幼兒園母親節(jié)的教案

第2節(jié)生長(zhǎng)素的生理作用。

一名愛(ài)崗敬業(yè)的教師要充分考慮學(xué)生的理解性，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是老師職責(zé)的一部分。教案可以讓學(xué)生更好的消化課堂內(nèi)容，幫助高中教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀有創(chuàng)意的高中教案要怎樣寫呢？經(jīng)過(guò)搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“第2節(jié)生長(zhǎng)素的生理作用”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

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生長(zhǎng)素的生理作用教案（2）

一名合格的教師要充分考慮學(xué)習(xí)的趣味性，教師要準(zhǔn)備好教案，這是每個(gè)教師都不可缺少的。教案可以讓學(xué)生們充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，幫助教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的教案呢？以下是小編為大家收集的“生長(zhǎng)素的生理作用教案（2）”希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

第三章第二節(jié)生長(zhǎng)素的生理作用

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

〖引入〗我們學(xué)習(xí)了生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)，知道了生長(zhǎng)素能促進(jìn)胚芽鞘尖端下部的生長(zhǎng)，但是科學(xué)家在繼續(xù)的研究中有發(fā)現(xiàn)了新的現(xiàn)象：

〖問(wèn)題〗橫坐標(biāo)指的是生長(zhǎng)素濃度，回答下列問(wèn)題：

1、圖示所表述的涵義是什么？

2、根、莖、芽促進(jìn)生長(zhǎng)的最適濃度是：

3、描述根對(duì)生長(zhǎng)素濃度增加的變化？

4、生長(zhǎng)素濃度為10-6mol/l時(shí)莖的反應(yīng)是，根的反應(yīng)是？

教師點(diǎn)撥

〖板書〗一、生長(zhǎng)素的生理作用

〖講述〗從細(xì)胞水平上看，生長(zhǎng)素可以影響細(xì)胞的伸長(zhǎng)、分裂和分化。從器官水平上看，生長(zhǎng)素可以影響器官的生長(zhǎng)、成熟和衰老。

生長(zhǎng)素發(fā)揮的生理作用，會(huì)因濃度、植物的種類、器官、細(xì)胞的年齡不同而有差異。一般情況下，生長(zhǎng)素在低濃度時(shí)促進(jìn)生長(zhǎng)，濃度較高時(shí)則抑制生長(zhǎng)，濃度過(guò)高甚至?xí)⑺兰?xì)胞。對(duì)于同一植物不同器官來(lái)說(shuō)，一般營(yíng)養(yǎng)器官比生殖器官敏感；根比芽敏感，芽比莖敏感，幼嫩細(xì)胞敏感，衰老細(xì)胞遲鈍。雙子葉植物一般比單子葉植物敏感。

看圖說(shuō)話：左圖是植物正常生長(zhǎng)，右圖是去除頂芽后的現(xiàn)象：

〖課件顯示〗關(guān)于植物為什么會(huì)有頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象，目前主要存在兩種假說(shuō)。

教材中介紹的是“生長(zhǎng)素學(xué)說(shuō)”，即認(rèn)為是頂芽合成的生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸?shù)絺?cè)芽處，從而抑制側(cè)芽的生長(zhǎng)。這個(gè)學(xué)說(shuō)是由K.V.Thimann和F.Skoog于1924年提出的，許多實(shí)驗(yàn)支持該學(xué)說(shuō)。

另一種解釋是1900年K.Goebel提出的“營(yíng)養(yǎng)學(xué)說(shuō)”。該假說(shuō)認(rèn)為頂芽構(gòu)成營(yíng)養(yǎng)庫(kù)，壟斷了大部分營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，側(cè)芽由于缺乏營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)而生長(zhǎng)受抑制。這個(gè)學(xué)說(shuō)也有不少支持的證據(jù)。

〖問(wèn)題〗生長(zhǎng)素類似物還有什么作用？

〖例題〗用一定濃度的生長(zhǎng)素類似物（2.4—D）可以殺死小麥田里的雙子葉雜草，而不會(huì)抑制小麥的生長(zhǎng)。對(duì)此正確的解釋是（）

A、此濃度只對(duì)小麥起作用

B、此濃度只對(duì)雜草起作用

C、小麥和雜草對(duì)此濃度敏感程度不同

D、此濃度對(duì)小麥和雜草都起抑制作用

〖板書〗二、嘗試運(yùn)用生長(zhǎng)素促進(jìn)插條生根

〖探究實(shí)驗(yàn)〗老師適當(dāng)指導(dǎo)

（一）材料用具的準(zhǔn)備（課前提示，便于提高實(shí)驗(yàn)的成功率）

1.實(shí)驗(yàn)材料

可以用柳樹(shù)、月季等的枝條。

2.實(shí)驗(yàn)用具：天平、量筒、容量瓶、燒杯、滴管、試劑瓶、玻璃棒、木箱或塑料筐（下方帶流水孔）、盛水托盤、礦泉水瓶。

3.插條選擇

插條質(zhì)量和規(guī)格對(duì)探究實(shí)驗(yàn)效果影響很大。大樹(shù)上的1～2年生枝條，可以作為扦插的材料，但以1年生苗木為最好（1年或2年生枝條形成層細(xì)胞分裂能力強(qiáng)、發(fā)育快、易成活）。實(shí)驗(yàn)表明，插條部位以種條中部剪取的插穗為最好，基部較差，梢部插穗仍可利用。實(shí)驗(yàn)室用插穗長(zhǎng)5～7cm，直徑1～1.5cm為宜。由于一個(gè)年級(jí)幾百名學(xué)生同時(shí)用枝條，要適當(dāng)考慮對(duì)樹(shù)木的保護(hù)。

4、扦插枝條的處理：

（1）枝條的形態(tài)學(xué)上端為平面，下端要削成斜面，這樣在扦插后可增加吸收水分的面積，促進(jìn)成活。

（2）每一枝條留3～4個(gè)芽，所選枝條的芽數(shù)盡量一樣多。

（二）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

1.選擇生長(zhǎng)素類似物：2，4-D或α-萘乙酸（NAA）等。

2.配制生長(zhǎng)素類似物母液：5mg/mL（用蒸餾水配制，加少許無(wú)水乙醇以促進(jìn)溶解）。

3.設(shè)置生長(zhǎng)素類似物的濃度梯度：用容量瓶將母液分別配成一定梯度的溶液，分別放入小磨口瓶，及時(shí)貼上相應(yīng)標(biāo)簽。NAA有毒，配制時(shí)最好戴手套和口罩。

剩余的母液應(yīng)放在4℃保存，如果瓶底部長(zhǎng)有綠色毛狀物，則不能繼續(xù)使用。

4.枝條處理方法：浸泡法和沾蘸法

建議各小組采用不同方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。浸泡法也可設(shè)置不同的浸泡時(shí)間。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)多種方案，以便交流，資源共享。

〖?xì)w納、投影〗匯總學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，歸納出一般容易出差錯(cuò)的地方，提示學(xué)生注意：

小王的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如下，找出其中的優(yōu)點(diǎn)和不足：

1．材料材料：柳樹(shù)條若干，試管、移液管、培養(yǎng)皿、濾紙、蒸餾水、生長(zhǎng)素溶液

2、實(shí)驗(yàn)步驟：

A、配制不同濃度的生長(zhǎng)素溶液0.2、0.4、0.6、0.8、1、2、3、4、5mg/mL的溶液

B、取9支試管，編號(hào)，分別加入等量的9種不同濃度的生長(zhǎng)素溶液

C、取9支相同的柳樹(shù)條，分別插在上述不同試管中

D、在相同且適宜的條件下培養(yǎng)一定時(shí)間

E、觀察并記錄數(shù)據(jù)

3、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和分析

板書設(shè)計(jì)

第2節(jié)生長(zhǎng)素生理作用

一、生長(zhǎng)素的生理作用

1、生理作用

2、作用特點(diǎn)：兩重性

同一株植物的不同器官對(duì)生長(zhǎng)素濃度的反應(yīng)不一樣

3、頂端優(yōu)勢(shì)

二、生長(zhǎng)素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用

⑴促進(jìn)扦插枝條生根

⑵促進(jìn)果實(shí)發(fā)育

⑶防止落花落果

三、探索生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度。

目標(biāo)檢測(cè)：

A組1、棉花長(zhǎng)到一定的高度后，摘去頂芽，側(cè)芽就發(fā)育成枝條。這說(shuō)明（）

A、頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素運(yùn)向側(cè)芽B、原頂芽不再向側(cè)芽運(yùn)送過(guò)量生長(zhǎng)素

C、頂芽摘除后，側(cè)芽開(kāi)始分泌生長(zhǎng)素D、頂芽摘除后，側(cè)芽大量分泌生長(zhǎng)素

2、可以證明生長(zhǎng)素低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，而高濃度抑制生長(zhǎng)的例子是（）

A植物的向光性B、頂端優(yōu)勢(shì)

C、生長(zhǎng)素集中在生長(zhǎng)旺盛的部位D、生長(zhǎng)素促進(jìn)扦插枝條生根

3、生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)的作用，（）

A、高濃度和低濃度都促進(jìn)生長(zhǎng)B、高濃度和低濃度都抑制生長(zhǎng)

C、高濃度抑制生長(zhǎng)，低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)D、高濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，低濃度抑制生長(zhǎng)

4、要得到番茄無(wú)籽果實(shí)，需將一定濃度的生長(zhǎng)素溶液涂抹在該花的柱頭上。處理該花的時(shí)期和條件是（）

A、花蕾期，不去雄蕊

B、花蕾期，去掉雄蕊

C開(kāi)花后，不去雄蕊

D、開(kāi)花后，去掉雄蕊

B組5、下列生產(chǎn)措施中與植物激素?zé)o關(guān)的一組是（）

①培育無(wú)籽番茄②培育無(wú)籽西瓜③果樹(shù)整枝修剪④帶芽的枝條扦插⑤移栽植物時(shí)剪去部分葉片⑥棉花摘心

A、①③B、②④C、⑤⑥D(zhuǎn)、②⑤

6．下列是關(guān)于生長(zhǎng)素的有關(guān)實(shí)驗(yàn)，全部給予右側(cè)光照結(jié)果不向光彎曲生長(zhǎng)的是（）

A．（2）（3）（5）

B．（2）（3）（5）（7）

C．（2）（3）（5）（6）（7）

D．（2）（3）（5）（6）

參考答案：BBCBDA

學(xué)生討論后回答：

1、植物的不同器官對(duì)不同濃度的生長(zhǎng)素的反應(yīng)不同

2、根、莖、芽促進(jìn)生長(zhǎng)的最適濃度依次是10-10mol/l；10-4mol/l；10-8mol/l

3、隨生長(zhǎng)素濃度的增加，促進(jìn)根生長(zhǎng)的程度先增加后減少，超過(guò)一定范圍后對(duì)根的生長(zhǎng)起抑制作用

4、生長(zhǎng)素濃度為10-6mol/l時(shí)促進(jìn)莖的生長(zhǎng)，抑制根的生長(zhǎng)

學(xué)生看書后，說(shuō)出兩重性的具體表現(xiàn)：

學(xué)生說(shuō)出課前所查閱的資料

〖介紹〗α-萘乙酸（NAA）、2,4-D

NAA是具有生長(zhǎng)素類活性的萘類植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑，廣泛用于組織培養(yǎng)體系，可以誘發(fā)不定根形成，提高樹(shù)木扦插成活率，提高座果率，防止采前落果。它具有與IAA不同的環(huán)狀結(jié)構(gòu)，但其側(cè)鏈與IAA相同，比IAA穩(wěn)定，因此常代替IAA使用。

2,4-D的化學(xué)名稱是2,4-二氯苯氧乙酸，它是一種除草劑，現(xiàn)在廣泛應(yīng)用于無(wú)菌培養(yǎng)體系，用于誘導(dǎo)細(xì)胞增殖。2,4-D除了作為除草劑之外，它最顯著的用途是引起脫分化和未組織化的細(xì)胞生長(zhǎng)，另外，它還具有使幼苗矮化粗壯的功能。但2,4-D能夠引起染色體變異，使用時(shí)必須格外小心。

學(xué)生回答

防止果實(shí)和葉片的脫落、促進(jìn)結(jié)實(shí)、獲得無(wú)子果實(shí)、促進(jìn)扦插枝條的生根等。

學(xué)生歸納：所考查知識(shí)點(diǎn)是：生長(zhǎng)素生理作用的兩重性。2.4—D在低濃度時(shí)，能夠促進(jìn)植物生長(zhǎng)，在高濃度時(shí)，它不但能夠抑制生長(zhǎng)，甚至還能殺死雙子葉植物，因?yàn)殡p子葉植物的葉寬大平展，葉片的表面積較大，蠟質(zhì)較少，幼芽裸露，所以吸收的藥劑較多，幼芽易于受害。單子葉植物（如小麥）通常葉面較少，葉片直立，表面角質(zhì)和蠟質(zhì)也較多，幼芽為老葉所包裹，所以相對(duì)地吸收藥劑量也較小，幼芽也不易受害。所以，同樣劑量的2.4—D（濃度較高）能夠抑制可殺死雙子葉雜草，而對(duì)小麥卻沒(méi)有抑制生長(zhǎng)的作用。這說(shuō)明雙子葉植物和單子葉植物對(duì)同一濃度的2.4—D敏感程度不同。答案C

學(xué)生預(yù)習(xí)探究活動(dòng)“探索生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”的指導(dǎo)，并準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用具，如楊樹(shù)枝條、礦泉水瓶等。教師如果能提前做本探究活動(dòng)的預(yù)實(shí)驗(yàn)，可避免人力、物力、財(cái)力和時(shí)間的浪費(fèi)，也可做到心中有數(shù)，有的放矢。

學(xué)生討論后分小組匯報(bào)和說(shuō)出自己組討論后的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案：

優(yōu)點(diǎn)：1、基本過(guò)程合理

2、注意了單因子變量

3、注意到了培養(yǎng)條件的合理性

不足：1、缺重復(fù)實(shí)驗(yàn)組，一般每一組不能少于3個(gè)枝條

2、缺對(duì)照組，設(shè)置清水空白對(duì)照，這樣實(shí)驗(yàn)更完整

3、生長(zhǎng)素溶液濃度的設(shè)置，（最好有個(gè)預(yù)實(shí)驗(yàn)，了解大體的范圍）

學(xué)生匯總答案，并作重點(diǎn)的解釋，和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系

讓學(xué)生進(jìn)一步掌握生長(zhǎng)素的作用特點(diǎn)

讓學(xué)生了解處理的方法，關(guān)鍵詞：①一定濃度②花蕾期（或未受粉）③雌蕊柱頭

①生長(zhǎng)素在實(shí)踐中的運(yùn)用②原理是染色體變異④利用幼芽能產(chǎn)生生長(zhǎng)素，促進(jìn)生根⑤主要防止蒸騰作用散失較多的水分，而此時(shí)根的吸水能力較差，不利于植株的成活③⑥是頂端優(yōu)勢(shì)的相關(guān)內(nèi)容

a、產(chǎn)生生長(zhǎng)素的部位是胚芽鞘的尖端，b感受光刺激的部位是：胚芽鞘的尖端c生長(zhǎng)素橫向運(yùn)輸?shù)牟课唬号哐壳实募舛薲生長(zhǎng)部位是：胚芽鞘的尖端下部e能否生長(zhǎng)看胚芽鞘的尖端下部有沒(méi)有獲得生長(zhǎng)素f彎曲生長(zhǎng)看生長(zhǎng)素在胚芽鞘的尖端下部分布是否均勻。

生長(zhǎng)素的生理作用導(dǎo)學(xué)案

作為優(yōu)秀的教學(xué)工作者，在教學(xué)時(shí)能夠胸有成竹，作為高中教師就要早早地準(zhǔn)備好適合的教案課件。教案可以讓學(xué)生更好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，幫助高中教師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容。我們要如何寫好一份值得稱贊的高中教案呢？小編經(jīng)過(guò)搜集和處理，為您提供生長(zhǎng)素的生理作用導(dǎo)學(xué)案，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

生物導(dǎo)學(xué)案
第3章第2節(jié)生長(zhǎng)素的生理作用
學(xué)習(xí)目標(biāo)A層
1.概述生長(zhǎng)素的生理作用
2.理解探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度的過(guò)程B層
1.達(dá)成A層要求
2.嘗試探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度
一、生長(zhǎng)素的生理作用
1.作用：在細(xì)胞水平上，主要是促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)生長(zhǎng)
2.作用特點(diǎn)：________性
具體表現(xiàn)：既能促進(jìn)___________，也能抑制___________
既能促進(jìn)___________，也能抑制___________
既能防止___________，也能_______________
3.影響生長(zhǎng)素作用效果的因素
（1）生長(zhǎng)素濃度
①生長(zhǎng)素作用的一般特點(diǎn)：_____濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，______濃度抑制生長(zhǎng)，甚至殺死植物
②實(shí)例：頂端優(yōu)勢(shì)
概念：_______優(yōu)先生長(zhǎng)，_______受到抑制的現(xiàn)象.
原因：頂芽產(chǎn)生的___________通過(guò)________運(yùn)輸積累于側(cè)芽，側(cè)芽處生長(zhǎng)素濃度______，
生長(zhǎng)受________,而頂芽生長(zhǎng)素濃度_______，生長(zhǎng)快。
解除方式：_____________
應(yīng)用：農(nóng)業(yè)：果樹(shù)、棉等摘心，解除_________，以促進(jìn)_______的發(fā)育，從而使它多結(jié)果。
園藝：整枝
（2）不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感度不同
根據(jù)曲線分析：
一．促進(jìn)生長(zhǎng)的最適生長(zhǎng)素濃度：
根__________、莖_________、葉___________。
二．不同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)同一器官的作用效果_________。
三．同一濃度的生長(zhǎng)素對(duì)不同器官的作用效果_________。
四．不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感度由強(qiáng)到弱依次是
_______＞_______＞________.
（B層）思考：請(qǐng)解釋一棵小苗橫放一段時(shí)間后，根向下彎曲生長(zhǎng)，莖向上彎曲生長(zhǎng)的原因。

（3）不同植物對(duì)生長(zhǎng)素的敏感度不同：一般雙子葉植物對(duì)生長(zhǎng)素的敏感度高于單子葉植物
（A層）思考：如何在單子葉農(nóng)作物農(nóng)田中除去雙子葉雜草？

（4）幼嫩組織對(duì)生長(zhǎng)素的敏感度________（高/低）于成熟組織。
二、生長(zhǎng)素類似物

1.概念：_________合成的具有生長(zhǎng)素效應(yīng)的化學(xué)物質(zhì)。
2.種類：__________________、______________
3.應(yīng)用：
高濃度：作為除草劑低濃度

補(bǔ)充：獲得無(wú)子果實(shí)的過(guò)程
①自然條件下果實(shí)的發(fā)育過(guò)程

②無(wú)子果實(shí)的形成過(guò)程

思考：一陣冰雹過(guò)后，導(dǎo)致番茄花大部分被打落，若及時(shí)噴灑適宜濃度的生長(zhǎng)素類似物，能否挽回?fù)p失？如果是水稻花被打落，利用生長(zhǎng)素類似物能否挽回?fù)p失，為什么？
三、探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度
（一）材料用具
1.選材：生長(zhǎng)旺盛的一年生枝條
2.材料處理：去掉_______葉：目的是___________________________________
保留___________和_______葉:目的是_______________________
3.試劑：生長(zhǎng)素類似物
（二）實(shí)驗(yàn)分析及相關(guān)提示
1．生長(zhǎng)素類似物處理枝條的方法
方法生長(zhǎng)素類似物濃度處理時(shí)間
浸泡法
沾蘸法
2.預(yù)實(shí)驗(yàn)：若對(duì)某實(shí)驗(yàn)了解不多時(shí)，可在正式實(shí)驗(yàn)之前，進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)，以便探索出最佳的的實(shí)
驗(yàn)條件，為正式實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。
3.實(shí)驗(yàn)分析：
①本實(shí)驗(yàn)的自變量是什么？_______________如何控制自變量？_______________
②本實(shí)驗(yàn)的因變量是什么？_______________如何檢測(cè)因變量？_______________
③本實(shí)驗(yàn)的無(wú)關(guān)變量有哪些？_______________如何控制無(wú)關(guān)變量？_______________
（三）實(shí)驗(yàn)過(guò)程
請(qǐng)根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)分析和相關(guān)提示，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程：
_________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

生長(zhǎng)素的生理作用（1）

一名愛(ài)崗敬業(yè)的教師要充分考慮學(xué)生的理解性，作為高中教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定合適的教案。教案可以讓學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來(lái)，幫助高中教師能夠井然有序的進(jìn)行教學(xué)。我們要如何寫好一份值得稱贊的高中教案呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的生長(zhǎng)素的生理作用（1），歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

第三章第二節(jié)生長(zhǎng)素的生理作用

創(chuàng)設(shè)情景，探究新知。
活動(dòng)一：探究生長(zhǎng)素的生理作用
教師活動(dòng)：播放一段“分別用一定濃度生長(zhǎng)素類似物溶液和清水浸泡洋蔥浸泡根部”的實(shí)驗(yàn)錄像。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明生長(zhǎng)素具有什么作用？
小組討論，匯報(bào)交流：促進(jìn)生根。
教師活動(dòng)：大屏幕展示另外一組棉花結(jié)桃和果樹(shù)結(jié)果的資料，請(qǐng)分析回答資料說(shuō)明生長(zhǎng)素具有什么作用？
學(xué)生分析，討論回答：生長(zhǎng)素的另一生理作用——保鈴保蕾。
教師活動(dòng)：大屏幕展示一個(gè)歪西瓜的照片。切開(kāi)后發(fā)現(xiàn)凹側(cè)的瓤不熟，種子大部分也未發(fā)育，嘗試解釋產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因，該實(shí)例說(shuō)明生長(zhǎng)素還有什么作用？
小組討論，交流評(píng)價(jià)：促進(jìn)果實(shí)發(fā)育。
教師點(diǎn)撥，轉(zhuǎn)折過(guò)渡：展示并說(shuō)明無(wú)子番茄，請(qǐng)同學(xué)們嘗試分析無(wú)子番茄的來(lái)由。
學(xué)生討論、交流評(píng)價(jià)。
活動(dòng)二：探究生長(zhǎng)素生理作用的特點(diǎn)
教師點(diǎn)撥，轉(zhuǎn)折過(guò)渡：有同學(xué)設(shè)想，既然外源的生長(zhǎng)素能夠促進(jìn)未受粉的子房發(fā)育成果實(shí)，是不是只要有足夠濃度的生長(zhǎng)素就可以把無(wú)子番茄處理成西瓜那么大呢？是不是生長(zhǎng)素濃度越高，促進(jìn)作用越強(qiáng)？
下面請(qǐng)觀察針對(duì)這些問(wèn)題的一個(gè)實(shí)驗(yàn)（屏幕展示，講解具體過(guò)程和相關(guān)知識(shí)），本實(shí)驗(yàn)中長(zhǎng)出根的洋蔥已經(jīng)分到各小組的實(shí)驗(yàn)筐內(nèi)，請(qǐng)各小組統(tǒng)計(jì)洋蔥根的數(shù)目填入學(xué)案的表格并求平均值。
學(xué)生活動(dòng)：以小組為單位統(tǒng)計(jì)洋蔥根的數(shù)目填入學(xué)案的表格并求平均值。
NAA濃度
洋蔥編號(hào)123平均值
洋蔥跟數(shù)目
教師活動(dòng)：請(qǐng)各小組匯報(bào)你們所統(tǒng)計(jì)的洋蔥根的數(shù)目的平均值，并觀察實(shí)驗(yàn)筐中所對(duì)應(yīng)的燒杯標(biāo)簽上的NAA濃度值。
學(xué)生活動(dòng)：各小組輪流匯報(bào)。
教師活動(dòng)：請(qǐng)把各小組報(bào)告的數(shù)據(jù)填入學(xué)案的相應(yīng)表格中，并根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，以NAA濃度為橫坐標(biāo)，以洋蔥根的數(shù)目縱坐標(biāo)，用描點(diǎn)法繪制曲線圖（清水組的數(shù)據(jù)表示坐標(biāo)中虛線）。
小組編號(hào)123456
NAA濃度（molL-1）
平均數(shù)
學(xué)生活動(dòng)：填寫表格，繪坐標(biāo)圖，展示成果，相互評(píng)價(jià)
教師設(shè)問(wèn)：嘗試用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述NAA濃度與洋蔥生根數(shù)目的關(guān)系。
學(xué)生討論，相互評(píng)價(jià)。
教師點(diǎn)撥，繼續(xù)設(shè)問(wèn)：生長(zhǎng)素濃度越高，促進(jìn)作用越強(qiáng)嗎？生長(zhǎng)素在促進(jìn)生根上有什么特點(diǎn)？
學(xué)生回答，相互評(píng)價(jià)：低濃度促進(jìn)生根，高濃度抑制生根。
活動(dòng)三：探究植物的不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度
教師點(diǎn)撥，轉(zhuǎn)折過(guò)渡：請(qǐng)各小組觀察實(shí)驗(yàn)筐中的另一組實(shí)驗(yàn)材料——大葉黃楊的枝條，討論回答下列問(wèn)題（1．仔細(xì)觀察三個(gè)大葉黃楊枝條形態(tài)，描述它們之間的在形態(tài)上的差別。2．利用所學(xué)過(guò)的有關(guān)生長(zhǎng)素知識(shí)嘗試解釋大葉黃楊的這種差別。）
學(xué)生活動(dòng)：觀察、討論、交流。
教師點(diǎn)撥，引出頂端優(yōu)勢(shì)概念，并引導(dǎo)學(xué)生得出生長(zhǎng)素對(duì)芽的生理作用也是低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)、高濃度抑制生長(zhǎng)。
學(xué)生活動(dòng)：在坐標(biāo)圖中畫出生長(zhǎng)素濃度與促進(jìn)芽的生長(zhǎng)的關(guān)系圖。
教師點(diǎn)撥：與根、芽一樣，植物莖與生長(zhǎng)素濃度之間的關(guān)系也是低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)。用坐標(biāo)圖就表示為這樣。生長(zhǎng)素對(duì)植物同一器官有何生理作用特點(diǎn)？
學(xué)生回答：不同的生長(zhǎng)素濃度對(duì)植物同一器官的作用不同：既能促進(jìn)長(zhǎng)根，也能抑制長(zhǎng)根；既能促進(jìn)長(zhǎng)芽，也能抑制長(zhǎng)芽。在一定的濃度范圍內(nèi)促進(jìn)生長(zhǎng)，超過(guò)這一范圍則抑制生長(zhǎng)。即具有兩重性。
教師提問(wèn)：生長(zhǎng)素對(duì)同一植物不同器官的作用有何特點(diǎn)？請(qǐng)觀察大家自己構(gòu)建起來(lái)的生長(zhǎng)素濃度與根、芽、莖的生長(zhǎng)與抑制關(guān)系的坐標(biāo)圖，回答這個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生活動(dòng)：觀察、討論、交流，得出結(jié)論。植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度不同：根芽莖，根的最適濃度大約：10-10molL-1；芽的最適濃度大約：10-8molL-1；莖的最適濃度大約：10-4molL-1。
教師點(diǎn)撥，歸納總結(jié)。
交流收獲，課堂小結(jié)。
鞏固提高，布置作業(yè)。

第二節(jié)生長(zhǎng)素的生理作用
一、生長(zhǎng)素的生理作用
1．促進(jìn)植株的生長(zhǎng)
2．促進(jìn)生根
3．保鈴保蕾，防止落花落果
4．促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育
二、生長(zhǎng)素的生理作用特點(diǎn)
1．具有兩重性
2．植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度不同

本節(jié)課無(wú)論是導(dǎo)入還是新授都以問(wèn)題提出為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生從教師提供的資料中得出相關(guān)結(jié)論。從帶著問(wèn)題、解決問(wèn)題延續(xù)到以新的問(wèn)題迎接新知識(shí)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考探索得出結(jié)論?？v觀整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，一是以問(wèn)題討論為主線設(shè)計(jì)了探究式教學(xué)過(guò)程，通過(guò)一組組環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，使學(xué)生在探究問(wèn)題的過(guò)程中，經(jīng)歷了一次生物知識(shí)的“再發(fā)現(xiàn)”，因而有利于培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力，搜集和處理信息的能力，分析和解決問(wèn)題的能力。運(yùn)用新理念指導(dǎo)生物教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，并非否定和忽略教師的主導(dǎo)作用。事實(shí)上，教師的責(zé)任不是減輕了而是加重了，其主導(dǎo)作用更突出了。
讓學(xué)生在課堂上完成部分探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，進(jìn)一步提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和對(duì)生物課的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)于順利完成本節(jié)課的知識(shí)、能力和情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的目標(biāo)起到了良好的催化作用。課件是現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中搭建學(xué)習(xí)知識(shí)的重要平臺(tái)，本節(jié)課運(yùn)用多種媒體信息，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生身臨其境，親歷其中，得到體驗(yàn)，增強(qiáng)了課堂直觀性，突破了教學(xué)的重難點(diǎn)，提高課堂效率。
本節(jié)課讓學(xué)生動(dòng)手對(duì)洋蔥根進(jìn)行計(jì)數(shù)并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的環(huán)節(jié)中，由于NAA的作用太過(guò)于明顯，促生的根太多，有些洋蔥的根達(dá)到的上百根，所以學(xué)生在計(jì)數(shù)和統(tǒng)計(jì)時(shí)耗時(shí)太多，浪費(fèi)部分課堂時(shí)間，此環(huán)節(jié)需要進(jìn)行部分的改進(jìn)。如給學(xué)生提供必要的實(shí)驗(yàn)工具，把洋蔥根切下，多人分工合作同時(shí)計(jì)數(shù)。

《生長(zhǎng)素的生理作用》教學(xué)設(shè)計(jì)

一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的教師就要對(duì)每一位學(xué)生盡職盡責(zé)，作為教師就要精心準(zhǔn)備好合適的教案。教案可以讓講的知識(shí)能夠輕松被學(xué)生吸收，幫助教師掌握上課時(shí)的教學(xué)節(jié)奏。你知道怎么寫具體的教案內(nèi)容嗎？小編經(jīng)過(guò)搜集和處理，為您提供《生長(zhǎng)素的生理作用》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

《生長(zhǎng)素的生理作用》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

（1）概述生長(zhǎng)素的生理作用和頂端優(yōu)勢(shì)。

（2）說(shuō)出生長(zhǎng)素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

（3）嘗試探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度。

2、能力目標(biāo)

（1）．通過(guò)對(duì)不同類型的信息進(jìn)行分析，鍛煉獲取信息、歸納總結(jié)和語(yǔ)言表達(dá)能力。

（2）．通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，提高統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力。

（3）．提高文字信息、圖形、表格信息的轉(zhuǎn)化能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）在學(xué)習(xí)生長(zhǎng)素的生理作用中，樹(shù)立理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的思想。

（2）分析頂端優(yōu)勢(shì)等的原理，樹(shù)立聯(lián)系的觀點(diǎn)和量變引起質(zhì)變的唯物辯證法的思想。

（3）在探究實(shí)驗(yàn)中，訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及得出結(jié)論時(shí)邏輯上的嚴(yán)密性，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：生長(zhǎng)素的生理作用。

2、教學(xué)難點(diǎn)：嘗試探究生長(zhǎng)素促進(jìn)插條生根的最適濃度。

教學(xué)方法和手段

1、教學(xué)方法：探究式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)

2、教學(xué)手段：多媒體課件

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

依據(jù)生物新課程理念，突出學(xué)生的探究活動(dòng)，高效完成三維目標(biāo)，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)我將課本內(nèi)容的先后順序進(jìn)行了調(diào)整。首先，在導(dǎo)入時(shí)我通過(guò)第一節(jié)植物向光性彎曲的例子，得到生長(zhǎng)素能夠促進(jìn)細(xì)胞生長(zhǎng)的作用，進(jìn)而讓學(xué)生閱讀資料，讓學(xué)生從資料中歸納出生長(zhǎng)素的其他生理作用，例如促進(jìn)扦插枝條的生根、植株的生長(zhǎng)、無(wú)子果實(shí)等內(nèi)容是直接呈現(xiàn)給學(xué)生，并提出生長(zhǎng)素的作用可能與濃度有關(guān)，進(jìn)而引出探究實(shí)驗(yàn)“探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)扦插枝條生根的最適濃度”從實(shí)驗(yàn)探究中引出生長(zhǎng)素生理作用的雙重性的特點(diǎn)，進(jìn)而分析問(wèn)題探討中的曲線圖。最后通過(guò)對(duì)頂端優(yōu)勢(shì)及植物根的向地性的分析進(jìn)一步使學(xué)生理解生長(zhǎng)素生理作用的雙重性。

本節(jié)中的難點(diǎn)“探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)扦插枝條生根的最適濃度”的突破采用學(xué)生自主探究并對(duì)具體的數(shù)據(jù)的分析、畫圖、歸納的方法，即先讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路，了解實(shí)驗(yàn)中變量，然后給出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)讓學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在坐標(biāo)系中描繪出生長(zhǎng)素濃度和促進(jìn)生根平均長(zhǎng)度的關(guān)系，從探究中切實(shí)體會(huì)生長(zhǎng)素兩重性的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

通過(guò)實(shí)例，復(fù)習(xí)上節(jié)課介紹的生長(zhǎng)素促進(jìn)生長(zhǎng)的作用

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)歷程，由于它的作用，在單側(cè)光的照射下，胚芽鞘會(huì)向光彎曲生長(zhǎng)。

提問(wèn)：為什么背光一側(cè)的胚芽鞘生長(zhǎng)較快？

回顧舊知識(shí)：

生長(zhǎng)素在胚芽鞘背光一側(cè)的分布較多，因此促進(jìn)該區(qū)域細(xì)胞的伸長(zhǎng)生長(zhǎng)。

板書：第2節(jié)生長(zhǎng)素的生理作用

多媒體展示資料分析

利用多種資料，提供應(yīng)用實(shí)例，讓學(xué)生從資料中提取有關(guān)生長(zhǎng)素的其他生理作用.

提問(wèn)：生長(zhǎng)素還有什么生理作用，這些作用可能與什么有關(guān)？

學(xué)生閱讀分析資料，提取信息并提出問(wèn)題“生長(zhǎng)素類似物濃度和生理作用的關(guān)系如何”

板書：一.生長(zhǎng)素的生理作用

以促進(jìn)生根為例引入

探究實(shí)驗(yàn)《生長(zhǎng)素類似物的濃度對(duì)插條生根的影響》

給學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)儀器等，在此將生長(zhǎng)素類似物對(duì)學(xué)生做以介紹。

提問(wèn)：（1）本實(shí)驗(yàn)的自變量、因變量和無(wú)關(guān)變量是什么？

（2）本實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路是什么？

在學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)思路后，給出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)讓學(xué)生分析并通過(guò)描點(diǎn)作圖，確定生長(zhǎng)素類似物濃度與植物生根數(shù)量的關(guān)系，描述生長(zhǎng)素類似物作用的特點(diǎn)。

學(xué)生分組討論問(wèn)題，確定實(shí)驗(yàn)思路，并對(duì)給出的表格數(shù)據(jù)盡行分析（轉(zhuǎn)換為曲線圖形）思考生長(zhǎng)素濃度與植物器官生長(zhǎng)的關(guān)系。

展示生長(zhǎng)素對(duì)不同器官生長(zhǎng)的影響

出示：同一植物的不同器官對(duì)生長(zhǎng)素濃度反應(yīng)的示意圖。

提問(wèn)：（1）相同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)根、芽、莖的作用是一樣的嗎？

（2）同一濃度的生長(zhǎng)素對(duì)根、芽、莖這三個(gè)器官的作用一樣嗎？

（3）根、芽、莖這三個(gè)器官的最適生長(zhǎng)素濃度分別是什么？

分析圖表，思考生長(zhǎng)素對(duì)不同器官的作用

板書：二.生長(zhǎng)素生理作用的兩重性

板書：實(shí)例：根的背地生長(zhǎng)；頂端優(yōu)勢(shì)

聯(lián)系實(shí)際，介紹生長(zhǎng)素生理作用的兩重性在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際中的應(yīng)用：

根的向地性和莖的背地性

頂端優(yōu)勢(shì)及其在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用

那么在生活中有許多有趣的植物現(xiàn)象和生長(zhǎng)素有著密不可分的關(guān)系。

情境創(chuàng)設(shè)：在不考慮光照的作用下，一盆平放的植株的根和莖的生長(zhǎng)方向如何？

提問(wèn)：為什么會(huì)出現(xiàn)彎曲？什么外界刺激引起的？為什么根和莖的彎曲方向不同？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系兩重性，分析原因（顯示圖解）

展示塔形樹(shù)冠，介紹頂端優(yōu)勢(shì)。

提問(wèn)：(1)大家看屏幕上的圖會(huì)發(fā)現(xiàn)離頂芽越近的側(cè)芽受抑制越明顯，請(qǐng)大家想一想，這到底是什么原因?qū)е碌?？?qǐng)大家從生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)的作用具有兩重性知識(shí)思考原因。

提問(wèn)：(2)果樹(shù)每年定期修剪，有什么意義？對(duì)于果樹(shù)而言，長(zhǎng)的高和長(zhǎng)的寬，哪個(gè)更重要？

(3)那么實(shí)際的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，什么情況下需要去除頂端優(yōu)勢(shì)，什么情況下要保留頂端優(yōu)勢(shì)呢？

介紹頂端優(yōu)勢(shì)在其他農(nóng)業(yè)的應(yīng)用。

根據(jù)提示問(wèn)題，討論得出“根背地生長(zhǎng)，莖向地生長(zhǎng)”的原因

聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，分析頂芽和側(cè)芽的生長(zhǎng)素濃度，判斷生長(zhǎng)速度，了解頂端優(yōu)勢(shì)形成原因。

聯(lián)系實(shí)際，了解解除頂端優(yōu)勢(shì)的意義和應(yīng)用

布置作業(yè)

P52課后習(xí)題

板書設(shè)計(jì)

第2節(jié)生長(zhǎng)素的生理作用

一．生長(zhǎng)素的生理作用

二．作用特點(diǎn)：雙重性

例證:1.植物根的向地性

2.頂端優(yōu)勢(shì)