小學語文三年級教案

小學語文三年級《趕?！方贪?。

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“小學語文三年級《趕海》教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

設(shè)計理念

1、解題入手，引出“趣”。

只有學生積極主動的參與，學生的語文學習才會有大成效、好成效，而語文課堂才會是有效和成功的。可以由解題入手，緊扣課題引導學生思考，討論趕海所包孕的豐富內(nèi)涵，從而激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生積極主動活潑地學習課文。

2、品讀感悟，體驗“趣”

語文課堂，“讀”領(lǐng)風騷。生動有趣的趕海生活，只有引導學生積極主動、形式多樣、充滿感情地品讀感悟，才有可能最大限度地讓學生體驗到趕海之趣，體驗到作者的美好感情。

3、拓展延伸，升華“趣”

通過適當引導，讓學生談趣、寫趣，深入體驗升華的豐富樂趣，從而引導學生用心感受生活、熱愛生活。

教學目標

(一)知識與能力

1、學會10個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，認識一個多音字

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的聽說習慣

3、聯(lián)系上下文，認識重點詞句中“束手就擒”、“東逃西竄”、“武將”的意思

(二)過程與方法

1、通過抓住文本語言，或借助媒體、朗讀等多種形式，啟發(fā)想象，感悟趕海的樂趣。

2、仿照本課，寫一篇自己的童年趣事

(三)情感態(tài)度與價值觀

理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海的樂趣，激發(fā)學生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。

教學重、難點

1、重點：理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海的樂趣，激發(fā)學生熱愛大海、熱愛童年生活。

2、難點：抓住文中的重點字詞來體會趕海的樂趣。

教具準備

多媒體、趕海圖片、《大海啊，故鄉(xiāng)》歌曲

教學課時

兩課時

教學過程

第一課時(略)

第二課時

(一)播放音樂，導入新課

播放《大海啊，故鄉(xiāng)》的歌曲(會唱的同學跟著一起唱)

同學們，你們在歌聲中聽出了什么啊?你們有誰去過大海，都做了些什么?指生答。

師：哇!這么多可以玩的東西，老師也忍不住想去大海邊看看了。同學們，你們想嗎?

生：想!

師：好，那就能讓我們跟著小作者和他的舅舅一起去海邊看一看!

(二)精讀課文，感悟四“趣”

1、一趣：學習第二自然段

(出示浪花圖片和浪花聲)問：同學們都聽到什么，看到什么了啊?指生答。

出示第二自然段，指生讀。指導朗讀，讀出浪花的調(diào)皮可愛。

師：如此潔白調(diào)皮的浪花，真惹人喜愛啊，難怪作者“興奮極了，(飛跑著追趕遠去的浪花)”。

相機板書：追浪花

2、二趣、三趣、四趣：學習第三自然段

還記得趕海的時間嗎?生：退潮時

同學們注意到?jīng)]?作者來到海邊時什么時間?指生答。

師：可見現(xiàn)在是趕海的最佳時機，看!人們都在做些什么呢?(出示趕海圖片，指生看圖說話)生各抒己見。

[說話練習]出示句子“這時，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼……”

師：后面的省略號是什么意思啊?誰能當我的小老師，告訴我。

生：還有很多

師：那么此處的省略號省去的是什么呢?請補充幾個。用“有的……有的……有的……還有的……”的句式

生各抒己見，說出趕海時可以做的事情，體會無窮樂趣。

可以做的事情這么多，哪些事最讓作者難忘，最有趣呢?請同學們默讀第三自然段，用“—”線畫出你覺得最有意思的句子，稍后交流。

(師提默讀要求，不動筆不讀書，巡視指導)

指生找趣事，相機出示課后練習第四題的4個句子。

(1)“嘿，一只小海星被我抓住了!”(驚喜)

(2)“哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么?！?專注)

(3)“咦，怎么我的腳也癢癢的?”(奇怪)

(4)“哦!原來是一只大蝦在逗我呢!”(高興)

指生反復朗讀，深刻體會“不甘束手就擒”、“東逃西竄”的螃蟹，如“武將“般神氣的大蝦。通過幾個語氣詞，反復朗讀，體會趕海做的事情的趣味。

強調(diào)“夾”字讀音，在此讀“jia”第一聲

“哎呦”這個詞，讓學生聯(lián)系生活實際談，什么情況下會有這叫聲，還教師可以使用教具(夾子之類)，輕夾學生，切身體會被大蝦夾住的疼痛程度。(時間充足的條件下，可以適當表演)

相機板書：摸海星、抓螃蟹、捉大蝦

小結(jié)：來到海邊，感受大海的博大胸襟，追趕著晶瑩剔透的浪花，還可以摸海星、抓螃蟹、捉大蝦，趕海真是太---------------------(生答)了!指生談自己的切身感受。師：如果用一個字概括，是什么呢?生：趣!(板書：趣)

3、踏上歸途：學習第四自然段

陶醉在趕海的樂趣之中，我真不想走啊!可是美好的時光總是短暫的，趕海終究要結(jié)束，熱鬧了一天的海灘漸漸恢復了平靜。夕陽西下，人們依依不舍地離開了海灘，每個人的背簍里都裝得滿滿的，同學們知道有什么嗎?

生：海星、螃蟹、貝殼、大蝦……

師：是啊，這簡直就是(生：滿載而歸!)師板書：滿載而歸

你們看!(出示圖片)海鷗沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔，這讓老師想起了王勃的詩句，真是(生：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色)的最好寫照啊!

4同學們能夠?qū)W以致用，真棒!老師忍不住想要給你們加刻小印章了。

(三)布置作業(yè)，鞏固新知

看到同學們今天的精彩表現(xiàn)，老師決定請你們吃一頓大餐，請看(出示“快樂自助餐”)如果你是一個畫家，就請畫出趕海的熱鬧情景;如果你是音樂家，就請唱出趕海的動人旋律;如果你是作家，就請寫出自己童年的趣事?？鞓纷灾?，隨心所欲!指生選擇自己的最愛，有選擇性地做作業(yè)。

(四)整理思路，概括總結(jié)

《趕?！愤@篇文章我們學完了，但是趕海的樂趣卻讓我們回味無窮!從作者鬧著去趕海到摸海星、抓螃蟹、捉大蝦直至夕陽下滿載而歸，趣事不斷，驚喜不斷!童年是純潔無暇的，童年是無憂無慮的!老師希望每個同學都能擁有一個快樂、難忘的童年!

最后，讓我們再次重溫這首《大海啊，故鄉(xiāng)》，會唱的同學可以大聲唱出來。

(五)設(shè)計板書，勾勒全文

《趕?！?/p>

追浪花

摸海星滿載而歸

趣抓螃蟹

捉大蝦

擴展閱讀

三年級語文下冊《趕海》教案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“三年級語文下冊《趕?！方贪浮保瑑H供參考，歡迎大家閱讀。

三年級語文下冊《趕海》教案

課時目標：
1.能正確.流利.有感情地朗讀課文。
2.認識本課生字.理解由生字組成的詞語。
3.通過自讀.自評.自悟趕海的趣，激發(fā)學生熱愛大海.熱愛童年生活的思想感情。
教學重點：
通過追浪花.摸海星.抓螃蟹.捏大蝦體會趕海的樂趣，激發(fā)學生熱愛大海.熱愛生活的思想感情。
教學難點：
感受趕海給“我”帶來的樂趣。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
（一）激趣導入
1．昨天我們學習了《趕?！芬晃模葋砀~語寶寶打個招呼。
2．這節(jié)課，我們繼續(xù)走進課文。
（二）整體感知
1．過渡：在作者心目中，趕海是一件怎樣的事情。
（三）精讀重點部分
1.“趕?！本烤褂腥ぴ谀睦锬?？自由讀課文的2.3自然段，邊讀邊用筆畫出你認為最有趣的地方。
（1）交流“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好象不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花?！保ǔ鍪敬笃聊唬?br> a.“回過頭來、不忍離開”這里用了擬人的修辭方法，把浪花當作人來寫，讓人感覺浪花很可愛，所以說這里很有趣。
c.看到這可愛的浪花，作者心情怎樣？(興奮)誰能讀出作者的興奮？（指名讀）如果能邊讀邊想象，就更好了。（生自由讀，師指導）
過渡：剛才大家那朗朗的讀書聲，讓我們體會了追趕浪花的樂趣。（板書：追浪花）潮退了，可愛的浪花離我們越來越遠，這時，沙灘上來了很多人，我和舅舅也來到了海邊，在海邊，我們又遇到了什么有趣的事呢？
（2）交流“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”（大屏幕出示句子）
能給這句話起個名字嗎？（板書：摸海星）
（3）“哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴‘哎呦’一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手?！?br> a.你這是在干什么呢？（板書：抓螃蟹）
b.你們能表演出抓螃蟹的樂趣嗎？要想表演好，就必須先把這些話多讀一讀，意思讀明白，表演才能更出色。同桌兩人合作，讀完以后表演。（教師指導）
c.指名表演。
d.演后采訪：
師：為什么你只努努嘴兒，不做聲？你覺得抓螃蟹有趣嗎？
同學們，努著嘴兒的小伙伴，四處逃竄的螃蟹，以及那“哎呦”一聲的疼痛大叫，讓我們體會了抓螃蟹的樂趣，你們能通過朗讀來讓所有的人感覺到其中的樂趣嗎？
e.生練習讀。指多名學生充分讀，師相機評價。
（4）“咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了?！?br> a.生談體會：小作者開始不知道怎么回事，所以發(fā)出了疑問“咦”？后來當知道大蝦在逗我時，恍然大悟，“哦”。
同學們，孩子就是這么奇妙，每一個字都蘊藏著作者豐富的情感，讓我們再一次通過朗讀來細細品味一番吧?。ǔ鍪編дZ氣詞的4句話）
b.你們見過戲臺上的武將嗎？對，威風凜凜的。在這里武將指的是------？伸出你的雙手，當作長須，也威武地搖擺吧？看你們神氣的樣子，想對我說些什么呢？
c.怪不得我的腳那么癢，“我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了?！眃.齊讀捏大蝦部分。
（5）剛才我們同小作者一起捏大蝦.抓螃蟹.摸海星，感受了其中的樂趣，沙灘上其他人在干什么呢？
a.生讀相關(guān)句子。
b.練習用“他們有的……有的……有的……”說話。
（四）學習結(jié)尾部分
1.趕海的趣事真是太多了,我們怎么說也說不完。但是，快樂的時光總是短暫的，不知不覺,太陽偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去,這時的大海又是一番怎樣的情景呢?
2．生自由讀第四自然段。
3．這時,如果你站在海邊,會有一種什么樣的感覺呢?一路上,海風吹拂著,舒服極了，我一邊往回走，一邊哼起了最愛唱的歌，齊讀最后一段。
5．細心的小朋友最會發(fā)現(xiàn)問題，誰來告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么？（五）感情升華，進行思想教育
1．這節(jié)課，你最大的收獲是什么？
師總結(jié)：是啊，大海是美麗的，趕海是有趣的，因此，每當我唱起這支歌時，便想起童年趕海的趣事。
（六）作業(yè)
1．把課文中有趣的事摘抄下來。
2．給同學們講述你童年的趣事。
板書設(shè)計
11.趕海
追浪花
（趣）摸海星
抓螃蟹
捉大蝦

蘇教版三年級語文下冊《趕海》教案

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《蘇教版三年級語文下冊《趕海》教案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

蘇教版三年級語文下冊《趕?！方贪?/p>

教學目標：
知識目標
能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過讀、評、悟，體會趕海的樂趣。
能力目標
培養(yǎng)同學有感情朗讀課文的能力和閱讀想象能力。
情感目標
從讀中感受“俺”童年趕海的樂趣，激發(fā)同學熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
教學重點：
有感情地朗讀課文，體會趕海的樂趣。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
1、直接導入：同學們，今天俺們繼續(xù)來學習11課《趕?！?。
過渡：在預(yù)習課文，有不少同學對俺說：老師，俺從沒見過大海，俺多想去看看啊。今天，老師就滿足大家這一要求，帶你們?nèi)タ纯春?，好不好?br> 2、播放課件，同時配上歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》。同學欣賞。
3、生談感受。（大海真美。真壯觀等）
過渡：同學們都有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。是啊，大海真美啊。今天俺們就在這么美的海邊來趕海。
二、初步感受趕海的“趣”
1、回憶課文，想想趕海給你留下什么樣的印象？
2、指名交流。教師相機板書；趣
3、同學自由朗讀課文，邊讀邊想：“俺”在海邊做了哪幾件有趣的事？
4、生邊讀邊考慮問題。教師巡視。
5、讀后交流，老師相機板書：追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦
過渡：通過初讀課文，俺們知道了課文寫了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦這四件事。在這四件事中，你覺得哪件事最有趣？有趣在哪？選一件你最感興趣的事，再讀一讀，邊讀邊想。讀慢一些，給自身留下足夠的想象空間。然后再把你想到的、覺得有趣的地方講給你的同桌聽。
6、同學讀、想、說。教師巡視。
三、精讀感悟
1、師：老師發(fā)現(xiàn)大家剛才讀得都非常認真?，F(xiàn)在看誰想第一個給大家讀他喜歡的句子。
2、指名交流匯報。（按同學匯報的順序來講）
A“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好象不忍離開似的。俺興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花?！?br> 師：你為什么喜歡它？看到這可愛的浪花，作者心情怎樣？怎樣才干把這種興奮的心情讀出來呢？
生練讀。
指名讀，齊讀。
B“俺在海水里摸呀摸，嘿，一只小海星被俺抓住了！”
師：為什么把“摸呀摸呀”讀得這么慢呢？（不好摸，摸得認真，摸得仔細）
抓住一只小海星，作者心情怎樣？哪個字最能表示作者高興的心情？怎么讀呢？
指名讀，相機評價，齊讀。
C、“哎，那邊一個小伙伴正低著頭尋找著什么。俺走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄呢。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹的大螯抓住了他的手?！?br> （1）、師：誰愿意當個小演員，給這段文字配上動作？老師告訴你呀，要想演好，先得把課文讀好。意思讀明白了，才干演得更出色。大家先自身把這一段讀一讀，揣測揣測該這樣來演。呆會兒俺要找三個小演員，一個小作者，一個小伙伴，還有一個不甘束手就擒的螃蟹。
（2）、同學自讀自悟，教師巡視。
（3）、指名上臺扮演。
（4）、老師扮演記者采訪三個小演員，相機指導有感情地朗讀課文。
過渡：同學每，努著嘴兒的小伙伴，四處逃竄的螃蟹，以及那“哎喲”一聲痛叫，都讓俺們感受到了捉螃蟹的有趣，你能通過朗讀讓所有人感到其中的樂趣嗎？
（5）、指名讀，老師相機指導。齊讀。
D、“咦，怎么俺的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗俺呢！它搖擺著兩條長須，活象戲臺上的一員武將，俺輕輕伸出手去，只一捏，這武將就成了俺的俘虜，再也神氣不起來了。”
（1）、師：這段文中有兩個語氣次，你發(fā)現(xiàn)了嗎？它們分別表達了作者什么樣的心情呢？（好奇、恍然大悟）
（2）、琢磨文章中詞語、句子的意思，把隱藏在里面的情感體會出來，再通過朗讀表達出來，這就叫讀書。誰能把你體會到的情感讀出來？
（3）、指名讀，相機指導評價。
（4）、師：到底是一只什么樣的大蝦呢？俺們一起來看看。（出示大蝦圖片）看，這只大蝦搖擺著兩條長須，威武嗎？作者把它比做什么？
（5）、但它再神氣，也逃不出俺的手掌心，瞧，（引讀）俺輕輕——（伸過手去），只——（一捏），這武將就——（成了俺的俘虜），再也——（神氣不起來了）。讀到這里，同學們的手里和心里一定也癢癢的，讓俺們伸出手來，一邊讀一邊來捏大蝦吧。
（6）、生邊讀邊做動作。
3、師：俺們可別光顧著自身玩，看看沙灘上其他人在干什么？
（1）、生讀相關(guān)句子。
（2）、還有些人在干什么呢？
過渡：剛才俺們同小作者一起摸海星、捏大蝦、捉螃蟹，感受了其中了樂趣。那么，讓俺們一起把體會到的樂趣用最動聽的讀書聲表達出來吧。
4、生齊讀第三自然段。
四、學習第四自然段
1、趕海的趣事真是太多了，俺們怎么說也說不完，但是快樂的時光總是短暫的，不知不覺太陽已經(jīng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，這時，大海又是一番怎樣的情境呢？
2、同學自由朗讀課文第四自然段。
3、（出示夕陽下的大海畫面）假如這時你就站在大海邊，吹著涼爽的海風，看著夕陽籠罩的海面，你想說什么？
4、指名說，指名讀，齊讀。
五、學習開頭和結(jié)尾
1、同學自由朗讀課文第一自然段和最后一自然段。看有什么發(fā)現(xiàn)。
2、指名匯報。
3、師總結(jié)：開頭和結(jié)尾內(nèi)容相近，互相照應(yīng)，這種寫法叫首尾呼應(yīng)。這樣寫的好處是能把作者對大海深深的懷念和濃濃的愛更加突出地表示出來。同學們以后在寫作文時假如也能用上這種寫法，一定會使你的文章更加完美。
六、總結(jié)全文
1、心情小結(jié)。
今天，俺們跟著童年時代的作者，一起到海邊趕了海，追趕了浪花，摸了海星，捉了螃蟹，捏了大蝦，還欣賞了美麗的海景，真是——誰來幫老師想了詞來形容一下此時的心情。
2、指名匯報。
3、（出示《大海啊故鄉(xiāng)》歌詞，同時配上音樂）這是作者最愛唱的歌《大海啊故鄉(xiāng)》，會唱的可以跟著一起唱，不會唱的，俺們可以在音樂聲中，把俺們對大海的熱愛和向往，用最美的聲音讀出來。
4、生唱歌、讀歌詞。
七、作業(yè)自助餐
1、有感情地朗讀課文。
2、唱一唱和大海有關(guān)的歌曲。
3、讀一讀跟大海有關(guān)的美文。
4、畫一畫心中的大海。
5、寫一寫學完本課后的感受。
（根據(jù)自身的喜好任選一至兩項，課后完成）

三年級語文下冊《趕海》教案蘇教版

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“三年級語文下冊《趕海》教案蘇教版”，僅供參考，希望能為您提供參考！

蘇教版三年級語文下冊《趕?！窂土暯贪?/h2>

蘇教版三年級語文下冊《趕?！窂土暯贪?/p>

【原文】

“小時候，媽媽對我講，大海就是我故鄉(xiāng)……”每當我唱起這支歌，便想起童年趕海的趣事。

那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海，舅舅答應(yīng)了。來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花。

這時，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼……我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!哎，那邊一個小伙伴,，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。咦,怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來了。

太陽偏西了，,趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，喧鬧的海灘漸漸恢復了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔。

我一邊往回走，一邊哼起了最愛唱的歌：“小時候,媽媽對我講，大海就是我故鄉(xiāng)……”

【字詞學習】

字：鬧、嘩、捉、撈、抓、癢、捏

詞：趣事、退潮、俘虜、飛翔、束手就擒

【重點句子】

1.那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海，舅舅答應(yīng)了。來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花。

2.這時，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼……我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!哎，那邊一個小伙伴,，正低著頭尋找著什么。

3.太陽偏西了，,趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，喧鬧的海灘漸漸恢復了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔。

4.我一邊往回走，一邊哼起了最愛唱的歌：“小時候,媽媽對我講，大海就是我故鄉(xiāng)……”

【主要內(nèi)容】

《趕海》課文敘述了“我”童年時代跟著舅舅趕海的無窮樂趣，抒發(fā)了“我”熱愛大海，熱愛生活的真摯情懷。

【練習題】

一、選擇正確的字。

退(朝潮)(底低)頭滿(載栽裁)而歸

沙(灘攤)(揀撿)貝殼興奮(極級急)了

二、選擇正確的讀音。

似(sìshì)乎興(xīngxìng)奮

逃竄(cuànchuān)暑假(jiàjiǎ)

【參考答案】

一、選擇正確的字。

退(朝潮)(底低)頭滿(載栽裁)而歸

沙(灘攤)(揀撿)貝殼興奮(極級急)了

二、選擇正確的讀音。

似(sìshì)乎興(xīngxìng)奮

逃竄(cuànchuān)暑假(jiàjiǎ)

三年級下冊《趕?！方贪竻R總

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“三年級下冊《趕海》教案匯總”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《趕海》教案第一篇

一、檢查預(yù)習

1今天我要和同學們一起學習《趕?！愤@一課，課前老師布置了你們預(yù)習，有信心接受我的檢查嗎?

我先檢查生字預(yù)習的情況，請你根據(jù)拼音寫生字。(看誰的動作又快又輕，注意寫字姿勢)

寫好的同學坐端正了，我就知道了。

(出示課件)對照著這些字詞，檢查一下，對的打√，錯的訂正一遍。

一起讀一讀這段話。

2生字會讀會寫了，課文中的這些有特點的短語，你讀的怎么樣呢?(出示詞語，指名讀)

提示：語氣詞讀好了，句子讀得就不一樣了!

3課文中重點的字詞都解決了，那課文讀的怎么樣呢?我請幾位同學讀課文，其他同學認真聽，會聽也是一種好習慣。

4讀完了課文，你能用這句話來說一說課文的主要內(nèi)容嗎?(出示幻燈片)師生合作朗讀

過渡：作者怎樣把趣字寫出來的呢?讓我們跟著她的腳步，去海邊瞧一瞧。

二、新授

1追海浪

出示：“來到海邊……追趕遠去的浪花”。

指名讀

作者先寫了什么有趣?追浪花(板書)

有趣在哪里?交流：浪花不時回過頭來

在作者眼里，這些浪花也是——

是呀，作者把浪花當做人來寫，這就是擬人的手法，正是因為這樣，所以追浪花很有趣。

誰能讀出這段話的趣味?指名讀

評：光著小腳丫，追趕海浪，真有趣呀!

齊讀

2摸海星

過渡：這時候，海灘上熱鬧起來了，好多趕海的人呀，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼。我也忙著趕海呢，可有趣啦!你看，我一手提著籃子，一手伸進海水里……

出示：“我在海水里摸呀摸呀，……”。

“摸呀摸呀”可以想象我摸得怎樣?(認真、細心)

你們真會讀文章，誰也想來讀讀?可以加上摸的動作。

我小心翼翼地摸呀摸，結(jié)果怎么樣?

高興嗎?

我們一起伸出手來，抓住這只海星!

齊讀(板書：摸海星)

3捉螃蟹

過渡：就在我正得意的時候，我的小伙伴呢?

出示：“哎，那邊……夾住了他的手。”

齊讀

這一段講了什么?板書：捉螃蟹

這只螃蟹甘心被小伙伴捉住嗎?從哪看出來的?(出示幻燈片)

誰來抓抓這只不甘束手就擒的螃蟹?

評：真是一只橫行霸道的螃蟹!

真難抓住它，難怪我走過去的時候，小伙伴只努努嘴兒、不做聲，我們一起讀一讀。齊讀。

正當我和小伙伴屏住呼吸，專心致志地捉螃蟹的時候，突然，(師提高音量)

(出示下一張幻燈片)齊讀

被夾住了疼嗎?

誰再來試試?

評：我感受到了，你很疼!

我們一起再讀一讀小伙伴捉螃蟹的情景，邊讀邊想象，加上動作。齊讀。

4捏大蝦

見到小伙伴捉螃蟹那么狼狽的情形，我哈哈大笑，這時，咦，怎么我的腳也癢癢的?

出示：“咦，……在逗我呢!”

誰來讀?

我聽出來了，語氣詞你讀成了咦和哦，為什么呢?

我光顧著看小伙伴，不知道有個小東西在我腳邊呢!它在我腳邊做什么?

真是個有趣的大蝦!誰再讀一讀?

作者怎樣寫這只大蝦的?

她把這只大蝦比喻成什么?

(出示圖片)看，它的樣子真神氣!

可是，這樣的大蝦，我只要

輕輕一捏，把大蝦抓住了，心情怎么樣?

難怪作者說它有趣呢!誰能帶上動作讀一讀這句話?還有誰想抓這只大蝦?

評：你讀的真有趣!

現(xiàn)在請你們帶上動作，一起讀一讀這段話。齊讀。

板書：捏大蝦

5總-分構(gòu)段

第三自然段還有一句話我們沒讀呢，出示“這時，沙灘上……”

齊讀

這是寫一個人趕海嗎?(整個趕海的場景)

可見，第三自然段是先寫整個趕海的場景，再分別寫一件件趕海的趣事的，這就是總-分的寫法。

三、拓展延伸

趕海時想得到一種快樂，必須有一種智慧。今天，老師把大海也給你們帶來了，看——(出示圖片)

趕海不僅有趣，還很美呢!現(xiàn)在請你幫助小作者把趕海的美描繪出來，老師幫你們寫好了開頭，請你學著用總-分的構(gòu)段方式，加上適當?shù)膭釉~和語氣詞。

《趕?！方贪傅诙?/p>

教學目標

1、以讀為主，入情入境，感受趕海的樂趣，激發(fā)學生對大海的熱愛之情。

2、學會本課12個生字，理解新詞，通過聯(lián)系上下文，理解重點句中“武將”“戰(zhàn)利品”的意義。

3、充分利用插圖，激發(fā)學生想像，練習說寫。

教學重點

讀中感受趕海的樂趣。

教學難點

激發(fā)想像，練習說寫

教具準備

歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》錄音磁帶

第一課時

一、激趣導入，設(shè)疑解題

1.播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，課件相應(yīng)顯示大海的動畫畫面。

師：這首歌聽過嗎?這里面唱的就是大海，在同學們的印象中，大海是什么樣的呢?[出示：()的大海]

2、板書：海，用?？陬^組詞。

3、揭示課題，今天我們學習的課文就是與海有關(guān)的，題目叫趕海，板書：趕海

4、讀了課題，你有什么想問的嗎?

二、初讀課文，學習生字。

1、下面我們就來學習課文，

2、出示要求：

(1)自讀課文，讀正確，讀通順。

(2)自學生字新

(3)標好自然段序號。

3、檢查

(1)認讀生字新詞，師相機正音。

一支歌暑假舅舅東逃西竄夾住癢癢的大蝦一捏俘虜似的螃蟹努努嘴兒嘿哩束手就擒哎喲大螯長須

(2)你覺得哪幾個生字特別難寫，能想個辦法記住它嗎?

(3)哪些詞的意思你理解了，你是用什么方法來理解的呢?

4、同學們已經(jīng)讀準了生字，提了許多問題，現(xiàn)在請同學們再讀一遍課文，看看哪些問題能自己解決。

5、交流。

6、把你最喜歡的段落練著讀一讀，待會兒老師幫你們配上音樂。一邊讀，一邊還要想想這一小節(jié)主要寫了什么。(配樂朗讀，再說說每小節(jié)的大意。)

7配樂齊讀。

三、作業(yè)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、抄寫生字詞語。

第二課時

一、復習

1、“趕?！笔鞘裁匆馑?

2、課文講了誰在什么時候去趕海?

3、課文哪幾自然段，是寫“我”那次趕海的情景的?(第2至5自然段。)

這堂課就讓我們一起跟隨作者去趕海，享受其中的樂趣。

二、講讀第2至5自然段

1、講讀第2自然段。

(1)指名讀，想一想，這一自然段講了哪幾個意思?

(2)交流。

①舅舅帶我去趕海。

指導朗讀。這句中有個字用得特別好，注意了嗎?我為什么“鬧”?會怎樣“鬧”?同學們想想看，“我”鬧的時候會說些什么話、會做些什么動作呢?看誰鬧得好，說話說得好，動作演得好，“我”就帶誰去趕海!(學生閱讀揣摩)

師生合演“鬧”著趕海這一場景。

②到了海邊，“我”看到海水“嘩嘩”往下退，浪花不時回過頭來。

你想親眼看一看這樣的情景嗎?(點擊出示浪花畫面)看到這樣的情景，耳聽著浪濤拍岸的聲音，你想說些什么?作者看到這樣的大海，心情變得怎樣的?(點擊出示文字)指名讀。

③我興奮極了，追趕浪花。指導朗讀，讀出“興奮極了”。

(3)小結(jié)。

這一自然段講舅舅帶“我”去趕海。一到海邊，我們就看到了一個很動人的情景，“我”興奮極了，飛跑著追趕浪花。板書：追趕浪花。

2、講讀第3自然段。

過渡：“我”和舅舅一起來到海邊時，沙灘上已經(jīng)有好多人了!他們有的——(生讀)，有的——(生讀)，有的——(生讀)……我也立刻加入了他們的隊伍。發(fā)生了哪些有趣的事情呢?

(1)自由讀，思考以上問題。

(2)結(jié)合交流，指導朗讀。

①“我”抓海星。(板書：抓海星)

我是怎樣抓到海星的?你讀讀看!

(生讀)老師聽出來了，你把“摸呀摸呀”讀得很慢，很小心。捉到海星真是一件開心事，老師教你一個好辦法，笑著讀這個“嘿”字，會讀得很好。你試試?

②“我”捉大蝦。(板書：捉蝦)

我”又是怎么捉大蝦的?讀一讀，用波浪線畫出有關(guān)句子。指名讀。

指導讀：你讀得真好!尤其是1、2兩句。(點擊出示文字：“咦……逗我呢!”)剛才老師看到了他的表情，覺得是種享受。我們請他轉(zhuǎn)過身讀，大家注意看他臉上有什么變化。(生答后，點擊“咦”和“哦”變紅色。)

讀得這么好，老師要獎勵你們親眼看看這只大蝦。(出示大蝦圖)這只大蝦怎么樣?怪不得作者說它活像“戲臺上的一員武將”呢!但它再神氣，也逃不出我的手掌心。瞧，(引讀)我輕輕——(生讀)，只——(生讀)，這武將就——(生讀)，再也——(生讀)啦!

讀到這里，同學們的心里和手里一定也已經(jīng)癢癢的了，讓我們伸出手來，一邊讀，一邊做動作。齊讀。

③小伙伴捉螃蟹。

過渡：“我”抓到了螃蟹，捉住了大蝦，心里美滋滋的。小伙伴們在干什么呢?他們也像“我”一樣覺得有趣嗎?

結(jié)合回答，點擊出示螃蟹畫面及句子：“原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。”

指導朗讀。看看這只大螃蟹，它可不好惹，正想著辦法四處逃竄呢!誰來讀?(指名讀)所以，小伙伴只努努嘴兒，可不能驚動了它。

(3)小結(jié)。

同學們，“趕?！笔嵌嗝从腥ぱ?(板書：趣)“我”摸到了小海星;小伙伴雖被螃蟹夾住了手，但還是很開心;“我”還親手俘虜了一只大蝦呢!

3、講讀第4、5自然段。

(1)細讀第4自然段，展開想象。

剛才大家交流了自己讀課文的體會，從課文中找出了許多趕海的有趣的地方，讀得很好，也很有趣。老師有個問題想了半天也不明白，剛才讀的幾個自然段都跟趕海有關(guān)，都很有趣，可我覺得第四自然段沒寫什么有趣的事，好像跟題目沒什么關(guān)系，你們說呢?(學生自由發(fā)言，引導學生體會這一段與全文、與題目的關(guān)系，并指導學生讀出這一段的平靜優(yōu)美。)

過渡：快樂的時光總是很短。太陽偏西了，我們不得不回家了。瞧，每個人的背簍里都沉甸甸的，你知道里面會有些什么嗎?(自由發(fā)言)這可都是他們的“戰(zhàn)利品”啊!可以用一個的什么詞來形容?(板書：滿載而歸)

(2)讀第5自然段。體會作者的思想感情。

背著沉甸甸的背簍，“我”的心里裝著喜盈盈的滿足。迎著腥咸的海風，我情不自禁地唱起了最愛唱的歌，我們一起來聽一聽。會唱的可以跟著一起唱。(播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》)

三、講讀第1自然段

這首歌多美啊!現(xiàn)在，每當我聽到這首歌，便會想起童年時趕海的那件往事。

結(jié)束語：大海帶給我們無窮的樂趣，可時間不早了，我們得跟大海告別了，你們還有什么話要跟大海說嗎?(讓學生盡情抒發(fā)對大海的留戀、熱愛之情。)

附板書：

趕海

追趕浪花

趣抓蟹捉蝦

滿載而歸

蘇教版三年級語文下冊《趕海》教案設(shè)計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“蘇教版三年級語文下冊《趕?！方贪冈O(shè)計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

蘇教版三年級語文下冊《趕?！方贪冈O(shè)計

教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.用恰當?shù)恼Z氣讀句子，體會句子中表達的情趣。

3.學習課文中的首尾呼應(yīng)的寫法。

教學過程：

一、復習導入

1.這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第11課，齊讀課題。誰來說說，什么叫趕海？（大海退潮后，人們?nèi)ズ＿呑紧~蝦、撿貝殼、撈海帶等。）

二、精讀課文

1.同學們，你們看，大海退潮后，海灘上留下了各種各樣的海貨，誰能填上恰當?shù)脑~，讓它們成為你的“戰(zhàn)利品”？

填空：（）螃蟹（）海魚（）貝殼

生填：捉螃蟹撈海魚撿貝殼

這三個字有什么特點？都是提手旁。齊讀，男女生分別讀。

三個詞語字數(shù)相同，結(jié)構(gòu)一樣，讀起來節(jié)奏勻稱，有一種聲韻的節(jié)奏感。這幾個詞你們會填嗎？

出示：海星大蝦海螺

生填詞語：摸海星捏大蝦撿海螺讀詞語。

2.出示：這時，沙灘上已經(jīng)有很多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼……

師領(lǐng)讀，讀了這句話，你知道了什么？

（趕海的人多，熱鬧，快樂。）

是的，這句話用（加紅）有的……有的……有的……這樣一種排比手法，讓我們感受到趕海的人很多，很有趣。這個省略號還告訴我們什么？

趕海還有很多的趣事。看看圖，你能學著書上的句子說一說嗎？

（這時，海邊已經(jīng)有好多人了，他們有的打水仗，有的堆城堡，有的撿海螺。）

3.這么多人在沙灘上玩，作者寫了哪幾件趣事呢？指名回答。

請同學們自由朗讀第2、3自然段，把自己感興趣的事情多讀幾遍。

A出示：來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花。

指名讀。這句話把浪花當作了什么來寫？（加紅）這樣寫你覺得怎樣？

這句話把浪花當作人來寫，寫出了浪花的活潑調(diào)皮，表現(xiàn)了作者對浪花的喜愛。指名讀。

B出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！

指名讀。

范讀：摸呀摸呀，這里用兩個摸，體現(xiàn)摸的時間長，很有趣，嘿，你讀出了什么？（驚喜）指名讀。

比較：我把一只小海星抓住了！

這兩句話有什么不同？被字句突出了我的驚喜，在大海里很難摸到東西，但是我卻摸到了一只小海星，是一種出乎預(yù)料的驚喜，把字句則好像我知道有一只海星，然后去抓，沒有驚喜的感覺。

指導有感情朗讀。

C出示：哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。

這句寫什么？（一個小伙伴捉螃蟹）

哎，表達出什么？疑惑，好奇。比較“哎”讀第一聲、第四聲時所表達的不同的情態(tài)。（第一聲表示驚訝，哎，你真行！第四聲表示遺憾、悔恨、懊惱。哎，早知如此，我就不去了去！而這里，可以讀第二聲，表示一種疑惑、好奇。）

理解“束手就擒”，理解“擒”的意思，比較與“抓、捉、拎”等詞語的不同。

指導有感情地朗讀，要讀出那種緊張、有趣的語氣來。

D出示：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。

這句寫什么？（我俘虜了一只大蝦）這里有一個打比方的句子，誰來讀一讀。這句話把大蝦比作了什么？這樣寫有什么好處？

俘虜原來是指（打仗時捉住的敵人）？這里是說？大蝦

咦，表達出什么？（突然之間的奇怪，疑惑。）

哦，表達出什么？（一下子明白了。）

比賽朗讀，看誰能體會到趕海的樂趣？指導讀出輕快、活潑的語氣。

（6）連起來練習朗讀這3段話，或者分3位學生朗讀，進一步感受情趣。

4．這3句話與第1句話有什么聯(lián)系？（總分關(guān)系）

5．出示第4自然段。

（1）自由朗讀，說說寫了什么？（趕海的人們離去了）

（2）這時的海灘有什么特點？（平靜）這樣的情景讓你想起了王勃的哪句話？
落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

（3）指導朗讀，體會平靜之美。

6．出示課文第1、第5自然段。分組讀。文章開頭以《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌開頭，在結(jié)尾處又出現(xiàn)了這首歌，這種寫法叫：首尾呼應(yīng)，這樣寫使文章更完整。

7.現(xiàn)在，還記得趕海是什么意思嗎？（人們趁海水退潮的時候，到海灘上去淘海貨。）這個“趕”字表達出些什么？（爭先恐后，抓緊時間，急切，因為潮水上漲了就不能在海灘上了，必須抓緊時間。）“趕集”也是這個意思。

三、體會嘆詞的情趣

1．出示句子

（1）嘿，一只小海星被我抓住了！

（2）哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。

（3）咦，怎么我的腳也癢癢的？

（4）哦，原來是一只大蝦在逗我呢！

這4個句子中都有這樣的詞：嘿，哎，咦，哦。這些詞表示感嘆或者應(yīng)答，就叫“嘆詞”。嘆詞在句子中能表達特別的情意。一起讀一讀，感受一下。作者就是借助這些嘆詞吧內(nèi)心的驚喜、疑惑、好奇、恍然大悟等情意表達了出來。在朗讀中，我們要注意體會這些嘆詞所蘊含的特定的情態(tài)、情意。

2．指導學生嘗試運用嘆詞。根據(jù)上下文，體會情景，填上恰當?shù)膰@詞。

（），那邊一個小姑娘，正躡手躡腳地走向花叢。我走過去想看個究竟，小姑娘只擺擺手，原來是一只蝴蝶落在花瓣間，只見她輕輕一捏，（），蝴蝶被抓住了！小姑娘慢慢地把手松開，（），蝴蝶呢？抬頭一看，（），原來它在小姑娘松開手的瞬間就飛走啦！

四、作業(yè)

同學們，你的生活中有沒有類似這樣有趣的事情呢？

蘇教版三年級語文下冊《趕海》復習資料

蘇教版三年級語文下冊《趕?！窂土曎Y料

一、聽寫詞語并改錯：

支援暑假舅舅抓捕逃竄夾子胡須

捏住俘虜暑假大蝦趕海趣事

二、多音字：

便夾假似

三、近義詞：

喧鬧——喧嘩平靜——寧靜

四、反義詞：

尋找——丟棄興奮——頹唐

五、知識要點：

1、《趕?！愤@篇文章展示了趕海的無窮樂趣，表露了作者對大海、對生活的熱愛。

2、趕海：指海邊的人在海水退潮時到海邊去捕捉或撿拾海魚、海蟹之類的東西。

3、退潮：海水在漲潮以后逐漸下降叫“退潮”，也叫“l(fā)落潮”。

4、課文的語氣詞：“咦”表示奇怪疑問；“嘿”表示開心；“哦”表示明白了，恍然大悟；“哎”表示提醒。

5、“來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離去似的。”作者寫“回過頭來”“不忍離去”，賦予浪花人的動作情感，這種修辭手法叫擬人。

三年級下冊《趕?！方虒W設(shè)計（人教版）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“三年級下冊《趕?！方虒W設(shè)計（人教版）”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

《趕?！芬晃臄⑹隽恕拔摇蓖陼r跟舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了作者熱愛大海、熱愛生活的真摯感情。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、以讀為主，入情入境，通過自讀、自評、自悟趕海的趣，理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海時的樂趣，激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

3、充分利用插圖，激發(fā)學生想像，練習說話。

教學重點：

通過追浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大蝦體會趕海的樂趣，激發(fā)學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

教學難點：

感受趕海給“我”帶來的樂趣。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入

1.課前播放大海啊,故鄉(xiāng).閉眼邊欣賞歌曲邊想象畫面.

2.美妙的歌聲仿佛把我們帶到蔚藍的海邊.這節(jié)課就讓我們再次跟著小作者一起去趕海.(板書課題，齊讀)

3、出示教學目標，解讀教學目標。

二、先學后教，找趣品趣

1、自學提示

自由讀課文的第2、3自然段。

要求：讀一讀，自由讀2、3自然段，注意讀好相關(guān)動詞、語氣詞。

找一找，用自己的話概括作者講了趕海的哪幾件趣事。

講一講，選擇其中的一件趣事，讀給同桌聽。

2、生先學。

3、后教

(1)抽生朗讀，做到正確、流利。

(2)交流寫了哪幾件趣事。

(3)逐一品趣

A、“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好象不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花?！?出示大屏幕)

(1)說體會(板書：追浪花)

(2)理解“鬧”字

(3)邊讀邊想象作者追浪花的情景。

B、“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!”(大屏幕出示句子)

①怎么摸的，誰來讀一讀，聽了他的朗讀，你們有什么感受?(“摸呀摸呀”讀得很好，感覺摸了很長時間)(指名朗讀，可以做做動作)

②你摸到海星了嗎?說說你的心情。誰也能用朗讀把摸到海星的快樂表現(xiàn)出來?你覺得他讀好了哪個詞讓人覺得很驚喜?(突出“嘿”、“抓住了”)

C“哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴‘哎呦’一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手?！?/p>

(1)為什么你只努努嘴兒，不做聲?

(2)你覺得抓螃蟹有趣嗎?

(3)生練習讀。

(4)指多名學生充分讀，師相機評價。

D“咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了?！?/p>

(1)生談體會。

(2)你們見過戲臺上的武將嗎?對，威風凜凜的。在這里武將指的是------?伸出你的雙手，當作長須，也威武地搖擺吧?演一演。

(3)怪不得我的腳那么癢，“我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了?！蓖涞拇笪r們，你們已經(jīng)被我束手就擒了，別再那么神氣了，快坐好吧!

(4)齊讀捏大蝦部分。

E剛才我們同小作者一起捏大蝦、抓螃蟹、摸海星，感受了其中的樂趣，沙灘上其他人在干什么呢?

(1)生讀相關(guān)句子。

(2)指導區(qū)分讀出節(jié)奏快慢,聲音高低，感受人多,熱鬧

(3)其實還有很多趣事藏在省略號里呢,我們大家一起來邊看圖邊想象，用有的……有的……說話。

4.總結(jié)：這些趣事真讓人回味無窮.同學們,老師想跟大家一起來讀讀第三自然段,享受下趕海的喜悅,好嗎?

三、先學后教，學習寫法

1、自學提示

自由朗讀四五自然段，思考：

(1)你腦海里浮現(xiàn)了什么樣的畫面呢?

(2)《大?！愤@支歌兒在文中一共出現(xiàn)了幾次?這種寫法叫什么?

(3)作者為什么會喜歡這支歌?

2、先學。

3、后教。

四、當堂訓練，拓展寫趣

在--____上填上準確的動詞或生動形象的樣子，在()中添加恰當?shù)恼Z氣詞，說一說捕蟬的趣事!

五、課堂小結(jié)

同學們,童年趕海給我們帶來無窮的樂趣,難忘童年,難忘趕海,難忘大海,讓我們在大海啊,故鄉(xiāng)這首歌中再次重溫那溫馨的日子。

附板書：

11趕海

追浪花

趣摸海星

捉螃蟹

捏大蝦

三年級下冊課文《趕?！方虒W設(shè)計

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心整理的“三年級下冊課文《趕海》教學設(shè)計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

《趕海》是一篇婉轉(zhuǎn)動人、帶有濃濃童趣、童真的課文。主要記述了“我”童年時代跟舅舅去趕海的事，生動展示了趕海的無窮樂趣，表露了作者對大海、對生活的熱愛。

教學要求：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學會本課12個生字，理解新詞，通過聯(lián)系上下文，理解重點句中“武將”“戰(zhàn)利品”的意義。

3、通過朗讀課文，感受“我”童年時趕海的樂趣。激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

教學重點：

指導學生通過朗讀來初步領(lǐng)會課文內(nèi)容。

教學過程：

一、導入新課。

1、出示大海的動態(tài)畫面。

2、說說對大海的印象，出示()的大海。

2、板書：海，用?？陬^組詞。

3、揭示課題，今天我們學習的課文就是與海有關(guān)的，題目叫趕海，板書：趕海

4、齊讀課題，學生質(zhì)疑。

二、初讀課文。

1、下面我們就來學習課文，你準備怎么學習呢?

2、出示要求：

(1)自讀課文，讀正確，讀通順。

(2)自學生字新詞。

(3)標好自然段序號。

3、檢查。

(1)認讀生字新詞，師相機正音。

暑假舅舅努努嘴兒束手就擒夾住癢癢的

大蝦一捏俘虜偏西滿載而歸

螃蟹嘿不甘東逃西竄哎喲

大螯咦吹拂哼

(2)你覺得課文中哪些句子最難讀，讀給同學們聽聽。相機出示難讀的句子.

4、同學們已經(jīng)讀通了課文，剛才你們提了許多問題，現(xiàn)在請同學們讀一遍課文，看看哪些問題能自己解決。

5、把你最喜歡的句子或段落有感情的讀讀。(配上音樂)

三、學習生字。

1、出示生字，齊讀，說說你認為哪個生字比較難寫。

2、指導學生記住難寫的字。

3、指導學生描紅，注意坐姿。

四、作業(yè)。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、抄寫生字詞語。

教后感：

一、激情入境

閱讀教學的最終目的是使學生具有獨立閱讀的能力和認真閱讀的習慣，為了達到這個目的，教師就要努力為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍，激勵學生全身心地、自覺主動地參與到學習新知識的活動中去。

本課一開始，我就出示了有關(guān)大海的優(yōu)美畫面，喚起了學生對大海的美好印象，接著讓學生用一個詞來表達對大海的印象，最后自然地引入課題“趕海“，這樣做既豐富了學生的詞匯量，又為學習課文作了鋪墊，同時也有效地激發(fā)了學生的求知欲。

二、以讀感知

在整堂課的學習中，我反復讓學生進行朗讀，每一遍都有不同的要求，真正做到了在讀中理解課文，在讀中感悟課文。

在讀書前，學生已經(jīng)針對課題進行了質(zhì)疑，所以他們迫切地想通過學習來尋求解答。一開始，我讓學生自己來提出學習要求，在第一次讀書中解決了生字新詞和讀通課文。第二次讀書時，我讓學生帶著自己提出的問題，通過閱讀來理解課文內(nèi)容，初步理清了課文脈絡(luò)。第三次，我讓學生帶著一定的感情，配上音樂來讀書，學生進一步感悟了課文。

這樣一次一次的閱讀理解，全體學生都參與到課堂學習中來，學生真正地成了學習的主人。《大綱》中明確指出，學生是語文學習的主人，在教學過程中要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中獲取知識，形成能力。學生自主學習，既避免了教師的煩瑣講解，又培養(yǎng)了他們獨自發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力，使教學活動真正建立在學生活動、自主探索的基礎(chǔ)上。

同時，通過反復的閱讀，學生逐步加深了對課文語言的感悟和內(nèi)化，促進了語感的積淀，并將感悟品位的文字通過激情朗讀表達出來。

三、重視字詞教學

在第一課時的教學中，識字、寫字還十分重要。這堂課，我充分借助現(xiàn)代化教學手段來豐富識字教學，并留有時間讓學生當堂寫字，對于寫字姿勢正確的同學給予表揚，不正確的及時糾正，這樣做有利于學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。

整堂課我就是從以上幾方面引導學生積極地投入學習，讓學生真正地做學習的主人。

三年級下冊《趕?！方虒W設(shè)計匯集

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“三年級下冊《趕海》教學設(shè)計匯集”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《趕?！方虒W設(shè)計1

課時目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會文章的寫作方法。。

3、通過自讀、自評、自悟趕海的趣，激發(fā)學生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。

教學重點：

通過抓螃蟹、捏大蝦體會趕海的樂趣，激發(fā)學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

教學難點：

感受趕海給“我”帶來的樂趣。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、欣賞歌曲，導入課文

播放《大海啊，我的故鄉(xiāng)》

師：這是一首贊美大海的歌，這動聽的歌仿佛把我們帶到了海邊。那藍藍的海水，潔白的浪花，金色的沙灘，五彩的貝殼……多么令人向往呀!上節(jié)課老師和大家一起初步學習了這一課，誰來說說趕海給你留下的最深的印象是什么?板書：趣

二、感受趣味，體會寫法

師：請同學們打開課本，想一想作者給我們仔細介紹了哪些趣事。

板書：追浪花摸海星捉螃蟹捏大蝦

師：這節(jié)課我們體會作者怎樣把這些事寫具體，寫有趣的。選自己喜歡的事，找一找從哪些詞語里看出“趣”的。小聲讀一讀。

(一)“追浪花”

A、生：我畫的是“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好象不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花?！?出示大屏幕)

1、談體會。

2、你可真了不起，還知道這里有了擬人的手法?？吹竭@可愛的浪花，作者心情怎樣?

(興奮極了。)

3、誰能讀出作者的興奮?(指名讀)

4、如果能邊讀邊想象，就更好了。(生自由讀，師指導)

過度：剛才大家那朗朗的讀書聲，讓我們體會了追趕浪花的樂趣。(板書：追趕浪花)潮退了，可愛的浪花離我們越來越遠，這時，沙灘上來了很多人，我和舅舅也來到了海邊，在海邊，我們又遇到了什么有趣的事呢?

(二)“抓海星”

1、出示描寫“抓海星”的句子，

2、生(讀)我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!

3、你從哪兒看出有趣?(這個同學會從動詞中體會里面的趣味。把這個詞語畫上。你覺得抓海星容易嗎?)

師：摸海星不容易，所以要專心地摸。你再讀一讀這句話。

師：哪個字最能表現(xiàn)“我”摸到海星之后的心情?別人都沒有耐心，只有你有耐心摸到了，并且還是一個五顏六色的海星，此時你的心情怎樣?你要是笑著讀這個“嘿”字，會讀得很好。你試試。

師：這只小海星很狡猾，趁你不注意，它突然身子一扭，從你手里滑落了，又鉆進海水里了。誰再來抓一次?

4、分男女生讀。

(三)：“捏大蝦”

1、指生讀：咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。

2、請同學們自己讀一讀。聽清要求：把這只大蝦讀進你的腦海里。

3、談?wù)勀阕x后的感受。

(生談體會：小作者開始不知道怎么回事，所以發(fā)出了疑問“咦”?后來當知道大蝦在逗我時，恍然大悟，“哦”。)

師：同學們，這就叫讀書，揣摩文章中詞語、句子的意思，體會它隱藏在里面的感情，然后通過朗讀表達出作者的情趣。我們?yōu)檫@位同學的精彩發(fā)言鼓掌!

師：你從哪個字中體會出這是一只頑皮的大蝦?(逗一個“逗”字把大蝦的頑皮寫出來了。)讀一遍。

師：哪句話寫出了大蝦神氣的樣子?這是一個比喻句。

生：(讀)它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。

師：為什么說它活像一員武將?看多媒體演示古裝戲里的武生形象

師：此時，這只大蝦好像在說什么?

師：這只大蝦怎么又成了神氣不起來的大蝦的呢?有一個字寫的很好。板書：捏把這個字放在句子里，看誰能讀好。

4、假如是你捏到了這只大蝦會對它說些什么?

師：齊讀這正是蚊子找蜘蛛——自投羅網(wǎng)。

(四)“捉螃蟹”

1、你覺得哪個地方寫出了趣味?“束手就擒”這個詞本來是用在誰身上?假如這個句子這樣寫：螃蟹不想被抓住，跑到這兒，跑到那兒，還有趣嗎?

師：這只螃蟹真太膽大，太猖狂了。

2、總結(jié)：盡管小海星那么狡猾，螃蟹那么猖狂，大蝦那么威風凜凜，可是最后它們還是成了小伙伴的“戰(zhàn)利品”，趕海實在太有趣了!

三、總結(jié)，升華感情

1、快樂的時光總是過得這么快，不知不覺中，夕陽已經(jīng)西下，他們披著晚霞的余暉，迎著涼爽的海風，聽著海鷗的鳴叫，背著大海送給我們的禮物，依依不舍地離開了大海。

2、生自由讀第四自然段.

3、這時,如果你站在海邊,會有一種什么樣的感覺呢?

4、(音樂)是啊.!大海非常的安靜非常的美.

師：一路上,海風吹拂著,舒服極了,我一邊往回走,一邊哼起了最愛唱的歌(課件《大海啊故鄉(xiāng)》)

5、介紹首尾呼應(yīng)的寫作方法。

細心的同學會發(fā)現(xiàn)，開頭和結(jié)尾一樣，這種寫作手法叫首尾呼應(yīng)。

6、結(jié)尾：再次欣賞《大海啊，故鄉(xiāng)》，回味趕海給我們帶來的無窮樂趣。

板書:

趕海

追浪花

趣摸海星

捉螃蟹

捏大蝦

教學目標：

1、以讀為主，入情入境，感受趕海的樂趣，激發(fā)學生對大海的熱愛之情。

2、理解“武將”“戰(zhàn)利品”。

3、充分利用插圖，激發(fā)學生想像，練習說寫。

教學重點：

讀中感受趕海的樂趣。

教學難點：

激發(fā)想像，練習說寫

教具準備：

自制課件，歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》錄音磁帶

教學過程：

課前播放《大海啊，故鄉(xiāng)》

一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課

師：這歌聲仿佛又把我們帶到了海邊?？?，藍藍的海水，潔白的浪花金色的沙灘，五彩的貝殼……多么令人向往呀!(出示課件：大海的美麗畫面，配上海浪的聲音)

這堂課就讓我們一起再跟隨作者去趕海，享受其中的樂趣。

[用歌聲、海浪聲及大海的美麗畫面，在有效的時間里創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的興趣，直奔課文中心。]

二、初讀課文——找“趣”

1、我們輕輕打開課文，讀讀2-4自然段，你覺得什么很有趣，可以動動筆，在旁邊作上記號。

[培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習慣]

2、交流

什么很有趣呢?誰來讀給大家聽聽?

[交流的同時讓學生讀讀相關(guān)的句子，初步感知“趣”]

3、出示句子和插圖

句子：“這時，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼……”

插圖：人們趕海的情景圖

(1)請大家讀讀這個句子

(2)還有很多趣事藏在省略號里，我們來邊看圖邊想像，把它們找出來。

(3)趣事真多啊!誰來在橫線上填上你最感興趣的。

這時，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的，有的，有的……

[既認識了省略號的作用，又利用插圖，發(fā)揮想像，練習了說話。]

三、精讀課文2-4自然段，體驗“趣”

過渡：哇，這么多有趣的事，我們也去樂一樂吧!

1、大家讀讀第三自然段，你覺得哪兒最有趣就多讀讀。

2、把你體驗到的樂趣讀出來或說出來。

△捉螃蟹很有趣

(1)自己捉

①怎么捉的，誰來讀一讀

聽了他的朗讀，你們有什么感受?(“摸呀摸呀”讀得很好，感覺摸了很長時間)

誰也來摸摸螃蟹(指名朗讀，可以做做動作)

②你捉到螃蟹了嗎?說說你的心情。

誰也能用朗讀把捉到螃蟹的快樂表現(xiàn)出來?

你覺得他讀好了哪個詞讓人覺得很驚喜?(突出“嘿”、“抓住了”)

(2)看小伙伴捉

①看小伙伴捉螃蟹也很有趣，誰來讀一讀?

②能說說你的感受嗎?)

③請一位同學朗讀，其他同學閉上眼睛，想像當時的情景。

④交流：你們仿佛看到了什么?

△捏大蝦很有趣

(1)指名讀

(2)指導讀好“咦”和“噢”兩個語氣詞

(3)這是一只怎樣的大蝦呢?誰來介紹一下。

這只大蝦給你留下什么印象?(威武、神氣，像一員武將)

(4)我們來看看戲臺上的武將，觀察大蝦與武將有什么相象的地方。

(出示京劇中武將的插圖)

(5)如果你一邊讀，一邊想像出大蝦和武將的模樣，那你的朗讀一定會更逼真，感受也會更深，不信，大家試一試。(自讀后指名讀)(6)這大蝦呀神氣不了多久了，請大家讀讀下面一句。

(7)大家捏住大蝦了嗎?有什么感受?

(8)誰再來讀讀這三句話，享受一下成功的喜悅。

3、練習說話(出示課文右邊插圖)

瞧，他們也很開心，什么事讓他們這么高興呢?

4、學習第四自然段

時間過得真快，不知不覺太陽已經(jīng)偏西了。

(1)指名讀

(2)(滿載而歸)讀正確了，誰也來讀一讀。(收獲真多!)

(3)小組合作討論“戰(zhàn)利品”的意思

可以查查字典或聯(lián)系上下文來理解。(原指作戰(zhàn)時從敵方繳獲的武器、裝備，指趕海摸到的螃蟹、魚蝦之類)

四、學習第五自然段

師生接讀，抒發(fā)對大海的熱愛之情。

五、小組合作朗讀全文

先指名說說分工，再讀

六、看圖寫話

1、比比誰趕海的收獲大

在前兩次分步練習說話的基礎(chǔ)上，出示整幅插圖，播放海浪的聲音，讓學生有一種身臨其境的感覺，創(chuàng)設(shè)情境，看圖寫話。

2、交流

七、結(jié)束語

大海帶給我們無窮的樂趣，可時間不早了，我們得跟大海告別了，你們還有什么話要跟大海說嗎?(讓學生盡情抒發(fā)對大海的留戀、熱愛之情。)

板書：

趕海

追浪花

趣捉螃蟹

捏大蝦

……

小學三年級語文西湖教案

教材分析：

是一篇寫景散文。作者以清新、流暢的語言描繪西湖秀麗的景色。抒發(fā)了熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。全文共有4個自然段。

第一自然段開門見山，點明西湖是“天堂“杭州的一顆明珠。

第二自然段介紹遠山和湖面的美麗景色。

第三自然段生動地描繪了西湖主要景點的旖旎風光。

第四自然段描繪月光下的西湖給人留下的美妙意境。

課文層次清晰，詞匯豐富，文筆通達流暢，應(yīng)將指導朗讀和背誦作為教學的重點，以增加學生的語言及文化積累。

學情分析：

課文以詩一般的語言，描繪了西湖的秀麗景色，字里行間飽含著作者對西湖風光的喜愛和贊美，在教學時重點就要抓住美麗的詞與句來吸引孩子們的目光，由感興趣到感情趣，真正體會課文的意境的作者的情感。反復誦讀，悟出作者的強烈思想感情；反復誦讀，與作者讀出共鳴。

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

2.學會本課10個生字，其中兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，認識一個多音字，理解由生字組成的詞語。

3.初步感知運用比喻手法對增強語言表達效果的作用，會用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等詞語口頭造句。

4.憑借具體的語言材料和音像資料，通過朗讀品味，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)感情，陶冶審美情趣。

教學重點、難點：

1．如何讓學生理解具體描繪西湖主要景點；

2．比喻句“像”、“仿佛”、“宛如”和“猶如”的使用。

教具準備：生字卡片、照片

教學時間：

3課時

第一教時

教學目的：

1.初讀課文，學會本課10個生字，認識一個多音字，理解由生字組成的詞語。

2.正確流利地朗讀課文，初步感受西湖的清奇秀麗。

教學過程:

一.俗語導入

1.出示俗語的上半部分：上有天堂。有誰能答出下一半？（下有蘇杭）蘇杭——蘇州和杭州

2.天堂是怎樣的地方？想象回答（幸福、美好的地方；讓人神往的地方……杭州像天堂一樣美,令人神往。）

3.這么美的地方大家想去嗎？老師介紹推薦大家去西湖走走看看，那是鑲嵌在杭州的一顆明珠。揭題板書：西湖

4.簡介西湖：位于杭州市區(qū)的西部。四面環(huán)山，湖水平靜?？v貫?zāi)媳钡奶K堤和橫列東西的白堤把西湖分成外湖、里湖、岳湖、西里湖和小南湖等五個湖區(qū)，小瀛洲、湖心亭、阮公墩三個小島鼎

立湖心。

二.憑借想象，指導初讀

1.配樂范讀課文。

2.小組預(yù)習課文，要求：

a.借助拼音讀準生字字音。

b.畫出由生字組成的詞語，想想它們在句中的意思。

c.想：課文描寫了西湖的哪些美麗景色？

3.檢查自學效果。

a.出示詞語，指名讀——齊讀

b.理解詞義：素（一向）有碩（大）大泛（漂?。┲?/p>

令（使得）人初（開始）垂鑲（嵌或加上）邊

c.找反義詞：淡（濃）

d.換近義詞理解：格外（分外、特別）一般（一樣）

宛如（猶如、如同、好象）

4.讀了課文，你仿佛看見了西湖哪些美景？

（指名說，并板書：山巒湖面湖堤小島華燈）

小組齊讀第一自然段。

三.質(zhì)疑問難，指導朗讀。

1．你們還有什么不明白的地方？

2把不懂的地方畫下來。

四.作業(yè)

1.描紅，抄寫詞語

2．把文中美的句子畫下來，再根據(jù)想象，把它畫成一幅畫。

3．朗讀課文。

第二課時

教學目的：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2．憑借具體的語言材料，通過朗讀品味，體會“話中畫”感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情，陶冶審美情趣。

一、復習鞏固生字

1.聽寫生字詞

2.檢查反饋

二.品讀課文，理解文意

1.引讀第1自然段

總起西湖——是杭州的一顆明珠，閃耀奪目。

2.指名讀文章

3.聽了課文，你仿佛看到了什么？

小組討論，歸納：

a.西湖美在湖

畫出山美的句子——把它畫成畫

b.西湖美在山

理解“遠眺”、“層層疊疊”、“連綿起伏”等詞語。

引導朗讀：誰來讀讀描寫西湖水美的句子？

理解“碩大”，在平靜而寬闊的湖面上你看到了什么？

十里明湖中，孤山（）

（畫出來，結(jié)合圖畫理解）

c.西湖美在堤

白堤和蘇堤（）

d.西湖美在島

三個小島（）

小結(jié)：十里西湖中是怎樣的景象？為什么說它是人間仙境呢？讀了哪一句你仿佛看到了仙境？

結(jié)合理解“飄逸”、“掩映”、“典雅”等詞語。

e.西湖美在夜

生自由讀文，想這一段是圍繞哪一句話來寫的？

出示：夜幕初垂，明月東升……

畫下夜景

三．展示畫,對照片,深感悟

1.學生所畫的西湖若干張,品品怎樣?

2.出示新西湖的美景,欣賞—看圖讀文

3.總結(jié):遠眺西湖→近賞西湖→月下游賞

四.布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文，背誦課文

2．嘗試用“如”、“像”、“仿佛”、“宛如”造句

6.西湖

山巒湖水（遠眺）

湖堤小島（近觀）

華燈琴聲（夜游）

板書：

第三教時

教學目標：

1.背誦自己喜歡的自然段。

2.初步感知運用比喻手法對增強語言表達效果的作用，會用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等詞語口頭造句。

一.復習檢查

聽寫：悠揚蔥綠圍繞蕩漾一般

二.背誦指導

1.默讀課文，確定你想背誦的自然段。

2.說說你為什么喜歡背誦這一自然段。

以第四自然段為例：

（1）這一段層次清晰，一共五句話，第一句承接上文，第二句用幾個短句寫景，很美。第三句是一個打比方的句子，第四句寫琴聲，第五句概括寫，很容易記住。

（2）這一段話里的短句較多，讀起來上口，還有打比方的句子，寫得生動。

3．自由選擇，練習背誦。

4．當眾造句。

三．指導造句

1．出示句子。

（1）平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡。

（2）孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地漂浮在碧水之上。

（3）明凈的湖水晃動著綠島和白云的倒影，仿佛仙境一般。

（4）岸邊的華燈倒映在湖中，宛如無數(shù)的銀蛇在游動。

2．自由讀讀句子，想一想，這是些什么句子？（打比方的句子）

3．討論：用什么比作什么的？

4．任選兩個說話，先自己準備，后當眾交流。

5．評議

四、作業(yè)

1．練習背誦你喜歡的自然段。

2．在“猶如、像、仿佛、宛如”等四個詞語中，任選兩個造句。

教后小記：

寫景的文章上得真的很累，雖然文章美得讓人驚嘆，但是對于一個才9歲的孩子來說，的確難以體會.“百聞不如一見”，一點也不錯，讓學生從有限的好詞佳句中也只能讀來津津樂道，樂完了還是沒能夠完全領(lǐng)會，因為想象與真實總有距離，因此在對待這樣的寫景散文，除了品讀理解外，最重要的是能讓學生也親身體驗一回，這樣，很多難題就迎刃而解了。

說到比喻句，不少學生誤把類似于“我長得像哥哥?！薄拔覀冋嫦袷且患胰??！边@樣的句子當成是比喻句，其間的本體與喻體構(gòu)建不上，事物屬同類型；另外，就是本體與喻體不恰當，構(gòu)不成一個合理的比喻句。文字之妙在語感，語感也往往在積累，以后的教學中更要面向未來，讓學生的學習成為一個緩慢而有節(jié)奏的過程。

課后反思：寫景的文章上得真的很累，雖然文章美得讓人驚嘆，但是對于一個才9歲的孩子來說，的確難以體會。如果有相應(yīng)的課件，將西湖展示給學生，學生就能身臨其境感受美。從文字到形象的的過程，學生有點缺乏，因為有時離他生活實踐太遠了，但是將形象和實踐結(jié)合，他們就更容易理解文字了。唉，生字還是大問題，學生許多字都念的是別字，如仿佛的佛，輕拂的“拂”讀“fo”……讀一句話，要停好幾次。這如何體會文章的美呢？

小學語文三年級教案匯總

只求孩子們好，不求孩子們的回報，這就是老師，掌握教案的編寫技巧，是每位老師的教學基本功。教案要要層層遞進、扣人心弦，達到立體教學效果。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的"小學語文三年級教案",希望能幫助到你，請收藏。

小學語文三年級教案 篇1

教學目標

1.學會本課生字，積累新詞，有感情地朗讀課文。

2.學習按順序及抓住特點觀察事物的方法。

3.了解翠鳥的外形和生活習性，樹立喜愛動物、熱愛大自然的高尚情操。

教學重難點

抓重點詞句，品讀課文。

教學準備

幻燈課件、影視課件、FLASH課件、圖片課件、聲音課件。

教學課時

二課時第一課時(略)

第二課時

教學過程

1.談話激趣，圖片引題。

介紹新朋友----翠鳥（板書、齊讀課題）。出示翠鳥彩圖，隨機介紹。

播放錄像,思考:你看到了什么你覺得翠鳥的哪些方面你最感興趣呢

總結(jié)：

⑴翠鳥是什么樣子的？

⑵翠鳥是怎樣捉魚的？

⑶翠鳥的家在哪里？

2.幻燈出示初讀任務(wù)。

3.聲音課件范讀，學生自由讀課文。

4.學習第一自然段。

⑴幻燈課件出示學習任務(wù)。

①作者從哪幾方面來介紹翠鳥外形的各方面有何特點

②翠鳥的形狀特點是什么請用"～～～"劃出,并理解"小巧玲瓏"這個詞。

③課文用了哪些語句描寫翠鳥羽毛顏色的,請用""劃出。

⑵相互討論,師生交流。

⑶有感情地朗讀這段話。(齊讀)

5.練習,鞏固新知。

⑴出示翠鳥的FLASH課件,請同學發(fā)言給它添色,其他同學檢查發(fā)言。

⑵說話訓練:觀看FLASH課件,展開想像說一說翠鳥美麗的樣子像什么

6.學習第二、三兩個自然段。

①．學生自學。（投影出示閱讀提示，學生按要求探究。）

②.師生議答。

⑴投影出示：作者是怎樣描寫翠鳥活動的？

①學生讀出描寫翠鳥活動的語句。

②引導學生體會這些詞語用得準確恰當。

③放錄有翠鳥叫聲的課件，F(xiàn)LASH演示翠鳥停在葦稈上的特寫。

學生朗讀第二自然段。

⑵投影出示：作者又是怎樣具體描寫翠鳥捕魚的？

①指讀第三自然段，先讓學生明確作者寫翠鳥捕魚是按捕魚前、捕魚時、捕魚后的

過程來寫的。

②理解1、2句（捕魚前）。

A通過悄悄地露吹等詞語，讓學生體會到小魚的機靈。

B通過難以逃脫銳利等詞語，讓學生體會到文中寫小魚機靈，意在突出翠鳥更

機靈，目光特別銳利。

③理解第3句（捕魚時）。

A找出翠鳥捕魚時的動詞。（蹬飛叼貼）

B引導學生體會翠鳥捕魚動作的熟練連貫，迅速敏捷。

C出示翠鳥捕魚的FLASH，讓學生描述翠鳥捕魚時的情景。

D齊讀這句話。

④理解第4句話。（捕魚后）

A指讀第4句，通過課件，讓學生理解搖晃蕩漾的意思。

B啟發(fā)引導學生理解這句話的意思。

（3）啟發(fā)學生了解翠鳥捕魚的本領(lǐng)和它外形之間的關(guān)系。

7.有感情地朗讀二、三兩個自然段。

8.學習第四自然段。

①自由讀，思考：這個自然段寫我們觀看翠鳥時，產(chǎn)生了哪些想法？

②我們想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)的愿望為什么不能實現(xiàn)？

③同學們，即使翠鳥住的地方很好找，也很容易逮，你忍心捉它嗎？

④我們?yōu)槭裁聪Ｍ澍B在葦稈上多停一會兒？

⑤感情朗讀第四自然段。

9.學生總結(jié)學習收獲。

10、布置作業(yè)

(1)熟讀課文,完成課后練習題。

(2)觀察一種你最喜歡的鳥,或?qū)懸欢卧捇虍嬕环嫛?/p>

小學語文三年級教案 篇2

一、教學要求

知識與技能

1、語海拾貝：了解漢字的演變，練習詞語的正確搭配，根據(jù)要求練習寫話，正確書寫易錯的生字。

2、閱讀欣賞：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會北海公園的美麗。

3、語文生活：介紹景點，練習寫作，學習寫毛筆字豎。

過程與方法：

以練為主，教給遣詞用句，抓住重點詞句進行閱讀、寫話、寫作的方法，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

情感、態(tài)度、價值觀：

激發(fā)學生對識字、寫字、閱讀、寫作的興趣。

二、重點、難點關(guān)鍵：

1、了解漢字的演變，正確搭配詞語。

2、正確書寫鋼筆字與毛筆字。

3、閱讀、寫作、培養(yǎng)語文素養(yǎng)，激發(fā)對祖國壯麗山河的熱愛。

第一課時

一、有趣的漢字

1、學生自由讀題中內(nèi)容。

2、指名說說：你從題寫讀懂了什么？

3、指名發(fā)言，評議。

4、老師適時指導學生認識：

（1）竹筒書。

（2）漢字的演變。

5、拓展延伸，感受漢字的有趣。學生看古文猜今字。

二、詞語超市：

1、學生自由認讀題寫的詞語。

2、分列開火車讀詞，評議。

3、引導發(fā)現(xiàn)各列火車的不同詞性與搭配方式：怎樣的什么。

4、學生根據(jù)搭配習慣獨立連線。

5、指名上臺板演，評議。

6、齊讀連好的詞組。

7、老師小結(jié)題中的與地的不同用法。

8、拓展練習；用題中的詞語進行另外的搭配。

三、寫話

1、老師導言：秋天是一個金黃的季節(jié)，是一個收獲的季節(jié)，接下來，老師要和同學們走進秋天的田野，去感受秋天的喜悅。

2、出示秋日田野的圖畫，引導看圖說話。

（1）這就是秋天的田野，你從哪些地方發(fā)現(xiàn)了秋天的腳步？

（2）指名發(fā)言，評議。

（3）老師引導學生觀察圖景，感受秋天。

3、聯(lián)系生活，想象秋天的田野還有一些什么？

4、練習寫話。

四、寫字板

1、學生認讀田字格中的6個漢字。

2、想想、說說、在書寫這些漢字時要注意些什么？

3、學生暢所欲言，評議、交流。

4、老師小結(jié)，對學生作出的書寫中易錯之處加以重點強調(diào)、指導。

5、學生獨立寫字，老師進行個別輔導。

6、寫字展示，評議。

第二課時

一、揭題導入

老師引言：我們曾經(jīng)感受過北京中華世紀壇的雄偉壯麗，今天，我們則要走入北京的北海公園，去欣賞那柔美秀麗的湖光山色，以及那些造型獨特的古代建筑。

板書課題，形式讀題。

二、提綱導讀，自學感悟

1、老師出示導學提綱，同桌合作學習。

（1）認真讀課文，查找字典，并聯(lián)系上下文，了解文后詞語的意思。

（2）找一找，課文主要圍繞哪一句來寫？

（3）想一想，課文主要介紹了北海公園的哪幾個景點？請分別用幾個詞語來形容這些景點的特點。

（4）練習有感情地朗讀課文，讀出美感。

2、逐項指名反饋，評議、補充，相互交流。

三、總結(jié)拓展、體會寫法

（1）全班齊讀課文。

（2）老師導言：北海公園的瓊島、白塔、五龍亭真是令人流連忘返，那你還了解北海公園的其他景點嗎？

（3）學生展示、交流所收集的有關(guān)北海公園的圖片。

（4）引導體會寫法。引導學生體會作者按照從整體部分整體的結(jié)構(gòu)安排抓住有代表性景物，運用優(yōu)美、生動的詞句進行重點描寫、介紹。

第三課時

一、談話導入

1、說說：這個單元中，我們都學習了哪些課文？這些課文都有一些什么特點？

2、我們的祖國幅員遼闊，低廣物博，風景名勝數(shù)不勝數(shù)，誰來介紹一下，你喜歡的是那些地方？為什么？

3、學生暢所欲言，相互交流、介紹。

4、老師小結(jié)導入：這節(jié)課，我們就來介紹一下自己喜歡的一處景點。

5、老師板書課題。

二、弄清題意，介紹景點

1、說自由讀提示內(nèi)容。

2、指名反饋：你從提示中讀懂了什么？3、交流、評議，引導弄清題意。

3、學生獨立練習介紹。

4、指名上臺介紹，評議。

5、老師小結(jié)。

6、學生以小組為單位，相互介紹交流，爭當優(yōu)秀小導游。

7、小組反饋比賽結(jié)果，并選派代表參加全班的景點介紹賽，評選班級最棒的導游之星。

三、練習寫作寫景點

1、學生讀習作提示，掌握要點。

（1）描寫自己所介紹的景點，寫出吸引人的地方。

（2）可以配上自己找的或自己畫的圖片。

（3）雨季通順、優(yōu)美、內(nèi)容具體、重點祥寫。

2、學生獨立寫作，老師進行個別指導。

3、習作展示、評議、修改。

第四課時

一、復習導入

1、說:說我們學過毛筆的哪個筆畫？

2、指名上臺板演橫畫的運筆方法。

3、集體評議、書空橫畫。

4、老師小結(jié)導入；再學一個新筆畫。

二、認識豎畫，掌握運筆

1、學生看書，感知豎畫。

（1）認識豎畫，書寫豎畫。

（2）指名說說：書上共有幾種豎畫？它們的樣子是有什么異同？

（3）學生齊讀文中的筆畫特點的內(nèi)容。

2、了解運筆，學會書寫。

3、指導書寫兩中豎畫。

4、老師逐個范寫、講解。

5、學生練寫，老師個別指導。

小學語文三年級教案 篇3

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的聽說習慣。

2、聯(lián)系上下文，理解重點句中武將和戰(zhàn)利品的借代意義。

3、理解課文內(nèi)容，感受我童年趕海的樂趣。激發(fā)學生熱愛大海，熱愛童年生活的思想感情。

4、仿照課文，寫一次有趣的活動。

教學設(shè)計：

一、看圖激趣，自然揭題。

1、著名的雕塑家羅丹說過，世上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。同學們，擦亮我們的眼睛，原來欣賞一下這幅圖畫。（出示課文插圖）你看到了什么？

2、自由交流（相機板書：海）

3、海水退潮時，人們到海邊去捕捉拾海魚、海蟹之類的東西，人們稱之為趕海（板書課題）齊讀課題。

二、引導初讀，感受其趣

1、請同學們打開課本，大聲地自由地讀一讀，讓我們隨作者一起走進大海，一起去趕海。

2、感覺怎么樣？自由交流感受。

3、聽，多么熟悉而動聽的音樂！（《大海啊，故鄉(xiāng)》音樂起）每當文中的我聽到這首歌，便會想起童年時的（生答：趣事）。（板書：趣）

三、讀文品趣，入情入境。

1、再一次捧起課本，大聲地讀一讀，用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用你的心靈去體會，從哪里能找到趕海的樂趣。找到后，去與你的好朋友分享，并告訴他你的理由。

2、引導學生交流。

（1）樂趣一：追趕浪花

交流、示句：海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花。漸漸遠去的浪花在作者眼里是那么有趣，因此作者忍不住要去(追趕浪花)引導學生讀出我興奮的語氣。

小結(jié)：浪花回頭，有趣；追趕浪花，更有趣。（板書：追浪花）

（2）樂趣二：捉螃蟹

交流、示句：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！創(chuàng)設(shè)情境摸呀摸呀引導抓住嘿體會其興奮，。指名讀，互評。

（3）樂趣三：抓大蝦

交流、示句：咦，怎么我的腳也――再也神氣不起來了。抓住咦、哦來體會作者的心情；通過武將和俘虜?shù)膶Ρ?，及伸、捏、只一就的理解來體會作者的成就感。

（4）樂趣四：小伙伴捉螃蟹。

交流、示句：那邊一個小伙伴――夾住了他的手！想一想、說一說你是從哪些地方感受到有趣的，最后一起通過朗讀把這件事的有趣表達出來。

（5）樂趣五：滿載而歸。

理解滿載而歸。想象：人們會帶著哪些東西回家？這時的我也提著？（戰(zhàn)利品跟著舅舅往回走。）把句中的戰(zhàn)利品換成其他內(nèi)容，不改變句子的原意，可以怎么說？

3、讓我們閉上眼睛，一同來感受清涼的海風、一同來回味趕海的無窮樂趣吧。（《大海啊，故鄉(xiāng)》、海浪聲）

四、總結(jié)全文，試說寫趣

今天，我們跟隨小作者來到沙灘上，追趕了浪花、捉了螃蟹、抓了大蝦，感受了趕海的樂趣。相信也一定勾起了大家的美好回憶，你們參加過哪些開心的活動呢？請大家課后好好地想一想，先試著說一說，下節(jié)課我們再來學著寫一寫。

小學語文三年級教案 篇4

教學要求：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學會本課12個生字，理解新詞，通過聯(lián)系上下文，理解重點句中武將戰(zhàn)利品的意義。

3、通過朗讀課文，感受我童年時趕海的樂趣。激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

教學重點：指導學生通過朗讀來初步領(lǐng)會課文內(nèi)容。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課。

1、出示大海的動態(tài)畫面。

2、說說對大海的印象，出示（）的大海。

2、板書：海，用?？陬^組詞。

3、揭示課題，今天我們學習的課文就是與海有關(guān)的，題目叫趕海，板書：趕海

4、齊讀課題，學生質(zhì)疑。

二、初讀課文。

1、下面我們就來學習課文，你準備怎么學習呢？

2、出示要求：

（1）自讀課文，讀正確，讀通順。

（2）自學生字新詞。

（3）標好自然段序號。

3、檢查。

（1）認讀生字新詞，師相機正音。

暑假舅舅努努嘴兒束手就擒夾住癢癢的

大蝦一捏俘虜偏西滿載而歸

螃蟹嘿不甘東逃西竄哎喲

大螯咦吹拂哼

（2）你覺得課文中哪些句子最難讀，讀給同學們聽聽。相機出示難讀的句子．

4、同學們已經(jīng)讀通了課文，剛才你們提了許多問題，現(xiàn)在請同學們讀一遍課文，看看哪些問題能自己解決。

5、把你最喜歡的句子或段落有感情的讀讀。（配上音樂）

三、學習生字。

1、出示生字，齊讀，說說你認為哪個生字比較難寫。

2、指導學生記住難寫的字。

3、指導學生描紅，注意坐姿。

四、作業(yè)。

五、1、正確、流利地朗讀課文。

2、抄寫生字詞語。

第二課時

一、復習。

1、趕海是什么意思？（人們趕在大海退潮時，在海邊撿拾一些海魚、海蝦之類的東西。）

2、課文講了誰在什么時候去趕海？（我童年時，跟舅舅去趕海。）

3、課文哪幾自然段，是寫我那次趕海的情景的？（第2至5自然段。）

（復習的幾個問題，很有層次。說明對教材的理解很清楚。）

二、講讀第2至5自然段。

過渡：我童年趕海時，是一個怎樣的情景呢？在趕海的過程中，我的心情怎樣呢？我們來細細地閱讀課文。

1、講讀第2自然段。

（1）指名讀，想一想，這一自然段講了哪幾個意思？

（2）交流。

①舅舅帶我去趕海。

指導朗讀。你已經(jīng)讀懂了一個很重要的內(nèi)容，真不錯。這句中有個字用得特別好，注意了嗎？我為什么鬧？會怎樣鬧？

（這個鬧字，抓得好。鬧，既說明是再三的要求，又體現(xiàn)兒童的特點。）

②到了海邊，我看到海水嘩嘩往下退，浪花不時回過頭來。

你想親眼看一看這樣的情景嗎？（點擊出示浪花畫面）

看到這樣的情景，耳聽著浪濤拍岸的聲音，你想說些什么？

作者看到這樣的大海，他又是怎么寫的？（點擊出示文字）指名讀。

③我興奮極了，追趕浪花。指導朗讀，讀出興奮極了。

（3）小結(jié)。

這一自然段講舅舅帶我去趕海。一到海邊，我們就看到了一個很動人的情景，我興奮極了，飛跑著追趕浪花。板書：追趕浪花。

（這一段話，要求學生細細閱讀，感悟三個意思，引導是到位的。）

2、講讀第3自然段。

過渡：我和舅舅一起來到海邊時，沙灘上已經(jīng)有好多人了！他們有的（生讀），有的（生讀），有的（生讀）我也立刻加入了他們的隊伍。我做了些什么？

（1）自由讀，思考以上問題。

（2）結(jié)合交流，指導朗讀。

①我抓螃蟹。（板書：抓蟹）

指導朗讀。螃蟹好捉嗎？你怎么知道不好捉？你讀讀看？（生讀）老師聽出來了，你把摸呀摸呀讀得很慢，很小心。捉到小螃蟹真是一件開心事，老師教你一個好辦法，笑著讀這個嘿字，會讀得很好。你試試？

②我捉大蝦。（板書：捉蝦）

我又是怎么捉大蝦的？讀一讀，用小括號括出有關(guān)句子。

指名讀。指導讀：你讀得真好！尤其是1、2兩句。（點擊出示文字：咦逗我呢！）剛才老師看到了他的表情，覺得是種享受。我們請他轉(zhuǎn)過身讀，大家注意看他臉上有什么變化。（生答后，點擊咦和哦變紅色。）

讀得這么好，老師要獎勵你們親眼看看這只大蝦。（點擊出示大蝦畫面）這只大蝦怎么樣？怪不得作者說它活像戲臺上的一員武將呢！但它再神氣，也逃不出我的手掌心。瞧，（引讀）我輕輕（生讀），只（生讀），這武將就（生讀），再也（生讀）啦！

讀到這里，同學們的心里和手里一定也已經(jīng)癢癢的了，讓我們伸出手來，一邊讀，一邊摸一摸這只大蝦。（點擊畫面出現(xiàn)文字）齊讀。

③小伙伴捉螃蟹。

過渡：我抓到了螃蟹，捉住了大蝦，心里美滋滋的。小伙伴們在干什么呢？他們也像我一樣覺得有趣嗎？

結(jié)合回答，點擊出示螃蟹畫面及句子：原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。

指導朗讀。看看這只大螃蟹，它可不好惹，正想著辦法四處逃竄呢！誰來讀？（指名讀）所以，小伙伴只努努嘴兒，可不能驚動了它。

（3）小結(jié)。

同學們，趕海是多么有趣呀?。ò鍟喝ぃ┪颐搅诵◇π罚恍』锇殡m被螃蟹夾住了手，但還是很開心；我還親手俘虜了一只大蝦呢！

（講讀我趕海的情境，先引導學生理解文中描寫我的句子，接著理解描寫伙伴的內(nèi)容，最后小結(jié)時又根據(jù)作者思路進行敘述。這樣的安排是好的。）

3、講讀第4、5自然段。

（1）細讀第4自然段，展開想象，重點理解滿載而歸。

過渡：快樂的時光總是很短。太陽偏西了，我們不得不回家了。瞧，每個人的背簍里都沉甸甸的，你知道里面會有些什么嗎？（自由發(fā)言）這可都是他們的戰(zhàn)利品?。∷詴嫌昧艘粋€很好的詞，叫滿載而歸。（板書：滿載而歸）

（2）細讀第5自然段。體會作者的思想感情，并想一想作者是怎么表達感情的。

背著沉甸甸的背簍，我的心里裝著喜盈盈的滿足。迎著腥咸的海風，我情不自禁地唱起了最愛唱的歌，我們一起來聽一聽。會唱的可以跟著一起唱。（播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》）

（這樣的設(shè)計，能課堂教學達到一定的高潮。）

三、講讀第1自然段

這首歌多美?。‖F(xiàn)在，每當我聽到這首歌，便會想起童年時趕海的那件往事。

四、總結(jié)全文

今天，我們跟著童年時代的作者一起到海邊趕了海，感受了濃濃的趕海樂趣。如今，每當我唱起《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌，便會情不自禁地想起趕海時抓蟹、捉蝦的情景，真是趣味無窮。

五、作業(yè)。

有感情地朗讀。并練習表情朗讀，也可配上動作讀，進行表演。

小學語文三年級教案 篇5

x一.教學目標

1.了解小杰在火災(zāi)面前急中生智，及時報警，保住校園的事情經(jīng)過；感受小杰熱愛學校、沉著冷靜、機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)；知道遇到火災(zāi)要及時報警。

2.學會15個生字，理解了不起、蔓延、轉(zhuǎn)移等詞語的意思。

3.能按要求默讀課文。

4.知道按事情發(fā)展順序?qū)懙亩温涞奶攸c，能按這樣的順序說說小杰打電話報警的經(jīng)過。

二.教學重點難點

重點:學會默讀課文。

難點:閱讀按事情發(fā)展順序介紹小杰打火警電話的經(jīng)過。

三.課前準備

詞語卡片課文錄音錄象片段課件

四.教學時間2課時

第1課時

教學要點

指導默讀課文，了解課文大概內(nèi)容，學習第1--3自然段及相關(guān)字詞。

教學過程

一.談話揭題

板書：119問：同學們，你知道這代表什么？

板書完整課題：火警，你知道在什么情況下要打119火警電話嗎？請認真讀課題2遍，注意逗號的停頓。

二.初讀課文

1.聽課文錄音。

2.劃出生字，并把生字組成詞語。

3.出示詞語:年級一戶人家巨響爆炸火勢濃煙滾滾蔓延救火立即轉(zhuǎn)移跳入號碼電話亭撥通消防隊

(1)指名讀詞語并且領(lǐng)讀。

（2）開火車讀。

（3）分析部分難寫字的字形。

4.學習單元提示，明確默讀方法和要求。

（1）學生自學單元提示。然后說說這個單元我們要學會什么。

（2）默讀有哪些要求？（等學生說后出示小黑板）

a.默讀不影響別人,而且速度快。

b.默讀時要集中注意力,不出聲,不要用手指著字讀。

c.讀完一段想一想，這一段主要講什么。

（3）默讀課文，思考：課文寫了誰？他做了一件什么了不起的事情？

（4）默讀效果檢查：課文寫了一件什么事情？板書：小杰了不起

（5）再次默讀，想一想哪一段寫引起火災(zāi)的原因？哪一段寫救火的結(jié)果？

（6）請學生說說默讀的感受。

三.細讀課文

1.自由讀課文第2自然段，說說發(fā)生火災(zāi)的原因。

2.默讀課文第2段，想想這一段是按什么順序?qū)懙?？先寫什么？再寫什么?/p>

3.出示句子：大家正在上課，校園里靜悄悄的。

讀這個句子。為什么讀得這么慢，這么輕？

練習：----（什么情況下），校園里靜悄悄的。

----（什么情況下），校園里----（怎么樣）。

----（什么情況下），----（什么地方）靜悄悄的。

4.用---劃出寫發(fā)生火災(zāi)原因的句子。

（1）怎么讀這些句子？

（2）從哪些字詞上看出火勢很大？請你圈出來。說說自己的體會。

（3）說話訓練：用因為...所以...句式說說火災(zāi)的原因。

用...之所以...句式說說火災(zāi)的原因。

（4）自由讀第2段。要求：通順、流利、有感情、不添字漏字。

5.發(fā)生了火災(zāi)，人們的表現(xiàn)怎么樣？朗讀第3自然段，讀出慌張、著急的語氣。

6.給立即找近義詞。即讀準第2聲。

四.課堂練習

1.讀熟生字詞語。

2.抄寫生字，并各組詞3個。

3.熟讀課文。

第2課時

教學要點

1.了解小杰在火災(zāi)面前急中生智、及時報警、保住學校的故事，學習小杰熱愛學校，冷靜沉著的品質(zhì)。

2.學習第4、5自然段，能按事情發(fā)展的順序，介紹小杰打火警電話的經(jīng)過。

教學過程

一.復習鞏固

1.認讀生字詞語卡片。

2.口頭給生字組詞。

3.聽寫詞語。

4.說說火災(zāi)發(fā)生的原因。

二.學習第4、5自然段

1.默讀課文。思考：小杰是怎樣想，怎樣說，怎樣做的？

2.討論交流：把描寫小杰心里想的句子找出來。這兩句話該怎么讀？（讀出擔心、著急的心情，讀得急切又清楚，感受小杰熱愛學校的好思想。）

3.品味句子：突然，幾個數(shù)字跳入她的腦海：119！火警！

（1）讀句子。你覺得哪個詞用得好？可以換成鉆入進入冒出嗎？為什么？

（2）兩個感嘆號和課題中的火警，119比較，能不能互換？為什么？板書：想到119

4.朗讀訓練第4自然段。

5.指名讀第5自然段：請你來試著對消防隊叔叔說說。（著急、求救的語氣。）

6.自己大膽站起來讀。

7.回顧閱讀按事情發(fā)展順序?qū)懙囊欢卧挼牟襟E（先寫...再寫...接著寫...最后寫...)。

8.再默讀課文，想想課文是怎樣寫打電話的經(jīng)過的。哪幾句話是寫同一方面的意思，可以并在一起。

9.四人小組學習，說說大電話的過程。

10.交流說說。

三.總結(jié)全文

1.齊讀第6自然段.說說為什么說小杰做的事是了不起的。

訓練:小杰真了不起,()!

小杰(),真了不起!

2.全文感情朗讀。

四.課外延伸

1.如果你遇上了這樣的事，你該怎么辦呢？

2.你知道這是什么電話的號碼？

110120114112119

五.課堂練習

1.用自己的話把小杰打電話的經(jīng)過說一說。

2.指導作業(yè)本第6題.

(1)讀懂題目要求。

（2）讀題中的句子，想想每句話講什么。

（3）說說按事情發(fā)展的順序該怎么排，為什么。

（4）填上序號，連起來按順序讀讀句子。

小學語文三年級教案 篇6

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識生字13個.。

3、理解課文內(nèi)容,知道這篇科幻作品對海底村莊奇異景色的描寫，展示了現(xiàn)代科技對人類生活的巨大作用。

教學重難點：

1、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習理解意義段，找出意義段的主要內(nèi)容。

教學準備：小黑板，生字、詞卡片。

課型：科幻作品。

教學方法：討論、小組合作式。

教學過程：

一、導入活動：

1、談話：同學們，誰知道村莊建在哪兒？今天我們和作者一起去參觀海底村莊。

2、板書課題：《海底村莊》。（齊讀課題2遍）

二、學習新課。

1、初讀課文

⑴、選擇自己喜歡的方式讀課文，并標出自然段的段序。

⑵、出示生字，學生分組認讀。

陌、嶼、隧、錐、減、豪、輸、牧、蠕、披、綜、屬、純

(請每組1、3號同學起立教讀)

⑶、出示生詞，同桌讀。

陌生、島嶼、自豪、運輸、蠕動、牧場、披甲、綜合、金屬、純凈

(指名教讀)

2、熟讀課文，理解課文。

⑴、學生自由讀課文，說說海底村莊怎么樣？你從哪里知道它真了不起？

⑵、齊讀最后一個自然段。

⑶、指名讀26自然段。討論：

a、海底村莊是怎么樣的？

b、作者到觀察站看到了什么奇景？

c、海水綜合加工廠的特點有哪些？

⑷、齊讀第一自然段。

a、用自己的話說一說這一自然段講了什么？

b、采用什么寫作方法？

c、找出參觀的時間、地點、人物。

⑸、有感情地朗讀課文。

*你愿意住進海底村莊嗎？理由是什么？

三、作業(yè)布置：

1、畫一畫你心目中的海底村莊。

2、有感情地朗讀課文。

四、板書設(shè)計：

10、奇妙的海底世界

外觀

作用

海底村莊

景色奇異

海水加工廠

第二課時

教學目標：學會正確書寫12個字，并掌握每個字的筆順規(guī)則。

教學重難點：正確掌握每個字的筆順規(guī)則。

教學準備：生字、詞卡片，田字格黑板。

課型：寫字課。

教學方法：討論、小組合作式。

教學過程：

一、導入活動：

1、齊讀課文《海底村莊》

2、出示13個生字，學生認讀。(開火車)

陌、嶼、隧、錐、減、豪、輸、牧、蠕、披、綜、屬、純

二、新課。

1、出示要寫的生字，學生(開火車)認讀。

秘、陌、島、嶼、減、豪、輸、牧、披劃、屬、純

2、學生分析字型，互相交流。

3、書寫生字

⑴、學生自由書寫生字。

⑵、指名上臺書寫，指名評價。

⑶、書寫生字，每字3遍。

⑷、合作學習。

*小組中選出寫得最快、最好的作業(yè)。

*上臺展示，說說自己是怎樣書寫的。

三、作業(yè)布置：

書寫生字，每字3遍。

四、板書設(shè)計：

10、奇妙的海底世界

海底村莊

五、教學后記

小學語文三年級教案 篇7

16、跟蹤臺風的衛(wèi)星

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀臺風的語言。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、學習課文，感受臺風的狂暴、氣勢洶洶、瘋狂、驕傲自大。

教學重點、難點：學習課文，感受臺風的狂暴、氣勢洶洶、瘋狂、驕傲自大。

教學準備：課件。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導課激趣。

1、板書：跟蹤，指名正音。這個詞什么意思?你在電視或電影中看過“跟蹤”的情形嗎?

想怎么讀這個詞?為什么要這樣讀?

2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎?板書：臺風衛(wèi)星

3、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想問的?(臺風是什么樣子的?怎樣跟蹤?為什么要跟蹤?)同學們真愛動腦筋，學完了課文這些問題我們都能找到答案。

二、初讀感知課文內(nèi)容，學好生字。

1、自由朗讀課文。要求：A.讀準生字新詞。B.把課文讀正確，不添字，不漏字。C.將難讀的句子多讀幾遍。

2、檢查初讀。

(1)出示詞語，指名讀。

盯住、監(jiān)視、跟蹤、嘲笑、自豪

舒展、大聲嚷、狂怒、怒吼、狂暴、暴跳如雷、瘋狂、泄氣、懶洋洋

堤壩、撐牢、談笑風生、不慌張

A、指名讀。這些生字中有那些字的讀音要提醒大家注意的?

B、這些詞語的排列有規(guī)律嗎?

三、再讀課文，找出含有這些詞語描寫衛(wèi)星、臺風、人們生活的句子，讀一讀，相機理解部分詞語的意思。

四、精讀課文，感悟臺風的語言描寫。

(一)讓我們再次走進課文，認識一下今天的一個主人公——臺風。

這個臺風可不一般，它會說話呢，請找一找臺風說話的句子，并試著有感情地讀一讀。

(二)讀一讀描寫臺風語言、行為的句子，感悟臺風的特點。

1、出示句子：他剛剛舒展開巨大的身子，猛然望見天空中有顆小星星不停地朝他眨著眼睛，便大聲嚷道：“你是誰?竟敢盯著我!”

(1)臺風為什么要“大聲嚷道”?抓住“大聲嚷道”來讀好句子。

(2)相機板書臺風的特點。

2、出示句子：“小東西!”臺風狂怒地嚷道，“你可知道我的厲害?魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”

(1)提醒學生注意“狂怒地嚷道”這個提示語的位置。相機板書臺風的特點。

(2)老師這里有段視頻，讓我們一起來看一看臺風的威力。

(3)有感情地讀句子。

3、出示句子：“哼，我要把你甩掉!”臺風呼呼呼地朝大海的深處奔去。

相機板書臺風的特點。

4、課文除了描寫臺風的語言，還描寫了臺風的神態(tài)、動作，找出來，有感情地讀一讀。

出示句子：

臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去。

臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。

臺風泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔。

5、配合音效來幫助學生讀好描寫臺風行為的句子。

6、另一個主人公又有什么表現(xiàn)?下節(jié)課學習。

四、作業(yè)。

1、抄寫生字詞。

2、熟讀課文。

第二課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

教學重點、難點：

通過臺風和衛(wèi)星的對話、神態(tài)及動作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點和作用。

教學準備：課件。

教學過程：

一、復習導入。

臺風為什么會“大聲嚷”、“狂暴地跳起來”、“暴跳如雷”?這都跟衛(wèi)星的“跟蹤”有關(guān)。

二、品讀氣象衛(wèi)星跟蹤臺風的句子，了解氣象衛(wèi)星的主要作用。

(一)默讀課文，畫出描寫氣象衛(wèi)星跟蹤臺風的句子，再讀一讀。

(二)同桌討論交流，來概括衛(wèi)氣象衛(wèi)星的特點。

(三)檢查交流：找出句子，指名讀。

1、出示句子：“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止?！?/p>

(1)抓住“時刻”，品讀句子。

(2)“時刻”說明了什么?

2、出示句子：“可我偏偏愛跟著你走……”

(1)這個“你”是誰?他到底是個怎樣的人物?(回顧板書)

(2)這么厲害的臺風，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢?

(3)生讀。

(4)過渡：臺風會善罷甘休嗎?你從哪里看出來的，我們一起讀。

(5)師生接讀：臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去?？伤睦镏?，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。這句寫出了臺風的狂暴，請你再讀一讀，你讀懂了什么?

3、出示句子：他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。

(1)老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽。

師讀漏掉“無意中”、“緊緊地”，行嗎?

(2)體會臺風滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。

4、讀好對話。

出示對話：

“哼，我要把你甩掉!”

“想甩掉我?沒門兒!”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。

5、過渡：最后臺風甩掉衛(wèi)星了嗎?我們一起來看一看。

出示句子：：“哈!這里的人們早就知道你快要來了?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤?！?/p>

(1)抓“自豪”。氣象衛(wèi)星為什么會“自豪”?

(2)人們早就知道臺風會來了，可是他們?nèi)匀荒?----用一個詞來形容?(談笑風生)

(3)理解“談笑風生”并用這個詞造句。

(4)指導朗讀“臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌?！?/p>

6、出示句子：氣象衛(wèi)星迅速地轉(zhuǎn)過身，有緊緊地跟蹤者，監(jiān)視著……

從中可以看出什么?

7、看來，氣象衛(wèi)星確實應(yīng)該自豪，因為他的工作幫助人們戰(zhàn)勝了臺風，我們再也不怕臺風帶來的災(zāi)難了。氣象衛(wèi)星為我們?yōu)轭愖龀隽诉@樣大的貢獻，有什么話對它說嗎?你有什么話要對制造它的科學家說嗎?

三、分角色朗讀，角色表演。

四、知識拓展，布置作業(yè)。

完成課后第五題：你還想知道哪些人造衛(wèi)星?選擇一個做點研究，再把結(jié)果跟同學們交流交流。

小學語文三年級教案 篇8

教學目標：

1.用自己喜歡的方式正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.會讀、會寫本課12個生字詞，會念綠線格中的8個生字。

3.設(shè)置情境，憑借對課文的反復朗讀，感受我童年時趕海的樂趣。

重點難點：

通過朗讀及自己入情入境的體會，感受我童年趕海的樂趣。

教學過程：

一、激趣導入，設(shè)疑解題

1.播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，課件相應(yīng)顯示大海的動畫畫面。

師：這首歌聽過嗎？這里面唱的就是大海，在同學們的印象中，大海是什么樣的呢？

師：大海這么美麗，這么有趣，今天老師就要帶領(lǐng)大家跟隨作者一起去趕海。

[在優(yōu)美的音樂聲中，在大海的動態(tài)畫面中導入，激發(fā)了學生的情感，使學生暢所欲言，產(chǎn)生強烈的學習興趣。]

2.揭示課題，板書：趕海（師把趕用紅粉筆寫，海用藍粉筆寫）

師：同學也許會納悶，老師為什么把趕寫成紅色，海寫成藍色呢？誰能猜透老師的心思？（理解趕海的意思）

[教師故弄玄虛，吸引學生的注意力，使學生產(chǎn)生疑惑，激起主動探索的熱情。]

二、初讀課文，檢查識字

1.通過剛才學生對趕海一詞理解的回答，師過渡：看來同學們回去預(yù)習得可真認真，接下來老師可要好好檢查一下同學們的預(yù)習情況了。首先請大家告訴老師，你回去是怎么預(yù)習的呢？

2.學生各抒己見。

小結(jié)。老師為你們高興，因為你們有自己的預(yù)習方法，說明你們會學習。相信通過學習你們一定會把這篇課文讀得正確、流利。

3、檢查預(yù)習情況。

（1）師：接下來老師要考考大家了。

出示生字：暑舅努甘夾癢蝦捏俘虜偏載

（用多種方式朗讀，重點指出夾和載是多音字，讓學生明白在什么情況下該讀什么音。）

（2）師：接下來我們要增大點難度，大家能接受挑戰(zhàn)嗎？

分組出示詞語：暑假舅舅偏西滿載而歸哼

螃蟹嘿努努嘴兒不甘束手就擒

東逃西竄哎喲大螯夾住

大蝦咦癢癢的一捏俘虜

（分三部分指名學生讀，連起來讀，讓學生了解老師分組出示的用意，初步熟悉課文。）

（3）指導難寫易錯的字：如：舅、俘、虜，并讓學生講講如何識記。

[識字是最基礎(chǔ)的東西，但也不能掉以輕心，教師用激勵教學，激發(fā)學生識字的熱情，運用詞語分類，初步了解課文，一舉兩得。]

三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟

師：同學們詞語全都掌握了，老師要給大家一個獎勵，帶大家旅游去，高興嗎？閉上眼睛，我們的小火車開動了，嗚。聽，（課件播放海浪的聲音）那是什么聲音？快到了，看，（課件顯示趕海的圖片）老師帶大家到海邊，我們一起趕海去啰?。◣熉暻椴⒚仓v述，把學生帶入情境）

1．師：迎著涼涼的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響，我們來到了海邊，此時你們看到了什么呢？請自己先來讀讀課文相關(guān)的段落。（學生自由朗讀）

（1）請學生先說說自己在海邊看到了什么。

（2）讀讀課文中的句子，讀出自己的感覺和心情，體會沙灘上的熱鬧和有趣來。

（3）師抓住省略號啟發(fā)想象，沙灘上還有的人在干什么。

2．師：沙灘上這么熱鬧、有趣，你想不想加入其中？趕快呀！你是怎么做的，讀出來！

出示：我在海水里摸呀摸呀，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。

（1）．通過多種形式的朗讀，讓學生體會抓螃蟹和捉大蝦的有趣，抓住語氣詞嘿、哎喲、咦、哦體會心情，突出有趣。師生點評。

（2）．聯(lián)系生活實際，說說自己平時有沒有抓過螃蟹和龍蝦，和這一次有什么不同？（在情境中體會、比較，突出趕海的有趣，體會大海給人們帶來的快樂）

3．總結(jié)

師：抓住了螃蟹，捉住了大蝦，飄滿了笑聲，迎來了收獲，你覺得這次趕海活動怎樣呢？（讓生談體會，再齊讀這部分）

[創(chuàng)設(shè)情境，使學生身臨其境，在情境中讀自己所體會的，做自己喜歡做的，這是老師的高明之處。新課程不在強調(diào)支離破碎的課文分析，而注重在讀中感悟、體會，把自己的感情融于其中，達到人與物交融，達成與文本的對話。]

四、假戲真做，引導說話

師：太陽偏西了，我們這次有趣的趕?；顒右矊⒔Y(jié)束了，請同學們坐好了，我們的小火車準備回家了，嗚。到了，哎呀，我看到同學們都滿載而歸，能不能跟大伙說說你們都獲得了哪些戰(zhàn)利品呢？

1．學生興致勃勃地交流。（有生拿出幾個大海螺，更使人身臨其境，師也可準備海螺或貝殼）

2．師：能不能來介紹一下你手里的戰(zhàn)利品呢？再來說說自己的心情。（師相應(yīng)課件顯示圖片）

[以讀過渡到說，在情境中充分發(fā)揮學生的想象力，鍛煉學生的口頭表達能力及對語言文字的運用，也是對解讀文本的一個升華。]

五、課外延伸，激發(fā)情感

師：同學們的收獲可真豐富啊！這些都是我們美麗的大海所給予我們的，課前同學們都搜集了許多有關(guān)大海的資料，愿意拿出來和我們一起分享嗎？

1．學生交流。（師事先也進行搜集，如正好學生也講到，課件可相應(yīng)出示一些圖片和資料，增長一些見識）

2：師：我們學習語文不但要學會書本上的知識，更要到我們的生活中去學。剛才同學們都做得很好。

[語文課應(yīng)該是大課堂，不能讓學生只局限于書本上的東西，而更多的資料地搜集，學生的感情也在不斷地豐滿。]

六、播放歌曲，意猶未盡

師：大海給予我們的實在太多太多了，怎能不令我們?nèi)ド钌顭釔勰?？難怪這首歌里會這么唱，請大家再來一起聽聽《大海啊，故鄉(xiāng)》

[以歌曲結(jié)尾，留給學生更多的思考余地，讓學生帶著問題，帶著憧憬離開教室。同時也與課文的思想一致，做到首尾呼應(yīng)。]

蘇教版三年級下冊《趕?！穬?yōu)秀教學設(shè)計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“蘇教版三年級下冊《趕海》優(yōu)秀教學設(shè)計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《趕海》是三年級下冊第四單元第一篇課文，課文敘述了“我”童年時跟舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了作者熱愛大海、熱愛生活的真摯感情，課文共5個自然段。第2—5自然段，按活動的時間順序具體記敘了“我”的一次“趕海”的過程：趕到海邊到抓蟹、捉蟹到滿載而歸。

教學要求：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生良好的聽說習慣。

2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫;理解由生字組成的詞語。

3、能通過聯(lián)系上下文。理解句子中詞語的借代意義。

4、理解課文內(nèi)容，感受“我”童年時的趕海的樂趣，激發(fā)學生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。

教學時間：

三課時

第一課時

—、導入新課

1、以口頭填空的形式說說對大海的印象。(_______的大海)

2、板書課題，理解題意。

1、帶著問題聽錄音，了解課文主要內(nèi)容。

二、初讀課文，了解自然段大意

1、讀課文，讀準字音。

(1)先讀準課后生字的字音，再邊讀課文邊畫出課文中的生字詞。

(2)出示詞語，指導讀準生字詞的字音，重點指導

2、再讀課文，把句子讀通順。

(1)要求：把句子讀正確、通順，不添字，不漏字，不重復，不讀破句。

(2)自讀課文，標出自然段的序號。

3、三讀課文，了解自然段的大意。

(1)指名分自然段朗讀課文，師生評議。

(2)說說每個自然段的大意。

三、識記字形，指導書寫

1、以多種形式認讀生字詞卡片。

2、重點提醒“舅”、“載”的筆順。

3、指導書寫。

四、作業(yè)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、在《習字冊》上描紅。

第二課時

一、復習檢查

1、讀詞語。

2、多音字組詞。載zai()zai()

3、指名分自然段朗讀課文，評議。

二、精讀課文，指導學生有感情地朗讀課文

1、學習第1自然段。

(1)聽錄音歌曲：《大海啊，故鄉(xiāng)》。

(2)理解“每當……便……”句式的作用。

①強調(diào)指出童年時趕海的事給我留下的印象深刻。

②很自然地引出了下文。

(3)指名朗讀，評議。

2、學習第2自然段。

(1)自讀課文思考：

①文中哪個詞表現(xiàn)了“我”趕海的迫切心情?

②“我”初到海邊，看到了哪些有趣的情景?

(2)討論交流，指導朗讀。

①“鬧”字表現(xiàn)了“我”趕海的迫切心情。

指名試讀，強調(diào)“鬧”字。

②我初到海邊，看到了還水退潮的情景很有趣。

a.指名讀第2句。

b.讀了這句話，你有什么感受?(浪花像人一樣，好像不忍心離開，去了又回，非常有趣)

c.指名朗讀，評議。

③我初到海邊，還看到人們在沙灘上趕海的有趣場景。

a指名讀第三句。

b畫出表示動作的詞。

C這些動作用什么關(guān)聯(lián)詞連接起來的?

d指名朗讀，評議。

3、小結(jié)第二自然段。

過渡：第二自然段寫了我看到的有趣的情景，第3自然段寫了我在海邊的活動。我在海邊到底做了些什么呢?

4、學習第3自然段。

(1)默讀課文，思考：我在海邊有哪些活動?

(2)討論交流。

(3)自由讀第3自然段，想想文中哪些地方有趣。

(4)指名讀第3自然段，加深理解，指導朗讀。

5、學習第4自然段

(1)自由讀第四自然段。

(2)理解“滿載而歸”“戰(zhàn)利品”的意思。

(3)指導讀。

6、學習第5自然段

(1)指名讀。

(2)結(jié)尾再次出現(xiàn)歌詞，首尾呼應(yīng)，表達了小作者怎么樣的感情?

三、總結(jié)全文，朗讀體會

1、總結(jié)課文

2、有感情的朗讀全文，體會小作者熱愛大海的思想感情。

四、作業(yè)

1、找出你最喜歡的句子讀一讀。

2、抄寫課后詞語。

第三課時

一、復習檢查

1、聽寫詞語

2、說出下列字的結(jié)構(gòu)和偏旁。舅努癢虜載

3、指名有感情地朗讀課文，評議。

二、討論寫法、品味朗讀

1、小作者是怎樣把“趕?！边@件事寫的這么生動的呢?

(1)課文開頭、結(jié)尾都用了《大海啊，故鄉(xiāng)》的歌詞，首尾呼應(yīng)。抒情優(yōu)美。

(2)小作者把“浪花”“大蝦”“螃蟹”當做人來寫，生動有趣。

(3)小作者用詞很準確。

2、然我們沒有趕過海，但讀了這篇課文，我們都覺得趕海非常有趣，小作者的文章寫的多好啊!小作者的文章寫的多好啊!我們再來聽一聽課文錄音，仔細品味品味。

3、聽課文錄音。

三、說話、寫話練習

1、指名讀課文后第五題，明確說話、寫話要求。

2、啟發(fā)學生回憶參加過的活動，選出一種玩得最開心的活動，練習說一說。

3、指名說，評議。

4、同桌互說，互評修改。

5、把說的話寫下來。指名讀，評議。

四、作業(yè)

完成寫話練習。

課后反思：

《趕海》

---夢中花落知多少

“?！币恢倍际俏业膲糁星榻Y(jié)，我身處內(nèi)地，長江之畔，能長年看到海的機會等于零，只能在假期中如滔滔江水般“東去到海不想回”。

《趕?！芬晃哪翘煺鏍€漫的童年趣事深深吸引這我，我沒有過任何趕海的機會，我所教的孩子們也是這樣，如何使文中的“海趣”找到共鳴呢?

我的做法如下：

由學生學過的《美麗的南沙群島》引入，引發(fā)對大海美的印象。

教師導語：

大海不僅美麗，而且他有著博大的胸懷，每天都準備了豐富的饋贈給那些趕海的人們。

生：什么是趕海?

師：書中自有顏如玉，書中自有黃金屋，書中還有你問題的答案。

生初讀課文，教師提醒，注意書上插圖。教師檢查自讀情況。1、開火車讀詞2、“拔蘿卜”讀課文。說說你們知道了什么是趕海了嗎?倘若是你到了海邊，你會去趕海嗎?

文中的“我”也去趕海了，但是是現(xiàn)在發(fā)生的事嗎?你從哪里看出的?(每當……便想起……)你生活中有這樣難忘的是嗎，能用“每當……便想起……”這種句式說說嗎?

師：呀!你們腦子中記憶深刻的事還真不少呢，趕海的趣呀，也在“我”的腦海中真是深深的扎下了根呀，為什么會這樣呢?你們再默讀課文，找找原因吧，并用筆劃出來，做上眉批。

在朗讀中學生交流著“我”的趕海之趣。

在評價中幫助學生體會“我”的趕海之趣，捉蝦之趣，觀景之趣……

在句式比較中體會“嘿，我抓住了一只海星!”等語氣組詞開頭句中的情趣。