小學(xué)語(yǔ)文課文的教案

《鳥(niǎo)的天堂》課文。

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“《鳥(niǎo)的天堂》課文”，僅供參考，希望可以幫助到您。

［人教版課標(biāo)本第七冊(cè)課文］

我們吃過(guò)晚飯，熱氣已經(jīng)退了。太陽(yáng)落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。

我們走過(guò)一條石子路，很快就到了河邊。在河邊大樹(shù)下，我們發(fā)現(xiàn)了幾只小船。

我們陸續(xù)跳上一只船。一個(gè)朋友解開(kāi)了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動(dòng)了，向河中心移去。

河面很寬，白茫茫的水上沒(méi)有一點(diǎn)波浪。船平靜地在水面移動(dòng)。三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè)曲。

在一個(gè)地方，河面變窄了。一簇簇樹(shù)葉伸到水面上。樹(shù)葉真綠得可愛(ài)。那是許多茂盛的榕樹(shù)，看不見(jiàn)主干在什么地方。

當(dāng)我說(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候，朋友們馬上糾正我的錯(cuò)誤。一個(gè)朋友說(shuō)那里只有一株榕樹(shù)，另一個(gè)朋友說(shuō)是兩株。我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù)，這樣大的還是第一次看見(jiàn)。

我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。

榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

船在樹(shù)下泊了片刻。岸上很濕，我們沒(méi)有上去。朋友說(shuō)這里是鳥(niǎo)的天堂，有許多鳥(niǎo)在這樹(shù)上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們。我仿佛聽(tīng)見(jiàn)幾只鳥(niǎo)撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒。只有無(wú)數(shù)的樹(shù)根立在地上，像許多根木樁。土地是濕的，大概漲潮的時(shí)候河水會(huì)沖上岸去。鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)，我不禁這樣想。于是船開(kāi)了，一個(gè)朋友撥著槳，船緩緩地移向河中心。

第二天，我們劃著船到一個(gè)朋友的家鄉(xiāng)去。那是個(gè)有山有塔的地方。從學(xué)校出發(fā)，我們又經(jīng)過(guò)那鳥(niǎo)的天堂。

這一次是在早晨。陽(yáng)光照耀在水面，在樹(shù)梢，一切都顯得更加光明了。我們又把船在樹(shù)下泊了片刻。

起初周圍是靜寂的。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，水的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。

我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又起來(lái)了。一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。

當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)。我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊！

延伸閱讀

《鳥(niǎo)的天堂》

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編為大家精心整理的“《鳥(niǎo)的天堂》”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語(yǔ)文教案－《鳥(niǎo)的天堂》（開(kāi)課前，在輕快的音樂(lè)聲中，教師和幾位學(xué)生根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)課文的感受，用彩色粉筆共同在黑板上畫(huà)出鳥(niǎo)的天堂──枝繁葉茂，獨(dú)木成林的大榕樹(shù)）

評(píng)：師生合作，把一棵獨(dú)木成林的大榕樹(shù)搬到了黑板上，以藝術(shù)的形式表達(dá)了自己對(duì)前一課時(shí)閱讀課文的感受。用繪畫(huà)的方式形象直觀地展示出對(duì)鳥(niǎo)的天堂的初步認(rèn)識(shí)，采取圖畫(huà)式板書(shū)突顯了榕樹(shù)的大、奇、美。

師：上節(jié)課，我們和作者一起，（師指黑板上的畫(huà)）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了這株大榕樹(shù)。現(xiàn)在，我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了，我們有機(jī)會(huì)看清它的真面目了！

（多媒體播放大榕樹(shù)片斷，師配樂(lè)朗讀課文第七、八自然段，生邊聽(tīng)邊看地欣賞和領(lǐng)悟這部分內(nèi)容）

評(píng)：借助圖畫(huà)式板書(shū)和多媒體錄像的放映，教師用聲情并茂的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地進(jìn)入了課文重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)。

師：欣賞著榕樹(shù)，作者發(fā)出內(nèi)心的贊美，他是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，默讀課文有關(guān)段落，找一找這句話。

評(píng)：自然引入對(duì)語(yǔ)言文字的理解。

片斷二：精彩的質(zhì)疑。

師：孩子們，剛才讀書(shū)時(shí)，你們有什么不明白的地方，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

生：課文中說(shuō)那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)，我不明白新的生命在顫動(dòng)指的是什么，作者為什么會(huì)有這樣的感受呢？

師：這樣吧，再自由地讀一讀這句話，然后聯(lián)系上下文，也可以聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)的感受，說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解。

評(píng)：指點(diǎn)方法，啟發(fā)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，巧妙地結(jié)合本組重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目閱讀要有自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生自主實(shí)踐。

（生自讀、體會(huì)）

師：想好了可以把自己的見(jiàn)解說(shuō)給周圍的同學(xué)聽(tīng)。

（生自由交流，師也參與其中）

師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>

生：作者是黃昏時(shí)到那兒去的，這時(shí)候小鳥(niǎo)們都回巢了，躲在大榕樹(shù)上，只是偶爾撲撲翅膀。當(dāng)小鳥(niǎo)撲翅膀時(shí)，綠葉就晃動(dòng)起來(lái)?？墒蔷G葉太多了，課文中說(shuō)是不留一點(diǎn)縫隙，所以作者看不見(jiàn)躲在樹(shù)上的小鳥(niǎo)，但是他卻感覺(jué)到了新的生命在顫動(dòng)。

師：這是你的理解，比較獨(dú)特。還有不同的見(jiàn)解嗎？

生：課文中說(shuō)榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看，說(shuō)明這是一株富有活力的大樹(shù)，作者從它的每一片綠葉上感受到了這種勃勃的生機(jī)，所以說(shuō)似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

師：你能聯(lián)系上下文來(lái)談自己的理解，真不錯(cuò)。

生：綠色是生命的象征，作者看到這每一片綠葉，在晚霞的映照下，閃耀著動(dòng)人的光彩。尤其是那新生的嫩葉，綠得鮮亮，綠得發(fā)光，讓作者情不自禁地發(fā)出感嘆，那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

師：好！孩子，你的感受多深刻呀！

生：剛才幾個(gè)同學(xué)都說(shuō)到了這每一片綠葉本身就孕育著無(wú)限生機(jī)，但我覺(jué)得除此之外，還有一個(gè)原因，也許當(dāng)時(shí)吹過(guò)一陣陣微風(fēng)，這些充滿活力的綠葉在風(fēng)中你擠我，我擠你，不停地?fù)u動(dòng)，才讓作者產(chǎn)生了似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)的感覺(jué)。

師：你認(rèn)為風(fēng)吹是一個(gè)很重要的原因，也很有道理。

生：我覺(jué)得綠葉本身并沒(méi)有動(dòng)，但是這滿樹(shù)的葉子翠綠欲滴，在陽(yáng)光的照耀下，發(fā)出奪目的亮光，作者看久了，似乎感到綠葉上的點(diǎn)點(diǎn)光斑像是一些可愛(ài)的小精靈在舞蹈，眼前有一些綠色的光點(diǎn)在閃爍，所以作者感受到了新的生命在顫動(dòng)。

師：你為我們描繪了一幅多美的畫(huà)面??！孩子們，看來(lái)我們每個(gè)人對(duì)這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。也許是風(fēng)吹，也許是鳥(niǎo)動(dòng)，也許是陽(yáng)光的照耀，也許是新發(fā)的嫩葉，也許是那綠葉本身就孕育著無(wú)限的生機(jī)，才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感覺(jué)。那我們就帶著自己的感受來(lái)讀一讀這句話，你覺(jué)得怎么讀能表達(dá)自己的感受你就怎么讀。自由地讀吧！

評(píng)：教師以賞識(shí)性的評(píng)語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解，不但使學(xué)生主動(dòng)地解決了疑問(wèn)，而且尊重了學(xué)生閱讀的多元感受。讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，提高了自己對(duì)課文的解讀能力。

片斷三：引進(jìn)課外學(xué)習(xí)資源。

師：剛才我們讀書(shū)讀得多帶勁呀，就好像真的看到了小鳥(niǎo)沐浴著清晨的陽(yáng)光，在自己的家園快樂(lè)飛翔。美術(shù)課上，我們也畫(huà)了各種各樣的小鳥(niǎo)。來(lái)，讓它們也飛起來(lái)，給它們找個(gè)家吧！

（生在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中高高興興地把自己畫(huà)的小鳥(niǎo)貼到黑板上的大榕樹(shù)上）

評(píng)：利用美術(shù)課上的學(xué)習(xí)資源，體現(xiàn)了學(xué)科間的恰當(dāng)融合。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小鳥(niǎo)們都在大榕樹(shù)上干什么呀？

生：我畫(huà)的是小鳥(niǎo)的一家，鳥(niǎo)媽媽正在給鳥(niǎo)娃娃喂食，鳥(niǎo)爸爸在一旁很開(kāi)心地望著母子倆。

生：我那只小鳥(niǎo)在大榕樹(shù)上自在地飛來(lái)飛去，想找?guī)讉€(gè)伙伴一起做游戲。

生：我的那只啄木鳥(niǎo)正在履行醫(yī)生的天職，在給大榕樹(shù)捉蟲(chóng)治病。

生：還有的小鳥(niǎo)在一起游戲，玩得特別高興。

師：聽(tīng)你們這么一說(shuō)，看來(lái)，這里的確是鳥(niǎo)的樂(lè)園，鳥(niǎo)的天堂。孩子們，大榕樹(shù)上增添了這么多新伙伴（指黑板上的小鳥(niǎo)），當(dāng)然就更熱鬧了。課文中是怎么具體描寫的呢？我們一起來(lái)讀一讀。

（師生齊讀第十二、十三自然段）

片斷四：挖掘課本資源。

師：（生剛讀完描寫畫(huà)眉鳥(niǎo)的句子）你們看，小畫(huà)眉來(lái)了。

（多媒體播放小畫(huà)眉站在樹(shù)枝上歌唱）

師：望著這熱鬧歡騰的場(chǎng)面，小畫(huà)眉心中有很多感受。假如你就是這只小畫(huà)眉，你想怎樣表達(dá)自己的感受？表達(dá)感受的方式很多，我們看一看。

多媒體屏幕上打出：假如你是這只小畫(huà)眉鳥(niǎo)：1.想說(shuō)些什么，說(shuō)一說(shuō)。2.寫一段文字（小詩(shī)，順口溜），讀一讀。3.編寫歌詞，唱一唱。4.看到些什么，畫(huà)一畫(huà)。

師：如果你還有其他表達(dá)感受的方式，就更好。選擇自己最喜歡的一種方式，準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧！

（生準(zhǔn)備，師幫助輔導(dǎo)）

評(píng)：此處，教師結(jié)合本課內(nèi)容，不失時(shí)機(jī)地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛在能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。這體現(xiàn)了因材施教，給每個(gè)學(xué)生以展示自己才能的機(jī)會(huì)。

師：哪只小畫(huà)眉愿意和大家交流？

生：我寫了一首詩(shī)。天空是白云的家，大地是小草的家，溪流是魚(yú)兒的家，榕樹(shù)是小鳥(niǎo)的家。我們?cè)诩覉@里快樂(lè)歌唱，我們?cè)谔焯美镄腋３砷L(zhǎng)！

師：這是你第一次寫詩(shī)嗎？

生：是的。

師：第一次寫詩(shī)就寫得這么精彩，看來(lái)你挺有這方面天賦的。希望能讀到你的第二首、第三首詩(shī)。

生：我是一只小畫(huà)眉，我想對(duì)大榕樹(shù)說(shuō)：美麗的大榕樹(shù)啊，你是我們的家園，我們?cè)谀愕膽驯е凶杂傻厣?。你看，初升的太?yáng)照耀著我們，我們飛翔，我們歌唱，我們舞蹈。我們感謝你啊，大榕樹(shù)，你是我們的天堂！

生：我是一只小畫(huà)眉，站在樹(shù)枝上休息的時(shí)候，看到鳥(niǎo)媽媽正在教自己的孩子學(xué)飛翔。鳥(niǎo)孩子唧唧喳喳地叫著，飛著，好多次都險(xiǎn)些摔下去。鳥(niǎo)媽媽耐心極了，一遍又一遍地教小鳥(niǎo)保持飛翔中的平衡。我看到這一切，興奮地叫起來(lái)：鳥(niǎo)媽媽真好，真好！

師：真是一只可愛(ài)的小畫(huà)眉，為我們講了發(fā)生在鳥(niǎo)的天堂里的一個(gè)動(dòng)人的故事。

生：我寫了一則順口溜：我是一只小小鳥(niǎo)，呼朋喚友來(lái)玩耍。希望巴金趕快來(lái)，描繪天堂好風(fēng)光。

師：?jiǎn)?，難怪巴金爺爺寫了這篇《鳥(niǎo)的天堂》，原來(lái)是你這只小畫(huà)眉把他請(qǐng)來(lái)的。

生：我這只小畫(huà)眉是來(lái)報(bào)告大家一個(gè)好消息的：中國(guó)足球隊(duì)出線了！中國(guó)足球沖出亞洲了，走向世界了！大家快來(lái)為他們開(kāi)個(gè)慶功會(huì)吧！

師：你這只小畫(huà)眉還是個(gè)足球迷呢！

生：我有成千上萬(wàn)的小伙伴在大榕樹(shù)上生活，我們?cè)谶@里過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的日子，希望人們不要傷害我們，讓我們永遠(yuǎn)擁有鳥(niǎo)的天堂！

師：你們?cè)跁?shū)上找找，這里的人們傷害鳥(niǎo)嗎？

（生找到了答案：這里的人們不傷害鳥(niǎo)）

師：我相信，不僅是這里的人們不傷害鳥(niǎo)，游人們也不會(huì)傷害鳥(niǎo)。是啊，要想鳥(niǎo)的天堂永遠(yuǎn)是鳥(niǎo)的天堂，的確需要我們每個(gè)人的共同努力！

生：我想為大家唱一支歌，我配的是《小松鼠》一歌的曲子：大榕樹(shù)，長(zhǎng)得壯，綠樹(shù)葉，發(fā)新芽，任嬉戲，任玩耍，森林大樹(shù)我們的家。大榕樹(shù)，長(zhǎng)得壯，各種鳥(niǎo)兒來(lái)安家，花喜鵲，黃鵬鳥(niǎo)，歡歡喜喜齊歌唱。

師：孩子們，你們覺(jué)得這只小畫(huà)眉的歌聲怎樣？

生：好聽(tīng)！

師：孩子們，今天，我們和作者一起，欣賞了鳥(niǎo)的天堂。希望我們每個(gè)人都能像今天這樣，用自己的真情感受小鳥(niǎo)的快樂(lè)，珍愛(ài)自然的美麗，創(chuàng)造幸福的生活！

《18 鳥(niǎo)的天堂》

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《18 鳥(niǎo)的天堂》”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

18鳥(niǎo)的天堂

開(kāi)課前：利用課間休息時(shí)間，在輕快的音樂(lè)聲中，教師和幾位擅長(zhǎng)繪畫(huà)的孩子，根據(jù)上節(jié)課初讀課文的感受，一起在黑板上畫(huà)枝繁葉茂，獨(dú)木成林的大榕樹(shù)。）

（點(diǎn)評(píng)：根據(jù)本課特點(diǎn)，創(chuàng)新板書(shū)設(shè)計(jì)。）

師：上節(jié)課，我們和作者一起，（師指黑板上的畫(huà)）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了這株大榕樹(shù)?，F(xiàn)在，我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了，我們有機(jī)會(huì)看清它的真面目了！

（多媒體播放大榕樹(shù)片段，師配樂(lè)誦讀課文第七、八自然段，生邊聽(tīng)邊欣賞。）

（點(diǎn)評(píng)：自然引入對(duì)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)。）

師：欣賞著榕樹(shù)，作者發(fā)自內(nèi)心的贊美，他是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)孩子們打開(kāi)課本，默讀課文有關(guān)段落，找一找這句話。

（生默讀課文）

生：作者是這樣說(shuō)的：這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

生：（齊讀）這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

師：榕樹(shù)美，美在哪兒呢？這樣吧，我們自由朗讀描寫榕樹(shù)的段落，體會(huì)體會(huì)。有喜歡的句子就勾出來(lái)多讀幾遍，有不太理解的地方就在旁邊作上記號(hào)。

（生朗讀、勾畫(huà)、體會(huì)）

（點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生自讀、感受、質(zhì)疑。）

師：你們喜歡讀哪些句子，體會(huì)到了些什么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理解？

生：我覺(jué)得這株榕樹(shù)特別的大，因?yàn)樽髡哌h(yuǎn)望時(shí)還以為是幾株榕樹(shù)，可現(xiàn)在走近了，看清楚了才發(fā)現(xiàn)，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

生：我還給他補(bǔ)充一點(diǎn)，這株榕樹(shù)長(zhǎng)在一座小島上，一株樹(shù)就占據(jù)了整座小島，真的是獨(dú)木成林。

生：我喜歡讀這幾句話那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。從這幾句話中，我體會(huì)到了榕樹(shù)的綠葉特別美，顏色鮮艷欲滴，又十分的繁茂，充滿了生機(jī)。

（師根據(jù)學(xué)生的描述在黑板上的榕樹(shù)上增添了一簇簇綠葉。）

生：我認(rèn)為榕樹(shù)最美之處還在于它的根。榕樹(shù)的根與眾不同，課文中是這樣寫的枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

枝上生根，使榕樹(shù)顯得特別的奇特。

師：還有哪些孩子體會(huì)到了榕樹(shù)根的奇特？也歡迎你發(fā)表自己的見(jiàn)解。

生：榕樹(shù)枝上生根，是因?yàn)殚艠?shù)枝上長(zhǎng)著許多氣根，氣根吸收空氣中的水分，越長(zhǎng)越長(zhǎng)，一接觸到地面，就鉆進(jìn)了泥土里，長(zhǎng)成了新的根。

師：?jiǎn)?，你的知識(shí)可真豐富！你是怎么了解到氣根的知識(shí)的？

生：我是從《十萬(wàn)個(gè)為什么》這本書(shū)中的植物篇里了解到的。

師：多讀課外書(shū)的確能增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí)！（指黑板上的畫(huà)）孩子們，你們看，這長(zhǎng)胡須一樣的東西就是他剛才為我們介紹的氣根，這直直的根就是由氣根長(zhǎng)出的支柱根。

生：那這榕樹(shù)之所以能獨(dú)木成林就是因?yàn)殚L(zhǎng)著這些氣根，難怪課文中說(shuō)真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)，我從這句話還體會(huì)到了榕樹(shù)的壯觀的美！

師：你的理解更深刻了！那你來(lái)讀讀這句話。

（生讀）

師：還有誰(shuí)想讀？讀出榕樹(shù)的大、榕樹(shù)的奇。

（生再讀）

師：讀得真不錯(cuò)！我們繼續(xù)交流。

生：課文中還有一句話，榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好象把它的全部生命力展示給我們看。從這句話我體會(huì)到了榕樹(shù)富有活力，生命力旺盛的美。

師：體會(huì)得真好！那你能把這句話讀好嗎？

生：能！

（生有感情地讀這句話）

師：的確讀出了自己的感受。

（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)交流，相互啟發(fā)，分享學(xué)習(xí)心得。）

師：孩子們，剛才讀書(shū)時(shí)，你們有什么不明白的地方，也可以提出來(lái)。

生：課文中說(shuō)那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。我不明白新的生命在顫動(dòng)指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢？
師：這樣吧，再自由地讀一讀這句話，然后可以聯(lián)系著上下文，可以聯(lián)系著生活實(shí)際，和平時(shí)的感受，看看自己有什么見(jiàn)解。

（生自由地讀、體會(huì)）

（點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系本組重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目閱讀要有自己的見(jiàn)解）

師：想好了可以把自己的理解說(shuō)給前后的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

（生自由交流，師也參與其中）

師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>

生：作者是黃昏時(shí)到那兒去的，這時(shí)候小鳥(niǎo)們都回窩了，躲在大榕樹(shù)上，只是偶爾撲撲翅膀。當(dāng)小鳥(niǎo)撲翅膀時(shí)，綠葉就晃動(dòng)起來(lái)?？墒蔷G葉太多了，課文中說(shuō)是不留一點(diǎn)縫隙，所以作者看不見(jiàn)躲在樹(shù)上的小鳥(niǎo)，但是他卻感覺(jué)到了生命的顫動(dòng)。

師：這是你的理解，比較獨(dú)特。還有不同的見(jiàn)解嗎？

生：課文中說(shuō)榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。說(shuō)明這是一株富有活力的大樹(shù)，作者從它的每一片綠葉上感受到了這種勃勃的生機(jī)，所以說(shuō)是每一片綠葉上都有新的生命在顫動(dòng)。

師：你能聯(lián)系著上下文來(lái)談自己的理解，真不錯(cuò)！

生：綠色是生命的象征，作者看到這每一片綠葉，在晚霞的映照下，閃耀著動(dòng)人的光彩。尤其是那新生的嫩葉，綠得鮮亮，綠得發(fā)光，讓作者情不自禁地發(fā)出感嘆，那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

師：孩子，你的感受多深刻呀！

生：剛才幾個(gè)同學(xué)都說(shuō)到了這每一片綠葉本身就蘊(yùn)育著無(wú)限生機(jī)，但我覺(jué)得除此之外，還有一個(gè)原因，也許當(dāng)時(shí)吹過(guò)一陣陣微風(fēng)，這些充滿活力的綠葉在風(fēng)中你擠我，我擠你，不停地?fù)u動(dòng)，才讓作者產(chǎn)生了每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)的感覺(jué)。

師：你認(rèn)為風(fēng)吹是一個(gè)很重要的原因，也很有道理。

生：我覺(jué)得綠葉本身并沒(méi)有動(dòng)，但是這滿樹(shù)的葉子翠綠欲滴，在陽(yáng)光的照耀下，發(fā)出奪目的亮光，作者看久了，似乎感到綠葉上的點(diǎn)點(diǎn)光斑像是一些可愛(ài)的小精靈在舞蹈，眼前有一些綠色的光點(diǎn)在閃爍，所以作者感受到了生命的顫動(dòng)。

師：你為我們描繪了一幅多美的畫(huà)面啊！孩子們，看來(lái)我們每個(gè)人對(duì)這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。也許是風(fēng)吹，也許是鳥(niǎo)動(dòng)，也許是陽(yáng)光的照耀，也許是新發(fā)的嫩芽，或許是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無(wú)限的生機(jī)，才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感覺(jué)。讓我們用自己的感受再讀讀這句話，你覺(jué)得怎么讀能表達(dá)自己的感受就怎么讀。開(kāi)始吧！

（點(diǎn)評(píng)：尊重學(xué)生對(duì)閱讀的多樣感受。）

（生自讀體會(huì)。）

師：誰(shuí)想來(lái)讀？

（指名有感情地朗讀這句話。請(qǐng)了兩名學(xué)生后發(fā)現(xiàn)學(xué)生情感的投入不夠）

師：這句話寫得很美，我也很喜歡，想讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，你們聽(tīng)我讀得怎么樣。

（師有感情地朗讀）

師：我是帶著自己的感受，非常投入感情地在讀。你們還想讀一讀嗎？

生：想！

師：那就再練習(xí)練習(xí)吧！

（生再次自由練習(xí)有感情地朗讀）

師：誰(shuí)想來(lái)讀一讀？

（請(qǐng)了4名學(xué)生朗讀，讀得很不錯(cuò)。）

師：這每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)的感受是多么奇妙呀！難怪作者會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆：這――

生：（齊）美麗的南國(guó)的樹(shù)！

師：這也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美――

生：這美麗的南國(guó)的樹(shù)！

師：這是贊美榕樹(shù)，贊美南國(guó)，更是贊美神奇的大自然――

生：這美麗的南國(guó)的樹(shù)！

師：伴隨優(yōu)美的音樂(lè)，讓我們?cè)賮?lái)欣賞欣賞這獨(dú)木成林的美景吧！

我們一起讀7、8自然段。

（師生一起配樂(lè)朗誦7、8自然段）

師：這兩個(gè)自然段寫得真美。讓我們把榕樹(shù)的美久久地留在記憶里，好嗎？

生：好！

師：那我們把7、8兩個(gè)自然段記下來(lái)?？梢园醋髡咴趺磳懙倪@個(gè)順序記，可以看著插圖記，如果自己有更合適的記憶方法那也行。我們看看哪些孩子更能干，能在較短的時(shí)間內(nèi)盡快地把這兩個(gè)自然段記下來(lái)。

（生練習(xí)背誦）

（點(diǎn)評(píng)：積累語(yǔ)言。）

師：會(huì)背了嗎？

生：會(huì)了！

師：那我們一起來(lái)背一背！

（師生一起背誦7、8自然段）

師：能在這么短的時(shí)間內(nèi)背到這種程度，真是挺不錯(cuò)了！今天回家以后再練習(xí)練習(xí)，相信會(huì)背得更熟練的。

師：剛才，我們和作者一起，在太陽(yáng)落山的時(shí)候來(lái)到這里（指黑板上的大榕樹(shù)），欣賞了這美麗的南國(guó)的樹(shù)；第二天清晨，當(dāng)陽(yáng)光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時(shí)候，我們?cè)僖淮蝸?lái)到了這里。起初，周圍是靜寂的，后來(lái)，忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫，我們把手一拍（師拍手），一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)！

（隨著師的敘述多媒體播放一聲?shū)B(niǎo)鳴，飛出一只大鳥(niǎo)）

師：我們繼續(xù)拍掌！

（師生伴著歡快的音樂(lè)聲有節(jié)奏地?fù)粽?，多媒體播放群鳥(niǎo)紛飛的情景，師配著畫(huà)面解說(shuō)：樹(shù)上變得熱鬧了！到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀，令我們的眼睛應(yīng)接不暇。）

師：看孩子們現(xiàn)在的表情，個(gè)個(gè)都那么驚喜！那讓我們一起走進(jìn)課文，再次欣賞那熱鬧的場(chǎng)面吧！放聲地，自由地讀讀課文，你可以坐著讀，可以站起來(lái)讀，可以找伙伴一起讀，也可以請(qǐng)老師和你一起讀！

（生自由地?zé)o拘束地朗讀課文12、13自然段）

師：剛才我們讀書(shū)讀得多帶勁呀，就好像真的看到了小鳥(niǎo)沐浴著清晨的陽(yáng)光，在自己的家園快樂(lè)飛翔。美術(shù)課上，我們也畫(huà)了各種各樣的小鳥(niǎo)，來(lái)，讓它們也飛起來(lái)，給它們找個(gè)家吧！

（生在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中高高興興地把自己畫(huà)的小鳥(niǎo)貼到黑板上的大榕樹(shù)上）

（點(diǎn)評(píng)：學(xué)科間的融合恰當(dāng)，利用了美術(shù)課的資源。）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小鳥(niǎo)們都在大榕樹(shù)上干什么呀？

生：我畫(huà)的是小鳥(niǎo)的一家，鳥(niǎo)媽媽正在給鳥(niǎo)娃娃喂食，鳥(niǎo)爸爸在一旁很開(kāi)心地望著母子倆。

生：我那只小鳥(niǎo)在大榕樹(shù)上自在的飛來(lái)飛去，想找?guī)讉€(gè)伙伴一起做游戲。

生：我的那只啄木鳥(niǎo)正在履行醫(yī)生的天職，在給大榕樹(shù)捉蟲(chóng)治病。

生：還有的小鳥(niǎo)在一起追逐嬉戲，玩得特別高興。

師：聽(tīng)你們這么一說(shuō)，看來(lái)，這里的確是鳥(niǎo)的樂(lè)園，鳥(niǎo)的天堂。孩子們，大榕樹(shù)上增添了這么多（指黑板上的小鳥(niǎo)）新伙伴，當(dāng)然就更熱鬧了！課文中是怎么具體描寫的呢？我們一起來(lái)讀一讀。

（師生齊讀12、13自然段）

師：（生剛讀完描寫畫(huà)眉鳥(niǎo)的句子）你們看，小畫(huà)眉來(lái)了！

（多媒體播放小畫(huà)眉站在樹(shù)枝上興奮歌唱的情景）

師：望著這熱鬧歡騰的場(chǎng)面，小畫(huà)眉心中有很多感受。假如你就是這只小畫(huà)眉，你想怎樣表達(dá)自己的感受？表達(dá)感受的方式很多，我們看一看。

（多媒體屏幕上打出）：

　假如你是這只小畫(huà)眉鳥(niǎo)：
1、想說(shuō)些什么？說(shuō)一說(shuō)。
2、寫一段文字（小詩(shī)，順口溜），讀一讀。
3、編寫歌詞，唱一唱。
4、看到些什么？畫(huà)一畫(huà)。
5、

師：如果自己還有其它表達(dá)感受的方式，那也行。請(qǐng)選擇自己最喜歡的一種方式，準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧！

（生準(zhǔn)備，師幫助指導(dǎo)。）

（點(diǎn)評(píng)：1、開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。

　2、因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才能的機(jī)會(huì)。）

師：哪只小畫(huà)眉愿意和大家交流？

生：我寫了一首詩(shī)。天空是白云的家，大地是小草的家，溪流是魚(yú)兒的家，榕樹(shù)是小鳥(niǎo)的家。我們?cè)诩覉@里快樂(lè)歌唱，我們?cè)谔焯美镄腋３砷L(zhǎng)！

師：這是你第一次寫詩(shī)嗎？

生：是的。

師：第一次寫詩(shī)就這么精彩，看來(lái)你挺有這方面天賦的！希望能讀到你的第二首、第三首詩(shī)。

生：我是一只小畫(huà)眉，我想對(duì)大榕樹(shù)說(shuō)：美麗的大榕樹(shù)啊，你是我們的家園，我們?cè)谀愕膽驯е凶杂傻厣睢Ｄ憧?，初升的太?yáng)照耀著我們，我們飛翔，我們歌唱，我們舞蹈。我們感謝你啊，大榕樹(shù)，你是我們的天堂！

生：我是一只小畫(huà)眉，站在樹(shù)枝上休息的時(shí)候，看到鳥(niǎo)媽媽正在教孩子學(xué)飛行。鳥(niǎo)孩子嘰嘰喳喳地叫著，飛著，好多次都險(xiǎn)些摔下去，鳥(niǎo)媽媽耐心極了，一遍又一遍地教小鳥(niǎo)保持飛行中的平衡。我看到這一切，興奮地叫起來(lái)：鳥(niǎo)媽媽真好，真好！

師：真是一只可愛(ài)的小畫(huà)眉，為我們講了發(fā)生在鳥(niǎo)的天堂里的一個(gè)動(dòng)人的故事。

生：我寫了一則順口溜：我是一只小小鳥(niǎo)，呼朋喚友來(lái)玩耍。希望巴金趕快來(lái)，描繪天堂好風(fēng)光。

師：?jiǎn)眩y怪巴金爺爺寫了這篇《鳥(niǎo)的天堂》，原來(lái)是你這只小畫(huà)眉把他請(qǐng)來(lái)的。

生：我這只小畫(huà)眉是來(lái)報(bào)告大家一個(gè)好消息的：中國(guó)足球隊(duì)出線了！中國(guó)足球隊(duì)沖出了亞洲，走向世界了！大家快來(lái)替他們開(kāi)個(gè)慶功會(huì)！

師：這只小畫(huà)眉還是個(gè)足球迷呢！

生：我有成千上萬(wàn)的小伙伴在大榕樹(shù)上生活，我們?cè)谶@里過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的日子，希望人們不要傷害我們，讓我們永遠(yuǎn)擁有鳥(niǎo)的天堂！

師：是啊，要想鳥(niǎo)的天堂永遠(yuǎn)是鳥(niǎo)的天堂，的確需要我們每個(gè)人的共同努力！

生：我想為大家唱一支歌，我配的是《小松鼠》一歌的曲子：大榕樹(shù)長(zhǎng)得壯，綠樹(shù)葉，發(fā)新芽，任嬉戲，任玩耍，森林大樹(shù)我們的家。大榕樹(shù)，長(zhǎng)得壯，各種鳥(niǎo)兒來(lái)安家，花喜鵲，黃鸝鳥(niǎo)，歡歡喜喜齊歌唱。

師：孩子們，你們覺(jué)得這只小畫(huà)眉的歌聲怎樣？

生：真好聽(tīng)！

師：孩子們，今天，我們和作者一起，欣賞了鳥(niǎo)的天堂。希望我們每個(gè)人都能像今天這樣，用自己的真情、真心感受小鳥(niǎo)的快樂(lè)，珍愛(ài)自然的美麗，創(chuàng)造幸福的生活！

11《鳥(niǎo)的天堂》

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編收集整理的“11《鳥(niǎo)的天堂》”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

11《鳥(niǎo)的天堂》學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字，能正確讀寫課后練習(xí)題3的9個(gè)詞語(yǔ)；

2．有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段；

3．默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的鳥(niǎo)的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)；

4．領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法，體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言；

2．體會(huì)鳥(niǎo)的天堂的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥(niǎo)的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），開(kāi)資料展示會(huì)。

2．多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一．自選目標(biāo)，展示預(yù)習(xí)成果。

課前，教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的預(yù)習(xí)要求，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，自選目標(biāo)和方法來(lái)預(yù)習(xí)。課前5分鐘，學(xué)生對(duì)照預(yù)習(xí)要求，匯報(bào)自己完成哪些任務(wù)。課始，教師抽機(jī)檢查，鞏固預(yù)習(xí)所得。

（評(píng)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)考慮了學(xué)生個(gè)體差異和潛能的獨(dú)立學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)成果的展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。）

二．整體感知課文。

1．交流自學(xué)感受：鳥(niǎo)的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)或一句話來(lái)說(shuō)。

2．速讀課文：找出文中寫出了作者經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。

課件出示：鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂！

三．揭示研讀專題，開(kāi)展研讀。

㈠讓學(xué)生圍繞以上這句話提出問(wèn)題，從中提煉研讀專題：

①前一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指什么？后一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指什么？

②為什么巴金爺爺會(huì)發(fā)出鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂這樣的贊嘆？

獨(dú)立研讀課文2.小組合作研讀，得出初讀成果。

㈡集體交流：

1．引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹(shù)的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段，體會(huì)榕樹(shù)的美。

⑴圍繞描寫榕樹(shù)枝桿多、樹(shù)大的相關(guān)語(yǔ)句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹(shù)的特點(diǎn)，體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

（通過(guò)交流，相互啟發(fā)，共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢(shì)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）

⑵圍繞描寫榕樹(shù)葉子的相關(guān)語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，以及自己的感受談體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。（教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。）

通過(guò)以上環(huán)節(jié)，歸納：

遠(yuǎn)：許多株

一簇簇

榕樹(shù)

大

近：一株

干：不可計(jì)數(shù)

綠

根：垂

伸

茂盛

枝：臥

富有生命力

葉：翠綠

堆

⑶教師參與朗讀7、8兩段，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會(huì)、感悟榕樹(shù)奇特的美。

（評(píng)：把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合，把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷讀思悟通的學(xué)習(xí)過(guò)程，在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)行為中，獲取知識(shí)、形成能力）

2．引入學(xué)習(xí)描寫群鳥(niǎo)的相關(guān)段落，體會(huì)百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美。

⑴演示課件（群鳥(niǎo)齊飛圖，配樂(lè)朗誦課文），讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段；

⑵自由練讀12、13自然段，再小組個(gè)人賽讀，每組評(píng)出最棒的一個(gè)人；

⑶小組推薦，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段；（課件配樂(lè)）

⑷交流感受：你想到了什么？

⑸師生共同感悟，這鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂?。?/p>

（評(píng)：以不同形式的讀來(lái)代替講，在讀中理解文章內(nèi)容，感悟表達(dá)技巧，拓展升華和積累語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。）

四．創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。

推薦小鳥(niǎo)參加鳥(niǎo)類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂(lè)。

要求：根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達(dá)。

1．以小組為單位，自由練說(shuō)，評(píng)出一位高手參賽。

2．生準(zhǔn)備后交流，生生互相評(píng)價(jià)。

小結(jié)：精彩的演講，使我們更加喜愛(ài)大榕樹(shù)，也更加珍惜我們快樂(lè)自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對(duì)我們的友善與保護(hù)。此時(shí)，我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@：

齊讀：鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂！

（評(píng)：把演講這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂，把教材還原成生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、生活化的生命態(tài)中展開(kāi)對(duì)話，活化了教材。）

五．自選練習(xí)

教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng)，可以小組合作完成。

1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái)；

2．畫(huà)鳥(niǎo)的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來(lái)畫(huà)鳥(niǎo)的天堂，可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明；

3．結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。

（評(píng)：差異性的練習(xí)設(shè)計(jì)，尊重了學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)了教學(xué)的彈性，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。）

18 鳥(niǎo)的天堂

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“18 鳥(niǎo)的天堂”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

18鳥(niǎo)的天堂18鳥(niǎo)的天堂

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課生字新詞

2．初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．多媒體課件，生字卡片。

2．有關(guān)榕樹(shù)的資料、圖片、作者的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1．齊讀課題?？吹竭@個(gè)題目，你有什么想法？（鳥(niǎo)棲息的地方，鳥(niǎo)的樂(lè)園、有很多鳥(niǎo)發(fā)揮學(xué)生想象。）

2．這個(gè)鳥(niǎo)的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹(shù)）

3．介紹資料：這棵大榕樹(shù)在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹(shù)在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出許多氣根，從樹(shù)枝上倒掛下來(lái)，鉆進(jìn)土里，過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng)，它已長(zhǎng)成了榕樹(shù)林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為神樹(shù)。天堂中的樂(lè)園。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥(niǎo)，被人們稱為鳥(niǎo)的天堂。）

4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹(shù)。

二、自由讀課文，掌握生字新詞。

1．指名讀文，讀準(zhǔn)字音。

投影出示練習(xí)：選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。

2．自學(xué)生字，掌握字形。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

梢：形聲字，與稍、捎區(qū)分。

暇：左邊是日，注意與瑕區(qū)分。

3．畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。借助工具書(shū)解決。

燦爛：光彩鮮明耀眼。

陸續(xù)：前前后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。

展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。

留戀：舍不得離開(kāi)。

不可計(jì)數(shù)：沒(méi)有辦法來(lái)計(jì)算，形容數(shù)量很多。

應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待、應(yīng)付不過(guò)來(lái)。暇：空間。文中指鳥(niǎo)太多，看不過(guò)來(lái)。

三、理清文章的脈絡(luò)。

1．默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？看到的景象有什么不同？

2．匯報(bào)交流。

學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次看到的是大榕樹(shù)，第二次看到了許多鳥(niǎo)。

學(xué)生乙：課文59自然段寫的是作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)的情景，1013自然段寫的是第二次經(jīng)過(guò)時(shí)所見(jiàn)到的情景。

3．理清課文的脈絡(luò)。

（1）作者是按游覽的順序?qū)懙??？梢苑譃閹讉€(gè)部分？

（2）學(xué)生匯報(bào)：

課文可以分為四個(gè)部分。

（14）作者和朋友劃船出去游玩。

（59）第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。

（1013）第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。

（14）作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的留戀和贊美。

四、分小組合作讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，了解大榕樹(shù)的奇特和美麗，眾鳥(niǎo)紛飛的景象。

2．學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法。

3．有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

教學(xué)過(guò)程：

一、整體感知

1．導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一段樂(lè)曲，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你有什么感受？（播放《百鳥(niǎo)朝鳳》錄音帶。鳥(niǎo)很多，鳥(niǎo)的天堂板書(shū)。）

2．這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱作鳥(niǎo)的天堂的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥(niǎo)的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學(xué)生接：大榕樹(shù)），第二次看到的是（學(xué)生接：鳥(niǎo)）

3．請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書(shū)方式快速閱讀課文，體會(huì)一下榕樹(shù)給你什么感受？鳥(niǎo)兒又給你什么感受？

（榕樹(shù)大、茂盛；鳥(niǎo)多、歡快）

二、重點(diǎn)感悟。體會(huì)榕樹(shù)的奇特美和群鳥(niǎo)紛飛時(shí)的壯觀景象。

（一）請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來(lái)。用朗讀的形式加以匯報(bào)。

（二）匯報(bào)交流。

大榕樹(shù)：

1．大

學(xué)生甲：有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

（1）匯報(bào)讀，其他同學(xué)聽(tīng)讀：哪兒讀得好？為什么？你聽(tīng)出了什么？從哪兒聽(tīng)出來(lái)的？（從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多，說(shuō)明樹(shù)很大。）

（2）重點(diǎn)體會(huì)真字。

兩個(gè)真有什么不同呢？聽(tīng)老師讀，體會(huì)一下。

出示投影：

學(xué)生體會(huì)出：第一個(gè)真意思是本來(lái)的，實(shí)際的。第二個(gè)真指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語(yǔ)氣。

學(xué)生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

（3）重點(diǎn)體會(huì)又字。指樹(shù)根很多。

出示圖片：誰(shuí)來(lái)指一指哪些是氣根？（體會(huì)根上生枝，枝上又生根，獨(dú)木成林的景觀。）

學(xué)生丙：一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹(shù)臥在水面上。

（4）體會(huì)臥字。（樹(shù)占地面積大。）

（5）這株大榕樹(shù)占地面積有多大呢？誰(shuí)查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：一萬(wàn)多平方米。）

（6）課下大家丈量了操場(chǎng)和教室的面積，大家計(jì)算一下：合幾個(gè)操場(chǎng)？幾個(gè)教室？（結(jié)合具體情況請(qǐng)學(xué)生作答。）

（7）經(jīng)過(guò)換算，你有什么感受？（簡(jiǎn)直太大了。）

2．茂盛。指名讀句，談體會(huì)。

學(xué)生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。（不留一點(diǎn)縫隙，說(shuō)明樹(shù)葉多。）

（1）重點(diǎn)體會(huì)推。請(qǐng)同學(xué)們演示，說(shuō)明葉多而密。

學(xué)生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

（2）重點(diǎn)體會(huì)顫動(dòng)。

（3）同學(xué)演示，體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。

（從中我們體會(huì)到榕樹(shù)的生命力非常茂盛。）

學(xué)生丙：從對(duì)大榕樹(shù)特點(diǎn)的描述中，我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

3．看錄像：榕樹(shù)的大與茂盛。

4．請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點(diǎn)詞句，體會(huì)榕樹(shù)的特點(diǎn)，在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。

5．請(qǐng)學(xué)生畫(huà)板畫(huà)，體現(xiàn)榕樹(shù)大而茂盛的特點(diǎn)。

鳥(niǎo)

1．播放課件錄相：群鳥(niǎo)紛飛的場(chǎng)面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫。

2．導(dǎo)語(yǔ)，讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。

3．再次默讀課文，思考：從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句中能夠體會(huì)出這里的鳥(niǎo)兒多？

4．學(xué)生匯報(bào)。

學(xué)生甲：我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影。

兩個(gè)到處說(shuō)明鳥(niǎo)很多。

學(xué)生乙：我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)。

我們體會(huì)了應(yīng)接不暇。應(yīng)接不暇的意思就是說(shuō)人或事情很多，接待，應(yīng)付不起來(lái)。在課文里是說(shuō)鳥(niǎo)太多了，眼睛看不過(guò)來(lái)了。

學(xué)生丙：大的、小的、花的、黑的有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。

有的有的有的，說(shuō)明鳥(niǎo)的姿態(tài)很多，種類也很多。

學(xué)生?。阂恢划?huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。

我們從中體會(huì)到鳥(niǎo)兒很歡快，快樂(lè)地叫著。

5．教師借機(jī)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力。

那么，請(qǐng)大家想象一下，樹(shù)上還有什么姿態(tài)的鳥(niǎo)呢？（學(xué)生發(fā)散想象。）

6．看到這么一棵奇特的榕樹(shù)，領(lǐng)略到樹(shù)上鳥(niǎo)兒歡騰的場(chǎng)面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？

學(xué)生齊讀（投影出示）

昨天是我的眼睛騙了我，鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂?。?/p>

7．教師追問(wèn)：

（1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂有引號(hào)，而第二個(gè)則沒(méi)有。）

（2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？

（第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是這棵大榕樹(shù)，第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是真真正正鳥(niǎo)的天堂。鳥(niǎo)兒在這里棲息繁衍，過(guò)著幸福的生活。）

8．配上歡快的音樂(lè)，把美術(shù)課上畫(huà)的小鳥(niǎo)，放飛到大榕樹(shù)上。

9．再讀課文這一部分，體會(huì)熱鬧歡快的場(chǎng)面。

三、了解榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的原因。

1．什么原因使這棵大榕樹(shù)成為了鳥(niǎo)的天堂呢？

2．學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析。

3．小結(jié)：榕樹(shù)的枝繁葉茂為鳥(niǎo)類提供了生存空間、食物、水分，當(dāng)?shù)氐木用駩?ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，同時(shí)鳥(niǎo)的糞便成為榕樹(shù)生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹(shù)長(zhǎng)得愈加的繁茂。

四、思維拓展，深化主題。

1．播放鳥(niǎo)的天堂的完整課件。

2．出示思考題：

請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥(niǎo)兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩(shī)，順溜。

3．學(xué)生分頭準(zhǔn)備。

4．學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流。

五、總結(jié)全文。

大榕樹(shù)被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥(niǎo)的天堂。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

12 鳥(niǎo)的天堂

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“12 鳥(niǎo)的天堂”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

18《鳥(niǎo)的天堂》

18《鳥(niǎo)的天堂》學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字，能正確讀寫課后練習(xí)題3的9個(gè)詞語(yǔ)；

2．有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段；

3．默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的鳥(niǎo)的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)；

4．領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法，體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言；

2．體會(huì)鳥(niǎo)的天堂的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥(niǎo)的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），開(kāi)資料展示會(huì)。

2．多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一．自選目標(biāo)，展示預(yù)習(xí)成果。

課前，教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的預(yù)習(xí)要求，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，自選目標(biāo)和方法來(lái)預(yù)習(xí)。課前5分鐘，學(xué)生對(duì)照預(yù)習(xí)要求，匯報(bào)自己完成哪些任務(wù)。課始，教師抽機(jī)檢查，鞏固預(yù)習(xí)所得。

（評(píng)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)考慮了學(xué)生個(gè)體差異和潛能的獨(dú)立學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)成果的展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。）

二．整體感知課文。

1．交流自學(xué)感受：鳥(niǎo)的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)或一句話來(lái)說(shuō)。

2．速讀課文：找出文中寫出了作者經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。

課件出示：鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂！

三．揭示研讀專題，開(kāi)展研讀。

㈠讓學(xué)生圍繞以上這句話提出問(wèn)題，從中提煉研讀專題：

①前一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指什么？后一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指什么？

②為什么巴金爺爺會(huì)發(fā)出鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂這樣的贊嘆？

獨(dú)立研讀課文2.小組合作研讀，得出初讀成果。

㈡集體交流：

1．引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹(shù)的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段，體會(huì)榕樹(shù)的美。

⑴圍繞描寫榕樹(shù)枝桿多、樹(shù)大的相關(guān)語(yǔ)句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹(shù)的特點(diǎn)，體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

（通過(guò)交流，相互啟發(fā)，共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢(shì)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）

⑵圍繞描寫榕樹(shù)葉子的相關(guān)語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，以及自己的感受談體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。（教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。）

通過(guò)以上環(huán)節(jié)，歸納：

遠(yuǎn)：許多株一簇簇

榕樹(shù)大

近：一株干：不可計(jì)數(shù)綠

根：垂伸茂盛

枝：臥富有生命力

葉：翠綠堆

⑶教師參與朗讀7、8兩段，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會(huì)、感悟榕樹(shù)奇特的美。

（評(píng)：把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合，把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷讀思悟通的學(xué)習(xí)過(guò)程，在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)行為中，獲取知識(shí)、形成能力）

2．引入學(xué)習(xí)描寫群鳥(niǎo)的相關(guān)段落，體會(huì)百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美。

⑴演示課件（群鳥(niǎo)齊飛圖，配樂(lè)朗誦課文），讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段；

⑵自由練讀12、13自然段，再小組個(gè)人賽讀，每組評(píng)出最棒的一個(gè)人；

⑶小組推薦，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段；（課件配樂(lè)）

⑷交流感受：你想到了什么？

⑸師生共同感悟，這鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂??！

（評(píng)：以不同形式的讀來(lái)代替講，在讀中理解文章內(nèi)容，感悟表達(dá)技巧，拓展升華和積累語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。）

四．創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。

推薦小鳥(niǎo)參加鳥(niǎo)類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂(lè)。

要求：根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達(dá)。

1．以小組為單位，自由練說(shuō)，評(píng)出一位高手參賽。

2．生準(zhǔn)備后交流，生生互相評(píng)價(jià)。

小結(jié)：精彩的演講，使我們更加喜愛(ài)大榕樹(shù)，也更加珍惜我們快樂(lè)自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對(duì)我們的友善與保護(hù)。此時(shí)，我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@：

齊讀：鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂！

（評(píng)：把演講這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂，把教材還原成生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、生活化的生命態(tài)中展開(kāi)對(duì)話，活化了教材。）

五．自選練習(xí)

教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng)，可以小組合作完成。

1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái)；

2．畫(huà)鳥(niǎo)的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來(lái)畫(huà)鳥(niǎo)的天堂，可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明；

3．結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。

（評(píng)：差異性的練習(xí)設(shè)計(jì)，尊重了學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)了教學(xué)的彈性，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。）

鳥(niǎo)的天堂 2

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“鳥(niǎo)的天堂 2”，僅供參考，希望能為您提供參考！

鳥(niǎo)的天堂

2教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，有感情朗讀課文有關(guān)部分，背誦課文第7、8自然段，感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的感情。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用陸續(xù)、應(yīng)接不暇造句。

3、體會(huì)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。

2、體會(huì)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、有感情朗讀課文有關(guān)部分。

2、想象大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，有感情朗讀課文第一部分的有關(guān)句段，背誦第7、8自然段感受大榕樹(shù)的美麗奇特。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用陸續(xù)造句。

3、認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)的天堂，初步體會(huì)景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話揭題，激發(fā)興趣

1．作者簡(jiǎn)介。

2．揭示課題。

（對(duì)作者巴金作簡(jiǎn)單介紹，既是一種文學(xué)修養(yǎng)的熏陶，也是從語(yǔ)文的內(nèi)部有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文。

要求：（1）讀正確；（2）讀通順。

思考：談?wù)勀銓?duì)鳥(niǎo)的天堂的認(rèn)識(shí)。

（自由讀是一種面向全體、照顧差異的讀書(shū)方法，目的在于讓每個(gè)學(xué)生能對(duì)課文有一個(gè)完整初步的了解。）

2．檢查反饋。

（1）課堂交流：你對(duì)鳥(niǎo)的天堂的認(rèn)識(shí)。

（這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)旨在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真閱讀，學(xué)生的回答不可能完美，但有助于了解學(xué)情；教師的寬容評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生樹(shù)立閱讀的信心。）

（2）個(gè)別讀課文，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字和部分新詞。

（讀的是個(gè)別學(xué)生，檢查出的問(wèn)題要面向全體。字詞的學(xué)法似乎有些凌亂，但有實(shí)效。）

三、再讀課文，理清文脈

1．速讀課文。

思考：課文可以分成兩個(gè)部分，怎樣分？為什么？

（1）自己讀讀、劃劃、想想。

（2）小組討論，重點(diǎn)討論為什么？

（簡(jiǎn)化分段，強(qiáng)調(diào)清晰分段的思路，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，初步體會(huì)景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫。）

2．檢查反饋。

四、精讀課文，感受情趣

1．輕聲讀課文第5、7、8自然段，想象所描寫的情景。

2．質(zhì)疑：在這些句段中，有那些你不太理解的問(wèn)題？

（尊重學(xué)生的質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生相互作答，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。質(zhì)疑是一種重要能力，既有利于學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀知識(shí)和能力，又激發(fā)學(xué)生邊讀邊思。）

3．在這些句段中，選擇你最喜歡的有感情朗讀。

（1）嘗試有感情朗讀。

（2）朗讀指導(dǎo)。

（3）有感情朗讀有關(guān)句段。

4．根據(jù)自己的喜好選擇背誦7、8自然段。（機(jī)動(dòng)）

（給學(xué)生選擇的權(quán)利，也就是培養(yǎng)學(xué)生的鑒別能力，培養(yǎng)學(xué)生自主的閱讀能力。）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的有關(guān)句段，感受鳥(niǎo)的天堂里眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。

2．學(xué)習(xí)課文第二部分，理解應(yīng)接不暇、留戀等詞語(yǔ)的意思，會(huì)用應(yīng)接不暇造句。

3．精讀課文，體會(huì)課文描寫景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的方法，了解作者觀察描寫的精細(xì)、巧妙。

教學(xué)過(guò)程：

一、精讀課文，感受情趣

1．有感情朗讀（背誦）課文第一部分的第5、7、8自然段。

（1）比較：這三段話之間有什么不同點(diǎn)？

（引導(dǎo)學(xué)生在感性閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性分析，領(lǐng)悟作者觀察、描寫之巧妙。）

（2）嘗試將這三段話按樹(shù)根、樹(shù)枝、樹(shù)葉的順序改寫成一段話。

（這是一項(xiàng)語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)，同時(shí)也是理解的深化。）

2．自由讀課文第12、13自然段。

（1）思考：用一句話表達(dá)你的感受，并想想你的感受來(lái)自于課文的什么地方？

（寬泛的問(wèn)題，有利于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀心理空間，善于表達(dá)自己的感受是一種能力，也是一種素質(zhì)。）

（2）根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)點(diǎn)撥：

①理解我們繼續(xù)拍掌有的在撲翅膀一句。

A．想象句子所描寫的情景。

B．有感情朗讀句子。

②聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)應(yīng)接不暇。

二、熟讀課文，體會(huì)寫法

1．自由讀課文第一、第二部分有關(guān)課文。

比較：兩個(gè)部分的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

（學(xué)生在這里可以從不同的角度做出比較，教師應(yīng)有限度的認(rèn)可這些答案，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在內(nèi)容和寫法上的本質(zhì)聯(lián)系和區(qū)別，比如靜態(tài)與動(dòng)態(tài)等。）

2．有感情朗讀課文第一、第二部分有關(guān)句段。

三、延伸課文，鼓勵(lì)探索

1．置疑。

（在置疑中幫助學(xué)生解決一些感興趣的問(wèn)題，彌補(bǔ)一些教學(xué)中遺漏的問(wèn)題，可以稱為教學(xué)民主，也可以理解為因?qū)W而教。）

2．介紹鳥(niǎo)的天堂的地理位置、歷史與現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)美。

四、作業(yè)

1．背誦課文12、13自然段。

2．嘗試用靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫的方法描寫一處景物。（選做題）

鳥(niǎo)的天堂 1

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的“鳥(niǎo)的天堂 1”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

鳥(niǎo)的天堂1一、素質(zhì)教育目標(biāo)

一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．生字：梢暇戀。

2．新詞：留戀不禁展示顫動(dòng)南國(guó)應(yīng)接不暇。

3．理解重點(diǎn)句：

（1）我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

（2）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

（3）昨天是我的眼睛騙了我，那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊！

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

1．訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。

2．理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。

3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

4．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動(dòng)態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。

（三）德育滲透點(diǎn)：使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)美的教育。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

（一）重點(diǎn)

1．了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)鳥(niǎo)的天堂的含義。

2．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

（二）難點(diǎn)

文中有些句子含義較深。詳見(jiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)3。

（三）教學(xué)時(shí)通過(guò)重點(diǎn)讀，反復(fù)讀，品析、勾劃重點(diǎn)詞句來(lái)解決。

三、課時(shí)安排

三課時(shí)。

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．回答文中設(shè)計(jì)的問(wèn)題，勾劃重點(diǎn)詞句。

2．同位討論、小組交流、理解重點(diǎn)句。

3．觀察投影片上的圖，發(fā)揮想象，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練。

4．質(zhì)疑問(wèn)難。

五、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

（一）明確目標(biāo)

1．檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問(wèn)難。

2．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。

3．理清層次，給課文分段，概括段意。

（二）整體感知

作者去了幾次鳥(niǎo)的天堂，分別看到了什么景色？

（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)及目標(biāo)完成過(guò)程

1．檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難。

（1）指讀課文、正音、解詞。

①讀準(zhǔn)字音：

顫ch4n應(yīng)接不暇中應(yīng)讀y@ng一簇中簇讀c隙讀x@

②理解詞語(yǔ)：

留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。

不禁：不由自主地。

展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。

南國(guó)：指我國(guó)的南部。

顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子。

應(yīng)接不暇：本課指由于鳥(niǎo)兒太多，作者的眼睛看不過(guò)來(lái)。

（2）用劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句來(lái)讀一讀、細(xì)體會(huì)。

（3）自由讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

2．揭題弓贖，學(xué)生自悟：

（1）板書(shū)課題。

天堂指什么？在文中怎樣理解？

文中鳥(niǎo)的天堂指的是什么？

（2）默讀全文思考：

作者幾次去鳥(niǎo)的天堂？每次看到的有什么不同？

（作者兩次去鳥(niǎo)的天堂。第一次是在黃昏鳥(niǎo)都棲息了。因此作者著重描寫了天堂本身大榕樹(shù)的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候，正是鳥(niǎo)兒最活躍的時(shí)刻，所以著重寫了天堂里的居民鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景。）

3．小組討論：

我們把作者兩次游覽鳥(niǎo)的天堂各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？

第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。

第二段（5～9自然段）：寫我和朋友們第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到了鳥(niǎo)的天堂大榕樹(shù)。

第三段（10～13自然）：寫第二天早晨，我和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到了鳥(niǎo)的天堂里的居民鳥(niǎo)兒的活動(dòng)情景。

第四段（14自然段）：寫作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的贊美和留戀。

第二課時(shí)

（一）明確目標(biāo)

1．分析課文，理解課文內(nèi)容。

2．初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

3．體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。

（二）目標(biāo)完成過(guò)程

1．學(xué)習(xí)第一段。

讀一讀、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的？

（1）（作者吃過(guò)晚飯，黃昏時(shí)，在河邊與朋友乘船出游。從吃過(guò)晚飯、我們陸續(xù)跳上一只船、向河中心移去可以體會(huì)到，當(dāng)時(shí)環(huán)境十分幽靜。從沒(méi)有波浪、平靜地移動(dòng)、聽(tīng)見(jiàn)了水聲體會(huì)到的。）

（2）練習(xí)朗讀，體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。

2．學(xué)習(xí)第二段：

（1）出示投影片（文中插圖）。

著圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的大樹(shù)。

（獨(dú)木成林，枝繁葉茂，充滿生機(jī)與活力，郁郁蔥蔥）

（2）默讀思考：

作者是按什么順序描寫榕樹(shù)的？

主要寫了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？用線劃出來(lái)。

（3）小組討論、互相交流：

（這一段描寫了榕樹(shù)大美的特點(diǎn)。描寫大的語(yǔ)句：①在一個(gè)地方，河面變窄了。②那是許多株茂盛的榕樹(shù)，看不出主干在什么地方。③當(dāng)我說(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候④我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù)，這樣大的還是第一次看見(jiàn)⑤真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。描寫美的語(yǔ)句：①一簇簇樹(shù)葉真綠得可愛(ài)。②有許多根垂到地上臥在水面上。③那么多的綠葉新的生命在顫動(dòng)。）

（4）圖文對(duì)照學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥、理解重點(diǎn)句：

出示投影片1：

（這兩句話寫出了這株大榕樹(shù)的真面目。樹(shù)木的特點(diǎn)是枝上又生根。枝上生的根直垂到地上、伸進(jìn)泥土里之后就成了樹(shù)干，這就是這株大榕樹(shù)枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)的原因。

（5）指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)美、欣賞美的能力。

（6）小結(jié)：

這一段作者由遠(yuǎn)及近地對(duì)榕樹(shù)的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫，這是靜態(tài)描寫。

3．學(xué)習(xí)第三段：

（1）指名讀第三段

思考：這一段主要寫了什么？

（這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到的情景。）

（2）再讀討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥：

再讀思考：

作者是怎樣描寫眾鳥(niǎo)紛飛的活動(dòng)情景的？標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

①作者用排比句大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。寫出了鳥(niǎo)形、鳥(niǎo)色及鳥(niǎo)的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來(lái)寫，讀起來(lái)節(jié)奏感強(qiáng)，非常上口。

②作者用了擬人句樹(shù)上就變得熱鬧了。站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。寫出了鳥(niǎo)兒們?cè)谔焯美锘顫?、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。?/p>

（3）感情朗讀，體會(huì)這一段作者是怎樣描寫的。

（4）小結(jié)：

這一段作者主要寫了鳥(niǎo)的活動(dòng)不同大小，不同羽色，不同動(dòng)態(tài)的鳥(niǎo)，構(gòu)成了一幅百鳥(niǎo)圖。是對(duì)事物變化活動(dòng)的描述，這是動(dòng)態(tài)描寫。

4．學(xué)習(xí)第四段：

（1）自由讀第四段。

說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句中讀懂了什么。

（由回頭看、我感到一點(diǎn)兒留戀、那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂?。◇w會(huì)到作者的心情是愉快的，感到留戀。）

（3）感情朗讀、深化理解

（要讀出留戀、贊美之情。）

（三）課后作業(yè)

1．有感情地朗讀課文

2．背誦課文

（從我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了到這美麗的南國(guó)的樹(shù)。）

第三課時(shí)

（一）明確目標(biāo)

圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)

（二）目標(biāo)完成過(guò)程

1．過(guò)渡：

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)到的不同景象。兩天的記游，重點(diǎn)不同，方法也有別。那么作者是怎樣來(lái)寫所見(jiàn)所聞的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

2．投影出示自學(xué)提綱：默讀思考

集中交流、整理

（1）時(shí)間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去沒(méi)有看到鳥(niǎo)，因?yàn)樘焱砹耍B(niǎo)兒們已經(jīng)在樹(shù)上棲息了；第二次去看到了很多很多的鳥(niǎo)兒，因?yàn)樵绯?，鳥(niǎo)兒開(kāi)始活動(dòng)了。

（2）因?yàn)檫@棵榕樹(shù)很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤(rùn)、環(huán)境安寧，正適合鳥(niǎo)兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們，鳥(niǎo)兒得到了保護(hù)，便于鳥(niǎo)類的繁殖，因此它成了鳥(niǎo)兒生活的天堂。

3．再讀課文，討論交流。

（1）文中哪些地方是靜態(tài)描寫？哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫？這樣寫的好處是什么？

①大榕樹(shù)是靜止不動(dòng)的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項(xiàng)來(lái)寫，這就是對(duì)榕樹(shù)的靜態(tài)描寫。如枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，綠葉一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

②作者第二次到鳥(niǎo)的天堂看到的景象，主要寫了鳥(niǎo)的活動(dòng)，是動(dòng)態(tài)描寫。如：到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。

③寫文章時(shí)，注意動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，就能把內(nèi)容寫得更具體、更準(zhǔn)確，動(dòng)靜結(jié)合，可以增強(qiáng)文章的感染力。

4．朗讀課文，深化理解。

（三）總結(jié)擴(kuò)展：

1．總結(jié)全文，歸納中心。

（本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，說(shuō)明大榕樹(shù)的美麗奇特及被稱作鳥(niǎo)的天堂是名不虛傳的。表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然，贊美大自然的思想感情。）

2．學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？（答案不是唯一的，可讓學(xué)生暢所欲言?？梢岳斫馕恼聝?nèi)容，學(xué)習(xí)本文的寫作方法或熱愛(ài)鳥(niǎo)類，保護(hù)環(huán)境等某一方面來(lái)談。如：學(xué)了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時(shí)間里靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的變化。）

（四）布置作業(yè)

1．摘抄佳句。

2．用線畫(huà)出短文中靜態(tài)描寫的句子，

用線畫(huà)出短文中動(dòng)態(tài)描寫的句子

這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機(jī)靈了。我把它剛放在水盆里，那長(zhǎng)蹼的后腿向后一劃，唰地一下，就躥出好遠(yuǎn)，還濺起點(diǎn)點(diǎn)水花。

七、參考資料

1．榕樹(shù)：常綠喬木，樹(shù)干分枝多，樹(shù)冠大，葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色，生長(zhǎng)在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹(shù)，樹(shù)枝可長(zhǎng)出黑色的根須直垂地下，當(dāng)它扎入土中時(shí)，又成為樹(shù)干。榕樹(shù)葉、根、樹(shù)皮可入藥。

2．廣東省新會(huì)縣郊外有一條河叫天馬河，河心有一棵巨大的榕樹(shù)，盤根錯(cuò)節(jié)，枝繁葉茂。其覆蓋面積之廣，世罕其匹；遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像漂在水面上的一大片樹(shù)林，引來(lái)無(wú)數(shù)鳥(niǎo)兒棲息其上。當(dāng)?shù)厝朔Q它為鳥(niǎo)的天堂。

3．畫(huà)眉鳥(niǎo)：身體棕褐色，腹部灰白色，頭后頸和背部有黑色斑紋，有白色的眼圈，叫的聲音很好聽(tīng)。

鳥(niǎo)的天堂 3

鳥(niǎo)的天堂3教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)《鳥(niǎo)的天堂》:

鳥(niǎo)的天堂目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力情感與態(tài)度方法與習(xí)慣

1.利用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解鳥(niǎo)的天堂的相關(guān)資料。

2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。

3.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，感受祖國(guó)河山之美。

4.通過(guò)小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

5.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

6.通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。

教學(xué)重點(diǎn)

利用網(wǎng)絡(luò)自主探究，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。

教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學(xué)生易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)習(xí)課文《鳥(niǎo)的天堂》，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)的天堂的興趣，使其能自主提出問(wèn)題，產(chǎn)生較強(qiáng)烈的閱讀需要。

2.網(wǎng)絡(luò)資源的配置：網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教室、作為網(wǎng)絡(luò)課件運(yùn)行主要平臺(tái)的局域網(wǎng)主機(jī)服務(wù)器、可供訪問(wèn)Internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備。

3.網(wǎng)絡(luò)課件的制作:網(wǎng)頁(yè)文件格式、上傳至局域網(wǎng)服務(wù)器或Internet網(wǎng)站、包含BBS論壇（供學(xué)習(xí)共同體間交流或師生間指導(dǎo)答疑）、作必要的信息代理（本地資源索引和初步的Internet泛在資源代理）。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)程序?qū)W生活動(dòng)教師活動(dòng)評(píng)注

激情

設(shè)疑

1.學(xué)生回憶課文內(nèi)容，描述鳥(niǎo)的天堂那美麗而生機(jī)勃勃的大榕樹(shù)和眾鳥(niǎo)活動(dòng)的奇妙景象。

2.組織全班交流，擬訂主要問(wèn)題

(1)解說(shuō)詞的一般格式是怎樣的

(2)鳥(niǎo)的天堂的具體地址在哪兒

(4)鳥(niǎo)的天堂的有多少年的歷史了

(5)鳥(niǎo)的天堂最初是怎樣形成的

(6)鳥(niǎo)的天堂里有哪些種類的鳥(niǎo)

(7)人們是怎樣保護(hù)鳥(niǎo)兒的

1.導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了鳥(niǎo)的天堂，那鳥(niǎo)的天堂給我們留下了怎樣的印象呢？

2.提出活動(dòng)內(nèi)容

鳥(niǎo)的天堂目前已成為一處游覽勝地。本次的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求我們根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。

3.設(shè)疑

面對(duì)這個(gè)任務(wù)，大家有哪些困難呢？對(duì)鳥(niǎo)的天堂同學(xué)們還有什么感興趣的問(wèn)題？大家主要想通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集哪些方面信息呢？

(1).因以前曾作過(guò)一些網(wǎng)絡(luò)閱讀的簡(jiǎn)單嘗試，學(xué)生們對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料的便捷特點(diǎn)已有初步體驗(yàn)。在學(xué)文后提出教材安排的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求時(shí)，學(xué)生們紛紛建議通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)鳥(niǎo)的天堂的資料。

(2).學(xué)習(xí)者具備良好的問(wèn)題意識(shí)，是自主探究學(xué)習(xí)的前提。幫助學(xué)生歸納出主要問(wèn)題，使學(xué)生能順利展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，也有助于學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。

組織

指導(dǎo)

1.學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合，以二至四人為一小組，組成學(xué)習(xí)共同體。

2.小組討論，確定小組活動(dòng)具體目標(biāo)。

3.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作

(1).明確活動(dòng)要求

以小組為單位根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)搜集資料，將感興趣的材料進(jìn)行初步地整理加工。結(jié)合課文和搜集的資料，寫一篇介紹鳥(niǎo)的天堂的解說(shuō)詞。

(2).指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件

熟悉課件界面，提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用，指導(dǎo)利用BBS論壇共享信息資源及組際、師生間交流。

(3).明確網(wǎng)絡(luò)閱讀的具體目標(biāo)，是排除無(wú)關(guān)干擾、提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的關(guān)鍵。

(4).網(wǎng)絡(luò)中的信息是海量的，不管是信息的搜集、整理，還是信息的評(píng)判、加工，都要求有良好組織結(jié)構(gòu)的協(xié)作。本課中，主要是從以下兩方面來(lái)組織的：(一)組建合作學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)組內(nèi)分工協(xié)作。（二）組織組際合作，利用BBS討論區(qū)和作品展示區(qū)，在小組間創(chuàng)設(shè)一個(gè)研討交流的和諧環(huán)境。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享，這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。

自主

探究

1.各小組根據(jù)本組目標(biāo)，展開(kāi)自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀

根據(jù)本地資源索引，閱讀校園網(wǎng)資源庫(kù)中的資料

利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎，訪問(wèn)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，查找所需資料

進(jìn)入BBS論壇，將搜集的資料粘貼于BBS與他人共享，或閱讀他人提供的資料

在BBS中進(jìn)行組際交流或師生交流，質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作

2.各小組對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理加工，在充分分析評(píng)判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。

3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說(shuō)詞。

(1).利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)及時(shí)了解各小組學(xué)習(xí)情況，適時(shí)調(diào)控。

(2).進(jìn)入BBS，釋疑，并為學(xué)習(xí)有困難的小組提供指導(dǎo)和幫助。

(3).在BBS中組織和指導(dǎo)各學(xué)習(xí)共同體內(nèi)部及組際間的分工協(xié)作。對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力強(qiáng)的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激勵(lì)各小組展開(kāi)卓有成效的合作

1．處于真實(shí)的問(wèn)題情境中，學(xué)生的探究欲特別強(qiáng)烈，主體潛能得到較充分地發(fā)揮。

2．面對(duì)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)閱讀的交互性，各學(xué)習(xí)個(gè)體可自主選擇不同的探究途徑，并在探究的過(guò)程中獲得成功體驗(yàn)，這也是網(wǎng)絡(luò)閱讀過(guò)程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究興趣的動(dòng)力之一。

3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享，這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。

４．從網(wǎng)絡(luò)閱讀的流程看，網(wǎng)絡(luò)閱讀能力可分為迅速檢索信息、準(zhǔn)確篩選信息、批判性評(píng)價(jià)信息、有效加工及創(chuàng)造性運(yùn)用信息等諸能力要素，其中準(zhǔn)確篩選及批判性評(píng)價(jià)信息的能力是小學(xué)生們所最缺乏的，教師應(yīng)著重指導(dǎo)。

總結(jié)

評(píng)價(jià)

1.完成解說(shuō)詞的寫作，將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。

2.閱讀和評(píng)價(jià)作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行自我總結(jié)評(píng)價(jià)，并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗(yàn)交流。

3.在老師的組織幫助下整理好本次活動(dòng)材料，制作網(wǎng)頁(yè)并上傳。

1.對(duì)作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評(píng)論，對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

2.對(duì)本次活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià)，組織學(xué)生將本次活動(dòng)成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁(yè)上傳至學(xué)校網(wǎng)站，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示。

3.幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法，鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息，進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。

1.給學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果提供展示的機(jī)會(huì)，使其得到自主探究活動(dòng)的價(jià)值體驗(yàn)，是激發(fā)其探究性學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)其利用網(wǎng)絡(luò)媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。

2.讓學(xué)生們對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀中積累的經(jīng)驗(yàn)相互交流，對(duì)存在問(wèn)題的自我反思，能使學(xué)生更全面地了解和掌握網(wǎng)絡(luò)閱讀的的基本方法，有利于網(wǎng)絡(luò)閱讀能力的培養(yǎng)。

3、鳥(niǎo)的天堂

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《3、鳥(niǎo)的天堂》，僅供參考，希望可以幫助到您。

《鳥(niǎo)的天堂》說(shuō)課稿

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《《鳥(niǎo)的天堂》說(shuō)課稿》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

各位領(lǐng)導(dǎo)老師：

大家好，我是燕秀里小學(xué)的陳立，耳東陳，獨(dú)立自立的立。今天我的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第3課《鳥(niǎo)的天堂》。我從河北遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上下載相關(guān)的多媒體課件，并把它進(jìn)行加工組合。

一直想尋找一篇能和多媒體課件完美結(jié)合，既充分發(fā)揮多媒體課件的直觀性、虛擬性、音效性和具象性，又培養(yǎng)學(xué)生閱讀要有自己的見(jiàn)解、閱讀要體現(xiàn)個(gè)性感悟的文章。直到讀了《鳥(niǎo)的天堂》這篇散文時(shí)，終于有了眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處之感。于是我將兩者有機(jī)的結(jié)合在一起。今天借網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用說(shuō)課比賽之際，將其與大家一起分享。

【教材簡(jiǎn)析】

《鳥(niǎo)的天堂》是我國(guó)著名作家巴金先生的一篇散文佳作。文章動(dòng)靜結(jié)合，韻味十足，遣詞造句精妙準(zhǔn)確，表達(dá)感情充沛細(xì)膩。動(dòng)靜結(jié)合，情景交融是本文的最大特色。文章的第一部分以寫靜態(tài)為主，重點(diǎn)描繪了大榕樹(shù)樹(shù)大，干多，枝繁，葉茂的特點(diǎn)；第二部分則以寫動(dòng)態(tài)為主，展現(xiàn)了一幅百鳥(niǎo)齊鳴、萬(wàn)鳥(niǎo)紛飛的熱鬧畫(huà)面。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

１、認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的美麗，體會(huì)眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。

２、了解課文描寫景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

３、理解課文的中心語(yǔ)句，有感情地朗讀課文，背誦指定段落。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

１、體會(huì)作者兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的不同景象，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法：抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

２、難點(diǎn)是體會(huì)鳥(niǎo)的天堂的含義。

【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

本課教學(xué)過(guò)程分五大版塊，每個(gè)版塊都恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。下面我詳細(xì)的介紹一下教學(xué)流程。

第一版塊：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

出示課件１：在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，鳥(niǎo)的天堂圖片逐一出現(xiàn)，，這時(shí)教師激情解說(shuō)：在廣東新會(huì)縣郊外，一條小河的河心，有一棵古老的榕樹(shù)，上面棲息著數(shù)以萬(wàn)計(jì)的鳥(niǎo)兒，每當(dāng)晨曦初露時(shí)，這里便群鳥(niǎo)飛翔，百鳥(niǎo)齊鳴，構(gòu)成極為壯觀的奇景，被稱為鳥(niǎo)的天堂。作家巴金曾到此游歷，寫下了一篇清麗可人的散文，這就是《鳥(niǎo)的天堂》。教師板書(shū)課題。

第二版塊：找重點(diǎn)語(yǔ)句，引出本課學(xué)習(xí)綱要

１、教師說(shuō)：同學(xué)們，通過(guò)預(yù)習(xí)我們已經(jīng)知道作者前后兩次到鳥(niǎo)的天堂，那么他內(nèi)心的感受有什么不同呢？（指名說(shuō)并出示課件2）

《鳥(niǎo)的天堂》的語(yǔ)言

《鳥(niǎo)的天堂》的語(yǔ)言

語(yǔ)言大師巴金的文章，流暢自然，樸實(shí)生動(dòng)，富有熱情?！而B(niǎo)的天堂》一文更是如此，語(yǔ)言上準(zhǔn)確生動(dòng)，樸素優(yōu)美，簡(jiǎn)潔灑脫，富有節(jié)奏感。

一、準(zhǔn)確傳神，生動(dòng)形象

巴金善于運(yùn)用確切的詞語(yǔ)，描繪事物的性質(zhì)、狀貌，恰到好處地抒情表意。在表現(xiàn)榕樹(shù)生命力之美時(shí)，這樣寫道那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這里如果去掉似乎變成寫實(shí)，就顯得不真實(shí)了；如果換成我覺(jué)得就把感覺(jué)和景物截然分開(kāi)，語(yǔ)氣平淡。顫動(dòng)如果變成涌動(dòng)、跳動(dòng)、顫抖，就不能把綠葉富有生命力的特有精神狀態(tài)準(zhǔn)確地刻畫(huà)出來(lái)。似乎、顫動(dòng)傳神地把當(dāng)時(shí)作者的感受、聯(lián)想融入于景，具有物我兩忘的心態(tài)，意境深遠(yuǎn)，妙不可言。寫榕樹(shù)的葉子亮麗，又反客為主，寫成翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛。葉子對(duì)人的吸引力太大了，讓人不得不看，榕樹(shù)的生命力可謂強(qiáng)矣。

第二次去看榕樹(shù)，寫群鳥(niǎo)嬉戲，到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影，極言場(chǎng)面之廣大。從聽(tīng)覺(jué)寫聲，從視覺(jué)寫影，寫影比寫鳥(niǎo)本身更能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的熱鬧紛繁。用大的、小的、花的、黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的撲翅膀。充分寫出形態(tài)的多種多樣，生動(dòng)形象，給人以身臨其境之感。

二、節(jié)奏明快，情深意厚

《鳥(niǎo)的天堂》全文節(jié)奏鮮明，聲音鏗鏘，自然流暢，瑯瑯上口。課文開(kāi)頭多用短句，簡(jiǎn)潔明快，令人漸入佳境。寫靜態(tài)的榕樹(shù)，多用長(zhǎng)句，具體生動(dòng)，情深意厚，耐人尋味。寫群鳥(niǎo)嬉戲，以詞為句，長(zhǎng)短錯(cuò)落，生動(dòng)熱鬧，給人以急促的動(dòng)感。作者又用連環(huán)頂真等寫法，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。讀時(shí)就給人以應(yīng)接不暇的感覺(jué)。作者又較多運(yùn)用排比、復(fù)迭的句子，體現(xiàn)熱鬧歡騰的景象。

在感情上，作者善于運(yùn)用多種方式表達(dá)。如在劃船途中三只槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè)曲。寫景抒發(fā)內(nèi)心的愉快。當(dāng)沒(méi)看到鳥(niǎo)后失望、迷惑鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)，我不禁這樣想。明寫想法暗寫心情。當(dāng)被大榕樹(shù)生命力所傾倒和被群鳥(niǎo)的歡樂(lè)所感染時(shí)，直接抒情：這美麗的南國(guó)的樹(shù)那歌聲真好聽(tīng)前面的間接抒情對(duì)后面的直接抒情又給予襯托鋪墊，使結(jié)尾的抒情顯得異常強(qiáng)烈，震撼人心，結(jié)尾如豹尾般有力：那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊!

三、欲揚(yáng)先抑，氣韻貫通

文貴曲忌直，本文圍繞作者的思想變化，欲揚(yáng)先抑。先寫第一次看到是幾株大榕樹(shù)的錯(cuò)覺(jué)，先抑，后寫真是一株大榕樹(shù)，后揚(yáng)；先寫沒(méi)有看到鳥(niǎo)的遺撼，又抑，后又突出寫群鳥(niǎo)嬉戲的場(chǎng)面，再揚(yáng)。證實(shí)鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂，前后對(duì)比，波瀾起伏，產(chǎn)生動(dòng)人的藝術(shù)效果。

全文讀之自然流暢，誦之瑯瑯上口，歸功于文章的氣韻貫通，寫動(dòng)態(tài)的第一段，作者用兩個(gè)表時(shí)間的名詞起初后來(lái)，用兩個(gè)寫拍手的短句，連起了由靜寂到有鳥(niǎo)，再到鳥(niǎo)開(kāi)始飛起，最后到處是鳥(niǎo)，各具情態(tài)的整個(gè)場(chǎng)面變化過(guò)程。下面的一段，則體現(xiàn)了由概括到具體，由整體描寫到局部刻畫(huà)的連通：由眼睛應(yīng)接不暇的概寫，到看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)，再到一只畫(huà)眉鳥(niǎo)的細(xì)寫，連貫流暢，緊湊而又有變化。

《鳥(niǎo)的天堂》一文，自然樸素而又細(xì)致周密，看似平常中，顯示作者嫻熟的技巧，奏響一曲自然與生命的贊歌。

《鳥(niǎo)的天堂》聽(tīng)課筆記

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“《鳥(niǎo)的天堂》聽(tīng)課筆記”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《鳥(niǎo)的天堂》聽(tīng)課筆記課前談話：上有天堂，下有蘇杭

一、揭題

二、整體感知

1、自由選讀。

挑自認(rèn)為最優(yōu)美或最生動(dòng)的句子讀給同桌聽(tīng)。

2、同桌互讀

3、點(diǎn)評(píng)

師：學(xué)會(huì)欣賞往往是進(jìn)步的開(kāi)始。

二、局部感悟

1、選擇角色，朗讀展示。

師：大榕樹(shù)生機(jī)盎然，鳥(niǎo)兒們活力充沛，選擇樹(shù)還是

鳥(niǎo)？

選擇樹(shù)的同學(xué)齊讀（7、8段）

選擇鳥(niǎo)兒的同學(xué)齊讀（12、13段）

2、樹(shù)、鳥(niǎo)分組對(duì)話。

1）細(xì)讀描寫樹(shù)、鳥(niǎo)的段落，找出描寫各自特點(diǎn)的詞

寫在黑板上，允許同桌討論（可以是文中，也可自己想）。

2）梳理已呈現(xiàn)的詞語(yǔ)

學(xué)生觀察，自主上前修改或擦除重復(fù)詞語(yǔ)。

3）選用、串連詞語(yǔ)做第一人稱介紹。

自由選擇、組合準(zhǔn)備上講臺(tái)介紹

樹(shù)：......

鳥(niǎo)：......

（爭(zhēng)鋒相對(duì)）

三、換位整合

1、教師介入導(dǎo)向：文中的樹(shù)和鳥(niǎo)應(yīng)該是什么關(guān)系？

2、變換角色朗讀。（欣賞、體驗(yàn)）

1）分角色朗讀。

2）談體驗(yàn)

這次讀下來(lái)有什么新的收獲，有什么想說(shuō)的？

學(xué)生談體驗(yàn)。

師：互相欣賞本身就是一種和諧

3、教師引讀第13段。

現(xiàn)在允許我也吐露一下心聲......

四、拓展體驗(yàn)

1、假如你是小畫(huà)眉，此時(shí)會(huì)有什么感受？

你可以像歌唱家那樣唱一唱。

你可以像詩(shī)人那樣讀一讀。

你可以像畫(huà)家那樣畫(huà)一畫(huà)。

可以組合、合作完成。

2、交流共享

《畫(huà)眉之歌》

詩(shī)、畫(huà)

打油詩(shī)

詩(shī)歌......

結(jié)束語(yǔ)（師）：人，詩(shī)意地棲居在大地上