小學(xué)一年級的教案

《蘇珊的帽子》說課稿之一。

教材分析：

《蘇珊的帽子》是北師大版三年級語文下冊第八單元的第三篇主體課文。本單元編排有三篇主體課文和一個語文天地，圍繞著一個共同的主題尊重與平等，《蘇珊的帽子》是以師生之間的事跡具體闡述尊重的含義。它敘述的是蘇珊因?yàn)樽龌熓チ艘活^美麗的金發(fā)，班上的老師得知后，以研究帽子為名，熱情而鄭重地宣布全班同學(xué)都要戴著帽子來上學(xué)，而且越新奇越好。表面上以認(rèn)識各種各樣的帽子為名，實(shí)質(zhì)是為了不讓蘇珊的自尊心受到傷害。這樣，當(dāng)蘇珊返校時就避免了尷尬，在不知不覺中使蘇珊樹立了自信，在互相尊重的環(huán)境中愉快地生活。

學(xué)情分析：

本班的學(xué)生平時上課非常活躍，比較大膽而且喜歡表現(xiàn)，學(xué)習(xí)熱情高，上課能認(rèn)真思考，自主合作，積極發(fā)言，回答問題聲音也比較響亮。由于平時較注重朗讀能力的培養(yǎng)，具有較強(qiáng)的朗讀能力，有一定的閱讀基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)理解《蘇珊的帽子》這篇課文并不難。

設(shè)計(jì)理念：

語文課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到請反熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此教學(xué)設(shè)計(jì)中以抓住重點(diǎn)詞句感悟；設(shè)計(jì)大問題，整體入手，讓學(xué)生在主動中學(xué)習(xí)；通過輕聲讀、默讀等讓學(xué)生品讀感悟；并圖文結(jié)合，創(chuàng)設(shè)對話情景；讓學(xué)生溝通情感，使學(xué)生知有所得，情有所動，理有所悟。對于閱讀教學(xué)要讓學(xué)生在把握文章的主要內(nèi)容時，體會文章的思想感情，初步感受作品中生動形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)。因此，在設(shè)計(jì)本課時，立足學(xué)生的主體發(fā)展，讓學(xué)生已讀通課文的基礎(chǔ)上，抓住段落中的重點(diǎn)詞語、句子，以學(xué)生自主閱讀為主，加上多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，并深入思考，積極表達(dá)，加深對人物的理解，使他們懂得尊重別人，學(xué)會友好相處，并通過簡要的復(fù)述，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會老師和學(xué)生對蘇珊的尊重，教育學(xué)生要尊重別人。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，簡要地復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一：聽寫檢查

1、聽寫詞語

2、課文講了一件什么事

二：讀中感悟

1、輕聲讀思考：蘇珊第一次來到學(xué)校后她的心情是怎樣的？有發(fā)生什么變化？

2、默讀課文，邊讀邊想：蘇珊為什么擔(dān)心、猶豫？后來為什么又感到自如、輕松？并畫出相關(guān)語句

3、小組交流

4、全班交流：

(1)、蘇珊為什么擔(dān)心、猶豫？引導(dǎo)學(xué)生通過讀，體會蘇珊當(dāng)時的內(nèi)心世界

(2)、蘇珊為什么感到自如、輕松？引導(dǎo)學(xué)生體會老師和同學(xué)對蘇珊的關(guān)愛并指導(dǎo)朗讀

(3)、抓住重點(diǎn)詞語引導(dǎo)學(xué)生理解感悟并有感情地朗讀

三：總結(jié)歸納

(1)、出示問題：你想對蘇珊的老師、蘇珊或者蘇珊班上的同學(xué)說些什么？

(2)、齊讀全文

(3)、布置作業(yè)：課后把這個感人的故事講給你的爸爸媽媽聽，講的時候盡量用自己的話來說，要按照一定的順序和抓住重點(diǎn)詞語來講述。

板書設(shè)計(jì)：

蘇珊的帽子

擔(dān)心

猶豫

關(guān)愛

尊重

自如

輕松地笑了

擴(kuò)展閱讀

《蘇珊的帽子》課堂教學(xué)實(shí)錄之一

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字詞，讀準(zhǔn)落音，理解自如等詞意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要尊重他人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

建立良好和諧的班級氣氛，學(xué)會互相尊重。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語：

師：同學(xué)們大家好，今天呢老師帶給大家一件禮物，你們知道是什么嗎？請看大屏幕，你們看到了什么？（出示課件：帽子）

生：帽子

師：誰能用一個詞來形容你看到的帽子？

生：五花八門五顏六色各種各樣------

師：通過同學(xué)們剛才的形容，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的課外積累已經(jīng)越來越豐富了。那今天呢就讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)帽子的課文。一起來讀題，好嗎？（師板書課題蘇珊的帽子）

師：看到這樣一個課題，你有什么樣的疑問？

生：這篇課文主要講了一件什么事？

生：誰是蘇珊？

生：蘇珊為什么要戴帽子？

師：同學(xué)們提出了這么多的問題，那到底小女孩蘇珊與帽子之間發(fā)生了怎樣的故事呢？現(xiàn)在就讓我們帶著心中的疑團(tuán)趕緊去課文中找答案吧！

二初讀課文，整體感知。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，自己認(rèn)識生字詞。

師：剛才我看同學(xué)們讀書都很認(rèn)真，那你們有不認(rèn)識的生字詞嗎？

師：那現(xiàn)在老師就要考考大家了，請看大屏幕，出示詞語。

腫瘤治療光禿禿癌癥妨礙戴帽子普通活潑落下

（注：落是多音字落luo（降落）落la

(落課)

落lao

（落枕）

(1)

學(xué)生自由認(rèn)讀，提示要注意的字。(2)

指名讀。（3）齊讀2遍。

師：好，認(rèn)讀完了字詞，現(xiàn)在就到了我們質(zhì)疑解惑的時候了，現(xiàn)在請你自己快速的閱讀一下課文，找找黑板上這些問題的答案。

三、精讀課文

師：這篇課文主要講了一件什么事？（組織學(xué)生用簡練的語言概括文章的主要內(nèi)容）

生：這篇文章主要講了蘇珊因?yàn)樽龌煟チ艘活^美麗的金發(fā)，班上的老師得知后，以研究帽子為名，安排全班的同學(xué)戴著帽子來上學(xué)，從而避免了尷尬，使蘇珊在互相尊重的環(huán)境中愉快地生活。

師：蘇珊是誰？蘇珊為什么要戴帽子？

生：她得了腫瘤

生：他做化療，失去了一頭美麗的金發(fā)。

生：她怕同學(xué)們嘲笑她。

師：說到這里，看到年僅六七歲的小蘇珊就要經(jīng)歷這么多的苦難，你的心情是怎樣的？

生：沉痛

生：悲傷

生：同情

師；那就讓我們帶著這些許的不幸與同情隨著樂曲聲一起來讀讀一、二自然段吧。

師：面對這么多殘酷的事情，如果我是她，我一定會很自卑的，不敢去學(xué)校，那要是你是蘇珊，你會怎么樣？

生：我戴假發(fā)

生：我戴帽子

生：我不去學(xué)校

生:：我勇敢面對

師：同學(xué)們談了自己的想法，也替蘇珊除了很多主意，那文中的蘇珊是怎么做的？

生：星期一到了，離開學(xué)校三個月的蘇珊第一次回到了她所熟悉的教室。但是，她站在教室門口卻遲遲沒有進(jìn)去，她擔(dān)心，她猶豫，因?yàn)樗髁艘豁斆弊印?/p>

師：蘇珊為什么會遲遲，擔(dān)心，猶豫呢？此刻她的心里會想些什么？

生：她怕同學(xué)嘲笑

生：她怕同學(xué)們不理她

生：她怕沒朋友

師：生活中我們有過類似的事情嗎？

生：舉例談

師：此刻站在門外的蘇珊就是那樣的擔(dān)心，猶豫，讓我們把文中的他換成我來一起體會蘇珊的心情。

生：指名讀，齊讀。

師：可當(dāng)她推開門后，看到了什么？

生：可是，使她感到意外的是，她的每一個同學(xué)都戴著帽子，和他們的五花八門的帽子比起來，她的那頂帽子顯得那樣普普通通，幾乎沒有引起任何人的注意。

師：此時，看到如此之多五花八門的帽子，蘇珊的心里會有什么樣的想法？又會有什么樣的表情呈現(xiàn)在她的臉上？

生：蘇珊可能會感到奇怪

生：蘇珊很高興，她不會引起同學(xué)們的注意了

生：---------

師：來，讓我們一起來讀一下子，她覺得自己和別人沒有什么兩樣了，沒有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如的見面了。她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美。

師：你能評價一下自己剛才讀文的情況嗎？

生：我感覺這里要讀出蘇珊特別的高興，一下子應(yīng)該重讀。

師：那你能試一下嗎？

生：讀2人

師：文中說沒有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如的見面了，自如是什么意思？

生：自然

生：沒有什么隔閡

師：那文中的蘇珊現(xiàn)在為什么能跟伙伴們自如的見面，上課呢？

生：------

師：此刻看到蘇珊能像以前一樣快樂了，我們大家是什么感覺呢？那你們覺得在這個故事中最該感謝的人是誰呢？

生：老師

生：在蘇珊返校上課前，蘇珊班上的老師，給同學(xué)們布置了戴帽子的作業(yè)

師：文中的老師是怎么說的？

生：熱情而鄭重

師：熱情而鄭重將是一種什么樣的口吻呢？誰能給我們來試試模仿一下這位老師？

生：-------指名讀

師：老師讓同學(xué)們戴帽子的目的是什么？從中你體會到了什么？

生：

師：他為什么不直接告訴大家蘇珊的情況呢？

生：老師在保護(hù)蘇珊的自尊

生：老師關(guān)心，愛護(hù)蘇珊

師：說到這，我不禁也想到了一個感人的故事。（考場上，同學(xué)們都在認(rèn)真的答題，監(jiān)考老師也在來回的巡視著，有一個小男孩想上廁所，可是他又不敢向老師報(bào)告，于是尿褲子了。聰明的老師發(fā)現(xiàn)了這件事情，就端著窗臺上的金魚缸走到了這個孩子身邊，故意胳膊一斜，水灑在了這個孩子的腿上，老師歉意地笑笑，并說：對不起，我?guī)闳Q條褲子吧。男孩最終換了條很長很長的褲子。同學(xué)們，不同的故事，卻同樣為我們描繪了一個細(xì)心周到的老師是那樣的體貼入微的保護(hù)孩子的自尊。

師：多么聰明的老師啊，讓我們也捧起課本像蘇珊的老師一樣熱情而鄭重的宣布這個消息吧。

師：日子就這樣一天天過去了。（師引讀）

師：戴著的帽子隨著時間的推移，慢慢的被蘇珊和她的同學(xué)們忘記了，但是他們卻記住了

生：相互尊重

生：要想得到別人的尊重，就要首先尊重別人。

生：

師：（小結(jié)）睿智而又充滿愛心的老師，一次巧妙的作業(yè)，就在班級中建立起了一種平等關(guān)愛的氣氛，維護(hù)了蘇珊的自尊。一頂頂帽子也向2我們展示了一個溫暖和諧的班集體。讓我們拿起課本再來讀一讀，共同感受這個平等環(huán)境帶給蘇珊的輕松與自如吧。

生：配樂朗讀課文。

教學(xué)后記：

1、這篇課文從開始的選擇到最后上課，我一直感到仍然擺脫不了牽引的格子，雖然經(jīng)過多番修訂，但在蘇珊進(jìn)門這部分感覺還是異常的明顯。

2、對于特殊孩子的個體需求，沒有及時給予回應(yīng)。比如孩子在讀詞的時候看不見，我就讓她直接坐下。

3、對于三年級學(xué)生，要求其用簡練的語言概括文章主要內(nèi)容，要求過高。而且沒有適時抓住教學(xué)契機(jī)，導(dǎo)致越扯越遠(yuǎn)。

4、希望各位老師多多指正，謝謝大家。

蘇珊的帽子習(xí)題

班級姓名

一、我是火眼金睛，我能比一比再組詞。

腫()瘤()癥()禿()

沖()溜()證()秀()

防()礙()療()戴()

妨()得()遼()帶()

二、我能用加粗的詞語寫句子。

1.雖然那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以與癌癥死神一爭高低，她的聰明和好學(xué)也足以補(bǔ)上被拉下的課。然而，每天頂著一顆光禿禿的腦袋到學(xué)校去上課，對于她這樣一個六七歲的小女孩來說，無疑是非常殘酷的事情。

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2.一下子，她覺得自己和別人沒有什么兩樣了，沒有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如地見面了。

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三、我能閱讀短文，回答問題。

快樂如此簡單

從前有個國王，整日郁郁寡歡。于是他派大臣四處尋找一個快樂的人，并把快樂的人帶回王宮。大臣四處尋找了好幾年，突然有一天，當(dāng)他走進(jìn)一個貧窮的村落時，聽到一個快樂的人在放聲歌唱。尋著歌聲，他找到那個正在田間犁地的農(nóng)夫。

大臣問農(nóng)夫：你快樂嗎?

我沒有一天不快樂!農(nóng)夫回答。

大臣喜出望外地把自己的使命和意圖告訴了農(nóng)夫。

農(nóng)夫聽了不禁大笑起來。農(nóng)夫又說道：我曾因沒有鞋子而沮喪，直到有一天我在街上遇到一個沒有腳的人。

1.我能給下列加下劃線的字注音。

郁郁寡歡()()犁地()

貧窮()()不禁()

2.我能寫出下列詞語的意思。

①喜出望外：

②使命：

③沮喪：

3.大臣是怎么樣發(fā)現(xiàn)農(nóng)夫的?

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4.一天農(nóng)夫在街上遇到一個人沒有腳時，他是怎么想的?試著說一下。

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參考答案

一、腫瘤瘤子病癥禿頭

沖鋒溜冰證明秀麗

防止障礙治療穿戴

不妨得意遼寧帶走

二、略

三、1.ygu3lpnqingjīn

2.①遇到出乎意料的事情特別高興。

②派人辦事的命令，多比喻重大的責(zé)任。

③灰心失望。

3.大臣有一天走進(jìn)了一個貧窮的村落，聽到了一個快樂的人在放聲歌唱，尋著歌聲，他找到了那個正在田間犁地的農(nóng)夫。

四、略

《蘇珊的帽子》課文

蘇珊是個可愛的小女孩?？墒?，當(dāng)她念一年級時，她那小小的身體里竟長了腫瘤，并住院接受3個月的化學(xué)治療。出院后，她顯得更瘦小了，神情也不如往常那樣活潑了。更可怕的是，原先那一頭美麗的金發(fā)，現(xiàn)在快掉光了。雖然那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以與癌癥死神一爭高低，她的聰明和好學(xué)也足以補(bǔ)上被拉下的課。然而，每天頂著一顆光禿禿的腦袋到學(xué)校去上課，對于她這樣一個六七歲的小女孩來說，無疑是非常殘酷的事情。

在蘇珊返校上課前，班上的老師海倫熱情而鄭重地宣布：從下星期一開始，我們要學(xué)習(xí)認(rèn)識各種各樣的帽子。所有同學(xué)都要戴著自己最喜歡的帽子到學(xué)校來，越新奇越好!

星期一到了，離開學(xué)校3個月的蘇珊第一次回到了她所熟悉的教室。但是，她站在教室門口卻遲遲沒有進(jìn)去，她擔(dān)心，她猶豫，因?yàn)樗髁艘豁斆弊印?/p>

可是，使她意外的是，她的每一個同學(xué)都戴著帽子，和他們五花八門的帽子比起來，她的那頂帽子顯得那樣普通，沒有引起任何人的注意。一下子，她覺得自己和別人沒有什么兩樣了，沒有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如地見面了。她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美。

日子就這樣一天天過去了。現(xiàn)在，蘇珊常常忘了自己還戴著一頂帽子；而同學(xué)們呢，似乎也忘了。

《蘇珊的帽子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用綜合的識字方法，認(rèn)識本課9個生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字、合作識字的能力。正確、規(guī)范地書寫本課10個生字，提高觀察能力和寫字水平，根據(jù)上下問理解詞語的意思；

2.提高學(xué)生的閱讀能力，能根據(jù)通過自讀課文理解課文內(nèi)容；情感態(tài)度目標(biāo)中，通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生善于關(guān)心身邊的人和事物，樹立人與人之間互相尊重、和諧共處的意識。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

運(yùn)用綜合的識字方法，認(rèn)識本課9個生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字、合作識字的能力。正確、規(guī)范地書寫本課10個生字，提高觀察能力，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

（一）課前游戲：

同學(xué)們，上課前我們先來做一個愛心小測試。你看到班里有一位同學(xué)家庭困難，雙休日在街上賣報(bào)，你會選擇什么方式來對待這件事？

a.當(dāng)作新聞告訴同學(xué)。

b.組織班級捐款，幫助這位同學(xué)。

c.組織同學(xué)和他一起賣報(bào)，幫助這位同學(xué)。

（二）初步感知：

師：從同學(xué)們的選擇，老師看出來，大家都是富有愛心的好孩子，沒有對別人的困難漠不關(guān)心的，這真令老師感動。實(shí)際上，我們成長的過程就是由許許多多的感動構(gòu)成的，老師也是這樣，這幾天，我又被一頂帽子感動了。

師板書：帽子

奇怪嗎？你奇怪什么？生答。

好，先來請幾位同學(xué)讀讀書。大家仔細(xì)聽，看她們的字音讀準(zhǔn)了嗎？

出示詞語。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)落字

讀一讀這兩句話。

小明跑得真快，不一會就把我落在后面了。

豆大的雨點(diǎn)從空中落下來。

讀完這遍課文你都了解到些什么?

相機(jī)補(bǔ)充課題：蘇珊的帽子

二、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)一、二自然段

1、同學(xué)們只讀了一遍課文就讀懂了這么多，想不想去探望一下蘇珊？

仔細(xì)讀讀一、二自然段，圈一圈，畫一畫，用你的心去看望蘇珊、去理解蘇珊，體會蘇珊不得不戴著帽子上學(xué)的心情，好嗎？

師：剛才的一番探望，你了解到蘇珊是個什么樣的小女孩？

出示圖片（蘇珊病前）

2、老師看出來了，大家都希望為蘇珊做點(diǎn)什么，減輕她的痛苦。我們一起來討論看看蘇珊現(xiàn)在又遇到了什么難題吧。這句話挺長，大家自己小聲多讀幾遍，體會一下。

出示：雖然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念可以與死神癌癥一爭高低，她的聰明和好學(xué)也足以補(bǔ)上落下的功課，然而，每天頂著一顆光禿禿的腦袋到學(xué)校去上課，對于她這樣一個六七歲的小女孩來說，無疑是非常殘酷的事情。你體會到了什么？

3、為什么要用殘酷這個詞？

出示圖片（蘇珊病后）

當(dāng)我們在學(xué)?？炜鞓窐返貙W(xué)習(xí)的時候，一個6、7歲的小女孩已經(jīng)經(jīng)受了癌癥、化療這些大人都難以忍受的身體的痛苦，可是讓再去忍受孤獨(dú)、忍受同學(xué)們驚訝的眼光，像看怪物一樣看她的眼神，這種精神和身體的雙重折磨，實(shí)在太殘酷了。

（二）學(xué)習(xí)第四、五自然段

1、可是蘇珊病剛好一些，實(shí)在想念同學(xué)們，好學(xué)的她又怕落下功課，等不及頭發(fā)長出來，就迫不及待地想回到快樂地小伙伴中來。爸爸媽媽找出蘇珊生病前最喜歡的一頂帽子給蘇珊戴上，鼓勵她勇敢地回到日夜想念的小伙伴中間。但是口頭的鼓勵和一頂帽子就真的能讓蘇珊像以前那樣無拘無束地回到小伙伴中間嗎？

出示：但是，她站在教室門口卻遲遲沒有進(jìn)去，她擔(dān)心，她猶豫，因?yàn)樗髁艘豁斆弊印?/p>

板書：擔(dān)心、猶豫

擋住了光禿禿的腦袋，蘇珊為什么還是遲遲沒有進(jìn)去？閉上眼睛替蘇珊想一想，為什么要因?yàn)榇髦豁斆弊佣鴵?dān)心和猶豫？聯(lián)系上下文讀一讀，想一想？

板書：擔(dān)心、猶豫

2、可是蘇珊的擔(dān)心是多余的。大家看看蘇珊走入教室的時候是一幅怎樣的場景呢？老師請一位同學(xué)起來讀一讀。

但是蘇珊終于硬著頭皮走進(jìn)了教室，意想不到的是，她看到的是一幅什么樣的場景？請一生讀一讀。

見到這場景，如果你就是蘇珊，你會怎樣想？

3、正因如此，蘇珊的擔(dān)心和猶豫都沒有了，

出示：一下子，她覺得自己和別人沒什么兩樣了，沒有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如地見面了。什么原因讓蘇珊自如？

板書：自如、輕松

如果你就是蘇珊，你會怎樣向媽媽說一說那種場面和感受呢？將這一段中的她都換成我來讀。）

師：我的孩子，上帝保佑你如此的幸運(yùn)，使你能和同學(xué)沒有什么兩樣？

三、體會第三段

1、咦？別只顧著替蘇珊高興去了，大家想沒想過，怎么這么巧？老師恰好布置每個同學(xué)都戴帽子，才使得蘇珊的擔(dān)心和猶豫一掃而光，才保護(hù)了蘇珊那顆被癌癥折磨得更容易受傷的心靈？

怎么不是巧合呢？說說你的根據(jù)。

你們真像名偵探柯南，老師只說了一句話，你們就明白了老師的良苦用心。當(dāng)然你們不是在斷案，而是用你們的敏銳看到了蘇珊的老師那顆關(guān)注自己學(xué)生心靈的愛心，幫我也找到了學(xué)習(xí)的榜樣，做你們的老師是幸福的。

2、那么，老師讓大家都戴帽子的目的是什么？她為什么不告訴大家蘇珊的情況？（回顧剛才看蘇珊圖片同學(xué)們的表現(xiàn)）

引導(dǎo)學(xué)生體會平等的關(guān)愛。（板書）

3、你現(xiàn)在如果是老師，心中已經(jīng)有了這個計(jì)劃，你會以怎樣的語氣來怎么布置這個作業(yè)？

出示：老師的一段話。

五、回到第五段

1、站在老師的角度讀第五自然段

正是老師為蘇珊創(chuàng)造了和其他同學(xué)平等的氛圍，才使蘇珊終于與同學(xué)們自如地見面了，那么老師看到這個場面又會怎樣想呢？老師告訴大家一個好詞來形容她此時的心情：欣慰。

好，現(xiàn)在你就是老師，向大家描述一下這個由自己導(dǎo)演的愛的喜劇的成功的欣慰和高興。

再讀。音樂起。

2、一位充滿愛心和細(xì)心的老師，一個巧妙的作業(yè)，在班級中建立了一種平等的關(guān)愛的氣氛，保護(hù)了蘇珊的自尊，一頂頂帽子展示了一個溫暖和諧的集體，同學(xué)們想不想也加入這個集體？

大家也來戴上你們的帽子，再讀一讀，共同感受在這個平等的環(huán)境里的送給蘇珊輕松和自如吧。

師引：日子

戴著的帽子可以忘記，但是大家記住了：（大家談）

師小節(jié)：當(dāng)你要幫助別人的時候，不要忘了先想一想她真正需要的是什么，以一種平等的眼光去看待需要你幫助地人，這樣的幫助才是真正的幫助。

師：再讓你做那道愛心測試題你的答案會不會變呢？

（根據(jù)時間，靈活控制讓不讓學(xué)生具體回答。）

師：我想同學(xué)們學(xué)到這里，除了感動之外還應(yīng)該有一點(diǎn)自己的思考，老師就喜歡將平日生活中的所思所感寫下來，就像當(dāng)時讀那位校長的故事，又聯(lián)系許多自己所見所聞，我就寫了一篇《慈善的境界》的文章，發(fā)表在2003年6月的晚報(bào)上，原文較長，想看的同學(xué)可以自己上網(wǎng)搜索。現(xiàn)在我只節(jié)選上課前老師講的那位校長有關(guān)的感想介紹給大家。

出示課件。

我的感想是：與需要幫助的人共渡難關(guān)，卻不使被助人的自尊受傷，是一種春風(fēng)化雨了無痕的崇高境界。這位校長首先自己達(dá)了這一境界，又引導(dǎo)那些家長與孩子共同達(dá)到了這一境界。

而在《蘇珊的帽子》這一課中，這位老師也是自己首先達(dá)到了這樣一種境界，然后又引領(lǐng)全班同學(xué)共同達(dá)到了這種境界。寫這篇文章的時候，我一直不確定這到底是怎樣一種境界，今天和大家一起學(xué)完了這個故事，我明白了，這種境界就是建立在平等基礎(chǔ)上的友愛，構(gòu)建的融洽與和諧。

同學(xué)們，也來像老師這樣記下你讀完這個小故事的感想吧。

《蘇珊的帽子》第二課時教案之一

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的“《蘇珊的帽子》第二課時教案之一”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教材依據(jù)：

北師大版語文第六冊第八單元尊重與平等第三篇主體課文。

設(shè)計(jì)思想：

《蘇珊的帽子》圍繞尊重與平等這個主題講述的是一個叫蘇珊的女孩因?yàn)樽龌?，失去了一頭美麗的金發(fā)，班上的老師得知后巧妙地以研究帽子為名，安排全班同學(xué)戴帽子上學(xué)，以避免蘇珊尷尬，使蘇珊在相互尊重的環(huán)境中愉快生活的故事，贊揚(yáng)了老師關(guān)心、尊重學(xué)生的好品質(zhì)?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感悟、理解、欣賞和評價的能力。本課的教學(xué)力圖體現(xiàn)以讀為本的思想，讓學(xué)生通過自由讀、默讀了解課文內(nèi)容，學(xué)會質(zhì)疑；通過抓重點(diǎn)詞句理解、品讀體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；通過多種形式的朗讀體會作者所要表達(dá)的情感，關(guān)心書中人物命運(yùn)，和書中的人物一同歡笑，一同悲傷，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深對課文的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。本班學(xué)生思想活躍，理解力較強(qiáng)，要理解課文并不難，雖然有一定的朗讀基礎(chǔ)，但在體會人物內(nèi)心世界并外化為感情朗讀方面還需下一定的功夫。

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住重點(diǎn)詞語自如進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，知道老師讓同學(xué)們戴帽子的真正原因；

2、體會文中人物的內(nèi)心情感和蘇珊老師、同學(xué)對蘇珊的關(guān)愛，教育學(xué)生學(xué)會尊重他人；

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能簡單復(fù)述課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道自如的意思，弄懂蘇珊能自如到學(xué)校上課的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會人物的情感，理解老師讓同學(xué)們戴帽子的真正用意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

演示文稿（重點(diǎn)詞句）、圖片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：

（出示蘇珊生病前的圖片）同學(xué)們，上節(jié)課我們一起認(rèn)識了這個可愛的小女孩，她是蘇珊（生齊答）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對課文內(nèi)容已經(jīng)有了初步的了解，課文主要講了一件什么事？（抽生接龍復(fù)述課文各自然段主要內(nèi)容）

二、品讀感悟：

（一）了解1、2自然段

引入：蘇珊原本是個可愛的小女孩，有著一頭美麗的金發(fā)，可是一場災(zāi)難突然從天而降，使得年幼的蘇珊不得不面對一件件非常殘酷的事，究竟發(fā)生了什么事？

1、自由輕聲讀1、2自然段，勾畫出相關(guān)的語句。

2、匯報(bào)交流：（生匯報(bào)，師補(bǔ)充、小結(jié)）

（1）可是，當(dāng)她念一年級的時，她那小小的身體里面竟長了腫瘤，住院接受三個月的化學(xué)治療。

一個可愛的小姑娘得了惡性腫瘤（癌癥），這是殘酷的。

（2）更可怕的是，原先她那一頭美麗的金發(fā)，現(xiàn)在差不多都快掉光了。

一頭美麗的金發(fā)快掉光了，這也是殘酷的。

（3）然而每天頂著一顆光禿禿的腦袋到學(xué)校去上課，對于她這樣一個六七歲的小女孩來說，無疑是非常殘酷的事情。

頂著一顆光禿禿的腦袋去上課對愛美的蘇珊來說更是殘酷的。

師相機(jī)出示蘇珊生病前后的圖片對比，讓學(xué)生說說不同之處并適時指導(dǎo)朗讀，體會蘇珊身體和心理的雙重痛苦。

（二）感悟46自然段

1、啟發(fā)想像，過渡：可惡的病魔并沒有使熱愛生活、聰明好學(xué)的蘇珊屈服，面對殘酷的現(xiàn)實(shí)，瘦小的蘇珊選擇了堅(jiān)強(qiáng)面對，她即將再次回到學(xué)校上課。如果你是蘇珊的同學(xué)，看著她頂著一顆光禿禿的頭來上課，你會怎么說？怎么做？

（師預(yù)設(shè)學(xué)生的說法、做法，如問蘇珊頭發(fā)怎么沒有了，為什么變瘦了，用好奇的眼光看她甚至嘲笑她難看等，讓學(xué)生體會蘇珊處境的難堪。）

2、小組合作學(xué)習(xí)46自然段，解決以下問題：

（1）蘇珊離開學(xué)校三個月后第一次回到學(xué)校上課的心情是怎樣的？為什么？

（2）后來蘇珊的心情發(fā)生了什么變化？為什么？

（3）蘇珊后來為什么能自如地與伙伴們見面？

合作學(xué)習(xí)要求：（1）讀一讀，想一想；（2）勾一勾，說一說。

3、小組匯報(bào)交流：

（1）她擔(dān)心，她猶豫，因?yàn)樗髁艘豁斆弊印?/p>

A、她擔(dān)心，她猶豫，僅僅是因?yàn)樗髁艘豁斆弊訂?？（生自由發(fā)表自己的見解，體會蘇珊的擔(dān)心、猶豫是因?yàn)樗屡c眾不同引起大家的注意、議論。）

B、引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、男女生合作讀、想像角色讀體會蘇珊擔(dān)心、猶豫的心情。

（2）一下子，她覺得自己和別人沒什么兩樣了，沒有什么東西可以妨礙她與小伙伴自如地見面了。她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美。

A、比較句子（演示文稿）

一下子，她覺得自己和別人沒什么兩樣了。

她覺得自己和別人沒什么兩樣了。

說說這兩個句子有什么不同，指導(dǎo)朗讀，體會蘇珊心情變化大，速度快。

B、聯(lián)系上下文理解自如的意思。作換詞練習(xí)，如自然、輕松等，想像情景，指導(dǎo)朗讀。

（3）可是，使她感到意外的是，她的每一個同學(xué)都戴著帽子，和他們的五花八門的帽子比起來，她的那頂帽子顯得那樣普普通通，幾乎沒有引起任何人的注意。

A、看課文插圖，觀察蘇珊和同學(xué)們戴的帽子，蘇珊和同學(xué)們的表情，體會蘇珊心情的輕松、愉快，與同學(xué)相處的和諧，指導(dǎo)朗讀。

B、思考：為什么全班同學(xué)都戴上了帽子？

（三）理解3自然段

1、自讀3自然段，用勾出老師說的話，知道是老師讓同學(xué)們戴的帽子。

2、老師是用怎樣的語氣說的？（熱情而鄭重）指導(dǎo)讀出語氣。

3、老師為什么讓全班同學(xué)都戴帽子？

指導(dǎo)再讀，體會老師讓同學(xué)們戴帽子的真正用意。

4、引導(dǎo)學(xué)生用因?yàn)樗哉f說全班同學(xué)戴帽子的原因，體會老師、同學(xué)對蘇珊的尊重與關(guān)愛。

（因?yàn)樘K珊身體里長了腫瘤，接受了化學(xué)治療，所以蘇珊的頭發(fā)差不多都掉光了。

因?yàn)樘K珊的頭發(fā)差不多都掉光了，所以蘇珊戴了帽子。

因?yàn)樘K珊戴了帽子，所以老師要求全班同學(xué)都戴上帽子。）

三、總結(jié)升華

1、學(xué)完這篇課文，你想對蘇珊或者蘇珊的老師、同學(xué)說什么？

2、用自己的話對同桌小伙伴講講這個小故事，注意要按照一定的順序，抓住重點(diǎn)說。

3、總結(jié)：蘇珊是不幸的，因?yàn)椴∧ё屗⌒〉纳眢w備受折磨，但蘇珊又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗龘碛嘘P(guān)愛她、尊重她的老師和同學(xué)們。其實(shí)在我們身邊也有像蘇珊老師、蘇珊同學(xué)那樣的人，那就是你，就是我，就是每一個懂得尊重、關(guān)愛他人的人，愿我們的世界處處充滿著尊重與平等，讓世界充滿愛！

四、課外延伸

1、把這個感人的故事講給自己的家人聽。

2、寫出自己的感受。

（任選其一，做一做）

板書設(shè)計(jì)：

蘇珊的帽子

擔(dān)心

自如

（尊重）

----------------------------

猶豫

笑

教學(xué)反思：

小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。在教學(xué)這篇課文時，我努力引導(dǎo)學(xué)生用心去感知文本內(nèi)容，與文本對話，與文中人物一同歡笑，一同悲傷，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深對課文的理解和體驗(yàn)。

教學(xué)時，我緊緊抓住課文的關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句，引領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，體會文章所表達(dá)的思想感情。新課標(biāo)指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。我抓住蘇珊為什么能自如地與小伙伴見面？這個問題，讓學(xué)生帶著問題去讀文，去體會，去探究，讓學(xué)生深深地感受到蘇珊老師對學(xué)生慈母般的關(guān)愛。為有效落實(shí)雙基，在解決老師為什么讓全班同學(xué)都戴帽子？這個問題時，我讓學(xué)生用因?yàn)樗跃毩?xí)說話，有效訓(xùn)練了學(xué)習(xí)思維的邏輯性和語言表達(dá)能力。

《蘇珊的帽子》課文原文

蘇珊是個可愛的小女孩。可是,當(dāng)她念一年級的時候,她那小小的身體里面竟長了腫瘤,住院接受三個月的化學(xué)治療。

出院后,她顯得更瘦小了,神情也不如往常那樣活潑了。更可怕的是,原先她那一頭美麗的金發(fā),現(xiàn)在差不多都快掉光了。雖然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念可以與死神癌癥一爭高低,她的聰明和好學(xué)也足以補(bǔ)上落下的功課,然而每天頂著一顆光禿禿的腦袋到學(xué)校去上課,對于她這樣一個六七歲的小女孩來說,無疑是非常殘酷的事情。

在蘇珊返校上課前,蘇珊班上的老師熱情而鄭重地在班上宣布:從下星期一開始,我們要學(xué)習(xí)認(rèn)識各種各樣的帽子。所有的同學(xué)都要戴著自己最喜歡的帽子到學(xué)校來,越新奇越好！

星期一到了,離開學(xué)校三個月的蘇珊第一次回到了她所熟悉的教室。但是,她站在教室門口卻遲遲沒有進(jìn)去,她擔(dān)心,她猶豫,因?yàn)樗髁艘豁斆弊印?/p>

可是,使她感到意外的是,她的每一個同學(xué)都戴著帽子,和他們的五花八門的帽子比起來,她的那頂帽子顯得那樣普普通通,幾乎沒有什么兩樣了,沒有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如地見面了。她輕松地笑了,笑得那樣甜,笑得那樣美。

日子就這樣一天天過去了?，F(xiàn)在,蘇珊常常忘了自己還戴著一頂帽子；而同學(xué)們呢,似乎也忘了。

《蘇珊的帽子》教材理解

這篇課文敘述了蘇珊因做化療，失去了一頭美麗的頭發(fā)，班上的老師得知后，以研究蘇珊帽子為名，安排全班的同學(xué)戴著帽子來上學(xué)，從而避免了尷尬，使蘇珊在相互尊重的環(huán)境中愉快地生活。初讀這篇文章，心底突生感動，不由得被人類最真誠、最美好的情感所深深打動，那就是友善。故事中，蘇珊進(jìn)教室前的遲遲、猶豫和進(jìn)教室后輕松地笑，笑得那樣甜，笑得那樣美產(chǎn)生強(qiáng)烈對比，使人不由從心酸轉(zhuǎn)為欣慰。

這個感人的故事不由得使我想起了達(dá)芬奇的寓言：幼鷹從窩里探出頭來，它看見許多小鳥在山巖峭壁間飛翔。媽媽，它們是什么鳥呀？幼鷹問。是我們的朋友。山鷹回答說，命里注定了，我們鷹的生活是孤單的。不過，山林里的鳥兒都是我們的伙伴。幼鷹很滿意母親的解釋。它興趣盎然地注視著小鳥，可是看著看著，它突然大叫出聲：哎喲，這些鳥把我們的事物偷去啦！你放心，孩子，它們什么也沒偷，是我邀請它們吃的。你要永遠(yuǎn)牢記媽媽的話：鷹不管怎么困難，怎么饑餓，它都要和臨近的鳥兒分食自己的最后一片獵物。

友善是人與人之間聯(lián)結(jié)的紐帶，是人與人之間關(guān)系的粘合劑，它給人的心理感受是溫暖的，而且這種溫暖會相互傳遞，從而使人與人之間的關(guān)系更為緊密。待人如果沒有友善之心，則很難與人相處。如果總是以小人之心度君子之腹，總是以惡意的眼光來看待別人，時時處處與他人為難，這樣必定不能為他人所容，難以在人群中立足。從善意出發(fā)，寬厚待人，就能夠看到社會中更多美好的東西，看到對方的更多優(yōu)點(diǎn)，如古語所說見人有善，如已有善，見人有過，如已有過?？吹礁嗟拿篮茫瑫屪约盒那橛鋹?，也會讓自己努力向善，變得同樣美好。

生活是一面鏡子。當(dāng)你面帶友善走向鏡子時，你會發(fā)現(xiàn)，鏡中的那個人也正滿懷善意地向你微笑；當(dāng)你以粗暴的態(tài)度面對它時，你會發(fā)現(xiàn)，鏡中的那人也正向你揮舞拳頭。人生在世，請擁有一顆友愛之心，保留一份友善之情吧！

《蘇珊的帽子》教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字詞，讀準(zhǔn)落音，理解自如等詞意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要尊重他人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

建立良好和諧的班級氣氛，學(xué)會互相尊重。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語：

師：同學(xué)們大家好，今天呢老師帶給大家一件禮物，你們知道是什么嗎？請看大屏幕，你們看到了什么？（出示課件：帽子）

生：帽子

師：誰能用一個詞來形容你看到的帽子？

生：五花八門五顏六色各種各樣------

師：通過同學(xué)們剛才的形容，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的課外積累已經(jīng)越來越豐富了。那今天呢就讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)帽子的課文。一起來讀題，好嗎？（師板書課題蘇珊的帽子）

師：看到這樣一個課題，你有什么樣的疑問？

生：這篇課文主要講了一件什么事？

生：誰是蘇珊？

生：蘇珊為什么要戴帽子？

師：同學(xué)們提出了這么多的問題，那到底小女孩蘇珊與帽子之間發(fā)生了怎樣的故事呢？現(xiàn)在就讓我們帶著心中的疑團(tuán)趕緊去課文中找答案吧！

二初讀課文，整體感知。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，自己認(rèn)識生字詞。

師：剛才我看同學(xué)們讀書都很認(rèn)真，那你們有不認(rèn)識的生字詞嗎？

師：那現(xiàn)在老師就要考考大家了，請看大屏幕，出示詞語。

腫瘤治療光禿禿癌癥妨礙戴帽子普通活潑落下

（注：落是多音字落luo（降落）落la(落課)落lao（落枕）

(1)學(xué)生自由認(rèn)讀，提示要注意的字。(2)指名讀。（3）齊讀2遍。師：好，認(rèn)讀完了字詞，現(xiàn)在就到了我們質(zhì)疑解惑的時候了，現(xiàn)在請你自己快速的閱讀一下課文，找找黑板上這些問題的答案。

三、精讀課文

師：這篇課文主要講了一件什么事？（組織學(xué)生用簡練的語言概括文章的主要內(nèi)容）

生：這篇文章主要講了蘇珊因?yàn)樽龌?，失去了一頭美麗的金發(fā)，班上的老師得知后，以研究帽子為名，安排全班的同學(xué)戴著帽子來上學(xué)，從而避免了尷尬，使蘇珊在互相尊重的環(huán)境中愉快地生活。

師：蘇珊是誰？蘇珊為什么要戴帽子？

生：她得了腫瘤

生：他做化療，失去了一頭美麗的金發(fā)。

生：她怕同學(xué)們嘲笑她。

師：說到這里，看到年僅六七歲的小蘇珊就要經(jīng)歷這么多的苦難，你的心情是怎樣的？

生：沉痛

生：悲傷

生：同情

師；那就讓我們帶著這些許的不幸與同情隨著樂曲聲一起來讀讀一、二自然段吧。

師：面對這么多殘酷的事情，如果我是她，我一定會很自卑的，不敢去學(xué)校，那要是你是蘇珊，你會怎么樣？

生：我戴假發(fā)

生：我戴帽子

生：我不去學(xué)校

生:：我勇敢面對

師：同學(xué)們談了自己的想法，也替蘇珊除了很多主意，那文中的蘇珊是怎么做的？

生：星期一到了，離開學(xué)校三個月的蘇珊第一次回到了她所熟悉的教室。但是，她站在教室門口卻遲遲沒有進(jìn)去，她擔(dān)心，她猶豫，因?yàn)樗髁艘豁斆弊印?/p>

師：蘇珊為什么會遲遲，擔(dān)心，猶豫呢？此刻她的心里會想些什么？

生：她怕同學(xué)嘲笑

生：她怕同學(xué)們不理她

生：她怕沒朋友

師：生活中我們有過類似的事情嗎？

生：舉例談

師：此刻站在門外的蘇珊就是那樣的擔(dān)心，猶豫，讓我們把文中的他換成我來一起體會蘇珊的心情。

生：指名讀，齊讀。

師：可當(dāng)她推開門后，看到了什么？

生：可是，使她感到意外的是，她的每一個同學(xué)都戴著帽子，和他們的五花八門的帽子比起來，她的那頂帽子顯得那樣普普通通，幾乎沒有引起任何人的注意。

師：此時，看到如此之多五花八門的帽子，蘇珊的心里會有什么樣的想法？又會有什么樣的表情呈現(xiàn)在她的臉上？

生：蘇珊可能會感到奇怪

生：蘇珊很高興，她不會引起同學(xué)們的注意了

生：---------

師：來，讓我們一起來讀一下子，她覺得自己和別人沒有什么兩樣了，沒有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如的見面了。她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美。

師：你能評價一下自己剛才讀文的情況嗎？

生：我感覺這里要讀出蘇珊特別的高興，一下子應(yīng)該重讀。

師：那你能試一下嗎？

生：讀2人

師：文中說沒有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如的見面了，自如是什么意思？

生：自然

生：沒有什么隔閡

師：那文中的蘇珊現(xiàn)在為什么能跟伙伴們自如的見面，上課呢？

生：------

師：此刻看到蘇珊能像以前一樣快樂了，我們大家是什么感覺呢？那你們覺得在這個故事中最該感謝的人是誰呢？

生：老師

生：在蘇珊返校上課前，蘇珊班上的老師，給同學(xué)們布置了戴帽子的作業(yè)

師：文中的老師是怎么說的？

生：熱情而鄭重

師：熱情而鄭重將是一種什么樣的口吻呢？誰能給我們來試試模仿一下這位老師？

生：-------指名讀

師：老師讓同學(xué)們戴帽子的目的是什么？從中你體會到了什么？

生：

師：他為什么不直接告訴大家蘇珊的情況呢？

生：老師在保護(hù)蘇珊的自尊

生：老師關(guān)心，愛護(hù)蘇珊

師：說到這，我不禁也想到了一個感人的故事。（考場上，同學(xué)們都在認(rèn)真的答題，監(jiān)考老師也在來回的巡視著，有一個小男孩想上廁所，可是他又不敢向老師報(bào)告，于是尿褲子了。聰明的老師發(fā)現(xiàn)了這件事情，就端著窗臺上的金魚缸走到了這個孩子身邊，故意胳膊一斜，水灑在了這個孩子的腿上，老師歉意地笑笑，并說：對不起，我?guī)闳Q條褲子吧。男孩最終換了條很長很長的褲子。同學(xué)們，不同的故事，卻同樣為我們描繪了一個細(xì)心周到的老師是那樣的體貼入微的保護(hù)孩子的自尊。

師：多么聰明的老師啊，讓我們也捧起課本像蘇珊的老師一樣熱情而鄭重的宣布這個消息吧。

師：日子就這樣一天天過去了。（師引讀）

師：戴著的帽子隨著時間的推移，慢慢的被蘇珊和她的同學(xué)們忘記了，但是他們卻記住了

生：相互尊重

生：要想得到別人的尊重，就要首先尊重別人。

生：

師：（小結(jié)）睿智而又充滿愛心的老師，一次巧妙的作業(yè)，就在班級中建立起了一種平等關(guān)愛的氣氛，維護(hù)了蘇珊的自尊。一頂頂帽子也向2我們展示了一個溫暖和諧的班集體。讓我們拿起課本再來讀一讀，共同感受這個平等環(huán)境帶給蘇珊的輕松與自如吧。

生：配樂朗讀課文。

教學(xué)后記：

1、這篇課文從開始的選擇到最后上課，我一直感到仍然擺脫不了牽引的格子，雖然經(jīng)過多番修訂，但在蘇珊進(jìn)門這部分感覺還是異常的明顯。

2、對于特殊孩子的個體需求，沒有及時給予回應(yīng)。比如孩子在讀詞的時候看不見，我就讓她直接坐下。

3、對于三年級學(xué)生，要求其用簡練的語言概括文章主要內(nèi)容，要求過高。而且沒有適時抓住教學(xué)契機(jī)，導(dǎo)致越扯越遠(yuǎn)。

4、希望各位老師多多指正，謝謝大家。

《蘇珊的帽子》教學(xué)札記

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《蘇珊的帽子》教學(xué)札記”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

今年4月15日，有幸聽了渝北區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的范騰老師執(zhí)教的《蘇珊的帽子》一文。這篇課文講的是：蘇珊是個可愛的小女孩?？墒?，當(dāng)她念一年級的時候，她那小小的身體里竟長了腫瘤，并住院接受了三個月的化學(xué)治療。出院后，她顯得更瘦小了，神情也不如往常那樣活潑了。更可怕的是，原先她那一頭美麗的金發(fā)，現(xiàn)在差不多都快掉光了。雖然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以與癌癥死神一爭高低，她的聰明和好學(xué)也足以補(bǔ)上被拉下的課，然而，每天頂著一顆光禿禿的腦袋到學(xué)校去上課對于她這樣一個六七歲的小女孩來說，無疑是非常殘酷的事情。

在蘇珊返校上課前，蘇珊班上的老師海倫熱情而鄭重地在班上宣布：從下星期一開始，我們要學(xué)習(xí)認(rèn)識各種各樣的帽子，所有的同學(xué)都要戴著自己最喜歡的帽子到學(xué)校來，越新奇越好！

星期一到了，離開學(xué)校三個月的蘇珊第一次回到了她所熟悉的教室。但是，她站在教師門口卻遲遲沒有進(jìn)去，她擔(dān)心，她猶豫，因?yàn)樗髁艘豁斆弊印?/p>

可是，使她感到意外的是，她的每一個同學(xué)都戴著帽子，和他們的五花八門的帽子比起來，她的那頂帽子顯得那樣普普通通，幾乎沒有引起任何人的注意。一下子，她覺得自己和別人沒什么兩樣了，沒有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如地見面了。她輕松地笑了，笑得那樣甜,笑得那樣美。

日子就這樣一天天過去了?，F(xiàn)在，蘇珊常常忘了自己還戴著一頂帽子；而同學(xué)們呢,似乎也忘了。

讀著這個故事，我被這位老師的愛心所感動。她費(fèi)盡心思地保護(hù)著蘇珊這個幼小生命體的內(nèi)心體驗(yàn)，為一個有病的孩子保持了自尊、自信，從而揚(yáng)起生命的風(fēng)帆。愛，是人的生命體內(nèi)自然流動的一種情感，它的力量是無窮的，能改變一個人的一生，能重新塑造一個生命奇跡。老師的使命正是用靈魂去感染靈魂，用真情推動真情，用愛激發(fā)愛。當(dāng)然教師不但要心中有愛，更應(yīng)掌握愛的技巧和策略。

臺灣教育家高震東說過：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。用心去愛學(xué)生吧，只有心存愛心的教師才是受學(xué)生歡迎的教師，也只有會經(jīng)營愛的教師才能獲得學(xué)生的愛和理解。

《蘇珊的帽子》說課設(shè)計(jì)

教材分析：

《蘇珊的帽子》是北師大版三年級語文下冊第八單元的第三篇主體課文。本單元編排有三篇主體課文和一個語文天地，圍繞著一個共同的主題尊重與平等，《蘇珊的帽子》是以師生之間的事跡具體闡述尊重的含義。它敘述的是蘇珊因?yàn)樽龌熓チ艘活^美麗的金發(fā)，班上的老師得知后，以研究帽子為名，熱情而鄭重地宣布全班同學(xué)都要戴著帽子來上學(xué)，而且越新奇越好。表面上以認(rèn)識各種各樣的帽子為名，實(shí)質(zhì)是為了不讓蘇珊的自尊心受到傷害。這樣，當(dāng)蘇珊返校時就避免了尷尬，在不知不覺中使蘇珊樹立了自信，在互相尊重的環(huán)境中愉快地生活。

學(xué)情分析：

本班的學(xué)生平時上課非常活躍，比較大膽而且喜歡表現(xiàn)，學(xué)習(xí)熱情高，上課能認(rèn)真思考，自主合作，積極發(fā)言，回答問題聲音也比較響亮。由于平時較注重朗讀能力的培養(yǎng)，具有較強(qiáng)的朗讀能力，有一定的閱讀基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)理解《蘇珊的帽子》這篇課文并不難。

設(shè)計(jì)理念：

語文課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到請反熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此教學(xué)設(shè)計(jì)中以抓住重點(diǎn)詞句感悟；設(shè)計(jì)大問題，整體入手，讓學(xué)生在主動中學(xué)習(xí)；通過輕聲讀、默讀等讓學(xué)生品讀感悟；并圖文結(jié)合，創(chuàng)設(shè)對話情景；讓學(xué)生溝通情感，使學(xué)生知有所得，情有所動，理有所悟。對于閱讀教學(xué)要讓學(xué)生在把握文章的主要內(nèi)容時，體會文章的思想感情，初步感受作品中生動形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)。因此，在設(shè)計(jì)本課時，立足學(xué)生的主體發(fā)展，讓學(xué)生已讀通課文的基礎(chǔ)上，抓住段落中的重點(diǎn)詞語、句子，以學(xué)生自主閱讀為主，加上多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，并深入思考，積極表達(dá)，加深對人物的理解，使他們懂得尊重別人，學(xué)會友好相處，并通過簡要的復(fù)述，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會老師和學(xué)生對蘇珊的尊重，教育學(xué)生要尊重別人。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，簡要地復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一：聽寫檢查

1、聽寫詞語

2、課文講了一件什么事

二：讀中感悟

1、輕聲讀思考：蘇珊第一次來到學(xué)校后她的心情是怎樣的？有發(fā)生什么變化？

2、默讀課文，邊讀邊想：蘇珊為什么擔(dān)心、猶豫？后來為什么又感到自如、輕松？并畫出相關(guān)語句

3、小組交流

4、全班交流：

(1)、蘇珊為什么擔(dān)心、猶豫？引導(dǎo)學(xué)生通過讀，體會蘇珊當(dāng)時的內(nèi)心世界

(2)、蘇珊為什么感到自如、輕松？引導(dǎo)學(xué)生體會老師和同學(xué)對蘇珊的關(guān)愛并指導(dǎo)朗讀

(3)、抓住重點(diǎn)詞語引導(dǎo)學(xué)生理解感悟并有感情地朗讀

三：總結(jié)歸納

(1)、出示問題：你想對蘇珊的老師、蘇珊或者蘇珊班上的同學(xué)說些什么？

(2)、齊讀全文

(3)、布置作業(yè)：課后把這個感人的故事講給你的爸爸媽媽聽，講的時候盡量用自己的話來說，要按照一定的順序和抓住重點(diǎn)詞語來講述。

板書設(shè)計(jì)：

蘇珊的帽子

擔(dān)心猶豫

關(guān)愛尊重

自如輕松地笑了

《蘇珊的帽子》一課一練

蘇珊的帽子

班級

姓名

一、我是火眼金睛，我能比一比再組詞。

腫（）

瘤（）

癥（）

禿（）

沖（）

溜（）

證（）

秀（）

防（）

礙（）

療（）

戴（）

妨（）

得（）

遼（）

帶（）

二、我能用加粗的詞語寫句子。

1.雖然那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以與癌癥死神一爭高低，她的聰明和好學(xué)也足以補(bǔ)上被拉下的課。然而，每天頂著一顆光禿禿的腦袋到學(xué)校去上課，對于她這樣一個六七歲的小女孩來說，無疑是非常殘酷的事情。

_________________________________________________________

2.

一下子，她覺得自己和別人沒有什么兩樣了，沒有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如地見面了。

__________________________________________________________

三、我能閱讀短文，回答問題。

快樂如此簡單從前有個國王，整日郁郁寡歡。于是他派大臣四處尋找一個快樂的人，并把快樂的人帶回王宮。大臣四處尋找了好幾年，突然有一天，當(dāng)他走進(jìn)一個貧窮的村落時，聽到一個快樂的人在放聲歌唱。尋著歌聲，他找到那個正在田間犁地的農(nóng)夫。

大臣問農(nóng)夫：你快樂嗎？

我沒有一天不快樂！農(nóng)夫回答。

大臣喜出望外地把自己的使命和意圖告訴了農(nóng)夫。

農(nóng)夫聽了不禁大笑起來。農(nóng)夫又說道：我曾因沒有鞋子而沮喪，直到有一天我在街上遇到一個沒有腳的人。

1.我能給下列加下劃線的字注音。

郁郁寡歡（）

（）

犁地（）

貧

窮

（）

（）

不禁（）

2.我能寫出下列詞語的意思。

①喜出望外：

②使命：

③沮喪：

3.大臣是怎么樣發(fā)現(xiàn)農(nóng)夫的？

____________________________________________________________

4.一天農(nóng)夫在街上遇到一個人沒有腳時，他是怎么想的？試著說一下。

___________________________________________________________參考答案

一、腫瘤

瘤子

病癥

禿頭

沖鋒

溜冰

證明

秀麗

防止

障礙

治療

穿戴

不妨

得意

遼寧

帶走

二、略

三、1.y

gu3

l

pn

qing

jīn

2.①遇到出乎意料的事情特別高興。

②派人辦事的命令，多比喻重大的責(zé)任。

③灰心失望。

3.大臣有一天走進(jìn)了一個貧窮的村落，聽到了一個快樂的人在放聲歌唱，尋著歌聲，他找到了那個正在田間犁地的農(nóng)夫。

四、略

《蘇珊的帽子》教案之三

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《蘇珊的帽子》教案之三》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用綜合的識字方法，認(rèn)識本課9個生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字、合作識字的能力。正確、規(guī)范地書寫本課10個生字，提高觀察能力和寫字水平，根據(jù)上下問理解詞語的意思；

2.提高學(xué)生的閱讀能力，能根據(jù)通過自讀課文理解課文內(nèi)容；情感態(tài)度目標(biāo)中，通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生善于關(guān)心身邊的人和事物，樹立人與人之間互相尊重、和諧共處的意識。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

運(yùn)用綜合的識字方法，認(rèn)識本課9個生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字、合作識字的能力。正確、規(guī)范地書寫本課10個生字，提高觀察能力，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

（一）課前游戲：

同學(xué)們，上課前我們先來做一個愛心小測試。你看到班里有一位同學(xué)家庭困難，雙休日在街上賣報(bào)，你會選擇什么方式來對待這件事？

a.

當(dāng)作新聞告訴同學(xué)。

b.

組織班級捐款，幫助這位同學(xué)。

c.

組織同學(xué)和他一起賣報(bào)，幫助這位同學(xué)。

（二）初步感知：

師：從同學(xué)們的選擇，老師看出來，大家都是富有愛心的好孩子，沒有對別人的困難漠不關(guān)心的，這真令老師感動。實(shí)際上，我們成長的過程就是由許許多多的感動構(gòu)成的，老師也是這樣，這幾天，我又被一頂帽子感動了。

師板書：帽子

奇怪嗎？你奇怪什么？生答。

好，先來請幾位同學(xué)讀讀書。大家仔細(xì)聽，看她們的字音讀準(zhǔn)了嗎？

出示詞語。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)落字

讀一讀這兩句話。

小明跑得真快，不一會就把我落在后面了。

豆大的雨點(diǎn)從空中落下來。

讀完這遍課文你都了解到些什么?

相機(jī)補(bǔ)充課題：蘇珊的帽子

二、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)一、二自然段

1、同學(xué)們只讀了一遍課文就讀懂了這么多，想不想去探望一下蘇珊？

仔細(xì)讀讀一、二自然段，圈一圈，畫一畫，用你的心去看望蘇珊、去理解蘇珊，體會蘇珊不得不戴著帽子上學(xué)的心情，好嗎？

師：剛才的一番探望，你了解到蘇珊是個什么樣的小女孩？

出示圖片（蘇珊病前）

2、老師看出來了，大家都希望為蘇珊做點(diǎn)什么，減輕她的痛苦。我們一起來討論看看蘇珊現(xiàn)在又遇到了什么難題吧。這句話挺長，大家自己小聲多讀幾遍，體會一下。

出示：雖然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念可以與死神癌癥一爭高低，她的聰明和好學(xué)也足以補(bǔ)上落下的功課，然而，每天頂著一顆光禿禿的腦袋到學(xué)校去上課，對于她這樣一個六七歲的小女孩來說，無疑是非常殘酷的事情。你體會到了什么？

3、為什么要用殘酷這個詞？

出示圖片（蘇珊病后）

當(dāng)我們在學(xué)?？炜鞓窐返貙W(xué)習(xí)的時候，一個6、7歲的小女孩已經(jīng)經(jīng)受了癌癥、化療這些大人都難以忍受的身體的痛苦，可是讓再去忍受孤獨(dú)、忍受同學(xué)們驚訝的眼光，像看怪物一樣看她的眼神，這種精神和身體的雙重折磨，實(shí)在太殘酷了。

（二）學(xué)習(xí)第四、五自然段

1、可是蘇珊病剛好一些，實(shí)在想念同學(xué)們，好學(xué)的她又怕落下功課，等不及頭發(fā)長出來，就迫不及待地想回到快樂地小伙伴中來。爸爸媽媽找出蘇珊生病前最喜歡的一頂帽子給蘇珊戴上，鼓勵她勇敢地回到日夜想念的小伙伴中間。但是口頭的鼓勵和一頂帽子就真的能讓蘇珊像以前那樣無拘無束地回到小伙伴中間嗎？

出示：但是，她站在教室門口卻遲遲沒有進(jìn)去，她擔(dān)心，她猶豫，因?yàn)樗髁艘豁斆弊印?/p>

板書：擔(dān)心、猶豫

擋住了光禿禿的腦袋，蘇珊為什么還是遲遲沒有進(jìn)去？閉上眼睛替蘇珊想一想，為什么要因?yàn)榇髦豁斆弊佣鴵?dān)心和猶豫？聯(lián)系上下文讀一讀，想一想？

板書：擔(dān)心、猶豫

2、可是蘇珊的擔(dān)心是多余的。大家看看蘇珊走入教室的時候是一幅怎樣的場景呢？老師請一位同學(xué)起來讀一讀。

但是蘇珊終于硬著頭皮走進(jìn)了教室，意想不到的是，她看到的是一幅什么樣的場景？請一生讀一讀。

見到這場景，如果你就是蘇珊，你會怎樣想？

3、正因如此，蘇珊的擔(dān)心和猶豫都沒有了，

出示：一下子，她覺得自己和別人沒什么兩樣了，沒有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如地見面了。什么原因讓蘇珊自如？

板書：自如、輕松

如果你就是蘇珊，你會怎樣向媽媽說一說那種場面和感受呢？將這一段中的她都換成我來讀。）

師：我的孩子，上帝保佑你如此的幸運(yùn)，使你能和同學(xué)沒有什么兩樣？

三、體會第三段

1、咦？別只顧著替蘇珊高興去了，大家想沒想過，怎么這么巧？老師恰好布置每個同學(xué)都戴帽子，才使得蘇珊的擔(dān)心和猶豫一掃而光，才保護(hù)了蘇珊那顆被癌癥折磨得更容易受傷的心靈？

怎么不是巧合呢？說說你的根據(jù)。

你們真像名偵探柯南，老師只說了一句話，你們就明白了老師的良苦用心。當(dāng)然你們不是在斷案，而是用你們的敏銳看到了蘇珊的老師那顆關(guān)注自己學(xué)生心靈的愛心，幫我也找到了學(xué)習(xí)的榜樣，做你們的老師是幸福的。

2、那么，老師讓大家都戴帽子的目的是什么？她為什么不告訴大家蘇珊的情況？（回顧剛才看蘇珊圖片同學(xué)們的表現(xiàn)）

引導(dǎo)學(xué)生體會平等的關(guān)愛。（板書）

3、你現(xiàn)在如果是老師，心中已經(jīng)有了這個計(jì)劃，你會以怎樣的語氣來怎么布置這個作業(yè)？

出示：老師的一段話。

五、回到第五段

1、站在老師的角度讀第五自然段

正是老師為蘇珊創(chuàng)造了和其他同學(xué)平等的氛圍，才使蘇珊終于與同學(xué)們自如地見面了，那么老師看到這個場面又會怎樣想呢？老師告訴大家一個好詞來形容她此時的心情：欣慰。

好，現(xiàn)在你就是老師，向大家描述一下這個由自己導(dǎo)演的愛的喜劇的成功的欣慰和高興。

再讀。音樂起。

2、一位充滿愛心和細(xì)心的老師，一個巧妙的作業(yè)，在班級中建立了一種平等的關(guān)愛的氣氛，保護(hù)了蘇珊的自尊，一頂頂帽子展示了一個溫暖和諧的集體，同學(xué)們想不想也加入這個集體？

大家也來戴上你們的帽子，再讀一讀，共同感受在這個平等的環(huán)境里的送給蘇珊輕松和自如吧。

師引：日子

戴著的帽子可以忘記，但是大家記住了：（大家談）

師小節(jié)：當(dāng)你要幫助別人的時候，不要忘了先想一想她真正需要的是什么，以一種平等的眼光去看待需要你幫助地人，這樣的幫助才是真正的幫助。

師：再讓你做那道愛心測試題你的答案會不會變呢？

（根據(jù)時間，靈活控制讓不讓學(xué)生具體回答。）

師：我想同學(xué)們學(xué)到這里，除了感動之外還應(yīng)該有一點(diǎn)自己的思考，老師就喜歡將平日生活中的所思所感寫下來，就像當(dāng)時讀那位校長的故事，又聯(lián)系許多自己所見所聞，我就寫了一篇《慈善的境界》的文章，發(fā)表在2003年6月的晚報(bào)上，原文較長，想看的同學(xué)可以自己上網(wǎng)搜索?，F(xiàn)在我只節(jié)選上課前老師講的那位校長有關(guān)的感想介紹給大家。

出示課件。

我的感想是：與需要幫助的人共渡難關(guān)，卻不使被助人的自尊受傷，是一種春風(fēng)化雨了無痕的崇高境界。這位校長首先自己達(dá)了這一境界，又引導(dǎo)那些家長與孩子共同達(dá)到了這一境界。

而在《蘇珊的帽子》這一課中，這位老師也是自己首先達(dá)到了這樣一種境界，然后又引領(lǐng)全班同學(xué)共同達(dá)到了這種境界。寫這篇文章的時候，我一直不確定這到底是怎樣一種境界，今天和大家一起學(xué)完了這個故事，我明白了，這種境界就是建立在平等基礎(chǔ)上的友愛，構(gòu)建的融洽與和諧。

同學(xué)們，也來像老師這樣記下你讀完這個小故事的感想吧。

蘇珊的帽子_語文教案

原始人把獸皮、樹葉蓋在頭上以保護(hù)頭部，產(chǎn)生了帽子的雛形。《后漢書輿服志》有上古穴居而野處，衣毛而冒皮的記載。中國古代的帽，主要有冠、冕、弁、巾幘、幞頭、盔等品種（見圖）。世界各國帽的歷史也很悠久。歐洲古代男子多戴兜帽和無邊帽，女子多戴面紗和頭巾。古代歐洲和小亞細(xì)亞農(nóng)村，習(xí)慣戴家庭制作的草帽或其他植物纖維編的帽。雅典和羅馬的傳統(tǒng)手工藝者常戴橢圓形帽頂?shù)臍置?。在羅馬，這種帽子是庶民的一種標(biāo)記。海貍皮帽14世紀(jì)在弗蘭德斯流行，以后流傳到法國和英國等地。英國的圓頂硬禮帽，創(chuàng)始于1850年。19世紀(jì)后半葉美國流行軟氈帽。在拉丁美洲和美國西部流行闊邊帽，它是一種帽邊在邊緣處向上卷起的高頂氈帽或草帽。地中海東南岸一帶流行土耳其帽，其形制是平頂，無帽檐，圓錐形。阿拉伯人傳統(tǒng)頭飾是色彩鮮艷的穆斯林頭巾。日本有傳統(tǒng)的絲質(zhì)涂黑漆的坎墨雷帽。在熱帶地區(qū)，人們戴軟木盔以免日曬。

冠

古代貴族使用的束發(fā)物，先將長發(fā)綰起再用冠束住。冠初始時，主體只是一條冠梁，不寬而有褶，兩端連于冠圈，像弧形帶子從前向后覆發(fā)。冠圈兩旁有絲的纓帶，結(jié)于頦下。秦漢以后，冠梁漸寬，與冠圈連成覆杯狀，其形制漸趨帽形。冠名目繁多，著名的有漢代梁冠。

冕和弁

古代帝王、諸侯、大夫的禮儀用帽。冕是最尊貴的一種冠，冕上面有一幅長方形的版，稱前沿掛一排串珠（稱旒）。周代天子十二旒，諸侯以下旒數(shù)各有等差。后來只有帝王戴冕，所以冕旒又作帝王代稱。弁分爵弁和皮弁。爵弁即無旒之冕。皮弁用白鹿皮做成，其縫合處名會。會有結(jié)飾，綴五彩玉石。

巾幘

束發(fā)裹額而具帽形的頭巾。西漢之前只為平民用，故有士冠庶人巾之說，顏色為黑或青。約東漢以后，貴族以幅巾裹發(fā)稱巾幘，因其前高后低而中間露發(fā)，恰可用于冠下。約從晉代開始，巾幘戴用時折出棱角，稱角巾或方巾，成為文人學(xué)士的象征，后稱儒巾。隋代將巾幘定入輿服制度。唐宋元明各代，巾幘成為成年男子的普通用帽。其間唐代帝王始用的唐巾，宋代文學(xué)家蘇軾所創(chuàng)的東坡巾，明代開國皇帝朱元璋命制的四方平定巾，都是著名的巾幘品種。

幞頭

包頭的軟布。有四帶，二帶系腦后垂之，二帶反系頭上，令曲折附頂。幞頭始于北朝。隋以桐木作骨子，使頂高起。唐以羅代繒。皇帝用硬腳上曲，人臣則下垂。五代漸變平直。宋代幞頭有多種式樣，其直腳式樣不同階層都可戴用。

盔

古代的軍帽。又稱胄。古代以金屬或皮革制成，軍人作戰(zhàn)時戴，起防護(hù)作用?，F(xiàn)代軍隊(duì)仍沿用，稱鋼盔。