小學音樂教案四年級

西師版四年級上冊《夾竹桃》教學設(shè)計。

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“西師版四年級上冊《夾竹桃》教學設(shè)計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學目標：

1、引導學生閱讀課文的二、三、四自然段，在自讀自悟中，感受夾竹桃花的花色奇妙有趣和花期之長韌性可貴的特點，品味課文的語言。

2、借助畫面，感受意境，指導誦讀。

教學過程：

一、出示畫面，引導觀察：

1、同學們，今天這節(jié)課，林老師給大家?guī)砹藘膳杳利惖幕?，請看大屏幕，知道它的名字嗎？（板書：夾(jiā)竹桃）

沒錯，這美麗的花有個富有詩意的名字叫夾竹桃。請注意這里的夾讀第一聲，讓我們齊讀。

2、夾竹桃多么富有詩意的名字，有沒有同學對這個名字感興趣？請大家結(jié)合圖來研究研究，說說你的想法。（夾竹桃因為葉片像竹，花朵如桃，因此人們給她取了這樣一個富有詩意的名字。）

3、讓我們再來仔細觀察觀察她，看看她是什么樣兒的，你覺得她怎樣？（根、干、枝、葉、花）。

4、我國當代著名教育家、語言學家季羨林先生對夾竹桃情有獨鐘，他曾為夾竹桃專門寫下了一篇優(yōu)美的文章，這就是我們今天共同學習的第17課。

二、瀏覽課文，初知大意：

1、過渡：那么，季先生筆下的夾竹桃是什么樣兒的呢？讓我們打開書好好讀讀課文。昨天，袁老師已經(jīng)和大家初讀了這篇文章，現(xiàn)在請同學們?yōu)g覽一遍課文，回憶課文的大意。

2、學生交流大意。

3、在季先生筆下，濃墨重彩的展示的是夾竹桃的花。（板書：花）（花這個字是課文中出現(xiàn)頻率最多的一個字。）

4、請同學們再認真默讀一遍課文，找出文中直接寫夾竹桃花的自然段，在開頭畫上三角符號。然后讀讀這些自然段，看看夾竹桃的花有什么特點。

5、學生討論：第2、4、5自然段。（花的特點暫不討論。）

6、過渡：咱們六（1）班的同學真不簡單！書讀兩遍，大意自現(xiàn)。那么，接下來就讓我們共同走進夾竹桃花的世界，去欣賞她、品味她

三、學習第2自然段：

1、誰愿意帶我們到季先生家的大門內(nèi)，看看那兩盆夾竹桃呢？指名學生朗讀第二自然段。

2、你看到了那兩盆夾竹桃了嗎，她是什么樣兒的呢？用畫出直接描寫花的語句，自讀自悟，夾竹桃的花給你留下了什么印象。

3、學生交流討論：（聯(lián)系畫面）紅色火；白色雪；不相容融洽。（俗話說水火不相容。）

4、看到這樣的景象，你有什么感受呢？（板書：奇妙有趣）

5、你是否真的覺得這景象奇妙而有趣？請你試著讀出這景象的奇妙有趣。

學生自由練讀，指名讀（邀請幾位諸葛亮出主意）。

這么奇妙有趣的景象，這么美的文字，值得我們來誦讀記憶，看畫面試背。【zFW152.cOM 趣祝福】

四、學習第3、4自然段：

1、過渡：第2自然段對夾竹桃的花已經(jīng)作了細致的描寫，為什么接下來在第4自然段中還要寫夾竹桃的花呢？這其中必有緣由，讓我們來共同讀讀第4自然段。

2、自讀自悟，這段寫了什么。夾竹桃花期很長。（用最簡練的文字來概括）

3、用～～畫出描寫夾竹桃花期很長的詞句，自讀自悟：說說你從這些詞句中是怎樣讀出花期很長的。

4、四人小組進行交流。

5、討論：（1）、又開出、又長出（注意這句話中句號若是改成省略號就更準確地說明夾竹桃的花期之長。）；

（2）、看不出、也看不出、無日不迎風吐艷；

（3）、無不奉陪。（課件出示文字。）

6、有沒有同學在讀從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪這句話時，想到了課文第3自然段？說說你的想法。

我們先請位同學讀讀第3自然段，看看這一自然段有什么特別之處？

一百多字，十四種花，沒有一個字寫夾竹桃的。那作者為什么要寫這段離題的內(nèi)容呢？（課件展示十四種花，對比襯托夾竹桃的花期之長。）

7、了解到夾竹桃花期很長這一特點后，你對它又有了什么新的感受了呢？（花期之長，韌性可貴?。┠阏娴挠X得它韌性可貴嗎？請你讀讀這個反問句：這一點韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非?？少F嗎？

8、自由練讀，揣摩如何讀好這段話。全班交流。指名朗讀，讀后評議。請四位學生分句讀，閉眼想象夾竹桃一年三季，花開不落的可貴韌性。試背。

五、設(shè)置懸念：

夾竹桃的花色奇妙有趣，花期之長韌性可貴，讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃？告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們下節(jié)課再接著去領(lǐng)略她月下的撲朔迷離的風姿吧！

板書設(shè)計：

17、夾竹桃

花色奇妙有趣

花期韌性可貴

花影？

編輯推薦

西師版四年級上冊《禮物》教學設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家精心整理的“西師版四年級上冊《禮物》教學設(shè)計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學目標

1學會本課生字、新詞，會寫10個生字。 2能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3理解課文內(nèi)容，懂得微笑能帶給人們快樂幸福的道理。

教學重點

有感情地朗讀課文，了解微笑的魅力，在生活中善待每一個人。

教學準備

教師：生字、詞卡片，課件。 學生：預習課文，勾出生字、詞，回憶自己在日常生活中收到過哪些禮物。

教學時間

1課時

教學過程

一、課前談話，置疑引入 有一位孤苦伶仃的老婆婆，今天要送給大家一份禮物。（板書：禮物）你想知道這是一件什么樣的禮物嗎？一起走進課文《禮物》中去解開謎底吧！

二、初讀課文，了解大意 1默讀課文，邊讀邊想，課文主要講了什么？讀后交流，掌握概括大意的基本方法，教師相機指導。 2檢查生字詞情況，齊讀生字、詞，教師出示生字卡片。重點理解孤苦伶仃、捻、搓的詞義。 3抽生讀課文，生生互評字音讀準沒有，句子讀通順沒有。

三、再讀課文，加深體會 1剛才你們自己讀了課文，聽了別人讀課文，你知道老婆婆的生活條件怎么樣？你是從哪些詞句體會到的？請迅速勾畫下來，先給你的同桌說說。 2要想弄明白句子的深刻含義，同學們平時會用些什么辦法？教師相機點撥：有抓重點詞、聯(lián)系上下文、反復朗讀等方法。指導學生運用到本課學習中。 3根據(jù)師生共同整理的內(nèi)容，點撥學生采用勾畫重點詞進行理解，并在反復朗讀中領(lǐng)悟。在交流中，教師應及時給予鼓勵、評價。 （1）人們常用窮得揭不開鍋、窮得家里開天窗來形象家里窮，那老婆婆吃住條件怎樣呢？（抓住磚頭支起一口鍋、野菜、只有才、唯一等詞語來體會），請大家把勾畫出來的詞句反復讀讀，并深入體會，交流感想。 （2）老婆婆生活環(huán)境是如此艱苦，那她是怎樣面對生活的呢？教師相機引導學生勾畫出體現(xiàn)老婆婆心情歡快的詞語：金黃的樹葉、小鳥和蟲兒的啼鳴、月亮當燈籠等。從每天天亮、拾柴割草、編筐織席、夜里、捻麻線、搓草繩、一年四季、手腳不停等詞語中體會老婆婆積極的生活態(tài)度。是啊，窮困并不可怕，要有積極的態(tài)度去面對生活。 （3）通過對比窮困和樂觀，以各種形式指導朗讀第2段，體會感情變化（同情贊賞）。同情老婆婆的孤苦伶仃，贊賞老婆婆樂觀的生活態(tài)度。讀出相應的語氣和情感。 （4）這樣一位老婆婆給你留下怎樣的印象？（勤勞、善良、樂觀。） 4課件出示：奇怪的是：這樣窮苦一個老人，誰都尊敬她。結(jié)合上下文，說說老婆婆受到每個人尊敬的原因。 （1）自由讀文，全班交流，反復朗讀。 （2）請同學們找出描寫老婆婆外貌的句子勾畫下來。教師相機引導，學生交流：作者采用了什么修辭手法？這樣用好在哪里？揭示不同的人具有不同的外貌特征，要抓住特征來具體描寫。 （3）老婆婆的禮物是什么？指導學生在文中找出答案。 （4）同桌互讀，體會老婆婆的禮物送給哪些人？產(chǎn)生了哪些神奇的作用？教師引讀，再次體會禮物的神奇作用，感悟老婆婆受到每個人尊敬的原因。 （5）四人小組討論，各式各樣的人接到老婆婆的禮物都產(chǎn)生了神奇的作用，他們當時又是怎樣想的？老師鼓勵學生大膽想象，讓學生體會老婆婆的禮物為什么會這么神奇。把每一種人接受禮物后的心情表達出來，加深課文理解。（如：傷心的人，會想到流淚是改變不了現(xiàn)實的，只有勇敢面對，像老婆婆一樣微笑著生活；憤怒的人，會想到老婆婆對自己的生活環(huán)境沒有抱怨，笑對生活，自己的怒氣又從何談起；勞累的人，會想到老婆婆生活窮困，但態(tài)度樂觀，不停地勞作，年復一年，月復一月，自己的辛勞又算得了什么。） （6）是啊！微笑感染了身邊的每一個人，讓人們的不良情緒得到釋放，讓人們的痛苦得到緩解，讓人們的疲憊得到放松這就是微笑的神奇所在。微笑吸引著每一個人！課文中哪些地方吸引了你？把你喜歡的地方再讀一讀，采取多種形式朗讀體會，教師相機指導朗讀，再現(xiàn)微笑的神奇力量，從而加深對老婆婆貧困而充滿陽光的生活的感悟。 （7）各式各樣的人，除了課文提及的以外，還有哪些人到過老婆婆那里？老婆婆會微笑著對他們說些什么呢？討論交流。

四、總結(jié)感悟，拓展延伸 老婆婆的生活雖然窮苦，但她勤勞而善良，她的生活充實而美好，因為她微笑著面對生活，用一顆真誠的心去對待各式各樣的人，所以她贏得了大家的尊重。 1在學習與生活中，你有沒有神奇的禮物要送給別人呢？你收到過這樣的禮物嗎?讓學生說一說、寫一寫、做一做,同伴、全班交流。 2通過學習，我們明白了微笑的力量是無窮的。讓我們微笑著面對人生。在以后的生活中，希望大家都真誠地對待別人，送給別人真誠的微笑。

附：板書設(shè)計 17禮物

西師版四年級上冊《莫泊桑拜師》教學設(shè)計

教學目標

1用自己喜歡的方式自主學習本課生字，并能正確書寫。 2學習抓重點詞句，聯(lián)系上下文，理解課文內(nèi)容。 3正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會寫作的方法。學習莫泊?？铣钥?、勤練習的精神。

教學重點

運用批讀方法，體會莫泊?？铣钥唷⑶诰毩暤木?。

教學準備

收集法國作家福樓拜、莫泊桑的資料。

教學時間

2課時

教學過程

一、情境激趣，揭示課文題目 1同學們，平常你們覺得寫作文最難的是什么？（沒有內(nèi)容可寫，寫出來的作文總是平平常常，不吸引人） 2你們覺得難，并不奇怪，因為法國著名作家莫泊桑在年輕時對寫作跟你們有著同樣的感受，于是他就去請教著名作家福樓拜，在福樓拜的指導下，他終于成了法國著名的作家。你們想自己的文章寫得更美嗎?好!我們也跟著莫泊桑一起去拜師吧！ 板書課文題目：莫泊桑拜師 3齊讀課文題目，質(zhì)疑。

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容 1自讀課文，讀準字音，帶有拼音的詞多讀幾遍。思考：課文按什么順序主要寫了一件什么事？ 2再讀課文，看看你讀懂了什么?？梢苑抡照n文旁邊的批注，在你讀懂了的地方、你喜歡的句子或你感興趣的地方作批注。想想你還有哪些問題需要同學和老師幫助，也在書上作批注。 3學生交流匯報，梳理共性問題。 ①讀帶有拼音的詞語。注意讀準揣、殊、桑的字音。指導學生寫好貌、拜、陋等字的字形。 ②梳理共性問題。

三、細讀課文，合作探究 1自由讀課文，思考： (1)莫泊桑幾次向福樓拜請教？ (2)每次各有什么收獲？ (3)他是怎樣下工夫的？ (4)從福樓拜老師的3次談話中，你讀懂了什么？學生自主合作探究。 2學生交流匯報。 3重點指導對話部分的學習。讓學生采用多種形式朗讀,從讀中體會福樓拜老師第一次告訴莫泊桑要仔細觀察，把看到的記下來；第二次告訴他觀察要細心，要注意從不同角度、不同方面、不同季節(jié)、不同場景等去觀察。引導學生留心觀察身邊的人和事，積累寫作素材，做生活的有心人；第3次則告訴我們?nèi)绾螌懽?。寫作不但要仔細觀察，還要發(fā)現(xiàn)特點、寫出特點，這樣寫出的東西才會各具特色。

四、再讀課文，深化感悟 再次默讀課文，談?wù)勀阌泻胃惺?。（學生自由發(fā)言。）

五、拓展延伸，小練筆 片斷練習：仔細觀察你生活中熟悉的人，寫出他的特點。附：板書設(shè)計莫泊桑拜師文章怎樣才生動仔細觀察寫出特點

西師版四年級上冊《那只松鼠》教學設(shè)計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《西師版四年級上冊《那只松鼠》教學設(shè)計》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

教學目標

1用自己喜歡的方式學會本課生字、新詞。 2運用一邊讀一邊想的方法，在朗讀中體會作者和小松鼠的情感，培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解重點句子的能力。 3通過學習課文，培養(yǎng)學生熱愛小動物的情趣。

教學重點

體會作者和小松鼠的情感。

教學難點

聯(lián)系上下文理解重點句子。

教學準備

教師：生字、詞卡片。 學生：預習課文，勾出生字、詞，標出段落序號；查閱有關(guān)松鼠的資料。

教學過程

一、導入、質(zhì)疑 1大家喜歡松鼠嗎？為什么？有一個人捕捉到了一只可愛的小松鼠。那只松鼠命運如何呢？讓我們一起來學習課文那只松鼠（板書）。 2齊讀課文題目，引導質(zhì)疑：讀了課文題目，你想知道什么？

二、初讀課文，識記生字 1自由讀課文，不認識的字、不理解的地方多讀幾遍，直到把課文讀通、讀順。 2指名讀課文，相機糾正讀音或讀得不好的地方，師生共同評議。 3出示生字、生詞或短語卡片，檢查識記生字的情況。拼命逃竄、躡手躡腳地過去、活潑伶俐、隨身攜帶、小俘虜、抗拒、乞求、觸電般地縮回 4你記住了哪些字詞？怎么記的？（小組交流、全班交流。） 5再讀課文，想想剛才的那些詞和詞組在文中該怎樣理解，還有哪些地方不理解。（指名回答。）

三、細讀課文，體會情感 1學習第1～3段。 ①讀讀文中寫我捉松鼠的段落，勾出描寫我神態(tài)、動作的詞以及松鼠四處逃竄的句子，你能體會到什么？ ②指導朗讀第3段。 ③如果你是這些四處逃竄的小松鼠中的一只，你會想些什么？ 2學習第4段。 ①假如你是被捕捉的那只小松鼠，你會想什么？會有什么反應？（指名說或表演。） ②指導朗讀，自由讀，想想你能從哪些詞、句中體會到作者當時復雜的心情？ 3學習第5、6段。 ①從觸電般地縮回、望中，你體會到什么？我為什么如此驚訝？ ②從咬咬牙、放中，你體會到什么？我為什么不舍？（聯(lián)系上下文。） ③指導朗讀第5、6段。 4你怎樣理解我說不出為什么要這樣做，但我覺得非這樣做不可這句話？說不出：因為從情理上講，好不容易捉到的松鼠，又是我非常喜歡的，沒有理由放。非這樣做不可：因為我實在不忍心讓小松鼠從此孤單、憂郁地生活。 5學習第8、9段。 ①說說你對這個女兒的看法，并從文中找出依據(jù)。 ②指導朗讀寫女兒的句子。 ③在我心里的一塊石頭落地了這句話中，我心里的一塊石頭是什么？落地說明了什么？（小組討論、匯報。）

四、總結(jié)全文 文中的我和女兒是怎樣的人？

五、指導積累 抄寫、背誦你喜歡的段落。

六、作業(yè) 抄寫生字、新詞，完成《同步練習》作業(yè)。

附：板書設(shè)計

西師版四年級上冊《西門豹》教學設(shè)計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“西師版四年級上冊《西門豹》教學設(shè)計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學目標

1．會寫會認本課10個生字，正確讀寫灌溉、旱災、田地荒蕪、提心吊膽、人煙稀少、面如土色、眼睜睜、磕頭求饒等詞語。 2．初步學會抓重點段給課文分段。 3．朗讀課文，了解課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，能按順序運用課文中生動形象的語句復述課文。 4．學習本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，積累生動形象的語言。 5．初步懂得解決問題必須調(diào)查研究，摸清情況才能有的放矢地辦好事的道理，了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處，并受到尊重科學，為老百姓辦好事等品德修養(yǎng)方面的教育。

教學重、難點

重點：初步學會抓重點段給課文分段；知道西門豹是如何將計就計懲治首惡，破除迷信的。西門豹到河邊送新娘的部分是教學的重點。 難點：聯(lián)系文中生動形象的語句，體會西門豹的辦法妙在哪里。

教學準備

教師：課件或教學掛圖。 學生：收集一些西門豹的相關(guān)資料、圖片等。

教學時間

2課時。

教學過程

一、設(shè)置懸念，揭示課題 師：同學們，距今2000多年的戰(zhàn)國時期，有一位地方官名叫西門豹（板書，并學習生字豹），雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過課文學習來尋找答案吧?。ò鍟n題：西門豹）

二、自讀課文，感知引疑 1．自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。 2．想想課文寫了西門豹在什么地方為當?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢?/p>

三、檢查預習情況 1．出示本課的生字，指名學生朗讀。 2．出示下列詞語，指名學生朗讀，選擇自己喜歡的詞造句。灌溉田地荒蕪人煙稀少眼睜睜旱災提心吊膽面如土色磕頭求饒 3．指名學生讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。

四、學著概括，理清線索 1．文中介紹了西門豹在什么地方做了一件什么事？這一件事對百姓有何好處？（嚴懲了河伯娶婦的組織者，廢除這一迷信活動，使百姓大興水利建設(shè)，莊稼年年得到好收成。） 2．小組交流、思考：西門豹管理鄴地時做了哪三件事？按照事情發(fā)展順序可以把課文分成幾段？ 3．反饋：根據(jù)摸清底細、破除迷信、興修水利的線索，給課文分段。第一部分：（第1～9段）摸清底細。（調(diào)查）第二部分：（第10～15段）破除迷信。（除害）第三部分：（第16段）興修水利。（開渠）

五、突出重點，攻破難點 （一）學習摸清底細部分（第1~9段）。 1．帶著問題默讀第1~9段：西門豹到鄴任地方官時，看到了什么？他是怎樣摸清底細的？ 2．指導朗讀西門豹和老大爺?shù)膯栐捄痛鹪挕?3．勾畫：西門豹向老大爺調(diào)查了哪幾件事？先做了什么？再做什么？最后做什么？從老大爺?shù)幕卮鹬校鏖T豹了解到哪些情況？ （1）為什么田地荒蕪，人煙稀少？（了解原因：河伯娶媳婦。） （2）是誰給河伯娶媳婦的？（了解首惡者：巫婆和官紳勾結(jié)。） （3）新娘從哪里來？（了解受害者：有女孩子的人家。） （4）漳河有無發(fā)過大水？（了解漳河的情況：從沒有發(fā)過大水，倒是年年旱災。） 4．結(jié)合四次對話，再進行分角色朗讀訓練。讀后評議。 5．小結(jié)：西門豹成功地調(diào)查出四個問題的成果，成為他治鄴的可靠依據(jù)。 （二）學習破除迷信部分（第10~15段）。 1．師：西門豹是怎樣將計就計嚴懲巫婆和官紳的？ 2．小組朗讀、交流：西門豹為什么不直接下令禁止給河伯娶親？西門豹想了哪些計策懲治巫婆、官紳頭子和其他官紳？用勾畫出有關(guān)內(nèi)容。 3．西門豹調(diào)查了解鄴地的實情之后，他是怎么說的？我也去送新娘這句話含義深刻，你是怎么理解的？下面我們就具體地去看看西門豹是怎樣去送新娘的。（齊讀第10~13段。） 4．全班交流：先說說西門豹先后懲治了哪些人，是以什么理由并用什么辦法懲治的。再說說批注了哪些體會，如果與其他同學批注了同一地方，你還有獨到的見解，可以補充。根據(jù)學生情況相機教學： （1）懲治巫婆。 ①西門豹怎樣當眾送他們?nèi)ニ赖哪兀?②西門豹看到滿臉淚水的新娘會想到些什么？ ③西門豹找了什么理由懲治巫婆？（用勾出西門豹說的話。）西門豹說這些話的目的是什么？找了什么理由和借口來懲治巫婆？懲治巫婆最關(guān)鍵的話在哪里？從字面上看他說這句話時是以什么語氣來說的？麻煩是什么意思？按這種理解該怎樣讀？西門豹內(nèi)心深處真的是很客氣的嗎？如果不是，那又是怎樣的？從哪些地方可以看出西門豹態(tài)度強硬、不容分辯？ ④帶著自己的理解再讀課文。 (2)自學懲治官紳頭子部分。 ①西門豹借著送新娘不費口舌、不動聲色、不露痕跡地當眾處死了神害的首惡分子，這樣達到了什么目的？ ②作為縣官的西門豹面對漳河站了很久。他又在想些什么呢？ ③西門豹說這些話的目的又是什么呢？（體會西門豹說話的語氣和心情，同桌練讀。） 5．作為鄴地的大官，他手握大權(quán)，完全可以直接殺了作惡多端的巫婆和官紳，可他卻選擇了河伯娶媳婦的日子，借送新娘當眾處死了他們，達到了什么目的？西門豹借送新娘實際上做了什么？他送走的僅僅是兩個人嗎？這個辦法真巧妙啊！這叫什么辦法？ （三）學習興修水利部分（第16段）。 思考：為什么要先破除迷信，后興修水利？

六、根據(jù)提綱，展開想象復述故事 1．你知道課文主要寫了一件什么事？ （1）了解真相。 （2）救出新娘。 （3）懲治巫婆。 （4）破除迷信。 （5）教育百姓。 2．你覺得西門豹是個什么樣的人？你最佩服他什么？

七、總結(jié) 師：這一天，漳河岸邊站滿了人，有小孩、老人、婦女、衛(wèi)士，此時你就是他們中的一員，看到這個令人難忘的場面，想說什么呢？

附：板書設(shè)計 西門豹摸清底細了解原因：河伯娶媳婦 了解首惡者：巫婆和官紳勾結(jié) 了解受害者：有女孩子的人家 了解漳河的情況：從沒有發(fā)過大水，倒是年年旱災 破除迷信懲治巫婆 懲處官紳 興修水利

西師版四年級上冊《我的祖國》教學設(shè)計

教學目標

1學會本課生字，能結(jié)合課文或借助工具書理解艄公、遼闊、明媚、開辟等詞。

2用讀、思、批相結(jié)合的方法，了解詩歌的內(nèi)容，想象詩歌描寫的意境。

3有感情地朗讀課文，體會志愿軍戰(zhàn)士熱愛祖國、愛憎分明的赤子之心和革命樂觀主義精神。

教學重點

用讀、思、批相結(jié)合的方法，了解詩歌的內(nèi)容，想象詩歌描寫的意境。

教學準備

教師：生字、新詞卡片，《我的祖國》音樂磁帶，多媒體教學課件或教學掛圖。

學生：觀看電影《上甘嶺》（可租光碟）或收集了解有關(guān)抗美援朝及上甘嶺戰(zhàn)役的有關(guān)資料。

教學時間

1~2課時。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

1師：1952年10月，朝鮮戰(zhàn)場上甘嶺戰(zhàn)役打響了。中國志愿軍戰(zhàn)士在極其艱苦的情況下，用血肉之軀、以鋼鐵般的意志打退了敵人的無數(shù)次進攻，守住了陣地，譜寫了一曲可歌可泣的英雄贊歌。在電影《上甘嶺》中，炮火硝煙中的志愿軍戰(zhàn)士唱起了《我的祖國》這首歌。

2今天我們將一起學習第32課《我的祖國》。師板書課文題目，全班齊讀。

二、批注課文題目，初讀課文

1對于這個題目，你在課前了解到了些什么？把你對課文題目的了解批注在課文題目旁邊。（本課是影片《上甘嶺》的插曲《我的祖國》的歌詞；這首歌詞是著名詞作家喬羽所作。）

2你還想了解些什么呢？把你想了解的問題也批注在課文題目旁邊。

3帶著這些問題我們一起走進課文。自由讀課文，注意三個生字的讀音。

4指名分小節(jié)讀課文，及時糾正字音。

5師用卡片抽讀生字、新詞。

6齊讀課文，思考：課文是從哪幾個方面寫祖國的？

三、細讀課文，思、批結(jié)合

（一）學習一、二小節(jié)

1齊讀一、二小節(jié)，結(jié)合批注談?wù)勀阕x懂了些什么。

2在不明白的地方作上批注，全班交流。（字詞方面的問題鼓勵學生結(jié)合上下文和借助工具書自主解決。）

3從這兩個小節(jié)的描寫中，你看到了一幅怎樣的畫面？同桌議一議，并把自己想象到的情境批注在課文旁邊。（祖國的江河帆影飄動，百舸爭流，希望的田野稻浪翻滾，一片豐收的景象。）

4全班交流自己讀后感受到的美景。根據(jù)學生的發(fā)言師相機出示展現(xiàn)祖國美景的掛圖或多媒體教學課件。

5如此美麗的祖國，怎能不讓志愿軍戰(zhàn)士們熱愛，怎能不讓他們思念，又怎能不讓每一個中國人自豪呢！有感情地朗讀一、二小節(jié)，表達作為中國人的自豪。

（二）學習三、四小節(jié)

1這不僅是一個美麗的祖國，也是英雄的祖國。自由讀三、四小節(jié)，邊讀邊批注。

2把你批注的朗讀后的收獲和問題在小組內(nèi)和伙伴交流。

3通過在小組內(nèi)交流，你批注的哪些問題得到了解決？還有什么不明白的地方？

4全班交流學生無法解決的疑問。（如學生對開辟新天地，喚醒了沉睡的高山，讓那河流改變了模樣提出疑問，師可借助掛圖或多媒體教學課件展示大干快上、進行祖國建設(shè)的生動場景，幫助學生領(lǐng)會。）

5把全班交流后的收獲批注在課文旁邊。

6多形式有感情地朗讀三、四小節(jié)。

（三）學習五、六小節(jié)

1運用前面讀、思、批的學習方法在小組內(nèi)自主學習五、六小節(jié)。

2全班交流自學所得，共同解決疑問。

3多形式有感情地朗讀五、六小節(jié)。

四、再創(chuàng)情境，感情升華

1美麗、強大而又富有朝氣的祖國喚起了志愿軍戰(zhàn)士濃濃的思念，滾滾而來的思鄉(xiāng)之情洋溢在甜美的歌聲中，讓我們一起來欣賞歌曲《我的祖國》。

2伴隨著優(yōu)美的旋律一起有感情地朗讀課文。

3如今，我們的祖國已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，正以更美麗、更強大的英姿展現(xiàn)在世界的舞臺上。對此，你有什么話想對我們偉大的祖國說？

五、識記生字，練習書寫

1通過形近字比較識記生字。艄稍、捎、梢、哨、消、悄辟劈、壁、避、臂豺材、財

2練習書寫生字。

附：板書設(shè)計30我的祖國美麗祖國強大英雄

西師版四年級上冊《金蟬脫殼》教學設(shè)計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“西師版四年級上冊《金蟬脫殼》教學設(shè)計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學目標

1朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解金蟬脫殼的過程。 2產(chǎn)生觀察大自然的興趣，能主動探究大自然中有趣的現(xiàn)象，并能用自己喜歡的方式向別人介紹。

教學重點

了解金蟬脫殼的過程。

教學準備

師生：收集有關(guān)金蟬的資料和大自然中其他動物有趣的現(xiàn)象。

教學時間

1課時。

教學過程

一、談話激趣，引入新課 1同學們，大千世界，無奇不有；動物世界，妙趣橫生。今天我們一塊走進金蟬家族，了解發(fā)生在它們身上的有趣現(xiàn)象。請齊讀課文題目金蟬脫殼。 2你們見過金蟬嗎？你對它有哪些了解？ 3讀了課文題目，你想知道些什么？（金蟬是什么樣的？金蟬是怎樣脫殼的？它為什么要脫殼？）讓我們帶著這些問題來讀課文，看看哪些問題是通過我們自己讀書來解決的，再看看我們在讀書中又能產(chǎn)生哪些新問題。

二、初讀課文，整體感知 1自由輕聲讀課文，把生字讀正確、課文讀通順。 2分組檢查學生的朗讀情況，比一比哪組讀得又正確又流利。 3師生共同評價，并相機指導朗讀。 4這篇課文主要講了什么內(nèi)容？

三、細讀課文，了解金蟬脫殼的過程及變化 1默讀課文，看看哪幾段是寫金蟬脫殼的過程的，哪幾段是寫金蟬脫殼后的變化的。 2選擇自己喜歡的方式讀第2段，邊讀邊勾畫出寫金蟬脫殼過程的句子，然后把金蟬脫殼的主要步驟歸納出來。最后在小組內(nèi)交流討論。弄清金蟬脫殼的過程。 3引導學生體會作者觀察的細致、語言的生動有趣。如：金蟬脫殼的過程作者寫得活靈活現(xiàn)，逼真形象，你喜歡哪個句子，為什么？哪些地方看出作者觀察很仔細？ 4教師引讀本段，讓學生熟悉金蟬脫殼的過程。 5第3段寫了金蟬脫殼后的變化，主要寫了哪些方面的變化？（翅膀、身上的顏色） 6采用讀一讀、想一想、勾一勾、議一議的方法弄清金蟬翅膀和身上的顏色的變化情況。 7學生匯報學習情況。 8這奇妙的變化讓作者一飽眼福，我們也感到太有趣了，讓我們帶著高興的心情讀讀最后一段。

四、總結(jié)延伸 大自然中像這樣有趣的現(xiàn)象還有很多很多，用你們敏銳的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去捕捉，我們準備開展一次動物趣事交流會，了解大自然中更多的趣事，好嗎？

附：板書設(shè)計 金蟬脫殼脫殼過程：露出背鉆出頭露出腳抽出尾

西師版四年級上冊《哥哥的心愿》教學設(shè)計

教學目標

1運用學過的方法，自主學會本課9個生字。 2聯(lián)系上下文了解生詞的意思，理解課文主要內(nèi)容。 3體會給予是快樂的這句話的含義。教學重點了解哥哥的心愿是什么。

教學準備

1師生準備生字、新詞卡片。 2教師準備新車和圣誕樹圖片。

教學時間

2課時

教學過程

一、談話激趣，引入新課 師：圣誕節(jié)到了，小朋友都希望從親人朋友那里得到禮物，得到歡樂，可是，有個男孩，他的心愿是：圣誕節(jié)的那一天，能夠給弟弟一輛新車，帶弟弟去看那些掛在窗口的圣誕飾品。如果他的心愿實現(xiàn)了，他將是世界上最快樂的人。讀了這個故事，同學們，你會明白，原來給予是快樂的！讓我們來學習課文，感受給予的快樂吧。

二、初讀課文，了解大意 1自讀課文，勾畫出本課生詞和不理解的詞語。 2自主學習本課生字。通過查字典、聯(lián)系上下文理解詞意。

三、讀懂課文，體會感情讀懂課文，體會當時當?shù)氐那榫啊?/p>

四、細讀課文，理解內(nèi)容 1細讀課文。你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？要求學生自主作好批注。 2針對學生的問題，小組討論，理解課文內(nèi)容。

五、檢查閱讀效果，回答老師提問，理清課文脈絡(luò)，深入理解課文 1全文是圍繞什么來寫的？文中的主人公是誰？ 2新車是怎么來的？哥哥的心愿是什么？ 3保羅有幾次猜錯了男孩的心思？請說說具體情況。 4請勾畫出表現(xiàn)男孩愛車和男孩愛弟弟的句子。

六、精讀課文，挖掘含義 學生在討論交流中完成以下問題： 1你認為男孩（哥哥）是怎樣的一個人？ 2在整個事件中，保羅給予了嗎？給予了什么？ 3你認為保羅、哥哥、弟弟快樂嗎？為什么？（以上三個問題弄懂了，便明白了給予是快樂的這句話的含義。） 師小結(jié)：保羅、哥哥和弟弟過了最快樂的一天，是因為他們在給予別人快樂的同時，自己也感受到了更多的快樂，我們祝愿哥哥美好的心愿能早日實現(xiàn)！

七、聯(lián)系實際，拓展延伸 舉例說說給予是快樂的生活實例。 師總結(jié)：同學們，生活是無限美好的，我們在接受的同時，也應該學會給予，因為給予是快樂的！

附：板書設(shè)計 19哥哥的心愿

西師版四年級上冊《向大樹道歉》教學設(shè)計

教學目標

1學會本課的生字、新詞。

2理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文理解媒體、采訪、虐待、制裁、生意興隆、水泄不通、衣冠楚楚等詞語的意思。

3有感情地朗讀課文，理解丹尼爾為什么要向大樹道歉，增強學生保護樹木的自覺性。

教學重點

理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文理解部分新詞。

教學難點

在理解課文的基礎(chǔ)上感悟丹尼爾的行為對人們的啟發(fā)。

教學準備

教師：生字、詞卡片，教學掛圖或課件。

學生：收集環(huán)保小故事。

教學時間

1~2課時

教學過程

一、談話引入，揭示課文題目

當我們說了中傷別人、不尊重別人的話或做了對不起別人的事的時候，我們應該主動向別人道歉，這是一種美德。你聽說過有人向大樹道歉嗎？這究竟是怎樣一回事呢？《向大樹道歉》這篇課文將告訴你原因。

二、齊讀課文題目，質(zhì)疑問難

1齊讀課文題目。讀了課文題目，你有什么問題提出來嗎？

2學生質(zhì)疑，教師整理歸納學生的問題：

（1）誰向大樹道歉？

（2）他為什么要向大樹道歉？

（3）這個故事告訴了我們什么？

三、讀課文，了解課文大意

1借助拼音自由輕聲讀課文，勾畫本課生字、新詞，用自己喜歡的方式自學生字、新詞。

2檢查生字、新詞認讀情況，要求讀得正確、流利。

3分段檢查學生朗讀情況。師生正音。

4帶著質(zhì)疑再讀課文。

5學生交流自學收獲，提出不理解的詞句或問題。

6抽生說說課文講述了一件什么事。

四、學生讀課文，感悟體會

（一）自主學習第1~4段。

1自由小聲讀第1~4段，想想每段寫了什么內(nèi)容。

2指導學生用查工具書、聯(lián)系上下文或換詞等方式理解虐待、制裁、生意興隆、媒體、采訪、親善等詞。

3丹尼爾的罪行指的是什么？文中那位先生在揭發(fā)信中是怎么說的？用勾畫出來。引導學生朗讀悟出這句話的意思和體會美國人民的環(huán)保意識。

（二）合作學習第5~6段。

1默讀第5段，說說這段主要寫了什么內(nèi)容。

2勾畫出最讓你感動的詞和句子，并說說為什么你會感動。先小組交流，再全班交流。

3聯(lián)系上下文理解水泄不通、衣冠楚楚等詞語。

4用勾出丹尼爾向大樹道歉的話，用△標出表示丹尼爾向大樹道歉時動作的詞進行體會，并指導有感情地朗讀。

5齊讀第6段，說說你從人們的掌聲中悟出了什么。

6有感情地讀第5~6段。可采用小組賽讀、男女生賽讀、分角色讀等形式練習讀。

（三）集體討論。丹尼爾為什么向大樹道歉？你從中感悟到什么？

（四）學了這篇課文，你明白了什么？

五、課外延伸，升華情感

1如果你是現(xiàn)場的一名記者，你將怎樣向人們報道這條奇特的新聞？

2在改造周圍環(huán)境，綠化、美化家園的活動中，你有什么建議，又能做些什么？

附：板書設(shè)計

西師版四年級上冊《漂浮的山》教學設(shè)計

教學要求

1學會本課的生字，借助字典、詞典和運用聯(lián)系上下文的方法，理解新詞。

2能正確流利地朗讀課文，學習運用學過的方法在閱讀過程中批讀。

3了解冰山的特點，培養(yǎng)關(guān)注自然、探索自然奧秘的情感。

教學重點

朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解冰山的特點。

教學難點

在閱讀過程中運用學過的讀書方法進行批讀。

教學準備

教師：影片《泰坦尼克號》相關(guān)片段，地球儀。

學生：收集有關(guān)冰山的資料、圖片。

教學時間

1課時

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1說起山，人們就會想起我國的幾座名山，如黃山、泰山等，而提起泰山，我想請同學們猜一個與泰山相關(guān)的成語，知道它是什么成語嗎？(穩(wěn)如泰山)是的，山是不可動搖的，然而在美麗的地球上，還有一種漂浮的山冰山。

2教師播放影片《泰坦尼克號》冰山毀船的片段，激起閱讀興趣。

3揭示課文題目：影片中造成船毀人亡的就是漂浮的山。（板書課文題目）

二、自讀自悟，初學課文

1抽生匯報前面學過的批讀課文的批讀方法，再看本文四處批注。教師總結(jié)批讀要領(lǐng)，鼓勵學生多角度、有創(chuàng)意地閱讀批注。

2自讀課文，出示自學要求，要求學生簡單批注。

（1）找出新詞，利用工具書或用聯(lián)系上下文的方法理解詞意。

（2）漂浮的山指什么？課文介紹了它哪幾個方面的特點？

（3）你最感興趣的是什么？為什么？

三、合作探究，細讀課文

1小組交流自學情況。

2全班匯報學習情況，教師適時點撥。

3出示兩組句子。讀句子，說說你喜歡哪一句，為什么？

（1）a這還不能算是它們實際的身高。

b這還不能算是它們實際的高度。

（2）a這些頑皮的大個子在海上到處漂流。它們有的可以作長途旅行，有的則只能在離自己家鄉(xiāng)不遠的地方逛一逛。

b這些冰山在海上到處漂流，它們有的漂到很遠的地方，有的漂得不遠。

4讓學生再找一找文中采用擬人手法描寫的其他句子進行體會。

5圍繞學生感興趣的內(nèi)容指導朗讀?？刹捎贸樽x、評價、指導讀等方式。

四、拓展延伸

你還知道哪些有關(guān)冰山的知識？說給大家聽聽。

附：板書設(shè)計

漂浮的山身高

外貌

漂浮又多又大

西師版四年級上冊《天鵝的故事》教學設(shè)計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編為大家整理的“西師版四年級上冊《天鵝的故事》教學設(shè)計”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學目標

1學會本課生字，理解詞語。 2能正確、流利、有感情地朗讀課文；精讀課文第5~7段。 3在精讀課文的基礎(chǔ)上體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神，讓學生從小懂得熱愛、保護動物的道理，樹立環(huán)保的意識。

教學重點

理解品讀老天鵝帶頭破冰及全體天鵝熱火朝天的破冰場面。

教學難點

理解品讀老天鵝帶頭破冰及全體天鵝熱火朝天的破冰場面。

教學準備

FLASH課件

教學過程

一、談話激趣，揭示課題 1談話激趣。俄羅斯的貝加爾湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾經(jīng)有一群活潑可愛的鳥兒在這里為生命譜寫了最為壯麗的詩篇。 動畫配課文朗讀：那是在一個初春的早晨，遼闊的貝加爾湖上因寒潮突然降臨，而再次結(jié)了厚厚的冰層。一群從南方飛來的天鵝在冰封的湖面上空盤旋、呼喚，他們找不到吃的，怎么辦？ 2師：一聲聲凄慘的啼叫在貝加爾湖上空回旋孩子們，這群天鵝會怎樣生存下去呢？揭示課題。齊讀課題：《天鵝的故事》

二、初讀課文，整體感知 1課前預習了課文，能否用一兩句簡單的話說說課文主要寫了什么？（老師隨學生的回答相機小結(jié)：一件事，你能抓住它的起因、經(jīng)過、結(jié)果用簡單的兩三句話說清楚，那就是學習語文形成的能力概括能力。） 2檢查生字詞。相信大家一定還記得它們，來，和它們打打招呼吧。 （1）課件出示生字，學生開火車認：克嚕、嚓、俄羅斯、斯杰潘、沼澤、呼嘯、塌陷、窟窿、迅速、胸脯 （2）課件點擊嚓、沼澤、窟窿、胸脯，指名讀，齊讀。 （3）大屏幕出示（胸脯）。觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：是形聲字，都有月字旁，是身體的一部分。）過渡：你的胸脯在哪里？要是被東西重重地撞擊是什么感覺？那天鵝的胸脯呢？一只老天鵝用它那柔弱的胸脯去撞擊堅硬的冰面，以血肉之軀為武器把厚厚的冰面撞破了。那是多么震撼人心的故事啊。（板書：老天鵝）

三、直奔重點，以情施教 1自學思考：請快速讀讀課文，找出最能打動你的段落。 2學生自讀思考，教師巡視指導。 3交流，哪幾段最讓你感動？（第5、6、7段。）老天鵝破冰。（屏幕出示）突然，一只個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是他并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。經(jīng)過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動起來。接著是第二次，第三次 （1）思考：這是一個驚心動魄的特寫鏡頭。請認真默讀這段話，用心的讀一讀，品一品，勾出最能打動你的詞語或句子，并在它的旁邊寫上自己的感受。學生默讀、勾畫。師：哪些詞語或句子打動了你？為什么？引導學生扣住騰空而起、石頭似的發(fā)表見解，相機作如下點撥：體會：石頭似的重重的沉重的一擊 A這里指的是誰像石頭似的？（老天鵝） B生活中天鵝給你留下的印象是什么？（高雅，美麗，可愛） C這里卻把它比作石頭，你認為是否恰當？理由是什么？師：有的孩子認為這個比喻不恰當，有道理，可作者認為恰當?shù)睦碛捎质鞘裁茨?？再讀課文，找一找他的理由。 師：老天鵝借助下落的沖力，摔下的力量很大，但它沒有叫苦，沒有叫疼，一聲不吭，把自己的生死置之度外，就像一塊石頭。多么貼切的比喻呀！貝加爾湖冬天冰層一般有1米厚，老天鵝像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上，多么巨大的力量，多么可貴的頑強精神，我們目睹了這驚心動魄的場面，讓我們通過讀來表達自己的感受。 指生讀。體會騰空而起。你被這個詞打動了，為什么？ A騰空而起是什么樣子的？有誰能做做動作？ B老天鵝這樣做是為了什么？（是為了飛得更高，增加下落的沖力，使胸脯和翅膀撲打冰面的力量更大。） C飛得越高，沖力越大，對自己的傷害就越大，難道老天鵝就不知道嗎？（知道）知道為什么還要騰空而起？ D是啊，只有破冰才是唯一的出路，老天鵝沒有害怕，沒有退縮，沒有思考，沒有遲疑，他一下子就高高地沖上了天空，誰能通過讀來讓大家感受當時的情景？（屏幕出示）突然，一只個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。指名讀。 E師：孩子們，讓我們再一次來感受一下。老天鵝的偉大壯舉吧。出示畫面（老天鵝飛起落下的過程），學生看動畫后，邊想象畫面邊齊讀：（屏幕出示）突然，一只個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。經(jīng)過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動起來。接著是第二次，第三次（齊讀） （2）這一自然的結(jié)尾用了一個省略號，這個省略號表示什么？再看畫面，（老天鵝逐漸破冰的過程）你們看，老天鵝一次次地重復著讓自己受傷害的過程。孩子們，老天鵝可能會受到什么樣的傷害？ （3）師：（激情地）孩子們，你們看見了嗎？師感情引讀：（屏幕出示黑體字內(nèi)容）（師：第2次，第3次，老天鵝眼冒金星，但是它頑強地站起來）又騰空而起，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。冰層裂開了一條小縫。（師：第6次，第28次，老天鵝的翅膀折斷了，腹部血肉模糊，仍堅持著站起來再一次）騰空而起，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上，冰面又裂開一條小縫。（師：記不清多少次，老天鵝已經(jīng)傷痕累累，但是它仍不愿放棄，忍受著針扎的刺痛，對自己說：堅持、堅持、再堅持，他又一次）騰空而起，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上，小縫越來越多，冰面終于塌陷了，出現(xiàn)了一個小小的冰窟窿，這位頑強的破冰勇士沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，水面在慢慢擴大。 （4）面對這樣的一個勇敢，頑強，以血肉之軀為武器的老天鵝，我們送它一個光榮的稱號破冰勇士（板書：破冰勇士）天鵝群破冰。 （1）師：面對老天鵝這一驚人的壯舉，它的孩子們、同伴們驚住了，呆呆地望著，如果你、你、你、在座的每一位就是那其中的一員，你有什么想法？抽生說。師：是呀，老天鵝的壯舉，感動了大家，就連你們都想上前去幫忙，那它的同伴們是怎樣做的呢？在課文中找一找。找到的孩子可以舉手示意。找得準，你感動了自己的同伴，看，有一只天鵝來幫忙了，兩只、三只孩子們，你們還愣著干什么，還不快讀（有幾只天鵝來幫忙了，很快整群天鵝，大約百來只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快?。煟豪咸禊Z傷痕累累，許多老老少少的天鵝等著食物吃呢，你們這么慢會誤事的，還不快點。再記。 （2）整群天鵝都以血肉之軀為武器進行破冰，你感受到了什么？能用文中的一個詞語來說嗎？（齊心）以前還學過哪些詞或者句子也表達這樣的意思呢？（萬眾一心，齊心協(xié)力，眾志成城，人心齊、泰山移，人多力量大，眾人拾柴火焰高） （3）師：她們破冰是那么齊心，你看到了她們破冰的場面了嗎？誰來說說？生說。師：老師看見了：一只小天鵝在媽媽的帶領(lǐng)下，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上，翅膀折斷了。生：（繼續(xù)說） 3師：它們?yōu)榱四軌蛏嫦聛?，即使撞得頭破血流，也心甘情愿！這是一個多么悲壯而又激動人心的場面??！但它們還是干得那樣歡快！從這個歡快上你領(lǐng)悟到什么呢？出示幾句句子補充練習。因為，所以他們干得那樣歡快！師：雖然勝利在望，但破冰工作對每一只天鵝的身體都是一種深深地傷害。盡管如此，他們還是干得那樣歡快。盡管，他們還是干得那樣歡快！ 4讓我們一起來感受他們的齊心、他們的歡快：有幾只天鵝來幫忙了，很快整群天鵝，大約百來只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快！你們聽到了嗎？（引讀）出示：湖面上不時傳來就像那激動人心的勞動號子！兄弟們哪齊心干哪回讀句子。孩子們，讓我們一起為這群團結(jié)、勇敢的天鵝加油吧。最開始，在老天鵝的影響下，有幾只天鵝：騰空而起，可是它們并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。很快，百來只天鵝都參加了，他們一起：騰空而起，可是它們并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像百來塊石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。師：孩子們，此時此刻，破冰勇士這個稱號還僅僅屬于老天鵝嗎？（板書：天鵝群） （4）團結(jié)的天鵝群在老天鵝的帶領(lǐng)下一齊投入了破冰工作，水面在迅速地最后，小小的冰窟窿終于 （5）面對這樣的變化，天鵝們的心情怎么樣？誰能把高興、自豪、激動讀出來？讓我們來感受一下天鵝的心情吧！齊讀第7段。

四、回環(huán)整合，深化感知 過渡：老人被這樣一個偉大的場面感動了，深情地說：齊讀（屏幕出示）多么可愛的鳥兒啊從此以后，這支獵槍就一直掛在墻上，再也沒有用過。 1快速默讀課文第2段，你發(fā)現(xiàn)了什么？生說：課文開頭寫我看見墻上掛著一支獵槍，結(jié)尾又寫這支獵槍就一直掛在墻上，再也沒有用過，這樣寫有什么好處？（前后照應，前面設(shè)置懸念。） 2兩處提到獵槍掛在墻上，你知道這支獵槍為誰而掛嗎？為什么？（為老天鵝，天鵝群，老人，人與自然的和諧） 3孩子們，學到這兒，你一定有許多想說的話吧。課件：寫下你最想說的話。 4讓我們永遠記住這個感人的故事！齊讀課題《天鵝的故事》

附：板書設(shè)計 26天鵝珠故事老天鵝騰空而起 石頭似的 天鵝群齊心歡快破冰勇士

西師版四年級上冊《火燒云》教學設(shè)計

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“西師版四年級上冊《火燒云》教學設(shè)計”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學目標

1學會本課生字，能正確書寫、運用。 2理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗，激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象力。 3有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學準備

教師：搜集有關(guān)火燒云的圖片。 學生：留意觀察晚霞。

教學時間

2課時

教學過程

一、激趣導入，揭示課題 1同學們，大自然是美麗而神奇的，生活中你見過哪些美麗的自然現(xiàn)象呢？ 2今天，老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的火燒云。（出示火燒云圖片并板書課題。）

二、初讀課文，了解大意 1默讀課文，自學生字、詞語。 2檢查反饋自學情況。 3作者是按什么順序來觀察火燒云的？（上來變化下去） 4你對火燒云感受最深的是什么？找出課文中相應的段落。

三、精讀課文，感受美景 （一）學習第1段 1自由讀第1段，霞光照在大地上發(fā)生了哪些變化？ 2你還能想象出哪些變化？ 3霞光照映的地面景色是那么的美，如果你也被這一片霞光所包圍著，你的心情會怎樣呢？帶著自己的感受有感情地朗讀第1段。 4思考：作者為什么不直接寫火燒云，而是寫了霞光？這樣寫有什么好處？(從側(cè)面為火燒云的露面作鋪墊。) （二）學習第2、3段 1火燒云上來了，霞光使大地的一切顏色都變了，這耀眼的霞光，不僅使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。齊讀第2段。 2這句話中哪個字用得妙？為什么？（燒字用得好。寫出了火燒云的范圍之大，氣勢之宏，色彩之艷。）正是因為這樣，我們把這些云叫做火燒云。 3自由讀第3段。勾畫出寫天空顏色的詞語。 4天空中是不是只有這些顏色？從哪句話中可以看出來？試著用葡萄灰、梨黃、茄子紫這種帶比喻的形式來說說還可能有哪些顏色。（蘋果綠、橘子紅） 5天空中那么多的顏色交織在一起，能否用恰當?shù)脑~語來概括出火燒云顏色的變幻呢？（五顏六色、色彩斑斕） 6有感情地朗讀第3段，讀出對火燒云的贊美之情。 （三）學習第4、5、6段 1火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣呢？默讀描寫形狀變化的部分，思考：火燒云的形狀變化又有什么特點？（多：馬、大狗、大獅子；快：一會兒、忽然、接著） 2一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，這馬的樣子是怎樣的？它是怎樣變化的？它又是怎樣消失的？教師引讀。 3你覺得這里什么地方寫得好？為什么？（引導學生體會作者的想象，表達的形象，情景的有趣。如：火燒云出現(xiàn)時馬頭向南，馬尾向西，跪著的靜態(tài)美；腿伸開了，脖子也長了的動態(tài)美等。） 4指導朗讀：誰能把這種有趣的情景用朗讀表達出來？ 5自由讀讀大狗、大獅子的部分，你覺得哪里描寫得最有趣？ 6把自己覺得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。 7你覺得天空中還會出現(xiàn)怎樣的情景？請你學著作者的寫法，按照出現(xiàn)（樣子）變化消失的順序說一說。 8火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個詞語來概括嗎？（千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬千） 9火燒云的形狀如此有趣，誰想用朗讀帶著同學們再去享受享受？指名讀。 （四）學習第7段 1自由朗讀第7段，想一想，你讀懂了什么。 2交流反饋。 ①一時恍恍惚惚的，天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。你是怎樣理解恍恍惚惚的？（指看不真切。）這說明什么？（火燒云瞬息萬變。） ②可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒云下去了。孩子們看累了，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會兒再看，火燒云卻下去了，這時他們的心情怎樣？（留戀、惋惜）誰能把孩子們那種留戀的心情讀出來？指名讀。

四、朗讀全文，練習背誦 1這么美的景象，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢？不過，細心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來。讓我們再一次用心去領(lǐng)略火燒云的美吧。有感情地朗讀全文。 2用喜歡的方法背誦課文。

五、談話結(jié)束 1學完本文，你有什么收獲？（課文內(nèi)容和寫作方法上的收獲。） 2火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字都給我們留下了深刻的印象。只要你們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象。愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。

西師版四年級上冊《七顆鉆石》教學設(shè)計

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？小編收集整理了一些“西師版四年級上冊《七顆鉆石》教學設(shè)計”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學目標

1運用學過的方法自主學會本課生字，借助字典、詞典和生活積累，理解詞語并積累新詞，養(yǎng)成積累的好習慣。 2通過品讀，感悟文中人物美好的心靈和愛的神奇力量。 3通過七顆鉆石的神奇，激發(fā)學生想象、聯(lián)想的興趣。

教學重點

通過水罐的變化過程，感受小姑娘和母親的美好心靈。

教學準備

教師：課件(或幻燈片、小黑板)，《讓世界充滿愛》的歌碟或磁帶。 學生：收集北斗七星的圖片或資料。

教學時間

1~2課時

教學過程

一、談話激趣，導入新課 同學們，浩瀚的宇宙總是那么神秘，我們對它有許多美妙的遐想。當我們看到那皎潔的月亮，你想到了哪些美麗的神話故事？(生：嫦娥奔月)看到那夜空中美麗的星河，又讓你想到了哪些神奇的傳說呢？(生：牛郎織女)雖然這些都并不存在，但那傳說中的美麗讓我們?nèi)朊?。遙望北方的星空，你看到的最亮最亮的是哪幾顆星？(生：北斗七星)（點擊課件，出現(xiàn)北斗七星的畫面。）關(guān)于這明亮的北斗七星還有一個美麗的傳說呢。今天，讓我們一同走近耀眼的星座，聽俄國著名作家列夫托爾斯泰講述一個美麗的傳說《七顆鉆石》。 板書課文題目：七顆鉆石 簡單介紹作者及其作品：列夫托爾斯泰，19世紀俄國最偉大的作家，曾在高加索軍隊中服役并開始寫作。主要作品有：《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜卡列尼娜》、《復活》等。

二、初讀課文，整體感知 1自由讀課文，把課文讀通順，字音讀正確，能夠借助拼音認識生字。 2指名讀帶注音的生字。涸ｈ絆ｂｎ舔ｔｉǎｎ湊ｃｕ唾沫ｍ 3運用多種識字方法識記生字。 4勾畫出文中的生詞、難懂的詞語，利用工具書及聯(lián)系上下文理解詞語并積累。 5朗讀課文，直到讀得正確、流利。 6思考：文章寫的是一個什么故事？(說出故事概況。)

三、精讀課文，深入理解 （一）小組合作研討課文。(要求以四人小組為單位進行合作探究，完成CAI展示的內(nèi)容，盡量用自己最簡潔的語言。)課件展示問題內(nèi)容。(也可用幻燈片或小黑板替代。)水罐的神奇變化人物的什么行動歌頌了什么邊讀文章邊填寫圖表，先獨立完成后再小組討論、全班交流匯報： 1水罐第一次神奇變化。（無水裝滿清水） （1）水罐在什么情況下發(fā)生變化的？（小姑娘去給母親找水。） （2）在文中找出相應的句子，讀一讀。 （3）小姑娘累得倒在草地上睡著了，如果這時她做了一個夢，這會是怎樣的一個夢？請描述一下夢中的情景。 （4）思考：作者歌頌了什么？(孝心) 2水罐第二次的神奇變化是在什么情況下發(fā)生的？歌頌了什么？（跌倒后端端正正地放著，水還是滿滿的，小姑娘想到母親，舍不得喝水。） 3水罐的第三次神奇變化。(木水罐銀水罐) （1）人物的什么行動后使之變化的？（小姑娘給小狗喂水。） （2）指名讀相應的文字內(nèi)容，體會小姑娘的善良。 （3）思考：這次給小狗喂水使之變化，歌頌了小姑娘一顆什么樣的心呢？(善良) 4水罐的第四次神奇變化。(銀水罐金水罐) （1）在人物的什么行動后水罐發(fā)生了變化？(母親把水留給小姑娘。) （2）母親給自己的女兒留下的不僅是那甘甜的清泉，而且留下了生的希望。這又是歌頌了誰什么樣的美好品質(zhì)呢？(母親那偉大的母愛。) （3）找出相應的句子，學生評議，體會母親的話中包含的感情。抽生朗讀，師適時點撥并范讀。 5水罐的第五次神奇變化。(跳出七顆鉆石，涌出一股巨大水流，七顆鉆石升上天空變成北斗七星。) （1）在小姑娘什么行動后水罐發(fā)生了變化？(小姑娘把水讓給過路人。) （2）素不相識的過路人的出現(xiàn)是偶然的嗎？他可能是誰？ （3）小姑娘難道不想喝水嗎？找出描寫小姑娘想喝水的語句。她為什么這樣做？（愛心） （4）找到相應的內(nèi)容，自由讀，讀出感情，抽生檢查。 （二）大家為什么都這樣渴？找出原因。齊讀第2段，討論并說說自己的發(fā)現(xiàn)。（所有和兩個都說明旱情之嚴重，所以大家都很需要水。） 小結(jié)：是??！動物、植物和人類都被這罕見的大旱災折磨得奄奄一息！水在這時已成為了生命之水、生存之水，而小姑娘卻一次又一次地給予了別人。此時此刻你想對小姑娘說點什么？

四、強化感悟，拓展延伸 1生齊讀最后一段。問：孩子們，最后七顆鉆石變成了什么？ 2討論并交流：你認為明亮的北斗七星代表了什么？你想說點什么？（代表了愛心、善良的心，是由愛心變成星星，希望愛心像北斗七星一樣，普照人間）(生回答，教師相機補充。) 3引導學生結(jié)合自己的生活實際談感受。

五、課堂總結(jié)，課后探究 1小姑娘的愛心就像天空中的七顆鉆石閃閃發(fā)亮，熠熠生輝，照亮了每個人的心靈，有你、有我同學們，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。讓我們都像小姑娘一樣，做一個有愛心的人吧！在《讓世界充滿愛》的旋律聲中，結(jié)束講授。 2閱讀了這篇童話作品，請動筆寫寫你的感受吧。(150字左右的讀后感)附：板書設(shè)計七顆鉆石水罐愛心想象北斗七星

西師版四年級上冊《南海上的明珠》教學設(shè)計

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的“西師版四年級上冊《南海上的明珠》教學設(shè)計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學目標

1學會本課生字，能正確書寫、運用。

2在有感情地朗讀中體會作者遣詞造句的準確，養(yǎng)成積累好詞佳句的習慣，背誦自己喜歡的段落。

3能讀懂課文主要內(nèi)容，感受海南島的富饒美麗，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。

教學重點

品讀課文，感受海南島的神奇與美麗。

教學準備

教師：多媒體課件，收集有關(guān)介紹海南島的圖片和資料。

學生：在中國地圖上找到海南島的位置；收集有關(guān)介紹海南島的圖片和資料。

教學時間

1~2課時

教學過程

一、激趣引入，初步感受

1欣賞音樂：《請到天涯海角來》。

2師談話揭題：孩子們，歌中介紹的天涯海角就在我們今天要了解的地方海南島上。要體驗海南島的神奇與美麗，當然百聞不如一見。同學們想身臨其境去領(lǐng)略一下海南島的風光嗎？讓我們一起踏上南海上的明珠海南島。

二、通讀課文，了解大意

1學生自由讀課文。用自己喜歡的符號勾畫出不認識的生字及不理解的詞語，并用自己喜歡的方式認識生字，理解詞語。

2學生互相交流認字情況。

3學生分段讀課文，學生互相評議、正音。

4通讀全文，在了解課文大意和各段意思的基礎(chǔ)上交流看到了哪些景物，你最想說的話是什么。

三、學習第一段，整體感知

1自讀第1段，說說第1段主要講的是什么。

2欣賞圖片：感知萬里碧波和富饒美麗。

3指導朗讀，體會萬里碧波上的明珠海南島的富饒美麗。

四、圖文結(jié)合，學習第2段

1（課件顯示）欣賞橡膠園、椰子園和熱帶植物園的圖片，讓學生交流欣賞后的體會。

2（課件顯示）欣賞海南島在不同季節(jié)里碩果掛滿枝頭的美景圖和各種名貴水產(chǎn)等圖片。圖文結(jié)合，引導學生體會海南島的物產(chǎn)豐富。

3再讀第2段，讀出自己的感受，進一步感受海南島土地肥沃、物產(chǎn)豐富。

五、讀悟結(jié)合，精讀第3、4段

1自讀自悟?qū)W習第3段：

（1）可用讀讀、勾勾、悟悟的方法學習，說說本段主要寫了哪些景物，交流體會課文是怎樣描寫這些景物的。

（2）背一背：找出你最喜歡的句子讀一讀、背一背。

（3）鼓勵學生交流學習本段的收獲和體會。教師引導學生反復誦讀，感受作者用詞的準確。

（4）賞讀全段并小結(jié)：本段從五指山的熱帶雨林、滔滔奔流的萬泉河、美麗壯觀的天涯海角、旅游勝地亞龍灣海灘等幾方面為我們展現(xiàn)了海南島的美景。

2自主學習第4段：

（1）可用學習上一段的方法讀讀、勾勾、悟悟、背背自學本段。

（2）討論交流學習體會，教師相機點撥。對文中重點詞句的感悟、體會等，可借助音像畫面，引導學生邊讀邊體會遣詞造句的準確。如教學句子你看海灘上那一片片的椰子林，如同一道道綠色的屏障。

（3）課件出示椰子林的畫面，讓學生在看看議議中體會屏障。

（4）讓學生在交流討論中體會課文將椰子林比喻成屏障好在哪里。

（5）想象情景，指導朗讀。

（6）鼓勵學生找出本段中自己最喜歡的語句背一背。

六、總結(jié)全文，主動積累

1用自己喜歡的方式賞讀本文，贊美海南島的美麗富饒。

2鼓勵學生選擇喜歡的詞、句、段，或勾畫，或摘錄，或讀，或背。

七、讀寫結(jié)合，拓展延伸

欣賞家鄉(xiāng)的美景，夸一夸自己的家鄉(xiāng)。（先說后寫）

附：板書設(shè)計