高中優(yōu)秀教案生物

七年級生物上冊《生物的基本特征》教案分析。

七年級生物上冊《生物的基本特征》教案分析

一、教學目標
1.觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。
2.學生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

3.初步學會科學探究的一種基本方法——觀察。（通知范文吧 WWw.TV2288.COM）

4.培養(yǎng)學生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達能力。

5.感悟一切生命體的基本特征，樂于觀察身邊的各種生物，從而在觀察的過程中理解實事求是的科學意義。

6．培養(yǎng)學生熱愛大自然、保護大自然的情感。

二、教材分析

1.教材內容的分析

本節(jié)教材的主要內容有兩點：（1）區(qū)別生物和非生物（2）生物的共同特征有哪些？本節(jié)教材內容的教學，不是從現(xiàn)代生物學發(fā)展水平的角度介紹生物的基本特征，而是從學生的生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，讓學生在常見的生命現(xiàn)象層面上了解生物區(qū)別于非生物的特征。在教學中不能直接講述，而是通過觀察、討論等活動，由學生自主獲得關于生物特征的基本知識，以達到培養(yǎng)學生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達能力、增強熱愛大自然、保護大自然的情感。

2教學重點：

①學生能夠舉例說明生物具有的共同特征。②增強熱愛大自然、保護大自然的情感的目標。

3.教學難點：

培養(yǎng)學生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力。

4.課時安排：一課時

三、教學準備：

①制作的多媒體課件；②一些動、植物掛圖③學生自帶的一些生物和非生物（例如：樹葉、蝗蟲、蚯蚓、杯子、小石頭、盆栽花卉等）

擴展閱讀

生物的基本特征

教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，大家在細心籌備教案課件中。必須要寫好了教案課件計劃，新的工作才會如魚得水！你們知道多少范文適合教案課件？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“生物的基本特征”，希望能對您有所幫助，請收藏。

生物的基本特征
生物見聞
從太空中遙望地球，映入眼簾的將是一幅美麗的圖案，藍色的海洋，綠色的森林和原野，白色的云朵。這是一個充滿生機的的世界，包括我們人類在內的各種各樣的生物都在這里生活和繁衍。地球表層生物和生物的生存環(huán)境構成了生物圈，它是所有生物共同的家園。
生物圈中生物的種類繁多，數(shù)量巨大?，F(xiàn)在已被人們認識的生物有200多萬種，其中植物大約有30多萬種，動物約有150多萬種。
要了解這些生物的共同特征，需要進行觀察。
觀察是科學探究的一種基本方法?？茖W觀察可以直接用肉眼，也可以借助放大鏡、顯微鏡等儀器，或利用照相機、錄音機、攝相機等工具，有時還需要測量。科學觀察要有明確的目的，觀察時要全面、細致和實事求是，并及時記錄下來；對于需要較長時間的觀察，要有計劃，有耐心；觀察時要積極思考，多問幾個為什么。在觀察的基礎上，還要同別人交流看法，進行討論。熱烈的討論能讓你迸發(fā)思想的火花。
教學目標：
1、通過列舉、辨認具體事例，學會描述身邊的生物，區(qū)別生物和非生物。
2、通過討論、領會并能舉例說明生物具有的基本特征。
探索之旅
1、請你列舉出一片農(nóng)田中，哪些是生物？哪些不是生物？為什么？
2、列舉自己熟悉的生物，并試著將它們分類。
3、玩具“寵物狗”的形態(tài)、大小、毛色、叫聲等足可以“以假亂真”，你將如何辨別其真?zhèn)?？請將你的所有理由寫下來與大家交流。
4、觀察課本第4頁圖片，并結合日常觀察，總結生物的生命現(xiàn)象有哪些（即生物具有哪些共同特征）？
5、試分析下列現(xiàn)象分別屬于哪些生命現(xiàn)象？
（1）人需要蔬菜、瓜果、、肉、糧食等食物；
（2）龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會打洞
（3）虎、狼、豹要吃小動物。
（4）植物需要陽光、空氣、水和土壤中的肥料等。
（5）魚用鰓呼吸；
（6）鯨在呼氣時產(chǎn)生霧狀水柱等。
（7）晚上睡覺時，屋子里有過多的花卉對身體不利等。
(8)小動物、人通過出汗、排尿等形式將廢物排出；
（9）含羞草受到刺激后會合攏葉片；
（10）狗看到骨頭會流口水；
（11）地衣能生長在巖石上，并產(chǎn)生一種酸性物質將巖石分解變?yōu)橥寥?br> （12）對于植物來講，如果澆水不均勻，植物的根會向著有水的地方生長。
（13）有的植物用種子繁殖，比如小麥、玉米。有的用莖繁殖；比如月季。
(14)植物通過落葉帶走廢物等。
(15)一粒種子能長成一棵參天大樹等。
（16）一棵參天大樹，其最基本的結構單位是細胞。
6、閱讀短文，說出小球藻是生物嗎？從文中找出證據(jù)。
宇宙航行時代的到來，使“宇宙食品”的供應成為人們關注的問題，于是人們想到了小球藻：它的直徑只有3—5毫米，卻能夠吸收人們排出的二氧化碳，利用陽光，使自身產(chǎn)生大量營養(yǎng)物質并且放出氧氣，凈化太空飛船中的空氣。它還能用一分為二的方式進行繁殖，一晝夜產(chǎn)生2—3代。
海納百川：
自養(yǎng)：象綠色植物這樣，能夠自身合成有機物，并且儲存能量，這樣的新陳代謝方式叫自養(yǎng)。
異養(yǎng)：人和動物不能象植物那樣合成有機物，只能利用現(xiàn)成的有機物獲取能量，這樣的新陳代謝方式叫異養(yǎng)。
新陳代謝是生物體進行一切生命活動的基礎。生物體的應激性、生長、發(fā)育和生殖都是在新陳代謝的基礎上表現(xiàn)出來的生命現(xiàn)象，應激性是適應性的基礎，生長、發(fā)育是生物生殖的前提，通過生殖實現(xiàn)了遺傳和變異的特性。除病毒等少數(shù)種類外，生物體都是由細胞構成的，這一特征為生物體的生命活動提供了物質方面和結構方面的保證。
地層深處的微生物：科學家在美國弗吉尼亞州和科羅拉多州地下三千米的深處，發(fā)現(xiàn)了活的細菌。據(jù)介紹，這些細菌是在90℃的高溫、巨大的壓力和缺氧的條件下生存的，它們以鐵為食，排出的廢物是極微小的磁體，這些活細菌被命名為“地獄桿菌”。它們大約從恐龍滅絕時就生活在地球深處，幾乎從未繁殖，其生命過程非常緩慢。這些細菌的發(fā)現(xiàn)，更加激發(fā)了科學家探索地外生命的興趣。因為，既然在地下三千米深處的極端條件下可以有生物存在，那么也就不能排除在火星、木星、土星等星球上有某種生命形式存在的可能。
當堂達標：
1.人體內部分廢物隨汗液排除，屬于()現(xiàn)象。?
A.生長現(xiàn)象　B.遺傳變異　C.新陳代謝　D.應激性
2.黑豆幼苗不斷長大屬于()現(xiàn)象。?
A.遺傳變異　B.新陳代謝　C.生殖現(xiàn)象　D.生長現(xiàn)象?
3.在下列各組中都屬于生物的一組是()
A.含羞草、真菌、水B.珊瑚的外骨骼、病毒、小草?
C.貓、蘑菇、細菌　D.蝴蝶、小鳥、鐘乳石?
4.下列哪種現(xiàn)象是生物對外界刺激作出的反應?()?
A.兔子發(fā)現(xiàn)狼之后迅速奔跑　B.種子萌發(fā)長成幼苗?
C.綠色植物的葉由小長大的現(xiàn)象　D.鳥產(chǎn)卵?
5.下列哪種現(xiàn)象屬于生物體從外界攝取營養(yǎng)物質?()?
A.松鼠不斷尋找食物吃B.鐘乳石由小變大?
C.小狗排尿　D.人暈車嘔吐?
6．鯨浮出水面時，在頭部往往會形成巨大的霧狀水柱，這是鯨()時產(chǎn)生的。
A.吸氣　B.取食　C.呼氣　D.呼吸?
７．貓媽媽生小貓，小貓能長大，長大了的貓能再生小貓，這一過程說明貓具有(　)特征。
A.生長、發(fā)育和繁殖　B.生長　C.發(fā)育　D.繁殖
8.生物在生命活動過程中都要不斷從外界獲取_______，同時不斷地排出體內的______，這是_____現(xiàn)象；能夠由小______；個體成熟后______后代；親代與后代之間既_____又有____，這是_____和______現(xiàn)象；能夠對各種刺激作出有_______的反應，生物所表現(xiàn)出的這些生命現(xiàn)象就是生物的基本特征。
9.在生物大家族中，除了植物、______、______外，還有細菌、_______等。
10.現(xiàn)在被人們認識的生物有_______多萬種，而且還有許多未知種類，它們的形態(tài)、大小和生活習性______，但又存在著_______。

生物的基本特征教案

教學目標：
1．知識目標
①學會描述身邊的生物，區(qū)別生物和非生物，會舉例說明生物具有的生命現(xiàn)象。
②通過觀察、討論、領會，能舉例說明生物具有的基本特征。（重點）
2.能力目標
通過事物的對比觀察，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析歸納能力。
3．情感、態(tài)度與價值觀目標
課前準備：
一盆生長旺盛的含羞草,多媒體課件；學生查找與生物的基本特征有關的資料。
教學過程：
教學環(huán)節(jié)及時間
安排教師活動學生活動設計意圖
創(chuàng)設情景
激發(fā)興趣
2分鐘課件展示：呈現(xiàn)出絢麗多彩的大自然：空中有白云、飛機、太陽，還有蝴蝶、小鳥。遠處有山林、草地，草地上有大大小小的蘑菇、蟋蟀、螞蟻。近處有一只母雞領著一群小雞在覓食，小狗趴在旁邊吐著舌頭。還有一座小橋，水中有游魚、水草……欣賞圖片，感受大自然的和諧之美。從美麗的大自然畫面引入，使學生從感到熟悉、親切、有趣，產(chǎn)生熱愛自然的情感，同時具有一定的啟發(fā)性。
提出問題
導入新課
2分鐘提出問題：畫面中哪些是生物？
哪些不是生物？為什么？

積極思考、嘗試回答教師提出的問題。激發(fā)學生求知的欲望，引導學生將注意力集中到問題中來，提高課堂活動的有效程度。
自主學習
合作探究
8分鐘知識點一：我們身邊的生物
1.學生觀察、小組討論后回答：飛機、白云、太陽、山石、橋、水等是非生物，因為它們都沒有生命；蝴蝶、小鳥、草、雞、狗、魚、蘑菇等是生物，因為它們都有生命。
同學們觀察的很細致，我們把有生命的物體稱為生物。自然界就是由生物和非生物組成的。在我們的身邊，生活著多種多樣的生物，它們與我們朝夕相處。
2.觀察教材圖1.1—1，插圖向我們介紹了哪些生物？
學生邊觀察邊回答：有中華鱘、啄木鳥、東北虎、銀千年銀杏樹、蝴蝶還有在顯微鏡下才能看到的大腸桿菌。
3.為了加深學生對生物的理解，讓學生列舉自己身邊熟悉的生物，由學生介紹課前收集到各種生物的資料。
4．現(xiàn)在已被人們認識的生物有200多萬種。根據(jù)各種生物的特點，人們通常它們分成三類：植物、動物和微生物。現(xiàn)在你能將圖1.1—1所示的生物進行分類了嗎？了解生物與非生物的區(qū)別。
明確生物是有生命的。

學生要根據(jù)身邊的實例及教材的學習等積極回答教師的問題。

嘗試分類：中華鱘、啄木鳥、蝴蝶、東北虎是動物；銀杏樹是植物；大腸桿菌是微生物。使學生感受自然界的神奇，通過提取腦海中的生活常識，自然而然的解決問題。
學生形成自然界是有生物和非生物（環(huán)境）組成的觀點。
在學生視野充分拓展的基礎上，引導學生將眾多的生物簡單分類，明確生物包括植物、動物、微生物三大類。
組織交流
點撥建構
18分鐘仔細觀察周圍的動植物，你會發(fā)現(xiàn)它們的形態(tài)、大小和生活習性各不相同，但在千差萬別中卻存在著共性：他們都是有生命的。怎樣判斷一個物體是否具有生命呢？
知識點二：生物的生命現(xiàn)象
1．小組探究活動：以小組為單位，結合教材插圖和生活經(jīng)驗，舉例說明生物所具有的這些生命現(xiàn)象。小組選出小組長、記錄員、發(fā)言人。
動物有哪些
生命現(xiàn)象？植物有哪些
生命現(xiàn)象？
1
2
3
4
5

2.教師巡回指導，并參與小組的討論。幫助學生對學習過程和結果進行評價。
3.現(xiàn)在各小組將你們的發(fā)現(xiàn)與大家交流吧。
一組：我們發(fā)現(xiàn)人體需要飯菜，牛、羊需要吃草，虎、狼要吃小動物，我們得出結論：生物的生活都需要營養(yǎng)物質。
師：很好！其他小組還有補充嗎？
其他組補充：植物需要陽光、空氣、水和土壤中的肥料等。
二組：我們發(fā)現(xiàn)人和動物可以通過出汗、排尿、排便等形式將廢物排出，這說明生物都能活將廢物排出體外。
教師及時點撥，指出排便與排尿的區(qū)別。
并解釋生物從外界攝取食物，然后將廢物排除體外的現(xiàn)象，稱為新陳代謝
三組：我們發(fā)現(xiàn)人需要呼吸，魚用鰓呼吸，鯨在呼氣時產(chǎn)生霧狀水柱，這說明生物需要呼吸才能活著。
教師追問：植物需要呼吸嗎？
教師明確：植物和動物一樣每時每刻都在呼吸。
四組：我們看到小鳥能長成大鳥，我們也能從小長大，一粒種子能長成一棵參天大樹，所以得出結論：生物都能生長發(fā)育。
師：說的多好??！生長發(fā)育是生物比較明顯的生命現(xiàn)象，請同學們來感受一下生命的神奇吧。（教師播放課件：一粒種子逐漸萌發(fā)、長成一棵參天大樹的視頻。）
五組：剛才老師讓我們用手碰觸含羞草，我們發(fā)現(xiàn)含羞草受到刺激后會合攏葉片，人體受到刺激后也會作出反應，結論：生物都能對外界刺激作出反應。
教師追問：向日葵的花盤像太陽，這是對外界刺激作出的反應嗎？
教師強調：你們的發(fā)現(xiàn)很有價值！我們把生物對外界刺激作出的有規(guī)律的反應，成為應激性。
六組:我們從插圖上看到貓、狗等動物能繁殖后代，我們知道其他動物和植物也能繁殖后代，我們猜想細菌等微生物也有繁殖的生命現(xiàn)象。
教師補充：你們的猜想是正確的。炎熱的夏天，食物很容腐敗變質，這就是由于微生物繁殖的速度快導致的。
七組：我們從插圖上觀察到，貓媽媽的三個孩子，毛色和斑紋上有深有淺，只有一只小貓長得像媽媽。我們人類也是這樣，這說明生物都有遺傳和變異的生命現(xiàn)象。
學生分組活動、討論、分析，并完成表格。

派代表向全班匯報，安排本小組同學補充發(fā)言，其他小組同學再補充。
認真傾聽他人發(fā)言，及時補充，在活動中體會各種生物所具有的生命現(xiàn)象。

通過思考和教師的提示，學生回答：植物也要呼吸。

觀看視頻，領略生命的孕育和生長之神奇。

通過碰觸含羞草，理解植物對外界刺激也能做出反應，只不過不如動物的反應明顯。

補充：春種一粒粟，秋收萬顆子。這就是植物的繁殖現(xiàn)象。

結合自己與父母的相似特征、不同特征，理解遺傳和變異現(xiàn)象。

引導學生研究教材插圖以及生活中常見的植物、動物的生命現(xiàn)象，進而推廣到微生物，了解生物的生命現(xiàn)象是普遍存在的。

在小組間互動的過程中，學生的思維火花得到了充分的綻放。

教材中出現(xiàn)了新陳代謝這一名詞，學生非常陌生，在此，教師適時點撥，這樣更有助于學生理解生物的新陳代謝現(xiàn)象，對后面歸納總結生物的基本特征打下基礎。

通過小組討論發(fā)言，他人補充的形式，學生的語言表達能力、歸納總結能力得到加強，通過合作獲得成功，增強了自信心。

在此過程中，學生的獨立思考、主動探究和合作學習、表達交流都得到了很好的熏陶。

讓學生明確各種生物的繁殖現(xiàn)象是普遍存在的。
通過大家的交流，我們認識了一些生命現(xiàn)象，生物還有一些我們剛才沒有提到的生命現(xiàn)象。
1.課件展示：展示動物、植物、細菌、真菌、病毒的結構圖，引導學生理解：生物都有一定的結構，生物體除病毒外都是由細胞構成；
2.課件展示：青蛙的保護色，仙人掌能夠生活在干旱的沙漠里，蚯蚓疏松土壤……這說明了什么？
引導學生提高認識：生物體都能適應環(huán)境并能改變環(huán)境。
根據(jù)教師提示，學生很容易想到，并補充剛才沒有討論到的問題。

引導全面認識生物所據(jù)有的生命現(xiàn)象

讓學生建立生物與環(huán)境是相適應的辯證觀點。

歸納總結
遷移應用
5分鐘1.教師引導學生歸納：生物具有哪些基本特征？
各小組相互補充，總結出以下幾點：
（1）具有新陳代謝現(xiàn)象。
（2）能生長發(fā)育。
（3）具有遺傳和變異現(xiàn)象。
（4）具有應激性。
（5）能適應環(huán)境，也能影響環(huán)境。
（6）都有一定的結構。
(7)能繁殖后代
2.遷移應用：選擇你喜歡的一種生物，分析它是否具有上述生命現(xiàn)象？
通過同學們積極的探究，我們認識了生物和非生物，也了解了生物所具有的一些生命現(xiàn)象。大家來反思一下：本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些疑惑？將重點概念進行梳理、歸納、記憶。

學生自主回顧本節(jié)所學所得。學以致用，學會在新知中遷移，在遷移中應用，在應用中鞏固了重要概念：生物所具有的生命現(xiàn)象。
課堂達標檢測課堂達標檢測題：
A類：《生物助學》第3頁第9題。
B類：教材第5頁第1、2題。
課下作業(yè)：
A類：《生物助學》第2頁1—8題。
B類：教材第5頁第3題。
學生獨立自主完成，課堂檢測及時互糾。通過練習加強學生對所學知識的理解，同時培養(yǎng)學生的答題速度和規(guī)范，將學習延伸到課下。

板書設計：
第一節(jié)生物的基本特征
一、我們身邊的生物二、生物的生命現(xiàn)象
動物：舉例有一定的結構。
植物：舉例生長發(fā)育
微生物：舉例繁殖后代
生物——有生命的物體。應激性
新陳代謝
適應并影響環(huán)境
具有遺傳變異現(xiàn)象
教學反思：
本節(jié)課是七年級生物課的開篇，不但要完成教學目標，更重要的是激發(fā)學生今后學習生物學的濃厚興趣。因此，我在教學中采用“激趣—探究”的教學模式，先讓學生根據(jù)已有的經(jīng)驗認識生物，然后觀察生物的這些生命現(xiàn)象，最后總結出生物的基本特征。遵循了從已知到未知，從感性到理性的認知規(guī)律，符合七年級學生的特點，使學生從一開始學生物就覺得生物很有趣、很實用。直觀教具和多媒體的使用，也調動學生的學習興趣。例如含羞草遇到刺激后合攏葉片的實例、種子萌發(fā)長成參天大樹的畫面，都給學生留下了很深的印象。

七年級生物上冊《生物的特征》學案

七年級生物上冊《生物的特征》學案

第一節(jié)生物的特征
學習目標：
1、觀察生物和非生物，比較他們的區(qū)別
2、舉例說明生物具有的共同特征
學習重點：觀察生物和非生物，比較他們的區(qū)別
學習難點：舉例說明生物具有的共同特征
學習過程
導入新課:同學們你們喜歡生物嗎？相信你一定認識不少的生物。你認為哪些是生物？哪些不是生物？請各小組討論后出示各組的結論。
一、自主學習
閱讀課本2-7頁內容，完成下列填空內容
生物的特征：生物的生活需要，生物能進行，
生物能排出身體內產(chǎn)生的，生物能對外界刺激
，生物能，生物都有的特征。生物還有其他特征。例如，除病毒以外，生物都是由
構成的。
二、小組討論與合作探究
1、生石花的肉質葉看起來像石頭，為什么說它是生物?
2、巖洞里的鐘乳石能慢慢長大，為什么說它不是生物?
3、怎樣判斷一個物體是否有生命？生物有哪些共同特征？
4、植物需要從外界吸收氧氣嗎？
5、植物能排除體內的廢物嗎？
三、課堂小結
1、假如有人問你：“什么是生物？”你該怎么回答？
2、什么是生物學？
3、生物的特征有哪些？
四、拓展創(chuàng)新
下面是貓和鼠的部分生命現(xiàn)象，請分析說明它們各屬于生物的何種基本特征
（1）小貓長成大貓屬于。
（2）貓生小貓屬于。
（3）貓生貓，鼠生鼠屬于。
（4）一窩貓中有白貓、黑貓和花貓，這種現(xiàn)象屬于。
（5）鼠聽到貓叫，立即躲近洞里的現(xiàn)象屬于。
五、課堂達標
1、下列現(xiàn)象中的物體屬于生物的是（）
A．機器人彈鋼琴B．火山爆發(fā)時巖漿噴出
C．鐘乳石在慢慢長大D．饅頭上長出“白毛”
2、牽?；ㄇ宄块_放，傍晚關閉，這種現(xiàn)象說明生物具有（）的特征…………………（）
A．需要營養(yǎng)B．進行呼吸
C．對外界刺激作出反應D．生長和繁殖
3、“離離原上草，一歲一枯榮”，這種生命現(xiàn)象說明生物體具有哪個特征…………（）
A．呼吸B．排出體內廢物
C．對刺激作出反應D．生長和發(fā)育
4、下列屬于生物共同特征的是（）
A．都能運動B．都能呼吸
C．都有細胞結構D．都生活在水中
5、科學家對蜜蜂群體的自然活動狀況進行跟蹤拍攝，這種研究方法屬于（）
A、實驗法B、觀察法C、調查法D、分類法
6、非生物。（附《秋思》：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。）
曲中的生物有：
曲中的非生物有：
7、請將左右兩列中相關聯(lián)的內容用線段連接起來。
動物取食應激性
鯨噴出水柱營養(yǎng)
向日葵朝向太陽繁殖
植物開花結果生長
人體排汗排泄
蘑菇由小長大遺傳
子女與母親相似呼吸