小學(xué)教學(xué)教案

變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)。

變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)小說(shuō)通過(guò)對(duì)話描寫(xiě)塑造人物性格的寫(xiě)法。

2、過(guò)程與方法：從作品塑造人物形象的方法及作品的社會(huì)意義的入手，初步學(xué)會(huì)欣賞小說(shuō)的基本方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者通過(guò)人物對(duì)話所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)俄國(guó)沙皇走狗的諷刺之情。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從課文的對(duì)話中領(lǐng)會(huì)主人公奧楚蔑洛夫的性格特征。

教學(xué)難點(diǎn)：分析奧楚蔑洛夫這一形象的深刻社會(huì)意義。

教學(xué)方法：讓學(xué)生充分地讀，自由地議，入情地演，盡情扮好學(xué)習(xí)主人這一角色。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)：

[教學(xué)要點(diǎn)]：誦讀，理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)。分析奧楚蔑洛夫形象。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

同學(xué)們，說(shuō)起人們眼下追求的個(gè)性寵物——蜥蜴，很多人的感覺(jué)是丑陋、可怕的，實(shí)蜥蜴中的一種叫變色龍的，它會(huì)隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色。俄國(guó)短篇小說(shuō)大師契訶夫1884年創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)就叫《變色龍》，其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能。今天，我們就一起走進(jìn)小說(shuō)，去了解那里發(fā)生的故事。(板書(shū)文題、作者)

二、資料助讀

1、作者及作品：契訶夫(1860～1904)，是十九世紀(jì)末具有世界聲譽(yù)的俄國(guó)短篇小說(shuō)大師，杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，戲劇革新家。出生于小市民家庭，靠當(dāng)家庭教師讀完中學(xué)。1879年入莫斯科大學(xué)學(xué)醫(yī)，1884年畢業(yè)后在當(dāng)醫(yī)生之余從事文學(xué)創(chuàng)作。在行醫(yī)過(guò)程中，他擴(kuò)大了眼界，豐富了知識(shí)，積累了創(chuàng)作素材。他的早期創(chuàng)作諷刺和揭露了俄國(guó)社會(huì)官場(chǎng)人物媚上欺下的丑惡面目，寫(xiě)得諧趣橫生，發(fā)人深思。八十年代中期，他創(chuàng)作了既幽默又富于悲劇性的短篇小說(shuō)，反映了社會(huì)底層人民的被侮辱被損害的不幸生活，具有深刻的思想意義。八十年代下半期，隨著社會(huì)階級(jí)斗爭(zhēng)的日益尖銳，他的創(chuàng)作視野逐漸寬闊，題材愈加豐富，批判性也隨之加強(qiáng)。1890年。他到庫(kù)頁(yè)島旅行，進(jìn)一步了解了沙皇專(zhuān)制政治的罪惡。1892年后定居莫斯科鄉(xiāng)下，從事戲劇創(chuàng)作。契訶夫一生寫(xiě)了大量的中、短篇小說(shuō)，其中名篇有《變色龍》《苦惱》《萬(wàn)卡》《第六病室》《裝在套子里的人》《新娘》等。劇本有《海鷗》《萬(wàn)尼亞舅舅》《三姊妹》《櫻桃園》等。

《變色龍》寫(xiě)作于1884年，是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)。當(dāng)時(shí)的俄國(guó)沙皇亞歷山大三世，為了強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治?；筐B(yǎng)了一批欺下媚上的走狗，為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。他也制定了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專(zhuān)制主義蒙上了一層面紗。沙皇專(zhuān)制警察往往打著遵守法令的官腔，而干的卻是趨炎附勢(shì)、欺下媚上的勾當(dāng)。《變色龍》中的奧楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

2、解題：小說(shuō)以“變色龍”為題?！白兩垺痹且环N蜥蜴，它皮膚的顏色會(huì)隨著四周物體顏色的變化而變化，變色為保護(hù)色。小說(shuō)主人公奧楚蔑洛夫警官在處理狗咬人事件中反復(fù)無(wú)常的態(tài)度和變色龍極為相似，用“變色龍”作小說(shuō)的題目，含蓄形象地揭露這個(gè)人物的丑惡面目。

這樣不僅揭示了要鞭撻的對(duì)象，富有諷刺意義，而且形象生動(dòng)，非常恰當(dāng)。

拓展：鐵公雞、笑面虎、白眼狼、地頭蛇

3、疏解下列字詞。

契訶夫：（ｑiｈeｆu）

“逮住它”的ｄǎｉ,這個(gè)字還有ｄàｉ的讀音。如何區(qū)分呢？單用這個(gè)字的時(shí)候,讀成“ｄǎｉ”;和別的字組成詞的時(shí)候,讀成“ｄàｉ”,比如逮捕。

沉靜：文中指環(huán)境寂靜。

無(wú)精打采：形容不高興，不振作。

魁梧(kuíwú)：(身體)強(qiáng)壯高大。

異想天開(kāi)：形容想法離奇，不切實(shí)際。

荒唐(huāngtáng)：①(思想、言行)錯(cuò)誤到使人覺(jué)得奇怪的程度。②(行為)放蕩、沒(méi)有節(jié)制。著重于極其荒謬，令人難于理解。

洋溢(yángyì)：(情緒、氣氛等)充分流露。

伶俐(línglì)：聰明、靈活。

恐嚇(hè)：以要挾的話或手段威脅人；嚇唬。

徑自：副詞。表示自己直接行動(dòng)。自顧自，任意地。

三、誦讀，整體感知文意：

1．選取日常生活的片斷進(jìn)行藝術(shù)概括，以此來(lái)反映尖銳重大的社會(huì)問(wèn)題。是契訶夫小說(shuō)創(chuàng)作的特色。那么，本文寫(xiě)了怎樣一件事?主要人物是誰(shuí)?

2．按小說(shuō)情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，小說(shuō)可分為幾部分，每一部分的主要內(nèi)容是什么?

3．小說(shuō)采用了什么方法來(lái)刻畫(huà)人物形象?

四、討論、明確

1．小說(shuō)講述了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人”事件的故事。主要人物是奧楚蔑洛夫。

2．根據(jù)本文的情節(jié)，大致可分為三個(gè)部分。

第一部分(第1～5段)：警官奧楚蔑洛夫在廣場(chǎng)巡邏時(shí)發(fā)現(xiàn)了一樁案子——“狗咬人’案件。這是故事的開(kāi)端。

第二部分(第6—27段)：警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人’案件。這是案件的發(fā)展和高潮。

第三部分(第28、29段)：案件處理結(jié)果：小狗被人帶走，受傷者反遭到恐嚇。這是故事的結(jié)局。

3．主要運(yùn)用對(duì)話刻畫(huà)奧楚蔑洛夫媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵的性格特點(diǎn)。

五、說(shuō)話訓(xùn)練：概述課文

指名學(xué)生概括課文情節(jié)，用自己的話進(jìn)行復(fù)述。

要求：1．簡(jiǎn)要概括。

2．注意情節(jié)的連貫。

300字左右。

第二課時(shí)：

教學(xué)要點(diǎn)：

一從課文題目入手，初步抓住人物的特征。

二訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文的能力。

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

同學(xué)們喜歡不喜歡看中央電視臺(tái)的《動(dòng)物世界》節(jié)目?。肯旅嬲?qǐng)同學(xué)們來(lái)看一段《動(dòng)物世界》節(jié)目曾經(jīng)播出過(guò)的介紹蜥蜴這種動(dòng)物的錄像片?！痹诓シ沤榻B蜥蜴這種動(dòng)物的錄像片后引導(dǎo)：“錄像中的蜥蜴叫什么名字？變色龍給同學(xué)們留下的最深刻、最有趣的印象是什么？”“下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇通過(guò)對(duì)話描寫(xiě)來(lái)塑造人物性格的短篇小說(shuō)，這篇小說(shuō)的題目就是《變色龍》，既然小說(shuō)寫(xiě)的是人，作者為什么要用變色龍這種動(dòng)物的名字來(lái)做為小說(shuō)的題目呢？下面請(qǐng)同學(xué)默讀小說(shuō)全文，想一想，根據(jù)您對(duì)小說(shuō)情節(jié)和人物的理解，重新給本文擬一個(gè)題目，并說(shuō)說(shuō)擬題的原因。

可能出現(xiàn)的題目及原因：

1、“奉承多變的奧楚蔑洛夫”。理由是奧楚蔑洛夫警官在處理狗咬人的事件時(shí),他的言行舉止變來(lái)變?nèi)ァＴ诓粩嘧兓?奉承那些有錢(qián)有勢(shì)的人。

2、“兩面人”。所謂“兩面人”是指,奧楚蔑洛夫有對(duì)窮苦、沒(méi)有地位的人兇狠的一面,還有對(duì)有權(quán)力有威望的人一味地順從的一面。

3、“窮人和富人”。因?yàn)閵W楚蔑洛夫警官對(duì)窮人是一個(gè)態(tài)度,而對(duì)富人則是另一個(gè)態(tài)度。

（師：你的意思是對(duì)的,但你擬的“窮人和富人”容易讓人誤解。比如說(shuō)有一個(gè)作文題是《窮人和富人》,你怎樣理解這個(gè)題目的意思呢？你一定會(huì)認(rèn)為讓你寫(xiě)兩個(gè)人,一個(gè)窮人,一個(gè)富人。你能不能稍微改動(dòng)一下。

生：（沉思片刻）窮人？富人？）

4、“狡詐多變的警官”。理由是:奧楚蔑洛夫來(lái)回變了好幾次,一會(huì)兒夸狗,一會(huì)兒又說(shuō)把狗弄死,這些說(shuō)明多變;而且在每次變化時(shí),又總是為自己找到比較好的借口,這又說(shuō)明他非常狡詐。

5、“荒唐的奧楚蔑洛夫”。課文寫(xiě)道,奧楚蔑洛夫一會(huì)兒這么說(shuō),一會(huì)兒又那么說(shuō),對(duì)狗的態(tài)度忽上忽下,對(duì)赫留金的態(tài)度忽左忽右,做法十分荒唐。

師講解:大家的發(fā)言不約而同地提到了警官,可見(jiàn)奧楚蔑洛夫警官是這篇文章的主人公。大家擬的標(biāo)題都對(duì),那么作者為什么要以“變色龍”為題呢？

明確：小說(shuō)主人公奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件的過(guò)程中，態(tài)度反復(fù)變化，好像“蜥蜴”善于變色一樣，所以作者用“變色龍”作為這篇小說(shuō)的題目，生動(dòng)形象地揭示出主人公的性格特征。

二、師引導(dǎo)：很好！剛才大家發(fā)言用詞雖然不同,但都抓住了警官奧楚蔑洛夫的一個(gè)顯著特點(diǎn)———變（板書(shū):變）,下面請(qǐng)大家迅速瀏覽一下課文,看看奧楚蔑洛夫一共變了幾次？變化的依據(jù)是什么并且用簡(jiǎn)要的話概括一下這幾次變化？

討論、明確：

1、楚蔑洛夫“變”的根據(jù)：

“小狗的主人到底是誰(shuí)”也是本文的線索。

2、討論奧楚蔑洛夫作了幾次判定，幾次變色？分別是怎樣判定，怎樣變色的？

第一次判定（6—8段）：弄死狗，罰狗的主人。

作出判定的根據(jù)—不知是“誰(shuí)家的狗”。

第二次判定（9—13段）：狗是無(wú)辜的；原告是“敲竹杠”。

作出判定的根據(jù)—有人說(shuō)“這好像”是“將軍家的狗”。

第三次判定（14—17段）：狗是“下賤胚子”;“原告”是受了害,要教訓(xùn)狗的主人。

作出判定的根據(jù)—巡警說(shuō)“這不是將軍家里的狗”。

第四次判定是（18—20段）：稱(chēng)是嬌貴的動(dòng)物，用自己的名義派人把狗送到將軍家去；“原告”受斥責(zé)。

作出判定的根據(jù)—有人說(shuō)：“沒(méi)錯(cuò)兒，將軍家的狗！”

第五次判定（21—23段）：“這是條野狗”，“弄死算了”。

作出判定的根據(jù)—將軍家的廚師說(shuō)“我們那兒從來(lái)沒(méi)有這樣的狗”。

第六次判定（24—27段）：小狗“怪伶俐的”，咬人咬得好，“好一條小狗”。

作出判定的根據(jù)—廚師說(shuō)“這是將軍的哥哥的狗”。

這一部分生動(dòng)描述了奧楚蔑洛夫“斷案”的幾次變化，在光天化日之下，作者讓奧楚蔑洛夫六次判定，五次變色，作了淋漓盡致的丑惡表演。

三、師過(guò)度：同是一條狗,三次說(shuō)是野狗,三次卻說(shuō)是名貴的狗。課文就是在警官奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度變化中,展現(xiàn)了主人公的一大特點(diǎn)———變。這種變來(lái)變?nèi)サ淖黠L(fēng)叫什么？（生思考,片刻舉手）

可能出現(xiàn)的答案：奉承、隨機(jī)應(yīng)變、欺軟怕硬、順其自然、看風(fēng)使舵。

（評(píng)析：通過(guò)學(xué)生的概括、歸納，把握課文，了解人物性格。）

師引導(dǎo)：大家的發(fā)言可以概括為三種情況:第一種是用褒義詞概括,第二種是用中性詞概括,第三種是用貶義詞來(lái)概括。對(duì)奧楚蔑洛夫這樣的人物應(yīng)該使用哪種感情色彩的詞語(yǔ)呢？（貶義詞），那么用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括最為恰當(dāng)呢？

板書(shū)：性格：見(jiàn)風(fēng)使舵、反復(fù)無(wú)常。

（評(píng)析：讓學(xué)生來(lái)概括，可加深學(xué)生對(duì)課文的理解，把握人物的性格。）

四、師過(guò)度：很好。大家抓住了課文主人公———奧楚蔑洛夫警官人物性格的特點(diǎn),擬出的標(biāo)題基本正確,可見(jiàn)大家對(duì)課文已有了比較不錯(cuò)的認(rèn)識(shí)。然后又討論了課文為什么要以“變色龍”為題？討論后,我們又用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括了奧楚蔑洛夫的特點(diǎn),并且用一個(gè)“變”字,用“媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵、反復(fù)無(wú)?！备爬司賷W楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)。下面大家進(jìn)一步想一想,除了“變”這個(gè)特點(diǎn)外,奧楚蔑洛夫有沒(méi)有始終不變的思想或行為？（板書(shū):不變）

可能出現(xiàn)的答案：

1、我認(rèn)為奧楚蔑洛夫始終不變的是討好有錢(qián)有權(quán)的人。課文寫(xiě)道,當(dāng)他得知狗是席加洛夫?qū)④娂业臅r(shí),他說(shuō):“你把這條狗帶到將軍家里去,問(wèn)問(wèn)清楚。就說(shuō)這狗是我找著,派人送上的。告訴他們別再把狗放到街上來(lái)了。說(shuō)不定這是條名貴的狗?！弊詈螽?dāng)他得知,這條狗是將軍哥哥家的時(shí),課文寫(xiě)道:“‘他哥哥來(lái)啦？是烏拉吉米爾·伊凡尼奇嗎？’奧楚蔑洛夫問(wèn),整個(gè)臉上洋溢著含笑的溫情,‘哎呀,天！我還不知道呢！……這么說(shuō),這是他老人家的狗？高興得很……把它帶走吧。這小狗還不賴(lài),怪伶俐的,一口就咬破了這家伙的手指頭！哈哈哈……”這些無(wú)不說(shuō)明奧楚蔑洛夫?yàn)榱擞懞糜绣X(qián)有權(quán)的人,阿諛?lè)畛小?/p>

2、我認(rèn)為警官奧楚蔑洛夫始終不變的是欺負(fù)權(quán)勢(shì)和地位不如自己的人。課文開(kāi)頭寫(xiě)奧楚蔑洛夫穿過(guò)廣場(chǎng),“他身后跟著一個(gè)火紅色頭發(fā)的巡警,端著一個(gè)篩子,盛滿了沒(méi)收來(lái)的醋栗。”由此可見(jiàn),奧楚蔑洛夫倚仗自己的權(quán)勢(shì),從中剝削勞動(dòng)人民。再有,當(dāng)他得知狗是將軍家的時(shí)候,他一反剛才的嘴臉,說(shuō)道:“說(shuō)不定這是條名貴的狗,可要是每個(gè)豬崽子都拿煙卷戳到它的鼻子上去,那它早就毀了。狗是嬌貴的動(dòng)物……你這混蛋,把手放下來(lái)！不用把你那蠢手指頭伸出來(lái)！怪你自己不好！……”言談話語(yǔ)之中,流露出警官奧楚蔑洛夫的蠻橫。

（評(píng)析：把握人物的“變”與“不變”是全文的關(guān)鍵。）

師總結(jié)：大家分析得很好！抓住了問(wèn)題的本質(zhì):奧楚蔑洛夫警官對(duì)待窮人欺壓,對(duì)待富人奉承、獻(xiàn)媚。他這樣變來(lái)變?nèi)ナ冀K為的是自己,對(duì)自己怎么有利就怎么變。概括說(shuō)就是變化無(wú)常。（劃線）通過(guò)剛才的分析,我們還知道奧楚蔑洛夫警官行為不變的是:對(duì)待有權(quán)有錢(qián)的人、對(duì)待他的上級(jí)奉迎,俗話說(shuō)就是拍馬屁（生笑）;對(duì)待地位低的人,則是欺壓,這一點(diǎn)始終沒(méi)變。奧楚蔑洛夫警官始終沒(méi)變的,我們用四個(gè)字概括就是媚上欺下（板書(shū):媚上欺下）（手指整個(gè)板書(shū)）這個(gè)板書(shū)就是奧楚蔑洛夫整個(gè)人的特點(diǎn)（板書(shū)：本質(zhì)）。我們學(xué)習(xí)這課書(shū)就是要研究、讀懂這個(gè)人物的特點(diǎn)。大家一定要抓住他“變”和“不變”這兩個(gè)方面來(lái)理解這個(gè)人物。這是篇小說(shuō),小說(shuō)是以塑造人物形象為中心的,讀小說(shuō)一定要把人物搞懂。

五、師引導(dǎo)：為了進(jìn)一步幫助大家熟悉了解奧楚蔑洛夫整個(gè)人的特點(diǎn)，下邊給每一小組5分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，將小說(shuō)改編成課本劇并上臺(tái)來(lái)表演。

要求：

1、角色分配：一人扮演奧楚蔑洛夫，一人扮演巡警葉爾德林，一人扮演赫留金，一人擔(dān)任其他角色。

2、要求盡量瀆出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，以及做出相應(yīng)的動(dòng)作。

3、在表演課本劇結(jié)束后，其他學(xué)生從臺(tái)詞的表演、表情、角色配合、道具的運(yùn)用等角度去自主評(píng)議課本劇表演的優(yōu)劣，談?wù)劯髯詫?duì)小說(shuō)的內(nèi)容的體會(huì)和感悟。

六、理解課文主題。

教師提出問(wèn)題：

1、小說(shuō)結(jié)尾寫(xiě)道：“普洛訶爾喊一聲那條狗的名字，帶著它從木柴廠走了。那群人對(duì)著赫留金哈哈大笑?！蹦侨喝诵κ裁茨?？為什么笑呢？

學(xué)生可能回答：

笑赫留金事與愿違，他本來(lái)想得到賠償，結(jié)果卻是一場(chǎng)空。

笑赫留金偏偏遇上了奧楚蔑洛夫這樣一個(gè)警官。他見(jiàn)風(fēng)使舵，媚上欺下，一幅統(tǒng)治者奴才的嘴臉。

笑赫留金偏偏遇上了這樣一條狗。如果這狗的主人不是將軍的哥哥，結(jié)果就不一定這樣了。

笑這個(gè)社會(huì)里，一人得勢(shì)，雞犬升天。

笑當(dāng)時(shí)窮人不如富人家的一條狗。等等。

［說(shuō)明］學(xué)生如果一下子答不出來(lái)，教師可啟發(fā)學(xué)生思考：在廣場(chǎng)上的是什么人？答案是什么人都有，哪個(gè)階層的人都有，所以他們可能對(duì)同一事情的看法不一樣。

2、你們看，狗走了，奧楚蔑洛夫也走了，從他對(duì)將軍家的狗的態(tài)度中，我們完全可以這樣說(shuō)，奧楚蔑洛夫也是一條走狗，同學(xué)們想一想，他是誰(shuí)的走狗？是什么樣的走狗？哪位同學(xué)能給這條狗加上適當(dāng)?shù)亩ㄕZ(yǔ)？

明確：（沙皇的，名貴的，良種的，還不賴(lài)的，伶俐的…）走狗。

3、那么，是什么樣的社會(huì)，使奧楚蔑洛夫這位執(zhí)法者變成了一條走狗呢？也就是奧楚蔑洛夫形象的社會(huì)意義：

討論、分析后明確：

奧楚蔑洛夫是沙皇專(zhuān)制警察統(tǒng)治的化身。小說(shuō)通過(guò)對(duì)欺下媚上、見(jiàn)風(fēng)使舵的警官奧楚蔑洛夫的刻畫(huà)，形象地揭露了俄國(guó)警察制度的虛偽和反動(dòng)，辛辣地批判了它反人民的本質(zhì)。

七、布置作業(yè)：

1、根據(jù)課文內(nèi)容，自編一出課本劇，以小組為單位進(jìn)行排演。

這篇課文結(jié)尾寫(xiě)道:“我早晚要收拾你！”奧楚蔑洛夫便裹緊大衣離開(kāi)廣場(chǎng)走了。后來(lái)怎樣了呢？課文沒(méi)有交代,留給讀者去思考。現(xiàn)在,就請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想像力,把后來(lái)的事情說(shuō)出來(lái),以2、《廣場(chǎng)事件之后》為題,寫(xiě)篇口頭作文。這篇口頭作文,第一,內(nèi)容要和原文銜接,不是另編故事;第二,人物的思想品質(zhì)、道德作風(fēng),必須和原文一致;第三,口頭作文的中心思想,要和原文中心思想吻合;第四,在符合上述三點(diǎn)要求的條件下,充分發(fā)揮想像力,添出生動(dòng)有趣的故事情節(jié)來(lái)。（生沉默思考）

示例：

廣場(chǎng)那件事過(guò)去已經(jīng)幾天了,可奧楚蔑洛夫一點(diǎn)好消息也沒(méi)有聽(tīng)到。他本以為將軍的哥哥知道是他送回了小狗,會(huì)派人來(lái)找他,給他獎(jiǎng)賞,甚至?xí)贂x級(jí)?？墒前装椎攘藥滋?他感到希望已經(jīng)很小了。然而,他并不甘心,又披著那件軍大衣,到廣場(chǎng)上去打聽(tīng)消息了。當(dāng)他剛走到廣場(chǎng)的一座塑像下時(shí),便看見(jiàn)從遠(yuǎn)處跑來(lái)一只小狗,并聽(tīng)見(jiàn)了“汪汪”的叫聲。當(dāng)他瞪大眼睛仔細(xì)看那小狗時(shí),不禁呆住了,這不就是將軍哥哥家里的那只可愛(ài)的小獵狗嗎？他來(lái)不及細(xì)想,只覺(jué)得保護(hù)這只小狗,不讓它到處亂跑,不讓它受到傷害,就是自己的職責(zé)。于是,他便伸出雙手,去抱那只狗。只聽(tīng)見(jiàn)“哎喲”一聲,奧楚蔑洛夫急忙撒開(kāi)了雙手,只看見(jiàn)鮮血順著他的手指一滴滴地滴在了地上。此時(shí),奧楚蔑洛夫的臉上閃現(xiàn)出了各種各樣的表情:驚訝、害怕、痛苦……那只小獵狗咬完了人,蹲坐在地上,沖著奧楚蔑洛夫還在狂叫。奧楚蔑洛夫忍著疼痛,心想:我雖然被咬了,但這終究是將軍哥哥的狗,我還是要把它抱去送給將軍的哥哥。于是他壯起膽量,用盡力氣抱起那只狗,向?qū)④娂易呷?。好不容易到了將軍?他整了整軍大衣,戴正了帽子,恭恭敬敬地敲了幾下門(mén)。過(guò)了好半天,從里面走出了一個(gè)管家模樣的人。奧楚蔑洛夫?qū)λf(shuō)明了來(lái)意。那管家聽(tīng)后,連眼皮也沒(méi)有抬,只是淡淡地說(shuō)了句:“這是一只瘋狗。前幾天已經(jīng)被將軍的哥哥用棍子趕了出去！你怎么又給抱回來(lái)了,真是多事！”說(shuō)畢,便猛地關(guān)上了大門(mén)。奧楚蔑洛夫聽(tīng)后,宛如晴空打了一個(gè)霹靂,直挺挺地站在那里,呆住了。

（評(píng)析：口頭訓(xùn)練，既可讓學(xué)生更好地理解課文，又能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，不失為一個(gè)好的教學(xué)手段。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

（將軍的）（說(shuō)不定是將軍的）（將軍哥哥的）

（2）小狗（4）名貴的狗（6）伶俐的狗

（人物）（情節(jié)）變

奧楚蔑洛夫

（1）瘋狗（3）下賤胚子（5）野狗

（不知是誰(shuí)的）（不是將軍的）（不是將軍的）

媚上欺下

見(jiàn)風(fēng)使舵（本質(zhì)）不變

反復(fù)無(wú)常

（性格）

（沙皇的，名貴的，良種的，還不賴(lài)的，伶俐的…）走狗

第三課時(shí)：

[教學(xué)要點(diǎn)]

引導(dǎo)學(xué)生探究小說(shuō)的思想意義，理解課文主題。揣摩小說(shuō)個(gè)性化的人物語(yǔ)言和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。

導(dǎo)入：在短篇小說(shuō)《變色龍》中，契訶夫通過(guò)一個(gè)富于戲劇性的街頭場(chǎng)面，成功地塑造了一個(gè)寡廉鮮恥、欺下媚上的“變色龍”的典型形象。奧楚蔑洛夫之所以能給人留下深刻的印象，并成為某類(lèi)人物的代名詞，是因?yàn)檫@一形象高度的典型性和概括性。那么作者是通過(guò)哪些方法為讀者展示這一典型形象的呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇小說(shuō)。

一．小說(shuō)為了為我們展示“變色龍”奧楚蔑洛夫這一典型形象，小說(shuō)是如何形成強(qiáng)烈的諷刺效果的？

文中一共寫(xiě)了：

（六）次判定

（五）次變化

（四）次寫(xiě)軍大衣

（三）次提到法律

（兩）次寫(xiě)圍觀群眾

（一）次環(huán)境描寫(xiě)

二、一次環(huán)境描寫(xiě)：

提問(wèn)：課文開(kāi)頭的環(huán)境描寫(xiě)有什么作用?

商店和飯館的門(mén)無(wú)精打采地敞著，面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣”。

解析：“門(mén)無(wú)精打采地敞著”是用擬人的修辭手法描寫(xiě)環(huán)境，反映了當(dāng)時(shí)市面蕭條?！案S多饑餓的嘴吧一樣”是用比喻的修辭手法，暗示了俄國(guó)人民饑餓貧困的生活，整個(gè)社會(huì)死氣沉沉，作者用寥寥幾筆，交代了故事發(fā)生的環(huán)境。

三、兩次寫(xiě)圍觀群眾：

“木材廠四周很快就聚了一群人，仿佛一下子從地底下鉆出來(lái)的?！睂?xiě)出了圍觀的人聚結(jié)之快和他們的無(wú)聊心態(tài)——以看熱鬧為樂(lè)；

結(jié)尾處對(duì)圍觀群眾的描寫(xiě)深刻地揭示了小市民階層的麻木、庸俗、愚昧，也揭示了當(dāng)時(shí)俄國(guó)社會(huì)的病苦。

兩次描寫(xiě)使小說(shuō)的社會(huì)意義更為深廣。

四、三次提到法律：

第一次在第七段，赫留金提出法律根據(jù)，反映了底層人民機(jī)敏的一面,是作者諷喻沙皇的“法律”對(duì)人民的壓迫。第二次在第十二段，赫留金引用法律為自己辯護(hù)，接著抬出“當(dāng)憲兵”的兄弟,通過(guò)人物語(yǔ)言揭露沙皇法律的實(shí)質(zhì)是：憲兵就是法律，對(duì)沙皇法律的又一次尖銳諷刺。第三次在第十七段，從側(cè)面揭露法律在統(tǒng)治階級(jí)眼里，不過(guò)是一紙空文，說(shuō)明法律的虛偽。

總之，三提法律，不僅交代了時(shí)代背景，而且深化了主題，使小說(shuō)的主題不僅僅停留在對(duì)一個(gè)小警官的揭露上，把矛頭直指沙皇的專(zhuān)制統(tǒng)治。

五、四次寫(xiě)軍大衣：

奧楚蔑洛夫的軍大衣在小說(shuō)中反復(fù)出現(xiàn)，請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于刻畫(huà)人物的作用。www.lvshijia.net

學(xué)生篩選、思考，教師點(diǎn)撥：

小說(shuō)一開(kāi)始，作者就把這件具有象征意義的道具和它的主人一下子推到讀者面前。新的軍大衣是沙皇警犬的特殊標(biāo)志，也是他裝腔作勢(shì)，用以嚇人的工具。作者以“軍大衣”這一服裝．交代了奧楚蔑洛夫的身份。

第二次寫(xiě)軍大衣是在奧楚蔑洛夫聽(tīng)到有人說(shuō)“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰币院蟆鞍汛笠旅撓聛?lái)”，他脫大衣不是因?yàn)樘鞖鉄?，而是“判”錯(cuò)了狗，急得他渾身冒汗。脫大衣的動(dòng)作，既揭示了他猛吃一驚，渾身燥熱的膽怯心理，也表現(xiàn)了他借此為自己變色爭(zhēng)取時(shí)間以便轉(zhuǎn)風(fēng)使舵的狡猾。這一“脫”，形象地勾勒出了這個(gè)狐假虎威。欺下媚上的沙皇走卒的丑惡心靈。

當(dāng)他訓(xùn)了赫留金一頓，忽聽(tīng)巡警說(shuō)不是將軍家的狗時(shí)，又立刻抖起威風(fēng)?？捎钟腥苏f(shuō)：“沒(méi)錯(cuò)兒，將軍家的！“這時(shí)他大驚失色：“……給我穿上大衣吧……挺冷……”這是第三次寫(xiě)他的軍大衣。這里穿大衣則是心冷膽寒的表現(xiàn)，以遮掩他剛才辱罵了將軍而心中更深一層的膽怯，并進(jìn)而為再次變色作準(zhǔn)備罷了。這里的一“脫”一“穿”，熱而不冷，把奧楚蔑洛夫凌弱臣強(qiáng)的丑態(tài)暴露無(wú)遺。

結(jié)尾，他訓(xùn)了一通赫留金后，“裹緊大衣……徑自走了。”這里第四次寫(xiě)軍大衣，既形象而又逼真的刻畫(huà)這條變色龍出盡洋相之后，又恢復(fù)了他奴才兼走狗的常態(tài)。繼續(xù)去耀武揚(yáng)威，逞兇霸道去了。

總之，作品通過(guò)對(duì)奧楚蔑洛夫軍大衣穿而又脫，脫而又穿，這四個(gè)細(xì)節(jié)的描繪，淋漓盡致地勾畫(huà)出變色過(guò)程中的丑態(tài)，以及他卑劣的心理活動(dòng)。

六、五次變化、六次判定：

作者在描寫(xiě)奧楚蔑洛夫五次變化，六次判定的過(guò)程中，對(duì)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)很成功，請(qǐng)找出有關(guān)的語(yǔ)句，并分析概括他的性格。組織學(xué)生小組討論歸納，并由學(xué)生總結(jié)。

（1）“嗯！不錯(cuò)……”奧楚蔑洛夫嚴(yán)厲地說(shuō)，咳了一聲，擰起眉頭，“不錯(cuò)……這是誰(shuí)家的狗？我絕不輕易……那些老爺既然不愿意遵守法令，現(xiàn)在就得管管他們?！?/p>

這段文字寫(xiě)的是奧楚蔑洛夫聽(tīng)了赫留金的訴說(shuō)之后的神態(tài)和諾言。這時(shí)他不知是誰(shuí)家的狗，從“嚴(yán)厲”“咳”“絕不輕易”等詞語(yǔ)來(lái)看，他是準(zhǔn)備借這個(gè)案子來(lái)“大耍威風(fēng)”。

（2）“去調(diào)查一下，這是誰(shuí)的狗，打個(gè)報(bào)告上來(lái)！這條狗呢，把他弄死好了。馬上去辦，別拖！”

明明是只有一個(gè)跟班的小警官，聽(tīng)口氣好像不知手下有多少人；明明是街頭巷尾常發(fā)生的事件，“卻要打個(gè)報(bào)告上來(lái)”。還要加上“馬上去辦，別拖！”仿佛是一個(gè)大官似的，真是“官氣十足”。

（3）“你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管?！?/p>

“你這混蛋，把手放下來(lái)！不用把你那蠢手指伸出來(lái)，怪你自己不好……”

剛剛肯定赫留金“受了害”，馬上又說(shuō)：“怪你自己不好”，可見(jiàn)“見(jiàn)風(fēng)使舵”速度之快。

（4）“他哥哥來(lái)啦，是烏拉吉米爾·伊凡尼奇嗎？”奧楚蔑洛夫問(wèn)，整個(gè)臉上洋溢著含笑的溫情，“哎呀，天！我還不知道呢！他是上這兒來(lái)住一陣就走嗎？”

拼命地套近乎，拍馬討好，“洋溢”“溫情”，“趨炎附勢(shì)”之急溢于言表。”

（5）……哈哈哈……得了，你干什么發(fā)抖呀？嗚嗚……嗚嗚……這壞蛋生氣了……好一條小狗……”

用“你”和狗直接對(duì)話，打著哈哈學(xué)狗叫去逗狗，卑劣無(wú)恥之態(tài)躍然紙上。

七、深讀，體會(huì)小說(shuō)手法

1．小說(shuō)的語(yǔ)言是充分個(gè)性化的。人物的精神面貌和性格特征在個(gè)性化的語(yǔ)言中得到充分展現(xiàn)。請(qǐng)揣摩下列語(yǔ)句的表達(dá)效果。

(1)“商店和飯館的門(mén)無(wú)精打采地敞著，面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣”。

(2)“我要揭你的皮，壞蛋”

(3)“就連那手指頭也像是一面勝利的旗幟?！?/p>

(4)“這個(gè)案子的‘罪犯’呢……它那含淚的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”

(5)“他老人家是明白人，看得出來(lái)到底誰(shuí)胡說(shuō)，誰(shuí)像當(dāng)著上帝的面一樣憑良心說(shuō)話?！?/p>

(6)“你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管?！?/p>

學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境誦讀、揣摩，教師明確：

(1)“門(mén)無(wú)精打采地敞著”是用擬人的修辭手法描寫(xiě)環(huán)境，反映了當(dāng)時(shí)市面蕭條。“跟許多饑餓貧困的嘴巴一樣”是用比喻的修辭手法。暗示了俄國(guó)人民饑餓貧困的生活，整個(gè)社會(huì)死氣沉沉，作者用寥寥幾筆，交代了故事發(fā)生的環(huán)境。

(2)夸張的修辭于法，寫(xiě)小市民赫留金要借狗咬手指頭撈一把賠償金的心態(tài)。

(3)比喻的修辭手法，寫(xiě)小市民赫留金把被咬的手指頭當(dāng)作物證向人炫耀，以圖撈一把賠償金。

(4)用擬人手法寫(xiě)小狗，把它作為具有“狗性”的人的輝映。

(5)用比喻的手法，寫(xiě)赫留金在警官面前的逢迎拍馬，表現(xiàn)他既是一個(gè)庸俗的小市民，又是一個(gè)有所懇求的“小人物”。

(6)雙重否定的修辭手法。寫(xiě)奧楚蔑洛夫在未知狗的主人時(shí)，擺出一副“扶弱抑強(qiáng)”的架勢(shì)，與后面得知狗主人可能是將軍時(shí)的態(tài)度變化形成強(qiáng)烈對(duì)比，造成絕妙諷刺的效果。

八、3、作為一篇諷刺小說(shuō)，它的諷刺藝術(shù)主要表現(xiàn)在哪里？

夸張：在短短的時(shí)間里，隨著狗的主人身份的不斷變化，奧楚蔑洛夫的態(tài)度也發(fā)生了五次變色。變化之快，跨度之大，令人瞠目。使人物性格鮮明突出，給人留下深刻的印象。

對(duì)比：奧楚蔑洛夫面對(duì)狗主人的身份的變化，不停地改變著自己的態(tài)度，時(shí)而威風(fēng)凜凜，時(shí)而奴顏婢膝，一會(huì)兒痛罵小狗是“瘋狗”“下賤胚子”，一會(huì)兒又夸小狗“名貴”“伶俐”，前后矛盾，對(duì)比鮮明，使小說(shuō)的喜劇效果更加突出。

九、《變色龍》的取材有哪些特點(diǎn)？

作者只選取了社會(huì)生活的一個(gè)片段——街頭巷尾極為平常的狗咬人的小事，但卻表現(xiàn)了一個(gè)尖銳的重大的社會(huì)問(wèn)題，即官僚警察是維護(hù)統(tǒng)治階級(jí)利益的工具，專(zhuān)制制度肆無(wú)忌憚地欺壓人民。

小事情反映大主題，以小見(jiàn)大，正是契訶夫短篇小說(shuō)的獨(dú)特之處。

十、拓展延伸：

有位教育家曾說(shuō)，語(yǔ)文的外延與生活的外延相等。我要說(shuō)語(yǔ)文就是生活。所以說(shuō)學(xué)好語(yǔ)文、學(xué)好小說(shuō)對(duì)我們的生活會(huì)有很大的幫助。那怎樣才能學(xué)好小說(shuō)呢？

學(xué)生暢談體會(huì)，教師總結(jié)：

讀小說(shuō)，理情節(jié),知內(nèi)容;抓人物，看言行，知性格；

析環(huán)境，認(rèn)社會(huì)。

十一、總結(jié)：

奧楚蔑洛夫之所以能給人留下深刻的印象。并成為某類(lèi)人物的代名詞，是因?yàn)檫@一形象高度的典型性和概括性。作者在描寫(xiě)這類(lèi)人物的時(shí)候，抓住了他們的共性，通過(guò)提煉、概括和總結(jié)，并用夸張、對(duì)比等諷刺小說(shuō)常用的藝術(shù)手法，加以突出，使這類(lèi)人物往能給人留下深刻的印象。像巴爾扎克小說(shuō)《歐也妮葛朗臺(tái)》中的守財(cái)奴葛朗臺(tái)，莫里哀喜劇《慳吝人》中的阿巴公，吳敬梓長(zhǎng)篇小說(shuō)《儒林外史》中的范進(jìn)。都是這樣的人物。

十二、作業(yè)：

編輯推薦

《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的“《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)”,僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

《變色龍》是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)。作者主要通過(guò)精彩的對(duì)話刻畫(huà)了一個(gè)溜須拍馬、欺下媚上、見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)的奧楚蔑洛夫的形象。選取社會(huì)生活片斷，表現(xiàn)尖銳重大社會(huì)問(wèn)題，也即以小見(jiàn)大，是契訶夫短篇獨(dú)特之處。

教讀本文，應(yīng)抓住奧楚蔑洛夫這一形象，理解小說(shuō)深刻的社會(huì)意義。抓住“變”這個(gè)文眼，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，完成課堂教學(xué)。同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鍛煉思維的概括性和發(fā)散性，對(duì)人物分析有一個(gè)更感性、更全面的認(rèn)識(shí)。

小說(shuō)主要通過(guò)個(gè)性化的人物語(yǔ)言來(lái)展開(kāi)情節(jié)和表現(xiàn)人物性格，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生采取表演或分角色朗讀的形式，靈活開(kāi)展。以編演課本劇的活動(dòng)形式，為學(xué)生深透理解文意并進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作提供平臺(tái)。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1．積累“沉靜、無(wú)精打采、異想天開(kāi)、徑自”等詞語(yǔ)。

2．認(rèn)識(shí)契訶夫的小說(shuō)創(chuàng)作及本文的寫(xiě)作背景。

3．把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象及小說(shuō)主題。

能力目標(biāo)

1．掌握小說(shuō)的故事情節(jié)。

2．能夠體會(huì)語(yǔ)言描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等在小說(shuō)中的作用。

3．能夠領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的諷刺藝術(shù)。

情感目標(biāo)

認(rèn)識(shí)沙皇專(zhuān)制統(tǒng)治的腐朽黑暗，培養(yǎng)學(xué)生做人正直、表里如一的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

小說(shuō)用個(gè)性化人物語(yǔ)言刻畫(huà)奧楚蔑洛夫欺下媚上、見(jiàn)風(fēng)使舵的性格特征。

教學(xué)難點(diǎn)

理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì)意義。

教學(xué)方法

1．誦讀法

契河夫的短篇小說(shuō)以對(duì)話取勝，語(yǔ)言有顯著的特色。課文運(yùn)用人物自己的語(yǔ)言來(lái)突顯人物性格。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生以活潑的分角色朗讀形式，體會(huì)人物心理，把握人物形象。

2．激疑探究法

抓住文眼“變”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)難，理解課文思想內(nèi)容。同時(shí)本文是一篇諷刺小說(shuō)，人物形象具有類(lèi)型化的特點(diǎn)，分析人物性格時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。

教學(xué)媒體

錄音機(jī)、磁帶

課時(shí)安排

三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：作者簡(jiǎn)介和解題，朗讀課文，學(xué)習(xí)小說(shuō)開(kāi)端部分，初步認(rèn)識(shí)主人公奧楚蔑洛夫的形象。

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

同學(xué)們，說(shuō)起人們眼下追求的個(gè)性寵物——蜥蜴，很多人的感覺(jué)是丑陋、可怕的，實(shí)蜥蜴中的一種叫變色龍的，它會(huì)隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色。俄國(guó)短篇小說(shuō)大師契訶夫1884年創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)就叫《變色龍》，其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能。今天，我們就一起走進(jìn)小說(shuō)，去了解那里發(fā)生的故事。(板書(shū)文題、作者)

二、資料助讀

投影：

安東·巴夫洛維奇·契訶夫(1860～1904)，是十九世紀(jì)末具有世界聲譽(yù)的俄國(guó)短篇小說(shuō)大師，杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，戲劇革新家。出生于小市民家庭，靠當(dāng)家庭教師讀完中學(xué)。契訶夫的祖先原是農(nóng)奴，父親曾開(kāi)過(guò)一個(gè)小食品雜貨店，最后小店破產(chǎn)。契訶夫的少年時(shí)代飽嘗了人生的憂患和窮苦的滋味。1879年入莫斯科大學(xué)學(xué)醫(yī)，1884年畢業(yè)后在當(dāng)醫(yī)生之余從事文學(xué)創(chuàng)作。在行醫(yī)過(guò)程中，他擴(kuò)大了眼界，豐富了知識(shí)，積累了創(chuàng)作素材。他的早期創(chuàng)作諷刺和揭露了俄國(guó)社會(huì)官場(chǎng)人物媚上欺下的丑惡面目，寫(xiě)得諧趣橫生，發(fā)人深思。八十年代中期，他創(chuàng)作了既幽默又富于悲劇性的短篇小說(shuō)，反映了社會(huì)底層人民的被侮辱被損害的不幸生活，具有深刻的思想意義。八十年代下半期，隨著社會(huì)階級(jí)斗爭(zhēng)的日益尖銳，他的創(chuàng)作視野逐漸寬闊，題材愈加豐富，批判性也隨之加強(qiáng)。1890年。他到庫(kù)頁(yè)島旅行，進(jìn)一步了解了沙皇專(zhuān)制政治的罪惡。1892年后定居莫斯科鄉(xiāng)下，從事戲劇創(chuàng)作。契訶夫一生寫(xiě)了大量的中、短篇小說(shuō)，其中名篇有《變色龍》《苦惱》《萬(wàn)卡》《第六病室》《裝在套子里的人》《新娘》等。劇本有《海鷗》《萬(wàn)尼亞舅舅》《三姊妹》《櫻桃園》等。

《變色龍》寫(xiě)作于1884年，是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)。當(dāng)時(shí)的俄國(guó)沙皇亞歷山大三世，為了強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治?；筐B(yǎng)了一批欺下媚上的走狗，為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。他也制定了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專(zhuān)制主義蒙上了一層面紗。沙皇專(zhuān)制警察往往打著遵守法令的官腔，而干的卻是趨炎附勢(shì)、欺下媚上的勾當(dāng)?！蹲兩垺分械膴W楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

三、檢查預(yù)習(xí)

投影：

沉靜：文中指環(huán)境寂靜。

無(wú)精打采：形容不高興，不振作。

魁梧(kuíwú)：(身體)強(qiáng)壯高大。

異想天開(kāi)：形容想法離奇，不切實(shí)際。

荒唐(huānɡtánɡ)：①(思想、言行)錯(cuò)誤到使人覺(jué)得奇怪的程度。②(行為)放蕩、沒(méi)有節(jié)制。著重于極其荒謬，令人難于理解。

洋溢(yánɡyì)：(情緒、氣氛等)充分流露。

伶俐(línɡlì)：聰明、靈活。

恐嚇(hè)：以要挾的話或手段威脅人；嚇唬。

徑自：副詞。表示自己直接行動(dòng)。自顧自、任意地。

四、聽(tīng)課文錄音。學(xué)生分角色朗讀課文

五、研讀課文

默讀課文第1節(jié)（或聽(tīng)錄音），思考：①小說(shuō)開(kāi)端是怎樣描寫(xiě)出場(chǎng)人物的？②小說(shuō)又是怎樣描寫(xiě)當(dāng)時(shí)的環(huán)境的？

學(xué)生回答，明確：①出場(chǎng)人物有兩個(gè)。警官奧楚蔑洛夫，外貌：“穿著新的軍大衣”；行動(dòng)；“提著小包穿過(guò)市場(chǎng)的廣場(chǎng)”。后面跟的是巡警，外貌：“火紅色頭發(fā)”，行動(dòng)：“端著一個(gè)篩子，盛滿了沒(méi)收來(lái)的醋栗”。注意：“盛滿”“沒(méi)收”，這意味著沙皇政府的這兩個(gè)小爪牙剛剛又對(duì)人民進(jìn)行了敲詐勒索。這一筆初步勾畫(huà)出這兩個(gè)家伙欺壓人民的形象。

②小說(shuō)用哪些詞句描寫(xiě)人物出場(chǎng)的環(huán)境？回答。明確：“四下里一片沉靜。廣場(chǎng)上一個(gè)人也沒(méi)有”。（在講讀課文時(shí)，可讓學(xué)生復(fù)述。下同。）本來(lái)商店和飯館是很熱鬧的地方。可是這兒的商店和飯館怎樣呢“門(mén)無(wú)精打采地敞著，（擬人句）……跟許多饑餓的嘴巴一樣（比喻句）”用這樣的詞句描寫(xiě)環(huán)境，反映了當(dāng)時(shí)市面蕭條，（店門(mén)開(kāi)著也跟沒(méi)開(kāi)一個(gè)樣，所以說(shuō)“無(wú)精打采”。在這種情況下連乞丐也不上門(mén)。暗示了俄國(guó)人民饑餓貧困的生活，所以整個(gè)社會(huì)死氣沉沉的。作者用寥寥幾筆，交代了故事發(fā)生的環(huán)境。

默讀課文2—5節(jié)（或聽(tīng)錄音）。這里寫(xiě)了一個(gè)場(chǎng)面，除了警官巡視外，還寫(xiě)了哪些人？

答：還寫(xiě)了首飾匠赫留金和圍觀的群眾。

這些圍觀的群眾，都是俄國(guó)社會(huì)的小市民，是來(lái)看熱鬧的。因?yàn)檫@兒發(fā)生了狗咬人的事件——首飾匠赫留金被狗咬了。奧楚蔑洛夫看見(jiàn)那個(gè)“敞開(kāi)了坎肩的人舉起右手，把一個(gè)血淋淋的手指頭伸給人們看?！彼哪樕犀F(xiàn)出怎樣的神氣？

答：“他那半醉的臉上現(xiàn)出這樣的神氣：‘我要揭你的皮，壞蛋！’就連那手指頭也象是一面勝利的旗幟?！?/p>

這個(gè)案子的“罪犯”——那條狗又是怎樣的神情？”

答：“坐在人群中央的地上……露出悲苦和恐怖的神情?！?/p>

歸納：作者具體描繪了狗咬人的亂子，對(duì)亂子雙方——赫留金及狗的神情都描繪得很生動(dòng)，很吸引人。小說(shuō)的開(kāi)端就把人吸引住了。小說(shuō)的開(kāi)端部分交代了事情發(fā)生的環(huán)境、人物（有警官，巡警，赫留金，圍觀群眾），事情（小獵狗咬人）。狗咬了一個(gè)人的手指頭這種小事，本來(lái)就不值得大驚小怪，警官卻要把它當(dāng)作一件亂子來(lái)審理，這本身就令人感到滑稽可笑，具有強(qiáng)烈的諷刺意味。那么警官奧楚蔑洛夫是怎樣來(lái)處理狗咬人的亂子的？在處理過(guò)程中他的聲色是怎樣變來(lái)變?nèi)サ?？這些就是小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展部分（第6—27節(jié)）。

六、布置作業(yè)

續(xù)寫(xiě)課文內(nèi)容。要求：想象警官走后又發(fā)生了什么事。400字左右。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：朗讀課文第8，10，17，20節(jié)；講讀課文；通過(guò)奧楚蔑洛夫在處理獵狗咬人事件中四次變換聲色，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)他的丑惡形象。

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一、檢查舊課

（一）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

（二）提問(wèn)：小說(shuō)開(kāi)端部分交代了些什么？（答案見(jiàn)前一課時(shí)）

二、講讀新課

（一）現(xiàn)在讓我們來(lái)看看警官奧楚蔑洛夫是怎樣來(lái)處理狗咬人亂子的？在處理過(guò)程中他的聲色是怎樣變來(lái)變?nèi)サ模浚蓲煨は駡D，引起學(xué)生分析人物形象的興趣。）

（二）分角色朗讀6—8節(jié)（警官、赫留金、敘述部分各一人）

警官奧楚蔑洛夫已看到了剛才發(fā)生的一切，卻“擠進(jìn)人群里”明知故問(wèn)：“這兒到底出了什么事？”“你在這兒干什么？”擺出了一副警官的架子。

奧楚蔑洛夫聽(tīng)完赫留金的申訴后是怎樣的神態(tài)？怎樣的動(dòng)作？說(shuō)了些什么話？學(xué)生齊讀：第8節(jié)。他“……嚴(yán)厲地說(shuō)，咳了一聲，擰起眉頭”，儼然是一個(gè)審判官的樣子，說(shuō)：“不錯(cuò)……這是誰(shuí)家的狗？”他不知道誰(shuí)家的狗，就大擺威風(fēng)說(shuō)：“我絕不輕易放過(guò)這件事！”“我要拿點(diǎn)顏色出來(lái)給那些放出狗來(lái)到處亂跑的人看看?！薄艾F(xiàn)在就得管管他們”。他罵狗主人是混蛋，處理是：要狗主人罰款。大罵狗是野畜生，“多半是條瘋狗”。將怎么處理狗呢？“把它弄死好了。馬上去辦，別拖！”這樣鮮明生動(dòng)的對(duì)話，活生生地刻畫(huà)出沙皇政府的小爪牙奧楚蔑洛夫在他不知道是誰(shuí)家的狗時(shí)擺出的第一副面孔(1)。這是一副官氣十足，威風(fēng)凜凜的面孔。這是一種聲色。

（三）輕聲讀第9—13節(jié)（或者聽(tīng)錄音）。當(dāng)他聽(tīng)到有人說(shuō)“這好象是席加洛夫?qū)④娂业墓贰睍r(shí)，僅僅“好象是”，他的聲色已不對(duì)了？

學(xué)生齊讀：第10節(jié)。（注意：這些富有戲劇性的語(yǔ)言，充分表現(xiàn)了人物的心理，朗讀時(shí)要注意語(yǔ)調(diào)，體會(huì)這個(gè)人物的感情。）他要脫去大衣。

問(wèn)：是真的因?yàn)樘鞜釂幔棵鞔_：不，那是他聽(tīng)到狗主人是將軍，發(fā)急了，急得渾身冒汗，又竭力想掩蓋自己狼狽不堪的窘相，支吾其詞：“天這么熱，看樣子多半要下雨了……”轉(zhuǎn)移了話題。說(shuō)變就變，他來(lái)了個(gè)一百八十度的大轉(zhuǎn)變，馬上為他剛才要弄死的狗辯護(hù)起來(lái)了。

提問(wèn)：怎么辯護(hù)的？

回答：“它怎么會(huì)咬著你的？”“難道它夠得著你的手指頭？”“它是那么小”。警官反過(guò)來(lái)說(shuō)赫留金的手指頭是給小釘子弄破的，說(shuō)赫留金想得到賠償費(fèi)是異想天開(kāi)，罵赫留金是鬼東西。由于狗是將軍家的，警官的聲色變了，現(xiàn)出了為狗辯護(hù)，責(zé)罵被狗咬的人的第二副面孔。赫留金不管是撒謊，還是掮出當(dāng)憲兵的兄弟的牌子也全然無(wú)用了，只能受到奧楚蔑洛夫的申斥：“少說(shuō)廢話！”

（四）這篇小說(shuō)是用對(duì)話來(lái)展開(kāi)情節(jié)的。奧楚蔑洛夫第二副面孔剛變好，又聽(tīng)到巡警說(shuō)了什么？

答：“不對(duì)，這不是將軍家里的狗……”他不大放心地追問(wèn)了一句“你拿得準(zhǔn)嗎？”得到的回答是“拿得準(zhǔn)，長(zhǎng)官……”奧楚蔑洛夫又怎么說(shuō)？齊讀第17節(jié)。

提問(wèn)：當(dāng)警官聽(tīng)說(shuō)“不是將軍家里的狗”時(shí)，他對(duì)狗、對(duì)赫留金，對(duì)狗主人的態(tài)度又是怎樣？

明確：他罵小狗毛色不好，模樣不中看，“完全是個(gè)下賤胚子，”既然不是將軍的狗，那么又可以神氣活現(xiàn)地連帶狗主人一起罵了：“居然有人養(yǎng)這種狗！這人的腦子上哪兒去啦？”他一面罵狗一面又安慰赫留金：“你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管”。對(duì)狗主人是：“得好好教訓(xùn)他們一下！”奧楚蔑洛夫又重新神氣活現(xiàn)地?cái)[出了威嚴(yán)的官架子。這是他以為狗不是將軍家時(shí)現(xiàn)出的第三副面孔(3)。

奧楚蔑洛夫已經(jīng)三次變換聲色，不料巡警又把他的想法說(shuō)出來(lái)，巡警怎么說(shuō)？奧楚蔑洛夫又怎樣變？

（五）分角色朗讀18—20節(jié)（警官，巡警、敘述部分各一人）。巡警說(shuō)：“不過(guò)也說(shuō)不定就是將軍家的狗……”人群里還有人附和。

提問(wèn)：這時(shí)奧楚蔑洛夫又怎樣變呢？說(shuō)說(shuō)他對(duì)狗主人，對(duì)狗，對(duì)赫留金是怎樣的態(tài)度？

明確：這時(shí)他要穿上大衣了。怎么突然又覺(jué)得冷起來(lái)了呢？他想起剛才罵過(guò)狗，而且連帶的狗主人也一起罵了。他不覺(jué)害怕起來(lái)，怕得渾身發(fā)冷，借穿大衣來(lái)掩蓋自己恐懼的心理。借口“好象起風(fēng)了，挺冷”，他立即又變了過(guò)來(lái)：叫巡警把狗送到將軍家里去，并說(shuō)：“這狗是我找著，派人送上的”。這是拍馬逢迎。還拼命提高狗的身價(jià)，他說(shuō)：“這是條名貴的狗”，“狗是嬌貴的動(dòng)物，”好一副阿諛?lè)暧拿婵?！另一面他又?xùn)斥赫留金，罵他是“豬崽子”、“混蛋”，“不用把你那蠢手指頭伸出來(lái)！怪你自己不好！……”這就因?yàn)槁?tīng)巡警說(shuō)就是將軍家的狗，他又及時(shí)變換的第四副面孔(4)。奧楚蔑洛夫真可謂是多變而善變。他是用他自己的話語(yǔ)來(lái)變換聲色的，把他說(shuō)的話再讀一遍。（注意語(yǔ)調(diào)、要表現(xiàn)人物的性格。）齊讀第20節(jié)。

三、布置作業(yè)

課后分組排演課本劇。

第三課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：繼續(xù)講讀課文；理解“變色龍”這一典型人物及其社會(huì)意義；歸納小說(shuō)的藝術(shù)特色；作口頭練習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一、復(fù)習(xí)舊課

（一）奧楚蔑洛夫在處理狗咬人事件中，已經(jīng)四次變換聲色，把表現(xiàn)人物性格的對(duì)話朗讀一遍（齊讀或個(gè)人朗讀第8，10，17，20節(jié)）。

（二）奧楚蔑洛夫還變了幾次？劃分層次。回答。明確：還變了兩次，層次是：第21—23節(jié)是一層，第24—27節(jié)又是一層。

二、研讀課文

小說(shuō)的情節(jié)繼續(xù)發(fā)展推向高潮。

（一）默讀課文第21—23節(jié)。這時(shí)將軍家的廚師來(lái)了，廚師說(shuō)：“瞎猜，我們那兒從來(lái)沒(méi)有這樣的狗！”廚師是將軍家的，他的話最可靠，奧楚蔑洛夫一聽(tīng)這話，就斷定不是將軍家的狗，他又怎么變？

明確：他罵狗是野狗，斷然說(shuō)：“弄死它算了?！庇脂F(xiàn)出一副一本正經(jīng)的面孔。這是第五變臉(5)。方才廚師的話還沒(méi)講完，他就急于變色。誰(shuí)料廚師又說(shuō)了什么？奧楚蔑洛夫又怎么變？

（二）表演課本劇第24—27節(jié)。

廚師說(shuō)：“這是將軍的哥哥的狗”，這次奧楚蔑洛夫的表演可說(shuō)是淋漓盡致了，使出逢迎拍馬的全副本事：“整個(gè)臉上洋溢著含笑的溫情?！鞍パ剑?！……”夸張地表現(xiàn)他驚喜的心情。

提問(wèn)：他還說(shuō)了哪些話來(lái)夸狗？“這小狗還不賴(lài)，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭！”而且進(jìn)而還安慰狗，同狗說(shuō)話拍起狗馬屁來(lái)了：“哈哈哈，得了，你干什么發(fā)抖呀？……好一條小狗……”“這壞蛋生氣了”。稱(chēng)小狗壞蛋可不是罵它，而是疼愛(ài)它。堂堂警官大人同小狗親密攀談，這真是一副奴顏婢膝的面孔，這是他的第六次變臉。(6)。

警官在處理狗咬人的亂子中，不是根據(jù)客觀事實(shí)，也不根據(jù)法律而是根據(jù)狗的主人是不是將軍來(lái)不斷改變顏色。他五次變化，兩種面孔，一百八十度的轉(zhuǎn)彎，使他媚上欺下的丑態(tài)得到了充分表現(xiàn)。最后這兩次變，既是小說(shuō)情節(jié)的繼續(xù)發(fā)展，又是它的高潮部分，是寫(xiě)了警官對(duì)獵狗咬人事件的最后處理。

小說(shuō)的結(jié)尾又怎樣？

（三）廚師普洛訶爾帶走了那條狗，赫留金被人們嘲笑，被警官恐嚇。警官奧楚蔑洛夫又怎樣？他處理完狗咬人的亂子以后，恐嚇赫留金說(shuō)：“我早晚要收拾你”！裹緊大衣，穿過(guò)廣場(chǎng)徑自走了，如此了局。請(qǐng)注意：對(duì)他身上穿的那件大衣，他有三次不同的動(dòng)作，表現(xiàn)了他不同的心理。

提問(wèn)：哪三次動(dòng)作？表現(xiàn)怎樣的心理？

明確：一次熱，脫大衣，表現(xiàn)他發(fā)急；一次冷，穿大衣，表現(xiàn)他害怕；最后裹緊大衣，表示他處理完亂子趾高氣揚(yáng)地下場(chǎng)了。至此，作者畫(huà)完了這條變色龍的最后一筆，他的丑惡形象躍然紙上，給人們留下了深刻的印象。

（四）提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)歸納：變色龍奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)是什么？

明確：多變善變，他為了將軍家的一條狗，竟這樣出爾反爾，反復(fù)無(wú)常地變來(lái)變?nèi)?，前后共變六次，但不管他怎樣變，萬(wàn)變不離其宗。變來(lái)變?nèi)ザ际菫槭裁矗?/p>

為了將軍，為了維護(hù)統(tǒng)治者的利益。他對(duì)上阿諛?lè)钣佹鞠?，?duì)人民威風(fēng)凜凜，蠻橫欺凌，這是一條媚上欺下，善于看風(fēng)使舵的變色龍。他本人就是沙皇政府的一條還不賴(lài)，怪伶俐，挺忠實(shí)的看家狗（指肖像圖）。作者塑造了變色龍這個(gè)典型人物，透過(guò)這條變色龍，使我們看到了俄國(guó)社會(huì)中媚上欺下，看風(fēng)使舵的腐敗風(fēng)氣，看到了俄國(guó)社會(huì)的黑暗與腐朽，也看到了作者對(duì)這類(lèi)社會(huì)現(xiàn)象的深?lèi)和唇^和辛辣的諷刺。

（五）提問(wèn)：小說(shuō)描寫(xiě)了什么事件？塑造了什么典型形象？揭露了什么？

引導(dǎo)學(xué)生歸納主題：小說(shuō)描寫(xiě)了警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件，塑造了媚上欺下，看風(fēng)使舵的“變色龍”典型形象，揭露了沙皇俄國(guó)社會(huì)的黑暗，腐朽。

讀完小說(shuō)，我們很自然地理解了小說(shuō)以“變色龍”為題在于形象而深刻地揭露沙皇政權(quán)的爪牙媚上欺下的丑惡本質(zhì)。沙俄專(zhuān)制黑暗的制度造就了這樣的“變色龍”，他為了適應(yīng)這樣的制度而不斷“變色”。我們不但憎惡變色龍式的人物而且憎惡專(zhuān)制黑暗的社會(huì)制度。

這篇小說(shuō)，情節(jié)引人入勝，富于變化，諷刺性強(qiáng)，奧楚蔑洛夫前后六次變色，毫無(wú)雷同之處，人物形象維妙維肖。

（六）提問(wèn)：小說(shuō)在塑造人物方面有什么特點(diǎn)？

（要求學(xué)生舉例說(shuō)明）回答，明確：用鮮明生動(dòng)的對(duì)話表現(xiàn)人物性格。比如小市民赫留金，他的庸俗，撒謊，想乘機(jī)撈一把的性格，都是通過(guò)他的對(duì)話表現(xiàn)出來(lái)的。對(duì)于變色龍奧楚蔑洛夫，作者還把他的性格化的對(duì)話，反復(fù)進(jìn)行對(duì)照，使他媚上欺下的面目更加鮮明突出，把他的丑態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，表現(xiàn)了作者對(duì)這種人物無(wú)情的諷刺與嘲笑。

提問(wèn)：小說(shuō)在選材方面有什么特色？

明確：善于選取日常生活中的平凡事件，來(lái)揭露社會(huì)本質(zhì)。這是以小見(jiàn)大。

總結(jié)思考：奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁茨芙o人留下深刻的印象，乃至成為某類(lèi)人物的代名詞？體會(huì)諷刺小說(shuō)的這種寫(xiě)法及其作用。

教師明確：

奧楚蔑洛夫之所以能給人留下深刻的印象。并成為某類(lèi)人物的代名詞，是因?yàn)檫@一形象高度的典型性和概括性。作者在描寫(xiě)這類(lèi)人物的時(shí)候，抓住了他們的共性，通過(guò)提煉、概括和總結(jié)，并用夸張、對(duì)比等諷刺小說(shuō)常用的藝術(shù)手法，加以突出，使這類(lèi)人物往能給人留下深刻的印象。像巴爾扎克小說(shuō)《歐也妮·葛朗臺(tái)》中的守財(cái)奴葛朗臺(tái)，莫里哀喜劇《慳吝人》中的阿巴公，吳敬梓長(zhǎng)篇小說(shuō)《儒林外史》中的范進(jìn)。都是這樣的人物。

三、課堂練習(xí)

閱讀短文，回答問(wèn)題。

傍晚七點(diǎn)半左右，我和朋友散步至本城影劇院。正巧，一對(duì)夫婦焦急得胡亂拉住人退票：“五毛退啦，減半!”沒(méi)人理他們。后來(lái)男的丈哀求地喊道：“算了。我白送，誰(shuí)要??？是外國(guó)的吉他表演呀!”還是沒(méi)人理睬。來(lái)往的路人越發(fā)用冷冷的、不信任的眼光瞅著這一男一女，像瞅著賣(mài)狗皮膏藥的小販。正在這當(dāng)兒，老曾來(lái)了，拎了一桶糨糊和一張宣傳畫(huà)。老曾實(shí)在看不下去了，便將那男人叫到一旁，湊著耳朵面授機(jī)宜。果然，那男的用鬼鬼祟祟的神情冷不丁喊一句：“高價(jià)票，10元一張!”路人們立刻像中了槍彈般站著不動(dòng)，連我的心也猛地一跳。待那男人又將此話重復(fù)一遍時(shí)，方圓十幾米內(nèi)即騷動(dòng)起來(lái)，早有一個(gè)留八字胡的小伙子殺開(kāi)血路沖進(jìn)重圍，用故意架起來(lái)的兩膀野蠻地隔開(kāi)眾人，獨(dú)包獨(dú)攬地買(mǎi)下票。然后驕傲而自豪地舉著手走了。

1．聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。

(1)面授機(jī)宜：

(2)鬼鬼祟祟：

(3)冷不丁：

(4)獨(dú)包獨(dú)攬：

2．賣(mài)票的老實(shí)人后來(lái)說(shuō)假話的原因是什么？

3．下面對(duì)故事人物作用的認(rèn)識(shí)有誤的一項(xiàng)是…………………………………()

A．賣(mài)票人是故事的線索人物，通過(guò)他賣(mài)票的前后活動(dòng)反映了社會(huì)上某一部分人的糊涂認(rèn)識(shí)。

B．老曾是關(guān)鍵人物，他的面授機(jī)宜不僅扭轉(zhuǎn)了局面，而且為下文的展開(kāi)起了決定作用。

C．小伙子是主要人物，獨(dú)包獨(dú)攬買(mǎi)下高價(jià)票的行為反映了社會(huì)上一分人對(duì)外國(guó)文藝的賞識(shí)和追求。

D．“我和朋友”是見(jiàn)證人，目睹出讓演出門(mén)票的全過(guò)程，增強(qiáng)了故事的真實(shí)性。

4．故事中的路人為什么對(duì)“五毛”讓票不相信，而對(duì)“十元一張”卻搶購(gòu)？

參考答案：

1．(1)當(dāng)面?zhèn)魇谔幚硎聞?wù)的辦法。(2)形容怕人發(fā)現(xiàn)的不正當(dāng)行為。(3)冷不防，突然地。(4)獨(dú)自全部買(mǎi)下。

2．急于把票賣(mài)出去，因?yàn)檎f(shuō)真話票賣(mài)不出去，只得說(shuō)假話。

3．C

4．說(shuō)明社會(huì)上一部分人認(rèn)為高質(zhì)一定高價(jià)，低價(jià)必然低劣，以追求高價(jià)商品為榮耀，于是形成了“假作真時(shí)真亦假”的現(xiàn)象，因此對(duì)降低讓票表示懷疑，對(duì)高價(jià)票趨之若鶩。

四、布置作業(yè)

1．作口頭練習(xí)。把小說(shuō)情節(jié)繼續(xù)發(fā)展下去，設(shè)想奧楚蔑洛夫穿過(guò)廣場(chǎng)，迎面遇見(jiàn)了將軍的哥哥，兩人進(jìn)行對(duì)話。請(qǐng)把這段內(nèi)容口述出來(lái)。要求①：對(duì)話要表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)；②把課文后“思考和練習(xí)三”的詞語(yǔ)“荒唐”、“伶俐”、“洋溢”、“無(wú)精打采”、“異想天開(kāi)”、“無(wú)緣無(wú)故”用進(jìn)去。

可以由三、四個(gè)學(xué)生作口頭練習(xí)，然后評(píng)論一下誰(shuí)說(shuō)得好。

2．把口頭練習(xí)內(nèi)容寫(xiě)在作業(yè)本上，題目是《警官巧遇將軍的哥哥》。

板書(shū)設(shè)計(jì)

變色龍教學(xué)反思

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？小編特地為您收集整理“變色龍教學(xué)反思”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《變色龍》這篇課文通過(guò)記敘發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的經(jīng)過(guò)，展示了變色龍的外形、捕食和變色的特點(diǎn)。因?yàn)樽兩埳钤跓釒擦种?，這兒的學(xué)生對(duì)之都不熟悉，所以教學(xué)時(shí)，我先從變色龍的外形特點(diǎn)入手，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字和文中的插圖對(duì)變色龍有了個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。文中描寫(xiě)變色龍外形的句子沒(méi)有多少，可是有順序，有特點(diǎn)。根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，我在黑板上依次板書(shū)：全身——頭（嘴、眼睛）——身軀（背、腹部、尾巴），再加上教師的講解，學(xué)生不僅對(duì)變色龍的外形有了清楚的了解，而且也知道了描寫(xiě)外形要有一定的順序。接著，我讓學(xué)生試著看板書(shū)描述變色龍的外形，他們的回答非常流利。

根據(jù)學(xué)生對(duì)變色龍名字的好奇心，我又引導(dǎo)學(xué)生通讀文章的第14小節(jié)，讓學(xué)生了解變色龍能根據(jù)周?chē)沫h(huán)境情況變色的特點(diǎn)。學(xué)生對(duì)這個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)都頗感興趣，饒有興趣地進(jìn)行了補(bǔ)充，如把變色龍放在楓葉上，變色龍會(huì)變成——，把變色龍放在枯草叢中，變色龍會(huì)變成——

在學(xué)習(xí)變色龍的捕食特點(diǎn)時(shí)，文中描寫(xiě)變色龍眼睛的詞句，很好地體現(xiàn)了語(yǔ)文課的特點(diǎn)，“它的每只眼睛都能單獨(dú)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，分別觀望四面八方的東西。當(dāng)它的兩只眼睛同時(shí)注視前方時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種立體感……”在教學(xué)這兩句時(shí)，我先讓學(xué)生讀文后說(shuō)說(shuō)變色龍眼睛的獨(dú)特之處，學(xué)生都能回答出來(lái)，但我沒(méi)有局限于此，而是讓學(xué)生再次讀文，揣摩語(yǔ)句，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)能很準(zhǔn)確地反映出它的這個(gè)特點(diǎn)呢？學(xué)生很快就有了答案：“單獨(dú)、分別”。因?yàn)樵谒械募棺祫?dòng)物中。只有變色龍的眼睛獨(dú)一無(wú)二，而且兩只眼睛能分別觀望。我適時(shí)進(jìn)行總結(jié)：當(dāng)我們準(zhǔn)確地使用詞語(yǔ)，就能準(zhǔn)確反映事物，把自己的意思準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。

《變色龍》教學(xué)反思

《變色龍》以故事的形式介紹了變色龍的外形、捕食和變色的特點(diǎn)。而本單元的習(xí)作2是寫(xiě)小動(dòng)物的，要求仔細(xì)觀察外形、動(dòng)作，并用上過(guò)渡句，注意段與段之間的銜接。本文就是一篇極好的例文。今天的課堂上，我把重點(diǎn)定位在寫(xiě)作方法的習(xí)得。

變色龍到底是什么樣子的？對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是陌生的，但課文中有比較詳細(xì)的文字介紹，所以，課堂上我把重點(diǎn)放在了體會(huì)變色龍外形的寫(xiě)法上。描寫(xiě)變色龍外形的句子沒(méi)有多少，可是有順序，有特點(diǎn)。根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，我在黑板上依次板書(shū)：全身頭（嘴、眼睛）身軀（背、腹部、尾巴），再加上教師的講解，學(xué)生不僅對(duì)變色龍的外形有了清楚的了解，而且也知道了描寫(xiě)外形要有一定的順序。習(xí)得了寫(xiě)作方法。接著，我讓學(xué)生讀讀文字，看看課文中的插圖，這樣，學(xué)生對(duì)變色龍形象的認(rèn)識(shí)就更準(zhǔn)確、清晰、具體了。

第10小節(jié)只有一句話，但是這句話在全文中卻起著承上啟下的作用。我就文中的這句話對(duì)“承上啟下”作了比較詳細(xì)的闡釋。雖然不一定所有的孩子都聽(tīng)懂了，但是最起碼在他們的腦海中已經(jīng)有了這種概念，效果還是有的。

《變色龍》教學(xué)實(shí)錄

《變色龍》教學(xué)實(shí)錄

班級(jí):初中二年級(jí)

第一課時(shí)

師:上課。（師生問(wèn)好）

師:按常規(guī)做練習(xí)。

生（１）:（朗誦《西江月·井岡山》）

師:很好！

生（２）:（朗誦《詠柳》）

師:很好！

生（３）:（朗誦《黃鶴樓》）

師:很好！三位同學(xué)朗誦得都不錯(cuò),但有一個(gè)共同的毛病,就是都沒(méi)有加進(jìn)與詩(shī)內(nèi)容相配合的手勢(shì)動(dòng)作,這是今后應(yīng)該注意的。大膽地嘗試做些動(dòng)作,勇敢地向自己挑戰(zhàn);況且即使做錯(cuò)了也沒(méi)有關(guān)系,下次繼續(xù)努力。（師依次出示卡片:仄仄、打量、朦朧、無(wú)聊、迷茫）

生:（依次流利做答）

師:就復(fù)習(xí)到這里。今天講《變色龍》,（板書(shū):變色龍契訶夫）誰(shuí)把作者的名字讀一下？生（９）:ｑiｋeｆu

師:有不同意見(jiàn)嗎？

生（１０）:ｑiｈeｆu師:對(duì)！契訶夫的“訶”很容易讀成ｋe,這個(gè)字的讀音應(yīng)該加以注意。大家跟我讀:ｑiｈeｆu（齊）:ｑiｈeｆu:ｑiｈeｆu（齊）:ｑiｈeｆu師:今天我們學(xué)習(xí)契訶夫的《變色龍》。這節(jié)課準(zhǔn)備教大家一種閱讀課文的方法,講完課后,根據(jù)你的理解,可以試著總結(jié)一下今天所運(yùn)用的是什么閱讀方法。下面看課文注釋①,根據(jù)以往我們所介紹過(guò)的有關(guān)知識(shí),你認(rèn)為對(duì)于作者應(yīng)如何掌握？

生（１１）:我認(rèn)為應(yīng)掌握四個(gè)方面的內(nèi)容:名,契訶夫;時(shí),１８６０—１９０４;地,俄國(guó);評(píng),批判現(xiàn)實(shí)主義作家。

師:很好！對(duì)于作者就這樣掌握。下面準(zhǔn)備讀課文,讀完課文后,請(qǐng)你重新給課文擬個(gè)標(biāo)題?，F(xiàn)在按座次朗讀課文。

生:（共計(jì)１９人按要求依次朗讀完課文）

師:大家讀得都比較好,但有兩個(gè)字的讀音須要注意:一是“恐嚇”的ｈe,大家跟我讀:恐ｈe生（齊）:恐ｈe

師:恐ｈe

生（齊）:恐ｈe

師:再有就是“逮住它”的ｄaｉ,這個(gè)字還有ｄaｉ的讀音。如何區(qū)分呢？單用這個(gè)字的時(shí)候,讀成“ｄaｉ”;和別的字組成詞的時(shí)候,讀成“ｄaｉ”,比如逮捕。大家跟我讀,ｄaｉ住它

生（齊）:ｄaｉ住它

師:ｄaｉ捕

生（齊）:ｄaｉ捕

師:下面給大家兩分鐘準(zhǔn)備時(shí)間,重新給課文擬個(gè)標(biāo)題。發(fā)言時(shí),先說(shuō)出你擬的標(biāo)題是什么？然后稍作解釋。（生翻書(shū)思考,片刻舉手）

生（３１）:我擬的標(biāo)題是“奉承多變的奧楚蔑洛夫”。理由是奧楚蔑洛夫警官在處理狗咬人的事件時(shí),他的言行舉止變來(lái)變?nèi)?。在不斷變化之?奉承那些有錢(qián)有勢(shì)的人。

生（３２）:我擬的標(biāo)題是“兩面人”。所謂“兩面人”是指,奧楚蔑洛夫有對(duì)窮苦、沒(méi)有地位的人兇狠的一面,還有對(duì)有權(quán)力有威望的人一味地順從的一面。

師:你的意思是說(shuō)一個(gè)人有兩副面孔,對(duì)沒(méi)錢(qián)沒(méi)勢(shì)的人一副面孔,對(duì)有錢(qián)有勢(shì)的人一副面孔。

生（３３）:我擬的標(biāo)題是“窮人和富人”。因?yàn)閵W楚蔑洛夫警官對(duì)窮人是一個(gè)態(tài)度,而對(duì)富人則是另一個(gè)態(tài)度。

師:你的意思是對(duì)的,但你擬的“窮人和富人”容易讓人誤解。比如說(shuō)有一個(gè)作文題是《窮人和富人》,你怎樣理解這個(gè)題目的意思呢？你一定會(huì)認(rèn)為讓你寫(xiě)兩個(gè)人,一個(gè)窮人,一個(gè)富人。你能不能稍微改動(dòng)一下。

生（３３）:（沉思片刻）窮人？富人？

師:很好！

生（３４）:我擬的標(biāo)題是“狡詐多變的警官”。理由是:奧楚蔑洛夫來(lái)回變了好幾次,一會(huì)兒夸狗,一會(huì)兒又說(shuō)把狗弄死,這些說(shuō)明多變;而且在每次變化時(shí),又總是為自己找到比較好的借口,這又說(shuō)明他非常狡詐。

生（３５）:我擬的標(biāo)題是“荒唐的奧楚蔑洛夫”。課文寫(xiě)道,奧楚蔑洛夫一會(huì)兒這么說(shuō),一會(huì)兒又那么說(shuō),對(duì)狗的態(tài)度忽上忽下,對(duì)赫留金的態(tài)度忽左忽右,做法十分荒唐。

師:大家的發(fā)言不約而同地提到了警官,可見(jiàn)奧楚蔑洛夫警官是這篇文章的主人公。大家擬的標(biāo)題都對(duì),那么作者為什么要以“變色龍”為題呢？

生（３６）:變色龍是爬行動(dòng)物蜥蜴的一種。這種動(dòng)物皮膚的顏色可以隨著四周的物體顏色而改變。本文的主人公奧楚蔑洛夫也是隨著環(huán)境、事態(tài)發(fā)展的變化而變化。警官的做法就好比是變色龍,所以作者用變色龍為題目。

師:很好！剛才大家發(fā)言用詞雖然不同,但都抓住了警官奧楚蔑洛夫的一個(gè)顯著特點(diǎn)———變（板書(shū):變）,下面請(qǐng)大家迅速瀏覽一下課文,看看奧楚蔑洛夫一共變了幾次？并且用簡(jiǎn)要的話概括一下這幾次變化？

生（３７）:我認(rèn)為奧楚蔑洛夫一共變了六次。第一次事件開(kāi)始,奧楚蔑洛夫不知狗的主人是誰(shuí)時(shí),說(shuō)它是“野畜生”、“瘋狗”,“把它弄死好了”,肯定赫留金是受害者。第二次有人說(shuō)好像是將軍家的狗時(shí),奧楚蔑洛夫卻說(shuō)道:“它那么小,怎么會(huì)咬著你的？”對(duì)赫留金卻說(shuō)“鬼東西,手指頭一定是給小釘子弄破的?！钡谌窝簿f(shuō)不是將軍家的狗時(shí),奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度發(fā)生了驟變,“什么玩意兒！毛色不好,模樣不中看,下賤胚子?！倍鴮?duì)赫留金卻說(shuō):“你呢,受了害,絕不能不管。”第四次,當(dāng)有人說(shuō)“沒(méi)錯(cuò)兒,將軍家的”時(shí),奧楚蔑洛夫卻說(shuō)它是“名貴的狗,嬌貴的動(dòng)物?！睂?duì)赫留金說(shuō):“混蛋,不用把蠢手指頭伸出來(lái),怪你自己不好?！钡谖宕?當(dāng)廚師說(shuō)不是將軍家的狗時(shí),奧楚蔑洛夫又說(shuō)它是“野狗,弄死它算了?！钡诹?當(dāng)廚師說(shuō)是將軍哥哥的狗時(shí),奧楚蔑洛夫又說(shuō)這小狗“不賴(lài),怪伶俐的,一口就咬破了這家伙的手指頭！……這壞蛋生氣……好一條小狗……”而對(duì)赫留金卻說(shuō):“我早晚要收拾你！”

師:對(duì)！同是一條狗,三次說(shuō)是野狗,三次卻說(shuō)是名貴的狗。課文就是在警官奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度變化中,展現(xiàn)了主人公的一大特點(diǎn)———變。這種變來(lái)變?nèi)サ淖黠L(fēng)叫什么？（生思考,片刻舉手）

生（３８）:奉承

生（３９）:隨機(jī)應(yīng)變生

（４０）:欺軟怕硬生

（４１）:順其自然生

（４２）:看風(fēng)使舵

師:大家的發(fā)言可以概括為三種情況:第一種是用褒義詞概括,第二種是用中性詞概括,第三種是用貶義詞來(lái)概括。對(duì)奧楚蔑洛夫這樣的人物應(yīng)該使用哪種感情色彩的詞語(yǔ)呢？

生（齊）:貶義詞

師:那么用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括最為恰當(dāng)呢？生（齊）:看風(fēng)使舵。

師:（板書(shū):看風(fēng)使舵）（響鈴）

師:下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。下課！

第二課時(shí)

師:上課（師生問(wèn)好）上節(jié)課我們?cè)诔踝x這篇課文后,對(duì)《變色龍》這篇課文重新擬定了標(biāo)題。大家抓住了課文主人公———奧楚蔑洛夫警官人物性格的特點(diǎn),擬出的標(biāo)題基本正確,可見(jiàn)大家對(duì)課文已有了比較不錯(cuò)的認(rèn)識(shí)。然后又討論了課文為什么要以“變色龍”為題？討論后,我們又用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括了奧楚蔑洛夫的特點(diǎn),并且用一個(gè)“變”字,用“看風(fēng)使舵”這個(gè)成語(yǔ)概括了警官奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)。下面大家進(jìn)一步想一想,除了“變”這個(gè)特點(diǎn)外,奧楚蔑洛夫有沒(méi)有始終不變的思想或行為？

師:（板書(shū):不變）

生:（翻書(shū)思考,片刻舉手）

生（４３）:我認(rèn)為奧楚蔑洛夫始終不變的是討好有錢(qián)有權(quán)的人。課文寫(xiě)道,當(dāng)他得知狗是席加洛夫?qū)④娂业臅r(shí),他說(shuō):“你把這條狗帶到將軍家里去,問(wèn)問(wèn)清楚。就說(shuō)這狗是我找著,派人送上的。告訴他們別再把狗放到街上來(lái)了。說(shuō)不定這是條名貴的狗。”最后當(dāng)他得知,這條狗是將軍哥哥家的時(shí),課文寫(xiě)道:“‘他哥哥來(lái)啦？是烏拉吉米爾·伊凡尼奇嗎？’奧楚蔑洛夫問(wèn),整個(gè)臉上洋溢著含笑的溫情,‘哎呀,天！我還不知道呢！……這么說(shuō),這是他老人家的狗？高興得很……把它帶走吧。這小狗還不賴(lài),怪伶俐的,一口就咬破了這家伙的手指頭！哈哈哈……得了,你干什么發(fā)抖呀？’”這些無(wú)不說(shuō)明奧楚蔑洛夫?yàn)榱擞懞糜绣X(qián)有權(quán)的人,阿諛?lè)畛小?/p>

生（４４）:我認(rèn)為警官奧楚蔑洛夫始終不變的是欺負(fù)權(quán)勢(shì)和地位不如自己的人。課文開(kāi)頭寫(xiě)奧楚蔑洛夫穿過(guò)廣場(chǎng),“他身后跟著一個(gè)火紅色頭發(fā)的巡警,端著一個(gè)篩子,盛滿了沒(méi)收來(lái)的醋栗?！庇纱丝梢?jiàn),奧楚蔑洛夫倚仗自己的權(quán)勢(shì),從中剝削勞動(dòng)人民。再有,當(dāng)他得知狗是將軍家的時(shí)候,他一反剛才的嘴臉,說(shuō)道:“說(shuō)不定這是條名貴的狗,可要是每個(gè)豬崽子都拿煙卷戳到它的鼻子上去,那它早就毀了。狗是嬌貴的動(dòng)物……你這混蛋,把手放下來(lái)！不用把你那蠢手指頭伸出來(lái)！怪你自己不好！……”言談話語(yǔ)之中,流露出警官奧楚蔑洛夫的蠻橫。

師:大家分析得很好！抓住了問(wèn)題的本質(zhì):奧楚蔑洛夫警官對(duì)待窮人欺壓,對(duì)待富人奉承、獻(xiàn)媚。他這樣變來(lái)變?nèi)ナ冀K為的是自己,對(duì)自己怎么有利就怎么變。大家對(duì)這個(gè)問(wèn)題的發(fā)言是很深刻的。下面我們對(duì)課文關(guān)鍵地方再進(jìn)行研讀,加深對(duì)課文的理解。奧楚蔑洛夫警官第一次聽(tīng)到出亂子后,就走了過(guò)來(lái),問(wèn)發(fā)生了什么事。赫留金說(shuō):“長(zhǎng)官,我好好地走我的路,沒(méi)招誰(shuí)沒(méi)惹誰(shuí)……”“我正在跟密特里·密特里奇談木柴的事,忽然,這個(gè)賤畜生無(wú)緣無(wú)故就把這手指頭咬了一口……”（出示卡片:無(wú)緣無(wú)故）“無(wú)緣無(wú)故”什么意思？

生（４５）:無(wú)緣無(wú)故意思是沒(méi)有原因。

師:有些詞按照構(gòu)成就能知道意義,而有些詞則需要調(diào)整一下順序。比如說(shuō)無(wú)緣無(wú)故,其實(shí)就是無(wú)緣故,緣和故都是原因的意思,無(wú)緣故就是沒(méi)有原因。像這樣的詞還有你追我趕、你死我活等等。懂得調(diào)整順序,便于正確解釋詞語(yǔ)。無(wú)緣無(wú)故意思是沒(méi)有原因（生做記錄）,這是赫留金在陳述自己的情況:“我是做工的人,我做的是細(xì)致的活兒。這得叫他們賠我一筆錢(qián)才成,因?yàn)橐苍S我要有一個(gè)禮拜不能用這個(gè)手指頭啦……”這時(shí)奧楚蔑洛夫警官不知道狗的主人是誰(shuí),警官的態(tài)度是:“我絕不輕易放過(guò)這件事！我要拿點(diǎn)顏色出來(lái)給那些放出狗來(lái)到處亂跑的人看看?！边@時(shí)警官態(tài)度很明確,是站在赫留金一方。而且?jiàn)W楚蔑洛夫警官還說(shuō):“那些老爺既然不愿意遵守法令,現(xiàn)在就得管管他們。等到他,那個(gè)混蛋,受了罰,拿出錢(qián)來(lái),他才會(huì)知道放出這種狗來(lái),放出這種野畜生來(lái),會(huì)有什么下場(chǎng)……把它弄死好了……這多半是條瘋狗……”這是第一次?！斑@好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰！比巳豪镉腥苏f(shuō)。警官奧楚蔑洛夫的態(tài)度:“難道它夠得著你的手指頭？它是那么小;你呢,卻長(zhǎng)得這么魁梧！你那手指頭一定是給小釘子弄破的,后來(lái)卻異想天開(kāi),想得到一筆什么賠償費(fèi)了。”（出示卡片:異想天開(kāi)）

異想天開(kāi)什么意思？

生（４６）:異想天開(kāi)就是胡思亂想。

生（４７）:異想天開(kāi)就是不可能的事卻想到了。

生（４８）:異想天開(kāi)意思是沒(méi)有根據(jù)的事瞎想。

師:你們說(shuō)得都對(duì)。這個(gè)詞的關(guān)鍵是要弄懂“異”字。異想天開(kāi)就是這個(gè)想法與眾不同,特別奇怪,不可能實(shí)現(xiàn)。它是想怎么樣,不能怎么樣,才叫異想天開(kāi)呢。異想天開(kāi)的意思是想法非常奇怪（學(xué)生記錄）。剛才還是站在赫留金一邊,而現(xiàn)在卻說(shuō)赫留金不對(duì)。后來(lái),奧楚蔑洛夫警官又說(shuō)道:“你這種人啊……是出了名的！我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒！”又有人說(shuō):“長(zhǎng)官,他本來(lái)是開(kāi)玩笑,把煙卷戳到狗的臉上去;狗呢———可不肯做傻瓜,就咬了他一口……他是個(gè)荒唐的家伙,長(zhǎng)官！”（出示卡片:荒唐）荒唐什么意思呢？生（４９）:荒唐就是可笑的意思。

生（５０）:荒唐就是非常幼稚,沒(méi)有道理。

師:意思基本正確?；奶朴袃蓚€(gè)意思:一個(gè)就是（思想言行）錯(cuò)誤到使人奇怪的程度;另一個(gè)則是行為放蕩,沒(méi)有節(jié)制（學(xué)生記錄）。在這篇課文里則取第二個(gè)義項(xiàng),這是第二次的變化。第三次,巡警說(shuō):“這不是將軍家里的狗……將軍家里沒(méi)有這樣的狗。他家的狗,全是大獵狗?！眾W楚蔑洛夫忙追問(wèn)一句“你拿得準(zhǔn)嗎？”接著說(shuō):“我也知道。將軍家里都是些名貴的、純種的狗”（出示卡片:名貴）名貴是什么意思呢？

生（５１）:名貴意思是非常有名、非常貴重。

師:就是這個(gè)意思。名貴意思是著名而珍貴。（生做記錄）將軍家的狗是名貴的,而“這條狗呢,鬼才知道是什么玩意兒！毛色既不好,模樣也不中看,完全是個(gè)下賤胚子?！边@是第三次變化。那么第四次變化呢？巡警說(shuō):“不過(guò)也說(shuō)不定就是將軍家的狗……”人群里也有人說(shuō)是“將軍家的！”而奧楚蔑洛夫卻說(shuō):“說(shuō)不定這是條名貴的狗;可要是每個(gè)豬崽子都拿煙卷戳到它的鼻子上去,那它早就毀了。狗是嬌貴的動(dòng)物……你這混蛋,把手放下來(lái)！不用把你那蠢手指頭伸出來(lái)！”這是第四次。第五次,廚師說(shuō)道:“瞎猜！我們那兒從來(lái)沒(méi)有這樣的狗！”這時(shí)奧楚蔑洛夫警官說(shuō)道:“這是條野狗……弄死它算了?！边@是第五次變化?！斑@不是我們的狗,”普洛訶爾接著說(shuō),“這是將軍的哥哥的狗。”聽(tīng)到這里,奧楚蔑洛夫警官問(wèn),“他哥哥來(lái)啦？是烏拉吉米爾·伊凡尼奇嗎？”整個(gè)臉上洋溢著含笑的溫情。（出示卡片:洋溢）洋溢是什么意思？

生（５２）:洋溢就是顯露出來(lái)。

生（５３）:洋溢就是充滿。

師:洋表示多、盛大的意思;溢就是水滿而出。洋溢意思是（情緒、氣氛）充分流露。（學(xué)生做記錄）繼續(xù)看課文,“哎呀,天！……我還不知道呢！”熱情有些過(guò)火。趕緊夸小狗,“這小狗還不賴(lài),怪伶俐的,一口就咬破了這家伙的手指頭！”（出示卡片:伶俐）伶俐是什么意思呢？

生（５４）:伶俐就是聰明、機(jī)靈。

生（５５）:伶俐就是靈巧、靈活。

生（５６）:伶俐就是可愛(ài)。

師:說(shuō)得很好。伶俐意思是聰明、靈活。（生做記錄）剛才咱們把主要內(nèi)容整理了一遍,講到奧楚蔑洛夫警官的行為表現(xiàn)就是變化無(wú)常。（劃線）通過(guò)剛才的分析,我們還知道奧楚蔑洛夫警官行為不變的是:對(duì)待有權(quán)有錢(qián)的人、對(duì)待他的上級(jí)奉迎,俗話說(shuō)就是拍馬屁（生笑）;對(duì)待地位低的人,對(duì)待窮人,則是欺壓,這一點(diǎn)始終沒(méi)變。奧楚蔑洛夫警官始終沒(méi)變的,我們用四個(gè)字概括就是媚上欺下（板書(shū):媚上欺下）（手指整個(gè)板書(shū)）這個(gè)板書(shū)就是奧楚蔑洛夫整個(gè)人的特點(diǎn)。我們學(xué)習(xí)這課書(shū)就是要研究、讀懂這個(gè)人物的特點(diǎn)。這個(gè)人物有兩個(gè)方面,一方面是他的表現(xiàn)變來(lái)變?nèi)?另一方面是他處處為自己考慮,對(duì)地位高的人獻(xiàn)媚,對(duì)地位低的人欺壓卻始終不變?？达L(fēng)使舵,媚上欺下就是奧楚蔑洛夫這個(gè)人物的特點(diǎn)。大家一定要抓住他“變”和“不變”這兩個(gè)方面來(lái)理解這個(gè)人物。這是篇小說(shuō),小說(shuō)是以塑造人物形象為中心的,讀小說(shuō)一定要把人物搞懂。在這篇課文臨結(jié)束時(shí),“普洛訶爾喊一聲那條狗的名字,帶著它從木柴廠走了。那群人就對(duì)著赫留金哈哈大笑?！闭?qǐng)問(wèn)這群人笑什么呢？為什么笑？笑的具體內(nèi)容是什么？（學(xué)生翻書(shū)思考）

生（５７）:我認(rèn)為人們?cè)谛樟艚饹](méi)有看出奧楚蔑洛夫警官看風(fēng)使舵、媚上欺下。

師:你的意思是說(shuō)人們笑赫留金沒(méi)有看出警官的本質(zhì)。

生（５８）:我覺(jué)得人們笑赫留金開(kāi)始想得到賠償費(fèi),最后卻落個(gè)被收拾的下場(chǎng),也就是事與愿違。

師:大家的發(fā)言意思都對(duì),但還要往深處去思考。

生（５９）:我覺(jué)得人們笑將軍哥哥家的一條狗比赫留金都強(qiáng)。一般來(lái)說(shuō)狗咬人是要賠償?shù)?而將軍哥哥家的狗咬了人卻不用賠償,狗的主人地位不同,狗的價(jià)值也就不同。

師:你的意思是說(shuō)在當(dāng)時(shí)沙皇俄國(guó)統(tǒng)治的社會(huì)里,窮人還不如闊人家的狗,也就是說(shuō)窮人不如富家犬（板書(shū):窮人不如富家犬）。這條狗為什么受到贊揚(yáng)呢？只是因?yàn)樗菍④姼绺缂业摹Ｎ覀兛梢赃@樣想,將軍當(dāng)了將軍,將軍的哥哥也就值錢(qián)了;將軍的哥哥值錢(qián)了,所以將軍哥哥家的狗也就值錢(qián)了。這就叫做一人得勢(shì),雞犬升天。（板書(shū):一人得勢(shì),雞犬升天）我們來(lái)總結(jié)一下,人們一笑赫留金的愿望未實(shí)現(xiàn),反而向反方向發(fā)展,二笑奧楚蔑洛夫警官看風(fēng)使舵,媚上欺下,三笑窮人不如富家犬,四笑一人得勢(shì),雞犬升天（手指板書(shū)“窮人不如富家犬”和“一人得勢(shì),雞犬升天”）最后這兩點(diǎn)是這篇課文所要告訴人們的深刻的思想內(nèi)容。請(qǐng)大家回憶一下,這課書(shū)的學(xué)習(xí)過(guò)程滲透著一種閱讀方法。你們能不能總結(jié)概括一下？

生（６０）:我覺(jué)得是圍繞主題進(jìn)行閱讀。

生（６１）:我認(rèn)為是弄懂主要人物。

生（６２）:我認(rèn)為是從表層到深層。

師:課文寫(xiě)了奧楚蔑洛夫的“變”,咱們?cè)谘芯俊白儭焙?又研究了他的“不變”。這也就是說(shuō)不但要從正面思考問(wèn)題,還要倒過(guò)來(lái)從反面去思考問(wèn)題。這種方法叫“逆向思考閱讀法”。

師:這篇課文結(jié)尾寫(xiě)道:“我早晚要收拾你！”奧楚蔑洛夫便裹緊大衣離開(kāi)廣場(chǎng)走了。后來(lái)怎樣了呢？課文沒(méi)有交代,留給讀者去思考。現(xiàn)在,就請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想像力,把后來(lái)的事情說(shuō)出來(lái),以《廣場(chǎng)事件之后》為題,做口頭作文。這篇口頭作文,第一,內(nèi)容要和原文銜接,不是另編故事;第二,人物的思想品質(zhì)、道德作風(fēng),必須和原文一致;第三,口頭作文的中心思想,要和原文中心思想吻合;第四,在符合上述三點(diǎn)要求的條件下,充分發(fā)揮想像力,添出生動(dòng)有趣的故事情節(jié)來(lái)。（生沉默思考）

生（６３）:廣場(chǎng)那件事過(guò)去已經(jīng)幾天了,可奧楚蔑洛夫一點(diǎn)好消息也沒(méi)有聽(tīng)到。他本以為將軍的哥哥知道是他送回了小狗,會(huì)派人來(lái)找他,給他獎(jiǎng)賞,甚至?xí)贂x級(jí)。可是白白等了幾天,他感到希望已經(jīng)很小了。然而,他并不甘心,又披著那件軍大衣,到廣場(chǎng)上去打聽(tīng)消息了。當(dāng)他剛走到廣場(chǎng)的一座塑像下時(shí),便看見(jiàn)從遠(yuǎn)處跑來(lái)一只小狗,并聽(tīng)見(jiàn)了“汪汪”的叫聲。當(dāng)他瞪大眼睛仔細(xì)看那小狗時(shí),不禁呆住了,這不就是將軍哥哥家里的那只可愛(ài)的小獵狗嗎？他來(lái)不及細(xì)想,只覺(jué)得保護(hù)這只小狗,不讓它到處亂跑,不讓它受到傷害,就是自己的職責(zé)。于是,他便伸出雙手,去抱那只狗。只聽(tīng)見(jiàn)“哎喲”一聲,奧楚蔑洛夫急忙撒開(kāi)了雙手,只看見(jiàn)鮮血順著他的手指一滴滴地滴在了地上。此時(shí),奧楚蔑洛夫的臉上閃現(xiàn)出了各種各樣的表情:驚訝、害怕、痛苦……那只小獵狗咬完了人,蹲坐在地上,沖著奧楚蔑洛夫還在狂叫。奧楚蔑洛夫忍著疼痛,心想:我雖然被咬了,但這終究是將軍哥哥的狗,我還是要把它抱去送給將軍的哥哥。于是他壯起膽量,用盡力氣抱起那只狗,向?qū)④娂易呷?。好不容易到了將軍?他整了整軍大衣,戴正了帽子,恭恭敬敬地敲了幾下門(mén)。過(guò)了好半天,從里面走出了一個(gè)管家模樣的人。奧楚蔑洛夫?qū)λf(shuō)明了來(lái)意。那管家聽(tīng)后,連眼皮也沒(méi)有抬,只是淡淡地說(shuō)了句:“這是一只瘋狗。前幾天已經(jīng)被將軍的哥哥用棍子趕了出去！你怎么又給抱回來(lái)了,真是多事！”說(shuō)畢,便猛地關(guān)上了大門(mén)。奧楚蔑洛夫聽(tīng)后,宛如晴空打了一個(gè)霹靂,直挺挺地站在那里,呆住了。

師:這位同學(xué)的口頭作文相當(dāng)不錯(cuò),符合我提出的四點(diǎn)要求,想像力很豐富,而且有思想性。這篇課文,我們就學(xué)到這里。下面復(fù)習(xí)一下詞語(yǔ)。（師出示卡片:伶俐）

生（６４）:伶俐意思是聰明、靈巧。

師:對(duì)?。ǔ鍪究ㄆ?洋溢）

生（６５）:洋溢意思是（情緒、氣氛）充分流露。

師:對(duì)。（出示卡片:名貴）

生（６６）:名貴意思是著名而珍貴。

師:對(duì)！（出示卡片:荒唐）

生（６７）:荒唐意思是①思想言行錯(cuò)誤到使人奇怪的程度;②行為放蕩,沒(méi)有節(jié)制。本課取第②個(gè)義項(xiàng)。

師:對(duì)?。ǔ鍪究ㄆ?異想天開(kāi)）生（６８）:異想天開(kāi)意思是想法非常奇怪。師:對(duì)?。ǔ鍪究ㄆ?無(wú)緣無(wú)故）生（６９）:無(wú)緣無(wú)故意思是沒(méi)有原因。師:正確?。ㄢ忢懀┙裉斓恼n就上到這里。下課！

變色龍教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的“變色龍教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)內(nèi)容

6.變色龍

共幾課時(shí)

2

課型

新授

第幾課時(shí)

1

教學(xué)

目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解“彌漫”“端詳”“兇相畢露”“指手畫(huà)腳”“窺探”“伺機(jī)”“迅雷不及掩耳之勢(shì)”等詞語(yǔ)的意思，并能初步學(xué)會(huì)在表達(dá)中運(yùn)用。

2.能正確、流利地朗讀課文，能大體了解課文的主要內(nèi)容，并能準(zhǔn)確分清介紹變色龍不同特征的段落。。

3.知道變色龍名字的由來(lái)，激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物，愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。

教學(xué)

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序。

教學(xué)

資源

變色龍是爬行動(dòng)物，學(xué)名叫避役。主要分布在非洲大陸和馬達(dá)加斯加，是非常奇特的動(dòng)物。它有很長(zhǎng)很靈敏的舌，伸出來(lái)要超過(guò)它的體長(zhǎng)，舌尖上有腺體，能分泌大量粘液粘住昆蟲(chóng)。它一雙眼睛十分奇特，眼簾很厚，呈環(huán)形，兩只眼球突出，左右180度，上下左右轉(zhuǎn)動(dòng)自如，左右眼可以各自單獨(dú)活動(dòng)，不協(xié)調(diào)一致，這種現(xiàn)象在動(dòng)物中是罕見(jiàn)的。雙眼各自分工前后注視，既有利于捕食，又能及時(shí)發(fā)現(xiàn)后面的敵害。變色龍用長(zhǎng)舌捕食是閃電式的，只需1/25秒便完成。

變色龍的皮膚會(huì)隨著背景、溫度的的變化和心情而改變;雄性變色龍會(huì)將暗黑的保護(hù)色變成明亮的顏色，以警告其它變色龍離開(kāi)自己的領(lǐng)地;有些變色龍還會(huì)將平靜時(shí)的綠色變成紅色來(lái)威脅敵人。目的是為了保護(hù)自己，避免遭襲擊，使自己生存下來(lái)。在自然界中它當(dāng)之無(wú)愧是“偽裝高手”，為了逃避天敵的侵犯和接近自己的獵物，這種爬行動(dòng)物常在人們不經(jīng)意間改變身體顏色，然后一動(dòng)不動(dòng)地將自己融入周?chē)沫h(huán)境之中。這也許是多數(shù)人對(duì)變色龍的感觀認(rèn)識(shí)，但是你真正地了解這種奇妙的動(dòng)物嗎?它們?yōu)槭裁磩?dòng)不動(dòng)就變色呢?難道僅僅是為了適應(yīng)環(huán)境嗎?近日，《美國(guó)國(guó)家地理雜志》撰文指出，依據(jù)動(dòng)物專(zhuān)家的最新發(fā)現(xiàn)，變色龍變換體色不僅僅是為了偽裝，體色變換的另一個(gè)重要作用是能夠?qū)崿F(xiàn)變色龍之間的信息傳遞，便于和同伴溝通，這相當(dāng)于人類(lèi)語(yǔ)言一樣，進(jìn)而表達(dá)出變色龍的意圖。

劉夢(mèng)熊：長(zhǎng)期從事農(nóng)業(yè)科技工作，曾率領(lǐng)一個(gè)農(nóng)業(yè)專(zhuān)家組，前往中非共和國(guó)執(zhí)行援外任務(wù)。中非地處非洲大陸腹地。這里，沒(méi)有風(fēng)和日麗的春光，沒(méi)有秋高氣爽的黃金季節(jié)，也沒(méi)有銀裝素裹的冬景，長(zhǎng)年如夏。還有那莽莽的原始森林，沒(méi)有污染，非常適宜動(dòng)物的生長(zhǎng)、繁衍。幾年生活，目睹中非風(fēng)物，寫(xiě)下了《赤道之國(guó)的動(dòng)物奇聞》。

預(yù)習(xí)

設(shè)計(jì)

1.能找出自己最感興趣的段落并進(jìn)行閱讀，知道本文主要介紹了變色龍哪些知識(shí)，完成課本P34第三題。

2.自學(xué)本課生字詞，《習(xí)字冊(cè)》上的生字部分描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。理解詞語(yǔ)意思，完成《補(bǔ)充習(xí)題》p18第二題。

3.圍繞“變色龍”搜集相關(guān)資料，如它的食物、生息地、繁殖、所屬科目、種類(lèi)、數(shù)量等，搜集材料能脫稿講述。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

第一板塊：走進(jìn)課文(4分鐘)

1.學(xué)生欣賞變色龍圖片，齊讀課題。

2.學(xué)生交流變色龍的食物、生息地、如何繁殖、所屬科目、種類(lèi)、數(shù)量……

【資料見(jiàn)課程資源】

第二板塊：預(yù)習(xí)展示(28)

●學(xué)習(xí)生字詞

⑴指讀，讀準(zhǔn)字音。

⑵相機(jī)理解部分詞語(yǔ)的意思。

⑶用“繪聲繪色”“名副其實(shí)”造句。

⑷表示“看”的意思。

瀏覽、凝視、瞻仰、眺望……

●讀通課文

1.指名分段朗讀課文。

2.學(xué)生交流變色龍的知識(shí)。

3.快速瀏覽課文，交流：

第一段(1-8)：發(fā)現(xiàn)變色龍。

第二段(9-15)：端詳變色龍。

第三段(16)：放回變色龍。

第三板塊：精讀感悟(7)

1.指名朗讀。

2.變色龍變成了——(香蕉葉色)。接著，他又把變色龍放在了棕色的泥土上，變色龍從——(綠色)變成了——(棕色)。再把變色龍放在水泥板上，它又從——(棕色)變成了——(淺灰色)。

同學(xué)們，我們也來(lái)試試看，假如放在楓葉上，變色龍會(huì)變成——(紅色)，假如放在枯草叢中，變色龍會(huì)變成——(枯草色)

3.名不虛傳、名正言順、變色專(zhuān)家、變色大王……

4.學(xué)生齊讀13至15自然段。

第四版塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)

(1分鐘)

第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

1.同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)本單元兩篇課文,我們隨課本走進(jìn)了綠色大自然。那兒有會(huì)唱歌的紡織娘,有閃著金屬光澤的小甲蟲(chóng),有各式的美麗貝殼,還有涂了油彩般的蟬兒……小動(dòng)物們那么可愛(ài),大自然那么美麗、神奇!今天,讓我們隨劉夢(mèng)熊先生一起遠(yuǎn)去非洲,去認(rèn)識(shí)另一位大自然的寵兒——變色龍。

2.出示變色龍圖片，學(xué)生欣賞。

我們一起來(lái)喊喊它的名字。(板書(shū)課題)

3.你了解哪些關(guān)于變色龍的知識(shí)?請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)練地說(shuō)說(shuō)。教師補(bǔ)充。

第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

●學(xué)習(xí)生字詞

1.出示生字詞

①震驚筒狀腹部判斷距離

介紹香蕉連續(xù)準(zhǔn)確依然棕色

繪聲繪色指手畫(huà)腳名副其實(shí)

兇相畢露迅雷不及掩耳之勢(shì)

②端詳窺探觀望注視

③豆藤橢圓形遲鈍伺機(jī)剎那間

2.導(dǎo)學(xué):

(1)指名學(xué)生朗讀詞語(yǔ)，相機(jī)正音。

(2)指名說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)意思。

(3)用“繪聲繪色”“名副其實(shí)”造句。

(4)第2組詞語(yǔ)寫(xiě)什么?你還能說(shuō)幾個(gè)嗎?

●讀通課文

1.朗讀課文。

2.通讀課文后，你對(duì)變色龍有了哪些新的了解?

3.根據(jù)課后提示，按“發(fā)現(xiàn)變色龍→端詳變色龍→放回變色龍”的表述順序給課文分段。

過(guò)渡：同學(xué)們，變色龍，真的果如其名，會(huì)變色嗎?讀一讀課文的13至15自然段吧。

第三板塊：精讀感悟

1.朗讀13-15自然段。

2.出示課文中的插圖，引讀——

同學(xué)們，瞧，朋加沙抓起變色龍，先放在了香蕉葉上，變色龍變成了——。接著，他又把變色龍放在了棕色的泥土上，變色龍從——變成了——。再把變色龍放在水泥板上，它又從——變成了——。

同學(xué)們，我們也來(lái)試試看，假如放在楓葉上，變色龍會(huì)變成——，假如放在枯草叢中，變色龍會(huì)變成——

……呀，變色龍，變色龍，真的會(huì)變色啊!果然名副其實(shí)!

3.你還能用哪些詞語(yǔ)來(lái)夸夸變色龍?

4.讓我們一起來(lái)夸夸變色龍。

5.總結(jié)留疑

變色龍能隨著周?chē)h(huán)境變色，那“我們”是怎么發(fā)現(xiàn)它的呢，它又長(zhǎng)得什么樣呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第四板塊：布置作業(yè)

1.完成《練習(xí)與測(cè)試》1至3題。

2.詞語(yǔ)抄寫(xiě)。

談話導(dǎo)入

1.談話：同學(xué)們，大自然是綠色的課本，是五彩的百科全書(shū)。它有許多的奧秘等著我們?nèi)ソ议_(kāi)。自然界中，有許多動(dòng)物都有特異功能，你知道嗎?

指名說(shuō)。

2.尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài);枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據(jù)周?chē)沫h(huán)境改變自身的顏色。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位新朋友。(出示變色龍的圖片)

初讀感知

1.讓我們打開(kāi)書(shū)，自己讀讀課文，進(jìn)一步了解變色龍。

2.出示生字詞。①自由讀。②指名讀，齊讀。

3.再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4.通過(guò)讀課文，你對(duì)變色龍這位朋友了解了多少?指名說(shuō)。

5.出示：“(1)我們發(fā)現(xiàn)變色龍。(2)我們端詳變色龍。(3)我們放回變色龍?！闭?qǐng)你按照課文的表達(dá)順序，給課文分段。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

1.完成《練習(xí)與測(cè)試》1至3題。

2.詞語(yǔ)抄寫(xiě)。

教學(xué)內(nèi)容

6.變色龍

共幾課時(shí)

2

課型

新授

第幾課時(shí)

2

教學(xué)

目標(biāo)

1.了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

2.學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。

教學(xué)

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)

教學(xué)

資源

1.搜集一些變色龍的圖片，讓學(xué)生更近距離地接觸變色龍。

2.學(xué)生經(jīng)驗(yàn)：大部分學(xué)生喜歡動(dòng)物，對(duì)小動(dòng)物懷有特殊的感情。有些同學(xué)在電視、課外書(shū)中認(rèn)識(shí)過(guò)變色龍，對(duì)它有一定的了解。

預(yù)習(xí)

設(shè)計(jì)

1.讀讀課文，想一想課文介紹了變色龍的哪些特點(diǎn)，完成《一課一練》第四題填空。

2.繼續(xù)搜集有關(guān)變色龍的圖片。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入(1分鐘)

第二板塊：精讀感悟(26分鐘)

●發(fā)現(xiàn)變色龍

【學(xué)習(xí)單1】

①自由朗讀課文第一到八自然段。

②“我們”發(fā)現(xiàn)變色龍容易嗎?從哪讀出來(lái)的?

③在大家的眼中，變色龍的樣子怎樣?你從哪讀出來(lái)的?

④小組內(nèi)分角色朗讀。

1.展示：

①不容易

A.大家在綠葉叢中找了一陣，沒(méi)見(jiàn)到“怪蛇”，以為是小李在開(kāi)玩笑。

B.豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇，皮膚和豆葉一模一樣，很難發(fā)現(xiàn)。

②怪。

怪蛇、四腳小蛇似蛇非蛇的怪物、冷冰冰的東西、小李的叫聲、嚇了一跳等。

③很熟悉，很驚喜，體會(huì)兩個(gè)感嘆號(hào)所表達(dá)的感情。

④分角色朗讀第一段。注意讀出小李和我們發(fā)現(xiàn)變色龍時(shí)的驚喜。

●端詳變色龍

△樣子

1.“我”細(xì)細(xì)端詳變色龍的外形特點(diǎn)。

2.端詳：仔細(xì)地看。

全身——頭——身軀

3.學(xué)生自學(xué)。

4.看圖自由練說(shuō)變色龍外形。

5.朗讀練習(xí)2中“誦讀與積累”。

6.變色龍反應(yīng)遲鈍、紋絲不動(dòng)。

△捕食

【學(xué)習(xí)單2】

①自由朗讀第11自然段。

②在小組內(nèi)繪聲繪色地介紹一下變色龍如何捕食。

1.學(xué)生介紹。

2.朗讀第11自然段。

3.學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。

4.迅速、準(zhǔn)確。

從“還有相當(dāng)?shù)木嚯x、迅雷不及掩耳之勢(shì)、刷、剎那間”看出。

理解“迅雷不及掩耳之勢(shì)”

讀好“刷”字、“剎那間”

5.一轉(zhuǎn)眼、一瞬間、霎時(shí)。

6.學(xué)生觀察圖，感受變色龍舌頭之長(zhǎng)。

7.我很驚訝，變色龍一點(diǎn)也不遲鈍。

8.齊讀，體會(huì)變色龍舌頭長(zhǎng)、動(dòng)作快以及“我們”的驚訝不已。

△體悟?qū)懽鞣椒?/p>

1.作者觀察細(xì)致

外形似蛇非蛇

嘴、眼睛、背、腳、尾巴……

捕食——眼睛、舌頭

變色——香蕉葉色、棕色、淺灰色

2.作者描寫(xiě)的角度：

外形——驚險(xiǎn)地發(fā)現(xiàn)、仔細(xì)地端詳

捕食——繪聲繪色地介紹、親眼所見(jiàn)

變色——眼見(jiàn)為實(shí)

3.作者描寫(xiě)的方法：

抓住外形特征描寫(xiě)

抓住動(dòng)作特征描寫(xiě)

抓住功能特征描寫(xiě)

●放回變色龍

(1)數(shù)量不多，很難碰到。

(2)變色龍很可愛(ài)，它們有自己的家園，有適應(yīng)自己生長(zhǎng)的地方。

第三板塊：回顧全文,拓展練習(xí)

(2分鐘)

學(xué)生齊讀名言

第四板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)

(1分鐘)

第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到變色龍是一個(gè)變色高手，它能隨著周?chē)沫h(huán)境變色，把自己偽裝起來(lái)，使人不易察覺(jué)。那“我們”是怎么發(fā)現(xiàn)變色龍的呢?發(fā)現(xiàn)它容易嗎?請(qǐng)大家讀一讀課文的1至8自然段。

第二板塊：精讀感悟

●發(fā)現(xiàn)變色龍

1.交流：

①“我們”發(fā)現(xiàn)變色龍容易嗎?從哪讀出來(lái)的?

②在大家的眼中，變色龍的樣子怎樣?你從哪讀出來(lái)的?

③“我們”對(duì)變色龍不太熟悉，所以有點(diǎn)不太喜歡這個(gè)小家伙，甚至有點(diǎn)害怕。可是中非工人呢?

④分角色朗讀第一段。

●端詳變色龍

△樣子

1.我們意外地發(fā)現(xiàn)了變色龍這個(gè)“怪物”,還把它好好地端詳了起來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文第9自然段，這一自然段主要寫(xiě)什么?

2.“端詳”是什么意思?作者是按什么順序來(lái)“端詳”變色龍的?

3.邊讀邊思考作者分別寫(xiě)了變色龍的哪些部位，各部位有什么特點(diǎn)?用筆在表示身體部位的詞語(yǔ)下面畫(huà)上橫線，在特點(diǎn)下面畫(huà)上小圓點(diǎn)。

4.指名讀，其他學(xué)生觀察課文插圖，要求按順序觀察。

5.作者觀察得真仔細(xì)啊，你知道哪些關(guān)于觀察的名言。

6.“我們”大聲叫喊，對(duì)著變色龍指手畫(huà)腳，變色龍的反應(yīng)如何?

7.如果你就是“我們”中的一員，你會(huì)怎樣想、怎樣說(shuō)?

△捕食

過(guò)渡：變色龍如此遲鈍，“我們”不免有點(diǎn)擔(dān)心了，它如何捕捉食物呢?別急，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)朋加沙的介紹吧。

1.朋加沙繪聲繪色地向“我們”介紹，看得出他非常欣賞、喜愛(ài)變色龍。誰(shuí)也能繪聲繪色地來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(抓住詞語(yǔ)“窺探、伺機(jī)、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、分別觀望、四面八方、注視、立體感、準(zhǔn)確判斷”)

2.原來(lái)變色龍并不遲鈍啊，它的眼睛可真神奇，我們一起讀一讀。

3.俗話說(shuō)：“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”，“我們”還有幸親眼見(jiàn)識(shí)了變色龍神奇的捕食本領(lǐng)。瞧!(師范讀第12小節(jié))

4.你從這段話中感覺(jué)到變色龍捕食有什么特點(diǎn)?你從什么地方感受到的?

5.你還知道哪些表示時(shí)間短的詞語(yǔ)?

6.看圖(題頭畫(huà))：感受變色龍舌頭之長(zhǎng)。

設(shè)問(wèn)：這么長(zhǎng)的舌頭對(duì)它捕食有什么作用?

7.想象一下，此時(shí)，我會(huì)說(shuō)些什么、想些什么呢?

8.齊讀第10至12小節(jié)。

△體悟?qū)懽鞣椒?/p>

1.快速瀏覽第二段，說(shuō)一說(shuō)為什么短短的一篇文章，能讓我們對(duì)變色龍有如此深刻的印象?

●放回變色龍

過(guò)渡：變色龍樣子奇特、捕食神速、變色有趣，如果能捉一只帶回家玩，那該多好啊?行嗎?為什么?

第三板塊：回顧全文,拓展練習(xí)

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)并喜歡上了珍貴奇異的變色龍。其實(shí),在大自然里,還有許多像變色龍一樣神奇有趣的小動(dòng)物。老師建議大家也回去實(shí)地觀察、研究一種小動(dòng)物,學(xué)著作者的樣子把它介紹給更多的人。也可以回去讀讀《動(dòng)物百科》，會(huì)認(rèn)識(shí)更多有特點(diǎn)的小生靈的。

最后，老師送給大家一句名言：

觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源?！K霍姆林斯基

第四板塊：布置作業(yè)

1.完成《練習(xí)與測(cè)試》基礎(chǔ)練習(xí)第三題，發(fā)展練習(xí)第二題。

2.小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物，靈活運(yùn)用送學(xué)到的觀察、表達(dá)方法，寫(xiě)一篇關(guān)于小動(dòng)物的作文。

細(xì)讀課文

1、第二部分“我們”細(xì)細(xì)端詳著變色龍。什么叫“端詳”?給它找一個(gè)近義詞。默讀課文看看作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)“端詳”變色龍的?

2、根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)：外形特點(diǎn)、捕捉食物、會(huì)變色

3.小組學(xué)習(xí)：讀讀9自然段，把你最感興趣的一方面讀好。

①第9自然段，指名讀，說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序來(lái)向大家介紹變色龍的外形的。

頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴

②變色龍的這寫(xiě)部分各有什么特點(diǎn)?請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的詞語(yǔ)下面標(biāo)上小圓點(diǎn)。

③根據(jù)插圖，按照從頭到腳的順序介紹變色龍。

4、感悟課文第十到十二自然段

①自瀆課文，說(shuō)說(shuō)在這自然段中了解到變色龍哪些知識(shí)。

②理解部分詞語(yǔ)：遲鈍、窺探、繪聲繪色、迅雷不及掩耳之勢(shì)、剎那間等體會(huì)變色龍捕捉食物的速度快。

③練習(xí)朗讀，注意重點(diǎn)詞的朗讀。

④使用“繪聲繪色”造句。

5、變色龍真的會(huì)變色嗎?齊讀14自然段。

①朋加沙實(shí)驗(yàn)了幾次?從哪些詞語(yǔ)看出?

②找到表示顏色的詞語(yǔ)(香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色)

③課文中用了哪些表示變的詞語(yǔ)?(變成、變?yōu)椤⒆優(yōu)?

④仔細(xì)觀察圖，體會(huì)變色龍的顏色變化。

⑤看到這樣的景象可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容，用“名副其實(shí)”造句。

6、學(xué)習(xí)了課文第二部分，對(duì)我們觀察小動(dòng)物有什么啟發(fā)?

總結(jié)描寫(xiě)動(dòng)物的方法：仔細(xì)觀察，抓住其特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，注意按一定順序來(lái)寫(xiě)。

7、老師送給大家一句格言：“觀察，觀察，再觀察。——巴浦洛夫”

8、齊讀課文第三部分

①放回變色龍，是為什么?又使你想到了什么?

②你還收集到哪些變色龍的資料，集體交流

③那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待像變色龍這樣的小動(dòng)物。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

★1.完成《練習(xí)與測(cè)試》基礎(chǔ)練習(xí)第三題，發(fā)展練習(xí)第二題。

★★小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物，靈活運(yùn)用送學(xué)到的觀察、表達(dá)方法，寫(xiě)一篇關(guān)于小動(dòng)物的作文。

《變色龍》說(shuō)課稿

小說(shuō)是最能廣泛反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁，小說(shuō)的內(nèi)容最為豐富，謳歌美好、神圣、莊嚴(yán)，鞭撻丑陋、污穢、邪惡。閱讀小說(shuō)，可以更好的認(rèn)識(shí)社會(huì)，品味生活，感悟人生。下面我就從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面談?wù)勑≌f(shuō)《變色龍》的課堂設(shè)計(jì)。

一、教學(xué)內(nèi)容

契訶夫是19世紀(jì)俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，也是世界著名的短篇小說(shuō)大師之一。他尤其擅長(zhǎng)從日常生活中發(fā)現(xiàn)具有典型意義的人和事，通過(guò)高超的諷刺和幽默手法，創(chuàng)造出具有高度概括力的藝術(shù)形象?！蹲兩垺肪褪瞧渲蓄H有代表性的一篇。本文中作者運(yùn)用夸張手法，不厭其煩地描寫(xiě)了奧楚蔑洛夫態(tài)度的五次變化，通過(guò)他的不斷變色，自我表演，自我暴露，淋漓盡致地刻畫(huà)出人物的性格和靈魂，一個(gè)溜須拍馬、諂上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)的小人形象躍然紙上。對(duì)此作者沒(méi)有一句主觀的評(píng)判，而是將自己的好惡隱含在客觀的描寫(xiě)里，通過(guò)人物自己的言行，通過(guò)他的前后矛盾、丑態(tài)百出，尖銳地諷刺了這樣一種奴性人格。

二、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本單元課標(biāo)要求“欣賞人物形象，把握人物性格；在了解小說(shuō)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)小說(shuō)主題；了解小說(shuō)多樣化的表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格”我設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：

⑴理清本文情節(jié)，圍繞“變”、“不變”理解文章主旨。

⑵學(xué)習(xí)作者通過(guò)精彩的對(duì)話和典型的細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。

⑶理解開(kāi)頭社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)朗讀、合作、探究的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，加深對(duì)主題的理解。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)到“變色龍形象的可悲可憎，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生思考：我們應(yīng)做一個(gè)怎樣的人?形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過(guò)精彩的對(duì)話和典型的細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。

難點(diǎn)：理解開(kāi)關(guān)社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用。

四、教法學(xué)法

為了順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我采用主問(wèn)題引領(lǐng)法、誘導(dǎo)點(diǎn)撥法、、延伸拓展法。學(xué)法上我強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)法、誦讀品味法、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法。

五、教學(xué)過(guò)程：

1.激趣導(dǎo)入

《西游記》中神通廣大的孫悟空有72般變化，終能降妖除魔，取得真經(jīng)。在外國(guó)文學(xué)藝術(shù)中也有一個(gè)善變的形象——奧楚蔑洛夫，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)契訶夫的《變色龍》，看看主人公是怎樣變的，他為什么要變？

2.感知理解

速讀課文，思考：

⑴隨著狗主人身份的變化，奧楚蔑洛夫?qū)返脑u(píng)價(jià)是怎樣的？在文中劃出相應(yīng)的語(yǔ)句。

⑵奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁匆儊?lái)變?nèi)?？在他變的過(guò)程中有沒(méi)有始終不變的東西？從他的變與不變中揭示了當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？

⑶引導(dǎo)明確并板書(shū)。

3.品析人物

請(qǐng)結(jié)合事例分析，以“通過(guò)閱讀______，我認(rèn)為奧楚蔑洛夫是________的警官”的句式回答。

4.賞析語(yǔ)言

再讀課文，思考：

⑴首段的社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)在文中有何作用？

⑵文中四次軍事情報(bào)提到“軍大衣”，這在小說(shuō)中屬于細(xì)節(jié)刻畫(huà)，試找出相關(guān)語(yǔ)句賞析其作用。

5.延伸續(xù)寫(xiě)

題目：廣場(chǎng)事件之后

要求：

⑴內(nèi)容上與原文銜接，不另編故事。

⑵人物的性格符合原文。

⑶續(xù)寫(xiě)內(nèi)容主題與原文保持一致。

⑷字?jǐn)?shù)不限，語(yǔ)言力求生動(dòng)流暢。

《變色龍》教案6

第一課時(shí)

師:上課。（師生問(wèn)好）

師:按常規(guī)做練習(xí)。

生（１）:（朗誦《西江月·井岡山》）

師:很好！

生（２）:（朗誦《詠柳》）

師:很好！

生（３）:（朗誦《黃鶴樓》）

師:很好！三位同學(xué)朗誦得都不錯(cuò),但有一個(gè)共同的毛病,就是都沒(méi)有加進(jìn)與詩(shī)內(nèi)容相配合的手勢(shì)動(dòng)作,這是今后應(yīng)該注意的。大膽地嘗試做些動(dòng)作,勇敢地向自己挑戰(zhàn);況且即使做錯(cuò)了也沒(méi)有關(guān)系,下次繼續(xù)努力。（師依次出示卡片:仄仄、打量、朦朧、無(wú)聊、迷茫）

生:（依次流利做答）

師:就復(fù)習(xí)到這里。今天講《變色龍》,（板書(shū):變色龍契訶夫）誰(shuí)把作者的名字讀一下？生（９）:ｑiｋeｆu

師:有不同意見(jiàn)嗎？

生（１０）:ｑiｈeｆu

師:對(duì)！契訶夫的“訶”很容易讀成ｋe,這個(gè)字的讀音應(yīng)該加以注意。大家跟我讀:ｑiｈeｆu

（齊）:ｑiｈeｆu:ｑiｈeｆu（齊）:ｑiｈeｆu

師:今天我們學(xué)習(xí)契訶夫的《變色龍》。這節(jié)課準(zhǔn)備教大家一種閱讀課文的方法,講完課后,根據(jù)你的理解,可以試著總結(jié)一下今天所運(yùn)用的是什么閱讀方法。下面看課文注釋①,根據(jù)以往我們所介紹過(guò)的有關(guān)知識(shí),你認(rèn)為對(duì)于作者應(yīng)如何掌握？

生（１１）:我認(rèn)為應(yīng)掌握四個(gè)方面的內(nèi)容:名,契訶夫;時(shí),１８６０—１９０４;地,俄國(guó);評(píng),批判現(xiàn)實(shí)主義作家。

師:很好！對(duì)于作者就這樣掌握。下面準(zhǔn)備讀課文,讀完課文后,請(qǐng)你重新給課文擬個(gè)標(biāo)題。現(xiàn)在按座次朗讀課文。

生:（共計(jì)１９人按要求依次朗讀完課文）

師:大家讀得都比較好,但有兩個(gè)字的讀音須要注意:一是“恐嚇”的ｈe,大家跟我讀:恐ｈe生（齊）:恐ｈe

師:恐ｈe

生（齊）:恐ｈe

師:再有就是“逮住它”的ｄaｉ,這個(gè)字還有ｄaｉ的讀音。如何區(qū)分呢？單用這個(gè)字的時(shí)候,讀成“ｄaｉ”;和別的字組成詞的時(shí)候,讀成“ｄaｉ”,比如逮捕。大家跟我讀,ｄaｉ住它

生（齊）:ｄaｉ住它

師:ｄaｉ捕

生（齊）:ｄaｉ捕

師:下面給大家兩分鐘準(zhǔn)備時(shí)間,重新給課文擬個(gè)標(biāo)題。發(fā)言時(shí),先說(shuō)出你擬的標(biāo)題是什么？然后稍作解釋。（生翻書(shū)思考,片刻舉手）

生（３１）:我擬的標(biāo)題是“奉承多變的奧楚蔑洛夫”。理由是奧楚蔑洛夫警官在處理狗咬人的事件時(shí),他的言行舉止變來(lái)變?nèi)?。在不斷變化之?奉承那些有錢(qián)有勢(shì)的人。

生（３２）:我擬的標(biāo)題是“兩面人”。所謂“兩面人”是指,奧楚蔑洛夫有對(duì)窮苦、沒(méi)有地位的人兇狠的一面,還有對(duì)有權(quán)力有威望的人一味地順從的一面。

師:你的意思是說(shuō)一個(gè)人有兩副面孔,對(duì)沒(méi)錢(qián)沒(méi)勢(shì)的人一副面孔,對(duì)有錢(qián)有勢(shì)的人一副面孔。

生（３３）:我擬的標(biāo)題是“窮人和富人”。因?yàn)閵W楚蔑洛夫警官對(duì)窮人是一個(gè)態(tài)度,而對(duì)富人則是另一個(gè)態(tài)度。

師:你的意思是對(duì)的,但你擬的“窮人和富人”容易讓人誤解。比如說(shuō)有一個(gè)作文題是《窮人和富人》,你怎樣理解這個(gè)題目的意思呢？你一定會(huì)認(rèn)為讓你寫(xiě)兩個(gè)人,一個(gè)窮人,一個(gè)富人。你能不能稍微改動(dòng)一下。

生（３３）:（沉思片刻）窮人？富人？

師:很好！

生（３４）:我擬的標(biāo)題是“狡詐多變的警官”。理由是:奧楚蔑洛夫來(lái)回變了好幾次,一會(huì)兒夸狗,一會(huì)兒又說(shuō)把狗弄死,這些說(shuō)明多變;而且在每次變化時(shí),又總是為自己找到比較好的借口,這又說(shuō)明他非常狡詐。

生（３５）:我擬的標(biāo)題是“荒唐的奧楚蔑洛夫”。課文寫(xiě)道,奧楚蔑洛夫一會(huì)兒這么說(shuō),一會(huì)兒又那么說(shuō),對(duì)狗的態(tài)度忽上忽下,對(duì)赫留金的態(tài)度忽左忽右,做法十分荒唐。

師:大家的發(fā)言不約而同地提到了警官,可見(jiàn)奧楚蔑洛夫警官是這篇文章的主人公。大家擬的標(biāo)題都對(duì),那么作者為什么要以“變色龍”為題呢？

生（３６）:變色龍是爬行動(dòng)物蜥蜴的一種。這種動(dòng)物皮膚的顏色可以隨著四周的物體顏色而改變。本文的主人公奧楚蔑洛夫也是隨著環(huán)境、事態(tài)發(fā)展的變化而變化。警官的做法就好比是變色龍,所以作者用變色龍為題目。

師:很好！剛才大家發(fā)言用詞雖然不同,但都抓住了警官奧楚蔑洛夫的一個(gè)顯著特點(diǎn)———變（板書(shū):變）,下面請(qǐng)大家迅速瀏覽一下課文,看看奧楚蔑洛夫一共變了幾次？并且用簡(jiǎn)要的話概括一下這幾次變化？

生（３７）:我認(rèn)為奧楚蔑洛夫一共變了六次。第一次事件開(kāi)始,奧楚蔑洛夫不知狗的主人是誰(shuí)時(shí),說(shuō)它是“野畜生”、“瘋狗”,“把它弄死好了”,肯定赫留金是受害者。第二次有人說(shuō)好像是將軍家的狗時(shí),奧楚蔑洛夫卻說(shuō)道:“它那么小,怎么會(huì)咬著你的？”對(duì)赫留金卻說(shuō)“鬼東西,手指頭一定是給小釘子弄破的。”第三次巡警說(shuō)不是將軍家的狗時(shí),奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度發(fā)生了驟變,“什么玩意兒！毛色不好,模樣不中看,下賤胚子?！倍鴮?duì)赫留金卻說(shuō):“你呢,受了害,絕不能不管。”第四次,當(dāng)有人說(shuō)“沒(méi)錯(cuò)兒,將軍家的”時(shí),奧楚蔑洛夫卻說(shuō)它是“名貴的狗,嬌貴的動(dòng)物?！睂?duì)赫留金說(shuō):“混蛋,不用把蠢手指頭伸出來(lái),怪你自己不好?！钡谖宕?當(dāng)廚師說(shuō)不是將軍家的狗時(shí),奧楚蔑洛夫又說(shuō)它是“野狗,弄死它算了?！钡诹?當(dāng)廚師說(shuō)是將軍哥哥的狗時(shí),奧楚蔑洛夫又說(shuō)這小狗“不賴(lài),怪伶俐的,一口就咬破了這家伙的手指頭！……這壞蛋生氣……好一條小狗……”而對(duì)赫留金卻說(shuō):“我早晚要收拾你！”

師:對(duì)！同是一條狗,三次說(shuō)是野狗,三次卻說(shuō)是名貴的狗。課文就是在警官奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度變化中,展現(xiàn)了主人公的一大特點(diǎn)———變。這種變來(lái)變?nèi)サ淖黠L(fēng)叫什么？（生思考,片刻舉手）

生（３８）:奉承

生（３９）:隨機(jī)應(yīng)變生

（４０）:欺軟怕硬生

（４１）:順其自然生

（４２）:看風(fēng)使舵

師:大家的發(fā)言可以概括為三種情況:第一種是用褒義詞概括,第二種是用中性詞概括,第三種是用貶義詞來(lái)概括。對(duì)奧楚蔑洛夫這樣的人物應(yīng)該使用哪種感情色彩的詞語(yǔ)呢？

生（齊）:貶義詞

師:那么用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括最為恰當(dāng)呢？生（齊）:看風(fēng)使舵。

師:（板書(shū):看風(fēng)使舵）（響鈴）

師:下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。下課！

第二課時(shí)

師:上課（師生問(wèn)好）上節(jié)課我們?cè)诔踝x這篇課文后,對(duì)《變色龍》這篇課文重新擬定了標(biāo)題。大家抓住了課文主人公———奧楚蔑洛夫警官人物性格的特點(diǎn),擬出的標(biāo)題基本正確,可見(jiàn)大家對(duì)課文已有了比較不錯(cuò)的認(rèn)識(shí)。然后又討論了課文為什么要以“變色龍”為題？討論后,我們又用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括了奧楚蔑洛夫的特點(diǎn),并且用一個(gè)“變”字,用“看風(fēng)使舵”這個(gè)成語(yǔ)概括了警官奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)。下面大家進(jìn)一步想一想,除了“變”這個(gè)特點(diǎn)外,奧楚蔑洛夫有沒(méi)有始終不變的思想或行為？

師:（板書(shū):不變）

生:（翻書(shū)思考,片刻舉手）

生（４３）:我認(rèn)為奧楚蔑洛夫始終不變的是討好有錢(qián)有權(quán)的人。課文寫(xiě)道,當(dāng)他得知狗是席加洛夫?qū)④娂业臅r(shí),他說(shuō):“你把這條狗帶到將軍家里去,問(wèn)問(wèn)清楚。就說(shuō)這狗是我找著,派人送上的。告訴他們別再把狗放到街上來(lái)了。說(shuō)不定這是條名貴的狗?！弊詈螽?dāng)他得知,這條狗是將軍哥哥家的時(shí),課文寫(xiě)道:“‘他哥哥來(lái)啦？是烏拉吉米爾·伊凡尼奇嗎？’奧楚蔑洛夫問(wèn),整個(gè)臉上洋溢著含笑的溫情,‘哎呀,天！我還不知道呢！……這么說(shuō),這是他老人家的狗？高興得很……把它帶走吧。這小狗還不賴(lài),怪伶俐的,一口就咬破了這家伙的手指頭！哈哈哈……得了,你干什么發(fā)抖呀？’”這些無(wú)不說(shuō)明奧楚蔑洛夫?yàn)榱擞懞糜绣X(qián)有權(quán)的人,阿諛?lè)畛小?/p>

生（４４）:我認(rèn)為警官奧楚蔑洛夫始終不變的是欺負(fù)權(quán)勢(shì)和地位不如自己的人。課文開(kāi)頭寫(xiě)奧楚蔑洛夫穿過(guò)廣場(chǎng),“他身后跟著一個(gè)火紅色頭發(fā)的巡警,端著一個(gè)篩子,盛滿了沒(méi)收來(lái)的醋栗。”由此可見(jiàn),奧楚蔑洛夫倚仗自己的權(quán)勢(shì),從中剝削勞動(dòng)人民。再有,當(dāng)他得知狗是將軍家的時(shí)候,他一反剛才的嘴臉,說(shuō)道:“說(shuō)不定這是條名貴的狗,可要是每個(gè)豬崽子都拿煙卷戳到它的鼻子上去,那它早就毀了。狗是嬌貴的動(dòng)物……你這混蛋,把手放下來(lái)！不用把你那蠢手指頭伸出來(lái)！怪你自己不好！……”言談話語(yǔ)之中,流露出警官奧楚蔑洛夫的蠻橫。

師:大家分析得很好！抓住了問(wèn)題的本質(zhì):奧楚蔑洛夫警官對(duì)待窮人欺壓,對(duì)待富人奉承、獻(xiàn)媚。他這樣變來(lái)變?nèi)ナ冀K為的是自己,對(duì)自己怎么有利就怎么變。大家對(duì)這個(gè)問(wèn)題的發(fā)言是很深刻的。下面我們對(duì)課文關(guān)鍵地方再進(jìn)行研讀,加深對(duì)課文的理解。奧楚蔑洛夫警官第一次聽(tīng)到出亂子后,就走了過(guò)來(lái),問(wèn)發(fā)生了什么事。赫留金說(shuō):“長(zhǎng)官,我好好地走我的路,沒(méi)招誰(shuí)沒(méi)惹誰(shuí)……”“我正在跟密特里·密特里奇談木柴的事,忽然,這個(gè)賤畜生無(wú)緣無(wú)故就把這手指頭咬了一口……”（出示卡片:無(wú)緣無(wú)故）“無(wú)緣無(wú)故”什么意思？

生（４５）:無(wú)緣無(wú)故意思是沒(méi)有原因。

師:有些詞按照構(gòu)成就能知道意義,而有些詞則需要調(diào)整一下順序。比如說(shuō)無(wú)緣無(wú)故,其實(shí)就是無(wú)緣故,緣和故都是原因的意思,無(wú)緣故就是沒(méi)有原因。像這樣的詞還有你追我趕、你死我活等等。懂得調(diào)整順序,便于正確解釋詞語(yǔ)。無(wú)緣無(wú)故意思是沒(méi)有原因（生做記錄）,這是赫留金在陳述自己的情況:“我是做工的人,我做的是細(xì)致的活兒。這得叫他們賠我一筆錢(qián)才成,因?yàn)橐苍S我要有一個(gè)禮拜不能用這個(gè)手指頭啦……”這時(shí)奧楚蔑洛夫警官不知道狗的主人是誰(shuí),警官的態(tài)度是:“我絕不輕易放過(guò)這件事！我要拿點(diǎn)顏色出來(lái)給那些放出狗來(lái)到處亂跑的人看看?！边@時(shí)警官態(tài)度很明確,是站在赫留金一方。而且?jiàn)W楚蔑洛夫警官還說(shuō):“那些老爺既然不愿意遵守法令,現(xiàn)在就得管管他們。等到他,那個(gè)混蛋,受了罰,拿出錢(qián)來(lái),他才會(huì)知道放出這種狗來(lái),放出這種野畜生來(lái),會(huì)有什么下場(chǎng)……把它弄死好了……這多半是條瘋狗……”這是第一次?！斑@好像是席加洛夫?qū)④娂业墓??！比巳豪镉腥苏f(shuō)。警官奧楚蔑洛夫的態(tài)度:“難道它夠得著你的手指頭？它是那么小;你呢,卻長(zhǎng)得這么魁梧！你那手指頭一定是給小釘子弄破的,后來(lái)卻異想天開(kāi),想得到一筆什么賠償費(fèi)了?！保ǔ鍪究ㄆ?異想天開(kāi)）

異想天開(kāi)什么意思？

生（４６）:異想天開(kāi)就是胡思亂想。

生（４７）:異想天開(kāi)就是不可能的事卻想到了。

生（４８）:異想天開(kāi)意思是沒(méi)有根據(jù)的事瞎想。

師:你們說(shuō)得都對(duì)。這個(gè)詞的關(guān)鍵是要弄懂“異”字。異想天開(kāi)就是這個(gè)想法與眾不同,特別奇怪,不可能實(shí)現(xiàn)。它是想怎么樣,不能怎么樣,才叫異想天開(kāi)呢。異想天開(kāi)的意思是想法非常奇怪（學(xué)生記錄）。剛才還是站在赫留金一邊,而現(xiàn)在卻說(shuō)赫留金不對(duì)。后來(lái),奧楚蔑洛夫警官又說(shuō)道:“你這種人啊……是出了名的！我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒！”又有人說(shuō):“長(zhǎng)官,他本來(lái)是開(kāi)玩笑,把煙卷戳到狗的臉上去;狗呢———可不肯做傻瓜,就咬了他一口……他是個(gè)荒唐的家伙,長(zhǎng)官！”（出示卡片:荒唐）荒唐什么意思呢？生（４９）:荒唐就是可笑的意思。

生（５０）:荒唐就是非常幼稚,沒(méi)有道理。

師:意思基本正確?；奶朴袃蓚€(gè)意思:一個(gè)就是（思想言行）錯(cuò)誤到使人奇怪的程度;另一個(gè)則是行為放蕩,沒(méi)有節(jié)制（學(xué)生記錄）。在這篇課文里則取第二個(gè)義項(xiàng),這是第二次的變化。第三次,巡警說(shuō):“這不是將軍家里的狗……將軍家里沒(méi)有這樣的狗。他家的狗,全是大獵狗。”奧楚蔑洛夫忙追問(wèn)一句“你拿得準(zhǔn)嗎？”接著說(shuō):“我也知道。將軍家里都是些名貴的、純種的狗”（出示卡片:名貴）名貴是什么意思呢？

生（５１）:名貴意思是非常有名、非常貴重。

師:就是這個(gè)意思。名貴意思是著名而珍貴。（生做記錄）將軍家的狗是名貴的,而“這條狗呢,鬼才知道是什么玩意兒！毛色既不好,模樣也不中看,完全是個(gè)下賤胚子?！边@是第三次變化。那么第四次變化呢？巡警說(shuō):“不過(guò)也說(shuō)不定就是將軍家的狗……”人群里也有人說(shuō)是“將軍家的！”而奧楚蔑洛夫卻說(shuō):“說(shuō)不定這是條名貴的狗;可要是每個(gè)豬崽子都拿煙卷戳到它的鼻子上去,那它早就毀了。狗是嬌貴的動(dòng)物……你這混蛋,把手放下來(lái)！不用把你那蠢手指頭伸出來(lái)！”這是第四次。第五次,廚師說(shuō)道:“瞎猜！我們那兒從來(lái)沒(méi)有這樣的狗！”這時(shí)奧楚蔑洛夫警官說(shuō)道:“這是條野狗……弄死它算了?！边@是第五次變化?！斑@不是我們的狗,”普洛訶爾接著說(shuō),“這是將軍的哥哥的狗?！甭?tīng)到這里,奧楚蔑洛夫警官問(wèn),“他哥哥來(lái)啦？是烏拉吉米爾·伊凡尼奇嗎？”整個(gè)臉上洋溢著含笑的溫情。（出示卡片:洋溢）洋溢是什么意思？

生（５２）:洋溢就是顯露出來(lái)。

生（５３）:洋溢就是充滿。

師:洋表示多、盛大的意思;溢就是水滿而出。洋溢意思是（情緒、氣氛）充分流露。（學(xué)生做記錄）繼續(xù)看課文,“哎呀,天！……我還不知道呢！”熱情有些過(guò)火。趕緊夸小狗,“這小狗還不賴(lài),怪伶俐的,一口就咬破了這家伙的手指頭！”（出示卡片:伶俐）伶俐是什么意思呢？

生（５４）:伶俐就是聰明、機(jī)靈。

生（５５）:伶俐就是靈巧、靈活。

生（５６）:伶俐就是可愛(ài)。

師:說(shuō)得很好。伶俐意思是聰明、靈活。（生做記錄）剛才咱們把主要內(nèi)容整理了一遍,講到奧楚蔑洛夫警官的行為表現(xiàn)就是變化無(wú)常。（劃線）通過(guò)剛才的分析,我們還知道奧楚蔑洛夫警官行為不變的是:對(duì)待有權(quán)有錢(qián)的人、對(duì)待他的上級(jí)奉迎,俗話說(shuō)就是拍馬屁（生笑）;對(duì)待地位低的人,對(duì)待窮人,則是欺壓,這一點(diǎn)始終沒(méi)變。奧楚蔑洛夫警官始終沒(méi)變的,我們用四個(gè)字概括就是媚上欺下（板書(shū):媚上欺下）（手指整個(gè)板書(shū)）這個(gè)板書(shū)就是奧楚蔑洛夫整個(gè)人的特點(diǎn)。我們學(xué)習(xí)這課書(shū)就是要研究、讀懂這個(gè)人物的特點(diǎn)。這個(gè)人物有兩個(gè)方面,一方面是他的表現(xiàn)變來(lái)變?nèi)?另一方面是他處處為自己考慮,對(duì)地位高的人獻(xiàn)媚,對(duì)地位低的人欺壓卻始終不變?？达L(fēng)使舵,媚上欺下就是奧楚蔑洛夫這個(gè)人物的特點(diǎn)。大家一定要抓住他“變”和“不變”這兩個(gè)方面來(lái)理解這個(gè)人物。這是篇小說(shuō),小說(shuō)是以塑造人物形象為中心的,讀小說(shuō)一定要把人物搞懂。在這篇課文臨結(jié)束時(shí),“普洛訶爾喊一聲那條狗的名字,帶著它從木柴廠走了。那群人就對(duì)著赫留金哈哈大笑?！闭?qǐng)問(wèn)這群人笑什么呢？為什么笑？笑的具體內(nèi)容是什么？（學(xué)生翻書(shū)思考）

生（５７）:我認(rèn)為人們?cè)谛樟艚饹](méi)有看出奧楚蔑洛夫警官看風(fēng)使舵、媚上欺下。

師:你的意思是說(shuō)人們笑赫留金沒(méi)有看出警官的本質(zhì)。

生（５８）:我覺(jué)得人們笑赫留金開(kāi)始想得到賠償費(fèi),最后卻落個(gè)被收拾的下場(chǎng),也就是事與愿違。

師:大家的發(fā)言意思都對(duì),但還要往深處去思考。

生（５９）:我覺(jué)得人們笑將軍哥哥家的一條狗比赫留金都強(qiáng)。一般來(lái)說(shuō)狗咬人是要賠償?shù)?而將軍哥哥家的狗咬了人卻不用賠償,狗的主人地位不同,狗的價(jià)值也就不同。

師:你的意思是說(shuō)在當(dāng)時(shí)沙皇俄國(guó)統(tǒng)治的社會(huì)里,窮人還不如闊人家的狗,也就是說(shuō)窮人不如富家犬（板書(shū):窮人不如富家犬）。這條狗為什么受到贊揚(yáng)呢？只是因?yàn)樗菍④姼绺缂业?。我們可以這樣想,將軍當(dāng)了將軍,將軍的哥哥也就值錢(qián)了;將軍的哥哥值錢(qián)了,所以將軍哥哥家的狗也就值錢(qián)了。這就叫做一人得勢(shì),雞犬升天。（板書(shū):一人得勢(shì),雞犬升天）我們來(lái)總結(jié)一下,人們一笑赫留金的愿望未實(shí)現(xiàn),反而向反方向發(fā)展,二笑奧楚蔑洛夫警官看風(fēng)使舵,媚上欺下,三笑窮人不如富家犬,四笑一人得勢(shì),雞犬升天（手指板書(shū)“窮人不如富家犬”和“一人得勢(shì),雞犬升天”）最后這兩點(diǎn)是這篇課文所要告訴人們的深刻的思想內(nèi)容。請(qǐng)大家回憶一下,這課書(shū)的學(xué)習(xí)過(guò)程滲透著一種閱讀方法。你們能不能總結(jié)概括一下？

生（６０）:我覺(jué)得是圍繞主題進(jìn)行閱讀。

生（６１）:我認(rèn)為是弄懂主要人物。

生（６２）:我認(rèn)為是從表層到深層。

師:課文寫(xiě)了奧楚蔑洛夫的“變”,咱們?cè)谘芯俊白儭焙?又研究了他的“不變”。這也就是說(shuō)不但要從正面思考問(wèn)題,還要倒過(guò)來(lái)從反面去思考問(wèn)題。這種方法叫“逆向思考閱讀法”。

師:這篇課文結(jié)尾寫(xiě)道:“我早晚要收拾你！”奧楚蔑洛夫便裹緊大衣離開(kāi)廣場(chǎng)走了。后來(lái)怎樣了呢？課文沒(méi)有交代,留給讀者去思考。現(xiàn)在,就請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想像力,把后來(lái)的事情說(shuō)出來(lái),以《廣場(chǎng)事件之后》為題,做口頭作文。這篇口頭作文,第一,內(nèi)容要和原文銜接,不是另編故事;第二,人物的思想品質(zhì)、道德作風(fēng),必須和原文一致;第三,口頭作文的中心思想,要和原文中心思想吻合;第四,在符合上述三點(diǎn)要求的條件下,充分發(fā)揮想像力,添出生動(dòng)有趣的故事情節(jié)來(lái)。（生沉默思考）

生（６３）:廣場(chǎng)那件事過(guò)去已經(jīng)幾天了,可奧楚蔑洛夫一點(diǎn)好消息也沒(méi)有聽(tīng)到。他本以為將軍的哥哥知道是他送回了小狗,會(huì)派人來(lái)找他,給他獎(jiǎng)賞,甚至?xí)贂x級(jí)。可是白白等了幾天,他感到希望已經(jīng)很小了。然而,他并不甘心,又披著那件軍大衣,到廣場(chǎng)上去打聽(tīng)消息了。當(dāng)他剛走到廣場(chǎng)的一座塑像下時(shí),便看見(jiàn)從遠(yuǎn)處跑來(lái)一只小狗,并聽(tīng)見(jiàn)了“汪汪”的叫聲。當(dāng)他瞪大眼睛仔細(xì)看那小狗時(shí),不禁呆住了,這不就是將軍哥哥家里的那只可愛(ài)的小獵狗嗎？他來(lái)不及細(xì)想,只覺(jué)得保護(hù)這只小狗,不讓它到處亂跑,不讓它受到傷害,就是自己的職責(zé)。于是,他便伸出雙手,去抱那只狗。只聽(tīng)見(jiàn)“哎喲”一聲,奧楚蔑洛夫急忙撒開(kāi)了雙手,只看見(jiàn)鮮血順著他的手指一滴滴地滴在了地上。此時(shí),奧楚蔑洛夫的臉上閃現(xiàn)出了各種各樣的表情:驚訝、害怕、痛苦……那只小獵狗咬完了人,蹲坐在地上,沖著奧楚蔑洛夫還在狂叫。奧楚蔑洛夫忍著疼痛,心想:我雖然被咬了,但這終究是將軍哥哥的狗,我還是要把它抱去送給將軍的哥哥。于是他壯起膽量,用盡力氣抱起那只狗,向?qū)④娂易呷?。好不容易到了將軍?他整了整軍大衣,戴正了帽子,恭恭敬敬地敲了幾下門(mén)。過(guò)了好半天,從里面走出了一個(gè)管家模樣的人。奧楚蔑洛夫?qū)λf(shuō)明了來(lái)意。那管家聽(tīng)后,連眼皮也沒(méi)有抬,只是淡淡地說(shuō)了句:“這是一只瘋狗。前幾天已經(jīng)被將軍的哥哥用棍子趕了出去！你怎么又給抱回來(lái)了,真是多事！”說(shuō)畢,便猛地關(guān)上了大門(mén)。奧楚蔑洛夫聽(tīng)后,宛如晴空打了一個(gè)霹靂,直挺挺地站在那里,呆住了。

師:這位同學(xué)的口頭作文相當(dāng)不錯(cuò),符合我提出的四點(diǎn)要求,想像力很豐富,而且有思想性。這篇課文,我們就學(xué)到這里。下面復(fù)習(xí)一下詞語(yǔ)。（師出示卡片:伶俐）

生（６４）:伶俐意思是聰明、靈巧。

師:對(duì)?。ǔ鍪究ㄆ?洋溢）

生（６５）:洋溢意思是（情緒、氣氛）充分流露。

師:對(duì)。（出示卡片:名貴）

生（６６）:名貴意思是著名而珍貴。

師:對(duì)?。ǔ鍪究ㄆ?荒唐）

生（６７）:荒唐意思是①思想言行錯(cuò)誤到使人奇怪的程度;②行為放蕩,沒(méi)有節(jié)制。本課取第②個(gè)義項(xiàng)。

師:對(duì)！（出示卡片:異想天開(kāi)）生（６８）:異想天開(kāi)意思是想法非常奇怪。師:對(duì)！（出示卡片:無(wú)緣無(wú)故）生（６９）:無(wú)緣無(wú)故意思是沒(méi)有原因。師:正確！（鈴響）今天的課就上到這里。下課！

《變色龍》教案1

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)Ⅰ

一、教學(xué)目標(biāo)

１．學(xué)習(xí)本文通過(guò)鮮明生動(dòng)的對(duì)話表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作方法，了解契河夫小說(shuō)善于以日常生活的平凡事件揭露社會(huì)本質(zhì)的特點(diǎn)。

２．認(rèn)識(shí)沙皇俄國(guó)社會(huì)的黑暗和“變色龍”這個(gè)典型人物的社會(huì)意義。

３．培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

１．本課的結(jié)構(gòu)是怎樣劃分的？

分析：第一部分（１～５段）寫(xiě)警官奧楚蔑洛夫遇到了一場(chǎng)亂子——狗咬傷人這一案子的發(fā)生。（開(kāi)端）

第二部分（６～２７段）是全文的重要部分。作者以極其辛辣的諷刺手法對(duì)奧楚蔑洛夫處理案子時(shí)的聲色變化作了鮮明的對(duì)比，揭露了他的媚上欺下，看風(fēng)使舵的丑態(tài)。（發(fā)展和高潮）

又可分六個(gè)層次：

第一層（６～８段）不知是誰(shuí)家的狗。做出第一次判定：弄死狗，罰狗的主人。

第二層（９～１３段）有人說(shuō)：“是將軍家的狗”；做出第二次判定：狗是無(wú)辜的，“原告”訛詐。

第三層（１４～１７段）有人說(shuō)“這不是將軍家的狗”；做出第三次判定：狗是“下賤胚子”“原告”受了害，要教訓(xùn)狗的主人。

第四層（１８～２０段）有人說(shuō)“是將軍家的狗”；做出第四次判定：狗是嬌貴的動(dòng)物，要以自己的名義派人把狗送到將軍家去。“原告”受斥責(zé)。

第五層（２１～２３段）將軍家的廚師說(shuō)：“我們那兒從來(lái)沒(méi)有這樣的狗”；做出第五次判定：“這是條野狗”，“弄死算了”。

第六層（２４～２７段）將軍家的廚師說(shuō)“這是將軍哥哥的狗”；做出第六次判定：小狗“怪伶俐的”，“好一條小狗”。

第三部分（２８～２９段）寫(xiě)奧楚蔑洛夫?qū)徖戆缸咏Y(jié)束，小狗被帶走，赫留金受到訕笑和恐嚇。（結(jié)局）

２．綜合時(shí)代背景及主人公的性格特征，分析本文反映了怎樣的社會(huì)意義？

分析：像奧楚蔑洛夫這樣的媚上欺下看風(fēng)使舵的走狗、奴才，可以說(shuō)是當(dāng)時(shí)沙皇腐敗統(tǒng)治的產(chǎn)物。作者以極端憎惡的感情，用尖銳辛辣的筆觸揭露了這些走狗、奴才的丑態(tài)和骯臟的靈魂，用以揭示沙皇統(tǒng)治的腐敗黑暗。這是作者塑造“變色龍”——奧楚蔑洛夫這樣一個(gè)典型所具有的社會(huì)意義。

３．討論“軍大衣”這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)在作品中的作用。

分析：“新的軍大衣”是沙皇警犬的特殊標(biāo)志，也是他裝腔作勢(shì)、用以嚇人的工具。

“脫”、“穿”軍大衣的細(xì)節(jié)，既表明了奧楚蔑洛夫借此為自己的變色爭(zhēng)取時(shí)間，進(jìn)而為再次變色作準(zhǔn)備，又揭示了他看風(fēng)使舵的狡猾的內(nèi)心。

４．作者怎樣用對(duì)話生動(dòng)地表現(xiàn)了人物的性格特征？

（１）對(duì)老百姓的話，表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫大耍威風(fēng)、欺下凌弱的性格特點(diǎn)。如：

“我絕不輕易放過(guò)……”“我要好好教訓(xùn)他一頓”“我要拿點(diǎn)顏色出來(lái)”“混蛋”“豬崽子”

（２）對(duì)上司說(shuō)的話，表現(xiàn)他奴顏媚骨、趨炎附勢(shì)的性格特點(diǎn)。如：

“這是他老人家的……”“就說(shuō)這狗是我找著，派人送上的”“嬌貴”“伶俐”

三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）作者簡(jiǎn)介和解題。

安東·巴夫洛維奇·契河夫（１８６０～１９０４）是１９世紀(jì)末俄國(guó)著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，寫(xiě)過(guò)七百多篇小說(shuō)，還寫(xiě)了很多劇本。他的作品在世界文學(xué)史上占有重要地位。契訶夫的祖先原是農(nóng)奴，父親曾開(kāi)過(guò)一個(gè)小食品雜貨店，最后小店破產(chǎn)。契訶夫的少年時(shí)代飽嘗了人生的憂患和窮苦的滋味。他對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，有深切的感受和認(rèn)識(shí)，他的作品具有深刻的社會(huì)意義?！蹲兩垺肥撬缙趧?chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)。

解題：指導(dǎo)學(xué)生看注①。變色龍是一種什么東西？（學(xué)生回答）小說(shuō)的題目《變色龍》是不是寫(xiě)蜥蝎呢？不是，而是用變色龍來(lái)比喻小說(shuō)中的主要人物，他是誰(shuí)？奧楚蔑洛夫。作者把小說(shuō)主人公奧楚蔑洛夫比作變色龍，并用它作題目，我們學(xué)習(xí)了課文以后就會(huì)明白，這是有深刻意義的。

（二）檢查預(yù)習(xí)。

（掛小黑板，給加點(diǎn)的字注音；解釋詞語(yǔ)，齊讀一遍）

正音：篩shāi逮dǎi（復(fù)合詞“逮捕”讀dài創(chuàng)）崽zǎi

盛滿chéng（盛是多音多義詞，還可讀shèng，如旺盛）

醋栗lì（寫(xiě)“栗”字時(shí)要注意字形，下面是木字，不要寫(xiě)成“粟”sù）

畜生chù（畜還可讀xù，如畜牧）乞丐qígài

魁梧kuíwú戳chuō無(wú)賴(lài)lài

解釋?zhuān)簾o(wú)精打采：形容不高興，精神不振作。

無(wú)緣無(wú)故：沒(méi)有原因。

異想天開(kāi)：指想法很不切實(shí)際，非常離奇。荒唐浮夸，不正確，不實(shí)在；又指行為放蕩沒(méi)有節(jié)制。文中主要用前一個(gè)含義。

荒謬：有荒唐錯(cuò)誤、非常不近情理之意，但無(wú)“荒唐”的第二個(gè)含義。

洋溢：情緒、氣氛等充分流露。

伶俐：聰明靈活。

名貴：珍貴，難得。

嬌貴：把某人某物看得十分貴重而使之處于嬌生慣養(yǎng)的地位。

徑自：自管自，任意地。

坎肩：無(wú)袖的衣服，即背心。

下賤坯子：意即賤種。

（三）分析文中描寫(xiě)奧楚蔑洛夫后四次對(duì)話的內(nèi)容。

提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第三次對(duì)話是在什么情況下說(shuō)的？通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？

明確：在巡警說(shuō)了自己“拿得準(zhǔn)”這條狗不是將軍家的這句話之后，奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話。

通過(guò)他的這番話可以看出此人：１．翻手云覆手雨，恬不知恥。一聽(tīng)巡警說(shuō)：“拿得準(zhǔn)”狗不是將軍家的，他馬上就搖身一變，舌頭一轉(zhuǎn)，改變了說(shuō)法：“你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。得好好教訓(xùn)他們一下！是時(shí)候了?！保玻⒄?lè)畛校伱墓恰Ｌ峒皩④娂业墓?，他的話是“將軍家里都是些名貴的、純種的狗”，夸贊不已，媚態(tài)可掬。

提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第四次對(duì)話是在什么情況下說(shuō)的？通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？

明確：在巡警說(shuō)了“不過(guò)也說(shuō)不定就是將軍家的狗……前幾天我在將軍家院子里看見(jiàn)過(guò)這樣的一條狗”這些話，有人接著也說(shuō)“沒(méi)錯(cuò)兒，將軍家的”之后，奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話。

通過(guò)他的這番話可以看出此人：１．討好賣(mài)乖，巴結(jié)逢迎，奴才相十足。當(dāng)他斷定這條狗是將軍家的無(wú)疑以后，他又是搖身一變，態(tài)度大改，當(dāng)即吩咐巡警：“你把這條狗帶到將軍家里去，……就說(shuō)這狗是我找著，派人送上的。”一副向主子買(mǎi)好邀功的嘴臉，其態(tài)可鄙。２．跋扈兇惡，粗野蠻橫。他隨口謾罵指斥赫留金：“豬思子”，“你這混蛋，把手放下來(lái)！不用把你那蠢手指頭伸出來(lái)！怪你自己不好！……”

提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第五次對(duì)話是在什么情況下說(shuō)的？通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？

明確：在將軍家的廚師普洛河爾說(shuō)了“我們那兒從來(lái)沒(méi)有這樣的狗”之后，奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話。

通過(guò)他的這番話可以看出此人阿諛諂媚、討好逢迎的奴才本性。“既然普洛河爾說(shuō)這是野狗，那它就是野狗。弄死它算了”，在將軍家的廚師面前，他顯得是多么的恭順?lè)瑧?yīng)和不二。

提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第六次對(duì)話是在什么情況下說(shuō)的？通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？

明確：在將軍家的廚師肯定了“這是將軍的哥哥的狗”之后，奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話。

通過(guò)他的這些話可以看出此人趨炎附勢(shì)、奉承逢迎、獻(xiàn)媚取寵的奴才本相。一聽(tīng)廚師肯定狗乃是將軍的哥哥的，他的表情即刻變成滿臉堆笑，“整個(gè)臉上洋溢著含笑的溫情”；他唱開(kāi)了贊歌，獻(xiàn)上了諛詞，“哎呀，天！他是惦記他的兄弟了……可我還不知道呢！這么說(shuō)，這是他老人家的狗？高興得很……把它帶走吧”；他連連夸獎(jiǎng)小狗，“這小狗還不賴(lài)，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭！”

提問(wèn)：普洛河爾帶著小狗走了，警官奧楚蔑洛夫所謂“我絕不輕易放過(guò)這件事”的故事到此已是結(jié)束，而文章為什么還寫(xiě)最后一段？從全文看，奧楚蔑洛夫這個(gè)人物思想性格的本質(zhì)特點(diǎn)包含哪兩個(gè)方面？

明確：文章最后一段寫(xiě)奧楚蔑洛夫在離開(kāi)廣場(chǎng)前對(duì)赫留金恐嚇說(shuō)：“我早晚要收拾你！”這里突出刻畫(huà)出這個(gè)沙俄警官專(zhuān)橫兇狠的丑惡嘴臉。

奧楚蔑洛夫這個(gè)人物思想性格的本質(zhì)特點(diǎn)包含兩個(gè)方面：他是沙俄統(tǒng)治的爪牙，在上層權(quán)勢(shì)面前奴顏婢膝，俯首帖耳；他是沙俄統(tǒng)治的代表，在廣大群眾面前專(zhuān)橫兇狠，作威作福。魯迅先生有兩句話描寫(xiě)剝削階級(jí)的“走狗”：“它遇見(jiàn)所有的闊人都馴良，遇見(jiàn)所有的窮人都狂吠。”（《“喪家的”“資本家的乏走狗”》）這兩句話可以借用到這個(gè)沙俄警官身上。

（四）學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思、辛辣的諷刺。

這篇小說(shuō)構(gòu)思巧妙，情節(jié)曲折跌宕，戲劇性強(qiáng)，故事波瀾起伏，引人入勝。奧楚蔑洛夫每次剛對(duì)他定要依法嚴(yán)辦這狗咬傷人一事的表態(tài)，馬上就出現(xiàn)新的情況，逼他陷于尷尬之境，而他就立刻搖身一變，調(diào)轉(zhuǎn)舌頭，作出相反的表態(tài)；他剛一作出相反的表態(tài)，馬上又出現(xiàn)新的情況，又逼他陷于尷尬之境，而他又立刻搖身一變，另是一套腔調(diào)。就這樣，他翻來(lái)復(fù)去的改口，反復(fù)無(wú)常的變化。小說(shuō)巧妙的構(gòu)思，生動(dòng)的描寫(xiě)，對(duì)這個(gè)專(zhuān)橫粗暴、厚顏無(wú)恥、見(jiàn)風(fēng)使舵、奴性十足的沙俄警官的丑惡作了淋漓盡致的揭露和幽默辛辣的嘲諷。

這篇小說(shuō)通過(guò)對(duì)奧楚蔑洛夫這個(gè)沙俄統(tǒng)治代表人物的描繪，無(wú)情的揭露和譏刺了腐朽黑暗的沙俄專(zhuān)制統(tǒng)治。１９世紀(jì)８０年代，沙俄強(qiáng)化警察制度以圖加強(qiáng)腐朽黑暗的專(zhuān)制統(tǒng)治，而造成人民苦難重重，社會(huì)蕭條殘敗，這正是作于１８８４年的《變色龍》這篇小說(shuō)所要反映和揭露的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

（五）分析文章第１、２段內(nèi)容。

提問(wèn)：文章頭一段寫(xiě)了哪些內(nèi)容？反映了什么？

明確：頭一段寫(xiě)了兩個(gè)內(nèi)容：一是主人公奧楚蔑洛夫出場(chǎng)，交代了他的身份，“警官”，“穿著新的軍大衣，提著小包”；二是描寫(xiě)故事發(fā)生的地點(diǎn)環(huán)境，“廣場(chǎng)上”，“一片沉靜”，“一個(gè)人也沒(méi)有”，“商店和飯館的門(mén)無(wú)精打采地敞著”，“門(mén)口連一個(gè)乞丐也沒(méi)有”。這些描寫(xiě)反映了沙俄強(qiáng)化警察制度，加強(qiáng)專(zhuān)制統(tǒng)治，市面蕭條冷落，死氣沉沉的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

提問(wèn)：第２段中寫(xiě)奧楚蔑洛夫忽然聽(tīng)見(jiàn)叫喊聲：“好哇，你咬人？該死的東西！伙計(jì)們，別放走它！這年月，咬人可不行！逮住它！哎喲……哎喲！”這叫喊聲是誰(shuí)發(fā)出的？何以見(jiàn)得是這個(gè)人發(fā)出的？

明確：這叫喊聲是赫留金發(fā)出的。其根據(jù)是：１．從后文看，赫留金被小獵狗咬傷了手指頭，他正怒追這狗，邊追邊喊，他追上抓住這狗以后，才有人出來(lái)觀看。已“哎喲……哎喲”，這是赫留金被狗咬傷的疼痛聲。

（六）分析文中描寫(xiě)奧楚蔑洛夫前兩次對(duì)話的內(nèi)容。

提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第一次對(duì)話是在什么情況下說(shuō)的？他為什么“嚴(yán)厲地”說(shuō)話？通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？

明確：在赫留金向他訴說(shuō)了自己無(wú)端被狗咬傷，提出自己的要求之后，他說(shuō)了這番話。

奧楚蔑洛夫說(shuō)話“嚴(yán)厲”，是要擺出一副他對(duì)此事定加“嚴(yán)辦”的姿態(tài)。此外還另有原因。赫留金的訴說(shuō)“長(zhǎng)官，就連法律上也沒(méi)有那么一條，說(shuō)是人受了畜生的害就該忍著。要是人人都這么讓畜生亂咬一陣，那在這世界上也沒(méi)個(gè)活頭了”這里話中有話，“人受了畜生的害就該忍著”，“讓畜生亂咬一陣”，一語(yǔ)雙關(guān)，赫留金在這里不僅是在罵狗，更是指罵如畜生一樣亂咬人的人。奧楚蔑洛夫聽(tīng)了自然明白其意，他在挨罵，豈能不火冒三丈，但他此時(shí)卻不好公開(kāi)發(fā)作。于是，他窩一肚子火，沖著赫留金“嚴(yán)厲地”說(shuō)話了。

通過(guò)奧楚蔑洛夫的這次對(duì)話可以看出：１．他慣于裝腔作勢(shì)，故作姿態(tài)，煞有介事地?cái)[出一副一定要依照“法令”辦事的公正姿態(tài)?！拔医^不輕易放過(guò)這件事！”要叫狗的主人受罰，“拿出錢(qián)來(lái)”。２．他動(dòng)輒顯示自己的威風(fēng)，炫耀自己的權(quán)力，大擺官架子。“我要拿點(diǎn)顏色出來(lái)給那些放出狗來(lái)到處亂跑的人看看”，“我要好好地教訓(xùn)！他一頓！”３．此人專(zhuān)橫跋扈，說(shuō)話粗野。“等到他，那個(gè)混蛋，受了罰……”

提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第二次對(duì)話是在什么情況下說(shuō)的？通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？

明確：在有人說(shuō)了這條狗“好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰边@句話之后，奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話。

通過(guò)他的這番話可以看出此人：１．見(jiàn)風(fēng)使舵，面目可憎。一聽(tīng)有人說(shuō)狗“好像是”將軍家的，他立刻搖身一變，改換說(shuō)法，顯出另一副嘴臉，另一樣態(tài)度：剛才罵狗為“野畜生”，現(xiàn)在改口了，“它是那么小”；剛才說(shuō)赫留金的訴說(shuō)、要求“不錯(cuò)、不錯(cuò)”，現(xiàn)在轉(zhuǎn)換了腔調(diào)，“它怎么會(huì)咬著你的？”“難道它夠得著你的手指頭？”句句替狗說(shuō)話，句句指斥赫留金。２．專(zhuān)橫妄斷，面貌可惡?！澳隳鞘种割^一定是給小釘子弄破的，后來(lái)卻異想天開(kāi)，想得到一筆什么賠償費(fèi)了。你這種人啊……是出了名的！我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒！”他信口雌黃，胡言妄斷，硬說(shuō)赫留金剛才的話是說(shuō)謊。

（七）引導(dǎo)學(xué)生理解這篇課文的主題可分三個(gè)步驟：

１．討論：奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁匆儊?lái)變?nèi)サ哪兀?/p>

點(diǎn)撥：（１）變色龍為什么“變”呢？（自我保護(hù)）

（２）奧楚蔑洛夫自我保護(hù)的最好辦法是什么？（欺下媚上，所以他才“變”）

２．討論：在這樣的警察統(tǒng)治下，沙俄社會(huì)是什么樣子？重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生研究第１段，從而對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有一個(gè)形象而具體的理解。（提醒學(xué)生注意其中的一些細(xì)節(jié)）

３．順勢(shì)總結(jié)本文的主題：作者創(chuàng)作這篇小說(shuō)，就是為了塑造一個(gè)欺下媚上的奴才形象，借此揭露沙皇俄國(guó)社會(huì)的黑暗和腐敗。

（八）總結(jié)課堂教學(xué)的思路。

寫(xiě)了誰(shuí)的什么事？——表現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)？（變）——怎么變的？——為什么變？——主要通過(guò)什么手段表現(xiàn)的？（語(yǔ)言描寫(xiě)）

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)Ⅱ

一、教學(xué)目標(biāo)

（同“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)Ⅰ”）

二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

（同“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)Ⅰ”）

三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）簡(jiǎn)介作者。（引導(dǎo)學(xué)生看課文前的“閱讀提示”）

（二）時(shí)代背景。

《變色龍》寫(xiě)于１８８４年，反映了１９世紀(jì)８０年代俄國(guó)社會(huì)中的一種應(yīng)該被詛咒的現(xiàn)實(shí)。

當(dāng)時(shí)馬克思主義與俄國(guó)工人階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)剛剛興起，革命浪潮沖擊著沙皇的專(zhuān)制統(tǒng)治。為了強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治，他們豢養(yǎng)了一批媚上欺下看風(fēng)使舵的走狗，為其鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動(dòng)眼務(wù)。本文中的警官奧楚蔑洛夫就是沙皇專(zhuān)制警察統(tǒng)治的化身。

（三）自讀指導(dǎo)。

１．范讀課文（或放錄音帶）

２．自讀課文，提示閱讀要求：（出示小黑板）

（１）本文寫(xiě)了怎樣一件事？主要人物是誰(shuí)？

（２）文章可分幾部分？那幾段最能表現(xiàn)奧楚蔑洛夫“變色龍”的本質(zhì)？

（３）文章采用什么方法來(lái)刻畫(huà)人物性格的？

（４）試從文中找出有關(guān)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的部分，理解其在作品中的作用。

（四）教師范讀課文。

（五）講讀課文。

１．默讀課文第１段（或聽(tīng)錄音），思考：（１）小說(shuō)開(kāi)端是怎樣描寫(xiě)出場(chǎng)人物的？（２）小說(shuō)又是怎樣描寫(xiě)當(dāng)時(shí)的環(huán)境的？

學(xué)生回答：明確：（１）出場(chǎng)人物有兩個(gè)。警官奧楚蔑洛夫，外貌：“穿著新的軍大衣”；行動(dòng)：“提著小包穿過(guò)市場(chǎng)的廣場(chǎng)”。后面跟的是巡警，外貌：“火紅色頭發(fā)”，行動(dòng)：“端著一個(gè)篩子，盛滿了沒(méi)收來(lái)的醋栗”。注意：“盛滿”“沒(méi)收”，這意味著沙皇政府的這兩個(gè)小爪牙剛剛對(duì)人民進(jìn)行了敲詐勒索。這一筆初步勾畫(huà)出這兩個(gè)家伙欺壓人民的形象。（２）“四下里一片沉靜。廣場(chǎng)上一個(gè)人也沒(méi)有”。（有的，在講讀課文時(shí)，可讓學(xué)生復(fù)述。下同。）本來(lái)商店和飯館是很熱鬧的地方?？墒沁@兒的商店和飯館怎樣呢“門(mén)無(wú)精打采地敞著，（擬人句）……跟許多饑餓的嘴巴一樣（比喻句）”用這樣的詞句描寫(xiě)環(huán)境，反映了當(dāng)時(shí)市面蕭條，（店門(mén)開(kāi)著也跟沒(méi)開(kāi)一個(gè)樣，所以說(shuō)“無(wú)精打采”。）在這種情況下連乞丐也不上門(mén)。暗示了俄國(guó)人民饑餓貧困的生活，所以整個(gè)社會(huì)死氣沉沉的。作者用寥寥幾筆，交代了故事發(fā)生的環(huán)境。

２．默讀課文２～５段（或聽(tīng)錄音）。這里寫(xiě)了一個(gè)場(chǎng)面，除了警官巡視外，還寫(xiě)了哪些人？

學(xué)生回答：還寫(xiě)了首飾匠赫留金和圍觀的群眾。教師講述這些圍觀的群眾，都是俄國(guó)社會(huì)的小市民，是來(lái)看熱鬧的。因?yàn)檫@兒發(fā)生了狗咬人的事件——首飾匠赫留金被狗咬了。

奧楚蔑洛夫看見(jiàn)那個(gè)“敞開(kāi)了坎肩的人舉起右手，把一個(gè)血淋淋的手指頭伸給人們看?！彼哪樕犀F(xiàn)出怎樣的神氣？

學(xué)生齊答：“他那半醉的臉上現(xiàn)出這樣的神氣：‘我要揭你的皮，壞蛋！’就連那手指頭也像是一面勝利的旗幟?！?/p>

教師問(wèn)：這個(gè)案子的“罪犯”——那條狗又是怎樣的神情？”

學(xué)生齊答：“坐在人群中央的地上……露出悲苦和恐怖的神情。”

教師歸納：作者具體描繪了狗咬人的亂子，對(duì)亂子雙方——赫留金及狗的神情都描繪得很生動(dòng)，很吸引人。小說(shuō)的開(kāi)端就把人吸引住了。小說(shuō)的開(kāi)端部分交代了事情發(fā)生的環(huán)境、人物（有警官，巡警，赫留金，圍觀群眾），事情（小獵狗咬人）。狗咬了一個(gè)人的手指頭這種小事，本來(lái)就不值得大驚小怪，警官卻要把它當(dāng)作一件亂子來(lái)審理，這本身就令人感到滑稽可笑，具有強(qiáng)烈的諷刺意味。那么警官奧楚蔑洛夫是怎樣來(lái)處理狗咬人的亂子的？在處理過(guò)程中他的聲色是怎樣變來(lái)變?nèi)サ?？這些就是小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展部分（第６～２７段）。

（六）現(xiàn)在讓我們來(lái)看看警官奧楚蔑洛夫是怎樣來(lái)處理狗咬人這個(gè)亂子的？在處理過(guò)程中他的聲色是怎樣變來(lái)變?nèi)サ模?/p>

１．分角色朗讀６～８段。（警官、赫留金、敘述部分各一人）

警官奧楚蔑洛夫已經(jīng)看到了剛才發(fā)生的一切，卻“擠進(jìn)人群里”明知故問(wèn)：“這兒到底出了什么事？”“你在這兒干什么？”擺出了一副警官的架子。

奧楚蔑洛夫聽(tīng)完赫留金的申訴后是怎樣的神態(tài)？怎樣的動(dòng)作？說(shuō)了些什么話？學(xué)生齊讀：第８段。他“……嚴(yán)厲地說(shuō)，咳了一聲，擰起眉頭”，嚴(yán)然是一個(gè)審判官的樣子，說(shuō)：“不錯(cuò)……這是誰(shuí)家的狗？”他不知道誰(shuí)家的狗，就大擺威風(fēng)說(shuō)：“我絕不輕易放過(guò)這件事！”“我要拿點(diǎn)顏色出來(lái)給那些放出狗來(lái)到處亂跑的人看看?！薄艾F(xiàn)在就得管管他們”。他罵狗主人是混蛋，處理是：要狗主人罰款。大罵狗是野畜生，“多半是條瘋狗”。將怎么處理狗呢？“把它弄死好了。馬上去辦，別拖！”這樣鮮明生動(dòng)的對(duì)話，活生生地刻畫(huà)出沙皇政府的小爪牙奧楚蔑洛夫在他不知道是誰(shuí)家的狗時(shí)擺出的第一副面孔。這是一副官氣十足，威風(fēng)凜凜的面孔。這是一種聲色。

２．輕聲讀第00９～１３段（或者聽(tīng)錄音）。當(dāng)他聽(tīng)到有人說(shuō)“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰睍r(shí)，僅僅“好像是”，他的聲色已不對(duì)了。學(xué)生齊讀：第１０段。（注意：這些富有戲劇性的語(yǔ)言，充分表現(xiàn)了人物的心理，朗讀時(shí)要注意語(yǔ)調(diào)，體會(huì)這個(gè)人物的感情。）他要脫去大衣。問(wèn)：是真的因?yàn)樘鞜釂?？明確：不，那是他聽(tīng)到狗主人是將軍，著急了，急得渾身冒汗，又竭力想掩蓋自己狼狽不堪的窘相，支吾其詞：“天這么熱，看樣子多半要下雨了……”轉(zhuǎn)移了話題。說(shuō)變就變，他來(lái)了個(gè)一百八十度的大轉(zhuǎn)變，馬上為他剛才要弄死的狗辯護(hù)起來(lái)了。提問(wèn)：怎么辯護(hù)的？回答：“它怎么會(huì)咬著你的？”“難道它夠得著你的手指頭？”“它是那么小”。警官反過(guò)來(lái)說(shuō)赫留金的手指頭是給小釘子弄破的，說(shuō)赫留金想得到賠償費(fèi)是異想天開(kāi)，罵赫留金是鬼東西。由于狗是將軍家的，警官的聲色變了，現(xiàn)出了為狗辯護(hù)，責(zé)罵被狗咬的人的第二副面孔。赫留金不管是撒謊，還是捐出當(dāng)憲兵的兄弟的牌子也全然無(wú)用了，只能受到奧楚蔑洛夫的申斥：“少說(shuō)廢話！”

３．這篇小說(shuō)是用對(duì)話來(lái)展開(kāi)情節(jié)的。奧楚蔑洛夫第二副面孔剛變好，又聽(tīng)到巡警說(shuō)了什么？齊答：“不對(duì)，這不是將軍家里的狗……”他不大放心地追問(wèn)了一句“你拿得準(zhǔn)嗎？”得到的回答是“拿得準(zhǔn)，長(zhǎng)官……”奧楚蔑洛夫又怎么說(shuō)？齊讀第１７段。提問(wèn)：當(dāng)警官聽(tīng)說(shuō)“不是將軍家里的狗”時(shí)，他對(duì)狗，對(duì)赫留金，對(duì)狗主人的態(tài)度又是怎樣？明確：他罵小狗毛色不好，模樣不中看，“完全是個(gè)下賤坯子，”既然不是將軍的狗，那么又可以神氣活現(xiàn)地連帶狗主人一起罵了：“居然有人養(yǎng)這種狗！這人的腦子上哪兒去啦？”他一面罵狗一面又安慰赫留金：“你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管”。對(duì)狗主人是：“得好好教訓(xùn)他們一下！”奧楚蔑洛夫又重新神氣活現(xiàn)地?cái)[出了威嚴(yán)的官架子。這是他以為狗不是將軍家時(shí)現(xiàn)出的第三副面孔。

奧楚蔑洛夫已經(jīng)三次變換聲色，不料巡警又把他的想法說(shuō)出來(lái)，巡警怎么說(shuō)？奧楚蔑洛夫又怎樣變？

４．分角色朗讀１８～２０段（警官、巡警、敘述部分各一人）。巡警說(shuō)：“不過(guò)也說(shuō)不定就是將軍家的狗……”人群里還有人附和。提問(wèn)：這時(shí)奧楚蔑洛夫又怎樣變呢？說(shuō)說(shuō)他對(duì)狗主人，對(duì)狗，對(duì)赫留金是怎樣的態(tài)度？回答。明確：這時(shí)他要穿上大衣了。怎么突然又覺(jué)得冷起來(lái)了呢？他想起剛才罵過(guò)狗，而且連帶的狗主人也一起罵了。他不覺(jué)害怕起來(lái)，怕得渾身發(fā)冷，借穿大衣來(lái)掩蓋自己恐懼的心理。借口“好像起風(fēng)了，挺冷”，他立即又變了起來(lái)：叫巡警把狗送到將軍家里去，并說(shuō)：“這狗是我找著，派人送上的”。這是拍馬逢迎。還拼命提高狗的身價(jià)，他說(shuō)：“這是條名貴的狗”，“狗是嬌貴的動(dòng)物，”好一副阿澳逢迎的面孔！另一面他又訓(xùn)斥赫留金，罵他是“豬崽子”、“混蛋”，“不用把你那蠢手指頭伸出來(lái)！怪你自己不好！……”這就因?yàn)槁?tīng)巡警說(shuō)就是將軍家的狗，他又及時(shí)變換的第四副面孔。奧楚蔑洛夫真可謂是多變而善變。他是用他自己的話語(yǔ)來(lái)變換聲色的，把他說(shuō)的話再讀一遍。（注意語(yǔ)調(diào)、要表現(xiàn)人物的性格）齊讀第２０段。

５．小說(shuō)的情節(jié)繼續(xù)發(fā)展，到達(dá)高潮。

（１）默讀課文第２１～２３段。這時(shí)將軍家的廚師來(lái)了，廚師說(shuō)：“瞎猜，我們那兒從來(lái)沒(méi)有這樣的狗！”廚師是將軍家的，他的話最可靠，奧楚蔑洛夫一聽(tīng)這話，就斷定不是將軍家的狗，他又怎么變？回答，明確：他罵狗是野狗，斷然說(shuō)：“弄死它算了?！庇脂F(xiàn)出一副一本正經(jīng)的面孔。這是第五變。方才廚師的話還沒(méi)講完，他就急于變色。誰(shuí)料廚師又說(shuō)了什么？奧楚蔑洛夫又怎么變？

（２）分角色朗讀第２４～２７段（警官、廚師各一人，其余齊讀）。

廚師說(shuō)：“這是將軍的哥哥的狗”，這次奧楚蔑洛夫的表演可說(shuō)是淋漓盡致了，使出逢迎拍馬的全副本事：“整個(gè)臉上洋溢著含笑的溫情?！鞍パ?，天！……”夸張地表現(xiàn)他驚喜的心情。這還不算，提問(wèn)：他還說(shuō)了哪些話來(lái)夸狗？“這小狗還不賴(lài)，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭！”而且進(jìn)而還安慰狗，同狗說(shuō)話拍起狗馬屁來(lái)了：“哈哈哈，得了，你干什么發(fā)抖呀？……好一條小狗……”“這壞蛋生氣了”。稱(chēng)小狗壞蛋可不是罵它，而是疼愛(ài)它。堂堂警官大人同小狗親密攀談，這真是一副奴顏婢膝的面孔，這是他的第六變。

警官在處理狗咬人的亂子中，不是根據(jù)客觀事實(shí)，也不根據(jù)法律，而是根據(jù)狗的主人是不是將軍來(lái)不斷改變顏色。他五次變化，兩種面孔，一百八十度的轉(zhuǎn)彎，使他媚上欺下的丑態(tài)得到了充分表現(xiàn)。最后這兩次變，既是小說(shuō)情節(jié)的繼續(xù)發(fā)展，又是它的高潮部分，是寫(xiě)了警官對(duì)獵狗咬人事件的最后處理。

小說(shuō)的結(jié)尾又怎樣？

（七）齊讀第２８～２９段。廚師普洛河爾

帶走了那條狗，赫留金被人們嘲笑，被警官恐嚇。警官奧楚蔑洛夫又怎樣？他處理完狗咬人的亂子以后，恐嚇赫留金說(shuō)：“我早晚要收拾你”！裹緊大衣，穿過(guò)廣場(chǎng)徑自走了，如此了局。請(qǐng)注意：對(duì)他身上穿的那件大衣，他有三次不同的動(dòng)作，表現(xiàn)了他不同的心理。提問(wèn)：哪三次動(dòng)作？表現(xiàn)怎樣的心理？回答。明確：一次熱，脫大衣，表現(xiàn)他發(fā)急：一次冷，穿大衣，表現(xiàn)他害怕；最后裹緊大衣，表示他處理完亂子趾高氣揚(yáng)地下場(chǎng)了。至此，作者畫(huà)完了這條變色龍的最后一筆，他的丑惡形象躍然紙上，給人們留下了深刻的印象。

（八）提問(wèn)：變色龍奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)是什么？回答。明確：多變善變，他為了將軍家的一條狗，竟這樣出爾反爾，反復(fù)無(wú)常地變來(lái)變?nèi)?，前后共變六次（指板?shū)１、２、３、４、６）但不管他怎么變，萬(wàn)變不離其宗。變來(lái)變?nèi)ザ际菫槭裁矗繛榱藢④?，為了維護(hù)統(tǒng)治者的利益。他對(duì)上阿諛?lè)钣佹鞠?，?duì)人民威風(fēng)凜凜，蠻橫欺凌，這是一條媚上欺下，善于看風(fēng)使舵的變色龍。他本人就是沙皇政府的一條還不賴(lài)，怪伶俐，挺忠實(shí)的看家狗。作者塑造了變色龍這個(gè)典型人物，透過(guò)這條變色龍，使我們看到了俄國(guó)社會(huì)中媚上欺下，看風(fēng)使舵的腐敗風(fēng)氣，看到了俄國(guó)社會(huì)的黑暗與腐朽，也看到了作者對(duì)這類(lèi)社會(huì)現(xiàn)象的深?lèi)和唇^和辛辣的諷刺。

（九）提問(wèn)：小說(shuō)描寫(xiě)了什么事件？塑造了什么典型形象？揭露了什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納主題：小說(shuō)描寫(xiě)了警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件，塑造了媚上欺下，看風(fēng)使舵的“變色龍”典型形象，揭露了沙皇俄國(guó)社會(huì)的黑暗、腐朽。

讀完小說(shuō)，我們很自然地理解了小說(shuō)以“變色龍”為題在于形象而深刻地揭露沙皇政權(quán)的爪牙媚上欺下的丑惡本質(zhì)。沙俄專(zhuān)制黑暗的制度造就了這樣的“變色龍”，他為了適應(yīng)這樣的制度而不斷“變色”。我們不但僧惡變色龍式的人物而且憎惡專(zhuān)制黑暗的社會(huì)制度。

這篇小說(shuō)，情節(jié)引人入勝，富于變化，諷刺性強(qiáng)，奧楚蔑洛夫前后六次變色，毫無(wú)雷同之處，人物形象維妙維肖。

（十）提問(wèn)：小說(shuō)在塑造人物方面有什么特點(diǎn)？（要求學(xué)生舉例說(shuō)明）回答。明確：用鮮明生動(dòng)的對(duì)話表現(xiàn)人物性格。比如小市民赫留金，他的庸俗，撒謊，想乘機(jī)撈一把的性格，都是通過(guò)他的對(duì)話表現(xiàn)出來(lái)的。對(duì)于變色龍奧楚蔑洛夫，作者還把他的性格化的對(duì)話，反夏進(jìn)行對(duì)照，使他媚上欺下的面目更加鮮明突出，把他的丑態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，表現(xiàn)了作者對(duì)這種人物無(wú)情的諷刺與嘲笑。

提問(wèn)：小說(shuō)在選材方面有什么特色？回答。明確：善于選取日常生活中的平凡事件，來(lái)揭露社會(huì)本質(zhì)，這是以小見(jiàn)大。

《變色龍》教案12

《變色龍》是契訶夫的早期作品，為幫助學(xué)生深入理解小說(shuō)，教師可適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)背景。這篇小說(shuō)主要通過(guò)對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物。教學(xué)中可采用分角色朗讀，從不同的語(yǔ)調(diào)、停頓、語(yǔ)氣中去把握人物的性格特點(diǎn)。此外，細(xì)節(jié)描寫(xiě)、對(duì)比手法也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生好好體會(huì)。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

第一課時(shí)，簡(jiǎn)介作者與時(shí)代背景，熟悉課文內(nèi)容，分角色朗讀；第二課時(shí)，體會(huì)奧楚蔑洛夫形象、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、對(duì)比手法。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、導(dǎo)入新課

在自然界中，有這么一種奇特的動(dòng)物，它的皮膚的顏色能隨著四周物體的顏色而改變。在我們生活中，也有這么一種人，他們最善于欺下媚上、見(jiàn)風(fēng)使舵，鄙視他們的人給他們起了一個(gè)和那種動(dòng)物一樣的名字，就是“變色龍”。

二、簡(jiǎn)介作者、時(shí)代背景

1．作者契訶夫。

契訶夫(1860—1904)，全名安東·巴甫洛維奇·契訶夫，19世紀(jì)末俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，短篇小說(shuō)藝術(shù)大師。他的短篇小說(shuō)，采取批判現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作方法，以犀利的筆鋒直刺罪惡社會(huì)，揭露小市民的庸俗和丑惡，抨擊反動(dòng)統(tǒng)治，批判黑暗的現(xiàn)實(shí)。

2.時(shí)代背景。

《變色龍》寫(xiě)作于1884年，當(dāng)時(shí)的俄國(guó)沙皇亞歷山大三世，為了強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治，豢養(yǎng)了一批欺下媚上的走狗，為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。他也制定了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專(zhuān)制主義蒙上了一層面紗。沙皇專(zhuān)制警察往往打著遵守法令的官腔，而干的卻是趨炎附勢(shì)、欺下媚上的勾當(dāng)?！蹲兩垺分械膴W楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

三、熟悉課文內(nèi)容

1，學(xué)生自讀課文，借助工具書(shū)掌握字詞。

2．標(biāo)出警官奧楚蔑洛夫處理案件的部分，體會(huì)其中的對(duì)話語(yǔ)氣。

四、分角色朗讀課文

要求：盡量讀出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。

1．角色分配：

一人扮演奧楚蔑洛夫，一人扮演巡警葉爾德林，一人扮演赫留金，一人擔(dān)任其他角色及旁白。

2．朗讀提示：

注意語(yǔ)言的停頓，尤其注意省略號(hào)的停頓。

學(xué)生分組試讀，師生共同評(píng)定。

3．指定學(xué)生朗讀。

五、布置作業(yè)

1．給文中的疑難字詞正音正字，并摘抄課文中的優(yōu)美字詞。

2．劃分小說(shuō)結(jié)構(gòu)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課

小黑板出示字詞：盛滿戳胚子魁梧

指明回答小說(shuō)結(jié)構(gòu)。明確：第一部分(1—5段)奧楚蔑洛夫發(fā)現(xiàn)案件。第二部分(6—27段)奧楚蔑洛夫處理案件。第三部分(28—29段)奧楚蔑洛夫恐嚇受害者。

二、教讀課文

1．提示與思考：奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”案件中，態(tài)度有幾次變化?討論，明確：六次變化形成強(qiáng)烈的對(duì)比。第一次：不知狗的主人是誰(shuí)。

宣判：弄死狗，狗的主人要罰款。

第二次：有人說(shuō)這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰?/p>

宣判：狗無(wú)辜，赫留金訛詐。

第三次：巡警說(shuō)不是將軍家里的狗。

宣判：狗是下賤胚子，赫留金受了害，要教訓(xùn)狗的主人。

第四次：巡警說(shuō)說(shuō)不定是將軍家的狗。

宣判：狗是嬌貴動(dòng)物，赫留金受斥責(zé)。

第五次：將軍家的廚師說(shuō)沒(méi)有這樣的狗。

宣判：“野狗”“弄死”。

第六次：廚師說(shuō)這是將軍哥哥的狗。

宣判：小狗“怪伶俐”，赫留金遭辱罵。

2．提示與思考：奧楚蔑洛夫的態(tài)度是圍繞什么而變化的?

明確：圍繞“狗的主人是誰(shuí)”而變化。

3．提示與思考：從奧楚蔑洛夫?qū)Υ习傩蘸蛯?duì)將軍的不同話語(yǔ)中，可以看出他的什么性格特征?明確：

(1)對(duì)老百姓的話語(yǔ)：

“我要好好地教訓(xùn)他一頓!”

“我們決不能不管。”

“我早晚要收拾你!”

表現(xiàn)出奧楚蔑洛夫?qū)Ｖ茩M蠻、欺凌百姓的性格特點(diǎn)。

(2)對(duì)將軍的話語(yǔ)：

“就說(shuō)這狗是我找著，派人送上的?！?/p>

“這是他老人家的……”

表現(xiàn)出奧楚蔑洛夫趨炎附勢(shì)、獻(xiàn)媚討好的性格特點(diǎn)。

4．提示與思考：奧楚蔑洛夫的軍大衣在小說(shuō)中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用?

明確：細(xì)節(jié)描寫(xiě)，刻畫(huà)了奧楚蔑洛夫變色過(guò)程中的丑態(tài)以及卑劣的心理活動(dòng)。

第一次：穿在身上

身份標(biāo)志、裝腔作勢(shì)的道具

第二次：脫下

掩飾狼狽

第三次：穿上

內(nèi)心恐慌

第四次：裹緊

掩飾恐慌

三、說(shuō)話練習(xí)

在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，有沒(méi)有“變色龍”的存在?請(qǐng)講述一個(gè)相關(guān)的故事。

要求學(xué)生盡可能講得清楚生動(dòng)。在學(xué)生講述后，教師指出學(xué)生講述的優(yōu)點(diǎn)和不足，作出客觀的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生提高自己的口頭表達(dá)能力。

四、布置作業(yè)

自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇讀后感，，600字左右。

《變色龍》教案8

《變色龍》寫(xiě)于1884年，反映了19世紀(jì)80年代俄國(guó)生活中的一種應(yīng)詛咒的現(xiàn)實(shí)。當(dāng)時(shí)馬克思主義與俄國(guó)工人階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)剛剛興起，革命浪潮沖擊著沙皇的專(zhuān)制統(tǒng)治。為了強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治，他們豢養(yǎng)了一批媚上欺下看風(fēng)使舵的走狗，為其鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動(dòng)服務(wù)。本文中的警官奧楚蔑洛夫就是沙皇專(zhuān)制警察統(tǒng)治的化身。

在讀課文的過(guò)程中應(yīng)該注意幾個(gè)字詞：

胚子（ｐēｉ）戳（ｃｈｕō）坎肩（ｋǎｎ）

恐嚇（ｈè）畜生（ｃｈù）前腿劈開(kāi)（ｐǐ）

思考以下幾個(gè)問(wèn)題：

1本文寫(xiě)了怎樣一件事？主要人物是誰(shuí)？

本文描寫(xiě)了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人指”案件的經(jīng)過(guò)。主要人物是奧楚蔑洛夫。

2文章可分幾部分？那幾段最能表現(xiàn)奧楚蔑洛夫“變色龍”的本質(zhì)？根據(jù)短篇小說(shuō)的情節(jié)特點(diǎn)，本文可分四個(gè)部分：

第一部分（1—5段）寫(xiě)警官奧楚蔑洛夫遇到了一場(chǎng)亂子——狗咬傷人這一案子的發(fā)生。（開(kāi)端）

第二部分（6—27段）是全文的重要部分。作者以極其辛辣的諷刺手法對(duì)奧楚蔑洛夫處理案子時(shí)的聲色變化作了鮮明的對(duì)比，揭露了他的媚上欺下，看風(fēng)使舵的丑態(tài)。（發(fā)展和高潮）

可分六個(gè)層次：

第一層（6—8段）不知是誰(shuí)家的狗。作出第一次判定：弄死狗，罰狗的主人。

第二層（9—13段）有人說(shuō)：“是將軍家的狗”；作出第二次判定：狗是無(wú)辜的，“原告”訛詐。

第三層（14—17段）有人說(shuō)“這不是將軍家的狗”；作出第三次判定：狗是“下賤胚子”“原告”受了害，要教訓(xùn)狗的主人。

第四層（18—20段）有人說(shuō)“是將軍家的狗”；作出第四次判定：狗是嬌貴的動(dòng)物，要以自己的名義派人把狗送到將軍家去。“原告”受斥責(zé)。

第五層（21—23段）將軍家的廚師說(shuō)“我們那兒從來(lái)沒(méi)有這樣的狗”；作出第五次判定：“這是條野狗”，“弄死算了”。

第六層（24—27段）將軍家的廚師說(shuō)“這是將軍哥哥的狗”；作出第六次判定：小狗“怪伶俐的”，“好一條小狗”。

第三部分（28—29段）寫(xiě)奧楚蔑洛夫?qū)徖戆缸咏Y(jié)束，小狗被帶走，赫留金受到訕笑和恐嚇。（結(jié)局）

文章6—27段，最能揭示奧楚蔑洛夫“變色龍”的本質(zhì)。

3文章采用什么方法來(lái)刻畫(huà)人物性格的？文章運(yùn)用對(duì)話刻畫(huà)奧楚蔑洛夫媚上欺下看風(fēng)使舵的性格特點(diǎn)的。

4試從文中找出有關(guān)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的部分，理解其在作品中的作用。文章的細(xì)節(jié)描寫(xiě)有警官的軍大衣和赫留金的手指頭。

本文通過(guò)軍大衣這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，淋漓盡致地刻畫(huà)了主人公變色過(guò)程中的丑態(tài)以及卑劣的心理活動(dòng)。

歸納人物對(duì)話所表現(xiàn)的性格特征。

1、對(duì)老百姓的話，表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫大耍威風(fēng)、欺下凌弱的性格特點(diǎn)。如：

“我絕不輕易放過(guò)……”

“我要好好教訓(xùn)他一頓”

“我要拿點(diǎn)顏色出來(lái)”

“混蛋”

“豬崽子”

2、對(duì)上司說(shuō)的話，表現(xiàn)他奴顏媚骨、趨炎附勢(shì)的性格特點(diǎn)。如：

“這是他老人家的……”

“就說(shuō)這狗是我找著，派人送上的”

“嬌貴”

“伶俐”

綜合時(shí)代背景及主人公的性格特征理解典型人物的社會(huì)意義。

像奧楚蔑洛夫這樣的媚上欺下看風(fēng)使舵的走狗、奴才，可以說(shuō)是當(dāng)時(shí)沙皇腐敗統(tǒng)治的產(chǎn)物。作者以極端憎惡的感情，用尖銳辛辣的筆觸揭露了這些走狗、奴才的丑態(tài)和骯臟的靈魂，用以揭示沙皇統(tǒng)治的腐敗黑暗。這是作者塑造“變色龍”——奧楚蔑洛夫這樣一個(gè)典型所具有的社會(huì)意義。

“軍大衣”這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)在作品中的作用。

“新的軍大衣”是沙皇警犬的特殊標(biāo)志”，也是他裝腔作勢(shì)、用以嚇人的工具。

“脫”、“穿”軍大衣的細(xì)節(jié)，既表明了奧楚蔑洛夫借此為自己的變色爭(zhēng)取時(shí)間，進(jìn)而為再次變色作準(zhǔn)備，又揭示了他看風(fēng)使舵的狡猾的內(nèi)心。

小說(shuō)在刻畫(huà)人物形象時(shí)是非常成功的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該仔細(xì)體會(huì)這一點(diǎn)。

測(cè)試

一、結(jié)合語(yǔ)境解釋紅色詞語(yǔ)，不正確的一項(xiàng)是（）

A、它是那么??；你呢，卻張得那么魁梧！

魁梧：身體高大強(qiáng)壯。

B、她自己就蹲在我旁邊，不住地打量我。

打量：觀察（人的衣著、外貌）

C、奧楚蔑落夫問(wèn)，整個(gè)臉上洋溢著含笑的溫情。

洋溢：充滿，占滿。

D、她拉住我，一面極其敏捷地拿過(guò)穿著麻線的大針。

敏捷：動(dòng)作迅速靈敏。

二、這篇小說(shuō)的題目可不可以換成“警官奧楚蔑洛夫”，請(qǐng)選擇相應(yīng)的答案。

A.可以，因?yàn)樾≌f(shuō)的主人公就是“警官奧楚蔑洛夫”。?

B.不可以，因?yàn)椤白兩垺弊鳛轭}目，可以吸引讀者。?

C.不可以，因?yàn)椤皧W楚蔑洛夫”在處理狗咬人的事件時(shí)，態(tài)度前后有6次變化，就像變色龍能改變偽裝色一樣。

三、下列各句沒(méi)有使用比喻的一項(xiàng)是（）

A、大門(mén)就跟許多饑餓的嘴巴一樣。?

B、人群仿佛一下子從地底下鉆出來(lái)的。

C、手指頭也像是一面勝利的旗幟。

D、他只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般。

四、系列各項(xiàng)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A、魁梧伶利賠償無(wú)緣無(wú)故

B、徑自恐嚇荒唐一想天開(kāi)

C、嬌貴洋溢教訓(xùn)無(wú)精打采

D、模樣陳靜細(xì)至鄙夷不屑

五、填空

1、《變色龍》作者是時(shí)期家。

參考答案

一、

答案：C

解析：洋溢：充分流露、顯示。

二、

答案：C

三、

答案：B

解析：B項(xiàng)是夸張。

四、

答案：C

解析：A、伶俐B、異想天開(kāi)D、沉靜細(xì)致

五、

答案：1、俄國(guó)19世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義作

中考解析

1.修辭方法判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

A、小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。（擬人）

B、少年時(shí)代的讀書(shū)生活，恰似一幅流光溢彩的畫(huà)頁(yè)。（夸張）

C、高官厚祿收買(mǎi)不了，貧窮困苦折磨不了，強(qiáng)暴武力威脅不了。（排比）

D、這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。（比喻）

【考點(diǎn)】：擬人、比喻、排比

【分析】：答案為B項(xiàng)。“少年時(shí)代的讀書(shū)生活，恰似一幅流光溢彩的畫(huà)頁(yè)”，這句話運(yùn)用了比喻的修辭方法，而不是夸張。其中“生活”、“恰似”和“畫(huà)頁(yè)”分別是本體、比喻詞和喻體，是明喻句。

2.下面紅色字讀音完全不同的一組是

A、剛強(qiáng)強(qiáng)健倔強(qiáng)強(qiáng)詞奪理

B、和平柔和和藹隨聲附和

C、遷移懺悔纖維徹底殲滅

D、昭示召喚招聘千里迢迢

【考點(diǎn)】：多音多義字、形近字的讀音

【分析】：答案為C項(xiàng)。

A項(xiàng)中“剛強(qiáng)、強(qiáng)健”讀“qiáng”，“倔強(qiáng)”讀“jiàng”，“強(qiáng)詞奪理”讀“qiǎng”；B項(xiàng)中“和平、柔和、和藹”都讀“hé”，“隨聲附和”讀“hè”；

C項(xiàng)中“遷移”讀“qiān”，“懺悔”讀“chàn”，“纖維”讀“xiān”，“徹底殲滅”讀“jiān”，讀音各不相同；

D項(xiàng)中“昭示、招聘”讀“zhāo”，“召喚”讀“zhào”，“千里迢迢”讀“tiáo”，所以應(yīng)選C項(xiàng).

3．紅色詞含義相同的一組是

A、①到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃。

②他年紀(jì)不大，顯得卻很成熟。

B、①韓麥爾先生見(jiàn)了我，很

溫和地說(shuō)：“快坐好，我們就要開(kāi)始上課，不等你了?！?/p>

②凡是近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫和，春天反而寒冷。

C、①我們有時(shí)面對(duì)優(yōu)美如畫(huà)的景物感慨一番，就是寫(xiě)不出來(lái)，這就要仔細(xì)琢磨別人是怎樣寫(xiě)景的。

②蘇州園林里的門(mén)和窗，圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨工夫都是工藝美術(shù)的上品。

D、①老孫頭也慷慨地說(shuō)：“我那玻璃眼倒也樂(lè)意換給她，就怕兒馬性子烈，她管不住?！?/p>

②魯迅對(duì)青年，對(duì)革命，向來(lái)是十分大方、慷慨的。

【考點(diǎn)】：一詞多義

【分析】：答案為D項(xiàng)。A項(xiàng)中果實(shí)“成熟”，是指植物的果實(shí)完全長(zhǎng)成，他“成熟”，是指人的思想發(fā)展到完善的程度。B項(xiàng)中韓麥爾先生“溫和”地說(shuō)，是指人的態(tài)度、言語(yǔ)等不嚴(yán)厲，不粗暴，使人感到親切，冬天“溫和”，是指氣候不冷不熱。C項(xiàng)中我們仔細(xì)“琢磨”，是思索、考慮的意思，雕鏤“琢磨”，是雕刻和打磨。D項(xiàng)中的兩個(gè)“慷慨”都是“不吝惜”的含義。所以應(yīng)選D項(xiàng)。

《變色龍》教案9

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1．了解“變色龍”表面意義和象征意義。

2．通過(guò)人物對(duì)話來(lái)把握人物性格，特別是奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)。

3．體會(huì)作者用夸張的手法進(jìn)行諷刺。

4．領(lǐng)悟小說(shuō)主題并能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活談感受。

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1．作者介紹

安東巴甫洛維奇契訶夫（1860－1904），19世紀(jì)末具有世界聲譽(yù)的俄國(guó)短篇小說(shuō)大師，杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他出身于小商人家庭，莫斯科大學(xué)畢業(yè)，做過(guò)醫(yī)生。1880年開(kāi)始發(fā)表作品，他一生創(chuàng)作了七八百短篇小說(shuō)，如《萬(wàn)卡》、《裝在套子里的人》、《公務(wù)員之死》等都膾炙人口。還寫(xiě)了一些中篇小說(shuō)和劇本。其作品大多有中譯本。

2．時(shí)代背景

《變色龍》選自《契訶夫小說(shuō)選》，是契訶夫早期小說(shuō)，當(dāng)時(shí)是俄國(guó)歷史上最反動(dòng)．最黑暗的時(shí)期。1881年，亞歷山大二世被謀殺，亞歷山大三世繼位。為保護(hù)統(tǒng)治者的安全，沙皇大大加強(qiáng)了警察的權(quán)力，建立恐怖的警察統(tǒng)治，瘋狂鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動(dòng)，這些作為沙俄反動(dòng)統(tǒng)治者的鷹犬、走狗的警察，對(duì)統(tǒng)治者阿諛?lè)畛?，卑躬屈膝；?duì)人民則氣焰囂張，極盡恫嚇訛詐之能事?！蹲兩垺肪褪菫槌芭?、諷刺、鞭撻沙皇的這種警察統(tǒng)治而寫(xiě)的。警官奧楚蔑洛夫的丑惡表演，就是這種反動(dòng)警察的縮影。小說(shuō)表現(xiàn)了作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿和憎恨。

3．名家品評(píng)

《變色龍》通過(guò)人物的自我表演，隨機(jī)應(yīng)變，塑造了一個(gè)溜須拍馬．諂上欺下．見(jiàn)風(fēng)使舵．趨炎附勢(shì)的奧楚蔑洛夫的形象。小說(shuō)的題目《變色龍》和主人公的名字“奧楚蔑洛夫”起得準(zhǔn)確．巧妙．新穎．形象。它們同文章的主題思想有著內(nèi)在聯(lián)系，具有深刻的諷刺和象征意義。變色龍是蜥蜴類(lèi)的一種，能隨時(shí)改變皮膚的顏色，以適應(yīng)環(huán)境的需要。俄文“變色龍”也可譯為易變心的人。作者借此強(qiáng)調(diào)主人公善變的性格特征。主人公的名字“奧楚蔑洛夫”是音譯，意譯就是呆傻．瘋癲的意思，作者借此來(lái)諷刺．嘲笑和否定奧楚蔑洛夫這類(lèi)人在社會(huì)生活中的價(jià)值和意義。這個(gè)警官的唯一技能就是善變，但是萬(wàn)變不離其宗，那就是甘心情愿當(dāng)統(tǒng)治階級(jí)的看家狗，使人不僅感到可笑，而且還感到可恨。盡管他自作聰明，但實(shí)際上卻是個(gè)毫無(wú)價(jià)值的混蛋。他的存在只能造成是非的顛倒和對(duì)公理的損害。

-------《談契訶夫的變色龍》(康林)

[整體感知]

1．語(yǔ)知?dú)w類(lèi)

①生字注音

胚子ｐēｉ戳到ｃｈｕō坎肩ｋǎｎ恐嚇ｈè畜生ｃｈù前腿劈開(kāi)ｐī

②詞語(yǔ)積累

伶俐：聰明、靈活。

洋溢：(情緒氣氛等)充分流露。

2．理清思路

這篇課文中奧楚蔑洛夫圍繞狗的主人身份的變化，對(duì)狗和赫留金態(tài)度也發(fā)生了不同的變化。

變的

原因

聲色

的變化聽(tīng)了赫留金申訴，不知狗主人是誰(shuí)時(shí)

人群中有人說(shuō)好像是將軍家的狗時(shí)

巡警說(shuō)不是將軍家的狗時(shí)

巡警說(shuō)是將軍家的狗時(shí)

廚師說(shuō)不是將軍家的狗時(shí)廚師說(shuō)不是將軍家的狗時(shí)

對(duì)

小

獵

狗野畜生，瘋

狗，把它弄

死好了。

它是那么小，

它怎么會(huì)咬

著你的？

(熱，脫大衣)下賤胚子

名貴的狗

(冷，穿大衣)

狗是嬌貴

的動(dòng)物野狗，弄死它算了

這小狗還不賴(lài)，怪伶俐的，一口

就咬破了這家伙的手

對(duì)

赫

留

金肯定赫留金被狗咬了

你那指頭一定是給小釘子弄破的，你們這些鬼東西你呢，赫留金，受了害，我絕不能不

管你這混蛋不用把你那手指頭伸出來(lái)，怪你自己不好

我早晚要收拾你!

3．討論解惑

①在處理小狗咬人事件中，奧楚蔑洛夫是如何反復(fù)變色的？

在短暫的時(shí)間內(nèi)，奧楚蔑洛夫五次變色：最初，他擺出一副公正的面孔，企圖收攬人心，決定懲辦狗的主人，要教訓(xùn)不遵守法令的老爺?？墒侨巳褐杏腥苏f(shuō)：“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓??！庇谑菉W楚蔑洛夫馬上改變了態(tài)度，替狗辯護(hù)起來(lái)：“它怎么會(huì)咬著你？難道它夠得著你的手指頭嗎？它是那么小?！边@好像很突然，但完全符合人物性格發(fā)展的邏輯。后來(lái)巡警猜斷“這不是將軍家里的狗”，這時(shí)他第二次改變了態(tài)度：“你呢，赫留金，受了害，那我們絕不能不管?！钡茄簿瘜?duì)自己的見(jiàn)解懷疑起來(lái)：“不過(guò)也說(shuō)不定就是將軍家的狗。”于是警官第三次改變了態(tài)度，他聲色俱厲地罵赫留金是“混蛋”，“怪你自己不好！”巡警對(duì)狗的主人的兩次推斷，使得警官兩度變色。后來(lái)將軍的廚師也對(duì)狗的主人進(jìn)行兩次斷定，但這不是兩種相反的論斷，而是后者比先前更為準(zhǔn)確的論斷。廚師說(shuō)：“我們那兒從來(lái)沒(méi)有這樣的狗。”于是警官心里有了底，顯出威風(fēng)來(lái)：“這是條野狗！……弄死它算了。”他第四次改變了態(tài)度。狗的死刑已宣布，即待執(zhí)行了?？墒菑N師接著說(shuō)：“這不是我們的狗，這是將軍的哥哥的狗?！本俚谖宕胃淖兞藨B(tài)度。臉上立即堆起了溫情的笑容，竟然對(duì)狗也阿諛起來(lái)。情節(jié)的跌宕不僅使故事波瀾起伏，吸引讀者，而且深化了人物的性格，統(tǒng)治階級(jí)看家狗的丑惡面目，躍然紙上。

②主人公變色的原因是什么？作者通過(guò)他的言行揭示了一種怎樣的社會(huì)現(xiàn)象？

奧楚蔑洛夫之所以幾次變色，是因?yàn)樗桓业米餀?quán)貴，哪怕僅僅是權(quán)貴家的一條狗。這樣的一個(gè)小官僚，面對(duì)一般群眾的時(shí)候，他往往會(huì)擺出一副官架子，如他一出場(chǎng)，穿著新的軍大衣，在眾人面前“嚴(yán)厲”的表情，一個(gè)拿腔作調(diào)．作威作福的小官僚形象畢現(xiàn)。而面對(duì)權(quán)貴，卻是一副奴顏婢膝的樣子。這樣的人物是當(dāng)時(shí)社會(huì)的必然產(chǎn)物。當(dāng)時(shí)沙皇統(tǒng)治的俄國(guó)，經(jīng)濟(jì)落后，思想保守，實(shí)行殘酷的專(zhuān)制統(tǒng)治，而作為這樣一個(gè)國(guó)家機(jī)器上的小零件，像奧楚蔑洛夫這樣的小官僚，為了生存，不得不用喪失人格和尊嚴(yán)來(lái)?yè)Q取生存空間。這樣的人物雖然可恨，但作者批判的鋒芒其實(shí)更多地是指向當(dāng)時(shí)腐朽專(zhuān)制的社會(huì)，指向孕育這種奴性人格的土壤。

③小說(shuō)是如何形成強(qiáng)烈的諷刺效果的？

運(yùn)用夸張達(dá)到諷刺目的

小說(shuō)巧妙運(yùn)用夸張，極盡諷刺之能事，使平淡的故事引人入勝，使奧楚蔑洛夫的形象成為見(jiàn)風(fēng)使舵．反復(fù)無(wú)常的無(wú)恥小人的代名詞。在處理小狗咬人的事件的過(guò)程中，隨著狗主人地位的變化，警官或威風(fēng)凜凜，或奴顏面卑膝，六次審判，五次變色，既推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，也把他放在前后矛盾．丑態(tài)百出之中，反復(fù)無(wú)常，荒謬可笑。作者不動(dòng)聲色，不加評(píng)論，而統(tǒng)治階級(jí)看家狗的丑惡面目躍然紙上。

采用鮮明的對(duì)比手法實(shí)現(xiàn)諷刺效果。

小說(shuō)通過(guò)奧楚蔑洛夫?qū)Α笆芎φ摺焙樟艚鹎昂髴B(tài)度的對(duì)比，揭露了警官對(duì)下層人民所表現(xiàn)出的虛偽性與殘忍性。通過(guò)奧楚蔑洛夫?qū)返那昂髴B(tài)度的對(duì)比，揭露了警官對(duì)上拍馬逢迎．巴結(jié)卑屈的奴才性。小說(shuō)憑借形象本身前后語(yǔ)言的矛盾，揭露了警官奧楚蔑洛夫見(jiàn)風(fēng)使舵及媚上欺下本質(zhì)特征。

注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)加強(qiáng)諷刺意味。

如奧楚蔑洛夫脫大衣（穿大衣）的細(xì)節(jié)：一聽(tīng)是將軍家的狗，嚇得渾身直冒需汗，生怕得罪權(quán)貴，脫大衣以掩飾內(nèi)心的恐慌不安；并尋機(jī)轉(zhuǎn)換話題，改變剛才的判詞。再如赫留金手指頭的細(xì)節(jié)：隨著奧楚蔑洛夫的變色，同樣的手指或是受害的證據(jù)，或是敲詐的證據(jù)，從而反襯出奧楚蔑洛夫的卑劣性格；也反映在專(zhuān)制統(tǒng)治下人們的精神空虛到了極點(diǎn)。

④小說(shuō)為什么以“變色龍”為題？

變色龍是蜥蜴的一種，皮膚的顏色隨著四周物體的顏色變化而變化。作者把小說(shuō)的主人公奧楚蔑洛夫警官比作變色龍，說(shuō)明他是一個(gè)善于見(jiàn)風(fēng)使舵．媚上壓下．反復(fù)無(wú)常．不知羞恥的沙皇忠實(shí)走狗。

[課堂小結(jié)]

本節(jié)課主要弄清以下三個(gè)問(wèn)題：①奧楚蔑洛夫變色的過(guò)程；②變色的原因；③小說(shuō)增強(qiáng)諷刺所運(yùn)用的手法。

《變色龍》教案2

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的“《變色龍》教案2”,僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)設(shè)想

這是一篇發(fā)人深省的小說(shuō)，作者主要通過(guò)精彩的對(duì)話刻畫(huà)了奧楚蔑洛夫這一典型形象，表現(xiàn)了他見(jiàn)風(fēng)使舵、阿諛?lè)畛械谋氨尚睦?，極富諷刺力量。教學(xué)時(shí)應(yīng)抓住奧楚蔑洛夫這一形象，理解作品深刻的社會(huì)意義。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、導(dǎo)入新課

在我們的生活中，有這樣一種人，他們最喜歡見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下，很多人都瞧不起他們，說(shuō)他們太勢(shì)利。俄國(guó)小說(shuō)家契訶夫還給他們?nèi)×艘粋€(gè)怪“好聽(tīng)”的名字，是什么名字呢?對(duì)，是“變色龍”。

二、簡(jiǎn)介作者和時(shí)代背景

1．作者契訶夫

契訶夫(1860—1904)，19世紀(jì)末俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家。杰出的短篇小說(shuō)大師。作品有《契訶夫小說(shuō)選》。

2．時(shí)代背景

《變色龍》寫(xiě)作于1884年。1881年俄國(guó)亞歷山大三世上臺(tái)后，為強(qiáng)化統(tǒng)治，在強(qiáng)化警察制度的同時(shí)，也掩人耳目地搞了些法令。可這些警察往往是唱著遵守法律的高調(diào)，而干的卻是趨炎附勢(shì)、媚上欺下的勾當(dāng)?！蹲兩垺贩从车恼沁@一社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

三、初讀課文，熟悉課文內(nèi)容

學(xué)生自讀課文，借助工具書(shū)解決字詞，并思考以下問(wèn)題：

1．小說(shuō)講述了一件什么樣的事?

2．按小說(shuō)情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，小說(shuō)可分為幾部分，每一部分的主要內(nèi)容是什么?

3．小說(shuō)采用了什么方法來(lái)刻畫(huà)人物形象?

四、討論、明確

1．小說(shuō)講述了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人”事件的故事。

2．根據(jù)本文的情節(jié)，大致可分為三個(gè)部分。

第一部分(第1～5段)：警官奧楚蔑洛夫在廣場(chǎng)巡邏時(shí)發(fā)現(xiàn)了一樁案子——“狗咬人’案件。這是故事的開(kāi)端。

第二部分(第6—27段)：警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人’案件。這是案件的發(fā)展和高潮。

第三部分(第28、29段)：案件處理結(jié)果：小狗被人帶走，受傷者反遭到恐嚇。這是故事的結(jié)局。

3．小說(shuō)主要運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象。此外，細(xì)節(jié)描寫(xiě)也很生動(dòng)傳神。

五、說(shuō)話訓(xùn)練：概述課文

指名學(xué)生概括課文情節(jié)，用自己的話進(jìn)行復(fù)述。

要求：1．簡(jiǎn)要概括。

2．注意情節(jié)的連貫。

300字左右。

六、布置作業(yè)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、檢查字詞掌握情況(小黑板出示)

1，給下列詞語(yǔ)正音：

盛滿戳胚子

2．解釋下列詞語(yǔ)：

無(wú)精打采悲苦魁梧恐嚇

二、提示與思考

1．課文開(kāi)頭的環(huán)境描寫(xiě)有什么作用?

明確：“四下里一片沉靜”“廣場(chǎng)上千個(gè)人也沒(méi)有”“商店和飯館的門(mén)無(wú)精打采地敞著”勾畫(huà)了一個(gè)蕭條凄涼，恐怖壓抑的社會(huì)環(huán)境。它暗示了沙皇統(tǒng)治的反動(dòng)與黑暗。

2．奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”案件時(shí)，態(tài)度有幾次變化?是因?yàn)槭裁醋兓?

明確：奧楚蔑洛夫?qū)Π讣奶幚?，態(tài)度有六次變化。

第一次：不知狗的主人是誰(shuí)。

對(duì)赫留金：肯定其被狗咬傷。

對(duì)小狗：弄死好了。

第二次：有人說(shuō)好像是將軍家的狗。

對(duì)赫留金：釘子弄破的。

對(duì)小狗：怎么會(huì)咬著你?

第三次：巡警說(shuō)不是將軍家的狗。

對(duì)赫留金：受了害，不能不管。

對(duì)小狗：下賤胚子。

第四次：巡警說(shuō)不定是將軍家的狗。

對(duì)赫留金：混蛋，自己不好。

對(duì)小狗：名貴、嬌貴。．

第五次：廚師說(shuō)不是將軍家的狗。

對(duì)赫留金：沒(méi)來(lái)得及安慰。

對(duì)小狗：野狗，弄死它算了。

第六次：廚師說(shuō)是將軍哥哥的狗。

對(duì)赫留金：恐嚇。

對(duì)小狗：不賴(lài)、怪伶俐的。

從以上變化可以看出，奧楚蔑洛夫的態(tài)度是隨著“狗的主人是誰(shuí)”而變化的。

3．你認(rèn)為奧楚蔑洛夫是一個(gè)什么樣的人?

明確：奧楚蔑洛夫是一個(gè)專(zhuān)橫的沙皇警察，但同時(shí)也是一個(gè)見(jiàn)風(fēng)使舵的變色龍。他專(zhuān)制蠻橫、欺凌百姓，對(duì)上則趨炎附勢(shì)、獻(xiàn)媚討好，是一個(gè)厚顏無(wú)恥的兩面派。

4．奧楚蔑洛夫的“新的軍大衣”在小說(shuō)中出現(xiàn)了幾次?有什么作用?

明確：在小說(shuō)中共出現(xiàn)了四次。

第一次：小說(shuō)開(kāi)頭。新的軍大衣是奧楚蔑洛夫身份和地位的標(biāo)志。

第二次：聽(tīng)說(shuō)“這好像是將軍家的狗”，借口天氣熱，脫大衣，以“脫大衣”掩蓋自己的狼狽。

第三次：聽(tīng)到人群中有人肯定是將軍家的狗，奧楚蔑洛夫?yàn)樽约旱难哉Z(yǔ)的冒犯而恐懼不已，嚇得渾身發(fā)抖。因而又要巡警給他穿上大衣。

第四次：小說(shuō)結(jié)尾。“裹緊大衣”。奧楚蔑洛夫擔(dān)心丟掉官職，因此他不寒而栗，情不自禁地要“裹緊大衣”。

軍大衣這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，將奧楚蔑洛夫變色過(guò)程中的丑態(tài)以及卑劣的心理活動(dòng)刻畫(huà)得淋漓盡致。

三：奧楚蔑洛夫形象的社會(huì)意義

討論、分析后明確：

奧楚蔑洛夫是沙皇專(zhuān)制警察統(tǒng)治的化身。小說(shuō)通過(guò)對(duì)欺下媚上、見(jiàn)風(fēng)使舵的警官奧楚蔑洛夫的刻畫(huà)，形象地揭露了俄國(guó)警察制度的虛偽和反動(dòng)，辛辣地批判了它反人民的本質(zhì)。

四、布置作業(yè)

根據(jù)課文內(nèi)容，自編一出課本劇，以小組為單位進(jìn)行排演。

《變色龍》教案

《變色龍》教案

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)話刻畫(huà)人物性格的方法。

2.認(rèn)識(shí)沙俄統(tǒng)治的腐朽黑暗。

教學(xué)重點(diǎn):課文用六次對(duì)話刻畫(huà)奧楚蔑洛夫媚上欺下,看風(fēng)使舵的性格特征。

教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生認(rèn)識(shí)奧楚蔑洛夫媚上欺下,看風(fēng)使舵的性格特征,理解奧楚蔑洛夫這一人物的深刻的社會(huì)意義,深入體會(huì)本文是如何運(yùn)用對(duì)話來(lái)刻畫(huà)人物性格的。

教學(xué)課時(shí):三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一．作者介紹

契訶夫（1860—1904）是十九世紀(jì)末俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家、戲劇家和短篇小說(shuō)藝術(shù)大師。1880年，他進(jìn)莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)系學(xué)習(xí)，畢業(yè)后在當(dāng)醫(yī)生之余從事文學(xué)創(chuàng)作。他的早期創(chuàng)作諷刺和揭露了俄國(guó)社會(huì)官場(chǎng)人物媚上欺下的丑惡面目，寫(xiě)得諧趣橫生，發(fā)人深思。八十年代中期，他創(chuàng)作了既幽默又富于悲劇性的短篇小說(shuō)，反映了社會(huì)底層人民的被侮辱被損害的不幸生活，具有深刻的思想意義。八十年代下半期，隨著社會(huì)階級(jí)斗爭(zhēng)的日益尖銳，他的創(chuàng)作視野逐漸寬闊，題材愈加豐富，批判性也隨之加強(qiáng)。契訶夫一生寫(xiě)了大量的中、短篇小說(shuō)，其中名篇有《變色龍》、《套中人》、等。劇本有《萬(wàn)尼亞舅舅》等。契訶夫是世界文學(xué)中短篇小說(shuō)的藝術(shù)大師，而且是戲劇創(chuàng)作的革新家。

二．寫(xiě)作背景

本篇是契訶夫的早期作品，發(fā)表于1884年。1881年，亞歷山大二世被謀殺，三世繼位，為保安全，沙皇大大加強(qiáng)了警察權(quán)力，建立了恐怖的警察統(tǒng)治。

三．重點(diǎn)詞語(yǔ)

1沉靜：本義指環(huán)境寂靜或人內(nèi)心安靜，平靜。課文指環(huán)境寂靜。

2無(wú)精打采：形容不高興，精神不振作。

3漿硬：指用粉漿或米湯浸紗、布使干后發(fā)硬發(fā)挺。不可寫(xiě)作“僵硬”。

4無(wú)緣無(wú)故：沒(méi)有一點(diǎn)原因。緣，故，原因。

5魁梧：身體強(qiáng)壯高大，注意“魁”和“槐”的區(qū)別。

6異想天開(kāi)：形容想入非非不切實(shí)際。異，奇異。天開(kāi)，比喻憑空的，根本沒(méi)有的事情。

7荒唐ｈｕ?。睿纾舁ⅲ睿纰偎枷搿⒀孕绣e(cuò)誤到使人覺(jué)得奇怪的程度。②行為放蕩、沒(méi)有節(jié)制。著重于極其荒謬，令人難于理解。

8洋溢ｙáｎｇｙì：多指情緒、氣氛充分流露，著重指從內(nèi)向外流露出來(lái)。

9伶俐ｌíｎｇｌì：聰明，靈活。除了有腦筋靈活外，還有乖巧、機(jī)警、逗人愛(ài)的意思。

10恐嚇（ｈè）：以要挾的話或手段威脅人；嚇唬。

11徑自：副詞，表示自己直接行動(dòng)。自顧自，任意地。

四．解題

變色龍：這是個(gè)比喻性文題，以自然界中皮膚顏色會(huì)隨周?chē)矬w顏色而變化的小動(dòng)物變色龍來(lái)比喻在處理咬人狗過(guò)程中不斷出爾反爾、自食其言的奧楚蔑洛夫，由此引起人們的深思，進(jìn)一步使人認(rèn)清其丑惡的面目、卑劣的本質(zhì)。題目的幽默、辛辣、形象，體現(xiàn)了作者獨(dú)有的語(yǔ)言風(fēng)格。

五、整體感知：這篇小說(shuō)描述了一個(gè)發(fā)生在什么地方的什么樣的故事？

六、完成課后練習(xí)一。

七、作業(yè)：思考奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象。

第二課時(shí)

一、局部分析：

提問(wèn):奧楚蔑洛夫的第一次對(duì)話是在什么情況下說(shuō)的?他為什么'嚴(yán)厲地'說(shuō)話?通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?

講解:在赫留金向他訴說(shuō)了自己無(wú)端被狗咬傷,提出自己的要求之后,他說(shuō)了這番話。

奧楚蔑洛夫說(shuō)話'嚴(yán)厲',是要擺出一副他對(duì)此事定加'嚴(yán)辦'的姿態(tài)。此外還另有原因。赫留金的訴說(shuō)'長(zhǎng)宮,就連法律上也沒(méi)有那么一條,說(shuō)是人受了畜生的害就該忍著。要是人人都這么讓畜生亂咬一陣,那在這世界上也沒(méi)個(gè)活頭了'這里話中有話.'人受了畜生的害就該忍著'飛,'讓畜生亂咬一陣'，一語(yǔ)雙關(guān),赫留金在這里不僅是在罵狗,更是指罵如畜生一樣亂咬人的人。奧楚蔑洛夫聽(tīng)了自然明白其意,他在挨罵,豈能不火冒三丈,但他此時(shí)卻不好公開(kāi)發(fā)作。于是,他窩一肚子火,沖著赫留金'嚴(yán)厲地'說(shuō)話了。

通過(guò)奧楚蔑洛夫的這次對(duì)話可以看出:

①他慣于裝腔作勢(shì).故作姿態(tài),煞有介事地?cái)[出一副一定要依照'法令'辦事的公正姿態(tài)。'我絕不輕易放過(guò)這件事!'要叫狗的主人受罰,'拿出錢(qián)來(lái)'。②他動(dòng)輒顯示自己的威風(fēng),炫耀自己的權(quán)力,大擺官架子。'我要拿點(diǎn)顏色出來(lái)給那些放出狗來(lái)到處亂跑的人看看','我要好好地教訓(xùn)他一頓!'③此人專(zhuān)橫跋雇,說(shuō)話粗野。'等到他,那個(gè)混蛋,受了罰……'(出示板書(shū))

提問(wèn):奧楚蔑洛夫的第二次對(duì)話是在什么情況下說(shuō)的?通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?

講解:在有人說(shuō)了這條狗'好像是席加洛夫?qū)④娂业墓?這句話之后.奧楚蔑洛說(shuō)了這番話。

通過(guò)他的這番話可以看出此人:①見(jiàn)風(fēng)使舵,面目可憎。一聽(tīng)有人說(shuō)狗'好像是'將軍家的,他立刻搖身一變,改換說(shuō)法,顯出另一副嘴臉,另一樣態(tài)度:剛才罵狗為'野畜生',現(xiàn)在改口了,'它是那么小';剛才說(shuō)赫留金的訴說(shuō)、要求'不錯(cuò)、不錯(cuò)',現(xiàn)在轉(zhuǎn)換了腔調(diào),'它怎么會(huì)咬著你的?''難道它夠得著你的手指頭?'句句替狗說(shuō)話.句句指斥赫留金。②專(zhuān)橫妄斷,面貌可惡。'你那手指頭一定是給小釘子弄破的,后來(lái)卻異想天開(kāi),想得到一筆什么賠償費(fèi)了。你這種人啊……是出了名的!我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒!'他信口雌黃,胡言妄斷,硬說(shuō)赫留金剛才的話是說(shuō)謊。

提問(wèn):奧楚蔑洛夫的第三次對(duì)話是在什么情況下說(shuō)的?通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?

講解:在巡警說(shuō)了自己'拿得準(zhǔn)'這條狗不是將軍家的這句話之后,奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話。

通過(guò)他的這番話可以看出此人:①翻手云覆手雨,恬不知恥。一昕巡警說(shuō):'拿得準(zhǔn)'狗不是將軍家的,他馬上就搖身一變,舌頭一轉(zhuǎn),改變了說(shuō)法:'你呢,赫留金,受了害,我們絕不能不管。得好好教訓(xùn)他們一下!是時(shí)候了。'②阿訣奉承,奴顏媚骨。提及將軍家的狗,他的話是'將軍家里都是些名貴的、純種的狗',夸贊不已,媚態(tài)可掬。(出示板書(shū))

提問(wèn):奧楚蔑洛夫的第四次對(duì)話是在什么情況下說(shuō)的?通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?

講解:在巡警說(shuō)了'不過(guò)也說(shuō)不定就是將軍家的狗……前幾天我在將軍家院子里看見(jiàn)過(guò)這樣的一條狗'這些話,有人接著也說(shuō)'沒(méi)錯(cuò)兒,將軍家的'之后,奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話。

通過(guò)他的這番話可以看出此人:①討好賣(mài)乖,巳結(jié)逢迎,奴才相十足。當(dāng)他斷定這條狗是將軍家的無(wú)疑以后,他又是搖身一變,態(tài)度大改,當(dāng)即吩咐巡警:'你把這條狗帶到將軍家里去,……就說(shuō)這狗是我找著.派人送上的。'一副向主子買(mǎi)好邀功的嘴臉,其態(tài)可鄙。②跋雇兇惡,粗野蠻橫。他隨口謾罵指斥赫留金:'豬崽子','你混蛋,把手放下來(lái)!不用把你那蠢手指頭伸出來(lái)!怪你自己不好!……'

提問(wèn):奧楚蔑洛夫的第五次對(duì)話是在什么情況下說(shuō)的?通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?

講解:在將軍家的廚師普洛詞爾說(shuō)了'我們那兒從來(lái)沒(méi)有這樣的狗'之后,奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話的。

通過(guò)他的這番話可以看出此人阿澳謅媚、討好逢迎的奴才本性。'既然普洛詞爾說(shuō)這是野狗,那它就是野狗。弄死它算了',在將軍家的廚師面前,他顯得是多么的恭順?lè)N,應(yīng)和不二。

提問(wèn):奧楚蔑洛夫的第六次對(duì)話是在什么情況下說(shuō)的?通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?

講解:在將軍家的廚師肯定了'這是將軍的哥哥的狗'之后,奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話。

通過(guò)他的這些話可以看出此人趨炎附勢(shì)、奉承逢迎、獻(xiàn)媚取寵的奴才本相。一聽(tīng)廚師肯定狗乃是將軍的哥哥的,他的表情即刻變成滿臉堆笑,'整個(gè)臉上洋溢著含笑的溫情';他唱開(kāi)了贊歌,獻(xiàn)上了訣詞,'哎呀,天!他是惦記他的兄弟了……可我還不知道呢!這么說(shuō),這是他老人家的狗?高興得很……把它帶走吧';他連連夸獎(jiǎng)小狗,'這小狗還不賴(lài),怪伶俐的,一口就咬破了這家伙的手指頭!'

提問(wèn):普洛詞夫帶著小狗走了,警官奧楚蔑洛夫所謂'我絕不輕易放過(guò)這件事'的故事到此已是結(jié)束,而文章為什么還寫(xiě)最后一段?從全文看,奧楚蔑洛夫這個(gè)人物思想性格的本質(zhì)特點(diǎn)包含哪兩個(gè)方面?

講解:文章最后一段寫(xiě)奧楚蔑洛夫在離開(kāi)廣場(chǎng)前對(duì)赫留金恐嚇說(shuō):'我早晚要收拾你!'這里突出刻畫(huà)出這個(gè)沙俄警官專(zhuān)橫兇狠的丑惡嘴臉。

奧楚蔑洛夫這個(gè)人物思想性格的本質(zhì)特點(diǎn)包含兩個(gè)方面:他的沙俄統(tǒng)治的爪牙,在上層權(quán)勢(shì)面前奴顏卑膝,俯首貼耳;他是沙俄統(tǒng)治的代表,在廣大群眾面前專(zhuān)橫兇狠,作威作福。魯迅先生有兩句話描寫(xiě)剝削階級(jí)的'走狗':'它遇見(jiàn)所有的闊人都馴良,遇見(jiàn)所有的窮人都狂吠。'(《'喪家的''資本家的乏走狗'》)這兩句話可以借用到這個(gè)沙俄警官身上。

二．重點(diǎn)語(yǔ)句解析

1、商店和飯館的門(mén)無(wú)精打采地敞著，面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣”。

解析：“門(mén)無(wú)精打采地敞著”是用擬人的修辭手法描寫(xiě)環(huán)境，反映了當(dāng)時(shí)市面蕭條。“跟許多饑餓的嘴吧一樣”是用比喻的修辭手法，暗示了俄國(guó)人民饑餓貧困的生活，整個(gè)社會(huì)死氣沉沉，作者用寥寥幾筆，交代了故事發(fā)生的環(huán)境。

2、“我要揭你的皮，壞蛋”

解析：夸張的修辭手法，寫(xiě)小市民赫留金要借狗咬手指頭撈一把賠償金的心態(tài)。

3、“就”連那手指頭也像是一面勝利的旗幟?！?/p>

解析：比喻的修辭手法，寫(xiě)小市民赫留金把被咬的手指頭當(dāng)作物證向人炫耀，以圖撈一把賠償金。

4、“這個(gè)案子的‘罪犯’呢……它那含淚的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”

解析：用擬人手法寫(xiě)小狗，把它作為具有“狗性”的人的輝映。

5、“他老人家是明白人，看得出來(lái)到底誰(shuí)胡說(shuō)，誰(shuí)像當(dāng)著上帝的面一樣憑良心說(shuō)話?！?/p>

解析：用比喻的手法，寫(xiě)赫留金在警官面前的逢迎拍馬，表現(xiàn)他既是一個(gè)庸俗的小市民，又是一個(gè)有所懇求的“小人物”

6、“你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。”

解析：雙重否定的修辭手法，寫(xiě)奧楚蔑洛夫在未知狗的主人時(shí)，擺出一副“扶弱抑強(qiáng)”的架式，與后面得知狗主人可能是將軍時(shí)的態(tài)度變化形成強(qiáng)烈對(duì)比，造成絕妙諷刺的效果。

第三課時(shí)

一．人物形象分析

（一）奧楚蔑洛夫：

1、專(zhuān)橫跋扈，看風(fēng)使舵的走狗形象

《變色龍》是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)。在這篇著名的小說(shuō)里，他以精湛的藝術(shù)手法，塑造了一個(gè)專(zhuān)橫跋扈、欺下媚上、看風(fēng)使舵的沙皇專(zhuān)制制度走狗的典型形象，具有廣泛的藝術(shù)概括性。小說(shuō)的名字起得十分巧妙。變色龍本是一種蜥蜴類(lèi)的四腳爬蟲(chóng)，能夠根據(jù)四周物體的顏色改變自己的膚色，以防其它動(dòng)物的侵害。作者在這里是只取其“變色”的特性，用以概括社會(huì)上的一種人。

小說(shuō)的內(nèi)容富有喜劇性。一只小狗咬了金銀匠的手指，巡官走來(lái)斷案。在斷案過(guò)程中，他根據(jù)狗是或不是將軍家的這一基點(diǎn)而不斷改變自己的面孔。作者通過(guò)這樣一個(gè)猾稽的故事，把諷刺的利刃對(duì)準(zhǔn)沙皇專(zhuān)制制度，有力地揭露了反動(dòng)政權(quán)爪牙們的無(wú)恥和丑惡。

2、寡廉鮮恥的典型形象

在短篇小說(shuō)《變色龍》中，契訶夫通過(guò)一個(gè)富于戲劇性的街頭場(chǎng)面，成功地塑造了一個(gè)寡廉鮮恥、欺下媚上的“變色龍”的典型形象，對(duì)沙皇政權(quán)的爪牙們的專(zhuān)橫霸道、欺壓人民、阿諛權(quán)貴、看風(fēng)使舵的丑惡行徑進(jìn)行了辛辣的諷刺和揭露，同時(shí)也對(duì)小市民們的逆來(lái)順受、安分守己、“順應(yīng)”現(xiàn)實(shí)的庸俗生活態(tài)度加以批判。

變色龍奧楚蔑洛夫是一個(gè)高度概括的典型形象，有著深刻的社會(huì)意義。在十九世紀(jì)八十年代的沙皇俄國(guó)，在反動(dòng)勢(shì)力猖獗橫行，社會(huì)上一片消沉死寂的恐怖氣氛下，過(guò)去那些自詡進(jìn)步的資產(chǎn)階級(jí)自由派，都急于去“適應(yīng)”現(xiàn)實(shí)，拼命宣揚(yáng)“規(guī)規(guī)矩矩”的生活哲學(xué)，而民粹派也已拋棄了過(guò)去的革命傳統(tǒng)，他們實(shí)際上是妥協(xié)了。至于廣大的小市民，更是軟弱消極、猥瑣鄙陋，滿足于“和平恬靜”、“奉公守法”的庸俗生活。當(dāng)時(shí)社會(huì)上見(jiàn)風(fēng)使舵、迎合現(xiàn)實(shí)、背叛變節(jié)之風(fēng)盛行，這種痼疾是反動(dòng)的社會(huì)政治條件的產(chǎn)物。契訶夫在短篇小說(shuō)《變色龍》里，通過(guò)奧楚洛夫這個(gè)典型人物，有力地批判了這種丑惡的行為。

奧楚蔑洛夫的形象具有廣泛的概括性。他是一個(gè)專(zhuān)橫的沙皇警犬，但同時(shí)也是一個(gè)見(jiàn)風(fēng)使舵的變色龍。作為一個(gè)沙皇政權(quán)的走狗，他具有專(zhuān)制、蠻橫、欺凌百姓等特點(diǎn)。但這只是他性格的一個(gè)方面。他同時(shí)還具有趨炎附勢(shì)、對(duì)弱者耀武揚(yáng)威、欺下媚上、隨風(fēng)轉(zhuǎn)舵等特點(diǎn)。因此他也是一個(gè)厚顏無(wú)恥的兩面派。這兩方面的特點(diǎn)構(gòu)成了他的完整的性格——“變色龍”。不過(guò)，這個(gè)形象的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了奧楚蔑洛夫這一類(lèi)沙皇警犬這一特定的范圍。在當(dāng)時(shí)，這一形象塑造，無(wú)疑也揭露和批判了在反動(dòng)政治條件下迎合現(xiàn)實(shí)、轉(zhuǎn)向變節(jié)的妥協(xié)派和投降派。

（二）赫留金：在這篇小說(shuō)里，作者的諷刺和揭露的鋒芒，主要是對(duì)著奧楚蔑洛夫的，但是對(duì)小市民赫留金也指出了他身上的許多弱點(diǎn)。他粗鄙庸俗，想借小狗咬了手指頭，趁機(jī)撈一把。為了這個(gè)卑鄙的目的，同時(shí)也是由于小市民的軟弱本性，他對(duì)沙皇的警官畢恭畢敬，甚至曲意奉承（“他老人家是個(gè)明白人，看得出來(lái)到底誰(shuí)在胡說(shuō)……”），還打出了“兄弟當(dāng)憲兵”這張牌?？墒请S著“形勢(shì)”的發(fā)展，他發(fā)現(xiàn)力量不在他一邊，便縮了回去。甚至當(dāng)奧楚蔑洛夫罵他“豬玀”、“混蛋”時(shí)，他也不曾吭一聲。他身上的奴性是很明顯的。

（三）觀眾：作家在小說(shuō)里也含蓄地點(diǎn)出了“觀眾”的局限。他們也是一些庸俗的小市民，具有愚昧、軟弱、迎合強(qiáng)者，隨風(fēng)倒的特點(diǎn)。

二．語(yǔ)言特色：

1、用人物自己的話諷刺自己

小說(shuō)《變色龍》用奧楚蔑洛夫的話諷刺奧楚蔑洛夫自己。在不知道是誰(shuí)的狗的時(shí)候，奧楚蔑洛夫說(shuō)：“這多半是條瘋狗”；有人說(shuō)是將軍家的狗的時(shí)候，奧楚蔑洛夫說(shuō)：“說(shuō)不定這是條名貴的狗”。當(dāng)廚師說(shuō)不是將軍家的狗時(shí)，奧楚蔑洛夫說(shuō)：“這是條野狗”；廚師證實(shí)是將軍哥哥的狗時(shí)，他又說(shuō)：“嗚嗚……嗚嗚……這壞蛋生氣了……好一條小狗……”。廚師說(shuō)不是將軍家的狗時(shí)，奧楚蔑洛夫說(shuō)：“弄死它算了”；巡警說(shuō)說(shuō)不定這就是將軍家的狗時(shí)，他說(shuō)：“高興得很……把它帶走吧。這小狗還不賴(lài)”。巡警說(shuō)這不是將軍家的狗時(shí)，奧楚蔑洛夫說(shuō)：“將軍家里都是些名貴的、純種的狗；這條狗呢，鬼才知道是什么玩意兒！毛色既不好，模樣也不中看，完全是個(gè)下賤胚子”；巡警又說(shuō)說(shuō)不定這就是將軍家的狗時(shí)，他說(shuō)：“你把這條狗帶到將軍家里去，問(wèn)問(wèn)清楚。就說(shuō)這狗是我找著，派人送去的……狗是嬌貴的動(dòng)物”。

不僅如此，作者還為奧楚蔑洛夫精心設(shè)計(jì)了美化自己、炫耀自己的語(yǔ)言來(lái)嘲諷、奚落奧楚蔑洛夫自己。

在故事的開(kāi)始，奧楚蔑洛夫擠進(jìn)人群，大聲嚷嚷道：“這兒到底出了什么事？”“你在這兒干什么？你究竟為什么舉著那個(gè)手指頭？……誰(shuí)在嚷？”一個(gè)小小的警官，擺出大官的架勢(shì)，好不令人發(fā)笑！

“他哥哥來(lái)啦？是烏拉吉米爾·伊凡尼奇嗎？”“哎呀，天！我還不知道呢！他是上這兒來(lái)住一陣就走嗎？”垂涎欲滴，極力抬高自己的身價(jià)，仿佛他與將軍是至親好友一般，不然他怎么對(duì)將軍、將軍的哥哥這般清楚呢？其實(shí)，那個(gè)將軍知道奧楚蔑洛夫是老幾。在將軍的眼里，他恐怕連那個(gè)小獵狗也不如啊！聽(tīng)著奧楚蔑洛夫不知羞恥的這些話，我們會(huì)從鼻孔里發(fā)出笑聲來(lái)。

2．生動(dòng)的對(duì)話

“言者心之聲”。按著生活邏輯，把對(duì)話寫(xiě)的符合各樣人物的階級(jí)地位和性格特征，這是刻劃人物，展示他們內(nèi)心世界的重要手段。契訶夫是中外聞名的文學(xué)語(yǔ)言大師。他的《變色龍》不在人物外貌的描繪和景物的鋪陳上見(jiàn)長(zhǎng)，而主要是以人物對(duì)話的生動(dòng)取勝的。作家的獨(dú)到之處，是能深入到人物的內(nèi)心；而內(nèi)心世界的顯示，又決不依仗作家的聲明，卻是用人物對(duì)話，讓他自己去表露。我們?cè)嚳催@幾句話：“你把這條狗帶到將軍家里去，問(wèn)問(wèn)清楚。就說(shuō)這條狗是我找著，派人送上的……”這里警官的言外之意，無(wú)須多加發(fā)明，不是就能猜想得到的嗎？！契訶夫只用三言?xún)烧Z(yǔ)，就使一個(gè)內(nèi)心世界卑鄙骯臟，奴氣十足的走狗形象，躍然呈現(xiàn)在我們眼前。請(qǐng)?jiān)倏?，警官在廚師證實(shí)小狗是將軍哥哥的時(shí)候，又是這樣說(shuō)：“哎呀，天……他是惦記他的兄弟了……可我還不知道呢！這么說(shuō)，這是他老人家的狗？高興得很……”對(duì)話是這樣平平常常，卻又顯得多么生動(dòng)、犀利。它不是入木三分地把一個(gè)善于自我解嘲，善用甜言蜜語(yǔ)、善作拍馬奉承的走狗形象，活脫脫地表現(xiàn)出來(lái)了嗎？！

3、以語(yǔ)言表現(xiàn)人物的個(gè)性

以語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)人物的個(gè)性是本文寫(xiě)作上的顯著特點(diǎn)。最突出的是奧楚蔑洛夫這一人物，從他對(duì)下屬、對(duì)百姓的語(yǔ)言中表現(xiàn)他的專(zhuān)橫跋扈、作威作福；從他與達(dá)官貴人有關(guān)的人，甚至狗的語(yǔ)言中暴露他的阿諛?lè)畛小⒈傲訜o(wú)恥；從他污穢的謾罵隨口噴出來(lái)揭開(kāi)他貌若威嚴(yán)公正里面的粗俗無(wú)聊。同時(shí)，作者故意很少寫(xiě)他的外貌神態(tài)，令人可以想象：此人在說(shuō)出這一連串令人難以啟齒的語(yǔ)言時(shí)，竟然是臉不變色心不跳的常態(tài)，由此更突出了這一人物丑惡的嘴臉、卑劣的靈魂。

4、個(gè)性化的語(yǔ)言

個(gè)性化的語(yǔ)言是表現(xiàn)人物性格的重要手段。《變色龍》中的人物語(yǔ)言是高度個(gè)性化的?！白兩垺眾W楚蔑洛夫是個(gè)沙皇警犬，因此他的語(yǔ)言具有驕橫和諂上欺下的特點(diǎn)。他對(duì)老百姓大逞威風(fēng)，專(zhuān)橫跋扈，對(duì)大官僚則奴顏婢膝、趨炎附勢(shì)。在這兩種特點(diǎn)的統(tǒng)一中表現(xiàn)出他的厚顏無(wú)恥。赫留金的語(yǔ)言也是個(gè)性化的。他既是一個(gè)庸俗的小市民，又是一個(gè)有所懇求的“小人物”。他的語(yǔ)言完全符合他的性格。他向巡官申訴的那一段著名的話，是相當(dāng)出色的，形象地反映出他的粗俗鄙陋、虛榮夸張、逢迎官長(zhǎng)和想趁機(jī)撈一把的特點(diǎn)，這一段申訴和下面一段辯詞（罵“獨(dú)眼鬼”那一段），把這個(gè)小市民的性格活龍活現(xiàn)地表現(xiàn)出來(lái)了。

三．細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于刻畫(huà)人物的作用

小說(shuō)曾四次寫(xiě)奧楚蔑洛夫身上的那件軍大衣，這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)深刻地揭露了人物的性格特征，鮮明地表現(xiàn)了主題。

小說(shuō)一開(kāi)始，作者就把這件具有象征意義的道具和它的主人一下子推到讀者面前。新的軍大衣是沙皇警犬的特殊標(biāo)志，也是他裝腔作勢(shì)，用以嚇人的工具。作者以“軍大衣”這一服裝，交代了奧楚蔑洛夫的身分。

第二次寫(xiě)軍大衣是在奧楚蔑洛夫聽(tīng)到有人說(shuō)“這好象是席加洛夫?qū)④娂业墓贰币院蟆鞍汛笠旅撓聛?lái)”，他脫大衣不是因?yàn)樘鞖鉄?，而是“判”錯(cuò)了狗，急得他渾身冒汗。脫大衣的動(dòng)作，既揭示了他猛吃一驚，渾身燥熱的膽怯心理，也表現(xiàn)了他借此為自己變色爭(zhēng)取時(shí)間以便轉(zhuǎn)風(fēng)使舵的狡猾。這一“脫”，形象地勾勒出了這個(gè)狐假虎威，欺下媚上的沙皇走卒的丑惡心靈。

當(dāng)他訓(xùn)了赫留金一頓，忽聽(tīng)巡警說(shuō)不是將軍家的狗時(shí)，又立刻抖起威風(fēng)?？捎钟腥苏f(shuō)：“沒(méi)錯(cuò)兒，將軍家的！”這時(shí)他大驚失色：“……給我穿上大衣吧，……挺冷……”這是第三次寫(xiě)他的軍大衣。這里穿大衣則是心冷膽寒的表現(xiàn)，以遮掩他剛才辱罵了將軍而心中更深一層的膽怯，并進(jìn)而為再次變色作準(zhǔn)備罷了。這里的一“脫”一“穿”，熱而又冷，把奧楚蔑洛夫凌弱畏強(qiáng)的丑態(tài)暴露無(wú)遺。

結(jié)尾，他訓(xùn)了一通赫留金后，“裹緊大衣……徑自走了?！边@里第四次寫(xiě)軍大衣。既形象而又逼真的刻畫(huà)這條變色龍出盡洋相之后，又恢復(fù)了他奴才兼走狗的常態(tài)，繼續(xù)去耀武揚(yáng)威，逞兇霸道去了。

總之，作品通過(guò)對(duì)奧楚蔑洛夫軍大衣穿而又脫，脫而又穿，這四個(gè)細(xì)節(jié)的描繪，淋漓盡致地勾畫(huà)出變色過(guò)程中的丑態(tài)，以及他卑劣的心理活動(dòng)。