小學(xué)教學(xué)教案

七年級上《生物圈》教學(xué)實(shí)錄。

老師在新授課程時，一般會準(zhǔn)備教案課件，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。對教案課件的工作進(jìn)行一個詳細(xì)的計劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們會寫適合教案課件的范文嗎？下面是小編為大家整理的“七年級上《生物圈》教學(xué)實(shí)錄”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

七年級上《生物圈》教學(xué)實(shí)錄

學(xué)校：xx市五十五中學(xué)

主講教師：袁xx

授課班級：初一（2）班

班級人數(shù)：70人

授課時間：20xx年9月13日

課前準(zhǔn)備：①教師：地球儀、課件②學(xué)生：收集的資料

教學(xué)過程
師：（有條件的學(xué)校展示課件，無條件的學(xué)校展示掛圖）在無數(shù)顆星球中，地球作為一顆”藍(lán)色水球“懸掛在浩瀚的宇宙中，孕育著無數(shù)的生命。下面就讓我們共同來欣賞這美麗的地球吧！
生：（觀看課件或掛圖并且討論）
師：同學(xué)們，你們都看到了什么呢？
生：（討論發(fā)言）我們都看到了美麗的草原、川流不息的河流、郁郁蔥蔥的森林、蔚藍(lán)的天空、歌唱的小鳥、以及許多說不出名的美麗的動物和植物……
師：大家觀看得都非常仔細(xì)。那么，是不是地球上的所有地方都有生命（生物）存在呢？
生：（討論）不是，地球上有的地方就沒有生物。比如：在天空的最頂部、在海洋的最底部、在地球的最里面……
師：（拿出地球儀）這名同學(xué)回答得非常好?？梢姡厍蛏仙锷娴目臻g是有一定的范圍的?，F(xiàn)在，我們就給地球上生物能夠生存的這個范圍起個名字，你們認(rèn)為應(yīng)該起什么名字好呢？
生：（討論）有的同學(xué)說出“生物園”“生命圈”，其中有個同學(xué)說出“生物圈”。

一、生物圈的概念
師：（邊講解邊指示地球儀）大家起的名字都非常好聽，但是我們只能取其中最好的一個名字，你們知道是哪個嗎？
生：（討論）我們覺得“生物圈”這個名字最好。
師：同學(xué)們想得非常好。地球上適合生物生存的地方，其實(shí)只是它表面的一薄層，科學(xué)家把這一薄層叫做生物圈。地球上的所有生物都在生物圈中生存、繁衍，并且相互間發(fā)生著復(fù)雜的關(guān)系。如果把地球比作一個足球大小，那么，生物圈就比一張紙還要薄呢！同學(xué)們，剛才你們都觀看了美麗的地球風(fēng)景，你們認(rèn)為生物應(yīng)該生活在一個什么樣的環(huán)境中呢？

二、生物圈的范圍
生：（閱讀課文并討論）我們認(rèn)為生物應(yīng)該生活在一個有空氣，有水，有陽光，有適宜的溫度，有食物的環(huán)境中。
師：這名同學(xué)想得很對。我們地球的表面有空氣、陽光、適宜的溫度、水和食物，所有的生物都能夠在這一層中生活，那么，你們知道生物圈到底有多大嗎？
生：（閱讀課文并討論）以海平面為標(biāo)準(zhǔn)劃分，生物圈向上可到達(dá)約10千米的高度，向下可深入約10千米的深處，整個厚度約為20千米。
師：這名同學(xué)回答得非常正確。那么在這20千米的厚度當(dāng)中，我們可以把生物圈劃分為幾個圈層呢？（大家可以根據(jù)生物生活環(huán)境的不同來劃分）
生：（討論）
師：哪位同學(xué)來說一下？
生：我們認(rèn)為有的生物生活在天空中，有的生活在海洋中，有的生活在陸地上，所以生物圈應(yīng)該劃分為三個圈層。
師：這個同學(xué)回答得非常好。地球上我們賴以生存的生物圈應(yīng)當(dāng)包括：大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面。你們知道在這三個圈層中都有哪些生物生活呢？
生：（全班分為三大組，每組代表一個生物圈層進(jìn)行討論）
生：（扮演大氣圈底部的）我們大氣圈位于生物圈的最頂部，是由多種氣體組成的：有氮?dú)?、氧氣、二氧化碳等等。別看我們沒有巖石圈那么美麗的外表，可是生活在我們這兒的生物還真不少呢！有美麗的大雁，有矯健的雄鷹，有許多漂亮的昆蟲，還有無數(shù)肉眼看不見的細(xì)菌等微小生物。
師：原來，大氣圈中有這么多的生物?。≌l再來說說其他的圈層？
生：（扮演水圈的大部的）我們水圈可以說是生物圈中的“佼佼者”了，不信，你們就打開地圖看一看，在地球的表面，約有70％的面積都是我們水圈，所以，從宇宙中觀看地球，就像觀看一個“藍(lán)色的水球”。我們水圈主要包括地球上的全部海洋和江河湖泊。在我們水圈中幾乎到處都有生物，當(dāng)中生活著各種各樣的魚類，有兇猛的鯊魚、有五顏六色的熱帶魚類、有微小的浮游生物、有種類繁多的水生植物等等。
師：看來水圈可真不簡單呢，有這么多的生物都生活在其中，但是，是不是水圈的所有地方都有這么多的生物呢？
生：（討論）不是。
師：那么，主要在水圈的哪個部分才有這么多的生物存在呢？
生：（討論）應(yīng)該是在水圈的表面。
師：大家想得都很對。水圈中的生物大都生活在水面下150米以內(nèi)的水層中。正是由于海洋的出現(xiàn)，才使我們的地球上有了如此繁多的生物，所以我們把海洋稱為“生命的搖籃”。除了水圈和大氣圈以外，誰來說說巖石圈的情況呢？
生：（扮演巖石圈的）我們巖石圈是人類和其他動植物賴以生存的主要場所。我們是地球表層的固體部分。我們的表面大多覆蓋著土壤，在我們這個圈層中，有郁郁蔥蔥的森林，有一望無際的草原，有絢麗多彩的花朵，有種類繁多的飛禽走獸，還有大量的細(xì)菌和真菌。最重要的就是，人類在我們這個圈層生活和繁衍。可見，我們巖石圈才是人類的“立足點(diǎn)”。
師：這名同學(xué)想得太好了！我們?nèi)祟愔饕窃趲r石圈生活的，但人類的活動僅僅局限在巖石圈中嗎？
生：（分組討論）不是。人類可以乘坐宇宙飛船到達(dá)大氣圈以外，人類還可以乘坐潛水艇到達(dá)海洋的底部。
師：對。巖石圈不僅是多種生物的”立足點(diǎn)”，也是人類的”立足點(diǎn)”。但人類的活動可以到達(dá)生物圈的各個圈層。那么，生物圈中的巖石圈、大氣圈和水圈是截然分開的嗎？
生：（分組討論）不是。
師：你們能舉個例子嗎？
生：比如課本中的圖1-11，在巖石圈中包括大氣圈和水圈；在水圈中包括巖石圈和大氣圈。

三、生物圈為生物生存提供基本條件
師：我們都知道，現(xiàn)在地球的人口已經(jīng)超過了60億，人口過多給地球帶來了很多的負(fù)面影響，于是，科學(xué)家想了一個辦法：把地球上的人移居到月球或其他星球上，大家覺得這種方法可行嗎？
生：（討論）我們覺得沒有特殊的裝備不行，因?yàn)槠渌乔蛏蠜]有氧氣存在，而且溫度不是過高就是過低，也沒有充足的食物，所以，人類不可能生活在這樣的星球上。
師：這就是說地球有適于人類和其他生物生存的條件。哪些條件呢？讓我們先來觀察書中的六幅圖片并討論以下幾個問題：1.向日葵生長需要什么條件？長頸鹿生活需要什么條件？學(xué)生：（觀察書中12頁）向日葵的生長需要陽光、空氣、水、土壤和肥料；長頸鹿的生活需要食物、水、空氣、陽光和溫度。
師：向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存條件有什么異同？
生：向日葵生活在農(nóng)田中，土壤中有較多水分；仙人掌生活在沙漠中，土壤非常干燥；牛生活在陸地上，而海豚生活在海洋中。
師：為什么干旱會使糧食減產(chǎn)？
生：因?yàn)檗r(nóng)作物的生活需要水，沒有水，植物就不能正常生長，所以干旱會使糧食減產(chǎn)。
師：（小結(jié)）回答得非常好，通過以上的分析，我們可以看出，地球上生物生存所需要的基本條件是一樣的，它們都需要營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣、水、還有適宜的溫度和一定的生存空間，這也是生物圈為生物生存提供的基本條件。
師：現(xiàn)在，請充分發(fā)揮你們的想像力和創(chuàng)造力：假如你是其他星球上的一棵草或一只小白兔，你會有什么樣的遭遇呢？
生：（分組扮演角色）扮演成小草的同學(xué)說：我是一棵含羞草，有一天，當(dāng)我睡醒睜開眼的時候，我發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)住在了金星上，這里的環(huán)境真是太糟糕了，這里根本就沒有氧氣，大氣中主要是二氧化碳?xì)怏w，而且，這里的溫度簡直是太高，表面溫度都達(dá)到了470攝氏度，生活在這樣的環(huán)境中，你們說，我能不渴嗎？于是，我就拼命地喊：“渴呀！渴呀！誰能給我點(diǎn)水喝呀？”可是沒有人回答，最后，我變成了一棵枯苗，孤獨(dú)地待在金星上。
扮演成小白兔的同學(xué)說：嫦娥姐姐說我太淘氣，就把我扔到了火星上，唉，真是太倒霉了，這哪是什么“火”星啊，簡直就是一個“大冰窖”，凍得我渾身打哆嗦，感冒一個月都沒好，而且這里的大氣極其稀薄，我在這里幾乎都喘不過氣來，這里也沒有水喝，渴得我做夢都夢見喝水。
師：今天我們才知道，原來“小草”和“小白兔”都有這樣不尋常的經(jīng)歷。下面，同學(xué)們，請你們用這節(jié)課所學(xué)的知識以及你們的生活經(jīng)驗(yàn)，共同討論一下：生物圈是如何滿足生物生存所需要的基本條件的？
生：（討論后發(fā)言）略。

四、課下作業(yè)
師：請同學(xué)們根據(jù)今天所學(xué)的知識自己設(shè)計一個生物圈的簡易模型。

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七年級生物上冊《生物圈》教案

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一．教材分析

本節(jié)課是七年級生物第一單元第二章《生物圈是所有生物的家》的第一節(jié)。人和其他生物都生活在生物圈中，生物的生存、延續(xù)和發(fā)展與生物圈息息相關(guān)，生物圈為生物的生存提供了基本的條件，生物圈是所有生物的共同家園，而且迄今為止，生物圈仍是人類和其他生物的惟一家園。隨著人類社會的發(fā)展，人類的活動對生物圈的影響越來越大，有的影響還具有破壞性甚至毀滅性，所以保護(hù)和改善環(huán)境是人類的迫切愿望，愛護(hù)生物、保護(hù)生物圈是現(xiàn)代公民的基本素養(yǎng)和行為準(zhǔn)則。實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展，地球上每一個人都有一份責(zé)任。

二．學(xué)生分析

七年級的學(xué)生雖然沒有學(xué)過生物學(xué)知識，但他們從小學(xué)的《自然》及生活中的電視節(jié)目中已了解了許多生物學(xué)的知識。他們能說出許多生物的名稱、知道地球上哪些地方有生物生存等，但沒有構(gòu)成“生物和其生存的環(huán)境”的整體體系──生物圈的概念，不知生物和生存環(huán)境是相互依存的關(guān)系，生物圈為生物生存提供了基本條件。

七年級學(xué)生心理和認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律要求在教學(xué)中充分調(diào)動他們的激情。他們不喜歡枯燥的說教，但樂于觀察、分析圖片，參與游戲，進(jìn)行角色扮演，喜歡講自己熟悉的人或事等以表現(xiàn)他們的活力，針對此，教師可為他們提供一個適合個性發(fā)展的空間，更能激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。

三．設(shè)計理念

根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)以活動教學(xué)方式為主，通過形式活潑、內(nèi)容豐富的活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，在滿足學(xué)生表現(xiàn)欲的同時，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。力求在整個教學(xué)中體現(xiàn)出“三維”教學(xué)目標(biāo)。

四．教學(xué)目標(biāo)

（一）情感態(tài)度與價值觀

1.使學(xué)生認(rèn)識到自己是生物圈，這個家庭中的一員，應(yīng)該積極、主動認(rèn)識并保護(hù)這個家；

2.培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神，學(xué)會尊重和理解他人發(fā)表的見解。

（二）能力

1.使學(xué)生初步具有搜集、處理圖文資料，運(yùn)用觀察、分析、比較等方法解決生物學(xué)問題的能力；

2.會組織語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力；

3.培養(yǎng)學(xué)生合作討論問題，提高探究學(xué)習(xí)的能力。

（三）知識

1.描述生物圈的范圍；

2.說出生物圈為生物的生存提供的基本條件；

3.嘗試搜集和分析資料；

4.認(rèn)同生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛護(hù)這個家。

五．教學(xué)過程

（一）從學(xué)生日常生活入手，聯(lián)系學(xué)生熟悉的事物，引入課題。

老師和學(xué)生親切談話，讓學(xué)生說說每天從醒來睜開眼睛到現(xiàn)在坐在這里聽老師講課，都經(jīng)歷了哪些事，看到了哪些生物和哪些生物有接觸，并讓學(xué)生說說這些生物生活的“家”的情況，然后引出地球上所有的生物都有一個共同的家“生物圈”。

（二）學(xué)生通過討論、角色扮演、做游戲、觀察分析圖片、親身體驗(yàn)等實(shí)踐活動，學(xué)習(xí)新知。

１．生物圈的范圍

請同學(xué)通過討論，說說地球上都有哪些地方有生物的生活，再讓學(xué)生結(jié)合課本自己說出生物圈的范圍（包括大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面）。

問題拓展：水圈、大氣圈和巖石圈是截然分開的嗎？

問題轉(zhuǎn)承：為什么生物圈中有生物，地球上其他地方?jīng)]有呢？

２．生物圈為生物的生存提供了基本條件。

（１）承開始上課話題，讓學(xué)生通過角色扮演（一個學(xué)生扮演一種生物），介紹這些生物生活的“家”的情況，并告訴同學(xué)這個“家”給他的正常生活提供了哪些條件。

（２）學(xué)生觀察書上六幅圖片資料，分析討論以下問題：

討論題：①向日葵生長需要什么條件？長頸鹿的生活需要什么？

②向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存條件有什么異同？

③為什么干旱會使糧食嚴(yán)重減產(chǎn)？

（３）做游戲：在地上畫兩個大小一樣的圈，請男生和女生分別站在這個圈內(nèi)（腳不能站到圈外），圈內(nèi)所站人數(shù)多而且所站時間長的組獲勝。

（４）親身體驗(yàn)：這里有盆花，來體驗(yàn)做園丁的感覺養(yǎng)花。

總結(jié)：動物、植物等所有生物生存所需要的基本條件是一樣的，它們都需要營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣和水，還有適宜的溫度和一定的生存空間。也正是由于地球上只有生物圈上才為所有生物的生活提供了這些基本條件，所以生物圈中有生物，而地球上其他地方?jīng)]有。

（三）通過角色扮演、聯(lián)系實(shí)際，拓展新知，鞏固學(xué)生對所新知的理解并拓展學(xué)生思維。

１．問題拓展：隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)在人類面正面臨著人口增長帶來的糧食不足和能源短缺等危機(jī)問題，我們能不能再尋找一個類似生物圈的地方來緩解這些危機(jī)呢？我們是否可以到別的星球上尋找呢？

學(xué)生提供他們在課前收集的其他星球的一些資料，請幾個同學(xué)分別扮演我們襄樊籍的航天飛行員聶海勝和其他星球。假定聶海勝現(xiàn)在想去這些星球旅行，請其他星球向地球人介紹他們星球的條件，然后讓聶海勝來決定他的去否。

２．讀一篇報道《白河怎么成了“吃人”河，十年奪走近百村民性命》。讓同學(xué)談感受。

３．讓學(xué)生談?wù)勛约鹤鳛橄宸男≈魅四転橄宸沫h(huán)保做些什么貢獻(xiàn)。

六．教學(xué)反思

七年級生物生物圈中的動物復(fù)習(xí)學(xué)案

生物圈中的動物復(fù)習(xí)課
復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)學(xué)前準(zhǔn)備
一、各種環(huán)境中的動物水生：魚類：用鰭游泳，獲取食物防御敵害。用鰓呼吸。胸腹鰭和背鰭與平衡有關(guān)；尾鰭掌握方向產(chǎn)生動力。
陸生：蚯蚓用肌肉和剛毛運(yùn)動，用濕潤體壁呼吸。
家兔:胎生哺乳、體表被毛體內(nèi)有膈
空中飛行：鳥類：流線型，體表有羽毛；前肢變成翼；直腸短，排便頻繁；氣囊輔助呼吸
昆蟲:三對足兩隊翅
二、動物的運(yùn)動．運(yùn)動系統(tǒng)由骨骼和肌肉組成，骨靠關(guān)節(jié)來連結(jié)。骨：杠桿，關(guān)節(jié)：支點(diǎn)，肌肉：動力。
①關(guān)節(jié)面關(guān)節(jié)頭表面有關(guān)節(jié)軟骨：減少摩擦，增加靈活性。
關(guān)節(jié)窩
1、關(guān)節(jié)②關(guān)節(jié)囊：使骨牢固。
③關(guān)節(jié)腔：內(nèi)有滑液，增加靈活性。
2.骨、關(guān)節(jié)、骨骼肌的協(xié)作：屈肘：肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張。伸肘：肱三頭肌收縮，肱二頭肌舒張。提重物：累，兩塊肌肉都收縮。自然下垂：輕松，都舒張。骨骼肌受神經(jīng)傳來的刺激牽動骨繞著關(guān)節(jié)產(chǎn)生了運(yùn)動。
三、動物的行為：先天性行為：是動物生來就有的，由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所
(從獲得途徑分)決定的行為。
學(xué)習(xí)行為：是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為。
從現(xiàn)象分：取食、攻擊、防御、繁殖、遷徙、節(jié)律等行為。
社會行為：具有不同的組織、分工、等級，靠動作、聲音、氣味通訊。
四、動物的作用：
維持生態(tài)平衡；促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)；幫助傳粉和傳播種子
課堂研討鞏固練習(xí)

一、探究回顧：取一條活的蚯蚓，放在玻璃板上，觀察：
（1）蚯蚓有環(huán)帶的那一端是
（2）用手觸摸蚯蚓身體腹部，感覺。用放大鏡觀察，可以看到腹部有許多輔助運(yùn)動的小突起是。蚯蚓在玻璃上運(yùn)動比在紙上運(yùn)動的速度要。
（3）在實(shí)驗(yàn)的過程中，應(yīng)經(jīng)常用浸水的濕棉花球，輕輕地檫蚯蚓體表，這是因?yàn)轵球臼强亢粑摹?br> （4）我們用針分別輕扎蚯蚓的前后端發(fā)現(xiàn)蚯蚓的反應(yīng)更加靈敏。
二、探究拓展：
蚯蚓生活在潮濕、松軟的泥土中，夜間出來活動，那么蚯蚓是怎么感覺到天色是亮的還是黑的呢？也就是說蚯蚓有沒有感覺光的能力呢？我們假設(shè)蚯蚓有感覺光線的能力，請你設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)來證明這個假設(shè)正確與否。

三、運(yùn)動體驗(yàn)：
運(yùn)動總是由兩組以上肌肉相互配合完成的。屈肘時（）為主的伸肌肌群舒張；（）為主的屈肌肌群收縮；伸肘時相反。直臂手提書包時，肱二頭肌（），肱三頭?。ǎ?。仰面朝天躺在床上最舒服，是因?yàn)槿淼募∪猓?當(dāng)骨骼肌受神經(jīng)傳來的刺激時，就會牽動繞________活動，于是軀體就會產(chǎn)生運(yùn)動。
四、外科診治：
運(yùn)動時能減少兩骨之間摩擦的是,某人患關(guān)節(jié)炎后，感覺脹痛，醫(yī)生使用大量的針管抽出大量渾濁的滑液，是因?yàn)榈姆置诠δ墚惓＃率箖?nèi)的滑液渾濁，嚴(yán)重者甚至產(chǎn)生了膿液。把兩塊骨牢固的聯(lián)系在一起的是_____，我們通常所說的脫臼是指_____從_____中脫落出來的現(xiàn)象。有可能是或拉傷。遇此情況應(yīng)該怎么辦？體操運(yùn)動員雜技演員動作特靈活是因?yàn)楣穷^軟嗎？體育鍛煉能改善嗎?

五、動物行為：
一只失去了雛雞的母雞，它把兩只無母的小貓當(dāng)作自己的雛雞，對小貓給以無微不至的關(guān)懷，它像愛護(hù)雛雞那樣把小貓掩藏在自己溫暖的翅膀下面。這兩只小貓也安然的接受母雞的撫愛，它們把母雞當(dāng)作了自己的貓媽媽，并且同它頑皮嬉戲，甚至?xí)H熱地去舔母雞的羽毛。
1、母雞哺育小貓的行為，從現(xiàn)象來看屬于行為；從獲得的途徑來看是行為，這種行為的發(fā)生是由母狼體內(nèi)的所決定的。屬于反射。
2、母雞喂養(yǎng)小貓這一行為是與母雞的系統(tǒng)和調(diào)節(jié)有直接關(guān)系的，是母雞的。

將小貓關(guān)進(jìn)有彈簧門閂的木箱內(nèi)，從箱頂?shù)牟ＡТ翱梢钥吹叫∝堅谙漤攦?nèi)亂跳并向四壁亂抓。偶爾小貓觸碰了彈簧門閂，就得以逃出木箱。重復(fù)這一實(shí)驗(yàn)，小貓在箱內(nèi)亂抓，碰到門閂得以逃出所需要的時間逐漸縮短。經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)后，再將小貓關(guān)進(jìn)木箱時，小貓不再亂抓，而是直接去抓門閂，“學(xué)會”了開門。
3、小貓的這種表現(xiàn)屬于行為，這屬于反射，是由的神經(jīng)中樞產(chǎn)生，學(xué)習(xí)行為的建立大大增強(qiáng)了能力。
大貓生小錨時千萬不要動了貓的窩，否則后果不堪設(shè)想。把一只剛出生的小貓寄放在同時產(chǎn)生小貓的母貓窩中，被寄放的小貓會立即被母貓認(rèn)出，常常被咬死或棄于窩外。
4、試分析：母貓是如何認(rèn)出這只小貓的呢？請你想個辦法，不讓母貓傷害這只小貓，并給與正常哺育。

六、史料解讀：
傳說當(dāng)年西楚霸王項羽行軍至烏江，天色已晚，只見岸邊沙灘上有幾個螞蟻圍成的大字“霸王死于此”。項羽心想：這是天意，遂大喊一聲：“天絕我也！”即拔劍自刎。原來是劉邦手下的軍師用蜜糖寫的幾個大字，招來了許多螞蟻，項羽不知是計，中計身亡。
（1）螞蟻能夠按照人的設(shè)計圍成幾個大字，這與螞蟻的食性有關(guān)，你知道螞蟻的食性嗎？

（2）螞蟻之間靠傳遞信息，但當(dāng)一只偵察蟻發(fā)現(xiàn)食物時也會向其它伙伴做出什么動作？
（3）一窩螞蟻有不同的成員組成，螞蟻是具有明顯的行為特征的動物。
七、2、3、

1、蝗蟲肺
家兔氣管
蚯蚓濕潤的體壁
家鴿鰓
鯽肺和氣囊呼吸
八、探究設(shè)計：
觀察右上圖，大膽猜想并設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證蝗蟲的呼吸器官在頭部還是在胸腹部。
九、腦筋急轉(zhuǎn)彎
把兩個大小相同、體質(zhì)一樣的工蜂分別放在一個大瓶子（使其能在瓶中飛翔）和一個小瓶子（如指型管）中，用紗布包好瓶口（能通氣，但蜂不能爬出）。試問這兩只瓶中的蜜蜂哪只先死？為什么?
十、猜謎小游戲（在題號后面填寫謎底）
謎語1：身體半球形，背上七顆星，棉花喜歡它，捕蟲最著名。
謎語2：鳥兒當(dāng)中數(shù)它小，針狀嘴巴舌尖巧，身子只有野蜂大，飛行本領(lǐng)卻很高。
謎語3：頭上兩根須，身穿花衣衫，飛進(jìn)花朵里，傳粉又吃蜜。
鞏固知識自我反思

知識框架相關(guān)鏈接（填寫題號）
水生、陸生、空中飛行動物
動物的運(yùn)動
動物的行為
動物的作用

動物知識搶答賽
1、蚯蚓用什么呼吸？濕潤的體壁
2、魚類用什么運(yùn)動？用鰭和軀干部的擺動
3、什么動物在冬眠時全用皮膚呼吸？兩棲類如青蛙

4、什么用肌肉和剛毛運(yùn)動？蚯蚓

5、什么動物用肺和氣囊呼吸？鳥類
6、不長腿只有體節(jié)的是什么動物？環(huán)節(jié)動物如蚯蚓

7、有體節(jié)又長腿的是什么動物？節(jié)肢動物

8、什么動物具有三對足兩對翅?？昆蟲。蜘蛛是昆蟲嗎？不是

9、鯽魚用什么呼吸？鰓

10、用氣管呼吸的是什么動物？昆蟲
11、雷達(dá)是模仿什么動物研制的？蝙蝠

12、直升飛機(jī)可以在空中盤旋是模仿什么動物研制的？蜻蜓

13、哪些類動物是熱血動物？鳥類和哺乳類

14、奧運(yùn)會的鳥巢是模仿什么動物建造的？鳥窩
15、哪一種恒溫動物不尿尿？鳥

16、冷光是模仿什么動物？螢火蟲

17、鋼索非常牢固是模仿什么動物研制的？蜘蛛

七年級生物上冊《生物和生物圈》知識點(diǎn)歸納

七年級生物上冊《生物和生物圈》知識點(diǎn)歸納

1生物學(xué)是研究（）和（）的科學(xué)。
2生物的特征：動物吃食物，植物光合作用制造有機(jī)物：（生物的生活需要）;鯨呼氣時產(chǎn)生霧狀水柱，植物通過氣孔吸收氧氣，排出二氧化碳：（生物能進(jìn)行）;人出汗、呼出氣體和排尿，植物落葉：（生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的）;動物追獵物，含差草葉片合攏：（生物能對外界刺激）;植物產(chǎn)生種子，動物產(chǎn)卵、產(chǎn)崽：（生物能和）；除（）外，生物都是由（）構(gòu)成的。
3有時因?yàn)檎{(diào)查的范圍很大，不可能逐個調(diào)查，就要選取一部分調(diào)查對象作為（
）。
4按照（）特點(diǎn)，將生物歸為（植物、動物）和其他生物三大類；也可以按照（）將生物劃分為（陸生生物和水生生物）等；還可以按照用（）將生物分為作物、家禽、家畜寵物等。
5地球上（）其實(shí)只是它表面的一薄層，科學(xué)家把這一薄層叫做（生物圈）。
6如果以（）為標(biāo)準(zhǔn)來劃分，生物圈向上可達(dá)約（）的高度，向下可深入（）左右的深處。這個厚度為20千米左右的圈層，包括（）、（）和（）。
7大氣圈是由（）組成的，如氮?dú)狻⒀鯕狻⒍趸嫉取?br> 8水圈包括地球上（）。
9（）是地球表層的固體部分。它的表面大多覆蓋著土壤，是一切陸生生物的（）。
10動物植物等所有生物生存所需要的基本條件是一樣的，它們都需要（）、（）、（），還有（）和（）。動物需要的營養(yǎng)物質(zhì)是（食物），植物需要的營養(yǎng)物質(zhì)是（無機(jī)鹽）。
11影響生物生活的環(huán)境因素可以分為兩類，一類是（、、等）非生物因素，另一類是生物因素，生物因素是指影響某種生物生活的其他()，如（草、細(xì)菌等）都可能是生物因素。
12探究的一般過程是從（發(fā)現(xiàn)問題、）開始的。探究的一般過程包括（、、、、、）。
13做完實(shí)驗(yàn)后，要把小動物（）。
14在光對鼠婦生活的影響探究實(shí)驗(yàn)中，使這兩種環(huán)境中除（）外，濕度、溫度等其他條件都相同。也就是說，只有光照是不同的，光照就是這個實(shí)驗(yàn)中的（）。
15在研究一種條件對研究對象的影響時，所進(jìn)行的除這種條件不同以外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)，叫做（）。例如：探究“光對鼠婦生活的影響”實(shí)驗(yàn)中，設(shè)計（）、（）兩種環(huán)境，其他條件都相同，就是對照實(shí)驗(yàn)。
16生物與生物之間，最常見的是（）關(guān)系，如七星瓢蟲捕食蚜蟲。還有（）關(guān)系如稻田里的水稻和雜草；（）關(guān)系如螞蟻、蜜蜂等昆蟲組成的大家庭。
17生物與環(huán)境的關(guān)系：生物與環(huán)境（）。
18生物對環(huán)境的（）如：駱駝尿液少，體溫升到46°C時才出汗；沙漠中的植物大多根系發(fā)達(dá)，葉片退化成刺等。生物對環(huán)境的（）如：蚯蚓改良土壤，植物保持水土等。
19在一定地域內(nèi)，（）與（）所形成的統(tǒng)一的整體叫做（）。
20（植物）能夠（），是生態(tài)系統(tǒng)中的（）；（動物）不能自己制造（），它們直接或間接地以植物為食，因而叫做（）；（細(xì)菌）和（真菌）能將（）分解成簡單的（），是生態(tài)系統(tǒng)中的（）。生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中除了有生物外，還有（），如（陽光）、（空氣）和（水）等。
21生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間的關(guān)系，主要是（）的關(guān)系，這樣就形成了（）。
22一個生態(tài)系統(tǒng)中，往往有很多條食物鏈，它們彼此交錯連接，形成了（）。
23生態(tài)系統(tǒng)中的（）和（）就是沿著（）和（食物網(wǎng)）流動的。
24在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物的數(shù)量雖然在不斷地變化著，但是在一般情況下，生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例是()的。這說明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的()。，但這種調(diào)節(jié)能力是有一定()的。如果外界干擾超過了這個限度，生態(tài)系統(tǒng)就會遭到破壞。
25當(dāng)人類排放的有毒物質(zhì)進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)，有毒物質(zhì)會通過（）不斷積累，叫做（生物富集）。會危害生態(tài)系統(tǒng)中的許多生物，最終威脅人類自身。食物鏈中營養(yǎng)級別（）的生物，體內(nèi)有毒物質(zhì)積累越多。
26生物圈中的生態(tài)系統(tǒng)有（）、（草原生態(tài)系統(tǒng)）、（海洋生態(tài)系統(tǒng)）、（淡水生態(tài)系統(tǒng)）、（）、（農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)）、（），等。
27（）是一個統(tǒng)一的整體，是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，是所有生物的共同家園。