小學(xué)老師的教案

精彩，源于自信——《大作家的小老師》助讀。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的“精彩，源于自信——《大作家的小老師》助讀”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

精彩，源于自信——《大作家的小老師》助讀

馬老師：明天我們要學(xué)《大作家的小老師》這篇課文了，題目是文章的眼睛?？戳诉@篇課文的題目，你們有什么問(wèn)題嗎？

韻清：我非常奇怪，大作家怎么會(huì)有小老師呢？她為什么能成為大作家的老師呢？

馬老師：你很會(huì)思考，讓我們?nèi)ネㄟ^(guò)閱讀嘗試解決吧。

詩(shī)卉：我明白了。課文的最后一個(gè)自然段告訴我們了。

蕭伯納說(shuō)：“一個(gè)人不論取得多大的成就，都不能自夸。對(duì)任何人，都應(yīng)當(dāng)平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師?！?/p>

韻清：嗯。是那位小姑娘讓蕭伯納明白了要平等待人，不能自夸。

尾巴：老師，我覺(jué)得這個(gè)小姑娘真有趣。你看，蕭伯納說(shuō)“別忘了回去告訴你媽媽，就說(shuō)今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。”而她卻學(xué)著蕭伯納的口吻說(shuō)道：“請(qǐng)你回去后告訴你媽媽，就說(shuō)今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎。”她非常有自信，并沒(méi)有對(duì)方是一名大作家而驚喜萬(wàn)分，而是充滿自信的說(shuō)了這句話。我要向她學(xué)習(xí)。

伊菲：是呀。但丁說(shuō)過(guò)，自信是成功的第一秘訣。自信能夠創(chuàng)造奇跡，《掌聲》這篇課文也說(shuō)明了，只要我們給周圍的同學(xué)更多的鼓勵(lì)和幫助，他們一定會(huì)回報(bào)你一個(gè)驚喜。

馬老師：伊菲真棒，還能夠聯(lián)系我們上學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)的課文來(lái)思考，舉一反三，融會(huì)貫通。

韻清：這篇課文給我很大啟發(fā)，有的時(shí)候我很膽小，害怕在公開(kāi)場(chǎng)合表達(dá)自己的觀點(diǎn)。讀了這篇課文，我知道了一個(gè)人在生活中不怕被別人擊倒，最可怕的是自己把自己擊倒，怎樣才能避免自己把自己擊倒呢？那就需要自尊自信。我想，我們都應(yīng)該相信自己是最棒的。

馬老師：說(shuō)得真好！讓我們都記住自信者的格言：“我能成功的，即使現(xiàn)在不能，但總有一天會(huì)的！”

齊：我們一定會(huì)成功的

精選閱讀

《大作家的小老師》教案

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《大作家的小老師》教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

大作家的小老師

教學(xué)要求：

1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、從蕭伯納的話中體會(huì)其謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會(huì)做人。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過(guò)人物對(duì)話的反復(fù)朗讀，體會(huì)文章內(nèi)涵，感悟人物形象

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集一些有關(guān)肖伯納的資料及他的作品以及關(guān)于謙虛方面的格言。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、由題設(shè)疑，引發(fā)思考

自讀課文，思考：

1、作家是什么意思？大作家呢？

2、這篇課文中的大作家指的是誰(shuí)？是哪一國(guó)的人？

3、小老師是誰(shuí)？是哪國(guó)人？

4、他們之間發(fā)生了什么事？“小姑娘”怎么會(huì)成了大作家的老師的？

二、讀文解疑，弄清事情

學(xué)習(xí)第一部分（第一自然段）

1、思考、答問(wèn)：

蕭伯納在莫斯科與一個(gè)小姑娘相遇后，為什么會(huì)和這個(gè)小姑娘“玩了好久”？

（蕭伯納非常喜歡這個(gè)孩子，蕭伯納童心未泯。）

這個(gè)孩子為什么讓蕭伯納這么喜歡？

（“小姑娘白白胖胖，一對(duì)大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛(ài)極了?！埃?/p>

2、小結(jié)：

蕭伯納與小姑娘相遇，一起玩耍。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

從蕭伯納的話中體會(huì)其謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會(huì)做人。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)第二部分（第二到四自然段）

1、思考、答問(wèn)：

（1）臨別時(shí)，蕭伯納對(duì)這個(gè)小姑娘說(shuō)了怎樣的話？

（“別忘了回去告訴你媽媽，就說(shuō)今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納?！埃?/p>

（2）蕭伯納稱自己是“世界有名的大作家”，反映了蕭伯納怎樣的思想？

要點(diǎn)：得意。

自以為了不起。

有點(diǎn)瞧不起別人的意思。

希望別人崇敬他。

（3）你是從課文哪里的描寫(xiě)中看出來(lái)的？

（“他暗想：當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)，一定會(huì)驚喜萬(wàn)分?！保?/p>

（4）小姑娘聽(tīng)了蕭伯納的話后，是怎樣的反應(yīng)？她是怎么說(shuō)的？

（“出乎預(yù)料的是，小姑娘竟學(xué)著蕭伯納的口吻說(shuō)道：‘請(qǐng)你回去后告訴你媽媽，就說(shuō)今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎?！保?/p>

“出乎預(yù)料是什么意思？

出于誰(shuí)的意料之外？蕭伯納意料之中的應(yīng)是什么？

小姑娘有沒(méi)有“驚喜萬(wàn)分”？小姑娘答話中用了一個(gè)“請(qǐng)”字，這個(gè)字你覺(jué)得用得好在什么地方？

小姑娘的話表現(xiàn)了她的什么意思？為什么？

（自己是人，蕭伯納也是人，同樣是人，“大作家”又有什么了不起呢？）

小姑娘在自己的名字前為什么要鄭重其事地加上“蘇聯(lián)小姑娘”？

（一種愛(ài)國(guó)之情。在她看來(lái)，你蕭伯納為自己是世界聞名的英國(guó)名作家而自豪，我也為自己是蘇聯(lián)小姑娘而自豪）

（5）蕭伯納聽(tīng)了小姑娘的話后有什么反應(yīng)？

（蕭伯納聽(tīng)了，不覺(jué)為之一震，他馬上意識(shí)到剛才太自夸了。“）

“震”是什么意思？“為之一震”究竟是為什么而“震”？

“意識(shí)”是什么意思？他意識(shí)到了什么？（“剛才太自夸了“）

3、小結(jié)：

正因?yàn)檫@件事情使蕭伯納產(chǎn)生了震動(dòng)，意識(shí)到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后來(lái)的反思，才會(huì)認(rèn)識(shí)到小姑娘娜塔莎是他的老師。

二、抓住“感觸”，明白由來(lái)

1、指名朗讀課文第三部分（第五自然段）。

2、思考、討論：

（1）“感觸”是什么意思？“深有感觸”呢？

（小姑娘的話使蕭伯納深受刺激，使他的思想感情久久難以平靜）

（2）具體說(shuō)說(shuō)蕭伯納究竟有哪些“感觸”？

要點(diǎn)：

一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。

對(duì)任何人，包括對(duì)小孩子，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。

小姑娘娜塔莎讓自己明白了這些深刻的道理，應(yīng)該成為自己的老師。

蕭伯納“感觸”中最后一點(diǎn)“這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師?！背私o上文所寫(xiě)的事情作結(jié)外，在全文中還起了什么作用？

（點(diǎn)題。點(diǎn)出課題之由來(lái)）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

大作家的小老師

不能自夸讀文

平等相待永遠(yuǎn)謙虛解詞

讀懂

《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)二

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)二》，僅供參考，希望可以幫助到您。

《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)二

第一課時(shí)

一、由題設(shè)疑，引發(fā)思考

自瀆課文，思考：

1、作家是什么意思？大作家呢？

2、這篇課文中的大作家指的是誰(shuí)？是哪一國(guó)的人？

3、小老師是誰(shuí)？是哪國(guó)人？

4、他們之間發(fā)生了什么事？小姑娘怎么會(huì)成了大作家的老師的？

二、讀文解疑，弄清事情

學(xué)習(xí)第一部分（第一自然段）

1、思考、答問(wèn)：

蕭伯納在莫斯科與一個(gè)小姑娘相遇后，為什么會(huì)和這個(gè)小姑娘玩了好久？

（蕭伯納非常喜歡這個(gè)孩子，蕭伯納童心未泯。）

這個(gè)孩子為什么讓蕭伯納這么喜歡？

（小姑娘白白胖胖，一對(duì)大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛(ài)極了。）

2、小結(jié)：

蕭伯納與小姑娘相遇，一起玩耍。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第二部分（第二到四自然段）

1、思考、答問(wèn)：

（1）臨別時(shí)，蕭伯納對(duì)這個(gè)小姑娘說(shuō)了怎樣的話？

（別忘了回去告訴你媽媽，就說(shuō)今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。）

（2）蕭伯納稱自己是世界有名的大作家，反映了蕭伯納怎樣的思想？

要點(diǎn)：

得意。

自以為了不起。

有點(diǎn)瞧不起別人的意思。

希望別人崇敬他。

（3）你是從課文哪里的描寫(xiě)中看出來(lái)的？

（他暗想：當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)，一定會(huì)驚喜萬(wàn)分。）

（4）小姑娘聽(tīng)了蕭伯納的話后，是怎樣的反應(yīng)？她是怎么說(shuō)的？

（出乎預(yù)料的是，小姑娘竟學(xué)著蕭伯納的口吻說(shuō)道：'請(qǐng)你回去后告訴你媽媽，就說(shuō)今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎。）

出乎預(yù)料是什么意思？

出于誰(shuí)的意料之外？

蕭伯納意料之中的應(yīng)是什么？

小姑娘有沒(méi)有驚喜萬(wàn)分？

小姑娘答話中用了一個(gè)請(qǐng)字，這個(gè)字你覺(jué)得用得好在什么地方？

小姑娘的話表現(xiàn)了她的什么意思？為什么？

（自己是人，蕭伯納也是人，同樣是人，大作家又有什么了不起呢？）

小姑娘在自己的名字前為什么要鄭重其事地加上蘇聯(lián)小姑娘？

（一種愛(ài)國(guó)之情。在她看來(lái)，你蕭伯納為自己是世界聞名的英國(guó)名作家而自豪，我也為自己是蘇聯(lián)小姑娘而自豪）

（5）蕭伯納聽(tīng)了小姑娘的話后有什么反應(yīng)？

（蕭伯納聽(tīng)了，不覺(jué)為之一震，他馬上意識(shí)到剛才太自夸了。）

震是什么意思？為之一震究竟是為什么而震？

意識(shí)是什么意思？

他意識(shí)到了什么？

（剛才太自夸了）

3、小結(jié)：

正因?yàn)檫@件事情使蕭伯納產(chǎn)生了震動(dòng)，意識(shí)到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后來(lái)的反思，才會(huì)認(rèn)識(shí)到小姑娘娜塔莎是他的老師。

二、抓住感觸，明白由來(lái)

1、指名朗讀課文第三部分（第五自然段）。

2、思考、討論：

（1）感觸是什么意思？深有感觸呢？

（小姑娘的話使蕭伯納深受刺激，使他的思想感情久久難以平靜）

（2）具體說(shuō)說(shuō)蕭伯納究竟有哪些感觸？

要點(diǎn)：

一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。

對(duì)任何人，包括對(duì)小孩子，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。

小姑娘娜塔莎讓自己明白了這些深刻的道理，應(yīng)該成為自己的老師。

蕭伯納感觸中最后一點(diǎn)這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師。除了給上文所寫(xiě)的事情作結(jié)外，在全文中還起了什么作用？

（點(diǎn)題。點(diǎn)出課題之由來(lái)）

大作家和小老師說(shuō)課稿

《大作家的小老師》是小學(xué)語(yǔ)文國(guó)標(biāo)版三年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇課文。講了著名作家蕭伯那和蘇聯(lián)小姑娘的故事，本文采用以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，通過(guò)記敘一個(gè)小小的生活細(xì)節(jié)，成功地塑造了大作家蕭伯納謙遜的形象。故事以寫(xiě)人物的對(duì)話為主，簡(jiǎn)短的對(duì)話傳神地表現(xiàn)出小姑娘的天真可愛(ài)和蕭伯納的嚴(yán)于律己。是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力，訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟人物形象并對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶的好教材。蕭伯納、莫斯科對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是很遙遠(yuǎn)的事情，課文中出現(xiàn)的道理三年級(jí)的孩子理解起來(lái)有一定的難度?；谝陨辖滩姆治龊蛯W(xué)情分析并根據(jù)新課標(biāo)中對(duì)于中年級(jí)的要求，我擬訂以下教學(xué)目標(biāo)：
??1、學(xué)會(huì)本課生字，理解課文中的主要詞語(yǔ)。
2、能正確流利有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。
3、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從人物對(duì)話中體會(huì)文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。
4、通過(guò)朗讀課文體會(huì)蕭伯納的謙遜自律、寬廣胸懷。
其中目標(biāo)2、3是教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)4既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，我在課前布置學(xué)生自己查找有關(guān)蕭伯納的資料為學(xué)習(xí)課文作好準(zhǔn)備。
我豫設(shè)用2課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
第一課時(shí)我用三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，
第一環(huán)節(jié)中我直接板書(shū)課題讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。
接著進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生帶著問(wèn)題自己讀課文。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我準(zhǔn)備充足的時(shí)間放手讓學(xué)生讀課文，同時(shí)要學(xué)生完成這幾個(gè)任務(wù)1、標(biāo)好自然段，2、劃出文中帶生字的詞語(yǔ)。3、把課文讀通讀熟。在檢查自讀情況時(shí)，我注意發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生互相評(píng)點(diǎn)正音，使得他們讀準(zhǔn)確課文，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我注意指導(dǎo)他們讀準(zhǔn)這些字音：“適、觸”是翹舌音，吻、謙、聯(lián)是前鼻音。學(xué)生一起采用聯(lián)系上下文和質(zhì)疑討論掃除字詞障礙讀通順課文。在讀懂每一自然段課文的基礎(chǔ)上，解決上課伊始產(chǎn)生的問(wèn)題。借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生了解一下蕭伯那的有關(guān)資料。了解文中的大作家的大是指著名，最后讓學(xué)生再讀課文，理清文脈。
布置作業(yè)：
抄寫(xiě)詞語(yǔ)
下面我說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)想
第二課時(shí)我將在第一課時(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入、品讀感悟、拓展延伸這三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以達(dá)到在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從人物對(duì)話中體會(huì)文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。
通過(guò)朗讀課文體會(huì)蕭伯納的謙遜自律、寬廣胸懷。
上課伊始我以詞語(yǔ)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，詞語(yǔ)主要是課文中帶生字的詞語(yǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧。
接著進(jìn)入第二環(huán)節(jié)，品讀感悟
本文是一篇寫(xiě)人的文章，因此我將以問(wèn)題“你覺(jué)得課文中的肖伯納和小姑娘分別是怎樣的人？”為切入點(diǎn)展開(kāi)對(duì)課文的品讀。我將用充足的時(shí)間安排學(xué)生自讀課文，圈圈畫(huà)畫(huà)，找出相關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)行交流。其中蕭和小姑娘的對(duì)話最能凸現(xiàn)兩人的性格特點(diǎn)是課文的重點(diǎn)。我將進(jìn)行這樣的預(yù)設(shè)。
第一步、讓學(xué)生有充分的時(shí)間來(lái)閱讀這段對(duì)話，對(duì)文本有初步的了解。
第二步、引導(dǎo)學(xué)生抓住“告訴，世界有名、大作家、大文豪、驚喜萬(wàn)分”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)蕭伯納說(shuō)話時(shí)的心情，
第三步、透過(guò)蕭伯納想讓小姑娘“驚喜萬(wàn)分”你還想到了什么？激起學(xué)生的思維波瀾，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文領(lǐng)悟到蕭伯納是在和孩子玩了好久，在臨別時(shí)才亮出了身份不過(guò)是為了給孩子一個(gè)驚喜，讓孩子高興高興。但同時(shí)也確實(shí)存在自夸的嫌疑。
第四步、在這樣理解了課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己做一回蕭伯納試著讀一讀課文。
第五那小姑娘是怎么說(shuō)的呢？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)著蕭伯納的口吻”以及模仿蕭伯納說(shuō)話的句式體會(huì)這位小姑娘的天真、純樸、可愛(ài)。相機(jī)板書(shū)
聯(lián)系課文第四自然段“不覺(jué)為之一震”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)蕭伯那是個(gè)怎樣的人？從而體會(huì)他的嚴(yán)于律己。相機(jī)板書(shū)
第六步、分角色朗讀兩人的對(duì)話。加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
課文的第三段意義深刻，是理解的難點(diǎn)，在教學(xué)中我這樣的預(yù)設(shè)。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀這段話，說(shuō)說(shuō)你讀后有什么感受。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系蕭伯那自身的成就以及上文中他與小姑娘的對(duì)話再次說(shuō)說(shuō)蕭伯那是個(gè)怎樣的人，從而認(rèn)識(shí)他的謙虛。板書(shū)
3、想想課題為什么以大作家的小老師為題，以此進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到他謙虛嚴(yán)于律己。
布置作業(yè)：朗讀并摘錄這段話。
收集有關(guān)謙虛的名人名言。
第三個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)完課文，下面進(jìn)入拓展延伸
這個(gè)單元的文章都是名人故事，可以要求學(xué)生課外搜集自己喜歡的名人的資料，辦一份手抄報(bào)。也可以是電子小報(bào)。學(xué)習(xí)名人美好的品格。
板書(shū)大作家的小老師（平等相待、永遠(yuǎn)謙虛、）
蕭伯納小姑娘
謙遜、嚴(yán)于律己天真、可愛(ài)

大作家和小老師教學(xué)反思

《大作家的小老師》教后反思

課文里有一段蕭伯納的話，“一個(gè)人不論取得多大的成就，都不能自夸。對(duì)任何人，都應(yīng)該平等相對(duì)，永遠(yuǎn)謙虛?！背踝x課文，這段話不知不覺(jué)的將蕭伯納列入了“自夸”“驕傲”的名單中去了，然而，細(xì)讀課文，再深入了解蕭伯納，就會(huì)發(fā)現(xiàn)蕭伯納一貫幽默風(fēng)趣。他與小姑娘的對(duì)話中也沒(méi)有多么大的自夸的意思在里面。那么如何讓孩子們消除對(duì)蕭伯納的誤解呢？我這樣設(shè)計(jì)：

師：大作家為什么要拜小老師呢？讀讀課文，你能找到答案。

生：娜塔莎的話使蕭伯納明白了一個(gè)道理。

師：一個(gè)小姑娘怎么會(huì)使蕭伯納明白道理呢？讓我們先來(lái)讀一讀他們臨別時(shí)的對(duì)話。

“別忘了回去告訴你媽媽，就說(shuō)今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。”

指名讀。

生：（驕傲的語(yǔ)氣。）

師：為什么這么讀？

生：因?yàn)槭挷{很想告訴小女孩自己的身份，他很驕傲，自豪。

師：所以你們認(rèn)為蕭伯納是個(gè)怎樣的人?

生：我覺(jué)得他是個(gè)很驕傲的人。

生：他很自大。

生：他認(rèn)為自己很了不起。

生：他愛(ài)炫耀，不把小姑娘放在眼里。

生：他還愛(ài)自夸。

師：剛才同學(xué)們讀到了一個(gè)自大，愛(ài)炫耀，驕傲，還目中無(wú)人的蕭伯納，別急著下結(jié)論，讓我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)小故事

（講述蕭伯納與一個(gè)小女孩寫(xiě)信的故事，當(dāng)讀到“我贊同你的打算。但是，最主要的一點(diǎn)，你務(wù)必和小獅子狗商量一番！”時(shí)，生哄堂大笑。）

師:這是個(gè)怎樣的蕭伯納？

生：幽默

生：風(fēng)趣

[出示：蕭伯納非常喜歡這個(gè)孩子，同她玩了好久。]

學(xué)生朗讀。

師:這又是怎樣的蕭伯納呢？

生：有童心

[出示：他暗想：當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)，一定會(huì)驚喜萬(wàn)分。]

學(xué)生讀

師:現(xiàn)在你還認(rèn)蕭伯納是在自夸，炫耀自己?jiǎn)幔?/p>

生：他只是想用自己有名的身份給小姑娘一個(gè)驚喜。

反思：在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我沒(méi)有直接采取“填鴨式”的教學(xué)，而是把主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓孩子們抓住關(guān)鍵句的朗讀，從細(xì)微之處來(lái)感受蕭伯納說(shuō)這句話的真實(shí)用意，是為了讓小姑娘感到驚喜萬(wàn)分，從而感受他對(duì)小姑娘的喜愛(ài)非同一般。并教會(huì)學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)辯證地思考，有效地提高學(xué)生的閱讀水平。

《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)一

《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)一

[教學(xué)目標(biāo)]:

1、自學(xué)生字詞,能正確,流利,有感情地朗讀課文.

2、通過(guò)對(duì)話,感悟肖伯納嚴(yán)于律己的可貴精神.

3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.

[教學(xué)重難點(diǎn)]:

通過(guò)人物對(duì)話的反復(fù)朗讀,體會(huì)文章的內(nèi)涵,感悟人物形象.

[教學(xué)準(zhǔn)備]:

搜集一些有關(guān)肖伯納的資料及他的作品以及關(guān)于謙虛方面的格言.

[教學(xué)過(guò)程]:

一、揭示課題.

你能解釋一下課題嗎?大作家是誰(shuí)?小老師是誰(shuí)?為什么這么說(shuō)?

二、自學(xué)課文.

導(dǎo)語(yǔ):這是一篇獨(dú)立閱讀課文,我們應(yīng)該怎樣來(lái)學(xué)?第一步做什么?

1,自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子.

2,檢查朗讀情況.

3,第二步做什么?查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞.

4,你查到了或讀懂了那些詞語(yǔ)?

5,第三步做什么?反復(fù)朗讀課文,你讀懂了什么?還有哪些問(wèn)題?

三、讀中感悟,學(xué)議釋疑.

1,請(qǐng)學(xué)生邊讀邊思考提出的問(wèn)題,也可跟同桌或小組內(nèi)的同學(xué)討論,交流.

2,學(xué)生交流,教師作適當(dāng)引導(dǎo),點(diǎn)撥.

3,相機(jī)引導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話部分.

四、總結(jié)全文.

學(xué)完了這篇課文你有什么體會(huì)(收獲,感想)?

五、布置作業(yè).

1,把你搜集到的格言講給別人聽(tīng).

2,利用課外時(shí)間閱讀一些肖伯納的作品.

3,完成課后練習(xí).

附:蕭伯納:英國(guó)作家,主要成就在戲劇.一生共寫(xiě)劇本51部,小說(shuō)5部,還有其他著作多部.主要?jiǎng)∽饔小度A倫夫人的職業(yè)》《康蒂妲》《魔鬼的門徒》《人與超人》《巴巴拉少校》《蘋(píng)果車》《真相畢露》等.1933年到中國(guó)訪問(wèn),在上海時(shí)曾與宋慶齡,魯迅,蔡元培等會(huì)面.

板書(shū):

大作家的小老師

不能自夸讀文

平等相待永遠(yuǎn)謙虛解詞

讀懂

《大作家的小老師》教案--白景峰

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些“《大作家的小老師》教案--白景峰”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

大作家的小老師

教學(xué)要求：

1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、從蕭伯納的話中體會(huì)其謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會(huì)做人。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過(guò)人物對(duì)話的反復(fù)朗讀，體會(huì)文章內(nèi)涵，感悟人物形象

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集一些有關(guān)肖伯納的資料及他的作品以及關(guān)于謙虛方面的格言。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、由題設(shè)疑，引發(fā)思考

自讀課文，思考：

1、作家是什么意思？大作家呢？

2、這篇課文中的大作家指的是誰(shuí)？是哪一國(guó)的人？

3、小老師是誰(shuí)？是哪國(guó)人？

4、他們之間發(fā)生了什么事？“小姑娘”怎么會(huì)成了大作家的老師的？

二、讀文解疑，弄清事情

學(xué)習(xí)第一部分（第一自然段）

1、思考、答問(wèn)：

蕭伯納在莫斯科與一個(gè)小姑娘相遇后，為什么會(huì)和這個(gè)小姑娘“玩了好久”？

（蕭伯納非常喜歡這個(gè)孩子，蕭伯納童心未泯。）

這個(gè)孩子為什么讓蕭伯納這么喜歡？

（“小姑娘白白胖胖，一對(duì)大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛(ài)極了?！埃?/p>

2、小結(jié)：

蕭伯納與小姑娘相遇，一起玩耍。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

從蕭伯納的話中體會(huì)其謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會(huì)做人。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)第二部分（第二到四自然段）

1、思考、答問(wèn)：

（1）臨別時(shí)，蕭伯納對(duì)這個(gè)小姑娘說(shuō)了怎樣的話？

（“別忘了回去告訴你媽媽，就說(shuō)今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納?！埃?/p>

（2）蕭伯納稱自己是“世界有名的大作家”，反映了蕭伯納怎樣的思想？

要點(diǎn)：得意。

自以為了不起。

有點(diǎn)瞧不起別人的意思。

希望別人崇敬他。

（3）你是從課文哪里的描寫(xiě)中看出來(lái)的？

（“他暗想：當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)，一定會(huì)驚喜萬(wàn)分。”）

（4）小姑娘聽(tīng)了蕭伯納的話后，是怎樣的反應(yīng)？她是怎么說(shuō)的？

（“出乎預(yù)料的是，小姑娘竟學(xué)著蕭伯納的口吻說(shuō)道：‘請(qǐng)你回去后告訴你媽媽，就說(shuō)今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎?！保?/p>

“出乎預(yù)料是什么意思？

出于誰(shuí)的意料之外？蕭伯納意料之中的應(yīng)是什么？

小姑娘有沒(méi)有“驚喜萬(wàn)分”？小姑娘答話中用了一個(gè)“請(qǐng)”字，這個(gè)字你覺(jué)得用得好在什么地方？

小姑娘的話表現(xiàn)了她的什么意思？為什么？

（自己是人，蕭伯納也是人，同樣是人，“大作家”又有什么了不起呢？）

小姑娘在自己的名字前為什么要鄭重其事地加上“蘇聯(lián)小姑娘”？

（一種愛(ài)國(guó)之情。在她看來(lái)，你蕭伯納為自己是世界聞名的英國(guó)名作家而自豪，我也為自己是蘇聯(lián)小姑娘而自豪）

（5）蕭伯納聽(tīng)了小姑娘的話后有什么反應(yīng)？

（蕭伯納聽(tīng)了，不覺(jué)為之一震，他馬上意識(shí)到剛才太自夸了?！埃?/p>

“震”是什么意思？“為之一震”究竟是為什么而“震”？

“意識(shí)”是什么意思？他意識(shí)到了什么？（“剛才太自夸了“）

3、小結(jié)：

正因?yàn)檫@件事情使蕭伯納產(chǎn)生了震動(dòng)，意識(shí)到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后來(lái)的反思，才會(huì)認(rèn)識(shí)到小姑娘娜塔莎是他的老師。

二、抓住“感觸”，明白由來(lái)

1、指名朗讀課文第三部分（第五自然段）。

2、思考、討論：

（1）“感觸”是什么意思？“深有感觸”呢？

（小姑娘的話使蕭伯納深受刺激，使他的思想感情久久難以平靜）

（2）具體說(shuō)說(shuō)蕭伯納究竟有哪些“感觸”？

要點(diǎn)：

一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。

對(duì)任何人，包括對(duì)小孩子，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。

小姑娘娜塔莎讓自己明白了這些深刻的道理，應(yīng)該成為自己的老師。

蕭伯納“感觸”中最后一點(diǎn)“這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師?！背私o上文所寫(xiě)的事情作結(jié)外，在全文中還起了什么作用？

（點(diǎn)題。點(diǎn)出課題之由來(lái)）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

大作家的小老師

不能自夸讀文

平等相待永遠(yuǎn)謙虛解詞

讀懂

大作家的小老師教案設(shè)計(jì)（一）

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“大作家的小老師教案設(shè)計(jì)（一）”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,流利,有感情地朗讀課文，

2、指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣朗讀蕭伯納和小姑娘的對(duì)話。

3、理解大作家為什么把小姑娘當(dāng)作自己的老師。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟，體會(huì)人物的情感和品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)人物對(duì)話的反復(fù)朗讀,體會(huì)文章的內(nèi)涵,感悟人物形象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生收集資料為蕭伯納設(shè)計(jì)的名片。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入，解題：

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《10、大作家的小老師》(板書(shū)課題)。上節(jié)課同學(xué)們對(duì)課題提了很多問(wèn)題，并且自己解決了一些問(wèn)題，知道了大作家是(板書(shū)：蕭伯納)，小老師是(板書(shū)：娜塔莎)。知道了蕭伯納在莫斯科訪問(wèn)時(shí)，遇到一位小姑娘，他們?cè)谝黄鹜媪撕镁?。我感覺(jué)同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，真了不起。不過(guò)，我們上節(jié)課還有一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決，那是什么問(wèn)題呢?(大作家為什么把小姑娘當(dāng)作自己的老師呢?)這個(gè)問(wèn)題你們準(zhǔn)備怎么解決呢?

二、精讀課文。

(一)了解大作家蕭伯納

1、交流課前收集的資料。

2、畫(huà)出課文中能回答這個(gè)問(wèn)題的句子。

A、出示，讀句子，讀加點(diǎn)詞語(yǔ)

B、給加點(diǎn)詞語(yǔ)換個(gè)詞

3、讀出名氣。

(二)了解小姑娘

1、過(guò)渡：這么有名的大作家，卻拜了一個(gè)小老師，這位小老師是誰(shuí)呀?

出示：娜塔莎(男生讀、女生讀齊讀)

2、這是一個(gè)怎樣的小姑娘?找出有關(guān)語(yǔ)句。

A、指名讀

B、這是一個(gè)怎樣的小姑娘?她的可愛(ài)表現(xiàn)在哪些地方?(加著重號(hào))

C、你也在書(shū)上給這幾個(gè)詞語(yǔ)加上著重號(hào)。

D、怎樣讀出她的可愛(ài)呢?試一試、

3、讓我們一起再來(lái)認(rèn)識(shí)有名的大作家和可愛(ài)的小姑娘，齊讀第一小節(jié)。

(三)解決第三個(gè)問(wèn)題為什么拜小女孩作老師?

1、指名說(shuō)。

說(shuō)不好沒(méi)關(guān)系，我們來(lái)讀讀蕭伯納與小姑娘臨別時(shí)說(shuō)的一段話。

2、出示第二自然段。

(1)自由讀，想想蕭伯納會(huì)怎么說(shuō)呢?

(2)出示填空：__的蕭伯納__對(duì)小姑娘說(shuō)

a、指名填空。

b、你怎么想到填這個(gè)詞的?

把自己的想法通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

3、如果是你，你遇到了像蕭伯納這樣的大文豪，你會(huì)有什么反應(yīng)?

小姑娘是什么反應(yīng)呢?誰(shuí)來(lái)給我們讀一讀。出示第三自然段。

(1)預(yù)料是什么意思?出乎預(yù)料是什么意思?

(2)這段話中還有哪個(gè)字告訴了我們根本沒(méi)有想到?(竟)

小姑娘說(shuō)了什么讓大文豪出乎預(yù)料的話?誰(shuí)來(lái)讀一讀。

(3)從小姑娘這種出乎預(yù)料的做法中，你感受到了什么?

(天真可愛(ài)、勇敢無(wú)畏、有禮貌、聰明機(jī)智)

學(xué)生說(shuō)后根據(jù)自己的理解再讀一讀這段話。

4、一個(gè)是有名的大文豪，一個(gè)是蘇聯(lián)小姑娘;一個(gè)心中暗自得意，一個(gè)可愛(ài)又聰明!多么有趣的一段對(duì)話!讓我們分角色讀一讀。

(1)同桌練習(xí)。

(2)男生扮演蕭伯納，女生扮演小姑娘，老師讀旁白。

5、蕭伯納聽(tīng)了小姑娘的話，為之一震，蕭伯納為什么震動(dòng)了?

6、這次在莫斯科與一個(gè)蘇聯(lián)小姑娘的偶遇，給蕭伯納留下了深刻的印象，讓他有了這樣一段感觸，出示第五自然段。

(1)指名讀。

(2)是啊，一個(gè)人無(wú)論取得多大成就，都

(3)最后蕭伯納說(shuō)道：她是我的老師?，F(xiàn)在，你能說(shuō)說(shuō)看大作家蕭伯納為什么稱小姑娘為小老師了嗎?

a、小姑娘讓蕭伯納明白了一個(gè)道理。

b、什么道理呢?

c、誰(shuí)能用自己的話講講這個(gè)道理?

平等待人，永遠(yuǎn)謙虛就是小姑娘帶給蕭伯納的啟示，所以蕭伯納把小姑娘稱為老師。

e、齊讀蕭伯納深有感觸說(shuō)的這段話。

(4)她是我的老師，從這句話中你能感受到蕭伯納對(duì)小姑娘充滿了一種什么樣的情感?

佩服、感激、尊重

(7)瞧，這就是一種大作家的胸懷，這就是一種大作家的氣度!一點(diǎn)點(diǎn)缺失就讓他有了如此的反思，讓他把一個(gè)小姑娘尊稱為自己的老師。

三、升華、拓展。

1、同學(xué)們，現(xiàn)在我們?cè)僖黄鸹剡^(guò)頭來(lái)看看課題，你覺(jué)得大作家的大僅僅指的是寫(xiě)了幾部偉大的作品、名氣大嗎?

2、學(xué)了課文，我們對(duì)課題的理解更深了。一起再來(lái)讀一讀課題大作家的小老師。

板書(shū):

大作家的小老師

蕭伯納娜塔莎

著名平凡

謙虛純潔

《大作家的小老師》教后反思

《大作家的小老師》這篇課文重在讓學(xué)生感受大作家蕭伯納知錯(cuò)就改、嚴(yán)于律己的可貴品質(zhì)。

一、品讀文本，感悟人物形象

上第二課時(shí)之前，我就布置了學(xué)生認(rèn)真默讀課文，思考兩個(gè)問(wèn)題：①大作家為什么要拜小姑娘為師?②你認(rèn)為蕭伯納是個(gè)怎樣的人?在課堂交流時(shí)，我就圍繞這兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了教學(xué)。

在交流第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生很快就從課文中到了答案：小姑娘讓大作家蕭伯納明白了一個(gè)道理，一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。對(duì)任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我順勢(shì)引出了第二個(gè)問(wèn)題：一個(gè)小姑娘怎么會(huì)使蕭伯納明白道理呢?讓我們先來(lái)讀讀他們臨別時(shí)的對(duì)話。從這句話中你們認(rèn)為蕭伯納是個(gè)怎樣的人?在理解蕭伯納的這段話時(shí)，當(dāng)有學(xué)生說(shuō)到他是為了炫耀自己時(shí)，我適時(shí)講述了一則蕭伯納的回信，接著再讓學(xué)生想想這是個(gè)怎樣的蕭伯納?又抓住第一自然段中的第三句話進(jìn)行了解讀，蕭伯納喜歡這個(gè)孩子，同她玩了好久。這一句，往往被忽略，但其實(shí)這簡(jiǎn)單的一句話，細(xì)細(xì)品讀，就可以品出這位大作家的平易近人、童心未泯，一點(diǎn)沒(méi)有大作家的架子，居然同一位小姑娘玩，而且玩了好久。學(xué)生在細(xì)細(xì)品味后，覺(jué)得這是一個(gè)有著童心的蕭伯納。于是，我反問(wèn)孩子們：現(xiàn)在，你還認(rèn)為蕭伯納是在自夸，炫耀自己?jiǎn)?學(xué)生們紛紛搖頭，我趁機(jī)出示了(他暗想：當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)，一定會(huì)驚喜萬(wàn)分。)并請(qǐng)學(xué)生把整個(gè)一節(jié)連起來(lái)讀一讀，再想一想。這時(shí)，學(xué)生就圍繞蕭伯納是為了讓小姑娘高興高興、蕭伯納是想給小姑娘驚喜來(lái)回答了。在接下來(lái)的朗讀中，學(xué)生馬上就用親切和藹可親的語(yǔ)氣來(lái)讀蕭伯納說(shuō)的一段話。

二、解析課題，提升人物形象

在進(jìn)入課文之前，我就題目讓學(xué)生思考為什么在作家前面加了一個(gè)大字，說(shuō)明了什么?學(xué)生們馬上回答：這是因?yàn)樗且粋€(gè)非常有名的作家，他的著作很多，所以加上了大字，體現(xiàn)了他的有名。學(xué)生能結(jié)合書(shū)中那句蕭伯納是英國(guó)著名作家來(lái)理解課題，很好。

在結(jié)束課文時(shí)，我在學(xué)生已經(jīng)體會(huì)到蕭伯納的謙虛自律、心胸寬廣的基礎(chǔ)上又問(wèn)：稱蕭伯納是大作家，僅僅是因?yàn)樗麑?xiě)的作品多嗎?還因?yàn)槭裁?學(xué)生有了前面的認(rèn)知鋪墊，馬上感悟到了大字更體現(xiàn)了大作家寬大的胸懷、嚴(yán)于律己的氣度和人格魅力，此時(shí)蕭伯納的人物形象在學(xué)生心中豐厚高大起來(lái)。

《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)三

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)三”,僅供參考，希望可以幫助到您。

《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)三

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣朗讀蕭伯納和小姑娘的對(duì)話。

2、理解大作家為什么把小姑娘當(dāng)作自己的老師。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟，體會(huì)人物的情感和品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《10、大作家的小老師》。上節(jié)課同學(xué)們對(duì)課題提了很多問(wèn)題，并且自己解決了一些問(wèn)題，知道了大作家是——（板書(shū)：蕭伯納），小老師是——（板書(shū)：娜塔莎）。（出示課文插圖）知道了蕭伯納在莫斯科訪問(wèn)時(shí)，遇到一位小姑娘，他們?cè)谝黄鹜媪撕镁谩Ｎ腋杏X(jué)同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，真了不起。不過(guò)，我們上節(jié)課還有一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決，那是什么問(wèn)題呢？（大作家為什么把小姑娘當(dāng)作自己的老師呢？）這個(gè)問(wèn)題你們準(zhǔn)備怎么解決呢？

二、請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題，靜下心來(lái)讀課文，邊讀邊思考，用鉛筆把文中有關(guān)的語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)，并聯(lián)系上下文想一想，等一會(huì)兒交流。

三、交流問(wèn)題：大作家為什么把小姑娘當(dāng)作自己的老師呢？

根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)學(xué)習(xí)第二段。

1、出示第二段內(nèi)容。

（1）自讀蕭伯納的話，在你覺(jué)得重要的詞語(yǔ)下加點(diǎn)，并想一想從中體會(huì)到了什么。

（2）如果你就是世界著名大作家，說(shuō)這話時(shí)你會(huì)怎么想？蕭伯納是怎么想的？

（3）你來(lái)當(dāng)一當(dāng)蕭伯納，讀一讀他的話。指導(dǎo)感情朗讀第二段。

2、如果是你，當(dāng)你知道跟你玩的是世界著名大作家時(shí)，你會(huì)怎么想？怎么做？

3、小姑娘是怎么做的呢？指名朗讀第三段。（出示第三段）

（1）從小姑娘的話中，你來(lái)猜猜她當(dāng)時(shí)心里會(huì)想些什么？

（2）用鉛筆在“竟學(xué)著他的口吻”下加點(diǎn)，想想從中體會(huì)到了什么？

（3）你來(lái)當(dāng)當(dāng)小姑娘，讀讀她說(shuō)的話。指導(dǎo)感情朗讀第三段。

4、蕭伯納聽(tīng)了小姑娘的話，不覺(jué)為之一震。馬上意識(shí)到自己剛才太自夸了。請(qǐng)用鉛筆在“為之一震”下加點(diǎn)，想想“震”是什么意思？蕭伯納為什么感到震驚？從蕭伯納“為之一震”中你想到了什么？

5、分角色朗讀課文2—4段。

6、就是這么一件小事，給蕭伯納很多思考，那他從這件小事中感受到了什么？讀讀蕭伯納的感受，用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)這段話的理解。

7、指導(dǎo)讀好蕭伯納的話。

8、課文我們已經(jīng)讀完，我們?cè)賮?lái)讀讀課題。你對(duì)這“大”“小”兩字有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？

9、如果蕭伯納就在你面前，你會(huì)對(duì)他說(shuō)：（）。

如果小姑娘就在你面前，你會(huì)對(duì)她說(shuō)：（）。

10、讓我們?cè)僮x課題，把感受讀出來(lái)。

四、作業(yè)：

1、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

2、課外找一找與蕭伯納有關(guān)的故事讀一讀。

疑惑于《大作家的小老師》--灑灑

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的“疑惑于《大作家的小老師》--灑灑”，僅供參考，希望能為您提供參考！

本文僅僅只涉及到兩句對(duì)話，一位是蕭伯納，一位是小女孩。

蕭伯納的話中可以讓我們明顯感受到他的自夸語(yǔ)氣，這是毋庸置疑的。然而，蕭伯納這樣的語(yǔ)氣究竟是為了炫耀，或是為了讓小女孩驚喜萬(wàn)分？

教學(xué)前，我仔細(xì)斟酌，從第一小節(jié)中蕭伯納的表現(xiàn)：一位世界聞名的大作家，并沒(méi)有在自己的視線中遺漏那個(gè)可愛(ài)的小姑娘。不僅如此，還因?yàn)橄矚g這個(gè)小姑娘，和她玩了很久。試問(wèn)，一個(gè)心中只有自己，居功自傲的人，又怎會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊這個(gè)不起眼的小姑娘？她的可愛(ài)又從何談起？那就更不會(huì)與她玩很久了！因此我得出結(jié)論，蕭伯納之所以說(shuō)出這樣“自夸”的話，絕非存心，實(shí)實(shí)是為了帶給那個(gè)可愛(ài)的小姑娘一個(gè)特大的驚喜！

教學(xué)中，我已注意到這一點(diǎn)，為了讓同學(xué)們對(duì)蕭伯納產(chǎn)生正確的第一映像，我在教學(xué)第一段時(shí)讓孩子思考，蕭伯納會(huì)和小姑娘玩些什么？“猜謎語(yǔ)”“講笑話”……是呀！身為一個(gè)世界著名的大作家卻會(huì)與一個(gè)素不相識(shí)的小姑娘一起“猜謎語(yǔ)”“講笑話”，你們覺(jué)得身為大作家的蕭伯納是個(gè)怎樣的人？學(xué)生很快體會(huì)出蕭伯納的平易近人，和藹可親，這就為蕭伯納這“自夸”的語(yǔ)氣是否真正出自真心，做了一個(gè)很好的鋪墊。

之后的教學(xué)也很順利，直至“為之一震”，這兒的“之”指什么？指小女孩模仿著蕭伯納自己之前的語(yǔ)氣。是吶，能從自己的無(wú)心錯(cuò)誤中發(fā)現(xiàn)自己的不足，并為此而改之，試問(wèn)，這樣的人又怎能不被認(rèn)為是對(duì)自己要求嚴(yán)格的人呢？

在此，請(qǐng)教各位老師，本人對(duì)于這篇課文的把握是否恰當(dāng)？因?yàn)閾?jù)我所知還有不同的版本認(rèn)為當(dāng)時(shí)的蕭伯納確實(shí)是懷有炫耀之心。是這樣嗎？請(qǐng)您賜教！

《大作家的小老師》-小學(xué)語(yǔ)文論文

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？小編收集整理了一些《大作家的小老師》-小學(xué)語(yǔ)文論文，僅供參考，希望可以幫助到您。

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于《大作家的小老師》教學(xué)反思-小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！

《大作家的小老師》教學(xué)反思-小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文

《大作家的小老師》這篇課文以寫(xiě)人物間的對(duì)話為主，簡(jiǎn)短的對(duì)話傳神地表現(xiàn)出小姑娘的天真可愛(ài)和蕭伯納的嚴(yán)于律己。教學(xué)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從人物對(duì)話中體會(huì)文章內(nèi)涵，感悟人物形象。教學(xué)這篇課文之前，我計(jì)劃讓學(xué)生自主學(xué)生，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生充分與文本對(duì)話，自己質(zhì)疑、探究、感悟。

首先就學(xué)生提出的問(wèn)題大作家為什么要以小老師為師？展開(kāi)討論。文章開(kāi)頭就說(shuō)了蕭伯納同這個(gè)小姑娘玩了好久，于是我就問(wèn)：蕭伯納為什么會(huì)同小姑娘玩了好久？馬上學(xué)生就說(shuō)了因?yàn)樾」媚锖芸蓯?ài)，接著我就讓學(xué)生通過(guò)白白胖胖、眼睛很有神等詞語(yǔ)的朗讀來(lái)體會(huì)小姑娘的可愛(ài)，為理解下文故事發(fā)生的情境有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。

接著，通過(guò)插圖、文字、課外資料等途徑解決學(xué)生提出的大作家和小老師的問(wèn)題，這是一次較為深入的與文本對(duì)話。此處，我第二次設(shè)疑：可是，這樣一個(gè)可愛(ài)的小姑娘說(shuō)的一句話卻讓蕭伯納為之一震，為什么呢？在討論這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我們先分析了蕭伯納的話，以及通過(guò)告訴、世界有名、大作家、大文豪、驚喜外分等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)蕭伯納說(shuō)話時(shí)的心情。后來(lái)我反思這個(gè)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)我問(wèn)了一個(gè)不太合適的問(wèn)題，我的本意是讓學(xué)生去體會(huì)蕭伯納臨別時(shí)說(shuō)的那句話有沒(méi)炫耀自己的成分。結(jié)果在學(xué)生說(shuō)到蕭伯納講這話完全是為了逗小女孩高興，全班都默許了這種觀點(diǎn)的時(shí)候，我問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：潛意識(shí)里他也是出于這種心理才說(shuō)這句臨別時(shí)的話嗎？我這個(gè)問(wèn)題一問(wèn)出口，其實(shí)我就知道我的問(wèn)題提得不對(duì)，我仿佛在故意把學(xué)生引到另一個(gè)問(wèn)題中間去。果然，很多學(xué)生就說(shuō)：他是在炫耀自己。結(jié)果，就這個(gè)問(wèn)題學(xué)生展開(kāi)了爭(zhēng)論，/jiaoshi/有的說(shuō)：他是在炫耀，否則他不會(huì)讓小女孩回去告訴媽媽，又有的說(shuō)：他不是在炫耀，他是為了讓小女孩高興，否則他不會(huì)臨別時(shí)才說(shuō)出自己的身份。有爭(zhēng)論是好的，但是這個(gè)爭(zhēng)論不該在我提出這個(gè)摸棱兩可的問(wèn)題之后產(chǎn)生，因?yàn)檫@樣的觀點(diǎn)是學(xué)生揣測(cè)我的心里產(chǎn)生的，并非學(xué)生真正自己的觀點(diǎn)。而在那時(shí)，我該這么問(wèn)：有沒(méi)有不同的觀點(diǎn)來(lái)看蕭伯納臨別時(shí)說(shuō)話的心理？有人提出來(lái)，我們就共同商討，否則就沒(méi)有必要引出這個(gè)問(wèn)題了。

當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了這樣的爭(zhēng)論之后，其實(shí)我都不知道該怎么接下去。可是會(huì)出現(xiàn)如此情境的原因在于我所提的問(wèn)題不當(dāng)，這點(diǎn)是很值得我引起重視與思考的。課堂上會(huì)出現(xiàn)很多種事先難以預(yù)料的情況，需要老師的機(jī)智去解決，但是自己去制造問(wèn)題就不可以了。其實(shí)在備課的時(shí)候，我是以為學(xué)生會(huì)提出：蕭伯納臨別時(shí)說(shuō)的話是在炫耀自己。那么如果他有自己的理由，其實(shí)兩種觀點(diǎn)都是可以的，但是要讓學(xué)生知道，他更多的成分在于讓學(xué)生高興，而不在自夸。這要站在他本身所有的成就上來(lái)看，因?yàn)槲覀冋f(shuō)只有心胸廣闊的人才能有所成就，而他又是如此一個(gè)世界有名的大文豪?？吹揭?yàn)槲疫@個(gè)問(wèn)題引發(fā)出來(lái)的學(xué)生的爭(zhēng)執(zhí)，真是心生悔意，作為教師應(yīng)該遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，把握好課堂的深度，而不是一味將自己的理解端出來(lái)。

學(xué)完了這篇課文之后，我才覺(jué)得，我應(yīng)該在事前介紹一些關(guān)于蕭伯納的故事，以及更多的關(guān)于人與人平等的故事。讓學(xué)生有意無(wú)意中受其影響，接近它感受它，這樣可以幫助學(xué)生對(duì)文本中人物的理解。另外，我反思這堂課，也發(fā)現(xiàn)了不少自己教學(xué)中存在的問(wèn)題：一，教學(xué)問(wèn)題的提出目的不明確，其實(shí)如果是模糊不清的問(wèn)題還不如不提；二，語(yǔ)文教學(xué)要如何有效，化難為易，問(wèn)題一定要簡(jiǎn)潔。三，更好的感知全文，在課文結(jié)束的時(shí)候一定要注意點(diǎn)題。

總之我的語(yǔ)文課上還存在著很多的問(wèn)題，這需要我在以后的教學(xué)過(guò)程中，不斷發(fā)現(xiàn)，不斷改正！
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文,《大作家的小老師》教學(xué)反思-小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文，希望對(duì)你有幫助！

大小之間-----《大作家的小老師》教學(xué)一得

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的大小之間-----《大作家的小老師》教學(xué)一得，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

大小之間-----《大作家的小老師》教學(xué)一得

《大作家的小老師》一文的課題是很值得研究的，大小之間蘊(yùn)藏著更深層次的含義。因此在教學(xué)中我緊緊扣住課題讓學(xué)生去領(lǐng)悟課文深層的含義。

1、看課題，尋找問(wèn)題

在導(dǎo)入課文時(shí)我就引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)小老師產(chǎn)生好奇的心理。

2、讀課文，字面理解大小

在第一課時(shí)的教學(xué)中我就讓學(xué)生去尋找問(wèn)題的答案，讓學(xué)生閱讀課文，了解為何稱蕭伯納為大作家，補(bǔ)充課外資料，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)蕭伯納的作品，以及當(dāng)時(shí)他在人們心目中的地位，體會(huì)大作家之“大”。讓學(xué)生尋找小老師之小，一是從課文的插圖上看小姑娘年齡的小，二是在課文中發(fā)現(xiàn)小姑娘年齡的小，體會(huì)老師的小。

3、悟課文，深入理解大小

在第二課時(shí)的教學(xué)中，我扣住小字展開(kāi)教學(xué)。引領(lǐng)學(xué)生去感受課文中小姑娘的無(wú)意識(shí)的模仿心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生讀好人物間同語(yǔ)氣的對(duì)話，把握人物的內(nèi)心情感的變化。

師：蕭伯納和小姑娘相處得好愉快??！但時(shí)光匆匆，訪問(wèn)即將結(jié)束，蕭伯納必須和小姑娘告別了。讀讀課文第二到四自然段，看看蕭伯納的是怎么想的，又是怎么做的。

生：蕭伯納想讓小姑娘感到驚喜。

生：蕭伯納想讓小姑娘感到自豪。

生：蕭伯納想讓小姑娘更加高興。

生：蕭伯納想讓小姑娘記住自己。

師：蕭伯納是想炫耀自己的身份嗎？

生：不

生：他是想讓小姑娘知道自己的身份，讓小姑娘開(kāi)心

……

師：那他又是怎么做的呢？誰(shuí)能來(lái)學(xué)學(xué)蕭伯納，給大家演一演。

指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的語(yǔ)言。滿懷期望，突出自己的身份。

師：但事情沒(méi)有如蕭伯納之想，看看哪個(gè)詞可以看出來(lái)？

生：出乎預(yù)料。（理解：出乎預(yù)料）

師：出乎預(yù)料的是什么？

師：誰(shuí)能讀好小姑娘的話？聯(lián)系上下文想想該怎么讀，自己練著讀？

生：我覺(jué)得是很驕傲的。讀課文

生：我覺(jué)得和蕭伯納的是差不多的。讀課文

師：你們體會(huì)得不錯(cuò)，那小姑娘學(xué)蕭伯納的口吻說(shuō)話，是因?yàn)橛X(jué)得他自夸嗎？

生：是的。

生：不是。

師：為什么你說(shuō)不是？

生：因?yàn)樾『⒆酉矚g學(xué)別人說(shuō)話。

生：我覺(jué)得即是又不是。

師：為什么？

生：小姑娘是學(xué)蕭伯納說(shuō)話。但小姑娘也是感覺(jué)到了蕭伯納話中的驕傲，她不知道大作家有什么了起，所以才學(xué)的。

師：同學(xué)們說(shuō)得真好。小姑娘感受到了話中的一些驕傲，但她并不是有意識(shí)地想去批評(píng)蕭伯納，只是學(xué)著一說(shuō)。說(shuō)者無(wú)意，聽(tīng)者有心。一心想讓小姑娘高興的蕭伯納自己說(shuō)話時(shí)有沒(méi)有體會(huì)到話中的驕傲？（沒(méi)有）但小姑娘的話卻讓（為之一震），因?yàn)樗惺艿阶约海▌偛盘钥淞耍?/p>

師：就是這么一件小事，給蕭伯納很多思考，那他從這件小事中感受到了什么？讀讀蕭伯納的感受，用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)這段話的理解。

指導(dǎo)讀好課文。

生：一個(gè)人要謙虛。

生：人不能因?yàn)槌删痛缶万湴?，要永遠(yuǎn)謙虛。

……

師：那你覺(jué)得蕭伯納是一個(gè)怎樣的人？

生：我覺(jué)得他是個(gè)知錯(cuò)就改的人。他發(fā)現(xiàn)自己自夸了，就改了。

生：我覺(jué)得他是個(gè)很謙虛的人，因?yàn)樗研」媚锓Q做自己的老師。

師：小姑娘是有心教育他嗎？（不）

師：小姑娘的話讓他有了感觸，他就把小姑娘稱為老師，他真是（謙虛）

生：我覺(jué)得他是個(gè)很會(huì)思考的人，小姑娘的話就讓他感受到了這么多的東西。

生：我覺(jué)得他是個(gè)很好的人，因?yàn)樗谴笞骷伊?，還可以和一個(gè)小姑娘玩。

師：用一個(gè)詞概括，叫……（平易近人）

4、回到課題，再談感受

師：課文我們已經(jīng)讀完，我們?cè)賮?lái)讀讀課題。你對(duì)這大小兩字有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？

生：我覺(jué)得蕭伯納真的是個(gè)小作家，他可以從一句話中感受到一個(gè)道理。

生：我覺(jué)得這個(gè)大和小更能夠體現(xiàn)蕭伯納的謙虛。

生：我也覺(jué)得蕭伯納很謙虛。

師：讓我們?cè)僮x課題，把感受讀出來(lái)。

在大小間做文章，以小見(jiàn)大，看似平淡的一件小事，會(huì)思考的人會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)窮的秘密。我們就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去課文中發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在課文中發(fā)現(xiàn)。?

三年級(jí)下冊(cè)《大作家的小老師》教案

三年級(jí)下冊(cè)《大作家的小老師》教案

第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
1、揭題，板書(shū)課題
2、質(zhì)疑：大作家是誰(shuí)？小老師呢？為什么要拜小老師呢？
二、初讀課文
1、帶著上面的問(wèn)題自由讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。
2、檢查自學(xué)：讀字詞，分節(jié)讀課文，提出不解的詞討論。
3、能回答上面提出的問(wèn)題嗎？板書(shū)人物名稱
三、整體把握課文
1、讀課文，找出轉(zhuǎn)換情節(jié)的兩個(gè)關(guān)鍵詞：臨別時(shí)事后（加上“有一次”）
把課文分為三個(gè)部分
2、分部分請(qǐng)同學(xué)讀課文，說(shuō)說(shuō)各部分寫(xiě)了什么。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞；讀熟課文；找找關(guān)于蕭伯納的資料
最終形成的板書(shū)：
10大作家的小老師
蕭伯納娜塔莎
有一次
臨別時(shí)
事后
第二課時(shí)
一、題目切入（板書(shū)課題）
1．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課，請(qǐng)你讀一下課題（指名學(xué)生讀題）。
作家就是作家，為何要加一個(gè)大字呢？說(shuō)明什么？
你還知道哪些“大作家”？（魯迅、冰心、高爾基等）
[出示：課文第一句話]誰(shuí)能讀好這句話。
2．你們叫過(guò)自己的老師為小老師嗎？為什么加個(gè)“小”字呢？
[出示：露珠—小露珠鬼—小鬼可愛(ài)—小可愛(ài)]
發(fā)現(xiàn)什么沒(méi)有？“小”給你怎樣的感覺(jué)？（更討人喜歡。形象更可愛(ài)。）
3．娜塔莎討人喜歡嗎？請(qǐng)大家輕聲讀第一節(jié)，劃出描寫(xiě)娜塔莎的可愛(ài)之處。
誰(shuí)來(lái)讀你畫(huà)的句子？[生讀][出示：小姑娘的圖。]
是她嗎？可愛(ài)嗎？誰(shuí)來(lái)把她讀得再可愛(ài)一些？
4．一起讀一下第一自然段。（生齊讀）
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落，走近蕭伯納
1．我記得上節(jié)課，我們還留了一個(gè)問(wèn)題？
[出示：大作家為什么要拜小老師呢？]
書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。請(qǐng)你們一起瀏覽全文，看看能不能從課文中找到答案。
2．哪位同學(xué)先匯報(bào)一下自讀收獲。
3．一個(gè)小姑娘怎么會(huì)使蕭伯納明白道理呢？讓我們先來(lái)讀一讀他們臨別時(shí)的對(duì)話。
[出示：第二節(jié)第一次對(duì)話內(nèi)容。]怎么讀，為什么這么讀？
他的目的是什么呢？
所以你們認(rèn)為蕭伯納是個(gè)怎樣的人?(生自由說(shuō))
4.[出示：有一天，蕭伯納接到一位小姑娘寄給他的信，信中說(shuō)：“您是一位使我最折服的作家，為了表達(dá)我對(duì)您的敬仰，我打算用您的名字來(lái)命名我的小獅子狗。它是我過(guò)生日時(shí)候親戚們送給我的。不知尊意如何？”蕭伯納回信說(shuō)：“親愛(ài)的孩子，讀了你的信，頗覺(jué)風(fēng)趣盎然，我贊同你的打算。但是，最主要的一點(diǎn)，你務(wù)必和小獅子狗商量一番！”]
這是個(gè)怎樣的蕭伯納？(幽默)
[出示：第一自然段最后一句話。]
這又是怎樣的蕭伯納呢？(有童心)
5.現(xiàn)在你還認(rèn)蕭伯納是在自夸，炫耀自己?jiǎn)幔?br> [出示：他想……]原來(lái)他只是想用自己的顯赫的身份給小姑娘和她的媽媽一個(gè)驚喜。目的是善的，但方式卻有自夸之嫌，大家請(qǐng)看圖[出示圖片]注意動(dòng)作，同學(xué)們，站起來(lái)模仿一下好嗎，站起來(lái)，把自己當(dāng)在蕭伯納，一起讀一下第二節(jié)。
三、走近小姑娘
1．可是，小姑娘有沒(méi)有像蕭伯納想像的哪樣驚喜萬(wàn)分呢？那個(gè)詞可知蕭伯納的確是沒(méi)有想到。（生找出“出乎預(yù)料”）
他“預(yù)料”的是什么？小姑娘也許會(huì)？（可以設(shè)計(jì)一個(gè)說(shuō)話練習(xí)）結(jié)果呢？（生答）這就叫“出乎預(yù)料”。還有一個(gè)字也說(shuō)明了這個(gè)意思，什么字？（竟）
[出示：請(qǐng)你……和圖片]
你覺(jué)得小姑娘是個(gè)怎樣的人？
結(jié)合自己的理解讀一下這句話。
口吻相同，語(yǔ)氣也相同嗎？請(qǐng)兩位同學(xué)分角色地讀一下這兩個(gè)人的話語(yǔ)，注意，一定要把握人物的特點(diǎn)。[生讀、女生與男生]（評(píng)價(jià)）
2．出示：第四節(jié)
什么叫“為之一震”？他被什么震驚、震撼了？他意識(shí)到了什么？
誰(shuí)來(lái)讀一下這句話！
四、是的，說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者有意，事后，蕭伯納深有感觸地說(shuō)：[出示：第五節(jié)]
1．誰(shuí)來(lái)讀一下這段內(nèi)容。說(shuō)了幾句話？第一句：關(guān)鍵詞是什么？第二句：關(guān)鍵詞是什么？[板書(shū)：不能自夸平等相待永遠(yuǎn)謙虛]第三、四句又告訴我們什么？
2．“她是我的老師”也就是說(shuō)“是的老師”。從這句話可以看出蕭伯納對(duì)小姑娘充滿了怎樣的情感。（感激、尊重）
3．現(xiàn)在明白“大作家為什么拜小老師了吧？”用自已的話說(shuō)一說(shuō)。
通過(guò)這一節(jié)的學(xué)習(xí)，讓我們看到了一個(gè)怎樣的蕭伯納？
五、同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)賮?lái)看課題時(shí)，我想再問(wèn)問(wèn)你們，稱蕭伯納為“大”作家，僅僅是因?yàn)樗麑?xiě)的作品多嗎？還因?yàn)槭裁矗?br> 課后有一個(gè)復(fù)述課文的要求，誰(shuí)能在板書(shū)的提示下，講講這個(gè)故事。
六、課外拓展
1.讀一讀關(guān)于謙虛待人的名言、小故事。
2.把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。

《大作家的小老師》小小闖關(guān)游戲 激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

為了激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的積極性與自主性，第一課時(shí)，在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況時(shí)，我引進(jìn)了闖關(guān)的游戲，讓學(xué)生在闖關(guān)的過(guò)程中認(rèn)讀生字新詞，理解其義，會(huì)組詞或說(shuō)話，掌握多音字“教”，記憶生字字形。

闖關(guān)游戲其六關(guān)。第一關(guān)是“我會(huì)讀?！背鍪菊n文中的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀，大部分學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)讀，順利過(guò)第一關(guān)。第二關(guān)是“我知道”。出示“蕭伯納、娜塔莎、莫斯科、蘇聯(lián)”，學(xué)生說(shuō)對(duì)這幾個(gè)詞的了解。第三關(guān)是“我會(huì)說(shuō)”，出示“口吻、謙虛、告訴、世界大文豪、出乎預(yù)料、意識(shí)、感觸。”學(xué)生選用詞說(shuō)話，或說(shuō)了解的詞語(yǔ)的意思。第四關(guān)“我會(huì)辨”，出示詞語(yǔ)：教育、教室、教師、教書(shū)、教唱歌、教學(xué)生識(shí)字、我教你。學(xué)生認(rèn)讀掌握“教”的讀音規(guī)律。第五關(guān)“我會(huì)組詞”，讓學(xué)生用生字組兩個(gè)詞。第六關(guān)“我會(huì)寫(xiě)”，讓學(xué)生上黑板寫(xiě)記住的生字。

學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭很足，積極地參與闖關(guān)，甚至出現(xiàn)了爭(zhēng)先恐后的局面。每闖一個(gè)關(guān)，我都及時(shí)地肯定學(xué)生的表現(xiàn)，如“你闖關(guān)成功了！”“你一定是認(rèn)真預(yù)習(xí)了，所以闖關(guān)成功了！”“你真了不起，第一個(gè)闖過(guò)了關(guān)！”我想：這樣的引導(dǎo)，定能激發(fā)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的愿望，并能在課堂上積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，表現(xiàn)自己，提高學(xué)習(xí)的效率。