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      幼兒園鳥教案

      發(fā)表時(shí)間:2020-10-31

      11《鳥的天堂》。

      作為大家敬仰的人民教師,要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案,以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù),那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢?以下是小編收集整理的“11《鳥的天堂》”,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。

      11《鳥的天堂》學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字,能正確讀寫課后練習(xí)題3的9個(gè)詞語;

      2.有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個(gè)自然段;

      3.默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí);

      4.領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法,體會(huì)文章語言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,積累、運(yùn)用語言;

      2.體會(huì)鳥的天堂的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,發(fā)表自己的獨(dú)特見解,并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1.課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料(文字、圖片、音像等),開資料展示會(huì)。

      2.多媒體課件。

      教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

      第一課時(shí)

      一.自選目標(biāo),展示預(yù)習(xí)成果。

      課前,教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的預(yù)習(xí)要求,學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平,自選目標(biāo)和方法來預(yù)習(xí)。課前5分鐘,學(xué)生對(duì)照預(yù)習(xí)要求,匯報(bào)自己完成哪些任務(wù)。課始,教師抽機(jī)檢查,鞏固預(yù)習(xí)所得。

      (評(píng):語文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)考慮了學(xué)生個(gè)體差異和潛能的獨(dú)立學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)成果的展示,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。)

      二.整體感知課文。

      1.交流自學(xué)感受:鳥的天堂給我留下了怎樣的印象?要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語或一句話來說。

      2.速讀課文:找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。

      課件出示:鳥的天堂的確是鳥的天堂!

      三.揭示研讀專題,開展研讀。

      ㈠讓學(xué)生圍繞以上這句話提出問題,從中提煉研讀專題:

      ①前一個(gè)鳥的天堂指什么?后一個(gè)鳥的天堂指什么?

      ②為什么巴金爺爺會(huì)發(fā)出鳥的天堂的確是鳥的天堂這樣的贊嘆?

      獨(dú)立研讀課文2.小組合作研讀,得出初讀成果。

      ㈡集體交流:

      1.引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段,體會(huì)榕樹的美。

      ⑴圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語句,利用多媒體課件演示,讓學(xué)生了解大榕樹的特點(diǎn),體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

      (通過交流,相互啟發(fā),共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢(shì)進(jìn)行朗讀指導(dǎo))

      ⑵圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語句,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,以及自己的感受談體會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見解。(教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。)

      通過以上環(huán)節(jié),歸納:

      遠(yuǎn):許多株

      一簇簇

      榕樹

      近:一株

      干:不可計(jì)數(shù)

      根:垂

      茂盛

      枝:臥

      富有生命力

      葉:翠綠

      ⑶教師參與朗讀7、8兩段,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,深入體會(huì)、感悟榕樹奇特的美。

      (評(píng):把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合,把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合,把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生經(jīng)歷讀思悟通的學(xué)習(xí)過程,在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)行為中,獲取知識(shí)、形成能力)

      2.引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落,體會(huì)百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美。

      ⑴演示課件(群鳥齊飛圖,配樂朗誦課文),讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段;

      ⑵自由練讀12、13自然段,再小組個(gè)人賽讀,每組評(píng)出最棒的一個(gè)人;

      ⑶小組推薦,選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段;(課件配樂)[句怡美 wwW.jYm1.COm]

      ⑷交流感受:你想到了什么?

      ⑸師生共同感悟,這鳥的天堂的確是鳥的天堂??!

      (評(píng):以不同形式的讀來代替講,在讀中理解文章內(nèi)容,感悟表達(dá)技巧,拓展升華和積累語言,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。)

      四.創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行語文實(shí)踐。

      推薦小鳥參加鳥類演講比賽。課件出示主題:我們的生活多么快樂。

      要求:根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容,發(fā)揮想象,自由表達(dá)。

      1.以小組為單位,自由練說,評(píng)出一位高手參賽。

      2.生準(zhǔn)備后交流,生生互相評(píng)價(jià)。

      小結(jié):精彩的演講,使我們更加喜愛大榕樹,也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對(duì)我們的友善與保護(hù)。此時(shí),我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@:

      齊讀:鳥的天堂的確是鳥的天堂!

      (評(píng):把演講這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂,把教材還原成生活場(chǎng)景,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、生活化的生命態(tài)中展開對(duì)話,活化了教材。)

      五.自選練習(xí)

      教師出示以下三組不同形式的練習(xí),學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng),可以小組合作完成。

      1.摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來;

      2.畫鳥的天堂:根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂,可插入簡(jiǎn)短的文字說明;

      3.結(jié)合課文,參考課前搜集到的資料卡片,設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。

      (評(píng):差異性的練習(xí)設(shè)計(jì),尊重了學(xué)生的個(gè)性,體現(xiàn)了教學(xué)的彈性,使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。)

      擴(kuò)展閱讀

      《鳥的天堂》


      眾所周知,一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為了不消耗上課時(shí)間,就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率,那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢?以下是小編為大家精心整理的“《鳥的天堂》”,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      語文教案-《鳥的天堂》(開課前,在輕快的音樂聲中,教師和幾位學(xué)生根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)課文的感受,用彩色粉筆共同在黑板上畫出鳥的天堂──枝繁葉茂,獨(dú)木成林的大榕樹)

      評(píng):師生合作,把一棵獨(dú)木成林的大榕樹搬到了黑板上,以藝術(shù)的形式表達(dá)了自己對(duì)前一課時(shí)閱讀課文的感受。用繪畫的方式形象直觀地展示出對(duì)鳥的天堂的初步認(rèn)識(shí),采取圖畫式板書突顯了榕樹的大、奇、美。

      師:上節(jié)課,我們和作者一起,(師指黑板上的畫)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了這株大榕樹?,F(xiàn)在,我們的船漸漸逼近榕樹了,我們有機(jī)會(huì)看清它的真面目了!

      (多媒體播放大榕樹片斷,師配樂朗讀課文第七、八自然段,生邊聽邊看地欣賞和領(lǐng)悟這部分內(nèi)容)

      評(píng):借助圖畫式板書和多媒體錄像的放映,教師用聲情并茂的語言引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地進(jìn)入了課文重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)。

      師:欣賞著榕樹,作者發(fā)出內(nèi)心的贊美,他是怎么說的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課本,默讀課文有關(guān)段落,找一找這句話。

      評(píng):自然引入對(duì)語言文字的理解。

      片斷二:精彩的質(zhì)疑。

      師:孩子們,剛才讀書時(shí),你們有什么不明白的地方,請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>

      生:課文中說那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),我不明白新的生命在顫動(dòng)指的是什么,作者為什么會(huì)有這樣的感受呢?

      師:這樣吧,再自由地讀一讀這句話,然后聯(lián)系上下文,也可以聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)的感受,說說自己的見解。

      評(píng):指點(diǎn)方法,啟發(fā)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,巧妙地結(jié)合本組重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目閱讀要有自己的見解,讓學(xué)生自主實(shí)踐。

      (生自讀、體會(huì))

      師:想好了可以把自己的見解說給周圍的同學(xué)聽。

      (生自由交流,師也參與其中)

      師:誰來談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>

      生:作者是黃昏時(shí)到那兒去的,這時(shí)候小鳥們都回巢了,躲在大榕樹上,只是偶爾撲撲翅膀。當(dāng)小鳥撲翅膀時(shí),綠葉就晃動(dòng)起來??墒蔷G葉太多了,課文中說是不留一點(diǎn)縫隙,所以作者看不見躲在樹上的小鳥,但是他卻感覺到了新的生命在顫動(dòng)。

      師:這是你的理解,比較獨(dú)特。還有不同的見解嗎?

      生:課文中說榕樹正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看,說明這是一株富有活力的大樹,作者從它的每一片綠葉上感受到了這種勃勃的生機(jī),所以說似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

      師:你能聯(lián)系上下文來談自己的理解,真不錯(cuò)。

      生:綠色是生命的象征,作者看到這每一片綠葉,在晚霞的映照下,閃耀著動(dòng)人的光彩。尤其是那新生的嫩葉,綠得鮮亮,綠得發(fā)光,讓作者情不自禁地發(fā)出感嘆,那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

      師:好!孩子,你的感受多深刻呀!

      生:剛才幾個(gè)同學(xué)都說到了這每一片綠葉本身就孕育著無限生機(jī),但我覺得除此之外,還有一個(gè)原因,也許當(dāng)時(shí)吹過一陣陣微風(fēng),這些充滿活力的綠葉在風(fēng)中你擠我,我擠你,不停地?fù)u動(dòng),才讓作者產(chǎn)生了似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)的感覺。

      師:你認(rèn)為風(fēng)吹是一個(gè)很重要的原因,也很有道理。

      生:我覺得綠葉本身并沒有動(dòng),但是這滿樹的葉子翠綠欲滴,在陽光的照耀下,發(fā)出奪目的亮光,作者看久了,似乎感到綠葉上的點(diǎn)點(diǎn)光斑像是一些可愛的小精靈在舞蹈,眼前有一些綠色的光點(diǎn)在閃爍,所以作者感受到了新的生命在顫動(dòng)。

      師:你為我們描繪了一幅多美的畫面??!孩子們,看來我們每個(gè)人對(duì)這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。也許是風(fēng)吹,也許是鳥動(dòng),也許是陽光的照耀,也許是新發(fā)的嫩葉,也許是那綠葉本身就孕育著無限的生機(jī),才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感覺。那我們就帶著自己的感受來讀一讀這句話,你覺得怎么讀能表達(dá)自己的感受你就怎么讀。自由地讀吧!

      評(píng):教師以賞識(shí)性的評(píng)語激勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)到的見解,不但使學(xué)生主動(dòng)地解決了疑問,而且尊重了學(xué)生閱讀的多元感受。讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)的過程和方法,提高了自己對(duì)課文的解讀能力。

      片斷三:引進(jìn)課外學(xué)習(xí)資源。

      師:剛才我們讀書讀得多帶勁呀,就好像真的看到了小鳥沐浴著清晨的陽光,在自己的家園快樂飛翔。美術(shù)課上,我們也畫了各種各樣的小鳥。來,讓它們也飛起來,給它們找個(gè)家吧!

      (生在歡樂的音樂聲中高高興興地把自己畫的小鳥貼到黑板上的大榕樹上)

      評(píng):利用美術(shù)課上的學(xué)習(xí)資源,體現(xiàn)了學(xué)科間的恰當(dāng)融合。

      師:誰來說說,小鳥們都在大榕樹上干什么呀?

      生:我畫的是小鳥的一家,鳥媽媽正在給鳥娃娃喂食,鳥爸爸在一旁很開心地望著母子倆。

      生:我那只小鳥在大榕樹上自在地飛來飛去,想找?guī)讉€(gè)伙伴一起做游戲。

      生:我的那只啄木鳥正在履行醫(yī)生的天職,在給大榕樹捉蟲治病。

      生:還有的小鳥在一起游戲,玩得特別高興。

      師:聽你們這么一說,看來,這里的確是鳥的樂園,鳥的天堂。孩子們,大榕樹上增添了這么多新伙伴(指黑板上的小鳥),當(dāng)然就更熱鬧了。課文中是怎么具體描寫的呢?我們一起來讀一讀。

      (師生齊讀第十二、十三自然段)

      片斷四:挖掘課本資源。

      師:(生剛讀完描寫畫眉鳥的句子)你們看,小畫眉來了。

      (多媒體播放小畫眉站在樹枝上歌唱)

      師:望著這熱鬧歡騰的場(chǎng)面,小畫眉心中有很多感受。假如你就是這只小畫眉,你想怎樣表達(dá)自己的感受?表達(dá)感受的方式很多,我們看一看。

      多媒體屏幕上打出:假如你是這只小畫眉鳥:1.想說些什么,說一說。2.寫一段文字(小詩(shī),順口溜),讀一讀。3.編寫歌詞,唱一唱。4.看到些什么,畫一畫。

      師:如果你還有其他表達(dá)感受的方式,就更好。選擇自己最喜歡的一種方式,準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧!

      (生準(zhǔn)備,師幫助輔導(dǎo))

      評(píng):此處,教師結(jié)合本課內(nèi)容,不失時(shí)機(jī)地開發(fā)學(xué)生的潛在能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。這體現(xiàn)了因材施教,給每個(gè)學(xué)生以展示自己才能的機(jī)會(huì)。

      師:哪只小畫眉愿意和大家交流?

      生:我寫了一首詩(shī)。天空是白云的家,大地是小草的家,溪流是魚兒的家,榕樹是小鳥的家。我們?cè)诩覉@里快樂歌唱,我們?cè)谔焯美镄腋3砷L(zhǎng)!

      師:這是你第一次寫詩(shī)嗎?

      生:是的。

      師:第一次寫詩(shī)就寫得這么精彩,看來你挺有這方面天賦的。希望能讀到你的第二首、第三首詩(shī)。

      生:我是一只小畫眉,我想對(duì)大榕樹說:美麗的大榕樹啊,你是我們的家園,我們?cè)谀愕膽驯е凶杂傻厣?。你看,初升的太陽照耀著我們,我們飛翔,我們歌唱,我們舞蹈。我們感謝你啊,大榕樹,你是我們的天堂!

      生:我是一只小畫眉,站在樹枝上休息的時(shí)候,看到鳥媽媽正在教自己的孩子學(xué)飛翔。鳥孩子唧唧喳喳地叫著,飛著,好多次都險(xiǎn)些摔下去。鳥媽媽耐心極了,一遍又一遍地教小鳥保持飛翔中的平衡。我看到這一切,興奮地叫起來:鳥媽媽真好,真好!

      師:真是一只可愛的小畫眉,為我們講了發(fā)生在鳥的天堂里的一個(gè)動(dòng)人的故事。

      生:我寫了一則順口溜:我是一只小小鳥,呼朋喚友來玩耍。希望巴金趕快來,描繪天堂好風(fēng)光。

      師:?jiǎn)眩y怪巴金爺爺寫了這篇《鳥的天堂》,原來是你這只小畫眉把他請(qǐng)來的。

      生:我這只小畫眉是來報(bào)告大家一個(gè)好消息的:中國(guó)足球隊(duì)出線了!中國(guó)足球沖出亞洲了,走向世界了!大家快來為他們開個(gè)慶功會(huì)吧!

      師:你這只小畫眉還是個(gè)足球迷呢!

      生:我有成千上萬的小伙伴在大榕樹上生活,我們?cè)谶@里過著無憂無慮的日子,希望人們不要傷害我們,讓我們永遠(yuǎn)擁有鳥的天堂!

      師:你們?cè)跁险艺遥@里的人們傷害鳥嗎?

      (生找到了答案:這里的人們不傷害鳥)

      師:我相信,不僅是這里的人們不傷害鳥,游人們也不會(huì)傷害鳥。是啊,要想鳥的天堂永遠(yuǎn)是鳥的天堂,的確需要我們每個(gè)人的共同努力!

      生:我想為大家唱一支歌,我配的是《小松鼠》一歌的曲子:大榕樹,長(zhǎng)得壯,綠樹葉,發(fā)新芽,任嬉戲,任玩耍,森林大樹我們的家。大榕樹,長(zhǎng)得壯,各種鳥兒來安家,花喜鵲,黃鵬鳥,歡歡喜喜齊歌唱。

      師:孩子們,你們覺得這只小畫眉的歌聲怎樣?

      生:好聽!

      師:孩子們,今天,我們和作者一起,欣賞了鳥的天堂。希望我們每個(gè)人都能像今天這樣,用自己的真情感受小鳥的快樂,珍愛自然的美麗,創(chuàng)造幸福的生活!

      《18 鳥的天堂》


      作為大家敬仰的人民教師,要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備,讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn),你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎?下面是由小編為大家整理的“《18 鳥的天堂》”,僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

      18鳥的天堂

      開課前:利用課間休息時(shí)間,在輕快的音樂聲中,教師和幾位擅長(zhǎng)繪畫的孩子,根據(jù)上節(jié)課初讀課文的感受,一起在黑板上畫枝繁葉茂,獨(dú)木成林的大榕樹。)

      (點(diǎn)評(píng):根據(jù)本課特點(diǎn),創(chuàng)新板書設(shè)計(jì)。)

      師:上節(jié)課,我們和作者一起,(師指黑板上的畫)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了這株大榕樹。現(xiàn)在,我們的船漸漸逼近榕樹了,我們有機(jī)會(huì)看清它的真面目了!

      (多媒體播放大榕樹片段,師配樂誦讀課文第七、八自然段,生邊聽邊欣賞。)

      (點(diǎn)評(píng):自然引入對(duì)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)。)

      師:欣賞著榕樹,作者發(fā)自內(nèi)心的贊美,他是怎么說的呢?請(qǐng)孩子們打開課本,默讀課文有關(guān)段落,找一找這句話。

      (生默讀課文)

      生:作者是這樣說的:這美麗的南國(guó)的樹。

      生:(齊讀)這美麗的南國(guó)的樹。

      師:榕樹美,美在哪兒呢?這樣吧,我們自由朗讀描寫榕樹的段落,體會(huì)體會(huì)。有喜歡的句子就勾出來多讀幾遍,有不太理解的地方就在旁邊作上記號(hào)。

      (生朗讀、勾畫、體會(huì))

      (點(diǎn)評(píng):引導(dǎo)學(xué)生自讀、感受、質(zhì)疑。)

      師:你們喜歡讀哪些句子,體會(huì)到了些什么,誰來說說自己的理解?

      生:我覺得這株榕樹特別的大,因?yàn)樽髡哌h(yuǎn)望時(shí)還以為是幾株榕樹,可現(xiàn)在走近了,看清楚了才發(fā)現(xiàn),真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

      生:我還給他補(bǔ)充一點(diǎn),這株榕樹長(zhǎng)在一座小島上,一株樹就占據(jù)了整座小島,真的是獨(dú)木成林。

      生:我喜歡讀這幾句話那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。從這幾句話中,我體會(huì)到了榕樹的綠葉特別美,顏色鮮艷欲滴,又十分的繁茂,充滿了生機(jī)。

      (師根據(jù)學(xué)生的描述在黑板上的榕樹上增添了一簇簇綠葉。)

      生:我認(rèn)為榕樹最美之處還在于它的根。榕樹的根與眾不同,課文中是這樣寫的枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。

      枝上生根,使榕樹顯得特別的奇特。

      師:還有哪些孩子體會(huì)到了榕樹根的奇特?也歡迎你發(fā)表自己的見解。

      生:榕樹枝上生根,是因?yàn)殚艠渲ι祥L(zhǎng)著許多氣根,氣根吸收空氣中的水分,越長(zhǎng)越長(zhǎng),一接觸到地面,就鉆進(jìn)了泥土里,長(zhǎng)成了新的根。

      師:?jiǎn)?,你的知識(shí)可真豐富!你是怎么了解到氣根的知識(shí)的?

      生:我是從《十萬個(gè)為什么》這本書中的植物篇里了解到的。

      師:多讀課外書的確能增長(zhǎng)我們的見識(shí)?。ㄖ负诎迳系漠嫞┖⒆觽?,你們看,這長(zhǎng)胡須一樣的東西就是他剛才為我們介紹的氣根,這直直的根就是由氣根長(zhǎng)出的支柱根。

      生:那這榕樹之所以能獨(dú)木成林就是因?yàn)殚L(zhǎng)著這些氣根,難怪課文中說真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),我從這句話還體會(huì)到了榕樹的壯觀的美!

      師:你的理解更深刻了!那你來讀讀這句話。

      (生讀)

      師:還有誰想讀?讀出榕樹的大、榕樹的奇。

      (生再讀)

      師:讀得真不錯(cuò)!我們繼續(xù)交流。

      生:課文中還有一句話,榕樹正在茂盛的時(shí)期,好象把它的全部生命力展示給我們看。從這句話我體會(huì)到了榕樹富有活力,生命力旺盛的美。

      師:體會(huì)得真好!那你能把這句話讀好嗎?

      生:能!

      (生有感情地讀這句話)

      師:的確讀出了自己的感受。

      (點(diǎn)評(píng):通過交流,相互啟發(fā),分享學(xué)習(xí)心得。)

      師:孩子們,剛才讀書時(shí),你們有什么不明白的地方,也可以提出來。

      生:課文中說那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。我不明白新的生命在顫動(dòng)指的是什么,作者為什么會(huì)有這種感受呢?
      師:這樣吧,再自由地讀一讀這句話,然后可以聯(lián)系著上下文,可以聯(lián)系著生活實(shí)際,和平時(shí)的感受,看看自己有什么見解。

      (生自由地讀、體會(huì))

      (點(diǎn)評(píng):聯(lián)系本組重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目閱讀要有自己的見解)

      師:想好了可以把自己的理解說給前后的同學(xué)聽一聽。

      (生自由交流,師也參與其中)

      師:誰來談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>

      生:作者是黃昏時(shí)到那兒去的,這時(shí)候小鳥們都回窩了,躲在大榕樹上,只是偶爾撲撲翅膀。當(dāng)小鳥撲翅膀時(shí),綠葉就晃動(dòng)起來。可是綠葉太多了,課文中說是不留一點(diǎn)縫隙,所以作者看不見躲在樹上的小鳥,但是他卻感覺到了生命的顫動(dòng)。

      師:這是你的理解,比較獨(dú)特。還有不同的見解嗎?

      生:課文中說榕樹正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看。說明這是一株富有活力的大樹,作者從它的每一片綠葉上感受到了這種勃勃的生機(jī),所以說是每一片綠葉上都有新的生命在顫動(dòng)。

      師:你能聯(lián)系著上下文來談自己的理解,真不錯(cuò)!

      生:綠色是生命的象征,作者看到這每一片綠葉,在晚霞的映照下,閃耀著動(dòng)人的光彩。尤其是那新生的嫩葉,綠得鮮亮,綠得發(fā)光,讓作者情不自禁地發(fā)出感嘆,那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

      師:孩子,你的感受多深刻呀!

      生:剛才幾個(gè)同學(xué)都說到了這每一片綠葉本身就蘊(yùn)育著無限生機(jī),但我覺得除此之外,還有一個(gè)原因,也許當(dāng)時(shí)吹過一陣陣微風(fēng),這些充滿活力的綠葉在風(fēng)中你擠我,我擠你,不停地?fù)u動(dòng),才讓作者產(chǎn)生了每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)的感覺。

      師:你認(rèn)為風(fēng)吹是一個(gè)很重要的原因,也很有道理。

      生:我覺得綠葉本身并沒有動(dòng),但是這滿樹的葉子翠綠欲滴,在陽光的照耀下,發(fā)出奪目的亮光,作者看久了,似乎感到綠葉上的點(diǎn)點(diǎn)光斑像是一些可愛的小精靈在舞蹈,眼前有一些綠色的光點(diǎn)在閃爍,所以作者感受到了生命的顫動(dòng)。

      師:你為我們描繪了一幅多美的畫面啊!孩子們,看來我們每個(gè)人對(duì)這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。也許是風(fēng)吹,也許是鳥動(dòng),也許是陽光的照耀,也許是新發(fā)的嫩芽,或許是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無限的生機(jī),才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感覺。讓我們用自己的感受再讀讀這句話,你覺得怎么讀能表達(dá)自己的感受就怎么讀。開始吧!

      (點(diǎn)評(píng):尊重學(xué)生對(duì)閱讀的多樣感受。)

      (生自讀體會(huì)。)

      師:誰想來讀?

      (指名有感情地朗讀這句話。請(qǐng)了兩名學(xué)生后發(fā)現(xiàn)學(xué)生情感的投入不夠)

      師:這句話寫得很美,我也很喜歡,想讀給大家聽一聽,你們聽我讀得怎么樣。

      (師有感情地朗讀)

      師:我是帶著自己的感受,非常投入感情地在讀。你們還想讀一讀嗎?

      生:想!

      師:那就再練習(xí)練習(xí)吧!

      (生再次自由練習(xí)有感情地朗讀)

      師:誰想來讀一讀?

      (請(qǐng)了4名學(xué)生朗讀,讀得很不錯(cuò)。)

      師:這每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)的感受是多么奇妙呀!難怪作者會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆:這――

      生:(齊)美麗的南國(guó)的樹!

      師:這也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美――

      生:這美麗的南國(guó)的樹!

      師:這是贊美榕樹,贊美南國(guó),更是贊美神奇的大自然――

      生:這美麗的南國(guó)的樹!

      師:伴隨優(yōu)美的音樂,讓我們?cè)賮硇蕾p欣賞這獨(dú)木成林的美景吧!

      我們一起讀7、8自然段。

      (師生一起配樂朗誦7、8自然段)

      師:這兩個(gè)自然段寫得真美。讓我們把榕樹的美久久地留在記憶里,好嗎?

      生:好!

      師:那我們把7、8兩個(gè)自然段記下來??梢园醋髡咴趺磳懙倪@個(gè)順序記,可以看著插圖記,如果自己有更合適的記憶方法那也行。我們看看哪些孩子更能干,能在較短的時(shí)間內(nèi)盡快地把這兩個(gè)自然段記下來。

      (生練習(xí)背誦)

      (點(diǎn)評(píng):積累語言。)

      師:會(huì)背了嗎?

      生:會(huì)了!

      師:那我們一起來背一背!

      (師生一起背誦7、8自然段)

      師:能在這么短的時(shí)間內(nèi)背到這種程度,真是挺不錯(cuò)了!今天回家以后再練習(xí)練習(xí),相信會(huì)背得更熟練的。

      師:剛才,我們和作者一起,在太陽落山的時(shí)候來到這里(指黑板上的大榕樹),欣賞了這美麗的南國(guó)的樹;第二天清晨,當(dāng)陽光照耀在水面上,一切都顯得更加光明的時(shí)候,我們?cè)僖淮蝸淼搅诉@里。起初,周圍是靜寂的,后來,忽然起了一聲鳥叫,我們把手一拍(師拍手),一只大鳥飛了起來!

      (隨著師的敘述多媒體播放一聲鳥鳴,飛出一只大鳥)

      師:我們繼續(xù)拍掌!

      (師生伴著歡快的音樂聲有節(jié)奏地?fù)粽?,多媒體播放群鳥紛飛的情景,師配著畫面解說:樹上變得熱鬧了!到處都是鳥聲,到處都是鳥影,大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀,令我們的眼睛應(yīng)接不暇。)

      師:看孩子們現(xiàn)在的表情,個(gè)個(gè)都那么驚喜!那讓我們一起走進(jìn)課文,再次欣賞那熱鬧的場(chǎng)面吧!放聲地,自由地讀讀課文,你可以坐著讀,可以站起來讀,可以找伙伴一起讀,也可以請(qǐng)老師和你一起讀!

      (生自由地?zé)o拘束地朗讀課文12、13自然段)

      師:剛才我們讀書讀得多帶勁呀,就好像真的看到了小鳥沐浴著清晨的陽光,在自己的家園快樂飛翔。美術(shù)課上,我們也畫了各種各樣的小鳥,來,讓它們也飛起來,給它們找個(gè)家吧!

      (生在歡樂的音樂聲中高高興興地把自己畫的小鳥貼到黑板上的大榕樹上)

      (點(diǎn)評(píng):學(xué)科間的融合恰當(dāng),利用了美術(shù)課的資源。)

      師:誰來說說,小鳥們都在大榕樹上干什么呀?

      生:我畫的是小鳥的一家,鳥媽媽正在給鳥娃娃喂食,鳥爸爸在一旁很開心地望著母子倆。

      生:我那只小鳥在大榕樹上自在的飛來飛去,想找?guī)讉€(gè)伙伴一起做游戲。

      生:我的那只啄木鳥正在履行醫(yī)生的天職,在給大榕樹捉蟲治病。

      生:還有的小鳥在一起追逐嬉戲,玩得特別高興。

      師:聽你們這么一說,看來,這里的確是鳥的樂園,鳥的天堂。孩子們,大榕樹上增添了這么多(指黑板上的小鳥)新伙伴,當(dāng)然就更熱鬧了!課文中是怎么具體描寫的呢?我們一起來讀一讀。

      (師生齊讀12、13自然段)

      師:(生剛讀完描寫畫眉鳥的句子)你們看,小畫眉來了!

      (多媒體播放小畫眉站在樹枝上興奮歌唱的情景)

      師:望著這熱鬧歡騰的場(chǎng)面,小畫眉心中有很多感受。假如你就是這只小畫眉,你想怎樣表達(dá)自己的感受?表達(dá)感受的方式很多,我們看一看。

      (多媒體屏幕上打出):

       假如你是這只小畫眉鳥:
      1、想說些什么?說一說。
      2、寫一段文字(小詩(shī),順口溜),讀一讀。
      3、編寫歌詞,唱一唱。
      4、看到些什么?畫一畫。
      5、

      師:如果自己還有其它表達(dá)感受的方式,那也行。請(qǐng)選擇自己最喜歡的一種方式,準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧!

      (生準(zhǔn)備,師幫助指導(dǎo)。)

      (點(diǎn)評(píng):1、開發(fā)學(xué)生的潛力,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。

       2、因材施教,讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才能的機(jī)會(huì)。)

      師:哪只小畫眉愿意和大家交流?

      生:我寫了一首詩(shī)。天空是白云的家,大地是小草的家,溪流是魚兒的家,榕樹是小鳥的家。我們?cè)诩覉@里快樂歌唱,我們?cè)谔焯美镄腋3砷L(zhǎng)!

      師:這是你第一次寫詩(shī)嗎?

      生:是的。

      師:第一次寫詩(shī)就這么精彩,看來你挺有這方面天賦的!希望能讀到你的第二首、第三首詩(shī)。

      生:我是一只小畫眉,我想對(duì)大榕樹說:美麗的大榕樹啊,你是我們的家園,我們?cè)谀愕膽驯е凶杂傻厣?。你看,初升的太陽照耀著我們,我們飛翔,我們歌唱,我們舞蹈。我們感謝你啊,大榕樹,你是我們的天堂!

      生:我是一只小畫眉,站在樹枝上休息的時(shí)候,看到鳥媽媽正在教孩子學(xué)飛行。鳥孩子嘰嘰喳喳地叫著,飛著,好多次都險(xiǎn)些摔下去,鳥媽媽耐心極了,一遍又一遍地教小鳥保持飛行中的平衡。我看到這一切,興奮地叫起來:鳥媽媽真好,真好!

      師:真是一只可愛的小畫眉,為我們講了發(fā)生在鳥的天堂里的一個(gè)動(dòng)人的故事。

      生:我寫了一則順口溜:我是一只小小鳥,呼朋喚友來玩耍。希望巴金趕快來,描繪天堂好風(fēng)光。

      師:?jiǎn)眩y怪巴金爺爺寫了這篇《鳥的天堂》,原來是你這只小畫眉把他請(qǐng)來的。

      生:我這只小畫眉是來報(bào)告大家一個(gè)好消息的:中國(guó)足球隊(duì)出線了!中國(guó)足球隊(duì)沖出了亞洲,走向世界了!大家快來替他們開個(gè)慶功會(huì)!

      師:這只小畫眉還是個(gè)足球迷呢!

      生:我有成千上萬的小伙伴在大榕樹上生活,我們?cè)谶@里過著無憂無慮的日子,希望人們不要傷害我們,讓我們永遠(yuǎn)擁有鳥的天堂!

      師:是啊,要想鳥的天堂永遠(yuǎn)是鳥的天堂,的確需要我們每個(gè)人的共同努力!

      生:我想為大家唱一支歌,我配的是《小松鼠》一歌的曲子:大榕樹長(zhǎng)得壯,綠樹葉,發(fā)新芽,任嬉戲,任玩耍,森林大樹我們的家。大榕樹,長(zhǎng)得壯,各種鳥兒來安家,花喜鵲,黃鸝鳥,歡歡喜喜齊歌唱。

      師:孩子們,你們覺得這只小畫眉的歌聲怎樣?

      生:真好聽!

      師:孩子們,今天,我們和作者一起,欣賞了鳥的天堂。希望我們每個(gè)人都能像今天這樣,用自己的真情、真心感受小鳥的快樂,珍愛自然的美麗,創(chuàng)造幸福的生活!

      18 鳥的天堂


      在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流,你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎?以下是小編為大家收集的“18 鳥的天堂”,僅供參考,歡迎大家來閱讀。

      18鳥的天堂18鳥的天堂

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)習(xí)本課生字新詞

      2.初讀課文,理清文章的脈絡(luò)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1.多媒體課件,生字卡片。

      2.有關(guān)榕樹的資料、圖片、作者的資料。

      教學(xué)過程:

      一、課題導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

      1.齊讀課題。看到這個(gè)題目,你有什么想法?(鳥棲息的地方,鳥的樂園、有很多鳥發(fā)揮學(xué)生想象。)

      2.這個(gè)鳥的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹)

      3.介紹資料:這棵大榕樹在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹在廣東省新會(huì)縣的天馬河上,已有五百多年的歷史了,每年都長(zhǎng)出許多氣根,從樹枝上倒掛下來,鉆進(jìn)土里,過些日子又長(zhǎng)出新的枝干來。這樣不斷生長(zhǎng),它已長(zhǎng)成了榕樹林,占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為神樹。天堂中的樂園。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥,被人們稱為鳥的天堂。)

      4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹。

      二、自由讀課文,掌握生字新詞。

      1.指名讀文,讀準(zhǔn)字音。

      投影出示練習(xí):選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。

      2.自學(xué)生字,掌握字形。

      重點(diǎn)指導(dǎo):

      梢:形聲字,與稍、捎區(qū)分。

      暇:左邊是日,注意與瑕區(qū)分。

      3.畫出不理解的詞語。借助工具書解決。

      燦爛:光彩鮮明耀眼。

      陸續(xù):前前后后,時(shí)斷時(shí)續(xù)。

      展示:明顯地表現(xiàn)出來。

      留戀:舍不得離開。

      不可計(jì)數(shù):沒有辦法來計(jì)算,形容數(shù)量很多。

      應(yīng)接不暇:形容人或事情很多,接待、應(yīng)付不過來。暇:空間。文中指鳥太多,看不過來。

      三、理清文章的脈絡(luò)。

      1.默讀課文,思考:巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂?看到的景象有什么不同?

      2.匯報(bào)交流。

      學(xué)生甲:作者兩次經(jīng)過鳥的天堂,第一次看到的是大榕樹,第二次看到了許多鳥。

      學(xué)生乙:課文59自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)的情景,1013自然段寫的是第二次經(jīng)過時(shí)所見到的情景。

      3.理清課文的脈絡(luò)。

      (1)作者是按游覽的順序?qū)懙摹?梢苑譃閹讉€(gè)部分?

      (2)學(xué)生匯報(bào):

      課文可以分為四個(gè)部分。

      (14)作者和朋友劃船出去游玩。

      (59)第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。

      (1013)第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。

      (14)作者對(duì)鳥的天堂的留戀和贊美。

      四、分小組合作讀課文。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.理解課文內(nèi)容,了解大榕樹的奇特和美麗,眾鳥紛飛的景象。

      2.學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法。

      3.有感清地朗讀課文,背誦喜歡的段落。

      教學(xué)過程:

      一、整體感知

      1.導(dǎo)入:請(qǐng)同學(xué)們先聽一段樂曲,聽后說一說你有什么感受?(播放《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥很多,鳥的天堂板書。)

      2.這節(jié)課,我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱作鳥的天堂的地方去看一看,巴金爺爺兩次去鳥的天堂,看到的景象截然不同,第一次看到的是(學(xué)生接:大榕樹),第二次看到的是(學(xué)生接:鳥)

      3.請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文,體會(huì)一下榕樹給你什么感受?鳥兒又給你什么感受?

      (榕樹大、茂盛;鳥多、歡快)

      二、重點(diǎn)感悟。體會(huì)榕樹的奇特美和群鳥紛飛時(shí)的壯觀景象。

      (一)請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分,抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì),體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報(bào)。

      (二)匯報(bào)交流。

      大榕樹:

      1.大

      學(xué)生甲:有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

      (1)匯報(bào)讀,其他同學(xué)聽讀:哪兒讀得好?為什么?你聽出了什么?從哪兒聽出來的?(從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多,說明樹很大。)

      (2)重點(diǎn)體會(huì)真字。

      兩個(gè)真有什么不同呢?聽老師讀,體會(huì)一下。

      出示投影:

      學(xué)生體會(huì)出:第一個(gè)真意思是本來的,實(shí)際的。第二個(gè)真指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。

      學(xué)生乙:枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。

      (3)重點(diǎn)體會(huì)又字。指樹根很多。

      出示圖片:誰來指一指哪些是氣根?(體會(huì)根上生枝,枝上又生根,獨(dú)木成林的景觀。)

      學(xué)生丙:一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹臥在水面上。

      (4)體會(huì)臥字。(樹占地面積大。)

      (5)這株大榕樹占地面積有多大呢?誰查找到了這方面的資料?(學(xué)生答:一萬多平方米。)

      (6)課下大家丈量了操場(chǎng)和教室的面積,大家計(jì)算一下:合幾個(gè)操場(chǎng)?幾個(gè)教室?(結(jié)合具體情況請(qǐng)學(xué)生作答。)

      (7)經(jīng)過換算,你有什么感受?(簡(jiǎn)直太大了。)

      2.茂盛。指名讀句,談體會(huì)。

      學(xué)生甲:那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)縫隙。(不留一點(diǎn)縫隙,說明樹葉多。)

      (1)重點(diǎn)體會(huì)推。請(qǐng)同學(xué)們演示,說明葉多而密。

      學(xué)生乙:地翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

      (2)重點(diǎn)體會(huì)顫動(dòng)。

      (3)同學(xué)演示,體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。

      (從中我們體會(huì)到榕樹的生命力非常茂盛。)

      學(xué)生丙:從對(duì)大榕樹特點(diǎn)的描述中,我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆:這美麗的南國(guó)的樹。

      3.看錄像:榕樹的大與茂盛。

      4.請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容,突出重點(diǎn)詞句,體會(huì)榕樹的特點(diǎn),在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。

      5.請(qǐng)學(xué)生畫板畫,體現(xiàn)榕樹大而茂盛的特點(diǎn)。

      1.播放課件錄相:群鳥紛飛的場(chǎng)面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫。

      2.導(dǎo)語,讓我們走進(jìn)課文,欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀讀課文,盡情地感受這部分所描繪的美。

      3.再次默讀課文,思考:從哪些重點(diǎn)語句中能夠體會(huì)出這里的鳥兒多?

      4.學(xué)生匯報(bào)。

      學(xué)生甲:我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處是鳥聲,到處是鳥影。

      兩個(gè)到處說明鳥很多。

      學(xué)生乙:我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過了那只,看見了那只,另一只又飛起來。

      我們體會(huì)了應(yīng)接不暇。應(yīng)接不暇的意思就是說人或事情很多,接待,應(yīng)付不起來。在課文里是說鳥太多了,眼睛看不過來了。

      學(xué)生丙:大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。

      有的有的有的,說明鳥的姿態(tài)很多,種類也很多。

      學(xué)生?。阂恢划嬅鉴B飛了出來站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。

      我們從中體會(huì)到鳥兒很歡快,快樂地叫著。

      5.教師借機(jī)指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的想象力。

      那么,請(qǐng)大家想象一下,樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢?(學(xué)生發(fā)散想象。)

      6.看到這么一棵奇特的榕樹,領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場(chǎng)面,作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢?

      學(xué)生齊讀(投影出示)

      昨天是我的眼睛騙了我,鳥的天堂的確是鳥的天堂??!

      7.教師追問:

      (1)從這句話中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      (第一個(gè)鳥的天堂有引號(hào),而第二個(gè)則沒有。)

      (2)作者為什么要這樣寫呢?有什么不同的含義嗎?

      (第一個(gè)鳥的天堂指的是這棵大榕樹,第二個(gè)鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍,過著幸福的生活。)

      8.配上歡快的音樂,把美術(shù)課上畫的小鳥,放飛到大榕樹上。

      9.再讀課文這一部分,體會(huì)熱鬧歡快的場(chǎng)面。

      三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。

      1.什么原因使這棵大榕樹成為了鳥的天堂呢?

      2.學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析。

      3.小結(jié):榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分,當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護(hù)鳥,同時(shí)鳥的糞便成為榕樹生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹長(zhǎng)得愈加的繁茂。

      四、思維拓展,深化主題。

      1.播放鳥的天堂的完整課件。

      2.出示思考題:

      請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份,向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩(shī),順溜。

      3.學(xué)生分頭準(zhǔn)備。

      4.學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流。

      五、總結(jié)全文。

      大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力,成為了鳥的天堂。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境,保護(hù)大自然。

      附:板書設(shè)計(jì)

      12 鳥的天堂


      眾所周知,一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn),從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢?下面是由小編為大家整理的“12 鳥的天堂”,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友。


      教學(xué)目標(biāo)
      1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。參照“我的詞語庫(kù)”自主積累詞語。
      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第八、九自然段。
      3.了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場(chǎng)景,體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美,感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美,受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
      4.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫的方法。
      教學(xué)重點(diǎn)
      1.理解文中描寫的大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象,體會(huì)作者的思想感情。
      2.有感情地朗讀課文。背誦課文第八、九自然段。
      教學(xué)難點(diǎn)
      1.理解句意:那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
      2.文中五處提到“鳥的天堂”,為什么有的地方加引號(hào),有的地方?jīng)]有加引號(hào)。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      1.課前布置學(xué)生搜集有關(guān)作者及鳥的天堂的資料。
      2.多媒體課件:展示大榕樹的遠(yuǎn)景、近景圖,鳥的天堂中眾鳥紛飛的錄像;出示有關(guān)練習(xí)題等。
      教學(xué)時(shí)數(shù)
      3課時(shí)
      第一課時(shí)
      一、談話導(dǎo)入,讀題質(zhì)疑。
      1.同學(xué)們,在我國(guó)南方生長(zhǎng)著一種美麗的榕樹,有些榕樹上住著許多鳥兒。鳥兒們成天在樹上飛呀,叫呀,生活得那么自由,那么歡樂,所以人們把這兒叫做鳥的天堂。(板書:鳥的天堂)
      2.齊讀課題。
      3.讀了課題,你有什么問題?(選擇有價(jià)值的問題簡(jiǎn)要板書)
      二、資料交流,解決問題。
      1.針對(duì)以上問題,學(xué)生自由交流課前搜集的有關(guān)資料。
      2.檢查交流情況。
      (1)能利用資料解決的問題引導(dǎo)學(xué)生自主解決,如:鳥的天堂在哪兒?鳥的天堂里有些什么鳥?鳥的天堂是怎樣形成的?……老師隨機(jī)利用課件或展示臺(tái)展示有關(guān)資料。
      (2)不能解決的問題存疑,留待理解課文時(shí)解決。
      三、檢查預(yù)習(xí)情況。
      課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,請(qǐng)談?wù)勀氵M(jìn)行了怎樣的預(yù)習(xí)?
      1.學(xué)生談到生字新詞的問題時(shí),出示課件(或小黑板)檢查字詞認(rèn)讀情況。
      不可計(jì)數(shù)逼近靜寂留戀停泊一株纜繩顫動(dòng)
      應(yīng)接不暇一簇糾正縫隙昨天燦爛槳錯(cuò)過
      2.學(xué)生談到讀書時(shí),指名分自然段朗讀課文,師生檢查朗讀課文的情況并請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
      四、初讀課文,感知內(nèi)容。
      自由讀課文,思考:鳥的天堂給你留下了怎樣的印象?(美麗、榕樹大、鳥兒多等)
      五、再讀課文,理清內(nèi)容。
      巴金先生用他清新流暢的語言向我們描述了鳥的天堂那美麗神奇的景象。你們?cè)敢庠僮x讀課文嗎?
      1.默讀課文,看看你從課文中又了解了什么,還有什么不懂的問題,分別在書上做好標(biāo)記。(給時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟)
      2.小組內(nèi)交流:
      (1)填空練習(xí):
      課文寫了作者次經(jīng)過鳥的天堂,第一次在,只看到了,沒有看到,所以他認(rèn)為;但當(dāng)他第二天再經(jīng)過時(shí)卻看到了,他覺得。
      (2)你還有什么不懂的地方?(小組內(nèi)交流解決簡(jiǎn)單的問題,把不能解決的問題進(jìn)行整理。)
      3.全班交流:
      解決小組內(nèi)沒有解決的問題,還不能解決的繼續(xù)存疑,老師將與課文重點(diǎn)部分密切相關(guān)的、比較有價(jià)值的問題,簡(jiǎn)要板書在黑板上。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)如下問題:
      1.朋友說這里是“鳥的天堂”,為什么我卻沒有看見一只鳥?
      2.昨天是我的眼睛欺騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
      為什么說我的眼睛欺騙了我?第一個(gè)“鳥的天堂”為什么加引號(hào),而第二個(gè)不加?
      3.那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
      這句話是什么意思?
      4.為什么我對(duì)鳥的天堂有一點(diǎn)留戀?
      5.“鳥的天堂”(或大榕樹)為什么會(huì)成為鳥的天堂?
      …………
      六、作業(yè):寫字。
      提示:“株、樁”分別由“朱、莊”加木字旁組成,“糾、錯(cuò)、昨”與“叫、借、作”比較記憶,知道它們都是左右結(jié)構(gòu)的字,書寫時(shí)左窄右寬?!皾{”是上下結(jié)構(gòu),注意與“將”區(qū)別。
      第二課時(shí)
      一、談話導(dǎo)入。
      上節(jié)課,我們初讀了《鳥的天堂》,了解了課文內(nèi)容并給本節(jié)課留下了許多要解決的問題,這節(jié)課,我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí),追隨巴金先生去鳥的天堂感受那里美麗和諧的景象。
      二、認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗。
      1.作者第一次來鳥的天堂,他印象最深的是什么?(板書:大榕樹)
      2.指名讀第一次去鳥的天堂的內(nèi)容,其他同學(xué)邊聽邊思考兩個(gè)問題:
      ①作者按什么順序來描寫大榕樹?請(qǐng)找出有關(guān)語句。
      ②課文描寫了大榕樹的哪兩個(gè)特點(diǎn)?
      3.交流。
      ①讀一讀你找的句子,說說作者按什么順序來描寫大榕樹。
      (板書:遠(yuǎn)、近)
      ②句子中的“逼近”可換作什么詞?表示什么意思,哪一個(gè)詞用得最好?
      4.(課件展示)就是這樣的一株大榕樹,作者從遠(yuǎn)到近,又描寫了大榕樹的兩個(gè)什么特點(diǎn)?(板書:大、美)
      5.四人小組討論,畫下你找到的描寫榕樹“大”和“美”的句子,并讀一讀。
      6.出示句子,感受榕樹的“大”和“美”。
      我們的船漸漸逼近榕樹。我看清了它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里,一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上。
      (1)自由讀句子,從這句話里你讀出了什么?(樹大、根多、枝多)
      (2)你能用另一個(gè)詞代替句子中的“不可計(jì)數(shù)”嗎?(“不計(jì)其數(shù)”)
      (3)“臥”字說明了什么?想象:這個(gè)句子描寫的是一種怎樣的景象?能用你學(xué)過的詞語贊美一下大榕樹嗎?
      (4)讀句子,體會(huì)榕樹的大!
      (師范讀,生評(píng)價(jià),指名讀)
      榕樹正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹!
      (1)齊讀句子。
      (2)“堆”說明了什么?(茂盛)
      (3)榕樹什么時(shí)候的葉子是翠綠的?明亮的原因是什么?什么令它們發(fā)光?
      “顫動(dòng)”是什么意思?為什么會(huì)顫動(dòng)?請(qǐng)給它換個(gè)詞,比較哪一個(gè)更合適?“新的生命在顫動(dòng)”是什么意思?
      (4)面對(duì)一株生命力如此旺盛的大榕樹,作者不由得發(fā)出了什么贊嘆?(這美麗的南國(guó)的樹?。?br> (5)指導(dǎo)讀句子。
      (男生讀,評(píng)價(jià),女生讀,范讀,齊讀)
      7.在這兩段里,作者抓住了大榕樹的哪幾個(gè)方面來寫?(板書:枝、干、葉、根)
      8.齊讀這兩個(gè)自然段,作者筆下的大榕樹給你一種怎樣的感覺?(寧?kù)o、悠遠(yuǎn)、美麗、幽雅)這種對(duì)事物靜止?fàn)顟B(tài)的描寫,我們稱為靜態(tài)描寫。(板書:靜態(tài))
      三、體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的景象。
      1.第一次來鳥的天堂,作者淋漓盡致地向我們展示了大榕樹的靜態(tài)美,第二次,他又看見了什么?
      課件展示。小鳥出來了,鳥的天堂里出現(xiàn)什么壯觀景象?
      2.學(xué)生觀看錄像,說說自己看到了什么。
      3.文中哪句話最能概括這種熱鬧情景?(到處都是鳥聲,到處都是鳥影。)
      4.為什么出現(xiàn)這種熱鬧的場(chǎng)景?是什么把小鳥給引出來了?找出句子,朗讀體會(huì)。
      5.從這段描寫中,你又知道了什么?(鳥的種類多,大小、顏色不一,形態(tài)各異)
      6.指導(dǎo)朗讀第13自然段。(找出一對(duì)反義詞:靜寂——熱鬧)
      7.這么多的鳥聲,這么多的鳥影,作者有什么感覺?(理解“應(yīng)接不暇”的意思。從哪兒看出作者“應(yīng)接不暇”。你能用“應(yīng)接不暇”說一句話嗎?)
      8.哪一只小鳥引起了巴金爺爺?shù)淖⒁猓空页鼍渥?,讀一讀。小畫眉為什么興奮?它會(huì)唱些什么呢?
      9.如果你就在鳥的天堂,看到這些,你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣?帶著這種心情讀句子。(個(gè)別讀,評(píng)價(jià),齊讀)
      10.你覺得小鳥出現(xiàn)后的熱鬧場(chǎng)面,和大榕樹的寧?kù)o幽雅有什么不同?這種對(duì)處于活動(dòng)狀態(tài)的事物的描寫,我們稱之為動(dòng)態(tài)描寫。(板書:動(dòng)態(tài))
      11.作者終于看見這數(shù)不清的小鳥了,原來對(duì)于小鳥們來說,這一株美麗的大榕樹,就是它們的——(天堂)啊!果然名不虛傳。
      四、再讀課文,練寫解說詞。
      1.從描寫大榕樹和眾鳥紛飛的情景中選擇一部分,有感情地朗讀。
      2.師:作者和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”,通過對(duì)大榕樹的靜態(tài)描寫和對(duì)眾鳥紛飛的動(dòng)態(tài)描寫向我們展示了大自然無處不在的美?,F(xiàn)在,“鳥的天堂”已經(jīng)成了一處旅游觀光勝地,請(qǐng)你選擇自己喜歡的一處景物寫一篇解說詞,介紹那里的美麗景象。
      3.選擇自己喜歡的一處景物寫解說詞。
      4.現(xiàn)場(chǎng)解說。
      五、作業(yè)。
      朗讀課文,背誦第8、9自然段。
      第三課時(shí)
      一、引入。
      上一節(jié)課,我們跟著巴金爺爺先后兩次欣賞了鳥的天堂里一動(dòng)一靜的美麗景致,當(dāng)他要離開這個(gè)美麗的地方時(shí),他的心情是怎樣的呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
      二、感受作者的留戀與贊美之情。
      1.指名讀最后一段,找出寫巴金爺爺離開時(shí)心情的有關(guān)詞句。
      2.為什么作者對(duì)鳥的天堂有一點(diǎn)兒留戀?
      3.出示:昨天是我的眼睛欺騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
      為什么說我的眼睛欺騙了我?第一個(gè)“鳥的天堂”為什么加引號(hào),而第二個(gè)不加?
      4.除了留戀,從這句話你還能讀出什么?(贊美)
      5.指導(dǎo)用留戀、贊美之情朗讀這一段。
      三、總結(jié)全文。
      1.課文寫了作者先后兩次經(jīng)過“鳥的天堂”,所見所聞?dòng)惺裁床煌??為什么?huì)有這些不同?
      2.“鳥的天堂”其實(shí)就是指什么?(大榕樹)為什么大榕樹能成為鳥的天堂?聯(lián)系上下文找出原因。(①大榕樹周圍環(huán)境安寧,景色幽靜。②大榕樹枝繁葉茂,便于鳥兒棲息。③農(nóng)民不許人去捉它們,鳥兒得到保護(hù)。)
      3.如果你生活在鳥的天堂,為使鳥的天堂更美麗,你會(huì)怎樣做?
      4.這篇課文表達(dá)了作者什么樣的思想感情?(對(duì)大自然的熱愛贊美)
      5.學(xué)完這篇課文,你有什么收獲?
      6.還有什么不明白的地方?
      7.師總結(jié):
      樹與鳥,鳥與水結(jié)合在一起,構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫卷哪!這里不僅有樹的奇美,有鳥的歡樂之美,更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美,所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,去創(chuàng)造更多的人間天堂。
      四、作業(yè)。
      1.選詞填空。
      陸續(xù)繼續(xù)連續(xù)
      (1)我們()拍掌,樹上就變得熱鬧了。
      (2)我們學(xué)校()三年被評(píng)為“文明衛(wèi)生單位”。
      (3)同學(xué)們()走進(jìn)了會(huì)場(chǎng)。
      2.讀讀下面的詞語,用“逼近、應(yīng)接不暇”各寫一句話。
      不可計(jì)數(shù)逼近靜寂留戀停泊一株
      應(yīng)接不暇一簇糾正縫隙昨天燦爛
      3.課外找一找,讀一讀巴金先生的原文。

      18《鳥的天堂》


      18《鳥的天堂》學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字,能正確讀寫課后練習(xí)題3的9個(gè)詞語;

      2.有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個(gè)自然段;

      3.默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí);

      4.領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法,體會(huì)文章語言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,積累、運(yùn)用語言;

      2.體會(huì)鳥的天堂的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,發(fā)表自己的獨(dú)特見解,并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1.課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料(文字、圖片、音像等),開資料展示會(huì)。

      2.多媒體課件。

      教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

      第一課時(shí)

      一.自選目標(biāo),展示預(yù)習(xí)成果。

      課前,教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的預(yù)習(xí)要求,學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平,自選目標(biāo)和方法來預(yù)習(xí)。課前5分鐘,學(xué)生對(duì)照預(yù)習(xí)要求,匯報(bào)自己完成哪些任務(wù)。課始,教師抽機(jī)檢查,鞏固預(yù)習(xí)所得。

      (評(píng):語文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)考慮了學(xué)生個(gè)體差異和潛能的獨(dú)立學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)成果的展示,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。)

      二.整體感知課文。

      1.交流自學(xué)感受:鳥的天堂給我留下了怎樣的印象?要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語或一句話來說。

      2.速讀課文:找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。

      課件出示:鳥的天堂的確是鳥的天堂!

      三.揭示研讀專題,開展研讀。

      ㈠讓學(xué)生圍繞以上這句話提出問題,從中提煉研讀專題:

      ①前一個(gè)鳥的天堂指什么?后一個(gè)鳥的天堂指什么?

      ②為什么巴金爺爺會(huì)發(fā)出鳥的天堂的確是鳥的天堂這樣的贊嘆?

      獨(dú)立研讀課文2.小組合作研讀,得出初讀成果。

      ㈡集體交流:

      1.引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段,體會(huì)榕樹的美。

      ⑴圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語句,利用多媒體課件演示,讓學(xué)生了解大榕樹的特點(diǎn),體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

      (通過交流,相互啟發(fā),共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢(shì)進(jìn)行朗讀指導(dǎo))

      ⑵圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語句,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,以及自己的感受談體會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見解。(教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。)

      通過以上環(huán)節(jié),歸納:

      遠(yuǎn):許多株一簇簇

      榕樹大

      近:一株干:不可計(jì)數(shù)綠

      根:垂伸茂盛

      枝:臥富有生命力

      葉:翠綠堆

      ⑶教師參與朗讀7、8兩段,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,深入體會(huì)、感悟榕樹奇特的美。

      (評(píng):把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合,把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合,把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生經(jīng)歷讀思悟通的學(xué)習(xí)過程,在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)行為中,獲取知識(shí)、形成能力)

      2.引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落,體會(huì)百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美。

      ⑴演示課件(群鳥齊飛圖,配樂朗誦課文),讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段;

      ⑵自由練讀12、13自然段,再小組個(gè)人賽讀,每組評(píng)出最棒的一個(gè)人;

      ⑶小組推薦,選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段;(課件配樂)

      ⑷交流感受:你想到了什么?

      ⑸師生共同感悟,這鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!

      (評(píng):以不同形式的讀來代替講,在讀中理解文章內(nèi)容,感悟表達(dá)技巧,拓展升華和積累語言,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。)

      四.創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行語文實(shí)踐。

      推薦小鳥參加鳥類演講比賽。課件出示主題:我們的生活多么快樂。

      要求:根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容,發(fā)揮想象,自由表達(dá)。

      1.以小組為單位,自由練說,評(píng)出一位高手參賽。

      2.生準(zhǔn)備后交流,生生互相評(píng)價(jià)。

      小結(jié):精彩的演講,使我們更加喜愛大榕樹,也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對(duì)我們的友善與保護(hù)。此時(shí),我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@:

      齊讀:鳥的天堂的確是鳥的天堂!

      (評(píng):把演講這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂,把教材還原成生活場(chǎng)景,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、生活化的生命態(tài)中展開對(duì)話,活化了教材。)

      五.自選練習(xí)

      教師出示以下三組不同形式的練習(xí),學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng),可以小組合作完成。

      1.摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來;

      2.畫鳥的天堂:根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂,可插入簡(jiǎn)短的文字說明;

      3.結(jié)合課文,參考課前搜集到的資料卡片,設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。

      (評(píng):差異性的練習(xí)設(shè)計(jì),尊重了學(xué)生的個(gè)性,體現(xiàn)了教學(xué)的彈性,使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。)

      鳥的天堂 2


      為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展,在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整,你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎?為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,下面是小編整理的“鳥的天堂 2”,僅供參考,希望能為您提供參考!

      鳥的天堂

      2教學(xué)目標(biāo):

      1、熟讀課文,有感情朗讀課文有關(guān)部分,背誦課文第7、8自然段,感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情。

      2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,會(huì)用陸續(xù)、應(yīng)接不暇造句。

      3、體會(huì)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。

      2、體會(huì)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1、有感情朗讀課文有關(guān)部分。

      2、想象大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。

      教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、初讀課文,有感情朗讀課文第一部分的有關(guān)句段,背誦第7、8自然段感受大榕樹的美麗奇特。

      2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,會(huì)用陸續(xù)造句。

      3、認(rèn)識(shí)鳥的天堂,初步體會(huì)景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫的方法。

      教學(xué)過程:

      一、談話揭題,激發(fā)興趣

      1.作者簡(jiǎn)介。

      2.揭示課題。

      (對(duì)作者巴金作簡(jiǎn)單介紹,既是一種文學(xué)修養(yǎng)的熏陶,也是從語文的內(nèi)部有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

      二、初讀課文,整體感知

      1.自由讀課文。

      要求:(1)讀正確;(2)讀通順。

      思考:談?wù)勀銓?duì)鳥的天堂的認(rèn)識(shí)。

      (自由讀是一種面向全體、照顧差異的讀書方法,目的在于讓每個(gè)學(xué)生能對(duì)課文有一個(gè)完整初步的了解。)

      2.檢查反饋。

      (1)課堂交流:你對(duì)鳥的天堂的認(rèn)識(shí)。

      (這個(gè)問題的設(shè)計(jì)旨在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真閱讀,學(xué)生的回答不可能完美,但有助于了解學(xué)情;教師的寬容評(píng)價(jià),有利于學(xué)生樹立閱讀的信心。)

      (2)個(gè)別讀課文,隨機(jī)學(xué)習(xí)生字和部分新詞。

      (讀的是個(gè)別學(xué)生,檢查出的問題要面向全體。字詞的學(xué)法似乎有些凌亂,但有實(shí)效。)

      三、再讀課文,理清文脈

      1.速讀課文。

      思考:課文可以分成兩個(gè)部分,怎樣分?為什么?

      (1)自己讀讀、劃劃、想想。

      (2)小組討論,重點(diǎn)討論為什么?

      (簡(jiǎn)化分段,強(qiáng)調(diào)清晰分段的思路,引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題,初步體會(huì)景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫。)

      2.檢查反饋。

      四、精讀課文,感受情趣

      1.輕聲讀課文第5、7、8自然段,想象所描寫的情景。

      2.質(zhì)疑:在這些句段中,有那些你不太理解的問題?

      (尊重學(xué)生的質(zhì)疑,鼓勵(lì)學(xué)生相互作答,教師重點(diǎn)指導(dǎo)。質(zhì)疑是一種重要能力,既有利于學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀知識(shí)和能力,又激發(fā)學(xué)生邊讀邊思。)

      3.在這些句段中,選擇你最喜歡的有感情朗讀。

      (1)嘗試有感情朗讀。

      (2)朗讀指導(dǎo)。

      (3)有感情朗讀有關(guān)句段。

      4.根據(jù)自己的喜好選擇背誦7、8自然段。(機(jī)動(dòng))

      (給學(xué)生選擇的權(quán)利,也就是培養(yǎng)學(xué)生的鑒別能力,培養(yǎng)學(xué)生自主的閱讀能力。)

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.熟讀課文,有感情朗讀課文第二部分的有關(guān)句段,感受鳥的天堂里眾鳥紛飛的壯觀景象。

      2.學(xué)習(xí)課文第二部分,理解應(yīng)接不暇、留戀等詞語的意思,會(huì)用應(yīng)接不暇造句。

      3.精讀課文,體會(huì)課文描寫景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的方法,了解作者觀察描寫的精細(xì)、巧妙。

      教學(xué)過程:

      一、精讀課文,感受情趣

      1.有感情朗讀(背誦)課文第一部分的第5、7、8自然段。

      (1)比較:這三段話之間有什么不同點(diǎn)?

      (引導(dǎo)學(xué)生在感性閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性分析,領(lǐng)悟作者觀察、描寫之巧妙。)

      (2)嘗試將這三段話按樹根、樹枝、樹葉的順序改寫成一段話。

      (這是一項(xiàng)語言表達(dá)練習(xí),同時(shí)也是理解的深化。)

      2.自由讀課文第12、13自然段。

      (1)思考:用一句話表達(dá)你的感受,并想想你的感受來自于課文的什么地方?

      (寬泛的問題,有利于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀心理空間,善于表達(dá)自己的感受是一種能力,也是一種素質(zhì)。)

      (2)根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)點(diǎn)撥:

      ①理解我們繼續(xù)拍掌有的在撲翅膀一句。

      A.想象句子所描寫的情景。

      B.有感情朗讀句子。

      ②聯(lián)系上下文理解詞語應(yīng)接不暇。

      二、熟讀課文,體會(huì)寫法

      1.自由讀課文第一、第二部分有關(guān)課文。

      比較:兩個(gè)部分的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

      (學(xué)生在這里可以從不同的角度做出比較,教師應(yīng)有限度的認(rèn)可這些答案,并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在內(nèi)容和寫法上的本質(zhì)聯(lián)系和區(qū)別,比如靜態(tài)與動(dòng)態(tài)等。)

      2.有感情朗讀課文第一、第二部分有關(guān)句段。

      三、延伸課文,鼓勵(lì)探索

      1.置疑。

      (在置疑中幫助學(xué)生解決一些感興趣的問題,彌補(bǔ)一些教學(xué)中遺漏的問題,可以稱為教學(xué)民主,也可以理解為因?qū)W而教。)

      2.介紹鳥的天堂的地理位置、歷史與現(xiàn)狀,鼓勵(lì)學(xué)生熱愛生活,熱愛美。

      四、作業(yè)

      1.背誦課文12、13自然段。

      2.嘗試用靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫的方法描寫一處景物。(選做題)

      鳥的天堂 1


      眾所周知,一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備,讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù),那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢?下面是由小編為大家整理的“鳥的天堂 1”,僅供參考,歡迎大家來閱讀。

      鳥的天堂1一、素質(zhì)教育目標(biāo)

      一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

      1.生字:梢暇戀。

      2.新詞:留戀不禁展示顫動(dòng)南國(guó)應(yīng)接不暇。

      3.理解重點(diǎn)句:

      (1)我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。

      (2)那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

      (3)昨天是我的眼睛騙了我,那鳥的天堂的確是鳥的天堂?。?/p>

      (二)能力訓(xùn)練點(diǎn):

      1.訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段,概括段意。

      2.理解課文內(nèi)容,歸納中心思想。

      3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

      4.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫了事物的靜態(tài),哪些地方描寫了事物的動(dòng)態(tài),從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。

      (三)德育滲透點(diǎn):使學(xué)生受到熱愛大自然,熱愛美的教育。

      二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

      (一)重點(diǎn)

      1.了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會(huì)鳥的天堂的含義。

      2.學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

      (二)難點(diǎn)

      文中有些句子含義較深。詳見素質(zhì)教育目標(biāo)3。

      (三)教學(xué)時(shí)通過重點(diǎn)讀,反復(fù)讀,品析、勾劃重點(diǎn)詞句來解決。

      三、課時(shí)安排

      三課時(shí)。

      四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

      1.回答文中設(shè)計(jì)的問題,勾劃重點(diǎn)詞句。

      2.同位討論、小組交流、理解重點(diǎn)句。

      3.觀察投影片上的圖,發(fā)揮想象,進(jìn)行語言表達(dá)能力訓(xùn)練。

      4.質(zhì)疑問難。

      五、教學(xué)步驟

      第一課時(shí)

      (一)明確目標(biāo)

      1.檢查預(yù)習(xí)情況,質(zhì)疑問難。

      2.初讀課文,整體感知文章主要內(nèi)容。

      3.理清層次,給課文分段,概括段意。

      (二)整體感知

      作者去了幾次鳥的天堂,分別看到了什么景色?

      (三)重點(diǎn)、難點(diǎn)及目標(biāo)完成過程

      1.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難。

      (1)指讀課文、正音、解詞。

      ①讀準(zhǔn)字音:

      顫ch4n應(yīng)接不暇中應(yīng)讀y@ng一簇中簇讀c隙讀x@

      ②理解詞語:

      留戀:不忍舍棄或離開。

      不禁:不由自主地。

      展示:明顯地表現(xiàn)出來。

      南國(guó):指我國(guó)的南部。

      顫動(dòng):本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹葉一閃一閃的樣子。

      應(yīng)接不暇:本課指由于鳥兒太多,作者的眼睛看不過來。

      (2)用劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句來讀一讀、細(xì)體會(huì)。

      (3)自由讀課文,質(zhì)疑問難。

      2.揭題弓贖,學(xué)生自悟:

      (1)板書課題。

      天堂指什么?在文中怎樣理解?

      文中鳥的天堂指的是什么?

      (2)默讀全文思考:

      作者幾次去鳥的天堂?每次看到的有什么不同?

      (作者兩次去鳥的天堂。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了天堂本身大榕樹的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太陽剛剛升起的時(shí)候,正是鳥兒最活躍的時(shí)刻,所以著重寫了天堂里的居民鳥兒熱鬧活動(dòng)的情景。)

      3.小組討論:

      我們把作者兩次游覽鳥的天堂各為一段,那全文可分成幾段?各段的大意是什么?

      第一段(1~4自然段):傍晚,我和朋友們劃船出去游玩。

      第二段(5~9自然段):寫我和朋友們第一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)看到了鳥的天堂大榕樹。

      第三段(10~13自然):寫第二天早晨,我和朋友們?cè)俅谓?jīng)過鳥的天堂時(shí)看到了鳥的天堂里的居民鳥兒的活動(dòng)情景。

      第四段(14自然段):寫作者對(duì)鳥的天堂的贊美和留戀。

      第二課時(shí)

      (一)明確目標(biāo)

      1.分析課文,理解課文內(nèi)容。

      2.初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

      3.體會(huì)作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

      (二)目標(biāo)完成過程

      1.學(xué)習(xí)第一段。

      讀一讀、說一說你讀懂了什么,是從哪些詞語中體會(huì)出來的?

      (1)(作者吃過晚飯,黃昏時(shí),在河邊與朋友乘船出游。從吃過晚飯、我們陸續(xù)跳上一只船、向河中心移去可以體會(huì)到,當(dāng)時(shí)環(huán)境十分幽靜。從沒有波浪、平靜地移動(dòng)、聽見了水聲體會(huì)到的。)

      (2)練習(xí)朗讀,體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。

      2.學(xué)習(xí)第二段:

      (1)出示投影片(文中插圖)。

      著圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。

      (獨(dú)木成林,枝繁葉茂,充滿生機(jī)與活力,郁郁蔥蔥)

      (2)默讀思考:

      作者是按什么順序描寫榕樹的?

      主要寫了榕樹的什么特點(diǎn)?用線劃出來。

      (3)小組討論、互相交流:

      (這一段描寫了榕樹大美的特點(diǎn)。描寫大的語句:①在一個(gè)地方,河面變窄了。②那是許多株茂盛的榕樹,看不出主干在什么地方。③當(dāng)我說許多株榕樹的時(shí)候④我見過不少榕樹,這樣大的還是第一次看見⑤真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。描寫美的語句:①一簇簇樹葉真綠得可愛。②有許多根垂到地上臥在水面上。③那么多的綠葉新的生命在顫動(dòng)。)

      (4)圖文對(duì)照學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥、理解重點(diǎn)句:

      出示投影片1:

      (這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點(diǎn)是枝上又生根。枝上生的根直垂到地上、伸進(jìn)泥土里之后就成了樹干,這就是這株大榕樹枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)的原因。

      (5)指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)美、欣賞美的能力。

      (6)小結(jié):

      這一段作者由遠(yuǎn)及近地對(duì)榕樹的大小,它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫,這是靜態(tài)描寫。

      3.學(xué)習(xí)第三段:

      (1)指名讀第三段

      思考:這一段主要寫了什么?

      (這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)看到的情景。)

      (2)再讀討論,教師適時(shí)點(diǎn)撥:

      再讀思考:

      作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動(dòng)情景的?標(biāo)出有關(guān)語句,體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

      ①作者用排比句大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。寫出了鳥形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來寫,讀起來節(jié)奏感強(qiáng),非常上口。

      ②作者用了擬人句樹上就變得熱鬧了。站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。寫出了鳥兒們?cè)谔焯美锘顫姟⒆杂傻纳?,反映了作者的美好情趣和愉快的心情。?/p>

      (3)感情朗讀,體會(huì)這一段作者是怎樣描寫的。

      (4)小結(jié):

      這一段作者主要寫了鳥的活動(dòng)不同大小,不同羽色,不同動(dòng)態(tài)的鳥,構(gòu)成了一幅百鳥圖。是對(duì)事物變化活動(dòng)的描述,這是動(dòng)態(tài)描寫。

      4.學(xué)習(xí)第四段:

      (1)自由讀第四段。

      說說你從哪些語句中讀懂了什么。

      (由回頭看、我感到一點(diǎn)兒留戀、那鳥的天堂的確是鳥的天堂??!體會(huì)到作者的心情是愉快的,感到留戀。)

      (3)感情朗讀、深化理解

      (要讀出留戀、贊美之情。)

      (三)課后作業(yè)

      1.有感情地朗讀課文

      2.背誦課文

      (從我們的船漸漸逼近榕樹了到這美麗的南國(guó)的樹。)

      第三課時(shí)

      (一)明確目標(biāo)

      圍繞重點(diǎn),學(xué)習(xí)表達(dá)

      (二)目標(biāo)完成過程

      1.過渡:

      通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到鳥的天堂所見到的不同景象。兩天的記游,重點(diǎn)不同,方法也有別。那么作者是怎樣來寫所見所聞的,這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

      2.投影出示自學(xué)提綱:默讀思考

      集中交流、整理

      (1)時(shí)間不同:第一次去是在傍晚,第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥,因?yàn)樘焱砹耍B兒們已經(jīng)在樹上棲息了;第二次去看到了很多很多的鳥兒,因?yàn)樵绯浚B兒開始活動(dòng)了。

      (2)因?yàn)檫@棵榕樹很大,而且枝繁葉茂、土地濕潤(rùn)、環(huán)境安寧,正適合鳥兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們,鳥兒得到了保護(hù),便于鳥類的繁殖,因此它成了鳥兒生活的天堂。

      3.再讀課文,討論交流。

      (1)文中哪些地方是靜態(tài)描寫?哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫?這樣寫的好處是什么?

      ①大榕樹是靜止不動(dòng)的,文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項(xiàng)來寫,這就是對(duì)榕樹的靜態(tài)描寫。如枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里,綠葉一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙,那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

      ②作者第二次到鳥的天堂看到的景象,主要寫了鳥的活動(dòng),是動(dòng)態(tài)描寫。如:到處是鳥聲,到處是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。

      ③寫文章時(shí),注意動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫,就能把內(nèi)容寫得更具體、更準(zhǔn)確,動(dòng)靜結(jié)合,可以增強(qiáng)文章的感染力。

      4.朗讀課文,深化理解。

      (三)總結(jié)擴(kuò)展:

      1.總結(jié)全文,歸納中心。

      (本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象,說明大榕樹的美麗奇特及被稱作鳥的天堂是名不虛傳的。表達(dá)了作者熱愛大自然,贊美大自然的思想感情。)

      2.學(xué)習(xí)了這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?(答案不是唯一的,可讓學(xué)生暢所欲言。可以理解文章內(nèi)容,學(xué)習(xí)本文的寫作方法或熱愛鳥類,保護(hù)環(huán)境等某一方面來談。如:學(xué)了這篇課文,我懂了觀察事物不但要注意事物的大小,形狀,顏色,位置等,而且還要注意事物在不同的時(shí)間里靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的變化。)

      (四)布置作業(yè)

      1.摘抄佳句。

      2.用線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子,

      用線畫出短文中動(dòng)態(tài)描寫的句子

      這只青蛙,兩只大眼睛鼓得高高的,像兩顆晶瑩的玻璃球,可機(jī)靈了。我把它剛放在水盆里,那長(zhǎng)蹼的后腿向后一劃,唰地一下,就躥出好遠(yuǎn),還濺起點(diǎn)點(diǎn)水花。

      七、參考資料

      1.榕樹:常綠喬木,樹干分枝多,樹冠大,葉子橢圓形或卵形,花黃色或淡紅色,生長(zhǎng)在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹,樹枝可長(zhǎng)出黑色的根須直垂地下,當(dāng)它扎入土中時(shí),又成為樹干。榕樹葉、根、樹皮可入藥。

      2.廣東省新會(huì)縣郊外有一條河叫天馬河,河心有一棵巨大的榕樹,盤根錯(cuò)節(jié),枝繁葉茂。其覆蓋面積之廣,世罕其匹;遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像漂在水面上的一大片樹林,引來無數(shù)鳥兒棲息其上。當(dāng)?shù)厝朔Q它為鳥的天堂。

      3.畫眉鳥:身體棕褐色,腹部灰白色,頭后頸和背部有黑色斑紋,有白色的眼圈,叫的聲音很好聽。

      鳥的天堂 3


      鳥的天堂3教學(xué)內(nèi)容

      人教版小學(xué)語文第十一冊(cè)《鳥的天堂》:

      鳥的天堂目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說詞。

      教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)與能力情感與態(tài)度方法與習(xí)慣

      1.利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀,進(jìn)一步了解鳥的天堂的相關(guān)資料。

      2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理,嘗試寫簡(jiǎn)短的解說詞。

      3.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫活動(dòng)中培養(yǎng)興趣,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,感受祖國(guó)河山之美。

      4.通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

      5.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

      6.通過活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動(dòng)性和習(xí)慣,拓展語文學(xué)習(xí)的渠道。

      教學(xué)重點(diǎn)

      利用網(wǎng)絡(luò)自主探究,培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。

      教學(xué)難點(diǎn)

      對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選,及學(xué)生易受無關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問題。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      1.學(xué)習(xí)課文《鳥的天堂》,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥的天堂的興趣,使其能自主提出問題,產(chǎn)生較強(qiáng)烈的閱讀需要。

      2.網(wǎng)絡(luò)資源的配置:網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教室、作為網(wǎng)絡(luò)課件運(yùn)行主要平臺(tái)的局域網(wǎng)主機(jī)服務(wù)器、可供訪問Internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備。

      3.網(wǎng)絡(luò)課件的制作:網(wǎng)頁(yè)文件格式、上傳至局域網(wǎng)服務(wù)器或Internet網(wǎng)站、包含BBS論壇(供學(xué)習(xí)共同體間交流或師生間指導(dǎo)答疑)、作必要的信息代理(本地資源索引和初步的Internet泛在資源代理)。

      教學(xué)過程

      教學(xué)程序?qū)W生活動(dòng)教師活動(dòng)評(píng)注

      激情

      設(shè)疑

      1.學(xué)生回憶課文內(nèi)容,描述鳥的天堂那美麗而生機(jī)勃勃的大榕樹和眾鳥活動(dòng)的奇妙景象。

      2.組織全班交流,擬訂主要問題

      (1)解說詞的一般格式是怎樣的

      (2)鳥的天堂的具體地址在哪兒

      (4)鳥的天堂的有多少年的歷史了

      (5)鳥的天堂最初是怎樣形成的

      (6)鳥的天堂里有哪些種類的鳥

      (7)人們是怎樣保護(hù)鳥兒的

      1.導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      同學(xué)們,上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了鳥的天堂,那鳥的天堂給我們留下了怎樣的印象呢?

      2.提出活動(dòng)內(nèi)容

      鳥的天堂目前已成為一處游覽勝地。本次的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),要求我們根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說詞。

      3.設(shè)疑

      面對(duì)這個(gè)任務(wù),大家有哪些困難呢?對(duì)鳥的天堂同學(xué)們還有什么感興趣的問題?大家主要想通過網(wǎng)絡(luò)搜集哪些方面信息呢?

      (1).因以前曾作過一些網(wǎng)絡(luò)閱讀的簡(jiǎn)單嘗試,學(xué)生們對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料的便捷特點(diǎn)已有初步體驗(yàn)。在學(xué)文后提出教材安排的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求時(shí),學(xué)生們紛紛建議通過互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)鳥的天堂的資料。

      (2).學(xué)習(xí)者具備良好的問題意識(shí),是自主探究學(xué)習(xí)的前提。幫助學(xué)生歸納出主要問題,使學(xué)生能順利展開網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),也有助于學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)。

      組織

      指導(dǎo)

      1.學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合,以二至四人為一小組,組成學(xué)習(xí)共同體。

      2.小組討論,確定小組活動(dòng)具體目標(biāo)。

      3.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作

      (1).明確活動(dòng)要求

      以小組為單位根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)搜集資料,將感興趣的材料進(jìn)行初步地整理加工。結(jié)合課文和搜集的資料,寫一篇介紹鳥的天堂的解說詞。

      (2).指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件

      熟悉課件界面,提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用,指導(dǎo)利用BBS論壇共享信息資源及組際、師生間交流。

      (3).明確網(wǎng)絡(luò)閱讀的具體目標(biāo),是排除無關(guān)干擾、提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的關(guān)鍵。

      (4).網(wǎng)絡(luò)中的信息是海量的,不管是信息的搜集、整理,還是信息的評(píng)判、加工,都要求有良好組織結(jié)構(gòu)的協(xié)作。本課中,主要是從以下兩方面來組織的:(一)組建合作學(xué)習(xí)小組,引導(dǎo)組內(nèi)分工協(xié)作。(二)組織組際合作,利用BBS討論區(qū)和作品展示區(qū),在小組間創(chuàng)設(shè)一個(gè)研討交流的和諧環(huán)境。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享,這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。

      自主

      探究

      1.各小組根據(jù)本組目標(biāo),展開自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀

      根據(jù)本地資源索引,閱讀校園網(wǎng)資源庫(kù)中的資料

      利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎,訪問國(guó)際互聯(lián)網(wǎng),查找所需資料

      進(jìn)入BBS論壇,將搜集的資料粘貼于BBS與他人共享,或閱讀他人提供的資料

      在BBS中進(jìn)行組際交流或師生交流,質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作

      2.各小組對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理加工,在充分分析評(píng)判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。

      3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說詞。

      (1).利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)及時(shí)了解各小組學(xué)習(xí)情況,適時(shí)調(diào)控。

      (2).進(jìn)入BBS,釋疑,并為學(xué)習(xí)有困難的小組提供指導(dǎo)和幫助。

      (3).在BBS中組織和指導(dǎo)各學(xué)習(xí)共同體內(nèi)部及組際間的分工協(xié)作。對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力強(qiáng)的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng),激勵(lì)各小組展開卓有成效的合作

      1.處于真實(shí)的問題情境中,學(xué)生的探究欲特別強(qiáng)烈,主體潛能得到較充分地發(fā)揮。

      2.面對(duì)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)閱讀的交互性,各學(xué)習(xí)個(gè)體可自主選擇不同的探究途徑,并在探究的過程中獲得成功體驗(yàn),這也是網(wǎng)絡(luò)閱讀過程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究興趣的動(dòng)力之一。

      3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享,這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。

      4.從網(wǎng)絡(luò)閱讀的流程看,網(wǎng)絡(luò)閱讀能力可分為迅速檢索信息、準(zhǔn)確篩選信息、批判性評(píng)價(jià)信息、有效加工及創(chuàng)造性運(yùn)用信息等諸能力要素,其中準(zhǔn)確篩選及批判性評(píng)價(jià)信息的能力是小學(xué)生們所最缺乏的,教師應(yīng)著重指導(dǎo)。

      總結(jié)

      評(píng)價(jià)

      1.完成解說詞的寫作,將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。

      2.閱讀和評(píng)價(jià)作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行自我總結(jié)評(píng)價(jià),并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗(yàn)交流。

      3.在老師的組織幫助下整理好本次活動(dòng)材料,制作網(wǎng)頁(yè)并上傳。

      1.對(duì)作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評(píng)論,對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

      2.對(duì)本次活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià),組織學(xué)生將本次活動(dòng)成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁(yè)上傳至學(xué)校網(wǎng)站,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示。

      3.幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法,鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息,進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。

      1.給學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果提供展示的機(jī)會(huì),使其得到自主探究活動(dòng)的價(jià)值體驗(yàn),是激發(fā)其探究性學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)其利用網(wǎng)絡(luò)媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動(dòng)性和習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。

      2.讓學(xué)生們對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀中積累的經(jīng)驗(yàn)相互交流,對(duì)存在問題的自我反思,能使學(xué)生更全面地了解和掌握網(wǎng)絡(luò)閱讀的的基本方法,有利于網(wǎng)絡(luò)閱讀能力的培養(yǎng)。

      3、鳥的天堂


      在每學(xué)期開學(xué)之前,老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí),學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢?下面是小編精心收集整理,為您帶來的《3、鳥的天堂》,僅供參考,希望可以幫助到您。

      3、鳥的天堂
      教學(xué)目標(biāo):
      1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能正確地讀寫下列詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。
      2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
      3、理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
      4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
      設(shè)計(jì)理念:
      讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平,主要向?qū)W生滲透自學(xué)的方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。通過學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維,在整個(gè)教學(xué)過程中,不僅讓學(xué)生學(xué)知識(shí),更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。
      教學(xué)重點(diǎn):
      體會(huì)“鳥的天堂的美”,鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。
      教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
      第一課時(shí)
      一、談話。
      1、什么是天堂?(指名回答)
      2、板書“鳥的天堂”鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢?
      二、按照要求讀書。
      1、把課文讀正確、流利。
      2、想想自己讀了課文后感覺是什么?在旁邊寫上批注。
      3、把不理解的地方打上問號(hào)。
      三、檢查自學(xué)效果。
      1、指名讀課文,在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。
      2、談自己讀的感受。
      3、提出自己不理解的地方?;ハ嘟涣?。
      四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí):
      “鳥的天堂”實(shí)際是寫什么呢?
      “鳥的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹,它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
      五、了解課文主要內(nèi)容:
      1、作者是怎么去“鳥的天堂”的?去了幾次?每次去的時(shí)間有什么不同?第幾次才真正見到“鳥的天堂”?
      2、哪些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情。
      六、學(xué)習(xí)生字
      1、指名讀詞讀字。
      2、指導(dǎo)書寫難寫的字。
      3、抄寫生字詞語。
      板書:18、鳥的天堂
      第一次:大榕樹
      第二次:鳥的天堂
      第二課時(shí)
      一、引入:
      同學(xué)們,今天讓我們一個(gè)個(gè)都變成快樂的鳥,一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》。
      這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。
      通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道:巴金先生去了幾次鳥的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?
      (第一次看到了大榕樹,第二次看到了真正的“鳥的天堂”)
      二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥的天堂,也就是你們的天堂去看一下:
      1、自由讀12-13自然段,看看這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn)?(活潑可愛、鳥多)
      你是從哪些地方感悟到的?(自由發(fā)言)
      2、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí),問:這個(gè)詞是什么意思呢?平時(shí)在生活中有沒有這樣的情境?
      3、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來呢?(熱鬧)對(duì),這就是它的動(dòng)態(tài)美,這一段主要寫出了鳥的天堂的動(dòng)態(tài),讓我們一起來讀出它的動(dòng)態(tài)美。
      (引導(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛;引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲,到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥的多。)
      4、學(xué)生讀完后問:這一只小鳥在興奮地叫著,它可能在說什么呢?假如你就是這只小鳥,你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境——大榕樹身上聚集。
      三、學(xué)習(xí)第一部分:(課文7-8自然段的內(nèi)容)
      1、自由讀這部分,找出小鳥會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。(在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注)。在不理解的地方做上記號(hào)。
      2、小組討論交流,小鳥為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方、從哪些地方可以看出來。
      3、班級(jí)交流。(樹大、美)
      A、當(dāng)學(xué)生講到樹大、美的特點(diǎn)時(shí),出示掛圖幫助學(xué)生理解。
      B、引導(dǎo)理解“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字。
      C、你還有哪些不能理解的地方嗎?說出來討論討論。
      D、假如你沒有,那老師想提出一個(gè)問題,出示:“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?!蔽也幻靼住靶碌纳陬潉?dòng)”指的是什么,作者為什么會(huì)有這種感受呢呢?
      1)、學(xué)生討論;(聯(lián)系上下文理解。原因可能是:①樹葉多,小鳥撲翅膀時(shí)動(dòng);②“榕樹正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看。”③有風(fēng)吹過。)
      2)、交流并說明理由。
      E、這么美,這么大的樹!我們?cè)趺床拍苡米x來表現(xiàn)出樹的這些特點(diǎn)呢?
      指名讀7-8自然段。評(píng)價(jià):讀得怎么樣?想不想聽老師讀。
      教師讀,讀得怎樣?讀第12-13自然段時(shí)我們要求讀出鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美,這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢?(讀出它的靜態(tài)美)
      齊讀。
      四、同學(xué)們讀得很好,假如你是一只小鳥,看到這么美的一棵大榕樹,你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢?
      現(xiàn)在,老師想讓你以小鳥的身份,給大榕樹寫一句或幾句廣告詞,讓你的同伴知道這里很美。
      學(xué)生寫廣告詞。
      互相交流。
      七、同學(xué)們寫的廣告詞真美,讓老師有一種成功的幸福感。但是,你們看,老師這節(jié)課黑板上忘記寫什么了?
      如果你們不想讓老師的這節(jié)課留下遺憾的話,出示《桂林山水》一課的板書,根據(jù)這個(gè)請(qǐng)大家為老師設(shè)計(jì)板書。
      學(xué)生設(shè)計(jì),組織交流。
      八、這里為什么會(huì)有這么美呢?
      1、學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。
      2、小結(jié)課文。
      附:板書設(shè)計(jì)
      樹干根
      鳥的天堂第一次大榕樹樹枝葉(靜態(tài))
      第二次群鳥紛飛多歡(動(dòng)態(tài))
      (人與自然應(yīng)和諧相處)

      《鳥的天堂》課文


      在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。為了不消耗上課時(shí)間,就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù),如何才能編寫一份比較全面的教案呢?以下是小編為大家收集的“《鳥的天堂》課文”,僅供參考,希望可以幫助到您。

      [人教版課標(biāo)本第七冊(cè)課文]

      我們吃過晚飯,熱氣已經(jīng)退了。太陽落下了山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊。

      我們走過一條石子路,很快就到了河邊。在河邊大樹下,我們發(fā)現(xiàn)了幾只小船。

      我們陸續(xù)跳上一只船。一個(gè)朋友解開了繩,拿起竹竿一撥,船緩緩地動(dòng)了,向河中心移去。

      河面很寬,白茫茫的水上沒有一點(diǎn)波浪。船平靜地在水面移動(dòng)。三支槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂曲。

      在一個(gè)地方,河面變窄了。一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多茂盛的榕樹,看不見主干在什么地方。

      當(dāng)我說許多株榕樹的時(shí)候,朋友們馬上糾正我的錯(cuò)誤。一個(gè)朋友說那里只有一株榕樹,另一個(gè)朋友說是兩株。我見過不少榕樹,這樣大的還是第一次看見。

      我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上。

      榕樹正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹。

      船在樹下泊了片刻。岸上很濕,我們沒有上去。朋友說這里是鳥的天堂,有許多鳥在這樹上做巢,農(nóng)民不許人去捉它們。我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音,等我注意去看,卻不見一只鳥的影兒。只有無數(shù)的樹根立在地上,像許多根木樁。土地是濕的,大概漲潮的時(shí)候河水會(huì)沖上岸去。鳥的天堂里沒有一只鳥,我不禁這樣想。于是船開了,一個(gè)朋友撥著槳,船緩緩地移向河中心。

      第二天,我們劃著船到一個(gè)朋友的家鄉(xiāng)去。那是個(gè)有山有塔的地方。從學(xué)校出發(fā),我們又經(jīng)過那鳥的天堂。

      這一次是在早晨。陽光照耀在水面,在樹梢,一切都顯得更加光明了。我們又把船在樹下泊了片刻。

      起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍,便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只,第三只。我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,水的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。

      我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過了那只,看見了那只,另一只又起來了。一只畫眉鳥飛了出來,被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。

      當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候,我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我,那鳥的天堂的確是鳥的天堂?。?/p>

      《鳥的天堂》說課稿


      作為杰出的教學(xué)工作者,為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行,那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢?下面是小編精心收集整理,為您帶來的《《鳥的天堂》說課稿》,僅供參考,大家一起來看看吧。

      各位領(lǐng)導(dǎo)老師:

      大家好,我是燕秀里小學(xué)的陳立,耳東陳,獨(dú)立自立的立。今天我的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文第七冊(cè)第3課《鳥的天堂》。我從河北遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上下載相關(guān)的多媒體課件,并把它進(jìn)行加工組合。

      一直想尋找一篇能和多媒體課件完美結(jié)合,既充分發(fā)揮多媒體課件的直觀性、虛擬性、音效性和具象性,又培養(yǎng)學(xué)生閱讀要有自己的見解、閱讀要體現(xiàn)個(gè)性感悟的文章。直到讀了《鳥的天堂》這篇散文時(shí),終于有了眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處之感。于是我將兩者有機(jī)的結(jié)合在一起。今天借網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用說課比賽之際,將其與大家一起分享。

      【教材簡(jiǎn)析】

      《鳥的天堂》是我國(guó)著名作家巴金先生的一篇散文佳作。文章動(dòng)靜結(jié)合,韻味十足,遣詞造句精妙準(zhǔn)確,表達(dá)感情充沛細(xì)膩。動(dòng)靜結(jié)合,情景交融是本文的最大特色。文章的第一部分以寫靜態(tài)為主,重點(diǎn)描繪了大榕樹樹大,干多,枝繁,葉茂的特點(diǎn);第二部分則以寫動(dòng)態(tài)為主,展現(xiàn)了一幅百鳥齊鳴、萬鳥紛飛的熱鬧畫面。

      本課的教學(xué)目標(biāo)是:

      1、認(rèn)識(shí)大榕樹的美麗,體會(huì)眾鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

      2、了解課文描寫景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

      3、理解課文的中心語句,有感情地朗讀課文,背誦指定段落。

      教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

      1、體會(huì)作者兩次去鳥的天堂所看到的不同景象,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法:抓住景物特點(diǎn),進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

      2、難點(diǎn)是體會(huì)鳥的天堂的含義。

      【說教學(xué)過程】

      本課教學(xué)過程分五大版塊,每個(gè)版塊都恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。下面我詳細(xì)的介紹一下教學(xué)流程。

      第一版塊:情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      出示課件1:在優(yōu)美的音樂聲中,鳥的天堂圖片逐一出現(xiàn),,這時(shí)教師激情解說:在廣東新會(huì)縣郊外,一條小河的河心,有一棵古老的榕樹,上面棲息著數(shù)以萬計(jì)的鳥兒,每當(dāng)晨曦初露時(shí),這里便群鳥飛翔,百鳥齊鳴,構(gòu)成極為壯觀的奇景,被稱為鳥的天堂。作家巴金曾到此游歷,寫下了一篇清麗可人的散文,這就是《鳥的天堂》。教師板書課題。

      第二版塊:找重點(diǎn)語句,引出本課學(xué)習(xí)綱要

      1、教師說:同學(xué)們,通過預(yù)習(xí)我們已經(jīng)知道作者前后兩次到鳥的天堂,那么他內(nèi)心的感受有什么不同呢?(指名說并出示課件2)

      《鳥的天堂》的語言


      《鳥的天堂》的語言

      語言大師巴金的文章,流暢自然,樸實(shí)生動(dòng),富有熱情?!而B的天堂》一文更是如此,語言上準(zhǔn)確生動(dòng),樸素優(yōu)美,簡(jiǎn)潔灑脫,富有節(jié)奏感。

      一、準(zhǔn)確傳神,生動(dòng)形象

      巴金善于運(yùn)用確切的詞語,描繪事物的性質(zhì)、狀貌,恰到好處地抒情表意。在表現(xiàn)榕樹生命力之美時(shí),這樣寫道那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這里如果去掉似乎變成寫實(shí),就顯得不真實(shí)了;如果換成我覺得就把感覺和景物截然分開,語氣平淡。顫動(dòng)如果變成涌動(dòng)、跳動(dòng)、顫抖,就不能把綠葉富有生命力的特有精神狀態(tài)準(zhǔn)確地刻畫出來。似乎、顫動(dòng)傳神地把當(dāng)時(shí)作者的感受、聯(lián)想融入于景,具有物我兩忘的心態(tài),意境深遠(yuǎn),妙不可言。寫榕樹的葉子亮麗,又反客為主,寫成翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛。葉子對(duì)人的吸引力太大了,讓人不得不看,榕樹的生命力可謂強(qiáng)矣。

      第二次去看榕樹,寫群鳥嬉戲,到處是鳥聲,到處是鳥影,極言場(chǎng)面之廣大。從聽覺寫聲,從視覺寫影,寫影比寫鳥本身更能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的熱鬧紛繁。用大的、小的、花的、黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的撲翅膀。充分寫出形態(tài)的多種多樣,生動(dòng)形象,給人以身臨其境之感。

      二、節(jié)奏明快,情深意厚

      《鳥的天堂》全文節(jié)奏鮮明,聲音鏗鏘,自然流暢,瑯瑯上口。課文開頭多用短句,簡(jiǎn)潔明快,令人漸入佳境。寫靜態(tài)的榕樹,多用長(zhǎng)句,具體生動(dòng),情深意厚,耐人尋味。寫群鳥嬉戲,以詞為句,長(zhǎng)短錯(cuò)落,生動(dòng)熱鬧,給人以急促的動(dòng)感。作者又用連環(huán)頂真等寫法,看清楚了這只,又錯(cuò)過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了。讀時(shí)就給人以應(yīng)接不暇的感覺。作者又較多運(yùn)用排比、復(fù)迭的句子,體現(xiàn)熱鬧歡騰的景象。

      在感情上,作者善于運(yùn)用多種方式表達(dá)。如在劃船途中三只槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂曲。寫景抒發(fā)內(nèi)心的愉快。當(dāng)沒看到鳥后失望、迷惑鳥的天堂里沒有一只鳥,我不禁這樣想。明寫想法暗寫心情。當(dāng)被大榕樹生命力所傾倒和被群鳥的歡樂所感染時(shí),直接抒情:這美麗的南國(guó)的樹那歌聲真好聽前面的間接抒情對(duì)后面的直接抒情又給予襯托鋪墊,使結(jié)尾的抒情顯得異常強(qiáng)烈,震撼人心,結(jié)尾如豹尾般有力:那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!

      三、欲揚(yáng)先抑,氣韻貫通

      文貴曲忌直,本文圍繞作者的思想變化,欲揚(yáng)先抑。先寫第一次看到是幾株大榕樹的錯(cuò)覺,先抑,后寫真是一株大榕樹,后揚(yáng);先寫沒有看到鳥的遺撼,又抑,后又突出寫群鳥嬉戲的場(chǎng)面,再揚(yáng)。證實(shí)鳥的天堂的確是鳥的天堂,前后對(duì)比,波瀾起伏,產(chǎn)生動(dòng)人的藝術(shù)效果。

      全文讀之自然流暢,誦之瑯瑯上口,歸功于文章的氣韻貫通,寫動(dòng)態(tài)的第一段,作者用兩個(gè)表時(shí)間的名詞起初后來,用兩個(gè)寫拍手的短句,連起了由靜寂到有鳥,再到鳥開始飛起,最后到處是鳥,各具情態(tài)的整個(gè)場(chǎng)面變化過程。下面的一段,則體現(xiàn)了由概括到具體,由整體描寫到局部刻畫的連通:由眼睛應(yīng)接不暇的概寫,到看清楚了這只,又錯(cuò)過了那只,看見了那只,另一只又飛起來,再到一只畫眉鳥的細(xì)寫,連貫流暢,緊湊而又有變化。

      《鳥的天堂》一文,自然樸素而又細(xì)致周密,看似平常中,顯示作者嫻熟的技巧,奏響一曲自然與生命的贊歌。

      《鳥的天堂》聽課筆記


      一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂,就是老師在講學(xué)生在答,講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn),從而提高聽課效率。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎?下面是小編精心整理的“《鳥的天堂》聽課筆記”,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友。

      《鳥的天堂》聽課筆記課前談話:上有天堂,下有蘇杭

      一、揭題

      二、整體感知

      1、自由選讀。

      挑自認(rèn)為最優(yōu)美或最生動(dòng)的句子讀給同桌聽。

      2、同桌互讀

      3、點(diǎn)評(píng)

      師:學(xué)會(huì)欣賞往往是進(jìn)步的開始。

      二、局部感悟

      1、選擇角色,朗讀展示。

      師:大榕樹生機(jī)盎然,鳥兒們活力充沛,選擇樹還是

      鳥?

      選擇樹的同學(xué)齊讀(7、8段)

      選擇鳥兒的同學(xué)齊讀(12、13段)

      2、樹、鳥分組對(duì)話。

      1)細(xì)讀描寫樹、鳥的段落,找出描寫各自特點(diǎn)的詞

      寫在黑板上,允許同桌討論(可以是文中,也可自己想)。

      2)梳理已呈現(xiàn)的詞語

      學(xué)生觀察,自主上前修改或擦除重復(fù)詞語。

      3)選用、串連詞語做第一人稱介紹。

      自由選擇、組合準(zhǔn)備上講臺(tái)介紹

      樹:......

      鳥:......

      (爭(zhēng)鋒相對(duì))

      三、換位整合

      1、教師介入導(dǎo)向:文中的樹和鳥應(yīng)該是什么關(guān)系?

      2、變換角色朗讀。(欣賞、體驗(yàn))

      1)分角色朗讀。

      2)談體驗(yàn)

      這次讀下來有什么新的收獲,有什么想說的?

      學(xué)生談體驗(yàn)。

      師:互相欣賞本身就是一種和諧

      3、教師引讀第13段。

      現(xiàn)在允許我也吐露一下心聲......

      四、拓展體驗(yàn)

      1、假如你是小畫眉,此時(shí)會(huì)有什么感受?

      你可以像歌唱家那樣唱一唱。

      你可以像詩(shī)人那樣讀一讀。

      你可以像畫家那樣畫一畫。

      可以組合、合作完成。

      2、交流共享

      《畫眉之歌》

      詩(shī)、畫

      打油詩(shī)

      詩(shī)歌......

      結(jié)束語(師):人,詩(shī)意地棲居在大地上

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