小學(xué)教學(xué)教案
發(fā)表時(shí)間:2020-11-03《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)。
作為一小學(xué)位老師,我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容,你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢?為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,下面是小編整理的“《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)”,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。
3.理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
4.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,懂得熱愛生活,珍惜生命。
教學(xué)重難點(diǎn)
怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度,體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望,是本課教學(xué)的難點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感,可以結(jié)合思考練習(xí)題重點(diǎn)來體會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
制作多媒體課件
課時(shí)劃分
第一課時(shí):初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞,了解主要內(nèi)容,初步體會(huì)文章的思想感情。
第二課時(shí):讀中感悟課文的語(yǔ)言文字所含著的情意以及語(yǔ)言表達(dá)的特色。
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課題(6分鐘)
1、同學(xué)們喜歡聽故事嗎?那好,聽我講個(gè)故事,聽后給這個(gè)故事加個(gè)合適的題目。
一個(gè)視力正常的人與一個(gè)雙目失明的人一起走在崎嶇的山路上,視力正常的人接連摔了幾跤,而雙目失明的人走起路來四平八穩(wěn)。
視力正常的人深感疑惑,于是問盲人:為什么你看不見路卻能夠走得如此穩(wěn)健,我看到路卻不斷摔跤呢?盲人不假思索地回答:因?yàn)槟阌忻髁恋难劬?,而我什么也看不到。視力正常的人一聽更加疑惑不解了。盲人不慌不忙地接著說:就是因?yàn)槟銚碛忻髁恋碾p眼,能看清楚遠(yuǎn)方,卻也往往忽略了自己的腳下,對(duì)于眼前坎坷的道路還沒有看清楚就大步地走了過去,所以一不小心就被絆倒了。而我與你相反,因?yàn)榭床坏铰?,所以我全神貫注,將腳下的路探清楚后再踏出每一步,因此才走得很平穩(wěn),不會(huì)摔跤。
視力正常的人聽了連連點(diǎn)頭。
2、今天我們學(xué)習(xí)的課文也是講述一個(gè)雙目失明的人的故事的,題目叫――17觸摸春天(板書課題,生讀課題)
3、讀了課題,你們頭腦中也許產(chǎn)生了一些疑問,請(qǐng)說一說你們的疑問。(誰(shuí)觸摸春天?怎樣觸摸春天的?為什么要觸摸春天?春天怎么觸摸?)
二、引導(dǎo)初讀(10分鐘)
1、我知道你們已經(jīng)按捺不住讀課文解決疑問的心情了,那就先請(qǐng)大家默讀課文,思考提出的問題。不動(dòng)唇、不出聲、不用手指讀,只用眼睛掃視,遇到不認(rèn)識(shí)或不懂的字詞跳過去,不回讀。時(shí)間為2分鐘。讀后說說誰(shuí)在什么時(shí)候什么地點(diǎn)因?yàn)槭裁从|摸春天的。
(1)自讀
(2)反饋,板書:安靜
盲童
(3)評(píng)價(jià):同學(xué)們的學(xué)習(xí)是兩個(gè)齒的釘耙鋤地――有兩下子?。‰S著我們深入學(xué)習(xí)課文,對(duì)安靜為什么要觸摸春天的問題會(huì)有更全面的認(rèn)識(shí)
2、大家默讀課文時(shí)遇到的不認(rèn)識(shí)的字詞,請(qǐng)自學(xué)解決:自由朗讀課文,依據(jù)拼音讀準(zhǔn)、記住生字的字音,讀通句子。注意保持正確的讀書姿勢(shì)。
3、學(xué)生讀書,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
三、評(píng)價(jià)初讀(16分鐘)
1、課文中的生字詞讀準(zhǔn)記住了嗎?(投影出示)
盲童小徑流暢權(quán)利磕磕絆絆
一瞬間弧線飛翔繽紛清香裊裊
(1)先自由地讀一讀,不會(huì)讀的字詞可以看看課文里的拼音。
(2)指名讀,讀錯(cuò)糾正,
(3)齊讀。
2、生字詞讀準(zhǔn)記住了,就為讀通課文奠定了基礎(chǔ)。請(qǐng)大家再抓緊時(shí)間讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。等一會(huì)兒和楊老師比賽讀書,好不好?
(1)自讀
(2)比賽
哪些同學(xué)想和我比試比試?請(qǐng)舉手的同學(xué)都站起來讀。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
我的挑戰(zhàn)者們,你們和我誰(shuí)先讀啊?
四、指導(dǎo)寫字(8分鐘)
1、課文我們暫時(shí)先讀到這里。課文中有些詞語(yǔ)不但要能準(zhǔn)確認(rèn)讀,而且要能正確、美觀地聽寫。(投影出示詞語(yǔ))還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎?齊讀。
小徑流暢磕磕絆絆權(quán)利
弧線飛翔一瞬間繽紛
2、請(qǐng)你們認(rèn)真觀察、分析、記憶字形。
3、在今天所學(xué)的生字中,弧比較難寫。伸出手指和老師一起寫一寫。弧左窄右寬、右半部分瓜的豎提中的豎是這個(gè)字的主筆,要寫得垂直。弧這個(gè)字才端正美觀。瞬容易寫錯(cuò)。這個(gè)字的倒數(shù)第二筆是豎折。
4、聽寫生字詞。
5、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照屏幕上的詞語(yǔ)自改,正確的打Ⅴ錯(cuò)誤的訂正,并在寫的美觀的字上加★
五、課堂小結(jié)(1分鐘)
同學(xué)們通過讀書,對(duì)安靜為什么要觸摸春天這個(gè)問題有新的認(rèn)識(shí)了嗎?其實(shí)要想全面準(zhǔn)確地弄懂這個(gè)問題,必須要到課文中找到描寫安靜觸摸春天的語(yǔ)句好好讀一讀,體會(huì)體會(huì)才行。這個(gè)工作,我們到下節(jié)課做。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入主題(1分鐘)
上堂課同學(xué)們讀通了課文,了解了課文大意,聽寫了生字詞。這堂課我們抓住描寫安靜觸摸春天的語(yǔ)句好好讀一讀,體會(huì)體會(huì),和安靜及作者來一次心靈對(duì)話
二、讀書感悟(30分鐘)
(一)請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,看看課文哪些語(yǔ)句具體描寫盲童――安靜用手和心觸摸春天的。(1分鐘)
1、請(qǐng)看屏幕:這就是課文描寫安靜用手和心觸摸春天的語(yǔ)句。你們找得對(duì)嗎?閉上眼睛聽老師朗讀這些語(yǔ)句(配樂),請(qǐng)你們邊聽邊想像安靜觸摸春天的畫面。(2分鐘)
安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。
在春天的深處,安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上,一定劃過一條美麗的弧線,蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線,述說著飛翔的概念。
(二)假想閱讀,體情悟道。(分鐘)
假如你現(xiàn)在就是安靜,自由地讀讀這些語(yǔ)句,做做觸摸春天的動(dòng)作,抓住紅顏色的詞語(yǔ)體會(huì)體會(huì)當(dāng)時(shí)的感受。
1、指名讀第一語(yǔ)段。上臺(tái)做穿梭的動(dòng)作;回答:從穿梭極其準(zhǔn)確地伸向你感受到什么?再讀這個(gè)語(yǔ)段,把剛才說的感受讀出來。(板書:伸向)
2、指名讀第二語(yǔ)段?;卮穑壕谷皇裁匆馑迹繌倪@個(gè)詞語(yǔ)上你體會(huì)到什么?她以前抓住過蝴蝶嗎?從哪里知道的?(在安靜指間撲騰的蝴蝶在安靜的心中不就是充滿生命活力的生機(jī)勃勃的春天啊)我們一起讀讀這個(gè)語(yǔ)段,把剛才說的感受表達(dá)出來。(板書:攏?。?/p>
3、指名讀第三語(yǔ)段?;卮穑喊察o的眼睛看不見,為什么還要張望啊?再讀這個(gè)語(yǔ)段,把剛才說的感受表達(dá)出來。(板書:張望)
4、她雙目失明卻整天在花香中流連,在花叢中穿梭,還能抓住睜著眼睛的花蝴蝶,但又放飛了蝴蝶,明明眼睛看不見蝴蝶,還要張望蝴蝶,你們說安靜的神奇的靈性到底是什么呢?讓我們連起來讀讀這三個(gè)語(yǔ)段體會(huì)體會(huì)。(板書:熱愛春天,熱愛生命,熱愛生活)
(三)把自己當(dāng)成課文中描寫的人物,讀書體會(huì),是一種很好的讀書學(xué)習(xí)的方法。課文除了描寫安靜觸摸春天,還描寫了作者的表現(xiàn),楊老師已經(jīng)找出了這些語(yǔ)句。請(qǐng)你仿照剛才的讀法,把自己當(dāng)成作者,讀讀這些語(yǔ)句,想想我為什么一直沒有驚動(dòng)安靜?
屏顯有關(guān)語(yǔ)段:
我?guī)缀跻俺雎晛砹耍驗(yàn)槟嵌湓录净ㄉ希V恢换ê?/p>
我靜靜地站在一旁,看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界,一瞬間,我深深地感動(dòng)著。
我沒有驚動(dòng)安靜。誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。在這個(gè)清香裊裊的早晨,安靜告訴我這樣的道理。(誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。)
(四)小結(jié)感悟。(1分鐘)
作者用細(xì)膩地語(yǔ)言描寫了安靜用自己獨(dú)特的方式,感受春天的氣息,觸摸春天的脈搏,捕捉春天的影蹤。在這個(gè)清香裊裊的早晨,作者也觸摸到了一種從未有過的生命力,感悟到了人生的真諦:誰(shuí)都有把握春天的權(quán)利,只有用心去感受生命的美好,才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。
這句話點(diǎn)明了作者要向我們表達(dá)的中心。讓我們一起朗讀這句話。
(五)讀寫遷移。(4分鐘)
同學(xué)們還記得我第一堂課給你們講的故事嗎,請(qǐng)你學(xué)習(xí)本篇課文的寫法,試著給這個(gè)故事寫一個(gè)點(diǎn)明中心的結(jié)尾
走路的啟示
一個(gè)視力正常的人與一個(gè)雙目失明的人一起走在崎嶇的山路上,視力正常的人接連摔了幾跤,而雙目失明的人走起路來四平八穩(wěn)。視力正常的人深感疑惑,于是問盲人:為什么你看不見路卻能夠走得如此穩(wěn)健,我看到路卻不斷摔跤呢?盲人不假思索地回答:因?yàn)槟阌忻髁恋难劬?,而我什么也看不到。視力正常的人一聽更加疑惑不解了。盲人不慌不忙地接著說:就是因?yàn)槟銚碛忻髁恋碾p眼,能看清楚遠(yuǎn)方,卻也往往忽略了自己的腳下,對(duì)于眼前坎坷的道路還沒有看清楚就大步地走了過去,所以一不小心就被絆倒了。而我與你相反,因?yàn)榭床坏铰罚晕胰褙炞?,將腳下的路探清楚后再踏出每一步,因此才走得很平穩(wěn),不會(huì)摔跤。
視力正常的人聽了連連點(diǎn)頭。
(他想:走路如此,做其他事情何嘗不是這樣?。o(wú)論自己多有把握的事情,也一定要步步為營(yíng),千萬(wàn)不要因?yàn)檫^分自信而使自己陷入疏忽之中,有些時(shí)候我們也會(huì)在自己最有把握的事情上遭到失敗。)
(六)語(yǔ)言積累。(4分鐘)
多美的課文,好好讀讀,把自己喜歡的段落背下來。等一會(huì)兒,我們看插圖試著背背。
三、引導(dǎo)實(shí)踐(1分鐘)
1、可愛的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見多姿多彩的春天,卻能夠用心靈觸摸到。海倫?凱勒曾說:世上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺,那可能是更真實(shí)的,那就是用心去看這個(gè)世界。課后請(qǐng)同學(xué)們自讀閱讀鏈接中的內(nèi)容。按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示,搜集熱愛生命的感人故事,小組合作辦一份以熱愛生命為主題的小報(bào)。下周交流評(píng)比。
附板書設(shè)計(jì):
17觸摸春天
伸向生活
安靜合攏蝴蝶熱愛春天
(盲童)張開生命
張望
創(chuàng)造自己多彩
編輯推薦
觸摸春天 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
作為杰出的教學(xué)工作者,為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的,更全面的知識(shí)。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢?下面是小編為大家整理的“觸摸春天 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”,僅供參考,希望可以幫助到您。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。
3.理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
4.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。
課前準(zhǔn)備
1.提前閱讀整組課文,初步感知本組課文內(nèi)容,自學(xué)生字。
2.師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。
第一課時(shí)
交流資料,分享信息
1.小組交流:在小組長(zhǎng)的組織下,每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛生命的有關(guān)資料。
2.全班交流:小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料,教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹,如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些,也可以簡(jiǎn)要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E,還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。
激情導(dǎo)入,感知課文
1.教師導(dǎo)入:同學(xué)們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事,太令人感動(dòng)了。對(duì)于我們每個(gè)人來說,生命就如一張雪白的畫布,只有精心設(shè)計(jì),努力描繪,才不會(huì)空白與單調(diào);生命也如多姿多彩的春天,只有細(xì)心感受,用心觸摸,才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。(板書:觸摸春天)
2.由題設(shè)問:初次看到這個(gè)課題時(shí),你想到些什么?讀過課文之后,你又產(chǎn)生了什么新的想法?
3.學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住觸摸一詞,談?wù)勛约鹤x文前后的感受。
自主讀文,識(shí)寫生字
1.自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。
2.同桌對(duì)讀課文,互相指正、評(píng)價(jià)。
3.自學(xué)生字,并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法,練習(xí)給生字組詞。
4.教師檢查生字認(rèn)讀情況,指導(dǎo)瞬字的書寫。
再讀課文,自讀自悟
1.用較快的速度再次閱讀課文,想一想課文主要寫了什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。
2.默讀課文,邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題,尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。
3.全班交流解決疑難問題。
(較為淺顯的問題,讓學(xué)生互相幫助解決;含義深刻的語(yǔ)句可以讓學(xué)生在書中畫出,暫時(shí)不做討論)
合作研讀,領(lǐng)悟語(yǔ)句
1.文中還有很多這樣含義深刻的語(yǔ)句,需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來理解,請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碚乙徽?、畫一畫、想一想,然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。
2.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語(yǔ)句,然后說一說自己的感悟和體會(huì)。(教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行細(xì)致的感悟)
3.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語(yǔ)句,讀出自己的理解與體會(huì)。
第二課時(shí)
品評(píng)人物,深化認(rèn)識(shí)
1.同學(xué)們已經(jīng)多次閱讀了這篇課文,說一說通過仔細(xì)讀文,你對(duì)盲女孩安靜又有了怎樣的認(rèn)識(shí),或者說一說你覺得安靜是個(gè)怎樣的孩子?
2.在小組討論的基礎(chǔ)上組織全班交流。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談出自己的深層體會(huì))
品讀欣賞,背誦積累
1.蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服,我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碛懈星榈乩首x課文,力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來。
2.請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀,讀出體會(huì)與感受。(教師引導(dǎo)讀的學(xué)生談一談自己的感受和見解,還要引導(dǎo)聽的學(xué)生進(jìn)行評(píng)議或提問,如為什么讀這部分,為什么這樣讀)
3.把喜歡的段落背誦下來。
拓展閱讀,升華情感
1.可愛的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見多姿多彩的春天,卻能夠用心靈觸摸到。海倫凱勒曾說:世上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺,那可能是更真實(shí)的,那就是
用心去看這個(gè)世界。下面請(qǐng)同學(xué)們自讀閱讀鏈接中的內(nèi)容。
2.全班交流:我在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么,是怎樣發(fā)現(xiàn)的,我為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)。
3.請(qǐng)同學(xué)們談一談對(duì)海倫凱勒的認(rèn)識(shí)和了解。(教師做相應(yīng)的補(bǔ)充介紹)
布置作業(yè),課下延伸
1.從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落,抄寫下來。
2.課下閱讀《假如給我三天光明》,寫出讀后感想。
3.按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示,搜集熱愛生命的感人故事,小組合作辦一份以熱愛生命為主題的板報(bào)。
《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)1
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、同學(xué)們已經(jīng)度過了十個(gè)春天,誰(shuí)能描述一下你心目中的春天。
2、從同學(xué)們的描述中,可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供給我們的視覺形象。那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心目中的春天又會(huì)是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽猜測(cè)一下。
3、沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天,但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、生機(jī)盎然的。因?yàn)樗麄兪窃谟眯撵`觸摸春天。(板書課題)
二、檢查預(yù)習(xí),認(rèn)讀生字
1、同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了課文,誰(shuí)能說一說這篇課文的主要內(nèi)容,也可以談一談你閱讀后的初步感受。
2、小組利用生字卡片,開火車認(rèn)讀,并交流自己識(shí)記生字的方法。
3、出示生詞,檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
4、出示下面詞語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生讀正確:
穿梭悄然攏住撲騰曲線
5、小組合作讀課文,互助互學(xué),將課文讀準(zhǔn)、讀通。
6、請(qǐng)一個(gè)學(xué)習(xí)小組讀課文,其他組同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
三、細(xì)讀課文,感悟文本
1、細(xì)讀課文,邊讀邊在書上做出標(biāo)注:寫一寫自己的感悟,畫出不懂之處。
2、小組內(nèi)交流自己的讀書感悟,互相質(zhì)疑解難。
3、教師組織全班同學(xué)交流讀書感受,重點(diǎn)圍繞盲女安靜特殊在哪兒來談。
四、布置作業(yè)
1、抄寫生字新詞。
2、搜集海倫凱勒的故事。
第二課時(shí)
一、聽寫詞語(yǔ),檢查反饋
1、聽寫部分詞語(yǔ)。
2、同桌互相檢查、糾正。
3、教師根據(jù)聽寫情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
二、研讀語(yǔ)句,深化感悟
1、明確研讀內(nèi)容:
上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了課文的主要內(nèi)容,交流了各自的感悟。這篇課文有許多詞句含義很深,下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文,找到這樣的詞句,并認(rèn)真揣摩其言外之意。
2、與小組同學(xué)交流自己的研讀結(jié)果。
3、全班交流,教師用投影出示學(xué)生提到的含義深刻的詞句,引導(dǎo)每一位學(xué)生認(rèn)真揣摩,然后再請(qǐng)學(xué)生談一談自己對(duì)句子的理解,并介紹自己體會(huì)句子含義的方法。教師適時(shí)點(diǎn)撥,將學(xué)生的理解引向深入。
4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解句子深層含義的方法。
⑴聯(lián)系上下文理解。
⑵聯(lián)系生活實(shí)際理解。
⑶抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。
三、品析語(yǔ)言,有感情朗讀課文
1、作者對(duì)盲女安靜的描寫極為細(xì)致、逼真、生動(dòng),請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀,體會(huì)作者用詞的生動(dòng)準(zhǔn)確及精妙。
2、組織學(xué)生進(jìn)行交流。
3、有感情地朗讀課文,可以讀全文,也可以讀自己喜歡的語(yǔ)段,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟語(yǔ)言,在朗讀中體會(huì)情感,在朗讀中深化感受。
4、背誦自己喜歡的段落。
四、總結(jié)收獲,拓展閱讀
1、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后,有哪些收獲?教師引導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容、表達(dá)方法、學(xué)習(xí)方法等多角度來談。
2、盲女孩安靜是在用心靈觸摸春天,她或許看見了我們所不能看到的事物。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀閱讀鏈接。
3、這段文字選自海倫凱勒的散文《假如給我三天光明》。誰(shuí)能將搜集的有關(guān)海倫凱勒的事跡介紹給大家。
4、結(jié)合同學(xué)們的介紹再來閱讀這段文字,談一談自己的感受。
5、請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀《假如給我三天光明》或《海倫凱勒自傳》。
五、布置作業(yè),課下延伸
1、從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落,抄寫下來。
2、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示,搜集熱愛生命的感人故事,辦一份以熱愛生命為主題的板報(bào)。
《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)之十一
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)生字新詞,并能正確、美觀、規(guī)范地書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞句。
3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)注,懂得熱愛生活,珍愛生命。
教學(xué)重難點(diǎn):
怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度,體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望,是本課教學(xué)的難點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感。
教學(xué)課時(shí):
2
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)生字新詞,并能正確、美觀、規(guī)范地書寫;理解詞語(yǔ)的意思,如花繁葉茂、流連、穿梭、流暢、磕磕絆絆、弧線、曲線、清香裊裊。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
讓學(xué)生描述自己心目中的春天,由此引入新課,揭示課題,并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑。
二、初讀課文。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文,要求讀準(zhǔn)生字詞語(yǔ),把課文讀正確、讀流利,不理解的地方作上記號(hào);想想安靜是怎樣觸摸春天的。
2、了解自讀情況:
指名學(xué)生讀課文,隨機(jī)出示詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境、聯(lián)系上下文初步理解;對(duì)學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)的讀有困難的句子,將作及時(shí)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利。
三、再讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀課文,知道課文主要講了什么事,并談?wù)剬?duì)安靜的初步印象;初步了解安靜是怎么觸摸春天的,用什么觸摸。
引導(dǎo)學(xué)生選擇課文中自己感興趣的段落再讀,方式可多樣,使學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文,能正確、流利地朗讀。
四、學(xué)生提出不理解的地方,從而使第二課時(shí)能作及時(shí)而相應(yīng)的調(diào)整。
五、指導(dǎo)識(shí)記、書寫生字。
重點(diǎn)提醒學(xué)生注意磕(上下結(jié)構(gòu))、瞬翔(左右的比例)
學(xué)生用鋼筆在書上描紅。
六、作業(yè):
1、熟讀課文;
2、抄寫生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞句。
2、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
3、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)注,懂得熱愛生活,珍愛生命。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
讀課題。
課文中講的是誰(shuí)觸摸春天?(安靜)她是一個(gè)(盲童)
當(dāng)美麗的春天到來,我們?cè)谟妹髁恋碾p眼欣賞桃紅柳綠的時(shí)候,雙目失明的安靜又用什么來感受春光呢?
(鼻、手、心)
過渡:海倫凱勒曾說:世上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺,那可能是更真實(shí)的,那就是用心去看這個(gè)世界。
可愛的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見多姿多彩的春天,卻能夠用心靈觸摸到。讓我們隨著課文的作者一起來走近安靜,看看她是怎樣觸摸春天、感受春光的。
二、研讀課文:
1、出示第1、2自然段,學(xué)生齊讀。
(1)指名再讀第2自然段。
春天來了,同學(xué)們,你們能想象到小區(qū)的綠地上是什么情形嗎?
(學(xué)生有可能一下子就很會(huì)具體描述,那就根據(jù)學(xué)生的交流,點(diǎn)出這可真稱得上花繁葉茂?。W(xué)生也可能很簡(jiǎn)單地說花繁葉茂,就接口:是呀,你看小區(qū)里各種花都開了,散發(fā)著濃郁的花香。)
(2)引讀濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩整天在花香中流連。
從中你體會(huì)到什么?
請(qǐng)同學(xué)們想象一下,整天在花香中流連的安靜可能會(huì)做些什么呢?
是呀,她就是這樣整天在花香中流連。從這里你可以看出些什么?
小結(jié):是呀,雙目失明的安靜是那么開朗、樂觀、活潑、快樂,充滿了對(duì)大自然的熱愛。
(3)感情朗讀第2自然段。
2、一天早晨,我在綠地里面的小徑上做操,看到了什么情形呢?學(xué)生自由讀第35自然段。
交流:
(1)我首先看到了什么?
隨著學(xué)生的交流,出示第3自然段的一、二兩句,并指名讀。
可這是一個(gè)雙目失明的女孩啊,她怎么能走得這么流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆呢?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第2自然段說說,并讀這個(gè)女孩,整天在花香中流連。
感情朗讀第3自然段的一、二兩句。
(2)接著我又看到什么了呢?
A、出示3、4自然段。指名讀安靜在一株月季花前女孩神奇的靈性抓住了。
B、安靜是怎么抓住這只蝴蝶的?
(學(xué)生默讀課文,用筆劃劃有關(guān)句子,如關(guān)鍵句在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向月季花。和手指悄然合攏,攏住了蝴蝶。)
C、引讀安靜的手指悄然合攏,竟然,睜著眼睛的女孩神奇的靈性抓住了。這真是一個(gè)(奇跡)
D、你覺得這是一個(gè)怎樣的女孩呀?(學(xué)生說理由并讀有關(guān)句子。)
小結(jié):是的,這就是安靜神奇的靈性,我們正常人都抓不住蝴蝶,可安靜,她憑著聰明,憑著對(duì)大自然的熱愛,憑著對(duì)這塊綠地的熟悉,讓自己的心里有了一雙明亮的眼睛,睜著眼睛的蝴蝶就這樣被盲女孩安靜那神奇的靈性抓住了,這可真是一個(gè)奇跡??!
感情朗讀安靜的手指悄然合攏,竟然,睜著眼睛的女孩神奇的靈性抓住了。
E、引讀蝴蝶撲騰,安靜驚訝。安靜怎么會(huì)這么驚訝呀?(引導(dǎo)學(xué)生感悟到這是一次全新的經(jīng)歷。)
此時(shí)的安靜會(huì)怎么想呢?
此時(shí)的安靜除了驚訝,心里一定還怎么樣?
(如果學(xué)生有說到害怕,我就我想,此時(shí)的安靜一定驚訝與開心多過害怕吧,因?yàn)椋┮霭察o的心地方。)
在安靜的心里,除了濃郁的花香,還體驗(yàn)到了什么?(撲騰的蝴蝶。)是啊,在安靜的心里春天充滿了生機(jī),就連靜靜站在一旁看著安靜的我,都仿佛看到了她多姿多彩的內(nèi)心世界,一瞬間,我深深地感動(dòng)著。
F、來,把課文拿起來,讓我們?cè)侔?、5自然段讀一讀(配樂)。
3、引讀第6自然段中的第一句,許久,我又看到了怎樣一幕動(dòng)人的情景?學(xué)生自由讀第6自然段。
出示第6自然段,學(xué)生交流作者看到的。
指名讀許久,張望。安靜怎么把蝴蝶給放了呢/
盲童安靜能張望到嗎?
是的,安靜的眼睛看不見,可她什么地方能看見?(心里)因?yàn)樗男睦镉幸浑p(明亮的眼睛)那么,她心中那雙明亮的眼睛張望到了些什么呢?她可能又在想什么?
引讀第三句。
感情朗讀第6自然段(配樂)。
4、看著這動(dòng)人的一幕,我怎么做了?引出第7自然段。
當(dāng)時(shí)我可能怎么想的?引出并讀第二句。
(1)這里的誰(shuí)指?包括課文中的?
(2)總結(jié):文中的安靜是個(gè)雙目失明的女孩,她的眼睛雖然看不到桃花的粉紅,小草的碧綠,可她用心觸摸著春天,感受著春天那濃郁的花香,撲騰的蝴蝶,飛翔的快樂,為自己創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界。(板書:創(chuàng)造繽紛世界)
(3)再讀誰(shuí)誰(shuí)
三、作業(yè):
1、好好地再讀讀課文,背背自己喜歡的段落;
2、積累摘抄課文中好詞佳句。
板書設(shè)計(jì):
觸摸春天
創(chuàng)造繽紛世界
《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)(A、B案)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。
3.理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
4.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。
課前準(zhǔn)備
1.提前閱讀整組課文,初步感知本組課文內(nèi)容,自學(xué)生字。
2.師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。
A案
第一課時(shí)
交流資料,分享信息
1.小組交流:在小組長(zhǎng)的組織下,每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛生命的有關(guān)資料。
2.全班交流:小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料,教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹,如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些,也可以簡(jiǎn)要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E,還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。
激情導(dǎo)入,感知課文
1.教師導(dǎo)入:同學(xué)們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事,太令人感動(dòng)了。對(duì)于我們每個(gè)人來說,生命就如一張雪白的畫布,只有精心設(shè)計(jì),努力描繪,才不會(huì)空白與單調(diào);生命也如多姿多彩的春天,只有細(xì)心感受,用心觸摸,才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。(板書:觸摸春天)
2.由題設(shè)問:初次看到這個(gè)課題時(shí),你想到些什么?讀過課文之后,你又產(chǎn)生了什么新的想法?
3.學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住觸摸一詞,談?wù)勛约鹤x文前后的感受。
自主讀文,識(shí)寫生字
1.自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。
2.同桌對(duì)讀課文,互相指正、評(píng)價(jià)。
3.自學(xué)生字,并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法,練習(xí)給生字組詞。
4.教師檢查生字認(rèn)讀情況,指導(dǎo)瞬字的書寫。
再讀課文,自讀自悟
1.用較快的速度再次閱讀課文,想一想課文主要寫了什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。
2.默讀課文,邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題,尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。
3.全班交流解決疑難問題。
(較為淺顯的問題,讓學(xué)生互相幫助解決;含義深刻的語(yǔ)句可以讓學(xué)生在書中畫出,暫時(shí)不做討論)
合作研讀,領(lǐng)悟語(yǔ)句
1.文中還有很多這樣含義深刻的語(yǔ)句需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來理解,請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碚乙徽摇嬕划嫛⑾胍幌?,然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。
觸摸春天
在每學(xué)期開學(xué)之前,老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案,以便于提高講課效率。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn),你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎?以下是小編為大家收集的“觸摸春天”,希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能 正確、流利、有感情地朗讀課文,理解含義深刻的句子。
2.過程與方法 運(yùn)用自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式,利用電視媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體等資源使課程由封閉走向開放,突破教學(xué)重難點(diǎn)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀 體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,懂得熱愛生活,珍惜生命。
教學(xué)重點(diǎn):
深入體會(huì)課文中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望;感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,懂得熱愛生活、珍惜生命。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.提前閱讀課文,初步感知課文內(nèi)容,自學(xué)生字。
2.師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。
3.多媒體教學(xué)課件
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,叩解課題
1.春天已經(jīng)來到我們的身邊,你留心觀察了嗎?說一說你的發(fā)現(xiàn)吧。(學(xué)生暢談發(fā)現(xiàn)) 同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛啊。
2.請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)欣賞一組美麗的春景(展示;配輕音樂清晨) 同學(xué)們,春天是多么美好??!我們又是多么幸運(yùn),能夠看到這萬(wàn)紫千紅的春天??墒窃谖覀兩磉呉灿幸恍┨厥獾娜?,他們看不見這湛藍(lán)的天,這清澈的水,更看不見那些芬芳的花。他們眼前永遠(yuǎn)是無(wú)邊無(wú)際的黑暗,那么他們的內(nèi)心世界是否也是無(wú)邊無(wú)際的黑暗呢?今天我們就一起走進(jìn)一位盲女孩的心靈。她有一個(gè)美麗的名字 安靜,讓我們看看她是怎樣用獨(dú)特的方式感受這絢麗多彩的春天。──(板書:觸摸春天)
【美麗的春天的畫面及輕柔的音樂背景,配上老師詩(shī)意的獨(dú)白,創(chuàng)設(shè)詩(shī)意的課堂情境,師生共同融情入境。這一環(huán)節(jié)多媒體的使用對(duì)實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)起到了畫龍點(diǎn)睛的作用?!?/p>
3.(齊讀課題)輕輕的觸摸,輕輕地讀,再讀一次。
二、感知課文,引入情境
1.現(xiàn)在就讓我們打開書,小聲讀課文,讀準(zhǔn)字音讀通課文,思考課文寫了一件什么事?
2.(出示詞語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生讀正確)
3.這篇課文講述了一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事呢?(指名回答)
三、品析語(yǔ)言,透析奇跡
(一)細(xì)讀課文,感受奇跡
安靜,這個(gè)盲女孩,卻攏住了在月季花上撲騰的一只花蝴蝶,真是一個(gè)(板書奇跡)。那么課文哪幾段描寫了安靜攏住蝴蝶的這一經(jīng)過呢?
在這兩段話中,哪些詞句能讓人感受到奇呢?請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)提示來找一找。(以小組合作方式,自主探究、感悟課文。找出安靜創(chuàng)造的奇跡的句子,把它們劃出來,反復(fù)品讀體會(huì),并把自己的感受批注在課本上,最后和小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的體會(huì)。)
【這樣的安排,讓學(xué)生在民主、自由的氛圍當(dāng)中探究合作,既培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力,又提升了對(duì)課文的理解?!?/p>
(二)研讀課文,交流體會(huì),相機(jī)引導(dǎo)
1.誰(shuí)愿意把找到語(yǔ)句跟大家來交流交流?
(1)安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
安靜為什么能在花叢中走得如此流暢呢?請(qǐng)聯(lián)系上文想一想。你能讀出安靜對(duì)花香的留戀,對(duì)春天的熱愛嗎?(板書 熱愛春天)
指生感情朗讀第二段。
(2)她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向那一朵沾著露珠的月季花。 請(qǐng)同學(xué)們看看這兩句話,讀一讀有什么不同,哪一句更好?我還想請(qǐng)位同學(xué)把這一句話完整得來讀一讀,讓我們從句子當(dāng)中去感受神奇。
【用多媒體展示兩個(gè)對(duì)比性的句子,使學(xué)生感受到文本語(yǔ)言的魅力。】
(3)安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
(4)看看這幾句話,(出示以上句子)我們不難發(fā)現(xiàn)作者把安靜攏住蝴蝶的經(jīng)過,進(jìn)行了十分細(xì)致的動(dòng)作描寫,從中你感受到什么?是什么讓安靜創(chuàng)造了這樣的奇跡?
這神奇的靈性源自于哪里呢?(板書 熱愛生活)讀這兩句話,感受一下安靜那神奇的靈性吧。
(5)當(dāng)這個(gè)活生生的小精靈在安靜指尖撲騰時(shí),安靜的內(nèi)心該有多大的震撼哪!說說看,她可能會(huì)想到什么?(生想象、匯報(bào))對(duì)安靜而言,這真是一次全新的經(jīng)歷??!讓我們伴隨著音樂來讀一讀這兩段話吧,讀出神奇,讀出驚訝與欣喜。指生讀,其余同學(xué)在心里讀。
2.站在一旁的我看到這神奇的一幕,又有怎樣的感受呢?怎樣理解安靜的內(nèi)心是多姿多彩,你能按照提示想象一下嗎?(生想象、匯報(bào))
【挖掘文本中培養(yǎng)學(xué)生想象力的訓(xùn)練點(diǎn)?!?/p>
我們還可以用什么詞來形容安靜的內(nèi)心世界?
安靜眼前一片黑暗,心中卻充滿對(duì)春天無(wú)限美好的想象,這一幕深深感動(dòng)了作者。那也讓我們把這份感動(dòng)融入到閱讀中吧,齊讀第五段。
3.同學(xué)們?cè)倏催@一段(屏幕出示:第六段),誰(shuí)來讀一讀?
海倫凱勒說過:人除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺,那就是用心去看這個(gè)世界。安靜明明是一個(gè)看不見的人,卻仰起頭張望,此刻在她心中,仿佛看到了什么?從中你體會(huì)到什么? (板書熱愛生命)
【在輕柔的音樂中,學(xué)生通過文字表達(dá)內(nèi)化了語(yǔ)言,并從不同的角度感受到了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界,感受到了她對(duì)美好世界的強(qiáng)烈向往和對(duì)生命的熱愛?!?/p>
同學(xué)們,看看課本的插圖,看到放飛蝴蝶后安靜臉上甜甜的微笑了嗎?我們?cè)跄懿槐贿@樣的情景深深打動(dòng)呢。讓咱們一起來讀讀這段話吧。(師生齊讀第六段)
(三)總結(jié)全文,闡明道理
安靜雖然是個(gè)盲童,但她用自己的心靈來觸摸春天,感受世界,她是多么熱愛生活,熱愛生命??!在這個(gè)清香裊裊的早晨,安靜讓我們明白( 誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。)學(xué)生齊讀。
【伴隨著學(xué)習(xí)的過程,學(xué)生調(diào)用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去與課文所提供的信息進(jìn)行匹配、重組,從而建構(gòu)自己對(duì)文本的理解和創(chuàng)造,感悟安靜所創(chuàng)造的奇跡,感受安靜熱愛生活的樂觀態(tài)度,珍愛生命的善良心靈,深入體會(huì)到誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。這一主題。孩子們的心靈與人格悄無(wú)聲息地得到了熏陶。】
四、升華情感,感悟道理
1.像安靜這樣身處逆境,但依然熱愛生活的事例,還有很多。記得在2005年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上,一個(gè)名為《千手觀音》的舞蹈至今讓人們記憶猶新,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們欣賞其中的片段。(視頻欣賞《千手觀音》片段)知道嗎,他們是一群平均年齡不到17歲的聾啞人,他們聽不到音樂,聽不到節(jié)奏,卻展現(xiàn)給我們?nèi)绱苏R劃一的優(yōu)美舞蹈,可以想象,他們?yōu)榇耸歉冻隽硕啻蟮男羷诎?!此時(shí)此刻,你又有什么感受?對(duì),打動(dòng)我們的不僅僅是這優(yōu)美舞姿,更是她們對(duì)(指板書)生活的熱情,對(duì)生命的熱愛。
她們都是在用自己的行動(dòng)告訴我們一個(gè)道理(屏幕出示)學(xué)生自主齊讀。
2.(出示向日葵)大家都查閱了熱愛生活、熱愛生命的相關(guān)資料,能說說嗎? 同學(xué)們,無(wú)論你是否擁有健全的體魄,只要熱愛生活、熱愛生命,就一定能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
【這一環(huán)節(jié)的拓展,使學(xué)生得到情感上的熏陶,幫助學(xué)生進(jìn)一步感受文章的主旨,在回環(huán)反復(fù)的朗讀中將誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。這句話牢記心里?!?/p>
3.學(xué)習(xí)了課文,又了解了這么多感人的事例,你從中受到什么啟發(fā)?你想對(duì)自己說些什么?打開練習(xí)本,寫幾句話,送給自己吧。
(伴隨音樂春野學(xué)生寫,教師巡視指導(dǎo)) 【通過想一想,寫一寫,讀一讀的方式升華情感,增強(qiáng)感悟。這樣就把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來了,把學(xué)生的眼光引向一個(gè)更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,深化了課堂的主題。】
4.老師看到有幾位同學(xué)寫得很深刻,推薦給大家聽一聽。(指名學(xué)生讀話)
5.再讀這句話,讓我們的聲音飛遍校園的每一個(gè)角落,讓所有的同學(xué)和老師都能聽到安靜告訴我們的道理。(生:誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。)
板書設(shè)計(jì):
春天
(奇跡 ) 熱愛 生活
生命
公開課《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)
在每學(xué)期開學(xué)之前,老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí),學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢?下面是小編精心收集整理,為您帶來的《公開課《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)》,僅供參考,希望可以幫助到您。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“暢、磕”等7個(gè)生字;會(huì)寫“徑、絆”等9個(gè)生字;能正確讀寫“濃郁、流連”等詞語(yǔ)。
2.能背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。
3.理解文章的主要內(nèi)容。了解其它表現(xiàn)熱愛生活的事例作品。
過程目標(biāo)
1.運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活體會(huì)的方法理解字詞。
2.在多種形式的朗讀中體會(huì)文章的情感內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文,能理解“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”含義深刻的句子和蘊(yùn)含的道理。
情感目標(biāo)
1.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,懂得熱愛生命,珍惜生命。
2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,樂觀向上的情操。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
體會(huì)文中一些含義深刻的詞句,并自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)體會(huì)句子含義的方法。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
從盲童的角度,體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】課件
【學(xué)習(xí)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)
【學(xué)習(xí)流程】
第一課時(shí)
一、置境引入
1.同學(xué)們喜歡聽故事嗎?那好,聽我講個(gè)故事,聽后給這個(gè)故事加個(gè)合適的題目。
一個(gè)視力正常的人與一個(gè)雙目失明的人一起走在崎嶇的山路上,視力正常的人接連摔了幾跤,而雙目失明的人走起路來四平八穩(wěn)。
視力正常的人深感疑惑,于是問盲人:“為什么你看不見路卻能夠走得如此穩(wěn)健,我看到路卻不斷摔跤呢?”盲人不假思索地回答:“因?yàn)槟阌忻髁恋难劬?,而我什么也看不到?!币暳φ5娜艘宦牳右苫蟛唤饬恕Cと瞬换挪幻Φ亟又f:“就是因?yàn)槟銚碛忻髁恋碾p眼,能看清楚遠(yuǎn)方,卻也往往忽略了自己的腳下,對(duì)于眼前坎坷的道路還沒有看清楚就大步地走了過去,所以一不小心就被絆倒了。而我與你相反,因?yàn)榭床坏铰?,所以我全神貫注,將腳下的路探清楚后再踏出每一步,因此才走得很平穩(wěn),不會(huì)摔跤”。
視力正常的人聽了連連點(diǎn)頭。
2.今天我們學(xué)習(xí)的課文也是講述一個(gè)雙目失明的人的故事的,題目叫――17觸摸春天(板書課題,生讀課題)
3.讀了課題,你們頭腦中也許產(chǎn)生了一些疑問,請(qǐng)說一說你們的疑問。(誰(shuí)觸摸春天?怎樣觸摸春天的?為什么要觸摸春天?春天怎么觸摸?……)
二、聯(lián)結(jié)感悟
1.自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.思考:讀了課文后,你對(duì)題目又產(chǎn)生了什么新想法?
3.想想課文主要寫了什么?
4.把不理解的地方畫出來。
三、聯(lián)結(jié)感悟
1.指名分段讀課文,相機(jī)正音。
2.出示詞語(yǔ),指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)“悄然”和“曲線”。
3.詞義,學(xué)生提出不理解的詞,全班交流。
4.學(xué)生自寫生字,指出應(yīng)注意的地方:“磕”字是左右結(jié)構(gòu),“瞬”右下方是“夕”和“降”的右下部分。
5.讀完課文后,你對(duì)題目有什么新理解?
6.說說課文主要寫了什么?
7.再讀課文,說說課文是按什么順序?qū)懙?
四、拓展生成
1.我能看拼音寫漢字。
fēixi?ngh?xi?nbīnfēnl?uch?ngn?ngy?()()()()()
huāf?ny?m?oduōzīduōcǎikēb?n
()()()
s?cǎibīnfēnsh?njiānqu?nl?
()()()
zhāngw?ngqīngxiāngniǎoniǎo
()()
2.我能根據(jù)課文內(nèi)容,進(jìn)行詞語(yǔ)搭配。
濃郁的權(quán)利花香中停下來
神奇的花香小徑上穿梭
全新的靈性花叢中流連
生活的經(jīng)歷月季花前做操
3.我能按課文內(nèi)容填空。
(1)安靜的手指()合攏,()攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)()!
(2)許久,她張開手指,蝴蝶()著翅膀飛走了,安靜()來張望。
(3)我仿佛看見了她()的內(nèi)心世界,(),我深深地感動(dòng)著。
4.我知道課文主要寫了什么?
五、遷移應(yīng)用
1.從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落,抄寫下來,背下來。
2.每個(gè)人的體會(huì)不同,每個(gè)人的人生道路也不同,通過這堂語(yǔ)文課的學(xué)習(xí),留在你心中的是什么?一個(gè)詞,一句話,一點(diǎn)感受都可以。
3.課件出示名人名言,齊讀句子
世界上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在的視覺,那可能是更真實(shí)的,那就是用心去看這個(gè)世界?!と伺骷液?凱勒
第二課時(shí)
一、置境引入
1.上節(jié)課我們初讀了課文,假如讓你用一個(gè)詞來概括你對(duì)這篇課文的感受,你會(huì)用哪個(gè)詞?為什么會(huì)選這樣一個(gè)詞?
其實(shí)安靜創(chuàng)造的奇跡遠(yuǎn)不止這一個(gè),這節(jié)課就讓我們抓住“奇跡”這樣一個(gè)詞,細(xì)細(xì)地讀讀課文,找一找安靜在觸摸春天時(shí)都創(chuàng)造了哪些奇跡?畫出相關(guān)的句子多讀幾遍,想一想安靜為什么會(huì)創(chuàng)造這些奇跡呢?可以在書做批注,一會(huì)兒來交流。(板書:找、畫、讀、想。)
2.學(xué)生按要求細(xì)讀理解課文。
二、引讀感悟
1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊想,文中哪些字詞或者哪些句子讓你覺得神奇、不可思議?引導(dǎo)學(xué)生研讀課文第4自然段。
2.“神奇的靈性”到底指的是什么呢?先別告訴我,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文2-3自然段,圈一圈,看一看,哪些詞句在像你透露著答案。
3.默讀課文,邊讀邊在書上做出標(biāo)注:寫一寫自己的感悟,畫出不懂之處。
三、聯(lián)結(jié)感悟
好,我們就讀到這吧,讓我們來交流一下你的學(xué)習(xí)成果,誰(shuí)來說說安靜在觸摸春天時(shí)都創(chuàng)造了哪些奇跡?
1.“她走得——磕磕絆絆”
(1)說得真好,如果我們閉上眼睛,什么也看不見,走路時(shí)會(huì)是什么樣子的?可安靜卻能走得很流暢,沒有一點(diǎn)磕磕絆絆,這的確是個(gè)奇跡。誰(shuí)能讀出這個(gè)奇跡?誰(shuí)還想讀?
(2)安靜為什么會(huì)創(chuàng)造這個(gè)奇跡呢?
這個(gè)女孩整天在花香中流連。聯(lián)系上下文理解句子,你真會(huì)讀書。
安靜在花叢中穿梭。你能抓住重點(diǎn)詞,理解句子,了不起。
你能用穿梭說個(gè)句子嗎?
(3)一個(gè)盲女孩不是呆在家中,而是整天在花香中流連,穿梭,你覺得這是個(gè)怎樣的女孩?讓我們帶著對(duì)安靜的敬佩之情再來讀讀這個(gè)句子。
2.熱愛生活的安靜還創(chuàng)造了什么奇跡?
“她慢慢——月季花”
哪個(gè)詞最能體現(xiàn)這是個(gè)奇跡?
“極其準(zhǔn)確”這分明不是一個(gè)盲人能做到的,但安靜卻做到了,這又是一個(gè)奇跡。誰(shuí)能把這個(gè)奇跡讀出來?誰(shuí)再來讀讀,齊讀。
3.在這個(gè)春天的早晨,奇跡還在繼續(xù),誰(shuí)找到了?
“安靜——抓住了?!?/p>
(1)安靜會(huì)攏住蝴蝶,你想過嗎?這太出意料了,哪個(gè)詞表達(dá)了這個(gè)意思?你能讀出這種語(yǔ)氣嗎?
(2)同學(xué)們,你們抓過蝴蝶嗎?抓住了嗎?說說你的經(jīng)歷。
是呀,抓蝴蝶對(duì)于我們正常人來說都是不容易的,而一個(gè)盲女孩卻做到了,所以作者說“真是一個(gè)奇跡”奇跡后面是什么標(biāo)點(diǎn)?誰(shuí)能讀出這個(gè)奇跡。誰(shuí)能讀得更好?
(3)安靜為什么能攏住蝴蝶,創(chuàng)造奇跡呢?
對(duì),這種神奇的靈性就是安靜對(duì)春天、對(duì)生活的熱愛。讓我們?cè)賮碜x讀這兩句吧!
(4)這是安靜第幾次抓住蝴蝶,你從哪看出來的?
此刻安靜的心中經(jīng)歷著什么、體驗(yàn)著什么?來,讓我們合攏雙手,閉上眼睛,你就是安靜,蝴蝶在你的手指間撲騰,讓我們細(xì)細(xì)地體會(huì)吧!(范讀)
安靜,你感受到了什么?
想象為我們插上了翅膀,讓我們飛進(jìn)了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界。讓我們用朗讀來表達(dá)心中的感受吧!(自讀)誰(shuí)想讀?(男女分別讀)。能試著把它背下來嗎?(生背、齊背)
4.安靜通過一只小小的蝴蝶,觸摸到了春天的氣息,生命的靈動(dòng),這個(gè)充滿奇跡的女孩,還會(huì)有怎樣的舉動(dòng)呢?快到文中找一找吧!
“許久——張望”
“張望”是什么意思?明明看不見,為什么還要張望呢?
上帝為安靜關(guān)閉了一扇門,就會(huì)在心中為她開啟一扇窗,這是一扇心靈之窗。隨著蝴蝶的飛舞,安靜她張望到了什么呢?
是啊,安靜這個(gè)盲女孩,用心靈的眼睛張望到了多姿多彩的春天、張望到了整個(gè)繽紛世界,她的心隨著蝴蝶飛翔的軌跡,感受到了飛翔的快樂、生活的美好。讓我們帶著體會(huì)再來讀一讀這段吧!
5、站在一旁的作者被安靜的舉動(dòng)深深地打動(dòng)了,在這個(gè)清香裊裊的早晨,安靜用自己的經(jīng)歷告訴我們一個(gè)道理,誰(shuí)找到了?
“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?!?/p>
這里的誰(shuí)都包括哪些人?你是怎樣理解這句話的?
讓我們大聲地讀出這句話,讓在場(chǎng)的每個(gè)人都聽清安靜告訴我們的這個(gè)道理。
四、拓展生成
1.我能讀句子,按要求作答。
(1)①我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。
②許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。
③此刻安靜的心上,一定劃過一條美麗的弧線,蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線,述說著飛翔的概念。請(qǐng)寫下來。
(2)安靜在花叢中穿梭.她走得很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。①“穿梭”的原意是像織布的梭子來回活動(dòng).在這句中是指________。
②從“穿梭”“流暢”“沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”這些詞語(yǔ)看出安靜雖然是盲童,但是________。從中我們可以體會(huì)到,她是個(gè)________。
(3)在這個(gè)清香裊裊的早晨,安靜告訴我這樣的道理。
①“這樣的道理”是指________。
②安靜是怎樣告訴“我”這樣的道理的?
2.我能讀懂下面一段話并完成練習(xí)。
早晨,我在綠地里面的小徑(j?ngj?n)上做操,安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢(ch?ngch?n),沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆(b?nb?ng)。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹耍驗(yàn)槟嵌湓录净ㄉ?,正停著一只花蝴蝶?/p>
安靜的手指悄(qiǎoqiāo)然合攏,()攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)()!睜著眼睛的蝴蝶被一個(gè)盲女孩兒()的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間(),安靜的臉上充滿了()。這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來到了一個(gè)她()沒有體驗(yàn)過的地方。
(1)給加黑的字選擇正確的讀音,用“√”標(biāo)出。
(2)根據(jù)課文內(nèi)容,在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
(3)我會(huì)寫反義詞。
合攏()流暢()準(zhǔn)確()
(4)照樣子,寫詞語(yǔ)。
磕磕絆絆:、、、
(5)把這段話中你感受最深的句子劃出來,并談?wù)劺碛伞?/p>
3.我能聯(lián)系課文內(nèi)容回答問題。
(1)展開想象,續(xù)寫一段話。
許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。她仿佛看到
(2)這篇課文的題目是《觸摸春天),你認(rèn)為還有其他較貼切的題目嗎?想好后寫下來。
五、遷移應(yīng)用
1.課文非常感人,讓我們?cè)僖淮瓮ㄟ^課文走進(jìn)安靜的心靈,感受她內(nèi)心多姿多彩的世界。
2.安靜對(duì)生活的熱愛打動(dòng)了作者,也觸動(dòng)了老師,讓我想起了這樣一群女孩。(播放)同學(xué)們,你們知道嗎,她們都是聾啞人,一直生活在無(wú)聲的世界里,但是他們憑著對(duì)生活的熱愛,對(duì)生命的渴望,經(jīng)過刻苦訓(xùn)練,終于用美倫美幻舞蹈《千手觀音》帶給世人藝術(shù)的享受,也為自己創(chuàng)造了一個(gè)用心靈感受音樂奇跡。
3.同學(xué)們,看了這些,我想你一定有很多感悟,你想對(duì)自己或安靜說點(diǎn)什么?拿出筆來寫下來吧。
4.生匯報(bào)。
5.同學(xué)們,在我們的人生歷程中,我們會(huì)無(wú)數(shù)次地面對(duì)困境,面對(duì)失敗,當(dāng)我們處在人生的低谷時(shí),當(dāng)幸運(yùn)不再倦顧我們時(shí),我們要大聲地對(duì)自己說:
6.同學(xué)們,你們聽說過海倫凱勒嗎?她就是一個(gè)熱愛生活的人,盡管命運(yùn)這神奪走了她的視力和聽力,她卻用勤奮和樂觀戰(zhàn)勝命運(yùn),創(chuàng)造了自己的人生價(jià)值。今天,老師給大家推薦的《假如給我三天光明》就是她寫的書,課后同學(xué)們讀一讀,我想對(duì)本單元后幾課的學(xué)習(xí)也會(huì)大有幫助的。
請(qǐng)同學(xué)們記?。褐灰覀冃闹杏袗郏瑹釔凵?,熱愛生命,我們就會(huì)像安靜一樣創(chuàng)造奇跡,只要我們心中有愛,就會(huì)創(chuàng)造出屬于自己的繽紛世界。
板書設(shè)計(jì):
17觸摸春天
流連穿梭
伸向攏住熱愛生活
放飛張望熱愛生命
(找、畫、讀、想)
《觸摸春天》教學(xué)反思
老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,老師需要提前做好準(zhǔn)備,讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行,那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢?小編收集整理了一些“《觸摸春天》教學(xué)反思”,僅供參考,希望可以幫助到您。
生命的真諦是什么?生命的意義何在?這是人類思考的永恒主題。《觸摸春天》這篇課文,通過描寫作者親眼目睹了一個(gè)盲姑娘安靜在春暖花開的美景中,伸出雙手,悄然攏住了一只逗留花間的蝴蝶,明白了一個(gè)深刻的人生哲理:誰(shuí)都有熱愛生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中含義深刻的句子,自主發(fā)現(xiàn)總結(jié)體會(huì)含義深刻句子的方法。
上課伊始,在黑板上板書:春天。然后置疑:同學(xué)們,春天來了?你怎樣知道的?學(xué)生紛紛回答自己看到了什么,感受到了什么。及時(shí)引入:可是有一個(gè)特殊的小女孩,她也一樣熱愛春天,她對(duì)春天的感受是觸摸。(板書)這樣給學(xué)生設(shè)置了懸念,產(chǎn)生了進(jìn)一步探究的欲望。學(xué)生沒有實(shí)際的生活體驗(yàn),所以理解起來有一定的難度。教學(xué)過程中安排了這樣一個(gè)假如我是一名盲人的體驗(yàn)性活動(dòng):學(xué)生蒙上眼睛,通過走路、讀書、寫字等行動(dòng),切實(shí)感受盲人生活的不便和困難。又結(jié)合課后鏈接閱讀,提供海倫凱勒的事跡,組織學(xué)生在班內(nèi)交流自己的體驗(yàn)和感受,再理解課文的時(shí)候?qū)W生就能夠結(jié)合實(shí)際談出自己的真切體會(huì)。
觸摸春天說課設(shè)計(jì)教學(xué)教學(xué)反思
作為一小學(xué)位老師,我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案,以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演,從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢?下面是由小編為大家整理的觸摸春天說課設(shè)計(jì)教學(xué)教學(xué)反思,僅供參考,希望可以幫助到您。
本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于觸摸春天說課設(shè)計(jì)_課堂實(shí)錄_案例_教學(xué)實(shí)錄_教后感_教學(xué)反思_課文,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
這篇課文描寫了一個(gè)盲女孩在花香的引導(dǎo)下抓住了一只蝴蝶,最后把它放走,仰起頭來張望的情景。本文主要有兩條線索,一條是安靜的舉動(dòng),她從捉蝴蝶,到放蝴蝶,再到仰起頭張望。一條是作者的感受,從驚嘆,到感動(dòng),再到對(duì)人生發(fā)出感慨:誰(shuí)都有把握春天的權(quán)利,只有用心去感受生命的美好,才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。本課的教學(xué)重點(diǎn)是聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解含義深刻的句子,體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛。教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理。
這篇課文篇幅短小精悍,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,意境雋美,所蘊(yùn)含的道理非常深刻。而我們的孩子對(duì)盲童的生活缺乏體驗(yàn),對(duì)生活的思考也缺乏經(jīng)歷。因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我安排了以下四個(gè)環(huán)節(jié),從表入里,逐步加深理解。首先是描述春天,走進(jìn)春天。我讓學(xué)生用自己的話描述眼中的春天,激起他們對(duì)美好春天的回憶;然后是引導(dǎo)感悟,熱愛春天。我采取抓住重點(diǎn)詞句和聯(lián)系上下文讀書的方法,引導(dǎo)學(xué)生感悟安靜熱愛春天的心靈;接著是探究體悟,觸摸春天。我讓學(xué)生運(yùn)用剛才指導(dǎo)的讀書方法對(duì)含義深刻的句段自主探究體悟,感受安靜是懷著一顆熱愛生活的心觸摸春天的脈搏,捕捉春天的影蹤,進(jìn)一步激發(fā)情感,受到啟迪;最后是升華情感,珍惜春天。我讓學(xué)生聯(lián)系文中的安靜理解中心句,聯(lián)系身邊的人和事寫出自己所受到的啟發(fā)或感悟。從課內(nèi)到課外,從閱讀到表達(dá),從安靜到自己,讓學(xué)生更深地體會(huì)到我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的美好生活,創(chuàng)造屬于自己的繽紛的世界。
二、教學(xué)策略上,我主要采取朗讀感悟的方法,讓學(xué)生走進(jìn)安靜的內(nèi)心,感受她對(duì)生活的熱愛;走進(jìn)作者的內(nèi)心,感悟他對(duì)人生的思考。在具體的教學(xué)過程中,我是這樣做的:
1、在體驗(yàn)中感知,在想象中感悟。首先,為了拉近學(xué)生與文本的距離,我在開課前讓同學(xué)們進(jìn)行了一次盲人的體驗(yàn)活動(dòng),使他們感受到眼睛對(duì)生活的重要性,從而更深地體會(huì)到盲童安靜對(duì)生活充滿熱愛的可嘆之處。在整體朗讀課文時(shí),我要求學(xué)生在頭腦中形成畫面,引導(dǎo)他們?nèi)肭槿刖?,談出自己的感受;在體會(huì)到作者的驚嘆之后,我要求學(xué)生想象安靜攏住蝴蝶時(shí)心里會(huì)想些什么;在理解從未體驗(yàn)過的地方時(shí),我讓學(xué)生想象那個(gè)地方會(huì)有些什么,安靜在這樣的地方對(duì)生活會(huì)有什么樣的感受。這些想象既豐富了課文內(nèi)容,讓學(xué)生更具體地感受到安靜豐富多彩的內(nèi)心世界,又能披文入情,展開心靈對(duì)話,使學(xué)生更深地體會(huì)到安靜對(duì)生活充滿了熱愛。
2、從文本中來,到文本中去。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。教學(xué)中,我力爭(zhēng)成為學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者,合作者,在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)和感悟時(shí),通過啟發(fā)、暗示、點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生進(jìn)入到語(yǔ)言中,與作者、與文本對(duì)話。在找出使自己驚嘆的句子以后,我引導(dǎo)學(xué)生品析語(yǔ)言,體會(huì)用詞,在讀思想議中體會(huì)表達(dá)效果,增強(qiáng)語(yǔ)言積累。例如,從流暢感受安靜對(duì)花園的熟悉,對(duì)春天的熱愛,從竟然體會(huì)作者的不敢相信等等。在指導(dǎo)讀句時(shí),我圍繞神奇的靈性讓學(xué)生聯(lián)系課文談出自己的理解,解決心中的疑問。這樣,在文本中自由地進(jìn)出,在閱讀的基礎(chǔ)上深入地思考,培養(yǎng)了語(yǔ)感,訓(xùn)練了思維。
3、把學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來。教師充分尊重學(xué)生主體性,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如,在理解含義深刻的句子時(shí),圍繞安靜神奇的靈性來自哪里這個(gè)問題,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法讀書,然后讓學(xué)生通過自讀自悟,合作學(xué)習(xí)的方式理解其他句子。
4、以情促讀,以寫促悟。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化活動(dòng),不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。因此,我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀,個(gè)別讀、集體讀、對(duì)讀、范讀、想象讀,還有引讀等等,每一次朗讀或通過引導(dǎo)讀出感受,或激發(fā)情感讀出感動(dòng),或聯(lián)系生活讀出感悟。我還通過語(yǔ)言的描述、音樂的渲染營(yíng)造氣氛,把學(xué)生帶入一種美的意境中,通過反復(fù)朗讀,讓畫面呈現(xiàn)在學(xué)生頭腦中,讓情感激蕩在學(xué)生心里。在理解中心句時(shí),聯(lián)系文中的安靜談出自己的理解之后,我又提供相關(guān)的資料,激發(fā)學(xué)生的情感,讓他們寫下自己從中受到的啟發(fā)或感悟。通過文字表達(dá)讓他們內(nèi)化語(yǔ)言,從不同的角度對(duì)生活進(jìn)行初步的思考,讓語(yǔ)言學(xué)習(xí),精神成長(zhǎng)互為資源,共同促進(jìn),形成正確的價(jià)值觀。
5、補(bǔ)充資料,擴(kuò)展閱讀。在最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),我補(bǔ)充了一些相關(guān)的圖片和文字資料,引導(dǎo)學(xué)生了解身邊其他的人如何感受生活的樂趣,創(chuàng)造屬于自己的生活,然后通過想一想,寫一寫,讀一讀的方式升華情感,增強(qiáng)感悟。這樣就把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來了,把學(xué)生的眼光引向一個(gè)更為廣闊的學(xué)習(xí)空間。
總之,本課的教學(xué),我力爭(zhēng)在朗讀中感悟語(yǔ)言,在想象中補(bǔ)充語(yǔ)言,在說話中訓(xùn)練語(yǔ)言,在閱讀中積累語(yǔ)言,在寫作中發(fā)展語(yǔ)言,把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行下去。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《觸摸春天》說課設(shè)計(jì),觸摸春天,希望對(duì)你有幫助!
《17.觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)(A、B案)
《17.觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)(A、B案)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。
3.理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
4.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。
課前準(zhǔn)備
1.提前閱讀整組課文,初步感知本組課文內(nèi)容,自學(xué)生字。
2.師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。
A案
第一課時(shí)
交流資料,分享信息
1.小組交流:在小組長(zhǎng)的組織下,每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛生命的有關(guān)資料。
2.全班交流:小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料,教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹,如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些,也可以簡(jiǎn)要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E,還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。
激情導(dǎo)入,感知課文
1.教師導(dǎo)入:同學(xué)們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事,太令人感動(dòng)了。對(duì)于我們每個(gè)人來說,生命就如一張雪白的畫布,只有精心設(shè)計(jì),努力描繪,才不會(huì)空白與單調(diào);生命也如多姿多彩的春天,只有細(xì)心感受,用心觸摸,才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。(板書:觸摸春天)
2.由題設(shè)問:初次看到這個(gè)課題時(shí),你想到些什么?讀過課文之后,你又產(chǎn)生了什么新的想法?
3.學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住觸摸一詞,談?wù)勛约鹤x文前后的感受。
自主讀文,識(shí)寫生字
1.自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。
2.同桌對(duì)讀課文,互相指正、評(píng)價(jià)。
3.自學(xué)生字,并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法,練習(xí)給生字組詞。
4.教師檢查生字認(rèn)讀情況,指導(dǎo)瞬字的書寫。
再讀課文,自讀自悟
1.用較快的速度再次閱讀課文,想一想課文主要寫了什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。
2.默讀課文,邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題,尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。
3.全班交流解決疑難問題。
(較為淺顯的問題,讓學(xué)生互相幫助解決;含義深刻的語(yǔ)句可以讓學(xué)生在書中畫出,暫時(shí)不做討論)
合作研讀,領(lǐng)悟語(yǔ)句
1.文中還有很多這樣含義深刻的語(yǔ)句,需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來理解,請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碚乙徽?、畫一畫、想一想,然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。
2.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語(yǔ)句,然后說一說自己的感悟和體會(huì)。(教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行細(xì)致的感悟)
3.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語(yǔ)句,讀出自己的理解與體會(huì)。
第二課時(shí)
品評(píng)人物,深化認(rèn)識(shí)
1.同學(xué)們已經(jīng)多次閱讀了這篇課文,說一說通過仔細(xì)讀文,你對(duì)盲女孩安靜又有了怎樣的認(rèn)識(shí),或者說一說你覺得安靜是個(gè)怎樣的孩子?
2.在小組討論的基礎(chǔ)上組織全班交流。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談出自己的深層體會(huì))
品讀欣賞,背誦積累
1.蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服,我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碛懈星榈乩首x課文,力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來。
2.請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀,讀出體會(huì)與感受。(教師引導(dǎo)讀的學(xué)生談一談自己的感受和見解,還要引導(dǎo)聽的學(xué)生進(jìn)行評(píng)議或提問,如為什么讀這部分,為什么這樣讀)
3.把喜歡的段落背誦下來。
拓展閱讀,升華情感
1.可愛的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見多姿多彩的春天,卻能夠用心靈觸摸到。海倫凱勒曾說:世上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺,那可能是更真實(shí)的,那就是
用心去看這個(gè)世界。下面請(qǐng)同學(xué)們自讀閱讀鏈接中的內(nèi)容。
2.全班交流:我在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么,是怎樣發(fā)現(xiàn)的,我為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)。
3.請(qǐng)同學(xué)們談一談對(duì)海倫凱勒的認(rèn)識(shí)和了解。(教師做相應(yīng)的補(bǔ)充介紹)
布置作業(yè),課下延伸
1.從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落,抄寫下來。
2.課下閱讀《假如給我三天光明》,寫出讀后感想。
3.按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示,搜集熱愛生命的感人故事,小組合作辦一份以熱愛生命為主題的板報(bào)。
B案
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入,揭示課題
1.同學(xué)們已經(jīng)度過了十個(gè)春天,誰(shuí)能描述一下你心目中的春天。
2.從同學(xué)們的描述中,可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供給我們的視覺形象。那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心目中的春天又會(huì)是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽猜測(cè)一下。
3.沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天,但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、生機(jī)盎然的。因?yàn)樗麄兪窃谟眯撵`觸摸春天。(板書課題)
檢查預(yù)習(xí),認(rèn)讀生字
1.同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了課文,誰(shuí)能說一說這篇課文的主要內(nèi)容,也可以談一談你閱讀后的初步感受。
2.小組利用生字卡片,開火車認(rèn)讀,并交流自己識(shí)記生字的方法。
3.出示生詞,檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
4.出示下面詞語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
穿梭悄然攏住撲騰曲線
5.小組合作讀課文,互助互學(xué),將課文讀準(zhǔn)、讀通。
6.請(qǐng)一個(gè)學(xué)習(xí)小組讀課文,其他組同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
細(xì)讀課文,感悟文本
1.細(xì)讀課文,邊讀邊在書上做出標(biāo)注:寫一寫自己的感悟,畫出不懂之處。
2.小組內(nèi)交流自己的讀書感悟,互相質(zhì)疑解難。
3.教師組織全班同學(xué)交流讀書感受,重點(diǎn)圍繞盲女安靜特殊在哪兒來談。
布置作業(yè)
1.抄寫生字新詞。
2.搜集海倫凱勒的故事。
第二課時(shí)
聽寫詞語(yǔ),檢查反饋
1.聽寫部分詞語(yǔ)。
2.同桌互相檢查、糾正。
3.教師根據(jù)聽寫情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
研讀語(yǔ)句,深化感悟
1.明確研讀內(nèi)容:上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了課文的主要內(nèi)容,交流了各自的感悟。這篇課文有許多詞句含義很深,下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文,找到這樣的詞句,并認(rèn)真揣摩其言外之意。
2.與小組同學(xué)交流自己的研讀結(jié)果。
3.全班交流,教師用投影出示學(xué)生提到的含義深刻的詞句,引導(dǎo)每一位學(xué)生認(rèn)真揣摩,然后再請(qǐng)學(xué)生談一談自己對(duì)句子的理解,并介紹自己體會(huì)句子含義的方法。教師適時(shí)點(diǎn)撥,將學(xué)生的理解引向深入。
4.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解句子深層含義的方法。
a.聯(lián)系上下文理解。
b.聯(lián)系生活實(shí)際理解。
c.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。
品析語(yǔ)言,有感情朗讀課文
1.作者對(duì)盲女安靜的描寫極為細(xì)致、逼真、生動(dòng),請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀,體會(huì)作者用詞的生動(dòng)準(zhǔn)確及精妙。
2.組織學(xué)生進(jìn)行交流。
3.有感情地朗讀課文。可以讀全文,也可以讀自己喜歡的語(yǔ)段,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟語(yǔ)言,在朗讀中體會(huì)情感,在朗讀中深化感受。
4.背誦自己喜歡的段落。
總結(jié)收獲,拓展閱讀
1.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后,有哪些收獲?教師引導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容、表達(dá)方法、學(xué)習(xí)方法等多角度來談。
2.盲女孩安靜是在用心靈觸摸春天,她或許看見了我們所不能看到的事物。請(qǐng)同學(xué)們快速默
讀閱讀鏈接。
3.這段文字選自海倫凱勒的散文《假如給我三天光明》。誰(shuí)能將搜集的有關(guān)海倫凱勒的事跡介紹給大家。
4.結(jié)合同學(xué)們的介紹再來閱讀這段文字,談一談自己的感受。
5.請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀《假如給我三天光明》或《海倫凱勒自傳》。
布置作業(yè),課下延伸
1.從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落,抄寫下來。
2.按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示,搜集熱愛生命的感人故事,辦一份以熱愛生命為主題的板報(bào)。
《觸摸春天》教學(xué)片段
在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn),從而提高聽課效率。那有什么樣的教案適合新手教師嗎?以下是小編收集整理的“《觸摸春天》教學(xué)片段”,僅供參考,希望可以幫助到您。
師:剛才我們已經(jīng)初步讀懂了課文的內(nèi)容,但這對(duì)于閱讀一篇文章來說還不夠,還應(yīng)對(duì)文章進(jìn)行仔細(xì)的研讀。這篇課文有許多含義很深的詞句,讀時(shí)令人感到言盡而意無(wú)窮。下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文,找到這樣的詞句,并想辦法進(jìn)行深入的理解。然后,與小組同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
(學(xué)生默讀課文,圈點(diǎn)批注,認(rèn)真感悟,合作交流。)
師:你認(rèn)為哪些詞句含義深刻,為什么?
生:安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了這兩句話含義挺深。一個(gè)什么也看不見的盲童要想捉住一只蝴蝶是非常不容易的,安靜卻將蝴蝶攏住了。所以作者用竟然來表示事情的出人意料,用奇跡來形容這件事的不可思議。這個(gè)奇跡就是安靜身上所特有的神奇的靈性。
師:神奇的靈性指的是什么?
生:可能是指小女孩身上所具有的一種特殊的神奇的力量。
生:小女孩整天在花叢中流連忘返,她的身上一定也是花香濃郁。她就像一位花仙子,蝴蝶也愿意和她做朋友。
師:是呀!與其說是蝴蝶被安靜攏住,不如說是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引,心甘情愿地落入她的掌心。同學(xué)們善于聯(lián)系前文來理解含義深刻的句子,是個(gè)好方法。
生:我覺得這句話的含義也很深。(讀:我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。)剛讀到這句話時(shí),我想一個(gè)盲人的眼前肯定是一片黑暗,內(nèi)心世界怎么會(huì)多姿多彩呢?后來聯(lián)系上下文中安靜的一系列動(dòng)作,我感到她的內(nèi)心世界一定是非常豐富的。
師:海倫凱勒曾說:世上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺,那可能是更真實(shí)的,那就是用心去看這個(gè)世界。
生:我覺得這句話的含義也挺深。(讀:許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。)
師:能談?wù)勀愕南敕▎幔?/p>
生:蝴蝶飛走了,安靜卻在仰起頭來張望。張望應(yīng)該是用來形容有視覺的人的,而安靜是一個(gè)盲人,張望用在她身上似乎有些不夠準(zhǔn)確。但仔細(xì)想想,我又覺得這個(gè)詞用得非常準(zhǔn)確。蝴蝶飛走了,它是怎樣飛的,飛向何方,這些安靜一無(wú)所知,她多么想親眼看到啊,所以她才會(huì)仰頭張望。
師:你體會(huì)得真好!能不能帶著你的體會(huì)和感受讀一讀這句話所在的段落。
(學(xué)生感情朗讀課文第6自然段)
生:誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造個(gè)屬于自己的繽紛世界。我覺得這句話的含義更深刻。
師:(用投影打出這句話,引導(dǎo)學(xué)生齊讀這句話。)這是作者由眼前這動(dòng)人的幕所抒發(fā)的人生感悟,也是作者寫這篇文章所要告訴我們的道理。能不能結(jié)合課文和生活實(shí)際,談?wù)勀銈儗?duì)這句話的理解。
生:安靜雖然是個(gè)盲童,但她用自己的心靈來觸摸春天,感受世界,她是多么熱愛生活、熱愛生命??!從她的身上,我體會(huì)到:無(wú)論你是否擁有健康的身體、健全的體魄,都有生活在這個(gè)世界的權(quán)利,都應(yīng)該受到人們的尊重。
生:生活中有許多人歷經(jīng)磨難,像張海迪,他們身殘志不殘,頑強(qiáng)生活,勇敢地向厄運(yùn)挑戰(zhàn),創(chuàng)造出了許多業(yè)績(jī)和奇跡。在現(xiàn)實(shí)生活中,我們比他們幸運(yùn)得多,我們更應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福生活,珍惜生命。
師:同學(xué)們體會(huì)的都很好,下面讓我們?cè)賮泶舐暤乩首x這句話。
17觸摸春天
作為大家敬仰的人民教師,要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備,讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn),你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎?下面是由小編為大家整理的“17觸摸春天”,僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
17觸摸春天教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。正確書寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。
3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
4、體會(huì)盲童對(duì)生的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。
課時(shí)安排:
二課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
同學(xué)們已經(jīng)度過了十個(gè)春秋,誰(shuí)能描述一下你心中的春天。
從同學(xué)們的描述中,可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供給我們的視覺形象。那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心中的春天又會(huì)是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽猜測(cè)一下。沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天,但是他們心中得春天也同樣是多姿多彩、生機(jī)盎然的。因?yàn)樗麄兪窃谟眯撵`出觸摸春天。
二、檢查預(yù)習(xí),認(rèn)讀生字。
1、同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了課文,誰(shuí)能說一說這篇課文的主要內(nèi)容,也可以談一談你閱讀后的初步感受。
2、利用生字卡片,開火車認(rèn)讀,并交流自己識(shí)記生字的方法。
3、小組合作讀課文互助互學(xué),將課文讀準(zhǔn)、讀通。
4、指名朗讀,進(jìn)行評(píng)議。
三、再讀課文,自讀自悟。
1、自讀,想一想課文主要寫了什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。
2、默讀課文,邊讀邊在書上做出標(biāo)注:寫一寫自己的感悟,畫出不懂之處。
3、教師組織全班同學(xué)交流讀后感受,重點(diǎn)圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來談
第二課時(shí)
一、自讀課文
二、品評(píng)人物,深化認(rèn)識(shí)
說說通過仔細(xì)閱讀,你對(duì)盲女孩安靜有了怎樣的認(rèn)識(shí),或者說一說你覺得她是個(gè)怎樣的孩子?
三、研讀語(yǔ)句,深化感悟
1、明確研讀內(nèi)容:上節(jié)課我們初步讀懂了課文的內(nèi)容,交流了感悟,這篇課文有許多詞句含義深刻,下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文,找到這樣的詞句,并認(rèn)真揣摩言外之意。
2、與小組同學(xué)交流自己的研讀結(jié)果。
3、全班交流,教師點(diǎn)播使學(xué)生理解引向深入。
4、總結(jié)理解句子的方法(聯(lián)系上下文理解、聯(lián)系生活實(shí)際理解、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解)
四、拓展閱讀,升華情感1、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后,有什么收獲?
2、可愛的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見多姿多彩的春天,卻能用心靈觸摸到。海倫.凱勒說:“世界上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺,那可能是真實(shí)的,那就是用心去看這個(gè)世界?!毕旅嬲?qǐng)同學(xué)們自瀆“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。
3、班交流:“我”在樹林中發(fā)現(xiàn)了什么,是怎樣發(fā)現(xiàn)的,“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)。
4、同學(xué)們談一談對(duì)海論凱勒的認(rèn)識(shí)和了解
五、布置作業(yè),課下延伸
1、從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落,抄寫下來。
2、課下閱讀《假如給我三天光明》,寫讀后感想。
18《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文,體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫,從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
4.按課文前的“連接語(yǔ)”中的要求預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。
5.師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料及相關(guān)事例。
6.小調(diào)查:?jiǎn)枂柲闵磉叺娜藗儯麄儗?duì)器官捐獻(xiàn)的事情了解多少?他們?cè)敢饩璜I(xiàn)自己的器官嗎,為什么?
閱讀資料,交流感受
1.教師導(dǎo)入:《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛生活、熱愛生命,她多么盼望也有一雙明亮的眼睛呀!請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀下面的資料:
(投影出示)
資料一:據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì),我國(guó)目前約有400萬(wàn)因角膜病致盲的患者,其中70%可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明,但由于供體角膜匱乏,我國(guó)每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù),數(shù)百萬(wàn)的患者還在黑暗中苦苦地等待。
資料二:目前美國(guó)有超過84000多名患者登記等待器官移植,而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待患者。2004年僅有30%的等待者獲得了器官移植,而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是,每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o(wú)法等到器官移植而喪失生命。
2.看了這兩段資料,心中有什么話要說?
引導(dǎo)學(xué)生談一談對(duì)器官移植的看法:假如自己的父母要求在死后捐獻(xiàn)器官或遺體,你會(huì)同意嗎?你是否愿意在死后捐獻(xiàn)自己的器官或遺體?
熟讀精思,探究文本
1.這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章──永生的眼睛,相信同學(xué)們學(xué)習(xí)之后一定會(huì)對(duì)器官移植產(chǎn)生新的看法。
2.檢查預(yù)習(xí)情況:輪讀課文,認(rèn)讀生字詞。
3.仔細(xì)閱讀,邊讀邊把令你感受很深的句子畫出來,想一想從這些句子中你體會(huì)到了什么?
4.在小組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),比一比哪個(gè)小組最會(huì)學(xué)習(xí)。
5.小組選派代表進(jìn)行匯報(bào),教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)進(jìn)行研讀:
研讀重點(diǎn):文章為什么以“永生的眼睛”為題?
研讀重點(diǎn):父親教育“我”的兩段話。
a.投影出示:一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過于自己身體的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料,從以下幾方面談?wù)勛约旱母形颍耗憧梢越o予他人哪些東西?為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的?
b.投影出示:如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明,并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那多么美妙!當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用,你們會(huì)為我自豪!
引導(dǎo)學(xué)生討論:第二處語(yǔ)言與第一處語(yǔ)言有什么關(guān)系?
c.把父親的這兩段耐人尋味的話連起來讀一讀,談?wù)勛约旱母形颉?br> 研讀重點(diǎn):含有“驕傲”一詞的句子。
a.引導(dǎo)學(xué)生說一說誰(shuí)為誰(shuí)感到驕傲,為什么感到驕傲,從中體會(huì)到什么?
b.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語(yǔ)句。
6.課文到這里戛然而止,但故事本身并沒有結(jié)束。下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾,讀后交流自己的感受。(出示投影)
沒有想到,僅僅是兩周之后,我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的女兒,才華橫溢的小溫迪,在一次交通事故中喪生了……當(dāng)我簽字時(shí),她的話兒縈繞在我耳際:“你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎!”
失去溫迪二周后,我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫道:“角膜移植非常成功?,F(xiàn)在,兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒──一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念,并有幸分享她的美麗……”
我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著,她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
大膽評(píng)議,深化感受
1.評(píng)價(jià)人物:文中的一家人你最喜歡誰(shuí),為什么?
引導(dǎo)學(xué)生各抒己見,暢所欲言,之后請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀課文,從而進(jìn)一步通過朗讀品出言中之美,悟出言中之理,感受言中之情。
2.評(píng)價(jià)作品:你認(rèn)為這篇文章哪些地方寫得好,為什么?是否還有不足,應(yīng)如何修改?
鼓勵(lì)學(xué)生從作者的遣詞造句、布局謀篇等多角度進(jìn)行大膽評(píng)議,發(fā)表不同看法。
交流體會(huì),延伸課外
學(xué)完課文,你對(duì)器官捐獻(xiàn)有什么新的體會(huì)?你打算做些什么?
鼓勵(lì)學(xué)生課后通過辦板報(bào)、廣播、寫倡議書等方式向家長(zhǎng)及社會(huì)宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。
《觸摸春天》備課札記
從憐憫走向豁達(dá)
起發(fā)現(xiàn)之旅
很多人閱讀《觸摸春天》,也許首先會(huì)對(duì)觸摸感興趣。觸摸春天,多么獨(dú)特而詩(shī)意的行為方式,這是真切走進(jìn)盲人內(nèi)心深處的抓手,扣住觸摸,其實(shí)就是拔住了理解文本的一根弦。而我初讀《觸摸春天》,首先關(guān)注的是春天。
誰(shuí)說深圳沒有春天!二月間,大街小巷,校園內(nèi)外,火一般的木棉花裹著和煦的陽(yáng)光激情綻放,多么燦爛的南國(guó)氣息!再看看學(xué)生第一單元的作文:
春天來了,校園百花綻放,紅的、綠的、藍(lán)的、紫的,姹紫嫣紅;
春天的校園多么美麗?;▋憾涠?,暖風(fēng)和煦,書聲瑯瑯,一片勃勃生機(jī);
春天,多么富有詩(shī)意的季節(jié)。綠葉在枝頭綻放,蜻蜓在湖中掠過,空氣中裹著泥土的氣息
孩子們的語(yǔ)言的確很美!可是,稚嫩的內(nèi)心顯然沒有和真實(shí)的生活對(duì)接。兒童的世界,被成人化的語(yǔ)言裝飾成了八股,單一而空洞!看看我們的盲人安靜,整天在花香中流連,在春天的深處,細(xì)細(xì)地感受著春光。殘酷的身體缺陷,給了她一個(gè)黑暗的世界,而她用熱愛生活的心,在心里種下了春天。一朵沾著露珠的月季花、一只撲騰著的美麗的蝴蝶,在她八歲的人生劃過一條美麗的弧線,安靜用她獨(dú)特的方式,創(chuàng)造著屬于自己的繽紛。
生活并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。就用安靜的故事告訴孩子們吧!
于是,我把本課教學(xué)目標(biāo)定為:走進(jìn)文本,在文中尋找畫面,在自然的春天和生命的春天的意象對(duì)接中,學(xué)會(huì)用心生活,用心發(fā)現(xiàn)。
承感悟之旅
帶著目標(biāo),我再一次深入文本,尋找教學(xué)的抓手,梳理教學(xué)的主線!
然而,隨著閱讀的深入,我發(fā)現(xiàn),我不能如安靜流連綠地般流暢,行走在字里行間,我甚至磕磕絆絆。一個(gè)恬靜的盲女孩的生命,是如此深刻地揪住我的心
她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。好一個(gè)慢慢地,她是如此的心懷虔誠(chéng)、小心翼翼,帶著那么一點(diǎn)點(diǎn)好奇或者一絲絲緊張;極其準(zhǔn)確不也是一個(gè)奇跡么?凝視安靜永遠(yuǎn)停滯的雙眸,那是多少次磕磕絆絆的身影,或許還被月季細(xì)細(xì)的毛刺扎過吧慢慢地極其準(zhǔn)確其實(shí)就是神奇靈性的美麗注腳啊唯有慢慢地才有了手?jǐn)n蝴蝶的奇跡,唯有走進(jìn)極其準(zhǔn)確,才能有對(duì)神奇的靈性的頓悟!
蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝。這是一種怎樣的體驗(yàn)?。恳粋€(gè)美麗的小生命,就在自己的手指間撲騰,真美!但,在蝴蝶不規(guī)則的撲騰中,安靜的心里僅僅是驚訝么?會(huì)不會(huì)有蝴蝶一般的恐慌?她的心也在撲騰嗎?
在春天的深處,安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。細(xì)細(xì)地感受多么準(zhǔn)確而細(xì)膩的表達(dá),這是盲人感受春光的最獨(dú)特的方式。她多么想看看手里這撲騰著的小家伙,但是,她不能!一個(gè)許久折射出她內(nèi)心深切地渴望,或者,還有矛盾!放飛蝴蝶之于安靜,會(huì)否就是一種無(wú)奈?安靜仰起頭來張望,她神奇的靈性能想象到飛翔的姿態(tài)么?她的心也在飛翔嗎?
春天到了,我什么也看不見!穿梭在這個(gè)只能觸摸的春天,我的心為一種悲憫的情懷包圍著,凝視安靜,我不能自拔!
轉(zhuǎn)頓悟之旅
我顯然已拋離了設(shè)定的目標(biāo)!在這樣的情懷中,教學(xué)設(shè)計(jì)顯然難以為繼。翻翻單元的教學(xué)主題熱愛生命,再看看作者的感嘆誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。顯然,我的悲天憫人讓我鉆進(jìn)了牛角尖!
再次翻閱了閱讀鏈接。這是海倫凱勒說的一段話:我能摸出樹葉的精巧的對(duì)稱圖形我感覺到花朵的美麗的絲絨般的質(zhì)地多么細(xì)膩而獨(dú)特的發(fā)現(xiàn),多么豐富而詩(shī)意的體驗(yàn)!我們這些明眼人,留意過樹葉的對(duì)稱嗎?感覺過花朵的質(zhì)地嗎?這太令人驚嘆了!由此,我一頭扎進(jìn)《假如給我三天光明》,和海倫凱勒一起感受清涼的水在指間劃過的神奇,落英繽紛的花瓣飄落臉龐的美妙,站在尼亞加拉瀑布高崖上,感受空氣的顫動(dòng)、大地震抖的激動(dòng)
盲人的世界,有他們獨(dú)特的風(fēng)采!帶著這種感悟,再次走進(jìn)《觸摸春天》,和作者一樣靜靜地站在一旁,看著安靜,我也仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界,明白了作者之冷眼旁觀其實(shí)更是一種尊重和平和。剎那間,我突然頓悟:我的悲天憫人來得多么強(qiáng)勢(shì),正如我想當(dāng)然地為孩子們?cè)O(shè)定一個(gè)教學(xué)目標(biāo)一樣。對(duì)于安靜,孩子們會(huì)是怎樣的一種態(tài)度呢?我找來幾個(gè)學(xué)生,聽聽他們的聲音:
好一個(gè)富有靈性的女孩,神奇就是她的注腳;
她的眼睛雖然看不見,但內(nèi)心卻很清明!真正的眼睛,是心靈;
春天是生機(jī)勃勃的,安靜的生命也是生機(jī)勃勃的。我喜歡她,更敬佩她
多么美妙的聲音!如花開,宛如天籟!
上帝在為你關(guān)上一扇門的同時(shí),也為你打開了一扇窗!再次走進(jìn)《觸摸春天》,聆聽花開的聲音,我有了拈花微笑的感悟:凝望安靜,需要一種豁達(dá)!
合融通之旅
當(dāng)然,豁達(dá)并不是冷峻,它并不是課堂唯一的基調(diào):孩子們不可能對(duì)安靜的缺陷無(wú)動(dòng)于衷,教學(xué)的引領(lǐng)更不能是生硬的切入!走進(jìn)字里行間,傾聽文字的細(xì)微聲響,在磕磕絆絆中,我悠然心會(huì):我的發(fā)現(xiàn)感悟頓悟,不也是文本文路所在么?這是否可以成為學(xué)生的學(xué)路!由此,我重新把目標(biāo)定為為:走進(jìn)文字,走入畫面,在對(duì)語(yǔ)言文字感性而細(xì)膩的品讀中,觸摸盲人敏感而細(xì)膩的心,從憐憫走向豁達(dá)!
在目標(biāo)的引領(lǐng)下,教學(xué)的思路流暢地展開:
一、發(fā)現(xiàn)之旅:觸文入畫,尋找畫面在文字中尋找畫面,在畫面中品味文字
1.活動(dòng)引入,切身體驗(yàn):
師:課前我們做一個(gè)小游戲,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,老師播放一段美麗的畫面(音樂舒緩,視屏中播放對(duì)白:哇,好美啊!哇,這么大的花??!顏色真奇怪啊?。┞犞@些贊嘆聲,你有什么感受?
生:忍不住想看;很著急;
師:剛才老師展示的是一組春天的畫面,很美,但你們看不見,你的眼前什么都沒有。請(qǐng)你再閉上眼睛,這一次老師能讓你看見,你相信嗎?
師(配樂朗讀):這是一簇海棠花,長(zhǎng)得非常旺盛,枝葉是嫩綠的,花葉是碧綠的,翻卷起來的葉邊上都鑲著一圈艷麗的棗紅色。這是一盆月季,紅艷艷的花兒在枝頭怒放,顏色是那么濃,那么純,沒有一點(diǎn)雜色,簡(jiǎn)直像一團(tuán)燃燒的火焰
師:看見了嗎?腦子里有什么畫面?
生:一盆月季,非常紅;海棠有很綠的葉子
師:當(dāng)我們眼睛看不到的時(shí)候,其實(shí)我們可以用心去體驗(yàn),去感受,同樣可以看到美麗的風(fēng)景。盲童安靜就是這樣去看的!讓我們走進(jìn)觸摸春天。
[設(shè)計(jì)意圖:盲人的世界,離學(xué)生們很遠(yuǎn)!活動(dòng)的引入,旨在拉近孩子們與盲童安靜的距離。更為豁達(dá)與平和鋪下一個(gè)最初的調(diào)子。在切身的體驗(yàn)中,學(xué)會(huì)以心交心,為下面的移情換位、感同身受初作鋪墊。]
2.走進(jìn)文本,尋找畫面
(1)剛才我們借助一段文字,在頭腦中想象畫面,這是一種很重要的讀書方法。請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文,看看,你能在這篇文章中看到幾個(gè)畫面。
(2)結(jié)合學(xué)生發(fā)言,梳理出示三副畫面:
①安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!
②蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。
③許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。
(3)引導(dǎo)學(xué)生帶著想象的畫面朗讀。適時(shí)板書:穿梭花間、攏住蝴蝶、放飛蝴蝶
[設(shè)計(jì)意圖:在文字中尋找畫面,不僅利于入文,提煉文本,更利于在畫面中構(gòu)建意象,縮小讀者與文本的距離,為教學(xué)的展開提供抓手。]
二、感悟之旅:循文悟情,靜心品味實(shí)現(xiàn)自然的春天和生命的春天的意象對(duì)接;
1.善于讀書的同學(xué)不僅能在文字中想象畫面,還能發(fā)現(xiàn)文字背后的東西。比如,安靜在花叢中穿梭,從穿梭這個(gè)詞,我們能發(fā)現(xiàn),安靜雖然看不見,但他在花叢中走起來非常自如、流暢。請(qǐng)同學(xué)們用心地、小聲地朗讀這三個(gè)畫面,看看,你能夠在這些文字中發(fā)現(xiàn)些什么。在書里寫下來。
2.品讀畫面一:
(1)品讀關(guān)鍵字詞。讓我們把眼睛聚集到第一個(gè)畫面,說說,你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生自由交流,師引導(dǎo):這個(gè)畫面作者用了一個(gè)詞來形容:奇跡。文中哪一個(gè)字、哪一個(gè)詞、哪個(gè)句子讓你感受到了奇跡呢?(結(jié)合穿梭、流暢、沒有一點(diǎn)兒、極其準(zhǔn)確、悄然等細(xì)細(xì)品味。)
(2)想象說話。當(dāng)安靜第一次來到這片綠地的時(shí)候,他能這樣流暢地穿梭嗎?
這一天,安靜第一次來到小區(qū)的綠地,安靜在花叢中(),她走得很(),一會(huì)兒(),一會(huì)兒()。她想:()。安靜第二次來到小區(qū)的綠地安靜第三次來到小區(qū)的綠地
3.品讀畫面二:
(1)讀中體驗(yàn)。
語(yǔ)言渲染中朗讀:那是一次又一次的磕磕絆絆,甚至一次又一次地摔倒她只是想攏住一朵花,卻一次又一次地失誤、一次又一次地?fù)淇湛墒牵嵌鄲圻@里啊!就這樣,一天又一天,一年有一年。終于,在她生命中的第八個(gè)春天,奇跡發(fā)生了(學(xué)生接讀畫面2)
想象感悟中品讀:怪不得連作者都感嘆道:睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性抓住了。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽老師朗讀讀這段話,想象一下,安靜會(huì)對(duì)蝴蝶說些什么?
角色換位朗讀;現(xiàn)在你就是安靜,你會(huì)怎樣說(讀)這段話我的手指悄然合攏我的心靈來到了一個(gè)完全沒有體驗(yàn)過的地方。
(2)品中感悟。
①知道盲人在觸摸著這些東西時(shí),是怎樣的感受嗎?
出示:我是個(gè)盲人,但是我光憑觸覺就能發(fā)現(xiàn)數(shù)以百計(jì)的有趣的東西。我能摸出樹葉的精巧的對(duì)稱圖形。我的手帶有深情撫摸銀樺的光潤(rùn)的細(xì)皮,或者松樹的粗糙的凹凸不平的硬皮。在春天,我懷著希望撫摸樹木的枝條,想找到一個(gè)牙蕾。我感覺到花朵的美妙的絲絨般的質(zhì)地,發(fā)現(xiàn)它驚人的螺旋形的排列(海倫凱勒)
②看看,海倫凱勒的發(fā)現(xiàn)有什么神奇的地方?用文中的一個(gè)短語(yǔ)來形容這種發(fā)現(xiàn),你認(rèn)為哪個(gè)最好?(神奇的靈性)
③安靜的神奇的靈性又表現(xiàn)在哪里呢?(虔誠(chéng)地觸摸、對(duì)花香細(xì)膩而準(zhǔn)確地感受、極其準(zhǔn)確地伸向月季花、奇跡般籠住蝴蝶)
4.品讀畫面三:
(1)安靜對(duì)生活的愛、她神奇的靈性,創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)奇跡!帶給我們一次又一次感動(dòng)!此時(shí),她悄悄地放飛了蝴蝶(生讀畫面3)你們就是一個(gè)個(gè)小安靜,你們張望到了什么?是靠什么張望到的?
(2)是啊,雖然你們的眼睛看不到,但是,你們對(duì)生活的熱愛,已經(jīng)把春天裝進(jìn)了心里?。ò鍟盒模?。
(3)小結(jié):春天是燦爛的,眼睛看不見的安靜,內(nèi)心同樣燦爛!生機(jī)勃勃是春天的象征,同樣也是安靜的象征!
[設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)是慢的藝術(shù)。行走在字里行間,需要靜心、細(xì)品。一個(gè)字、一個(gè)詞、一個(gè)句子,細(xì)細(xì)咀嚼、凝神含咀,方能唇齒留香;想象與換位朗讀,進(jìn)一步拉近學(xué)生與文本的距離,努力找到一個(gè)切身的感悟角度;課后材料的引入,豐盈了孩子的內(nèi)心世界,為感悟神奇的靈性,打開一扇心靈的窗口。]
三、融通之旅:閱讀拓展,升華情感走向豁達(dá)。
1.出示:誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
2.讀著這段話,你會(huì)想到誰(shuí)?(張海迪、海倫凱勒)那些身殘志堅(jiān)的殘疾人,用自己的生命告訴我們齊讀:誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造出屬于自己的繽紛世界。
3.讀讀閱讀鏈接的故事,說說海倫凱勒的繽紛世界里有什么?
4.有這樣一個(gè)男孩,他叫周大觀,雖然得了重病,仍帶著微笑面對(duì)每一個(gè)人,甚至堅(jiān)持在病床上寫下了42首詩(shī),這是其中的一首,叫《我還有一只腳》:
貝多芬雙耳失聰,安靜雙眼失明,我還有一只腳,我要站在地球上。海倫凱勒雙眼失明,張海迪半身癱瘓,我還有一只腳,我要走遍美麗的世界
5.相信同學(xué)們一定也有很多感慨要抒發(fā)!請(qǐng)用我有,我要的句式,說出你的心里話!
總結(jié);身體殘疾的人,能用熱愛生命的心,去創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界,我們都是健康的人,更應(yīng)該熱愛生活,熱愛生命,去創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界。課后請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)海倫凱勒,閱讀《假如給我三天光明》,同時(shí),用你們美麗的眼睛,再一次走進(jìn)校園,去發(fā)現(xiàn)校園的春天,尋找屬于自己的繽紛世界。
[設(shè)計(jì)意圖:隨著張海迪、海倫凱勒、周大觀故事的一幕幕展開,一個(gè)個(gè)獨(dú)特的繽紛世界展示在孩子們面前,一點(diǎn)點(diǎn)、一滴滴凝聚成一種豁達(dá)的境界,說話訓(xùn)練更是把這種豁達(dá)而開闊的感悟,升華成一種積極向上的生命態(tài)度。]
從最初的表象的閱讀,到深入文本時(shí)的困惑和不能自拔,再到豁然的頓悟,細(xì)讀文本的過程,頗有點(diǎn)見山只是山見山不是山見山仍是山的意味。好似經(jīng)歷了一次精神的洗禮!語(yǔ)文的魅力,就在于此吧!
《觸摸春天》課文解讀
身為一位人名教師,我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案,這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行,那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢?以下是小編為大家收集的“《觸摸春天》課文解讀”,供您參考,希望能夠幫助到大家。
《觸摸春天》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第五組熱愛生命主題單元的第一篇課文。這是一篇高中生的作文,故事內(nèi)容很簡(jiǎn)單,講一個(gè)叫安靜的盲童小女孩,在春天充滿鳥語(yǔ)花香的早晨,竟然神奇的捉住了一只蝴蝶,然后又把它放飛。乍一看,這只是一個(gè)極其細(xì)小,甚至是一瞬間的動(dòng)作,可是卻被這位可能是在早讀,也或者是在晨練的高中生以異于常人的細(xì)膩的眼光捕捉到了,我想更重要的是作者被這一小小動(dòng)作深深感動(dòng)著,而這一小小的動(dòng)作至今仍以文字的方式感動(dòng)著我們。
捧讀課文,一幅生動(dòng)的畫面映入眼簾:在春暖花開的美景中,一個(gè)小女孩穿梭在花叢中。微風(fēng)吹到了她的臉上,她掀了掀鼻子,一定是聞到了月季的香味,她的微微地側(cè)起了耳朵,肯定是聽到了什么在顫動(dòng)!啊,她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。這一舉動(dòng)令人屏住呼吸:天?。∧嵌湓录净ㄉ?,正停著一只蝴蝶!她竟然聽到了蝴蝶那么輕微的翅動(dòng)的聲音了!這時(shí),安靜的手指悄然合攏,又一個(gè)奇跡出現(xiàn)了!睜著眼睛的蝴蝶竟然被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。此時(shí),她的內(nèi)心是那樣的平靜,沒有一絲波瀾,以至于她的手更是那樣的緩慢而沉穩(wěn),它正準(zhǔn)確無(wú)誤的向著惘然不知危險(xiǎn),還不時(shí)顫動(dòng)翼翅的蝴蝶合攏過去。這蝴蝶,還能逃得掉嗎?也或許,蝴蝶根本就沒打算逃跑,它也被這個(gè)小女孩深深打動(dòng)著,被這個(gè)無(wú)利欲私心的女孩吸引著,所以心甘情愿讓女孩抓住,和她一起共享別樣的春天。
這位特殊的小女孩就是課文的主人公安靜。說她特殊,是因?yàn)樗且晃幻ね?;說她特殊,還因?yàn)樗軌蛴米约邯?dú)特的方式,感受春天的氣息,觸摸春天的脈搏,捕捉春天的影蹤。在這個(gè)清香裊裊的早晨,作者也觸摸到了一種從未有過的生命力,感悟到了人生的真諦:誰(shuí)都有把握春天的權(quán)利,只要用心去感受生命的美好,就能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的多彩的春天。所以,在教學(xué)時(shí)我們要引導(dǎo)孩子們感謝文中的安靜小朋友,感謝她讓我懂得了生命之美,在于靜心體味,春天之美,在于靜心聆聽;我們更要讓孩子們明白,殘疾朋友不但需要我們的關(guān)心和幫助,也能做出讓我們?yōu)橹@嘆的奇跡。因此,選編這篇課文的意圖不難理解,就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,同時(shí)也激發(fā)每一個(gè)孩子要熱愛生活,熱愛生命,因?yàn)?,我們沒有理由不去熱愛生活,熱愛生命,至少我們還擁有健全的身體。