小學(xué)語文西師版教案

20、如果人類也有尾巴導(dǎo)學(xué)案（語文版）。

20、如果人類也有尾巴（語文版）

教學(xué)目標

1、知識與技能：識記文中的生字、生詞、積累詞語；了解科幻作品的特點；了解想象的基本要求。
2、過程與方法：在解讀課文過程中，認識想象的依據(jù)，想象的展開。在能力訓(xùn)練的過程中開啟學(xué)生的想像力。拓展想像力，學(xué)習(xí)寫作想象作文。
3、情感、態(tài)度與價值觀：打破常規(guī)思維模式，變換角度思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想像力。

教學(xué)重點

認識想象的特點和要求：合乎情理、富有新意。

教學(xué)難點
1、認識想象的依據(jù)和展開的層次。
2、打破常規(guī)思維模式，變換角度思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想像力。

教學(xué)準備

多媒體課件
教學(xué)時間

1課時
教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

師：讓我們來做一個比賽，分男生組和女生組，看哪個組的同學(xué)回答問題時舉手最積極、回答得最多。男同學(xué)們有沒有信心？女同學(xué)們有沒有？(要求響亮回答)下面我們來看一個短片，你是否知道這些動物的尾巴的作用？(出示課件)抽生回答。讓生思考：在生活中我們還接觸了哪些動物？你能否用一兩句話來描述這種動物的尾巴的特點和功能呢？(如猴子和一些動物用尾巴把自己掛在樹枝上來采摘水果；鱷魚用它的強有力的尾巴擊退敵人；狐貍用它的尾巴保持溫暖；松鼠從樹上掉下來，就把尾巴當(dāng)作降落傘使自己安全著陸；一些動物在跳躍或飛翔時用它們的尾巴保持平衡；狗搖尾巴表示對主人的親近；牛、大象用尾巴趕蒼蠅等等)。
動物最有用的工具之一是它的尾巴。每種動物的尾巴都有它的特殊用途。今天我們來學(xué)習(xí)一篇令人感興趣的科技小品。板書課題《如果人類也有尾巴》。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、學(xué)生自讀課文：要求學(xué)生劃出生字詞。
2、給下列加點字注音：閑暇裹著癌癥　針灸　褪　蹭　神經(jīng)末梢
3、讓生提出不懂的生字詞
三、分析與討論
1、小組合作探究：
(1)作者想象中的尾巴是什么樣子？
(2)人們會怎樣珍視尾巴，對尾巴加以裝點和保護呢？
(3)作者想象的尾巴會有什么作用？
2、師生互動
本文運用大膽的想象，把“如果人類也有尾巴”這個設(shè)想，寫得很有趣味，但同時讓人覺得作者說得很有道理，這種新奇和合理在文中是怎樣體現(xiàn)的？文章層次（脈略）是怎樣的呢？
師：同學(xué)們歸納得很好。大膽而奇特的想象是開啟本文思路的鑰匙，同時更是展開本文的翅膀。當(dāng)然，想象不是胡想，而是有著合理的根據(jù)作導(dǎo)引的，那作者每一步的想象的根據(jù)又是什么呢？
生：因為在動物園里被看的動物都有尾巴，而看動物的動物——人沒有尾巴，因此想到了“人類如果也有尾巴”。

師：那么尾巴的形態(tài)、尾巴的處理、尾巴的功能又是怎樣想出來的呢？（結(jié)合看圖）

生：①是根據(jù)男女皮膚肢體的差異。
生：②人們肯定會珍視尾巴，對尾巴加以裝點和保護。
生：③根據(jù)社會服務(wù)項目想象出來的。
生：④根據(jù)人類參加社會活動的聯(lián)系想象出來的。

四、課堂辯論

師：作者在想象了人類有尾巴的種種好處之后，得出一個什么樣的結(jié)論？

生：愿世上人人都有一條實用而健美的尾巴。

師：你們是否贊同作著的觀點？愿意長出一條實用而健美的尾巴呢？

師：你們看過大學(xué)生辯論會嗎？那些慷慨陳辭的場面，那字正腔圓的普通話，那妙語連珠、應(yīng)對自如的口才，我深深為他們所折服，你們呢？你們也一定想有如此敏捷的頭腦、如此靈巧的口才吧！古羅馬雄辯家西賽羅曾講過，訓(xùn)練有文化素養(yǎng)的雄辯家的方法，不在乎背誦講說規(guī)則，而在于實地訓(xùn)練。讓我們這堂課來試一下辯論，增強你口頭表達的條理性、生動性。
論題擬為：人類長尾巴好還是不好？
贊同者長尾巴好的同學(xué)可以找課文內(nèi)有關(guān)尾巴的功能的句子作為依據(jù)，并結(jié)合生活實際作更廣闊的想象。
認為長尾巴不好的同學(xué)要充分展開想象力為自己的觀點找依據(jù)。（可以討論一下）
要求：①快速組織語言；②語言準確；③響亮、流暢。
師：現(xiàn)在請一個同學(xué)作辯論的總結(jié)陳詞
生：聽了同學(xué)們的發(fā)言，我覺得同學(xué)們說的都各有各的道理。到底人類長尾巴好還是不好，一下子也不能下定論。但我認為無論是長尾巴還是不長尾巴，大家都希望人類的病越來越少，身體越來越健康！
五、小結(jié)
師：這個同學(xué)的總結(jié)比較全面，很好。同學(xué)們在今天的辯論中，都表現(xiàn)得很好，能直接表達自己的觀點，捍衛(wèi)自己的觀點。有的同學(xué)能打破常規(guī)思維模式，對某一事物提出新奇的觀點，發(fā)揮了想象力，開拓了思維。
六、作業(yè)
人類的發(fā)明創(chuàng)造無一不是假想的實現(xiàn)。如人類想象鳥兒一樣飛翔——制成了飛機，人類想象魚兒一樣游泳－－發(fā)明了潛水艇，人類想登上月球、探尋宇宙空間有沒有外星人——制造了宇宙飛船等航天器。我們今天也來模仿課文，大膽想象，用“假知……”為題寫一篇400字左右的短文。

【板書設(shè)計】20、如果人類也有尾巴

提出設(shè)想：——（１）人類尾巴的形態(tài)
——（２）人類對自己尾巴的裝點和保護
——（３）人類尾巴的功能
作者的觀點：——愿世人都有一條尾巴

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初一語文第20課如果人類也有尾巴導(dǎo)學(xué)案

第20課如果人類也有尾巴
教學(xué)目標：
1、知識目標：積累詞語；感受文章豐富多彩，新穎奇特的想象，增強對科幻作品的了解。
2、能力目標：通過自主學(xué)習(xí)，合作探究，體會想象在文中的作用。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)打破常規(guī)的思維方式和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
教學(xué)重點：
感受文章豐富多彩，新穎奇特的想象。
教學(xué)難點：體會想象在文中的作用
第一課時
一、學(xué)習(xí)目標
1、用普通話正確流暢、充滿感情地誦讀課文。
2、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，掌握文章的基本字詞。
3、初步了解課文的主要內(nèi)容，理清段落層次。
二、學(xué)習(xí)過程

【自主預(yù)習(xí)】
一、作者作品
坎斯彼勒，美國作家，為世人廣知的作品有《如果人類也有尾巴》。

二、整體感知
1、有感情地朗讀課文。
2、注音
蹭（）穴位（）癌癥（）油脂（）
病菌（）末梢（）褪去（）卷宗（）
針灸（）閑暇（）皺紋（）
3、解釋
退化：
蹭：
不測：
司空見慣：
引人入勝：
一臂之力：
習(xí)以為常：

3、請根據(jù)意思寫出相應(yīng)的成語。
最遙遠的地方（）最長的腿（）
最荒涼的地方（）最大的膽量（）
最貴的稿費（）最大的浪費（）
最吝嗇的人（）最高的人（）

4、讀完文章后，劃分結(jié)構(gòu)，概括每一段的大意。

5、有人認為尾巴的消失是人類的進化，也有人說尾巴的消失是人類的退化，作者是怎樣認為的？找出文中表現(xiàn)作者核心觀點的句子。
答：
6、感悟主旨

第二課時
【學(xué)習(xí)目標】
分析課文內(nèi)容
【復(fù)習(xí)反饋】
復(fù)習(xí)上一課時字詞及文學(xué)常識

【討論探究】
一、分組朗讀課文，思考并討論以下問題。
1、作者想象中人類的尾巴有何功能和作用？
答：

2、作者怎么會想到張一條尾巴呢？
答：

3、課文中談到尾巴的形態(tài)、人類對尾巴的珍視、尾巴的功能，這些想象大家讀來覺得新奇合理，它們的依據(jù)在哪里呢？
答：

二、拓展提高
1、作者在想象了人類有尾巴的種種好處之后，得出了“愿世上人人都有一條實用而健美的尾巴”的觀點，你是否愿意自己長出“一條實用而健美的尾巴”？請簡要闡述你的理由。

2、考驗?zāi)愕南胂罅蛣?chuàng)造力：尾巴有可能給我們帶來很多麻煩，那就是我們?yōu)樽约涸O(shè)計一條理想的尾巴，擬定一份“理想的尾巴”設(shè)計方案。要求：聯(lián)系生活，揚長避短。

3、如果人類有了尾巴，那么你認為人類的尾巴應(yīng)該是怎么樣的？請用簡單的語言描繪或者拿起畫筆來把它畫下來，跟同學(xué)們比一比，看誰描繪或畫得最傳神。

總結(jié)反思
我的收獲與體會：

《如果人類也有尾巴》教案

每個老師為了上好課需要寫教案課件，大家在認真寫教案課件了。我們要寫好教案課件計劃，這對我們接下來發(fā)展有著重要的意義！你們會寫多少教案課件范文呢？以下是小編收集整理的“《如果人類也有尾巴》教案”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

20《如果人類也有尾巴》教案

一、教學(xué)設(shè)想

《如果人類也有尾巴》是一篇令人感興趣的科技小品，它的顯著特點是：設(shè)想大膽新奇、引人入勝；想像合理有據(jù)，富有邏輯。教學(xué)本文，目的在于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想像力，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生敢于打破常規(guī)思維，大膽設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造生活的興趣和信心。教學(xué)中宜采用導(dǎo)讀式、啟發(fā)式、表演、閱讀歸納、辯論等手段。

二、教學(xué)步驟

（一）課前準備

學(xué)生以小組為單位編寫一個《動物夸尾巴》的故事、小品或小快板等，內(nèi)容為動物尾巴的特點、功能等，準備上課表演。

（設(shè)計目的：激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，提高學(xué)生寫作、口頭表達等各方面的能力）

（二）導(dǎo)入新課

由學(xué)生表演自己創(chuàng)作的《動物夸尾巴》。主要角色可包括：機靈的猴子、漂亮的松鼠、美麗的孔雀、可愛的兔子、矯健的燕子、威嚴的老虎等。臺詞內(nèi)容：尾巴的特點及功能。教師可與班內(nèi)同學(xué)一起對各小組的表演進行評價，選出最佳表演小組。

【設(shè)計說明】此為全課的引子，能自然、恰當(dāng)?shù)貙?dǎo)入新課能激起學(xué)生探究的興趣。

附：有條件的學(xué)?？梢灾谱鞫嗝襟w動畫，讓學(xué)生給予配音表演，引入新課的形式可以多種多樣。

（三）初涉新課

看圖說話，本文有一幅生動而有趣的圖畫——長了尾巴的人類。課前可將此圖加工復(fù)制成放大的彩色圖畫，課堂上展示此圖，會吸引學(xué)生帶著極大的興趣進行觀察，并讓學(xué)生把看到的有趣的地方說出來。

【設(shè)計說明】此環(huán)節(jié)抓住學(xué)生最感興趣的地方進入新課，符合學(xué)生心理，易于調(diào)動積極性，而且也充分利用了教材資源；在學(xué)生賞圖說畫的同時，訓(xùn)練了學(xué)生的觀察力，口頭表達能力，也激起了學(xué)生探究課文的強烈愿望。

（四）細讀課文

1．學(xué)生閱讀課文，聯(lián)系前面看圖說話的內(nèi)容，歸納作者想像的人類尾巴的作用與功能。（可分組活動，比一比哪個組做得又快又好，可讓各小組將提綱寫在膠片或玻璃板上，準備通過投影與其他組交流）

【設(shè)計說明】此環(huán)節(jié)將引導(dǎo)學(xué)生對文章3、4兩段認真細讀。進而歸納要點，整理提綱。此過程既培養(yǎng)學(xué)生認真閱讀的習(xí)慣，又鍛煉學(xué)生篩選、整合信息的能力，充分體現(xiàn)自主與合作學(xué)習(xí)的特點。（做得好的組應(yīng)給予鼓勵）

提綱如下：（供參考）

（1）表情達意（表示歉意、贊同、友好、愛意等）。

（2）保健作用（感知溫度、豐富的穴位可治疑難病癥）。

（3）帶來操作之便。

2．提問題引發(fā)學(xué)生思考：作者怎么會想到讓人類長一條尾巴呢？

（可從文章第一自然段找答案，歸納出是源自于作者對生活的觀察與思考?？梢龑?dǎo)學(xué)生思考人類的許多發(fā)明創(chuàng)造都來源于發(fā)明者對生活的認真觀察和思考，鼓勵學(xué)生做生活的有心人。也可讓學(xué)生發(fā)言，說說哪些發(fā)明創(chuàng)造是受到了生活中的什么啟發(fā)。如，飛機的發(fā)明，鋸子的發(fā)明等）

（五）課堂討論

1．各抒己見

作者在想像了人類有尾巴的種種好處后，得出了一個什么樣的結(jié)論？你是否同意他的觀點，愿意長一條實用而健美的尾巴？

【設(shè)計說明】課文最后把人類貧困、短壽、行動不便等歸罪于沒有尾巴，認為尾巴的消失是人類的退化，并希望世人都有一條實用而健美的尾巴。此結(jié)論盡管是作者的一個美好心愿，但事實上有好多人并不認同。安排此活動在于發(fā)展學(xué)生的想像力。因為贊同者，必然會將課內(nèi)有關(guān)尾巴的功能和作用作為依據(jù)，并結(jié)合生活實際作更廣闊的想像；不贊同者顯然與課文作者的觀點相悖，欲使之樹立，不得不充分展開想像，為自己的觀點找依據(jù)。此活動引導(dǎo)得好，將會形成課堂高潮，出現(xiàn)彼此相爭的熱烈場面。此情此景，對發(fā)展學(xué)生的想像力，培養(yǎng)學(xué)生表達自己的觀點、捍衛(wèi)自己的觀點的能力無疑是最好的契機。

附：本環(huán)節(jié)也可以辯論的形式出現(xiàn)，論題可擬為：（1）尾巴的消失是人類的退化；（2）尾巴的消失是人類的進化。（辯論要求較高，需廣泛的搜集資料，作大量的準備。因此可放在第二課時專題舉行）

2．奇思妙想

口頭作文，以“假如……”為題展開想像，提出新奇的見解，學(xué)生活動，可先在小組內(nèi)交流，然后推選出同學(xué)在班內(nèi)講。

【設(shè)計說明】“如果人類也有尾巴”這個設(shè)想大膽而新奇，文章第一段交代了作者在動物園觀賞動物時的所見所感，由此引發(fā)超常的設(shè)想，不失為一位關(guān)心生活、熱愛生活的人。學(xué)習(xí)本文作者，做生活的有心人，看到生活中的矛盾，要敢于打破常規(guī)思維，大膽想像，以求解決矛盾，人類的發(fā)明創(chuàng)造無一不是假想的實現(xiàn)。因此，此活動應(yīng)該是本節(jié)課的一個升華，在此學(xué)生的想像力可得到充分的發(fā)展。

（六）布置作業(yè)

將“假如……”一題寫成日記。

【設(shè)計說明】口頭作文環(huán)節(jié)當(dāng)堂實施，不可能盡善盡美，將此留為作業(yè)，一方面完善課內(nèi)想像成果，一方面轉(zhuǎn)化為寫作的訓(xùn)練，再一方面我們的想像是否科學(xué)，留在日記中好待將來驗證，說不定由此能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造生活的興趣和信心。

教學(xué)過程（片斷）

說明：本部分內(nèi)容是第一課時學(xué)生分析理解課文內(nèi)容后，就最后一個自然段作者提出的觀點你是否贊同，布置學(xué)生課下搜集資料，在本節(jié)課展開辯論。

師：有的人認為尾巴的消失是人類的進化，有的認為尾巴的消失是人類的退化，你的看法是什么？請認為尾巴的消失是人類退化的同學(xué)坐在教室的左側(cè)，認為尾巴的消失是人類進化的同學(xué)坐在教室的右側(cè)，我們來開一場辯論會，怎么樣？

（學(xué)生積極響應(yīng)）

進化方表演小品《神奇的尾巴》，以此展示本方觀點。

學(xué)生1（兩手自然垂下，做袋鼠姿勢跳上講臺）：我的名字叫sofa，澳大利亞是我家，聽我來段數(shù)來寶，把我的尾巴夸一夸。我的尾巴作用大，行走坐立離不開它，跳躍它能保平衡，累了垂下當(dāng)沙發(fā)，別看只有三條腿，比你四條還穩(wěn)哪?。▽W(xué)生自發(fā)的拍手打節(jié)奏）

學(xué)生2（扮松鼠，手拿雞毛撣放在背后）：袋鼠把它的尾巴夸，我的尾巴也不差，我的尾巴粗又大，晚上能當(dāng)被子搭，如果遇上雷陣雨，還能當(dāng)成傘來打。如果敵人來找碴，尾巴變成傘一把，一飛飛到樹底下，輕輕松松躲過它。

（學(xué)生熱烈鼓掌）

退化方也不示弱，表演相聲《兩只老鼠》。

生1：晦！哥們，今天到哪搞地下工作了？

生2：哼！別提了，本來想到姓王的家搞點東西吃，可是一不小心，把這條尾巴夾住了。（指著尾巴）

生1：那你是怎么逃出來的？

生2：多虧我吃的多，力氣大，費了好大勁才把尾巴給拽出來，否則小命就完了。

生1：是呀！這條尾巴真沒用，不僅不能當(dāng)武器，還經(jīng)常拖累我們。

生2：可是有些愚蠢的人們還想要一條尾巴，真是不知好歹。咦！前面那么熱鬧，在干什么呀？

生1：好像在開什么尾巴大會。

生2：湊個熱鬧去！

生1：走！

師：雙方的表演都很精彩，那么，看了對方的表演，你們有什么感受？

生1：對方的表演很精彩，但那是動物尾巴的功能，不是人尾的功能。

生2：老鼠可利用尾巴偷油，這也是尾巴的功能，因此對方說老鼠的尾巴真沒用是不對的。

生3：兩方的表演都很精彩，表達自己的觀點，各有特點。

師：小品短小精悍，語言的節(jié)奏感很強，相聲語言幽默，感染力強，最主要的是通過表演表明了自己的立場。輕松之后，請同學(xué)們把課下收集的資料在組內(nèi)交流，想一想，對方可能會提出怎樣的觀點，我們?nèi)绾芜M行反駁。（雙方在組內(nèi)交流大約5分鐘）

【設(shè)計說明】在收集資料，進行辯論時，辯論雙方不能只對“人類進化史”進行辯論，還應(yīng)體現(xiàn)大膽的想像，合理的推測。為此，第一課時可提示學(xué)生從動物的尾巴上找到啟示，大膽的采用表演的形式表現(xiàn)出來。這樣就使雙方的觀點由抽象化轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠡?，符合學(xué)生的認知規(guī)律，學(xué)生才樂于接受，同時活躍課堂氣氛。此外學(xué)生的表演有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究，團結(jié)合作，勇于創(chuàng)新精神的重要途徑之一。

師：同學(xué)們都是有備而來，我們的辯論開始。（學(xué)生躍躍欲試）

進化方生1（闡述觀點）：我方的觀點是人類的尾巴的消失是人類的進化。達爾文在《生物進化論》中明確指出，“適者生存”，這說明人類的尾巴沒有用了，才被淘汰。人類經(jīng)過幾十萬年才進化成今天這個樣子，難道要出現(xiàn)“返祖現(xiàn)象”嗎？難道要返回類人猿時代嗎？（雙方鼓掌）

退化方生1：在歷史課上，我們學(xué)過人和動物的根本區(qū)別是會不會制造工具，難道人有了尾巴就不是人了嗎？（質(zhì)問的口氣）《十萬個為什么》中談到人的胚胎發(fā)育到兩個月末時，是有尾巴的，你能說那不是人嗎？

進化方生2（立刻反駁）：雖然人的胚胎發(fā)育到兩個月末時是有尾巴的，但是，在胎兒的成長過程中，控制生尾的基因關(guān)閉了。如果小孩子生下來長著尾巴，只能說明控制生尾的基因出了毛病而沒有關(guān)閉。（針鋒相對，互不相讓）

進化方生3：我們不否認我們的祖先長著尾巴，但在進化的過程中，尾巴的消失就證明人類不需要尾巴。

退化方生2：人類之所以沒有尾巴，是因為人類沒有好好利用尾巴。

退化方生3（闡述觀點）：人類長了尾巴可以表情達意，正像書中所說的：人們一旦做了錯事，最先垂下的自然是尾巴；表示贊同時，也許會像狗一樣把尾巴翹起來，搖未搖去；人們選舉領(lǐng)導(dǎo)，甚至議員、總統(tǒng)的選舉，舉的不是手而是尾巴。

進化方生1：人類足可以用握手以及表情、動作表達自己的感情，有了尾巴不就是多余的嗎？（反問的語氣增強語言的氣勢）

退化方生4（強烈抗議）：請對方辯友注意你的言詞，難道你為了表達你的感情，就一定要長出一條尾巴嗎？

退化方生5（闡述觀點）：我認為人類有尾巴會便于操作，正如書中所畫（130頁），有一個人在鋸木頭時，可用自己的尾巴卷住木頭，木頭就不容易滾動；那位婦女可用尾巴卷住自己的女兒，在干活時就不會把女兒丟失。

進化方生4（闡述觀點）：如果人類有尾巴，會給人類帶來許多不便。例如：騎車時會把尾巴絞在車輪里，關(guān)門時會把尾巴夾住。

退化方生2（抓住對方同學(xué)的漏洞，搶先站起來闡述自己的觀點）：人可以長出具有動物尾巴功能的尾巴?！栋倏迫珪分袑懙溃呼~尾有點像扇子，用力擺動時，推動身體向前游，同時還能控制方向，起舵的作用，如果人類的尾巴到水中變成魚尾的形狀，不就省得潛水員穿上笨重的腳蹼了嗎？

退化方生6：蜘蛛猴的尾巴被稱為“第五只手”，松鼠的尾巴有多種的功能，如果我們有這樣的尾巴，生活會更豐富多彩。

進化方生5：這是動物的尾巴的功能，不是人的尾巴的功能。（雙方爭論的異常激烈）

退化方生3：當(dāng)今的科學(xué)技術(shù)已經(jīng)很先進了，我們可以把控制動物尾巴功能的基因轉(zhuǎn)入人的尾巴上，讓人類有一條多功能的尾巴。（掌聲響起）

進化方生5；基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片斷。如果把動物尾巴上的基因轉(zhuǎn)入人類尾巴中，異體移植就會出現(xiàn)排異現(xiàn)象，所以我方認為人類不可能有多功能的尾巴，人類的尾巴是單調(diào)的，沒用的。

退化方生7：英國古人類學(xué)家獲克森在《人類之后》里勾勒出50萬年后，由于未來環(huán)境嚴重污染，地球上只有抗污性很強的水中藻類的存在，這成了人類的食糧，未來人長著尾巴，尾巴上長著一個大脈管，來吸取湖中的藍綠色藻類。

進化方生1（反應(yīng)很快）：為了不使我們的子孫后代長一條沒有用的尾巴，同學(xué)們，請珍惜我們的環(huán)境吧！對方同學(xué)，你們是選擇珍惜環(huán)境呢？還是選擇長一條尾巴？（掌聲再次響起）

師：同學(xué)們唇槍舌劍，辯論得很激烈。正方同學(xué)抓住尾巴的功能，想像新奇。反方同學(xué)從達爾文的《進化論》入手，搜集大量的資料，想像到人類尾巴可能帶來的諸多不便，有理有據(jù)，想像大膽。我們的辯論很成功。

【設(shè)計說明】語文版的《語文課程標準》指出：教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實踐的環(huán)境，開展多種形式的語文學(xué)習(xí)活動。辯論就屬于語文學(xué)習(xí)的一種形式，是聽與說的互動過程，可培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，這正是口語交際要培養(yǎng)的能力。辯論越激烈，學(xué)生的思維越活躍，雙方唇槍舌劍，互不相讓的氣氛會讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我，大膽想像。另外這種形式還有利于激活課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生“自主”、“合作”、“探究”的學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的個性，拓寬學(xué)生的知識面等。在教學(xué)中，我們不妨多給學(xué)生提供一些這樣的機會。

20《如果人類也有尾巴》課堂教學(xué)實錄

20《如果人類也有尾巴》課堂教學(xué)實錄

教學(xué)設(shè)想
七年級語文上冊20課《知果人類也有尾巴》是一篇科技小品，也屬于科幻作品類。本文運用大膽的想象、合理的推導(dǎo)，層層展開，把“如果人類也有尾巴”的設(shè)想，寫得很有趣味，同時讓人覺得作者說得很有道理。在指導(dǎo)本文學(xué)習(xí)時，本人以《語文課程標準》為指導(dǎo)，正確把握語文教育特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生認識想象的依據(jù)，想象的展開，在能力訓(xùn)練的過程申開啟學(xué)常的想象力。引導(dǎo)學(xué)生敢于打破常規(guī)思維，大膽設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造生活的興趣莉信，教學(xué)中采用導(dǎo)讀式、啟發(fā)式、表演、歸納、辯論等手段。
（一）創(chuàng)設(shè)情境（設(shè)計目的：激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生寫作、口頭表達等各方面的能力）。
（二）初涉新課（設(shè)計目的：讓學(xué)生自己解決生字碼培養(yǎng)自學(xué)能力）。
（三）細讀課文（設(shè)計說明：引導(dǎo)學(xué)華歸納要點、整理提綱。培養(yǎng)學(xué)生認真閱讀的習(xí)性，又鍛煉學(xué)生篩選、整理信息的能力，讓學(xué)生理解各次想象推進的邏輯關(guān)系，理解每一想象內(nèi)容產(chǎn)生的依據(jù)。充分體現(xiàn)自主與合作學(xué)習(xí)的特點。也培養(yǎng)了口頭表達的能力）。
（四）課堂辯論（設(shè)計說明：安排活動在于發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生表達自己規(guī)點、捍衛(wèi)自己觀點的能力。學(xué)習(xí)本文作者，做生活的有心人，要敢于打破常規(guī)思維，大膽想象。激發(fā)學(xué)牛的創(chuàng)造潛能，又很好地培養(yǎng)了口頭表達能力和反應(yīng)的敏捷）。
（五）布置作業(yè)（設(shè)計說明：①可以完善課內(nèi)想象成果；②可以轉(zhuǎn)化訓(xùn)練；③想像是否科學(xué)、是否新奇，留在日記中好待將來驗證。而且還可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造生活的興だ蛐判模??/P

課堂實錄

一、創(chuàng)設(shè)情境
1、導(dǎo)入
　師：讓我們來做一個《動物套尾巴》的游戲，請同學(xué)們把自己扮成動物，用一兩句話來夸贊自已尾巴的特點及功能。
　生：（一部分同學(xué)都舉起了手）
　生1：猴子和一些動物用尾巴把自己掛在樹枝上來采摘水果。
　生2：鱷魚用它的強有力的尾巴擊退敵人。
　生3：狐貍用它的尾巴保持溫暖。
　生4：松鼠從樹上掉下來，就把尾巴當(dāng)作降落傘使自己安全著陸。
　生5：一些動物在跳躍或飛翔時用它們的尾巴保持平衡。
　生6：海貍用尾巴發(fā)出警號，游泳時用尾巴劃水轉(zhuǎn)向，用尾巴給窩里墊土，當(dāng)咬斷樹木時用尾巴來穩(wěn)住身體。
　生7：牛、大象用尾巴趕蒼蠅。
　師：動物最有用的工具之一是它的尾巴。每種動物的尾巴都有它的特殊用途。今天我們來學(xué)習(xí)一篇令人感興趣的科技小品。本文書題《如果人類也有尾巴》。
二、初涉新課
1、播放朗讀課文錄音
　師：劃出生字詞、多音字、難寫的字，布小組解訣。
　生：癌癥針灸油脂蹭閑暇
　多音：薄卷轉(zhuǎn)
　詞：司空見慣習(xí)以為常
三、細讀課文
1、自由朗讀課文
2、小組合作討論
　師：本文運用大膽的想象，把“如果人類也有尾巴”這個設(shè)想，寫得很有趣味，但同時讓人覺得作者說得很有道理，這么折子在文中是怎樣體現(xiàn)新奇和合理的？文章層次（脈略）是怎樣的呢？
　生：（有六七個小組的同學(xué)舉手發(fā)言。）
　師：板：　全文脈略　生：　上黑板寫
總的設(shè)想：——（１）人類尾巴的形態(tài)
　——（２）人類對自己尾巴的裝點和保護
　——（３）人類尾巴的功能
作者的觀點：　——愿世人都有一條尾巴
　師：同學(xué)們歸納得很好。大膽而奇特的想象是開啟本文思路的鑰匙，同時更是展開本文的翅膀。當(dāng)然，想象不是胡想，而是有著合理的根據(jù)作導(dǎo)引的，那作者每一步的想象根據(jù)又是什么呢？
　生：因為在動物同里被看的動物都有尾巴，而看動物的動物——人沒有尾巴，因此想到了“人類如果也有尾巴”。
　師：那么尾巴的形態(tài)、尾巴的處理、尾巴的功能又是怎樣想出來的呢？
（結(jié)合看圖）
　生：①是根據(jù)男女皮膚肢體的差異。
　生：②人們肯定會珍視尾巴，對尾巴加以裝點和保護。
　生：③根據(jù)社會服務(wù)項目想象出來的。
　生：④根據(jù)人類參加社會活動的聯(lián)系想象出來的。
　師：請一位同學(xué)朗讀3、4兩段。大家歸納要點，整理提綱（分組比一比，哪個組做得又快又好，講出尾巴有那些功能）。
?。ㄒ晃粚W(xué)生朗讀，馬上有很多同學(xué)爭著舉手發(fā)言。）
　生1：做錯了事，垂下尾巴。表示贊同，搖尾巴。選舉領(lǐng)導(dǎo)，舉尾巴。初次見面，握尾巴。得意的時候，翹尾巴。害羞的時候尾巴紅。巴結(jié)對方，用尾巴蹭。年輕人談戀愛，尾巴拉在一起?！?br> 　生2：補充，尾巴還可以感覺空氣的溫度，有保健的作用，治療疑難病癥。還可以幫助人們騰出手來干其他的活等等。
　師：同學(xué)們都講得很好，那除了文中列舉的以外，你還能舉出一些嗎？試舉一兩例。
　生：生氣的時候，抖尾巴。高興的時候，甩尾巴。
　師：同學(xué)們齊讀最后一段，然尾“用之所以……，之所以……，之所以……，之所以……，都是因為……”仿造一句話。
（很多同學(xué)舉手發(fā)言）
　生1：我國近年來，之所以南方常鬧水災(zāi)，之所以北方常遭沙塵暴，之所以氣候反常，之所以有地區(qū)發(fā)生泥石流，都是因為在發(fā)展經(jīng)濟中忽視了環(huán)境保護。
　生2：地球媽媽之所以在哭泣，之所以渾身臟兮兮，之所以長年累月營養(yǎng)不良，之所以面容樵碎，都是因為長期以來受到人類折磨與虐待。
　生3：中國之所以人民能過上幸福生活，之所以祖國能繁榮昌盛，之所以經(jīng)濟能騰飛，都是因為有黨的好政策。
　師：（小結(jié)）同學(xué)們能仿造這樣的排比句式。做得不錯。
四、課堂辯論（重難點突破）
　師：作者在想象了人類有尾巴的種種好處之后，得出一個什么樣的結(jié)論？
　生：愿世上人人都有一條實用而健美的尾巴。
　師：你們是否贊同作著的觀點？愿意長出一條實用而健美的尾巴呢？
　生：（有一半同學(xué)愿意，有一半同學(xué)不愿意，都大聲地回答）。
　師：你們看過海峽兩岸大學(xué)生辨論會嗎？那些慷慨陳辭的場面，那字正腔圓的普通話，那妙語連珠、應(yīng)對自如的口才，我深深為他們所折服，你們呢？你們也一定想有如此敏捷的頭腦、如此靈巧的口才吧！古羅馬雄辯家西賽羅曾講過，訓(xùn)練有文化素養(yǎng)的雄辯家的方法，不在乎背誦講說規(guī)則，而在于實地訓(xùn)練。讓我們這堂課來試一下辯論，增強你口頭表達的條理性、生動性。
　生：論題擬為：尾巴的小時是人類的退化。贊同者將課內(nèi)有尾巴的功能的作用作為依據(jù)，并結(jié)合生活實際作更廣闊的想象。不贊同者要充分展開想象力為自己的觀點找依據(jù)。（可以討論一下）要求：①快速組織語言；②語言準確；③響亮、流暢。
?。ㄟ@時課堂形成了高潮，出現(xiàn)彼此相爭的熱烈場面）
　生1：我認為尾巴的消失是人類的進化。假如人類有了尾巴，起居睡覺很不方便，例如：你趕電梯時，有時急急忙忙地趕進去，而尾巴有可能被夾在門口，這時，你將會痛苦萬分。所以我覺得尾巴只會防礙我們。
　生2：我認為人類沒有尾巴是退化。因為尾巴相當(dāng)于第三只手，手做得到的事情，尾巴也做得到，例如購物，收拿不完的，尾巴可以幫著拿。一些體育活動可以保護平衡，例如體操。學(xué)習(xí)起來也方便，如果你的手不小心受傷了，或?qū)懽謱懙镁?，太累了，就可以用尾巴寫…?br> 　生3：我不同意你的說法，我認為人類的尾巴消失是進化，因為人類的祖先是類人緣，人類逐步發(fā)展變化，手腳靈活，便不需要尾巴了，正以為尾巴不在有用武之地，因此尾巴才逐漸消失。而且人類如果還拖著條尾巴，那起居、行走起來會很不方便。例如睡覺，有尾巴的動物睡覺是趴著睡的，人類是躺著睡覺的，把尾巴壓在下面就會難受，只能側(cè)著身子睡。穿衣服也不方便。坐下休息時，要小心，免得弄傷尾巴。
　生4：我認為人類沒有尾巴是退化。我并不認同有的同學(xué)說有尾巴會給睡覺帶來不便，如果人類尾巴沒有退化得獎話，現(xiàn)在也會像有兩只手腳一樣，習(xí)以為常。不會認為尾巴有什么麻煩。而且見面時握尾巴可以避免病毒傳染，例如肝炎、艾滋病等?？梢葬t(yī)治人類的一些疑難雜癥，因為醫(yī)生可以在尾巴上針灸。
　生5：我認為是進化。前面同學(xué)所說的，尾巴不會傳播細菌。不，它會。尾巴神經(jīng)末梢神經(jīng)發(fā)達，不但不可以通過它治病，反而因此容易得神經(jīng)痛之類的病，容易碰出血帶來不必要的麻煩。而且行走時也會給人們增加負擔(dān)。一到冬天，讓尾巴穿上皮套。天熱會增加汗流量，這樣又要多喝水，洗澡也要洗尾巴，在水資源很缺乏的今天，人們都多了一條尾巴，那就要浪費水資源。尾巴坐時卡在臀部，穿褲子的時候，還得特意把尾巴放在褲子外面。大小便又怕弄臟了尾巴，真是麻煩透了。
　生6：我認為是退化。一條尾巴等于一只手，這還是很方便的，從審美的眼光來看，有一條打扮得很時髦的尾巴拖在后面，的確很“酷”。人類會像對待頭發(fā)一樣，用最好的“洗尾巴液”、“電負離了”、“電油離子”。老人、小孩子有一條尾巴保持身體的平衡，不容易摔餃。高空作業(yè)時可以用尾巴卷住某些東西，騰出兩手來工作，說不定有了尾巴人類動物丁樣，體格更強壯，跑得更快，爬樹、跳躍動作更靈敏。正因為人類長期不利用尾巴，尾巴才會退化。
　生7：我不同意你的意見。因為動物的生活習(xí)性和人類的完全不同，它們平時生活的場所大多是在森林、海洋里，平常為了生活需要，都是布地面高速奔跑或在樹上竄來竄去，尾巴能起到各種各樣的平衡作用。而現(xiàn)在我們用兩只腳走路，兩手擺動起來能保持身體的平衡，而人的雙手各有五個指頭，每個指頭有三個關(guān)節(jié)可自由彎節(jié)，十個手指頭二個手掌分工合作，是尾巴所遠遠不及的。除了腳和手發(fā)達了，最主要的是人類有一個發(fā)達的大腦。人類可以利用頭腦來探索出更多尾巴不能做的事情。因此，尾巴完全是多余的。例如鯨因為經(jīng)常要呆在水里，因此不需要腳。蝌蚪進化成青蛙后，尾巴也隨之消失。人類尾巴的退化就是手腳的進化，這樣終比尾巴發(fā)達好得多。
　生8、9略
　師：現(xiàn)在請曹耀升同學(xué)作辯論的總結(jié)陳詞
　生：聽了同學(xué)們的發(fā)言，我覺得同學(xué)們說的都各有各的道理。到底人類沒有尾巴是進化還是退化，一下子也不能下定論。說是進化的同學(xué)大多是看人類在不斷向前發(fā)展，時間不可能倒流，人類在會利用四肢之后會退去尾巴，這象征著人類這“萬物之靈”與一般動物的不同。至于什么疑難雜癥，現(xiàn)在雖還不能治本，但這些同學(xué)認為，只要人類還在不斷發(fā)展，科技就一定會發(fā)達，人類的病就可以治愈。這也是我的觀點。認為是退化的同學(xué)的觀點與課本上大同小異。都認為既然尾巴有那么多的功能，人類失去了尾巴，就失去了一把極好的手，所以認為沒有了尾巴是人類的退化。但我認為無論是進化還是退化，人類的確是在不斷進步，大家都希望人類的病越來越少，身體越來越健康！
五、小結(jié)
　師：曹耀升同學(xué)的總結(jié)比較全面，很好。同學(xué)們在今天的辨論中，都表現(xiàn)得很好，能直接表達自己的觀點，捍衛(wèi)自己的觀點。有的同學(xué)能打破常規(guī)思維模式，對某一事物提出新奇的觀點，發(fā)揮了想象力，開拓了思維。
作者在動物園觀賞動物時引發(fā)超常的設(shè)想，不失為一位關(guān)心生括，熱愛生活的人。我們要學(xué)習(xí)本文作者，做生活的有心人，看到生活中的矛盾，要敢于打破常規(guī)思維，大膽想象，以求解決矛盾，人類的發(fā)明創(chuàng)造無一不是假想的實現(xiàn)。如人類想像鳥一樣飛翔——制成了飛機，人類登上月球——未來在月球安家。
六、作業(yè)
我們今天晚上的作業(yè)就是模仿課文，大膽想象，用“假知……”為題寫一篇日記。