小學健康的教案

陶校長的演講教案設計。

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？小編特地為您收集整理“陶校長的演講教案設計”，僅供您在工作和學習中參考。

教學內(nèi)容

2.陶校長的演講

共幾課時

2

課型

新授

第幾課時

1

教學

目標

1.通讀課文，整體感知大意、有感情地朗讀課文。

2.學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.了解演講的特點，明白陶校長演講的要點。在精讀指導中明白其構段方式，理解陶校長的第一問，并能復述。

教學

重難點

重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：了解演講的特點。理解段落的構段方式。

教學

資源

1.演講又叫講演或演說，是指在公眾場所，以有聲語言為主要手段，以體態(tài)語言為輔助手段，針對某個具體問題，鮮明、完整地發(fā)表自己的見解和主張，闡明事理或抒發(fā)情感，進行宣傳鼓動的一種語言交際活動。

2.陶行知的相關資料：陶行知(1891.10.18--1946.7.25)，漢族，徽州歙縣人，原名文濬，后改知行，又改行知。中國人民教育家、思想家，先后創(chuàng)辦曉莊學校、生活教育社、山海工學團、育才學校和社會大學。提出了“生活即教育”、“社會即學?！薄ⅰ敖虒W做合一”三大主張，最早注意到鄉(xiāng)村教育問題。生活教育理論是陶行知教育思想的理論核心。著作有：《中國教育改造》、《古廟敲鐘錄》、《齋夫自由談》、《行知書信》、《行知行》。

陶行知原名文濬，大學期間推崇明代哲學家王陽明的“知行合一”學說，取名“知行”。43歲時，他在《生活教育》上發(fā)表《行知行》一文，認為“行是知之始，知是行之成”，并改本名為陶行知。雖然王陽明學說含有主觀唯心主義的成分，陶行知卻從中悟出學習與實踐相結合的道理，且終生以此自勉。

預習

設計

1.朗讀課文，畫出帶有生字的詞語，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。

2.抄寫課后練習三詞語，完成《一課一練》第一題。

3.正確，有感情的朗讀課文。能簡要地概括出陶校長和同學們談的四個問題。并理清課文層次給課文分分段。

4.《習字冊》部分生字描紅一個寫一個。

5.查閱資料，初步了解陶行知其人。

學程預設

導學策略

調(diào)整與反思

第一板塊：走近課文(3分鐘)

1.理解“演講”。

演講：又稱演說，意思是在群眾集會或重大會議上就某個問題說明道理，發(fā)表見解的表達方式。

2.學生介紹陶行知的相關生平，適當補充。

3.(正文前有稱呼，層次清晰，一讀就懂)

第二板塊：預習展示(10分鐘)

●預習作業(yè)2：

1.學生自由朗讀詞語，指名讀。

2.理解詞語意思：

①鞭策：督促;激勵。

源泉：比喻力量、知識、感情等的來源或產(chǎn)生的原因。

堡壘：比喻難于攻破的防護物。

②激勵鼓勵

“滴水穿石”的精神(激勵)著我

勇攀高峰。

叔叔(鼓勵)我要好好學習，長大像他一樣，當個工程師。

3.齊讀詞語。

4.學生展示，組內(nèi)批閱。

●預習作業(yè)1：課文朗讀

1.小組選擇喜歡的方式合作朗讀課文。

2.小組朗讀展示。

3.在教師指導下練讀。

4.自由練讀。

第三板塊：整體感知(10分鐘)

【學習單1】

①自由默讀課文，想想作者跟同學們談了些什么?分別從哪幾個方面來談的?陶校長為什么要談這些問題?

②結合三個問題，試著給文章劃分層次，并概括出大意。

③學習時間：3分鐘

1.學生自主學習。

2.學生展示。

①齊讀第一自然段，明確演講的中心話題。(四問)

②分別指名讀2——6自然段，明確各段演講中心。分別從健康、學問、工作、道德四方面談論了這個問題。

③希望學生每天問問自己，激勵和鞭策自己不斷進步，表現(xiàn)了老一輩教育家對學生的關懷和呵護。

④第一段(1)提出演講的中心議題——談“每日四問”。

第二段(2-5)具體闡述“每日四問”，分別要求學生從健康、學問、工作、道德四方面問問自己有沒有進步。

第三段(6)總結全文，希望學生養(yǎng)成“每日四問”的好習慣，爭取在各方面取得長足的進步。

第四板塊：指導細讀課文第二節(jié)，進行學法指導。(16分鐘)

【學習單2】

①假如讓你來講健康問題，你會從哪幾方面來講?

②自讀第二自然段，看看作者從哪些方面來講的?也可同桌交流。

③學習時間：5分鐘。

1.學生自主學習。

2.學生展示。

①學生自由交流自己的觀點。

②(問健康：問什么——為什么問——提出希望)

3.學生讀相關語句：因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現(xiàn)崇高的理想。

4.因為……有了……才有……否則……都……

5.“否則”：不這樣的話。

沒有健康就沒有一切。

(如果)身體不健康，我們(就)沒辦法尋找幸福。

6.學生練習說話。

7.學生讀有關語句：健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學合理的生活和作息。

8.學生舉例表達自己的理解。

9.從小樹立“健康第一”的觀點，筑起堅固的“健康堡壘”。

10.聯(lián)系上文，我們可以知道這個詞在文中指有了“健康第一”的觀點，再加強鍛煉，身體就會健康結實。

11.明白構段方式，小結學習方法：問的什么——為什么要問——希望怎么辦

12.練習復述，簡單評價。

第四板塊：明確任務，完成作業(yè)(1分鐘)

第一板塊：導入揭題

1.揭示課題。說說對演講的理解。

2.陶校長：指我國現(xiàn)代著名教育家陶行知先生。曾先后創(chuàng)辦南京曉莊學校，重慶育才學校。提倡“小先生制”。他的名言“捧著一顆心來，不帶半根草去。”

3.這篇課文的體裁是一篇演講稿，同學們在預習的時候，發(fā)現(xiàn)這篇課文跟以前學過的其他課文有什么不同之處?

第二板塊：預習導學

●預習作業(yè)2：

1.出示詞語：

否則鍛煉堡壘鞭策道德

承擔值勤源泉激勵需要

2.導學

①指名朗讀詞語。

②理解詞語意思：鞭策，源泉、堡壘

完成詞語區(qū)別練習。

激勵鼓勵

“滴水穿石”的精神()著我

勇攀高峰。

叔叔()我要好好學習，長大像他一樣，當個工程師。

③指名一名學生展示交流《一課一練》第一題。

●預習作業(yè)1：課文朗讀

1.在小組內(nèi)選擇喜歡的方式合作朗讀課文。教師巡視、觀察學生合作學習。

2.學生展示朗讀。

第三板塊：整體感知

1.引導學生自讀課文，想想作者跟同學們談了些什么?！境鍪緦W習單】

2.導學：

(1)齊讀第一自然段，明確演講的中心話題。(板書：四問)

(2)分別指名讀2——6自然段，明確各段演講中心。

(3)陶校長為什么要談這些問題?

(4)根據(jù)以上分析，課文可以分成幾段?每段分別告訴了我們什么?

第四板塊：指導細讀課文第二節(jié)，進行學法指導。

1.組織學生理清層次【出示學習單】

2.導學：

①你會從哪些方面來談論健康問題?

②陶校長是從哪些方面來講的?

3.陶校長為什么把“身體有沒有進步”作為第一問呢?

4.請同學們找一找這句話中的關聯(lián)詞：

5.“否則”是什么意思呢?“否則，一切都將是空的?！痹趺蠢斫?

意思就是說：()身體不健康，我們()沒辦法尋找幸福。

6.很好，那誰能用有了……沒有……這樣的句式來說一說有健康的身體和沒有健康的身體的區(qū)別呢?

7.如果想擁有健康的身體，那應該怎么做呢?

8.你能舉例說說對“科學合理的生活和作息”的理解。

9.陶校長希望我們今后打算怎么做呢?

10.說說“健康堡壘”的意思。

“壘”是指用于防守的堅固建筑物。堡壘最顯著的特點是堅固，不易摧毀?！敖】当尽敝甘裁茨?

11.你們能記住陶校長的關于“健康第一”的觀點了嗎?陶校長是怎樣講清這第一問的?

12.試一試，用自己的話說說陶校長“第一問”的內(nèi)容。

第四板塊：布置作業(yè)

1.完成習字冊，抄寫詞語2遍。

2.完成《一課一練》第二、三大題。

作業(yè)

設計

1.完成課后第四題，用帶點的詞造句。

2.本課第二段的“四問”結構類似，都是以“問的什么——為什么要問——希望怎么辦”的形式出現(xiàn)的。自己根據(jù)這一步驟梳理文章第二自然段的內(nèi)容。

3.搜集陶行知名言。

教學內(nèi)容

2.陶校長的演講

共幾課時

2

課型

新授

第幾課時

2

教學

目標

1.通過探究性學習，感悟為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。

2.進行關聯(lián)詞語訓練，進行復述。

3.找到讀寫結合點，訓練學生說話，并練習寫作。

教學

重難點

1.能說出陶校長的幾問分別包括哪些意思?

2.能運用學法進行自學。

教學

資源

陶行知名言警句

●忽略健康的人，就是等于在與自己的生命開玩笑。

●道德是做人的根本……沒有道德的人，學問和本領愈大，就能為非作惡愈大。

●創(chuàng)造始于問題，有了問題才會思考，有了思考，才有解決問題的方法，才有找到獨立思路的可能

●千教萬教教人求真，千學萬學學做真人

預習

設計

1.搜集陶行知名言

2.完成課后第四題，用帶點的詞造句。

3.本課第二段的“四問”結構類似，都是以“問的什么——為什么要問——希望怎么辦”的形式出現(xiàn)的。自己根據(jù)這一步驟梳理文章第二自然段的內(nèi)容。

學程預設

導學策略

調(diào)整與反思

第一板塊：走近課文(5分鐘)

1.陶校長要求我們每天問問自己在“健康”、“學問”、“工作”、“道德”方面有沒有進步。

2.“問什么——為什么問——提出希望”

學生復述陶校長的第一問。

第二板塊：方法遷移，感悟第二問(7分鐘)

1.自己的學習有沒有進步

2.因為“學問是一切前進活力的源泉”我們是學生，求知四我們的主要任務，有了學問，將來才能更好地造福于社會。

4.要想自己的學問有進步，就要專心致志，就要有堅忍不拔的意志力。要認準目標，鉆進去，展開來。

【(1)專心致志：聽講讀書做練習時，一心一意，心無二用.)

(2)堅忍不拔：①遇到困難毫不畏懼，絕不動搖。

②困難像彈簧，你強它就弱，你弱它就強。③學習上遇到“攔路虎”，要想方設法趕走它。

(3)鉆進去：像釘子鉆木板一樣，要有一股鉆勁。一門心思搞學習，遇到干擾不松勁，碰到麻煩不畏懼。

④展開來：學習上要善于舉一反三，觸類旁通。學習上不能鉆牛角尖?！?/p>

5.學生練習復述。

第三板塊：由扶到放，學習下文(15分鐘)

自主學習【學習單：】

①默讀課文，找出陶校長問了什么問題?(△)

②為什么要問這個問題?

③希望怎么做?

④用了哪個關聯(lián)詞語?你會用它說一句話嗎?

⑤記住了“問”的內(nèi)容了嗎?說說。

⑥自學時間：8分鐘。

2.合作探究。(3分鐘)

3.展示。(4分鐘)

①堅忍不拔：形容在艱苦困難的情況下意志堅定，毫不動搖。

公德：公共道德。

私德：個人的品德修養(yǎng)。

建筑人格長城：健全個人的人格。

真人：真誠、不虛偽的人。

②運用關聯(lián)詞進行說話練習。

③指名學生復述。

第四版塊：學習第六自然(3分鐘)

1.如果······就······

2.陶校長談這四個問題，是出于對同學們的關懷和愛護，他希望同學們以此激勵和鞭策自己，成為身體健康，學習、工作進步，品德高尚的“真人”。

第五板塊:實踐拓展(8分鐘)

1.思考：除了這四問，我們還可以問些什么?(最近視力有沒有提高;課堂發(fā)言有沒有進步;文明守紀做得怎么樣等)

2.每位同學向自己提一個問題，仿照陶校長演講的層次有條理地說一說。

第六板塊：課外拓展，豐富“形象”。(1分鐘)

學生記誦陶行知名言。

第七板塊：明確任務，完成作業(yè)

(1分鐘)

第一板塊：復習導入

1.這篇演講稿中陶校長共跟大家講了哪幾個問題?

2.第一問是按照怎樣的順序講的。

指名復述陶校長的第一問。

3.總結學法：學習時，我們不僅要了解陶校長演講了什么?還要知道他為什么這樣要求我們，同時也要了解陶校長對我們的希望。

第二板塊：方法遷移，感悟第二問

過渡：下面我們就用這種方法來學習課文的第三自然段。

1.首先我們來看看設問的是什么?

2.找出解答。

3.標出關聯(lián)詞：因為……有了……才能……

4.怎樣做才能提高?標出關聯(lián)詞，朗讀理解。

5.復述第三自然段。

第三板塊：由扶到放，學習下文

1.任務驅(qū)動。

2.觀察學生的自主學習，歸結共性問題，思考導學策略。

3.巡視、參與小組合作探究。

4.導學。

(1)小組推薦學生展示、通過答案的比較進行指導。

(2)詞語理解：“源泉”、“堅忍不拔”“公德、私德、建筑人格長城、真人”

(3)根據(jù)構段方式，練習復述。

第四版塊：學習第六自然段

這篇課文是總分總結構，課文的最后一段，陶校長再次要求我們養(yǎng)成每天四問的好習慣，請同學們讀一讀，找出關聯(lián)詞。再想一想陶行知先生為什么要作這篇演講，體現(xiàn)了他怎樣的感情?

第五板塊：實踐拓展

1.陶行知先生從健康、學問、工作、道德四個大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問，以次來激勵和鞭策自己不斷進步。其實，我們每位同學的具體情況都不同，存在的問題也不同，除了這四問，我們還可以問些什么?(最近視力有沒有提高;課堂發(fā)言有沒有進步;文明守紀做得怎么樣等)

2.每位同學向自己提一個問題，仿照陶校長演講的層次有條理地說一說。

╳╳有沒有提高——

有，提高了多少;沒有，是什么原因——

怎么看待這問題，以后準備怎么做。

第六板塊：課外拓展，豐富“形象”。

抓住陶行知的兩句名言，感知陶行知的教育思想。

1.捧著一顆心來，不帶半根草去。

2.千教萬教，教人求真。千學萬學，學做真人。

第七板塊：布置作業(yè)

☆完成《一課一練》和《補充習題》剩余練習。

☆☆仿照課文某一問的寫法，向自己提一個問題，有條理地說一說，然后寫下來。

作業(yè)

設計

☆完成《一課一練》和《補充習題》剩余練習。

☆☆仿照課文某一問的寫法，向自己提一個問題，有條理地說一說，然后寫下來。

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陶校長的演講教案

教學內(nèi)容

2.陶校長的演講

共幾課時

2

課型

新授

第幾課時

1

教學

目標

1.通讀課文，整體感知大意、有感情地朗讀課文。

2.學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.了解演講的特點，明白陶校長演講的要點。在精讀指導中明白其構段方式，理解陶校長的第一問，并能復述。

教學

重難點

重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：了解演講的特點。理解段落的構段方式。

教學

資源

1.演講又叫講演或演說，是指在公眾場所，以有聲語言為主要手段，以體態(tài)語言為輔助手段，針對某個具體問題，鮮明、完整地發(fā)表自己的見解和主張，闡明事理或抒發(fā)情感，進行宣傳鼓動的一種語言交際活動。

2.陶行知的相關資料：陶行知(1891.10.18--1946.7.25)，漢族，徽州歙縣人，原名文濬，后改知行，又改行知。中國人民教育家、思想家，先后創(chuàng)辦曉莊學校、生活教育社、山海工學團、育才學校和社會大學。提出了“生活即教育”、“社會即學?！?、“教學做合一”三大主張，最早注意到鄉(xiāng)村教育問題。生活教育理論是陶行知教育思想的理論核心。著作有：《中國教育改造》、《古廟敲鐘錄》、《齋夫自由談》、《行知書信》、《行知行》。

陶行知原名文濬，大學期間推崇明代哲學家王陽明的“知行合一”學說，取名“知行”。43歲時，他在《生活教育》上發(fā)表《行知行》一文，認為“行是知之始，知是行之成”，并改本名為陶行知。雖然王陽明學說含有主觀唯心主義的成分，陶行知卻從中悟出學習與實踐相結合的道理，且終生以此自勉。

預習

設計

1.朗讀課文，畫出帶有生字的詞語，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。

2.抄寫課后練習三詞語，完成《一課一練》第一題。

3.正確，有感情的朗讀課文。能簡要地概括出陶校長和同學們談的四個問題。并理清課文層次給課文分分段。

4.《習字冊》部分生字描紅一個寫一個。

5.查閱資料，初步了解陶行知其人。

學程預設

導學策略

調(diào)整與反思

第一板塊：走近課文(3分鐘)

1.理解“演講”。

演講：又稱演說，意思是在群眾集會或重大會議上就某個問題說明道理，發(fā)表見解的表達方式。

2.學生介紹陶行知的相關生平，適當補充。

3.(正文前有稱呼，層次清晰，一讀就懂)

第二板塊：預習展示(10分鐘)

●預習作業(yè)2：

1.學生自由朗讀詞語，指名讀。

2.理解詞語意思：

①鞭策：督促;激勵。

源泉：比喻力量、知識、感情等的來源或產(chǎn)生的原因。

堡壘：比喻難于攻破的防護物。

②激勵鼓勵

“滴水穿石”的精神(激勵)著我

勇攀高峰。

叔叔(鼓勵)我要好好學習，長大像他一樣，當個工程師。

3.齊讀詞語。

4.學生展示，組內(nèi)批閱。

●預習作業(yè)1：課文朗讀

1.小組選擇喜歡的方式合作朗讀課文。

2.小組朗讀展示。

3.在教師指導下練讀。

4.自由練讀。

第三板塊：整體感知(10分鐘)

【學程單1】

①自由默讀課文，想想作者跟同學們談了些什么?分別從哪幾個方面來談的?陶校長為什么要談這些問題?

②結合三個問題，試著給文章劃分層次，并概括出大意。

③學習時間：3分鐘

1.學生自主學習。

2.學生展示。

①齊讀第一自然段，明確演講的中心話題。(四問)

②分別指名讀2——6自然段，明確各段演講中心。分別從健康、學問、工作、道德四方面談論了這個問題。

③希望學生每天問問自己，激勵和鞭策自己不斷進步，表現(xiàn)了老一輩教育家對學生的關懷和呵護。

④第一段(1)提出演講的中心議題——談“每日四問”。

第二段(2-5)具體闡述“每日四問”，分別要求學生從健康、學問、工作、道德四方面問問自己有沒有進步。

第三段(6)總結全文，希望學生養(yǎng)成“每日四問”的好習慣，爭取在各方面取得長足的進步。

第四板塊：指導細讀課文第二節(jié)，進行學法指導。(16分鐘)

【學習單2】

①假如讓你來講健康問題，你會從哪幾方面來講?

②自讀第二自然段，看看作者從哪些方面來講的?也可同桌交流。

③學習時間：5分鐘。

1.學生自主學習。

2.學生展示。

①學生自由交流自己的觀點。

②(問健康：問什么——為什么問——提出希望)

3.學生讀相關語句：因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現(xiàn)崇高的理想。

4.因為……有了……才有……否則……都……

5.“否則”：不這樣的話。

沒有健康就沒有一切。

(如果)身體不健康，我們(就)沒辦法尋找幸福。

6.學生練習說話。

7.學生讀有關語句：健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學合理的生活和作息。

8.學生舉例表達自己的理解。

9.從小樹立“健康第一”的觀點，筑起堅固的“健康堡壘”。

10.聯(lián)系上文，我們可以知道這個詞在文中指有了“健康第一”的觀點，再加強鍛煉，身體就會健康結實。

11.明白構段方式，小結學習方法：問的什么——為什么要問——希望怎么辦

12.練習復述，簡單評價。

第四板塊：明確任務，完成作業(yè)(1分鐘)

第一板塊：導入揭題

1.揭示課題。說說對演講的理解。

2.陶校長：指我國現(xiàn)代著名教育家陶行知先生。曾先后創(chuàng)辦南京曉莊學校，重慶育才學校。提倡“小先生制”。他的名言“捧著一顆心來，不帶半根草去?！?/p>

3.這篇課文的體裁是一篇演講稿，同學們在預習的時候，發(fā)現(xiàn)這篇課文跟以前學過的其他課文有什么不同之處?

第二板塊：預習導學

●預習作業(yè)2：

1.出示詞語：

否則鍛煉堡壘鞭策道德

承擔值勤源泉激勵需要

2.導學

①指名朗讀詞語。

②理解詞語意思：鞭策，源泉、堡壘

完成詞語區(qū)別練習。

激勵鼓勵

“滴水穿石”的精神()著我

勇攀高峰。

叔叔()我要好好學習，長大像他一樣，當個工程師。

③指名一名學生展示交流《一課一練》第一題。

●預習作業(yè)1：課文朗讀

1.在小組內(nèi)選擇喜歡的方式合作朗讀課文。教師巡視、觀察學生合作學習。

2.學生展示朗讀。

第三板塊：整體感知

1.引導學生自讀課文，想想作者跟同學們談了些什么。【出示學習單】

2.導學：

(1)齊讀第一自然段，明確演講的中心話題。(板書：四問)

(2)分別指名讀2——6自然段，明確各段演講中心。

(3)陶校長為什么要談這些問題?

(4)根據(jù)以上分析，課文可以分成幾段?每段分別告訴了我們什么?

第四板塊：指導細讀課文第二節(jié)，進行學法指導。

1.組織學生理清層次【出示學習單】

2.導學：

①你會從哪些方面來談論健康問題?

②陶校長是從哪些方面來講的?

3.陶校長為什么把“身體有沒有進步”作為第一問呢?

4.請同學們找一找這句話中的關聯(lián)詞：

5.“否則”是什么意思呢?“否則，一切都將是空的。”怎么理解?

意思就是說：()身體不健康，我們()沒辦法尋找幸福。

6.很好，那誰能用有了……沒有……這樣的句式來說一說有健康的身體和沒有健康的身體的區(qū)別呢?

7.如果想擁有健康的身體，那應該怎么做呢?

8.你能舉例說說對“科學合理的生活和作息”的理解。

9.陶校長希望我們今后打算怎么做呢?

10.說說“健康堡壘”的意思。

“壘”是指用于防守的堅固建筑物。堡壘最顯著的特點是堅固，不易摧毀。“健康堡壘”指什么呢?

11.你們能記住陶校長的關于“健康第一”的觀點了嗎?陶校長是怎樣講清這第一問的?

12.試一試，用自己的話說說陶校長“第一問”的內(nèi)容。

第四板塊：布置作業(yè)

1.完成習字冊，抄寫詞語2遍。

2.完成《一課一練》第二、三大題。

一、揭題、交流資料、聽范讀

1.板書解疑：陶校長(交流資料)

2.聽演講(錄音范讀)

小結：演講就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。

二、了解演講知識，引入課文

1.介紹演講的特點：真實性、鼓動性、禮儀性

2.文中陶校長是怎么注意這三點的?

交流分段知大意

(1)陶校長的演講主要講了什么?

(2)文章是分哪幾個方面來談這個問題的?

(3)概括段意

第一部分(1)開門見山提出了()。

第二部分(2-5)分別要求學生從()、()、()、()四個方面問問自己有沒有()、()了多少，并講了這樣問的()。

第三部分(6)總結全文，希望學生養(yǎng)成()的好習慣，爭取在()取得()。

陶校長的演講主要講了什么?

文章分哪幾個方面來談這個問題的?

板書關鍵詞：健康、學問、工作、道德

▲教學第一問

1.作者為什么要先問身體有沒有進步?(默讀圈畫文中的詞句)

2.交流：健康第一健康是生命之本健康堡壘

3.再讀體會關聯(lián)詞的作用

因為()有了()才有()，否則()將()。

4.怎樣才能有一個健康的身體?

5.理清層次：先問為什么這樣問?最后提出什么希望?

作業(yè)

設計

★完成課后第四題，用帶點的詞造句。

★★本課第二段的“四問”結構類似，都是以“問的什么——為什么要問——希望怎么辦”的形式出現(xiàn)的。自己根據(jù)這一步驟梳理文章第二自然段的內(nèi)容。

★★★搜集陶行知名言。

教學內(nèi)容

2.陶校長的演講

共幾課時

2

課型

新授

第幾課時

2

教學

目標

1.通過探究性學習，感悟為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。

2.進行關聯(lián)詞語訓練，進行復述。

3.找到讀寫結合點，訓練學生說話，并練習寫作。

教學

重難點

1.能說出陶校長的幾問分別包括哪些意思?

2.能運用學法進行自學。

教學

資源

陶行知名言警句

●忽略健康的人，就是等于在與自己的生命開玩笑。

●道德是做人的根本……沒有道德的人，學問和本領愈大，就能為非作惡愈大。

●創(chuàng)造始于問題，有了問題才會思考，有了思考，才有解決問題的方法，才有找到獨立思路的可能

●千教萬教教人求真，千學萬學學做真人

預習

設計

1.搜集陶行知名言

2.完成課后第四題，用帶點的詞造句。

3.本課第二段的“四問”結構類似，都是以“問的什么——為什么要問——希望怎么辦”的形式出現(xiàn)的。自己根據(jù)這一步驟梳理文章第二自然段的內(nèi)容。

學程預設

導學策略

調(diào)整與反思

第一板塊：走近課文(5分鐘)

1.陶校長要求我們每天問問自己在“健康”、“學問”、“工作”、“道德”方面有沒有進步。

2.“問什么——為什么問——提出希望”

學生復述陶校長的第一問。

第二板塊：方法遷移，感悟第二問(7分鐘)

1.自己的學習有沒有進步

2.因為“學問是一切前進活力的源泉”我們是學生，求知四我們的主要任務，有了學問，將來才能更好地造福于社會。

4.要想自己的學問有進步，就要專心致志，就要有堅忍不拔的意志力。要認準目標，鉆進去，展開來。

【(1)專心致志：聽講讀書做練習時，一心一意，心無二用.)

(2)堅忍不拔：①遇到困難毫不畏懼，絕不動搖。

②困難像彈簧，你強它就弱，你弱它就強。③學習上遇到“攔路虎”，要想方設法趕走它。

(3)鉆進去：像釘子鉆木板一樣，要有一股鉆勁。一門心思搞學習，遇到干擾不松勁，碰到麻煩不畏懼。

④展開來：學習上要善于舉一反三，觸類旁通。學習上不能鉆牛角尖?！?/p>

5.學生練習復述。

第三板塊：由扶到放，學習下文(15分鐘)

自主學習【學習單：】

①默讀課文，找出陶校長問了什么問題?(△)

②為什么要問這個問題?

③希望怎么做?

④用了哪個關聯(lián)詞語?你會用它說一句話嗎?

⑤記住了“問”的內(nèi)容了嗎?說說。

⑥自學時間：8分鐘。

2.合作探究。(3分鐘)

3.展示。(4分鐘)

①堅忍不拔：形容在艱苦困難的情況下意志堅定，毫不動搖。

公德：公共道德。

私德：個人的品德修養(yǎng)。

建筑人格長城：健全個人的人格。

真人：真誠、不虛偽的人。

②運用關聯(lián)詞進行說話練習。

③指名學生復述。

第四版塊：學習第六自然(3分鐘)

1.如果······就······

2.陶校長談這四個問題，是出于對同學們的關懷和愛護，他希望同學們以此激勵和鞭策自己，成為身體健康，學習、工作進步，品德高尚的“真人”。

第五板塊:實踐拓展(8分鐘)

1.思考：除了這四問，我們還可以問些什么?(最近視力有沒有提高;課堂發(fā)言有沒有進步;文明守紀做得怎么樣等)

2.每位同學向自己提一個問題，仿照陶校長演講的層次有條理地說一說。

第六板塊：課外拓展，豐富“形象”。(1分鐘)

學生記誦陶行知名言。

第七板塊：明確任務，完成作業(yè)

(1分鐘)

第一板塊：復習導入

1.這篇演講稿中陶校長共跟大家講了哪幾個問題?

2.第一問是按照怎樣的順序講的。

指名復述陶校長的第一問。

3.總結學法：學習時，我們不僅要了解陶校長演講了什么?還要知道他為什么這樣要求我們，同時也要了解陶校長對我們的希望。

第二板塊：方法遷移，感悟第二問

過渡：下面我們就用這種方法來學習課文的第三自然段。

1.首先我們來看看設問的是什么?

2.找出解答。

3.標出關聯(lián)詞：因為……有了……才能……

4.怎樣做才能提高?標出關聯(lián)詞，朗讀理解。

5.復述第三自然段。

第三板塊：由扶到放，學習下文

1.任務驅(qū)動。

2.觀察學生的自主學習，歸結共性問題，思考導學策略。

3.巡視、參與小組合作探究。

4.導學。

(1)小組推薦學生展示、通過答案的比較進行指導。

(2)詞語理解：“源泉”、“堅忍不拔”“公德、私德、建筑人格長城、真人”

(3)根據(jù)構段方式，練習復述。

第四版塊：學習第六自然段

這篇課文是總分總結構，課文的最后一段，陶校長再次要求我們養(yǎng)成每天四問的好習慣，請同學們讀一讀，找出關聯(lián)詞。再想一想陶行知先生為什么要作這篇演講，體現(xiàn)了他怎樣的感情?

第五板塊：實踐拓展

1.陶行知先生從健康、學問、工作、道德四個大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問，以次來激勵和鞭策自己不斷進步。其實，我們每位同學的具體情況都不同，存在的問題也不同，除了這四問，我們還可以問些什么?(最近視力有沒有提高;課堂發(fā)言有沒有進步;文明守紀做得怎么樣等)

2.每位同學向自己提一個問題，仿照陶校長演講的層次有條理地說一說。

╳╳有沒有提高——

有，提高了多少;沒有，是什么原因——

怎么看待這問題，以后準備怎么做。

第六板塊：課外拓展，豐富“形象”。

抓住陶行知的兩句名言，感知陶行知的教育思想。

1.捧著一顆心來，不帶半根草去。

2.千教萬教，教人求真。千學萬學，學做真人。

第七板塊：布置作業(yè)

▲回顧總結學法：

1.問我們主要采用哪些方法進行學習的呢?

2.用“讀-圈-扣”的方式學習其他“三問”。

3.交流討論，重點點撥。

(1)問什么?

(2)為什么要這樣問?

(3)怎么樣才能使自己的學問有所進步?

4.點撥關鍵處

(1)公德：公共道德、觀念

(2)私德：在私人生活上所表現(xiàn)出的道德品質(zhì)

(3)真人：真誠不虛偽的人。

填空總結：

陶校長希望同學們從小樹立()，筑起()，學習上認準()，刻苦鉆研。工作上要培養(yǎng)()，認真負責地做好()，要學做()。這樣就可以()。

他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學生的()。

作業(yè)

設計

★完成《一課一練》三、五、六和《補充習題》二、四。

★★仿照課文某一問的寫法，向自己提一個問題，有條理地說一說，然后寫下來。

《陶校長的演講》教學設計

《陶校長的演講》教學反思

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“《陶校長的演講》教學反思”，僅供參考，希望可以幫助到您。

這是一篇演講稿。說句心里話，從開始準備的那一刻起，我就對教學內(nèi)容產(chǎn)生了許多的困惑，除了讀后就可以知道的“四問”外，還需要我教給學生什么？教學內(nèi)容的構建問題再一次橫在了我的面前，以至于開始上這一課的時候，我還是惴惴不安，當一位教師面對著一篇文章時不知如何下手時這種感受就會非常強烈。我特意在網(wǎng)上查了一下這種文學樣式，它具有兩個鮮明的特點，一是講為主，二是演為輔，由于我們面對的是文字信息，講的內(nèi)容和形式自然是關注的重點。既然是演講，必然有一個鮮明的主題——“每天四問”，這在第一節(jié)中就被開門見山，這給了我一個啟發(fā)，讓我沿著這個思路，和學生一起理清這篇文章的敘述順序：提出主題——具體闡述——總結全文。這是理解內(nèi)容的過程，也是學生感受演講形式的過程。

但是整堂課下來，還有許多的不足，那就體現(xiàn)在以下兩個方面：

1．對陶行知的了解還局限于一個干癟的文字羅列層面，沒有更為生動和貼近的東西，陶校長是在什么樣的情況下作這樣的演講，自然有它的時代的影子，而這我遠遠沒有涉及。

2．對典型文本的遣詞形式?jīng)]有關注。演講應該用的是口頭語言，沒有抓住有代表性的地方讓學生與書面語言進行比較，這實是一種失誤。

《陶校長的演講》教學案例設計

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？小編收集整理了一些“《陶校長的演講》教學案例設計”，僅供您在工作和學習中參考。

教學要求：

1.學會本課的10個生字，理解生字新詞。

2.了解演講的特點，明白為什么要做到每天四問，培養(yǎng)學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。

3.能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。

教學時間：

2課時

教學設計：

第一課時

學習目標：

1.能說出第一問的內(nèi)容。

2.能聯(lián)系實際說說這一問的重要性。

教學過程：

一、導入新課5

1.同學們有沒有聽過演講?

2.板書課題，揭示教學內(nèi)容。

3.學生根據(jù)資料介紹陶校長

4.說說你想從這可了解到什么?

二、初讀課文10

1.自由輕聲朗讀，要求：讀準字音，讀通課文。

2.檢查自讀效果。

正音：鍛煉堡壘穩(wěn)定激勵鞭策專心致志韌性

指導書寫：鍛煉堡壘激勵等

3.分段朗讀。學生評議。

4.從這篇文章當中，你看出演講有什么特點?

5.陶校長的演講主要從哪幾個方面來說的?

三、精讀課文第二自然段15

1.默讀思考：陶校長的第一問是什么?為什么要先問這個問題?

2.集體交流：

a.指名回答。

b.出示關聯(lián)詞語因為才否則朗讀。

c.說說為什么要先問這個問題?

d.從這段你還明白了什么?

e.朗讀體會。

3.總結：

健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立健康第一的觀念。

4.理清層次：

這段話是怎樣來說明這個問題的?

(先說了什么?在說什么?最后說什么?)

5.齊讀本段。

四、課堂練習

1.熟讀課文。

2.將陶校長的第一問復述出來。

第二課時

學習目標：

1.能說出陶校長的后幾問分別包括那些意思?

2.能運用學法進行自學。

教學過程：

一、復習導入5

1.上節(jié)課我們學習了第27課，陶校長演講的題目是什么?

2.他的第一問是什么?

3.為什么要這樣問?

4.如何才能做到呢?

二、精讀課文第三自然段10

1.自學這段

要求：看看這一段問了什么?為什么要這樣問?

2.學生自學本段。

3.小組交流討論。

4.集體討論：

a.問了什么?

b.為什么要這樣問?

c.朗讀指導，突出有了才

d.怎樣才能做到?

e.朗讀指導，突出要想就就

5.有感情朗讀課文。

6.小結學法。

三、學習余下段落15

1.學生自學三四兩問。

2.小組交流討論明白了什么?

3.全班交流：

a.你明白了什么?

b.還有什么不明白的?

引導學生理解三四兩問。

4.朗讀指導。

5.齊讀課文。

四、課堂練習5

復述課文。

板書：

26.陶校長的演講

身體有沒有進步?生命之本

每天四問學問有沒有進步?前進源泉

工作有沒有進步?打牢基礎

道德有沒有進步?做人根本

《陶校長的演講》教后記

在學生充分預讀課文的基礎上，共花2課時初步完成教學。因為本文語言樸實，結構清晰，脈絡分明，因而理解上不存在難度。不過我感覺課上下來這一群孩子顯點有點游離于課堂文本之外，盡管我極力地引導，真誠地鼓勵，盡力地創(chuàng)設，努力地還原，課堂氣氛還是那么說不出來的不對勁，學生被動者多，不理者有，積極活躍者稀少。

以下是我的幾點做法，預設與生成不在同一軌道，有偏離

1．請學生朗讀時，我采用誰愿意代替陶校長給我們演講第？問。

2．在教學結構相似的四問時，以第一問為例，精讀指導，匯制表格，試圖采用學法遷移，扶放著讓學生自主學習，完成后面的三問表格。

3．在引導精讀第一問，聆聽第一問時，我問怎樣才有健康的身體？學生很快就找到句子。我又問你覺得這句話中，哪些詞是關鍵詞？學生大多能找到自覺持久與科學合理，再讀時基本能很好地處理表達語句。我又引導學生聯(lián)系實際談談，聯(lián)系媒體談談，比如哪些不合理的生活和作息會導致什么？偏食，挑食，貪吃油炸及葷味這樣的生活習慣產(chǎn)生了一個個小胖墩，不僅影響體形，也會給身體帶來健康負擔影響等等。在此基礎上再讀這句話時就不用老師再生硬地強調(diào)，學生自然地動情地激動地表達出來，真是讀中見悟。

陶校長的演講教學反思

本文結構鮮明，“總——分——總”的結構使文章順序一目了然。然而對于演講稿，學生是陌生的，所以在第一課時教學時我就向?qū)W生講授了演講稿的特點：真實性、禮儀性和鼓動性，內(nèi)容貼近生活，必須講真話，帶有強烈的情感。語言規(guī)范，明白易懂。并很快幫助學生理清了自然段。

課文條理清晰，重點部分的語言形式基本雷同，于是，第二課時，我請學生按照“問什么，為什么問，提出希望”把每一問分成三層。學生邊讀書邊分層，很容易就做到了，對幾個自然段的語言形式感覺很清晰。所以，在集體交流的過程中，一切都挺順的。但是對于文章中的幾個句子的理解似乎有難度，如“科學合理的生活和作息”、“學問是一切前進活力的源泉”等，在教學中我通過引導學生聯(lián)系生活實際來談談，學生的回答還是比較廣泛的。

本文有一個鮮明的主題——“每天四問”，文中的“四問”結構相同，這給了我一個啟發(fā)，讓我沿著這個思路，設計了一個寫話練習：除了陶校長的四問，我們還可以問一問自己什么？仿照文章的寫作方法，嘗試續(xù)寫一段，你打算問自己什么？學生的積極性很高，談到了很多：運動、自信、作業(yè)、寬容等，怎樣才能使學生不辜負陶校長的殷切希望，讓演講的精神真正落實到學生的行動中去呢？我要求學生養(yǎng)成這樣一種習慣——從今天開始，就這樣多問問自己，要實事求是，說真話。總之，要努力像陶校長所說的，學做“真人”。

五年級語文上冊《陶校長的演講》教案設計

是著名教育家陶行知先生的一篇演講稿，要求學生每天從健康，學問，工作，道德四個方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。下面是小編整理的五年級語文上冊《陶校長的演講》教案設計，歡迎大家閱讀!

一、教學目標：

1.了解演講的特點，在有層次的閱讀中達到正確流利地演講課文。

2.學會生字，結合課文語境及生活體驗理解重點詞句的意思。

3.通過探究性學習，感悟為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。

二、教學重、難點:

課文講了哪些內(nèi)容，是分幾方面來談的;演講稿的特點。

三、教學評價設計：

1.通過查看預習、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學生尤其是學困生認識生字及正確、流利讀書情況。

2.采取默讀、圈畫、討論、交流、分角色讀、小組演講等方式推進學生讀懂課文從而感演講稿的特點。

3.借助分段、概括課文大意、復述課文培養(yǎng)學生整體把握文本的能力。

4.讀寫結合訓練，培養(yǎng)學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。

四、教與學的準備：

學生：完成預習，搜集陶行知的資料，了解演講稿的特點

教師：多媒體課件

五、教學課時：2課時

六、教學設計

第一課時

環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握

(一)導課

1.理解“演講”。

1)板書“演”，說說寫“演”要注意些什么，然后用“演”組詞，適時寫上“講”。

2)說說演講是怎么一會事。

(在群眾集會或重大的會議上就某個問題見解。)

2.板書：陶校長的演講

3.齊讀課題

4.看到課題，你有什么問題嗎?

(估計：陶校長是誰?演講是怎么回事?給誰演講?內(nèi)容是什么?)

5.介紹陶行知：(出示課件)

陶行知是我國偉大的人民教育家。創(chuàng)辦了馳名中外的曉莊師范，并親自擔任校長。在曉莊師范，陶行知脫去西裝，穿上草鞋，和師生同勞動、同生活，以“千教萬教，教人求真;千學萬學，學做真人”自勉勉人。陶行知以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤子之忱，為中國教育探尋新路。他學識豐富，人格高尚，堪稱中國近現(xiàn)代教育史上的“一代巨人”，是人民教師的楷模。陶行知不僅屬于中國，也屬于世界。

(二)檢查預習

1.出示詞語：否則、鍛煉、堡壘、私德、需要、激勵、鞭策)自由讀一讀，想一想哪些字容易寫錯需要提醒大家注意的。

2.檢查朗讀課文。

指名讀課文，其他同學思考：文章中陶校長的演講主要講了什么，是分哪幾個方面來談這個問題的?

(陶校長主要談的是“每天四問”，分別從“健康”、“學問”、“工作”、“道德”四個方面談每天有沒有進步這個問題。)

(板書：健康、學問、工作、道德)

環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點突破

(三)感悟演講內(nèi)容，學習演講

1.學習演講“問健康”部分

1)理清層次

A讀第二自然段，看看作者從哪些方面來講的?也可同座交流。(在”讀”字上加圈

B交流討論，投影文字燈片。(問健康：問什么——為什么問-——該怎么做——提出希望)

2)理解“健康第一”的觀點

A現(xiàn)在你覺得能演講好“問健康”這部分內(nèi)容了嗎?如果不行,再讀讀(“讀”字上加圈),抓重點句子,不太理解的地方讀讀想想,體會一下作者的見解是什么,想說明什么。

B交流討論

a“有，進步了多少?”(應該有進步，還應該爭取大進步。)

b“因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現(xiàn)崇高的理想。”

(本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。讓學生談談對“尋求幸?！钡睦斫猓缓笞ァ坝辛恕庞小斌w會健康的重要性，是一切的根本。

c“否則”是進一步肯定健康的重要。(“否則”：不這樣的話。)

d“健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學合理的生活和作息?！?/p>

要有健康的身體要從兩方面去做。讓學生說說是怎么鍛煉的，猜猜“鍛煉”為什么是金字旁，火字旁?投影畫面明白鍛煉本意，明白鍛煉要吃得了苦，經(jīng)受得住考驗。舉例說說對“科學合理的生活和作息”的理解。

e說說對“健康堡壘”的理解。(“堡壘”，從字形上猜是什么東西，然后看圖片)

2.練習演講

1)各自練習演講這部分。2)指名演講，學生評議。3)指導感染性演講

3.指名演講

(三)小結

1.讓學生說說這堂課的收獲。

2.這堂課我們從這篇演講稿中進一步明白了健康、學問的重要，受到了感染，得到了

啟發(fā);知道了什么是“演講”，也初步學會了演講，這都得感謝——“陶校長的演講”。

(四)作業(yè)

1.從第二、第三自然段中挑自己感受最深的語句抄下來，然后寫一寫自己的體會，可舉例談自己的認識。

2.用一讀再讀的方法學習第四、第五自然段，練習演講。

板書：

2.陶校長的演講

健康生命之本

四問學問前進活力源泉

工作也是學習

道德做人的根本

第二教時

環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點突破

(一)學習演講“問學問”部分

1.四人小組學習，邊學邊討論這部分的中心話題是什么?看看課文是從哪幾方面來講的?陶校長想要告訴聽眾什么?然后練習演講，可動動筆動動手，有問題可舉手。

2.交流討論

1)中心話題是“學問”，層次：問什么——為什么問-——該怎么做

2)指名說說這部分演講要注意些什么，那些地方很重要。

3)結合同學發(fā)言，師出示文字燈片，添加符號。

學問是一切前進活力的源泉。

求知是我們的主要任務，有了……才能……。

(強調(diào)有學問的重要性，結合生活體驗講;在學生演講時指導停頓及重音。)

要……就要專心致志，就要……堅韌不拔

要認準目標，鉆進去，展開來。

(舉例說說怎么做就是“專心致志”，“堅韌不拔”，“鉆進去”，“展開來”。怎么做要讀得有力，讓人覺得必須這么做。)

3.齊聲演講性讀課文

(二)按照第二節(jié)的學習方法，自主學習三、四、五節(jié)。

具體指導：

1.問的什么問題?

2.為什么要問?

3.希望怎么做?

4.用了哪個關聯(lián)詞語?你會用它說一句話嗎?

5.記住了“問”的內(nèi)容了嗎?說說。

6.還有什么疑問嗎?

讓學生分小組學習，分別交流匯報。教師靈活處理。過程要簡潔流暢。

關聯(lián)詞義涉及到“即使……也……”和“既要……也要……”

詞語：公德、私德人格長城

(三)齊讀課文最后“如果……就……”部分。

環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓練

(四)實踐拓展

1.陶行知先生從健康、學問、工作、道德四個大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問，以次來激勵和鞭策自己不斷進步。其實，我們每位同學的具體情況都不同，存在的問題也不同，除了這四問，我們還可以問些什么?

2.每位同學向自己提一個問題，仿照陶校長演講的層次有條理地說一說。

比如：讀書有沒有進步?寫字有沒有進步?有，進步了多少;沒有，

是什么原因?以后準備怎么做?小組內(nèi)互相說說。

(五)練習復述課文，進行思想教育

1.陶校長談了“每天四問”是指什么?

2.分四部分，讓學生分別復述主要內(nèi)容，進行評價。

3.教育啟發(fā)：我們記住了“每天四問”，并且也“每天四問”，那就能進步了嗎?要想真的有進步，必須怎么辦?

(關鍵要去行動，這也是陶校長一貫倡導的重要觀點：“知行合一”。)

出示陶行知的名言警句：

1)捧著一顆心來，不帶半根草去。

2)千教萬教，教人求真;千學萬學，學做真人

3)教育是立國的根本。

4)行動是老子，知識是兒子，創(chuàng)造是孫子。

(六)作業(yè)：

仿照課文某一問的寫法，向自己提一個問題，有條理地說一說，然后寫下來。

也可以對照陶校長的演講內(nèi)容，回答“每天四問”，看看你到底有沒有進步。

板書設計2.陶校長的演講

健康生命之本

四問學問前進活力源泉

工作也是學習

道德做人的根本

【教學總結】在語文課堂教學中往往會遇到看似簡單，卻實際上卻不然。例如《陶校長的演講》一文中有個生字組成的詞語“否則”，這個詞語在日常生活中比較常見，那學生理解起來是否就十分容易呢?我想到以前人教版教材中有篇《詹天佑》的課文，在引導學生理解這個詞語的時候，表面看來學生理解并不困難，他們會很自然地以“代詞法”將“否則”解釋為“不然”。學生在說出這個答案以后，是否代表著他們已經(jīng)完全理解并能靈活運用這個詞語了呢?從以往的教學來看，事情并不那么簡單。當我讓學生說出“否則”(或者“不然”)在課文中的意思時，他們大多無所適從;讓學生運用這個詞語，也往往會出現(xiàn)一些錯誤。在《陶校長的演講》這篇課文中，“否則”是以生字組成的詞語形式出現(xiàn)的，我在課堂教學設計的時候，就更加注重了這個詞語的教學。

在《陶校長的演講》一文中，“否則”的語境是這樣的：“因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現(xiàn)崇高的理想。否則，一切都將是空的?！蔽沂沁@樣教學這個詞語的。

像以前教學《詹天佑》一樣，我先讓學生對“否則”一詞有個比較模糊的理解，這個層次的理解放在學生初讀課文的時候。在學生自學課文的基礎上，我讓學生說說這個詞語的意思。學生或者聯(lián)系語境，或者借助工具書，將“否則”解釋為“不然”。我讓學生以“不然”替代“否則”讀讀句子，學生在讀的過程中體會到這樣的解釋是正確的。

在精讀課文的之后，我設計了讓學生透徹理解“否則”一詞的環(huán)節(jié)。在和學生圍繞“為什么要問身體有沒有進步”時，學生能很容易地理解作者正面的闡述，但對于作者反面的論述，即“否則，一切都將是空的?！睍驗閷Α胺駝t”這個詞語不夠透徹的理解而忽視。在這關節(jié)眼上，我引導學生再次理解“否則”。學生當然還是只能以“不然”來解釋。我進一步問學生“不然”的意思，學生就不知道怎樣來回答了。我指導學生理解“則”和“然”在這里是“這樣”的意思，然后讓學生聯(lián)系上句來說說“這樣”是指怎樣。學生聯(lián)系上下文，感悟到了“這樣”是指“有健康的身體”，同時也明白了“否則”是指“沒有健康的身體”。聯(lián)系具體的內(nèi)容，學生透徹地理解了“否則”，同時對于作者從正反兩個方面進行闡述的方法也就有了感性認識。

《陶校長的演講》一文作者用相同的結構提出了四個問題，因為結構相同，因此在設計“否則”一詞教學的時候，當學習到第二問的時候，我安排了讓學生用“否則”說話的環(huán)節(jié)。作者在說為什么要“問自己的學問有沒有進步”時，他只從正面進行了闡述：“因為‘學問是一切前進活力的源泉’。我們是學生，求知是我們的主要任務，有了學問，將來才能更好地服務于社會。”在讀了這一段闡述以后，我讓學生接著這段話用“否則”說話。其他兩問也設計了這樣的環(huán)節(jié)。這一方面對學生進行了詞語運用的訓練，另一方面還鞏固了學生對正反兩方面闡述的說理方法的認識。

蘇教版五年級語文上冊《陶校長的演講》教案設計

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《蘇教版五年級語文上冊《陶校長的演講》教案設計》，僅供參考，希望可以幫助到您。

蘇教版五年級語文上冊《陶校長的演講》教案設計

教學要求：

1、學會本課的10個生字，理解生字新詞。

2、了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。

教學時間：2課時

教學內(nèi)容：

第一課時

學習目標：

1、能說出第一問的內(nèi)容。

2、能聯(lián)系實際說說這一問的重要性。

教學過程：

一、板題、交流資料、聽范讀

1、板書解疑，陶校長（交流資料）

原名文睿，后改名陶行知。安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學校，山海工學團，生活教育理論，教學經(jīng)驗，小先生制，育才學校，“公德”和“私德”。

2、聽演講（錄音范讀）

小結：演講就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。

二、了解演講知識，引入課文

1、談演講的特點

（1）真實性（貼近生活，講真話）

（2）鼓動性（激烈感情，感召力）

（3）禮儀性（稱呼、交流、有祝語）

2、文中陶校長怎樣注意這三點的，自讀（1）通讀正音（2）劃標題

三、檢查初讀理思路

1、出示生字詞正音。

2、按四部分抽個別讀，點評后四人小組分別讀，并解疑。

3、交流分段知大意

（1）陶校長的演講主要講了什么？

（2）是分哪兒幾個方面來談這個問題的？

（3）填充概括段意

一（1）開門見山提出了（）

二（2—5）分別要求學生從（）、（）、（）、（）四方面問問自己有沒有（），（）了多少，并講了這樣問的（）。

三（6）總結全文，希望學生養(yǎng)成（）的好習慣，爭取在（）取得（）。

4、引讀全文

5、質(zhì)疑留疑

四、學字詞

1、討論書寫要點。

2、歸類寫字：

左右結構：演、鍛、穩(wěn)

3、比較組詞：

陶（）煉（）彼（）

葡（）練（）履（）

4、完成習字冊。

5、抄寫詞語。

設計2

一、導入新課

1、同學們有沒有聽過演講？

2、板書課題，揭示教學內(nèi)容。

3、學生根據(jù)資料介紹“陶校長”

4、說說你想從這可了解到什么？

二、初讀課文

1、自由輕聲朗讀，要求：讀準字音，讀通課文。

2、檢查自讀效果。

正音：鍛煉堡壘穩(wěn)定激勵鞭策專心致志韌性

指導書寫：鍛煉堡壘激勵等

3、分段朗讀。學生評議。

4、從這篇文章當中，你看出演講有什么特點？

5、陶校長的演講主要從哪幾個方面來說的？

三、精讀課文第二自然段15’

1.默讀思考：陶校長的第一問是什么？為什么要先問這個問題？

2.集體交流：

a.指名回答。

b.出示關聯(lián)詞語“因為……才……否則……”朗讀。

c.說說為什么要先問這個問題？

d.從這段你還明白了什么？

e.朗讀體會。

3.總結：

健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立健康第一的觀念。

4.理清層次：

這段話是怎樣來說明這個問題的？

(先說了什么？在說什么？最后說什么？)

5.齊讀本段。

四、課堂練習

1.熟讀課文。

2.將陶校長的第一問復述出來。

第二課時

學習目標：

1.能說出陶校長的后幾問分別包括那些意思？

2.能運用學法進行自學。

一、復習課文大意，相機

陶行知

陶行知簡介

生于1891年10月18日（清光緒十七年九月六日）安徽歙縣的一個清苦農(nóng)家。他自幼聰明好學，鄰村的一位塾師認定這孩子長大后必然能成就大事，就讓他免費入塾讀書。有一天下大雪，當他趕到塾館時老師已經(jīng)開講，他硬是站在門外專心致志地聽老師把課講完。這種學習精神感動了塾館里的每一個人。1906年，他進入本縣的教會學校崇一學堂免費讀書，在這里學習英文、數(shù)學、理化等課程，開始接受西方資產(chǎn)階級的新教育。但由于他一直生活在中國社會的底層，所以從童年時代起就對民間的疾苦有深切的感受。他尤其關注中國的農(nóng)村，立志為改變中國貧窮落后的面貌和廣大中國農(nóng)民受剝削壓迫的悲慘處境去奮斗。因此，在崇一學堂讀書的時候，就寫下了我是一個中國人，要為中國作出一些貢獻來的座右銘。

當陶行知1914年以名列第一的優(yōu)異成績在南京金陵大學文科畢業(yè)后，便遠渡重洋赴美國留學。最初攻讀市政，后來覺得沒有真正的大眾教育，就不能有真正的新共和，于是便進入哥倫比亞大學師范學院主攻教育，期望通過教育來救國救民。

當陶行知于1917年學成歸國的時候，正值國內(nèi)發(fā)起了以民主和科學為旗幟的新文化運動。陶行知滿懷熱情地在這場運動中奔走呼號，積極提倡新教育，改革舊教育。為此，他一方面介紹西方的教育理論，另一方面也反對盲目儀型他國，提出要以科學方法進行教育改革和創(chuàng)新，為實現(xiàn)中國教育的普及化和近代化踏出一條新路。

最初，陶行知以主要精力從事平民教育。這期間他深切感到中國教育改造的根本問題在農(nóng)村。他說：中國以農(nóng)立國，住在鄉(xiāng)村的人占全國人口85％。平民教育是到民間去的運動，就是到鄉(xiāng)下去的運動。要想普及教育，就必須使平民教育下鄉(xiāng)，開展鄉(xiāng)村教育運動。

但是，開展鄉(xiāng)村教育決非易事，它需要有一批有志之士全心全意地為之奮斗。因此，陶行知號召人們加入這個運動，一心一意地為中國鄉(xiāng)村開創(chuàng)一個新生命。他還立下宏愿，要排除各種困難，籌措一百萬元基金，征集一百萬位同志，提倡一百萬所學校，改造一百萬個鄉(xiāng)村。他為了建立一支合格的鄉(xiāng)村師資隊伍，1926年與東南大學教授趙叔愚等人一起籌建鄉(xiāng)村師范學校，校址選在南京遠郊偏僻荒涼的曉莊（原名小莊）。這就是后來馳名中外的曉莊師范，由陶行知親自擔任校長。

曉莊師范誕生于北伐戰(zhàn)爭節(jié)節(jié)勝利的炮火聲中。在曉莊師范，陶行知脫去西裝，穿上草鞋，和師生同勞動、同生活，共同探索中國教育的新路。也就是在曉莊師范，陶行知把杜威的教育理論加以改造，形成了他的生活教育理論。其要點是：生活即教育，社會即學校，教學做合一，在做中學。根據(jù)生活教育的理論，曉莊師范學生在老師的指導下自己開荒，自己建茅屋，做什么事，就讀什么書，還走出校門參加村里的農(nóng)協(xié)會和打倒土豪劣紳的斗爭。這樣就把學校教育與社會生活及生產(chǎn)勞動結合在一起。其目的是要培養(yǎng)學生的實際才干和創(chuàng)新能力，把學生培養(yǎng)成有農(nóng)夫的身手，有科學的頭腦，有改造社會精神的鄉(xiāng)村教師。由于生活教育理論基本符合中國國情，所以在當前我國進行的教育改革中仍然可以作為借鑒。

1932年，陶行知通過總結曉莊師范的經(jīng)驗，在上海創(chuàng)辦了上海工學團。工學團是一個社會教育組織，它既是學校，又是工廠，也是一個小社會。它制定了工以養(yǎng)生，學以明生，團以保生的宗旨，招收當?shù)剞r(nóng)民子弟入團，上午學習文化知識，下午參加生產(chǎn)勞動。晚上由兒童團員請當?shù)剞r(nóng)友到工學團辦的茶園里談論天下大事，還由兒童團員講故事，當小先生。后來這種即知即傳的小先生制在全國的二十多個省市中廣泛推行，在本世紀三四十年代的普及教育和掃除文盲運動中發(fā)揮了巨大作用。

一二九運動的爆發(fā)，標志著抗日救國新**的到來。這時候，陶行知以飽滿的愛國熱情參與發(fā)起成立了上海文化界救國會、國難教育社，還與宋慶齡、鄒韜奮等著名人士發(fā)起成立了全國各界救國聯(lián)合會。1936年7月，他受救國會的委任，擔任國民外交使節(jié)，出訪歐亞非二十六國，爭取各地華僑和國際友人支持中國的抗日救國斗爭。出國前夕途經(jīng)香港時，與沈鈞儒、章乃器等聯(lián)合發(fā)表《團結御侮宣言》，贊同中國共產(chǎn)黨建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的主張，呼吁實現(xiàn)第二次國共合作。這個宣言震動國內(nèi)外，對全國人民是極大的鼓舞，受到了中共中央和毛澤東的熱情支持。

抗戰(zhàn)開始后，陶行知發(fā)現(xiàn)，許多有特殊才能的孩子因為陷于貧困和屈辱的境地得不到培養(yǎng)的機會。在周恩來和許多共產(chǎn)黨員的支持下，1939年7月他創(chuàng)辦了育才學校。這所學校設在重慶附近，學生都是擇優(yōu)選拔的有特殊才能的優(yōu)秀兒童。學校根據(jù)學生的興趣和條件，聘請大批專家學者擔任教師，對學生因材施教。他們不僅教學生學習文化課，而且對學生進行勞動教育、專業(yè)基礎知識教育和革命的思想教育，使教育與生產(chǎn)勞動、社會實踐、革命實踐緊密結合在一起，這樣就把生活教育的理論運用在培養(yǎng)人才幼苗的實踐中，使育才學校成為中國近代教育史上的一株奇葩。

抗日戰(zhàn)爭勝利后，陶行知以更大的政治熱情投入反內(nèi)戰(zhàn)、爭和平、反獨裁、爭民主的群眾斗爭。他在重慶創(chuàng)辦的社會大學成了一座民主革命的堡壘，成為在國民黨統(tǒng)治區(qū)向青年進行馬克思列寧主義教育的重要基地。他作為中國民主同盟中央民主教育委員會的主任，發(fā)表了《實施民主教育的提綱》、《民主教育之普及》、《社會大學運動》等文章，無情地揭露和抨擊國民黨推行的法西斯教育，提出了生活教育的四大方針，這就是民主的、科學的、大眾的、創(chuàng)造的教育。

1946年4月，陶行知來到上海，繼續(xù)奮不顧身地進行爭取和平民主的斗爭，并為在上海創(chuàng)辦社會大學和育才學校的遷址問題多方奔波。不久，著名民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多被國民黨特務暗殺的消息傳來，陶行知異常激憤，他到處演講，發(fā)出了和平最急，民主第一的呼號。后來聽說國民黨特務已經(jīng)把他列為下一個暗殺對象，他無所畏懼，作好了我等著第三槍的準備，仍然一次次發(fā)出正義的吶喊，始終站在民主運動的最前列。7月25日，陶行知因為勞累過度和受刺激過深，突發(fā)腦溢血不幸逝世。

陶行知逝世后，全國開展了廣泛的悼念活動。今天人們?nèi)栽谘芯克乃枷?，學習他的品德。目前，已經(jīng)在北京成立了中國陶行知研究會，他的著作也被輯為《陶行知全集》出版，研究陶行知教育思想的專著和論文已大量涌現(xiàn)。事實上，陶行知的教育思想已經(jīng)成為建立中國特色的教育科學理論體系的重要基礎之一。陶行知貢獻給人類的寶貴財富對我國的教育建設和教育改革是極好的參考。

《我的信念》教案設計

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“《我的信念》教案設計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

還在為《我的信念》教案設計而冥思苦想的教師朋友們，來看看我做的《我的信念》教案設計吧，看看我做得怎么樣，有什么需要改進的地方

【教學目標】：
知識目標a、識記重點字詞。
b、理解重點語句的含義。c、學習本文質(zhì)樸、真誠的語言。
方法目標a、抓取警辟、關鍵的語句，探究居里夫人的人格和心理。b、學習從不同層面梳理、把握主要內(nèi)容，掌握處理信息的方法。
情感目標感受居里夫人那顆水晶般的心，并聯(lián)系自己的人生深入思索：磨練意志，學會生活，熱愛科學。
【教學重點】了解居里夫人的人格美以及所取得的成就與她性格特點的聯(lián)系。
【教學難點】理解本文質(zhì)樸、真誠的語言美。
【課時安排】一課時
【教學流程】：
一：創(chuàng)設情境，點燃激情
由居里夫人軼事說引：有這樣一位偉大的科學家，她曾兩次獲得諾貝爾獎，一次是化學、一次是物理，但她并沒有因此而停止科學研究。有一次一位記者驚訝發(fā)現(xiàn)，這位偉大的科學家的一塊價值極高的獎牌竟然在她的一個小孩手中當作玩具玩耍，記者問其緣由，她卻不以為然的答道：我是要讓我的孩子從小就知道，榮譽其實就跟玩具一樣，沒有什么值得炫耀的地方。這位偉大的科學家就是居里夫人（瑪麗居里）。瑪麗居里(1867-1934)法國物理學家、化學家。原籍波蘭，巴黎大學理學博士。1895年與皮埃爾居里結婚，他們共同研究，先后發(fā)現(xiàn)釙和鐳兩種天然放射性元素，1903年獲諾貝爾物理獎，1911年又獲諾貝爾化學獎。二：閱讀質(zhì)疑，自主探究
學生質(zhì)疑，教師補充，生成學習目標
1、試用四字短語歸納居里夫人的行為特點。
2、本來是孤獨地過著求學的歲月，作者卻把它當成是美好快樂的記憶，這說明了什么？
3、怎樣理解：我們唯一的奢望，是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作？4、文中講究現(xiàn)實的人是什么人？那夢想家呢？5、一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒，為什么這么說？
6、居里夫人的人格美表現(xiàn)在哪些地方？她取得的巨大成就與她的性格特點有哪些聯(lián)系？三、多元互動，合作探究
學生通過討論交流解決上述問題。
堅忍不拔樹立信心執(zhí)著勤奮集中目標獻身科學探討真理生活簡單重大發(fā)現(xiàn)保持安寧不圖財富珍惜時間追求自由克制自己熱愛生活
因為求學時雖然很孤獨，卻能有時間、有精力學習知識，這說明了她對科學的渴求。
因為她曾經(jīng)生活在被占領的波蘭，缺少自由，缺少寧靜的科研環(huán)境的氛圍；而科學是無國界的，科學研究需要和平的環(huán)境，自由的精神。
通過工作取得物質(zhì)利益，因為生活畢竟需要錢，獲得很多報酬才能享受很好的生活，這種人就是講究現(xiàn)實的人。為研究而研究，為工作而工作，為理想而研究而工作，完全不存在物質(zhì)利益的觀念，這種人就稱為夢想家。
因為只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能對科學產(chǎn)生興趣，才能沉醉于當中，有探求的欲望，才有可能產(chǎn)生新的科研成果。
她那堅忍不拔的精神和堅強的信心，她那頑強的意志，不達目的不罷休的精神，她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗所誘惑的品格，她那以自由學者的身份在自由國家進行自由學術研究的渴望，她對科學研究的極度興趣和極大熱情，構成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關鍵之所在。四、訓練檢測，目標探究
為劃線字注音或根據(jù)拼音寫漢字。執(zhí)著（）盛名（）報酬（）渲染（）shē（）望mi（）力ruln（）（）
2、在《悼念瑪麗居里》一文中，愛因斯坦如是說：在像居里夫人這樣一位崇高人物結束她一生的時候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經(jīng)作出的貢獻。第一流人物對于時代和歷史進程的意義，在其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者，它們?nèi)Q于品格的程度，也遠超過通常所認為的那樣。結合本文和你所了解的現(xiàn)實情況，談談你對這段話的認識。
五、遷移運用，拓展探究
1、讀了《我的信念》一文后你認為人的美包涵哪些內(nèi)在品質(zhì)？2、找一找，想一想，在我們的身邊有沒有一些你認為是美的言與行？六、課堂總結
讀了本文，我們與一位高尚的人進行了一次心靈的對話，居里夫人的的人格魅力為我們樹立一塊豐碑，指引我們前行，給予我們深刻的思考和啟迪。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也奉獻給人類的進步事業(yè)！
七、作業(yè)布置
課后研討與練習
《基礎訓練》

看了我做的《我的信念》教案設計以后，對大家有幫助嗎，有不足之處需要改進的嗎，都來交流下吧。

《海上的日出》教案設計

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？小編收集整理了一些“《海上的日出》教案設計”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

《海上的日出》教案設計

教學內(nèi)容：教材第九單元的第二課

學習目標：

1.掌握本課的生字、新詞，并學會運用，能正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點）

2.了解海上日出的過程和景色，體會日出奇觀的偉大。（重點）

3.重點拼讀第二、三部分，體會作者追求光明的精神境界。（難點）

教具學具：小黑板、生字卡、錄音機、電子白板等。

教法學法：讀書指導法、討論法、合作探究法、想象法

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

批注

檢查預習（15分鐘）

出示本課生字詞，指名認讀。

寫字:擴范負荷甚染認字：一剎那鑲邊

多種形式認讀生字詞。點名讀、同桌互讀、男女生賽讀、開火車讀。

重點講解易錯字，多音字。讓生指出容易出錯的地方，師補充。多音字：倒dào倒車倒退do倒下打倒

荷hè負荷重荷hé荷花荷葉

剎chà剎那一剎那sh剎車

強調(diào)個別生字的筆順?！鄙酢弊稚厦媸恰捌洹跋旅媸恰薄?/p>

“染“字右上角易錯寫為”丸“

通過預習，你知道文章講了一件什么事？

本文通過對海上日出不同景象的描寫，表達了作者熱愛大自然、追求光明的思想感情。

板題示標（3分鐘）

同學們，本節(jié)課我們一起來學習《海上的日出》，這節(jié)課的學習目標是：（齊讀目標）

會認、會寫“剎、痛、辨、鑲”4個生字；掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語。

2、正確朗讀課文，理清文章層次。

過渡：目標明確了，要達到這節(jié)課的學習目標，靠大家自學，有信心達到目標嗎？

第一次先學后教（15—20分鐘）

出示自學指導：自由讀課文，完成任務。（時間6分鐘）

1.輕聲自由讀課文，把字音讀準，把課文讀通。畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或查工具書理解詞義。

2、課文是按照什么順序來介紹海上的日出的？

3、具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段？分別寫了幾種情況下海上日出的景色？

看一看

生認真讀書，師巡視并督促每個學生認真自學。（要保證學生足夠的自學時間，學生可以讀讀、想想，如果學生讀完，可以復讀，思考答案）

議一議

學生充分討論，交換意見，優(yōu)等生幫助學困生，加強指導。

教一教

以學生為主體，教師為主導，講讀課文，一步一步引導學生找出閱讀規(guī)律，掌握閱讀的基本方法。

答案預設：

1.剎那間：一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。

喚起積累：除了“一剎那間”，你還知道哪些表示時間短暫的詞語？（轉(zhuǎn)眼間、一瞬間、霎那間、頃刻間……）

出示二：分辨辨認辨別爭辯辯論狡辯

說一說“辨”與“辯”在含義和用法上有什么不同？

出示三：鑲：然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。結合語句，給“鑲”選擇著恰當?shù)慕忉?，并想象語句描寫的景象。（1）把東西嵌進去；（2）在外圍加邊。

2.課文是按照日出前、日出時、日出后的時間順序來寫的。

3.課文2——5自然段描寫了海上日出的景象。

分別寫了天氣晴朗時、有云的情況下日出的不同景象。

老師小結（7分鐘）

總結本課時學習目標完成情況和學習方法。

1.本課時我們學會了本課的生字、新詞，并學會運用，也了解了課文的內(nèi)容和脈絡，完成了學習目標。

2.本課時我們運用聯(lián)系上下文的方法解釋詞語，取得較好的效果，望同學們今后多家運用。

第二課時

批注

回顧上節(jié)課學習內(nèi)容，出示本節(jié)課學習目標。（生齊讀，2分鐘）

1、理解課文中重點句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

2、感情地朗讀課文，嘗試背誦課文。

過渡：目標明確了，要達到這節(jié)課的學習目標，靠大家自學，有信心達到目標嗎？

二.第二次先學后教（15—20分鐘）

出示自學指導：

1.文中哪句話概括寫出了巴金爺爺在海上看日出的感受？你從中感受到什么？

2.細細品讀課文第3自然段，用“~~~“畫出本段中運用擬人手法的句子，你從中感受到什么？

3.細讀課文第5自然段，用“——“畫出描寫太陽努力掙脫束縛的句子，抓住重點詞句說一說自己的體會。

看一看

生認真讀書，師巡視并督促每個學生認真自學。（要保證學生足夠的自學時間，學生可以讀讀、想想，如果學生讀完，可以復讀，思考答案）

議一議

學生充分討論，交換意見，優(yōu)等生幫助學困生，加強指導。

教一教

以學生為主體，教師為主導，講讀課文，一步一步引導學生找出閱讀規(guī)律，掌握閱讀的基本方法。

答案預設：

1.課文最后一句：這不是很偉大的奇觀嗎？從中感受到作者對海上日出的贊嘆之情。

2.運用擬人手法的句子：“這個太陽好像負著重荷似的·······“其中”沖“、”跳“這兩個字表現(xiàn)了太陽勢不可擋的偉力，更表現(xiàn)出光明來到的艱辛和頑強。

3.描寫太陽努力掙脫束縛的句子：后來太陽才慢慢沖出重圍······其中“沖出重圍“”染“”鑲“”連我自己也是明亮的了“表現(xiàn)出太陽不懼艱辛，努力向上的品質(zhì)。

三.全課小結（3分鐘）

（從遣詞造句，修辭方法，寫作順序，表達方式幾個方面進行總結。）

1.本課描寫海上日出時時按照時間順序來寫的，先寫日出前，再寫日出時，最后寫日出后，這樣介紹使文章先后有序，調(diào)理清楚。

2.在觀察描寫事物時，我們除了運用時間順序，還可以運用空間順序，邏輯順序等。

四.第三次先學后教：“多”的學習(12分鐘)

出示自學指導：（生齊讀）自由讀《閱讀與表達》P100《云南看云》，完成任務：

1.認真讀課文，畫出文中的好詞、好句，美美地讀一讀。

2.思考：這篇課文從哪幾個方面表現(xiàn)了云南的云的什么特點？

先學：學生根據(jù)學習指導自學批畫，可以同桌、小組交流。

后教：

課文從變化多、具有地方性、色彩豐富三方面表現(xiàn)云南云的質(zhì)樸、多變、秀麗的特點。

課課清環(huán)節(jié)（練一練）（8分鐘）

分層次進行訓練，看拼音寫詞語、寫句子、課內(nèi)閱讀、小練筆等，考查學生對知識的掌握情況。

1.看拼音，寫詞語。

fànwéichànàfnbiànchóngwéi

()()()()

2.給下列多音字注音并組詞。

倒沖

3.寫出下列詞語的近義詞和反義詞。

清凈（）光芒（）分辨（）

（）（）（）

板書設計

海上的日出巴金

日出前蓄勢待發(fā)偉大的奇觀

日出時千變?nèi)f化努力向上追求光明

日出后各具特色

《美麗的小路》教案設計

教學目標：

1. 認識“先、鹿”等14個生字。會寫“先、干”等6個生字。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3. 有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。

教學重點、難點：

通過分角色朗讀來體會課文的內(nèi)容。第八自然段是學生學習的難點。

教學準備：生字卡片、小黑板

教學時間： 三課時

第一課時

教學過程：

一、 談話導入

同學們，我們一起來學習第11課，請打開課本，觀察課文中的圖畫，你看到了什么？根據(jù)學生的回答，板書課題：美麗的的小路，齊讀課題。在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，我們一起去看看。

二、 新授

（一） 初讀課文

1. 自讀課文，借助拼音讀準字音。

2. 學習生字

A、 小黑板出示14個生字（帶拼音）、自讀、起讀、指名讀。

B、 去掉拼音讀一讀。

C、 出示字卡，開火車讀。

（二） 細讀課文

1. 請同學們再讀一遍課文，讀完一個自然段就在自然段的前邊標上序號。想想課文中有幾個角色，你最喜歡哪一個。

2. 提問：課文哪個自然段寫的是第一幅圖的內(nèi)容，指名讀第一自然段。

3. 同學們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你想說些什么？

4. 在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘和鹿先生，他們會說些什么，請同學們自讀2、3自然段，然后分角色讀。

5. 這條小路實在是太美了，可過了不久，小

路怎么樣了？請同學們讀第四自然段，看看小路到底怎么樣了。

6. 在這條骯臟的小路上，又走來了兔姑娘、鹿先生，還有鴨先生，他們又會說些什么呢？請同學們再讀5、6、7自然段。

7. 看了大家的表現(xiàn)，鴨先生是怎么說的？請同學們讀第8自然段，為什么鴨先生說怪他自己？

8. 美麗的小路變臟了，怎樣才能找回來呢？請同學們讀第9自然段。

9. 美麗的小路找回來了，兔姑娘、鹿先生，還有鴨先生又會說些什么呢？請同學們齊讀10、11、12自然段。

10. 指名分自然段完整地讀一遍課文。

三、 小結

四、 作業(yè)

《夢想的力量》教案設計

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心整理的“《夢想的力量》教案設計”，僅供您在工作和學習中參考。

教學目標：

1、認識6個生字，讀讀記記放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇擁、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不吭等詞語。

2、有感情地朗讀課文,繼續(xù)練習快速閱讀，并能簡要地復述故事。

3、讀懂課文內(nèi)容，體會題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的美好，并懂得僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢想成真。

4、領會課文表達上的特點，并能運用到自己的習作中。

德育滲透：

感受瑞恩心靈的美好，并懂得僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢想成真。

教學重點：

體會瑞恩的夢想是怎么變成現(xiàn)實的,感受瑞恩的美好心靈。

教學難點：

體會夢想的力量所蘊含的深意。

教學方法：

創(chuàng)設情境朗讀感悟

學法指導：

合作交流

課時安排：

一課時

教學過程：

一、導入。

1、教師板書夢想。夢想可能是我們心中最深切的、最美好的渴望。人世間的很多奇跡都源于夢想，并經(jīng)過不懈的努力使夢想成真。人應該有夢想，并為自己夢想的實現(xiàn)作出努力。同學們，現(xiàn)在請你告訴大家：你的夢想是什么?

2、同學們的夢想都非常美好!希望你們能夠時刻記住自己的夢想，并使夢想轉(zhuǎn)化成前進的動力。因為夢想的力量是巨大的，它可以讓你創(chuàng)造出無法想象的奇跡。(板書，完成課題)

看了這個課題，你有什么想問的嗎?

3.今天就請同學們來閱讀一個真實的故事，去感受夢想的力量吧。

二、初讀課文,整體感知

1、自讀閱讀提示，看看我們學習這一課要解決哪些問題。

2、學生交流。

(瑞恩的夢想是什么?他是怎樣實現(xiàn)自己的夢想的?聯(lián)系實際說說讀后的體會。)

3、帶著問題，自由讀課文，自學生字詞，讀通課文，先解決第一個問題：瑞恩的夢想是什么，在課文中找出有關的句子用～～～畫出來。

4、交流：

(1)生字詞。(放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇擁、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不吭)

(2)瑞恩的夢想是什么?

我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們又干凈的水喝。

他們不應該過這樣的生活我一定要為他們挖一口井。

我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水。

a、有感情地朗讀句子。

b、用自己的話說說課文寫了一個怎樣的夢想?

瑞恩的夢想在不斷地變大，從挖一口井到要讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水，那么，他為什么會有這樣的夢想?他的夢想是怎么實現(xiàn)的呢?讓我們一起走進文本,深入理解課文內(nèi)容。

三、精讀課文，走進文本,深入理解課文內(nèi)容。

(一)學習1、2自然段。

1、請同學們閱讀課文的第1、2自然段，說說瑞恩產(chǎn)生夢想的原因是什么?

2、出示非洲缺水的圖片文字資料。

3、所以，瑞恩才有這樣的一個夢想──(齊讀)我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝。

(二)學習3-13自然段

1、自由讀課文3-13自然段。思考：瑞恩的夢想是怎樣變成現(xiàn)實的，實現(xiàn)這個夢想具體分幾個步驟?

2、學生自學。

3、學生匯報交流。

(1)籌集70塊錢(板書)

為攢夠這70塊錢，瑞恩都做了些什么?

a、在課文中找出瑞恩做家務活的句段朗讀，感受70元的來之不易。

b、是啊!瑞恩為了攢這70元錢，犧牲了多少玩兒的機會，付出了多少心血，他為了實現(xiàn)自己的夢想，堅持不懈地努力著。(板書：堅持不懈)

(2)籌集2000塊錢(板書)

當他得知70元錢只能買一個水泵，而挖一口井需要2000元時，他只是興奮地說：那我就多干些活掙更多的錢吧!他的執(zhí)著感動了好心人。媽媽的一位朋友把瑞恩的事寫成了文章，刊登在當?shù)氐膱蠹埳?。短?個月，就籌集到了可以打一口井的錢。是啊!瑞恩的夢想感動了許許多多的人，喚起了他們的愛心。(板書：喚起人們的愛心)

(3)籌集買鉆井機的錢(板書)

同年9月，當他聽工程師說人工鑿井是一項艱巨的工作，需20個人干10天才可以完成時，他讀：一聲不吭的瑞恩突然說：那我來攢錢買鉆井機吧。他的聲音很小，但很堅定，我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水。

這一個夢想看是簡單，其實要耗費多少心血啊!從70元錢到2000元，再增加到買鉆井機。這對一位六歲的孩子來說談何容易。

4.回顧夢想實現(xiàn)的經(jīng)過

四、感情升華，理解題目的深刻含義。

1、瑞恩終于實現(xiàn)了自己的夢想。他和父母一起來到了烏干達的安格魯，村里的5000個孩子一起出來歡迎他。人們的眼里充滿了淚水。這是激動的淚水，感激的淚水。

2、齊讀句子，出示：

是呀，一個夢想，竟有如此大的力量，有誰會不在此時流淚呢?

3、假如你就是這5000多名孩子中的一員，你會對瑞恩說什么?(謝謝你，瑞恩!)

瑞恩的井沒有打好之前，你喝不上干凈的水，從現(xiàn)在開始你能喝到干凈的水了，你想說什么?

你曾親眼看到自己的親人因為喝不上干凈的水被奪去了寶貴的生命，你想說什么?

你曾親眼看到自己身邊許許多多的伙伴因為喝不上干凈的水被奪去了寶貴的生命，你想說什么?

4、對于非洲烏干達安格魯?shù)拇迕駚碚f瑞恩的夢想給他們帶來的是什么?(板書：帶來生存的希望)

5、小結：

同學們，一個夢想，竟有如此大的力量，它給瑞恩以動力，使瑞恩堅持不懈地奮斗;它感動了許許多多的人們，喚起了人們的愛心;它是使安格魯?shù)拇迕窈壬狭烁蓛舻乃?，給非洲人民帶來了生存的希望!

五、課外延伸。

1、同學們，讀了這篇課文，你有什么想說的嗎?

2、寄語:夢想給人動力!

夢想喚起愛心!

夢想?yún)R聚愛心!

夢想給人希望!

板書設計：

17*夢想的力量---創(chuàng)造奇跡

攢70元錢(給人動力)

籌2000元錢(喚起愛心)

買鉆井機(匯聚愛心)

給人希望

課后小結：

課文瑞恩的夢想是什么，學生一找就知道了，也初步感受瑞恩的為人善良、有愛心。關鍵是夢想是如何實現(xiàn)的，從中去體會夢想的力量。在課堂上，多給學生讀書的時間，指導學生深入細致地與文本對話、與作者對話，就能更深刻體會瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。特別是第六小節(jié)，也就是描寫瑞恩克服重重困難自己靠做家務活掙錢這一節(jié)中，小瑞恩做了那么多事花了那么多時間足見他的耐心、堅強的意志。雖然文章語言樸實，但是蘊涵豐富的情感，學生多讀不僅能拉近與文本的距離，讀出感情，而且越讀越有體會。俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。只有多讀，學生才會真正讀懂語言文字背后的意蘊，有所感悟，有所收獲。讓他們明白要想美夢成真必須要有頑強的意志，堅持不懈付出艱苦的勞動。