小學音樂教案四年級

西師版四年級上冊《南海上的明珠》教案。

教學目標

1.

學會本課生字，能正確書寫、運用。

2.

有感情地朗讀課文，體會作者遣詞造句的準確，積累好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。

3.

借助旁批，了解本文的表達方法。感受海南島的富饒美麗。

教學準備

教師：多媒體課件，搜集有關(guān)介紹海南島的文字、圖片資料，錄音：歌曲《請到天涯海角來》。

學生：在中國地圖上找到海南島的位置，有條件的學生可搜集有關(guān)介紹海南島的圖片和資料。

教材簡析

請到天涯海角來，這里四季春常在這首優(yōu)美的歌曲激起了多少人對海南島的向往?！赌虾Ｉ系拿髦椤愤@篇批讀課文，以優(yōu)美的語言介紹了位于我國南海的海南島的美麗和富饒。課文先敘述海南島的美麗富饒，再具體介紹了海南島土地肥沃，物產(chǎn)豐富，一年四季氣候宜人，風景優(yōu)美。在介紹風景優(yōu)美時，特別介紹了海南島迷人的椰林風光，展示了一幅幅精美的畫面。文章層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴謹，語言生動、準確、優(yōu)美，極富感染力，易激起學生對海南島的向往之情。2～4段分別有一個總起句，教學時可引導學生抓住重點句體會文章的主要內(nèi)容。

本文教學的重難點是：抓住課文的重點句感受海南島的富饒美麗。學習作者抓住海南島的特點用準確的詞句進行描繪的方法。學習課文的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。

建議本課教學用1～2課時。

教學設計參考

一、激趣引入，初步感受

1.

欣賞音樂：《請到天涯海角來》。

2.

揭題：孩子們，歌中介紹的天涯海角就在我們今天要認識的地方海南島，想去游一游嗎？讓我們一起到南海上的明珠海南島上去觀光吧！

3.

師生相互交流搜集的有關(guān)資料，直觀感受海南島的美麗富饒。

二、通讀課文，了解大意

1.

學生自由讀課文，用自己喜歡的符號勾出生字及不理解的詞語，并用自己喜歡的方式認識生字，理解詞語。

2.

學生互相交流認字情況。[檢討書大全 WWw.JT56W.cOM]

3.

學生分段讀課文，互相評議、正音。

4.

通讀全文，了解課文大意和各段的意思。

5.

學生相互質(zhì)疑、答疑、篩選問題。

三、精讀課文，入情入境

1.

整體感知：學習第1段。

（1）自讀第1段，說說讀懂了什么。

（2）欣賞圖片：感知萬里碧波和富饒美麗。

（3）指導朗讀，體會萬里碧波上的明珠海南島的富饒美麗。

2.

圖文賞析：學習第2段。

（1）欣賞橡膠園、椰子園和熱帶植物園等圖片，鼓勵學生自由交流欣賞后的體會。

（2）欣賞海南島在不同季節(jié)里碩果掛滿枝頭的豐收圖和各種名貴水產(chǎn)圖片。

圖文結(jié)合，讀第2段，引導學生進一步體會海南島的物產(chǎn)豐富。

（3）再鼓勵學生選用喜歡的方式朗讀第2段，讀出自己的感受，進一步感受海南島土地肥沃、物產(chǎn)豐富。

3.

讀悟結(jié)合：學習第3、第4段。

自讀自悟?qū)W習第3段。

（1）讀讀、勾勾、悟悟：這個段主要寫了哪些景物？作者是怎樣描寫這些景物的？

（2）背一背：找出你最喜歡的句子背一背。

（3）鼓勵學生交流學習這個段的體會，教師引導學生反復誦讀，感受作者用詞的準確。

（4）誦讀第3段，小結(jié)：這個段從五指山的熱帶雨林、滔滔奔流的萬泉河、美麗壯觀的天涯海角、旅游勝地亞龍灣海灘等幾方面為我們展現(xiàn)了海南島的美景。

自主學習第4段。

（1）用學習上一段的方法讀讀、勾勾、悟悟、背背，自學第4段。

（2）分組學習，討論交流。

（3）全班討論，教師相機點撥。

對文中重點詞句的感悟、體會等，可借助音像畫面，引導學生邊讀邊體會作者遣詞造句的準確。如教學句子：你看海灘上那一片片的椰子林，如同一道道綠色的屏障。

a.

出示椰子林的畫面，體會屏障；

b.

讓學生自己說說將椰子林比喻成屏障好在哪里。

c.

想象情景，指導朗讀。

（4）找出這個段中你最喜歡的語句背一背。

自主學習第5段。

朗讀第5段，領(lǐng)略海南島清晨和傍晚的美景，感受作者對海南風光的贊美之情。

四、總結(jié)全文，主動積累

1.

用自己喜歡的方式讀本文，贊美海南島的美麗富饒。

2.

選擇喜歡的詞、句、段，讀一讀，背一背，并摘錄下來。

五、讀寫結(jié)合，拓展延伸

欣賞家鄉(xiāng)的美景，夸一夸自己的家鄉(xiāng)（先說后寫）。

板書設計參考：

南海上的明珠

明珠

橡膠園、椰子園、熱帶植物園

（多）

海龜、鮑魚等名貴水產(chǎn)

（不計其數(shù)）

鐵、石油、天然氣

（蘊藏量豐富）

五指山

挺立

萬泉河

奔流

天涯海角

壯觀

亞龍灣海灘

迷人

椰林風光

惹人喜愛

土地肥沃

物產(chǎn)豐富

氣候宜人

風景優(yōu)美

高歌

贊美

總寫

分寫

總寫

小編推薦

南海上的明珠

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“南海上的明珠”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

潮汕位于我國東南沿海廣東與福建的交界處，背山襟海，美麗富饒，冬無嚴寒，夏無酷暑，有南國問戶、南海明珠之譽?？偯娣e10346平方公里。人口1000萬有余，是塊十相留聲的神奇熱土，更是宋前七賢、明 后八俊，近代千萬潮汕英才生長的嶺海名邦，說是人杰地靈，并不為過。

考古材料證實，潮汕至少在5000年前就有人類居住。潮汕的先民屬大閩越族。自秦漢以后，中原漢族后裔南遷入主潮汕。入潮漢人和土著長期和睦相處，逐漸融合。現(xiàn)生活在潮汕的人群中，主要是漢族宗支的潮汕人以及少部分同是南來的漢族后裔客家人，畬族人所占人數(shù)不多。更讓世人刮目相看的是，山風和海濤淘洗著代代潮人的心胸。造就了千千萬萬潮人既剛強又文雅的情性，由此而生的刻苦耐勞、開拓進取、謙恭和順的潮人群體，令世人所認同。凡有潮水的地方，便有潮人存在，如今海內(nèi)有一個潮汕，海外有一個潮汕，海內(nèi)海外的潮人薪傳火接，世世代代為人類社會的進步做出卓越的貢獻！

潮汕，古稱潮州，隨著近代汕頭市的興起，汕與潮并榮，故習慣上稱為潮汕。現(xiàn)在的潮汕從區(qū)域上分為3 個地級市：汕頭市、潮州市和揭陽市，都是著名僑鄉(xiāng)。汕頭市是我國東南沿海的對外開放港口城市，全國五大經(jīng)濟特區(qū)之一；潮州市素有嶺東首邑之稱，是國家歷史文化名城，沿海開放旅游城市；揭陽市也是粵東主邑，省級歷史文化名城，歷來是粵東、贛南及閩西等地物資集散地。

潮汕三市山水相連，文化相同。潮汕文化起源于潮汕先民、成型于秦漢、發(fā)展于唐宋、昌盛于明清、創(chuàng)新于現(xiàn)代，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一個小分支，有中外文化兼容的特點，有自己的潮州方言、潮州戲劇、潮州音樂、潮州菜系、潮汕工夫茶、潮汕工藝品、潮汕民俗和潮汕人文心態(tài)八大特色。這八大文化系，既是潮汕的，又是世界的，人見人愛。

改革開放二十年后的潮汕，由于三市及所轄各區(qū)、縣（市）城市建設與旅游開發(fā)的一體化，使得自然文化遺產(chǎn)、經(jīng)濟環(huán)境、城市形象、社會秩序、市民行為日趨優(yōu)化，觀光、娛樂、商務、公務、購物、文化、信息等旅游功能較為配套，成為很好的旅游城市。

四年級語文上冊《南海上的明珠》復習資料整理

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“四年級語文上冊《南海上的明珠》復習資料整理”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

四年級語文上冊《南海上的明珠》復習資料整理

原文

在我國南海的萬里碧波上，有一顆燦爛的明珠，它就是富饒美麗的海南島。

海南島是祖國的第二大島，土地肥沃，物產(chǎn)豐富。島上有許許多多的橡膠園、椰子園和熱帶植物園。腰果、咖啡、胡椒、芒果、荔枝、龍眼、菠蘿等，在不同季節(jié)里掛滿枝頭;海參、海龜、鮑魚、大龍蝦等名貴水產(chǎn)品不計其數(shù);鐵、石油和天然氣等蘊藏量也非常豐富。

海南島一年四季氣候宜人，風景優(yōu)美。高高的五指山挺立在海島的中部，山上熱帶林木郁郁蔥蔥，四季常青。由山間小溪匯成的萬泉河滔滔奔流，澆灌著兩岸的農(nóng)田。地處最南端的天涯海角，水天一色，美麗壯觀。旅游勝地亞龍灣海灘，有七千多米長，一望無際的海灘，沙白如銀，各種顏色的貝殼碎片在陽光下閃閃發(fā)光;眺望大海，風兒和海浪好像在海面上嬉戲追逐，濺起千萬朵白蓮般的浪花，海潮嘩嘩，漁帆點點，景色十分迷人。

海南島的椰林風光最惹人喜愛。你看海灘上那一片片的椰子林，如同一道道綠色的屏障。那一棵棵高大挺拔的椰子樹，樹形奇特，樹干沒有分枝，樹梢上的綠葉像一把撐開的大傘，傘下果實累累。海風吹來，綠葉搖擺，仿佛在向人們招手。

每當清晨或傍晚，你坐在沙灘的礁石上，面對著大海，聽著海浪拍打的聲音，望著海上紅日東升或夕陽西沉的奇景，你一定想高唱一曲，贊美這秀麗的海南風光。

字詞

南海、燦爛、明珠、肥沃、豐富、植物園、氣候宜人、風景優(yōu)美、郁郁蔥蔥、四季常青、滔滔奔流、天涯海角、水天一色、嬉戲追逐、紅日東升、高唱一曲

句子

海南島是祖國的第二大島，土地肥沃，物產(chǎn)豐富。島上有許許多多的橡膠園、椰子園和熱帶植物園。

海南島一年四季氣候宜人，風景優(yōu)美。高高的五指山挺立在海島的中部，山上熱帶林木郁郁蔥蔥，四季常青。由山間小溪匯成的萬泉河滔滔奔流，澆灌著兩岸的農(nóng)田。

地處最南端的天涯海角，水天一色，美麗壯觀。旅游勝地亞龍灣海灘，有七千多米長，一望無際的海灘，沙白如銀，各種顏色的貝殼碎片在陽光下閃閃發(fā)光;眺望大海，風兒和海浪好像在海面上嬉戲追逐，濺起千萬朵白蓮般的浪花，海潮嘩嘩，漁帆點點，景色十分迷人。

海南島的椰林風光最惹人喜愛。你看海灘上那一片片的椰子林，如同一道道綠色的屏障。那一棵棵高大挺拔的椰子樹，樹形奇特，樹干沒有分枝，樹梢上的綠葉像一把撐開的大傘，傘下果實累累。

《南海上的明珠》探究感悟

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《南海上的明珠》探究感悟》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

探究

1.課文主要介紹了海南島的哪里方面？

課文以優(yōu)美的語言介紹了位于我國南海的海南島的美麗和富饒。課文先敘述海南島的美麗富饒，再具體介紹了海南島土地肥沃，物產(chǎn)豐富，一年四季氣候宜人，風景優(yōu)美。

2.探究理解以下詞語：不計其數(shù)、蘊藏、滔滔奔流、氣候宜人、郁郁蔥蔥、天涯海角、眺望、屏障、果實累累

不計其數(shù)：形容海南島的名貴水產(chǎn)數(shù)目極多，無法計算。

蘊藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。

滔滔奔流：形容萬泉河滾滾向前。

氣候宜人：指海南島的氣候適合人的心意。

郁郁蔥蔥：指熱帶林木蒼翠茂盛。

天涯海角：形容極遠的地方或彼此之間相隔極遠。

眺望：從高處往遠處看。

屏障：本課指海灘上的椰子林像屏風似的遮擋著。

果實累累：本課指椰子果多，連接成串。

感悟

1.每當清晨或傍晚，你坐在沙灘的礁石上，面對著大海，聽著海浪拍打的聲音，望著海上紅日東升或夕陽西沉的奇景，你一定想高唱一曲，贊美這秀麗的海南風光。

這里作者通過對自己感受的真實描寫，進一步贊美了海南如詩如畫的風光。

《南海上的明珠》教學設計

教學目標

1.學會本課生字，能正確書寫、運用。

2.有感情地朗讀課文，體會作者遣詞造句的準確，積累好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。

3.借助旁批，了解本文的表達方法。感受海南島的富饒美麗。

教學準備

教師：多媒體課件，搜集有關(guān)介紹海南島的文字、圖片資料，錄音：歌曲《請到天涯海角來》。

學生：在中國地圖上找到海南島的位置，有條件的學生可搜集有關(guān)介紹海南島的圖片和資料。

教材簡析

請到天涯海角來，這里四季春常在這首優(yōu)美的歌曲激起了多少人對海南島的向往?！赌虾Ｉ系拿髦椤愤@篇批讀課文，以優(yōu)美的語言介紹了位于我國南海的海南島的美麗和富饒。課文先敘述海南島的美麗富饒，再具體介紹了海南島土地肥沃，物產(chǎn)豐富，一年四季氣候宜人，風景優(yōu)美。在介紹風景優(yōu)美時，特別介紹了海南島迷人的椰林風光，展示了一幅幅精美的畫面。文章層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴謹，語言生動、準確、優(yōu)美，極富感染力，易激起學生對海南島的向往之情。2～4段分別有一個總起句，教學時可引導學生抓住重點句體會文章的主要內(nèi)容。

本文教學的重難點是：抓住課文的重點句感受海南島的富饒美麗。學習作者抓住海南島的特點用準確的詞句進行描繪的方法。學習課文的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。

建議本課教學用1～2課時。

教學設計參考

一、激趣引入，初步感受

1.欣賞音樂：《請到天涯海角來》。

2.揭題：孩子們，歌中介紹的天涯海角就在我們今天要認識的地方海南島，想去游一游嗎？讓我們一起到南海上的明珠海南島上去觀光吧！

3.師生相互交流搜集的有關(guān)資料，直觀感受海南島的美麗富饒。

二、通讀課文，了解大意

1.學生自由讀課文，用自己喜歡的符號勾出生字及不理解的詞語，并用自己喜歡的方式認識生字，理解詞語。

2.學生互相交流認字情況。

3.學生分段讀課文，互相評議、正音。

4.通讀全文，了解課文大意和各段的意思。

5.學生相互質(zhì)疑、答疑、篩選問題。

三、精讀課文，入情入境

1.整體感知：學習第1段。

（1）自讀第1段，說說讀懂了什么。

（2）欣賞圖片：感知萬里碧波和富饒美麗。

（3）指導朗讀，體會萬里碧波上的明珠海南島的富饒美麗。

2.圖文賞析：學習第2段。

（1）欣賞橡膠園、椰子園和熱帶植物園等圖片，鼓勵學生自由交流欣賞后的體會。

（2）欣賞海南島在不同季節(jié)里碩果掛滿枝頭的豐收圖和各種名貴水產(chǎn)圖片。

圖文結(jié)合，讀第2段，引導學生進一步體會海南島的物產(chǎn)豐富。

（3）再鼓勵學生選用喜歡的方式朗讀第2段，讀出自己的感受，進一步感受海南島土地肥沃、物產(chǎn)豐富。

3.讀悟結(jié)合：學習第3、第4段。

自讀自悟?qū)W習第3段。

（1）讀讀、勾勾、悟悟：這個段主要寫了哪些景物？作者是怎樣描寫這些景物的？

（2）背一背：找出你最喜歡的句子背一背。

（3）鼓勵學生交流學習這個段的體會，教師引導學生反復誦讀，感受作者用詞的準確。

（4）誦讀第3段，小結(jié)：這個段從五指山的熱帶雨林、滔滔奔流的萬泉河、美麗壯觀的天涯海角、旅游勝地亞龍灣海灘等幾方面為我們展現(xiàn)了海南島的美景。

自主學習第4段。

（1）用學習上一段的方法讀讀、勾勾、悟悟、背背，自學第4段。

（2）分組學習，討論交流。

（3）全班討論，教師相機點撥。

對文中重點詞句的感悟、體會等，可借助音像畫面，引導學生邊讀邊體會作者遣詞造句的準確。如教學句子：你看海灘上那一片片的椰子林，如同一道道綠色的屏障。

a.出示椰子林的畫面，體會屏障；

b.讓學生自己說說將椰子林比喻成屏障好在哪里。

c.想象情景，指導朗讀。

（4）找出這個段中你最喜歡的語句背一背。

自主學習第5段。

朗讀第5段，領(lǐng)略海南島清晨和傍晚的美景，感受作者對海南風光的贊美之情。

四、總結(jié)全文，主動積累

1.用自己喜歡的方式讀本文，贊美海南島的美麗富饒。

2.選擇喜歡的詞、句、段，讀一讀，背一背，并摘錄下來。

五、讀寫結(jié)合，拓展延伸

欣賞家鄉(xiāng)的美景，夸一夸自己的家鄉(xiāng)（先說后寫）。

板書設計參考：

南海上的明珠　明珠　橡膠園、椰子園、熱帶植物園(多)

海龜、鮑魚等名貴水產(chǎn)　(不計其數(shù))

鐵、石油、天然氣　(蘊藏量豐富)

五指山挺立

萬泉河奔流

天涯海角　壯觀

亞龍灣海灘迷人

椰林風光　惹人喜愛　土地肥沃

物產(chǎn)豐富　氣候宜人

風景優(yōu)美　高歌

贊美

總寫　分寫總寫

《南海上的明珠》教材分析

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《南海上的明珠》教材分析》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學目標

1.學會本課生字，能正確書寫、運用。

2.有感情地朗讀課文，體會作者遣詞造句的準確，積累好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。

3.借助旁批，了解本文的表達方法。感受海南島的富饒美麗。

教學準備

教師：多媒體課件，搜集有關(guān)介紹海南島的文字、圖片資料，錄音：歌曲《請到天涯海角來》。

學生：在中國地圖上找到海南島的位置，有條件的學生可搜集有關(guān)介紹海南島的圖片和資料。

教學建議

請到天涯海角來，這里四季春常在這首優(yōu)美的歌曲激起了多少人對海南島的向往?！赌虾Ｉ系拿髦椤愤@篇批讀課文，以優(yōu)美的語言介紹了位于我國南海的海南島的美麗和富饒。課文先敘述海南島的美麗富饒，再具體介紹了海南島土地肥沃，物產(chǎn)豐富，一年四季氣候宜人，風景優(yōu)美。在介紹風景優(yōu)美時，特別介紹了海南島迷人的椰林風光，展示了一幅幅精美的畫面。文章層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴謹，語言生動、準確、優(yōu)美，極富感染力，易激起學生對海南島的向往之情。2～4段分別有一個總起句，教學時可引導學生抓住重點句體會文章的主要內(nèi)容。

本文教學的重難點是：抓住課文的重點句感受海南島的富饒美麗。學習作者抓住海南島的特點用準確的詞句進行描繪的方法。學習課文的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。

建議本課教學用1～2課時。

《南海上的明珠》相關(guān)知識

文昌雞

文昌雞號稱海南傳統(tǒng)四大名菜之首。因產(chǎn)于文昌而得名，而且還是馳名中外的一道名菜。據(jù)傳，文昌雞最早出自該市潭牛鎮(zhèn)天賜村，村外多榕樹，樹上古枝參天，濃蔭遮日，樹上綠草如茵，雞雛成群，雞食榕籽、覓昆蟲，追逐嬉戲，繁衍生棲，文昌雞的特點是個體不大，重約1.5千克左右，毛色鮮艷，翅短腳矮，身圓股平，皮薄滑爽，肉質(zhì)肥美。一般現(xiàn)在當?shù)厝损B(yǎng)雞方法：將純種雞苗交給農(nóng)戶放牧飼養(yǎng)120天，回收后喂大米、番薯、花生餅、椰蓉等熟飼料，集中育肥50天。

關(guān)于文昌雞的由來還有一個典故。相傳明代有一文昌人在朝為官，回京時帶了幾只文昌雞請皇帝品嘗?；实燮穱L后稱贊道：雞出文化之鄉(xiāng)，人杰地靈，文化昌盛，雞亦香甜，真乃文昌雞也！文昌雞由此得名，譽滿天下。因村野之雞受皇上天子賜名，村舍榮光，該村得名天賜村。天賜村中最早養(yǎng)雞人姓蔡，故文昌雞亦稱蔡氏雞。

在海南素有沒有文昌雞不成席之說。海南人吃文昌雞，傳統(tǒng)的吃法是白斬（也叫白切），是中國最佳食用型雞種之一，最能體現(xiàn)文昌雞鮮美嫩滑的原質(zhì)原味。如果你夾一塊金黃色的雞肉放入你的口中，一定會脫口而出的一句話捧！同時配以雞油，雞湯精煮的米飯，俗稱雞飯。吃文昌雞的佐料很講究，蒜泥+醬油+桔子汁，海南人沒有吃醋的習慣，桔子汁是必不可少的。白斬文昌雞在海南不論筵席、便餐或家庭菜皆派用場。在香港、東南亞一帶出備受推崇，名氣頗盛。

加積鴨

加積鴨盛產(chǎn)于海南瓊海市加積鎮(zhèn)，為海南四大名菜之一。相傳加積鴨是300多年前由華僑從馬來西亞引進的良種鴨，故稱番鴨。其長相別于本地的草鴨和北京鴨。它形體扁平，紅冠黃蹶，羽毛黑白相間。由于加積地區(qū)飼養(yǎng)番鴨的方法與其他地方殊異，故其脯大、皮薄、骨軟、肉嫩、脂肪少，食之肥而不膩，營養(yǎng)價值高，故人們把加積飼養(yǎng)的番鴨稱為加積鴨。據(jù)測定，加積鴨肉含蛋白質(zhì)34%，比雞和豬，牛肉含量都高，脂肪則占12%左右，比北京鴨的含量少8%，比鵝和草鴨更少；而胸、腿的肌肉占全部肉量的六成左右，是一種肥美多肉，高蛋白、低脂肪、富含氨基酸和多種維生素的健康美食，可補虛暖胃，強筋壯骨，活血行氣。

民間把加積鴨視為補虛勞之食，取冬蟲草一起燉食，滋補之功更大，如與糯米煮鴨粥食之，有養(yǎng)胃、補血、生津之功效。講到了享受加積鴨，佐料也特別講究：用滾鴨湯沖入蒜茸，姜茸，擠入酸桔汁，加精鹽，白糖，辣椒醬調(diào)成。那么這令人垂涎三尺的加積鴨是如何喂養(yǎng)的呢？這以瓊海市嘉種填肥鴨最為出眾，它的特點在于：從小給小鴨仔喂養(yǎng)淡水小魚蝦或蚯蚓、蟑螂，養(yǎng)到70天左右時開始填肥，也就是填鴨把米飯，米糠，豆餅等揉和成團，往其嘴里塞，一天三次。經(jīng)過20多天的填肥，這時鴨的嘴腳變白，脂肪滲入肌肉，肉肥香嫩，以這種方式喂養(yǎng)的加積鴨，稱為正宗加積鴨一般加積鴨有白斬、板鴨、烤鴨三種食法，但以白斬最能體現(xiàn)原汁原味，固而最為出名。

東山羊

東山羊自宋朝以來就已享有盛名，并是貢品，為海南四大名菜之一。

東山羊產(chǎn)于萬寧縣東山嶺，毛色烏黑，肉肥湯濃，膩而不膻。東山羊通體呈黑色，它的性成熟較早，三至六月齡即性成熟，母羊5至8月齡即可配種，公羊十至十一月齡可開始利用。母羊年產(chǎn)1至2胎，產(chǎn)羔率150%-200%。東山羊適應性很好,

既可以適應放牧,

也可以適應舍飼。尤其對溫熱條件比較適合,

它主要適合在我國的南方,

氣候比較溫暖的地方飼養(yǎng),尤其是在長江以南地區(qū)飼養(yǎng)

東山羊是在海南特殊的自然地理和社會經(jīng)濟條件下而形成的一個地方優(yōu)良肉用品種.在體型外貌方面,

它在山羊當中是屬于體型比較大的一種.

成年體重可達40到50公斤,

外貌特點是它的公羊母羊都有角都有胡須,

頸部比較細長,

體質(zhì)比較結(jié)實,毛色短而發(fā)亮。

東山羊的食法多樣，有紅燜、清湯、椰汁、干煸及火鍋涮等多種吃法，配以各種香料、味料，經(jīng)過滾、炸、紋、蒸、扣等多種烹調(diào)。每種吃法都有各自的特色，但總地來說，就是好吃。

我們吃了以后，都張口叫絕，色澤金黃，裝盤整齊，肉質(zhì)酥爛，潤滑適口，氣味芳香，十分鮮美。

和樂蟹

和樂蟹是海南最負盛名的傳統(tǒng)名菜之一，與文昌雞、加積鴨、東山羊并稱為海南四大名菜。和樂蟹產(chǎn)于海南萬寧縣和樂鎮(zhèn)，以甲殼堅硬，肉肥膏滿著稱。和樂蟹得烹調(diào)方法多種多樣，蒸、煮、炒、烤，均具特色，尤其以清蒸為佳，既保持了其原味之鮮，又兼原色形之美。

清蒸和樂蟹的特點是：突出了和樂蟹的原汁原味，其蟹肉鮮嫩，蟹膏為黃色，似咸蛋黃，配姜醋佐料而食，味極鮮美，極富營養(yǎng)。而且，它還有補骨髓，滋肝陰，充胃液，舒筋活血，治疽愈核的藥用功效。對人體可謂是有百利而無一害。

《南海上的明珠》說課材料

全新的教學理念呼喚著全新的教育教學模式，雙主教學應運而生。學生帶有主體意識主動地去發(fā)展是雙主教學的根本，教師要尊重學生的主動性，充分調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)他們的求知欲望和熱情，使學生自覺的接受教育，以教師的主導作用確保學生的主體地位的實現(xiàn)。

根據(jù)雙主的教學模式和新課程標準提出的要求，我是這樣設計《南海上的明珠》這一課的。

一、說教材

《南海上的明珠》一文是西師版第7冊四單元中的一篇批注文章。作者林惠瓊，這一單元的主題是景物聚焦，《南海上的明珠》這篇課文，讓學生繼續(xù)陶醉在風格各異的景色里，通過對語言文字的感悟，初步懂得景物的寫作方法，感悟美的意境。文章以優(yōu)美的語言介紹了海南島的美麗和富饒。作者從豐富的物產(chǎn)、風景優(yōu)美、揶林風光、聽浪觀日這4個方面向我們展現(xiàn)了海南島的美麗富饒。表達出作者對海南島的喜愛和贊美之情。同時要激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

二、說學生

四年級的學生已經(jīng)能初步感受作品中的生動形象和優(yōu)美的語言，在誦讀中體驗情感，在閱讀分析理解文章中歸納主要內(nèi)容，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。領(lǐng)悟感受海南島的美麗和富饒。但對遠離大海的內(nèi)地孩子許多植物和水產(chǎn)也都沒有見過，還有那迷人的海灘和椰林秀麗的風光缺乏感受和體驗，學生在理解上就有困難一些。

三、說教學目標

根據(jù)新課標的要求，教材的編排意圖和學生的實際，我把本課的教學目標定為：

認知目標：能學會9個生字，能正確書寫、運用。

能力目標：有感情地朗讀課文，體會作者遣詞造句的準確。積累好詞佳句。背誦自己喜歡的段落。

情感目標：讓學生有感情地朗讀課文，借助旁批，了解本文的表達方式，感受海南島的美麗富饒。

四、教學重、難點：

重點：本課語言通暢易懂，描寫細膩貼切，作者以優(yōu)美的語言介紹了海南島的美麗和富饒。抓住課文的重點句，感受海南島的美麗和富饒，

難點：學習作者抓住海南島的特點用準確的詞句進行描繪的方法。海南島景色迷人及豐富的物產(chǎn)，對于遠離海域的大海的孩子來說，都缺乏對海南島的感性認識，在教學時是一個難點

在確定了教學目標和重難點之后，我將此文安排為兩課時。此次，我向大家匯報的是第二課時的教學。

五、說教法

語文課程標準指出：閱讀是學生個性化行為。不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。為進一步滲透新課標理念，我以學生為主體，選擇以讀代講的教法，大膽放手，嘗試讓學生自讀自悟。

在運用這種教學方法的同時還配合演示法、合作探究的方法，充分運用遠程教育資源，通過多媒體課件展現(xiàn)美景，喚起學生對美的向往和求知的渴望，使他們能夠更好地拓展思維，更深層次地體味到美的意境。

六、說學法

古人云：授之以魚不如授之以漁，重視學法指導，是改革課堂教學、提高學生自學能力的需要，更是讓學生終身受益的需要。為此我讓學生去感知語言材料，去讀書感悟、合作學習，研究語言文字，滲透讀、思、議、悟、勾等學法，讓學生通過初步了解、深入體會、評議提高、誦讀升華來感受內(nèi)容、體會情感，實現(xiàn)目標的達成。

七、說教學流程

（

一）、激趣引入，初步感受

1欣賞音樂：《請到天涯海角來》。課件

2師談話揭題：歌中介紹的天涯海角就在我們今天要了解的地方海南島上。要體驗海南島的神奇與美麗，當然百聞不如一見。同學們想身臨其境去領(lǐng)略一下海南島的風光嗎？讓我們一起踏上南海上的明珠海南島吧！

（二）、自讀品味，感悟富饒美麗

首先，我以抓住作者形象地將海南島比喻成南海上的一顆明珠一題為主線，讓學生自由品讀課文第一自然段，勾畫出描寫富饒美麗的總寫的句子。因為學生是學習的主人，根據(jù)語文工具性和人文性統(tǒng)一的特點，教師在引導時，注意培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生帶著問題去探究課文，這既激發(fā)了學生的興趣，又為后面的學習打下了基礎。

然后，讓學生仔細品讀課文，嘗試大膽說出自己的體會和收獲。教師隨機出示多媒體課件創(chuàng)設情境，渲染氣氛，引導學生抓住重點詞、句來體會。從不同季節(jié)不計其數(shù)來說明物產(chǎn)、水產(chǎn)、礦產(chǎn)種類多、數(shù)量多，我們從中來體味海南島的物產(chǎn)豐富。這樣，圖文對照，讓學生形象的看見海南島物產(chǎn)豐富，寓美于課堂教學，提高學生的審美能力，激發(fā)學生的情感共鳴，使學生的知識，智力，情感得到和諧的發(fā)展。

最后讓學生采取多種形式來誦讀美文，使學生的個性得到張揚，以讀感悟，熟讀精思，讀出情感，達到增強理解，提高閱讀效果的目的。

（三）、合作學習，體會風景優(yōu)美、椰林風光

語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。為進一步加強學生的合作學習，我將讓學生分小組按自己喜歡的方式學習課文第3-4自然段。

讀悟結(jié)合，精讀第3、4段

1自讀自悟?qū)W習第3段：課件展示理解

(1)

、可用讀讀、勾勾、悟悟的方法學習，說說本段主要寫了哪些景物？交流體會課文是怎樣描寫這些景物的.

理解

郁郁蔥蔥、滔滔奔流一望無際水天一色嬉戲追逐

一望無際的海灘，沙白如銀，各種顏色的貝殼碎片在陽光下閃閃發(fā)光；眺望大海，風兒和海浪好像在海面上嬉戲追逐，濺起千萬朵白蓮花般的浪花，海潮嘩嘩。，漁帆點點，景色十分迷人

（2）、背一背：找出你最喜歡的句子背一背。

（3）鼓勵學生交流學習這個段的體會，教師引導學生反復誦讀，感受作者用詞的準確。

（4）誦讀第3段，小結(jié)：這個段從五指山的熱帶雨林、滔滔奔流的萬泉河、美麗壯觀的天涯海角、旅游勝地亞龍灣海灘等幾方面為我們展現(xiàn)了海南島的美景。

2、同樣用讀讀、勾勾、悟悟的方法學習第4自然段，想想作者抓住了那些詞句來描寫景物的？交流體會課文是怎樣描寫這些景物的.

感受文中的語言美。然后讓學生自主學習第4段。

（1）分組學習，討論交流

。

（2）全班討論，教師相機點撥。

對文中重點詞句的感悟、體會等，可借助音像畫面，引導學生邊讀邊體會作者遣詞造句的準確。如教學句子：你看海灘上那一片片的椰子林，如同一道道綠色的屏障。

課件出示椰子林的畫面，讓學生在看看議議中體會屏障。

海南島的椰林風光最惹人喜愛。你看海灘上那一片片的椰子林，如同一道道綠色的屏障。那一棵棵高大挺拔的椰子樹，樹形奇特，樹干沒有分枝，樹梢上的綠葉像一把撐開的大傘，傘下果實累累。海風吹來。綠葉搖擺，仿佛在向人們招手。

a、想一想：一片片、一道道、屏障、棵棵、大傘這些詞語用詞作用？

（描繪出海南島椰林的茂密與挺拔）。

勾一勾

椰樹的外形特點

b.

讓學生自己說說將椰子林比喻成屏障好在哪里。

c.

想象情景，指導朗讀。

（4）找出這個段中你最喜歡的語句背一背。

自主學習第5段。

朗讀第5段，領(lǐng)略海南島清晨和傍晚的美景，感受作者對海南風光的贊美之情。

分小組選用自己喜歡的方式學習，可以是讀中感悟。教師在巡視中著重指導學生如何質(zhì)疑，解疑；如何歸納整理，發(fā)表自己的意見。與此同時，還讓學生聯(lián)系實際說說自己在家鄉(xiāng)。最后，全班交流。

本環(huán)節(jié)的教學，我讓學生采取多種形式來誦讀美文，使學生的個性得到張揚，以讀感悟，熟讀精思，讀出情感，達到增強理解，提高閱讀效果的目的。

教學上，教師沒有按照傳統(tǒng)的方法進行逐句的講解，而是本著學生是學習和發(fā)展的主體這一理念，以學生為主體，以讀代講為主線，讓學生在寬松、和諧的學習環(huán)境中學習。教師相機出示的重點句子，都非常注重學生的理解，讓學生用自己喜歡的方式讀書，讓不同層次的學生的個性和能力都得到充分展示，內(nèi)心獲得成功的喜悅，這樣，學生就越讀越有趣，越讀越愿意讀。

我注意尊重學生在學習過程中的獨特體驗，讓學生運用多種閱讀方法，在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想情感，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。

（四）、抓住重點，升華情感

課件提示，板書

在學生感悟了海南物產(chǎn)豐富后，我讓學生找出課文中最能體現(xiàn)作者以優(yōu)美的語句向我們描述海南島優(yōu)美的風景和迷人的椰林風光，體會這兩句詩所描繪的情境。然后引導學生回顧全文，再次感知，教師總結(jié)：

最后，全班交流。

此環(huán)節(jié)的教學，我注意尊重學生在學習過程中的獨特體驗，讓學生運用多種閱讀方法，在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想情感，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。

九、設計特色

在本課的設計中，主要體現(xiàn)了以下二個特色：

1、以人為本的理念，教師拋棄傳統(tǒng)講解，讓學生充分地讀，讀中感知，讀中感悟。

2、以學生發(fā)展為中心，關(guān)注學生的個體差異。以訓練為主線，通過自主、合作、探究學習，多種形式的實踐活動充分提高了學生的語文能力，實現(xiàn)了語文工具性和人文性。

西師版四年級上冊《禮物》教案

教材研讀：

《禮物》是一篇感情極其真摯的記敘文。課文以禮物一輛自行車為線索，這是外現(xiàn)的一條線索，我認為，這份禮物除了父親送女兒的自行車外，還有女兒將乘公車的錢節(jié)省下來為父親買的那雙皮鞋。正因為雙方都在為彼此著想，節(jié)省每一分錢，為對方買最需要的一份禮物，才能更加體現(xiàn)父女倆的情意深厚。因此，他們對彼此深厚的情意，又是一份最真摯的看不見但卻能用心感受到了精神上的禮物。課文通過寫父親疼愛女兒、女兒體貼父親的點點滴滴的事情，贊美了這種純潔無瑕的世間真情。

《禮物》作為禮物這個單元的一篇拓展閱讀，雖然它是閱讀課文，但是它的故事性很強，在敘述順序上也很有特點，細節(jié)描寫生動傳神。而且貼近學生生活，深受學生喜歡，加上心理描寫細膩。無論是文章內(nèi)容、表達方式、思想情感，對學生而言都是一篇很好的范本，所以把它作為主體課文教學。

由于這篇文章很長，課時又相對有限，因此，在教學中我采用長文短教的形式。因為本課篇幅雖然長，但是內(nèi)容淺顯易懂，字里行間流露真情。采用長文短教的方式，著力點放在學生品讀具體語句，感受父女真情，體會心理活動描寫。

針對我研究的問題，我認為本課有幾個相當好的整合點：

1、以課題小《禮物》整合主題詞大禮物

本課的題目叫禮物和主題單元詞字面相同，但它們卻隱藏著許多的不同。在教學中讓學生比較兩個禮物的不同，體會本課禮物的兩層含義，它既是看得見摸得著的自行車和鞋子，又是只能用心體會到了父女倆間深深的情意。這和主題詞禮物所包含的更廣更豐富的含義是有異曲同工之妙的：它是送給失敗者的鼓勵，是拉近人與人之間距離的微笑，是父女倆深厚的情意，是華僑老人對祖國深深的眷戀等等，體會禮物可以是實實在在的物質(zhì)上的，也可以是精神上的，禮物不在于價值到底而在于送收雙方的情意，正所謂禮輕人意重。

2、記敘順序方的整合

本單元在寫作的順序上很有特色，就是要讓學生，了解插敘、倒敘和順序。前面的《獻你一束花》里學習了插敘的寫法，本課恰好運用了插敘的手法，對學習插敘有了更進一步的認識和體會。同時，又滲透了一種新的記敘順序倒敘。讓學生更全面了了解了記敘順序，《禮物》這篇課文更好的整合了單元教學在認識記敘順序上的要求。

3、說話訓練，整合了金鑰匙中口語交際的要求

本單元金鑰匙讓學生在課堂發(fā)言、表明自己的見解是，注意說明理由，本課教學中，就是讓學生在讀書中去感受父女倆的深情，注重能表現(xiàn)深情的理由，訓練學生說話有理有據(jù)。

4、抓住人物的內(nèi)心活動，整合筆下生花的習作要求，提高學生讀想說寫的能力。

本單元要讓學生學會心理活動的描寫，在筆下生花中作了明確的要求。在《禮物》這個生動感人的故事中，有很豐富的人物內(nèi)心世界，但是省略描寫了。在教學中，設計讓學生對人物內(nèi)心活動描寫的補白，既能更好的體會文章中所包含的父女倆深厚的情意，又能讓學生學習心理活動描寫，為筆下生花作好鋪墊。

學情分析：

五年級的學生已具備獨立閱讀的能力，能在預習中完成自讀筆記，了解課文的主要內(nèi)容，理清文章條理，體會文章情感。所以在教學中，重點就是讓學生通過重點語句的品析，深入人物內(nèi)心世界，與人物心靈對話，體會生動、細膩的心理活動描寫。同時，我所執(zhí)教的班級，在家庭條件來講，都非常優(yōu)越，他們對于文中所描述的家庭條件是無法理解的，因此，為了讓學生能夠深入課文情景當中，在學中比較閱讀，體會家境的困窘，讓學生能入情入景體會女兒生活的環(huán)境。同時讓學生感受禮物不在于價值的高低，而在于送于收者之間的情意，懂得禮輕人意重的道理，樹立正確的價值觀。

教學目標：

1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文中的父親疼愛女兒，女兒敬愛、體貼父親的真摯情感。

2、初步了解倒敘及記敘順序。

3、邊讀邊想，體會人物內(nèi)心，并學會心理活動的片斷描寫。

4、體會禮物不在于價值的高低，而在于送于收者之間的情和意。

教學重難點：

1．抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，體會文中的父親疼愛女兒，女兒敬愛、體諒父親真摯情感。

2．邊讀邊想，體會人物的內(nèi)心，并學習心理活動的片斷描寫。

課前準備：

PPT課件寫話題單

教學課時：

一課時

教學過程：

一、單元詞入手，整體感知

孩子們，今天我們繼續(xù)學習禮物這個單元，請孩子們回憶一下，在這個單元的學習中，都收獲了哪些禮物？

學生交流

禮物，是一份祝福，一份情意。也許它很平凡、很普通，也許它別出心裁；也許它看得見、摸得著，也許它只能用心感受，但是無論怎樣的禮物，它對贈送的人和收受的人都有特別的心情。今天我們就一起來分享一份禮物，感受這份獨特的心情。（板書課題）

1．孩子們，通過預習，你能圍繞禮物，說說這篇課文主要講了什么嗎?

評價（板書）

2．你們在預習的時候，對于課文的寫作順序有沒有新的發(fā)現(xiàn)或是疑問？

（初步了解倒敘的寫作順序）

3．課文一開始就告訴了我們這份禮物就是自行車，而且是一輛有意義的自行車.那么這輛自行車究竟?jié)M載著父親怎樣的情意，就讓我們走進故事，去感受、分享。

請孩子們快速瀏覽課文，一邊瀏覽一邊想，文中的父親和女兒分別給你留下了怎樣的印象？

學生自讀課文

指名交流，板書

二、品讀課文感受父女倆深深的情意。

（一）通過自讀、交流感受父親的愛

是啊，文中父親對女兒的愛無時無刻不在。于是他決心松女兒一份禮物。父親為什么要送女兒一輛自行車呢？從中你體會到了什么呢？相信能干的孩子們一定能從書中找到答案。

1、請孩子們看看學習要求：出示PPT

指名讀學習要求。

2、學生自學

3、交流匯報。

（二）通過與人物心靈的對話，體會女兒的體貼

1、面對如此貧窮的家庭，面對如此疼愛自己的爸爸，這位僅僅比我們大３、４歲的姐姐，她又是的怎樣體貼父親的呢？

請孩子們默讀課文，找到文中直接描寫女兒語言、動作、神態(tài)的語句，讀一讀，每讀一處，你都靜下心來，與她對對話，體會她的心里面都在想些什么？

找一處最打動你的地方，勾畫下來，再仔細的讀一讀，，并把你的感受用簡短的語言批注在旁邊。

2、指名交流

重點語句：

（1）女兒的眼睛亮了一下，隨即又黯淡了下來。

（亮了一下，說明女兒心中充滿了激動和高興，因為她太需要了，隨即黯淡了下來，說明她想到了生活的困難，爸爸沒有錢，不能再給爸爸增添負擔。）

隨即可以換成什么？為什么她變化的如此之快，想一想，此時，女兒心理變化，前后兩次不同的反應，心里都想了些什么？

一瞬間，時間那么短，女兒卻為爸爸想那么多，多么體貼爸爸啊，真是家貧出孝子。

（2）兩次落淚。

重點體會兩次落淚，女兒的心情。

3、學習描寫人物的內(nèi)心活動。

如果你就是文中的女兒，兩次落淚時，你都想了些什么？選擇一次把你內(nèi)心的想法寫下來？

4、小結(jié)：你知道文章怎樣打動你了嗎？那就是人物豐富的內(nèi)心世界。雖然沒有直接描寫出女兒的內(nèi)心想法，但是孩子們都入情入景地走進了她的心靈，與她對話，并把她內(nèi)心的想法寫了下來，讓我們深深地感受到了女兒對父親的體貼。你們真棒。學會描寫人物內(nèi)心活動來生動故事情節(jié)，這就是我今天要送給你們的禮物。你收到了嗎？

（三）升華感情，體會禮物的深層含義。

今天我們一起分享了這篇感人至深的文章禮物，那么這份禮物是不是只有這輛自行車？還有沒有別的？

（鞋子）

鞋子和自行車都是父女雙方節(jié)省下每一分錢來為對方買的最需要的一份禮物。這都是我們能看見的，那么還有沒有什么禮物是我們看不見，但是能夠讀懂了呢？（相互的愛和體諒）這就是父女倆之間深深的情意。看來，禮物不僅僅可以是實實在在的物質(zhì)上的，還可以是看不見、摸不著，但能用心感受到的精神上的。

三、整合主體單元，感受禮物的情意

孩子們，我們今天學習的禮物這篇課文，正好和我們本單元的主題詞相同，你們覺得它們所包含的意思相同嗎？說說你的見解？

學生交流

總結(jié)：雖然禮物各不相同，送的對象不同、用處也不相同，但是它們卻拉近了人與人之間的距離，讓我們學會了互相欣賞、互相關(guān)心、互相體諒，明白了禮物不在于價值的高低，而在于送與收者之間的情和意。

西師版四年級上冊《夾竹桃》教案

教材簡析：

這是一篇文質(zhì)兼美的散文，描繪了在萬紫千紅、五彩繽紛的花季里，夾竹桃的可貴韌性和花影迷離的動人情景，表達了作者對紀傳體的喜愛之情。

第四、五自然段寫紀傳體的韌性及月光下的夾竹桃引起作者許多幻想是課文的重點，而理解夾竹桃可貴的韌性是文章的教學難點。

教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用無不、無不造句。練習正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文第四、五自然段。

2、能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會作者所表達的思想感情。

3、憑借具體的語言材料，懂得作者為什么愛上了夾竹桃，培養(yǎng)學生的審美情趣。

課前準備：

有關(guān)夾竹桃的資料，寫有生字的小黑板。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

教學要求：

初讀課文，學習生字詞，理清課文脈絡。

一、導入

1、板書課題：17、夾竹桃，齊讀

2、簡介夾竹桃：這是我國各地常見的栽培觀賞植物。它的葉、皮、根、花均有毒。

二、自讀課文

1、自由輕聲朗讀課文，要求：

（1）讀準字音，認清字形，畫出生字新詞。

（2）畫出課文中不理解的詞語和句子。

2、檢查自學情況

（1）出示詞語，指名讀后集體朗讀。

（2）說說詞語意思

融洽：彼此感情好，沒有抵觸。

乍起：剛剛開始。

韌性：柔軟而結(jié)實。

（3）指名讀課文

三、理清課文脈絡

1、自由讀課文，想想如何給課文分段

第一段（1）總寫夾竹桃是作者最值得留戀和回憶的花。

第二段（2）寫作者家中的夾竹桃開花時紅白相映，景象奇妙有趣。

第三段（35）寫夾竹桃的可貴以及引起作者的幻想。

第四段（6）寫作者愛上了夾竹桃。

四、作業(yè)

1、課作：描紅

2、家作：抄詞、默詞、讀課文。

第二課時

教學要求：

朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

一、復習檢查

1、聽寫詞語

2、指名朗讀課文

二、學習課文

1、自由讀課文，想一想：課題是夾竹桃，課文是怎樣具體介紹的呢？哪些自然段直接描述夾竹桃的呢？（2、4、5）

2、課文的2、4、5自然段分別介紹了夾竹桃的什么內(nèi)容？請同學們邊讀邊想，努力把課文讀好。

學習第2自然段

1、默讀，思考：我為什么覺得這景象十分奇妙，十分有趣？

2、討論，交流：

（1）這是什么景象？（兩盆夾竹桃，一盆紅色的，一盆白色的）

（2）為什么覺得這景象十分奇妙，十分有趣？（火與雪：不相容融洽）

3、輕聲讀，體味這奇妙有趣的景象。

學習第5自然段

1、輕聲讀，思考：你讀懂了什么？

2、討論：

月光下的夾竹桃引起了作者的幻想。

3、默讀，思考：

（1）月光下的夾竹桃為什么引起作者的幻想？

（2）月光下的夾竹桃引起了作者哪些幻想？

4、月光下的夾竹桃有什么特點》讀第5自然段，試著完成填空練習：

我想它是地圖（）。（）是亞洲，（）是非洲，（）是大海。（），

（）是遠渡重洋的海輪。

我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展現(xiàn)出（）。（），（）就是游魚。

我幻想它是一幅墨竹，我就真看到（）。（），（），這一幅畫竟變成活畫了。

5、小結(jié)：

月光下的夾竹桃香氣襲人，葉影參差，花影迷離，我把它幻想成地圖，幻想成荇藻，幻想成一幅墨竹讓我領(lǐng)略了無限的妙處。

6、練習朗讀。

學習第4、3自然段

1、那么第4自然段又寫了夾竹桃的什么呢？輕聲朗讀

2、討論：寫了夾竹桃的韌性。

3、默讀，畫出最能表現(xiàn)夾竹桃韌性的句子。

自由讀，交流，出示：

（1）

在和煦的春風里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時候，也看不出有什么特別衰敗的時候，無日不迎風吐艷。

（2）從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。

①這兩句話主要講了什么？

（主要講了無論是季節(jié)的變更，還是氣候的變化，只有夾竹桃始終如一，沒有哪一天不是迎風開放；它的花期之長，沒有哪一種季節(jié)性的花可以與之相比。）

②體味無不、無不的作用。

③練習用無不、無不造句。

4、讀第4自然段最后一句話，把它改為陳述句。

5、課文重點寫夾竹桃，為什么要用一個自然段來描寫一年三季，花開花落，萬紫千紅的景象呢？（反襯）

6、指導朗讀

7、小結(jié)：

這兩個自然段通過一年三季、花開花落的襯托和夾竹桃花期之長，始終如一寫出了夾竹桃的韌性。

8、練習背誦

學習第1、6自然段

1、自由讀第1、6自然段，聯(lián)系全文想想作者為什么愛上了夾竹桃？

2、課文的最后一節(jié)在全文起了什么作用？（前后呼應，總結(jié)全文）

三、作業(yè)

1、抄寫詞語

2、造句：

無不（無時不，無日不，無人不，無法不）

無不

附板書：

韌性

17、夾竹桃值得留戀和回憶　愛上了夾竹桃

幻想

西師版四年級上冊《天鵝的故事》教案

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“西師版四年級上冊《天鵝的故事》教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學目標

1自主識字，學會生字及詞語，積累詞語。 2能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會天鵝為求生存的勇敢行為和團結(jié)拼搏的精神，激發(fā)學生自覺地愛鳥、護鳥。 3背誦自己喜歡的段落。

教學重點

通過天鵝的壯舉體會獵人的感情。

教學準備

教師：天鵝的多媒體課件或掛圖。 學生：收集天鵝的有關(guān)資料。

教學時間

2課時

教學過程

一、談話導入 1（出示天鵝的多媒體課件或掛圖）看看這是什么？在你心目中，天鵝是一種怎樣的動物？（學生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗背景自由表述。） 2今天我們學的課文就是講天鵝感人至深的故事。讀了這篇課文，我們會對天鵝有另外一番深刻的認識。它絕不僅僅是美麗的、純潔的、高貴的象征。（板書：天鵝的故事）

二、初讀課文，自主學習生字新詞 1用自己喜歡的方式自由地輕聲讀課文。遇到生字時，對照注音多讀幾遍，不理解的詞語可勾畫出來。 2與同桌互讀課文，互相正音，不添字、不少字、讀通讀順。 3大聲自由讀課文，要讓老師看到你的表情。 4搶讀生字、新詞卡片。 5給生字組詞。 6寫生字，先描后臨，每個字寫兩遍，一邊寫一邊記。注意寫字姿勢：肩平、背直、足安。 7評價寫字情況。

三、再讀課文，概括故事大意 故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果怎樣？默讀課文，用眼看，用心想，試著用一二句話簡要概括出來。 要點：一群天鵝從南方飛來，遇到寒潮降臨，湖面結(jié)冰，面臨無法生存的威脅。在一只老天鵝的感召下，它們用自己的身體破冰的故事。 1天鵝破冰的故事，寫得很美，很感人。有哪些段落、句子、詞語深深地打動了你，讓你一讀到這些內(nèi)容就肅然起敬？用心讀最讓你感動的段落，讀完后，說說理由。 2學生交流讀書的收獲，提出不明白的問題。 交流要點： （1）關(guān)于老天鵝用身體破冰的段落、句子、詞語。騰空而起、像石頭似的撲打冰面表現(xiàn)了老天鵝為了大伙的生存,根本沒考慮自己的身體是血肉之軀，一心只想把冰面砸破。接著是第二次、第三次說明老天鵝無數(shù)次地撞擊冰面，表現(xiàn)了老天鵝勇敢、頑強、奉獻的精神。老天鵝撞擊冰面的嚓嚓聲,讓我感到老天鵝的身體仿佛被撞裂了。 從老天鵝撞擊冰面的結(jié)果顫動、裂開、塌陷看出老天鵝給冰面的撞擊是沉重的，它的奉獻是巨大的。從別的天鵝被這一壯舉驚住了、都投入了破冰工作感受到老天鵝的勇敢、頑強、奉獻精神震撼、感動了其他天鵝。 （2）從群天鵝的齊心、歡快、激動人心的勞動號子、勝利的歡呼聲感受到天鵝團結(jié)拼搏的團隊精神。 （3）有感情地朗讀課文最打動人的段落，熟讀成誦。

四、探究拓展 1提出探究問題：老天鵝像一塊石頭一樣撞擊冰面，在它的感召下，一群天鵝砸破冰面，找到食物。這樣的情景，一般人是看不到的，斯杰潘老人看到后怎么說的？你有什么問題？（鼓勵學生提出問題。） （1）他為什么悄悄離開？ （2）獵槍為什么掛在墻上，不放在箱子里呢？ （3）為什么獵槍在墻上一掛就是三十年呢？ （4）他以前打獵時為什么不覺得天鵝的可愛呢？ （5）他為什么說天鵝是可愛的呢？ 2再讀老天鵝破冰、一群天鵝破冰兩段課文，答案都在里面。 3根據(jù)斯杰潘老人的語言和行動，想象一下他內(nèi)心的強烈震撼，以斯杰潘老人，我想對你說寫一段話。

西師版四年級上冊《我的祖國》教案

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要做好課前準備，編寫一份教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是由小編為大家整理的西師版四年級上冊《我的祖國》教案，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學目標

1學會本課生字，能結(jié)合課文或借助工具書理解艄公、遼闊、明媚、開辟等詞。

2用讀、思、批相結(jié)合的方法，了解詩歌的內(nèi)容，想象詩歌描寫的意境。

3有感情地朗讀課文，體會志愿軍戰(zhàn)士熱愛祖國、愛憎分明的赤子之心和革命樂觀主義精神。

教學重點

用讀、思、批相結(jié)合的方法，了解詩歌的內(nèi)容，想象詩歌描寫的意境。

教學準備

教師：生字、新詞卡片，《我的祖國》音樂磁帶，多媒體教學課件或教學掛圖。

學生：觀看電影《上甘嶺》（可租光碟）或收集了解有關(guān)抗美援朝及上甘嶺戰(zhàn)役的有關(guān)資料。

教學時間

1~2課時。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1師：1952年10月，朝鮮戰(zhàn)場上甘嶺戰(zhàn)役打響了。中國志愿軍戰(zhàn)士在極其艱苦的情況下，用血肉之軀、以鋼鐵般的意志打退了敵人的無數(shù)次進攻，守住了陣地，譜寫了一曲可歌可泣的英雄贊歌。在電影《上甘嶺》中，炮火硝煙中的志愿軍戰(zhàn)士唱起了《我的祖國》這首歌。

2今天我們將一起學習第32課《我的祖國》。師板書課文題目，全班齊讀。

二、批注課文題目，初讀課文

1對于這個題目，你在課前了解到了些什么？把你對課文題目的了解批注在課文題目旁邊。（本課是影片《上甘嶺》的插曲《我的祖國》的歌詞；這首歌詞是著名詞作家喬羽所作。）

2你還想了解些什么呢？把你想了解的問題也批注在課文題目旁邊。

3帶著這些問題我們一起走進課文。自由讀課文，注意三個生字的讀音。

4指名分小節(jié)讀課文，及時糾正字音。

5師用卡片抽讀生字、新詞。

6齊讀課文，思考：課文是從哪幾個方面寫祖國的？

三、細讀課文，思、批結(jié)合

（一）學習一、二小節(jié)

1齊讀一、二小節(jié)，結(jié)合批注談談你讀懂了些什么。

2在不明白的地方作上批注，全班交流。（字詞方面的問題鼓勵學生結(jié)合上下文和借助工具書自主解決。）

3從這兩個小節(jié)的描寫中，你看到了一幅怎樣的畫面？同桌議一議，并把自己想象到的情境批注在課文旁邊。（祖國的江河帆影飄動，百舸爭流，希望的田野稻浪翻滾，一片豐收的景象。）

4全班交流自己讀后感受到的美景。根據(jù)學生的發(fā)言師相機出示展現(xiàn)祖國美景的掛圖或多媒體教學課件。

5如此美麗的祖國，怎能不讓志愿軍戰(zhàn)士們熱愛，怎能不讓他們思念，又怎能不讓每一個中國人自豪呢！有感情地朗讀一、二小節(jié)，表達作為中國人的自豪。

（二）學習三、四小節(jié)

1這不僅是一個美麗的祖國，也是英雄的祖國。自由讀三、四小節(jié)，邊讀邊批注。

2把你批注的朗讀后的收獲和問題在小組內(nèi)和伙伴交流。

3通過在小組內(nèi)交流，你批注的哪些問題得到了解決？還有什么不明白的地方？

4全班交流學生無法解決的疑問。（如學生對開辟新天地，喚醒了沉睡的高山，讓那河流改變了模樣提出疑問，師可借助掛圖或多媒體教學課件展示大干快上、進行祖國建設的生動場景，幫助學生領(lǐng)會。）

5把全班交流后的收獲批注在課文旁邊。

6多形式有感情地朗讀三、四小節(jié)。

（三）學習五、六小節(jié)

1運用前面讀、思、批的學習方法在小組內(nèi)自主學習五、六小節(jié)。

2全班交流自學所得，共同解決疑問。

3多形式有感情地朗讀五、六小節(jié)。

四、再創(chuàng)情境，感情升華

1美麗、強大而又富有朝氣的祖國喚起了志愿軍戰(zhàn)士濃濃的思念，滾滾而來的思鄉(xiāng)之情洋溢在甜美的歌聲中，讓我們一

起來欣賞歌曲《我的祖國》。

2伴隨著優(yōu)美的旋律一起有感情地朗讀課文。

3如今，我們的祖國已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，正以更美麗、更強大的英姿展現(xiàn)在世界的舞臺上。對此，你有什么話想對我們偉大的祖國說？

五、識記生字，練習書寫

1通過形近字比較識記生字。艄稍、捎、梢、哨、消、悄辟劈、壁、避、臂豺材、財

2練習書寫生字。

附：板書設計

30

我的祖國

美麗

祖國

強大

英雄

西師版四年級上冊《漂浮的山》教案

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“西師版四年級上冊《漂浮的山》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學目標：

1、學習本課生字；

2、了解文中寫了山的哪幾方面。并學習山的身高和外形兩部分；

3、通過學習山的特點，初步了解列數(shù)字，作比較的說明方法。

教學重難點：

了解課文寫了山的哪幾方面，掌握山的身高和外形。

教學過程：

一、導入課題。

１、板書山字，請學生幫忙讀這個字，并說說自己看到的山的特點。

學生自由發(fā)言

２、教師過渡：今天我們要學習一種特殊的山，相機板書完整課題：漂浮的山。

生齊讀課題兩遍

二、初讀課文

1、學生帶著要求自由讀課文。

①、認識文中生字詞；

②、弄清漂浮的山指的是什么。

2、檢查學生學習情況

①、漂浮的山指的是什么？（冰山）

②、出示生字上卡片，要求學生讀、記

尼

誕

逛

區(qū)

③、教師引導學生區(qū)別形近字的方法，記住誕逛二字

誕延

逛狂

④、聽寫生字詞

尼姑、誕生、逛一逛、地區(qū)

⑤、訂正。

三、再讀課文，了解冰山的特點

１、教師讀課文，學生邊聽邊思考，課文寫了冰山的哪幾方面？

２、引導學生匯報情況，根據(jù)回答相機板書：

身高：

外形：

漂?。?/p>

數(shù)量多：

３、學習第三自然段（身高部分）

①、自由讀這一段，說說自己知道了什么？

教師根據(jù)回答板書，并告訴學生：

134m

1~2倍

90m

6倍

這樣用數(shù)字說明的方法叫做列數(shù)字。

②、學習句子：這還不能算是它們實際的身高，因為漂浮在海上的冰山，大部分身體藏在水下，只在水面露出一個腦袋。

A、反復讀句子，你知道了什么；

B、指名回答；

C、引導從身高、身體、腦袋這三個詞明白這是擬人的修辭手法，并說說這樣寫有什么好處。

③、齊讀這段話，讀出冰山在身高上的特點。

４、學習第四自然段（外形部分）

①、自由讀，說說從這段中你又知道了什么？

②、匯報情況

根據(jù)匯報板書：

南：個兒較大、平頂

北：個兒較小、尖頂

③、引導學生從南極的冰山和北極的冰山不同的對比中，了解比較的說明方法。

④、齊讀第四段。

四、教師小結(jié)本節(jié)課學習內(nèi)容，安排下節(jié)課學習要點：

這節(jié)課我們了解了冰山的身高和外形兩方面的特點，下節(jié)課我們將重點學習山的漂浮，了解一些關(guān)于冰山、冰川的知識，大家先去收集一下好嗎？

西師版四年級上冊《哥哥的心愿》教案

為了使每堂課能夠順利的進展，所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編特地為您收集整理“西師版四年級上冊《哥哥的心愿》教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學目標:

1：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會男孩對弟弟深深的愛，感受人間的兄弟情誼。

2：借助旁批，讀懂課文內(nèi)容，了解保羅對男孩的一次次誤解，以及男孩的美好心靈。

3：明白給予是快樂的這個道理，學會關(guān)愛他人并享受給予的快樂。

教學重點：

了解保羅對男孩的一次次誤解，以及男孩的美好心靈。

教學難點：

明白給予是快樂的這個道理，學會關(guān)愛他人并享受給予的快樂。

教學準備：多媒體課件

課前談話：

1：作自作介紹。

2：想想高興的時候你們會怎么樣？（笑）

3：表情游戲

教師說詞語，學生表演。（害羞的笑微笑笑瞇瞇哈哈大笑）

教學過程：

一：談話導入新課

1：（板書：心愿）教師說自己的心愿。

師：我的心愿是把這節(jié)課上好，和你們成為朋友。

2：學說訴說心愿，教師適時點評。

生：我的心愿是得到一件新衣服。

生：我的心愿是考試得到100分。

生：我的心愿是到北京去看奧運會

3：教師小結(jié)，轉(zhuǎn)入新課。

很高興聽到這么多的心愿，非常感謝孩子們愿意把自己的心愿與老師分享。心愿總是我們每個人內(nèi)心中的強烈渴望，它總會從我們的語言、行動、神態(tài)中表露出來，今天，我們再次走進一位哥哥的心愿，透過他的語言、行動、神態(tài)去聆聽他的渴望。（板書：哥哥的），學生齊讀課題。

（設計意圖：開課從心愿入手，教師、學生之間互說心愿，通過交談拉近師生之間的距離，同時也緊扣文章內(nèi)容。）

二：檢測預習，把握大致內(nèi)容

1：師：哥哥的心愿是什么？

生：給跛腳弟弟買一輛新車。

2：師：在什么樣的情況下哥哥產(chǎn)生了這個心愿？

生：在看見保羅的哥哥給他買了一輛新車的情況下。

3：師：在心愿的產(chǎn)生的過程中，保羅對男孩產(chǎn)生了幾次誤解？

生：兩次誤解。

（設計意圖：通過三個問題，檢測學生的預習情況，把握大致內(nèi)容，為下一步精讀課文作好鋪墊。）

三：精讀課文，體會誤解

（一）：了解第一次誤解

師：第一次是怎樣誤解的？你從課文中的什么地方知道了第一次誤解？

生：第一次保羅以為男孩也想有這樣的哥哥，送給他一輛新車。

生：14段。

1：學生自讀自悟

師：請孩子們借助旁批細讀第一次誤解部分，看看男孩的那些語言、動作、神態(tài)引起了保羅的誤解？用筆勾畫，和同桌交流你的體會。

（燈片出示自學要求，學生默讀并在勾畫，同桌互相交流，教師逐個指導。）

2：學生匯報，品析關(guān)鍵詞句

（1）體會男孩的語言

師：找到了嗎？誰來說說？

生：男孩羨慕的問話讓我覺得他一定很想到這樣的新車，所以保羅會誤解他。

師：其他同學找到了嗎？是呀！這樣一輛新車，誰不羨慕呢？讓我們一起羨慕的問問。

學生齊讀。（但似乎沒有羨慕之意）

師：我也很羨慕，我也來問問。（教師示范讀，學生再讀）

師：還有找到其它的嗎？

生：男孩若有所思的話語讓我體會到男孩對新車的渴望。保羅聽到這樣的話語。當然會認為男孩想得到新車。

師：男孩可能在思考什么？

生：可能在想，我要是也有這樣的哥哥該多好?。?/p>

生：可能在想，我要是也有這樣的新車該多好啊！

師：是?。÷牭侥泻⑦@樣的話，誰都會認為他也想有這樣的哥哥，得到這樣的新車。讓我們一起來若有所思的說吧！

學生齊讀。（教師根據(jù)情況作指導）

師：讀到這里，你有什么疑問？

生：男孩希望什么？

生：男孩為什么希望？

師：如果是你，你會希望什么？

生：我也想得到這樣的新車。

師：我們都會希望自己也得到這樣的新車，而男孩是想給弟弟一輛新車，如果換一種說法就是？

生：給予。（教師板書：給予）

師：你怎樣理解給予的？

生：是幫助的意思。

生：是關(guān)心的意思。

師：不錯，給予就是幫助、關(guān)心、關(guān)愛別人。讓我們一起來當當這位高尚的哥哥讀出這句話吧！

學生齊讀。

（2）體會男孩的動作

師：男孩那些動作也能引起保羅的誤解呢？

生：我覺得繞著這個動作，讓我們體會到男孩被這倆車吸引了，保羅看到這個動作也會認為男孩想得到新車。

師：你真是個細心的孩子，男孩繞著那輛新車看，說明他被新車吸引了，他靠近它，欣賞它，還會喜歡它。

（3）體會男孩的神態(tài)

師：那男孩的神態(tài)能不能引起我們的誤解呢？

生：我找到了滿臉驚訝。

生：我覺得男孩滿臉驚訝讓我體會到男孩認為保羅沒有花一分錢就得到這樣的新車，有點不敢相信，很驚訝！

師：這么貴重的禮物，還沒有花一分錢，還真的很讓人驚訝。是??！保羅看到男孩這些動作、語言、神態(tài)都很容易對他產(chǎn)生誤解。

3：補充鞏固，小結(jié)第一次誤會

我們了解了保羅對男孩的第一次誤解，來嘗試補充這段話。

（設計意圖：通過讓學生抓關(guān)鍵詞，了解男孩心愿的來源，體會保羅對男孩的誤解是自然而然的，通過朗讀感受人物的內(nèi)心世界。）

4：表演

（1）同桌練習分角色表演。

（2）指名學生上臺表演

（設計意圖：讓學生通過表演，進一步體會人物的內(nèi)心世界。）

（二）體會男孩的美好心愿

1：學生自學，試加旁批

師：當男孩請求保羅把車停到他家門前的時候，使得保羅產(chǎn)生了第二次誤解，怎樣誤解的？

生：保羅以為男孩是想炫耀。

師：真是為炫耀嗎？

生：不是。

師：的確，男孩不是為了炫耀，是為了自己的弟弟。哪一段告訴我們的？

生：第9段。

師：請你們自己讀第9段，我們看從男孩接下來的那些語言、動作可以讓我們體會到對弟弟深深的愛。用△勾畫男孩的動作，用勾畫男孩的話語，把你從中的體會寫進批注中，試著自己加旁批。

（學生邊讀邊勾畫，教師巡視。）

2：學生匯報，從動詞中、語言中體會

師：誰來說說你找到了那些動作？你怎樣作批注的？

生：我找到了跑，我這樣批注的，我從跑體會到了男孩很急切，想讓弟弟早點看到新車。

師：你體會的真好！還有不同的嗎？

生：我找到了抱，我體會到男孩很愛他的弟弟。

生：我找到了安置，我體會到男孩怕弟弟摔到，很關(guān)心弟弟。

師：跑、安置、抱、指都可以讓我們體會到男孩對弟弟的關(guān)愛。男孩的話語更能讓我們體會到男孩那無私的愛。你從男孩的話語中體會到什么？

生：我體會到男孩很愛弟弟。

師：是??！從他的話語中，我們能體會到男孩對弟弟強烈的愛。

3：對比想像

（1）

體會跛腳弟弟以前對生活的感受

師：如果你就是那個跛腳的弟弟，想象你現(xiàn)在的心情。

（讓學生扮演跛腳弟弟，音樂渲染，在教師的描繪下進入情景體會跛腳弟弟生活的苦悶。）

師：你的心情怎么樣？

生：苦悶

生：悲傷

生：孤獨

生：寂寞

生：覺得生活沒有希望，對生活沒有信心。

（2）

體會跛腳弟弟現(xiàn)在的感受

師：但當哥哥告訴你，將來要為你買一輛新車的時候，你的心情又怎么樣？

生：高興

生；快樂

生：興奮

師：你想對哥哥說點什么？

生：哥哥你真好！

生：哥哥，你讓我太感動了！

生：有你這樣的哥哥，我很幸福。

師：現(xiàn)在，你還對生活沒有信心嗎？你的生活沒有希望嗎？

生：有希望了，對生活充滿了信心。

（設計意圖：在學習了第一次誤解的基礎上，由扶到放，讓學生自己通過抓動詞，抓關(guān)鍵的語句體會男孩的美好心靈。通過創(chuàng)設情景，讓學生入情入境體會男孩的給予，給弟弟帶來的快樂！幫弟弟點燃了生活的希望）

四：感悟主題

1：感受保羅的幫助

師：這個畫面不光感動了我們，還感動的保羅，保羅幫助兄弟倆完成了心愿。三個人度過了一次難忘的節(jié)日兜風。

2：采訪中感受主題

師：在這次難忘的節(jié)日兜風里，他們快樂嗎？誰最快樂？

（教師扮記者采訪學生，學生稱述自己的看法。）

生：我認為跛腳弟弟最快樂，因為他看到了街上的圣誕飾品。

師：感謝你接受我的采訪。

生：我認為男孩最快樂，因為他實現(xiàn)了自己的心愿。

師：心愿的實現(xiàn)是讓我們感到快樂的。

生：我認為男孩最快樂，因為他看到弟弟這么快了，他也快樂。

師：是也！弟弟的快樂就是自己的快樂。

生：我認為保羅最快樂，因為他被這兩兄弟感動了！

生：我也認為是保羅最快樂，因為是他幫助了兄弟倆完成了心愿。

3：教師總結(jié)，點名主題

師：是?。〔还苁酋四_弟弟得到幫助、關(guān)愛是快樂的，男孩給予弟弟關(guān)愛也是快樂的，保羅給予兄弟倆幫助也是快樂的。他們都是快樂的，所以他們才真正體會到給予是快樂的。（教師邊總結(jié)，邊板書。）

（設計意圖：通過小記者采訪的形式，讓學生針對誰最快樂，發(fā)表自己的意見，在辯論中，明白三個人不同的快樂原因，明白給予是快樂的這個道理。）

五：拓展延伸

1：廣告欣賞

師：其實在我們的生活中給予無處不在。

（播放廣告，學生欣賞廣告。）

2：學生聯(lián)系生活說給予

師：保護嬰兒是一種給予，幫老大爺推車是一種給予；幫過路人接東西是一種給予，幫小朋友取羽毛球也是一種給予。撿垃圾更是一種給予。這樣的給予都是快樂的，你們有沒有給予過別人幫助而感到快樂呢？

（學生自由發(fā)言）

生：我曾經(jīng)借給同學筆，我感到快樂。

師：樂于助人的孩子。

生：我曾經(jīng)扶過老奶奶，我感到快樂。

師：善良的孩子。

生：

3：在音樂中結(jié)課

師：給予是快樂的，今天，我和四年級班的孩子們在一起共同學習了這難忘的一課，我們都明白了一個道理給予是快樂的。在以后的日子里，我們每個人都要努力做到多給予、多幫助、多奉獻！如果人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

（設計意圖：文本來源于生活，在學生明白了給予是快樂的這個道理以后，再通過公益廣告再現(xiàn)生活中的種種給予。啟發(fā)學生在今后的生活中多給予別人更多的幫助。）

板書設計：

哥哥的心愿

男孩

保羅

（愛）

（幫助）

跛腳弟弟

給予是快樂的