小學(xué)一年級識字一教案

《分一分》教案設(shè)計。

《分一分》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合具體情境和直觀操作,初步理解分?jǐn)?shù)的意義,理解平均分的含義,會讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。
2.會用折紙、涂色等方式,表示簡單的分?jǐn)?shù)。
3.在“涂一涂”“折一折”“說一說”等活動中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點
理解分?jǐn)?shù)的意義,會讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。
教學(xué)難點
用折紙、涂色等方式表示簡單的分?jǐn)?shù)。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道嗎?一日一蘋果,醫(yī)生遠(yuǎn)離我。蘋果的營養(yǎng)價值很高。老師這里有兩個大蘋果,我想請同學(xué)們來幫忙把蘋果分給淘氣和笑笑,他們平均會分到幾個？(1個)那我要是只有一個蘋果,怎么分才好呢??把這個蘋果平均分成兩塊,其中的一塊,你能用什么方式來表示?可以用整數(shù)表示嗎?不可以,用分?jǐn)?shù)表示。今天我們來認(rèn)識一位新朋友“分?jǐn)?shù)”。(板書課題)
二、探究新知
1.用不同的方式表示“一半”
（1）在我們的生活中經(jīng)常會用一半來形容數(shù)量的多少,可以說一半在我們生活中無處不在,那你會用怎樣的方式表示“一半”呢？借助手中的工具，發(fā)揮自己的想象，用自己喜歡的方式表示“一半”。咱們也來創(chuàng)造一回“分?jǐn)?shù)”，果果科學(xué)家的癮。
（2）匯報、交流、展示
預(yù)設(shè)：實物、線段圖、直觀圖、分?jǐn)?shù)等。
（3）簡單認(rèn)識分一分(一)教學(xué)設(shè)計（介紹分母、分子以及分?jǐn)?shù)線，分成的分?jǐn)?shù)看作是分母，取得或涂色的份數(shù)就是分子。）
（4）學(xué)習(xí)“你知道嗎”。
其實分?jǐn)?shù)的形成經(jīng)歷了漫長的過程。
2.涂色分一分(一)教學(xué)設(shè)計
既然大家認(rèn)識了分一分(一)教學(xué)設(shè)計,接下來老師想請同學(xué)們幫忙分別涂出這些圖形的分一分(一)教學(xué)設(shè)計。
（1）看到這些圖，首先我們想一想這些是什么圖形？其實我們只要作出它們的對稱軸就可以涂出來了。現(xiàn)在大家迅速地在書上涂出每個圖形的分一分(一)教學(xué)設(shè)計。
（2）交流、展示。
（3）通過涂你有什么感受呢？（分一分(一)教學(xué)設(shè)計不僅可以表示半個蘋果，還可以表示半個花瓶、半張紙等，不管怎么分，只要平均分成兩份，其中一份就是分一分(一)教學(xué)設(shè)計。
3.小練習(xí)。
接下來請同學(xué)們完成教材第68頁“練一練”第1題。
學(xué)生獨立完成,教師巡視輔導(dǎo)。
師:現(xiàn)在老師想請一位同學(xué)給大家說說第一幅圖,誰愿意呢?(學(xué)生舉手回答)
4.折一折。（認(rèn)識更多的分?jǐn)?shù)）
現(xiàn)在大家用手中的紙折一折，涂一涂，你還能得到哪些分?jǐn)?shù)呢？先在組內(nèi)說一說，。誒組在推選一人在班上交流。
全班交流。
（1）我把一個圓平均分成了八份，涂了其中的三份，就是分一分(一)教學(xué)設(shè)計……像分一分(一)教學(xué)設(shè)計、分一分(一)教學(xué)設(shè)計、分一分(一)教學(xué)設(shè)計都是分?jǐn)?shù)。
（2）分?jǐn)?shù)的各部分名稱以及讀寫法。
A復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)線、分母、分子。
B分?jǐn)?shù)的讀法：讀分?jǐn)?shù)時，先讀分母，再讀分子，中間用“分之”連接。
C分?jǐn)?shù)的寫法：寫分?jǐn)?shù)時，先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分母，最后寫分子。
（3）在學(xué)生們展示分一分(一)教學(xué)設(shè)計時，告訴學(xué)生：平均分的方法不同，所以涂色部分的形狀也就不同，但它們都是分一分(一)教學(xué)設(shè)計。
5.學(xué)以致用
做課后練習(xí)
三、總結(jié)提高
師：今天我們一起學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù),那么同學(xué)們都學(xué)到了有關(guān)分?jǐn)?shù)的什么知識呢?
生:我們學(xué)習(xí)了平均分、分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。
師:對,這位同學(xué)說得非常好。今天我們在平均分的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù),也學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義,知道了分?jǐn)?shù)是由下往上讀的,也知道了寫分?jǐn)?shù)的時候要先寫分?jǐn)?shù)線,然后寫分母,最后寫分子,請同學(xué)們課后注意復(fù)習(xí)。
四、板書設(shè)計
分?jǐn)?shù)
平均分分幾份取幾份
讀法：
寫法：

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分一分（二）教案及教學(xué)反思

分一分（二）
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境（由許多個體組成的一個整體），進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。
2、在動手分一分中體會一個整體可以由許多個體組成，會用分?jǐn)?shù)表示它的一部分，進(jìn)一步拓展分?jǐn)?shù)的意義。
重點難點：
1、體會一個整體可以由許多個體組成，會用分?jǐn)?shù)表示它的一部分。
教學(xué)過程
一、課前研究。
1、把附頁2圖8種的小方塊分別涂上紅、黃、藍(lán)3種顏色。
（1）紅色部分占圖8的（——）。
（2）黃色部分占圖8的（——）。
（3）藍(lán)色部分占圖8的（——）。

2、把圖8剪成9個小方塊，
（1）紅色小方塊分別占9個小方塊的（—）。
（2）黃色小方塊分別占9個小方塊的（—）。
（3）藍(lán)色小方塊分別占9個小方塊的（—）。

二、課堂學(xué)習(xí)。
1、交流課前研究。
引導(dǎo)學(xué)生說的過程中，體會到一個整體可以有許多個體組成，分?jǐn)?shù)可以表示其中的一部分。
學(xué)生匯報時，教師注意對其說得不準(zhǔn)確的地方進(jìn)行糾正，如果學(xué)生有及時發(fā)現(xiàn)，則讓學(xué)生來說出不正確的地方。
2、試一試
①請同學(xué)們仔細(xì)觀察
②出示問題：
⑴一共有幾只蝴蝶？
⑵白蝴蝶的只數(shù)占所有蝴蝶的幾分之幾？
⑶花蝴蝶的只數(shù)占所有蝴蝶的幾分之幾？
引導(dǎo)學(xué)生說出怎樣想的。
⑥出示拓展問題：你還能從圖中找到哪些分?jǐn)?shù)？與同伴說一說。
⑦匯報
三、練習(xí)鞏固
完成課本第60頁“練一練”的第1、2題，并匯報。
學(xué)生匯報時注意引導(dǎo)學(xué)生將分?jǐn)?shù)的意義說完整。
四、課堂小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，我們對分?jǐn)?shù)有了新的認(rèn)識，你們能舉你身邊的事例談一談嗎？
學(xué)生說一說今天的收獲。

分一分（2）教學(xué)反思
一堂課下來，感覺效果并不理想。課前預(yù)設(shè)的效果沒有達(dá)到，而且在學(xué)生的生成部分，并沒有正確引導(dǎo)，導(dǎo)致了出現(xiàn)教學(xué)上的失誤。
通過學(xué)校數(shù)學(xué)教師們的評價學(xué)習(xí)，有幾點反思：
1、課前準(zhǔn)備時，沒有考慮到將時間妥善安排。所設(shè)計的大正方形由于面積較大，加上學(xué)生沒有掌握快速的涂色方法。整節(jié)課從“練習(xí)卡”到大正方形的涂色中，浪費了許多寶貴的時間。使得練習(xí)與總結(jié)的時間變得太倉促。
2、板書太少。整堂課的板書偏少，并沒有把一些重要的知識點通過板書的形式展現(xiàn)給學(xué)生。缺少了板書，學(xué)生對知識的掌握程度大大降低。
3、課堂過渡不自然。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求訓(xùn)練學(xué)生的動手能力和各方面的能力。雖然課堂中安排了許多讓學(xué)生動手、展示、說話的時間及活動，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)的主體，但教師沒有將這幾個環(huán)節(jié)自然地過渡，完美的銜接，沒有體現(xiàn)出教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，無法達(dá)到預(yù)期效果。
4、教師在出現(xiàn)教學(xué)上的失誤后，并沒有采用正當(dāng)?shù)姆椒▉斫鉀Q。在進(jìn)行“試一試”環(huán)節(jié)時，教師雖及時發(fā)現(xiàn)了前一環(huán)節(jié)“涂一涂”中的失誤，但沒有采用巧妙的方法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，而是過于直接地指出。在學(xué)生進(jìn)行思考“涂一涂”時，教師又急于把學(xué)生的思維拉到“試一試”中，部分學(xué)生思維轉(zhuǎn)不過來，也就不能很好地掌握好“試一試”中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識。
基于以上幾點，在以后的課堂教學(xué)中，應(yīng)該注意改善。
1、課前做好充分的準(zhǔn)備，對課堂中會出現(xiàn)的問題進(jìn)行全面的思考，以便可以從容應(yīng)對課堂中出現(xiàn)的各種情況。并且要安排好數(shù)學(xué)活動的時間，使得它能夠貫穿于課堂教學(xué)，讓學(xué)生在活動中掌握知識。
2、注意板書的書寫。板書起到的作用不能忽略，一堂成功的課堂應(yīng)該懂得利用板書使用學(xué)生更加牢固地掌握課堂所學(xué)的知識。
3、注意各知識點的過渡與小結(jié)。教師是課堂的主導(dǎo)者，通過教師的巧妙引導(dǎo)，課堂才能呈現(xiàn)出生機活力。有了教師的巧妙引導(dǎo)，學(xué)生的思維能順利地從一個知識點轉(zhuǎn)移到另一個知識點上，并牢固地掌握。課堂小結(jié)能使課堂中所學(xué)的零散的知識點串聯(lián)起來，有助于學(xué)生把凌亂的知識點總結(jié)，并裝入大腦。所以課堂小結(jié)做得好，課堂效果也會隨之提高。

蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊《分一分》教案設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊《分一分》教案設(shè)計”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊《分一分》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體的情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。

2、會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分?jǐn)?shù)。

3、學(xué)會分?jǐn)?shù)的讀寫，從中感受分?jǐn)?shù)與平均數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)重點：

理解分?jǐn)?shù)的意義，會讀寫簡單的分?jǐn)?shù)。

教學(xué)難點：

會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分?jǐn)?shù)。

教學(xué)用具：

正方形紙、長方形紙若干、課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

同學(xué)們，在日常生活中你為別人分過東西嗎？你是怎樣分的？（板書：分一分）

現(xiàn)在，我們來幫助鼠媽媽、淘氣、笑笑分東西，要分得公平合理。

1、出示情境圖。（課件）

（1）鼠媽媽分餅：鼠媽媽做了4張餅，整分給兩只小老鼠，要這兩只小老鼠得到的餅一樣多，應(yīng)該怎么分呢？你來幫幫她好嗎？

生匯報，師板書：4÷2=2（張） 師指出：當(dāng)我們分東西分得一樣多的時候，我們就叫平均分。如果一只鼠分1張餅，另一只鼠分3張餅，是平均分嗎？

（2）淘氣、笑笑分蘋果。

a、（課件出示第一幅圖）看淘氣、笑笑在分兩個大蘋果，他倆平均分幾個蘋果？怎樣列式？（2÷2=1個）

b、（課件出示第二幅圖）現(xiàn)在少了一個蘋果，現(xiàn)在淘氣、笑笑平均分幾個蘋果？怎樣列式？（1÷2= ）

2、組織學(xué)生討論交流：怎樣表示這一半的蘋果呢？請同學(xué)們想想辦法，在本子上畫一畫，寫一寫。

指名匯報，上前展示自己表示一半的不同方法。

3、引入。

用了這么多方法來表示這一半的數(shù)，我們看看智慧老人是怎么說的？

生看完后，師指出：一半可以用表示，并說明所表示的意義。

生活中還有什么可以用二分之一來表示？學(xué)生舉身邊的事例來說明。

二、動手操作，探究新知

1、認(rèn)識幾分之一。

（1）涂一涂，感受。

（課本53頁下）提示：涂之前要先找出什么？生試著涂，師巡視指導(dǎo)。

（2）折一折，加深理解的含義。

生匯報不同的方法，師相應(yīng)點撥。

2、認(rèn)識幾分之幾。

請同學(xué)們拿出一張正方形紙，折一折，把他平均分成4份，然后按54頁的要求去做，看看你又認(rèn)識了哪些分?jǐn)?shù)。

生邊涂色邊做書上的填空題，然后集體匯報交流。

3、加深理解幾分之幾的含義。

（課件出示）

（1）把一塊面包平均分成3份，每份是這塊面包的三分之一，寫作。

（2）把一個圓平均分成4份，一份是它的（ ）。

（3）把一張長方形紙對折，再對折，把這張長方形紙平均分成（ ）份，每份是它的（ ）。

4、分?jǐn)?shù)的組成及讀寫法。

一個分?jǐn)?shù)由哪幾部分組成，各部分都叫什么名字？快到書上找一找。

學(xué)生看書后，指名匯報，板書的各部分名稱，并指導(dǎo)讀。

你還能舉例說出幾個分?jǐn)?shù)的各部分名稱嗎？

5、師小結(jié)。

三、知識運用

1、（書上54頁下方）

（1）看圖說一說，寫一寫，讀一讀。

（2）聯(lián)系實際，體會分?jǐn)?shù)就在我們身邊。生舉例說出生活中哪些地方用到分?jǐn)?shù)。

2、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀（55頁第1題）。

生先獨立完成，然后全班匯報交流。

3、按分?jǐn)?shù)把下面各圖形涂上顏色（55頁第2題）。

4、判斷：（55頁第3題）全班討論訂正。

5、請你用所學(xué)知識解釋下列問題（55頁第4題）

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？課后請同學(xué)們做個細(xì)心人，多收集一些生活中的分?jǐn)?shù)。

板書設(shè)計：

分一分（一）

4÷2=2 2÷2=1

1÷2= （一半）

分?jǐn)?shù)：，， ，，……

3 …… 分子

—— …… 分?jǐn)?shù)線

4 …… 分母

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一分鐘教學(xué)設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“一分鐘教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)重難點

1、識字寫字。

2、知道時間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時間。

課前準(zhǔn)備課件生字卡片

教學(xué)時數(shù)兩課時

教學(xué)過程

第一課時

一、游戲?qū)?/p>

1、上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉，一動不動地站立，看誰堅持得最久。

2、誰來說說你的感受？

3、你們覺得一分鐘長嗎？（學(xué)生自由交談）

4、是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長；在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。

二、自學(xué)生字

1、讓學(xué)生在課文中畫出帶生字的詞語。

2、學(xué)生讀課文，用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識本課生字。

3、小組合作交流。

4、認(rèn)讀詞語卡片。

5、用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。

6、教師檢查生字掌握情況（開火車讀）。

三、初讀課文

1、學(xué)生讀課文。要求讀得正確、流利。

2、分段朗讀課文，正音，并說說題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。

四、指導(dǎo)寫字

1、仔細(xì)觀察“我會寫”中的字，把部件和筆畫看清楚。

2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時要注意的地方。

3、教師范寫。

4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字詞，導(dǎo)入新課

二、理解課文

1、元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到了20分鐘呢？原因就藏在課文的句子里。請同學(xué)們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來。

2、小組討論。

3、派代表在班上發(fā)言。（教師及時引導(dǎo)、點撥）

（1）元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么？這時他的心情怎樣？

（2）請用嘆息、自責(zé)的語氣讀一讀這句話。

4、過渡：當(dāng)同學(xué)們看見元元“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室時，一定會受到強烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學(xué)習(xí)，使他到感到愧疚和后悔。

小組討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？

5、學(xué)生有感情地朗讀課文，一邊讀一邊體會元元的心情。

三、拓展延伸

1、以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。

2、通過剛才的學(xué)習(xí)，你從這個小故事中明白了什么？

《一分鐘》

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“《一分鐘》”,希望對您的工作和生活有所幫助。

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識9個生字。會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．知道時間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時間。

教學(xué)重難點：

重點：識字與朗讀

難點：有感情地朗讀課文。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)自學(xué)、合作討論、探究法

教具準(zhǔn)備：

卡片、課件、錄音帶

教學(xué)過程：

第一課時

一、游戲?qū)?/p>

正式上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉一動不動的站立，看誰堅持得最久。然后讓同學(xué)談感受，再面向全體同學(xué)淡話。

你們覺得一分鐘長嗎?(學(xué)生自由交談)

是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長；在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了。課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。

自白讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。(學(xué)生自讀后說一說)

元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎‘；(學(xué)生讀課文，畫句子，分組討論。)

二、朗讀識字

1．讓學(xué)生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認(rèn)讀、識記

2、在讀課文的過程中指導(dǎo)學(xué)生給生字正音，注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。

3、引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的方法自主識字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識的，從什么渠道或用什么方法認(rèn)識的。如：

(1)熟字加偏旁識字：鐘、零、鬧、哈、遲

(2)熟字換偏旁識字：快一決、海一悔。

(3)猜謎語識字：“大門里邊是市場’’(鬧)。

(4)運用漢字構(gòu)字規(guī)律識字：哈、嘆、鐘、遲、悔

4、鞏固識字。

(1)同學(xué)之間相互考考生字是否認(rèn)識。

(2)用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。

(3)游戲鞏固：從“我會認(rèn)”和“我會寫”的生字中，選擇幾個，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。

三、拓展延伸

課后練習(xí)“找找說說”是組字練習(xí)，用偏旁“門、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以組成：鬧、哈、吹、鐘、遲、進(jìn)等字。如果學(xué)生用合、中、市、又、井等字，如果學(xué)生用“門”和“口”組成“問”．也應(yīng)給予肯定。

四、課堂評價

這節(jié)課你有什么收獲？

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)人新課。

二、朗讀感悟

1、教師范讀，學(xué)生整體感知課文，想一想：聽了老師讀課文，你知道了什么?(學(xué)

生自由談)

2、自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么?

（1）先讓學(xué)生自己讀書感悟，體會元元當(dāng)時著急的心情；

（2）小組討論，談?wù)勛约旱南敕?，揣摩元元的心理?/p>

（3）派代表到全班交流；

（4）通過朗讀表達(dá)元元當(dāng)時的心情，注意讀出嘆息、自責(zé)的語氣。

3、在理解、感悟的基礎(chǔ)上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?

當(dāng)同學(xué)們看見元元“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室時，一定會受到強烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學(xué)習(xí)，使他感到愧疚和后悔。

4、小組討論，讓大家領(lǐng)悟到每一分、每一秒的重要。

5、有感情地朗讀課文。學(xué)生一邊讀一邊體會元元的心情。

三、指導(dǎo)寫字

1、指導(dǎo)寫字分兩步進(jìn)行。

（1）、寫字之前要仔細(xì)觀察要寫的九個字，把部件和筆畫看清楚，保證把每個字寫正確。如，“包”字里邊是“巳”，不是“r；“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過上橫；“遲”字里面的“尺”，末筆捺變點。

（2）、仔細(xì)觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置，把字寫得勻稱、美觀。比如，“悔”的第六筆“撇折”、第七筆“橫折鉤”，要仔細(xì)觀察其在田字格的位置，支好架子，不要縮得太小，要留有空間，為上下兩點著想；“嘆”和“哈”都有口字旁，口字旁要寫得小一些，位置偏上；“鬧”字的吖刁”要寫得稍大一點，給里邊的“市’’留出足夠的空間。

2、學(xué)生自主練寫

四、(三)實踐活動

1、組織學(xué)生從活動中體會“一分鐘”的價值。

(1)通過查找資料說明，人們一分鐘能做多少事（如農(nóng)民、解放軍、清潔工）。

（2）以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。

附板書設(shè)計：

7　一分鐘

多睡一分鐘→遲到20分鐘→時間寶貴

《最后一分鐘》教學(xué)設(shè)計

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“《最后一分鐘》教學(xué)設(shè)計”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識5個生字

2．有感情地朗讀課文

3．理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。

教學(xué)重點

理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感

教學(xué)難點

理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感

教學(xué)過程

最后一分鐘

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們在三年級學(xué)習(xí)過《東方之蛛》，對香港有所了解了。談?wù)勀闼私獾南愀邸?/p>

二、交流學(xué)生課前收集的資料

學(xué)生從香港回歸之后的繁榮、香港回歸歷程、香港被割讓的歷史等，從而加深對香港的了解。

三、品讀課文

1．通讀全文，全文寫了幾節(jié)，每節(jié)主要寫了什么？

2．再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達(dá)的情感。

（1）抓住作者直抒胸臆的詩句體會情感。如，聽所有中國人的心跳和叩問；是萬眾歡騰中剎那的寂靜；是誰在淚水中一遍又一遍/輕輕呼喊著那個名字/香港，香港，我們的心靈；然后去奔跑，去擁抱/去迎接。

學(xué)生通過反復(fù)誦讀，把那種激動、自豪的感情與熱切之情溢于言表。教師適時的進(jìn)行點撥。

（2）聯(lián)系所收集的資料理解詩句，體會情感。教師播放自鴉片戰(zhàn)爭以來那一段屈辱的歷史。多年的屈辱終于揮之而去，使大海歡騰的那種場面。讓學(xué)生理解使大海歡騰的意思

四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀

三分詩，七分讀。結(jié)合詩歌內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時的抑揚頓挫：注意節(jié)與節(jié)之間以及每一節(jié)之內(nèi)詩詞句間的停頓。

一分鐘

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“一分鐘”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、 認(rèn)識9個生字，會寫8個生字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、 知道時間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時間。

重點難點：

1、 識字、寫字。

2、 朗讀。理解、感悟一分鐘的重要。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

1、游戲?qū)?/p>

2、正式上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉一動不動的站立，看誰堅持得最久。然后讓同學(xué)談感受，再面向全體同學(xué)淡話。

3、你們覺得一分鐘長嗎？（學(xué)生自由交談）

4、是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長；在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了。課文《一分鐘》以后，對一分鐘的體會一定會更深。

5、自白讀課文，想想題目中的一分鐘，在課文中指的是什么。（學(xué)生自讀后說一說）

二、聽故事，感悟一分鐘。

1、師范讀，思考，你從故事中聽明白了什么？

2、自由讀文，學(xué)習(xí)字詞。

（1） 借助拼音再次自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。

（2） 同桌互相檢查自讀情況。

3、識字。

（1） 出示生字。小組內(nèi)互相說說哪些字自己已經(jīng)認(rèn)識，怎么認(rèn)識的，再學(xué)習(xí)其他不認(rèn)識的字。

（2） 利用生字卡片小組內(nèi)互相檢測。

（3） 交流識字方法。選擇喜歡的一個字，上臺說說怎樣記住它。并組詞，說話。

（4） 多種方式讀生字詞。

三、朗讀。

1、 分自然段朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。

2、 小組內(nèi)用自己喜歡的方式讀。

3、 匯報讀。指名讀全文。

四、寫字指導(dǎo)

1、 出示要寫的生字欠、元、包、鐘讓學(xué)生認(rèn)讀。

2、 觀察字形，交流寫時要注意的地方。修改意見

3、 教師范寫，學(xué)生評說。

4、 學(xué)生練寫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)（多種形式認(rèn)讀生字詞，導(dǎo)入新課。）

二、朗讀感悟

1、教師范讀，學(xué)生整體感知課文，想一想：聽了老師讀課文，你知道了什么？（學(xué)生自由談）

2、自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說要是早一分鐘就好了的時候，他會想些什么？

（1）先讓學(xué)生自己讀書感悟，體會元元當(dāng)時著急的心情；

（2）小組討論，談?wù)勛约旱南敕ǎυ男睦恚?/p>

（3）派代表到全班交流；

（4）通過朗讀表達(dá)元元當(dāng)時的心情，注意讀出嘆息、自責(zé)的語氣。

三、討論

1、 元元遲到的20分鐘在哪里？

2、 你覺得一分鐘重要嗎？我們應(yīng)該怎么做？

四、練習(xí)

1、 出示課后找找說說和學(xué)習(xí)伙伴的話。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，弄清意思。

2、 同桌比一比，互相練習(xí)組字、組詞。

3、 全班交流。

五、拓展

以我?guī)驮拿≈黝}，引導(dǎo)學(xué)生想一想今后元元應(yīng)該怎么做？

（聯(lián)系生活實際，實現(xiàn)情感遷移，訓(xùn)練表達(dá)，也是正確的行為引導(dǎo)，體現(xiàn)語文教學(xué)的綜合性。）

五、寫字

1、 出示要寫的字嘆、哈、遲、鬧，認(rèn)讀字音。

2、 觀察這幾個字的字形結(jié)構(gòu)，交流寫字時要注意的地方。

3、師重點示范，指出關(guān)鍵筆畫，如鬧字的門要寫得稍大一點，給里邊的市留出足夠的空間。

4、 學(xué)生練習(xí)，對照欣賞與檢查。

（寫字訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞感受漢字的形體美，還要做出客觀評價，以達(dá)到互助的效果。）

有關(guān)珍惜時間的名言

節(jié)省時間，也就是使一個人的有限的生命更加有效，而也即等于延長了人的生命。魯迅

時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。 郭沫若

少壯不努力，老大徒傷悲?！堕L歌行》

我從來不認(rèn)為半小時是微不足道的很小的一段時間。達(dá)爾文

你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。富蘭克

《最后一分鐘》

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《最后一分鐘》》，僅供參考，希望能為您提供參考！

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識5個生字

2.了解詩歌所表達(dá)的內(nèi)容，體會詩歌所表達(dá)的情感.

3.有感情地朗讀課文.

課前準(zhǔn)備

收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料，如香港的風(fēng)土人情，地理環(huán)境，回歸時的情景等.

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們還記得那個日子嗎？1997年7月1日，就是香港回到祖國母親懷抱的日子.在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風(fēng)飄揚；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個團(tuán)聚的夢，祖國大地又亮起了一片自由的曙光.今天這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌：《最后一分鐘》.

初讀感知

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀.

2、查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流.

3、默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么.不懂的詩句提出來，和小組同學(xué)一起討論討論.

討論交流

4、指名讀詩，讀后評價是否正確流利.

5、相互交流：了解了些什么，還有什么不懂的問題.

6、文中四次提到最后一分鐘，表達(dá)了作者怎樣的情感？

體會詩歌內(nèi)容

7、讀第1節(jié)，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖國母親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的？(激動無比的.)讀出這種情感.

8、讀第2、3節(jié)，想一想：作者分別想到了什么？(百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，展~t-eq香港的土地和天空，~--？-等條約終被撕毀，領(lǐng)土、主權(quán)的回歸.)有感情地朗讀第2、3節(jié).(自豪、激動、喜悅.)

9、讀第4節(jié)，想一想：第一朵紫荊是什么？我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來讀？(急切、盼望.)

10、有感情地朗讀全詩.

總結(jié)升華

讀了這首詩，你懂得了什么？(中國強大了，祖國領(lǐng)土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè).)

觀看香港回歸時的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻.

布置作業(yè)

閱讀有關(guān)回歸的資料，了解香港的風(fēng)土人情、地理環(huán)境，了解香港的過去與現(xiàn)在.

課后反思

古詩還在積累，現(xiàn)代詩的熏陶幾何時已了無蹤影?；貞涀约耗贻p時對詩人的崇拜，幾本詩集視若珍寶，晨起背誦，路上反思，那種熱情歷歷在目。誦詩對提高語言的感悟能力特別有幫助，有時感覺孩子們的語感不好，是否能多引進(jìn)一些詩歌讀讀呢？

人教新課標(biāo)九冊《最后一分鐘》教案設(shè)計

教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。下面是小編整理的人教新課標(biāo)九冊《最后一分鐘》教案設(shè)計，歡迎大家閱讀！

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識5個生字

2.了解詩歌所表達(dá)的內(nèi)容,體會詩歌所表達(dá)的情感.

3.有感情地朗讀課文.

課前準(zhǔn)備

收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料,如香港的風(fēng)土人情,地理環(huán)境,回歸時的情景等.

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們還記得那個日子嗎?1997年7月1H.對，就是香港回到祖國母親懷抱的日子.在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風(fēng)飄揚；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個團(tuán)聚的夢，祖國大地又亮起了一片自由的曙光.今天這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌：《最后一分鐘》.

初讀感知

◆讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀.

◆查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流.

◆默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么.不懂的詩句提出來，和小組同學(xué)一起討論討論.

討論交流

◆指名讀詩，讀后評價是否正確流利.

◆相互交流：了解了些什么，還有什么不懂的問題.

◆文中四次提到“最后一分鐘”，表達(dá)了作者怎樣的情感?

體會詩歌內(nèi)容

◆讀第1節(jié)，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖國母親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的?(激動無比的.)讀出這種情感.

◆讀第2、3節(jié)，想一想：作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，展~t-eq香港的土地和天空，~--?-等條約終被撕毀，領(lǐng)土、主權(quán)的回歸.)有感情地朗讀第2、3節(jié).(自豪、激動、喜悅.)

◆讀第4節(jié)，想一想：“第一朵紫荊”是什么?我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來讀?(急切、盼望.)

◆有感情地朗讀全詩.

總結(jié)升華

◆讀了這首詩，你懂得了什么?(中國強大了，祖國領(lǐng)土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè).)

◆觀看香港回歸時的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻.

布置作業(yè)

閱讀有關(guān)回歸的資料，了解香港的風(fēng)土人情、地理環(huán)境，了解香港的過去與現(xiàn)在.

一分能干什么？

一分能干什么？

教學(xué)內(nèi)容：
教材第66——67頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：
1。通過“數(shù)心跳”，初步感受1分鐘的長短。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估計意識。
3、體驗1秒的長短，掌握分、秒的關(guān)系。

教學(xué)重、難點：
體驗1分、1秒的長短，掌握分和秒的關(guān)系。

教學(xué)方法：
自主探究、小組合作交流

教學(xué)手段：
鐘表模型（教具、學(xué)具）

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
體驗1分鐘
師：我們每個人都有脈搏，請你們估計一下自己的脈搏一分鐘能跳動多少下？
（1）導(dǎo)方法，看著表說：開始（1分鐘后停止）
（2）老師記時，學(xué)生數(shù)
（3）學(xué)生匯報
教師引導(dǎo)歸納出：1分鐘健康人的脈搏大約是80次左右，也就是說脈搏跳80次的時間約是1分鐘。

二、體驗與探究
師：1分鐘能做什么事呢？我們來親自體驗一下。
1、教師計時：給學(xué)生一分鐘的時間，讓學(xué)生干一件自己喜歡的事。
2、引導(dǎo)學(xué)生匯報自己1分鐘所做的事。
3、完成“實踐活動”的1題
再一次做一件自己喜歡的事，估計用了1分鐘后停止，看誰估計的時間最接近1分鐘。
4、完成“實踐活動：第二題。
自己唱一首喜歡的歌曲，估計用了幾分鐘？
組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。
師：請同學(xué)們聽一種聲音（鐘表上秒針走動的聲音），然后出現(xiàn)鐘表讓學(xué)生看，從而來認(rèn)識秒針。讓學(xué)生拿出鐘表進(jìn)行觀察操作。你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
引導(dǎo)學(xué)生匯報。
并板書：1分=60秒
教師介紹：鐘面上走的最快的是秒針，可以記錄1分鐘還短的時間，秒針走了1小格或滴答一聲就是一秒。

三、實踐應(yīng)用
1、完成“練一練“第1題：讀一讀”寫一寫“。
出示鐘面圖：
下面進(jìn)行一個小測驗，看誰認(rèn)識鐘表、表示時間最準(zhǔn)確。
2、第2題。
指導(dǎo)方法、引導(dǎo)明確：
1時=60分60分=1時
1時10分=（）70分=1時10分
3、第3題
引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)驗：吃飯、睡覺、各項運動等所用的時間，然后完成填空。
4、第4題
再來體驗1分鐘的長短，鼓勵學(xué)生再1分鐘內(nèi)完成計算。
向?qū)W生介紹“你知道嗎“中的內(nèi)容。

課外作業(yè)
完成實踐活動（也可以鼓勵學(xué)生與家長互動，記錄自己或家長1分鐘大約跑多少米？并與家長一起交流對活動的感受）

練習(xí)設(shè)計：第67頁的練一練
板書設(shè)計：一分鐘能干什么
1分=60秒

最后一分鐘

24最后一分鐘

重慶市高新區(qū)石新路小學(xué)陳瑜

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識5個生字

2．有感情地朗讀課文

3．理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。

教學(xué)重點

理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感

教學(xué)難點

理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感

教學(xué)過程

最后一分鐘

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們在三年級學(xué)習(xí)過《東方之蛛》，對香港有所了解了。談?wù)勀闼私獾南愀邸?/p>

二、交流學(xué)生課前收集的資料

學(xué)生從“香港回歸之后的繁榮”、“香港回歸歷程”、“香港被割讓的歷史”等，從而加深對香港的了解。

三、品讀課文

1．通讀全文，全文寫了幾節(jié)，每節(jié)主要寫了什么？

2．再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達(dá)的情感。

（1）抓住作者直抒胸臆的詩句體會情感。如，“聽所有中國人的心跳和叩問”；“是萬眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰在淚水中一遍又一遍/輕輕呼喊著那個名字/香港，香港，我們的心靈”；“然后去奔跑，去擁抱/去迎接……”。

學(xué)生通過反復(fù)誦讀，把那種激動、自豪的感情與熱切之情溢于言表。教師適時的進(jìn)行點撥。

（2）聯(lián)系所收集的資料理解詩句，體會情感。教師播放自鴉片戰(zhàn)爭以來那一段屈辱的歷史。多年的屈辱終于揮之而去，“使大海歡騰”的那種場面。讓學(xué)生理解“使大海歡騰”的意思

四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀

“三分詩，七分讀”。結(jié)合詩歌內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時的抑揚頓挫：注意節(jié)與節(jié)之間以及每一節(jié)之內(nèi)詩詞句間的停頓。

點評：

重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實驗的實驗區(qū)，它們從2001年參加課改以來，通過抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果?？戳酥?，我有一些話要說：

一、感動。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻(xiàn)出來，給全國的實驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因為這是彼時彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

二、感想。九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗交流會上介紹過，當(dāng)時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學(xué)習(xí)提高上。面對這樣一份相對“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實際情況調(diào)整、完善教案；第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個的設(shè)計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重復(fù)，但長期經(jīng)過這樣反思，將對自己教學(xué)水平的提高很有幫助。

三、感慨。小學(xué)語文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”，這時已經(jīng)有些疲塌了；第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時了，對如何考評尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院?，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動。（人民教育出版社小語室王林）

三年級數(shù)學(xué)下冊《分一分（一）》教案

三年級數(shù)學(xué)下冊《分一分（一）》教案

分一分(一) 設(shè)計

一、教材簡介：《分一分(一)》這一課是北師大版三年級下冊第六單元第一課的內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識了整數(shù)和小數(shù)之后學(xué)習(xí)的。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的一次拓展，又是學(xué)生認(rèn)識數(shù)的概念的一次飛躍。無論在意義上、讀寫方法上以及計算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都是有很大差異。分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的，為什么要學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，是學(xué)生以前沒有想過或想不到的問題。這部分內(nèi)容原來是四年級所學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)在安排三年級，足以可見概念學(xué)習(xí)和理解是個過程，有一定的難度。因此，學(xué)習(xí)時創(chuàng)設(shè)具體生動的情境，激活已有經(jīng)驗，利用實驗操作、觀察等活動，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。

二、設(shè)計理念：通過折、涂色的活動，充分調(diào)動學(xué)生的感官，親身經(jīng)歷“分?jǐn)?shù)”的探索過程，并會創(chuàng)造出分?jǐn)?shù)，切實感受“分?jǐn)?shù)”的內(nèi)涵。并會將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，運用到生活當(dāng)中，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活。拓展了分?jǐn)?shù)概念的外延，從而對分?jǐn)?shù)概念的理解更加深刻。

三、學(xué)情分析：《分一分(一)》是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中比較抽象，學(xué)生較難理解的一課，這部分教材是在學(xué)生掌握一些整數(shù)和小數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的一次擴展。無論在意義上、讀寫方法上以及計算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都是有很大差異。開始學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的含義是很困難的，因此，本單元第一次出現(xiàn)分?jǐn)?shù)時，通過一些學(xué)生熟悉的具體事例和一些圖形，結(jié)合折、涂色的活動，著重使學(xué)生理解一些簡單的分?jǐn)?shù)的具體含義，給學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念，這一節(jié)課為以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下良好的基礎(chǔ)，更為以后解答分?jǐn)?shù)四則運算和應(yīng)用題奠定堅實而重要的基礎(chǔ)。

四、 目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義。體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性，能讀、寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱。

2、結(jié)合折紙，涂色活動，創(chuàng)造出簡單的分?jǐn)?shù)。

3、通過操作、觀察、分析、比較，培養(yǎng)觀察分析、動手操作能力;在討論交流過程中，使探究意識、創(chuàng)新意識得到發(fā)展。

五、教學(xué)重點：體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性，能讀、寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱。

六、教學(xué)難點：理解分?jǐn)?shù)的意義。

七、教學(xué)方法：小組合作、探究法。

八、教學(xué)準(zhǔn)備：正方形、長方形、圓紙，學(xué)習(xí)單。

九、課時安排：總課時2課時，本課時是第1課時。

十、教學(xué)過程：

(一)談話引入。(拍手游戲)

今天老師和大家做個游戲，聽清楚游戲的規(guī)則，我們今天回答問題不用嘴而是手，答案是幾，拍幾下。

1、出示情境圖，同學(xué)們，要把這4份披薩平均分給2個人，每個人可以分到多少呢?(拍手表示)

2、如果要把這2份披薩平均分給他們2個人，每個人可以分到多少呢?(拍手表示)

3、如果只有1份披薩，要如何把它平均分給他們2個人呢?

(學(xué)生會感受到拍手無法表示，可能會說半個。)

同學(xué)們，第一次拍手2次，第二次拍手1次，第三次呢?拍手無法表示“半個”，你能用其他方式表示半份披薩嗎?請你發(fā)揮你的想象，大膽地創(chuàng)造出一半的表示方法，可以畫圖，也可以發(fā)明一種符號來表示。寫一寫，畫一畫。

生獨立思考完成，教師巡視，然后匯報展示。

4、引出用 分一分(一) 表示最簡單。

(二)、初步認(rèn)識 分一分(一) 。

1、這個數(shù)就是我們要認(rèn)識的分?jǐn)?shù)。板書：分一分(一)

把1份披薩平均分成2份，取其中的1份，就是這份披薩的 分一分(一) ，那另外1份怎么表示?

一半可以用 分一分(一) 表示，讀作二分之一。 分一分(一) 是分?jǐn)?shù)。

2、理解平均分。

請同學(xué)們仔細(xì)觀察，下面圖形的涂色部分能用 分一分(一) 表示嗎?生自己判斷，并說出理由。

7.png

看來要得到 分一分(一) ，必須怎樣分?平均分。

(三)、理解 分一分(一) 的含義。

同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了一半可以用 分一分(一) 表示，請大家用彩筆涂出下面圖形的 分一分(一) ，可以涂實也可用畫斜線的方式。

1、生說有哪些圖形。

2、生自己涂色，教師巡視。

3、集體展示與交流。引導(dǎo)學(xué)生說清楚自己是怎樣得到 分一分(一) 的。(如：把正方形平均分成2份，將其中的1份涂色，涂色部分就是正方形的 分一分(一) 。)

4、如果要表達(dá) 分一分(一) ，你會選擇那一個圖形呢?這些圖形有哪些共同點和不同點?

5、小結(jié)：共同點：平均分，分2份，取1份。不同點：不同的圖形 ，平均分成兩份，取其中的一份，都可用 分一分(一) 表示。

分?jǐn)?shù)都是表示部分與整體之間的關(guān)系。

(四)、折紙活動，創(chuàng)造分?jǐn)?shù)。

同學(xué)們，我們認(rèn)識了 分一分(一) ，知道 分一分(一) 是分?jǐn)?shù)。用一張紙對折只能平均分成2份嗎，4份可以嗎，8份呢?還是 分一分(一) 嗎?可以得到什么分?jǐn)?shù)?現(xiàn)在你能不能用紙折一折，涂一涂，得到更多的分?jǐn)?shù)呢?

小學(xué)合作學(xué)習(xí)：每個小組組長處有正方形、長方形、圓紙各一張，還有一張表格。

活動要求：

1、小組組長將材料合理安排給組員，動手折一折。

2、折時要平均分，折好后，用彩筆畫斜線或涂實的方式，涂出其中的幾份。

3、把自己小組創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)填在表格當(dāng)中。

紙的形狀

平均分成的份數(shù)

涂色部分是幾份

得到的分?jǐn)?shù)

正方形

圓

長方形

小組合作后，匯報展示：把()紙，平均分成了( )份，涂色部分是( )份，得到的分?jǐn)?shù)是()。教師整理分?jǐn)?shù)，并板書在黑板上。

同學(xué)們，你們的操作和團(tuán)隊協(xié)作能力太強了。通過折紙創(chuàng)造出這么多的分?jǐn)?shù)。

(五)、認(rèn)識一般分?jǐn)?shù)，介紹各部分的名稱和讀、寫法。

1、根據(jù)活動創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)給出： 分一分(一) ， 分一分(一) 等都是分?jǐn)?shù)。

2、介紹分?jǐn)?shù)各部分名稱。

3、介紹讀法和寫法:幾分之幾，先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分母，最后寫分子。

4、結(jié)合活動，說說分?jǐn)?shù)各部分表示的含義。如 分一分(一) ，分母4表示把一張紙平均分成4份，分子1表示其中涂色的1份。

(六)、練習(xí)鞏固。

1、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀。

分一分(一) 分一分(一) 分一分(一)

2、用下面的分?jǐn)?shù)表示涂色部分對嗎?對的畫“√”，錯的畫“×”。

分一分(一)分一分(一)分一分(一)

分一分(一)

分一分(一) ( ) 分一分(一) ( ) 分一分(一) ( ) 分一分(一) ( )

3、拓展提升：用分?jǐn)?shù)表示涂色部分。

分一分(一)

分一分(一)

(七)、小結(jié)。

本節(jié)課，你學(xué)到了什么?

十一、板書設(shè)計：

分一分(一)

分一分(一) 分一分(一) 平均分 分一分(一) 分一分(一) 分一分(一)

像 分一分(一) ， 分一分(一) ， 分一分(一) 都是分?jǐn)?shù)。

讀作：四分之三

十二、作業(yè)設(shè)計。

折出一張長方形紙的 分一分(一) 。

十三、教學(xué)反思。

在本節(jié)課的教學(xué)實踐過程中，我以課標(biāo)精神為指導(dǎo)，注重體現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，這樣的新課標(biāo)理念?？v觀全課，從以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行反思：

片段一：談話引入。(拍手游戲)

今天老師和大家做個游戲，聽清楚游戲的規(guī)則，我們今天回答問題不用嘴而是手，答案是幾，拍幾下。

1、出示情境圖，同學(xué)們，要把這4份披薩平均分給2個人，每個人可以分到多少呢?(拍手表示)

2、如果要把這2份披薩平均分給他們2個人，每個人可以分到多少呢?(拍手表示)

3、如果只有1份披薩，要如何把它平均分給他們2個人呢?

(學(xué)生會感受到拍手無法表示，可能會說半個。)

同學(xué)們，第一次拍手2次，第二次拍手1次，第三次呢?拍手無法表示“半個”，你能用其他方式表示半份披薩嗎?請你發(fā)揮你的想象，大膽地創(chuàng)造出一半的表示方法，可以畫圖，也可以發(fā)明一種符號來表示。寫一寫，畫一畫。

生獨立思考完成，教師巡視，然后匯報展示。

4、引出用 分一分(一) 表示最簡單。

(設(shè)計意圖：情境引入，激發(fā)孩子興趣，由4個，2個，到1個分別平均分給2個人，每人要分多少，層層遞進(jìn)，層層加深。滲入到本課要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù) 分一分(一) 。)

反思：這一環(huán)節(jié)：學(xué)生沒有充分體會到分?jǐn)?shù)的必要性。修改：掌聲表示，并說明幾下，體會到數(shù)量的變化，從拍2次，1次，到無法拍。通過這樣的環(huán)節(jié)，孩子可以充分感受已學(xué)整數(shù)不夠用了，只能重新找數(shù)來表示。

片段二：折紙活動，創(chuàng)造分?jǐn)?shù)。

同學(xué)們，我們認(rèn)識了 分一分(一) ，知道 分一分(一) 是分?jǐn)?shù)。用一張紙對折可以得到什么分?jǐn)?shù)?現(xiàn)在你能不能用紙折一折，涂一涂，得到更多的分?jǐn)?shù)呢?

小學(xué)合作學(xué)習(xí)：每個小組組長處有正方形、長方形、圓紙各一張，還有一張表格。

活動要求：

1、小組組長將材料合理安排給組員，動手折一折。

2、折時要平均分，折好后，用彩筆畫斜線或涂實的方式，涂出其中的幾份。

3、把自己小組創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)填在表格當(dāng)中。

紙的形狀

平均分成的份數(shù)

涂色部分是幾份

得到的分?jǐn)?shù)

正方形

圓

長方形

小組合作后，匯報展示：把( )紙，平均分成了( )份，涂色部分是( )份，得到的分?jǐn)?shù)是( )。教師整理分?jǐn)?shù)，并板書在黑板上。

(設(shè)計意圖：小組合作，展示匯報，三個分?jǐn)?shù)及其可能的畫圖表示方式，啟發(fā)孩子從多角度來表示分?jǐn)?shù)，拓寬并加深對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識和理解。)

反思：

學(xué)生操作活動時目標(biāo)不明確，有些盲目。應(yīng)在操作之前有所引導(dǎo)。，例如：用一張紙對折只能平均分成2份嗎，4份可以嗎，8份呢?還是 分一分(一) 嗎?

匯報完之后，利用表格內(nèi)容找共同點：1、平均分，分2份，取1份。2、分?jǐn)?shù)都是表示部分與整體的關(guān)系。

總之，這節(jié)課實現(xiàn)了我的設(shè)計意圖，但是反思整個教學(xué)活動的過程，這節(jié)課還有很多不足之處，比如在訓(xùn)練學(xué)生用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表達(dá)分?jǐn)?shù)的意義上做的不夠，又如，在教學(xué)過程中語言不夠豐富，沒有及時贊美學(xué)生優(yōu)異的表現(xiàn)和創(chuàng)造力，在這些方面以后要重點學(xué)習(xí)。在今后的工作中，還要不斷加強學(xué)習(xí)，鉆研教材，鉆研學(xué)生，向指導(dǎo)老師及同事請教，爭取教學(xué)水平有更大的提升。

學(xué)習(xí)單 班級 姓名

分別涂出下面圖形的 分一分(一) 。

IMG_256

用一張紙折一折，涂一涂，你還能得到哪些分?jǐn)?shù)?

紙的形狀

平均分成的份數(shù)

涂色部分是幾份

得到的分?jǐn)?shù)

正方形

圓

長方形

蘇教版一年級上冊《分一分》數(shù)學(xué)教案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的蘇教版一年級上冊《分一分》數(shù)學(xué)教案，希望對您的工作和生活有所幫助。

蘇教版一年級上冊《分一分》數(shù)學(xué)教案

第三單元 分一分

第1課時 分一分

教學(xué)內(nèi)容：

教材第8、第9頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。

2、培養(yǎng)整理學(xué)習(xí)用品和生活用品的習(xí)慣。

3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動的過程，獲得數(shù)學(xué)活動的積極體驗。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生在觀察和分一分活動中認(rèn)識分類的含義，感受分類的作用。

教學(xué)難點：

初步學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

課前準(zhǔn)備：

課件、掛圖、一些實物。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

談話：小朋友，你們都和爸爸媽媽去超市買過東西吧。今天老師在超市買了一些東西。（出示零食和日用品）但不知道裝袋，聰明的你能幫老師分一分嗎？

揭示課題，今天，我們一起來研究怎樣把東西有規(guī)律地分一分。

二、思索探究

1、尋求“分類”的策略。

（1）同桌討論，你準(zhǔn)備怎樣分？為什么這樣分？

（2）交流分的方法，相互評價。

2、動手操作，體驗分類。

指名上臺演示。

3、反饋分類的結(jié)果。

在你們的幫助下，老師所買的東西整理好了，謝謝你們。

4、小結(jié)。

剛才我們按這些物品的用途把它們分成兩類。在我們的學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常需要我們按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將一些物品分一分，這樣?xùn)|西的擺放就顯得更整齊了，我們用起來也更方便。

5、觀察書中例題，問：圖中物品有沒有整理好，為什么？

6、練一練“想想做做”第1題。

想一想，下面的動物哪些生活在水里？說一說，其余的動物生活哪里？

三、交流共享

1、想想做做第2題。

老師所買的東西在小朋友的幫助下，放的很有條理，可是老師家中的小弟弟很調(diào)皮，把玩具扔得滿地都是。

（1）說說它們各在哪里行駛。

（2）根據(jù)剛才那些玩具在哪里行駛的特點來分一分。

（3）同桌互相檢查。

（4）你還能按別的特點來分一分嗎？

2、想想做做第3題。

有很多不同的水杯，老師想考考我們小朋友，觀察這些水杯，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

（1）小組討論可以按什么特點來分。

（2）小組活動：把分類的結(jié)果展示在書上。

（3）評價每組的分類結(jié)果。

3、想想做做第4題。

小朋友們會整理自己的書包嗎？和同學(xué)說說你的做法。

四、課堂總結(jié)

1.學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容，談感想及收獲，老師再作概括總結(jié)。

2.要求學(xué)生回家后整理自己的書包和房間。

3.完成課堂作業(yè)。

板書設(shè)計：

分　一　分

說一說你是怎樣分的。

教學(xué)反思：

在學(xué)習(xí)的過程中一定要滲透德育教育，和學(xué)生一起想辦法分類整理物品的時候，告訴學(xué)生平時要學(xué)會幫助爸爸媽媽整理房間。

有的學(xué)生通過學(xué)習(xí)認(rèn)識到了超市里面的商品是怎樣分類的，從而掌握了更多的生活常識，把數(shù)學(xué)知識與生活結(jié)合起來，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣明顯提高了，同時也增加了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，這時候教師一定要把握時機進(jìn)行鼓勵教育。

讓學(xué)生進(jìn)行簡單的分類，教給學(xué)生一種數(shù)學(xué)思想和方法，所以，教師一定要給學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生動手操作、探究，同時讓學(xué)生體會到分類與生活的密切聯(lián)系。

五年級上冊《最后一分鐘》教案設(shè)計

一、教材解讀

1．課文簡說。

這是一首充滿激情的詩。作者傾述了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達(dá)了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。

整首詩語言凝練，富有感染力，感情真摯熱烈，作者那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個詞句之中。全詩共有4個小節(jié)。第一小節(jié)是全詩的引子，作者把香港擬人化了，就像是親人談心似的，去“傾聽最后一分鐘的風(fēng)雨歸程”。作者和所有中國人一樣，滿懷激情地迎接著香港回歸祖國這一歷史時刻的到來。第二小節(jié)表達(dá)了人們眼望中華人民共和國國旗與香港特別行政區(qū)區(qū)旗冉冉升起時，無比激動無比自豪的心情。這種情感，作者是通過一些特寫鏡頭的描述來真切表現(xiàn)的，如“旗幟”，“旗桿”，“寂靜”的場面，“微微顫抖的嘴唇”，“在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊”等。第三小節(jié)主要是講作者聯(lián)想到了香港的屈辱歷史，聯(lián)想到了鴉y片戰(zhàn)爭以來列強強加給中國的不平等條約，表達(dá)了如今揚眉吐氣的歡欣鼓舞。第四小節(jié)是說香港從此掀開了歷史的新篇章，作者用熱情、奔放的語言，表達(dá)了對香港回歸祖國的熱情歡迎和對香港美好未來的深情祝福。

選編這篇課文的目的是，在誦讀詩歌中激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。理解詩句內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的情感，是本課教學(xué)的重點；結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句，是教學(xué)的難點。

2．詞句解析。

叩問：真誠熱切地詢問。

脊梁：即脊背，人或動物背上中間的骨頭。常被比喻為氣節(jié)、骨氣。

硝煙：炸藥爆炸后產(chǎn)生的煙霧。

骨髓：骨頭空腔中柔軟像膠一樣的物質(zhì)。詩中“那深入骨髓的傷痛”是說列強的侵略恥辱給中國人民造成了刻骨銘心難以忘懷的傷痛。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識5個生字。

2．有感情地朗讀課文。

3．理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。

三、教學(xué)建議

1．學(xué)生曾在三年級學(xué)過《“東方之珠”》，對香港有所了解，結(jié)合本組訓(xùn)練重點，課前要布置學(xué)生搜集有關(guān)香港回歸的資料?？赏ㄟ^師生交談引導(dǎo)學(xué)生從“香港被割讓的歷史”、“香港回歸歷程”、“香港回歸之后的繁榮”三個方面去搜集與整理相關(guān)資料；也可分小組合作搜集資料，每人或每個小組依自身情況搜集其中的一類資料。如果有條件，教師可準(zhǔn)備香港回歸祖國政權(quán)交接儀式等相關(guān)資料的課件。

2．要采用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達(dá)的情感。

抓住作者直抒胸懷的詩句體會情感。如，“聽所有中國人的心跳和叩問”；“是萬眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰在淚水中一遍又一遍/輕輕呼喊著那個名字/香港，香港，我們的心?！?；“然后去奔跑，去擁抱，/去迎接……”等。透過這些詩句，人們那激動、自豪的感情與熱切歡迎之情等溢于言表。

聯(lián)系所搜集的歷史背景資料理解詩句，體會情感。第三節(jié)作者聯(lián)想到了虎門銷煙和英國殖民主義者強加給中國的不平等條約。一百多年前，英國侵略者*鴉y片加洋槍洋炮打開了中國的大門，強迫清政府簽訂了一系列不平等條約，香港被長期割讓給英國。雖然有血氣的華夏兒女奮力反抗，但終因清政府的腐f敗無能而導(dǎo)致中華民族的近代史被打上了痛苦、屈辱的烙印。這些已成為所有中國人的恥辱與心頭之恨。而在香港回歸之際，壓在中華兒女心頭百多年來的恥辱終于被雪洗了。香港回歸祖國，是祖國日益強大與繁榮的有力見證，是對所有炎黃子孫的巨大激勵與鼓舞。這一刻，無數(shù)的華夏兒女流下了激動的熱淚，這是多少年，多少代人熱切期盼的時刻啊?！笆勾蠛７序v”是說人們期盼已久的愿望終于實現(xiàn)之時噴涌而出的愛國熱情，非常強烈，非常深厚，仿佛能使大海沸騰似的。

創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生體驗詩歌表達(dá)的情感。課文中有一幅插圖，描述的是香港政權(quán)交接儀式升國旗、區(qū)旗與奏國歌的情景?？勺寣W(xué)生深入體驗：如果你是參加政權(quán)交接儀式中的一員（身份可由學(xué)生自主設(shè)想），或者你在街道上、在電視機前、親眼目睹了這一過程，你最想說什么？教師可扮演記者“現(xiàn)場采訪”。

3．“三分詩，七分讀”，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，既是本課教學(xué)的主要任務(wù)，也是促進(jìn)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容、體會詩歌情感的重要手段。要結(jié)合詩歌內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時的抑揚頓挫：即注意節(jié)與節(jié)之間以及每小節(jié)之內(nèi)詩句的停頓；有的詩句語氣要高昂，有的詩句語氣要沉重；有的要讀得堅定有力，有的要讀得親切舒緩，等等。為了激發(fā)學(xué)生朗誦興趣，還可當(dāng)堂分組排練集體詩朗誦，進(jìn)行即興表演與點評；必要的時候，教師或者請班上朗誦能力強的同學(xué)進(jìn)行示范朗誦。

4．本課要求認(rèn)識5個生字，要注意區(qū)分“髓”是平舌音，“剎”與“鑄”是翹舌音，不要把“剎（chà）”讀成“shà”。

四、相關(guān)鏈接

香港的歷史香港（包括香港島、九龍和新界）自古以來就是中國領(lǐng)土。1840年英國發(fā)動鴉y片戰(zhàn)爭，強迫清政府于1842年簽訂《南京條約》，永久割讓香港島。1856年英法聯(lián)軍發(fā)動第二次鴉y片戰(zhàn)爭，1860年英國迫使清政府締結(jié)《北京條約》，永久割讓九龍半島尖端。1898年英國又乘列強在中國劃分勢力范圍之機，逼迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》，強行租借九龍半島大片土地以及附近二百多個島嶼（后統(tǒng)稱“新界”），租期99年，1997年6月30日期滿。中國人民一直反對上述三個不平等條約。

香港的回歸中華人民共和國成立后，中國政府的一貫立場是：香港是中國的領(lǐng)土，中國不承認(rèn)帝國主義強加的三個不平等條約，主張在適當(dāng)時機通過談判解決這一問題，未解決前暫時維持現(xiàn)狀。中共十一屆三中全會以后，中國人民為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化，實現(xiàn)祖國統(tǒng)一和反對霸權(quán)主義、維護(hù)世界和平三大任務(wù)而奮斗。鄧小x平提出按照“一個國家，兩種制度”解決j臺灣和香港問題的構(gòu)想。同時，隨著1997年的日益臨近，英國方面不斷試探中國關(guān)于解決香港問題的立場和態(tài)度。在這種情況下，解決香港問題的時機已經(jīng)成熟。根據(jù)1984年中英聯(lián)合聲明，香港于1997年7月1日歸還給中國，開設(shè)了特別行政區(qū)。香港特別行政區(qū)是中國的一個享有高度自治權(quán)的地方行政區(qū)域，保持資本主義政治制度、經(jīng)濟制度和生活方式50年內(nèi)不變。

1997年7月1日這一天，已作為值得人們永遠(yuǎn)紀(jì)念的日子載入史冊。經(jīng)歷了百年滄桑的香港回歸祖國，標(biāo)志著香港同胞從此成為了祖國這塊土地上的真正主人，香港的發(fā)展從此進(jìn)入一個嶄新的時代。香港回歸后，中央人民政府負(fù)責(zé)管理香港的外交事務(wù)和防務(wù)，中國政府堅定不移地執(zhí)行了“一國兩制”、“港人治港”、高度自治的基本方針，香港特區(qū)政府和人民在中央人民政府及全國人民的全面支持下，克服了亞洲金融危機等困難，保持了香港的高度繁榮與快速發(fā)展，繼續(xù)發(fā)揮著國際金融、貿(mào)易、航運中心的作用。香港特別行政區(qū)首任行政長官是董建華先生，并競選連任第二屆行政長官，2005年3月辭去行政長官職務(wù)，現(xiàn)任全國政協(xié)副主席。

紫荊落葉灌木或小喬木，葉子略呈圓形，表面有光澤，花紫紅色，莢果扁平。供觀賞，木材和樹皮都入藥。紫荊花是香港特別行政區(qū)區(qū)花。中央人民政府向特區(qū)政府贈送的禮品《永遠(yuǎn)盛開的紫荊花》大型雕塑，高6米，重70噸，用青銅鑄造，典雅大方，寓意深長，座落在香港會展中心新翼的海邊，已成為香港的標(biāo)志之一。