小學語文五年級教案
發(fā)表時間：2020-11-12人教版五年級上冊語文《最后一分鐘》教學設計。
在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編幫大家整理的《人教版五年級上冊語文《最后一分鐘》教學設計》，僅供參考，希望可以幫助到您。
教學內(nèi)容：學習這首詩歌，理解詩歌內(nèi)容
教學目標：
1．認識5個生字。
2．有感情地朗讀課文。
3．理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。
教學重點：
理解詩句內(nèi)容，體會詩歌表達的情感，通過誦讀詩歌激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
教學難點：
結合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。
教學策略：讀是感情的基礎，讀也是感悟的升華。讀得流利，感悟才能深入?！叭衷姡叻肿x”，引導學生有感情地朗讀課文，既是本課教學的主要任務，也是促進學生理解詩歌內(nèi)容、體會詩歌情感的重要手段。
課前準備：
收集與詩歌內(nèi)容相關的文字資料、圖片或影視資料,如香港的歷史,香港回歸時的情景以及香港回歸后的繁榮景象等。
課時安排：1課時
板書設計：
風雨歸程
最后一分鐘萬眾歡騰
回憶歷史愛國情深
展望未來
教學過程：
一、談話導入，激情讀詩
1997年6月30日是無數(shù)中國人徹夜難眠的日子。世界的目光聚焦中國，無數(shù)顆心在期待著一個莊嚴的時刻。香港維多利亞灣畔，中英兩國政府將要進行香港政權交接儀式。與祖國分離150年的香港，將重新回到祖國母親的懷抱。這是多少年，多少代人熱切期盼的時刻?。∷械闹袊硕技鼻械嘏瓮却@最后一分鐘的到來。
這節(jié)課，就讓我們一起來學習詩歌——《最后一分鐘》，重溫那激動人心的一刻！
板書課題，齊讀課題。
二、自讀詩歌，感知內(nèi)容
1、自由朗讀詩歌。
要求：讀對讀通，遇到不熟悉或容易讀錯的字借助拼音多讀一遍。
2、查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，互相交流。
脊梁：即脊背，人或動物背上中間的骨頭。常被比喻為氣節(jié)、骨氣。
硝煙：炸藥爆炸后產(chǎn)生的煙霧。
骨髓：骨頭空腔中柔軟像膠一樣的物質(zhì)。詩中“那深入骨髓的傷痛”是說列強的侵略恥辱給中國人民造成了刻骨銘心難以忘懷的傷痛。
3、默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么？
（全詩共有4個小節(jié)。第一小節(jié)是全詩的引子，作者把香港擬人化了，就像是親人談心似的，去“傾聽最后一分鐘的風雨歸程”。第二小節(jié)表達了人們眼望中華人民共和國國旗與香港特別行政區(qū)區(qū)旗冉冉升起時，無比激動無比自豪的心情。這種情感，作者是通過一些特寫鏡頭的描述來真切表現(xiàn)的，如“旗幟”，“旗桿”，“寂靜”的場面，“微微顫抖的嘴唇”，“在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊”等。第三小節(jié)主要是講作者聯(lián)想到了香港的屈辱歷史，聯(lián)想到了中英戰(zhàn)爭以來列強強加給中國的不平等條約，表達了如今揚眉吐氣的歡欣鼓舞。第四小節(jié)是說香港從此掀開了歷史的新篇章，作者用熱情、奔放的語言，表達了對香港回歸祖國的熱情歡迎和對香港美好未來的深情祝福。）
4、質(zhì)疑、合作探究：
請同學們把不懂的詩句勾畫出來，聯(lián)系課前搜集的有關香港的資料和小組同學一起討論，爭取讀懂。
三、誦讀詩歌，激蕩情感
1、指名讀詩，邊讀邊評價、指導字音。
（“髓”是平舌音，讀上聲“suǐ”而非“suí”；“剎”與“鑄”是翹舌音，不要把“剎（chà）”讀成“shà”“顫抖”的“顫”讀“chàn”不是“zhàn”。）
2、讀著這首詩，哪些語句讓你感覺熱血澎湃？
請讀給同學聽，讀出你奔涌的豪情，說出你內(nèi)心的感動。
（“聽所有中國人的心跳和叩問”；“是萬眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰在淚水中一遍又一遍/輕輕呼喊著那個名字/香港，香港，我們的心?！?；“然后去奔跑，去擁抱，/去迎接……”等。這些詩句，表達了人們對香港回歸祖國的熱烈期盼與激動、自豪的感情。）
3、作者按照時間順序分別抒發(fā)了在莊嚴的時刻來臨前、來臨時和來臨后的感情？迅速瀏覽一遍詩歌，找出哪個小節(jié)寫的是莊嚴的時刻來臨前，哪個是寫來臨時和來臨后？
四、研讀課文，讀中感悟
1、感受儀式前的激動。
①指名讀第1小節(jié)。
②“讓我拉住你的手”“聽你越走越近的腳步”作者用了什么手法？
（作者把香港擬人化了，就像跟親人談心似的，飽含了作者對香港的深情。）
③“叩問”怎樣理解？所有中國人叩問的是什么？請同學們輕輕地讀最后一句。
（叩問：真誠熱切地詢問。“中國人叩問的是什么？”學生的理解是多元的，可以叩問香港為何要走過150年的艱辛才回到祖國的懷抱；可以叩問香港在游離母親的這段時光走過了多少風風雨雨……）
④想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖國母親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的?
(激動無比.)
⑤讀出激動無比的情感。齊讀第一小節(jié)。
2、體驗儀式中的自豪。
①自主學習第2、3節(jié)，
課件提示：
想一想：在鮮艷的五星紅旗和特區(qū)區(qū)旗相伴冉冉升起的時候，作者分別想到了什么?
(百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，香港的土地和天空，虎門硝煙、發(fā)黃的舊條約.)
②“虎門硝煙、發(fā)黃的舊條約、深入骨髓的傷痕”怎樣理解？交流資料
A、播放電影“虎門硝煙”的片段，了解面對侵略者的無恥行徑，有骨氣的中國人的奮力抗爭。
B“發(fā)黃的舊條約”指什么？
（《南京條約》、《北京條約》、《展拓香港界址專條》）
C、“那深入骨髓的傷痛”指什么？
（“那深入骨髓的傷痛”是說列強的侵略恥辱給中國人民造成了刻骨銘心難以忘懷的傷痛。）
③當一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，長城的臉上，黃皮膚的臉上，為什么有淚珠在緩緩地流淌？“使大海沸騰”怎樣理解？
（曾經(jīng)的屈辱和痛苦讓我們痛楚，而此時香港回歸之際，壓在中華兒女心頭百年的恥辱終于雪洗。中國人民的心情是復雜的，酸楚、激動、自豪，喜悅所有有淚珠在緩緩地流淌；“使大海沸騰”是說人們期盼已久的愿望終于實現(xiàn)之時噴涌而出的愛國熱情，非常強烈，非常深厚，仿佛能使大海沸騰似的。）
板書：自豪、激動、喜悅
④看著那冉冉升起的旗幟，你的心情是怎樣的？讀出你的感受。
指名讀，教師相機評價讀。
3、讀中感悟儀式后的暢想。
①齊讀第4小節(jié)，讀后評價。
“紫荊”指什么？“去迎接那新鮮的/含露的、芳香的扎根在深深大地上的/第一朵紫荊……”暗示什么？
（紫荊花是香港特別行政區(qū)的區(qū)花，這里的“紫荊”指香港；暗示著回歸后的香港會更加的繁榮、富強。）
②第四小節(jié)表達了作者怎樣的感情？
板書：美好祝愿
指名讀，齊讀。
五、讀中升華，以悟促寫
1、有感情地朗讀全詩.
2、課件播放：（香港回歸的錄像資料）
如果你親眼目睹了香港政權交接儀式升國旗、區(qū)旗與奏國歌的情景，你最想說什么？
延伸閱讀
《最后一分鐘》教學設計
每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“《最后一分鐘》教學設計”，歡迎您參考，希望對您有所助益。
教學目標
1．認識5個生字
2．有感情地朗讀課文
3．理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。
教學重點
理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感
教學難點
理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感
教學過程
最后一分鐘
一、導入
同學們，我們在三年級學習過《東方之蛛》，對香港有所了解了。談談你所了解的香港。
二、交流學生課前收集的資料
學生從香港回歸之后的繁榮、香港回歸歷程、香港被割讓的歷史等，從而加深對香港的了解。
三、品讀課文
1．通讀全文，全文寫了幾節(jié)，每節(jié)主要寫了什么？
2．再讀課文，引導學生體會詩歌表達的情感。
（1）抓住作者直抒胸臆的詩句體會情感。如，聽所有中國人的心跳和叩問；是萬眾歡騰中剎那的寂靜；是誰在淚水中一遍又一遍/輕輕呼喊著那個名字/香港，香港，我們的心靈；然后去奔跑，去擁抱/去迎接。
學生通過反復誦讀，把那種激動、自豪的感情與熱切之情溢于言表。教師適時的進行點撥。
（2）聯(lián)系所收集的資料理解詩句，體會情感。教師播放自鴉片戰(zhàn)爭以來那一段屈辱的歷史。多年的屈辱終于揮之而去，使大海歡騰的那種場面。讓學生理解使大海歡騰的意思
四、指導學生朗讀
三分詩，七分讀。結合詩歌內(nèi)容引導學生注意朗讀時的抑揚頓挫：注意節(jié)與節(jié)之間以及每一節(jié)之內(nèi)詩詞句間的停頓。
五年級上冊《最后一分鐘》教學設計范文
作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是由小編為大家整理的“五年級上冊《最后一分鐘》教學設計范文”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
教學目標：
一、知識與技能
1.認識5個生字
2.了解詩歌所表達的內(nèi)容，體會詩歌所表達的情感。
3.有感情地朗讀課文。
二、過程與方法
1、在朗讀中理解詩歌內(nèi)容。
2、在吟誦中體會作者的情感。
三、情感態(tài)度與價值觀
通過誦讀詩歌激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
重點難點：
體會四次“最后一分鐘”，作者的思想感情以及它們之間的聯(lián)系。
教學過程：
一、看圖交流，揭題
1、交流香港的有關信息
2、課件出示文中插圖。
師：同學們，請仔細看這幅圖，你知道這是一個怎樣特殊的時刻嗎?
3、教師激情揭題：是的，這個畫面就是1997年7月1日香港回歸交接儀式的情景。這一刻，鮮艷的五星紅旗在香港上空迎風飄揚;這一刻，美麗的紫荊花在香港大地四處開放;這一刻，中華民族又圓了一個團聚的夢;這一刻，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節(jié)課，就讓我們一起來重溫這激動人心的《最后一分鐘》(板書課題)。
二、自由讀詩，解決字詞障礙，了解詩歌內(nèi)容
1、學生自由讀詩，要求把字詞讀準確，把句子讀通順。
2、學生自由提出困難，共同解決。
3、再讀詩歌，思考一個問題：文中的四個小節(jié)分別講了什么內(nèi)容?
三、品讀詩歌，體會、激發(fā)情感
師：詩歌的大概內(nèi)容同學們都已有所了解，接下來就讓我們一起去好好地品味這“最后一分鐘”。請同學們快速默讀課文，找一找文中幾次提到“最后一分鐘”?
第一處“最后一分鐘”
1、指名讀第一小節(jié)
2、師：同學們，在第一小節(jié)中躲著一種修辭手法，你能把它
找出來嗎?(生：擬人)那用在這里有什么好處呢?(學生說一說)下面就讓我們一起拉著香港這位親人的手，傾聽最后一分鐘的風雨歷程。
3、齊讀第一小節(jié)
第二處“最后一分鐘”
1、師：當鮮艷的五星紅旗和香港區(qū)旗升起的時候，我們的心情是無比的--(激動、自豪)。請大家讀一讀第二小節(jié)，邊讀邊體會這一份激動和自豪。
2、學生自由讀第二小節(jié)
3、師：看著同學們這么認真地讀著，老師相信你們的體會肯定也到位了。下面我們一起來合作朗讀，一起來感受這份激動和自豪。請聽要求：前面部分男女同學輪讀，最后三行一起讀。
4、分角色朗讀
5、教師范讀
6、有感情地齊讀
第三處“最后一分鐘”
1、師：同學們臉上的表情告訴我，你們已充分體會到了那份激動和自豪，真棒!同學們，我們都知道如今的香港是非常繁榮的，可在150多年的時間里，它走過的歷程卻是坎坷的。
2、課件出示虎門銷煙和《南京條約》等相關資料，教師介紹。
3、師：虎門上空的硝煙在百年后的最后一分鐘終于散盡，發(fā)黃的舊條約也在此刻悄然落地。在這最后一分鐘，又是什么在長城的臉上，在黃皮膚的臉上流淌呢?快到第三小節(jié)中找一找。
4、根據(jù)學生的回答課件出示相關語句。
百年的痛苦和歡樂都穿過這一滴淚珠使大海沸騰!
(1)指名讀一讀
(2)理解“使大海沸騰”(學生自由說;借助圖片理解)
(3)引讀：在這最后一分鐘，百年的屈辱終于揮之而去，
中國人終于可以揚眉吐氣了，怎能不讓人歡欣鼓舞呢?--
在這最后一分鐘，所有中國人的喜悅都化作了淚水，這怎能不使大海沸騰呢?--
第四處“最后一分鐘”
1、師：香港終于回來了，我們激動，我們自豪。香港從此掀開了新的篇章。請同學們自由朗讀第四小節(jié)，體會這小節(jié)體表現(xiàn)出的心情是怎樣的?
2、學生自由朗讀
3、交流，指導朗讀
(師：同學們，讓我們?nèi)ビ拥谝欢渥锨G，一起把最美好的祝愿送給香港吧!)
四、配樂齊讀，再次體會情感
1、師：香港歷經(jīng)百年滄桑，今天終于回來了。這最后一分鐘，帶給大家的是無盡的激動、喜悅和自豪，老師給同學們配上音樂，我們一起有感情地朗讀整首詩，永遠記住這“最后一分鐘”!
2、配樂齊讀詩歌
五、播放視頻，情感升華
師：剛才的學習，我們從語言文字里感受到了那份激動、喜悅和自豪。下面老師帶大家走進當時的情景，再次感受這激動人心的最后一分鐘。(播放錄像，教師配畫外音。)
六、課堂練筆、小結
1、師：同學們，流浪了百年的游子--香港回來了，面對骨肉團聚的動人一幕，你最想說什么?請把它寫在課文空白處。
2、集體交流
3、師小結：1997年7月1日，香港回家了;事隔兩年，澳門也回家了;而如今，祖國母親還有一個孩子在外頭，你們知道是誰嗎?(生：臺灣)是的，雖然臺灣回家的路還很坎坷，但我們有理由相信，在所有中國人的共同努力下，臺灣一定會回來的!我們也有理由相信，那時的最后一分鐘也會像今天我們所讀到的、所看到的、所聽到的那樣，令人無比激動、喜悅和自豪!
板書設計：
自豪
最后一分鐘激動美好祝愿
最后一分鐘
24最后一分鐘
重慶市高新區(qū)石新路小學陳瑜
教學目標
1．認識5個生字
2．有感情地朗讀課文
3．理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。
教學重點
理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感
教學難點
理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感
教學過程
最后一分鐘
一、導入
同學們，我們在三年級學習過《東方之蛛》，對香港有所了解了。談談你所了解的香港。
二、交流學生課前收集的資料
學生從“香港回歸之后的繁榮”、“香港回歸歷程”、“香港被割讓的歷史”等，從而加深對香港的了解。
三、品讀課文
1．通讀全文，全文寫了幾節(jié)，每節(jié)主要寫了什么？
2．再讀課文，引導學生體會詩歌表達的情感。
（1）抓住作者直抒胸臆的詩句體會情感。如，“聽所有中國人的心跳和叩問”；“是萬眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰在淚水中一遍又一遍/輕輕呼喊著那個名字/香港，香港，我們的心靈”；“然后去奔跑，去擁抱/去迎接……”。
學生通過反復誦讀，把那種激動、自豪的感情與熱切之情溢于言表。教師適時的進行點撥。
（2）聯(lián)系所收集的資料理解詩句，體會情感。教師播放自鴉片戰(zhàn)爭以來那一段屈辱的歷史。多年的屈辱終于揮之而去，“使大海歡騰”的那種場面。讓學生理解“使大海歡騰”的意思
四、指導學生朗讀
“三分詩，七分讀”。結合詩歌內(nèi)容引導學生注意朗讀時的抑揚頓挫：注意節(jié)與節(jié)之間以及每一節(jié)之內(nèi)詩詞句間的停頓。
點評：
重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實驗的實驗區(qū)，它們從2001年參加課改以來，通過抓集體備課促進教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果?？戳酥?，我有一些話要說：
一、感動。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領的幫助下，經(jīng)過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團結、協(xié)作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻出來，給全國的實驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應該竊喜又有了應付檢查的材料，不應該產(chǎn)生偷懶的想法，因為這是彼時彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。
二、感想。九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗交流會上介紹過，當時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體智慧、群策群力，準備出一份水準較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學習提高上。面對這樣一份相對“標準化”的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實際情況調(diào)整、完善教案；第二更需要做的是記好“教學反思”，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進的地方，大到整個的設計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重復，但長期經(jīng)過這樣反思，將對自己教學水平的提高很有幫助。
三、感慨。小學語文課改已經(jīng)進入了第五年，第一批參加課改的老師和學生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個中原因自然是很復雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”，這時已經(jīng)有些疲塌了；第二越來越到小學畢業(yè)之時了，對如何考評尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院?，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學習這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應該為他們的精神而感動。（人民教育出版社小語室王林）
《最后一分鐘》
為了使每堂課能夠順利的進展，因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《最后一分鐘》》，僅供參考，希望能為您提供參考！
學習目標
1.認識5個生字
2.了解詩歌所表達的內(nèi)容，體會詩歌所表達的情感.
3.有感情地朗讀課文.
課前準備
收集與詩歌內(nèi)容相關的文字資料、圖片或影視資料，如香港的風土人情，地理環(huán)境，回歸時的情景等.
教學過程
導入新課
同學們，你們還記得那個日子嗎？1997年7月1日，就是香港回到祖國母親懷抱的日子.在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風飄揚；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個團聚的夢，祖國大地又亮起了一片自由的曙光.今天這節(jié)課，就讓我們一起來學習一首詩歌：《最后一分鐘》.
初讀感知
1、讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀.
2、查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流.
3、默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么.不懂的詩句提出來，和小組同學一起討論討論.
討論交流
4、指名讀詩，讀后評價是否正確流利.
5、相互交流：了解了些什么，還有什么不懂的問題.
6、文中四次提到最后一分鐘，表達了作者怎樣的情感？
體會詩歌內(nèi)容
7、讀第1節(jié)，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖國母親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的？(激動無比的.)讀出這種情感.
8、讀第2、3節(jié)，想一想：作者分別想到了什么？(百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，展~t-eq香港的土地和天空，~--？-等條約終被撕毀，領土、主權的回歸.)有感情地朗讀第2、3節(jié).(自豪、激動、喜悅.)
9、讀第4節(jié)，想一想：第一朵紫荊是什么？我們應該帶著怎樣的情感來讀？(急切、盼望.)
10、有感情地朗讀全詩.
總結升華
讀了這首詩，你懂得了什么？(中國強大了，祖國領土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè).)
觀看香港回歸時的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻.
布置作業(yè)
閱讀有關回歸的資料，了解香港的風土人情、地理環(huán)境，了解香港的過去與現(xiàn)在.
課后反思
古詩還在積累，現(xiàn)代詩的熏陶幾何時已了無蹤影。回憶自己年輕時對詩人的崇拜，幾本詩集視若珍寶，晨起背誦，路上反思，那種熱情歷歷在目。誦詩對提高語言的感悟能力特別有幫助，有時感覺孩子們的語感不好，是否能多引進一些詩歌讀讀呢？
五年級上冊《最后一分鐘》教案范文
教材簡析：
1997年７月１日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻曾經(jīng)讓千萬中國人激情澎湃。作者用這首充滿激情的詩，表達特殊時刻曾經(jīng)讓千萬中國人激情澎湃。作者用這首充滿激情的詩，表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。整首詩語言凝練，富有感染力，感情真摯熱烈，作者那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個詞句之中。
選編這篇課文的目的是，在誦讀詩歌中激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。全詩共有４個小節(jié)。第一小節(jié)是全詩的引子，作者把香港擬人化了，就像是親人談心似的，去“傾聽最后一分鐘的風雨歸程”。第二小節(jié)表達了人們眼望中華人民共和國國旗與香港特別行政區(qū)區(qū)旗冉冉升起時，無比激動無比自豪的心情。第三小節(jié)主要是講作者聯(lián)想到了香港的屈辱歷史，聯(lián)想到了xx戰(zhàn)爭以來列強強加給中國的不平等條約，表達了如今揚眉吐氣的歡欣鼓舞。第四小節(jié)是說香港從此掀開了歷史的新篇章，作者用熱情、奔放的語言，表達了對香港回歸祖國的熱情歡迎和對香港美好未來的深情祝福
教學目標：
知識與能力：認識5個生字。有感情的朗讀課文。理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。
過程與方法：要采用多種教學方發(fā)引導學生體會詩歌表達的情感。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
教學重點：
理解詩句內(nèi)容，體會詩歌表達的情感，通過誦讀詩歌激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
教學難點：
結合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。
課前準備：
收集與詩歌內(nèi)容相關的文字資料、圖片或影視資料，如香港的歷史，香港回歸時的情景以及香港回歸后的繁榮景象等
教學過程：
一、預習探究
1、課前布置預習作業(yè)
有感情的朗讀課文讀準字音讀通句子
默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么
搜集有關香港回歸的有關資料
2、交流資料導入新課
1９９７年６月３０日是無數(shù)中國人徹夜難眠的日子。世界的目光聚焦中國，無數(shù)顆心在期待著一個莊嚴的時刻。香港維多利亞灣畔，中英兩國政府將要進行香港政權交接儀式。與祖國分離１５０年的香港，將重新回到祖國母親的懷抱。這是多少年，多少代人熱切期盼的時刻啊！所有的中國人都急切地盼望著等待著這最后一分鐘的到來這節(jié)課，就讓我們一起來學習詩歌──《最后一分鐘》，重溫那激動人心的一刻。
3、交流預習收獲
談一談你課下收集的有關香港回歸的資料或展示以下圖片。想一想這首詩都寫了什么？你對哪一小節(jié)感受最深？就讀給同伴聽，說一說你的感受。
二、合作交流
1、有感情的朗讀全詩。
2、劃出讓你感情澎湃的句子，并交流你讀懂了什么？
三、品讀體驗
1、讀出激動無比的情感，齊讀第一小節(jié)
2、體驗儀式中的自豪
想想在鮮艷的五星紅旗和特區(qū)區(qū)旗冉冉升起的時候作者分別想到了什么
放電影“虎門硝煙”的片段，了解面對侵略者的無恥行徑，有骨氣的中國人的奮力抗爭
看著那冉冉升起的旗幟，你的心情是怎樣的？讀出你的感受指名讀，教師相機評價讀。
（1）仿照第二小節(jié)寫幾句詩或者寫幾句話表達你此時的心情。
最后一分鐘
是________________，
是________________，
是________________，
是誰在淚水中一遍又一遍
輕輕呼喊著那個名字
香港，香港，我們的心
3、讀中感悟儀式后的暢想（自豪·喜悅）
A齊讀第４小節(jié)，讀后評價紫荊”指什么？“去迎接那新鮮的／含露的、芳香的扎根在深深大地上的第一朵紫荊花指什么？（紫荊花是香港特別行政區(qū)的區(qū)花這里的“紫荊”指香港；暗示著回歸后的香港會更加的繁榮、富強）
B第四小節(jié)表達了作者怎樣的感情？（美好的祝愿）
C把你的美好祝愿融入此小節(jié)中，感情朗讀。
四、鞏固延伸
1、如果你是參加政權交接儀式中的一員，或者你在街道上、在電視機前親眼目睹了這一過程，你最想說什么？
我想說：________________________。
2、誦讀詩歌，濃濃的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福溢于言表。請再一次回憶這些激情澎湃的詩句
此刻，是午夜，又是……
所有的眼淚都是________的日出
所有的禮炮都是________。
香港，讓我緊緊拉住你的手吧
________最后一分鐘的風雨歸程
然后去奔跑，去________
去迎接那新鮮的
________的、芳香的
深深大地上的
第一朵________……
板書設計：
最后一分鐘
激動自豪喜悅
教學反思：
1997年７月１日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻曾經(jīng)讓千萬中國人激情澎湃。作者用這首充滿激情的詩，表達特殊時刻曾經(jīng)讓千萬中國人激情澎湃。作者用這首充滿激情的詩，表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。整首詩語言凝練，富有感染力，感情真摯熱烈，作者那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個詞句之中。
五年級上冊《最后一分鐘》教案設計
一、教材解讀
1．課文簡說。
這是一首充滿激情的詩。作者傾述了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。
整首詩語言凝練，富有感染力，感情真摯熱烈，作者那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個詞句之中。全詩共有4個小節(jié)。第一小節(jié)是全詩的引子，作者把香港擬人化了，就像是親人談心似的，去“傾聽最后一分鐘的風雨歸程”。作者和所有中國人一樣，滿懷激情地迎接著香港回歸祖國這一歷史時刻的到來。第二小節(jié)表達了人們眼望中華人民共和國國旗與香港特別行政區(qū)區(qū)旗冉冉升起時，無比激動無比自豪的心情。這種情感，作者是通過一些特寫鏡頭的描述來真切表現(xiàn)的，如“旗幟”，“旗桿”，“寂靜”的場面，“微微顫抖的嘴唇”，“在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊”等。第三小節(jié)主要是講作者聯(lián)想到了香港的屈辱歷史，聯(lián)想到了鴉y片戰(zhàn)爭以來列強強加給中國的不平等條約，表達了如今揚眉吐氣的歡欣鼓舞。第四小節(jié)是說香港從此掀開了歷史的新篇章，作者用熱情、奔放的語言，表達了對香港回歸祖國的熱情歡迎和對香港美好未來的深情祝福。
選編這篇課文的目的是，在誦讀詩歌中激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。理解詩句內(nèi)容，體會詩歌表達的情感，是本課教學的重點；結合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句，是教學的難點。
2．詞句解析。
叩問：真誠熱切地詢問。
脊梁：即脊背，人或動物背上中間的骨頭。常被比喻為氣節(jié)、骨氣。
硝煙：炸藥爆炸后產(chǎn)生的煙霧。
骨髓：骨頭空腔中柔軟像膠一樣的物質(zhì)。詩中“那深入骨髓的傷痛”是說列強的侵略恥辱給中國人民造成了刻骨銘心難以忘懷的傷痛。
二、教學目標
1．認識5個生字。
2．有感情地朗讀課文。
3．理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。
三、教學建議
1．學生曾在三年級學過《“東方之珠”》，對香港有所了解，結合本組訓練重點，課前要布置學生搜集有關香港回歸的資料?？赏ㄟ^師生交談引導學生從“香港被割讓的歷史”、“香港回歸歷程”、“香港回歸之后的繁榮”三個方面去搜集與整理相關資料；也可分小組合作搜集資料，每人或每個小組依自身情況搜集其中的一類資料。如果有條件，教師可準備香港回歸祖國政權交接儀式等相關資料的課件。
2．要采用多種教學方法引導學生體會詩歌表達的情感。
抓住作者直抒胸懷的詩句體會情感。如，“聽所有中國人的心跳和叩問”；“是萬眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰在淚水中一遍又一遍/輕輕呼喊著那個名字/香港，香港，我們的心?！?；“然后去奔跑，去擁抱，/去迎接……”等。透過這些詩句，人們那激動、自豪的感情與熱切歡迎之情等溢于言表。
聯(lián)系所搜集的歷史背景資料理解詩句，體會情感。第三節(jié)作者聯(lián)想到了虎門銷煙和英國殖民主義者強加給中國的不平等條約。一百多年前，英國侵略者*鴉y片加洋槍洋炮打開了中國的大門，強迫清政府簽訂了一系列不平等條約，香港被長期割讓給英國。雖然有血氣的華夏兒女奮力反抗，但終因清政府的腐f敗無能而導致中華民族的近代史被打上了痛苦、屈辱的烙印。這些已成為所有中國人的恥辱與心頭之恨。而在香港回歸之際，壓在中華兒女心頭百多年來的恥辱終于被雪洗了。香港回歸祖國，是祖國日益強大與繁榮的有力見證，是對所有炎黃子孫的巨大激勵與鼓舞。這一刻，無數(shù)的華夏兒女流下了激動的熱淚，這是多少年，多少代人熱切期盼的時刻啊。“使大海沸騰”是說人們期盼已久的愿望終于實現(xiàn)之時噴涌而出的愛國熱情，非常強烈，非常深厚，仿佛能使大海沸騰似的。
創(chuàng)設情境引導學生體驗詩歌表達的情感。課文中有一幅插圖，描述的是香港政權交接儀式升國旗、區(qū)旗與奏國歌的情景。可讓學生深入體驗：如果你是參加政權交接儀式中的一員（身份可由學生自主設想），或者你在街道上、在電視機前、親眼目睹了這一過程，你最想說什么？教師可扮演記者“現(xiàn)場采訪”。
3．“三分詩，七分讀”，引導學生有感情地朗讀課文，既是本課教學的主要任務，也是促進學生理解詩歌內(nèi)容、體會詩歌情感的重要手段。要結合詩歌內(nèi)容引導學生注意朗讀時的抑揚頓挫：即注意節(jié)與節(jié)之間以及每小節(jié)之內(nèi)詩句的停頓；有的詩句語氣要高昂，有的詩句語氣要沉重；有的要讀得堅定有力，有的要讀得親切舒緩，等等。為了激發(fā)學生朗誦興趣，還可當堂分組排練集體詩朗誦，進行即興表演與點評；必要的時候，教師或者請班上朗誦能力強的同學進行示范朗誦。
4．本課要求認識5個生字，要注意區(qū)分“髓”是平舌音，“剎”與“鑄”是翹舌音，不要把“剎（chà）”讀成“shà”。
四、相關鏈接
香港的歷史香港（包括香港島、九龍和新界）自古以來就是中國領土。1840年英國發(fā)動鴉y片戰(zhàn)爭，強迫清政府于1842年簽訂《南京條約》，永久割讓香港島。1856年英法聯(lián)軍發(fā)動第二次鴉y片戰(zhàn)爭，1860年英國迫使清政府締結《北京條約》，永久割讓九龍半島尖端。1898年英國又乘列強在中國劃分勢力范圍之機，逼迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》，強行租借九龍半島大片土地以及附近二百多個島嶼（后統(tǒng)稱“新界”），租期99年，1997年6月30日期滿。中國人民一直反對上述三個不平等條約。
香港的回歸中華人民共和國成立后，中國政府的一貫立場是：香港是中國的領土，中國不承認帝國主義強加的三個不平等條約，主張在適當時機通過談判解決這一問題，未解決前暫時維持現(xiàn)狀。中共十一屆三中全會以后，中國人民為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化，實現(xiàn)祖國統(tǒng)一和反對霸權主義、維護世界和平三大任務而奮斗。鄧小x平提出按照“一個國家，兩種制度”解決j臺灣和香港問題的構想。同時，隨著1997年的日益臨近，英國方面不斷試探中國關于解決香港問題的立場和態(tài)度。在這種情況下，解決香港問題的時機已經(jīng)成熟。根據(jù)1984年中英聯(lián)合聲明，香港于1997年7月1日歸還給中國，開設了特別行政區(qū)。香港特別行政區(qū)是中國的一個享有高度自治權的地方行政區(qū)域，保持資本主義政治制度、經(jīng)濟制度和生活方式50年內(nèi)不變。
1997年7月1日這一天，已作為值得人們永遠紀念的日子載入史冊。經(jīng)歷了百年滄桑的香港回歸祖國，標志著香港同胞從此成為了祖國這塊土地上的真正主人，香港的發(fā)展從此進入一個嶄新的時代。香港回歸后，中央人民政府負責管理香港的外交事務和防務，中國政府堅定不移地執(zhí)行了“一國兩制”、“港人治港”、高度自治的基本方針，香港特區(qū)政府和人民在中央人民政府及全國人民的全面支持下，克服了亞洲金融危機等困難，保持了香港的高度繁榮與快速發(fā)展，繼續(xù)發(fā)揮著國際金融、貿(mào)易、航運中心的作用。香港特別行政區(qū)首任行政長官是董建華先生，并競選連任第二屆行政長官，2005年3月辭去行政長官職務，現(xiàn)任全國政協(xié)副主席。
紫荊落葉灌木或小喬木，葉子略呈圓形，表面有光澤，花紫紅色，莢果扁平。供觀賞，木材和樹皮都入藥。紫荊花是香港特別行政區(qū)區(qū)花。中央人民政府向特區(qū)政府贈送的禮品《永遠盛開的紫荊花》大型雕塑，高6米，重70噸，用青銅鑄造，典雅大方，寓意深長，座落在香港會展中心新翼的海邊，已成為香港的標志之一。
五年級上冊語文《最后一分鐘》學案分析
老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“五年級上冊語文《最后一分鐘》學案分析”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。
五年級上冊語文《最后一分鐘》學案分析
教學內(nèi)容：學習這首詩歌，理解詩歌內(nèi)容
教學目標：
1．認識5個生字。
2．有感情地朗讀課文。
3．理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。
教學重點：
理解詩句內(nèi)容，體會詩歌表達的情感，通過誦讀詩歌激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
教學難點：
結合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。
教學策略：讀是感情的基礎，讀也是感悟的升華。讀得流利，感悟才能深入?！叭衷?，七分讀”，引導學生有感情地朗讀課文，既是本課教學的主要任務，也是促進學生理解詩歌內(nèi)容、體會詩歌情感的重要手段。
課前準備：
收集與詩歌內(nèi)容相關的文字資料、圖片或影視資料,如香港的歷史,香港回歸時的情景以及香港回歸后的繁榮景象等。
課時安排：1課時
板書設計：
風雨歸程
最后一分鐘萬眾歡騰
回憶歷史愛國情深
展望未來
教學過程：
一、談話導入，激情讀詩
1997年6月30日是無數(shù)中國人徹夜難眠的日子。世界的目光聚焦中國，無數(shù)顆心在期待著一個莊嚴的時刻。香港維多利亞灣畔，中英兩國政府將要進行香港政權交接儀式。與祖國分離150年的香港，將重新回到祖國母親的懷抱。這是多少年，多少代人熱切期盼的時刻?。∷械闹袊硕技鼻械嘏瓮却@最后一分鐘的到來。
這節(jié)課，就讓我們一起來學習詩歌——《最后一分鐘》，重溫那激動人心的一刻！
板書課題，齊讀課題。
二、自讀詩歌，感知內(nèi)容
1、自由朗讀詩歌。
要求：讀對讀通，遇到不熟悉或容易讀錯的字借助拼音多讀一遍。
2、查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，互相交流。
脊梁：即脊背，人或動物背上中間的骨頭。常被比喻為氣節(jié)、骨氣。
硝煙：炸藥爆炸后產(chǎn)生的煙霧。
骨髓：骨頭空腔中柔軟像膠一樣的物質(zhì)。詩中“那深入骨髓的傷痛”是說列強的侵略恥辱給中國人民造成了刻骨銘心難以忘懷的傷痛。
3、默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么？
（全詩共有4個小節(jié)。第一小節(jié)是全詩的引子，作者把香港擬人化了，就像是親人談心似的，去“傾聽最后一分鐘的風雨歸程”。第二小節(jié)表達了人們眼望中華人民共和國國旗與香港特別行政區(qū)區(qū)旗冉冉升起時，無比激動無比自豪的心情。這種情感，作者是通過一些特寫鏡頭的描述來真切表現(xiàn)的，如“旗幟”，“旗桿”，“寂靜”的場面，“微微顫抖的嘴唇”，“在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊”等。第三小節(jié)主要是講作者聯(lián)想到了香港的屈辱歷史，聯(lián)想到了鴉片戰(zhàn)爭以來列強強加給中國的不平等條約，表達了如今揚眉吐氣的歡欣鼓舞。第四小節(jié)是說香港從此掀開了歷史的新篇章，作者用熱情、奔放的語言，表達了對香港回歸祖國的熱情歡迎和對香港美好未來的深情祝福。）
4、質(zhì)疑、合作探究：
請同學們把不懂的詩句勾畫出來，聯(lián)系課前搜集的有關香港的資料和小組同學一起討論，爭取讀懂。
三、誦讀詩歌，激蕩情感
1、指名讀詩，邊讀邊評價、指導字音。
（“髓”是平舌音，讀上聲“suǐ”而非“suí”；“剎”與“鑄”是翹舌音，不要把“剎（chà）”讀成“shà”“顫抖”的“顫”讀“chàn”不是“zhàn”。）
2、讀著這首詩，哪些語句讓你感覺熱血澎湃？
請讀給同學聽，讀出你奔涌的豪情，說出你內(nèi)心的感動。
（“聽所有中國人的心跳和叩問”；“是萬眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰在淚水中一遍又一遍/輕輕呼喊著那個名字/香港，香港，我們的心?！?；“然后去奔跑，去擁抱，/去迎接……”等。這些詩句，表達了人們對香港回歸祖國的熱烈期盼與激動、自豪的感情。）
3、作者按照時間順序分別抒發(fā)了在莊嚴的時刻來臨前、來臨時和來臨后的感情？迅速瀏覽一遍詩歌，找出哪個小節(jié)寫的是莊嚴的時刻來臨前，哪個是寫來臨時和來臨后？
四、研讀課文，讀中感悟
1、感受儀式前的激動。
①指名讀第1小節(jié)。
②“讓我拉住你的手”“聽你越走越近的腳步”作者用了什么手法？
（作者把香港擬人化了，就像跟親人談心似的，飽含了作者對香港的深情。）
③“叩問”怎樣理解？所有中國人叩問的是什么？請同學們輕輕地讀最后一句。
（叩問：真誠熱切地詢問?！爸袊诉祮柕氖鞘裁?？”學生的理解是多元的，可以叩問香港為何要走過150年的艱辛才回到祖國的懷抱；可以叩問香港在游離母親的這段時光走過了多少風風雨雨……）
④想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖國母親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的?
(激動無比.)
⑤讀出激動無比的情感。齊讀第一小節(jié)。
2、體驗儀式中的自豪。
①自主學習第2、3節(jié)，
課件提示：
想一想：在鮮艷的五星紅旗和特區(qū)區(qū)旗相伴冉冉升起的時候，作者分別想到了什么?
(百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，香港的土地和天空，虎門硝煙、發(fā)黃的舊條約.)
②“虎門硝煙、發(fā)黃的舊條約、深入骨髓的傷痕”怎樣理解？交流資料
A、播放電影“虎門硝煙”的片段，了解面對侵略者的無恥行徑，有骨氣的中國人的奮力抗爭。
B“發(fā)黃的舊條約”指什么？
（《南京條約》、《北京條約》、《展拓香港界址專條》）
C、“那深入骨髓的傷痛”指什么？
（“那深入骨髓的傷痛”是說列強的侵略恥辱給中國人民造成了刻骨銘心難以忘懷的傷痛。）
③當一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，長城的臉上，黃皮膚的臉上，為什么有淚珠在緩緩地流淌？“使大海沸騰”怎樣理解？
?。ㄔ?jīng)的屈辱和痛苦讓我們痛楚，而此時香港回歸之際，壓在中華兒女心頭百年的恥辱終于雪洗。中國人民的心情是復雜的，酸楚、激動、自豪，喜悅所有有淚珠在緩緩地流淌；“使大海沸騰”是說人們期盼已久的愿望終于實現(xiàn)之時噴涌而出的愛國熱情，非常強烈，非常深厚，仿佛能使大海沸騰似的。）
人教版五年級上冊語文《最后一分鐘》優(yōu)秀教案范文
學習目標：
認識5個生字
了解詩歌所表達的內(nèi)容，體會詩歌所表達的情感。
有感情地朗讀課文。
課前準備：
收集與詩歌內(nèi)容相關的文字資料、圖片或影視資料，如香港的風土人情，地理環(huán)境，回歸時的情景等。
教學過程：
一、導入新課。
同學們，你們還記得那個日子嗎?1997年7月1H.對，就是香港回到祖國母親懷抱的日子。在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風飄揚;在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個團聚的夢，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節(jié)課，就讓我們一起來學習一首詩歌：《最后一分鐘》。
二、初讀感知。
讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀。
查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。
默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么。不懂的詩句提出來，和小組同學一起討論討論。
三、討論交流。
指名讀詩，讀后評價是否正確流利。
相互交流：了解了些什么，還有什么不懂的問題。
文中四次提到“最后一分鐘”，表達了作者怎樣的情感?
體會詩歌內(nèi)容
讀第1節(jié)，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖國母親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的?(激動無比的。)讀出這種情感。
讀第2、3節(jié)，想一想：作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，展~t-eq香港的土地和天空，~--?-等條約終被撕毀，領土、主權的回歸。)有感情地朗讀第2、3節(jié)。(自豪、激動、喜悅。)
讀第4節(jié)，想一想：“第一朵紫荊”是什么?我們應該帶著怎樣的情感來讀?(急切、盼望。)
有感情地朗讀全詩。
四、總結升華。
讀了這首詩，你懂得了什么?(中國強大了，祖國領土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè)。)
觀看香港回歸時的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻。
五、布置作業(yè)。
閱讀有關回歸的資料，了解香港的風土人情、地理環(huán)境，了解香港的過去與現(xiàn)在。
最后一分鐘教學反思
作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經(jīng)驗比較少。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“最后一分鐘教學反思”，僅供參考，希望能為您提供參考！
教學中，引導學生體會詩歌表達的情感，抓住作者直抒胸懷的詩句體會。透過這些詩句，讀出那激動、自豪的感情和熱切歡迎之情。并聯(lián)系所搜集的歷史背景資料理解詩句去體會。如聯(lián)系虎門銷煙和英國殖民主義者強加給中國的不平等條約。一百多年前，英國侵略者靠鴉片加洋槍洋炮打開了中國的大門，強迫清政府簽訂了一系列不平等條約，香港被長期割讓給英國。雖然有血氣的華夏兒女奮力反抗，但終因清政府的腐敗無能而導致中華民族的近代史被打上了痛苦、屈辱的烙印。這些已成為所有中國人的恥辱與心頭之恨。而在香港回歸之際，壓在中華兒女心頭百多年來的恥辱終于被雪洗了。香港回歸祖國，是祖國日益強大與繁榮的有力見證，是對所有炎黃子孫的巨大激勵與鼓舞。這一刻，無數(shù)的華夏兒女流下了激動的熱淚，這是多少年，多少代人熱切期盼的時刻啊。此時創(chuàng)設情境再一次引導學生體驗詩歌表達的情感。課文中有一幅插圖，描述的是香港政權交接儀式升國旗、區(qū)旗與奏國歌的情景。讓學生深入體驗：如果你是參加政權交接儀式中的一員，親眼目睹了這一過程，你最想說什么？引導學生有感情地朗讀課文，既是本課教學的主要任務，也是促使學生理解詩歌內(nèi)容、體會詩歌情感的手段。因此教學時我結合詩歌內(nèi)容引導學生注意朗讀時的抑揚頓挫；即注意小節(jié)之內(nèi)以及小節(jié)與小節(jié)之間的停頓；向?qū)W生明確：有的詩句讀的語氣要高昂，有的詩句讀的語氣要沉重；有的要讀得堅定有力等等。為了激發(fā)學生讀的興趣，我又讓學生進行小組間的比賽讀、評議；找差距等，進行讀的指導，達到讀的目的，讀中也促使學生對詩歌的進一步理解，學生讀的興趣較濃。
小學五年級上冊語文人教版最后一分鐘教案
教學目標
1．認識5個生字
2．有感情地朗讀課文
3．理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。
教學重點
理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感
教學難點
理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感
教學過程
一、導入
同學們，我們在三年級學習過《東方之蛛》，對香港有所了解了。談談你所了解的香港。
二、交流學生課前收集的資料
學生從“香港回歸之后的繁榮”、“香港回歸歷程”、“香港被割讓的歷史”等，從而加深對香港的了解。
三、品讀課文
1．通讀全文，全文寫了幾節(jié)，每節(jié)主要寫了什么？
2．再讀課文，引導學生體會詩歌表達的情感。
（1）抓住作者直抒胸臆的詩句體會情感。如，“聽所有中國人的心跳和叩問”；“是萬眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰在淚水中一遍又一遍/輕輕呼喊著那個名字/香港，香港，我們的心靈”；“然后去奔跑，去擁抱/去迎接……”。
學生通過反復誦讀，把那種激動、自豪的感情與熱切之情溢于言表。教師適時的進行點撥。
（2）聯(lián)系所收集的資料理解詩句，體會情感。教師播放戰(zhàn)爭以來的一段屈辱的歷史。多年的屈辱終于揮之而去，“使大海歡騰”的那種場面。讓學生理解“使大海歡騰”的意思
四、指導學生朗讀
“三分詩，七分讀”。結合詩歌內(nèi)容引導學生注意朗讀時的抑揚頓挫：注意節(jié)與節(jié)之間以及每一節(jié)之內(nèi)詩詞句間的停頓。
五年級《最后一分鐘》教案及反思
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編收集整理了一些五年級《最后一分鐘》教案及反思，僅供您在工作和學習中參考。
教材簡析：
1997年7月日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻曾經(jīng)讓千萬中國人激情澎湃。作者用這首充滿激情的詩，表達特殊時刻曾經(jīng)讓千萬中國人激情澎湃。作者用這首充滿激情的詩，表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。整首詩語言凝練，富有感染力，感情真摯熱烈，作者那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個詞句之中。
選編這篇課文的目的是，在誦讀詩歌中激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。全詩共有４個小節(jié)。第一小節(jié)是全詩的引子，作者把香港擬人化了，就像是親人談心似的，去“傾聽最后一分鐘的風雨歸程”。第二小節(jié)表達了人們眼望中華人民共和國國旗與香港特別行政區(qū)區(qū)旗冉冉升起時，無比激動無比自豪的心情。第三小節(jié)主要是講作者聯(lián)想到了香港的屈辱歷史，聯(lián)想到了鴉pian戰(zhàn)爭以來列強強加給中國的不平等條約，表達了如今揚眉吐氣的歡欣鼓舞。第四小節(jié)是說香港從此掀開了歷史的新篇章，作者用熱情、奔放的語言，表達了對香港回歸祖國的熱情歡迎和對香港美好未來的深情祝福
教學目標：
知識與能力：認識5個生字。有感情的朗讀課文。理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。
過程與方法：要采用多種教學方發(fā)引導學生體會詩歌表達的情感。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
教學重點：
理解詩句內(nèi)容，體會詩歌表達的情感，通過誦讀詩歌激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
教學難點：
結合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。
課前準備：
收集與詩歌內(nèi)容相關的文字資料、圖片或影視資料，如香港的歷史，香港回歸時的情景以及香港回歸后的繁榮景象等
教學過程：
一、預習探究
1、課前布置預習作業(yè)
有感情的朗讀課文讀準字音讀通句子
默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么
搜集有關香港回歸的有關資料
2、交流資料導入新課
1９９７年６月３０日是無數(shù)中國人徹夜難眠的日子。世界的目光聚焦中國，無數(shù)顆心在期待著一個莊嚴的時刻。香港維多利亞灣畔，中英兩國政府將要進行香港政權交接儀式。與祖國分離１５０年的香港，將重新回到祖國母親的懷抱。這是多少年，多少代人熱切期盼的時刻??！所有的中國人都急切地盼望著等待著這最后一分鐘的到來這節(jié)課，就讓我們一起來學習詩歌──《最后一分鐘》，重溫那激動人心的一刻。
3、交流預習收獲
談一談你課下收集的有關香港回歸的資料或展示以下圖片。想一想這首詩都寫了什么？你對哪一小節(jié)感受最深？就讀給同伴聽，說一說你的感受。
二、合作交流
1、有感情的朗讀全詩。
2、劃出讓你感情澎湃的句子，并交流你讀懂了什么？
三、品讀體驗
1、讀出激動無比的情感，齊讀第一小節(jié)
2、體驗儀式中的自豪
想想在鮮艷的五星紅旗和特區(qū)區(qū)旗冉冉升起的時候作者分別想到了什么
放電影“虎門硝煙”的片段，了解面對侵略者的無恥行徑，有骨氣的中國人的奮力抗爭
看著那冉冉升起的旗幟，你的心情是怎樣的？讀出你的感受指名讀，教師相機評價讀。
（1）仿照第二小節(jié)寫幾句詩或者寫幾句話表達你此時的心情。
最后一分鐘
是________________，
是________________，
是________________，
是誰在淚水中一遍又一遍
輕輕呼喊著那個名字
香港，香港，我們的心
3、讀中感悟儀式后的暢想（自豪·喜悅）
A齊讀第４小節(jié)，讀后評價紫荊”指什么？“去迎接那新鮮的／含露的、芳香的扎根在深深大地上的第一朵紫荊花指什么？（紫荊花是香港特別行政區(qū)的區(qū)花這里的“紫荊”指香港；暗示著回歸后的香港會更加的繁榮、富強）
B第四小節(jié)表達了作者怎樣的感情？（美好的祝愿）
C把你的美好祝愿融入此小節(jié)中，感情朗讀。
四、鞏固延伸
1、如果你是參加政權交接儀式中的一員，或者你在街道上、在電視機前親眼目睹了這一過程，你最想說什么？
我想說：________________________。
2、誦讀詩歌，濃濃的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福溢于言表。請再一次回憶這些激情澎湃的詩句
此刻，是午夜，又是……
所有的眼淚都是________的日出
所有的禮炮都是________。
香港，讓我緊緊拉住你的手吧
________最后一分鐘的風雨歸程
然后去奔跑，去________
去迎接那新鮮的
________的、芳香的
深深大地上的
第一朵________……
板書設計：
最后一分鐘
激動自豪喜悅
教學反思：
1997年７月１日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻曾經(jīng)讓千萬中國人激情澎湃。作者用這首充滿激情的詩，表達特殊時刻曾經(jīng)讓千萬中國人激情澎湃。作者用這首充滿激情的詩，表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。整首詩語言凝練，富有感染力，感情真摯熱烈，作者那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個詞句之中。
24.最后一分鐘
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“24.最后一分鐘”，僅供參考，希望可以幫助到您。
24.最后一分鐘學習目標
1.認識5個生字
2.了解詩歌所表達的內(nèi)容,體會詩歌所表達的情感.
3.有感情地朗讀課文.
課前準備
收集與詩歌內(nèi)容相關的文字資料、圖片或影視資料,如香港的風土人情,地理環(huán)境,回歸時的情景等.
教學過程
導入新課
同學們，你們還記得那個日子嗎?1997年7月1H.對，就是香港回到祖國母親懷抱的日子.在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風飄揚；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個團聚的夢，祖國大地又亮起了一片自由的曙光.今天這節(jié)課，就讓我們一起來學習一首詩歌：《最后一分鐘》.
初讀感知
◆讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀.
◆查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流.
◆默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么.不懂的詩句提出來，和小組同學一起討論討論.
討論交流
◆指名讀詩，讀后評價是否正確流利.
◆相互交流：了解了些什么，還有什么不懂的問題.
◆文中四次提到“最后一分鐘”，表達了作者怎樣的情感?
體會詩歌內(nèi)容
◆讀第1節(jié)，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖國母親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的?(激動無比的.)讀出這種情感.
◆讀第2、3節(jié)，想一想：作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，展~t-eq香港的土地和天空，~--?-等條約終被撕毀，領土、主權的回歸.)有感情地朗讀第2、3節(jié).(自豪、激動、喜悅.)
◆讀第4節(jié)，想一想：“第一朵紫荊”是什么?我們應該帶著怎樣的情感來讀?(急切、盼望.)
◆有感情地朗讀全詩.
總結升華
◆讀了這首詩，你懂得了什么?(中國強大了，祖國領土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè).)
◆觀看香港回歸時的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻.
布置作業(yè)
閱讀有關回歸的資料，了解香港的風土人情、地理環(huán)境，了解香港的過去與現(xiàn)在.
最后一分鐘導學案
深圳市龍華新區(qū)萬安學校導學案
上課班級五年級1班課題24最后一分鐘
主備教師梁亮副備教師上課時間2014年12月10日星期三
教學目標知識與能力1．認識課后生字。2.有感情的朗讀課文。3.理解詩歌內(nèi)容，體會作者要表達的思想感情。
過程與方法1.在朗讀中理解詩歌內(nèi)容。2.在吟誦中體會作者情感。
情感態(tài)度與價值觀通過誦讀詩歌激發(fā)學生的愛國熱情
教學重點理解詩歌內(nèi)容
教學難點體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)愛國熱情。
教具準備多媒體課件香港回歸現(xiàn)場視頻片段
教法運用電教法朗讀法朗誦法釋義法引導法
學法指導朗讀小組合作討論
基本環(huán)節(jié)教師授課過程（教師活動）學生學習過程（學生活動）教學意圖
導入
新課
（檢查預習）１９９７年６月３０日是無數(shù)中國人徹夜難眠的日子。世界的目光聚焦中國，無數(shù)顆心在期待著一個莊嚴的時刻。與祖國分離１５０年的香港，將重新回到祖國母親的懷抱。這是多少年，多少代人熱切期盼的時刻??！所有的中國人都急切地盼望著等待著這最后一分鐘的到來。
學生瀏覽課文，齊讀課題，并觀看香港回歸現(xiàn)場視頻。用視頻片段導入新課，為學生學習新課打下基礎。
初
學
新
課
（初步探究）
自讀詩歌，感知內(nèi)容
１、自由朗讀詩歌：
要求：讀對讀通，遇到不熟悉或容易讀錯的字借助拼音多讀一遍。
２、查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，互相交流：
脊梁：即脊背，人或動物背上中間的骨頭。常被比喻為氣節(jié)、骨氣。
硝煙：炸藥爆炸后產(chǎn)生的煙霧。
骨髓：骨頭空腔中柔軟像膠一樣的物質(zhì)。詩中“那深入骨髓的傷痛”
是說列強的侵略恥辱給中國人民造成了刻骨銘心難以忘懷的傷痛。
學生初讀詩歌，初步感悟詩歌所要表達的情感。
查閱工具書，聯(lián)系上下文對脊梁，硝煙，骨髓做出正確理解初讀詩歌，感悟作者的思想感情。
引
導
釋
疑
（合作學習）
默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么？
全詩共有４個小節(jié)。第一小節(jié)是全詩的引子，作者把香港擬人化了，就像是親人談心似的，去“傾聽最后一分鐘的風雨歸程”。第二小節(jié)表達了人們眼望中華人民共和國國旗與香港特別行政區(qū)區(qū)旗冉冉升起時，無比激動無比自豪的心情。這種情感，作者是通過一些特寫鏡頭的描述來真切表現(xiàn)的，如“旗幟”，“旗桿”，“寂靜”的場面，“微微顫抖的嘴唇”，“在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊”等。第三小節(jié)主要是講作者聯(lián)想到了香港的屈辱歷史，聯(lián)想到了鴉片戰(zhàn)爭以來列強強加給中國的不平等條約，表達了如今揚眉吐氣的歡欣鼓舞。第四小節(jié)是說香港從此掀開了歷史的新篇章，作者用熱情、奔放的語言，表達了對香港回歸祖國的熱情歡迎和對香港美好未來的深情祝福。
請同學們把不懂的詩句勾畫出來，聯(lián)系課前搜集的有關香港的資料和小組同學一起討論，爭取讀懂。一讀，讀對讀通，理解詞語；二讀在默讀中思考，提煉主要內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑并討論解決。
學生默讀詩歌，聯(lián)系有關香港的資料和香港回歸的視頻片段，分組討論，探究，總結詩歌主要內(nèi)容，并由學生代表發(fā)言，教師總結，學生記錄教師口頭總結的主要內(nèi)容。
培養(yǎng)學生自主學習的良好習慣，以及聽力書寫的速度。
基本環(huán)節(jié)教師授課過程（教師活動）學生學習過程（學生活動）教學意圖
拓
展
學
習
（深入探究）讀著這首詩，哪些語句讓你感覺熱血澎湃？“聽所有中國人的心跳和叩問”；“是萬眾歡騰中剎那的寂靜”；１、感受儀式前的激動：“讓我拉住你的手”“聽你越走越近的腳步”作者用了什么手法？（作者把香港擬人化了，就像跟親人談心似的，飽含了作者對香港的深情。）“叩問”怎樣理解？中國人叩問的是什么？（可以叩問香港為何要走過１５０年的艱辛才回到祖國的懷抱；可以叩問香港在游離母親的這段時光走過了多少風風雨雨……）２、體驗儀式中的自豪：⑴ 自主學習第２、３節(jié)，想一想在五星紅旗和特區(qū)區(qū)旗相伴冉冉升起的時候作者分別想到了什么？（百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，香港的土地和天空，虎門硝煙、發(fā)黃的舊條約。）⑵ “虎門硝煙、發(fā)黃的舊條約、深入骨髓的傷痕”怎樣理解？① 播放電影“虎門硝煙”的片段。② “發(fā)黃的舊條約”指什么？（《南京條約》、《北京條約》、《展拓香港界址專條》）③ “那深入骨髓的傷痛”指什么？（“那深入骨髓的傷痛”是說列強的侵略恥辱給中國人民造成了刻骨銘心難以忘懷的傷痛。）⑶ 當一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，長城的臉上，黃皮膚的臉上，為什么有淚珠在緩緩地流淌？“使大海沸騰”怎樣理解？（曾經(jīng)的屈辱和痛苦讓我們痛楚，而此時香港回歸之際，壓在中華兒女心頭百年的恥辱終于雪洗。中國人民的心情是復雜酸楚、激動自豪，“使大海沸騰”是說人們期盼已久的愿望終于實現(xiàn)之時噴涌而出的愛國熱情，非常強烈深厚，仿佛能使大海沸騰似的。）3. 齊讀第４小節(jié)，“紫荊”指什么？“去迎接那新鮮的／含露的、芳香的扎根在深深大地上的／第一朵紫荊……”暗示什么？（紫荊花是香港特別行政區(qū)的區(qū)花，這里的“紫荊”指香港；暗示著回歸后的香港會更加的繁榮、富強。）
誦讀詩歌，在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會出的感情通過朗讀表達出來。教師講解啟發(fā)，學生思索，并分組討論，闡述自己對詩歌的理解。通過細致的講解，引導，鼓勵學生經(jīng)過思索探討后，表述自己的觀點。
當
堂
檢
測
（學習診斷）一．分組帶著感情朗讀詩歌
二．指名讀詩，邊讀邊評價、指導字音：“髓”是平舌音，讀上聲“suǐ”而非“suí”；“剎”與“鑄”是翹舌音，不要把“剎（chà）”讀成“shà”“顫抖”的“顫”讀“chàn”不是“zhàn”。
三、這些帶點的字看起來那么熟悉，可有時卻經(jīng)常聽到人們對他們錯誤的稱呼，請你試試找出正確讀音。請用“√”勾出來。
脊（jǐ jí）梁 剎（shà chà）那 顫（chàn zhàn）抖
骨髓（suǐ suí）悄（qiāo qiǎo）然 嶄（zhǎn zàn）新
硝（xiāo xuē）煙 叩（kē kòu）問學生再次朗讀詩歌，教師正音，提出個別字的正確讀音，學生根據(jù)堂課習題選擇正確讀音。生字讀音基礎知識的鞏固與加強。在朗讀中體會詩歌內(nèi)涵，激發(fā)愛國熱情。
課
堂
小
結
（梳理歸納）
1997年7月1日，香港回家了；事隔2年，澳門也回家了；而如今，祖國母親還有一個孩子在外頭，你們知道是誰嗎？（生：臺灣）是的，雖然臺灣回家的路還很坎坷，但我們有理由相信，在所有中國人的共同努力下，臺灣一定會回來的！我們也有理由相信，那時的最后一分鐘也會像今天我們所讀到的、所看到的、所聽到的那樣，令人無比激動、喜悅和自豪！學生再次觀看香港回歸視頻片段，整理課堂筆記。再次激發(fā)學生的愛國熱情，主題得到升華。
作業(yè)布置（檢查反饋）板書設計（突出重點）
如果你能親眼目睹這一激動人心的場面，你有什么話想說，請把它寫下來。24*最后一分鐘
等待——急切、乞盼
升旗——激動、自豪屈辱的結束
聯(lián)想——痛苦、歡樂嶄新的開始
展望——驕傲、憧憬
教學反思香港的屈辱歷史離學生生活實際較遠，要讓學生課前搜集關于香港的歷史資料，并學習整理資料，從而對“香港被割讓的歷史”、“香港回歸歷程”、“香港回歸之后的繁榮”的有一定的了解。通過涵詠、誦讀詩歌并在讀中體會詩歌表達的情感是本課的重點，我采用多種方法引導詩歌表達的情感。讓“讀”貫穿整堂課，初讀課文，讀正確、讀流利；接著品讀詩歌，感悟那些感情充沛的語句；然后讀悟結合，研讀課文，理解含義深刻的詩句；最后以悟促寫，直抒胸臆，達到本節(jié)課教學目標。
