小學(xué)探究教案

《這里危險，讓我來》探究感悟。

探究

1、這里危險，讓我來！多次在文中出現(xiàn)，聯(lián)系全文內(nèi)容，說說你從這句話中感受到了什么？

從中我們可以感受到像葉欣一樣為抗擊非典而無私奉獻、舍己為人的英雄們的精神。

感悟

2、我已經(jīng)給這個病人量過體溫，聽過肺，吸了痰，你們就別進來了，盡量減少感染機會。

在迎戰(zhàn)非典的日子里，葉欣的這番話令很多年輕護士落淚。這一段寫了葉欣生前經(jīng)常對護士說的一句話。從這句話中，我們可以體會到葉欣在抗擊非典的戰(zhàn)場上慣有的工作作風(fēng)就是迎難而上。

3、２月２４日晚上，一位急性腸梗阻患者，在外科手術(shù)后，出現(xiàn)高燒，肺部陰影等非典型肺炎癥狀。于是，患者被留院觀察，很快又出現(xiàn)呼吸衰竭，得馬上搶救。葉欣攔住護士小余，輕輕地說：這里危險，讓我來。說完毅然走進手術(shù)室。

這里重點講了葉欣在一次搶救過程中的表現(xiàn)。如果說之前只是概括性地介紹，那么這里就是一個非常典型的事例。從這位病人病情的危急之中還要感悟到情況的危險。而此時葉欣是毅然走進手術(shù)臺，積極配合醫(yī)生。她再一次輕輕地說：這里危險，讓我來。

擴展閱讀

《這里危險，讓我來》教學(xué)建議

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《這里危險，讓我來》教學(xué)建議》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)課文，了解葉欣在抗擊非典的戰(zhàn)場上的動人事跡，感受人物無私奉獻、舍己為人的高尚風(fēng)范。

2.有感情地朗讀課文。教師：搜集非典戰(zhàn)場上其他英雄人物的事跡

教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備歌曲《愛的奉獻》的磁帶。

教學(xué)建議

這篇課文圍繞這里危險，讓我來這句雖樸素卻令人刻骨銘心的話，講述了發(fā)生在抗擊非典型性肺炎的戰(zhàn)場上的動人故事。主人公葉欣是廣東省中醫(yī)院護士長，在戰(zhàn)斗過程中，面對患者，她對其他醫(yī)務(wù)人員說：這里危險，讓我來。她自己被傳染了，她在紙條上寫道：以后不要來看我，這里危險。葉欣沒有做過什么驚天動地的大事，但從她樸實的話語和工作的每一個細(xì)節(jié)中，我們無不被她把生的希望留給別人、把死的危險留給自己的高尚情操打動。讀完這個故事，相信每個人的心中都涌動著一股熱流，耳邊都回響著那首歌：這是心的呼喚，這是愛的奉獻

本課的教學(xué)重點是通過閱讀，了解課文主要內(nèi)容，感悟葉欣的高尚品德。

建議本課教學(xué)用1課時。

《這里危險，讓我來》課外拓展

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“《這里危險，讓我來》課外拓展”，希望對您的工作和生活有所幫助。

葉欣是一本書

一位熟悉葉欣的醫(yī)學(xué)專家說：葉欣是一本書，每一頁都燃燒著生命的激情和熱烈的追求。

葉欣1956年出生于廣東徐聞一個醫(yī)學(xué)世家。1974年被招進廣東省中醫(yī)院衛(wèi)訓(xùn)隊。很快，年輕的葉欣從同期護理班學(xué)員中脫穎而出，1976年畢業(yè)時她的護理能力測試成績名列前茅。葉欣留院工作了。光陰荏苒，1983年葉欣由于工作成績突出，被提升為省中醫(yī)院急診科護士長，是該院護士長中最年輕的。急診科是省中醫(yī)院最大的護理單位，下設(shè)120、補液室、抽血室、注射室、留觀室、治療室六個部門?？焖?、及時、有效的工作性質(zhì)、復(fù)雜多變的病情、觸目驚心的狀況，需要護士長不僅要有超一流的護理專長，更要有臨危不懼、指揮若定的領(lǐng)導(dǎo)能力和冷靜快捷的思維能力。生死一瞬間，在以痛苦、哀號、無助為氛圍的工作環(huán)境里，每位醫(yī)護人員都必須具備強健的身體和良好的心理素質(zhì)。對于女性而言，這何嘗不是對身心的超級挑戰(zhàn)！而葉欣在急診科一干就是20年。同伴們忘不了，每當(dāng)急診科有傳染性疾病患者前來急診時，葉欣總是一馬當(dāng)先，沖鋒在前，盡量不讓年輕的小護士們沾邊。每次她總是說：你們還小，這病危險！對待這類病人，她護理得格外耐心、細(xì)致，沒有一絲的嫌棄。對于家境貧寒的病人，她甚至主動出錢為病人買這買那。她常常對護士們說：病人得了傳染病已經(jīng)夠不幸了，但社會的歧視給他們心理造成的傷害也許比病痛更難受！作為護士，我們一方面要解決他們身體的痛苦，更要給他們愛的力量，生活的力量。

2001年，一位來自福建某山區(qū)的重癥患者到急診科治療，病情剛穩(wěn)定就急著要求回家。葉欣苦心規(guī)勸，但病人就是不聽，于是科室決定用救護車送病人回家。葉欣又主動申請沿途護理。22小時的顛簸和護理，病人安全到家了，可她卻累得直不起腰來。為了盡快趕回上班，第二天一上午，葉欣自己出錢乘飛機回到了廣州。

在葉欣的護理生涯中，她的溫情護理不知感動了多少絕望的患者。救死扶傷已經(jīng)化成了她人性的一部分，護理工作對葉欣而言幾乎就是一種本能的奉獻！院長呂玉波忘不了，葉欣是知青返城后和他同時進入省中醫(yī)院衛(wèi)訓(xùn)隊的。在他做院長后，葉欣只在電話里找他兩次約談。一次是二沙分院剛建立，她主動提出到二沙急診科擔(dān)任護士長，負(fù)責(zé)繁重的護理組建工作；另一次是一位剛參加工作的護士為病人服務(wù)時引發(fā)了病人的不滿，葉欣主動到患者家登門道歉，然后打電話給他作自我批評。

伴隨著急診技術(shù)的飛速發(fā)展和急診救治設(shè)備的快速更新，葉欣從沒有放棄對新知識的鉆研。她總是在第一時間掌握最新技術(shù)，連那些自視甚高的小護士都覺得汗顏。1995年，葉欣的《甲黃膜液對褥瘡治療護理的應(yīng)用研究》，獲省中醫(yī)藥管理局科技進步三等獎，實現(xiàn)了該院護理課題在科技創(chuàng)新中零的突破。直到去世前，她前后共有13篇論文發(fā)表。

在葉欣擔(dān)任護士長期間，她始終把培養(yǎng)護理人才作為本科室一項重要的工作來抓。她常利用午休給護士們上業(yè)務(wù)課，讓剛進急診科的姑娘們在她身上練習(xí)扎針。院領(lǐng)導(dǎo)戲言：急診科是醫(yī)院培養(yǎng)和輸送人才的窗口。葉欣是一個性格恬淡的人，她不求聞達，只講奉獻。作為領(lǐng)導(dǎo)，她的寬容、平和、正直，她的忍讓、內(nèi)秀和公正，無不深深折服著她的同事和朋友。科室里的小護士曾詩意地說：葉護士長簡直就是陽光和微笑的化身，那么透明，又是那么明媚。加班、頂班，對她可謂司空見慣，尤其是節(jié)假日，她會主動給自己排上班。葉欣去世后，她愛人動容地說：我和葉欣結(jié)婚22年了，但只有結(jié)婚那年我們一起在家過了春節(jié)，其余她全是在醫(yī)院度過的。

在葉欣的辦公桌上，留下了一本本厚厚的工作記錄，那是用廢棄的化驗單背面寫的工作記錄。點點滴滴，記載著她在這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗中拼搏的足跡，凝聚著她一生對護士職業(yè)永恒的熱愛與追求。

《這里危險，讓我來》教案之三

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《這里危險，讓我來》教案之三”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)

1通過學(xué)習(xí)課文，了解葉欣在抗擊非典的戰(zhàn)場上的動人事跡，感受人物無私奉獻、舍己救人的高尚風(fēng)范。

2有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點

通過品文感悟葉欣的高尚品德，從而受到無私奉獻的教育。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備歌曲《愛的奉獻》的磁帶。

學(xué)生：搜集非典戰(zhàn)場上其他英雄人物的事跡。

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)過程

一、交代背景，引入課文

1請學(xué)生回憶非典時期，自己所了解到的一些情況和身邊發(fā)生的一些故事。

2引出抗非戰(zhàn)線上的英雄葉欣。

二、初讀課文，整體感知

1自由、輕聲地讀課文，把課文讀正確，讀通順。

2這篇文章主要講了什么內(nèi)容？

3這里危險，讓我來這句話是誰說的？在課文中出現(xiàn)了幾次？每次是在怎樣的情況下出現(xiàn)的？你體會到了什么？

三、合作交流，點撥難點

1小組交流：你讀懂了什么？還有哪些不明白的地方？

2全班交流。

（1）各小組推薦一名發(fā)言人匯報學(xué)習(xí)收獲，不明白的地方提出來共同解決？

（2）教師梳理學(xué)生提出的問題，重點解決：

①這里危險，讓我來這句話每次是在怎樣的情況下出現(xiàn)的，從中體會到什么？

②指導(dǎo)反復(fù)讀葉欣寫的紙條，說說你體會到了什么。

③說說你怎樣理解下面的這句話：在與非典病魔的斗爭中，她把危險留給自己。她和千千萬萬的醫(yī)護人員一樣，盡到了自己的責(zé)任！

四、總結(jié)全文，深化感情

1有感情地朗讀課文。

2總結(jié)。

3放歌曲《愛的奉獻》。

五、積累運用，拓展延伸

1為抗非英雄獻上一首小詩，說段心里話或譜寫一首歌曲等。

2摘抄文中的妙詞佳句。

《這里危險，讓我來》教案之一

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編精心整理的“《這里危險，讓我來》教案之一”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過學(xué)習(xí)課文，了解葉欣在抗擊非典的戰(zhàn)場上的動人事跡，感受人物無私奉獻、舍己為人的高尚風(fēng)范。

2.有感情地朗讀課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：準(zhǔn)備課件。

學(xué)生：搜集非典戰(zhàn)場上其他英雄人物的故事。

【教學(xué)時間】

1課時。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入課題

孩子們,或許我們都不應(yīng)該忘記2003年的那場災(zāi)難，在與非典作斗爭的過程中，醫(yī)務(wù)人員的英雄事跡數(shù)不勝數(shù)。在上課之前，我們先來看一個專題片，這個專題片講述的就是一個醫(yī)務(wù)人員的故事。

播放專題片。

這個專題片講的是誰？葉欣在與非典病魔的斗爭中說得最多，最讓人感動的一句話就是這里危險，讓我來。

齊讀題目兩遍。

二、小聲地自讀課文，想想這篇課文主要講了什么內(nèi)容？

三、抽生輪讀課文，找一找這里危險，讓我來這句話在文中一共出現(xiàn)了幾次？

這句話第一次在哪兒出現(xiàn)？用了哪個詞來形容這一句話？

這句話為什么讓人刻骨銘心？從中你體會到了什么？

抽生讀這一句話，再談體會。

第二次出現(xiàn)在哪里？葉欣是在什么情況下說這句話的？

抽生讀這些句子，談感受。

老師簡介非典。

再讀。你覺得抓住哪些詞語可以讀得更有感情？適時板書：毅然無私奉獻舍己為人

四、除了這里危險，讓我來這句感人至深的話以外，葉欣在她生病前還做了哪些事也讓你很感動，找出來讀一讀。說說為什么讓你感動？

板書：親自

我們的護士長葉欣總是毅然站在最危險的地方，鞠躬盡瘁，無怨無悔。終于，無情的病魔鉆入了她疲憊的身軀，她倒在了自己的工作崗位上。躺在病榻上的葉欣又是怎么做的？哪些地方最讓你感動？為什么？

抽生讀句子，談體會。再帶著感情讀課文。

適時板書：不要不要

五、這篇課文還有哪些地方也讓你感動？為什么？

六、你還知道哪些醫(yī)務(wù)人員的英雄事跡？

七、教師再介紹幾位在非典斗爭中英勇獻身的烈士并聯(lián)系板書小結(jié)。

八、拓展學(xué)習(xí)

孩子們，非典是一場災(zāi)難，但是這場災(zāi)難卻見證了我們的愛心。在這場驚心動魄的戰(zhàn)斗中，還有許多故事也同樣感人肺腑，現(xiàn)在，拿出你手里的資料，用你喜歡的方式讀一讀，也可以和你的同桌或伙伴交流一下你的感受。

九、看了你們手里的資料，你覺得那些醫(yī)務(wù)人員都是些什么樣的人呢？

十、師總結(jié)：

孩子們，我們閱讀那一個又一個的非典中的故事，無不為那些醫(yī)務(wù)人員的高尚品質(zhì)而感動不已。讓我們永遠(yuǎn)記住這些無私奉獻、舍己為人的人，讓我們永遠(yuǎn)記住這句堅定的話語，也讓我們永遠(yuǎn)記住這個圣潔的名字：葉欣。

《這里危險，讓我來》教案之二

教學(xué)目標(biāo)：

1．收集英雄的事跡資料，深刻感受英雄無私無畏，不顧個人安危的崇高精神，理解新時期醫(yī)務(wù)工作者純潔高尚的情懷。

2．掌握本課7個生字，理解獲悉等14個新詞。

3．理解什么是消息，知道消息的行文特點，初步掌握讀懂消息報道的方法。

4.會正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點：理解什么是消息，知道消息的行文特點

難點：深刻感受英雄無私無畏，不顧個人安危的崇高精神，理解新時期醫(yī)務(wù)工作者純潔高尚的情懷。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、資料搜集。

教學(xué)時間：2課時

第１課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課7個生字，理解獲悉等14個新詞。

2、理解什么是消息，知道消息的行文特點，初步掌握讀懂消息報道的方法。

3、初讀課文，概括課文主要內(nèi)容

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

1、在抗美援朝的戰(zhàn)斗中，在硝煙滾滾的戰(zhàn)場上，邱少云嚴(yán)守紀(jì)律，顧全大局，不怕犧牲，在烈火中獻生，成為可歌可泣的戰(zhàn)斗英雄。在新時期，在沒有硝煙的戰(zhàn)場上，同樣有值得我們敬佩的戰(zhàn)斗英雄。今天我們就來學(xué)習(xí)這則消息，了解這位非常時期的戰(zhàn)斗英雄葉欣。

2、板書課題，審題，質(zhì)疑

讓我們深情地呼喚這位英雄的名字，并一齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)提示

（1）你是怎樣來讀好標(biāo)題的？

（2）讀讀提示，說說標(biāo)題的作用。

（3）再讀標(biāo)題，你有什么想知道的？說說你的疑問。

（4）總結(jié)學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生怎么樣看報。

讀報看報：一要認(rèn)真讀標(biāo)題。標(biāo)題往往概括了消息的要點；

二要仔細(xì)讀開頭。開頭一段，一般都概括了消息的主要內(nèi)容。

三有選擇的看報，讀完后想想，發(fā)這條消息有什么作用。

三、初讀消息

1、自學(xué)，根據(jù)剛才怎么樣讀報看報的要點，自己讀這則消息。

2、學(xué)生合作交流。把一二三說清楚。

3、輪讀課文，注意生字，詞語

四、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

默讀課文一、二自然段，根據(jù)讀消息交流這一則消息的主要內(nèi)容。

五、課堂作業(yè)

第２課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、會正確流利地朗讀課文3、4自然段。

2、進一步體會消息的特點。

3、深刻感受英雄無私無畏，不顧個人安危的崇高精神，理解新時期醫(yī)務(wù)工作者純潔高尚的情懷。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了消息的特點，誰能來說說？

2、今天這節(jié)課，我們將繼續(xù)閱讀這則消息，進一步體會消息的語言特點。

二、學(xué)習(xí)感悟

1、你知道南丁格爾獎嗎？

2、（出示雕像：這就是葉欣，這是一位著名的雕塑家徹夜未眠，為葉欣雕的一座漢白玉雕像，雕像中葉欣身穿雪白的護士服，留給人們的是永恒的天使般的微笑。）葉欣為什么能獲得這份國際上授予護士最高的榮譽呢？請大家仔細(xì)讀讀課文第3自然段，找一找獲獎原因。

（1）葉欣平時的表現(xiàn)：葉欣于1956年7月9日出生在廣東省徐聞縣一個醫(yī)學(xué)世家，1983年任廣東省中醫(yī)院急診科護士長。她多次被評為優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、先進工作者、優(yōu)秀護士、優(yōu)秀護士長。

①說說你的理解。是啊，在收治最危、最急、最險病人的急診科，葉欣也干得這么出色，當(dāng)然是獲獎的原因了。

②讀好這兩句。

（2）在抗擊非典這個沒有硝煙的戰(zhàn)場上，葉欣無私無畏，不顧個人安危，沖鋒在前。

①你能抓住一些重點詞，來說說你的理解嗎？

無私無畏：面對危險，沒有絲毫的（退縮）沒有絲毫的（畏懼）那是一個真正的英雄??！沖鋒在前：這個詞寫出了葉欣的勇往直前，帶著一種豪邁之氣帶著這種感受讀這句話③抗擊非典這個沒有硝煙的戰(zhàn)場上，對手是誰？（SARS病毒）

（出示SARS病毒。）這知道SARS病毒嗎？（它的傳播途徑非常廣，空氣、流水、皮膚都是它的傳染源。它一旦爆發(fā)就來勢洶洶，短短幾天，整個肺就會被吸空。前期感染率、死亡率特別高。）

請看這幾則報道：

本報訊：2002年11月16日，一種神秘的肺炎迅速在廣東蔓延開來，5人很快喪命，300人被感染?！稄V東晚報》新華社消息：2003年春季，非典全面爆發(fā)，每天新增疑似病例、確診病例最多高達200多例?！度嗣袢請蟆繁緢笥崳合愀厶源蠡▓@，300多住戶集體感染非典，42人被奪去了生命?！断憬請蟆繁緢笥崳号_北和平醫(yī)院，集體感染非典，72名醫(yī)護人員，200多名病人同時被隔離，隔離后，好多人相繼出現(xiàn)咳嗽、發(fā)熱癥狀《健康日報》④讀了那一串串觸目驚心的數(shù)據(jù)，你有何感受？教師：那真的是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，整個中國都籠罩在了非典的巨大陰影中。

出示句子：2003年春節(jié)前后，一種非典型肺炎在廣東一些地區(qū)流行，給人民帶來了極大的威脅。（你能讀好這句話嗎？）

然而在這場沒有硝煙的戰(zhàn)場上，我們的主人公葉欣卻無私無畏，不顧個人安危，沖鋒在前。

（3）她常常對周圍的人說這兒危險，讓我來！

①說說你的理解。

②面對非典，危險和死亡是那么真切地走向了醫(yī)務(wù)人員。

出示讀：抗非前期，平均每搶救一個非典患者將有三名醫(yī)護人員倒下。2003年1月31日，廣東中山醫(yī)院收治第一例非典病人，20多名醫(yī)護人員直接、間接被感染了非典時期，感染的5327名患者中，醫(yī)護人員占了近四分之一。

聽到這兒，你發(fā)現(xiàn)葉欣說的這兒危險，那是一種怎樣的危險？

就是在這種生死抉擇面前，葉欣

③教師引讀：就是在這種生死抉擇面前，葉欣常常義無返顧、沉著鎮(zhèn)定、臨危不懼地對周圍的人說（學(xué)生接讀：這兒危險，讓我來?。?/p>

學(xué)生再讀，給予高度評價，反復(fù)讀。

④這兒危險，讓我來！這是葉欣欣在抗非戰(zhàn)場上的最感人的一句話，老師搜集到了當(dāng)時的一些抗擊非典的醫(yī)務(wù)人員的圖片，你也可以想象當(dāng)時葉欣會遇到哪些場面，試著寫一寫：

，這個時候，我仿佛聽見葉欣在說：這兒危險，讓我來?。▽懲晷⌒〗M交流一下）

⑤教師引讀：如果說抗擊非典是一曲氣勢恢弘的交響樂，那么葉欣的這兒危險，讓我來就是這曲交響樂的主題曲，不時回蕩在抗非戰(zhàn)場的上空，而且，一次比一次響亮，一次比一次震撼人心。

每當(dāng)有疑似病人送到急診科的時候，她總會說：（生）這兒危險，讓我來；每當(dāng)看到病人嘔吐了一地一床的的時候，她又會說：（生）這兒危險，讓我來；

每當(dāng)有毒性非常大的病人的時候，她還會說：（生）這兒危險，讓我來；每當(dāng)要給病人吸血痰的時候，她更會說：（生）這兒危險，讓我來

⑥同學(xué)們寫得多生動啊，那為什么作者不像你們那樣展開寫呢？難道是技不如人？（消息的特點是語言簡潔，不能像記敘文那樣要具體描寫）這就是葉欣在抗非戰(zhàn)場上的所言所行，讓人不由地肅然起敬。讓我們一起懷著敬意，再讀讀這句話。

3、葉欣離開

（1）一個又一個患者從死神手中回來了，然而玉蘭花開的3月，葉欣卻倒下了。

（出示課文葉欣逝世內(nèi)容：3月4日，葉欣開始發(fā)燒，享年47歲。）我請一位同學(xué)讀下去。

（2）如此可親可敬的一位白衣天使倒下了，讓我們一起懷著哀痛的心情讀一讀這一句。

三、學(xué)習(xí)結(jié)尾

1、葉欣在非典到來之前是一個普通的白衣戰(zhàn)士，在這場沒有硝煙的戰(zhàn)場上卻演繹了不平凡的故事。（一起讀第4自然段。）

2、消息的結(jié)尾往往寫的是（發(fā)表這則消息的作用。）那么，這則消息的作用是什么？（號召我們向英雄學(xué)習(xí)。）

3、所以我們在閱讀消息時要注意看看結(jié)尾，關(guān)注作者寫這則消息的目的是什么。

四、主題升華

1、吟誦詩歌《圣潔的愛字》

第一遍：同學(xué)們，有一種美麗的語言叫詩歌，有一個感人的詞語叫愛，就讓我們懷著滿腔的激情來讀讀這首詩歌吧！

出示詩歌《圣潔的愛字》，學(xué)生自由朗讀。

第二遍：同學(xué)們，有一種戰(zhàn)場，它沒有硝煙，有一個季節(jié)，它寫滿壯麗，聽老師來朗誦

教師誦讀。（配樂）

第三遍：葉欣，你以自己的生命譜寫了一曲高揚民族精神的浩然之歌，你的形象已化作了一座豐碑，永遠(yuǎn)屹立在我們每個人的心間。讓我們再一齊吟誦詩歌《圣潔的愛字》

2、同學(xué)們，讓我們用少先隊員獨有的隊禮，向工作在抗非一線的醫(yī)務(wù)人員和科學(xué)家致敬！

西師大版四年級下冊《這里危險，讓我來》教案

為了使每堂課能夠順利的進展，因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《西師大版四年級下冊《這里危險，讓我來》教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)：

1.收集英雄的事跡資料，深刻感受英雄“無私無畏，不顧個人安?！钡某绺呔?，理解新時期醫(yī)務(wù)工作者純潔高尚的情懷。

2.掌握本課7個生字，理解“獲悉”等14個新詞。

3.理解什么是消息，知道消息的行文特點，初步掌握讀懂消息報道的方法。

4.會正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

理解什么是消息，知道消息的行文特點

教學(xué)難點：

深刻感受英雄“無私無畏，不顧個人安危”的崇高精神，理解新時期醫(yī)務(wù)工作者純潔高尚的情懷。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、資料搜集。

教學(xué)時間：

2課時

第1課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課7個生字，理解“獲悉”等14個新詞。

2、理解什么是消息，知道消息的行文特點，初步掌握讀懂消息報道的方法。

3、初讀課文，概括課文主要內(nèi)容

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

1、在抗美援朝的戰(zhàn)斗中，在硝煙滾滾的戰(zhàn)場上，邱少云嚴(yán)守紀(jì)律，顧全大局，不怕犧牲，在烈火中獻生，成為可歌可泣的戰(zhàn)斗英雄。在新時期，在沒有硝煙的戰(zhàn)場上，同樣有值得我們敬佩的戰(zhàn)斗英雄。今天我們就來學(xué)習(xí)這則消息，了解這位非常時期的戰(zhàn)斗英雄——葉欣。

2、板書課題，審題，質(zhì)疑

讓我們深情地呼喚這位英雄的名字，并一齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)提示。

(1)你是怎樣來讀好標(biāo)題的?

(2)讀讀提示，說說標(biāo)題的作用。

(3)再讀標(biāo)題，你有什么想知道的?說說你的疑問。

(4)總結(jié)學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生怎么樣看報。

讀報看報：一要認(rèn)真讀標(biāo)題。標(biāo)題往往概括了消息的要點;

二要仔細(xì)讀開頭。開頭一段，一般都概括了消息的主要內(nèi)容。

三有選擇的看報，讀完后想想，發(fā)這條消息有什么作用。

三、初讀消息。

1、自學(xué)，根據(jù)剛才怎么樣讀報看報的要點，自己讀這則消息。

2、學(xué)生合作交流。把一二三說清楚。

3、輪讀課文，注意生字，詞語

四、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

默讀課文一、二自然段，根據(jù)讀消息交流這一則消息的主要內(nèi)容。

五、課堂作業(yè)。

第2課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、會正確流利地朗讀課文3、4自然段。

2、進一步體會消息的特點。

3、深刻感受英雄“無私無畏，不顧個人安危”的崇高精神，理解新時期醫(yī)務(wù)工作者純潔高尚的情懷。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了消息的特點，誰能來說說?

2、今天這節(jié)課，我們將繼續(xù)閱讀這則消息，進一步體會消息的語言特點。

二、學(xué)習(xí)感悟。

1、你知道南丁格爾獎嗎?

2、(出示雕像：這就是葉欣，這是一位著名的雕塑家徹夜未眠，為葉欣雕的一座漢白玉雕像，雕像中葉欣身穿雪白的護士服，留給人們的是永恒的天使般的微笑。)葉欣為什么能獲得這份國際上授予護士最高的榮譽呢?請大家仔細(xì)讀讀課文第3自然段，找一找獲獎原因。

(1)葉欣平時的表現(xiàn)：葉欣于1956年7月9日出生在廣東省徐聞縣一個醫(yī)學(xué)世家，1983年任廣東省中醫(yī)院急診科護士長。她多次被評為“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“先進工作者”、“優(yōu)秀護士”、“優(yōu)秀護士長”。

①說說你的理解。是啊，在收治最危、最急、最險病人的急診科，葉欣也干得這么出色，當(dāng)然是獲獎的原因了。

②讀好這兩句。

(2)在抗擊非典這個沒有硝煙的戰(zhàn)場上，葉欣無私無畏，不顧個人安危，沖鋒在前。

①你能抓住一些重點詞，來說說你的理解嗎?

無私無畏：面對危險，沒有絲毫的——(退縮)沒有絲毫的——(畏懼)那是一個真正的英雄啊!沖鋒在前：這個詞寫出了葉欣的勇往直前，帶著一種豪邁之氣帶著這種感受讀這句話③抗擊非典這個沒有硝煙的戰(zhàn)場上，對手是誰?(sars病毒)

(出示sars病毒。)這知道sars病毒嗎?(它的傳播途徑非常廣，空氣、流水、皮膚都是它的傳染源。它一旦爆發(fā)就來勢洶洶，短短幾天，整個肺就會被吸空。前期感染率、死亡率特別高。)

請看這幾則報道：

本報訊：2002年11月16日，一種神秘的肺炎迅速在廣東蔓延開來，5人很快喪命，300人被感染?！稄V東晚報》新華社消息：2003年春季，非典全面爆發(fā)，每天新增疑似病例、確診病例最多高達200多例?！度嗣袢請蟆繁緢笥崳合愀厶源蠡▓@，300多住戶集體感染非典，42人被奪去了生命?！断憬請蟆繁緢笥崳号_北和平醫(yī)院，集體感染非典，72名醫(yī)護人員，200多名病人同時被隔離，隔離后，好多人相繼出現(xiàn)咳嗽、發(fā)熱癥狀……《健康日報》④讀了那一串串觸目驚心的數(shù)據(jù)，你有何感受?教師：那真的是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，整個中國都籠罩在了非典的巨大陰影中。

出示句子：2003年春節(jié)前后，一種非典型肺炎在廣東一些地區(qū)流行，給人民帶來了極大的威脅。(你能讀好這句話嗎?)

然而在這場沒有硝煙的戰(zhàn)場上，我們的主人公葉欣卻——無私無畏，不顧個人安危，沖鋒在前。

(3)她常常對周圍的人說“這兒危險，讓我來!”

①說說你的理解。

②面對非典，危險和死亡是那么真切地走向了醫(yī)務(wù)人員。

出示讀：抗非前期，平均每搶救一個非典患者將有三名醫(yī)護人員倒下。2003年1月31日，廣東中山醫(yī)院收治第一例非典病人，20多名醫(yī)護人員直接、間接被感染了非典時期，感染的5327名患者中，醫(yī)護人員占了近四分之一。

聽到這兒，你發(fā)現(xiàn)葉欣說的這兒危險，那是一種怎樣的危險?

就是在這種生死抉擇面前，葉欣——

③教師引讀：就是在這種生死抉擇面前，葉欣常常義無返顧、沉著鎮(zhèn)定、臨危不懼地對周圍的人說——(學(xué)生接讀：“這兒危險，讓我來!”)

學(xué)生再讀，給予高度評價，反復(fù)讀。④“這兒危險，讓我來!”這是葉欣欣在抗非戰(zhàn)場上的最感人的一句話，老師搜集到了當(dāng)時的一些抗擊非典的醫(yī)務(wù)人員的圖片，你也可以想象當(dāng)時葉欣會遇到哪些場面，試著寫一寫，這個時候，我仿佛聽見葉欣在說：“這兒危險，讓我來!”(寫完小小組交流一下)

⑤教師引讀：如果說抗擊非典是一曲氣勢恢弘的交響樂，那么葉欣的“這兒危險，讓我來”就是這曲交響樂的主題曲，不時回蕩在抗非戰(zhàn)場的上空，而且，一次比一次響亮，一次比一次震撼人心。

每當(dāng)有疑似病人送到急診科的時候，她總會說：——(生)“這兒危險，讓我來”;每當(dāng)看到病人嘔吐了一地一床的的時候，她又會說：——(生)“這兒危險，讓我來”;

每當(dāng)有毒性非常大的病人的時候，她還會說：——(生)“這兒危險，讓我來”;每當(dāng)要給病人吸血痰的時候，她更會說：——(生)“這兒危險，讓我來”

⑥同學(xué)們寫得多生動啊，那為什么作者不像你們那樣展開寫呢?難道是技不如人?(消息的特點是語言簡潔，不能像記敘文那樣要具體描寫)這就是葉欣在抗非戰(zhàn)場上的所言所行，讓人不由地肅然起敬。讓我們一起懷著敬意，再讀讀這句話。

3、葉欣離開

(1)一個又一個患者從死神手中回來了，然而玉蘭花開的3月，葉欣卻倒下了。

(出示課文葉欣逝世內(nèi)容：“3月4日，葉欣開始發(fā)燒，……享年47歲。”)我請一位同學(xué)讀下去。

(2)如此可親可敬的一位白衣天使倒下了，讓我們一起懷著哀痛的心情讀一讀這一句。

三、學(xué)習(xí)結(jié)尾。

1、葉欣在非典到來之前是一個普通的白衣戰(zhàn)士，在這場沒有硝煙的戰(zhàn)場上卻演繹了不平凡的故事。(一起讀第4自然段。)

2、消息的結(jié)尾往往寫的是——(發(fā)表這則消息的作用。)那么，這則消息的作用是什么?(號召我們向英雄學(xué)習(xí)。)

3、所以我們在閱讀消息時要注意看看結(jié)尾，關(guān)注作者寫這則消息的目的是什么。

四、主題升華。

1、吟誦詩歌《圣潔的愛字》

第一遍：同學(xué)們，有一種美麗的語言叫詩歌，有一個感人的詞語叫愛，就讓我們懷著滿腔的激情來讀讀這首詩歌吧!

出示詩歌《圣潔的愛字》，學(xué)生自由朗讀。

第二遍：同學(xué)們，有一種戰(zhàn)場，它沒有硝煙，有一個季節(jié)，它寫滿壯麗，聽老師來朗誦——

教師誦讀。(配樂)

第三遍：葉欣，你以自己的生命譜寫了一曲高揚民族精神的浩然之歌，你的形象已化作了一座豐碑，永遠(yuǎn)屹立在我們每個人的心間。讓我們再一齊吟誦詩歌《圣潔的愛字》

2、同學(xué)們，讓我們用少先隊員獨有的隊禮，向工作在抗非一線的醫(yī)務(wù)人員和科學(xué)家致敬!

《我很重要》探究感悟

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《《我很重要》探究感悟》，僅供參考，希望可以幫助到您。

探究

1、課文是從哪幾方面進行具體闡述的？我們也就是每一個單獨的我，到底重要還是不重要?

1、課文是從哪幾方面進行具體闡述的？我們也就是每一個單獨的我，到底重要還是不重要?

課文是從從親情、友情、事業(yè)三個層面揭示的。

①面對這無法承載的親情，我們還敢說我不重要嗎?父母

②面對相濡以沫的同道，我們?nèi)绦恼f我不重要嗎?伴侶

③面對后代，我們有膽量說我不重要嗎?孩子

④面對這般友情，我們還好意思說我不重要嗎?朋友

⑤我對于我的工作我的事業(yè)，是不可或缺的主宰。我很重要。事業(yè)面對大自然的鬼斧神工，我們還有權(quán)利和資格說我不重要嗎?生長人類進化中重要的一環(huán)生命誕生的偶然性

⑥每個人都是萬物之靈；

⑦每個人都是人類不斷進化的成果；

⑧每個人的出生都是大自然的鬼斧神工。

2、人們斷定自己是否重要的角度是什么？作者又是如何認(rèn)為的？

人們常常從成就事業(yè)的角度，斷定我們是否重要。

但作者認(rèn)為：重要并不是偉大的同義詞，它是心靈對生命的允諾。只要我們在時刻努力著，為光明在奮斗著，我們就是無比重要地生活著。

3、由于所受的教育和傳統(tǒng)的價值觀念使然，作者從開始的擔(dān)心別人的批判到后來響亮地向世界宣布我很重要，其中經(jīng)歷了一個怎樣的思想過程？這一過程變化的原因是什么？

經(jīng)歷過程：①對自己小聲說不習(xí)慣（但是我說了）

②聲音放大一點說激動（我這樣說了）

③大聲對世界宣布勇敢（我終于說了）

④昂頭響亮地宣布驕傲（我坦然說了）

變化原因：作者和我們都認(rèn)識到了我很重要是心靈對生命的承諾。

感悟

①面對這無法承載的親情，我們還敢說我不重要嗎？

這一句是對上面分別從我不存在了、我生病了、我成功了三種情況下，母親所表現(xiàn)出來的親情的感情抒，從而道出了在這無法承載的親情下我的重要性。

②但我要說，只要我們在時刻努力著，為光明在奮斗著，我們就是無比重要地生活著。

這是作者從宏觀的角度再一次闡明我很重要的觀點，并與課文開頭照應(yīng)，反駁文章開頭片面地看待問題的錯誤觀點。這句話語言中肯，富有激勵性，使我們明白：只要我們努力著，奮斗著，我們就很快樂，我就很重要！

《我的老師》探究感悟

探究

1、課文可分幾部分？每個部分寫了什么？

課文共分三個部分。第一部分（1～3段）描寫春天放風(fēng)箏的景象，引出對劉老師的回憶。第二部分（4～5段）寫劉老師上課時的情景，表現(xiàn)他對工作的熱愛與盡責(zé)。第三部分（6～10段）寫劉老師放風(fēng)箏時的情景，展示他對生活的無限熱愛與執(zhí)著追求。

2、如果讓你寫一個自己尊敬的人，這篇課文在寫作上對你有哪些啟示？

選擇最能表現(xiàn)人物的典型事例；具體細(xì)致地描寫人物的外貌、神態(tài)、動作、語言；我在其中，有自己的心情、想法。

感悟

①劉老師個頭不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時常瞇起來的慈祥的眼睛，一頭花白的頭發(fā)更襯出他的忠厚。

寫劉老師的外貌，介紹了他的慈祥、忠厚和身有殘疾的特點。

②逢到要寫板書的時候，他用圓木拐杖撐地，右腳離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板，寫完了粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺。

他用圓木拐杖撐地，右腳離地再轉(zhuǎn)向講臺寫出了他上課時板書的艱難，但很迅捷。因此，他每轉(zhuǎn)一次，就引起學(xué)生們一次激動的心跳。通過這個事例，讓學(xué)生體會劉老師對工作的盡心負(fù)責(zé)。

③他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線端，喊著：你們不要管，我自己來！

寫劉老師有一次故意把線拐撒脫手，然后蹦著去追趕的情景，表現(xiàn)了他不因自己的殘疾灰心喪氣，而是十分樂觀，他尊重生命,甚至比一個正常人更有活力。

《我沒有釣到那條魚》探究感悟

探究

1、文章第二段有很長一段描寫環(huán)境的語句，但文章講的是釣魚，這段話與釣魚無關(guān)，為什么要寫它呢？

從這一段精彩的自然環(huán)境描寫中，我們可以感受到我首次釣魚的興奮和愉悅。通過環(huán)境的描寫襯托人物的心情。

2、在釣魚的整個過程中，我的感情發(fā)生了什么變化？找出相關(guān)詞語。

寫我情感變化的詞語：眼巴巴大為失望懇求欣喜若狂滿臉沮喪。

感悟

①那時初秋時節(jié)的一天，和煦的陽光靜靜地照耀著樹林，在地上投下長長的陰影，使我們覺得格外涼爽愜意。一路上，樹葉蒼翠欲滴，十分悅目；花兒鮮艷可愛，芬芳醉人；鳥兒們嘰嘰喳喳，歡叫不已。

愜意：文中指森林的景色讓人感到舒適。這部分描寫優(yōu)美的環(huán)境：和煦的陽光、蒼翠欲滴的樹葉、鮮艷芬芳的花兒、歡叫不已的鳥兒，在讀者面前展現(xiàn)了一幅美麗的圖畫。從這一精彩的自然環(huán)境描寫中，我們可以感受到我首次釣魚的興奮和愉悅。

②在魚兒尚未被拽上岸之前，千萬別吹噓你釣到了魚。

這段話蘊涵的道理：事情還沒辦成，就四處張揚、吹噓是不可取的。做什么事情都應(yīng)養(yǎng)成謙虛謹(jǐn)慎的好習(xí)慣。

《我和烏麗娜》探究感悟

探究

1、課文中寫出了烏麗娜的什么特點？

課文中寫出了烏麗娜的個認(rèn)真、執(zhí)著、有禮貌的特點。

2、麗江的橋是怎么樣的？

古城的橋林林總總，橋的材質(zhì)不一，造型不一，橋孔不一。僅是橋欄上的雕刻，就造型各異。

感悟

3、烏麗娜是和爸爸媽媽一塊兒來麗江的。她的爸爸媽媽都是研究麗江東巴文化的學(xué)者。在烏麗娜很小的時候，她的爸爸媽媽就請人教她說漢語，認(rèn)漢字，為的就是有一天把她帶到麗江來。

烏麗娜在來中國前，就已經(jīng)開始學(xué)習(xí)中國的文化了。在研究東巴文化的父母的影響下，她很小就開始學(xué)習(xí)漢語和漢字，充滿對麗江的向往，因此小姑娘烏麗娜對中國文化是有一些了解的。這里為后面感受烏麗娜對麗江的熱愛之情做好了鋪墊。

4、方方的一個場院，據(jù)說是照著知府大印的形狀建成的。這不就是一個大大的象形字嗎？烏麗娜一邊叫，一般拉著我往四方街跑

這不就是一個大大的象形字嗎？形象地寫出了場院獨特的形狀，從中也看出烏麗娜對中國文化的了解，對麗江古城的喜愛。

5、烏麗娜還想出一個主意，咱們?nèi)?shù)一數(shù)古城的橋，是不是真的有354座。她對我說。哈，你不相信？我叫起來。不，不是的，我們就數(shù)數(shù)玩玩嘛。好吧，那我就舍命陪君子！我打趣地說。

麗江的橋多，數(shù)遍這354座，不是一時半會兒的事，由此可見烏麗娜的認(rèn)真；我愿舍命陪君子，可見我和烏麗娜的友情。

《圍魏救趙》探究感悟

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編收集整理的“《圍魏救趙》探究感悟”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

探究

1、課文中哪里表現(xiàn)了魏國的強大？

課文一開頭便寫魏國將軍龐涓率領(lǐng)八萬魏兵出征趙國，一路所向披靡，勢如破竹把一個小小的邯鄲城圍得嚴(yán)嚴(yán)實實。所向披靡勢如破竹兩個詞，體現(xiàn)了魏國的強大，龐涓率領(lǐng)的軍隊在攻打趙國時戰(zhàn)無不勝，攻無不克。面對強大的敵人，齊國救趙國是不容易的。

感悟

2、孫臏胸有成竹地說：魏國集中全國的主力去打邯鄲，自己的都城大梁卻只剩下了一些老弱殘兵，這不正是個大好機會嗎？我們現(xiàn)在去救邯鄲，會跟魏國主力硬拼，傷亡一定很大。倒不如乘虛而入，直取大梁。魏國國都一旦危急，主力必會回師自救。我們在他們返回的路途做好準(zhǔn)備，以逸待勞，豈不是穩(wěn)操勝券！

孫臏分析魏軍的優(yōu)勢與劣勢，與田忌商議，決定避實就虛，攻打大梁，不與魏軍的主力硬拼。我們現(xiàn)在去救邯鄲，會跟魏國主力硬拼，傷亡一定很大。倒不如乘虛而入，直取大梁。從孫臏的分析中，我們不難看到他過人的智慧。乘虛而入直取大梁既有形勢的分析，又有行動的策略，他的想法與眾不同，判斷準(zhǔn)確、措施果斷。

3、田忌見魏軍進入了伏擊圈，便命令齊軍一齊殺出，魏軍措手不及，被殺得丟盔棄甲，潰不成軍。龐涓見大勢已去，知道無力回天，只得率殘兵敗將落荒而逃。齊軍大獲全勝。

桂陵設(shè)伏，齊軍大勝。孫臏在魏軍必經(jīng)之地桂陵設(shè)下埋伏，這里地勢險峻，齊軍以逸待勞，打得魏軍措手不及。這里的措手不及寫出了魏軍來不及應(yīng)付的狼狽，潰不成軍表現(xiàn)了魏軍大敗時的慘狀。

4、為了麻痹龐涓，孫臏又故意派出兩個無名將領(lǐng)，率一部分兵力去強攻魏國的襄陵。這一打，果然不出孫臏所料，齊兵在襄陵城下吃了個大敗戰(zhàn)。消息傳到龐涓那里，他很得意，心想田忌哪是自己的對手。

孫臏一方面讓兵士佯攻襄陵，一方面逼近魏國都城大梁。魏軍得意洋洋之時放松了警惕，孫臏的計劃順利實施，一攻一逼讓魏軍消耗過大，出其不意的舉動又令魏軍人心惶惶。孫臏的計策不僅從體力上打敗對手，更從心理上戰(zhàn)勝對方。

《信任》探究感悟

探究

1、路上的那塊告示板究竟什么地方讓我感到有趣呢？

恐怕是自采兩個字了。自采這種做法本身就是果園主人對來果園采摘的游客的一種信任。

2、通讀全篇文章，讀者會深深地感受到我們始終沉浸在采摘的喜悅之中。這里的喜悅包含了哪兩方面的內(nèi)容？

一是采摘本身給我們帶來的喜悅，這在文章的描寫當(dāng)中很容易感受到；二是通過采摘感受到人與人之間的信任情感，這種喜悅需要讀者在文章的字里行間中悉心感受。

感悟

①鉆進果林，根深葉茂的果樹上結(jié)滿了豐實的果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。

這句中，根深葉茂、豐實寫出了果園的豐收景象，沁人心脾、饞涎欲滴給人以嗅覺感受，寫出了我對果園的喜愛。于是，接著我和丈夫立即向大桃樹跑去，沉浸在親手采摘果實的愉悅中。

②不一會兒，兩只大籃子裝滿了又香又甜的大桃子，我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。

這句話既寫出了我倆親手采摘果實的愉悅，又寫出了得到信任的喜悅。沉甸甸說明我倆在收獲果實的同時也收獲了主人的信任。

③把桃子小心翼翼地裝進汽車，我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。

這一句中，小心翼翼既寫出了我對自己親手采摘的果實的珍視，也說明了我對人與人之間的信任和被信任的珍視。

④我不禁回頭，久久地注視著那片果林、那間小屋、那張木桌和那道木柵欄――一個樸實而又純潔的地方。

寫我們戀戀不舍地離開果園。我對這個果園有了一種新的認(rèn)識一個樸實而又純潔的地方，有了一種特殊的感受人與人之間的信任與被信任的喜悅?；仡^、久久地注視表達了我對那個樸實而又純潔的地方的依戀之情。

《夏》探究感悟

探究

1、課文第1段抓住了夏天熱烈的特點來寫，從哪些具體描寫中可見熱烈？

課文中的描寫像泛泡、冒氣、沸騰的水，火紅的太陽烘烤大地，熱風(fēng)浮動、在天地間升騰等都寫出了夏天的熱烈。還有煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲聲地長鳴顯示著夏的熱力，傳達著夏的喧鬧；春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。這是夏天最為熱烈的展現(xiàn)。

2、課文第2段抓住了夏天金黃的特點來寫，從哪些具體描寫中可見熱烈？

夏天，正當(dāng)春華秋實之間，是一個承前啟后、生命交替的旺季。聯(lián)系上文找出其中寫顏色的詞。聯(lián)系下文，想想為什么說夏天是生命交替的旺季？品析其中的動詞，一個挑字，讓我們幾乎感到了棉苗均勻有力的喘息；一個舉字，讓我們感到了高粱、玉米搖頭晃腦的歡悅；而從匍匐中，我們同樣感到了瓜秧的腰肢抖動，蜿蜒蛇行。它們仿佛都在緊緊抓住這美好的時光大顯身手，不舍晝夜地向著成熟奮勇沖刺。

感悟

①、春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。

這句話描寫了夏天的熱烈在于萬物的磅礴之勢。春季播種的莊稼，經(jīng)過春天的孕育，在夏季迸發(fā)出旺盛的活力，呈現(xiàn)出勃勃的生機。田野上的棉苗、高粱、玉米等農(nóng)作物長勢喜人，使人感到秋天的豐收在望。

②田家少閑月，五月人倍忙，他們的肩上挑著夏秋兩季。

這句話中的田家少閑月，五月人倍忙。出自白居易的《觀刈麥》。因為麥子打完了又得趕快去給秋苗追肥澆水，說明農(nóng)戶人家一年四季很少有閑暇的時候，特別是到了五月收麥子的季節(jié)，人們更是加倍地繁忙。說明人們在夏天是格外緊張和忙碌的。