小學(xué)數(shù)學(xué)西師版教案

西師大版三下第11課《江南水鄉(xiāng)——周莊》教案。

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“西師大版三下第11課《江南水鄉(xiāng)——周莊》教案”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目的

1自主學(xué)習(xí)生字，理解“靈秀”、“瑰麗”、“遙遙相對(duì)”等詞語(yǔ)。

2理解課文，能背誦課文第2段，并能運(yùn)用“……是因?yàn)椤且驗(yàn)椤钡木涫健?/p>

3能正確、流利、有感情地朗讀課文，能自主去感受周莊的獨(dú)特秀美，以及燦爛悠久的歷史文化，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)

1學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)并能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。

2感受周莊的秀美及燦爛的歷史文化。

教學(xué)難點(diǎn)

感受周莊獨(dú)特的秀美及燦爛的歷史文化。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：周莊相關(guān)圖片。相配古箏音樂(lè)，小黑板，本課生字詞語(yǔ)卡片。

學(xué)生：收集周莊相關(guān)圖片、資料。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、調(diào)動(dòng)平時(shí)積累，激趣揭題

1(出示小黑板)齊讀“上有天堂，下有蘇杭”。

“蘇杭”指的是江南名城蘇州和杭州。天堂是非常神秘，令人向往的，像仙境一樣美好的地方。“上有天堂，下有蘇杭”這句話就是說(shuō)蘇州、杭州像天堂一樣美。在這樣美麗的城市之間，有一個(gè)令人神往的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)，這就是周莊。(出示課題：江南水鄉(xiāng)——周莊)

2投影搜集的周莊圖片，并說(shuō)說(shuō)自己的印象及感受。

二、初步感知課文內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)

剛才你們從圖片上對(duì)周莊有了一定的感受，下面讓我們和作者一起游覽這個(gè)江南古鎮(zhèn)，透過(guò)字里行間，看看你有什么不同感受。以你喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞下作上記號(hào)。

1檢查生字自學(xué)情況。指名分段朗讀課文，學(xué)生互相評(píng)議正音。

2同桌討論不理解的詞語(yǔ)，然后全班同學(xué)一起來(lái)解決。同學(xué)們沒(méi)讀懂的，理解得不夠的詞語(yǔ)隨著課文的學(xué)習(xí)一起再理解。

3交流通過(guò)討論學(xué)習(xí)理解的生詞。

三、細(xì)品課文，感受水鄉(xiāng)之美

(一)第1段的學(xué)習(xí)

1同學(xué)們自由讀課文，結(jié)合課前的了解，想想課文里的周莊給你留下了什么印象?文中哪句話最能說(shuō)明周莊的獨(dú)特風(fēng)光?(老師相機(jī)指導(dǎo)畫出概括的句子：“得蘇杭之靈秀、集水鄉(xiāng)之瑰麗”)

2說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。

3齊讀第1段。

(二)第2段的學(xué)習(xí)

1輕聲讀第2段，邊讀邊勾出自己最喜歡的句子。然后美美地讀給其他同學(xué)聽(tīng)，一起來(lái)分享，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?再探究怎樣讀出喜愛(ài)之情?

2老師伴著古箏音樂(lè)范讀，讓孩子閉著眼睛邊聽(tīng)邊想，體會(huì)古樸典雅，嶄新華美，靜謐之美。然后，學(xué)生齊讀這段話，再感受一下大都市的建筑和喧鬧與周莊的房屋和寧?kù)o的對(duì)比，體會(huì)周莊帶給人們的輕松和暢快。

3教師根據(jù)課文內(nèi)容引讀：“人們?yōu)槭裁茨敲礋釔?ài)周莊?是因?yàn)椤{(lán)天下……的房屋?！且?yàn)椤芮f到處……的輕松和愉快?！?/p>

4完整地熟讀全段。

5播放有關(guān)周莊的音像資料，指導(dǎo)有感情地背誦第2段。

(三)第3段的學(xué)習(xí)

周莊四面環(huán)水，猶如浮在水上的一朵睡蓮，有水的地方，一定會(huì)有橋，現(xiàn)在周莊保存有14座古橋，幾百年的歷史讓美麗的周莊有著深厚的文化積淀。最有名的要數(shù)富安橋。

(1)讓學(xué)生勾讀描寫富安橋的句子。(出示富安橋的圖文資料)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片理解：“橋樓合璧”、“飛檐朱欄”、“雕梁畫棟”等詞語(yǔ)。使學(xué)生感受到建橋人的智慧及中國(guó)的古橋文化特色。

(2)比賽讀寫富安橋的句子。【W(wǎng)wW.547118.cOm 精選范文網(wǎng)】

(3)可再播出雙橋、貞豐橋、福滿橋……的圖片資料。讓學(xué)生猜猜另外的橋是什么樣子。(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)富安橋的特點(diǎn)或聯(lián)系對(duì)前面重點(diǎn)詞的理解進(jìn)行)

(4)有感情地齊讀第3段。(聯(lián)系上下文感受“氣勢(shì)非凡”、“溫馨”等詞語(yǔ))

(四)教師小結(jié)

《江南水鄉(xiāng)——周莊》以清新的語(yǔ)言，生動(dòng)的描寫，把我們帶入秀美古樸的千年古鎮(zhèn)。

1教師引讀“我們喜歡周莊，是因?yàn)?它那獨(dú)特的水鄉(xiāng)風(fēng)光)”。

2引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受，綜合全文，以“我喜歡周莊，是因?yàn)椤钡木涫秸f(shuō)話。

四、拓展延伸，探究性學(xué)習(xí)

老師指導(dǎo)學(xué)生制作“旅游記錄”，讓學(xué)生記錄下自己旅游過(guò)的地方的景物及感受并與同學(xué)一起分享。

附：板書設(shè)計(jì)

江南水鄉(xiāng)——周莊

得蘇杭之靈秀

(房屋、流水、橋樓)

集水鄉(xiāng)之瑰麗風(fēng)光獨(dú)特

延伸閱讀

《江南水鄉(xiāng)周莊》相關(guān)知識(shí)

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《江南水鄉(xiāng)周莊》相關(guān)知識(shí)”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

周莊位于昆山市境內(nèi)西南隅，與吳江、吳縣、上海市青浦縣交界，處于澄湖、長(zhǎng)白蕩、淀山湖、白蟻湖和南湖環(huán)抱之中，是一個(gè)名副其實(shí)的島中之鎮(zhèn)，古稱貞豐里。

春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，周莊境內(nèi)為吳王少子搖的封地，稱搖城。北宋元祐元年(1086年)周迪功郎舍宅200余畝捐于當(dāng)?shù)厝Ｋ聻樗?，始稱周莊，元代中期，沈萬(wàn)三利用周莊鎮(zhèn)北白蜆江水運(yùn)之便，通番貿(mào)易，周莊因此成為其糧食、絲綢、陶瓷、手工藝品的集散地，遂為江南巨鎮(zhèn)。至清康熙初年正式定名為周莊鎮(zhèn)。

周莊鎮(zhèn)為澤國(guó)，因河成街，呈現(xiàn)一派古樸、明潔的幽靜，是江南典型的小橋、流水、人家，雖歷經(jīng)900多年的滄桑，仍完整地保存著原有的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的風(fēng)貌和格局，宛如一顆鑲嵌在淀山湖畔的明珠。全鎮(zhèn)橋街相連，依河筑屋，小船輕搖，綠影婆娑，古鎮(zhèn)區(qū)內(nèi)河道呈井字型，民居依河筑屋，依水成街，河道上橫跨14座建于元、明、清代的古橋梁。

周莊的魅力在于她的文化蘊(yùn)涵，沈廳、張廳、迷樓、葉楚傖故居、澄虛道院、全福寺等名勝古跡，具有很高的歷史、文化和觀賞價(jià)值。有河有街必有橋。周莊古橋多，極具特色。最為著名的景點(diǎn)有富安橋、雙橋、沈廳等。富安橋是江南僅存的立體形橋樓合壁建筑；雙橋則由兩橋相連為一體，造型獨(dú)特；沈廳為清式院宅，整體結(jié)構(gòu)嚴(yán)整，局部風(fēng)格各異；此外還有澄虛道觀、全福講寺等宗教場(chǎng)所。

2003年，周莊獲得聯(lián)合國(guó)教科文組織亞太部授予的文化遺產(chǎn)保護(hù)獎(jiǎng)，同年榮獲中國(guó)首批歷史文化名鎮(zhèn)稱號(hào)。海外報(bào)刊稱周莊為中國(guó)第一水鄉(xiāng)。

《江南水鄉(xiāng)——周莊》教學(xué)建議

江南水鄉(xiāng)周莊

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解靈秀瑰麗遙遙相對(duì)等詞語(yǔ)的意思。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受周莊的秀美及燦爛的歷史文化，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

3.通過(guò)品詞析句，讀懂課文。背誦課文第二段。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：1.周莊及其他水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的圖片若干；

2.本課生字、詞語(yǔ)卡片。

學(xué)生：有條件的可搜集周莊及其他水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的圖片資料或相關(guān)信息。

教材簡(jiǎn)析

踏上周莊的土地，展現(xiàn)在眼前的是一條條靜靜流淌的小河，河中倒映著白墻灰瓦的房屋，倒映著古色古香的名橋，或古樸典雅，或嶄新華美，都搖曳于水中，那么寧?kù)o，那么秀美。作者以其清新的語(yǔ)言、生動(dòng)的描寫，從不同角度展示了一幅美妙的小橋流水人家的水鄉(xiāng)風(fēng)情畫，把我們帶入了千年古鎮(zhèn)周莊那秀美古樸的特有景致中。置身其間，你會(huì)對(duì)勤勞智慧的建橋人發(fā)出由衷的贊嘆。這就是水鄉(xiāng)周莊的無(wú)窮魅力。

課文共四個(gè)段，第一段簡(jiǎn)介了周莊的地理位置和特有的風(fēng)貌。第二段具體描寫周莊的無(wú)限風(fēng)光、特有的魅力。具體對(duì)周莊小河、房屋等進(jìn)行描寫，突出了周莊的秀美。第三段主要是通過(guò)介紹幾座名橋，特別是對(duì)富安橋非凡氣勢(shì)、建筑風(fēng)格的具體描寫，體現(xiàn)了周莊的悠久歷史，歌頌了勤勞智慧的周莊建橋人。第四段作者直抒胸臆，抒發(fā)對(duì)周莊的熱愛(ài)之情。

學(xué)習(xí)這篇課文的重點(diǎn)是：1.學(xué)會(huì)本課生字；2.感受周莊的秀美及燦爛的歷史文化。

建議本課教學(xué)1～2課時(shí)。

《江南水鄉(xiāng)周莊》教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編為大家精心整理的“《江南水鄉(xiāng)周莊》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

教學(xué)目的

1自主學(xué)習(xí)生字，理解靈秀、瑰麗、遙遙相對(duì)等詞語(yǔ)。

2理解課文，能背誦課文第2段，并能運(yùn)用是因?yàn)槭且驗(yàn)榈木涫健?/p>

3能正確、流利、有感情地朗讀課文，能自主去感受周莊的獨(dú)特秀美，以及燦爛悠久的歷史文化，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)

1學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)并能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。

2感受周莊的秀美及燦爛的歷史文化。

教學(xué)難點(diǎn)

感受周莊獨(dú)特的秀美及燦爛的歷史文化。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：周莊相關(guān)圖片。相配古箏音樂(lè)，小黑板，本課生字詞語(yǔ)卡片。

學(xué)生：收集周莊相關(guān)圖片、資料。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、調(diào)動(dòng)平時(shí)積累，激趣揭題

1（出示小黑板）齊讀上有天堂，下有蘇杭。

蘇杭指的是江南名城蘇州和杭州。天堂是非常神秘，令人向往的，像仙境一樣美好的地方。上有天堂，下有蘇杭這句話就是說(shuō)蘇州、杭州像天堂一樣美。在這樣美麗的城市之間，有一個(gè)令人神往的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)，這就是周莊。（出示課題：江南水鄉(xiāng)周莊）

2投影搜集的周莊圖片，并說(shuō)說(shuō)自己的印象及感受。

二、初步感知課文內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)

剛才你們從圖片上對(duì)周莊有了一定的感受，下面讓我們和作者一起游覽這個(gè)江南古鎮(zhèn)，透過(guò)字里行間，看看你有什么不同感受。以你喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞下作上記號(hào)。

1檢查生字自學(xué)情況。指名分段朗讀課文，學(xué)生互相評(píng)議正音。

2同桌討論不理解的詞語(yǔ)，然后全班同學(xué)一起來(lái)解決。同學(xué)們沒(méi)讀懂的，理解得不夠的詞語(yǔ)隨著課文的學(xué)習(xí)一起再理解。

3交流通過(guò)討論學(xué)習(xí)理解的生詞。

三、細(xì)品課文，感受水鄉(xiāng)之美

(一)

第1段的學(xué)習(xí)

1同學(xué)們自由讀課文，結(jié)合課前的了解，想想課文里的周莊給你留下了什么印象？文中哪句話最能說(shuō)明周莊的獨(dú)特風(fēng)光？（老師相機(jī)指導(dǎo)畫出概括的句子：得蘇杭之靈秀、集水鄉(xiāng)之瑰麗）

2說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。

3齊讀第1段。

(二)

第2段的學(xué)習(xí)

1輕聲讀第2段，邊讀邊勾出自己最喜歡的句子。然后美美地讀給其他同學(xué)聽(tīng)，一起來(lái)分享，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？再探究怎樣讀出喜愛(ài)之情？

2老師伴著古箏音樂(lè)范讀，讓孩子閉著眼睛邊聽(tīng)邊想，體會(huì)古樸典雅，嶄新華美，靜謐之美。然后，學(xué)生齊讀這段話，再感受一下大都市的建筑和喧鬧與周莊的房屋和寧?kù)o的對(duì)比，體會(huì)周莊帶給人們的輕松和暢快。

3教師根據(jù)課文內(nèi)容引讀：人們?yōu)槭裁茨敲礋釔?ài)周莊？是因?yàn)樗{(lán)天下的房屋。是因?yàn)橹芮f到處的輕松和愉快。

4完整地熟讀全段。

5播放有關(guān)周莊的音像資料，指導(dǎo)有感情地背誦第2段。

(三)

第3段的學(xué)習(xí)

周莊四面環(huán)水，猶如浮在水上的一朵睡蓮，有水的地方，一定會(huì)有橋，現(xiàn)在周莊保存有14座古橋，幾百年的歷史讓美麗的周莊有著深厚的文化積淀。最有名的要數(shù)富安橋。

(1)讓學(xué)生勾讀描寫富安橋的句子。（出示富安橋的圖文資料）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片理解：橋樓合璧、飛檐朱欄、雕梁畫棟等詞語(yǔ)。使學(xué)生感受到建橋人的智慧及中國(guó)的古橋文化特色。

(2)比賽讀寫富安橋的句子。

(3)可再播出雙橋、貞豐橋、福滿橋的圖片資料。讓學(xué)生猜猜另外的橋是什么樣子。（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)富安橋的特點(diǎn)或聯(lián)系對(duì)前面重點(diǎn)詞的理解進(jìn)行）

(4)有感情地齊讀第3段。（聯(lián)系上下文感受氣勢(shì)非凡、溫馨等詞語(yǔ)）

(四)

教師小結(jié)

《江南水鄉(xiāng)周莊》以清新的語(yǔ)言，生動(dòng)的描寫，把我們帶入秀美古樸的千年古鎮(zhèn)。

1教師引讀我們喜歡周莊，是因?yàn)椋ㄋ仟?dú)特的水鄉(xiāng)風(fēng)光）。

2引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受，綜合全文，以我喜歡周莊，是因?yàn)榈木涫秸f(shuō)話。

四、拓展延伸，探究性學(xué)習(xí)

老師指導(dǎo)學(xué)生制作旅游記錄，讓學(xué)生記錄下自己旅游過(guò)的地方的景物及感受并與同學(xué)一起分享。

附：板書設(shè)計(jì)

江南水鄉(xiāng)周莊

得蘇杭之靈秀

（房屋、流水、橋樓）

集水鄉(xiāng)之瑰麗

風(fēng)光獨(dú)特

《江南水鄉(xiāng)——周莊》教案之二

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些“《江南水鄉(xiāng)——周莊》教案之二”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

教學(xué)目的

1自主學(xué)習(xí)生字，理解靈秀、瑰麗、遙遙相對(duì)等詞語(yǔ)。

2理解課文，能背誦課文第2段，并能運(yùn)用是因?yàn)槭且驗(yàn)榈木涫健?/p>

3能正確、流利、有感情地朗讀課文，能自主去感受周莊的獨(dú)特秀美，以及燦爛悠久的歷史文化，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)

1學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)并能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。

2感受周莊的秀美及燦爛的歷史文化。

教學(xué)難點(diǎn)

感受周莊獨(dú)特的秀美及燦爛的歷史文化。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：周莊相關(guān)圖片。相配古箏音樂(lè)，小黑板，本課生字詞語(yǔ)卡片。

學(xué)生：收集周莊相關(guān)圖片、資料。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、調(diào)動(dòng)平時(shí)積累，激趣揭題

1（出示小黑板）齊讀上有天堂，下有蘇杭。

蘇杭指的是江南名城蘇州和杭州。天堂是非常神秘，令人向往的，像仙境一樣美好的地方。上有天堂，下有蘇杭這句話就是說(shuō)蘇州、杭州像天堂一樣美。在這樣美麗的城市之間，有一個(gè)令人神往的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)，這就是周莊。（出示課題：江南水鄉(xiāng)周莊）

2投影搜集的周莊圖片，并說(shuō)說(shuō)自己的印象及感受。

二、初步感知課文內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)

剛才你們從圖片上對(duì)周莊有了一定的感受，下面讓我們和作者一起游覽這個(gè)江南古鎮(zhèn)，透過(guò)字里行間，看看你有什么不同感受。以你喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞下作上記號(hào)。

1檢查生字自學(xué)情況。指名分段朗讀課文，學(xué)生互相評(píng)議正音。

2同桌討論不理解的詞語(yǔ)，然后全班同學(xué)一起來(lái)解決。同學(xué)們沒(méi)讀懂的，理解得不夠的詞語(yǔ)隨著課文的學(xué)習(xí)一起再理解。

3交流通過(guò)討論學(xué)習(xí)理解的生詞。

三、細(xì)品課文，感受水鄉(xiāng)之美

(一)

第1段的學(xué)習(xí)

1同學(xué)們自由讀課文，結(jié)合課前的了解，想想課文里的周莊給你留下了什么印象？文中哪句話最能說(shuō)明周莊的獨(dú)特風(fēng)光？（老師相機(jī)指導(dǎo)畫出概括的句子：得蘇杭之靈秀、集水鄉(xiāng)之瑰麗）

2說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。

3齊讀第1段。

(二)

第2段的學(xué)習(xí)

1輕聲讀第2段，邊讀邊勾出自己最喜歡的句子。然后美美地讀給其他同學(xué)聽(tīng)，一起來(lái)分享，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？再探究怎樣讀出喜愛(ài)之情？

2老師伴著古箏音樂(lè)范讀，讓孩子閉著眼睛邊聽(tīng)邊想，體會(huì)古樸典雅，嶄新華美，靜謐之美。然后，學(xué)生齊讀這段話，再感受一下大都市的建筑和喧鬧與周莊的房屋和寧?kù)o的對(duì)比，體會(huì)周莊帶給人們的輕松和暢快。

3教師根據(jù)課文內(nèi)容引讀：人們?yōu)槭裁茨敲礋釔?ài)周莊？是因?yàn)樗{(lán)天下的房屋。是因?yàn)橹芮f到處的輕松和愉快。

4完整地熟讀全段。

5播放有關(guān)周莊的音像資料，指導(dǎo)有感情地背誦第2段。

(三)

第3段的學(xué)習(xí)

周莊四面環(huán)水，猶如浮在水上的一朵睡蓮，有水的地方，一定會(huì)有橋，現(xiàn)在周莊保存有14座古橋，幾百年的歷史讓美麗的周莊有著深厚的文化積淀。最有名的要數(shù)富安橋。

(1)讓學(xué)生勾讀描寫富安橋的句子。（出示富安橋的圖文資料）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片理解：橋樓合璧、飛檐朱欄、雕梁畫棟等詞語(yǔ)。使學(xué)生感受到建橋人的智慧及中國(guó)的古橋文化特色。

(2)

比賽讀寫富安橋的句子。

(3)

可再播出雙橋、貞豐橋、福滿橋的圖片資料。讓學(xué)生猜猜另外的橋是什么樣子。（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)富安橋的特點(diǎn)或聯(lián)系對(duì)前面重點(diǎn)詞的理解進(jìn)行）

(4)

有感情地齊讀第3段。（聯(lián)系上下文感受氣勢(shì)非凡、溫馨等詞語(yǔ)）

(四)

教師小結(jié)

《江南水鄉(xiāng)周莊》以清新的語(yǔ)言，生動(dòng)的描寫，把我們帶入秀美古樸的千年古鎮(zhèn)。

1教師引讀我們喜歡周莊，是因?yàn)椋ㄋ仟?dú)特的水鄉(xiāng)風(fēng)光）。

2引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受，綜合全文，以我喜歡周莊，是因?yàn)榈木涫秸f(shuō)話。

四、拓展延伸，探究性學(xué)習(xí)

老師指導(dǎo)學(xué)生制作旅游記錄，讓學(xué)生記錄下自己旅游過(guò)的地方的景物及感受并與同學(xué)一起分享。

附：板書設(shè)計(jì)

江南水鄉(xiāng)周莊

得蘇杭之靈秀

（房屋、流水、橋樓）

集水鄉(xiāng)之瑰麗

風(fēng)光獨(dú)特

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《江南水鄉(xiāng)——周莊》生字組詞西南師大版

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？下面是小編為大家整理的“三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《江南水鄉(xiāng)——周莊》生字組詞西南師大版”,僅供參考，希望可以幫助到您。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《江南水鄉(xiāng)——周莊》生字組詞西南師大版

【淌】

讀音：tǎng

巧記：和“尚”來(lái)到水（氵）邊。

字義：流

組詞：流淌淌汗淌水淌血淌眼淚

造字：形聲法

造句：清澈的小溪在歡快地流淌。

筆順：“尚”上部豎長(zhǎng)，點(diǎn)、撇上開(kāi)下合，下部左短右長(zhǎng)。

2【雅】

讀音：yǎ

巧記：扯斷維字線（隹），“牙”在旁邊站。

字義：①高尚不俗，美好大方②正規(guī)的，標(biāo)準(zhǔn)的

組詞：①優(yōu)雅高雅雅致雅觀雅座雅靜文雅②雅言

造字：形聲法

造句：她穿上這件禮服非常優(yōu)雅、大方。

筆順：左小右大。右部垂露豎較長(zhǎng)，四橫間距均勻。

字歌：小雅和小維灘邊堆圓錐細(xì)沙難聚攏累疼了頸椎

3【嶄】

讀音：zhǎn

巧記：“車”到“山”前受阻，斧下（斤）鑿山開(kāi)路。

字義：①非常，極②高峻，突出

組詞：①嶄新②嶄然嶄露頭角

造字：形聲法

造句：捧著這本嶄新的故事書，我心里高興極了。

筆順：“山”不宜過(guò)大；下部左右大小相當(dāng)，末筆豎稍長(zhǎng)。

字歌：快刀斬亂麻天塹通人家嶄露頭角后暫時(shí)無(wú)閑暇

4【諧】

讀音：xié

巧記：大家爭(zhēng)論（讠）“比”誰(shuí)“白”。

字義：①協(xié)調(diào)，配合得適當(dāng)②詼（huī）諧，滑稽

組詞：①和諧諧音色彩諧調(diào)②諧戲詼諧

造字：形聲法

造句：我們班級(jí)的氣氛非常和諧。

筆順：“讠”點(diǎn)與折處對(duì)齊；“比”略大。

字歌：全都稱為皆共同意為偕楷模人羨慕言語(yǔ)聲和諧

5【史】

讀音：shǐ

巧記：說(shuō)吏不是吏，一橫無(wú)蹤跡。

字義：①歷史，自然或社會(huì)以往發(fā)展的過(guò)程②古代掌管記載史事的官

組詞：①歷史近代史②史官太史

造字：會(huì)意法

造句：中國(guó)的近代史是一部受盡欺侮的血淚史。

筆順：“丿”為豎撇，行筆至三分之二時(shí)再出撇。

6【據(jù)】

讀音：jù

巧記：鋸掉前頭（居），拆掉后頭（扌）。

字義：①依據(jù)②占

組詞：①依據(jù)據(jù)理力爭(zhēng)②占據(jù)據(jù)為己有

造字：形聲法

造句：我們說(shuō)話做事都要有依據(jù)。

筆順：左窄右寬?！肮拧笔讬M與橫中線重合。

字歌：用手寫收據(jù)鋼片可做鋸刀割會(huì)劇痛抬足稱高踞

7【證】

讀音：zhèng

巧記：“正”在說(shuō)（讠)話。

字義：①用人、物、事實(shí)來(lái)表明或斷定②憑據(jù)，幫助斷定事理或情況的東西

組詞：①證實(shí)證明②證據(jù)

造字：形聲法

造句：我們經(jīng)過(guò)調(diào)查，證實(shí)他沒(méi)有參與這件事。

筆順：左右要緊湊。右部底橫略長(zhǎng)于首橫。

字歌：兩人啟征程出言要憑證做人要正直治病要對(duì)癥

8【余】

讀音：yú

巧記：半途而廢。

字義：①剩下，多出來(lái)②十、百、千等整數(shù)或度量單位后面的零頭③后

組詞：①余糧殘余②十余人③課余

造字：形聲

造句：課余時(shí)間，我們經(jīng)常參加各種公益活動(dòng)。

筆順：上部略寬，撇、捺伸展；下部撇、點(diǎn)對(duì)稱。

字歌：

雙人徐向前

走之路途遠(yuǎn)

除掉多余山

路過(guò)灘涂邊

9【貞】

讀音：zhēn

巧記：偵查人未回（貞）。

字義：①堅(jiān)定，有節(jié)操②舊禮教中指女子不改嫁或不失身

組詞：①忠貞堅(jiān)貞堅(jiān)貞不屈②貞女貞節(jié)

造字：會(huì)意法

造句：王若飛同志在獄中堅(jiān)貞不屈，與敵人斗爭(zhēng)到底。

筆順：上部宜短?。幌虏科?、點(diǎn)角度協(xié)調(diào)一致。

10【供】

讀音：gòng

巧記：與人(亻)“共”處。

字義：供給，準(zhǔn)備著錢物等給需要的人使用

組詞：供養(yǎng)供應(yīng)供給提供供熱供銷供求相應(yīng)

造字：形聲法

造句：供養(yǎng)老人是中華民族的傳統(tǒng)美德。

筆順：左豎為垂露豎；右部撇、點(diǎn)應(yīng)有力。

字歌：有人供應(yīng)煤爐火暖烘烘開(kāi)口就起哄水大需防洪

北師大版三下《炮手》優(yōu)秀教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“北師大版三下《炮手》優(yōu)秀教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教材說(shuō)明：

《炮手》記敘了一百多年前法國(guó)軍隊(duì)中一名普通炮手，為了革命，親手炸掉了被侵略者占據(jù)的家園的感人故事。全文以對(duì)話形式為主，以人物的外貌、神態(tài)描寫為輔貫穿全文，形象地突出了主人公炮手復(fù)雜的內(nèi)心世界，贊頌了他令人欽佩的奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)炮手為了國(guó)家的利益，從作戰(zhàn)的全局著想，而犧牲小我的精神。

3、抓住人物對(duì)話，理解說(shuō)話時(shí)的心情，從而有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)炮手與將軍間的對(duì)話，理解說(shuō)話時(shí)的心情。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、出示插圖，看看圖上畫的是誰(shuí)?他們?cè)趫?zhí)行什么任務(wù)?你還發(fā)現(xiàn)了什么?

2、你還想知道什么?老師相信只要聰明的你用心去讀課文，一定能從中找到答案。請(qǐng)孩子們打開(kāi)課本翻到99頁(yè)，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通全文。給每段標(biāo)出序號(hào)。

2、老師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊勾畫出生字詞(不認(rèn)識(shí))。

3、小黑板出示生字詞，開(kāi)火車連讀，齊讀。(重點(diǎn)提示：黎、瞄、垮、煞、顫)

4、齊讀全文，思考：課文寫了一件什么事?

5、試著用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括故事情節(jié)。

三、合作交流，具體感知。

1、默讀課文，自己有什么想法或者什么問(wèn)題。

2、再讀課文，看看自己能解決剛才的問(wèn)題嗎?

3、小組討論，自己有什么想法，解決了什么問(wèn)題(怎么解決的)?還有什么問(wèn)題?

4、梳理小組同學(xué)的問(wèn)題，解決不了的，準(zhǔn)備提出全班解決。

5、全班反饋，集中討論解決提出的問(wèn)題。

6、教師點(diǎn)撥，深入理解。問(wèn)題：課文用了哪些表示顏色的詞語(yǔ)來(lái)描寫炮手不同時(shí)刻的神態(tài)?幾次使用有什么不同?找出來(lái)反復(fù)讀一讀(蒼白煞白慘白)，用心品味一下炮手神態(tài)的變化。

7、聯(lián)系上下理解詞語(yǔ)：凜冽、喝彩、僅有。

8、有感情地朗讀課文。

四、突出重點(diǎn)，精心品讀。

1、師：同學(xué)們的問(wèn)題解決了，我也有兩個(gè)問(wèn)題請(qǐng)大家解答，可以嗎?

①為什么裹著大衣的副官凍得渾身打顫，炮手的額頭上卻滾下了大粒的汗珠?

②敵軍駐地紅瓦白墻的農(nóng)舍被擊垮后，將軍連聲喝彩干得好!炮手的臉頰上卻流下了悲傷的熱淚。

2、讀一讀：找出這兩處多讀幾遍，再聯(lián)系前后內(nèi)容，想一想。

3、比一比：你發(fā)現(xiàn)了什么?

4、想一想：為什么炮手的神態(tài)截然相反?假如你是炮手，當(dāng)時(shí)會(huì)怎么樣呢?

心里會(huì)想些什么?這樣寫，你讀了之后印象如何?

5、議一議(交流剛才的問(wèn)題)。

6、讀一讀：有感情地讀這兩組句子，認(rèn)真體會(huì)炮手的內(nèi)心活動(dòng)。炮手知道那是自己的房子，為什么還要開(kāi)炮把他擊毀?

7、分角色朗讀全文。

8、說(shuō)一說(shuō)，這時(shí)你的心里又是怎么想的?

五、續(xù)寫課文，拓展延伸。

戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的總是不幸和災(zāi)難，所以我們擁護(hù)和平、熱愛(ài)和平、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。愿我們的世界遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng);愿每個(gè)人都擁有幸福的家園;愿我們永遠(yuǎn)享有寧?kù)o溫馨的和平生活!請(qǐng)同學(xué)們想象戰(zhàn)爭(zhēng)勝利了，炮手回到親愛(ài)的家鄉(xiāng)，又會(huì)發(fā)生什么樣的故事

學(xué)生續(xù)寫。

第8課《點(diǎn)金術(shù)》教案（西師大版三年級(jí)下冊(cè)）

教材分析

《點(diǎn)金術(shù)》這篇課文講述的是神靈為了懲罰希臘國(guó)王麥得斯的貪得無(wú)厭而賜予他點(diǎn)金術(shù)，在接下來(lái)的事情中，麥得斯經(jīng)歷了由“心花怒放——高興——掃興——悶悶不樂(lè)——痛苦”的情感變化后真正感受到什么是幸福。這篇童話故事形象生動(dòng)、愛(ài)憎分明，語(yǔ)言通俗淺顯，每一個(gè)讀過(guò)的人都會(huì)深受啟發(fā)：做人不能太貪心，一味地追求金錢會(huì)使你失去更珍貴的東西。真正的幸福其實(shí)就在每個(gè)人的身邊，只有懂得珍惜的人，知足的人，才會(huì)擁有幸福和快樂(lè)。

教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)本課生字和組成的新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

3.聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)：貪得無(wú)厭的人必將受到懲罰。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.通過(guò)國(guó)王的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)等描寫，了解他的感情變化，從而領(lǐng)悟國(guó)王因?yàn)槭艿綉土P，吸取了教訓(xùn)。

2.理解課文講述的道理。

教具準(zhǔn)備

生字詞語(yǔ)卡片;掛圖。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、體會(huì)課題，感知內(nèi)容(8)

1.看到課題“點(diǎn)金術(shù)”，你想到些什么?

2.有這樣一句話：“給學(xué)生金子(知識(shí))，不如教給學(xué)生點(diǎn)金術(shù)(學(xué)習(xí)的方法)。”你怎樣理解這句話?

3.默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

二、認(rèn)準(zhǔn)生字，讀通課文(12)

1.圈出生字，借助拼音讀正確、教師指導(dǎo)寫好筆畫較多的生字。

2.教師抽查新詞能否讀正確。

3.多種形式朗讀課文。

分組讀、分角色讀、畫出難讀的地方反復(fù)讀。

4.師抽讀、范讀，師生、生生互評(píng)。

三、品讀課文，理解感悟(15)

1.初讀課文，國(guó)王給你留下怎樣的印象?

2.課文中哪些詞句表現(xiàn)國(guó)王的“貪得無(wú)厭”?

先分組討論，再全班交流。

3.找出表現(xiàn)國(guó)王感情變化的詞語(yǔ)，談?wù)勼w會(huì)。

4.貪得無(wú)厭的國(guó)王為什么會(huì)說(shuō)：“我這么喜歡金子是愚蠢的”?

四、教師小結(jié)(3)

五、作業(yè)設(shè)計(jì)(7)

1.寫你喜歡寫的生字或詞語(yǔ)。

2.用下面的詞語(yǔ)造句。

痛苦——

教訓(xùn)——

色彩繽紛——

貪得無(wú)厭——

3.貪得無(wú)厭的國(guó)王為什么會(huì)說(shuō)：“我這么喜歡金子是愚蠢的”?

板書設(shè)計(jì)

祈禱神靈——想得到更多金子

點(diǎn)金術(shù)神靈賜給——點(diǎn)金術(shù)做人不可太貪心

國(guó)王——心花怒放——終于醒悟

蘇教版三下《11、趕海》教學(xué)設(shè)計(jì)+反思

《趕?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。

2、聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中“武將”和“戰(zhàn)利品”的借代意義。

3、理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)童年生活的思想感情。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、看圖激趣，談話揭題。

1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)海邊嗎?(生自由交流)請(qǐng)跟我來(lái)!(出示課文插圖)你看到了什么?

2、自由交流。

3、海水退潮時(shí)，人們就會(huì)去捕拾海魚、海蟹、貝殼之類的東西，也就是人們常說(shuō)的“趕海”(板書課題)齊讀課題。

二、引導(dǎo)初讀，感受其“趣”。

1、你們想不想去趕海?閉上眼睛，讓我們一同走進(jìn)大海，一起去趕海。師范讀。

2、聽(tīng)完課文，有什么想說(shuō)的嗎?

3、引導(dǎo)學(xué)生感受到趕海的“趣”，(板書：趣)

三、讀文品“趣”，入情入境。

1、你們想讀嗎?大聲地去讀吧。

2、大膽地去讀給你的學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)一聽(tīng)，相互傾聽(tīng)，相互幫助，并讓他給你打打分。

3、相信大家已經(jīng)對(duì)課文有了新的認(rèn)識(shí)，如果再帶上一支筆，默默地讀一讀課文，并試著把你認(rèn)為有趣的地方作上記號(hào)，你就能學(xué)到更多的東西。

4、引導(dǎo)學(xué)生自由交流。

(1)樂(lè)趣一：追趕浪花

交流、示句：“海水“嘩嘩”往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。”漸漸遠(yuǎn)去的浪花在作者眼里是那么有趣，因此作者忍不住要去?——(追趕浪花)引導(dǎo)學(xué)生讀出“我”興奮的語(yǔ)氣。

小結(jié)：浪花回頭，有趣;追趕浪花，更有趣。(板書：追浪花)

(2)樂(lè)趣二：捉螃蟹

交流、示句：“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了!”創(chuàng)設(shè)情境“摸呀摸呀”引導(dǎo)抓住“嘿”體會(huì)其興奮，。指名讀，互評(píng)。

(3)樂(lè)趣三：抓大蝦

交流、示句：“咦，怎么我的腳也――再也神氣不起來(lái)了。”抓住“咦”、“哦”來(lái)體會(huì)作者的心情;通過(guò)“武將”和“俘虜”的對(duì)比，及“伸”、“捏”、“只一……就……”的理解來(lái)體會(huì)作者的成就感。想象說(shuō)話，如果是你，看到這只可愛(ài)的大蝦，會(huì)想些什么或說(shuō)些什么?

(4)樂(lè)趣四：小伙伴捉螃蟹。

交流、示句：“那邊一個(gè)小伙伴――夾住了他的手!”想一想、說(shuō)一說(shuō)你是從哪些地方感受到有趣的，最后一起通過(guò)朗讀把這件事的有趣表達(dá)出來(lái)。

(5)樂(lè)趣五：滿載而歸。

理解“滿載而歸”。想象：人們會(huì)帶著哪些東西回家?這時(shí)的“我”也提著?——(“戰(zhàn)利品”跟著舅舅往回走。)讓我們來(lái)看看，他手中提著什么?(引導(dǎo)想象說(shuō)話)

3、讓我們閉上眼睛，一同來(lái)感受清涼的海風(fēng)、一同來(lái)回味趕海的無(wú)窮樂(lè)趣吧。(《大海啊，故鄉(xiāng)》、海浪聲)

四、美文拓展，激發(fā)感情。

今天，我們跟隨小作者來(lái)到沙灘上，追趕了浪花、捉了螃蟹、抓了大蝦，感受了趕海的樂(lè)趣。大海一直就是人們向往的地方。(出示詩(shī)歌《大海啊，大海!》師配樂(lè)讀。你愛(ài)海嗎?帶著濃濃的愛(ài)和向往來(lái)讀一讀。

《趕?！愤@篇課文敘述了“我”童年時(shí)代跟著舅舅趕海的一件事，生動(dòng)展示了趕海的無(wú)窮樂(lè)趣，表露了作者對(duì)大海、對(duì)生活的熱愛(ài)。全文語(yǔ)言兒童化，自然清新活潑，字里行間流露出作者對(duì)大海的喜愛(ài)，對(duì)童年生活的眷戀。課文將趕海的經(jīng)歷描寫的生動(dòng)而具體，富有童趣。全文的內(nèi)容也緊緊圍繞“趣”字來(lái)展開(kāi)，重點(diǎn)描寫了“追趕浪花”、“捉大蝦”、“抓螃蟹”、“摸海星”等場(chǎng)景來(lái)展開(kāi)的。語(yǔ)句讀來(lái)妙趣橫生，情景交融，留有回味的地方很多。

我在教學(xué)過(guò)程中，有以下幾方面感觸較深

一、創(chuàng)設(shè)情景一開(kāi)課，我就出示了有關(guān)大海的優(yōu)美畫面，再播放《大海啊，故鄉(xiāng)》的樂(lè)曲，喚起了學(xué)生對(duì)大海的美好印象，接著讓學(xué)進(jìn)行短語(yǔ)訓(xùn)練∶〔〕的大海，用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)對(duì)大海的印象，最后自然地引入課題“趕海“，這樣做既豐富了學(xué)生的詞匯量，又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊，同時(shí)也有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。俗話說(shuō)：“好的開(kāi)頭是成功的一半，”所以在上課的第一環(huán)節(jié)就應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生情不自禁地進(jìn)入課文情境。

二、體驗(yàn)感知我在教學(xué)“鬧著”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，讓學(xué)生先聯(lián)系平時(shí)自己會(huì)怎樣鬧著要爸爸媽媽去某個(gè)地方或買某個(gè)東西，再想想當(dāng)時(shí)“我”會(huì)怎樣鬧呢?學(xué)生由于有生活經(jīng)驗(yàn)的鏈接,把當(dāng)時(shí)“我”怎么鬧著去趕海的那種急切的心情感悟出來(lái)了,使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入一個(gè)更為廣闊的天地，獲得比教材本身更豐富的知識(shí)。另外，在體會(huì)句子所表達(dá)的情趣時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，正確地領(lǐng)悟了“嘿”“哎”“咦”“哦”等語(yǔ)氣詞的表達(dá)效果。

三、讀中領(lǐng)悟語(yǔ)言生動(dòng)活潑，充滿童趣，以讀代講，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助學(xué)生理解課文，感悟課文的語(yǔ)言美。比如在朗讀第3自然段：“嘿，一只小海星被我抓住了!哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低頭尋找著什么?！薄斑?，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢……”等語(yǔ)句中。我采用小組讀、個(gè)人讀、表演讀等形式來(lái)感悟小作者的喜悅和好奇，感受語(yǔ)言的魅力。通過(guò)反復(fù)的閱讀，學(xué)生逐步加深了對(duì)課文語(yǔ)言的感悟和內(nèi)化，促進(jìn)了語(yǔ)感的積淀，并將感悟品位的文字通過(guò)激情朗讀表達(dá)出來(lái)。

四、合作學(xué)習(xí)我設(shè)計(jì)小組合作的學(xué)習(xí)方式，請(qǐng)學(xué)生們以四人為一組，將趕海中你們組認(rèn)為最有趣的內(nèi)容讀一讀，并且讀后說(shuō)說(shuō)自己的想象的情景。當(dāng)這個(gè)任務(wù)布置下去后，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生沒(méi)有合作意識(shí)，各自獨(dú)立。當(dāng)這種現(xiàn)象出現(xiàn)后，作為課堂的引領(lǐng)者的我并沒(méi)有對(duì)此進(jìn)行必要的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生們合作的技巧，培養(yǎng)他們的團(tuán)體精神。課后的我對(duì)這堂課進(jìn)行了深刻的思索，覺(jué)得對(duì)課堂要采取調(diào)控手段，在進(jìn)行巡視時(shí)，應(yīng)時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。掌握小組合作的技巧，保證合作學(xué)習(xí)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。另外，教師的評(píng)價(jià)也應(yīng)該有所側(cè)重，評(píng)價(jià)的重心由鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向小組合作的共同成果，用小組總體成績(jī)作為獎(jiǎng)勵(lì)和認(rèn)可的依據(jù)，引導(dǎo)小組每一名學(xué)生都積極主動(dòng)地參與合作。

西師大版三上34課《太陽(yáng)，你好》教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些西師大版三上34課《太陽(yáng)，你好》教案，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、讀通課文，自學(xué)生字詞，檢查學(xué)習(xí)情況。

2、整體感知課文內(nèi)容，整理文章的條理。

3、理解太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子的，感受陽(yáng)光下，在河邊游玩，在樹(shù)林游玩等情趣。

4、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文1——6自然段。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、讀通課文，自學(xué)生字詞

2、理解太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子的，感受陽(yáng)光下，在河邊游玩，在樹(shù)林游玩等情趣。

3、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文1——6自然段。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、生字卡片。

2、歌曲《種太陽(yáng)》

3、教學(xué)掛圖。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1、出示擬人化的太陽(yáng)公公的圖片：同學(xué)們，看到這幅圖，你會(huì)想到什么?(太陽(yáng)公公非常慈祥，他把光和熱都無(wú)私地給了我們;太陽(yáng)公公出來(lái)了，我感覺(jué)很暖和;想起了《種太陽(yáng)》這首歌……)

2、教師相機(jī)播放歌曲《種太陽(yáng)》：那我們一起來(lái)唱唱《種太陽(yáng)》這首歌吧。

(二)要求導(dǎo)讀，整體感知，掌握生字詞。

1、出示要求，學(xué)生自由讀課文。

(1)畫出本課的生字新詞，并掌握它們。

(2)讀課文，理解太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子們的，感受陽(yáng)光下，在河邊游玩，在樹(shù)林里游玩等情趣。有不理解的地方，可在旁邊作記號(hào)。

2、出示生字卡片，檢查自學(xué)情況。

(1)出示生字卡片，指名讀，其他正音。

(2)根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，強(qiáng)調(diào)讀和寫上的注意點(diǎn)。

(3)再次出示生字卡片，齊讀。

3、一起朗讀課文，初步感知太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子們的，感受陽(yáng)光下在河邊游玩，在樹(shù)林里游玩等情趣。

4、反饋分段情況。

(三)學(xué)習(xí)課文第一部分。

1、師：太陽(yáng)每天從東方升起，從西邊落下，他看見(jiàn)的東西最多了，他聽(tīng)過(guò)的故事最多，他知道的事情也最多。他會(huì)看見(jiàn)什么呢?(如河流、大海、森林、人類、動(dòng)物等)他又聽(tīng)到了什么呢?(如河水嘩嘩地流淌、小鳥(niǎo)在唱歌、小朋友在歡笑)

他知道小朋友的什么事情，他又是怎么做的?

2、出示體現(xiàn)課文第一至六自然段的內(nèi)容的掛圖。

3、引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察畫面的內(nèi)容，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

4、師生交流后，齊讀第一至六自然段。

5、學(xué)生用以下句式練習(xí)說(shuō)話。

當(dāng)太陽(yáng)知道小朋友們喜歡——————，他就發(fā)出————來(lái)，放出————來(lái)，把(叫)————，讓——————。

6、指名反饋。

7、有感情地朗讀1——6自然段，進(jìn)一步感知太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子的，感受陽(yáng)光下在河邊游玩，在樹(shù)林里游玩等情趣。

8、拓展思維：同學(xué)們，你能按照句式模仿著說(shuō)一句嗎?

9、有感情地朗讀1——6自然段，要求學(xué)生邊讀邊想象，深入感知太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子的，感受陽(yáng)光下在河邊游玩，在樹(shù)林里游玩等情趣。

10、師生交流：太陽(yáng)這樣對(duì)待我們，我們應(yīng)該對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呢?

(四)小結(jié)：同學(xué)們，太陽(yáng)真好，給了我們光，給了我們熱，給了我們美好的一切。好，大家一起來(lái)對(duì)太陽(yáng)說(shuō)——太陽(yáng)，你好，謝謝你為我們所做的一切。

(五)作業(yè)。

1、抄寫本課生字新詞。

2、根據(jù)課文內(nèi)容或者自己的想象，畫一幅在陽(yáng)光下我們盡情地游玩的圖畫。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)“他在孩子們身上，可以寄托人類的希望”的含義。

2、總結(jié)全文，拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)美好生活、熱愛(ài)世界和平的感情。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、體會(huì)“他在孩子們身上，可以寄托人類的希望”的含義

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)美好生活、熱愛(ài)世界和平的感情。

3、感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1、生字卡片。

2、課件。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)作業(yè)展示，導(dǎo)入新課。

1、導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道太陽(yáng)是如何對(duì)待我們的，他給了我們光和熱，給了我們美好的一切?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們可愛(ài)的世界。上節(jié)課，老師布置大家動(dòng)手畫我們?cè)陉?yáng)光下盡情地游玩的圖畫，下面，就請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)來(lái)展示一下。

2、學(xué)生展示作品。

小結(jié)：同學(xué)們畫得真棒，給老師一種美的享受，謝謝你們。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

(二)學(xué)習(xí)第七自然段。

1、出示第七自然段，指名讀。其他思考：世界世界上哪些東西是美的?世界上哪些東西是丑的?

2、指名反饋。(美的東西如剛才展示的圖畫，文明的行為，善良、勤勞、聰慧、勇敢的人類，人類與自然和諧共處，世界和平;而丑的東西如疾病，饑餓，各種可怕的災(zāi)難，人類之間的戰(zhàn)爭(zhēng)。)教師相應(yīng)地展示圖片。

3、小結(jié)：是的，全世界每一個(gè)角落太陽(yáng)都看得到了，他看到全世界美的東西，也看到全世界丑的東西。但是，他喜歡美的東西，他愛(ài)所有熱愛(ài)美的人類。

(三)學(xué)習(xí)第8——14自然段。

1、出示提示，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。

讀一讀，完成練習(xí)，并回答問(wèn)題：

(1)太陽(yáng)愛(ài)————的人們。

(2)太陽(yáng)最愛(ài)的，是————。生長(zhǎng)在太陽(yáng)下的————，他全都愛(ài)。

(3)“所有的孩子”指哪些孩子?

(4)“他在孩子們身上，可以寄托人類的希望”?！凹耐小笔鞘裁匆馑?為什么太陽(yáng)把人類的希望寄托在孩子們身上?

2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，思考討論。

3、集體反饋。

4、指導(dǎo)感情朗讀。(讀出渴望和平、向往和平的感情。)

5、小結(jié)：因?yàn)楹⒆觽冏罴冋妫钌屏?，孩子們熱?ài)美的東西。所以太陽(yáng)把各國(guó)人民和平相處，平等互助，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)的希望放在孩子們的身上。請(qǐng)同學(xué)們懷著渴望和平、向往和平的情感有感情地朗讀8——14自然段。

6、創(chuàng)設(shè)情境，角色扮演，拓展延伸。

老師扮演太陽(yáng)公公，學(xué)生們扮演孩子們進(jìn)行角色表演。

(四)總結(jié)全文。

1、學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、總結(jié)：太陽(yáng)公公對(duì)全國(guó)人民都是無(wú)私的平等的，他愛(ài)所有熱愛(ài)和平的人們。因?yàn)楹⒆觽冏罴冋?，最善良，最熱?ài)美的東西，所以太陽(yáng)把各國(guó)人民和平相處，平等互助、沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)的希望放在孩子們的身上。太陽(yáng)公公這樣無(wú)私地、平等地對(duì)待我們，我們一定不能辜負(fù)他上午希望。讓我們共同努力!

(五)作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、完成課后習(xí)題2。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《江南》教案（西師大版）

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的“一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《江南》教案（西師大版）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《江南》教案（西師大版）

教學(xué)目標(biāo)

1.技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2.知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫其中的4個(gè)字。

3.情感目標(biāo)：理解詩(shī)句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)

初步具有閱讀古詩(shī)的興趣。

教具、學(xué)具

教具：自制CAI光盤，課文放大彩圖，生字卡片，畫有小魚、荷葉、東南西北圖案的頭飾。學(xué)具：生字卡片。

課時(shí)安排

1～2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、利用CAI課件創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。(學(xué)生一邊看畫面、聽(tīng)音樂(lè)，一邊想象)

小朋友，看了剛才屏幕上的畫面，你們看到了什么?你們覺(jué)得這個(gè)地方美嗎?想知道那是什么地方嗎?想不想到那里去游玩呢?今天，老師就帶你們到那里去游玩一番吧!板書課題。學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。

教師講解：江南就是我國(guó)的長(zhǎng)江以南一帶，那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是著名的魚米之鄉(xiāng)。

二、初讀課文

1.借助漢語(yǔ)拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準(zhǔn)生字的音。

2.數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，是由幾句話組成的。

3.檢查自讀情況。問(wèn)：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?抽幾個(gè)同學(xué)讀課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊用“·”畫出生字，教師抽查。

4.教師范讀、領(lǐng)讀。

三、學(xué)習(xí)生字

1.指名分句朗讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。(出示生字卡片)

第一句：江、可、采;第二句：葉、何;第三句：魚、戲、間。

2.學(xué)生拿出生字卡自讀，教師相機(jī)正音。

注意“江”、“間”的讀音一個(gè)是后鼻音，一個(gè)是前鼻音?！安伞钡淖x音是平舌音，不要讀成翹舌音?！翱伞焙汀昂巍表嵞赶嗤?，“葉”和“魚”的讀音是自成音節(jié)。

3.檢查識(shí)字情況。先打亂順序認(rèn)讀生字，師出示生字卡，抽讀，開(kāi)火車讀，齊讀;再朗讀包含這些生字的句子。

4.指導(dǎo)寫字：可、江、采、魚。

(1)記住字形。

分四人小組合作學(xué)習(xí)，討論如何識(shí)記生字?？蓡l(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的筆畫和熟字來(lái)分析記憶字形?！翱伞保河形骞P。擴(kuò)詞：可愛(ài)、可口、可以。

“江”：三點(diǎn)水加“工”。江與水有關(guān)，所以有三點(diǎn)水?？陬^組詞：江水、江邊、江上、長(zhǎng)江、江岸。

“采”：上下結(jié)構(gòu)，采要用手，注意上面是一個(gè)爪字頭?？陬^組詞：采花??

“魚”：下邊的一橫是“魚”的尾巴，利用課件展示?？陬^組詞：魚兒、魚尾巴??

(2)指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。

(3)學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫字姿勢(shì)。

(4)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫。

(5)生練習(xí)寫生字后師點(diǎn)評(píng)。

四、精讀課文

1.學(xué)習(xí)詩(shī)的一、二行。

(1)指名朗讀詩(shī)的一、二行。

(2)指導(dǎo)學(xué)生看圖，觀察荷葉。荷花長(zhǎng)得怎樣。“何”：表示感嘆，驚訝;“田田”：指荷葉長(zhǎng)得層層疊疊，茂盛鮮亮，非?？蓯?ài)。

(3)指導(dǎo)反復(fù)朗讀，展開(kāi)聯(lián)想，從這兩行詩(shī)中你知道了什么?從中感受荷葉茂盛鮮亮、非?？蓯?ài)的樣子。

2.學(xué)習(xí)詩(shī)的后五行。

(1)指明朗讀詩(shī)的后五行。

思考：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么?(魚兒)魚兒在干什么?(游水嬉戲)

(2)魚兒在蓮葉間是怎樣游動(dòng)的?哪些地方寫出了魚兒的快樂(lè)和自在?

指導(dǎo)反復(fù)朗讀：“魚戲蓮葉間！魚戲蓮葉北?！?/p>

課件展示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，感受魚兒的快樂(lè)和自在、逗人喜愛(ài)的樣子。

理解方位詞：東、南、西、北，并讓學(xué)生動(dòng)手畫出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。展開(kāi)想象：魚兒在蓮葉間游玩，它們會(huì)想些什么說(shuō)些什么?同桌互相描述魚兒在蓮葉間游玩的歡快情景。

教師揭示：魚兒在蓮葉間，一會(huì)兒游到東面，一會(huì)兒又穿到西面，一會(huì)兒鉆到南面，一會(huì)兒又滑到了北面。五個(gè)“戲”字寫出了魚兒的快樂(lè)和自在，“東、南、西、北”則寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜愛(ài)的樣子。

(3)指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)句。

問(wèn)：小朋友，當(dāng)你看到魚兒那樣歡快，你心情怎么樣呢?

懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子，注意重音和停頓。

五、背誦課文

1.嘗試背誦。(生選擇自己喜歡的方法練習(xí)背誦課文。)

2.抽生背誦，說(shuō)說(shuō)你用的什么方法背誦課文。(看圖記、根據(jù)重點(diǎn)字詞記、想象記)

六、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡樂(lè)情景

4個(gè)同學(xué)戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個(gè)同學(xué)戴著小魚的頭飾扮演小魚，6個(gè)同學(xué)戴著荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。

七、總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了本課的生字，理解了詩(shī)句的意思，看到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色，感受到了大自然是多么美好，我們以后要更加熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然。從本課的學(xué)習(xí)中，我們還體會(huì)到了閱讀古詩(shī)的樂(lè)趣，希望今后繼續(xù)努力，多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩(shī)。

北師大版三下《中國(guó)石》教學(xué)設(shè)計(jì)兩篇

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“北師大版三下《中國(guó)石》教學(xué)設(shè)計(jì)兩篇”,歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教學(xué)設(shè)計(jì)一

教材分析：

這篇課文講述了駐守在戈壁灘上的戰(zhàn)士們經(jīng)常舉行“賽石會(huì)”。一天我雨后又去揀石頭，遇到趕車的小姑娘要我去珍珠泉洗石頭。我們突然發(fā)現(xiàn)了一塊兒相極了雄雞的石頭，我給他起名“中國(guó)石”，中國(guó)石在今后的賽事會(huì)上屢屢得魁，成了戰(zhàn)士們的至寶。

教學(xué)要求：

1.有感情朗讀課文，并能復(fù)述“我”發(fā)現(xiàn)中國(guó)石的經(jīng)過(guò)。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受戰(zhàn)士們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

3.掌握本課要求認(rèn)識(shí)和會(huì)寫的生字生詞。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

在認(rèn)識(shí)了隕石和和氏璧之后，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位石頭朋友“中國(guó)石”齊讀課題。

看到這個(gè)題目，你都想到了什么?

那我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)讀讀課文。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1.自由讀課文，畫出文中生字，注意字音。

2.小組交流學(xué)習(xí)生字，提出難點(diǎn)全班解決。

3.生字書寫指導(dǎo)。

三、學(xué)習(xí)課文

1.指讀課文一至七自然段

(1)讀了這部分，你有沒(méi)有不理解的詞或句?

全班討論解決學(xué)生提出的問(wèn)題，并注意提示學(xué)法。

你能說(shuō)說(shuō)我發(fā)現(xiàn)“中國(guó)石”的經(jīng)過(guò)嘛?

先小組內(nèi)復(fù)述，再指名復(fù)述課文，并請(qǐng)同學(xué)互相評(píng)一評(píng)。

(2)你能找出描寫中國(guó)石樣子的句子嘛?

出示句子：

我們倆又挑選了一些石粒，讓“臺(tái)灣”、“海南”等島嶼依偎著“祖國(guó)”。

什么是依偎?(看圖幫助理解)換成其他詞語(yǔ)好嘛?為什么?

(3)指導(dǎo)朗讀。

2.自讀課文八九自然段

(1)戰(zhàn)士們對(duì)中國(guó)石有怎樣的感情?你是從哪兒看出來(lái)的?

(2)為什么把它奉為至寶?

(3)“我們?cè)凇白鎳?guó)”身邊，祖國(guó)在我們心中”第一個(gè)祖國(guó)指什么?第二個(gè)指什么?

3.讀了這片課文，你想說(shuō)什么?

教學(xué)要求

1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“瑰麗”“做然”“酷似”“盛譽(yù)”“快慰”“柵柵來(lái)遲”“屢屢?jiàn)Z魁”“奉為至寶”等詞語(yǔ)的意思。

3、給課文分段，概括段落大意。

4、能回答課后的問(wèn)題。

5、有感情地朗讀課文并背誦最后一個(gè)自然段。

教學(xué)重點(diǎn)

課文描寫中國(guó)石和表現(xiàn)戰(zhàn)士喜愛(ài)中國(guó)石的部分

教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、揭示課題，提出問(wèn)題。

看了《中國(guó)石》這個(gè)題目，你們有什么問(wèn)題嗎?(“中國(guó)石”在哪兒?它是什么樣子的?為么叫它“中國(guó)石”?它是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的?怎么被發(fā)現(xiàn)的?等等)

二、范讀課文，了解大意。

1、下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題聽(tīng)老師將課文朗讀一遍。

2、課文主要寫了什么?(主要寫了駐守在戈壁灘上的“我”揀到一塊酷似祖國(guó)版圖的中國(guó)石”，“我”和戰(zhàn)友們都很珍愛(ài)它。)

三、讀通課丈，指導(dǎo)分段。

1、這一課生字較少，請(qǐng)同學(xué)們先各自將課文中的生字讀幾遍，然后將課文讀一遍。

2、指名分自然段朗讀。檢查學(xué)生能否讀正確。

3、默讀思考每一自然段的意思。

4、具體寫揀石和發(fā)現(xiàn)“中國(guó)石”經(jīng)過(guò)的是哪幾個(gè)自然段，課文可分為幾段?

討論歸納。

四、講讀第一段。

1、指名讀，思考：這一段交待了什么?(交待了我是什么人，我們生活的環(huán)境，“我”成為石頭迷的原因。)

2、我們駐守在什么地方?(戈壁灘)戈壁灘是個(gè)怎樣的地方呢?誰(shuí)能用課文中的詞句來(lái)回答?聯(lián)系上下文想想“舉目”是什么意思?(抬起眼睛看)“漫攤”換個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是什么?(遍灘、全灘)

3、用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)“我”怎么會(huì)成為石頭迷的?

4、齊讀第一段。

五、識(shí)記生字字形，書寫生字。

六、作業(yè)。

抄寫詞語(yǔ)、朗讀課文。

第二課時(shí)

一、齊讀第一段。

二、給第一段分層。

1、指名讀2至7自然段。想想這一段是分幾層意思來(lái)寫的?

2、討論分層。

可分三層。第一層(2、3自然段〕：講一個(gè)初夏的早晨，”我”到哨所前的戈壁灘上揀石頭。第二層(4、5、6自然段)：講一位小姑娘邀“我”去珍珠泉洗石，我們發(fā)現(xiàn)了酷似祖國(guó)版圖的中國(guó)石，即洗石并發(fā)現(xiàn)”中國(guó)石”，第三層(第七自然段)，講仔細(xì)端詳“中國(guó)石”。

3、指名分層朗讀第二段。

三、講讀第二段。

(一〕講讀二、三自然段(第一層)。

1、默讀第二自然段，看看”我”是在什么時(shí)候去揀石頭的?為什么說(shuō)這正是揀石頭的好機(jī)會(huì)?

2、那么雨后的大漠是一幅怎樣的景象呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第三自然段。

3、結(jié)合回答大漠景象解釋下列詞語(yǔ)。

瑰麗、傾瀉、裸露、珠光玉彩

4、在這里作者是抓住哪些富有戈壁特點(diǎn)的景物來(lái)寫的?

(挺撥、繁茂的白楊，保露在黃沙上的石頭〕這樣的描寫表達(dá)了作者怎樣的感情?(對(duì)戈壁的愛(ài))

5、“小精靈”是指什么，為什么作者把石頭稱為小精靈?(小精靈一般指孩子們眼里那些具有超入本領(lǐng)的可愛(ài)的小神靈。把石頭稱為小精靈，說(shuō)明在作者眼里這些石頭仿佛有生命，表達(dá)了作者對(duì)這些石頭的喜愛(ài)之情)

6.齊讀二、三自然段。

(二)講讀4、隊(duì)6自然段(第二層)。

1、指名讀4、5、6自然段。思考：“我”怎么會(huì)去珍珠泉的?又是怎么發(fā)現(xiàn)“中國(guó)石”的?

2、小姑娘為什么邀“我”去珍珠泉?(因?yàn)榻?jīng)泉水洗過(guò)的石頭特別清亮〕關(guān)于珍珠泉有什么傳說(shuō)?誰(shuí)了解“昭君出塞”的故事?

3、第四自然段最后一句話中出現(xiàn)兩個(gè)“珍珠”，為什么前面一個(gè)不加引號(hào)，前面一個(gè)卻加上引號(hào)?(前一個(gè)是指真的珍珠，后一個(gè)指白花花的水〕

4.我們是如何發(fā)現(xiàn)“中國(guó)石”的?(小姑娘發(fā)現(xiàn)一塊石頭像雄雞，“我”聯(lián)想到祖國(guó)版圖的形狀)

(三)講讀第七自然段(第三層〕。

1、這是一塊怎樣的石頭?(大小如拳頭，色彩為黃白色，形狀酷似祖國(guó)版圖，表面起伏像大陸地貌。)

2、發(fā)現(xiàn)“中國(guó)石”時(shí)，“我”和小姑娘表現(xiàn)得怎樣y小姑娘驚叫，“我”不禁喊出聲來(lái)，為什么會(huì)這樣呢?(我們?yōu)檫@發(fā)現(xiàn)而驚喜，興奮，說(shuō)明心中時(shí)時(shí)裝著祖國(guó)。)

3、“我”和小姑娘分別從中國(guó)石上找出了哪些地方?為什么我們找的地方不一樣?(兩人找的都是自己熟悉的地方?！?/p>

(四)朗讀第二段。

四、作業(yè)。

熟讀課文。

第二課時(shí)

一、講讀第三段。

1、自由輕聲讀第八、九自然段，思考：戰(zhàn)士們是怎樣精心保管“中國(guó)石”的?

2、哪些地方體現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)“中國(guó)石”的珍愛(ài)?請(qǐng)同學(xué)們畫出有關(guān)詞句。

3、結(jié)合學(xué)生匯報(bào)解釋下列詞語(yǔ)。

“稀罕”指希奇的事物?！皣诟馈敝父嬖V對(duì)方記住該做什么，不該做什么，誰(shuí)怎么做，不該怎么做。

4、戰(zhàn)士們?yōu)槭裁茨敲床坌牡乇９堋爸袊?guó)石”，那么珍愛(ài)“中國(guó)石?(因?yàn)樗崴谱鎳?guó)版圖，在戰(zhàn)士們眼里，它代表祖國(guó)?！?/p>

5、在以后的奏石會(huì)上“中國(guó)石”屢屢?jiàn)Z魁井贏得“最佳寶石”的盛譽(yù)?！皩覍?jiàn)Z魁”和“盛譽(yù)”是什么意思?什屢屢?jiàn)Z魁”就是一次又一次奪得第一，“盛譽(yù)”就是很大的榮譽(yù))為什么“中國(guó)石”能屢屢?jiàn)Z魁并獲得“最佳寶石”的盛譽(yù)?(因?yàn)椤爸袊?guó)石袱表祖國(guó)，特別珍貴〕

6、哪個(gè)詞語(yǔ)突出了“中國(guó)石”在“我”心目中的地位?(奉為至寶)“奉為至寶”是什么意思?(當(dāng)作最珍貴的寶物)

7、課文中說(shuō)在“我”寂寞和孤獨(dú)時(shí)，“中國(guó)石”給了“我”溫暖和快慰?！翱煳俊笔鞘裁匆馑?(高興而心里感到安慰)當(dāng)“我”寂寞時(shí)，傣著”中國(guó)石”會(huì)想些什么?當(dāng)“我”夜里站崗感到孤獨(dú)時(shí)，摸著“中國(guó)石”又會(huì)怎么想呢?

8、駐守戈壁灘生活根艱苦，但戰(zhàn)士們?yōu)槭裁磿?huì)覺(jué)得吉中有樂(lè)?“因?yàn)椤鎳?guó)，在我們身邊，祖國(guó)在我們心中”里的兩個(gè)“祖國(guó)”分別指什么?(前一個(gè)指“中國(guó)石”，后一個(gè)指祖國(guó)，)

為什么說(shuō)祖國(guó)在我們心中?(看到“中國(guó)石”戰(zhàn)士們便想到祖國(guó)，心中便激蕩起愛(ài)國(guó)熱情，便想到保衛(wèi)祖國(guó)邊疆的神圣職責(zé)，)

9、齊讀第三段。

二、練習(xí)朗讀課文。

三、練習(xí)背誦最后一個(gè)自然段。

四、總結(jié)全文。

這篇課文通過(guò)寫“我”在揀的石頭中發(fā)現(xiàn)了一塊酷似祖國(guó)版圖形狀的“中國(guó)石”及戰(zhàn)士們精心保管它的事，反映了邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)。

五、作業(yè)。

1、背熟課文最后一個(gè)自然段

2、書寫生字詞。

三下語(yǔ)文《風(fēng)箏》教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？小編特地為您收集整理“三下語(yǔ)文《風(fēng)箏》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

風(fēng)箏

教學(xué)目標(biāo)：
情感、態(tài)度與價(jià)值觀〉：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，知道孩子們放風(fēng)箏是表達(dá)自己的理想，懂得童年美好的理想，只有不斷去追求才能實(shí)現(xiàn)。
知識(shí)與技能:
會(huì)認(rèn)本課16個(gè)生字，會(huì)寫其中7個(gè)生字,理解“翩翩起舞、威武、駕駛、雙胞胎”等詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法:
創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，從而體會(huì)放風(fēng)箏時(shí)孩子們的心情，感悟童真童趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，知道孩子們的理想和愿望，明白童年美好的理想。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件；生字卡片；學(xué)生課前收集有關(guān)風(fēng)箏的知識(shí)。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)
一、直接揭示課題，引入新課。
1.教師板書課題。認(rèn)真書寫“箏”，邊寫邊講解要點(diǎn)：竹頭寫扁，下部的“爭(zhēng)”寫長(zhǎng)一點(diǎn)，顯得亭亭玉立。寫好后領(lǐng)學(xué)生讀幾遍，問(wèn)：竹頭說(shuō)明什么？（教師適時(shí)指出，竹頭代表字義），下部的“爭(zhēng)”呢？（教師根據(jù)發(fā)言指出：“爭(zhēng)”表示字的讀音）教師用自豪的語(yǔ)氣激勵(lì)學(xué)生：中國(guó)的漢字就是這樣奇妙，從字的外形，就知道其意義、讀音。我們小朋友從小就要樹(shù)立把祖國(guó)語(yǔ)文學(xué)好的信心。
2.讀課題——《風(fēng)箏》，課文圍繞風(fēng)箏給我們介紹了哪些內(nèi)容呢？
二、初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生自由輕聲朗讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助文后的拼音認(rèn)真讀幾遍，邊讀邊想象小朋友在一起放風(fēng)箏的情景，思考課文敘述的內(nèi)容。
2.師生交流讀文后的感受。（課文敘述了“我”、強(qiáng)強(qiáng)、薇薇、大喜、根子、蘭蘭和紅紅、芳芳在一起放風(fēng)箏的快樂(lè)情景，各人所扎的風(fēng)箏寄托了各人的理想。）
三、檢查生字的認(rèn)讀，練習(xí)寫字。
1.出示本課的7個(gè)生字，指名學(xué)生認(rèn)讀，全班跟讀：
2.分析字形，指導(dǎo)寫字。教師示范書寫，學(xué)生試寫，評(píng)議、練習(xí)。
3.認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字。指導(dǎo)把字音讀準(zhǔn)，分辨多音字的讀音。
四、練習(xí)把課文讀得正確、流利。
1.教師范讀課文，要求學(xué)生注意教師讀書時(shí)的字音、語(yǔ)氣，做到句句銘心。
2.學(xué)生試讀課文，要求把一句讀得通順完整的情況下再讀下一句。
3.檢查指導(dǎo)學(xué)生的讀書。教師相機(jī)范讀、領(lǐng)讀。
五、引讀課文一、二自然段
1.教師教給學(xué)生讀書方法——引讀。即注意聽(tīng)老師是如何要求的，學(xué)生必須用讀課文中的句子的方法回答。
2.教師引讀：
師（引）：在我童年的夢(mèng)里，什么最我讓我留戀？——
生（讀）：在我童年的夢(mèng)里，飛得最高的就是風(fēng)箏。
師（引）：地面上，孩子們?cè)诟墒裁矗俊?br> 生（讀）：地面上，我們扯著線跑著；
師（引）：天空中，是什么景象？——
生（讀）：天空中，風(fēng)箏迎著風(fēng)飛著。
師（引）：天空中飛著的僅僅是風(fēng)箏嗎？——
生（讀）：那些在天空中飛著的，都是我們理想的翅膀啊！
師（引）：風(fēng)箏和孩子們的理想有什么關(guān)系呢？——
生（讀）：每個(gè)人的理想不一樣，每個(gè)人扎出來(lái)的風(fēng)箏也不一樣。
3.重點(diǎn)讀好第二自然段的后兩句。
⑴教師范讀這兩句話。
⑵學(xué)生練讀，注意讀好感嘆句。
⑶指名讀，齊讀。明白風(fēng)箏寄寓著孩子們的美好理想和愿望。
六、作業(yè)：
1.熟讀一、二自然段。
2.書寫生字。

第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
孩子們都扎了些什么樣的風(fēng)箏，都有哪些美好的理想和愿望呢？
二、讀議課文3——5自然段。
㈠讀議課文第3自然段。
1.指名朗讀第3自然段。教師出示思考提綱：這一段寫了誰(shuí)的風(fēng)箏？是什么樣兒的？寄托著風(fēng)箏的主人什么樣的愿望和理想？
2.引讀文章聯(lián)想的內(nèi)容。
3.練習(xí)有感情地朗讀這一自然段。教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況予以引導(dǎo)，可以范讀、領(lǐng)讀，直至讀出“我”、強(qiáng)強(qiáng)對(duì)未來(lái)的無(wú)限憧憬之情。
㈡學(xué)習(xí)課文第4、5自然段。
1.自由輕聲朗讀這兩個(gè)自然段，按照學(xué)習(xí)第三自然段的方法，仔細(xì)看看這兩段寫了幾種風(fēng)箏，每種風(fēng)箏都是什么樣兒的？
㈢探討課文3——5自然段表達(dá)上的特點(diǎn)。
1.導(dǎo)語(yǔ)：為什么同學(xué)們會(huì)留下這么深的印象呢。還是在課文中去尋找原因吧。
2.引導(dǎo)學(xué)生再讀3——5自然段，仔細(xì)思考琢磨。
3.師生交流。
4.教師小結(jié)。
三、讀議課文第6自然段，完成仿寫練習(xí)。
1.引讀。在地上，我一邊放線一邊跑著，手里的線越放越長(zhǎng)，那風(fēng)箏呢？——
2.全班再次齊讀末段。
3.孩子們通過(guò)放風(fēng)箏表達(dá)了各自的志向、理想與愿望。寫一段話，讓別人知道你的風(fēng)箏的樣兒，知道你的理想。
4.教師巡回指導(dǎo)，待大部分學(xué)生完成仿寫練習(xí)后，選擇有代表性的作業(yè)，讓孩子大聲朗讀，集體指導(dǎo)評(píng)議（從語(yǔ)言表達(dá)與理想表達(dá)兩個(gè)方面予以評(píng)價(jià)）。
四、回歸整體，總結(jié)全文：
同學(xué)們，理想是美好的，只有不斷努力，不斷進(jìn)取，理想才能實(shí)現(xiàn)。

板書設(shè)計(jì)：
風(fēng)箏
水兵帽風(fēng)箏——海軍
飛機(jī)風(fēng)箏——飛行員
蝴蝶風(fēng)箏——昆蟲學(xué)家
瓦片風(fēng)箏——建筑大師
雙體花瓶
大豎琴——小音樂(lè)家
人形風(fēng)箏

三下語(yǔ)文《點(diǎn)金術(shù)》教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“三下語(yǔ)文《點(diǎn)金術(shù)》教案”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

點(diǎn)金術(shù)

教學(xué)過(guò)程：
情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)閱讀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到貪得無(wú)厭是愚蠢的，是不會(huì)得到幸福的。感受國(guó)王的感情變化，體會(huì)作者有層次地反映人物感情變化的寫法。
知識(shí)與技能：
1.用已會(huì)的方法自主學(xué)習(xí)生字，會(huì)讀會(huì)認(rèn)會(huì)寫。并能通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際、查字典等方法理解“心花怒放”、“貪得無(wú)厭”、“悶悶不樂(lè)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
過(guò)程與方法：
在感情朗讀的基礎(chǔ)上體會(huì)人物的感情，領(lǐng)悟文章道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解國(guó)王的兩次說(shuō)話，找出國(guó)王感情變化的詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系課文討論“什么是幸?！?。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)
一、質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣：
1.教師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生讀課題，問(wèn)：讀了課題你知道了什么？你還想知道什么？
2.解答什么是點(diǎn)金術(shù)，激發(fā)學(xué)生去探究誰(shuí)擁有點(diǎn)金術(shù)，擁有了點(diǎn)金術(shù)后會(huì)有什么事發(fā)生呢？
二、初讀課文，自學(xué)生字
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，了解課文大概內(nèi)容。
2.用已掌握的方法學(xué)習(xí)生字。強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音，并會(huì)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際給生字組詞。
3.教師用聽(tīng)寫生字，分析字音、字形的方法幫助學(xué)生鞏固學(xué)到的生字。
4.回答課前提問(wèn)：誰(shuí)擁有了點(diǎn)金術(shù)？擁有了點(diǎn)金術(shù)后發(fā)生了什么事情？初步了解課文內(nèi)容。
三、感情朗讀，精讀課文
1.默讀課文第1、2段，你看到了一個(gè)什么樣的國(guó)王？你從哪些地方看出來(lái)的？（從學(xué)生的回答中提出“貪得無(wú)厭”這個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文或查字典來(lái)理解詞語(yǔ)。）
2.為什么說(shuō)麥得斯是一個(gè)貪得無(wú)厭的國(guó)王？
3.當(dāng)這個(gè)特別喜歡金子的國(guó)王聽(tīng)到神靈的話時(shí)，心情怎樣？（心花怒放。教師板書）
4.師：什么樣的心情可以用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容？理解“心花怒放”的意思。
5.師：麥得斯是因?yàn)槭裁炊幕ㄅ拍?？（出示課件：是因?yàn)?。）引?dǎo)學(xué)生說(shuō)完后讀一讀這種句式。
6.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀：“我將成為世界上最富有、最幸福的人了?！?br> 7.師：從這句話里，你體會(huì)到麥得斯認(rèn)為幸福是什么。
四、總結(jié)，課堂練習(xí)。
第二課時(shí)
一、板書課題，引入：
1.什么是幸福？你認(rèn)為“最富有”的人是否就是“最幸?！钡娜耍繛槭裁?？
2.希臘國(guó)王麥得斯是怎樣認(rèn)為的呢？今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第八課《點(diǎn)金術(shù)》。

二、深入理解：
1.默讀并思考：麥得斯是否認(rèn)為“最富有”的人就是“最幸福”的人？為什么？
2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)語(yǔ)句
（1）出示句子：“我將成為世界上最富有、最幸福的人了。”“我這么喜歡金子是很愚蠢的?！?br> （2）男、女生讀句子。
（3）為什么麥得斯說(shuō)“我將成為世界上最富有、最幸福的人了?！?理解“貪得無(wú)厭”的意思。
（4）理解“愚蠢”的意思。
（5）把兩句話合并成一句話，可加詞、換詞，但意思保持不變。
3.小結(jié)過(guò)渡：
為什么麥得斯的想法會(huì)有這么大的變化？為什么他會(huì)認(rèn)識(shí)到最富有并不一定最幸福呢？我們繼續(xù)來(lái)學(xué)課文。
三、深入閱讀，理解內(nèi)容。
1.默讀并思考：哪些地方看出麥得斯覺(jué)得富有是幸福的？哪些地方看出麥得斯雖然富有但并不幸福？
2.討論交流：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者有層次地寫出了國(guó)王從“心花怒放——高興——掃興——悶悶不樂(lè)——痛苦”的感情變化以及變化的原因。（理解為什么麥得斯很富有但一點(diǎn)也不幸福的原因。）板書：心花怒放——高興——掃興——悶悶不樂(lè)——痛苦
3.你能用這些詞語(yǔ)中的兩三個(gè)說(shuō)幾句話嗎？
4.句型練習(xí)：麥得斯是因?yàn)椤?br> 5.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情。
6.最后麥得斯是怎樣獲得幸福的？
四、整體閱讀，總結(jié)全文：
1.有感情地朗讀全文。
2.讀了這篇課文，你有什么想法？到底什么是幸福？
板書設(shè)計(jì)：
點(diǎn)金術(shù)
心花怒放——高興——掃興——悶悶不樂(lè)——痛苦
富有幸福