小學(xué)教學(xué)教案

《橡皮頭鉛筆》教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)目的

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.復(fù)述畫(huà)家發(fā)明橡皮頭鉛筆的過(guò)程。

3.讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)出自己所受的啟發(fā)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.了解并能復(fù)述畫(huà)家發(fā)明橡皮頭鉛筆的經(jīng)過(guò)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己所受的啟發(fā)，可多角度自由感悟。

教具準(zhǔn)備

生字卡片，魯班發(fā)明鋸子掛圖，現(xiàn)代少兒科技作業(yè)資料等。

教學(xué)過(guò)程

一、實(shí)物引入，直觀形象（7）

1.展實(shí)物，出示有橡皮頭和無(wú)橡皮頭的鉛筆，讓學(xué)生比較，說(shuō)說(shuō)它不同之處和利弊。

2.揭課題，設(shè)懸念。在鉛筆上加個(gè)橡皮頭，就成了使用方便的橡皮頭鉛筆，可就這看起來(lái)很簡(jiǎn)單的一件事，卻經(jīng)歷了很不簡(jiǎn)單的一個(gè)過(guò)程。你想知道嗎？

二、初讀課文，了解大意（8）

1.自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。

2.全班交流：說(shuō)說(shuō)自己從課文中讀懂了什么。

三、細(xì)讀課文，精彩復(fù)述（15）

1.再讀課文，用自己的話講講李浦曼發(fā)明橡皮頭鉛筆的過(guò)程。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容評(píng)議，著重突出：

⑴第三段：李浦曼發(fā)明橡皮頭鉛筆的具體經(jīng)過(guò)，引導(dǎo)學(xué)生抓住專(zhuān)心致志凌亂發(fā)了狠心等重點(diǎn)詞語(yǔ)，走進(jìn)窮畫(huà)家的內(nèi)心世界，并指導(dǎo)情感朗讀。

⑵第二段：了解畫(huà)家和背景，體會(huì)他對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著精神。

四、發(fā)明探因，拓展延伸（5）

1.想一想：窮畫(huà)家為什么無(wú)意中竟變成了發(fā)明家？

（留心生活中的不便，并想方設(shè)法地克服。）

2.議一議：結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，你能發(fā)明什么有用的東西嗎？

五、課堂作業(yè)

1.書(shū)寫(xiě)本課生字詞語(yǔ)。

2.朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)

介紹畫(huà)家發(fā)明橡皮頭鉛筆的生活背景

贊揚(yáng)畫(huà)家

橡皮頭鉛筆

講述畫(huà)家發(fā)明橡皮頭鉛筆的經(jīng)過(guò)

的執(zhí)著進(jìn)

這個(gè)發(fā)明給人們帶來(lái)了方便

取精神

教后感

精選閱讀

《橡皮頭鉛筆》教案之一

教學(xué)目的

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.復(fù)述畫(huà)家發(fā)明橡皮頭鉛筆的過(guò)程。

3.讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)出自己所受的啟發(fā)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.了解并能復(fù)述畫(huà)家發(fā)明橡皮頭鉛筆的經(jīng)過(guò)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己所受的啟發(fā)，可多角度自由感悟。

教具準(zhǔn)備

生字卡片，魯班發(fā)明鋸子掛圖，現(xiàn)代少兒科技作業(yè)資料等。

教學(xué)過(guò)程

一、實(shí)物引入，直觀形象（7）

1.展實(shí)物，出示有橡皮頭和無(wú)橡皮頭的鉛筆，讓學(xué)生比較，說(shuō)說(shuō)它不同之處和利弊。

2.揭課題，設(shè)懸念。在鉛筆上加個(gè)橡皮頭，就成了使用方便的橡皮頭鉛筆，可就這看起來(lái)很簡(jiǎn)單的一件事，卻經(jīng)歷了很不簡(jiǎn)單的一個(gè)過(guò)程。你想知道嗎？

二、初讀課文，了解大意（8）

1.自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。

2.全班交流：說(shuō)說(shuō)自己從課文中讀懂了什么。

三、細(xì)讀課文，精彩復(fù)述（15）

1.再讀課文，用自己的話講講李浦曼發(fā)明橡皮頭鉛筆的過(guò)程。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容評(píng)議，著重突出：

⑴第三段：李浦曼發(fā)明橡皮頭鉛筆的具體經(jīng)過(guò)，引導(dǎo)學(xué)生抓住專(zhuān)心致志凌亂發(fā)了狠心等重點(diǎn)詞語(yǔ)，走進(jìn)窮畫(huà)家的內(nèi)心世界，并指導(dǎo)情感朗讀。

⑵第二段：了解畫(huà)家和背景，體會(huì)他對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著精神。

四、發(fā)明探因，拓展延伸（5）

1.想一想：窮畫(huà)家為什么無(wú)意中竟變成了發(fā)明家？

（留心生活中的不便，并想方設(shè)法地克服。）

2.議一議：結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，你能發(fā)明什么有用的東西嗎？

五、課堂作業(yè)

1.書(shū)寫(xiě)本課生字詞語(yǔ)。

2.朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)

介紹畫(huà)家發(fā)明橡皮頭鉛筆的生活背景　贊揚(yáng)畫(huà)家

橡皮頭鉛筆　講述畫(huà)家發(fā)明橡皮頭鉛筆的經(jīng)過(guò)　的執(zhí)著進(jìn)

這個(gè)發(fā)明給人們帶來(lái)了方便　取精神

教后感

鉛筆有多長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“鉛筆有多長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

買(mǎi)鉛筆

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“買(mǎi)鉛筆”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)分析：

這一課是學(xué)習(xí)20以內(nèi)退位減法的起始課，是在學(xué)生掌握了20以內(nèi)的進(jìn)位加，以及10以內(nèi)加減法基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，為今后學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法做好鋪墊。使學(xué)生通過(guò)本課學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽嘗試，從而對(duì)數(shù)學(xué)的本質(zhì)產(chǎn)生新的領(lǐng)悟。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：能正確計(jì)算十幾減9、減8的減法，并能簡(jiǎn)單應(yīng)用。

過(guò)程與方法：運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，探索十幾減9、減8的退位減法。

情感態(tài)度與價(jià)值：培養(yǎng)善于思考、傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他人的不同算法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)正確計(jì)算十幾減9、十幾減8的退位減法。

2、理解多樣化的計(jì)算方法中的一種或幾種。

教學(xué)難點(diǎn)：

感知計(jì)算方法的多樣性。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程共分為以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（網(wǎng)絡(luò)）

第二環(huán)節(jié)：探索算法，解決問(wèn)題。（多媒體）

第三環(huán)節(jié)：拓展活動(dòng)，綜合訓(xùn)練。（多媒體、網(wǎng)絡(luò)）

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

首先，我創(chuàng)設(shè)情境：小朋友都喜歡做游戲嗎？這節(jié)課我們就一起來(lái)玩一個(gè)打靶飛鏢的游戲。根據(jù)學(xué)生打出飛鏢的數(shù)量提出數(shù)學(xué)問(wèn)題這節(jié)課我們就先來(lái)解決15-9=這一問(wèn)題。由此導(dǎo)入新課在這里我改變教學(xué)情景，把教材提供的主題圖小白兔到袋鼠的文具店買(mǎi)鉛筆的情景，設(shè)計(jì)成學(xué)生熟悉而又感興趣的打靶飛鏢游戲，把游戲搬到課堂上，讓孩子親身參與，真切地感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，最終這一情景設(shè)計(jì)的改變?cè)诮虒W(xué)反實(shí)踐中達(dá)到了課堂氣氛更為熱烈突出的教學(xué)效果。

第二環(huán)節(jié)：探索算法，解決問(wèn)題。

這一環(huán)節(jié)探索十幾減9、減8的計(jì)算方法是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)

1、獨(dú)立思考15-9的算法：學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，去整理自己的思路，才能在后一環(huán)節(jié)小組交流中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解

2、小組交流：這一環(huán)節(jié)根據(jù)借助網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)探討讓小組合作具體化，組內(nèi)交流不流于形式，完成教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)善于思考、傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他人的不同算法。因此我在讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的算法依次說(shuō)給組里的小朋友聽(tīng)的時(shí)候，提出了具體要求，交流時(shí)注意：（1）說(shuō)的小朋友盡量說(shuō)清楚，讓每個(gè)人都聽(tīng)懂你說(shuō)的意思（2）注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言，說(shuō)過(guò)的方法就不要重復(fù)等

3、全班匯報(bào)：引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)與說(shuō)、議與思的互動(dòng)過(guò)程中，尋找合理，簡(jiǎn)便的算法來(lái)培養(yǎng)優(yōu)化的意識(shí)，利用多媒體展示本課的四種重點(diǎn)方法，在對(duì)于是非辨別能力較弱的一年級(jí)學(xué)生給他一個(gè)思考的空間但做出正確的引導(dǎo)，即體現(xiàn)教師主導(dǎo)又讓學(xué)生主體作用得以發(fā)揮，最終形成學(xué)生對(duì)20以內(nèi)退位減法的深刻理解。

4、學(xué)生選擇自己喜歡的方法嘗試練習(xí)15-8＝?

第三環(huán)節(jié)：拓展活動(dòng)，綜合訓(xùn)練。

這一環(huán)節(jié)，是以一個(gè)小兔把蘿卜的故事貫穿始終通過(guò)小兔背蘿卜送小兔回家一系列的故事發(fā)生發(fā)展過(guò)程中進(jìn)行（17-9）的基本應(yīng)用訓(xùn)練、拓展思維訓(xùn)練等。

既充分發(fā)揮了孩子們的創(chuàng)造力，想象力，又讓他們?cè)诔錆M生機(jī)與樂(lè)趣的氛圍中，展開(kāi)想象的翅膀，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)媒體設(shè)計(jì)思路：

多媒體整合點(diǎn)：利用多媒體創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知心理的情境，一環(huán)接一環(huán)的故事，好像一集集的動(dòng)畫(huà)片吸引著學(xué)生.充分發(fā)揮教師主導(dǎo)及學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生輕松理解新知。

網(wǎng)絡(luò)整合點(diǎn)：我請(qǐng)了幾位教學(xué)資深的領(lǐng)導(dǎo)、老師來(lái)幫助我審核這堂課，但由于地域、以及平時(shí)班主任工作的繁忙我們真的很難有時(shí)間聚在一起討論，這確實(shí)讓我感到棘手，后來(lái)我利用了我們和平區(qū)教師博客進(jìn)行交流研討，在這里我發(fā)表了我的教學(xué)設(shè)計(jì)，很快得到了更多老師的回復(fù)點(diǎn)評(píng)，這樣棘手的問(wèn)題幾乎不成問(wèn)題，而且也讓更多的老師參與進(jìn)來(lái)，后來(lái)我經(jīng)過(guò)三次試教，多次網(wǎng)上研討，多方面改進(jìn)，終于今天承載著眾多老師的智慧走到了全國(guó)大賽。

有效地進(jìn)行了信息技術(shù)與常態(tài)教學(xué)的整合：本課我選擇的不是網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用自如，很有網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮空間的特殊課例，而是一堂普普通通再常態(tài)不過(guò)的計(jì)算教學(xué)課，而它所體現(xiàn)的整合作用卻讓我受益匪淺，使我對(duì)新課標(biāo)的理念和信息技術(shù)與課程整合有了全新的認(rèn)識(shí)，極大地提高了我的教學(xué)視野。

在此感謝組委會(huì)給我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。謝謝各位評(píng)委老師。我的說(shuō)課就到這里。

《小蘿卜頭》教學(xué)設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“《小蘿卜頭》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3在朗讀過(guò)程中，聯(lián)系上下文和查閱的資料理解關(guān)鍵句，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)小蘿卜頭盼望解放、渴望自由的情感，知道今天的幸福生活來(lái)之不易。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：詞語(yǔ)卡片，教學(xué)掛圖，有關(guān)《紅巖》、白公館、小蘿卜頭等的錄像。

學(xué)生：搜集有關(guān)《紅巖》、白公館、小蘿卜頭等的資料。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、交流資料，激趣引入

1課前組織學(xué)生閱讀小說(shuō)《紅巖》或觀看電影《紅巖》，搜集有關(guān)白公館、渣滓洞、小蘿卜頭的資料，相互交流。

2引出小蘿卜頭的故事，喚起學(xué)習(xí)欲望。

二、初讀課文，檢查識(shí)字

1學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字，做到正確、流利。

2從語(yǔ)境中抽象出字、詞，檢查認(rèn)讀情況。

三、再讀課文，了解大意

學(xué)生再讀課文，邊讀邊想課文講述了一件什么事？

四、以圖激情，朗讀理解課文

1

教師出示教學(xué)掛圖，學(xué)生自由朗讀第1~5段。

提問(wèn)：這個(gè)故事發(fā)生在什么地方？有哪些主要人物，他們是什么身份？

出示重點(diǎn)句：他把書(shū)放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山。

讀了之后你有什么感受？

2

教師出示小飛蟲(chóng)插圖，學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面。

教師讀第8段的第一句，相機(jī)出示小飛蟲(chóng)。

提問(wèn)：孩子們認(rèn)識(shí)它嗎？你覺(jué)得小飛蟲(chóng)對(duì)你來(lái)說(shuō)是新事物嗎？

小組里說(shuō)說(shuō)你平時(shí)捉到小飛蟲(chóng)是怎樣對(duì)待它的？

過(guò)渡語(yǔ)：為什么小蘿卜頭覺(jué)得小飛蟲(chóng)是新事物呢？他又會(huì)怎樣對(duì)待小飛蟲(chóng)呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第6~12段。

3

教師讓學(xué)生聯(lián)系圖畫(huà)，朗讀第6~12段。

提問(wèn)：小蘿卜頭覺(jué)得小飛蟲(chóng)是新事物，從這里你發(fā)現(xiàn)了什么？

小蘿卜頭看到小飛蟲(chóng)后是怎么想、怎么做、怎么說(shuō)的？請(qǐng)把相關(guān)的詞語(yǔ)、句子勾畫(huà)出來(lái)。

出示重點(diǎn)詞句，學(xué)生動(dòng)作輔助，教師引導(dǎo)感悟小蘿卜頭的心情。

（1）他追著，跑著，直跑到劉思揚(yáng)靠近的鐵窗附近，不住地?fù)]著小手，叫著。

（2）喲，多好看的小蟲(chóng)！小蘿卜頭尖叫了起來(lái)，伸手捉住了它。

（3）小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲(chóng)子，唯恐傷害了它。

（4）他把盒子重新打開(kāi)，輕聲說(shuō)道：飛吧，你飛呀！

（5）小蘿卜頭高興地拍手叫道：飛了，飛了，它坐飛機(jī)回家去了！

指導(dǎo)朗讀。在理解的基礎(chǔ)上讀出小蘿卜頭的內(nèi)心感受?？杀荣愖x，可齊讀。

4比較你和小蘿卜頭對(duì)待小飛蟲(chóng)的態(tài)度，在小組里談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

五、拓展升華，啟發(fā)教育

1小飛蟲(chóng)飛了，小蘿卜頭為什么那么高興？聯(lián)系上下文和自己查閱的資料，理解飛了，飛了，它坐飛機(jī)回家了解放了，我們也坐飛機(jī)回去，教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，從中點(diǎn)撥，把學(xué)生的思路引向深處。（板書(shū)：向往自由）

2小蘿卜頭的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？他為什么沒(méi)能像小飛蟲(chóng)那樣飛出去？結(jié)合你搜集的資料談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3想想小蘿卜頭對(duì)自由美好的向往，再想想我們今天幸福美好的生活，你有什么感受？又有什么打算呢？

4有感情地朗讀課文，讀出小蘿卜頭對(duì)自由的向往。

六、課后作業(yè)

1

抄寫(xiě)生字，詞語(yǔ)。

2同學(xué)間互相交流了解到的紅巖故事，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

3

綜合實(shí)踐活動(dòng)：開(kāi)展我與小蘿卜頭比童年的演講比賽。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

小蘿卜頭

向往自由

插圖

(貼與圖對(duì)應(yīng)的重點(diǎn)句)

鉛筆有多長(zhǎng) 教學(xué)實(shí)錄

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的“鉛筆有多長(zhǎng) 教學(xué)實(shí)錄”，僅供參考，希望能為您提供參考！

執(zhí)教：佳木斯大學(xué)附屬小學(xué)周明珠

指導(dǎo)：佳木斯大學(xué)附屬小學(xué)周美然

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室教科書(shū)（北師大版）二年級(jí)下冊(cè)第五單元《觀察與測(cè)量》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察、測(cè)量、比較等活動(dòng)，感受1分米和1毫米的長(zhǎng)度，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手操作能力。

2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，能根據(jù)具體情況選擇合適的長(zhǎng)度單位。

3、通過(guò)“估一估，量一量”等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估測(cè)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)毫米、分米。

教學(xué)難點(diǎn)：

厘米與毫米，分米與厘米，米與分米之間的進(jìn)率。

教具準(zhǔn)備：

課件、學(xué)生尺、米尺、鉛筆、1米長(zhǎng)的彩帶、1分米長(zhǎng)的紙條，長(zhǎng)、正方體紙盒若干個(gè)。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：周老師有一項(xiàng)特殊的本領(lǐng)，只要你們隨意的拿出一支鉛筆，我就能估出這支鉛筆大約有多長(zhǎng)。誰(shuí)愿意把你的鉛筆拿出讓我估一估？

學(xué)生非常踴躍的拿出自己的鉛筆讓老師估一估。

師：這支鉛筆的長(zhǎng)度大約是____厘米。

這支鉛筆的長(zhǎng)度接近____厘米。

這支鉛筆的長(zhǎng)度在____厘米左右。

怎么樣？想知道我估的這么準(zhǔn)有什么小竅門(mén)嗎？

（學(xué)生被老師估的如此精確驚呆了，充分地激發(fā)了他們的好奇心，躍躍欲試。由此教師揭示課題。）

師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《鉛筆有多長(zhǎng)》（板書(shū)），請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

生：齊讀課題。

師：我相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們也一定會(huì)掌握這個(gè)本領(lǐng)的。

二、自主探究，獲取新知。

（一）量一量，認(rèn)識(shí)毫米。

師：現(xiàn)在就請(qǐng)你們先估一估，再用尺子量一量你的鉛筆有多長(zhǎng)？

生：我估的是______厘米，我量的是______厘米。

生：我估的是______厘米，我量的是______厘米，還多了幾個(gè)小格。

師：當(dāng)物體的長(zhǎng)度不夠1厘米時(shí)，為了測(cè)量更精確，我們用到了比厘米還小的長(zhǎng)度單位“毫米”（板書(shū)）。

師：周老師這里也有一支像你們剛才說(shuō)的這種鉛筆，我們一起來(lái)看大屏幕是6厘米，還多幾個(gè)小格。這多出來(lái)的1個(gè)小格是1毫米，2個(gè)小格呢？

生：2毫米

師：3個(gè)，6個(gè)小格呢？

生：3毫米，6毫米。

師：這回你們知道這支鉛筆到底有多長(zhǎng)了嗎？

生：這支鉛筆的長(zhǎng)度是6厘米3毫米。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诔咦由险业?厘米?？匆豢茨愕耐勒业脤?duì)嗎？

生：我在尺子上找到了1厘米。

師：咱們用鉛筆尖再來(lái)一起點(diǎn)著數(shù)一數(shù)1厘米中有幾個(gè)小格，看一看在數(shù)的過(guò)程中你能有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)1厘米里面有10個(gè)小格。

生：我發(fā)現(xiàn)1厘米里面有10個(gè)1毫米。

師：說(shuō)對(duì)了！誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)1厘米里面有幾個(gè)1毫米。

生：1厘米里面有10個(gè)1毫米。

師：1厘米里面有10個(gè)1毫米，我們就用這樣的式子來(lái)表示：1厘米=10毫米，用字母：1cm=10mm。（板書(shū)：1厘米=10毫米1cm=10mm）

生：齊讀式子。

師：我們知道了1厘米等于10毫米，那2厘米等于幾毫米呢？

生：2厘米等于20毫米。

師：5厘米等于幾毫米？

生：5厘米等于50毫米。

師：10毫米等于幾厘米呢？

生：10毫米等于1厘米。

師：在尺子上我們找到了1毫米，也知道了1毫米有多長(zhǎng)，那實(shí)際物體中1毫米大約有多長(zhǎng)或多厚呢？請(qǐng)把桌上的IC卡舉起來(lái)，先估一估這張IC卡的厚度大約是多少？再量一量，看看你估的對(duì)不對(duì)？

生：這張IC卡的厚度是1毫米。

師：對(duì)，你們都估對(duì)了，好眼力！這張IC卡的厚度就是1毫米，請(qǐng)你像老師這樣輕輕地用拇指和食指捏住IC卡，再慢慢地抽出來(lái)，拇指與食指之間的小縫大約就是1毫米，自己再來(lái)看一看，做一次，體驗(yàn)一下，看著這條1毫米的小縫，你想說(shuō)點(diǎn)什么？

生：真小呀！

師：是呀，太小了，你們知道哪些物體的長(zhǎng)度或厚度大約是1毫米嗎？

生：VCD光盤(pán)的厚度大約是1毫米。

生：玻璃的厚度大約是1毫米。

師：有的玻璃的厚度大約是1毫米。

生：我媽媽的工資卡的厚度大約是1毫米。

生：我這件衣服的扣子厚度大約也是1毫米。

師：除了你們說(shuō)的這些，周老師也找到了一些關(guān)于毫米的圖片，我們一起去看看吧！

生：看大屏幕。

師：這是電腦的主板，它當(dāng)中的許多集成塊就是以毫米做單位的，這是手機(jī)、照相機(jī)、手表、它們中的大部份零件，也是用毫米做單位。瞧，這是神州六號(hào)，它當(dāng)中的零件有的也用到了毫米。

數(shù)鉛筆

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“數(shù)鉛筆”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

課題：

數(shù)鉛筆

三維目標(biāo)

1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，會(huì)數(shù)、會(huì)讀100以內(nèi)的數(shù)。

2、體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。

3、初步感受一列數(shù)蘊(yùn)含的規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)的數(shù)，并理解數(shù)位的概念。

難點(diǎn)：脫離實(shí)物抽象地?cái)?shù)數(shù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的方法。

1、出示2頁(yè)主題圖，創(chuàng)設(shè)情境：

新學(xué)期開(kāi)始了，明明的好朋友都來(lái)幫他整理房間?？?！其它都弄好了，就剩下鉛筆還零亂地?cái)[在桌面上呢！聰聰不禁驚奇地問(wèn)：“哇！這么多鉛筆，一共有多少支呢？”

2、提問(wèn)：你們有什么好辦法幫聰聰數(shù)數(shù)嗎？

指名回答。

3、聽(tīng)回答，鼓勵(lì)并提出要求：請(qǐng)用你喜歡的方法數(shù)一數(shù)，你們桌子上的小棒一共有多少根，同桌兩人合作完成。

教師巡視，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)口中數(shù)的和所指小棒不符的情況及時(shí)加以指導(dǎo)。

小結(jié)：剛才有很多同學(xué)都是把10根捆成一捆，一捆一捆地?cái)?shù)。也就是說(shuō)：1捆就是1個(gè)十；2捆就是2個(gè)十┅┅10捆就是10個(gè)十。

4、（邊說(shuō)邊依次出示10捆小棒）

提問(wèn)：那么10個(gè)十是多少呢？（聽(tīng)回答，板書(shū)：10個(gè)十是100）

二、由數(shù)實(shí)物過(guò)渡到數(shù)點(diǎn)子，體現(xiàn)整十?dāng)?shù)的必然性。

1、出示笑臉圖。

①提問(wèn)：圖上一共有多少?gòu)埿∧泻⒌男δ?？?qǐng)用鉛筆先圈一圈，再數(shù)一數(shù)。

②又問(wèn)：你用什么方法數(shù)，既快又正確？

2、出示點(diǎn)子圖。

①提問(wèn)：這幅圖又有多少個(gè)點(diǎn)子呢？你能圈一圈，并很快數(shù)出來(lái)嗎？

組織學(xué)生匯報(bào)。

三、撥一撥。借助計(jì)數(shù)器，建立數(shù)位的概念，培養(yǎng)數(shù)感。

1、出示計(jì)數(shù)器。談話：還記得這個(gè)幫助我們認(rèn)識(shí)數(shù)的老朋友嗎？

2、指?jìng)€(gè)位，提問(wèn)：這是什么位？

指十位，又問(wèn)：這是什么位？

3、在計(jì)數(shù)器上撥出“43”，請(qǐng)學(xué)生讀數(shù)。

4、提問(wèn)：我想在計(jì)數(shù)器上撥出“56”，怎樣撥？

5、指著“56”，又問(wèn)：十位上的5，個(gè)位上的6，分別表示什么？（多抽幾個(gè)人回答）

提出要求：請(qǐng)同桌兩人合作，一人說(shuō)數(shù)，另一人在計(jì)數(shù)器上撥出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)數(shù)位上每個(gè)數(shù)表示什么。然后交換角色練習(xí)

四、練一練。通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生熟悉100以內(nèi)數(shù)的順序。

1、提出要求：老師出一個(gè)數(shù)，請(qǐng)?jiān)谖艺f(shuō)出的數(shù)的后面，連續(xù)數(shù)出五個(gè)數(shù)來(lái)。

①二十三②七十七

2、提出要求：請(qǐng)同桌兩人合作，一個(gè)人出數(shù)，另一人連續(xù)數(shù)出5個(gè)數(shù)，然后交換角色進(jìn)行。

3、出示3頁(yè)2題方格圖。

①提問(wèn)：你能數(shù)出白色的方格有幾個(gè)，黑色的方格有幾個(gè)嗎？數(shù)一數(shù)，看誰(shuí)數(shù)得快。

②組織匯報(bào)。

4、談話，創(chuàng)設(shè)“接力賽”的情境：老師先出幾個(gè)數(shù)，你能根據(jù)它們的規(guī)律接下去說(shuō)出三個(gè)數(shù)嗎？

①抽一學(xué)生示范，出題：34、36、38。

提出要求：請(qǐng)分組進(jìn)行“接力賽”。

五、本課小結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

數(shù)鉛筆

《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)寫(xiě)本課的11個(gè)生字，掌握課文出現(xiàn)的新詞語(yǔ)，理解威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺;

2.有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。

3.繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫(xiě)中，體會(huì)村民對(duì)戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對(duì)村民的深厚感情和對(duì)逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的深情厚誼。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼。

教學(xué)難點(diǎn)：從課文的相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友之間的深厚感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.了解作者相關(guān)知識(shí)，寫(xiě)作背景，對(duì)戰(zhàn)象有一定了解;

2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故事。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：能讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流對(duì)大象的了解

1.孩子們還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇關(guān)于大象的課文嗎?(《與象共舞》)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大象都可以為人們做些什么呢?(生自由發(fā)言)

2.是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎?這樣的大象叫戰(zhàn)象(板書(shū)：戰(zhàn)象)，今天咱們一起認(rèn)識(shí)一頭經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象(補(bǔ)充完課題：最后一頭戰(zhàn)象)。

3.齊讀課題，簡(jiǎn)要介紹作者及寫(xiě)作背景，沈石溪被稱為中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)大王，這篇文章寫(xiě)的是他在1969年到云南插隊(duì)時(shí)親身經(jīng)歷的事情。

4.再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫(xiě)了些什么嗎?(如：為什么只有最后一頭戰(zhàn)象?最后一頭戰(zhàn)象怎么來(lái)的?最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了?寫(xiě)了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情?)孩子們剛才很會(huì)思考，提出了這些很有價(jià)值的問(wèn)題，現(xiàn)在就自己去找答案吧。

二、速讀課文，了解大意

1.快速閱讀全文，思考剛才的提問(wèn)，可在書(shū)上進(jìn)行勾畫(huà)。

2.學(xué)生閱讀后解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3.指名說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了戰(zhàn)象的那些事情。

根據(jù)學(xué)生的回答，歸納成為：英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──重臨舊地──自掘墳?zāi)埂?/p>

三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙

1.默讀課文，邊讀邊勾畫(huà)自己不明白的地方或者你喜歡的語(yǔ)句，也可以在旁邊寫(xiě)出自己的體會(huì)。

2.生提出自己不懂的字詞或句子(如：浴血搏殺、泣不成聲嘎羧為什么不搬東西，整天優(yōu)哉游哉的?)

3.交流自己喜歡的句子。

4.自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問(wèn)題討論解決，準(zhǔn)備匯報(bào)自主合作。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.繼續(xù)朗讀課文。

2.抄寫(xiě)文中的生字和詞語(yǔ)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

23、最后一頭戰(zhàn)象

英雄垂老

重披戰(zhàn)甲

重臨舊地

自掘墳?zāi)?/p>

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：仔細(xì)品讀，感悟戰(zhàn)象的情感。

教學(xué)流程：

一、再讀課文，說(shuō)印象

上節(jié)課我們初讀了課文，大家根據(jù)自己的理解提出了問(wèn)題，并一起解決了問(wèn)題。學(xué)到這兒，嘎羧給你留下了怎樣的印象?(預(yù)設(shè)：可能有善良懷舊堅(jiān)強(qiáng)忠誠(chéng)英勇等，根據(jù)學(xué)生的回答，老師可以做簡(jiǎn)單的整理，以便明確下一步的研讀目標(biāo))

二、研讀語(yǔ)句，細(xì)感悟

1、文中哪些語(yǔ)句的描寫(xiě)給你留下了這樣的印象?請(qǐng)你快速讀讀課文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，品一品。

(學(xué)生自由研讀，教師巡視，了解學(xué)習(xí)情況，參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。)

2、小組交流，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況。

3、集體交流：

(1)從哪些語(yǔ)句感悟到嘎羧懷舊善良?

生讀相應(yīng)句子匯報(bào)：

第二天清晨，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見(jiàn)到波農(nóng)丁，嘔嘔地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓。

(從嘔嘔地吼急促地踏感受到戰(zhàn)象看到象鞍時(shí)的急切心情。)

沒(méi)想到嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，象是見(jiàn)到久別重逢的老朋友。

(從呼呼吹去久久地摩挲淚光閃閃，可以深刻地感受到嘎羧見(jiàn)到象鞍時(shí)內(nèi)心涌動(dòng)的對(duì)輝煌過(guò)去的深深留戀與回味!)

它什么也沒(méi)吃，只喝了一點(diǎn)水，繞著村子走了三圈。

(從這里感受到戰(zhàn)象也已經(jīng)對(duì)村寨和村寨的人們產(chǎn)生了依依不舍之情，它也沒(méi)有忘記村寨的人們對(duì)它的救助，對(duì)它的無(wú)微不至的關(guān)懷。)

它站在江邊的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。它踩著嘩嘩流淌的江水──發(fā)出震耳欲聾的吼叫。

(久久凝望看出它一定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕：威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山倒海般地沖向侵略者;日寇鬼哭狼嚎，丟盔棄甲;英勇的戰(zhàn)象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里。親了又親的礁石，也許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場(chǎng)，也許是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地;震耳欲聾的吼叫，也許是嘎羧在深情呼喚戰(zhàn)友們的靈魂，也許在訴說(shuō)它對(duì)戰(zhàn)友的深深懷念，也許在告訴戰(zhàn)友，它也將來(lái)陪伴它們這樣的悲壯，這樣的深情，這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎?這是一位讓人滿懷敬仰的英雄，這是一位讓人飲淚歌頌的英雄!從這些都感受到戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)斗過(guò)的地方的留戀，同時(shí)也是對(duì)救它的人們的感謝，也是對(duì)死去的戰(zhàn)象的深深的懷念。)

(2)匯報(bào)能感受到嘎羧英勇的語(yǔ)句。

象鞍上留著彈孔，似乎還有斑斑血跡──平添了一股英武豪邁的氣概。二十六個(gè)春秋過(guò)去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴;嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。

(從這里可以體會(huì)到當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗的慘烈，戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)斗記憶猶新，披掛上象鞍有一種無(wú)比自豪的感情。通過(guò)對(duì)象鞍和嘎羧的簡(jiǎn)練描繪，深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概)

為什么戰(zhàn)象見(jiàn)到戰(zhàn)斗過(guò)的象鞍那么激動(dòng)?為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁?

(可聯(lián)系前面的威風(fēng)凜凜，逐漸衰老和現(xiàn)在進(jìn)行對(duì)比理解，教師的誘導(dǎo)，使學(xué)生切身體會(huì)到戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)斗對(duì)戰(zhàn)友的無(wú)比懷念之情。)

嘎羧要走的消息長(zhǎng)了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來(lái)給嘎羧送行。許多人泣不成聲。村長(zhǎng)在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布。(從泣不成聲系紗巾綁黑布可以感受到村寨的人們對(duì)戰(zhàn)象已經(jīng)有了難以割舍的情感，人們不能忘記戰(zhàn)象在戰(zhàn)斗中立下的赫赫戰(zhàn)功，人們對(duì)戰(zhàn)象的將要死去表達(dá)了極度的悲傷。順勢(shì)再鞏固側(cè)面描寫(xiě))

(3)從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的忠誠(chéng)?

生匯報(bào)戰(zhàn)象走向百象冢，和并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友躺在了一起部分。

以下內(nèi)容重點(diǎn)體會(huì)：

嘎羧來(lái)到石碑前，選了一塊平坦的草地，我們躲在遠(yuǎn)處，看著它的身體一寸一寸往下沉。從這里你體會(huì)到什么?

嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤(pán)在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。嘎羧凝望著天空會(huì)想些什么?

(4)課文里還有令你感動(dòng)、令你深思的語(yǔ)段嗎?請(qǐng)有感情地讀一讀吧。

三、拓展延伸，促升華

1、此時(shí)你想用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊頌嘎羧，贊頌這位可歌可泣的英雄呢?請(qǐng)寫(xiě)下你最深切的感受，寫(xiě)下你最誠(chéng)摯的贊頌吧。(學(xué)生練筆，集體交流)

2、這篇課文與我們剛剛學(xué)習(xí)過(guò)的《老人與海鷗》一課有那些相同的地方?

3、引導(dǎo)學(xué)生從人與動(dòng)物之間的情感和課文都有具體的描寫(xiě)兩方面進(jìn)行比較，再次體驗(yàn)動(dòng)物豐富的情感世界和文章寫(xiě)真實(shí)寫(xiě)具體的方法。

四、推薦作品

像這樣寫(xiě)人與動(dòng)物，動(dòng)物與動(dòng)物之間的情感故事的文章還有很多，孩子們下去可以再看看《第七條獵狗》、《再被狐貍騙一次》、《義犬復(fù)仇》

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.用自己的話講講這個(gè)故事。

2.小練筆：嘎羧告別村寨的場(chǎng)面，駐立江灘回想往事的情景，都十分感人。選擇一個(gè)場(chǎng)景，想象嘎羧內(nèi)心的感受，并寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

23、最后一頭戰(zhàn)象

善良　忠誠(chéng)　英勇　堅(jiān)強(qiáng)

教學(xué)反思：

這課我采用長(zhǎng)課文短教的方法來(lái)設(shè)計(jì)教案，文章雖然按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的，但在教學(xué)時(shí)我采用直奔中心的方法，抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行研讀。在這一重要環(huán)節(jié)的實(shí)施中，我采用談感悟再朗讀，以讀代講的方式鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)自己的閱讀感受。

在教學(xué)一開(kāi)始，我先引導(dǎo)學(xué)生弄清了戰(zhàn)象的意思，并針對(duì)課題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內(nèi)容是本單元的一個(gè)重點(diǎn)，高段學(xué)生邊讀邊思的習(xí)慣已養(yǎng)成，本課課文較長(zhǎng)，我在教學(xué)時(shí)從整體入手，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)嘎羧的印象，直奔重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免了逐字逐句的講解。并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)入情入境的朗讀、想象，感受嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷，通過(guò)對(duì)嘎羧行為、神態(tài)的具體描寫(xiě)，讓學(xué)生感悟到具體、生動(dòng)的描寫(xiě)是本文一個(gè)重要的表達(dá)特點(diǎn)。

我的弟弟小蘿卜頭 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家精心整理的“我的弟弟小蘿卜頭 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)要求

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解小蘿卜頭的特點(diǎn)及他是怎樣學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)小蘿卜頭具有遠(yuǎn)大的革命理想，為建設(shè)新中國(guó)而刻苦學(xué)習(xí)的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。

2、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)本課四個(gè)生字，有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)小蘿卜頭的特點(diǎn)及在牢房里他是怎樣刻苦學(xué)習(xí)的。他為什么要這樣做。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生讀懂重點(diǎn)句。真正理解和體會(huì)小蘿卜頭在獄中的艱苦生活和極差的學(xué)習(xí)條件下仍然刻苦學(xué)習(xí)。懂得珍惜今天的幸福生活。

課前準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)小蘿卜頭的其它事跡。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求

1、讀懂課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)本課四個(gè)生字，能夠有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)小蘿卜頭的特點(diǎn)及在牢房里他是怎樣刻苦學(xué)習(xí)的。他為什么要這樣做。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生讀懂重點(diǎn)句。真正理解和體會(huì)小蘿卜頭在獄中的艱苦生活和極差的學(xué)習(xí)條件下仍然刻苦學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程

一、審題質(zhì)疑，導(dǎo)入激趣

1、讀題后審課題：從題目看本文是寫(xiě)誰(shuí)的？

2、看到題目后，你還能想些什么嗎？（小蘿卜頭長(zhǎng)得什么樣？有多大年紀(jì)？他有什么特點(diǎn)？是怎樣的一個(gè)人？）同學(xué)們想知道這些嗎？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、閱讀提示，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)

三、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，邊讀邊畫(huà)出本課要求會(huì)認(rèn)的四個(gè)生字及詞語(yǔ)。

2、再次讀課文，邊讀邊想剛才大家質(zhì)疑的問(wèn)題。

四、精讀課文，深入感悟

1、說(shuō)一說(shuō)，課文給你最深的印象是什么？

2、自讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)小蘿卜頭的句子，了解他的特點(diǎn)。

3、熟讀深思：（1）大家為什么叫他小蘿卜頭？（2）弟弟在牢房里是怎樣刻苦學(xué)習(xí)的？他為什么這樣做？

4、小組討論交流

5、集體交流

要求：把你們小組同學(xué)的意見(jiàn)綜合起來(lái)，盡量把書(shū)中的語(yǔ)言變成你自己的語(yǔ)言。

五、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀

第二課時(shí)

教學(xué)要求

1、通過(guò)交流收集的資料，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2、通過(guò)課堂交流，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3、使學(xué)生懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)交流資料，深入了解作者筆下的小蘿卜頭。

教學(xué)難點(diǎn)

懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、練習(xí)按照課文填空，說(shuō)說(shuō)有和沒(méi)有括號(hào)里的詞語(yǔ)，句子的意思有什么不同。

(1)弟弟穿的是（媽媽改小的）囚衣。

(2)弟弟吃的是（發(fā)霉發(fā)臭的）牢飯。

(3)每次來(lái)到黃伯伯的牢房門(mén)前，他（總是）先（輕輕地）敲幾下門(mén)

(4)他（牢牢）記住媽媽的話：將來(lái)革命勝利了，還要建設(shè)（新）中國(guó)。

有括號(hào)里的詞語(yǔ)，使句子表達(dá)的意思更具體，更深刻。

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你眼中的小蘿卜頭是什么樣的？

二、和同學(xué)交流課前你收集的有關(guān)小蘿卜頭的其它事跡。

三、我和小蘿卜頭比童年

1、了解了小蘿卜頭，我們來(lái)進(jìn)行一下比較想一想，（1）我的學(xué)習(xí)條件和小蘿卜頭有什么不同？（2）我打算怎樣向小蘿卜頭學(xué)習(xí)？

2、學(xué)生與學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論

3、集體討論。

4、總結(jié)：小蘿卜頭和同

《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)2

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)2”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)寫(xiě)本課的１１個(gè)生字，掌握課文出現(xiàn)的新詞語(yǔ)，理解威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺。

２、有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。

３、繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫(xiě)中，體會(huì)村民對(duì)戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對(duì)村民的深厚感情和對(duì)逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的深情厚誼。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼。

【教學(xué)難點(diǎn)】

從課文的相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友之間的深厚感情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、了解作者相關(guān)知識(shí)，寫(xiě)作背景，對(duì)戰(zhàn)象有一定了解。

２、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故事。

【課時(shí)安排】

２課時(shí)。

第一課時(shí)

〖教學(xué)內(nèi)容〗

能讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流對(duì)大象的了解

１、孩子們還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇關(guān)于大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發(fā)言）

２、是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書(shū)：戰(zhàn)象），今天咱們一起認(rèn)識(shí)一頭經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象（補(bǔ)充完課題：最后一頭戰(zhàn)象）。

３、齊讀課題，簡(jiǎn)要介紹作者及寫(xiě)作背景，沈石溪被稱為中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)大王，這篇文章寫(xiě)的是他在１９６９年到云南插隊(duì)時(shí)親身經(jīng)歷的事情。

４、再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫(xiě)了些什么嗎？

（如：為什么只有最后一頭戰(zhàn)象？最后一頭戰(zhàn)象怎么來(lái)的？最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了？寫(xiě)了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情？）孩子們剛才很會(huì)思考，提出了這些很有價(jià)值的問(wèn)題，現(xiàn)在就自己去找答案吧。

評(píng)：不僅引導(dǎo)學(xué)生弄清了戰(zhàn)象的意思，還針對(duì)課題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

二、速讀課文，了解大意

１、快速閱讀全文，思考剛才的提問(wèn)，可在書(shū)上進(jìn)行勾畫(huà)。

２、學(xué)生閱讀后解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

３、指名說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了戰(zhàn)象的那些事情：

根據(jù)學(xué)生的回答，歸納成為：英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──重臨舊地──自掘墳?zāi)埂?/p>

評(píng)：用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內(nèi)容是本單元的一個(gè)重點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)注意把握時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練，因?yàn)槭穷A(yù)習(xí)過(guò)，教師要教方法，不要逐字逐句地讀，要快速把握段落的意思。

三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙

１、默讀課文，邊讀邊勾畫(huà)自己不明白的地方或者你喜歡的語(yǔ)句，也可以在旁邊寫(xiě)出自己的體會(huì)。

２、生提出自己不懂的字詞或句子：

（如：浴血搏殺、泣不成聲嘎羧為什么不搬東西，整天優(yōu)哉游哉的？）

３、交流自己喜歡的句子。

４、自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問(wèn)題討論解決，準(zhǔn)備匯報(bào)自主合作。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

１、繼續(xù)朗讀課文。

２、抄寫(xiě)文中的生字和詞語(yǔ)。

〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)二

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)二，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

【教學(xué)目標(biāo)】

【基礎(chǔ)知識(shí)積累】會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語(yǔ)。

【方法與能力】用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問(wèn)題，與同學(xué)一起探究解決。

學(xué)習(xí)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法，能用自己的話講講這個(gè)故事。

【情感與思想】有感情地朗讀課文。感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷。

【拓展與延伸】搜集資料，了解大象現(xiàn)在的生存狀況及人們對(duì)它們所進(jìn)行的保護(hù)。

【重、難點(diǎn)突破】難點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟，感受作者的表達(dá)方法，領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一只惹人喜愛(ài)的小松鼠，今天，我們大家一起來(lái)結(jié)識(shí)一下這頭令人尊敬的大象吧。

板書(shū)課題：最后一只戰(zhàn)象

解題：這是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的動(dòng)物小說(shuō)。戰(zhàn)象，顧名思義，就是用來(lái)作戰(zhàn)的大象。就像我們的戰(zhàn)馬一樣，而最后一只則說(shuō)明了人們已經(jīng)不再騎著它作戰(zhàn)了。也正是從這最后一只戰(zhàn)象身上，我們可以深入地了解古代戰(zhàn)象與普通大象的與眾不同之處。

二、快速讀課文，思考：課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容，這只最后的戰(zhàn)象給你留下了怎樣的印象？

教學(xué)提示：教學(xué)重點(diǎn)是要求學(xué)生結(jié)合《松鼠》一文的學(xué)法，通過(guò)具體事例的分析和抓住大象動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)加以理解。要求有感情地朗讀，在朗讀中體會(huì)作者的情感。

教學(xué)參考：

內(nèi)容一：課文記敘了曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存下來(lái)的最后一頭大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，來(lái)到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場(chǎng)，最后在埋葬著戰(zhàn)友們的“百象?！迸耘匍_(kāi)一個(gè)坑，莊嚴(yán)地把自己掩埋的故事。

內(nèi)容二：課文以時(shí)間為序，扣住四個(gè)感人的片段：“英雄垂暮”（第1~4自然段）、“重披戰(zhàn)甲”（第5~11自然段）、“憑吊戰(zhàn)場(chǎng)”（第12~16自然段）、“莊嚴(yán)歸去”（第17~23自然段），把嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴(yán)記敘下來(lái)。

問(wèn)題二參考：文章語(yǔ)言優(yōu)美，描寫(xiě)生動(dòng)，以充滿深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷。

課文重點(diǎn)語(yǔ)句分析：

①?zèng)]想到，嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友。

真的是沒(méi)有想到，一件象鞍竟然使急躁的嘎羧頓時(shí)安靜下來(lái)！作者對(duì)嘎羧動(dòng)作、神情的描寫(xiě)，細(xì)膩生動(dòng)，寥寥幾筆卻清晰地表達(dá)出一頭英勇的戰(zhàn)象積淀在心中的深沉的感情：“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”，使讀者深刻地感受到嘎羧見(jiàn)到象鞍時(shí)內(nèi)心涌動(dòng)的對(duì)輝煌過(guò)去的深深留戀與回味！

②二十六個(gè)春秋過(guò)去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。

象鞍破舊，卻仍然凝重華貴；嘎羧年邁，卻仍然英武豪邁！二十六個(gè)春秋，彈指一揮間，而今，戰(zhàn)火不再，血腥不再，但積滿灰塵的象鞍上記載著凝重的歷史，記載著嘎羧的英勇；紛亂不再，年輕不再，但垂暮的英雄，博大的胸懷仍在，勃勃的雄心仍在！對(duì)稱的并列句式增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，此句通過(guò)對(duì)象鞍和嘎羧的簡(jiǎn)練描繪，深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概。

③它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來(lái)，向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng)，發(fā)出震耳欲聾的吼叫。

“久久凝望”里，它一定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕：威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山倒海般地沖向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丟盔棄甲；英勇的戰(zhàn)象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里?！坝H了又親”的礁石，也許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場(chǎng)，也許是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地；“震耳欲聾的吼叫”，也許是嘎羧在深情呼喚戰(zhàn)友們的靈魂，也許在訴說(shuō)它對(duì)戰(zhàn)友的深深懷念，也許在告訴戰(zhàn)友，它也將來(lái)陪伴它們……這樣的悲壯，這樣的深情，這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎？這是一位讓人滿懷敬仰的英雄，這是一位讓人飲淚歌頌的英雄！

④土坑約有三米深，嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤(pán)在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。

有誰(shuí)能如此坦然地面對(duì)死亡？有誰(shuí)能如此完美地走完一生？嘎羧靜靜地為自己挖掘了墓地，靜靜地躺在那里，那“睜得老大”“凝望著天空”的眼睛，讓人揣想：它在告訴我們歷史不能忘懷嗎？它在期盼和平嗎？……

⑤它死了。它沒(méi)有到祖宗留下的象冢。它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起。

嘎羧走了。從垂暮時(shí)的焦躁不安到重披戰(zhàn)甲的英武，從重臨舊地到安葬自己，我們漸漸讀懂了嘎羧的心，它忘不了這片曾經(jīng)灑過(guò)熱血的土地，忘不了曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴。這是一頭戰(zhàn)象的善良與忠誠(chéng)！它雖然只是一頭象，卻具有高尚的情懷，這值得我們細(xì)細(xì)品味，值得我們深深思索??！

三、問(wèn)題交流：提出你不懂的問(wèn)題，大家一起解決。

教學(xué)提示：先采用小組合作學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)，如果小組不能解決，便可提出來(lái)與大家交流，教師只做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

四、感悟作者的寫(xiě)作方法與情感的表達(dá)方法。

教學(xué)提示：此文的寫(xiě)作方法與《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》相同，所以，可以利用學(xué)潮遷移讓學(xué)生體會(huì)本文的寫(xiě)作方法。

教學(xué)參考：

通過(guò)具體的事例，通過(guò)對(duì)嘎羧行為、神態(tài)的具體描寫(xiě)，突出嘎羧的高尚情懷。

板書(shū)設(shè)計(jì)（文字版）：

板書(shū)設(shè)計(jì)（圖片版）：

《買(mǎi)鉛筆》

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的“《買(mǎi)鉛筆》”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《買(mǎi)鉛筆》

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)生活中的情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探索興趣，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)計(jì)算減數(shù)是9或8的退位減法；并通過(guò)交流和比較，使學(xué)生初步掌握退位減法的思維過(guò)程，能正確地計(jì)算減數(shù)是9或8的退位減法。

2.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、比較、概括和動(dòng)手操作的能力，初步地提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考的習(xí)慣，使他們體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確計(jì)算十幾減9的退位減法。

教學(xué)難點(diǎn)：感知計(jì)算方法的多樣性。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

教師用電腦出示課本第78～79頁(yè)的全景圖(小兔買(mǎi)鉛筆的場(chǎng)景)。

師：小白兔特別愛(ài)勞動(dòng)，兔媽媽為了獎(jiǎng)勵(lì)小白兔，一大早就帶著小白兔來(lái)到文具店買(mǎi)鉛筆。我們一起去瞧瞧吧!從圖中你看到了什么?(讓學(xué)生自己看圖互相說(shuō)說(shuō)。)

師：袋鼠阿姨有15枝鉛筆，小白兔要買(mǎi)9枝鉛筆，我們幫袋鼠阿姨算一算還剩多少枝呢?

師：那你們都知道還剩幾枝嗎?你能根據(jù)要求列出算式來(lái)嗎?(學(xué)生在紙上列算式，教師巡視。)

二、主動(dòng)探索

1、15－9＝?該怎么算呢?下面同學(xué)們用小棒代替鉛筆先擺一擺，再跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。(讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。)

學(xué)生出現(xiàn)四種算法。

(1)先擺15根小棒，再?gòu)闹幸桓桓啬玫?，拿?根后，就知道還剩6根。

(2)先把擺好的15根小棒分成10根和5根，再?gòu)?0根里拿掉9根剩一根，把這一根加上5根，就得到還剩6根了。

(3)把9根小棒分兩次拿。先從15根里拿走5根，再?gòu)?0根里拿走4根，最后只剩下6根了。

(4)想9+6＝15，反過(guò)來(lái)15－9＝6。

教師根據(jù)巡視的情況，有目的地請(qǐng)不同算法的小組代表上臺(tái)擺小棒并說(shuō)明算法。

師：15－9＝?該怎么計(jì)算呢?請(qǐng)2位同學(xué)到臺(tái)上來(lái)用小棒擺擺，其他同學(xué)看看他們到底是怎么算的。

(學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手操作并說(shuō)明解題思路，其他同學(xué)補(bǔ)充不同的方法，教師指導(dǎo)并板書(shū)。)

第一種：先把擺好的15根小棒分成10根和5根，再?gòu)?0根里拿掉9根剩一根，把這一根加上5根，就得到還剩6根了。(重點(diǎn)說(shuō)明)

板書(shū)：10－9＝1

1+5＝6

第二種：把9根小棒分兩次拿。先從15根里拿走5根，再?gòu)?0根里拿走4根，最后只剩下6根了。(重點(diǎn)說(shuō)明)

板書(shū)：15－5＝10

10－4＝6

第三種：9+()＝15

15－9＝6

第四種：用數(shù)數(shù)的方法計(jì)算的，也給予肯定。

師：你們說(shuō)的幾種方法都很好。這四種方法中你最喜歡哪種?同桌同學(xué)互相再說(shuō)說(shuō)15－9的計(jì)算過(guò)程。

嘗試練習(xí)18－9＝?

師：我們學(xué)會(huì)了15－9＝?，18－9＝?你會(huì)做嗎?你是怎么想的呢?

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并匯報(bào)結(jié)果。(請(qǐng)1～2名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。)

師：你能說(shuō)出減數(shù)是9的題目嗎?你會(huì)計(jì)算這些題目嗎?我們用手勢(shì)表示這些得數(shù)好不好?

例如：12－9=14－9=11－9=13－9=……

2.教學(xué)16－8。

師：減數(shù)是9的題會(huì)做了，那減數(shù)是8的題會(huì)做嗎?(板書(shū)16－8＝)你是怎么算的?(學(xué)生可以用今天學(xué)習(xí)的四種方法中的任一種解答。)

3.教師用電腦出示口算題。(書(shū)第79頁(yè)“試一試”)

16－8=13－8=15－8=11－8=

師：這些題目你會(huì)做嗎?同學(xué)們把書(shū)翻到79頁(yè)，比比看誰(shuí)算得最好。(學(xué)生獨(dú)立完成，教師集體講評(píng)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解題思路。)

三、鞏固練習(xí)

1.游戲：放氣球。(得數(shù)與題目相符合，就可以放飛氣球。學(xué)生可以自由選擇答題。)

18－9=16－8=11－9=

13－8=11－8=12－8=

12－9=15－8=17－7=

2.“練一練”(書(shū)上第79頁(yè)第1題)。

3.游戲：摘蘋(píng)果(書(shū)上第79頁(yè)第2題)。

師：蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)了8個(gè)大蘋(píng)果，我們只有拿到算式結(jié)果與蘋(píng)果上的數(shù)相同時(shí)，才能順利摘下來(lái)。比比看今天誰(shuí)的蘋(píng)果摘得最多。學(xué)生動(dòng)手操作。

四、數(shù)學(xué)故事

師：松樹(shù)爺爺結(jié)了17個(gè)松果。有一天，小松鼠來(lái)拜訪松樹(shù)爺爺。小松鼠走后松樹(shù)爺爺只剩下了9個(gè)松果。小朋友你知道這是為什么嗎?(學(xué)生小組討論，學(xué)生自編數(shù)學(xué)故事，并列出相關(guān)算式。)

五、小結(jié)

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲，有什么問(wèn)題嗎?(學(xué)生小結(jié)。)

師：今天我們學(xué)習(xí)了減數(shù)是9或8的退位減法，同學(xué)們又增長(zhǎng)了計(jì)算本領(lǐng)，大家回去向爸爸媽媽匯報(bào)你的新本領(lǐng)好嗎?

板書(shū)：買(mǎi)鉛筆

15-9=

①數(shù)

②15-9=15-5-4=6

③15-910-9=11+5=6

④9+6=1515-9=6

口語(yǔ)交際《借鉛筆》

口語(yǔ)交際《借鉛筆》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者：陳湘

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解圖意，能用普通話簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)圖意，并演一演。

2、通過(guò)練習(xí)，學(xué)會(huì)如何借、還東西，培養(yǎng)良好的口語(yǔ)習(xí)慣，態(tài)度大方、禮貌地說(shuō)話，能連貫完整地表達(dá)自己的意思，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言。

3、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和助人為樂(lè)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

仔細(xì)看圖，在觀察的基礎(chǔ)上說(shuō)一段通順、完整的話以及如何正確使用禮貌用語(yǔ)。

課前準(zhǔn)備：

1、小猴、熊貓、小貓、小兔頭飾

2、多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

1、師：小朋友們，***小朋友課前準(zhǔn)備做得好，上課坐姿端正，陳老師在積分表上給他加1分（打開(kāi)積分表）哎呀，陳老師今天忘了帶筆了，哪位小朋友愿意把筆借給陳老師用一用??？

2、師：這位小朋友，可以借你的筆給老師用一下嗎？謝謝?。油攴郑┖?，老師用完了，把筆還給你，再一次謝謝你！

3、師：小朋友，剛剛陳老師沒(méi)有鉛筆時(shí)，老師是怎么做的??？（借）

4、師板書(shū)課題：借鉛筆（漢字加音節(jié)）

二、看動(dòng)畫(huà)配音，并演一演。

1、師：小朋友都喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？生：喜歡

2、師：今天，老師要和小朋友一起看動(dòng)畫(huà)片好嗎？生：好！

3、請(qǐng)看《借鉛筆》（師播放借鉛筆動(dòng)畫(huà)）咦？這個(gè)動(dòng)畫(huà)片怎么沒(méi)有聲音？那怎么辦呢？哪個(gè)小朋友來(lái)想想辦法呢？你來(lái)想想辦法。

生1：我們自己來(lái)講。

師：你的辦法真好呀！那么小朋友，動(dòng)畫(huà)片你們看懂了嗎？

生：看懂了。

師：來(lái)說(shuō)說(shuō)看呀，講了什么呀？這個(gè)動(dòng)畫(huà)片。你來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生2：這個(gè)動(dòng)畫(huà)片講了小猴忘了帶鉛筆了，小猴就問(wèn)小熊貓借了一支鉛筆。

生3：是小猴子沒(méi)有帶文具，沒(méi)有帶鉛筆盒，問(wèn)小熊貓借了一支鉛筆。

師：我估計(jì)小朋友還看得不夠仔細(xì)，還好，我們?cè)倏匆槐?，這回你可要認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)看了?。?/p>

好，你再來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

生4：小猴借了小熊貓一支鉛筆，小猴借過(guò)了，把鉛筆還給了小熊貓。

師：還了鉛筆，還有哪個(gè)小朋友愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)看，把動(dòng)畫(huà)片從頭到尾說(shuō)一遍的。

生5：小猴沒(méi)有帶鉛筆，他跟小熊貓借鉛筆，他說(shuō)：“謝謝小熊貓?！彼猛炅司徒o小熊貓了。

師：他看得真仔細(xì)，講得也非常好！那么小朋友，我們要把聲音配上去，老師就建議同桌兩個(gè)小朋友一個(gè)演小猴，另一個(gè)演小熊貓。我們先自己在桌子上演一演借鉛筆，把聲音配上去。好嗎？開(kāi)始吧！

誰(shuí)愿意上來(lái)呀？誰(shuí)愿意來(lái)演一演？

第一組學(xué)生上臺(tái)表演。

師：下面的小朋友啊，認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)，看看小猴和小熊貓配得怎么樣？說(shuō)得怎么樣？

生表演完畢。

師：他們倆演完了，小朋友老說(shuō)說(shuō)小猴演得怎么樣呢？

生6：小猴說(shuō)得很好！

師：好在哪里？

生6：他能說(shuō)請(qǐng)小熊貓。

師：他用了一個(gè)請(qǐng)字，非常的有禮貌。

生7：他講得非常的好，他用過(guò)小熊貓的鉛筆說(shuō)了聲謝謝。

師：也是很有禮貌的是吧？還有哪個(gè)小朋友想說(shuō)的？

生8：他借了小熊貓一支鉛筆，但是他又還給小熊貓了。

師：能做到及時(shí)還也是好的。那么小熊貓演得怎么樣呢？

生9：他可以借給小猴一支鉛筆。

師：他就是很愿意幫助他的是吧？樂(lè)于助人！哪兩個(gè)小朋友還愿意來(lái)演一演的啊?

第二組學(xué)生上臺(tái)表演。

（評(píng)價(jià)小猴）師：他的聲音怎樣？

生10：他說(shuō)話聲音很響亮。

師：我們說(shuō)話就是要把聲音說(shuō)響亮的。

（評(píng)價(jià)小熊貓）

第三組學(xué)生上臺(tái)表演。

（評(píng)價(jià)小熊貓）

（評(píng)價(jià)小猴）

4、換角色演

師：剛才小朋友配音配得那么好，那么我們同桌之間再來(lái)演一演。剛才演小猴的現(xiàn)在演小熊貓，剛才演小熊貓的現(xiàn)在演小猴。把聲音配一配，再來(lái)演一演吧！

生自由地表演。

5、師小結(jié)：小猴遇到困難的時(shí)候，他很有禮貌地請(qǐng)旁邊的同學(xué)幫忙，而小熊貓也很樂(lè)于幫助別的同學(xué)，他們都是文明禮貌，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的好孩子。祝賀小朋友，你們的配音非常地成功。

三：創(chuàng)設(shè)情境，解決問(wèn)題。

1、師：小朋友，你們看誰(shuí)來(lái)了？

生：小貓。

師：小貓來(lái)干什么呀？不知道，那我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)好吧？

2、小貓：小朋友，我是小貓咪咪，下節(jié)課我們做手工，可是我忘記帶剪刀了，怎么辦呢？

師：該怎么辦呢？誰(shuí)來(lái)幫幫他。

生：跟他的同伴借。

師：那么小貓?jiān)诮杓舻稌r(shí)應(yīng)該怎么說(shuō)呢？

3、小組討論。

4、師：小貓?jiān)趺凑f(shuō)呢？你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

生1：小貓會(huì)說(shuō)，今天我忘記帶剪刀了，請(qǐng)你借給我剪刀。

師：那你來(lái)演演小貓。

生上臺(tái)表演。師演小狗。

5、師：小朋友，你們看誰(shuí)也來(lái)了?。?/p>

生：小兔。

6、小兔：小朋友，我是小兔蹦蹦，我把同學(xué)跳跳借給我的尺子弄斷了，我還的時(shí)候該怎么對(duì)跳跳說(shuō)呢？

師：是呀，蹦蹦應(yīng)該怎么對(duì)跳跳說(shuō)呢？

7、小組討論。

8、師：哪只小兔愿意來(lái)表演??？先說(shuō)一說(shuō)吧。

生：跳跳，對(duì)不起，我不小心把你的尺子弄斷了，請(qǐng)你原諒。

9、請(qǐng)同學(xué)做跳跳，上臺(tái)表演。

一生扮演蹦蹦，一生扮演跳跳上臺(tái)表演。

10、評(píng)價(jià)表演?？湟豢浔谋奶?。

四：聯(lián)系生活，拓展延伸

1、師：小朋友，在你們平常的生活中有沒(méi)有碰到困難要向別人借東西的??？

生：有！

師：你們都借過(guò)什么呀？

生1:我借過(guò)剪刀。

生2：我借過(guò)橡皮。

生3：我借過(guò)筆。

生4：我借過(guò)水彩筆。

生5：我借過(guò)膠水。

生6：我借過(guò)尺子。

……

2、師：小朋友在下雨的時(shí)候有沒(méi)有借過(guò)傘呢？那借傘的時(shí)候我們應(yīng)該怎么說(shuō)呢？

3、生小組說(shuō)怎樣借東西。

4、師展示所有的物品，生上臺(tái)跟老師借東西。

五、采訪總結(jié)

1、師：在這一節(jié)課里你學(xué)到了什么呢？

2、生說(shuō)

3、師總結(jié)：我們向別人借東西，用過(guò)以后要及時(shí)歸還。無(wú)論是借東西，還是還東西都要把話說(shuō)清楚，還要注意有禮貌。借東西時(shí)，要說(shuō)“請(qǐng)”，“行嗎？”“好嗎”等，還東西時(shí)要說(shuō)“謝謝”。我們要做一名講文明、懂禮貌的小學(xué)生。

3、出示兒歌。

4、生讀兒歌。

5、師讀兒歌。（拍手讀兒歌）

6、齊讀兒歌

有幾枝鉛筆

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《有幾枝鉛筆》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的情境中認(rèn)識(shí)加號(hào)，學(xué)會(huì)5以內(nèi)的加法。

2、經(jīng)歷擺一擺的實(shí)踐活動(dòng)，理解加法的意義。

3、在具體的情境中，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的問(wèn)題意識(shí)，體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)耄翰乱徊隆?/p>

師：老師手上有些什么？猜一猜。生：杯子？花？鉛筆？

師：對(duì)，有幾枝鉛筆呢？板書(shū)課題：有幾枝鉛筆

二、探究新知體會(huì)加法的含義。

（一）說(shuō)一說(shuō)。

1、說(shuō)一說(shuō)。

師：認(rèn)真看老師手上的鉛筆，每只手上各有幾枝？

生：一只手上有3枝，一只手上有2枝。

師：（合擾）現(xiàn)在表示什么意思？

1生：合起來(lái)是5枝。

2生：一共有5枝。

師：（雙手分開(kāi)，再合擾）請(qǐng)完整的說(shuō)一遍。

生：一只手上有3枝鉛筆，另一枝手上有2枝鉛筆，一共有5枝鉛筆。

2、認(rèn)一認(rèn)，寫(xiě)一寫(xiě)。

師：象這樣：一只手上有3枝鉛筆，另一枝手上有2枝鉛筆，一共有5枝鉛筆。我們可以用一個(gè)加法算式來(lái)表示。

板書(shū)：2+3=5

師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了=這個(gè)符號(hào)，你認(rèn)識(shí)+符號(hào)嗎？

生：加號(hào)，媽媽教我認(rèn)過(guò)。師：真棒，你會(huì)向大人學(xué)習(xí)本領(lǐng)！

生：加號(hào)，我從書(shū)本上看的。師：更了不起，你會(huì)向書(shū)本學(xué)習(xí)本領(lǐng)！

師：請(qǐng)拿出手指跟著老師寫(xiě)一寫(xiě)，一橫，一豎一樣長(zhǎng)。

3、讀一讀。

師：你會(huì)讀2+3=5嗎？板書(shū)：2加3等于5。跟讀兩遍。

4、再說(shuō)一說(shuō)。

師：在這個(gè)算式中，2表示什么？3表示什么？5表示什么？

5、練一練。

師：做一只手1枝鉛筆，另一只手4枝鉛筆，一共有幾枝鉛筆？你也會(huì)用一個(gè)加法算式來(lái)表示嗎？

生：（每個(gè)同學(xué)在自己的課堂本上寫(xiě)出加法算式）1+4=5

師：0+5=5，2+2=4，3+1=4等

（二）擺一擺。

1、擺一?？磶煍[，完成算式的填寫(xiě)。1+3=□

2、擺二?？磮D學(xué)生自己擺，完成算式的填寫(xiě)。2+□=□

3、擺三。學(xué)生獨(dú)立擺，完成成算式的填寫(xiě)?！?□=□

引入兩種解法：2+3=53+2=5

4、深入理解。（擴(kuò)展加法算式的意義）

師：2+3=5表示：一只手上有3枝鉛筆，另一枝手上有2枝鉛筆，一共有5枝鉛筆。2+3=5又表示：一邊2個(gè)桃子，另一邊3個(gè)桃子，一共有5個(gè)桃子。這2+3=5可以表示多種意思，你也能找一個(gè)象這樣，表示不同意思的例子嗎？

生：2本書(shū)和3本書(shū)，合起來(lái)是5本書(shū)。

（三）辨一辨。

1、獨(dú)立嘗試列式導(dǎo)出辨一辨。

3+1=5（）和2+3=5（）

師：你們能說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣列式嗎？

生：原來(lái)有3輛車(chē)，又開(kāi)來(lái)了1輛車(chē)，一共有4輛車(chē)。

生：圖上有4輛車(chē)，又還有一個(gè)警察叔叔，所以一共是5。

師：四人一個(gè)小組議一議。誰(shuí)是正確的？

生：車(chē)要與車(chē)合，車(chē)不能跟人合。

生：我們學(xué)過(guò)分類(lèi)，水果與水果才能分在一起，蔬菜與蔬菜分在一起，所以我們不能把人和車(chē)分在一起。

師：你真了不起，能把學(xué)過(guò)的知識(shí)應(yīng)用到新課的學(xué)習(xí)中來(lái)。

（四）找一找。

1、我們學(xué)習(xí)了加法算式。你也能在教師里找一找加法問(wèn)題嗎？

生：前面1塊黑板，后面1塊黑板，一共是2塊黑板。

生：這邊2個(gè)窗戶，那邊2個(gè)窗戶，一共有4個(gè)窗戶。

2、回家找一找，家里的加法問(wèn)題，與爸爸媽媽一起分享尋找加法問(wèn)題的快樂(lè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

有幾枝鉛筆

2+3=5讀作：2加3等于5

加號(hào)

1+3=□2+□=□□+□=□