高中光合作用教案

運(yùn)輸作用。

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，又到了寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。只有規(guī)劃好教案課件計(jì)劃，就可以在接下來(lái)的工作有一個(gè)明確目標(biāo)！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編為大家精心整理的“運(yùn)輸作用”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

課題

第五章第五節(jié)運(yùn)輸作用（二）

課型

新授課

序號(hào)

37

教育

教學(xué)

目的

知識(shí)方面

識(shí)別導(dǎo)管和篩管在莖結(jié)構(gòu)內(nèi)的分布部位，辨認(rèn)導(dǎo)管和篩管的結(jié)構(gòu)特征。

能力方面

通過(guò)對(duì)觀(guān)察現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果

思想教育

在科學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和樹(shù)立實(shí)事求是的科學(xué)精神。

重點(diǎn)

植物的呼吸現(xiàn)象；

難點(diǎn)

植物細(xì)胞都進(jìn)行呼吸作用

關(guān)鍵

植物細(xì)胞都進(jìn)行呼吸作用

教法

演示實(shí)驗(yàn)法，觀(guān)察法，分析法

教具

玻璃瓶，種子等。

教學(xué)過(guò)程

師生

互動(dòng)

教材分析與學(xué)法說(shuō)明

組織教學(xué)

課前綜藝：

導(dǎo)入新課:植物通過(guò)光合作用制造的有機(jī)物,運(yùn)輸?shù)饺?一部分用以維持生命活動(dòng),一部分儲(chǔ)藏起來(lái).根所需要的養(yǎng)料是由葉向下運(yùn)輸?shù)?莖的哪部分結(jié)構(gòu)運(yùn)輸有機(jī)物呢?

演示實(shí)驗(yàn):觀(guān)察枝瘤

在一株盆栽木本植物上選取一個(gè)枝條,用解剖刀在枝條中部剝除約1CM寬的一圈樹(shù)皮,露出木質(zhì)部.用刀輕刮木質(zhì)部表面,然后用少許凡士林涂抹環(huán)切的部位.經(jīng)過(guò)一二個(gè)月后,切口上方的樹(shù)皮膨大而形成枝瘤.

結(jié)論:莖有運(yùn)輸有機(jī)物的功能,莖輸導(dǎo)有機(jī)物的結(jié)構(gòu)位于樹(shù)皮的最里面,大部分有機(jī)養(yǎng)料是自上而下運(yùn)輸?shù)?

教師提問(wèn):

學(xué)生思考

學(xué)生回答

教師導(dǎo)入新課內(nèi)容

教師出示演示實(shí)驗(yàn)

學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察

師生共同總結(jié)出結(jié)論.演示“觀(guān)察枝瘤”實(shí)驗(yàn)時(shí),啟發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題是:枝瘤形成的原因是什么?從枝瘤的形成可判斷有機(jī)物運(yùn)輸?shù)姆较?說(shuō)出莖運(yùn)輸有機(jī)物的部位.

教學(xué)過(guò)程

師生互動(dòng)

教材分析與學(xué)法說(shuō)明

活動(dòng)：觀(guān)察導(dǎo)管和篩管

目的要求:

1、識(shí)別導(dǎo)管的分布部位,辨認(rèn)導(dǎo)管的結(jié)構(gòu)特征.

2、識(shí)別篩管的分布部位,辨認(rèn)篩管的結(jié)構(gòu)特征.

材料器具:

南瓜莖縱切片、顯微鏡

方法步驟:

1、用顯微鏡觀(guān)察南瓜莖切片,識(shí)別導(dǎo)管和篩管分布的不同部位.

2、辨認(rèn)南瓜莖的不同導(dǎo)管,辨認(rèn)篩管.

導(dǎo)管分子均是死細(xì)胞

篩管分子是長(zhǎng)形的活細(xì)胞.

小結(jié):

教師組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng).

教師提出目的要求

學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料器具.

學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀(guān)察.

并進(jìn)行辨認(rèn).

學(xué)生進(jìn)行總結(jié).“觀(guān)察導(dǎo)管和篩管”的活動(dòng)前,引導(dǎo)學(xué)生思考莖運(yùn)輸水分、無(wú)機(jī)鹽、有機(jī)物的具體結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)；用顯微鏡觀(guān)察南瓜莖縱切的玻片標(biāo)本時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題是：導(dǎo)管有哪些與其輸導(dǎo)水分和無(wú)機(jī)鹽相適應(yīng)的特點(diǎn)？篩管有哪些與其輸導(dǎo)有機(jī)物相適應(yīng)的特點(diǎn)？是特別要重視引導(dǎo)學(xué)生邊觀(guān)察邊討論．

最后，教師通過(guò)設(shè)問(wèn)＂植物體其他部分是否也有導(dǎo)管和篩管＂啟發(fā)學(xué)生對(duì)植物體整體運(yùn)輸功能的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的思考和認(rèn)識(shí)．認(rèn)識(shí)到導(dǎo)管和篩管分布在植物體全身，彼此連接和貫通，形成一個(gè)完整的管道系統(tǒng)，完成植物體運(yùn)輸水分、無(wú)機(jī)鹽和有機(jī)物的功能　．

提　高　與　發(fā)　展

教　學(xué)　反　思

精選閱讀

莖的輸導(dǎo)作用和貯藏作用

做好教案課件是老師上好課的前提，大家應(yīng)該開(kāi)始寫(xiě)教案課件了。我們要寫(xiě)好教案課件計(jì)劃，就可以在接下來(lái)的工作有一個(gè)明確目標(biāo)！那么到底適合教案課件的范文有哪些？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《莖的輸導(dǎo)作用和貯藏作用》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

濮陽(yáng)市第五中學(xué)李艷紅

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)對(duì)演示實(shí)驗(yàn)分析理解莖具有輸導(dǎo)作用；了解保護(hù)樹(shù)皮的意義及莖具有貯藏有機(jī)物的作用。

2．通過(guò)設(shè)計(jì)莖的輸導(dǎo)作用的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法及正確地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3．通過(guò)討論“莖的輸導(dǎo)作用”，引導(dǎo)學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)樹(shù)皮的重要性，進(jìn)而進(jìn)行綠化美化、保護(hù)環(huán)境的思想教育。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1．通過(guò)對(duì)兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，得出導(dǎo)管是輸導(dǎo)水分和無(wú)機(jī)鹽的通路；而有機(jī)物是通過(guò)篩管輸導(dǎo)的科學(xué)結(jié)論，是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。因?yàn)椋?p>（1）通過(guò)上節(jié)的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)知道了莖的木質(zhì)部中的導(dǎo)管是輸導(dǎo)水和無(wú)機(jī)鹽的通道；莖的韌皮部中的篩管是輸導(dǎo)有機(jī)物的通道。

（2）通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)根據(jù)已經(jīng)掌握的知識(shí)和自己的“親眼所見(jiàn)”，經(jīng)過(guò)整理、分析、得出正確的結(jié)論。即莖里的導(dǎo)管能夠把從根吸收的水分和無(wú)機(jī)鹽，向上運(yùn)輸?shù)街参矬w全身，莖里的篩管能夠把葉制造的有機(jī)物，向下運(yùn)輸?shù)街参锔鞑俊?p>這個(gè)過(guò)程，可以看作是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用、分析和綜合能力的表現(xiàn)；也可以看作是對(duì)教師教學(xué)效果的檢驗(yàn)。

2．準(zhǔn)備“有機(jī)物通過(guò)篩管向下運(yùn)輸”的演示實(shí)驗(yàn)，是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)。因?yàn)椋海?）這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的時(shí)間較長(zhǎng)。如果讓一個(gè)枝條長(zhǎng)出瘤狀物來(lái)，至少需要1～2年的時(shí)間。

（2）如果選用其它的材料來(lái)說(shuō)明有機(jī)物的運(yùn)輸是通過(guò)篩管完成的，還需教師反復(fù)選取實(shí)驗(yàn)材料。另外在做去樹(shù)皮的實(shí)驗(yàn)時(shí)，要細(xì)致地做好環(huán)割。

3．講述環(huán)割上方形成的“瘤狀物”也是本節(jié)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)椋毫鰻钗锏男纬?，?shí)際上是比較復(fù)雜的過(guò)程。但教師在講解的過(guò)程中不要講得過(guò)細(xì)，限制在書(shū)上的范圍就可以了。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、本課題的參考課時(shí)為一課時(shí)。

二、教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容：

1.木本植物莖中很容易剝下來(lái)的是（）堅(jiān)硬,其主要支持作用的是（）使莖逐年增粗的是（）A樹(shù)皮B形成層C木質(zhì)部D髓

2.韌皮纖維與木纖維的共同之處是

A具有很強(qiáng)的支持力,可用作木材B由又細(xì)又長(zhǎng)的死細(xì)胞壁組成,壁厚

C在莖中起支持作用,有一定的彈性D都是木質(zhì)部中的結(jié)構(gòu)，有輸導(dǎo)作用

3.玉米中能進(jìn)行光合作用的器官是（）

A根B莖C葉D花E果實(shí)F種子

4.草本植物莖的維管束,由外向內(nèi)依次是()

A韌皮部形成層木質(zhì)部B韌皮部木質(zhì)部

C木質(zhì)部韌皮部D木質(zhì)部形成層韌皮部

5.吃甘蔗時(shí),精干里面的一綹綹細(xì)絲是

A木纖維B韌皮纖維C維管束

6.下列關(guān)于玉米的敘述中,不正確的是（）

A.玉米不能形成年輪B.最外層為一層表皮細(xì)胞,有支持作用

C.維管束分布在薄壁細(xì)胞之間,主要有木質(zhì)部和韌皮部構(gòu)成

D.維管束中有木纖維和韌皮纖維

7.在玉米莖中起運(yùn)輸作用的結(jié)構(gòu)（）

A薄壁細(xì)胞B維管束C機(jī)械組織D表皮

新課講授：

1．關(guān)于引言：因?yàn)樵谏瞎?jié)的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了莖的結(jié)構(gòu)，知道莖是具備輸導(dǎo)作用的條件的。教師可以舉例，如：我們吃的西瓜甘甜多汁，它含的水分應(yīng)該是從根處吸收來(lái)的；甘薯中含有豐富的淀粉，淀粉應(yīng)該是葉子制造出來(lái)的。在果實(shí)（西瓜）與根之間，葉與根（甘薯）之間連接的結(jié)構(gòu)是莖，說(shuō)明莖是有輸導(dǎo)作用的。講完這些，教師可問(wèn)學(xué)生：我們可采用什么方法來(lái)驗(yàn)證莖確實(shí)有輸導(dǎo)作用呢？（可以先讓學(xué)生討論）

2．關(guān)于演示實(shí)驗(yàn)“水分和無(wú)機(jī)鹽通過(guò)導(dǎo)管向上運(yùn)輸”的教學(xué)。教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，講清楚演示實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備過(guò)程、方法、要達(dá)到的目的等，然后請(qǐng)學(xué)生把剪取的一段枝條進(jìn)行橫切和縱切，再用放大鏡觀(guān)察，最后請(qǐng)學(xué)生回答被染紅的是莖的哪一部分，說(shuō)明什么問(wèn)題？

在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)莖的結(jié)構(gòu)掌握得如何，對(duì)莖的橫、縱切認(rèn)識(shí)得怎樣？有條件的學(xué)?？梢杂脤?shí)物投影儀把枝條橫、縱切后投放到大屏幕上，幫助學(xué)生辨認(rèn)被染紅的部分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使學(xué)生得出正確的結(jié)果：稀釋的紅墨水是從枝條的本質(zhì)部向上運(yùn)輸?shù)模驗(yàn)橹挥心举|(zhì)部中的導(dǎo)管是上下相通的?？梢?jiàn)，根吸收的水分和無(wú)機(jī)鹽是通過(guò)莖里的導(dǎo)管向上運(yùn)輸?shù)街参矬w各個(gè)部分的。

從以往的教學(xué)看，學(xué)生一般是能夠得出：被染紅的部分是本質(zhì)部。但是對(duì)“為什么染紅的部位是木質(zhì)部”時(shí)，學(xué)生一般表述得不夠準(zhǔn)確，教師要作必要的補(bǔ)充講解。

3．關(guān)于“有機(jī)物的輸導(dǎo)”的教學(xué)過(guò)程可以這樣安排：首先教師把演示實(shí)驗(yàn)“有機(jī)物通過(guò)篩管向下運(yùn)輸”的實(shí)驗(yàn)結(jié)果展示給學(xué)生（如果實(shí)驗(yàn)不成功可以用掛圖來(lái)說(shuō)明）。然后組織學(xué)生討論，在學(xué)生討論中，教師可以提出這樣的問(wèn)題：①為什么環(huán)割的上方出現(xiàn)瘤狀物，而下方?jīng)]有？②去掉的樹(shù)皮內(nèi)有什么結(jié)構(gòu)，環(huán)割時(shí)為何要刮凈形成層？③出現(xiàn)瘤狀物說(shuō)明了什么？

教師要幫助學(xué)生分析：去掉的樹(shù)皮內(nèi)只有篩管是上下相通的。瘤狀物在環(huán)割的上方形成，說(shuō)明葉子合成的有機(jī)物，往下運(yùn)輸受阻，聚積在傷口處，促進(jìn)傷口上方的細(xì)胞分裂和生長(zhǎng)加快，使該處膨脹起來(lái)，形成瘤狀物。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：有機(jī)物是通過(guò)樹(shù)皮中的篩管由上向下運(yùn)輸?shù)摹Ｗ霏h(huán)割時(shí)，刮凈形成層，是避免由于形成層的分裂活動(dòng)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

云南、廣西等地的橡膠園中的割膠工，就是在橡膠樹(shù)干上找到篩管的部位，使樹(shù)產(chǎn)生的有機(jī)物——乳汁流出來(lái)。

最后，讓學(xué)生明白保護(hù)樹(shù)皮的意義。可以舉例說(shuō)明：前幾年，在北京植物園，一些不法之徒，圖財(cái)害樹(shù)，損傷。剝掉大批社仲樹(shù)皮，給國(guó)家造成了重大損失。

4．關(guān)于“有機(jī)物的貯藏”的教學(xué)?？梢杂靡恍┲庇^(guān)的教具，讓學(xué)生進(jìn)行分辨，最后使學(xué)生明白：莖也有貯藏有機(jī)物的功能。如果莖是以貯藏作用為主，一些植物的莖其形態(tài)就會(huì)發(fā)生變化，成為變態(tài)莖，如：藕、馬鈴薯、荸養(yǎng)等。它們的形態(tài)與正常的莖有所不同，主要功能是貯藏有機(jī)物，但它們又不同于蘿卜、甘薯的特征是：它們都有節(jié)，節(jié)處有芽，因而它們是莖。

講完本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容后，教師可以問(wèn)學(xué)生：“莖有哪些主要的功能?”綜上所述，應(yīng)總結(jié)出莖的功能有：（1）輸導(dǎo)作用；（2）支持作用；（3）貯藏作用；（4）繁殖作用。但主要的還是支持和輸導(dǎo)作用。

課堂練習(xí)：

1.在水分和無(wú)機(jī)鹽通過(guò)導(dǎo)管向上運(yùn)輸?shù)难菔緦?shí)驗(yàn)中,被染紅的部分是

A韌皮部B木質(zhì)部C樹(shù)皮D髓

2.環(huán)剝樹(shù)皮,在切口的上方形成節(jié)瘤這表明（）

A.有機(jī)物是通過(guò)樹(shù)皮里的導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)腂.有機(jī)物是通過(guò)韌皮部里的導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)腃.有機(jī)物是通過(guò)樹(shù)皮里的篩管運(yùn)輸?shù)?p>3.篩管運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)是（）

A由上向下運(yùn)輸水分和無(wú)機(jī)鹽B由下向上運(yùn)輸水分和無(wú)機(jī)鹽

C由下向上運(yùn)輸有機(jī)物D由上向下運(yùn)輸有機(jī)物

4.甘薯長(zhǎng)得肥大,其中所含有的大量的淀粉是（）

A葉制造后由莖運(yùn)輸來(lái)的B甘薯自己合成的C從土壤中直接吸收來(lái)的

5.每年給果樹(shù)進(jìn)行修剪的主要目的（）

A防止葉重疊以免影響光合作用B降低蒸騰作用,減少水分散失

C保持樹(shù)冠的形態(tài)美觀(guān)D讓有機(jī)物集中運(yùn)輸給健壯枝條上的花和果實(shí)

6.割開(kāi)橡膠樹(shù)皮可以得到白色膠乳物質(zhì),它來(lái)自于（）

A導(dǎo)管B篩管C木纖維D韌皮纖維

7.蒸騰作用加強(qiáng)時(shí),下列何種結(jié)構(gòu)的物質(zhì)運(yùn)輸加快（）

A木質(zhì)部的木纖維B木質(zhì)部的導(dǎo)管C韌皮部的韌皮纖維D韌皮部的篩管

8.莖運(yùn)輸?shù)乃蜔o(wú)機(jī)鹽最終來(lái)自于

A葉的葉脈中B根的根尖部位C莖的髓中貯藏的水分D莖的芽上

9.植物莖的主要功能是什么?而執(zhí)行這兩功能的結(jié)構(gòu)又是什么？
莖的輸導(dǎo)作用和貯藏作用

電熱的作用

做好教案課件是老師上好課的前提，大家在用心的考慮自己的教案課件。在寫(xiě)好了教案課件計(jì)劃后，才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣！那么到底適合教案課件的范文有哪些？下面是小編幫大家編輯的《電熱的作用》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)
知道電熱器的原理、應(yīng)用.

能舉出利用和防止電熱的實(shí)例.

能力目標(biāo)
通過(guò)觀(guān)察生活中常見(jiàn)的電熱器及其構(gòu)造，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、思考、分析問(wèn)題的能力.

情感目標(biāo)
通過(guò)分析電熱的利與害，使學(xué)生能夠辯證地看問(wèn)題，加強(qiáng)辯證唯物主義教育.

教學(xué)建議

1.重點(diǎn)是知道電熱器的主要部件，是用電阻率大、熔點(diǎn)高的合金而制成的發(fā)熱體，知道電熱器是利用電流的熱效應(yīng)原理.

認(rèn)識(shí)任何事物都具有兩面性，辯證地分析問(wèn)題.

2.重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

通過(guò)分析電熱的利與害，使學(xué)生能夠辯證地看問(wèn)題.

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

復(fù)習(xí)

1.焦耳定律及其公式.

2.電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量在什么條件與電流所做功相等.　

一、電熱的利用

1　純電阻電路就是指電流通過(guò)的電路中的所有的導(dǎo)體，電流所做的功全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能.這樣的電路叫做純電阻電路.

2　電熱器就是一個(gè)純電阻電路，人們利用它來(lái)作加熱的設(shè)備：

例如：電爐、電烙鐵、電熨斗、電飯鍋、電烤爐都是電熱器.

電熱器重要組成部分是發(fā)熱體，發(fā)熱體是由電阻率大、熔點(diǎn)高的電阻絲繞在絕緣材料上做成的，電流通過(guò)電阻絲發(fā)出熱量.

電熱器清潔衛(wèi)生，沒(méi)有環(huán)境污染；熱效率高；有的還可以方便地控制和調(diào)節(jié)溫度等優(yōu)點(diǎn).

例如：電褥、電烘箱；家禽電熱孵卵器，引發(fā)炸藥的電熱裝置乃至高空飛行服里的電熱保溫裝置，都是電熱器，它們有不同的構(gòu)造和用途，但原理都這樣.　

二、防止電熱的危害

在電動(dòng)機(jī)里，電流所做的功主要用來(lái)做機(jī)械功，但電流通過(guò)電動(dòng)機(jī)里的電阻也會(huì)要產(chǎn)生熱量（這樣的電路我們叫它非純電阻電路），會(huì)使導(dǎo)線(xiàn)溫度升高，溫度超過(guò)絕緣材料的耐熱溫度，絕緣材料會(huì)迅速老化甚至可能燒壞，這就需要考慮散熱，還要加快散熱，有的電動(dòng)機(jī)里隨電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)裝有風(fēng)扇，同時(shí)把外殼作成如圖所示的形狀，都是為了迅速散熱.

收音機(jī)、電視機(jī)等用電器也都是考慮散熱，它們的機(jī)殼上都有散熱孔.

探究活動(dòng)

【課題】了解家中電熱器的工作原理

【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組或個(gè)人

【活動(dòng)流程】

1、提出問(wèn)題

2、實(shí)際觀(guān)察

3、分析與論證、交流與合作

4、寫(xiě)出探究過(guò)程報(bào)告

乳化作用

第五節(jié)乳化作用同步練習(xí)

一．選擇題：

1．把少量下列物質(zhì)分別放到水中，充分?jǐn)嚢?，可以得到懸濁液的是（），得到乳濁液的是（），得到溶液的是（）。（多?xiàng)選擇題）

A.細(xì)紗B.汽油C.熟石灰粉D.蔗糖E.酒精F.植物油G食鹽

2.將下列物質(zhì)與水混合，一定不能形成溶液的是（）

A.食鹽B.蔗糖

C.酒精D.植物油

3.在下列日常生活中常用液體里，屬于懸濁液的是（），屬于乳濁液的是（），屬于溶液的是（）。

A.白醋B.牛奶C.豆?jié){D.啤酒E.純水

4.小紅經(jīng)常幫媽媽洗碗，如果碗里有油，洗的最干凈的方法是（）

A.只用冷水洗B.只用熱水洗C.在冷水中加幾滴洗滌劑

D.在熱水中加幾滴洗滌劑并用凈水漂洗

5.下列有關(guān)溶液的說(shuō)法，正確的是（）

A.一種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里就形成了溶液

B.溶質(zhì)不一定都是固體，溶劑也不一定是水

C.溶液中只含有一種溶質(zhì)

D.均勻、穩(wěn)定、透明的液體都是溶液

6.混合后能形成溶液的一組物質(zhì)是（）

A.煤油和水B.碘晶體和酒精

C.面粉和水D.碳酸鈣和水

7.油、鹽、醬、醋是家庭中常用的調(diào)味品，下列調(diào)味品與水充分混合不能形成溶液的是（）

A.花生油B.食鹽

C.醬油D.白醋

8.下列說(shuō)法中正確的是（）

A.從一杯糖水中取出一半，則剩余糖水的甜度變小

B.將食用油滴入裝有水的試管中，充分振蕩，其中食用油是溶質(zhì)，水是溶劑

C.高錳酸鉀放入水中，充分振蕩，形成紫紅色溶液

D.溶液是均一、穩(wěn)定、無(wú)色透明的混合物

9.下列物質(zhì)依次為懸濁液、乳濁液、溶液的一組是（）

A.牛奶、汽水、石灰漿

B.礦泉水、自來(lái)水、汽油和水的混合物

C.江水、乳白魚(yú)肝油、碘酒

D.鹽酸、泥漿、“健力寶”飲料

10.下面四個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)，不能制得溶液的是（）

二．簡(jiǎn)答題：

1.小明在做飯時(shí)不慎將豆油滴在衣服上，他發(fā)現(xiàn)用洗衣粉和汽油都能將其洗去，請(qǐng)問(wèn)：用兩種方法洗去豆油的原理相同嗎？為什么？

2.用什么方法洗去衣服上沾有少量的油漆？為什么？

參考答案

一．選擇題：

1.ACBFDEG2.D3.CBAD4.D5.B

6.B7.A8.C9.C10.AB

二．簡(jiǎn)答題：

1.洗衣粉是一種乳化劑，用洗衣粉洗油污時(shí)，分子的親油端溶入油污中，另一親水端仍留在水里，因而在油和水的界面上，整整齊齊的排成一圈單分子層，把油污團(tuán)團(tuán)圍住。經(jīng)過(guò)搓洗、振蕩、翻滾等洗滌操作，使衣物干凈。用汽油洗油污時(shí)，是將豆油溶于汽油中，形成豆油的汽油溶液，所以使衣物干凈。

2.可以加入適量的汽油，然后用水沖洗。汽油對(duì)油漆起乳化作用，因?yàn)橛推岵蝗苡谒苡谄?，所以能夠洗去?/p>