高中歷史的教案

七年級(jí)歷史下冊(cè)《明清帝國(guó)的專制統(tǒng)治》教案。

七年級(jí)歷史下冊(cè)《明清帝國(guó)的專制統(tǒng)治》教案

設(shè)計(jì)思想：

課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定要了解明清兩朝加強(qiáng)專制統(tǒng)治的主要措施。根據(jù)此規(guī)定以及本課的具體內(nèi)容和初一學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的具體情況，我設(shè)計(jì)了課前學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)為搜集有關(guān)明清帝國(guó)更替的歷史故事和有關(guān)明清文字獄的故事，這樣既可發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，也會(huì)恰到好處地輔助課堂教學(xué)。對(duì)于本課的重點(diǎn)即明清加強(qiáng)專制統(tǒng)治的措施的學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了溫故而知新的方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)從秦朝到明清中央集權(quán)發(fā)展概況做一個(gè)總結(jié)。對(duì)于明清加強(qiáng)專制統(tǒng)治的措施及明清加強(qiáng)專制統(tǒng)治措施所造成的影響，則多用講讀法、討論法和講解法相結(jié)合來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解和分析。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：知道明清帝國(guó)的更替過(guò)程，了解明清兩朝專制統(tǒng)治的措施。

過(guò)程與方法：通過(guò)查找明清建立和文字獄有關(guān)的資料，增強(qiáng)獨(dú)立獲取信息的能力。通過(guò)對(duì)比唐朝科舉制度和明清科舉制度的不同，培養(yǎng)生生合作交流的個(gè)人素質(zhì)和比較、分析和歸納能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)明清專制統(tǒng)治的表現(xiàn)和危害，初步培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)。（活動(dòng)范文吧 WwW.F236.coM）

教學(xué)重點(diǎn)：明清加強(qiáng)專制統(tǒng)治的措施。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生分析明清加強(qiáng)專制統(tǒng)治措施所造成的影響。

教學(xué)方法：課前組織學(xué)生查找明清建立和文字獄有關(guān)的資料。課上編演歷史短劇，并將講讀法、討論法和講解法相結(jié)合。

板書設(shè)計(jì)：

一、明清帝國(guó)的更替

二、明清帝國(guó)的專制統(tǒng)治：

1、政治上：皇權(quán)高度膨脹,廢除宰相制度、設(shè)廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)、設(shè)廷杖制度、設(shè)軍機(jī)處

2、思想上：八股取士和文字獄

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課：大屏幕展示明太祖和努爾哈赤、皇太極畫像。提問(wèn)：這些人是誰(shuí)？在學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)明后，教師說(shuō)明明清兩朝是中華帝國(guó)的晚期，其突出特點(diǎn)是中央集權(quán)君主專制統(tǒng)治更為強(qiáng)化并走向頂點(diǎn)。那么明清帝國(guó)是怎樣更替的呢？明清帝國(guó)又采取了哪些加強(qiáng)專制統(tǒng)治措施呢？這些措施又造成了哪些影響呢？今天，就讓我們共同回顧和反思明清帝國(guó)的專制統(tǒng)治。板書課題。

一、明清帝國(guó)的更替（板書）本目?jī)?nèi)容為小字，在教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中為應(yīng)是學(xué)生知道的知識(shí)。對(duì)于朱元璋的身世及其攻滅元朝、建立明政權(quán)的情況，清建立、明朝滅亡的情況可讓學(xué)生在課前查閱資料的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)單講幾個(gè)歷史小故事（教師可做課前輔導(dǎo)）(老師可根據(jù)金庸小說(shuō)倚天屠龍記和鹿鼎記的有關(guān)內(nèi)容講述,將歷史與文學(xué)既區(qū)分又聯(lián)系)。教師補(bǔ)充：這一時(shí)期的統(tǒng)治狀況，專制統(tǒng)治空前加強(qiáng)，農(nóng)業(yè)文明的繁盛過(guò)后，面臨著西方工業(yè)文明的進(jìn)攻，這種專制統(tǒng)治越來(lái)越顯露出其弊端，中國(guó)出現(xiàn)了近代前夜的危機(jī)。

二、明清帝國(guó)的專制統(tǒng)治：（板書）教師用談話法引導(dǎo)學(xué)生回憶總結(jié)歷史上中央集權(quán)君主專制統(tǒng)治的發(fā)展概況（秦始皇時(shí)：確立皇帝稱號(hào)，建立三公等；漢武帝時(shí)：推恩令和罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)，強(qiáng)化監(jiān)察制度等；隋唐時(shí)：三省六部制、科舉制等；宋朝：杯酒釋兵權(quán)，重文輕武；元朝：行省制度等），引出明清帝國(guó)“皇權(quán)高度膨脹”這一內(nèi)容。

1、政治上：皇權(quán)高度膨脹（板書）教師用講讀法，先引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，并提出問(wèn)題：“明朝加強(qiáng)君權(quán)的政治措施有哪些?”學(xué)生回答后，教師總結(jié)歸納：廢除宰相制度、設(shè)廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)、設(shè)廷杖制度等。（板書）并進(jìn)一步探究：“為什么要采取這些措施?”引出“胡藍(lán)之獄”?？山Y(jié)合書中黑體字引文加以理解。在講述“設(shè)立錦衣衛(wèi)、東廠特務(wù)機(jī)構(gòu)”時(shí)，教師先要說(shuō)明廠是由宦官統(tǒng)領(lǐng)的特殊組織，錦衣衛(wèi)則是侍衛(wèi)軍隊(duì)。都是特務(wù)機(jī)構(gòu)?？沙浞掷眯∽植糠?，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)堂編演歷史短劇“宋濂見太祖”。說(shuō)明特務(wù)機(jī)構(gòu)的功能在于監(jiān)視官員、平民的活動(dòng)及生活。另外“設(shè)立廷杖制度”的目的和結(jié)果也可請(qǐng)學(xué)生討論說(shuō)明。提問(wèn)：“明朝加強(qiáng)君權(quán)的措施有哪些是前代未曾出現(xiàn)過(guò)的?說(shuō)明了什么問(wèn)題?”經(jīng)過(guò)學(xué)生思考和討論，得出“明朝時(shí)我國(guó)封建制度已漸趨衰落”這一歷史認(rèn)識(shí)。

那么清朝又是怎樣加強(qiáng)皇權(quán)的呢？在學(xué)生閱讀課文的基礎(chǔ)上，出示軍機(jī)處的圖片。教師簡(jiǎn)單介紹軍機(jī)處的工作職能?？山Y(jié)合課后的材料閱讀加以理解：軍機(jī)處的設(shè)置使皇權(quán)極度膨脹，真正實(shí)現(xiàn)了“乾綱獨(dú)攬”。

并通過(guò)問(wèn)題設(shè)置，啟發(fā)學(xué)生思考和辯論。

有人說(shuō)：“軍機(jī)處的設(shè)立，提高了辦事效率，有好處?！币灿腥苏f(shuō)：“設(shè)立軍機(jī)處，官員們什么都得聽皇帝的，他們的政治責(zé)任感和創(chuàng)造精神都沒(méi)有了，一點(diǎn)好處也沒(méi)有?！蹦阃馑麄冋l(shuí)的說(shuō)法，為什么?

兩種說(shuō)法都有道理，又都不全面。第一種說(shuō)法，強(qiáng)調(diào)了軍機(jī)處起到君主集中大權(quán)、可以快速下達(dá)命令、避免大臣辦事扯皮、拖拉的作風(fēng)。第二種說(shuō)法，強(qiáng)調(diào)了軍機(jī)大臣什么都得聽皇帝的，自己沒(méi)有任何權(quán)力，從而便喪失政治責(zé)任感和創(chuàng)造精神。如果將兩種看法結(jié)合起來(lái)，就更全面、客觀了。而軍機(jī)處的設(shè)置可以說(shuō)使中國(guó)的專制統(tǒng)治達(dá)到了頂峰?；实垡蝗艘粋€(gè)決策的失誤可能會(huì)造成整個(gè)社會(huì)的倒退，這也使中國(guó)社會(huì)潛在著危機(jī)。

2、思想上：八股取士和文字獄（板書）在學(xué)習(xí)“八股取士”時(shí)，可結(jié)合每課一得，用盡量通俗的語(yǔ)言解釋“四書”“五經(jīng)”“八股文”等概念。對(duì)于“八股取士”造成的影響，教師可組織課堂討論，力爭(zhēng)使學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)八股取士的利與弊。

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：如果僅從考試制度來(lái)看，八股取士是考試規(guī)范化的結(jié)果，增大了考試標(biāo)準(zhǔn)的客觀性，對(duì)于以后的考試制度也有借鑒意義。這的確是文官考試制度的進(jìn)步。但是由于各種規(guī)定過(guò)于僵硬死板，以文體束縛了內(nèi)容的發(fā)揮，加之命題內(nèi)容的狹窄，也確有束縛思想的作用。尤其是儒生們把考試做官作為自己學(xué)習(xí)的終極目的，只知道攻讀“四書五經(jīng)”，鉆研八股，而不講求實(shí)際學(xué)問(wèn)，更背離了考試的初衷，敗壞了學(xué)風(fēng)。著名思想家顧炎武沉痛地說(shuō)：“八股文的毀滅文化，等于秦始皇的焚書坑儒！八股文的敗壞人才，卻比秦始皇在咸陽(yáng)郊外坑儒還厲害！”這深刻地揭露了八股取士的危害。

請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)述科舉制的發(fā)展情況，對(duì)比唐朝科舉制度和明清科舉制度有什么不同？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，指出最大的不同在于考試內(nèi)容的不同，科舉制發(fā)展到八股取士，消極作用已是主要的了。

關(guān)于“文字獄”，可先請(qǐng)學(xué)生講一講課前查找到的有關(guān)明清時(shí)期“文字獄”的故事。引導(dǎo)學(xué)生分析明清時(shí)期“文字獄”的目的和影響。

可見，明清時(shí)期“文字獄”，不是偶然的。是為了壓制知識(shí)分子，從思想上控制人民。尤其清朝康熙、雍正、乾隆時(shí)期為甚。例如“明史案”、“胡中藻案”等。首先，這是因?yàn)榫鲗Ｖ频慕y(tǒng)治在清代進(jìn)一步加強(qiáng)，清廷為了樹立其專制統(tǒng)治的淫威，不許人們有絲毫的不滿和反抗，稍涉嫌疑，即刀斧隨之，嚴(yán)加鎮(zhèn)壓。其次是由于民族矛盾的存在。清廷雖然竭力標(biāo)榜“滿漢一體”，實(shí)際上為了保護(hù)滿洲貴族的特權(quán)，卻是處處貫徹“首崇滿洲”的原則，對(duì)廣大漢族實(shí)行民族歧視和壓迫的政策。為防范漢族人民的不滿和反抗，就特別注意加強(qiáng)思想統(tǒng)治，甚至不惜采取血腥的鎮(zhèn)壓手段?！拔淖知z”是加強(qiáng)思想專制的突出表現(xiàn)，其影響是造成了社會(huì)的恐怖，使人才被摧殘，使人民生活悲慘，使思想界陷入“萬(wàn)馬齊喑”的沉悶氣氛中，使國(guó)家走向衰敗。

小結(jié)：明清君主集權(quán)的強(qiáng)化在歷史上產(chǎn)生了什么影響?

明清君主集權(quán)的強(qiáng)化，起到鞏固明清專制統(tǒng)治的作用，但也嚴(yán)重地阻礙了中國(guó)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，反映了君主專制制度的腐朽性和它的漸趨衰落。

換位思考：假如你是明清時(shí)期的一名官員，你在平時(shí)生活中應(yīng)注意什么？假如你是明清時(shí)期的一名知識(shí)分子，你在生活中又應(yīng)注意些什么？（學(xué)生自由回答）

教師總結(jié)：專制會(huì)使社會(huì)落后，民主才能促使社會(huì)進(jìn)步。

延伸閱讀

《明清帝國(guó)的專制統(tǒng)治》教案

《明清帝國(guó)的專制統(tǒng)治》教案
課程標(biāo)準(zhǔn)：
了解明清兩朝加強(qiáng)專制統(tǒng)治的主要措施。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：知道明清帝國(guó)的更替過(guò)程，了解明清兩朝加強(qiáng)專制統(tǒng)治的措施
過(guò)程與方法：
在教師指導(dǎo)下進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和查閱有關(guān)明清建立的資料，增強(qiáng)學(xué)生獲取有效信息的能力。在課堂上通過(guò)問(wèn)題的思考討論，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)分析明清專制統(tǒng)治的危害，初步培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
了解明清專制統(tǒng)治的措施。
教學(xué)難點(diǎn)
如何分析明清專制統(tǒng)治措施所造成的影響。
學(xué)情分析
本課教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng)，語(yǔ)言生硬，對(duì)初一學(xué)生來(lái)講難以接受，在講課中要深入淺出，透過(guò)現(xiàn)象折射理論，讓學(xué)生對(duì)歷史現(xiàn)象有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
教材分析
1．明清兩朝是中華帝國(guó)的晚期，中國(guó)封建社會(huì)已開始走向沒(méi)落，明清統(tǒng)治者采取各種加強(qiáng)專制統(tǒng)治的措施，這些措施的實(shí)施鞏固了封建統(tǒng)治，但也反映了君主專制制度的腐朽性和漸趨性。
2．本課共分三個(gè)子目：第一目“明清帝國(guó)的更迭”，主要講述了這一明清兩朝的更迭，第二目“皇權(quán)高度膨脹”和第三目“八股取士和文字獄“分別從政治和思想的角度來(lái)說(shuō)明明朝和清初專制統(tǒng)治加強(qiáng)的情況，盡管條理清晰，但學(xué)生在理解上有一定難度。
教材處理
1．由于教材中的第二目“皇權(quán)高度膨脹”和第三目“八股取士和文字獄”都是明清兩朝加強(qiáng)專制統(tǒng)治的措施，因此可合為一目，有利于教師授課，也有助于學(xué)生理解。
2．為幫助學(xué)生理解，對(duì)明清加強(qiáng)專制統(tǒng)治的措施在教師引導(dǎo)下逐條分析。
教學(xué)方法：
講述為主，學(xué)生討論，利用課件展示材料。
板書設(shè)計(jì)：
一、明清帝國(guó)的更替
二、明清帝國(guó)的專制統(tǒng)治
1、政治上：皇權(quán)高度膨脹
a.、大開殺戒，鞏固統(tǒng)治b、廢宰相制度，權(quán)分六部
c、設(shè)廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)d、設(shè)廷杖制度d、設(shè)軍機(jī)處
2、思想上：八股取士和文字獄
教學(xué)過(guò)程：
（一）、教學(xué)基本流程：
復(fù)習(xí)上一課知識(shí)------引入新課-------明清帝國(guó)的更替--------皇權(quán)高度膨脹-------八股取士與文字獄
（二）、復(fù)習(xí)提問(wèn)：元朝是何時(shí)建立的？它又是如何滅亡的？
（三）、導(dǎo)入新課：
　據(jù)老師所知，有很多同學(xué)平時(shí)都喜歡讀詩(shī)歌，那么，今天老師想請(qǐng)同學(xué)看幾句古詩(shī)：
（教師在大屏幕打出詩(shī)句）：
　明月有情還顧我，清風(fēng)無(wú)意不留人。
　清風(fēng)不識(shí)字，何故亂翻書。
同學(xué)們能不能從這幾句詩(shī)中看出什么毛?。?br> 學(xué)生回答：（略）。
教師：可是，就是這幾句詩(shī)卻使清朝時(shí)的翰林院學(xué)士徐駿掉了頭。當(dāng)時(shí)，清朝統(tǒng)治者疑神疑鬼，捕風(fēng)捉影，硬是認(rèn)為徐駿詩(shī)中的“明”暗指“明朝”，“清”影射“清朝”暗喻明朝重視人才，清朝不重視人才，說(shuō)徐駿是懷念明朝，不滿清朝。
“清風(fēng)不識(shí)字，何故亂翻書”則是暗指清統(tǒng)治者沒(méi)有文化。為此，按“大不敬”“斬立決，將其文稿盡行燒毀”
剛才講時(shí)老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)面露疑惑：怎么可能呢？不就是幾句詩(shī)嗎？怎么能如此牽強(qiáng)附會(huì)地和國(guó)家朝廷連起來(lái)？可這正是歷史的真實(shí)，是清朝加強(qiáng)思想專制的一個(gè)重要表現(xiàn)，也是今天我們要探討的第18課明清帝國(guó)的專制統(tǒng)治。（教師大屏幕打出課題）

（四）、講授新課：
談到明清的專制統(tǒng)治，我們首先需要了解明清兩朝是怎么建立的。
老師出示幻燈片上的問(wèn)題
兩名同學(xué)介紹明清建立情況（略）
教師：感謝兩位同學(xué)讓我們了解了明清帝國(guó)建立的情況。明清是中華帝國(guó)的晚期，那時(shí)封建社會(huì)日趨沒(méi)落，社會(huì)矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜，為加強(qiáng)對(duì)全國(guó)的控制，統(tǒng)治者采取了各種措施來(lái)加強(qiáng)皇權(quán)，使中央集權(quán)制度已經(jīng)發(fā)展到了顛峰，其中一個(gè)重要的表現(xiàn)就是皇權(quán)的高度膨脹。下面請(qǐng)同學(xué)閱讀“皇權(quán)高度膨脹”一目，整理一下明清皇權(quán)高度膨脹的表現(xiàn)。同學(xué)們?cè)陂喿x的過(guò)程中，把自己認(rèn)為是要點(diǎn)的地方畫出來(lái)并設(shè)計(jì)出幾個(gè)小問(wèn)題，然后我們以男女生分組，比一比發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?？匆豢茨莻€(gè)小組表現(xiàn)最好。
學(xué)生看書并設(shè)計(jì)問(wèn)題：（略）
教師：在大屏幕上打出胡藍(lán)之獄、胡惟庸案等。
教師請(qǐng)一名男同學(xué)和一名女同學(xué)用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括總結(jié)一下明清皇權(quán)加強(qiáng)的表現(xiàn)。
學(xué)生：總結(jié)皇權(quán)加強(qiáng)的表現(xiàn)。（略）
根據(jù)大屏幕師生共同探討皇權(quán)加強(qiáng)的每一表現(xiàn)。
教師：同學(xué)們概括出來(lái)的也正是明清兩代在政治制度上加強(qiáng)中央集權(quán)的措施。事實(shí)上，明清專制統(tǒng)治的加強(qiáng)還表現(xiàn)在思想文化上。說(shuō)到思想文化上的專制，老師不禁想起了秦始皇時(shí)期那起令讀書人膽戰(zhàn)心驚的事件。同學(xué)們還記得嗎？
學(xué)生回答：焚書坑儒
教師：焚書坑儒是我國(guó)歷史上一次典型的思想文化專制事件。可明清時(shí)期對(duì)人們思想的統(tǒng)治比秦朝要嚴(yán)重得多。下面請(qǐng)同學(xué)們看書：“八股取士與文字獄”一目。注意了解一下什么是八股文？
學(xué)生活動(dòng)過(guò)程（略）
教師：在大屏幕上出示問(wèn)題（略）
學(xué)生回答：（略）
教師：我們了解了八股取士之后，請(qǐng)同學(xué)們想一想八股取士的后果是什么呢？
學(xué)生回答：（略）
教師：明朝的八股取士給人們帶來(lái)了嚴(yán)重的后果，那么清朝的文字獄又會(huì)有何危害呢？
教師打出大屏幕上有關(guān)文字獄的幾個(gè)事例如：胡中澡獄、查嗣庭案等，讓學(xué)生朗讀、討論。
教師：同學(xué)們，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么事文字獄？
學(xué)生回答：我們把這種因?yàn)槲淖侄l(fā)的案件叫做文字獄。
教師：這種文字獄到了清朝則發(fā)展到了極限，那么，文字獄帶來(lái)了什么后果呢？
學(xué)生討論、回答。（略）
教師：同學(xué)們總結(jié)得非常好，那么，明清君主集權(quán)的強(qiáng)化在歷史上產(chǎn)生了什么影響呢？
教師組織學(xué)生討論。
教師：同學(xué)們說(shuō)得都有道理，專制統(tǒng)治的加強(qiáng)的確有利于對(duì)全國(guó)的控制，有利于國(guó)家的統(tǒng)一。但是專制加強(qiáng)后，大臣失去了參政的民主和議政的自由，對(duì)皇帝的獨(dú)斷專行只能惟命是從，失去了責(zé)任感和創(chuàng)造精神，壓抑了人才，不利于國(guó)家的正確決策。所以，同學(xué)們應(yīng)該學(xué)會(huì)用一分為二的辯證的觀點(diǎn)來(lái)看待問(wèn)題。
教師：同學(xué)們，我們國(guó)家應(yīng)處于怎樣的環(huán)境下才能永立于世界之林呢？
學(xué)生：討論、總結(jié)。
教師歸納：民主、自由、開放、創(chuàng)新。
課堂小結(jié)：
明清帝國(guó)是我國(guó)封建社會(huì)的晚期。為挽救行將就木的舊制度，統(tǒng)治者不斷強(qiáng)化自身權(quán)力，在政治上和思想上加強(qiáng)以皇權(quán)為中心的專制統(tǒng)治，而這種專制統(tǒng)治的加強(qiáng)起的作用只是暫時(shí)的，衰落的危機(jī)不可阻擋地一步步走來(lái)。
課堂練習(xí)：（略）
作業(yè)布置：（略）

七年級(jí)歷史下冊(cè)《明清帝國(guó)的專制統(tǒng)治》教材分析北師大版

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。寫好教案課件工作計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會(huì)寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“七年級(jí)歷史下冊(cè)《明清帝國(guó)的專制統(tǒng)治》教材分析北師大版”，相信能對(duì)大家有所幫助。

七年級(jí)歷史下冊(cè)《明清帝國(guó)的專制統(tǒng)治》教材分析北師大版

第18課明清帝國(guó)的專制統(tǒng)治

（心中有目標(biāo)，你就會(huì)走向成功?。?br> 1、知道明清帝國(guó)更替、皇權(quán)高度膨脹、八股取士與文字獄等基本史實(shí)。
2、認(rèn)識(shí)專制統(tǒng)治加強(qiáng)、八股取士、文字獄等是封建制度沒(méi)落的表現(xiàn)。

請(qǐng)畫出本課的思維導(dǎo)圖：

（相信我，我肯定會(huì)做出來(lái)的?。?br> 清朝設(shè)立軍機(jī)處，是在（）
A、康熙時(shí)B、乾隆時(shí)C、雍正時(shí)D、順治時(shí)
2、明朝設(shè)立廠衛(wèi)制度的目的是（）
A、監(jiān)視百官和京城百姓B、使其成為專制皇權(quán)的可靠支柱
C、害怕丞相的權(quán)力過(guò)大D、使君臣關(guān)系變?yōu)橹髌完P(guān)系
3、明太祖朱元璋為加強(qiáng)中央集權(quán)采取的措施有（）
①?gòu)U除丞相②設(shè)立錦衣衛(wèi)③設(shè)東廠④設(shè)立廷杖制度⑤設(shè)立軍機(jī)處
A、①②③B、①②④C、②③④D、①②④⑤
4、歷史興趣小組的四位同學(xué)分別概括了1368—1840年的明清時(shí)期的特點(diǎn)，正確的是（）
A、繁榮與開放并存B、多元文化膨脹與經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展
C、繁盛與危機(jī)并存D、政權(quán)分立與民族匯聚
5、下列文化現(xiàn)象的出現(xiàn)與商品經(jīng)濟(jì)無(wú)關(guān)的是（）
A、瓦舍B、交子C、《清明上河圖》D、八股取士
6、據(jù)史書記載，明朝時(shí)“京官每旦入朝，必與妻子訣，及暮無(wú)事則相慶，以為又活了一日?！边@段史料主要反映了（）
A、京官與妻子感情很好B、京官悲觀
C、京官度日如年D、明朝君權(quán)空前加強(qiáng)，震懾百官
7、丞相制度的建立和廢除是在（）
A、秦朝、明朝B、秦朝、清朝C、唐朝、明朝D、唐朝、清朝
8、明朝的張武智準(zhǔn)備參加科舉考試，以求取功名，他一定要讀的書是（）
A、唐詩(shī)B、宋詞C、元曲D、四書五經(jīng)

9、近幾年電視播出了許多關(guān)于清朝的電視劇，像《康熙微服私訪記》、《宰相劉羅鍋》、《鐵齒銅牙紀(jì)曉嵐》、《環(huán)珠格格》等，里面的清朝皇帝如康熙、乾隆等都是勤政愛民、善于納諫、仁慈寬厚之人。學(xué)了本課，你的認(rèn)識(shí)有何變化呢？

第18課明清帝國(guó)的專制統(tǒng)治學(xué)案

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，到寫教案課件的時(shí)候了。我們要寫好教案課件計(jì)劃，新的工作才會(huì)如魚得水！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？小編特地為大家精心收集和整理了“第18課明清帝國(guó)的專制統(tǒng)治學(xué)案”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

第18課明清帝國(guó)的專制統(tǒng)治
班級(jí)：姓名：學(xué)號(hào)：
(請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀下面的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù))
1．知道明清帝國(guó)的更替。
2．了解和歸納明清兩朝加強(qiáng)專制統(tǒng)治的主要措施。

請(qǐng)你認(rèn)真閱讀教材98-102頁(yè)“明清帝國(guó)的更替”、“皇權(quán)高度膨脹”、“八股取士與文字獄”等內(nèi)容，在課文中圈劃出來(lái)，并回答下列問(wèn)題：
1.政治上皇權(quán)高度膨脹①___________________________;
朱元璋措施②___________________________;
（1）明成祖
③___________________________;
明成祖措施：_____________

（2）清朝雍正帝措施：______________

2.思想文化上_________________與_____________________
①________________________________
3.影響：②________________________________

③________________________________
(請(qǐng)同學(xué)們積極思考、踴躍發(fā)言)
1.乾隆時(shí)，內(nèi)閣大學(xué)士胡中藻的詩(shī)里有“一把心腸論濁清”的句子，乾隆看了竟說(shuō)：“加濁字于國(guó)號(hào)清字之上，是何肺腑？”結(jié)果，胡中藻和族人被殺，罪及師友。
請(qǐng)回答：
①這個(gè)案子叫什么？
②這種文字獄，你知道清朝還有哪些？
③簡(jiǎn)析文字獄的影響。

2.你的疑點(diǎn)、難點(diǎn)：