小學語文教案一年級
發(fā)表時間:2020-01-04部編人教版一年級語文上冊《大小多少》教學設(shè)計。
在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決,那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢?小編特地為您收集整理“部編人教版一年級語文上冊《大小多少》教學設(shè)計”,歡迎大家閱讀,希望對大家有所幫助。
教學目標:
1.認識本
的12個生字,會寫兩個生字“小、少”,認識兩個偏旁“反犬旁和鳥字邊”。(重點)
2.正確、流利地朗讀
文,感受朗讀的樂趣,體會語言的韻味。(重點)
3.知道“多—少”,“大—小”兩對意思相反的詞語,了解量詞“群、顆、堆”的意思。學會正確使用量詞。(難點)
教學過程:
板塊
:故事導入,揭示
題。
小朋友們,今天我們先來玩看圖猜文字的游戲——
1.出示象形文字“日、月、火、山”,引出“?!薄?br>
是呀,今天費老師也帶來了
頭牛呢——它是
頭黃牛。
2.出示“
頭黃?!钡目ㄆR讀,指讀,再齊讀)(節(jié)奏要快)。將“
頭黃牛”的卡通畫貼在黑板上。(你的聲音真響亮;你把生字“黃”和“?!弊x準了)
瞧,黃牛伯伯來了。我們
起親切地喊它
聲——黃牛伯伯。黃牛伯伯今天要請它的好朋友小白兔來家里做客呢!
3.出示“小白兔”的卡通畫貼在黑板上。
小白兔受到黃牛伯伯的邀請開心極了!小白兔早就聽說黃牛伯伯家里有個有趣的大院子。小白兔
蹦
跳地來到黃牛伯伯的家門口,迫不及待地敲了敲門!“叩叩叩”~“家里有人嗎?”小白兔興奮地喊道?!斑琛獊砝?,來啦~”黃牛伯伯連忙過來開門。
4.出示
個大院子,小白兔看到了什么呢?里面有“
只貓”、“
只鴨子”、“
只鳥”準備好相應的卡紙和文字,貼在黑板上。
小白兔的到來,黃牛伯伯的院子里又熱鬧了許多,剛才還只有
只鴨子,現(xiàn)在又跑了好多只呢?小朋友們,現(xiàn)在該說“
()鴨子”啦?(這張卡片的做法是
面是“
()鴨子”另
面是“
群鴨子”)
5.黑板上貼紙出示:“
群鴨子”。(讀,然后讓學生比較“
只鴨子”和“
群鴨子”的不同——)“
群”表示數(shù)量很多。
黃牛伯伯看見小白兔和其它小動物們玩得滿頭大汗,連忙招呼它進屋休息
下!
6.
件出示水果圖。
好客的黃牛伯伯還為小白兔準備了
大盤水果呢——小朋友們看,這些水果你認識嗎?盤里有哪些水果?能不能用(點黑板上的卡片)這樣的短語來說——
7.隨機出示卡片貼上黑板:“
個蘋果,
顆棗,
堆杏子,
個桃”。(都出示后,指讀,再齊讀)(預設(shè)評價:你真聰明,
下子會說了;呀。請你仔細看老師黑板上的詞語,再想
想)
小白兔口水都流出來了,剛拿起
個蘋果送到嘴邊。只聽黃牛伯伯笑呵呵地說:“慢著,想要吃我的水果呀,先要回答我?guī)讉€問題哦!”
只見黃牛伯伯指了指掛在墻壁上的照片,叫小白兔在括號里分別天上合適的字:牛()貓()。小白兔,撓了撓腦袋,不知如何回答?聰明的小朋友,誰來幫幫它?
8.
件出示:
文
13幅插圖。(板書:大?。┱埿∨笥褌兩斐鲂∈?,跟著老師
起來寫
寫。黃牛()貓();蘋果()棗()
9.
件出示:
文
34幅圖片,以同樣的方式,明白鴨子()鳥()。(板書:多少)鴨子()鳥();杏子()棗()
經(jīng)過小朋友們的幫助,小白兔終于吃上了水果。她蹦蹦跳跳唱著
首兒歌回家了。你們聽——(
件出現(xiàn)純文字的兒歌,老師念兒歌,學生聽——)
這首兒歌的題目就是《大小多少》
10.揭示
題:7《大小多少》。給“多”、“少”注上拼音,齊讀。
板塊二:圖文結(jié)合,讀通讀順兒歌。
現(xiàn)在,請小朋友們打開語文書
68頁,自己讀
讀這首兒歌。
1.自由朗讀
文。(預設(shè)評價:這位小朋友讀得真快坐得真神氣;這位小朋友堅持到了最后,老師也要表揚)
2.指名試讀。(預設(shè)評價:哇,你的聲音真好聽。你的聲音真響亮。真了不起。)
3.隨機教學“
”的變音(學生讀得好,你就說:了不起,這首兒歌最難讀的就是文中的16個“
”。這個“
”很俏皮,會變調(diào),你竟然都讀對了。如果學生其中有“
的變調(diào)出現(xiàn)了差錯,老師領(lǐng)讀……
(1)出示詞語,把“
”的拼音
紅。
個大
個小
個蘋果
個桃
頭黃牛
只貓
群鴨子
顆棗
堆杏子
邊多
邊少
教師逐個詞語領(lǐng)讀,學生跟讀,重點強調(diào)把“
”讀正確。
小朋友們可真會觀察,那我們現(xiàn)在就把這些“
”字短語送回到兒歌中去吧。請你們用整齊響亮的聲音跟著老師讀
遍!
(2)師范讀,學生跟讀。讀準“
”的變調(diào)。
(3)加上魔術(shù)棒(停頓符號),關(guān)注逗號和段與段的停頓
過渡:這首兒歌不僅“
”的聲調(diào)有變化,還藏著
個小秘密呢?請小朋友你們仔細觀察
下每
行的最后
個字,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
(4)出示兒歌:將“小、貓、少、鳥、小、早、少、桃”這幾個帶有的復韻母“ao”
紅,師領(lǐng)讀,學生跟讀,讓學生感受兒歌的韻味。
小朋友們越來越厲害了,這首兒歌每
行最后
個字都有個ao,讀上去多么朗朗上口呀!我們
起來讀
讀
4.指導兒歌朗讀。(師范讀,生跟讀;師生接讀,男女生接讀,拍手讀,讀出節(jié)奏。)
個大,(
個?。?p>頭黃牛(
只貓)。
邊多,(
邊少),
群鴨子(
只鳥)。
個大,(
個小),
個蘋果(
顆棗)。
邊多,(
邊少),
堆杏子(
個桃)。
過渡:讀完了這首兒歌,小朋友,你們也能像這首兒歌
樣編
小節(jié)嗎?請小朋友們動腦筋想
下。
5.看圖指導背誦
6.語言運用:
出示兩個圖片:圖
(
只鬧鐘和
塊表)
邊(),
邊(),
()鬧鐘,
()表。
圖二(
片大樹和
棵草)
邊(),
邊(),
()大樹,
()草。
評價:我們小朋友都是
個個小詩人,我們也會編兒歌,真了不起。
板塊三:
間休息,反義詞對對碰。
現(xiàn)在讓我們大家來放松
下,老師和大家玩
玩反義詞對對碰的游戲。
小游戲:反義詞對對碰。大對小,多對少,上對下,前對后。
左對右,粗對細,黑對白,高對低。
板塊四:生字鞏固,指導書寫。
做完了放松的小游戲,我們再來認
認兒歌中藏著的生字寶寶吧!請小朋友們看
看這棵又高又大的蘋果樹,誰來把樹上的蘋果摘下來?
1.
件出示果樹,以開火車的形式認讀生字。(你們這列火車坐得最神氣,獎勵你們先開起來。)(學生讀不出來的教師備生字卡提示。)
現(xiàn)在蘋果樹上的蘋果已經(jīng)摘光了嗎?(沒有)對呀,蘋果樹的頂上還有兩個大蘋果夠不著呢!小朋友們不要急,高處的蘋果,讓老師來幫你們摘下來。
看。老師把蘋果摘下來了,哪個小朋友認識上面的生字寶寶呢?
2.黑板上字卡,出示“貓”“鴨”兩個字,教師讀,學生跟讀。
(1)認識“反犬旁”。(板書:反犬旁),
件出示動物“狗,豬,猴”,提示:和動物有關(guān)系的很多字都是反犬旁。
(2)認識“鳥字邊”。(板書:鳥字邊),
件出示鳥類“雞、鵝、鶴”,提示:
和鳥類有關(guān)系的很多字都是鳥字邊。
字會讀了,現(xiàn)在我們把“小”和“少”兩個字送回它們的家田字格中吧。
3.指導寫字“小”和“少”。
(1)
件同時出示生字“小”和“少”。
請小朋友們自己仔細觀察,橫中線上找
找,豎中線上找
找,哪些筆畫要注意。這兩個字有哪些
樣的地方?有哪些不
樣的地方?你的眼睛真尖呀,
下子就看出來了!
提示:兩點差不多,
二點略有不同。“小”是豎勾,“少”是豎,“少”有
筆長撇。
提醒寫字姿勢:接下來,我們要寫字啦!寫字前,要注意寫字的姿勢,小朋友們就能把字寫得更漂亮。開始寫字,擺好姿勢:頭正、身直、肩平、足安,眼離書本
尺,胸離桌子
拳,手離筆尖
寸。做到的小朋友開始寫吧!
(2)師范寫,生描紅臨寫
?。簬煼秾?,豎勾壓著豎中線,撇點保護站兩邊。小的兩點要均勻地站在豎勾的兩邊。(要求:描兩個寫兩個)
少:對齊豎中線是是
筆短豎,撇點靠邊站,長撇力氣大,托住整個字。請小朋友們自己練
練,長撇寫好了,相信小朋友可以把“少”字寫得漂漂亮亮的。師范寫,生書寫,規(guī)范寫字姿勢。(要求:描兩個寫兩個)
(3)展示,反饋,點評。表揚共性,點出不足,給寫的漂亮的小朋友畫上五角星。預設(shè):兩點的位置,“少”字的長撇。(評價:評價時先說優(yōu)點,再指出不足的地方)
擴展閱讀
部編版一年級語文上冊《大小多少》教案
作為大家敬仰的人民教師,要對每一堂課認真負責。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗,從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎?以下是小編為大家精心整理的“部編版一年級語文上冊《大小多少》教案”,歡迎您參考,希望對您有所助益。
部編版
年級語文上冊《大小多少》教案
7 大小多少
教案設(shè)計
設(shè)計說明
由于教材倡導“多認少寫,及早閱讀”的識字教學理念,所以在教學設(shè)計上先讓學生看圖說、看圖找本
生字,使所認的字得到鞏固;接著充分挖掘教材,根據(jù)教材插圖中的事物與所學內(nèi)容緊密融合,引導學生仔細觀察畫面,看圖說話,培養(yǎng)、發(fā)展學生的語言能力。
前準備
1.制作本
的生字卡片,制作多媒體
件。(教師)
2.熟讀
文,預習生字。(學生)
時安排
1
時。
教學過程
、游戲?qū)?,激發(fā)興趣
1.(
件出示情境圖)教師激趣:小朋友們,今晚的夜色真美,不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場,你看星星妹妹也來湊熱鬧了。老師聽說你們在上學前就認識了許多漢字,現(xiàn)在老師就考考你們,看看這幾個漢字,你們會不會讀。只要把你認識的字寶寶讀對讀準,這顆星星就送給你了。
2.隨著學生認讀,把帶有動物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。(如黃牛、小貓、鴨子、小鳥;蘋果、大棗、杏子、桃等)
設(shè)計意圖:由于學生學前已經(jīng)有了
定的基礎(chǔ),所以本節(jié)
的生字對學生來說并不難。設(shè)計這樣的導入,不僅激發(fā)了孩子們的學習興趣,同時增加了孩子的自信心,也為下面集中識字做好了鋪墊。
二、結(jié)合圖畫、韻文,學習生字
(
)學習韻文,識記“大”“小”。
1.過渡:同學們可真了不起,這些字都能讀出來?,F(xiàn)在請你們再讀讀這兩組字,看看有什么發(fā)現(xiàn)。(板書:上、下;多、少)(學生通過觀察進行匯報)
預設(shè):它們都是反義詞。
2.同學們,這是重大發(fā)現(xiàn)?,F(xiàn)在老師帶著大家到田野中看
看。(出示田園風光圖)同學們,你們知道在美麗的田野中誰和誰是好朋友嗎?
(學生匯報自己的發(fā)現(xiàn):黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大棗、杏子和桃。)
3.學習韻文。
引言:它們誰大?誰小呢?讓我們
起走進這個小韻文吧!
(1)老師范讀,同學認真聽準字音。
(2)學生自由讀。(教師巡視,指導個別學生)
(3)這個小韻文里
、三小節(jié)藏著
對反義詞,誰找到了?(出示“大”“小”的字卡)
(4)黃牛和貓比,誰大?誰???(學生比較后匯報)
(5)蘋果和棗比呢?(學生比較后匯報)
4.用“大”“小”練習說
句話。
如:爸爸的手大,我的手小。
飛機大,汽車小。
5.指導朗讀。把“大”“小”兩個生字寶寶送回
文,指導學生有感情地讀
文。
(二)學習“多”“少”。
1.(多媒體展示
二組圖)請同學們觀察
二組圖,從圖中你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢?學生觀察圖片,說說發(fā)現(xiàn)了什么。
如:左邊的鴨子多,右邊的鳥少。左邊杏子多,右邊桃少。
2.引學:我們可以用什么方法識記“多”“少”這兩個字?(加
加、記筆畫等)
3.用“多”“少”練習說
句話。
如:我的鉛筆多,他的鉛筆少。
這邊的蘑菇多,那邊的蘑菇少。
4.像這樣的反義詞你還知道哪些?(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生匯報拓展)
設(shè)計意圖:《語文
程
準》中指出:“要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境,提高識字教學效率。”教學生字時,把小韻文與反義詞結(jié)合,借助帶圖的生字來進行教學,讓學生在情境中感受反義詞的特點,學習效果事半功倍。同時,拓展更多的反義詞,讓學生去感受漢字的博大精深。
三、游戲形式,鞏固識字
反義詞對對碰。
師:我們做個“說反義詞”的游戲吧!
師:我說大?!∩何艺f小。
師:我說多?!∩何艺f少。
師:我說上?!∩何艺f下。
師:我說里?!∩何艺f外。
設(shè)計意圖:低年級學生年齡小,游戲是孩子們最喜歡的形式,教學中設(shè)計了“對對碰”的游戲,使學生在學中玩,玩中學,加深對生字的認識。
四、指導書寫,掌握字形
1.過渡:同學們對反義詞掌握得這么好,相信字也寫得非常漂亮、工整。
2.復習田字格的位置名稱。(
件出示田字格)
齊讀兒歌:田字格,四方方,
寫好漢字它來幫,
左上格,右上格,
左下格,右下格,
橫中線,豎中線,
各個方位記心間。
3.學生根據(jù)兒歌找到田字格每
個小格的位置,教師巡視指導。
4.出示會寫的字,指導書寫:小、少、牛、果、鳥。
(1)少:①復習筆畫“丿”,教師寫,學生書空。
撇:露鋒起筆,稍停后即向左下出撇,略有弧度,中間部位不宜細,收筆漸提,慢出。
②書寫“少”的筆順。
③示范書寫,講清楚每
筆的位置。
④提醒學生書寫的姿勢要端正。
⑤教師巡視,對個別學生予以指導。
(2)小:復習筆畫“豎鉤”“點”。
豎鉤:①中鋒下行;②提筆;③自右向左圓轉(zhuǎn);④頓筆;⑤逐漸提筆向左上平出鋒。
點:向右下行筆,由輕到重,到結(jié)尾微微頓筆,逆向收筆。
(3)牛、果:豎在豎中線上。
(4)鳥:學習
筆畫——“豎折折鉤”。
設(shè)計意圖:學生認識
下田字格各個部分的名稱,可以幫助他們今后寫字時更好地掌握漢字間架結(jié)構(gòu),明確每筆起始、結(jié)束位置,為今后規(guī)范書寫奠定基礎(chǔ)。而教師的范寫,又可以直觀、清晰地再現(xiàn)每個筆畫行進過程及先后順序,對于剛剛學寫漢字的學生來說,大大降低了寫字的難度。
教學反思
以學生喜歡的摘星星游戲活動引入,既符合學生的心理需求,又激發(fā)了學生的學習興趣。學習過程的布置,學習內(nèi)容的出現(xiàn),由“字——詞——句——拓展造句”,符合學習語文的規(guī)律。對學生的要求
步
步提升,使學生的學習情緒時時高漲,學習效率時時增高,且學得輕松愉快。
部編版一年級上冊《大小多少》語文教案
一個優(yōu)質(zhì)課堂,就是老師在講學生在答,講的知識都能被學生吸收。因此,老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。上課才能夠為同學講更多的,更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢?以下是小編為大家收集的“部編版一年級上冊《大小多少》語文教案”,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友。
部編版一年級上冊《大小多少》語文教案
設(shè)計說明
由于教材倡導“多認少寫,及早閱讀”的識字教學理念,所以在教學設(shè)計上先讓學生看圖說、看圖找本課生字,使所認的字得到鞏固;接著充分挖掘教材,根據(jù)教材插圖中的事物與所學內(nèi)容緊密融合,引導學生仔細觀察畫面,看圖說話,培養(yǎng)、發(fā)展學生的語言能力。
課前準備
1.制作本課的生字卡片,制作多媒體課件。(教師)
2.熟讀課文,預習生字。(學生)
課時安排
1課時。
教學過程
一、游戲?qū)?,激發(fā)興趣
1.(課件出示情境圖)教師激趣:小朋友們,今晚的夜色真美,不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場,你看星星妹妹也來湊熱鬧了。老師聽說你們在上學前就認識了許多漢字,現(xiàn)在老師就考考你們,看看這幾個漢字,你們會不會讀。只要把你認識的字寶寶讀對讀準,這顆星星就送給你了。
2.隨著學生認讀,把帶有動物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。(如黃牛、小貓、鴨子、小鳥;蘋果、大棗、杏子、桃等)
設(shè)計意圖:由于學生學前已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),所以本節(jié)課的生字對學生來說并不難。設(shè)計這樣的導入,不僅激發(fā)了孩子們的學習興趣,同時增加了孩子的自信心,也為下面集中識字做好了鋪墊。
二、結(jié)合圖畫、韻文,學習生字
(一)學習韻文,識記“大”“小”。
1.過渡:同學們可真了不起,這些字都能讀出來?,F(xiàn)在請你們再讀讀這兩組字,看看有什么發(fā)現(xiàn)。(板書:上、下;多、少)(學生通過觀察進行匯報)
預設(shè):它們都是反義詞。
2.同學們,這是重大發(fā)現(xiàn)?,F(xiàn)在老師帶著大家到田野中看一看。(出示田園風光圖)同學們,你們知道在美麗的田野中誰和誰是好朋友嗎?
(學生匯報自己的發(fā)現(xiàn):黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大棗、杏子和桃。)
3.學習韻文。
引言:它們誰大?誰小呢?讓我們一起走進這個小韻文吧!
(1)老師范讀,同學認真聽準字音。
(2)學生自由讀。(教師巡視,指導個別學生)
(3)這個小韻文里第一、三小節(jié)藏著一對反義詞,誰找到了?(出示“大”“小”的字卡)
(4)黃牛和貓比,誰大?誰小?(學生比較后匯報)
(5)蘋果和棗比呢?(學生比較后匯報)
4.用“大”“小”練習說一句話。
如:爸爸的手大,我的手小。
飛機大,汽車小。
5.指導朗讀。把“大”“小”兩個生字寶寶送回課文,指導學生有感情地讀課文。
(二)學習“多”“少”。
1.(多媒體展示第二組圖)請同學們觀察第二組圖,從圖中你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢?學生觀察圖片,說說發(fā)現(xiàn)了什么。
如:左邊的鴨子多,右邊的鳥少。左邊杏子多,右邊桃少。
2.引學:我們可以用什么方法識記“多”“少”這兩個字?(加一加、記筆畫等)
3.用“多”“少”練習說一句話。
如:我的鉛筆多,他的鉛筆少。
這邊的蘑菇多,那邊的蘑菇少。
4.像這樣的反義詞你還知道哪些?(黑-白、里-外、上-下、左-右)(生匯報拓展)
設(shè)計意圖:《語文課程標準》中指出:“要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境,提高識字教學效率?!苯虒W生字時,把小韻文與反義詞結(jié)合,借助帶圖的生字來進行教學,讓學生在情境中感受反義詞的特點,學習效果事半功倍。同時,拓展更多的反義詞,讓學生去感受漢字的博大精深。
三、游戲形式,鞏固識字
反義詞對對碰。
師:我們做個“說反義詞”的游戲吧!
師:我說大?!∩何艺f小。
師:我說多?!∩何艺f少。
師:我說上?!∩何艺f下。
師:我說里?!∩何艺f外。
設(shè)計意圖:低年級學生年齡小,游戲是孩子們最喜歡的形式,教學中設(shè)計了“對對碰”的游戲,使學生在學中玩,玩中學,加深對生字的認識。
四、指導書寫,掌握字形
1.過渡:同學們對反義詞掌握得這么好,相信字也寫得非常漂亮、工整。
2.復習田字格的位置名稱。(課件出示田字格)
齊讀兒歌:田字格,四方方,
寫好漢字它來幫,
左上格,右上格,
左下格,右下格,
橫中線,豎中線,
各個方位記心間。
3.學生根據(jù)兒歌找到田字格每一個小格的位置,教師巡視指導。
4.出示會寫的字,指導書寫:小、少、牛、果、鳥。
(1)少:①復習筆畫“丿”,教師寫,學生書空。
撇:露鋒起筆,稍停后即向左下出撇,略有弧度,中間部位不宜細,收筆漸提,慢出。
②書寫“少”的筆順。
③示范書寫,講清楚每一筆的位置。
④提醒學生書寫的姿勢要端正。
⑤教師巡視,對個別學生予以指導。
(2)小:復習筆畫“豎鉤”“點”。
豎鉤:
①中鋒下行;
②提筆;
③自右向左圓轉(zhuǎn);
④頓筆;
⑤逐漸提筆向左上平出鋒。
點:向右下行筆,由輕到重,到結(jié)尾微微頓筆,逆向收筆。
(3)牛、果:豎在豎中線上。
(4)鳥:學習新筆畫--“豎折折鉤”。
設(shè)計意圖:學生認識一下田字格各個部分的名稱,可以幫助他們今后寫字時更好地掌握漢字間架結(jié)構(gòu),明確每筆起始、結(jié)束位置,為今后規(guī)范書寫奠定基礎(chǔ)。而教師的范寫,又可以直觀、清晰地再現(xiàn)每個筆畫行進過程及先后順序,對于剛剛學寫漢字的學生來說,大大降低了寫字的難度。
教學反思
以學生喜歡的摘星星游戲活動引入,既符合學生的心理需求,又激發(fā)了學生的學習興趣。學習過程的布置,學習內(nèi)容的出現(xiàn),由“字--詞--句--拓展造句”,符合學習語文的規(guī)律。對學生的要求一步一步提升,使學生的學習情緒時時高漲,學習效率時時增高,且學得輕松愉快。
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部編版小學一年級語文上冊《大小多少》教案
每一位任課老師,為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。讓同學聽的快樂,老師自己也講的輕松。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《部編版小學一年級語文上冊《大小多少》教案》,供您參考,希望能夠幫助到大家。
部編版小學
年級語文上冊《大小多少》教案
大小多少
教案設(shè)計
設(shè)計說明
由于教材倡導“多認少寫,及早閱讀”的識字教學理念,所以在教學設(shè)計上先讓學生看圖說、看圖找本
生字,使所認的字得到鞏固;接著充分挖掘教材,根據(jù)教材插圖中的事物與所學內(nèi)容緊密融合,引導學生仔細觀察畫面,看圖說話,培養(yǎng)、發(fā)展學生的語言能力。
前準備
1.制作本
的生字卡片,制作多媒體
件。(教師)
2.熟讀
文,預習生字。(學生)
時安排
1
時。
教學過程
、游戲?qū)?,激發(fā)興趣
1.(
件出示情境圖)教師激趣:小朋友們,今晚的夜色真美,不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場,你看星星妹妹也來湊熱鬧了。老師聽說你們在上學前就認識了許多漢字,現(xiàn)在老師就考考你們,看看這幾個漢字,你們會不會讀。只要把你認識的字寶寶讀對讀準,這顆星星就送給你了。
2.隨著學生認讀,把帶有動物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。(如黃牛、小貓、鴨子、小鳥;蘋果、大棗、杏子、桃等)
設(shè)計意圖:由于學生學前已經(jīng)有了
定的基礎(chǔ),所以本節(jié)
的生字對學生來說并不難。設(shè)計這樣的導入,不僅激發(fā)了孩子們的學習興趣,同時增加了孩子的自信心,也為下面集中識字做好了鋪墊。
二、結(jié)合圖畫、韻文,學習生字
(
)學習韻文,識記“大”“小”。
1.過渡:同學們可真了不起,這些字都能讀出來?,F(xiàn)在請你們再讀讀這兩組字,看看有什么發(fā)現(xiàn)。(板書:上、下;多、少)(學生通過觀察進行匯報)
預設(shè):它們都是反義詞。
2.同學們,這是重大發(fā)現(xiàn)?,F(xiàn)在老師帶著大家到田野中看
看。(出示田園風光圖)同學們,你們知道在美麗的田野中誰和誰是好朋友嗎?
(學生匯報自己的發(fā)現(xiàn):黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大棗、杏子和桃。)
3.學習韻文。
引言:它們誰大?誰小呢?讓我們
起走進這個小韻文吧!
(1)老師范讀,同學認真聽準字音。
(2)學生自由讀。(教師巡視,指導個別學生)
(3)這個小韻文里
、三小節(jié)藏著
對反義詞,誰找到了?(出示“大”“小”的字卡)
(4)黃牛和貓比,誰大?誰???(學生比較后匯報)
(5)蘋果和棗比呢?(學生比較后匯報)
4.用“大”“小”練習說
句話。
如:爸爸的手大,我的手小。
飛機大,汽車小。
5.指導朗讀。把“大”“小”兩個生字寶寶送回
文,指導學生有感情地讀
文。
(二)學習“多”“少”。
1.(多媒體展示
二組圖)請同學們觀察
二組圖,從圖中你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢?學生觀察圖片,說說發(fā)現(xiàn)了什么。
如:左邊的鴨子多,右邊的鳥少。左邊杏子多,右邊桃少。
2.引學:我們可以用什么方法識記“多”“少”這兩個字?(加
加、記筆畫等)
3.用“多”“少”練習說
句話。
如:我的鉛筆多,他的鉛筆少。
這邊的蘑菇多,那邊的蘑菇少。
4.像這樣的反義詞你還知道哪些?(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生匯報拓展)
設(shè)計意圖:《語文
程
準》中指出:“要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境,提高識字教學效率?!苯虒W生字時,把小韻文與反義詞結(jié)合,借助帶圖的生字來進行教學,讓學生在情境中感受反義詞的特點,學習效果事半功倍。同時,拓展更多的反義詞,讓學生去感受漢字的博大精深。
三、游戲形式,鞏固識字
反義詞對對碰。
師:我們做個“說反義詞”的游戲吧!
師:我說大?!∩何艺f小。
師:我說多。 生:我說少。
師:我說上?!∩何艺f下。
師:我說里。 生:我說外。
設(shè)計意圖:低年級學生年齡小,游戲是孩子們最喜歡的形式,教學中設(shè)計了“對對碰”的游戲,使學生在學中玩,玩中學,加深對生字的認識。
四、指導書寫,掌握字形
1.過渡:同學們對反義詞掌握得這么好,相信字也寫得非常漂亮、工整。
2.復習田字格的位置名稱。(
件出示田字格)
齊讀兒歌:田字格,四方方,
寫好漢字它來幫,
左上格,右上格,
左下格,右下格,
橫中線,豎中線,
各個方位記心間。
3.學生根據(jù)兒歌找到田字格每
個小格的位置,教師巡視指導。
4.出示會寫的字,指導書寫:小、少、牛、果、鳥。
(1)少:①復習筆畫“丿”,教師寫,學生書空。
撇:露鋒起筆,稍停后即向左下出撇,略有弧度,中間部位不宜細,收筆漸提,慢出。
②書寫“少”的筆順。
③示范書寫,講清楚每
筆的位置。
④提醒學生書寫的姿勢要端正。
⑤教師巡視,對個別學生予以指導。
(2)?。簭土暪P畫“豎鉤”“點”。
豎鉤:①中鋒下行;②提筆;③自右向左圓轉(zhuǎn);④頓筆;⑤逐漸提筆向左上平出鋒。
點:向右下行筆,由輕到重,到結(jié)尾微微頓筆,逆向收筆。
(3)牛、果:豎在豎中線上。
(4)鳥:學習
筆畫——“豎折折鉤”。
設(shè)計意圖:學生認識
下田字格各個部分的名稱,可以幫助他們今后寫字時更好地掌握漢字間架結(jié)構(gòu),明確每筆起始、結(jié)束位置,為今后規(guī)范書寫奠定基礎(chǔ)。而教師的范寫,又可以直觀、清晰地再現(xiàn)每個筆畫行進過程及先后順序,對于剛剛學寫漢字的學生來說,大大降低了寫字的難度。
教學反思
以學生喜歡的摘星星游戲活動引入,既符合學生的心理需求,又激發(fā)了學生的學習興趣。學習過程的布置,學習內(nèi)容的出現(xiàn),由“字——詞——句——拓展造句”,符合學習語文的規(guī)律。對學生的要求
步
步提升,使學生的學習情緒時時高漲,學習效率時時增高,且學得輕松愉快。
一年級語文上冊《大小多少》教案教學設(shè)計
身為一位人名教師,我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點,那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢?為了讓您在使用時更加簡單方便,下面是小編整理的“一年級語文上冊《大小多少》教案教學設(shè)計”,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《大小多少》教學設(shè)計
二
時
教學內(nèi)容《大小多少》
教學
目
知識與技能:理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。過程與方法:認識12個生字;會寫5個生字,并掌握筆順;學會偏旁“犭、鳥”。情感、態(tài)度與價值觀:在觀察比較、誦讀中感知反義詞,感受漢字豐富多彩的文化內(nèi)涵,激發(fā)學習漢字的興趣。教學重點認識12個生字;會寫5個生字,并掌握筆順;學會偏旁“犭、鳥”。教學難點理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。教學方法講授法教學準備
件教學過程設(shè)計(含各環(huán)節(jié)中的教師活動和學生活動以及設(shè)計意圖)教學過程
、游戲形式,鞏固識字
反義詞對對碰。
師:我們做個“說反義詞”的游戲吧!
師:我說大。生:我說小。
師:我說多。生:我說少。
師:我說上。生:我說下。
師:我說里。生:我說外。
【設(shè)計意圖:低年級學生年齡小,游戲是孩子們最喜歡的形式,教學中設(shè)計了“對對碰”的游戲,使學生在學中玩,玩中學,加深對生字的認識。】
二、指導書寫,掌握字形
1.過渡:同學們對反義詞掌握得這么好,相信字也寫得非常漂亮、工整。
2.復習田字格的位置名稱。(
件出示田字格)
齊讀兒歌:田字格,四方方,
寫好漢字它來幫,
左上格,右上格,
左下格,右下格,
橫中線,豎中線,
各個方位記心間。
3.學生根據(jù)兒歌找到田字格每
個小格的位置,教師巡視指導。
4.出示會寫的字,指導書寫:小、少、牛、果、鳥。
新人教版一年級語文上冊《大小多少》教案
眾所周知,一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。每位老師都會提前準備一份教案,以便于提高講課效率。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務(wù),那有什么樣的教案適合新手教師嗎?以下是小編為大家收集的“新人教版一年級語文上冊《大小多少》教案”,僅供參考,希望可以幫助到您。
新人教版一年級語文上冊《大小多少》教案
目標:
1.認識本課的12個生字,會寫兩個生字“小、少”,認識兩個偏旁“反犬旁和鳥字邊”。(重點)
2.正確、流利地朗讀課文,感受朗讀的樂趣,體會語言的韻味。(重點)
3.知道“多—少”,“大—小”兩對意思相反的詞語,了解量詞“群、顆、堆”的意思。學會正確使用量詞。(難點)
過程:
板塊一:故事導入,揭示課題。
小朋友們,今天我們先來玩看圖猜文字的游戲——
1. 出示象形文字“日、月、火、山”,引出“?!?。
是呀,今天費老師也帶來了一頭牛呢——它是一頭黃牛。
2. 出示“一頭黃?!钡目ㄆ?齊讀,指讀,再齊讀)(節(jié)奏要快)。將“一頭黃?!钡目ㄍó嬞N在黑板上。(你的聲音真響亮;你把生字“黃”和“?!弊x準了)
瞧,黃牛伯伯來了。我們一起親切地喊它一聲——黃牛伯伯。黃牛伯伯今天要請它的好朋友小白兔來家里做客呢!
3. 出示“小白兔”的卡通畫貼在黑板上。
小白兔受到黃牛伯伯的邀請開心極了!小白兔早就聽說黃牛伯伯家里有個有趣的大院子。小白兔一蹦一跳地來到黃牛伯伯的家門口,迫不及待地敲了敲門!“叩叩叩”~“家里有人嗎?”小白兔興奮地喊道?!斑琛獊砝?,來啦~”黃牛伯伯連忙過來開門。
4. 出示一個大院子,小白兔看到了什么呢?里面有“一只貓”、“一只鴨子”、“一只鳥”準備好相應的卡紙和文字,貼在黑板上。
小白兔的到來,黃牛伯伯的院子里又熱鬧了許多,剛才還只有一只鴨子,現(xiàn)在又跑了好多只呢?小朋友們,現(xiàn)在該說“一( )鴨子”啦?(這張卡片的做法是一面是“一( )鴨子”另一面是“一群鴨子”)
5. 黑板上貼紙出示:“一群鴨子”。(讀,然后讓學生比較“一只鴨子”和“一群鴨子”的不同——)“一群”表示數(shù)量很多。
黃牛伯伯看見小白兔和其它小動物們玩得滿頭大汗,連忙招呼它進屋休息一下!
6.課件出示水果圖。
好客的黃牛伯伯還為小白兔準備了一大盤水果呢——小朋友們看,這些水果你認識嗎?盤里有哪些水果?能不能用(點黑板上的卡片)這樣的短語來說——
7.隨機出示卡片貼上黑板:“一個蘋果,一顆棗,一堆杏子,一個桃”。(都出示后,指讀,再齊讀)(預設(shè)評價:你真聰明,一下子會說了;呀。請你仔細看老師黑板上的詞語,再想一想)
小白兔口水都流出來了,剛拿起一個蘋果送到嘴邊。只聽黃牛伯伯笑呵呵地說:“慢著,想要吃我的水果呀,先要回答我?guī)讉€問題哦!”
只見黃牛伯伯指了指掛在墻壁上的照片,叫小白兔在括號里分別天上合適的字:牛( )貓( )。小白兔,撓了撓腦袋,不知如何回答?聰明的小朋友,誰來幫幫它?
8.課件出示:課文第1幅插圖。(板書:大小)請小朋友們伸出小手,跟著老師一起來寫一寫。黃牛()貓(); 蘋果()棗()
9.課件出示:課文第3幅圖片,以同樣的方式,明白鴨子()鳥( )。(板書:多少)鴨子()鳥();杏子()棗()
經(jīng)過小朋友們的幫助,小白兔終于吃上了水果。她蹦蹦跳跳唱著一首兒歌回家了。你們聽——(課件出現(xiàn)純文字的兒歌,老師念兒歌,學生聽——)
這首兒歌的題目就是《大小多少》
10. 揭示課題:7《大小多少》。給“多”、“少”注上拼音,齊讀。
板塊二:圖文結(jié)合,讀通讀順兒歌。
現(xiàn)在,請小朋友們打開語文書第68頁,自己讀一讀這首兒歌。
1.自由朗讀課文。(預設(shè)評價:這位小朋友讀得真快坐得真神氣;這位小朋友堅持到了最后,老師也要表揚)
2.指名試讀。(預設(shè)評價:哇,你的聲音真好聽。你的聲音真響亮。真了不起。)
3.隨機教學“一”的變音(學生讀得好,你就說:了不起,這首兒歌最難讀的就是文中的16個“一”。這個“一”很俏皮,會變調(diào),你竟然都讀對了。如果學生其中有“一的變調(diào)出現(xiàn)了差錯,老師領(lǐng)讀……
(1)出示詞語,把“一”的拼音標紅。
一個大一個小一個蘋果一個桃
一頭黃牛一只貓一群鴨子一顆棗一堆杏子一邊多一邊少
教師逐個詞語領(lǐng)讀,學生跟讀,重點強調(diào)把“一”讀正確。
小朋友們可真會觀察,那我們現(xiàn)在就把這些“一”字短語送回到兒歌中去吧。請你們用整齊響亮的聲音跟著老師讀一遍!
(2)師范讀,學生跟讀。讀準“一”的變調(diào)。
(3)加上魔術(shù)棒(停頓符號),關(guān)注逗號和段與段的停頓
過渡:這首兒歌不僅“一”的聲調(diào)有變化,還藏著一個小秘密呢?請小朋友你們仔細觀察一下每一行的最后一個字,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
(4)出示兒歌:將“小、貓、少、鳥、小、早、少、桃”這幾個帶有的復韻母“ao”標紅,師領(lǐng)讀,學生跟讀,讓學生感受兒歌的韻味。
小朋友們越來越厲害了,這首兒歌每一行最后一個字都有個ao,讀上去多么朗朗上口呀!我們一起來讀一讀
4.指導兒歌朗讀。(師范讀,生跟讀;師生接讀,男女生接讀,拍手讀,讀出節(jié)奏。)
一個大,(一個小),一頭黃牛(一只貓)。
一邊多,(一邊少),一群鴨子(一只鳥)。
一個大,(一個小),一個蘋果(一顆棗)。
一邊多,(一邊少),一堆杏子(一個桃)。
過渡:讀完了這首兒歌,小朋友,你們也能像這首兒歌一樣編一小節(jié)嗎?請小朋友們動腦筋想一下。
5.看圖指導背誦
6.語言運用:
出示兩個圖片:圖一(一只鬧鐘和一塊表)
一邊(),一邊(),一()鬧鐘,一()表。
圖二(一片大樹和一棵草)
一邊(),一邊(),一()大樹,一()草。
評價:我們小朋友都是一個個小詩人,我們也會編兒歌,真了不起。
板塊三:課間休息,反義詞對對碰。
現(xiàn)在讓我們大家來放松一下,老師和大家玩一玩反義詞對對碰的游戲。
小游戲:反義詞對對碰。大對小,多對少,上對下,前對后。
左對右,粗對細,黑對白,高對低。
板塊四:生字鞏固,指導書寫。
做完了放松的小游戲,我們再來認一認兒歌中藏著的生字寶寶吧!請小朋友們看一看這棵又高又大的蘋果樹,誰來把樹上的蘋果摘下來?
1. 課件出示果樹,以開火車的形式認讀生字。(你們這列火車坐得最神氣,獎勵你們先開起來。)(學生讀不出來的教師備生字卡提示。)
現(xiàn)在蘋果樹上的蘋果已經(jīng)摘光了嗎?(沒有)對呀,蘋果樹的頂上還有兩個大蘋果夠不著呢!小朋友們不要急,高處的蘋果,讓老師來幫你們摘下來。
看。老師把蘋果摘下來了,哪個小朋友認識上面的生字寶寶呢?
2.黑板上字卡,出示“貓”“鴨”兩個字,教師讀,學生跟讀。
(1)認識“反犬旁”。(板書:反犬旁),課件出示動物“狗,豬,猴”,提示:和動物有關(guān)系的很多字都是反犬旁。
(2)認識“鳥字邊”。(板書:鳥字邊),課件出示鳥類“雞、鵝、鶴”,提示:
和鳥類有關(guān)系的很多字都是鳥字邊。
字會讀了,現(xiàn)在我們把“小”和“少”兩個字送回它們的家田字格中吧。
3.指導寫字“小”和“少”。
(1)課件同時出示生字“小”和“少”。
請小朋友們自己仔細觀察,橫中線上找一找,豎中線上找一找,哪些筆畫要注意。這兩個字有哪些一樣的地方?有哪些不一樣的地方?你的眼睛真尖呀,一下子就看出來了!
提示:兩點差不多,第二點略有不同。“小”是豎勾,“少”是豎,“少”有一筆長撇。
提醒寫字姿勢:接下來,我們要寫字啦!寫字前,要注意寫字的姿勢,小朋友們就能把字寫得更漂亮。開始寫字,擺好姿勢:頭正、身直、肩平、足安,眼離書本一尺,胸離桌子一拳,手離筆尖一寸。做到的小朋友開始寫吧!
(2)師范寫,生描紅臨寫
?。簬煼秾?,豎勾壓著豎中線,撇點保護站兩邊。小的兩點要均勻地站在豎勾的兩邊。(要求:描兩個寫兩個)
少:對齊豎中線是是一筆短豎,撇點靠邊站,長撇力氣大,托住整個字。請小朋友們自己練一練,長撇寫好了,相信小朋友可以把“少”字寫得漂漂亮亮的。師范寫,生書寫,規(guī)范寫字姿勢。(要求:描兩個寫兩個)
(3)展示,反饋,點評。表揚共性,點出不足,給寫的漂亮的小朋友畫上五角星。預設(shè):兩點的位置,“少”字的長撇。(評價:評價時先說優(yōu)點,再指出不足的地方)
語文一年級上冊《大小多少》優(yōu)秀教案教學設(shè)計
眾所周知,一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案,這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。對教學過程進行預測和推演,從而更好地實現(xiàn)教學目標,你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎?下面是小編為大家整理的“語文一年級上冊《大小多少》優(yōu)秀教案教學設(shè)計”,供您參考,希望能夠幫助到大家。
教學目標
:
1.通過歸類識記、圖文對照等多種方法,認識“多、少”等12個生字,認識反犬旁和鳥字旁2個偏旁。會寫“小、少”等5個生字和豎折折鉤1個筆畫。
2.正確朗讀
文,了解“大小”“多少”的對比關(guān)系。背誦
文。
3.初步了解“個、只”等量詞的正確使用;學習并積累帶量詞“只”的短語。
教學重點:
正確朗讀、背誦
文;通過歸類識記等方法,識記生字。
教學難點:
了解量詞“頭、群、顆、堆”的意思;會寫筆畫豎折折鉤。
教學準備:多媒體
件、生字卡片。
時安排:2
時
教學時間:
教學過程:
時
、游戲?qū)?/p>
1.多媒體出示
件,學生比較大小,語句要完整。
2.通過比較,你知道了什么?
教師小結(jié):可見,大小、高矮、多少等都是通過比較才能知
道的。今天我們要通過比
比來看看誰大誰小,誰多誰少?
教師板書
題,學生書空筆順。齊讀
題兩遍。
二、初讀
文
1.自讀
文,要求:讀準字音。遇到不認識的字可以借助拼音
2.指導讀正確、流利:
分小節(jié)指名朗讀,相機指導讀正確——同桌互相讀——小組
比賽讀。
三、認識事物,學習字詞。
1.
文中提到了不少動物和水果,要想看到它們的樣子,快大聲叫出它們的名字吧。
件出示:黃牛、小貓、鴨子、蘋果、杏子、桃子。
2.學習反犬旁和鳥字旁。
(1)讀讀“貓”字,這里面藏著
個
偏旁:反犬旁。
(2)這里還有幾個字,讀
讀,看看你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
件出示:狗、狼、狐貍(注音)。
(3)看來,反犬旁的字
般和動物有關(guān)。
(4)讀讀這個字,這里也有個
偏旁:鳥字旁。
件出示:鴨。
(5)你能猜出鳥字旁
般和什么有關(guān)嗎?
(6)鳥字旁
般和鳥有關(guān),大多數(shù)是鳥的名字。出示:雞鵝
3.游戲鞏固:貼名片
四、朗讀
文
五、指導寫字:牛鳥果
1.學習“牛”“果”。
(1)“?!焙汀肮倍际窍笮巫?。我們先來看
個字,中間的
豎表示牛面,上面表示牛角,下面表示牛耳。它和我們現(xiàn)在的“?!弊珠L得多像啊!再來看看下
個字,上面部分是果實,下面是樹木,樹上結(jié)滿果實就是“果”字??矗覀兊臐h字多么神奇有趣啊!
(2)指導“小”“少”的豎寫在橫中線上,都要寫得長些。
2.學習“鳥”。
(1)學習
筆畫“豎折折鉤”。
有個小口訣能幫你寫好這
筆:豎短、橫平、折斜、勾翹。
(2)教師范寫,重點指導“鳥”字。
筆撇從豎中線起筆,就像小鳥長在頭上的羽毛,可以寫立
點,
二筆橫折鉤從撇尖起筆,鉤要短,給里面的點留地兒。
三筆點就像小鳥的眼睛,要和鉤錯開寫,豎折折鉤要封住口,寫寬,橫要長出來。
3.學生練寫,教師巡視。
一年級語文上冊《大小多少》教案
作為一小學位老師,我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。每位老師都會提前準備一份教案,以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的,更全面的知識。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編收集整理的“一年級語文上冊《大小多少》教案”,僅供參考,希望能為您提供參考!
年級語文上冊《大小多少》教案
學習目
:
1、認識本
12個生字,會寫小、少2個生字。(重點)
2、正確、流利的朗讀韻文,感受朗讀的樂趣、體會語言的韻味。(重點)
3、知道“多、少”“大、小”兩對意思相反的詞語,了解量詞“群、顆、堆”的意思,學習正確使用量詞。(難點)
4、培養(yǎng)學生養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習慣。
前教具準備
1.教師準備:氣球,多媒體
件。
2.學生準備:熟讀
文,預習生字。
時安排
1
時。
教學過程
、游戲激趣導入
1.孩子們喜歡玩游戲嗎?我們來玩猜
猜的游戲,猜猜老師哪只手里有氣球,哪只手里沒有氣球;再猜猜哪只手里的氣球多,哪只手里的氣球少(左手或右手),真厲害。教師拿出
個氣球說:“如果老師往這個氣球里充氣這個氣球會怎么變,如果把氣球里面的氣放出,這個氣球會怎么變?”(生回答“變大或變小”)。如果老師給氣球充氣,你們就齊聲說大、大、大、、、,放氣你們就齊聲說小、、、。孩子們,今天我們要學的
題你們在玩游戲的過程中已經(jīng)說出來了,四個字,猜
猜是哪四個字,(引出
題---大小多少),集體拼讀
題。
設(shè)計意圖:游戲激趣導入
題,并讓孩子們在游戲中初步理解大小、多少的含義。
2.教師板書在田字格里“小、少”(會寫這兩個字的孩子可以和老師
起寫)。
3.引導學生觀察小、少的筆順、以及小、少在田字格里所占的位置,指導書寫小、少。
4.集體讀
題(師:孩子們,今天來了許多有趣的事物來比大小、多少,孩子們想不想比
比,我們趕緊去看看都有哪些有趣的事物吧,請生看到
文《大小多少》。)
二、引導生結(jié)合圖畫初讀
文,初識本
兩對動物和兩對水果。
引導生結(jié)合圖畫初步讀
文
1、出示閱讀要求:(1)、孩子們請自由讀
文,借助拼音,讀準字音,讀通句子;并且觀察
文
共有幾幅插圖,每副插圖上有什么事物。(請孩子們拿出你們的食指,用手指邊指著字邊讀,讀好了用你們端正的坐姿告訴老師。)
設(shè)計意圖:培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣和良好的坐姿。
2、指名學生匯報韻
共有幾幅插圖,韻文贏有幾小節(jié),每副插圖上有什么事物。
二、教學生字詞
(1)
件出示生字詞語,引導生借助拼音認讀,引導生認識韻文的特點。
(2)檢查生字詞語認讀情況:指名讀詞語,開火車讀。
(3)引導學生學習生字偏旁結(jié)構(gòu),教學兩個
偏旁。
三、朗讀韻文,感受其韻味;教學反義詞和量詞。
1、引導生再次讀韻文,要求讀出韻味。
2、問:孩子們這些事物是來比什么的(大小,多少)
3、指導學生朗讀韻文,分角色朗讀
4、引導生背誦韻文。
5、引導生找找身邊的哪些事物可以比大小、多少,引導生用大小、多少說話。
6、引導生認識大小、多少是
對反義詞
7、引導生說說黃牛和花貓還可以比什么(高矮、胖瘦、有無、長短)。
8、
件出示填
填單位量詞,教學本
六個量詞,重點教學群、堆、顆。
四、練
練
1、
件出示事物圖片,讓生用上正確的單位量詞組組兒歌。
2、
件出示用單位量詞填空。
3、引導生并照樣子用上恰當?shù)膯挝涣吭~描述我們身邊的事物。
五、布置作業(yè)
1、請孩子們用學到的單位量詞描述身邊的事物。(如教室里,學校、家里等)
2、生活中還有哪些事物可以相互之間進行比較,找出來,比
比。收集更多的反義詞。
新人教版一年級語文上冊《大小多少》教案分析
身為一位人名教師,我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準備,讓學生能夠快速的明白這個知識點。為學生帶來更好的聽課體驗,從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎?下面是小編為大家整理的“新人教版一年級語文上冊《大小多少》教案分析”,僅供參考,希望能為您提供參考!
新人教版一年級語文上冊《大小多少》教案分析
教學目標:
1.認識本課的12個生字,會寫兩個生字“小、少”,認識兩個偏旁“反犬旁和鳥字邊”。(重點)
2.正確、流利地朗讀課文,感受朗讀的樂趣,體會語言的韻味。(重點)
3.知道“多—少”,“大—小”兩對意思相反的詞語,了解量詞“群、顆、堆”的意思。學會正確使用量詞。(難點)
教學過程:
板塊一:故事導入,揭示課題。
小朋友們,今天我們先來玩看圖猜文字的游戲——
1.出示象形文字“日、月、火、山”,引出“?!?。
是呀,今天費老師也帶來了一頭牛呢——它是一頭黃牛。
2.出示“一頭黃?!钡目ㄆR讀,指讀,再齊讀)(節(jié)奏要快)。將“一頭黃牛”的卡通畫貼在黑板上。(你的聲音真響亮;你把生字“黃”和“?!弊x準了)
瞧,黃牛伯伯來了。我們一起親切地喊它一聲——黃牛伯伯。黃牛伯伯今天要請它的好朋友小白兔來家里做客呢!
3.出示“小白兔”的卡通畫貼在黑板上。
小白兔受到黃牛伯伯的邀請開心極了!小白兔早就聽說黃牛伯伯家里有個有趣的大院子。小白兔一蹦一跳地來到黃牛伯伯的家門口,迫不及待地敲了敲門!“叩叩叩”~“家里有人嗎?”小白兔興奮地喊道?!斑琛獊砝?,來啦~”黃牛伯伯連忙過來開門。
4.出示一個大院子,小白兔看到了什么呢?里面有“一只貓”、“一只鴨子”、“一只鳥”準備好相應的卡紙和文字,貼在黑板上。
小白兔的到來,黃牛伯伯的院子里又熱鬧了許多,剛才還只有一只鴨子,現(xiàn)在又跑了好多只呢?小朋友們,現(xiàn)在該說“一()鴨子”啦?(這張卡片的做法是一面是“一()鴨子”另一面是“一群鴨子”)
5.黑板上貼紙出示:“一群鴨子”。(讀,然后讓學生比較“一只鴨子”和“一群鴨子”的不同——)“一群”表示數(shù)量很多。
黃牛伯伯看見小白兔和其它小動物們玩得滿頭大汗,連忙招呼它進屋休息一下!
6.課件出示水果圖。
好客的黃牛伯伯還為小白兔準備了一大盤水果呢——小朋友們看,這些水果你認識嗎?盤里有哪些水果?能不能用(點黑板上的卡片)這樣的短語來說——
7.隨機出示卡片貼上黑板:“一個蘋果,一顆棗,一堆杏子,一個桃”。(都出示后,指讀,再齊讀)(預設(shè)評價:你真聰明,一下子會說了;呀。請你仔細看老師黑板上的詞語,再想一想)
小白兔口水都流出來了,剛拿起一個蘋果送到嘴邊。只聽黃牛伯伯笑呵呵地說:“慢著,想要吃我的水果呀,先要回答我?guī)讉€問題哦!”
只見黃牛伯伯指了指掛在墻壁上的照片,叫小白兔在括號里分別天上合適的字:牛()貓()。小白兔,撓了撓腦袋,不知如何回答?聰明的小朋友,誰來幫幫它?
8.課件出示:課文第13幅插圖。(板書:大?。┱埿∨笥褌兩斐鲂∈?,跟著老師一起來寫一寫。黃牛()貓();蘋果()棗()
9.課件出示:課文第34幅圖片,以同樣的方式,明白鴨子()鳥()。(板書:多少)鴨子()鳥();杏子()棗()
經(jīng)過小朋友們的幫助,小白兔終于吃上了水果。她蹦蹦跳跳唱著一首兒歌回家了。你們聽——(課件出現(xiàn)純文字的兒歌,老師念兒歌,學生聽——)
這首兒歌的題目就是《大小多少》
10.揭示課題:7《大小多少》。給“多”、“少”注上拼音,齊讀。
板塊二:圖文結(jié)合,讀通讀順兒歌。
現(xiàn)在,請小朋友們打開語文書第68頁,自己讀一讀這首兒歌。
1.自由朗讀課文。(預設(shè)評價:這位小朋友讀得真快坐得真神氣;這位小朋友堅持到了最后,老師也要表揚)
2.指名試讀。(預設(shè)評價:哇,你的聲音真好聽。你的聲音真響亮。真了不起。)
3.隨機教學“一”的變音(學生讀得好,你就說:了不起,這首兒歌最難讀的就是文中的16個“一”。這個“一”很俏皮,會變調(diào),你竟然都讀對了。如果學生其中有“一的變調(diào)出現(xiàn)了差錯,老師領(lǐng)讀……
(1)出示詞語,把“一”的拼音標紅。
一個大一個小一個蘋果一個桃
一頭黃牛一只貓一群鴨子一顆棗一堆杏子一邊多一邊少
教師逐個詞語領(lǐng)讀,學生跟讀,重點強調(diào)把“一”讀正確。
小朋友們可真會觀察,那我們現(xiàn)在就把這些“一”字短語送回到兒歌中去吧。請你們用整齊響亮的聲音跟著老師讀一遍!
(2)師范讀,學生跟讀。讀準“一”的變調(diào)。
(3)加上魔術(shù)棒(停頓符號),關(guān)注逗號和段與段的停頓
過渡:這首兒歌不僅“一”的聲調(diào)有變化,還藏著一個小秘密呢?請小朋友你們仔細觀察一下每一行的最后一個字,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
(4)出示兒歌:將“小、貓、少、鳥、小、早、少、桃”這幾個帶有的復韻母“ao”標紅,師領(lǐng)讀,學生跟讀,讓學生感受兒歌的韻味。
小朋友們越來越厲害了,這首兒歌每一行最后一個字都有個ao,讀上去多么朗朗上口呀!我們一起來讀一讀
4.指導兒歌朗讀。(師范讀,生跟讀;師生接讀,男女生接讀,拍手讀,讀出節(jié)奏。)
一個大,(一個小),一頭黃牛(一只貓)。
一邊多,(一邊少),一群鴨子(一只鳥)。
一個大,(一個小),一個蘋果(一顆棗)。
一邊多,(一邊少),一堆杏子(一個桃)。
過渡:讀完了這首兒歌,小朋友,你們也能像這首兒歌一樣編一小節(jié)嗎?請小朋友們動腦筋想一下。
5.看圖指導背誦
6.語言運用:
出示兩個圖片:圖一(一只鬧鐘和一塊表)
一邊(),一邊(),一()鬧鐘,一()表。
圖二(一片大樹和一棵草)
一邊(),一邊(),一()大樹,一()草。
評價:我們小朋友都是一個個小詩人,我們也會編兒歌,真了不起。
板塊三:課間休息,反義詞對對碰。
現(xiàn)在讓我們大家來放松一下,老師和大家玩一玩反義詞對對碰的游戲。
小游戲:反義詞對對碰。大對小,多對少,上對下,前對后。
左對右,粗對細,黑對白,高對低。
板塊四:生字鞏固,指導書寫。
做完了放松的小游戲,我們再來認一認兒歌中藏著的生字寶寶吧!請小朋友們看一看這棵又高又大的蘋果樹,誰來把樹上的蘋果摘下來?
1.課件出示果樹,以開火車的形式認讀生字。(你們這列火車坐得最神氣,獎勵你們先開起來。)(學生讀不出來的教師備生字卡提示。)
現(xiàn)在蘋果樹上的蘋果已經(jīng)摘光了嗎?(沒有)對呀,蘋果樹的頂上還有兩個大蘋果夠不著呢!小朋友們不要急,高處的蘋果,讓老師來幫你們摘下來。
看。老師把蘋果摘下來了,哪個小朋友認識上面的生字寶寶呢?
2.黑板上字卡,出示“貓”“鴨”兩個字,教師讀,學生跟讀。
(1)認識“反犬旁”。(板書:反犬旁),課件出示動物“狗,豬,猴”,提示:和動物有關(guān)系的很多字都是反犬旁。
(2)認識“鳥字邊”。(板書:鳥字邊),課件出示鳥類“雞、鵝、鶴”,提示:
和鳥類有關(guān)系的很多字都是鳥字邊。
字會讀了,現(xiàn)在我們把“小”和“少”兩個字送回它們的家田字格中吧。
3.指導寫字“小”和“少”。
(1)課件同時出示生字“小”和“少”。
請小朋友們自己仔細觀察,橫中線上找一找,豎中線上找一找,哪些筆畫要注意。這兩個字有哪些一樣的地方?有哪些不一樣的地方?你的眼睛真尖呀,一下子就看出來了!
提示:兩點差不多,第二點略有不同?!靶 笔秦Q勾,“少”是豎,“少”有一筆長撇。
提醒寫字姿勢:接下來,我們要寫字啦!寫字前,要注意寫字的姿勢,小朋友們就能把字寫得更漂亮。開始寫字,擺好姿勢:頭正、身直、肩平、足安,眼離書本一尺,胸離桌子一拳,手離筆尖一寸。做到的小朋友開始寫吧!
(2)師范寫,生描紅臨寫
小:師范寫,豎勾壓著豎中線,撇點保護站兩邊。小的兩點要均勻地站在豎勾的兩邊。(要求:描兩個寫兩個)
少:對齊豎中線是是一筆短豎,撇點靠邊站,長撇力氣大,托住整個字。請小朋友們自己練一練,長撇寫好了,相信小朋友可以把“少”字寫得漂漂亮亮的。師范寫,生書寫,規(guī)范寫字姿勢。(要求:描兩個寫兩個)
(3)展示,反饋,點評。表揚共性,點出不足,給寫的漂亮的小朋友畫上五角星。預設(shè):兩點的位置,“少”字的長撇。(評價:評價時先說優(yōu)點,再指出不足的地方)
部編人教版一年級語文上冊《影子》教學設(shè)計
作為一小學位老師,我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容,那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢?小編收集整理了一些部編人教版一年級語文上冊《影子》教學設(shè)計,歡迎您參考,希望對您有所助益。
教學內(nèi)容
、謎語激趣,揭示
題
上
前,我們先來猜個謎語好嗎?
出示謎語:人人有個好朋友,烏黑身子烏黑頭,就像
條小黑狗,陽光下面跟你走。大家能猜出謎底是什么?(影子)
設(shè)計意圖
通過“猜謎”導入,激發(fā)學生學習熱情,形成濃厚的興趣。潛移默化培養(yǎng)了學生觀察能力和思維能力。
師板書
文題目:影子。
(1)指導學生讀
題,注意讀好后鼻韻母yǐnɡ,“子”讀輕聲。
(2)指導識字:你有什么好辦法記住“影”這個字?
(3)強調(diào)“影“字書寫順序:太陽底下有
位叫京京的小朋友,旁邊跟著他的影子?!叭病本褪撬挠白?,指導學生認識“三撇”。
設(shè)計意圖
在講故事的過程中,使學生自然而然地借助偏旁理解“影”的意思,記住它的字形,起到事半功倍的效果。
二、初讀
文,自主識字
1.有
個作家寫了
首有關(guān)影子的兒歌,請打開書自己讀
讀吧!(自由讀文)
2.怎樣才能把
文讀好呢?
預設(shè):
(1)在讀書中遇到不認識的字,可以請拼音幫忙,也可以請同桌幫助,還可以查字典。
(2)把最難讀的那
行多讀幾遍。這樣就會越讀越流利。
設(shè)計意圖
學習的主人是學生,將主動權(quán)讓給學生,運用已經(jīng)掌握的方法學習
知識,才能不斷增強學生自學能力。
3.都讀好了嗎?接下來老師要考考大家。(出示含有生字的7個詞語)
(1)學生自己練習拼讀詞語:影子、前后、黑狗、常常、左右、跟著、好朋友。
(2)同桌合作讀。
(3)小組開火車讀。
(4)現(xiàn)在我們來玩分類摘蘋果游戲,比
比誰最能干。(出示9個生字,讓學生找出規(guī)律后當小老師帶讀)
A.找出后鼻音生字:影、朋、常
B.找出韻母都是ou生字:后、狗、友
c.找出前鼻音生字:跟、前
D.找出翹舌音生字:常著
設(shè)計意圖
歸類識字是
種很好的識字方法,教給孩子對生字進行歸類,遇到同類字他會運用學過方法自主識字。
4.記憶生字:你已經(jīng)記住哪
些生字,怎樣記憶的呢?(全班交流可以采用的識字方法,如加
加、做
做等)
三、趣味誦讀,質(zhì)疑探究
1.你覺得影子有趣嗎?有趣在哪兒?找找你認為影子有趣的句子,讀
讀。
2.朗讀訓練:
(1)自己練習讀。
(2)學生評議。
(3)男女學生比賽讀(比比誰讀得有趣)。
(4)齊讀。
設(shè)計意圖
多種形式貫穿始終,讀中悟,悟中讀,使學生參與到讀中來,起到以讀帶講、以讀促思的效果。
3.質(zhì)疑解惑
對這些有趣的現(xiàn)象,你有什么不明白地方嗎?
(預設(shè):影子為什么
會兒在前?
會兒在后?
會兒在左?
會兒在右?影子為什么像小黑狗?)誰能解答同學們提出的疑問?
設(shè)計意圖
注意從重點詞句入手,啟發(fā)學生質(zhì)疑問難。肯定學生富有個性和創(chuàng)意的表達。
4.同學們真會動腦筋。我們仔細觀察圖片,看誰最聰明能發(fā)現(xiàn)他們的秘密。
播放多媒體
件:影子和太陽玩捉迷藏呢,引導學生講出:太陽在后,影子在前;太陽在前,影子在后;太陽在左,影子在右;太陽在右,影子在左。
現(xiàn)在你們能不看圖片,
起回憶
文內(nèi)容,與老師合作,完成板書嗎?(黑板上貼著四個小朋友圖片,教師根據(jù)同學的復述,用簡筆畫
注太陽和影子的位置。)
設(shè)計意圖
借助圖片幫助學生解決自己疑問,讓其感受
文意境,復述
文語言,激發(fā)他們的學習興趣,加深對
文的理解。
(5)教師小結(jié):我們通過看看圖片知道了影子是黑的,緊緊跟著人,就像好朋友
樣,讓我們用喜歡的心情再讀讀
文吧!
A.齊讀。
B.大組與大組比賽讀。
C.配樂讀:大家讀得真好啊,那么還想再讀的小朋友可以站起來,配上音樂,讓我們美美地背誦!
四、比較觀察,練習寫字
1.(出示田字格中的“在”字)請同學們數(shù)
數(shù)這個字是由幾筆寫成的?
2.和“左”比較,有什么不同?
3.教師示范“在”字的寫法,強調(diào)
三筆是豎。
4.教師在田字格中范寫,請學生仔細觀察每
筆的占格位置。
5.學生練寫。
6.展示學生作品,根據(jù)評價
準提出意見和建議。
設(shè)計意圖
通過對比觀察,學生發(fā)現(xiàn)了“在”字與“左”字的區(qū)別,強調(diào)了學生書寫時的易錯之處,避免了學生寫錯字現(xiàn)象的發(fā)生。
五、
外延伸,拓展閱讀
大家真能干!通過學習了解了這么多知識。如果你們想了解更多影子的秘密,大家在
后可以閱讀繪本《影子的秘密》,你會有更多趣味的發(fā)現(xiàn)。下
周讀書會,我們
起來分享大家的閱讀收獲!
設(shè)計意圖
進
步擴展體驗,理解影子現(xiàn)象,為學生的思維、語言表達拓寬訓練途徑。
板書設(shè)計:
(師生合作根據(jù)
文內(nèi)容,用簡筆在黑板上補充太陽和影子的位置)
一年級語文上冊《大小多少》課堂教學教案
作為大家敬仰的人民教師,要對每一堂課認真負責。就必須編寫一份較為完整的教案,這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。上課自己輕松的同時,學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么教案怎樣寫才好呢?以下是小編為大家收集的“一年級語文上冊《大小多少》課堂教學教案”,歡迎大家閱讀,希望對大家有所幫助。
大小多少
教案設(shè)計
設(shè)計說明
由于教材倡導“多認少寫,及早閱讀”的識字教學理念,所以在教學設(shè)計上先讓學生看圖說、看圖找本
生字,使所認的字得到鞏固;接著充分挖掘教材,根據(jù)教材插圖中的事物與所學內(nèi)容緊密融合,引導學生仔細觀察畫面,看圖說話,培養(yǎng)、發(fā)展學生的語言能力。
前準備
1.制作本
的生字卡片,制作多媒體
件。
2.熟讀
文,預習生字。(學生)
時安排
1
時。
教學過程
、談話導入,激發(fā)興趣
1.(
件出示情境圖)教師激趣:小朋友們,今晚的夜色真美,不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場,你看星星妹妹也來湊熱鬧了。老師聽說你們在上學前就認識了許多漢字,現(xiàn)在老師就考考你們,看看這幾個漢字,你們會不會讀。只要把你認識的字寶寶讀對讀準,這顆星星就送給你了。
2.隨著學生認讀,把帶有動物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。(如黃牛、小貓、鴨子、小鳥;蘋果、大棗、杏子、桃等)
設(shè)計意圖:由于學生學前已經(jīng)有了
定的基礎(chǔ),所以本節(jié)
的生字對學生來說并不難。設(shè)計這樣的導入,不僅激發(fā)了孩子們的學習興趣,同時增加了孩子的自信心,也為下面集中識字做好了鋪墊。
二、結(jié)合圖畫、韻文,學習生字
(
)學習韻文,識記“大”“小”。
1.過渡:同學們可真了不起,這些字都能讀出來。現(xiàn)在請你們再讀讀這兩組字,看看有什么發(fā)現(xiàn)。(板書:上、下;多、少)(學生通過觀察進行匯報)
預設(shè):它們都是反義詞。
2.同學們,這是重大發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在老師帶著大家到田野中看
看。(出示田園風光圖)同學們,你們知道在美麗的田野中誰和誰是好朋友嗎?
(學生匯報自己的發(fā)現(xiàn):黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大棗、杏子和桃。)
3.學習韻文。
引言:它們誰大?誰小呢?讓我們
起走進這個小韻文吧!
(1)老師范讀,同學認真聽準字音。
(2)學生自由讀。(教師巡視,指導個別學生)
(3)這個小韻文里
、三小節(jié)藏著
對反義詞,誰找到了?(出示“大”“小”的字卡)
(4)黃牛和貓比,誰大?誰小?(學生比較后匯報)
(5)蘋果和棗比呢?(學生比較后匯報)
4.用“大”“小”練習說
句話。
如:爸爸的手大,我的手小。
飛機大,汽車小。
5.指導朗讀。把“大”“小”兩個生字寶寶送回
文,指導學生有感情地讀
文。
(二)學習“多”“少”。
1.(多媒體展示
二組圖)請同學們觀察
二組圖,從圖中你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢?學生觀察圖片,說說發(fā)現(xiàn)了什么。
如:左邊的鴨子多,右邊的鳥少。左邊杏子多,右邊桃少。
2.引學:我們可以用什么方法識記“多”“少”這兩個字?(加
加、記筆畫等)
3.用“多”“少”練習說
句話。
如:我的鉛筆多,他的鉛筆少。
這邊的蘑菇多,那邊的蘑菇少。
4.像這樣的反義詞你還知道哪些?(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生匯報拓展)
設(shè)計意圖:《語文
程
準》中指出:“要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境,提高識字教學效率?!苯虒W生字時,把小韻文與反義詞結(jié)合,借助帶圖的生字來進行教學,讓學生在情境中感受反義詞的特點,學習效果事半功倍。同時,拓展更多的反義詞,讓學生去感受漢字的博大精深。
三、游戲形式,鞏固識字
部編人教版一年級語文上冊《青蛙寫詩》教學設(shè)計
相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。老師需要做好課前準備,編寫一份教案。上課自己輕松的同時,學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢?下面是小編為大家整理的“部編人教版一年級語文上冊《青蛙寫詩》教學設(shè)計”,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友。
教學內(nèi)容
、青蛙想寫詩
1.夏天給你最大的感受是什么?(熱)去到夏天的池塘邊,就不會覺得熱了,因為那里的景色可漂亮了!池塘里有圓圓的荷葉,有青青的草,有小蝌蚪在荷葉下游來游去,水草中間還冒著水泡泡,荷葉上還站著
只大青蛙,它神氣地站在荷葉上,看著美麗的池塘景色,它高興極啦。(師邊說邊畫簡筆畫,貼出相關(guān)詞語:池塘、小蝌蚪、水泡泡、荷葉,帶學生朗讀貼出的詞語)
設(shè)計意圖
通過談話和簡筆畫的方式,讓學生受到語言的熏陶,從視覺、聽覺上激發(fā)興趣,引發(fā)想象,同時促進識字。
這時候下雨了,雨點兒淅瀝瀝,沙啦啦,(繼續(xù)畫簡筆畫,指導朗讀兒化音“雨點兒”,指導寫“雨”字)望著雨中的美麗景色,青蛙說:“我要寫詩啦!”它高興地寫出了
串“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”。
設(shè)計意圖
在談話營造的情境中無痕地落實兒化音的朗讀和“雨”字的書寫,從簡筆畫到書寫,體現(xiàn)會意字“雨”的特征,突破書寫難點。
2.看到這
串“呱”字,你有什么感覺?(生回答)
看來詩這樣寫真不行呀,池塘里,馬上有朋友來幫忙啦。是誰呢?讓我們
起學習
文《青蛙寫詩》。
設(shè)計意圖
讓學生體會沒有
點符號的青蛙的詩,簡直無法朗讀,不成詩,進而體會到
點符號的重要。
二、青蛙的朋友
1.到底是哪些朋友來幫忙了呢,自由朗讀,不認識的字借助拼音讀
讀。
設(shè)計意圖
帶著主要問題進入對
文的整體感知,初接觸
文就產(chǎn)生對
點符號的興趣。
2.反饋:是誰來幫忙了?(它怎么能幫上忙呢?)在對話與互動中認識
點符號“,?!?,板書在黑板上,和學生
起寫
寫。
設(shè)計意圖
在對話互動中,讓學生體會
點符號的外形特點并正確書寫,初步了解三種
點符號的作用。
3.再次朗讀,“有朋友幫忙”后的青蛙的詩。
——注意讀出
點符號的停頓。
——不同的語氣、輕重快慢。
設(shè)計意圖
體會了
點符號的作用后再來朗讀青蛙的詩,學生就能正確讀出
點符號代表的停頓、節(jié)奏……將簡單的“呱”字,讀出詩的韻味。
三、青蛙代言人
1.發(fā)揮想象:青蛙的詩里,可能寫了什么呢?
(1)學生初步想象。
設(shè)計意圖
青蛙的“蛙語”是聽不懂的,那么,它究竟寫了什么呢?孩子的想象力匣子
下就被打開了,暢所欲言。(此時只是想到什么說什么,還沒有詩的意識)
(2)出示三年級學生寫的“青蛙的詩”(讓班級“識字大王”帶著大家讀
讀。)
我要開演唱會啦,
荷葉,你來當音響,
雨點,你來伴奏,
雷公公,請敲個鼓。
丁冬冬,沙啦啦……
(葦杭)
紅色的荷花,
是漂亮的手套。
綠色的荷葉,
是有魔力的飛毯。
我要戴著手套,
坐著飛毯,
去找我的媽媽。
(鈺霖)
下雨啦,珍珠灑,
池塘是我家。
開心唱,快樂游,
整天笑哈哈。
有困難,找我吧,
我是勇敢的青蛙大俠。
(肖同)
設(shè)計意圖
出示三年級孩子的詩,讓識字多得孩子朗讀,既是拓展識字,更是激發(fā)他們更豐富的想象,同時也潛移默化地引導“詩化”的語言表達。因為兒童詩是不分年齡的,都可以讀懂。通過朗讀這些小哥哥小姐姐寫的詩,讓孩子們明白,這樣的詩句他們自己也能想出來,也能寫出來,寫詩是
件容易而快樂的事。
因為每個孩子都是天生的詩人,兒童詩是童真心靈最美的童真表達?!肚嗤軐懺姟?,無疑是激發(fā)孩子們認識、創(chuàng)作兒童詩的最好范例。高年級孩子的詩,給他們提供的不僅是拓展材料,更是激勵和引導他們?nèi)ミ_到甚至超越的小目
。
(3)把自己當成站在荷葉上的小青蛙,再思考:青蛙的詩可能寫了什么呢?
設(shè)計意圖
此時再讓孩子思考,對于青蛙寫的詩的內(nèi)容,他們會在原有的基礎(chǔ)上,說得更寬泛,想象更豐富。
4.讓我們來夸
夸這只青蛙吧。(真是個小詩人,真會想象……)
設(shè)計意圖
夸夸這只小青蛙,其實就是夸夸自己,每個孩子都成了會寫詩的小青蛙。
四、青蛙朗讀家
1.教師范讀。注意兒化音“雨點兒”。
2.師生合作讀。
3.初步識字。
4.學生各種方式讀。
設(shè)計意圖
充分感知了詩歌內(nèi)容,充分啟發(fā)了想象,并且激發(fā)了對兒童詩的興趣后,再來初步識字和朗讀(
二
時再重點識字寫字),這樣他們的識字和朗讀會更有整體感畫面感。
五、青蛙小詩人
1.出示幾首
年級孩子寫的非常簡單的兒童詩作品,識字大王帶著大家朗讀。
1.春雨
小雨點,沙沙沙,
落到樹林里,樂得樹兒長
芽;
小雨點,沙沙沙,
落到花園里,樂得花兒展笑顏;
小雨點,沙沙沙,
落到草地上,樂得草兒笑彎腰。
(秋旭)
2.小蝌蚪和小鴨子
小鴨子來找小蝌蚪玩,
對小蝌蚪說:我們
起在草地上玩好嗎?
小蝌蚪傷心地說:我沒有腿,不能跟你去草地。
小鴨子想了想說:沒關(guān)系,我到水里陪你玩吧!
小鴨子和小蝌蚪在水里,
翻跟斗,捉迷藏,
真是
對好朋友!
(秉宸)
3.驚喜
它悄悄地飛到黑板上,
只可愛的紡織娘。
身穿綠衣裳,
害羞地微笑,
仿佛對我們說:你們好!
大家好激動,
肖老師抓其它,
輕輕把它放走了。
紡織娘飛回大自然,
紡織娘真可愛!
(桓征)
設(shè)計意圖
挑選往屆
年級孩子寫的幾首詩,收錄在班級詩集《蘋果綠的
年級》中,這幾首詩都非常簡單,前兩首和《青蛙寫詩》中的內(nèi)容也有
定聯(lián)系,像“雨點”,“小蝌蚪”等。這個環(huán)節(jié)的目的
是為了拓展識字,二是為了繼續(xù)激發(fā)學生對兒童詩的閱讀興趣以及寫作興趣,三是讓學生繼續(xù)體會:寫兒童詩,是件非常簡單和快樂的事。
2.總結(jié):當我們開始學習語文的時候,就會感受到,語文就像
首詩、
首歌、
幅畫,語文就像
片開滿了鮮花的大草原,每個小朋友都是騎著馬在草原上奔馳的小詩人,讓我們都像小青蛙
樣,愛寫詩,會寫詩,讓兒童詩成為快樂飛翔的翅膀。
3.作業(yè):繼續(xù)朗讀、思考、想象青蛙寫的詩,閱讀其他兒童詩。
設(shè)計意圖
從
年級剛開始的時候,就讓學生體會到語文不是只有識字寫字,拼音拼讀,而是有許多有意思的好玩的東西,學習語文,是
件非常快樂的事。培養(yǎng)學生對學習語文的興趣,讓他們樂學愛學,愛思考愛閱讀愛表達,是非常重要的。
兒童詩,是
個非常好的載體。
部編人教版一年級語文上冊《比尾巴》教學設(shè)計
老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容,你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎?以下是小編為大家精心整理的“部編人教版一年級語文上冊《比尾巴》教學設(shè)計”,僅供參考,希望能為您提供參考!
教學內(nèi)容
、激趣導入,揭示
題
平時節(jié)假日,大家去過動物園嗎?在動物園里,你見過什么動物?
動物王國里小動物正在進行
場比賽呢。誰能拼
拼它們在進行什么比賽?(投影:bǐwěiba)
正音:“巴”單獨讀時,是
聲,在詞語時,讀輕聲。齊讀題目:比尾巴。
設(shè)計意圖
通過創(chuàng)設(shè)“動物比賽”的情境,巧妙地引出
題并正音,營造出輕松愉悅的
堂氛圍,激發(fā)學生的學習興趣。
二、創(chuàng)設(shè)情境,多法誦讀
1.情境
:參賽選手出場——認讀動物名稱。
(1)現(xiàn)在我們我們用熱烈掌聲請出今天參加比尾巴大賽的各位參賽選手。(隨機認讀詞語“猴子”、“兔子”、“松鼠”、“公雞”、“鴨子”、“孔雀”。)
設(shè)計意圖
可愛的動物,配上富有趣味的出場進行曲,讓學生有親臨其境的感覺。再通過老師恰當?shù)匾龑?,讓學生
邊游戲,
邊仔細認讀生字,認真觀察字形,認真評議書寫。
(2)出示句子“松鼠的尾巴像
把傘。”
A.比較生字“巴”和“把”在讀音、字形上有什么相同點和不同點。
B.指導書寫生字“巴”、“把”。
2.情境二:評委播報比賽項目——學習問句讀法。
比尾巴大賽開始了。比賽
共有6個項目。大家自己拼讀
下這些項目。(自己讀、同桌讀等多種形式拼讀)
3.情境三:填寫獎狀——了解動物尾巴特點。
設(shè)計意圖
借助給動物模特頒發(fā)表揚信的方式,讓學生再次了解動物尾巴的特點,鞏固本
的部分生字。
(1)組委會要寫獎狀表揚獲獎選手,你們愿意幫忙嗎?
(2)獎狀上都有不同的字。你們選
張你們最喜歡的,頒給最適合它的運動員。(隨機認讀生字“長”、“短”、“扁”、“彎”。認讀詞組“好像
把傘”、“最好看”)
(3)這些選手都獲獎了,你們看
看,你有什么什么疑問?
A.理解句子“松鼠的尾巴好像
把傘?!保?lián)系生活實際說理解,出示
外書《神奇的尾巴》關(guān)于松鼠尾巴文字介紹片段,激發(fā)閱讀興趣。)
B.理解句子“孔雀的尾巴最好看?!保ㄒ曨l觀看孔雀開屏)
(4)師生合作讀句子。
4.情境四:宣讀比賽結(jié)果通知單——動作演讀
文。
參賽選手得了獎,太開心了。我們扮演這些小動物,通過朗讀、動作表現(xiàn)出他們的高興心情吧?
設(shè)計意圖
在這個環(huán)節(jié)的教學中,引導學生演讀
文,使讀不再枯燥無味,進
步鞏固了對動物尾巴特點的理解,達到“寓教于樂”的目的。
5.情境五:朗讀記者編寫的兒歌——賞析背誦
文。
(1)學生自由讀。
(2)小組合作讀。
(3)全班齊讀。
(4)嘗試背誦。
(5)鞏固復習生字。
三、拓展閱讀,編寫兒歌。
1.比尾巴大賽還吸引很多小動物參加。這些動物,你們認識嗎?大家觀察
下,它們尾巴有什么特點?
設(shè)計意圖
豐富多彩的動畫圖案,讓
文內(nèi)容拓展延伸,挖掘了學生的潛能,放飛想象。既培養(yǎng)了學生的觀察能力,又使其從仿編兒歌中感受到了語言的魅力。
2.誰能像
文
樣,給它們幾個小動物也編編兒歌?
3.說
說你還知道誰的尾巴作用呢?
4.推薦閱讀《有尾巴的動物》、《為什么動物會有尾巴》、《動物的尾巴》等
外讀物。
設(shè)計意圖
鏈接
外閱讀資源,凸顯出語文教學的開放性,拓寬學生的學習空間。
板書設(shè)計:
部編人教版一年級語文上冊《語文園地六》教學設(shè)計
作為大家敬仰的人民教師,要對每一堂課認真負責。為了不消耗上課時間,就需要有一份完整的教學計劃。上課才能夠為同學講更多的,更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎?下面是小編精心收集整理,為您帶來的《部編人教版一年級語文上冊《語文園地六》教學設(shè)計》,僅供參考,但愿對您的工作帶來幫助。
教學內(nèi)容
、談話導入
1.回顧并揭題:小朋友們,我們學習了《影子》《比尾巴》《青蛙寫詩》和《雨點兒》四篇
文,好學的你,相信都有了自己的收獲。今天,老師要和小朋友們繼續(xù)學習。讓我們
起走進——語文園地六。
設(shè)計意圖
以談話的方式導入,簡單回顧本單元
文,以小老師帶讀
題的方式,讓待優(yōu)生參與
堂,全班跟讀,調(diào)動學生學習積極性,同時促進識字。
2.激趣:這節(jié)
,我們的學習伙伴是聰聰,他有話對大家講呢!哪位同學來讀
讀聰聰?shù)脑挘?/p>
指名讀:“小朋友,今天我們要
起到語文樂園大闖關(guān)呢!在闖關(guān)的過程中,認真傾聽、積極發(fā)言的同學能積累到豐富的語文知識哦!”
3.介紹:我們的語文樂園
共有三大關(guān):
關(guān)字詞句運用;
二關(guān)展示臺;
三關(guān)日積月累。讓我們跟著聰聰
起出發(fā)吧。
設(shè)計意圖
本
教學巧妙地調(diào)整了環(huán)節(jié)的順序,以聰聰從早到晚的游玩見聞為明線,以“字詞句運用”、“展示臺”和“日積月累”的學習為暗線,教師積極、主動創(chuàng)造
種學習情景,致力于把學生被動的“學”變成主動式的“體驗”。指名讀聰聰?shù)脑?,既激發(fā)了學生的學期熱情,又能推動學生的識字。
二、字詞句運用
(
)讀
讀,背
背
1.聰聰帶著我們?nèi)フZ文樂園玩,可是,他迷路了,“我只知道要去東邊的果園,小朋友,你愿意幫助我嗎?”
2.你們真是樂于助人的孩子。老師這里有個小錦囊,可以幫助我們怎樣辨別方向哦。出示兒歌。
設(shè)計意圖
及時肯定孩子們的樂于助人的品質(zhì),滲透人文教育。
3.小老師帶讀——全班齊讀——師生對讀。
4.同學們,現(xiàn)在你們都學會這些方位詞了嗎?
齊讀:前后左右東南西北
5.挑戰(zhàn)背誦(全班)。
設(shè)計意圖
在多種方式的朗讀中,讓學生熟悉兒歌,理解兒歌內(nèi)容,最后嘗試(挖空)背誦。
(二)連
連
1.終于,聰聰帶著我們來到果園了。樹上結(jié)了好多蘋果??!現(xiàn)在,我們要幫果農(nóng)把蘋果送回果籃里呢!小朋友們,你們能幫助果農(nóng)來分
分嗎?(投影語文書90頁)
2.(教師在黑板上貼出“蘋果”和“籃子”)請同學們認真觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?引導學生說
說該怎么分。
設(shè)計意圖
把知識點的落實,變?yōu)橛腥さ挠螒颉R龑W生通過自己的觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并解決問題。
3.請大家翻開書90頁,完成練習。
4.請學生上臺分
分。
5.除了果園里的生字,在我們
六單元里也有很多這樣的生字,請同學們把字卡拿出來??诹睿盒⌒∽挚ㄊ种心?,邊讀邊擺我最棒。會讀的擺上面,不會讀的擺下面。
設(shè)計意圖
利用書中資源及十張生本字卡(“黑寫空傘公到朋短給以”),先引導學生觀察、發(fā)現(xiàn),教師隨機滲透上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的知識點。
6.你發(fā)現(xiàn)還有哪些生字寶寶是上下結(jié)構(gòu)或者是左右結(jié)構(gòu)的呢?請舉起你的小手指告訴我。請學生上臺展示。強調(diào):為了讓更多的人有展示的機會,每個人只能帶兩張字卡上臺,并且不能跟前面的重復了。運作要求:黑,上下結(jié)構(gòu)。全班跟讀。
7.老師準備
些上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的蘋果形字卡。老師這里還有蘋果,勤勞的小朋友,你們還愿意幫助果農(nóng)分
分嗎?開火車分“蘋果”。運作要求:影,左右結(jié)構(gòu)。全班跟讀。把“蘋果”放進籃子里。
設(shè)計意圖
掌握了上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu),馬上做練習鞏固,再通過生本字卡游戲鞏固。有效學習,及時反饋。
8.學得認真有獎勵,唱方向歌。
兒歌歌詞如下:向左拍拍,向右拍拍,向左拍拍向右拍拍。左手跳舞,右手跳舞,左手右手分得清楚。
設(shè)計意圖
及時鼓勵學生,并通過兒歌、簡單的舞蹈動作鞏固方向詞。
三、展示臺:生活識字樂趣多
過渡:運動完真是
身輕松,趕緊坐回到自己的位置上,我們要準備出發(fā),去下
個景點玩啦!“坐如——鐘”。
設(shè)計意圖
生活識字樂趣多,調(diào)動學生生活體驗,把
堂盤“活”。選取部分學生作品,讓他們當小老師帶讀,讓學生體會識字帶來的快樂,再以點帶面,以小組合作的方式,全班識字。
1.小朋友們,現(xiàn)在聰聰帶我們來到了樂學鎮(zhèn),鎮(zhèn)上有好多建筑物呢,誰會讀?指名讀。
2.在我們大廣州也有好多這樣漂亮的建筑物,上面有好多招牌呢!看,老師這里就有你們收集到的招牌。看,這個是XX幫我們收集的,請他來帶大家讀
讀。指名讀。
(梓恬同學:廣東廣播電視臺;?,幫瑢W:廣東省地震局;左磊同學:華陽小學華成校區(qū))
3.老師只選取部分同學的作品,我們很多同學都在生活中找了招牌呢!因此,聰聰給我們每個人都下了
個秘密任務(wù),善于傾聽的小朋友
定能完成。發(fā)布小組學習任務(wù)單,四人小組交流、匯報。
任務(wù)單:
(1)每人拿著準備好的圖片,介紹自己在路上所認識的字,時間2分鐘。
(2)發(fā)言的同學大聲說,請大家認真聽。
4.學得認真有獎勵,出示識字兒歌:招牌廣告隨處有,處處藏著字寶寶。生活識字樂趣多,找找記記勤動腦。
設(shè)計意圖
鼓勵孩子進
步在生活中識字。
四、日積月累
1.不知不覺到了晚上了,聰聰抬頭
看,哇,多美的月亮??!在唐,詩人李白看著這皎潔的月光,寫了
首詩來贊美它,我們
起來讀
讀。
設(shè)計意圖
創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子更好地體會詩情。
2.老師想邀請三位同學(每人讀
行)和我
起讀。
設(shè)計意圖
師生共讀,能注意對孩子朗讀節(jié)奏和語氣的指導。
3.指名讀
讀。
4.好學的小朋友們,你還會背哪些古詩呢?
設(shè)計意圖
詩歌由
內(nèi)拓展到
外,
堂容量大。
五、閱讀識字收獲大
1.學得認真有獎勵,出示《誰會飛》,布置作業(yè),回家和大人
起讀這首詩。
設(shè)計意圖
讓家長參與學生的學習與成長,親子共讀。
六、總結(jié)回顧
1.請學生分享本節(jié)
的收獲。
2.總結(jié):這節(jié)
我們跟著聰聰
起暢游了語文樂園,我們玩了游戲,還積累到了很多語文知識,其實在我們的生活中也
樣,只要大家留心觀察,就會學到很多知識。處處留心皆學問,希望我們都能做個有心人,在生活中學語文,在閱讀中學語文。
3.作業(yè):(1)和大人
起讀《誰會飛》。(2)背誦《古朗月行》。
設(shè)計意圖
堂的最后,幫助孩子更好吸收、歸納
堂知識,簡單的回顧,讓孩子在腦海中加深學習的印象。
提升學生學習的深度,需要教師語言的點撥。
板書設(shè)計: