小學(xué)環(huán)境教育教案

分析人類活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境。

②認(rèn)同人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響，形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

③進(jìn)一步掌握調(diào)查和收集資料等科學(xué)探究的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)和難點(diǎn)掌握調(diào)查和收集資料等科學(xué)探究的方法。認(rèn)同人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響，形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

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學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

方案1：
課外收集資料

課堂交流

我為環(huán)保獻(xiàn)一策

課外分組查找資料：①我國森林資源面臨的危害及帶來的嚴(yán)重后果；②我國水資源的現(xiàn)狀，污染程度及帶來的嚴(yán)重后果；③我國生物資源的現(xiàn)狀，生物種類和數(shù)量的穩(wěn)定對(duì)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的意義；④我國的空氣污染程度及帶來的嚴(yán)重后果。
將課外查找到的資料，在課堂上同其他同學(xué)共同分享，互相交流。組內(nèi)可以分工，每人交流一個(gè)方面，其他同學(xué)給予補(bǔ)充，讓學(xué)生意識(shí)到自己在小組中的位置，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。
充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想像力，大膽地提出自己的意見，經(jīng)同學(xué)和教師共同討論后，總結(jié)幾條可行性建議，送交有關(guān)部門。

幫助學(xué)生確立查找目標(biāo)，提供查找線索，鼓勵(lì)學(xué)生以組為單位，分工協(xié)作，互相幫助，互相信任，共同完成任務(wù)。這一過程有利于學(xué)生養(yǎng)成遇到問題后通過分析努力及借助資料合作解決問題的能力。
指導(dǎo)各組學(xué)生在課堂上交流，有利于獲取更全面的信息，達(dá)到資源共享；有助于學(xué)生意識(shí)到團(tuán)體的力量，增強(qiáng)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的信心及決心。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，積極地參與到環(huán)保的活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生朝著自己的目標(biāo)加倍努力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和自信心。

方案2：
辯論賽

學(xué)生分成正反兩組在課上展開辯論（需要學(xué)生在課下查閱好有關(guān)資料）。
正方：人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境有正面影響。
反方：人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境有負(fù)面影響。
課上學(xué)生之間針鋒相對(duì)，互不相讓，堅(jiān)定自己的信念，氣氛熱烈。目的是提高思維和口語表達(dá)能力，能更客觀全面地了解人類活動(dòng)與生態(tài)環(huán)境的辯證關(guān)系。最后達(dá)成共識(shí)，共同為環(huán)境保護(hù)作貢獻(xiàn)。

適當(dāng)引導(dǎo)，將辯論引入一個(gè)平等、自由、熱烈的氛圍中，防止同學(xué)之間的互相攻擊，并給予學(xué)生高度的評(píng)價(jià)。最后教師總結(jié)：人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境有正反兩方面的影響，其中負(fù)面影響必須引起人們高度的重視；必須要下大力氣保護(hù)環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看待問題。

方案3：
學(xué)生抒發(fā)對(duì)祖國生態(tài)環(huán)境的熱愛；
觀看影像資料；

認(rèn)識(shí)周圍對(duì)環(huán)境的破壞行為。

在課堂上自由暢談去過的風(fēng)景區(qū)，抒發(fā)對(duì)祖國山河的熱愛之情。

觀看我國生態(tài)環(huán)境遭到破壞的影像資料，激起對(duì)已遭破壞環(huán)境的痛惜和對(duì)破壞行為的憎恨。

舉一些身邊破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例，并和同學(xué)們一起分析其中的原因，一起預(yù)測可能帶給我們的嚴(yán)重后果。

給學(xué)生提供自由寬敞的舞臺(tái)，讓學(xué)生盡情地展現(xiàn)自己，展示美麗的祖國。
播放一些我國生態(tài)環(huán)境遭到破壞的影像資料，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類日常的一些小活動(dòng)可能都會(huì)影響甚至破壞環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境應(yīng)從身邊做起。

方案四：
課外調(diào)查大慶的生態(tài)環(huán)境；

課堂交流
設(shè)計(jì)實(shí)施方案

分組調(diào)查一下自己生活的城市的生態(tài)環(huán)境，通過親自調(diào)查，了解身邊的環(huán)境情況，增加責(zé)任感、使命感及環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
課上交流調(diào)查的結(jié)果，更全面地認(rèn)識(shí)自己生活的環(huán)境所存在的問題，并及時(shí)提出自己的意見和建議，為環(huán)保出謀劃策。
根據(jù)對(duì)大慶市民環(huán)保意識(shí)的調(diào)查，分組設(shè)計(jì)一些實(shí)施方案，調(diào)動(dòng)身邊更多的人關(guān)心環(huán)境問題，提高人民的環(huán)保意識(shí)。

鼓勵(lì)學(xué)生親自調(diào)查自己的生活環(huán)境，并指導(dǎo)調(diào)查的主要問題：大慶生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀如何？目前大慶存在的主要污染源有哪些？大慶人民目前對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)如何？

完全參與到學(xué)生的活動(dòng)中，與學(xué)生一起平等地發(fā)言，拉近師生關(guān)系，有利于創(chuàng)造平等、自由的學(xué)習(xí)氛圍。
鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)切實(shí)可行的方案，在課外分組實(shí)施，將生物課堂延伸至課外，使更多的人受到環(huán)保教育，使環(huán)保意識(shí)更加深入人心。

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分析人類活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例教學(xué)設(shè)計(jì)

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在細(xì)心籌備教案課件中。我們制定教案課件工作計(jì)劃，才能在以后有序的工作！哪些范文是適合教案課件？下面是小編為大家整理的“分析人類活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例教學(xué)設(shè)計(jì)”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

分析人類活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
①利用報(bào)刊、書籍、互聯(lián)網(wǎng)等媒體提供的信息進(jìn)行分析，舉例說明人對(duì)生物圈多方面的影響。
②認(rèn)同人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響，形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
③進(jìn)一步掌握調(diào)查和收集資料等科學(xué)探究的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
①掌握調(diào)查和收集資料等科學(xué)探究的方法。
②認(rèn)同人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響，形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：查找我國生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀及采取措施的資料。準(zhǔn)備我國生態(tài)環(huán)境遭到破壞的影像資料。
學(xué)生：根據(jù)教師布置的任務(wù)進(jìn)行調(diào)查或收集資料。
課時(shí)安排　1課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)
內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

方案一

①課外收集資料課外分組查找資料：①我國森林資源面臨的危害及帶來的嚴(yán)重后果；②我國水資源的現(xiàn)狀，污染程度及帶來的嚴(yán)重后果；③我國生物資源的現(xiàn)狀，生物種類和數(shù)量的穩(wěn)定對(duì)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的意義；④我國的空氣污染程度及帶來的嚴(yán)重后果。幫助學(xué)生確立查找目標(biāo)，提供查找線索，鼓勵(lì)學(xué)生以組為單位，分工協(xié)作，互相幫助，互相信任，共同完成任務(wù)。這一過程有利于學(xué)生養(yǎng)成遇到問題后通過分析努力及借助資料合作解決問題的能力。
②課堂交流將課外查找到的資料，在課堂上同其他同學(xué)共同分享，互相交流。組內(nèi)可以分工，每人交流一個(gè)方面，其他同學(xué)給予補(bǔ)充，讓學(xué)生意識(shí)到自己在小組中的位置，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。指導(dǎo)各組學(xué)生在課堂上交流，有利于獲取更全面的信息，達(dá)到資源共享；有助于學(xué)生意識(shí)到團(tuán)體的力量，增強(qiáng)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的信心及決心。
③我為環(huán)保獻(xiàn)一策充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想像力，大膽地提出自己的意見，經(jīng)同學(xué)和教師共同討論后，總結(jié)出幾條可行性建議，送交有關(guān)部門。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，積極地參與到環(huán)保的活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生朝著自己的目標(biāo)加倍努力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和自信心。
方案二

辯論賽學(xué)生分成正反兩組在課上展開辯論（需要學(xué)生在課下查閱好有關(guān)資料）。
正方：人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境有正面影響。
反方：人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境有負(fù)面影響。
課上學(xué)生之間針鋒相對(duì)，互不相讓，堅(jiān)定自己的信念，氣氛熱烈。目的是提高思維和口語表達(dá)能力，能更客觀全面地了解人類活動(dòng)與生態(tài)環(huán)境的辯證關(guān)系。最后達(dá)成共識(shí)，共同為環(huán)境保護(hù)做貢獻(xiàn)。適當(dāng)引導(dǎo)，將辯論引入一個(gè)平等、自由、熱烈的氛圍中，防止同學(xué)之間的互相攻擊，并給予學(xué)生高度的評(píng)價(jià)。最后教師總結(jié)：人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境有正反兩方面的影響，其中負(fù)面影響必須引起人們高度的重視；必須要下大力氣保護(hù)環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看待問題。
方案三

①學(xué)生抒發(fā)對(duì)祖國生態(tài)環(huán)境的熱愛

②觀看影像資料

③認(rèn)識(shí)周圍的破壞行為在課堂上自由暢談去過的風(fēng)景區(qū)，抒發(fā)對(duì)祖國山河的熱愛之情。
觀看我國生態(tài)環(huán)境遭到破壞的影像資料，激起對(duì)已遭破壞環(huán)境的痛惜和對(duì)破壞行為的憎恨。
舉一些身邊破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例，并和同學(xué)們一起分析其中的原因，一起預(yù)測可能帶給我們的嚴(yán)重后果。給學(xué)生提供自由寬敞的舞臺(tái)，讓學(xué)生盡情地展現(xiàn)自己，展示美麗的祖國。
播放一些我國生態(tài)環(huán)境遭到破壞的影像資料，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類日常的一些小活動(dòng)可能都會(huì)影響甚至破壞環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境應(yīng)從身邊做起。
方案四

①課外調(diào)查大慶的生態(tài)環(huán)境

②課堂交流

③設(shè)計(jì)實(shí)施方案分組調(diào)查一下自己生活的城市的生態(tài)環(huán)境，通過親自調(diào)查，了解身邊的環(huán)境情況，增加責(zé)任感、使命感及環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
課上交流調(diào)查的結(jié)果，更全面地認(rèn)識(shí)自己生活的環(huán)境所存在的問題，并及時(shí)提出自己的意見和建議，為環(huán)保出謀劃策。
根據(jù)對(duì)大慶市民環(huán)保意識(shí)的調(diào)查，分組設(shè)計(jì)一些實(shí)施方案，調(diào)動(dòng)身邊更多的人關(guān)心環(huán)境問題，提高居民的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生親自調(diào)查自己的生活環(huán)境，并指導(dǎo)調(diào)查的主要問題：㈠大慶生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀如何？②目前大慶存在的主要污染源有哪些？③大慶人民目前對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)如何？
完全參與到學(xué)生的活動(dòng)中，與學(xué)生一起平等地發(fā)言，拉近師生關(guān)系，有利于創(chuàng)造學(xué)生平等、自由的學(xué)習(xí)氛圍。
鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)切實(shí)可行的方案，在課外分組實(shí)施，將生物課堂延伸至課外，使更多的人受到環(huán)保教育，使環(huán)保意識(shí)更加深入人心。

分析人類活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例課堂實(shí)錄

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，大家在仔細(xì)規(guī)劃教案課件。必須要寫好了教案課件計(jì)劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！那么到底適合教案課件的范文有哪些？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“分析人類活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例課堂實(shí)錄”，僅供參考，大家一起來看看吧。

分析人類活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例課堂實(shí)錄

教學(xué)過程
師:從人類在地球上出現(xiàn)的那一刻起，人就成為生物圈中的一分子。人類不斷進(jìn)化發(fā)展，逐漸變成了強(qiáng)者，而現(xiàn)在人類已經(jīng)強(qiáng)大到能夠影響生物圈的面貌。有的人說，人類的出現(xiàn)給生物圈帶來了生機(jī)，帶來了文明，使得整個(gè)生物圈欣欣向榮；也有的人說，人類的出現(xiàn)給生物圈帶來了危害，人類的活動(dòng)使得生態(tài)環(huán)境日益惡化。那么，到底人類的活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境是有正面影響，還是有負(fù)面影響呢？今天我們就來開一個(gè)小型的辯論會(huì)。全班同學(xué)分成正反兩方，分別為自己一方所持的觀點(diǎn)進(jìn)行辯論。首先由正方先對(duì)自己一方所持的觀點(diǎn)進(jìn)行陳述。
正：我方的觀點(diǎn)是人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境具有正面影響。自從人類出現(xiàn)在地球上，人類的活動(dòng)使得生物圈中的物質(zhì)循環(huán)加快了；人類利用自己的智慧，通過高科技的手段，改良了土壤，創(chuàng)造了新的品種；人類的辛勤勞動(dòng)使荒山變成了綠油油的農(nóng)田，使沙漠變成了綠洲；我國建設(shè)的“三北”防護(hù)林，有效地抑制了沙漠的蔓延。由此可見，人類的活動(dòng)改善了生態(tài)環(huán)境的面貌，對(duì)生態(tài)環(huán)境有正面影響。
師:現(xiàn)在請(qǐng)反方同學(xué)陳述。
反：我方的觀點(diǎn)是人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)具有負(fù)面影響。人類的活動(dòng)破壞了生物圈的和諧，打破了生態(tài)平衡，造成了生態(tài)環(huán)境的急劇惡化。即使人類會(huì)做出一些對(duì)環(huán)境有益的活動(dòng)，但那也是在人類破壞環(huán)境后所做的一點(diǎn)彌補(bǔ)，而這一點(diǎn)補(bǔ)救卻比不上人類破壞的千分之一。因此，我們認(rèn)為人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境具有負(fù)面影響。
師:兩方同學(xué)都已將自己一方所持的觀點(diǎn)陳述完畢了，都非常的堅(jiān)定而自信。下面進(jìn)行自由辯論。
正：人類可以消滅一些有害物種，如蒼蠅、蚊子、老鼠等，消滅了這些有害生物，可以減少疾病在動(dòng)物之間的傳播，有利于保護(hù)珍稀物種。
反：但是沒有人類的時(shí)候，也沒有使物種減少啊，反而是人類出現(xiàn)以后物種才減少了。
正：物種的滅絕有自然的因素，有它本身產(chǎn)生和消亡的自然規(guī)律，而且有些物種由于氣候環(huán)境的變化而滅絕了，并不全是人類的原因，而且人類通過基因重組又培育出了許多新的品種。此外，還建立了自然保護(hù)區(qū)，保護(hù)那些瀕危的物種。
反：你們還記得沙塵暴吧，滿天飛沙，天都變成紅色的了。就是由于人類的濫砍濫伐，破壞森林和草原，才使得沙塵暴頻頻發(fā)生。這不正是人類的活動(dòng)造成的嗎？
正：那人類還建設(shè)防護(hù)林呢。防護(hù)林能隔沙，在沙漠的邊上建上防護(hù)林，可以減慢沙漠化的進(jìn)程，這對(duì)生態(tài)環(huán)境具有保護(hù)作用。
正：而且人類還可以引進(jìn)物種。你們都聽說過屎克郎嗎？澳洲本來沒有這種生物，他們的牧場由于牛羊的糞便不能清除，以至于草場快要退化了。這時(shí)他們從國外進(jìn)口了屎克郎。它可以分解牛羊的糞便，這樣就幫助他們清理了草場，草場沒有退化，所以人類的活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境有正面影響。
反：但人類的引進(jìn)物種也有失敗的時(shí)候。水葫蘆從國外引入我國，本來想用它來凈化污水，但引入后，由于水質(zhì)污染導(dǎo)致水葫蘆瘋長，幾乎遮蓋了整個(gè)池塘，使很多水生生物幾乎絕跡了，非但原來的設(shè)想沒有成功，反而破壞了原本的生態(tài)環(huán)境。
反：還有酸雨，人類排放的二氧化硫在大氣中與水分結(jié)合形成酸雨。酸雨影響土壤，使水中的生物死亡，使農(nóng)田和森林遭到破壞，這就是人類的活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了毀滅性的災(zāi)害。
反：還有人類的濫砍濫伐，致使森林面積嚴(yán)重減少，造成洪水，給整個(gè)生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的危害。
正：我國正在實(shí)行退耕還林還草活動(dòng)。種過農(nóng)作物的土壤肥力特別好，更有利于樹木和小草的生長，有利于增加我國森林的覆蓋面積，有利于綠化環(huán)境、凈化空氣，對(duì)生態(tài)環(huán)境具有促進(jìn)作用。
反：人類向大氣中排放的氟立昂，導(dǎo)致臭氧層出現(xiàn)空洞，無法阻擋紫外線，對(duì)地面的生物造成了嚴(yán)重的危害
正：如果一個(gè)地方干旱太久，人類就可以利用人工降雨的方法來克服干旱，使當(dāng)?shù)氐纳锬軌蛏嫦氯ィ@對(duì)生態(tài)環(huán)境是有利的。
反：工業(yè)生產(chǎn)中的廢水、污水隨意地排放，致使陸地上的淡水資源遭到嚴(yán)重的污染，使陸地上的生物和水中的生物中毒致死，不僅污染環(huán)境，還使淡水資源越來越少。
正：你們都知道火山噴發(fā)對(duì)環(huán)境的破壞力吧。人類可以利用高科技的手段，使火山不再噴發(fā)，而且還能利用這些能量來發(fā)電。人類控制了火山噴發(fā)，對(duì)生態(tài)環(huán)境有正面影響
師:非常好！自由辯論時(shí)間到。雙方同學(xué)都表現(xiàn)得非常好，都非常積極、踴躍。下面就請(qǐng)雙方做最后的陳述。請(qǐng)正方同學(xué)開始。
正：通過以上我方同學(xué)舉的例子，我們可以清楚地看到，人類正通過自己的努力使我們的生態(tài)環(huán)境變得更好。雖然人類的有些活動(dòng)會(huì)對(duì)生態(tài)環(huán)境有負(fù)面影響，但通過各種途徑，將這些影響減少到最低，這是我們的目標(biāo)。因此，我們相信人類會(huì)越來越注意自己的活動(dòng)，使自己的活動(dòng)對(duì)整個(gè)生態(tài)環(huán)境更加具有正面的影響。
師:請(qǐng)反方同學(xué)做最后陳述。
反：我方同學(xué)所舉的例子，相信各位同學(xué)都聽到了。雖然我們?cè)谡撟C我們的觀點(diǎn)，但我們心里確實(shí)很痛惜。我們希望我們的環(huán)境更美麗，空氣更清新，水更潔凈。因此，我們呼吁那些繼續(xù)破壞生態(tài)環(huán)境的人們，停止你們的行為吧，停止你們破壞自己家園的活動(dòng)吧，停止你們對(duì)生態(tài)環(huán)境的負(fù)面影響吧！
師:太好了，雖然我們是在辯論，但同學(xué)們表現(xiàn)出來的對(duì)生態(tài)環(huán)境的感情真是讓老師感動(dòng)！人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境有正面影響，也有負(fù)面影響。正面影響使我們的環(huán)境更好，而負(fù)面影響必須引起我們高度的重視。人類必須下大力氣保護(hù)環(huán)境，必須采取措施停止破壞環(huán)境，并加大保護(hù)和治理的力度。我們要清楚地認(rèn)識(shí)到，人類在環(huán)境保護(hù)方面不是無能為力的。我們要用自己的智慧，自己的才干去保護(hù)好我們自己的家園，讓我們生活的環(huán)境更加美好。今天的辯論到此結(jié)束。

第一節(jié)分析人類活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例教學(xué)設(shè)計(jì)

教案課件是老師不可缺少的課件，大家應(yīng)該要寫教案課件了。在寫好了教案課件計(jì)劃后，這樣接下來工作才會(huì)更上一層樓！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？以下是小編為大家收集的“第一節(jié)分析人類活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例教學(xué)設(shè)計(jì)”希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

①利用報(bào)刊、書籍、互聯(lián)網(wǎng)等媒體提供的信息進(jìn)行分析，舉例說明人對(duì)生物圈多方面的影響。

②認(rèn)同人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響，形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

③進(jìn)一步掌握調(diào)查和收集資料等科學(xué)探究的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

①掌握調(diào)查和收集資料等科學(xué)探究的方法。

②認(rèn)同人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響，形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：查找我國生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀及采取措施的資料。準(zhǔn)備我國生態(tài)環(huán)境遭到破壞的影像資料。

學(xué)生：根據(jù)教師布置的任務(wù)進(jìn)行調(diào)查或收集資料。

課時(shí)安排　1課時(shí)

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學(xué)習(xí)
內(nèi)容

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

方案一

①課外收集資料

課外分組查找資料：①我國森林資源面臨的危害及帶來的嚴(yán)重后果；②我國水資源的現(xiàn)狀，污染程度及帶來的嚴(yán)重后果；③我國生物資源的現(xiàn)狀，生物種類和數(shù)量的穩(wěn)定對(duì)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的意義；④我國的空氣污染程度及帶來的嚴(yán)重后果。

幫助學(xué)生確立查找目標(biāo)，提供查找線索，鼓勵(lì)學(xué)生以組為單位，分工協(xié)作，互相幫助，互相信任，共同完成任務(wù)。這一過程有利于學(xué)生養(yǎng)成遇到問題后通過分析努力及借助資料合作解決問題的能力。

充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想像力，大膽地提出自己的意見，經(jīng)同學(xué)和教師共同討論后，總結(jié)出幾條可行性建議，送交有關(guān)部門。

學(xué)生分成正反兩組在課上展開辯論（需要學(xué)生在課下查閱好有關(guān)資料）。

正方：人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境有正面影響。

反方：人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境有負(fù)面影響。

課上學(xué)生之間針鋒相對(duì)，互不相讓，堅(jiān)定自己的信念，氣氛熱烈。目的是提高思維和口語表達(dá)能力，能更客觀全面地了解人類活動(dòng)與生態(tài)環(huán)境的辯證關(guān)系。最后達(dá)成共識(shí)，共同為環(huán)境保護(hù)做貢獻(xiàn)。

在課堂上自由暢談去過的風(fēng)景區(qū)，抒發(fā)對(duì)祖國山河的熱愛之情。

觀看我國生態(tài)環(huán)境遭到破壞的影像資料，激起對(duì)已遭破壞環(huán)境的痛惜和對(duì)破壞行為的憎恨。

舉一些身邊破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例，并和同學(xué)們一起分析其中的原因，一起預(yù)測可能帶給我們的嚴(yán)重后果。

給學(xué)生提供自由寬敞的舞臺(tái)，讓學(xué)生盡情地展現(xiàn)自己，展示美麗的祖國。

播放一些我國生態(tài)環(huán)境遭到破壞的影像資料，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類日常的一些小活動(dòng)可能都會(huì)影響甚至破壞環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境應(yīng)從身邊做起。

分組調(diào)查一下自己生活的城市的生態(tài)環(huán)境，通過親自調(diào)查，了解身邊的環(huán)境情況，增加責(zé)任感、使命感及環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

課上交流調(diào)查的結(jié)果，更全面地認(rèn)識(shí)自己生活的環(huán)境所存在的問題，并及時(shí)提出自己的意見和建議，為環(huán)保出謀劃策。

根據(jù)對(duì)大慶市民環(huán)保意識(shí)的調(diào)查，分組設(shè)計(jì)一些實(shí)施方案，調(diào)動(dòng)身邊更多的人關(guān)心環(huán)境問題，提高居民的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

鼓勵(lì)學(xué)生親自調(diào)查自己的生活環(huán)境，并指導(dǎo)調(diào)查的主要問題：㈠大慶生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀如何？②目前大慶存在的主要污染源有哪些？③大慶人民目前對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)如何？

完全參與到學(xué)生的活動(dòng)中，與學(xué)生一起平等地發(fā)言，拉近師生關(guān)系，有利于創(chuàng)造學(xué)生平等、自由的學(xué)習(xí)氛圍。

鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)切實(shí)可行的方案，在課外分組實(shí)施，將生物課堂延伸至課外，使更多的人受到環(huán)保教育，使環(huán)保意識(shí)更加深入人心。