小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案

2018蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《練習(xí)4》教案。

2018蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《練習(xí)4》教案

練習(xí)4

教學(xué)要求:

1．學(xué)習(xí)改正錯(cuò)別字，并能在了解詞義的來(lái)源的基礎(chǔ)上，指出為什么會(huì)寫(xiě)錯(cuò)別字。

2．讀背八個(gè)成語(yǔ)，學(xué)習(xí)通過(guò)成語(yǔ)詞典了解成語(yǔ)故事。

3、寫(xiě)好鋼筆字。處理好筆畫(huà)繁簡(jiǎn)相差較大的字在一起時(shí)的位置和大小。

4、練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)習(xí)在別人面前流暢的表達(dá)和提問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、學(xué)習(xí)改正錯(cuò)別字，并能在了解詞義的來(lái)源的基礎(chǔ)上，指出為什么會(huì)寫(xiě)錯(cuò)別字。

2、讀背八個(gè)成語(yǔ)，學(xué)習(xí)通過(guò)成語(yǔ)詞典了解成語(yǔ)故事。

3、練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)習(xí)在別人面前流暢的表達(dá)和提問(wèn)題。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題(語(yǔ)文與生活)

1．教學(xué)第一部分。

(1)創(chuàng)設(shè)情境：小芳正在做作業(yè)，爸爸指出她寫(xiě)的“蘭球”字寫(xiě)錯(cuò)了，小芳不服氣，爸爸說(shuō)出了籃球的“籃”字的來(lái)源。

(2)學(xué)生讀這段文字。思考：爸爸說(shuō)的是否有道理?

(3)指名回答問(wèn)題并說(shuō)出道理。

(4)教師介紹“蘭、籃、藍(lán)”的來(lái)源

2．教學(xué)第二部分。

(1)學(xué)生讀四個(gè)句子，找找有無(wú)錯(cuò)別字。

(2)學(xué)生試著改句中的錯(cuò)別字。

(3)師生共同改正錯(cuò)別字。讓學(xué)生說(shuō)出理由。

(4)教師小結(jié)。錯(cuò)誤的原因：不了解詞義的來(lái)源而出錯(cuò)。

3．教學(xué)第三部分。

(1)學(xué)生讀這四個(gè)成語(yǔ)。教師指出這幾個(gè)詞語(yǔ)都有錯(cuò)別字。

(2)學(xué)生指出其中的錯(cuò)誤，并思考為什么會(huì)出錯(cuò)。

(3)指名改正錯(cuò)別字，說(shuō)出理由。(因?yàn)椴涣私庠~義的來(lái)源而寫(xiě)錯(cuò)了的)

(4)教師拓展：在學(xué)習(xí)和生活中要注意詞義的來(lái)源，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)，處處學(xué)的好習(xí)慣。

二、教學(xué)第二題(誦讀與積累)

1．熟記詞語(yǔ)。

(1)出示詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀。

(2)全班交流，教師范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

(3)同桌討論每條成語(yǔ)的大概意思。

(4)學(xué)生練說(shuō)這些成語(yǔ)的意思。(讓學(xué)生知道每個(gè)成語(yǔ)都有一個(gè)警世勸誡的哲理)

(5)通過(guò)讀講成語(yǔ)故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)查成語(yǔ)詞典。（正能量句子 wWW.277433.cOM）

(6)學(xué)生練習(xí)背誦。

2．反饋。

(1)指名讀(2)集體練讀(3)集體齊背(4)指名背。

第二課時(shí)

一、教學(xué)第三題(寫(xiě)好鋼筆字)

1．指導(dǎo)。

(1)指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

(2)要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《在大海中永生》。

(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。

(4)讓學(xué)生說(shuō)出那些相鄰的字的繁簡(jiǎn)相差較大，筆畫(huà)的間架要?jiǎng)蚍Q(chēng)。

(5)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“撒大海、愛(ài)戴”等詞的間架寫(xiě)法和整體布局。

2．練習(xí)。

(1)學(xué)生練習(xí)描紅。(教師注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成教育)

(2)教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。

(3)學(xué)生仿寫(xiě)。要求一氣呵成，注意行款布局。

3．反饋。

(1)展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。

(2)對(duì)寫(xiě)得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練

二、教學(xué)第五題(學(xué)寫(xiě)毛筆字)

1．出示學(xué)生優(yōu)秀書(shū)法作品讓學(xué)生欣賞。

2．學(xué)生對(duì)照自己的毛筆字談感受。

3．審題。

明確本次學(xué)寫(xiě)的偏旁(身字旁、舟字旁)和例字(射、船)

4．指導(dǎo)。

(1)教師邊范寫(xiě)邊講解“身字旁、舟字旁”的書(shū)寫(xiě)方法。

(2)學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再指導(dǎo)。

(3)教師講解“射、船”的寫(xiě)法，學(xué)生練寫(xiě)。

5．練習(xí)。

(1)學(xué)生再次練寫(xiě)，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

(2)學(xué)生在米字格中練習(xí)，教師指導(dǎo)兩個(gè)字的位置和大小。

6．反饋。

(1)展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。

(2)指出不足，進(jìn)一步糾正。

第三課時(shí)

教學(xué)第四題(口語(yǔ)交際)

1．審題。

(1)指名讀題目。

(2)幫助學(xué)生弄清本次口語(yǔ)交際的要求。

2．指導(dǎo)。

(1)創(chuàng)設(shè)情境：模擬“新聞發(fā)布會(huì)”的形式，讓全體學(xué)生參與，開(kāi)“小小新聞發(fā)布會(huì)”。

(2)分組推選“發(fā)言人”上臺(tái)發(fā)布新聞。(學(xué)生通過(guò)看電視、聽(tīng)廣播或了解周?chē)l(fā)生的事，搜集一兩條有價(jià)值的新聞)(要求“發(fā)言”的新聞?dòng)幸欢▋r(jià)值，通順、流暢)

(3)“聽(tīng)眾”現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，(鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地提問(wèn)題，做到問(wèn)題有對(duì)性，表達(dá)清楚，流利)“發(fā)言人”當(dāng)場(chǎng)給予回答。

(4)師生評(píng)議。

3．反饋。

(1)評(píng)議后，推選—名同學(xué)上臺(tái)作為“發(fā)言人”，全班同學(xué)提問(wèn)題，“發(fā)言人”回答。

(2)評(píng)議小結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：練習(xí)4

金碧輝煌臥薪嘗膽首屈一指川流不息

延伸閱讀

2015年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)練習(xí)4教案（蘇教版）

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《2015年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)練習(xí)4教案（蘇教版）》，僅供參考，希望可以幫助到您。

2015--2016學(xué)年第一學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文活頁(yè)備課

月　日

課題

練習(xí)4

課型

新授

單元

第四單元

主備人

教學(xué)目標(biāo)

1語(yǔ)文與生活，糾正錯(cuò)別字。

2誦讀與積累8個(gè)來(lái)自寓言故事的成語(yǔ)。

3寫(xiě)好鋼筆字

4口語(yǔ)交際：小小新聞發(fā)布會(huì)。

5學(xué)寫(xiě)毛筆字

教學(xué)重點(diǎn)

誦讀與積累8個(gè)來(lái)自寓言故事的成語(yǔ)

教學(xué)難點(diǎn)

誦讀與背誦,口語(yǔ)交際

教法學(xué)法

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一語(yǔ)文與生活

1教學(xué)第一部分：糾正錯(cuò)別字，不規(guī)范用字。

（1）觀察圖畫(huà)，自由讀課文，思考：爸爸說(shuō)的是否有道理？

（2）介紹“蘭.藍(lán).籃”的來(lái)源。

2教學(xué)第二部分：改正錯(cuò)別字。

（1）自由讀句子，找找有無(wú)錯(cuò)別字。

（2）試著改正句子中的錯(cuò)別字。

（3）小結(jié)：只有了解詞義的來(lái)源才不會(huì)出錯(cuò)，這樣才能正確使用漢字。

3教學(xué)第三部分

交流：“金壁輝煌”中的“壁”應(yīng)是“碧”，是形容建筑等異常華麗，光彩奪目。

“臥心嘗膽”中的“心”應(yīng)是“薪”，來(lái)自一個(gè)歷史故事。

“手屈一指”中的“手”應(yīng)是“首”，表示第一的意思。

“川流不息”中的“穿”應(yīng)是“川”，指像水流一樣連續(xù)不斷的意思。

小結(jié)：我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中要注意詞義的來(lái)源，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)，處處學(xué)的好習(xí)慣。

二．誦讀與積累

1出示8個(gè)成語(yǔ),讓學(xué)生自由認(rèn)讀。

2指名讀詞，正音，齊讀。

3這8個(gè)成語(yǔ)包含著8個(gè)有趣的小故事，說(shuō)的都是一些錯(cuò)誤的想法與做法，有著警世勸戒的作用，你能說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)中的故事嗎？

4聽(tīng)故事，想一想從每個(gè)故事中你能明白什么？

5練習(xí)背誦成語(yǔ)。

6指名背誦，集體背誦

修改建議、評(píng)析及補(bǔ)充

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)

反思

2018蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《習(xí)作4（習(xí)作指導(dǎo)）》教案

2018蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《習(xí)作4（習(xí)作指導(dǎo)）》教案

教學(xué)目標(biāo)：1、懂得把想對(duì)別人傾訴的心里話用筆寫(xiě)下來(lái)，可以方便與他人交流思想感情。

2、認(rèn)真閱讀例文，明確與他人交流感情要真實(shí)，語(yǔ)言要得當(dāng)。

教學(xué)重點(diǎn)：敘事的過(guò)程要清楚具體，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、老師這兒有三個(gè)諸葛亮的錦囊，里面寫(xiě)著天機(jī)，現(xiàn)在我想把它送給表現(xiàn)最好的同學(xué)。（送給一表現(xiàn)最好的同學(xué)）請(qǐng)你先打開(kāi)白色錦囊，看完后不要說(shuō)出錦囊內(nèi)容，先大聲說(shuō)說(shuō)自己此刻的感受。

內(nèi)容：老師要告訴你個(gè)好消息，你這次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)考了100分！是全班第一名，上次第一名XX這次只考了99分，位居第二。

2、感受說(shuō)過(guò)了，想告訴大家錦囊的內(nèi)容嗎？樂(lè)于說(shuō)嗎？別急，打開(kāi)第二個(gè)紅色錦囊再說(shuō)不遲。

內(nèi)容：不過(guò)，我又得告訴你個(gè)不好的消息。其實(shí)，你有一題1.5分判斷題數(shù)學(xué)老師沒(méi)給你改出來(lái)。

3、現(xiàn)在你的心里的感受是怎樣的？你能用一些詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？你還想大聲說(shuō)出第一個(gè)錦囊的內(nèi)容嗎？想大聲說(shuō)說(shuō)第二個(gè)錦囊的內(nèi)容嗎？

4、到底是怎么回事，同學(xué)們想知道嗎？你愿意和大家說(shuō)嗎？給你思考一下。（征得該生同意后，讓他自己說(shuō)）現(xiàn)在請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己在整個(gè)過(guò)程中內(nèi)心的變化。

5、同學(xué)們，如果是你，你心里會(huì)怎樣想呢？會(huì)感到怎樣呢？

6、是啊，這件事憋在心里特別難受，時(shí)間久了，對(duì)身心健康都會(huì)造成損傷。生活中，我們都會(huì)遇到這樣那樣的事情：與同學(xué)相處時(shí)受到委屈，做了錯(cuò)事羞于向別人道謙，性格內(nèi)向想給父母提意見(jiàn)卻沒(méi)有膽量，比賽取得了好成績(jī)卻不好意思告訴老師??還有呢？（學(xué)生簡(jiǎn)單舉例）

7、其實(shí)，每個(gè)人都會(huì)有自己的心事。（相機(jī)板書(shū)：有心事）往往由于這樣那樣的原因使我們不方便和當(dāng)事人直說(shuō)，心里會(huì)一直耿耿于懷，怎么辦？打開(kāi)第三個(gè)黃色錦囊，讀出妙計(jì)。

內(nèi)容：用筆“說(shuō)”（相機(jī)板書(shū)：用筆“說(shuō)”）

對(duì)啊，我們可以拿起手中的筆，把還有想說(shuō)的，向父母、老師、同學(xué)、朋友或是值得信

賴(lài)的人一吐為快！

二、學(xué)習(xí)例文，總結(jié)寫(xiě)法

1、筆“說(shuō)，”該怎么說(shuō)呢？有一位趙潔同學(xué)就遇到了和我們一樣的問(wèn)題。讓我們來(lái)看看她是怎么“說(shuō)”的，向她學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。（自讀例文）

2、同學(xué)先說(shuō)了什么后說(shuō)了什么呢？

相機(jī)示填空：趙潔同學(xué)先說(shuō)_____________（開(kāi)頭簡(jiǎn)明表白自己內(nèi)心）

接著說(shuō)_____________（中間詳細(xì)說(shuō)事情的過(guò)程及內(nèi)心活動(dòng)）最后說(shuō)_____________（結(jié)尾總體傾吐現(xiàn)在的感受）

她這種敘事的結(jié)構(gòu)特清晰，非常值得我們借鑒。

3、在文章中，趙潔詳細(xì)“說(shuō)”的是什么？（事情的過(guò)程）

4、那么，趙潔從“拿到卷子”到“把卷子塞進(jìn)抽屜”的過(guò)程中，內(nèi)心活動(dòng)經(jīng)歷了哪些變化？劃出她的內(nèi)心活動(dòng)。（“心花怒放”--“心怦怦直跳”--“想來(lái)想去”）你從中感受到什么？

5、趙潔同學(xué)用生動(dòng)的詞語(yǔ)具體地寫(xiě)下了當(dāng)時(shí)事情的過(guò)程和自己的內(nèi)心活動(dòng)，一字一句都是自己的心底想法。使我們感到真切、真誠(chéng)。表達(dá)自己當(dāng)時(shí)具體的內(nèi)心活動(dòng)，這也是值得我們借鑒的地方。

6、這篇文章是述說(shuō)心里話，所以結(jié)尾趙潔又寫(xiě)了什么呢？（再次全面地抒發(fā)自己的感受）

7、趙潔同學(xué)開(kāi)頭明說(shuō)，中間細(xì)說(shuō)，結(jié)尾總說(shuō)，真實(shí)、細(xì)膩地和老師“說(shuō)”了自己的心事，她內(nèi)心表白實(shí)在振動(dòng)人心！我想，老師看了，一定會(huì)原諒他的。

三、完成習(xí)作

1、現(xiàn)在同學(xué)們可以借鑒趙潔同學(xué)的方法，有順序有條理地說(shuō)說(shuō)自己的心里話。可以與同桌說(shuō)，也可以自己閉上眼睛，靜靜地和自己交流，還可以直接用筆“說(shuō)”。（學(xué)生自主交流）

2、現(xiàn)在就讓我們拿起手中“筆”，盡情暢談！題目自定（學(xué)生完成習(xí)作）。

3、學(xué)生修改草稿。自愿情況下，教師輔導(dǎo)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：有心事用筆“說(shuō)”

開(kāi)頭明說(shuō)

中間細(xì)說(shuō)

結(jié)尾總說(shuō)

蘇教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文同步練習(xí)《推敲》

一、我讀得準(zhǔn)，寫(xiě)得規(guī)范。jiǎojiézhēnzhuóbìràng()()()tuǒtiēlǐmiàomáolǘ()()()

二、我會(huì)選擇合適的詞語(yǔ)填空。即興即時(shí)訪問(wèn)拜訪猶豫不決不知不覺(jué)1.貝多芬()創(chuàng)作了著名的《月光曲》，皮鞋匠和盲姑娘聽(tīng)得如癡如醉。2.星期六，爸爸()了他的小學(xué)老師。3.老朋友見(jiàn)面，()我們聊了將近半天。4.明明是個(gè)沒(méi)主見(jiàn)的孩子，辦事總是()，一點(diǎn)兒不果斷。

三、黃金搭檔。將括號(hào)里能與前面搭配的詞用““畫(huà)出來(lái)。月光(潔白皎潔)月夜(寧?kù)o平靜)發(fā)現(xiàn)(問(wèn)題題目)反映(意見(jiàn)建議)印象(深刻深厚)著名(詩(shī)人朋友)()為了一字，斟酌推敲。()韓愈表態(tài)，賈島贊同。()沖闖儀仗，請(qǐng)求寬恕。()深夜訪友，以詩(shī)相贈(zèng)。

四、學(xué)了課文我會(huì)填空。1.人們把寫(xiě)詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字叫做”“。這一典故出自我國(guó)朝詩(shī)人的詩(shī)《》中”“一句。2.本課講的是唐朝詩(shī)人賈島與韓愈一起的故事，表現(xiàn)了賈島的創(chuàng)作態(tài)度和的鉆研精神。開(kāi)心閱讀

五、閱讀課文片段，我能行。接著，賈島就把自己寫(xiě)詩(shī)的事告訴了韓愈，并說(shuō)自己正在猶豫不決，不知道()用”推“好，()用”敲“好。韓愈也是一位著名的詩(shī)人，便很有興致地思索起來(lái)，過(guò)了一會(huì)兒，他對(duì)賈島說(shuō)：“還是用‘敲’字更好些。月夜訪友，()友人家門(mén)沒(méi)有閂，()不能莽撞推門(mén)，敲門(mén)表明你是一個(gè)懂得禮貌的人。再說(shuō)，用‘敲’字更能襯托出月夜的寧?kù)o，讀起來(lái)也響亮些?！辟Z島聽(tīng)了，連連點(diǎn)頭。1.在括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。2.賈島猶豫不決是因?yàn)?，韓愈認(rèn)為用“敲”比“推”好是因?yàn)?.讀了片段，我認(rèn)為賈島是個(gè)的人，韓愈是個(gè)的人。輕松探究

六、你知道書(shū)中的那句詩(shī)出自何處嗎?快來(lái)背背吧。題李凝幽居閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。

2018蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《伊索寓言》備課教案

2018蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《伊索寓言》備課教案

12.伊索寓言

一、設(shè)計(jì)理念

“教材只是個(gè)例子”通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受并學(xué)會(huì)用“抓住寓意與故事之間聯(lián)系”的方法學(xué)習(xí)伊索寓言，并且遷移運(yùn)用這種方法，為《螞蟻和屎殼郎》編寫(xiě)寓

意，實(shí)現(xiàn)“為遷移而教”的目的，讓學(xué)生初步掌握學(xué)寓言的方法，從而打開(kāi)學(xué)寓言的一扇大門(mén)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課的生字詞，初步掌握“抓住寓意與故事之間聯(lián)系”的方法學(xué)好三則寓言的寓意。

2、通過(guò)故事與寓意之間的比較回讀、仔細(xì)品味，體味寓言中蘊(yùn)含的寓意，嘗試為《螞蟻和屎殼郎》這則伊索寓言編寫(xiě)寓意。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）整體感知，梳理歸納

1、屏幕閱讀《伊索寓言》相關(guān)背景資料，匯報(bào)交流：得到了哪些信息？及時(shí)總結(jié)。

2、引入課題。

3、自由朗讀，整體感體課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通三則寓言故事。

4、匯報(bào)讀書(shū)后的感受，隨機(jī)歸納梳理。

預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)匯報(bào)（1）故事內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)；（2）對(duì)角色的評(píng)價(jià)；（3）對(duì)寓意的個(gè)性理解。

過(guò)渡語(yǔ)：讀了這測(cè)寓言，大家已經(jīng)基本了解了故事內(nèi)容，但這還不夠，學(xué)寓言，不僅要讀懂內(nèi)容，還要理解寓意。

（二）找準(zhǔn)寓意，初步理解

1、快速默讀寓言故事，把寓言中表明寓意的相關(guān)語(yǔ)句劃出來(lái)。

2、交流匯總投影出示三句寓意：都在文末，點(diǎn)睛之筆（精練、概括）。

3、嘗試用自己的話說(shuō)說(shuō)寓意、提提問(wèn)題。（提醒：抓關(guān)鍵詞）

過(guò)渡：這些語(yǔ)句都表達(dá)了幾則寓言的寓意，請(qǐng)同學(xué)們把這幾句話放回文中，用心默讀思考：寓意是怎么從故事中得出來(lái)的？試著找找故事與寓意的聯(lián)系。

（三）抓住聯(lián)系，深入體悟

1、默讀第一則《狐貍和葡萄》，自主找故事與寓意之間的聯(lián)系。

2、指名讀故事，齊讀寓意，反饋交流。

3、教師隨機(jī)小結(jié)點(diǎn)撥。

4、小結(jié)方法：請(qǐng)同學(xué)用自己的話說(shuō)說(shuō)寓意是怎樣與故事聯(lián)系起來(lái)的？

5、齊讀寓意，強(qiáng)化感知。

6、自主嘗試，運(yùn)用方法學(xué)《牧童與狼》、《蟬和狐貍》。

7、反饋交流，隨機(jī)點(diǎn)拔，發(fā)現(xiàn)、梳理后兩則寓言的故事和寓意的有機(jī)聯(lián)系。

8、再次小結(jié)方法，讀寓意。（寓意是緊密聯(lián)系故事，從故事中精心提煉出來(lái)的，與故事密不可分、水乳交融）

9.教師出示從另一個(gè)角度提煉的《蟬和狐貍》的寓意：“一個(gè)居心不良的人，不管用多少花言巧語(yǔ)來(lái)掩飾自己的陰謀，總有一天會(huì)被人識(shí)破的?！?/p>

請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用方法評(píng)議。

過(guò)渡：《伊索寓言》就是通過(guò)一個(gè)個(gè)形象生動(dòng)的故事得出道理的，在語(yǔ)言的最后用依據(jù)精練的話點(diǎn)名寓意。這是伊索寓言的特點(diǎn)。

（四）遷移方法，嘗試概括寓意

1、為從《螞蟻與屎殼郎》寫(xiě)寓意。

2、交流、評(píng)比優(yōu)化

3、教師出示下水文，師生評(píng)議。（五）作業(yè)

運(yùn)用抓聯(lián)系的方法，拓展讀《伊索寓言》

敢于挑戰(zhàn)，嘗試個(gè)性化理解寓言故事

附件：

螞蟻與屎殼郎

夏天，別的動(dòng)物都悠閑地生活，只有螞蟻在田里跑來(lái)跑去，搜集小麥和大麥，給自己貯存冬季吃的食物。屎殼郎驚奇地問(wèn)他為何這般勤勞。螞蟻當(dāng)時(shí)什么也沒(méi)說(shuō)。

冬天來(lái)了，大雨沖掉了牛糞，饑餓的屎殼郎，走到螞蟻那里乞討食物，螞蟻對(duì)他說(shuō)：“喂，伙計(jì)，如果當(dāng)時(shí)在我勞動(dòng)時(shí)，你不是批評(píng)我，而是也去做工，現(xiàn)在就不會(huì)忍饑挨餓了?！?/p>

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

A這個(gè)故事說(shuō)明，凡事要事先做好打算，做到有備無(wú)患。

B這個(gè)故事說(shuō)明，目光短淺，只貪圖眼前享受，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算的人，早晚要吃虧的。

2018蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元備課教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《2018蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元備課教案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

2018蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元備課教案

第三單元

8.成語(yǔ)故事

教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。

2．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“總是”、“不是??而是??”造句

3、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：明白成語(yǔ)故事中包含的深刻道理。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)完了《金蟬脫殼》這篇課文，知道課題“金蟬脫殼”就是一個(gè)成語(yǔ)。你還知道哪些成語(yǔ)，你能說(shuō)幾個(gè)給大家聽(tīng)嗎？

2、今天我們一起來(lái)讀幾個(gè)成語(yǔ)故事。

板書(shū)課題：8成語(yǔ)故事

3、什么樣的成語(yǔ)稱(chēng)為成語(yǔ)？（人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短語(yǔ)，大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。也有少于四字的成語(yǔ)，如“敲門(mén)磚”“莫須有”“想當(dāng)然”之類(lèi)，多于四個(gè)字的如“桃李滿天下”“真金不怕火煉”“心有余而力不足”“江山易改，本性難移”“只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈”之類(lèi)，但這些在成語(yǔ)中都占絕對(duì)少數(shù)。）

二、初讀課文

1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)要求。

過(guò)渡：課文給我們介紹了哪三則成語(yǔ)故事了？請(qǐng)大家自己讀課文。

（1）輕讀課文，邊讀邊圈出文中生字。

（2）朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

（3）畫(huà)出課文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

2、學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）指導(dǎo)生字、正音。

chuōsāifènglùbìyùnhǔ

戳腮俸祿壁韻唬

（2）指導(dǎo)詞語(yǔ)，注意正確書(shū)寫(xiě)。

騰空俸祿自相矛盾畫(huà)龍點(diǎn)睛

戳穿墻壁濫竽充數(shù)張口結(jié)舌

4、質(zhì)疑不理解的詞語(yǔ)，小組討論。

文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

三、指導(dǎo)預(yù)習(xí)及寫(xiě)字。

1、再讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)習(xí)字冊(cè)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、課堂作業(yè)抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)

2、熟讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)每則故事的意思。

板書(shū)設(shè)計(jì)

成語(yǔ)故事

自相矛盾濫竽充數(shù)畫(huà)龍點(diǎn)睛

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞。

請(qǐng)同學(xué)上黑板板書(shū)三個(gè)成語(yǔ)。

二、精讀《自相矛盾》。

1、“矛”和“盾”，你們能分得清嗎？請(qǐng)同學(xué)看圖指一指?！懊保ü盼淖謭D）上象其鋒，中象其身，下端有銎（斧子上安丙的孔），所以納柲（古代兵器的柄）。“盾””（古文字圖），瞂也，所以捍身蔽目?！皬S”象盾之側(cè)是形，“十”象盾之握，“目”象盾之用。

2、（1）“矛”很“銳利”，銳利就是鋒利的意思，矛“銳不可當(dāng)”。

（2）“魯迅的文筆很銳利”，這里的“銳利”是（目光、言論、文筆等）尖銳的意思。

（3）“盾”很“堅(jiān)固”，堅(jiān)固是牢固的意思，盾“堅(jiān)不可摧”、“牢不可破”。

3、討論：“夸口”的意思。文中是誰(shuí)在說(shuō)大話？他說(shuō)的是什么大話？

“張口結(jié)舌”的意思。剛剛還“夸夸其談”的楚國(guó)人，為何“張口結(jié)舌”說(shuō)不出話的呢？

4、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有犯過(guò)與此人同樣的錯(cuò)誤？。

三、精讀《濫竽充數(shù)》。

1、濫竽充數(shù)，“濫竽”的意思是吹不成調(diào)的竽。真是“竽”的錯(cuò)嗎？

2、指名讀課文，邊聽(tīng)邊想：

（1）南郭先生知道了齊宣王喜歡聽(tīng)許多人一起吹竽的消息，他想

(2)南郭先生從來(lái)不會(huì)吹竽，當(dāng)他得到了和別人一樣的俸祿，他想

（3）當(dāng)他得知齊湣王喜歡聽(tīng)別人一個(gè)一個(gè)地吹，他又想

（4）看到不吹竽拿到同樣俸祿的南郭先生，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？

（5）看到了流浪街頭的南郭先生，你又想對(duì)他說(shuō)些什么？

（6）對(duì)于今天的那些“濫竽充數(shù)”“以次充好”的廠家，你會(huì)對(duì)他說(shuō)

四、精讀《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。

默讀課文，邊讀邊想。

⑴張僧繇畫(huà)的龍點(diǎn)睛前是什么樣子的？（張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻——美中不足）

⑵“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣？“點(diǎn)睛”的作用？（騰空飛去——化腐朽為神奇、點(diǎn)石成金）

（3）“點(diǎn)睛”在現(xiàn)實(shí)中的運(yùn)用（包裝，好的產(chǎn)品加上好的包裝，就是“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用；劣質(zhì)產(chǎn)品加上好的包裝，就是“濫竽充數(shù)”）

2、背誦課文

9、推敲

教學(xué)目的：

1．正確、流利，并能講出這個(gè)故事。

2．學(xué)會(huì)14個(gè)生字。綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解新詞語(yǔ)的意思。

3．會(huì)用“即使??也??”造句。

4．了解事情的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

教學(xué)重點(diǎn)：了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)用“即使??也??”造句。

教具學(xué)具：投影片、課文朗讀錄音

課時(shí)分配：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。

2．能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示詩(shī)句，導(dǎo)入新課。

1、映示圖畫(huà)。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個(gè)和尚的敲門(mén)聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹(shù)上的小鳥(niǎo)。這便是詩(shī)句“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”所描繪的情景。

2、映示：鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。

（1）指名讀詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

3、同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)，一定知道這句詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的吧？

卡片出示：唐朝賈島

指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

4、映示全詩(shī)，師范讀，學(xué)生齊讀：

題李凝幽居

閑居少鄰并，草徑入荒園。

鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。

過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。

暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。

5、簡(jiǎn)介賈島：

（1）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。

（2）師述：賈島是唐朝著名的詩(shī)人。早年曾因家境貧寒，出家做過(guò)和尚，后因韓愈欣賞他的詩(shī)才而還俗。他作詩(shī)的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱(chēng)為“苦吟詩(shī)人”。

（3）卡片出示并理解帶點(diǎn)詞的意思：字字斟酌，句句推敲

6、揭題：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，題目是“推敲”。

板書(shū)課題，齊讀。

7、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個(gè)動(dòng)作，體會(huì)一下不同點(diǎn)。

師述：為了斟酌這兩個(gè)字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！

二、聽(tīng)課文的朗讀錄音，邊聽(tīng)邊了解故事的主要內(nèi)容。

三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。

2、借助字（詞）典并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思（布置預(yù)習(xí)）：

皎潔幽居即興妥帖吟哦簇?fù)碚遄脤捤∶ё餐魄锚q豫不決

四、檢查自讀效果。

1、抽讀生字卡片，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。

2、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音：

和尚恰當(dāng)差人李凝

3、認(rèn)讀生字詞或新詞（映示）：

皎潔妥帖朝愈簇?fù)韺捤￠T(mén)閂莽撞

避讓響亮沉睡推敲家境貧寒夜深人靜

4、指導(dǎo)讀好下列長(zhǎng)句：

一天，賈島去長(zhǎng)安城郊外拜訪一個(gè)叫李凝的朋友。

半路上，他想起昨夜即興寫(xiě)成的那首小詩(shī)，覺(jué)得“島宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。

月夜訪友，即使友人家門(mén)沒(méi)有閂，也不能莽撞推門(mén)，敲門(mén)表明你是一個(gè)懂得禮貌的人。

5、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)有關(guān)詞語(yǔ)的意思。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

皎、騎、僧：左窄右寬；

斟、酌：左右基本等寬，“斟”左高右低。

尚、妥：上小下大。

賈：上寬下窄。

愈：上大下小。

唐：第三筆要有足夠的伸展。

布置作業(yè)：

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

推敲

皎斟尚愈

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文。

教學(xué)要求：

1、正確、流利地朗讀課文。復(fù)述課文。

2、了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問(wèn)的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。

3、用“即使??也??”造句。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、聽(tīng)寫(xiě)下列詞語(yǔ)：皎潔推敲斟酌妥帖

2、填空：

（）有個(gè)詩(shī)人叫（），早年因（），出家當(dāng)了和尚。

二、導(dǎo)讀課文。

第二自然段

1、映示圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意：

寧?kù)o的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來(lái)到友人家門(mén)前，輕輕叩響了朋友家的門(mén)。敲門(mén)聲驚醒了正在池邊樹(shù)上沉睡的小鳥(niǎo)。

2、這景色多美??！讀讀課文，看看哪句話是描寫(xiě)這幅圖的，用“”畫(huà)出來(lái)。映示并指導(dǎo)朗讀這句話。

3、自由朗讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？（賈島和李凝是好朋友）

4、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？

5、理解重點(diǎn)句：

映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。

（1）讀句子，說(shuō)說(shuō)這句話什么意思。

（2）結(jié)合句子選擇“摸”的義項(xiàng)：Ａ、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動(dòng)（動(dòng)作演示）；Ｂ、用手探?。▌?dòng)作演示在課桌內(nèi)摸東西）；Ｃ、試著了解，試著做（如“摸一下他的底細(xì)）；Ｄ、在黑暗中行動(dòng)，在認(rèn)不清的道路上行走。

（3）指導(dǎo)讀好這句話。

6、出卡片出示重點(diǎn)詞語(yǔ)：夜深人靜月光皎潔

（1）學(xué)生展開(kāi)想象，再看投影，體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境之幽靜、迷人。

（2）指導(dǎo)朗讀。

7、指導(dǎo)朗讀這一自然段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。

8、小結(jié)：賈島深夜訪友，以詩(shī)相贈(zèng)。這是故事的發(fā)生。

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《練習(xí)1》教案設(shè)計(jì)

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《練習(xí)1》教案設(shè)計(jì)

練習(xí)1

教學(xué)要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生處處留心觀察自然，積累背誦古詩(shī)，并能展開(kāi)想象，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。

2、學(xué)習(xí)古詩(shī)《題秋江獨(dú)釣圖》，誦讀理解，感受詩(shī)人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨(dú)寂寞的心情。

3、寫(xiě)好鋼筆字。

4、練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)請(qǐng)教。

5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生注意積累背誦古詩(shī)；誦讀理解古詩(shī)，感受詩(shī)人所要表達(dá)的情感。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活）

1、教學(xué)第一部分。

（1）要求學(xué)生自讀第一部分，了解詩(shī)歌所寫(xiě)的內(nèi)容。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌的前兩部分尋找共同點(diǎn)。

都是以“風(fēng)兒在哪里？你不知道，我不知道。”提出疑問(wèn)，以“風(fēng)兒已從那里走過(guò)”收尾。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察詩(shī)歌旁邊的插圖，進(jìn)一步理解詩(shī)歌。

（4）你能模仿這兩小節(jié)續(xù)寫(xiě)這首詩(shī)歌嗎？充分展開(kāi)想象，注意觀察插圖。

學(xué)生自由續(xù)寫(xiě)。

同桌相互交流，小組交流。

（5）指名交流，選擇寫(xiě)得好的師范讀鼓勵(lì)。

2、教學(xué)第二部分。

（1）學(xué)過(guò)的古詩(shī)有很多，指名背誦幾首。

（2）在我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)中，帶有“風(fēng)”字的你知道多少？

分組交流，共同回憶。

（3）將全班分成兩組，比比哪一組背得多。

（4）選擇其中的一兩首齊讀背。

二、小結(jié)

在課外注意古詩(shī)的積累，還可自己嘗試著寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的詩(shī)歌或兒歌。

第二課時(shí)

一、教學(xué)第二題（誦讀與欣賞）

1、請(qǐng)學(xué)生借助字典，認(rèn)讀古詩(shī)。（教師正音）

2、指名讀古詩(shī)，齊讀古詩(shī)。

3、簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)的作者。

4、仔細(xì)觀察古詩(shī)邊上的插圖，圖詩(shī)結(jié)合，嘗試著理解。

分小組交流理解。

5、指名全班交流，師相機(jī)點(diǎn)拔。

從這首古詩(shī)中，你感受到了詩(shī)人什么樣的感情？

6、練習(xí)背誦。

7、指名背誦，集體背誦。

二、教學(xué)第三題（寫(xiě)好鋼筆字）

1、指導(dǎo)。

（1）認(rèn)讀要寫(xiě)的一段話。

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這段話的版面（行、列）安排。

老師在學(xué)生觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

（3）提示個(gè)別不太容易寫(xiě)好的字應(yīng)認(rèn)真描紅。

2、練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。

（2）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。

3、反饋。

展示寫(xiě)得好的字，說(shuō)說(shuō)好在什么地方；對(duì)寫(xiě)得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。

三、小結(jié)

作業(yè)：抄寫(xiě)古詩(shī)；寫(xiě)習(xí)字冊(cè)。

第三課時(shí)

一、教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）

1、審題。

（1）啟發(fā)談話：當(dāng)我們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)和生活中遇到困難自己不能解決的時(shí)候，就要向別人請(qǐng)教。那么，請(qǐng)教別人要注意什么呢？

（2）指名讀題，明確此次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求。

2、指導(dǎo)。

（1）回憶自己遇到過(guò)的請(qǐng)教別人的生活場(chǎng)景。（指名說(shuō)）

（2）不同的說(shuō)話方式帶來(lái)的結(jié)果相同嗎？

體會(huì)請(qǐng)教別人的方法的重要性。

（3）選擇下面的實(shí)例，想想應(yīng)該怎么說(shuō)，怎么做。

分組練說(shuō)推薦理由。

（4）每組推薦代表發(fā)表講話，師生評(píng)議。

3、反饋。

二、教學(xué)第五題

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《練習(xí)2》教案設(shè)計(jì)

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《練習(xí)2》教案設(shè)計(jì)

練習(xí)2

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)并練習(xí)使用

2．熟記有關(guān)“觀察”的重要性的三段名言

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)并練習(xí)使用

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)第一題(語(yǔ)文與生活)

1．教學(xué)第一部分。

(1)要求學(xué)生自讀五個(gè)歇后語(yǔ)，讓學(xué)生知道這種形式叫歇后語(yǔ)。(本題中的歇后語(yǔ)前半部分是一個(gè)有趣的小故事，后半部分是這個(gè)故事要告訴人們的意思，而且往往還有深層次的意義)

(2)讓學(xué)生把課前通過(guò)查工具書(shū)和請(qǐng)教別人學(xué)會(huì)的歇后語(yǔ)小故事講給同學(xué)們聽(tīng)?？梢哉f(shuō)自己最喜歡的，教師注意引導(dǎo)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生了解歇后語(yǔ)前后兩個(gè)部分之間的關(guān)系，讓學(xué)生自己體會(huì)出歇后語(yǔ)的特點(diǎn)。

2．教學(xué)第二部分。

(1)要求學(xué)生再讀五個(gè)歇后語(yǔ)，進(jìn)一步了解它們的意思。

(2)讓學(xué)生仔細(xì)閱讀第二部分，嘗試在空白處填上最恰當(dāng)?shù)男笳Z(yǔ)。(學(xué)生交流，教師指導(dǎo)、訂正)

(3)要求學(xué)生讀兩個(gè)填寫(xiě)完整的句子，體會(huì)歇后語(yǔ)在句中的作用和好。

3．教學(xué)第三部分。

(1)鼓勵(lì)學(xué)生想想平時(shí)在生活和課外學(xué)習(xí)中還見(jiàn)到過(guò)哪些歇后語(yǔ)，然后說(shuō)出來(lái)，看誰(shuí)說(shuō)得多。

(2)要求學(xué)生用知道的歇后語(yǔ)說(shuō)一句話。教師評(píng)議，看句子是否貼切、生動(dòng)、準(zhǔn)確、通順。

二、教學(xué)第二題(誦讀與積累)

1．讀背。

(1)學(xué)生看書(shū)，自由朗讀，要求瀆準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)指名試讀，相機(jī)正音。

(3)學(xué)生繼續(xù)朗讀，做到熟讀成誦。

(4)在熟讀成誦的情況下，學(xué)生試著理解句子的意思。

(5)指名背誦，集體背誦。

2．拓展。

(1)引導(dǎo)學(xué)生選擇自己體會(huì)最深的一句，說(shuō)出大意和自己的看法。

(2)讓學(xué)生聯(lián)系具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

練習(xí)2

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

2．學(xué)寫(xiě)毛筆字。

教學(xué)重點(diǎn)：

用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)寫(xiě)毛筆字。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)第三題(寫(xiě)好鋼筆字)

1．指導(dǎo)。

(1)指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

(2)要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》。

(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字在一行中的位置。

(4)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“雕、塞”等字和整體布局。

2．練習(xí)。

(1)學(xué)生練習(xí)描紅。

(2)教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。

(3)學(xué)生仿寫(xiě)。要求一氣呵成，注意行款布局。

3．反饋。

(1)展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。

(2)對(duì)寫(xiě)得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練。。

二、教學(xué)第五題(學(xué)寫(xiě)毛筆字)

1．審題。，

明確本次學(xué)寫(xiě)的部首：四點(diǎn)底、心字底。兩個(gè)范字是：點(diǎn)、思。

2．指導(dǎo)。

(1)學(xué)生細(xì)心觀察偏旁和范字的寫(xiě)法以及在米字格中的位置。

(2)教師邊范寫(xiě)邊講解書(shū)寫(xiě)方法。

(3)學(xué)生初練，教師及時(shí)指導(dǎo)。

3．練習(xí)。

(1)學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫(xiě)字有困難的學(xué)生。

(2)練習(xí)“點(diǎn)、思”的寫(xiě)法。(注意在米字格中的位置)

4．反饋。

(1)展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。

(1)指出不足，進(jìn)一步糾正。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

練習(xí)2

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

口語(yǔ)交際：訓(xùn)練學(xué)生的看圖想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)合理想象和連貫表達(dá)意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠連貫表達(dá)意思

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)第四題(口語(yǔ)交際)

1．審題。

(1)學(xué)生自讀題目的要求，觀察書(shū)上的漫畫(huà)。

(2)教師明確本次口語(yǔ)交際的要求：觀察并理解圖意，合理想象第二幅圖的情景；將四幅圖的意思連貫地說(shuō)出來(lái)。

2．指導(dǎo)。

(1)讓學(xué)生認(rèn)真看圖并思考：這幾幅圖中共有幾人?他們?cè)诟墒裁?他們是什么人?(分別給它們?nèi)∶簳曾Q、小強(qiáng)、小靜)

(2)組織討論：已有的三幅圖分別畫(huà)的是什么內(nèi)容?

(3)學(xué)生小結(jié)出圖意。

(4)學(xué)生討論：這幅四格漫畫(huà)可以怎樣命名?(《一張令人發(fā)笑的照片》)第二幅圖應(yīng)該是個(gè)什么內(nèi)容?(曉鳴拍的是什么情景?為什么笑得前仰后合?)

(5)分組交流。

3．練習(xí)。

(1)每組指派代表說(shuō)出他們的想象。(教師以鼓勵(lì)為主)

(2)讓學(xué)生互相評(píng)說(shuō)各自的想象，對(duì)想象不合理的地方加以改正。

(3)學(xué)生把想象的第二幅圖補(bǔ)充進(jìn)去，然后用自己的話把四幅圖的意思連貫地說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

口語(yǔ)交際

一張令人發(fā)笑的照片

2018蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《成語(yǔ)故事》備課教案

2018蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《成語(yǔ)故事》課教案

8.成語(yǔ)故事

教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。

2．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“總是”、“不是??而是??”造句

3、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：明白成語(yǔ)故事中包含的深刻道理。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)完了《金蟬脫殼》這篇課文，知道課題“金蟬脫殼”就是一個(gè)成語(yǔ)。你還知道哪些成語(yǔ)，你能說(shuō)幾個(gè)給大家聽(tīng)嗎？

2、今天我們一起來(lái)讀幾個(gè)成語(yǔ)故事。

板書(shū)課題：8成語(yǔ)故事

3、什么樣的成語(yǔ)稱(chēng)為成語(yǔ)？（人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短語(yǔ)，大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。也有少于四字的成語(yǔ)，如“敲門(mén)磚”“莫須有”“想當(dāng)然”之類(lèi)，多于四個(gè)字的如“桃李滿天下”“真金不怕火煉”“心有余而力不足”“江山易改，本性難移”“只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈”之類(lèi)，但這些在成語(yǔ)中都占絕對(duì)少數(shù)。）

二、初讀課文

1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)要求。

過(guò)渡：課文給我們介紹了哪三則成語(yǔ)故事了？請(qǐng)大家自己讀課文。

（1）輕讀課文，邊讀邊圈出文中生字。

（2）朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

（3）畫(huà)出課文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

2、學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）指導(dǎo)生字、正音。

chuōsāifènglùbìyùnhǔ

戳腮俸祿壁韻唬

（2）指導(dǎo)詞語(yǔ)，注意正確書(shū)寫(xiě)。

騰空俸祿自相矛盾畫(huà)龍點(diǎn)睛

戳穿墻壁濫竽充數(shù)張口結(jié)舌

4、質(zhì)疑不理解的詞語(yǔ)，小組討論。

文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

三、指導(dǎo)預(yù)習(xí)及寫(xiě)字。

1、再讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)習(xí)字冊(cè)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、課堂作業(yè)抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)

2、熟讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)每則故事的意思。

板書(shū)設(shè)計(jì)

成語(yǔ)故事

自相矛盾濫竽充數(shù)畫(huà)龍點(diǎn)睛

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞。

請(qǐng)同學(xué)上黑板板書(shū)三個(gè)成語(yǔ)。

二、精讀《自相矛盾》。

1、“矛”和“盾”，你們能分得清嗎？請(qǐng)同學(xué)看圖指一指?！懊保ü盼淖謭D）上象其鋒，中象其身，下端有銎（斧子上安丙的孔），所以納柲（古代兵器的柄）?！岸堋薄保ü盼淖謭D），瞂也，所以捍身蔽目?！皬S”象盾之側(cè)是形，“十”象盾之握，“目”象盾之用。

2、（1）“矛”很“銳利”，銳利就是鋒利的意思，矛“銳不可當(dāng)”。

（2）“魯迅的文筆很銳利”，這里的“銳利”是（目光、言論、文筆等）尖銳的意思。

（3）“盾”很“堅(jiān)固”，堅(jiān)固是牢固的意思，盾“堅(jiān)不可摧”、“牢不可破”。

3、討論：“夸口”的意思。文中是誰(shuí)在說(shuō)大話？他說(shuō)的是什么大話？

“張口結(jié)舌”的意思。剛剛還“夸夸其談”的楚國(guó)人，為何“張口結(jié)舌”說(shuō)不出話的呢？

4、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有犯過(guò)與此人同樣的錯(cuò)誤？。

三、精讀《濫竽充數(shù)》。

1、濫竽充數(shù)，“濫竽”的意思是吹不成調(diào)的竽。真是“竽”的錯(cuò)嗎？

2、指名讀課文，邊聽(tīng)邊想：

（1）南郭先生知道了齊宣王喜歡聽(tīng)許多人一起吹竽的消息，他想

(2)南郭先生從來(lái)不會(huì)吹竽，當(dāng)他得到了和別人一樣的俸祿，他想

（3）當(dāng)他得知齊湣王喜歡聽(tīng)別人一個(gè)一個(gè)地吹，他又想

（4）看到不吹竽拿到同樣俸祿的南郭先生，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？

（5）看到了流浪街頭的南郭先生，你又想對(duì)他說(shuō)些什么？

（6）對(duì)于今天的那些“濫竽充數(shù)”“以次充好”的廠家，你會(huì)對(duì)他說(shuō)

四、精讀《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。

默讀課文，邊讀邊想。

⑴張僧繇畫(huà)的龍點(diǎn)睛前是什么樣子的？（張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻——美中不足）

⑵“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣？“點(diǎn)睛”的作用？（騰空飛去——化腐朽為神奇、點(diǎn)石成金）

（3）“點(diǎn)睛”在現(xiàn)實(shí)中的運(yùn)用（包裝，好的產(chǎn)品加上好的包裝，就是“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用；劣質(zhì)產(chǎn)品加上好的包裝，就是“濫竽充數(shù)”）

2、背誦課文

2018蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元備課教案

2018蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元備課教案

第四單元

13、在大海中永生

教學(xué)要求：

l、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的新詞。

3、學(xué)習(xí)用“不僅——也——”造句。

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段，概括段落大意。

5、緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。

教學(xué)重難點(diǎn)：第3自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想，體會(huì)小平同志的豐功偉績(jī)，感受人民對(duì)小平同志的

深情。進(jìn)而理解課題“在大海中永生”的真正含義：不是指具體的生命，而是偉人的不

朽功績(jī)。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

1、(投影鄧小平爺爺?shù)恼掌?

師：大家看看這照片上的老人，你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的人？師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這位老人嗎?

說(shuō)一說(shuō)你所了解的。

師：這看似平凡的老人卻為我國(guó)作出卓越貢獻(xiàn)。他是我國(guó)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，改革

開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師、“一國(guó)兩制”提出者。他一生為我國(guó)作出了很多貢獻(xiàn)，臨終前，還再

三叮囑，死后要捐獻(xiàn)角膜、解剖尸體，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫無(wú)保留地

獻(xiàn)給祖國(guó)和人民。

師：說(shuō)到這里相信大家已經(jīng)知道今天我們學(xué)習(xí)的課文的主人公就是??（生齊說(shuō)：鄧小

平爺爺）

（投影出示課題并板書(shū)課題，生齊讀課題。）2、解題：

(1)師：“永生”是什么意思?

(2)師：看到這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題要提嗎?（對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題及時(shí)表?yè)P(yáng)，并

把重要的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。）

(3)師：讓我們帶著這些問(wèn)題自由讀課文，自己試著找找答案。

二、初讀課文：

自由讀課文，出示要求：

1、讀準(zhǔn)字音。

2、讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

3、給每個(gè)自然段標(biāo)號(hào)。

三、檢查自學(xué)情況：1、檢查生字預(yù)習(xí)情況，出示投影（相機(jī)解釋詞義，使學(xué)生理解后

讀出詞語(yǔ)的感情）

船艙嶄新嗚咽痛悼海疆超越屬于

澳門(mén)舷窗震撼愛(ài)戴奔流不息波翻浪涌

A、指名讀，其他同學(xué)指正。

B、齊讀生字詞。

2、請(qǐng)七位同學(xué)分別讀七段課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，然后給對(duì)這七位同學(xué)讀書(shū)的情況做

出評(píng)價(jià)。

3、指導(dǎo)難讀的小節(jié)：

師：在讀書(shū)過(guò)程中你覺(jué)得哪些句子讀起來(lái)有困難的，讓大家來(lái)幫你。(估計(jì)學(xué)生對(duì)第1、

第3小節(jié)有困難，重點(diǎn)指導(dǎo))

(1)指名讀第l小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)（出示投影指導(dǎo)讀長(zhǎng)句）

a、機(jī)艙里安放著全黨、全軍和全國(guó)各族人民衷心愛(ài)戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>

機(jī)艙里/安放著/全黨、全軍和全國(guó)各族人民/衷心愛(ài)戴的/鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>

b、一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書(shū)寫(xiě)中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最

后一個(gè)篇章。

一位/以自己的一生/帶領(lǐng)人民/書(shū)寫(xiě)中華民族嶄新歷史的/偉人，今天/將完成他人生的/

最后一個(gè)篇章。

(2)指名讀第3小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)（出示投影指導(dǎo)讀長(zhǎng)句）

a、也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往祖國(guó)的萬(wàn)里海疆。

也許，奔騰不息的浪花/會(huì)把他的骨灰/送往祖國(guó)的萬(wàn)里海疆。

b、從那奔騰不息的濤聲中，人們仿佛聽(tīng)到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音。

從那奔騰不息的濤聲中，人們/仿佛聽(tīng)到了/鄧小平爺爺/那震撼人心的聲音。

四、再讀課文：

1、自己仔細(xì)讀課文，看看課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的，看課文可分為幾部分？2、討論

分段情況：（總結(jié)歸納段意并板書(shū)）

一(1)飛向大海

二(2—4)撒向大海

三(5—7)告別大海

五、再讀生字，指導(dǎo)易錯(cuò)字

1、齊讀生字，讀準(zhǔn)字音

2、師：（重點(diǎn)指導(dǎo)）你覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)起來(lái)有困難，需要老師或同學(xué)的幫助?

艙：舟字旁的一橫應(yīng)該是一提嶄：上小下大

嗚：右邊是個(gè)烏，不是鳥(niǎo)咽：左窄右寬

悼：右下的十字的豎上短下長(zhǎng)超：走字上的短豎上長(zhǎng)下短，一撇要長(zhǎng)

疆：弓字應(yīng)寫(xiě)的直、狹長(zhǎng)，而且上面兩部分的距離應(yīng)該一樣

屬：左面不超出廠字頭，右面超出廠字頭

3、學(xué)生在書(shū)P126上的描紅。

六、作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字詞。

2、熟讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、讀生字詞。

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?（主人公鄧小平爺爺?shù)那闆r、分段及段落大意）。

3、上節(jié)課同學(xué)們還提了很多問(wèn)題沒(méi)有解決，比如“已經(jīng)把骨灰撒向大海了”，為什么

還能‘永生’呢?這節(jié)課上我們就把這些問(wèn)題都消滅了。

二、精讀感悟

（一）、細(xì)讀第1段：

1、齊讀第1段。你從第1段中讀出了什么?是從什么地方讀出來(lái)呢?

2、引導(dǎo)朗讀以下的句子，感受人們悲痛不舍的心情：（播放錄音朗讀）

1997年3月2日上午，一架銀色的專(zhuān)機(jī)離開(kāi)北京西郊機(jī)場(chǎng)，在首都上空低低地緩緩地繞

飛一周，然后穿過(guò)云層，飛向祖國(guó)的遼闊大海。（引導(dǎo)讀好低低地緩緩地）

(1)指名讀,組織學(xué)生評(píng)議。

(2)聽(tīng)錄音。

(3)再指名讀，然后齊讀。

3、師：“嶄新的歷史”指的是什么？為什么課文中說(shuō)“今天將完成他人生的最后一個(gè)

篇章”？最后一個(gè)篇章又指的是什么？（鄧小平爺爺臨終前，再三叮囑，死后捐獻(xiàn)角膜、

解剖遺體，不留骨灰、撒入大海。這是他把畢生精力毫無(wú)保留地獻(xiàn)給祖國(guó)和人民的遺愿，

也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產(chǎn)。所以說(shuō)骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一個(gè)

篇章”）

4、理解的基礎(chǔ)上再次有感情地朗讀，語(yǔ)速徐緩，語(yǔ)音沉穩(wěn)，體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的悲痛不舍

的心情。

5、誰(shuí)來(lái)試著背誦這一節(jié)？

過(guò)渡：鄧小平爺爺?shù)囊簧极I(xiàn)給了他深?lèi)?ài)的中國(guó)人民，用他的聰明智慧，使人民的生

活發(fā)生了巨大的變化，如實(shí)行了“土地聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”，使十億中國(guó)人民解決了溫飽：

他創(chuàng)造性地提出“一國(guó)兩制”的方針，使香港在1997年7月1日、澳門(mén)在1999年12

月20日都順利地回到祖國(guó)的懷抱??他臨終前，再三叮囑，死后捐獻(xiàn)角膜、解剖尸體，

不留骨灰，這是何等高尚啊。人們的心情多么矛盾，不想小平同志離開(kāi)，又不忍心違背

他老人家的遺愿，所以??（引讀第2節(jié)）

（二）細(xì)讀第二段并背誦

1、學(xué)習(xí)第2節(jié)：

(1)引導(dǎo)理解“嗚咽”“痛悼”的意思。

(2)最后的省略號(hào)起什么作用，后面省略了什么內(nèi)容？在濤聲中你似乎聽(tīng)到了什么？

(3)有感情地齊讀第2節(jié)

(4)生再次自由朗讀，讀出人們悲痛不舍的感情。

(5)練習(xí)背誦。

2、學(xué)習(xí)第3節(jié)：

(1)投影出示第3節(jié)（師：但是偉人還是離去了，也許??引讀第3節(jié)）

(2)師：a“奔騰不息”是什么意思？

b那奔騰不息的浪花將骨灰送到哪些地方?

c為什么會(huì)有這些想法?(介紹香港、澳門(mén)、一國(guó)兩制及改革開(kāi)放給中國(guó)帶來(lái)的巨大變

化，說(shuō)明鄧小平爺爺?shù)膫ゴ蠊?jī)，人們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他!并說(shuō)明因?yàn)樾∑綘敔斒?月19

日去世的，沒(méi)能親眼看到香港和澳門(mén)的回歸，所以低低地緩緩地，不忍離去。)

d四個(gè)大組分別讀四個(gè)帶“也許”的分句，比比哪組讀得好。

（3）四個(gè)“也許”能顛倒嗎？為什么？

（4）增強(qiáng)氣勢(shì)朗讀第三節(jié)的四個(gè)帶“也許”的分句(第一組朗讀第一分句，第

一、第二組合起來(lái)讀第二分句，依次類(lèi)推)

（5）師：鄧小平爺爺?shù)挠绊懱罅?，他的影響超越了時(shí)代，也超越了國(guó)界。

（出示投影）“鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r(shí)代，超越國(guó)界，他不僅屬于中國(guó)，也屬于全世

界”

a讓學(xué)生齊讀這句話。

b師：超越時(shí)代指的什么？

超越國(guó)界有是什么意思？

c師：這句話應(yīng)該怎么讀，讀出什么感情？

d指名讀，組織評(píng)議。

e小結(jié)：這句話句式整齊，情感充沛，要讀出這樣的內(nèi)涵：小平爺爺及其豐功偉績(jī)?nèi)嗣?/p>

不會(huì)忘記，他的形象不可磨滅，永遠(yuǎn)活在人民心中！

e再次齊讀。

f用“不僅??也??”造句。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)也后面的感情更強(qiáng)烈）

(7)練習(xí)背誦第3節(jié)。

3、學(xué)習(xí)第4節(jié)，讀出感情。

4、齊讀第二段。

5、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了課文的前兩部分：飛向大海和撒向大海，知道了小平爺爺?shù)?/p>

豐功偉績(jī)和人民對(duì)他依依不舍的感情，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第三部分。

三、作業(yè)

1、語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)上的23課練習(xí)。

2、用“不僅??也??”造句。

3、背誦并默寫(xiě)1——4節(jié)。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、師：A、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)哪兩部分，大家回想一下，第一部分寫(xiě)了什么？

B、那架專(zhuān)機(jī)是怎樣飛向大海的？

C、“低低地，緩緩地”表達(dá)了人們?cè)鯓拥男那椋?/p>

D、大家想看看當(dāng)時(shí)的情景嗎？（播放錄象）

E、配樂(lè)齊背第一段。

2、師：A、飛機(jī)飛到了祖國(guó)的遼闊大海，去完成小平爺爺最后的遺愿，把骨灰??（生齊說(shuō)：撒向大海）

B、播放骨灰撒大海的錄象。

C、小平爺爺還是隨著奔騰不息的浪花離去了，而浪花會(huì)幫助小平爺爺完成他未了的心

愿，把他帶到他生前希望去的地方。也許??（引讀第3節(jié)）

D、起立齊背2、3小節(jié)。

3、小平爺爺?shù)倪z愿以已經(jīng)完成了，人們也要??（生：告別大海）

二、精讀第三段：

1、指名朗讀第三段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)后評(píng)議。

2、師：“水天一色”是什么意思？課文中又指什么？

3、師：“從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽(tīng)到??”

A、聽(tīng)到什么了？

B、體會(huì)一下小平爺爺說(shuō)這句話時(shí)的心情，誰(shuí)來(lái)試著讀？

C、為什么說(shuō)是“仿佛聽(tīng)到”？

D、請(qǐng)同學(xué)讀這段話“從那??我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。”

4、有感情地齊讀5、6兩節(jié)。

5、請(qǐng)一個(gè)小組讀第7節(jié)。

師：A、其他同學(xué)想想它在全文中起什么作用。（為全文作結(jié)，并點(diǎn)明課題。）

B、你是怎樣理解“與大海同在，與祖國(guó)同在，與人民同在”的？

C、“在大海中永生”指的是什么？為什么已經(jīng)把骨灰撒向大海了，還能“永生”呢？這樣寫(xiě)表達(dá)了人民什么樣的感情？

D、有感情地齊讀第7節(jié)，試著背誦。

E、播放錄象，師總結(jié)。

總結(jié)：小平爺爺把自己的一生都毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)給了他深?lèi)?ài)的祖國(guó)和人民，使祖國(guó)更加繁榮，使人民更加幸福。雖然小平爺爺離開(kāi)我們已經(jīng)有七年多了，但他的光輝形象與大海同在，與祖國(guó)同在，與人民同在，小平爺爺永遠(yuǎn)活在我們心中。

7、齊讀全文。

三、情感延伸：（投影小平爺爺?shù)恼掌?/p>

1、師：學(xué)習(xí)了這篇課文，同學(xué)們覺(jué)得小平爺爺是個(gè)怎樣的人？

2、師：今年是小平爺爺誕辰100周年，同學(xué)們有什么美好的祝愿想送給他嗎？

四、總結(jié)全文。

五、作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文，熟練地背誦課文，默寫(xiě)5——7節(jié)。

2、搜集小平爺爺?shù)馁Y料，以便更全面地了解他。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

13、在大海中永生——豐功偉績(jī)

飛向大海：低低地緩緩地

最后一個(gè)篇章

撒向大海：?jiǎn)柩释吹?/p>

超越時(shí)代、超越國(guó)界

告別大海：與誰(shuí)同在

在大海中永生

14.高爾基和他的兒子

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)閱讀感悟課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用自己的心靈去體會(huì)“給予”的內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會(huì)“給予是一種快樂(lè)”。

3、通過(guò)閱讀感悟父子情深和高爾基的真愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：感情朗讀，體會(huì)父子情深和高爾基的真愛(ài)；聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解“給予”的內(nèi)涵。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解信中最后兩段話的含義。初步懂得人生快樂(lè)在于“付出”的道理。

教學(xué)策略：

根據(jù)本課的教學(xué)目的，在教學(xué)中我主要采用以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟，并抓住文章特點(diǎn)，挖掘空白點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生基于文章語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生大膽地展開(kāi)想象，訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力，對(duì)文章的難點(diǎn)部分讓學(xué)生反復(fù)朗讀，并聯(lián)系生活實(shí)際，突破對(duì)“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：高爾基的資料及教學(xué)課件。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

1、初讀課文，掃除字詞障礙，了解故事梗概。

2、初步感受高爾基與兒子之間的“真愛(ài)”。

第二課時(shí)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、：通過(guò)閱讀課文，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用自己的心靈去體會(huì)“給予”的內(nèi)涵，并深刻領(lǐng)會(huì)“給，永遠(yuǎn)比拿愉快??”的哲理。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、初讀課文，掃除字詞障礙，了解故事梗概。

2、初步感受高爾基與兒子之間的“真愛(ài)”。

教學(xué)過(guò)程

一、從學(xué)生生活入手，導(dǎo)入新課

1、讓學(xué)生自主談一談，父子、母子及母女等之間發(fā)生過(guò)哪些有趣的故事？（讓學(xué)生自主談）

當(dāng)學(xué)生談及到父愛(ài)或母愛(ài)時(shí)，相機(jī)引出課題，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇著名作家父子之間發(fā)生的故事。

2、板書(shū)課題：《14、高爾基和兒子》（師有意留出空白，將“他的”二字不寫(xiě)，讓學(xué)生補(bǔ)充），同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)《我和媽媽》與《我和我的媽媽》兩個(gè)題目的不同之處，然后再談?wù)勆鲜鰞蓚€(gè)題目的不同之處。

3、讓學(xué)生談一談和高爾基有關(guān)的話題。諸如：高爾基的名言等。

4、出示課件（名言、畫(huà)像等），讓學(xué)生思考問(wèn)題：

讀了課題之后，你想提出什么問(wèn)題？

（預(yù)設(shè)：他的兒子叫什么名字？是干什么的？他們之間發(fā)生了什么樣的故事？）

5、出示課件，了解高爾基和他的兒子。（略）

6、在了解了高爾基和他的兒子的生平之后，我們通過(guò)讀題知道本文是一篇記敘文，那么，到底記敘了一件什么事呢？

過(guò)渡：下面我們只有通過(guò)讀文，才能知道故事的由來(lái)。

二、初讀課文，掃除字詞障礙，了解故事梗概

1、初讀課文，

（1）出示要求：

a、畫(huà)出生字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。

b、借助后面生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音。

c、讀順句子。對(duì)于比較難讀的長(zhǎng)句子要反復(fù)讀幾遍，做到不添字不漏字，直到讀通為止。

d、讀通全文。把課文多讀幾遍，想想每一個(gè)自然段說(shuō)了什么事。

（2）學(xué)生按要求自讀課文。

A、指名逐段試讀課文。

學(xué)生讀，教師作如下引導(dǎo)：

提醒學(xué)生注意字生字詞的讀音（輕聲、前后鼻音，平翹舌音）。

大屏幕出示生字（略）

三、再讀課文，總體領(lǐng)略高爾基與兒子之間的“愛(ài)”

1、請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，其他同學(xué)做評(píng)委。

2、學(xué)生讀，大家評(píng)論。

指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

來(lái)到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。

春風(fēng)吹來(lái)，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來(lái)了一只只蜜蜂。要是你無(wú)論在什么時(shí)候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會(huì)多么愉快呀！

3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本文講了什么事。（預(yù)設(shè)：可以把兒子栽花、爸爸賞花放在一塊，也可把其分開(kāi)。）

學(xué)生自然分段：

第一段：（第1自然段）是總啟，寫(xiě)高爾基很愛(ài)自己的兒子。

第二段：（第2—3自然段）寫(xiě)第一件事——兒子為爸爸栽花。

第三段：（第4—5自然段）寫(xiě)第二件事----高爾基賞花。

第四段：（第6—9自然段）寫(xiě)第三件事——高爾基寫(xiě)信勉勵(lì)兒子。

四、精讀第一自然段，感知高爾基父子親情的“愛(ài)”

高爾基是一位偉大的作家，他很愛(ài)自己的兒子。（這里的“愛(ài)”字，與題目中的“他的兒子”是相互照應(yīng)的）

五、指導(dǎo)寫(xiě)字和生字詞

做到“身直、肩平、頭正、臂開(kāi)、足安”和“三個(gè)一”（胸離桌一拳，手離筆尖一寸，眼離紙一尺）。將課后3個(gè)生字認(rèn)真描一遍。

第二課時(shí)

教學(xué)要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、：通過(guò)閱讀課文，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用自己的心靈去體會(huì)“給予”的內(nèi)涵，并深刻領(lǐng)會(huì)“給，永遠(yuǎn)比拿愉快??”的哲理。

教學(xué)過(guò)程

一、聯(lián)系生活，初談“給予”。

1、你認(rèn)為文中哪一句話意義最為深刻？

2、

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《練習(xí)4》備課教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《練習(xí)4》備課教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《練習(xí)4》備課教案

練習(xí)4

教學(xué)要求

1，培養(yǎng)學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)的習(xí)慣，了解有些病句就是由于錯(cuò)用、漏用標(biāo)點(diǎn)所致。

2，通過(guò)誦讀幫助學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞自然美，學(xué)習(xí)寫(xiě)景的用詞和方法，積累詞句，豐富文化知識(shí)，加深對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

3，寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。

4，練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)在介紹時(shí)有條理、有選擇、有重點(diǎn)地?cái)⑹觥?/p>

5，學(xué)寫(xiě)毛筆字。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、教學(xué)第一題

1、教學(xué)第一部分。

（1）學(xué)生讀句子，看看這個(gè)句子可能會(huì)有幾種意思。

（2）通過(guò)閱讀，說(shuō)出這個(gè)句子會(huì)出現(xiàn)兩種截然相反的意思。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出出現(xiàn)句子意思表述不明確的原因。

（4）學(xué)生給句子加標(biāo)點(diǎn)。

2、教學(xué)第二部分。

（1）學(xué)生讀小芳的日記。

（2）學(xué)生試著改日記加標(biāo)點(diǎn)。

（3）指名讀出自己所加的標(biāo)點(diǎn)，說(shuō)出理由。

（4）教師拓展：在學(xué)習(xí)和生活中要注意句意表述的明確，注意標(biāo)點(diǎn)的使用。把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)，處處學(xué)的好習(xí)慣。

二、教學(xué)第二題

1、審題。（講明出處與閱讀要點(diǎn)）

2、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生自由讀，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。

（2）教師范讀。

（3）同桌討論：這個(gè)片段描繪大明湖、千佛山的景色，文字精彩大哪些地方？

（4）指名回答上面問(wèn)題。

（5）小結(jié)：一邊讀一邊體會(huì)色彩、光影的變化對(duì)寫(xiě)景的作用。

3、練習(xí)

（1）根據(jù)上面的方法練習(xí)誦讀，學(xué)生自練，再分組、分角色練習(xí)。

（2）同桌練習(xí)背誦。

（3）教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。

三、教學(xué)第三題

1、指導(dǎo)

（1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

（2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《埃及的金字塔》。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行的位置。

（4）讓學(xué)生說(shuō)出哪些字與相鄰的字的繁簡(jiǎn)相差較大，筆畫(huà)的間架要?jiǎng)蚍Q(chēng)。

（5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“矗立、埃及、智慧”等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。

2、練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅。

（2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。

四、教學(xué)第四題

1、課前準(zhǔn)備。

（1）課前布置學(xué)生查找世界名城的資料。

（2）讓學(xué)生就其中的一個(gè)自己感興趣的世界名城，找尋它的雅號(hào)與城市特點(diǎn)之間的密切關(guān)系，有側(cè)重的準(zhǔn)備材料。

2、審題。

（1）復(fù)習(xí)《音樂(lè)之都維也納》。

（2）學(xué)生說(shuō)出上文在介紹時(shí)的方法和特點(diǎn)。

（3）教師進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)練習(xí)的要求：學(xué)會(huì)在介紹時(shí)有條理、有選擇、有重點(diǎn)地?cái)⑹觥?/p>

1、練習(xí)。

（1）學(xué)生分組，在小組里介紹各自感興趣的城市。

（2）每組派代表上臺(tái)介紹。

（3）全班同學(xué)評(píng)議：介紹的哪些地方講得精彩？

2、反饋。

五、教學(xué)第五題。

1、審題。明確本次學(xué)寫(xiě)的字：亞、赤。

2、指導(dǎo)。

(1)學(xué)生讀貼，小結(jié)寫(xiě)好“亞、赤”的要點(diǎn)。

(2)教師范寫(xiě)，講解“亞、赤”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和寫(xiě)法，以及在米字格的位置。

3、練習(xí)。

4、反饋。

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)7》教案設(shè)計(jì)（蘇教版）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編為大家精心整理的“小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)7》教案設(shè)計(jì)（蘇教版）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)7》教案設(shè)計(jì)（蘇教版）　

練習(xí)7

首案編寫(xiě)王xx

二度修改路x

教學(xué)目標(biāo)

　1.語(yǔ)文與生活，了解朝代與古代名人，加深對(duì)我國(guó)歷史的了解。

　2.寫(xiě)好鋼筆字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

　3.誦讀與積累與“水滸”故事有關(guān)的成語(yǔ)，豐富語(yǔ)言積累。

　4.口語(yǔ)交際，水滸故事擂臺(tái)賽，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。

　5.學(xué)寫(xiě)毛筆字，掌握“匕字旁”和“戈字旁”的運(yùn)筆方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

語(yǔ)文與生活、口語(yǔ)交際

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生勤查詞典、認(rèn)真寫(xiě)好鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備：讀《水滸傳》故事，做好講故事的準(zhǔn)備。

五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

　一、語(yǔ)文與生活：

1.學(xué)習(xí)第一部分：讀背“朝代歌”。

（1）我們以前背的《三字經(jīng)》中有一部分是關(guān)于中國(guó)歷史的，誰(shuí)能把這一部分背給我們聽(tīng)一聽(tīng)。

（2）這段歷史交代了中國(guó)各朝各代的名稱(chēng)，為了方便記憶，有人把它編成了“朝代歌”，讓我們都不得來(lái)背背吧！

（3）自由誦讀，練習(xí)背誦。

（4）指名背誦，集體背誦。

（5）這首“朝代歌”依次包含了哪些朝代？用“﹏﹏”畫(huà)出來(lái)。想一想，哪些是你熟悉的，哪些是你還不了解的？

　2.學(xué)習(xí)第二部分。

（1）為了幫助大家更好地記住朝代的順序，讓我們把從語(yǔ)文課本和課外讀物中認(rèn)識(shí)的古代名人按朝代填寫(xiě)在表格里吧！指名讀題。

（2）小組合作交流，自由填空。

（3）集體按順序交流，不僅說(shuō)出自己了解的名人生活在哪個(gè)朝代，還要說(shuō)出他曾為社會(huì)作出了什么貢獻(xiàn)。

（4）小結(jié)。

二、寫(xiě)好鋼筆字：

1.讀題，明確要求。

2.認(rèn)真觀察每個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)指導(dǎo)“鶴、孤、帆”的寫(xiě)法。

3.認(rèn)認(rèn)真真地進(jìn)行描行，要求筆筆到位，把字寫(xiě)得勻稱(chēng)、美觀。

4.反饋。

作業(yè)設(shè)計(jì)

一、把“朝代歌”補(bǔ)充完整

唐堯虞舜，

亂悠悠。

三國(guó)統(tǒng)一，

朝朝是對(duì)頭。

五代又十國(guó)，

帝王休。

二、在古代名人后的括號(hào)中填上他們所處的朝代

魯班（）勾踐（）劉邦（）

孫權(quán)（）項(xiàng)羽（）祖沖之（）

曹雪芹（）杜甫（）李自成（）

李白（）岳飛（）王羲之（）

司馬光（）包拯（）鄭和（）屈原（）

三、默寫(xiě)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，要求把字寫(xiě)得勻稱(chēng)、美觀

第二課時(shí)

一、誦讀與積累：

1.同學(xué)們，你們知道《水滸傳》嗎？關(guān)于它，你知道些什么？

2.今天，我們就學(xué)習(xí)與“水滸”故事有關(guān)的12個(gè)成語(yǔ)，讀懂背熟了這些成語(yǔ)，你就能知道“水滸”故事的思想內(nèi)容了。出示12個(gè)成語(yǔ)。

3.自由練讀，讀準(zhǔn)字音，了解詞義，不清楚的可以查《成語(yǔ)詞典》。

4.指名朗讀成語(yǔ)，正音。、

5.交流詞語(yǔ)意思。

哀鴻遍野：悲鳴的大雁遍布原野，比喻到處都是流離失所、啼饑號(hào)寒的災(zāi)民。

逆來(lái)順受：對(duì)不公正的待遇和不幸的遭遇采取忍受的態(tài)度。

逼上梁山：《水滸傳》中林部等人因遭官府皖害不得已上梁山造反。的副縣長(zhǎng)來(lái)比喻被迫進(jìn)行反抗或采取某種行動(dòng)。

劫富濟(jì)貧：奪取富人的財(cái)產(chǎn)，救濟(jì)窮人。

鋌而走險(xiǎn)：因走投無(wú)路而采取冒險(xiǎn)行動(dòng)。

兵來(lái)交擋，水來(lái)土掩：敵軍來(lái)了，就派將官率軍抵擋；洪水來(lái)了，就用土筑堤攔截。比喻對(duì)待不同情況采用不同的對(duì)策。

替天行道：代替上天執(zhí)行正道，即按照天意，在人世間做正義的事。這是梁山好漢打出的旗號(hào)，作為他們行動(dòng)的宗旨。

志存高遠(yuǎn)：形容志向遠(yuǎn)大，與“志在千里”同義。

6.反復(fù)誦讀這些成語(yǔ)。

7.練習(xí)背誦。

8.指名背誦、集體背誦。

二、學(xué)寫(xiě)毛筆字：

1.讀題，明確本次練習(xí)要求掌握“匕字旁”和“戈字旁”的運(yùn)筆方法，例字為“北”、“戲”。

2.認(rèn)真讀帖，看清筆畫(huà)的運(yùn)筆方法。

3.師范寫(xiě)指導(dǎo)兩部首：

“匕字旁“第一筆短撇自右上向下方運(yùn)筆，短促有力，第二筆豎彎鉤的豎起筆較重，向左下略斜行筆，再圓潤(rùn)地轉(zhuǎn)向右邊水平行筆，最后向右上方提筆出鉤。

“戈字旁”寫(xiě)時(shí)短橫上斜，斜鉤露鋒起筆后向右下方運(yùn)筆，在運(yùn)筆過(guò)程中有按——提——按的變化，最柏向上用力鉤出，短撇自右上向左下方運(yùn)筆，慢慢提起，右點(diǎn)寫(xiě)在短橫的上方斜鉤起筆的右面。

　4.生練習(xí)寫(xiě)字。

5.反饋。

　作業(yè)設(shè)計(jì)

1.寫(xiě)出與“水滸”故事有關(guān)的成語(yǔ)。（不少于6個(gè)）

2.練寫(xiě)毛筆字。

第三課時(shí)（可結(jié)合前面班級(jí)讀書(shū)會(huì)系列開(kāi)展）

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

1.播放電視劇《水滸傳》的插曲。

2.這激昂的曲調(diào)將我們帶入了“水滸”城中，武松打虎、楊志賣(mài)刀、魯智深倒拔垂楊柳、林部雪夜上梁山等故事不由浮現(xiàn)在腦海中，許多同學(xué)都已按耐不住想上擂臺(tái)顯身手。那么，“水滸故事擂臺(tái)賽”正式開(kāi)始啦！

二、宣布規(guī)則：

1.四人一組先進(jìn)行預(yù)賽，選拔出代表參加班級(jí)擂臺(tái)賽。

2.講的形式可以多樣，如單人講，兩人配合以相聲形式來(lái)講，合作編成小話劇來(lái)講等。

3.參賽者講時(shí)聲音要響亮，舉止要大方，要有表情，同時(shí)講完后還要回答臺(tái)下聽(tīng)眾的提問(wèn)。

4.民主投票評(píng)選出本次水滸故事擂臺(tái)賽的冠軍。

　三、進(jìn)行比賽，雙向互動(dòng)。

　四、集體評(píng)議，選項(xiàng)出擂臺(tái)賽的優(yōu)勝者。

五、總結(jié)

作業(yè)設(shè)計(jì)

1.回家后給家人講《水滸》故事，并請(qǐng)他們給你評(píng)分。

　2.寫(xiě)出你知道的《水滸傳》中人物的名稱(chēng)。（不少于4個(gè)）

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

練習(xí)7

口語(yǔ)交際：水滸故事擂臺(tái)賽

教學(xué)反思

練習(xí)七的內(nèi)容，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上然后再交流為主，朝代歌《品德與社會(huì)》課上已經(jīng)有過(guò)接觸，也還比較容易。但對(duì)于每個(gè)朝代的名人，由于一部分孩子平時(shí)讀書(shū)少，交流起來(lái)比較困難?？谡Z(yǔ)交際部分，要想進(jìn)行擂臺(tái)賽，必須讓學(xué)生充分閱讀《水滸傳》的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行，現(xiàn)在時(shí)機(jī)不成熟。

蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)十四》數(shù)學(xué)教案

蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)十四》數(shù)學(xué)教案

第五單元 小數(shù)乘法和除法

練習(xí)十四

教學(xué)內(nèi)容：

課本第77-78頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)練習(xí)體會(huì)減法和除法的運(yùn)算性質(zhì)在小數(shù)四則計(jì)算中的應(yīng)用。

2.進(jìn)一步加深對(duì)相關(guān)運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)的理解，豐富對(duì)混合運(yùn)算過(guò)程、特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，提高靈活計(jì)算的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、驗(yàn)算的習(xí)慣，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)小數(shù)四則混合運(yùn)算的特點(diǎn)，感受小數(shù)四則混合運(yùn)算的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)難點(diǎn)：

主動(dòng)探索運(yùn)算定律并能靈活地進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題課題，認(rèn)定目標(biāo)。（預(yù)設(shè)2分鐘）

1.學(xué)生回顧

問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

知道小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序和整數(shù)相同；知道整數(shù)加法、乘法的運(yùn)算律，對(duì)小數(shù)加法、乘法同樣適用。

2.明確課題

今天這節(jié)課我們一起來(lái)做一些相應(yīng)的練習(xí)，鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，并探究一下整數(shù)減法和除法的運(yùn)算性質(zhì)是否同樣適用于小數(shù)？

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)（預(yù)設(shè)5分鐘）

練習(xí)十四第6題

導(dǎo)學(xué)單

1. 獨(dú)立完成第6題。

2. 觀察每組中的2道題，對(duì)比一下，你發(fā)現(xiàn)什么？

全班交流

通過(guò)交流學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的運(yùn)算規(guī)律。

問(wèn)：每組中哪一題計(jì)算起來(lái)比較容易？

指出：遇到可以簡(jiǎn)算的題目，要盡量用簡(jiǎn)便計(jì)算。

三、多層練習(xí)，內(nèi)化提升。（預(yù)設(shè)21分鐘）

練習(xí)單

（一） 基本練習(xí)

1.練習(xí)十四第7題

學(xué)生獨(dú)立完成，怎樣算簡(jiǎn)便就怎樣算。

全班校對(duì)，選擇幾道讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)算的方法。

2.練習(xí)十四第8題

同桌互相說(shuō)說(shuō)平行四邊形、三角形和梯形的面積公式后，應(yīng)用公式進(jìn)行獨(dú)立計(jì)算。

指名3人板演，組織全班交流。

（二） 整合練習(xí)

3.練習(xí)十四第9題

指名讀題，理解題意后獨(dú)立列式計(jì)算

提醒：列式后要注意運(yùn)用簡(jiǎn)便計(jì)算，并提醒學(xué)生，噸和千克間的進(jìn)率是1000。

4.練習(xí)十四第10題

讀題，理解什么叫“層高”后，獨(dú)立完成。

追問(wèn)：你這樣做的理由，特別是最后為什么還要再加1。

5.練習(xí)十四第11題

學(xué)生看懂票據(jù)，獨(dú)立填表。

提醒：在計(jì)算時(shí)可以把表中的小數(shù)化簡(jiǎn)。

6.練習(xí)十四第12題

學(xué)生讀題后獨(dú)立完成，全班交流。

提醒：估計(jì)“媽媽大約用去多少元”時(shí)，可以把6.9元/千克看作7元/千克，把29.8元/箱看作30元/箱。

（三） 創(chuàng)編題

選擇正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里

（1）下面各題中，（ ）的積比1小。

A.0.2×1.05 B. 0.25×4 C. 0.24×5

（2）下面各題的積最大的是（ ）。

A.60×0.2 B. 6×0.02 C. 600×0.0002

全班交流，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己思考的方法。

四、課堂總結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識(shí)？

教學(xué)反思：

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思（4篇）蘇教版