高中牛頓第二定律教案

第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換。

（一）知識(shí)

1．概述肺內(nèi)的氣體交換——包括肺與外界的氣體交換和肺泡與血液的氣體交換。

2．通過(guò)測(cè)量胸圍差，闡述膈肌的運(yùn)動(dòng)，感知呼吸時(shí)胸廓容積有變化。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)說(shuō)明胸廓容積變化與氣體進(jìn)出的關(guān)系。通過(guò)吸入和呼出的氣體成分的變化，分析呼吸與細(xì)胞生命活動(dòng)的關(guān)系。

（二）能力

通過(guò)探究外界氣體是怎樣進(jìn)出肺的，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。通過(guò)測(cè)量胸圍差等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

通過(guò)分析同學(xué)之間胸圍差的差異，認(rèn)同體育鍛煉的重要性。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

外界氣體如何進(jìn)出肺，肺內(nèi)的二氧化碳如何排出。

肺泡與血液的氣體交換。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：新鮮的豬肺、多媒體課件、模擬隔肌運(yùn)動(dòng)的模型。澄清的石灰水，干凈的玻璃管，燒杯，香水，廣口瓶。

學(xué)生：

課時(shí)安排：2課時(shí)

--

學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

一、引言：提出問(wèn)題，引起學(xué)生思考。

通過(guò)回憶以前的知識(shí)思考問(wèn)題。

復(fù)習(xí)呼吸系統(tǒng)的組成。演示豬肺的通氣，提出問(wèn)題：肺是怎樣實(shí)現(xiàn)與外界的氣體交換的？

二、解決問(wèn)題

外界氣體是怎樣進(jìn)出肺的。

探究：

1、呼吸運(yùn)動(dòng)時(shí)胸廓容積是否發(fā)生變化？

2、呼吸運(yùn)動(dòng)時(shí)胸廓容積變化的原因。

3、肺容積的變化與吸氣和呼氣有什么關(guān)系？

4、為什么肺容積的變化會(huì)導(dǎo)致吸氣和呼氣？

第二課時(shí)

5、肺內(nèi)氣體是如何發(fā)生變化的？

6、體內(nèi)的氣體是如何進(jìn)行交換的呢？

學(xué)生用雙手輕觸自己胸側(cè)的肋骨處，做深呼吸，感受自己在吸氣和呼氣時(shí)胸廓的變化：深吸氣肋骨在向上向外運(yùn)動(dòng)，胸廓擴(kuò)大。深呼氣肋骨在向下向內(nèi)運(yùn)動(dòng)，胸廓縮小。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：測(cè)量胸圍差，用數(shù)據(jù)證明胸廓容積的變化。
測(cè)量方法：三人一組、設(shè)計(jì)表格，做好記錄。為了數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，應(yīng)測(cè)定三次，取最大值。下表是某位學(xué)生測(cè)量結(jié)果，此為為例，計(jì)算：胸圍差=吸氣后胸圍長(zhǎng)度-呼氣后胸圍長(zhǎng)度。

狀態(tài)

第一次

第二次

第三次

平靜

80

80.5

80

盡力深吸氣時(shí)

90

91

90.5

盡力深呼氣時(shí)

78

77.4

78.2結(jié)合測(cè)量胸圍差的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析為什么同學(xué)之間的胸圍差有差別？

學(xué)生提出假設(shè)：胸廓容積變化的原因是有關(guān)肌肉的收縮和舒張。

學(xué)生觀察動(dòng)畫，閱讀書本相關(guān)內(nèi)容，討論、交流：
1、呼吸運(yùn)動(dòng)時(shí)，主要哪些肌肉的收縮、舒張引起了胸廓容積的變化？
在呼吸肌收縮和舒張時(shí)，胸廓容積發(fā)生了怎樣的變化？
2、隨著胸廓容積的變化，肺的容積發(fā)生了怎樣的變化？
3、根據(jù)探究結(jié)果作出假設(shè)：肺容積的變化導(dǎo)致了氣體的吸入和呼出嗎？
學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，思考、討論問(wèn)題，得出結(jié)論：肺容積的變化導(dǎo)致了吸氣和呼氣。
肺的容積擴(kuò)大—→外界氣體入肺

肺的容積縮小—→肺內(nèi)氣體排出
學(xué)生分析、歸納肺與外界氣體交換的原理和過(guò)程：呼吸肌的收縮和舒張，使胸廓擴(kuò)大和縮小，引起肺被動(dòng)地?cái)U(kuò)張和回縮，形成肺內(nèi)氣壓與大氣壓之間的壓力差，才使氣體能夠進(jìn)出肺泡。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察：四位同學(xué)為一組，一位同學(xué)按課本實(shí)驗(yàn)的圖示吹氣。其他同學(xué)注意觀察。

回憶做種子呼吸時(shí)釋放二氧化碳的實(shí)驗(yàn)，也見到了試管中石灰水變渾濁的現(xiàn)象，分析石灰水變渾濁的原因：

由于澄清的石灰水遇到二氧化碳后會(huì)變得渾濁。甲乙瓶中石灰水的渾濁程度不同說(shuō)明了呼出氣體中含有較多的二氧化碳。

學(xué)生從圖中分析出：呼出氣體中的氧含量，少于吸入氣體中的氧含量；呼出氣體中的二氧化碳含量，多于吸入氣體中的二氧化碳含量。根據(jù)呼出的氣體中氧減少，二氧化碳增多的數(shù)據(jù)，推測(cè)其原因與體內(nèi)進(jìn)行氣體交換有關(guān)。

學(xué)生觀察課文中的“肺泡和血液之間的氣體交換”圖，探究肺泡內(nèi)的氣體交換是二氧化碳由血液進(jìn)入肺泡，氧由肺泡進(jìn)入血液。

學(xué)生根據(jù)圖概括肺泡適于氣體交換功能的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：肺泡數(shù)量多；肺泡外包繞著毛細(xì)血管；肺泡壁很薄，只有一層上皮細(xì)胞。

組織學(xué)生感受自己在吸氣和呼氣時(shí)胸廓的變化。

1、問(wèn)題：呼吸運(yùn)動(dòng)中胸廓是否發(fā)生變化？

討論：在吸氣和呼氣時(shí)，你感受到胸廓容積發(fā)生了怎樣的變化？

感覺不一定準(zhǔn)確，引出測(cè)量的必要。
師生討論測(cè)胸圍差的用具、方法、步驟及注意事項(xiàng)。在達(dá)成共識(shí)后，請(qǐng)學(xué)生示范操作。使學(xué)生明確：
①測(cè)量胸圍差的位置：男生胸前是軟尺下緣與乳頭上緣平齊，背側(cè)是軟尺要在兩肩胛骨下角；女生胸前是使軟尺經(jīng)過(guò)乳頭上方的第四肋骨處；
②測(cè)量呼氣時(shí)胸圍和吸氣時(shí)胸圍各兩次，并計(jì)算出兩次兩者的差值，即是胸圍差。
2、探究呼吸運(yùn)動(dòng)時(shí)胸廓容積變化的原因
假設(shè)：根據(jù)你的感受，對(duì)胸廓容積變化的原因作出假設(shè)。
教師做曲肘、深肘動(dòng)作，啟發(fā)學(xué)生討論、交流，作出假設(shè)：胸廓容積變化的原因是有關(guān)肌肉的收縮和舒張。
演示動(dòng)畫：呼吸運(yùn)動(dòng)
3、繼續(xù)探究：肺容積的變化與吸氣和呼氣的關(guān)系
演示：用模型模擬隔的運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)。討論題：
①橡皮膜、兩個(gè)氣球、玻璃鐘罩分別代表什么？
②手向下拉橡皮膜時(shí)，氣體進(jìn)入氣球還是排出？

③橡皮膜回縮時(shí)，氣體進(jìn)入氣球還是排出？
④是肺容積的擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣，還是因?yàn)槲鼩夂笫狗蔚娜莘e擴(kuò)大？
4、進(jìn)一步探究：為什么肺容積的變化會(huì)導(dǎo)致吸氣和呼氣？
演示模擬實(shí)驗(yàn)：模擬肺容積的變化引起肺內(nèi)氣壓的改變

第二課時(shí)

引言：氣體在呼吸運(yùn)動(dòng)作用下進(jìn)入了肺，這只是完成外界氣體和肺泡內(nèi)氣體之間交換，它不是呼吸的結(jié)束，只是呼吸的第一步，只有肺泡內(nèi)氣體與血液間的氣體進(jìn)行交換了，而血液又與組織細(xì)胞之間的氣體進(jìn)行交換才是呼吸的實(shí)質(zhì)。那么進(jìn)入肺泡內(nèi)的氣體與血液之間是怎樣進(jìn)行交換的呢？下面我們一起來(lái)探究：肺內(nèi)氣體發(fā)生的變化。

5、肺內(nèi)氣體是如何發(fā)生變化的？

引導(dǎo)學(xué)生討論：甲乙瓶中石灰水的渾濁程度不同說(shuō)明了什么？

引導(dǎo)學(xué)生觀察環(huán)境中的氣體與呼出的氣體成分對(duì)照表：

氣體

成分

環(huán)境中的氣體%

呼出的氣體%

氮?dú)?p>78

78

氧氣

21

16

二氧化碳

0．03

4

水

0．07

1．1

其他氣體

0．9

0．9通過(guò)吸入和呼出的氣體成分有差別的資料，引導(dǎo)學(xué)生分析呼吸與細(xì)胞生命活動(dòng)的關(guān)系。

進(jìn)一步探究：6、體內(nèi)的氣體是如何進(jìn)行交換的呢？

通過(guò)香水的擴(kuò)散作用，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)同一種氣體總是由多的地方向少的地方擴(kuò)散，直至平衡為止。人體內(nèi)的氣體交換，也是通過(guò)擴(kuò)散作用來(lái)完成的。

引導(dǎo)觀察課文中的“肺泡和血液之間的氣體交換”圖，探究肺泡內(nèi)的氣體交換是怎樣進(jìn)行的？

演示肺泡的結(jié)構(gòu)，啟發(fā)學(xué)生思考肺泡結(jié)構(gòu)適于氣體交換功能的特點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：體內(nèi)的氣體交換包括肺泡內(nèi)的氣體交換和組織里的氣體交換兩個(gè)過(guò)程。肺泡內(nèi)的氣體交換，是指肺泡與血液之間的氣體交換。

總結(jié)

師生總結(jié)歸納呼吸的全過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

引言：復(fù)習(xí)呼吸系統(tǒng)的組成。演示豬肺的通氣，提出問(wèn)題：肺是怎樣實(shí)現(xiàn)與外界的氣體交換的？（板書：第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換）

教師：組織學(xué)生感受自己在吸氣和呼氣時(shí)胸廓的變化。

學(xué)生：用雙手輕觸自己胸側(cè)的肋骨，做深呼吸。

提問(wèn)：用雙手按在胸部?jī)蓚?cè)，深深地吸氣，再深深地呼氣，你有什么感覺？

學(xué)生推測(cè)胸腔體積的變化：吸氣時(shí)肋骨向上向外運(yùn)動(dòng)，胸廓擴(kuò)大。吸氣時(shí)肋骨向下向內(nèi)運(yùn)動(dòng)，胸廓縮小。

教師：這樣的感覺準(zhǔn)確嗎？呼吸運(yùn)動(dòng)中胸廓容積是否發(fā)生了變化，還要進(jìn)行準(zhǔn)確的測(cè)量。

一、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：測(cè)量胸圍差，用數(shù)據(jù)證明胸廓容積的變化。

測(cè)量方法：三人一組、設(shè)計(jì)表格，做好記錄。為了數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，應(yīng)測(cè)定三次，取最大值。師生討論測(cè)胸圍差的用具、方法、步驟及注意事項(xiàng)。在達(dá)成共識(shí)后，請(qǐng)學(xué)生示范操作。使學(xué)生明確：①測(cè)量胸圍差的位置：男生胸前是軟尺下緣與乳頭上緣平齊，背側(cè)是軟尺要在兩肩胛骨下角；女生胸前是使軟尺經(jīng)過(guò)乳頭上方的第四肋骨處；②測(cè)量呼氣時(shí)胸圍和吸氣時(shí)胸圍各兩次，并計(jì)算出兩次兩者的差值，即是胸圍差。

教師：請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。下表是某位學(xué)生測(cè)量結(jié)果，此為為例，計(jì)算該同學(xué)的胸圍差。

狀態(tài)

第一次

第二次

第三次

平靜

80

80.5

80

盡力深吸氣時(shí)

90

91

90.5

盡力深呼氣時(shí)

78

77.4

78.2學(xué)生通過(guò)感知和測(cè)量，知道吸氣時(shí)，胸廓擴(kuò)大了；呼氣時(shí)，胸廓縮小了，吸氣和呼氣都與胸廓變化有關(guān)。

教師：吸氣和呼氣這兩個(gè)動(dòng)作合起來(lái)就是呼吸運(yùn)動(dòng)。那么，呼吸運(yùn)動(dòng)是怎樣產(chǎn)生的呢？我們一起來(lái)探究呼吸運(yùn)動(dòng)時(shí)胸廓容積變化的原因。根據(jù)你的感受，對(duì)胸廓容積變化的原因作出假設(shè)。
教師做曲肘、深肘動(dòng)作，啟發(fā)學(xué)生討論、交流，作出假設(shè)：胸廓容積變化的原因是有關(guān)肌肉的收縮和舒張。

教師演示肋骨運(yùn)動(dòng)的模型。說(shuō)明所代表的脊柱，肋骨，胸骨，肋間外肌。提醒學(xué)生注意胸廓前后徑有何變化。

提問(wèn)：當(dāng)“肋間外肌”收縮時(shí)，“肋骨”上升，“胸骨”上移時(shí)，“胸廓”的前后徑增大了還是縮小了？當(dāng)“肋間外肌”舒張時(shí)，“胸廓”的前后徑增大了還是縮小了？

學(xué)生觀察后回答：“肋間外肌”收縮時(shí)，“胸廓”的前后徑增大了；“肋間外肌”舒張時(shí)，“胸廓”的前后徑縮小了。

演示膈運(yùn)動(dòng)的模型，說(shuō)明模型中所代表的胸廓，氣管，肺和膈肌。教師一手握住瓶頸，一手向下拉橡皮膜，同時(shí)說(shuō)明這示意膈肌收縮。此時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們觀察“胸廓”上下徑的變化和“肺”的變化。然后，一手放開橡皮膜，同時(shí)說(shuō)明這示意膈肌舒張。提醒學(xué)生觀察觀察“胸廓”上下徑的變化和“肺”的變化。

提問(wèn)：當(dāng)“膈”運(yùn)動(dòng)時(shí)，“胸廓”的上下徑和“肺”有什么變化？

學(xué)生觀察后回答：當(dāng)“膈肌”收縮時(shí)，“胸廓”的上下徑增大，“肺”也擴(kuò)大；當(dāng)“膈肌”舒張時(shí)，“胸廓”上下徑縮小，“肺”也回縮。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生得出：①肋骨和膈運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，使胸廓擴(kuò)大或縮小。②肋骨和膈的運(yùn)動(dòng)，與肋間肌和膈肌的收縮和舒張有關(guān)。當(dāng)肋間外肌和膈肌舒張時(shí)，胸廓的前后徑和上下徑縮小，這時(shí)候胸廓縮小。

教師啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究：為什么肺容積的變化會(huì)導(dǎo)致吸氣和呼氣？
演示氣筒給氣球打氣的實(shí)驗(yàn)：模擬肺容積的變化引起肺內(nèi)氣壓的改變。（氣筒相當(dāng)于肺）

肺的容積擴(kuò)大—→外界氣體入肺

肺的容積縮小—→肺內(nèi)氣體排出
學(xué)生分析、歸納肺與外界氣體交換的原理和過(guò)程：呼吸肌的收縮和舒張，使胸廓擴(kuò)大和縮小，引起肺被動(dòng)地?cái)U(kuò)張和回縮，形成肺內(nèi)氣壓與大氣壓之間的壓力差，才使氣體能夠進(jìn)出肺泡。

第二課時(shí)

引言:氣體在呼吸運(yùn)動(dòng)作用下進(jìn)入了肺，這只是完成外界氣體和肺泡內(nèi)氣體之間交換，它不是呼吸的結(jié)束，只是呼吸的第一步，只有肺泡內(nèi)氣體與血液間的氣體進(jìn)行交換了，而血液又與組織細(xì)胞之間的氣體進(jìn)行交換才是呼吸的實(shí)質(zhì)。那么進(jìn)入肺泡內(nèi)的氣體與血液之間是怎樣進(jìn)行交換的呢？下面我們一起來(lái)探究：肺內(nèi)氣體發(fā)生的變化。

探究:肺內(nèi)氣體是如何發(fā)生變化的？

教師演示噴灑香水的實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)氣體交換的原理:一種氣體總是由多的地方向少的地方擴(kuò)散，直至平衡為止。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察：四位同學(xué)為一組，一位同學(xué)按課本實(shí)驗(yàn)的圖示吹氣。其他同學(xué)注意觀察。

教師引導(dǎo)學(xué)生討論：甲乙瓶中石灰水的渾濁程度不同說(shuō)明了什么？

學(xué)生回憶做種子呼吸時(shí)釋放二氧化碳的實(shí)驗(yàn)，也見到了試管中石灰水變渾濁的現(xiàn)象，分析石灰水變渾濁的原因：由于澄清的石灰水遇到二氧化碳后會(huì)變得渾濁。甲乙瓶中石灰水的渾濁程度不同說(shuō)明了呼出的氣體中含二氧化碳多于吸入氣體中的二氧化碳.

引導(dǎo)學(xué)生觀察環(huán)境中的氣體與呼出的氣體成分對(duì)照表：

氣體成分

環(huán)境中的氣體%

呼出的氣體%

氮?dú)?p>78

78

氧氣

21

16

二氧化碳

0．03

4

水

0．07

1．1

其他氣體

0．9

0．9學(xué)生從圖中分析出：呼出氣體中的氧含量，少于吸入氣體中的氧含量；呼出氣體中的二氧化碳含量，多于吸入氣體中的二氧化碳含量。根據(jù)呼出的氣體中氧減少，二氧化碳增多的數(shù)據(jù)，推測(cè)其原因與體內(nèi)進(jìn)行氣體交換有關(guān)。

演示肺泡的結(jié)構(gòu)，啟發(fā)學(xué)生思考肺泡結(jié)構(gòu)適于氣體交換功能的特點(diǎn)。

學(xué)生概括肺泡適于氣體交換功能的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：肺泡數(shù)量多；肺泡外包繞著毛細(xì)血管；肺泡壁很薄，只有一層上皮細(xì)胞。

演示動(dòng)畫:肺泡和血液之間的氣體交換過(guò)程.提問(wèn)：肺泡內(nèi)的氣體交換是怎樣進(jìn)行的？

學(xué)生回答:二氧化碳由血液進(jìn)入肺泡，氧由肺泡進(jìn)入血液。

教師:肺泡中的氧擴(kuò)散到血液中；靜脈血中的二氧化碳擴(kuò)散到肺泡里。

提問(wèn)：為什么在肺部，靜脈血中的氧不向肺泡擴(kuò)散，肺泡中的二氧化碳不向血液擴(kuò)散？

學(xué)生推測(cè)：這是因?yàn)樵谖敕闻輧?nèi)的氣體中，氧的含量比靜脈血中的多，而二氧化碳的含量比靜脈血中的少。因此，氧由肺泡擴(kuò)散到血液中；二氧化碳由靜脈血擴(kuò)散到肺泡中。這完全符合氣體擴(kuò)散的原理。經(jīng)過(guò)這樣的氣體交換，靜脈血就變成了含氧豐富的動(dòng)脈血。

教師:氧進(jìn)入血液后，絕大部分與紅細(xì)胞中的血紅蛋白結(jié)合，通過(guò)血液循環(huán)被運(yùn)輸?shù)饺砀鹘M織細(xì)胞。

演示動(dòng)畫:組織細(xì)胞與血液之間的氣體交換.提問(wèn)：組織細(xì)胞里的氣體交換是怎樣進(jìn)行的？

學(xué)生回答：動(dòng)脈血中的氧向組織細(xì)胞擴(kuò)散；組織細(xì)胞里的二氧化碳向血液擴(kuò)散。

提問(wèn)：為什么氧和二氧化碳的擴(kuò)散方向是這樣的？

學(xué)生推測(cè):這是因?yàn)榻M織細(xì)胞里的氧含量比動(dòng)脈血中的少，而二氧化碳的含量比動(dòng)脈血中的多的緣故。

師生總結(jié)歸納呼吸的全過(guò)程：

教學(xué)后記：

精選閱讀

發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家應(yīng)該要寫教案課件了。用心制定好教案課件的工作計(jì)劃，才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣！有哪些好的范文適合教案課件的？下面是小編為大家整理的“發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

（一）教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1．概述肺內(nèi)的氣體交換——包括肺與外界的氣體交換和肺泡與血液的氣體交換。
2．通過(guò)測(cè)量胸圍差，闡述膈肌的運(yùn)動(dòng)，感知呼吸時(shí)胸廓容積有變化。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)說(shuō)明胸廓容積變化與氣體進(jìn)出的關(guān)系。通過(guò)吸入和呼出的氣體成分的變化，分析呼吸與細(xì)胞生命活動(dòng)的關(guān)系。
能力目標(biāo)：
通過(guò)探究外界氣體是怎樣進(jìn)出肺的，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。通過(guò)測(cè)量胸圍差等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力。
德育目標(biāo)：
通過(guò)分析同學(xué)之間胸圍差的差異，認(rèn)同體育鍛煉的重要性。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：外界氣體如何進(jìn)出肺，肺內(nèi)的二氧化碳如何排出。
肺泡與血液的氣體交換。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：提出問(wèn)題，引起學(xué)生思考。通過(guò)回憶以前的知識(shí)思考問(wèn)題。復(fù)習(xí)呼吸系統(tǒng)的組成。演示豬肺的通氣，提出問(wèn)題：肺是怎樣實(shí)現(xiàn)與外界的氣體交換的？
二、解決問(wèn)題
外界氣體是怎樣進(jìn)出肺的。
探究：
1、呼吸運(yùn)動(dòng)時(shí)胸廓容積是否發(fā)生變化？
2、呼吸運(yùn)動(dòng)時(shí)胸廓容積變化的原因。
3、肺容積的變化與吸氣和呼氣有什么關(guān)系？
4、為什么肺容積的變化會(huì)導(dǎo)致吸氣和呼氣？
5、肺內(nèi)氣體是如何發(fā)生變化的？
6、體內(nèi)的氣體是如何進(jìn)行交換的呢？
學(xué)生用雙手輕觸自己胸側(cè)的肋骨處，做深呼吸，感受自己在吸氣和呼氣時(shí)胸廓的變化：深吸氣肋骨在向上向外運(yùn)動(dòng)，胸廓擴(kuò)大。深呼氣肋骨在向下向內(nèi)運(yùn)動(dòng)，胸廓縮小。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：測(cè)量胸圍差，用數(shù)據(jù)證明胸廓容積的變化。
測(cè)量方法：三人一組、設(shè)計(jì)表格，做好記錄。為了數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，應(yīng)測(cè)定三次，取最大值。下表是某位學(xué)生測(cè)量結(jié)果，此為為例，計(jì)算：胸圍差=吸氣后胸圍長(zhǎng)度-呼氣后胸圍長(zhǎng)度。
結(jié)合測(cè)量胸圍差的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析為什么同學(xué)之間的胸圍差有差別？
學(xué)生提出假設(shè)：胸廓容積變化的原因是有關(guān)肌肉的收縮和舒張。
閱讀書本相關(guān)內(nèi)容，討論、交流：
1、呼吸運(yùn)動(dòng)時(shí)，主要哪些肌肉的收縮、舒張引起了胸廓容積的變化？
在呼吸肌收縮和舒張時(shí)，胸廓容積發(fā)生了怎樣的變化？
2、隨著胸廓容積的變化，肺的容積發(fā)生了怎樣的變化？
3、根據(jù)探究結(jié)果作出假設(shè)：肺容積的變化導(dǎo)致了氣體的吸入和呼出嗎？
學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，思考、討論問(wèn)題，得出結(jié)論：肺容積的變化導(dǎo)致了吸氣和呼氣。
肺的容積擴(kuò)大—→外界氣體入肺
肺的容積縮小—→肺內(nèi)氣體排出
學(xué)生分析、歸納肺與外界氣體交換的原理和過(guò)程：呼吸肌的收縮和舒張，使胸廓擴(kuò)大和縮小，引起肺被動(dòng)地?cái)U(kuò)張和回縮，形成肺內(nèi)氣壓與大氣壓之間的壓力差，才使氣體能夠進(jìn)出肺泡。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察教材
回憶做種子呼吸時(shí)釋放二氧化碳的實(shí)驗(yàn)，也見到了試管中石灰水變渾濁的現(xiàn)象，分析石灰水變渾濁的原因：
由于澄清的石灰水遇到二氧化碳后會(huì)變得渾濁。甲乙瓶中石灰水的渾濁程度不同說(shuō)明了呼出氣體中含有較多的二氧化碳。
學(xué)生從圖中分析出：呼出氣體中的氧含量，少于吸入氣體中的氧含量；呼出氣體中的二氧化碳含量，多于吸入氣體中的二氧化碳含量。根據(jù)呼出的氣體中氧減少，二氧化碳增多的數(shù)據(jù)，推測(cè)其原因與體內(nèi)進(jìn)行氣體交換有關(guān)。
學(xué)生觀察課文中的“肺泡和血液之間的氣體交換”圖，探究肺泡內(nèi)的氣體交換是二氧化碳由血液進(jìn)入肺泡，氧由肺泡進(jìn)入血液。
學(xué)生根據(jù)圖概括肺泡適于氣體交換功能的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：肺泡數(shù)量多；肺泡外包繞著毛細(xì)血管；肺泡壁很薄，只有一層上皮細(xì)胞。
組織學(xué)生感受自己在吸氣和呼氣時(shí)胸廓的變化。
1、問(wèn)題：呼吸運(yùn)動(dòng)中胸廓是否發(fā)生變化？
討論：在吸氣和呼氣時(shí)，你感受到胸廓容積發(fā)生了怎樣的變化？
感覺不一定準(zhǔn)確，引出測(cè)量的必要。
師生討論測(cè)胸圍差的用具、方法、步驟及注意事項(xiàng)。在達(dá)成共識(shí)后，請(qǐng)學(xué)生示范操作。使學(xué)生明確：
①測(cè)量胸圍差的位置：男生胸前是軟尺下緣與乳頭上緣平齊，背側(cè)是軟尺要在兩肩胛骨下角；女生胸前是使軟尺經(jīng)過(guò)乳頭上方的第四肋骨處；
②測(cè)量呼氣時(shí)胸圍和吸氣時(shí)胸圍各兩次，并計(jì)算出兩次兩者的差值，即是胸圍差。
2、探究呼吸運(yùn)動(dòng)時(shí)胸廓容積變化的原因
假設(shè)：根據(jù)你的感受，對(duì)胸廓容積變化的原因作出假設(shè)。
教師做曲肘、深肘動(dòng)作，啟發(fā)學(xué)生討論、交流，作出假設(shè)：胸廓容積變化的原因是有關(guān)肌肉的收縮和舒張。
演示動(dòng)畫：呼吸運(yùn)動(dòng)
3、繼續(xù)探究：肺容積的變化與吸氣和呼氣的關(guān)系
演示：用模型模擬隔的運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)。討論題：
①橡皮膜、兩個(gè)氣球、玻璃鐘罩分別代表什么？
②手向下拉橡皮膜時(shí)，氣體進(jìn)入氣球還是排出？
③橡皮膜回縮時(shí)，氣體進(jìn)入氣球還是排出？
④是肺容積的擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣，還是因?yàn)槲鼩夂笫狗蔚娜莘e擴(kuò)大？
4、進(jìn)一步探究：為什么肺容積的變化會(huì)導(dǎo)致吸氣和呼氣？
演示模擬實(shí)驗(yàn)：模擬肺容積的變化引起肺內(nèi)氣壓的改變

第二課時(shí)
引言：氣體在呼吸運(yùn)動(dòng)作用下進(jìn)入了肺，這只是完成外界氣體和肺泡內(nèi)氣體之間交換，它不是呼吸的結(jié)束，只是呼吸的第一步，只有肺泡內(nèi)氣體與血液間的氣體進(jìn)行交換了，而血液又與組織細(xì)胞之間的氣體進(jìn)行交換才是呼吸的實(shí)質(zhì)。那么進(jìn)入肺泡內(nèi)的氣體與血液之間是怎樣進(jìn)行交換的呢？下面我們一起來(lái)探究：肺內(nèi)氣體發(fā)生的變化。
5、肺內(nèi)氣體是如何發(fā)生變化的？
引導(dǎo)學(xué)生討論：甲乙瓶中石灰水的渾濁程度不同說(shuō)明了什么？
引導(dǎo)學(xué)生觀察環(huán)境中的氣體與呼出的氣體成分對(duì)照表：
通過(guò)吸入和呼出的氣體成分有差別的資料，引導(dǎo)學(xué)生分析呼吸與細(xì)胞生命活動(dòng)的關(guān)系。
進(jìn)一步探究：6、體內(nèi)的氣體是如何進(jìn)行交換的呢？
引導(dǎo)觀察課文中的“肺泡和血液之間的氣體交換”圖，探究肺泡內(nèi)的氣體交換是怎樣進(jìn)行的？
演示肺泡的結(jié)構(gòu)，啟發(fā)學(xué)生思考肺泡結(jié)構(gòu)適于氣體交換功能的特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：體內(nèi)的氣體交換包括肺泡內(nèi)的氣體交換和組織里的氣體交換兩個(gè)過(guò)程。肺泡內(nèi)的氣體交換，是指肺泡與血液之間的氣體交換。
總結(jié)：師生總結(jié)歸納呼吸的全過(guò)程。

發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換(備課資料)

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃，新的工作才會(huì)如魚得水！你們清楚有哪些教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換(備課資料)”供大家借鑒和使用，希望大家分享！

人體吸入的空氣中，氣體的種類很多，但主要的是氧（O2）、二氧化碳（CO2）、氮（N2）三種，具有生理作用的只有O2和CO2。N2所占的容積百分比雖然很大，但是由于它對(duì)人體既無(wú)用也無(wú)害，在討論氣體交換時(shí)可以暫不考慮。現(xiàn)將吸入氣、呼出氣和肺泡氣中各種氣體的容積百分比列表如下：

氣體成分

吸入氣

呼出氣

肺泡氣

O2

20.96

16.4

14.3

CO2

0.04

4.1

5.6

N2

79.00

79.5

80.1

合計(jì)

100.00

100.00

100.00從表中可以看出，由肺內(nèi)呼出的氣體，其種類與吸入的氣體相同，但各種其他的容積百分比已經(jīng)改變，主要是O2減少而CO2增加。存在與肺泡內(nèi)的氣體，其各種其他的容積百分比與呼出的氣體不同，O2的百分比更少，而CO2更多。在吸入氣體中，O2約占21%，而肺泡中的氧僅占14.3%，兩者比較，表明已有6.7%的O2擴(kuò)散入血液中，被組織細(xì)胞所利用。而在吸入的新鮮空氣中，CO2的容積僅占?xì)怏w總?cè)莘e的萬(wàn)分之四，幾乎可以忽略不計(jì)，但在肺泡氣中卻占5.6%，這表明這些CO2完全是由組織細(xì)胞所產(chǎn)生的。N2在呼吸過(guò)程中原無(wú)增減，但表中三種情況下的N2百分比不同，這是由于受其他兩種氣體的百分比的影響，只是相對(duì)地起了變化，其絕對(duì)值并無(wú)變動(dòng)。至于呼出氣與肺泡氣的不同，是由于每次呼出氣中，開始的一部分是上次吸入的新鮮空氣存留在呼吸道中的，因此這種不同，實(shí)際上是呼吸道內(nèi)存留的氣體和肺泡氣混合的結(jié)果。

二、氣體交換

氣體在肺泡處的交換是通過(guò)肺泡和毛細(xì)血管壁進(jìn)行的。氣體在組織內(nèi)的交換也通過(guò)毛細(xì)血管壁進(jìn)行。氣體是怎樣進(jìn)行交換的呢？氣體分子不論在氣體狀態(tài)或溶解在體液中，都在不斷地運(yùn)動(dòng)，具有擴(kuò)散性。一種氣體總是由多的地方向少的地方擴(kuò)散，即總是由濃度高的地方向濃度低的地方擴(kuò)散，直到平衡為止。氣體的濃度與壓力有關(guān)，濃度高壓力越大，濃度低壓力越小。因此也可以說(shuō)，氣體是由壓力高的地方向壓力低的地方擴(kuò)散的。氣體在肺泡和在組織內(nèi)的交換，都是通過(guò)這種擴(kuò)散作用實(shí)現(xiàn)的。

三、氣體在血液中的運(yùn)輸

氧和二氧化碳在血液中是以物理溶解和化學(xué)結(jié)合兩種形式運(yùn)輸?shù)摹Ｔ谡Ｑ醴謮簵l件下，以物理溶解形式運(yùn)輸?shù)难趿渴呛苌俚?。絕大部分的氧，先溶解于血漿，再擴(kuò)散到紅細(xì)胞內(nèi)，與血紅蛋白結(jié)合生成氧合血紅蛋白后才進(jìn)行運(yùn)輸?shù)摹Ｑ醯幕瘜W(xué)結(jié)合，就是指氧和血紅蛋白結(jié)合。以物理溶解形式運(yùn)輸?shù)亩趸家彩呛苌俚?，大部分二氧化碳是靠化學(xué)結(jié)合進(jìn)行運(yùn)輸?shù)摹６趸蓟瘜W(xué)結(jié)合的形式包括碳酸氫鹽和氨基甲酸血紅蛋白（由二氧化碳與血紅蛋白結(jié)合而成）兩種，其中以碳酸氫鹽的形式為主。以碳酸氫鹽的形式運(yùn)輸比較復(fù)雜，它包括許多化學(xué)反應(yīng)，先簡(jiǎn)述如下。

當(dāng)二氧化碳進(jìn)入血液，擴(kuò)散到紅細(xì)胞里后，在紅細(xì)胞中的碳酸酐酶的作用下，和水生成碳酸。碳酸解離成碳酸氫根離子和氫離子，當(dāng)紅細(xì)胞內(nèi)的碳酸氫根離子濃度超過(guò)血漿中的碳酸氫根離子濃度時(shí)，碳酸氫根離子通過(guò)紅細(xì)胞的膜進(jìn)入血漿，與血漿中的鈉離子結(jié)合成碳酸氫鈉（屬于碳酸氫鹽）。二氧化碳在血液中主要是以這樣的化學(xué)結(jié)合形成，即碳酸氫鹽的形式進(jìn)行運(yùn)輸?shù)摹?p>四、二氧化碳使澄清的石灰水變渾濁

人體呼出的氣體中含有比較多的二氧化碳（CO2）。人們向澄清的石灰水［Ca（OH）2］內(nèi)吹氣的時(shí)候，就會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，使石灰水變渾濁，這是由于生成白色的碳酸鈣沉淀的緣故。碳酸鈣不溶于水，所以沉淀下來(lái)。

五、肺的通氣量

肺內(nèi)氣體的容量隨著呼吸深度而不同。正常人平靜呼吸時(shí)每次吸入或呼出的氣體量約為500mL，稱潮氣量。如在平靜吸氣之后再繼續(xù)用力吸氣，直至不能再吸為止，這時(shí)所增添的吸入氣量稱為補(bǔ)吸氣量，約為1500mL。如在平靜呼氣之后再繼續(xù)用力呼氣直至不能再呼為止，這時(shí)所增添的呼出氣量，稱為補(bǔ)呼氣量，約為1500mL。潮氣量、補(bǔ)吸氣量和補(bǔ)呼氣量三者之和，即盡力吸氣之后，再盡力呼氣所能呼出的氣體量，稱為肺活量，約為3500mL。肺活量并不是肺能容納的氣體最大量，因?yàn)榧词故潜M最大力氣呼出氣體，肺內(nèi)仍然存留一些氣體不能呼出，這部分氣體稱為余氣量，約為1500mL。肺活量和余氣量之和稱為肺的總?cè)萘?，即在最大吸氣完了時(shí)肺內(nèi)氣體的總?cè)萘?。不只是連體的肺，其肺泡內(nèi)總含有一定量的氣體，即使是離體的完全坍陷的肺，肺泡中仍存留少量氣體，永遠(yuǎn)不能排盡。這是因?yàn)椋顺錾?jīng)過(guò)第一次呼吸之后，肺中永遠(yuǎn)存留著氣體，每次呼吸運(yùn)動(dòng)，只能把肺中氣體更新一部分。

每分肺吸入或呼出的氣體總量稱為肺的每分通氣量。肺每分通氣量等于潮氣量與呼吸頻率的乘積。成年人平靜時(shí)的潮氣量為500mL，每分呼吸16~18次，那么成年人在平靜時(shí)的每分通氣量為8~9mL。在從事劇烈運(yùn)動(dòng)和體力勞動(dòng)的時(shí)候，潮氣量和呼吸頻率都會(huì)大大增加。每分最大通氣量男子可達(dá)100~110mL，女子可達(dá)80mL。最大通氣量反映單位時(shí)間內(nèi)肺與外界的最大通氣功能。

每次呼吸時(shí)吸入的氣體并不能全部進(jìn)入肺泡，其中有一部分氣體停留在鼻腔、咽、喉、器官、支氣管等處，不能與血液之間進(jìn)行氣體交換，這部分氣體的容積一般約為150。因此，平靜呼吸時(shí)每次吸入到肺泡的氣體量只有350mL（500mL－150mL=350mL）。這是肺泡的一次通氣量。肺泡每分通氣量直接受呼吸頻率和潮氣量的影響，其中以潮氣量的影響更大。例如潮氣量為500而呼吸頻率為每分16次的人，與潮氣量為250mL而呼吸頻率為每分32次的人比較，前者肺泡每分通氣量等于（500mL－150mL?。?6次，即5.6L；后者肺泡每分通氣量等于（250mL－150mL）×32次，即3.2L。以上的例子表明，從氣體交換的效率來(lái)看，深而慢的呼吸比淺而快的呼吸更為有效。在運(yùn)動(dòng)中，呼吸頻率過(guò)高，呼吸深度表淺，往往是氧氣供應(yīng)不足的重要因素之一。

六、你會(huì)呼吸嗎

長(zhǎng)期端坐在辦公室的“白領(lǐng)階層”，習(xí)慣于“短暫呼吸”。因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期正襟危坐，胸腔受到壓迫，吸入的新鮮空氣尚未深入肺葉下端時(shí)，便匆匆地呼氣了。

專家們強(qiáng)調(diào)，正確的呼吸方法應(yīng)是心平氣和，于是較充足的氧氣便有可能深入到肺葉的所有角落。此外，在安靜時(shí)，每次呼氣的時(shí)間，應(yīng)是吸氣時(shí)間的兩倍。同時(shí)，盡量少用嘴，而多用鼻來(lái)呼吸。實(shí)際上，一旦你改變了錯(cuò)誤的呼吸方式，許多常見疾病，如哮喘、支氣管炎、高血壓、心臟病、頭痛病、憂郁癥等癥狀，都會(huì)有一定程度的減輕，甚至對(duì)一些無(wú)藥可治的疾病，如慢性疲勞、月經(jīng)紊亂及各種過(guò)敏反應(yīng)，都會(huì)有一定療效。

正確的呼吸還能調(diào)節(jié)情緒，當(dāng)你與人爭(zhēng)論而不高興的時(shí)候，或正準(zhǔn)備首次演講和演出而感到很緊張的時(shí)候，或正設(shè)法解決一個(gè)難題而感到焦慮的時(shí)候，建議你停下來(lái)，做幾次深呼吸，這樣就能促進(jìn)血液循環(huán)，增加體內(nèi)供氧，增加肺活量，排出二氧化碳?xì)怏w。這時(shí)，你就會(huì)感到松弛，不那么緊張了，你也不再皺眉頭、發(fā)脾氣了。

七、文明打噴嚏

“啊——嚏”，每個(gè)人都打過(guò)噴嚏，而且往往會(huì)感到痛快。打噴嚏是人體的一種天然防御機(jī)制，是呼吸道排斥異己的劇烈行為。當(dāng)鼻腔黏膜受到辣味等的刺激時(shí)，這種刺激通過(guò)末梢神經(jīng)傳到大腦，于是自動(dòng)作出反應(yīng)，人們先深吸一口氣，然后胸部猛烈收縮，肺里的氣體急速有力地從氣管經(jīng)口鼻噴射出來(lái)，把刺鼻的氣味趕跑。傷風(fēng)感冒的時(shí)候，鼻腔里有大量病毒和病菌，這些病毒、病菌刺激鼻腔黏膜，于是接二連三地打噴嚏，這有助于清除鼻腔里的病菌。打噴嚏噴出空氣速度可超過(guò)每小時(shí)100千米。一個(gè)噴嚏最遠(yuǎn)可噴至4米開外。感冒病人的一個(gè)噴嚏，通常一次能噴射出大量的病菌。所以千萬(wàn)不要沖著別人打噴嚏，應(yīng)該用手帕輕輕捂住口鼻，防止把感冒傳染給別人

《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》教案

《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》教案

學(xué)科

生物

授課年級(jí)

七年級(jí)

課型

新授

課題

發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換

教學(xué)目標(biāo)

1.說(shuō)出氣體交換的原理

2.概述肺泡與血液的氣體交換過(guò)程

3.認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)呼吸系統(tǒng)的好處。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):肺與外界的氣體交換，肺與血液的氣體交換
難點(diǎn):通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，找出胸廓容積的變化與呼吸的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入

之前我們學(xué)到了人體的呼吸系統(tǒng)，同學(xué)們還記得呼吸系統(tǒng)都有什么組成嗎？由呼吸道和肺。呼吸道包括:鼻、咽、喉、氣管和支氣管。誰(shuí)是呼吸系統(tǒng)的主要器官？對(duì)！是肺。今天我們就重點(diǎn)了解一下發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換。

新授

今天我們主要學(xué)習(xí)兩個(gè)方面。第一個(gè)肺與外界的氣體交換。第二個(gè)，肺泡與血液的氣體交換。我們先來(lái)看肺與外界的氣體交換。我們說(shuō)肺是主要的呼吸器官。那肺是什么樣的呢，我們看，肺位于胸腔內(nèi)，左右各一個(gè)，左肺有兩葉，右肺有三葉。肺從外界吸氣進(jìn)入肺中，呼氣將肺中的氣體呼入空氣中

我們將雙手放在胸腔上，做深呼吸感受一下胸廓的運(yùn)動(dòng)。胸廓有什么變化？好請(qǐng)坐，那同學(xué)們思考一下，是胸廓體積擴(kuò)大，引起吸氣，還是吸氣引起胸廓體積擴(kuò)大呢？我們來(lái)看一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)。我們之前學(xué)過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)嗎？對(duì)我們之前學(xué)的模擬口腔中饅頭的變化。我們來(lái)看，這兩個(gè)管模擬的是氣管，瓶身的是胸廓，兩個(gè)氣球模擬的是肺，這個(gè)弧形的我們模擬的是膈肌。我們用手向下拉這個(gè)模擬的膈肌，我們看胸腔有什么變化？它的體積是不是增大了？現(xiàn)在咱們還沒有學(xué)物理。我先告訴你們一個(gè)原理。體積增大他的壓強(qiáng)會(huì)降低那么它的壓強(qiáng)是不是小與外界空氣的壓強(qiáng)。這樣外界的空氣就會(huì)壓入到胸廓內(nèi)，我們從這個(gè)圖直觀的可以看到模擬的肺體積增大，說(shuō)明吸入了氣體。所以說(shuō)是膈肌運(yùn)動(dòng)引起了吸氣。所以我們一定要記住這個(gè)過(guò)程。呼吸肌收縮引起胸廓橫向擴(kuò)張上下徑增大。胸廓擴(kuò)大，引起肺的擴(kuò)張肺內(nèi)氣壓下降，氣體進(jìn)肺。

我們?cè)賮?lái)看肺泡與血液的氣體交換。我們打開課本兒看一下書上的45頁(yè)的表格，同學(xué)們觀察一下大氣中的空氣含量和呼出氣體中的含量有什么區(qū)別？我們可以看到相對(duì)于大氣中的含量呼出氣體中氧氣明顯減少。而二氧化碳的含量增加。這說(shuō)明了什么？說(shuō)明人在呼吸時(shí)主要吸收的是氧氣，呼出的是二氧化碳。那同學(xué)們想肺泡是什么呢？咱們說(shuō)呼吸道由氣管和支氣管組成，各級(jí)支氣管兒越分越細(xì)在最末端形成泡狀結(jié)構(gòu)。也就是肺泡同學(xué)們看書上47頁(yè)的那副圖片?？捶闻葜車{(lán)色和紅色的是什么？對(duì)，是毛細(xì)血管兒我們來(lái)畫一下書上第二段的第二句話，肺泡壁和毛細(xì)血管壁是一層扁平的上皮細(xì)胞。這說(shuō)明了什么？說(shuō)明他非常的薄所以氣體是不是可以很容易地通過(guò)。我們將這種通過(guò)的方式成為擴(kuò)散。肺泡中氧的含量很高所以氧氣從肺泡擴(kuò)散到毛細(xì)血管兒中。毛細(xì)血管中二氧化碳的含量很高，所以二氧化碳從毛細(xì)血管兒中擴(kuò)散到肺泡中。

總結(jié)

好了，今天我們講了兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。第一個(gè)我們要記住膈肌收縮時(shí)胸廓體積擴(kuò)大發(fā)生的是吸氣。第二個(gè)肺泡中的氧氣進(jìn)入到血液中。血液中的氧氣排入到肺泡中。

練習(xí)題課后題

作業(yè)練習(xí)冊(cè)

備注

板書設(shè)計(jì)

第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換

一、肺與外界的氣體交換

肋間肌、膈肌收縮時(shí)---吸氣

肋間肌、膈肌舒張時(shí)---呼氣

二、

肺泡與血液的氣體交換