小學語文教案一年級

一年級語文上冊《大小多少》教案。

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編收集整理的“一年級語文上冊《大小多少》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

年級語文上冊《大小多少》教案

學習目

：

1、認識本

12個生字，會寫小、少2個生字。（重點）www.lvshijia.net

2、正確、流利的朗讀韻文，感受朗讀的樂趣、體會語言的韻味。（重點）

3、知道“多、少”“大、小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學習正確使用量詞。（難點）

4、培養(yǎng)學生養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習慣。

前教具準備

1．教師準備：氣球，多媒體

件。

2．學生準備：熟讀

文，預習生字。

時安排

1

時。

教學過程

、游戲激趣導入

1．孩子們喜歡玩游戲嗎？我們來玩猜

猜的游戲，猜猜老師哪只手里有氣球，哪只手里沒有氣球；再猜猜哪只手里的氣球多，哪只手里的氣球少（左手或右手），真厲害。教師拿出

個氣球說：“如果老師往這個氣球里充氣這個氣球會怎么變，如果把氣球里面的氣放出，這個氣球會怎么變？”（生回答“變大或變小”）。如果老師給氣球充氣，你們就齊聲說大、大、大、、、，放氣你們就齊聲說小、、、。孩子們，今天我們要學的

題你們在玩游戲的過程中已經(jīng)說出來了，四個字，猜

猜是哪四個字，（引出

題---大小多少），集體拼讀

題。

設(shè)計意圖：游戲激趣導入

題，并讓孩子們在游戲中初步理解大小、多少的含義。

2．教師板書在田字格里“小、少”（會寫這兩個字的孩子可以和老師

起寫）。

3．引導學生觀察小、少的筆順、以及小、少在田字格里所占的位置，指導書寫小、少。

4．集體讀

題（師：孩子們，今天來了許多有趣的事物來比大小、多少，孩子們想不想比

比，我們趕緊去看看都有哪些有趣的事物吧，請生看到

文《大小多少》。)

二、引導生結(jié)合圖畫初讀

文，初識本

兩對動物和兩對水果。

引導生結(jié)合圖畫初步讀

文

1、出示閱讀要求：(1)、孩子們請自由讀

文，借助拼音，讀準字音，讀通句子；并且觀察

文

共有幾幅插圖，每副插圖上有什么事物。（請孩子們拿出你們的食指，用手指邊指著字邊讀，讀好了用你們端正的坐姿告訴老師。）

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣和良好的坐姿。

2、指名學生匯報韻

共有幾幅插圖，韻文贏有幾小節(jié)，每副插圖上有什么事物。

二、教學生字詞

(1)

件出示生字詞語，引導生借助拼音認讀，引導生認識韻文的特點。

（2）檢查生字詞語認讀情況:指名讀詞語，開火車讀。

（3）引導學生學習生字偏旁結(jié)構(gòu)，教學兩個

偏旁。

三、朗讀韻文，感受其韻味；教學反義詞和量詞。

1、引導生再次讀韻文，要求讀出韻味。

2、問：孩子們這些事物是來比什么的(大小，多少)

3、指導學生朗讀韻文，分角色朗讀

4、引導生背誦韻文。

5、引導生找找身邊的哪些事物可以比大小、多少，引導生用大小、多少說話。

6、引導生認識大小、多少是

對反義詞

7、引導生說說黃牛和花貓還可以比什么（高矮、胖瘦、有無、長短）。

8、

件出示填

填單位量詞，教學本

六個量詞，重點教學群、堆、顆。

四、練

練

1、

件出示事物圖片，讓生用上正確的單位量詞組組兒歌。

2、

件出示用單位量詞填空。

3、引導生并照樣子用上恰當?shù)膯挝涣吭~描述我們身邊的事物。

五、布置作業(yè)

1、請孩子們用學到的單位量詞描述身邊的事物。（如教室里，學校、家里等）

2、生活中還有哪些事物可以相互之間進行比較，找出來，比

比。收集更多的反義詞。

延伸閱讀

一年級語文上冊《大小多少》教案教學設(shè)計

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級語文上冊《大小多少》教案教學設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《大小多少》教學設(shè)計

二

時

教學內(nèi)容《大小多少》

教學

目

知識與技能：理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。過程與方法：認識12個生字；會寫5個生字，并掌握筆順；學會偏旁“犭、鳥”。情感、態(tài)度與價值觀：在觀察比較、誦讀中感知反義詞，感受漢字豐富多彩的文化內(nèi)涵，激發(fā)學習漢字的興趣。教學重點認識12個生字；會寫5個生字，并掌握筆順；學會偏旁“犭、鳥”。教學難點理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。教學方法講授法教學準備

件教學過程設(shè)計（含各環(huán)節(jié)中的教師活動和學生活動以及設(shè)計意圖）教學過程

、游戲形式，鞏固識字

反義詞對對碰。

師：我們做個“說反義詞”的游戲吧！

師：我說大。生：我說小。

師：我說多。生：我說少。

師：我說上。生：我說下。

師：我說里。生：我說外。

【設(shè)計意圖：低年級學生年齡小，游戲是孩子們最喜歡的形式，教學中設(shè)計了“對對碰”的游戲，使學生在學中玩，玩中學，加深對生字的認識。】

二、指導書寫，掌握字形

1．過渡：同學們對反義詞掌握得這么好，相信字也寫得非常漂亮、工整。

2．復習田字格的位置名稱。（

件出示田字格）

齊讀兒歌：田字格，四方方，

寫好漢字它來幫，

左上格，右上格，

左下格，右下格，

橫中線，豎中線，

各個方位記心間。

3．學生根據(jù)兒歌找到田字格每

個小格的位置，教師巡視指導。

4．出示會寫的字，指導書寫：小、少、牛、果、鳥。

語文一年級上冊《大小多少》優(yōu)秀教案教學設(shè)計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編為大家整理的“語文一年級上冊《大小多少》優(yōu)秀教案教學設(shè)計”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學目標

：

1.通過歸類識記、圖文對照等多種方法，認識“多、少”等12個生字，認識反犬旁和鳥字旁2個偏旁。會寫“小、少”等5個生字和豎折折鉤1個筆畫。

2.正確朗讀

文，了解“大小”“多少”的對比關(guān)系。背誦

文。

3.初步了解“個、只”等量詞的正確使用;學習并積累帶量詞“只”的短語。

教學重點：

正確朗讀、背誦

文;通過歸類識記等方法，識記生字。

教學難點：

了解量詞“頭、群、顆、堆”的意思;會寫筆畫豎折折鉤。

教學準備：多媒體

件、生字卡片。

時安排：2

時

教學時間：

教學過程：

時

、游戲?qū)?/p>

1．多媒體出示

件，學生比較大小，語句要完整。

2．通過比較，你知道了什么？

教師小結(jié)：可見，大小、高矮、多少等都是通過比較才能知

道的。今天我們要通過比

比來看看誰大誰小，誰多誰少？

教師板書

題，學生書空筆順。齊讀

題兩遍。

二、初讀

文

1.自讀

文，要求：讀準字音。遇到不認識的字可以借助拼音

2.指導讀正確、流利：

分小節(jié)指名朗讀，相機指導讀正確——同桌互相讀——小組

比賽讀。

三、認識事物，學習字詞。

1.

文中提到了不少動物和水果，要想看到它們的樣子，快大聲叫出它們的名字吧。

件出示：黃牛、小貓、鴨子、蘋果、杏子、桃子。

2.學習反犬旁和鳥字旁。

（1）讀讀“貓”字，這里面藏著

個

偏旁：反犬旁。

（2）這里還有幾個字，讀

讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

件出示：狗、狼、狐貍（注音）。

（3）看來，反犬旁的字

般和動物有關(guān)。

（4）讀讀這個字，這里也有個

偏旁：鳥字旁。

件出示：鴨。

（5）你能猜出鳥字旁

般和什么有關(guān)嗎？

（6）鳥字旁

般和鳥有關(guān)，大多數(shù)是鳥的名字。出示：雞鵝

3.游戲鞏固：貼名片

四、朗讀

文

五、指導寫字：牛鳥果

1.學習“?！薄肮薄?/p>

（1）“牛”和“果”都是象形字。我們先來看

個字，中間的

豎表示牛面，上面表示牛角，下面表示牛耳。它和我們現(xiàn)在的“?！弊珠L得多像啊!再來看看下

個字，上面部分是果實，下面是樹木，樹上結(jié)滿果實就是“果”字?？?，我們的漢字多么神奇有趣啊!

（2）指導“小”“少”的豎寫在橫中線上，都要寫得長些。

2.學習“鳥”。

（1）學習

筆畫“豎折折鉤”。

有個小口訣能幫你寫好這

筆：豎短、橫平、折斜、勾翹。

（2）教師范寫，重點指導“鳥”字。

筆撇從豎中線起筆，就像小鳥長在頭上的羽毛，可以寫立

點，

二筆橫折鉤從撇尖起筆，鉤要短，給里面的點留地兒。

三筆點就像小鳥的眼睛，要和鉤錯開寫，豎折折鉤要封住口，寫寬，橫要長出來。

3.學生練寫，教師巡視。

一年級語文上冊《大小多少》課堂教學教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“一年級語文上冊《大小多少》課堂教學教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

大小多少

教案設(shè)計

設(shè)計說明

由于教材倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學理念，所以在教學設(shè)計上先讓學生看圖說、看圖找本

生字，使所認的字得到鞏固;接著充分挖掘教材，根據(jù)教材插圖中的事物與所學內(nèi)容緊密融合，引導學生仔細觀察畫面，看圖說話，培養(yǎng)、發(fā)展學生的語言能力。

前準備

1.制作本

的生字卡片，制作多媒體

件。

2.熟讀

文，預習生字。（學生）

時安排

1

時。

教學過程

、談話導入，激發(fā)興趣

1.（

件出示情境圖）教師激趣：小朋友們，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。老師聽說你們在上學前就認識了許多漢字，現(xiàn)在老師就考考你們，看看這幾個漢字，你們會不會讀。只要把你認識的字寶寶讀對讀準，這顆星星就送給你了。

2.隨著學生認讀，把帶有動物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。（如黃牛、小貓、鴨子、小鳥;蘋果、大棗、杏子、桃等）

設(shè)計意圖：由于學生學前已經(jīng)有了

定的基礎(chǔ)，所以本節(jié)

的生字對學生來說并不難。設(shè)計這樣的導入，不僅激發(fā)了孩子們的學習興趣，同時增加了孩子的自信心，也為下面集中識字做好了鋪墊。

二、結(jié)合圖畫、韻文，學習生字

（

）學習韻文，識記“大”“小”。

1.過渡：同學們可真了不起，這些字都能讀出來?，F(xiàn)在請你們再讀讀這兩組字，看看有什么發(fā)現(xiàn)。（板書：上、下;多、少）（學生通過觀察進行匯報）

預設(shè)：它們都是反義詞。

2.同學們，這是重大發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在老師帶著大家到田野中看

看。（出示田園風光圖）同學們，你們知道在美麗的田野中誰和誰是好朋友嗎？

（學生匯報自己的發(fā)現(xiàn)：黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大棗、杏子和桃。）

3.學習韻文。

引言：它們誰大？誰小呢？讓我們

起走進這個小韻文吧!

（1）老師范讀，同學認真聽準字音。

（2）學生自由讀。（教師巡視，指導個別學生）

（3）這個小韻文里

、三小節(jié)藏著

對反義詞，誰找到了？（出示“大”“小”的字卡）

（4）黃牛和貓比，誰大？誰?。浚▽W生比較后匯報）

（5）蘋果和棗比呢？（學生比較后匯報）

4.用“大”“小”練習說

句話。

如：爸爸的手大，我的手小。

飛機大，汽車小。

5.指導朗讀。把“大”“小”兩個生字寶寶送回

文，指導學生有感情地讀

文。

（二）學習“多”“少”。

1.（多媒體展示

二組圖）請同學們觀察

二組圖，從圖中你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢？學生觀察圖片，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

如：左邊的鴨子多，右邊的鳥少。左邊杏子多，右邊桃少。

2.引學：我們可以用什么方法識記“多”“少”這兩個字？（加

加、記筆畫等）

3.用“多”“少”練習說

句話。

如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。

這邊的蘑菇多，那邊的蘑菇少。

4.像這樣的反義詞你還知道哪些？（黑—白、里—外、上—下、左—右）（生匯報拓展）

設(shè)計意圖：《語文

程

準》中指出：“要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。”教學生字時，把小韻文與反義詞結(jié)合，借助帶圖的生字來進行教學，讓學生在情境中感受反義詞的特點，學習效果事半功倍。同時，拓展更多的反義詞，讓學生去感受漢字的博大精深。

三、游戲形式，鞏固識字

新人教版一年級語文上冊《大小多少》教案分析

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是小編為大家整理的“新人教版一年級語文上冊《大小多少》教案分析”，僅供參考，希望能為您提供參考！

新人教版一年級語文上冊《大小多少》教案分析

教學目標：

1.認識本課的12個生字，會寫兩個生字“小、少”，認識兩個偏旁“反犬旁和鳥字邊”。（重點）

2.正確、流利地朗讀課文，感受朗讀的樂趣，體會語言的韻味。（重點）

3.知道“多—少”，“大—小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思。學會正確使用量詞。（難點）

教學過程：

板塊一：故事導入，揭示課題。

小朋友們，今天我們先來玩看圖猜文字的游戲——

1.出示象形文字“日、月、火、山”，引出“?！?。

是呀，今天費老師也帶來了一頭牛呢——它是一頭黃牛。

2.出示“一頭黃牛”的卡片（齊讀，指讀，再齊讀）（節(jié)奏要快）。將“一頭黃牛”的卡通畫貼在黑板上。（你的聲音真響亮；你把生字“黃”和“牛”讀準了）

瞧，黃牛伯伯來了。我們一起親切地喊它一聲——黃牛伯伯。黃牛伯伯今天要請它的好朋友小白兔來家里做客呢！

3.出示“小白兔”的卡通畫貼在黑板上。

小白兔受到黃牛伯伯的邀請開心極了！小白兔早就聽說黃牛伯伯家里有個有趣的大院子。小白兔一蹦一跳地來到黃牛伯伯的家門口，迫不及待地敲了敲門！“叩叩叩”~“家里有人嗎？”小白兔興奮地喊道?！斑琛獊砝?，來啦~”黃牛伯伯連忙過來開門。

4.出示一個大院子，小白兔看到了什么呢？里面有“一只貓”、“一只鴨子”、“一只鳥”準備好相應(yīng)的卡紙和文字，貼在黑板上。

小白兔的到來，黃牛伯伯的院子里又熱鬧了許多，剛才還只有一只鴨子，現(xiàn)在又跑了好多只呢?小朋友們，現(xiàn)在該說“一（）鴨子”啦？（這張卡片的做法是一面是“一（）鴨子”另一面是“一群鴨子”）

5.黑板上貼紙出示：“一群鴨子”。（讀，然后讓學生比較“一只鴨子”和“一群鴨子”的不同——）“一群”表示數(shù)量很多。

黃牛伯伯看見小白兔和其它小動物們玩得滿頭大汗，連忙招呼它進屋休息一下！

6．課件出示水果圖。

好客的黃牛伯伯還為小白兔準備了一大盤水果呢——小朋友們看，這些水果你認識嗎？盤里有哪些水果？能不能用（點黑板上的卡片）這樣的短語來說——

7.隨機出示卡片貼上黑板：“一個蘋果，一顆棗，一堆杏子，一個桃”。（都出示后，指讀，再齊讀）（預設(shè)評價：你真聰明，一下子會說了；呀。請你仔細看老師黑板上的詞語，再想一想）

小白兔口水都流出來了，剛拿起一個蘋果送到嘴邊。只聽黃牛伯伯笑呵呵地說：“慢著，想要吃我的水果呀，先要回答我?guī)讉€問題哦！”

只見黃牛伯伯指了指掛在墻壁上的照片，叫小白兔在括號里分別天上合適的字：牛（）貓（）。小白兔，撓了撓腦袋，不知如何回答？聰明的小朋友，誰來幫幫它？

8.課件出示：課文第13幅插圖。（板書：大小）請小朋友們伸出小手，跟著老師一起來寫一寫。黃牛（）貓（）；蘋果（）棗（）

9.課件出示：課文第34幅圖片，以同樣的方式，明白鴨子（）鳥（）。（板書：多少）鴨子（）鳥（）；杏子（）棗（）

經(jīng)過小朋友們的幫助，小白兔終于吃上了水果。她蹦蹦跳跳唱著一首兒歌回家了。你們聽——（課件出現(xiàn)純文字的兒歌，老師念兒歌，學生聽——）

這首兒歌的題目就是《大小多少》

10.揭示課題：7《大小多少》。給“多”、“少”注上拼音，齊讀。

板塊二：圖文結(jié)合，讀通讀順兒歌。

現(xiàn)在，請小朋友們打開語文書第68頁，自己讀一讀這首兒歌。

1．自由朗讀課文。（預設(shè)評價：這位小朋友讀得真快坐得真神氣；這位小朋友堅持到了最后，老師也要表揚）

2．指名試讀。（預設(shè)評價：哇，你的聲音真好聽。你的聲音真響亮。真了不起。）

3．隨機教學“一”的變音（學生讀得好，你就說：了不起，這首兒歌最難讀的就是文中的16個“一”。這個“一”很俏皮，會變調(diào)，你竟然都讀對了。如果學生其中有“一的變調(diào)出現(xiàn)了差錯，老師領(lǐng)讀……

（1）出示詞語，把“一”的拼音標紅。

一個大一個小一個蘋果一個桃

一頭黃牛一只貓一群鴨子一顆棗一堆杏子一邊多一邊少

教師逐個詞語領(lǐng)讀，學生跟讀，重點強調(diào)把“一”讀正確。

小朋友們可真會觀察，那我們現(xiàn)在就把這些“一”字短語送回到兒歌中去吧。請你們用整齊響亮的聲音跟著老師讀一遍！

（2）師范讀，學生跟讀。讀準“一”的變調(diào)。

（3）加上魔術(shù)棒（停頓符號），關(guān)注逗號和段與段的停頓

過渡：這首兒歌不僅“一”的聲調(diào)有變化，還藏著一個小秘密呢？請小朋友你們仔細觀察一下每一行的最后一個字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

（4）出示兒歌：將“小、貓、少、鳥、小、早、少、桃”這幾個帶有的復韻母“ao”標紅，師領(lǐng)讀，學生跟讀，讓學生感受兒歌的韻味。

小朋友們越來越厲害了，這首兒歌每一行最后一個字都有個ao,讀上去多么朗朗上口呀！我們一起來讀一讀

4.指導兒歌朗讀。（師范讀，生跟讀；師生接讀，男女生接讀，拍手讀，讀出節(jié)奏。）

一個大，（一個小），一頭黃牛（一只貓）。

一邊多，（一邊少），一群鴨子（一只鳥）。

一個大，（一個?。?，一個蘋果（一顆棗）。

一邊多，（一邊少），一堆杏子（一個桃）。

過渡：讀完了這首兒歌，小朋友，你們也能像這首兒歌一樣編一小節(jié)嗎？請小朋友們動腦筋想一下。

5.看圖指導背誦

6.語言運用：

出示兩個圖片：圖一（一只鬧鐘和一塊表）

一邊（），一邊（），一（）鬧鐘，一（）表。

圖二（一片大樹和一棵草）

一邊（），一邊（），一（）大樹，一（）草。

評價：我們小朋友都是一個個小詩人，我們也會編兒歌，真了不起。

板塊三：課間休息，反義詞對對碰。

現(xiàn)在讓我們大家來放松一下，老師和大家玩一玩反義詞對對碰的游戲。

小游戲：反義詞對對碰。大對小，多對少，上對下，前對后。

左對右，粗對細，黑對白，高對低。

板塊四：生字鞏固，指導書寫。

做完了放松的小游戲，我們再來認一認兒歌中藏著的生字寶寶吧！請小朋友們看一看這棵又高又大的蘋果樹，誰來把樹上的蘋果摘下來？

1.課件出示果樹，以開火車的形式認讀生字。（你們這列火車坐得最神氣，獎勵你們先開起來。）（學生讀不出來的教師備生字卡提示。）

現(xiàn)在蘋果樹上的蘋果已經(jīng)摘光了嗎？（沒有）對呀，蘋果樹的頂上還有兩個大蘋果夠不著呢！小朋友們不要急，高處的蘋果，讓老師來幫你們摘下來。

看。老師把蘋果摘下來了，哪個小朋友認識上面的生字寶寶呢？

2.黑板上字卡，出示“貓”“鴨”兩個字，教師讀，學生跟讀。

（1）認識“反犬旁”。（板書：反犬旁），課件出示動物“狗，豬，猴”，提示：和動物有關(guān)系的很多字都是反犬旁。

（2）認識“鳥字邊”。（板書：鳥字邊），課件出示鳥類“雞、鵝、鶴”，提示：

和鳥類有關(guān)系的很多字都是鳥字邊。

字會讀了，現(xiàn)在我們把“小”和“少”兩個字送回它們的家田字格中吧。

3.指導寫字“小”和“少”。

（1）課件同時出示生字“小”和“少”。

請小朋友們自己仔細觀察，橫中線上找一找，豎中線上找一找，哪些筆畫要注意。這兩個字有哪些一樣的地方？有哪些不一樣的地方？你的眼睛真尖呀，一下子就看出來了！

提示：兩點差不多，第二點略有不同。“小”是豎勾，“少”是豎，“少”有一筆長撇。

提醒寫字姿勢：接下來，我們要寫字啦！寫字前，要注意寫字的姿勢，小朋友們就能把字寫得更漂亮。開始寫字，擺好姿勢：頭正、身直、肩平、足安，眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。做到的小朋友開始寫吧！

（2）師范寫，生描紅臨寫

?。簬煼秾?，豎勾壓著豎中線，撇點保護站兩邊。小的兩點要均勻地站在豎勾的兩邊。（要求：描兩個寫兩個）

少：對齊豎中線是是一筆短豎，撇點靠邊站，長撇力氣大，托住整個字。請小朋友們自己練一練，長撇寫好了，相信小朋友可以把“少”字寫得漂漂亮亮的。師范寫，生書寫，規(guī)范寫字姿勢。（要求：描兩個寫兩個）

（3）展示，反饋，點評。表揚共性，點出不足，給寫的漂亮的小朋友畫上五角星。預設(shè)：兩點的位置，“少”字的長撇。（評價：評價時先說優(yōu)點，再指出不足的地方）

部編版一年級語文上冊《大小多少》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“部編版一年級語文上冊《大小多少》教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

部編版

年級語文上冊《大小多少》教案

7　大小多少
教案設(shè)計
設(shè)計說明
由于教材倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學理念，所以在教學設(shè)計上先讓學生看圖說、看圖找本

生字，使所認的字得到鞏固；接著充分挖掘教材，根據(jù)教材插圖中的事物與所學內(nèi)容緊密融合，引導學生仔細觀察畫面，看圖說話，培養(yǎng)、發(fā)展學生的語言能力。

前準備
1．制作本

的生字卡片，制作多媒體

件。(教師)
2．熟讀

文，預習生字。(學生)

時安排
1

時。
教學過程

、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣
1．(

件出示情境圖)教師激趣：小朋友們，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。老師聽說你們在上學前就認識了許多漢字，現(xiàn)在老師就考考你們，看看這幾個漢字，你們會不會讀。只要把你認識的字寶寶讀對讀準，這顆星星就送給你了。
2．隨著學生認讀，把帶有動物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。(如黃牛、小貓、鴨子、小鳥；蘋果、大棗、杏子、桃等)
設(shè)計意圖：由于學生學前已經(jīng)有了

定的基礎(chǔ)，所以本節(jié)

的生字對學生來說并不難。設(shè)計這樣的導入，不僅激發(fā)了孩子們的學習興趣，同時增加了孩子的自信心，也為下面集中識字做好了鋪墊。
二、結(jié)合圖畫、韻文，學習生字
(

)學習韻文，識記“大”“小”。
1．過渡：同學們可真了不起，這些字都能讀出來?，F(xiàn)在請你們再讀讀這兩組字，看看有什么發(fā)現(xiàn)。(板書：上、下；多、少)(學生通過觀察進行匯報)
預設(shè)：它們都是反義詞。
2．同學們，這是重大發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在老師帶著大家到田野中看

看。(出示田園風光圖)同學們，你們知道在美麗的田野中誰和誰是好朋友嗎？
(學生匯報自己的發(fā)現(xiàn)：黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大棗、杏子和桃。)
3．學習韻文。
引言：它們誰大？誰小呢？讓我們

起走進這個小韻文吧！
(1)老師范讀，同學認真聽準字音。
(2)學生自由讀。(教師巡視，指導個別學生)
(3)這個小韻文里

、三小節(jié)藏著

對反義詞，誰找到了？(出示“大”“小”的字卡)
(4)黃牛和貓比，誰大？誰??？(學生比較后匯報)
(5)蘋果和棗比呢？(學生比較后匯報)
4．用“大”“小”練習說

句話。
如：爸爸的手大，我的手小。
飛機大，汽車小。
5．指導朗讀。把“大”“小”兩個生字寶寶送回

文，指導學生有感情地讀

文。
(二)學習“多”“少”。
1．(多媒體展示

二組圖)請同學們觀察

二組圖，從圖中你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢？學生觀察圖片，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
如：左邊的鴨子多，右邊的鳥少。左邊杏子多，右邊桃少。
2．引學：我們可以用什么方法識記“多”“少”這兩個字？(加

加、記筆畫等)
3．用“多”“少”練習說

句話。
如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。
這邊的蘑菇多，那邊的蘑菇少。
4．像這樣的反義詞你還知道哪些？(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生匯報拓展)
設(shè)計意圖：《語文

程

準》中指出：“要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率?！苯虒W生字時，把小韻文與反義詞結(jié)合，借助帶圖的生字來進行教學，讓學生在情境中感受反義詞的特點，學習效果事半功倍。同時，拓展更多的反義詞，讓學生去感受漢字的博大精深。
三、游戲形式，鞏固識字
反義詞對對碰。
師：我們做個“說反義詞”的游戲吧！
師：我說大?！∩何艺f小。
師：我說多?！∩何艺f少。
師：我說上?！∩何艺f下。
師：我說里。　生：我說外。
設(shè)計意圖：低年級學生年齡小，游戲是孩子們最喜歡的形式，教學中設(shè)計了“對對碰”的游戲，使學生在學中玩，玩中學，加深對生字的認識。
四、指導書寫，掌握字形
1．過渡：同學們對反義詞掌握得這么好，相信字也寫得非常漂亮、工整。
2．復習田字格的位置名稱。(

件出示田字格)
齊讀兒歌：田字格，四方方，
寫好漢字它來幫，
左上格，右上格，
左下格，右下格，
橫中線，豎中線，
各個方位記心間。
3．學生根據(jù)兒歌找到田字格每

個小格的位置，教師巡視指導。
4．出示會寫的字，指導書寫：小、少、牛、果、鳥。
(1)少：①復習筆畫“丿”，教師寫，學生書空。
撇：露鋒起筆，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中間部位不宜細，收筆漸提，慢出。
②書寫“少”的筆順。
③示范書寫，講清楚每

筆的位置。
④提醒學生書寫的姿勢要端正。
⑤教師巡視，對個別學生予以指導。
(2)?。簭土暪P畫“豎鉤”“點”。
豎鉤：①中鋒下行；②提筆；③自右向左圓轉(zhuǎn)；④頓筆；⑤逐漸提筆向左上平出鋒。
點：向右下行筆，由輕到重，到結(jié)尾微微頓筆，逆向收筆。
(3)牛、果：豎在豎中線上。
(4)鳥：學習

筆畫——“豎折折鉤”。
設(shè)計意圖：學生認識

下田字格各個部分的名稱，可以幫助他們今后寫字時更好地掌握漢字間架結(jié)構(gòu)，明確每筆起始、結(jié)束位置，為今后規(guī)范書寫奠定基礎(chǔ)。而教師的范寫，又可以直觀、清晰地再現(xiàn)每個筆畫行進過程及先后順序，對于剛剛學寫漢字的學生來說，大大降低了寫字的難度。
教學反思
以學生喜歡的摘星星游戲活動引入，既符合學生的心理需求，又激發(fā)了學生的學習興趣。學習過程的布置，學習內(nèi)容的出現(xiàn)，由“字——詞——句——拓展造句”，符合學習語文的規(guī)律。對學生的要求

步

步提升，使學生的學習情緒時時高漲，學習效率時時增高，且學得輕松愉快。

部編版小學一年級語文上冊《大小多少》教案

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《部編版小學一年級語文上冊《大小多少》教案》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

部編版小學

年級語文上冊《大小多少》教案

大小多少
教案設(shè)計
設(shè)計說明
由于教材倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學理念，所以在教學設(shè)計上先讓學生看圖說、看圖找本

生字，使所認的字得到鞏固；接著充分挖掘教材，根據(jù)教材插圖中的事物與所學內(nèi)容緊密融合，引導學生仔細觀察畫面，看圖說話，培養(yǎng)、發(fā)展學生的語言能力。

前準備
1．制作本

的生字卡片，制作多媒體

件。(教師)
2．熟讀

文，預習生字。(學生)

時安排
1

時。
教學過程

、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣
1．(

件出示情境圖)教師激趣：小朋友們，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。老師聽說你們在上學前就認識了許多漢字，現(xiàn)在老師就考考你們，看看這幾個漢字，你們會不會讀。只要把你認識的字寶寶讀對讀準，這顆星星就送給你了。
2．隨著學生認讀，把帶有動物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。(如黃牛、小貓、鴨子、小鳥；蘋果、大棗、杏子、桃等)
設(shè)計意圖：由于學生學前已經(jīng)有了

定的基礎(chǔ)，所以本節(jié)

的生字對學生來說并不難。設(shè)計這樣的導入，不僅激發(fā)了孩子們的學習興趣，同時增加了孩子的自信心，也為下面集中識字做好了鋪墊。
二、結(jié)合圖畫、韻文，學習生字
(

)學習韻文，識記“大”“小”。
1．過渡：同學們可真了不起，這些字都能讀出來?，F(xiàn)在請你們再讀讀這兩組字，看看有什么發(fā)現(xiàn)。(板書：上、下；多、少)(學生通過觀察進行匯報)
預設(shè)：它們都是反義詞。
2．同學們，這是重大發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在老師帶著大家到田野中看

看。(出示田園風光圖)同學們，你們知道在美麗的田野中誰和誰是好朋友嗎？
(學生匯報自己的發(fā)現(xiàn)：黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大棗、杏子和桃。)
3．學習韻文。
引言：它們誰大？誰小呢？讓我們

起走進這個小韻文吧！
(1)老師范讀，同學認真聽準字音。
(2)學生自由讀。(教師巡視，指導個別學生)
(3)這個小韻文里

、三小節(jié)藏著

對反義詞，誰找到了？(出示“大”“小”的字卡)
(4)黃牛和貓比，誰大？誰??？(學生比較后匯報)
(5)蘋果和棗比呢？(學生比較后匯報)
4．用“大”“小”練習說

句話。
如：爸爸的手大，我的手小。
飛機大，汽車小。
5．指導朗讀。把“大”“小”兩個生字寶寶送回

文，指導學生有感情地讀

文。
(二)學習“多”“少”。
1．(多媒體展示

二組圖)請同學們觀察

二組圖，從圖中你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢？學生觀察圖片，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
如：左邊的鴨子多，右邊的鳥少。左邊杏子多，右邊桃少。
2．引學：我們可以用什么方法識記“多”“少”這兩個字？(加

加、記筆畫等)
3．用“多”“少”練習說

句話。
如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。
這邊的蘑菇多，那邊的蘑菇少。
4．像這樣的反義詞你還知道哪些？(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生匯報拓展)
設(shè)計意圖：《語文

程

準》中指出：“要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率?！苯虒W生字時，把小韻文與反義詞結(jié)合，借助帶圖的生字來進行教學，讓學生在情境中感受反義詞的特點，學習效果事半功倍。同時，拓展更多的反義詞，讓學生去感受漢字的博大精深。
三、游戲形式，鞏固識字
反義詞對對碰。
師：我們做個“說反義詞”的游戲吧！
師：我說大?！∩何艺f小。
師：我說多。　生：我說少。
師：我說上。　生：我說下。
師：我說里?！∩何艺f外。
設(shè)計意圖：低年級學生年齡小，游戲是孩子們最喜歡的形式，教學中設(shè)計了“對對碰”的游戲，使學生在學中玩，玩中學，加深對生字的認識。
四、指導書寫，掌握字形
1．過渡：同學們對反義詞掌握得這么好，相信字也寫得非常漂亮、工整。
2．復習田字格的位置名稱。(

件出示田字格)
齊讀兒歌：田字格，四方方，
寫好漢字它來幫，
左上格，右上格，
左下格，右下格，
橫中線，豎中線，
各個方位記心間。
3．學生根據(jù)兒歌找到田字格每

個小格的位置，教師巡視指導。
4．出示會寫的字，指導書寫：小、少、牛、果、鳥。
(1)少：①復習筆畫“丿”，教師寫，學生書空。
撇：露鋒起筆，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中間部位不宜細，收筆漸提，慢出。
②書寫“少”的筆順。
③示范書寫，講清楚每

筆的位置。
④提醒學生書寫的姿勢要端正。
⑤教師巡視，對個別學生予以指導。
(2)?。簭土暪P畫“豎鉤”“點”。
豎鉤：①中鋒下行；②提筆；③自右向左圓轉(zhuǎn)；④頓筆；⑤逐漸提筆向左上平出鋒。
點：向右下行筆，由輕到重，到結(jié)尾微微頓筆，逆向收筆。
(3)牛、果：豎在豎中線上。
(4)鳥：學習

筆畫——“豎折折鉤”。
設(shè)計意圖：學生認識

下田字格各個部分的名稱，可以幫助他們今后寫字時更好地掌握漢字間架結(jié)構(gòu)，明確每筆起始、結(jié)束位置，為今后規(guī)范書寫奠定基礎(chǔ)。而教師的范寫，又可以直觀、清晰地再現(xiàn)每個筆畫行進過程及先后順序，對于剛剛學寫漢字的學生來說，大大降低了寫字的難度。
教學反思
以學生喜歡的摘星星游戲活動引入，既符合學生的心理需求，又激發(fā)了學生的學習興趣。學習過程的布置，學習內(nèi)容的出現(xiàn)，由“字——詞——句——拓展造句”，符合學習語文的規(guī)律。對學生的要求

步

步提升，使學生的學習情緒時時高漲，學習效率時時增高，且學得輕松愉快。

部編版一年級上冊《大小多少》語文教案

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“部編版一年級上冊《大小多少》語文教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

部編版一年級上冊《大小多少》語文教案

設(shè)計說明

由于教材倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學理念，所以在教學設(shè)計上先讓學生看圖說、看圖找本課生字，使所認的字得到鞏固；接著充分挖掘教材，根據(jù)教材插圖中的事物與所學內(nèi)容緊密融合，引導學生仔細觀察畫面，看圖說話，培養(yǎng)、發(fā)展學生的語言能力。

課前準備

1．制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

2．熟讀課文，預習生字。(學生)

課時安排

1課時。

教學過程

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

1．(課件出示情境圖)教師激趣：小朋友們，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。老師聽說你們在上學前就認識了許多漢字，現(xiàn)在老師就考考你們，看看這幾個漢字，你們會不會讀。只要把你認識的字寶寶讀對讀準，這顆星星就送給你了。

2．隨著學生認讀，把帶有動物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。(如黃牛、小貓、鴨子、小鳥；蘋果、大棗、杏子、桃等)

設(shè)計意圖：由于學生學前已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課的生字對學生來說并不難。設(shè)計這樣的導入，不僅激發(fā)了孩子們的學習興趣，同時增加了孩子的自信心，也為下面集中識字做好了鋪墊。

二、結(jié)合圖畫、韻文，學習生字

(一)學習韻文，識記“大”“小”。

1．過渡：同學們可真了不起，這些字都能讀出來。現(xiàn)在請你們再讀讀這兩組字，看看有什么發(fā)現(xiàn)。(板書：上、下；多、少)(學生通過觀察進行匯報)

預設(shè)：它們都是反義詞。

2．同學們，這是重大發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在老師帶著大家到田野中看一看。(出示田園風光圖)同學們，你們知道在美麗的田野中誰和誰是好朋友嗎？

(學生匯報自己的發(fā)現(xiàn)：黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大棗、杏子和桃。)

3．學習韻文。

引言：它們誰大？誰小呢？讓我們一起走進這個小韻文吧！

(1)老師范讀，同學認真聽準字音。

(2)學生自由讀。(教師巡視，指導個別學生)

(3)這個小韻文里第一、三小節(jié)藏著一對反義詞，誰找到了？(出示“大”“小”的字卡)

(4)黃牛和貓比，誰大？誰小？(學生比較后匯報)

(5)蘋果和棗比呢？(學生比較后匯報)

4．用“大”“小”練習說一句話。

如：爸爸的手大，我的手小。

飛機大，汽車小。

5．指導朗讀。把“大”“小”兩個生字寶寶送回課文，指導學生有感情地讀課文。

(二)學習“多”“少”。

1．(多媒體展示第二組圖)請同學們觀察第二組圖，從圖中你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢？學生觀察圖片，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

如：左邊的鴨子多，右邊的鳥少。左邊杏子多，右邊桃少。

2．引學：我們可以用什么方法識記“多”“少”這兩個字？(加一加、記筆畫等)

3．用“多”“少”練習說一句話。

如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。

這邊的蘑菇多，那邊的蘑菇少。

4．像這樣的反義詞你還知道哪些？(黑-白、里-外、上-下、左-右)(生匯報拓展)

設(shè)計意圖：《語文課程標準》中指出：“要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率?！苯虒W生字時，把小韻文與反義詞結(jié)合，借助帶圖的生字來進行教學，讓學生在情境中感受反義詞的特點，學習效果事半功倍。同時，拓展更多的反義詞，讓學生去感受漢字的博大精深。

三、游戲形式，鞏固識字

反義詞對對碰。

師：我們做個“說反義詞”的游戲吧！

師：我說大?！∩何艺f小。

師：我說多?！∩何艺f少。

師：我說上?！∩何艺f下。

師：我說里?！∩何艺f外。

設(shè)計意圖：低年級學生年齡小，游戲是孩子們最喜歡的形式，教學中設(shè)計了“對對碰”的游戲，使學生在學中玩，玩中學，加深對生字的認識。

四、指導書寫，掌握字形

1．過渡：同學們對反義詞掌握得這么好，相信字也寫得非常漂亮、工整。

2．復習田字格的位置名稱。(課件出示田字格)

齊讀兒歌：田字格，四方方，

寫好漢字它來幫，

左上格，右上格，

左下格，右下格，

橫中線，豎中線，

各個方位記心間。

3．學生根據(jù)兒歌找到田字格每一個小格的位置，教師巡視指導。

4．出示會寫的字，指導書寫：小、少、牛、果、鳥。

(1)少：①復習筆畫“丿”，教師寫，學生書空。

撇：露鋒起筆，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中間部位不宜細，收筆漸提，慢出。

②書寫“少”的筆順。

③示范書寫，講清楚每一筆的位置。

④提醒學生書寫的姿勢要端正。

⑤教師巡視，對個別學生予以指導。

(2)?。簭土暪P畫“豎鉤”“點”。

豎鉤：

①中鋒下行；

②提筆；

③自右向左圓轉(zhuǎn)；

④頓筆；

⑤逐漸提筆向左上平出鋒。

點：向右下行筆，由輕到重，到結(jié)尾微微頓筆，逆向收筆。

(3)牛、果：豎在豎中線上。

(4)鳥：學習新筆畫--“豎折折鉤”。

設(shè)計意圖：學生認識一下田字格各個部分的名稱，可以幫助他們今后寫字時更好地掌握漢字間架結(jié)構(gòu)，明確每筆起始、結(jié)束位置，為今后規(guī)范書寫奠定基礎(chǔ)。而教師的范寫，又可以直觀、清晰地再現(xiàn)每個筆畫行進過程及先后順序，對于剛剛學寫漢字的學生來說，大大降低了寫字的難度。

教學反思

以學生喜歡的摘星星游戲活動引入，既符合學生的心理需求，又激發(fā)了學生的學習興趣。學習過程的布置，學習內(nèi)容的出現(xiàn)，由“字--詞--句--拓展造句”，符合學習語文的規(guī)律。對學生的要求一步一步提升，使學生的學習情緒時時高漲，學習效率時時增高，且學得輕松愉快。

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部編一年級語文上冊《大小多少》教學設(shè)計

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？以下是小編為大家收集的“部編一年級語文上冊《大小多少》教學設(shè)計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學過程

教學內(nèi)容

、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

1.今天我們先來玩比

比的游戲。

點名同桌各自拿出

件文具，比

比大小。

比

比男生和女生的數(shù)量。

設(shè)計意圖

低年級學生年齡小，游戲是孩子們最喜歡的形式，利用游戲“作比較”引出

題，激發(fā)了孩子們學習

文的熱情，把生澀的邏輯關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)樯磉吺煜て匠５纳磉?，更直觀、淺顯易懂。

2.大小、多少都是通過比較才能得知的。這就是今天我們要學習的《大小多少》。

3.教師板書

題，學生齊讀。提醒“小”“少”的讀音。學生齊讀

題。

二、圖文結(jié)合，識字認字

（

）檢測基礎(chǔ)，激發(fā)自信

設(shè)計意圖

《語文

程

準》指出：

學段要求學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。由于學生學前已經(jīng)有了

定的基礎(chǔ)，所以本節(jié)

的生字對學生來說并不難。激發(fā)了孩子們的學習興趣，同時增加了孩子的自信心，也為下面集中識字做好了鋪墊。

1.出示本

生字，激勵學生：老師知道大家平時認識了很多生字，看看這些詞語大家認識嗎？隨著學生認讀，把帶有動物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。（如黃牛、小貓、鴨子、小鳥；蘋果、大棗、杏子、桃等）

2.指名讀，自由識記字形。

設(shè)計意圖

個別指名讀檢測基礎(chǔ)較薄弱的學生，通過前面的基礎(chǔ)較好學生的認讀，以及圖片提示，為基礎(chǔ)薄弱的孩子鞏固知識。

提示：“黃”是后鼻音；“牛”是鼻音，聲母是n；“只”是整體認讀音節(jié)。

“貓”字的偏旁“犭”，你還認識哪些“犭”的字？你有什么發(fā)現(xiàn)？（豬、狗、狐貍……與動物有關(guān)。）

“鴨”字的偏旁“鳥”，你還認識哪些鳥字旁的字？你發(fā)現(xiàn)了什么？

（雞、鵝……鳥字旁與禽鳥類有關(guān)）

師總結(jié)：字的偏旁與字的意思有關(guān)。

設(shè)計意圖

反犬旁和鳥字旁是本

需認識的

偏旁，以點帶面，認識偏旁和歸類更多的生字。

3.采取多種方式認讀。（指名讀，開火車讀，齊讀。）

設(shè)計意圖

鼓勵學生在生活中識字，通過交流識字經(jīng)驗增強識字的自豪感。

4.學生自由認讀生字，集體交流：你是怎樣記住這些生字的？（學生說識字方法，教師點撥）

（二）學習韻文，識記“大”“小”。

設(shè)計意圖

《語文

程

準》中指出：“要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率?！苯虒W生字時，把小韻文與反義詞結(jié)合，借助帶圖的生字來進行教學，讓學生在情境中感受反義詞的特點，學習效果事半功倍。同時，拓展更多的反義詞，讓學生去感受漢字的博大精深。

1.過渡：同學們可真了不起，這些字都能讀出來?，F(xiàn)在請你們再讀讀這兩組字，看看有什么發(fā)現(xiàn)。（學生通過觀察進行匯報）

預設(shè)：它們都是反義詞。

2.同學們，你們的發(fā)現(xiàn)很有意義?，F(xiàn)在老師帶著大家到田野中看

看。（出示田園風光圖）同學們，你們知道在美麗的田野中誰和誰是好朋友嗎？

（學生匯報自己的發(fā)現(xiàn)：黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大棗、杏子和桃。）

設(shè)計意圖

環(huán)節(jié)中多處設(shè)計讓學生自主發(fā)現(xiàn)，目的是喚醒學生的學習自發(fā)力，參與進

堂中，做

堂的主人。

3.學習韻文。

引言：它們來比較，會有什么結(jié)果呢？讓我們

起走進這個小韻文吧！

（1）老師范讀，同學認真聽準字音。

設(shè)計意圖

通過聽范讀，鞏固識字認字。

（2）學生自由讀。（教師巡視，指導個別學生）點名學生讀。

設(shè)計意圖

通過朗讀、個別檢測正音。

（3）這個小韻文有幾小節(jié)？哪些小節(jié)里藏著“大”“小”這

對反義詞呢？（板書：“大”“小”）

（4）引導讀

小節(jié)，提問：黃牛和貓比，誰大？誰小？（學生對比后回答，黃牛大，貓?。?/p>

（5）蘋果和棗比呢？（蘋果大，棗小）

4.用“大”“小”練習說

句話。

如：書包大，橡皮小。

飛機大，汽車小。

設(shè)計意圖

運用既是識字的進

步提高，也是鞏固識字的有效途徑。和導入環(huán)節(jié)照應(yīng)，降低難度。

5.指導朗讀

、三節(jié)。把“大”“小”兩個生字寶寶送回

文，指導學生有感情地讀

文。（師生合作讀、做動作讀）

（二）學習“多”“少”。

1.（多媒體展示

二組圖）請同學們觀察

二組圖，從圖中你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢？學生觀察圖片，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

如：左邊的鴨子多，右邊的鳥少。左邊杏子多，右邊桃少。

2.引學：我們可以用什么方法識記“多”“少”這兩個字？（加

加、記筆畫等）

3.用“多”“少”練習說

句話。

如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。

男生多，女生少。

4.指導朗讀二、四節(jié)。

男女生合作讀、齊讀

（三）游戲形式，鞏固識字

設(shè)計意圖

游戲“對對碰”的游戲，使學生在學中玩，玩中學，加深對生字的認識和對反義詞的理解。

1.像這樣的反義詞你還知道哪些？（生匯報拓展）

2.反義詞對對碰。

師：我們做個“說反義詞”的游戲吧！

師：我說大。　生：我說小。

師：我說多。　生：我說少。

師：我說上?！∩何艺f下。

師：我說里?！∩何艺f外。

（四）認識量詞，鞏固識字

設(shè)計意圖

設(shè)計有梯度的“字——詞語——量詞詞組”，在認讀中積累字詞，理解量詞的使用。

1.出示圖片，跟讀

小節(jié)，再跟讀“牛——黃牛——

頭黃?！薄柏垺?p>只貓”

2.只、頭……在韻文中是量詞。

注韻文中其他的量詞。

3.你還知道哪些物品可以用這些量詞來形容：

只（），

個（）

出示“讀

讀，記

記”內(nèi)容，引導自主讀，開火車讀，齊讀。

生活中很多時候都要用到量詞。比如

（）花，

（）羽毛。

設(shè)計意圖

遷移拓展，聯(lián)系生活，積累生字，多渠道給予口語表達的訓練。

（五）表演兒歌，鞏固識字

1.學生練習讀兒歌。

2.學生以小組為單位進行兒歌表演。

3.兒歌表演。

學生在班級進行兒歌表演。

設(shè)計意圖

提供多樣的口語表達機會，給孩子認字積累成果提供展示的平臺，激發(fā)學習語文的興趣，進

步提高學習語文的自信心。

三、指導書寫，掌握字形

設(shè)計意圖

學生認識

下田字格各個部分的名稱，可以幫助他們今后寫字時更好地掌握漢字間架結(jié)構(gòu)，明確每筆起始、結(jié)束位置，為今后規(guī)范書寫奠定基礎(chǔ)。而教師的范寫，又可以直觀、清晰地再現(xiàn)每個筆畫行進過程及先后順序，對于剛剛學寫漢字的學生來說，大大降低了寫字的難度。

1.過渡：同學們對反義詞掌握得這么好，相信字也寫得非常漂亮、工整。

復習田字格的位置名稱。（

件出示田字格）

齊讀兒歌：田字格，四方方，

寫好漢字它來幫，

左上格，右上格，

左下格，右下格，

橫中線，豎中線，

各個方位記心間。

3.學生根據(jù)兒歌找到田字格每

個小格的位置，教師巡視指導。

4.出示會寫的字，指導書寫：小、少、牛、果、鳥。

（1）少：①復習筆畫“丿”，教師寫，學生書空。

撇：露鋒起筆，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中間部位不宜細，收筆漸提，慢出。

②書寫“少”的筆順?！洞笮《嗌佟穬?yōu)秀教學設(shè)計

③示范書寫，講清楚每

筆的位置。

④提醒學生書寫的姿勢要端正。

⑤教師巡視，對個別學生予以指導。

（2）?。簭土暪P畫“豎鉤”“點”。

豎鉤：①中鋒下行；②提筆；③自右向左圓轉(zhuǎn)；④頓筆；⑤逐漸提筆向左上平出鋒。

點：向右下行筆，由輕到重，到結(jié)尾微微頓筆，逆向收筆。

（3）牛、果：豎在豎中線上。

（4）鳥：學習

筆畫——“豎折折鉤”。

板書設(shè)計

部編人教版一年級語文上冊《大小多少》教學設(shè)計

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“部編人教版一年級語文上冊《大小多少》教學設(shè)計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

：
1.認識本

的12個生字，會寫兩個生字“小、少”，認識兩個偏旁“反犬旁和鳥字邊”。（重點）
2.正確、流利地朗讀

文，感受朗讀的樂趣，體會語言的韻味。（重點）
3.知道“多—少”，“大—小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思。學會正確使用量詞。（難點）
教學過程：
板塊

：故事導入，揭示

題。
小朋友們，今天我們先來玩看圖猜文字的游戲——
1.出示象形文字“日、月、火、山”，引出“牛”。
是呀，今天費老師也帶來了

頭牛呢——它是

頭黃牛。
2.出示“

頭黃牛”的卡片（齊讀，指讀，再齊讀）（節(jié)奏要快）。將“

頭黃?！钡目ㄍó嬞N在黑板上。（你的聲音真響亮；你把生字“黃”和“牛”讀準了）
瞧，黃牛伯伯來了。我們

起親切地喊它

聲——黃牛伯伯。黃牛伯伯今天要請它的好朋友小白兔來家里做客呢！
3.出示“小白兔”的卡通畫貼在黑板上。
小白兔受到黃牛伯伯的邀請開心極了！小白兔早就聽說黃牛伯伯家里有個有趣的大院子。小白兔

蹦

跳地來到黃牛伯伯的家門口，迫不及待地敲了敲門！“叩叩叩”~“家里有人嗎？”小白兔興奮地喊道。“哞——來啦，來啦~”黃牛伯伯連忙過來開門。
4.出示

個大院子，小白兔看到了什么呢？里面有“

只貓”、“

只鴨子”、“

只鳥”準備好相應(yīng)的卡紙和文字，貼在黑板上。
小白兔的到來，黃牛伯伯的院子里又熱鬧了許多，剛才還只有

只鴨子，現(xiàn)在又跑了好多只呢?小朋友們，現(xiàn)在該說“

（）鴨子”啦？（這張卡片的做法是

面是“

（）鴨子”另

面是“

群鴨子”）
5.黑板上貼紙出示：“

群鴨子”。（讀，然后讓學生比較“

只鴨子”和“

群鴨子”的不同——）“

群”表示數(shù)量很多。
黃牛伯伯看見小白兔和其它小動物們玩得滿頭大汗，連忙招呼它進屋休息

下！
6．

件出示水果圖。
好客的黃牛伯伯還為小白兔準備了

大盤水果呢——小朋友們看，這些水果你認識嗎？盤里有哪些水果？能不能用（點黑板上的卡片）這樣的短語來說——
7.隨機出示卡片貼上黑板：“

個蘋果，

顆棗，

堆杏子，

個桃”。（都出示后，指讀，再齊讀）（預設(shè)評價：你真聰明，

下子會說了；呀。請你仔細看老師黑板上的詞語，再想

想）
小白兔口水都流出來了，剛拿起

個蘋果送到嘴邊。只聽黃牛伯伯笑呵呵地說：“慢著，想要吃我的水果呀，先要回答我?guī)讉€問題哦！”
只見黃牛伯伯指了指掛在墻壁上的照片，叫小白兔在括號里分別天上合適的字：牛（）貓（）。小白兔，撓了撓腦袋，不知如何回答？聰明的小朋友，誰來幫幫它？
8.

件出示：

文

13幅插圖。（板書：大?。┱埿∨笥褌兩斐鲂∈?，跟著老師

起來寫

寫。黃牛（）貓（）；蘋果（）棗（）
9.

件出示：

文

34幅圖片，以同樣的方式，明白鴨子（）鳥（）。（板書：多少）鴨子（）鳥（）；杏子（）棗（）
經(jīng)過小朋友們的幫助，小白兔終于吃上了水果。她蹦蹦跳跳唱著

首兒歌回家了。你們聽——（

件出現(xiàn)純文字的兒歌，老師念兒歌，學生聽——）
這首兒歌的題目就是《大小多少》
10.揭示

題：7《大小多少》。給“多”、“少”注上拼音，齊讀。
板塊二：圖文結(jié)合，讀通讀順兒歌。
現(xiàn)在，請小朋友們打開語文書

68頁，自己讀

讀這首兒歌。
1．自由朗讀

文。（預設(shè)評價：這位小朋友讀得真快坐得真神氣；這位小朋友堅持到了最后，老師也要表揚）
2．指名試讀。（預設(shè)評價：哇，你的聲音真好聽。你的聲音真響亮。真了不起。）
3．隨機教學“

”的變音（學生讀得好，你就說：了不起，這首兒歌最難讀的就是文中的16個“

”。這個“

”很俏皮，會變調(diào)，你竟然都讀對了。如果學生其中有“

的變調(diào)出現(xiàn)了差錯，老師領(lǐng)讀……
（1）出示詞語，把“

”的拼音

紅。

個大

個小

個蘋果

個桃

頭黃牛

只貓

群鴨子

顆棗

堆杏子

邊多

邊少
教師逐個詞語領(lǐng)讀，學生跟讀，重點強調(diào)把“

”讀正確。
小朋友們可真會觀察，那我們現(xiàn)在就把這些“

”字短語送回到兒歌中去吧。請你們用整齊響亮的聲音跟著老師讀

遍！
（2）師范讀，學生跟讀。讀準“

”的變調(diào)。
（3）加上魔術(shù)棒（停頓符號），關(guān)注逗號和段與段的停頓
過渡：這首兒歌不僅“

”的聲調(diào)有變化，還藏著

個小秘密呢？請小朋友你們仔細觀察

下每

行的最后

個字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
（4）出示兒歌：將“小、貓、少、鳥、小、早、少、桃”這幾個帶有的復韻母“ao”

紅，師領(lǐng)讀，學生跟讀，讓學生感受兒歌的韻味。
小朋友們越來越厲害了，這首兒歌每

行最后

個字都有個ao,讀上去多么朗朗上口呀！我們

起來讀

讀
4.指導兒歌朗讀。（師范讀，生跟讀；師生接讀，男女生接讀，拍手讀，讀出節(jié)奏。）

個大，（

個?。?，

頭黃牛（

只貓）。

邊多，（

邊少），

群鴨子（

只鳥）。

個大，（

個?。?，

個蘋果（

顆棗）。

邊多，（

邊少），

堆杏子（

個桃）。
過渡：讀完了這首兒歌，小朋友，你們也能像這首兒歌

樣編

小節(jié)嗎？請小朋友們動腦筋想

下。
5.看圖指導背誦
6.語言運用：
出示兩個圖片：圖

（

只鬧鐘和

塊表）

邊（），

邊（），

（）鬧鐘，

（）表。
圖二（

片大樹和

棵草）

邊（），

邊（），

（）大樹，

（）草。
評價：我們小朋友都是

個個小詩人，我們也會編兒歌，真了不起。
板塊三：

間休息，反義詞對對碰。
現(xiàn)在讓我們大家來放松

下，老師和大家玩

玩反義詞對對碰的游戲。
小游戲：反義詞對對碰。大對小，多對少，上對下，前對后。
左對右，粗對細，黑對白，高對低。
板塊四：生字鞏固，指導書寫。
做完了放松的小游戲，我們再來認

認兒歌中藏著的生字寶寶吧！請小朋友們看

看這棵又高又大的蘋果樹，誰來把樹上的蘋果摘下來？
1.

件出示果樹，以開火車的形式認讀生字。（你們這列火車坐得最神氣，獎勵你們先開起來。）（學生讀不出來的教師備生字卡提示。）
現(xiàn)在蘋果樹上的蘋果已經(jīng)摘光了嗎？（沒有）對呀，蘋果樹的頂上還有兩個大蘋果夠不著呢！小朋友們不要急，高處的蘋果，讓老師來幫你們摘下來。
看。老師把蘋果摘下來了，哪個小朋友認識上面的生字寶寶呢？
2.黑板上字卡，出示“貓”“鴨”兩個字，教師讀，學生跟讀。
（1）認識“反犬旁”。（板書：反犬旁），

件出示動物“狗，豬，猴”，提示：和動物有關(guān)系的很多字都是反犬旁。
（2）認識“鳥字邊”。（板書：鳥字邊），

件出示鳥類“雞、鵝、鶴”，提示：
和鳥類有關(guān)系的很多字都是鳥字邊。
字會讀了，現(xiàn)在我們把“小”和“少”兩個字送回它們的家田字格中吧。
3.指導寫字“小”和“少”。
（1）

件同時出示生字“小”和“少”。
請小朋友們自己仔細觀察，橫中線上找

找，豎中線上找

找，哪些筆畫要注意。這兩個字有哪些

樣的地方？有哪些不

樣的地方？你的眼睛真尖呀，

下子就看出來了！
提示：兩點差不多，

二點略有不同?！靶　笔秦Q勾，“少”是豎，“少”有

筆長撇。
提醒寫字姿勢：接下來，我們要寫字啦！寫字前，要注意寫字的姿勢，小朋友們就能把字寫得更漂亮。開始寫字，擺好姿勢：頭正、身直、肩平、足安，眼離書本

尺，胸離桌子

拳，手離筆尖

寸。做到的小朋友開始寫吧！
（2）師范寫，生描紅臨寫
小：師范寫，豎勾壓著豎中線，撇點保護站兩邊。小的兩點要均勻地站在豎勾的兩邊。（要求：描兩個寫兩個）
少：對齊豎中線是是

筆短豎，撇點靠邊站，長撇力氣大，托住整個字。請小朋友們自己練

練，長撇寫好了，相信小朋友可以把“少”字寫得漂漂亮亮的。師范寫，生書寫，規(guī)范寫字姿勢。（要求：描兩個寫兩個）
（3）展示，反饋，點評。表揚共性，點出不足，給寫的漂亮的小朋友畫上五角星。預設(shè)：兩點的位置，“少”字的長撇。（評價：評價時先說優(yōu)點，再指出不足的地方）

一年級語文上7.大小多少教學設(shè)計

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《一年級語文上7.大小多少教學設(shè)計》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

一年級上冊《比大小》教案

一年級上冊《比大小》教案

教學目標

1．通過讓學生整理3種水果學具，探索出由比物體數(shù)量的多少到比較數(shù)的大小的一般方法。

2．使學生認識符號“＞”、“＜”、“＝”及其含義，會根據(jù)所出示的“＞”、“＜”、“＝”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學生初步的符號化的思想方法。

3．引導學生從事簡單的初步的統(tǒng)計活動，用象形統(tǒng)計圖來比較兩個數(shù)的大小。

4．培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的能力。

教學內(nèi)容

教科書第17～18頁的教學內(nèi)容，“做一做”第1題，練習二的第5、6題。

教具學具準備

教具準備：

1．小猴吃水果的課件。

2．投影儀。

3．4個梨、5個蘋果、9朵花的磁性軟件。

學具準備：

每人準備：3只猴、4個梨、3個桃、2根香蕉、5個蘋果、9朵花的圖片；“＞”、“＜”、“＝”3張符號卡片和“1”、“1”、“2”、“3”、“4”、“5”、“6”張數(shù)字卡片；小棒2根。

教學設(shè)計

創(chuàng)設(shè)童話情境，引入象形統(tǒng)計圖

1．課件展示。

a.3只小猴在美麗的大森林里玩耍的情況。

b.3只小猴共進午餐。草地上凌亂地擺放著3種水果──梨、桃和香蕉。

2．畫外音（小猴說）：我還沒看清楚每種水果各有幾人，你怎么就開始吃了？

引導學生觀察思考：一共有幾種水果？它們各有幾個？怎樣擺脫一眼看出哪種水果夠吃，哪種水果不夠吃？

3．學生用學具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果。

4．展示學生擺放的結(jié)果。學生的擺法一般有以下兩種。

5．課件展示：主題畫中的猴、梨、桃和香蕉，從畫面中跳下來，擺成課本第17頁的象形圖。

6．提問：觀察擺放的圖，數(shù)一數(shù)幾只猴吃幾個桃，幾個梨和幾根香蕉？

學生回答后，在象形圖下面寫“3”、“4”、“3”、“2”。

教學比較2、3、4的大小1．教學“3＝3”。

a.畫外音（小猴說）：我可喜歡吃桃了，可我們每人能吃到一個桃嗎？

學生回答后，出示課件。

b.提問：每只猴能吃上一個桃，桃子一個沒也多，猴的只數(shù)與桃的個數(shù)有什么關(guān)系？（相同、相等、同樣多）

學生回答后，告訴學生，同樣多可以用符號“＝”表示，并在上圖下面寫上“3＝3”。進而教讀這個式子。

2．教學“3＞2”。

方法和教學“3＝3”相同。

告訴學生“3比2大”可以用符號“＞”表示。學生說一說大于號的形狀。可用語言表示，也可用手勢表示。

3．教學“3＜4”。

方法如前。

讓學生說一說小于號“＜”的形狀是怎樣的，與大于號的形狀對比來說。

4．區(qū)分“＞”、“＜”和“＝”。

a.以小組為單位，交流認識，記憶“＞”、“＜”、“＝”的方法。學生可能會用“左邊大，大于號；左邊小，小于號”，“大于號開口在左邊、小于號開口在右邊”等語言描述。教師都加以肯定。

b.以游戲方式，熟悉、記憶這3種關(guān)系符號。

①看誰舉得對：教師說符號名稱，學生舉出相應(yīng)符號；

②看誰擺得好：教師說符號名稱，學生用小棒擺出相應(yīng)的符號。

小結(jié)

1．讓小朋友說說這節(jié)課學到了什么。

2．教師加以概括：比較兩個數(shù)的大小時，可以用關(guān)系符號“＞”、“＜”、“＝”來表示。比時仍然可用一個對著一個的方法來比較。

鞏固深化

1．基本練習：完成18頁“做一做”第1題。

2．補充練習。

a.左邊擺2個梨，右邊擺1個蘋果。填（）＞（）

b.左邊擺4朵花，右邊擺3個梨。填（）＞（）

c.左邊擺3個蘋果，右邊擺5朵花。填（）＞（）

3．鞏固練習，完成練習二的第5題。

4．綜合練習：完成練習二的第6題。

5．開放練習：這里有1、1、2、3、4、5、＝、＞、＜一些數(shù)字和符號。用這些數(shù)字和符號組成各種不同的式子。

教學設(shè)計說明

義務(wù)教育課程標準實驗教科書對“比大小”知識做了調(diào)整，將認識“＞”、“＜”和“＝”匯總到一節(jié)課進行教學，并滲透了簡單的統(tǒng)計知識。我在設(shè)計時，根據(jù)《標準》理念，以激發(fā)學生學習興趣為出發(fā)點，以教材為資源，以多媒體課件為手段，精心編排。歸納來看，有如下幾個特點。

1．激發(fā)興趣，貫穿始終。

“寓教于樂”始終是小學教學應(yīng)遵循的教學原則。本課時，教師充分發(fā)揮了多媒體課件聲、光、色的作用，通過畫外音的層層設(shè)問，將一個個富有童趣的情景串聯(lián)起來直至課程結(jié)束，使學生在不知不覺中學習知識，增長才干。

吃水果是學生感興趣的活動，教材中選用了這個與日常生活密切相關(guān)的情景，使教學有了很好的起點。對此，我特別注重并加以發(fā)揮。通過小猴的提問，學生產(chǎn)生了幫助小猴的意愿，進而積極思考，尋求答案，既解決了問題，又感受了成功的樂趣。

2．循序漸進，突破難點。

“＞”和“＜”非常相似，學生往往分辨不清，這是教學的難點。在教學時，我通過四個環(huán)節(jié)來解決這個問題。

（1）剛開始出現(xiàn)“＞”和“＜”時，我讓課件在此處閃爍三下，提起學生的注意。

（2）全屏幕動態(tài)書寫“＞”和“＜”，加深了學生的印象。

（3）安排同座同學交流識記“＞”和’＜”的方法，幫助學生記憶。

（4）專門設(shè)計二個游戲：“看誰舉得對”、“看誰擺得好”強化了學生記憶。

這四個環(huán)節(jié)多角度地讓學生在視覺、聽覺、交流、游戲中完成了對知識的識記。學生玩得高興，學得輕松，教學難點也迎刃而解。

3．課堂練習，全面深入。

適當?shù)恼n堂練習能使知識得到鞏固，能力得到提高，是課堂教學的重要組成部分。在選取時，我既注意面向全體學生，又注意體現(xiàn)因材施教的原則。既有檢查學生基本知識掌握得如何的基本練習，如第18頁“做一做”第1題；也有讓全體學生進行適當操作的補充練習；也有對知識進行概括抽象的綜合練習，如練習一的第5題和第6題；還有發(fā)展學生思維想象的開放式練習，如用“1”、“1”、“2”、“3”、“4”、“5”、“＞”、“＜”、“＝”，來擺不同式子?？傊?，既注意廣度，又深入拓展，力求達到最佳效果。

4．抓住主線，培養(yǎng)能力。

知識、能力并重是現(xiàn)代素質(zhì)的要求，也是成功學習的內(nèi)在規(guī)律。能夠抓住重點、多層次突破難點，使學生掌握知識僅僅是教學活動的一個方面，更重要的是要對學習進行情感、態(tài)度、價值和一般能力的培養(yǎng)。

本課在“認識新知，鞏固練習”中多次讓學生自主探索，以培養(yǎng)他們獨立思考的能力。在識別“＞”和“＜”時，鼓勵學生自主發(fā)現(xiàn)“＞”和“＜”的特點，選擇適合自己的記憶方法，培養(yǎng)他們與人合作交流的能力，同時尊重學生的自主選擇，保護了學生自主發(fā)現(xiàn)的積極性。在“鞏固新知”中，增加了學生擺一擺的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學生的動手操作能力。

專家評析

1．以“比多少”為基礎(chǔ)引入“比大小”的教學。

比較兩個抽象數(shù)的大小，是數(shù)概念教學的重要組成部分，也是一年級學生學習數(shù)概念的難點。游老師根據(jù)建構(gòu)主義的教學觀，引導學生從已掌握的比較兩個物體多少的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學生獨立地將擺放凌亂的水果（梨、桃、香蕉）用一一對應(yīng)的方法比出誰多誰少來。在此基礎(chǔ)上再來引導學生比較兩個數(shù)的大小。這樣教學，順應(yīng)了學生學習新知識的基本認知程序，不但讓學生很快掌握比較兩個抽象數(shù)大小的方法，而且讓學生通過操作學具的活動，體驗參與的快樂與成功，把學生真正推到了學習主體的地位上。

2．讓學生在探索活動中掌握關(guān)系符號“＞”、“＜”和“＝”。

用特定的符號來刻劃客觀世界中兩個量之間的大小關(guān)系是重要的數(shù)學思想方法之一。從小學一年級開始，學生不但要學習運算符號“+”和“-”，還要學習關(guān)系符號“＞”、“＜”和“＝”。如何讓剛?cè)胄ｉT不久的學生掌握這三種符號的含義并正確使用它們呢？游老師設(shè)計了一個很好的活動過程：讓學生以小組為單位用自己的話說一說這三種符號的形狀，如有的學生說：“左邊大，大于號；左邊小，小于號”。有的說：“大于號開口在左邊，小于號開口在右邊”。學生將“＞”、“＜”號的形狀內(nèi)化后用語言描繪出來，經(jīng)歷這樣的活動過程能加深學生對符號的理解和記憶。

3．營造讓學生愛學、樂學的課堂教學環(huán)境。

一個生動學習情境的營造，可以引起學生的新鮮感和親和感，使他們在交流、暗示、移情等心理作用下，注入自己的熱情，主動、積極地參與學習活動。游老師比較成功地設(shè)置了讓學生樂學、愛學的課堂教學環(huán)境，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，將猴子吃水果的童話故事與比多少的數(shù)學知識有機地聯(lián)系起來，使學生在幫助猴子分水果的過程中掌握比較數(shù)的大小的一般方法，同時感知生活中處處有數(shù)學，體會數(shù)學符號簡潔、明了的應(yīng)用功能。

部編版小學一年級語文上冊《大小多少》第一課時教案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“部編版小學一年級語文上冊《大小多少》第一課時教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

部編版小學

年級語文上冊《大小多少》

時教案

小書包
教案設(shè)計
設(shè)計說明
《語文

程

準》指出：

學段要求學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。

年級的孩子還沒有自主識字的能力，教師就要針對不同類型、不同特征的生字，順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學生的生活實際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學生饒有興趣地主動投入到學習漢字中去。本設(shè)計力求充分調(diào)動學生的多種感官參與，用聯(lián)想、比較、拆分、組合等方法引導學生自主識記生字，提高識字效率。并在動手實踐的過程中創(chuàng)設(shè)表達的機會，讓學生享受“學語文、用語文”的樂趣。

前準備
1．生字卡片，制作多媒體

件(與

文中生字相關(guān)的實物圖片)。(教師)
2．預習生字；朗讀

文。(學生)

時安排
2

時。
教學過程

時

、猜謎激趣，導入

1．引言：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？這節(jié)

我們先來猜幾個謎語。(

件出示謎語)
(1)小黑人兒細又長，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱。(鉛筆)
(2)像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。(橡皮)
(3)小方盒，薄又薄，里面知識可真多！(書)
(4)有方有圓，有高有矮，肚里有筆，書包中藏。(筆袋)
2．鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里？今天我們就和朝夕相處的“小書包”

起來學習生字。板書

文題目，齊讀。
3．學習“書包”兩個字。
(1)拼讀“書包”兩個字的拼音。引導學生注意“書”是翹舌音。
(2)識記字形。
①觀察“書”字，我們用拆分的方法，可以把“書”字分成三部分：由橫折、橫折鉤組成了

個樓梯的形狀，還有

個豎和

個點。然后編小口訣記住“書”字：書是小階梯，

豎到頂點。
②觀察“包”字，介紹“包”字的偏旁——包字頭。你還在哪些字中看到過這個偏旁？
預設(shè)：學生列舉“句”“勺”等字。
③說

說記住這兩個字的方法。
預設(shè)：用“加

加”的方法、“聯(lián)想”的方法。
(3)組詞識記，多種形式讀詞。
小結(jié)：剛才老師和同學們用拆部件編口訣、“加

加”等方法記住“書、包”這兩個字，真是太棒了！你們還有什么識記生字的方法？我們就用這些方法來學習更多的生字。
設(shè)計意圖：以謎語導入增強學生的學習情趣，調(diào)動學生學習的積極性。在教學中指導學生學會

的識字方法，使學生在很短的時間內(nèi)記住生字。音、形、義的組合，不但使學生記得牢，還能加深對漢字含義的理解。
二、合作學習，活學活用
1．請同學們打開書，看

文中的六個詞語。已經(jīng)認識的字，你就大聲地讀出來；不認識的字，就先借助拼音再多讀幾遍。
2．教師請

名同學領(lǐng)讀，大家跟著

起讀。
3．師：這么多的字寶寶要和我們做朋友，我們可要熱情地迎接它們，現(xiàn)在就大聲地讀

讀它們。

件出示：書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀。
(1)指名給這些字寶寶

音。小組合作說

說怎么記住這些字。
要求學生明確小組學習的要求：
①已經(jīng)認識的字，請你大聲地讀

讀，不認識的字，大家要

起想辦法記住它們。
②完成識字任務(wù)后，請給這些生字找到好伙伴，組成詞語。
(2)教師巡視，組長檢查，總結(jié)方法。
4．學生匯報生字認讀的情況。
(1)說

說在小組學習中你遇到了什么困難，有什么收獲。
(2)教師出示生字卡片，學生認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)
(3)①包：半包圍結(jié)構(gòu)，“勹”是包字頭。
②字理識字“刀”。
③筆：竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管，下面是毛。根據(jù)結(jié)構(gòu)，組成了我們今天學習的“筆”字?！肮P”是會意字。
(4)開小火車：讀字并組詞。
(5)小游戲：小組內(nèi)四人

起玩“找朋友”的游戲。將實物與詞語卡片對應(yīng)放好。小組內(nèi)評價。
(6)記憶比賽：以

件的形式快速出示生字，

次出現(xiàn)四個字，看誰讀得好，記得準。
(7)擴詞練習。用“尺、本、刀”擴詞。(可以列舉生活中的實物來擴詞)
5．做

間操《上學歌》。
設(shè)計意圖：這

片段采用了集中識字的方法。在教師領(lǐng)著學的基礎(chǔ)上，放手讓孩子自己學習，并創(chuàng)造性地進行部件組合、猜謎等游戲，引導學生用學到的本領(lǐng)來制造學習的樂趣。因?qū)W生年齡小，在小組合作中教師尤其要注意合作學習環(huán)節(jié)及方法的指導，引導學生有效地進行合作學習。
三、動手實踐，有序表達
1．教師引言：同學們學生字學得非常好，現(xiàn)在讓我們再來讀

讀這些詞語，并在我們的小書包里找出它們。(讀

個，找

樣)哎呀！小書包都被我們翻亂了，你們能自己整理書包嗎？自己試著整理書包。
2．說

說你是怎樣整理書包的。教師建議學生用“先……接著……然后……最后……”這樣的句式來說話。學生也可以選擇自己喜歡的方式來表達。
設(shè)計意圖：聯(lián)系兒童生活實際是教學的立足點，關(guān)注學生自主識字，流利表達是教學的重難點。將

后習題中單

的實踐訓練與學生的語言表達有機地結(jié)合起來，引導學生有序地組織語言，說清楚自己做事情的順序。將語言學習和實踐活動有機結(jié)合，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。
四、指導寫字，規(guī)范美觀
教師引言：同學們現(xiàn)在已經(jīng)和小書包里的居民們交上了好朋友，相信你們更想快

點兒寫出好朋友的名字?，F(xiàn)在我們要開始寫字了，希望大家也能圓滿地完成寫字的任務(wù)。
1．學習書寫“刀”字。
(1)引導學生發(fā)現(xiàn)“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的。
(2)教師范寫，請同學們注意筆順，和老師

起說筆畫名稱。(橫折鉤、撇)
(3)學生練習書寫。
(4)展示評價。
2．學習書寫“尺”字。
(1)引導學生觀察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在豎中線的左邊。捺要寫得伸展、圓滿。

二筆橫起筆在橫中線上。
(2)教師范寫，請同學們注意筆順，

邊看

邊說筆畫的名稱。(橫折、橫、撇、捺)
(3)學生練習書寫。教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。
(4)學生書寫展示評價，說

說怎么記住這個字。
3．學習書寫“本”字。
(1)說

說：這個字和哪

個字比較像？(木)這個字該怎么寫才好看？
(2)學生自己練習書寫。
(3)展示評價。
4．學生練習書寫，要把字寫端正、寫美觀。
設(shè)計意圖：

年級是寫字的起步階段，教師要詳細指導字的基本筆畫、寫字的筆順規(guī)則。要求學生認真觀察后，仔細領(lǐng)會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的美蘊含在每

筆每

畫之中。
五、

堂總結(jié)，布置作業(yè)
1．教師總結(jié)：今天我們

共認識了8個生字，會寫了3個生字?，F(xiàn)在讓我們和我們

認識的好朋友道別。(

件出示生字，學生齊讀)
2．布置作業(yè)。
今天學過的字回家讀3遍。預習

文里的小詩歌，讀兩遍。自己整理書包。
設(shè)計意圖：再次鞏固識記生字，引導學生將

堂上學到的知識應(yīng)用到生活當中去，并能溫故知

，為學習

知做準備，養(yǎng)成良好的學習習慣。

部編版小學一年級語文上冊《大小多少》第二課時教案

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“部編版小學一年級語文上冊《大小多少》第二課時教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

年級語文上冊《大小多少》

二

時教案

二

時

、復習鞏固，激趣導入
1．導言：同學們，我們每個人都有

個好朋友，每天它陪我們

起上學。放學之后它陪我們

起回家。它幫我們帶好了學習用品。它就是我們的——小書包。(板書

文題目)
2．復習詞語。
(1)認讀字卡。
(2)擴詞練習。出示“尺、本、刀”。給這三個字組兩個詞。最好不重復。
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了激發(fā)學生的學習興趣，同時把過去學過的知識與

知識聯(lián)系起來，起到以舊帶

的作用，并促進

內(nèi)外知識的貫通。
二、學習韻文，隨文識字
1．教師范讀韻文，對學生提出聽的要求：認真聽準字音，注意停頓。
(1)學生自由練習讀韻文。
(2)指名朗讀，隨機評價指導。
(3)小組內(nèi)互讀韻文。
(4)對照生字表在韻文中畫出生字或自己不理解的詞。(生字用“圓圈”畫出來，在不理解的詞下面畫“橫線”。)
2．說

說：這篇小韻文

共有幾句話？每句話都說了什么？
(1)學習

句話。
①“寶貝”指什么？為什么稱為“寶貝”？
②指導朗讀。
(2)學習

二句話。
①這句話講了什么？
②學習“

”字。“

”是左右結(jié)構(gòu)的字，上

要用語言來交流，所以是“言字旁”。
③這些是小書包里“寶貝”的代表，其實還有好多“寶貝”，我們沒有說出來。你們能用書包里的其他寶貝來替換這句話嗎？(給學生創(chuàng)造發(fā)揮的空間，引導學生暢所欲言。)
(3)學習

三句話。
①這句話說了什么？
②“靜悄悄”是什么意思？(形容非常安靜沒有聲響)那

般在什么時候會是“靜悄悄”的？
預設(shè)：夜里靜悄悄。大山里靜悄悄。大人沒回家，家里靜悄悄。站隊時要靜悄悄。
③指導朗讀。
(4)學習

四句話。
①學習“早”字。出示圖片，體會日出的時候就是早晨。用“加

加”的方法識記“早”字。
②學習“?！弊??！靶！笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，是形聲字。
③這句話講了什么？
④指導朗讀。
3．齊讀韻文。
4．做

間操。
設(shè)計意圖：通過隨文識字激發(fā)學生識字、閱讀的興趣，讓學生興致勃勃地交流識字方法，采取多種方法朗讀來調(diào)動學生學習的積極性，引導學生大膽創(chuàng)編體會用語文的樂趣，實現(xiàn)教學目標

。
三、實踐操作，有序表達
1．教師引言：小書包是我們的好朋友，書包里的學習用品是我們的好寶貝。你們會使用這些寶貝嗎？
2．說

說怎樣削鉛筆。引導學生用上節(jié)

學過的“先……接著……然后……最后……”的句式來說話。
3．小組合作說

說怎樣在桌面上擺放學習用品。引導學生用方位詞。我把(　)放在(　)的(　)邊。
4．匯報展示擺放的結(jié)果。
設(shè)計意圖：創(chuàng)造情境可以幫助學生進行口語表達的訓練。幫助學生樹立想說、能說、搶著說的意識，促使學生成為真正的學習的主人、語言文字的使用者。
四、指導寫字，認真細致
1．學習書寫“早”字。
(1)引導學生觀察“早”字在田字格中的大概位置?！叭铡弊值淖中温员狻！笆弊值臋M要寫在橫中線上。
(2)教師范寫，請同學們注意筆順，

邊看

邊說筆畫的名稱：豎、橫折、橫、橫、橫、豎。
(3)學生練習書寫。教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。
2．學習書寫“書”字。
(1)引導學生觀察“書”字在田字格中的位置。“書”字的橫折鉤的“橫”寫在橫中線上，左邊略低，右邊略高，豎寫在豎中線上。
(2)教師范寫，請同學們注意筆順，

邊看

邊說筆畫的名稱，講解書寫規(guī)則：從上到下。
(3)學生練習書寫。教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。
設(shè)計意圖：引導學生仔細觀察字的每

筆每

畫在田字格里的位置，講解起筆、收筆和筆畫的輕重、長短以及占格等情況，這樣，學生的

印象會比較深刻。教師示范和學生反復練習結(jié)合起來，才會寫出美觀大方的字來。
五、布置作業(yè)
1．讀兩遍

文。

學的生字讀3遍。
2．自己整理書包，收拾自己的書桌面。和家長介紹自己是怎樣擺放的。
設(shè)計意圖：鞏固識記生字，引導學生整體回顧學習的內(nèi)容。培養(yǎng)學生在生活中自理、自主，與家人分享學習的快樂，營造良好的家庭教育氛圍。
教學反思
在本節(jié)

中，我以謎語導入增強學生的學習情趣，調(diào)動學生學習的主體性。引導學生運用多種方法識字記字，為學生的學習活動增添了快樂。以多種形式的閱讀及擴詞訓練，引導學生積累詞語。聯(lián)系學生生活實際，注重學生口頭表達能力的培養(yǎng)。以嚴謹認真的態(tài)度培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，使學生在

堂上真正成為學習的主人。