小學三年級英語的教案

西師版三年級上冊《植物的睡眠》教學設計。

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那么教案怎樣寫才好呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《西師版三年級上冊《植物的睡眠》教學設計》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教材解讀

《植物的睡眠》是西師版三年級上冊第三單元的一篇課文，這一組課文是圍繞奇妙的大自然的主題編寫的。在本組課文的學習中要引導學生在閱讀中了解大自然的美麗、神奇，激發(fā)學生熱愛自然的感情和探索自然奧秘的興趣。對《植物的睡眠》一課的理解和教學正是在這樣的主題背景下進行解讀和建構的。

《植物的睡眠》是一篇科普文，它向孩子們介紹了有趣的植物的睡眠現象，通過正確、流利、有感情地閱讀課文，孩子們不僅能了解相關知識，而且還能積累不少如“嬌柔艷麗的花朵”一樣優(yōu)美的短語、句子，并能激發(fā)他們對大自然的熱愛之情，這對于學生的長足發(fā)展有重要的意義。

教學過程

一、揭示課題，初讀課文。

1、請學生欣賞幾種美麗的植物，以課文開頭的設問“你可知道，植物也需要睡眠”導入新課。出示課題，讀課題。

(反思：美麗的植物圖片激發(fā)了學生了解美背后的秘密的好奇心，也為“睡眠運動”埋下伏筆。)

2、自由朗讀課文，要求把課文讀得正確、通順，同時思考：課文中寫了植物的哪些部分需要睡眠?分別在哪幾個自然段作了介紹?

(反思：這樣，理清了課文的脈絡，使學生的學習有了層次性。)

二、細讀課文，積累詞句。

1、了解“植物的葉子有睡眠要求”。

(1)、請在第二、三自然段中，勾畫出所寫植物的名稱，再從中選擇你最感興趣的一種植物細讀。

(2)、請學生匯報，并相機播放合歡樹、三葉草睡眠的錄像，再請學生品讀相關語句。

(反思：直觀的、動態(tài)的錄像，既補充了學生生活經驗的不足，也讓他們感受到了植物世界的奇妙，他們的學習興趣特別濃厚。)

2、了解“花朵也需要睡眠”。

(1)、請學生讀第四自然段開頭的句子，體會過渡句在由一個方面的敘述轉入另一個方面時的作用。

(2)、播放睡蓮晝醒夜睡的錄像，請學生結合錄像用自己的話說說“睡蓮”得名的由來，再圖文結合美讀第四自然段。

(反思：看、說、讀、思結合，遠程教育資源的利用使學生形象地理解了“嬌柔艷麗”等形容詞的用詞準確性及生動性。)

(3)、用找中心句的方法，引導學生朗讀、理解第五自然段。

3、引導學生積累優(yōu)美詞句。

(反思：學習的目的在于不斷積累后靈活地運用，優(yōu)美詞句的積累不僅豐富了學生的語言，而且為以后的運用打下了堅實的基礎。)

三、拓展延伸。

1、你還知道哪些植物的奇妙之處?

2、利用遠程教育資源，向學生展示含羞草、馬齒牡丹的睡眠動態(tài)，激發(fā)學生探索大自然更多奧秘的興趣。

延伸閱讀

三年級語文上冊復習資料：植物的睡眠

三年級語文上冊復習資料：植物的睡眠

★原文★
你可知道，植物也需要睡眠?
每逢晴朗的夜晚，我們只要細心觀察周圍的植物，就會發(fā)現一些植物已發(fā)生了奇妙的變化。比如公園中常見的合歡樹，它的葉子由許多小羽片組合而成，在白天舒展而又平坦，可一到夜幕降臨時，那無數小羽片就成對成對地折合關閉，好像被手碰撞過的含羞草葉子，全部合攏起來。這就是植物睡眠的典型現象。
有時候，我們在野外還可以看見一種開著紫色小花、長著三片小葉的紅三葉草。它們在白天有陽光時，每個葉柄上的三片小葉都張開著，但到了傍晚，三片小葉就閉合在一起，垂下頭來準備睡覺。花生也是一種愛睡覺的植物。它的葉子從傍晚開始，便慢慢地向上關閉，表示白天已經過去，它要睡覺了。以上只是一些常見的例子，會睡覺的植物還有很多很多，如白屈菜、含羞草、羊角豆……
不僅植物的葉子有睡眠要求，就連嬌柔艷麗的花朵也要睡眠。例如在水面上綻放的睡蓮花，每當旭日東升之際，它那美麗的花瓣就慢慢舒展開來，似乎剛從酣睡中蘇醒;而當夕陽西下時，它又閉攏花瓣，重新進入睡眠狀態(tài)。由于它這種“晝醒夜睡”的規(guī)律性特別明顯，才因此得名“睡蓮”。
花的種類不同，其睡眠的姿態(tài)也各不相同。蒲公英在入睡時，所有的花瓣都向上豎起來閉合，看上去好像一個黃色的雞毛帚。胡蘿卜的花，則垂下頭來，像正在打瞌睡的小老頭。更有趣的是，有些植物的花白天睡覺，夜晚開放。如晚香玉的花，不但在晚上盛開，而且格外芳香，以此引誘夜間活動的蛾子來替它傳授花粉。
植物睡眠在植物生理學中被稱為睡眠運動，它不僅是一種有趣的現象，而且還是一個科學之謎呢!
★字詞★
睡眠、晴朗、觀察、奇妙、舒展、夜幕、降臨、嬌柔、艷麗、舒展、睡眠、姿態(tài)、花瓣、芳香、引誘
★重點句子★
每逢晴朗的夜晚，我們只要細心觀察周圍的植物，就會發(fā)現一些植物已發(fā)生了奇妙的變化。
花生也是一種愛睡覺的植物。它的葉子從傍晚開始，便慢慢地向上關閉，表示白天已經過去，它要睡覺了。
不僅植物的葉子有睡眠要求，就連嬌柔艷麗的花朵也要睡眠。
植物睡眠在植物生理學中被稱為睡眠運動，它不僅是一種有趣的現象，而且還是一個科學之謎呢!
★練習題★
一、詞語巧搭配填合適的詞。
的草地的樣子
的花朵地吹
地觀察地玩耍
二、找朋友尋對手從下列詞語中分別找出四組近義詞和反義詞。
快樂喜愛合攏容易特別開始張開特殊
環(huán)繞舒適結束悲傷舒服喜歡困難圍繞
近義詞：_____________________________________
反義詞：_____________________________________

西師版三年級上冊《元日》教學設計

教學目標

1學習本課的生字新詞。
2有感情地誦讀古詩，背誦古詩。
3理解詩句內容，感受詩句中渲染的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日氣氛。感受詩中表達的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。

教學重、難點

指導學生了解詩句的意思，說說自己的理解。

教學準備

字典、生字詞語卡片，課文插圖。

教學時間

1課時。

教學過程

一、激趣導入，揭示詩題
1孩子們，你們喜歡過年嗎？說一說，你們家里都是怎樣過春節(jié)的？（指名結合自己的生活實際自由反饋）
2今天，我們將要學習一首描寫歡度新春佳節(jié)的古詩，教師板書課題，解釋課題。（元日就是農歷正月初一）

二、學生自讀，讀通古詩
1教師范讀。
2學生借助拼音自讀古詩。
3指名朗讀，師生共同正音，注意強調竹除蘇曈等平翹舌音和后鼻音。
4認記生字。告訴學生：如果認識了詩中的生字，就能把這首詩讀得更好聽。
5出示生字卡片，學生開火車認讀。
6指名讀，交流識記生字的方法。

三、自讀自悟，理解詩意
1根據自學提示展開自學。
出示自學提示：
（1）自由讀詩，結合書中注釋或工具書、課外資料等理解詩句意思。
（2）把自學中不能解決的問題標出來。
2合作小組交流。

四、品詞賞句，想象悟情
1教師出示課文插圖，引導學生說說畫面上的內容，感知元日熱鬧的景象。
2課文中是怎么寫的呢？再讀古詩。
3匯報前兩行詩的自學情況，說說前兩行詩的意思。（借助一歲除和屠蘇的注釋，理解詩意）
4誦讀詩句并展開想象，你從前兩行詩中體會到什么？你此時仿佛看到了什么，聽到了什么？
5讀詩句千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。用自己的話說說詩句的意思和你的感受。
6說說你看到了什么，你想說點什么？
引導學生從曈曈日新桃換舊符處想象：人們對新的一年充滿了新的希望，寄托了人們對來年的美好祝愿。
備注：在學生理解詩句的過程中，教師可以根據需要適當引導學生反饋搜集到的資料，了解有關春節(jié)的知識。如：為什么貼春聯？為什么放鞭炮等。
7指導朗讀。（配上歡快的古典樂曲）
誰能把你體會到的歡樂熱鬧的氣氛通過朗讀表現出來？（抽生讀，男女生比賽讀，全班齊讀）
8指導背誦。
（1）分組接背詩句。
（2）指定學生背誦。
（3）小組比賽，哪組背得好。
（4）同桌互相背。

五、拓展延伸
1過春節(jié)的時候，你們的心情怎樣？為什么？（感受春節(jié)快樂、幸福、熱鬧的場面）
2你們最喜歡春節(jié)里的什么節(jié)目？為什么？

六、布置作業(yè)
想象這首詩描繪的景象，試著寫下來。

附：板書設計
元日
爆竹/聲中/一歲除，
春風/送暖/入屠蘇。
千門/萬戶/曈曈日，
總把新桃/換舊符。熱鬧、歡快

西師版三年級上冊《雪兒》教學設計

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。要根據班級同學的具體情況編寫教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現教學目標，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《西師版三年級上冊《雪兒》教學設計》，僅供您在工作和學習中參考。

教學要求

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、理解我對雪兒的感情，體會我的美好心靈和可愛形象。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學時間

兩課時

第一課時

一、導入激趣

今天，老師為小朋友們帶來一個發(fā)生在受傷的孩子和受傷的白鴿之間的故事，題目是：雪兒。

讀了課題，你想提什么問題？

二、初讀指導

１、自學課文。

⑴自由輕讀課文，畫出不理解、不認識的字詞，說一說你知道的我和雪兒之間的故事。

⑵會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格前面的生字。

⑶運用理解六法并結合上下文理解下列詞語的意思。

明媚

敷藥

喃喃

哀傷

艱難險阻

忠實

盼著

弧線

施展

２、教師檢查糾正學生不良的學習習慣，幫助后進生自學。

３、檢查自學效果。

⑴出示詞語：

⑵指名逐個讀，指名學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分，讀準子音。

⑶指名解詞。

明媚：鮮明艷麗。

敷藥：涂藥、搽藥。

喃喃：小聲叨嘮。

哀傷：非常悲傷。

艱難險阻：繁重的困難和危險的阻擋。

忠實：忠誠可靠。

盼著：迫切地希望。

弧線：圓周的一段，本文比喻白鴿飛行的軌跡。

施展：發(fā)揮、顯示。

課文中還有一些詞語在精讀課文時去體會理解。

⑷齊讀生字詞。

⑸指導書寫生字。

三、理清脈絡

默讀課文，按盼望--渴望--快慰把課文分成三個部分，并想想每部分講了什么。

學生自學討論：

四、精讀第一部分

１、導讀。

從第１自然段看，你能了解我是個什么樣的人嗎？從第２自然段看，我是怎么對待受傷的白鴿的？

２、講讀。

⑴用○圈出第１自然段中表示情感的詞。向往是什么意思？明媚的春光又是什么意思？你知道明媚的春光指哪些？我為什么非常向往明媚的春光？

⑵爸爸撿回一只受傷的白鴿，什么樣子？讀一讀這些語句，說說我當時的心情怎樣。

用橫線畫出第２自然段中我對剛到家的小客人的做法。讀一讀，誰能概括一下？

為何給它取名雪兒呢？

這一系列的做法說明了什么？

⑶過了幾天，雪兒和我的關系怎樣？具體表現是什么？

飄飄悠悠可以換成哪個詞？藍天白云跟雪兒有什么關系？跟我又有什么關系？

３、指導朗讀。

４、過渡：我的盼望有沒有成為現實？請同學們課后預習下面的內容。

五、布置作業(yè)

１、課堂作業(yè)。

⑴有鋼筆描紅。

⑵讀一讀，比一比，再組詞。

２、課后作業(yè)

第二課時

一、復習導入

１、聽寫生字詞。

２、指名口述故事的第一部分。

３、我的盼望成為現實了嗎？請看地第二部分。

二、精讀第二部分

１、導讀。

我了解到雪兒有哪些本領？這使我的心情更加怎樣？

２、講讀。

用波浪線畫出并理解描寫信鴿本領的詞。

用波浪線畫出并理解表示信鴿品格的詞。

正因為信鴿有以上高超的本領、忠實的品格，人們稱贊它是什么？也正因為如此，我的情感發(fā)生了什么變化？更盼著可以換成一個什么詞？

３、指導朗讀。

４、小結并過渡。

三、精讀第三部分

１、導讀。

自由放聲朗讀第三部分，侃侃哪些動作能夠作者的情感。邊讀邊圈出有關詞語。

２、講讀。

３、指導朗讀，引導學生細細品味作者驚喜--矛盾--快慰的情感變化。

四、總結全文

１、指名學生看看板書，口述全文。

２、討論：我的腿傷好起來后，會做些什么令父母驚喜一番呢？

３、教師小結：

四、布置作業(yè)

１、課堂作業(yè)

２、課后作業(yè)。

西師版三年級上冊《瀑布》教學設計

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？小編收集整理了一些“西師版三年級上冊《瀑布》教學設計”，僅供您在工作和學習中參考。

教學目標

1學會本課8個生字，并會規(guī)范、美觀地書寫。
2能正確、流利、有感情地讀背詩歌，積累優(yōu)美詞句。
3理解課文內容，體會瀑布的美麗、壯觀。

教學重點

讓學生受景色之感染，學語言之優(yōu)美，并寫出節(jié)意。

教學難點

體會比喻的確切。

教學時間

1課時。

教學過程

一、憶讀，調動表象
1揭題板書。
2瀑布是一種很美妙的自然景觀，相信很多同學都親眼見到過瀑布，有的同學可能是在電視或其他畫面上見過。說一說，在你的印象里瀑布是一種什么樣的景象？
3從古至今，有不少文人墨客對綺麗無比的瀑布情有獨鐘，寫下了許多詩篇。你讀過哪些描寫瀑布的詩文？給大家讀讀、背背。
4今天這節(jié)課我們要學習的《瀑布》這首詩，是我國現代著名作家、教育家葉圣陶的作品。那么，在葉圣陶先生的筆下，瀑布又是怎樣一幅畫卷呢？

二、范讀，感受氛圍
1聽清每一個字的讀音。
2作者描寫的瀑布是怎樣的？

三、初讀，讀通詩文
1多讀幾遍詩歌，查字典解決不認識的字，把詩歌讀正確、讀流利。
2查字典，聯系語言環(huán)境，理解生詞。
3檢查讀書情況，糾正：轉等字的讀音。

四、精讀，體會意蘊
1再認真地讀讀這首詩，選擇你最喜歡的一節(jié)，反復地讀，邊讀邊想象其中的情景，看看你都讀懂了什么。
2檢查匯報。
第一節(jié)
（1）說說你都讀懂了什么？（指導說出理由）
（2）疊疊的浪涌上岸灘陣陣的風吹過松林是怎樣的呢？（先讓學生想象、模仿，再聽課件聲音）
（3）出示句子比較讀。
好像浪涌上岸灘。好像疊疊的浪涌上岸灘。
又像風吹過松林。又像陣陣的風吹過松林。
讀后有什么感覺？
像浪涌岸灘之聲，驚天動地；像風吹松林之響，震撼人心。（看課件讀整節(jié)詩）
第二節(jié)
（1）讀了這一節(jié)詩，你最想說的是什么呢？
（2）千丈青山襯著一道白銀是一種什么樣的景象？（指導說學生自己的想象）（對襯的理解：換詞讀；看看千丈青山襯著一道白銀是什么樣的感覺課件出示）
（3）看課件讀整節(jié)詩。
作者描繪瀑布的聲音，連用了兩個表示打比方的句子：好像疊疊的浪涌上岸灘又像陣陣的風吹過松林；在描寫從遠處看到的瀑布的樣子時，又把瀑布比成了一道白銀。打比方，是這首詩表達方法的一個主要特點。來到瀑布的腳下，作者眼中的瀑布又像什么呢？
第三節(jié)
（1）說說作者又把瀑布比成了什么。讀了這一節(jié)有什么感覺？
（2）第1、2行：讀、看課件、做動作、再讀。
（3）第3、4行：讀、課件欣賞、再讀、比較讀（去掉逗號有什么感覺）。
（4）男、女生比賽讀整節(jié)詩。

五、誦讀，積累語言
1遠看瀑布，好似白銀青山掛；近臨瀑布，又似珍珠連玉屏。聽其聲，浪涌風吹響山谷；觀其形，如煙似霧勝仙境。讀了這首詩，我們不由自主地要說一聲：好美呀！現在，就讓我們帶著對瀑布的贊美之情，把這首詩完整地讀一讀。
2教師引讀，指導背誦。
3抄寫自己最喜歡的一節(jié)詩，要求抄正確。
4圖片欣賞。
★貴州省境內的黃果樹大瀑布，氣勢磅礴，雄奇壯麗，天下聞名，是我國第一大瀑布。
★位于陜西省和山西省之間的壺口瀑布，是我國第二大瀑布。它好似一把利劍，把秦晉高原一分為二，豁開一道深邃的大峽谷，250米寬的河谷變成了只有30余米寬，猶如一個水壺的口。

西師版三年級上冊《溫暖》教學設計

老師在上課時經常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？小編特地為您收集整理“西師版三年級上冊《溫暖》教學設計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學目標

1運用學過的識字方法，識寫本課10個生字，做到知音、知形、知義，能用硬筆規(guī)范地書寫。

2學習聯系上下文，理解課文的重、難點詞句，體會輕手輕腳一針一線輕輕地暖烘烘等詞的意思及在本文表達上的作用。

3讀懂課文，理解溫暖的含義，體會雷鋒助人為樂的美好品質，激發(fā)學生主動幫助他人的愿望。

4正確、流利、有感情地朗讀課文。

5初步培養(yǎng)搜集相關資料的能力。

教學重、難點

1自主學習本課生字詞，鼓勵用硬筆書寫。

2學習聯系上下文理解詞句的方法。體會重點詞句在表達人物品質方面的作用。

3學習本文抓住人物的動作、語言、心理描寫人的方法。

教學準備

師：雷鋒的畫像(掛圖或影像資料)。

生：課前搜集雷鋒的資料，如故事、日記、歌曲。

教學時間

1～2課時。

教學過程

一、淺談人物，激趣導入

1出示雷鋒掛圖：你知道他是誰嗎？他是個什么樣的人呢？

2簡介雷鋒生平(生介紹，師補充)。

3今天，我們就來學習一篇關于雷鋒的文章(板書課文題目)。

4讀課文題目，質疑：溫暖是什么意思？在本文中呢？

二、初讀課文，整體感知

1指名讀課文，正音。

2生畫出本課生字新詞，用以前學過的方法識字，把自己的記字方法與同桌交流。

3指名認讀生字卡片，就易讀錯的字給生提個醒兒，并要求生口頭組詞(強調宿是多音字，讀s、xi或ｘｉǔ)。

4課文主要講了一件什么事？主人翁是誰？

三、精讀質疑，理解感悟

1選擇喜歡的方法朗讀課文，在不理解的地方做個記號。

2引導質疑(把與課文理解有關的問題或重點句子羅列出來)。

3抓住重點句子，理解課文，解答疑問。

(1)輕聲讀課文第2段，找出雷鋒關心戰(zhàn)士的句子。

句子1：雷鋒夜間值班回來，看到有的戰(zhàn)士蹬開了被子，便輕手輕腳地過去給蓋好！

①想象畫面，有感情地朗讀。

②輕手輕腳體現了什么？你還能說出意思相近的詞嗎？做一做這個動作。

③朗讀體驗，該怎樣讀這一句？(輕柔的語調)

句子2：當他發(fā)現小韓的棉褲上有好幾個小洞時，心想，天冷風寒，可不能讓小韓穿這樣的棉褲出操、出車，就拿起棉褲一針一線地給縫補好，然后輕輕地蓋在小韓的身上。

①雷鋒當時的內心活動是什么？

②看教學掛圖，體會一針一線輕輕地等詞的意思。去掉這些詞語后，對比朗讀，體會這些詞好在哪里。

③指導朗讀。

(2)朗讀課文第3～6段，找出最能打動自己的內容讀一讀。

①生讀文，用劃出雷鋒做了好事后的表現的詞語。

②抓住不吭聲大驚小怪等詞想一想：雷鋒當時是怎么想的？

③揣摩人物的內心，現場表演一下第3～6段的內容。

注意：要讀出雷鋒做了好事的平常心，也要讀出戰(zhàn)士心中激動與溫暖的感受。

④討論又是班長中的又是什么意思？

⑤發(fā)散思維：誰還知道雷鋒的故事？

(3)齊讀最后一段，思考：小韓為什么心里感到暖烘烘的？與題目溫暖有什么關系？

引導學生體會：不僅是爐火使人感到溫暖，雷鋒關愛戰(zhàn)士，做了好事不留名、不張揚、不圖回報的精神更讓人感動，所以小韓感到暖烘烘的，與題目溫暖呼應。

四、再讀課文，整體回歸

1生有感情地朗讀課文。

2請生用一兩句話夸一夸雷鋒。

3我們身邊有這樣的人嗎？請生講一講。師相機鼓勵生簡單地寫下來，注意寫清事情發(fā)生的時間、地點、人物和事情經過。

五、寫字練習，鞏固新知

1分析生字字形及書寫難點，練習寫字。

2對寫得好的同學加以鼓勵。

附：板書設計

西師版三年級上冊《釘子的故事》教學設計

教學目標

1默讀課文，了解課文講了一件什么事。

2反復朗讀父親的話，明白口頭上對人造成的傷害與傷害人的身體沒什么兩樣的道理。

3幫助孩子樹立勇于克服自己弱點的信心和勇氣，懂得尊重他人，知道該怎樣和身邊的人和睦相處。

教學重點

熟讀課文，理解課文內容。

教學難點

理解父親的話和口頭上對人造成的傷害與傷害人的身體沒什么兩樣這句話的真正含義。

教學時間

1課時。

教學過程

一、談話引入

1板書釘子，說說釘子有什么用？

2師：在一個充滿智慧的父親眼中，釘子還具有神奇的作用呢？揭示課題《釘子的故事》，讀課題，想知道什么？

二、初讀課文，了解大意

1生自由小聲讀課文，一句一句讀通順。

2指名分段試讀，集體評議，訂正字音：柵欄、釘釘子、疤痕。

3默讀全文，想：本課講了一件什么事？

4指名匯報，引導歸納：父親用釘子教育孩子。

三、朗讀課文，理解感悟

1父親是怎樣用釘子來教育孩子的？

小組合作讀課文，討論歸納。

2匯報交流，引導歸納：釘釘子、拔釘子。

3生獨立找出相應段落朗讀、理解。

父親要求孩子釘釘子的用意是什么？建議拔釘子的目的呢？

4指名匯報，集體交流。

(1)讀課文第1、2段，想：當父親發(fā)現小男孩脾氣很壞時，他會怎么想？怎么做？

引導歸納釘釘子記錄發(fā)脾氣的次數。

(2)這個辦法有用嗎？從哪兒可以看出來？

(3)讀課文第3段，當父親知道孩子的轉變時，又會怎么想？怎么做？

(4)你從父親開始對孩子的要求到后來對孩子的建議體會到了什么？

引導：要求表達了父親一定要幫助孩子改掉壞脾氣的決心，建議一詞讓我們體會到了一位父親的民主、智慧

5現在，孩子的壞脾氣已改掉了，父親又會怎么想？怎么做？

(1)指名說，找出相應段落自由讀。

(2)指導朗讀父親的話，體會含義。

引導：釘釘子傷害柵欄的身體留下釘孔

發(fā)脾氣傷害人的內心留下疤痕沒什么兩樣

(3)此時，你明白了什么？

齊讀最后一段，用自己的話說一說，聯系父親的話理解。

四、小結、明理

1讀了課文，在你腦中出現了一位怎樣的父親？

2學了本課，你有什么收獲？

五、結束語

俗話說良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。當我們有什么不快，想向人發(fā)泄時，不妨多想想《釘子的故事》，學會克制自己，這樣才能與人友好相處。

附：板書設計

31釘子的故事

西師版三年級上冊《我們的學?！方虒W設計

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？小編特地為您收集整理“西師版三年級上冊《我們的學校》教學設計”，僅供您在工作和學習中參考。

教學目標

1運用學過的識字方法，學會10個生字，學習用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。

2結合工具書和生活見聞理解坐落濃密晨曦掩蔽絮語茁壯拔地而起等詞語，欣賞并積累文中生動形象的詞句。

3正確、流利、有感情地朗讀課文，感受山里學校環(huán)境的美和山里孩子成長的快樂，進一步產生熱愛生活的情感。

教學重點

運用學過的識字方法和理解詞語的方法，學習生字、新詞，有感情地朗讀課文。

教學難點

感受山里孩子成長的快樂。

教學準備

1生字卡片、朗讀帶、教學掛圖或課件。

2帶領學生參觀自己的學校，了解學校各類人員的工作情況。

3城市學生開展手拉手活動，通過見面交流或書信，了解山里學校的一些情況。

教學時間

1~2課時。

教學過程

一、聽讀激趣

1談話：同學們喜歡交朋友嗎？今天，老師從山里學校給你們帶來了一些朋友，來，打個招呼。（出示教學掛圖或打開課件）你們想知道關于他們的什么呢？學生提問

2來，聽聽山里的伙伴是怎樣向我們介紹自己的學校的。（放課文錄音）邊聽邊想，他們向我們介紹了學校的哪些情況？然后自由發(fā)言。

二、自讀感知

過渡：山里的孩子為了讓我們和他們一起分享快樂和幸福，特別寫了這篇文章，叫《我們的學?！?。來，我們一起學一學。

1讀課文題目：比較去掉我們的前后讀起來感覺有什么不同，讀出自豪感。

2生自讀課文，讀準字音，找出不理解的詞語。

3小組合作，學習生字新詞，讀準字音，討論詞義，老師巡視。

4檢查學習情況，相機幫助學生理解部分詞語。

三、品讀欣賞

1同學們，讀了課文，這個學校的環(huán)境給你留下了什么印象呢？

根據插圖和課文的描述，加上自己的合理想象，用彩色筆畫出學校的草圖。

2在這樣美的校園里，山里的孩子們又給你留下了什么印象呢？你是怎么體會到的？

根據學生對重點句的欣賞，老師相機指導朗讀并歸納：

（1）快樂游戲。

（2）與大自然交朋友。

（3）認真學習。

3這么美的環(huán)境，這么難得的學習條件，山里的孩子們心里又是怎么想的呢？

（1）自讀第5~9段，展示自己讀得好的句子。

（2）說說自己朗讀時的感受，想想從哪些地方看出山里的孩子成長是幸福的。理解最后兩段話的意思。

四、讀寫延伸

過渡：在這么美的校園里學習，山里的孩子們是多么快樂、幸福、自信和自豪，讓我們也投入大山的懷抱，和山里的孩子一起，也來向大家介紹一下我們的學校。

1美美地讀課文。

2讓我們也來向山里的孩子介紹一下我們的學校吧！

請學生說，并鼓勵學生將自己說的寫下來。

附：板書設計

西師版三年級上冊《寫給云》教學設計

教學目標

1運用學過的方法，認識文中帶拼音的字。

2能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩歌，學會在閱讀中積累優(yōu)美的詞句。

3通過有感情地朗讀，體會作者對云的喜愛，以及愿做自由幸福的云的愿望。

教學重、難點

1了解云的特點與作用。

2自主積累好詞佳句。

3寫寫你想對云說的話。

教學準備

教學掛圖或課件。

教學時間

1課時。

教學過程

一、談話激趣，導入新課

1孩子們，你們注意過天上的云嗎？有些什么發(fā)現？

2配樂（或配課件）欣賞《寫給云》，激發(fā)孩子們的閱讀興趣。板書課文題目。

二、自主閱讀，初步感知

1自由朗讀全文，勾畫出不認識的字和不理解的詩句。

2以小組為單位，通過已學方法，掃清字詞障礙，讀通課文。

3討論、交流學習方法，理解部分詞語。

4師問：通過剛才的閱讀，你讀懂了些什么？

三、品讀課文，體會蘊意

1選擇自己喜歡的小節(jié)或語句多讀幾遍。

2交流：你特別喜歡哪些詩句？為什么？

3老師相機指導孩子們品讀。（引導學生一邊讀一邊想象畫面，體會詩文的意思及所表達的情感）

4師：多好呀！云兒想變什么就變什么，愿做什么就做什么，它像人一樣會說話、會思考！你們知道這是什么修辭方法嗎？大家自由地讀一讀吧?。ㄗ尯⒆觽兏兄獢M人手法的好處）

5此時此刻，我們也和作者一樣，感受到了云兒的可愛，大自然的神奇，讓我們美美地朗讀課文吧！

6討論、交流：云真是變化多端、美妙無窮，真是自由自在，無比幸福。大家一定有許多話要對云說吧！

四、閱讀提升，鼓勵創(chuàng)新

師：平平常常的自然現象在作者的眼里是那樣美好，他喜歡云的美，驚嘆云的千變萬化，更羨慕云的自由幸福，禁不住想讓我也變成一朵云，一朵自由幸福的云吧。讓我們也學著作者的樣，寫一節(jié)小詩，向白云表達自己的感受和愿望吧！

五、交流作品，師小結

附：板書設計

10*寫給云

我要變成云變化多端

自由幸福

西師版三年級上冊《太陽,你好》教學設計

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“西師版三年級上冊《太陽,你好》教學設計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學目標

1學會本課生字新詞，并能正確書寫。
2用讀、思、評結合的方法，理解課文內容,感受太陽最愛孩子的含義。
3有感情地朗讀課文。讀文章時邊讀邊思考并能提出問題。
4學會感受和欣賞真善美的事物。

教學重點

1用讀、思、評結合與邊讀邊思考的方法，理解課文內容。
2學會感受和欣賞真善美的事物。

教學準備

教師：生字卡片、多媒體或教學掛圖、朗讀錄音帶或用于配樂的磁帶。
學生：搜集了解有關太陽的資料。

教學時間

1～2課時。

教學過程

一、猜謎激趣，導入新課
師：一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工。
從我們出生那一刻起，太陽就天天伴隨著我們的成長，今天，我們就來學習《太陽，你好》
這篇課文，看看太陽都為小朋友們做了些什么？（師畫出太陽簡筆畫）

二、配樂欣賞，感知全文
1.老師自己配樂范讀。輔之以多媒體幻燈片或掛圖，展示文中所描繪的景象。
2.小組合作，借助生字卡片互教互學，鞏固生字讀音。

三、初讀課文，理解大意
1.自由讀課文，注意讀準字音、讀通句子。
2.指名分段讀課文，整體把握課文大意。（注意糾正字音）
3.齊讀課文，思考：課文是從哪幾個方面寫太陽的？

四、美讀交流，感悟體驗
（一）學習第1段。
1.齊讀第1段，結合旁批說說你讀懂了什么。
2.生自由交流，在不明白的地方做上旁批，全班交流。（鼓勵學生聯系上下文來理解字詞，對擬人的修辭手法進行提示、指導）
3.有感情地朗讀第1段。
太陽行走在天上。他看見的東西最多，他聽說的故事最多，他知道的事情也最多。（最多一詞重讀）指導讀師生點評分組賽讀。太陽這么見多識廣，那他都看見些什么，聽見些什么，知道些什么呢？
（二）學習第2~14段。
1第2~3段（可依據學生回答進行變序教學）。
(1)學生自主選擇自己喜歡的部分研讀，邊讀邊思考并提出問題，為什么喜歡它？（字詞方面鼓勵學生結合上下文，借助工具書或小組相互討論自主解決）
(2)你看到了一幅什么畫面，相互議一議，并把自己感受到的批在旁邊。
(3)全班交流自己讀后感受到的美景。根據學生發(fā)言，師相機出示掛圖或多媒體教學課件，讓生看看太陽怎樣放出溫暖，使一切變得美好的。可以淡淡地畫出簡筆畫做板書背景。
(4)多形式有感情地朗讀。
先自己美讀，也可以同桌合作讀一讀；再指名讀互動點評分組或男女生賽讀。
2第4段。
他知道小朋友們愛吃水果，就發(fā)出光來，放出溫暖來，叫瓜田長出了蜜，果林掛滿了甜。
（1）學生說出自己喜歡的部分，教師相機展示課件或掛圖。
（2）生根據自己朗讀后的旁批，說說自己喜歡這部分的原因以及自己的感受、想象。
（3）這里沒寫瓜田長出了瓜，果林掛滿了果。這種寫法真新穎，你喜歡嗎？在習作時，如果同學們多用這樣新穎的寫法，文章就會顯得更有趣。
（4）學生多形式、有感情地朗讀。
3第7～11段。
（1）運用前面讀、思、批的學習方法，邊讀邊思考太陽還看見了什么，他看見這些之后會想些什么，自己批在課文旁邊。
（2）全班交流朗讀后的感受。
（3）多形式有感情地朗讀第7段。
師領讀，感受太陽的愛憎立場，謳歌真善美。
太陽高高地行走在天上，世界每個角落他都走到了，他看見了些什么呢？
生接讀。全世界好的一切他都看見了，全世界壞的一切他也全看見了；全世界美的東西他都看見了，全世界丑的東西他也全看見了。
（4）太陽他也像小朋友們一樣有感情的啊，他愛（師領讀，生接讀）
愛善良的人們。
愛勤勞的人們。
愛智慧的人們。
愛勇敢的人們。
配上活潑歡快喜悅的音樂，指導學生抓住善良勤勞智慧勇敢，有感情地朗讀，同時以飽滿的熱情來感染學生。
（5）師：太陽給我們樹立了一個美好的人生目標，我們也要努力改正自己身上的缺點，做一個善良、勤勞、聰明、勇敢的人。
（6）有感情地朗讀7~11段。
4第12段。
（1）聽錄音或教師范讀，邊聽邊批下自己的感受。
（2）全班交流。
（3）師領讀，生接讀。
太陽最愛什么？
太陽最愛孩子。
太陽愛什么樣的孩子？
一切到太陽下來的孩子，他全部愛，愛白皮膚的孩子，也愛黃皮膚的孩子；愛黑皮膚的孩子，也愛棕色皮膚的孩子。
咱們看看旁批：這句話揭示了太陽最愛孩子的原因。哪句話呢？一起讀一讀。
（因為，在孩子身上，寄托著人類的理想和希望）
（3）個別朗讀，師生點評，全班齊讀。
5第13、14段。
（1）太陽微笑著行走在天上，他會為自己最愛的孩子們做些什么呢？（聯系上下文說說，總結回顧，自由發(fā)言）
（2）太陽最愛孩子，為孩子們做了許多好事，那我們跟太陽問聲好吧！（師示范把手放在嘴邊喊）
生：太陽，你好！

五、配樂美讀，評價比賽
1.配上音樂，自由美讀。
2.小組推薦或自薦，參加美讀比賽。
3.師生共同評價，評選讀得好的同學給予鼓勵。
4.模仿讀得好的同學再讀課文，選擇自己喜歡的句段試著背誦。

六、課外拓展
太陽最愛孩子，他為小朋友們做了這么多，那我們應該怎么做呢？
學生小組討論后，全班交流。

七、教師總結，升華情感
太陽行走在天上，看見許多東西，他愛一切美好的事物，但他最愛孩子，因為孩子是人類的希望。希望同學們不要辜負太陽對你們的期望，努力成長！

八、自由背誦、積累
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.自主積累好詞佳句。

附：板書設計
(背景上可以淡淡地畫上小河、樹林、花果、鳥兒)
33你好
愛善良、勤勞、勇敢、智慧的人
最愛孩子

西師版三年級上冊《竹石》教學設計

教學目標

1學習本課2個生字。

2學習看注解，讀懂詩句意思。

3能有感情地朗讀并背誦古詩。

4體會竹子扎根巖縫之中堅忍不拔的特點。

教學準備

教師：教學掛圖。

學生：觀察竹子生長的情況，搜集描寫、贊美竹子的詩文。

教學時間

1課時。

教學過程

一、看圖引入，釋題激趣

1出示教學掛圖或課件，指導觀察。

（1）圖上有哪些景物？

（2）竹子長在什么地方？

（3）你對生長在石縫中的竹子有什么看法？

2齊讀課文題目，釋題。

3了解鄭板橋。

二、自讀自悟，了解大意

1自讀，讀準字音，讀通詩句。

2抽讀，評價。指導讀準節(jié)奏。（二二三停頓）

3分組合作學習，讀懂意思。老師提出學習要求：

（1）小組朗讀古詩。

（2）看注釋，查字典，理解詩句。

（3）先說說每句詩的意思，再連起來說一說。

（4）理解朗讀，讀準節(jié)奏、讀出感情，讀后相互評價。

4全班匯報學習情況，教師相機指導。

（1）說說全詩的意思。

（2）從詩中體會到竹子的什么特點，什么品質？

（3）齊讀。

三、有感情地朗讀，深入理解

1教師范讀，自由朗讀。

2背誦。

（1）正確背誦。

（2）有感情地背誦。

（3）表演背誦。

（4）相互評價，學習。

四、小結學習方法

通過本課的學習，你能說說學習古詩的方法嗎？

1讀準、讀通古詩。

2利用工具書理解字、詞意思。

3理解全詩意思。

4反復朗讀，體會詩中感情。

5熟讀成誦。

五、拓展學習，積累語言

1人們是怎樣贊美竹子的？匯報課前搜集的詩文。

2結合本詩和你對竹子的理解，你能用自己的話來贊美竹子嗎？

六、指導寫字

西師版三年級上冊《西藏高原》教學設計

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是小編為大家整理的“西師版三年級上冊《西藏高原》教學設計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

課題

10西藏高原

課型

批讀

教學時間

1課時

學習目標

1運用學過的方法，認識本課的生字，會規(guī)范、美觀地書寫生字。

2能正確、流利有感情地朗讀課文，并根據旁批展開想象，感受西藏高原的美麗神奇，富饒可愛。

3嘗試邊讀邊做旁批，記錄自己的感受。

4激發(fā)學生對西藏，對祖國大好河山的熱愛之情。

教學重、難點

重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道西藏高原是一個美麗神奇、富饒可愛的地方，激發(fā)學生對西藏，對祖國大好河山的熱愛之情。

教學準備

生字卡

教學過程

活動內容活動方式教師學生設計意圖

一、創(chuàng)設情景，導入新課

播放《青藏高原》歌曲，老師解說：優(yōu)美的旋律激起多少人對那片神奇土地的向往與追求。今天，我們將一起走進西藏，感受她獨特的魅力。課前你搜集了哪些有關西藏的資料。聽歌曲，交流課前搜集的資料。激發(fā)學生學習興趣。

教學過程

活動內容活動方式教師學生設計意圖

二、自主朗讀，體會

1學生自由朗讀課文，思考：這篇課文可以分為兩大部分，怎樣分？為什么？

2相機理解文中新詞：神奇、富饒

3請生自學生字，利用生字卡檢查學生自學情況。

4請生再讀課文，嘗試邊讀邊旁批，記錄自己的閱讀感受。

5交流閱讀感覺，相互質疑解答。自讀課文，思考問題，把課文分為兩大部分，并說明原因。理解文中新詞。自學生字。再讀課文做旁批。交流、質疑、解答。培養(yǎng)孩子自主閱讀，自主感悟的能力。

三、品味課文，領悟美景

1有感情地朗讀自己最喜歡的句子，并說清楚為什么喜歡。

2其他同學補充，再集體有感情地朗讀，共同領悟美景，體會作者的情感。

3有沒有哪位同學去過西藏。

4有感情地朗讀全文，領悟文中美境。朗讀自己最喜歡的句子，說明原因。

注意：

1高原的天空還像什么？

2用不僅而且說話。

3第2段的寫作方法是先寫看到的，再寫感受。培養(yǎng)孩子的朗讀、感悟、想象能力。

四、創(chuàng)設情境，升華情感

1作者筆下的西藏如此動人，攝像師眼中的西藏又是怎樣的呢？（播放配樂風光片）

2你眼中或心中的西藏又是怎樣的？選擇自己、喜歡的形式和同學交流交流吧！

3學完這一課，你最大的感受是什么？欣賞風光片。

交流自己心中的西藏。

說讀完課文后的感受。培養(yǎng)孩子的審美情趣，通過眼觀、口述來達到目標。

五、指導寫字

1認讀生字，記生字。

2擴詞。

3認真寫字，注意漢字的形體美。認生字，記生字。

擴詞。

書寫生字。培養(yǎng)孩子良好的寫字習慣。

作業(yè)設計

1抄寫本課生字、詞。

2抄寫課文中的好詞佳句，背誦自己喜歡的句子。

3拓展收看《走進西藏》的電視紀錄片，在課堂上再交流自己的收獲。

板書設計

西藏高原天空藍

山高

湖大

叢林密風景美

雪峰終年不化

藥材珍貴

礦藏稀有

森林茂密物產豐富

西師版三年級上冊《小讀者》教學設計

教學目標

1學會本課生字新詞語。

2朗讀課文，能概括課文主要內容。

3通過文中重點詞句的品讀，體會小姑娘純真、一絲不茍的美好形象。

教學重點

朗讀課文，概括主要內容，感受小姑娘認真負責的美好形象。

教學難點

為什么說千千萬萬的小讀者是編輯叔叔的良師益友。

教學準備

多媒體課件。

教學時間

1~2課時。

教學過程

一、切入

1出示小讀者編輯這兩個詞語，讀一讀，說說什么是讀者和編輯。

2揭示課題。

3圍繞課題質疑。

二、初讀感知內容并識字

1朗讀課文，讀準字音、讀通句子。

2出示生字新詞檢測。重點注意：您和你的區(qū)別；及和級的區(qū)別。

3再次默讀全文，說說課文主要講了一件什么事情。

4學生交流，教師注意指導概括主要內容的方法。隨機板書以下內容：小姑娘、編輯、兩個錯別字。

5課文中的小姑娘給你留下怎樣的印象，學生充分發(fā)表自己的意見。

三、品讀體會小姑娘的可愛

1外貌的可愛。

學生默讀課文找出寫小姑娘外貌的詞句。

學生交流朗讀以下詞句，體會小姑娘的可愛：扎著蝴蝶結，年紀不過八九歲，撲閃著一雙明亮的眼睛，臉蛋紅撲撲的。

2找出寫小姑娘神情和語言的詞句。

3放聲朗讀這些詞句，指名讀，隨機點撥說話人在話語中表達的感情。

4學生默讀這些詞句，把自己的感受寫在旁邊。

5學生交流過程中教師隨機點撥。重點注意以下語句：

（1）你是編輯叔叔嗎？我是來提意見的。小姑娘從書包里掏出我們最近出版的一期雜志，一本正經地說，這里有兩個字錯了。

（2）是的，我查過字典啦！小姑娘抬頭看了我一眼，像背書似的說，11頁誰叫包么呀小姑娘大概是看到我尷尬的臉色，她不再說下去了。

從這段話中知道些什么呢？學生充分發(fā)表意見。（為了這兩個錯別字下了工夫，不但查字典還要把錯誤的地方記熟，小姑娘活潑又善解人意等）想象當時的情景讀好這一段話。

（3）嗯，小姑娘十分認真地說，你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說，朋友有了錯誤，要及時幫助她改正。

從這一段話體會到些什么？（愛讀書、真誠地幫助朋友）啟發(fā)學生思考從哪里看出小姑娘是在及時幫助朋友改正錯誤？為了兩個錯別字特意跑一趟，來回要走幾千米的路。從這里體會到了什么？（真誠，一絲不茍）隨機板書來回幾千米。

6讀課文，再說說小姑娘給自己留下怎樣的印象。

四、品讀體會編輯的心情

1默讀課文，找出寫編輯叔叔的心情、神情變化的詞語。

2交流后出示以下詞語：甜絲絲的、愣住了、詫異、將信將疑、尷尬、火辣辣、笑著問、久久難以平靜。

3讀課文，抓住這些詞語進行體會。

4討論：編輯叔叔為什么心里甜絲絲的？引導學生讀好第1段。

后來編輯叔叔的心里久久不能平靜，他在想些什么呢？

出示句子：我想，作為少年讀物的編輯，要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們是我們的良師益友??！從時時刻刻和千千萬萬體會到什么？怎樣的人才被稱為良師益友呢？為什么說千千萬萬的小讀者是編輯的良師益友？（啟發(fā)學生從兩個方面來談：小讀者提出意見和建議，讓編輯們辦的雜志更完美；小讀者的夸獎和感謝，讓編輯的工作更快樂讓編輯充滿信心）

五、完成作業(yè)

1分角色根據提示語朗讀課文。

2識記本課生字新詞。

區(qū)別形近字：蜜、密；稿、搞；極、級；淘、掏

3書寫生字。

4積累課文中的好詞語。

附：板書設計

小姑娘（純真、一絲不茍）兩個錯別字查字典記熟來回幾千米編輯（深受感動、啟發(fā)）

西師版三年級上冊《父子騎驢》教學設計

教學目標

1學習6個生字。

2有感情地朗讀課文。

3能聯系實際理解我們做事應該有自己的主見。

教學重點

讀出人物的語氣，體會人物的感情。

教學難點

聯系實際理解我們做事應該有自己的主見。

教學時間

1~2課時。

教學過程

第一課時

一、引入

1

簡介毛驢，教學驢，隨著老師的板書一起書空，讀準音。

2

板書完課題、齊讀課題。

二、教學過程

（一）初讀課文。

1自由讀文，把生字用橫線標出來，多讀幾遍。

2標出段的序號。

3把難讀的句子讀通順。

（二）反饋。

1

學習生字。

孝和教比較，狠和很比較，抖和科比較。

讀以下詞語：

這么笨不孝騎驢狠心享福發(fā)抖

2

指導讀好難讀的句子。

（1）老先生哈哈大笑說：世界上竟然有這么笨的人，放著好好的驢子不騎，累得一頭汗。

（2）老太太忍不住說：現在的孩子真是不孝?。∽约候T在驢背上，卻讓爸爸頂著大太陽走路。

（3）年輕的母親大聲地說：看哪！世界上竟然有這樣狠心的父親，讓自己的兒子走路，自己卻坐在驢背上享福。

（4）一群小孩對著父子二人指指點點地說：看哪！這兩人真狠心，竟然一起騎在這小小的毛驢上，毛驢的腳都被壓得發(fā)抖了！

3

抽讀課文，隨時糾正讀音。

（三）理清課文脈絡。

默讀課文，想一想父子二人回家的路上都遇見了哪些人？

第二課時

一、回顧

通過上節(jié)課的學習，大家知道父子二人回家的路上都遇見了哪些人？

二、研讀文本

（一）默讀課文，用不同的符號勾畫出老先生、老太太、年輕的母親、一群小孩的話。

（二）指導讀出人物的語氣，體會不同人物的感情。

抓住不同的人說話時不同的神態(tài)來指導。如：哈哈大笑大聲指指點點。

（三）父親聽了他們每個人的話，各是怎樣想的怎樣做的？

師生分角色朗讀。

（四）理解最后父親下決心說的話。

我們應該有自己的主見，就照原來的做，還是牽著驢子走，誰累了就騎上去休息一下。

1主見是什么意思？（主見就是對事情確定的意見）

2現在父親終于下決心有了自己的主見，他們快快樂樂地回家了。你能帶著自己的理解讀一讀父親下決心說的這句話嗎？

3在平時生活中你碰到過這樣的事嗎？

4小結：是的，在平時生活中我們也要有自己的主見。

（五）練習復述。

附：板書設計

27父子騎驢

牽著毛驢

兒子騎驢

父親騎驢

父子騎驢

左也不是右也不是

下決心

有主見

快快樂樂