小學(xué)老師的教案

《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)一。

《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)一

[教學(xué)目標(biāo)]:

1、自學(xué)生字詞,能正確,流利,有感情地朗讀課文.

2、通過對(duì)話,感悟肖伯納嚴(yán)于律己的可貴精神.

3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.

[教學(xué)重難點(diǎn)]:【W(wǎng)wW.WEi890.coM 唯美句子】

通過人物對(duì)話的反復(fù)朗讀,體會(huì)文章的內(nèi)涵,感悟人物形象.

[教學(xué)準(zhǔn)備]:

搜集一些有關(guān)肖伯納的資料及他的作品以及關(guān)于謙虛方面的格言.

[教學(xué)過程]:

一、揭示課題.

你能解釋一下課題嗎?大作家是誰?小老師是誰?為什么這么說?

二、自學(xué)課文.

導(dǎo)語:這是一篇獨(dú)立閱讀課文,我們應(yīng)該怎樣來學(xué)?第一步做什么?

1,自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子.

2,檢查朗讀情況.

3,第二步做什么?查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞.

4,你查到了或讀懂了那些詞語?

5,第三步做什么?反復(fù)朗讀課文,你讀懂了什么?還有哪些問題?

三、讀中感悟,學(xué)議釋疑.

1,請(qǐng)學(xué)生邊讀邊思考提出的問題,也可跟同桌或小組內(nèi)的同學(xué)討論,交流.

2,學(xué)生交流,教師作適當(dāng)引導(dǎo),點(diǎn)撥.

3,相機(jī)引導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話部分.

四、總結(jié)全文.

學(xué)完了這篇課文你有什么體會(huì)(收獲,感想)?

五、布置作業(yè).

1,把你搜集到的格言講給別人聽.

2,利用課外時(shí)間閱讀一些肖伯納的作品.

3,完成課后練習(xí).

附:蕭伯納:英國作家,主要成就在戲劇.一生共寫劇本51部,小說5部,還有其他著作多部.主要?jiǎng)∽饔小度A倫夫人的職業(yè)》《康蒂妲》《魔鬼的門徒》《人與超人》《巴巴拉少?！贰短O果車》《真相畢露》等.1933年到中國訪問,在上海時(shí)曾與宋慶齡,魯迅,蔡元培等會(huì)面.

板書:

大作家的小老師

不能自夸讀文

平等相待永遠(yuǎn)謙虛解詞

讀懂

延伸閱讀

《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)二

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)二》，僅供參考，希望可以幫助到您。

《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)二

第一課時(shí)

一、由題設(shè)疑，引發(fā)思考

自瀆課文，思考：

1、作家是什么意思？大作家呢？

2、這篇課文中的大作家指的是誰？是哪一國的人？

3、小老師是誰？是哪國人？

4、他們之間發(fā)生了什么事？小姑娘怎么會(huì)成了大作家的老師的？

二、讀文解疑，弄清事情

學(xué)習(xí)第一部分（第一自然段）

1、思考、答問：

蕭伯納在莫斯科與一個(gè)小姑娘相遇后，為什么會(huì)和這個(gè)小姑娘玩了好久？

（蕭伯納非常喜歡這個(gè)孩子，蕭伯納童心未泯。）

這個(gè)孩子為什么讓蕭伯納這么喜歡？

（小姑娘白白胖胖，一對(duì)大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛極了。）

2、小結(jié)：

蕭伯納與小姑娘相遇，一起玩耍。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第二部分（第二到四自然段）

1、思考、答問：

（1）臨別時(shí)，蕭伯納對(duì)這個(gè)小姑娘說了怎樣的話？

（別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。）

（2）蕭伯納稱自己是世界有名的大作家，反映了蕭伯納怎樣的思想？

要點(diǎn)：

得意。

自以為了不起。

有點(diǎn)瞧不起別人的意思。

希望別人崇敬他。

（3）你是從課文哪里的描寫中看出來的？

（他暗想：當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)，一定會(huì)驚喜萬分。）

（4）小姑娘聽了蕭伯納的話后，是怎樣的反應(yīng)？她是怎么說的？

（出乎預(yù)料的是，小姑娘竟學(xué)著蕭伯納的口吻說道：'請(qǐng)你回去后告訴你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎。）

出乎預(yù)料是什么意思？

出于誰的意料之外？

蕭伯納意料之中的應(yīng)是什么？

小姑娘有沒有驚喜萬分？

小姑娘答話中用了一個(gè)請(qǐng)字，這個(gè)字你覺得用得好在什么地方？

小姑娘的話表現(xiàn)了她的什么意思？為什么？

（自己是人，蕭伯納也是人，同樣是人，大作家又有什么了不起呢？）

小姑娘在自己的名字前為什么要鄭重其事地加上蘇聯(lián)小姑娘？

（一種愛國之情。在她看來，你蕭伯納為自己是世界聞名的英國名作家而自豪，我也為自己是蘇聯(lián)小姑娘而自豪）

（5）蕭伯納聽了小姑娘的話后有什么反應(yīng)？

（蕭伯納聽了，不覺為之一震，他馬上意識(shí)到剛才太自夸了。）

震是什么意思？為之一震究竟是為什么而震？

意識(shí)是什么意思？

他意識(shí)到了什么？

（剛才太自夸了）

3、小結(jié)：

正因?yàn)檫@件事情使蕭伯納產(chǎn)生了震動(dòng)，意識(shí)到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后來的反思，才會(huì)認(rèn)識(shí)到小姑娘娜塔莎是他的老師。

二、抓住感觸，明白由來

1、指名朗讀課文第三部分（第五自然段）。

2、思考、討論：

（1）感觸是什么意思？深有感觸呢？

（小姑娘的話使蕭伯納深受刺激，使他的思想感情久久難以平靜）

（2）具體說說蕭伯納究竟有哪些感觸？

要點(diǎn)：

一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。

對(duì)任何人，包括對(duì)小孩子，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。

小姑娘娜塔莎讓自己明白了這些深刻的道理，應(yīng)該成為自己的老師。

蕭伯納感觸中最后一點(diǎn)這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師。除了給上文所寫的事情作結(jié)外，在全文中還起了什么作用？

（點(diǎn)題。點(diǎn)出課題之由來）

大作家的小老師教案設(shè)計(jì)（一）

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“大作家的小老師教案設(shè)計(jì)（一）”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,流利,有感情地朗讀課文，

2、指導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣朗讀蕭伯納和小姑娘的對(duì)話。

3、理解大作家為什么把小姑娘當(dāng)作自己的老師。引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)語言文字的感悟，體會(huì)人物的情感和品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過人物對(duì)話的反復(fù)朗讀,體會(huì)文章的內(nèi)涵,感悟人物形象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生收集資料為蕭伯納設(shè)計(jì)的名片。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入，解題：

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《10、大作家的小老師》(板書課題)。上節(jié)課同學(xué)們對(duì)課題提了很多問題，并且自己解決了一些問題，知道了大作家是(板書：蕭伯納)，小老師是(板書：娜塔莎)。知道了蕭伯納在莫斯科訪問時(shí)，遇到一位小姑娘，他們?cè)谝黄鹜媪撕镁?。我感覺同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，真了不起。不過，我們上節(jié)課還有一個(gè)問題沒有解決，那是什么問題呢?(大作家為什么把小姑娘當(dāng)作自己的老師呢?)這個(gè)問題你們準(zhǔn)備怎么解決呢?

二、精讀課文。

(一)了解大作家蕭伯納

1、交流課前收集的資料。

2、畫出課文中能回答這個(gè)問題的句子。

A、出示，讀句子，讀加點(diǎn)詞語

B、給加點(diǎn)詞語換個(gè)詞

3、讀出名氣。

(二)了解小姑娘

1、過渡：這么有名的大作家，卻拜了一個(gè)小老師，這位小老師是誰呀?

出示：娜塔莎(男生讀、女生讀齊讀)

2、這是一個(gè)怎樣的小姑娘?找出有關(guān)語句。

A、指名讀

B、這是一個(gè)怎樣的小姑娘?她的可愛表現(xiàn)在哪些地方?(加著重號(hào))

C、你也在書上給這幾個(gè)詞語加上著重號(hào)。

D、怎樣讀出她的可愛呢?試一試、

3、讓我們一起再來認(rèn)識(shí)有名的大作家和可愛的小姑娘，齊讀第一小節(jié)。

(三)解決第三個(gè)問題為什么拜小女孩作老師?

1、指名說。

說不好沒關(guān)系，我們來讀讀蕭伯納與小姑娘臨別時(shí)說的一段話。

2、出示第二自然段。

(1)自由讀，想想蕭伯納會(huì)怎么說呢?

(2)出示填空：__的蕭伯納__對(duì)小姑娘說

a、指名填空。

b、你怎么想到填這個(gè)詞的?

把自己的想法通過朗讀表達(dá)出來。

3、如果是你，你遇到了像蕭伯納這樣的大文豪，你會(huì)有什么反應(yīng)?

小姑娘是什么反應(yīng)呢?誰來給我們讀一讀。出示第三自然段。

(1)預(yù)料是什么意思?出乎預(yù)料是什么意思?

(2)這段話中還有哪個(gè)字告訴了我們根本沒有想到?(竟)

小姑娘說了什么讓大文豪出乎預(yù)料的話?誰來讀一讀。

(3)從小姑娘這種出乎預(yù)料的做法中，你感受到了什么?

(天真可愛、勇敢無畏、有禮貌、聰明機(jī)智)

學(xué)生說后根據(jù)自己的理解再讀一讀這段話。

4、一個(gè)是有名的大文豪，一個(gè)是蘇聯(lián)小姑娘;一個(gè)心中暗自得意，一個(gè)可愛又聰明!多么有趣的一段對(duì)話!讓我們分角色讀一讀。

(1)同桌練習(xí)。

(2)男生扮演蕭伯納，女生扮演小姑娘，老師讀旁白。

5、蕭伯納聽了小姑娘的話，為之一震，蕭伯納為什么震動(dòng)了?

6、這次在莫斯科與一個(gè)蘇聯(lián)小姑娘的偶遇，給蕭伯納留下了深刻的印象，讓他有了這樣一段感觸，出示第五自然段。

(1)指名讀。

(2)是啊，一個(gè)人無論取得多大成就，都

(3)最后蕭伯納說道：她是我的老師?，F(xiàn)在，你能說說看大作家蕭伯納為什么稱小姑娘為小老師了嗎?

a、小姑娘讓蕭伯納明白了一個(gè)道理。

b、什么道理呢?

c、誰能用自己的話講講這個(gè)道理?

平等待人，永遠(yuǎn)謙虛就是小姑娘帶給蕭伯納的啟示，所以蕭伯納把小姑娘稱為老師。

e、齊讀蕭伯納深有感觸說的這段話。

(4)她是我的老師，從這句話中你能感受到蕭伯納對(duì)小姑娘充滿了一種什么樣的情感?

佩服、感激、尊重

(7)瞧，這就是一種大作家的胸懷，這就是一種大作家的氣度!一點(diǎn)點(diǎn)缺失就讓他有了如此的反思，讓他把一個(gè)小姑娘尊稱為自己的老師。

三、升華、拓展。

1、同學(xué)們，現(xiàn)在我們?cè)僖黄鸹剡^頭來看看課題，你覺得大作家的大僅僅指的是寫了幾部偉大的作品、名氣大嗎?

2、學(xué)了課文，我們對(duì)課題的理解更深了。一起再來讀一讀課題大作家的小老師。

板書:

大作家的小老師

蕭伯納娜塔莎

著名平凡

謙虛純潔

《大作家的小老師》教后反思

《大作家的小老師》這篇課文重在讓學(xué)生感受大作家蕭伯納知錯(cuò)就改、嚴(yán)于律己的可貴品質(zhì)。

一、品讀文本，感悟人物形象

上第二課時(shí)之前，我就布置了學(xué)生認(rèn)真默讀課文，思考兩個(gè)問題：①大作家為什么要拜小姑娘為師?②你認(rèn)為蕭伯納是個(gè)怎樣的人?在課堂交流時(shí)，我就圍繞這兩個(gè)問題展開了教學(xué)。

在交流第一個(gè)問題時(shí)，學(xué)生很快就從課文中到了答案：小姑娘讓大作家蕭伯納明白了一個(gè)道理，一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。對(duì)任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我順勢(shì)引出了第二個(gè)問題：一個(gè)小姑娘怎么會(huì)使蕭伯納明白道理呢?讓我們先來讀讀他們臨別時(shí)的對(duì)話。從這句話中你們認(rèn)為蕭伯納是個(gè)怎樣的人?在理解蕭伯納的這段話時(shí)，當(dāng)有學(xué)生說到他是為了炫耀自己時(shí)，我適時(shí)講述了一則蕭伯納的回信，接著再讓學(xué)生想想這是個(gè)怎樣的蕭伯納?又抓住第一自然段中的第三句話進(jìn)行了解讀，蕭伯納喜歡這個(gè)孩子，同她玩了好久。這一句，往往被忽略，但其實(shí)這簡單的一句話，細(xì)細(xì)品讀，就可以品出這位大作家的平易近人、童心未泯，一點(diǎn)沒有大作家的架子，居然同一位小姑娘玩，而且玩了好久。學(xué)生在細(xì)細(xì)品味后，覺得這是一個(gè)有著童心的蕭伯納。于是，我反問孩子們：現(xiàn)在，你還認(rèn)為蕭伯納是在自夸，炫耀自己嗎?學(xué)生們紛紛搖頭，我趁機(jī)出示了(他暗想：當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)，一定會(huì)驚喜萬分。)并請(qǐng)學(xué)生把整個(gè)一節(jié)連起來讀一讀，再想一想。這時(shí)，學(xué)生就圍繞蕭伯納是為了讓小姑娘高興高興、蕭伯納是想給小姑娘驚喜來回答了。在接下來的朗讀中，學(xué)生馬上就用親切和藹可親的語氣來讀蕭伯納說的一段話。

二、解析課題，提升人物形象

在進(jìn)入課文之前，我就題目讓學(xué)生思考為什么在作家前面加了一個(gè)大字，說明了什么?學(xué)生們馬上回答：這是因?yàn)樗且粋€(gè)非常有名的作家，他的著作很多，所以加上了大字，體現(xiàn)了他的有名。學(xué)生能結(jié)合書中那句蕭伯納是英國著名作家來理解課題，很好。

在結(jié)束課文時(shí)，我在學(xué)生已經(jīng)體會(huì)到蕭伯納的謙虛自律、心胸寬廣的基礎(chǔ)上又問：稱蕭伯納是大作家，僅僅是因?yàn)樗麑懙淖髌范鄦?還因?yàn)槭裁?學(xué)生有了前面的認(rèn)知鋪墊，馬上感悟到了大字更體現(xiàn)了大作家寬大的胸懷、嚴(yán)于律己的氣度和人格魅力，此時(shí)蕭伯納的人物形象在學(xué)生心中豐厚高大起來。

大作家和小老師教學(xué)反思

《大作家的小老師》教后反思

課文里有一段蕭伯納的話，“一個(gè)人不論取得多大的成就，都不能自夸。對(duì)任何人，都應(yīng)該平等相對(duì)，永遠(yuǎn)謙虛?！背踝x課文，這段話不知不覺的將蕭伯納列入了“自夸”“驕傲”的名單中去了，然而，細(xì)讀課文，再深入了解蕭伯納，就會(huì)發(fā)現(xiàn)蕭伯納一貫幽默風(fēng)趣。他與小姑娘的對(duì)話中也沒有多么大的自夸的意思在里面。那么如何讓孩子們消除對(duì)蕭伯納的誤解呢？我這樣設(shè)計(jì)：

師：大作家為什么要拜小老師呢？讀讀課文，你能找到答案。

生：娜塔莎的話使蕭伯納明白了一個(gè)道理。

師：一個(gè)小姑娘怎么會(huì)使蕭伯納明白道理呢？讓我們先來讀一讀他們臨別時(shí)的對(duì)話。

“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納?！?/p>

指名讀。

生：（驕傲的語氣。）

師：為什么這么讀？

生：因?yàn)槭挷{很想告訴小女孩自己的身份，他很驕傲，自豪。

師：所以你們認(rèn)為蕭伯納是個(gè)怎樣的人?

生：我覺得他是個(gè)很驕傲的人。

生：他很自大。

生：他認(rèn)為自己很了不起。

生：他愛炫耀，不把小姑娘放在眼里。

生：他還愛自夸。

師：剛才同學(xué)們讀到了一個(gè)自大，愛炫耀，驕傲，還目中無人的蕭伯納，別急著下結(jié)論，讓我們來聽一個(gè)小故事

（講述蕭伯納與一個(gè)小女孩寫信的故事，當(dāng)讀到“我贊同你的打算。但是，最主要的一點(diǎn)，你務(wù)必和小獅子狗商量一番！”時(shí)，生哄堂大笑。）

師:這是個(gè)怎樣的蕭伯納？

生：幽默

生：風(fēng)趣

[出示：蕭伯納非常喜歡這個(gè)孩子，同她玩了好久。]

學(xué)生朗讀。

師:這又是怎樣的蕭伯納呢？

生：有童心

[出示：他暗想：當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)，一定會(huì)驚喜萬分。]

學(xué)生讀

師:現(xiàn)在你還認(rèn)蕭伯納是在自夸，炫耀自己嗎？

生：他只是想用自己有名的身份給小姑娘一個(gè)驚喜。

反思：在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我沒有直接采取“填鴨式”的教學(xué)，而是把主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓孩子們抓住關(guān)鍵句的朗讀，從細(xì)微之處來感受蕭伯納說這句話的真實(shí)用意，是為了讓小姑娘感到驚喜萬分，從而感受他對(duì)小姑娘的喜愛非同一般。并教會(huì)學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)辯證地思考，有效地提高學(xué)生的閱讀水平。

《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)三

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)三”,僅供參考，希望可以幫助到您。

《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)三

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、指導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣朗讀蕭伯納和小姑娘的對(duì)話。

2、理解大作家為什么把小姑娘當(dāng)作自己的老師。引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)語言文字的感悟，體會(huì)人物的情感和品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《10、大作家的小老師》。上節(jié)課同學(xué)們對(duì)課題提了很多問題，并且自己解決了一些問題，知道了大作家是——（板書：蕭伯納），小老師是——（板書：娜塔莎）。（出示課文插圖）知道了蕭伯納在莫斯科訪問時(shí)，遇到一位小姑娘，他們?cè)谝黄鹜媪撕镁?。我感覺同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，真了不起。不過，我們上節(jié)課還有一個(gè)問題沒有解決，那是什么問題呢？（大作家為什么把小姑娘當(dāng)作自己的老師呢？）這個(gè)問題你們準(zhǔn)備怎么解決呢？

二、請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題，靜下心來讀課文，邊讀邊思考，用鉛筆把文中有關(guān)的語句勾畫出來，并聯(lián)系上下文想一想，等一會(huì)兒交流。

三、交流問題：大作家為什么把小姑娘當(dāng)作自己的老師呢？

根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)學(xué)習(xí)第二段。

1、出示第二段內(nèi)容。

（1）自讀蕭伯納的話，在你覺得重要的詞語下加點(diǎn)，并想一想從中體會(huì)到了什么。

（2）如果你就是世界著名大作家，說這話時(shí)你會(huì)怎么想？蕭伯納是怎么想的？

（3）你來當(dāng)一當(dāng)蕭伯納，讀一讀他的話。指導(dǎo)感情朗讀第二段。

2、如果是你，當(dāng)你知道跟你玩的是世界著名大作家時(shí)，你會(huì)怎么想？怎么做？

3、小姑娘是怎么做的呢？指名朗讀第三段。（出示第三段）

（1）從小姑娘的話中，你來猜猜她當(dāng)時(shí)心里會(huì)想些什么？

（2）用鉛筆在“竟學(xué)著他的口吻”下加點(diǎn)，想想從中體會(huì)到了什么？

（3）你來當(dāng)當(dāng)小姑娘，讀讀她說的話。指導(dǎo)感情朗讀第三段。

4、蕭伯納聽了小姑娘的話，不覺為之一震。馬上意識(shí)到自己剛才太自夸了。請(qǐng)用鉛筆在“為之一震”下加點(diǎn)，想想“震”是什么意思？蕭伯納為什么感到震驚？從蕭伯納“為之一震”中你想到了什么？

5、分角色朗讀課文2—4段。

6、就是這么一件小事，給蕭伯納很多思考，那他從這件小事中感受到了什么？讀讀蕭伯納的感受，用自己的話說說對(duì)這段話的理解。

7、指導(dǎo)讀好蕭伯納的話。

8、課文我們已經(jīng)讀完，我們?cè)賮碜x讀課題。你對(duì)這“大”“小”兩字有沒有新的發(fā)現(xiàn)？

9、如果蕭伯納就在你面前，你會(huì)對(duì)他說：（）。

如果小姑娘就在你面前，你會(huì)對(duì)她說：（）。

10、讓我們?cè)僮x課題，把感受讀出來。

四、作業(yè)：

1、把這個(gè)故事講給別人聽。

2、課外找一找與蕭伯納有關(guān)的故事讀一讀。

《大作家的小老師》教案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“《大作家的小老師》教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

大作家的小老師

教學(xué)要求：

1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解生字組成的詞語。

3、從蕭伯納的話中體會(huì)其謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會(huì)做人。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過人物對(duì)話的反復(fù)朗讀，體會(huì)文章內(nèi)涵，感悟人物形象

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集一些有關(guān)肖伯納的資料及他的作品以及關(guān)于謙虛方面的格言。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解生字組成的詞語。

教學(xué)過程：

一、由題設(shè)疑，引發(fā)思考

自讀課文，思考：

1、作家是什么意思？大作家呢？

2、這篇課文中的大作家指的是誰？是哪一國的人？

3、小老師是誰？是哪國人？

4、他們之間發(fā)生了什么事？“小姑娘”怎么會(huì)成了大作家的老師的？

二、讀文解疑，弄清事情

學(xué)習(xí)第一部分（第一自然段）

1、思考、答問：

蕭伯納在莫斯科與一個(gè)小姑娘相遇后，為什么會(huì)和這個(gè)小姑娘“玩了好久”？

（蕭伯納非常喜歡這個(gè)孩子，蕭伯納童心未泯。）

這個(gè)孩子為什么讓蕭伯納這么喜歡？

（“小姑娘白白胖胖，一對(duì)大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛極了?！埃?/p>

2、小結(jié)：

蕭伯納與小姑娘相遇，一起玩耍。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

從蕭伯納的話中體會(huì)其謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會(huì)做人。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)第二部分（第二到四自然段）

1、思考、答問：

（1）臨別時(shí)，蕭伯納對(duì)這個(gè)小姑娘說了怎樣的話？

（“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。“）

（2）蕭伯納稱自己是“世界有名的大作家”，反映了蕭伯納怎樣的思想？

要點(diǎn)：得意。

自以為了不起。

有點(diǎn)瞧不起別人的意思。

希望別人崇敬他。

（3）你是從課文哪里的描寫中看出來的？

（“他暗想：當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)，一定會(huì)驚喜萬分?！保?/p>

（4）小姑娘聽了蕭伯納的話后，是怎樣的反應(yīng)？她是怎么說的？

（“出乎預(yù)料的是，小姑娘竟學(xué)著蕭伯納的口吻說道：‘請(qǐng)你回去后告訴你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎?！保?/p>

“出乎預(yù)料是什么意思？

出于誰的意料之外？蕭伯納意料之中的應(yīng)是什么？

小姑娘有沒有“驚喜萬分”？小姑娘答話中用了一個(gè)“請(qǐng)”字，這個(gè)字你覺得用得好在什么地方？

小姑娘的話表現(xiàn)了她的什么意思？為什么？

（自己是人，蕭伯納也是人，同樣是人，“大作家”又有什么了不起呢？）

小姑娘在自己的名字前為什么要鄭重其事地加上“蘇聯(lián)小姑娘”？

（一種愛國之情。在她看來，你蕭伯納為自己是世界聞名的英國名作家而自豪，我也為自己是蘇聯(lián)小姑娘而自豪）

（5）蕭伯納聽了小姑娘的話后有什么反應(yīng)？

（蕭伯納聽了，不覺為之一震，他馬上意識(shí)到剛才太自夸了?！埃?/p>

“震”是什么意思？“為之一震”究竟是為什么而“震”？

“意識(shí)”是什么意思？他意識(shí)到了什么？（“剛才太自夸了“）

3、小結(jié)：

正因?yàn)檫@件事情使蕭伯納產(chǎn)生了震動(dòng)，意識(shí)到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后來的反思，才會(huì)認(rèn)識(shí)到小姑娘娜塔莎是他的老師。

二、抓住“感觸”，明白由來

1、指名朗讀課文第三部分（第五自然段）。

2、思考、討論：

（1）“感觸”是什么意思？“深有感觸”呢？

（小姑娘的話使蕭伯納深受刺激，使他的思想感情久久難以平靜）

（2）具體說說蕭伯納究竟有哪些“感觸”？

要點(diǎn)：

一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。

對(duì)任何人，包括對(duì)小孩子，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。

小姑娘娜塔莎讓自己明白了這些深刻的道理，應(yīng)該成為自己的老師。

蕭伯納“感觸”中最后一點(diǎn)“這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師?！背私o上文所寫的事情作結(jié)外，在全文中還起了什么作用？

（點(diǎn)題。點(diǎn)出課題之由來）

板書設(shè)計(jì)：

大作家的小老師

不能自夸讀文

平等相待永遠(yuǎn)謙虛解詞

讀懂

大作家和小老師說課稿

《大作家的小老師》是小學(xué)語文國標(biāo)版三年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇課文。講了著名作家蕭伯那和蘇聯(lián)小姑娘的故事，本文采用以小見大的寫法，通過記敘一個(gè)小小的生活細(xì)節(jié)，成功地塑造了大作家蕭伯納謙遜的形象。故事以寫人物的對(duì)話為主，簡短的對(duì)話傳神地表現(xiàn)出小姑娘的天真可愛和蕭伯納的嚴(yán)于律己。是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力，訓(xùn)練學(xué)生通過對(duì)語言文字的感悟人物形象并對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶的好教材。蕭伯納、莫斯科對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說都是很遙遠(yuǎn)的事情，課文中出現(xiàn)的道理三年級(jí)的孩子理解起來有一定的難度。基于以上教材分析和學(xué)情分析并根據(jù)新課標(biāo)中對(duì)于中年級(jí)的要求，我擬訂以下教學(xué)目標(biāo)：
??1、學(xué)會(huì)本課生字，理解課文中的主要詞語。
2、能正確流利有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。
3、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從人物對(duì)話中體會(huì)文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。
4、通過朗讀課文體會(huì)蕭伯納的謙遜自律、寬廣胸懷。
其中目標(biāo)2、3是教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)4既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，我在課前布置學(xué)生自己查找有關(guān)蕭伯納的資料為學(xué)習(xí)課文作好準(zhǔn)備。
我豫設(shè)用2課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
第一課時(shí)我用三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，
第一環(huán)節(jié)中我直接板書課題讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。
接著進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生帶著問題自己讀課文。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我準(zhǔn)備充足的時(shí)間放手讓學(xué)生讀課文，同時(shí)要學(xué)生完成這幾個(gè)任務(wù)1、標(biāo)好自然段，2、劃出文中帶生字的詞語。3、把課文讀通讀熟。在檢查自讀情況時(shí)，我注意發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生互相評(píng)點(diǎn)正音，使得他們讀準(zhǔn)確課文，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我注意指導(dǎo)他們讀準(zhǔn)這些字音：“適、觸”是翹舌音，吻、謙、聯(lián)是前鼻音。學(xué)生一起采用聯(lián)系上下文和質(zhì)疑討論掃除字詞障礙讀通順課文。在讀懂每一自然段課文的基礎(chǔ)上，解決上課伊始產(chǎn)生的問題。借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生了解一下蕭伯那的有關(guān)資料。了解文中的大作家的大是指著名，最后讓學(xué)生再讀課文，理清文脈。
布置作業(yè)：
抄寫詞語
下面我說說第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)想
第二課時(shí)我將在第一課時(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入、品讀感悟、拓展延伸這三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以達(dá)到在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從人物對(duì)話中體會(huì)文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。
通過朗讀課文體會(huì)蕭伯納的謙遜自律、寬廣胸懷。
上課伊始我以詞語復(fù)習(xí)導(dǎo)入，詞語主要是課文中帶生字的詞語進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧。
接著進(jìn)入第二環(huán)節(jié)，品讀感悟
本文是一篇寫人的文章，因此我將以問題“你覺得課文中的肖伯納和小姑娘分別是怎樣的人？”為切入點(diǎn)展開對(duì)課文的品讀。我將用充足的時(shí)間安排學(xué)生自讀課文，圈圈畫畫，找出相關(guān)語句，進(jìn)行交流。其中蕭和小姑娘的對(duì)話最能凸現(xiàn)兩人的性格特點(diǎn)是課文的重點(diǎn)。我將進(jìn)行這樣的預(yù)設(shè)。
第一步、讓學(xué)生有充分的時(shí)間來閱讀這段對(duì)話，對(duì)文本有初步的了解。
第二步、引導(dǎo)學(xué)生抓住“告訴，世界有名、大作家、大文豪、驚喜萬分”等詞語來體會(huì)蕭伯納說話時(shí)的心情，
第三步、透過蕭伯納想讓小姑娘“驚喜萬分”你還想到了什么？激起學(xué)生的思維波瀾，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文領(lǐng)悟到蕭伯納是在和孩子玩了好久，在臨別時(shí)才亮出了身份不過是為了給孩子一個(gè)驚喜，讓孩子高興高興。但同時(shí)也確實(shí)存在自夸的嫌疑。
第四步、在這樣理解了課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己做一回蕭伯納試著讀一讀課文。
第五那小姑娘是怎么說的呢？引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)著蕭伯納的口吻”以及模仿蕭伯納說話的句式體會(huì)這位小姑娘的天真、純樸、可愛。相機(jī)板書
聯(lián)系課文第四自然段“不覺為之一震”讓學(xué)生說說蕭伯那是個(gè)怎樣的人？從而體會(huì)他的嚴(yán)于律己。相機(jī)板書
第六步、分角色朗讀兩人的對(duì)話。加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
課文的第三段意義深刻，是理解的難點(diǎn)，在教學(xué)中我這樣的預(yù)設(shè)。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀這段話，說說你讀后有什么感受。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系蕭伯那自身的成就以及上文中他與小姑娘的對(duì)話再次說說蕭伯那是個(gè)怎樣的人，從而認(rèn)識(shí)他的謙虛。板書
3、想想課題為什么以大作家的小老師為題，以此進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到他謙虛嚴(yán)于律己。
布置作業(yè)：朗讀并摘錄這段話。
收集有關(guān)謙虛的名人名言。
第三個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)完課文，下面進(jìn)入拓展延伸
這個(gè)單元的文章都是名人故事，可以要求學(xué)生課外搜集自己喜歡的名人的資料，辦一份手抄報(bào)。也可以是電子小報(bào)。學(xué)習(xí)名人美好的品格。
板書大作家的小老師（平等相待、永遠(yuǎn)謙虛、）
蕭伯納小姑娘
謙遜、嚴(yán)于律己天真、可愛

《大作家的小老師》教案--白景峰

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些“《大作家的小老師》教案--白景峰”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

大作家的小老師

教學(xué)要求：

1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解生字組成的詞語。

3、從蕭伯納的話中體會(huì)其謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會(huì)做人。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過人物對(duì)話的反復(fù)朗讀，體會(huì)文章內(nèi)涵，感悟人物形象

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集一些有關(guān)肖伯納的資料及他的作品以及關(guān)于謙虛方面的格言。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解生字組成的詞語。

教學(xué)過程：

一、由題設(shè)疑，引發(fā)思考

自讀課文，思考：

1、作家是什么意思？大作家呢？

2、這篇課文中的大作家指的是誰？是哪一國的人？

3、小老師是誰？是哪國人？

4、他們之間發(fā)生了什么事？“小姑娘”怎么會(huì)成了大作家的老師的？

二、讀文解疑，弄清事情

學(xué)習(xí)第一部分（第一自然段）

1、思考、答問：

蕭伯納在莫斯科與一個(gè)小姑娘相遇后，為什么會(huì)和這個(gè)小姑娘“玩了好久”？

（蕭伯納非常喜歡這個(gè)孩子，蕭伯納童心未泯。）

這個(gè)孩子為什么讓蕭伯納這么喜歡？

（“小姑娘白白胖胖，一對(duì)大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛極了?！埃?/p>

2、小結(jié)：

蕭伯納與小姑娘相遇，一起玩耍。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

從蕭伯納的話中體會(huì)其謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會(huì)做人。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)第二部分（第二到四自然段）

1、思考、答問：

（1）臨別時(shí)，蕭伯納對(duì)這個(gè)小姑娘說了怎樣的話？

（“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納?！埃?/p>

（2）蕭伯納稱自己是“世界有名的大作家”，反映了蕭伯納怎樣的思想？

要點(diǎn)：得意。

自以為了不起。

有點(diǎn)瞧不起別人的意思。

希望別人崇敬他。

（3）你是從課文哪里的描寫中看出來的？

（“他暗想：當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)，一定會(huì)驚喜萬分?！保?/p>

（4）小姑娘聽了蕭伯納的話后，是怎樣的反應(yīng)？她是怎么說的？

（“出乎預(yù)料的是，小姑娘竟學(xué)著蕭伯納的口吻說道：‘請(qǐng)你回去后告訴你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎。”）

“出乎預(yù)料是什么意思？

出于誰的意料之外？蕭伯納意料之中的應(yīng)是什么？

小姑娘有沒有“驚喜萬分”？小姑娘答話中用了一個(gè)“請(qǐng)”字，這個(gè)字你覺得用得好在什么地方？

小姑娘的話表現(xiàn)了她的什么意思？為什么？

（自己是人，蕭伯納也是人，同樣是人，“大作家”又有什么了不起呢？）

小姑娘在自己的名字前為什么要鄭重其事地加上“蘇聯(lián)小姑娘”？

（一種愛國之情。在她看來，你蕭伯納為自己是世界聞名的英國名作家而自豪，我也為自己是蘇聯(lián)小姑娘而自豪）

（5）蕭伯納聽了小姑娘的話后有什么反應(yīng)？

（蕭伯納聽了，不覺為之一震，他馬上意識(shí)到剛才太自夸了。“）

“震”是什么意思？“為之一震”究竟是為什么而“震”？

“意識(shí)”是什么意思？他意識(shí)到了什么？（“剛才太自夸了“）

3、小結(jié)：

正因?yàn)檫@件事情使蕭伯納產(chǎn)生了震動(dòng)，意識(shí)到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后來的反思，才會(huì)認(rèn)識(shí)到小姑娘娜塔莎是他的老師。

二、抓住“感觸”，明白由來

1、指名朗讀課文第三部分（第五自然段）。

2、思考、討論：

（1）“感觸”是什么意思？“深有感觸”呢？

（小姑娘的話使蕭伯納深受刺激，使他的思想感情久久難以平靜）

（2）具體說說蕭伯納究竟有哪些“感觸”？

要點(diǎn)：

一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。

對(duì)任何人，包括對(duì)小孩子，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。

小姑娘娜塔莎讓自己明白了這些深刻的道理，應(yīng)該成為自己的老師。

蕭伯納“感觸”中最后一點(diǎn)“這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師。”除了給上文所寫的事情作結(jié)外，在全文中還起了什么作用？

（點(diǎn)題。點(diǎn)出課題之由來）

板書設(shè)計(jì)：

大作家的小老師

不能自夸讀文

平等相待永遠(yuǎn)謙虛解詞

讀懂

疑惑于《大作家的小老師》--灑灑

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“疑惑于《大作家的小老師》--灑灑”，僅供參考，希望能為您提供參考！

本文僅僅只涉及到兩句對(duì)話，一位是蕭伯納，一位是小女孩。

蕭伯納的話中可以讓我們明顯感受到他的自夸語氣，這是毋庸置疑的。然而，蕭伯納這樣的語氣究竟是為了炫耀，或是為了讓小女孩驚喜萬分？

教學(xué)前，我仔細(xì)斟酌，從第一小節(jié)中蕭伯納的表現(xiàn)：一位世界聞名的大作家，并沒有在自己的視線中遺漏那個(gè)可愛的小姑娘。不僅如此，還因?yàn)橄矚g這個(gè)小姑娘，和她玩了很久。試問，一個(gè)心中只有自己，居功自傲的人，又怎會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊這個(gè)不起眼的小姑娘？她的可愛又從何談起？那就更不會(huì)與她玩很久了！因此我得出結(jié)論，蕭伯納之所以說出這樣“自夸”的話，絕非存心，實(shí)實(shí)是為了帶給那個(gè)可愛的小姑娘一個(gè)特大的驚喜！

教學(xué)中，我已注意到這一點(diǎn)，為了讓同學(xué)們對(duì)蕭伯納產(chǎn)生正確的第一映像，我在教學(xué)第一段時(shí)讓孩子思考，蕭伯納會(huì)和小姑娘玩些什么？“猜謎語”“講笑話”……是呀！身為一個(gè)世界著名的大作家卻會(huì)與一個(gè)素不相識(shí)的小姑娘一起“猜謎語”“講笑話”，你們覺得身為大作家的蕭伯納是個(gè)怎樣的人？學(xué)生很快體會(huì)出蕭伯納的平易近人，和藹可親，這就為蕭伯納這“自夸”的語氣是否真正出自真心，做了一個(gè)很好的鋪墊。

之后的教學(xué)也很順利，直至“為之一震”，這兒的“之”指什么？指小女孩模仿著蕭伯納自己之前的語氣。是吶，能從自己的無心錯(cuò)誤中發(fā)現(xiàn)自己的不足，并為此而改之，試問，這樣的人又怎能不被認(rèn)為是對(duì)自己要求嚴(yán)格的人呢？

在此，請(qǐng)教各位老師，本人對(duì)于這篇課文的把握是否恰當(dāng)？因?yàn)閾?jù)我所知還有不同的版本認(rèn)為當(dāng)時(shí)的蕭伯納確實(shí)是懷有炫耀之心。是這樣嗎？請(qǐng)您賜教！

大小之間-----《大作家的小老師》教學(xué)一得

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的大小之間-----《大作家的小老師》教學(xué)一得，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

大小之間-----《大作家的小老師》教學(xué)一得

《大作家的小老師》一文的課題是很值得研究的，大小之間蘊(yùn)藏著更深層次的含義。因此在教學(xué)中我緊緊扣住課題讓學(xué)生去領(lǐng)悟課文深層的含義。

1、看課題，尋找問題

在導(dǎo)入課文時(shí)我就引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題，讓學(xué)生對(duì)小老師產(chǎn)生好奇的心理。

2、讀課文，字面理解大小

在第一課時(shí)的教學(xué)中我就讓學(xué)生去尋找問題的答案，讓學(xué)生閱讀課文，了解為何稱蕭伯納為大作家，補(bǔ)充課外資料，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)蕭伯納的作品，以及當(dāng)時(shí)他在人們心目中的地位，體會(huì)大作家之“大”。讓學(xué)生尋找小老師之小，一是從課文的插圖上看小姑娘年齡的小，二是在課文中發(fā)現(xiàn)小姑娘年齡的小，體會(huì)老師的小。

3、悟課文，深入理解大小

在第二課時(shí)的教學(xué)中，我扣住小字展開教學(xué)。引領(lǐng)學(xué)生去感受課文中小姑娘的無意識(shí)的模仿心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生讀好人物間同語氣的對(duì)話，把握人物的內(nèi)心情感的變化。

師：蕭伯納和小姑娘相處得好愉快啊！但時(shí)光匆匆，訪問即將結(jié)束，蕭伯納必須和小姑娘告別了。讀讀課文第二到四自然段，看看蕭伯納的是怎么想的，又是怎么做的。

生：蕭伯納想讓小姑娘感到驚喜。

生：蕭伯納想讓小姑娘感到自豪。

生：蕭伯納想讓小姑娘更加高興。

生：蕭伯納想讓小姑娘記住自己。

師：蕭伯納是想炫耀自己的身份嗎？

生：不

生：他是想讓小姑娘知道自己的身份，讓小姑娘開心

……

師：那他又是怎么做的呢？誰能來學(xué)學(xué)蕭伯納，給大家演一演。

指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的語言。滿懷期望，突出自己的身份。

師：但事情沒有如蕭伯納之想，看看哪個(gè)詞可以看出來？

生：出乎預(yù)料。（理解：出乎預(yù)料）

師：出乎預(yù)料的是什么？

師：誰能讀好小姑娘的話？聯(lián)系上下文想想該怎么讀，自己練著讀？

生：我覺得是很驕傲的。讀課文

生：我覺得和蕭伯納的是差不多的。讀課文

師：你們體會(huì)得不錯(cuò)，那小姑娘學(xué)蕭伯納的口吻說話，是因?yàn)橛X得他自夸嗎？

生：是的。

生：不是。

師：為什么你說不是？

生：因?yàn)樾『⒆酉矚g學(xué)別人說話。

生：我覺得即是又不是。

師：為什么？

生：小姑娘是學(xué)蕭伯納說話。但小姑娘也是感覺到了蕭伯納話中的驕傲，她不知道大作家有什么了起，所以才學(xué)的。

師：同學(xué)們說得真好。小姑娘感受到了話中的一些驕傲，但她并不是有意識(shí)地想去批評(píng)蕭伯納，只是學(xué)著一說。說者無意，聽者有心。一心想讓小姑娘高興的蕭伯納自己說話時(shí)有沒有體會(huì)到話中的驕傲？（沒有）但小姑娘的話卻讓（為之一震），因?yàn)樗惺艿阶约海▌偛盘钥淞耍?/p>

師：就是這么一件小事，給蕭伯納很多思考，那他從這件小事中感受到了什么？讀讀蕭伯納的感受，用自己的話說說對(duì)這段話的理解。

指導(dǎo)讀好課文。

生：一個(gè)人要謙虛。

生：人不能因?yàn)槌删痛缶万湴?，要永遠(yuǎn)謙虛。

……

師：那你覺得蕭伯納是一個(gè)怎樣的人？

生：我覺得他是個(gè)知錯(cuò)就改的人。他發(fā)現(xiàn)自己自夸了，就改了。

生：我覺得他是個(gè)很謙虛的人，因?yàn)樗研」媚锓Q做自己的老師。

師：小姑娘是有心教育他嗎？（不）

師：小姑娘的話讓他有了感觸，他就把小姑娘稱為老師，他真是（謙虛）

生：我覺得他是個(gè)很會(huì)思考的人，小姑娘的話就讓他感受到了這么多的東西。

生：我覺得他是個(gè)很好的人，因?yàn)樗谴笞骷伊?，還可以和一個(gè)小姑娘玩。

師：用一個(gè)詞概括，叫……（平易近人）

4、回到課題，再談感受

師：課文我們已經(jīng)讀完，我們?cè)賮碜x讀課題。你對(duì)這大小兩字有沒有新的發(fā)現(xiàn)？

生：我覺得蕭伯納真的是個(gè)小作家，他可以從一句話中感受到一個(gè)道理。

生：我覺得這個(gè)大和小更能夠體現(xiàn)蕭伯納的謙虛。

生：我也覺得蕭伯納很謙虛。

師：讓我們?cè)僮x課題，把感受讀出來。

在大小間做文章，以小見大，看似平淡的一件小事，會(huì)思考的人會(huì)發(fā)現(xiàn)無窮的秘密。我們就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去課文中發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在課文中發(fā)現(xiàn)。?

《大作家的小老師》-小學(xué)語文論文

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些《大作家的小老師》-小學(xué)語文論文，僅供參考，希望可以幫助到您。

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于《大作家的小老師》教學(xué)反思-小學(xué)語文教學(xué)論文，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

《大作家的小老師》教學(xué)反思-小學(xué)語文教學(xué)論文

《大作家的小老師》這篇課文以寫人物間的對(duì)話為主，簡短的對(duì)話傳神地表現(xiàn)出小姑娘的天真可愛和蕭伯納的嚴(yán)于律己。教學(xué)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從人物對(duì)話中體會(huì)文章內(nèi)涵，感悟人物形象。教學(xué)這篇課文之前，我計(jì)劃讓學(xué)生自主學(xué)生，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生充分與文本對(duì)話，自己質(zhì)疑、探究、感悟。

首先就學(xué)生提出的問題大作家為什么要以小老師為師？展開討論。文章開頭就說了蕭伯納同這個(gè)小姑娘玩了好久，于是我就問：蕭伯納為什么會(huì)同小姑娘玩了好久？馬上學(xué)生就說了因?yàn)樾」媚锖芸蓯?，接著我就讓學(xué)生通過白白胖胖、眼睛很有神等詞語的朗讀來體會(huì)小姑娘的可愛，為理解下文故事發(fā)生的情境有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。

接著，通過插圖、文字、課外資料等途徑解決學(xué)生提出的大作家和小老師的問題，這是一次較為深入的與文本對(duì)話。此處，我第二次設(shè)疑：可是，這樣一個(gè)可愛的小姑娘說的一句話卻讓蕭伯納為之一震，為什么呢？在討論這個(gè)問題時(shí)，我們先分析了蕭伯納的話，以及通過告訴、世界有名、大作家、大文豪、驚喜外分等詞語來體會(huì)蕭伯納說話時(shí)的心情。后來我反思這個(gè)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)我問了一個(gè)不太合適的問題，我的本意是讓學(xué)生去體會(huì)蕭伯納臨別時(shí)說的那句話有沒炫耀自己的成分。結(jié)果在學(xué)生說到蕭伯納講這話完全是為了逗小女孩高興，全班都默許了這種觀點(diǎn)的時(shí)候，我問了一個(gè)問題：潛意識(shí)里他也是出于這種心理才說這句臨別時(shí)的話嗎？我這個(gè)問題一問出口，其實(shí)我就知道我的問題提得不對(duì)，我仿佛在故意把學(xué)生引到另一個(gè)問題中間去。果然，很多學(xué)生就說：他是在炫耀自己。結(jié)果，就這個(gè)問題學(xué)生展開了爭論，/jiaoshi/有的說：他是在炫耀，否則他不會(huì)讓小女孩回去告訴媽媽，又有的說：他不是在炫耀，他是為了讓小女孩高興，否則他不會(huì)臨別時(shí)才說出自己的身份。有爭論是好的，但是這個(gè)爭論不該在我提出這個(gè)摸棱兩可的問題之后產(chǎn)生，因?yàn)檫@樣的觀點(diǎn)是學(xué)生揣測我的心里產(chǎn)生的，并非學(xué)生真正自己的觀點(diǎn)。而在那時(shí)，我該這么問：有沒有不同的觀點(diǎn)來看蕭伯納臨別時(shí)說話的心理？有人提出來，我們就共同商討，否則就沒有必要引出這個(gè)問題了。

當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了這樣的爭論之后，其實(shí)我都不知道該怎么接下去?？墒菚?huì)出現(xiàn)如此情境的原因在于我所提的問題不當(dāng)，這點(diǎn)是很值得我引起重視與思考的。課堂上會(huì)出現(xiàn)很多種事先難以預(yù)料的情況，需要老師的機(jī)智去解決，但是自己去制造問題就不可以了。其實(shí)在備課的時(shí)候，我是以為學(xué)生會(huì)提出：蕭伯納臨別時(shí)說的話是在炫耀自己。那么如果他有自己的理由，其實(shí)兩種觀點(diǎn)都是可以的，但是要讓學(xué)生知道，他更多的成分在于讓學(xué)生高興，而不在自夸。這要站在他本身所有的成就上來看，因?yàn)槲覀冋f只有心胸廣闊的人才能有所成就，而他又是如此一個(gè)世界有名的大文豪。看到因?yàn)槲疫@個(gè)問題引發(fā)出來的學(xué)生的爭執(zhí)，真是心生悔意，作為教師應(yīng)該遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，把握好課堂的深度，而不是一味將自己的理解端出來。

學(xué)完了這篇課文之后，我才覺得，我應(yīng)該在事前介紹一些關(guān)于蕭伯納的故事，以及更多的關(guān)于人與人平等的故事。讓學(xué)生有意無意中受其影響，接近它感受它，這樣可以幫助學(xué)生對(duì)文本中人物的理解。另外，我反思這堂課，也發(fā)現(xiàn)了不少自己教學(xué)中存在的問題：一，教學(xué)問題的提出目的不明確，其實(shí)如果是模糊不清的問題還不如不提；二，語文教學(xué)要如何有效，化難為易，問題一定要簡潔。三，更好的感知全文，在課文結(jié)束的時(shí)候一定要注意點(diǎn)題。

總之我的語文課上還存在著很多的問題，這需要我在以后的教學(xué)過程中，不斷發(fā)現(xiàn)，不斷改正！
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)論文,《大作家的小老師》教學(xué)反思-小學(xué)語文教學(xué)論文，希望對(duì)你有幫助！

精彩，源于自信——《大作家的小老師》助讀

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的“精彩，源于自信——《大作家的小老師》助讀”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

精彩，源于自信——《大作家的小老師》助讀

馬老師：明天我們要學(xué)《大作家的小老師》這篇課文了，題目是文章的眼睛?？戳诉@篇課文的題目，你們有什么問題嗎？

韻清：我非常奇怪，大作家怎么會(huì)有小老師呢？她為什么能成為大作家的老師呢？

馬老師：你很會(huì)思考，讓我們?nèi)ネㄟ^閱讀嘗試解決吧。

詩卉：我明白了。課文的最后一個(gè)自然段告訴我們了。

蕭伯納說：“一個(gè)人不論取得多大的成就，都不能自夸。對(duì)任何人，都應(yīng)當(dāng)平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師。”

韻清：嗯。是那位小姑娘讓蕭伯納明白了要平等待人，不能自夸。

尾巴：老師，我覺得這個(gè)小姑娘真有趣。你看，蕭伯納說“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納?！倍齾s學(xué)著蕭伯納的口吻說道：“請(qǐng)你回去后告訴你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎?！彼浅Ｓ凶孕?，并沒有對(duì)方是一名大作家而驚喜萬分，而是充滿自信的說了這句話。我要向她學(xué)習(xí)。

伊菲：是呀。但丁說過，自信是成功的第一秘訣。自信能夠創(chuàng)造奇跡，《掌聲》這篇課文也說明了，只要我們給周圍的同學(xué)更多的鼓勵(lì)和幫助，他們一定會(huì)回報(bào)你一個(gè)驚喜。

馬老師：伊菲真棒，還能夠聯(lián)系我們上學(xué)期學(xué)習(xí)過的課文來思考，舉一反三，融會(huì)貫通。

韻清：這篇課文給我很大啟發(fā)，有的時(shí)候我很膽小，害怕在公開場合表達(dá)自己的觀點(diǎn)。讀了這篇課文，我知道了一個(gè)人在生活中不怕被別人擊倒，最可怕的是自己把自己擊倒，怎樣才能避免自己把自己擊倒呢？那就需要自尊自信。我想，我們都應(yīng)該相信自己是最棒的。

馬老師：說得真好！讓我們都記住自信者的格言：“我能成功的，即使現(xiàn)在不能，但總有一天會(huì)的！”

齊：我們一定會(huì)成功的

大作家的小老師（第一課時(shí)）教學(xué)實(shí)錄

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“大作家的小老師（第一課時(shí)）教學(xué)實(shí)錄”，僅供參考，希望能為您提供參考！

大作家的小老師

（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能：

1．正確流利朗讀課文。

2．認(rèn)識(shí)本課的生字，理解生字組成的詞語。

3．理解“家”做為掌握某種專門活動(dòng)的人的意義

過程方法：

4．通過學(xué)習(xí)課文，通過朗讀，理解文章的正側(cè)面寫作方法。

5．指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀中體會(huì)，讀中感悟，培養(yǎng)個(gè)性化的閱讀能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

6．從蕭伯納的話中體會(huì)其謙虛自律的寬廣胸懷，學(xué)會(huì)做人。

教學(xué)過程

課前一分鐘：

講講謙虛的故事：

孔子是我國古代著名的大思想家、教育家，學(xué)識(shí)淵博，但從不自滿。他周游列國時(shí)，在去晉國的路上，遇見一個(gè)七歲的孩子攔路，要他回答兩個(gè)問題才讓路。其一是：鵝的叫聲為什么大?？鬃哟鸬溃葫Z的脖子長，所以叫聲大。孩子說：青蛙的脖子很短，為什么叫聲也很大呢？孔子無言以對(duì)。他慚愧地對(duì)學(xué)生說：“我不如你，他你可以做我的老師?。　?/p>

還有一次，他們駕車去晉國。一個(gè)孩子在路當(dāng)中玩，擋住了他們的去路。孔子說：你不該在路當(dāng)中玩，擋住我們的車！。孩子指著地上說：老人家，您看這是什么？孔子一看，是用碎石瓦片擺的一座城。孩子又說：您說，應(yīng)該是城給車讓路還是車給城讓路呢？

孔子覺得這孩子很懂得禮貌，便問他叫什么名字，孩子說：我叫項(xiàng)橐tuo，7歲！

孔子對(duì)學(xué)生們說：項(xiàng)橐7歲懂禮，他可以做我的老師?。『髞砜鬃永@道而行。

聽了這個(gè)故事，你有什么啟發(fā)？

（學(xué)生交流）

一、導(dǎo)入

師：今天我們來認(rèn)識(shí)一位著名的作家，同學(xué)們，請(qǐng)看這個(gè)”家”字有幾個(gè)意思。

出示：

（1）家庭

（2）有某種專長的人

（3）量詞

“作家”的”家”屬于的是哪個(gè)選項(xiàng)？

生：（2）

師：對(duì)，從事文學(xué)創(chuàng)作有相當(dāng)成就的人就叫作家。

今天，我們就來認(rèn)識(shí)一位杰出、有名的作家。

出示：大作家（齊讀）——貼板書

大作家一定見多識(shí)廣，不需要?jiǎng)e人指導(dǎo)了，但是這位大作家卻拜了一位老師，而且是小老師

出示：小老師（齊讀）——貼板書

今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文（出示課題：大作家的小老師）——補(bǔ)板書。齊讀。

師：讀了課題，你有什么疑問。

學(xué)生提問：大作家是誰？

大作家的小老師是誰？長得怎么樣？

大作家為什么要拜小老師？

（暢所欲言）標(biāo)上問號(hào)

二、初讀課文

師：同學(xué)們提出的問題非常好，學(xué)貴有疑，讓我們帶著問題，自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（學(xué)生自由讀書）。

一讀課文，讀通讀順，二讀生字，讀準(zhǔn)字音。

三、精讀課文

（一）解決第一個(gè)問題——大作家是誰？

1、讀了課文，你知道這位大作家是誰呀？把找到的句子讀出來。

生：蕭伯納是英國著名作家。

2、出示：蕭伯納（指名讀—齊讀）——出示板書

同學(xué)們預(yù)習(xí)課文了，對(duì)蕭伯納有哪些了解？（學(xué)生介紹）

教師補(bǔ)充：

蕭伯納，英國人，從小就愛好文學(xué)和藝術(shù)，一生寫了51部劇本，5部小說和其他多種著作，成就相當(dāng)高，獲得過”諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”，被稱為”當(dāng)代最迷人的作家”。

出示：蕭伯納是（）的作家

生：著名

有名

偉大

英國

師：我們一起把這位大作家的名氣讀出來。（齊讀）

（二）解決第二個(gè)問題——小老師是誰？

過渡：這么有名的大作家，卻拜了一個(gè)小老師，這位小老師是誰呀？

生：小老師是一個(gè)叫娜塔莎的小姑娘。

出示：娜塔莎（男生讀、女生讀—齊讀）——出示板書

1、是的，蕭伯納在哪里遇到小姑娘的？

生：莫斯科

出示：莫斯科（同桌讀—齊讀）——出示板書

莫斯科當(dāng)時(shí)是蘇聯(lián)的首都

出示：蘇聯(lián)（小組齊讀—齊讀）——出示板書

2、朗讀回答

誰在蘇聯(lián)的首都莫斯科訪問時(shí)，遇到了一個(gè)叫娜塔莎的小姑娘。

蕭伯納在哪里訪問時(shí)，遇到了一個(gè)叫娜塔莎的小姑娘。

蕭伯納在蘇聯(lián)的首都莫斯科訪問時(shí)，遇到了誰？

3、請(qǐng)讀讀課文，找找描寫這個(gè)小姑娘外貌特點(diǎn)的句子。

找到了嗎？你來讀.

出示：

小姑娘白白胖胖，一對(duì)大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛極了。

4、你覺得她是一個(gè)怎樣的姑娘？

生：漂亮

師：哪里看出？

學(xué)生交流

師：讀出來

評(píng)價(jià)：真是個(gè)漂亮的孩子。

5、你覺得呢？

生：可愛

師：哪里看出的？讀出來

評(píng)價(jià)：真可愛呀？

出示圖片：你看，的確很可愛，就像你一樣可愛，我們一起來讀這句話。

齊讀。

你能看著圖片，來介紹介紹這位可愛的小姑娘嗎？

指名說。

6、剛才，我們從課文中找到了直接描寫小女孩的句子，這種寫法，叫做正面描寫，我們還可以找出描寫別人的句子來感受小女孩的特點(diǎn)嗎？

生：蕭伯納非常喜歡她，同她玩了很久。

出示：

蕭伯納非常喜歡這個(gè)孩子，同她玩了好久。

7、從這句話，你體會(huì)到了什么呀？

生：小女孩的確非常可愛，不然蕭伯納不會(huì)和她玩這么久。

8、你來讀讀這句側(cè)面描寫娜塔莎可愛的話。

指名讀，齊讀。

9、情感是相互的，從這些描寫小姑娘的話語中，你也感受到了蕭伯納是一個(gè)怎樣的人？

生：愿意和一個(gè)小姑娘玩耍，很有童心

生：很平易近人。

生：童心未泯

10、是啊，我們讀書要學(xué)會(huì)體會(huì)字面背后的意思，學(xué)會(huì)正側(cè)面描寫突出人物特點(diǎn)的寫作方法。

11、讓我們一起再來認(rèn)識(shí)有名的大作家和可愛的小姑娘，齊讀第一小節(jié)。

（三）解決第三個(gè)問題——為什么拜小女孩作老師

1、那么大作家為什么拜這個(gè)小女孩作老師呢？讀書百遍，其義自見，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x課文，認(rèn)真思考，尋找原因。

生：在臨走時(shí)……小姑娘學(xué)著蕭伯納的口吻說話，使蕭伯納明白了一個(gè)道理，蕭伯納才會(huì)把小姑娘看作自己的老師。

生：因?yàn)樾∨W(xué)著蕭伯納的口吻說話，使蕭伯納明白了一個(gè)道理。

2、請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段臨別時(shí)的話，說說蕭伯納說話時(shí)心里是怎么想的？

出示：

臨別時(shí)，蕭伯納對(duì)小女孩說：”別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納?！彼迪耄寒?dāng)小姑娘知道跟自己玩得是一位偉大的大文豪時(shí)，一定會(huì)驚喜萬分。

生：他暗想：當(dāng)小姑娘知道跟自己玩得是一位偉大的大文豪時(shí)，一定會(huì)驚喜萬分。

3、蕭伯納把自己稱為大文豪。

出示：大文豪

小火車讀

豪，找找朋友——自豪、豪放、豪華、豪邁、豪杰、豪情、豪門……

豪是具有杰出才能的人，蕭伯納就稱自己是杰出、偉大的作家。

讀出來：大文豪

指名讀—齊讀。

蕭伯納想小姑娘知道了自己的身份一定會(huì)

出示：驚喜萬分

指名讀：你來讀

什么意思？

驚：吃驚

喜：高興

萬分：非常

誰來讀？指名讀，讀出非常驚喜。

評(píng)價(jià)（真是非常吃驚，真是非常高興）

齊讀：讓我們一起讀。

4、這是蕭伯納心里的想法，是他說話時(shí)預(yù)先料想的。

出示：預(yù)料（小火車讀—齊讀）

想到這，他眼前會(huì)看到小女孩怎樣的激動(dòng)情景？

生：高興地跳起來

……

可能會(huì)去告訴媽媽

出示詞語：告訴

指名讀

小女孩會(huì)告訴媽媽什么？

5、他是這樣料想的，又是怎樣說的？

指名讀句子：

“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納?！?/p>

（出示插圖）觀察他的表情、動(dòng)作。

生：他和藹可親，一只手指著自己，在介紹，一只手插在口袋里。

師：這讓你覺得怎么樣？

生：很有風(fēng)度……

師：做做動(dòng)作，讀出他的語氣，自己先練練。

誰來展示大文豪的風(fēng)采，指名讀，齊讀。

6、蕭伯納是這樣想這樣說的，

小姑娘的反映和蕭伯納想的預(yù)想的一樣嗎？

生：不一樣。

師：不在意料之內(nèi)就叫——出乎意料

出示：出乎意料（齊讀）

7、這一段中還有一個(gè)字也說明這個(gè)意思。

生：竟

小姑娘學(xué)著蕭伯納的口吻說，

出示：口吻

齊讀。

口吻就是口氣的意思。

8、小女孩說了什么讓蕭伯納事先沒有預(yù)料到？

生：”請(qǐng)你回去后告訴你媽媽，就說今天同你玩得是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎?！?/p>

9、讀讀娜塔莎的話，你覺得這是一位怎樣的小姑娘？

生：大膽

你來讀

你覺得呢？

生：可愛

你來讀

師：她為什么學(xué)著蕭伯納的口吻說？

生：覺得自己和蕭伯納師是平等的。

評(píng)價(jià)：某家觀點(diǎn)，能把這種語氣讀出來嗎？

生：和大作家開玩笑

評(píng)價(jià)：某家觀點(diǎn)，也不錯(cuò)。

生：她覺得大作家很驕傲，在回他的話，讓他不要太自夸。

……

師：一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)娜塔莎，你們的觀點(diǎn)，都合理。

師：這真是一個(gè)聰明，可愛，大膽的小姑娘，讓我們一起來讀好小女孩的話語。

齊讀。

10、讓我們?cè)賮砜纯催@個(gè)小姑娘和大作家的對(duì)話情景，想不想來分角色朗讀，同桌合作，分角色讀，

指名讀（男生：蕭伯納女生：娜塔莎）

（第二段，他暗想也要讀出來，但是心里想的，要讀得輕一點(diǎn)）

評(píng)價(jià)：讀出了大文豪的氣概。

讀出了小姑娘的聰明。

齊讀：男生讀蕭伯納的話，女生讀小姑娘的話，老師讀旁白。

11、蕭伯納聽了小姑娘的話，為之一震，蕭伯納為什么震動(dòng)了？

生：小姑娘的話

師：小姑娘的話就像一面鏡子，照出了蕭伯納的自夸。雖然本意不是炫耀自己，想給小女孩驚喜，卻無意中讓別人感受到自己的自夸。通過小女孩，他覺察到了，哪個(gè)詞是覺察，發(fā)現(xiàn)的意思？

出示：意識(shí)（指名讀，齊讀）

12、你覺得蕭伯納是一個(gè)驕傲的人嗎？

如果他驕傲，要炫耀自己，一開頭就要亮出身份了。而蕭伯納和小女孩玩了很久，在臨別時(shí)才說出自己的身份，在最后，不過是想給孩子一個(gè)驚喜，讓孩子高興高興。

如果他是一個(gè)驕傲的人，他聽到小女孩的話，一定會(huì)說你這個(gè)小姑娘，怎么可以和大作家這么說話。

師：蕭伯納聽了小姑娘的話，不但沒有生氣，還為之一震，在反思自己的言行，從中你看出蕭伯納是一個(gè)怎樣的人？

生：對(duì)自己要求很嚴(yán)格的人。

對(duì)自己要求嚴(yán)格，不分年齡，接受別人的意見

生：嚴(yán)于律己，和善謙虛的人

生：知錯(cuò)就改的人

師：是啊，這次莫斯科之行，蕭伯納和小姑娘娜塔莎接觸了，很受感動(dòng)，很有感受

出示：感觸（指名讀，齊讀）

跟小女孩接觸產(chǎn)生了什么想法？一起讀讀蕭伯納說的一段話

師：是啊，一個(gè)人無論取得多大成就，都

教師板書：不能驕傲

永遠(yuǎn)謙虛

平等相待

解題：小姑娘的率真純潔，像一面鏡子，讓大作家看到了自己的不足，謙虛自律的大作家，從小姑娘哪里受到了教育，從而誠心誠意地稱小姑娘為我的老師。

讓我們?cè)俅蝸碜x讀課題。

四、鞏固練習(xí)

下面，每個(gè)同學(xué)來當(dāng)當(dāng)小老師，幫助大家記住生字。

出示詞語：蕭科訴豪預(yù)料聯(lián)識(shí)觸虛

12345678910

（1）預(yù)先的想法是一個(gè)詞？幾號(hào)字和幾號(hào)字組成的？

預(yù)料

預(yù)：什么旁？

頁字旁——和頭有關(guān)系

出示：頭頂額頭領(lǐng)頭

預(yù)：表示開頭前

預(yù)先預(yù)習(xí)預(yù)料

怎么記：左右結(jié)構(gòu)，頁字旁，予字邊，是個(gè)形聲字。

料：可以表示料想，預(yù)料，也有材料的意思

怎么記：左右結(jié)構(gòu)，米字旁，斗字邊。

10大作家的小老師

大文豪口吻

驚喜萬分為之一震

告訴意識(shí)

出乎預(yù)料感觸

白白胖胖

一對(duì)大眼睛

頭上扎著

真是

蕭伯納蘇聯(lián)娜塔莎

莫斯科

謙虛自律率真可愛

不能驕傲永遠(yuǎn)謙虛平等相待

三年級(jí)下冊(cè)《大作家的小老師》教案

三年級(jí)下冊(cè)《大作家的小老師》教案

第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
1、揭題，板書課題
2、質(zhì)疑：大作家是誰？小老師呢？為什么要拜小老師呢？
二、初讀課文
1、帶著上面的問題自由讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。
2、檢查自學(xué)：讀字詞，分節(jié)讀課文，提出不解的詞討論。
3、能回答上面提出的問題嗎？板書人物名稱
三、整體把握課文
1、讀課文，找出轉(zhuǎn)換情節(jié)的兩個(gè)關(guān)鍵詞：臨別時(shí)事后（加上“有一次”）
把課文分為三個(gè)部分
2、分部分請(qǐng)同學(xué)讀課文，說說各部分寫了什么。
四、指導(dǎo)寫字
作業(yè)：抄寫生字詞；讀熟課文；找找關(guān)于蕭伯納的資料
最終形成的板書：
10大作家的小老師
蕭伯納娜塔莎
有一次
臨別時(shí)
事后
第二課時(shí)
一、題目切入（板書課題）
1．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課，請(qǐng)你讀一下課題（指名學(xué)生讀題）。
作家就是作家，為何要加一個(gè)大字呢？說明什么？
你還知道哪些“大作家”？（魯迅、冰心、高爾基等）
[出示：課文第一句話]誰能讀好這句話。
2．你們叫過自己的老師為小老師嗎？為什么加個(gè)“小”字呢？
[出示：露珠—小露珠鬼—小鬼可愛—小可愛]
發(fā)現(xiàn)什么沒有？“小”給你怎樣的感覺？（更討人喜歡。形象更可愛。）
3．娜塔莎討人喜歡嗎？請(qǐng)大家輕聲讀第一節(jié)，劃出描寫娜塔莎的可愛之處。
誰來讀你畫的句子？[生讀][出示：小姑娘的圖。]
是她嗎？可愛嗎？誰來把她讀得再可愛一些？
4．一起讀一下第一自然段。（生齊讀）
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落，走近蕭伯納
1．我記得上節(jié)課，我們還留了一個(gè)問題？
[出示：大作家為什么要拜小老師呢？]
書讀百遍，其義自現(xiàn)。請(qǐng)你們一起瀏覽全文，看看能不能從課文中找到答案。
2．哪位同學(xué)先匯報(bào)一下自讀收獲。
3．一個(gè)小姑娘怎么會(huì)使蕭伯納明白道理呢？讓我們先來讀一讀他們臨別時(shí)的對(duì)話。
[出示：第二節(jié)第一次對(duì)話內(nèi)容。]怎么讀，為什么這么讀？
他的目的是什么呢？
所以你們認(rèn)為蕭伯納是個(gè)怎樣的人?(生自由說)
4.[出示：有一天，蕭伯納接到一位小姑娘寄給他的信，信中說：“您是一位使我最折服的作家，為了表達(dá)我對(duì)您的敬仰，我打算用您的名字來命名我的小獅子狗。它是我過生日時(shí)候親戚們送給我的。不知尊意如何？”蕭伯納回信說：“親愛的孩子，讀了你的信，頗覺風(fēng)趣盎然，我贊同你的打算。但是，最主要的一點(diǎn)，你務(wù)必和小獅子狗商量一番！”]
這是個(gè)怎樣的蕭伯納？(幽默)
[出示：第一自然段最后一句話。]
這又是怎樣的蕭伯納呢？(有童心)
5.現(xiàn)在你還認(rèn)蕭伯納是在自夸，炫耀自己嗎？
[出示：他想……]原來他只是想用自己的顯赫的身份給小姑娘和她的媽媽一個(gè)驚喜。目的是善的，但方式卻有自夸之嫌，大家請(qǐng)看圖[出示圖片]注意動(dòng)作，同學(xué)們，站起來模仿一下好嗎，站起來，把自己當(dāng)在蕭伯納，一起讀一下第二節(jié)。
三、走近小姑娘
1．可是，小姑娘有沒有像蕭伯納想像的哪樣驚喜萬分呢？那個(gè)詞可知蕭伯納的確是沒有想到。（生找出“出乎預(yù)料”）
他“預(yù)料”的是什么？小姑娘也許會(huì)？（可以設(shè)計(jì)一個(gè)說話練習(xí)）結(jié)果呢？（生答）這就叫“出乎預(yù)料”。還有一個(gè)字也說明了這個(gè)意思，什么字？（竟）
[出示：請(qǐng)你……和圖片]
你覺得小姑娘是個(gè)怎樣的人？
結(jié)合自己的理解讀一下這句話。
口吻相同，語氣也相同嗎？請(qǐng)兩位同學(xué)分角色地讀一下這兩個(gè)人的話語，注意，一定要把握人物的特點(diǎn)。[生讀、女生與男生]（評(píng)價(jià)）
2．出示：第四節(jié)
什么叫“為之一震”？他被什么震驚、震撼了？他意識(shí)到了什么？
誰來讀一下這句話！
四、是的，說者無心，聽者有意，事后，蕭伯納深有感觸地說：[出示：第五節(jié)]
1．誰來讀一下這段內(nèi)容。說了幾句話？第一句：關(guān)鍵詞是什么？第二句：關(guān)鍵詞是什么？[板書：不能自夸平等相待永遠(yuǎn)謙虛]第三、四句又告訴我們什么？
2．“她是我的老師”也就是說“是的老師”。從這句話可以看出蕭伯納對(duì)小姑娘充滿了怎樣的情感。（感激、尊重）
3．現(xiàn)在明白“大作家為什么拜小老師了吧？”用自已的話說一說。
通過這一節(jié)的學(xué)習(xí)，讓我們看到了一個(gè)怎樣的蕭伯納？
五、同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)賮砜凑n題時(shí)，我想再問問你們，稱蕭伯納為“大”作家，僅僅是因?yàn)樗麑懙淖髌范鄦?？還因?yàn)槭裁矗?br> 課后有一個(gè)復(fù)述課文的要求，誰能在板書的提示下，講講這個(gè)故事。
六、課外拓展
1.讀一讀關(guān)于謙虛待人的名言、小故事。
2.把這個(gè)故事講給父母聽。