高中電流的教案

探究感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件。

俗話說，居安思危，思則有備，有備無患。高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是老師職責(zé)的一部分。教案可以讓上課時(shí)的教學(xué)氛圍非?；钴S，幫助高中教師緩解教學(xué)的壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。那么，你知道高中教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家編輯的《探究感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件》，相信能對(duì)大家有所幫助。

4.1劃時(shí)代的發(fā)現(xiàn)、4.2探究感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件學(xué)案（人教版選修3-2）
1．法拉第把引起電流的原因概括為五類，它們都與變化和運(yùn)動(dòng)相聯(lián)系，即：變化的電流、變化的磁場(chǎng)、運(yùn)動(dòng)的恒定電流、運(yùn)動(dòng)的磁鐵、在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的導(dǎo)體．
2．感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件：只要穿過閉合導(dǎo)體回路的磁通量發(fā)生變化，閉合導(dǎo)體回路中就有感應(yīng)電流．
3．關(guān)于磁通量，下列說法中正確的是()
A．磁通量不僅有大小，而且有方向，所以是矢量
B．磁通量越大，磁感應(yīng)強(qiáng)度越大
C．通過某一面的磁通量為零，該處磁感應(yīng)強(qiáng)度不一定為零
D．磁通量就是磁感應(yīng)強(qiáng)度
答案C
解析磁通量是標(biāo)量，故A不對(duì)；由Φ＝BS⊥可知Φ由B和S⊥兩個(gè)因素決定，Φ較大，有可能是由于S⊥較大造成的，所以磁通量越大，磁感應(yīng)強(qiáng)度越大是錯(cuò)誤的，故B不對(duì)；由Φ＝BS⊥可知，當(dāng)線圈平面與磁場(chǎng)方向平行時(shí)，S⊥＝0，Φ＝0，但磁感應(yīng)強(qiáng)度B不為零，故C對(duì)；磁通量和磁感應(yīng)強(qiáng)度是兩個(gè)不同的物理量，故D不對(duì)．
4．如圖所示，用導(dǎo)線做成圓形或正方形回路，這些回路與一直導(dǎo)線構(gòu)成幾種位置組合(彼此絕緣)，下列組合中，切斷直導(dǎo)線中的電流時(shí)，閉合回路中會(huì)有感應(yīng)電流產(chǎn)生的是()
答案CD
解析利用安培定則判斷直線電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)，其磁感線是一些以直導(dǎo)線為軸的無數(shù)組同心圓，即磁感線所在平面均垂直于導(dǎo)線，且直線電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)分布情況是：靠近直導(dǎo)線處磁場(chǎng)強(qiáng)，遠(yuǎn)離直導(dǎo)線處磁場(chǎng)弱．所以，A中穿過圓形線圈的磁場(chǎng)如圖甲所示，其有效磁通量為ΦA(chǔ)＝Φ出－Φ進(jìn)＝0，且始終為0，即使切斷導(dǎo)線中的電流，ΦA(chǔ)也始終為0，A中不可能產(chǎn)生感應(yīng)電流．B中線圈平面與導(dǎo)線的磁場(chǎng)平行，穿過B的磁通量也始終為0，B中也不能產(chǎn)生感應(yīng)電流．C中穿過線圈的磁通量如圖乙所示，Φ進(jìn)Φ出，即ΦC≠0，當(dāng)切斷導(dǎo)線中電流后，經(jīng)過一定時(shí)間，穿過線圈的磁通量ΦC減小為0，所以C中有感應(yīng)電流產(chǎn)生；D中線圈的磁通量ΦD不為0，當(dāng)電流切斷后，ΦD最終也減小為0，所以D中也有感應(yīng)電流產(chǎn)生．

【概念規(guī)律練】
知識(shí)點(diǎn)一磁通量的理解及其計(jì)算
1．如圖1所示，有一個(gè)100匝的線圈，其橫截面是邊長(zhǎng)為L(zhǎng)＝0.20m的正方形，放在磁感應(yīng)強(qiáng)度為B＝0.50T的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，線圈平面與磁場(chǎng)垂直．若將這個(gè)線圈橫截面的形狀由正方形改變成圓形(橫截面的周長(zhǎng)不變)，在這一過程中穿過線圈的磁通量改變了多少？
圖1
答案5.5×10－3Wb
解析線圈橫截面為正方形時(shí)的面積
S1＝L2＝(0.20)2m2＝4.0×10－2m2.
穿過線圈的磁通量
Φ1＝BS1＝0.50×4.0×10－2Wb＝2.0×10－2Wb
橫截面形狀為圓形時(shí)，其半徑r＝4L/2π＝2L/π.
截面積大小S2＝π(2L/π)2＝425πm2[
穿過線圈的磁通量
Φ2＝BS2＝0.50×4/(25π)Wb≈2.55×10－2Wb.
所以，磁通量的變化
ΔΦ＝Φ2－Φ1＝(2.55－2.0)×10－2Wb＝5.5×10－3Wb
點(diǎn)評(píng)磁通量Φ＝BS的計(jì)算有幾點(diǎn)要注意：
(1)S是指閉合回路中包含磁場(chǎng)的那部分有效面積；
B是勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的磁感應(yīng)強(qiáng)度．
(2)磁通量與線圈的匝數(shù)無關(guān)，也就是磁通量大小不受線圈匝數(shù)的影響．同理，磁通量的變化量ΔΦ＝Φ2－Φ1也不受線圈匝數(shù)的影響．所以，直接用公式求Φ、ΔΦ時(shí)，不必去考慮線圈匝數(shù)n.
2．如圖2所示，線圈平面與水平方向成θ角，磁感線豎直向下，設(shè)磁感應(yīng)強(qiáng)度為B，線圈面積為S，則穿過線圈的磁通量Φ＝________.
圖2
答案BScosθ
解析線圈平面abcd與磁場(chǎng)不垂直，不能直接用公式Φ＝BS計(jì)算，可以用不同的分解方法進(jìn)行．可以將平面abcd向垂直于磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向投影，使用投影面積；也可以將磁感應(yīng)強(qiáng)度沿垂直于平面和平行于平面正交分解，使用磁感應(yīng)強(qiáng)度的垂直分量．
解法一：把面積S投影到與磁場(chǎng)B垂直的方向，即水平方向a′b′cd，則S⊥＝Scosθ，故Φ＝BS⊥＝BScosθ.
解法二：把磁場(chǎng)B分解為平行于線圈平面的分量B∥和垂直于線圈平面的分量B⊥，顯然B∥不穿過線圈，且B⊥＝Bcosθ，故Φ＝B⊥S＝BScosθ.
點(diǎn)評(píng)在應(yīng)用公式Φ＝BS計(jì)算磁通量時(shí)，要特別注意B⊥S的條件，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況選擇不同的方法，千萬不要亂套公式．
知識(shí)點(diǎn)二感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件
3．下列情況能產(chǎn)生感應(yīng)電流的是()
圖3
A．如圖甲所示，導(dǎo)體AB順著磁感線運(yùn)動(dòng)
B．如圖乙所示，條形磁鐵插入或拔出線圈時(shí)
C．如圖丙所示，小螺線管A插入大螺線管B中不動(dòng)，開關(guān)S一直接通時(shí)
D．如圖丙所示，小螺線管A插入大螺線管B中不動(dòng)，開關(guān)S一直接通，當(dāng)改變滑動(dòng)變阻器的阻值時(shí)
答案BD
解析A中導(dǎo)體棒順著磁感線運(yùn)動(dòng)，穿過閉合電路的磁通量沒有發(fā)生變化無感應(yīng)電流，故A錯(cuò)；B中條形磁鐵插入線圈時(shí)線圈中的磁通量增加，拔出時(shí)線圈中的磁通量減少，都有感應(yīng)電流，故B正確；C中開關(guān)S一直接通，回路中為恒定電流，螺線管A產(chǎn)生的磁場(chǎng)穩(wěn)定，螺線管B中的磁通量無變化，線圈中不產(chǎn)生感應(yīng)電流，故C錯(cuò)；D中開關(guān)S接通，滑動(dòng)變阻器的阻值變化使閉合回路中的電流變化，螺線管A的磁場(chǎng)變化，螺線管B中磁通量變化，線圈中產(chǎn)生感應(yīng)電流，故D正確．
點(diǎn)評(píng)電路閉合，磁通量變化，是產(chǎn)生感應(yīng)電流的兩個(gè)必要條件，缺一不可．電路中有沒有磁通量不是產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件，如果穿過電路的磁通量盡管很大但不變化，那么無論有多大，都不會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流．
4．如圖4所示，線圈Ⅰ與電源、開關(guān)、滑動(dòng)變阻器相連，線圈Ⅱ與電流計(jì)G相連，線圈Ⅰ與線圈Ⅱ繞在同一個(gè)鐵芯上，在下列情況下，電流計(jì)G中有示數(shù)的是()
圖4
A．開關(guān)閉合瞬間
B．開關(guān)閉合一段時(shí)間后
C．開關(guān)閉合一段時(shí)間后，來回移動(dòng)變阻器滑動(dòng)端
D．開關(guān)斷開瞬間
答案ACD
解析A中開關(guān)閉合前，線圈Ⅰ、Ⅱ中均無磁場(chǎng)，開關(guān)閉合瞬間，線圈Ⅰ中電流從無到有形成磁場(chǎng)，穿過線圈Ⅱ的磁通量從無到有，線圈Ⅱ中產(chǎn)生感應(yīng)電流，電流計(jì)G有示數(shù)．故A正確．B中開關(guān)閉合一段時(shí)間后，線圈Ⅰ中電流穩(wěn)定不變，電流的磁場(chǎng)不變，此時(shí)線圈Ⅱ雖有磁通量但磁通量穩(wěn)定不變，線圈Ⅱ中無感應(yīng)電流產(chǎn)生，電流計(jì)G中無示數(shù)．故B錯(cuò)誤．C中開關(guān)閉合一段時(shí)間后，來回移動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑動(dòng)端，電阻變化，線圈Ⅰ中的電流變化，電流形成的磁場(chǎng)也發(fā)生變化，穿過線圈Ⅱ的磁通量也發(fā)生變化，線圈Ⅱ中有感應(yīng)電流產(chǎn)生，電流計(jì)G中有示數(shù)．故C正確．D中開關(guān)斷開瞬間，線圈Ⅰ中電流從有到無，電流的磁場(chǎng)也從有到無，穿過線圈Ⅱ的磁通量也從有到無發(fā)生變化，線圈Ⅱ中有感應(yīng)電流產(chǎn)生，電流計(jì)G中有示數(shù)．故D正確．
點(diǎn)評(píng)變化的電流引起閉合線圈中磁通量的變化，是產(chǎn)生感應(yīng)電流的一種情況．
【方法技巧練】
一、磁通量變化量的求解方法
5．面積為S的矩形線框abcd，處在磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，磁場(chǎng)方向與線框平面成θ角(如圖5所示)，當(dāng)線框以ab為軸順時(shí)針轉(zhuǎn)90°時(shí)，穿過abcd面的磁通量變化量ΔΦ＝________.
圖5
答案－BS(cosθ＋sinθ)
解析磁通量由磁感應(yīng)強(qiáng)度矢量在垂直于線框面上的分量決定．
開始時(shí)B與線框面成θ角，磁通量為Φ＝BSsinθ；線框面按題意方向轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，磁通量減少，當(dāng)轉(zhuǎn)動(dòng)90°時(shí)，磁通量變?yōu)椤柏?fù)”值，Φ2＝－BScosθ.可見，磁通量的變化量為
ΔΦ＝Φ2－Φ1＝－BScosθ－BSsinθ
＝－BS(cosθ＋sinθ)
實(shí)際上，在線框轉(zhuǎn)過90°的過程中，穿過線框的磁通量是由正向BSsinθ減小到零，再由零增大到負(fù)向BScosθ.
方法總結(jié)磁通量雖是標(biāo)量，但有正、負(fù)，正、負(fù)號(hào)僅表示磁感線從不同的方向穿過平面，不表示大?。?br> 6．如圖6所示，通電直導(dǎo)線下邊有一個(gè)矩形線框，線框平面與直導(dǎo)線共面．若使線框逐漸遠(yuǎn)離(平動(dòng))通電導(dǎo)線，則穿過線框的磁通量將()
圖6
A．逐漸增大B．逐漸減小
C．保持不變D．不能確定
答案B
解析當(dāng)矩形線框在線框與直導(dǎo)線決定的平面內(nèi)逐漸遠(yuǎn)離通電導(dǎo)線平動(dòng)時(shí)，由于離開導(dǎo)線越遠(yuǎn)，磁場(chǎng)越弱，而線框的面積不變，則穿過線框的磁通量將減小，所以B正確．
方法總結(jié)引起磁通量變化一般有四種情況
(1)磁感應(yīng)強(qiáng)度B不變，有效面積S變化，則ΔΦ＝Φt－Φ0＝BΔS(如知識(shí)點(diǎn)一中的1題)
(2)磁感應(yīng)強(qiáng)度B變化，磁感線穿過的有效面積S不變，
則ΔΦ＝Φt－Φ0＝ΔBS(如此題)
(3)線圈平面與磁場(chǎng)方向的夾角θ發(fā)生變化時(shí)，即線圈在垂直于磁場(chǎng)方向的投影面積S⊥＝Ssinθ發(fā)生變化，從而引起穿過線圈的磁通量發(fā)生變化，即B、S不變，θ變化．(如此欄目中的5題)
(4)磁感應(yīng)強(qiáng)度B和回路面積S同時(shí)發(fā)生變化的情況，則ΔΦ＝Φt－Φ0≠ΔBΔS

二、感應(yīng)電流有無的判斷方法
7．如圖7所示的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中有一個(gè)矩形閉合導(dǎo)線框，在下列四種情況下，線框中會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流的是()
圖7
A．線框平面始終與磁感線平行，線框在磁場(chǎng)中左右運(yùn)動(dòng)
B．線框平面始終與磁感線平行，線框在磁場(chǎng)中上下運(yùn)動(dòng)
C．線框繞位于線框平面內(nèi)且與磁感線垂直的軸線AB轉(zhuǎn)動(dòng)
D．線框繞位于線框平面內(nèi)且與磁感線平行的軸線CD轉(zhuǎn)動(dòng)
答案C
解析四種情況中初始位置線框均與磁感線平行，磁通量為零，按A、B、D三種情況線圈移動(dòng)后，線框仍與磁感線平行，磁通量保持為零不變，線框中不產(chǎn)生感應(yīng)電流．C中線圈轉(zhuǎn)動(dòng)后，穿過線框的磁通量不斷發(fā)生變化，所以產(chǎn)生感應(yīng)電流，C項(xiàng)正確．
方法總結(jié)(1)判斷有無感應(yīng)電流產(chǎn)生的關(guān)鍵是抓住兩個(gè)條件：①電路是否為閉合電路；②穿過電路本身的磁通量是否發(fā)生變化，其主要內(nèi)涵體現(xiàn)在“變化”二字上．電路中有沒有磁通量不是產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件，如果穿過電路的磁通量很大但不變化，那么不論有多大，也不會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流．
(2)分析磁通量是否變化時(shí)，既要弄清楚磁場(chǎng)的磁感線分布，又要注意引起磁通量變化的三種情況：①由于線框所在處的磁場(chǎng)變化引起磁通量變化；②由于線框所在垂直于磁場(chǎng)方向的投影面積變化引起磁通量變化；③有可能是磁場(chǎng)及其垂直于磁場(chǎng)的面積都發(fā)生變化．[
8．下列情況中都是線框在磁場(chǎng)中切割磁感線運(yùn)動(dòng)，其中線框中有感應(yīng)電流的是()
答案BC
解析A中雖然導(dǎo)體“切割”了磁感線，但穿過閉合線框的磁通量并沒有發(fā)生變化，沒有感應(yīng)電流．B中導(dǎo)體框的一部分導(dǎo)體“切割”了磁感線，穿過線框的磁感線條數(shù)越來越少，線框中有感應(yīng)電流．C中雖然與A近似，但由于是非勻強(qiáng)磁場(chǎng)運(yùn)動(dòng)過程中，穿過線框的磁感線條數(shù)增加，線框中有感應(yīng)電流．D中線框盡管是部分切割，但磁感線條數(shù)不變，無感應(yīng)電流，故選B、C.
方法總結(jié)在利用“切割”來討論和判斷有無感應(yīng)電流時(shí)，應(yīng)該注意：
①導(dǎo)體是否將磁感線“割斷”，如果沒有“割斷”就不能說切割．如下圖所示，甲、乙兩圖中，導(dǎo)線是真“切割”，而圖丙中，導(dǎo)體沒有切割磁感線．
②即使導(dǎo)體真“切割”了磁感線，也不能保證就能產(chǎn)生感應(yīng)電流．例如上題中A、D選項(xiàng)情況，如果由切割不容易判斷，還是要回歸到磁通量是否變化上去．

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探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件

《探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件》教學(xué)反思

《探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件》教學(xué)反思

探究感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件為“探究性”教學(xué)，為了增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)并增強(qiáng)他們對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，我利用了演示實(shí)驗(yàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)思路分為以下幾步：“提出問題→猜想→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→論證探究→得出結(jié)論→鞏固練習(xí)”。

在教學(xué)引入上，介紹了法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的艱苦過程，讓學(xué)生對(duì)電磁感應(yīng)現(xiàn)象有感性認(rèn)識(shí)，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究態(tài)度的教育和德育教育。為了驗(yàn)證感應(yīng)電流是在如何產(chǎn)生的，我設(shè)計(jì)了三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，回顧初中實(shí)驗(yàn)：閉合電路的部分導(dǎo)體切割磁感線，向線圈中插入磁鐵和把磁鐵從線圈中拔出，模擬法拉第實(shí)驗(yàn)，讓各小組討論，抽出一組同學(xué)演示成果。隨即提出本節(jié)課所要探究的問題，然后引導(dǎo)學(xué)生自己通過觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論并歸納磁生電的條件，讓其他同學(xué)補(bǔ)充回答完整，最后教師點(diǎn)評(píng)。這種教學(xué)方法，可以使整堂課的主要知識(shí)點(diǎn)都是通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生自己得出，并通過已掌握的知識(shí)加以解釋，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這種方法既培養(yǎng)了學(xué)生的探究、分析、解決問題的能力，又培養(yǎng)學(xué)生的交流合作的精神，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力、歸納總結(jié)能力和語言表述能力。在教學(xué)過程中使學(xué)生成為主體，主動(dòng)參與討論，充分展示自己，并在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，在學(xué)習(xí)知識(shí)過程中掌握科學(xué)方法，達(dá)到規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)也就被突破了。在整堂課中充分體現(xiàn)了師生互動(dòng)，在引導(dǎo)學(xué)生參與探索、發(fā)現(xiàn)、討論、交流、評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能使學(xué)生體驗(yàn)探索的艱辛與喜悅，能使學(xué)生主動(dòng)與他人合作，敢于堅(jiān)持正確的觀點(diǎn)，勇于修整錯(cuò)誤。

然而這節(jié)課中我還存在一些不足之處：本節(jié)課為實(shí)驗(yàn)探究課，如果讓每個(gè)學(xué)生分組都能動(dòng)手探索實(shí)驗(yàn)，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并操作，將更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生思維的拓展和延伸，也有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。由于學(xué)生獲取知識(shí)比較分散、參差不齊，須通過教師的導(dǎo)向、點(diǎn)評(píng)、規(guī)范來幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)、形成科學(xué)觀念、領(lǐng)悟科學(xué)研究方法。

針對(duì)這些問題，首先我要抓緊課堂，不斷提高課堂效率，盡量在課堂上讓學(xué)生多展示自己，對(duì)于出現(xiàn)的問題及時(shí)糾正，也提醒其他同學(xué)避免類似錯(cuò)誤；其次我還要做好課下輔導(dǎo)工作，對(duì)于個(gè)別學(xué)生或個(gè)別問題及時(shí)得當(dāng)處理；最后要鼓勵(lì)學(xué)生多思考，多動(dòng)手，盡量多的給學(xué)生設(shè)計(jì)和動(dòng)手的機(jī)會(huì)。

我相信在自己的不懈努力和在各位教師的指導(dǎo)和幫助下，我會(huì)有效地提升教學(xué)素質(zhì)，不斷的提高教學(xué)水平，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)更多的能量！

高二物理《探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件》教學(xué)反思

高二物理《探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件》教學(xué)設(shè)計(jì)

俗話說，居安思危，思則有備，有備無患。教師要準(zhǔn)備好教案，這是每個(gè)教師都不可缺少的。教案可以讓學(xué)生更容易聽懂所講的內(nèi)容，幫助教師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容。您知道教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《高二物理《探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望能為您提供參考！