小學(xué)三年級英語的教案
發(fā)表時(shí)間:2020-10-30三年級《在金色的海灘上》教學(xué)設(shè)計(jì)。
作為一小學(xué)位老師,我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間,就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識點(diǎn),你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“三年級《在金色的海灘上》教學(xué)設(shè)計(jì)”,僅供參考,希望能為您提供參考!
教學(xué)目標(biāo):
1.從小姑娘在金色的海灘上堅(jiān)持等候畫家,執(zhí)意不接受畫家給的貝殼的故事里,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一個(gè)心靈美的孩子,才是可愛的好孩子。教育學(xué)生從小要有責(zé)任心,培養(yǎng)誠實(shí)、執(zhí)著的好品德。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
注意理解欣賞課文中描寫小姑娘動(dòng)作、神態(tài)的語句。有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一導(dǎo)入新課。
老師很想知道,如果爸爸、媽媽、老師或者集體、他人托你做一件事,中間又遇到一些困難時(shí),你是半途而廢還是堅(jiān)決負(fù)責(zé)做到底呢?如果有人要贈(zèng)送你喜歡的物品時(shí),你拒絕還是接受?
《在金色的海灘上》這篇課文描寫的一個(gè)小姑娘,為我們做出了榜樣。
這篇課文寫得很美,請大家自己先讀一讀,要讀準(zhǔn)字音。
二自讀課文。
三直呼音節(jié),認(rèn)讀生字。
冒衣裙畫夾礁石泡沫沁出汗珠焦急擱盼呀羨慕塑料捅漏
四了解課文大意。
1.這個(gè)故事發(fā)生在什么地方、什么時(shí)間?(海灘上、夏天。)從哪兒可以看出是夏天,天氣很熱?(姑娘穿著連衣裙,小姑娘在太陽底下,“額頭上沁出”“汗珠”,“火熱的太陽”)
2.故事中有哪些人物,是什么把他們聯(lián)系在一起的?
小姑娘畫家老爺爺
三個(gè)人互不相識,畫家讓小姑娘看衣服和畫夾;老爺爺勸小姑娘回去,要幫她代看畫家的東西。
3.小姑娘有沒有接受老大爺?shù)膸椭?,結(jié)果怎樣?
五范讀課文。
六重點(diǎn)閱讀。
1.課文中寫了三個(gè)人,這三個(gè)人中誰是主要的?
2.現(xiàn)在我們來看課文是怎樣描寫這個(gè)可愛的小姑娘的。
3.各自閱讀,把有關(guān)的詞句畫下來。
寫她的模樣的:
寫她的神情、動(dòng)作的:
寫她說的話的:
(通過這些描寫,覺得小姑娘非??蓯?,心靈很美。)
七作業(yè)設(shè)計(jì):
抄寫詞語、閱讀課文
在金色的海灘上第2教時(shí)總第63個(gè)教案
精選閱讀
三年級《在金色的海灘上》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為大家敬仰的人民教師,要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備,讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn),你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎?下面是由小編為大家整理的“三年級《在金色的海灘上》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”,僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
《在金色的海灘上》描述了一位可愛的小姑娘在金色的海灘上信守承諾,幫助一位畫家叔叔看衣服,并拒收畫家叔叔送給她貝殼的故事。文章通過對小姑娘的神態(tài)、動(dòng)作和語言的描寫,體現(xiàn)了其金子般的心靈。故事情節(jié)生動(dòng),語言優(yōu)美。教學(xué)中,我緊緊抓住表現(xiàn)小姑娘高尚品質(zhì)的關(guān)鍵語句,以引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,交流閱讀感受,入情入景地朗讀課文為主要手段,達(dá)到幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,積累語言,培養(yǎng)語感,提高閱讀能力之目的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞;
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,學(xué)生帶著問題默讀課文,理解課文內(nèi)容;
3、幫助學(xué)生通過自讀自悟等方式讀懂課文,在閱讀實(shí)踐中提高閱讀能力;
4、學(xué)習(xí)小姑娘樂于助人、信守諾言、不圖回報(bào)、拾金不昧的美好品質(zhì)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn):
通過小姑娘為畫家看衣服、信守諾言、不圖回報(bào)的感人故事,體會(huì)小姑娘的美好心靈。
2、教學(xué)難點(diǎn):
初步領(lǐng)會(huì)文章如何通過對小姑娘神態(tài)、動(dòng)作和語言的描寫,表現(xiàn)小姑娘金子般的心的表達(dá)方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體教學(xué)課件。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)生字,初讀課文。(教案略)
第二課時(shí)
一、回憶全文,整體感知。
1、課件展示海灘風(fēng)景圖。自讀課文,想一想:在海灘上發(fā)生了一件什么事?
2、匯報(bào)交流。
二、抓重點(diǎn)句,理解人物。
1、學(xué)習(xí)“小姑娘答應(yīng)畫家,為他看衣服”這部分內(nèi)容,理解小姑娘樂于助人的品質(zhì)。
⑴學(xué)生讀1—6自然段,思考:從哪里看出小姑娘答應(yīng)畫家,幫他看衣服呢?
⑵學(xué)生匯報(bào)。
⑶指導(dǎo)朗讀,體會(huì)這是一個(gè)懂事、文靜、樂于助人的小姑娘。
2、學(xué)習(xí)“小姑娘為畫家看衣服”這部分內(nèi)容,理解小姑娘信守諾言的品質(zhì),
⑴自讀7—12自然段,說說你有什么感受?從哪兒看出來的?
⑵學(xué)生匯報(bào)交流。
⑶引導(dǎo)學(xué)生從描寫小姑娘神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子中體會(huì)小姑娘的美好心靈。
⑷指導(dǎo)朗讀,體會(huì)天氣越來越熱,但小姑娘焦急卻做事耐心認(rèn)真。
a、我答應(yīng)了叔叔,一定得等他回來。
b、太陽越升越高,小姑娘的額頭上沁出了細(xì)細(xì)的汗珠,眼睛里露出焦急的神情。
c、海水輕輕地漫上沙灘,小姑娘站起來,把畫家的衣服和畫夾緊緊地?fù)г谛厍?,一步步往后退,眼睛直望著礁石那邊?/p>
3、學(xué)習(xí)“小姑娘不要畫家送的貝殼”這部分內(nèi)容,體會(huì)小姑娘不圖回報(bào)、拾金不昧的美好品質(zhì)。
小姑娘搖搖頭,對畫家說:“我不要,老師說過,不能隨便要?jiǎng)e人的東西。我要回家吃飯了!”
⑴帶著你的理解讀。
⑵找出文中描寫貝殼美以及小姑娘對貝殼羨慕的句子,體會(huì)小姑娘對美麗貝殼的喜愛之情。
⑶小姑娘既然這么喜愛這些貝殼,那她為什么又要拒絕呢?
小姑娘多么喜歡貝殼啊,畫家希望她能悄悄地?fù)炱饋?,沒想到小姑娘把他喊住了:“叔叔,你的貝殼掉了!”她彎下腰,把一顆顆貝殼撿起來,還給了畫家。
⑴指名學(xué)生讀。
⑵找出描寫小姑娘動(dòng)作的詞語,說說你體會(huì)到了什么?
三、激發(fā)想像,升華人物。
四、總結(jié)提高,體驗(yàn)美感。
1、出示句子:碧藍(lán)的海水一望無際,海浪激起的泡沫像一堆堆白雪,美極了。
⑴理解“一望無際”。
⑵指導(dǎo)朗讀,體會(huì)海灘的美。
2、理解課文為什么以“在金色的海灘上”為題,進(jìn)一步體會(huì)小姑娘金子般的心靈。
板書設(shè)計(jì):
22在金色的海灘上
信守諾言
樂于助人
不圖回報(bào)
拾金不昧
《海灘上的雕塑》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感受海灘給我們帶來的樂趣。
3了解批讀的好處,養(yǎng)成邊讀邊批注的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文,感受海灘給我們帶來的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字詞卡片、課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
一、激情引趣,導(dǎo)入課文
1同學(xué)們見過大海嗎?那海邊金色的沙灘帶給你什么樂趣呢?
2生自由發(fā)言,暢談感受。
3播放課件:海灘景色配輕音樂。教師:或許有的同學(xué)沒見過大海,更沒有體驗(yàn)過海灘帶給你的樂趣。那今天,就讓我們伴著優(yōu)雅的旋律,一起走向大海,去欣賞《海灘上的雕塑》。
二、自主朗讀,讀通課文
1生自由朗讀,要求讀準(zhǔn)字音。
2出示生字詞卡片,檢查生字掌握程度,并適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字。
3抽生朗讀,檢查讀書情況。
三、細(xì)讀課文,自主體會(huì)
1師:我們今天學(xué)的文章,旁邊有批注,這叫批讀文,回憶一下,我們以前是怎樣學(xué)習(xí)批讀文的?(①邊讀邊想。②借助旁批的內(nèi)容學(xué)習(xí)課文。③在文章旁邊寫下自己的感受或問題)
2用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這篇課文吧!生自由讀文,邊讀邊思考海灘上的雕塑師是誰。
3抽生匯報(bào):海灘上的雕塑師是誰?(板書:我們、小動(dòng)物們)
4學(xué)習(xí)1~3段。
(1)師:海灘上這么多有趣的圖案,它的作者到底是誰呢?(出示第2段旁的批注。)編者知道了,你知道嗎?請你把這些圖案的作者名字勾畫出來吧!
(2)面對海灘上這么多有趣的圖案,你有自己的感受和疑問嗎?(了解蛤蜊,爭論曲線的作者是誰,并指導(dǎo)讀出猜測的語氣。)
(3)同學(xué)們,從這些猜測中,你體會(huì)到什么呢?(圖案多,圖案的作者也多,讓我們分不清,給我們帶來快樂。)板書:樂趣
(4)齊讀第3段,根據(jù)旁批,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。師:同學(xué)們,張開你想象的翅膀,把海鷗可能會(huì)發(fā)表的評論,批注在旁邊的空白處吧!生自由批注。抽生讀批注。師生共同交流。
5學(xué)習(xí)4~10段。
(1)齊讀第4段及批注,思考:更大膽的構(gòu)想是什么?
(2)自由讀5~10段,你從中感受到什么?(我們干得很起勁,很開心?。?/p>
(3)通過各種形式的讀,讀出自己獨(dú)特的感受。(如抽讀、賽讀、齊讀等。)
(4)說說第10段的省略符號省略了什么。張開想象的翅膀,把你有創(chuàng)意的、有個(gè)性的設(shè)計(jì)批注在文章的空白處。生批讀,然后交流。
6學(xué)習(xí)11~14段。
(1)師:當(dāng)你們精心設(shè)計(jì)的雕塑被浪濤吞沒時(shí),心情如何?海邊的小朋友又是什么樣的心情呢?齊讀11~14段。
(2)讀批注,體會(huì)收藏一詞的精妙。(可用換詞法體會(huì)。)
四、真誠對話,激情總結(jié)
同學(xué)們,學(xué)習(xí)了優(yōu)美的課文,觀賞了迷人的景色,你最大的感受是什么呢?請批注在文章末尾吧!
生批讀,然后交流。
總結(jié):這節(jié)課,我們一起走進(jìn)了金色的沙灘,共同設(shè)計(jì)了全新的雕塑,我們徜徉其間,流連忘返,愿這美好的畫面,永遠(yuǎn)留在我們的心里!
附:板書設(shè)計(jì)
海灘上的雕塑
樂趣
我們
18在金色的沙灘上
18在金色的沙灘上
教學(xué)目標(biāo)1能在閱讀的過程中獨(dú)立認(rèn)識4個(gè)生字:腸、蜊、螄、捅。理解并積累7個(gè)詞語。仿寫比喻句。
2正確流利地朗讀課文,了解課文的內(nèi)容,并能按提綱簡要復(fù)述課文。
3體會(huì)小女孩的美好心靈。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、能在新的語言環(huán)境中識記4個(gè)生字,理解并積累7個(gè)詞語。仿寫比喻句。
2、了解大海沙灘上發(fā)生的事,體會(huì)小姑娘的美好品質(zhì),受到美的熏陶和感染,并在生活中傳播美。
3、通過反復(fù)朗讀課文,理解“金色”的除了指美麗的沙灘外,還代表小姑娘“金子”般的心。
教學(xué)媒體海景圖片,貝殼實(shí)物、相應(yīng)的課件
課前學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文,圈劃出不理解的詞句。
教學(xué)流程一)創(chuàng)設(shè)情景、引入新課:
1出示海景圖片及背景音樂(大海啊故鄉(xiāng)),使學(xué)生進(jìn)入情景,直觀地感受海景美。
師:你能用一句話描寫這美麗的景色嗎?(要求學(xué)生把句子講完整)
書上是怎么描寫的呢?
出示句子:
太陽剛冒出海面。在金色的沙灘上,有個(gè)身穿天藍(lán)色連衣裙的小姑娘在拾貝殼。她的身后留下一串小小的腳印。
(學(xué)生朗讀句子。)
2展示貝殼:在金色的沙灘上有著這么多美麗的貝殼。
出示句子:
你看,這是沙蜊子,這是大貓眼,這是小螺螄,這是金海螺------
(1)學(xué)習(xí)生字:蜊、螄
師:你用什么好方法記住它?
“蟲”字旁歸類。
(2)讀句子。
3小結(jié)揭題:剛才我們感受到了海邊的景色美,沙灘上的貝殼美,今天我們要學(xué)習(xí)的課文中還有比這些更美的東西,那究竟是什么呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)18課《在金色的沙灘上》。
齊讀課題。
二)由境入文、整體感知
1自學(xué)提示:輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。用已學(xué)過的方法理解詞語。
課文主要講了一件什么事?
四人小組自學(xué)。
2交流:
出示詞語:礁石碧藍(lán)神情翻騰好心腸
一望無際燦爛奪目靈機(jī)一動(dòng)捅
(1)學(xué)習(xí)生字:腸:積累“月”字旁的字,一般表示與身體有關(guān)的。
捅:讀準(zhǔn)字音。換部首組詞。做動(dòng)作理解這個(gè)詞的意思。
(2)開火車讀詞語。
3課文一共21小節(jié)。開火車?yán)首x課文。想一想,課文主要講了一件什么事?
出示填空:
在海邊的沙灘上,一位畫家請一個(gè)小姑娘;小姑娘一直;畫家回來后要把貝殼送給她,但小姑娘。
根據(jù)學(xué)生的回答板書:
幫畫家看衣服
等畫家不離開
謝絕畫家送貝殼
三)品讀詞句,感受人物美
1師:剛才我們已經(jīng)感受到了海景美、貝殼美,那你有沒有發(fā)現(xiàn)文中比這些更美的東西是什么?請你再輕聲讀課文,然后在小組內(nèi)討論,是從哪些語句感受到的?用筆劃出來,讀一讀。
2學(xué)生分組學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
3學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況:
教師小結(jié):文中海景美、貝殼美,小姑娘的心靈更美。
重點(diǎn)品讀小姑娘的語言,出示重點(diǎn)句:
(1)小姑娘搖了搖頭,說:“我答應(yīng)了叔叔,一定得等他回來?!?br>
A重點(diǎn)詞:一定得。
B小姑娘為什么這么說?“一定得”說明了什么?
C指名朗讀句子,“一定得”要加重語氣。
D通過朗讀了解小姑娘守信,對人、對事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。
E在理解的基礎(chǔ)上再讀句子。
(2)小姑娘搖搖頭,對畫家說:“我不要,老師說了,不能隨便要?jiǎng)e人的東西。我要回家吃飯了!”
A指名讀,評議誰讀得最好。全班跟著讀。
B從小姑娘的這句話,你了解到了什么?體會(huì)到了什么?
(了解小姑娘的純樸,不計(jì)報(bào)酬的高尚品質(zhì)。)
C再在體會(huì)的基礎(chǔ)上朗讀句子,讀出感情。
(3)沒想到小姑娘把他喊住了:“叔叔,你的貝殼掉了!”她彎下腰,把一顆顆貝殼撿了起來,還給了畫家。
A畫家叔叔原本想什么?(出示填空)
畫家叔叔原本想:。
(學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空)
B師:但是沒想到——(引讀句子)
C師:畫家驚訝地看著小姑娘,他的眼圈紅了,心潮像海浪一樣翻騰。這時(shí)候他又會(huì)想些什么?(補(bǔ)充填空)
畫家驚訝地看著小姑娘,他的眼圈紅了,心潮像海浪一樣翻騰:。
D那么從小姑娘的言行中你感受到了什么?
(小姑娘誠實(shí)美好的心靈。)
E再讀句子。
四)總結(jié)課文,拓展深化
1師:我們從課文中尋找到了比海景、貝殼更美的就是小姑娘的心靈美。
讓我們再來讀一讀課題:18在金色的沙灘上
現(xiàn)在你知道作者為什么要用《在金色的沙灘上》為課題了嗎?
(理解“金色”不僅指的是沙灘的顏色,更指的是小姑娘這種如同金子般的高尚品質(zhì)。)
2復(fù)述課文:
A師:你能不能根據(jù)板書把發(fā)生在金色的沙灘上的這個(gè)故事講給大家聽嗎?(小組討論)
B學(xué)生交流。
3拓展:
A師:在我們身邊也有著許多像小姑娘這樣誠實(shí)守信,幫助別人不計(jì)報(bào)酬的人。你能把他介紹給大家認(rèn)識嗎?
B學(xué)生自由發(fā)言,介紹身邊心靈美的人。
說明:
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的“美”,從中也凈化了自己的心靈,使課文的主題得到了升華。
4總結(jié):
在我們的身邊有著許多與小姑娘一樣擁有金子般心靈的人。讓我們向他們學(xué)習(xí),使自己也擁有一顆美好的心靈。
五)布置作業(yè):
把你要介紹的人用一段話寫一寫。
板書設(shè)計(jì)本課小結(jié)文章通過記敘一位小姑娘在海灘上為一位畫家看守衣服和畫夾,小姑娘冒著火熱的太陽等了好長時(shí)間,畫家想以貝殼表示感謝,卻被謝絕的事,贊揚(yáng)了小姑娘守信負(fù)責(zé)、樂于助人的純樸的美好心靈。教學(xué)中針對課文特點(diǎn),我抓住課文的重點(diǎn)句段,創(chuàng)設(shè)情境,緊扣“美”這一情感主線開展教學(xué),以“強(qiáng)化誦讀,注重感悟”的教學(xué)理念為指導(dǎo),以讀代講,啟發(fā)想象、引起體驗(yàn),讓學(xué)生感悟美,內(nèi)化語言,受到美的熏陶。
反饋教學(xué)效果的作業(yè)(1)形容光彩鮮明耀眼。()
(2)抑制不了自己的感情。()
(3)形容生活簡樸,吃、用節(jié)儉。()
3 海灘上的雕塑
在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。就必須編寫一份較為完整的教案,這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流,你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢?下面是小編為大家整理的“3 海灘上的雕塑”,僅供參考,大家一起來看看吧。
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感受海灘給我們帶來的樂趣。
3了解批讀的好處,養(yǎng)成邊讀邊批注的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文,感受海灘給我們帶來的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字詞卡片、課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
一、激情引趣,導(dǎo)入課文
1同學(xué)們見過大海嗎?那海邊金色的沙灘帶給你什么樂趣呢?
2生自由發(fā)言,暢談感受。
3播放課件:海灘景色配輕音樂。教師:或許有的同學(xué)沒見過大海,更沒有體驗(yàn)過海灘帶給你的樂趣。那今天,就讓我們伴著優(yōu)雅的旋律,一起走向大海,去欣賞《海灘上的雕塑》。
二、自主朗讀,讀通課文
1生自由朗讀,要求讀準(zhǔn)字音。
2出示生字詞卡片,檢查生字掌握程度,并適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字。
3抽生朗讀,檢查讀書情況。
三、細(xì)讀課文,自主體會(huì)
1師:我們今天學(xué)的文章,旁邊有批注,這叫批讀文,回憶一下,我們以前是怎樣學(xué)習(xí)批讀文的?(①邊讀邊想。②借助旁批的內(nèi)容學(xué)習(xí)課文。③在文章旁邊寫下自己的感受或問題)
2用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這篇課文吧!生自由讀文,邊讀邊思考海灘上的雕塑師是誰。
3抽生匯報(bào):海灘上的雕塑師是誰?(板書:我們、小動(dòng)物們)
4學(xué)習(xí)1~3段。
(1)師:海灘上這么多有趣的圖案,它的作者到底是誰呢?(出示第2段旁的批注。)編者知道了,你知道嗎?請你把這些圖案的作者名字勾畫出來吧!
(2)面對海灘上這么多有趣的圖案,你有自己的感受和疑問嗎?(了解蛤蜊,爭論曲線的作者是誰,并指導(dǎo)讀出猜測的語氣。)
(3)同學(xué)們,從這些猜測中,你體會(huì)到什么呢?(圖案多,圖案的作者也多,讓我們分不清,給我們帶來快樂。)板書:樂趣
(4)齊讀第3段,根據(jù)旁批,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。師:同學(xué)們,張開你想象的翅膀,把海鷗可能會(huì)發(fā)表的評論,批注在旁邊的空白處吧!生自由批注。抽生讀批注。師生共同交流。
5學(xué)習(xí)4~10段。
(1)齊讀第4段及批注,思考:更大膽的構(gòu)想是什么?
(2)自由讀5~10段,你從中感受到什么?(我們干得很起勁,很開心!)
(3)通過各種形式的讀,讀出自己獨(dú)特的感受。(如抽讀、賽讀、齊讀等。)
(4)說說第10段的省略符號省略了什么。張開想象的翅膀,把你有創(chuàng)意的、有個(gè)性的設(shè)計(jì)批注在文章的空白處。生批讀,然后交流。
6學(xué)習(xí)11~14段。
(1)師:當(dāng)你們精心設(shè)計(jì)的雕塑被浪濤吞沒時(shí),心情如何?海邊的小朋友又是什么樣的心情呢?齊讀11~14段。
(2)讀批注,體會(huì)收藏一詞的精妙。(可用換詞法體會(huì)。)
四、真誠對話,激情總結(jié)
同學(xué)們,學(xué)習(xí)了優(yōu)美的課文,觀賞了迷人的景色,你最大的感受是什么呢?請批注在文章末尾吧!
生批讀,然后交流。
總結(jié):這節(jié)課,我們一起走進(jìn)了金色的沙灘,共同設(shè)計(jì)了全新的雕塑,我們徜徉其間,流連忘返,愿這美好的畫面,永遠(yuǎn)留在我們的心里!
附:板書設(shè)計(jì)
海灘上的雕塑樂趣我們
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)(三年級上冊)
一、預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、理解詞語和句子,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
2、結(jié)合課文理解,學(xué)習(xí)四個(gè)生字。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)過程
一、出示課題,讀題質(zhì)疑。順便學(xué)習(xí)第一段
1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇外國文學(xué)《金色的草地》,齊讀。
2、讀了課題你有什么疑問或想法?
二、初讀課文,整體感知
1、帶著自己的想法和疑問自由讀一讀課文。(讀之前讓學(xué)生相互提提初讀課文的要求。)
2、教師巡視指導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞或自己進(jìn)行指導(dǎo)。
3、再讀一讀課文,說說讀了課文你知道了什么,你有什么問題或是你想說什么?
板書:發(fā)現(xiàn)金色的草地
(結(jié)合學(xué)生的回答了解蒲公英:出示蒲公英的花和種子圖,說說你看到過哪種蒲公英,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識,教師補(bǔ)充,在認(rèn)識蒲公英種子時(shí)相機(jī)學(xué)習(xí)生字“絨”。)
板書:蒲公英
第一自然段
1、為什么草地會(huì)是金黃色的?
(1)找出有關(guān)的句子讀一讀,說說自己的理解。
(2)看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的,結(jié)合感受讀一讀句子。
三、研讀課文,體會(huì)情感
第二自然段
1、同桌齊讀,感受文中的哥弟倆是怎么玩的。
2、指名兩位學(xué)生上臺像他們這樣玩一玩,一名學(xué)生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。
3、師生評一評,相機(jī)理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個(gè)詞語。
4、再指導(dǎo)讀第二自然段,請兩位學(xué)生上臺演一演,一生幫忙讀。
5、一起來玩一玩,體會(huì)玩蒲公英帶來的樂趣。(課件播放無數(shù)蒲公英飄散遠(yuǎn)去的情景。)
6、一起在讀一讀本段最后一句,理解“引人注目”一詞。
第三自然段
1、指名一生朗讀,找一找作者的?個(gè)新發(fā)現(xiàn)。自由說。
2、出示填空題:
蒲公英的花就像---------,可以--------、----------。
------,花朵是-------,草地是----------。
------,花朵是-------,草地是----------。
------,花朵是-------,草地是---------。
(1)同桌互相說一說。
早晨------綠合攏
板書:中午-----金張開
傍晚------綠合攏
(2)指名說一說,加上動(dòng)作說一說,不看提示說一說。
3、齊讀本段。
第四自然段,體會(huì)擬人句的好處,學(xué)生進(jìn)行擬人句的訓(xùn)練
齊讀最后一個(gè)自然段,邊讀邊思考,你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法?
(理解最后一句話,為什么一起起床,一起睡覺?)
四、小結(jié):學(xué)了這篇課文,你能說說你理解的這是一片怎樣的草地啊?
師:其實(shí),大自然里能給人們帶來樂趣的,不僅僅是一片草地,例如一條小河,一片海灘,一座山,一片樹林等等,都能給人帶來無限的樂趣,只要我們善于觀察大自然,了解大自然,那么相信我們在座的每一位同學(xué)都會(huì)有一個(gè)金色的童年。
五、機(jī)動(dòng):摘抄好句子。
六、作業(yè):
1:摘抄的好句子
2:有感情地朗讀課文
板書設(shè)計(jì):
早晨------綠合攏
發(fā)現(xiàn)金色的草地中午------金蒲公英張開
傍晚------綠合攏
三年級上冊《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析:
這篇課文意境優(yōu)美,語言生動(dòng)活潑,富有童真童趣。課文不僅為我們再現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇、美麗和兄弟倆在窗前草地上自由自在快樂成長的情景。也讓我們體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂。結(jié)合本組課文的主題——豐富多彩的童年生活,選編的意圖是讓學(xué)生感受大自然帶來的樂趣,感受生活的豐富多彩,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛之情。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字.正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對草地和蒲公英的喜愛,感受大自然帶來的樂趣,激發(fā)對大自然的熱愛之情。
三、教學(xué)重、難點(diǎn):
其中理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對草地和蒲公英的喜愛之情,感受大自然帶來的樂趣是重點(diǎn);激發(fā)對大自然的熱愛之情既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備:查關(guān)于蒲公英的資料
教師準(zhǔn)備:PPT生字卡片
五、課時(shí)安排:
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生詞,在句子和課文的朗讀中復(fù)現(xiàn)生詞,感知生詞,為課文閱讀做準(zhǔn)備。
2、品讀第一自然段,解決“為什么草地是金色的”這一問題,抓住“盛開”這一詞語,為下一課時(shí)的教學(xué)做好鋪墊。
3、給學(xué)生知識遷移和查找資料能力的展示,共同分享“蒲公英”的常識。初步感受大自然的美好和生活的美好。
教學(xué)過程
一、設(shè)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣
導(dǎo)語:小朋友們,草地是什么顏色的?(綠色)還有金色的草地呢!大家一
定很疑惑,草地怎么會(huì)是金色的呢?讓我們一起認(rèn)真地讀課文,在課文中找找答案吧。
二、學(xué)習(xí)生字、掃除障礙
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
【給學(xué)生充分的與文本對話的時(shí)間,拉近學(xué)生與文本的距離。】
2、朗讀詞語、掃除障礙
·出示生詞
盛開假裝朝著【多音字】
玩耍釣魚觀察
絨毛手掌花瓣
使勁有趣這些
合攏【合和攏字義相同的字組成的詞語?!?/p>
一本正經(jīng)引人注目
·自讀
·同桌互讀
·開小火車?yán)首x
·說說這些字中,哪些字容易寫錯(cuò)。提醒大家。
“?!薄敖q”“瓣”三個(gè)字,需要注意。
·師生共寫三個(gè)生字。
·完成課堂作業(yè)本上相關(guān)的內(nèi)容。
3、隨句識字,鞏固學(xué)習(xí)
·我裝著一本正經(jīng)的樣子,喊:“謝廖沙!”他回過頭來,我就使勁一吹,把蒲公英的絨毛吹到他臉上。
·就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來了不少快樂。
·花朵張開時(shí),它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。
三、再讀課文,釋疑照應(yīng)
1、指名朗讀,相機(jī)正音,思考:為什么草地是金色的?
2、交流朗讀,品讀第一段。
交流:蒲公英盛開的時(shí)候,草地變成了金色。
3、交流課前資料
·結(jié)合課文的插圖,介紹一下蒲公英的外形特征、生長狀況?!窘Y(jié)合我們二年級所學(xué)過的《植物媽媽有辦法》這篇課文,說說蒲公英】
·教師出示圖片,蒲公英的資料:
蒲公英,多年生本草植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,頭狀花序,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛。根莖都可入藥。
4、朗讀第一自然段。抓住重點(diǎn)詞:盛開。想象情景,朗讀第一段。為什么蒲公英盛開的時(shí)候,草地就會(huì)變成了金色的呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
5、抄寫生字。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、在品讀文本中,復(fù)現(xiàn)生詞,借助上下文、字典等方式理解一本正經(jīng)、引人注目等詞語,更好的品讀文本。
2、精讀課文,通過朗讀、想象、動(dòng)作等方式,體會(huì)作者對草地和蒲公英的喜愛,感受大自然帶來的樂趣,激發(fā)對大自然的熱愛之情。
3、通過換位思考,讓學(xué)生進(jìn)入作者的情境,感受大自然的樂趣。
教學(xué)過程:
一、讀題導(dǎo)入、揭示目標(biāo)
導(dǎo)語:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課,我們不僅要一起努力讀懂這篇課文,還
要讀出自己的體會(huì),首先得掌握一種本領(lǐng)——讀文字,想畫面。
二、回顧課文、整體感知
1、回顧舊知:學(xué)生回顧為什么草地是金色的原因,通過朗讀第一自然段體會(huì)草地的美麗。
2、整體感知:學(xué)生自由讀讀課文,思考這片草地,這些蒲公英給自己留下了怎樣的感受。
【初步形成個(gè)性化的體驗(yàn)?!?/p>
3、再回歸文本,讀課文中的“我”是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的句子。
三、精讀課文,品味語言
過渡語:這片并不引人注目的草地到底有什么魔法,能我們大家都感到可愛、有趣呢?帶著這個(gè)問題我們再好好讀讀課文。
【設(shè)疑的方法提高學(xué)生閱讀的積極性?!?/p>
(一)以讀為本、回歸生活——品味草地之趣
1、自讀感受
學(xué)生自由讀課文第二自然段,感受給我和弟弟帶來的快樂。
2、默讀課文,圈出段落中能表現(xiàn)玩耍快樂的詞語。
一本正經(jīng)、使勁一吹、吹到臉上、打哈欠
3、結(jié)合圈出的詞語,想象,說說想象到的快樂的情景?!灸憧吹搅耸裁?,聽到了什么,感覺到了什么】順機(jī)解決:“一本正經(jīng)、引人注目”等詞語。
4、熟讀精思:
(1)學(xué)生分角色朗讀相應(yīng)句子,配上動(dòng)作。
(2)引導(dǎo)讀,入情入境:
【此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是學(xué)生通過對重點(diǎn)詞句的揣摩、通過動(dòng)作表演,將眼前所讀的語言文字與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相溝通,通過動(dòng)作的橋梁,感受草地給我們帶來的快樂?!?/p>
(二)置疑問難,合作探究——探究草地的秘密
置疑:在小作者的眼里可愛的不僅僅是這片金色的草地,還有那有趣的蒲公英。
【課件出現(xiàn)草地顏色隨時(shí)間變化的畫面,啟發(fā)學(xué)生思考,并通過合作探究的方式解決疑問。】
合作探究分為三個(gè)小步驟進(jìn)行
(1)自讀自悟:默讀課文第三自然段思考“草地為什么會(huì)變顏色?”
(2)小組討論、全班交流
【學(xué)生通過動(dòng)作演示交流自己的想法,降低理解文本的難度,同時(shí)也體現(xiàn)了文本回歸生活的原則。】
(3)內(nèi)化提升:課件出示填空題:()花朵(),草地就()。學(xué)生通過填空這種形式深化了對課文的理解,同時(shí)將課文的理解內(nèi)化為自己的語言,培養(yǎng)了學(xué)生的語文實(shí)踐能力。
(三)品讀喜愛之情
1、初讀欣賞,整體感知:
學(xué)生自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段,體會(huì)我們對這片草地的喜愛之情。
2、朗讀感悟、潛心品評:
學(xué)生自由選擇一句最能表達(dá)這種喜愛之情的句子,多次朗讀,以讀悟情,以情促讀。教師相機(jī)予以指導(dǎo)
如:從那時(shí)起,蒲公英成了我們最喜歡的一種花。
從那時(shí)起,蒲公英成了我們()。
【讓學(xué)生把作者的感情遷移到自己身上,更加深刻地體會(huì)對草地的喜愛之情?!?/p>
四、小結(jié)
一片金色的草地,一個(gè)難忘的金色的童年。讓我們再來讀一讀課文的題目——金色的草地
五、做練習(xí)冊
板書:2金色的草地
新發(fā)現(xiàn):蒲公英一天的變化
新發(fā)現(xiàn)前:我和弟弟揪它們做游戲
新發(fā)現(xiàn)后:我們不再揪它,蒲公英成了我們
三年級課文《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識生字“釣、攏”,會(huì)寫“耍、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形,解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快,對草地的喜愛。
3、抄寫自己喜歡的句子。
【課前準(zhǔn)備】
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。
2、生字詞語卡片。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友們,大家去草地上玩過嗎?展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的?在草地上你玩些什么?
2、你見過“金色的草地”嗎?(板書課題)草地是金色的這是怎么回事呢?我們一起來讀課文。
二、自讀課文
1、請各自輕聲試讀課文,不認(rèn)識的字拼讀一下括號里的注音,讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。
2、分段指名讀課文,檢查朗讀情況:
教師相機(jī)出示卡片,檢查鞏固生字、新詞:
玩耍、一本正經(jīng)、謝寥(liào)沙、絨毛、假裝、釣(diào)魚、觀察、花瓣、合攏(lǒng)、手掌、有趣。
三、讀書感悟
1、第1自然段:
⑴文中這片草地出現(xiàn)在哪里?為什么稱這片草地為金色的草地?
學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文(第一自然段)。
⑵誰了解蒲公英?結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況:
蒲公英,多年草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,頭狀花序,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛。根莖都可入藥。
2、第2自然段:
⑴二年級上學(xué)期我們學(xué)過《植物媽媽有辦法》一文,它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?
⑵“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎么玩的?請大家各自放聲讀一讀,然后同桌間互相邊說邊演一演。
⑶同桌練習(xí)后指名一對同桌學(xué)生上臺邊說邊演。師生共同評價(jià)后,再推選一對學(xué)生表演。
⑷想象一下,當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景?
學(xué)生描述。
⑸誰來有感情地朗讀一下第2自然段,把這兄弟玩樂的情景生動(dòng)地描述出來?指名朗讀,師生共同評價(jià)。
3、開滿黃花的草地多美啊,在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊!讓我們再去經(jīng)歷一回,齊讀1、2自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)一、二段
指名朗讀一、二自然段,說說每段大意。
二、感悟第三、四自然段
1、窗前的一大片草地因?yàn)殚_滿了蒲公英而成了金色的草地,當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時(shí)候,“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著,我們仿佛看到,一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了,飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……多美的景致啊!還有更有趣的事呢,我還發(fā)現(xiàn)這草地會(huì)變色呢!這又是為什么呢?請大家各自輕聲讀課文,共同地探究這個(gè)奧秘。
⑴學(xué)生讀課文。
⑵指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。
⑶草地怎么會(huì)變色?同桌間互相說一說。教師可以出示下列填空題,提示幫助學(xué)生理解。
蒲公英的花就像_____,可以_____、_____。
早晨,花朵_____,_____,草地就_____;
中午,花朵_____,它是_____,草地就_____;
傍晚,花朵又_____,草地就_____。
⑷誰可以不看提示,自己解釋?
⑸齊讀課文第3自然段。
2、那一天,去釣魚的我又新發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象。在這種情況下,我對蒲公英的感情又有什么變化?
⑴齊讀第4自然段。
⑵我們大家都愛上了蒲公英,蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”,和我們一起“起床”,你覺得這種說法恰切不恰當(dāng)?
聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會(huì)。
三、總結(jié)課文
1、朗讀課文。
2、小結(jié)引申:
大自然里有植物、動(dòng)物,各式各樣的物種千千萬萬,它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異,經(jīng)常親近它們,仔細(xì)觀察它們,你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受,因而你會(huì)激動(dòng)、興奮,由此產(chǎn)生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女,回到大自然去吧,在那里你會(huì)找到歡樂!請大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。
四、完成作業(yè)
1、熟記田字格中的字:
⑴默讀田字格中的字,想想自己分別怎么記住它們,然后交流。
教師著重提示以下幾下字:
“耍”,上面是“而”,不要寫成“西”下少一橫的形狀。
“絨”,左邊是“纟”,右邊是“戎”,“戎”字左下不是“廾”。
“釣”,右邊是“勺”,不是“勾”。
“瓣”,中間是個(gè)“瓜”,左中右三部分要寫得緊湊些。
⑵學(xué)生描紅,然后抄寫。
2、把課文中自己喜歡的句子抄下來。
《海灘上的雕塑》教學(xué)札記
我用了三個(gè)課時(shí)來講解這篇課文。第一課時(shí)我重點(diǎn)講解生字及通讀課文。上完課后,批改課堂聽寫及家庭作業(yè)效果不錯(cuò),懊、痕、嘎這幾個(gè)很容易錯(cuò)的字錯(cuò)得很少。但是課后回想花了一節(jié)課講生字、讀通課文雖物有所值,但是時(shí)間花得太多。作為四年級的老師,我知道學(xué)生的識字能力相對于三年級有了一定的提高,這樣手把手地像一二年級一樣進(jìn)行識字教學(xué),會(huì)不會(huì)讓學(xué)生有依賴性,放棄自己動(dòng)腦,而是寄希望于老師的講解,而應(yīng)該適當(dāng)?shù)胤攀肿寣W(xué)生通過自己學(xué)習(xí)掌握生字。因此,出于這樣的考慮,我決定從二單元開始,生字的教學(xué)讓學(xué)生回家通過預(yù)習(xí)掌握,上課時(shí)直接聽寫,當(dāng)然一些比較難的生字還是需要講解的。同時(shí),我知道不是所有的學(xué)生都會(huì)乖乖地回家預(yù)習(xí),既使預(yù)習(xí)了,效果還不一定有保證。我首先是采用高壓措施,在改錯(cuò)數(shù)量上有了增加(針對沒有預(yù)習(xí)的學(xué)生)。然后是傳授預(yù)習(xí)的方式方法。
第二、三課時(shí)都是精讀課文。這是本學(xué)期的第一篇批讀課文。所以我講解的重點(diǎn)一是怎樣做批注。怎樣作批注呢?
1)批注你讀懂的;
2)回答批注欄里的提問;
3)說說你的閱讀感受;
4)對你在學(xué)習(xí)課文中不懂的地方提出質(zhì)疑。
我是一邊講解課文,一邊提出方法,讓學(xué)生在理解課文的同時(shí),能夠發(fā)現(xiàn)這些原是需要作批注的。二是知道、掌握新的知識點(diǎn):過渡段和排比段。
從這兩個(gè)課時(shí)看出,學(xué)生普遍感到很難。這是肯定會(huì)發(fā)生的。在以后的批讀課文教學(xué)中,要讓學(xué)生逐步掌握閱讀的要領(lǐng),能夠逐漸地運(yùn)用。我希望以后不僅是批讀課文如此,學(xué)生在閱讀其他課文或者書籍的時(shí)候也能這么做,形成一種閱讀的習(xí)慣。
對新的知識點(diǎn)怎樣鞏固,我想到了運(yùn)用。讓學(xué)生寫一段排比段,在作文中用上過渡段。當(dāng)然這是需要花大量時(shí)間準(zhǔn)備的。
西師版四年級上冊《海灘上的雕塑》教學(xué)設(shè)計(jì)
相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案,以便于提高講課效率。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流,你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“西師版四年級上冊《海灘上的雕塑》教學(xué)設(shè)計(jì)”,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感受海灘給我們帶來的樂趣。
3了解批讀的好處,養(yǎng)成邊讀邊批注的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文,感受海灘給我們帶來的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字詞卡片、課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
一、激情引趣,導(dǎo)入課文
1同學(xué)們見過大海嗎?那海邊金色的沙灘帶給你什么樂趣呢?
2生自由發(fā)言,暢談感受。
3播放課件:海灘景色配輕音樂。教師:或許有的同學(xué)沒見過大海,更沒有體驗(yàn)過海灘帶給你的樂趣。那今天,就讓我們伴著優(yōu)雅的旋律,一起走向大海,去欣賞《海灘上的雕塑》。
二、自主朗讀,讀通課文
1生自由朗讀,要求讀準(zhǔn)字音。
2出示生字詞卡片,檢查生字掌握程度,并適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字。
3抽生朗讀,檢查讀書情況。
三、細(xì)讀課文,自主體會(huì)
1師:我們今天學(xué)的文章,旁邊有批注,這叫批讀文,回憶一下,我們以前是怎樣學(xué)習(xí)批讀文的?(①邊讀邊想。②借助旁批的內(nèi)容學(xué)習(xí)課文。③在文章旁邊寫下自己的感受或問題)
2用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這篇課文吧!生自由讀文,邊讀邊思考海灘上的雕塑師是誰。
3抽生匯報(bào):海灘上的雕塑師是誰?(板書:我們、小動(dòng)物們)
4學(xué)習(xí)1~3段。
(1)師:海灘上這么多有趣的圖案,它的作者到底是誰呢?(出示第2段旁的批注。)編者知道了,你知道嗎?請你把這些圖案的作者名字勾畫出來吧!
(2)面對海灘上這么多有趣的圖案,你有自己的感受和疑問嗎?(了解蛤蜊,爭論曲線的作者是誰,并指導(dǎo)讀出猜測的語氣。)
(3)同學(xué)們,從這些猜測中,你體會(huì)到什么呢?(圖案多,圖案的作者也多,讓我們分不清,給我們帶來快樂。)板書:樂趣
(4)齊讀第3段,根據(jù)旁批,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。師:同學(xué)們,張開你想象的翅膀,把海鷗可能會(huì)發(fā)表的評論,批注在旁邊的空白處吧!生自由批注。抽生讀批注。師生共同交流。
5學(xué)習(xí)4~10段。
(1)齊讀第4段及批注,思考:更大膽的構(gòu)想是什么?
(2)自由讀5~10段,你從中感受到什么?(我們干得很起勁,很開心!)
(3)通過各種形式的讀,讀出自己獨(dú)特的感受。(如抽讀、賽讀、齊讀等。)
(4)說說第10段的省略符號省略了什么。張開想象的翅膀,把你有創(chuàng)意的、有個(gè)性的設(shè)計(jì)批注在文章的空白處。生批讀,然后交流。
6學(xué)習(xí)11~14段。
(1)師:當(dāng)你們精心設(shè)計(jì)的雕塑被浪濤吞沒時(shí),心情如何?海邊的小朋友又是什么樣的心情呢?齊讀11~14段。
(2)讀批注,體會(huì)收藏一詞的精妙。(可用換詞法體會(huì)。)
四、真誠對話,激情總結(jié)
同學(xué)們,學(xué)習(xí)了優(yōu)美的課文,觀賞了迷人的景色,你最大的感受是什么呢?請批注在文章末尾吧!
生批讀,然后交流。
總結(jié):這節(jié)課,我們一起走進(jìn)了金色的沙灘,共同設(shè)計(jì)了全新的雕塑,我們徜徉其間,流連忘返,愿這美好的畫面,永遠(yuǎn)留在我們的心里!
附:板書設(shè)計(jì)
海灘上的雕塑樂趣我
人教版三年級上《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)
每一位任課老師,為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案,這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流,你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編特地為您收集整理“人教版三年級上《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)”,僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
《金色的草地》讓讀者感受作者在草地上玩耍的歡快,體會(huì)作者對草地的喜愛之情。下面給大家整理了人教版三年級上冊《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀!
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字.正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然帶來的樂趣。
4.初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用,感受大自然帶來的樂趣。
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.齊讀課題:金色的草地
2.課前置疑:讀了課題,你想問什么問題嗎?
整理問題:草地怎么會(huì)是金色的呢?我們一起到課文中間去找答案吧!
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.自由讀課文,發(fā)現(xiàn)有不認(rèn)識的字做上標(biāo)記。
2.讀文后,不認(rèn)識的字請教同學(xué)或老師。
3.同桌相互認(rèn)讀生字,難記的生字反復(fù)認(rèn)讀,想辦法認(rèn)讀。
4.開火車讀生字。
5.小老師教讀:多音字:“假”“朝”
字形:“絨”“耍”
6.交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。
7.抽讀課文。
三、初讀課文,感知全文
課文主要寫了兩件事情,你能找出來嗎?
歸納總結(jié):
1.哥倆在草地上玩耍。
2.草地會(huì)變色的原因。
四、理解課文
1.齊讀一自然段:思考:我們窗前有一個(gè)什么樣的草地?由“長滿”“盛開后變?yōu)榻鹕斌w會(huì)蒲公英的多。
2.朗讀。
五、課堂練習(xí)
1.正確書寫本課14個(gè)詞語,每個(gè)詞語認(rèn)真書寫2遍
2.有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:齊讀第一自然段
草地這么美,我和弟弟常去玩,他們怎么玩呢?
二、感知第二自然段
1.自讀第二自然段。
2.演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進(jìn)行表演。
3.匯報(bào)表演。
4.想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地,說一說,在這樣一個(gè)地方,你的感覺怎么樣?
5.朗讀:讀出歡樂的氣氛。
三、理解第三自然段
1.自讀第三自然段。思考:忽然有一天,我們發(fā)現(xiàn)了什么?對了,]金色的草地在悄悄的變化,說一說,它是怎么變的?
早上:綠色白天:金色晚上:綠色
2.它變化的原因是什么?
小組討論,在書上勾出句子,讀一讀,再說一說,自己讀懂了什么。
3.匯報(bào)。
4.蒲公英的花瓣可以張開,合上,所以草地也就跟著變色了。
5.朗讀:體會(huì)草地的變化的原因.
6.齊讀4自然段:從這里,你體會(huì)到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。
五、課堂練習(xí)
請同學(xué)們寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn)。
六、板書設(shè)計(jì)
2金色的草地
時(shí)間:早上——中午——傍晚——第二天早上
草地顏色:綠色——金色——綠色——綠色
花的形狀:合攏像拳頭——張開像手掌——合攏———合攏
課后反思:
這一課的教學(xué)給了學(xué)生一個(gè)充足的空間,通過朗讀談?wù)勛约旱母惺埽瑢W(xué)生既可以談學(xué)前、學(xué)后對蒲公英的認(rèn)識,也可以談自己喜愛的花草,目的是引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)非常好的習(xí)慣,他可以使自己有更多新的認(rèn)識、新的想法、新的收獲、新的提高。然后讓寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn)。這樣,把語文的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來,從而感悟?qū)W習(xí)語文是有趣的。
三年級上冊語文《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞;
2、解釋草地變顏色的原因。感受作者在草地上玩耍的歡快以及對草地的喜愛之情。
3、有感情地朗讀課文,摘抄自己喜歡的句子。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、能夠描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英種子時(shí)的情形,能夠解釋草地變顏色的原因。
2、通過朗讀課文,表達(dá)出作者在草地上玩耍的歡快及對草地的喜愛之情。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞;
2、初讀課文,感受作者在草地上玩耍的歡快,體會(huì)作者對草地的喜愛之情。
【教具準(zhǔn)備】
蒲公英的圖片及生字、新詞卡片。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們在草地上玩過嗎?你見過的草地是什么樣的?
2、他們在草地上玩兒些什么呢?
3、你們見過“金色的草地”嗎?草地是金色的,這是為什么呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!
二、自讀課文
1、輕聲讀課文,不認(rèn)識的字要借助讀音讀。
2、指名讀課文,指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字、新詞。
3、投影出示生字新詞。
(1)自讀、抽讀、指名讀。
(2)小組合作學(xué)習(xí),討論怎樣記住這些生字。
(3)指導(dǎo)學(xué)生讀音,培養(yǎng)學(xué)生識字習(xí)慣。
(4)指導(dǎo)書寫。
(5)學(xué)生書寫,注意糾正。
(6)鞏固檢查。
三、初讀感悟
自讀課文第一自然段。
1、文中那片草地在哪里?為什么稱這片草地為“金色的草地”?
生思考、討論后,全班交流。
2、誰了解蒲公英?結(jié)合課文插圖,介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。
第二課時(shí)
【教學(xué)目的】
1、了解草地變色的原因,感受在草地上玩耍的快樂。
2、有感情地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、出示填空題,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)的知識口頭填空。
()的草地
2、自然過渡:這道題有很多種填法,同學(xué)們看了課文就知道了。
二、自讀討論
1、各自輕聲讀課文。
2、根據(jù)課文內(nèi)容,討論填空題答案。
3、設(shè)疑:草地怎么會(huì)是金色的呢?為什么作者稱它為可愛的草地?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
三、精讀解疑
1、為什么草地是金色的呢?自讀第一自然段,體會(huì)。
(1)觀看錄像,生感受。
(2)引導(dǎo)想象:蒲公英盛開的情景。
2、朗讀第二自然段。
(1)思考:圖中兩個(gè)孩子分別是誰?
(2)介紹有關(guān)蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因。
3、那一天,“我”去釣魚,發(fā)現(xiàn)了一種有趣的現(xiàn)象,從而“我”對蒲公英地感情又有什么變化?
(1)齊讀第四自然段。
(2)文中的小朋友說蒲公英和“我們”一起“睡覺”,和“我們”一起“起床”,你覺得這樣說恰當(dāng)嗎?為什么?
四、匯報(bào)成果
1、分小組匯報(bào)。
2、全班匯報(bào)。
3、拓展活動(dòng)。(雙休日活動(dòng))
五、總結(jié)課文。
1、朗讀課文。
2、小結(jié)引申。
【板書設(shè)計(jì)】
2金色的草地
綠色的草地
快樂
開合
金綠
色色
《海灘上的雕塑》教材理解
老師講課學(xué)生愛聽,還愿意自學(xué)的情況下,往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù),你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些《海灘上的雕塑》教材理解,僅供參考,希望能為您提供參考!
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2.朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感受海灘的有趣、美麗,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的愿望。
3.了解批讀的好處,嘗試用批讀法讀書,養(yǎng)成邊讀邊批的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:生字新詞卡片,配樂朗讀CD,有條件的可制作潮落時(shí)的沙灘景觀課件。
學(xué)生:上網(wǎng)或查閱其他資料,了解蛤蜊、海龜、螃蟹、海鷗等海生動(dòng)物及潮落時(shí)的景象。
教學(xué)建議
浩瀚的大海、金色的海灘、美麗的沙雕,多么令人神往。《海灘上的雕塑》一文,通過對潮落時(shí)我們在金色的海灘上看到的有趣的雕塑和我們不滿這些雕塑,大膽構(gòu)想創(chuàng)造雕塑,以及漲潮后,海浪把我們的雕塑吞沒,而我們并不懊喪,依然踩著浪花奔跑的描寫,既表達(dá)了我們對大海的喜愛之情,又抒發(fā)了創(chuàng)造的歡樂。
課文可以分為三部分。第一部分(1~3段),主要寫在海灘上,我們看到了退潮后留在海灘上的有趣圖案。第二部分(4~10段),主要寫我們不滿意原有的海灘上的雕塑,重新構(gòu)思創(chuàng)作了雕塑。第三部分(11~14段),主要寫浪濤吞沒了我們營造的雕塑,但我們并不懊喪,因?yàn)槭谴蠛J詹亓宋覀兊牡袼堋?/p>
本文以兒童的口吻,極富感染力的語言,按事情發(fā)展的先后順序,條理清楚地向我們展示了一幅動(dòng)人的畫卷,讓我們感受到了我們的創(chuàng)造精神和對大海的熱愛和向往。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是弄清文中描寫了哪些雕塑,在讀中領(lǐng)悟海灘的有趣、美好,培養(yǎng)學(xué)生對大海的熱愛之情和敢于創(chuàng)造的精神。
建議本課教學(xué)用1~2課時(shí)。
人教版三年級上冊語文《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材簡析】
本課是第一單元的第二篇課文,主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地,每當(dāng)蒲公英開放的時(shí)候,草地就變成了金色,“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它,但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化,還通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因,由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。
【教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)】
1、學(xué)生獨(dú)立識字13個(gè)。
2、學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)方式,理解課文內(nèi)容,了解草地顏色的變化及原因,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對蒲公英的感情變化。
3、有感情的朗讀課文,練習(xí)復(fù)述片斷,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、本課第四自然段草地顏色的變化及原因是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
2、文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛也是本課的重點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
大家都見過草地吧,都是什么色的?有一位同學(xué)看到的卻是一片金色的草地,你們想去看看嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文,(板書)金色的草地
請同學(xué)們齊讀課題。
(聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際揭示課題,給學(xué)生造成懸念,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)
二、初讀課文
1、自由讀,檢查生字:
⑴預(yù)習(xí)時(shí)大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨(dú)立識字的習(xí)慣,現(xiàn)在請大家自由朗讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
⑵檢查生字。
2、指名讀,初步了解課文內(nèi)容:
思考:讀了這篇課文,你知道了什么?還有什么不明白的地方嗎?老師幫助學(xué)生梳理問題。
(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠發(fā)現(xiàn)問題,教師將抓住這些重點(diǎn)問題,以學(xué)定教。)
三、理解課文,學(xué)習(xí)第一自然段
1、讓我們帶著這些問題,跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。(出示課件)
2、指名讀。老師請一位同學(xué)來讀讀課文的第一自然段,看看文中的小朋友有什么感受?
3、大家是怎么贊美這片草地的,注意這句話后面的標(biāo)點(diǎn)符號是(嘆號)
4、看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的,讓我們一起來贊美這片草地,請大家齊讀。
(學(xué)習(xí)第一自然段時(shí),出示課件,畫面上藍(lán)色的天空下,大片金黃色的蒲公英,色彩鮮艷,給學(xué)生以美的震撼,激發(fā)起學(xué)生對課文內(nèi)容了解的欲望。)
學(xué)習(xí)第四自然
1、指名讀。老師請一位同學(xué)來讀讀課文的第四自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽,思考:我有什么新發(fā)現(xiàn)?顏色:板書:(綠、金、綠)
⑴這個(gè)發(fā)現(xiàn)你是從哪些語句知道的?你來讀一讀
⑵你注意了顏色的變化跟什么有關(guān)?
⑶按時(shí)間的順序說說草地顏色的變化?
2、我還有什么新發(fā)現(xiàn)?
形狀:板書(合攏張開)
⑴從哪些語句知道的?你來讀一讀。
⑵瓣到底是怎么動(dòng)的,你想親眼去看一看嗎?
出示課件,音樂漸起,教師范讀:“原來,傍晚時(shí)蒲公英的花瓣都合攏了。蒲公英的花瓣就像我們的手,手掌張開時(shí)它是黃顏色的,要是攥成拳頭,黃色就被包住了。第二天,太陽升上來,蒲公英張開了自己的手掌,草地又變成了金色。”
(第四自然段是本篇的重點(diǎn)段,在學(xué)習(xí)時(shí)制作了精美的課件,伴隨著優(yōu)美的音樂,聆聽著教師聲情并茂的范讀,觸發(fā)了學(xué)生的情感,使學(xué)生入情入境。)
⑶花瓣是怎么動(dòng)的,我們再來默讀這幾句話,把表示花瓣動(dòng)的詞語畫下來。
⑷(出示課件)指名說一說畫的詞語。
⑸誰能看著這幾句話加上動(dòng)作來讀一讀,請同學(xué)們注意他的動(dòng)作。
⑹我們伸出手來,加上動(dòng)作再來一起讀讀這幾句話。
(引導(dǎo)學(xué)生通過看課件、動(dòng)作表演將語言文字化為生動(dòng)可感的形象,扎扎實(shí)實(shí)的引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“語言理解和運(yùn)用、深處的思維和情感、表層的肢體活動(dòng)”都得以多元協(xié)調(diào)的發(fā)展。)
一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多,不引人注目,可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇妙的發(fā)現(xiàn),此時(shí)此刻你的心情怎樣?
1、指導(dǎo)朗讀:同學(xué)們請你們就帶著這種感情來練習(xí)朗讀,先自己練著讀一讀。
2、指名讀。
學(xué)習(xí)二、五自然段
有了這個(gè)新發(fā)現(xiàn),“我們”有了什么變化?先在小組里說一說。
1、指名說我們有了什么變化?(板書:尋開心)
2、“尋開心”是什么意思?誰在預(yù)習(xí)中查過辭典?
3、聯(lián)系課文說一說我們是怎么尋開心的?
4、現(xiàn)在呢?最喜愛(板書)
5、發(fā)散:你會(huì)怎么愛?(會(huì)說點(diǎn)什么?會(huì)做點(diǎn)什么?)
學(xué)生在感受到了發(fā)現(xiàn)后的驚喜后,和文中的“我”產(chǎn)生了共鳴,很自然的聯(lián)系上下文又理解了“我”感情的變化,從“揪”到“不再隨意揪”;從“尋開心”到“最喜愛”。學(xué)生的情感在不知不覺中目觀其形、耳聞其音、心通其義。)
6、指名讀、齊讀第五自然段。
四、總結(jié)全文
1、看副板書,全班交流黑板上
2、發(fā)散:其實(shí)自然界還有許多花草也有這個(gè)特點(diǎn),有沒有發(fā)現(xiàn)的,誰來說說你知道的?
總結(jié):同學(xué)們,大自然就是那么神奇美妙,大自然的花花草草其實(shí)就在我們身邊,時(shí)時(shí)處處和我們一起生活,一起成長。課下請觀察你喜歡的花草,下節(jié)課說說你的新發(fā)現(xiàn),好嗎?
(通過閱讀,學(xué)生對課前所提出的問題已完全掌握,學(xué)生理解課文內(nèi)容并非最終目的,語文教材是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐精神的范例,因此設(shè)計(jì)了實(shí)踐作業(yè),讓學(xué)生通過查閱資料或到自然中去留心觀察他們所喜愛的花草,練習(xí)說說他們的新發(fā)現(xiàn),享受發(fā)現(xiàn)的樂趣。)
【板書設(shè)計(jì)】
綠金綠
發(fā)現(xiàn)金色的草地合攏張開
尋開心────最喜愛