小學(xué)語文教案一年級(jí)

小學(xué)一年級(jí)語文教案——語文和時(shí)間賽跑教案。

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心整理的“小學(xué)一年級(jí)語文教案——語文和時(shí)間賽跑教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

和時(shí)間賽跑B

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。

二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：重點(diǎn)語句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片

學(xué)生：收集珍惜時(shí)間的名人名言，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。

四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

談話引入：

師：（自編謎語）同學(xué)們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師自己編了一個(gè)謎語，你們想聽嗎？聽好——什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會(huì)給你帶來財(cái)富？什么東西你浪費(fèi)了它，也就等于浪費(fèi)了自己的生命？

（生說自己的見解，師引到時(shí)間上）

師：同學(xué)們，對時(shí)間，你有什么看法呢？

（生自由表達(dá)，說出自己對時(shí)間的看法。）

師：同學(xué)們，時(shí)間是摸不著，也看不到的，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復(fù)返的，有個(gè)人，在他外祖母去世的時(shí)候，和我們想法一樣，認(rèn)為時(shí)間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時(shí)間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？

一、初讀課文，整體感知

師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。

（生讀書，時(shí)間要充裕，使每個(gè)學(xué)生都能讀完）

師：（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內(nèi)容？

師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告訴大家呢？

（生說，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。）

二、再次讀書，質(zhì)疑問難

師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價(jià)值的問題，就得認(rèn)真讀書呀。

（生再次認(rèn)真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導(dǎo)）

師：誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？

（生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充）

三、三讀課文，重點(diǎn)探究

師：同學(xué)們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認(rèn)真讀書。請你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問題。

（生讀書，教師與學(xué)生個(gè)別交談）

師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？

（學(xué)生讀書，談感受。師生共評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。）

四、一句化總結(jié)：這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來。（學(xué)生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）

五、布置作業(yè)：

1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。

2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。

第二課時(shí)

一、回憶復(fù)習(xí)

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎？先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果把。

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生暢所欲言）

2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢？（把生字詞寫在練習(xí)本上）

二、學(xué)生選擇，深入探究

師：請你找出認(rèn)為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？

（生讀書，畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）

師：請你和小組的同學(xué)交流你的看法。

（小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法，談感受。）

三、延伸，深化中心

師：同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？

（生說，師生補(bǔ)充）

師：時(shí)間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑，跑在了時(shí)間的前面呢？

珍惜時(shí)間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）

最后，讓我們也來寫名言怎樣？請你把自己珍惜時(shí)間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。

（生寫，師巡視，指導(dǎo)，寫完的先念）

師總結(jié)：雖然時(shí)間一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑，一定會(huì)成功！

四、作業(yè)

寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。

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小學(xué)一年級(jí)語文和時(shí)間賽跑教案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。

二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：重點(diǎn)語句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片

學(xué)生：收集珍惜時(shí)間的名人名言，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。

四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

談話引入：

師：（自編謎語）同學(xué)們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師自己編了一個(gè)謎語，你們想聽嗎？聽好——什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會(huì)給你帶來財(cái)富？什么東西你浪費(fèi)了它，也就等于浪費(fèi)了自己的生命？

（生說自己的見解，師引到時(shí)間上）

師：同學(xué)們，對時(shí)間，你有什么看法呢？

（生自由表達(dá)，說出自己對時(shí)間的看法。）

師：同學(xué)們，時(shí)間是摸不著，也看不到的，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復(fù)返的，有個(gè)人，在他外祖母去世的時(shí)候，和我們想法一樣，認(rèn)為時(shí)間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時(shí)間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？

一、初讀課文，整體感知

師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。

（生讀書，時(shí)間要充裕，使每個(gè)學(xué)生都能讀完）

師：（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內(nèi)容？

師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告訴大家呢？

（生說，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。）

二、再次讀書，質(zhì)疑問難

師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價(jià)值的問題，就得認(rèn)真讀書呀。

（生再次認(rèn)真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導(dǎo)）

師：誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？

（生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充）

三、三讀課文，重點(diǎn)探究

師：同學(xué)們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認(rèn)真讀書。請你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問題。

（生讀書，教師與學(xué)生個(gè)別交談）

師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？

（學(xué)生讀書，談感受。師生共評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。）

四、一句化總結(jié)：這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來。（學(xué)生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）

五、布置作業(yè)：

1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。

2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。

第二課時(shí)

一、回憶復(fù)習(xí)

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎？先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果把。

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生暢所欲言）

2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢？（把生字詞寫在練習(xí)本上）

二、學(xué)生選擇，深入探究

師：請你找出認(rèn)為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？

（生讀書，畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）

師：請你和小組的同學(xué)交流你的看法。

（小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法，談感受。）

三、延伸，深化中心

師：同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？

（生說，師生補(bǔ)充）

師：時(shí)間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑，跑在了時(shí)間的前面呢？

珍惜時(shí)間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）

最后，讓我們也來寫名言怎樣？請你把自己珍惜時(shí)間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。

（生寫，師巡視，指導(dǎo)，寫完的先念）

師總結(jié)：雖然時(shí)間一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑，一定會(huì)成功！

四、作業(yè)

寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。

小學(xué)語文《和時(shí)間賽跑》教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編為大家整理的“小學(xué)語文《和時(shí)間賽跑》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教材分析：

《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，樸實(shí)中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛，告訴“我”外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間;并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，但是，“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功!”采用的是敘議結(jié)合的方法，觀點(diǎn)鮮明，故事具體，值得我們學(xué)習(xí)、深思。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)時(shí)間的意義，激發(fā)珍惜時(shí)間的意識(shí)，立志養(yǎng)成和時(shí)間賽跑、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

2、聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn)，理解重點(diǎn)語句的意思。

教具準(zhǔn)備：

自制的關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言的小書簽;課件。

教學(xué)過程：

一、課前談話

同學(xué)們，你們喜歡名言嗎?誰給大家說一句有關(guān)時(shí)間的名言?程老師也喜歡收集名言，課下要送給大家每人一個(gè)小書簽。(出示課件：)

1、少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕。――(宋)朱熹

2、合理安排時(shí)間,就等于節(jié)約時(shí)間。――(英國)培根

3、失去眼前的時(shí)間,就等于失去所有時(shí)間。――(德國)貝納姆

誰能大聲地給大家讀一讀?你能把自己的理解給大家說說嗎?老師相信你們隨著年齡的增長和今天的學(xué)習(xí)對“珍惜時(shí)間”會(huì)有更深入的感觸。

二、情境導(dǎo)入

(配樂出示古詩：)《長歌行》

師：這一老一少立于江邊，昭示著人生短暫，轉(zhuǎn)眼百年，時(shí)間就如同滔滔江水一樣，一去不復(fù)返。是呀!太陽落山了，有再升起的時(shí)候;小鳥飛走了，有再來的時(shí)候;小樹枯萎了，有再綠的時(shí)候;花兒凋謝了，有再開的時(shí)候。然而時(shí)間過去了，就再也不會(huì)回來了，有人面對時(shí)間一片茫然，而有人卻要和時(shí)間賽跑!兩種態(tài)度，結(jié)果會(huì)一樣嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》。

三、領(lǐng)悟文章

1、帶著問題，快速的讀一遍課文，之后思考填空：出示思考題：

(1)通過外祖母去世這件事，“我”懂得了_________，長大后要告訴自己的孩子_________。

(2)文中的“我”是一個(gè)_________的孩子。

(3)你是怎么體會(huì)出來的?畫一畫，讀一讀，說一說。

2、小組討論之后匯報(bào)。

3、結(jié)合著學(xué)生的匯報(bào)問：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對“我”說了什么話?邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會(huì)感受。

4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么?

爸爸的話樸實(shí)，深?yuàn)W?！拔摇庇惺裁捶磻?yīng)呢?指名讀。

5、理解兩句關(guān)于時(shí)間的諺語。(體會(huì)時(shí)間的寶貴)

6、爸爸的話比這些諺語還讓人震動(dòng)，還讓人心里不是滋味，爸爸的話是什么呢?再讀。

7、爸爸的話始終圍繞在耳際，爸爸的心愿從此埋在了“我”的心底?！拔摇卑l(fā)現(xiàn)時(shí)間果真過的是那么飛快，“我”是怎么明白爸爸的話的?

“我”不僅明白了，還非常著急、非常悲傷。想一想：“我急的是什么?”“悲傷的是什么?”“決定的是什么?”

8、文中從哪幾個(gè)方面寫“我”和時(shí)間賽跑的?他認(rèn)為和時(shí)間賽跑就像在做游戲，多么緊張、多么快樂，贏過時(shí)間又是多么自豪。能體會(huì)著讀出你的感受嗎?指導(dǎo)讀。

9、因?yàn)樗麜r(shí)常能夠賽過時(shí)間。這種游戲可能就是最好的珍惜時(shí)間的方法了。聽了爸爸的話，不僅不為外祖母的去世而傷心了，反而更加懂得了珍惜時(shí)間，與時(shí)間賽跑。他最想告訴我們的是什么呢?指讀最后兩個(gè)自然段。

“受益不淺”你是怎樣理解的?是什么使“我”懂得珍惜時(shí)間，與時(shí)間賽跑的?再讀爸爸的話。

“我”理解了爸爸的話，爸爸的話已不是一個(gè)謎語。而且還找到了謎底：假如你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功!“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：(出示課件)齊讀最后一句：假如你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功!

10、你能用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會(huì)嗎?可以說自己，也可以說別人。

11、這么多人都懂得珍惜時(shí)間，那我們做得如何呢?我們算一算：每天有24小時(shí)，睡覺大概用去9小時(shí)，吃飯要用2小時(shí)，上學(xué)時(shí)間用6小時(shí)。那大概還剩7個(gè)小時(shí)，哪里去了?我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)：我計(jì)時(shí)間，你們輪流來讀這篇課文，看一分鐘能讀多少個(gè)字。(結(jié)果出來了，同學(xué)們大都能讀三百字以上)我們算一算：一小時(shí)我們可以讀一萬八千字，7小時(shí)呢?(十多萬字!)帶著你們新的感受再來讀最后兩個(gè)自然段。

四、課文拓展

像作者這樣的人、這樣的事還有很多。就像我們課前說的那些名人名言一樣，告訴我們要珍惜時(shí)間!你們看：(出示圖片)

1、礦難救援與時(shí)間賽跑，一次次救援工作與時(shí)間爭分奪秒。

2、中國的宇宙飛船與時(shí)間賽跑，三峽工程和時(shí)間賽跑，中國的發(fā)展和時(shí)間賽跑。

未來的科學(xué)家、作家、藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師們……你們一定從這個(gè)故事中受到了新的啟發(fā)。請拿起你們的筆,盡情流露出自己的真情實(shí)感吧。

(學(xué)生動(dòng)筆寫后進(jìn)行交流。)

五、總結(jié)

孩子們，時(shí)間無處不在，它正悄悄地從你身邊流逝，如果你聽到了時(shí)光奔走的聲音，請調(diào)整自己的心態(tài)，與時(shí)間賽跑吧!

六、布置作業(yè)

1、把自己的真情實(shí)感寫好后貼在寫字臺(tái)前，時(shí)時(shí)提醒自己要珍惜時(shí)間!

2、發(fā)給每人一個(gè)小書簽，繼續(xù)收集關(guān)于時(shí)間的名言。

板書：

和時(shí)間賽跑――珍惜時(shí)間

永遠(yuǎn)不回――――可怕不是滋味

過得飛快――――著急悲傷

贏得時(shí)間――――高興激動(dòng)

養(yǎng)成習(xí)慣――――受益不淺

與時(shí)間賽跑 2020小學(xué)語文教案

◎三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)，黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書遲。－－顏真卿

◎一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰.

◎少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕。－－朱熹

◎吾生也有涯，而知也無涯。 －－莊子

◎少壯不努力，老大徒傷悲。 －－《長歌行》

◎時(shí)間的步伐有三種：未來姍姍來遲，現(xiàn)在像箭一樣飛逝，過去永遠(yuǎn)靜立不動(dòng)。－－席勒

◎誰對時(shí)間最吝嗇，時(shí)間對誰越慷慨。要時(shí)間不辜負(fù)你，首先你要不辜負(fù)時(shí)間。放棄時(shí)間 的人，時(shí)間也放棄他。

◎人生有一道難題，那就是如何使一寸光陰等于一寸生命。

◎時(shí)間就是生命，時(shí)間就是速度，時(shí)間就是力量。－－郭沫若

◎最嚴(yán)重的浪費(fèi)就是時(shí)間的浪費(fèi)。 －－布封

◎時(shí)間，每天得到的都是二十四小時(shí)，可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來智慧和力量，給懶 散的人只留下一片悔恨。 －－魯迅

◎世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最容易被人忽視，而又最令人 后悔的就是時(shí)間。 －－高爾基

◎時(shí)間就是生命，無端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)無異于謀財(cái)害命的。－－魯迅

★你熱愛生命嗎？那幺別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料 。－－富蘭克林

★把活著的每一天看作生命的最后一天。 －－海倫路凱勒

★一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

★落日無邊江不盡，此身此日更須忙。 －－陳師道

★在今天和明天之間，有一段很長的時(shí)間；趁你還有精神的時(shí)候，學(xué)習(xí)迅速辦事。－－歌德

★莫等閑，白了少年頭，空悲切。 －－岳

★歲去弦吐箭。 －－孟效

★盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)宜自勉，歲月不待人 。鈥斕趙?/p>

★一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨 。 －－蕭繹

●歡娛不惜時(shí)光逝（英國

●時(shí)間比理性創(chuàng)造出更多的皈依者（湯姆路潘恩）

●鈥溎賑€澖談頤切磯噔€溔這€澆歡畝鰨ò咨?/p>

●時(shí)間是審查一切罪犯的最老練的法官（莎士比亞）

●時(shí)間乃是最大的革新家（培根）

●時(shí)間是衡量事業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)（培根）

●時(shí)間能使隱藏的事物顯露，也能使?fàn)N爛奪目的東西黯然無光。----（意大利）

●時(shí)間偉大的作者，她能寫出未來的結(jié)局（英國）

●與時(shí)間抗?fàn)幷呙鎸Φ氖且粋€(gè)刀槍不入的敵手（塞路約翰遜

●時(shí)間是最好的醫(yī)生（英國）

●時(shí)間能緩解極度的悲痛（英國）

●時(shí)間會(huì)使鋼鐵生銹（匈牙利）

●時(shí)間是最偉大、公正的裁判（俄羅斯）

●時(shí)間能揭露萬事（英國）

●天波易謝，寸暑難留（唐路王勃）

●年難留，時(shí)易損（南北朝路謝惠連）

●時(shí)間是無聲的腳步，不會(huì)因?yàn)槲覀冇性S多事情需要處理而稍停片刻 （歐洲）

●時(shí)間是一條金河，莫讓它輕輕地在你的指尖溜過（拉丁美洲）

●光陰潮汐不等人 （緬甸）

●光陰有腳當(dāng)珍惜，書田無稅應(yīng)勤耕

●時(shí)間最不偏私，給任何人都是二十四小時(shí)；時(shí)間也最偏私，給任何人都不是二十四小時(shí)（赫胥黎）

●時(shí)間待人是平等的，而時(shí)間在每個(gè)人手里的價(jià)值卻不同

●誰對時(shí)間越吝嗇，時(shí)間對誰就越慷慨

●勤奮的人是時(shí)間的主人，懶惰的人是時(shí)間的奴隸（朝鮮）

●時(shí)間就象海綿里的水一樣，只要你愿擠，總還是有的（魯迅）

●大豆不擠出油，時(shí)間不擠白會(huì)溜

●善于利用時(shí)間的人，永遠(yuǎn)找得到充裕的時(shí)間

●用鈥湻肘€澙醇撲閌奔淶娜?，比用鈥準(zhǔn)崩醇撲閌奔淶娜?，时紳\迨瘧?。（姥b涂路潁?/p>

●時(shí)間是由分秒積成的，善于利用零星時(shí)間的人，才會(huì)做出更大的成績來（華羅庚）

●利用寸陰是任何種類的戰(zhàn)斗中博得勝利的秘訣（美國）

●人誤地一時(shí)，地誤人一年

●勤勉的人，每周七個(gè)全天；懶惰的人，每周七個(gè)早晨（英國）

●起早外出的跛子追不上（日本）

●辛勤的蜜蜂永遠(yuǎn)沒有時(shí)間的悲哀（布萊克）

●時(shí)間像彈簧，可以縮短也可以拉長（柬埔寨）

●懶漢從來沒有時(shí)間（意大利）

●盲人無白天，醉鬼無時(shí)間（朝鮮）

●眼前的瞬間是一位威力強(qiáng)大的女神（歌德）

●即使最無足輕重的今天和最無足輕重的昨天相比，也具有現(xiàn)實(shí)性這一優(yōu)勢（叔本華）

●抓住現(xiàn)實(shí)的每一分鐘，勝過想象中的一年

●在時(shí)間的大鐘上，只有兩個(gè)字現(xiàn)在（英國）

●現(xiàn)在優(yōu)于其他一切時(shí)間它是我們自己的（阿根廷

●嚴(yán)格說來，生活在現(xiàn)在的人很少，但幾乎沒有人準(zhǔn)備生活在別的時(shí)代（斯威夫特）

●做事情拖泥帶水是時(shí)間被偷（英國）

●不曉得明天該做什么事情的人，是不幸的（蘇聯(lián)）

●等時(shí)間的人，就是浪費(fèi)時(shí)間的人（伊朗）

●誰把一生的光陰虛度，便是拋下黃金未買一物（伊朗）

●最嚴(yán)重的浪費(fèi)就是時(shí)間的浪費(fèi)（布封）

●最浪費(fèi)不起的是時(shí)間（丁肇中）

▲想成事業(yè)，必須寶貴時(shí)間，充分利用時(shí)間。 --徐特立

▲節(jié)約時(shí)間，也就是使一個(gè)人有限的生命更加有效，也即等于延長了人的生命。--魯迅

▲時(shí)間就是生命，時(shí)間就是速度，時(shí)間就是力量。 --郭沫若

▲殺了"現(xiàn)在"，也便殺了"將來"。將來是子孫的時(shí)代。 --魯迅

▲圣人不貴尺之壁而重寸之陰。 --《淮南子路原道訓(xùn)》

▲日月忽其不淹今，春與秋其代序。惟草木之零落今，恐美人之遲暮。--戰(zhàn)國路楚路屈原

▲老冉冉其將至兮，恐修名之不立。 --戰(zhàn)國楚路屈原

▲東隅已逝，桑榆非晚。 --唐路王勃

▲驚風(fēng)飄白日，光景西馳流。 --三國路魏路曹植

▲失之東隅，收之桑榆。 --《后漢書路馮異傳》

▲志士惜日短，愁人知夜長。 --晉路傅玄

▲人壽幾何?逝如朝霜。時(shí)無重至，華不再陽。 --晉路陸機(jī)

▲冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時(shí)之余。 --《三國志路魏書路王肅傳》裴松之注引《魏略》

▲盛年不重來，一日難再晨；及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。――陶淵明

▲皇皇三十載，書劍兩無成。 --唐路孟浩然

▲山川滿目淚沾衣，富貴榮華能幾時(shí)。不見只今汾水上，唯有年年秋雁飛。--唐路李嶠

▲時(shí)而言，有初、中、后之分；日而言，有今、昨、明之稱；身而言，有幼、壯、艾之期。 --唐路劉禹錫

▲勿謂寸陰短，既過難再獲。勿謂一絲微，既紹難再白。--清路朱經(jīng)

▲莫倚兒童輕歲月，丈人曾共爾同年。 --唐路竇鞏

▲古來一切有成就的人，都很嚴(yán)肅地對待自己的生命，當(dāng)他活著一天，總要盡量多勞動(dòng)，多工作，多學(xué)習(xí)，不肯虛度年華，不讓時(shí)間白白地浪費(fèi)掉。 --鄧拓

▲昨天喚不回來，明天還不確實(shí)，你能確有把握的就是今天（李大釗）

▲我認(rèn)為世間最可寶貴的就是"今"，最易喪失的也是"今"。因?yàn)樗钊菀讍适?，所以更覺得他寶貴。--李大釗

▲時(shí)間就是性命。無端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)是無異于謀財(cái)害命的。 --魯迅

▲生命是以時(shí)間為單位的，浪費(fèi)別人的時(shí)間等于謀財(cái)害命；浪費(fèi)自己的時(shí)間，等于慢性自殺。 --魯迅

▲最好不是在夕陽西下的時(shí)候幻想什么，而要在旭日初升的時(shí)候就投入工作。--謝覺哉

▲時(shí)間是由分秒積成的，善于利用零星時(shí)間的人，才會(huì)做出更大的成績來。--華羅庚

▲時(shí)間，每天得到的都是24小時(shí)，可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人只能留下一片悔恨。 －－魯 迅

▲盛年不再來，一日難再晨，及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。－－陶淵明

▲逆水行舟用力撐，一篙松勁退千尋。古云鈥湸巳兆憧上р€潱岜哺ο胍酢＃匚?/p>

▲我們?nèi)粢?，就該為自己建造一種充滿感受、思索和行動(dòng)的時(shí)鐘，用它來代替這個(gè)枯燥、單調(diào)、以愁悶來扼殺心靈，帶有責(zé)備意味和冷冷地滴答著的時(shí)間。－－高爾基

▲凡事都要腳踏實(shí)地地去工作，不馳于空想，不鶩于虛聲，惟以求真的態(tài)度作踏實(shí)的工夫。 以此態(tài)度求學(xué)，則真理可明，以此態(tài)度作事，則功業(yè)可就。 －－李大釗

▲完成工作的方法是愛惜每一分鐘。 －－達(dá)爾文

▲合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間。 －－培根

▲過于求速是做事的最大危險(xiǎn)之一。 －－培根

▲應(yīng)當(dāng)仔細(xì)地觀察，為的是理解；應(yīng)當(dāng)努力地理解，為的是行動(dòng)。－－羅曼 羅蘭

▲每一點(diǎn)滴的進(jìn)展都是緩慢而艱巨的，一個(gè)人一次只能著手解決一項(xiàng)有限的目標(biāo)。－－貝弗里奇

▲科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來的。如果說，科學(xué)上的發(fā)展有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種 鈥溑既壞幕鱺€澲荒芨切┭в興匱娜?，给那些蓸阍湋孝思考的人，给那些具有镓汎不?的精神的人，而不會(huì)給懶漢。 －華羅庚

▲天分高的人如果懶惰成性，亦即不自努力以發(fā)展他的才能，則其成就也不會(huì)很大，有時(shí)反會(huì)不如天分比他低些的人。 －－茅 盾

▲成功＝艱苦勞動(dòng)＋正確的方法＋少說空話。 －－愛因斯坦

▲生命如流水，只有在他的急流與奔向前去的時(shí)候，才美麗，才有意義。――張聞天

▲當(dāng)我們誤用生命的時(shí)候,生命并無價(jià)值,而這努力是值得的。倘若活著并無價(jià)值,死掉毫不足惜。鈥斺€數(shù)腋埂居ⅰ?/p>

▲尊重生命、尊重他人也尊重自己的生命，是生命進(jìn)程中的伴隨物，也是心理健康的一個(gè)條件。---弗洛姆

▲人生有兩出悲?。阂皇侨f念俱灰，另一是躊躇滿志。 ---肖伯納

▲懂得生命真諦的人，可以使短促的生命延長。 ---西塞羅

▲不要以感傷的眼光去看過去，因?yàn)檫^去再也不會(huì)回來了，最聰明的辦法，就是好好對付你的現(xiàn)在--現(xiàn)在正握在你的手里，你要以堂堂正正的大丈夫氣概去迎接如夢如幻的未來。 ---郎費(fèi)羅

▲使一個(gè)人的有限的生命，更加有效，也即等于延長了人的生命。 ---魯迅

▲應(yīng)該笑著面對生活，不管一切如何。 ---伏契克

▲盛年不重來，一日難再晨。 ---陶潛

▲生命，只要你充分利用，它便是長久的。 ---塞內(nèi)加

▲在我們了解什么是生命之前，我們已將它消磨了一半。 ---赫伯特

▲人生不售來回票，一旦動(dòng)身，絕不能復(fù)返。 ---羅曼路羅蘭

▲節(jié)約時(shí)間，也就是使一個(gè)人的有限的生命，更加有效，而也就等于延長了人的壽命。 鈥斺€斅?迅

▲我以為世間最可貴的就是鈥溄疋€潱鉅咨ナУ靡彩氫€溄疋€?。因为它揍撦易丧失，所以更觉得它宝贵。鈥斺€斃畬箢?/p>

▲必須記住我們學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的。時(shí)間有限，不只是由于人生短促，更由于人事紛繁。我們應(yīng)該力求把我們所有的時(shí)間用去做最有益的事情。 鈥斺€斔貢鋈?/p>

▲一個(gè)人越知道時(shí)間的價(jià)值，越倍覺失時(shí)的痛苦呀！ 鈥斺€數(shù)?丁

◇逝者如斯夫，不舍晝夜（孔子）

◇人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已。（莊子）

◇天可補(bǔ)，?？商睿仙娇梢啤Ｈ赵录韧?，不可復(fù)追。（曾國藩）

◇你熱愛生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是構(gòu)成生命的材料。（富蘭克林）

◇荒廢時(shí)間等于荒廢生命。（川端康成）

◇拋棄時(shí)間的人，時(shí)間也拋棄他。（莎士比亞）

◇時(shí)間就是生命，時(shí)間就是速度，時(shí)間就是力量。（郭沫若）

◇時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。（魯迅）

◇時(shí)間是由分秒積成的，善于利用零星時(shí)間的人，才會(huì)做出更大的成績來。（華羅庚）

◇在所有的批評(píng)家中，最偉大、最正確、最天才的是時(shí)間。（別林斯基）

◇要找出時(shí)間來考慮一下，一天中做了什么，是正號(hào)還是負(fù)號(hào)。（季米特洛夫）

◇世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最令人后悔的就是時(shí)間。（高爾基）

[語文教案]四年級(jí)語文上冊《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些“[語文教案]四年級(jí)語文上冊《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

四年級(jí)語文上冊《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若等詞語。

2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。

二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：課文啟示人們：雖然光陰似箭，日月如梭，所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了，但是假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：重點(diǎn)語句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片

學(xué)生：收集珍惜時(shí)間的名人名言，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。

四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

談話引入：

師：（自編謎語）同學(xué)們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師自己編了一個(gè)謎語，你們想聽嗎？聽好什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會(huì)給你帶來財(cái)富？什么東西你浪費(fèi)了它，也就等于浪費(fèi)了自己的生命？

（生說自己的見解，師引到時(shí)間上）

師：同學(xué)們，對時(shí)間，你有什么看法呢？

（生自由表達(dá)，說出自己對時(shí)間的看法。）

師：同學(xué)們，時(shí)間是摸不著，也看不到的，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復(fù)返的，有個(gè)人，在他外祖母去世的時(shí)候，和我們想法一樣，認(rèn)為時(shí)間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時(shí)間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？

一、初讀課文，整體感知

師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。

（生讀書，時(shí)間要充裕，使每個(gè)學(xué)生都能讀完）

師：（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內(nèi)容？

師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告訴大家呢？

（生說，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。）

二、再次讀書，質(zhì)疑問難

師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價(jià)值的問題，就得認(rèn)真讀書呀。

（生再次認(rèn)真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導(dǎo)）

師：誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？

（生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充）

三、三讀課文，重點(diǎn)探究

師：同學(xué)們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認(rèn)真讀書。請你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問題。

（生讀書，教師與學(xué)生個(gè)別交談）

師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？

（學(xué)生讀書，談感受。師生共評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。）

四、一句化總結(jié)：這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來。（學(xué)生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）

五、布置作業(yè)：

1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。

2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。

第二課時(shí)

一、回憶復(fù)習(xí)

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎？先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果把。

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生暢所欲言）

2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢？（把生字詞寫在練習(xí)本上）

二、學(xué)生選擇，深入探究

師：請你找出認(rèn)為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？

（生讀書，畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）

師：請你和小組的同學(xué)交流你的看法。

（小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭，所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了，假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功，展開討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法，談感受。）

三、延伸，深化中心

師：同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？

（生說，師生補(bǔ)充）

師：時(shí)間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑，跑在了時(shí)間的前面呢？

珍惜時(shí)間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）

最后，讓我們也來寫名言怎樣？請你把自己珍惜時(shí)間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。

（生寫，師巡視，指導(dǎo)，寫完的先念）

師總結(jié)：雖然時(shí)間一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑，一定會(huì)成功！

四、作業(yè)

寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。

小學(xué)一年級(jí)語文教案——《鮮花和星星》

教學(xué)要求：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課的2個(gè)生字，學(xué)習(xí)由生字組成的詞語。

３.通過讀書展開想象，感受課文語言的優(yōu)美，體會(huì)兒童生活的情趣，引發(fā)兒童對身邊事物和大自然的關(guān)注和熱愛。

教學(xué)過程：

一．揭題

１．通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位可愛的小女孩，還記得她喜歡什么嗎？（生答）師根據(jù)回答板書：鮮花和星星

２．讀題

Ａ.指名讀題（你讀得真好，把后面一個(gè)“星”的輕聲讀出來了，你來當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀讀）

Ｂ.齊讀（待會(huì)兒讀課文時(shí)也要把“星星”讀成輕聲。）

二.復(fù)習(xí)生字詞語

上節(jié)課學(xué)過的生字寶寶還記得嗎？下面老師來考考小朋友，讓我們來開火車讀讀。

１.抽讀詞語卡片（請這一列小火車）

２.評(píng)價(jià)（表揚(yáng)讀的熟練的一列小火車，每人發(fā)朵花。）

過渡：看來小朋友生字掌握得還真不錯(cuò)，學(xué)起課文來肯定得心應(yīng)手了。

三.細(xì)讀第一段

１.

春姑娘的腳步走遠(yuǎn)了，夏天來了，天更藍(lán)了。各種花兒都競相開放，開滿了原野，點(diǎn)綴了大地，我們來看——出示鮮花滿地圖。

２.小朋友這幅畫美嗎？你看到了什么？生答（獎(jiǎng)花）

點(diǎn)撥：顏色、花多（草地上的鮮花有____色的，有____色的，還有____色的）

３.

看到這么多這么美的花，老師想到了一個(gè)詞，就是“五彩繽紛”，你們喜歡這些美麗的花兒嗎？

出示：我最喜歡

夏天滿地的鮮花：

Ａ.指名讀。（讀得真美，老師獎(jiǎng)你一朵花）

Ｂ.評(píng)價(jià)，結(jié)合理解“最”（老師聽出來了，你是很喜歡很喜歡。送花）

D.理解“滿地”

你們看，老師這里也有一片草地，你們覺得它少了點(diǎn)什么嗎？老師來給它裝飾一下，師貼：這里一朵，那里一朵，花兒們還是感到很孤單，下面的小朋友，你愿意讓你的花兒開放在這片草地上嗎？那就上來吧！

（學(xué)生貼花）師述：你想讓你的花開在草地的哪個(gè)地方呢？真是個(gè)愛美的孩子

Ｄ.哇！現(xiàn)在草地上好漂亮??！讓我們一起伸出手來數(shù)一數(shù)。

師手指花引數(shù)：一朵、兩朵、三朵……這里一朵、那里一朵，還有很多很多，都快把草地鋪滿了，這就叫作“滿地”（生跟讀）板書：滿地

４.

鮮花滿地，數(shù)得數(shù)都數(shù)不清了，多得引讀“真比天上的星星還多”這景象真是太美了，讓我們打開書本來讀讀。

Ａ.自由讀。

.B

指名讀。（你讀得可真美，老師仿佛看到了花兒在向我點(diǎn)頭微笑呢！你讀得真不錯(cuò)，老師還聞到花的香味了呢?。?/p>

C齊讀（讓我們看著這美妙的畫面一起來美美地讀讀）

四.學(xué)習(xí)第二段

過渡：到了晚上，花兒要睡覺了，星星出來了，繁星滿天，（出示繁星滿天圖）聽——

１.聽歌曲

師：喲，小朋友都會(huì)唱這首歌呀！這首歌好聽嗎？喜歡這樣的夜晚嗎？你看到了什么？

２.出示星空圖（生答）

３.有了星星的夜晚是非常美的，讓我們來讀讀課文吧。

A．.學(xué)生看課本自由讀。

通過剛才的朗讀你讀懂了什么?。?/p>

理解“滿天”（出示星空圖）

讓我們一起來數(shù)一數(shù)，這里一顆，那里一顆，一顆、

兩顆、三顆……呀實(shí)在是數(shù)不清了，太多了?。ò鍟簼M天）

師：你能讀好它嗎？哪位小朋友來試試？

B．指名讀，（看課件讀）

C．男女生比讀（我們男同學(xué)和女同學(xué)來比一比，看誰讀的更好）

D．

E．比較：真比天上的星星還多（出示課件）

真比地上的花兒還多

學(xué)到這，小朋友有沒有疑問？怎么一會(huì)說花兒比星星多，一會(huì)說星星比花兒多？他們到底誰多啊？（生答）其實(shí)它們都非常多。板書：多

過渡：白天我們數(shù)著滿地的鮮花，覺得鮮花比星星多，晚上，我們數(shù)著滿天的星星，又覺得星星比花兒多，大自然真是太美了，讓我們一起美美地來讀讀課文吧？

五．齊讀課文。

六.背誦課文

剛才讀的時(shí)候我看見不少小朋友臉上的表情很豐富，還很想用手做幾個(gè)動(dòng)作，這樣，我們用最短的時(shí)間把這首詩背下來，不就能表演了嗎？有信心嗎？

１.生自由背，練習(xí)表演。（重視指導(dǎo)）

２.指名表演背誦。

３.全班表演。

４.遷移創(chuàng)作。

這首詩寫得真是太美了，同學(xué)們，你們想不想也來當(dāng)當(dāng)小詩人，把我們學(xué)過的課文編成詩？（結(jié)合圖片）

出示：我最喜歡我最喜歡

早春滿山的梅花：草原上遍地的牛羊：

這里——（一片）這里——（一頭）（一群）

那里——那里——

真比——真比——

A.自由編。

B.指名說（你真是個(gè)不錯(cuò)的小詩人）

C.齊讀（讓我們一起來當(dāng)當(dāng)小詩人）

六.學(xué)習(xí)生字。

過渡：今天，老師真高興和大家一起欣賞了鮮花和星星，但使我更高興的是我發(fā)現(xiàn)班里有許多的小詩人，可是做一個(gè)優(yōu)秀的詩人必須要有一手漂亮的字，下面就讓我們來認(rèn)識(shí)下生字寶寶。

出示生字“朵”“顆”

１.指名領(lǐng)讀（請一位小老師領(lǐng)大家讀讀）

２.生字開花，給生字口頭組詞。

３.生自學(xué)筆順。

４.師分析字形：

“朵”：上下結(jié)構(gòu)，幾字頭。木上幾多花，象“幾”沒有鉤，橫畫要長而平直。

“顆”：左右結(jié)構(gòu)頁字旁，字的里面要謙讓。

５.師范寫。

６.生描紅。（一筆描成，筆筆到位）

小學(xué)一年級(jí)語文教案——將相和

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)過渡句、過渡段在文章中的作用，能借助過渡句、過渡段給課文分段。

2、初步感知課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一段。

3、在“藺相如是不是只憑一張嘴”的問題的探討中感受藺相如的機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴的精神。

重點(diǎn)：借助過渡句、段給課文分段。落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。

難點(diǎn)：在人物語言、行動(dòng)中分析中感受人物的品質(zhì)。

教具準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、投影儀、小黑板等。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。(板書：將相和）（2分鐘）

讀課題，分析。

T：課題中“將”、“相”在文中各指誰？“和”是什么意思？

教師簡介時(shí)代背景。

二、聽課文錄音、思考。（8分鐘）

T：剛才同學(xué)們說“和”是和好的意思，那么有和好必有不和?，F(xiàn)在同學(xué)們聽課文錄音思考：（出示投影）

A、聽準(zhǔn)文中生字、新詞的讀音。

B、思考課文講了幾個(gè)小故事，用文中的詞來概括故事內(nèi)容。并思考故事之間是怎樣聯(lián)接的，用直線進(jìn)出連接的內(nèi)容。

C、思考：將相不和的原因。

學(xué)生聽錄音思考。

三、檢查。（10分鐘）

（1）T：課文講了幾個(gè)小故事。（學(xué)生說，教師板書：完璧歸趙澠池會(huì)見負(fù)荊請罪）

（2）三個(gè)故事之間是怎樣連接的。學(xué)生讀劃出連接的內(nèi)容。（檢查過渡句、段）

投影出示文中的過渡句、段。學(xué)生讀過渡句、段，體會(huì)作用（過渡句、段的作用在于啟下。）

T：過渡句、段的作用是承上啟下，它有助我們分段、概括段意、歸納課文主要內(nèi)容（指導(dǎo)看單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)）讀單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)。出示投影。

給課文分段.

（3）“將相不和”的原因是什么？

學(xué)生回答：藺相如在完璧歸趙、澠池會(huì)見中立了大功，趙王封他做上卿，官職比廉頗高。廉頗認(rèn)為自己攻無不克、戰(zhàn)無不勝，立不了大功，藺相如有什么樣能耐，就憑一張嘴，反而官位比他高。引起了將相不和。

出示投影：廉頗的話。學(xué)生讀這段話。

T：從這句話中可以看出廉頗很不服氣，才產(chǎn)生了將相不和。

（5）設(shè)問導(dǎo)趣。

T：那么藺相如是不是像廉將軍所說：就憑一張嘴呢？我們來學(xué)習(xí)第一個(gè)故事。

四、深入閱讀第1段：完璧歸趙（17分鐘）

1、學(xué)生閱讀第一段。

T：藺相如是不是就憑一張嘴，獲得比廉將軍更大的官？如不是，那憑什么？(機(jī)智、勇敢）從哪些材料中可以看出來。（分組討論）（教師提示：在趙國：在秦國）（自由組合進(jìn)行討論）（7分）

2、交流材料，教師歸納。（學(xué)生交流教師板書。）（10分）

A、帶玉前往。讀藺相如的話，體會(huì)：謀略周全，能挺身而出“如果``````就`````；如果``````一定``````”重點(diǎn)圈出。

T：從藺相如的話中我們可以看出他胸有成竹。

B、要還寶玉。讀藺相如的話，體會(huì)：機(jī)智。

C、以死抗?fàn)帯＃▽W(xué)生說藺相如的話。）T：這是何等的勇敢。理解“理直氣壯”。

齊讀這句話。要求讀出理直氣壯的語氣。體會(huì)：智勇雙全，不畏強(qiáng)權(quán)。

D、送玉回國。（從藺相如的行動(dòng)中分析，體會(huì)：機(jī)智。）

E、據(jù)禮力爭。（從藺相如的神情、動(dòng)作、語言中體會(huì)：智勇雙全。）為會(huì)么他能大大方方地說話。誰能大大方方地說藺相如的話。抽重整旗鼓民藺相如的話。

T：秦王知道“得人心者，得天下；得道多助，失道寡助”的道理。

五、形成認(rèn)識(shí)。（2分鐘）

1、剛才同學(xué)們都回答了這么多理由，藺相如如果光憑一張嘴，是不可能完璧歸趙的，從完璧歸趙中處處顯示出藺相如的聰明機(jī)智，難怪趙王要封他做大夫。

2、今天我們利用人物的語言、動(dòng)作、神情等來分析人物的品質(zhì)。

六、布置作業(yè)。

1、按今天學(xué)的方法自學(xué)二、三個(gè)故事來分析廉頗、藺相如的品質(zhì)。

小學(xué)一年級(jí)語文教案——《爺爺和小樹》教案

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語文第一冊第七課《爺爺和小樹》。

教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字和一個(gè)詞語。

2、會(huì)認(rèn)8個(gè)字。

3、正確、；流利的朗讀課文。

4、教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)大自然。

教學(xué)重點(diǎn)：“暖和的衣裳”“綠色的小傘”指的是什么。

教學(xué)手段：利用多媒體電腦教學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備：自制CAI課件、生字卡片、小紅花。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了課文?，F(xiàn)在請大家來認(rèn)讀生字。看誰認(rèn)得快？（指認(rèn)5個(gè)生字）

2、今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題《爺爺和小樹》）

3、復(fù)習(xí)“小”。

（1）（遮住課題“小”）問：你還記得這是什么字嗎？（齊讀“小”）對嗎？誰來當(dāng)當(dāng)小老師，帶著大家讀讀它的音。（指名讀，齊讀）

（2）課題里用“小”組的詞是“小樹”。（教師范讀）“樹”是翹舌音，要讀準(zhǔn)。“爺爺和小樹”第二個(gè)“爺”是輕聲。（帶讀，齊讀）

二、檢查讀書。

1、自由讀。

過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，這節(jié)課我們要進(jìn)行一次朗讀比賽，誰讀得好就可以為本組爭得一朵小紅花，比比哪組紅花多。先請大家自己練習(xí)讀一讀，不會(huì)的字可以看拼音，也可以向同桌請教。

2、檢查讀書情況。

3、齊讀課文。

4、總結(jié)小組獲獎(jiǎng)情況。

三、讀講新課。

1、學(xué)習(xí)第一段。

（1）請小朋友齊讀第一段，找找里面哪個(gè)字是這篇課文里學(xué)過的生字？（口）

（2）你會(huì)用“口”組詞嗎？課文里組的詞是（門口），誰家門口？（我家門口），我家門口有什么？（我家門口有一棵小樹）

（3）指導(dǎo)朗讀。

請你用自己喜歡的語氣來讀讀這段話。（指讀、引讀）

（4、指導(dǎo)背誦。

2、學(xué)習(xí)第二段。

（1）過渡：（打開CAI課件，顯示冬天圖）這是什么季節(jié)？（冬天）（貼：冬天）

對。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里，爺爺在干什么？請女同學(xué)齊讀地二段。（CAI顯示飛來小花，擋住“衣裳”）同學(xué)們猜猜，被擋住的是什么字？（衣裳）

（2）復(fù)習(xí)“衣”字。（重點(diǎn)復(fù)習(xí)新筆畫和新偏旁）

（3）提問：暖和的衣裳指什么？（板書；暖和的衣裳）（CAI顯示動(dòng)畫圖片）讓學(xué)生聯(lián)系動(dòng)畫圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。

（4）擴(kuò)散思維：你還會(huì)說“暖和的（）”（CAI顯示“暖和的（）”句式）（讓學(xué)生自由說，只要詞語搭配恰當(dāng)）

（5）問：穿上暖和的衣裳后，小樹怎么樣？（板書：不冷）

（6）指導(dǎo)朗讀：用你自己喜歡的語氣來讀。

（7）指導(dǎo)背誦。

四、學(xué)習(xí)第三段。

過渡：冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷了。冬天過去了，春天來了，小樹長出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長得怎么樣？它又是怎樣對爺爺?shù)哪?？（男生齊讀第三段）

（1）提問：小樹是怎樣做的？（板書：綠色的小傘）

（2）指導(dǎo)讀：撐開。

（3）綠色的小傘是什么？（CAI顯示動(dòng)畫圖片）讓學(xué)生看動(dòng)畫圖片，理解綠色的小傘就是樹冠，也就是樹茂密的樹葉。問：爺爺在樹下怎樣？（板書：不熱）

（4）擴(kuò)散思維：你還會(huì)說“綠色的（）”（CAI顯示“綠色的（）”句式）讓學(xué)生自己說，只要詞語搭配恰當(dāng)。

（5）學(xué)生分組討論，自己用喜歡的語氣讀。

（6）檢查讀，背的情況。

五、環(huán)保教育。

1、同學(xué)們，爺爺這么愛護(hù)小樹，那我們應(yīng)該怎樣做？（也要愛護(hù)小樹）小朋友你們再看看我們的校園怎么樣？（很美麗）那你們又應(yīng)該怎樣做呢？（CAI顯示學(xué)校綠化地帶畫面，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中欣賞美麗的校園風(fēng)景，討論后再自由發(fā)言。）2、小結(jié)。

剛才，小朋友個(gè)個(gè)都說得很好，相信你們以后也會(huì)做得很棒，那么我們的校園會(huì)更美，更綠。你們就很自豪地對別人說：我們的學(xué)校是一個(gè)美麗的大花園。

六、總結(jié)課文。

1、齊讀全文。（要求：有感情、有表情地朗讀）

2、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》，小朋友都明白了要愛護(hù)小樹，愛護(hù)花草，愛護(hù)大自然的一切。

3、作業(yè)

做一份關(guān)于保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)。

小學(xué)一年級(jí)語文教案——螞蟻和蟈蟈

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“小學(xué)一年級(jí)語文教案——螞蟻和蟈蟈”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一、教材簡析：

本課是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。全文共分三個(gè)自然段告訴我們，只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福的生活。

二、目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福的生活。（語文課堂

網(wǎng)）

2、學(xué)會(huì)書寫3個(gè)生字“呼、洞、冷”。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：朗讀，學(xué)寫3個(gè)生字。

難點(diǎn)：理解課文寓意。

四、設(shè)計(jì)理念：

新課標(biāo)關(guān)于一年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，并指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶?！?，識(shí)字、寫字的要求是：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。因此，在這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我以“培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和主動(dòng)識(shí)字”為主要目標(biāo)，始終貫徹“以讀求悟，讀中見悟”這一精神。根據(jù)低年級(jí)兒童特點(diǎn)，充分運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體輔助手段呈現(xiàn)形象直觀的畫面和動(dòng)作，采取看看、說說、讀讀、演演等多種手段，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，放飛想象，讓每個(gè)孩子都喜歡讀書，主動(dòng)地把讀書視為一種樂趣，一種享受，通過以讀促演，以演促讀，讀中品情，讀中悟理，讓學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相合，進(jìn)而不斷豐富自己的語感。

五、設(shè)計(jì)思路：

1、抓住螞蟻和蟈蟈夏、冬兩季的不同表現(xiàn)，將課文分成兩部分，采用對比讀的方式，結(jié)合表演，理解文本。

2、注重語言文字訓(xùn)練。聯(lián)系上下文用“有的……有的……”口頭造句和文中留白處的想象說話。

3、貫徹“把識(shí)字教學(xué)更好地融入閱讀之中”的理念，結(jié)合閱讀，理解了要學(xué)寫的3個(gè)生字，在指導(dǎo)寫字上，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

六、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

通過出示螞蟻和蟈蟈的圖片，引出兩個(gè)詞語，用喊喊朋友名字、一起打招呼的方法讀詞語，來揭示課題，激發(fā)興趣。然后通過教師范讀，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和能力去初讀課文，初讀課文時(shí)，主要是讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通，思考這篇課文主要講的是螞蟻和蟈蟈的什么事？并通過學(xué)生的匯報(bào)朗讀，檢查這些要求落實(shí)的情況。并學(xué)會(huì)書寫4個(gè)生字“糧、汗、由、冬”，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“米字旁”。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、直接揭題：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課《螞蟻和蟈蟈》。

師板書課題，生跟著書空。

2、開火車讀詞語：

糧食乘涼刮起來躺在裝滿滿頭大汗自由自在冬天又冷又餓

3、導(dǎo)入：故事的開頭發(fā)生在什么季節(jié)呢？

（二）細(xì)讀第一、第二自然段

1、師述：炎熱的夏天來了，太陽火辣辣地照著大地，像一個(gè)大火球一樣！聽，什么聲音在叫？

（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)夏景圖，知了在樹上叫）

2、指導(dǎo)朗讀：夏天真熱。

3、師：這么熱的夏天，螞蟻和蟈蟈都在干什么呢？請小朋友們拿起書讀一讀課文的第一和第二自然段，找一找你是從哪些句子中知道的？

（2）生自由讀課文

（3）交流：

a、師：那小朋友們，想去看一看螞蟻搬糧食的動(dòng)畫片嗎？（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)螞蟻搬糧圖）

它們是怎么搬糧食的??？

它們難道不累嗎？從哪兒看出來的？

出示詞卡：滿頭大汗指導(dǎo)讀好詞

指導(dǎo)朗讀句子：它們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。

創(chuàng)設(shè)情境：勤勞聰明的小螞蟻們，你們還會(huì)用什么方法來搬糧食呢？

引導(dǎo)用“有的……有的……”說話

b、那此時(shí)蟈蟈們在干什么呢？（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)蟈蟈乘涼課件）

師：唱唱歌，乘乘涼，哇！多舒服??！書上用了一個(gè)詞語來表示，就是——

出示詞卡：自由自在

你什么時(shí)候是自由自在的？

指導(dǎo)讀好詞

指導(dǎo)朗讀句子：它們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在。

c、那螞蟻們在滿頭大汗地搬糧食，蟈蟈們在自由自在地休息，它們碰到了會(huì)說些什么呢？

d、可蟈蟈們才不管呢！它們還以為自己很聰明呢，它們繼續(xù)自由自在地享樂，而螞蟻們卻為了以后的生活，更加辛苦地勞動(dòng)著，讓我們拿起書，一起再讀一讀課文的第一和第二自然段。

板書：滿頭大汗自由自在

分組對比讀，戴上頭飾分角色讀，齊讀

（三）細(xì)讀第三自然段

1、過渡：那聰明的小朋友，到底誰才是真正的傻瓜呢？

2、看課件，師描述：終于，寒冷的冬天來到了，鵝毛大雪飄落下來，天冷極了！

聽，這又是什么聲音？（課件出示冬景圖）

指導(dǎo)朗讀“冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來?！?/p>

出示字卡：呼認(rèn)讀

學(xué)生學(xué)一學(xué)西北風(fēng)呼呼的聲音，理解“呼”。

3、師：這時(shí)螞蟻和蟈蟈又在干什么呢？

4、師：我們先到螞蟻家去看看吧！（看課件）

出示句子：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。齊讀

師：而蟈蟈呢？

出示句子：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。齊讀

5、思考：螞蟻是怎樣過冬的？為什么能過冬？蟈蟈為什么再也神氣不起來了？它們會(huì)說些什么呢？

討論中板書：躺又冷又餓

出示字卡：冷“冷”旁邊是個(gè)兩點(diǎn)水，多冷呀！

6、指導(dǎo)讀第三段師，男女生分角色對比讀第三段戴上頭飾分角色讀

（四）總結(jié)提升，表演故事

1、師：你想和蟈蟈還是螞蟻交朋友？為什么？

生暢談

2、師：剛才小螞蟻也對老師說了一句話，它想讓讓小朋友們上臺(tái)來把這個(gè)故事演出來，再把這句話變成了禮物送給小朋友們。

3、指名上臺(tái)戴上頭飾表演，其余學(xué)生幫忙配音。

4、交流評(píng)價(jià)，并出示句卡：只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福的生活。

送給學(xué)生作為勉勵(lì)。

（五）指導(dǎo)寫字

1、認(rèn)讀“呼洞冷”

2、引導(dǎo)學(xué)生找出三個(gè)字的相同點(diǎn)（都是左右結(jié)構(gòu)，寫得左窄右寬），交流你用什么方法記住這些生字的？

3、跟著老師在田字格中依次書空三個(gè)生字。

4、指導(dǎo)在《習(xí)字冊》上描紅。

師巡視，提醒學(xué)生注意正確的寫字姿勢和握筆姿勢。

小學(xué)一年級(jí)語文教案——松鼠和松果教案

一、教材分析

這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語言清新明快，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，深受兒童喜愛。通過讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們在向大自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)，只有這樣我們才能擁有一個(gè)美好的家園。

一年級(jí)學(xué)生對新奇事物好奇心強(qiáng)，又非常喜歡小動(dòng)物，所以課文內(nèi)容強(qiáng)烈地吸引著他們。另外學(xué)生以前有一定的識(shí)字和朗讀基礎(chǔ)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法遷移，培養(yǎng)他們自主識(shí)字和閱讀的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。

2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。

3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。

四、信息資料：

1、課件或掛圖、生字卡片。

2、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。

五、課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

1、猜謎語。猜猜這是什么動(dòng)物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

2、啟發(fā)談話。你們喜歡小動(dòng)物嗎？誰能說說他是什么樣的？（板書：松鼠）你們對小松鼠有哪些了解？（板書：松果）小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？（對話平臺(tái)）

自學(xué)（尊重學(xué)生個(gè)性需要，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望）

1、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？自己想辦法解決。

2、指名讀文，重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。

（識(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識(shí)字，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。）

識(shí)字（字不離詞，詞不離句，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞）

1、出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？

2、結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語，教師相機(jī)引導(dǎo)。

（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子？

（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？

朗讀（充分讀文感知，體會(huì)小松鼠的情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶。）

1、重點(diǎn)指導(dǎo)2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文。

2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

3、采取多種方式有感情的朗讀課文。

討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺意識(shí)）

學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？

寫字（引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和寫字能力）

1、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。

2、征求學(xué)生意見找出最難寫的字，教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。

評(píng)價(jià)（師生互評(píng)不僅培養(yǎng)學(xué)生對寫字的評(píng)價(jià)能力，還提高了審美情趣）

1、評(píng)教師。老師范寫的字請同學(xué)評(píng)價(jià)。

2、生互評(píng)。學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，如果不滿意可以重新書寫再達(dá)等級(jí)。

第二課時(shí)

復(fù)述（采用適合學(xué)生的方法開展復(fù)述競賽，積累并發(fā)展學(xué)生的語言）

1、反復(fù)讀文，練習(xí)說說課文的內(nèi)容。

2、指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。

（先鼓勵(lì)學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法，如果復(fù)述實(shí)在有困難，教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復(fù)述）

繪畫（拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力）

1、想象思考：以后這里會(huì)是什么樣呢？小組討論互相議一議，說一說。

2、以“畫未來”為題，學(xué)生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。

實(shí)踐（課內(nèi)外緊密結(jié)合，提高學(xué)生語文綜合能力）

1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

2、除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物？請上網(wǎng)或到課外書中查一查。

（語文課程應(yīng)該是開放的，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和查找搜集資料的能力）寫字（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美，激發(fā)寫字的愿望）

1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

2、書寫。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫法，學(xué)生練寫。

3、展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。

評(píng)價(jià)（多種評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)審美，提高書寫的質(zhì)量）

1、自評(píng)。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

2、互評(píng)。要提出中肯的希望。

小學(xué)一年級(jí)語文教案——《河水和小船》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“小學(xué)一年級(jí)語文教案——《河水和小船》教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

知識(shí)與技能

1、寫出田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識(shí)新偏旁“寶蓋兒”。

2、正確認(rèn)讀十一個(gè)生字。

3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

過程與方法

通過情境導(dǎo)入，小組合作，討論交流，等方式，感悟到母愛的無私與偉大，通過游戲表演竟猜活動(dòng)，識(shí)記本課生字詞。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)父母與子女間的情感。使學(xué)生深感父母的愛是無私的、偉大的，教育學(xué)生懂得尊敬、孝敬父母。

策略方法：

1、注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

2、小組討論是“合作交流”的中心環(huán)節(jié)，根據(jù)討論的議題，小組內(nèi)部采用靈活的方式，讓個(gè)體在組內(nèi)充分發(fā)表自己獨(dú)立思考的意見，教師要在巡視指導(dǎo)過程中，學(xué)會(huì)觀察和傾聽，適時(shí)干預(yù)和引導(dǎo)，激發(fā)不同意見的爭論和對問題的深入思考，使學(xué)員學(xué)會(huì)交流、表達(dá)、合作、反思、了解和尊重各種不同意見，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，體現(xiàn)成員的參與精神。

教學(xué)設(shè)計(jì)

師生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、情境導(dǎo)入課題，板題。

1、（出示課件）把學(xué)生帶入情境：一只小船在河水中行使......配樂提示音：河水像一位溫柔的母親緊緊擁抱著小船，小船在河水媽媽的懷抱輕輕的飄呀飄，慢慢的流呀流，像一對母女，又像一對無話不說的好朋友。（課件演示河水和小船都張開了笑臉）

2、教師隨機(jī)導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)河水和小船的一篇新課文《河水和小船》板題：河水和小船

3、引導(dǎo)學(xué)生說出自己看后的感想。

二、自讀課文，識(shí)記生字

1、指導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音自讀。不認(rèn)識(shí)的字在書上標(biāo)上記號(hào)，多讀幾遍。

2、有條件的學(xué)校制作課件：即先出示帶拼音的課文，再出示去掉拼音的課文，幫助學(xué)生認(rèn)讀生字。

3、將生字放在另一個(gè)語言環(huán)境中，幫助學(xué)生認(rèn)讀。

4、學(xué)生認(rèn)讀生字卡片上的單個(gè)生字。

三、邊讀邊悟，理解課文。

1、有感情的朗讀第一小節(jié)。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)第二小節(jié)表達(dá)的情感。

（1）指生讀。

（2）談?wù)勛约菏侨绾卫斫膺@一小節(jié)的。

（3）說一說日常生活中媽媽是怎樣關(guān)心你的。

四、生字詞的書寫鞏固

1、指導(dǎo)書寫生字。

（1）學(xué)生先自己練習(xí)書寫。

（2）教師巡視后，根據(jù)情況具體指導(dǎo)。

2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

小游戲--摘蘋果：畫一棵蘋果樹，蘋果樹上寫上本課的生字，三個(gè)同學(xué)為一組，玩此游戲。一個(gè)同學(xué)讀蘋果上的生字，另兩個(gè)同學(xué)去摘寫著相應(yīng)漢字的“蘋果”，先摘到者為勝。

四、擴(kuò)展閱讀作業(yè)，加深理解。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀《童年書架》或其他課外讀物中有關(guān)親情、友愛的文章，加深對課文的理解。

課文以動(dòng)畫入手，導(dǎo)入情境，用形象逼真的課件演示把學(xué)生帶入河水和小船之間如父母的美好情景，從而引出課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

低年級(jí)學(xué)生在認(rèn)讀生字方面，需要一定的時(shí)間，因此，自主讀書這個(gè)過程是孩子們的必然階段。

重視語句的整體輸入，忽視對生字的個(gè)別注意是低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)。這一設(shè)計(jì)，通過多種方式讓學(xué)生循序漸進(jìn)的認(rèn)讀生字，是為引起學(xué)生對所學(xué)生字的關(guān)注，把枯燥的生字學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N樂趣，達(dá)到記憶的目的。

這段內(nèi)容是課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累入手，聯(lián)系實(shí)際，從而引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，更好地理解課文內(nèi)容。

讓學(xué)生自己思考、探討、識(shí)記書寫生字的方法，充分的發(fā)揮了學(xué)生的自主性，相信學(xué)生自己能學(xué)會(huì)，給予學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中合理的安排游戲，既可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性又將學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)加以簡化。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生課下搜集資料的好習(xí)慣，并可以加深對課文內(nèi)涵的理解和感悟

小學(xué)一年級(jí)語文教案——《鮮花和星星》一

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，掌握生字的正確筆結(jié)構(gòu)。

2、會(huì)背課文。

3、培養(yǎng)熱愛美麗大自然的思想情操。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、引入

（出示一束小野花）你喜歡鮮花嗎？

貼出紙條：

二、新授

1、哪個(gè)季節(jié)的喜歡最多？

（在“夏天”這個(gè)詞下畫上紅線）

2、鮮花多得怎么樣？

貼出紙條：

3、引讀：我最喜歡......真比......還多。

過度（星星在什么時(shí)候出現(xiàn)？）

4、晚上花兒睡了，我不再打擾花兒了，就數(shù)著滿天的星星。

出示紙條：

5、師：星星多嗎？多得怎么樣？

生讀：......

6、那么是花兒多，還是星星多？

（討論）

7、師范讀

8、合作小組讀

9、小組個(gè)人表演讀。

10、評(píng)一評(píng)誰讀得好沒，好在哪里？

三、試背（對快背的同學(xué)表示高度評(píng)價(jià)）

四、教學(xué)生字詞。

1、出示字詞全體同學(xué)書空三遍，然后在書中描紅。

2、在田字格本上跟老師一起寫，老師指導(dǎo)分析書寫筆順和格式。

五、布置作業(yè)：

3、抄寫生字詞

4、背書

教學(xué)后記：學(xué)生將“真”里面三橫寫成兩橫了。

小學(xué)一年級(jí)語文教案——爺爺和小樹

一、檢查生字：

小朋友們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《爺爺和小樹》的生字，下面老師檢查一下好不好？（請出咱們的生字寶寶，齊讀，開火車比賽！你們這么棒呀！老師相信你們這節(jié)課的表現(xiàn)回更出色！給自己鼓鼓勁

二、質(zhì)疑導(dǎo)課

小朋友們齊讀課題！讀完課題以后你想知道什么呢？（生答）那么爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么故事呢？請讓我們一起走進(jìn)課文《爺爺和小樹》。

三、課文學(xué)習(xí)

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容

用自己喜歡的方式朗讀課文（可以兩人對讀，可以表演讀）？

2、讀完課文，你知道了些什么？（出示圖片）

3、生邊講故事老師邊問：課文當(dāng)中是怎樣寫的呢？（圖片出示出現(xiàn)字幕）

4、理解第一幅圖

（1）數(shù)數(shù)共幾句話？讀第一句：你知道小樹的衣裳是什么嗎？（包扎在樹干上的稻草或草簾）看到這里，哪位聰明的小朋友又要提問題了？（邊提邊找學(xué)生回答）

（2）教師點(diǎn)撥：小樹為什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小樹會(huì)被凍死）

（3）出示課件：寒雪中的小樹風(fēng)聲）

（4）看著這紛飛的雪花，聽著這呼呼的風(fēng)聲你的感覺會(huì)怎么樣——冷，小樹和你一樣也會(huì)感覺很冷，它在寒風(fēng)里會(huì)說些什么呢？誰能表演給大家看呢！

（5）老爺爺看在眼里，疼在心里，他為了不讓小樹受凍，給小樹穿上了所以小樹就

可見老爺爺對小樹是多么的愛護(hù)呀！

板書：愛護(hù)

（6）誰能有感情的讀出爺爺對小樹的細(xì)心愛護(hù)（重點(diǎn)放在“冬天、暖和、不冷”）再找學(xué)生讀。

引入：如果你是小樹老爺爺這么照顧自己你會(huì)怎么說？小樹雖然沒有說什么但它卻認(rèn)真地做了，我們看小樹又是怎樣感謝爺爺?shù)哪兀?/p>

5、（展示第二幅圖）。要求以小組為單位自學(xué)，先讀課文，再互相提問題。看哪個(gè)組提的問題多，回答的好。

6、小組回答教師點(diǎn)撥：

（1）、：“綠色的小傘”在這指什么？枝葉茂盛的樹冠）

（2）、爺爺為什么不熱了？

延伸：可見人和樹之間應(yīng)當(dāng)互愛互助（板書）

如果你是爺爺，在樹陰下乘涼時(shí)，你的心情會(huì)怎么樣？（喜悅）

請把小樹對爺爺?shù)膱?bào)答之情及爺爺那種滿足、喜悅讀出來！

（3）、聽錄音，感受人和樹之間的那種友愛互助的感情

四、想象練習(xí)（爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了，它們之間永遠(yuǎn)那么友愛，你能想象一下春天春暖花開的時(shí)候，秋天果實(shí)成熟的時(shí)候，它們又在干什么嗎？(出示課件：編故事——)

五、拓展天地

1、孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴(yán)冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧，此時(shí)此刻，你要說些什么嗎？（保護(hù)樹木）

2、當(dāng)然了，在我們周圍也有好多熱愛環(huán)境，保護(hù)樹木的人，在他們的努力下，樹木長得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹木圖片），這些樹長得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！

當(dāng)然，樹木也在不時(shí)的回報(bào)我們，樹木對我們有哪些好處呢？（生答：長果實(shí)、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等）課件展示“沙化”多可怕呀，沒有了樹木，就失去了我們美好的環(huán)境，美好的生活，所以我們要說——

課件：滾動(dòng)的字幕：愛護(hù)樹木，就是愛護(hù)我們自己！因?yàn)闃淠緹o時(shí)無刻不在回報(bào)我們.(伴有歌聲)

歌聲中，齊讀字幕內(nèi)容，老師結(jié)語：

孩子們，請愛護(hù)我們身邊的一草一木，因?yàn)樗鼈儠?huì)以自己獨(dú)特

小學(xué)一年級(jí)語文教案——松鼠和松果

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。

2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。

3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

切入舉偶

1、猜謎語。猜猜這是什么動(dòng)物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

2、啟發(fā)談話。你們喜歡小動(dòng)物嗎？誰能說說他是什么樣的？（板書：松鼠）你們對小松鼠有哪些了解？（板書：松果）小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？

對話平臺(tái)

自學(xué)（尊重學(xué)生個(gè)性需要，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望）

1、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？自己想辦法解決。

2、指名讀文，重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。

出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？

結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語，教師相機(jī)引導(dǎo)。

（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子？

（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？

朗讀

1、重點(diǎn)指導(dǎo)2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文。

2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

3、采取多種方式有感情的朗讀課文。

討論

學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？

寫字

1、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。

2、征求學(xué)生意見找出最難寫的字，教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。

評(píng)價(jià)

1、評(píng)教師。老師范寫的字請同學(xué)評(píng)價(jià)。

2、生互評(píng)。

第二課時(shí)

對話平臺(tái)

復(fù)述

1、反復(fù)讀文，練習(xí)說說課文的內(nèi)容。

2、指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。

1、想象思考：以后這里會(huì)是什么樣呢？小組討論互相議一議，說一說。

2、以“畫未來”為題，學(xué)生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。

實(shí)踐

1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

2、除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物？請上網(wǎng)或到課外書中查一查。

寫字

1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

2、書寫。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫法，學(xué)生練寫。

3、展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。

評(píng)價(jià)

1、自評(píng)。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

2、互評(píng)。要提出中肯的希望。