小學(xué)四年級(jí)足球課教案

鄂教版四年級(jí)上冊(cè)34課《太陽(yáng)，你好》教案。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

學(xué)會(huì)四個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)字。能結(jié)合課文，理解文中的詞語(yǔ)。背誦課文二至六自然段。認(rèn)識(shí)排比句，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

過(guò)程與方法：

情境創(chuàng)設(shè)，仔細(xì)品讀文的語(yǔ)句，從而體會(huì)到太陽(yáng)對(duì)小朋友的愛(ài)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

通過(guò)的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生感受到太陽(yáng)行走在天上，對(duì)世界充滿(mǎn)了希望，并能向太陽(yáng)表達(dá)自己的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，從文章中體會(huì)到太陽(yáng)對(duì)小朋友的喜愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)排比句和擬人句，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

教學(xué)課時(shí)：

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道在宇宙中有一個(gè)大火球嗎，它雖然距我們很遠(yuǎn)，但和我們的關(guān)系卻最密切，知道它是誰(shuí)嗎?來(lái)，和它打個(gè)招呼。板書(shū)：太陽(yáng)，你好!

二、初讀課文

1.讀通課文，把生字多讀幾次，課文讀通讀順

2.檢查生字認(rèn)識(shí)情況

3.通讀課文，正音

4.說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么?

三、精讀課文

學(xué)習(xí)第一自然段

1.讀一讀，你從這段話(huà)中明白了什么?(這是文章的總啟句，采用了擬人的手法去寫(xiě))

2.觀(guān)察一下，你從句式上明白了什么?(這是一個(gè)排比句，句式整齊)

3.指導(dǎo)朗讀

4.那么太陽(yáng)究竟看見(jiàn)了什么，聽(tīng)說(shuō)了什么，又知道哪些事情呢?請(qǐng)同學(xué)們盡情發(fā)揮你們的想象說(shuō)吧。

四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字

1.融字是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫(xiě)的時(shí)候不要把下口框里寫(xiě)兩橫，嘩是一個(gè)形聲字，寫(xiě)的時(shí)候注意左邊口字在左上，稍小一些。特別是喉字，寫(xiě)的時(shí)候不要多加一豎。JAB88.cOM

2.學(xué)生寫(xiě)字，老師檢查。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)課文二至六自然段

1.上節(jié)課我們知道太陽(yáng)知道的事情可多了，那么他究竟知道哪些事情呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的二至六自然段

2.指名朗讀

3.從剛才同學(xué)們的讀當(dāng)中，我知道太陽(yáng)最?lèi)?ài)小朋友了，來(lái)，老師也想讀一讀。

4.師引讀，引導(dǎo)學(xué)生讀二至六段，每段的開(kāi)頭一句，說(shuō)說(shuō)你們又發(fā)現(xiàn)了什么?(這也是一個(gè)排比句，這樣的句子朗讀起來(lái)很順口，很有感情)

5.過(guò)渡：是呀，太陽(yáng)最?lèi)?ài)小朋友，他愛(ài)白皮膚的小朋友，也愛(ài)皮膚的小朋友，愛(ài)黑皮膚的小朋友，也愛(ài)棕色皮膚的小朋友。太陽(yáng)可真有愛(ài)心呀，可是同學(xué)們，你們知道他為什么愛(ài)小朋友嗎?

6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)：因?yàn)樗佬∨笥焉砩?，可以寄托人?lèi)的理想和希望。談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@句話(huà)的。

二、學(xué)習(xí)課文八至十二自然段

1.同學(xué)們，太陽(yáng)這么喜歡小朋友，如果是你們會(huì)對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呢?

2.指導(dǎo)朗讀八至十二自然段讀出小朋友對(duì)太陽(yáng)的熱情

3.多種方式朗讀：分角色朗讀，師生對(duì)讀

4.再看最后一段“太陽(yáng)微笑著，行走在天上”

5.學(xué)生談感受：把太陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，讓人覺(jué)得形象而且生動(dòng)。

三、擴(kuò)展

太陽(yáng)最?lèi)?ài)小朋友，你能對(duì)太陽(yáng)說(shuō)幾句問(wèn)候和感謝的話(huà)嗎?小組討論，最好用相同的句式。

擴(kuò)展閱讀

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教案（鄂教版）

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家精心整理的“四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教案（鄂教版）”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

西師大版三上34課《太陽(yáng)，你好》教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些西師大版三上34課《太陽(yáng)，你好》教案，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、讀通課文，自學(xué)生字詞，檢查學(xué)習(xí)情況。

2、整體感知課文內(nèi)容，整理文章的條理。

3、理解太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子的，感受陽(yáng)光下，在河邊游玩，在樹(shù)林游玩等情趣。

4、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文1——6自然段。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、讀通課文，自學(xué)生字詞

2、理解太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子的，感受陽(yáng)光下，在河邊游玩，在樹(shù)林游玩等情趣。

3、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文1——6自然段。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、生字卡片。

2、歌曲《種太陽(yáng)》

3、教學(xué)掛圖。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1、出示擬人化的太陽(yáng)公公的圖片：同學(xué)們，看到這幅圖，你會(huì)想到什么?(太陽(yáng)公公非常慈祥，他把光和熱都無(wú)私地給了我們;太陽(yáng)公公出來(lái)了，我感覺(jué)很暖和;想起了《種太陽(yáng)》這首歌……)

2、教師相機(jī)播放歌曲《種太陽(yáng)》：那我們一起來(lái)唱唱《種太陽(yáng)》這首歌吧。

(二)要求導(dǎo)讀，整體感知，掌握生字詞。

1、出示要求，學(xué)生自由讀課文。

(1)畫(huà)出本課的生字新詞，并掌握它們。

(2)讀課文，理解太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子們的，感受陽(yáng)光下，在河邊游玩，在樹(shù)林里游玩等情趣。有不理解的地方，可在旁邊作記號(hào)。

2、出示生字卡片，檢查自學(xué)情況。

(1)出示生字卡片，指名讀，其他正音。

(2)根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，強(qiáng)調(diào)讀和寫(xiě)上的注意點(diǎn)。

(3)再次出示生字卡片，齊讀。

3、一起朗讀課文，初步感知太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子們的，感受陽(yáng)光下在河邊游玩，在樹(shù)林里游玩等情趣。

4、反饋分段情況。

(三)學(xué)習(xí)課文第一部分。

1、師：太陽(yáng)每天從東方升起，從西邊落下，他看見(jiàn)的東西最多了，他聽(tīng)過(guò)的故事最多，他知道的事情也最多。他會(huì)看見(jiàn)什么呢?(如河流、大海、森林、人類(lèi)、動(dòng)物等)他又聽(tīng)到了什么呢?(如河水嘩嘩地流淌、小鳥(niǎo)在唱歌、小朋友在歡笑)

他知道小朋友的什么事情，他又是怎么做的?

2、出示體現(xiàn)課文第一至六自然段的內(nèi)容的掛圖。

3、引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀(guān)察畫(huà)面的內(nèi)容，并用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

4、師生交流后，齊讀第一至六自然段。

5、學(xué)生用以下句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。

當(dāng)太陽(yáng)知道小朋友們喜歡——————，他就發(fā)出————來(lái)，放出————來(lái)，把(叫)————，讓——————。

6、指名反饋。

7、有感情地朗讀1——6自然段，進(jìn)一步感知太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子的，感受陽(yáng)光下在河邊游玩，在樹(shù)林里游玩等情趣。

8、拓展思維：同學(xué)們，你能按照句式模仿著說(shuō)一句嗎?

9、有感情地朗讀1——6自然段，要求學(xué)生邊讀邊想象，深入感知太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子的，感受陽(yáng)光下在河邊游玩，在樹(shù)林里游玩等情趣。

10、師生交流：太陽(yáng)這樣對(duì)待我們，我們應(yīng)該對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呢?

(四)小結(jié)：同學(xué)們，太陽(yáng)真好，給了我們光，給了我們熱，給了我們美好的一切。好，大家一起來(lái)對(duì)太陽(yáng)說(shuō)——太陽(yáng)，你好，謝謝你為我們所做的一切。

(五)作業(yè)。

1、抄寫(xiě)本課生字新詞。

2、根據(jù)課文內(nèi)容或者自己的想象，畫(huà)一幅在陽(yáng)光下我們盡情地游玩的圖畫(huà)。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)“他在孩子們身上，可以寄托人類(lèi)的希望”的含義。

2、總結(jié)全文，拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)美好生活、熱愛(ài)世界和平的感情。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、體會(huì)“他在孩子們身上，可以寄托人類(lèi)的希望”的含義

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)美好生活、熱愛(ài)世界和平的感情。

3、感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1、生字卡片。

2、課件。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)作業(yè)展示，導(dǎo)入新課。

1、導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道太陽(yáng)是如何對(duì)待我們的，他給了我們光和熱，給了我們美好的一切。可以說(shuō)，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們可愛(ài)的世界。上節(jié)課，老師布置大家動(dòng)手畫(huà)我們?cè)陉?yáng)光下盡情地游玩的圖畫(huà)，下面，就請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)來(lái)展示一下。

2、學(xué)生展示作品。

小結(jié)：同學(xué)們畫(huà)得真棒，給老師一種美的享受，謝謝你們。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

(二)學(xué)習(xí)第七自然段。

1、出示第七自然段，指名讀。其他思考：世界世界上哪些東西是美的?世界上哪些東西是丑的?

2、指名反饋。(美的東西如剛才展示的圖畫(huà)，文明的行為，善良、勤勞、聰慧、勇敢的人類(lèi)，人類(lèi)與自然和諧共處，世界和平;而丑的東西如疾病，饑餓，各種可怕的災(zāi)難，人類(lèi)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)。)教師相應(yīng)地展示圖片。

3、小結(jié)：是的，全世界每一個(gè)角落太陽(yáng)都看得到了，他看到全世界美的東西，也看到全世界丑的東西。但是，他喜歡美的東西，他愛(ài)所有熱愛(ài)美的人類(lèi)。

(三)學(xué)習(xí)第8——14自然段。

1、出示提示，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。

讀一讀，完成練習(xí)，并回答問(wèn)題：

(1)太陽(yáng)愛(ài)————的人們。

(2)太陽(yáng)最?lèi)?ài)的，是————。生長(zhǎng)在太陽(yáng)下的————，他全都愛(ài)。

(3)“所有的孩子”指哪些孩子?

(4)“他在孩子們身上，可以寄托人類(lèi)的希望”?！凹耐小笔鞘裁匆馑?為什么太陽(yáng)把人類(lèi)的希望寄托在孩子們身上?

2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，思考討論。

3、集體反饋。

4、指導(dǎo)感情朗讀。(讀出渴望和平、向往和平的感情。)

5、小結(jié)：因?yàn)楹⒆觽冏罴冋妫钌屏?，孩子們熱?ài)美的東西。所以太陽(yáng)把各國(guó)人民和平相處，平等互助，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)的希望放在孩子們的身上。請(qǐng)同學(xué)們懷著渴望和平、向往和平的情感有感情地朗讀8——14自然段。

6、創(chuàng)設(shè)情境，角色扮演，拓展延伸。

老師扮演太陽(yáng)公公，學(xué)生們扮演孩子們進(jìn)行角色表演。

(四)總結(jié)全文。

1、學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、總結(jié)：太陽(yáng)公公對(duì)全國(guó)人民都是無(wú)私的平等的，他愛(ài)所有熱愛(ài)和平的人們。因?yàn)楹⒆觽冏罴冋?，最善良，最熱?ài)美的東西，所以太陽(yáng)把各國(guó)人民和平相處，平等互助、沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)的希望放在孩子們的身上。太陽(yáng)公公這樣無(wú)私地、平等地對(duì)待我們，我們一定不能辜負(fù)他上午希望。讓我們共同努力!

(五)作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、完成課后習(xí)題2。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案（鄂教版）

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？以下是小編收集整理的“四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案（鄂教版）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

印度王公的大米（一）

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)字，會(huì)認(rèn)7個(gè)字，正確讀寫(xiě)“理所當(dāng)然、蘊(yùn)藏、辛勤”等詞，并能學(xué)習(xí)運(yùn)用。

2、默讀課文，培養(yǎng)學(xué)生潛心默讀，邊讀邊想的習(xí)慣。

過(guò)程與方法：1、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)小姑娘蟬德拉只要大米作為獎(jiǎng)賞和村民對(duì)她選擇感到傷心的原因。2、通過(guò)閱讀，初步形成對(duì)小姑娘的印象。

感情態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感悟?yàn)楦F人謀利益的品格，學(xué)習(xí)她從小心中有他人的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)小姑娘蟬德拉只要大米作為獎(jiǎng)賞和村民對(duì)她選擇感到傷心的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)閱讀，初步形成對(duì)小姑娘的印象.：感悟她為貧窮村民著想，為窮人謀利益的品格，學(xué)習(xí)她從小心中有他人的精神。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)12個(gè)字，會(huì)認(rèn)7個(gè)字，正確讀寫(xiě)“理所當(dāng)然、蘊(yùn)藏、辛勤”等詞，并能學(xué)習(xí)運(yùn)用。2、默讀課文，培養(yǎng)學(xué)生潛心默讀，邊讀邊想的習(xí)慣。3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)小姑娘蟬德拉只要大米作為獎(jiǎng)賞和村民對(duì)她選擇感到傷心的原因。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)閱讀，初步形成對(duì)小姑娘的印象.

一.導(dǎo)入新課：

1板書(shū)課題，讀題。2.這是一篇印度人民口頭流傳下來(lái)的民間傳說(shuō)，印度的王公有許多的大米，圍繞大米發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢？讓我們來(lái)讀讀課文吧。

二.檢查預(yù)習(xí)情況。

1.認(rèn)讀生字，生詞。2.指導(dǎo)難寫(xiě)、易錯(cuò)的漢字。3.讀通課文。

三.感知課文

1.說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？2.讀讀給你印象最深的地方？

四.學(xué)習(xí)課文第一部分（1----5自然段）

1.生自由讀課文1---5自然段，邊讀邊畫(huà)出能表現(xiàn)蟬德拉個(gè)性愛(ài)好特點(diǎn)和思想特點(diǎn)的語(yǔ)句，想一想她的個(gè)性愛(ài)好特點(diǎn)與下文有什么聯(lián)系？她具有怎樣的思想，這種思想與后面的故事有什么關(guān)系？

2.學(xué)生把上面自主探究的內(nèi)容在小組內(nèi)作交流，并討論不懂的問(wèn)題。

3.班級(jí)交流，回答問(wèn)題，開(kāi)展言語(yǔ)實(shí)踐訓(xùn)練。

（1）蟬德拉有什么個(gè)性愛(ài)好？你從哪些語(yǔ)句中知道的？聯(lián)系下文想想，這一個(gè)性愛(ài)好和她提出所要大米的計(jì)算辦法有什么聯(lián)系？

（2）“這一切”指的什么？“十分憤怒和不平”表現(xiàn)出蟬德拉怎樣的思想和感情？

4.指導(dǎo)朗讀。

（1）對(duì)應(yīng)朗讀相關(guān)語(yǔ)段：引導(dǎo)學(xué)生把“蟬德拉喜歡大象，也喜歡數(shù)字……”與后文的“假如陛下允許……直到最后一個(gè)方格為止。

（2）通過(guò)教師范讀和學(xué)生連讀，評(píng)讀等形式，有感情地讀好“這一切令蟬德拉十分憤怒和不平”

作業(yè)設(shè)計(jì)：1家庭作業(yè)：預(yù)習(xí)課文：讀課文，圈生字，標(biāo)自然段。查字典，理解詞語(yǔ)。了解課文主要內(nèi)容。2課堂作業(yè)：1）寫(xiě)小字。2）完成《課堂作業(yè)》2題

學(xué)生活動(dòng)：1、讀題。2、讀讀給你印象最深的地方？3、小組內(nèi)交流，并討論不懂的問(wèn)題。

4、對(duì)應(yīng)朗讀相關(guān)語(yǔ)段。5、學(xué)生連讀，評(píng)讀。

課后小記：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)小姑娘蟬德拉只要大米作為獎(jiǎng)賞和村民對(duì)她選擇感到傷心的原因。

2、通過(guò)閱讀，初步形成對(duì)小姑娘的印象，感悟她為貧窮村想，為窮人謀利益的品格，學(xué)習(xí)她從小心中有他人的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)小姑娘蟬德拉只要大米作為獎(jiǎng)賞和村民對(duì)她選擇感到傷心的原因。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。2、回憶：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1、指名學(xué)生讀課文，讀后組織評(píng)議。2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

三學(xué)習(xí)課文第二部分（6---20自然段）

1.自讀，說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容。

2.說(shuō)說(shuō)獸醫(yī)的表現(xiàn)有什么不同。

3.蟬德拉是怎么給大象看病的？

4.找出有關(guān)的句子讀一讀。你從中體會(huì)到什么？

四.學(xué)習(xí)課文第三部分（第17---21自然段）

1.自讀自悟，思考蟬德拉為什么不要珍貴漂亮的珠寶作獎(jiǎng)賞，而要求用大米作獎(jiǎng)賞？

2.先默讀畫(huà)出表明蟬德拉要大米作獎(jiǎng)賞的原因的句子，

3.思考這些句子表達(dá)出她的什么思想感情？

4.并把自己的探究發(fā)現(xiàn)與同桌或小組的同學(xué)交流。注意讀好表示原因的重點(diǎn)句子。

5.學(xué)生“把她注意上那個(gè)棋盤(pán)”和下一段中的“假如陛下允許…..直到最后一個(gè)方格為止?！苯舆B著自由讀讀，想想蟬德拉用什么方法計(jì)量獎(jiǎng)賞的大米？

6.你從中體會(huì)到什么？

7.然后開(kāi)展小組討論：你覺(jué)得這種計(jì)算方法好不好？好在哪里。

8.齊讀最后一自然段，想想為什么村民對(duì)蟬德拉的選擇感到傷心？

9.你認(rèn)為蟬德拉的選擇對(duì)不對(duì)？為什么？

10.在指名答問(wèn)的過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考和說(shuō)明問(wèn)題，注意組織評(píng)議。

五分角色朗讀這一部分。

體會(huì)蟬德拉的智慧和思想境界。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

家庭作業(yè)：

1、課后1----4進(jìn)制2、背誦課文3、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

課堂作業(yè)：

完成《課堂作業(yè)》3----6

板書(shū)設(shè)計(jì)：

23印度王公的大米（一）

嬋德拉的智慧和思想境界

學(xué)生活動(dòng)：1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

2、自由練習(xí)朗讀。

3、思考這些句子表達(dá)出她的什么思想感情？

4、體會(huì)蟬德拉的智慧和思想境界。

課后小記：

24印度王公的大米（二）

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：

學(xué)會(huì)12個(gè)字，會(huì)認(rèn)5個(gè)字。正確讀寫(xiě)“珍貴、便宜、愚蠢、倉(cāng)庫(kù)”等詞。

1.默讀課文，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。2.把握課文的主要內(nèi)容，能完整地復(fù)述故事。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感悟蟬德拉的聰明才智和王公寧愿吃大虧，也要信守諾言的思想，能通過(guò)表演這個(gè)故事，反映課文中的人物印象。

教學(xué)重點(diǎn)：1.把握課文的主要內(nèi)容，能完整地復(fù)述故事。

能通過(guò)表演這個(gè)故事，反映課文中的人物印象

教學(xué)難點(diǎn)：2.把握課文的主要內(nèi)容，能完整地復(fù)述故事。

能通過(guò)表演這個(gè)故事，反映課文中的人物印象

課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：課件

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)12個(gè)字，會(huì)認(rèn)5個(gè)字。正確讀寫(xiě)“珍貴、便宜、愚蠢、倉(cāng)庫(kù)”等詞。

2、默讀課文，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。3、把握課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：把握課文的主要內(nèi)容，能完整地復(fù)述故事。

教學(xué)過(guò)程：一.導(dǎo)入新課：

1.師：上節(jié)課我們了解了故事的前半部，知道蟬德拉向王公要大米作為獎(jiǎng)賞，后來(lái)怎樣了呢？讓我們來(lái)學(xué)這個(gè)故事的第二部。

2.板書(shū)課題，讀題。

二.二.檢查預(yù)習(xí)情況。

1.認(rèn)讀生字，生詞。2.指導(dǎo)難寫(xiě)、易錯(cuò)的漢字。3.讀通課文。

三.感知課文

1.說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？2.讀讀給你印象最深的地方？

四.學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1.學(xué)生自讀自悟，思考王公為什么暗自高興并馬上答應(yīng)蟬德拉的要求，你從中體會(huì)到王公怎樣的特點(diǎn)？邊讀邊畫(huà)出表明原因的相關(guān)句子，邊讀邊抓住描寫(xiě)王公的心理活動(dòng)，語(yǔ)言和行動(dòng)的詞句體會(huì)。

2.討論：

（1）王公為什么暗自計(jì)算中計(jì)量單位變化的詞語(yǔ)，想想計(jì)量單位的變化說(shuō)明了什么？

（2）聯(lián)系上篇故事和本文故事的結(jié)果，你體會(huì)到王公有怎樣的特點(diǎn)？

3.練習(xí)朗讀，讀出王公得意的神情和命令的語(yǔ)氣。

4.讀好后，做填空練習(xí)：

因?yàn)橥豕幌氲剑ǎ?，沒(méi)想到（），所以他暗自高興并馬上批準(zhǔn)蟬德拉的要求，我們從中體會(huì)到王公是一個(gè)（）的人。

作業(yè)設(shè)計(jì)：1家庭作業(yè)：

預(yù)習(xí)課文：讀課文，圈生字，標(biāo)自然段。查字典，理解詞語(yǔ)。了解課文主要內(nèi)容。

2課堂作業(yè)：1）寫(xiě)小字。2）完成《課堂作業(yè)》2題

學(xué)生活動(dòng)：1、認(rèn)讀生字，生詞。

2、讀讀給你印象最深的地方？

3、邊讀邊抓住描寫(xiě)王公的心理活動(dòng)，語(yǔ)言和行動(dòng)的詞句體會(huì)。

4、體會(huì)到王公有怎樣的特點(diǎn)？

5、讀出王公得意的神情和命令的語(yǔ)氣。

課后小記：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1默讀課文，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

2、把握課文的主要內(nèi)容，能完整地復(fù)述故事。

3、感悟蟬德拉的聰明才智和王公寧愿吃大虧，也要信守諾言的思想，能通過(guò)表演這個(gè)故事，反映課文中的人物印象。

教學(xué)重難點(diǎn)：1把握課文的主要內(nèi)容，能完整地復(fù)述故事。

2能通過(guò)表演這個(gè)故事，反映課文中的人物印象。

教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。2、回憶：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了什么

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1、指名學(xué)生讀課文，讀后組織評(píng)議。2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

三.引導(dǎo)學(xué)生讀悟計(jì)算獎(jiǎng)賞大米的過(guò)程。

1.默讀2---9自然段，畫(huà)出計(jì)算中計(jì)算單位的詞語(yǔ)，想想計(jì)量單位的變化說(shuō)明了什么？

2.再次默讀2---9自然段，畫(huà)出描寫(xiě)王公在計(jì)算賞米過(guò)程中的語(yǔ)言和行動(dòng)的重點(diǎn)句子，想想他為什么那么說(shuō)、那么做，你從中體會(huì)到什么？

3.指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)王公神態(tài)變化的三個(gè)句子：

王公來(lái)回踱著步子，眼睛瞪得大大的，充滿(mǎn)了驚訝。

王公靠在了軟座椅上。

印度王公非常吃力地站起來(lái)。

4.再次默讀相關(guān)段落，找畫(huà)出描寫(xiě)蟬德拉語(yǔ)言和動(dòng)作的重點(diǎn)句：

蟬德拉開(kāi)始解釋道……

你把村民曾經(jīng)耕作的土地還給他們，并且只收取一定量的，供你所需的大米。

填完整個(gè)棋盤(pán)將需要多少大米？（從中你體會(huì)到什么？）

四.演課本?。?/p>

1.提出要求：和同學(xué)一起演一演《印度王公的大米》這個(gè)故事。

2.以小組為單位學(xué)生排演。3.全班匯演。評(píng)價(jià)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

家庭作業(yè)：

1、課后1----42、背誦課文3、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

課堂作業(yè)：

完成《課堂作業(yè)》3----6

板書(shū)設(shè)計(jì)：

24印度王公的大米（二）

嬋德拉的聰明才智和王公寧愿吃大虧，也要信守諾言的思想。

學(xué)生活動(dòng)：1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。2、讀悟計(jì)算獎(jiǎng)賞大米的過(guò)程。

3、找畫(huà)出描寫(xiě)嬋德拉語(yǔ)言和動(dòng)作的重點(diǎn)句。4、以小組為單位學(xué)生排演。

5、全班匯演，評(píng)價(jià)。

課后小記：

古詩(shī)誦讀楓橋夜泊

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：1、誦讀這首古詩(shī)。2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的意境，了解詩(shī)歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

過(guò)程與方法：入情入境學(xué)習(xí)古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及互相交往、合作學(xué)習(xí)能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：1、激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的喜愛(ài)。2、培養(yǎng)獨(dú)立鑒賞詩(shī)詞的能力，形成個(gè)性化的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：誦讀這首古詩(shī)理解古詩(shī)大意，體會(huì)感情，感受意境。

教學(xué)難點(diǎn)：誦讀這首古詩(shī)理解古詩(shī)大意，體會(huì)感情，感受意境。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)導(dǎo)入

1．唐詩(shī)是我國(guó)古代詩(shī)歌發(fā)展的高峰；成為我國(guó)寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是世界文學(xué)寶庫(kù)中的一顆明珠。

2、你們最熟悉的白居易、高適、李白、杜甫、張繼等都是唐朝大詩(shī)人。

3、有不少同學(xué)會(huì)背誦不少唐詩(shī)，誰(shuí)愿意背一首？4、簡(jiǎn)介三位作者及時(shí)代背景。

二、預(yù)習(xí)課文

1．按照預(yù)習(xí)要求分小組進(jìn)行預(yù)習(xí)。2．說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)向我們描繪了一幅怎樣的情景，最喜歡哪一首？哪一句？說(shuō)說(shuō)為什么？

三、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難

1．讀古詩(shī)，正音。2．理解詞語(yǔ)。3．交流預(yù)習(xí)后的初步感受。4．質(zhì)疑問(wèn)題。

四、學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》

1．理解題目。“楓橋”交代了什么？（地點(diǎn)）

夜：夜晚；泊：停泊；楓橋夜泊：夜晚把船停泊在楓橋邊。

2．教師配樂(lè)范讀。3．反饋預(yù)習(xí)情況。4．指名朗讀。5．引導(dǎo)學(xué)習(xí)全詩(shī)。

（1）齊讀。（2）逐句重點(diǎn)理解詞語(yǔ)。（3）詩(shī)人看到了什么、聽(tīng)到了什么？（4）詩(shī)人因何而愁呢？（5）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)所描寫(xiě)的景色。（6）詩(shī)寫(xiě)景的目的是為了抒情，那么從詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)抒發(fā)了什么思想感情？（分組討論）（7）指導(dǎo)有感情地朗讀。

五、根據(jù)學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》的學(xué)習(xí)方法，掌握自學(xué)方法，自讀自悟。

1．小組討論后，教師指導(dǎo)，師生共同總結(jié)。2．先同座互相讀講，再指名逐句讀講，有講得不準(zhǔn)確的，老師酌情指點(diǎn)。3．把四句詩(shī)連起來(lái)講，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。4．練習(xí)有感情地朗讀。5．練習(xí)背誦。

六、總結(jié)

1．這首詩(shī)寫(xiě)的是什么？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)理解，這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

2．有感情地朗讀課文。

作業(yè)設(shè)計(jì)：家庭作業(yè)：1、讀詩(shī)3遍2、大致理解詩(shī)意。

課堂作業(yè)：《課堂作業(yè)》1-----4

學(xué)生活動(dòng)：1、簡(jiǎn)介三位作者及時(shí)代背景。

2、按照預(yù)習(xí)要求分小組進(jìn)行預(yù)習(xí)。

3、學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)所描寫(xiě)的景色。

4、掌握自學(xué)方法，自讀自悟。

5、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)理解，這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

6、背誦古詩(shī)。

課后小記：

語(yǔ)文樂(lè)園（八）

教學(xué)目標(biāo)1、本次“語(yǔ)文樂(lè)園”包括“我來(lái)試試”“探究與發(fā)現(xiàn)”“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”四部分。

2、“我來(lái)試試”的內(nèi)容是讀一讀、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)背一背。

3、讀一讀中，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音又快又準(zhǔn)。

4、習(xí)作。

教學(xué)重點(diǎn)探究與發(fā)現(xiàn)部分，注意閱讀要仔細(xì)。

作文一次特別的活動(dòng)。

教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：“我來(lái)試試”的內(nèi)容是讀一讀、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、一背。

“讀讀背背”的內(nèi)容是名言。

教學(xué)重點(diǎn)：“讀讀背背”的內(nèi)容是名言。

教學(xué)過(guò)程：一、我來(lái)試試

1、讀一讀，想一想。

在我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)中，有一些用詞，是非常精妙的。

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。（嶺）

咬定青山不放松，立根原在破巖中。（巖）

即從巴峽穿巫峽，便向襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。（峽）

名詞，往往成為作者筆下生動(dòng)的借代，想一想，這幾個(gè)名詞，除了說(shuō)明事物，還能代表什么。

2、讀一讀。

說(shuō)一說(shuō)繞口令，聯(lián)系快速正確的吐詞。

3、寫(xiě)一寫(xiě)，背一背。

（1）先相信你自己，然后別人才會(huì)相信你。

（2）認(rèn)識(shí)自己就是進(jìn)步。

（3）成功時(shí)不要把自己看成巨人，失敗是不要把自己看成矮子。

這幾個(gè)句子，你從中看出有什么含義么？那么，你能從中找到原因么？

對(duì)，要自信，有不要盲目的自信。要謙虛，也不能一味的貶低自己。

二．教師小結(jié)

學(xué)生活動(dòng)：1、讀古詩(shī)。

2、說(shuō)一說(shuō)繞口令，聯(lián)系快速正確的吐詞。

3、讀名言，體會(huì)意思。

4、體會(huì)名言意思并交流。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1閱讀短文主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2探究與發(fā)現(xiàn)部分，注意閱讀要仔細(xì)。

教學(xué)過(guò)程：一、讀一讀

《錦囊妙計(jì)》

1這是根據(jù)三國(guó)演義的故事改變的。

2主要將諸葛亮識(shí)破周瑜的詭計(jì)，相反，用三個(gè)錦囊，分別讓劉備在三種情況下照辦，最后大獲全勝的事情。

3讀完短文，先引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，再把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

4鼓勵(lì)學(xué)生讀原著，說(shuō)出那三個(gè)錦囊。

二、探索與發(fā)現(xiàn)提示語(yǔ)

1、在對(duì)話(huà)中，我們常常說(shuō)XX說(shuō)，xx說(shuō)道。。。。。。

也就是說(shuō)，說(shuō)話(huà)是有提示語(yǔ)的。

2、介紹提示語(yǔ)的作用。

3、介紹提示語(yǔ)的不同位置。

4、練習(xí)寫(xiě)提示語(yǔ)。

學(xué)生活動(dòng)：1、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

2、學(xué)生讀原著，說(shuō)出那三個(gè)錦囊。

3、介紹提示語(yǔ)的作用。

4、練習(xí)寫(xiě)提示語(yǔ)。

第三課時(shí)口語(yǔ)交際好朋友

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：

1培養(yǎng)學(xué)生的談話(huà)溝通能力。

2培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的能力。

（二）過(guò)程與方法：

明確交際內(nèi)容——掌握交際方法——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，互動(dòng)交流

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)的能力和認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：清楚表達(dá)，讓別人樂(lè)于接受自己的談話(huà)內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、今天咱們做個(gè)小游戲，游戲的名字叫做“我的好朋友”。

2、游戲是這樣的：說(shuō)說(shuō)自己的好朋友，順接下去……

二．全班交流

1、學(xué)生回憶，說(shuō)自己的經(jīng)歷（強(qiáng)調(diào)將過(guò)程說(shuō)清楚）

2、引導(dǎo)說(shuō)具體：你的心情又是怎么樣的？（學(xué)生交流）

3、老師小結(jié)：同學(xué)們，老師驚訝地發(fā)現(xiàn)你們長(zhǎng)大了，你們也有了自己的思想，面對(duì)好朋友間的矛盾，你們也能自己解決了。

三．情景創(chuàng)設(shè)

1．好朋友都在一塊兒干什么？

2．好朋友之間有矛盾么？讀一讀這篇文章，看看你有沒(méi)有這樣的情況。

3．同學(xué)之間演一演，可后，他們會(huì)說(shuō)些什么？

四．交流評(píng)議

學(xué)生活動(dòng)：1、做個(gè)小游戲。

2、說(shuō)自己的經(jīng)歷。

3、說(shuō)具體：你的心情又是怎么樣的？

4、同學(xué)之間演一演，可后，他們會(huì)說(shuō)些什么？

5、交流評(píng)議。

第四課時(shí)習(xí)作一次特別的活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能

1表達(dá)具體通順，能運(yùn)用一些平時(shí)積累的好詞佳句。2能夠修改自己的文章。

過(guò)程與方法

觀(guān)察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

1、培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力。2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力

表達(dá)具體通順，能運(yùn)用一些平時(shí)積累的好詞佳句

教學(xué)過(guò)程：

一.導(dǎo)入

1小故事引入，請(qǐng)學(xué)生談感受。

2、教師導(dǎo)入

二、組織交流，開(kāi)闊思路

1、寫(xiě)前交流，在小組交流自己準(zhǔn)備寫(xiě)的事。

2通過(guò)交流，大家互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步開(kāi)闊思路。

三、明確要求，學(xué)習(xí)范文。

1、提出習(xí)作要求，學(xué)習(xí)范文。

2、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作文。

四、選材指導(dǎo)。

1、全班交流評(píng)議。選擇有代表性的在班上交流，同時(shí)大家一起評(píng)議，指出不足，提出修改建議。

2理清思路,確定寫(xiě)作順序及表達(dá)方法.

五、品讀習(xí)作,修改評(píng)議

1學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)

2教師選擇典型的習(xí)作讓學(xué)生朗讀.

3師生共同評(píng)析

4學(xué)生修改自己的作文

六、拓展延伸

1.把修改后的作文認(rèn)真的寫(xiě)在作文本上

2拓展延伸.把自己的作文讀給同學(xué)聽(tīng)，與同學(xué)分享。

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們能從你寫(xiě)的事情中得到什么啟發(fā)。讓他們把之間的想法寫(xiě)在自己習(xí)作的后面

作業(yè)設(shè)計(jì)：家庭作業(yè)：

1、收集書(shū)籍發(fā)展史的相關(guān)內(nèi)容。2、讀背名言。交流意思。

3、準(zhǔn)備《口語(yǔ)交際》的資料。4、習(xí)作。

課堂作業(yè)：

完成《課堂作業(yè)》1----7

學(xué)生活動(dòng)：1、小故事引入，請(qǐng)學(xué)生談感受。2、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作文。

3、修改自己的作文。4、把修改后的作文認(rèn)真的寫(xiě)在作文本上。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教案（鄂教版）

課題4給家鄉(xiāng)孩子的信

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用多么……多么……、不是……而是……造句。

3、理解重點(diǎn)句的意思，說(shuō)出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，掌握書(shū)信的格式。

4、通過(guò)信中的語(yǔ)言文字，體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛(ài)、讓生命開(kāi)花的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)

理解重點(diǎn)語(yǔ)句，領(lǐng)悟讓生命開(kāi)花的含義

教學(xué)難點(diǎn)

理解重點(diǎn)語(yǔ)句，領(lǐng)悟讓生命開(kāi)花的含義

教具學(xué)具

環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程二次備課

第一教時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入，簡(jiǎn)介巴金。

1、你對(duì)作者巴金了解多少。

巴金爺爺是四川成都人，五四以來(lái)著名的作家，在國(guó)際上享有崇高的聲譽(yù)。家鄉(xiāng)孩子想念他，都寫(xiě)信給他。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他87歲時(shí)寫(xiě)給家鄉(xiāng)孩子的一封回信。

2、質(zhì)疑：引出課文。

二、自讀課文

1、默讀，說(shuō)說(shuō)這封信的主要內(nèi)容。

2、自由讀課文。要求字字讀準(zhǔn)，句句讀順，勾劃由生字組成的詞語(yǔ)。

3、指名讀生字，找新詞，理解詞語(yǔ)。

爭(zhēng)先恐后：搶著向前，唯恐落后。

奉獻(xiàn)：恭敬地交付，呈獻(xiàn)。

羨慕：看見(jiàn)別人有某種長(zhǎng)處、好處或有利條件而希望自己也有。

4、說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思：

寫(xiě)孩子們的信給巴金爺爺帶來(lái)了溫暖。

寫(xiě)為了不讓孩子們失望，巴金爺爺帶病寫(xiě)了這封回信，代替他和孩子們見(jiàn)面。

寫(xiě)巴金老人認(rèn)為自己是一個(gè)平凡的人，但仍要讓自己的生命開(kāi)花。

寫(xiě)巴金老人認(rèn)為自己的時(shí)間有限了，他十分珍惜每分每秒。

寫(xiě)巴金老人希望孩子們珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。

寫(xiě)他對(duì)孩子們的祝福。

三、精讀第一段

1、指名讀。家鄉(xiāng)孩子寫(xiě)40封信，給巴金怎樣的感受？文中找答案。

（……好像你們都站在我面前，爭(zhēng)先恐后，講個(gè)不停，好不熱鬧。）

2、朗讀巴金爺爺感謝孩子們的話(huà)，你有何體會(huì)？

（說(shuō)明巴金爺爺對(duì)孩子們的愛(ài)是非常真摯的。）

四、精讀第二段

1、87歲的巴金爺爺寫(xiě)容易嗎？自讀課文第二節(jié)，找出有關(guān)句子。

（我有病，寫(xiě)字困難，提著筆的手不聽(tīng)指揮…………就只給你們大家回一封信也十分吃力，有時(shí)候一支筆在我手里有千斤重。）

2、畫(huà)出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。

3、理解我多么想看見(jiàn)你們天真的笑臉，多么想聽(tīng)見(jiàn)你們歌唱般的話(huà)語(yǔ)，……體會(huì)巴金思念孩子們但力不從心的思想感情。

4、理解多么……多么表達(dá)的強(qiáng)烈感情，并口頭造句。

5、有感情地朗讀這一段。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、教師示范。

2、學(xué)生描紅

六、作業(yè)

1、朗讀課文，練習(xí)感情朗讀一至二自然段。

2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、巴金多么想念孩子們呀，力不從心的他用書(shū)信和孩子們交談，他說(shuō)了些什么？

二、精讀第三段

1、巴金是普通人嗎？他只把自己當(dāng)作普通人說(shuō)明了什么？

（我們從巴金爺爺?shù)慕榻B中已經(jīng)知道了他是五四以來(lái)的著名作家，創(chuàng)作了大量的小說(shuō)、散文、游記等文學(xué)作品，翻譯了許多外國(guó)作品，在國(guó)際上享有崇高的聲譽(yù)。

要為社會(huì)添更多的光彩！為別奉獻(xiàn)更多的愛(ài)，巴金爺爺雖然是享譽(yù)世界的文壇的名人，但他卻把自己當(dāng)作普通人、平凡的人。他希望再活一次、重新學(xué)習(xí)，重新工作讓生命更有意義。可見(jiàn)他品德多么高尚?。?/p>

2、巴金為什么寫(xiě)作？理解課文后回答。

（以寫(xiě)作來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)和同胞無(wú)限的愛(ài)。

用不是……而是造句）

3、巴金在信中怎樣評(píng)價(jià)自己的一生，同時(shí)雙表達(dá)了什么希望？（我只是老老實(shí)實(shí)，平平凡凡地走過(guò)了這一生。

我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓生命開(kāi)花結(jié)果。）

4、理解讓生命開(kāi)花的含義。

（開(kāi)花并非指自然意義上的開(kāi)花，而是指人生放出光彩。人人為我，我為人人可以作為理解巴金爺爺這句話(huà)的最好注釋?！皭?ài)”、“同情”、“精力”和“時(shí)間”為自己生存所花的能有多少，更多的時(shí)間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義。）

（1）我們生存需要什么？我們比生存需要多得多的是什么？

（2）文中哪一句表達(dá)了讓生命開(kāi)花的意思。

（生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。）

5、指導(dǎo)朗讀有關(guān)語(yǔ)句（讀出對(duì)老人的崇敬）

6、小結(jié)：讓生命開(kāi)花說(shuō)是生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。

三、精讀第四段

1、引讀：體會(huì)爺爺珍惜生活，讓生命開(kāi)花結(jié)果的美好感情。

2、感情朗讀。

四、精讀第五段

1、用親切的語(yǔ)氣把巴金爺爺對(duì)孩子們真誠(chéng)關(guān)懷的感情讀出來(lái)。

五、學(xué)習(xí)書(shū)信的格式

1、書(shū)信的格式分五個(gè)部分：稱(chēng)呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。

2、對(duì)照課文，指明書(shū)信的五個(gè)組成部分。

六、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

七、指名讀自己喜歡的段落

板書(shū)設(shè)計(jì)給家鄉(xiāng)孩子的一封回信

巴金

讓生命開(kāi)花結(jié)果

為社會(huì)添光彩

為別人奉獻(xiàn)愛(ài)

孩子們珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)

作業(yè)設(shè)計(jì)1、造句：

多么……多么……

不是……而是……

2、課后

（1）巴金爺爺老老實(shí)實(shí)，平平凡凡地走過(guò)了這一生，在世界文壇上享有聲譽(yù)，但他認(rèn)為自己浪費(fèi)了不少時(shí)間，而87歲的他知道時(shí)間是有限的，他要重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓自己的人生放出光彩，把愛(ài)、同情、精力和時(shí)間為自己生存所花的能有多少，更多的時(shí)間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義。

（2）為著社會(huì)，為著他人，活著才有光彩，正如巴爺爺一生恪守的信條：生命的意義在于奉獻(xiàn)，而不在于享受他。正是這樣不斷地釋放自己的能量，貢獻(xiàn)自己的精力，創(chuàng)作了大量的文學(xué)作品，向社會(huì)提供了無(wú)限的精神食糧，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。

教學(xué)反思

課題5萬(wàn)年牢

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2.通過(guò)課文的研讀，體會(huì)父親做事認(rèn)真，做人實(shí)在

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教具學(xué)具

環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程二次備課

第一課時(shí)

（一）揭示課題：〈〈萬(wàn)年牢〉〉

看了課題，你最想知道什么？（萬(wàn)年牢是什么意思？萬(wàn)年牢指什么？）

（二）初讀課文，感知內(nèi)容

1讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

2檢查字詞：多音字：把（ba）悶（men）削（xiao）

詞語(yǔ)：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤

（能認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義）

3課文三處寫(xiě)了萬(wàn)年牢，分別指什么？找出有關(guān)語(yǔ)段讀一讀。

（三）細(xì)讀課文，感悟理解

1第一處的萬(wàn)年牢指什么？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

出示句子：我的糖葫蘆蘸得均勻，越薄越見(jiàn)功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬(wàn)年牢。

（1）為什么叫萬(wàn)年牢？

（2）這種糖葫蘆，父親是怎么做出來(lái)的？

（讀第二小節(jié)，體會(huì)父親十分講究選料；讀第三、四小節(jié)，體會(huì)父親在制作過(guò)程中對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)一絲不茍。）

（3）小結(jié)：正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。

2第二處萬(wàn)年牢指什么？

句子：公平買(mǎi)賣(mài)走正道，顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好，回頭再來(lái)這是寶，做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢。

（1）什么是正道？（憑著良心做買(mǎi)賣(mài)）

（2）父親是怎么走正道的？

3第三處萬(wàn)年牢指什么？

父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢，就是要做個(gè)可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在。

體會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。

4這三處的萬(wàn)年牢之間有什么聯(lián)系？啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才能贏(yíng)得顧客，做事講認(rèn)真、講實(shí)在才能贏(yíng)得別人的信任和尊重。

（四）深入體驗(yàn)

你是怎么理解父親所說(shuō)的做人的道理的？結(jié)合具體的生活事例來(lái)說(shuō)明。

（五）交流“做事認(rèn)真，講誠(chéng)信”的故事。

課后反思：

第二課時(shí)

初讀課文，感知內(nèi)容

1.讀通課文，讀準(zhǔn)生字。

2.檢查字詞：多音字：把、悶、削。

詞語(yǔ)：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢(qián)（能認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義）

3.課文三處寫(xiě)了萬(wàn)年牢，分別指什么？

找出有關(guān)語(yǔ)段讀一讀。

細(xì)讀課文，感悟理解

1.第一處的萬(wàn)年牢指的是什么？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

出示句子：“我的糖葫蘆得均勻，越薄越見(jiàn)功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬(wàn)年牢?！?/p>

a.為什么叫萬(wàn)年牢？

b.這種糖葫蘆，父親是怎么做出來(lái)的？

（讀第二小節(jié)，體會(huì)父親十分講究選料；讀第三、四小節(jié)，體會(huì)父親在制作糖葫蘆中對(duì)蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個(gè)環(huán)節(jié)都一絲不茍）

c.小結(jié)：正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。

2.第二處的萬(wàn)年牢指什么？

“公平買(mǎi)賣(mài)走正道，顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好，回頭再來(lái)這是寶，做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢?！?/p>

a.什么叫正道？（憑著良心做買(mǎi)賣(mài)）

b.父親是怎么走正道的？（抓住“不滿(mǎn)意、看不下去、不聽(tīng)、嫌、辭去工作”體會(huì)父親生意認(rèn)真實(shí)在）

3.第三處的萬(wàn)年牢又指的是什么呢？

“父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢，就是要做可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在?！斌w會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。

4.這三處的萬(wàn)年牢之間有什么聯(lián)系？

啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才贏(yíng)得顧客，做事講認(rèn)真、講實(shí)在才能得到別人的信任和尊重。

深入體驗(yàn)

你是怎么理解父親的做人的道理的？結(jié)合具體的生活事例來(lái)說(shuō)明。

交流“做事認(rèn)真，講誠(chéng)信”的故事

板書(shū)設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

課題6巨人的花園

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)文中主人公的性格特點(diǎn)及其心理變化，明白不要自私，要學(xué)會(huì)愛(ài)，快樂(lè)只有和大家一起分享了，才會(huì)真正快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)

是想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化

教學(xué)難點(diǎn)

在悟讀中初步體會(huì)這篇童話(huà)在表達(dá)上的突出特點(diǎn)

教具學(xué)具

環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程二次備課

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、師：大家喜歡讀童話(huà)故事嗎？今天就投你所好，我們來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家王爾德的一個(gè)有趣的童話(huà)。

2、揭題，齊讀。

二、初讀感知

1、檢查預(yù)習(xí)情況

（1）、生字詞認(rèn)讀：

洋溢、允許、喧鬧、破損、增添、訓(xùn)斥、叱責(zé)、凋謝、臉頰、拆除、

發(fā)脾氣、北風(fēng)呼嘯、隆冬來(lái)臨、綻出綠芽

說(shuō)說(shuō)：你知道的詞語(yǔ)的意思。

（2）、重點(diǎn)句子：

巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。

換來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！

2、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)這些字詞，并思考：

你覺(jué)得故事中的這個(gè)花園怎么樣？為什么？

3、交流個(gè)體感悟。

（生的幾種可能：漂亮、神奇、變化多端）

第二課時(shí)

一、品讀感悟

（一）花園變化前后內(nèi)容的對(duì)比讀

1、具體說(shuō)說(shuō)花園的神奇變化：

2、學(xué)生自由交流。

3、根據(jù)提示，規(guī)范說(shuō)話(huà)：

當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時(shí)，花園；

而當(dāng)巨人回來(lái)，禁止孩子們玩耍時(shí)，花園卻。

再當(dāng)孩子們偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時(shí)，花園又；

而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開(kāi)時(shí)，花園卻又。

4、隨機(jī)點(diǎn)撥對(duì)比朗讀：

（1）、描寫(xiě)花園漂亮的語(yǔ)句，讀出花園的美。

（2）、描寫(xiě)花園因?yàn)榫奕说男袨槎兊煤?、荒涼的語(yǔ)句。

（3）、描寫(xiě)花園又有了春意的語(yǔ)句。

（4）、描寫(xiě)花園又變成了冬天的語(yǔ)句。

5、師引：這可真是一個(gè)神奇的花園?。】墒遣恢瑢W(xué)們想過(guò)沒(méi)有，同樣一個(gè)花園，為什么會(huì)有這么大的不同呢？

（三）冬天性格的巨人和春天性格的孩子內(nèi)容的對(duì)比讀

1、學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)原因。

2、點(diǎn)撥，梳理：花園之所以有那么大的變化，是因?yàn)榛▓@里人的不同。

3、隨機(jī)引導(dǎo)去感受體會(huì)巨人和孩子性格的不同。

4、巨人的性格：

（1）、師：當(dāng)巨人面對(duì)孩子們一次一次地進(jìn)入他的花園，態(tài)度是怎么樣的？認(rèn)真讀課文，劃出有關(guān)語(yǔ)句。

（2）、交流，點(diǎn)撥：

態(tài)度：生氣

相關(guān)語(yǔ)句：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”

①、理解“四處逃散”，想象理解巨人嚇壞孩子們的情景畫(huà)面。

②、讀好這句話(huà)的語(yǔ)氣，正確把握巨人的生氣程度。

“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”

①、理解“紛紛逃竄”，想象巨人傷害了可愛(ài)的孩子的情景場(chǎng)面。

②、正確把握此時(shí)巨人的生氣程度。

“喂！你趕快滾出去！”

理解“叱責(zé)”，想象此時(shí)此刻的巨人發(fā)怒的情景。

（3）、根據(jù)自己的理解，有感情朗讀這充分體現(xiàn)巨人性格的語(yǔ)句。

（4）、你覺(jué)得巨人是一個(gè)怎樣的人？

（5）、小結(jié)過(guò)渡：這樣的性格就像一年四季中的冬天。那么孩子們呢？是怎樣的？

5、孩子們的性格：

（1）、結(jié)合課文，學(xué)著上述學(xué)法，找找，讀讀，品品，悟悟。

（2）、交流，暢談看法。

（3）、引導(dǎo)梳理：孩子們有著春天般美好的性格，會(huì)給人帶來(lái)溫暖。

結(jié)合文中語(yǔ)句朗讀。

（4）、隨機(jī)理解重點(diǎn)句：

小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛凝視著巨人。

想象補(bǔ)白：小男孩會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么？

（三）、巨人醒悟前后的言行對(duì)比讀

1、再一次朗讀感受巨人醒悟前的冷酷、無(wú)情。

2、找讀描寫(xiě)巨人醒悟后言行的語(yǔ)句：

重點(diǎn)句：

（巨人說(shuō)：）“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。　?/p>

談?wù)勛约簩?duì)這句話(huà)的理解。

3、梳理揭示寓意：不要自私，要學(xué)會(huì)愛(ài)，快樂(lè)只有和大家一起分享了，才會(huì)真正快樂(lè)。

二、美讀小結(jié)

1、師引讀最后一小節(jié)：是的，從此以后，巨人的花園再也不變化了，它永遠(yuǎn)成了孩子們的樂(lè)園。而巨人則和孩子們成了好朋友。瞧，他們多快樂(lè)！

2、齊讀最后一小節(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

課題古詩(shī)誦讀2泊船瓜洲

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：泊船、數(shù)重、游子、寸草心、三春暉。

2．有感情地朗讀課文。背誦并默寫(xiě)課文。

3．理解詩(shī)句的意思，初步體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情

教學(xué)難點(diǎn)

理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情

教具學(xué)具

1．掛圖、投影片或自制的多媒體課件。

2．朗讀課文的錄音磁帶

環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程二次備課

一、板書(shū)課題；學(xué)前談話(huà)

1、板書(shū)課題：泊船瓜洲

王安石

同學(xué)們，一提起家鄉(xiāng)，我們都會(huì)感到特別親切，詩(shī)人王安石也是如此，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)王安石的《泊船瓜洲》，齊讀課題。

2、哪個(gè)同學(xué)愿意起來(lái)介紹一下王安石。

3、你背過(guò)哪些王安石寫(xiě)的詩(shī)，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

4、下面我們來(lái)看這首《泊船瓜洲》。

二、理解題目。（出示全詩(shī)）

（1）“泊船”是什么意思？（停船靠岸。）“瓜洲”是在什么地方，（出示掛圖，指名找出瓜洲所在地。）

（2）“泊船瓜洲”這個(gè)題目是什么意思？

三、檢查預(yù)習(xí)。

1、指名朗讀。（可多請(qǐng)幾位學(xué)生個(gè)別讀。要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。）

注意以下多音字的讀音：“

數(shù)重：讀chóng，不讀zhòng（重量）。

還：讀huán，不讀hái（還好）。

四、理解詩(shī)句意思。

1、小組合作學(xué)習(xí)

（1）先自己對(duì)照注釋默讀，思考，再小組互相說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。

（2）小組合作畫(huà)一幅簡(jiǎn)圖，圖上要標(biāo)有京口、瓜洲、鐘山。

2、討論、交流。

小組選派代表上臺(tái)，出示標(biāo)有京口、瓜洲、鐘山地名的簡(jiǎn)圖，并說(shuō)全詩(shī)意思?！熬┛诠现抟凰g，兩岸只隔數(shù)重山”的意思。

3、評(píng)議

你覺(jué)得哪一小組完成的質(zhì)量最高。

4、教師演示

同學(xué)們，我在備課的時(shí)候也在電腦里畫(huà)了一幅簡(jiǎn)圖，我給大家展示一下。

五、體會(huì)古詩(shī)思想感情

（出示掛圖）

在一個(gè)春暖花開(kāi)的日子里，詩(shī)人駕船來(lái)到了江邊，望著對(duì)岸，想到了家鄉(xiāng)就在離對(duì)岸不遠(yuǎn)的地方，現(xiàn)在你就是畫(huà)中哪位詩(shī)人，此時(shí)此景，你在想些什么呢？

六、指導(dǎo)朗讀。

（1）、同學(xué)們說(shuō)得多好啊，就讓我們帶著感情來(lái)讀好它讀之前先欣賞兩遍配樂(lè)朗誦。第一遍，要求大家注意聽(tīng)；第二遍，我們邊聽(tīng)邊跟著錄音輕聲朗讀。）

（2）學(xué)生自由朗讀。

（3）下面我請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)起來(lái)朗讀，我為你加上音樂(lè)（多請(qǐng)幾個(gè)人讀，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏。讀出感情，讀后評(píng)價(jià)。）

（4）試著背誦《泊船瓜洲》。

七、啟發(fā)學(xué)生推敲詞句。

據(jù)說(shuō)“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字，作者在作詩(shī)過(guò)程中曾修改過(guò)多次，最后定稿時(shí)才用了“綠”字。我們一起來(lái)想一下，作者可能用過(guò)什么字？為什么最后用“綠”字？

八、拓展練習(xí)。

課前我曾布置我們同學(xué)搜集些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句，誰(shuí)愿意起來(lái)背給大家聽(tīng)的。

板書(shū)設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)1．背誦《泊船瓜洲》，再看看詩(shī)中的每個(gè)字怎么寫(xiě)，準(zhǔn)備默寫(xiě)這首詩(shī)。

2．預(yù)習(xí)《游子吟》。

教學(xué)反思

課題語(yǔ)文樂(lè)園(二）

教學(xué)目標(biāo)

一、本次“語(yǔ)文樂(lè)園”包括“我來(lái)試試”“探究與發(fā)現(xiàn)”“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”四部分。

二、“我來(lái)試試”的內(nèi)容是讀一讀、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)背一背。“讀讀背背”的內(nèi)容是12個(gè)成語(yǔ)。本題要求學(xué)生積累的成語(yǔ)有一個(gè)共同的特點(diǎn)：每個(gè)成語(yǔ)中有一組意思相近的詞。

三、探究與發(fā)現(xiàn)部分，注意閱讀要仔細(xì)。

四、作文要言之有物。

五、綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生來(lái)演課本劇

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教具學(xué)具

環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程二次備課

第一課時(shí)

一、我來(lái)試試

讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

1、讓學(xué)生復(fù)習(xí)背過(guò)的有關(guān)的成語(yǔ)，再讓學(xué)生獨(dú)立讀這些詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，自己發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，也有利于學(xué)生背誦。

喜愛(ài)熱愛(ài)酷愛(ài)

尊敬尊重敬重

想念思念懷念

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)積累的這類(lèi)詞語(yǔ)，如，“一往情深”“情深似?！薄癤XXX”。鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中留心這樣的詞語(yǔ)，多積累這樣的成語(yǔ)。

3、結(jié)合本次練習(xí)，布置學(xué)生課外搜集寫(xiě)人物心情、感情和表情的成語(yǔ)、花草成語(yǔ)等，開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，給學(xué)生提供學(xué)成語(yǔ)、用成語(yǔ)的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步激發(fā)積累成語(yǔ)的興趣，使課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

寫(xiě)一寫(xiě)、背一背。

在理解的基礎(chǔ)上背誦，還要在背誦的基礎(chǔ)上運(yùn)用。

1、一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春。

2、花有重開(kāi)時(shí)，人無(wú)再少年。

3、盛年不重來(lái)，一日難再晨。

“讀一讀”安排的是讀短文《寫(xiě)給兒子》。

閱讀短文，要求學(xué)生能概括短文主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，并能寫(xiě)出自己的感想。

短文主要寫(xiě)作者寫(xiě)給已經(jīng)離開(kāi)人世的兒子的話(huà)，告訴他，雖然他已經(jīng)不在了，但是，他留下了很美麗的東西——鮮花。

短文告訴我們，給予比索要更為愉快。

1、學(xué)生充分地讀，邊讀邊思考：“這篇短文講了一件什么事?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?”

2、學(xué)生在與同學(xué)交流中加深自己的理解。學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到作者的思想感情的。尤其是最后一段的感慨，明顯地表達(dá)了作者的思想感情。

讀完短文，先引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，再把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。要鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言說(shuō)真話(huà)，可以談對(duì)故事的看法，也可以談對(duì)作者感慨的理解；可以從家長(zhǎng)的教育思想、教育方法方面談，也可以從自身的體驗(yàn)方面談，更可以聯(lián)系生活中的類(lèi)似現(xiàn)象談。

第二課時(shí)

二、探究與發(fā)現(xiàn)

這次學(xué)習(xí)主要是學(xué)習(xí)把句子寫(xiě)成一段話(huà)。

1、理解一段話(huà)要有一個(gè)中心。

學(xué)習(xí)句子的表達(dá)方式，照樣字也寫(xiě)一些

2、一句話(huà)中有不少詞語(yǔ)，但是，句子中也有重點(diǎn)詞語(yǔ)，要圍繞重點(diǎn)詞語(yǔ)些具體。

三、口語(yǔ)交際給媽媽一個(gè)驚喜

本次“口語(yǔ)交際”旨在培養(yǎng)學(xué)生有條理地陳述意見(jiàn)事情的能力。要求學(xué)生能?chē)@一個(gè)話(huà)題通順、完整、準(zhǔn)確的表達(dá)的看法。

要使學(xué)生能展開(kāi)討論，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

第三課時(shí)

四、習(xí)作

這次“習(xí)作”是讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，把自己在生活中的新發(fā)現(xiàn)，都在有趣的想象中展現(xiàn)出來(lái)，編寫(xiě)一個(gè)有趣的故事。以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

本次習(xí)作，重點(diǎn)從以下兩方面指導(dǎo)。

1?激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望。教師可以巧妙導(dǎo)入，如，講許多生活中應(yīng)該拒絕的事情，讓學(xué)生知道，多方面的表達(dá)，豐富的想象，有條理的寫(xiě)作，是一個(gè)了不起的本領(lǐng)。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。

2?幫助學(xué)生打開(kāi)思路。把花草樹(shù)木都當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)。

值得注意的是，習(xí)作一定要把“下雨的時(shí)候，小花小草都喜愛(ài)做什么，怎么做”過(guò)程寫(xiě)清楚。這一點(diǎn)應(yīng)作為評(píng)價(jià)這次習(xí)作的重要標(biāo)準(zhǔn)。

第四課時(shí)

五、演課本劇

《巨人的花園》劇人說(shuō)話(huà)的神態(tài)語(yǔ)氣、還有其他課本，都可以成為舞臺(tái)上的劇目。

1、分角色。

2、四人小組練習(xí)。

3、班級(jí)演出。

板書(shū)設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案（鄂教版）

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案（鄂教版）”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

課題7寓言?xún)蓜t

教學(xué)目標(biāo)

1、了解課文內(nèi)容，理解寓意。

2、朗讀課文，練習(xí)復(fù)述寓言故事。

3、培養(yǎng)生字質(zhì)疑能力和創(chuàng)新思維。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，理解寓意

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，理解寓意

教具學(xué)具

環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程二次備課

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們一定很喜歡寓言吧，說(shuō)說(shuō)你學(xué)過(guò)哪些寓言故事？

2、今天我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一則寓言。

板書(shū)：濫竽充數(shù)。

3、字典理解“濫”“竽”的意思及注意讀音和寫(xiě)法。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文。

要求：讀正確，做到不錯(cuò)字、不丟字、不添字、不.重復(fù)。

2、范讀課文。

要求：認(rèn)真聽(tīng)，然后再練習(xí)讀一讀。

3、默讀課文。

思考：這則寓言主要講了一件什么事？有不明白的地方嗎？

4、學(xué)生質(zhì)疑，小組討論，教師引導(dǎo)篩選確定：

(1)南郭先生是怎樣混在樂(lè)隊(duì)里吹竽的？

(2)后來(lái)他為什么偷偷地逃走了？

三、重點(diǎn)感悟，揭示寓意

1、學(xué)習(xí)1——2自然段

(1)輕聲讀課文，劃出重點(diǎn)句和重點(diǎn)詞。

(2)投影片出示：每逢吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢(shì)，混在隊(duì)里充數(shù)。

a指名讀句子

b你怎么理解“鼓著腮幫”、“捂著竽眼兒”、“裝腔作勢(shì)”？

(3)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)南郭先生是怎么“混”的。

(4)思考討論：南郭先生這樣混，為什么沒(méi)被發(fā)現(xiàn)過(guò)呢？

結(jié)合上文理解“講排場(chǎng)”

(5)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段主要講什么？

2、學(xué)習(xí)3、4自然段

(1)輕聲讀3、4自然段，劃出重點(diǎn)句和詞語(yǔ)并理解。

(2)指名讀3、4自然段

a“這個(gè)消息”是指什么？

b南郭先生聽(tīng)到這個(gè)消息，為什么偷偷地逃走了？

c小組討論交流，全班匯報(bào)。

(3)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段主要講了什么？

3、創(chuàng)設(shè)情境表演：南郭先生要逃走，遇到了吹竽的同行，這時(shí)兩個(gè)人會(huì)怎么說(shuō)？（學(xué)生表演后評(píng)議）

4、假設(shè)同學(xué)們碰到了南郭先生，會(huì)怎么對(duì)他說(shuō)呢？（讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出心里話(huà)）

四、拓展延伸，總結(jié)全文。

1、生活中，有沒(méi)有類(lèi)似“濫竽充數(shù)”的事或人？說(shuō)一說(shuō)。

2、總結(jié)全文。

板書(shū)設(shè)計(jì)濫竽充數(shù)

宣王必三百人混

緡王一一聽(tīng)之逃

作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

課題08熟能生巧

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解10個(gè)詞語(yǔ)的意思。

2.能劃出描寫(xiě)武士射箭和賣(mài)油翁注油動(dòng)作非常熟練的句子。

3．能正確地默讀課文，按課文內(nèi)容回答有關(guān)問(wèn)題。

4．懂得要掌握任何一種本領(lǐng)都離不開(kāi)長(zhǎng)期的實(shí)踐。

教學(xué)重點(diǎn)

默讀課文，回答課后第1題

教學(xué)難點(diǎn)

用自己的話(huà)復(fù)述課文

教具學(xué)具

環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程二次備課

第1課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1．掌握本課的10個(gè)生字，初步理解10個(gè)詞語(yǔ)的意思。

2．了解課文主要內(nèi)容。

3．理解課文第1、2自然段。

(二)教學(xué)過(guò)程

1解釋成語(yǔ)，揭示課題。

(1)說(shuō)說(shuō)這篇課文是講什么的。(講“熟能生巧”的道理)

(2)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“熟能生巧”中的“熟”“生”“巧”分別是什么意思?整個(gè)詞語(yǔ)的意思是什么?

2自學(xué)課文，了解大意。

(1)自由讀課文，思考：

①課文是用什么來(lái)說(shuō)明這個(gè)道理的?(用故事的形式來(lái)說(shuō)明道理的。)

②故事的主要人物有幾個(gè)?主人公是誰(shuí)?故事的主要內(nèi)容講什么?

(2)同桌討論思考題①、②。

(3)請(qǐng)差、中、好三位同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

3默讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

(1)默讀課文，完成作業(yè)：

①劃出生字新詞，查字典或聯(lián)系上下文理解新詞的意思。

②完成作業(yè)本第1、2、3題。

(2)自學(xué)交流，教師點(diǎn)撥。

①讀生字卡片，重在正音。幾個(gè)容易讀錯(cuò)的宇：翁(讀wēng，不讀wōng)，嗖(讀sōu，不讀shōu)，沾(讀zhān，不讀zàn)，嘖(讀zé，不讀zhé)

②按順序出示10個(gè)新詞，請(qǐng)學(xué)生自愿站起來(lái)讀一遍，然后說(shuō)說(shuō)這些詞的意思。一個(gè)學(xué)生一次說(shuō)一個(gè)詞，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，然后對(duì)前面同學(xué)的解釋進(jìn)行評(píng)議。

③讓同桌同學(xué)互改作業(yè)本1、2、3題。

4講讀第1、2、3自然段。

(1)默讀課文第1、2自然段，思考課文后第1大題的第

小題：從哪里看出武士箭術(shù)很好?圍觀(guān)的人和賣(mài)油翁的態(tài)度有什么不同?分別在書(shū)上劃出表示圍觀(guān)的人和賣(mài)油翁的態(tài)度的句子，完成下面表格的上半部分。(表格要事先印好。)

誰(shuí)有什么本領(lǐng)怎么議論

圍觀(guān)的人武士賣(mài)抽翁

射箭武士

賣(mài)油老翁

(2)交流。

按照下面格式，用一段話(huà)說(shuō)說(shuō)自己填的內(nèi)容。

有一位武土能。圍觀(guān)的人看后。武士自以為。而賣(mài)油翁，卻說(shuō)。

(3)練習(xí)反問(wèn)語(yǔ)氣的讀法。

①你從什么地方可以看出武士自以為“很了不起”?(第3自然段)

②用反問(wèn)的語(yǔ)氣讀這一自然段。

5．作業(yè)。

(1)抄寫(xiě)生字，每個(gè)字寫(xiě)3遍。

(2)(作業(yè)本)第4題。

第2課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文第4、5自然段。

2．劃出描寫(xiě)武士射箭和賣(mài)油翁動(dòng)作非常熟練的句子。

3．懂得要掌握一種本領(lǐng)離不開(kāi)長(zhǎng)期實(shí)踐的道理。

(二)教學(xué)過(guò)程

1．復(fù)習(xí)。

(1)讀生字、新詞，說(shuō)說(shuō)詞義。交流(作業(yè)本)第4題。

(2)說(shuō)說(shuō)上節(jié)課在表格上填寫(xiě)的內(nèi)容。

2．默讀第4、5自然段。

(1)帶著課文后第1題第(2)小題的問(wèn)題，默讀第4、5自然段，完成表格(見(jiàn)第1課時(shí))后半部分。

(2)互相交流。按照提供的格式(見(jiàn)第1課時(shí))說(shuō)說(shuō)可填的內(nèi)容。

3．默讀全文，劃出描寫(xiě)武士和賣(mài)油翁動(dòng)作非常熱練的句子。

(1)自讀自劃。

(2)小組交流。

(3)課堂交流。請(qǐng)一兩位學(xué)生表演一下武士射箭和賣(mài)油翁注油的整個(gè)過(guò)程。比一比，看誰(shuí)學(xué)得像。

(4)集體讀表示兩人動(dòng)作的句子。

4．完成《作業(yè)本》第5、6、7題。

5．體會(huì)熟能生巧的道理。

(1)討論：射箭武土和賣(mài)油翁各自的“絕活”是怎么獲得的?(長(zhǎng)期的練習(xí))

(2)誰(shuí)能舉出一個(gè)熱能生巧的事例?(教師點(diǎn)撮：我們學(xué)過(guò)的課文里有這樣的例子嗎?我們班級(jí)里、學(xué)校里有許多小能手，他們的本領(lǐng)是怎么來(lái)的?我們自己有過(guò)類(lèi)似的體會(huì)嗎?)

6．選做作業(yè)：把一個(gè)熟練動(dòng)作的完成過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。教師可

表演一個(gè)動(dòng)作過(guò)程(如穿針引線(xiàn)的一系列動(dòng)作，開(kāi)始寫(xiě)毛筆字前的一系列動(dòng)作)，讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，然后鼓勵(lì)學(xué)生口頭描述，最后寫(xiě)到《作文本》上

板書(shū)設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

課題09莫泊桑拜師

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的1個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“酷愛(ài)”、“滔滔不絕”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂莫泊桑和福樓拜的對(duì)話(huà)，從中懂得仔細(xì)觀(guān)察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫(xiě)作水平的必由之路。

4、憑借具體的語(yǔ)言材料感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

憑借具體的語(yǔ)言材料感受福樓拜和莫泊桑的人物特點(diǎn)和提高寫(xiě)作水平的主要途徑

教學(xué)難點(diǎn)

憑借具體的語(yǔ)言材料感受福樓拜和莫泊桑的人物特點(diǎn)和提高寫(xiě)作水平的主要途徑

教具學(xué)具

膠片

環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程二次備課

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，理清脈絡(luò)，學(xué)習(xí)第一段。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、揭示課題

2、像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開(kāi)始就能寫(xiě)出好的作品來(lái)，也是一個(gè)不斷提高的過(guò)程。那么莫泊桑是怎樣拜師學(xué)習(xí)寫(xiě)作的呢？

二、初讀課文

要求：1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生字新詞。

2、思考：課文主要寫(xiě)了什么事？

三、讀后檢查：

1、指名交流原文中出現(xiàn)的生字新詞，并討論有關(guān)字詞的意思。

“酷愛(ài)、揣摩、烙印、孜孜不倦、滔滔不絕、直截了當(dāng)”

2、指名說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么事。

四、瀏覽課文，理清脈絡(luò)。

一、（1）：莫泊桑拜師的原因；

二、（2—9）：莫泊桑拜師的經(jīng)過(guò)；

三、（10）：莫泊桑拜師的結(jié)果。

五、學(xué)習(xí)第一段

1、自由讀第一段。思考：你讀懂了什么？

2、學(xué)生交流。（莫泊桑從小酷愛(ài)寫(xiě)作，作品平常，心情焦急）

3、指名朗讀。（讀出欽佩、焦急的語(yǔ)氣）

六、作業(yè)

抄寫(xiě)課后的詞語(yǔ)兩遍。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

同學(xué)們，上節(jié)課我們通過(guò)第一段的學(xué)習(xí)，知道了莫泊桑為了想提高自己的寫(xiě)作水平，懷著一種急切的心情拜文學(xué)大師福樓拜為師。后來(lái)他終于成為了一位著名的文學(xué)家，這是因?yàn)樗迅前莸闹笇?dǎo)牢牢記在心中的結(jié)果。

（1）、出示膠片：莫泊桑把老師的話(huà)牢牢記在心頭，更加勤奮努力。

（2）、齊讀

（3）、發(fā)問(wèn)：莫泊桑把福樓拜的什么話(huà)牢牢記在心頭呢？

二、導(dǎo)讀第二段：

1、自由讀第二段。畫(huà)出你認(rèn)為福樓拜所說(shuō)的話(huà)中最關(guān)鍵的話(huà)。

2、指名交流。

（1）、“是你的功夫還不到家。”

A、福樓拜是針對(duì)什么說(shuō)這句話(huà)的？

B、從“直截了當(dāng)”這個(gè)詞，可以看出福樓拜是一個(gè)什么樣的人？

C、福樓拜認(rèn)為必須怎樣做才能使功夫到家呢？

（2）、“怎么會(huì)沒(méi)有什么好寫(xiě)呢？”

A、福樓拜是在什么情況下說(shuō)這句話(huà)的？

B、這句話(huà)在文中出現(xiàn)了幾次？

C、比較：怎么會(huì)沒(méi)有什么好寫(xiě)呢？

有好多東西可寫(xiě)。

D、這個(gè)自然段中一連用了9個(gè)問(wèn)號(hào)，讀法一樣嗎？

E、學(xué)生交流讀后的感受。指名朗讀。

（福樓拜是一個(gè)既嚴(yán)肅又耐心的人）

F、分角色朗讀第二次對(duì)話(huà)。

（3）、“光仔細(xì)觀(guān)察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的特點(diǎn)。”

A、福樓拜說(shuō)的這句話(huà)又是在什么情況下說(shuō)的？從中你再次感受到莫泊桑具有什么特點(diǎn)？

B、你從這句話(huà)中明白了什么？還有哪些話(huà)是圍繞這句話(huà)寫(xiě)的？

C、對(duì)福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應(yīng)？

D、自由讀第9自然段，一邊讀一邊想：你覺(jué)得莫泊桑和福樓拜是一個(gè)怎樣的人？

（提示：莫泊桑的表情，福樓拜說(shuō)話(huà)時(shí)的提示語(yǔ)）

三、小結(jié)：

不難看出莫泊桑和福樓拜師徒二人一個(gè)是虛心求教，一個(gè)是直言不諱；一個(gè)是萬(wàn)般無(wú)奈，一個(gè)是循循善誘；一個(gè)是勤學(xué)苦練，一個(gè)是悉心指導(dǎo)。

板書(shū)：

板書(shū)設(shè)計(jì)莫泊桑福樓拜

虛心求教直言不諱

萬(wàn)般無(wú)奈循循善誘

勤學(xué)苦練悉心指導(dǎo)

↓↓

勤學(xué)善教

引讀：莫泊桑把老師的話(huà)，更加，他從老師的話(huà)中懂得了，寫(xiě)作要，，，因此，莫泊桑終于寫(xiě)出了。

作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

課題古詩(shī)誦讀3清明

教學(xué)目標(biāo)

1、思想情感目標(biāo)：領(lǐng)略我國(guó)古代燦爛悠久的歷史文化，品位古代詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵。

2、知識(shí)目標(biāo)：初步掌握評(píng)價(jià)性閱讀的知識(shí)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的文藝評(píng)論的寫(xiě)法。

3、能力目標(biāo)：在活動(dòng)中進(jìn)行聯(lián)想和想象能力的訓(xùn)練，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教具學(xué)具

環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程二次備課

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

教師：播放課件（課文配套光盤(pán)中的圖片+民樂(lè)《雨打芭蕉》），教師朗讀《清明》。并請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)這首詩(shī)哪些字詞用得好。

學(xué)生：欣賞圖片、音樂(lè)及教師朗讀，思考并回答問(wèn)題。

教師：小結(jié)，多媒體展示課文對(duì)本詩(shī)的評(píng)價(jià)。

紛紛（在周汝昌先生心目中“紛紛”一詞正是《清明》絕句中的“詩(shī)眼”，那么何謂“詩(shī)眼”？）

比較：紛紛之雪──大

紛紛之雨──細(xì)

揭示了詩(shī)歌形象春雨的特色

比較：春雨：天街小雨潤(rùn)如酥

夏雨：如傾如注

秋雨：淅淅瀝瀝

小結(jié)：揭示了春雨做冷欺花，將煙困柳的凄迷而又美麗的境界。體會(huì)做冷欺花，將煙困柳的獨(dú)特境界：春雨寒冷，侵襲了開(kāi)發(fā)的花朵，春雨迷蒙，象煙霧般籠罩著柳樹(shù)。紛紛所體現(xiàn)的正是這樣一個(gè)凄迷而又美麗的境界。通過(guò)對(duì)紛紛這個(gè)詞語(yǔ)的品味，領(lǐng)會(huì)了詩(shī)歌所描繪的景：春雨的特點(diǎn)與境界。紛紛還形容了行人的心情，凄迷紛亂的心情，由何而來(lái)新課標(biāo)第一網(wǎng)

行人斷魂：

通過(guò)品味這兩個(gè)詞語(yǔ)，作者體會(huì)了詩(shī)歌的情：清明時(shí)節(jié)，應(yīng)當(dāng)是家人團(tuán)聚，悼念已逝親人之際，可自己卻孤身行路，不免觸景傷懷，又加上細(xì)雨紛紛，更增加了愁緒。

小結(jié)：通過(guò)品味紛紛、行人和斷魂，我們體會(huì)了詩(shī)歌寓情于景，情景交融的藝術(shù)境界。這正是我國(guó)古典詩(shī)歌中寓情于景，情景交融的一種絕藝，一種勝

遙

聯(lián)想：《紅樓夢(mèng)》：杏簾在望《小放牛》

揭示了遙的妙處：不遠(yuǎn)不近的距離，包含了含蓄無(wú)盡的興味，引起無(wú)窮想

杏花村

美麗的杏花深處的村莊──增加了詩(shī)歌美感，引起無(wú)限想象。

小結(jié)：詩(shī)歌到此戛然而止，可是通過(guò)對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的品味，我們發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌言已盡而意未完，它留給我們一個(gè)廣闊的想象余地。

（二）、展示信息，引發(fā)思考

學(xué)生：各小組演示課件，匯報(bào)收集整理后的材料。其他學(xué)生記錄和自己所收集不同的觀(guān)點(diǎn)。

教師：總結(jié)評(píng)價(jià)，簡(jiǎn)要概括。

活動(dòng)依據(jù)：開(kāi)放式教學(xué)活動(dòng)模式，最大限度發(fā)揮學(xué)生的潛能，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，從而讓更多學(xué)生獲得全面、主動(dòng)、自由、和諧的發(fā)展。

（三）分組活動(dòng)，構(gòu)圖繪畫(huà)

學(xué)生：分四個(gè)小組活動(dòng)討論，根據(jù)自己的想象，給《清明》這首詩(shī)配一幅插圖。并通過(guò)投影儀展示（一般的班級(jí)可只談構(gòu)思，如藝術(shù)班幼師班可展示繪畫(huà)的草圖，烹飪班可進(jìn)行菜式的設(shè)計(jì)。）

教師：做適當(dāng)?shù)膬?yōu)劣點(diǎn)評(píng)。

活動(dòng)依據(jù)：在課堂上把“話(huà)語(yǔ)權(quán)”交給學(xué)生，把“表達(dá)的舞臺(tái)”讓給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人。拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的思路，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)、生活相結(jié)合，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受創(chuàng)造的快樂(lè)。

（四）拓展探究，遷移提高

教師：課件展示杜牧的《山行》：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花?！?/p>

學(xué)生：找出這首詩(shī)的關(guān)鍵詞進(jìn)行評(píng)價(jià)，展開(kāi)合理想象，口頭描繪這幅圖景。

活動(dòng)依據(jù)：“授人以魚(yú)不如授人以漁?！闭Z(yǔ)文課堂教學(xué)要來(lái)源于課本而高于課本，教學(xué)的首要任務(wù)是拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所能。

（五）小結(jié)

教師提問(wèn)：如何評(píng)價(jià)一首詩(shī)？

學(xué)生：思考回答，總結(jié)規(guī)律。

教師：多媒體展示小結(jié)。

1、情景交融的藝術(shù)境界與詩(shī)歌留下的想象空間，正是作者賞析這首絕句的兩個(gè)角度。而這兩點(diǎn)也是我們賞析其它詩(shī)歌的重要角度。

2、王國(guó)維在《人間詞話(huà)》中說(shuō)一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，詩(shī)人正是通過(guò)塑造心物相契的藝術(shù)景象來(lái)表達(dá)情感，從而創(chuàng)造出情景交融的藝術(shù)境界的。因此，我們?cè)谫p析詩(shī)歌時(shí)，要抓住語(yǔ)言品味出景象的特點(diǎn)，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的思想情感，品出詩(shī)歌的味外之味。

3、一首好詩(shī)，要能夠狀難寫(xiě)之景，如在目前；含不盡之意，見(jiàn)于言外，而我們?cè)谫p析詩(shī)歌時(shí)，要想把握好詩(shī)歌形象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的不盡之意，必須張開(kāi)想象的翅膀，填補(bǔ)詩(shī)的空發(fā)覺(jué)詩(shī)的深層意蘊(yùn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

課題語(yǔ)文樂(lè)園(三）

教學(xué)目標(biāo)

一、本次“語(yǔ)文樂(lè)園”包括“我來(lái)試試”“探究與發(fā)現(xiàn)”“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”四部分。

二、“我來(lái)試試”的內(nèi)容是讀一讀、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)背一背?！白x讀背背”的內(nèi)容是8個(gè)成語(yǔ)。本題要求學(xué)生積累的成語(yǔ)有一個(gè)共同的特點(diǎn)：每個(gè)成語(yǔ)中有一組意思相近的詞。

三、探究與發(fā)現(xiàn)部分，注意閱讀要仔細(xì)。

四、作文要言之有物。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教具學(xué)具

環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程二次備課

第一課時(shí)

一、我來(lái)試試

1、讀一讀，想一想。

對(duì)于表示看的詞語(yǔ)，有很多。

看、瞧、瞅、盯

眺望、鳥(niǎo)瞰、仰視、

左顧右盼、東張西望、

還有許多詞語(yǔ)，在表達(dá)上都有多樣性，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)積累。

2、讀一讀。

8個(gè)成語(yǔ)，在感情色彩上，分成褒義與貶義。

前四個(gè)，是批評(píng)那些自作聰明的人的，后四個(gè)，是贊美那些踏實(shí)認(rèn)真的。

3、寫(xiě)一寫(xiě)，背一背。

這一次的名言名句，既有古代文人的，又有現(xiàn)代科學(xué)家的。主要都是圍繞，學(xué)習(xí)，要刻苦、讀書(shū)，可以改變?nèi)藖?lái)說(shuō)的。

學(xué)而不厭、誨人不倦。

玉不琢、不成器。人不學(xué)，不知義。

聰明在于勤奮，天才在于積累。

4、讀一讀入木三分

閱讀短文，要求學(xué)生能概括短文主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，并能寫(xiě)出自己的感想。

短文主要寫(xiě)了東晉時(shí)期的王羲之，在學(xué)習(xí)書(shū)法的過(guò)程中，是怎樣刻苦練習(xí)，以致達(dá)到入木三分的效果的。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要讓學(xué)生充分地讀，邊讀邊思考：“這篇短文講了一件什么事?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?”要重視學(xué)生自己的感悟和理解，引導(dǎo)學(xué)生在與同學(xué)交流中加深自己的理解。在回答時(shí)，還要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到作者的思想感情的。

讀完短文，先引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，再把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

第二課時(shí)

二、探索與發(fā)現(xiàn)

課本要求觀(guān)察馬車(chē)，富麗堂皇的，或者裝飾簡(jiǎn)陋的。但是，這和我們同學(xué)的生活實(shí)際不相符合，因此，我改變?yōu)橛^(guān)察自行車(chē)。

觀(guān)察騎自行車(chē)的人，在不同情況下是怎樣行走的。晴朗時(shí)，風(fēng)雨交加時(shí)，交通堵塞時(shí)，等等。還要猜測(cè)一下他們內(nèi)心的想法。

還可以從很多方面去觀(guān)察。

三、口語(yǔ)交際購(gòu)物

本次“口語(yǔ)交際”旨在培養(yǎng)學(xué)生有條理地陳述事情的能力。要求學(xué)生能?chē)@春游錢(qián)給自己購(gòu)物的事情為話(huà)題，通順、完整、準(zhǔn)確的描述購(gòu)物的經(jīng)過(guò)。。

要使學(xué)生能展開(kāi)討論。特別是，要把每一種物品的作用順便說(shuō)出來(lái)。

第三課時(shí)

四、習(xí)作我的觀(guān)察日記

這次“習(xí)作”是讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察生活，并進(jìn)路生活中的觀(guān)察對(duì)象。

形式上，用日記的形式。

把自己在生活中的新發(fā)現(xiàn)，都在有趣的想象中展現(xiàn)出來(lái)，編寫(xiě)一個(gè)有趣的故事。以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

板書(shū)設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

四年級(jí)下冊(cè)《楓橋夜泊》備課教案鄂教版

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“四年級(jí)下冊(cè)《楓橋夜泊》備課教案鄂教版”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

四年級(jí)下冊(cè)《楓橋夜泊》備課教案鄂教版

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通整首詩(shī)。

2、理解詩(shī)句的意思，有感情地朗讀，并能背誦詩(shī)歌。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟及想象詩(shī)中所描繪畫(huà)面的能力，體會(huì)張繼漂泊在外的愁思。

教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟及想象詩(shī)中所描繪畫(huà)面的能力，體會(huì)張繼漂泊在外的愁思。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、今天我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī)，這首詩(shī)讓一位詩(shī)人名垂千古，讓一座橋成為名橋，讓一座寺廟成為旅游勝地。

2、這首詩(shī)就是《楓橋夜泊》。（引導(dǎo)學(xué)生齊說(shuō)）

解題

師板書(shū)：夜泊

（1）泊是本課的生字，誰(shuí)來(lái)讀？這還是一個(gè)多音字。（分別組詞）

（2）在這里停泊的是什么？（船）所以“泊”在這里就是停船的意思。

（3）詩(shī)人在什么時(shí)候停的船？（晚上）評(píng)價(jià)：你真會(huì)思考。這兒寫(xiě)的是夜泊。

（4）詩(shī)人將船停在哪里呀？（楓橋邊）師完成板書(shū)。評(píng)價(jià)：你們真厲害，和老師一起完成了詩(shī)題。指名讀。

（5）連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思。（什么時(shí)候，在哪里，干什么。）

3、同學(xué)們，是誰(shuí)在楓橋邊停船??？（唐朝詩(shī)人張繼）是的這就是詩(shī)的作者。

師板書(shū)。

4、今天，我們就一起走進(jìn)張繼，一起來(lái)感受這首名垂千古的詩(shī)。

二、初讀。

1、請(qǐng)同學(xué)們借助書(shū)后的生字表，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順。

2、請(qǐng)生讀生字。

3、讀整首詩(shī)。注意斷句，讀出詩(shī)的韻味。

三、精讀感悟。

1、聽(tīng)了你們的朗讀，我也想來(lái)讀這首詩(shī)，來(lái)到這楓橋邊。大家邊聽(tīng)邊想，詩(shī)人張繼看到了什么，聽(tīng)到了什么？把看到的用波浪線(xiàn)畫(huà)下來(lái)，把聽(tīng)到的用小三角表示出來(lái)。

2、師范讀。

3、相信大家眼前一定浮現(xiàn)出了許多景物，也聽(tīng)到一些聲音。四個(gè)人一個(gè)小組，交流一下，你所劃的景物和聲音吧！

4、先來(lái)說(shuō)說(shuō)看，張繼看到了什么？

月落：

（1）這是一輪怎樣的月亮？（殘?jiān)拢┻@還是一輪怎樣的月亮？（月亮快要落下去了）

（2）是的，月落的意思就是：月亮快要落下去了。

（3）看來(lái)夜已經(jīng)很深了，再過(guò)一會(huì)就要天亮了。同學(xué)們，這是什么季節(jié)的月亮？（深秋）快要入冬了，天上的月亮是怎樣的呢？

生：慘淡、無(wú)光，凄涼

（4）是的，這是凄涼的月光。誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞。

霜滿(mǎn)天：

（1）已經(jīng)是深秋了，下霜之后的天氣更涼了。為什么是“霜滿(mǎn)天”呢？（霜很大，很濃，很多）

（2）你們說(shuō)，在這霜滿(mǎn)天的夜晚，詩(shī)人能感受到這種寒冷嗎？（能）

（3）我們?cè)诩依镆苍S很難感受到這種寒冷。而張繼此時(shí)身在哪里？（外地、船上）你們說(shuō)得都很對(duì)。張繼本是湖北省襄州人，但他此時(shí)在哪里？（蘇州），從哪里知道？（姑蘇城）同學(xué)們，你們知道嗎？蘇州是我們江蘇的一個(gè)城市，湖北和江蘇之間相隔1000多公里。我們古代的人的主要交通工具就是船，行駛的速度非常慢，由此可見(jiàn)，張繼已經(jīng)離家很長(zhǎng)時(shí)間了。我們把漂泊在外的人稱(chēng)為什么？你能體會(huì)游子的感受嗎？（生交流）

這滿(mǎn)天的霜呀將游子張繼團(tuán)團(tuán)包住，張繼是什么感受呢？

（4）讀讀這個(gè)詞。

江楓：

（1）江邊的楓樹(shù)。

（2）因?yàn)槭峭砩?，江邊的楓?shù)在作者的眼里是什么樣子的？（暗紅，昏暗、黑乎乎）

漁火：

什么樣的？江面上的點(diǎn)點(diǎn)漁火，忽明忽暗，隱隱約約。

連起來(lái)讀讀這兩個(gè)詞。

5、同學(xué)們，你們看到了張繼所看到的，那張繼還聽(tīng)到什么了呢？

烏啼：

（1）這是什么意思？人們喜歡聽(tīng)烏鴉的叫聲嗎？（不喜歡）為什么？

（2）是的，烏鴉的叫聲十分刺耳，在夜晚聽(tīng)到烏鴉的叫聲，更加的凄慘，凄涼。

（3）讀詞。

6、同學(xué)們，張繼看到的這些景物組成了一副圖，一副凄涼的秋夜圖。請(qǐng)你們回過(guò)頭來(lái)想想，用自己的話(huà)描述給你的同桌聽(tīng)，從天空再到江面的順序來(lái)描述。

7、理解感悟“對(duì)愁眠”

（1）詩(shī)人看到了，霜天殘?jiān)?，江楓漁火，聽(tīng)著凄厲的烏鴉叫聲，張繼又怎樣的感受？（壓抑、難過(guò)、郁悶、心情很不好）

（2）此時(shí)的張繼睡得著嗎？（睡不著）用詩(shī)中的話(huà)來(lái)說(shuō)就是“對(duì)愁眠”？

（3）作者為什么睡不著？（圈出“愁”）張繼心中滿(mǎn)是憂(yōu)愁，那這里的“眠”是睡覺(jué)的意思嗎？那是什么眠？（失眠、無(wú)眠、不眠、難眠）

（4）是的，張繼根本睡不著，他帶著憂(yōu)愁，難以入眠。

（5）連起來(lái)，讀讀整句詩(shī)。個(gè)別讀，分組讀，一起讀。

8、感受鐘聲。

（1）詩(shī)人在船上難以入眠，所以：姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

他還聽(tīng)到了什么？看到了什么？默讀第二句。

（2）寒山寺：簡(jiǎn)介寒山寺。寒山寺在哪里？是近在咫尺嗎？（不是，而是在姑蘇城外，只能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到。）

（3）張繼聽(tīng)到了什么？（鐘聲）

（4）哪里傳來(lái)的鐘聲？（寒山寺）

（5）為什么遠(yuǎn)在蘇州城外的寒山寺的鐘聲，張繼也能聽(tīng)到呢？（因?yàn)槭前胍沽耍哪睦锟闯鰜?lái)？（夜半鐘聲到客船）

（6）這半夜的鐘聲傳到了哪里？（客船）在這里“到”就是傳到的意思。

（7）客船能聽(tīng)到鐘聲嗎？真正聽(tīng)到鐘聲的是——張繼。

（8）客船上的張繼是一個(gè)漂泊在外的人，他是一個(gè)孤孤單單，舉目無(wú)親的游子，這“鐺——鐺——鐺——”的鐘聲分明敲在張繼的心上。聽(tīng)著鐘聲的張繼更加無(wú)法入眠了。他會(huì)想些什么呢？

（9）讀這句詩(shī)。

9、張繼的心中有無(wú)限的愁，他揮筆寫(xiě)下了這首名垂千古的詩(shī)，字字都是發(fā)自肺腑。自己讀讀這首詩(shī)，感受這深深的愁。

個(gè)別讀，想讀的讀，齊讀，比賽讀。

四、拓展延伸。

咱們學(xué)習(xí)的《山行》和《楓橋夜泊》都是寫(xiě)的關(guān)于秋天的所見(jiàn)所聞所感，今天老師還要給大家介紹兩首關(guān)于秋天的古詩(shī)?！堆a(bǔ)充習(xí)題》上的《暮江吟》和《秋詞》。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教案（鄂教版）

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教案（鄂教版）》，僅供參考，希望能為您提供參考！

課題19變幻多彩的地球

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，會(huì)認(rèn)2個(gè)字。

2、學(xué)會(huì)用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文。

3、結(jié)合課文內(nèi)容，了解地球外表不同顏色的衣服，衣服顏色的來(lái)源及其對(duì)氣候的影響，明確不同色彩的變化與人類(lèi)生存的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教具學(xué)具

環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程二次備課

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1、出示相關(guān)圖片資料或播放有關(guān)地球的風(fēng)光短片：同學(xué)們看到了什么景象？有什么感受？

2、師激情導(dǎo)入：多么神奇壯觀(guān)的地球呀，她還特別愛(ài)打扮自己呢。大家想知道，她都喜歡穿哪些顏色的衣服嗎？讓我們一起去看看吧。

3、板書(shū)讀題。

4、依題探文，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，同學(xué)們想知道些什么？你能提出幾個(gè)問(wèn)題來(lái)嗎？

5、學(xué)生快速讀文，讀后提出相關(guān)問(wèn)題。

6、師生交流互動(dòng)，整理歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

二、檢查生字新詞

1、指名分節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委。

2、讀完后請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)議，相機(jī)指導(dǎo)“爽”、“置”、“善”和“燥”的讀音，提醒同學(xué)們注意多音字“薄”在文中的讀音。

3、指名讀由生字組成的詞，師生共同糾正讀音。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、讀悟重點(diǎn)，理解內(nèi)容

1、自讀課文，便讀邊在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà)，找出有關(guān)介紹地球不同顏色衣服的重點(diǎn)詞句，摘錄重點(diǎn)詞填表。

藍(lán)色的衣服→海洋湖泊→冬暖夏涼

黃色的衣服→沙漠、半沙漠→熱時(shí)更熱、冷時(shí)更冷

最重要的外衣→大氣→調(diào)節(jié)氣溫、冷熱適宜

白色的衣服→冰雪覆蓋→降低溫度

綠色的衣服→植物、森林→改善氣候、適合人類(lèi)

2、小組合作、交流探究。

①讀一讀，議一議：各種衣服的顏色是怎樣形成的？它們對(duì)氣候有什么影響？

②研讀重點(diǎn)句段、探究拓展：你最喜歡哪種顏色的衣服？為什么？

3、集體交流，梳理歸納。

4、指導(dǎo)朗讀，印證理解。

二、品讀領(lǐng)悟、升華感情

1、齊讀課文最后一自然段。

2、激情導(dǎo)思，組織學(xué)生討論：地球是萬(wàn)物生靈的母親，我們賴(lài)以生存的家園，為了使她更加美麗，適合于人類(lèi)居住，人們正在開(kāi)展哪些工作？我們應(yīng)該怎樣做？

3、啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生以自己的親身體驗(yàn)從不同的角度去思考分析，以表達(dá)自己對(duì)地球，對(duì)大自然的關(guān)愛(ài)之情。

4、師生互動(dòng)，總結(jié)歸納。

5、有感情地朗讀課文最后一個(gè)自然段

板書(shū)設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)1、搜集有關(guān)地球質(zhì)量與環(huán)境惡化的資料，在全班交流。

2、試著寫(xiě)一篇讀后感或號(hào)召人類(lèi)保護(hù)地球的倡議書(shū)

教學(xué)反思

課題20豆花莊的小家伙們

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，會(huì)認(rèn)9個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、品讀重點(diǎn)詞句，從中悟出一些品讀句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句的能力。

4、研讀課文，理解課文內(nèi)容，感受優(yōu)美的自然環(huán)境給小動(dòng)物們帶來(lái)了快樂(lè)幸福的生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教具學(xué)具

環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程二次備課

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1、出示課文插圖：同學(xué)們看到了什么景象？有什么感受？

2、師激情導(dǎo)入：多么優(yōu)美的環(huán)境呀，大家想知道，這是哪兒?jiǎn)?？讓我們一起去看看吧?/p>

3、板書(shū)讀題。

4、依題探文，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，同學(xué)們想知道些什么？你能提出幾個(gè)問(wèn)題來(lái)嗎？

5、學(xué)生快速讀文，讀后提出相關(guān)問(wèn)題。

6、師生交流互動(dòng)，整理歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

二、檢查生字新詞

1、用自己喜歡的方式朗讀課文，可以一個(gè)人讀，也可以和同座一起讀，注意讀準(zhǔn)生字的字音，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、同座互相糾正生字讀音，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“脂、摯、室、帳、曬、素、郎、慮”等字，提醒同學(xué)們注意多音字“抹、蔭”在文中的讀音。

3、指名讀由生字組成的詞，師生共同糾正讀音。

三、閱讀思考：從課文哪些地方可以看出豆花莊是一個(gè)美麗的村莊，童話(huà)般的世界？小動(dòng)物們?cè)谶@里過(guò)著怎樣快樂(lè)的生活？

1、獨(dú)立自主，探究學(xué)習(xí)：學(xué)生個(gè)人自讀，邊讀邊思，并在書(shū)上批畫(huà)相關(guān)重點(diǎn)詞句。

2、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)所獲，提出自己尚未弄清楚的問(wèn)題。

3、小組合作，交流感受：

由豆花莊優(yōu)美的自然環(huán)境和蟲(chóng)蟲(chóng)們快樂(lè)幸福的生活，你想到了什么？

提示學(xué)生由物及人展開(kāi)聯(lián)想，體會(huì)人與自然和諧共處的重要性。

4、指導(dǎo)朗讀、深化理解。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

2、回憶：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1、指名學(xué)生讀課文8—18自然段，讀后組織評(píng)議。

2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

3、出示小黑板展示4個(gè)重點(diǎn)句子（課后三個(gè)重點(diǎn)句和第17自然段），師生合作，品讀感悟?？蛇\(yùn)用“讀—思—議—評(píng)—讀”的方法學(xué)習(xí)，在生生、師生交流互動(dòng)的過(guò)程中深入體會(huì)句子的含義和作者所表達(dá)的感情。

4、學(xué)生分組競(jìng)賽讀這幾個(gè)重點(diǎn)句，組織評(píng)議。

5、拓展深化：?jiǎn)柺裁凑f(shuō)他們唱的是一支“綠色的歌”？你能把“金色的夢(mèng)”的內(nèi)容想象出來(lái)嗎？

鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)，先小組交流，再指名學(xué)生作典型發(fā)言。

6、配樂(lè)朗誦課文8—18自然段。

板書(shū)設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)1、把自己喜歡的部分背誦給小伙伴聽(tīng)。

2、小練筆：《金色的夢(mèng)》

課題21特殊的葬禮

教學(xué)目標(biāo)

正確、流利、有感情地誦讀渴望內(nèi)，背誦課文。

能運(yùn)用已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)自學(xué)生字詞，感受本課詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)美。

抓住重點(diǎn)的詞句，理解課文內(nèi)容，感受瀑布原有的雄偉氣勢(shì)和而今的枯竭情景，從而產(chǎn)生對(duì)環(huán)境加強(qiáng)保護(hù)的強(qiáng)烈愿望。

教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)各種方法引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，引領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)文本，去感受瀑布原來(lái)的雄偉和而今的枯竭，從而喚起學(xué)生對(duì)美好環(huán)境的向往，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)各種方法引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，引領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)文本，去感受瀑布原來(lái)的雄偉和而今的枯竭，從而喚起學(xué)生對(duì)美好環(huán)境的向往，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教具學(xué)具生字卡片、生詞卡、教學(xué)掛圖

環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程二次備課

一.初讀初悟：

1.交流自主識(shí)字情況，鞏固書(shū)寫(xiě)。

2.質(zhì)疑生字詞，通過(guò)交流或查閱字典，初步感知詞義。

3.質(zhì)疑課題，激起學(xué)生讀文興趣。

4.通讀課文，把握內(nèi)容，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)文中所發(fā)生的事件。

二.品讀深悟：

1.引讀感受，初悟情。

（1）過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道這場(chǎng)特殊的葬禮發(fā)生在------（引讀第一自然段）

（2）生讀完著段話(huà)后自由交流，了解到這場(chǎng)特殊葬禮的地方。

2.細(xì)讀分享，深悟情。

（1）讓學(xué)生默讀后面相關(guān)的段落，看看能否自主解決提出的問(wèn)題。

（2）欣賞優(yōu)美句段，集體交流，在交流中對(duì)話(huà)，碰撞，引導(dǎo)學(xué)生深悟情，感受瀑布的巨大變化。

（3）原來(lái)的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣？

（4）用書(shū)上的詞語(yǔ)或自己積累的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)原來(lái)的瀑布給人的感受。

（5）教師知道學(xué)生有感情地誦讀課文。

（6）配上瀑布的畫(huà)面誦讀，再次感受原來(lái)的瀑布?xì)鈩?shì)是多么的雄偉。

（7）但這雄偉的景觀(guān)，竟然“不辭而別”。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)對(duì)“不辭而別”的理解。

（8）引讀第五自然段。說(shuō)一說(shuō)對(duì)這時(shí)瀑布又有什么感受。

（9）學(xué)生自在交流。

（10）如果你此刻就是到那里的游人，你會(huì)有什么感觸？

（11）讓我們滿(mǎn)懷遺憾地再次讀讀這一自然段。

（12）昔日雄偉壯觀(guān)的瀑布就要和我們告別了，是它自己不辭而別的嗎？

3.了解人們之行為，喚起愛(ài)環(huán)境的情感。

（1）人們肆意的破壞，給瀑布，大自然，給自己帶來(lái)的損失是顯而易見(jiàn)的，這些就像警鐘長(zhǎng)鳴，給人們以啟示，請(qǐng)自瀆最后三個(gè)自然段，看看你能從中了解到些什么？

（2）學(xué)生交流沖文中了解到的人們的行為。

（3）塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇讓人們感到-------（引讀最后三個(gè)自然段）

三.回扣題目，自悟理。

1.讀完課文，再次回味題目，你覺(jué)得這次特殊的葬禮特殊在哪里？

2.不僅是對(duì)象特殊，意義更為特殊，它是對(duì)人們的警示，它是對(duì)人們的提議，它也是人們對(duì)大自然的承諾。讓我們行動(dòng)起來(lái)------（引讀課文最后一個(gè)自然段。）

3.在葬禮上，總統(tǒng)的演講飽含深情，動(dòng)人心弦。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，試著寫(xiě)寫(xiě)這篇演說(shuō)詞，半班上做演講。

板書(shū)設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

課題古詩(shī)誦讀7題西林壁

教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀并背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。

2．體會(huì)詩(shī)人在廬山時(shí)，觀(guān)察的地點(diǎn)和角度不同，所看到的景象也不一樣。

3．理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀詩(shī)的感受與他人交流。

教學(xué)重點(diǎn)1．借助以前學(xué)過(guò)的讀詩(shī)方法，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境。

2．引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)人“當(dāng)局者迷，旁觀(guān)者清”的思想，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

教具學(xué)具1．橡皮泥。

2．學(xué)生收集有關(guān)蘇軾的資料。

環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程二次備課

一、導(dǎo)入

（師吟誦）：

橫看成嶺側(cè)成峰，

遠(yuǎn)近高低各不同。

不識(shí)廬山真面目，

只緣身在此山中。

師：你們都知道老師吟誦的是哪首古詩(shī)吧？（題西林壁）今天，讓我們隨著詩(shī)人一起，到廬山去領(lǐng)略一下那神奇的自然風(fēng)光。請(qǐng)全班打開(kāi)課本第22面，齊讀古詩(shī)《題西林壁》。

（生讀古詩(shī)，師板書(shū)課題）

師：這首古詩(shī)，同學(xué)們都會(huì)背了，但是你們知道它的含義嗎？今天，我們就要用學(xué)過(guò)的方法，來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟嗎？

解詩(shī)題，知作者

抓字眼，明詩(shī)意

多誦讀，悟詩(shī)情

二、學(xué)習(xí)課文

（一）解詩(shī)題，知作者

1．師：請(qǐng)結(jié)合課文的注釋?zhuān)斫庖幌卤驹?shī)題目的意思。（書(shū)寫(xiě)在西林寺墻壁上的詩(shī)）

2．師：誰(shuí)知道蘇軾的生平？（生交流蘇軾的資料。）

（蘇軾，字子瞻，好東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱(chēng)為“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過(guò)廬山時(shí)寫(xiě)下的五首游記詩(shī)之一。）

（二）抓字眼，明詩(shī)意

1．（師指名讀古詩(shī)）其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考，你們從這首詩(shī)中讀懂了什么。

2．師：四人小組合作交流，你們從這句詩(shī)中讀懂了什么？

3．師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從這首詩(shī)中讀懂了什么？（作者）

橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。

4．師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎？

遠(yuǎn)近高低各（重讀）不同：向遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。

5．師：從這兩句詩(shī)中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會(huì)有怎么多種變化嗎？

（蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀(guān)察廬山）

6．師：對(duì)，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你現(xiàn)在就面對(duì)著廬山，你能用我站在___________看到

__________說(shuō)一句話(huà)嗎？（出示小黑板）不識(shí)廬山真（重讀）面目：（識(shí)：認(rèn)清）“我”沒(méi)有認(rèn)清廬山的真面目（全景）只緣身在此山中：只因?yàn)槲艺驹趶]山中

7．師：這一句里有一個(gè)字很難寫(xiě)，誰(shuí)知道呢？（“緣”字）讓我們一起來(lái)疏通一下筆畫(huà)。

（三）多誦讀，悟詩(shī)情

多誦讀：

1．師：老師有一個(gè)問(wèn)題：作者為什么要描寫(xiě)廬山？（作者喜愛(ài)廬山）作者從多個(gè)角度，細(xì)致地觀(guān)察了廬山，簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象，可見(jiàn)他對(duì)廬山的奇麗景色流連忘返。你們說(shuō)，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來(lái)？好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛(ài)的方式朗讀這首古詩(shī)。誰(shuí)還記得讀古詩(shī)的方法有幾種？（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦……）好，現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己喜愛(ài)的方式讀這首古詩(shī)。

2．四人小組表演

悟詩(shī)情

師：剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。但吳老師有一個(gè)地方卻怎么也不能理解：作者為什么說(shuō)自己“不識(shí)廬山真面目”呢？他不是已經(jīng)說(shuō)廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎？（因?yàn)樗镜奈恢貌煌瑱M看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的，而不識(shí)廬山真面目則是身在廬山時(shí)看的。也就是人們常說(shuō)的“當(dāng)局者迷，旁觀(guān)者清”。所以我們要想對(duì)事情有一個(gè)全面地了解，就要多聽(tīng)一聽(tīng)其他人的意見(jiàn)。）

三、總結(jié)

師：《題西林壁》這首古詩(shī)，不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀(guān)、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“當(dāng)局者迷，旁觀(guān)者清”的人生哲理。

板書(shū)設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)1．背誦、默寫(xiě)《題西林壁》。

2．結(jié)合生活事例，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解“不不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”這句詩(shī)的意思。

教學(xué)反思

課題語(yǔ)文樂(lè)園（七）

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)朗讀有關(guān)氣象知識(shí)的諺語(yǔ)，使學(xué)生了解相關(guān)的氣象知識(shí)，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)對(duì)大自然的關(guān)愛(ài)之情。

2、通過(guò)朗讀地名小詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字，了解祖國(guó)的各行政區(qū)簡(jiǎn)稱(chēng)及社會(huì)主義建設(shè)的巨大成就，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)之情。

3、通過(guò)寫(xiě)背有關(guān)成才的名言警句，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)開(kāi)拓進(jìn)取，奮發(fā)有為的精神。

4、讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，不斷探索和積累適合于自己的學(xué)習(xí)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提高閱讀水平。

5、通過(guò)口語(yǔ)交際“大家一齊行動(dòng)”進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教具學(xué)具

環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程二次備課

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、讀一讀

1、學(xué)生自由讀諺語(yǔ)，邊讀邊思考這些諺語(yǔ)的意思。

2、查閱字典或相關(guān)資料，進(jìn)一步加深對(duì)諺語(yǔ)意思的理解。

3、同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己的理解。老師巡視，了解學(xué)生的理解程度。

4、全班齊讀，集體反饋。學(xué)生匯報(bào)自己對(duì)這幾條諺語(yǔ)的理解，老師可對(duì)諺語(yǔ)所表達(dá)的氣象原因稍作指導(dǎo)。

5、適當(dāng)延伸：你還知道哪些有關(guān)氣象知識(shí)的諺語(yǔ)？說(shuō)出來(lái)跟大家共同欣賞吧。

二、讀一讀

1、出示中國(guó)行政區(qū)域地圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖了解京九鐵路所經(jīng)過(guò)的省市線(xiàn)路。

2、學(xué)生試讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

3、借助字典或有關(guān)資料，了解“京、津、冀、魯、豫、皖、鄂、贛、粵”相對(duì)應(yīng)的9個(gè)省市的全稱(chēng)。

4、齊讀地名詩(shī)。

5、分組學(xué)習(xí)，了解簡(jiǎn)稱(chēng)相對(duì)應(yīng)的省市全稱(chēng)。

6、集體交流、信息反饋。

7、學(xué)生讀讀議議，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么。

三、寫(xiě)一寫(xiě)，背一背

1、學(xué)生自讀，邊讀邊思，想一想這幾條名言的字面意思。

2、抄寫(xiě)名言，寫(xiě)后再讀深思，說(shuō)說(shuō)名言所蘊(yùn)含的深刻含義。

3、小組交流，結(jié)合生活實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō)什么是“江山代有才人出”，“世上今人勝古人”，“青出于藍(lán)勝于藍(lán)”等等。

4、熟讀，背誦三條名言。

5、啟發(fā)學(xué)生議一議：這幾句名言對(duì)自己有什么啟發(fā)？

6、師生共同小結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、讀一讀

1、學(xué)生自由讀詩(shī)歌。

2、讀思結(jié)合：

⑴根的生長(zhǎng)有什么特點(diǎn)？

⑵它對(duì)生活的看法是怎樣的？

⑶根的可貴之處是什么？對(duì)你有什么啟發(fā)？

3、學(xué)生自讀自悟，然后同桌交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

4、全班交流反饋，師生共同歸納小結(jié)。

5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩(shī)。

二、探究與發(fā)現(xiàn)

1、學(xué)生自由讀題。

2、讀后思考：通過(guò)這種表格的設(shè)計(jì)，能很快抓住課文主要內(nèi)容，由此對(duì)你有什么啟發(fā)？

3、小組交流：在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，你還有哪些好的學(xué)習(xí)方法？

4、指名學(xué)生作典型發(fā)言，介紹自己好的學(xué)習(xí)方法，組織學(xué)生評(píng)議。

5、師生共同小結(jié)，肯定、表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)好的語(yǔ)文閱讀方法，并運(yùn)用于自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐。

第三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

1、引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

2、明確本次口語(yǔ)交際要求我們辦一起關(guān)于環(huán)境保護(hù)的板報(bào)，要求大家充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，為辦好板報(bào)出謀劃策。

二、質(zhì)疑激趣，開(kāi)拓思路。

社會(huì)在進(jìn)步，生活水平在提高，人們更加關(guān)注人與自然的和諧共存。但是，為了追求眼前的利益，人類(lèi)又往往自覺(jué)不自覺(jué)地用耗竭資源、破壞生態(tài)和污染環(huán)境的方式來(lái)追求收益的最大化，對(duì)此，你有什么看法和體會(huì)？

三、聯(lián)系實(shí)際，舉例說(shuō)明

`1、在日常生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些破壞或影響環(huán)境的行為或現(xiàn)象？

2、同桌互相交流。

四、看課文提示，學(xué)生小組交流、互動(dòng)：要辦好這一期板報(bào)，應(yīng)該做好哪幾個(gè)方面的準(zhǔn)備工作？

五、學(xué)生討論交流，老師做好巡視指導(dǎo)。

六、明確分工，小組協(xié)作

1、自擬稿件

2、搜集相關(guān)資料和圖片，豐富板報(bào)內(nèi)容

3、設(shè)計(jì)板報(bào)的版面、配畫(huà)、插圖、裝飾等

4、推薦字寫(xiě)得好的同學(xué)抄寫(xiě)板報(bào)，繪畫(huà)水平高的同學(xué)為板報(bào)配畫(huà)…

板書(shū)設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

鄂教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《特殊的葬禮》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地誦讀渴望內(nèi)，背誦課文。

2.能運(yùn)用已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)自學(xué)生字詞，感受本課詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)美。

3.抓住重點(diǎn)的詞句，理解課文內(nèi)容，感受瀑布原有的雄偉氣勢(shì)和而今的枯竭情景，從而產(chǎn)生對(duì)環(huán)境加強(qiáng)保護(hù)的強(qiáng)烈愿望。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過(guò)各種方法引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，引領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)文本，去感受瀑布原來(lái)的雄偉和而今的枯竭，從而喚起學(xué)生對(duì)美好環(huán)境的向往，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、生詞卡、教學(xué)掛圖

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

一.初讀初悟：

1.交流自主識(shí)字情況，鞏固書(shū)寫(xiě)。

2.質(zhì)疑生字詞，通過(guò)交流或查閱字典，初步感知詞義。

3.質(zhì)疑課題，激起學(xué)生讀文興趣。

4.通讀課文，把握內(nèi)容，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)文中所發(fā)生的事件。

二.品讀深悟：

1.引讀感受，初悟情。

（1）過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道這場(chǎng)特殊的葬禮發(fā)生在------（引讀第一自然段）

（2）生讀完著段話(huà)后自由交流，了解到這場(chǎng)特殊葬禮的地方。

2.細(xì)讀分享，深悟情。

（1）讓學(xué)生默讀后面相關(guān)的段落，看看能否自主解決提出的問(wèn)題。

（2）欣賞優(yōu)美句段，集體交流，在交流中對(duì)話(huà)，碰撞，引導(dǎo)學(xué)生深悟情，感受瀑布的巨大變化。

（3）原來(lái)的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣？

（4）用書(shū)上的詞語(yǔ)或自己積累的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)原來(lái)的瀑布給人的感受。

（5）教師知道學(xué)生有感情地誦讀課文。

（6）配上瀑布的畫(huà)面誦讀，再次感受原來(lái)的瀑布?xì)鈩?shì)是多么的雄偉。

（7）但這雄偉的景觀(guān)，竟然“不辭而別”。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)對(duì)“不辭而別”的理解。

（8）引讀第五自然段。說(shuō)一說(shuō)對(duì)這時(shí)瀑布又有什么感受。

（9）學(xué)生自在交流。

（10）如果你此刻就是到那里的游人，你會(huì)有什么感觸？

（11）讓我們滿(mǎn)懷遺憾地再次讀讀這一自然段。

（12）昔日雄偉壯觀(guān)的瀑布就要和我們告別了，是它自己不辭而別的嗎？

3.了解人們之行為，喚起愛(ài)環(huán)境的情感。

（1）人們肆意的破壞，給瀑布，大自然，給自己帶來(lái)的損失是顯而易見(jiàn)的，這些就像警鐘長(zhǎng)鳴，給人們以啟示，請(qǐng)自瀆最后三個(gè)自然段，看看你能從中了解到些什么？

（2）學(xué)生交流沖文中了解到的人們的行為。

（3）塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇讓人們感到-------（引讀最后三個(gè)自然段）

三.回扣題目，自悟理。

1.讀完課文，再次回味題目，你覺(jué)得這次特殊的葬禮特殊在哪里？

2.不僅是對(duì)象特殊，意義更為特殊，它是對(duì)人們的警示，它是對(duì)人們的提議，它也是人們對(duì)大自然的承諾。讓我們行動(dòng)起來(lái)------（引讀課文最后一個(gè)自然段。）

3.在葬禮上，總統(tǒng)的演講飽含深情，動(dòng)人心弦。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，試著寫(xiě)寫(xiě)這篇演說(shuō)詞，半班上做演講。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元教案（鄂教版）

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元教案（鄂教版）”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

課題20紀(jì)曉嵐吟詩(shī)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)10個(gè)字，會(huì)認(rèn)4個(gè)字，正確讀寫(xiě)“沉靜、目不轉(zhuǎn)睛、活蹦亂跳”等詞的理解。

2.能用普通話(huà)有感情地朗讀讀課文。能正確流利地背誦文中的古詩(shī)。

3.對(duì)照1、2自然段中的古詩(shī)，想象文中描繪的畫(huà)面。

懂得面對(duì)突發(fā)情況，要善于觀(guān)察，勤于思考，隨機(jī)應(yīng)變，靈活應(yīng)對(duì)

教學(xué)重點(diǎn)1.想象“秋江獨(dú)釣圖”的情景。

2.體會(huì)紀(jì)嘵嵐的機(jī)智。

教學(xué)難點(diǎn)

教具學(xué)具字、詞卡片，掛圖

環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程二次備課

一.導(dǎo)入新課：

1.學(xué)生匯報(bào)收集的資料，介紹你了解的紀(jì)嘵嵐。

2.板書(shū)課題，讀題。

二.檢查預(yù)習(xí)情況。

1.認(rèn)讀生字，生詞。

2.指導(dǎo)難寫(xiě)、易錯(cuò)的漢字。

3.讀通課文。

三.感知課文

1.說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

2.讀讀給你印象最深的地方？

四.詩(shī)文對(duì)照，想象獨(dú)釣圖。

1.請(qǐng)學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，讀中想想：一人獨(dú)占一江秋

2.請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第1.2自然段，聯(lián)系文中古詩(shī)想想，古詩(shī)的哪些詩(shī)句就是文中哪些句子描寫(xiě)的情景。

3.同桌分工，對(duì)照著讀詩(shī)和文對(duì)應(yīng)的句子，想象詩(shī)文描繪的畫(huà)面。

4.學(xué)生背誦古詩(shī)一次，然后閉者眼睛默默想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面。

5.齊讀古詩(shī)后，指名說(shuō)說(shuō)“一人獨(dú)占一江秋”的語(yǔ)意。

6.評(píng)議補(bǔ)充，深化感悟。

五.指導(dǎo)讀悟第5自然段。

1.學(xué)生按要求自瀆自悟，自主探究第5自然段，仔細(xì)體會(huì)本段所表達(dá)的思想感情。

2.同桌讀讀議議，交流讀懂了什么，討論不懂的問(wèn)題。

3.班級(jí)交流，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

（1）朗讀訓(xùn)練（先指名后齊讀）

（2）討論

乾隆皇帝說(shuō)的話(huà)，前兩個(gè)“好”字怎么理解，后兩個(gè)“好”字各應(yīng)怎么理解？

作者為什么連用四個(gè)“好”，表達(dá)出怎樣的思想感情。

作者是通過(guò)描寫(xiě)什么來(lái)表達(dá)思想感情的？

4.思考乾隆皇帝所說(shuō)的話(huà)該怎么朗讀，根據(jù)自己的設(shè)計(jì)練習(xí)朗讀。

5.組織賽讀、評(píng)讀活動(dòng)，開(kāi)展感情朗讀訓(xùn)練。

板書(shū)設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

課題23印度王公的大米（一）

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)12個(gè)字，會(huì)認(rèn)7個(gè)字，正確讀寫(xiě)“理所當(dāng)然、蘊(yùn)藏、辛勤”等詞，并能學(xué)習(xí)運(yùn)用。

2.默讀課文，培養(yǎng)學(xué)生潛心默讀，邊讀邊想的習(xí)慣。

3.把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)小姑娘蟬德拉只要大米作為獎(jiǎng)賞和村民對(duì)她的選擇感到傷心的原因。

4.通過(guò)閱讀，初步形成對(duì)小姑娘的印象，感悟她為貧窮村民著想，為窮人謀利益的品格，學(xué)習(xí)她從小心中有他人的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

1.把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)小姑娘蟬德拉只要大米作為獎(jiǎng)賞和村民對(duì)她的選擇感到傷心的原因。

2.通過(guò)閱讀，初步形成對(duì)小姑娘的印象.

教學(xué)難點(diǎn)

教具學(xué)具字、詞卡片，掛圖

環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程二次備課

一.導(dǎo)入新課：

1.板書(shū)課題，讀題。

2.這是一篇印度人民口頭流傳下來(lái)的民間傳說(shuō)，印度的王公有許多的大米，圍繞大米發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢？讓我們來(lái)讀讀課文吧。

二.檢查預(yù)習(xí)情況。

1.認(rèn)讀生字，生詞。

2.指導(dǎo)難寫(xiě)、易錯(cuò)的漢字。

3.讀通課文。

三.感知課文

1.說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

2.讀讀給你印象最深的地方？

四.學(xué)習(xí)課文第一部分（1----5自然段）

1.學(xué)生自由讀課文1---5自然段，邊讀邊畫(huà)出能表現(xiàn)蟬德拉個(gè)性愛(ài)好特點(diǎn)和思想特點(diǎn)的語(yǔ)句，想一想她的個(gè)性愛(ài)好特點(diǎn)與下文有什么聯(lián)系？她具有怎樣的思想，這種思想與后面的故事有什么關(guān)系？

2.學(xué)生把上面自主探究的內(nèi)容在小組內(nèi)作交流，并討論不懂的問(wèn)題。

3.班級(jí)交流，回答問(wèn)題，開(kāi)展言語(yǔ)實(shí)踐訓(xùn)練。

（1）蟬德拉有什么個(gè)性愛(ài)好？你從哪些語(yǔ)句中知道的？聯(lián)系下文想想，這一個(gè)性愛(ài)好和她提出所要大米的計(jì)算辦法有什么聯(lián)系？

（2）“這一切”指的什么？“十分憤怒和不平”表現(xiàn)出蟬德拉怎樣的思想和感情？

4.指導(dǎo)朗讀。

（1）對(duì)應(yīng)朗讀相關(guān)語(yǔ)段：引導(dǎo)學(xué)生把“蟬德拉喜歡大象，也喜歡數(shù)字……”與后文的“假如陛下允許……直到最后一個(gè)方格為止。

（2）通過(guò)教師范讀和學(xué)生連讀，評(píng)讀等形式，有感情地讀好“這一切令蟬德拉十分憤怒和不平”

四.學(xué)習(xí)課文第二部分（6---20自然段）

1.自讀，說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容。

2.說(shuō)說(shuō)獸醫(yī)的表現(xiàn)有什么不同。

3.蟬德拉是怎么給大象看病的？找出有關(guān)的句子讀一讀。你從中體會(huì)到什么？

五.學(xué)習(xí)課文第三部分（第17---21自然段）

1.自讀自悟，思考蟬德拉為什么不要珍貴漂亮的珠寶作獎(jiǎng)賞，而要求用大米作獎(jiǎng)賞？先默讀畫(huà)出表明蟬德拉要大米作獎(jiǎng)賞的原因的句子，思考這些句子表達(dá)出她的什么思想感情？并把自己的探究發(fā)現(xiàn)與同桌或小組的同學(xué)交流。注意讀好表示原因的重點(diǎn)句子。

（3）學(xué)生“把她注意上那個(gè)棋盤(pán)”和下一段中的“假如陛下允許…..直到最后一個(gè)方格為止。”接連著自由讀讀，想想蟬德拉用什么方法計(jì)量獎(jiǎng)賞的大米？你從中體會(huì)到什么？然后開(kāi)展小組討論：你覺(jué)得這種計(jì)算方法好不好？好在哪里。

3.齊讀最后一自然段，想想為什么村民對(duì)蟬德拉的選擇感到傷心？你認(rèn)為蟬德拉的選擇對(duì)不對(duì)？為什么？在指名答問(wèn)的過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考和說(shuō)明問(wèn)題，注意組織評(píng)議。

4.分角色朗讀這一部分，體會(huì)蟬德拉的智慧和思想境界。

板書(shū)設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

課題24印度王公的大米（二）

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)12個(gè)字，會(huì)認(rèn)5個(gè)字。正確讀寫(xiě)“珍貴、便宜、愚蠢、倉(cāng)庫(kù)”等詞。

2.默讀課文，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

3.把握課文的主要內(nèi)容，能完整地復(fù)述故事。

4.感悟蟬德拉的聰明才智和王公寧愿吃大虧，也要信守諾言的思想，能通過(guò)表演這個(gè)故事，反映課文中的人物印象。

教學(xué)重點(diǎn)1.把握課文的主要內(nèi)容，能完整地復(fù)述故事。

2.能通過(guò)表演這個(gè)故事，反映課文中的人物印象

教學(xué)難點(diǎn)

教具學(xué)具字、詞卡片，掛圖

環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程二次備課

一.導(dǎo)入新課：

1.師：上節(jié)課我們了解了故事的前半部，知道蟬德拉向王公要大米作為獎(jiǎng)賞，后來(lái)怎樣了呢？讓我們來(lái)學(xué)這個(gè)故事的第二部。

2.板書(shū)課題，讀題。

二.二.檢查預(yù)習(xí)情況。

1.認(rèn)讀生字，生詞。

2.指導(dǎo)難寫(xiě)、易錯(cuò)的漢字。

3.讀通課文。

三.感知課文

1.說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

2.讀讀給你印象最深的地方？

四.學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1.學(xué)生自讀自悟，思考王公為什么暗自高興并馬上答應(yīng)蟬德拉的要求，你從中體會(huì)到王公怎樣的特點(diǎn)？邊讀邊畫(huà)出表明原因的相關(guān)句子，邊讀邊抓住描寫(xiě)王公的心理活動(dòng)，語(yǔ)言和行動(dòng)的詞句體會(huì)。

2.討論：

（1）王公為什么暗自計(jì)算中計(jì)量單位變化的詞語(yǔ)，想想計(jì)量單位的變化說(shuō)明了什么？

（2）聯(lián)系上篇故事和本文故事的結(jié)果，你體會(huì)到王公有怎樣的特點(diǎn)？

3.練習(xí)朗讀，讀出王公得意的神情和命令的語(yǔ)氣。

4.讀好后，做填空練習(xí)：

因?yàn)橥豕幌氲剑ǎ?，沒(méi)想到（），所以他暗自高興并馬上批準(zhǔn)蟬德拉的要求，我們從中體會(huì)到王公是一個(gè)（）的人。

五.引導(dǎo)學(xué)生讀悟計(jì)算獎(jiǎng)賞大米的過(guò)程。

1.默讀2---9自然段，畫(huà)出計(jì)算中計(jì)算單位的詞語(yǔ)，想想計(jì)量單位的變化說(shuō)明了什么？

2.再次默讀2---9自然段，畫(huà)出描寫(xiě)王公在計(jì)算賞米過(guò)程中的語(yǔ)言和行動(dòng)的重點(diǎn)句子，想想他為什么那么說(shuō)、那么做，你從中體會(huì)到什么？

3.指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)王公神態(tài)變化的三個(gè)句子：

王公來(lái)回踱著步子，眼睛瞪得大大的，充滿(mǎn)了驚訝。

王公靠在了軟座椅上。

印度王公非常吃力地站起來(lái)。

4.再次默讀相關(guān)段落，找畫(huà)出描寫(xiě)蟬德拉語(yǔ)言和動(dòng)作的重點(diǎn)句：

蟬德拉開(kāi)始解釋道……

你把村民曾經(jīng)耕作的土地還給他們，并且只收取一定量的，供你所需的大米。

填完整個(gè)棋盤(pán)將需要多少大米？

（從中你體會(huì)到什么？）

六.演課本劇：

1.提出要求：和同學(xué)一起演一演《印度王公的大米》這個(gè)故事。

2.以小組為單位學(xué)生排演。

全班匯演

板書(shū)設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

課題古詩(shī)誦讀8楓橋夜泊

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握本課中的生字、新詞和重點(diǎn)詩(shī)句。

2．通過(guò)吟誦，體會(huì)《楓橋夜泊》所描寫(xiě)的景，體會(huì)作者心情。

3．學(xué)習(xí)作者借景抒情的寫(xiě)作方法，體會(huì)思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解，想象詩(shī)中所描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情

教學(xué)難點(diǎn)嘗試自讀，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法

教具學(xué)具

環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程二次備課

一、談話(huà)導(dǎo)入

1．唐詩(shī)是我國(guó)古代詩(shī)歌發(fā)展的高峰；成為我國(guó)寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是世界文學(xué)寶庫(kù)中的一顆明珠。你們最熟悉的白居易、高適、李白、杜甫、張繼等都是唐朝大詩(shī)人。有不少同學(xué)會(huì)背誦不少唐詩(shī)，誰(shuí)愿意背一首？

2．簡(jiǎn)介三位作者及時(shí)代背景。

二、預(yù)習(xí)課文

1．按照預(yù)習(xí)要求分小組進(jìn)行預(yù)習(xí)。

2．說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)向我們描繪了一幅怎樣的情景，作最喜歡哪一首？哪一句？說(shuō)說(shuō)為什么？

三、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難

1．讀古詩(shī)，正音。

2．理解詞語(yǔ)。

3．交流預(yù)習(xí)后的初步感受。

4．質(zhì)疑問(wèn)題。

四、學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》

1．理解題目。

“楓橋”交代了什么？（地點(diǎn)）

夜：夜晚；泊：停泊；楓橋夜泊：夜晚把船停泊在楓橋邊。

2．教師配樂(lè)范讀。

3．反饋預(yù)習(xí)情況。

4．指名朗讀。

5．引導(dǎo)學(xué)習(xí)全詩(shī)。

（1）齊讀。

（2）逐句重點(diǎn)理解詞語(yǔ)。

（3）詩(shī)人看到了什么、聽(tīng)到了什么？

（4）詩(shī)人因何而愁呢？

（5）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)所描寫(xiě)的景色。

（6）詩(shī)寫(xiě)景的目的是為了抒情，那么從詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)抒發(fā)了什么思想感情？（分組討論）

（7）指導(dǎo)有感情地朗讀。

五、根據(jù)學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》的學(xué)習(xí)方法，掌握自學(xué)方法，自讀自悟。

1．小組討論后，教師指導(dǎo)，師生共同總結(jié)。

2．先同座互相讀講，再指名逐句讀講，有講得不準(zhǔn)確的，老師酌情指點(diǎn)。

3．把四句詩(shī)連起來(lái)講，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

4．練習(xí)有感情地朗讀。

5．練習(xí)背誦。

六、總結(jié)

1．這首詩(shī)寫(xiě)的是什么？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)理解，這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

2．有感情地朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)1．抄寫(xiě)生字新詞。

2．背誦《楓橋夜泊》

3．根據(jù)詩(shī)意，發(fā)揮想象，進(jìn)行情境描寫(xiě)或繪畫(huà)

教學(xué)反思

課題語(yǔ)文樂(lè)園(八）

教學(xué)目標(biāo)

一、本次“語(yǔ)文樂(lè)園”包括“我來(lái)試試”“探究與發(fā)現(xiàn)”“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”四部分。

二、“我來(lái)試試”的內(nèi)容是讀一讀、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)背一背。讀一讀中，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音又快又準(zhǔn)。

三、習(xí)作。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教具學(xué)具

環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程二次備課

第一課時(shí)

一、我來(lái)試試

1、讀一讀，想一想。

在我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)中，有一些用詞，是非常精妙的。

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。（嶺）

咬定青山不放松，立根原在破巖中。（巖）

即從巴峽穿巫峽，便向襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。（峽）

名詞，往往成為作者筆下生動(dòng)的借代，想一想，這幾個(gè)名詞，除了說(shuō)明事物，還能代表什么。

2、讀一讀。

說(shuō)一說(shuō)繞口令，聯(lián)系快速正確的吐詞。

3、寫(xiě)一寫(xiě)，背一背。

先相信你自己，然后別人才會(huì)相信你。

認(rèn)識(shí)自己就是進(jìn)步。

成功時(shí)不要把自己看成巨人，失敗是不要把自己看成矮子。

這幾個(gè)句子，你從中看出有什么含義么？那么，你能從中找到原因么？

對(duì)，要自信，有不要盲目的自信。要謙虛，也不能一味的貶低自己。

4、讀一讀錦囊妙計(jì)

這是根據(jù)三國(guó)演義的故事改變的。主要將諸葛亮識(shí)破周瑜的詭計(jì)，相反，用三個(gè)錦囊，分別讓劉備在三種情況下照辦，最后大獲全勝的事情。

讀完短文，先引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，再把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

鼓勵(lì)學(xué)生讀原著，說(shuō)出那三個(gè)錦囊。

第二課時(shí)

二、探索與發(fā)現(xiàn)提示語(yǔ)

1、在對(duì)話(huà)中，我們常常說(shuō)XX說(shuō)，xx說(shuō)道。。。。。。

也就是說(shuō)，說(shuō)話(huà)是有提示語(yǔ)的。

2、介紹提示語(yǔ)的作用。

3、介紹提示語(yǔ)的不同位置。

4、練習(xí)寫(xiě)提示語(yǔ)。

三、口語(yǔ)交際好朋友

1、說(shuō)一說(shuō)你的好朋友。

2、好朋友都在一塊兒干什么。

3、好朋友之間有矛盾么？讀一讀這篇文章，看看你有沒(méi)有這樣的情況。

4、同學(xué)之間演一演，可后，他們會(huì)說(shuō)些什么。

第三課時(shí)

四、習(xí)作一次特別的活動(dòng)

1、先回顧一下，這學(xué)期都開(kāi)展了那些活動(dòng)。把他們制成表格。

2、表格注意幾個(gè)不能缺少的內(nèi)容。時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容、參加的人、精彩的一幕。

3、把其中最有意思的一件寫(xiě)下來(lái)。

4、協(xié)作的時(shí)候，注意寫(xiě)好場(chǎng)面。

板書(shū)設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

四年級(jí)下冊(cè)《題西林壁》備課教案鄂教版

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編收集整理的“四年級(jí)下冊(cè)《題西林壁》備課教案鄂教版”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

四年級(jí)下冊(cè)《題西林壁》備課教案鄂教版

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀古詩(shī)，會(huì)默寫(xiě)古詩(shī)。

2、正確理解詩(shī)句的意思，聯(lián)系生活體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確理解詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)境。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“當(dāng)局者迷，旁觀(guān)者清”的哲理思想。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課

1、集體背誦《望廬山瀑布》這首詩(shī)?！叭照障銧t生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”

2、今天我們還要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于廬山的詩(shī)《題西林壁》（板書(shū)）。讓我們隨著詩(shī)人蘇軾一起，到廬山去領(lǐng)略一下那神奇的自然風(fēng)光。

二、了解詩(shī)人，理解題意。

1、這首詩(shī)的作者是誰(shuí)，誰(shuí)能把課前預(yù)習(xí)到的有關(guān)詩(shī)人的情況向大家介紹一下。

蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，是“唐宋八大家之一”，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱(chēng)“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過(guò)廬山是寫(xiě)下的五首游記之一。

2、交流對(duì)題目《題西林壁》的認(rèn)識(shí)。

題：書(shū)寫(xiě)。

西林：在江西廬山后。

壁：墻壁。

教師簡(jiǎn)介題壁詩(shī)形成的原因。

三、精讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。

1、教師泛讀。

2、學(xué)生結(jié)合注釋?zhuān)杂砷喿x，自主思考。

3、指名讀詩(shī)，正音。

4、集體交流，能讀懂哪些？還有哪些讀不懂？教師相機(jī)進(jìn)行一下指導(dǎo)

（1）在學(xué)生感知廬山之美時(shí)，教師可出示廬山不同角度看到的不同圖片，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的詞匯來(lái)表示“遠(yuǎn)近高低”所見(jiàn)的不同形態(tài)，并用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)一畫(huà)。

橫：連綿起伏、層戀疊嶂

側(cè)：高聳入云、高峻挺拔

遠(yuǎn)：群山環(huán)繞、重巒疊嶂

近：奇峰羅列、危峰兀立、奇峰突兀

高：云霧繚繞

低：高聳入云

（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)廬山的景色給人的總體印象是什么？雄偉壯觀(guān)，千姿百態(tài)（板書(shū)）

（3）引導(dǎo)學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題：觀(guān)察的角度不同，結(jié)果也不同。最后讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，可回憶課文《畫(huà)楊梅》和“盲人摸象”的故事。

（4）引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀前兩句。

（5）教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀三、四句。重點(diǎn)理解“緣”的意思。師生采用問(wèn)答式反復(fù)朗讀這句，深層思考：為何身在廬山，卻不識(shí)廬山真面目？引導(dǎo)學(xué)生討論后歸納：高有高的局限性，低有低的局限性，站在任何位置都有局限性，只有把各處的景色綜合起來(lái)，才能看到廬山的全貌，這正是“當(dāng)局者謎，旁觀(guān)者清”。（板書(shū)）所以我們要想對(duì)事物有一個(gè)全面的了解，就要多聽(tīng)一聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

（6）引導(dǎo)學(xué)生品讀名詩(shī)佳句：王之渙《登鸛雀樓》：“欲窮千里目，更上一層樓。”杜甫《望岳》：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！?/p>

三、吟誦古詩(shī)，品悟詩(shī)境。

1、教師提示讀詩(shī)方法，并進(jìn)行朗誦示范，指名說(shuō)說(shuō)怎樣把握詩(shī)歌節(jié)奏（重音與停頓）？

2、學(xué)生自由朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)想中品味。

3、引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這首詩(shī)。作者喜愛(ài)廬山，從多個(gè)角度，細(xì)致地觀(guān)察了廬山，簡(jiǎn)潔生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象，可見(jiàn)他對(duì)廬山的奇麗景象留戀往返?，F(xiàn)在，讓我們用自己喜歡的方式讀出作者的贊美之情。

四、總結(jié)

《題西林壁》這首古詩(shī)，不僅對(duì)廬山雄奇壯觀(guān)、千姿百態(tài)景色的贊美，更包含了“當(dāng)局者迷，旁觀(guān)者清”的人生哲理。

五、作業(yè)

1、背誦、默寫(xiě)《題西林壁》

2、結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”這句詩(shī)的意思。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教案（鄂教版）

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是由小編為大家整理的“四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教案（鄂教版）”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

課題1、少年

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“仞、茁、翱”三個(gè)漢字，學(xué)會(huì)“岡、源”等八個(gè)生字。

2.隨課文理解：萬(wàn)仞、茁壯、翱翔、英秀等詞語(yǔ)。

3.讀懂詩(shī)，知道詩(shī)中將少年比喻成什么？為了突出少年的那些特點(diǎn)。

4.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，感受作為少年的自豪感，從而產(chǎn)生奮發(fā)自強(qiáng)的信念，

教學(xué)重點(diǎn)

理解詩(shī)句、體會(huì)詩(shī)意、激發(fā)情感。

教學(xué)難點(diǎn)

理解詩(shī)句、體會(huì)詩(shī)意、激發(fā)情感。

教具學(xué)具

環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程二次備課

第一課時(shí)

一.導(dǎo)入新課：

一個(gè)人的一生要經(jīng)歷幾個(gè)階段，你們知道，你們現(xiàn)在正處于什么時(shí)期嗎？（少年）

少年時(shí)期是最值得我們羨慕的，想知道我們羨慕你們什么嗎？用一首詩(shī)告訴你們吧。

板書(shū)課題：少年

二.檢查預(yù)習(xí)情況：

1.認(rèn)讀生字、生詞。

2.指名讀詩(shī)句。

3.學(xué)生交流從詩(shī)中了解了些什么？

三.整體感知課文：

1.匯報(bào)你讀懂和不明白的地方。

2.釋疑：

3.梳理詩(shī)的內(nèi)容。

作者說(shuō)少年像什么？

板書(shū)：太陽(yáng)（高山的）源泉小樹(shù)小鷹乳虎刀刃英秀

四.讀熟整首詩(shī)：

五.學(xué)寫(xiě)生字：

1.再次認(rèn)讀生字：

2.范寫(xiě)“鷹”，提示被包部分筆畫(huà)多，要寫(xiě)緊湊。

3.學(xué)生練寫(xiě)。

第二課時(shí)

一.復(fù)習(xí)鞏固：

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：山岡源泉小鷹飛翔

2.讀詩(shī)：

二.思考與討論：

1.作者說(shuō)少年像什么？太陽(yáng)源泉小樹(shù)小鷹乳虎刀刃英秀

2.作者為什么要這樣比喻？是為了突出少年的什么特點(diǎn)？

3.討論、梳理學(xué)生的發(fā)言：

三.指導(dǎo)朗讀、背誦。

1.將詩(shī)中的“少年”換成“我們”，大聲讀一讀，看你有什么感受？

2.你為什么會(huì)有自豪感，你在讀詩(shī)時(shí)想到了什么，說(shuō)說(shuō)你的想法。

3.背誦。新課標(biāo)第一網(wǎng)

四.拓展：

1.你覺(jué)得少年還像什么？試著寫(xiě)幾句。

2.交流你的小練筆：

五.學(xué)寫(xiě)生字：乳撞磨刃

板書(shū)設(shè)計(jì)

太陽(yáng)

源泉（高山）

小樹(shù)

少年像小鷹

乳虎

英秀（人中）

作業(yè)設(shè)計(jì)

課題2．小松樹(shù)

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字，理解新詞。

2．有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，懂得“只有長(zhǎng)得更高，才能望得更遠(yuǎn)”的含義。

教學(xué)重點(diǎn)

懂得“只有長(zhǎng)得更高，才能望得更遠(yuǎn)”的含義

教學(xué)難點(diǎn)

懂得“只有長(zhǎng)得更高，才能望得更遠(yuǎn)”的含義

教具學(xué)具

環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程二次備課

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入：

師簡(jiǎn)筆畫(huà)出一棵小松樹(shù)，提問(wèn)：你們知道松樹(shù)的哪些特點(diǎn)嗎？

二．了解自學(xué)情況：

1．小組生字紅綠燈（檢查生字學(xué)習(xí)情況）

2．指名讀課文。

3．默讀，概括課文大意。

三．質(zhì)疑問(wèn)難。

四．指導(dǎo)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

1．觀(guān)察字形，交流記憶方法。

2．教師范寫(xiě)。

3．學(xué)生練寫(xiě)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2．指名讀課文。

二．師生互動(dòng)：

1．自由讀，畫(huà)出中心句。

2．“只有長(zhǎng)得更高，才能望得更遠(yuǎn)”是什么意思？結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。

3．小松樹(shù)是怎么明白這個(gè)道理的？讀課文，思考。

三．生自學(xué)課文，看看小松樹(shù)的成長(zhǎng)共分為幾個(gè)階段，每次成長(zhǎng)的動(dòng)力是什么，結(jié)果怎么樣。

四．全班交流。

五．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

六．學(xué)了這篇課文，你有什么感想？

板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)：2．小松樹(shù)

只有長(zhǎng)得更高，才能望得更遠(yuǎn)

作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

課題3小溪流的歌

教學(xué)目標(biāo)

1、能按要求認(rèn)真預(yù)習(xí)課文。

2、學(xué)會(huì)本課八個(gè)生字，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。

3、能分角色有感情地朗讀課文。

4、感受小溪流自強(qiáng)不息、永不停步的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

能按要求預(yù)習(xí)課文

教學(xué)難點(diǎn)

感受小溪流自強(qiáng)不息、永不停步的精神

教具學(xué)具

第一課時(shí)

一、揭題

讀題。說(shuō)說(shuō)你想知道什么？

二、按要求預(yù)習(xí)課文

三、檢查自學(xué)

1、生字詞

（重點(diǎn)：耍、愁、樁、撓卵石拐彎）

2、質(zhì)疑問(wèn)難

四、自讀課文，初知大意

1、這篇課文主要講誰(shuí)，講他做了些什么？

2、用橫線(xiàn)劃出寫(xiě)小溪流如何奔流的句子讀一讀。然后填空。

小溪流在（）地奔流。

小溪流一邊（）一邊（）。

小溪流在（）奔流（）。

小溪流就這樣（）地奔流、奔流。

（體會(huì)小溪流永不停步的精神）

3、討論課后題1。

五、朗讀全文

六、作業(yè)作業(yè)1—3題

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用“不斷”、“歡快”造句。

2、了解第2自然段先總后分的寫(xiě)法。熟讀這一段中的幾個(gè)擬人句。

3、能有感情地朗讀課文。

4、感受小溪流自強(qiáng)不息、永不停步的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：感受小溪流自強(qiáng)不息、永不停步的精神

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、齊讀課文（對(duì)話(huà)分角色朗讀）。

2、填空：

（）的小溪（）的卵石

（）的嗓子（）的樣子

（）的山谷（）的海洋

3、交代任務(wù)：有感情地朗讀課文

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、自讀：小溪流的心情怎樣？給你的感覺(jué)如何？

2、朗讀指導(dǎo)：朗讀的聲音應(yīng)該怎樣？速度怎樣？

3、練讀、評(píng)議。

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1、導(dǎo)讀小溪流怎樣玩耍的句子。

讀著讀著，給你什么樣的感覺(jué)？（調(diào)皮活潑）你覺(jué)得現(xiàn)在的小溪流就像什么？你喜歡哪些詞句？

2、填空：

他（）岸邊的卵石，（）地上的小草，讓漂浮著的小樹(shù)葉打（），一會(huì)兒（）那些追趕他的小蝌蚪。

所填的詞語(yǔ)應(yīng)該怎樣讀？

3、這一段是什么結(jié)構(gòu)？（先總后分）

4、感情朗讀。

四、學(xué)習(xí)第三自然段

1、導(dǎo)讀：小溪流是怎樣沖過(guò)巨石的？讀出它的勇敢勁兒。

2、難句理解：他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不斷回響著的回聲也是清脆的，叫人聽(tīng)了就會(huì)忘記疲勞與憂(yōu)愁。（小組討論）

3、朗讀指導(dǎo)。

五、學(xué)習(xí)第二大段。

1、分角色朗讀課文。體會(huì)各角色當(dāng)時(shí)的心情。

2、指導(dǎo)朗讀：第一句兩個(gè)分句中的第二個(gè)“到前面去”語(yǔ)調(diào)要變高。后一句中的“為什么呀？”要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣?！拔也荒芡Ａ粢x出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

3、明確枯樹(shù)樁已失去了生命的力量，生活沒(méi)有意義。而小溪流為什么停不下來(lái)呢？（為人民做好事）

講講小溪流可為人民做哪些有益的事？

六、學(xué)習(xí)第三段

明確小溪流匯合成了大河，它就更有力量，可以為人們做更多的事了。

小結(jié)：小溪流這種自強(qiáng)不息，永不停留的精神真使人感動(dòng)。

七、總結(jié)

學(xué)了課文，你認(rèn)為應(yīng)該向小溪流學(xué)些什么?

板書(shū)設(shè)計(jì)10、小溪流的歌

一、快活、玩耍、沖了過(guò)去

二、我不能停留——推動(dòng)水磨勇往直前、自強(qiáng)不息

三、匯成大河

作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

課題古詩(shī)誦讀1：游園不值

教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)古詩(shī)《游園不值》理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

（二）理解“應(yīng)憐”“小扣”等詞語(yǔ)在詩(shī)句中的意思。

（三）有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)

（一）理解詩(shī)句的意思，感受春天美好的景色，體會(huì)作者贊美春天的情感。

（二）有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

教具學(xué)具

環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程二次備課

（一）學(xué)習(xí)《游園不值》，理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

1．有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)句的意思。

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》的標(biāo)示方法，輕聲讀古詩(shī)，用鉛筆劃出符號(hào)標(biāo)示。教師將《游園不值》一詩(shī)抄在黑板上。

（2）請(qǐng)2～3名學(xué)生按自己的理解朗讀古詩(shī)，師生一起進(jìn)行評(píng)議。教師將正確的標(biāo)示畫(huà)在黑板上。

（3）對(duì)照黑板上的標(biāo)示，學(xué)生朗讀古詩(shī)，同桌間相互評(píng)議。

（4）請(qǐng)2～3名學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)，學(xué)生評(píng)議。

（5）有感情地齊讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)句意思。

2．逐句討論學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

（1）《游園不值》也是一首描寫(xiě)春天景物的詩(shī)，但描寫(xiě)的角度和內(nèi)容與《江畔獨(dú)步尋花》一詩(shī)不盡相同，我們來(lái)看看詩(shī)人葉紹翁是怎樣描寫(xiě)春天的。

（2）學(xué)生四人一小組討論學(xué)習(xí)，逐字逐句理解詩(shī)句意思。討論后推薦五名學(xué)生上前講解字、詞、句的意思，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊表自己的見(jiàn)解，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。

a．解釋題目“游園不值”

（園：指私人花園。不值：沒(méi)有遇到要訪(fǎng)的人。題目的意思是：作者去游園，而主人不在，沒(méi)有能進(jìn)到園里去）

學(xué)生對(duì)“游”字的解釋一般會(huì)解釋為“游玩”“游覽”等，教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典確定“游”的意思是到各處從容地行走；閑逛。

b．理解“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”的意思。

這句詩(shī)學(xué)生解釋起來(lái)比較困難，教師在幫助學(xué)生確定字、詞意思的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想一想怎樣解釋這句詩(shī)比較恰當(dāng)。學(xué)生很容易按字面解釋成“大概愛(ài)惜木底鞋下的橫梁印上青苔”，這樣的解釋學(xué)生也會(huì)覺(jué)得不通，進(jìn)而錯(cuò)解成“大概愛(ài)惜木底鞋下的橫梁，怕鞋染上印上青苔。”針對(duì)這種情況，教師可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下句詩(shī)來(lái)學(xué)習(xí)。“小扣柴扉久不開(kāi)”較易理解，學(xué)生對(duì)照課文注釋能順利地解釋成“輕輕地敲柴門(mén)，過(guò)了好久也沒(méi)人開(kāi)門(mén)。”教師這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：詩(shī)人敲門(mén)，好久沒(méi)有人來(lái)開(kāi)門(mén)，詩(shī)人想大概是園子的主人……根據(jù)第一句詩(shī)你來(lái)把詩(shī)人的猜測(cè)補(bǔ)充完整。學(xué)生討論找出恰當(dāng)?shù)慕忉尅８鶕?jù)詩(shī)句意思明確“憐”的對(duì)象是“蒼苔”而不是“屐齒”，這樣就容易理解這句詩(shī)的意思了。

通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得解釋古詩(shī)有時(shí)不能按字面意思簡(jiǎn)單地連詞成句，而是要聯(lián)系上下詩(shī)句的意思合理地進(jìn)行解釋。

請(qǐng)1～2名學(xué)生將兩句詩(shī)的解釋說(shuō)一說(shuō)。

（大概是園子的主人愛(ài)惜青苔，怕我的木底鞋在上面留下腳印吧，輕輕地敲那柴門(mén)，好久了也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。）

c．理解“春色滿(mǎn)園關(guān)不住”的意思。

（滿(mǎn)園的春色是關(guān)不住的）

春色是什么意思？（春天的景色）

d．理解“一枝紅杏出墻來(lái)”的意思。（一枝紅杏伸出了墻外）

這兩句詩(shī)詩(shī)人用了兩處對(duì)比的手法，你能找出來(lái)并體會(huì)這樣寫(xiě)的妙處嗎？

（一枝——滿(mǎn)園，關(guān)——出。詩(shī)人雖然沒(méi)能進(jìn)入花園，但看到伸出墻外的一枝紅杏，好像看到了滿(mǎn)園的春色，讓人產(chǎn)生無(wú)限的聯(lián)想。）

e．有感情地朗讀古詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)整首詩(shī)的意思。

（3）體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

詩(shī)人本想去游園賞春，但主人不在，他看到伸出墻外的一枝杏花便想到了春色滿(mǎn)園。體會(huì)體會(huì)詩(shī)人的心情有哪些變化，要表達(dá)怎樣的情感）

（詩(shī)人沒(méi)有遇到主人心情有些失望、掃興，但看到紅杏想到滿(mǎn)園的春色不禁高興起來(lái)。表達(dá)了詩(shī)人贊美春天的情感）

（板書(shū)：（看）一枝紅杏——（想）滿(mǎn)園春色）

同樣是描寫(xiě)春天景色，《江畔獨(dú)步尋花》中盛開(kāi)的鮮花、起舞的戲蝶、歌唱的嬌鶯使我們看到了一幅生機(jī)勃勃的春色圖；而《游園不值》中那枝怒放的紅杏使我們想到了滿(mǎn)園盎然的春色。詩(shī)人描寫(xiě)春天的內(nèi)容和角度不同，卻同樣能讓人感受到春天的美好和生趣。

（4）背誦《游園不值》。

板書(shū)設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

課題語(yǔ)文樂(lè)園(一）

教學(xué)目標(biāo)

一、本次“語(yǔ)文樂(lè)園”包括“我來(lái)試試”“探究與發(fā)現(xiàn)”“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”四部分。

二、“我來(lái)試試”的內(nèi)容是讀一讀、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)背一背。本題要求學(xué)生積累的詞語(yǔ)有一個(gè)共同特點(diǎn)：每個(gè)詞語(yǔ)中有一些音或者形的變化。特別是詞語(yǔ)接龍。

三、習(xí)作部分注意啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)真實(shí)的生活。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教具學(xué)具

環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程二次備課

一、我來(lái)試試

讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

1、讓學(xué)生復(fù)習(xí)背過(guò)的有關(guān)的成語(yǔ)，再讓學(xué)生獨(dú)立讀這些詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，自己發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，也有利于學(xué)生背誦。

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)積累的這類(lèi)詞語(yǔ)，如，“人來(lái)人往”“往XXX”“XXXX”。鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中留心這樣的詞語(yǔ)，多積累這樣的成語(yǔ)。

3、結(jié)合本次練習(xí)，布置學(xué)生課外搜集動(dòng)物成語(yǔ)、花草成語(yǔ)等，開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，給學(xué)生提供學(xué)成語(yǔ)、用成語(yǔ)的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步激發(fā)積累成語(yǔ)的興趣，使課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

寫(xiě)一寫(xiě)、背一背。

1、一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春。

2、花有重開(kāi)時(shí)，人無(wú)再少年。

3、盛年不重來(lái)，一日難再晨。

“讀一讀”安排的是讀短文《鵬程萬(wàn)里》。

閱讀短文，要求學(xué)生能概括短文主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，并能寫(xiě)出自己的感想。

短文主要鯤鵬與晏雀志向與能力的不同，作者希望同學(xué)們學(xué)習(xí)燕雀的高遠(yuǎn)。

1、學(xué)生充分地讀，邊讀邊思考：“這篇短文講了一件什么事?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?”

2、學(xué)生在與同學(xué)交流中加深自己的理解。學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到作者的思想感情的。尤其是最后一段的感慨，明顯地表達(dá)了作者的思想感情。

讀完短文，先引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，再把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。要鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言說(shuō)真話(huà)，可以談對(duì)故事的看法，也可以談對(duì)作者感慨的理解；可以從家長(zhǎng)的教育思想、教育方法方面談，也可以從自身的體驗(yàn)方面談，更可以聯(lián)系生活中的類(lèi)似現(xiàn)象談。

第二課時(shí)

二、探究與發(fā)現(xiàn)

這次學(xué)習(xí)主要是學(xué)習(xí)擬人句

1、太陽(yáng)出來(lái)了，太陽(yáng)向著她微笑。月亮出來(lái)了，月亮也向著她微笑。

學(xué)習(xí)句子的表達(dá)方式，照樣字也寫(xiě)一些

2、森力后面還是森林，再望過(guò)去，還是森林，望得更遠(yuǎn)，還是森林，森林，。。。。。那么，森林后面還有什么呢.?

很明顯，這個(gè)句子要注意，“還是”“還是”的連接作用。

三、口語(yǔ)交際

本次“口語(yǔ)交際”旨在培養(yǎng)學(xué)生有理有據(jù)地陳述自己的觀(guān)點(diǎn)的能力。要求學(xué)生能?chē)@一個(gè)話(huà)題分正、反兩方闡述完全不同的看法。

要使學(xué)生能展開(kāi)討論，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

1?幫助學(xué)生選擇一個(gè)設(shè)和自己的職務(wù)。可以用書(shū)中的話(huà)題，也可以由學(xué)生確定話(huà)題，使?fàn)幷摰脑?huà)題更有針對(duì)性，更能激發(fā)學(xué)生辯論的欲望。

2?選定話(huà)題后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己一方所持的觀(guān)點(diǎn)準(zhǔn)備材料。參加辯論前，各方要充分交流每個(gè)人的看法，梳理材料，達(dá)成共識(shí)后分配任務(wù)，或推選辯論主要代表。

3?辯論的時(shí)候，要求學(xué)生不僅要闡明自己的觀(guān)點(diǎn)，還要注意傾聽(tīng)對(duì)方的發(fā)言，適時(shí)抓住對(duì)方發(fā)言的漏洞進(jìn)行反駁。不能你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，以培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和應(yīng)變能力。

4?要注意規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，辯論不僅要講“理”，還要講“禮”，培養(yǎng)學(xué)生文明的語(yǔ)言習(xí)慣。

第三課時(shí)

五、這次“習(xí)作”是讓學(xué)生寫(xiě)自己的新發(fā)現(xiàn)，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

1?導(dǎo)入，如，講許多生活中應(yīng)該拒絕的事情，，讓學(xué)生知道，真實(shí)的表達(dá)，發(fā)表不同看法，是一個(gè)了不起的本領(lǐng)。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。

2?幫助學(xué)生打開(kāi)思路。通過(guò)互相交流，引導(dǎo)學(xué)生回憶生活，從中選擇值得寫(xiě)一寫(xiě)的自己的拒絕。只要是“自己說(shuō)不”都可以。如，無(wú)論多小的發(fā)現(xiàn)，只要是自己的，都有價(jià)值，都可以寫(xiě)。這樣，學(xué)生就能打開(kāi)思路，就能愉快地表達(dá)。

值得注意的是，習(xí)作一定要“把說(shuō)不的過(guò)程寫(xiě)清楚”。這一點(diǎn)應(yīng)作為評(píng)價(jià)這次習(xí)作的重要標(biāo)準(zhǔn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)歸納（鄂教版）

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)歸納（鄂教版）

字：

1、區(qū)別口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)的讀音；

2、區(qū)別前、后鼻音，多音字、音近字、形近字；

3、認(rèn)識(shí)四種書(shū)體特點(diǎn)；

4、掌握222個(gè)生字，會(huì)認(rèn)159個(gè)生字。

詞：

1、認(rèn)識(shí)成語(yǔ)串，積累意思相近表達(dá)情義的成語(yǔ)；

2、區(qū)別近義詞，同義詞；

3、認(rèn)識(shí)積累有關(guān)學(xué)習(xí)的、動(dòng)物的、反映長(zhǎng)征的成語(yǔ)；

4、認(rèn)識(shí)積累三字成語(yǔ)；

5、了解區(qū)別各種表示地貌的詞語(yǔ)意義及表示我國(guó)各省簡(jiǎn)稱(chēng)的成語(yǔ)；

6、聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)感受詞語(yǔ)色彩、表達(dá)作用并積累；

7、積累來(lái)自成語(yǔ)、寓言故事的成語(yǔ)。

句：

1、學(xué)習(xí)體會(huì)引述句和轉(zhuǎn)述句的不同表達(dá)方式；

2、積累名人名言、民俗諺語(yǔ)及有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的詩(shī)句；

3、領(lǐng)悟感受關(guān)鍵句在表情達(dá)意方面的作用，如中心句（9），含義深刻的句子（2、4、10、15、16、18），擬人、比喻、排比等修辭手法的句子（1、語(yǔ)樂(lè)一、4、14、15、18、20）；

4、運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)寫(xiě)句子；

5、學(xué)習(xí)引號(hào)的用法（語(yǔ)樂(lè)五、八）；

6、學(xué)習(xí)用修改符號(hào)修改病句（語(yǔ)樂(lè)六）；

段：

1、理解段與段之間的聯(lián)系；

2、留心觀(guān)察周?chē)氖挛铮ㄕZ(yǔ)樂(lè)三）；

3、品味描寫(xiě)中排比修辭手法和聯(lián)想方法的作用（18、20、14）；

4、想象感悟語(yǔ)言描繪的意境（14、20、22；）

5、領(lǐng)悟總分構(gòu)段方式并仿寫(xiě)（6、語(yǔ)樂(lè)二）；

6、背誦課文中喜歡的段落（1、10、14、16、18、20、22）。

篇：

1、領(lǐng)悟舉例子，抓特點(diǎn)說(shuō)明事物的說(shuō)明方法（13、14、15）；

2、領(lǐng)悟環(huán)境描寫(xiě)作用（12），體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的表達(dá)方式（11、12）；

3、體會(huì)前后照應(yīng)的寫(xiě)法（12）；

4、品讀積累古詩(shī)詞；感受現(xiàn)代詩(shī)歌的語(yǔ)言美，積累語(yǔ)言（語(yǔ)文樂(lè)園四、七）；

5、學(xué)習(xí)用列表法了解課文內(nèi)容（語(yǔ)樂(lè)七）；

6、復(fù)述課文（24）。

習(xí)作：

1、課后小練筆

學(xué)習(xí)課文表達(dá)方式小練筆（1、2、13）；續(xù)編課文（3、23）；觀(guān)察事物寫(xiě)話(huà)（9）；學(xué)習(xí)抓事物特點(diǎn)說(shuō)明事物的方法寫(xiě)話(huà)（15）；生活實(shí)踐調(diào)查記錄（17）。

2、單元習(xí)作

《我不……》說(shuō)真話(huà)，訴真情，學(xué)習(xí)修改作文

《下雨的時(shí)候》觀(guān)察、想象與閱讀體驗(yàn)結(jié)合創(chuàng)編故事，要合情合理

《我的觀(guān)察日記》留心周?chē)挛铮沼泝?nèi)容真實(shí)，語(yǔ)句通順，條理清楚

《意想不到的收獲》條理清楚的記錄事情的發(fā)展變化養(yǎng)成認(rèn)真修改的習(xí)慣

《好吃的水果》學(xué)習(xí)觀(guān)察事物的基本方法，抓特點(diǎn)表喜愛(ài)之情

《謝謝你》抓人物外貌選具體事物表現(xiàn)人物品質(zhì)

《假如我是……》關(guān)心身邊的環(huán)境問(wèn)題，具體有條理的敘述，養(yǎng)成獨(dú)立構(gòu)思的好習(xí)慣

《一次特別的活動(dòng)》抓活動(dòng)的精彩處，寫(xiě)出活動(dòng)的特別

魯教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《太陽(yáng)是大家的》教案

魯教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《太陽(yáng)是大家的》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)、寫(xiě)“彤、陪、霞、趁”四個(gè)生字；正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞”等五個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)，并進(jìn)行背誦。

3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類(lèi)才有更美好的明天，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

教學(xué)重難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。2、理解詩(shī)歌的含義，體會(huì)作者的擬人寫(xiě)法，感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力。

課前準(zhǔn)備：

1、搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料。2、課件、生字卡片3、小黑板

前置作業(yè)：

1、多讀幾遍課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，把課文讀正確，讀通順。然后同桌相互讀一讀下面的詞語(yǔ)，互助互教。

紅彤彤晚霞陪伴戲水揚(yáng)起浪花

2、再讀課文，想一想：詩(shī)的每小節(jié)各寫(xiě)了什么內(nèi)容？

第一節(jié)：----------；第二節(jié)---------------；第三節(jié)-------------；第四節(jié)：------------

3、精讀課文，想象一下，說(shuō)說(shuō)：太陽(yáng)在不同的國(guó)家里都做了什么？為什么說(shuō)太陽(yáng)是大家的？在小組內(nèi)交流讀了課文后的感想。

4、我想對(duì)別的國(guó)家里的小朋友說(shuō)：-------------------------------------------

教學(xué)流程:

一、激趣、質(zhì)疑：

我們知道，地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的……沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗、可愛(ài)的世界。所以，太陽(yáng)是屬于你的，屬于我的，屬于全世界的，屬于我們大家的，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌------(板書(shū)課題：太陽(yáng)是大家的齊讀課題，重讀“大家”)

二、初讀課文，整體感知：

1、出示前置作業(yè)，明確1、2項(xiàng)內(nèi)容，提出學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自主讀書(shū)，完成任務(wù)，教師巡視了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

2、小組內(nèi)檢查、交流學(xué)習(xí)效果，（互教互助，補(bǔ)充，注重本組內(nèi)的被幫扶者）

3、匯報(bào)檢查：

（1）、出示生字卡片，小黑板：檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。

（2）、指導(dǎo)寫(xiě)字：學(xué)生觀(guān)察、教師指導(dǎo)“霞”“彤”、學(xué)生練寫(xiě)。

三、精讀、感悟

（一）、出示前置作業(yè)，明確3、4項(xiàng)內(nèi)容的任務(wù)，提出學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

(二)、小組交流：讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)，議一議。

（三）、班內(nèi)交流匯報(bào):

1、匯報(bào)交流問(wèn)題3，引導(dǎo)想象太陽(yáng)在不同的國(guó)家里都做了哪些好事？相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合自然現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“太陽(yáng)是大家的”。

（1）、、學(xué)生匯報(bào)：一天中太陽(yáng)做了哪些好事？（師板書(shū)）

（2）、讓我們到文中去看看太陽(yáng)做的好事吧?。ㄕn件：第二段---學(xué)生齊讀）引導(dǎo)朗讀，體會(huì)：

.她把金光往鮮花上灑，這一灑，你仿佛看到了一個(gè)個(gè)什么畫(huà)面？(學(xué)生說(shuō)一說(shuō))

.是呀，有了太陽(yáng)，才有鮮花競(jìng)相開(kāi)放的快樂(lè)，誰(shuí)再來(lái)美美地讀讀此句（展示讀）

.“她把小樹(shù)往高處拔”，這一“拔”，讓你又想到了什么畫(huà)面？(學(xué)生說(shuō)一說(shuō))

.是呀，太陽(yáng)帶給鮮花、小樹(shù)勃勃生機(jī)，那就讓我們把這兩句連起來(lái)讀讀吧。

.最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了，誰(shuí)去過(guò)海邊？去海邊都干什么了？齊讀這一句“她陪小朋友---浪花”……你好像看到了什么？聽(tīng)到了什么？

.是呀，有了太陽(yáng)，鮮花爭(zhēng)奇斗艷，小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，小朋友無(wú)比快樂(lè)。讓我們帶著她們的歡樂(lè)再一起讀讀這一節(jié)吧！（學(xué)生齊讀）

.太陽(yáng)屬于花草樹(shù)木，屬于我們每一個(gè)小朋友，所以我們說(shuō)（太陽(yáng)是大家的）。

（3）、拓展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練：學(xué)著第二小節(jié)的寫(xiě)法進(jìn)行續(xù)說(shuō)。

教師引導(dǎo)：太陽(yáng)除了為人們做好事，還為我們帶來(lái)了什么？讓我們來(lái)返讀第一小節(jié).

2、研讀第一小節(jié)：（齊讀）

（1）、（課件出示：這就是紅彤彤的晚霞。）多么鮮艷的顏色??！太陽(yáng)將她那一抹金光灑在天空，讓朵朵白云變成了-----（紅彤彤的晚霞），天空被染紅了，白云也被染紅了，多美呀！讓我們到文中去欣賞吧！請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x讀第一節(jié)。

（2）、匯報(bào)讀（評(píng)價(jià)），再讀讀。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

（3）、老師范讀，學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

老師引導(dǎo)：是??！老師在朗讀的時(shí)候，眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫(huà)，誰(shuí)也看到了？說(shuō)說(shuō)看。（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

（4）、看到美景再一起讀一讀。(學(xué)生齊讀)

教師小結(jié)：太陽(yáng)把這美景獻(xiàn)給了大家，給予了大地的光和色彩。所以，我們說(shuō)(太陽(yáng)是大家的)。

3、研讀三、四小節(jié)：

過(guò)渡：忙碌了一天的太陽(yáng)，她也會(huì)和我們一樣進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？請(qǐng)小聲讀讀詩(shī)歌的三、四小節(jié)。（學(xué)生小聲讀）。太陽(yáng)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了嗎？太陽(yáng)趁小朋友睡覺(jué)的時(shí)候去干什么了？（去別的國(guó)家，為別的國(guó)家的小朋友帶去快樂(lè)）

（1）、研讀第三小節(jié)：

太陽(yáng)就要從西山落了，你的心情怎么樣？（獨(dú)自感受讀）

她到別的國(guó)家去干什么？（做好事）讓我們帶著高興的心情讀讀第三節(jié)。

.是呀，太陽(yáng)多辛苦呀，她不僅要在我們國(guó)家做好事，還要在其他很多的國(guó)家去做好事。（還想到了什么？）

.是呀，太陽(yáng)要走到世界上很多的國(guó)家去，世界各地的小朋友生長(zhǎng)在同一片藍(lán)天下，享受著同一個(gè)太陽(yáng)帶來(lái)的溫暖，所以我們說(shuō)（太陽(yáng)是大家的）

（2）、研讀第四節(jié)：

A、過(guò)渡：太陽(yáng)是屬于全世界的，太陽(yáng)之所以要到別的國(guó)家去，是因?yàn)椋R讀第四節(jié)）

B、如果能把“也有”讀好，就更能讓大家明白。（再齊讀）

C、.聽(tīng)了你們的朗讀，我的感受就更深刻了！是呀，他們多么渴望太陽(yáng)早點(diǎn)去呀，多么渴望太陽(yáng)給他們帶去生機(jī)，帶去幸福。讓我們有感情地讀一讀（末三句）

D、太陽(yáng)將溫暖帶到了世界的每一個(gè)角落，所以我們說(shuō)（太陽(yáng)是大家的）讓我們把三四節(jié)連起來(lái)讀讀。

是呀，全世界的小朋友都在等她，盼她。你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么？（完成前置作業(yè)4）（抽生說(shuō)，再寫(xiě)，匯報(bào)）

四、情感升華：

1.太陽(yáng)一定會(huì)把光明與溫暖送到世界的每一個(gè)角落去，讓我們把這美好的心愿化成動(dòng)情地朗讀吧?。R讀詩(shī)歌）

2.孩子們，太陽(yáng)是屬于地球上的一草一木，屬于全世界每一個(gè)人，讓我們共同祝愿生活在地球上的人們都能分享到太陽(yáng)下相同的溫暖，相同的愛(ài)！讓和平永駐人間！

五、作業(yè)超市

★我要把這首詩(shī)背下來(lái)。（必做）

★我想抄寫(xiě)這首詩(shī)中感興趣的詩(shī)句。（必做）

★★我要續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌的2小節(jié)和4小節(jié)。（選做）