小學(xué)語文五年級教案

人教版七年級語文下冊第26課《珍珠鳥》同步練習(xí)及答案。

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“人教版七年級語文下冊第26課《珍珠鳥》同步練習(xí)及答案”,僅供參考，希望可以幫助到您。

26.珍珠鳥

【積累感知】

一.給加點(diǎn)字注音

鳥巢＿＿＿

垂蔓＿＿＿

雛兒＿＿＿

蓬松＿＿＿

眼瞼＿＿＿

眸子＿＿＿

流瀉＿＿＿

呷嘴＿＿＿

二.給多音字注音組詞

卷（）＿＿＿挨（）＿＿＿似（）＿＿＿顫（）＿＿＿

（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿

三.形似字注音組詞

斑（）＿＿＿蔥（）＿＿＿蘢（）＿＿＿享（）＿＿＿

班（）＿＿＿忽（）＿＿＿籠（）＿＿＿哼（）＿＿＿

四.找出句子中的動詞，說說它們的作用

1.它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。

動詞：

作用：

2.我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。

動詞：

作用：

五.整體感悟課文后回答

1.本文的感情線索是什么？

2.為什么文章在開始部分用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍珠鳥是一種怕人的鳥？

3.作者是如何描寫珍珠鳥可愛的形象的？

4.我為小鳥做了哪些事？

【體驗探究】

六.課內(nèi)語段閱讀

漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上。

它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放大膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去；跳動的小爪子在紙上發(fā)出嚓嚓響。

我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了，索性用那涂了蠟似的、角質(zhì)的小紅嘴，嗒嗒啄著我顫動的筆尖。我用手撫一撫他細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。

白天，它這樣淘氣地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼喚聲中，飛向籠子，扭動滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進(jìn)去。

有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。呆一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅腳剛好給胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還呷呷嘴，難道在做夢？

我筆尖一動，流瀉下一時的感受：

信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

1.段⑤中這樣一詞指代的內(nèi)容是什么？

2.先前只要大鳥在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去了。選段中小鳥對大鳥呼喚的反應(yīng)有什么不同？這種變化說明了什么？

3.段⑤中淘氣一詞在文中要表達(dá)什么意思？再三一詞能否刪掉，為什么？

4.段⑦中感受一詞指代什么內(nèi)容？

5.最后一行文字有什么作用？

6.段⑥這一段文字，猶如一幅畫。請用一個詞為這幅畫加個標(biāo)題，點(diǎn)出這幅畫的含義。

七.聯(lián)系社會生活，人類處境，國際形勢等方面的具體情況，談一談你對信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界這句話的個人體會。

【實(shí)踐拓展】

八.閱讀下文，回答問題

可愛的小鳥

沒有一片綠葉，沒有一縷炊煙，沒有一粒泥土，沒有一絲花香，只有水的世界，云的海洋。

一陣臺風(fēng)襲過，一只孤單的小鳥無家可歸，落到被卷到洋里的木板上，乘流而下，姍姍而來，近了，近了！

忽然，小鳥張開翅膀，在人們頭頂盤旋了幾圈，噗拉一聲落到了船上。許是累了？還是發(fā)現(xiàn)了新大陸？水手?jǐn)f它它不走，抓它，它乖乖地落在掌心?？蓯鄣男▲B和善良的水手結(jié)成了朋友。瞧，它多美麗，嬌巧的小嘴，啄理著綠色的羽毛，鴨子樣的扁腳，呈現(xiàn)出春草的鵝黃。水手們把它帶到艙里，給它搭鋪，讓它在船上安家落戶，每天，把分到的一塑料筒淡水勻給它喝，把從祖國帶來的鮮美的魚肉分給它吃，天長日久，小鳥和水手的感情日趨篤厚。清晨，當(dāng)?shù)谝皇柟馍溥M(jìn)舷窗時，它便敞開美麗的歌喉，唱啊唱，嚶嚶有韻，宛如春水淙淙。人類給它以生命，它毫不慳吝地把自己的藝術(shù)青春奉獻(xiàn)給了哺育它的人?？赡芏际沁@樣？藝術(shù)家們的青春只會獻(xiàn)給尊敬他們的人。

小鳥給遠(yuǎn)航生活蒙上了一層浪漫色調(diào)，返航時，人們愛不釋手，戀戀不舍地想把它帶到異鄉(xiāng)?？尚▲B憔悴了，給水，不喝！喂肉，不吃！油亮的羽毛失去了光澤。是啊，我們有自己的祖國，小鳥也有它的歸宿，人和動物都是一樣啊，哪兒也不如故鄉(xiāng)好！

慈愛的水手們決定放開它，讓它回到大海的搖籃去，回到藍(lán)色的故鄉(xiāng)去。離別前，這個大自然的朋友與水手們留影紀(jì)念。它站在許多人的頭上，肩上，掌上，胳膊上，與喂養(yǎng)過它的人們，一起融進(jìn)那藍(lán)色的畫面

1.給加點(diǎn)字注音

攆它＿＿＿

舷窗＿＿＿

2.解釋下列詞語

慳吝：

愛不釋手：

3.文中多處用了擬聲詞，請把它們找出來，并分析其作用是什么？

4.把描寫小鳥外貌的句子找出來，并分析其作用是什么？

5.用一個詞語概括最后一段的內(nèi)容。

6.說說本文的主題是什么？

九.益鳥是人類永遠(yuǎn)的朋友。古代詩歌中也留下了許多關(guān)于鳥的吟詠，請寫出一些你所喜愛的詩句。

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參考答案

26.珍珠鳥

一.略。

二.略。

三.略。

四.略。

五.1.對珍珠鳥的關(guān)愛之情。

2.在情節(jié)上構(gòu)成對比，突出我對珍珠鳥的關(guān)愛?；驗橄挛膶懳谊P(guān)愛珍珠鳥作鋪墊，有力地突出了中心思想。

3.作者賦予無知的小鳥以靈性，將珍珠鳥描摹得嬌憨可嘉。

4.精心為它加工，布置了一個幽靜，安全的居室，并按時給它們添食加水。決不因為所謂的喜愛而輕易打擾小鳥的生活。

六.1.蹦到杯子上玻璃瞅我。

2.大鳥再三叫喚，小鳥才回籠里。這種變化說明了小鳥逐漸對我產(chǎn)生了信賴和留戀。

3.淘氣一詞寫出了珍珠鳥頑皮的特點(diǎn)。再三一詞不能刪，因為它顯示了珍珠鳥對我的信賴程度。

4.信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

5.揭示全文主題。

6.信賴。

七.略。

八.1.niǎnxin

2.略。

3.略。

4.瞧，鵝黃。

5.依依惜別。

6.人與自然和睦相處。

九.略。

擴(kuò)展閱讀

七年級下冊課文：珍珠鳥閱讀答案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“七年級下冊課文：珍珠鳥閱讀答案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

【積累·感知】

一.給加點(diǎn)字注音

鳥巢___

垂蔓___

雛兒___

蓬松___

眼瞼___

眸子___

流瀉___

呷嘴___

二.給多音字注音組詞

卷（）___挨（）___似（）___顫（）___

（）___（）___（）___（）___

三.形似字注音組詞

斑（）___蔥（）___蘢（）___享（）___

班（）___忽（）___籠（）___哼（）___

四.找出句子中的動詞，說說它們的作用

1.它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。

動詞：

作用：

2.我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。

動詞：

作用：

五.整體感悟課文后回答

1.的感情線索是什么？

2.為什么文章在開始部分用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍珠鳥“是一種怕人的鳥”？

3.作者是如何描寫珍珠鳥可愛的形象的？

4.“我”為小鳥做了哪些事？

人教版七年級語文下冊第3課《丑小鴨》同步練習(xí)及答案

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3．丑小鴨

【積累感知】

一.給加點(diǎn)字注音。

丑陋＿＿＿姊妹＿＿＿沮喪＿＿＿駭人＿＿＿

木屐＿＿＿火鉗＿＿＿糕餅＿＿＿嫉妒＿＿＿

二．給形似字注音組詞。

紳（）＿＿＿鏈（）＿＿＿詔（）＿＿＿汕（）＿＿＿

伸（）＿＿＿漣（）＿＿＿沼（）＿＿＿訕（）＿＿＿

三．根據(jù)課文的含義，寫出下列詞語的近義詞。

丑陋＿＿＿訕笑＿＿＿嫉妒＿＿＿彌漫＿＿＿

四．先修正詞語中的錯別字，再解釋詞語。

1．來勢兇兇：

2．興高彩烈：

五．整體感悟課文后回答：

1．怎樣理解丑小鴨變成白天鵝是自己不懈追求的結(jié)果？

2．聯(lián)系課文，寫出丑小鴨經(jīng)歷了哪些困苦和磨難？

3．丑小鴨最突出的性格特點(diǎn)是什么？

4．這篇童話留給我們的深刻啟示是什么？

【體驗探究】

六.課內(nèi)語段閱讀

要是只講他在這嚴(yán)冬所受的困苦和災(zāi)難，那么這個故事也就太悲慘了。當(dāng)太陽又開始溫暖地照著大地的時候，他正躺在沼澤地的蘆葦里。百靈鳥唱起歌來--這是一個美麗的春天

忽然間，他舉起了翅膀：這翅膀拍起來比以前有力得多，馬上就把他托起來飛走了。他不知不覺地飛進(jìn)了一座大花園。這兒蘋果樹正開著花；紫丁香散發(fā)著香氣，它那又長又綠的枝條垂到彎彎曲曲的溪流上。啊，這兒美麗極了，充滿了春天的氣息！三只美麗的白天鵝從樹陰里一直游到他面前來。他們輕飄飄地浮在水上，羽毛發(fā)出颼颼的響聲。小鴨認(rèn)出了這些美麗的動物，于是心里感到一種說不出的難過。

我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！可是他們會把我弄死的，因為我是這樣丑，居然敢接近他們。不過沒有什么關(guān)系！比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養(yǎng)鴨場的那個女傭人踢和在冬天受苦要好得多！于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去。這些動物看到他，馬上就豎起羽毛向他游來。請你們弄死我吧！這只可憐的小鴨說。他把頭低低地垂到水上，只等一死。但是他在這清亮的水上看到了什么呢？他看到了自己的倒影。但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人討厭的鴨子，而是--一只天鵝！

只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)在鴨場里也沒有什么關(guān)系。

過去他遭受過那么多的不幸和苦難，可是現(xiàn)在他感到非常高興。他現(xiàn)在清楚地認(rèn)識到，幸福和美麗正在向他招手。--許多大天鵝在他周圍游泳，用嘴來親他。

花園里來了幾個小孩子。他們向水上拋來許多面包片和麥粒。最小的那個孩子喊道：

你們看那只新來的天鵝！別的孩子也興高采烈地叫起來：是的，又來了一只新的天鵝！于是他們拍著手，跳起舞來，向他們的爸爸和媽媽跑去。他們把更多的面包和餅糕向水里拋去，同時大家都說：這新來的一只最美麗！那么年輕。那么好看！那些老天鵝不禁在他面前低下了頭來。

他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因為一顆好的心是永遠(yuǎn)不會驕傲的。他想起他曾經(jīng)怎樣被人迫害和譏笑過，而現(xiàn)在他卻聽到大家說他是美麗的鳥中最美麗的一只。紫丁香在他面前把枝條垂到水里去。太陽照得很溫暖，很愉快。他豎起羽毛，伸出他細(xì)長的頸，從內(nèi)心發(fā)出一個快樂的聲音：

當(dāng)我還是是一只丑小鴨的時候，我做夢也沒有想到會有這么幸福！

1.第①段寫丑小鴨認(rèn)出這些美麗的動物時，為什么心里感到一種說不出來的難過？

2.丑小鴨為什么拼死拼活也要飛向美麗的天鵝？

3.第①段話在全文中有什么作用？

4.找出第②段中描寫自然景物的句子，并說說這樣描寫的作用是什么？

5.怎樣理解只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)在鴨場里也沒有什么關(guān)系。這句話？

6.丑小鴨變成天鵝后，處境有怎樣的變化？

7.面對贊譽(yù)，丑小鴨表現(xiàn)如何？

8.面對丑小鴨的生活經(jīng)歷，你得到了哪些啟示？

七．深入探究下列問題

1．為什么說丑小鴨的一生是作者自身生活的寫照？

2．有人說：逆境使人成才；也有人說順境使人成才。請你積累一些環(huán)境對人起一定作用的名言警句，結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勀愕捏w驗。

【實(shí)踐拓展】

八．閱讀下文，回答問題

玫瑰樹根

①地下同地上一樣，有生命，有一群懂得愛和憎的生物。

②那里有黢黑的蠕蟲，黑色繩索似的植物根，顫動的亞麻纖維似的地下水的細(xì)流。

③據(jù)說還有別的：身材比晚香玉高不了多少的土地神，滿臉胡子，彎腰曲背。

④有一天，細(xì)流遇到玫瑰樹根，說了下面一番話：

樹根鄰居，像你這么丑的，我從來沒有見過呢。誰見了你都會說，準(zhǔn)是一頭猴子把它的長尾巴插在地里，扔下不管，徑自走了。看來你想模仿蚯蚓，但是沒有學(xué)會它優(yōu)美圓潤的動作，只學(xué)會了喝我的藍(lán)色汁液。我一碰上你，就被你喝掉一半。丑八怪，你說，你這是干什么？

⑤卑賤的樹根說：

不錯，細(xì)流兄弟，在你眼里我當(dāng)然沒有模樣。長期和泥土接觸，使我渾身灰褐；過度勞累，使我變了形，正如變形的工人胳臂一樣。我也是工人，我替我身體見到陽光的部分干活。我從你那里吸取里汁液，就是輸送給她的，讓她新鮮嬌艷；你離開以后，我就到遠(yuǎn)處去尋覓維持生命的汁液。細(xì)流兄弟，總有一天，你會到太陽照耀的地方。那時候，你去看看我的日光下的部分是多么美麗。

⑥細(xì)流并不相信，但是出于謹(jǐn)慎，沒有做聲，思忖道，等著瞧吧。

⑦當(dāng)他顫動的身軀逐漸長大，到了亮光下時，他干的第一件事就是去尋找樹根所說的延伸部分。

⑧天?。∷吹搅耸裁囱?。

⑨到處是一派明媚的春光，樹根扎下去的地方，一株玫瑰把土地裝點(diǎn)得分外美麗。]

⑩沉甸甸的花朵掛在枝條上，在空氣中散發(fā)著甜香和一種幽秘的魅力。

11成渠的流水沉思地流過鮮花盛開的草地：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

1．給下列加點(diǎn)字注音

思忖＿＿＿魅力＿＿＿

2．第②段有兩個比喻句，它們的本體和喻體分別是什么？

①本體＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿喻體＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②本體＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿喻體＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3.第④段，細(xì)流遇到玫瑰樹根，他的態(tài)度如何？

4.結(jié)合后文回答：第⑦段當(dāng)他顫動的身軀逐漸長大是怎么回事？

5.用‖給本文劃分層次

1234567891011

6.請用簡潔的語言概括出本文的寓意。

7.填入第11段橫線上的語句，正確的一項是[]

A：天呀！這怎么可能呢？

B：天呀！想不到丑陋的樹根竟然延伸出美麗

C：天呀！難道是我錯了？

D：看來，樹根是個誠實(shí)的人呀！

8.補(bǔ)上的最后一句在文中的作用是什么？

九.課外閱讀《安徒生童話選》。

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參考答案

3.丑小鴨

一.略。

二.略。

三.略。

四.兇兇改為洶洶，形容聲勢盛大的樣子彩改為采，興致高，情緒熱烈。

五.1.丑小鴨離家出走是被迫的，因為不僅周圍的人不喜歡他，就連他的兄弟姐妹也欺負(fù)他。他在野鴨群中受排擠，又經(jīng)歷了大雁被獵人打死的悲慘場面，最后死里逃生。在農(nóng)家小院，他雖然也受嘲弄，也被人看不起，但已經(jīng)有了一個可以生存的溫暖的屋子，有了一些朋友他應(yīng)該滿足了。但是他偏不，他不愿意享受這種安逸，他要到更廣大的世界里去。于是，他走了，他可以按照自己喜歡的方式生活了，他見到那永遠(yuǎn)也不會忘記的美麗的天鵝了。后來嚴(yán)冬到了，他雖然幾乎被凍死，但當(dāng)他仰慕的天鵝飛回來時，他不顧一切地朝他們飛去。于是，他發(fā)現(xiàn)自己也變成一只美麗的白天鵝。試想，在已經(jīng)有了相對安逸的生活以后，他如果不思進(jìn)取，不再追求，他怎么能得到最終的幸福生活。

2.在鴨群和雞群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑；大家都要趕走他，連他自己的兄弟姊妹也不喜歡他。喂雞鴨的那個女傭人也要用腳踢他。他獨(dú)自流浪到一個農(nóng)舍。但因為他不能生蛋，發(fā)不出咪咪的叫聲和迸不出火花，又被母雞和雄貓趕走。后來，丑小鴨還受盡嚴(yán)冬的折磨，差點(diǎn)被凍死。

3.對美的向往和不懈的追求。

4.只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，最終也能實(shí)現(xiàn)自己的理想。

六.1.它認(rèn)為自己是粗笨的，丑陋的，不配接近美麗的天鵝。

2.作為一只天鵝，渴望與同類接近，那是他的本性，同時，飛向這些高貴的鳥兒是丑小鴨心中的夢想與追求，為了實(shí)現(xiàn)夢想，哪怕是犧牲生命也在所不惜，所以，丑小鴨拼死也要飛向高貴的天鵝。

3.承上啟下的過渡作用。

4.這兒蘋果春天的氣息，一方面，美麗的自然界與美麗而高貴的天鵝相映成趣，使故事充滿詩情畫意。另一方面，用自然環(huán)境的美麗來烘托丑小鴨美好的心靈，襯托人物的命運(yùn)：丑小鴨變天鵝了。

5.只要你不懈地追求，是金子總會閃光的。

6.許多大天鵝在他周圍游泳，用嘴來親他。小孩子給他面包和麥粒稱贊他是最美的。

7.感到難為情，太幸福了，一點(diǎn)也不驕傲。

8.言之有理即可。

七.略。

八.1.cǔnmi

2.植物根--黑色繩索地下水的細(xì)流--顫動的亞麻纖維

3.挖苦樹根丑陋。

4.底下細(xì)流匯聚成地表渠水，流到地面上。

5.①②③‖④⑤⑥‖⑦⑧⑨⑩11

6.如同只有黑色丑陋的玫瑰花根才能開出美麗的花朵一樣，只有那些卑微，粗笨，像土地一樣被踐踏的下層勞動者才創(chuàng)造了人間的幸福。

7.B8.篇末點(diǎn)題，揭示中心。

九.略。

人教版七年級語文下冊第17課《安塞腰鼓》同步練習(xí)及答案

17.安塞腰鼓

【積累感知】

一.給加點(diǎn)字注音，據(jù)拼音寫漢字

驟雨＿＿＿亢奮＿＿＿晦暗＿＿＿戛然＿＿＿

＿＿＿tin靜＿＿＿rǒng雜燒zhu＿＿＿＿＿＿jī絆

二.仿照所給的例句組成新的詞語

例：茂騰騰

咝＿＿＿＿＿風(fēng)＿＿＿＿＿紅＿＿＿＿＿黃＿＿＿＿＿

綠＿＿＿＿＿白＿＿＿＿＿黑＿＿＿＿＿馬＿＿＿＿＿

三.選擇詞語填空

旋風(fēng)一樣斗虎一樣驟雨一樣亂蛙一樣火花一樣

＿＿＿＿＿，是急促的鼓點(diǎn)；＿＿＿＿＿，是飛揚(yáng)的流蘇；＿＿＿＿＿，是蹦跳的腳步；＿＿＿＿＿，是閃射的瞳仁；＿＿＿＿＿，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。

四.仿寫

這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。

仿寫：

五.整體感悟課文后回答

1.文中反復(fù)出現(xiàn)好一個安塞腰鼓有什么作用？

2.文章的第一部分是安靜的腰鼓，第二部分是寂靜的腰鼓，這兩個靜一樣嗎？

3.請你說說黃土高原人的性格特點(diǎn)是怎樣的？

4.試從多角度思考：作者在這篇文章里想要表達(dá)什么思想？

【體驗探究】

六.課內(nèi)語段閱讀

一群茂騰騰的后生。

他們的身后是一片高粱地。他們樸實(shí)得就像那片高粱。

咝溜溜的南風(fēng)吹動了高粱葉子，也吹動了他們的衣衫。

他們的神情沉穩(wěn)而安靜。緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過。

但是：

看！--

一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇--安塞腰鼓！

1.作者用一群茂騰騰的后生這句話做文章的開頭，有什么作用？

2.選文寫的是表演前的情況，背景是＿＿＿＿＿；人物是＿＿＿＿＿；性格是＿＿＿＿＿；神情是＿＿＿＿＿；而腰鼓則是＿＿＿＿＿。這樣寫的好處是什么？

3.選文為什么要先寫南風(fēng)吹動了高粱葉和他們的衣衫，又寫他們的沉穩(wěn)安靜的神情和呆呆的腰鼓？

4.但是：看！--單獨(dú)成段，有怎樣的表達(dá)效果？

5.在選文中找出表現(xiàn)這群后生的兩個比喻句，并分別指出它們的表達(dá)效果是什么？

6.你最喜歡選文中哪句話，把它抄下來，并說說其妙處是什么？

七.西北現(xiàn)在好像成了貧困落后的代名詞，作者為什么還要這樣歌頌西北漢子？聯(lián)系當(dāng)今走進(jìn)西部，開發(fā)西部的現(xiàn)象，請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【實(shí)踐拓展】

八.閱讀下文，回答問題

鼓神

那年臘月，我來到陜西略陽。這里是秦嶺腹地，山深坡陡，地瘠民貧，是李白為之嗟嘆的蜀道第一關(guān)。因為生意虧了本，我淪落到這個卑微之地，和卑微的山民混在一起，販點(diǎn)山貨，倒點(diǎn)野味，甚是凄惶可憐，直到年關(guān)還不敢有回家的打算。

過年的氣氛越來越濃，鞭炮鑼鼓從街巷小院傳出，聲聲入耳，叫人心煩意亂。無奈中，我離開縣城走向一個熟悉的山村，誰知這里也在操鑼練鼓。

山里的漢子敦實(shí)威風(fēng)，他們脫了棉襖，穿著對襟夾襖，舒張著血脈，噴紅著臉膛，揮舞著鐵臂，在一面五尺大鼓的指揮下把小鼓、腰鼓、銅鈸、銅鑼敲得地動山搖，驚神泣鬼。

我看得正入神，只見掌大鼓的壯漢把雙槌一收，抹了一把額頭上的汗水，用眼光把人群掃了一遍，最后鎖定我身邊的一個老頭，張伯，你來耍一把。別，別

這個叫張伯的老頭長相瘦弱邋遢，穿著一件破舊的黑布棉襖，雙手操在袖管里，聽到喊叫，甚是羞澀地往后縮。這么個焉老頭能敲出什么道道來，但姑娘媳婦兒卻揪住他，直往前推搡。鼓神，來一個！打鼓的漢子一臉虔誠，那些打小鼓腰鼓銅鑼銅鈸的后生們也是滿臉殷切這倒引起了我的好奇。

只見張伯像運(yùn)氣似的掄了掄雙臂，脫襖，仍衣，幾躥，大步流星，就站穩(wěn)在了大鼓前。他拉開架勢，將雙槌高擎過頭，布滿皺紋和胡碴的臉上頓時煥發(fā)豪氣萬丈。一個在黃土中長大的像黃土一般普通的漢子忽然間像天神降臨高聳在鼓陣中間；一個在群山中滾爬像山石一樣平凡的山民一瞬間如金剛發(fā)威挺立在群峰之上。他雙眼生輝，一臉神圣，在輕敲幾下鼓沿后，雙臂一揮，劈下一串天雷，直教石破天驚。我像被魔語詛咒了似的，雙目緊盯著他，只見他急敲慢叩--急如狂風(fēng)暴雨，緩似嵐崗生月；重擂輕掠--重如萬馬奔騰，輕似驚鹿踏雪，把一面鼓指派得出神入化。

除了力的迸射，還有技的綻放。老人時而槌抹鼓沿，時而肘杵鼓面，時而躍騰猛捶，時而低伏輕撫，柔時如絲綢無骨，剛時像槍挑滑輪；亂則烏云橫飛，齊則兵陣突進(jìn)。鐵馬兵戈飛鳴鏑，細(xì)雨輕風(fēng)荷葉清，劈山開路是男兒，再聞堂前機(jī)杼聲

轟鳴！呼嘯！沖突！糾纏！齊整！狂亂！

我雖然肅立在山民中間，但精神卻是跪著的。形似卑微而神不卑微，處身卑微而心不卑微--調(diào)度這陣勢，創(chuàng)造這奇跡的老者已不再是一個焉耷漢，而是一個飄逸的精靈，一派無形的剛氣！黃天在上，厚土在下，而張伯正立地頂天地矗立在中間！我驚愕了，世上竟有著這樣的聲音，給我以脫胎換骨的劇痛，賜我以蕩滌靈魂的快感；我醒悟了，生命中原本就沒有卑微和可憐，卑賤者豪邁，低微者挺拔，全在于自己。

我從人群中慢慢地退了出來。我，新生了！我，踏上了歸程！

1.給加點(diǎn)字注音

虔誠＿＿＿

殷切＿＿＿

2.解釋加點(diǎn)的字

高擎過頭：

天神降臨：

3.這個叫張伯直往后縮這句話是從哪幾方面描寫張伯的形象？作用是什么？

4.只見他急敲出神入化這句話著力表現(xiàn)的是什么？

5.仿寫下面的句子

老人時而槌抹鼓沿，時而肘杵鼓面，時而躍騰猛捶，時而低伏輕撫，柔時如絲綢無骨，剛時像槍挑滑輪；亂則烏云橫飛，齊則兵陣突進(jìn)。

仿寫：

6.體會下列句子的含義

①我雖然肅立在山民中間，但精神卻是跪著的。

②形似卑微而神不卑微，處身卑微而心不卑微。

7.學(xué)習(xí)課文和本文的寫法，請你描寫民間節(jié)日時的慶祝場面。

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參考答案

17.安塞腰鼓

一.略。

二.略。

三.略。

四.略。

五.1.既使文章一詠三嘆，又加強(qiáng)了感情的宣泄，它似一陣緊似一陣的急驟的鼓點(diǎn)，又似一浪高過一浪的洶涌的潮水，強(qiáng)烈地叩擊讀者的心弦。

2.擊鼓前的靜是蓄勢待發(fā)，讓人聯(lián)想到暴風(fēng)雨前的寧靜，擊鼓后的靜是以無聲寫有聲。將后生們搏擊完畢，凝氣喘息的心態(tài)展露得淋漓盡致。

3.樸實(shí)、厚道、粗獷、奔放、豁達(dá)

4.言之有理即可。如：歌頌生命奔騰的力量，歌頌陽剛之美，表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈愿望，人就應(yīng)該痛快淋漓地生活、表現(xiàn)等。

六.1.突出后生們茂騰騰的形象，將他們的形象鮮明地推出舞臺，具有吸引人、震撼人的力量。

2.一片高粱地，絲溜溜的南風(fēng)；茂騰騰的后生；樸實(shí)的；沉穩(wěn)而安靜；呆呆的，不曾響；為下文寫腰鼓表演蓄勢。

3.動靜結(jié)合，更襯托出后生們的英姿。人和鼓的靜則是為下文腰鼓表演蓄勢。

4.單獨(dú)成段，引人注意，人和鼓由靜而轉(zhuǎn)到動。

5.他們樸實(shí)得就像那片高粱表現(xiàn)了后生的樸實(shí)和沉靜美；百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前表現(xiàn)了這群后生的力量美和豪放美。

6.略。

七.言之有理即可。

八.1.略。

2.略。

3.長相、衣著、舉止、神態(tài)；為下文張伯的精彩表演做鋪墊，這是欲揚(yáng)先抑的寫法。

4.著力表現(xiàn)張伯擊鼓技藝的嫻熟，達(dá)到了出神入化的地步。

5.略。

6言之有理即可。提示，關(guān)鍵字詞是：身、心、行、神。

7.略。

人教版七年級語文上冊第17課《安塞腰鼓》同步練習(xí)及答案

內(nèi)容預(yù)覽：

17．安塞腰鼓

一、積累與運(yùn)用

1．給下列加點(diǎn)字注音

①凝聚（）②冗雜（）③包裹（）④嚴(yán)峻（）

⑤寂靜（）⑥耳畔（）⑦閉塞（）⑧輻射（）

2．填空并解釋所填的字的含義

①大徹大________：_____________________________________

②驚心動________：_____________________________________

③嘆為________止：_____________________________________

④戛然而________：_____________________________________

3．解釋下列句中加點(diǎn)的詞語

①晦暗了又明晰（）②神情沉穩(wěn)（）

③發(fā)生和排解（）④使人顫栗（）

⑤蓬勃了想象力（）⑥變得亢奮（）

4．選擇恰當(dāng)?shù)脑~填在括號里

①他們的神情沉穩(wěn)而安靜。（）（緊貼、緊靠、緊掛）在他們身體一側(cè)的腰鼓

②使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)（）（蕭蕭、簌簌、飄飄）。

③愈捶愈烈！形體成了沉重而又（）（紛飛、飛揚(yáng)、飄飛）的思緒！

④耳畔是一聲（）（飄渺、渺遠(yuǎn)、渺茫）的雞啼。

5．讀下面這則短文，把錯用的成語圈出來，加上序號，并一一改正。

商家廠家為釣人們胃口，可謂煞費(fèi)心機(jī)。東邊是有杯無患，西邊是雞不可失。這兒是鈣世無雙，那兒是百禮挑一。餐巾紙愛不濕手，賽車場騎樂無窮。啊，默默無蚊者，只能是百衣百順，牙口無炎者，為的是腸治久安。今日隨心所浴，明天飲以為榮，真可謂商機(jī)不可失，你方唱罷我登場。

答：________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

6．根據(jù)下面一段文字的內(nèi)容，擬一條標(biāo)語。

人類的生存史、發(fā)展史、文明史，首先是根據(jù)地球上的淡水分布圖而寫的。當(dāng)今，全世界每天排放的工業(yè)污水達(dá)2至3立方千米，按此速度推算，到了下世紀(jì)中葉，人類將無潔水可汲。

標(biāo)語：______________________________________________________________________

二、課內(nèi)閱讀

每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都呼呼作響。每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。

好一個痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！

愈捶愈烈！形體成了沉重而又紛飛的思緒！

愈捶愈烈！思緒中不存任何隱秘！

愈捶愈烈！痛苦和歡樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點(diǎn)中，交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！人，成了茫茫一片；聲，成了茫茫一片

當(dāng)它戛然而止的時候，世界出奇的寂靜，以至使人感到對她十分陌生了。

簡直像來到另一個星球。

耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼。

7．前面五段重點(diǎn)寫（）

A．舞姿B．舞姿與鼓點(diǎn)的交融

C．鼓點(diǎn)D．舞姿與鼓點(diǎn)交融產(chǎn)生的神奇效果

8．下列說法不對的一項是（）

A．第一段用了排比修辭，描寫舞姿給人的感覺。

B．第二段中的痛快、蓬勃都是形容詞臨時用作動詞。

C．第三、四、五段形式上用了排比修辭，內(nèi)容上意思完全是并列的。

D．耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼可理解為以雞啼反襯寂靜，當(dāng)鼓聲停止后，人們?nèi)猿两诩で橹校孟駸霟岷蟮某良拧?/p>

9．如何理解當(dāng)它戛然而止的時候，世界出奇的寂靜，以至使人感到對她十分陌生了這句話。

答：________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

三、課外探究

閱讀下面的文章，回答文后的問題。

高山族歷史悠久。早在舊石器時代晚期，臺灣就有左鎮(zhèn)人和東濱文化。高山族是個富于藝術(shù)天才的民族，其獨(dú)特的舞蹈更令人贊譽(yù)不已。其早期的舞蹈，以反映狩獵和捕魚活動為主，后期的舞蹈多數(shù)以表現(xiàn)農(nóng)耕兼漁獵為主要內(nèi)容，屬于農(nóng)業(yè)勞動舞，具有鮮明的原始舞蹈的色彩。華安縣高山族主要集中分布于仙都、華豐、新圩等三個鄉(xiāng)鎮(zhèn)。高山族支系較多，所以表現(xiàn)在音樂歌舞上的風(fēng)格也是豐富多彩的。

阿美群體的《拉手舞》，是高山族在節(jié)日、婚禮時的自娛性舞蹈，形式自由，三五人即可作舞，幾十上百人也不算多。舞蹈分為兩種圓圈形式，即左右相鄰者一起連手的小拉手式和相隔的人交叉拉手的大拉手式，也可以單排和雙排等隊形進(jìn)行舞蹈。人們在一位歌手的帶領(lǐng)下，相附相隨歌唱。歌詞多為贊揚(yáng)祖先與英雄業(yè)績、贊美家鄉(xiāng)和豐收年景等內(nèi)容。

泰雅群體的歌舞形式為《祭舞》和《酒舞》兩類。在舉行隆重的播種祭和神節(jié)慶典時，能歌善舞的泰雅男女，在兼有領(lǐng)唱、合唱歌曲的伴唱下，男女共舞。舞步從莊嚴(yán)的漫步逐漸發(fā)展到輕快、歡騰，以模擬動作為主，表現(xiàn)其民族在祭祀、收獲、漁獵方面的情景。另一類，是在當(dāng)?shù)厮^猶太琴（嘴琴）伴奏下的民間自娛舞蹈。舞蹈動作以左右搖擺上身，伴以頓足、招手、搖臀和相互調(diào)笑的夸張即興動作為主，具有特殊的風(fēng)格和韻味。

布農(nóng)、曹和賽夏群體，在各自的祭禮活動中，載歌載舞的圓圈舞蹈是主要的自娛形式。具有代表性的《杵舞》，實(shí)際來源于布農(nóng)民眾的傳統(tǒng)杵樂。舞蹈時，婦女們身穿民族服裝，頭戴鮮花，每人手持一只長短、粗細(xì)各不相同的杵棒，圍繞石臼或厚石板，敲擊出音響不同的優(yōu)美杵樂，舞者們便在輕歌緩起、杵聲錯落之中表演，時而集聚，時而散開，展現(xiàn)古樸而別有風(fēng)味的舞姿與造型。

此外，《紡線舞》、《篩米舞》、《婚禮舞》、《甩發(fā)舞》、《竹竿舞》、《陀螺舞》、《刺球舞》、《葉琴舞》等高山族舞蹈均有很高的藝術(shù)水平。

高山族舞蹈有三大主要特征：一是集體性。凡重大活動，都有集體載歌載舞的熱烈場面。在歌舞聚會時，人們堆柴點(diǎn)火，圍火高歌豪飲，款款起舞。先唱序歌，漸漸高亢激越，連臂合圍，踏歌歡舞，時前時后，進(jìn)退有致，間有齊聲歡呼，場面熱烈。二是現(xiàn)實(shí)性。高山族舞蹈以模擬和再現(xiàn)捕魚、狩獵、農(nóng)耕等生產(chǎn)生活的動作、場景為主，具有鮮明的原始舞蹈色彩。其內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，人們將內(nèi)心喜悅?cè)績A注于歌舞之中，內(nèi)在節(jié)奏體現(xiàn)于外部形體、動作上，形成一種顫動的舞蹈律動特征，結(jié)實(shí)有力，具有一種天真爛漫、熱情奔放的動人美感。三是多樣性。高山族支系較多，所以表現(xiàn)在歌舞上的風(fēng)格也是豐富多彩的。如阿美人的豐收舞、雅美人的甩發(fā)舞、賽夏人的矮靈祭舞等，都具各自的藝術(shù)特征。

華安縣高山族舞蹈是來自臺灣的少數(shù)民族民間文化藝術(shù)項目，充分體現(xiàn)出高山族人民的精神氣質(zhì)，具有鮮明的原始藝術(shù)色彩。

10．文章第1段告訴我們，早期和后期的高山族舞蹈內(nèi)容有所不同。你能由此推想這些舞蹈的起源嗎？

答：_______________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

11．文中多次提到原始這個詞，對此你是怎樣理解的？

答：_______________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

12．你對文中出現(xiàn)的自娛舞蹈這個說法是怎樣理解的？你認(rèn)為跟它相對的該是什么舞蹈？

答：_______________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

13．文章倒數(shù)第2段說到高山族舞蹈的三大主要特征之一是集體性。你認(rèn)為這一特征產(chǎn)生的原因是什么？想一想，然后跟同學(xué)們討論討論。

答：_______________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

參考答案

17．安塞腰鼓

1．①nnɡ②rǒnɡ③ɡuǒ④jn⑤j⑥pn⑦s⑧f

2．①悟：了解，領(lǐng)會，覺醒②魄：魄力或精力③觀：看到④止：中止

3．①昏暗，暗淡②穩(wěn)重③排遣④戰(zhàn)抖⑤繁榮，旺盛。⑥極度興奮

4．①緊貼②蕭蕭③紛飛④渺遠(yuǎn)

5．①有備無患②機(jī)不可失③蓋世無雙④百里挑一⑤愛不釋手⑥其樂無窮⑦默默無聞⑧百依百順⑨啞口無言⑩長治久安⑾隨心所欲⑿引以為榮

6．略

7．D

8．C

9．人們已被生命的力量所折服所感動所沸騰，當(dāng)腰鼓戛然而止時，人們已經(jīng)不習(xí)慣這樣寂靜、冷清的世界了。

10．由早期和后期的高山族舞蹈內(nèi)容的不同，可以推想舞蹈產(chǎn)生于原始時代，是跟原始人的生產(chǎn)勞動密切相關(guān)的。因此早期舞蹈以反映狩獵和捕魚活動為主，隨著生產(chǎn)活動向農(nóng)耕發(fā)展，后期舞蹈轉(zhuǎn)而以反映農(nóng)業(yè)勞動為主。

11．文章三次提到原始這個詞，是說高山族舞蹈具有鮮明的原始舞蹈的色彩，這是為了強(qiáng)調(diào)高山族舞蹈與現(xiàn)代舞蹈不同，還保留著古樸的藝術(shù)美。這種現(xiàn)象既反映了高山族群體的淳樸，又反映了他們與現(xiàn)代社會存在著一定程度的隔絕。

12．自娛舞蹈是一種自我為宣泄情感并從中獲得美的享受的、自娛自樂的舞蹈。跟它相對的該是娛人舞蹈、娛神舞蹈以及專門的表演舞蹈。

13．略。（提示：可由原始社會生產(chǎn)力低下，生產(chǎn)勞動是群體性的想開去。）

人教版七年級語文下冊第4課《詩兩首》同步練習(xí)及答案

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4.詩兩首

【積累感知】

一.給加點(diǎn)字注音。

憂郁＿＿＿瞬息＿＿＿佇立＿＿＿涉足＿＿＿

誘人＿＿＿延綿＿＿＿旅人＿＿＿幽靜＿＿＿

二.給形似字組詞

誘：＿＿＿佇：＿＿＿戀：＿＿＿綿：＿＿＿

繡：＿＿＿貯：＿＿＿蠻：＿＿＿棉：＿＿＿

三.根據(jù)示例填空

示例：荒草（萋）（萋）

白雪（）（）歲月（）（）人海（）（）神采（）（）

溫情（）（）得意（）（）野心（）（）憂心（）（）

四.在橫線上填上成語所缺的字

跋山＿＿＿水曲徑通＿＿＿＿＿＿息萬變?nèi)僳E＿＿＿至

＿＿＿然無聲＿＿＿而不舍舉＿＿＿不定一如＿＿＿往

五.整體感悟兩詩后回答

1.《假如生活欺騙了你》一詩的主題是什么？

2.《未選擇的路》一詩中路包含了什么深刻含義，你從中悟出什么人生的哲理？

【體驗探究】

六.閱讀《假如生活欺騙了你》一詩后回答

1.從詩中你能看出作者告訴我們?nèi)绾螌Υ钪械倪^去、現(xiàn)在、未來嗎？

2.假如把這首詩分成兩部分，請各用一個詞來概括其內(nèi)容。

3.你怎樣理解而那過去了的，就會成為親切的懷戀這兩句詩的含義？

4.學(xué)完此詩后，你有什么感悟？

七.閱讀《未選擇的路》一詩后回答

1.作者為何以未選擇的路為題？

2.本詩主要應(yīng)用了什么表現(xiàn)手法？

3.詩中流露了作者一種怎樣的復(fù)雜感情？

4.本詩蘊(yùn)含了怎樣的人生哲理？

【實(shí)踐拓展】

八.閱讀下詩，回答問題

野薔薇

歌德

少年看到一朵薔薇，

荒野的小薔薇。

那樣嬌嫩而鮮艷，

急急忙忙走向前，

看得非常欣喜。

薔薇，薔薇，紅薔薇，

荒野的小薔薇。

少年說：我要采你，

荒野的小薔薇。

薔薇說：我要刺你，

讓你永不會忘記，

我不愿被你采折。

薔薇，薔薇，紅薔薇，

荒野的小薔薇。

野蠻少年去采她，

荒野的小薔薇。

薔薇自衛(wèi)去刺他，

她陡然含悲忍淚，

還是遭到采折。

薔薇，薔薇，紅薔薇，

荒野的小薔薇。

1.用簡潔的語言說說詩中薔薇的命運(yùn)是怎樣的？

2.詩中反復(fù)出現(xiàn)薔薇，薔薇，紅薔薇，荒野的小薔薇。有什么作用？

3.如何理解詩中反復(fù)使用的一個小字？

4.詩中薔薇的象征意義是什么？

5.詩中的少年和薔薇哪一個是受害者？為什么？

6.這首詩的語言有什么特點(diǎn)？

7.讀了這首詩，你受到哪些啟發(fā)？

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參考答案

4.詩兩首

一.略。

二.略。

三.略。

四.涉、幽、瞬、罕、寂、棋、既。

五.1.告訴人們要正確對待挫折，堅信未來是光明的，美好的。

2.詩人表面上似乎是在寫自然界的道路，但實(shí)際上暗示的卻是人生之路。人生的道路千萬條，但一個人一生中往往只能選擇其中一條，所以必須慎重；人生道路上不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己的思考，做出獨(dú)立自主的選擇。

六.1.過去的已經(jīng)成為歷史，不可挽回，只是懷念；現(xiàn)在只是暫時的，一切都將過去；將來才是永久，我們要面向未來。

2.勸告希望

3.這兩句詩道出了人生體驗中一種極為普通的感覺。詩人強(qiáng)調(diào)一種積極向上的人生態(tài)度，反對悲觀消極的人生態(tài)度。從另一個角度說，各種體驗都是一筆寶貴的人生財富，都有助于把握人生。

4.言之有理即可。

七.1.這首詩實(shí)際是寫人生道路。詩人寫作重點(diǎn)不是寫已選擇的道路，而重點(diǎn)對未來選擇的道路發(fā)出感嘆，更能打動讀者的心靈，讓人更深入地思考人生的選擇問題。2.象征

3.對已選擇的路的不滿，對未來選擇之路的向往。

4.人只能選擇一種人生道路，必須慎重，人生道路的選擇不要隨波逐流，而要自己思考，做出獨(dú)立自主的選擇。

八.1.遭遇被采的不幸，命運(yùn)很悲慘。

2.既能使詩歌的節(jié)奏和諧，又能進(jìn)一步抒發(fā)作者的情感，收到一唱三嘆的效果。

3.表達(dá)了詩人對弱小者--薔薇的同情。

4.象征遭遇不幸的姑娘。

5.他們都是受害者，不過受傷害最重的還是薔薇。

6.樸實(shí)、簡潔、生動。

7.當(dāng)你去傷害別人時，其實(shí)你也將受到傷害。

七年級語文珍珠鳥教案

【教材說明】

本組教材的整體教學(xué)目標(biāo)是：要求學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時，注意體會作者表達(dá)的思想感情；體會并運(yùn)用課文中不同的表達(dá)方法。

作者馮驥才為我們生動地描述了珍珠鳥在“我”的細(xì)心照料、誠心呵護(hù)下由害怕人到親近人的變化過程。告訴我們：信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。

【設(shè)計理念】

本課的教學(xué)以人為本，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，注重課內(nèi)外延伸，訓(xùn)練學(xué)生對信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會讀書；讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識與能力：

了解珍珠鳥的樣子和特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。

２、過程與方法：

有感情的朗讀課文，讀中感悟、體會，讀中學(xué)寫，繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

３、情感態(tài)度與價值觀：

體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動物是完全能和諧相處的。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程及感受作者的表達(dá)方法，難點(diǎn)是理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！?/p>

【教具準(zhǔn)備】

準(zhǔn)備珍珠鳥的圖片資料和一首節(jié)奏舒緩配有鳥叫的音樂。

【教學(xué)過程】

一、初讀課文，整體感知

１、激趣導(dǎo)入：

老師想先問問大家，你們愿意和動物交朋友嗎？老師想知道你和什么動物交過朋友？

２、探求新知：

今天老師就和大家一起來熟悉一種鳥，它就是珍珠鳥。請大家看老師寫課題。

板書：

珍珠鳥

３、略讀課文我們該怎么學(xué)習(xí)？

（評：讓學(xué)生看老師板書，雖然簡單，但不是形式，它對學(xué)生書寫習(xí)慣的影響是潛移默化的。另外，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，略讀課文應(yīng)突出的更充分。而且應(yīng)在略讀課文中體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用前面已有的方法來學(xué)習(xí)，所以怎么學(xué)的方法，也應(yīng)該逐步建構(gòu)。）

４、自讀課文，整體感知：

第一遍讀課文，請學(xué)生大家朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文內(nèi)容。

第二遍讀課文，請學(xué)生快速閱讀課文，說說通過讀課文，你知道了什么？

（課文主要寫了什么？珍珠鳥長什么樣兒？珍珠鳥的習(xí)性。）

板書：

怕人──親近

（評：學(xué)生并不是一個知識積淀為零的容器，我們應(yīng)充分考慮學(xué)生已有能力水平，促其主動求知。所以學(xué)生初讀課文后會有自己的理解，而且有的還會很深刻。另外，我們常常提倡學(xué)生自由讀書，弘揚(yáng)主體精神，但學(xué)生讀一遍書應(yīng)有一遍的收獲，不能盲目而漫無目的，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生體驗成功的快樂。）

二、質(zhì)疑問難，探究學(xué)習(xí)

１、對文章的某個句子的理解、文章內(nèi)容等等，你還有什么不懂的問題嗎？

２、疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習(xí)活動：

請你探究：

⑴動筆讀書：

找出文中寫珍珠鳥的活動變化的句子，畫上橫線，讀一讀，說說為什么珍珠鳥的活動會有這些變化？

⑵真情播音員：

文中有許多吸引人的描寫，請你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。

⑶小小思想家：

談?wù)勀銓Α靶刨嚕鶆?chuàng)造出美好的境界?！边@句話的理解。

⑷作家的知心人：

作者是怎樣把珍珠鳥寫得這么可愛的？說說看。

３、學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)課文。

（評：讓學(xué)生主動探究，自主學(xué)習(xí)，既要有學(xué)習(xí)的內(nèi)容，內(nèi)容最好是從學(xué)生中來，還要有學(xué)習(xí)的方式和學(xué)習(xí)的情感動機(jī)。因此，這里對學(xué)生的質(zhì)疑疏理后，設(shè)計以上學(xué)習(xí)活動，既抓住了學(xué)習(xí)重點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，又實(shí)在可行。）

三、合作交流，強(qiáng)化表達(dá)

１、全班交流學(xué)習(xí)活動：

請你交流自己對上述問題的學(xué)習(xí)體會，你可以只就其中的某一方面來作交流。

（學(xué)生發(fā)言。）

板書：

鳥籠四周、書桌、肩上

２、作者說的僅僅是人和鳥之間的信賴嗎？

板書：

信賴

３、是啊，一只本是怕人的珍珠鳥，因為信賴，變得與人親密、友好。老師聽了大家的發(fā)言，對這句話也有了自己的理解，老師也想用自己筆像作者一樣寫下自己對信賴一詞內(nèi)涵的贊美和認(rèn)識。你們想嗎？那就讓我們一起動筆吧！

信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融；信賴是一盞明燈，照亮你勇敢前行；信賴是一縷縷陽光，讓生活五彩繽紛，讓自然生機(jī)勃勃，和諧共存。

（評：讓學(xué)生在交流中合作、探討，在交流中提升，在交流中學(xué)習(xí)表達(dá)，在交流中感悟人與動物的真情，領(lǐng)悟信賴美。閱讀本身是一種對話，這種對話可以是讀者與作者，可以是讀者與文中的人物、故事，也可以是讀者與讀者。可以是心靈的，可以是口頭的，也可以是書面的。）

４、交流書面感受。

四、歸納積累，從讀學(xué)寫，課外延伸

１、通過學(xué)習(xí)課文，現(xiàn)在你又了解了什么？

（評：這里學(xué)生通過學(xué)習(xí)一定會對文章有許多新的收獲，這也是對學(xué)習(xí)過程的一個小結(jié)。）

２、現(xiàn)在，你們愿意和動物交朋友嗎？

３、其實(shí)在這篇課文中作者留下了許多感興趣的情境；請你任選一個發(fā)揮你的想象力，寫一個片斷，要寫得讓人讀了就喜愛這些珍珠鳥。怎么想就怎么寫？

⑴舒適、安全的巢。

⑵可愛鳥雛兒。

⑶小鳥喝茶。

⑷幸福的“三口之家”。

⑸“雛鳥兒的夢”。

（評：教學(xué)中兩次安排這樣的小練筆，一次課內(nèi)完成，一次課外完成，但必須都在引起學(xué)生感情共鳴的前提下，打開學(xué)生心扉，讓學(xué)生暢所欲言，學(xué)生會有更精彩的表現(xiàn)。強(qiáng)化了讀中表達(dá)、讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。）

26珍珠鳥

一、教材分析

《珍珠鳥》是人教版六年制小學(xué)語文第九冊第四組教材的一篇略讀課文。課文以生動細(xì)膩、富有情趣的語言寫出了珍珠鳥由“怕”人到“信賴”人的變化過程，告訴我們：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！北菊n教學(xué)，將繼續(xù)進(jìn)行朗讀、快速默讀的訓(xùn)練，以讀為本，讓學(xué)生在讀中理解重點(diǎn)詞句，在讀中感悟作者的思想感情及寫作方法，并繼續(xù)進(jìn)行概括課文大意的訓(xùn)練。本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會作者對鳥的真誠、細(xì)膩的愛，認(rèn)識珍珠鳥在“我”的呵護(hù)下由“怕”人到“信賴”人的變化過程。教學(xué)的難點(diǎn)是理解含義深刻的句子。略讀課文肩負(fù)著讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)方法學(xué)懂課文的使命，因此本課教學(xué)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作交流為主要學(xué)習(xí)方式，為了使小組學(xué)習(xí)交流更有實(shí)效性，教師規(guī)范合作步驟，并讓學(xué)生自主選擇問題進(jìn)行交流。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)快速默讀課文。

2.通過合作學(xué)習(xí)，體會作者對鳥的真誠、細(xì)膩的愛，認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下從害怕到親近、到信賴的變化過程。

3.讀懂課文，理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義，并有自己的理解和體會。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生預(yù)習(xí)要求：

1.讀課文，為14個自然段標(biāo)上序號;

2.查字典弄懂“垂蔓、斑斑駁駁、生意蔥蘢、瞅、細(xì)膩、眼瞼、眸子、流瀉”等詞語的意思;

3.瀏覽閱讀提示，給三個問題標(biāo)上序號。

教師教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體演示課件。

教學(xué)環(huán)境設(shè)計與布置：需要四人小組合作交流。

四、教學(xué)過程

一、對比文本激趣導(dǎo)入

1.激發(fā)興趣：

學(xué)習(xí)了課文《翠鳥》，我們認(rèn)識了羽毛鮮亮、動作敏捷的翠鳥。今天，老師又為大家?guī)硪晃圾B兒朋友!

看!(示圖)它紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，后背還生著珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。聽!(聽音)它又細(xì)又亮的叫聲如笛兒般婉轉(zhuǎn)。──它就是珍珠鳥。(板書：珍珠鳥)齊讀課題。

2.明晰課型：

課題序號的右上方有個星號，表示這是略讀課文。我們今天就根據(jù)閱讀提示來學(xué)習(xí)這篇課文。

3.對比文本：

激發(fā)閱讀期待：《翠鳥》一文寫出了翠鳥的外形和生活習(xí)性，《珍珠鳥》一文又寫了些什么呢?

二、初讀文本整體感知

1.掃除障礙：

請同學(xué)們放開聲音自由讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

學(xué)生自由讀書，教師巡視。

2.感知全文：

開火車分自然段讀課文，隨機(jī)糾正錯誤讀音。

3、整體把握：

用自己的話說說課文主要寫了什么?

學(xué)生說出課文大意即可。

三、細(xì)讀文本悟情審美

1.切入重點(diǎn)：

快速默讀課文，找出我和珍珠鳥交往中最令人驚喜的部分。──切入第十三自然段。

指名讀，聚焦第十三自然段，并說說這一段為什么最令人驚喜?

2.感悟情景：

出示文本所展示的畫面(課文插圖)，請同學(xué)用心走入畫面，說說自己的感受、小鳥的感受、作者的感受。(隨機(jī)板書：幸福、溫馨等詞)

3.挖掘文本：

短短七行字，融入了多少驚喜和幸福啊!這字里行間，還藏著誰的心情，你發(fā)現(xiàn)了嗎?再讀第十三自然段。

反饋：這一自然段的字里行間還藏著一對大鳥的放心和信賴。

齊聲誦讀第十三自然段。

4.回歸重點(diǎn)：

引讀最后一段(隨機(jī)板書：信賴)，隨機(jī)理解信賴。

四、研讀文本悟情明理

1.看圖質(zhì)疑：

可是，有人說，這是一種怕人的鳥。看到天性膽小怕人的鳥有一天竟如此信賴“我”。你有什么疑問?

回歸“閱讀提示”的第二個問題：“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥的信賴的?

2.規(guī)范要求：

明確問題：“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥一家兩代的信賴的呢?

(大屏幕隨機(jī)出示兩個問題：①“我”是怎樣逐漸得到大鳥的信賴的?②“我”是怎樣逐漸得到雛兒的信賴的?以及建議的學(xué)習(xí)方法：勾畫詞句、換角色讀、寫批注、……)

規(guī)范要求：

(1)四人小組選擇同一個問題;

(2)小組成員獨(dú)立學(xué)習(xí);

(3)四人小組討論交流。

3.合作學(xué)習(xí)：

教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

4.交流體驗：

(提常規(guī)要求：大聲發(fā)言是對自己的展示，用心聆聽是對別人的尊重。)

點(diǎn)撥重點(diǎn)：

問題一：“我”是怎樣逐漸得到大鳥的信賴的?

脈絡(luò)：

“我”在窗前的吊蘭下給大鳥安了個叢林一樣的家。它們便從中傳出笛兒般又細(xì)又亮的叫聲，并伸出鮮紅的小嘴。

“我”不扒開葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅“我”。

“我”給予它們空間和尊重，它們便安心地生兒育女了。

小鳥飛出籠子了，它們起初還有些擔(dān)心，總是“生氣地叫一聲”。

后來見“我”不傷害雛兒，便到天色入暮才呼喚孩子。

最后，完全信賴“我”了。

問題二：“我”是怎樣逐漸得到雛兒的信賴的?

通過換角色讀8──12自然段，說說體會。

如：漸漸我膽子大了，就落在主人的書桌上。我先是離他較遠(yuǎn)，見他不來傷害我，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到他的杯子上喝茶，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧他的反應(yīng)。他只是微微一笑，依舊寫東西，我就放開膽子跑到稿紙上，繞著他的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”的響聲。

5.回歸中心：

我筆尖一動，流瀉下一時的感受……(引讀：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。)

(板書：美好的境界)

五、立足文本討論拓展

1.感悟?qū)懛ǎ?/p>

有人說，本文作者馮驥才有一支生花妙筆，你同意嗎?

討論交流：作者的生花妙筆究竟“妙”在哪里?課文如此打動你的原因何在?

學(xué)生自主交流，指名分享。

2、名家引路：

出示冰心奶奶的話，學(xué)生感悟。

(大屏幕示：冰心的話：“這是一篇敘事抒情的好散文。頭起得‘頭’起得‘帶勁’，這‘勁’中有無限的喜樂;‘收’得有‘味’，這‘味’中有深澈的哲理。”)

出示馮驥才的話，學(xué)生感悟。

(作者馮驥才的話：“散文，就是寫平常生活中那些最值得寫下來的東西。不使勁，不刻意，不嬌情，不營造，更無須‘絞盡腦汁’。散文最終只是寫一點(diǎn)感覺、一點(diǎn)情境、一點(diǎn)滋味罷了?！?

過渡：在課文中，作者的那一點(diǎn)感覺、一點(diǎn)情境、一點(diǎn)滋味都濃縮成了一句話，就是……(信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。)

3.拓展練筆：

其實(shí)美好的境界不僅存在于人與鳥之間，更存在于人與人、人與社會之間。想想生活中那些信賴創(chuàng)造的美好，用“信賴是……”的句式，寫寫你的一點(diǎn)體會、一點(diǎn)感受、一點(diǎn)啟示。

反饋：指名分享，教師隨機(jī)將同學(xué)的內(nèi)容打上屏幕。然后同學(xué)齊讀自己的練筆。

4.升華主題：

這就是《珍珠鳥》給予我們的一點(diǎn)啟示、一點(diǎn)體會、一點(diǎn)感受。信賴是如此美好，我們祈愿讓真誠的關(guān)愛充滿生活的每個角落，讓信賴之情流淌于萬物之間!

板書設(shè)計：

語文版七年級語文下冊第1課《石榴》同步練習(xí)及答案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《語文版七年級語文下冊第1課《石榴》同步練習(xí)及答案》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

1.《石榴》同步練習(xí)

一、為加粗字注音

爭研斗艷()枯瘠()豐腴()盎然()

二、填空

1．《石榴》選自《_____________》，作者_(dá)____________。

2．作者寫石榴，意在謳歌__________________________。

三、為下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號

最可愛的是它的花那對于炎陽的直射毫不避易的深紅色的花單瓣的已夠陸離雙瓣的更為華貴那可不是夏季的心臟嗎

四、課內(nèi)閱讀

①單那十茄形的骨朵已經(jīng)就是一種奇跡了。你看它逐漸翻紅，逐漸從頂端整裂為曰瓣，任你用怎樣犀利的劈刀也都劈不出那樣的勻稱，可是誰用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶兒，而且還精巧地插上了花？

②單瓣的花雖沒有雙瓣者的豪華，但它卻更有一段妙幻的演藝，紅瑪瑙的花瓶兒由希臘式的安普剌變?yōu)橹袊降慕鹄湥蟆⒅軙r古味盎然的一種青銅器。博古家所命名的各種銹彩，它都是具備著的。

③你以為它真是盛酒的金畾罍嗎？它會笑你呢。秋天來了，它對于自己的戲法好像忍俊不禁地破口大笑起來，露出一口的皓齒。那樣透明光嫩的皓齒，你在別的地方還看見過嗎？

1．第①段主要寫()

A．骨朵B．瑪瑙C．花瓶兒D．奇跡

2．第②段中運(yùn)用的修辭手法是()

A．?dāng)M人B．比喻C．反問D．對比

3．解釋第③段的皓齒：__________________

4．上文主要寫了__________________，流露了作者_(dá)_________________感情。

5．上文的主要特點(diǎn)是（）

A．記敘、議論相結(jié)合B.借物抒情

C．語言樸實(shí)D．設(shè)置懸念

五、課外閱讀

(一)

有些筍并不是在春天長出，而是在寒冷的冬天破土而出。面對殘酷的環(huán)境，它并沒有為命運(yùn)的捉弄而哀嘆，相反它更努力地加快了自己生長的步伐，因為它深知：只有艱苦的磨煉，才能成為最高大、粗壯的竹子。我們今天的冬筍一詞，也是它所創(chuàng)的奇跡。

筍在外部成長時，內(nèi)部也產(chǎn)生了巨大的變化，竹形成了，中心空了，分節(jié)了，可見它越成長，反倒越虛心了。

筍是竹的芽，它也具有竹的一切精神。它們毫不畏懼地坦然地面對大自然的選擇和考驗。竹都是由筍長成的，但并不是所有的筍都能長成竹。也有些被風(fēng)雪凍死了，有些因缺水而干死了。

1．上文主要描寫__________________，贊頌它__________，___________，_______的精神。

2．上文主要運(yùn)用了__________________的修辭的手法。

3．上文和《石榴》的共同特點(diǎn)是()

A.描寫形象生動B．采用了時間順序

C．托物言志D．語言樸實(shí)

4．在上文末寫一段由筍及人的話。

(二)

小時候，吃瓜很甜，想到瓜長在蔓上，便以為瓜蔓很甜，常嚷著要吃瓜蔓。

終于能嘗到瓜蔓了。那是一個草綠色，卷曲著，身上布滿了細(xì)毛而又堅韌無比的東西。我迫不及待將它一刀兩斷，正當(dāng)我興高采烈地吮吸著汁水的時候，不覺呀然一驚。那是一種與我想像完全不同的味道。從此，我便再也沒有碰過那個讓我厭惡的東西。

長大后，才懂得：原來瓜蔓將所有的甜分都給了瓜，自己卻什么都沒留，清貧一生。所以瓜總是甜的，蔓總是苦的。

瓜蔓，自始至終都只是一個傳輸工具，一個成長中的階梯。它總是默默無聞地奉獻(xiàn)著，工作著，將自己的全部交給了瓜，交給了它的事業(yè)。

盛夏，當(dāng)炎熱、口渴、干燥纏繞著你的時候，若擁有一個西瓜，你會珍視它，贊美它，卻沒有人會記起它背后的那根蔓；當(dāng)有人種出一個巨大無比的西瓜時，人們只驚羨它的碩大，然而它背后的蔓，卻無人記得。

1．上文主要贊美__________________。

2．文中最能概括瓜蔓性格的句子是()

A．那是一個草綠色，卷曲著，身上布滿了細(xì)毛而又堅韌無比的東西。

B．原來瓜蔓將所有的甜分都給了瓜。

C．它總是默默無聞地奉獻(xiàn)著，工作著，將自己的全部交給了瓜，交給了它的事業(yè)。

D．若擁有一個西瓜，你會珍視它，贊美它。

3．第2段在文中起什么作用？

4．在上文末添加一段由物及人的文字。

參考答案

一、ynjyng

二、1．丁東草郭沫若

2．民族氣節(jié)和高尚情操

三、，。，，？

四、1．A2．B3．本指潔白的牙齒，文中指石榴花的白蕊

4．石榴花的姿態(tài)對石榴贊美和熱愛的

5．B

五、(一)1．竹筍面對殘酷的環(huán)境，它并沒有為命運(yùn)的捉弄而哀嘆，相反它更努力地加快了自己生長的步伐越成長，反倒越虛心毫不畏懼地坦然地面對大自然的選擇和考驗

2．?dāng)M人

3．A

4．在我們身邊有無數(shù)具有竹的精神的人。他們的外表也很一般，平時不被我們重視。我贊美他們，因為他們是竹之子，他們是強(qiáng)者，更因為在他們身上放射著竹的精神。(答案多樣)

(二)1．瓜蔓2．C

3．欲揚(yáng)先抑，為下文贊美瓜蔓起映襯作用。

4．略

七年級下教參：珍珠鳥

珍珠鳥

課文研討

一、整體把握

1．人與自然之間愛的頌歌

“真好！朋友送我一對珍珠鳥?！币婚_篇，作者便用欣喜的語氣道出了自己的心聲，并以此奠定了全文的輕松基調(diào)。通讀全篇，讀者始終被作者的筆牽引著，被人對動物的關(guān)愛之情籠罩著，與作者一起悉心體察著這可愛又怕人的鳥的一舉一動。

在關(guān)愛之情的驅(qū)使下，“我”主要為小鳥兒做了兩件事：第一，雖然小鳥兒已經(jīng)有了“舒適又溫暖的巢”，但“我”仍舊精心為它重新加工、布置了一個幽靜、安全的居室，并按時給它們添食加水；在溫馨和諧的環(huán)境中開始新生活的小鳥“輕松自在”的叫聲，也許就是它對主人的感謝。第二，“我”按捺自己的好奇心，決不因為所謂的喜愛而輕易打擾小鳥兒的生活；在以后的日子里小鳥對“我”的逐漸親近就是對這份愛的最好回報。

正是因為作者對珍珠鳥懷著這樣的憐愛之心，所以他常將人的性靈賦予無知的小鳥，把珍珠鳥描摹得嬌憨可愛?！翱蓯鄣孽r紅小嘴兒從綠葉中伸出來”，“漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我”，多像一個頑皮的孩子初到新環(huán)境中流露出的忐忑而好奇的神態(tài)。文章對珍珠雛鳥的描寫用了更多的筆墨。“紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)；它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒?！彼鼘\子外面的世界充滿著好奇，在屋子里飛來飛去；它不懂得尊重權(quán)威，“神氣十足”地“啄著書背上那些大文豪的名字”；它又非常膽小，當(dāng)它把燈繩撞得搖動起來時，會嚇得馬上逃到畫框上去；只要爸爸媽媽生氣地叫一聲，它便又像一個聽話的乖孩子一樣，“立即飛回籠里去”。作者用人性化的眼光看待無知的小鳥，它“蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)”，然后“放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去……”它居然也懂得看大人的臉色呢！有了人的性靈的小鳥，竟可以像可愛的孩子一樣趴在“我”的肩膀上睡覺。

由于有愛，作者格外認(rèn)真地觀察著小鳥的一舉一動；另一方面，由于細(xì)心的觀察，進(jìn)一步加深了作者對這天真的生靈的喜愛。文章中這種滿溢著愛意的描寫非常多，作者用輕盈活潑、疏密有致的筆觸為我們精心勾勒了珍珠鳥的形象，譜寫了一曲人與動物之間的愛的頌歌。

2．信賴創(chuàng)造出美好的境界

文章按照時間順序敘述了“我”和珍珠鳥一家三口從相識、熟悉、親近，到相依相伴的關(guān)系變化過程。全文可以分為兩個部分。第一部分（第1～5段）寫“我”為珍珠鳥布置了一個舒適又溫暖的巢。第二部分（第6～16段）寫珍珠雛鳥與“我”由疏遠(yuǎn)到親近的感情交流過程。表面上看，小鳥從“離我較遠(yuǎn)”，到“一點(diǎn)點(diǎn)挨近”，到“淘氣地陪伴我”，到最后“居然落到我的肩上”，與“我”的形體距離越來越近。在這個過程中，是小鳥主動來親近“我”；而實(shí)際上，我和小鳥每靠近一步都是以我的某種舉動為前提條件的。因為“我很少扒開葉蔓瞧它們”，所以它們“敢伸出小腦袋瞅瞅我”；因為“我”“決不掀開葉片往里看”，不驚動它們，所以雛鳥可以在“我”家自由成長；因為“我不管它”，所以即便開著窗子，它也不會飛走；因為“我不去傷害它”，所以它敢于“蹦到我的杯子上”喝茶；因為“我只是微微一笑，依舊寫東西”，所以它會“繞著我的筆尖蹦來蹦去”；因為“我不動聲色地寫”，所以它甚至用小紅嘴“啄著我顫動的筆尖”；因為“我”沒有用手抓它，而只是“撫一撫它細(xì)膩的絨毛”，所以它會“友好地啄兩下我的手指”……可見，人與鳥形體距離的逐漸接近，清晰地表現(xiàn)了二者心理距離的不斷縮短。在這個變化過程中，“我”的舉動起到了決定作用，“我”用超脫私欲的愛心為它營造了一個寬松、自由的空間，也因此贏得了它對人的信賴?！靶刨?，往往創(chuàng)造出美好的境界。”──結(jié)尾一句話成了統(tǒng)領(lǐng)全篇的點(diǎn)睛之筆，閃耀著動人的思想光彩。不僅是人與動物，人與人之間又何嘗不是如此？尊重對方的生存空間、思想空間，真正做到不以強(qiáng)凌弱、不以大欺小，這是建立信賴關(guān)系的前提條件，而有了信賴無疑會使世界多一抹溫柔的色彩。

二、問題研究

為什么文章在開始部分用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍珠鳥“是一種怕人的鳥”？

“怕人”是珍珠鳥的突出特點(diǎn)，作者把這一點(diǎn)放在前面說，為全文的立意找到了根基。鳥兒由“怕人”到“信賴”人，是文章的敘事線索，在這條線索的牽引下，文章交代了“我”對鳥兒的愛護(hù)和尊重，交代了鳥兒由膽小──漸漸膽大──開始親近我──完全相信我的變化過程，交代了作者內(nèi)心的感受：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！眹@描寫對象的特點(diǎn)立意，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，脈絡(luò)清晰。

文章根據(jù)珍珠鳥“怕人”這一特點(diǎn)巧妙地安排了珍珠鳥的出場方式，它隱居在繁茂的吊蘭葉蔓的后面，其形象的展現(xiàn)過程實(shí)際上就表現(xiàn)了珍珠鳥對人害怕程度的減弱過程。文章先描寫了垂蔓中珍珠鳥又細(xì)又亮的叫聲，再寫隱約閃動在吊蘭后的身影，然后寫綠蔓中伸出的“可愛的鮮紅小嘴兒”和東瞧西看的小腦袋，直到第七段珍珠雛鳥才脫離了背景，現(xiàn)出全貌。文章用逐層點(diǎn)染的方法描寫珍珠鳥的形象，真實(shí)再現(xiàn)了珍珠鳥小心試探，一步一步從隱居的環(huán)境中顯現(xiàn)出來的過程。

練習(xí)說明

一、朗讀課文，畫出文中交代“我”的舉動的語句。說說在“我”的努力下，“我”和珍珠鳥之間的信賴關(guān)系是怎樣逐步建立起來的。

設(shè)計本題的意圖是引導(dǎo)學(xué)生在了解文章基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會“我”在營造人與鳥的信賴關(guān)系的過程中所起到的重要作用，把握文章的敘事脈絡(luò)。

交代“我”的舉動的語句有：

我把它掛在窗前。/我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上……/我很少扒開葉蔓瞧它們……/我呢？決不掀開葉片往里看，連添食加水時也不睜大好奇的眼去驚動它們。/我不管它。/……我不去傷害它……/我只是微微一笑，依舊寫東西……/我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。/我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛……/我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。/我輕輕抬一抬肩……

我和小鳥每靠近一步都是以我的某種舉動為前提條件的。因為我“用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上”，所以小鳥會感覺“格外輕松自在”；因為“我很少扒開葉蔓瞧它們”，所以它們“敢伸出小腦袋瞅瞅我”；因為“我不去傷害它”，所以它敢于“蹦到我的杯子上”喝茶；因為“我不動聲色地寫”，所以它甚至用小紅嘴“啄著我顫動的筆尖”；因為“我”沒有用手抓它，而只是“撫一撫它細(xì)膩的絨毛”，所以它會“友好地啄兩下我的手指”……鳥對人的態(tài)度經(jīng)歷了從害怕，到漸漸膽大，到開始親近，到完全信賴的逐漸變化過程。在這個過程中，“我”的舉動起到了決定作用?！拔摇弊鳛橐幻麖?qiáng)者，不但沒有以強(qiáng)凌弱，反而用超脫私欲的愛心為它們營造了一個寬松、自由的空間，也因此贏得了它們對人的信賴。

二、作者在對小鳥神態(tài)、動作的描寫之中融入了自己的喜愛之情。請你從文章中選擇一兩個例子，加以分析。

設(shè)計本題的目的是引導(dǎo)學(xué)生于對珍珠鳥細(xì)膩的描寫中體會作者溫柔的情感，深入理解文章將濃郁的感情融注到對客觀事物的狀寫之中的語言特點(diǎn)。

例如，“它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去；跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出‘嚓嚓’響?！?/p>

作者把人的性靈賦予珍珠鳥，使珍珠鳥似乎也有了人的神情和心理，幾個動作“挨近”“蹦”“俯下”“喝”“偏”“瞧瞧”“跑到”“繞”“蹦來蹦去”等，活畫出一個頑皮的孩子形象。作者心中充滿溫柔的愛意，用詩意的語言狀寫了人與鳥的第一次親密接觸。

再如，“有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。呆一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅腳剛好給胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還呷呷嘴，難道在做夢？”

文中用細(xì)膩的筆觸描寫了小鳥在“我”肩上睡覺時的情態(tài)，銀灰色的眼瞼、紅顏色的小腳、毛茸茸的身體，一個自然界的尤物，竟會安然地睡在人的肩頭，完全不在乎外界的風(fēng)吹草動，似乎人的身邊就是它安全又溫暖的歸宿?？梢姡撕网B之間的信賴達(dá)到了何種程度！

三、“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”在你看來，為了在人與自然、人與人之間創(chuàng)造這種境界，我們應(yīng)該做些什么？

于詩意的描寫中蘊(yùn)含了耐人尋味的哲理，設(shè)計本題的目的就是引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握作品所表達(dá)的深層意思。從更為廣闊的背景中，體會作品最后一句話的含義：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！睂W(xué)生可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會生活、人類處境、國際形勢等方面的具體情況，談?wù)剛€人的體會。答案不必強(qiáng)求一致，言之成理即可。

教學(xué)建議

一、的題材比較符合學(xué)生的心理，教學(xué)時，教師可以多聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷，幫助他們理解作品中蘊(yùn)含的豐富、細(xì)膩的情感，培養(yǎng)他們愛護(hù)生命、善待動物的觀念。

二、作者將自己對珍珠鳥的喜愛之情融注在對珍珠鳥的描寫之中，把人的性靈賦予無知的小鳥，這種寫法值得學(xué)生借鑒，可以要求學(xué)有余力的學(xué)生仿照這種方式寫一個狀物的片段。

有關(guān)資料

一、作者簡介

馮驥才，當(dāng)代作家，1942年生于天津，原籍浙江慈溪市人。從小喜愛美術(shù)、文學(xué)和球類活動。曾當(dāng)過專業(yè)籃球運(yùn)動員，從事過繪畫。1977年發(fā)表與李定興合寫的長篇?dú)v史小說《義和拳》。1979年以來發(fā)表了不少作品，表現(xiàn)出旺盛的創(chuàng)作力和突出的創(chuàng)作才能。主要作品有長篇?dú)v史小說《神燈》，中篇小說《鋪花的歧路》《??！》《三寸金蓮》。

二、《珍珠鳥》賞析（崔承運(yùn)）

一些著名作家，不僅用如椽巨筆描繪社會，反映人生，有時也一改須眉男子之風(fēng)，以細(xì)針密線繡出鐘靈毓秀的短章小品。馮驥才的《珍珠鳥》大抵屬于這類靈秀之作。它通過人鳥相親的細(xì)膩描寫和濃郁的詩意、深刻的哲理，不僅顯示出作家對自然、人生的摯愛之情，而且似乎令人感悟到大至宇宙、小至人間，一切美之所在的真諦。

讀著《珍珠鳥》，不由想起了古代一些詩人的詩篇。南朝江總對自家梁上的小燕愛如子女，曾以他芳艷之筆，細(xì)細(xì)勾畫出小燕的活潑之態(tài)：“二月春暉暉，雙燕理毛衣。銜花弄藿蘼，拂葉隱芳菲。或在堂間戲，多從幕上飛……”（《燕燕于飛》）小燕銜泥弄草，拂葉啄花，出入廳堂，扯動簾帷，活像自家頑皮的兒童，人鳥之間多么和諧，多么信任！人的存在，使鳥兒有了依托，鳥的存在，給人的生活平添了多少情味！南宋詩人陸游有一首著名的《詠燕》詩，與江總詩有異曲同工之妙：“初見梁間牖戶新，銜泥已復(fù)哺雛頻。只愁去遠(yuǎn)歸來晚，不怕飛低打著人。”小燕那么喜愛家園、依戀巢穴，同主人的善意與親愛不無關(guān)系吧。與鳥兒建立起深厚情誼的莫過于唐代大詩人杜甫了：“門外鸕鶿去不來，沙頭忽見眼相猜。自今以后知人意，一日須來一百回。”（《三絕句》）詩人與鸕鶿初次相遇，便很快取得諒解與信任，進(jìn)而成為須臾不離的朋友。秦韜玉筆下的燕子，與主人不僅相互信賴，而且相互體貼：“不知大廈許棲無？頻已銜泥到座隅。曾與佳人并頭語，幾回拋卻繡工夫?！保ā堆嘧印罚┭嘧硬]征得主人的同意便銜泥筑巢了，因為它清楚地記得，昔年它與佳人在此并頭相偎，軟語呢喃，多少回惹得她目注神移，拋卻繡工，燕與人靈犀相通，融為一體。

大凡真正的文學(xué)家，大都熱愛世界，熱愛人生，熱愛大自然的山山水水、一草一石，乃至一花一木、一鳥一蟲。馮驥才對珍珠鳥的喜愛，與杜甫、陸游等大抵是一脈相通的?！墩渲轼B》雖是散文，但其盎然詩意并不亞于詩篇。那細(xì)膩的筆觸、綽約的文姿、委婉的風(fēng)格、清雅的格調(diào)，處處洋溢著濃郁的詩意，直若一首動人的抒情詩。且看作者對人鳥相親的一段描寫：“它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去；跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出‘嚓嚓’響?！苯酉聛?，見主人如此友善，便“索性用那涂了蠟似的、角質(zhì)的小紅嘴，‘嗒嗒’啄著我顫動的筆尖……”最后，“這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了。”這親昵之情，友愛的善意，來自作家崇高的情感和理想。作家的理想是什么？卒章顯其志，這就是篇末那句意義深邃的話：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！?/p>

文章輕柔婉約，卻也波瀾跌宕。開篇說珍珠鳥是一種怕人的鳥，于是竹籠高懸，吊蘭遮掩，添水加食都不敢睜大眼睛驚動它們，結(jié)果，小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最后簡直與人融為一體。其間暗呈跌宕之姿。篇首寫朋友送來一對珍珠鳥，自己倍加珍愛、精心照料，似乎是寫這一對，然而寥寥幾筆過后，一只小珍珠鳥誕生了，重彩濃墨便落到雛鳥身上，它的父母不過起了鋪墊作用。這小雛的無賴、天真遠(yuǎn)勝過它的父母，對它的描繪，筆觸益發(fā)輕盈活脫，這不僅使文章疏密有致、濃淡相宜，而且色彩斑斕，呈現(xiàn)跌宕變幻的景象，使人讀來興味益濃。

（選自《中國現(xiàn)代散文鑒賞文庫》，百花文藝出版社1996年版）

三、讀《珍珠鳥》隨筆（張華民）

真好！馮驥才先生送給讀者的散文《珍珠鳥》，其情感濃郁，描繪細(xì)膩，樸素而有文采，恰似一顆滾圓的珍珠。

一開卷，向讀者走來的便是一位愛鳥有情、養(yǎng)鳥有道的“我”，他為一對珍珠鳥營造了具有大自然氣息的綠色環(huán)境，且細(xì)致入微地呵護(hù)著它們，雙鳥輕松自在地生活著。如果作者以此為起點(diǎn)，沿著這個情節(jié)走向?qū)懴氯ィ撐娜圆皇钋槿?，然而沒有。作者筆鋒一轉(zhuǎn)，文章曲徑通幽。雛鳥誕生于“人間”（是“人”間，一點(diǎn)沒錯）。這只小鳥不像其父輩，它沒有面對陌生環(huán)境的惶恐，也沒有久居籠中的萎頓。雖然“大鳥”在籠中對它“再三呼喚”，小珍珠鳥還是盡情地在主人家里呼吸著自由的氣息，其形輕捷，其神歡快。作家以飽蘸感情的筆墨描繪了多么可愛的一只小生靈！特別是它與主人和諧而自然的關(guān)系尤感人至深。文章展露了這種關(guān)系的形成，它是極為有序的。對此，作家細(xì)致入微地描述了小鳥從“離我較遠(yuǎn)”到“一點(diǎn)點(diǎn)挨近”，到“淘氣地陪伴我”，最后“居然落到我的肩上”的全過程。不如此，則事不真；不如此，便不能展示人鳥關(guān)系的真諦。作者最后寫道：“這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了”，“我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還呷呷嘴，難道在做夢”？這里鳥已不是鳥，它有了人的性靈，我們見到的不再是調(diào)皮的小鳥在玩耍，我們見到的是稚子偎依在父母幸福、溫馨的懷抱里。

在鳥的世界里，已沒有頑劣的彈弓和猙獰的槍口；在人的視野中也沒有了可供愉悅的小玩物。當(dāng)我們目睹小珍珠鳥伏眠于“我”的肩頭時，讀者的心靈進(jìn)入了一個美好的境界，人與鳥相依相賴，和諧自然。人與鳥像是一支動人樂曲中不停跳動的音符，像是一幅美好圖畫中閃光的色彩。這境界是和諧的極致。

最后，作者以“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”結(jié)束全文，可說是水到渠成。是信賴創(chuàng)造美好，是自由、寬容培育了信賴，這便是我們讀《珍珠鳥》后的結(jié)論。在我們今天重建“精神家園”之際，拜讀《珍珠鳥》不能不說是一個陶冶。

散文《珍珠鳥》以雛兒降生為限，把全文分為兩部分。之前，作者充分記述了以吊蘭垂蔓為裝飾的溫暖的鳥巢，描繪很細(xì)，為后文奠基，然相比之下，仍是寫意。之后，作者以工筆擬人的筆觸寫了雛兒，寫了小鳥與“我”的情感交融，描繪微妙細(xì)膩，其聲在耳，其形在目，其情在心。你看，雛兒那天真的神態(tài)，愉快的跳躍，……難道它不像一個可愛的孩子？“我”對“小家伙”已是舐犢情深了。我們贊佩作者的觀察力，我們更悟到，有了熱愛之情，才有觀察之深；因為觀察得深，則會更加摯愛。已走完99歲美麗人生的冰心老人早在她的《山中雜記》中寫著：“我愛自己，也愛雛鳥；我愛我的雙親，我也愛雛鳥的雙親！”從《珍珠鳥》淌出的愛之泉流進(jìn)了讀者的心田。

《珍珠鳥》著意描摹了生活，作家在所描寫的現(xiàn)實(shí)生活中又附麗了深刻的哲理，因此這篇生動雋永的散文便蘊(yùn)含了很強(qiáng)的寓意。

行文至此，筆尖一動，流瀉下一點(diǎn)感受：哲理，可以把文章感情升華到新的境界。

（選自《作文通訊》1999年第6期）

七年級語文《珍珠鳥》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會有感情地誦讀，品味文章描寫細(xì)膩、詩意濃郁、哲理深刻的風(fēng)格。

2、體驗“人與動物共存”的美好情愫，領(lǐng)悟“信賴，往往創(chuàng)造出美好境界”的人生哲理。

3、培見解的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

領(lǐng)悟“信賴，往往創(chuàng)造出美好境界”的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

幻燈片

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課

投影幻燈片組圖（“動物與人類和諧相處”）

這是一組人與動物共處的畫面，能給這幅組圖取個名字嗎？的確，與動物相親會給我們的帶來許多樂趣。當(dāng)然，人類與動物和諧相處，還會給我們許多有益的人生啟示。今天，我們一起來了解另一種動物。出示“珍珠鳥”圖。

2、品讀課文

⑴圖上這種鳥是什么鳥？你是怎么知道的？

⑵能將這一段讀給大家聽聽嗎？（第7段）

⑶同學(xué)們覺得珍珠鳥的樣子可愛嗎？可愛，是因為我們喜歡它。再讀一次第7段（齊讀），讀出喜歡的感情來。

⑷珍珠鳥不光是外形可愛，雛兒的活動也很可愛。作者是怎樣描寫雛兒的活動的？默讀課文，在有關(guān)的句子下劃上記號，然后交流。

⑸你發(fā)現(xiàn)小珍珠鳥的活動有什么變化？為什么有這樣的變化

⑹在與珍珠鳥相處的過程中，“我”有哪些舉動？你是怎樣看待的？在有關(guān)的句子下劃上記號。

⑺是呀，一只原本怕人的鳥，因為“我”的尊重、寬容、呵護(hù)，因為“我”的“愛”的付出，它同樣也給予人以“愛”的回報。瞧，珍珠鳥竟趴在我的肩頭睡著了，睡的好熟，還呷呷嘴，難道在做夢？誰在做夢？為什么？

⑻夢境，是一種美好的境界，在作者看來，這美好的境界是怎樣來的？

3、探究延展

⑴同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了“珍珠鳥”這篇課文，你也可以像馮驥才一樣，寫出自己的感受。請仿照作者的“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的形式寫一句有關(guān)信賴的格言。馮驥才是文學(xué)家，我們在座的各位今后也可能有文學(xué)家、科學(xué)家、外交家、軍事家……，請在所寫格言下面注明未來的某某家×××。

參考格言：

①信賴，是溝通心靈的橋梁。

②信賴，能創(chuàng)造奇跡。

③信賴，能給我們的生活帶來光明。

④信賴，給世界增添一抹溫柔的色彩。

⑵機(jī)動研討：

①“信賴，能在人與動物之間創(chuàng)造出美好的境界”，其實(shí)，“信賴”的意義又何止只限于人與動物之間呢？關(guān)于“信賴”的意義，你還會有哪些聯(lián)想？

②你如何看待作者養(yǎng)鳥的行為？

語文版七年級語文上冊第2課《憶讀書》同步練習(xí)及答案

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“語文版七年級語文上冊第2課《憶讀書》同步練習(xí)及答案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

內(nèi)容預(yù)覽：

《憶讀書》

第一部分：

1．給下列加點(diǎn)字注音：

笸籮（）消遣（）天罡（）朦朧（）（）

2．本文選自（《冰心選集》），作者冰心原名（謝婉瑩），現(xiàn)代作家，兒童文學(xué)家。

3．釋詞：

⑴這又使我知道了許多外國的人情世故。

人情世故：

⑵看了人物如生的《水滸傳》就不會看索然無味的《蕩寇志》等等。

索然無味：

⑶對于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的，堆砌了許多華麗的詞的、無病而呻、自作多情的風(fēng)花雪月的文字，我一看就從腦中抹去。

風(fēng)花雪月：

4．作者漸漸明白要看什么樣的書？用文中原句回答。

5．讀書好，多讀書，讀好書一句話表達(dá)了三層意思，請簡要說明。

⑴

⑵

⑶

6．你喜歡讀什么樣的書？你讀了哪些書？請作簡單的介紹。

第二部分：

（一）

⑴娘，您別送了，我喉嚨里澀澀的，天不早了，您回去吧!

⑵娘曉得。我兒上了大學(xué)，娘心里高興，我兒給娘和你爹爭了氣。車窗外的娘眼眶紅紅的，笑著說，娘沒文化，講不出什么大道理。娘只指望我兒今后碰到什么不順心的事要多挺一挺，咬咬牙，也就過去了

⑶我記住了，娘我哽咽著，低下頭

⑷娘終于回去了，一直沒有回頭--我知道，娘一回頭，就又舍不得走了，娘每走幾步，便伸起手擦眼淚。娘瘦小的背影漸漸模糊，淚水順著我的臉頰毫無顧忌地流下來。

⑸那一晚，我失眠了--想娘，為了兒女苦了一輩子的娘。

⑹她不識字。小時沒念過書，就因為家里窮。十三四歲的時候，就跟著別人到大山中去砍柴，曬干了晾干了，再挑到十幾里外的集市上去賣。收購干柴的老板欺負(fù)娘不識字，記數(shù)用壹貳叁肆，故意克扣柴的重量。娘氣得不行，只有哭。她一邊罵，一邊暗暗發(fā)誓：以后就是典家什、當(dāng)土地，也要供自己的孩子識字念書，不能當(dāng)睜眼瞎。

⑺窮人的孩子當(dāng)家早，理事早。哥哥和我小時念書用功，期中、期末總是每人摞著一疊獎狀回家，這是娘最高興的時候。但一到開學(xué)，娘就犯愁了。兄妹三人都念書，三雙要錢的手都伸向娘。爹心眼兒實(shí)，只能靠賣力氣掙錢，可那點(diǎn)微薄的收入僅夠敷衍油鹽醬醋。娘只有一個辦法--借!

⑻跑東家，串西家，鞋底磨穿了，嘴皮也磨破了。大清早出去借，往往半夜才回來。好幾次夢中醒來，我聽見娘和爹的嘆息聲、交談聲，還有娘低低的抽泣聲。娘為湊齊兄妹三人的學(xué)費(fèi)，好幾天都吃不下飯，卻從來沒抱怨過半句--娘一輩子也忘不了那個誓言。

⑼我讀高二那年，家里已經(jīng)窮得叮當(dāng)響。欠了一屁股債不說，屋破偏逢連綿雨，娘在干活時又不慎扭傷了腳。赤腳醫(yī)生費(fèi)了九牛二虎之力也沒能醫(yī)好娘的腳。由于沒錢進(jìn)醫(yī)院，娘從此走起路來一瘸一瘸的。可娘粗活、重活照樣干。那時，我在校寄宿。禮拜六，我回家拿伙食費(fèi)，看娘的表情，我沒忍心問。禮拜天，娘一太早就出去了，傍晚還沒回來。我苦著臉，正打算返校時，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我看見娘了--娘拄著一根竹竿，一瘸一拐地走回來了!長長的大路上，夕陽的余輝將娘的身影拉得好長好長。每走一步，娘都要咬一下嘴唇--娘分明疼啊!但娘為了省那五角錢車費(fèi)，硬是咬著牙從十幾里外的親戚家一步一拐地走回來了!五角錢!就為了省五角錢給兒子作伙食費(fèi)啊!

⑽我跑過去，扶著娘，看見娘的嘴唇已咬得裂開了一個大口子。娘從懷里掏出兩張10元鈔票，吃力地笑著說!兒，總算借到了。天快黑了，快回學(xué)堂吧!

⑾我拿著錢，無言地跪下了，淚水一點(diǎn)一滴地灑在鈔票上。

⑿前幾天，妹妹來信說，娘收到我在天安門前照的相片后，用一塊新手絹小心地包著。幾平每天晚上她都要就著昏暗的燈光細(xì)細(xì)的瞅著，看的時候，總是一個人樂著

⒀讀著讀著，淚水不由得又盈了我的眼眶，我又想起了娘，想起為兒女苦了一輩子娘。

7．本文是不是按照時間順序?qū)懽鞯模?/p>

8．本文第⑧段畫線部分的那個誓言指的是什么內(nèi)容?

9．本文第②段畫線句子多挺一挺，咬咬牙表現(xiàn)出母親什么樣的品質(zhì)？她把這句話說給兒子聽的用意是什么?

10．本文三次寫我的流淚。請用簡練準(zhǔn)確的詞語分別寫出這三次流淚的不同：

第一次流出的是的淚。

第二次流出的是的淚。

第三次流出的是的淚。

11．概括指出本文主要選取什么材料來歌頌?zāi)赣H的?

（二）

最貴的蛋是笨蛋

阿瓜是個弱智的小孩。

在三年級⑴班里，他的成績是倒數(shù)第一。同學(xué)們常取笑他，說頭大不中用。每天放學(xué)后值日生搞衛(wèi)生，他都會主動地留下來幫忙倒垃圾。更絕的是，白天上課，每隔兩節(jié)課，他就會條件反射似地把垃圾桶拿到洗手臺前認(rèn)真刷洗。原先最臟臭的角落，因為阿瓜的負(fù)責(zé)變成了教室內(nèi)最醒目的凈土。

他總是微笑著，并純真地看別人以怪異復(fù)雜的眼光看自己。

有一次，老師出了一個腦筋急轉(zhuǎn)彎的問題：世界上最貴的蛋是什么蛋？

有人說是金蛋，有人說是原子彈，有人說是臉蛋，這時，阿瓜也舉手發(fā)言，高興地說：是笨蛋，因為大家都叫人笨蛋！

同學(xué)們笑了，老師卻沒有笑，她走過去輕拍阿瓜的腦瓜說：是的，你最貴！

阿瓜的母親每天放學(xué)后都會騎摩托車到校門口接他。五個冬天下雨的傍晚，在回家的路上，阿瓜看見一位踽踽獨(dú)行的同學(xué)，他知道該同學(xué)的家離學(xué)校較遠(yuǎn)，便央求媽媽順道載同學(xué)回家，可惜因機(jī)車后座裝了個鐵籃子，無法再多載另一個人而作罷。

回家后，媽媽忙著在廚房做飯，卻隱隱約約聽見門外傳來一陣奇怪的聲音，出門一看，原來是阿瓜正滿頭大汗用老虎鉗子在拆掉鐵籃子

媽媽深深地嘆了口氣但眼里卻涌出了淚花。

多么笨的孩子啊，又是多么善良的寶貝！中因為笨才善良，還是因為善良，才顯得笨？

12、對他總是微笑著，并純真地看別人以怪異昨雜的眼光看自己這句話的理解，正確的一項是（）

A、阿瓜不能識別別人怪異昨雜的眼光，說明他確實(shí)弱智。

B、阿瓜并不介意別人怪異復(fù)雜的眼光，說明他的善良和坦蕩。

C、別人以怪異復(fù)雜的眼光看待阿瓜，說明真正弱智的不是阿瓜，而是別人。

D、阿瓜以微笑和純真回應(yīng)別人怪異復(fù)雜的眼光，說明阿瓜并不弱智。

13、在你的班級里，也許有阿瓜這樣的同學(xué)，我們應(yīng)當(dāng)正確看待他們。你認(rèn)為本文的阿瓜是一個怎樣的孩子。

14、文章最后一段，作者由衷發(fā)出感嘆，并提出一個難以回答也無須回答的問題，含義深刻，耐人尋味，請結(jié)合全文，簡要分析其中包含的道理。

《憶讀書》答案

1．略

2．《冰心選集》、謝婉瑩

3．略

4．滿帶著真情實(shí)感，十分質(zhì)樸淺顯的篇章。

5．⑴讀書是一件很好的事。⑵盡量多讀一些書。⑶要讀一些好的、有用的書。

6．略

7、不是。第五段開始插敘。

8、以后就是典家什，當(dāng)土地，也要供自己的孩子識字念書，不能當(dāng)睜眼瞎。

9、剛強(qiáng)或堅強(qiáng)。希望兒子能像她一樣，做什么事也要堅強(qiáng)些。

10、依次是：離別、感恩、思念。（其他意思相近詞語也可）

11、本文是通過母親克服了很大的困難供孩子讀書的種種艱辛這些材料來歌頌?zāi)赣H的。

12、B

13、要點(diǎn)：阿瓜是一個弱智孩子，但他心地善良，關(guān)心集體（或熱愛勞動），助人為樂，自尊自重（或富有自信）。

14、要點(diǎn)：

①弱智與善良之間沒有必然的聯(lián)系；

②要正確地、全面地看待一個人，對待弱智的孩子更要看到他的優(yōu)點(diǎn)和長處；

③心地善良是做人的基本要求。

初一語文課文：珍珠鳥同步練習(xí)

初一語文課文：珍珠鳥同步練習(xí)及答案

珍珠鳥

【積累·感知】

一.給加點(diǎn)字注音

鳥巢___

垂蔓___

雛兒___

蓬松___

眼瞼___

眸子___

流瀉___

呷嘴___

二.給多音字注音組詞

卷（）___挨（）___似（）___顫（）___

（）___（）___（）___（）___

三.形似字注音組詞

斑（）___蔥（）___蘢（）___享（）___

班（）___忽（）___籠（）___哼（）___

四.找出句子中的動詞，說說它們的作用

1.它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。

動詞：

作用：

2.我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。

動詞：

作用：

五.整體感悟課文后回答

1.本文的感情線索是什么？

2.為什么文章在開始部分用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍珠鳥“是一種怕人的鳥”？

3.作者是如何描寫珍珠鳥可愛的形象的？

4.“我”為小鳥做了哪些事？

【體驗·探究】

六.課內(nèi)語段閱讀

漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上。

它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放大膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去；跳動的小爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”響。

我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了，索性用那涂了蠟似的、角質(zhì)的小紅嘴，“嗒嗒”啄著我顫動的筆尖。我用手撫一撫他細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。

白天，它這樣淘氣地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼喚聲中，飛向籠子，扭動滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進(jìn)去。

有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。呆一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅腳剛好給胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還呷呷嘴，難道在做夢？

我筆尖一動，流瀉下一時的感受：

信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

1.段⑤中“這樣”一詞指代的內(nèi)容是什么？

2.先前“只要大鳥在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去了”。選段中小鳥對大鳥呼喚的反應(yīng)有什么不同？這種變化說明了什么？

3.段⑤中“淘氣”一詞在文中要表達(dá)什么意思？“再三”一詞能否刪掉，為什么？

4.段⑦中“感受”一詞指代什么內(nèi)容？

5.最后一行文字有什么作用？

6.段⑥這一段文字，猶如一幅畫。請用一個詞為這幅“畫”加個標(biāo)題，點(diǎn)出這幅“畫”的含義。

七.聯(lián)系社會生活，人類處境，國際形勢等方面的具體情況，談一談你對“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的個人體會。

《珍珠鳥》練習(xí)設(shè)計

一、比一比，再組詞。

撥（）賴（）貳（）咂（）

拔（）懶（）膩（）砸（）

二、在括號時填上合適的量詞，不能重復(fù)。

兩（）珍珠鳥一（）干草四（）籠子

三（）吊蘭五（）球兒一（）呼喚

三、選擇合適的詞語填寫。

忽然

竟然

居然

1、過不多久，（）有一個小腦袋從葉間探出來。

2、這可愛的小家伙，（）把我當(dāng)成了它的朋友。

3、有一天，我伏案寫作時，它（）落到我的肩上。

起初

漸漸地

隨后

4、（）這小家伙只在籠子四周活動，（）就在屋里飛來飛去。（），它膽子大了，竟然落到了我的小桌上。

四、課文填空。

1、它先是離我（），見我不去（）它，便上點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的（），俯下頭來（），再偏過臉（）我的反應(yīng)。

2、白天，它（）；傍晚，它就在（）中，（），（）滾圓的身子，（）開那綠葉（）進(jìn)去。

3、看著這（）的小家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：（），不就能創(chuàng)造出美好境界嗎？

1）不由自主可以換成（），我不由自主是因為（）。

2）、美好的境界是指：（）。

3）、珍珠鳥逐步信賴我是因為（）。

4）、短文中反問句的意思是（）。

5）、想想，信賴還會是什么？試著寫一句。

信賴，（是撫慰心靈的一劑良藥。）

信賴，（能創(chuàng)造奇跡。）

五、填寫有關(guān)鳥的成語

鳥（）花（）鳥（）弓（）鳥（）換（）（)

附:(潘浴天驕提供)

信賴是一盞燈，一盞明亮的燈，

她使我們前進(jìn)的道路更亮，更明；

信賴是一座橋，一座堅固的橋，

她使我們封閉的心靈相通，相融；

信賴是一首歌，一首動聽的歌，

她讓我們在飛揚(yáng)的歌聲中歡笑，愉悅；

信賴是一首詩，一首抒情的詩，

她讓我們在詩意的生活中沉醉，向往，；