小學語文微課教案

看日歷。

教材分析：

《看日歷》是北師大版小學數(shù)學教材三年級上冊第七單元第一課時的內(nèi)容。

1、本節(jié)課是學生在一二年級已經(jīng)學習了認識鐘表，了解時、分、秒之間的關(guān)系基礎(chǔ)上的學習。

2、有關(guān)年月日的知識具有常識性，早就融入了學生的日常學習和生活中。但這些知識可能比較零散，不夠系統(tǒng)，甚至不準確，所以把這些零散的經(jīng)驗作為學習本單元的重要基礎(chǔ)和有利資源，引導學生嘗試回顧和整理已經(jīng)了解到的知識，在與同伴相互交流、補充訂正的過程中逐步完善自己有關(guān)年、月、日的知識體系。這樣不僅激發(fā)了學生學習探索的興趣，同時有效調(diào)動了學生已有的認知基礎(chǔ)，建立起已有生活經(jīng)驗和所學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。所以，開課一開始我安排了讓學生說一說：關(guān)于年月***知道些什么？鼓勵學生回顧自己在日常生活中了解到有關(guān)年、月、日的常識。如：一年有12個月，6月1日是國際兒童節(jié)等。接著教材安排了查閱20132016年的年歷進行填一填的活動，通過填寫各月份天數(shù)的過程，讓學生自己發(fā)現(xiàn)各月份天數(shù)的規(guī)律，最后讓學生想辦法記住各月天數(shù)，學生經(jīng)歷了回顧、整理、觀察、發(fā)現(xiàn)的學習過程，既豐富了已有經(jīng)驗，又溝通了新舊知識的聯(lián)系，初步構(gòu)建了有關(guān)年、月、日的知識網(wǎng)絡(luò)，掌握查閱日歷的基本方法。即：找月份找日期再找對應(yīng)的星期幾。

3、同時，為了加強學生的思想教育，教材中安排的找一找活動的內(nèi)容，都是我國歷史上具有重大歷史意義的日期。這樣安排，既能讓學生掌握查找的方法，又能讓他們了解一些歷史的常識。

教學學情：

《看日歷》一課，時間單位是較為抽象的計量單位，低年級學生只能理解和掌握那些與他們實際生活最為接近的時間單位，如時、分等隨著年齡的增長，學生才能逐步理解離他們生活較遠的較大的時間單位如年、月、日等。學生已在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗。有關(guān)年、月、日方面的知識也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活和學習內(nèi)容中。雖說學生在日常生活中，對年、月、日有一定的了解，但并不全面，缺乏清晰的認識和數(shù)學思考的過程。尤其是年月日之間的關(guān)系，以及平年、閏年的判斷方法，這對學生來說都是一個難點。因此，在教學中我通過觀察、填表、思考發(fā)現(xiàn)規(guī)律等活動讓學生自主發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關(guān)系，讓有關(guān)年、月、日之間的知識關(guān)系更加系統(tǒng)地納入自己的知識結(jié)構(gòu)中。

學習目標：

1、結(jié)合生活經(jīng)驗，認識時間單位年、月、日，了解他們之間的關(guān)系。

2、會看年歷卡，認識時間單位年、月、日，掌握每個月各有多少天。

3、在參與探索實踐活動中，學會合作、交流與簡單的評價，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

學習重點：

認識較大的時間單位年、月、日，掌握它們之間的關(guān)系，能正確、迅速記住十二個月的天數(shù)。

教學教法：

1、本節(jié)課教材上安排共3頁的內(nèi)容，需要2課時來完成，我選擇了第一課時，就安排了這些內(nèi)容，當時在備課時，我和辦公室的劉俠和王小慧老師就探討：3頁2課時，到底2課時具體學習內(nèi)容咋安排，這一點參考書上說的比較籠統(tǒng)，不至于第一課時新課全部上完，第二課時練習。我感覺這樣安排不太合適，所以第一課時就安排了：了解年、月、日之間的關(guān)系；會看年歷卡；知道大月和小月；掌握每個月各有多少天，然后進行聯(lián)系鞏固。這些內(nèi)容，巴有關(guān)平年、閏年的知識安排第二課時，不知道這樣安排是否合適。

2、讓學生聯(lián)系生活實際和已有的生活經(jīng)驗充分地說一說，在此基礎(chǔ)上展開教學。

3、為學生提供合作探究的材料，引導學生積極參與探究活動，掌握新知。依據(jù)《數(shù)學課程標準》中要變注重知識獲得的結(jié)果為知識獲得的過程的教育理念，以學生發(fā)展為立足點，以自主探究為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，采用多媒體輔助教***用設(shè)疑、激趣、直觀演示、實際操作等教學方法，引導學生動手操作，觀察比較，自主探究，讓學生全面，全程地參與到每個教學環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生自主學習，合作交流，解決實際問題的能力。

教學過程：

一、謎語導入，激活思維

關(guān)于年、月、日知道些什么？讓學生調(diào)動已有的生活經(jīng)驗，回顧和整理自己對年、月、日已有的認識，在相互交流中逐步完善有關(guān)年、月、日的知識。

二、了解學情，心中有數(shù)

自主合作，探究新知

同桌合作，交流發(fā)現(xiàn)

課件出示20132016年各月份天氣統(tǒng)計表，引導學生以同桌為單位展開交流。學生把20132016年各月份的天數(shù)記錄在表格中。提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)，由一人執(zhí)筆填寫表格，然后指名匯報。

根據(jù)匯報教師板書

1年有12個月，大月31天的月份有：1、3、5、7、8、10、12（月）。

小月30天的月份有：4、6、9、11（月）。

二月28天或29天。

系統(tǒng)整理，引發(fā)思考

要記住每個月的天數(shù)真不是一件容易的事，你能想出什么好辦法嗎？先讓學伴之間相互說一說吧！通過課前預習，書上已經(jīng)介紹了兩種記大月小月的方法，拳頭記憶法，歌訣記憶法。還有其他方法嗎？老師根據(jù)大月單雙數(shù)的規(guī)律總結(jié)出：7個大月心中裝，7前單數(shù)7后雙。只要記住7個大月的天數(shù)，那剩下的就只有2月和小月了。

三、鞏固練習，拓展提高

第一題是我添加的一個以游戲的形式鞏固大小月的知識。

第二題、第三題闖關(guān)大比拼是書上P68頁的兩道題。

四、課堂總結(jié)盤點收獲

擴展閱讀

看菊花

8、看菊花

教學內(nèi)容：《8看菊花》

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦第二自然段。

2、復習鞏固漢語拼音，學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫。認識一種筆畫，理解由生字組成的詞語。

教學重難點：

理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛菊花，不僅是因為它好看，更是因為它有不怕寒冷的品質(zhì)。

教學準備：生字卡片重點片段句子

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

1、看菊花圖，你們知道這是什么花嗎？它好看嗎？

2、[出示課題]看菊花

▲指名讀題注意讀準：菊

▲你們喜歡菊花嗎？為什么？

▲過渡：我們來看看課文里的小朋友為什么喜歡菊花。

二、初讀課文

1、自己拿起書來，把課文認真的讀一讀，遇到讀不準的字音多讀兩遍

直到讀懂讀通為止。

我的十分鐘

2、[出示生字詞]帶拼音

看菊花爸爸媽媽紫紅離去開放不怕許多一點兒

也很喜愛說話

▲指名讀師：（不讀第四聲，在不怕中變調(diào)為第二聲）

▲開火車讀

▲去拼音全班齊讀

3、把生字帶入文中自由讀課文

▲分段指名讀

▲指導長句：爸爸媽媽/帶我去公園/看菊花。

它們/正迎著/深秋的寒風/開放呢。

▲全班齊讀

三、指導寫字

1、[出示]本課生字卡片，認讀

2、教學新偏旁：言字旁新筆畫：橫折提

3、師生討論重點筆畫及重點筆畫在田字格中的位置

▲師重點指導也：第一筆略微上斜，最后一筆要鉤出去

看：第一筆是撇，用眼看，所以是目字旁

點：下面四點是四畫

3、教師范寫也放很

4、生描紅

第二課時

一、復習導入

我的十分鐘

[出示生字詞]帶拼音

看菊花爸爸媽媽紫紅離去開放不怕許多一點兒

也很喜愛說話

▲四人小組相互檢查，糾錯

▲全班齊讀

二、學習第一自然段

1、[出示第一自然段]指名朗讀

啟發(fā)說話：（什么時候）誰（去哪兒）看菊花

齊讀

三、學習第二自然段

過渡：小朋友，公園里的菊花好看嗎？（啟發(fā)看圖說出菊花的顏色、長勢）

[出示]公園里的菊花好看極了。

好看極了是什么意思？你還可以換一個什么詞？

你能讀好這一句嗎？

[出示]第二句

菊花的顏色好看嗎？（抓詞：黃的，白的，淡綠的，紫紅的）

菊花開的多嗎？（抓詞：一朵朵，一叢叢，一片片）

師述：小朋友，你們看，公園里的菊花一朵一朵搶著開，越開越多，聚

成了一叢又一叢。最后，越開越旺，一叢叢菊花又連成了一片又一片，向

四處鋪開去，真是好看極了。你們能讀好這一句嗎？

▲有感情的朗讀

▲嘗試背誦

四、學習第三自然段

過渡：看到美麗的菊花在公園里開得那么旺盛，爸爸喜愛嗎？

他又是怎么說的？

指名朗讀

1、看花的人怎樣喜歡它？

（回應(yīng)上文：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。）

2、看花的人為什么喜歡它呢？

（她們正迎著深秋的寒風開放呢。理解：深秋、迎）

（天冷了，許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷。理解：謝）

3、齊讀課文，嘗試背誦。

五、學習第四自然段

1、指名朗讀

2、比較（菊花好看極了。菊花更好看了。）

3、小組討論：為什么覺得菊花更好看了呢？自主練習

小結(jié)：看到盛開的菊花，覺得好看極了；聽了爸爸的話，又知道菊花一點

兒也不怕冷，所以，“我”覺得菊花更好看了。

四、作業(yè)

1、寫近義詞

喜愛（）好看（）

2、照樣子寫詞語

一朵朵（一）（一）

邊看邊走邊（）邊（）邊（）邊（）

板書設(shè)計：

8、看菊花

顏色多

更好看數(shù)量多

不怕冷勇敢

智慧瞬間：

看冰燈

一.教學目標

1.體會冬冬觀賞冰燈后異常興奮的心情。

2.學會本課15個生字，理解引人注目晶瑩等詞語的意思。

3.能有感情地朗讀課文，默讀課文第3自然段，能說出這一段是按什么順序?qū)懙模瑢懥四男﹥?nèi)容。

二.教學重點

1.體會抓住事物特點描寫的方法。

2.掌握按方位順序?qū)懙亩温涞拈喿x方法。

三.課前準備

課文錄音課件詞語卡片

四.教學時間

2課時

第1課時

教學要點

初讀課文,了解課文大概內(nèi)容。學習生字，理解有關(guān)詞語。

教學過程

一.點擊課件導入

1.同學們,今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€神奇的世界。(點擊課件:哈爾濱的冰雕燈會)

2.說說人們在干什么。（引出課題：24

看冰燈）

3.你看到過用很大很大的冰塊雕成的冰燈嗎？請說說。

二.初讀課文

1.聽錄音讀課文,感受冰燈之美。

2.自讀課文。

3.學習生字。

（1）認讀生字。重點：濱（）瑩（）爍（）

（2）分析字形。重點：佛騰廊檐

（3）按結(jié)構(gòu)說生字：上下結(jié)構(gòu)（）

左右結(jié)構(gòu)（）

左中右結(jié)構(gòu)（）半包圍結(jié)構(gòu)（）

4.聽老師配樂朗讀課文。思考：冬冬在看冰燈的過程中到過哪些地方？在什么地方看到什么？

5.默讀課文，想一想，說一說，課文是按什么順序?qū)懙?，寫了哪些?nèi)容。

討論后板書：

什么地方公園門口冰橋前冰雕長廊冰雕動物園冰迷宮冰燈前

看到什么

6.說話訓練

(1)冬冬來到______(什么地方），看到________（什么東西）。

（2）冬冬看到_______（什么東西），在_________（什么地方）。

三.細讀課文

1.冬冬到了很多地方,看到了許多神奇美麗的冰燈。那么哪一個地方的冰燈你最喜歡呢？請你美美的讀讀它吧?。▽W生自由讀）

2.學習第2段

(1)指名讀。

（2）品味佳句：公園里一座座冰雕晶瑩透亮，閃爍著五彩的光芒。

一座座寫出了什么？閃爍是什么意思？從晶瑩透亮上你知道什么？

（3）朗讀第2段。

3.課文哪一段最吸引你?

(這里暫以第4段為例教學)

(1)有感情地讀讀第4段.說說自己最喜歡的內(nèi)容及原因。（學生各抒己見）

（2）點擊課件：栩栩如生的冰雕動物

理解奔騰報曉神氣活現(xiàn)揮舞等詞語。也可以做做動作理解。

（3）除了這些冰雕動物，還會有哪些冰燈？用（）的（）怎么樣地干什么句式說一說。

（4）完成作業(yè)本第2題，正確搭配詞語。

（5）朗讀訓練。

4.學習第3自然段

(1)默讀第3段,說說這一段是按什么順序?qū)懙?寫了哪些內(nèi)容.

(2)再邊默讀邊用===劃出表示地方的詞語，用波浪線劃出寫看到什么的詞語。

（3）讀讀第2、3兩句，你認為哪些詞用得好？

（4）讀第4、5兩句，哪些詞突出冰雕特點？有不理解的詞嗎？

四.回顧總結(jié)

如此美麗的冰雕讓人流連忘返，讓我們有感情地讀出來，介紹給別人。

五.課堂練習

1.抄寫生字詞語。

2.讀熟全文并背誦自己喜歡的段。

第2課時

教學要點

通過回顧課文內(nèi)容，用作家、導游、播音員等形式進行讀、說、寫的訓練。

教學過程

一.談話導入

1.我們面對這神奇的冰雕世界是一種怎樣的心情?

2.齊讀全文。

二.能力訓練

1.回顧課文內(nèi)容:什么地方看到什么?

什么地方

看到什么

2.能力訓練。

(1)板書：作家播音員導游你想當什么？用什么形式把這美麗神奇的冰燈介紹給別人？

（2）學生自由選擇學習內(nèi)容、學習方式、學習伙伴進行自由學習。

（3）交流。

請播音員把自己喜歡的段落讀出來。

請當導游的同學把自己喜歡的內(nèi)容用自己的話說出來。

請當作家的同學把自己想象的東西寫出來。（投影顯示）

（4）評選最佳表現(xiàn)獎和創(chuàng)意獎。

3.評價。

三.總結(jié)全文

1.冬冬面對多姿多彩的迷人冰燈,心情怎么樣?請齊讀最后一段。

2.理解天寒地凍。為什么天寒地凍而冬冬卻一點也不覺得冷呢？

3.指導朗讀。

4.自由感情朗讀全文。

四.課堂練習

1.聽寫詞語。

2.把兩句話合成一句話。（作業(yè)本第5題）

（1）冬冬鉆過冰迷宮。

冬冬來到冰燈前。

________________________________

（2）爺爺帶冬冬到公園去。

爺爺帶冬冬去觀賞冰燈。

________________________________

3.按事情發(fā)展順序整理句子。(作業(yè)本第7題)

4.有感情地朗讀全文，背誦最吸引自己的段落。

媽媽，你看

《看浪花》教學設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家精心整理的“《看浪花》教學設(shè)計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

一、教學目標

1.

能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2.

能透過語言的美來感受浪花的美，領(lǐng)悟到三個孩子愿望的美好。

二、教材簡析

這是一首充滿童趣的詩歌，全詩共分五小節(jié)。第一小節(jié)講三個孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節(jié)分別講三個孩子看著浪花展開各自的想象：讓浪水變淡水；到海底去探險；到海底去采礦。第五節(jié)講孩子們沉浸在想象當中，說說笑笑忘了回家。詩歌語言清新、活潑，瑯瑯上口。

三、教學過程

一、激趣導入

1.

今天這節(jié)課，老師要帶大家去個美麗的地方。請小朋友們閉上眼睛仔細聽，猜猜這個地方是哪兒？（播放海浪聲音）

2.

看，浪花正唱著動聽的歌在歡迎我們呢?。ǔ鍪纠嘶▓D）

3.

看著這些浪花，你想說什么？

二、初讀課文，掌握生字詞

1.

接下來，就讓我們走進課文，跟著三個孩子一起去看浪花吧！

2.

請大家自由朗讀課文，遇到帶拼音的生字詞多讀幾遍，把課文讀通順，好嗎？（生自由讀）

3.

下面老師要考考大家，看誰在剛才讀課文的時候已經(jīng)把這幾個詞拼熟了，讀會了。（出示生字詞，指名讀小老師領(lǐng)讀齊讀）

4.

這些詞語的意思都能理解嗎？有不能理解的可以提出來。

5.

掌握了這些詞語，讀起課文來肯定更流利了。請小朋友們再讀課文，不過這次的朗讀老師還有個要求。（出示朗讀要求：在這3個孩子眼里，一束束浪花像什么呢？請用鉛筆把有關(guān)的句子劃出來）

6.

交流。根據(jù)學生回答出示：

一束束浪花像問號，在問孩子想什么？

一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。

一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。

一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。

一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。

7.

請大家認真讀讀這幾句話，等會選一束你最喜歡的小浪花讀給大家聽。

三、深入學習課文，感受浪花的美麗和孩子愿望的美好

（一）一束束浪花像問號

1.

老師想先選一束我最喜歡的浪花送給大家。（師范讀）

2.

因為老師很喜歡這束愛提問題的小浪花，同樣也喜歡愛提問題、認真學習的小朋友。讓我們一起來讀讀這句話好嗎？

3.

聽著大家的朗讀，老師仿佛聽見無數(shù)的浪花都爭著跑過來用它們特有的語言在提問呢！我們也來模仿一下小浪花的聲音好嗎？（生模仿）我還想聽聽浪花由遠而近的聲音，能通過朗讀來表現(xiàn)嗎？（指導朗讀嘩嘩）

4.

看老師手勢分組朗讀，讀出浪花由遠到近，一浪接一浪的感覺。

5.

讓我們開開心心地把第一小節(jié)連起來讀讀吧！

過渡：下面老師想聽你們來讀，選一束你最喜歡的浪花吧！

（根據(jù)學生回答隨機出示）

（二）一束束浪花像稻穗

1.

一起讀讀這句話。

2.

連天涯說明什么呢？形容什么也能用連天涯呢？（沙漠、草原）能通過朗讀把連天涯的感覺讀出來嗎？

3.

其實，在這一束束的浪花里，還包含著一個孩子美好的愿望呢！誰能從課文中找出這個孩子的愿望。

4.

（根據(jù)學生回答出示我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼?。槭裁醋尯Ｋ兊浚ㄒ驗槲覀兊厍蛏系牡呀?jīng)越來越少了，如果海水變淡水，莊稼就有了充足的水分可以吸取，那時莊稼會長得更加茂盛，到處都是綠油油的一片，農(nóng)民伯伯也會有更大的豐收。）

5.

這個孩子的愿望是多么美好??！浪花聽了可高興了，不住地歡叫著（引讀嘩嘩）能把浪花高興的心情讀出來嗎？

6.

這個孩子想著想著，眼里一束束的浪花仿佛變成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，一直連到了天涯。讓我們再美美地讀讀這句話一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。

7.

誰愿意帶上孩子美好的愿望來讀這一節(jié)。（指名讀女生讀）

（三）一束束浪花像馬鬃

1.

為什么喜歡這束浪花呢？

2.

讓我們來看看萬馬奔騰的場面吧?。ǔ鍪緢D片）看了之后你有什么感受？

3.

哪個小朋友能讀出萬馬奔騰的氣勢呢？（剛才**讀得很好，但老師怎么聽都只是一匹馬在奔跑啊。誰來出出主意，怎樣讀才能有萬馬奔騰的氣勢呢？）

4.

生齊讀。

5.

在這束氣勢澎湃的浪花里又藏著孩子怎樣的愿望呢？誰來替這個孩子告訴大家？（出示句子）

6.

你覺得這是個怎樣的孩子？（勇敢、敢于冒險、自信）你是從哪些詞語中看出來的？（探險、戲、黑鯊）我們勇敢地來讀讀這句話吧！

7.

這個戲字也道出了孩子心底另一個美好的愿望，那就是有一天動物和人類也能像朋友一樣一起友好地玩耍。

8.

讓我們帶著這個美好的愿望和萬馬奔騰的氣勢來讀讀這一小節(jié)。

（四）一束束浪花像彩綢

1.

自由讀讀這句話，你腦中展現(xiàn)的是一幅怎樣的景象。（出示圖片，指導朗讀）

2.

這里的金疙瘩指什么呢？（其實海底就像一個金庫，等著我們運用科學技術(shù)去開啟，那里不僅有許多的魚類，藻類，還有石油，天然氣、煤像這里的金疙瘩就是指海里無窮無盡的資源。）

3.

聽了孩子的愿望，海浪也和人們一起來歡慶，聽，它又一次唱起了歡快的歌（出示嘩嘩）

4.

請喜歡這些浪花的小朋友一起來讀讀這一段。

（五）一束束浪花像小手

1.

你覺得這是一束怎樣的小浪花？（溫柔）從哪里看出來的？（撫摩）

2.

請女生一起來當當溫柔的小浪花吧?。ㄖ笇Ю首x）

四、感受比喻的美

1.（再次出示5句話）讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)這5句話有什么特點？（比喻句）它們分別把浪花比作什么？

2.是啊，用了比喻，浪花在我們眼里就更可愛，更美麗了。

五、有感情朗讀，再次感受浪花的美和孩子愿望的美好

千資百態(tài)的浪花，多么美好；三個孩子的愿望，多么美好。讓我們再來看看這些浪花，再來聽聽這些孩子美好的愿望吧。（伴樂有感情朗讀整首詩）

六、拓展

1.

老師很想知道在我們班小朋友的眼里，浪花又像什么呢？誰來說說？（出示句式：一束束浪花像，）

2.

看著這些浪花，相信每個小朋友的心中也都有一個美好的愿望，對嗎？請小朋友把自己的愿望，寫在信封上，讓海鷗把你的愿望捎給浪花，帶給大海。

《看菊花》教學后記

大綱明確指出閱讀教學要培養(yǎng)學生“能正確、流利、有感情地朗讀課文?！薄坝懈星榈乩首x”作為朗讀的最高境界，它對理解課文內(nèi)容、體會思想感情、進行語感訓練起著其他訓練形式所不能替代的重要作用。如何使學生在把課文讀正確、連貫的基礎(chǔ)上，讀懂、讀出感情呢?根據(jù)一年級學生的心理特點和認知規(guī)律，在這一課時，我特別重視培養(yǎng)和訓練學生的語感，抓住重點語段進行朗讀指導訓練。并充分運用了形象、直觀的幻燈片，引導學生進入情境，使學生腦海中浮現(xiàn)出一幅幅語言文字所表現(xiàn)的生動形象的畫面，幫助學生對語言文字描寫的具體事物進行理解、加工，使學生的感情與課文表達的感情相合，力圖用形象感染學生，使學生在細讀課文中，品味其中的內(nèi)涵，自己去感受、去意會，進而在讀出感覺的基礎(chǔ)上，讀出感情，讓他們在讀中感悟，又反過來以悟促讀，不斷豐富自己的語感。

如教學“一朵朵、一叢叢、一片片”這三個詞兒，我通過播放幻燈片和老師的簡述，幫助學生感受公園里的菊花數(shù)量之多，讓學生在看圖中，生動、形象地感知到“一朵朵、一叢叢、一片片”三個詞所表達的語意，最后在教師范讀的基礎(chǔ)上引導學生感受到看到的菊花越來越多的這種變化。借助生動形象的畫面，幫助學生品文，以悟促讀，讓學生進入課文所描繪的情境，讀得有聲有色，有情有景。

《看雪》學案分析

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“《看雪》學案分析”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《看雪》學案分析

教材簡說
隔著海峽，望著寶島，聽著陣陣濤聲，想著美麗的日月潭。那里有春節(jié)，那里有龍舟，那里有濃濃的鄉(xiāng)音，那里有深深的鄉(xiāng)愁。只是，那里很少有雪。那里的孩子們多么希望能看到雪呀!
到北京來看雪吧。北京有飄飛的雪花，有可愛的雪人，有銀裝素裹的雪景。
到北京來看雪吧。在北京不但能看到迷人的雪景，還能看到比雪更迷人的風景。
什么時候才能使海峽不再成為阻隔，讓臺灣的孩子們來北京看看真正的雪呢?
我們盼望著。
課前準備：
讓孩子了解臺灣，臺灣的地理位置，風土人情，歷史背景比較重要。
教學目標：
1．認識“省、店”等10個生字。會寫“講、打”等8個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。
3．有盼望臺灣回歸、實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。
第一課時
一、激情引趣，導入新課，學習第一小節(jié)
1．同學們，喜歡雪嗎？在我國南方的臺灣小朋友，跟我們一樣喜歡雪。
2．出示中國地圖，讓學生指一指臺灣省的位置。
3．揭題：可是，臺灣省跟我們溫州一樣，是很難看到雪的。學習第一小節(jié)。
4．正因為如此，他們才更渴望看到雪呢？
二、初讀課文，學習生字
1．聽師生配合朗讀，學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，劃出詞語。
2．出示寫雪景的兩段，讀文學習生字詞
（1）課文中的這兩段生字特別多，句子很長，你能讀好嗎？（解決難點）自由讀——指名讀。
（2）讀通、讀準句子，隨機正音，提示難點字詞，借助圖片理解櫥窗、雪毯、銀裝。
3．再讀課文，感知文意
說說讀了課文你知道了什么？
三、研讀第1、2節(jié)
1、根據(jù)前面學生的回答過渡至本教學環(huán)節(jié)：
出示1、2節(jié)，自讀、指讀。
2、出示圖片，孩子們站在窗前，會想些什么？說些什么？生答。
3、練讀3--8節(jié)。
四．鞏固生字詞，指導書寫
1．出示兩段中的詞語，生練讀。除了這些，還有三個生字，相信你們很快能夠記住。
2．出示10個生字，學生認讀，讀對一個，出現(xiàn)一朵小雪花。（因為課文是看雪，學生對雪花了解不多，所以結(jié)合在生字的鞏固中，讓他們看一看美妙的雪花。）
3．書寫指導：講指接打
（講、指、接是生字，要認還要寫，所以結(jié)合在一起教學，打同樣是提手旁，所以也結(jié)合在一起教學。打、指、接可由老師范寫接、指，打可以讓學生自己完成。）
第二課時
一、由“雪”導入
1、課文一共幾次寫到了雪景？出示相關(guān)段，指讀，齊讀。
2、我們還知道臺灣小朋友對于這兩段雪景，很——（喜歡）
二、學習3——11節(jié)
1、站在商店櫥窗前，面對這種雪景，孩子們會想些什么？說些什么呢？默讀3——11節(jié)，劃出孩子們的話。
2、指名反饋，出示。
3、指名4人分讀，其他孩子思考這四句話的共同點。反饋。
4、怎么讀好這些問句呢？放回課文，和同桌邊讀邊討論。
5、學習對話。
（1）進入角色，哪位臺灣小朋友先來問我這位老師。
指名問，討論，練讀。
（2）第二問：指名，問的時候心里是怎么想的？帶著體會練習。
再指名問，師接話回答，并邊想邊指指地圖上的北京，理解“故鄉(xiāng)”。
（3）第三問：齊問。師答并配課件講述第9節(jié)。
（4）想親自感受一下嗎？自讀第9節(jié)，劃出喜歡的詞。
（5）反饋詞語，并說說喜歡的理由。
（6）結(jié)合課件練讀第9節(jié)。
（7）聽老師說到這里，你最想對老師說什么？文中的孩子是怎么問的？指讀，齊爭著問。
（8）師回答，并板書“盼”。
6、分角色練讀3——11節(jié)。
三、激情抒情
1、不只是北京的小朋友，我們溫州的小朋友也盼著和他們一塊玩呢。我們曾經(jīng)學過一首兒歌，就是表達這種心情的，穿插《歡迎臺灣小朋友》。
2、此時，你最想對臺灣小朋友說什么呢？
3、回家把要說的寫再卡片上，帶到班里交流展覽，以后有機會寄給臺灣小朋友。
四、寫字
板書設(shè)計：
看雪
盼
臺灣←——→北京

學看鐘表

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《學看鐘表》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

怎么看

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編為大家精心整理的“怎么看”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

杭州濮家小學孫嵐

（一）教學目標：

1、讓學生從不同方向觀察物體或圖片，能辨認并識別不同方向看到的形狀并表述，初步感知從不同方向觀察物體結(jié)果不一定相同，培養(yǎng)學生初步的空間觀念。

2、讓學生通過猜一猜的逐步推斷，總結(jié)證明出觀察事物需全面性，能靈活運用三視圖，完成將平面圖形變換成實際圖形的操作。

3、讓學生從物到形；再從形到物的看一看、畫一畫、擺一擺、拼一拼的操作中充分經(jīng)歷、體驗，培養(yǎng)學生觀察能力、合作交流能力和收集信息的能力。

4、讓學生通過欣賞、描繪實物的平面圖片，互相交流所得，在感悟事物形體不同方向美的同時提升學生空間想象能力和審美能力。

（二）教學準備：課件、練習紙、水壺、積木

（三）教學過程：

一、初步感知：

1、觀察導入：

⑴、孫老師給一位小朋友拍了一些照片，你知道這張照片攝影師站在這位小朋友的哪里拍的？

⑵、板書并講述：（前面）從前面我們看到了這位小朋友的正面，你從正面主要看到了什么？（臉、兩根辮子）

2、展開：

⑴、提問：攝影師還能站在哪里拍？（隨機展示圖片）

⑵、板書：（左右；上面；后面）

⑶、說說：你主要看到些什么？

重點說說（左右）：為什么只能看到一只眼睛了？看到的這一只眼睛是同一只眼睛嗎？為什么現(xiàn)在看不到中隊長標志了？……

3、小結(jié)：

⑴、同時出示五張照片

⑵、提問：我們從前、后、左、右和上面觀察了這位小朋友，發(fā)現(xiàn)從這些不同的方向看的結(jié)果都各不相同。

⑶、揭題：今天我們就來研究“怎么看？”

4、欣賞：

⑴、導入：我們先來欣賞一些照片，你最喜歡哪一張就請你說說是怎么拍的，好嗎？

⑵、隨機回答

⑶、小結(jié)：我們從各種不同方向看到了這么多的照片？你看到你的桌面上有什么？

二、物到形的探究：

1、自由玩一玩：同桌兩人可以看一看、玩一玩水壺。

2、布置要求：你覺得怎么擺好，請你擺好就不能再動了！

⑴、畫一畫：同桌兩人分工合作把你看到的前面、后面、左面、右面、上面的樣子分別畫到小畫紙。

⑵、強調(diào)：如果我要畫壺的后面怎么辦？（人可以走動，壺不動）

⑶、匯報：（實物投影展示）說說你畫的形狀？

強調(diào)問問壺相對面的不同點？

⑷、猜測：根據(jù)這組小朋友提供的信息，你能猜出他們的壺是怎么擺的？

三、形到物的探究：

1、猜一猜：

⑴、導入：你們都猜的那么棒，孫老師也想請你來猜一猜！我用6個立方體搭了一個圖形，從上面看能看到3個正方形，（出示）你猜我是怎么拼的？

⑵、反饋學生作品（肯定學生的不同拼法?。?/p>

強調(diào)提問：第一排只有一個（或兩個）立方體，怎么也能看到3個正方形呢？

⑶、增加條件：我這個圖形從上面看是3個，從右面看也3個正方形，（出示），那我到底是怎么拼的呢？

⑷、反饋學生作品。（注意為了符合右面的情況把上面改錯的形式）

⑸、增加條件：從前面看是這樣的，你猜到了嗎？（出示：）

⑹、小結(jié)：在觀察事物的時候，只看一面是不夠的，應(yīng)該全面仔細。

2、請你來做小考官：

⑴、導入：你們想不想象孫老師一樣畫下來，讓別人來猜一猜你搭的是什么？

⑵、布置：請用6個小立方體來搭一搭，并在你的小畫紙上畫出你從三個不同方向看到的形狀，讓其他同學來猜，好嗎？

⑶、學生操作并展示，其他學生拼完由學生獨立判斷正誤。

⑷、總結(jié)：我們收集了小考官提供的信息，就可以解決問題，看來，別人提供的信息資源十分有用，我們可要好好利用?。?/p>

四、總結(jié)：

1、今天我們一起研究了什么？那你知道該怎么看了嗎？

2、講述：我們不管觀察什么都可以從不同的方向去看，多聽聽信息，發(fā)揮自己的想象，這樣就會有更多的收獲！

（四）教學板書：

怎么看？

全面

不同方向收集信息

前后左右上

（五）設(shè)計意圖：

基礎(chǔ)教育新一輪的課程改革啟動以后，各位老師都對新課程的理解轉(zhuǎn)化為行動。新課標關(guān)注學生的興趣與經(jīng)驗，精選學生終身學習必備的基礎(chǔ)知識和技能，努力改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊的現(xiàn)狀，密切教科書與學生生活以及現(xiàn)代社會、科技發(fā)展的聯(lián)系，打破單純地強調(diào)學科自身的系統(tǒng)性、邏輯性的局限，盡可能體現(xiàn)義務(wù)教育階段各學科課程應(yīng)首先服務(wù)于學生發(fā)展的功能。在數(shù)學學科中就增加對日常生活和社會生活中圖形與空間、統(tǒng)計與概率等現(xiàn)實問題的探究。這節(jié)課學習探究的內(nèi)容就是由此而拓展出來的。

由于課程標準最終是要檢驗學生是否達到了預期的學習結(jié)果，而不是教師有沒有完成某一任務(wù)或是某一標準，因此本節(jié)課的教學目標如下：

1、讓學生從不同方向觀察物體或圖片，能辨認并識別不同方向看到的形狀并表述，初步感知從不同方向觀察物體結(jié)果不一定相同，培養(yǎng)學生初步的空間觀念。

2、讓學生通過猜一猜的逐步推斷，總結(jié)證明出觀察事物需全面性，能靈活運用三視圖，完成將平面圖形變換成實際圖形的操作。

3、讓學生從物到形；再從形到物的看一看、畫一畫、擺一擺、拼一拼的操作中充分經(jīng)歷、體驗，培養(yǎng)學生觀察能力、合作交流能力和收集信息的能力。

4、讓學生通過欣賞、描繪實物的平面圖片，互相交流所得，在感悟事物形體不同方向美的同時提升學生空間想象能力和審美能力。

其中1、2主要是結(jié)果性目標（即知識技能目標）；3、4兩條主要是體驗性目標。在本教學活動中，加強過程性、體驗性目標，引導學生主動參與、親身實踐、合作探究、獨立思考。盡可能改變單一的記憶接受、模仿的被動學習方式，發(fā)展學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。

如在導入中從同學的一組照片入手，比較貼近學生的日常生活，學生能從以往的生活經(jīng)驗中找到學習的切口處，打開學生投入學習的積極性，擺正有困難學生對學習的平常心。接著的一組以動物為主的照片欣賞，既是對知識的鞏固練習，又能加深學生對學習興趣的濃度，提升對不同方向看到的形狀的表述，特別體現(xiàn)在鴿子圖中。由于鴿子站立的方向不同，對同一攝影師來說看到的鴿子面也各不相同，能更好地建立學生的空間觀念。

學習的主體在于從物到形的探究（即通過觀察壺合作作圖）和從形到物的探究（即看圖猜壺的擺法和看三視圖猜積木的拼法）。學生剛拿到壺其實十分想去摸一摸，為避免畫壺時學生隨意改變壺的方向，探究之前干脆讓大家痛快地動一動。學生在動的同時其實既解決了以上矛盾，也是觀察壺結(jié)構(gòu)的過程，為下一步的畫提供更有利的條件。同桌分工合作畫壺，既能節(jié)約有限的時間，畫完之后同桌又能交流自身意見，更好地起到互相幫助提醒的作用。正因為有之前的玩壺、畫壺，為看圖猜壺的擺法這一過程做了較好地鋪墊，學生有了經(jīng)歷才能憑借已有的空間觀念來擺?？慈晥D猜積木的拼法是看形猜物的提升。先由逐步看單一方向，逐漸由各種不同的形狀演變到單一的形狀，總結(jié)出看事物的全面性。教師引導學生自己出題考考同學更能讓學生有學習的融洽感和成功感，更能體現(xiàn)學生學習的主體性。而整堂課在學習中教師的臨場應(yīng)變和評價十分重要，還值得繼續(xù)探究！

怎么看

看浪花教學設(shè)計

一、教學目標

1.能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2.能透過語言的美來感受浪花的美，領(lǐng)悟到三個孩子愿望的美好。

二、教材簡析

這是一首充滿童趣的詩歌，全詩共分五小節(jié)。第一小節(jié)講三個孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節(jié)分別講三個孩子看著浪花展開各自的想象：讓浪水變淡水；到海底去探險；到海底去采礦。第五節(jié)講孩子們沉浸在想象當中，說說笑笑忘了回家。詩歌語言清新、活潑，瑯瑯上口。

三、教學過程

一、激趣導入

1.今天這節(jié)課，老師要帶大家去個美麗的地方。請小朋友們閉上眼睛仔細聽，猜猜這個地方是哪兒？（播放海浪聲音）

2.看，浪花正唱著動聽的歌在歡迎我們呢！（出示浪花圖）

3.看著這些浪花，你想說什么？

二、初讀課文，掌握生字詞

1.接下來，就讓我們走進課文，跟著三個孩子一起去看浪花吧！

2.請大家自由朗讀課文，遇到帶拼音的生字詞多讀幾遍，把課文讀通順，好嗎？（生自由讀）

3.下面老師要考考大家，看誰在剛才讀課文的時候已經(jīng)把這幾個詞拼熟了，讀會了。（出示生字詞，指名讀—小老師領(lǐng)讀—齊讀）

4.這些詞語的意思都能理解嗎？有不能理解的可以提出來。

5.掌握了這些詞語，讀起課文來肯定更流利了。請小朋友們再讀課文，不過這次的朗讀老師還有個要求。（出示朗讀要求：在這3個孩子眼里，一束束浪花像什么呢？請用鉛筆把有關(guān)的句子劃出來）

6.交流。根據(jù)學生回答出示：

一束束浪花像問號，在問孩子想什么？

一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。

一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。

一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。

一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。

7.請大家認真讀讀這幾句話，等會選一束你最喜歡的小浪花讀給大家聽。

三、深入學習課文，感受浪花的美麗和孩子愿望的美好

（一）“一束束浪花像問號”

1.老師想先選一束我最喜歡的浪花送給大家。（師范讀）

2.因為老師很喜歡這束愛提問題的小浪花，同樣也喜歡愛提問題、認真學習的小朋友。讓我們一起來讀讀這句話好嗎？

3.聽著大家的朗讀，老師仿佛聽見無數(shù)的浪花都爭著跑過來用它們特有的語言在提問呢！我們也來模仿一下小浪花的聲音好嗎？（生模仿）我還想聽聽浪花由遠而近的聲音，能通過朗讀來表現(xiàn)嗎？（指導朗讀“嘩—嘩—”）

4.看老師手勢分組朗讀，讀出浪花由遠到近，一浪接一浪的感覺。

5.讓我們開開心心地把第一小節(jié)連起來讀讀吧！

過渡：下面老師想聽你們來讀，選一束你最喜歡的浪花吧！

（根據(jù)學生回答隨機出示）

（二）“一束束浪花像稻穗”

1.一起讀讀這句話。

2.“連天涯”說明什么呢？形容什么也能用“連天涯”呢？（沙漠、草原……）能通過朗讀把“連天涯”的感覺讀出來嗎？

3.其實，在這一束束的浪花里，還包含著一個孩子美好的愿望呢！誰能從課文中找出這個孩子的愿望。

4.（根據(jù)學生回答出示“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！”）為什么讓海水變淡水？（因為我們地球上的淡水已經(jīng)越來越少了，如果海水變淡水，莊稼就有了充足的水分可以吸取，那時莊稼會長得更加茂盛，到處都是綠油油的一片，農(nóng)民伯伯也會有更大的豐收。）

5.這個孩子的愿望是多么美好啊！浪花聽了可高興了，不住地歡叫著（引讀“嘩—嘩—”）能把浪花高興的心情讀出來嗎？

6.這個孩子想著想著，眼里一束束的浪花仿佛變成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，一直連到了天涯。讓我們再美美地讀讀這句話——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。

7.誰愿意帶上孩子美好的愿望來讀這一節(jié)。（指名讀—女生讀）

（三）“一束束浪花像馬鬃”

1.為什么喜歡這束浪花呢？

2.讓我們來看看“萬馬奔騰”的場面吧！（出示圖片）看了之后你有什么感受？

3.哪個小朋友能讀出萬馬奔騰的氣勢呢？（剛才**讀得很好，但老師怎么聽都只是一匹馬在奔跑啊。誰來出出主意，怎樣讀才能有“萬馬奔騰”的氣勢呢？）

4.生齊讀。

5.在這束氣勢澎湃的浪花里又藏著孩子怎樣的愿望呢？誰來替這個孩子告訴大家？（出示句子）

6.你覺得這是個怎樣的孩子？（勇敢、敢于冒險、自信）你是從哪些詞語中看出來的？（探險、戲、黑鯊）我們勇敢地來讀讀這句話吧！

7.這個“戲”字也道出了孩子心底另一個美好的愿望，那就是有一天動物和人類也能像朋友一樣一起友好地玩耍。

8.讓我們帶著這個美好的愿望和萬馬奔騰的氣勢來讀讀這一小節(jié)。

（四）“一束束浪花像彩綢”

1.自由讀讀這句話，你腦中展現(xiàn)的是一幅怎樣的景象。（出示圖片，指導朗讀）

2.這里的“金疙瘩”指什么呢？（其實海底就像一個金庫，等著我們運用科學技術(shù)去開啟，那里不僅有許多的魚類，藻類，還有石油，天然氣、煤……像這里的“金疙瘩”就是指海里無窮無盡的資源。）

3.聽了孩子的愿望，海浪也和人們一起來歡慶，聽，它又一次唱起了歡快的歌（出示“嘩—嘩—”）

4.請喜歡這些浪花的小朋友一起來讀讀這一段。

（五）“一束束浪花像小手”

1.你覺得這是一束怎樣的小浪花？（溫柔）從哪里看出來的？（撫摩）

2.請女生一起來當當溫柔的小浪花吧?。ㄖ笇Ю首x）

四、感受比喻的美

1.（再次出示5句話）讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)這5句話有什么特點？（比喻句）它們分別把浪花比作什么？

2.是啊，用了比喻，浪花在我們眼里就更可愛，更美麗了。

五、有感情朗讀，再次感受浪花的美和孩子愿望的美好

千資百態(tài)的浪花，多么美好；三個孩子的愿望，多么美好。讓我們再來看看這些浪花，再來聽聽這些孩子美好的愿望吧。（伴樂有感情朗讀整首詩）

六、拓展

1.老師很想知道在我們班小朋友的眼里，浪花又像什么呢？誰來說說？（出示句式：一束束浪花像——，——）

2.看著這些浪花，相信每個小朋友的心中也都有一個美好的愿望，對嗎？請小朋友把自己的愿望，寫在信封上，讓海鷗把你的愿望捎給浪花，帶給大海。

看菊花 教學設(shè)計

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“看菊花 教學設(shè)計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

8看菊花

教學目標：知識目標：學會本課生字，理解生字組成的詞語。

能力目標：理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛菊花，不僅是因為菊花好看，更因為它有不后寒冷的精神。

情感目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背二、三自然段。

教學重點：識字寫字、有感情地朗讀、背誦課文。

教學難點：有感情地背誦課文。

教學準備：投影片、生字卡片、小黑板

教學時間：兩課時

板書設(shè)計：

教學后記：

第一課時

目標

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動修改備注

一、導入新課，揭示課題1、小朋友，秋天到了，公園里的菊花開得可美了，今天，我們就和文中的小朋友一起去看一看。2、板書：看菊花。

二、初讀指導1、范讀課文。2、學生練讀課文。（1）借助拼音，自讀課文，要求讀準字音，讀順句子。（2）畫出不認識、不理解的字詞。（3）用學過的方法自學田字格中的生字，會讀田字格上面的生字。3、檢查自學效果。（1）出示詞語：看菊花爸爸媽媽紫紅開放舍不得不怕冷離去許多一點兒也很話

（2）了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語：舍不得深秋一點兒迎著4、各自輕聲試讀課文。5、分自然段指名讀課文，相機正音。6、自讀，想想每個自然段寫了什么，交流

指名讀，指點學生從平、翹舌音，前后鼻音，一字多音等方面區(qū)分加點字讀音的異同。齊讀生字詞

輕聲試讀課文。

分自然段指名讀課文。

三、指導書寫1、認識新筆畫。橫折提，集體書空。

2、分析字形，指導書寫。（1）自學第二題，練習書空，指名練習。（2）提示注意點。許，話，很，看。

3、學生描紅練寫。

認識新筆畫。集體書空。

自學第二題，練習書空，指名練習。

描紅練寫。

8看菊花（第二課時）

教學目標：1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。2、理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛菊花，不僅是因為菊花好看，更因為它有不后寒冷的精神。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背二、三自然段。

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動修改備注

一、復習。

1、認讀生字。

2、照課文填空。星期（）（）晨，（）（）（）（）帶我（）（）（）看菊花。

認讀生字。

照課文填空。

二、學習第一自然段。1、指名讀。

2、這段告訴了我們是什么時候？有誰？到那里看菊花

3、指導朗讀：爸爸媽媽和“我”去看菊花，“我”心里怎樣？我們高高興興地讀好它。

指名讀。

三、學習第二自然段。1、過渡：小朋友，公園里的菊花好看嗎？（啟發(fā)學生看圖說說菊花的顏色、形態(tài)、長勢）

2、分句朗讀課文。3、分名朗讀理解：（出示句子）第一句指名朗讀后，啟發(fā)學生說說“好看極了”就是特別好看，非常好看。第二句過渡：菊花怎樣好看呢？引讀――（1）菊花的顏色好看嗎？教師指圖描述。（2）菊花開和多嗎？教師指圖描述。

分句朗讀課文。

學生接著讀。

學生接著讀

學生齊讀第二自然段，嘗試背誦。

四、學習第三自然段。過渡：看到美麗的菊花在公園里開得這么旺盛，爸爸喜愛嗎？他是怎么說的？1、指名讀。

2、出示句子“大家都很喜愛它”，引讀――（1）看花的人們怎樣喜愛它？學生回應(yīng)上文朗讀。（2）為什么這們喜愛它呢？出示句子，朗讀理解：它們正迎著深秋的寒風開放呢。不冷了，許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷。

指名讀。

學生回應(yīng)上文朗讀。

理解句子

齊讀第三自然段，嘗試背誦。

五、學習第四自然段。1、指名讀。

2、朗讀比較。菊花好看極了。菊花更好看了。設(shè)問：為什么覺得菊花更好看了呢？（1）菊花長得好看。引讀第二自然段中的有關(guān)句子。（2）菊花不但長得好看，而且不怕冷。引讀第二、三自然段中的有關(guān)句子

3、小結(jié)：看到盛開的菊花，覺得好看極了；聽了爸爸的話，又知道菊花一點兒也不怕冷，所以“我”就覺得菊花更好看了。指名讀。

朗讀比較。

六、指導寫字。1、認讀“放、很、不、也”4個生字。

2、照課文筆順提示描紅。

3、學生在《習字冊》上描紅、依影、臨寫，教師巡視輔導。

認讀生字。

照筆順提示描紅。

學生描紅、依影、臨寫。

動手做做看

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的“動手做做看”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

動手做做看
教學目標：
1、會認10個字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。
3、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。
教學重點難點：
1、重點：認字、寫字、朗讀課文。
2、難點：課文的感情朗讀、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。
教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟
教學準備：投影儀、卡片、圖片、古箏曲。
教學過程：

第一課時
一、激情導趣。
1、同學們，你們遇到問題是怎么辦的？
（生自由發(fā)言）板書：動手做做看
2、就課題提問。
伊琳娜（出示生字卡片，隨即學生字）。
教師個案：
1、直接揭題。
2、設(shè)疑：
⑴通過預習你知道課文主要寫了誰？他們之間有什么區(qū)別？
板書：朗志萬和伊琳娜
他們之間的不同學生可能會說年齡大小，引導學生說出身份的不同。
⑵什么樣的人才能叫科學家？
有學問的科學家跟伊琳娜會發(fā)生故事呢？
二、初讀課文，整體感知。
1、畫生字新詞。
2、找出小朗志萬說的話，做上記號。
三、學習生字。
1、抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。
2、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）。
3、識字游戲：
A、將生字卡片發(fā)到守紀律的學生的手，師問：誰是xx。生答：我是x,xxx。
B、開火車讀。
4、生互相交換識字經(jīng)驗。
換偏旁識字：慢—漫篇—騙
偏旁歸類識字：哎、哄
利用形聲字特點識字：琳、娜
聯(lián)系學生生活識字：朗讀課文的“朗”謎語：士兵的心（志）
5、認讀新詞：
伊琳娜志氣問題提問提水浪漫朗讀哄騙起哄喝水騙人哄騙
6、寫字指導。
喝、哄：口要寫得高、小一點。
朗：左邊不是良。
提、題：兩個是的區(qū)別。
教師個案：
1、自學課文，畫出生字，多讀幾遍。
2、同桌互讀生字和課文。
3、檢查自學情況：
⑴說說你幫同桌糾正了哪個音。
板書這些生字，學生齊讀生字。
⑵識字游戲：①師說生字偏旁，學生猜字；學生說偏旁學生猜字。
②小兔開門游戲。
⑶認讀生字詞語。
4、寫字指導：
重點指導：“朗、喝、騙”字。
5、初步感知課文。
⑴課文講了朗志萬和伊琳娜的一件什么事？
⑵出示朗志萬的話：一個杯子裝滿……這是為什么？
讀一讀，你讀懂了什么？
教師可做以下引導：別的東西指什么？但是放什么水不會漫出來？
用句式“除了裝滿水的杯子放進其他東西，水都會”
⑶你對這個問題有什么疑問嗎？
四、生練寫生字。

第二課時
一、復習鞏固生字。
教師個案：
1、認讀詞語
2、板畫“杯子”和“金魚”，板書：水漫出來了
二、朗讀感悟。
1、“動手做做看”是誰給我們的建議？為什么要強調(diào)動手做做看。
2、結(jié)合交流以上問題，朗讀課文有關(guān)段落。
媽媽說：“不能光想，你動手做做看?！?br> ①讀句子，體會“光”在句子中的意思。
②反復讀句子，用它隨時提醒自己。
3、圍繞“哄騙”引發(fā)爭辯
①伊琳娜生氣地責怪朗志萬“哄騙”了我們，真的是“哄騙”嗎？
結(jié)合課文說說理由。
“你怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們的小朋友呢？”
A、用恰當?shù)恼Z氣讀這句話。
B、結(jié)合上下文理解“哄騙”。
C、你能否換一種語氣說這句話？
②在學生回答的基礎(chǔ)上，使學生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動手操作的欲望；不過也要謹防生活中惡意的哄騙，提醒學生正確區(qū)別對待。
教師個案：
1、你對這個問題有什么看法？
2、書上的小朋友是怎么說的？
學生讀有關(guān)句子，從他們的話里你知道這幾個小朋友同意朗志萬的觀點嗎？
板書：同意
3、你對他們的回答有什么看法？
4、伊琳娜是怎樣想的？
讀句子：伊琳娜覺得他們都沒說對，但自己又想不出道理來。
“他們”指的是誰？代進去讀一讀。
從這句話可以看出伊琳娜同意朗志萬的觀點嗎？板書：不同意
假如你就是伊琳娜你會有什么想法？
從伊琳娜不像其他小朋友人云亦云，可以看出她有什么樣的品質(zhì)？
（要有自己的主見，不輕信盲從）
5、遇到問題，你是怎么做的？伊琳娜是怎么做的？
如：查資料、請教等等都是學習的好方法。
讀媽媽的話：不能光想，自己動手做做看！
理解“光”字。
6、伊琳娜在動手做實驗中發(fā)現(xiàn)了什么？
出示杯子和金魚，讓學生上臺做實驗。
讀句子：哎呀，和朗志萬說的不一樣，水漫出來了。
7、互動:
此時此刻的伊琳娜會怎么想、老師當記者來采訪。
8、朗讀伊琳娜說的話：
您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢！
理解“哄騙”，多種形式讀。
9、朗志萬真的是哄騙嗎？說說自己的理由。
為什么他會笑？你從他的話里知道了什么道理？
10、伊琳娜為什么聽了他的話高興地笑了？她會對朗志萬說些什么？
教學名言：實踐出真理！
三、朗志萬的話，進行發(fā)散思維訓練。
1、我們要學習科學家的科學的態(tài)度和思維方式。
2、當我們對科學家的話有懷疑的時候，一定要想辦法證實一下。
教師個案：
四、總結(jié)課文。
1、分角色朗讀課文。
2、伊琳娜值得你學習嗎？為什么？你想對伊琳娜說些什么？
五、實踐活動。
1、讀童話故事《小馬過河》把讀后的感受告訴他人。
2、發(fā)現(xiàn)他人的過失，有禮貌的指出來。
教師個案：
收集名人名言。

板書設(shè)計：動手做做看
為
變？——！

看云識天氣

教材分析：

《看云識天氣》是一篇舊課文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。從寫作上看：。層次清楚，有綱有目；。能抓住云的特點來進行說明；。語言準確，運用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫得生動形象；運用了下定義、列數(shù)字、打比方、分類別等說明方法。

教材的處理：這篇課文特點鮮明，做為教學內(nèi)容來看，切入點很多，過去通常把它當作說明文來處理，學習說明文的寫作方法和說明方法，但從新教材看，第一二冊并不強調(diào)文體的學習，強調(diào)的是練習學生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，甚至提出，教學時不必指出它是什么文體，顯然課文作為教材的功能發(fā)生了變化，因此，在教材處理內(nèi)容取舍方面，我兼顧了兩個方面：一是重點練習學生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意，提高學生搜集篩選信息的能力；二是適當復習介紹說明文的文體知識。

教學目標：

1、練習快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點，理清文章思路。

2、豐富科學知識，提高搜集篩選資料的能力。

3、積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會運用這種修辭方法的好處。

4、培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。

教學重點：

1、練習快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點，理清文章思路。

2、豐富科學知識，提高搜集篩選資料的能力。

教學難點 ：

概括課文內(nèi)容要點，理清文章思路。

學情分析：

朗讀能力方面方言較重，對語文學習來說是一大障礙，對課文的整體把握能力比較欠缺，缺乏比較系統(tǒng)的學習方法，因此我在問題的設(shè)置和學法指導方面盡量做到具體，注意梯度，易于操作。

教法學法：

教法：導讀法―――創(chuàng)設(shè)情景，指導、點撥。

學法：小組學習和自學相結(jié)合，指導學生在小組學習中掌握方法，在自學中實踐提高。

教具準備：

多媒體課件

（視頻：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣；圖片：增加感性認識；圖表：提高效率。）

教學過程：

一、激發(fā)興趣，揭示課題，明確目標

1、播放錄像片段《天氣預報》。

2、談?wù)剰堃吹奶鞖?。（收聽或收看?/p>

3、出示《蘇軾避雨》，引出課題。

4、明確學習目標。

（1）整體感知，概括內(nèi)容要點。

（2）快速閱讀，理清文章思路。

（3）豐富科學知識，提高搜集篩選信息的能力。

設(shè)計意圖：由《天氣預報》和《辛棄疾避雨》視頻和動畫片段，創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題，激發(fā)興趣，發(fā)布張掖天氣預報這一設(shè)計讓學生身臨其境，進入情境獲得切實的感受。通過此環(huán)節(jié)，引起學生與課文對話的欲望。同時也使學生明白，獲取天氣預報這一信息的渠道是廣泛的，包括電視、電話、手機短信、經(jīng)驗判斷等方面，要注意從多方面搜集信息，最后明確本課學習任務(wù)是學習《看云識天氣》，明確學習目標。

二、檢查預習，感知課文

1、注音：峰巒 一霎間 預兆 征兆 彌漫 輕盈 月暈

2、抽查朗讀：（2）（5）（7）。

3、范讀，練習朗讀：指名1人朗讀。

設(shè)計意圖：旨在掃清閱讀障礙，通過抽查片段朗讀和練習片段朗讀，把學生迅速帶入課文閱讀當中，為進入下一個環(huán)節(jié)作準備。

三、快速默讀課文，理清文章的思路

1、出示問題：快速默讀課文思考。

（1）文中哪句話點明了看云可以識天氣？

（2）看云識天氣的基本經(jīng)驗是什么？

（3）哪些云是天氣晴朗的象征？哪些云是陰風雨雪的預兆？

（4）我們還可以根據(jù)云上的什么現(xiàn)象推測天氣的情況？

（5）給課文分段并歸納段意。

2、全班交流。

第一部分（第1段）：指出云和天氣的密切關(guān)系，說明看可以看云識天氣。

第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說明怎樣看云識天氣。

第三部分（第7段）：說明看云識天氣的意義、方法和局限性。

設(shè)計意圖：限識5分鐘快速閱讀課文，根據(jù)思考題概括課文內(nèi)容要點，通過分段訓練，理清課文思路，從整體上把握課文。這一環(huán)節(jié)實際也是訓練學生獲取關(guān)鍵信息的能力以及篩選、歸納概括信息的能力的一個過程。

四、探究質(zhì)疑，學習看云識天氣，了解云和天氣的關(guān)系

過渡：經(jīng)驗告訴我們，什么云往往是天氣晴朗的象征？什么云常常是陰風雨雪的預兆？

1、出示圖表，小組合作學習，完成晴天云簡表。

2、自主學習，完成雨雪冰雹云層變化簡表。

3、討論：課文是按照什么順序介紹這8種云的？

從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到陰雨冰雹的云。小結(jié)：這部分作者把云分為八類，來說明云和天氣的關(guān)系，這樣根據(jù)事物的特點，把事物分成若干類，逐類說明的方法叫分類說明。這樣使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。

4、機動部分：自學完成光彩和天氣情況簡表。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)通過完成圖表的過程，了解各種云的特征，重點訓練學生抓住內(nèi)容要點，篩選信息的能力。分為三大板塊：晴天云部分通過小組合作學習，交流后明確，，抓住內(nèi)容要點，篩選信息，了解云的特征可以從三方面入手：一是摘錄關(guān)鍵詞語，二是根據(jù)具體描述進行概括，三是聯(lián)系上下文進行歸納；在掌握了這一閱讀方法的基礎(chǔ)上，學生自學完成雨天云部分，進一步訓練這種閱讀能力。這兩部分教學在學法指導方面體現(xiàn)了教、扶、放的一個過程。通過對8種云介紹順序的討論，學習分類說明這一顯著的寫作特點。云的光彩部分作為機動內(nèi)容處理。

五、課堂練習：選詞填空

設(shè)計意圖：通過練習體會課文用詞準確，說明事物生動形象的特點，指導學生課后摘錄，積累課文中的比喻句，為下節(jié)課領(lǐng)會比喻修辭手法的好處做好準備。

六、作業(yè)

1、摘錄課文中用詞準確和生動形象的句子。

2、練習看云識天氣，輪流發(fā)布天氣預報。

3、以小組為單位，用分類說明的方法，積累有關(guān)天氣的諺語。

整體思路：從課前預習，到課堂學習及課后作業(yè) ，緊緊圍繞重點練習學生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點，提高學生搜集篩選信息的能力這一主線展開。

作文：我看秋天

悄悄地，秋姑娘踮著腳尖向我們走來。

秋姑娘可是個魔法師呢，不信，你瞧：她來到農(nóng)田，手一揮，金色的麥子隨著秋風搖擺。農(nóng)民們個個興奮極了，笑容滿面，檫一把汗，拿起鐮刀，高高興興地往農(nóng)田去了。她又來到果園，一陣秋風吹過，果樹上的蘋果、梨、香蕉向秋姑娘點頭微笑，果園里的人們拿著大大小小的籃子，臉上笑得象一個個紅彤彤的南瓜梨。

秋姑娘也有貪玩的一面。她用嘴巴輕輕朝公園一吹，嘩，樹葉們伴著秋風跳起了舞，有的落在了草坪上，有的落在了湖面上，有的落在了馬路上，開始了漫長的旅行。她又朝街道一吹，嘩，樹葉們又紛紛飄揚，灑滿大街。也許，是因為她覺得這樣很美吧。整個世界都有落葉的痕跡，而且都染上了她裙邊金黃的顏色。

雨婆婆很喜歡秋姑娘，一聽說她的到來，連忙下起了一場及時雨，當作送給她的禮物。涼風習習，煙雨蒙蒙，秋雨伴著秋風降落了，給整個世界蒙上了一層神秘的面紗，顯得溫柔清新而又富有詩情畫意。絨毛似的雨絲輕柔地飄在臉頰上，留下一點點濕潤，一點點涼意，喚起人無限遐想。

無論是“天高云淡，望斷南飛雁”，還是“碧云天，黃葉地”的遼闊自由，都讓人心曠神怡。我要大聲贊美這個充滿金色遐想，充滿詩情畫意，充滿豐收喜悅的季節(jié)——秋天，真美！