小學(xué)科學(xué)教科版教案
發(fā)表時(shí)間：2020-11-13八年級(jí)物理上冊(cè)《平面鏡成像》知識(shí)點(diǎn)教科版。
老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有寫好教案課件計(jì)劃，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《八年級(jí)物理上冊(cè)《平面鏡成像》知識(shí)點(diǎn)教科版》，希望能為您提供更多的參考。
八年級(jí)物理上冊(cè)《平面鏡成像》知識(shí)點(diǎn)教科版
知識(shí)點(diǎn)
1、平面鏡成像的特點(diǎn)：像是虛像，像和物關(guān)于鏡面對(duì)稱(像和物的大小相等，像和物對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線和鏡面垂直，到鏡面的距離相等;像和物上下相同，左右相反
(鏡中人的左手是人的右手，看鏡子中的鐘的時(shí)間要看紙張的反面，物體遠(yuǎn)離、靠近鏡面像的大小不變，但亦要隨著遠(yuǎn)離、靠近鏡面相同的距離，對(duì)人是2倍距離)。
2、水中倒影的形成的原因：平靜的水面就好像一個(gè)平面鏡，它可以成像(水中月、鏡中花);對(duì)實(shí)物的每一點(diǎn)來說，它在水中所成的像點(diǎn)都與物點(diǎn)“等距”，樹木和房屋上各點(diǎn)與水面的距離不同，越接近水面的點(diǎn)，所成像亦距水面越近，無數(shù)個(gè)點(diǎn)組成的像在水面上看就是倒影了。
(物離水面多高，像離水面就是多遠(yuǎn)，與水的深度無關(guān))。
3、平面鏡成虛像的原因：物體射到平面鏡上的光經(jīng)平面鏡反射后的反射光線沒有會(huì)聚二是發(fā)散的，這些光線的反向延長線(畫時(shí)用虛線)相交成的像，不能呈現(xiàn)在光屏上，只能通過人眼觀察到，故稱為虛像(不是由實(shí)際光線會(huì)聚而成)
注意：進(jìn)入眼睛的光并非來自像點(diǎn)，是反射光。
要求能用平面鏡成像的規(guī)律(像、物關(guān)于鏡面對(duì)稱)和平面鏡成像的原理(同一物點(diǎn)發(fā)出的光線經(jīng)反射后，反射光的反向延長線交于像點(diǎn))作光路圖(作出物、像、反射光線和入射光線);
課后習(xí)題
1.一個(gè)人站在平面鏡前，當(dāng)他向平面鏡走近時(shí)，則()
A.像變大，像與人間的距離也變大
B.像變小，像與人間的距離也變小
C.像大小不變，像與人間的距離也不變
D.像大小不變，像與人間的距離變小
思路解析：平面鏡成像的特點(diǎn)是：像是與物體等大、正立的虛像，像到平面鏡的距離與物到平面鏡的距離相等，且分居在鏡的兩側(cè)。
答案：D
2.球面鏡有__________鏡和__________鏡兩種。__________鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用，__________鏡對(duì)光線有發(fā)散作用。
思路解析：除了平面鏡外，生活中也常見到凸面鏡和凹面鏡，它們通稱球面鏡。凸面鏡對(duì)光線有發(fā)散作用，凹面鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用。
答案：凸面凹面凹面凸面
3.關(guān)于平面鏡成像，下列敘述正確的是()
A.鏡面越大，像就越大
B.物體離平面鏡越近，像就越大
C.物體越大，像也越大
D.平面鏡傾斜一些放置，像變大
思路解析：物體在平面鏡內(nèi)成的是和物體大小相等的虛像。像的大小只取決于物體的大小，與鏡面大小、鏡面的放置情況以及物體到鏡面的距離無關(guān)，故選C。
答案：C
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光的直線傳播
1.光的直線傳播：光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播。
2.光是一種電磁波。光在真空中傳播速度最大，是3×108米/秒，而在空氣中傳播速度也認(rèn)為是3×108米/秒。
光的反射
3.我們能看到不發(fā)光的物體是因?yàn)檫@些物體反射的光射入了我們的眼睛。
4.光的反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面上，反射光線與入射光線分居法線兩側(cè)，反射角等于入射角。（注：光路是可逆的）
5.漫反射和鏡面反射一樣遵循光的反射定律。
平面鏡成像
6.平面鏡成像特點(diǎn)：（1）平面鏡成的是虛像；（2）像與物體大小相等；（3）像與物體到鏡面的距離相等；（4）像與物體的連線與鏡面垂直。另外，平面鏡里成的像與物體左右倒置。
7.平面鏡應(yīng)用：（1）成像；（2）改變光路。
8.平面鏡在生活中使用不當(dāng)會(huì)造成光污染。
9.球面鏡包括凸面鏡（凸鏡）和凹面鏡（凹鏡），它們都能成像。具體應(yīng)用有：車輛的后視鏡、商場(chǎng)中的反光鏡是凸面鏡；手電筒的反光罩、太陽灶、醫(yī)術(shù)戴在眼睛上的反光鏡是凹面鏡。
探究平面鏡成像特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)
（1）為什么用透明薄玻璃板代替平面鏡？
便于找到蠟燭A的像的位置，能夠比較蠟燭A的像與蠟燭B的大小。
（2）無論怎么移動(dòng)蠟燭B也不能和A的像重合？
玻璃板未與水平桌面垂直。
（3）怎么找到A的像的位置？
挪動(dòng)蠟燭B直到與A的像完全重合為止。
光的折射
10.光的折射：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向一般發(fā)生變化的現(xiàn)象。
11.光的折射規(guī)律：光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)，折射光線與入射光線、法線在同一平面上；折射光線和入射光線分居法線兩側(cè)，折射角小于入射角；入射角增大時(shí)，折射角也隨著增大；當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不改變。（折射光路也是可逆的）
光的色散
12.白光是由色光組成的。
透鏡
13.凸透鏡：對(duì)光線有會(huì)聚作用；凹透鏡：對(duì)光線有發(fā)散作用。
（1）兩倍焦距分大小，一倍焦距分虛實(shí)。
（2）物近像遠(yuǎn)像變大。
（3）實(shí)像都是倒立的。
探究凸透鏡成像特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)
（1）等高共軸調(diào)節(jié)：
等高：將蠟燭、凸透鏡、光瓶三者中心調(diào)整到同一水平高度。
共軸：目的是使蠟燭的像成在光屏中央處。
（2）焦距確定：平行光源照射得到最小最亮光斑為止。
14.人的眼睛像一架神奇的照相機(jī)，晶狀體相當(dāng)于照相機(jī)的鏡頭（凸透鏡），視網(wǎng)膜相當(dāng)于照相機(jī)內(nèi)的膠片。
15.近視眼看不清遠(yuǎn)處的景物，需要配戴凹透鏡；遠(yuǎn)視眼看不清近處的景物，需要配戴凸透鏡。
八年級(jí)物理上冊(cè)《平面鏡成像》教學(xué)設(shè)計(jì)
八年級(jí)物理上冊(cè)《平面鏡成像》教學(xué)設(shè)計(jì)
目標(biāo)：
1．知識(shí)和技能
（1）了解平面鏡成像的特點(diǎn)。
（2）了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。
（3）理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。
（4）初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用。
2．過程與方法
（1）經(jīng)歷“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究，學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中信息的記錄。
（2）觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知虛像的含意。
（3）通過觀察感知球面鏡對(duì)光線的作用。
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀
（1）在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。
（2）培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
（3）通過對(duì)平面鏡、球面鏡的應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想：
1、通過探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，領(lǐng)略物理課教學(xué)的特點(diǎn)和魅力。
2、本課的重點(diǎn)是：在“探究”和“設(shè)計(jì)”的過程上：“如何探究像與物是否等大”（實(shí)驗(yàn)?zāi)康模鯓颖容^虛像與物的大小→找一個(gè)跟物體完全相等的物體（替代物）與像比較大小→怎樣才能同時(shí)觀察到像與替身物→把平面鏡改為白玻璃（實(shí)驗(yàn)基本思想方法），從而有意識(shí)、有目的、有針對(duì)性地訓(xùn)練和提高學(xué)生思維的靈活性和技巧性，開拓學(xué)生思路，對(duì)學(xué)生思維的靈活性、深刻性和方向性進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)其發(fā)散思維能力。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、新課引入
1、提出問題：照鏡子，平面鏡能成像（從生活中發(fā)現(xiàn)問題），平面鏡成像有什么特點(diǎn)呢？
二、新課教學(xué)
2、提出猜想：
平面鏡成像有什么特點(diǎn)呢？
（教師不做任何暗示，讓學(xué)生充分想象）
[學(xué)生討論、歸納]可能有下列猜想：（允許有不正確猜想）
（1）、像與物等大；
（2）、像與物到平面鏡的距離相等；
（3）、像與物左右相反；
3、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
如何來探究像與物的大小是否相等呢？
[明確探究目的]
[老師給學(xué)生思考空間，學(xué)生：思考、分析、討論、歸納]
我們采用什么方法來驗(yàn)證像與物是否相等呢？[設(shè)疑]
——比較像與物的大小。[明確探究方法]
——找一個(gè)跟鏡前物體完全相同的物體[替身物體]與像比較。
4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：
同學(xué)們找桌子上的器材試試看，行不行。[白玻璃暫時(shí)不取出]
——用兩支相同的筆。
——用兩只相同的蠟燭。
同學(xué)們成功了嗎？有什么障礙？
——從平面鏡的正面看見了像，想把“替身物體”放到平面鏡后面的像位置上，從平面鏡的背面，只看到“替身物體”，而看不見像，所以無法比較像與物的大小。
為什么像不見了呢？[學(xué)生：思考、討論]
——平面鏡成的像不是真實(shí)存在的。
有沒有真實(shí)存在的像，你們見到過嗎？
——小孔成像，像是有光線投射到光屏上形成的。
——投影儀投射到銀幕上的像。
——電影院放映機(jī)投射到銀幕的像。
——樹林里地面上圓形的小光斑就是太陽的像。
平面鏡成的像是不是有實(shí)際光線會(huì)聚而成的呢？
——不是的，平面鏡的背面有一層漆，光線是不能透射過去的。
[小結(jié)]好！由實(shí)際光線會(huì)聚而成的，能夠用光屏接收到的像，我們叫它實(shí)像，而平面鏡成的像是光屏接收不到的，不是真實(shí)光線相交而成的像，所以叫作虛像。
怎樣才能同時(shí)看見像和“替身物體”？
[學(xué)生：思考、分析、討論、歸納]
——要同時(shí)觀察到像和替身物體，必須要讓物體通過鏡面的反射光線和替身物射出的光線都能進(jìn)入人眼。（教師在此可作適當(dāng)解釋“光的反射”，具體下面要學(xué)習(xí)）
好！[激疑]我們看見物體（棋子）在平面鏡內(nèi)成的虛像是由于物體射出光線（或（轉(zhuǎn)載自第一范文網(wǎng)//，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）反射）經(jīng)過鏡面的反射進(jìn)入人眼的。怎樣才能同時(shí)看見鏡后的替身物呢？
——必須使平面鏡后面的替身物射出的光線透過平面鏡進(jìn)入人眼。
非常好！[激疑]那么現(xiàn)在鏡后的替身物射出光線為什么沒有透過平面鏡進(jìn)入人眼？
——被涂在平面鏡后面的漆擋住，光線無法透過平面鏡。
那么怎么辦？
——把涂在鏡后的漆刮掉。
想一想，有沒有其它辦法？
——換成平滑的白玻璃做。
好！現(xiàn)在拿出平滑的白玻璃，再選擇器材試一試實(shí)驗(yàn)。[學(xué)生選擇器材實(shí)驗(yàn)]
同學(xué)們實(shí)驗(yàn)過程中有沒有困難和問題。
——像較弱，看不清。
同學(xué)們，筆的像比較弱，看不清楚，你有辦法讓物體所成的像明亮起來？
——增強(qiáng)光的亮度（照度）。用點(diǎn)燃的蠟燭做。
同學(xué)們，試試看。
[學(xué)生選擇器材實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中存在兩個(gè)問題：（一）實(shí)驗(yàn)時(shí)間長，點(diǎn)燃的蠟燭燒短了，像比替身物短了；（二）蠟燭不容易放置，有傾斜、有倒下，不易操作]
同學(xué)們實(shí)驗(yàn)過程中有沒有困難和問題。
——點(diǎn)燃的蠟燭時(shí)間長燒短了，像比物短。
——蠟燭不容易放豎直。
——蠟燭容易倒下。
想什么辦法改進(jìn)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？看看里面桌還有什么器材。[兩把手電筒]
——用手電筒作為物體，代替蠟燭。
你們?cè)僭囈辉嚳础?br> [有的學(xué)生沒開亮做，像較弱，看不清；有的學(xué)生開亮手電筒，但燈光豎直向上射出同樣效果不好]
同學(xué)們，手電筒的像為什么比點(diǎn)燃的蠟燭的像弱；看不清楚，動(dòng)一動(dòng)腦筋，有沒有辦法使手電筒成的像明亮起來？
——把當(dāng)作物體的手電筒開亮，并把手電筒的頭旋下來做。
對(duì)，這樣可以增強(qiáng)光的亮度。再來試試看。
[啟發(fā)]作為替身物的手電筒（沒開亮的）應(yīng)移到什么位置上。
——直到看上去它與開亮的手電筒的像完全重合。
[學(xué)生的主動(dòng)積極探索實(shí)驗(yàn)，幾經(jīng)挫折，實(shí)驗(yàn)成功后能很好地體會(huì)到科學(xué)探究成功后的成就感。]
平面鏡成的虛像與物體的大?。?br> ——等大。
實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：像與物到鏡面的距離相等，它們的連線與鏡面垂直。
把上面實(shí)驗(yàn)放在白紙上做，只要記錄兩手電筒和玻璃的位置。改變開亮手電筒的位置，重做上述實(shí)驗(yàn)兩次。用不同顏色的筆記錄每次實(shí)驗(yàn)中兩手電筒的位置。
分析實(shí)驗(yàn)記錄：
量出每次實(shí)驗(yàn)中兩把手電筒到玻璃板的距離。
連接每次實(shí)驗(yàn)中兩把手電筒的位置，觀察連線與鏡面的關(guān)系。
[得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論]
5、交流與評(píng)價(jià)：
（1）、同學(xué)們各自的探究結(jié)果是否相同？
（2）關(guān)于平面鏡成想的特點(diǎn)還有那些猜想？準(zhǔn)備怎樣去驗(yàn)證它？
學(xué)生課后自己探究：
（1）改變物體與平面鏡的距離，像的大小是否改變？
（2）平面鏡所成的像與物體左右相反的嗎？
三、課堂小結(jié)：
1、平面鏡成像的特點(diǎn)：
（1）成虛像；
（2）像與物等大；
（3）像與物到平面鏡的距離相等；
（4）像與物左右相反。
2、科學(xué)探究的過程包括以下要素（視學(xué)生的具體情況，可明確）：
（1）提出問題（2）猜想與假設(shè)（3）制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)試驗(yàn)
（4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)（5）分析與認(rèn)證（6）評(píng)估
（7）交流與合作。
四、布置作業(yè)：
讓學(xué)生在理解科學(xué)探究的情況下寫出簡單的探究報(bào)告（包括探究的問題、探究的過程和探究的結(jié)論）
自讀教材“凸面鏡和凹面鏡”部分。
教學(xué)說明：
本課體現(xiàn)了科學(xué)家在進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)從問題-實(shí)驗(yàn)-問題-實(shí)驗(yàn)-結(jié)論的過程。所以，一方面要防止出現(xiàn)學(xué)生盲目探究，教師要引導(dǎo)；另一方面要避免教師直接告訴學(xué)生“要怎么樣”、“應(yīng)該這樣”，學(xué)生遇到問題時(shí)，教師可在思考方向上給以啟發(fā)、點(diǎn)撥，最后還是要學(xué)生自己去思考、自己去解決。
八年級(jí)物理上冊(cè)科學(xué)探究-平面鏡成像學(xué)案（新教科版）
教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。我們制定教案課件工作計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？小編特地為您收集整理“八年級(jí)物理上冊(cè)科學(xué)探究-平面鏡成像學(xué)案（新教科版）”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！
4.3科學(xué)探究：平面鏡成像
【教師寄語】只有付出別人不愿付出的努力，才能得到別人得不到的收獲！
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】目標(biāo)明確，行為才有效！
1.了解平面鏡成像的特點(diǎn)。
2.了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。
3．了解日常生活中平面鏡成像的情況。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】有鋼使到正刃上，勁往這里使！
本節(jié)重點(diǎn)是設(shè)計(jì)探究平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)；難點(diǎn)是虛像概念的建立過程。
【知識(shí)回顧】防止知識(shí)遺忘，我能記得更牢！
1.光在中沿直線傳播，光在兩種介質(zhì)的交界面上時(shí)要發(fā)生或。
光在反射時(shí)要遵循________________。
2.光的反射可以分為________和_______，光在反射時(shí)，光路是的。
3.光的反射定律給我們提供了控制的方法，如潛望鏡。
【課堂探究】亮出我的觀點(diǎn)，秀出我的個(gè)性，展示我的風(fēng)采！
目標(biāo)一平面鏡成像原理：光的反射定律
1.S為一發(fā)光點(diǎn)，它發(fā)出的任意兩條光線SO、SO’照射到平面鏡上時(shí)要發(fā)生，根據(jù)光的反射定律，我們可以做出兩條對(duì)應(yīng)的反射光線。步驟一：畫出法線NO（用虛線表示）；步驟二：根據(jù)等于畫出反射光線OB；步驟三：同理畫出SO’的反射光線O’A；我們發(fā)現(xiàn)光線O’A和光線OB不能相交，但是如果反向延長O’A和OB，卻能相交于點(diǎn)S’，這個(gè)點(diǎn)即為S的像點(diǎn)。由于它不是實(shí)際光線會(huì)聚而成，因而稱為虛像，虛像是不能呈現(xiàn)在光屏上，但我們的人眼可以看到。
2.認(rèn)真觀察平面鏡的成像原理圖，連接物點(diǎn)和像點(diǎn)，對(duì)于物和像的關(guān)系，你的發(fā)現(xiàn)是：。
目標(biāo)二探究：平面鏡成像特點(diǎn)
認(rèn)真自學(xué)教材P65——P66，思考并回答：
1、提出問題。
平面鏡所成的像，大小與物體始終相等嗎？猜想：_______
平面鏡所成的像到鏡面的距離與物體到鏡面的距離相等嗎？
猜想：________________
平面鏡所成的像是實(shí)際光線匯聚而成的嗎？猜想：__________
2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)裝置如右圖所示：
（1）選擇玻璃板代替平面鏡的目的是。
（2）實(shí)驗(yàn)要求玻璃板和桌面垂直，這是因?yàn)椤?br>
（3）刻度尺的作用是。
（4）選取兩端完全相同的蠟燭是：為了比較像和物的。
（5）移去蠟燭B，并在其所在位置上放一光屏，則光屏上_____接收到蠟燭A的燭焰的像（填“能”或“不能”），這說明平面鏡成的是______像。
（6）為什么要多次測(cè)量像到平面鏡的距離、物到平面鏡的距離：。
3、進(jìn)行試驗(yàn)收集數(shù)據(jù)。小聰進(jìn)行了多次實(shí)驗(yàn)，并將數(shù)據(jù)填入到下面表格中
實(shí)驗(yàn)次數(shù)123
物距/cn1085
像距/cm1085
后一支蠟燭能否與像重合能能能
能否用光屏接收到像不能
分析論證。對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析歸納，你能得出的結(jié)論是：平面鏡所成的像是_______；像與物體的大小_______；像到平面鏡的距離______物體到鏡面的距離；像和物體關(guān)于鏡面_______。
目標(biāo)三平面鏡的應(yīng)用
1.有些物體也可以當(dāng)作平面鏡使用，請(qǐng)你試舉兩例：和。
2.請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際，再舉出一例生活中關(guān)于平面鏡的應(yīng)用（教材上的除外）？__________________，起到了什么樣的作用?________________________________________________。
【趣味鏈接】相傳兩千多年前，羅馬帝國集中了大量的艦船，準(zhǔn)備進(jìn)攻希臘的敘拉古城。然而，敘拉古城中大部分都是婦女和兒童，根本無法阻止有效的防御。就在這萬分危急的時(shí)刻，科學(xué)家阿基米德卻不費(fèi)一兵一卒輕易地扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局。他讓古城的婦女和孩子們，拿出自家的梳妝鏡，在岸邊排成一個(gè)扇形，將光線反射到敵艦風(fēng)帆的油脂層上，不多久風(fēng)帆就著火了，大量敵艦被燒毀在海面上，從而使羅馬艦隊(duì)敗退。這就是“阿基米德用鏡子智退強(qiáng)敵”的故事，也是最早的光學(xué)武器應(yīng)用的范例。
【鞏固提升】試試我的身手，我最行！
1．小丑在平面鏡前觀賞自己的頭部，如圖所示，他實(shí)際看到的像應(yīng)是圖中的哪一個(gè)（）
2.請(qǐng)你利用平面鏡成像的規(guī)律，畫出下左圖中物體AB在平面鏡中的像。
3.檢查視力時(shí)，要求人與視力表間的距離是5m?，F(xiàn)在使用一個(gè)
平面鏡（如上圖），視力表到鏡子的距離是3m，人到鏡子的距
離應(yīng)該是。
【學(xué)后記】記下今天的收獲，累計(jì)明天的成就！
