小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案

五年級(jí)語(yǔ)文《白楊》的同步測(cè)試題。

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？小編特地為您收集整理“五年級(jí)語(yǔ)文《白楊》的同步測(cè)試題”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

一、根據(jù)拼音寫一寫。

1．在救災(zāi)前線，救援人員在廢墟中穿行，他們的身影永遠(yuǎn)是那么qīnɡxī、有力……

2．萬(wàn)里碧空，太陽(yáng)那柔和的光芒fǔmō著大地，空中的鳥兒自由地舞蹈，還唧唧喳喳叫個(gè)不停，望著這鳥語(yǔ)花香的春天，我不禁xiànrùchénsī。

二、形近字組詞

晰（）渾（）辯（）戈（）疆（）

淅（）揮（）辨（）我（）僵（）

三、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

（）的戈壁（）的界限（）的身影

（）的白楊樹（）地?fù)崦ǎ┑亻W過(guò)

浮起（）想起（）歡迎（）

四、按要求寫句子

（1）旅客正望著白楊樹出神。（改成擬人句）

（2）爸爸不只是向孩子們介紹白楊樹。（改成設(shè)問(wèn)句）

（3）幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。（縮句）

五、根據(jù)課文內(nèi)容填一填。

現(xiàn)在呢，孩子們聽(tīng)了爸爸的（），多了一點(diǎn)（）；在通向（）的路上，有許許多多（）。

這兒（）它們，它們就在這兒（）了。而它們（）在哪里，總是（），（）。

六、小學(xué)語(yǔ)文小練筆：

寫一段話，夸夸像課文中的爸爸那樣的祖國(guó)建設(shè)者或保衛(wèi)者，可以用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”等詞語(yǔ)。

七、摘抄卡。

這篇文章中，有許多含義深刻的句子，請(qǐng)你把它工工整整地抄寫下來(lái)好嗎？

《白楊》參考答案：

一、清晰撫摸陷入沉思

二、清晰淅瀝渾身?yè)]發(fā)辨別分辯戈壁我們新疆僵硬

三、茫茫清晰高大挺秀高大慢慢飛快微笑往事客人

四、1．旅客正望著站得筆挺的白楊樹出神。

2．難道爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？

3．小樹成長(zhǎng)。

五、敘說(shuō)知識(shí)新疆白楊樹需要生根不管那么直那么高大

六、略

七、略

精選閱讀

相信未來(lái)同步測(cè)試題及答案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“相信未來(lái)同步測(cè)試題及答案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

相信未來(lái)同步測(cè)試題及答案?

相信未來(lái)

1、選出沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)()

A.凄婉寂寥嬉戲座標(biāo)B.潮諷瞳孔吝嗇渾濁

C.明澈崢嶸扉頁(yè)翱翔D.散漫金璧輝煌曠野曠野

2.依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()

(1)十六七歲的青年朋友們，應(yīng)該青春，敞開(kāi)心扉，感受多彩生命，人生夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)精神成長(zhǎng)。

(2)《致青年公民》這首詩(shī)，恰似那的露珠，著時(shí)代的光輝，洋溢著真摯的革命激情。

A.珍惜編織明亮折射B.珍惜編寫晶瑩反射

C.珍愛(ài)編寫明亮反射D.珍愛(ài)編織晶瑩折射

3.下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A.《六月，我們看海去》向我們展示的絕不僅僅是青春生命力的旺盛，還向我們傳達(dá)了青年人的一種探索精神，一種要去接受驚濤駭浪洗禮的企盼與渴望。

B.人生，有播種的春，有耕耘的夏，有收獲的秋，也有在回顧四季的冬。四季對(duì)每個(gè)人都是相同的，但每個(gè)人的四季又是風(fēng)馬牛不相及的。

c.《沁園春.長(zhǎng)沙》中，運(yùn)用了多組對(duì)比使其描繪的形象更加鮮明生動(dòng)?！叭f(wàn)山紅遍”與“漫江碧透”是顏色的對(duì)比，“鷹擊長(zhǎng)空’’與“魚翔淺底”是動(dòng)作的對(duì)比;趾高氣揚(yáng)的“同學(xué)少年”與被詞人視為糞土的“萬(wàn)戶侯”是明比，而“萬(wàn)類”的自由與被壓迫人民的不自由則是暗比。

D.用詩(shī)歌喚起失落，用詩(shī)歌展望明天，用詩(shī)歌吟唱希望。詩(shī)歌是苦難人生的潤(rùn)滑劑，是照亮生活希望和美好未來(lái)的啟明星。詩(shī)人郭小川的詩(shī)作《致青年公民》充滿深情地表現(xiàn)了激越的時(shí)代特征，以極大的號(hào)召力，勉勵(lì)青年人積極投身到水深火熱的斗爭(zhēng)生活中去，創(chuàng)造自己最富有的人生。

4.下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是()

A.人類是大自然生態(tài)鏈中的一個(gè)有機(jī)組成部分，我們同萬(wàn)物的關(guān)系和山同萬(wàn)物的關(guān)系沒(méi)有什么區(qū)別。做到了“像山那樣思考，”就達(dá)到了與自然和諧相處的較高境界。

B.戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，我國(guó)出現(xiàn)了第一位偉大的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人屈原。屈原不僅在民歌的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了一種不同于以四言為主的《詩(shī)經(jīng)》體的新詩(shī)體——楚辭，而且開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)詩(shī)歌的浪漫主義傳統(tǒng)。

C.民歌的具體內(nèi)容由于時(shí)代、民族、地區(qū)等的不同而各異，但都表現(xiàn)著勞動(dòng)人民的生活、思想、感情、要求和愿望。

D.散文詩(shī)是用散文的形式寫成的詩(shī)篇，具有散文的一般特點(diǎn)，如篇幅短小，題材廣泛;表現(xiàn)靈活，手法多樣;直抒胸臆，以意為主;形散神聚，博而不雜。但與一般散文相比，語(yǔ)言更注意凝煉，內(nèi)容的跳躍性更大，具有一般詩(shī)歌所要求的意境。

5.下列對(duì)文學(xué)常識(shí)的解說(shuō)中，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()

A.詩(shī)歌，文學(xué)體裁的一種。文學(xué)體裁分類中人們常常采用“四分法”，即將文學(xué)體裁分為“小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇”四大類。

B.詞，古代詩(shī)歌的一種，又稱“詩(shī)余”、“長(zhǎng)短句”等。它產(chǎn)生于唐代，興盛于宋代。中國(guó)古代的豪放詞派以蘇軾、辛棄疾為代表，婉約詞派以柳永、李清照為代表。

C.意境是詩(shī)詞中情景交融的生活畫面?！耙狻?，指的是作者的主觀感情;“境”，就是作家筆下的外部世界。二者在藝術(shù)上的和諧統(tǒng)一，就形成了詩(shī)詞中的“意境”。

D.詩(shī)歌中的浪漫主義善于抒發(fā)對(duì)理想世界的熱烈追求，常常用熱情奔放的語(yǔ)言、神奇瑰麗的想象和夸張手法來(lái)塑造形象，表達(dá)熱烈的情感?！吨虑嗄旯瘛放c《相信未來(lái)》就具有這樣的特點(diǎn)，是典型的浪漫主義新詩(shī)。

6.本詩(shī)的一、二節(jié)用哪些意象來(lái)表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的?

7.這些意象表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?

8.詩(shī)人為什么要用“美麗的雪花”“凝露的枯藤”“孩子的筆體”寫下“相信未來(lái)”?

9.上面三個(gè)小節(jié)都以“相信未來(lái)”四字結(jié)尾，有什么好處?

答：

相信未來(lái)：

1.C。A中座――坐;B中潮――嘲;D中璧――碧。

2、.D?！罢鋹?ài)”比“珍惜”的內(nèi)涵更豐富，多了“摯愛(ài)”之意;“夢(mèng)想”只能與“編織”搭配;“露珠”“晶瑩”;“折射”“光輝”更精當(dāng)。

3.A。B中指各個(gè)事物之間毫無(wú)關(guān)系。應(yīng)該改為“各不相同”;C中為貶義詞，應(yīng)為“意氣風(fēng)發(fā)”;D中“水深火熱”比喻痛苦的生活。應(yīng)為“熱火朝天”。

4.A。引號(hào)中的逗號(hào)應(yīng)移到后引號(hào)的后面。

5.《致青年公民》與《相信未來(lái)》兩首詩(shī)都是立足現(xiàn)實(shí)的作品，風(fēng)格與手法都不大符合浪漫主義的創(chuàng)作風(fēng)格，更談不上典型了。

6.蜘蛛網(wǎng)查封了爐臺(tái)、灰燼冒著余煙嘆息著貧困悲哀、紫葡萄化為露水、鮮花在別人的懷中。

7、通過(guò)這些意象的描寫，表達(dá)了詩(shī)人矛盾復(fù)雜、難以言明的情感：有對(duì)生活的痛苦悲傷，有對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望甚至絕望，有對(duì)未來(lái)的惆悵迷惘和困惑，也有面對(duì)不公正待遇的無(wú)助、無(wú)奈等等。?

8.雪花純潔美麗，象征了詩(shī)人對(duì)未來(lái)虔誠(chéng)執(zhí)著的希望，也可以表達(dá)詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿;枯藤凝露，似乎象征著新生，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)未來(lái)信念的執(zhí)著追求;孩子的筆體最為稚嫩、真誠(chéng)，最富于幻想。這些意象表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好未來(lái)的企盼和渴望。

9.從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，回環(huán)往復(fù)，起到了反復(fù)強(qiáng)調(diào)的作用，體現(xiàn)了詩(shī)的韻律之美;從內(nèi)容上看，表達(dá)出詩(shī)人對(duì)未來(lái)堅(jiān)定的信念，強(qiáng)化并升華了詩(shī)歌主題。

我很重要同步測(cè)試題

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的我很重要同步測(cè)試題，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

我很重要同步測(cè)試題及答案?

我很重要基礎(chǔ)與能力訓(xùn)練

(一)基礎(chǔ)知識(shí)

1.下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音.完全正確的一組是()

A.吮(shǔn)吸菽(shū)粟衣(yì)缽笑靨(yè)

B.攻訐(jié)泊(pō)船齲(qǔ)齒戰(zhàn)栗(lì)

C.牟(móu)利罹(lí)難瞥(piē)見(jiàn)啜(chuò)泣

D.挑(tiāo)撥琴弦(xián)聯(lián)袂(mèi)粗糙(cāo)

2.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是()

A.抵礪再接再勵(lì)嚴(yán)厲勵(lì)精圖治

B.卓見(jiàn)真知灼見(jiàn)流傳流傳千古

C.妥帖物事人非輯錄惹是生非

D.霧藹和藹可親寄予寓教于樂(lè)

3.下列各句中加點(diǎn)熟語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)

A.阿拉法特雖然在法國(guó)由專家組會(huì)診治療，但畢竟積重難返，日前逝世。

B.在學(xué)習(xí)上也是這樣，吃別人嚼過(guò)的饃不香，要善于動(dòng)腦筋，師心自用，才能學(xué)深學(xué)透。

C.在2003年5月伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后不久，五角大樓竟“亂點(diǎn)鴛鴦譜”，一度打算把“對(duì)伊拉克問(wèn)題一竅不通”的前紐約市市長(zhǎng)朱利安尼派到伊拉克擔(dān)任巴格達(dá)市市長(zhǎng)

D.昨天，學(xué)校請(qǐng)來(lái)北京的名師給我們講課，受到同學(xué)們的熱烈歡迎，真是外來(lái)的和尚會(huì)念經(jīng)呀!

4.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()

A.上海建成世界上第一條商業(yè)化運(yùn)營(yíng)磁浮列車示范線運(yùn)行成功，達(dá)到了世界先進(jìn)水平，使我國(guó)成為世界上第三個(gè)掌握磁浮列車系統(tǒng)技術(shù)的國(guó)家。

B.為了迫使北朝鮮放棄核計(jì)劃，美國(guó)政府不僅要求日韓兩國(guó)，而且還要求中國(guó)和俄羅斯進(jìn)一步對(duì)北朝鮮施壓。

C.記者日前通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國(guó)人不愛(ài)喝牛奶的原因主要是人們的飲食習(xí)慣還沒(méi)有隨著生活水平的提高而相應(yīng)改善所致。

D.央行負(fù)責(zé)人表示，可以通過(guò)保持存款利率不變而增加貸款利率的方法來(lái)緩解外匯儲(chǔ)備增長(zhǎng)過(guò)快而帶來(lái)的升值負(fù)擔(dān)。

5.說(shuō)說(shuō)下列句中破折號(hào)和省略號(hào)的作用。

①我們——簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)，就是每一個(gè)單獨(dú)的“我”——到底重要還是不重要?

作用：

②傷口流血了，沒(méi)有母親的手為他包扎。面臨抉擇，沒(méi)有父親的智慧為他謀略……面對(duì)后代，我們有膽量說(shuō)我不重要嗎?

作用：

6.在下面一段話的橫線上填寫適當(dāng)?shù)木渥?，使得前后呼?yīng)，且語(yǔ)意完整。

拳打腳踢，無(wú)力還手的是弱者，受人欺侮，無(wú)力抗?fàn)幍氖侨跽?囊中羞澀，頭腦空虛的恐怕也是弱者。弱者要變?yōu)閺?qiáng)者，出路之一就是充實(shí)，充實(shí)你的頭腦，___________________，____________________。

7.簡(jiǎn)答：結(jié)合課本簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)“欲揚(yáng)先抑”手法的運(yùn)用及其作用。

答：

8.文學(xué)常識(shí)填空：

畢淑敏，女，祖籍山東，1952年生于新疆，長(zhǎng)于北京。她的第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《》，就以其作品沉重的主題、磅礴的氣勢(shì)和對(duì)人生、社會(huì)的冷靜理智關(guān)懷贏得廣大讀者。你另舉一部和《我很重要》主題類似的作品。

(二)課內(nèi)閱讀

閱讀下面的文字，完成9～14題。

①我是由無(wú)數(shù)星辰日月草木山川的精華匯聚而成的。只要計(jì)算一下我們一生吃進(jìn)去多少谷物，飲下了多少清水，才凝聚成一具美輪美奐的軀體，我們一定會(huì)為那數(shù)字的龐大而驚訝。平日里，我們尚要珍惜一粒米、一葉菜，難道可以對(duì)億萬(wàn)粒菽粟億萬(wàn)滴甘露濡養(yǎng)出的萬(wàn)物之靈，掉以絲毫的輕心嗎?當(dāng)我在博物館里看到北京猿人窄小的額和前凸的吻時(shí)，我為人類原始時(shí)期的粗糙而。他們精心打制出的石器，用今天的目光看來(lái)不過(guò)是極簡(jiǎn)單的玩具。如今很幼小的孩童，就能熟練地操縱語(yǔ)言，我們才意識(shí)到已經(jīng)在進(jìn)化之路上前進(jìn)了多遠(yuǎn)。我們的頭顱就是一部歷史，無(wú)數(shù)祖先進(jìn)步的痕跡儲(chǔ)存于腦海深處。我們是一株億萬(wàn)年蒼老樹干上最新萌發(fā)的綠葉，不單屬于自身，更屬于土地。人類的精神之火，是連綿不斷的鏈條，作為精致的一環(huán)，我們否認(rèn)了自身的重要，就是推卸了一種神圣的承諾。

②回溯我們誕生的過(guò)程，兩組生命基因的嵌合，更是充滿了人所不能把握的性。我們每一個(gè)個(gè)體，都是機(jī)遇的產(chǎn)物。

③常常遙想，如果是另一個(gè)男人和另一個(gè)女人，就絕不會(huì)有今天的我……

④即使是這一個(gè)男人和這一個(gè)女人，如果換了一個(gè)時(shí)辰相愛(ài)，也不會(huì)有此刻的我……

⑤即使是這一個(gè)男人和這一個(gè)女人在這一個(gè)時(shí)辰，由于一片小小落葉或是清脆鳥啼的打攪，依然可能不會(huì)有如此的我……

⑥一種令人以至走入恐懼的想象，像霧靄一般不可避免地緩緩升起，模糊了我們的來(lái)路和去處，令人不得不打住思緒。

⑦我們的生命，端坐于概率壘就的金字塔的頂端。面對(duì)大自然的鬼斧神工，我們還有權(quán)利和資格說(shuō)我不重要嗎?對(duì)于我們的父母，我們永遠(yuǎn)是不可重復(fù)的孤本。無(wú)論他們有多少兒女，我們都是獨(dú)特的一個(gè)。

⑧假如我不存在了，他們就空留一份慈愛(ài)，在風(fēng)中蛛絲般飄蕩。

⑨假如我生了病，他們的心就會(huì)皺縮成石塊，無(wú)數(shù)次向上蒼祈禱我的康復(fù)，甚至愿災(zāi)痛以十倍的烈度降臨于他們自身，以換取我的平安。

⑩我的每一滴成功，都如同經(jīng)過(guò)放大鏡，進(jìn)入他們的瞳孔，攝入他們心底。

假如我們先他們而去，他們的白發(fā)會(huì)從日出垂到日暮，他們的淚水會(huì)使太平洋為之漲潮。

面對(duì)這無(wú)法承載的親情，我們還敢說(shuō)我不重要嗎?

……

與朋友相處，多年的相知，使我們僅憑一個(gè)微蹙的眉尖、一次睫毛的抖動(dòng)，就可以明了對(duì)方的心情。假如我不在了，就像計(jì)算機(jī)丟失了一份不曾復(fù)制的文件，他的記憶庫(kù)里留下不可填補(bǔ)的黑洞。夜深人靜時(shí)，手指在撳了幾個(gè)電話鍵碼后，驟然停住，那一串?dāng)?shù)字再也用不著默誦了。逢年過(guò)節(jié)時(shí)，她寫下一沓沓的賀卡。輪到我的地址時(shí)，她閉上眼睛……許久之后，她將一張沒(méi)有地址只有姓名的賀卡填好，在無(wú)人的風(fēng)口將它焚化。

相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一樣的成品。面對(duì)這般友情，我們還好意思說(shuō)我不重要嗎?

9.選出下面句中空白處應(yīng)填入詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

①回溯我們誕生的過(guò)程，兩組生命基因的嵌合，更是充滿了人所不能把握的性。

②當(dāng)我在博物館里看到北京猿人窄小的額和前凸的吻時(shí)，我為人類原始時(shí)期的粗糙而.。.

③一種令人以至走入恐懼的想象，像霧靄一般不可避免地緩緩升起，模糊了我們的來(lái)路和去處，令人不得不打住思緒。

A.偶然黯然悵然斷然B、黯然悵然斷然偶然

C.斷然黯然悵然偶然D、偶然斷然悵然黯然

再別康橋同步測(cè)試題及答案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編為大家精心整理的“再別康橋同步測(cè)試題及答案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

再別康橋同步測(cè)試題及答案《再別康橋》課外練習(xí)

一.課前一首詩(shī)

課外古詩(shī)背誦

【原文】

北陂杏花王安石

一陂春水繞花身，身影妖嬈各占春

縱被春風(fēng)吹作雪，絕勝南陌碾成塵。

【賞析】本詩(shī)借杏花言志。前兩句寫花開(kāi)，一水相護(hù)，得天獨(dú)厚，花事繁盛。后兩句寫花落。如果說(shuō)前兩句寫花之形，則后兩句寫花之神，寧肯飄零天涯，也不甘受屈辱遭踐踏。該詩(shī)是作者一生的寫照。前兩句象征作者早年知遇于神宗，仕途春風(fēng)得意。后兩句則表現(xiàn)了作者自請(qǐng)解職，寧為玉碎，不為瓦全。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、生字識(shí)記

畔(pàn):1.(江、湖、道路等)旁邊;附近。如：湖畔。本文取此義。2.田地的邊界。

荇(xìng):荇菜，多年生草本植物，葉子略呈圓形，浮在水面，根生在水底，花黃色，葫果橢圓形。

笙(shēng)：管樂(lè)器，常見(jiàn)的有大小數(shù)種，用若干根裝有簧的竹管和一根吹氣管裝在一個(gè)鍋形的座子上制成。

篙(gāo)：撐船的竹竿或木桿。

2、詞語(yǔ)識(shí)記

漫溯：隨意地在水中溯流。斑斕：(書)燦爛多彩。

蕩漾：(水波)一起一伏地動(dòng)。

3、預(yù)習(xí)效果反饋

1.作者為什么要寫《再別康橋》?

2.康橋是一座橋嗎?

3.詩(shī)的首尾有何特點(diǎn)?

三、課堂跟講

1、背記知識(shí)隨堂筆記

那河畔的，是夕陽(yáng)中的;波光里的，在我的心頭。軟泥上的，油油的在水底，在康河的里，我甘心做一條!那榆陰下的，不是，是天上的，揉碎在間，著彩虹似的夢(mèng)。

2、整體把握

(一)

(二)段落層次

1.第1節(jié)：寫久違的學(xué)子作別母校的。

2.第2～6節(jié)：對(duì)美麗的康河的以及自己內(nèi)心的。

3.第7節(jié)：開(kāi)頭，展露其別時(shí)的情緒。

(三)寫作特點(diǎn)

表達(dá)方式：融情于景，情景交融的細(xì)膩描寫是本文的一大特點(diǎn)。如“那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上的虹，揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)。”

中心表達(dá)：詩(shī)歌用柔膩的筆觸，表達(dá)了對(duì)舊情的眷戀和珍視，也表達(dá)了尋夢(mèng)時(shí)的悵惘、落寞的情懷，在飄逸灑脫的姿態(tài)下蘊(yùn)藏著深沉的憂郁和難言的苦悶。

結(jié)構(gòu)完整：整首詩(shī)詩(shī)行長(zhǎng)短錯(cuò)落、舒緩有致，開(kāi)頭和結(jié)尾遙相呼應(yīng)。開(kāi)頭用“輕輕”，最后用“悄悄”，使得詩(shī)歌語(yǔ)言既無(wú)重復(fù)之感，又嚴(yán)謹(jǐn)完整。

寫作借鑒：語(yǔ)言優(yōu)美洗練，生動(dòng)婉麗，如把“河畔的金柳”比作“夕陽(yáng)中的新娘”，把晚上劃舟倘徉說(shuō)成是在“星輝斑斕里放歌”，這是同學(xué)們要學(xué)習(xí)借鑒的。

三、重難點(diǎn)句子和段落詮釋

如何理解“但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫”?

該詩(shī)句是詩(shī)人當(dāng)時(shí)內(nèi)心的真實(shí)流露。在詩(shī)人眼里，柳陰下波光瀲滟的清泉，沉淀著詩(shī)人像彩虹似的絢麗迷人的夢(mèng)，可是夢(mèng)能尋嗎?不能!對(duì)理想生活和感情的追求受到挫折，而又不愿讓人知道。詩(shī)人悲傷、憂愁、苦悶，只好在沉默中聽(tīng)?zhēng)茁曂钢С畹捏虾?，烘托出一種夢(mèng)幻般的惆悵氣氛。

四、當(dāng)堂練習(xí)

1.有感情地朗讀該詩(shī)。

2.如果當(dāng)年徐志摩在康橋意氣風(fēng)發(fā)，躊躇滿志，那么他的詩(shī)作的感情該是怎樣的呢?

3、讀《再別康橋》中的三節(jié)，完成1～2題。

那河畔的金柳，

是夕陽(yáng)中的新娘;

波光里的艷影，

在我的心頭蕩漾。

軟泥上的青荇

油油的在水底招搖;

在康河的柔波里，

我甘心做一條水草。

那榆陰下的一潭

不是清泉，是天上虹;

揉碎在浮藻間，

沉淀著彩虹似的夢(mèng)。

1.選出解說(shuō)錯(cuò)誤的一項(xiàng)()

A.“夕陽(yáng)下的新娘”，是說(shuō)夕陽(yáng)照射下的柳枝，鍍上了一層?jì)趁牡慕鹕?，那金色的枝條隨風(fēng)輕輕搖擺，影子倒映在水中，像一位美艷的新娘。

B.“波光里的艷影，在我的心頭蕩漾”，倒映在水中的金柳，隨波光一起蕩漾，顯得更加美艷，作者對(duì)如此美景，永遠(yuǎn)記在心上。

C.“軟泥上的青荇，油油的在水底招搖”，是說(shuō)綠油油的水草在柔波中招搖，仿佛是在向詩(shī)人招手示意。

D.“揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)”，是說(shuō)天上被操碎了的彩虹和漂浮在潭水上的水草相雜在一起，沉淀在潭水的深處，就如同彩虹似的夢(mèng)一般。

2.下面是對(duì)有關(guān)詞語(yǔ)的分析，選出錯(cuò)誤的一項(xiàng)()

A.作者用“新娘”來(lái)比喻“金柳”，顯得艷麗嫵媚，表現(xiàn)了作者無(wú)限歡喜和眷戀的感情。

B.“招搖”二字，生動(dòng)地寫出了康橋?qū)υ?shī)人熱忱歡迎的態(tài)度。

C.詩(shī)人為承受康河清波的愛(ài)撫，情愿做一條水草，這里的“甘心”二字，寫出了詩(shī)人對(duì)康橋的永久戀情。

D.用“彩虹”來(lái)修飾“夢(mèng)”，表明夢(mèng)境的美好，也表明夢(mèng)境的短暫虛幻。

參考答案：

1.B(“永遠(yuǎn)記在心上”不對(duì)，應(yīng)是作者對(duì)此感到激動(dòng)陶醉)

2.D(“短暫虛幻”從詩(shī)中看不出來(lái))

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《狼牙山五壯士》測(cè)試題

一、讀拼音寫詞語(yǔ)。

shītǐrènwùqíqūtiàowànɡ

chóuhènbáozihǒujiàozhuìlu

二、組詞。

寇掄扔狼

冠搶仍狠

冀晉棋挑

翼普旗眺

三、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

英勇奮全神貫橫七豎懸崖峭

斬釘截居高臨粉身碎昂首挺

驚天動(dòng)堅(jiān)強(qiáng)屈熱血騰氣壯河

四、給加點(diǎn)字選擇正確的解釋。

花：A花朵；B形狀像花的東西；C作戰(zhàn)時(shí)受的外傷；D用，耗費(fèi)

1、隨著一聲巨響，手榴彈在敵群中開(kāi)了花。

2、又是秋天，菊花開(kāi)得同往年一樣燦爛。

3、冬天的山村到了夜里格外寂靜，只聽(tīng)見(jiàn)雪花簌簌地不斷往下落。

4、整理筆記和完成作業(yè)花了我不少時(shí)間。

五、根據(jù)課文填空。

接受任務(wù)

跳下懸崖。

六、判斷下列句子是否比喻句。

1、班長(zhǎng)馬寶玉像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)終身跳下深谷。

2、石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

3、副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。

七、把下列句子排列成一段通順的話。

外公沒(méi)有等姐姐和我發(fā)問(wèn)，就說(shuō)開(kāi)了：“據(jù)說(shuō)蝙蝠洞有八十九曲，因洞內(nèi)有許多蝙蝠窩，‘蝙蝠洞’因此得名”。

星期天，我、姐姐、外公一起游覽風(fēng)景秀麗的青芝山。

我們向洞里走去，一路上陪伴我們的只有泉水的“叮咚”聲，由于洞內(nèi)有回聲，泉聲雖小，卻很清晰。

我們拐過(guò)一彎又一彎，轉(zhuǎn)過(guò)一曲又一曲，眼看沒(méi)路了，卻又見(jiàn)一條小路，真是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！?/p>

繞了幾道彎，我們來(lái)到著名的“蝙蝠洞”。

八、修改病句。

1、校長(zhǎng)改進(jìn)并提出了建議。

2、勇氣又漸漸地回到心里。

【拓展運(yùn)用】

我喜歡的詞語(yǔ)有：

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元測(cè)試題（冀教版）

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元測(cè)試題（冀教版）》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元測(cè)試題（冀教版）

一、看拼音寫漢字。

cānɡsānɡjiànkānɡliútǎngdiànjì

（）（）（）（）

nuóyízhēnxīqínxiánfùráo

（）（）（）（）

二、選擇正確讀音打“∨”。

淙淙（cónɡzónɡ）召開(kāi)（zhàozhāo）勁竹（jìngjìn）

哭泣（qìtì）倔強(qiáng)（juèjué）徘徊（huáihuí）

三、形近字組詞。

惜（）裸（）跨（）

錯(cuò)（）棵（）挎（）

挪（）滄（）饒（）

哪（）槍（）澆（）

四、選擇填空，把正確的序號(hào)填在（）里。

①比喻②擬人③夸張④排比

1．八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里。（）

2．阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告訴人們，他愛(ài)那支撐他度過(guò)苦難一生的音樂(lè)，他愛(ài)那美麗富饒的家鄉(xiāng)，他愛(ài)那惠山的清泉，他愛(ài)那照耀清泉的明月……（）

3．天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛過(guò)去了。（）

4．飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）

五、詞語(yǔ)小超市。

五彩（）（）（）門（）戶（）（）跋涉

（）（）可見(jiàn)（）（）不能（）（）如茵

（）（）沉璧大（）?。ǎ?/p>

六、課文精彩內(nèi)容我知道。

1．百川東到海，.

2．“人的生命是有限的，可是是無(wú)限的?！边@是的錚錚誓言。

3．，有再來(lái)的時(shí)候；，有再青的時(shí)候；，有再開(kāi)的時(shí)候。

4．起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來(lái)，。這似乎是阿炳在贊嘆，在懷念，在思索。隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂(lè)曲進(jìn)入了高潮。它以，表達(dá)出，抒發(fā)了.

5．老師常常用《漢樂(lè)府.長(zhǎng)歌行》中的“，”的詩(shī)句告誡我們，要趁年輕，好好努力，不要到老留下悲傷。

6．《匆匆》表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的。

7．《假如只有三天光明》字里行間流露出作者對(duì)生活的。

8．假如生活欺騙了你，，。憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜，相信吧，.

七、讀句子，給加點(diǎn)字選擇正確解釋，在括號(hào)里填上序號(hào)。

擁：①抱。②（人群）擠著走。③擁護(hù)。④圍著。

1．大家一下子擁到前邊去了。（）

2．一群青年擁著一位老師傅走出來(lái)。（）

3．很久沒(méi)見(jiàn)面了，我們相擁而泣。（）

4．我縣堅(jiān)持常年開(kāi)展擁軍優(yōu)屬活動(dòng),不遺余力地支持部隊(duì)建設(shè)。（）

密：①距離近②不公開(kāi)③關(guān)系近，感情好

5．他終于解開(kāi)了這個(gè)秘密。（）

6．我們的黨和群眾，歷來(lái)都保持著密切的關(guān)系。（）

八、口語(yǔ)交際。

小文不小心摔傷了腳，住進(jìn)醫(yī)院。你到醫(yī)院看他，想想你可能說(shuō)些什么?把你要說(shuō)的話寫出來(lái)。。

九、閱讀短文，回答問(wèn)題。

（一）在逃去如飛的日子里，在千門萬(wàn)戶的世界里，我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了；如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了。我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？

1．這段文字節(jié)選自，作者。

2．這篇文章告訴我們的道理:。

請(qǐng)寫出兩句有關(guān)這方面的名言、警句：

（二）一個(gè)美麗的故事

有個(gè)塌鼻子的小男孩，因?yàn)閮蓺q時(shí)得過(guò)腦炎，智力受損，學(xué)習(xí)起來(lái)很吃力。打個(gè)比方，別人寫作文能寫三四百字，他卻只能寫三五行。即便這樣的作文，他同樣能寫得美麗如花。

那是一次作文課，題目是《愿望》。他極其認(rèn)真地想了半天，然后極其認(rèn)真地寫，那作文極短：我有兩個(gè)愿望，第一個(gè)是，媽媽天天笑瞇瞇地看著我說(shuō)：“你真聰明?！钡诙€(gè)是，老師天天笑瞇瞇地看著我說(shuō)：“你一點(diǎn)也不笨?！?/p>

于是，就是這篇作文，深深地打動(dòng)了他的老師，那位媽媽一樣的老師不僅給了他最高分，在班上帶著感情朗誦了這篇作文，還一筆一畫地批道：你真聰明，你的作文寫得非常感人，請(qǐng)放心，媽媽肯定會(huì)格外喜歡你的，老師肯定會(huì)格外喜歡你的，大家肯定會(huì)格外喜歡你的。

捧著作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鵲。但他并沒(méi)有把作文本拿給媽媽看，他是在等待著一個(gè)美好的時(shí)刻。

那個(gè)時(shí)刻終于到了，是媽媽的生日——一個(gè)陽(yáng)光燦爛的星期天。那天，他起得特別早，把作文本裝在一個(gè)親手做的美麗的大信封里，信封上畫著一個(gè)塌鼻子的男孩兒咧著嘴笑得正甜。他靜靜地看著媽媽，等著媽媽醒來(lái)。媽媽剛睜開(kāi)眼醒來(lái)，他就甜甜地喊了聲“媽媽”，然后笑瞇瞇地走到媽媽跟前說(shuō)：“媽媽，今天是您的生日，我要送給您一件禮物?！?/p>

媽媽笑了：“什么？”

他笑笑：“我的作文?！闭f(shuō)著雙手遞過(guò)來(lái)那個(gè)大信封。接過(guò)信封，媽媽的心在怦怦地跳。

果然，看著這篇作文，媽媽的眼里涌出了兩行熱淚，然后一把摟住小男孩兒，摟得很緊很緊，仿佛他會(huì)突然間飛了似的。

是的，智力可以受損，但愛(ài)永遠(yuǎn)不會(huì)，它朝氣勃勃，永遠(yuǎn)開(kāi)著明媚的花，結(jié)著芳香的果。

1．給下面畫線的字注上拼音。

塌（）鼻子咧（）著嘴明媚（）

2．給下面的比喻句打上“√”。

捧著作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鵲。（）

（媽媽）一把摟住小男孩兒，摟得很緊很緊，仿佛他會(huì)突然間飛了似的。（）

3．請(qǐng)你對(duì)文中的主人公做個(gè)評(píng)價(jià)吧！3分

智力受損的塌鼻子小男孩：

那位媽媽一樣的老師：

小男孩的媽媽：

4．用自己的話概括這個(gè)故事。

十、作文。

生活中，我們一天天在長(zhǎng)大，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜幸福……請(qǐng)你寫一寫成長(zhǎng)過(guò)程中懂得的某一種生活道理。題目自擬，字?jǐn)?shù)400左右。

　五年級(jí)上冊(cè)冀教版語(yǔ)文第二單元測(cè)試卷（2）

一、拼音寫字我最棒。（6分）

Juéjiàngshūtanqīpiàn

（）（）（）

bīnfēnkāngfùbàgōng

（）（）（）

二、我會(huì)填同音字。（6分）

shān（）然（）川（）板

líng（）俐（）巧（）瓏

三、我會(huì)按要求組詞。（8分）

1.給下列字加個(gè)偏旁變成新字，再組詞。

舌（）那（）

予（）無(wú)（）

2給帶有下劃線的字的另一個(gè)讀音組詞。

倔強(qiáng)（）奇怪（）

樂(lè)曲（）美好()

四、詞語(yǔ)分類。（9分）

愁眉苦臉?lè)蹔y玉砌月光如銀碧草如茵

喜出望外悵然若失桃紅柳綠郁郁寡歡

明月高照

1.描寫景物的：

2.描寫任務(wù)情緒的：

五、補(bǔ)充詞語(yǔ)，并任選兩個(gè)造句。（5分）

伶伶（）（）（）門（）戶數(shù)以（）（）

五彩（）（）（）（）滄桑動(dòng)人（）（）

勢(shì)（）可（）無(wú)邊（）（）

六、詞語(yǔ)選擇我能行。（6分）

①珍惜②珍愛(ài)③愛(ài)惜④默默⑤潺潺⑥緩緩

1.集體榮譽(yù)我們很（）。

2.有些人對(duì)待生命不懂得（）

3.我們要（）光陰，努力學(xué)習(xí)。

4.琴聲有如山泉從幽谷中蜿蜒而來(lái)，（）流淌。

5.當(dāng)小溪的（）流水從我伸開(kāi)的手指縫間通過(guò)時(shí)，我會(huì)興奮地陶醉在歡樂(lè)之中。

6.在（）里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去。

七、句子七十二變。（按要求完成句子）（5分）

1.用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)合并下面的句子。

李老師今年五十多歲了。李老師精力非常旺盛。

。2.八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海。（仿寫句子）

3.我聞到了芳香。（擴(kuò)句）。

4.走向我生活微笑著（連詞成句）。

5.《二泉映月》是一首二胡獨(dú)奏曲。（改為反問(wèn)句）

八、口語(yǔ)交際。(5分)在生活中，我們應(yīng)該放慢腳步還是應(yīng)該珍惜匆匆流逝的時(shí)光，加快腳步？。

九、課文精彩內(nèi)容回顧。（11分）

1.過(guò)去的日子如；如，被。

2.我能寫出雷鋒的一句名言。

3《長(zhǎng)歌行》的后四句是：，？，。

4.《二泉映月》一文表現(xiàn)了阿炳的精神。

5.《假如只有三天光明》一文作家呼吁我們：

十、閱讀小天地。（19分）繁星

我愛(ài)月夜，但我也愛(ài)星天。從前在家鄉(xiāng)七八月的夜晚在庭院里納涼的時(shí)候，我最愛(ài)看天上密密麻麻的繁星。望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛（fófú）回到了母親的懷里似的。

三年前在南京時(shí)，我住的地方有一道后門，每晚我打開(kāi)后門，便看見(jiàn)一個(gè)寂靜的夜。下面是一片菜園，上面是星群密布的藍(lán)天。星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺(jué)得光明無(wú)處不在。那時(shí)候我正在讀一些關(guān)于天文學(xué)的書，也認(rèn)得一些星星，好像它們常常和我談話一樣。

如今在海上，每晚和繁星相對(duì)，我把它們認(rèn)得很熟了。我躺在艙面上，仰望天空。深藍(lán)色的天空里懸著無(wú)數(shù)半明半昧（weimei）的星。船在動(dòng)，星也在動(dòng)，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。這時(shí)，我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。

1.選出加點(diǎn)字的正確讀音。（2分）

2.寫出詞語(yǔ)的反義詞。（2分）

靜寂——（）模糊——（）

3.畫線句子用了修辭方法。（2分）

4.短文開(kāi)頭一句所起的作用是。

5.用“”畫出“我”由看星空而產(chǎn)生的聯(lián)想的句子。（9分）

十一、習(xí)作樂(lè)園。

“以感動(dòng)”為主題寫一篇習(xí)作。題目自擬。（20分）

《語(yǔ)文教案－語(yǔ)文五年級(jí)下學(xué)期 第八單元測(cè)試題》

語(yǔ)文教案－語(yǔ)文五年級(jí)下學(xué)期第八單元測(cè)試題

第八單元測(cè)試題（一）

一、看拼音寫詞語(yǔ)。

二、多音字組詞。

三、把下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整。

（）精會(huì)神不言而（）奮不（）身精妙絕（）

（）盡全力萬(wàn)馬奔（）千（）一發(fā)無(wú)影無(wú)（）

四、選詞填空。

連續(xù)陸續(xù)繼續(xù)

1．早晨，同學(xué)們從四面八方（）來(lái)到學(xué)校。

2．那毛毛細(xì)雨，（）下了兩天兩夜。

3．我們要（）努力，不斷提高自己的文化水平。

當(dāng)然雖然既然竟然

4．你（）答應(yīng)和他一塊看，就應(yīng)該準(zhǔn)時(shí)去。

5．在科學(xué)不發(fā)達(dá)的時(shí)期，人們（）不可能正確解釋日出日落的現(xiàn)象。

6．去年種了一株桃花，不料今年（）開(kāi)了幾朵花，（）少得很，但總算已經(jīng)開(kāi)花了。

不僅還不但而且如果就即使也

7．（）你考試得了一百分，（）不能驕傲。

8．他（）聰明過(guò)人，（）學(xué)習(xí)也很用功。

9．（）明天晴天，我（）到你家來(lái)。

10．這座建筑（）形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)（）非常堅(jiān)固。

五、按要求改寫句子。

1．?dāng)U句：

我登過(guò)泰山。

2．縮句：

堅(jiān)韌的小草可以驕傲地嗤笑養(yǎng)育在花房里的盆花。

3．把兩句話合成一句話：

我們請(qǐng)王校長(zhǎng)。王校長(zhǎng)到我們班參加班會(huì)。

4．改成被字句：

我們把操場(chǎng)打掃得干干凈凈。

5．修改病句：

（1）清晨，陽(yáng)光從東方慢慢升起來(lái)。

（2）我們從小要養(yǎng)成講衛(wèi)生的好風(fēng)氣。

（3）這件潔白的衣服真白。

六、閱讀短文，完成練習(xí)。

成語(yǔ)與廣告

國(guó)內(nèi)最先動(dòng)用成語(yǔ)作為廣告詞的已不可考證。至今令人印象深刻的廣告用語(yǔ)是日本人做的，用的也不是成語(yǔ)，是俗語(yǔ)，說(shuō)車到山前必有路，有路必有豐田車。驀然回首，如今滿街跑的豐田車，早已無(wú)人稱奇。

由俗語(yǔ)到成語(yǔ)，廣告人像約好了似的，一窩蜂地將廣告詞結(jié)成了一對(duì)。你有咳不容緩（藥品），我有騎樂(lè)無(wú)窮（山地車）；你有默默無(wú)蚊（蚊香），我有無(wú)可替帶（透明膠帶）沒(méi)人預(yù)告，亦未履行合法手續(xù)，成語(yǔ)已經(jīng)嫁給了廣告，并堂而皇之地添丁進(jìn)口，毫無(wú)汗顏，合適嗎？

意見(jiàn)顯然難以統(tǒng)一。有的人認(rèn)為沒(méi)什么不合適，以成語(yǔ)或篡改之后的成語(yǔ)充當(dāng)廣告詞，借用了成語(yǔ)本身具有的知名度，移花接木，貌合神離，既廣而告之，又易于傳誦，而且頗具中國(guó)特色的文化氣息，一舉多得，焉有不妙？有的人認(rèn)為不合適，因?yàn)閺V告詞貴在新意，然而現(xiàn)在大批廣告人一古腦地全跑到成語(yǔ)中去偷梁換柱，并自詡高明，成語(yǔ)之林也就快成為廣告用語(yǔ)的木材基地了。還有人認(rèn)為對(duì)于廣告記憶和傳播得最多的人群是中小學(xué)生。如此這般移花接木，偷梁換柱，最終將誤導(dǎo)中小學(xué)生把廣告用語(yǔ)當(dāng)成成語(yǔ)詞典擴(kuò)大版去研習(xí)、記憶，其負(fù)面影響令人擔(dān)憂。

1．請(qǐng)將下列廣告用語(yǔ)改正為正確的成語(yǔ)。

咳不容緩（）默默無(wú)蚊（）

騎樂(lè)無(wú)窮（）一明驚人（）

2．你還能從第二、三自然段中找出四個(gè)成語(yǔ)嗎？

3．廣告人使用默默無(wú)蚊是想表達(dá)什么意思？

4．對(duì)成語(yǔ)嫁給廣告的現(xiàn)象，概括寫出文中的幾種意見(jiàn)。

答案：

一、抑制、解釋、榜樣、平庸、恐懼、仆人、櫻桃、凄慘

二、

三、（聚）精會(huì)神；不言而（喻）；奮不（顧）身；精妙絕（倫）；（竭）盡全力；萬(wàn)馬奔（騰）；千（鈞）一發(fā)；無(wú)影無(wú)（蹤）

四、1．陸續(xù)2．連續(xù)3．繼續(xù)4．既然5．當(dāng)然6．竟然，雖然7．即使也8．不但而且9．如果就10．不僅還

五、1．我登過(guò)峰巒雄偉的泰山。2．小草嗤笑盆花。3．我們請(qǐng)王校長(zhǎng)到我們班參加班會(huì)。4．操場(chǎng)被我們打掃得干干凈凈。5．（1）清晨，太陽(yáng)從東方慢慢升起來(lái)。（2）我們從小要養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。（3）這件衣服真白。

六、1．刻不容緩、默默無(wú)聞、其樂(lè)無(wú)窮、一鳴驚人；2．移花接木、堂而皇之、貌合神離、偷梁換柱；3．指蚊香的宣傳廣告，用來(lái)指蚊香的驅(qū)蚊效果好。4．第一種意見(jiàn)是蔑視，認(rèn)為玷污了成語(yǔ)。第二種意見(jiàn)是贊同，認(rèn)為頗具中國(guó)特色的文化氣息。第三種意見(jiàn)是認(rèn)為不合適，使成語(yǔ)之林成為廣告用語(yǔ)的木材基地。第四種意見(jiàn)是反對(duì)，認(rèn)為影響小學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的正確學(xué)習(xí)與運(yùn)用。 第八單元測(cè)試題（二）

一、看拼音寫詞語(yǔ)。

二、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

東（）西（）東（）西（）

南（）北（）南（）北（）

左（）右（）左（）右（）

三、把不可以搭配的字劃去，可以搭配的組成詞語(yǔ)寫在括號(hào)里。

四、把下面句子改成把字句和被字句。

1．閃電撕碎了烏云。

2．烏云遮住了太陽(yáng)。

五、照樣子把句子寫具體。

例：西曼已經(jīng)（閃電般）撲到他的腳前。

1．揚(yáng)科的母親（）寄居在人家的屋檐下。

2．英雄們都（）穿過(guò)熊熊大火。

3．幾個(gè)穿花衣裙的小姑娘（）在草地上跑來(lái)跑去。

4．江邊的花兒（）紅艷艷。

5．大雨（）從天空倒下來(lái)。

六、把下列句子按一定順序排成通順的短文，序號(hào)寫在前面的括號(hào)里。

（）就這樣，摯友被押解起來(lái)，米盧司趕回家鄉(xiāng)

（）然而就在準(zhǔn)備行刑時(shí)，他們看見(jiàn)疲憊不堪的米盧司飛奔而至。

（）很多人知道下面這個(gè)故事。

（）在場(chǎng)的人無(wú)不為兩個(gè)人的友情所感動(dòng)，當(dāng)權(quán)者也當(dāng)即決定釋放米盧司。

（）上述故事可能不適用于現(xiàn)代社會(huì)的法律，但是它所包含的情感卻不會(huì)過(guò)時(shí)。

（）一個(gè)名叫米盧司的人犯法當(dāng)死。

（）規(guī)定的期限眼看到了，米盧司卻還是不見(jiàn)蹤影。當(dāng)權(quán)者以為他再也不可能回來(lái)了，就把米盧司的摯友押解到刑場(chǎng)。

（）臨刑前，他的摯友向當(dāng)權(quán)者請(qǐng)求，希望給米盧司一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他回家去與父母見(jiàn)最后一面；如果米盧司不能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)趕回來(lái)，他的摯友表示愿意替他擔(dān)當(dāng)死罪。

七、修改病句。

1．學(xué)校開(kāi)設(shè)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)和許多副科等課程。

2．在六一聯(lián)歡會(huì)上表演了精彩的節(jié)目。

3．全校師生都想爭(zhēng)做三好學(xué)生。

八、閱讀短文并回答問(wèn)題。

（一）

我的故鄉(xiāng)是一個(gè)山清水秀、綠樹成陰的小村莊。在故鄉(xiāng)的小山坡上，小溪旁，盛開(kāi)著一簇簇火一樣紅、雪一樣白的小野花，村里的孩子們都叫它無(wú)名花。

春天，我來(lái)到山坡上，那些無(wú)名花在春風(fēng)里頻頻點(diǎn)頭，好像向我傳遞春天的信息；夏天，我來(lái)到小溪旁，那些無(wú)名花舒展腰肢向我招手，仿佛對(duì)我傾訴大自然芳香的話語(yǔ)。每當(dāng)我看到它，就從心底涌出一股無(wú)比歡暢的愛(ài)意。我喜歡無(wú)名花，我尊敬無(wú)名花。

清晨，陣陣幽香把我吸引到無(wú)名花的身旁，只見(jiàn)晶瑩發(fā)亮的露水像一顆顆珍珠在無(wú)名花的花葉上滾動(dòng)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，那一片片無(wú)名花好像一片片彩云鋪在山坡上，把大地打扮得非常美麗。傍晚，我站在村口放眼望去，漫山遍野都是無(wú)名花，分不清哪兒是晚霞哪兒是無(wú)名花。樸實(shí)無(wú)華的無(wú)名花啊！色彩繽紛、萬(wàn)紫千紅的花圃里沒(méi)有它的身影，它不與各種名貴的花卉爭(zhēng)奇斗艷，只愿與茫茫的野草作伴。它不要人們的照料，只要在泥土里、雨水中吸取一點(diǎn)點(diǎn)養(yǎng)料和水分，來(lái)維持自己并不太長(zhǎng)的生命。它完完全全地把自己的一切獻(xiàn)給了人們：它的花美化環(huán)境，它的葉、莖是牲畜的好飼料，當(dāng)它的生命結(jié)束時(shí)，又把自己的身軀化作肥料滋養(yǎng)大地

無(wú)名花是堅(jiān)強(qiáng)的。人們從它的身上踩過(guò)，牲畜在它的身上踐踏，它不委屈、不叫苦，仍然昂首挺胸地站在那里，為綠色的山坡增添色彩，為人們的生活編織錦繡

??！樸實(shí)無(wú)華的無(wú)名花，我喜歡你，我尊敬你，因?yàn)槟闶菬o(wú)私、堅(jiān)強(qiáng)的花。

1．文章第三、四個(gè)自然段末尾都用了省略號(hào)。在下列表示意思正確的序號(hào)下畫。

（1）表示內(nèi)容省略。（2）表示斷斷續(xù)續(xù)的語(yǔ)氣。（3）表示話沒(méi)說(shuō)完。

2．文章第三自然段寫無(wú)名花是（）的，第四自然段寫無(wú)名花是（）的。

3．本文第二、三自然段使用了哪種修辭手法？

4．在文中找出能概括主要內(nèi)容的一句話。

5．這篇文章表達(dá)了作者（）的思想感情。

6．用橫線畫出描寫無(wú)名花無(wú)私的語(yǔ)句；用曲線畫出描寫無(wú)名花堅(jiān)強(qiáng)的語(yǔ)句。

（二）自信的柱子

那時(shí)，他是英國(guó)一位名不見(jiàn)經(jīng)傳的設(shè)計(jì)師，參加了溫澤市政府大廳的設(shè)計(jì)。他運(yùn)用工程力學(xué)知識(shí)，根據(jù)自己多年的實(shí)踐，很巧妙地設(shè)計(jì)了只用一根柱子支撐大廳天花板的方案。一年后，市政府權(quán)威人士進(jìn)行驗(yàn)收時(shí)，卻說(shuō)只用一根柱子支撐天花板太危險(xiǎn)，要求他再多加幾根柱子。

年輕的設(shè)計(jì)師十分自信，認(rèn)為只要用一根堅(jiān)固的柱子便足以保證大廳的安全，并詳細(xì)地計(jì)算說(shuō)明，列舉相關(guān)實(shí)例，最后，他堅(jiān)持自己的完美設(shè)計(jì)而拒絕了工程驗(yàn)收者的建議。可想而知，他的固執(zhí)惹惱了市政官員，他險(xiǎn)些被送上法庭。

后來(lái)，在種種壓力下，矛盾了很長(zhǎng)時(shí)間，他終于想出一條兩全其美的計(jì)策，以證明自己設(shè)計(jì)的合理性。那就是，他在大廳里增加了四根柱子，不過(guò)，這些柱子并沒(méi)有與天花板接觸，只是擺設(shè)給那些愚昧無(wú)知卻又剛愎自用的人看的。

時(shí)光如梭，300年過(guò)去了。300年的時(shí)間里，市政官員換了一批又一批，而支撐他們頭上天花板的柱子仍是那一根，直到前兩年，市政府修繕大廳的天花板時(shí)，才發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密。

消息不脛而走，世界各國(guó)的建筑家和游客慕名而來(lái)，觀賞這根神奇的柱子，并把這個(gè)市政大廳稱作嘲笑無(wú)知的建筑，當(dāng)?shù)卣畬?duì)此也不加掩飾，在新世紀(jì)到來(lái)之際，特意將大廳作為一個(gè)旅游景點(diǎn)對(duì)外開(kāi)放。許多人在那一根柱子面前流連忘返，遐想聯(lián)翩。

這個(gè)年輕的設(shè)計(jì)師就是克里斯托萊伊恩，一個(gè)很陌生的名字。今天，能夠找到有關(guān)他的資料實(shí)在是微乎其微了，但在僅存的一點(diǎn)資料中記錄了他當(dāng)時(shí)說(shuō)過(guò)的一句話：我很自信，自信至少100年后，當(dāng)你們面對(duì)這根柱子時(shí)，只能啞口無(wú)言，甚至瞠目結(jié)舌我要說(shuō)明的是，你們看到的不是什么奇跡，而是我對(duì)自信心的一點(diǎn)點(diǎn)堅(jiān)持。

當(dāng)時(shí)有人嘲笑他不知天高地厚，而今天的現(xiàn)實(shí)又是如何呢，300年的歷史還不足以說(shuō)明一切嗎？克里斯托來(lái)伊恩，這依然是一個(gè)陌生的名字，然而，我相信，讀他的名字，很多人不敢發(fā)出聲音。

因?yàn)椋?00年前，也許只有上帝聽(tīng)見(jiàn)他說(shuō)過(guò)：能把自己的夢(mèng)想擎到天堂的高度，靠的是自信的柱子。而這樣的柱子，不需太多擺設(shè)，一根足夠。

1．按下面的意思把文章分成三段，用//標(biāo)明。

（1）年輕的設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)了只有一根柱子支撐的市政府大廳的方案，遭到了權(quán)威人士的反對(duì)，他只得增加了四根作為擺設(shè)的柱子。

（2）300年后，人們發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密，都來(lái)觀賞這根神奇的柱子。

（3）設(shè)計(jì)師名叫克里斯托萊伊恩，在僅存的一點(diǎn)資料里記錄著他的話，一根柱子不是奇跡，而是他對(duì)自信心的堅(jiān)持。

2．根據(jù)意思，從文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)寫在括號(hào)里。

（1）做事時(shí)照顧到兩方面，使雙方都得到好處。（）

（2）文中形容很少很少。（）

3．抄寫文章結(jié)尾處的紅色句子，說(shuō)說(shuō)你對(duì)它們的理解。

答案：

一、精妙絕倫、不言而喻、抑制不住、經(jīng)典、恐懼、監(jiān)獄、笛子、罰球

二、東張西望、東倒西歪、南轅北轍、南征北戰(zhàn)、左顧右盼、左思右想

三、模型、畢竟、自豪、欣慰、奧秘、夢(mèng)想、姿態(tài)、懇切、距離、帶頭

四、1．閃電把烏云撕碎了。烏云被閃電撕碎了。2．烏云把太陽(yáng)遮住了。太陽(yáng)被烏云遮住了。

五、1．像燕子一樣2．飛箭似的3．像蝴蝶飛舞一般4．火一樣5．瓢潑似地

六、46178253

七、1．學(xué)校開(kāi)設(shè)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)等課程。2．宣傳隊(duì)在六一聯(lián)歡會(huì)上表演了精彩的節(jié)目。3．全校學(xué)生都想爭(zhēng)做三好學(xué)生。

八、（一）1．（1）2．第三自然段寫無(wú)名花無(wú)私，第四自然段寫無(wú)名花堅(jiān)強(qiáng)。3．第二自然段擬人，第三自然段比喻。4．??！樸實(shí)無(wú)華的無(wú)名花，我喜歡你，我尊敬你，因?yàn)槟闶菬o(wú)私、堅(jiān)強(qiáng)的花。5．對(duì)樸實(shí)無(wú)華的無(wú)名花和像無(wú)名花一樣無(wú)私、堅(jiān)強(qiáng)的人們的歌頌和贊美。6．寫無(wú)名花無(wú)私：色彩繽紛、萬(wàn)紫千紅的花圃里沒(méi)有它的身影，它不與各種名貴的花卉爭(zhēng)奇斗艷，只愿與茫茫的野草作伴。它不要人們的照料，只要在泥土里、雨水中吸取一點(diǎn)點(diǎn)養(yǎng)料和水分，來(lái)維持自己并不太長(zhǎng)的生命。它完完全全地把自己的一切獻(xiàn)給了人們：它的花美化環(huán)境，它的葉、莖是牲畜的好飼料，當(dāng)它的生命結(jié)束時(shí)，又把自己的身軀化作肥料滋養(yǎng)大地寫無(wú)名花堅(jiān)強(qiáng)：人們從它的身上踩過(guò)，牲畜在它的身上踐踏，它不委屈、不叫苦，仍然昂首挺胸地站在那里，為綠色的山坡增添色彩，為人們的生活編織錦繡

（二）1．（1）那時(shí)只是擺設(shè)給那些愚昧無(wú)知卻又剛愎自用的人看的。（2）時(shí)光如梭遐想聯(lián)翩。（3）這個(gè)年輕的設(shè)計(jì)師就是克里斯托萊伊恩一根足夠。2．（1）兩全其美（2）微乎其微3．略。

《秋天》同步測(cè)試1

14秋天

一、本課重點(diǎn)

《秋天》這首詩(shī)以“農(nóng)家豐收?qǐng)D”“霜晨歸漁圖”“少女思戀圖”三幅優(yōu)美的圖畫創(chuàng)造了一個(gè)既來(lái)自人世又遠(yuǎn)離凡塵的清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的充滿詩(shī)意的“秋天”。本詩(shī)直陳其事，語(yǔ)言簡(jiǎn)單、直白、精粹、意味深長(zhǎng)。要注意有感情的反復(fù)誦讀品味詩(shī)中的語(yǔ)言美、意境美。

二、基礎(chǔ)訓(xùn)練

1．給下列加點(diǎn)字注音。

（1）丁?。ǎ?）肥碩（）（3）鳊魚（）

（4）烏桕（）（5）棲息（）（6）寥闊（）

（7）枯涸（）（8）清冽（）（9）蘆篷（）

（10）夢(mèng)寐（）

2．填空：

本詩(shī)作者，四川萬(wàn)縣（現(xiàn)重慶萬(wàn)州）人，現(xiàn)代、，代表詩(shī)集

等，本詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)的。

3．將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，寫出其在句中的含義。

（1）放下過(guò)稻香的鐮刀（）

（2）秋天在農(nóng)家里。（）

（3）秋天在漁船上。（）

（4）秋天在牧羊女的眼里。（）

4．課文感知，想象延伸。

（1）《秋天》中對(duì)絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景的描繪，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

5．仿照課文以《春天》為題寫一首小詩(shī)。

三、拓展訓(xùn)練

踩著滿徑的黃葉，裹著一路的菊香，秋姍姍而來(lái)，叩響了季節(jié)的門。

它從一片綠里帶黃的落葉中潛入，驅(qū)散夏季的酷熱。它是那高遠(yuǎn)澄靜的天空，它是那纖塵不染的池水，它是那纏綿悱測(cè)的雨絲，它是那皎潔無(wú)比的滿月……

九月的初秋，仍有著夏的余韻。蛙聲蟲鳴逐漸稀落了，只有寒蟬依然在柳樹上鼓噪著它的樂(lè)章。水面殘荷點(diǎn)點(diǎn)，成熟了的蓮蓬開(kāi)始從夏日的夢(mèng)中醒來(lái)。玖瑰和月季仍然吐著芬芳，在漸冷的秋風(fēng)中延續(xù)著青春的美麗。桂花開(kāi)了，在疏朗的月夜中散發(fā)著陣陣幽香。

南飛的雁兒掠過(guò)蔚藍(lán)的天空，在人們心中劃出秋的痕跡。風(fēng)漸漸大了起來(lái)，卷起干枯的黃葉，蝴蝶般地飛旋著；仿佛紛紛墜落的音符，裝點(diǎn)著清冷的秋晨。陽(yáng)光照在蜷縮起來(lái)的枯草上，倦倦的，添了幾分秋的寒意。霜花在靜謐的夜晚走進(jìn)了庭院。早晨起來(lái)，屋頂上，草地上，到處白花花的一片，窗戶上蒙著一層白氣，為調(diào)皮的孩子們提供了一塊一展畫技的地方。時(shí)不時(shí)地落些秋雨，細(xì)細(xì)的，綿綿的，那縹緲的游絲蒙著游子的心?！耙魂嚽镉暌魂嚊觥?，一天天地，秋向深處走去，奏響了冬的序曲。

菊花卻在這寒風(fēng)中笑著，鬧著，舞動(dòng)著絢麗的花瓣，有的若綠波微微，有的像玉指纖纖，清淡疏朗，儀態(tài)萬(wàn)方……，它們各展其貌，熱熱鬧鬧地打扮著秋天。楓樹也擎起了火炬，層林盡染，漫山紅遍，那火熱的色彩點(diǎn)燃了生命，也點(diǎn)燃了秋天。松柏翠綠依舊，沉穩(wěn)地微笑著，注視著這并不缺少色彩的秋。

似乎離秋最遠(yuǎn)的是春了。然而春天也派來(lái)了使者，參加秋的盛會(huì)。瞧，春天播種下的希望如今都已成為收獲。那沉甸甸的金穗，那飽滿碩大的果實(shí)，無(wú)一不在向人們炫耀著這個(gè)流光溢彩的季節(jié)。在秋風(fēng)里，豐收是金色的，喜悅也是金色的。

秋天，對(duì)于充滿熱情的人來(lái)說(shuō)，是個(gè)美麗可愛(ài)的時(shí)節(jié)。它兼容四季，又有著自己的個(gè)性，它深沉中透露著成熟，冷峻中洋溢著熱情。

隨著落葉飄逝的每一個(gè)秋天，都為熱愛(ài)它的人們留下了一份金色的禮物。

我祝福秋天……

1.本文通過(guò)對(duì)_________________________________的描繪，抒發(fā)了__________________________的情懷。（2分）

2.說(shuō)說(shuō)下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義及作用（6分）

(1)這從一片綠里帶黃的落葉中潛入。

____________________________________________________________

(2)南飛的雁兒掠過(guò)蔚藍(lán)的天空，在人們心中劃出秋的痕跡。

(3)那縹緲的游絲迷蒙著游子的心。

3.“霜花在靜謐的夜晚走進(jìn)了庭院?！焙汀耙惶焯斓?，秋向深處走去”兩句中加點(diǎn)詞語(yǔ)能否調(diào)換，為什么？（2分）

4.文中說(shuō)“它兼容四季，又有著自己的個(gè)性”，請(qǐng)找出文中原句來(lái)具體闡釋。（4分）

“兼容四季”

“自己的個(gè)性”

四、火眼金睛

找出句中的錯(cuò)別字并改正。

（1）向江面的冷霧撤下園園的網(wǎng)。

（2）輕輕搖著歸舶的小漿。

（3）草野在悉蟀聲中更遼闊了。

（4）溪水因枯竭見(jiàn)石更清冽了。

下列關(guān)于課文的理解正確嗎？如果不正確請(qǐng)改正。

“秋天棲息在農(nóng)家里”“秋天游戲在漁船上”“秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里”三句互相對(duì)比，都運(yùn)用了比喻的修辭手法，表現(xiàn)了詩(shī)人筆下秋天的沉積，荒涼的特點(diǎn)。

五、學(xué)習(xí)預(yù)報(bào)

預(yù)習(xí)《古代詩(shī)歌五首》

熟讀課文。

搜集關(guān)于課文的背景資料。

第14課

參考答案：

基礎(chǔ)訓(xùn)練:

1．（1）丁?。▃hēngzhēng）（2）肥碩（shuò）（3）鳊魚（biān）

（4）烏桕（jiù）（5）棲息（qī）（6）寥闊（liáo）

（7）枯涸（hé）（8）清冽（liè）（9）蘆篷（péng）

（10）夢(mèng)寐（mèi）

何其芳，詩(shī)人、評(píng)論家，《預(yù)言》，秋天，熱愛(ài)與贊美。

3．（1）飽食；用擬人的手法寫豐收之景。

（2）棲息；停留，休息。

（3）游戲；虛實(shí)相生，寫出了秋天的活潑和漁人收獲的喜悅。

（4）夢(mèng)寐；睡夢(mèng)。

4．（1）對(duì)秋天的熱愛(ài)與贊美之情。

拓展閱讀

1.秋天美好景物熱愛(ài)秋天、贊美秋天2.（1）生動(dòng)形象地寫出了秋天悄悄地、不知不覺(jué)來(lái)到的情狀。（2）形象地寫出雁兒南飛時(shí)的思鄉(xiāng)之情。3.不能。從內(nèi)容上看，“霜花”落下就不動(dòng)了，故形成的過(guò)程用“走進(jìn)”表示；“秋向深處走去”是指秋意一天天濃起來(lái)，用“走去”可準(zhǔn)確地寫出發(fā)展變化的情態(tài)。4.九月的初秋，仍有著夏天的余韻；（秋略）；秋向深處走去，奏響了冬的序曲；然而春天也派來(lái)了使者。它深沉中透露著成熟，冷峻中洋溢著熱情。:

火眼金睛：

1．（1）“撤”改為“撒”，“園園”改為“圓圓”。

（2）“舶”改為“泊”，“漿”改為“槳”。

（3）“悉”改為“蟋”，“遼”改為“寥”。

（4）“竭”改為“涸”，“冽”改為“洌”。

2．“秋天棲息在農(nóng)家里”“秋天游戲在漁船上”“秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里”三句互相呼應(yīng)，都運(yùn)用了擬人的修辭手法，表現(xiàn)了詩(shī)人筆下秋天的寧?kù)o、悠遠(yuǎn)的特點(diǎn)。

秋天?綜合能力測(cè)試題

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？以下是小編為大家收集的“秋天?綜合能力測(cè)試題”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

秋天·綜合能力測(cè)試題

一、給下面句子中加粗字注音。

1．伐木聲丁丁________地飄出幽谷。

2．收起青鳊魚似的烏桕________葉的影子。

3．輕輕搖著歸泊________的小槳。

二、解釋下面句中加粗的詞語(yǔ)。

1．用背簍來(lái)裝竹籬間肥碩的瓜果。

肥碩：________________________________________________

2．秋天夢(mèng)寐在牧羊女眼里。

夢(mèng)寐：________________________________________________

三、默寫詩(shī)句。

1．________________，用背簍來(lái)裝竹籬間肥碩的瓜果。

2．蘆篷上滿載著白霜，________________。

四、閱讀理解。

（一）請(qǐng)仿照例子，結(jié)合加粗詞語(yǔ)品析下面詩(shī)句。

（二）閱讀下面兩首詩(shī)，選出正確的品析。

盼望

艾青

一個(gè)海員說(shuō)，

他最喜歡的是起錨所激起的

那一片潔白的浪花……

一個(gè)海員說(shuō)，

最使他高興的是

拋錨所發(fā)出的

那一陣鐵鏈的喧嘩

一個(gè)盼望出發(fā)

一個(gè)盼望到達(dá)

1．對(duì)這首詩(shī)分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

（）

A．詩(shī)人抓住輪船起錨出發(fā)和到港拋錨的兩個(gè)瞬間場(chǎng)景，將現(xiàn)實(shí)生活中看得見(jiàn)的圖景融入了對(duì)盼望的哲理思索，構(gòu)成令人回味的意境。

B．兩位海員不同的情趣，反映出他們不同的追求，暗示人們對(duì)待生活的不同態(tài)度。

C．兩位海員不同的心態(tài)，表達(dá)了同一種愿望，即對(duì)航海事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)，暗示生活中不同的人們可以有共同的追求目標(biāo)。

D．每個(gè)人都有自己的人生航程，這首詩(shī)正是人生不懈追求的藝術(shù)寫照。

生命幻想曲

顧城

讓太陽(yáng)的瀑布

洗黑我的皮膚

太陽(yáng)是我的纖夫

它拉著我

用強(qiáng)光的繩索……

2．對(duì)詩(shī)中的隱喻分析不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是

（）

A．以“瀑布”隱喻“陽(yáng)光”，以“洗黑我的皮膚”隱喻陽(yáng)光曬黑我的皮膚。

B．以“纖夫”隱喻“太陽(yáng)”，以“繩索”隱喻“陽(yáng)光”，纖夫“拉著我”隱喻太陽(yáng)給了我光明。

C．“纖夫”背著“繩索”“拉著我”在逆流中前進(jìn)，隱喻在險(xiǎn)惡的環(huán)境中奮力前行。

D．以“皮膚”被“陽(yáng)光”“洗黑”，隱喻種種曲折造成了心靈的創(chuàng)傷。

參考答案

一、1．zhēng2．jiù3．bó

二、1．又大又飽滿。2．睡夢(mèng)；夢(mèng)中。

三、略。

四、（一）這是秋天特有的景致，充滿詩(shī)情畫意，以問(wèn)句的形式出現(xiàn)，語(yǔ)言搖曳多姿，“滿流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映襯下，詩(shī)味盎然：“牧羊女”可曾見(jiàn)過(guò)“棲息在農(nóng)家里”“游戲在漁船上”的秋天？那牛背上的笛聲是否表達(dá)過(guò)、勾起過(guò)少女的情懷？她的眼里一定寫滿了秋天的景象，她的心里一定微顫著喜悅與夢(mèng)想。

（二）1．B所謂意境，指詩(shī)人的思想感情和描繪的生活圖景融合一體形成的藝術(shù)境界。意象出現(xiàn)于詩(shī)歌文本中，而意境則需要讀者去體味和感悟?！杜瓮肥且皇赘挥姓芾淼氖闱樵?shī)。每個(gè)人有不同的人生道路，有人特別關(guān)注人生的起點(diǎn)，有人特別關(guān)注人生的終點(diǎn)。心態(tài)不一，并不妨礙他們對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)和理想的追求?！安煌淖非蟆边@一說(shuō)法是對(duì)詩(shī)歌意境的錯(cuò)誤理解。2．D比喻是詩(shī)人常用的修辭手段。與古典詩(shī)歌比較，新詩(shī)常用隱喻。新詩(shī)中的隱喻，本體往往不出現(xiàn)，需要鑒賞者根據(jù)語(yǔ)境分析。引詩(shī)存在一種復(fù)雜巧妙的比喻結(jié)構(gòu)，具有一定的暗示性。這首朦朧詩(shī)的本體沒(méi)有出現(xiàn)，分析必須注意合理性?！捌つw”被“陽(yáng)光”“洗黑”暗示詩(shī)人希望在光明世界中鍛煉得更強(qiáng)壯這一理念。“心靈創(chuàng)傷”這一說(shuō)法與詩(shī)歌昂揚(yáng)向上的情緒是不吻合的。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文期中的水平測(cè)試題

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文期中的水平測(cè)試題”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

一、填一填。(每空2分，共26分)

b()m()d()()()g()h

()q()zh()sh()z()()()w

二、連一連。(每題2分，共8分)

kāixīnnánguòxiōnghěnhàixiū

三、看拼音，寫漢字。(每字1分，共20分)

lìzhèngzǎoshàngshēngqíwǒmen

()()()旗()

shísìgèréntàiyánghuǒshānmùmá

()()陽(yáng)()()

zhōngguóshuānshǒuzuògōngyòngtú

()國(guó)雙()做()()途

四、找朋友，組成詞。(每詞1分，共8分)

嫦頭敬公早橋蓮創(chuàng)試

禮花娥洞園餐腦驗(yàn)造

五、按課文內(nèi)容填空。(每空1分，共18分)

1、()有兩()寶，雙()和()腦。雙()()做()，()腦()思考，()()()()腦，才能有創(chuàng)造。

2、一去二三里，煙村()()家，亭臺(tái)()()座，八九十枝()。

六、選擇合適的表示顏色的詞，將序號(hào)填在括號(hào)里。(每空1分，共4分)

1、粉紅2、碧綠3、藍(lán)藍(lán)4、青青

()的山()的荷葉

()的荷花()的天

七、看圖，寫漢字，寫得越多越好。(每字2分，共16分)

()()()()

江南的冬景檢測(cè)試題

江南的冬景檢測(cè)試題

《江南的冬景》練習(xí)

第一部分追蹤訓(xùn)練___基礎(chǔ)訓(xùn)練

1.下列加點(diǎn)字的讀音各不相同的一組是()

A.脂粉主旨指骨脂肪

B.曲高和寡和暖和面和弄

C.停泊湖泊船舶鉑金

D.阿諛?lè)畛胸S腴瘐斃須臾

解析：A.zhī、zhǐ、zhǐ、zhī。B.hè、hé、huó、huò。C.bó、pō、bó、bó。D.yú、yú、yǔ、yú。

答案：B

2.下列各組詞語(yǔ)中，有錯(cuò)別字的一組是()

A.留戀流連忘返厲害利害得失

B.質(zhì)疑不容置疑符合隨聲附合

C.變換變幻莫測(cè)旁證旁征博引

D.株連珠聯(lián)璧合大意微言大義

解析：B項(xiàng)“隨聲附合”的“合”應(yīng)為“和”。

答案：B

3.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()

A.為了更系統(tǒng)地掌握學(xué)過(guò)的知識(shí)，集中一段時(shí)間復(fù)習(xí)是必要的。

B.最近武漢市推行文明服務(wù)用語(yǔ)和服務(wù)忌語(yǔ)，此舉受到廣大市民的歡迎。

C.局長(zhǎng)囑咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有起色。

D.藝術(shù)欣賞中的審美體驗(yàn)往往只可意會(huì)不可言傳，一經(jīng)點(diǎn)破，那含蓄蘊(yùn)藉的美感常常會(huì)遭到破壞的危險(xiǎn)。

解析：B.“推行”“服務(wù)忌語(yǔ)”動(dòng)賓搭配不當(dāng);C.表達(dá)有歧義;D.句式雜糅，去掉“的危險(xiǎn)”。

答案：A

4.下列句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A.在伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)期間，一些女記者直接到前線采訪，其冒險(xiǎn)程度無(wú)異于火中取栗。

B.這次巴勒斯坦人士遭暗殺的事件，使得中東和平的前景再一次成為海市蜃樓。

C.美元在外匯市場(chǎng)的疲軟走勢(shì)，使長(zhǎng)期處于低迷狀態(tài)的歐洲經(jīng)濟(jì)雪上加霜。

D.歐洲一些國(guó)家從自身利益考慮，在許多重大國(guó)際問(wèn)題上不再惟美國(guó)馬首是瞻。

解析：A.火中取栗：比喻冒危險(xiǎn)給別人出力，自己上了大當(dāng)，一無(wú)所得。這里寫記者在伊拉克戰(zhàn)場(chǎng)采訪，用“火中取栗”不恰當(dāng)。B.海市蜃樓：比喻虛幻的東西。C.雪上加霜：比喻一再遭受災(zāi)難，損害愈加嚴(yán)重。D.馬首是瞻：比喻跟隨別人行動(dòng)或聽(tīng)從別人的指揮。

答案：A

第一部分

1.給下列加粗的字注音。

煊羊肉()剝花生米()蟄居()曝背()閩粵()

赭色()遠(yuǎn)阜()湖沼()槎椏()恣意()

2.解釋下列詞語(yǔ)。

(1)蟄居：

(2)野人的籬落：

(3)豐腴：

(4)碧落：

(5)遠(yuǎn)阜：

(6)冬霖：

(7)直截了當(dāng)：

(8)恣意：

3.選詞填空。

(1)但對(duì)于江南的冬景，總覺(jué)得有可以抵得過(guò)北方夏夜的一種特殊情調(diào)，說(shuō)得摩登些，便是一種的情調(diào)。(A、明媚B、明凈C、明朗)

(2)則青天碧落之下，你不但不感到歲時(shí)的，而且還可以飽覺(jué)著一種莫名其妙的含蓄在那里的生氣。(A、蕭條B、肅殺c、凄涼)[

(3)因?yàn)榫偷娜兆佣嗔耍辖纪馊ラe步的機(jī)會(huì)自然也多。(A、逍遙B、瀟灑C、悠然)

(4)而有地爐、暖炕等設(shè)備的人家，不管它門外面是雪深幾尺，或風(fēng)大若雷，躲在屋里的兩三個(gè)月的生活，卻是一年之中最有勁的一段異境。(A、居住B、居家C、蟄居)

(5)我生長(zhǎng)在江南，兒時(shí)所受的江南冬日的印象，特深;雖則漸入中年，又愛(ài)上了晚秋，以為秋天正是讀讀書、寫寫字的人的最惠季節(jié)。(A、記憶B、銘刻C、銘記)

4.作者筆下的“江南’’主要指哪些地方?文中有具體的實(shí)例嗎?

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中水平測(cè)試題

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中水平測(cè)試題”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

期中考試是檢驗(yàn)前半個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)成果的關(guān)鍵考試。為了方便六年級(jí)考試更好的備考期中考試。下面是小編為大家?guī)?lái)的六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中水平測(cè)試題，歡迎閱讀。

一、看拼音寫詞語(yǔ)。(10分)

jìnɡm(xù)ìmiǎoshìqīliánɡɡǒuyáncǎnchuǎn

()()()()

kānɡkǎicōnɡyùjuànniànwànɡérshēnɡwèi

()()()()

二、給加點(diǎn)的字選擇正確的音節(jié)，并打“√”。(3分)

厭惡(èwù)扁舟(biǎnpiān)勁敵(jìnjìng)

暈車(yūnyùn)晶瑩(yínyíng)要挾(jiāxié)

三、補(bǔ)充詞語(yǔ)，完成練習(xí)。(6分)

罪()禍?zhǔn)遵v足()望狂風(fēng)()號(hào)刻骨()心

不()一格()然大物德高()重興高()烈

(1)課文《詹天佑》中描寫環(huán)境的詞語(yǔ)是。

(2)課文《鹿和狼的故事》中，過(guò)多的鹿會(huì)成為毀壞森林的。

四、按要求寫句子。(4分)

(1)、這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。(不改變句子的意思，把句子改寫成反問(wèn)句。)

(2)、他輕聲說(shuō)：“我知道你希望真的有那么一匹馬?！?改寫為陳述句)

(3)、守書攤的營(yíng)業(yè)員是一位坐在輪椅上的殘疾青年。(縮寫句子)

(4)、我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂(lè)天地。(改為“被”字句)

五、選擇下列句子所所運(yùn)用的修辭方法。(4分)

A比喻B擬人C設(shè)問(wèn)D反問(wèn)

(1)歷史和未來(lái)將由誰(shuí)來(lái)焊接?是中華少年。()

(2)我們?cè)跄芡浿腥A母親承受的千災(zāi)百難?()

(3)走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。()

(4)啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧?()

六、根據(jù)畫線部分的意思寫出詞語(yǔ)。(3分)

1、集市上人來(lái)人往，非常熱鬧。()

2、她太美了，人們情不自禁地停下腳步癡癡地看著。()

3、在海洋里，鯨是一種外表龐大的東西。()

七、書法是我國(guó)的藝術(shù)瑰寶，相信你經(jīng)常練毛筆字，請(qǐng)你正確的書寫“以誠(chéng)待人”四個(gè)字。(2分)

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上學(xué)期測(cè)試題

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上學(xué)期測(cè)試題”，僅供參考，希望能為您提供參考！

小學(xué)語(yǔ)文

年級(jí)上學(xué)期測(cè)試題

、讀拼音，寫字。

tiándì

bàntiān

shūběn

zìjǐ

niúyáng

máojīn

duōshǎo

shuǐpíng

二、我能用下面的字，各寫兩個(gè)詞語(yǔ)。

頭()(）火()(）

雨()()風(fēng)()()

三、讀

讀，拼

拼，填

填。

條只頭

(）小狗兩(）小雞三()小牛

門本片

四()大炮五()作業(yè)六(）樹葉

四、我會(huì)讀，還會(huì)選擇正確的朋友。

（1）我有話要對(duì)小朋友(們門)說(shuō)。大(們門)口走進(jìn)來(lái)

個(gè)人。

（2）這里的風(fēng)景真美(呀嗎)!你知道這是哪兒(呀嗎)?

（3）我家(住往)在大海邊。我看見(jiàn)有人正(往住）小河里倒垃(lā)圾。

五、我會(huì)讀，并完成練習(xí)。

蒲（pú）公英的傘

蒲公英像雪花

樣白，棉(mián)絮(xù)

樣輕(qīng)。多么好看呀，你那

把會(huì)飛的小傘!唉(ài)，可惜(xī)你的傘太小了。要不，你就可以帶著我，帶著小妹妹的小花鹿(lù)。飛呀，飛呀，飛過(guò)寬(kuān)寬的河，飛過(guò)高高的山，飛到姥(lǎo)姥家，過(guò)

個(gè)快樂(lè)的星期(qī)天!

1、短文

共有（）句話。

2、下面的說(shuō)法正確嗎?對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。

(1)蒲公英像雪花

樣白。（）

(2)蒲公英像棉絮

樣輕。（）

(3)蒲公英像

把把會(huì)飛的小鳥。（）

九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元水平測(cè)試題

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編為大家精心整理的“九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元水平測(cè)試題”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元水平測(cè)試題

(90分鐘100分)

一、積累運(yùn)用(20分)

1、給加粗的字注音或根據(jù)拼音填寫漢字(4分)

狡黠()味同嚼蠟()脊梁()

根深蒂固()zhì礙()吹毛求cī()

kuāng騙()jí取()

2、根據(jù)課文原句填空：(10分)

(1)酒困路長(zhǎng)惟欲睡，_______________________________。

(2)_____________________________，瑞腦消金獸。

(3)《醉花陰》一詞中表達(dá)作者因情思難寄以至于萬(wàn)分憔悴的句子是：________________________________

(4)足蒸暑土氣，________________________________。

(5)今夜偏知春氣暖，_______________________________。

(6)___________________________，只有香如故。

(7)__________________________，葉底黃鸝一兩聲，_____________________。

(8)《望岳》中與“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”有異曲同工之妙的詩(shī)句是：“___________________________，______________________________?！?/p>

(9)你在課內(nèi)外閱讀中一定積累了不少名言、格言、警句，請(qǐng)按以下提示各寫出兩條并注明出處：

A、珍惜時(shí)間：

B、珍重友誼：

3、某中學(xué)圖書館要制作“名著推薦卡”。請(qǐng)你從下列名著中自選一部，幫助填寫一張卡片。(3分)

《水滸》《傅雷家書》《培根隨筆》

名著推薦卡

書名_______________________作者_(dá)_____________________

推薦語(yǔ)______________________________________

________________________________________________

4、下面是幾則義務(wù)獻(xiàn)血的宣傳標(biāo)語(yǔ)，你最欣賞哪一條?說(shuō)說(shuō)你的理由。(1分)

(1)民族在奉獻(xiàn)中崛起，生命在熱血里綿延。

(2)獻(xiàn)出的血有限，獻(xiàn)出的愛(ài)無(wú)限。

(3)波濤讓江河澎湃，熱血使生命沸騰。

(4)我們愛(ài)心的一小部分卻是他們生命的全部。

____________________________________________________________

5、有人曾見(jiàn)過(guò)一副美國(guó)作家斯諾與劇作家姚克合寫的悼念魯迅的挽聯(lián)。但由于其記憶模糊，上聯(lián)有兩字缺漏，請(qǐng)根據(jù)下聯(lián)補(bǔ)全上聯(lián)內(nèi)容。(2分)

上聯(lián)：譯著尚未成蔭，驚聞殞星，中國(guó)何人領(lǐng)()

下聯(lián)：先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。

二、閱讀(40分)

(一)讀書三境界(12分)

①讀書有三境界：“吞”“啃”“品”。

②“吞”乃生吞活剝，囫圇吞棗——是充滿饑餓感的發(fā)奮的青春初潮的標(biāo)志。雖然廣收博采難免盲目，進(jìn)食過(guò)速導(dǎo)致腹脹——但這個(gè)過(guò)程畢竟是日后學(xué)富五車、滿腹經(jīng)綸的必不可少的前奏。古今中外有許多人都是進(jìn)入中年后憑“反芻”青春歲月里的泛讀而成名成家的。“吞”雖為知識(shí)積累的必經(jīng)之途，但畢竟是讀的低級(jí)階段。

③“啃”乃咀嚼消化，強(qiáng)行吸收——是志存高遠(yuǎn)的人生必經(jīng)的頭昏腦漲、寢食不安的砥礪智慧的夜路。咬爛磨碎骨頭，獲取鈣質(zhì)，這當(dāng)然談不上享受——但卻是崢嶸人生必須付出的艱辛。“為伊消得人憔悴”是任何一位學(xué)有所成的人都不能蠲(juan)免的里程?！翱小笔窃凇巴獭敝A(chǔ)上的知性提高——這是將死的知識(shí)化為活的血肉的過(guò)程。

④“品”乃焚香沐浴，如飲醍醐(tihu比喻灌輸智慧，使人徹底醒悟)——是成熟聰穎的心靈與星空的娓娓絮語(yǔ)。月下折枝，花前憐玉，豁然貫通的人生不勝惋惜地告別了青春光陰——莊嚴(yán)地踏上了奉獻(xiàn)歲月。浮躁盡除，功利淡化，讀書成了頤養(yǎng)靈性的樂(lè)事——“默然回首”，天機(jī)消溶于慧心?！捌贰笔窃凇翱小敝A(chǔ)上悟性升華——這是進(jìn)入人生創(chuàng)造之園的門票。

⑤讀書人多如牛毛，但大多數(shù)都停留在第一境界，僅少數(shù)不甘人生庸碌者可進(jìn)入第二境

界。進(jìn)入第三境界，非志強(qiáng)智達(dá)者不能。但能進(jìn)入第三境界者，必是成功地穿越了第一與第二境界的人。“吞”至其博，“啃”至其深，“品”至其靈性——若無(wú)博與深，則靈性無(wú)其根本。

⑥舉凡大家鴻儒，書讀到“品”的份上后，往往將“吞”“啃”“品”三字當(dāng)成進(jìn)一步治學(xué)的相濟(jì)并用的三種方法：“吞”文字，“啃”新意，“品”韻致?；蛘呤牵悍鹤x的“吞”之，精讀的“啃”之，需細(xì)細(xì)體悟的則“品”之。

⑦對(duì)一般的讀書人而言，不談三境界，如能將“吞”“啃”“品”三宇當(dāng)作對(duì)待不同讀物的不同閱讀方法：用于消遣的書“吞”，有用的書“啃”，啟心益智的書不妨“品”——那么，人生同樣會(huì)受益無(wú)窮。

6、作者認(rèn)為讀書三境界“吞”、“啃”、“晶”的具體含義是：(3分)

“吞”：“啃”：“品”：7、作者認(rèn)為“吞”“啃”“品”三種讀書境界之間是怎樣的關(guān)系?(4分)

答：

8、對(duì)本文分析理解不正確的一項(xiàng)是()(2分)

A文章列舉了大量的具體的事實(shí)，闡述了讀書三境界的觀點(diǎn)。

B本文闡釋了“吞書”、“啃書”、“品書”的內(nèi)涵和三種境界對(duì)不同的讀書人的意義。

C作者善于取譬說(shuō)理，說(shuō)理透徹，深入淺出，使讀者心悅誠(chéng)服。

D本文在闡釋道理時(shí)態(tài)度平和，言辭中肯，使人易于接受。

9、你在讀中外名著時(shí)，采用的是什么讀書方法?有什么收獲?請(qǐng)略舉一例加以說(shuō)明。(3分)

答：

(二)光的污染(13分)

每每談到環(huán)境污染。人們首先會(huì)想到水污染、大氣污染、噪音污染、固體廢物污染等等，卻很少察覺(jué)身邊潛在的威脅――光污染。在大城市中，耀眼的路燈、建筑照明、燈箱廣告等造成的光污染已成為直接影響人類身體健康和自然生態(tài)的又一環(huán)境殺手。有時(shí)人們借用“噪音”的叫法，把那些對(duì)人體有害的光叫“噪光”.。光污染也被稱為“噪光污染”。

國(guó)際上一般將光污染分成三類，即白亮污染、人工白晝和彩光污染。不少高檔商店和建筑物用大塊鏡面式鋁合金裝飾的外墻、玻璃幕墻等形成的光污染屬于白亮污染;夜間一些大酒店、大商場(chǎng)和娛樂(lè)場(chǎng)所的廣告牌、霓紅燈、設(shè)計(jì)不合理的夜景照明等，強(qiáng)光直刺天空。使夜間如同白日，這屬于人工白晝;現(xiàn)代舞廳、歌廳安裝的黑色燈、旋轉(zhuǎn)燈、熒光燈以及閃爍的彩色光源則構(gòu)成了彩色光污染。

光污染被稱作是視力殺手。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)高中生近視率近60%，居世界第二位。有關(guān)衛(wèi)生專家認(rèn)為，其主要原因并非單純用眼習(xí)慣所致，而是視覺(jué)環(huán)境受到噪光污染。其中不僅包括上面所提到的白亮、彩光等，甚至室內(nèi)光源、墻面瓷磚以及書寫使用的書薄紙張都是視覺(jué)環(huán)境的噪光污染。

據(jù)科學(xué)測(cè)定，一般白粉墻的光反射率為69%-80%，鏡面玻璃的光反射率為82%-88%，特別光滑的白粉墻和潔白的書薄紙張的光反射率為90%，比草地森林或毛面裝飾物高10倍左右。這個(gè)數(shù)值大大超過(guò)了人體所能承受的光輻射適應(yīng)范圍。如果人長(zhǎng)期在這種反光條件下工作或生活，視網(wǎng)膜會(huì)受到不同程度的損害，感光細(xì)胞功能受到抑制，造成視力急劇下降。

光污染干擾著生態(tài)。數(shù)百萬(wàn)年來(lái)，地球上的一切生物都是在自然光的作用下生長(zhǎng)繁殖的，現(xiàn)在的照明對(duì)自然界是一種非常嚴(yán)重的干預(yù)?？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)，一只小型廣告燈箱一年可以殺死約35萬(wàn)只昆蟲。長(zhǎng)此下去，很可能會(huì)嚴(yán)重危及昆蟲世界的多樣性。因?yàn)槔ハx是大自然食物鏈上的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，比如說(shuō)鳥類和蝙蝠，就是以昆蟲為主要食物的。許多植物是靠昆蟲傳授花粉的。如果沒(méi)有了昆蟲，必將導(dǎo)致嚴(yán)重的生態(tài)災(zāi)難。

人工燈光的光點(diǎn)有時(shí)可以傳到數(shù)十公里之外。不少動(dòng)物雖然遠(yuǎn)離光源，卻也受到光的作用。鳥類在遷徙期最容易受人工光源的干擾。它們?cè)臼且孕切嵌ㄏ虻?，城市的照明光卻常常使它們迷失方向。有時(shí)候鳥類還誤把高樓的燈光當(dāng)作星星，最后撞死在大樓上。據(jù)美國(guó)鳥類學(xué)家統(tǒng)計(jì)，每年平均有400萬(wàn)只鳥因撞上高樓上的廣告燈而死去。

(選自《百科知識(shí)》2003年第10期，有刪改)

10、引起高中生近視的噪光污染源有哪些?(3分)

11、鳥類為什么在遷徙期最容易受人工光源的干擾?(3分)

12、文章第4段主要運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?有什么作用?(3分)

13、你能提出一個(gè)減少光污染危害的方法嗎?請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹說(shuō)明。(4分)

(三)閱讀下面短文，回答問(wèn)題。(15分)

有好多人喜歡講生活品質(zhì)，他們認(rèn)為花的錢多，花起錢就是生活品質(zhì)。

于是有愈來(lái)愈多的人，在吃飯的時(shí)候一擲萬(wàn)金，在置衣時(shí)一擲萬(wàn)金，拼命地?fù)]霍金錢，當(dāng)我們問(wèn)他為什么要如此，他的答案理直氣壯——“為了追求生活品質(zhì)!為了講究生活品質(zhì)!”

生活?生活品質(zhì)?這兩樣?xùn)|西到底意味著什么呢?

如果說(shuō)有錢能滿足許多的物質(zhì)條件就叫生活品質(zhì)，是不是所有的富人都有生活品質(zhì)，而窮人就沒(méi)有生活品質(zhì)呢?如果說(shuō)受教育就會(huì)有生活品質(zhì)，是不是所有的大學(xué)生都有生活品質(zhì)，沒(méi)有受過(guò)教育的人就沒(méi)有生活品質(zhì)呢?如果說(shuō)都市才有生活品質(zhì)，是不是鄉(xiāng)下人就沒(méi)有生活品質(zhì)呢?是不是所有的都市人都有生活品質(zhì)呢?

答案是否定的，可見(jiàn)生活品質(zhì)乃不是某一階層、某一地區(qū)，甚至某一時(shí)代的專利。古人也可以有生活品質(zhì)，窮人、鄉(xiāng)下人、工匠、農(nóng)夫都可以有生活品質(zhì)。因?yàn)?，生活品質(zhì)是一種求好的精神，是在一個(gè)有限的條件下尋求該條件最好的風(fēng)格與方式。

工匠把一張桌子椅子做到了最完善而無(wú)懈可擊的地步，是生活品質(zhì);農(nóng)夫把稻田中的稻子種成最好的收成，是生活品質(zhì);窮人買一饅頭果腹，知道同樣的五塊錢在何處可以買到最好品質(zhì)的饅頭，是生活品質(zhì);家庭主婦買一塊豆腐，花最便宜的錢買到最好吃的豆腐，是生活品質(zhì)。

整個(gè)社會(huì)都能摒棄了不良的東西，尋求最好的可能，這個(gè)社會(huì)就會(huì)有生活品質(zhì)了。因此，我們對(duì)生活品質(zhì)最大的憂慮，乃不是小部分人的品味不良，而是大部分人失去求好的精神。

在一個(gè)失去求好精神的社會(huì)里，往往使人誤以為擺闊、奢靡、消費(fèi)就是生活品質(zhì)，逐漸失去了生活品質(zhì)的實(shí)相。繼而使人失去對(duì)生活品質(zhì)的判斷力，只好追逐名牌，用有名的香水、服裝、皮鞋以至名建筑師蓋房子，來(lái)肯定自我的生活品質(zhì)，這是為什么現(xiàn)代社會(huì)品牌泛濫的原因。

有些人從頭到腳，從房子到汽車，從音響到電視用的都是名牌，那些名牌多得讓人忘記了自己的名字。

一般人心羨之余，心生卑屈，以為那些是生活品質(zhì)，于是想盡方法不擇手法去追求，甚至弄到心力交瘁的地步。君不見(jiàn)被警察抓了的從大貪官到小流氓，戴勞力士，開(kāi)進(jìn)口車，全身都是名牌嗎?

真正的生活品質(zhì)，是回到自我，清楚衡量自己的能力與條件，在有限的條件下追求最好的事物與生活。再進(jìn)一步，生活品質(zhì)是因長(zhǎng)久培養(yǎng)了求好的精神，因而有自信、有豐富的心胸世界;在外，有敏感直覺(jué)找到生活中最好的東西;在內(nèi)，則能居于陋巷而依然能創(chuàng)造愉快多元的心靈空間。

生活品質(zhì)就是如此簡(jiǎn)單;它不是從與別人比較中來(lái)的，而是自己人格、風(fēng)格與求好精神的表現(xiàn)。

14、文中“生活品質(zhì)”的含義是指：(不超過(guò)20字)(3分)

15、文中的三個(gè)“如果說(shuō)”是從三方面來(lái)假設(shè)生活品質(zhì)的，它的內(nèi)涵分別是什么?(4分)

16、文中以工匠、農(nóng)夫、窮人、家庭主婦為例，意在說(shuō)明什么?(4分)

17、文章說(shuō)“我們對(duì)生活品質(zhì)最大的憂慮”，“憂慮”什么?聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你的看法。(4分)

三、寫作(40分)

根據(jù)所給材料，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇不少于600字的議論文。

這是一則禪宗故事。從前，有一位少年，渴望練就一身超群的劍術(shù)，便千里迢迢來(lái)到一座仙山求教于一位世外高人。這位少年一心想早日成名，跪拜之后，便說(shuō)：“我決心勤學(xué)苦練，請(qǐng)問(wèn)師傅需要多久才能學(xué)成下山?”師傅答道：“十年?！鄙倌晗犹L(zhǎng)，就說(shuō)：“假如我全力以赴，夜以繼日，需要多長(zhǎng)時(shí)間?”師父說(shuō)：“這樣大概要三十年?！鄙倌甏蟪砸惑@：“為什么全力以赴反而要三十年呢?”師父不答。少年又說(shuō)：“我一定要不惜一切代價(jià)，拼死拼活修練，爭(zhēng)取早日成功?！睅煾刚f(shuō)：“那么，你就得跟我學(xué)至少七十年?！鄙倌贲に伎嘞?，良久，終于大悟。

答案

一、積累運(yùn)用(20分)

1、xiájiáojǐdì滯疵誆汲

2、(1)日高人渴漫思茶

(2)薄霧濃云愁永晝

(3)莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦

(4)背灼炎天光

(5)蟲聲新透綠窗紗

(6)零落成泥碾作塵

(7)池上碧苔三四點(diǎn)日長(zhǎng)飛絮輕。

(8)會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

(9)如：時(shí)間就是生命?！斞?/p>

你熱愛(ài)生命嗎?那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料?！惶m克林

勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

——王維《送元二使安西》

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

——王勃《送杜少府之任蜀州》

(1——8題各1分，9題2分)

3、答案略。推薦理由可從名著內(nèi)容、語(yǔ)言風(fēng)格、人物形象等方面著筆(不少于兩點(diǎn))。

4、示例：我最欣賞第一句，它把民族大義與獻(xiàn)血光榮巧妙地融合在一起。

5、吶喊

二、閱讀(40分)

6、“吞”：泛讀或博讀(生吞活剝，囫圇吞棗)“啃”：精讀(咀嚼消化，強(qiáng)行吸收)“品”：體悟(焚香沐浴，如飲醍醐)

(可從文中找答案，也可自己概括。)

7、層遞(層進(jìn)、遞進(jìn))關(guān)系;

“吞”是知識(shí)積累的必經(jīng)之途,“啃”是在“吞”之基礎(chǔ)上的知性提高，“品”是在“啃”之基礎(chǔ)上的悟性升華;“喬”至其博，“啃”至其深，“品”至其靈性——若無(wú)博與深，則靈性無(wú)其根本。(意思相符即可)

8、A

9、開(kāi)放題，答案符合題意即可

10、白亮、彩光;室內(nèi)光源、墻面磁磚、書簿紙張都是引起高中生近視的噪光污染源。

11、它們?cè)臼且孕切嵌ㄏ虻?，城市的照明卻常常使它們迷失方向。

12、列數(shù)字、作比較。準(zhǔn)確、具體地說(shuō)明了鏡面玻璃、特別光滑的白粉墻和潔白的書薄紙張的光反射率高，會(huì)對(duì)人眼睛造成傷害。

13、方法有一定的科學(xué)性、合理性和可行性。(表述要清楚)

14、“在有限的條件下追求最好的事物與生活?！被颉笆亲约喝烁?、風(fēng)格與求好精神的表現(xiàn)。”

15、①生活品質(zhì)與物質(zhì)條件無(wú)關(guān);②生活品質(zhì)與受教育程度無(wú)關(guān);③生活品質(zhì)與所處地區(qū)無(wú)關(guān)。

16、生活品質(zhì)是一種求好的精神，是在一個(gè)有限的條件下尋求該條件最好的風(fēng)格與方式。

17、不是小部分人的品味不良，而是大部分人失去求好的精神。聯(lián)系實(shí)際(略)。

三、寫作(40分)

略