幼兒園母親節(jié)的教案

第三節(jié)解放戰(zhàn)爭的勝利發(fā)展。

一名優(yōu)秀的教師在每次教學前有自己的事先計劃，高中教師要準備好教案，這是高中教師的任務之一。教案可以讓學生能夠在課堂積極的參與互動，幫助高中教師緩解教學的壓力，提高教學質(zhì)量。你知道怎么寫具體的高中教案內(nèi)容嗎？下面是小編幫大家編輯的《第三節(jié)解放戰(zhàn)爭的勝利發(fā)展》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

第三節(jié)解放戰(zhàn)爭的勝利發(fā)展
一、素質(zhì)教育目標
（－）知識教學點
1．《中國土地法大綱》和解放區(qū)的土地改革。
2．解放軍突進中原和解放軍的戰(zhàn)略反攻。
3．遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役的勝利。
（二）能力訓練點
1．通過對《中國土地法大綱》的分析，并與近代農(nóng)民運動、資產(chǎn)階級解決土地問題方案的比較，培養(yǎng)學生分析、比較同類歷史問題的能力。
2．通過引導學生對戰(zhàn)略反攻階段主攻方向的選擇及三大戰(zhàn)役的勝利進程的分析思考，培養(yǎng)學生運用馬克思主義原理探究歷史事件變化發(fā)展因果關(guān)系的能力。
3．通過引導學生回顧自鴉片戰(zhàn)爭以來中國人民反帝反封建斗爭的歷史，各種救國方案的實施結(jié)果，總結(jié)戰(zhàn)略決戰(zhàn)取得勝利的原因，提高綜合歸納能力。
（三）德育滲透點
1．通過講述解放區(qū)的土地改革，使學生深刻理解其重大意義，認識這是解放戰(zhàn)爭迅速取得勝利的一個可靠保證，是中國共產(chǎn)黨堅持依靠人民為人民謀利益、代表人民的根本利益的用力證明。
2．通過對人民解放軍戰(zhàn)略反攻的勝利的講述，使學生認識這是整個解放戰(zhàn)爭走向勝利的歷史轉(zhuǎn)折點。
3．通過對三大戰(zhàn)役的講述，使學生認識這為解放全中國奠定了基礎(chǔ)，認識這是人民戰(zhàn)爭的偉大勝利。在此基礎(chǔ)上，加深對中國共產(chǎn)黨代表人民的根本利益的理解。
二、重點、難點及解決辦法
（－）重點
1．解放區(qū)的土地改革。
2．三大戰(zhàn)役的勝利及意義。
（二）難點
1．中國共產(chǎn)黨土地政策的調(diào)整。
2．戰(zhàn)略主攻方向的選擇。
（三）解決辦法
1．解放區(qū)的土地改革，可聯(lián)系以前學過的這方面的史實，如土地革命時期，抗日戰(zhàn)爭時期，通過比較，可歸納為三個方面：第一，進行土地改革的目的。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的農(nóng)民階級土地改革運動在不同歷史時期都有鮮明的針對性和實效性，團結(jié)大多數(shù)民眾，保證革命任務的順利完成。第二，土地改革的具體路線。通過比較幾次土改，更好地認識中國共產(chǎn)黨的方針政策，認識中國共產(chǎn)黨正走向成熟。第三，土地改革的重大意義。重點依據(jù)《中國土地法大綱》內(nèi)容及實施的情況，消滅了封建剝削的土地制度，實現(xiàn)了耕者有其田，農(nóng)民生產(chǎn)迅速恢復和發(fā)展，農(nóng)民革命和生產(chǎn)的積極性空前高漲，成為人民解放戰(zhàn)爭迅速取勝的一個可靠保證。
2．三大戰(zhàn)役的勝利及意義，教師可選擇部分影像資料，加強教學的直觀性、生動性。要引導學生注意：一是戰(zhàn)略決戰(zhàn)時機的成熟。可列出一張國共雙方力量對比簡表，說明戰(zhàn)爭進入1948年國共雙方力量對比已大為改觀，從人數(shù)、裝備、作戰(zhàn)經(jīng)驗與土氣等方面加以比較，明確戰(zhàn)略決戰(zhàn)時機的成熟。二是三大戰(zhàn)役勝利的原因。從中共中央、中央軍委善于捕捉戰(zhàn)機，制定適時的作戰(zhàn)方針，說明毛澤東軍事思想的勝利，是人民解放軍英勇作戰(zhàn)的結(jié)果，是各解放區(qū)及國統(tǒng)區(qū)人民從人力、物力、財力及政治上積極支援的結(jié)果，是人民戰(zhàn)爭的偉大勝利。三大戰(zhàn)役的勝利，使國民黨賴以維持其反動統(tǒng)治的主要軍事力量基本上被殲滅，為解放全中國奠定了基礎(chǔ)。
3．中國共產(chǎn)黨土地政策的調(diào)整，教師可將土地革命、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭時期中國共產(chǎn)黨土地政策的內(nèi)容列表歸納，提供學生思考，不同時期的政策變化，以及土地政策的核心內(nèi)容是什么？教師需要講明二點：一是時代特征或社會主要矛盾的變化是政策調(diào)整的主要因素。二是中國共產(chǎn)黨的民主綱領(lǐng)和代表人民的根本利益，滿足農(nóng)民迫切得到土地的愿望，實行耕者有其田的土地制度，保證革命的勝利進行。
4．戰(zhàn)略主攻方向的選擇，教師指導學生閱讀教材選擇的傾放戰(zhàn)爭第二年的戰(zhàn)略方針》內(nèi)容，使學生明確第二年的基本任務，了解內(nèi)線與外線的地理范圍。結(jié)合解放戰(zhàn)爭第一年人民解放軍粉碎國民黨軍隊的全面進攻和重點進攻，國共軍隊力量對比的變化，說明人民解放軍具備了向國民黨軍隊發(fā)起進攻的條件。選擇中原地區(qū)為戰(zhàn)略主攻方向，不僅可減輕陜北和山東戰(zhàn)場的壓力，減輕解放區(qū)的財力、物力消耗，而且可以打破國民黨軍隊的中原防御體系，威脅國民黨統(tǒng)治的中心南京和武漢。人民解放軍的戰(zhàn)略反攻，對扭轉(zhuǎn)全國戰(zhàn)局起了決定性作用，是人民解放戰(zhàn)爭走向勝利的歷史轉(zhuǎn)折點。
三、課時安排
1課時
四、教具準備
可設(shè)計活動地圖，說明戰(zhàn)略反攻與戰(zhàn)略決戰(zhàn)的演示過程。
五、學生活動設(shè)計
1．在講解“解放區(qū)的土地改革”時，教師引導學生回憶比較以前幾次土地改革的大致情況，加深對此次土改的認識。
2．“解放軍的戰(zhàn)略反攻”學習，設(shè)計作戰(zhàn)方向與目標，配合戰(zhàn)爭形勢示意圖，掌握三軍形成品字陣勢及各解放區(qū)軍民反攻的情況。
3．“戰(zhàn)略決戰(zhàn)的勝利”學習；設(shè)計《敵我力量變化情況》簡表，分析戰(zhàn)略決戰(zhàn)時機成熟。列出《三大戰(zhàn)役簡況》表格，由學生閱讀教材后填出相應內(nèi)容。
4．用歸納法與談話法，師生共同分析三大戰(zhàn)役勝利的原因和歷史意義。
六、教學步驟
（－）明確目標
通過本課的學習，使學生準確識記以下史實：《中國土地法大綱》；土地改革總路線；解放軍突進中原；解放區(qū)軍民轉(zhuǎn)人戰(zhàn)略反攻；三大戰(zhàn)役。培養(yǎng)學生以下能力：知識的綜合歸納及比較能力；運用馬克思主義基本原理分析解放軍戰(zhàn)略反攻的主攻方向和三大戰(zhàn)役勝利的原因；基本的識圖、讀圖能力。
（二）整體感知
隨著解放戰(zhàn)爭的發(fā)展，1947年開始，解放區(qū)進行土地改革。土改調(diào)動了農(nóng)民的革命積極性，成為解放戰(zhàn)爭迅速取得勝利的重要保證。在粉碎國民黨軍隊的全面進攻和重點進攻的基礎(chǔ)上，解放戰(zhàn)爭第二年，解放軍發(fā)起戰(zhàn)略反攻，三路大軍展開成品字陣勢，馳騁中原，打破了國民黨的中原防御體系。其他解放區(qū)的反攻順利進行。戰(zhàn)略反攻對扭轉(zhuǎn)全國戰(zhàn)局起了決定性作用，是解放戰(zhàn)爭走向勝利的歷史轉(zhuǎn)折點。敵我力量對比起了巨大變化，戰(zhàn)略決戰(zhàn)時機成熟。三大戰(zhàn)役，人民解放軍同國民黨軍隊的主力決戰(zhàn)。三大戰(zhàn)役基本上殲滅了國民黨軍隊的主力，全國的勝利指日可待。三大戰(zhàn)役的勝利是人民戰(zhàn)爭的偉大勝利。
（三）重點、難點的學習與目標完成過程
導入新課
教師設(shè)計兩個問題：（l）抗戰(zhàn)時期推行的土地政策是什么？是否需要調(diào)整？（2）解放軍粉碎國民黨軍隊的全面進攻和重點進攻，對以后的作戰(zhàn)有什么影響？
“解放區(qū)的土地改革”一目，建議教師引導學生回憶土地革命時期和抗日戰(zhàn)爭時期的土地政策，掌握1947年土地改革的政策和總路線，分析土改的作用和成效。通過比較學習，引導學生閱讀、討論，不僅拓寬學生思路，培養(yǎng)分析概括能力，更能加深他們對知識內(nèi)在聯(lián)系的理解。在此基礎(chǔ)上，認識中國共產(chǎn)黨的土地政策已經(jīng)日趨完善和成熟，認識上改是人民解放戰(zhàn)爭迅速取勝的可靠保證。教師還可以緊扣“耕者有其田”的內(nèi)容，引導學生回憶太平天國綱領(lǐng)和三民主義思想中的類似內(nèi)容，說明只有中國共產(chǎn)黨才真正地實現(xiàn)了“耕者有其田”，以拓展學生的思維能力。
“解放軍的戰(zhàn)略反攻”一目，建議教師要向?qū)W生講清楚解放戰(zhàn)爭第二年的時間概念。引導學生回憶解放戰(zhàn)爭第一年的內(nèi)容，哪些是有利于人民解放戰(zhàn)爭的。教師制好《敵我力量變化情況》簡表，由學生分析變化帶來的作用。引導學生閱讀《解放戰(zhàn)爭第二年的的戰(zhàn)略方針》內(nèi)容，分清“內(nèi)線作戰(zhàn)”與“外線作戰(zhàn)”的地理范圍，了解第二年作戰(zhàn)的基本任務。運用教材《南線人民解放軍戰(zhàn)略反攻示意圖》，討論戰(zhàn)略主攻方向的選擇。在了解各解放區(qū)戰(zhàn)略反攻的成效基礎(chǔ)上，認識戰(zhàn)略反攻對扭轉(zhuǎn)全國戰(zhàn)局起了決定性作用，是人民解放戰(zhàn)爭走向勝利的歷史轉(zhuǎn)折點。
“戰(zhàn)略決戰(zhàn)的勝利”一目，教師可引導學生分析《三大戰(zhàn)役示意圖》，并由學生根據(jù)教材提供的資料歸納戰(zhàn)役前后敵我力量對比的變化，講清戰(zhàn)略決戰(zhàn)時機的成熟，戰(zhàn)略決戰(zhàn)的結(jié)果和意義，分析討論三大戰(zhàn)役勝利的原因。學習過程中，可由學生或分析討論，或上臺描述，或填充分表格，或繪制地圖等，形式力求靈活多樣，不拘泥形式。
（四）總結(jié)、擴展
結(jié)合板書做小結(jié)。從解放區(qū)的土地改革運動中，可以看到，中國共產(chǎn)黨立足人民，依靠人民的政策是取得戰(zhàn)爭勝利的可靠保證。戰(zhàn)略反攻和戰(zhàn)略的決策和勝利，說明了毛澤東軍事思想的偉大勝利。
七、布置作業(yè)
1．自己繪制人民解放軍戰(zhàn)略反攻和戰(zhàn)略決策形勢圖。
2．比較中國共產(chǎn)黨在領(lǐng)導革命不同階段采取的土地政策，從中說明中國共產(chǎn)黨采取實事求是的原則。
八、板書設(shè)計
第三節(jié)解放戰(zhàn)爭的勝利發(fā)展
解放區(qū)的土地改革
1．《中國土地法大綱》和土地改革總路線
2．土地改革運動的意義
解放軍的戰(zhàn)略反攻

2．戰(zhàn)略反攻勝利的意義
戰(zhàn)略決戰(zhàn)的勝利
l．戰(zhàn)略決戰(zhàn)時機的選擇
2．三大戰(zhàn)役

戰(zhàn)略反攻和戰(zhàn)略決戰(zhàn)勝利的原因
l、解放戰(zhàn)爭的勝利發(fā)展
2．勝利的原因

九、參考資料
《中國共產(chǎn)黨的七十年》，胡繩主編，中共黨史出版社1991年版
《中國通史》（21、22卷），白壽彝總主編，上海人民出版社1999年版
《中國共產(chǎn)黨的戰(zhàn)略策略》（1921－1949），國防大學黨史黨建政工教研室著，解放軍出版社1991年版
《毛澤東選集》第四卷

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解放戰(zhàn)爭的勝利發(fā)展教學設(shè)計

一位優(yōu)秀的教師不打無準備之仗，會提前做好準備，高中教師要準備好教案，這是教師工作中的一部分。教案可以讓學生更好的消化課堂內(nèi)容，幫助授課經(jīng)驗少的高中教師教學。您知道高中教案應該要怎么下筆嗎？下面是小編幫大家編輯的《解放戰(zhàn)爭的勝利發(fā)展教學設(shè)計》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

解放戰(zhàn)爭的勝利發(fā)展教學設(shè)計

重點：解放區(qū)的土地改革；戰(zhàn)略決戰(zhàn)的勝利
難點：解放區(qū)的土地改革與解放戰(zhàn)爭進程的關(guān)系
教學過程：
導入新課：提問（1）抗戰(zhàn)時期推行的土地政策是什么？是否需要調(diào)整？（2）解放軍粉碎國民黨軍隊的全面進攻和重點進攻，對以后的作戰(zhàn)有什么影響？
一、解放區(qū)的土地改革
教師引導學生回憶土地革命時期和抗日戰(zhàn)爭時期的土地政策。掌握1947年土地改革的政策和總路線，并利用相關(guān)歷史圖片引導學生分析土改的作用和成效。在此基礎(chǔ)上，認識中國共產(chǎn)黨的土地政策已經(jīng)日趨完善和成熟，認識土改是人民解放戰(zhàn)爭迅速取勝的可靠保證。教師還可以緊扣“耕者有其田”的內(nèi)容，引導學生回憶太平天國綱領(lǐng)和三民主義思想中的類似內(nèi)容，說明只有中國共產(chǎn)黨才真正地實現(xiàn)了“耕者有其田”，以拓展學生的思維能力。
二、解放軍的戰(zhàn)略反攻
教師要向?qū)W生講清楚解放戰(zhàn)爭第二年的時間概念。引導學生回憶解放戰(zhàn)爭第一年的內(nèi)容，哪些是有利于人民解放戰(zhàn)爭的。利用記錄片《戰(zhàn)略反攻前的國共實力對比》，由學生歸納戰(zhàn)局的變化，并分析變化帶來的影響。引導學生閱讀《解放戰(zhàn)爭第二年的戰(zhàn)略方針》內(nèi)容，分清“內(nèi)線作戰(zhàn)”與“外線作戰(zhàn)”的地理范圍，了解第二年作戰(zhàn)的基本任務。運用教材《南線人民解放軍戰(zhàn)略反攻示意圖》，討論戰(zhàn)略主攻方向的選擇。在了解各解放區(qū)戰(zhàn)略反攻的成效基礎(chǔ)上，認識戰(zhàn)略反攻對扭轉(zhuǎn)全國戰(zhàn)局起了決定性作用，是人民解放戰(zhàn)爭走向勝利的歷史轉(zhuǎn)折點。
三、戰(zhàn)略決戰(zhàn)的勝利
教師可引導學生分析《三大戰(zhàn)役示意圖》，并由學生根據(jù)教材提供的資料歸納戰(zhàn)役前后敵我力量對比的變化，講清戰(zhàn)略決戰(zhàn)時機的成熟，戰(zhàn)略決戰(zhàn)的結(jié)果和意義，分析討論三大戰(zhàn)役勝利的原因。
小結(jié)
結(jié)合板書做小結(jié)。從解放區(qū)的土地改革運動中，可以看到，中國共產(chǎn)黨立足人民，依靠人民的政策是取得戰(zhàn)爭勝利的可靠保證。戰(zhàn)略反攻和戰(zhàn)略的決策和勝利，說明了毛澤東軍事思想的偉大勝利。
板書設(shè)計
解放戰(zhàn)爭的勝利發(fā)展
一、解放區(qū)的土地改革
1.《中國土地法大綱》和土地改革總路線
2.土地改革運動的意義
二、解放軍的戰(zhàn)略反攻
1.三軍挺進中原
2.戰(zhàn)略反攻勝利的意義
三、戰(zhàn)略決戰(zhàn)的勝利
1.戰(zhàn)略決戰(zhàn)時機的選擇
2.三大戰(zhàn)役
三大戰(zhàn)役簡況
戰(zhàn)役名稱作戰(zhàn)部隊和指揮作戰(zhàn)時間戰(zhàn)果意義
3.勝利的原因

第三節(jié) 農(nóng)業(yè)的發(fā)展 ,

教案示例1

——“農(nóng)業(yè)的發(fā)展”

對“農(nóng)業(yè)發(fā)展”的幾個專題，進行資料的收集以及分析處理、并進行小組合作學習、交流，從中歸納出解決問題的思路和形成觀點，最后表達的過程。

（同上）

分小組學習法、討論法、談話法

計算機或投影儀（根據(jù)學校的具體狀況決定采用某種工具，主要是用來展示學生找到的資料）

［導入］今天我們在學習了農(nóng)業(yè)的種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)之后，從更高的視角來綜合的了解農(nóng)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和農(nóng)業(yè)發(fā)展的前景。

［提出要求］我們采用分小組學習的方式，把“農(nóng)業(yè)發(fā)展的成就”、“積極調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)”、“科技興農(nóng)”、“走農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化之路”四個問題作為四個專題，根據(jù)討論提綱，在小組里已進行了討論、交流。

每組派兩個代表就自己的專題進行講解，其他組的同學有什么不同意見和看法，可以自由提問。講解小組的其他成員也可以就提出的問題給予回答。

現(xiàn)在開始：

［學生活動］展開討論，各組學生按順序進行講解

［教師］適時給予鼓勵、引導及點評、

［小結(jié)］總結(jié)學生對前四個方面的講解，引出“農(nóng)業(yè)發(fā)展的前景”這個問題。請學生發(fā)表自己的看法，之后教師講述，并進一步引導學生思考。

［總結(jié)］對這次探究活動表示肯定；對同學的出色表現(xiàn)進行鼓勵，對講解好的同學給予點名表揚。

討論提綱：

第一組：農(nóng)業(yè)的發(fā)展成就：

1.用圖片或舉例說明過去我國農(nóng)業(yè)的落后情況。

2.用圖表說明我國主要農(nóng)產(chǎn)品在世界的位次和中國糧食增長情況。

3.舉例說明是通過什么途徑取得巨大成就？

4.我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)在處在一個什么階段？從哪幾個方面說明我國處在這個階段？

基本思路和注意事項：

問題1：要求具體、真實的材料?？梢宰寣W生回家問父母、爺爺、奶奶或熟悉農(nóng)村情況的街坊鄰居。

問題2、問題3、問題4：參照教材相關(guān)內(nèi)容。（鼓勵自己找資料，用圖片、照片或事例把要講的內(nèi)容具體化）

第二組：積極調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)

1.用生活中我們熟悉的例子說明農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的概念

2.讀“我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)值構(gòu)成示意圖”詳細說明種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)、副業(yè)所占的比例。

3.說明種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)、副業(yè)在人民生活中的重要地位和所起的作用，以此來分析目前的這種產(chǎn)值結(jié)構(gòu)的不合理之處，說明為什么需要調(diào)整結(jié)構(gòu)。

4.舉實例說明積極調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的成功經(jīng)驗。

5.用圖片或更多的實例說明積極調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的成功經(jīng)驗。說明種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)、副業(yè)內(nèi)部如何積極調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)。

基本思路和注意事項：

問題1：弄清每天自己三餐吃什么？得出你自己的飲食結(jié)構(gòu)。同理，弄清每天自己三餐里的食物都來自于哪些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門，得出農(nóng)業(yè)的結(jié)構(gòu)的概念。

問題2：看圖我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)值構(gòu)成，從中可以得出各業(yè)在總產(chǎn)值中所占的比重有很大的不同。由學生直接讀圖說出。

問題3：隨著人民日常生活水平的提高，人民的飲食結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化，你能說出有哪些變化？乳肉蛋奶水果蔬菜增加了，糧食減少了，現(xiàn)在的這種以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)就不合理了。應在保證農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的同時，需要大力發(fā)展牧業(yè)、林業(yè)、水產(chǎn)業(yè)，使農(nóng)業(yè)各部門協(xié)調(diào)發(fā)展。

問題4：可讓學生先朗讀然后提問：為什么要把水稻改為其他經(jīng)濟作物？讓大家一起討論。

問題5：可在網(wǎng)上或其他途徑得到一些圖片如：優(yōu)質(zhì)水稻田、優(yōu)質(zhì)棉田、優(yōu)質(zhì)果品產(chǎn)區(qū)、優(yōu)質(zhì)經(jīng)濟作物、高附加值的經(jīng)濟作物。家禽養(yǎng)殖,屠宰生產(chǎn)線加快優(yōu)質(zhì)豬、牛、家禽的生產(chǎn)等。

第三組：科技興農(nóng)：

1.討論“袁隆平與雜交水稻”為我國和世界做出了什么貢獻，這說明了什么？

2.用圖片或更多的實例說明依靠科技興農(nóng)。

3.介紹“楊凌模式”，為什么它被稱為中國農(nóng)業(yè)科技的“硅谷”“楊凌農(nóng)業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)”代表著我國未來農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向？

基本思路和注意事項：

問題1：讓學生朗讀文章，然后討論，可和下面的問題合在一起討論

問題2：搜集圖片（搜集圖片：種子工程在溫室中工廠化生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)種子。太空柿子椒，用先進手段培育新品種，綠色證書工程。大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育，地膜覆蓋。廣泛推廣先進技術(shù)。林木球果實采摘機器人，伐根機器人，嫁接機器人等。）

問題3：因為“楊凌農(nóng)業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)”是集中了各方面多學科雄厚的科技力量，對動植物、旱作農(nóng)業(yè)、環(huán)保農(nóng)業(yè)、節(jié)水農(nóng)業(yè)、水土流失等方面進行了綜合研究，是對農(nóng)業(yè)這一大產(chǎn)業(yè)具有國際先進水平的研究，是發(fā)展優(yōu)質(zhì)農(nóng)業(yè)的方向，因此代表著我國未來農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向。

第四組：“走農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化之路”，

1.討論“龍頭企業(yè)帶動農(nóng)民增收”。

2.為什么農(nóng)產(chǎn)品收獲之后，并不馬上出售，而是以此為原料進行各種層次的加工，然后，推向市場，可以獲得更大的經(jīng)濟效益？請舉出生活中的例子說明?；ㄉ突ㄉ堑膬r格、棉花和服裝的價格差別。

3.從土地上收獲的農(nóng)產(chǎn)品到市場提供的各種商品，是要經(jīng)過一個過程的，在這個過程中主要經(jīng)過哪些環(huán)節(jié)？請舉出生活中的例子說明。如，小麥到面包、糕點。這些環(huán)節(jié)是否都需要農(nóng)民來參與。

4.讀“閱讀材料”：江蘇省捉擰縣經(jīng)過農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，改變了過去單一依靠在、種植業(yè)，尤其是糧食生產(chǎn)的狀況。現(xiàn)在每年生產(chǎn)160萬頭豬、4500萬只禽，還有1、6萬多公頃蔬菜，有6000多公頃稻田養(yǎng)蟹，有5萬平方米的池塘養(yǎng)黃鱔。這么多東西能賣的掉嗎？肯定能！為了搞好商品流通，縣內(nèi)建成了豬苗、水產(chǎn)、糧食、花卉等是十大市場，還在北京、上海、南京等城市設(shè)了不少銷售點，更重要的是全縣有1.5萬農(nóng)民經(jīng)紀人，走南闖北，購進購出，使農(nóng)產(chǎn)品沒有積壓，大家都說：農(nóng)民經(jīng)紀人起了大作用。

農(nóng)民經(jīng)紀人是一種什么樣的職業(yè)？

基本思路和注意事項：

問題1：讓學生朗讀文章片段，然后討論。也可和問題4合在一起討論。

問題2：放開讓學生自己舉例

問題3：放開讓學生自己舉例

問題4：農(nóng)民經(jīng)紀人是架在農(nóng)產(chǎn)品和消費者之間的橋梁，他們的工作是購進購出，從農(nóng)民那兒賣進農(nóng)產(chǎn)品，再買給需要的消費者，他們賺取中間的差價。

第三節(jié)

一、農(nóng)業(yè)發(fā)展成就

二、積極調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)

1.農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的概念

2.困地制宜，全面發(fā)展農(nóng)業(yè)

三、科技興農(nóng)

四、走農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化之路

五、農(nóng)業(yè)發(fā)展前景

第6課解放戰(zhàn)爭的勝利教案

第四節(jié)人民解放戰(zhàn)爭的勝利