高中世界地理教案

必修1第26課《世界多極化趨勢(shì)的出現(xiàn)》。

課標(biāo)要求：掌握歐洲共同體的形成、了解日本成為世界經(jīng)濟(jì)大國(guó)和中國(guó)的振興以及不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的興起，理解世界多極化趨勢(shì)在曲折中發(fā)展。

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力

通過(guò)了解多極化趨勢(shì)和對(duì)世界的影響、歐盟的形成和擴(kuò)展、日本成為經(jīng)濟(jì)大國(guó)的過(guò)程和原因、中國(guó)和第三世界的崛起等基本史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合探究和歸納知識(shí)的能力

（二）過(guò)程與方法

以合作學(xué)習(xí)的“創(chuàng)設(shè)情境—目標(biāo)顯示—自學(xué)嘗試—合作學(xué)習(xí)—成果匯報(bào)—總結(jié)評(píng)價(jià)”模式為主線，以學(xué)生自主探究活動(dòng)為主體，以教師點(diǎn)撥為主導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力為中心，來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)。教師創(chuàng)設(shè)重大國(guó)際事件的情境，讓學(xué)生親自探索各個(gè)主要國(guó)家對(duì)朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)和伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)立場(chǎng)和態(tài)度的決策，培養(yǎng)學(xué)生解讀歷史信息能力，并能夠根據(jù)自身的實(shí)際情況和外部環(huán)境，正確應(yīng)對(duì)重大事件。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

提高學(xué)生對(duì)二戰(zhàn)后美蘇兩極以外的各種政治經(jīng)濟(jì)力量增長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，初步理解世界多極化趨勢(shì)的形成及影響，樹(shù)立世界走向多極化是不可阻擋的歷史潮流的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

世界多極化趨勢(shì)的出現(xiàn)及影響

三、教學(xué)方法：

采用多媒體課件教學(xué)，“創(chuàng)設(shè)情境—目標(biāo)顯示—自學(xué)嘗試—合作學(xué)習(xí)—成果匯報(bào)—總結(jié)評(píng)價(jià)”法

四、課時(shí)安排：1課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)前尋找各種視頻、圖片，制作多媒體課件，布置學(xué)生預(yù)習(xí)，探究。

五、教學(xué)過(guò)程：

課前播放《精忠報(bào)國(guó)》渲染氣氛

破題：（2分鐘）

隨著東歐劇變和蘇聯(lián)解體，二戰(zhàn)后的兩極格局被打破，世界出現(xiàn)若干政治經(jīng)濟(jì)力量中心即世界出現(xiàn)多極化趨勢(shì)，世界多極化即國(guó)際格局多極化，是指對(duì)國(guó)際關(guān)系有主要影響的國(guó)家和國(guó)家集團(tuán)等基本政治力量相互作用，而在一定歷史時(shí)期形成的國(guó)際關(guān)系結(jié)構(gòu)。

學(xué)生分組：

類型

組別

組長(zhǎng)

收集

史料

研讀

史料

總結(jié)

整理

發(fā)言人

第一組（美國(guó)）

1人

6人

6人

2人

1人

第二組（法國(guó)）

1人

6人

6人

2人

1人

第三組（日本）

1人

6人

6人

2人

1人

第四組（蘇聯(lián)）

1人

6人

6人

2人

1人

第五組（中國(guó)）

1人

6人

6人

2人

1人

類型

組別

組長(zhǎng)

收集

史料

研讀

史料

總結(jié)

整理

發(fā)言人

第一組（美國(guó)）

1人

6人

6人

2人

1人

第二組（法國(guó)）

1人

6人

6人

2人

1人

第三組（日本）

1人

6人

6人

2人

1人

第四組（蘇聯(lián)）

1人

6人

6人

2人

1人

第五組（中國(guó)）

1人

6人www.lvshijia.net

6人

2人

1人

過(guò)渡：下面我們分成五個(gè)小組，分別代表美國(guó)、日本、法國(guó)、蘇聯(lián)、中國(guó)，現(xiàn)在你們就是這些國(guó)家內(nèi)的合法公民了，我們一起來(lái)研究幾個(gè)政治經(jīng)濟(jì)集團(tuán)。

創(chuàng)設(shè)情境：（3分鐘）

教師：人類歷史上爆發(fā)了多次戰(zhàn)爭(zhēng)，那么是什么因素在主宰著戰(zhàn)爭(zhēng)呢？究竟是誰(shuí)在操縱戰(zhàn)爭(zhēng)，誰(shuí)在主宰全球，讓我們用事實(shí)說(shuō)話，回顧人類歷史上的兩場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。57年前美國(guó)在東亞發(fā)動(dòng)一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)即朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)播放視頻《朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)》。

教師：半個(gè)世紀(jì)后，面對(duì)美國(guó)發(fā)動(dòng)的又一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)即伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)。

出示伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)材料：

2003年3月20日，美英等國(guó)以伊位克隱藏有大規(guī)模殺傷性武器并暗中支持恐怖主義為借口，繞開(kāi)聯(lián)合國(guó)安理會(huì)，公然單方面決定對(duì)伊拉克實(shí)施大規(guī)模軍事打擊，美國(guó)及其盟國(guó)對(duì)伊拉克進(jìn)行了大規(guī)模的軍事打擊，也就在同一天，國(guó)際社會(huì)紛紛作出反應(yīng)。

過(guò)渡：面對(duì)這兩場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，你們的國(guó)家分別扮演怎樣的角色和擁有怎樣的立場(chǎng)？

目標(biāo)顯示：

國(guó)家

朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)

伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)

美國(guó)

法國(guó)

日本

蘇聯(lián)

中國(guó)

教師：老師課下布置大家預(yù)習(xí)了，我也搜集了一些資料，現(xiàn)在發(fā)給各個(gè)小組，大家參考一下，歸納出各個(gè)國(guó)家對(duì)這兩場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度，獨(dú)立完成學(xué)案的內(nèi)容。

自學(xué)嘗試：（5分鐘）

教師：發(fā)放資料、答疑

學(xué)生：個(gè)人閱讀、提煉觀點(diǎn)、完成學(xué)案

教師：想必大家都有了自己的觀點(diǎn)，接下來(lái)由小組長(zhǎng)組織你們小組內(nèi)的成員共同交流，形成統(tǒng)一的觀點(diǎn)，選好發(fā)言人，一會(huì)兒上臺(tái)來(lái)匯報(bào)你們的研究成果。

組內(nèi)交流：（6分鐘）

學(xué)生：發(fā)表各自的觀點(diǎn)、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)

交流出現(xiàn)不同態(tài)度的原因

歸納總結(jié)、選出發(fā)言人

成果匯報(bào)：（7分鐘）

第一組：（美國(guó)）為了稱霸世界

第二組：（法國(guó)）

（朝）二戰(zhàn)后我們的經(jīng)濟(jì)情況和國(guó)際形勢(shì)，使我們必須完全跟隨美國(guó)。

（伊）我們法國(guó)會(huì)譴責(zé)美國(guó)的行為。

第三組：（日本）

（朝）我們已被美國(guó)占領(lǐng)，只能任其擺布；我們軍隊(duì)已被解散，美國(guó)會(huì)把我們作為戰(zhàn)爭(zhēng)的后方，當(dāng)然，這也會(huì)刺激我們的經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇。

（伊）謀求與我們?nèi)毡镜慕?jīng)濟(jì)相匹配的軍事和政治實(shí)力。

第四組：（蘇聯(lián)）

（朝）我們是不可能眼睜睜的看著美國(guó)占領(lǐng)朝鮮的，但我們經(jīng)濟(jì)上確實(shí)有困難，所以我們會(huì)很大程度的參與戰(zhàn)爭(zhēng)。

（伊）我們俄羅斯會(huì)強(qiáng)烈譴責(zé)美國(guó)這種行徑。

第五組：（中國(guó)）

（朝）保家衛(wèi)國(guó)是我們神圣的職責(zé)，我們讓美國(guó)和蘇聯(lián)看看，別想著欺負(fù)我們。

（伊）我們中國(guó)主張通過(guò)聯(lián)合國(guó)和平解決，反對(duì)使用武力或武力相威脅。

師生交流：（6分鐘）

綜合探究：從以上小組的匯報(bào)來(lái)看，各個(gè)國(guó)家對(duì)于伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度不同，究其原因是他們?cè)趪?guó)際上的影響力不同，這也體現(xiàn)了多極化趨勢(shì)，那么是什么原因改變了二戰(zhàn)以來(lái)他們?cè)趪?guó)際上的影響力？

知識(shí)比拼：（9分鐘）

老師拿來(lái)一個(gè)蘋(píng)果，學(xué)生搶著要。再拿來(lái)一個(gè)，用磚頭砸碎，學(xué)生不要了。用來(lái)比喻戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)世界的摧毀。請(qǐng)您設(shè)計(jì)一個(gè)方案，使世界達(dá)到平衡，永葆和平？

課堂小結(jié)：（2分鐘）

歷史的每一頁(yè)都是帶有血腥的場(chǎng)景，我們不知道將來(lái)的歷史會(huì)不會(huì)是殷紅一片，和平的白鴿倘若沾上鮮血就再難高飛，請(qǐng)大家記住戰(zhàn)爭(zhēng)的苦痛，帶著和平的心愿放飛手中的潔白，微笑地把它融入遠(yuǎn)方的藍(lán)天，世界是屬于我們大家的，讓我們一起維護(hù)世界和平。

環(huán)節(jié)詳解：

1、情境創(chuàng)設(shè)：教學(xué)實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生很大的興趣時(shí)，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)增強(qiáng)，所以我在上這節(jié)課時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)新穎的情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我拿來(lái)了一個(gè)蘋(píng)果，學(xué)生搶著要，我又拿來(lái)一個(gè)蘋(píng)果，說(shuō)這就是我們的地球，我又拿來(lái)一塊磚頭，這就是戰(zhàn)爭(zhēng)，我把蘋(píng)果砸碎，讓同學(xué)談?wù)劯惺?。他們回答非常的積極，我進(jìn)而讓他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)使世界和平的方案？學(xué)生的積極性被我充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。

2、目標(biāo)顯示：這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)一個(gè)表格，使學(xué)生明確了教學(xué)任務(wù)。主要是發(fā)揮目標(biāo)的導(dǎo)向功能，讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)方向，使學(xué)生關(guān)注教學(xué)的重點(diǎn)，注意難點(diǎn)。但必須要注意的是教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，不要羅嗦。

3、自學(xué)嘗試：這一環(huán)節(jié)往往被人忽視，其實(shí)是非常重要的。我把我設(shè)計(jì)的學(xué)案發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生帶著問(wèn)題去研究教材和背景資料。讓學(xué)生獨(dú)立思考，有了初步想法后再探究、交流、為小組合作學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。我在這個(gè)環(huán)節(jié)還是有些東西考慮的不夠周到，并且給學(xué)生自學(xué)的時(shí)間太少，使學(xué)生沒(méi)有充足的時(shí)間去挖掘教材。

4、組內(nèi)交流：小組成員根據(jù)自己的理解發(fā)表見(jiàn)解，互相交流，互相探討，形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。在組內(nèi)交流時(shí)，要多多發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，使本組成員能在一個(gè)有序的環(huán)境中研究問(wèn)題。

5、師生交流：任何一種教學(xué)模式都不是萬(wàn)能的，小組合作學(xué)習(xí)也是如此。在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，重點(diǎn)、難點(diǎn)不容易突破，重點(diǎn)知識(shí)學(xué)生也很難掌握，因此，在學(xué)習(xí)中還是要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，我設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生很好的理解世界多極化。

6、成果匯報(bào)：每一個(gè)小組派一名發(fā)言人，匯報(bào)本小組的研究成果。我采用的形式簡(jiǎn)單了一點(diǎn)，是以小組為單位，讓每個(gè)小組的發(fā)言人向全班展示研究成果。我在這個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組選的基本上還是學(xué)習(xí)好的學(xué)生，這是我沒(méi)有想到的。如何讓更多的學(xué)生來(lái)展示成果，來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性，是我以后要探討的問(wèn)題。

7、知識(shí)比拼：讓學(xué)生學(xué)以致用，更好的理解本課知識(shí)，從中得到啟示。

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第26課世界多極化趨勢(shì)的出現(xiàn)教案

第26課世界多極化趨勢(shì)的出現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

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第26課世界多極化趨勢(shì)的出現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與能力
通過(guò)了解多極化趨勢(shì)和對(duì)世界的影響、歐盟的形成和擴(kuò)展、日本成為經(jīng)濟(jì)大國(guó)的過(guò)程和原因、中國(guó)和第三世界的崛起等基本史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合探究和歸納知識(shí)的能力.
（二）過(guò)程與方法
以合作學(xué)習(xí)的模式為主線，以學(xué)生自主探究活動(dòng)為主體，以教師點(diǎn)撥為主導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力為中心，來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)。教師創(chuàng)設(shè)重大國(guó)際事件的情境，培養(yǎng)學(xué)生解讀歷史信息能力，并能夠根據(jù)自身的實(shí)際情況和外部環(huán)境，正確應(yīng)對(duì)重大事件。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀
提高學(xué)生對(duì)二戰(zhàn)后美蘇兩極以外的各種政治經(jīng)濟(jì)力量增長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，初步理解世界多極化趨勢(shì)的形成及影響，樹(shù)立世界走向多極化是不可阻擋的歷史潮流的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：歐洲一體化的進(jìn)程；日本經(jīng)濟(jì)崛起的原因和條件。
難點(diǎn)：法德和解的途徑和方法對(duì)國(guó)際關(guān)系的啟示；日本的國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)發(fā)展中國(guó)家的啟示。
教學(xué)方法：
采用多媒體課件教學(xué)，“創(chuàng)設(shè)情境—自學(xué)嘗試—合作學(xué)習(xí)—成果匯報(bào)—總結(jié)評(píng)價(jià)”法
教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：出示兩組圖片
第一組：雅爾塔會(huì)議三巨頭、肯尼迪與赫魯曉夫角力的漫畫(huà)
第二組歐共體總部大廈、中國(guó)改革開(kāi)放后農(nóng)業(yè)大豐收、日本新干線、不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)會(huì)議四張圖片
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課知識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“冷戰(zhàn)”對(duì)戰(zhàn)后兩極格局背景下國(guó)際關(guān)系發(fā)展的影響。對(duì)比前一組圖片，讓學(xué)生說(shuō)出這組圖片反映了國(guó)際關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化，引入課題世界多極化趨勢(shì)的出現(xiàn)，指出歐共體的出現(xiàn)，日本的經(jīng)濟(jì)騰飛與謀求政治大國(guó)地位，中國(guó)的振興與不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的發(fā)展就是世界多極化趨勢(shì)的重要表現(xiàn)。
一、走向聯(lián)合的歐洲
1、原因：
多媒體顯示：
材料一：如果我們歐洲人不想在起了根本變化的世界里走下坡路的話，我們就必須從起了變化的形勢(shì)中作出必要的結(jié)論：歐洲的聯(lián)合是絕對(duì)迫切需要的。必須在聯(lián)合起來(lái)的歐洲建立一個(gè)第三種力量。
——《阿登納回憶錄》
材料二：要使歐洲國(guó)家統(tǒng)一起來(lái)，必須結(jié)束長(zhǎng)達(dá)百年之久法德之間的沖突……把法德的全部煤鋼生產(chǎn)置于一個(gè)其他歐洲國(guó)家都可參加的高級(jí)聯(lián)營(yíng)機(jī)構(gòu)的管制之下……
——《舒曼計(jì)劃》（1950年）
材料三：“總有一天，到那時(shí)，……，所有的歐洲國(guó)家，無(wú)須丟掉你們各自的特點(diǎn)和閃光的個(gè)性，都將緊緊地融合在一個(gè)高一級(jí)的整體里；到那時(shí)，你們將構(gòu)筑歐洲的友愛(ài)關(guān)系……”
——維克多雨果
學(xué)生閱讀教材導(dǎo)言和相關(guān)正文的內(nèi)容，并分析以上的材料。
合作探究：
（1）為什么阿登納說(shuō)：“必須在聯(lián)合起來(lái)的歐洲建立一個(gè)第三種力量”？
（2）你認(rèn)為西歐走向聯(lián)合的原因是什么？
（3）在西歐走向聯(lián)合的過(guò)程中關(guān)鍵是要解決哪兩個(gè)國(guó)家的矛盾？教材導(dǎo)言部分的“宿仇”主要指什么？
探究結(jié)論：
（1）二戰(zhàn)后，西歐各國(guó)國(guó)際地位嚴(yán)重下降，不得不依附于美國(guó)以恢復(fù)經(jīng)濟(jì)和對(duì)抗蘇聯(lián)。20世紀(jì)50年代，隨著西歐經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，他們感到只有聯(lián)合才能與美蘇抗衡，保障自己的安全，在世界上發(fā)揮自己的作用。
（2）西歐走向聯(lián)合的原因：
a．現(xiàn)實(shí)原因：第二次世界大戰(zhàn)使西歐喪失了世界政治經(jīng)濟(jì)中心的優(yōu)勢(shì)地位，它要重新在國(guó)際事務(wù)中發(fā)揮有力影響，必須聯(lián)合起來(lái)。
b.根本原因：經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。在經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展過(guò)程中，西歐國(guó)家間的聯(lián)系日益密切。
C．政治因素：美蘇爭(zhēng)霸的影響。在美蘇兩極格局下受到美國(guó)的控制和蘇聯(lián)的威脅，美蘇“冷戰(zhàn)”開(kāi)始后，西歐國(guó)家逐漸認(rèn)識(shí)到，必須走聯(lián)合的道路才能保障自身的安全和獲得發(fā)展。
D．思想因素：歐洲傳統(tǒng)的統(tǒng)一思想的影響。
（3）法德矛盾；“宿仇”主要指：1870年的普法戰(zhàn)爭(zhēng)、1914—1918年的第一次世界大戰(zhàn)、1939—1945年第二次世界大戰(zhàn)。
2、聯(lián)合過(guò)程:（學(xué)生閱讀教材第二段,總結(jié)歸納歐共體形成的三部曲。）
（1）建立歐洲煤鋼共同體：1951年，法，意、荷、比，盧、聯(lián)邦德國(guó)六國(guó)簽訂了《巴黎條約》，建立歐洲煤鋼共同體。這個(gè)共同體促使政治宿敵法德之間的矛盾化解。
（2）歐洲經(jīng)濟(jì)共同體和歐洲原子能共同體成立
（3）歐洲共同體成立：1967年，這三個(gè)共同體合并為一個(gè)機(jī)構(gòu)——?dú)W洲共同體
教師解釋概念：
歐共體：歐共體是歐洲若干資本主義發(fā)達(dá)國(guó)家在自愿的基礎(chǔ)上組成的一個(gè)地區(qū)性經(jīng)濟(jì)、政治一體化聯(lián)合體。
3、影響：
（1）歐洲共同體成立后，西歐國(guó)家不斷加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)合作，經(jīng)濟(jì)實(shí)力大大增強(qiáng)。
（2）隨著經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)，西歐國(guó)家開(kāi)始擺脫美國(guó)的控制，推行獨(dú)立自主的外交政策。
合作探究：
（1）歐洲一體化有何特點(diǎn)？
（2）在歷史發(fā)展的過(guò)程中，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)那些高瞻遠(yuǎn)矚的政治家用自己的智慧推動(dòng)著歷史的進(jìn)步。在歐洲走向聯(lián)合的過(guò)程中，你能得到哪些歷史智慧？
探究結(jié)論：
（1）成員國(guó)不斷增加、從單一的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域發(fā)展到多種經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域、從經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域發(fā)展到政治外交軍事領(lǐng)域。
（2）a．二戰(zhàn)后，歐洲各國(guó)國(guó)際地位下降，需要聯(lián)合，只有聯(lián)合才能與美蘇抗衡，保障自己的安全，在世界上發(fā)揮自己的作用。
b.戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)的迅速恢復(fù)和發(fā)展需要?dú)W洲的聯(lián)合整合各國(guó)的資源能源優(yōu)勢(shì)，得到在共贏中進(jìn)步。
c．歐洲社會(huì)自啟蒙運(yùn)動(dòng)以來(lái)倡導(dǎo)的理性精神和文化傳統(tǒng)是歐洲走向聯(lián)合的文化基礎(chǔ)。
d．法德和解是歐洲走向聯(lián)合的重要推動(dòng)力，兩國(guó)的政治家的外交智慧令人欽佩。
e.尊重歷史，正視現(xiàn)實(shí)，制定可持續(xù)發(fā)展的政策保障人類文明的成果和文明的發(fā)展，這是最大的歷史智慧。法國(guó)人對(duì)德國(guó)人的寬容與德國(guó)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思與懺悔，這種良性的互動(dòng)推動(dòng)了歐洲的進(jìn)步和人類文明的發(fā)展。
過(guò)渡：隨著歐共體的建立，歐洲不斷走向聯(lián)合，歐洲作為一個(gè)崛起的力量，對(duì)二戰(zhàn)后形成的美蘇兩極格局產(chǎn)生了沖擊。在資本主義世界內(nèi)部，除了歐洲，日本在二戰(zhàn)后迅速崛起，成為另外一股沖擊兩極格局的力量。同時(shí)展示日本戰(zhàn)后崛起的圖片，導(dǎo)入本目教學(xué)。
二、日本謀求政治大國(guó)的地位
本子目是本課的重點(diǎn)內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，利用教材培養(yǎng)學(xué)生提取信息和知識(shí)的重組能力。
1．日本經(jīng)濟(jì)的迅速崛起。
多媒體顯示：1970年日本大板世界博覽會(huì)上的太陽(yáng)神塔，象征著日本經(jīng)濟(jì)的重新崛起。
合作探究：
（1）請(qǐng)學(xué)生閱讀課本，概括戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)歷了哪兩個(gè)階段？每一個(gè)階段經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體原因是什么？
（2）日本作為一個(gè)彈丸小國(guó)，在戰(zhàn)后迅速?gòu)膹U墟中崛起，其中有哪些經(jīng)驗(yàn)值得中國(guó)以及其他發(fā)展中國(guó)家借鑒？
探究結(jié)論：
（1）第一個(gè)階段，戰(zhàn)后初期，經(jīng)濟(jì)恢復(fù)發(fā)展時(shí)期。
經(jīng)濟(jì)恢復(fù)的主要原因有：戰(zhàn)后進(jìn)行社會(huì)改革；美國(guó)的大力扶植；朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的影響。表現(xiàn)：國(guó)民收入超過(guò)戰(zhàn)前。
第二個(gè)階段，50—70年代，經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展時(shí)期。
經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的主要原因：制定適合國(guó)情的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略；重視投資教育；更新設(shè)備，引進(jìn)技術(shù)、發(fā)展新型工業(yè)；發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)。表現(xiàn)：成為世界第二經(jīng)濟(jì)大國(guó)。
（2）學(xué)生討論后回答，教師進(jìn)行總結(jié)：堅(jiān)持改革開(kāi)放，制定適合國(guó)情的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略；要大力發(fā)展教育，培養(yǎng)人才，積極引進(jìn)先進(jìn)的科技，大膽創(chuàng)新，善于學(xué)習(xí)；要善于抓住機(jī)遇，大力發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)，參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)等等。
20世紀(jì)七八十年代以來(lái)，隨著日本經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)，日本開(kāi)始謀求在國(guó)際舞臺(tái)上發(fā)揮獨(dú)特的作用，不斷擴(kuò)大其在國(guó)際上的影響力，要改變其“經(jīng)濟(jì)大國(guó)，政治小國(guó)”的形象。80年代，日本提出了謀求政治大國(guó)的目標(biāo)。
2．走向政治大國(guó)的日本
結(jié)合課本上學(xué)思之窗的思考題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，經(jīng)濟(jì)實(shí)力的迅速增加，使日本具備了謀求政治大國(guó)地位的物質(zhì)基礎(chǔ)，80年代中曾根政府正式提出了謀求政治大國(guó)的目標(biāo)，其核心思想是克服戰(zhàn)敗國(guó)心態(tài)，培養(yǎng)國(guó)民的大國(guó)意識(shí)，提高日本在世界政治格局中的地位。
多媒體顯示：關(guān)于日本的一組圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
日本入常小泉參拜靖國(guó)神社日本新教課書(shū)
從目前日本所擁有的經(jīng)濟(jì)、軍事和政治實(shí)力來(lái)看，日本成為政治大國(guó)似乎只是個(gè)時(shí)間問(wèn)題，值得我們思考的是，日本在成為政治大國(guó)以后將如何發(fā)展，是走向和平，還是給世界帶來(lái)危險(xiǎn)，讓我們有一些憂慮和不安。這些行經(jīng)必須引起包括日本人民在內(nèi)的世界人民的高度警惕。
過(guò)渡：現(xiàn)在我們已經(jīng)分析了導(dǎo)致多極化出現(xiàn)的兩個(gè)政治力量，而這兩個(gè)政治力量都是資本主義國(guó)家，那么接下來(lái)，我們一起分析一下，除資本主義國(guó)家之外的其他政治力量的變化?；氐轿覀儽竟?jié)課的線索，我們關(guān)注一下第三股新的政治力量——第三世界國(guó)家，現(xiàn)在同學(xué)們閱讀書(shū)本124頁(yè)，了解不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的興起、形成及發(fā)展和影響。
三、不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的興起
1．不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)興起的原因
先閱讀教材P124第一自然段，然后概括出不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的原因：二戰(zhàn)后民族解放運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展；新獨(dú)立的亞非國(guó)家希望團(tuán)結(jié)起來(lái)，聯(lián)合反殖、反霸，推動(dòng)政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
2．不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的形成及發(fā)展
多媒體顯示：

不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)始人不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的標(biāo)志不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的會(huì)議場(chǎng)景。
說(shuō)出不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、創(chuàng)始人、內(nèi)容（政策、任務(wù)及綱領(lǐng)）。
創(chuàng)始人：南斯拉夫總統(tǒng)鐵托、埃及總統(tǒng)納賽爾、印度總理尼赫魯。
形成標(biāo)志：1961年，第一次不結(jié)盟國(guó)家和政府首腦會(huì)議在貝爾格萊德舉行。
政策：非集團(tuán)、不結(jié)盟
首要任務(wù)：反對(duì)美蘇超級(jí)大國(guó)霸權(quán)主義
行動(dòng)綱領(lǐng)：建立國(guó)際經(jīng)濟(jì)新秩序
3．不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的影響
多媒體顯示：不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)發(fā)展簡(jiǎn)況簡(jiǎn)表
時(shí)間1961年1964年1995年
不結(jié)盟國(guó)家25個(gè)47個(gè)100多個(gè)
——?jiǎng)⒆诰w《世界近現(xiàn)代史專題30講》
結(jié)合簡(jiǎn)表，建議進(jìn)行師生對(duì)話的方式或生生對(duì)話的方式，得出結(jié)論：不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的影響是加速了帝國(guó)主義殖民體系的崩潰；標(biāo)志著廣大發(fā)展中國(guó)家所構(gòu)成的政治力量登上國(guó)際政治舞臺(tái)，并且日益發(fā)揮重要的作用，一定程度上沖擊了兩極格局，推動(dòng)了多極化格局出現(xiàn)。
4．中國(guó)與不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)
（1）中國(guó)的發(fā)展與世界多極化趨勢(shì)
多媒體顯示：
說(shuō)一說(shuō)中國(guó)改革開(kāi)放后中國(guó)振興的若干表現(xiàn)。新課標(biāo)第一網(wǎng)
（2）中國(guó)與不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)
設(shè)問(wèn)：中國(guó)是不是不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的成員國(guó)？
中國(guó)屬于第三世界，但不是不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)成員國(guó)。原因在于，新中國(guó)成立之初，曾與蘇聯(lián)簽訂了《中蘇友好同盟互助條約》，盡管60年代中蘇關(guān)系已經(jīng)惡化，但為期30年的條約在形式上依然存在。1980年《中蘇友好同盟互助條約》到期后，我國(guó)被接納為不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的觀察員國(guó)，這標(biāo)志著我國(guó)同不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的關(guān)系進(jìn)人了一個(gè)新階段。中國(guó)一貫重視與不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。中國(guó)與不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)國(guó)家在許多國(guó)際問(wèn)題上的密切合作促進(jìn)了世界多極化趨勢(shì)的發(fā)展。
四、教學(xué)反思：
合作探究：促進(jìn)世界向多極化發(fā)展的因素有哪些？
（1）美國(guó)和蘇聯(lián)因軍備競(jìng)賽和對(duì)外侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的拖累，實(shí)力走向相對(duì)衰落（2）西歐由經(jīng)濟(jì)聯(lián)合走向政治聯(lián)合，實(shí)力大增。在各個(gè)領(lǐng)域與美國(guó)和日本開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)。在外交上執(zhí)行獨(dú)立自主的外交政策。（3）戰(zhàn)后日本抓住機(jī)遇，經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，20世紀(jì)80年代中期成為在經(jīng)濟(jì)上唯一能與美國(guó)抗衡的國(guó)家，形成美、日、歐三足鼎立經(jīng)濟(jì)格局。日本以其強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力為基礎(chǔ)，積極謀求政治大國(guó)地位，國(guó)際影響力越來(lái)越大（4）不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的興起，使得第三世界國(guó)家聯(lián)合起來(lái)，共同反對(duì)美蘇的霸權(quán)主義，沖擊兩極格局。（5）改革開(kāi)放使中國(guó)迅速崛起，作為最大的發(fā)展中國(guó)家和安理會(huì)常任理事國(guó)，在世界政治舞臺(tái)上的地位日益提高?？傊澜缯谓?jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡規(guī)律的作用，導(dǎo)致各國(guó)或區(qū)域集團(tuán)之間力量對(duì)比此消彼漲，促進(jìn)世界向多極化發(fā)展。

第26課世界多極化趨勢(shì)的出現(xiàn)教學(xué)案