高中安全第一課教案

《anɡenɡinɡonɡ》第一課時(shí)學(xué)案。

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編為大家整理的“《anɡenɡinɡonɡ》第一課時(shí)學(xué)案”,僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

《anɡenɡinɡonɡ》第一課時(shí)學(xué)案

【教材分析】

本課有5部分內(nèi)容。

第一部分是4個(gè)后鼻韻母和1個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，配有一幅媽媽哄嬰兒睡覺(jué)的情境圖。彎彎的月牙爬上了窗臺(tái)。屋里的墻上，貓頭鷹形狀的掛鐘在嗒嗒嗒地走著；燈光下，媽媽坐在床上哼著歌，哄著懷里的嬰兒。圖中的“床”和“窗”提示ɑnɡ的音，“燈”提示enɡ的音，“嬰兒”的“嬰”和“貓頭鷹”的“鷹”提示inɡ和yinɡ的音，“鐘”提示onɡ的音。

第二部分是聲母與4個(gè)后鼻韻母的拼讀，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。第三部分是詞語(yǔ)。3幅情趣十足的插圖表現(xiàn)了3種運(yùn)動(dòng)：游泳、騎自行車(chē)、打乒乓球，其中“車(chē)”是本課要認(rèn)的生字。

第四部分是兒歌《兩只羊》，其中l(wèi)iǎnɡ、yánɡ、dōnɡ、shànɡ、rànɡ、tōnɡ、zhōnɡ、yānɡ是本課新學(xué)的音節(jié)，“羊、走、也”是本課要認(rèn)的生字。

第五部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字“車(chē)、羊、走、也”以及要求書(shū)寫(xiě)的音節(jié)詞“mínɡliànɡ”。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.正確拼讀聲母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節(jié)。能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞“mínɡliànɡ”。

3.借助拼音，認(rèn)讀“游泳、騎自行車(chē)、打乒乓球”3個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《兩只羊》。

4.認(rèn)識(shí)“車(chē)、羊、走、也”4個(gè)生字。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ的正確認(rèn)讀。

2.聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的正確拼讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ和前鼻韻母ɑn、en、in的發(fā)音辨析

2.后鼻韻母三拼音節(jié)的正確拼讀。

【課前準(zhǔn)備】

1.部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。

2.制作相關(guān)的課件。

【課時(shí)安排】2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.談話(huà)：上節(jié)語(yǔ)文課咱們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎？

2.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。

3.指名說(shuō)說(shuō)前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。

師：聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友特別喜歡學(xué)拼音，今天拼音娃娃還要帶你們一起去拼音樂(lè)園中玩。你們準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)了。

二、學(xué)習(xí)新課

教師導(dǎo)入：看，拼音樂(lè)園到了，我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧！

1.看圖認(rèn)識(shí)事物，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。

(1)出示情境圖，問(wèn)：你在圖上都看到了什么？(墻上有貓頭鷹形狀的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄嬰兒睡覺(jué)、床邊點(diǎn)著一盞臺(tái)燈。)

(2)相機(jī)出示音節(jié)chànɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，告訴學(xué)生：這些音節(jié)中就有我們今天要學(xué)習(xí)的四個(gè)新的韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。

(3)請(qǐng)你仔細(xì)瞧瞧這四個(gè)新韻母，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)？(都有nɡ)告訴學(xué)生這叫做后鼻韻母。

(4)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)nɡ的讀法：嘴巴張開(kāi)一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。

(5)教師范讀，學(xué)生練讀，同桌互讀。

2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑnɡ。

指導(dǎo)讀音：看教師的口形變化，先發(fā)a，再發(fā)nɡ。

(1)教師范讀，學(xué)生練讀。

(2)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組比賽讀。

(3)學(xué)習(xí)anɡ的四聲：出示ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ，學(xué)生自由練讀，隨機(jī)抽讀。

(4)拼讀含有anɡ的音節(jié)：bānɡ、zhuànɡ、qiánɡ、chuānɡ，教師范讀，教給學(xué)生拼讀的方法，學(xué)生自由練讀，指讀，齊讀。

3.師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。

4.四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)enɡ。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

(1)讀準(zhǔn)enɡ的音。

不知不覺(jué)天色暗下來(lái)了，伸手不見(jiàn)五指，媽媽急忙打開(kāi)臺(tái)燈(臺(tái)燈)。

①“臺(tái)燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的。

②發(fā)現(xiàn)enɡ與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。

③讀好enɡ的發(fā)音。(先發(fā)e的音，緊接著發(fā)nɡ的音。)

(2)學(xué)習(xí)enɡ的四聲。

引出游戲：拼音娃娃又要和大家玩游戲了，游戲規(guī)則是讀準(zhǔn)一個(gè)拼音就亮一處燈，想玩嗎？

課件出示：ēnɡénɡěnɡènɡ

(3)出示含有enɡ的音節(jié)：rēnɡhénɡfēnɡdēnɡ。學(xué)生嘗試著拼讀、指讀、開(kāi)火車(chē)讀。

(4)四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。

5.學(xué)習(xí)inɡ。

(1)引出謎語(yǔ)游戲：小朋友們真厲害，拼音樂(lè)園的大廳里所有的燈都亮了，我們準(zhǔn)備回家了，可是拼音樂(lè)園的大門(mén)不開(kāi)，一定要我們猜對(duì)謎語(yǔ)才給我們開(kāi)門(mén)。

聽(tīng)老師讀：

家住青山頂，常在藍(lán)天飛，嘴巴似鐵鉤，愛(ài)吃雞和兔。

(2)學(xué)生猜謎語(yǔ)(謎底：鷹)。

(3)讀準(zhǔn)inɡ的音。

①看墻上掛的鐘表是什么形狀的？(貓頭鷹形)讀準(zhǔn)鷹(yīnɡ)。提問(wèn)：鷹(yīnɡ)的韻母是誰(shuí)？

②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜inɡ先發(fā)哪個(gè)字母的音。

③練習(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母inɡ并告訴學(xué)生猜得很對(duì)，它就是我們要學(xué)的后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。

④檢查自練情況，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

⑤小組賽讀inɡ的四聲。

⑥出示含有inɡ的音節(jié)：jǐnɡbǐnɡtīnɡqīnɡ。小組同學(xué)互相讀、指讀、齊讀。

6.不知不覺(jué)，已經(jīng)很晚了，小寶寶還不睡覺(jué)。墻上的鐘丁零零響了起來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？(zhōnɡ)

(1)這兒有個(gè)后鼻韻母onɡ藏了起來(lái)，老師把它找出來(lái)了，一起讀onɡ。

(2)讀準(zhǔn)onɡ的四聲。

(3)學(xué)習(xí)含有onɡ的音節(jié)：zhōnɡhǒnɡsònɡqiónɡ。學(xué)生練習(xí)讀，同桌互相讀，跟讀。

(4)拼音寶寶看小朋友們學(xué)得這么認(rèn)真，還教大家一首兒歌，請(qǐng)跟老師讀：

課件出示

nàozhōnɡdīnɡdōnɡxiǎnɡ

鬧鐘叮咚響，

qǐchuánɡqùshànɡxué

起床去上學(xué)，

jiànletónɡxuéwènshēnɡhǎo

見(jiàn)了同學(xué)問(wèn)聲好，

jiànlelǎoshījūɡèɡōnɡJAb88.COM

見(jiàn)了老師鞠個(gè)躬。

(5)這首兒歌里還藏著我們今天學(xué)習(xí)的后鼻韻母呢！誰(shuí)來(lái)把他們找出來(lái)？

(6)你來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，聽(tīng)聽(tīng)你的同桌讀得對(duì)不對(duì)。

7.鞏固練習(xí)。

談話(huà)：我們認(rèn)識(shí)了4個(gè)后鼻韻母，現(xiàn)在來(lái)做兩個(gè)游戲吧！

(1)做“送信”游戲：請(qǐng)一名學(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個(gè)同學(xué)，再請(qǐng)這四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)帶讀。(配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來(lái)送信，送的是什么信？送的是表?yè)P(yáng)信。)

(2)聽(tīng)音組合：將單韻母a、e、o、i和尾音nɡ發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生做組合游戲。

8.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

(1)出示整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ。問(wèn)：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)音節(jié)？告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母inɡ的讀音差不多。

(2)學(xué)習(xí)yinɡ的四聲。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

引言：同學(xué)們，你們能準(zhǔn)確地拼讀這些音節(jié)嗎？(mínɡliànɡ)

1.說(shuō)說(shuō)他們是由哪些拼音組成的。

2.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察，四線(xiàn)格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示：(課件出示拼音寫(xiě)法，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊一些。

3.學(xué)生自己試著在四線(xiàn)格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生要寫(xiě)緊湊。(提示：同學(xué)們寫(xiě)字時(shí)，身要正，肩要平，臂放開(kāi)，足要安。)

4.在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，寫(xiě)得好的給予鼓勵(lì)，寫(xiě)得不好的給予指正。

5.修改自己書(shū)寫(xiě)的音節(jié)，同桌互查書(shū)寫(xiě)是否正確規(guī)范。

四、布置作業(yè)

1.制作關(guān)于anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ小卡片。

2.在四線(xiàn)格上書(shū)寫(xiě)anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ各兩個(gè)。

編輯推薦

《aoouiu》第一課時(shí)學(xué)案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的“《aoouiu》第一課時(shí)學(xué)案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《aoouiu》第一課時(shí)學(xué)案

【教材分析】

本課有6部分內(nèi)容。

第一部分是3個(gè)復(fù)韻母，配有一幅大海的情境圖。大海上空，海鷗自由自在地飛翔著；海面上，一頭小象正駕駛著一艘印有奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志的帆船在航行；大海里，海豹正暢游著。其中，“奧、豹”提示ɑo的音，“鷗”提示ou的音，“游”提示iu的音。

第二部分是復(fù)韻母ɑo、ou、iu的四聲。

第三部分是聲母與ɑo、ou、iu的拼讀，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。

第四部分是詞語(yǔ)，配有一幅小橋流水、桃紅柳綠的情境圖。4個(gè)詞語(yǔ)“小橋、流水、垂柳、桃花”中，都包含本課新學(xué)的音節(jié)，其中“小、橋”是本課要認(rèn)的生字。

第五部分是兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》，其中xiǎo、you、piāo、dào、xiào、shǒu是本課新學(xué)的音節(jié)，“臺(tái)”是本課要認(rèn)的生字。

第六部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字“小、橋、臺(tái)”以及要求書(shū)寫(xiě)的音節(jié)詞“xiǎoniú”。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母ɑo、ou、iu和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.正確拼讀聲母和ɑo、ou、iu組成的音節(jié)。能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞“xiǎo

niú”。

3.借助拼音，正確認(rèn)讀“小橋、流水、垂柳、桃花”4個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》。

4.認(rèn)識(shí)“小、橋、臺(tái)”3個(gè)生字。

【教學(xué)重點(diǎn)】

復(fù)韻母ɑo、ou、iu的正確認(rèn)讀；聲母和ɑo、ou、iu組成音節(jié)的正確拼讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

復(fù)韻母“ɑo—ou”和“iu—ui”的發(fā)音辨析。

【課前準(zhǔn)備】

1.制作多媒體課件。(教師)

2.韻母是ao、ou、iu音節(jié)卡片。(師生)

【課時(shí)安排】2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、談話(huà)引入

1.課前準(zhǔn)備：師生共唱《上學(xué)歌》。

2.談話(huà)激趣：“同學(xué)們，太陽(yáng)都升起來(lái)了，可是單韻母寶寶們還在家里呢！咱們請(qǐng)他們出來(lái)，和我們一起做口腔體操，好嗎？”(課件出示單韻母小屋)讓學(xué)生請(qǐng)出里面的單韻母寶寶，和它們打個(gè)招呼，做單韻母發(fā)音練習(xí)。

3.“真好！同學(xué)們的發(fā)音真準(zhǔn)確，請(qǐng)聽(tīng)！”(課件出示ai、ei、ui)讓生復(fù)習(xí)復(fù)韻母的發(fā)音方法?！斑@是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母寶寶ai、ei、ui，它們也在鍛煉身體呢！那誰(shuí)還記得我們是怎樣發(fā)ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎樣發(fā)出來(lái)的？”(請(qǐng)生發(fā)音，師強(qiáng)調(diào)是從前一個(gè)字母快速的滑向后一個(gè)字母。)

過(guò)渡：(齊讀ai、eiui，強(qiáng)調(diào)口形的滑動(dòng)。)請(qǐng)同學(xué)一定要記住這個(gè)發(fā)音的小竅門(mén)，今天我們還要用到它。這節(jié)課，老師給大家?guī)?lái)了三位新朋友。

二、進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)ɑo、ou、iu的發(fā)音

(一)學(xué)習(xí)韻母ɑo。

1.情境導(dǎo)入。

導(dǎo)言：出示奧運(yùn)五環(huán)圖。小朋友請(qǐng)看這幅畫(huà)，在哪兒見(jiàn)過(guò)這幅圖？“奧運(yùn)會(huì)”的“奧”就是復(fù)韻母ao的第四聲，它的第一聲就是ao的音。

2.探究發(fā)音。

(1)出示ɑo，這是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母，猜一猜，這個(gè)韻母會(huì)念什么，聯(lián)系上一課學(xué)習(xí)的復(fù)韻母的發(fā)音方法，想想怎么發(fā)音？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀？

預(yù)設(shè)：

一生到前面讀，其他同學(xué)認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)，區(qū)分，然后發(fā)音，直至正確。

ɑo是由兩個(gè)字母組成的。發(fā)音時(shí)，從前一個(gè)字母ɑ滑向后一個(gè)字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，ɑ聲響長(zhǎng)些，o音輕短，就可發(fā)出ɑo的音了。

(2)教師指出：發(fā)ɑo時(shí)，先發(fā)ɑ，比單念ɑ時(shí)舌位靠后，要發(fā)得長(zhǎng)而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似o的音，要輕短。

(3)教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

3.嘗試標(biāo)調(diào)認(rèn)四聲。

(1)教師引言：ɑo也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，它就更漂亮啦。誰(shuí)會(huì)給ɑo戴聲調(diào)帽子呢？指名上黑板標(biāo)聲調(diào)。說(shuō)說(shuō)你為什么這么標(biāo)？

(2)師生共同復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：有ɑ別放過(guò)，沒(méi)有ɑ找o和e，請(qǐng)生上臺(tái)標(biāo)調(diào)。

(3)課件出示：圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。出來(lái)一幅讀一句，最后四幅圖同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)界面上。

āo，āo，山路凹凸又不平，

áo，áo，媽媽熬夜真辛苦，

ǎo，ǎo，我有一件新棉襖，

ào，ào，奧運(yùn)健兒了不起。

4.牽手讀拼音。(練習(xí)聲母與ɑo的拼音)

(1)教師課件出示音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生拼讀。

(2)學(xué)生自由拼讀，可以同桌合作，可以?xún)蓚€(gè)人一起讀，也可以你讀我聽(tīng)。指名讀，齊讀。

(3)聯(lián)系生活實(shí)際拼讀ɑo。

預(yù)設(shè)：

師：剛才我們拼讀的這些音節(jié)里面都有ao的音，下面，誰(shuí)能說(shuō)一句話(huà)或者一個(gè)詞，或者姓名里面有ao的音呢？

生1：冬天，我穿棉襖，棉襖的襖(ǎo)是第三聲。

生2：我吃得飽飽的，“飽”的音節(jié)里有ao的第三聲。

生3：我的名字叫趙甜甜，“趙”的音節(jié)里面有ao的第四聲。

(二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou。

1.析音定音。

出示課文內(nèi)容圖片引出復(fù)韻母ou，老師發(fā)音，師指導(dǎo)先發(fā)o音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕。

2.學(xué)習(xí)發(fā)音。

(1)誰(shuí)來(lái)學(xué)著發(fā)音，試試看，指名上臺(tái)發(fā)音給大家看和聽(tīng)，小朋友觀(guān)察前面發(fā)音同學(xué)的口形變化。

(2)師范讀，學(xué)生齊讀，指名小老師領(lǐng)讀、指名讀、小組開(kāi)火車(chē)讀。

3.帶調(diào)認(rèn)讀(學(xué)生給ou標(biāo)上聲調(diào))，師生拍手讀兒歌。

小云騎牛去打油(yóu)，

看到小友(yǒu)拍皮球，

皮球飛來(lái)嚇了牛，

摔下小云撒了油(yóu)。

4.練習(xí)聲母與ou的拼音。

(1)教師激趣：看到ɑo都有這么多聲母朋友，ou也把它的聲母朋友請(qǐng)來(lái)了，一起來(lái)看看。

(2)自由讀，指名讀，分組讀。

(3)學(xué)生猜謎語(yǔ)，共同讀詞語(yǔ)。

預(yù)設(shè)：

師：我呀，特別愛(ài)看小朋友猜謎語(yǔ)的樣子，因?yàn)槟銈冏枚苏?，?tīng)得仔細(xì)，那猜得怎么樣呢？請(qǐng)聽(tīng)：走起路來(lái)落梅花，從早到晚守著家，看見(jiàn)生人汪汪叫，看見(jiàn)主人搖尾巴。

生：這是小狗。(圖片)

師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？“狗”的音節(jié)ɡǒu有ou的音嗎？

生：“狗”的音節(jié)ɡǒu里面有ou的第三聲。

師：你們看，小狗愛(ài)吃什么？

生：小狗愛(ài)吃肉。(指名說(shuō)，齊說(shuō))

師：仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，這句話(huà)里面有ou的音嗎？

生：“肉”的音節(jié)ròu里面有ou的第四聲。

師：小朋友們的耳朵真靈。

(三)學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu。

1.情境延續(xù)。

過(guò)渡：孩子們，夏天到了，我們最喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呀？出示書(shū)中圖，由“游泳”一詞引出復(fù)韻母iu。

2.嘗試發(fā)音。

(1)導(dǎo)學(xué)：“游泳”把“游”讀成第一聲，就是iu的發(fā)音。師范讀，指名發(fā)音、正音。(注意口形的變化)

(2)小組讀，開(kāi)小火車(chē)讀。ww綠w色.l圃s中p小j學(xué)y教.c育o網(wǎng)m

3.四聲練習(xí)。

(1)學(xué)生標(biāo)iu的四聲，注意與ui比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時(shí)強(qiáng)調(diào)iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，強(qiáng)調(diào)i、u并排標(biāo)在后。師生共同復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。

(2)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四聲練習(xí)：iūiúiǔiù

(3)讀兒歌：課件出示。圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。師生共同拍手讀兒歌。

iū，iū，什么iū，語(yǔ)文寫(xiě)字得了優(yōu)。

iú，iú，什么iú，魚(yú)兒魚(yú)兒水中游。

iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友。

iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。

(4)生活情境學(xué)習(xí)音節(jié)。

預(yù)設(shè)：

師：小朋友們，你能想一個(gè)詞或者一句話(huà)里面帶iu的音嗎？

生1：爸爸喜歡喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三聲。

生2：我會(huì)自己系紐扣，“紐扣”的“紐”是第三聲。

生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一聲。

4.合作拼音。

教師引導(dǎo)學(xué)生四人小組合作，一起把這些音節(jié)拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。

三、輕松一刻，趣味運(yùn)動(dòng)

我們小朋友來(lái)動(dòng)一動(dòng)，鍛煉身體吧！(小雞健康操動(dòng)畫(huà)，配上《健康歌》，同學(xué)跟著一起做運(yùn)動(dòng)。)

四、快樂(lè)游戲，練習(xí)鞏固

小朋友們，我們一起來(lái)到了草地上，那里有各種各樣的游戲，想玩嗎？

1.快樂(lè)神槍手。(認(rèn)讀帶調(diào)韻母)

首先來(lái)的是小狗，它要帶我們?nèi)⑴c“快樂(lè)射擊”呢！

(1)課件出示：一排氣球掛在遠(yuǎn)處，每個(gè)氣球上都有一個(gè)帶調(diào)韻母，近處有一把槍?zhuān)瑢W(xué)讀對(duì)了，鼠標(biāo)在槍上和氣球上點(diǎn)擊，氣球就“啪”的一聲破碎了。

(2)小結(jié)：ɑo、ou可以自成音節(jié)，iu不能自成音節(jié)，必須與聲母相拼。

2.快樂(lè)前滾翻。(練習(xí)基本拼音，不帶調(diào))

看，小貓也來(lái)了，它要帶我們參與“快樂(lè)前滾翻”呢！

課件出示：小貓翻一個(gè)跟頭，滾出來(lái)一個(gè)基本音節(jié)(聲母與ɑo、ou、iu相拼的不帶調(diào)的音節(jié))，小朋友讀。

五、大顯身手，快樂(lè)書(shū)寫(xiě)

課件出示：小鯉魚(yú)也來(lái)了，它說(shuō)：小朋友，今天，你們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，現(xiàn)在到了“大顯身手”這一競(jìng)賽項(xiàng)目啦，看看哪些小朋友的音節(jié)寫(xiě)得漂漂亮亮，哪些就是寫(xiě)字高手！讓我們一起拍起來(lái)，念起來(lái)——

1.齊背兒歌：拍手齊背寫(xiě)字姿勢(shì)兒歌。

2.牢記要領(lǐng)：說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些音節(jié)時(shí)要注意什么。

復(fù)韻母由兩個(gè)單韻母組成，它們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫(xiě)的時(shí)候要靠攏些，要?jiǎng)蚍Q(chēng)，寫(xiě)中間。

3.嘗試書(shū)寫(xiě)：先說(shuō)說(shuō)每個(gè)音節(jié)在四線(xiàn)格中的位置，找準(zhǔn)在四線(xiàn)格中的位置，然后書(shū)寫(xiě)，同桌互相檢查。

4.范寫(xiě)引領(lǐng)：教師范寫(xiě)，然后同學(xué)繼續(xù)書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字、執(zhí)筆姿勢(shì)要正確。

5.同桌互評(píng)：同桌互評(píng)作業(yè)，打上星星。

六、作業(yè)超市

火眼金睛。(從下面題目中任選一個(gè)或幾個(gè)完成)

A.我知道我們班上這些同學(xué)的名字中含有ao、ou、iu這些復(fù)韻母。

B.我知道教室里下列物品名稱(chēng)的音節(jié)中有ao、ou、iu。

C.我知道上學(xué)路上的很多牌子上有ao、ou、iu這些復(fù)韻母。

D.我還知道很多地方藏著ao、ou、iu。

《江南》第一課時(shí)學(xué)案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“《江南》第一課時(shí)學(xué)案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《江南》第一課時(shí)學(xué)案

備課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確、姿勢(shì)規(guī)范。正確認(rèn)讀9個(gè)生字。

2、借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和朗讀，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)寫(xiě)本課生字

教學(xué)難點(diǎn)：朗讀，背誦課文

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：1、課文的錄音磁帶

2、寫(xiě)有“江南可采蓮、蓮葉何田田”等詞句的小黑板。

3、11張生字卡片

4、有條件的制作課件

5、與詩(shī)歌內(nèi)容和諧一致的古箏曲磁帶。

6、東、南、西、北四個(gè)方位詞。（課前貼在教室的相應(yīng)位置）

學(xué)生：收集荷花、荷葉的圖片。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)教程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、小朋友，大家喜歡學(xué)詩(shī)嗎？我們上次學(xué)習(xí)了《一去二三里》這首寫(xiě)小村莊的古詩(shī)。今天，老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古代人寫(xiě)的詩(shī)，詩(shī)的題目是《江南》。

2、教師在田字格中板書(shū)課題：江南。

（1）指名讀課題

學(xué)習(xí)“江、南”這兩個(gè)字。誰(shuí)能記住這兩個(gè)字？寫(xiě)字的時(shí)候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎？

（2）江南就是長(zhǎng)江以南的地方，那里可是個(gè)美麗的地方，請(qǐng)大家看！

（出示圖畫(huà)，播放音樂(lè)。）這么美麗的地方，課文怎么寫(xiě)的呢？

二、采用多種形式認(rèn)讀生字。

1、教師范讀課文或放課文錄音朗讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

3、指名讀，集體正音，齊讀。

4、聽(tīng)到同學(xué)們的讀書(shū)聲這么好聽(tīng)，詩(shī)歌里的生字娃娃高興地跑出來(lái)了，咱們跟他們打個(gè)招呼吧！

jiānɡkěyèyúxī

（1）出示帶拼音的生字卡片：江、可、葉、魚(yú)、西

cǎiliánhéxìjián

采、蓮、何、戲、間

（2）指名認(rèn)讀，正音，齊讀。

（3）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己怎么記住這些生字，在哪見(jiàn)過(guò)它們？

（4）引導(dǎo)：同學(xué)們讀得真好，記字的方法也不少，有的同學(xué)很會(huì)在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)，現(xiàn)在就特別聰明能干！現(xiàn)在生字娃娃又高興地跑回詩(shī)歌里去了。已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)它們了，相信大家這次會(huì)把整首詩(shī)讀得更正確，更熟練了。你愿意讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)嗎？然后同桌互相說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣？

5、請(qǐng)幾位學(xué)生個(gè)別讀課文，其他同學(xué)做評(píng)委，評(píng)出“最佳播音員”。

三、設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容。

1、過(guò)渡：你們聽(tīng)，快樂(lè)的小姑娘一邊采蓮一邊還在背詩(shī)呢！放配樂(lè)錄音示課件，請(qǐng)學(xué)生看畫(huà)面，聽(tīng)錄音。

2、請(qǐng)小朋友再讀讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)有幾句話(huà)。把你喜歡的那句話(huà)多讀幾遍。（出示全文）（兩句話(huà)）

3、喜歡讀哪句話(huà)？還有誰(shuí)也喜歡這句話(huà)，再來(lái)讀讀。

（學(xué)生看圖）師：江南是個(gè)好地方，到處長(zhǎng)滿(mǎn)了荷花、蓮葉。你們瞧！蓮葉們誰(shuí)也不甘示弱，一片一片地從水中探出小腦袋，爭(zhēng)著向上長(zhǎng)，去享受那溫暖的陽(yáng)光。它們呀，你挨著我，我挨著你，好熱鬧呀！多美的蓮葉呀，“蓮葉何田田”就是講它們很多的樣子。瞧！那邊還有幾個(gè)劃著小船，趕來(lái)采蓮的小姑娘呢，她們撥開(kāi)蓮葉，尋找那一個(gè)個(gè)成熟的蓮蓬?？矗齻冏旖沁€帶著微笑呢！她們心里肯定很高興。讓我們也高興地來(lái)讀這句話(huà)。（齊讀）

4、小朋友讀得真好。讓我們來(lái)做一回快樂(lè)的小魚(yú)吧！

（1）示范表演：誰(shuí)來(lái)做碧綠的蓮葉，漂亮的荷花，還有那淘氣的小魚(yú)？

師：（讀得真好，掌聲送給他們）小魚(yú)，小魚(yú)，你別走。剛才你在蓮葉叢中游玩的時(shí)候，你的心情怎么樣？（高興）你能高興地讀讀這句話(huà)嗎？（齊讀）

（2）找好朋友分組表演。（邊表演邊有感情地朗讀古詩(shī)）

5、江南這個(gè)地方湖泊眾多，河流縱橫，荷花、蓮葉隨處可見(jiàn)。小魚(yú)們?cè)谏徣~叢中東游西逛，可高興了。讓我們?cè)偃ビ我挥蚊利惖慕?，做一回采蓮的孩子?/p>

6、學(xué)生齊讀課文。指導(dǎo)停頓。

四、積累語(yǔ)言，指導(dǎo)背誦。

1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩(shī)，還能背詩(shī)呢！自己看圖試背。表演背。

2、齊背全文。（配樂(lè)）

五、板書(shū)：

3．江南

六、作業(yè)：

1、給生字口頭組詞。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

3、背誦課文。

教學(xué)后記：

《aieiui》第一課時(shí)學(xué)案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“《aieiui》第一課時(shí)學(xué)案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

《aieiui》第一課時(shí)學(xué)案

【教材分析】

本課有6部分內(nèi)容。

第一部分是3個(gè)復(fù)韻母，配有一幅孩子們聽(tīng)奶奶講故事的情境圖。放學(xué)了，孩子們一個(gè)挨著一個(gè)，圍坐在一位白頭發(fā)、戴眼鏡的老奶奶身邊，聽(tīng)奶奶講故事。小圓桌上放著一杯水。其中“挨、奶、白、戴”提示ɑi的音，“杯、圍”提示ei的音，“水”提示ui的音。

第二部分是復(fù)韻母ɑi、ei、ui的四聲。

第三部分是聲母與ɑi、ei、ui的拼讀，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。第四部分是詞語(yǔ)，配有一幅情境圖。奶奶帶著小孫女愉快地玩耍，小女孩正快步奔向奶奶。圖的右邊是兩個(gè)帶拼音的詞語(yǔ)“妹妹、奶奶”，提示了圖中的人物關(guān)系，其中“妹、奶”是本課要認(rèn)的生字。

第五部分是兒歌《小白兔》。其中bái、wěi、zuǐ、zài是本課新學(xué)的音節(jié)，“白、皮”是本課要認(rèn)的生字。

第六部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字“妹、奶、白、皮”以及要求書(shū)寫(xiě)的音節(jié)詞“páiduì”。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母ɑi、ei、ui和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.正確拼讀聲母和ɑi、ei、ui組成的音節(jié)。了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞“páiduì”。

3.借助拼音，正確認(rèn)讀“妹妹、奶奶”2個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《小白兔》。

4.認(rèn)識(shí)“妹、奶、白、皮”4個(gè)生字。

【教學(xué)重點(diǎn)】

復(fù)韻母ɑi、ei、ui的正確認(rèn)讀；聲母和ɑi、ei、ui組成音節(jié)的正確拼讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。

【課前準(zhǔn)備】

1.關(guān)于本課的多媒體課件。

2.音節(jié)詞語(yǔ)卡片。

3.正面畫(huà)有各種各樣的蘑菇圖片，反面有ai、ei、ui組成的音節(jié)卡片。

【課時(shí)安排】2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、游戲?qū)?，?fù)習(xí)舊知

1.師生談話(huà)：同學(xué)們，今天老師要帶大家參觀(guān)一個(gè)神秘而有趣的地方——漢語(yǔ)拼音果園。(出示課件：秋天果園、蘋(píng)果樹(shù)情境圖)秋天到了，看果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實(shí)嗎？(生：想。)告訴你們，這些蘋(píng)果的后面藏著許多拼音寶寶，如果誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出來(lái)，這個(gè)大蘋(píng)果就屬于誰(shuí)。

2.教師引學(xué)：學(xué)生摘蘋(píng)果讀拼音。(拼音內(nèi)容為聲母和單韻母)課件出示

3.教師引學(xué)：我們給蘋(píng)果分類(lèi)讀拼音，這些蘋(píng)果可以分兩類(lèi)，那應(yīng)該怎么分呢？先和同桌研究一下，然后說(shuō)給大家聽(tīng)。(學(xué)生研究后按聲母和單韻母分成兩類(lèi)。)課件出示

二、合作交流，學(xué)習(xí)韻母

出示情境圖，引出ai、ei、ui三個(gè)復(fù)韻母。

導(dǎo)言：在這個(gè)美好的季節(jié)里，幾個(gè)小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽(tīng)老奶奶講故事。(課件出示文中情境圖)同學(xué)們，你們瞧，他們聽(tīng)得多認(rèn)真啊！

1.教學(xué)復(fù)韻母ai。

(1)孩子們，看到這位老奶奶，你有沒(méi)有想到自己的奶奶呀？

你愛(ài)你的奶奶嗎？除了奶奶，你還愛(ài)誰(shuí)呢？

預(yù)設(shè)：

我愛(ài)爸爸；我愛(ài)媽媽?zhuān)晃覑?ài)爺爺；我愛(ài)老師……

(2)教學(xué)ai的發(fā)音，認(rèn)清字形。

①把“愛(ài)”這個(gè)音讀成一聲就是今天我們要認(rèn)識(shí)的新韻母ai，(課件出示ai)你發(fā)現(xiàn)了嗎？這位韻母朋友和我們以前學(xué)過(guò)的單韻母有什么不同？(由兩個(gè)單韻母組成。)像這樣由兩個(gè)單韻母組成的字母叫復(fù)韻母，跟老師說(shuō)：復(fù)韻母。

②教師引學(xué)：讀復(fù)韻母，跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法?，F(xiàn)在，老師來(lái)讀ai，請(qǐng)同學(xué)們小耳朵認(rèn)真聽(tīng)，小眼睛仔細(xì)看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？準(zhǔn)備好了嗎？(師示范發(fā)ai的音)

你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴在動(dòng)。

我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴開(kāi)始是大的，后來(lái)變小了。

③教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音：你們真是神耳朵，亮眼睛。發(fā)現(xiàn)了讀準(zhǔn)復(fù)韻母的好方法。讀ai的時(shí)候，就是先張大嘴巴發(fā)a的口形，馬上滑向i的口形，口形由大到小是有變化的，讀得快一點(diǎn)兒，就是ai。請(qǐng)跟老師一起讀。(生發(fā)音)老師及時(shí)幫助正音。(指讀、男生讀、女生讀、同桌互讀正音)

(3)四聲練習(xí)。

注意ai的調(diào)號(hào)標(biāo)在a上，結(jié)合口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。

教師指導(dǎo)讀。

āi：我挨著你，你挨著我。

ái：冬天來(lái)了，到處都是皚皚的白雪。

ǎi：姐姐高，弟弟矮。

ài：我愛(ài)爸爸，爸爸也愛(ài)我。

(4)拼讀練習(xí)，鞏固發(fā)音。

導(dǎo)言：ai也有許多聲母朋友，比如n和ǎi可以拼成nǎi這個(gè)音節(jié)(出示拼音卡nǎi)，誰(shuí)會(huì)像老師這樣把其他聲母和ai的四聲拼成一個(gè)音節(jié)？自己先大聲地練一練。我們開(kāi)列小火車(chē)吧！課件出示第40頁(yè)ai的拼讀圖，變色一個(gè)拼讀一個(gè)。

2.遷移方法，學(xué)習(xí)ei。

(1)看圖說(shuō)話(huà)引出ei。

大家看，小弟弟和小妹妹們圍成了一個(gè)圈，是不是呀！在老師剛才的這句話(huà)中有兩個(gè)音，請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)：mèiwéi

(2)教學(xué)ei的發(fā)音，認(rèn)清字形。

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音：接下來(lái)我們要認(rèn)識(shí)第二位韻母朋友(課件出示ei)。ei和ai一樣也是復(fù)韻母。它們的發(fā)音方法是一樣的，想想剛才的好方法，自己動(dòng)動(dòng)嘴，試試看！讀ei的時(shí)候，嘴巴是——(從e的口形到i的口形。)(個(gè)人讀、小組讀)

(3)四聲練習(xí)。

注意ei的調(diào)號(hào)標(biāo)在e上。結(jié)合口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。

(4)拼讀練習(xí)。

導(dǎo)學(xué)：ei也有許多聲母朋友，比如剛才的mèi、wéi，誰(shuí)會(huì)把其他聲母和ei拼成一個(gè)音節(jié)？自己先大聲地練一練吧！

我們一起來(lái)開(kāi)小火車(chē)，課件出示第40頁(yè)ei的拼讀圖，變色一個(gè)拼讀一個(gè)。

3.運(yùn)用規(guī)律，合作學(xué)習(xí)ui。

(1)教師引學(xué)：打電話(huà)引出ui。

我們今天的第三位朋友在哪里呢？打個(gè)電話(huà)催催吧！誰(shuí)會(huì)打電話(huà)(師做打電話(huà)的樣子)？丁零零，丁零零。生：喂，你是誰(shuí)？師：我是今天單韻母請(qǐng)的客人，你們別急，我馬上就到，再見(jiàn)。

同學(xué)們，其實(shí)×××打電話(huà)時(shí)，已經(jīng)用到了我們要找的第三位客人。打電話(huà)時(shí)，×××一開(kāi)口就是“喂”，“wei”讀成第一聲的時(shí)候就是復(fù)韻母ui。(課件出示ui)

(2)教會(huì)發(fā)音方法。

同學(xué)們真聰明，看到ui就想到了復(fù)韻母的發(fā)音方法，怎么讀？(指生說(shuō)：先準(zhǔn)備發(fā)u的音，馬上滑到i的音，就是ui。)

(3)四聲練習(xí)。可編成順口溜在口語(yǔ)中練習(xí)。

師生共同完成“山谷回聲”的游戲吧！

師：ui——大山，你好！生：ui——大山，你好！

ui——我愛(ài)你們！ui——我愛(ài)你們！

ui——我會(huì)讀ui了！ui——我會(huì)讀ui了！

(4)拼讀練習(xí)。課件出示第40頁(yè)ui的拼讀圖，開(kāi)火車(chē)拼讀。

4.結(jié)合語(yǔ)言，鞏固運(yùn)用：在生活中，我們排隊(duì)伍，一個(gè)挨一個(gè)。這里就有韻母ai的讀音。教師指導(dǎo)學(xué)生用這幾個(gè)韻母組詞，再說(shuō)一句話(huà)。(學(xué)生組詞造句，并嘗試用多種方式記憶音、形。)

5.自主探究，總結(jié)規(guī)律：

同學(xué)們，通過(guò)我們的努力知道了復(fù)韻母ai、ei、ui的讀音?？矗腔劾先擞纸o它們戴上了四頂小帽子。(課件：四聲調(diào)的韻母)誰(shuí)能?chē)L試讀一讀。(學(xué)生開(kāi)火車(chē)順序、逆序、亂序讀四聲調(diào)的韻母)同學(xué)們，這三個(gè)韻母的聲調(diào)標(biāo)在什么字母的上邊，你們發(fā)現(xiàn)了什么？現(xiàn)在在小組內(nèi)研究研究。(小組探究規(guī)律)師生總結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)律：有a不放過(guò)，沒(méi)a找o、e，i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)，i、u并排標(biāo)后邊。

6.示范指導(dǎo)、練習(xí)書(shū)寫(xiě)：同學(xué)們，ai、ei、ui我們已經(jīng)會(huì)讀了，那怎么書(shū)寫(xiě)呢？現(xiàn)在，我們就把它們請(qǐng)到四線(xiàn)格內(nèi)來(lái)做客吧！教師示范書(shū)寫(xiě)并指導(dǎo)：每個(gè)韻母是一個(gè)整體，兩個(gè)字母要靠近些，但不要太擁擠。(學(xué)生先描紅，再在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě))教師巡回指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：a占中格，i占上中格，書(shū)寫(xiě)時(shí)a和i要靠近一些。

e一筆寫(xiě)成，起筆橫要寫(xiě)直；i占上中格，點(diǎn)不要寫(xiě)得太大。

u占中格，i占上中格，兩個(gè)字母寫(xiě)時(shí)要靠近。

三、游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)音節(jié)

1.在拼音森林里長(zhǎng)滿(mǎn)了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了！小兔見(jiàn)了，高興極了，他想摘一些蘑菇孝敬媽媽?zhuān)墒且@些蘑菇可不容易，因?yàn)檫@些是音節(jié)蘑菇。什么音節(jié)蘑菇呀？看，誰(shuí)會(huì)拼？(b—ɑi→bɑi)

2.只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼讀。

四、趣讀兒歌，總結(jié)收獲

這節(jié)課，我們一起來(lái)到了漢語(yǔ)拼音果園，與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時(shí)還掌握了它們的標(biāo)調(diào)規(guī)律：有ɑ不放過(guò)，沒(méi)ɑ找o、e，i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)，i、u并排標(biāo)后邊。

五、作業(yè)

讀熟aieiui及其音節(jié)并各寫(xiě)一行。

《aneninunün》第一課時(shí)學(xué)案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的《aneninunün》第一課時(shí)學(xué)案，僅供參考，希望能為您提供參考！

《aneninunün》第一課時(shí)學(xué)案

【教材分析】

本課有5部分內(nèi)容。

第一部分是5個(gè)前鼻韻母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，配有一幅家庭生活的情境圖?？蛷d里，爸爸媽媽坐在一張條紋布的沙發(fā)上，沙發(fā)前有個(gè)茶幾，茶幾上擺著一些飲料。茶幾前面擺放著電視柜，柜旁躺著一只圓圓的皮球。爸爸正看著電視，電視里播放著天安門(mén)的畫(huà)面，藍(lán)天白云，非常美麗。媽媽摁著遙控器，想選自己喜歡的節(jié)目。圖中“天安門(mén)”的“安”提示ɑn的音，“摁”提示en的音，“飲料”的“飲”提示in和yin的音，“條紋”的“紋”提示un的音，“云”提示ün和yun的音，皮球“圓圓的”提示yuɑn的音。

第二部分是聲母與5個(gè)前鼻韻母的拼讀，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。

第三部分是詞語(yǔ),配有一幅情境圖。藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云，下面是大片的草原，草原的盡頭是郁郁蔥蔥的森林。4個(gè)詞語(yǔ)“藍(lán)天、白云、草原、森林”中，都包含本課新學(xué)的音節(jié)，其中“草”是本課要認(rèn)的生字。

第四部分是兒歌《家》，其中l(wèi)án、tiān、yún、lín、men是本課新學(xué)的音節(jié)，“家、是”是本課要認(rèn)的生字。

第五部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字“草、家、是”以及要求書(shū)寫(xiě)的音節(jié)詞“l(fā)únchuán”。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn、yin、yun，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.正確拼讀聲母和ɑn、en、in、un、ün組成的音節(jié)。能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞“l(fā)únchuán”。

3.借助拼音，正確認(rèn)讀“藍(lán)天、白云、草原、森林”4個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《家》。

4.認(rèn)識(shí)“草、家、是”3個(gè)生字。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.前鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn、yin、yun的正確認(rèn)讀。

2.聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的正確拼讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.前鼻韻母un、ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yun的正確認(rèn)讀。

2.ɡ、k、h與介母u、前鼻韻母ɑn組成的三拼音節(jié)的正確拼讀，j、q、x與介母ü、前鼻韻母ɑn組成的三拼音節(jié)的正確拼讀。

【課前準(zhǔn)備】

1.制作關(guān)于an、en、in、un、ün的多媒體課件。(教師)

2.制作關(guān)于前鼻韻母an、en、in、un、ün，整體認(rèn)讀音節(jié)yin、yun、yuan的音節(jié)卡片。(教師)

【課時(shí)安排】2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、觀(guān)察拼音，嘗試發(fā)音

1.引入：今天，老師請(qǐng)來(lái)了五個(gè)拼音娃娃，它們是——an、en、in、un、ün，請(qǐng)你們仔細(xì)觀(guān)察它們，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

2.學(xué)生發(fā)現(xiàn)都有n，嘗試發(fā)音。

二、觀(guān)察圖片，學(xué)習(xí)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)

(一)教學(xué)an和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。

1.出示圖片引導(dǎo)發(fā)音。

師：請(qǐng)同學(xué)們跟隨拼音娃娃一起去它們家里看看吧！看，這一家人都在干什么呢？(生：看電視呢)電視上演的是哪兒啊？(生：天安門(mén))天安門(mén)的“安”就是旁邊這個(gè)韻母的發(fā)音。誰(shuí)來(lái)試試？發(fā)這個(gè)音的時(shí)候，先做好ɑ的口形，舌頭再慢慢往上抬起，感覺(jué)音是從鼻子里面發(fā)出來(lái)的，請(qǐng)看我的口形……誰(shuí)看清楚了？

2.多種方式練讀。

學(xué)生自由練讀、指讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。

3.探究發(fā)音方法。

學(xué)生編個(gè)順口溜來(lái)記這個(gè)韻母的發(fā)音，拍著小手一起說(shuō)說(shuō)。

4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan，看圖，電視邊上放著什么？(生：球)它是什么形狀的？(生：圓的)把“圓”的聲調(diào)變成一聲，試一試。

5.學(xué)習(xí)發(fā)音，yuan是整體認(rèn)讀音節(jié)。教師范讀、領(lǐng)讀。

6.yuan的聲調(diào)標(biāo)在a上，進(jìn)行四聲練習(xí)：

yuān(冤案)yuán(緣故)

yuǎn(遠(yuǎn)方)yuàn(醫(yī)院)

7.學(xué)習(xí)介母是u、ü的三拼音節(jié)。

(1)學(xué)生自由拼讀。

ɡ－u－an→ɡuank－u－an→kuanh－u－an→huan

(2)回憶j、q、x和ü相拼時(shí)的讀法，學(xué)生拼讀三拼音節(jié)。

j－ü－an→juanq－ü－an→quanx－ü－an→xuan

(二)教學(xué)en。

1.出示圖片引發(fā)音。

師：再來(lái)看，圖上媽媽的手在干什么？(生：摁遙控器)“摁”遙控器的“摁”發(fā)成一聲就是這個(gè)韻母的發(fā)音，誰(shuí)來(lái)試試？很棒！發(fā)這個(gè)音跟發(fā)an的方式是一樣的，先做好發(fā)e的口形，舌頭慢慢向上抬起，感覺(jué)音是從鼻子里發(fā)出，請(qǐng)看我的口形……誰(shuí)來(lái)試試？

2.多種方式練讀。

男生讀讀，女生試試，同桌互相讀一讀。

3.探究記發(fā)音方法。

編個(gè)順口溜記記。(摁個(gè)門(mén)鈴enenen)師生一起加上手勢(shì)說(shuō)一說(shuō)，記一記。

(三)學(xué)習(xí)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

1.看插圖說(shuō)話(huà)，引出in和yin：茶幾上放著什么？(生：飲料)“飲”的韻母就是我們今天要學(xué)習(xí)的又一個(gè)前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認(rèn)讀音節(jié)yin，它的讀音和前鼻韻母in相近。

2.練習(xí)發(fā)音。

師：誰(shuí)能學(xué)著發(fā)in的音？(學(xué)生試讀，師生共同正音。)

3.告訴學(xué)生in的聲調(diào)標(biāo)在i上，去掉i的點(diǎn)。

4.整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)。

樹(shù)陰下面多陰涼，yīnyīnyīn。

十五的月亮灑銀光，yínyínyín。

夏天熱，喝飲料，yǐnyǐnyǐn。

杯上有個(gè)小手印，yìnyìnyìn。

5.拼讀音節(jié)練習(xí)。

(四)教學(xué)un和ün，整體認(rèn)讀音節(jié)yun。

1.學(xué)習(xí)發(fā)un的音。

(1)教師引言：現(xiàn)在飛來(lái)一只蚊子，它還給我們帶來(lái)了一個(gè)韻母，大家認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母嗎？它怎么讀？

(2)教師范讀。

(3)學(xué)生指讀、小組讀，男女生互讀。

2.學(xué)習(xí)發(fā)ün的音。

(1)小朋友們?nèi)绻恍⌒模蜁?huì)被蚊子叮兩個(gè)包，那可就變成我們今天學(xué)的另一個(gè)前鼻韻母啦。

(2)指出發(fā)這個(gè)音時(shí)，口形跟發(fā)un差不多，只是發(fā)音不一樣。教師范讀。

(3)學(xué)生跟讀、齊讀。

(4)編兒歌幫助記憶：反正門(mén)就是un，加上兩點(diǎn)就是ün。

3.探究發(fā)音方法。

編個(gè)順口溜記憶：一只蚊子，únúnún；頭暈頭暈，ǖnǖnǖn；白云白云，ǘnǘnǘn。

4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

(1)大y看到我們教室里這么熱鬧，也過(guò)來(lái)了，這時(shí)帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，大哭起來(lái)，y阿姨走過(guò)來(lái)問(wèn)她：“小朋友，你為什么哭呀？”“我找不到媽媽了。”y阿姨說(shuō)：“擦去你的眼淚，我?guī)闳フ覌寢??！彼齻兪掷秩フ覌寢專(zhuān)徒M成了整體認(rèn)讀音節(jié)yun。(指名讀，齊讀。)

(2)yun也喜歡戴漂亮的帽子，小朋友看。(出示：yūn、yún、yǔn、yùn)指名讀，齊讀。

(3)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：

a.(讀到y(tǒng)ún時(shí)，師述。)你能給“云”找朋友嗎？(生說(shuō)，隨機(jī)出示音節(jié)詞認(rèn)讀。)

báiyúnwūyúnyúncǎicǎiyúnyúnduǒ

b.老師把這幾朵云請(qǐng)到了我們的教室里，你能把它們安全地送回家嗎？(出示白云、烏云、彩云的圖片，做游戲送云兒回家。)

三、鞏固新知，練習(xí)拼讀

1.我們認(rèn)識(shí)了5個(gè)前鼻韻母和2個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，看看誰(shuí)能都讀對(duì)，和這些拼音成為好朋友。

2.你們已經(jīng)能讀聲母和復(fù)韻母相拼的音節(jié)了，相信聲母和前鼻韻母相拼，你們也能會(huì)讀。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)48頁(yè)，自己試著讀一讀。

3.運(yùn)用各種形式檢查拼讀情況。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

引言：同學(xué)們，你們能準(zhǔn)確地拼讀這些音節(jié)嗎？(lúnchuán)

1.說(shuō)說(shuō)它們是由哪些拼音組成的。

2.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察，四線(xiàn)格里的拼音朋友都占哪一格。教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示：(課件出示拼音寫(xiě)法，老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊一些。

3.學(xué)生自己試著在四線(xiàn)三格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生要寫(xiě)緊湊。(提示：同學(xué)們寫(xiě)字時(shí)，身要正，肩要平，臂放開(kāi)，足要安。)

4.在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)。(寫(xiě)得好的給予鼓勵(lì)，寫(xiě)得不好的給予指正。)

5.修改自己書(shū)寫(xiě)的音節(jié)，同桌互查是否書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范。

五、作業(yè)

讀會(huì)并書(shū)寫(xiě)五個(gè)前鼻韻母各一行。

《ieüeer》第一課時(shí)學(xué)案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《《ieüeer》第一課時(shí)學(xué)案》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《ieüeer》第一課時(shí)學(xué)案

11ieüeer

【教材分析】

本課有5部分內(nèi)容。

第一部分是3個(gè)復(fù)韻母和兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，配有一幅海島月夜的情境圖。圓圓的月兒爬了上來(lái)，兩位海島姑娘在椰樹(shù)下休息，其中坐著的姑娘戴著耳機(jī)在聽(tīng)音樂(lè)，站著的姑娘戴著耳環(huán)，正在歌唱。圖中的“椰”提示ie和ye的音，“月”提示üe和yue的音，“耳”提示特殊韻母er的音。

第二部分是聲母與ie、üe的拼讀。

第三部分是詞語(yǔ)，配有一幅雪夜情境圖。兩個(gè)詞語(yǔ)“夜色、雪花”中，都包含著本課新學(xué)的音節(jié)，其中“雪”是本課要認(rèn)的生字。

第四部分是兒歌《月兒彎彎》，其中yuè、ér是本課新學(xué)的音節(jié)，“兒”是本課要認(rèn)的生字。

第五部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字“雪、兒”以及要求書(shū)寫(xiě)的音節(jié)詞“xiězuòyè”。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.正確拼讀聲母和ie、üe組成的音節(jié)，知道j、q、x和üe相拼ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規(guī)則。能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞“xiězuòyè”。

3.借助拼音，正確認(rèn)讀“夜色、雪花”2個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。

4.認(rèn)識(shí)“雪、兒”2個(gè)生字。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.復(fù)韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的正確認(rèn)讀。

2.聲母和ie、üe組成音節(jié)的正確拼讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.er的正確發(fā)音。

2.知道j、q、x和üe相拼ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規(guī)則。

【課前準(zhǔn)備】

1.關(guān)于本課的多媒體課件。

2.復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue組成的音節(jié)卡片。

【課時(shí)安排】2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.談話(huà)導(dǎo)入：小朋友們，我們今天到拼音樂(lè)園去秋游，好嗎？瞧，拼音樂(lè)園里有好多氣球。(課件出示：拼音樂(lè)園的上空飄著不同顏色、不同圖案的氣球，背面寫(xiě)著學(xué)過(guò)的聲母、韻母、音節(jié)。)

2.生摘?dú)馇颉?/p>

師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個(gè)，老師就點(diǎn)擊哪個(gè)。不過(guò)，氣球背后都有一個(gè)小秘密，你得把它讀給大家聽(tīng)，讀對(duì)了，就會(huì)有掌聲送給你！

二、學(xué)習(xí)ie、üe、er

1.師：孩子們，摘下了漂亮的氣球后，想繼續(xù)往前走嗎？(想)可是拼音家族有幾個(gè)復(fù)韻母又給我們帶來(lái)一個(gè)小考驗(yàn)。它們說(shuō)：“你們必須認(rèn)識(shí)了我們，闖過(guò)了‘智力關(guān)’，才能繼續(xù)往前走。”請(qǐng)回憶前面我們是怎么學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的？

總結(jié)方法：看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、想一想。

2.出示第一幅圖：

(1)看一看：圖上畫(huà)著什么？(椰子樹(shù))由“椰”的讀音指導(dǎo)要學(xué)習(xí)的ie的讀音。

師：ie怎么讀？能說(shuō)說(shuō)它的發(fā)音方法嗎？(口形由i快速滑向e發(fā)出來(lái)的。)

(2)記一記：看看誰(shuí)是亮眼睛，能很快記住它。(i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。)

(3)學(xué)習(xí)ie的四聲。ie的媽媽給ie買(mǎi)了4頂不同的帽子，ie不知怎么戴，想請(qǐng)小朋友幫忙，誰(shuí)知道怎么戴？你是怎么知道的？(復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌)ie戴著帽子來(lái)了，誰(shuí)給大家讀？指名讀→當(dāng)小老師讀→齊讀→打亂讀。(帶手勢(shì))

(4)拼一拼：聲母哥哥t來(lái)了，它要和iě做朋友，你能拼出tiě這個(gè)音節(jié)來(lái)嗎？根據(jù)下面的內(nèi)容，你還能拼出什么音？學(xué)生在小組內(nèi)自由拼讀。

(5)學(xué)習(xí)ye。同學(xué)們真了不起，不但學(xué)會(huì)了ie，還會(huì)讀它跟聲母組成的音節(jié)。ie的爸爸領(lǐng)著它出去買(mǎi)了件新衣服，可是這件衣服有點(diǎn)大，ie變了樣子。(出示ye)它是整體認(rèn)讀音節(jié)，誰(shuí)知道怎么讀？指名讀→范讀→齊讀。它戴上帽子來(lái)了，誰(shuí)會(huì)讀？指名讀→男、女分讀→齊讀。

(6)教師講解：ie是復(fù)韻母，不能直接給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣，寫(xiě)的時(shí)候，要把i換成聲母y。

(7)復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。(自由讀、抽讀、組詞讀)

yē椰子樹(shù)yé爺爺yě田野yè葉子

3.孩子們剛才學(xué)得真好，按這樣的方法，你們能夠自己學(xué)習(xí)韻母üe嗎？

(1)小組內(nèi)按“看、讀、記、拼、想”的方法，合作學(xué)習(xí)韻母üe，教師巡視指點(diǎn)。

(2)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：我們?cè)趫D上看見(jiàn)一道彎彎的月亮，這個(gè)韻母讀üe，它的四聲讀作……我們這樣記它……

(3)小組匯報(bào)后，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。

(4)剛才同學(xué)們通過(guò)合作認(rèn)識(shí)了üe，現(xiàn)在它戴著不同的帽子出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它嗎？齊讀→對(duì)讀→接讀。

(5)學(xué)習(xí)聲母與üe組成的音節(jié)。出示n、l與üe相拼的圖片。指名讀→分組接讀。出示j、q、x與üe相拼的圖片。你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？(復(fù)習(xí)j、q、x與ü相拼，兩點(diǎn)的省寫(xiě)規(guī)則)齊讀→指名讀→分組接讀。

(6)學(xué)習(xí)yue。üe看見(jiàn)ye可以直接給漢字注音了，急得哭了，好心的y跑到üe的面前說(shuō)：“別急，我來(lái)幫你吧，但你要先擦干眼淚?！庇谑迁筫變成了yue，(出示yue)它也成了整體認(rèn)讀音節(jié)。指名讀→范讀→齊讀。戴上帽子誰(shuí)會(huì)讀？齊讀→分組讀→比賽讀。

(7)學(xué)習(xí)yue的四聲。

(8)游戲：我說(shuō)你聽(tīng)。

“大約”的“約”是幾聲？(“大約”的“約”是第一聲。)

“月亮”的“月”是幾聲？(“月亮”的“月”是第四聲。)

4.自學(xué)第三個(gè)韻母er。

(1)猜謎引出er的教學(xué)。

師：這兒有個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)小朋友猜一猜。

左一片，右一片，隔著山頭看不見(jiàn)。指名說(shuō)。(耳朵)

師：耳朵能幫我們干什么呢？

生：聽(tīng)故事，聽(tīng)老師講課……

(2)編順口溜記住er：er是個(gè)淘氣鬼，從不和聲母交朋友，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，人們叫他“特殊韻母”，(學(xué)生跟說(shuō))只要戴上帽子，它就可以給漢字注音了，它們來(lái)了。(出示er的四聲)

(3)用er的四聲組詞說(shuō)話(huà)。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ie、üe、er

1.說(shuō)說(shuō)ie、üe、er這3個(gè)韻母的組成。

2.觀(guān)察后說(shuō)一說(shuō)，它們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)占什么格？

3.教師先示范、板書(shū)，學(xué)生觀(guān)察后獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。

4.展示學(xué)生練習(xí)，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪兒寫(xiě)得不太好，全班進(jìn)行評(píng)改。

5.修改自己書(shū)寫(xiě)的字母，小組內(nèi)互查書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范。

四、玩玩游戲，輕松鞏固

師：今天認(rèn)識(shí)了這么多韻母和音節(jié)，真是開(kāi)心，我們一起玩?zhèn)€游戲輕松輕松吧！

1.游戲名稱(chēng)：打靶。

2.游戲規(guī)則：以小組為單位進(jìn)行比賽，快速開(kāi)火車(chē)讀，讀準(zhǔn)課件中出示的韻母、音節(jié)或漢字，答對(duì)一個(gè)計(jì)10分，得分最多的小組授予“神槍手”稱(chēng)號(hào)。

3.宣布比賽結(jié)果，激發(fā)課外練讀興趣。

五、談話(huà)結(jié)束

師：小朋友，時(shí)間差不多了，我們?cè)摶丶伊?。在拼音?lè)園玩得高興嗎？你在拼音樂(lè)園學(xué)到了哪些本領(lǐng)？大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)收獲吧。

趙州橋第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？以下是小編收集整理的“趙州橋第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

深圳市龍華新區(qū)萬(wàn)安學(xué)校導(dǎo)學(xué)案
上課班級(jí)三（3）課題19、趙州橋（第一課時(shí)）
主備教師副備教師曾欽賢上課時(shí)間2014年11月18日星期二
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法理清文章得條理，了解趙州橋的基本知識(shí)。并掌握列數(shù)字的表達(dá)方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)初步體會(huì)趙州橋的美觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”等詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)理清文章得條理，了解趙州橋的基本知識(shí)。并掌握列數(shù)字的表達(dá)方法。
教具準(zhǔn)備多媒體
教法運(yùn)用以讀代講、媒體借助、抓住關(guān)鍵詞品讀
學(xué)法指導(dǎo)以讀為主、自主探究、合作交流
基本環(huán)節(jié)教師授課過(guò)程（教師活動(dòng)）學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程（學(xué)生活動(dòng)）教學(xué)意圖
導(dǎo)入
新課
（檢查預(yù)習(xí)）啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課
1、中國(guó)是個(gè)文明古國(guó)，悠悠五千年歷史，留下了璀璨的歷史文化，留下了寶貴的歷史建筑，你知道有哪些？
2、今天我們要去認(rèn)識(shí)一座橋。認(rèn)真思考，回答問(wèn)題了解趙州橋的基本知識(shí)。
初
學(xué)
新
課
（初步探究）初讀感悟
1、看到這座橋的名字，你現(xiàn)在最想了解哪些信息？
預(yù)設(shè)：它是誰(shuí)建造的？是什么時(shí)候建造的？它在什么地方？它是什么樣子的？它有什么特點(diǎn)？……
2、帶著上述問(wèn)題，自由朗讀課文，從課文中找到答案。學(xué)生自由朗讀
3、解決課文生字詞語(yǔ)。
4、將課本分段。
5、圈出趙州橋的特點(diǎn)。朗讀課本，思考問(wèn)題學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

引
導(dǎo)
釋
疑
（合作學(xué)習(xí)）1、從第一自然段中你了解到了哪些信息？
2、第二自然段主要在講什么？（總結(jié)：圍繞“趙州橋非常雄偉”來(lái)寫(xiě)，我們把這一句叫做總起句）
3、本段主要寫(xiě)趙州橋的什么特點(diǎn)。
3、找出趙州橋的外形描寫(xiě)的句子。
4、第二段中采用了什么表達(dá)手法？
5、為什么說(shuō)趙州橋是一座創(chuàng)舉？交流探索，合作討論理清文章得條理，了解趙州橋的基本知識(shí)。并掌握列數(shù)字的表達(dá)方法。
基本環(huán)節(jié)教師授課過(guò)程（教師活動(dòng)）學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程（學(xué)生活動(dòng)）教學(xué)意圖
拓
展
學(xué)
習(xí)
（深入探究）1、造句
既使
2、請(qǐng)學(xué)生用列數(shù)字的方法寫(xiě)一段話(huà)。
3、假如你來(lái)到趙州橋的設(shè)計(jì)者李春面前，你想對(duì)他說(shuō)些什么？
造句子、寫(xiě)短文掌握列數(shù)字的表達(dá)方法。
當(dāng)
堂
檢
測(cè)
（學(xué)習(xí)診斷）想想填填
創(chuàng)造創(chuàng)舉

趙州橋這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)偉大的（）
中國(guó)人民用自己的雙手和智慧（）了輝煌的歷史。

頑固堅(jiān)固牢固

只有掌握記憶方法，不斷鞏固復(fù)習(xí)，知識(shí)才能掌握得（）。
這個(gè)建筑物特別（），經(jīng)歷了上千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，仍然完好無(wú)損。獨(dú)立完成夯實(shí)基礎(chǔ)
課
堂
小
結(jié)
（梳理歸納）同學(xué)們，課本第二段圍繞“趙州橋非常雄偉”這句話(huà)，具體介紹了趙州橋的樣子及設(shè)計(jì)特點(diǎn)，寫(xiě)出了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固的特點(diǎn)。這是趙州橋的一個(gè)特點(diǎn)。也是它聞名中外的一個(gè)原因之一。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課本?？偨Y(jié)全文初步體會(huì)趙州橋的美觀(guān)。
作業(yè)布置（檢查反饋）板書(shū)設(shè)計(jì)（突出重點(diǎn)）
1、寫(xiě)本課的生字詞。
2、熟讀課本。19、趙州橋
歷史悠久
世界奇跡雄偉
堅(jiān)固

aieiui第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是由小編為大家整理的“aieiui第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

aieiui第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

課時(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母及aieiui及它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用“看組成按口形發(fā)音”的方法讀準(zhǔn)復(fù)韻母aieiui的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。

教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)復(fù)韻母aieiui的讀音變化過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、師：小朋友，還記得我們的這幾個(gè)老朋友嗎？（課件出示六個(gè)單韻母）

2、指名大聲讀六個(gè)單韻母

3．單韻母可以根據(jù)口形由大到小的順序進(jìn)行排列。我們一起按這個(gè)順序來(lái)讀。

你看單韻母a和單韻母i并排站，組成一個(gè)新的韻母叫做復(fù)韻母。（課件出示復(fù)韻母）跟讀復(fù)韻母，誰(shuí)會(huì)自己讀，指名讀，齊讀。這些都是我們要認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母。

二、主動(dòng)探究，學(xué)習(xí)新知

1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

（1）出示圖片，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？（姐弟倆背挨著背在比高矮）

（2）誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母了？指名讀。你是怎么知道它念ai呢？“挨”和“矮”都含有ai（出示ai。這就是第一位朋友），根據(jù)圖意發(fā)音。

請(qǐng)生上臺(tái)發(fā)音ai。我們請(qǐng)會(huì)讀的小朋友來(lái)讀讀看，不會(huì)讀的小朋友請(qǐng)你小耳朵認(rèn)真聽(tīng)，小眼睛仔細(xì)看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（學(xué)生示范發(fā)ai的音）

師：你發(fā)現(xiàn)了什么?生1：我發(fā)現(xiàn)他的嘴巴在動(dòng)。

生2：我發(fā)現(xiàn)他的嘴巴開(kāi)始是大的，后來(lái)變小了。

師：大大的是哪個(gè)單韻母的口型？小的是哪個(gè)單韻母的口型？

生：大的是“啊”的口型，小的是“一”的口型。

師：你們真是神耳朵，亮眼睛。發(fā)現(xiàn)了讀準(zhǔn)復(fù)韻母的好方法。這個(gè)方法叫做看組成按口形發(fā)音（演示：a──i的變化。）發(fā)ai的時(shí)候，就是先張大嘴巴發(fā)a的口型，馬上滑向i的口型，口型由大到小是有變化的，ɑ讀得重，ｉ讀得輕，中間氣不斷。讀得快一點(diǎn)兒，就是ai──aiai。請(qǐng)跟老師一起讀讀。

師：你們真棒，自己發(fā)現(xiàn)了這個(gè)學(xué)習(xí)辦法。我們就用這辦法，讀復(fù)韻母ai。

學(xué)生練習(xí)發(fā)音（個(gè)別----開(kāi)火車(chē)----全班），教師及時(shí)正音。

口訣：a在前，i在后，緊緊挨著是朋友,aiaiai。

（3）韻母都有四聲，單韻母標(biāo)調(diào)都標(biāo)在（它的頭上）。

復(fù)韻母ai也有四頂小花帽，那該戴在誰(shuí)的頭上呢？

出示標(biāo)調(diào)規(guī)則：有ɑ在，把帽戴；ɑ要不在oe戴；要是iu一起來(lái)，誰(shuí)在后面誰(shuí)就戴。

誰(shuí)會(huì)戴帽了？一聲你來(lái)，……

（4）擴(kuò)詞。什么ai，埃及挨著埃菲爾鐵塔唉聲嘆氣

ai癌癥

ai高矮小矮人和藹

ai愛(ài)心可愛(ài)心愛(ài)

2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

過(guò)渡：弟弟不服氣，他說(shuō)……

（1）出示圖：你看到了什么？（生自由說(shuō)）

師邊述：這位小朋友很用力拉長(zhǎng)聲音發(fā)出了ei的聲音。這個(gè)聲音短點(diǎn)兒就是我們的第二位朋友-----復(fù)韻母ei。

（2）生練習(xí)發(fā)音，師及時(shí)正音。能用上看組成按口形發(fā)音的方法嗎？ei是由哪兩個(gè)單韻母組成呢？發(fā)音時(shí)，先發(fā)e的音，再快速滑向i的音，（ei）,讀得快一點(diǎn)（ei）跟讀，再指名讀，齊讀

現(xiàn)在稍微加快點(diǎn)速度，連讀三遍，ei、ei、ei?？晨輼?shù)呀——（生：ei、ei、ei）,用點(diǎn)勁呀——，齊心協(xié)力——，加油干哪——。

口訣：e在前，i在后，用力砍樹(shù)eieiei。

（3）復(fù)韻母ei的帽子該戴誰(shuí)的頭上，再練讀ei的四聲。

順序讀，打亂順序讀。

3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

過(guò)渡：姐姐看到弟弟這么棒，她換上了新衣服笑嘻嘻地出來(lái)了！

（1）出示圖：你發(fā)現(xiàn)了什么？（生自由說(shuō)）

(2)生練習(xí)發(fā)音，師及時(shí)正音。

（3）我們?cè)偻鎮(zhèn)€游戲，模擬山谷回聲。師：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，我喜歡你?。ㄉ穑煟簎i—，我會(huì)念ui了?。ㄉ穑?/p>

（4）先討論帽子戴誰(shuí)的頭上，再練讀ui的四聲。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、師范寫(xiě)ai、ei、ui，生跟寫(xiě)。

2、書(shū)寫(xiě)ai、ei、ui要求：

（1）組成復(fù)韻母的幾個(gè)字母要寫(xiě)得緊湊、勻稱(chēng)；

（2）要看一個(gè)復(fù)韻母寫(xiě)一個(gè)復(fù)韻母，不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母。

3、學(xué)生練寫(xiě)。

四、課中操：

小手小手拍拍，我的小手拍起來(lái)上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，拍拍小手坐坐好。

五、摘蘋(píng)果游戲（四聲）：要求：讀對(duì)了，全班跟讀一次，并可以把蘋(píng)果帶回家。

六、課堂小結(jié)

今天，我們一起認(rèn)識(shí)三位復(fù)韻母aieiui以及他們的四聲，收獲可真不小??！回家后把自己學(xué)會(huì)的新本領(lǐng)展示給你們的父母吧!

荷花（第一課時(shí)）

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些“荷花（第一課時(shí)）”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

荷花（第一課時(shí)）

教學(xué)要求：

1、把握課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生受到美的熏陶。

2、學(xué)生能夠充分發(fā)揮想象，與課文形成共鳴。

3、初步感受作品生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

4、用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入、激發(fā)興趣

１、今天老師要出一個(gè)謎語(yǔ)考考大家，咱們比一比，看誰(shuí)最聰明！一個(gè)小姑娘，長(zhǎng)在水中央，身穿白衣衫，坐在綠船上。打一植物

（荷花）

２、對(duì)，今天老師就和大家一起去看荷花。（板書(shū)課題）

二、初讀課文，整體感知

１、（出示掛圖）說(shuō)說(shuō)你對(duì)荷花的印象。

２、（配樂(lè)）師范讀課文，思考：你最喜歡文中的哪句話(huà)？把它有感情的讀出來(lái)。（在學(xué)生讀的過(guò)程中，教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生指出這句話(huà)講的是什么，歸納作者的觀(guān)察順序：聞到清香觀(guān)察形狀欣賞姿勢(shì)想象情景回到現(xiàn)實(shí)）

3、小組內(nèi)交流，各組派代表全班交流。

三、研讀課文，體會(huì)感情

1、第一自然段

①自由讀課文，思考：從這一段中，你知道了什么？（未見(jiàn)其形，先聞其香；荷花清香誘人使作者迫不及待的來(lái)到荷花池看荷花）

②看圖，想象荷花誘人的清香，齊讀課文第一自然段

2、第二自然段

作者循著荷花的清香，來(lái)到了荷花池旁，他看到了什么？

①默讀第二自然段，結(jié)合圖畫(huà)。思考：請(qǐng)你用我看到了又看到了還看到了把荷花池的景色說(shuō)出來(lái)。

②進(jìn)一步要求：我站在荷花池邊看到什么樣的荷葉，什么樣的荷花，什么樣的花骨朵。（進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生在上述荷葉、荷花、花骨朵前面加上附加語(yǔ)，把句子說(shuō)得更好、更美一些。）

③師總結(jié)：碧綠的荷葉、白荷花、嫩黃色的小蓮蓬，這些都表現(xiàn)了荷花的（色彩美板書(shū)）

挨挨擠擠、有的有的有的句式，表現(xiàn)出荷花非常（茂盛板書(shū)）

④學(xué)生齊讀第二自然段

⑤在這一個(gè)自然段里，有兩個(gè)字用的特別好，你看出來(lái)了嗎？（冒、露）

冒寫(xiě)出荷花的活力的樣子。露本來(lái)是躲在下面的，而現(xiàn)在顯露出來(lái)了，好像把頭探出來(lái)了，露出來(lái)了，這個(gè)露把小蓮蓬寫(xiě)得可愛(ài)極了。

⑥齊讀冒、露兩句。注意重音。

2、第三自然段

①這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。那么你能想象一下嗎？他們都有哪些姿勢(shì)？（小組內(nèi)交流，互相啟發(fā)，派代表全班交流）

②同學(xué)們說(shuō)了那么多種姿勢(shì)，我們來(lái)看看作者是怎么說(shuō)的？指名讀課文第三自然段。

③重點(diǎn)句：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。

指點(diǎn)：（板書(shū)活）一個(gè)活字，寫(xiě)出了多少種姿勢(shì)呀！它是活的，它隨時(shí)在活動(dòng)，它隨時(shí)在跳舞。作者把它比作一幅活的畫(huà)，感嘆道：那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起！這個(gè)畫(huà)家指的是誰(shuí)呢？（大自然板書(shū)）我要說(shuō)，這個(gè)作家也真了不起，寥寥數(shù)語(yǔ)，給我們勾勒出了一幅活的畫(huà)。你來(lái)找找，課文中那些地方寫(xiě)出了荷花池的活？（挨挨擠擠、冒、露、飽漲、馬上要破裂）

你來(lái)想象一下，荷花的活還能表現(xiàn)在哪兒？（放錄像啟發(fā)）

④讓我們?cè)賮?lái)看一看這大自然的畫(huà)兒吧！齊讀課文二、三自然段。（配樂(lè)）

3、第四、五自然段

①站在這么美的畫(huà)兒前，我忽然覺(jué)得（范讀課文第四自然段）這是作者看荷花的感受。（板書(shū)化為荷花）

②如果，現(xiàn)在你就是作者，化成了這荷花池中的一朵荷花，身臨其境，你想想一下，當(dāng)微風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候，你會(huì)怎樣？當(dāng)風(fēng)過(guò)了之后你又會(huì)怎樣？蜻蜓會(huì)告訴你清早飛行的那些快樂(lè)？小魚(yú)會(huì)告訴你它的什么好夢(mèng)？還有那些小動(dòng)物來(lái)告訴你什么？（小組內(nèi)交流、派代表全班交流）

③讓我們?cè)舷胂蟮某岚?，一起讀一讀這一自然段，咱們看看誰(shuí)讀的最好！自己練習(xí)一分鐘。

④作者被荷花的美陶醉了，過(guò)了好一會(huì)兒才會(huì)過(guò)神來(lái)，才記起自己不是荷花，而是在看荷花呢！

四、體會(huì)課文，抒發(fā)情感

1、學(xué)了《荷花》這篇課文，你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么？

2、齊讀課文，把你對(duì)荷花的感情融進(jìn)去（配樂(lè)）

《蒲公英》第一課時(shí)

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《《蒲公英》第一課時(shí)》，僅供參考，希望可以幫助到您。

《頤和園》第一課時(shí)

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編為大家整理的“《頤和園》第一課時(shí)”,僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

《頤和園》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、引題，板書(shū)課題，交流資料

二、初讀課文

1、自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、檢測(cè)掌握生字的情況。

3、快速默讀課文，把課文第二至第五自然段開(kāi)頭的第一個(gè)句子畫(huà)下來(lái)，邊讀邊想：作者是按什么順序介紹頤和園的，頤和園給你留下怎樣的印象？

4、匯報(bào)，相機(jī)板書(shū)：長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山下萬(wàn)壽山昆明湖

5、引導(dǎo)、點(diǎn)撥：作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。

三、再讀課文，把描寫(xiě)你所喜歡的景點(diǎn)的段落多讀幾遍，想想為什么喜歡它。并用自己習(xí)慣用的標(biāo)記方式畫(huà)出自己喜歡的句子。

四、按照學(xué)生的意見(jiàn)，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)長(zhǎng)廊的相關(guān)段落，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)長(zhǎng)廊的美。

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、質(zhì)疑。

2、集中交流：

對(duì)于學(xué)生不理解的地方，組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際以及自己的感受談體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。

3、師生共同朗讀、背誦，深入體會(huì)、感悟長(zhǎng)廊的美。

引入學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)萬(wàn)壽山的相關(guān)段落，體會(huì)在萬(wàn)壽山腳下和登上萬(wàn)壽山后所感受到的不同的美。

四人小組用學(xué)法合作探究學(xué)習(xí)，全班交流、展示學(xué)習(xí)成果。

五、創(chuàng)設(shè)情景、拓展思維，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

1、結(jié)合課文、參考相關(guān)的資料，用自己的語(yǔ)言，采取自己喜歡的各種形式讓學(xué)生展示自己。

2、學(xué)生自由展示

《趕?！返谝徽n時(shí)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？小編收集整理了一些《趕?！返谝徽n時(shí)，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)：

在對(duì)課文的多層次朗讀中走進(jìn)課文，感受和體驗(yàn)趕海的情趣，感悟作者語(yǔ)言之生動(dòng)、富有情趣，從而學(xué)寫(xiě)一件趣事。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前欣賞，視覺(jué)誘趣

1、師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？老師有個(gè)朋友剛從青島回來(lái)，他帶回了許多海景照片，想來(lái)欣賞一下嗎？

2、課件播放一組海景圖（配合抒情的音樂(lè)），生欣賞。

3、師：能說(shuō)一說(shuō)看后的感受嗎？（好美??！太壯觀(guān)了！真想親自去海邊看看……）

二、揭題質(zhì)疑，初讀感知

1、師：是啊，藍(lán)藍(lán)的大海真美，真令人向往。這堂課我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于海的文章。[板書(shū)：趕海]

2、指名讀題。（2~3人）

師：一起讀讀吧。（生齊讀課題）

3、師：讀過(guò)課題，你知道什么是趕海嗎？（生說(shuō)自己的理解，如：“把大海趕走”等）

4、師：看來(lái)大家各有各的說(shuō)法，那趕海究竟是怎么一回事呢？[師在課題上打個(gè)問(wèn)號(hào)]課文就講了作者趕海的一則故事。咱們先來(lái)聽(tīng)播音員叔叔為我們朗讀這則故事，好嗎？請(qǐng)大家把書(shū)打開(kāi)，邊聽(tīng)邊琢磨剛才的疑問(wèn)：趕海是怎么回事？

5、播放課文錄音，生邊聽(tīng)邊思考。

6、師：現(xiàn)在有點(diǎn)知道了嗎？你覺(jué)得趕海是怎么回事？

（生交流，如說(shuō)不到位，師可引導(dǎo)：什么時(shí)候？去哪兒？干些什么事？并可讓學(xué)生連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)）

7、師結(jié)：大家說(shuō)得不錯(cuò)，在大海退潮時(shí)，到海邊撿拾海魚(yú)、海蟹等，這就是趕海。聽(tīng)過(guò)課文，你們覺(jué)得趕海好玩嗎？（好玩）以致于作者長(zhǎng)大后仍常?；貞浧鹦r(shí)侯去海邊趕海的情景。同學(xué)們，想不想跟著作者一起感受趕海的樂(lè)趣呀？

三、學(xué)習(xí)第2自然段

1、師：咱們就先來(lái)讀讀課文的第2自然段，看誰(shuí)能把它讀得正確、流利？指名讀，正音（2人）

2、師：讀了這么幾遍，你們覺(jué)得在這一段中，哪些語(yǔ)句讀起來(lái)特別有趣的？你能把它找出來(lái)，讀一讀嗎？

“海水嘩嘩往下退……遠(yuǎn)去的浪花”

（1）生找出來(lái)后，師出示文字投影。如找不全，問(wèn)：除此以外，還有嗎？

（2）師：你找得挺準(zhǔn)確，可讀得不夠味兒，誰(shuí)再來(lái)把這兩句連起來(lái)讀一讀，讀得更有趣些。（再指名幾人讀）

（3）師：同學(xué)們，讀著讀著，你們腦海中有沒(méi)有浮現(xiàn)出什么景象？你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么呀？

（4）交流。

看到：海水涌入大海，一浪接一浪，浪花托起潔白的浪頭，不忍離開(kāi)。師可引導(dǎo)想象：浪花似乎在對(duì)人們說(shuō)什么？

作者赤著腳，飛奔著，在踩浪花，與浪花賽跑，笑得好開(kāi)心啊呀……

聽(tīng)到：海水“嘩嘩”往下退，傳來(lái)一陣陣開(kāi)心的笑聲……

（5）師：這么有趣的情景，你們讀出來(lái)了嗎？如果你能邊讀邊想象著畫(huà)面，一定會(huì)讀得更有味兒的。（指名讀2~3人）

四、學(xué)習(xí)第3自然段

1、師：追浪花好玩嗎？接下來(lái)，還有更有趣的事兒呢，誰(shuí)來(lái)正確、流利地讀一讀第3自然段？這一段比較長(zhǎng)，誰(shuí)敢于接受挑戰(zhàn)？

2、指名讀，正音（2人）

3、師提出要求：（1）在這一段中，作者具體寫(xiě)了哪些有趣的事情呢？請(qǐng)大家再仔細(xì)默讀這一部分，找一找；（2）再看看每件事分別寫(xiě)了哪幾句話(huà)？用筆在書(shū)上做做記號(hào)。

4、交流。[相機(jī)板書(shū)：摸海星師相機(jī)提示：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)

捉螃蟹也可以相機(jī)提問(wèn)：就這件事，作者寫(xiě)了

抓大蝦]哪幾句話(huà)？

5、師：在這些事中，你覺(jué)得哪件事最吸引你的，就請(qǐng)你像剛才讀“追浪花”那樣，有滋有味、有聲有色地讀一讀，讀出當(dāng)時(shí)的畫(huà)面來(lái)，好嗎？待會(huì)兒要來(lái)比一比，看誰(shuí)讀得棒。

6、生自由選擇自己感興趣的片段，練讀。

7、展開(kāi)評(píng)讀、賽讀過(guò)程。

（1）感受“摸海星”之趣

①師：準(zhǔn)備好了嗎？下面，我們先來(lái)看第一件事[出示語(yǔ)段]

對(duì)這件事感興趣的小朋友，誰(shuí)自告奮勇地來(lái)讀一讀。（指名讀2~3人）

②師引導(dǎo)評(píng)議：你覺(jué)得他們幾個(gè)中，誰(shuí)最能讀出當(dāng)時(shí)的情景？你覺(jué)得她哪些地方讀得好？

A“摸呀摸呀讀得很慢，感覺(jué)摸了很長(zhǎng)時(shí)間，摸得很仔細(xì)，不容易。

（師點(diǎn)：她真會(huì)讀書(shū)，關(guān)注了這個(gè)動(dòng)詞。從這個(gè)動(dòng)詞中，大家感受到了摸海星很不容易。）

B“嘿：讀出了心情高興。讓學(xué)生去掉“嘿”，讀讀句子，進(jìn)行比較，有什么不同？

（師點(diǎn)：像這樣的詞叫語(yǔ)氣詞，剛才那位同學(xué)很會(huì)讀書(shū)，在讀的時(shí)候關(guān)注到了，一下子就讓我們感受到了小作者的內(nèi)心。像這樣的語(yǔ)氣詞，在下面的課文中還有不少，希望大家在讀書(shū)時(shí)能關(guān)注到。）

C“！”師點(diǎn)：語(yǔ)氣詞與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)配合使用，效果會(huì)更好，更能表現(xiàn)作者的心情。

③師：摸到了海星多快樂(lè)呀！今天的收獲真不少！誰(shuí)再來(lái)讀一讀，把你的喜悅心情告訴大家？（再指名讀）

④師：一起摸摸海星，好嗎？（生齊讀）

（2）感受“捉螃蟹”之趣

①師：這一部分挺長(zhǎng)的，誰(shuí)第一個(gè)來(lái)讀？其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，他有沒(méi)有讀出當(dāng)時(shí)的情景來(lái)？（指名讀2~3人）

②師：聽(tīng)你們讀得這么帶勁，老師也想來(lái)讀。待會(huì)兒要請(qǐng)你們當(dāng)當(dāng)小評(píng)委，說(shuō)說(shuō)老師讀得怎么樣？（師范讀）

③師：你們覺(jué)得老師讀得怎樣？（好?。┠男┑胤阶x得挺好的？你們覺(jué)得老師讀出了什么？

引導(dǎo)生評(píng)議，談感受：

A“哎”：好奇B“哎呀”：很疼，受驚

C螃蟹很難捉，東逃西竄，不甘束手就擒引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“束手就擒。

師：如果你是小螃蟹你會(huì)怎么想呢？（生想象）師點(diǎn)：這就叫“不甘束手就擒”。

D小伙伴小心翼翼地對(duì)付它，不敢讓它受驚……（讓一位學(xué)生上臺(tái)演演“努努嘴”）

④師：能像老師一樣，這么有聲有色地讀一讀嗎？其他同學(xué)閉上眼睛聽(tīng)一聽(tīng)，他有沒(méi)有把你們帶到那有趣的情景中？

（指名讀）讀后，師問(wèn)：你們仿佛看到那有趣的畫(huà)面了嗎？（生評(píng)議）

（3）感受“抓大蝦”之趣

①過(guò)渡：師：捉螃蟹真是妙趣橫生，想去捉大蝦嗎？

②

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們像剛才那樣有滋有味地讀讀這一部分內(nèi)容?？梢源舐暤刈x給你的同桌聽(tīng)，也可以邊讀邊做做動(dòng)作。待會(huì)兒，咱們要來(lái)比比，看誰(shuí)讀得最吸引人！

③生自由練讀。

④賽讀。

A指名讀（3人）

[師調(diào)動(dòng)：誰(shuí)想向他挑戰(zhàn)？/誰(shuí)來(lái)和他比一比？/還有誰(shuí)想來(lái)和他賽一賽的嗎？可以邊讀邊做做動(dòng)作，加上表情]

B

師：真是一個(gè)比一個(gè)讀得棒！瞧，一開(kāi)始威武神氣的大蝦被我輕輕“一捏”，就成了我的手下敗將，得意吧！想起來(lái)捉一捉這只大蝦嗎？請(qǐng)大家站在位子上再來(lái)讀一讀，可以邊讀邊演。（全體學(xué)生邊讀邊演）

8、師：同學(xué)們，剛才咱們有滋有味地讀了第3自然段中的三件發(fā)生在趕海中的事情。讀來(lái)覺(jué)得有趣嗎？

師：那作者是如何寫(xiě)得這么有趣的？有哪些方法是值得我們學(xué)習(xí)的呢？（生交流，如：加入了語(yǔ)氣詞；動(dòng)詞很準(zhǔn)確；展開(kāi)想象，運(yùn)用比喻；標(biāo)點(diǎn)恰當(dāng)；選取了趕海過(guò)程中典型的事例來(lái)寫(xiě)，表現(xiàn)出有趣）

五、布置作業(yè)

1、師：同學(xué)們，其實(shí)大家在生活中也肯定經(jīng)歷過(guò)一些有趣的事，對(duì)嗎？請(qǐng)大家選取其中最有趣的一件，運(yùn)用我們今天學(xué)習(xí)的方法，像作者那樣運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣詞與動(dòng)詞，把自己的一次有趣的經(jīng)歷記錄下來(lái)。

2、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)

3、反饋、評(píng)議

板書(shū)設(shè)計(jì)：趕海？

摸海星語(yǔ)氣詞

精選事例捉螃蟹動(dòng)詞

抓大蝦標(biāo)點(diǎn)

比喻

《草原》 ——第一課時(shí)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《草原》 ——第一課時(shí)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊?！蹦銈冎肋@首詩(shī)描寫(xiě)了哪里的景色嗎？

板書(shū)：

16、草原

二、看圖說(shuō)感受

1、你們看，這就是美麗的大草原。

播放草原的風(fēng)光美圖──老師簡(jiǎn)單解說(shuō)。（并播放音樂(lè)短片《草原上升起不落的太陽(yáng)》）。

2、草原給你怎樣的感覺(jué)？

大、綠……

三、初讀課文，整體感知

1、你們想知道我國(guó)的語(yǔ)言大師老舍先生筆下的草原是怎樣的嗎？

2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀讀課文，看看課文主要寫(xiě)了什么，要求：

邊讀邊畫(huà)出生字詞，注意把生字讀準(zhǔn)。

四、檢查自學(xué)情況

1、那個(gè)同學(xué)有信心讀準(zhǔn)生字詞？

（出示生字詞）

2、課文主要寫(xiě)了什么？

板書(shū):

景美人美

五、學(xué)習(xí)第一段，領(lǐng)略草原之美

1、老舍先生初到內(nèi)蒙古大草原，看到美麗的景色，還與內(nèi)蒙古人民歡聚一堂，由衷寫(xiě)下了“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)?！痹?shī)句。

（出示句子投影）

2、課文哪一部分寫(xiě)了草原的美景呢？誰(shuí)想讀讀這一段？要求：

邊聽(tīng)讀邊畫(huà)出描寫(xiě)草原的美的句子。

3、自由讀：

“那里的天比邊處的天……輕輕留入云際?！?/p>

4、在這段話(huà)里，作者抓住了哪些景物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？按什么順序?qū)懀?/p>

板書(shū)：

空氣…………（清鮮）

天

天空…………（明朗）

小丘平地……（一碧千里）

地

羊群…………（白色的大花）

5、小結(jié)：

不愧是語(yǔ)言大師！老舍先生不但能按一定的順序?qū)懗隽俗约撼醯讲菰吹降木拔锾攸c(diǎn)，還用優(yōu)美的文筆寫(xiě)出了草原的美。你認(rèn)為哪些句子寫(xiě)的特別美？美在哪？

6、小組交流、匯報(bào)（相機(jī)出示句子──品讀句子）：

“在天底下……并不茫茫。”

理解“一碧千里”、“茫?！?。

“四面都有小丘……小丘也是綠的。”

理解這個(gè)比喻句，這是“靜態(tài)”描寫(xiě)。

“羊群一會(huì)兒……白色的大花?！?/p>

理解這個(gè)比喻句，這是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

“那些小丘的線(xiàn)條……輕輕流入云際?！?/p>

理解“翠色裕流”，“渲染”與“勾勒”的區(qū)別。

7、小結(jié)：

作者筆下光輝，一會(huì)兒把草原寫(xiě)成一幅畫(huà)，一會(huì)兒把草原的“動(dòng)”寫(xiě)出來(lái)，動(dòng)靜結(jié)合，真是如詩(shī)如畫(huà)，美不勝收。讓我們?cè)僮x讀這段話(huà)，加深體會(huì)草原之美。

8、師生合作讀：

師領(lǐng)讀：“在天底下”……并不茫茫。”

生跟讀：“四面都有……流入云際?！?/p>

9、過(guò)渡：

草原這么美，難怪作者“想高歌一曲”，“又想低吟一首小詩(shī)”呢！知道為什么嗎？

（抒發(fā)自己的情感：愉快、贊美……）

10、導(dǎo)讀：

誰(shuí)愿意通過(guò)自己的朗讀，把作者的感情發(fā)揮出來(lái)呢？

(課件)出示句子：

“那里的天……表示我滿(mǎn)心的愉快。”

“這種境界……低吟一首綺麗的小詩(shī)?！?/p>

11、過(guò)渡：

草原這么美，真讓人陶醉其中，看！“在這種境界里……回味草原的無(wú)限樂(lè)趣?！边@句話(huà)真的寫(xiě)駿馬和大牛在回味嗎？

（理解這個(gè)擬人句）

12、小結(jié)：

這種境界正是人們所說(shuō)的景由心生，情境交融。草原這么美，多令人往啊！讓我們一同回味草原的美景吧！

13、配樂(lè)朗讀第一段，加深體會(huì)草原之美。

六、欣賞歌曲《草原上升起不落的太陽(yáng)》

草原這么美，何止是語(yǔ)言大師老舍先生要贊美草原，連著名歌聲蔣大為也要用自己優(yōu)美的歌聲去抒發(fā)自己對(duì)草原的贊美之情呢！想聽(tīng)嗎？

播放樂(lè)曲。

七、拓展

1、聽(tīng)到這么美的歌聲，老師也寫(xiě)了一首贊美草原的詩(shī)呢！

出示贊美草原的小詩(shī)：

草原

草原，我夢(mèng)中的草原。

藍(lán)藍(lán)的天空朵朵白云，

清風(fēng)輕拂綠色的夢(mèng)謠；

陽(yáng)光喚醒絢麗的花朵；

雁兒歸，蝶兒舞

千里碧波如畫(huà)卷。

草原，我向往的草原。

蒙古包里孕育勤勞善良的人們，

小伙子策馬揚(yáng)鞭顯英姿；

姑娘們放聲高歌滿(mǎn)天涯；

牛兒壯，羊兒肥

牧民描繪幸福景。

2、你們也想贊美草原嗎？用你們精彩的文筆贊美草原吧呢？

八、作業(yè)

抄生字，讀課文感受草原的美。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

16、草原

景美人美

空氣…………（清鮮）

天

天空…………（明朗）

小丘平地……（一碧千里）

地

羊群…………（白色的大花）

授課時(shí)間：2009年11月10日星期二上午第1節(jié)

統(tǒng)計(jì)（第一課時(shí)）

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)
課
題統(tǒng)計(jì)（第一課時(shí)）課
時(shí)1課時(shí)
教
學(xué)
內(nèi)
容人教版數(shù)學(xué)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)P94、P95
學(xué)
習(xí)
目
標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生在情境中體驗(yàn)隨機(jī)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2、能力目標(biāo)：學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示2個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的觀(guān)察、思考問(wèn)題的習(xí)慣,提高用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中問(wèn)題的能力。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)合作意識(shí)與實(shí)踐能力。
重
點(diǎn)
難
點(diǎn)1、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示2個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀(guān)察、思考問(wèn)題的習(xí)慣,提高用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中問(wèn)題的能力。
教
學(xué)
準(zhǔn)
備多媒體課件、圖片、統(tǒng)計(jì)圖等
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)目的
第一步：興趣導(dǎo)入
1、師：小朋友們，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示五羊圖片）
師介紹五羊的來(lái)歷及表示的意義。
2、師：大家喜歡他們么？
3、師：聽(tīng)！這幾只小羊在爭(zhēng)論著同學(xué)們到底最喜歡他們之中的誰(shuí)呢！你們能幫幫他們嗎？
4、師：那你準(zhǔn)備用什么方法記錄整理數(shù)據(jù)？
5、師：我們?cè)谝荒昙?jí)下學(xué)期時(shí)學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)，我們都用了哪幾種收集數(shù)據(jù)的方法？哪位同學(xué)說(shuō)一下。學(xué)生討論老師提出的問(wèn)題1、通過(guò)五羊的導(dǎo)入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；
2、介紹五羊的來(lái)歷，拓展學(xué)生的課外知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。
第二步：新授
1、師生共同調(diào)查。
師：我們我們班小朋友喜歡的小羊統(tǒng)計(jì)出來(lái)了，看看統(tǒng)計(jì)結(jié)果，你有什么想說(shuō)的？
2、探索完成統(tǒng)計(jì)圖
嘗試：統(tǒng)計(jì)表不夠清楚明了，有沒(méi)有其他的統(tǒng)計(jì)方法能讓我們一眼就看明白的？
（出示統(tǒng)計(jì)方格紙）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)試著涂一涂，完成統(tǒng)計(jì)圖1。
探討：格子不夠怎么辦？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)研究研究。用你們想的辦法試一試，看哪種方法好。
4、師：請(qǐng)你根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)用1格表示2人的方法在另一張統(tǒng)計(jì)圖上再來(lái)畫(huà)一畫(huà)，（圖2）。
學(xué)生活動(dòng)。
師：用一格表示2個(gè)人的方法我們終于畫(huà)出了統(tǒng)計(jì)圖。當(dāng)統(tǒng)計(jì)的人數(shù)很多時(shí)你覺(jué)得一格還可以表示幾個(gè)人？
5、看圖提出并解答問(wèn)題。
（1）現(xiàn)在這張統(tǒng)計(jì)圖能讓我們一眼就看明了嗎？你看明白了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
（2）根據(jù)這幅統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)你回答一下下面的問(wèn)題。
6、師：同學(xué)們通過(guò)對(duì)喜歡動(dòng)物的統(tǒng)計(jì)學(xué)會(huì)了用一格表示2個(gè)人的方法畫(huà)出統(tǒng)計(jì)圖，你們可真了不起！學(xué)生填涂統(tǒng)計(jì)圖并討論讓學(xué)生在認(rèn)知沖突中找到解決問(wèn)題的方法,1格代表2個(gè)單位。
給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),發(fā)展學(xué)生的讀圖能力,增強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)。

第三步：鞏固深化，應(yīng)用練習(xí)
(1)創(chuàng)設(shè)情境：運(yùn)動(dòng)會(huì)快要到了，老師打算搞個(gè)小小運(yùn)動(dòng)會(huì)，但是老師不知道應(yīng)該開(kāi)展什么運(yùn)動(dòng)，你能幫助老師嗎?
(2)學(xué)生舉手投票。教師在黑板顯示結(jié)果。
(3)師：你們能幫助老師把這份結(jié)果用統(tǒng)計(jì)圖表示嗎?
(3)展示統(tǒng)計(jì)表,并說(shuō)說(shuō)是怎么涂的?為什么這樣圖?（半格）
(4)分析統(tǒng)計(jì)表：從這份統(tǒng)計(jì)表中你還能提出什么問(wèn)題?
（5）師點(diǎn)撥知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生填涂統(tǒng)計(jì)圖并討論進(jìn)一步經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，鞏固對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的認(rèn)知。
第四步：課堂總結(jié)
師：你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)?你表現(xiàn)的怎樣?今天學(xué)習(xí)的和一年級(jí)學(xué)的有什么區(qū)別？學(xué)生反饋：一年級(jí)一格代表一，現(xiàn)在一格可以代表多。學(xué)生通過(guò)小結(jié)和對(duì)本節(jié)課的自評(píng)，加強(qiáng)對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。
第五步：后續(xù)激勵(lì)
師：統(tǒng)計(jì)在我們生活中很多地方都能用到，例如我們可以統(tǒng)計(jì)一下今天哪組的小朋友表現(xiàn)最好，或者統(tǒng)計(jì)一下我們班一個(gè)月以來(lái)哪位小朋友得的紅花最多等等，數(shù)學(xué)源于我們的生活，處處都能用到。
師統(tǒng)計(jì)今天小組比賽情況，最高分的得到其他小組的表?yè)P(yáng)，并激勵(lì)其他小組明天繼續(xù)努力。學(xué)生對(duì)本節(jié)課最高分的大組進(jìn)行表?yè)P(yáng)。通過(guò)聯(lián)系本節(jié)課的內(nèi)容和評(píng)比表，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)源于生活。
（二）教學(xué)檢測(cè)安排
該課時(shí)的教學(xué)檢測(cè)重點(diǎn)是鞏固學(xué)生填涂條形統(tǒng)計(jì)圖的能力。在本課時(shí)，教師采用直接畫(huà)圖的檢測(cè)方式，包括小組討論、收集數(shù)據(jù)和填涂統(tǒng)計(jì)圖，訓(xùn)練學(xué)生的填涂能力。在本課結(jié)束后預(yù)留五分鐘為學(xué)生自評(píng)和他評(píng)時(shí)間，教師進(jìn)行解疑和檢測(cè)。
（三）板書(shū)設(shè)計(jì)