高中安全第一課教案

第一課《生活在人民當(dāng)家作主的國(guó)家》復(fù)習(xí)學(xué)案。

第一課《生活在人民當(dāng)家作主的國(guó)家》復(fù)習(xí)學(xué)案

一、易錯(cuò)易混點(diǎn)判斷及修改
1、國(guó)家是階級(jí)矛盾不可緩和的產(chǎn)物。國(guó)家是一個(gè)為公共利益服務(wù)的機(jī)構(gòu)。
2、國(guó)體即國(guó)家的政治體制。政體決定國(guó)體和政黨制度。
3、我國(guó)人民民主專政的最大特點(diǎn)，就在于人民民主具有廣泛性和真實(shí)性。
4、我國(guó)人民民主具有廣泛性、真實(shí)性、全民性和平等性。
5、憲法規(guī)定：國(guó)家尊重和保障人權(quán)，這體現(xiàn)了人民民主的真實(shí)性具有制度保障。我國(guó)在尊重和保障人權(quán)方面取得的巨大成就，充分反映了人民民主的廣泛性。
6、階級(jí)斗爭(zhēng)已經(jīng)不是我國(guó)社會(huì)主要矛盾，要堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，我國(guó)專政職能不斷弱化。
7、（1）我國(guó)人民民主專政的本質(zhì)是民主和專政的統(tǒng)一
（2）資本主義民主是資產(chǎn)階級(jí)的民主，社會(huì)主義民主是全民民主。
8、資本主義民主和社會(huì)主義民主，都是民主和專政的辯證統(tǒng)一。
9、民主是與專政相對(duì)立的政治制度。
10、民主是專政是保障，專政是民主的基礎(chǔ)。
11、選舉權(quán)是公民依法享有的選舉國(guó)家機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人的權(quán)利。
12、公民的選舉權(quán)和被選舉權(quán)體現(xiàn)了公民直接行使管理國(guó)家事務(wù)的權(quán)力。
13、監(jiān)督權(quán)是公民基本的民主權(quán)利,行使這個(gè)權(quán)利是公民參與國(guó)家管理的基礎(chǔ)和標(biāo)志。
14、沒(méi)有法律的地方就沒(méi)有自由。
15、公民在法律面前一律平等是指法律實(shí)施上的平等和立法上的平等。
16、法律面前人人平等就是每個(gè)公民在法律上都具有同樣的權(quán)利和義務(wù)。
17、權(quán)利和義務(wù)是完全對(duì)等的。
18、在我國(guó)，公民個(gè)人利益與國(guó)家利益是完全一致的。
19、、公民個(gè)人利益服從國(guó)家利益的同時(shí)，國(guó)家要堅(jiān)持以人為本尊重和保障公民個(gè)人的合法利益.
20、崇尚民主和法制是中國(guó)社會(huì)主義政治文明建設(shè)的主題。
21、依法行使政治權(quán)利，依法履行政治性義務(wù)，是我們政治生活的主要內(nèi)容。
22、發(fā)展社會(huì)主義民主政治，建設(shè)社會(huì)主義政治文明最根本的是（），
這也是我國(guó)社會(huì)主義政治文明區(qū)別于資本主義政治文明的（）。
二、主觀題基礎(chǔ)知識(shí)梳理
（一）、人民民主專政
1、（1）我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)及本質(zhì)是什么？
（2）如何理解我國(guó)社會(huì)主義民主（或我國(guó)人民民主）的兩個(gè)特點(diǎn)？
2、民主與專政的關(guān)系
3、我國(guó)為什么必須堅(jiān)持人民民主專政？
（二）、公民的政治權(quán)利和義務(wù)
1、我國(guó)公民享有哪些政治權(quán)利和自由？公民必須履行的政治性義務(wù)有哪些？
2、為什么我國(guó)公民要履行維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的義務(wù)？
公民應(yīng)如何維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)？（參考P9上小字部分）
2、公民參與政治生活應(yīng)把握哪三個(gè)基本原則？
理解這三個(gè)基本原則。
（三）、政治生活：崇尚民主與法制
1、我們公民政治生活的有哪些主要內(nèi)容？并分別對(duì)四點(diǎn)簡(jiǎn)要理解。（教材P12——13）
2、發(fā)展社會(huì)主義民主政治，建設(shè)社會(huì)主義政治文明的最根本要求是什么？（或社會(huì)主義政治文明區(qū)別于資本主義政治文明的本質(zhì)特征是什么？

相關(guān)閱讀

孔孟（第一課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案

孔孟
●說(shuō)課
本課屬于自讀篇目，課文結(jié)構(gòu)清楚，層次清晰，闡述的觀點(diǎn)也并不深?yuàn)W，再加上高三學(xué)生此時(shí)對(duì)孔孟已有不少的接觸和了解，相關(guān)的文化常識(shí)也比較熟識(shí)，因此本文比較適合于自學(xué)。自學(xué)并不等于放羊，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，在45分鐘內(nèi)盡可能收到吸收文化和培養(yǎng)能力的最大益處。本篇課文的課后練習(xí)，比較適合于作為邊閱讀邊思考的激發(fā)點(diǎn)使用，應(yīng)該充分運(yùn)用，這樣學(xué)習(xí)本課的效果似乎更加切實(shí)些。
在教材處理上，這一課時(shí)把教學(xué)內(nèi)容切分成三大板塊，先是整合課文內(nèi)容，其次是品詞味句重點(diǎn)突破，然后適當(dāng)擴(kuò)展，溫故知新。課后提供一篇逆向思考類文章，為的是能讓學(xué)生的批判思維能力得以有效的訓(xùn)練。
●教學(xué)目標(biāo)
1.把握每段的要點(diǎn)，明確孔孟二者的差異。
2.作者是如何看待孔孟的，二者之間差異的根源是什么。
3.學(xué)習(xí)結(jié)合時(shí)代背景分析文化現(xiàn)象的方法。
4.積累詞語(yǔ)，掌握成語(yǔ)的用法。
5.感悟文化與文化現(xiàn)象。
●教學(xué)重點(diǎn)
作者是如何看待孔孟的，二者之間差異的根源是什么。
學(xué)習(xí)結(jié)合時(shí)代背景分析文化現(xiàn)象的方法。
孔孟思想的具體特點(diǎn)。
●教學(xué)難點(diǎn)
積累詞語(yǔ)，掌握成語(yǔ)的用法。
●課時(shí)安排
1.本課安排一課時(shí)，指導(dǎo)預(yù)習(xí)，自讀課文，思考孔孟的思想言行有哪些不同。并從文中找出造成這些不同的原因。
2.課內(nèi)學(xué)習(xí)指導(dǎo)。由孔孟之說(shuō)引出話題，比較他們的不同之處。進(jìn)而分析造成這些不同的歷史原因，領(lǐng)悟作者的思想方法。
●教學(xué)方法
自讀品讀法
●教學(xué)用具
主要采用討論式和啟發(fā)式，運(yùn)用多媒體教學(xué)。
●學(xué)習(xí)導(dǎo)航
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入語(yǔ)
上一篇課文我們了解了莊子，其實(shí)在先秦諸子百家中，我們最為熟悉的不是道家而是儒家，孔子、孟子、顏淵、子路我們?nèi)缋棕灦?。同時(shí)，我們還通常把孔孟并舉。提到大成至圣，我們就會(huì)想到亞圣，這兩個(gè)人總是如影隨形，有時(shí)孟子的光輝甚至還會(huì)把孔子遮掩著。其實(shí)，孟子與孔子生活于不同的時(shí)代，大家都知道孔子生活的時(shí)代是春秋時(shí)期，孟子生活的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)代。據(jù)《史記》，孟子是孔子的門(mén)人子思的學(xué)生，這兩人真的能夠如出一轍嗎？讓我們一同來(lái)閱讀著名學(xué)者黃仁宇先生的《孔孟》。
二、整體初讀，歸納提要，整合課文內(nèi)容。
快速閱讀課文，把每一節(jié)當(dāng)中的重點(diǎn)語(yǔ)句劃出來(lái)，然后對(duì)本文內(nèi)容作一個(gè)提要。這個(gè)工作主要目的在于：一是訓(xùn)練學(xué)生的速讀能力，速讀要講求質(zhì)量，所以第二個(gè)目的在于訓(xùn)練學(xué)生在快速閱讀當(dāng)中迅速抓住每一節(jié)中的關(guān)鍵信息。之所以分解到每一節(jié)，是因?yàn)槎喂?jié)的層次性不很復(fù)雜，而它又是一篇課文骨架，學(xué)生思考問(wèn)題的難度會(huì)相對(duì)小一些。
（明確：本文的內(nèi)容提要：孔子和孟子有很多不同的地方?？鬃犹故幱崎e，輕松愉快，孟子則凡事緊張?？鬃诱J(rèn)為性惡來(lái)自于先天，孟子則持性善論?？鬃訉?duì)“禮”非常重視，而孟子則不大拘泥于禮?？酌系牟煌?，主要是因?yàn)榫謩?shì)起了變化，孔子處在春秋時(shí)期，周禮還有一定的約束力，戰(zhàn)事尚未波及全民，戰(zhàn)事的方式如同競(jìng)技，還不足以造成社會(huì)全面動(dòng)蕩。因此孔子認(rèn)為東周那樣的社會(huì)秩序仍可恢復(fù)，他提倡克己復(fù)禮，正名復(fù)古。孟子處在戰(zhàn)國(guó)前中期，戰(zhàn)國(guó)七雄已經(jīng)準(zhǔn)備長(zhǎng)期的大廝殺，戰(zhàn)爭(zhēng)已有相當(dāng)規(guī)模，戰(zhàn)事已經(jīng)相當(dāng)殘酷，社會(huì)全面動(dòng)亂。因此，孟子認(rèn)為出路在于改弦更張，他的種種主張都是突破“禮”的約束的）學(xué)生在回答問(wèn)題，可以通過(guò)量化來(lái)考查學(xué)生的閱讀品質(zhì)：如孔孟的三個(gè)不同，主要原因在于局勢(shì)起了變化。
三、品詞味句，探究質(zhì)疑
1.依據(jù)課文第一段的內(nèi)容，今人馮友蘭，把孔子比作蘇格拉底，把孟子比作柏拉圖，在馮友蘭看來(lái)，“蘇格拉底”與“柏拉圖”二人是否相同？為什么？
明確：主要闡述孔孟二人的相同，而第二段的開(kāi)頭又有“但是”的轉(zhuǎn)折，然后進(jìn)而論述了二人的不同。
2.說(shuō)孟子“凡事緊張”，“緊張”一詞含義是什么？
提示：所謂“緊張”，與上文的“輕松愉快”相對(duì)，可用“沉重痛苦”來(lái)對(duì)解，但是還要結(jié)合下文來(lái)具體回答，是為尖銳的社會(huì)矛盾、兇險(xiǎn)的前途而焦慮、憂心、痛心這樣的情緒。
3.“雖為圣賢，仍要經(jīng)常警惕才能防范不仁”，從這個(gè)話里怎么見(jiàn)出“性惡來(lái)自先天”？
提示：經(jīng)常警惕才能防范不仁，就是認(rèn)為人的修養(yǎng)是用理智不斷克服性惡的過(guò)程，也就是認(rèn)為惡是人的本性，是天生的。
4.課文第四節(jié)，舉了有關(guān)于孟子的一系列例子，如“齊宣王稱病，他也稱病?！笔菫榱苏f(shuō)明什么？
提示：加深對(duì)論點(diǎn)與論據(jù)之間關(guān)系的理解。作者列舉這些例子是為了說(shuō)明孟子對(duì)“禮”不大重視，在他看來(lái)，周禮早已不復(fù)存在，自己也不必拘守禮法。
5.“他的閑雅代表著當(dāng)時(shí)的社會(huì)”一句是什么意思？
提示：當(dāng)時(shí)社會(huì)還相當(dāng)寧?kù)o，整個(gè)社會(huì)心態(tài)都比較閑雅，孔子的閑雅代表著當(dāng)時(shí)的社會(huì)心態(tài)。
6.為什么說(shuō)“全民為什伍”是以一種軍事組織的原則加之全民？
提示：“什伍”是戶籍編制，五家為伍，十家為什，相聯(lián)相保?！笆参椤庇质枪糯娛戮幹?，五人為伍，十人為什。所以說(shuō)是以一種軍事組織的原則加之全民。
7.為什么說(shuō)孟子的性善論帶著一種強(qiáng)迫性的推論？
提示：由性善論這個(gè)前提推論到對(duì)人的道德要求，不過(guò)是要求保持天性，回復(fù)天性而已，很容易做到而做不到，就可以斥之為“失其本心”，所以帶有強(qiáng)迫性。
8.何謂“低水準(zhǔn)平等思想”？
提示：低水準(zhǔn)是指生活水平低。如“樂(lè)歲終身飽”，但求吃飽肚子而已。
9.“可是今日我們讀《孟子》和《四書(shū)》全部，卻不能一體視之為政治哲學(xué)，一定也要考究它們的歷史背景，有時(shí)也要和孟子自己所說(shuō)的一樣，‘盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)’?！边@句話應(yīng)怎樣理解？
提示：《孟子》和《四書(shū)》全部都是有其歷史背景的，并不是句句話都適用于任何歷史條件。政治哲學(xué)，是研究政治的本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律和政治理論的概念體系，包括《孟子》在內(nèi)的《四書(shū)》含有政治哲學(xué)的成分，但是不能一體視之為政治哲學(xué)。如果不考究其歷史背景，一概奉為經(jīng)典，是要犯錯(cuò)誤的，在這個(gè)意義上說(shuō)“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”。
10.學(xué)習(xí)了本文，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣來(lái)研究古代文化現(xiàn)象？
提示：（1）善于同中求異。（2）要進(jìn)行歷史的考察，探究其精神實(shí)質(zhì)。（3）研究歷史文化現(xiàn)象，要掌握大量的歷史資料，并以之為依據(jù)。
四、拓展延伸
翻譯《寡人之于國(guó)也》，并結(jié)合本文說(shuō)說(shuō)孟子是一個(gè)怎么樣的人。
梁惠王曰：“寡人之于國(guó)也，盡心焉耳矣。河內(nèi)兇，則移其民于河?xùn)|，移其粟于河內(nèi)；河?xùn)|兇亦然。察鄰國(guó)之政，無(wú)如寡人之用心者。鄰國(guó)之民不加少，寡人之民不加多，何也？”
孟子對(duì)曰：“王好戰(zhàn)，請(qǐng)以戰(zhàn)喻。填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走。或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，則何如？”
曰：“不可，直不百步耳，是亦走也。”
曰：“王如知此，則無(wú)望民之多于鄰國(guó)也。
“不違農(nóng)時(shí)，谷不可勝食也。數(shù)罟不入洿池，魚(yú)鱉不可勝食也。斧斤以時(shí)入山林，材木不可勝用也。谷與魚(yú)鱉不可勝食，材木不可勝用，是使民養(yǎng)生喪死無(wú)憾也。養(yǎng)生喪死無(wú)憾，王道之始也。
五畝之宅，樹(shù)之以桑，五十者可以衣帛矣。雞豚狗彘之畜，無(wú)失其時(shí)，七十者可以食肉矣。百畝之田，勿奪其時(shí)，數(shù)口之家，可以無(wú)饑矣；謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也。
“狗彘食人食而不知檢，涂有餓莩而不知發(fā)，人死，則曰：‘非我也，歲也?！呛萎愑诖倘硕鴼⒅?，曰‘非我也，兵也’？王無(wú)罪歲，斯天下之民至焉?！?br> ［譯文］梁惠王說(shuō)：“我對(duì)于國(guó)家，總算盡了心啦。河內(nèi)遇到饑荒，就把那里的老百姓遷移到河?xùn)|去，把河?xùn)|的糧食轉(zhuǎn)移到河內(nèi)；河?xùn)|遇到饑荒也是這樣?？疾爨弴?guó)的政治，沒(méi)有像我這樣用心的。鄰國(guó)的老百姓沒(méi)有再減少，我的百姓沒(méi)有再增多，這是為什么呢？”
孟子回答說(shuō)：“大王喜歡打仗，讓我用戰(zhàn)爭(zhēng)作比喻吧。咚咚地敲響戰(zhàn)鼓，兩軍的兵器已經(jīng)接觸，扔掉盔甲拖著武器逃跑。有人逃跑了一百步然后停下來(lái)，有的人逃跑了五十步然后停下來(lái)。憑自己只跑了五十步而恥笑別人跑了一百步，那怎么樣呢？”
梁惠王說(shuō)：“不行，只不過(guò)沒(méi)有跑上一百步罷了，那也是逃跑??！”
孟子說(shuō)：“大王如果懂得這個(gè)道理，就不要指望自己的百姓比鄰國(guó)多了。不耽誤農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)，糧食就會(huì)吃不完。密網(wǎng)不下到池塘里，魚(yú)鱉之類的水產(chǎn)就會(huì)吃不完。按一定的季節(jié)入山伐木，木材就會(huì)用不完。糧食和水產(chǎn)吃不完，木材用不完，這就使百姓對(duì)生養(yǎng)死葬沒(méi)有什么不滿了。百姓對(duì)生養(yǎng)死葬沒(méi)有什么不滿，這是王道的開(kāi)端。
五畝大的住宅場(chǎng)地，種上桑樹(shù)，五十歲的人就可以穿絲織品了。雞、豬、狗畜養(yǎng)，不要耽誤它們的繁殖時(shí)機(jī)，七十歲的人就可以吃肉食了。百畝大的田地，不要耽誤它的生產(chǎn)季節(jié)，幾口之家就可以不受饑餓了；認(rèn)真地舉辦學(xué)校教育，把尊敬父母，敬愛(ài)兄長(zhǎng)的道理反復(fù)講給百姓聽(tīng)，須發(fā)花白的老人就不會(huì)背著或頭頂著重物在路上行走了。七十歲的人能夠穿上絲織品，吃上肉食，百姓沒(méi)有挨餓受凍的，這樣還不能統(tǒng)一天下而稱王，是不曾有過(guò)的事。
貴族家的豬狗吃人所吃的食物，不知道制止；道路上有餓死的人，不知道開(kāi)倉(cāng)賑濟(jì)。百姓餓死了，卻說(shuō)：‘這不是我的過(guò)錯(cuò)，是因?yàn)槟隁q不好?！@種說(shuō)法與拿刀把人殺死后，說(shuō)‘殺死人的不是我，是兵器’有什么不同？大王不要?dú)w罪于年成，那么天下的百姓都會(huì)來(lái)歸順了?！?br> 從本文的第一句話可以想見(jiàn)當(dāng)時(shí)戰(zhàn)事頻仍，孟子給梁惠王提出的方案是發(fā)展生產(chǎn)，注意民生，之所以提出這樣的建議，是因?yàn)橛捎趹?zhàn)爭(zhēng)，殺人盈城，殺人盈野，對(duì)生產(chǎn)造成了嚴(yán)重的破壞，給民生帶來(lái)了嚴(yán)重的危害。孟子關(guān)于王道的主張就是針對(duì)當(dāng)時(shí)的局勢(shì)提出來(lái)的。由此我們可以感受到人民的災(zāi)難深重，社會(huì)矛盾的尖銳，也可以體會(huì)孟子慈悲為懷的胸懷，為民請(qǐng)命的激切。
●板書(shū)設(shè)計(jì)

●學(xué)習(xí)卡片
1.辨音
曾皙（xī）老羸（léi）餓殍（piǎo）譎（jué）詐
乘桴（fú）逾矩（jǔ）庖（páo）廚風(fēng)舞乎雩（yú）
2.辨形：
老羸——輸贏餓殍——乘桴
禮尚往來(lái)——無(wú)上光榮斬釘截鐵——應(yīng)接不暇
草菅人命——管理得當(dāng)廝殺——廝打——廝混
3.詞語(yǔ)理解
戚戚：憂懼的樣子。
餓殍：餓死的人。
老羸：年紀(jì)大而瘦的人。
贈(zèng)儀：贈(zèng)禮。
譎詐：奸詐。
痛哭流涕：流著眼淚，盡情大哭。
逾矩：超越法度。
天下惡乎定？定于一：惡，怎樣。一，統(tǒng)一。
不為已甚：不做過(guò)分的事，適可而止。
鳳鳥(niǎo)不至，河不出圖：傳說(shuō)鳳鳥(niǎo)在舜的時(shí)代和周文王時(shí)代出現(xiàn)過(guò)。鳳鳥(niǎo)的出現(xiàn)，象征著天下太平，圣主將要出世。又傳說(shuō)上古伏羲時(shí)代，黃河中有龍馬背上馱著八卦圖出現(xiàn)，“圖”的出現(xiàn)，是“圣人受命而王”的預(yù)兆。
季：指一個(gè)時(shí)期的末了。
人牧：人君，國(guó)君。
經(jīng)筵：漢唐以來(lái)帝王為講論經(jīng)史而特設(shè)的御前講席，宋代開(kāi)始稱經(jīng)筵。
4.文化常識(shí)一組：
四書(shū)：《論語(yǔ)》《大學(xué)》《中庸》《孟子》
五經(jīng)：《詩(shī)經(jīng)》《書(shū)經(jīng)》（尚書(shū)）《禮》（禮記）《易經(jīng)》《春秋》
六藝：禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)；或《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《樂(lè)》《易》《春秋》。
孔孟名言一組：
吾善養(yǎng)吾浩然之氣，其為氣也，至大至剛，充塞乎天地之間。
富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。
老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。
己所不欲，勿施于人。
三人行，則必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?，其不善而改之?br> 見(jiàn)賢而思齊焉。
生于憂患，死于安樂(lè)。

《蘇武傳》第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

俗話說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。教師在教學(xué)前就要準(zhǔn)備好教案，做好充分的準(zhǔn)備。教案可以讓學(xué)生更好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，幫助教師營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。你知道如何去寫(xiě)好一份優(yōu)秀的教案呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“《蘇武傳》第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《蘇武傳》第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

【教師寄語(yǔ)】知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．了解班固和《漢書(shū)》的相關(guān)知識(shí)。
2．朗讀斷句，講述課文故事梗概。
3．積累文言常見(jiàn)的字詞和句式；翻譯文句。
4．學(xué)習(xí)蘇武的英雄氣概，增強(qiáng)民族自豪感。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1．積累和歸納整理文言常見(jiàn)的字詞和句式。
2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文塑造人物形象的技巧和方法。
【學(xué)法點(diǎn)睛】誦讀、探究。
【知識(shí)積累】
一、走近作者
班固，字孟堅(jiān)，東漢安陵(今陜西咸陽(yáng)東北)人，著名史學(xué)家、文學(xué)家。少年時(shí)就能作文誦詩(shī)賦，長(zhǎng)大后博覽群書(shū)。和帝永元元年(89)初，班固隨大將軍竇憲出征匈奴，為中護(hù)軍。后來(lái)，班固因竇憲專權(quán)受到株連，死于獄中，時(shí)年61歲。那時(shí)，《漢書(shū)》中的“八表”和《天文志》尚未寫(xiě)成，后由妹妹班昭和馬續(xù)補(bǔ)寫(xiě)而成。
家庭：父親，班彪;弟弟，班超(投筆從戎);妹妹，班昭(續(xù)寫(xiě)《漢書(shū)》)。
作品：史書(shū)有《漢書(shū)》(《前漢書(shū)》);辭賦有《兩都賦》;詩(shī)有《詠史詩(shī)》。
《漢書(shū)》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體體斷代史，是古代傳記文學(xué)名著，其中還收錄了西漢大量的辭賦和散文，有總集的性質(zhì)。記錄了從漢高祖元年(前206)至王莽地皇四年(23)之間229年的歷史，共100篇，分為十二帝紀(jì)、八表、十志、七十列傳。
二、蘇武出使匈奴的背景
漢民族興起于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，強(qiáng)盛于秦末漢初。秦漢之際，匈奴貴族憑借強(qiáng)大的軍事力量，勢(shì)力范圍不斷擴(kuò)大。文帝、景帝時(shí)代，漢一朝采取和親政策來(lái)加強(qiáng)民族聯(lián)系。武帝時(shí)，漢一朝力量逐漸增強(qiáng)，多次與匈奴作戰(zhàn)，取得了幾次勝利后，轉(zhuǎn)而重視結(jié)盟，指望解除匈奴對(duì)漢一朝的威脅。恰好匈奴單于有意示好，漢朝也想趁機(jī)和解，于是派蘇武出使與匈奴修好。
三、《漢書(shū)》：《漢書(shū)》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體斷代史，記敘了自漢高祖元年至王莽地皇四年共229年的史實(shí)。《漢書(shū)》體例上全承《史記》，只是改“書(shū)”為“志”，取消“世家”并入“列傳”，全書(shū)有十二紀(jì)、七十傳、八表、十志，共一百篇，八十余萬(wàn)字。其中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫馬續(xù)續(xù)寫(xiě)的?！稘h書(shū)》是繼《史記》之后我國(guó)古代又一部重要史書(shū)。
【自主學(xué)習(xí)】
1．校正字音
①稍遷至栘中廄（jiù）監(jiān)；②數(shù)（shuò）通使相窺（kuī）觀；
②以狀語(yǔ)（yù）武；④既至匈奴，置幣遺（wèi）單于；
⑤后隨浞野侯沒(méi)（mò）胡中；⑥陰相與謀，劫單于母閼氏（yānzhī）歸漢；
⑦置煴（yūn）火，覆武其上（注：課本注音“yún”有誤。煴，有二音，讀yūn意為“微火”，讀yùn意同“熨”）；⑧擁眾數(shù)萬(wàn)，馬畜（chù）彌山；⑨故使陵來(lái)說(shuō)（shuì）足下；⑩何以汝為（wéi）見(jiàn)；⑾子卿尚復(fù)誰(shuí)為（wèi）乎。
2、通假字
①不顧恩義，畔主背親（畔：通“叛”，背叛）
②與旃毛并咽之（旃：通“氈”，毛織品）
③掘野鼠去草實(shí)而食之（去：通“弆（jǔ）”，收藏）
④空自苦亡人之地（亡：通“無(wú)”，沒(méi)有）
⑤法令亡常（亡：通“無(wú)”，沒(méi)有）
⑥大臣亡罪夷滅者數(shù)十家（亡：通“無(wú)”，沒(méi)有）
⑦武父子亡功德（亡：通“無(wú)”，沒(méi)有）
⑧信義安所見(jiàn)乎（見(jiàn)：通“現(xiàn)”，顯現(xiàn)）
⑨因泣下霑衿，與武決去（霑，通“沾”；衿，通“襟”，衣襟。決，通“訣”，訣別）
⑩前以降及物故（以：通“已”，已經(jīng)）
3、古今異義
①臥起操持，節(jié)旄盡落?！。ü帕x：拿著；今義：料理、籌劃）
②皆為陛下所成就?！。ü帕x：提拔。今義：業(yè)績(jī)）
③我丈人行也?！。ü帕x：老人、長(zhǎng)輩。今義：岳父）
④欲因此時(shí)降武?！。ü帕x：趁這時(shí)。今義：相當(dāng)于所以）
⑤獨(dú)有女弟二人?。ü帕x：妹妹。今義：姐姐、妹妹和弟弟）
⑥且陛下春秋高　（古義：年紀(jì)。今義：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期或指季節(jié)）
⑦武等實(shí)在　（古義：確實(shí)存在。今義：誠(chéng)實(shí)、老實(shí)）
⑧稍遷至栘中廄監(jiān)?。ü帕x：漸漸。今義：稍微）
⑨既至匈奴，置幣遺單于?。ü帕x：送給。今義：丟失、落下）
⑩會(huì)緱王與長(zhǎng)水虞常等謀反匈奴中?。ü帕x：正當(dāng)、適逢。今義：聚會(huì)、集合）

《大氣環(huán)境》（第一課時(shí)）學(xué)案

一名優(yōu)秀的教師就要對(duì)每一課堂負(fù)責(zé)，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是每個(gè)高中教師都不可缺少的。教案可以讓學(xué)生們有一個(gè)良好的課堂環(huán)境，有效的提高課堂的教學(xué)效率。那么一篇好的高中教案要怎么才能寫(xiě)好呢？下面是小編為大家整理的“《大氣環(huán)境》（第一課時(shí)）學(xué)案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

鹽類的水解規(guī)律（第一課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案

第三單元鹽類的水解
鹽類的水解規(guī)律（第一課時(shí)）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．理解鹽類水解現(xiàn)象和實(shí)質(zhì)，并能解釋解強(qiáng)堿弱酸鹽和強(qiáng)酸弱堿鹽的水解。
2．運(yùn)用鹽類水解的規(guī)律判斷鹽溶液的酸堿性，會(huì)書(shū)寫(xiě)鹽類水解的離子方程式。
【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】
1、鹽類水解的實(shí)質(zhì)2、鹽類水解方程式的書(shū)寫(xiě)
【課前預(yù)習(xí)】
一、鹽溶液的酸堿性
1.任何一種鹽都可以看作是和反應(yīng)的產(chǎn)物，按生成鹽的酸和堿的強(qiáng)弱可以把鹽分為：
如NaClKNO3用pH試紙檢驗(yàn)水溶液呈性
如Na2CO3CH3COONa用pH試紙檢驗(yàn)水溶液呈性
如NH4ClAlCl3用pH試紙檢驗(yàn)水溶液呈性
2、以NH4Cl、CH3COONa為例分析鹽溶液顯酸性、堿性的原因。
【課堂學(xué)習(xí)】
【歸納整理】根據(jù)課前預(yù)習(xí)的問(wèn)題，歸納
1、鹽類水解的定義：在溶液中鹽電離出來(lái)的______跟水所電離出來(lái)的_____或_____結(jié)合生成__________的反應(yīng)，叫做鹽類的水解。
2、鹽類水解的實(shí)質(zhì)是什么？
水的電離平衡_________，從而使鹽溶液顯示出不同程度的酸性、堿性或中性。
3、鹽類水解的規(guī)律：
（1）強(qiáng)酸弱堿鹽溶液呈，原因：強(qiáng)酸弱堿鹽在水溶液中電離出的弱堿陽(yáng)離子與水電離出的離子結(jié)合，生成弱堿分子，破壞了水的電離平衡（促進(jìn)水的電離），使增大，減小，（濃度）溶液呈性。
（2）強(qiáng)堿弱酸鹽溶液呈；原因：因?yàn)閺?qiáng)堿弱酸鹽在水溶液中電離出來(lái)的離子與水電離出來(lái)的結(jié)合，生成弱酸分子，破壞了水的電離平衡（水的電離），使溶液中增大，減小，c(OH—)c(H+)，溶液顯性。
(3)弱酸弱堿鹽

【歸納整理】鹽類水解的規(guī)律：_____________________________________

【交流與討論】根據(jù)鹽類水解的已有知識(shí)，討論一下鹽類水解有什么特點(diǎn)？
小結(jié)：①只有與H+或OH-結(jié)合生成弱電解質(zhì)的離子，如弱酸陰離子和弱堿陽(yáng)離子，才能使水的電離平衡發(fā)生移動(dòng)。
②鹽類水解反應(yīng)可以看成是酸堿中和反應(yīng)的逆反應(yīng)，。由于中和反應(yīng)進(jìn)行程度較大，因而水解反應(yīng)進(jìn)行程度較小，為可逆反應(yīng)。中和反應(yīng)為放熱反應(yīng)，因而鹽類水解反應(yīng)為吸熱反應(yīng)。
4、鹽類水解離子方程式的書(shū)寫(xiě)
1．注意事項(xiàng)
(1)一般要寫(xiě)可逆“”，只有徹底水解才用“===”。
(2)難溶化合物不寫(xiě)沉淀符號(hào)“↓”。
(3)氣體物質(zhì)不寫(xiě)氣體符號(hào)“↑”。
2．書(shū)寫(xiě)方法
(1)弱酸強(qiáng)堿鹽
①一元弱酸強(qiáng)堿鹽水解
弱酸根陰離子參與水解，生成弱酸。
例如：CH3COONa＋H2OCH3COOH＋NaOH
離子方程式：
CH3COO－＋H2OCH3COOH＋OH－
②多元弱酸根陰離子分步水解
由于多元弱酸的電離是分多步進(jìn)行的，所以多元弱酸的酸根離子的水解也是分多步進(jìn)行的，陰離子帶幾個(gè)電荷就要水解幾步。第一步水解最易，第二步較難，第三步水解更難。
例如：Na2CO3＋H2ONaHCO3＋NaOH
NaHCO3＋H2OH2CO3＋NaOH
離子方程式：
CO2－3＋H2OHCO－3＋OH－
HCO－3＋H2OH2CO3＋OH－
③多元弱酸的酸式強(qiáng)堿鹽水解
例如：NaHCO3＋H2OH2CO3＋NaOH
離子方程式：
HCO－3＋H2OH2CO3＋OH－
(2)強(qiáng)酸弱堿鹽
①一元弱堿
弱堿陽(yáng)離子參與水解，生成弱堿。
②多元弱堿陽(yáng)離子分步水解，但寫(xiě)水解離子方程式時(shí)一步完成。
例如：AlCl3＋3H2OAl(OH)3＋3HCl
離子方程式：
Al3＋＋3H2OAl(OH)3＋3H＋
(3)某些鹽溶液在混合時(shí)，一種鹽的陽(yáng)離子和另一種鹽的陰離子，在一起都發(fā)生水解，相互促進(jìn)對(duì)方的水解，水解趨于完全。可用“===”連接反應(yīng)物和生成物，水解生成的難溶物或揮發(fā)性物質(zhì)可加“↓”、“↑”等。
例如：將Al2(SO4)3溶液和NaHCO3溶液混合，立即產(chǎn)生白色沉淀和大量氣體，離子方程式為：
Al3＋＋3HCO－3===Al(OH)3↓＋3CO2↑
能夠發(fā)生雙水解反應(yīng)的離子之間不能大量共存。常見(jiàn)的離子間發(fā)生雙水解的有：Fe3＋與CO2－3、HCO－3等，Al3＋與AlO－2、CO2－3、HCO－3、S2－、HS－等。

【試一試】判斷下列鹽溶液的酸堿性，若該鹽能水解，寫(xiě)出其水解反應(yīng)的離子方程式。
（1）KF（2）NH4NO3（3）Na2SO4（4）CuSO4（5）Na2CO3
【歸納整理】鹽類水解的化學(xué)方程式的注意點(diǎn)。
【課堂練習(xí)】
1、下列溶液pH小于7的是（）
A、溴化鉀B、硫酸銅C、硫化鈉D、硝酸鋇
2、下列溶液能使酚酞指示劑顯紅色的是（）
A、碳酸鉀B、硫酸氫鈉C、碳酸氫鈉D、氯化鐵
3、下列離子在水溶液中不會(huì)發(fā)生水解的是（）
A、NH4+B、SO42-C、Al3+D、F-
4、氯化銨溶液中離子濃度從大到小排列正確的是：（）
A、NH4+、H+、OH-、Cl-B、Cl-、NH4+、H+、OH-
C、H+、Cl-、NH4+、OH-D、Cl-、NH4+、OH-、H+
5、判斷下列鹽溶液的酸堿性，若能水解的寫(xiě)出水解反應(yīng)的離子方程式
NaNO3、Cu(NO3)2、Na2S、FeCl3、NaClO

【課后反思】我的問(wèn)題和收獲