高中牛頓第二定律教案

《草船借箭》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一。

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是由小編為大家整理的《草船借箭》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課《草船借箭》。上節(jié)課，我們已經(jīng)了解了課文大意，知道草船借箭的起因（周瑜妒忌諸葛亮的才干），結(jié)果是（周瑜長(zhǎng)嘆說(shuō)：諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他?。?/p>

起因和結(jié)果截然不同，是諸葛亮的什么（板書(shū)：神機(jī)妙算）使周瑜改變的。

諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文第三段錄音，聽(tīng)時(shí)老師建議大家用線劃出寫(xiě)諸葛亮究競(jìng)算到了什么的句子。聽(tīng)明白了嗎？

二、導(dǎo)之以思

１、諸葛亮神機(jī)妙算，他首先算到了什么？

出示：這時(shí)候大霧

齊讀。諸葛亮能預(yù)測(cè)到三天之后肯定是大霧漫天（板書(shū)：大霧漫天）可見(jiàn)諸葛亮懂得什么？（板書(shū)：懂天文）

２、諸葛亮神機(jī)妙算，他又算到了什么？

出示：諸葛亮笑著說(shuō)：霧這樣大，曹操一定不敢

齊讀。

比較句子：諸葛亮笑著說(shuō)：霧這樣大，曹操不敢

這兩句話有什么不同？課文里加上一定說(shuō)明了什么？

讀出自信的語(yǔ)氣（朗讀指導(dǎo)）

哪些句子證明，正如諸葛亮所料，曹操果然不敢出兵呢？

曹操確實(shí)不敢出兵，諸葛亮敢斷定曹操不敢出兵（板書(shū)：不敢出兵），是因?yàn)樗缇椭啦懿龠@個(gè)人的特點(diǎn)。（板書(shū)：知人心）

３、諸葛亮神機(jī)妙算，他還算到了什么

出示：曹操知道上了當(dāng)

諸葛亮算到那天正好是順風(fēng)順?biāo)ò鍟?shū)：順風(fēng)順?biāo)?，可?jiàn)諸葛亮還懂什么？（板書(shū)：曉地理）

４、學(xué)到這里，你們佩服諸葛的神機(jī)妙算嗎？好，現(xiàn)在你們能圍繞諸葛亮真是神機(jī)妙算??！把上面幾方面內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

５、學(xué)生試說(shuō)，指名說(shuō)，評(píng)價(jià)。

６、小結(jié)：由于諸葛亮神機(jī)妙算，知天知地知人，所以能順利地向曹操借到了十萬(wàn)枝箭。

三、導(dǎo)之以練

１、那么諸葛這是怎樣向曹操借箭的呢？

（１）請(qǐng)同學(xué)們快速讀第三段，用線劃出寫(xiě)諸葛亮指揮船上軍士的句子。

（２）學(xué)生匯報(bào)，教師出示有關(guān)的圖片。

師：船頭第一次朝西，第二次朝東，不掉過(guò)來(lái)可以嗎？為什么？（用手當(dāng)船操作，體會(huì)這樣安排的巧妙）

出示：諸葛亮吩咐軍士們齊聲高喊：謝謝

齊讀，這句中的謝謝是什么意思？（感謝、嘲笑）

朗讀指導(dǎo)

（３）老師已把同學(xué)們剛才找出的句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)出來(lái)了。（出示）

吩咐朝北岸開(kāi)去

下令一字兒排開(kāi)

又叫擂鼓吶喊

又下令掉轉(zhuǎn)船頭

吩咐齊聲吶喊

就叫駛向南岸

（４）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，假如你是魯肅，該怎樣告訴周瑜借箭的經(jīng)過(guò)？

（說(shuō)話練習(xí)）

四、總結(jié)。

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草船借箭（第二課時(shí)） 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《草船借箭（第二課時(shí)） 教案教學(xué)設(shè)計(jì)》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)：

1．自讀課文，學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，能借助工具書(shū)理解文中新詞。

2．有感情地朗讀課文，能按角色演活故事情節(jié)。

3．理解課文內(nèi)容，了解諸葛亮草船借箭的前因后果。領(lǐng)悟諸葛亮的神機(jī)妙算。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解諸葛亮草船借箭的經(jīng)過(guò)。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟諸葛亮的神機(jī)妙算。

教學(xué)方法：讀演結(jié)合

讀畫(huà)結(jié)合

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣定標(biāo)。

1．課文主要寫(xiě)什么，是按什么順序?qū)懙模?/p>

2．課文是分哪幾步寫(xiě)的？

板書(shū)：答應(yīng)造箭草船借箭如期交箭

二、自主探究

思考：

1．你對(duì)故事中的哪些人物印象深刻？你喜歡哪個(gè)人物？喜歡他的什么？

2．自由讀課文，小組相互討論。

①諸葛亮是怎樣神機(jī)妙算的？

②魯肅幫了哪些忙？

③曹操在用兵上有哪些特點(diǎn)？

1．魯肅會(huì)幫他

相機(jī)板書(shū)：

2．三天必有大霧

3．曹操不敢出兵

曹操一定放箭

3．同學(xué)交流自己喜歡的部分，在小組里讀一讀。

①草船借箭用的是什么方法？指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)語(yǔ)句。

②引導(dǎo)學(xué)生想象草船受箭的情景，然后用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)。

③同學(xué)們還喜歡哪些自然段？

4．諸葛亮如期交箭，周瑜怎么說(shuō)的？（討論體會(huì)：諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他。）

5．學(xué)生齊讀課文最后一句，說(shuō)說(shuō)他的作用。

點(diǎn)明中心

首尾呼應(yīng)

三、總結(jié)歸納：

討論：草船借箭成功的原因有哪些？

1．出示草船借箭和草船騙箭。

2．討論哪個(gè)題目好，為什么？

3．匯報(bào)。

四、練習(xí)內(nèi)化

1．用接龍的形式演一演課文內(nèi)容。

2．課外閱讀《三國(guó)演義》。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

預(yù)約造箭草船借箭如期交箭

（甘受懲罰）

（神機(jī)妙算）

（自嘆不如）

周

瑜：心胸狹窄

意欲陷害

諸葛亮：顧全大局

有膽有識(shí)

《草船借箭》教案設(shè)計(jì)(第二課時(shí))

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《《草船借箭》教案設(shè)計(jì)(第二課時(shí))》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《草船借箭》教案設(shè)計(jì)(第二課時(shí))

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2、理清文章的敘述順序，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上弄清借箭的經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)借箭成功的原因，領(lǐng)悟諸葛亮的神機(jī)妙算。

3、能試著評(píng)論歷史人物。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理清文章的敘述順序，弄清借箭的經(jīng)過(guò)。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)借箭成功的原因，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

師：暑假中，曾上演了大型連續(xù)劇《三國(guó)演義》，誰(shuí)知道三國(guó)指的是哪三國(guó)？

生：三國(guó)指的是魏國(guó)、蜀國(guó)、吳國(guó)。

師：魏、蜀、吳三國(guó)并立，形成了三國(guó)鼎立的局面。為什么是三國(guó)鼎立？看老師畫(huà)圖。（師邊畫(huà)邊講）

曹操

劉備聯(lián)合孫權(quán)

師：曹操剛打敗劉備，又要進(jìn)攻孫權(quán)。因此，孫劉兩家聯(lián)手要抗擊曹兵。劉備的軍師諸葛亮奉命來(lái)東吳幫助作戰(zhàn)，遇到大將周瑜。周瑜對(duì)諸葛亮是什么態(tài)度呢？誰(shuí)知道？

生：周瑜妒忌諸葛亮。

師：周瑜讓他幾天之間造多少箭？

生：讓他三天之內(nèi)造十萬(wàn)支箭。

師：這可能嗎？

生：不可能。

師：諸葛亮草船借箭（板書(shū)課題）挫敗了周瑜的暗算，顯示了他的聰明才智，那么諸葛亮找誰(shuí)借箭？怎么借箭？結(jié)果如何呢？請(qǐng)大家打開(kāi)課本。

二、初讀課文，了解大意。

（生用較快的速度閱讀全文，自學(xué)生字、新詞，了解大意）

三、細(xì)讀課文。

1、指名讀1、2自然段。

師：哪一段寫(xiě)周瑜妒忌諸葛亮？

生：第1自然段。

師：周瑜為什么要妒忌諸葛亮？

生：因諸葛亮挺有才干。

師：齊讀這一段，注意挺和很這兩個(gè)詞要讀得語(yǔ)氣重一些。（生齊讀）

師：周瑜是怎樣提出十天造十萬(wàn)支箭的事的？諸葛亮是怎樣做的？默讀第2自然段。

（周瑜借公事陷害諸葛亮，要他十天造十萬(wàn)支箭，諸葛亮滿口答應(yīng)，并立下軍令狀。）

師：諸葛亮立下軍令狀，周瑜為什么很高興？

（他以為他的陰謀已得逞了。）

師：這部分寫(xiě)商議軍事，接受任務(wù)幾乎全寫(xiě)的是周瑜和諸葛亮的對(duì)話，除了一處寫(xiě)周瑜很高興外，沒(méi)有再對(duì)他倆的神態(tài)、語(yǔ)氣作任何細(xì)致的描寫(xiě)，該怎樣讀才好呢？

（先請(qǐng)生自由讀，發(fā)表意見(jiàn)，再指名分角色讀。）

小結(jié)：1、2自然段寫(xiě)周瑜妒忌諸葛亮的才干。用十天造箭十萬(wàn)支陷害諸葛亮，這是草船借箭的原因。

2、細(xì)讀第35自然段。

師：當(dāng)諸葛亮接受任務(wù)后，周瑜、諸葛亮各自是怎么做的？（生默讀思考找到答案，并回答。）

師：你從中看出什么？

生：我看出周瑜是個(gè)奸詐、陰險(xiǎn)的人。

生：我看出諸葛亮胸有成竹。

師：回答得很好，你是怎樣看出來(lái)的？

生：從他們的語(yǔ)言和做法看出來(lái)的。

（指名分角爭(zhēng)讀3、4自然段，注意讀出感情）

3、默讀69自然段，用劃出出發(fā)時(shí)間，草船借箭的有關(guān)語(yǔ)句。

師：諸葛亮為什么選在第三天四更行動(dòng)？行動(dòng)的目標(biāo)是什么？經(jīng)過(guò)怎樣？結(jié)果怎樣？

請(qǐng)看老師給同學(xué)們放電影。（師出示電腦動(dòng)畫(huà)，配合錄音范讀，讓學(xué)生觀看諸葛亮是怎樣在大霧漫天的環(huán)境中成功地和曹操借箭的經(jīng)過(guò)）

師：借箭成功了嗎？讀出書(shū)上有關(guān)語(yǔ)句。（生讀出船兩邊的草把上都插滿了箭等語(yǔ)句）師：諸葛亮借箭成功主要依靠江面上的大霧，而他選擇這一天行動(dòng)恰好江面上有大霧，這是巧合嗎？

（生聯(lián)系上下文討論出：這一切都是諸葛亮預(yù)料到的）

師：從中你對(duì)諸葛亮有什么認(rèn)識(shí)？

生：諸葛亮的才智過(guò)人，我真佩服他。

生：諸葛亮?xí)蕴煳?、懂地理，我?yīng)向他學(xué)習(xí)。

4、齊讀第10自然段。

師：諸葛亮一共借了多少支箭？

生：十萬(wàn)多支。

師：這一天恰好是周瑜給他任務(wù)期限的第幾天？

生：第3天。

師：周瑜看到諸葛亮完成了任務(wù)，他的陰謀失敗，他是怎樣表現(xiàn)的？

生：長(zhǎng)嘆：諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他！

小結(jié)：諸葛亮用自己的聰明才智成功地借箭十萬(wàn)，挫敗了周瑜的陰謀。

四、布置作業(yè)：

1、理清文章層次，給課文分段。

2、準(zhǔn)備復(fù)述草船借箭的故事。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

曹操

劉備聯(lián)合孫權(quán)

（諸葛亮）（周瑜）

才干妒忌

因：十天造箭十萬(wàn)

果：三天借箭十萬(wàn)

草船借箭

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解課文按事情發(fā)展順序安排材料的寫(xiě)法。

2、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，理解19個(gè)詞語(yǔ)的意思。

3、認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識(shí)，有計(jì)謀，有膽略。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序安排材料的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文重點(diǎn)段，認(rèn)識(shí)諸葛亮神機(jī)妙算。

教學(xué)關(guān)鍵：教師善于激發(fā)學(xué)生提問(wèn)題，憑借課文（文字、插圖），把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

教時(shí)第一教時(shí)時(shí)間課業(yè)內(nèi)容2、草船借箭

教學(xué)目標(biāo)1、初步學(xué)會(huì)生字新詞，讀通課文。2、初讀課文，了解大意。3、了解課文是按什么順序?qū)懙?，重點(diǎn)是什么。

教學(xué)重、難點(diǎn)借助課題把握課文的重點(diǎn)

課前準(zhǔn)備小黑板錄音投影

教學(xué)過(guò)程方法與手段完成目標(biāo)（或）設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)1、從《草船借箭》這個(gè)課題中，我們可以知道什么？2、你還想知道什么？（師生一起梳理問(wèn)題）3、初讀課文，認(rèn)真思考上述問(wèn)題。4、反饋。帶著問(wèn)題讀課文，激發(fā)興趣，提高讀書(shū)的效率。通過(guò)知道什么，還想象知道什么，把學(xué)生帶進(jìn)課文內(nèi)容中。

（一）創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)興趣。

（二）抓借箭讀文，領(lǐng)悟大意。1、字詞反饋：指名認(rèn)讀生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形（把自己認(rèn)為難寫(xiě)的字在生字旁書(shū)寫(xiě)一遍）、初步理解字義。2、按照事情發(fā)展的順序，把作者安排的材料補(bǔ)充完整。（1）（2）諸葛亮置備了草船，趁著大霧向曹操借箭。（3）出示小黑板出示投影落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)理清文章思路

（三）課后小結(jié)

教時(shí)第二教時(shí)時(shí)間課業(yè)內(nèi)容2、草船借箭

教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序安排材料的方法。2、突破重點(diǎn)，明確文題。3、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭的主要原因

課前準(zhǔn)備錄音投影

教學(xué)過(guò)程方法與手段完成目標(biāo)（或）設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)1、回憶課文內(nèi)容及思路。2、默讀課文第3段，說(shuō)說(shuō)最感興趣的內(nèi)容。3、分析諸葛亮在大霧掩護(hù)下利用草船向曹操借箭的過(guò)程，剖析人物的性格特點(diǎn)。有感而發(fā)這是在學(xué)生基本了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究重點(diǎn)內(nèi)容。

（一）導(dǎo)讀第2段，突破重點(diǎn)段。

（二）導(dǎo)讀第一段1、自由朗讀第一段，提出不理解的地方。2、劃出對(duì)話進(jìn)行研讀：理解語(yǔ)言的內(nèi)涵，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。如：就要交戰(zhàn)（與造箭期限有關(guān)）用什么兵器最好（引入圈套）這是公事（要挾對(duì)方）軍營(yíng)里......(借軍令進(jìn)逼，暗示要立軍令狀)主動(dòng)探究體會(huì)語(yǔ)言的內(nèi)涵，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)

（三）指導(dǎo)朗讀1、找出你最感興趣的地方自由讀，想想該用什么語(yǔ)氣？2、指名讀，同學(xué)評(píng)議。3、分角色朗讀對(duì)話。朗讀欣賞評(píng)價(jià)促進(jìn)在讀中加深對(duì)語(yǔ)言文字的親和力。

（四）課后小結(jié)

教時(shí)第三教時(shí)時(shí)間課業(yè)內(nèi)容2、草船借箭

教學(xué)目標(biāo)1、鞏固字詞，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。2、品評(píng)朗讀，總結(jié)全文。

教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者安排材料的方法

課前準(zhǔn)備小黑板錄音

教學(xué)過(guò)程方法與手段完成目標(biāo)（或）設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：奉命撤退崎嶇山澗居高臨下斬釘截鐵昂首挺胸?zé)嵫序v驚天動(dòng)地氣壯山河2、反饋：小黑板出示詞語(yǔ)，同桌互批，全班小結(jié)。報(bào)詞語(yǔ)、詞語(yǔ)意思、同（近）義詞、反義詞

通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)鞏固字詞。

（一）鞏固字詞

（二）學(xué)習(xí)首尾兩段1、對(duì)比著讀讀首尾兩段，有什么發(fā)現(xiàn)。2、小黑板（或投影）出示挺有才干神機(jī)妙算心里很妒忌我真不如他對(duì)比法提示學(xué)生進(jìn)一步理解神機(jī)妙算

（三）品評(píng)總結(jié)1、采用多種方法朗讀課文，深刻地來(lái)感受諸葛亮的神機(jī)妙算。2、總結(jié)：《草船借箭》中的借能用騙來(lái)取代嗎？為什么？3、你還可以用別的順序安排課文的內(nèi)容嗎？與課文的安排比，哪一種更合適。自由讀、分組讀、領(lǐng)讀、指名讀、齊讀學(xué)習(xí)如何更好地安排材料

課堂板書(shū)草船借箭邀請(qǐng)魯肅同去取箭船近曹營(yíng)擂鼓吶喊曹操驚疑萬(wàn)箭齊發(fā)草船借箭滿載而歸

課后小結(jié)

《草船借箭》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？以下是小編為大家收集的“《草船借箭》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)邊默讀邊思考理解課文內(nèi)容。

2、能夠有語(yǔ)氣地朗讀課文。

3、了解草船借箭的故事梗概，以及諸葛亮借箭成功的原因，知道諸葛亮是個(gè)足智多謀、才智超群的人。

4、在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，探究精神。

教學(xué)重點(diǎn)：了解諸葛亮借箭成功的原因，從而體會(huì)諸葛亮是個(gè)足智多謀、才智超群的人。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入：

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課，一起讀課題。

2、昨天，我們初讀課文了，還記得課文的主要內(nèi)容嗎？

出示投影1：

課文先寫(xiě)了________接著寫(xiě)了_________重點(diǎn)寫(xiě)了_________最后寫(xiě)了________。

瀏覽課文回憶。看來(lái)初讀課文讀得不錯(cuò)，我還想考考你們

3、初讀課文以后諸葛亮給你留下了什么印象？

你們說(shuō)得挺好的，不過(guò)課文只用了一個(gè)詞就概括了你們說(shuō)的內(nèi)容。哪個(gè)詞？找找--（板書(shū)：神機(jī)妙算）

4、還記得我們上節(jié)課的思考作業(yè)嗎？

二、要會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，學(xué)習(xí)才能深入。默讀課文，用心想，這篇課文哪個(gè)問(wèn)題最有研究?jī)r(jià)值？

1、大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為神機(jī)妙算最有研究?jī)r(jià)值，那提出了問(wèn)題到哪里找答案??？

2、投影--下面就請(qǐng)大家找出文章中能充分說(shuō)明諸葛亮神機(jī)妙算的地方讀書(shū)體會(huì)，讀懂的地方用！作標(biāo)記，不懂的地方用？作標(biāo)記。

3、匯報(bào)交流你們的讀書(shū)收獲吧

（1）圍繞神機(jī)妙算先說(shuō)說(shuō)在閱讀中產(chǎn)生的問(wèn)題？

（2）圍繞神機(jī)妙算談?wù)勛x書(shū)的收獲吧！

（3）*大霧漫天--這是場(chǎng)什么樣的霧？這么大的霧怎么讀出來(lái)呀？

*諸葛亮早就算定三天之后必有這場(chǎng)大霧漫天，你說(shuō)神不神？妙不妙？這就是神機(jī)妙算。

*難怪周瑜長(zhǎng)嘆一聲

出示投影2：

周瑜長(zhǎng)嘆一聲，說(shuō)：諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他！

看到諸葛亮如此神機(jī)妙算，周瑜是自嘆不如??！

（４）再和前面的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，更能體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算，再讀書(shū)思考。

*諸葛亮幾次說(shuō)話，會(huì)是（）說(shuō)？能想象出來(lái)嗎？真好，要把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。

*找三人分角色讀。

*去掉提示語(yǔ)，2人組練讀，小組展示。

早有安排，早有謀劃，所以才胸有成竹地立下軍令狀。這就是超人的智慧，驚人的才干，這就是神機(jī)妙算。

難怪周瑜長(zhǎng)嘆一聲，

（5）前后聯(lián)系的方法繼續(xù)體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算，再讀7、8自然段。

*在這篇文章中前后有11處諸葛亮說(shuō)話，只有這一處與眾不同，發(fā)現(xiàn)了嗎？你能想象出這是諸葛亮在笑誰(shuí)嗎？

*曹操，笑他什么？--笑曹操的多疑和猜忌。

還在笑誰(shuí)？--周瑜，笑他什么？笑周郎嫉妒賢能，氣量狹小。

再讀：

*諸葛亮早就算定曹操不敢派兵；早就算定曹兵會(huì)放箭如雨；這就是神機(jī)妙算。

*難怪周瑜會(huì)長(zhǎng)嘆一聲--發(fā)現(xiàn)自己的智慧才能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如諸葛亮，

（6）繼續(xù)研究諸葛亮的神機(jī)妙算

*順風(fēng)順?biāo)?-圖示說(shuō)明

看圖示，你能發(fā)現(xiàn)什么？滾滾長(zhǎng)江東逝水--長(zhǎng)江水水流方向向東，風(fēng)向向東--了解風(fēng)向和水流方向，因此船受箭歸來(lái)才會(huì)順風(fēng)順?biāo)?。這就是神機(jī)妙算。

諸葛亮早就算定天亮之前定能如期交箭；早就算定周瑜會(huì)敗在他手下-。難怪周瑜長(zhǎng)嘆一聲

2、隨著研究的才步步深入，我們體會(huì)到了諸葛亮的神機(jī)妙算，那諸葛亮上知天文，下曉地理，足智多謀，智慧過(guò)人，他的本事是天上掉下來(lái)的？是地上長(zhǎng)出來(lái)的？那是怎么來(lái)的？想知道嗎？真想知道嗎？--〈諸葛亮全傳〉、三國(guó)演義４６回。

板書(shū)設(shè)計(jì)：７、草船借箭

大霧漫天

神機(jī)妙算放箭如雨

順風(fēng)順?biāo)?/p>

《草船借箭》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之六

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《草船借箭》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之六”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)要求：

1.理清課文內(nèi)容，分清事情的前因后果，了解諸葛亮能如期交箭的原因，從而了解他的才能。

2.能簡(jiǎn)要地根據(jù)板書(shū)概括全文內(nèi)容，了解課文中人物的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

課文的第三段是教學(xué)重點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生由表及里地了解事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體電腦及教學(xué)軟件、幻燈機(jī)及幻燈片

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們了解了草船借箭的大概情況，知道這個(gè)故事中最主要的人物是諸葛亮。今天，我們要深入學(xué)習(xí)課文，弄清草船借箭的真正起因，了解諸葛亮的才干具體體現(xiàn)在哪里？

二、新授

㈠學(xué)習(xí)一、二段

1.幻燈出示三個(gè)問(wèn)題，學(xué)生帶著問(wèn)題輕聲朗讀一、二段課文。

①周瑜妒忌諸葛亮的原因是什么？

②為什么要趕造十萬(wàn)枝箭？

③諸葛亮為什么答應(yīng)三天造十萬(wàn)枝箭？找出反映諸葛亮胸有成竹的詞語(yǔ)。

2.讀后討論。

3.用先然后最后的句式說(shuō)說(shuō)周瑜是怎樣設(shè)計(jì)陷害諸葛亮的？

4.分角色讀周瑜與諸葛良亮的對(duì)話。

㈡學(xué)習(xí)第三段

諸葛亮顧全大局，答應(yīng)趕造十萬(wàn)枝箭。在魯肅的幫助下，作好了草船借箭的準(zhǔn)備。諸葛亮是如何利用草船借箭的呢？

1.指名分節(jié)朗讀，并概括每段意思。（板書(shū)）

2.讀了這一段，你覺(jué)得諸葛亮是個(gè)怎樣的人？（出示卡片）

（神機(jī)妙算、識(shí)天氣、懂地理、知己知彼）

3.默讀課文，劃出表現(xiàn)以上幾點(diǎn)的語(yǔ)句。

4.讀后交流。

教師相機(jī)出示7、8小節(jié)，劃出有關(guān)語(yǔ)句。

5.齊讀7、8小節(jié)

電腦顯示：船一字兒擺開(kāi)受箭的情形，幫助學(xué)生理解諸葛亮計(jì)算的準(zhǔn)確與計(jì)謀的絕妙。

6.引讀第9小節(jié)

㈢學(xué)習(xí)第四段

教師讀第10節(jié)，學(xué)生齊讀周瑜的話。

1.諸葛亮到底神在哪里，妙在何處呢？

（神在上知天文，下知地理，妙在能根據(jù)天氣、地理、人的性格決定借箭的策略。）

2.朗讀全文，體會(huì)諸葛亮的杰出才干。

三、總結(jié)全文

這堂課我們通過(guò)討論，懂得了草船借箭的真正起因是（周瑜妒忌諸葛亮的才干），而諸葛亮神機(jī)妙算，根據(jù)天氣、地理、人的性格決定借箭的策略，最后取得了成功，周瑜只能自嘆不如，這是草船借箭的結(jié)果。同時(shí)我們還從字里行間體會(huì)到了諸葛亮的杰出才干。他是個(gè)顧全大局、胸懷寬廣的人。

附：課堂教學(xué)情況分析

草船借箭

妒忌才干準(zhǔn)備出發(fā)┌─

設(shè)計(jì)陷害近寨佯攻神機(jī)妙算│識(shí)天氣

左右受箭真不如他┤懂地理

滿載返回│知己知彼

└─起因經(jīng)過(guò)結(jié)果

《草船借箭》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三

創(chuàng)造教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文主要內(nèi)容，幫助學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)一篇按事情發(fā)順序?qū)懙挠洈⑽囊智迨虑榈娜蚝蠊?/p>

2、提高抓重點(diǎn)詞句、前后聯(lián)系讀懂課文的能力，體會(huì)諸葛亮的杰出才干。

3、給課文分段概括段意，有感情地朗讀課文。

4、自學(xué)本課生字新詞。

創(chuàng)造出發(fā)點(diǎn)：草船借箭的經(jīng)過(guò)。

創(chuàng)造訓(xùn)練點(diǎn)：認(rèn)識(shí)諸葛亮成功的原因是有膽識(shí)，有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)特性。

創(chuàng)造訓(xùn)練策略：引導(dǎo)法、自學(xué)法，訓(xùn)練學(xué)生思維深刻性。

教具準(zhǔn)備：《草船借箭》錄像幻燈片

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)、第三課時(shí)（略）

第二課時(shí)

內(nèi)容：二、三、四段。

重難點(diǎn)：草船借箭的經(jīng)過(guò)，分清事情的前因后果。

過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)造教育滲透點(diǎn)

一、復(fù)習(xí)前文

導(dǎo)入新課

2`

1、周瑜怎樣為難諸葛亮？

2、諸葛亮又是怎樣做的？

回答：

1、三天造十萬(wàn)支箭。

2、立下軍令狀。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，保存持思維的性。

二、講借箭準(zhǔn)備緊扣妒忌與才干

7`

1、周瑜為什么這樣做？

2、諸葛亮是怎樣做的？

3、哪些詞句可以看諸葛亮挺有才干？（自有妙用）

1、自由讀課文思考，找出周瑜為難諸葛亮的詞句，在書(shū)上做記號(hào)。（故意延遲，不給齊練）

2、體會(huì)心情，自讀自練。

3、讀諸葛亮說(shuō)的話，

4、體會(huì)心情。

通過(guò)讀講引導(dǎo)學(xué)生分析明白借箭的實(shí)質(zhì)原因，培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)特性。

三、

學(xué)習(xí)借箭經(jīng)過(guò)

突出神機(jī)妙算

20`

1、指名讀機(jī)關(guān)句子，諸葛亮是怎樣做靠近水寨。一字兒擺開(kāi)，擂鼓吶喊。

2、魯肅怎樣說(shuō)的？說(shuō)明什么？諸葛亮又是怎樣說(shuō)的。

3、曹操怎樣說(shuō)，怎樣做的。此時(shí)諸葛亮又是怎樣說(shuō)怎樣做的？?jī)烧呦啾容^說(shuō)明了什么？

4、諸葛亮借到箭后又是怎樣做的。

5、小結(jié)

1、自由讀課文，用劃出諸葛亮做的、說(shuō)的。用～劃出曹操做的、說(shuō)的。

2、看錄像（一字兒擺開(kāi)，擂鼓吶喊）

3、看幻燈片，比較一定不敢與不一定敢體會(huì)諸葛亮的胸有成竹。

4、看錄像，體會(huì)他們說(shuō)話時(shí)的神態(tài)，心情，模仿神態(tài)分角色朗讀。

5、體會(huì)謝謝的含義齊讀這一句話。

6、體會(huì)理解自有妙用體會(huì)周的心情，朗讀長(zhǎng)嘆一聲說(shuō)

讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自學(xué)，提高自學(xué)能力。

錄像、幻燈片培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。

引導(dǎo)學(xué)生分析，培養(yǎng)思維的深刻性

四、講借箭結(jié)果突出周瑜的長(zhǎng)嘆

5`

1、指名讀課文，諸葛亮借了多少枝箭。周瑜是怎樣說(shuō)的？說(shuō)明了什么？

2、小結(jié)

五、總結(jié)全文分清前因后果

5`

師述：借箭的表面原因?qū)嵸|(zhì)原因表面結(jié)果實(shí)質(zhì)結(jié)果，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序的文章，注意分清前因后果。

六、作業(yè)3`幻燈片，填空（略）

板書(shū)設(shè)計(jì)創(chuàng)造教育得失

草船借箭

趕造十萬(wàn)支箭借十萬(wàn)多枝箭

周瑜：妒忌故意遲延不給齊全長(zhǎng)嘆一聲

自有妙用管保有箭

諸葛亮：才干只要三天（大霧漫天）靠近水寨

立軍令狀一字?jǐn)[開(kāi)擂鼓吶喊

神機(jī)妙算（放箭如雨）掉轉(zhuǎn)船頭

本課能過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析字詞句，有感情地朗讀，在讀中理解人物的內(nèi)心。弄清前因后果。使學(xué)生明白分析問(wèn)題，要運(yùn)用多層次多角度思維方式。

《草船借箭》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之八

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些“《草船借箭》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之八”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

教學(xué)目的：

１．在初讀課文的基礎(chǔ)上，從人物入手，理解諸葛亮的神機(jī)妙算。

２．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并能復(fù)述借箭的經(jīng)過(guò)。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生讀課文，理解文中諸葛亮的神機(jī)妙算，并能簡(jiǎn)要復(fù)述借箭的經(jīng)過(guò)。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)諸葛亮的神機(jī)妙算，并能有條理地復(fù)述借箭的經(jīng)過(guò)。

教學(xué)過(guò)程：

（一）引入課題

１．板書(shū)課題：草船借箭

２．指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出本文敘述的主要人物及其性格特點(diǎn)。

板書(shū)：諸葛亮神機(jī)妙算

（二）分組學(xué)習(xí)第一段

１．組內(nèi)朗讀第一段

提問(wèn)：你是怎么看出諸葛亮神機(jī)妙算的？

［小組匯報(bào)］

２．演示對(duì)話文字，分角色朗讀，突出諸葛亮的神機(jī)妙算！

（三）從文字入手，了解課文第二段

１．自讀第二段

思考：你是怎么看出諸葛亮神機(jī)妙算的？

［學(xué)生回答］

２．演示語(yǔ)句

他不知道諸葛亮借了船有什么用這些材料。

提問(wèn)：從哪個(gè)詞可以看出諸葛亮神機(jī)妙算？

果然是什么意思？可以看出什么？

（四）緊扣神機(jī)妙算指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述借箭經(jīng)過(guò)。

１．默讀課文。

思考：你是怎么看出諸葛亮神機(jī)妙算的？

［學(xué)生回答］

２．再讀借箭經(jīng)過(guò)體會(huì)神機(jī)妙算。

３．觀看演示。學(xué)生試著復(fù)述借箭經(jīng)過(guò)。

４．指名邊看演示邊復(fù)述借箭經(jīng)過(guò)。

（五）指導(dǎo)朗讀故事結(jié)局。

１．推薦讀結(jié)局部分。

思考：你是怎么看出諸葛亮神機(jī)妙算的？

［學(xué)生回答］

２．齊讀周瑜自嘆不如的語(yǔ)句。

（六）小結(jié)：

諸葛亮能預(yù)測(cè)第三天的大霧，注意水流和風(fēng)向的特點(diǎn)，了解魯肅的為人，這說(shuō)明他知天文，曉地理，識(shí)人心，所以諸葛亮神機(jī)妙算。

（七）開(kāi)放性問(wèn)題引起學(xué)生讀書(shū)興趣。

提問(wèn)：你們還知道《三國(guó)演義》中表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的其它故事嗎？

（八）作業(yè)：

搜集表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的故事。

《草船借箭》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之五

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的“《草船借箭》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之五”,僅供參考，希望能為您提供參考！

創(chuàng)造教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文主要內(nèi)容，幫助學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)一篇按事情發(fā)順序?qū)懙挠洈⑽囊智迨虑榈娜蚝蠊?/p>

2、提高抓重點(diǎn)詞句、前后聯(lián)系讀懂課文的能力，體會(huì)諸葛亮的杰出才干。

3、給課文分段概括段意，有感情地朗讀課文。

4、自學(xué)本課生字新詞。

創(chuàng)造出發(fā)點(diǎn)：草船借箭的經(jīng)過(guò)。

創(chuàng)造訓(xùn)練點(diǎn)：認(rèn)識(shí)諸葛亮成功的原因是有膽識(shí)，有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)特性。

創(chuàng)造訓(xùn)練策略：引導(dǎo)法、自學(xué)法，訓(xùn)練學(xué)生思維深刻性。

教具準(zhǔn)備：《草船借箭》錄像幻燈片

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

內(nèi)容：二、三、四段。

重難點(diǎn)：草船借箭的經(jīng)過(guò)，分清事情的前因后果。

過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)造教育滲透點(diǎn)

復(fù)習(xí)前文導(dǎo)入新課

1、周瑜怎樣為難諸葛亮？

2、諸葛亮又是怎樣做的？回答：1、三天造十萬(wàn)支箭。2、立下軍令狀。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，保持思維的性。

講借箭準(zhǔn)備緊扣妒忌與才干

1、周瑜為什么這樣做？

2、諸葛亮是怎樣做的？

3、哪些詞句可以看諸葛亮挺有才干？（自有妙用）

1、自由讀課文思考，找出周瑜為難諸葛亮的詞句，在書(shū)上做記號(hào)。（故意延遲，不給齊練）2、體會(huì)心情，自讀自練。3、讀諸葛亮說(shuō)的話，體會(huì)心情。

通過(guò)讀講引導(dǎo)學(xué)生分析明白借箭的實(shí)質(zhì)原因，培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)特性。

三、學(xué)習(xí)借箭經(jīng)過(guò)突出神機(jī)妙算20`

1、指名讀機(jī)關(guān)句子，諸葛亮是怎樣做靠近水寨。一字兒擺開(kāi)，擂鼓吶喊。2、魯肅怎樣說(shuō)的？說(shuō)明什么？諸葛亮又是怎樣說(shuō)的。3、曹操怎樣說(shuō)，怎樣做的。此時(shí)諸葛亮又是怎樣說(shuō)怎樣做的？?jī)烧呦啾容^說(shuō)明了什么？4、諸葛亮借到箭后又是怎

樣做的。5、小結(jié)

1、自由讀課文，用劃出諸葛亮做的、說(shuō)的。用～劃出曹操做的、說(shuō)的。2、看錄像（一字兒擺開(kāi)，擂鼓吶喊）3、看幻燈片，比較一定不敢與不一定敢體會(huì)諸葛亮的胸有成竹。4、看錄像，體會(huì)他們說(shuō)話時(shí)的神態(tài)，心情，模仿神態(tài)分角色朗讀。5、體會(huì)謝謝的含義齊讀這一句話。6、體會(huì)理解自有妙用體會(huì)周的心情，朗讀長(zhǎng)嘆一聲說(shuō)

讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自學(xué)，提高自學(xué)能力。錄像、幻燈片培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。引導(dǎo)學(xué)生分析，培養(yǎng)思維的深刻性

四、講借箭結(jié)果突出周瑜的長(zhǎng)嘆5`1、指名讀課文，諸葛亮借了多少枝箭。周瑜是怎樣說(shuō)的？說(shuō)明了什么？2、小結(jié)

五、總結(jié)全文分清前因后果5`師述：借箭的表面原因?qū)嵸|(zhì)原因表面結(jié)果實(shí)質(zhì)結(jié)果，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序的文章，注意分清前因后果。

六、作業(yè)3`

幻燈片，填空（略）

板書(shū)設(shè)計(jì)

草船借箭

趕造十萬(wàn)支箭借十萬(wàn)多枝箭

周瑜：妒忌故意遲延不給齊全長(zhǎng)嘆一聲

諸葛亮：才干只要三天立軍令狀自有妙用管保有箭

（大霧漫天）靠近水寨一字?jǐn)[開(kāi)擂鼓吶喊掉轉(zhuǎn)船頭（放箭如雨）神機(jī)妙算

創(chuàng)造教育得失

本課能過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析字詞句，有感情地朗讀，在讀中理解人物的內(nèi)心。弄清前因后果。使學(xué)生明白分析問(wèn)題，要運(yùn)用多層次多角度思維方式。

《草船借箭》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之四

教學(xué)過(guò)程：

（課前誦讀詞：三國(guó)演義（卷首詞）羅貫中：滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。事非成敗轉(zhuǎn)頭空：青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)。一壺濁酒喜相逢：古今多少事，都付笑談中。）

（教學(xué)引入：剛才，同學(xué)們背誦了三國(guó)演義的卷首詞。這一節(jié)課，我們就要來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《三國(guó)演義》中的一個(gè)故事。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題《草船借箭》

一、整體感知

1、讀課題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)向誰(shuí)借箭？（板書(shū)：諸葛亮）

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)諸葛亮草船借箭的起因是什么?（板書(shū)：忌妒、造箭）借箭的結(jié)果怎樣？（板書(shū)：交箭、嘆服）

3、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)迅速瀏覽課文，看看課文中哪個(gè)詞最能概括諸葛亮的特點(diǎn)？（板書(shū)：神機(jī)妙算）你從哪句話知道的？生讀句，周瑜長(zhǎng)嘆一聲，說(shuō)：諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！

4、針對(duì)神機(jī)妙算，你能提出哪些問(wèn)題？（或你想知道些什么？）（預(yù)測(cè)：為什么要用神機(jī)妙算？神在哪里？妙在哪里？怎樣神？教師擇要板書(shū)問(wèn)題。）

5、交待目標(biāo)：這節(jié)課，我們就來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)借箭的經(jīng)過(guò)，研究諸葛亮神機(jī)妙算到底神在哪里、妙在何處？

[過(guò)渡：課文哪些自然段具體寫(xiě)了借箭的經(jīng)過(guò)？（69自然段）]

二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)借箭經(jīng)過(guò)。

1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文69自然段，邊讀邊思考：你從哪些詞句中能體會(huì)到諸葛亮的神機(jī)妙算？（展示屏出示自學(xué)要求:

自由讀課文69自然段，邊讀邊思考：你從哪些詞句中能體會(huì)到諸葛亮的神機(jī)妙算？把你認(rèn)為最能表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的詞句劃出來(lái)，用心體會(huì)。

2、自學(xué)然后（同桌）交流。

3、集體交流：

師：你從哪些詞句中體會(huì)到了諸葛亮的神機(jī)妙算？

（情況一）生：我從這兒體會(huì)到諸葛亮算準(zhǔn)了三天后必有大霧：生讀句這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清。（師：這場(chǎng)霧有多大？你能不能通過(guò)讀讓我們感受到？齊讀此句體會(huì)霧大。）（師：這場(chǎng)大霧也許是湊巧碰上的呢，你怎么知道是他算準(zhǔn)了的？再聯(lián)系上文的句子進(jìn)一步體會(huì):第一天感受諸葛亮的神機(jī)妙算，看出諸葛亮懂天文。（板書(shū)：懂天文）[不過(guò)，我覺(jué)得這個(gè)句子寫(xiě)得太羅嗦!前兩天不是沒(méi)動(dòng)靜嘛？沒(méi)動(dòng)靜有什么可以寫(xiě)的？完全可以寫(xiě)成這樣：第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。這樣寫(xiě)既清楚又簡(jiǎn)練，多好！改不改？為什么？只有這樣寫(xiě)，我們才能真正體會(huì)到諸葛亮的胸有成竹、神機(jī)妙算。]讀句體會(huì)

（師可以過(guò)渡：好一個(gè)神機(jī)妙算的諸葛亮！他早在三天之前就已算準(zhǔn)了會(huì)有這場(chǎng)大霧的。引導(dǎo)學(xué)生讀周瑜的一聲嘆息：諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！）

繼續(xù)匯報(bào)：你還從哪些地方體會(huì)到了諸葛亮的神機(jī)妙算？

（情況二）生：諸葛亮笑著說(shuō)：霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒取樂(lè)，天亮了就回去。與曹操聽(tīng)到相照應(yīng)看出諸葛亮的神機(jī)妙算。

師：（引導(dǎo)讀重點(diǎn)句）諸葛亮笑著說(shuō)：霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒取樂(lè)，天亮了就回去。

《草船借箭》這篇課文中，寫(xiě)諸葛亮說(shuō)話的地方有11處之多，但只有這個(gè)地方寫(xiě)到了諸葛亮的笑。你們說(shuō)，諸葛亮他在笑誰(shuí)？（聯(lián)系魯肅的吃驚，指出他在笑魯肅的忠厚老實(shí)，不知底細(xì)，這是寬厚的笑、幽默的笑；聯(lián)系曹操一定不敢派兵出來(lái)，指出他還在笑曹操的生性多疑、輕易中計(jì)，這是諷刺的笑、輕蔑的笑；聯(lián)系我們只管飲酒取樂(lè)，天亮了就回去，指出他在笑周瑜的自不量力、陰謀落空，這是瀟灑的笑、自信的笑。）

小結(jié)：你們看一個(gè)笑字，可以體會(huì)出諸葛亮善識(shí)人心。板書(shū)：識(shí)人心

[師：借箭過(guò)程中，諸葛亮、魯肅、曹操說(shuō)話時(shí)各是怎樣的神態(tài)，讓我們來(lái)看錄像體會(huì)。]

師：看完錄像后，你們能模仿他們的神態(tài)讀他們的話嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己試試。

師:（試讀后）讓我們分角色讀他們的話，（老師讀旁白，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀魯肅的話、男生讀曹操的話、女生讀諸葛亮的話）

（師：好一個(gè)神機(jī)妙算的諸葛亮，他算準(zhǔn)了曹操不敢出兵、只會(huì)放箭如雨，這說(shuō)明了諸葛亮不僅知天、而且識(shí)人。）再讀周瑜的話：諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！

4、你還從哪些詞句體會(huì)到了諸葛亮的神機(jī)妙算？[生：順風(fēng)順?biāo)?。師：諸葛亮是如何做到讓船順風(fēng)順?biāo)哪?？生：調(diào)船。諸葛亮幾次命令掉轉(zhuǎn)船頭？找句讀。他為什么要這樣做？]

5、4人小組合作：一人讀句子、一人畫(huà)圖、另兩人用文具盒或者鋼筆當(dāng)船，演示船頭船尾的掉轉(zhuǎn)方向。

6、請(qǐng)一個(gè)小組派代表上臺(tái)展示講解。哪是曹軍的水寨？哪是東吳？怎樣掉轉(zhuǎn)船頭?為什么要這樣做？（啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：多受箭、保持平衡、回來(lái)順風(fēng)順?biāo)倪@兒你可以看出諸葛亮算好了什么？（算好了借箭的地理位置）（板書(shū)：曉地理）

讀句曹操知道上了當(dāng)體會(huì)神機(jī)妙算。

小結(jié)：好一個(gè)神機(jī)妙算的諸葛亮！當(dāng)魯肅告訴了周瑜諸葛亮借箭的經(jīng)過(guò)時(shí)，（引讀）：周瑜長(zhǎng)嘆一聲，說(shuō)：諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！

三、總結(jié)延伸

1、小結(jié)板書(shū)：剛才通過(guò)對(duì)借箭經(jīng)過(guò)的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到了諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在他懂天文、識(shí)人心、曉地理三個(gè)方面；聯(lián)系全文，你還能從課文哪些地方體會(huì)到他的神機(jī)妙算？（生：算到了周瑜是故意陷害的；知道了魯肅是忠厚老實(shí)的。知道了周瑜會(huì)懷疑、所以才把魯肅叫上做見(jiàn)證的諸葛亮真的是神機(jī)妙算。）讓我們?cè)僮x周瑜的話：諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！

讀周瑜的話，試著從不同角度把句中的神機(jī)妙算換一個(gè)詞來(lái)說(shuō)。出示字條：周瑜長(zhǎng)嘆一聲，說(shuō)：諸葛亮，我真比不上他!（解疑;擦去課前質(zhì)疑時(shí)的問(wèn)號(hào)。）

2、師描述小結(jié)：諸葛亮神機(jī)妙算，他懂天文、借了長(zhǎng)江的霧；曉地理、借了長(zhǎng)江的風(fēng)和水；識(shí)人心、借了魯肅的兵和船，從而借到了曹操的箭。（完成板書(shū)：）

3、再讀課題：想一想，諸葛亮借了曹操的箭，那么有借就有還，他還要找機(jī)會(huì)還箭。師：你知道他什么時(shí)候去還嗎？（《赤壁之戰(zhàn)》去還箭）

你們課外可以繼續(xù)去閱讀《三國(guó)演義》，課后召開(kāi)一次我眼中的三國(guó)人物讀書(shū)交流會(huì)。

《草船借箭》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之七

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？小編收集整理了一些“《草船借箭》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之七”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

一、教學(xué)要求

1.了解本課故事，認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識(shí)，有肚量，有膽略。

2.能從課文中具體了解人物的性格，體會(huì)首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。

3.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

二、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：介紹時(shí)代背景。解題，學(xué)習(xí)生字，給課文分段。

教學(xué)過(guò)程：（從略）

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：講讀課文。先突破重點(diǎn)段借箭經(jīng)過(guò)（69節(jié)），再突破重點(diǎn)借箭起因（12節(jié)）。

教學(xué)過(guò)程：

（一）直奔重點(diǎn)段借箭經(jīng)過(guò)。

1.導(dǎo)入性設(shè)問(wèn)：課文分成幾段？諸葛亮為什么要借箭？哪一段寫(xiě)他借箭？

學(xué)生回答后，教師板書(shū)：起因準(zhǔn)備經(jīng)過(guò)結(jié)果

2.讓學(xué)生解釋妒忌的詞義。教師板書(shū)：妒忌

（二）學(xué)習(xí)重點(diǎn)段借箭經(jīng)過(guò)。

1.掌握內(nèi)容。

①自由讀課文，讀前出示投影片，按以下問(wèn)題邊讀邊找：

諸葛亮在什么時(shí)間什么天氣去借箭？草船借箭后是怎么回來(lái)的？和誰(shuí)同去？向誰(shuí)借箭？

學(xué)生回答后，教師按問(wèn)題的順序在黑板上寫(xiě)出：第三天四更大霧漫天順?biāo)橈L(fēng)魯肅曹操

②由一名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生帶著諸葛亮怎么借箭這一問(wèn)題邊聽(tīng)邊找答案。

學(xué)生回答后，教師板書(shū)：繩索連船一字兒排開(kāi)擂鼓吶喊頭尾頭

③讓學(xué)生按板書(shū)順序簡(jiǎn)單復(fù)述借箭經(jīng)過(guò)。

2.理解內(nèi)容。

①讓學(xué)生從板書(shū)的逐項(xiàng)內(nèi)容分析中，了解諸葛亮是一個(gè)什么樣的人。

A.從第三天四更大霧漫天了解諸葛亮（時(shí)間選得好，天象算得準(zhǔn)）是知天文的人；教師板書(shū)：知天文

B.從順?biāo)橈L(fēng)了解諸葛亮（想得周密，知水知風(fēng)）是曉地理的人；教師板書(shū)：曉地理

C.從魯肅同去了解諸葛亮（知魯肅聯(lián)合抗曹心誠(chéng)，能夠幫助做準(zhǔn)備，并且不向周瑜吐真情）是善知人的人；教師板書(shū)：善知人

D.從向曹操借箭了解諸葛亮（知曹操用兵謹(jǐn)慎，只用箭射決不出兵）是善知人。

②引導(dǎo)學(xué)生理解諸葛亮談笑的笑字的含義。（笑是對(duì)魯肅的安慰；笑是對(duì)曹操80萬(wàn)大軍的蔑視；笑是對(duì)借箭成功充滿了信心。）

③出示投影片，讓學(xué)生從以下板書(shū)內(nèi)容的分析中，了解諸葛亮巧籌劃的本領(lǐng)。學(xué)生逐項(xiàng)分析后，教師板書(shū)：巧籌劃

繩索連船（便于指揮，不會(huì)走散）

一字兒排開(kāi)（受箭面大）

擂鼓吶喊（虛張聲勢(shì)，增多弓弩手）

頭尾頭（兩面受箭）

④小結(jié)：讓學(xué)生從知天文、曉地理中了解諸葛亮是一個(gè)料事如神的人；從善知人、巧籌劃中了解諸葛亮是一個(gè)足智多謀的人。

（三）使學(xué)生從料事如神、足智多謀兩詞中，領(lǐng)悟出諸葛亮是一個(gè)神機(jī)妙算的人，自然導(dǎo)入借箭結(jié)果（1011節(jié)）這一段。

引導(dǎo)學(xué)生理解：

1.諸葛亮：按期如數(shù)得箭，巧把造箭變借箭表現(xiàn)出他的智與謀已達(dá)到爐火純青、左右逢源的地步。

2.周瑜：長(zhǎng)嘆、不如等詞語(yǔ)說(shuō)明他不得不服，自愧不如，自己的智與謀在諸葛亮的眼中不過(guò)是雕蟲(chóng)小技而已。

（四）學(xué)生理解以上內(nèi)容之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)：借箭起因（12節(jié)）。

學(xué)習(xí)方法：分角色朗讀，其他學(xué)生做人物心理分析。

周瑜：表面客氣設(shè)下圈套步步相逼話里藏刀置人死地而后快。

諸葛亮：表面糊涂早已察覺(jué)立下軍令狀胸有成竹置于死地而后生。

（五）總結(jié)全文

借箭起因置于死地捏把冷汗

借箭結(jié)果死里求生拍案叫絕

讓學(xué)生從捏把冷汗、扣人心弦、拍案叫絕的心理體驗(yàn)中，進(jìn)一步理解諸葛亮的高尚情操：以自己的才智、計(jì)謀、膽識(shí)，既教訓(xùn)了周瑜又顧全聯(lián)合抗曹的大局。

《草船借箭》參考教案（第二課時(shí)） 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

草船借箭最新教案15(第二課時(shí))

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是由小編為大家整理的“草船借箭最新教案15(第二課時(shí))”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于草船借箭最新教案15(第二課時(shí))課堂實(shí)錄教學(xué)反思案例課文教后感，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！

創(chuàng)造教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文主要內(nèi)容，幫助學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)一篇按事情發(fā)順序?qū)懙挠洈⑽囊智迨虑榈娜蚝蠊?/p>

2、提高抓重點(diǎn)詞句、前后聯(lián)系讀懂課文的能力，體會(huì)諸葛亮的杰出才干。

3、給課文分段概括段意，有感情地朗讀課文。

4、自學(xué)本課生字新詞。

創(chuàng)造出發(fā)點(diǎn)：草船借箭的經(jīng)過(guò)。

創(chuàng)造訓(xùn)練點(diǎn)：認(rèn)識(shí)諸葛亮成功的原因是有膽識(shí)，有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)特性。

創(chuàng)造訓(xùn)練策略：引導(dǎo)法、自學(xué)法，訓(xùn)練學(xué)生思維深刻性。

教具準(zhǔn)備：《草船借箭》錄像幻燈片

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)、第三課時(shí)（略）

第二課時(shí)

內(nèi)容：二、三、四段。

重難點(diǎn)：草船借箭的經(jīng)過(guò)，分清事情的前因后果。

過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)造教育滲透點(diǎn)一、復(fù)習(xí)前文

導(dǎo)入新課

2`

1、周瑜怎樣為難諸葛亮？

2、諸葛亮又是怎樣做的？

回答：

1、三天造十萬(wàn)支箭。

2、立下軍令狀。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，保存持思維的性。二、講借箭準(zhǔn)備緊扣妒忌與才干

7`

1、周瑜為什么這樣做？

2、諸葛亮是怎樣做的？

3、哪些詞句可以看諸葛亮挺有才干？（自有妙用）

1、自由讀課文思考，找出周瑜為難諸葛亮的詞句，在書(shū)上做記號(hào)。（故意延遲，不給齊練）

2、體會(huì)心情，自讀自練。

3、讀諸葛亮說(shuō)的話，

4、體會(huì)心情。

通過(guò)讀講引導(dǎo)學(xué)生分析明白借箭的實(shí)質(zhì)原因，培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)特性。

三、

學(xué)習(xí)借箭經(jīng)過(guò)

突出神機(jī)妙算

20`

1、指名讀機(jī)關(guān)句子，諸葛亮是怎樣做靠近水寨。一字兒擺開(kāi)，擂鼓吶喊。

2、魯肅怎樣說(shuō)的？說(shuō)明什么？諸葛亮又是怎樣說(shuō)的。

3、曹操怎樣說(shuō)，怎樣做的。此時(shí)諸葛亮又是怎樣說(shuō)怎樣做的？?jī)烧呦啾容^說(shuō)明了什么？

4、諸葛亮借到箭后又是怎樣做的。

5、小結(jié)

1、自由讀課文，用劃出諸葛亮做的、說(shuō)的。用～劃出曹操做的、說(shuō)的。

2、看錄像（一字兒擺開(kāi)，擂鼓吶喊）

3、看幻燈片，比較一定不敢與不一定敢體會(huì)諸葛亮的胸有成竹。

4、看錄像，體會(huì)他們說(shuō)話時(shí)的神態(tài)，心情，模仿神態(tài)分角色朗讀。

5、體會(huì)謝謝的含義齊讀這一句話。

6、體會(huì)理解自有妙用體會(huì)周的心情，朗讀長(zhǎng)嘆一聲說(shuō)

讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自學(xué)，提高自學(xué)能力。

錄像、幻燈片培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。

引導(dǎo)學(xué)生分析，培養(yǎng)思維的深刻性

四、講借箭結(jié)果突出周瑜的長(zhǎng)嘆

5`

1、指名讀課文，諸葛亮借了多少枝箭。周瑜是怎樣說(shuō)的？說(shuō)明了什么？

2、小結(jié)

五、總結(jié)全文分清前因后果

5`

師述：借箭的表面原因?qū)嵸|(zhì)原因表面結(jié)果實(shí)質(zhì)結(jié)果，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序的文章，注意分清前因后果。

六、作業(yè)3`幻燈片，填空（略）板書(shū)設(shè)計(jì)創(chuàng)造教育得失草船借箭

趕造十萬(wàn)支箭借十萬(wàn)多枝箭

周瑜：妒忌故意遲延不給齊全長(zhǎng)嘆一聲

自有妙用管保有箭

諸葛亮：才干只要三天（大霧漫天）靠近水寨

立軍令狀一字?jǐn)[開(kāi)擂鼓吶喊

神機(jī)妙算（放箭如雨）掉轉(zhuǎn)船頭

本課能過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析字詞句，有感情地朗讀，在讀中理解人物的內(nèi)心。弄清前因后果。使學(xué)生明白分析問(wèn)題，要運(yùn)用多層次多角度思維方式。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)15第二課時(shí),草船借箭，希望對(duì)你有幫助！

《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編收集整理了一些“《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)之一”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)要求：

1．了解本課的情節(jié)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到諸葛亮借箭成功的主要原因是由于他的有膽有識(shí)、足智多謀。

2．認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)以記事為主的課文，必須抓住事情發(fā)展的線索，理清它的起因、經(jīng)過(guò)及結(jié)果，并領(lǐng)會(huì)事件的本質(zhì)意義。

3．學(xué)習(xí)本課妒、督、魯?shù)萳l個(gè)生字，以及妒忌、商議、推卻、探聽(tīng)等8個(gè)詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)在句子中的意思，并會(huì)用推卻、輕易造句。

4．體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．讓學(xué)生讀懂課文，在讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識(shí)，足智多謀。

2．能從課文所描寫(xiě)的人物性格中體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的作用。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題

1．從《赤壁之戰(zhàn)》故事引入。

師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)一個(gè)《三國(guó)演義》中的故事是《赤壁之戰(zhàn)》，那個(gè)故事是以周瑜、黃蓋為主的。今天我們又學(xué)一篇以諸葛亮與周瑜為主的課文。

揭題、讀題。

2．審題。

什么叫草船？草船借箭是指什么意思？

3．再讀題，讀了課題，你想知道什么？

出示：誰(shuí)草船借箭？為什么要草船借箭？怎么樣草船借箭的？最后借到了箭沒(méi)有？

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

1．這些問(wèn)題實(shí)際上要我們回答什么？請(qǐng)用陳述句表達(dá)。

草船惜箭的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

2．我們把草船借箭的經(jīng)過(guò)看成借箭前的準(zhǔn)備和借箭的過(guò)程。

（出示課后題1/（2））

3．自學(xué)課文字詞，標(biāo)好節(jié)號(hào)，讀通課文，完成填空。

草船借箭的原因：三天趕造十萬(wàn)枝箭

草船借箭借箭前的準(zhǔn)備：草船、軍士

的經(jīng)過(guò)借箭的過(guò)程：逼近水寨一面受箭另一面受箭駛向南岸

草船惜箭的結(jié)果：如期交貨、周瑜嘆服

4．據(jù)此提綱給文章分段：一（l、2節(jié)）、二（3--5節(jié)）、三（6-9節(jié)）、四（10）

這是按事情發(fā)展的順序給課文分段。

三、學(xué)習(xí)第一段

1．齊讀第l句。

什么叫妒忌？（對(duì)才能、名譽(yù)、地位或境遇等比自己好的人心懷怨恨。）

2．從第二節(jié)的人物對(duì)話中我們能看出周瑜對(duì)諸葛亮的妒忌嗎？

（1）指名2生分角色讀課文第2節(jié)，師讀旁白。

大家聽(tīng)2人對(duì)話共幾輪，為每一輪編上序號(hào)。

（2）每一輪對(duì)話中，都能看出周瑜對(duì)諸葛亮的妒忌。讓我們?cè)賮?lái)看看，周瑜在與諸葛亮對(duì)話時(shí)，心中是怎么想的吧。

3．學(xué)習(xí)第一輪對(duì)話。

（1）齊讀，邊讀邊根據(jù)老師提的問(wèn)題想想周瑜是怎么想的。

師問(wèn)：周瑜是大都督，難道他不知道？生：周瑜是知道的，他明知故問(wèn)。

（2）那周瑜這時(shí)心里是怎么想的呢？?jī)扇艘唤M討論。

交流：2人一組，一人讀周瑜說(shuō)的話，一個(gè)說(shuō)周瑜的心理活動(dòng)

（可發(fā)揮想象，有不同答案）。

生：最好你答是弓箭這樣就落入了我的陷阱。

生：你一定會(huì)說(shuō)是弓箭，那樣就正合我意

（3）過(guò)渡：顯然，周瑜正在設(shè)計(jì)想陷害諸葛亮，那他怎樣一步一步進(jìn)行下去的呢？

4．學(xué)習(xí)第二輪對(duì)話。

（1）指名2人讀對(duì)話，師在其間提問(wèn)讓大家思考周瑜的心理活動(dòng)。

公事是什么意思？推卻又是什么意思？為什么不能推卻？

（周瑜以公事來(lái)壓諸葛亮，使諸葛亮無(wú)法不答應(yīng)。）

（2）同桌一起像剛才一樣討論周瑜的心理活動(dòng)。

交流：我用公事來(lái)壓你，你想推也推不了。

5．學(xué)習(xí)第三--六輪對(duì)話。

（1）分四組討論～六輪對(duì)話，學(xué)著剛才的方法，先分角色對(duì)話，再說(shuō)說(shuō)周瑜的心理活動(dòng)。

最后一輪，周瑜沒(méi)有問(wèn)話但有動(dòng)作

（2）討論、交流。

6.小結(jié)，我們看到了，周瑜是步步緊逼，把諸葛亮圈入了他設(shè)置的圈套。從每一次對(duì)話中，我們都能看到周瑜的妒忌、怨恨之心。

7.周瑜設(shè)計(jì)陷害諸葛亮，而諸葛亮似乎已陷入他的圈套，讓周瑜計(jì)劃得逞了。真的是這樣嗎？

思考：諸葛亮在與周瑜對(duì)話時(shí)心理活動(dòng)怎樣？

他為什么答應(yīng)周瑜如此難辦到的任務(wù)？

默讀1～2節(jié)，思考這些問(wèn)題。

（諸葛亮其實(shí)已識(shí)破了周瑜的計(jì)劃，但他以國(guó)家大計(jì)為重，為水戰(zhàn)勝利考慮，不顧個(gè)人恩怨，答應(yīng)三天造十萬(wàn)枝箭。）

分組分角色，指名一生讀旁白，朗讀第1、2節(jié)，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。

四、小結(jié)。

周瑜想害諸葛亮，而諸葛亮更是立下軍令狀，那么事情又是怎么發(fā)展的呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1.上節(jié)課我們初讀了課文，按事情發(fā)展的順序給文章分了四段。并學(xué)習(xí)了課文的第一段，知道了草船偌箭的起因是周瑜妒諸葛亮，用10天造十萬(wàn)枝箭的命令來(lái)設(shè)計(jì)暗算諸葛亮，而諸葛亮立下軍令狀三天就造十萬(wàn)枝箭。

2．第一段中哪句話點(diǎn)出了周瑜妒忌諸葛亮的原因？

（全文第一句。）指名回答。師：課文開(kāi)頭就點(diǎn)明了原因，齊讀此句。

3．課文二四段中也有一處直接寫(xiě)出了諸葛亮有才干，快速默讀二四段，找出這句話。（全文末尾一句。）

二、整體進(jìn)入學(xué)習(xí)二四段

1．全文末尾這句話與開(kāi)頭處的句子什么關(guān)系？指名2人對(duì)讀。（首尾呼應(yīng)。）

師生配合（師首句，生尾句）讀，體會(huì)首尾呼應(yīng)。

2．板：神機(jī)妙算

用詞素合成的方法如何解釋？

出示：神機(jī)妙算驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃，形容有預(yù)見(jiàn)性，善于估計(jì)客觀情勢(shì)，決定策略。

諸葛亮到底是怎樣神機(jī)妙算的呢？

3．默讀課文二-四段，找找突出描寫(xiě)諸葛亮神機(jī)妙算。胸有成竹，料事如神的句子，用劃下。

交流出示小黑板：

（1）第三天保管有十萬(wàn)枝箭。

（2）不能讓周都督知道，否則我的計(jì)劃就完了。

（3）魯肅回來(lái)見(jiàn)了周瑜，果然不提借船的事。

（4）第一天第二天，直到第三天四更時(shí)候，諾葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。

（5）霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。

（6）我們只管飲酒取樂(lè)，夭亮了就回去。

三、學(xué)習(xí)知周瑜

1．默讀小黑板上第②句，用如果就的句子來(lái)表達(dá)句子的意思。

2．諸葛亮為什么會(huì)有這樣的假設(shè)？

（1）指名讀第三節(jié)。

（2）口頭完成填空。

因?yàn)橹T葛亮知道周瑜妒忌他有才干會(huì)從中阻撓，所以諸葛亮要魯肅不要告訴周瑜這件事。

兩人一組討論填空、交流。齊讀。

板：知周瑜心

3．諸葛亮要魯肅辦什么事？指名讀句：希望你能借船的兩邊。

（1）比較句子。

希望你能借船的兩邊。

希望你借給我一些船，每只船上要有軍士與許多草把子。

兩句句子有什么區(qū)別？用哪句好？為什么？

第一句用了具體數(shù)字，寫(xiě)出了諸葛亮對(duì)船的具體要求。用第一句好，表現(xiàn)了諸葛殼對(duì)計(jì)劃早已成竹在胸。

（2）齊讀此句。

師：這排的一千多個(gè)草把子的船就是草船借箭中的（生）草船。

四、學(xué)習(xí)知魯肅

1．諸葛亮要魯肅別把這事告訴周瑜，結(jié)果怎樣？

齊讀小黑板上第③句。

2．理解這句句子。

（1）顯然是什么意思？（出示小黑板：事實(shí)與所說(shuō)或所科的相符。）

（2）事實(shí)是什么？所說(shuō)或所料又是誰(shuí)所料的什么？用上果然有什么作用？（事實(shí)是魯肅沒(méi)向周瑜提借船的事，所料是諸葛讓魯肅不要提此事。）

問(wèn)：相符嗎？（相符）用上果然表現(xiàn)事實(shí)與諸葛亮所預(yù)料完全相符。

（3）齊讀句子體會(huì)。

3．師介紹：魯肅是東吳的一員大將，他為人忠實(shí)、守信，正因?yàn)橹T葛亮知道魯肅的為人，所以才料到他不會(huì)把此事告訴周瑜。用上果然一詞也表現(xiàn)了諸葛亮板：知魯肅人

4．到現(xiàn)在，借箭的計(jì)劃已有條不紊地準(zhǔn)備就緒。齊讀第二段體會(huì)。

五、學(xué)習(xí)識(shí)天象

1．師：（指小黑板上①④句）諸葛亮曾擔(dān)保三天管保有十萬(wàn)枝箭，可第一天沒(méi)有動(dòng)靜，第二天仍不見(jiàn)動(dòng)靜，直到（引讀）

2．指名讀6-7節(jié)，說(shuō)說(shuō)諸葛亮為什么選在第三天四更時(shí)候出發(fā)？

板：四更時(shí)候（這時(shí)候江上大霧彌漫。）

（1）板：大霧彌漫

（2）這時(shí)候江上大多彌漫到了什么程度？（引）連面對(duì)面都看不清。

3．有了這樣的大霧會(huì)有什么結(jié)果呢？與借箭又有什么關(guān)系？

出示：因?yàn)榻洗箪F彌漫，連面對(duì)面都看不清，所以

先默讀6、7節(jié)，然后四人一組討論用多種方法來(lái)補(bǔ)充完整句子。

所以選擇第三天四更出發(fā)。

所以把船靠近曹軍水寨。

所以叫軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。

所以曹軍才不派兵出來(lái)。

4．顯然，大霧彌漫這一氣候的變化正是借箭成功必不可少的一個(gè)要素，也是諸葛亮選擇第三天四更時(shí)分出發(fā)的原因。

（1）諸葛亮是什么時(shí)候決定這一時(shí)間出發(fā)的？（三天前立軍令狀時(shí)。）為什么？

（2）早在三天前，諸葛亮就預(yù)測(cè)到三天后有一場(chǎng)漫天大霧，這要?dú)w功于他識(shí)天象，了解天氣變化情況。

板：識(shí)天象

（3）齊讀小黑板上第①、④句，體會(huì)諸葛亮識(shí)天象的神機(jī)妙算。

5．正因?yàn)榻洗箪F彌漫，諸葛亮在天還沒(méi)亮?xí)r，把船靠近曹軍水寨，并怎樣布船？引讀書(shū)中有關(guān)句子。（船頭超西，船尾朝東，一字兒擺開(kāi)）

（1）看示意圖1。（顯示出船頭朝西，船尾朝東。）

這樣布船的目的是什么？（準(zhǔn)備受箭）

（2）引讀，可這樣布船，船隊(duì)離曹太近了，魯肅不禁吃驚他說(shuō)：（引），可諸葛亮卻笑著說(shuō)：（引）。

六、學(xué)習(xí)知曹操

1．這是諸葛亮的預(yù)料，事實(shí)又是怎樣的呢？引讀（曹操在營(yíng)寨里箭好像下雨一樣。）

2．虛實(shí)是指什么？

虛與實(shí)是一對(duì)反義詞，虛實(shí)表示內(nèi)部的實(shí)際情況。

文中指哪一方面看不清哪一方的虛實(shí)？

用~~~劃出諸葛亮一方的內(nèi)部實(shí)際情況。

20只船排在船上的兩邊。（第四節(jié)）

3．這樣少的兵士，船上又沒(méi)有什么武器，曹操絲毫不用害怕，可他為什么不敢派兵？口頭完成填空。

出示：

曹操之所以不敢輕易出動(dòng)，是因?yàn)椋ń洗箪F彌漫，連面對(duì)面都看不清。）

師：在這種情況下，如果是別人還也許有派兵的可能，而曹操是絕不會(huì)派兵的，因?yàn)椴懿偈且粋€(gè)生性多疑的人。

4．現(xiàn)在你們看事實(shí)與諸葛亮的預(yù)料又一一相符，這就可用上剛才我們學(xué)的一個(gè)詞？（果然）請(qǐng)根據(jù)這一內(nèi)容用果然造句。

5．諸葛亮能預(yù)料得如此之準(zhǔn)，就是因?yàn)樗啦懿偕远嘁傻男愿瘛?/p>

板：知曹操性

6．這時(shí)曹操是怎么做的，諸葛亮又是怎么做的？

指名一人讀曹操的句子，大家齊讀諸葛亮的句子，配合讀第8節(jié)。

7．看示意圖2：船頭朝東，船尾朝西。

師：這時(shí)諸葛亮下令把船掉過(guò)來(lái)，船頭朝東，船尾朝西，這是為什么？（一邊受滿了箭，讓另一邊再來(lái)受箭。）

這不禁使我們想到諸葛亮向魯肅借草船時(shí)說(shuō)：船要用青布幔子（遮起來(lái)船的兩邊）我自有妙用。

現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)妙，妙在何處嗎？

排在兩邊的草把，更利于多受些箭，用青布幔子遮著，讓敵人看不清虛實(shí)

六、學(xué)習(xí)曉地利

1．過(guò)渡：當(dāng)曹軍一萬(wàn)多個(gè)弓弩手，一齊朝草船上射箭，箭好像下雨一般時(shí)，諸葛亮和魯肅正在船中飲酒取樂(lè)。因?yàn)橹T葛亮這樣說(shuō)（引）小黑板上第6句。

2．天亮了，諸葛亮的船隊(duì)是怎么回去的呢？默讀第9節(jié)，找出一個(gè)詞來(lái)概括。板：順風(fēng)順?biāo)?/p>

3．第三次出示圖片投影1。

（1）根據(jù)順風(fēng)順?biāo)@個(gè)詞再次默讀第9節(jié)，想想水往哪個(gè)方向流，當(dāng)時(shí)的風(fēng)向又是怎樣的？（請(qǐng)學(xué)生在示意圖上用箭頭表示。）

（2）師介紹：長(zhǎng)江江水正是由西向東流，正是趁著順風(fēng)順?biāo)臅r(shí)刻，二十條船像飛一樣放回二十多里，曹操追也來(lái)不及了。

（3）諸葛亮能利用順風(fēng)順?biāo)臈l件是巧合嗎？

這表現(xiàn)了諸葛亮知曉地理的優(yōu)勢(shì)，并能利用它。

板：曉地利

4．齊讀第9節(jié)。

八、學(xué)習(xí)第四段

1．學(xué)習(xí)了借箭經(jīng)過(guò)，我們看到諸葛亮他知周瑜心、知魯肅人，知曹操性，可算是知人心；他預(yù)料四更時(shí)刻大霧彌漫，應(yīng)稱是識(shí)天象；他更會(huì)利用順風(fēng)順?biāo)畱?yīng)贊為曉地利，從這三方面看，諸葛亮其無(wú)傀為神機(jī)妙算，難怪周瑜最后也自嘆不如。

2．齊讀第四段。

九、復(fù)習(xí)復(fù)述

你能不能以諸葛亮真是神機(jī)妙算啊為中心句把二四段進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述？四人一組討論準(zhǔn)備。

＋、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了課文，知道了諸葛亮草船借箭成功的原因主要在于他知人心、識(shí)天象、曉地利，按事物的規(guī)律辦事，他的神機(jī)妙算也就表現(xiàn)于此。

第三課時(shí)

一、朗讀全文（分組朗讀）思考概括各段段意

1、（1-2）周瑜妒忌諸葛亮的才干，以3天內(nèi)造好0萬(wàn)枝箭的命令，企圖暗算諸葛亮。諸葛亮胸有成竹地接受了命令。

2、（3-5）周瑜派魯肅了解諸葛亮造箭的情況，還給諸葛亮設(shè)置造箭的障礙；諸葛亮請(qǐng)魯肅幫忙，暗暗作好借箭的準(zhǔn)備。

3、（6-9）諸葛亮善于識(shí)別天象，正確估計(jì)曹操的行動(dòng)，利用大霧的掩護(hù)，巧妙地想曹操借了10萬(wàn)枝箭。

4、（10）諸葛亮如期交箭，周瑜的暗算落空。周瑜不得不嘆服諸葛亮的才干，自嘆不如諸葛亮。

二、分角色朗讀全文，思考

1．全文用什么形式來(lái)到劃人物的性格？從這個(gè)故事中可以看出周瑜是個(gè)怎樣的人？而諸葛亮呢？

2．引導(dǎo)歸納中心，理解諸葛亮借箭成功的原因。

有膽有識(shí)，神機(jī)妙算。

三、完成課后練習(xí)

板書(shū)：

周瑜心

知人心魯肅人

神機(jī)妙算曹操性

識(shí)天象四更時(shí)候大霧彌漫

曉地利順風(fēng)順?biāo)?/p>

《草船借箭》第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“《草船借箭》第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

一、教學(xué)要求：

１、討論、理解課文二、三、四段主要內(nèi)容。

２、體會(huì)諸葛亮的智慧和才干。

３、進(jìn)一步理解事情的前因后果。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)諸葛亮的智慧和才干。

三、教具準(zhǔn)備：

小黑板一塊，吹塑紙小船數(shù)只。

四、教學(xué)時(shí)間：１課時(shí)

五、教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)二、三、四段。

六、教學(xué)過(guò)程：

１、通過(guò)上一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們看到諸葛亮面對(duì)周瑜的蓄意謀害和步步緊逼，是顧全大局，胸有成竹地接受了任務(wù)。周瑜以為諸葛亮了上自己的當(dāng)，以為自己是十拿九穩(wěn)地占了上風(fēng)，非常高興。諸葛亮怎么完成任務(wù)呢？下面我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)。當(dāng)諸葛亮接受任務(wù)后，周瑜、諸葛亮各是怎樣做的？（默讀３─５節(jié)后答）

２、你從中看出什么？是怎么看出來(lái)的？

備用：

①周為什么吩咐不給諸葛亮準(zhǔn)備造箭用的材料？

②諸葛亮怎么敢找魯肅幫忙？

周瑜：想害諸葛亮，從造的方面卡，對(duì)諸葛亮的打算一無(wú)所知，連聽(tīng)了匯報(bào)也不明白。

諸葛亮：知道周瑜想害自己，知道魯肅不會(huì)泄密，做好了防范工作，做的借箭準(zhǔn)備。（識(shí)人心）

３、周瑜不知道諸葛亮怎么辦，諸葛亮卻在充分準(zhǔn)備之后，穩(wěn)扎穩(wěn)打地開(kāi)始行動(dòng)了。（自由讀６─９節(jié)）看看諸葛亮是怎么指揮軍士們利用草船借箭的。讀書(shū)要求：

①用＿＿把出發(fā)時(shí)間、二十只船怎么受箭，怎么返回的語(yǔ)句勾出。

②根據(jù)課文內(nèi)容，把借箭經(jīng)過(guò)向同桌講一講，注意用上書(shū)中的重點(diǎn)詞句。

４、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)，用小船演示，講述草船借箭的經(jīng)過(guò)。（出示小黑板：長(zhǎng)江方位圖）

５、諸葛亮為什么選在第三天四更行動(dòng)？怎么那么巧？

──也用＿＿勾有關(guān)句。（知天文）巧借天時(shí)

６、他還作了哪些安排保證借箭成功？

──①擂②船

７、為什么叫士兵擂鼓吶喊？──造成進(jìn)攻假象，逼使曹軍放箭。

８、為什么先叫船頭朝西，后來(lái)又叫朝東，還要一字兒排開(kāi)？

──便于受箭，便于返回，走一步算一步，深謀遠(yuǎn)慮，善于分析和利用自然條件，叫巧借地理。（曉地理）

９、為什么調(diào)轉(zhuǎn)船頭后，書(shū)上要說(shuō)是逼近？

──①已驚動(dòng)曹軍，冒著危險(xiǎn)；

②使曹軍誤以為是真的進(jìn)攻；

③表現(xiàn)諸葛亮料事如神，膽識(shí)過(guò)人。

１０、看插圖，空中大霧迷漫，船外箭雨紛紛，諸葛亮卻手搖鵝毛扇，正在飲酒取樂(lè)。請(qǐng)用～～～勾出他這時(shí)說(shuō)的話。抽讀。他為什么笑首說(shuō)只管飲酒取樂(lè)？抽讀。你為什么這樣讀？齊讀。

１１、曹操出兵沒(méi)有？他怎么做的？──正中下懷

１１、曹操是怎么知道上當(dāng)?shù)?？引讀諸葛亮吩咐。他為什么吩咐？

──①嘲諷、動(dòng)搖軍心；

②知道追趕不上；（抓順風(fēng)順?biāo)鄞^朝東）

③有利于突出其才干。

１３、草船借箭的結(jié)果怎樣？

──三天借箭十多萬(wàn)。（結(jié)果）

小結(jié)：一切都在諸葛亮的預(yù)料之中，一切都按諸葛亮的安排進(jìn)行。他真是料事如神！

１４、諸葛亮圓滿地完成了任務(wù)，用為蜀、吳聯(lián)軍主帥的周瑜本應(yīng)非常滿意，他卻長(zhǎng)嘆一聲，導(dǎo)讀。他為什么要長(zhǎng)嘆？

１５、神機(jī)妙算什么意思？帶有什么感情色彩？由周瑜的口中說(shuō)出來(lái)，對(duì)他來(lái)說(shuō)是多么痛苦，這口氣怎么咽得下去但又不得不服輸。再讀這一句，體會(huì)周瑜的心情。

小結(jié)：兩人斗智，至此勝負(fù)分明。

１６、現(xiàn)在回顧全文，哪些地方看出諸葛亮神機(jī)妙算？

──①三天有大霧；②魯肅會(huì)幫忙；③二十只船夠；④船頭東西擺；⑤士兵擂鼓喊；⑥只管飲酒樂(lè)；⑦出發(fā)、返回妙。

１７、草船借箭是寫(xiě)諸葛亮從曹操那里智取了十多萬(wàn)枝箭，為什么課題卻命借？

──①還擊；②還因?yàn)樵诮杓恼麄€(gè)過(guò)程中，諸葛亮巧妙地借天時(shí)、借地利、借對(duì)人的了解，巧妙地安排，從強(qiáng)敵手中智取十多萬(wàn)枝箭，充分展示了自己的才干，粉碎了周瑜想陷害自己的陰謀，打擊了曹的實(shí)力與士氣，為聯(lián)合抗曹做出了貢獻(xiàn)，命借就有利于表現(xiàn)他的才干。

１８、就從這個(gè)借字，你體會(huì)到作者什么感情？你對(duì)諸葛亮什么感情？贊揚(yáng)什么？

１９、回顧板書(shū)（連線）──蜀吳聯(lián)軍本當(dāng)一致抗曹，可是周瑜氣量狹小，生了妒忌之心。因?yàn)樗始芍T葛亮的才干，就借口兩軍交戰(zhàn)需要用箭，用十天造箭十萬(wàn)的詭計(jì)來(lái)暗算諸葛亮，而諸葛亮挺有才干，他神機(jī)妙算，結(jié)果成功地只用三天就借箭十多萬(wàn)，迫使周瑜仰天長(zhǎng)嘆，低頭認(rèn)輸。這，就是草船借箭的前因后果。我們讀記敘事情發(fā)展的文章，把事情的前因后果分清，能幫助我們理解課文，這是理解課文的一個(gè)重要方法；寫(xiě)類似的文章，也要注意寫(xiě)清事情的前因后果，才能使別人看得明白。