小學(xué)語文五年級教案

必備的五年級上冊語文課后檢測題：《“精彩極了”和“糟糕透了”》。

同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中是用什么樣的方法來鞏固自己所學(xué)的知識點(diǎn)呢?編輯老師建議大家多做一些與之相關(guān)的題，接下來就為大家整理了五年級上冊語文課后檢測題，希望大家學(xué)習(xí)愉快!

一、讀拼音，寫詞語。

zāogāozìháoténgxiěwèizhí

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gōngsīqimiàocíxiángjìnshèn

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二、讀句子，用一個(gè)詞語概括“我”當(dāng)時(shí)的心情。

◆她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。()

◆我用最漂亮的花體字把詩認(rèn)認(rèn)真真地重新謄寫了一遍，還用彩色筆在它的周圍描上一圈花邊。()

◆我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。()

三、抄寫課文中對你有啟發(fā)的句子。

四、想一想，填一填。

①對“我”的作品，母親的評價(jià)常常是。父親的評價(jià)常常是，于是“我”覺得母親，父親。

②后來我認(rèn)識到事業(yè)的成功既需要又需要。兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是。

五、根據(jù)課文內(nèi)容填上合適的短語。

例：小心對待自己的創(chuàng)作

注意

總結(jié)

提高

要想學(xué)好一門課就必須大量反復(fù)地做題，為此，五年級上冊語文課后檢測題就是為大家準(zhǔn)備的檢測題，希望大家認(rèn)真練習(xí)，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)!

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五年級語文上冊《精彩極了和糟糕透了》教案

五年級語文上冊《精彩極了和糟糕透了》教案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會認(rèn)6個(gè)生字，會寫14個(gè)生字；能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹(jǐn)慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。

2.有感情地朗讀課文，選自己感受最深的部分背下來。

3.從父母親對孩子的評價(jià)中體會父母對孩子的愛。

二、教授新課

（一）導(dǎo)入課文

關(guān)于父愛和母愛經(jīng)常被人提及。在古代，孟母三遷地點(diǎn)故事讓人記憶猶新。孔子庭訓(xùn)的故事讓人印象深刻。那么當(dāng)母愛和父愛相遇的時(shí)候，會發(fā)生什么沖突和矛盾呢？那么今天呀，就讓我們學(xué)習(xí)“精彩極了和糟糕透了”這樣一篇，來感受一下父愛和母愛的不同之處吧！

（二）初讀課文

1.標(biāo)清課文段落。（課文共有5句話。）

2.找同學(xué)逐一逐段落進(jìn)行閱讀。

3.糾正字音。

（三）段落講解

標(biāo)題：“精彩極了”和“糟糕透了”用互為相反意思的詞語作題目，有什么特殊意義嗎？

第一部分（第1-14段）：第一段（第1至14自然段）：七八歲時(shí)，“我”寫了第一首詩，媽媽的評價(jià)是它“精彩極了”；爸爸的評價(jià)是“糟糕透了”。

1.詞語

靦腆：因害羞而舉止不自然。

迫不及待：迫：緊急。急迫得不能等待。形容心情急切。

謄寫：照著抄寫。

敬仰：敬重，仰慕。魯迅先生是中國青年熱愛和敬仰的導(dǎo)師。

劇本：文學(xué)體裁之一。劇本主要分為文學(xué)劇本與攝影劇本。文學(xué)劇本是比較突出文學(xué)性的劇本，攝影感偏低，包含話劇本（或稱戲劇本）、小說劇本（或稱劇小說）、小品劇本、相聲劇本等；攝影劇本是比較突出拍攝感的劇本，文學(xué)藝術(shù)性可高可低（根據(jù)影片題材、市場、投資金等綜合情況決定），包含分景劇本、分鏡劇本（分鏡腳本或電影劇本）、臺本等。

2.分析

（1）“她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上?！笔鞘裁葱揶o手法？

隱喻（隱晦的比喻。）

（2）第1段中聽了媽媽的贊美，我是什么表現(xiàn)？為什么？

我既靦腆又得意洋洋。

（3）第2段中，在等待父親回來時(shí)，“我”的心情是什么樣的？

心情：迫不及待。自豪感，滿懷信心。

（4）作者為什么那么重視父親的評價(jià)呢？

我敬仰我的父親。他是一家影片公司的重要人物，寫過好多劇本。他一定會比母親更加贊賞我這首精彩的詩。

（5）父親對“我”的這首詩是什么反應(yīng)？在文中找出來，從中你看出了什么?

“他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了”（神態(tài)）

“他伸手拿起了我的詩......”（動作）

“對不起，我自己會判斷的......”（語言）

“我看這首詩糟糕透了?！保ㄕZ言）

“父親把詩扔回原處?！保▌幼鳎?/p>

（從以上描寫中，可以看出父親很認(rèn)真地讀“我”寫的詩，但是父親不喜歡這首詩，所以父親說糟糕透了。從中也體會到父親對兒子的要求是嚴(yán)格的愛。

第二部分（第15-16段）：幾年后，“我”已經(jīng)寫了很多作品，越來越體會到“我”當(dāng)初是多么幸運(yùn)。

1.詞語

短篇小說：平均篇幅在萬言左右的小說會被劃歸短篇小說。短篇小說在現(xiàn)代甚為流行。

出版：把書刊、圖畫等編印出來。

慈祥：[老年人的態(tài)度、神色]和善安詳。

歧途：比喻錯誤的道路。

2.分析

（1）幾年后成長的巴迪又是如何對待父母不同的評價(jià)的呢?文章中是怎么講述的?說明了什么?

8歲時(shí)他認(rèn)為媽媽的評價(jià)是贊揚(yáng)，爸爸的不認(rèn)可是批評。等他到12歲的時(shí)候他認(rèn)為媽媽的評價(jià)是對自己的鼓勵，根據(jù)爸爸的評價(jià)自己可以對自己的文章進(jìn)行修改。說明母親自始至終都在包容“我”、鼓勵“我”父親對我的評價(jià)是否定中有肯定，批評中有鼓勵。這個(gè)時(shí)候的巴迪還沒有完全長大。

（2）長大后的巴迪成了美國大名鼎鼎的作家。他又會怎樣來理解父母精彩極了和糟糕透了這樣的評價(jià)呢？

成熟后的巴迪清楚地認(rèn)識到慈祥的母親的評價(jià)給他靈感和創(chuàng)作的源泉。嚴(yán)厲的父親的評價(jià)給他警告以免誤入歧途。不管是母親慈祥還是父親嚴(yán)厲都出自對自己的愛。

第三部分（第17段）：“我”從心底知道，“精彩極了”和“糟糕偷了”的共同出發(fā)點(diǎn)──那就是愛。

1.詞語

謹(jǐn)慎：細(xì)心慎重。

2.分析

“這些年來，我少年時(shí)代聽到的兩種聲音一直交織在我的耳際精彩極了，糟糕透了，精彩極了，糟糕透了。它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來，我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒?！?/p>

（1）它們指的是什么?

母親的贊揚(yáng)和父親的批評。

（2）“兩股風(fēng)”指什么?

母親鼓勵的愛和父親批評與提醒的愛。

（3）生活的小船指什么?

成長過程。

總結(jié)：

（1）寫作特點(diǎn)：本文作者抓住了童年生活中，給自己留下深刻印象的事來寫，這件事對作者的影響極大，使作者受益終身。能如此選材說明作者能留心身邊的事，懂得感悟生活的哲理，文章在記敘過程中，包蘊(yùn)深刻含義的句子很多，特別是結(jié)尾時(shí)，作者強(qiáng)調(diào)了自己對生活的感受和領(lǐng)悟，說明作者善于思考。文章有敘有議，值得學(xué)習(xí)。

（2）中心思想：本文通過記敘父母對孩子的不同評價(jià)，表現(xiàn)了父母之愛的深沉與寬廣。

三、教授生字

1.靦[min]

靦腆（害羞，不自然。）

靦懷（羞愧地懷想。區(qū)別：緬懷，指遠(yuǎn)懷；追念；懷念；追想（以往）。）

靦顏人世（靦顏：表現(xiàn)出慚愧的臉色。形容喪氣失節(jié)，厚顏無恥地活在世上。）

2.腆[tin]

腆著（指頂著，挺著胸部或腹部挺出。）腆著胸脯。

腆然（羞澀。）

腆面（面有羞愧之色。）

3.謄[téng]

謄寫（按著抄寫。）

謄清（把文字抄寫清楚。）

謄正（重新抄寫改正。）這是謄正的文本。

4.版[bn]

出版（把書刊、圖畫等編印出來。）

版本（出版印行的圖書;表明書籍編輯、印制等方面的特點(diǎn)。）

盜版（透過不正當(dāng)?shù)耐緩椒』蚍骄哂邪鏅?quán)的書本或錄音帶等所得的版本。）

5.歧[qí]

歧視（輕視，以不公平的態(tài)度相待。）

分歧（相別、相背。）

誤入歧途（比喻錯誤的道路。）

青少年常因交友不慎而誤入歧途，只要有悔意，不妨給他們一次重生的機(jī)會。

6.謹(jǐn)[jn]

嚴(yán)謹(jǐn)（嚴(yán)肅謹(jǐn)慎。）

謹(jǐn)慎（細(xì)心慎重。）

小心謹(jǐn)慎（為人處事、言談舉止非常慎重。）

7.糕[go]

糟糕（指事情或情況不好。）

蛋糕（由雞蛋、面粉以及糖、油等制成的一種松軟的糕點(diǎn)。）

雪糕（凍結(jié)在棍棒上的冰糕。）

8.迪[dí]

啟迪（啟發(fā)。）

迪斯科（英文disco的音譯。一種流行的社交舞蹈。）

摩加迪沙（索馬里首都，最大城市和港口。全國經(jīng)濟(jì)、文化、宗教中心。索馬里擁有很多駱駝，首都摩加迪沙更是全世界唯一駱駝比人多的城市。中國明代航海家鄭和曾兩次遠(yuǎn)航到此。）

9.摟

[lu]

摟抱（擁抱;用胳膊攏著對方。）

一摟（量詞。）

快瞧啊，這里居然有一棵一摟粗的大樹。

[lu]

摟錢（收錢，搜刮錢財(cái)。）

摟算（估算。）

10.豪[háo]

豪華（[建筑、器物設(shè)備等]富麗堂皇,以富裕、奢侈為特征的。）

文豪（文學(xué)大師；杰出的大作家。）

豪情壯志（指豪放的襟懷與偉大的理想。）

11.置[zhì]

布置（根據(jù)某種需要對場所、活動、人員等做出安排。）

處置（處罰、懲治，處罰。）

不容置疑（十分真確，不容許有所懷疑。）

12.司[s]

公司（來自西洋的譯詞。依公司法登記成立的社團(tuán)法人營利企業(yè)組織?？煞譄o限公司、有限公司、股份有限公司、兩合公司、股份兩合公司等五類。）

司法（檢察機(jī)關(guān)或法院依照法律對民事、刑事等案件進(jìn)行偵查、審判。）

打官司（訴諸法律,提起訴訟。）

13.妙[miào]

微妙（只有深入了解才能弄清楚的;只有細(xì)心體會才能覺察的。）

美妙（美好;美好絕妙。）

妙語連珠（形容說話很風(fēng)趣，使人發(fā)笑。）

14.慈[cí]

慈祥（[老年人的態(tài)度、神色]和善安詳。）

慈善（對人關(guān)懷而有同情心;仁慈而善良。）

心慈手軟（心地慈善,有憐憫惻隱之心,不忍心對人進(jìn)行懲處或懲處不嚴(yán)。）

15.祥[xiáng]

吉祥（吉利;幸運(yùn)。）

吉祥物（某些大型運(yùn)動會或世界錦標(biāo)賽上用動物圖案象征吉祥的標(biāo)記。）

發(fā)祥地（原指帝王祖先興起的地方,后指民族、文化等的發(fā)源地。）

16.慎[shèn]

不慎（不小心、不注意、疏忽。）

慎獨(dú)（閑居獨(dú)處時(shí)，行為仍然謹(jǐn)慎不茍且。）

謹(jǐn)言慎行（嚴(yán)謹(jǐn)其言論,審慎其行為。）

四、復(fù)習(xí)聽寫

靦腆謄寫出版歧途謹(jǐn)慎糟糕迪斯科摟抱豪華處置打官司巧妙慈祥

五、作業(yè)布置

今日作業(yè)

1.把課內(nèi)筆記抄寫一遍。

2.詞語按照1021這種要求完成。

3.學(xué)了本課之后，談?wù)勆钪懈改笇ψ约旱膼邸＃ú簧儆?00字。）

五年級上冊《“精彩極了”和“糟糕透了”》教案

五年級上冊《“精彩極了”和“糟糕透了”》教案

［教學(xué)目標(biāo)］

1．認(rèn)識6個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法。

3．通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。

［教學(xué)重點(diǎn)］

引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母兩種不同的評價(jià)包含的都是愛。

［教學(xué)難點(diǎn)］

引導(dǎo)學(xué)生體會巴笛的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音。

［教學(xué)準(zhǔn)備］

生字生詞卡片；課件

［教學(xué)過程］

一、談話導(dǎo)入，由題激趣

美國作家巴德?舒爾伯格你們熟悉嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)他寫的一篇文章（板書課題）。看到這個(gè)題目，你想了解些什么，或者產(chǎn)生了哪些疑問?

（可能提出的問題有：精彩極了”和“糟糕透了”這對意見相反的話分別是由誰說的？作者有什么感受？這兩句話對作者的成長產(chǎn)生了什么樣的影響？……）

就讓我們帶著上述問題認(rèn)真讀一讀課文吧。

二、初讀課文，讀通讀順

1．以自己喜歡的方式讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

2．認(rèn)讀本課生字。

3．師生輪讀，互相評價(jià)。

三、速讀課文，整體感知

1．快速讀文，邊讀邊想：文章按什么順序?qū)懙?？課文可以分成哪幾部分？

2．交流。

（教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生理清文章的順序──本文是按時(shí)間順序來寫的，了解文章由作者童年的故事和后來的認(rèn)識這兩部分內(nèi)容構(gòu)成的。）

四、品讀課文，體會情感

（一）引導(dǎo)品讀“童年的故事”

1．自讀，思考：當(dāng)“我”寫了第一首詩后，母親是怎樣評價(jià)的，“我”的表現(xiàn)怎樣；父親是怎樣評價(jià)的，“我”有什么反映。父親和母親為什么有不同的看法。找出有關(guān)的段落、語句，用你喜歡的符號在文中做標(biāo)注。反復(fù)讀讀，再跟小組的同學(xué)討論一下。

2．學(xué)生自學(xué)，作批注，教師參與學(xué)習(xí)。

3．班級交流。

（在交流中引導(dǎo)學(xué)生弄懂：父親的“糟糕透了”的評價(jià)，一方面是因?yàn)楦赣H比較理性，要求比較嚴(yán)格，他考慮到的更多的是事情的本身質(zhì)量；另一個(gè)方面是因?yàn)楦赣H針對母親的“精彩極了”的評價(jià)，認(rèn)為兒子得到的鼓勵已經(jīng)太多了，才說“糟糕透了”的。母親的評價(jià)是為了鼓勵“我”，父親的評價(jià)是為了提醒“我”、警示“我”。）．

4．指導(dǎo)感情朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)描寫巴迪聽了媽媽和爸爸的評價(jià)后截然不同的反應(yīng)的語句。

（二）自主品讀“后來的認(rèn)識”

1．默讀作者“后來的認(rèn)識”的部分，提出自己不懂的或感興趣的問題和大家討論。

2．質(zhì)疑、討論。學(xué)生可能提出不少問題。一般性問題，可讓學(xué)生互相解答。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提出并討論這兩個(gè)問題：

成年后，作者為什么越來越體會到兒時(shí)是“多么幸運(yùn)”？

（作者體會兒時(shí)的幸運(yùn)是因?yàn)椋皇恰拔摇庇袀€(gè)常常鼓勵我的慈祥的母親，她常?？隙ā拔摇?，給“我”力量。母親的愛是“我”創(chuàng)作的靈感和源泉；二是“我”還有一個(gè)嚴(yán)厲的父親，他的警告和教育，使我不走向歧途，“我”寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部作品的力量來之于父母兩方面，所以我是多么的幸運(yùn)。）

在交流時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生抓住“越來越”一詞去體會作者的思想感情，感悟到巴迪對爸爸媽媽的評價(jià)由不理解到理解的過程。

作者為什么說“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛”？

（這一句話寫出了“我”對母親，“精彩極了”的贊揚(yáng)聲，和父親“糟糕透了”的批評聲，都有一個(gè)正確的認(rèn)識，那就是父母共同的出發(fā)點(diǎn)，一個(gè)“愛”字。正因?yàn)椤拔摇泵靼琢烁改傅膼坌?，所以在成長的過程中能夠謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒，意思是說，不會產(chǎn)生自傲和自悲。平常有父母時(shí)常的提醒，在愛的鼓舞下，不斷前進(jìn)）

3．把自己喜歡的語句再美美地讀幾遍，體會體會作者內(nèi)心的感受。

四、回讀課文，總結(jié)收獲

1．從頭再讀文，想一想學(xué)習(xí)了本文，你有哪些收獲。

2．談收獲（可從思想感受，詞、句的積累和文章的表達(dá)方法幾方面來總著重于后者）。

3．學(xué)生總結(jié)寫法（當(dāng)學(xué)生總結(jié)出文章抓住了人物的神態(tài)、語言、動作來進(jìn)行描寫來襯托人物心理活動時(shí)，教師讓學(xué)生到文章里去找找并畫出這樣的句子，

再次讀讀，細(xì)細(xì)地體會作者細(xì)膩的表達(dá)手法）。

4．背誦自己喜歡的句、段。

五、拓展延伸

1．拓展閱讀：《父愛，在拐彎處》。

談感受。

體會表達(dá)方法。

六、布置作業(yè)，體會情感

1．有情感朗讀課文。

2．結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀闶欠衽c小巴迪有一樣的經(jīng)歷

“精彩極了”和“糟糕透了”

教學(xué)目標(biāo)：

一、理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的對父母不同的愛的深切感悟。

二、學(xué)會在朗讀中把握文章的精髓，從讀中受到感悟。

三、利用朗讀與學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式（或稱參與式）進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)文章中的口語式的語言。

教學(xué)重點(diǎn)：

文章內(nèi)容的理解及重點(diǎn)語句的感悟。

教學(xué)方法：

多種形式的朗讀。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、初步感知。

1．以較快的速度默讀課文，再以小組為單位，討論預(yù)習(xí)中遇到的問題。

2．小組討論時(shí)，要求每位同學(xué)都要發(fā)言，都要傾聽同學(xué)的發(fā)言并有自己的思考。討論時(shí)，還要把組內(nèi)已經(jīng)解決了的問題及答案簡要記錄在小卡片上。

3．匯報(bào)討論結(jié)果，并提出小組尚未解決的問題。也可將小卡片貼于教室四壁，組員對其予以介紹，其他組可要求對一些問題做出進(jìn)一步的解釋或幫助解答該組未解決的問題。

通過這一過程，篩選出共性的問題，便于教師有的放矢地進(jìn)行下一步教學(xué)。

二、深入閱讀

教師根據(jù)上述討論的實(shí)際情況提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求：

1．細(xì)讀課文，想一想：

課文講了什么故事？

精彩極了是什么意思？糟糕透了是什么意思？它們有什么關(guān)系？

哪些語句寫了母親對巴迪的贊揚(yáng)，哪些語句寫了父親對巴迪的批評？你覺得課文中的哪些語句寫得好？讀一讀，說說為什么。

你能說說我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船的話外之音嗎？

從這篇課文中，你還了解到些什么？

2．分組討論上述問題，每組發(fā)給大白紙和彩筆，要求同學(xué)將討論結(jié)果寫到紙上。

3．展示討論成果，要求同學(xué)將討論結(jié)果貼于教室墻壁上，組內(nèi)推薦一名同學(xué)向大家講述（或輪流講）。教師要視具體情況進(jìn)行必要講解，引導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理解一些詞句，學(xué)習(xí)某些生字，糾正學(xué)生理解中的某引起偏差等等。

第二課時(shí)

一、朗讀悟情

上一步的討論、學(xué)習(xí)，可能有點(diǎn)瑣碎，以至于造成孩子們對課文整體印象的模糊，因此，通過朗讀將零碎的印象整合起來，是很必要的。

1．學(xué)生自由朗讀課文。要求同學(xué)認(rèn)真體會，怎樣讀，才能把作者的感情表現(xiàn)出來？

2．朗讀比賽。引入競爭機(jī)制，

讓學(xué)生互相評價(jià)，互相啟發(fā)，達(dá)到對課文深層次的理解。

二、讀后反思

教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，談?wù)劚疚膶W(xué)習(xí)的得與失。這一步是必要的，它使孩子有機(jī)會對自己的學(xué)習(xí)活動有所反思，溫故而知新，有利于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

三、課外引伸

1．提供一些寫骨肉之情的文章供大家閱讀，最好，讓他們自己去收集，并把其中的好段落抄寫下來。

2．為父母做一件事，并把它寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

愛

精彩極了和糟糕透了

表揚(yáng)（滿懷信心）

（沉重）批評

（慈愛）母親

我

父親（嚴(yán)肅）

寫第一首詩

小學(xué)語文五年級上冊《精彩極了和糟糕透了》教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“小學(xué)語文五年級上冊《精彩極了和糟糕透了》教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文五年級上冊《精彩極了和糟糕透了》教案設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會生字新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、運(yùn)用學(xué)過的一些方法去理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。

3、感悟父母兩種不同的評價(jià)都是源于對作者的愛。

4、體會文章的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母兩種不同的評價(jià)包含的都是愛。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會巴笛的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、課件光盤。學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，讀通課文。

教學(xué)過程：

一、開門見山，揭示課題

1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，一起讀――“精彩極了”和“糟糕透了”

2、這個(gè)題目很有特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

預(yù)設(shè)：發(fā)現(xiàn)雙引號（知道為什么嗎？），因?yàn)檫@是引用父母對巴迪的評價(jià)。

發(fā)現(xiàn)“精彩”和“糟糕”是一對反義詞

引：對呀，恰恰就是這樣兩種截然相反，甚至天差地別的評價(jià)組成了我們今天的課題，多有意思呀！讓我們再來讀一讀！

二、潛心會文

1、請同學(xué)們趕快打開書，課文大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，字詞和課文朗讀有困難嗎？（沒有）

2、好，那我可要檢查檢查，請大家放聲朗讀課文，我一邊走一邊聽，還察言觀色，看大家是不是真正沒問題了，行嗎？（行）

3、通過預(yù)習(xí)你都知道了些什么

4、剛才同學(xué)講到對于同一首詩父母的評價(jià)截然不同，甚至是天壤之別，但都是對巴迪的愛。為什么呢？讓我們快速地默讀課文，找一找評價(jià)的句子，好好地讀一讀！

5、面對巴迪的詩，母親是怎么評價(jià)的？誰來讀一讀？

（出示）母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩??！精彩極了！”

預(yù)設(shè)一：生讀得一般。

師：母親的話值得好好地讀。誰再來讀一讀？

師：你讀懂母親的心了嗎？

預(yù)設(shè)二：生讀得很好。

師：你讀得真好，請你再讀一次！

師：從你的朗讀中我知道你已經(jīng)讀懂這位母親的心。你能談?wù)剢幔?/p>

生：我讀懂了當(dāng)母親看到我寫的詩時(shí)很興奮，她沒想到兒子居然會寫詩了！

師：你從哪里讀懂的？

生：我從“巴迪，真是你寫的嗎？”讀懂的。母親都不敢相信，兒子才七八歲，居然會寫詩了！（真是喜出望外、難以置信?。?/p>

師：從母親的語言當(dāng)中體會到了母親興奮的心情，你真行！請你興奮地讀一讀這一句話。

生讀。

師：你還從哪兒讀懂了母親的心？

生：我還從“眼睛亮亮地”讀懂了母親當(dāng)時(shí)很興奮，她的眼睛都發(fā)亮了！

師：你從眼神當(dāng)中讀懂了母親的心。

生：我還從“嚷”字讀懂了母親當(dāng)時(shí)很激動，她一念完詩就大聲叫起來！

師：是呀，她太為兒子感到自豪了！你從動作當(dāng)中讀懂了母親的心，真會讀書！請你激動地讀一讀！

生讀。

師：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了！”母親的贊揚(yáng)接二連三，就像雨點(diǎn)般落到我身上，多么激動哪！

生再讀

師：同學(xué)們，巴迪的詩真是“精彩極了”嗎？

生：不是，其實(shí)母親夸巴迪的詩精彩極了是對巴迪的鼓勵。因?yàn)楹竺婺赣H在與父親爭論的時(shí)候說：“親愛的，我真不懂你是什么意思！”母親嚷著，“這不是在你的公司里。巴迪還是個(gè)孩子，這是他寫的第一首詩，他需要鼓勵?！保?/p>

精彩極了和“糟糕透了”

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法。

2、通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母兩種不同的評價(jià)包含的都是愛。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會巴笛的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)出課題。

1、談話導(dǎo)入：大多數(shù)人從呱呱墜地那一刻開始，就沐浴著父愛與母愛的恩澤。有了父母之愛，我們才能更加勇敢與自信，也才能健康成長。哪個(gè)同學(xué)愿意上來寫一寫這個(gè)愛字？

2、愛字并不難寫，但大家能理解愛的內(nèi)在含義嗎？今天，咱們就一起學(xué)習(xí)課文精彩極了和糟糕透了，看看作者是怎樣理解父母給他的愛的。請同學(xué)們齊讀課題。

二、回顧全文

1、請大家回憶一下這篇課文講了一件什么事情？

（課文寫了作者小時(shí)候?qū)懥艘皇自?，母親對此表示贊揚(yáng)，父親則對此提出了嚴(yán)厲的批評，作者在這兩種不同的評價(jià)中成長，最后成為一名大作家。）

2、現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。然后告訴老師讀了課文，你知道了什么？

母親：精彩極了；父親：糟糕透了

三、品讀課文，體會情感

（一）引導(dǎo)品讀童年的故事

面對父母截然不同的評價(jià)，做為一個(gè)七八歲的孩子能否理解呢？他有什么表現(xiàn)？請同學(xué)們根據(jù)提示再讀課文1至14自然段。

（1）出示閱讀提示，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

閱讀提示

用自己喜歡的方式朗讀第114自然段，把自己感受最深的句子或段落畫出來并讀給同學(xué)聽，想想從巴迪父母的話中你體會到什么。

a）學(xué)生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學(xué)生活動。

b）引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。

c）要求學(xué)生讀一讀從課文中找出的相關(guān)語句

（2）反饋交流

a）母親一念完那首詩再次擁抱了我。

你從中體會到什么？從哪些地方體會到？你能給同學(xué)們讀一讀嗎？

（體會到了巴迪有一個(gè)很愛他的母親）

學(xué)生齊讀：注意母親這時(shí)的表情，眼睛發(fā)亮，興奮地嚷著

b）整個(gè)下午。..父親的位置上齊讀這段話，作者的表現(xiàn)說明作者當(dāng)時(shí)是什么樣的心情？

說明了作者受到母親的表揚(yáng)后心里很激動、很自豪。

那么可想而知，他此時(shí)除了想把這首認(rèn)真抄寫好的詩給父親看，等他回來夸獎，心里肯定還想馬上再寫幾首漂亮的詩，也就是說，因?yàn)閶寢尩目洫劊麩釔凵狭藢懽鳌，F(xiàn)在請同學(xué)們想一想，如果巴迪的父親回家看了巴迪的詩后和母親的反應(yīng)是一樣的，也是對他的詩表示贊揚(yáng)，想一想這樣會對作者產(chǎn)生什么樣的影響？

估計(jì)：得意洋洋、驕傲自滿，他就不施進(jìn)取，俗話說：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

但是，作者父親看到詩后的反應(yīng)又是怎么樣的呢？

c）我看這首詩糟糕透了。父親把詩放回原處。

你從這句話中體會到什么？

這句話說明巴迪當(dāng)時(shí)寫的詩怎么樣？

文章當(dāng)中還有一處說了巴迪長大了些后自己也承認(rèn)了小時(shí)候?qū)懙脑姾茉愀?，找一找是哪句話?/p>

（二）自主品讀后來的認(rèn)識

1、默讀作者后來的認(rèn)識的部分，提出自己不懂的或感興趣的問題和大家討論。

2、質(zhì)疑、討論。學(xué)生可能提出不少問題。一般性問題，可讓學(xué)生互相解答。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提出并討論這兩個(gè)問題

①成年后，作者為什么越來越體會到兒時(shí)是多么幸運(yùn)？

（作者體會兒時(shí)的幸運(yùn)是因?yàn)?，一是我有個(gè)常常鼓勵我的慈祥的母親，她常?？隙ㄎ?，給我力量。母親的愛是我創(chuàng)作的靈感和源泉；二是我還有一個(gè)嚴(yán)厲的父親，他的警告和教育，使我不走向歧途，我寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部作品的力量來之于父母兩方面，所以我是多么的幸運(yùn)。）

在交流時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生抓住越來越一詞去體會作者的思想感情，感悟到巴迪對爸爸媽媽的評價(jià)由不理解到理解的過程。

②作者為什么說精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛？

（這一句話寫出了我對母親，精彩極了的贊揚(yáng)聲，和父親糟糕透了的批評聲，都有一個(gè)正確的認(rèn)識，那就是父母共同的出發(fā)點(diǎn)，一個(gè)愛字。正因?yàn)槲颐靼琢烁改傅膼坌?，所以在成長的過程中能夠謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒，意思是說，不會產(chǎn)生自傲和自悲。平常有父母時(shí)常的提醒，在愛的鼓舞下，不斷前進(jìn)。）

3、把自己喜歡的語句再讀幾遍，體會體會作者內(nèi)心的感受。

四、回讀課文，總結(jié)收獲

總結(jié)寫法（當(dāng)學(xué)生總結(jié)出文章抓住了人物的神態(tài)、語言、動作來進(jìn)行描寫來襯托人物心理活動時(shí)，教師讓學(xué)生到文章里去找找并畫出這樣的句子，

再次讀讀，細(xì)細(xì)地體會作者細(xì)膩的表達(dá)手法。

五、拓展延伸，學(xué)習(xí)寫法

借鑒這篇文章的表達(dá)方法，把爸爸、媽媽對自己的愛寫下來。

《“精彩極了”和“糟糕透了”》

《精彩極了和糟糕透了》學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、學(xué)會本課七個(gè)生字；能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹(jǐn)慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。

２、有感情地朗讀課文。選自己感受最深的部分背下來。

３、從父母親對孩子的評價(jià)中體會到父母對孩子的愛。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

１、體會課文中含義深刻的句子的意思。

２、從父母親對孩子各自不同的評價(jià)中體會父母對孩子的愛。

設(shè)計(jì)理念：

自讀感悟、合作研究、師生與文本對話、師生與生活對話

學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件

課時(shí)安排

２課時(shí)

學(xué)習(xí)過程

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)出課題。[4`]

1、談話導(dǎo)入：大多數(shù)人從呱呱墜地那一刻開始，就沐浴著父愛與母愛的恩澤。有了父母之愛，我們才能更加勇敢與自信，也才能健康成長。哪個(gè)同學(xué)愿意上來寫一寫這個(gè)愛字？（適當(dāng)鼓勵）

2、揭題：愛字并不難寫，但大家能理解愛的內(nèi)在含義嗎？今天，咱們就一起學(xué)習(xí)第16課精彩極了和糟糕透了，看看作者是怎樣理解父母給他的愛的。請同學(xué)們注意看老師板書。（板書：16、精彩極了和糟糕透了）請同學(xué)們齊讀課題！

3、同學(xué)們已經(jīng)充分預(yù)習(xí)了課文，在預(yù)習(xí)中有哪些問題是你感興趣或想要知道的？誰來說一說。

4、學(xué)生自由發(fā)問，教師適當(dāng)板書。

二、自讀課文，了解大意。[6`]

過渡：現(xiàn)在就帶著這些疑問讀讀課文，看看能不能把這些問題在讀書的過程中就解決了。請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。（默讀、瀏覽、自由讀、找同學(xué)對讀都可以，聽明白了嗎？）

[生自由讀課文，師巡視]

1、讀了課文，你知道了什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言。

三、品讀文章，體會情感。[25`]

過渡：面對父母截然不同的評價(jià)，做為一個(gè)七八歲的孩子能否理解呢？他有什么表現(xiàn)？請同學(xué)們再讀課文1至14小節(jié)內(nèi)容。

1、出示閱讀提示，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。（5`）

閱讀提示：

用自己喜歡的方式朗讀第114自然段，把自己感受最深的句子或段落畫出來并讀給同學(xué)聽，想想從巴迪父母的話中你體會到什么。

2、學(xué)生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學(xué)生活動。

3、引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。（11`）

4、點(diǎn)撥引導(dǎo)（根據(jù)學(xué)生品讀的句子自由調(diào)整）

語段一：母親一念完那首詩再次擁抱了我。

引導(dǎo)：你從中體會到什么？從哪些地方體會到？你能給同學(xué)們讀一讀嗎？

[齊讀提示：注意母親這時(shí)的表情，眼睛發(fā)亮，興奮地嚷著]

你還從母親的哪些話中體會出母親對巴迪的愛？

出示語段二：引導(dǎo)理解母親本來知道巴迪的詩寫得并不怎樣，但她覺得巴迪是個(gè)孩子，應(yīng)該鼓勵，這樣巴迪才更有信心。

語段三：我看這首詩糟糕透了。父親把詩放回原處。

引導(dǎo)：你從這句話中體會到什么？其他同學(xué)有不同感受嗎？

父親還說了什么？找出來讀一讀。（出示語段三齊讀）

父親這句糟糕透了聽起來好象對一個(gè)七八歲的巴迪來說很苛刻，但實(shí)際上這里包涵著父親對兒子的愛，一種深沉的愛。你們還能從課文中哪些地方體會到父親對巴迪的愛？

語段四：他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了。

詩只有十行，可我覺得他讀了很長的時(shí)間。

5、導(dǎo)思：大家覺得巴迪的父母這兩種截然不同的評價(jià)對巴迪有什么作用？（母親的鼓勵使巴迪今后寫作會有自信心，而父親對他的嚴(yán)格要求是為了讓他知道自己還不是很好，不能驕傲自滿，要注意總結(jié)提高，才不會被勝利沖昏了頭腦。）

6、過渡：若干年后，巴迪是怎樣體會到父母對他的評價(jià)，對他的愛？接下來請自由閱讀課文第15至17自然段，回憶在日常生活中你是否有相同的體會，并在小組中交流。[出示延伸提示]

7、學(xué)生自由朗讀，教師參與學(xué)生討論。（5`）

8、導(dǎo)語：當(dāng)巴迪成為一名作家，寫了許多作品后，他對父母親的評價(jià)便有了深刻的感悟。在他的這些感悟中，你感受最深的是哪些語段？找出來讀給大家聽。（4`）

9、學(xué)生自由選讀，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>

語段四：我從心底里知道出發(fā)點(diǎn)那就是愛。

引導(dǎo)：能說說你的感受嗎？最好能聯(lián)系一下實(shí)際。（不一定父母，老師或者長輩對你的愛都可以談一談。）

你體會得真好，來，再讀一次給同學(xué)們聽聽。從你的朗讀聲中，老師聽出了你對父母的感激之情。其他同學(xué)又是怎么理解的？誰來說說？來，大家一起來讀讀，把你們的感受讀出來。

過渡：你感受最深的還有哪些語段？誰愿意讀給大家聽？

語段三：一個(gè)作家，應(yīng)該小心、注意、總結(jié)、提高。

引導(dǎo)：能說說你是怎么理解的嗎？在生活中你曾經(jīng)同時(shí)感受過愛的力量和警告的力量嗎？

其他同學(xué)的感受又如何呢？（適當(dāng)鼓勵）請同學(xué)們齊讀這段文字。

10、小結(jié)：這節(jié)課大家不僅讀懂了課文內(nèi)容，還讀懂了父母對你們的愛，真難得！的確，父親的嚴(yán)厲也好，母親的寬容也好，這都是出自對兒女的愛。（板書：愛）在父母的關(guān)愛下，我們健康成長。

四、拓展延伸[3`]

我國著名作家朱自清的一篇散文《背影》，其中有這么一個(gè)動人的場面：父親送朱自清去北京求學(xué)，在火車即將啟動時(shí)父親去買了幾個(gè)橘子要給兒子帶在路上吃。在那一瞬間，朱自清看到了父親的背影，他的心震撼了，被父親那深沉的愛所震撼。請同學(xué)們看大屏幕，我們一起欣賞這段文字。（播放《背影》）

五、總結(jié)[2`]

怎么樣？感人吧！父親的嘴里沒有說一個(gè)愛字，但朱自清卻感受到了那深深的愛。課文中的巴迪從父母的評價(jià)中也感受到愛，他們都是幸運(yùn)的。老師相信你們也是幸運(yùn)的，有了父愛與母愛，你們一定會更加勇敢、自信、健康成長的。最后老師想送給大家一句話：在人生的道路上，我們只要謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不因精彩極了而擱淺，也不因糟糕透了而顛覆。

六、課外作業(yè)

1、找出文中含義深刻的語句，多讀幾遍，再抄下來。

2、推薦課外閱讀作品：《地震中的父與子》、《秋天的懷念》、《奇跡的名字叫父親》、《背影》

第二課時(shí)

一、學(xué)生練習(xí)背誦自己感受最深的句段。

二、拓展延伸：指導(dǎo)課外閱讀。

板書：

16、精彩極了和糟糕透了

愛

小學(xué)五年級語文上冊《“精彩極了”和“糟糕透了”》說課稿

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《小學(xué)五年級語文上冊《“精彩極了”和“糟糕透了”》說課稿》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

教學(xué)工作中，教者設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣教的最佳方案確實(shí)不容易，而要揭示出為什么要這樣教的理論依據(jù)那就更難了。以下是小編為大家精心整理的小學(xué)五年級語文上冊《“精彩極了”和“糟糕透了”》說課稿，歡迎大家參考！

一、說教材：

1說課內(nèi)容：

《“精彩極了”和“糟糕透了”》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文教材第九冊第19課。今天我說課內(nèi)容指第一課時(shí)。

2教材分析：

文章主要講述了童年時(shí)，7、8歲的巴迪寫了人生中的第一首詩，母親和父親對此的評價(jià)分別是“精彩極了”和“糟糕透了”。這兩種截然不同的評價(jià)，對作者產(chǎn)生了巨大的影響。長大后，他才明白童年的那首詩確實(shí)是一首糟糕的詩，同時(shí)他也明白了，父母的這兩種評價(jià)都是出自于對他的愛。這篇文章語言樸實(shí)，既有父母的動作、神態(tài)、語言描寫，展示了鮮明的形象，又凝聚著父母的感情，滲透著深刻的哲理，且與學(xué)生的生活實(shí)際、情感體驗(yàn)十分接近。文中個(gè)別語句含義較深，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了豐富的感悟空間。學(xué)習(xí)這篇文章，要關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文中含義深刻的句子。

3說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我制定了以下三個(gè)目標(biāo)。

①知識目標(biāo)：會認(rèn)6個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，正確讀寫“糟糕、謄寫、出版、慈祥”等詞語。

②技能目標(biāo)：正確、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

③情感目標(biāo)：著重體會父母對巴迪的兩種不同的評價(jià)。

4說教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：著重體會父母對巴迪的兩種不同的評價(jià)。

二、說教學(xué)理念的定位：

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我把這節(jié)課所要體現(xiàn)的教學(xué)理念定位為：

1、積極倡導(dǎo)獨(dú)立，探究的學(xué)習(xí)方式。多采用“你讀懂了什么?”來提問。

2、注重學(xué)生、教師、文本之間的對話，建立平等、民主的課堂氛圍。

3、珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，努力傾聽學(xué)生的發(fā)言，使學(xué)生在積極的思維和情感活動中，有所感悟。

三、說教法、學(xué)法：

我著重采用了“朗讀法”為主的學(xué)習(xí)方法，通過朗讀課文，展開聯(lián)想，進(jìn)行合作、探究學(xué)習(xí)。同時(shí)，輔以“談話法”，“討論法”，切身感受父母的不同評價(jià)及體會當(dāng)時(shí)巴迪的心情。

四、說教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：

教具：多媒體課件

學(xué)具：課堂作業(yè)本

五、說教學(xué)過程：

(一)、詩歌導(dǎo)入：

1、朗讀詩歌，引出“精彩極了”，分析考試，引出“糟糕透了”。

2、今天，我們一起學(xué)習(xí)《“精彩極了”和“糟糕透了”》(課件)。

3、齊讀課題，通過預(yù)習(xí)，你知道?課題為什么要加引號?(直接引用的話)

【從課題入手，通過觀察課題，你知道了什么來激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，形成閱讀期待?！?/p>

(二)、邊讀邊想：

1、自由輕聲地朗讀課文，要讀通、讀順，初步感知課文大意。

2、課文是按什么順序?qū)懙?

3、小巴迪做了什么事，得到了這樣兩種截然不同的評價(jià)?小巴迪的表現(xiàn)和反應(yīng)如何?

(三)、品讀父母的評價(jià)：

(四)、內(nèi)化感情

(五)、總結(jié)課文，拓展延伸

小學(xué)語文五年級上冊《精彩極了和糟糕透了》優(yōu)秀教案

小學(xué)語文五年級上冊《精彩極了和糟糕透了》教案設(shè)計(jì)

1、學(xué)會本課7個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語:精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹(jǐn)慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。

2、有感情地朗讀課文。選自己感受最深的部分背下來。

3、從父母親對孩子的評價(jià)中體會到父母對孩子的愛。

教學(xué)重點(diǎn)

1、體會課文中含義深刻的句子的意思。

2、從父母親對孩子各自不同的評價(jià)中體會父母對孩子的愛。

教學(xué)過程:

第一教時(shí)

一、板書課題，導(dǎo)入新課

1、指名讀“精彩極了”“糟糕透了”，體會不同語氣。

2、你讀出了什么了?

3、這兩句話通常是在什么情況下說的?(再齊讀)

導(dǎo)言:今天我們來學(xué)習(xí)一篇文章，題目就是“精彩極了”和“糟糕透了”(讀時(shí)，教師板書加上“和”)，課文講了一件什么事呢?

二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知

1、指名讀課文，讀準(zhǔn)生字

要求:①讀的同學(xué)，可根據(jù)內(nèi)容的不同自己停下，讓別人接讀。

②聽的同學(xué)，注意糾錯，對不滿意的地方可以代讀。

③教師相機(jī)引導(dǎo)、鼓勵。

2、說說課文主要內(nèi)容。

三、再讀課文，交流討論

1、同桌輪讀，質(zhì)疑詞語

2、把感受最深的地方，作上記號，多讀兩遍。

3、小組交流各自體會，討論感興趣或不懂的問題。

4、全班交流，提出問題，留待進(jìn)一步理解。

四、學(xué)習(xí)生字，抄寫詞語

1、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“謄”(與“譽(yù)”或“卷”比較)“謹(jǐn)“(右半部要寫緊湊)

2、抄寫詞語

第二教時(shí)

一、檢復(fù):

誰能三言兩語說出課文重要寫了什么?

(或教師引，學(xué)生說)

二、學(xué)習(xí)課文，讀中感悟

(一)指名讀自己感受最深的地方

1、你喜歡讀哪里?

2、齊讀第16小節(jié)。

3、讀著讀著，問題就出來了，學(xué)生提問:

①為什么當(dāng)初我是多么“幸運(yùn)”?

②為什么生活中的每一個(gè)人都需要“兩種力量”?

(二)感悟“我”第一次寫詩，父母的評價(jià)

1、指名讀母親的評價(jià)

①你讀出了什么?

再指名讀--師范讀--齊讀

②我的心情又是怎樣?

齊讀2--4小節(jié)

2、分角色讀(5--14)小節(jié)

①讀到這是你不明白的又是什么?(學(xué)生提問:同一首為什么爸爸媽媽的評價(jià)截然不同?)

②加以體會:

母親為了鼓勵孩子，看到七八歲“我”能寫出詩，就會為寫詩這件事動情，并不多想詩的質(zhì)量如何，是贊美“我”寫詩的行為。(齊讀12小節(jié))

父親:注意的不是“我”寫詩的行為，而是詩本身的質(zhì)量。也可能認(rèn)為母親的鼓勵有點(diǎn)過分了，以致使孩子“得意洋洋”，在這種情況下，給孩子一些警告。

(讀第13小節(jié)第一句話)

(三)體會“愛”的兩種表現(xiàn)形式

1、師:“……母親還是一如既往的鼓勵我，因此我一直在寫作?！?/p>

①理解“一如既往”。

②想象母親第二次是怎么說的?(師:那爸爸為什么說不好呢?)

2、終于巴迪在母親的“精彩極了”，父親的“糟糕透了”的評價(jià)中走向了成功。面對成功，他給父母寫了封信，信中說了這樣一段感人肺腑的話。你知道他是怎么說的?

3、再讀16小節(jié)

(突出“常?！薄翱偸恰?

板書:鼓勵，嚴(yán)格要求

4、父母親讀了這段話感到十分安慰，真是激動萬分，想到各自的評價(jià)，想到第一次爭吵，他們又感慨萬分，他們會說什么?

(同桌交流)

齊讀16、17小節(jié)(板書“愛”)

三、交流讀后體會，提高認(rèn)識

1、學(xué)會這里，你們的體會也一定很深

2、結(jié)合自己說體會

3、是啊，我們每個(gè)人都體驗(yàn)過這兩種不同的愛，這些愛有的來自于父母，有的來自于老師，有的來自于其他長輩。只是小的時(shí)候，我們更喜歡聽“精彩極了”，不愿意聽“糟糕透了”對嗎?其實(shí)，我們應(yīng)該聽聽這兩種不同的聲音。

四、布置作業(yè)

板書:

16“精彩極了”和“糟糕透了”

鼓勵

嚴(yán)格要求

五年級語文上冊《精彩極了和糟糕透了》教案設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的“五年級語文上冊《精彩極了和糟糕透了》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，大家一起來看看吧。

五年級語文上冊《精彩極了和糟糕透了》教案設(shè)計(jì)

【教材簡析】

《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版五年級上冊第六單元中的一篇精讀課文，本組課文專題為“父母之愛”。這篇課文講的是作者童年時(shí)，父親和母親對他的作品截然不同的評價(jià)，這兩種評價(jià)對他產(chǎn)生的巨大影響以及作者從這兩種評價(jià)中感悟到的愛。

【學(xué)情分析】

五年級學(xué)生可以運(yùn)用已有的識字、朗讀能力，正確認(rèn)讀本課的生字詞，讀準(zhǔn)課文。在此基礎(chǔ)上，教師引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀能力，聯(lián)系生活實(shí)際，以體會父母不同形式的評價(jià)都是對巴迪的愛。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識6個(gè)生字。正確認(rèn)讀“糟糕”、“確實(shí)”、“自豪”、“謄寫”、“敬仰”、“判斷”、“出版”、“戲劇”、“嚴(yán)厲”、“靈感”、“創(chuàng)作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“謹(jǐn)慎”、“極端”等詞語。理解“一如既往”、“得意揚(yáng)揚(yáng)”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法。

3．通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。

【教學(xué)重難點(diǎn)】體會父母兩種不同形式的評價(jià)都是對巴迪的愛。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．多媒體課件

2．拓展閱讀《我的母親》（節(jié)選）

【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)

第一課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入，初步揭題。

1．今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文。請大家和老師一起寫課題。

2．誰能讀一讀課題？（1——3名生讀）

3．你發(fā)現(xiàn)，這篇文章的題目有什么特點(diǎn)？

（二）自讀課文，整體感知。

1．自由讀課文，一邊讀一邊想：課文講了一件什么事？

2．交流初讀后的收獲。

（三）研讀語言，個(gè)性感悟。

1．請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)：（課件出示自學(xué)提示）

學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，參與學(xué)生的小組學(xué)習(xí)。

2．分組匯報(bào)

（1）研讀母親做出的評價(jià)。（課件出示）

“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩??！精彩極了！”

“親愛的，發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了……”

“親愛的，我真不懂你是什么意思！這不是在你的公司里。巴迪還是個(gè)孩子，這是他寫的第一首詩。他需要鼓勵?！?/p>

①指名讀，交流體會。

②相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（2）研讀父親做出的評價(jià)。（課件出示）

“這是什么？”

“對不起，我自己會判斷的?！?/p>

“我看這首詩糟糕透了。”

“我不明白，難道這世界上糟糕的詩還不夠多么？”

①指名讀，交流體會。

②相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

③此時(shí)，巴迪可能在想什么？

3．分角色朗讀人物對話。

有了剛才的體會，讓我們再來讀父母的對話，你們一定能讀得更好。（分角色讀文中父母的對話，同桌讀、師生讀、男女生讀。）

（四）再讀課文，指導(dǎo)學(xué)法。

1．在這一課中，作者還運(yùn)用什么方法來描述人物的？用課文中的句子說一說。

2．師：通過這些動作、神態(tài)、語言的描寫，讓我們體會到了父母親對巴迪的愛。我們?nèi)绻茏プ∵@些重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文，就能悟出父母的情感，這就是悟情感的讀書方法。

（五）聯(lián)系生活，拓展文本。

1．請大家聯(lián)系自己的生活實(shí)際，分組討論，你覺得哪種教育方式更適合我們的成長呢？

2．你們各有各的看法，巴迪長大后，如何看待父母的愛的呢？

（六）感悟真情，升華情感。

1．出示巴德舒爾伯格的簡介。

2．自由讀作者簡介。

3．結(jié)合課文第16自然段內(nèi)容，誰能說一說，一個(gè)人要想獲得成功，需要什么力量？

（一個(gè)作家，應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個(gè)是不全面的，它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高?！保?/p>

我們都沐浴在父母愛的陽光中，父母的愛更是伴隨著我們的成長。讓我們像小巴迪一樣，——

課件出示：謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。因?yàn)?，我們從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是愛。在愛的鼓舞下，我們努力地向前駛?cè)ァ?/p>

五、板書設(shè)計(jì)

19、“精彩極了”和“糟糕透了”

慈祥　嚴(yán)厲

愛

走向成功

第二課時(shí)

（一）積累詞句，體會情感

1．聽寫以下短語。聽寫后自己對照課文訂正，再讀一讀。

眼睛（發(fā)亮）

既（靦腆）又得意揚(yáng)揚(yáng)

有點(diǎn)（迫不及待）

懷著（一種）自豪感

實(shí)在（等不及）了

把頭埋得（低低的）

頭也沉重得（抬不起來）（一如既往）地鼓勵我

2．背記自己喜歡的三兩個(gè)短語，互相交流啟發(fā)。

（二）朗讀全文，內(nèi)化情感。

1．如果你是課文中的“我”，你會有什么感受？請你帶著這種感受朗讀課文。

2．選自己感受最深的部分背誦。

（三）隨文練筆，加深感悟。

結(jié)合課后問題：在本文作者看來，愛有兩種表現(xiàn)形式。你在生活中有過類似的感受嗎？先說一說，再寫下來。

（四）拓展延伸，推薦閱讀。

課外搜集閱讀其他體現(xiàn)父母之愛的作品：《秋天的懷念》、《奇跡的名字叫父親》、《背影》等。

五年級上冊《精彩極了和糟糕透了》教案設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“五年級上冊《精彩極了和糟糕透了》教案設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

五年級上冊《精彩極了和糟糕透了》教案設(shè)計(jì)

【教材簡析】

《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版五年級上冊第六單元中的一篇精讀課文，本組課文專題為“父母之愛”。這篇課文講的是作者童年時(shí)，父親和母親對他的作品截然不同的評價(jià)，這兩種評價(jià)對他產(chǎn)生的巨大影響以及作者從這兩種評價(jià)中感悟到的愛。

【學(xué)情分析】

五年級學(xué)生可以運(yùn)用已有的識字、朗讀能力，正確認(rèn)讀本課的生字詞，讀準(zhǔn)課文。在此基礎(chǔ)上，教師引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀能力，聯(lián)系生活實(shí)際，以體會父母不同形式的評價(jià)都是對巴迪的愛。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識6個(gè)生字。正確認(rèn)讀“糟糕”、“確實(shí)”、“自豪”、“謄寫”、“敬仰”、“判斷”、“出版”、“戲劇”、“嚴(yán)厲”、“靈感”、“創(chuàng)作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“謹(jǐn)慎”、“極端”等詞語。理解“一如既往”、“得意揚(yáng)揚(yáng)”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法。

3．通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。

【教學(xué)重難點(diǎn)】體會父母兩種不同形式的評價(jià)都是對巴迪的愛。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．多媒體課件

2．拓展閱讀《我的母親》（節(jié)選）

【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)

第一課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入，初步揭題。

1．今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文。請大家和老師一起寫課題。

2．誰能讀一讀課題？（1——3名生讀）

3．你發(fā)現(xiàn)，這篇文章的題目有什么特點(diǎn)？

（二）自讀課文，整體感知。

1．自由讀課文，一邊讀一邊想：課文講了一件什么事？

2．交流初讀后的收獲。

（三）研讀語言，個(gè)性感悟。

1．請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)：（課件出示自學(xué)提示）

學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，參與學(xué)生的小組學(xué)習(xí)。

2．分組匯報(bào)

（1）研讀母親做出的評價(jià)。（課件出示）

“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了！”

“親愛的，發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了……”

“親愛的，我真不懂你是什么意思！這不是在你的公司里。巴迪還是個(gè)孩子，這是他寫的第一首詩。他需要鼓勵?！?/p>

①指名讀，交流體會。

②相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（2）研讀父親做出的評價(jià)。（課件出示）

“這是什么？”

“對不起，我自己會判斷的。”

“我看這首詩糟糕透了?！?/p>

“我不明白，難道這世界上糟糕的詩還不夠多么？”

①指名讀，交流體會。

②相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

③此時(shí)，巴迪可能在想什么？

3．分角色朗讀人物對話。

有了剛才的體會，讓我們再來讀父母的對話，你們一定能讀得更好。（分角色讀文中父母的對話，同桌讀、師生讀、男女生讀。）

（四）再讀課文，指導(dǎo)學(xué)法。

1．在這一課中，作者還運(yùn)用什么方法來描述人物的？用課文中的句子說一說。

2．師：通過這些動作、神態(tài)、語言的描寫，讓我們體會到了父母親對巴迪的愛。我們?nèi)绻茏プ∵@些重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文，就能悟出父母的情感，這就是悟情感的讀書方法。

（五）聯(lián)系生活，拓展文本。

1．請大家聯(lián)系自己的生活實(shí)際，分組討論，你覺得哪種教育方式更適合我們的成長呢？

2．你們各有各的看法，巴迪長大后，如何看待父母的愛的呢？

（六）感悟真情，升華情感。

1．出示巴德舒爾伯格的簡介。

2．自由讀作者簡介。

3．結(jié)合課文第16自然段內(nèi)容，誰能說一說，一個(gè)人要想獲得成功，需要什么力量？

（一個(gè)作家，應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個(gè)是不全面的，它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高?！保?/p>

我們都沐浴在父母愛的陽光中，父母的愛更是伴隨著我們的成長。讓我們像小巴迪一樣，——

課件出示：謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。因?yàn)椋覀儚男牡桌镏?，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是愛。在愛的鼓舞下，我們努力地向前駛?cè)ァ?/p>

五、板書設(shè)計(jì)

19、“精彩極了”和“糟糕透了”

慈祥　嚴(yán)厲

愛

走向成功

第二課時(shí)

（一）積累詞句，體會情感

1．聽寫以下短語。聽寫后自己對照課文訂正，再讀一讀。

眼睛（發(fā)亮）

既（靦腆）又得意揚(yáng)揚(yáng)

有點(diǎn)（迫不及待）

懷著（一種）自豪感

實(shí)在（等不及）了

把頭埋得（低低的）

頭也沉重得（抬不起來）（一如既往）地鼓勵我

2．背記自己喜歡的三兩個(gè)短語，互相交流啟發(fā)。

（二）朗讀全文，內(nèi)化情感。

1．如果你是課文中的“我”，你會有什么感受？請你帶著這種感受朗讀課文。

2．選自己感受最深的部分背誦。

（三）隨文練筆，加深感悟。

結(jié)合課后問題：在本文作者看來，愛有兩種表現(xiàn)形式。你在生活中有過類似的感受嗎？先說一說，再寫下來。

（四）拓展延伸，推薦閱讀。

課外搜集閱讀其他體現(xiàn)父母之愛的作品：《秋天的懷念》、《奇跡的名字叫父親》、《背影》等。

小學(xué)語文五年級上冊《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文五年級上冊《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1．初讀課文，理清文章脈絡(luò)。

2．學(xué)習(xí)生字新詞，理解重點(diǎn)詞語。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

當(dāng)你完成一份自認(rèn)為不錯的手工作品或是取得優(yōu)異成績時(shí)，你的爸爸、媽媽是怎么說的，又是怎么做的？我們要學(xué)的這篇課文中的小主人公在七歲時(shí)作了一首詩，他的媽媽給他的評價(jià)是“精彩極了”，爸爸的評價(jià)是“糟糕透了”。這到底是怎么回事呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)課文，從文中找出答案吧！

二、學(xué)習(xí)生字新詞。

1．合作中自學(xué)。通過查字典掌握生字的音形義，小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，分析難記字的字形，交流對字義的理解。

2．教師教學(xué)、檢查、重點(diǎn)指導(dǎo)。

（3）理解詞義

靦腆：因怕生或害羞而神情不自然。

精彩：（表演、展覽、言論、文章）等優(yōu)美，出色。

糟糕：指事物、情況壞得很。

謹(jǐn)慎：對外界事物或自己的言行密切注意，以免發(fā)生不利的事。

引入歧途：歧途，指歧路，比喻錯誤的道路。

極端：事物順著某個(gè)發(fā)展方向達(dá)到頂點(diǎn)。

三、自由讀文，理清脈絡(luò)。

按照不同內(nèi)容的分段依據(jù)把課文分成三段。

第一段（1—14自然段）主要講述媽媽對我作的第一首小詩的評價(jià)是“精彩極了”，而爸爸的評價(jià)卻是“糟糕透了”。

第二段（15—16自然段）主要講了幾年后正是由于媽媽的鼓勵，我一直在寫作。由于爸爸的批評使我學(xué)會了修改。在他們的教育下我才成為了一個(gè)作家。我為自己有這樣慈祥的母親，嚴(yán)厲的父親而感到幸運(yùn)。

第三段（17自然段）兩種聲音一直鞭策著我不斷前進(jìn)。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1．正確理解含義深刻的句子，體會兩種不同的評價(jià)都源自對我的愛。

2．有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、讀課文，體會深意。

1．指名讀課文最后一段。聯(lián)系上文說說“這兩種聲音”指的是什么？（指的是“精彩極了”這樣的贊揚(yáng)聲和“糟糕透了”這樣的批評聲。）

2．這兩種聲音對作者有著怎樣的意義呢？通過學(xué)習(xí)課文，我們來解決這個(gè)問題。

二、學(xué)習(xí)課文第一段。

1．選擇自己喜歡的讀書方式，邊讀邊標(biāo)畫語句，找出聽到媽媽的表揚(yáng)和爸爸的批評后，我的表現(xiàn)和心理活動。

2．在小組間交流。把自己找到的語句讀給同伴聽一聽，再談出自己的體會。

3．匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。教師隨機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)。

（1）“我既靦腆又得意洋洋，點(diǎn)頭告訴她詩確實(shí)是我寫的?！?/p>

“靦腆”是由于“我”第一次寫詩，不知好壞，有些不好意思?！暗靡庋笱蟆笔且粋€(gè)孩子聽到對自己夸獎和肯定所表現(xiàn)出的驕傲。

（2）“我有點(diǎn)迫不及待，想立刻讓父親看看我寫的詩?！焙汀罢麄€(gè)下午我都懷著一種自豪感等待父親回來……還用彩色筆在它的周圍上了一圈花邊?！?/p>

“我”“迫不及待”是因?yàn)槁牭侥赣H的贊揚(yáng)后便自認(rèn)為這首詩寫得很好，想馬上把這首詩給父親看，也想得到父親的夸獎。）

（3）“我把頭埋得低低的，詩只有十行，我覺得他讀了很長時(shí)間?！?/p>

這里將“詩只有十行”與感覺“讀詩讀了很長時(shí)間”做了對比，一方面說明爸爸對“我”的嚴(yán)肅態(tài)度，他并沒有馬上下結(jié)論，而是通過認(rèn)真讀詩再下定論，可以看出爸爸對“我”的要求是十分嚴(yán)格的。另一方面體現(xiàn)了“我”此時(shí)復(fù)雜的心理，既想聽到父親的贊揚(yáng)，又害怕聽到父親的批評。

（4）“我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來?！焙汀拔以僖彩懿涣肆?，……撲到床上痛器起來。”

爸爸的批評出乎“我”的意料，“我”沒想到爸爸會這么嚴(yán)肅地批評“我”的作品，一點(diǎn)兒也不留情面。

4．試想一下，如果當(dāng)初“我”的作品得到父母親一致的稱贊會怎么樣？（有可能會很驕傲，意識不到自己的不足，無法加以改正，長大后更不可能成為一名作家。）

三、母親的贊揚(yáng)和父親的批評對我有什么作用呢？請讀第二段。

1．“不過母親還是一如既往地鼓勵我，因此我一直在寫作”；“根據(jù)父親的批語，我學(xué)著進(jìn)行修改。”

2．“一個(gè)作家，應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人……小心、注意、總結(jié)、提高。”

母親的表揚(yáng)是對“我”的鼓勵，是她給“我”帶來了寫作的力量，成為“我”靈感和創(chuàng)作的源泉。父親的批評是在提醒“我”不要驕傲，自滿，不斷發(fā)現(xiàn)問題加以改正。這兩者的結(jié)合，成就了“我”，使我成為一名作家。

四、再讀課文最后一段，把你喜歡的句子讀給你的同桌聽。說說從中你體會到了什么？

1．“‘精彩極了’，‘糟糕透了’……它們像兩股風(fēng)……使它不被哪一股風(fēng)刮倒?！?/p>

一股風(fēng)指的是贊揚(yáng)聲，一股風(fēng)指的是批評聲。不被哪一股風(fēng)刮倒是說沒有因贊揚(yáng)聲而迷失方向，沒有因取得的成績而驕傲、自滿，沉浸于贊揚(yáng)聲中而不再去努力；也沒有被批評聲而嚇倒，喪失信心，一蹶而不振。

2．作者為什么說“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是“愛”。

贊揚(yáng)聲，批評聲都代表著兩種表現(xiàn)形式的愛。一種是嚴(yán)厲的愛，一種是寬容的愛。這兩種愛都體現(xiàn)了父母對子女的愛與關(guān)心。

3．再次朗讀這段，讀出對父母的感激之情。

附：板書設(shè)計(jì)

“精彩極了和“糟糕透了

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的““精彩極了和“糟糕透了”，希望對您的工作和生活有所幫助。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識6個(gè)生字,會寫14個(gè)生字.

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,把自己感受最深的部分背下來.

3.了解課文主要內(nèi)容,感悟作者對父母評價(jià)的理解,體會父母對子女的愛.

課前準(zhǔn)備

第一課時(shí)

激趣導(dǎo)入，揭示課題

說出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞.

導(dǎo)言：今天，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀了課題，你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢?

初步感知.理清層次

以較快的速度默讀課文，將課文分為“童年的故事”和“后來的認(rèn)識”兩部分.讀了課文，你知道課文主要講了什么?

以小組為單位，討論默讀課文中遇到的問題.

全班交流：a．朗讀課文，重在校正字音和糾正讀錯的詞．b．學(xué)生當(dāng)場識記生字生詞；c．課文怎樣分成“童年的故事”和“后來的認(rèn)識”兩部分；d．指名說說課文主要講什么?

品讀文章，體會情感

出示閱讀提示，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí).閱讀提示：用自己喜歡的方式朗讀第1～14自然段，把自己感受最深的句子或段落畫出來讀給同學(xué)聽，想想從巴迪父母的話中你體會到什么.

學(xué)生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學(xué)生活動.

引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟.

點(diǎn)撥引導(dǎo)(根據(jù)學(xué)生品讀的句子自由調(diào)整.)

a．“母親一念完那首詩……再次擁抱了我.”

引導(dǎo)：你從中體會到什么?從哪些地方體會到?你能給同學(xué)們讀一讀嗎?

(齊讀提示：注意母親這時(shí)的表情，“眼睛亮亮地，興奮地嚷著”.)

導(dǎo)讀：你還從母親的哪些話中體會出母親對巴迪的愛?

b．引導(dǎo)理解母親本來知道巴迪的詩寫得并不怎樣，但她覺得巴迪是個(gè)孩子，應(yīng)該鼓勵，這樣巴迪才更有信心.

c．“‘我看這首詩糟糕透了.’父親把詩扔回原處.”

引導(dǎo)：你從這句話中體會到什么?其他同學(xué)有不同感受嗎?

導(dǎo)讀：父親還說了什么?找出來讀一讀.

導(dǎo)讀：父親這句“糟糕透了”對七八歲的巴迪來說聽起來好像很苛刻，但實(shí)際上這里包含著父親對兒子的愛，一種深沉的愛.你們還能從課文中的哪些地方體會到父親對巴迪的愛?

d．“他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了……詩只有十行，可我覺得他讀了幾個(gè)小時(shí).”

布置作業(yè)，體會情感

有感情朗讀課文.

結(jié)合自己的生活實(shí)際，想想你是否與小巴迪有過相似的經(jīng)歷.

第二課時(shí)

披文入情.自我感悟

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，巴迪寫的第一首詩引出了兩種截然不同的評價(jià).那么，你們對這兩種評價(jià)有什么看法?

看來，文中兩種“評價(jià)”也引起了我們的不同評價(jià).誰對誰非呢?老師建議大家再認(rèn)真讀一讀課文中寫母親評價(jià)的句子.想一想，母親這樣評價(jià)的用意.

對于母親評價(jià)的語句，我們來讀一讀，加深體會，讀出母親的情感.

母親的評價(jià)是一種鼓勵，是一種愛，那么對父親的評價(jià)又該怎樣看待呢?真像有些同學(xué)所說的“殘酷無情”嗎?父親為什么這樣評價(jià)巴迪的詩?(父親的評價(jià)與母親的評價(jià)有關(guān)系.也就是說，父親的苛刻評價(jià)也有道理，他不想讓巴迪陷入自我陶醉中不能自拔.從根本

上講是出于父親的一種責(zé)任心，是對巴迪的嚴(yán)格要求.)

分角色讀l～14自然段，感受人物的不同心理.

聯(lián)系生活，加深體驗(yàn)

我們清楚了文中父親母親的兩種評價(jià)的真正目的，生活中你遇到過這樣招來截然相反評價(jià)的事情嗎?

現(xiàn)在大家明白了這兩種評價(jià)的好處，你到底喜歡哪種評價(jià)，你能說出你的真實(shí)想法嗎?要求說出自己的觀點(diǎn)，并說一說理由.

看來大家傾向于鼓勵性的評價(jià)，這不奇怪，每個(gè)人都會有這樣的心理，這也許是大多數(shù)人的共性.可是假如生活只有一種評價(jià)行嗎?大家讀一讀16~17自然段，看一看你又獲得了什么新的啟示?讀完后，小組交流一下.

大家理解得真深刻，找NT巴迪成功的原因——正確理解父母的用意.

反思文本，內(nèi)化情感

通過對這篇課文的理解和體會，老師突然感覺到同學(xué)們一下長大了許多.大家都想發(fā)表自己的見解，現(xiàn)在老師就給每個(gè)同學(xué)一吐為快的機(jī)會.結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以《愛的啟示》為題，寫一篇200字左右的短文，可以寫對課文的感想，也可以寫自己對生活或?qū)W習(xí)中

遇到的類似事情的新認(rèn)識.

互相交流所寫短文，相互評議.

小結(jié)：生活中有許多愛的不同表現(xiàn)形式，當(dāng)我們遇到鼓勵之愛的時(shí)候，應(yīng)戒驕戒躁；當(dāng)我們遇到嚴(yán)格之愛的時(shí)候，我們要正確地接受.

《“精彩極了”和“糟糕透了”》學(xué)案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編收集整理了一些“《“精彩極了”和“糟糕透了”》學(xué)案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

《“精彩極了”和“糟糕透了”》學(xué)案

［教學(xué)目標(biāo)］

1、認(rèn)識6個(gè)生字，通過具體語境或利用工具書理解“靦腆”、“謄寫”、“一如既往”、“歧途”等詞語。

2、能有感悟地朗讀課文，通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，感受父愛與母愛的不同表達(dá)方式，體會父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛。

3、能模仿課文中描寫人物的方法，想象寫話：父親會怎樣夸贊巴迪。

［教學(xué)重、難點(diǎn)］

1、重點(diǎn)：能有感悟地朗讀課文，通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，感受父愛與母愛的不同表達(dá)方式，體會父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛。

2、難點(diǎn)：能模仿課文中描寫人物的方法，想象寫話：父親會怎樣夸贊巴迪，遷移學(xué)寫一件事。

［課前準(zhǔn)備］

教師：準(zhǔn)備課件

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

［教學(xué)過程］

一、揭示課題，扣題激趣，了解作者

1、師：同學(xué)們，先來看兩個(gè)詞。精彩、糟糕。生讀。

師：語言是有感情的，詞也一樣，帶感情來讀讀這兩個(gè)詞。

師：好多了，加上修飾成分——極了、透了。你有什么發(fā)現(xiàn)？再來讀。

生：程度有變化。師：什么變化？生：……

帶著情感、表情來讀這兩個(gè)短語。

2、加上引號，題目為什么加上引號。（引用人物的語言）

預(yù)設(shè)：發(fā)現(xiàn)課題中雙引號——是父母對巴迪的評價(jià)，是人物的語言加引號。

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