小學(xué)科學(xué)教科版教案

生物與生物學(xué)教案（新版蘇科版1）。

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識點，老師需要提前準(zhǔn)備教案，準(zhǔn)備教案課件的時刻到來了。在寫好了教案課件計劃后，新的工作才會如魚得水！你們知道哪些教案課件的范文呢？以下是小編為大家收集的“生物與生物學(xué)教案（新版蘇科版1）”但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

1.1生物與生物學(xué)
教學(xué)目標(biāo)：
1.概述生物學(xué)的概念，舉例說出生物的生命現(xiàn)象和基本特征
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣
教學(xué)重點、難點：
認(rèn)識生物的基本特征
教學(xué)方法與手段：
教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

多媒體展示圖片：
①螞蟻：好多好吃的哦！
②大雁：南方也是我的家！
③春芽：我也想長高哦！
④蜜蜂：花蜜是我的最愛！
⑤向日葵：我的笑臉總是迎向太陽！
⑥織布鳥：家的感覺真好！
世界是如此的神奇和美妙！在自然界里，我們可以觀察到螞蟻覓食、大雁南飛、春芽吐綠、蜜蜂采蜜、葵花向陽、小鳥的筑巢和覓食等等，這些都屬于生命現(xiàn)象。
你能舉例說出自然界中生物的生命現(xiàn)象嗎？

一、生物的概念
什么是生物？你能嘗試用自己的語言描述生物的概念嗎？
小結(jié)：生物是有生命的物體。

思考：熊貓玩具是生物嗎？機(jī)器人是生物嗎？
活動：火眼金睛辨識生物和非生物
多媒體展示圖片：白頭葉猴、手上的細(xì)菌、水蚤、蘑菇、落葉、蟬蛻后的殼

二、生物的基本特征
1.生物大多都有細(xì)胞結(jié)構(gòu)
多媒體展示圖片：一只美麗的蝴蝶落在樹葉上
一只美麗的蝴蝶落在樹葉上，雖然它們看起來那么的不同，但它們有共同的特征。觀察圖片，說一說動物和植物相似的特征是什么？
小結(jié)：生物體大多都是由細(xì)胞組成。

2.生物能生長和發(fā)育
多媒體展示圖片和文字：一顆小小的檞果經(jīng)過一段時間能長成一棵大橡樹，想一想幼苗是如何長成橡樹的？這個過程發(fā)生了哪些變化？
多媒體展示圖片：葵花籽在適宜的條件下萌發(fā)、生長
生物的另一特征是生長和發(fā)育。生長是變大的過程，如一粒向日葵種子萌發(fā)、生長，長出幼嫩的小葉，這就是生長。
同樣，動物也要生長發(fā)育。如受精卵經(jīng)過胚胎發(fā)育，長成胎兒。
小結(jié)：生物能生長和發(fā)育。

3.生物都需要營養(yǎng)物質(zhì)和能量
細(xì)胞要完成生長和發(fā)育等生命活動必須消耗能量，如此時的你正坐在教室里學(xué)習(xí)，不僅你的眼睛和大腦的細(xì)胞在工作，你的胃腸細(xì)胞在消化食物，血細(xì)胞在體內(nèi)運輸。若此時你受傷了，則會有一些細(xì)胞來“修補(bǔ)”這個創(chuàng)口。

生物完成生命活動需要能量，能量又是從哪里來的呢？請同學(xué)們觀察下列一組圖片。
多媒體展示一組圖片：捕食

小結(jié)：生物都需要營養(yǎng)物質(zhì)和能量。

4.生物都能繁殖
多媒體展示圖片：我要飄到遠(yuǎn)方播種嘍！
多媒體展示圖片：①兩只鹿蛾在南天竺的葉子上交尾；②猴子：是媽媽哺育我長大！
小結(jié)：生物都能繁殖后代

5.生物都有遺傳和變異
人們常說，“種瓜得瓜，種豆得豆”，“一母生九子，九子各不同”，這說明生物之間普遍存在著什么現(xiàn)象呢？
多媒體展示一組圖片：

小結(jié)：生物都有遺傳和變異現(xiàn)象

6.生物都能適應(yīng)和影響環(huán)境
多媒體展示一組圖片：

小結(jié)：生物能適應(yīng)和影響環(huán)境。

舉例說出自然界中常見的生命現(xiàn)象，如螞蟻搬家、燕子銜泥、孔雀開屏等。
舉例說出動物、植物、微生物都是生物。說出生物是有生命的物體。
說出機(jī)器人和熊貓玩具都不是生物。

觀察圖片，思考、說出白頭葉猴、手上的細(xì)菌、水蚤、蘑菇是生物；落葉和蟬蛻的殼是非生物。

7.生物也要呼吸
多媒體展示圖片：
①伸伸懶腰，喘口氣；
②樹：我也需要新鮮空氣；

小結(jié)：生物都能呼吸。

生物除了以上的特征還有哪些特征呢？

師生共同歸納生物的基本特征：

生物大多都由細(xì)胞組成；生物能夠生長、發(fā)育；生物都需要營養(yǎng)物質(zhì)和能量；生物都能繁殖后代；生物有遺傳和變異現(xiàn)象；生物能適應(yīng)和影響環(huán)境；生物能夠呼吸、排泄廢物等。

多媒體展示視頻：生物的基本特征
說出還有排泄廢物等。
授后小記：

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七年級生物學(xué)上冊教案2（蘇科版）

過程與方法1）通過對實驗室細(xì)則的解讀，了解遵循制度的重要性。
2）通過講解個實驗器材的功能和使用方法，讓學(xué)生掌握基本的儀器操作規(guī)范。
情感
態(tài)度與價值觀通過學(xué)習(xí)，切實感悟到紀(jì)律的重要性，.養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣；。

教學(xué)
重點1）熟悉生物實驗室細(xì)則。
2）識別生物實驗中常用的實驗器具。
教學(xué)
難點學(xué)會觀察的簡單方法和實驗的基本步驟。
教學(xué)
方法觀察，講解、分析
教具
學(xué)具課件視頻
教
學(xué)
過
程
情
景
導(dǎo)
入
復(fù)習(xí)：生物和生物學(xué)的概念？
生物學(xué)是在科學(xué)研究的基礎(chǔ)上發(fā)展建立起來的，所以我們學(xué)習(xí)生物學(xué)不僅僅學(xué)習(xí)現(xiàn)有的知識，還要學(xué)習(xí)他們研究生物學(xué)的方法。

教師活動學(xué)生活動
自主學(xué)習(xí)
自學(xué)課本p7—9，完成導(dǎo)學(xué)稿習(xí)題：

1、大屏幕展示：生物實驗室細(xì)則
引導(dǎo)學(xué)生討論：
⑴為什么要遵守“實驗室規(guī)則”？
⑵怎樣遵守“實驗室規(guī)則”？

教師適當(dāng)補(bǔ)充一些在實驗中經(jīng)常碰到的、應(yīng)讓學(xué)生知道的規(guī)則和注意事項。

課堂探究
1、觀察力的培養(yǎng)
多媒體展示幾幅圖片，考考學(xué)生的觀察力

2、實驗室常用的器具
觀看大屏幕，認(rèn)識常用實驗器具。

課堂檢測
見《練習(xí)冊》

我的收獲
學(xué)生談收獲（也可以提出困惑）

課后鞏固
答案：A．
在觀察方位上，一般是先采取先整體后局部、先宏觀后微觀，從外到內(nèi)，從左到右的順序來觀察．

通過閱讀相關(guān)內(nèi)容完成導(dǎo)學(xué)稿的自主部分。

學(xué)生記錄重點，熟悉實驗室操作規(guī)范。

討論分析

學(xué)生自由回答：自然資源有：氧氣、水、食物、礦產(chǎn)、風(fēng)、太陽能……

帶著問題觀察圖片

邊看書邊認(rèn)識實驗器具。
學(xué)生分小組討論，根據(jù)已有知識說出各器具的功能，互相補(bǔ)充發(fā)揮團(tuán)隊合作精神。

生物學(xué)的研究工具教案

學(xué)生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，大家開始動筆寫自己的教案課件了。用心制定好教案課件的工作計劃，才能更好地安排接下來的工作！你們會寫教案課件的范文嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《生物學(xué)的研究工具教案》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo):
（1）說出顯微鏡的基本結(jié)構(gòu)與作用；（2）認(rèn)識幾種常用的探究器具，并了解其用途。
2.能力目標(biāo):
能獨立、規(guī)范地使用顯微鏡，能觀察到清晰的物像；通過小組探究培養(yǎng)學(xué)生的合作能力；通過交流討論培養(yǎng)大家的語言表達(dá)能力。
3.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo):
教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)：
能夠獨立操作使用顯微鏡，是每位學(xué)生必須具備的最基本的生物操作技能，因此，本節(jié)課主要采用“教師引導(dǎo)，學(xué)生動手實踐”的方式進(jìn)行。
在認(rèn)識顯微鏡的結(jié)構(gòu)這部分采用觀察法，然后讓學(xué)生相互交流強(qiáng)化記憶，在這個基礎(chǔ)上老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各部分結(jié)構(gòu)的功能，并通過多個問題的設(shè)計幫助學(xué)生理解。
顯微鏡的使用這部分主要采用先讓學(xué)生對照課本15-16頁文字與圖片自主學(xué)習(xí)，對學(xué)生操作上存在的問題教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，最后采用歸納法對每個環(huán)節(jié)的重點進(jìn)行總結(jié)。這樣充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生的探究熱情，同時培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，顯微投影儀，顯微鏡，寫有“b”字的玻片，印有“b”的透明紙，印有“b”的不透明紙，載玻片，蓋玻片，刀片，葉片，鑷子，放大鏡，，酒精燈，三角架，石棉網(wǎng)，燒杯，試管，滴管，試劑瓶，培養(yǎng)皿，干凈的紗布，擦鏡紙。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)及時間安排教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

創(chuàng)設(shè)情景
導(dǎo)入新課
（3分鐘）

教師用顯微投影儀將準(zhǔn)備好的“人體口腔上皮細(xì)胞臨時裝片”展現(xiàn)給學(xué)生（激發(fā)學(xué)生探究生命奧秘的熱情）。
師：這是構(gòu)成我們?nèi)梭w的一種細(xì)胞。在16世紀(jì)以前沒有人能觀察到那么微觀的世界，細(xì)菌、病毒更是看不見摸不著，直到有一天一項發(fā)明改變了這一切。（多媒體展示各種各樣的顯微鏡）這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)如何使用這神奇的光學(xué)顯微鏡。學(xué)生觀看顯微投影以及多媒體課件
讓學(xué)生對微觀世界有一個感官的認(rèn)識；
使學(xué)生初步認(rèn)識顯微鏡的作用；
激發(fā)學(xué)生探究生命奧秘的熱情；

引導(dǎo)探究
層層推進(jìn)
（32分鐘）

要求學(xué)生閱讀課本16頁自學(xué)顯微鏡的拿取與安放。1分鐘
找學(xué)生代表上臺演示，之后組織學(xué)生討論其拿法有無不妥之處，教師對學(xué)生的回答給與補(bǔ)充。
師生共同總結(jié)顯微鏡的拿取方法：
一手握鏡臂，一手托鏡座。輕輕將其置于桌面，并調(diào)整顯微鏡與個人的最適觀察距離。
要求其他學(xué)生正確地將顯微鏡從箱中取出安放在試驗臺上。

（一）顯微鏡的構(gòu)造與功能
要求學(xué)生對照課本圖1.1-10認(rèn)識顯微鏡各部分的名稱與作用（多媒體課件展示顯微鏡的結(jié)構(gòu)和功能），然后兩人一組相互提問檢查。3分鐘
教師檢查自學(xué)效果，教師說名稱，找學(xué)生代表到講臺給大家指出。

教師總結(jié)顯微鏡的構(gòu)造并舉例講解（1）區(qū)別目鏡和物鏡，學(xué)會顯微鏡的放大倍數(shù)的計算方法
讓學(xué)生把鏡箱中的鏡盒取出，打開觀察其中的目鏡與物鏡并對其進(jìn)行區(qū)分。
多媒體出示：光學(xué)顯微鏡的放大倍數(shù)是物鏡和目鏡放大倍數(shù)的乘積。
練習(xí)：
要求學(xué)生做課本18頁鞏固提高第2題。
10x12.5x4x16x40x5x
（1）如果想使物像放大50倍，應(yīng)該選擇哪組鏡頭？讓學(xué)生直接回答。
（2）那一組物鏡和目鏡搭配使用可使視野最亮？教師講解：低倍物鏡視野范圍大，通過的光線多；高倍物鏡視野范圍小，通過的光線少。
拓展1：
師：在用顯微鏡觀察標(biāo)本時，由低倍物鏡換成高倍物鏡時，視野內(nèi)亮度如何變化？觀察到的細(xì)胞體積如何變化？細(xì)胞數(shù)目如何變化？（要求學(xué)生小組討論積極思考）

拓展2：
要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，思考該題中目鏡的放大倍數(shù)與它的長度是什么關(guān)系？物鏡的放大倍數(shù)與它的長度又是什么關(guān)系？

（2）識別反光鏡的凹面和平面
講解凹面比平面反射光線能力強(qiáng)。（多媒體出示光線進(jìn)入眼睛的動畫）
師：光線由光源進(jìn)入人的眼睛經(jīng)過了顯微鏡的那些結(jié)構(gòu)？請按順序說出。
（3）識別粗細(xì)焦螺旋。
讓學(xué)生動手操作體會，強(qiáng)調(diào)緩緩轉(zhuǎn)動。
（4）不同光圈的使用
讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行觀察討論。
拓展：
用顯微鏡觀察時，如果光線太弱，應(yīng)選用（）
A大光圈、凹面鏡B小光圈、凹面鏡
C大光圈、平面鏡D小光圈、平面鏡
（二）使用顯微鏡
過渡：掌握了顯微鏡各部分的結(jié)構(gòu)與功能，我們接下來學(xué)習(xí)如何使用它。為了能觀察到物象，必須有充足的光線經(jīng)過物鏡和目鏡進(jìn)入人眼才行，所以第一步一定要對光。
1.對光
（讓學(xué)生對照課本15頁倒數(shù)第二自然段文字與圖片1.1-11自己動手探索）
教師將已經(jīng)對好光的顯微鏡給學(xué)生做示范，并對不同的組進(jìn)行檢查與指導(dǎo)。
在學(xué)生操作完之后對個別同學(xué)存在的問題讓全班同學(xué)一起討論解決：
（1）在使用顯微鏡時，沒有出現(xiàn)明亮的視野，可能存在的原因有哪些？
（2）觀察到明亮視野后，一位同學(xué)興奮的將顯微鏡推給另一位同學(xué)卻觀察不到，為什么？
師生共同總結(jié)對光要領(lǐng)：
（1）升調(diào)粗焦鏡筒升
（2）低低倍物鏡對光孔
（3）大較大光圈對光孔
（4）反反光鏡轉(zhuǎn)動把明找
左眼右眼一起睜，視野明亮鏡莫動。
教師強(qiáng)調(diào)注意事項：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器的時候不能用手扳物鏡，而是應(yīng)該用手指握住轉(zhuǎn)換器的邊緣進(jìn)行轉(zhuǎn)動。
2．安放裝片
（讓學(xué)生對照課本16頁第一、二自然段文字與圖片1.1-12自己動手操作）
教師強(qiáng)調(diào)：將寫在玻片上的字母“b”對準(zhǔn)通光孔的中心。
3．觀察
（1）讓學(xué)生結(jié)合課本圖1.1-13閱讀課本16頁三、四、五自然段回答下列問題。
①使用顯微鏡觀察時，鏡筒先如何變化，眼睛要注視哪里？為什么？
②鏡筒之后如何變化，眼睛注視哪里？
③當(dāng)發(fā)現(xiàn)物像時，轉(zhuǎn)動什么可以使物像更清晰？
（2）教師邊示范邊講解，之后讓學(xué)生動手操作觀察寫有“b”字的玻片。
（3）教師檢查學(xué)生的觀察結(jié)果，向?qū)W生提出問題：玻片上的“b”在視野中是什么？
師生共同總結(jié)：顯微鏡下看到的物像是實物的倒像。
（4）要求學(xué)生將玻片向左移動，之后向?qū)W生提出問題：視野中的字母向哪移動？為什么？

（5）教師讓學(xué)生把玻片取下，分別換上印有“上”的透明紙，印有“上”的不透明紙以小組為單位練習(xí)顯微鏡的使用。
師：大家發(fā)現(xiàn)什么問題？
教師總結(jié)：光學(xué)顯微鏡只能觀察能被光穿透的物體，所以在觀察葉片的細(xì)胞時，必須要做切片，切取薄薄的一片做成臨時切片來觀察，下節(jié)課我們再具體學(xué)習(xí)。
4.整理和存放
教師要對學(xué)生做示范：先將鏡筒上升取下裝片，然后轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器將兩上物鏡置于兩則，再將鏡筒下降，目鏡、物鏡放入鏡頭里的規(guī)定位置，反光鏡鏡面要直立。之后教師對每組進(jìn)行檢查，合格后要求學(xué)生把顯微鏡放回箱中。學(xué)生自學(xué)課本

學(xué)生代表上臺演示，其他同學(xué)仔細(xì)觀察并對其存在的問題給予指正。

學(xué)生把顯微鏡從箱中正確取出。

學(xué)生看書對照實物觀察，之后相互提問。

學(xué)生代表回答，其他同學(xué)仔細(xì)聽并查找有無錯誤。

學(xué)生得出:（眼睛觀察的是目鏡，上邊無螺紋；對準(zhǔn)所觀察物體的是物鏡，上邊有螺紋。）

第1題學(xué)生很容易得出物鏡10x目鏡5x和物鏡4x目鏡12.5x這兩組。
第2題在教師講解下學(xué)生會得出答案：物鏡4x目鏡5x這組

學(xué)生通過討論得出：低倍鏡下視野亮，觀察的細(xì)胞數(shù)量多但??；高倍鏡下視野暗，觀察的細(xì)胞數(shù)量少但大。

學(xué)生通過觀察會發(fā)現(xiàn)：物鏡越長放大倍數(shù)越大；目鏡越長放大倍數(shù)越小。

學(xué)生觀察動畫
一步步說出光線通過的結(jié)構(gòu)：
反光鏡-光圈
-通光孔-物鏡-鏡筒-目鏡-眼睛

教師引導(dǎo)，學(xué)生回答：環(huán)境光線
太暗，選擇了過小光圈或平面鏡或反光鏡沒有朝向光源都會找不到明亮視野，找到之后不能再動顯微鏡，否則反光鏡又會對不準(zhǔn)光源，也不能幾位同學(xué)圍著顯微鏡，擋住光線。

學(xué)生動手操作觀察。
學(xué)生匯報觀察結(jié)果：玻片上是“b”但在視野中觀察是“q”

生：玻片向右移動。因為顯微鏡視野中成的是倒像，所以方向相反。
學(xué)生分組練習(xí)使用顯微鏡。

生：透明的紙能看到物象，不透明的看不到了。

學(xué)生按教師要求整理顯微鏡，并將其放入箱中。
使學(xué)生通過觀察去發(fā)現(xiàn)知識，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

鍛煉學(xué)生的觀察能力與實際動手能力。

培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助，共同進(jìn)步的意識。

收緊學(xué)生的注意力，提高課堂效率。

鍛煉學(xué)生的觀察能力以及區(qū)分不同事物的能力。

講練結(jié)合，讓學(xué)生及時鞏固所學(xué)知識。
通過拓展發(fā)現(xiàn)題中題，進(jìn)一步充實學(xué)生的知識，同時也鍛煉了學(xué)生的觀察能力。

通過觀察、討論去發(fā)現(xiàn)知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

通過實踐體會粗細(xì)焦螺旋的功能。

講練結(jié)合，并將所學(xué)反光鏡與光圈知識進(jìn)行整和，考察學(xué)生系統(tǒng)的思維力。

鍛煉學(xué)生的語言理解能力以及動手能力。

通過問題的設(shè)計加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解。

對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)顯微鏡的教育

對學(xué)生能自己學(xué)會的東西放手讓學(xué)生去做，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主行。

帶著問題去學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生更快更好的抓住重點，提高學(xué)習(xí)效率。

學(xué)生通過親自觀察得到答案，有一定的成就感，體會到實驗探究的樂趣。

通過練習(xí)強(qiáng)化所學(xué)，提高學(xué)生的動手能力。

七年級學(xué)生剛接觸到實驗，必須教育其養(yǎng)成規(guī)范實驗的習(xí)慣，為以后更好的學(xué)習(xí)做鋪墊。整理和存放是必不可少的。
（三）其他常用研究工具
過渡:除了顯微鏡外，你們還知道哪些工具在探究中同樣具有一定作用呢？
教師展示其它使用工具，要求學(xué)生將自己認(rèn)識的指出，并上臺該大家介紹。
教師根據(jù)學(xué)生的表述能判斷出學(xué)生已學(xué)會了什么，哪些不會使用，因此教師可以演示并組織學(xué)生訓(xùn)練。
教師對學(xué)生存在的錯誤進(jìn)行指正，并講解一些注意事項：
1.滴管要豎直，不要接觸試管壁。
2.不要用手接觸加熱器具，酒精燈用完要及時蓋上燈帽將火熄滅，并再次拿起進(jìn)行檢查。學(xué)生代表介紹，其他同學(xué)補(bǔ)充。

小學(xué)已使用過一些工具，教師可以在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生當(dāng)一回小老師，上臺介紹一部分，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。
課堂達(dá)標(biāo)檢測（6分鐘）

課堂達(dá)標(biāo)檢測題：
A類：《新課程助學(xué)叢書生物助學(xué)》11頁第6、10題。（選擇題）

B類：《新課程助學(xué)叢書生物助學(xué)》11頁當(dāng)堂達(dá)標(biāo)11題。（填空題）

C類：教材18頁第1題。（簡答題）

學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，學(xué)以致用。
通過練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解，同時培養(yǎng)學(xué)生的答題速度和規(guī)范性，將學(xué)習(xí)延伸到課下。
針對不同層次學(xué)生提出不同的完成目標(biāo)。

課堂小結(jié)
（3分鐘）

做實驗小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生自我評價
（多媒體課件展示顯微鏡操作歌訣）
一取二放，三安裝；四轉(zhuǎn)低倍，五對光；六上玻片，七下降；八升鏡筒，細(xì)觀賞；九調(diào)細(xì)準(zhǔn)，清晰見；十退整理，鏡入箱。
教師引導(dǎo)學(xué)生自我評價，說說自己的收獲。學(xué)生自主回顧本節(jié)所學(xué)所得
由學(xué)生自我總結(jié)所學(xué)，強(qiáng)化知識的識記。
實驗整理
（1分鐘）要求學(xué)生整理實驗臺，把儀器放回原位，清潔實驗桌凳。檢查顯微鏡是否放好。
最后安排小組長做好整個實驗室的安全檢查。學(xué)生進(jìn)行整理使學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：
本課的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)新課程理念，具體表現(xiàn)為：
體現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)活動核心的理念。課堂的功能變了，課堂不再只停留在教師對知識點的傳授上，更要創(chuàng)設(shè)氛圍情景，注重學(xué)習(xí)的方法訓(xùn)練，思維的過程展示，給學(xué)生體驗和領(lǐng)悟的機(jī)會。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。本節(jié)課通過體驗性目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，形成良好的情感、態(tài)度、價值觀。
體現(xiàn)了新課程的評價理念。評價要滿足學(xué)生的內(nèi)心需要，評價的作用在于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而不是區(qū)分學(xué)生的優(yōu)劣和簡單地判斷答案的對錯。本節(jié)課中教師的評價關(guān)注的不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，而是更多的從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)生自我認(rèn)識的角度出發(fā)給予了積極而又客觀的評價。老師對這些同學(xué)的評價除了對生物知識本身理解的肯定外，更多在注重開發(fā)與喚醒每個學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對自我的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
體現(xiàn)了活用課程資源的理念。教學(xué)的依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)，不是教材。教師才是最重要的課程資源，教材的信息與素材靠教師去整合，教材的缺憾與空白靠教師去圓滿，教材的拓展與開發(fā)靠教師去創(chuàng)造。所以教師不能把教材的內(nèi)容硬塞給學(xué)生，要對教材進(jìn)行改編、活用，要融入自己的智慧。

七年級生物學(xué)上冊教案4（蘇科版）

每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，是時候?qū)懡贪刚n件了。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你們會寫適合教案課件的范文嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“七年級生物學(xué)上冊教案4（蘇科版）”，僅供參考，大家一起來看看吧。

過程與方法通過探究實驗，體驗科學(xué)過程與科學(xué)方法。
情感
態(tài)度與價值觀體驗科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感、實事求是的科學(xué)素養(yǎng)、勇于實踐與創(chuàng)新的精神，逐步確立以愛護(hù)小動物為原則來設(shè)計探究性實驗。

教學(xué)
重點學(xué)會科學(xué)探究的基本方法，進(jìn)一步提高探究能力。
教學(xué)
難點發(fā)現(xiàn)問題、提出課題、形成假設(shè)、控制變量、開展實驗探究。
教學(xué)
方法自學(xué)討論交流

教具
學(xué)具多媒體課件
情
景
導(dǎo)
入
科學(xué)探究是科學(xué)家研究生命科學(xué)常用的方法，當(dāng)你像科學(xué)家一樣去思考，去尋求解決問題的答案時，也需要學(xué)會科學(xué)探究的基本技能。

教師活動學(xué)生活動
自主學(xué)習(xí)
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文及查閱相關(guān)資料結(jié)合書中的圖片，勾畫出書中重點注意的地方。

2、布置任務(wù)課前（完成導(dǎo)學(xué)稿相關(guān)內(nèi)容）

課堂探究
多媒體展示資料：法國科學(xué)家巴斯德探索夏天食物為什么容易變質(zhì)的著名實驗。
思考：
①材料中所述實驗，觀察到的現(xiàn)象是？
②提出的問題是什么？
③實驗中設(shè)計的對照實驗是什么？
④裝入甲、乙兩瓶的肉湯再次煮沸的目的是什么？
討論后得出結(jié)論：
①肉湯變餿；②肉湯中的細(xì)菌從哪里來；③把甲瓶拉成鵝頸樣彎曲細(xì)長的形狀起對照作用；④把放進(jìn)燒瓶的肉湯煮沸，是為了殺滅瓶中可能有的細(xì)菌，避免干擾。
多媒體展示動畫：細(xì)菌是從哪里來的？
引導(dǎo)學(xué)生分析科學(xué)家探究肉湯變質(zhì)的過程包括了哪幾個步驟？
提出問題：細(xì)菌從哪里來
作出假設(shè)：肉湯會自動生出
制定計劃：
實施計劃：
得出結(jié)論：從空氣中進(jìn)入
多媒體展示圖表：
科學(xué)探究過程基本要求
提出問題從日常生活、生產(chǎn)實際或?qū)W習(xí)中發(fā)現(xiàn)并表達(dá)與生物學(xué)相關(guān)的問題。
作出假設(shè)應(yīng)用已有的知識，對問題的答案提出可能的設(shè)想，并估計假設(shè)的可檢驗性。
制定計劃擬定探究計劃，列出所需的材料與用具，選出控制變量，設(shè)置實驗組與對照組。計劃必需合理、嚴(yán)密、可行。
實施計劃按計劃進(jìn)行研究，并收集所得數(shù)據(jù)、實驗現(xiàn)象等資料。
得出結(jié)論分析所得數(shù)據(jù)、現(xiàn)象等實驗資料，經(jīng)縝密的推理。得出科學(xué)合理的結(jié)論。
表達(dá)交流撰寫探究報告，交流探究過程和結(jié)論。
課堂檢測
見《練習(xí)冊》
我的收獲
整理歸納科學(xué)探究的過程
課后鞏固
要求學(xué)生課后主動、獨立的完成

課前充分預(yù)習(xí)課本，用紅筆勾畫出重難點知識；獨立認(rèn)真完成導(dǎo)學(xué)案，標(biāo)記疑點。

分析資料，回答問題，懂得平時只要認(rèn)真觀察、認(rèn)真思索、勇于實驗，就有可能發(fā)現(xiàn)自然界中的奧秘。

深化探究過程的步驟