小學(xué)四年級語文教案

北師大版四年級上冊語文教案《草原》教學(xué)設(shè)計之三。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“北師大版四年級上冊語文教案《草原》教學(xué)設(shè)計之三”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過自讀感悟，感受草原自然風(fēng)光，受到美的熏陶。

2.有感情地朗讀草原美麗景色的段落，并且能背下來。

教學(xué)難點(diǎn)：理解意思較深的句子。

教學(xué)方法：

1.情景教學(xué)法。

2.自主、合作、探究法。

教具準(zhǔn)備：電視機(jī)、音響、光碟、兩片葉子等。

教學(xué)時間：第一課時

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，板書課題

1.激情導(dǎo)入。同學(xué)們，那遼闊的草原是個景色迷人，令人神往的地方，想去欣賞嗎?(想)請讓我?guī)Т蠹胰ヮI(lǐng)略草原那美麗的風(fēng)光。播放《美麗的草原我的家》錄像，讓學(xué)生欣賞。

2.板書課題。欣賞完了，草原留給大家最深的印象是什么?(景色美麗，草原遼闊)作家老舍先生筆下所描繪的內(nèi)蒙古草原又是怎樣的呢?帶著疑問，這節(jié)，我們一起來學(xué)習(xí)12.《草原》這篇課文，板書課題：草原

二、整體感知，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.同學(xué)們課前都做了充分的預(yù)習(xí)，初略地讀了課文，我可以向大家提個問題嗎?(可以)課題是草原，課文寫了草原什么呢?板：景色美麗熱情好客。

2.選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容

在景色美麗和熱情好客兩部分內(nèi)容中，喜歡景色美麗這部分內(nèi)容的同學(xué)請舉右手，喜歡熱情好客這部分內(nèi)容的同學(xué)請舉左手。(看來呀，蘿卜青菜，各有所愛)現(xiàn)在，大家最想去感受哪部分內(nèi)容呢?(景色美麗)為什么呢?我尊重大家的意愿，帶大家去感受這部分內(nèi)容。

三、自主、合作、探究景色美麗這部分內(nèi)容

1.自讀自找(不理解詞、句、其它問題)合作、探究(不懂的問題)相互評價。(以小組為單位)

2.各小組匯報學(xué)習(xí)情況，師生共議疑問。

①先讓其中一個小組匯報情況。小組中的同學(xué)找出哪些不懂的問題?解決了哪些問題?用什么方法解決的?還有不能解決問題嗎?其它組的哪位同學(xué)能幫助解決?誰能評一評回答的問題?

②除這組的同學(xué)所提出問題外，其它組同學(xué)還有問題嗎?誰來幫忙解決?誰能評價同學(xué)回答的問題?

未能解決或解決不理想時，教師啟發(fā)、解疑，學(xué)生對翠色欲流、勾勒、渲染等詞理解不深刻，教學(xué)中采用實(shí)物感悟法(翠色欲流)，操作演示法(勾勒、瀉染)加深對詞意思理解。

學(xué)生提不到的問題，讓學(xué)生思考解決。如：A.一些難理解句子，弄清其意

思。B.草原景色有什么特點(diǎn)?先寫什么?再寫什么?最后寫什么?表達(dá)作者什么感情?C.，剛才大家自主、合作、探究精神很好，解決了很多問題，面對景色如此美麗的草原，如果不進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀一番，去受到美的熏陶，實(shí)在遺憾!

6.品讀佳句，體悟情感，培養(yǎng)語感

①自由讀景色美麗部分，劃出認(rèn)為最美句子品讀。A.自己練讀。B.兩個同學(xué)互讀，看誰讀得最棒。

②各小組推一名讀得最好同學(xué)朗讀，學(xué)生評價，賞析。

③出示認(rèn)為最美句子，師生品讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，體會景色之美，從中受到美的感染。

④引讀感受部分：面對如此美境，難怪作者陶醉了，在這種境界，在這境界(教師引讀)。

⑤同學(xué)們閉上眼睛，聽著優(yōu)美樂曲，想象一碧千里的草原情景。

⑥貼出景色美麗這部分的思路，在音樂的渲染下，美美地讀一讀或背一背這部分內(nèi)容，再次感受草原美麗的風(fēng)光。

四、知識拓寬

1.展示搜集到有關(guān)草原的圖片、詩歌、歌曲小組中交流、欣賞。

2.設(shè)計廣告語。假如你是個導(dǎo)游，請?jiān)O(shè)計出介紹內(nèi)蒙古草原情況的廣告語?？山梃b課文中好詞、句，也可用具有磁性語言來介紹，看哪組同學(xué)最有創(chuàng)意，小組合作解決，選代表發(fā)言、評論。

五、總結(jié)，再現(xiàn)草原美景

同學(xué)們，雖然很多同學(xué)都沒有真正到內(nèi)蒙古美麗的草原，但今天我們的心已經(jīng)到過了，感受到了，讓我們再回過頭美美地聆聽那草原的贊歌，再次受到美的陶冶，來結(jié)束今天愉快的學(xué)習(xí)，好嗎?播放《美麗的草原我的家》錄像，學(xué)生邊聽邊欣賞。

延伸閱讀

北師大版語文四年級上冊《走月亮》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。下面就由小編為大家?guī)肀睅煷蟀嬲Z文四年級上冊《走月亮》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家參考借鑒！

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀7個生字，會寫6個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下作者獲得的無限樂趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會我和阿媽濃濃的親情。

2、激起學(xué)生讀的欲望，讓學(xué)生真正感受到文章的意境美，品味文章的語言美。

教具準(zhǔn)備：

歌曲《月亮船》

教法學(xué)法：

導(dǎo)讀法

朗讀法

第一課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，引入新課。

師：師生談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^哪些地方？當(dāng)你和媽媽在一起散步的時候，你有什么感受？

2、今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。（板書課題：走月亮）

3、解題。（走月亮的習(xí)俗）

二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)。

1、教師配樂范讀

2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字可以請教小老師，不明白的詞語畫下來大家一起交流。

3、指名讀課文。

4、交流不明白的字詞。

5、開火車讀生字，交流識記生字的方法。

6、指導(dǎo)書寫。“載”和“栽”“裁”對比記憶。

7、這篇文章講了一件什么事？你又有怎樣的感受？

三、小結(jié)。

第二課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

師：這節(jié)課，讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。

二、合作探究，精講點(diǎn)撥。

全班交流。

1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，把描寫美好月夜的句子或段落畫下來，認(rèn)真讀一讀，并試著談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生合理想象：①、秋蟲夜鳥此刻在做什么？②你能想象一下果園里的景色嗎？③作者都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的景色呢？④引導(dǎo)學(xué)生想象第八自然段的兩處省略號所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。）

2、當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時，內(nèi)心會有什么感受呢？

除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢？讓我們再來讀一讀，找一找。

（引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。）

3、我和阿媽走過了哪些地方？課文是怎樣把這些景色串起來的？表達(dá)了作者怎樣的情感？

三、朗讀感悟，體會情感。

配樂，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！

1、指名范讀，師評價。

2、小組比賽讀

3、學(xué)生評價

四、深化主題，拓展延伸

1、你有沒有和家人在一起感受幸福的時刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。

2、其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。

五、課后作業(yè)

摘抄描寫月夜美景的段落或句子。

板書設(shè)計：

走月亮

景美—————情濃

（調(diào)動感官走月亮）四次我和阿媽走月亮

北師大版語文四年級上冊《愛我中華》教學(xué)設(shè)計

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《北師大版語文四年級上冊《愛我中華》教學(xué)設(shè)計》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)設(shè)計是設(shè)計科學(xué)大家庭的一員，設(shè)計科學(xué)各成員的共同特征是用科學(xué)原理及應(yīng)用來滿足人的需要。因此，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。下面就由小編為大家?guī)肀睅煷蟀嬲Z文四年級上冊《愛我中華》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家參考借鑒！

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、體會課文表達(dá)的強(qiáng)烈的民族情、愛國情。

3、課文中六次出現(xiàn)了“愛我中華”，引導(dǎo)學(xué)生讀后交流朗讀的感想，體會此類歌曲歌詞表達(dá)感情的技巧。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，體會“愛我中華”這句歌詞表達(dá)的感情。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀后交流朗讀的感想，體會歌詞表達(dá)感情的技巧。

教具準(zhǔn)備：

歌曲《愛我中華》

教法學(xué)法：

導(dǎo)讀法

朗讀法

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑

1、板書單元主題：民族之花。讀了“民族之花”這幾個字，你想到了什么？

2、播放歌曲《愛我中華》（同學(xué)們可以聽，也可以邊聽邊唱。）

3、請同學(xué)來談?wù)剟偛怕牳枨虺枨母惺堋?/p>

4、介紹創(chuàng)作背景和作者喬羽。

這么熟悉的、感人的歌曲，除了會唱，你對它還有哪些了解？請同學(xué)們來交流交流。教師適時補(bǔ)充介紹。

二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)

1、自由朗讀歌詞，讀通句子，標(biāo)上小節(jié)號。

2、注意生字詞的讀音。

3、檢查自讀情況。

4、指名朗讀。

5、從這段歌詞中你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？標(biāo)注出來。

三、合作探究，精講點(diǎn)撥

1、文中有多處重復(fù)的語句，讀一讀、找一找、畫一畫，小組交流。

（1）多處提到“五十六”。

（2）多處提到“愛我中華”一句。

2、指名朗讀，想想：從這句話中你讀懂了什么？

（1）用了打比方的方法，把五十六個民族比作同一片藍(lán)天下的星座，比作大花園里的五十六枝花，比作五十六個兄弟姐妹，體會到民族團(tuán)結(jié)親如一家。指導(dǎo)有感情地朗讀。

（2）不管是誰，不論他走到哪里，他最舍不得、最愛的是什么？

（3）文中有幾次提到這句話？

（4）仔細(xì)閱讀，聯(lián)系上下文想一想，他們表達(dá)的感情有什么不同？

3、小組內(nèi)聯(lián)系實(shí)際想一想詩歌為我們展示了怎樣的場景？表達(dá)了怎樣的思想感情？

（1）“愛我中華，健兒奮起步伐?！蹦銖闹畜w會到了什么？

（2）“愛我中華，建設(shè)我們的國家。”可讓學(xué)生說說誰在建設(shè)我們的國家？可舉出自己知道的人或事。

（3）“愛我中華，中華雄姿英發(fā)?！蹦銖哪男┓矫娓惺艿街腥A雄姿英發(fā)？（青藏鐵路的建成）

四、朗讀感悟，體會情感

1、指導(dǎo)有感情地朗讀。

2、小組比賽朗讀。

3、帶著自己的體會朗讀歌詞。

五、深化主題，拓展延伸

1、小組里排練，或領(lǐng)唱，或合唱，或歌伴舞，以多種形式表達(dá)自己對祖國的熱愛。

2、全班展示。

3、作為一個中國人，我們能為祖國、民族團(tuán)結(jié)做些什么呢？全班交流。

六、作業(yè)設(shè)計

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)會歌曲《愛我中華》

3、預(yù)習(xí)《草原》，查閱有關(guān)蒙古族的資料。

板書設(shè)計：

奮起步伐

愛我中華建設(shè)國家

雄姿英發(fā)

四年級上冊《參觀苗圃》教學(xué)設(shè)計北師大版

北師大版四年級語文上冊教材分析

一、 教材編排特點(diǎn)

本冊教材仍沿襲前面六冊教材的編排特點(diǎn)，采用主題單元形式。全冊書共12個單元，每個單元大致包括兩篇主體課文和一個語文天地。其中第七單元地名為開放單元。這些單元分別以師生、明月、民族之花、收獲、橋、方寸世界、規(guī)則、音樂、金錢、大與小、雪為主題，為我們闡述了一些引人深思的道理，牽涉到生活的方方面面。課文下面依次列出要求會認(rèn)寫的字，最下面是供學(xué)生思考的問題。有故事、詩歌、古詩、評論、說明文、散文、駢文、詞等，加上語文天地中的自讀課文，題材多樣、文質(zhì)兼美，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

本冊語文天地的設(shè)計同三年級一樣，分為日積月累、開卷有益、暢所欲言。筆下生花等項(xiàng)目，金鑰匙和自檢仍延續(xù)。

二、 教學(xué)目標(biāo)

1、養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。書寫規(guī)范、端正、整潔。

2、積累一定數(shù)目的名言警句、諺語和古詩詞。

3、學(xué)寫摘錄筆記，交流展示自己的摘錄筆記，提高閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，整理自己需要的資料。

5、在閱讀中會自己提出比較有質(zhì)量問題，會處理所提的問題，基本上能自行解答提出的問題，通過討論，糾正或完善自己的認(rèn)識，能對照譯文讀懂古文，基本上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。注意把閱讀和語文基礎(chǔ)知識基本技能的學(xué)習(xí)及各種學(xué)習(xí)實(shí)踐結(jié)合起來。

6、在口語交際活動中，力求學(xué)生做重點(diǎn)發(fā)言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。使學(xué)生樹立對錯意識，提高分析、判斷、綜合的能力。

7、寫日記，使習(xí)作與生活緊密結(jié)合。寫作和閱讀結(jié)合，續(xù)寫，仿寫，補(bǔ)寫，還包括寫發(fā)言提綱。寫作與綜合性學(xué)習(xí)活動相結(jié)合。開始練習(xí)寫真實(shí)的作文，寫有情有意（有中心）；有血有肉（內(nèi)容具體）；有聲有色（生動）；有條有理（結(jié)構(gòu)清楚）。教給學(xué)生三種修改的方法自己讀、請人提意見和冷處理。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1、在閱讀的同時，既教給學(xué)生的語文基本技能，又提高學(xué)生的閱讀能力。

2、在閱讀中，通過自己提問，自己解決，通過討論完善問題，提高閱讀能力，讀懂課文內(nèi)容，懂得課文內(nèi)涵。

3、大量閱讀，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)。

4、在口語交際活動中，力求學(xué)生做重點(diǎn)發(fā)言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。

5、寫有根有據(jù)（真實(shí)）的作文，寫有情有意（有中心）；有血有肉（內(nèi)容具體）；有聲有色（生動）；有條有理（結(jié)構(gòu)清楚）。

四、教學(xué)難點(diǎn)

1、學(xué)生收集處理信息的能力需要進(jìn)一步完善。

2、提升獨(dú)立閱讀技能，擴(kuò)大閱讀量，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

3、訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。

4、寫真實(shí)、有新鮮感的習(xí)作。

五、教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題

1、識字教學(xué)在四年級語文教學(xué)中仍然占有重要地位，但不做為教學(xué)重點(diǎn)，要求學(xué)生運(yùn)用多種識字方法，獨(dú)立識字。要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字的興趣，繼續(xù)堅(jiān)強(qiáng)在語言環(huán)境中識字、切忌為完成識字任務(wù)而挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四年級學(xué)生的書寫錯誤較多，要發(fā)揮創(chuàng)造性，采用多種形式，形成識字寫字、糾正錯別字的環(huán)境氛圍，指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)實(shí)踐逐步做到正確用字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2、注重詞、句教學(xué)。中年級是培養(yǎng)學(xué)生理解詞和句的重要階段，四年級學(xué)生由于閱讀量增大，閱讀拓寬，大量書面詞匯進(jìn)入學(xué)生視野，原有的口頭詞語不能滿足閱讀和表達(dá)的需要。因此詞語教學(xué)成為重點(diǎn)，教者要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住課文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解。逐步學(xué)會并善于把握文章的重點(diǎn)詞句，進(jìn)而理解課文，在理解詞和句的基礎(chǔ)上，還應(yīng)重視詞和句的積累運(yùn)用，指導(dǎo)學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用語言文字的能力和良好的語言習(xí)慣

怎樣理解詞語？可采用以下幾種方法

（1）、語文天地中的摘錄筆記，使本期學(xué)習(xí)詞句的保障，要指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)掌握。

（2）、大量的書面詞匯可隨課文學(xué)習(xí)，做到字不離詞、詞不離句。不能孤立地學(xué)習(xí)。

（3）、可以利用詞典來了解詞義，但有不能過于依賴注解，尤其不要讓學(xué)生背注解，應(yīng)結(jié)合上下文去理解。

（4）、要在語境中學(xué)習(xí)詞語、理解詞語。

（5）、學(xué)習(xí)詞語應(yīng)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動自己的知識積累，進(jìn)行聯(lián)想和想象。

（6）、可以根據(jù)漢字表義的特點(diǎn)推知詞義，根據(jù)字義和成詞義。

總之，要尊重學(xué)生的差異，允許學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)詞語，逐步形成較豐富的語言積累，形成良好的語感。

3、學(xué)習(xí)通過對關(guān)鍵詞句的理解，初步體會文章表達(dá)的思情，把握文章主要內(nèi)容。

⑴、整體把文章閱讀教學(xué)必須著眼于整篇不能只見樹木，不見森林，要從文章的整體入手，經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和感悟，最后落到篇章上去理解、去感悟、去欣賞、去運(yùn)用。

⑵、朗讀和默讀結(jié)合使用，一般說來，低年級多采用朗讀，中高年級多采用默讀。葉圣濤先生說：學(xué)語文要靠學(xué)生自己讀書、自己領(lǐng)悟。因此，四年級閱讀教學(xué)，應(yīng)重視朗讀和默讀結(jié)合使用，使學(xué)生在讀書中體會感情，在評議中尋求答案，讀中質(zhì)疑，評中解惑，用讀來引發(fā)學(xué)生過文章內(nèi)容是初步理解和認(rèn)識。要想使學(xué)生通過讀達(dá)到有效的感悟，調(diào)動學(xué)生的情感參與至關(guān)重要。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐的能力。新課標(biāo)指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑，也應(yīng)使語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。這冊教材注重了語文的實(shí)踐性，設(shè)計了以系列語文綜合實(shí)踐活動。指導(dǎo)學(xué)生在問題情境中學(xué)習(xí)有目的的搜集資料，共同討論，嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單的問題，不管怎樣的綜合活動。都要應(yīng)對自然，盡量使學(xué)生情趣盎然地參與其中。

六、關(guān)于評價方式

1、關(guān)于過程

語文課程的總目標(biāo)是；致力與學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。學(xué)生語文素養(yǎng)的形成要靠日積月累，熏陶感染，要靠循環(huán)往復(fù)長期培養(yǎng)。因此，我們要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注他們在語文學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)。

2、創(chuàng)造性地使用教材

教者要發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r和條件，對教材內(nèi)容進(jìn)行有益合理的組合調(diào)適。

3、正確把握教材編寫意圖和特點(diǎn)。

七、教學(xué)總目標(biāo)

1、養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。書寫規(guī)范、端正、整潔。

2、積累一定數(shù)目的名言警句、諺語和古詩詞。

3、學(xué)寫摘錄筆記，交流展示自己的摘錄筆記，提高閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，整理自己需要的資料。

5、在閱讀中會自己提出比較有質(zhì)量問題，會處理所提的問題，基本上能自行解答提出的問題，通過討論，糾正或完善自己的認(rèn)識，能對照譯文讀懂古文，基本上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。注意把閱讀和語文基礎(chǔ)知識基本技能的學(xué)習(xí)及各種學(xué)習(xí)實(shí)踐結(jié)合起來。

6、在口語交際活動中，力求學(xué)生做重點(diǎn)發(fā)言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。使學(xué)生樹立對錯意識，提高分析、判斷、綜合的能力。

7、寫日記，使習(xí)作與生活緊密結(jié)合。寫作和閱讀結(jié)合，續(xù)寫，仿寫，補(bǔ)寫，還包括寫發(fā)言提綱。寫作與綜合性學(xué)習(xí)活動相結(jié)合。開始練習(xí)寫真實(shí)的作文，寫有情有意（有中心）；有血有肉（內(nèi)容具體）；有聲有色（生動）；有條有理（結(jié)構(gòu)清楚）。教給學(xué)生三種修改的方法自己讀、請人提意見和冷處理。

八、教學(xué)活動及措施

1、以課程改革的新理念、新思維為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，通過多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、注重教學(xué)過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓勵學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，敢于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，大膽想出解決問題的方法。

3、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧，師生共同探討問題的學(xué)習(xí)氛圍。

4、尊重學(xué)生個體差異，鼓勵每個學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。每節(jié)課均有機(jī)會讓每個學(xué)生都動腦、動口、動手學(xué)習(xí)。

5、引導(dǎo)學(xué)生敢于講出自己的體會和理解，尊重他們的想法，鼓勵他們在大語文的學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟、掌握和運(yùn)用所學(xué)的語文知識。

6、在作業(yè)設(shè)計中，注意有多種多樣的題型和不同層次的題型。

北師大版三年級語文上冊教案：《翠鳥》教學(xué)設(shè)計之三

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解翠鳥的外形和活動特點(diǎn)，理解其特點(diǎn)與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。

初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。

2.學(xué)會本課14個生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語意思。

讀懂反映翠鳥外形和活動特點(diǎn)的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。

3.學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

抓住描寫翠鳥外形和活動特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

教學(xué)思路：

針對本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“怎樣理解詞語”，在本課教學(xué)時應(yīng)力求落實(shí)此項(xiàng)目的訓(xùn)練，在教學(xué)環(huán)節(jié)安排上要有意識地教給學(xué)生理解詞語的兩種方法：查字典、聯(lián)系上下文。教學(xué)時以翠鳥的外形和活動特點(diǎn)為線來理解課文內(nèi)容。

教學(xué)時應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形是有關(guān)系的。如翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動”注視著水面？那是因?yàn)樗幸浑p能“緊緊地抓住葦稈”的小爪；翠鳥為什么目光“銳利”？那是因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛；翠鳥為什么在疾飛中能叼起小魚？與翠鳥長著一張“又尖又長”的嘴有直接關(guān)系。同時也要告訴學(xué)生，翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因?yàn)樯眢w某一部分有特點(diǎn)，而是由于它身體各部分整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

教學(xué)時間：三課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查字典理解詞語。

1.初讀課文，介紹翠鳥的生長環(huán)境。

（1）翠鳥又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。

（2）查字典理解詞語“鮮艷、疾飛、銳利”。

2.讓學(xué)生找出不理解的字詞句，教師重點(diǎn)指導(dǎo)查字典，學(xué)習(xí)生字。

（1）讀課文有關(guān)句段，找出生字的詞語和句子，指導(dǎo)查字典理解字義。

（2）查字典理解不懂的詞語。同時告訴學(xué)生這是理解詞語的第一種方法：讀一讀，查一查（查字典）

（3）找出詞語所在的句子，讀一讀，加深理解。指導(dǎo)學(xué)法：聯(lián)系句子理解詞語。

二、讀課文，了解內(nèi)容。

1.自讀課文，劃分自然段。

2.按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

三、作業(yè)。

熟讀課文，自學(xué)生字詞。

第二課時

一、導(dǎo)入新課。

從“上節(jié)課”中我們知道不理解的詞語可以怎么辦？（查字典）除了查字典以外還可以怎么辦呢？這節(jié)課我們將用另外的方法來理解不懂的詞語。

二、理解課文內(nèi)容，了解翠鳥的外形和活動特點(diǎn)。1.學(xué)習(xí)第一自然段，了解翠鳥的外形特點(diǎn)。

1）讀第一自然段，思考：有幾句話？

完成填空練習(xí)：

一雙（）的爪子；一雙（）的眼睛；一張（）的嘴

（2）說一說翠鳥的外形（聯(lián)系圖畫和課文）

（1）爪子、眼睛和嘴；

（2）翠鳥的顏色：（頭上、背上、腹部）

（3）齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的詞。

（4）從上到下說一說翠鳥各部分的顏色。

理解詞語“鮮艷”的意思（通過聯(lián)系上下文來理解，并告訴學(xué)生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想）。

（5）提示第一自然段寫了什么，從幾個方面寫的？（喜愛、習(xí)性、顏色、形狀）

（6）指導(dǎo)朗讀。

2.學(xué)習(xí)第二自然段，了解翠鳥活動特點(diǎn)。

（1）讀第二自然段，想想這一段有幾句話。

（2）畫出表現(xiàn)翠鳥活動特點(diǎn)的詞語。

理解“疾飛”的意思：先查字典，然后聯(lián)系上下文來理解，這也是理解詞語的方法。

（3）指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容。

（4）指導(dǎo)朗讀。

3.學(xué)習(xí)第三自然段，了解翠鳥的捉魚本領(lǐng)。

（1）讀讀課文，想想翠鳥怎樣捉魚。

按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。

（2）翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

翠鳥它一動不動是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L的嘴。

（3）指導(dǎo)理解：“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式，加深理解課文內(nèi)容。

（4）讀第二、三自然段。

翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘嚒?/p>

（5）從圖和文可以看出翠鳥外形、動作怎么樣？（美、快）

4.學(xué)習(xí)第四自然段，重點(diǎn)理解“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？

（1）“我們”為什么想捉一只翠鳥？又為什么要打消了這個念頭？

（2）為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？（結(jié)合前后內(nèi)容，指導(dǎo)理解。）

三、課后小結(jié)。

1.通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么？翠鳥不僅外形美，而且有本領(lǐng)。（會捕魚會隱蔽保護(hù)自己）。

2.在這節(jié)課上還學(xué)會怎樣理解詞語。

附：板書

6.翠鳥

第三課時

一、有感情地朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦課文第一至第三自然段。

1.指導(dǎo)背誦第一自然段。

按三層意思去背誦。第一層意思講翠鳥愛停在葦稈上，第二層意思講翠鳥身上羽毛顏色非常鮮艷。先總說，再一步步就頭部、背部、腹部分別具體說。第三層意思講翠鳥小巧玲瓏。

2.指導(dǎo)背誦第二、三自然段。抓住“貼著、疾飛、停在、注視、等待”指導(dǎo)理解背誦第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡；銳利、眼睛、蹬開、飛過去、叼起、貼著、搖晃、蕩漾”等詞句，指導(dǎo)背誦第三自然段。

三、再讀課文學(xué)習(xí)生字詞。

1.本課生字較多，可歸類學(xué)習(xí)。

（1）舊字帶新字（部件法）。

艷、腹、褐、襯、靈、待、銳、泡、飼、疾、逮。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)

翠：上邊“羽”和“羽”進(jìn)行區(qū)分。

赤：上邊是“土”字。

希：注意上邊“”第一筆為撇“”，下邊是“布”字。

2.出示卡片，讀一讀生字新詞。

四、指導(dǎo)課后練習(xí)。

1.重點(diǎn)指導(dǎo)第2、3題。

（1）按課文原文體會括號里所填詞語的意思和作用。（填的是翠鳥捉魚動作的詞語）

（2）指導(dǎo)理解詞語，用“鮮艷、疾飛、銳利”各說一句話。

①用查字典和聯(lián)系上下文方法解釋第3題詞語的意思。

②找出這“鮮艷、疾飛、銳利”三個詞語所在的句子，讀一讀，教師點(diǎn)撥。

③指導(dǎo)學(xué)生模仿課文例句，用“鮮艷、疾飛、銳利”各說一句話。

五、作業(yè)：

寫生字詞。熟練背誦課文第一至第三自然段。

四年級上冊《線的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計北師大版

北師大版三年級語文上冊教案：《我想》教學(xué)設(shè)計之三

教學(xué)要求：

1、理解詩的內(nèi)容，通過幻想和想象，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。

2、學(xué)會本課九個生字和新詞，認(rèn)識八個字。

3、正確流利有感情的朗讀背誦這首詩。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解我的小小愿望。

難點(diǎn)：大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩的內(nèi)容，了解“我”的小小的愿望。

2、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。

3、正確、流利、有感情的朗讀這首詩。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

１、觀看美麗景色的畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

２、教師說：當(dāng)同學(xué)們看到鳥語花香、綠樹成蔭、藍(lán)天白云這些美麗的景色時，想到了什么？讓我們一起走進(jìn)作家的作品中，去品味生活。

３、板書課題。

二、初讀課文。

１、自由讀課文，一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號畫下來。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

２、要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

３、糾正讀音，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)注意，提醒大家注意。

“哇”讀“wa”，輕聲。

“汲取”中的“汲”讀ji

４、老師簡要介紹作者。

高洪波：1951年生于內(nèi)蒙古自治區(qū)開魯縣，現(xiàn)為中國作家協(xié)會書記處書記。出版有兒童詩集《大象法官》《我喜歡你，狐貍》等。兒童詩《我像》獲全國作家協(xié)會第一屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎。

５、指名讀課文第一至四節(jié)。

三、理解內(nèi)容。

１、從第一至第四節(jié)中選擇你喜歡的一節(jié)分組學(xué)習(xí)。

自學(xué)提示：

（１）我想變成什么？為什么？

（２）提出自己不明白的問題，小組討論。

（３）用讀或演的形式匯報。

２、交流匯報。

（１）交流第一、二節(jié)內(nèi)容。

（２）學(xué)習(xí)第三節(jié)。

指名讀第三節(jié)。啟發(fā)學(xué)生想象：“我把眼睛裝在風(fēng)箏上，飛上高高的藍(lán)天，望啊望——作者能望到什么？

鼓勵學(xué)生充分說。

解決疑難：為什么說“藍(lán)天是我的課堂”？

（３）、學(xué)習(xí)第四節(jié)。

齊讀第四節(jié)。請學(xué)生說說對蒲公英、柳絮的了解。

啟發(fā)學(xué)生想象：遙遠(yuǎn)的地方會是哪里？作者飛到那里干什么?

３、學(xué)習(xí)第五節(jié)。

（１）指名讀第五節(jié)。分組討論：“我”要和爸爸媽媽商量什么？

（２）交流匯報。

四、鞏固練習(xí)。

１、配樂，同桌練習(xí)有感情的朗讀課文，互相評議。進(jìn)一步感受大自然的美好和生活的美好。

２、推薦讀得好的同學(xué)向大家匯報。

３、配樂齊讀課文。

五、總結(jié)全文。

１、讀完課文，你有什么體會？

學(xué)生充分說。

教師總結(jié)。

大自然是這樣美好！我們的生活是這樣美好！

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

１、指導(dǎo)背誦這首詩。

２、鼓勵學(xué)生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。

３、學(xué)會九個生字及由這些生字組成的新詞。

教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)。

１、指名分小節(jié)朗讀課文。

２、配樂齊讀課文。

３、指名讀第三節(jié)。要求：仿照這一節(jié)，再編一段。

（１）給學(xué)生充分的時間進(jìn)行想象。

（２）同桌相互說，相互評價。

（３）推薦讀得好的同學(xué)向大家匯報。

二、背誦指導(dǎo)。

１、依據(jù)板書內(nèi)容自己獨(dú)立試背。

２、指名分小節(jié)背。

三、學(xué)習(xí)生字。

１、出示生字、詞卡片檢查認(rèn)讀情況。

２、小組內(nèi)相互交流識記字形的方法。

３、小組代表匯報。

悠谷腳丫軟

營柔堂遙

４、指導(dǎo)書寫。

學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。

四、擴(kuò)詞練習(xí)。

悠：悠久悠揚(yáng)悠閑

谷：稻谷谷子深谷

腳：腳印腳步腳趾

軟：松軟柔軟軟弱

營：軍營營地營房

堂：食堂紀(jì)念堂禮堂

柔：溫柔柔弱柔美

北師大版四年級語文下冊《挑山工》教案

北師大版四年級語文下冊《挑山工》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課8個生字，會寫14個，能正確讀寫下列詞語：光溜溜、貨物、節(jié)奏、平衡、誦讀、超過、肌肉、拘束、耽誤、哲理。

2.有感情地朗讀課文。

3.了解課文的主要內(nèi)容并能用語言簡單概括。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用語言簡單概括課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鼓勵學(xué)生課前體驗(yàn)：挑點(diǎn)東西登十幾級臺階，體驗(yàn)一下生活。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

板書課題、學(xué)生簡介對挑山工的了解。

多媒體展示挑山工奮力登攀的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生觀察、聯(lián)想，在引發(fā)興趣的情境中，初步體驗(yàn)：這些普普通通的勞動者日復(fù)一日，年復(fù)一年地往山上挑貨物，的確令人敬佩。

二、質(zhì)疑問難

1.學(xué)生自由讀課文，畫出含義深刻的句子，看看自己有什么不懂的地方；

2.以開放的理念鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑（至少10人）。對認(rèn)真讀書，善于動腦，能提出有創(chuàng)意問題的學(xué)生，及時予以表揚(yáng)。

三、預(yù)習(xí)交流

1.同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利。

2.聽兩組（4人）讀課文，評價讀的情況，穿插正音。

3.畫出含義深刻的句子，把這些句子多讀幾遍，并提出自己的疑問，或談?wù)勛约撼醪降目捶ā?/p>

4.小組交流。

5.全班交流。

6.抄寫描寫挑山工外貌、衣著、神態(tài)和動作的句子。

四、學(xué)習(xí)生字

1.同桌交流識記字形并組詞。

2.匯報交流。

3.組內(nèi)交流指導(dǎo)寫字，互評。

4.針對難點(diǎn)板書指導(dǎo)書寫。

五、初知內(nèi)容

1.小組內(nèi)輕聲朗讀課文。

2.說一說課文主要內(nèi)容。

四年級語文上冊復(fù)習(xí)資料(北師大版)

小學(xué)語文4年級教學(xué)大綱

課會寫會讀

1、1恩兄扮境仍培恭設(shè)圣配描娓姥

恍竅

1、2施及謹(jǐn)謙虛慎肅優(yōu)裕資擇貢既

2、1鳴桂暮殘鋪憐澗吟瑟

2、2盤柔牽俗兔銀淘洼灌蠶穗毯

爍

2、3芒茫馳析研究徑艙素絡(luò)緣懸

陸減巖

3、1族弟匯健伐設(shè)姿

3、2碧丘際既舒肯墨勾勒腐拘翁

蹈

3、3雅藝杰奪祥折棄圍寵飾僑韻憧憬

4、1辟獲嘗吩咐辨畝茅賤榴縮

4、2麥婦腰埋描繪臂餐搜輩落統(tǒng)

5、1鍵擊膽殺革余渡防妄拋鏈瀉

攀

5、2延致叉?zhèn)ハ順?gòu)筑基都繁魏峨魅

6、1郵冊覽俊秀匠燦爛煌朽皇勃頌

6、2統(tǒng)避免益證抵償攜揭間據(jù)稿

7、1史港忠趙遷錦曼屯巷閣

8、1允哀誘惑驕傲抑柴空逆屬晰

8、2喂欄橫擱序搶

9、1豪占詞振彈尤奴隸劇譜迫概

9、2芬激卷烏仿佛詳鋼罷純濤薄涌

陶

9、3奏脆貓異竟扣咳嗽嗡婉哼枯

兜

10、1幣懶惰儉掙筋枚爐曉瘋差

10、2列歪疾戰(zhàn)拒獎旗鈔攢挪昧

10、3撕腸捏欠慈霜納烘剝愣皺嶄脊

販

11、1垃圾網(wǎng)污濁皺眉散暄蜘蛛骯禁

11、2耀躍桿適移增減倦窟窿倚邁澇

瞠渺

11、3紐釘漆雷膝震拳啪待謀仆鞠躬

呻臣

12、1即亞陰降穩(wěn)幅瑞驟籟俱寂眺

妝砌

12、2赤竿拋滑

二、近反義詞

課近義詞反義詞

1、1茂盛—繁茂喜愛—喜歡娓娓動聽—繪聲繪色茂盛—枯萎發(fā)達(dá)—衰敗身臨其境—置身事外

情趣—情調(diào)培育—培養(yǎng)恭恭敬敬—畢恭畢敬難忘—忘卻豐富—貧乏引人入勝—興味索然

打扮—裝扮

恭恭敬敬—傲慢無禮

1、2貧窮—窮困包羅—包括敬重—敬佩貧窮—富裕敬重—蔑視因材施教—一視同仁

嚴(yán)謹(jǐn)—謹(jǐn)慎莊重—鄭重寬厚—仁厚嚴(yán)肅—和藹莊重—輕浮和顏悅色—冷若冰霜

勇敢—果敢馳名—聞名因材施教—對癥下藥迷惑—醒悟謹(jǐn)慎—馬虎

2、2明亮—敞亮柔和—溫柔喜歡—喜愛明亮—昏暗柔和—剛硬喜歡—討厭

灑滿—布滿滿意—滿足新鮮—陳舊滿意—失望

2、3緊張—緊迫仔細(xì)—細(xì)心聯(lián)絡(luò)—聯(lián)系徑直—迂回緊張—輕松漂浮—下沉

耀眼—刺眼光芒—光彩特別—特殊呈現(xiàn)—消失特別—普通小心翼翼—粗心大意

呈現(xiàn)—出現(xiàn)奇異—奇怪聳立—矗立接近—遠(yuǎn)離

3、1匯成—匯集奮起—奮進(jìn)步調(diào)—步伐匯成—分散雄姿英發(fā)—萎靡不振

雄姿—英姿

3、2清鮮—清新愉快—暢快渲染—烘托清鮮—陳腐明朗—陰暗愉快—煩惱

奇麗—綺麗灑脫—瀟灑靜寂—沉寂灑脫—拘謹(jǐn)迂回—平直團(tuán)結(jié)—分裂

勾勒—勾畫驚嘆—贊嘆拘束—約束舒服—難受低吟—高唱拘束—放縱

羞澀—害羞羞澀—大方

3、3典雅—優(yōu)雅活躍—活潑裝點(diǎn)—點(diǎn)綴典雅—粗俗活躍—呆滯巧奪天工—粗制濫造

憧憬—向往曲折—彎曲浸透—滲透巧妙—笨拙

烘托—襯托祥和—吉祥巧奪天工—鬼斧神工

4、1荒蕪—荒涼居然—竟然收獲—收成荒蕪—繁盛居然—果然收獲—播種

羨慕—傾慕偶然—偶爾偉大—崇高答應(yīng)—拒絕羨慕—憎惡

吩咐—囑咐固然—當(dāng)然希望—期望

4、2結(jié)實(shí)—健壯承擔(dān)—擔(dān)負(fù)重?fù)?dān)—重任混合—分離承擔(dān)—擺脫增加—減少

增加—增添辛勞—辛苦麻利—緩慢艱苦—舒適

5、1挺進(jìn)—前進(jìn)增援—支援高山峻嶺—崇山峻嶺挺進(jìn)—撤退湍急—平緩疑心—相信

妄想—妄圖阻攔—阻擋心驚膽戰(zhàn)—提心吊膽密集—稀疏

詭計—陰謀震耳欲聾—驚天動地

5、2連接—銜接延伸—延長別致—新穎連接—斷開延伸—收縮別致—平常

繁華—繁榮優(yōu)美—美好諒解—原諒繁華—冷清諒解—計較普通—特殊

普遍—廣泛

6、1壯麗—壯美俊秀—俊美巍峨—魏然俊秀—丑陋生動—呆板精美—粗糙

精美—精致燦爛—絢爛朝氣蓬勃—生機(jī)勃勃遼闊—狹窄燦爛—暗淡朝氣蓬勃—萎靡不振

歌頌—頌揚(yáng)遼闊—廣闊

6、2收集—收藏非?！貏e繁忙—忙碌非?！话惴泵Αp閑重要—次要

陳列—陳設(shè)捐獻(xiàn)—捐贈避免—防止積極—消極間斷—連續(xù)誤解—理解

勞累—勞碌誤解—誤會普及—推廣勞累—安逸捐贈—索取業(yè)余—專業(yè)

抵償—賠償歡樂—悲傷

8、1鎮(zhèn)靜—冷靜贊許—稱贊壓抑—抑制鎮(zhèn)靜—慌張贊許—譴責(zé)壓抑—放縱

悲哀—憂傷經(jīng)?！３ｒ湴痢院揽棺h—贊同商量—獨(dú)斷悲哀—愉快

抗議—反抗教誨—教導(dǎo)誘惑—引誘清晰—模糊經(jīng)?！紶?/p>

課近義詞反義詞

82方便—便利快捷—快速明明白白—清清楚楚方便—麻煩明明白白—糊里糊涂

9、1自豪—驕傲激動—興奮振奮—振作自豪—自卑激動—冷靜居安思?！哒頍o憂

迅速—快速簡陋—簡單傾注—投入迅速—緩慢熱情—冷淡一往無前—畏縮不前

鼓舞—鼓勵熱情—熱誠一往無前—勇往直前振奮—頹喪簡陋—豪華

9、2著名—有名幽靜—寂靜清秀—秀麗著名—無名幽靜—喧鬧難過—高興

陌生—生疏恬靜—安靜陶醉—沉寂隨便—鄭重蘇醒—昏迷純熟—生疏

純熟—熟練難過—難受斷斷續(xù)續(xù)—時斷時續(xù)微弱—強(qiáng)烈陌生—熟悉斷斷續(xù)續(xù)—連續(xù)不斷

9、3奇怪—奇異清脆—清亮婉轉(zhuǎn)—委婉奇怪—平常清脆—沙啞響亮—嘶啞

喧囂—喧鬧選擇—抉擇異想天開—想入非非純凈—渾濁喧囂—安靜異想天開—腳踏實(shí)地

頂好—極好純凈—純潔

10、1懶惰—懶散辛勤—勤勞筋疲力盡—筋疲力竭懶惰—辯護(hù)堅(jiān)決—猶豫省吃儉用—揮霍無度

辯解—辯護(hù)堅(jiān)決—堅(jiān)定省吃儉用—節(jié)衣縮食相信—懷疑

難受—難過容易—簡單

10、2奮力—奮勇追逐—追趕手疾眼快—眼明手快奮力—泄勁拒絕—接受喜氣洋洋—愁眉苦臉

拒絕—推辭尷尬—難堪尷尬—自然

10、3難過—難受體諒—諒解櫛風(fēng)沐雨—風(fēng)餐露宿難過—愉快體諒—茍求櫛風(fēng)沐雨—養(yǎng)尊處優(yōu)

感激—感謝感激—怨恨嶄新—破舊

11、1懶散—懶惰隨意—隨便滿不在乎—漫不經(jīng)心隨意—拘謹(jǐn)骯臟—潔凈理直氣壯—理屈詞窮

理直氣壯—義正詞嚴(yán)轟轟烈烈—平平淡淡

11、2夸耀—炫耀疲倦—疲勞環(huán)顧—環(huán)視夸耀—貶低疲倦—精神快活—苦惱

快活—高興舒適—舒服瞠目結(jié)舌—目瞪口呆渺小—偉大快樂—悲傷瞠目結(jié)舌—對答如流

遼闊—廣闊

11、3漆黑—烏黑可憐—憐憫接二連三—絡(luò)繹不絕漆黑—雪白輕松—緊張歡天喜地—愁眉苦臉

吩咐—囑咐堵塞—阻塞興高采烈—?dú)g天喜地接二連三—斷斷續(xù)續(xù)

輕松—輕快

12、1強(qiáng)大—強(qiáng)盛暖和—溫暖紛紛揚(yáng)揚(yáng)—飄飄灑灑強(qiáng)大—弱小萬籟俱寂—人聲鼎沸

驟然—突然籠罩—覆蓋萬籟俱寂—鴉雀無聲

12、2潔白—雪白濃密—茂密或許—也許潔白—污穢濃密—稀疏

三、聽寫

單元詞語成語

1、2叩拜茂盛念叨打扮情趣培育莊重變通起承轉(zhuǎn)合身臨其境戛然而止

感念樂意貧窮富裕天資聰明謙虛寬厚引人入勝年近古稀有教無類

忍讓謹(jǐn)慎嚴(yán)肅親近培養(yǎng)恭敬柔和淘洗因材施教和顏悅色閃閃爍爍

灑滿布滿運(yùn)載澆灌低垂徑直失重聯(lián)絡(luò)訓(xùn)練有素心馳神往句式嶙峋

緣故漂浮覓食奇異耀眼分析研究

3、4星座名族健兒步伐建設(shè)柔美渲染小丘兄弟姐們雄姿英發(fā)高歌一曲

云際低吟回味典雅風(fēng)韻活躍視野飽含靜立不動一碧千里翠色欲流

裝點(diǎn)杰作巧妙象征圖騰烘托祥和憧憬襟飄帶舞白發(fā)蒼蒼巧奪天工

圍繞曲折神韻滲透傳遞隙地荒蕪可惜變化無窮嘆為觀止不離不棄

既然居然答應(yīng)吩咐固然可貴羨慕偶然埋頭苦干手腳麻利

混合彌散麥垛收割收拾結(jié)實(shí)承擔(dān)搜尋

艱苦遵循描繪切身欣賞

5、6妄想詭計關(guān)鍵擊潰泥濘索性瓢潑宿營水流湍急高山峻嶺傾盆大雨

奔赴延伸溝通交流幽靜坦蕩裝點(diǎn)享受搖搖晃晃千鈞一發(fā)浩浩蕩蕩

珍視諒解神圣瀏覽玲瓏俊秀壯麗巍峨各種各樣回旋別致能工巧匠

杰作驚嘆雄偉遼闊智慧結(jié)晶碩果繁忙朝氣蓬勃不依不饒出人意料

昂貴措施示范捐獻(xiàn)避免誤解益處

8船塢高手時機(jī)熟練映照波紋意識鎮(zhèn)靜閃閃發(fā)光小心翼翼據(jù)為己有

欣賞贊許壓抑緊張激動對視扇動允許明明白白滿不在乎一聲不響

抗議余地使勁空白悲哀道德教誨實(shí)施

誘惑清晰驕傲規(guī)則翻越方便快捷順序

插隊(duì)搶座沉甸甸戰(zhàn)利品不好意思

9、10傾注鼓舞駐足傾聽陌生激動純熟溫馨油然而生振奮人心催人奮進(jìn)

祝福奏樂清脆呻吟婉轉(zhuǎn)懶惰辛勤辯解萬眾一心勇往直前警鐘長鳴

堅(jiān)決掙錢珍惜風(fēng)霜辛苦體諒浮現(xiàn)謙卑異想天開不折不扣筋疲力盡

黑漆漆亮晶晶空落落香噴噴熱烘烘手疾眼快省吃儉用拾金不昧

佝僂櫛風(fēng)沐雨眾目睽睽

11、12寒暄沉思拜訪夸耀疲倦安然舒適漆黑滿不在乎轟轟烈烈瞠目結(jié)舌

膝蓋震動吩咐痛苦驟然凜冽即將寒流接二連三理直氣壯來者不拒

降落籠罩震落白茫茫毛茸茸亮晶晶紛紛揚(yáng)揚(yáng)彤云密布萬籟俱寂

蓬松松沉甸甸赤著腳拋雪球咯吱咯吱極目遠(yuǎn)眺粉妝玉砌五光十色

瑞雪豐年

四、填空。

單元填填動詞填填修飾語

1—2（叩拜）孔子（做）午飯（冒）炊煙幼小的心田豐富的想象力

（戴）耳環(huán)（培養(yǎng)）人才（聽）故事深遠(yuǎn)的影響清澈的水塘

（拄）拐杖（守）信用產(chǎn)生影響香甜的果子奇異的色彩

眨眼睛（升）起來灑滿月光古老的傳說耀眼的光芒

流著月光走月光運(yùn)載花瓣娓娓動聽地講小心翼翼地行進(jìn)

修補(bǔ)村道拍打翅膀躍出水面

3—4繡大花勾勒中國畫流入云際清鮮的空氣古老的傳統(tǒng)明朗的填空

吟小詩種花生埋地下柔美的線條切身的感受典雅的造型

挖出來欠起身增添機(jī)會古老的文明貧苦的家庭曲折地纏繞

描繪內(nèi)容落下毛病遵循傳統(tǒng)有用的人豐富的聯(lián)想收獲的季節(jié)

5—6拿著短槍背著馬刀帶著手榴彈紅褐色的河水千鈞一發(fā)的時刻

奔赴前線裝點(diǎn)城市構(gòu)造橋梁幽靜的公園繁華的街道

震動山谷擊潰敵人忘記疲勞巍峨雄壯的立交橋瘋狂地喊叫

澆滅火把抽掉木板展開搏斗美麗的集郵冊偉大的祖國

歌頌祖國放射光彩瀑布飛騰神圣的時刻迷人的月色

云海揚(yáng)波攜帶郵冊收集郵票動人的傳說智慧的結(jié)晶

參加會議采取措施付出代價不朽的杰作燦爛的文化

8放過機(jī)會掛上蠕蟲爬出來銀色的水面用力的翻動

泛起波紋扭過臉露出水面靜靜的波紋壯麗的山川

照手表翻動身體閉上眼睛深深地吸氣慢慢地收鉤

喂食物捧起大魚面對誘惑暗綠色的草地不停地扇動

釣鱸魚扔餅干穿過街沉甸甸的大魚仔細(xì)地觀看

觀看戰(zhàn)利品摘下魚鉤漸漸地爬出來小心翼翼的摘下

9—10聽見歌聲激起熱情振奮精神簡陋的住房激動地說微駝的脊背

保衛(wèi)祖國傳遍世界譜寫樂曲幽靜的小路深深地打動慢慢地剝開

彈曲子拉提琴蓋房子低矮的房屋嗡嗡地響著靜靜地聽著

收割莊稼逛書店拎禮品高昂的戰(zhàn)歌熱情地唱起呱呱呱地叫

捧鮮花抱孩子扶老人微弱的燭光黑漆漆的手輕輕地走

挪開腳撿起來踢毽子清幽的月光嶄新的銅錢慈和的聲音

恬靜的臉謙卑的笑容佝僂的背景

焦急地跑來愣愣地望著香噴噴的味道

11—12掃一室盯著看安輪子得意的神情飄飛的雪花盡情的蹦跳

攀緣欄桿做家具躲風(fēng)雨隆隆的雷聲凜冽的寒風(fēng)輕輕地?fù)u晃

裝車把敲門降落下來鉛色的陰云呼呼地刮濃密的樹葉

掠過天空布滿陰云壓斷枯枝彤云密布的天空清翠的大草地

堆雪人擲雪球提東西粉妝玉砌的世界五光十色的彩虹

鵝毛般的大雪蓬松松的雪球兒

滿不在乎的說紛紛揚(yáng)揚(yáng)地降落

小心地退回來亮晶晶的銀條兒

沉重的云塊

五、課文復(fù)習(xí)

1—2

1、《師恩難忘》一文記述了田老師以講故事的方式教孩子學(xué)古典詩詞、培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成好習(xí)慣的往事，體現(xiàn)出他巧妙的教學(xué)方法，歌頌了老師的敬業(yè)精神，抒發(fā)了作者對老師的感激、崇敬之情。

2、《孔子和老師》一文概括敘述了孔子的重要教育思想，即有教無類、因材施教，接著敘述了一段孔子和他的學(xué)生子夏的對話，表明了每個人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，都需要向別人學(xué)習(xí)的道理。

3、《鳥鳴澗》這首詩以桂花落來襯托春山夜間的寂靜，以月出、鳥鳴映襯春澗的幽靜，表達(dá)了作者閑適的心情和對大自然的熱愛之情。

4、《暮江吟》這首詩描繪了暮江落日和露伴新月的情景，通過對露和月的視覺形象描繪，展現(xiàn)出秋夜一派和諧、寧靜的意境。

5、《走月亮》描繪了“我”和阿媽在月明之夜手牽手走月亮的情景。明亮而柔和的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走啊走，走過村頭走過大道和小路，走過小溪和水塘，走過溪岸和石拱橋，走過果園和菜地……山之高、村之靜、水之香、塘之趣、果之甜，蟲鳴、鳥飛、溪流、人語，無不充盈著溫馨、甜美之情。

6、《飛向月球》按“升空—途中—在月亮上”的順序介紹了人類第一次登月的經(jīng)歷。文章選取了幾個登月環(huán)節(jié)，用淺顯、生動的語言報道了登月事件，介紹了探月過程，展示了科學(xué)技術(shù)給人類生活帶來的突破。

3—4

1、《愛我中華》以“愛”字提示主題，“一”字貫穿始終。一家人，一句話表達(dá)了共同心聲：愛我中華！

2、《草原》按事情發(fā)展的順序，先描寫草原秀美的景色，再按時間先后順序，從白天到傍晚，由遠(yuǎn)而近依次寫草原人們迎客、相見、款待、聯(lián)歡話別的情形，突出濃濃的民族情誼，最后以詩句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”結(jié)束整篇文章。

3、《中國結(jié)》通過介紹近幾年流行受寵的飾物—中國結(jié)，表達(dá)了中華兒女“同生根”與“心連心”凝聚的濃情。

4、《落花生》是一篇敘事散文，著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對花生好處的談?wù)?，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。

5、《拾穗》是一片看圖寫文，內(nèi)容是對法國畫家米勒同名油畫的賞析。課文按照由總到分、由遠(yuǎn)及近的順序描繪了在收獲的季節(jié)，三個婦女在田野上拾穗的情景，表現(xiàn)了在19世紀(jì)的法國，在收獲的季節(jié)，勞動人民的辛勞，表達(dá)了作者對農(nóng)民的理解和同情。

5—6

1、《飛奪瀘定橋》按照事情發(fā)展的順序先介紹事情發(fā)展的背景；然后圍繞“飛”“奪”兩字展開，敘述紅軍飛速趕到瀘定橋、攻占瀘定橋的過程；最后從長征和抗日的全局評價了飛奪瀘定橋的意義。表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、勇往直前的革命精神。

2、《橋之思》以散文詩的形式描述了我們生活中各種各樣的橋。從橋的基本要素寫到橋與人的關(guān)系，介紹了“路橋”的實(shí)用價值、藝術(shù)價值，“心橋”的和諧美好，寄托了作者希望世界更加和諧、美好的愿望。

3、《美麗的集郵冊》以詩歌的形式呈現(xiàn)，描述了偉大祖國壯麗秀美的山川、博大精深的歷史文化。作者借用小小的郵票和集郵冊抒發(fā)了作者熱愛祖國的深情。

4、《羅斯福集郵》通過平實(shí)樸素的語言，講述了羅斯福先生一生愛好集郵、關(guān)心集郵的故事，體現(xiàn)了集郵的價值—拓展視野、陶冶性情、積累知識、增長才干，說明了羅斯福是個有平常心、有恒心、有愛心的人。

7-8

1、《釣魚的啟示》一文講了“我”小時候一次釣魚的經(jīng)歷。三四十年前，鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，“我”和父親去釣魚，“我”好不容易釣到一條大鱸魚，父親讓“我”把鱸魚放回湖里，使我從中獲得終生受益的啟示。告訴我們要嚴(yán)格自覺按照道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行，做一個正直、守紀(jì)的人。

2、《誰說沒有規(guī)則》是一首現(xiàn)代詩歌，共有四小節(jié)，結(jié)構(gòu)相同。詩中列舉了四個生活中司空見慣的小例子：亂給動物喂食、翻越欄桿或橫穿馬路、隨地亂扔垃圾和不按順序排隊(duì)的現(xiàn)象，告訴我們生活中是有規(guī)則的，教育我們從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，樹立起人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識。

9—10

1、《中華民族的最強(qiáng)音》通過對《義勇軍進(jìn)行曲》的譜寫、傳唱、定為國歌過程的介紹，展示了中華民族的精神風(fēng)貌，表現(xiàn)出作者喚醒人們熱愛祖國、報效祖國的強(qiáng)烈愿望。

2、《月光曲》是德國著名音樂家貝多芬譜寫的一首鋼琴名曲，具有清新激越的意境和優(yōu)美和諧的曲調(diào)。

3、《林中樂隊(duì)》通過介紹森林里各種聲音的演唱者及演奏者和樂器，啟發(fā)人們要熱愛動物、熱愛大自然，也反映出作者酷愛森林、動物、大自然的情懷。

4、《一枚金幣》講述了辛勤勞動、省吃儉用把兒子養(yǎng)大成人的老人，兩次識破兒子對自己的蒙騙，最后使兒子自己勞動掙錢的故事，告訴人們只有親手創(chuàng)造的財富才是寶貴的。

5、《散落的鈔票》記敘了在車站服務(wù)員的組織下，以“我”和立明為代表的眾人撿拾散落的鈔票，最后全數(shù)歸還原主的故事，贊揚(yáng)了人們拾金不昧、助人為樂的美好品德和良好的社會風(fēng)尚。

6、《毽子里的銅錢》記敘了一個賣烤山薯的老人和一個小女孩之間普通卻感人的故事，刻畫了一個慈祥、謙卑的老人形象，表達(dá)了“我”對老人的懷念與感激之情。

10—11

1、《“掃一室”與“掃天下”》講的是東漢時代，有個青年叫陳蕃，他志存高遠(yuǎn)，喜好讀書，但生活很懶散，連自己的書房也很少打掃。他父親的朋友告誡他：連一件小小的屋子都不掃，是掃不了天下的。這個故事還警示人們：不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。只有勤于“掃一室”，才能“掃天下”。

2、《井底之蛙》講的是生活在淺井底的青蛙孤陋寡聞、夜郎自大，把自己看到一個角落當(dāng)作整個世界，當(dāng)他知道鱉生活的東海無限遼闊之后無地自容的故事。這則寓言故事諷刺了那些見識短淺有盲目自大的人。

3、《“三顆紐扣”的房子》是一篇童話故事。記敘了一個窮木匠用自己做的小房子幫助了許多前來避風(fēng)雨的人，國王受到啟發(fā)盡力幫助需要幫助的人的故事。這個故事告訴人們：一個人的能力有限，但只要心里裝著他人，就能為他人送去溫暖。

4、《瑞雪圖》通過寫膠東半島入冬以來下的第一場雪，表達(dá)了作者對這場預(yù)兆豐收的大雪的喜愛之情。

5、《下雪的早晨》描述了寧靜的早晨，雪花飄飛，“我”的思緒隨著雪花飄飛地很遠(yuǎn)：想起了夏天樹林里天真活潑的小孩，表達(dá)了“我”的喜悅和惦念之情。

北師大版四年級語文上冊《橋之思》教案

北師大版四年級語文上冊《橋之思》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)課文，閱讀有關(guān)橋的信息，培養(yǎng)學(xué)生整理，收集能力，鼓勵學(xué)生學(xué)會積累。

2.抓重點(diǎn)詞、句理解課文內(nèi)容，了解課文三部分之間的聯(lián)系。

3.有感情朗讀課文、理解“無形的橋”的含義、結(jié)合事例交流自己的看法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.了解橋的功能、材料及其樣式，理解橋給人帶來了美的享受。

2.理解“無形的橋”的含義，體會路橋雖不可少，但心橋更為珍貴。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

師:同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了樊發(fā)稼的《橋之思》這首散文詩，這節(jié)課讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。（板書課題）生齊讀兩遍

二、深入學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1.師：第一小節(jié)誰來為我們讀讀。其他同學(xué)思考第一節(jié)講了哪些橋？

學(xué)生交流。

2.師:是不是只有這些橋呢？(生回答不是)那你從哪里看出來的呢？

生:省略號在這里,證明還有很多很多。

3.師:你還知道哪些橋？

學(xué)生暢所欲言。

4.師:是的。還有好多好多橋呢!有材料是木頭做的木橋,有石頭砌成的石橋,有鋼鐵架的鐵橋,有水泥修建而成的水泥橋。除了材料不一樣,咱們還有樣式各異的獨(dú)木橋,有下面可以走船的石拱橋,有舟船相連再鋪上木板的浮橋,有跨過大江大河的斜拉橋(看圖引讀)

5.師：那么在我們的生活中，這么多的橋讓我們在潺潺流水、滔滔江水還有車水馬龍阻斷了我們的去路時,發(fā)揮了什么作用呢？

生：溝通、交流

6.師:所以我們說，橋也是路，是沒有路的地方路，是路的連接和延伸。

7.師：正是這樣的連接與延伸,讓我們可以更加方便,順勢地與人溝通交流。（板書：溝通交流）

8.全班齊讀第一小節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1.師:橋給人們的生活帶來了方便，還有什么作用？請同學(xué)們默讀第二節(jié)找找答案。

生匯報。作用是美的享受。（板書：美的享受）

2.師:誰來說說你從那些地方體會出橋的美？

生：回答“碧波粼粼”“回旋別致”“湖光水色”“迷人魅力”“幽靜”

3.師：文中用回旋別致來形容九曲橋的特點(diǎn)，誰來說說回旋別致是什么意思呢？

此時播放九曲橋圖片

師：當(dāng)我們不理解這個詞語時,我們可以用哪些辦法來解決？

4.師：嗯,非常棒,大家可要把這個辦法記住哦。請同學(xué)們閉上眼睛想象一下，忙碌了一天的人們，遠(yuǎn)離喧鬧，漫步在回旋別致的小橋上，聆聽著鳥鳴，聞著淡淡的花香，欣賞著碧波粼粼的湖水。

5.師：請大家睜開眼睛，說說你剛才有什么感覺？你仿佛看到什么？

（學(xué)生交流）

要是我們能漫步于這樣的橋上多好啊，誰能把這種美好的語氣讀出來呢？

（個讀—全班齊讀）

6.師:太美了,老師從你們的朗讀聲中都聽出了九曲橋的那份秀美。那立交橋又給我們帶來怎樣美的享受？

7.師:我們一起來欣賞立交橋，立交橋是立體交叉的橋梁，有多層構(gòu)成，縱橫交錯，不同方向的車輛可以同時通行?？赐赀@圖片你想哪些詞語來形容它？

8.師：如果我們現(xiàn)在就讓我們坐著車，奔馳在這樣巍峨雄偉的立交橋，你仿佛看到了什么？

看到了鬧市區(qū)里車水馬龍，南來北往，非常暢通，立交橋這一血脈，推動著我們城市發(fā)展的速度，給整個城市平添了一份浩然坦蕩的現(xiàn)代化氣勢……誰來讀讀？

（個人讀、全班讀）

9.這兩座橋各有各的美，各有千秋，請我們男女生比賽一下,女生帶著我們走進(jìn)著溫柔婉約的九曲橋,男生帶著我們走進(jìn)浩然正氣的立交橋。

男女生比賽讀(PPT打出課文1、2自然段內(nèi)容)

10.老師聽出了我們女生帶來的秀麗之美，也聽出了男生帶來的壯麗之美，真是太美妙了。你們真棒，把熱烈的掌聲送給你們自己。

11.引讀:正是這樣,所以我們作者說:各種……美的享受。(PPT出示)

像這樣的美老師也捕捉到了一些，一起來欣賞吧。

播放圖片

（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1.師：同學(xué)們剛才我們學(xué)習(xí)到的都是有形的橋，而在現(xiàn)實(shí)生活中有這樣一座橋，它既不架在水上，也不架在陸地上，可它卻實(shí)實(shí)在在地發(fā)揮著“橋”的作用。請大家自由讀第三小節(jié)，想想這是一座什么橋？

2.師:建這樣一座橋不用一磚一瓦，無形的橋是以（）？它存在于（）？

（板書:無形的心橋）

3.暢所欲言。

a、當(dāng)你和你的好朋友吵架了，你該怎么辦？

b、當(dāng)老師批評你了，你會怎么想？

c、要是家里人和鄰居因?yàn)闃窍峦＼嚨氖虏挥淇炝?，怎么辦才好呢？

d、當(dāng)社會上陌生人需要我們關(guān)注、幫助呢？比如：當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時、當(dāng)山區(qū)的孩子由于貧困上不起學(xué)時、當(dāng)一個個年輕的生命經(jīng)受病痛的折磨時，你是怎么想、怎么做的呢？

4.師：你們說的真好！老師深受感動！正是這尊重、諒解、關(guān)注和信任，才架起了人與人之間的橋，那就是——心橋。

師：所以讓我們一起努力在心靈與心靈之間，民族與民族之間、國家與國家之間以尊重、諒解、關(guān)注與信任構(gòu)建心橋，這樣的橋越多，越普遍，我們的世界就越和諧，越美好。

（課件展示“心橋”的圖片）

5.師：讓我們帶著這美好的祝愿，一起再讀讀第三小節(jié)。

三、小結(jié)

同學(xué)們，中國的橋文化源遠(yuǎn)流長，希望大家通過各種方式去了解更多的橋，更希望架在人與人之間的心靈之橋，會給我們帶來更多的快樂。相信只要我們不斷的努力，我們彼此之間的心橋就會更加的堅(jiān)固，更加的美好！

四、作業(yè)

1.挑選自己喜歡的詞句，選擇喜歡的句段背誦。

2.發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計一座自己喜歡的橋。

五、板書設(shè)計

橋之思

溝通交流

美的享受

無形的心橋

北師大版四年級語文上冊第七單元教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《北師大版四年級語文上冊第七單元教案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

周學(xué)習(xí)內(nèi)容：第七單元《地名》

一．周學(xué)習(xí)內(nèi)容：周教學(xué)內(nèi)容：第七單元《地名》、

二．周學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1.生字：一類字5個，二類字4個；

2.積累：在收集、介紹地名的過程中，用自己獲得的識字方法自覺識字。

3.▲閱讀“語文天地”中的好詞好句。

▲通過“暢所欲言”“開卷有益”“筆下生花”等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己，鍛煉自我表現(xiàn)的能力。

4、作文：（1）、寫調(diào)查報告

（2）、編旅游故事

兩項(xiàng)中選取一項(xiàng)進(jìn)行寫作。

寫作要求：▲內(nèi)容形式不限

▲語句通順，不少于400字。

▲可以查找相關(guān)資料。

三．周學(xué)科融合：，通過讀地圖、調(diào)查訪問、收集資料、游藝活動等，使學(xué)生透過地名，了解歷史文化知識，學(xué)會整理資料、提取信息、撰寫調(diào)查報告，體會其中的文化.

四．周學(xué)情分析：通過本組課文的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的教育。。

地名授課時間：周﹍﹍

整體設(shè)計

個性設(shè)計

教

材

分析

這是一個開放的單元。

地名命名的類型：根據(jù)自然景觀（方位、距離、地理、形態(tài)、特征、物產(chǎn)和其他特征）命名、根據(jù)人文歷史（居民、族姓、史跡、事件、人物傳說、寓托思想情感）命名、其他多種形式命名。

學(xué)法

教師導(dǎo)法

設(shè)計各種實(shí)踐活動

學(xué)生學(xué)法

由學(xué)生先查找資料，以備上課使用。課堂上通過互相交流，提高學(xué)習(xí)興趣.

學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過本組課文的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的教育。通過讀地圖、調(diào)查訪問、收集資料、游藝活動等，使學(xué)生透過地名，了解歷史文化知識，學(xué)會整理資料、提取信息、撰寫調(diào)查報告，體會其中的文化。在收集、介紹地名的過程中，用自己獲得的識字方法自覺識字。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

一、了解丁丁家鄉(xiāng)的地圖

1、出示：丁丁家鄉(xiāng)的地圖

2、做識圖游戲：一生說地名，另一生在圖中指出。

3、小組討論：你發(fā)現(xiàn)丁丁家鄉(xiāng)的地名有什么特點(diǎn)？

4、交流：

5、師簡介孫中山的資料。

6、學(xué)生交流自己查找到的在關(guān)地名的小故事，體會地名的文化內(nèi)涵。

二、日積月累

1、指名看日積月累，找找共同點(diǎn)。

2、同學(xué)們在課余時間也收集了不少各地的地名，誰來說一說？

3、現(xiàn)在我們也來給這些地名找找他們的同伴，師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，并板書。

4、教學(xué)日積月累讀一讀

（1）、師出示詞語：一馬平川、千山萬壑、亭臺樓閣、斷壁殘?jiān)?/p>

指名讀。

2、師出示練習(xí)：（連一連）

二、舉辦地名游藝會

有關(guān)地名的知識豐富又有趣，接下來，我

們就一起來開一個地名游藝會，請同學(xué)們以小組為單位，根據(jù)課前選擇的項(xiàng)目進(jìn)行活動。

教師要參與到學(xué)生中，形式可以有：

1、猜城市名

2、找一找詩中的地名

3、搶答，說地名

說出三條以城市命名的路名：

說出三個用少數(shù)民族語命名的城市：

說出帶陽字的三個城市名：

說出帶海字的三個城市名。

4、填成語，組地名

5、查找資料，介紹一個地名的來歷。

6、把地名串在一起，編一個有趣的旅游故事。

四、學(xué)習(xí)《趵突泉》。

1、初讀探究

1、自由閱讀

2、學(xué)生質(zhì)疑或互問，師結(jié)合學(xué)生發(fā)問適當(dāng)點(diǎn)撥

質(zhì)疑；文章從幾個方面寫趵突泉？

3、讀了課文，你們覺得趵突泉怎樣？

4、分組朗讀短文，要求讀出趵突泉的美。

5、指導(dǎo)背誦經(jīng)典段落。

五、略讀《秦皇島的來歷》

1、自由讀，

（1）用自己的方法解決不認(rèn)識的字的讀音，指名說出這篇短文的一些生字詞的正確讀音，全班交流。

（2）這篇文章主要講了什么？

2、從這篇文章中你得到哪些信息？

拓展延伸：通過各種渠道多了解地名，需找背后的故事，講給同學(xué)或家長聽。

北師大版四年級語文上冊第六單元教案

二．周學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1.生字：一類字23個，二類字3個；

2.積累：▲品讀課文，了解社會生活的方方面面，感知郵票是時代脈搏的跳動。

▲懂得郵票能培養(yǎng)人們健康的生活情趣，拓展人們的知識視野。

▲閱讀“語文天地”中的好詞好句。

▲通過“暢所欲言”“開卷有益”“筆下生花”等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己，鍛煉自我的表現(xiàn)能力。

3、作文：題目：《郵票中的…》

寫作要求：▲內(nèi)容形式不限

▲說明一項(xiàng)事物必須真實(shí)，不能隨意編造。

▲可以查找相關(guān)資料。

三．周學(xué)科融合：，郵票是時代的一扇窗口，包含著豐富的文化信息，從中了解社會生活的方方面面，感知郵票是時代脈搏的跳動。懂得郵票能培養(yǎng)人們健康的生活情趣，拓展人們的知識視野.

四．周學(xué)情分析：通過對郵票內(nèi)容的理解，體驗(yàn)一種新的求知方法，培養(yǎng)健康的生活情趣，擴(kuò)大知識視野和豐富文化底蘊(yùn)。

美麗的集郵冊授課時間：周﹍﹍

整體設(shè)計

個性設(shè)計

教

材

分析

《美麗的集郵冊》以詩歌的形式，豪邁的情懷，描述了偉大祖國秀美的山川，博大精深的歷史文化，在方寸世界里抒發(fā)對偉大祖國的由衷贊美之情。

學(xué)法

教師導(dǎo)法

激趣導(dǎo)入實(shí)物展示圖文對照教學(xué)

學(xué)生學(xué)法

以小組合作，朗讀互議為主

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解目標(biāo)

▲引導(dǎo)學(xué)生用多種形式朗讀詩歌，感悟我的集郵冊的美麗體現(xiàn)在哪些方面。

▲詩歌郵票兩相對照，激勵學(xué)生大膽想象，體會作者表達(dá)的思想感情。

2.積累目標(biāo)：

▲劃出文中的優(yōu)美字詞。。

▲積累詞語：神圣玲瓏巍峨結(jié)晶碩果雕琢歌頌朝氣蓬勃能工巧匠

3.生字目標(biāo)：冊旗圣廬俊秀碩雕琢朽

頌

學(xué)

習(xí)

重

點(diǎn)

1.初讀感知點(diǎn)：

▲這首詩歌共有幾小節(jié)？

▲選自己喜歡的句段背誦。

2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：

▲仔細(xì)體會“我”的集郵冊“美麗”體現(xiàn)在哪些方面？

▲課文二三小節(jié)從兩個角度描述祖國的偉大、美麗，是哪兩個角度？

▲通過學(xué)習(xí)課文，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：

▲熟讀課文，選自己喜歡的句段背誦

▲理解：神圣玲瓏巍峨結(jié)晶碩果雕琢歌頌朝氣蓬勃能工巧匠群山飛舞

云海揚(yáng)波等詞的意思。

4.拓展延伸點(diǎn)：仿照課文寫幾小節(jié)詩？

板書設(shè)計

壯麗山河

美麗的集郵冊〔〕贊美、熱愛

歷史長河

課后反思

羅斯福集郵授課時間：周﹍﹍

整體設(shè)計

個性設(shè)計

教

材

分析

課文講述了美國總統(tǒng)羅斯福先生一生愛好集郵的故事。課文從羅斯福先生集郵起源開始，又寫了羅斯福先生幾件集郵逸事。告訴我們集郵能擴(kuò)展視野，陶冶情操，

增長才干。

學(xué)法

教師導(dǎo)法

激趣引入，感悟文理

學(xué)生學(xué)法

①查閱資料②小組互學(xué)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解目標(biāo)

▲學(xué)會本課的生字新詞，有感情的朗讀課文。

▲理解課文內(nèi)容，了解課文是從哪些方面介紹羅斯福集郵的。。

▲學(xué)習(xí)概括課文的方法。

2.積累目標(biāo)

▲簡單介紹羅斯福

▲詞語目標(biāo)：昂貴措施巡回陳列抵償

▲生字目標(biāo)：攜謀揭枚捐慰稿避益抵償供

學(xué)

習(xí)

重

點(diǎn)

1.初讀感知點(diǎn)

▲通過讀課文，你知道的羅斯福是一位什么人？

朗讀討論，小組討論，交流結(jié)果

2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：

▲課文寫了羅斯福先生幾件集郵逸事？

▲羅斯福說集郵的價值是什么？

▲集郵給羅斯福帶來了什么？

3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：

▲如果你是一名記者，你想對羅斯福說什么，試著寫下來。

▲學(xué)習(xí)生字：收集幾枚郵票，介紹背景？

4.拓展延伸點(diǎn)：

自制一枚有一定意義的郵票，談?wù)勀阒谱鞯脑颍?/p>

板書設(shè)計

獲取知識

羅斯福集郵-提供快樂{收集整理}

普及集郵

關(guān)心印制

北師大版 四年級上冊語文《月跡》說課稿

《月跡》說課稿

一、說教材

《月跡》是一篇優(yōu)美的散文，作者是當(dāng)代著名作家賈平凹先生。在課文中作者描寫了童年時代的一段美好往事。中秋之夜，為了尋找月亮，一群孩子從堂屋追到院子，從院子追到河灘，充滿童真、童趣。課文以月跡為題，既是因?yàn)槲恼旅枋隽撕⒆觽冏穼ぶ星镌论欅E的趣事，也是因?yàn)樵铝猎谧骷倚闹辛粝铝艘荒嘏暮圹E，寄托了作家濃濃的思鄉(xiāng)之情和對生活的熱愛。

根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)、新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、學(xué)習(xí)本課生字、詞，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語；

2、讀懂課文內(nèi)容，了解孩子們在哪些地方尋到了月亮；

3、體會作者思念家鄉(xiāng)的感情和對生活的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生對美好生活的向往和熱愛。 本課的教學(xué)重點(diǎn)，我定為讀懂課文內(nèi)容，理解月亮是屬于我們每個人的含義，體會作者濃濃的思鄉(xiāng)情和對生活的熱愛；難點(diǎn)是體會作者在回憶童年美好生活時表達(dá)出的熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

本課我采用兩課時進(jìn)行教學(xué),第一課時解決課文中的生字詞,理解課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)；第二課時抓重點(diǎn)詞句賞讀品析體會情感。

二、說教法

新課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)過程，是學(xué)生精心讀書，獲得個性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程，是老師引導(dǎo)學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)自我構(gòu)建，學(xué)會閱讀促進(jìn)表達(dá)的過程，因此應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?；谝陨系恼J(rèn)識，我在本課教學(xué)中以品讀感悟法、合作交流法為主要教法，讓學(xué)生從靜態(tài)的文本中去感受跳躍的生命與涌動的激情，激發(fā)學(xué)生靈動的想象，以多種形式的朗讀和孩子們合作探究的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的童真童趣，極力創(chuàng)造一種充滿人文性、生活性的語文課堂，深深喚起孩子們對月下童年的美好回憶，和課文產(chǎn)生一種美妙和諧的共鳴。此外我還以情境教學(xué)法為輔助教法，運(yùn)用遠(yuǎn)程教學(xué)資源中的圖片和錄像創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直觀感受課文所描述的內(nèi)容，產(chǎn)生視覺、聽覺乃至心靈的震撼，加深了對課文的理解和對現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)，使學(xué)生從文本走進(jìn)生活。

三、說學(xué)法

七年級的學(xué)生已具有一定的閱讀和收集信息的能力，因此課前我布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)描寫月亮的詩句。課堂上我引導(dǎo)學(xué)生采用自讀感悟、自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方法，放手讓學(xué)生自讀質(zhì)疑，學(xué)生間互相交流討論，充分運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，鋪設(shè)情境，展示圖片，渲染氣氛激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，探究問題、解決問題。整個教學(xué)過程努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和參與者的新課程理念。

四、說教學(xué)流程

我在本課的教學(xué)中設(shè)計了以下七個教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

1、觀看錄像

2、交流有關(guān)詠月的詩文。（課件出示讓學(xué)生配樂讀背詩句）

3、月亮向征著思念、團(tuán)圓，代表著美好的事物，在孩子的眼中月亮又代表著什么呢？今天我們就隨著賈平凹先生一起回到童年里的那個中秋節(jié)的晚上，一起去尋找月亮，欣賞月下的美景吧！板書：月跡

（運(yùn)用多媒體課件，將學(xué)生自然而然地帶入特定的情境，勾起孩子們對童年月下歡樂的美好回憶，通過配樂朗誦激發(fā)學(xué)生情感，這樣寓情于景，情景交融，并由此從側(cè)面將文章的主題線索展示給學(xué)生。）

（二）初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，做到把課文讀通讀順，掌握生字讀音。

2、大屏幕出示詞語，集體正音，指名讀、開火車讀。

3、快速讀課文，思考：文章寫了什么時間、什么地點(diǎn)、什么人的一件什么事？在文中找一找，畫一畫，在小組中交流。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上通過小組的合作探究，初步感知課文的主要內(nèi)容，了解課文講述的時間、地點(diǎn)、人物及尋月這一主要內(nèi)容，為深入學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備。）

（三）再讀課文，理清脈絡(luò)

1、 用自己喜歡的方式讀課文，課件出示思考：孩子們先后在哪些地方尋到了月亮？他們又有怎樣的心理變化？

2、 分小組交流討論。

3、 集體交流，明確孩子們由失望到滿足的心理變化，教師歸納板書：中堂 院內(nèi) 沙灘

（設(shè)計意圖：在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上通過小組的合作交流，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。）

（四） 品讀課文，體會寓景之情

１、聽錄音朗讀。

２、學(xué)生自由有感情地模仿讀。

（優(yōu)美標(biāo)準(zhǔn)的朗讀錄音不僅給學(xué)生帶來美的享受，同時也潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生，規(guī)范學(xué)生的朗讀。）

３、默讀課文，畫出喜歡的語句，做好圈點(diǎn)勾畫，寫出自己的理解和感受。

４、同位交流優(yōu)美的語句，說感受；全班交流，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生體會情感。進(jìn)行美讀。 如：院中月下美景（盡院子的白光，是玉玉的，銀銀的）有感情的讀，體會疊詞的韻味，感受月光的美和對月亮的愛。

當(dāng)學(xué)生沒有找出月亮是屬于我們每個人的這句話時，老師可引導(dǎo)同學(xué)們，月亮美不美啊？那么這么美的月亮屬于誰的呢？讓學(xué)生說對這句話的理解。學(xué)生會說到我們每個人都能看到月亮，所以它屬于我們每個人。即使有時候月亮沒有出來，但在晚上我們每個人心里會想到月亮。教師點(diǎn)撥啟發(fā)情感說得多好?。∠蛘髦篮迷竿脑铝猎谖颐總€的心里，只要我們?nèi)釔鬯非笏?，它就屬于我們每個人的。

５、結(jié)合課件幫助學(xué)生理解重點(diǎn)語句、體會情感。指導(dǎo)感情朗讀。 （設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)所提出的教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的個性化閱讀，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)。同時運(yùn)用生動、精美的課件，將枯燥的語言文字具體化、形象化以此來激發(fā)學(xué)生的情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。突破了課文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。）

６、質(zhì)疑、解疑，體會作者情感

（１）月亮是個好這句話怎樣理解？

（好指的是美好的東西）教師相機(jī)質(zhì)疑：月亮的好體現(xiàn)在哪里？ （盡院子的白光，是玉玉的，銀銀的表明月亮的美麗和純潔，給人美的享受。）

（２）課文為什么以月跡為題？ （月跡可以理解為孩子們尋找月亮的蹤跡的趣事；也可以理解為月亮在孩子們心中留下的痕跡；還可以理解為童年尋月這件事在作者心中留下的痕跡，寄托了作家濃濃的思鄉(xiāng)之情和對生活的熱愛）教師引導(dǎo)學(xué)生充分展開想像只要說的合理就行。

（教師要善于引導(dǎo)學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)自我構(gòu)建，學(xué)會閱讀促進(jìn)表達(dá)，通過質(zhì)疑文本，解讀文本，得到情感的熏陶。既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機(jī)會，又培養(yǎng)了學(xué)生積極健康的情感，實(shí)現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。）

（五） 總結(jié)全文，升華情感

散文《月跡》是作家賈平凹記敘的童年時代一個中秋之夜，為了尋找月亮一群孩子從堂屋追到院子，從院子追到河灘，既欣賞到美麗的月色，又表達(dá)了純真的愿望美好的事物人人都享有，同時也寄托了作家濃濃的思鄉(xiāng)之情和對家鄉(xiāng)的熱愛。（完成板書：思念家鄉(xiāng) 熱愛生活）

（六） 拓展延伸，加深理解

1、 搜集描寫月亮和月光的文章、詩歌、詞、故事，辦一期手抄報。

2、 找出描寫月亮和月光的句段，讀一讀，背一背。

（設(shè)計意圖：這樣的教學(xué)設(shè)計使學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走向社會，走向生活，真正體現(xiàn)大語文教學(xué)觀。）

（七） 板書設(shè)計

（板書的設(shè)計，我采用學(xué)生感悟，教師歸納的方法達(dá)到既精練又直觀的效果，不僅突出了課文的重點(diǎn)，而且結(jié)構(gòu)合理，給人以美的享受。）