小學(xué)實(shí)驗(yàn)教案

實(shí)驗(yàn)：用天平和量筒測(cè)定固體和液體的密度。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)
掌握測(cè)定固體和液體物質(zhì)密度的實(shí)驗(yàn)原理．

能力目標(biāo)
1．培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?br> 這是一個(gè)測(cè)定性實(shí)驗(yàn)，通過這一實(shí)驗(yàn)應(yīng)使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)原理，加深對(duì)物理概念、物理規(guī)律的理解，并通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)給定的儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力、進(jìn)行表格設(shè)計(jì)的能力以及分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并得出結(jié)論的能力．

2．培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力．
根據(jù)密度的公式以及學(xué)習(xí)過的知識(shí)，如何測(cè)定物質(zhì)的密度．

根據(jù)測(cè)量出的質(zhì)量、體積值，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)求出物質(zhì)的密度．

德育目標(biāo)
本節(jié)實(shí)驗(yàn)所需儀器設(shè)備較多，應(yīng)通過本節(jié)課教學(xué)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、工作習(xí)慣（實(shí)驗(yàn)時(shí)，各種儀器應(yīng)按合理位置擺放，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，應(yīng)整理儀器并歸位放好）．培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神．

實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)儀器、愛護(hù)學(xué)習(xí)環(huán)境的教育，保證一個(gè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境美的教育．

教學(xué)建議

教材分析
這個(gè)實(shí)驗(yàn)是利用物理公式間接地測(cè)定一個(gè)物理量，是從實(shí)驗(yàn)原理、使用儀器、實(shí)驗(yàn)步驟的安排，記錄數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)果對(duì)學(xué)生全面地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠?xùn)練的一個(gè)重要實(shí)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ兄匾淖饔茫?/p>

量筒和量杯的結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，使用時(shí)主要是會(huì)認(rèn)識(shí)它們的刻度．所以教材首先要求學(xué)生觀察量筒和量杯的刻度，認(rèn)清它們的量程和每小格代表多少立方厘米．對(duì)于如何正確使用量筒或量杯測(cè)量液體和固體的體積，教材是通過幾幅圖加以說明的．選擇石塊作為測(cè)量對(duì)象，是因?yàn)閺拿芏缺碇胁椴怀鏊拿芏戎?，石塊的形狀一般都不規(guī)則，必須用量筒或量杯才能測(cè)出它的體積，學(xué)生測(cè)量時(shí)會(huì)更有興趣些．

教法建議
學(xué)生應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，用實(shí)驗(yàn)法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)．

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

一、教學(xué)分析與說明

1．關(guān)于實(shí)驗(yàn)原理

實(shí)驗(yàn)前可與學(xué)生討論如何利用密度公式來測(cè)定物質(zhì)的密度，需要測(cè)出哪些量？用什么辦法和儀器來測(cè)量？啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)興趣，搞清實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)方法．

2．在使用量筒時(shí)應(yīng)注意的問題

（1）了解量筒（或量杯）的用途．量筒是實(shí)驗(yàn)室里用來測(cè)物體體積的儀器．

（2）知道量筒的構(gòu)造，學(xué)會(huì)判定量筒的最小分度和量程，認(rèn)識(shí)“ml”表示“毫升”，讀數(shù)時(shí)要估讀到最小刻度的下一位．

（3）量筒一定要放置在水平面上，然后再將液體倒入量筒中．

（4）觀察量筒里液面到達(dá)的刻度時(shí)，視線要跟液面相平，若液面呈凹形，觀察時(shí)要以凹形的底部為準(zhǔn)；若液面呈凸形，觀察時(shí)要以凸形的頂部為準(zhǔn)．

（5）用量筒（杯）測(cè)固體體積的方法叫排液法．

在練習(xí)用量筒（或量杯）測(cè)液體體積時(shí)，兩次的測(cè)量應(yīng)讓同組的兩個(gè)同學(xué)各測(cè)一次．如果分組儀器全部是量筒，應(yīng)給教師準(zhǔn)備一個(gè)量杯，讓學(xué)生看到實(shí)物．觀察量筒時(shí)，可就觀察問題提問練習(xí)．在視線和凹面相平時(shí)，教師應(yīng)做一個(gè)示范動(dòng)作．滴管是學(xué)生第一次使用，也應(yīng)講清楚如何使用，尤其是要從量筒中取出液體時(shí)應(yīng)怎樣做，讓學(xué)生思考一下，最好找學(xué)生示范一下．測(cè)出的水的體積不要倒回?zé)?，做下一個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)用．

3．關(guān)于實(shí)驗(yàn)的操作

（1）在測(cè)固體的體積時(shí)，要讓學(xué)生弄明白需要記錄哪些數(shù)據(jù)．并把所測(cè)得的有關(guān)數(shù)據(jù)填入數(shù)據(jù)表中，再求出石塊的體積和密度．

測(cè)固體密度最好用燒鍋爐的焦炭，選一些大小形狀均合適的（體積最好在20~40cm3之間），事先要蘸上臘，以防吸水．如果用石塊，一定要求學(xué)生用細(xì)線栓牢，否則極易砸壞量筒．要講清用排液法測(cè)體積的做法和這種方法的適用條件．第一，這種物質(zhì)不能溶于這種液體，若溶于這種液體就要換用其他的液體或想其他的解決辦法．第二，這種物質(zhì)不能吸收這種液體，若吸收也需要換成其它的液體．因此排液法不是萬能的．

（2）測(cè)鹽水的密度時(shí)，要讓學(xué)生明白鹽水的質(zhì)量是怎樣得到的，需記錄哪些數(shù)據(jù)，并把測(cè)得的數(shù)據(jù)填在數(shù)據(jù)表中，最后求出鹽水密度．

測(cè)鹽水的密度中鹽水一定要飽和溶液．如果天平不夠精確，系統(tǒng)誤差較大，則應(yīng)考慮換用其他溶液如硫酸銅溶液等

4．整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程可有三種處理方法

對(duì)基礎(chǔ)較差的班級(jí)可采用一個(gè)實(shí)驗(yàn)一個(gè)實(shí)驗(yàn)領(lǐng)著做的方法．這種方法的好處是實(shí)驗(yàn)過程容易控制，但不易于每個(gè)同學(xué)的個(gè)性發(fā)展，進(jìn)度會(huì)受些影響．對(duì)于中等程度以上的班級(jí)可采取先做實(shí)驗(yàn)1．練習(xí)用量筒（或量杯）測(cè)液體體積，然后把以下的實(shí)驗(yàn)要求、步驟講清楚，讓各組再進(jìn)行以下的實(shí)驗(yàn)．在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中，教師要加強(qiáng)巡視，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)．特別要對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^差的組給予更多的關(guān)注，防止這些同學(xué)的實(shí)驗(yàn)走過場(chǎng)．為此也就有了第三種方法：在實(shí)驗(yàn)課前可先培養(yǎng)幾名學(xué)生骨干，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)課上當(dāng)教師的小助手，重點(diǎn)幫助一些實(shí)驗(yàn)有困難的同學(xué)．

5．實(shí)驗(yàn)進(jìn)度的安排

因各實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)水平不同，所以實(shí)驗(yàn)進(jìn)度就不平衡．對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)度快的組除了加強(qiáng)檢查他們的操作與數(shù)據(jù)外，應(yīng)給予他們更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，為此教師可事先準(zhǔn)備一些蠟塊，讓進(jìn)度快的組測(cè)一下蠟塊的密度．對(duì)進(jìn)度慢的組，可把這一問題作為思考題，把實(shí)驗(yàn)過程寫在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上．

6．實(shí)驗(yàn)報(bào)告

關(guān)于實(shí)驗(yàn)報(bào)告，最好是讓學(xué)生自己寫．應(yīng)有實(shí)驗(yàn)題目、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材（包括數(shù)量和規(guī)格）、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及主要步驟、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果、還應(yīng)有實(shí)驗(yàn)日期和同組人．條件較好的學(xué)校也可統(tǒng)一印制實(shí)驗(yàn)報(bào)告紙，發(fā)給學(xué)生使用．實(shí)驗(yàn)記錄的表格最好讓學(xué)生參照教材自己設(shè)計(jì)，教師在這方面也應(yīng)給予一定的指導(dǎo)．

二、課時(shí)安排1課時(shí)

三、學(xué)具教具準(zhǔn)備

量筒（或量杯）、石塊（或燒鍋爐的焦炭）、細(xì)線、鹽水、天平和砝碼、燒杯（或玻璃杯）、清水、多媒體演示課件

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）新課引入

復(fù)習(xí)密度的知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們用中文表述一下密度的公式，并說出用符號(hào)表示的公式．

通過這個(gè)公式可以認(rèn)識(shí)到，只要知道了某一物體的質(zhì)量和它的體積，就可以計(jì)算出組成這個(gè)物體的物質(zhì)的密度，也可以說只要測(cè)量出物體的質(zhì)量和它的體積就可以求出它的密度．

（二）新課教學(xué)

以上我們分析了根據(jù)，只要我們測(cè)量出物體的質(zhì)量和它的體積，就可以求出物體的密度，請(qǐng)同學(xué)們考慮一下用什么方法測(cè)量物體的質(zhì)量和體積．

用天平可以測(cè)物體的質(zhì)量，用量筒可以測(cè)物體的體積．

如果是一個(gè)規(guī)則物體除了用量筒可以測(cè)量它的體積外，還可以用什么辦法？

還可以用刻度尺來測(cè)量

今天我們這個(gè)實(shí)驗(yàn)是要求同學(xué)們用天平和量筒測(cè)定固體和液體的密度．

根據(jù)以上的分析，請(qǐng)同學(xué)們談一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理是什么？
這個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理就是密度的公式

我們今天的實(shí)驗(yàn)是要測(cè)定金屬塊和鹽水的密度，請(qǐng)同學(xué)們考慮除了被測(cè)物體、天平、砝碼和量筒外，還需要什么物品．

還需要清水、細(xì)線以及裝清水和鹽水的燒杯．

請(qǐng)同學(xué)們寫出測(cè)金屬塊密度的實(shí)驗(yàn)步驟，并設(shè)計(jì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格．

請(qǐng)同學(xué)說出實(shí)驗(yàn)步驟以及表格中需要記錄和需要計(jì)算的項(xiàng)目，教師根據(jù)學(xué)生的回答予以肯定式補(bǔ)充修正，并隨時(shí)將學(xué)生回答的正確結(jié)果寫在黑板上，最后形成如下內(nèi)容：

1．測(cè)金屬塊的密度

實(shí)驗(yàn)步驟

（1）．將天平放在水平桌面上，調(diào)節(jié)天平平衡．

（2）．測(cè)出金屬塊的質(zhì)量，并把測(cè)量值填入表格中．

（3）．向量筒中注入一定量的清水，并把測(cè)得的水的體積值填入表格中．

（4）．將石塊用細(xì)線拴好，沒入水中，測(cè)出石塊和水的總體積，并把測(cè)量值填入表格中．

（5）．計(jì)算出石塊的體積，填入表格．

（6）．計(jì)算出金屬塊密度，填入表格．

表格設(shè)計(jì)

石塊的質(zhì)量

m（g）

石塊放入前水的體積

石塊和水的總體積

石塊的體積

石塊的密度

請(qǐng)同學(xué)們寫出測(cè)定鹽水密度的實(shí)驗(yàn)步驟，并設(shè)計(jì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格．

學(xué)生基本寫完后，請(qǐng)同學(xué)說出實(shí)驗(yàn)步驟以及表格設(shè)計(jì)的內(nèi)容，教師隨時(shí)把正確內(nèi)容寫在黑板上，并進(jìn)行必要的補(bǔ)充、修正。

2．測(cè)定鹽水的密度

實(shí)驗(yàn)步驟

（1）把天平放在水平臺(tái)面上，調(diào)節(jié)天平平衡，（這里向同學(xué)說明一下，測(cè)金屬塊的密度完成后，只要天平?jīng)]動(dòng)，可以不再調(diào)節(jié)，但如果作為一個(gè)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)必須有這一步）

（2）在燒杯中盛鹽水，稱出它們的質(zhì)量，并將測(cè)量值填入表格中．

（3）把燒杯中的鹽水倒入量筒中一部分，測(cè)出它的體積，并將測(cè)量值填入表格．

（4）稱出燒杯和杯中剩余鹽水的質(zhì)量，將測(cè)量值填入表格．

（5）計(jì)算出量筒內(nèi)鹽水的質(zhì)量，記入表格．

（6）求出鹽水密度記入表格

表格設(shè)計(jì)

燒杯和鹽水的質(zhì)量

（g）

燒杯和杯內(nèi)剩余

鹽水的質(zhì)量

量筒中鹽水質(zhì)量

量筒中鹽水的體積

鹽水的密度

以上內(nèi)容一定要求學(xué)生在不看書的情況下完成．

教師詢問同學(xué)是否還有問題，然后宣布開始實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要求學(xué)生將儀器整理好，并按原來位置放好，然后討論課后“想想議議”．要求學(xué)生回答，教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)．

（三）總結(jié)、擴(kuò)展

今天我們進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)綜合了許多前邊的知識(shí)，對(duì)于同學(xué)們復(fù)習(xí)鞏固前邊學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)于了解物理知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系會(huì)有很大幫助．測(cè)定物體密度的方法不僅這一種，今后我們還將深入地學(xué)習(xí)．密度知識(shí)在初中物理中占有十分重要的位置，它同我們后面將學(xué)到的許多知識(shí)有必然的聯(lián)系，希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)好這部分內(nèi)容，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)．對(duì)于學(xué)有余力的班級(jí)教師可適當(dāng)介紹一些有關(guān)密度計(jì)的知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面．

探究活動(dòng)

【課題】物質(zhì)的特性和屬性

【組織形式】個(gè)人或自由結(jié)組

【活動(dòng)流程】
制訂子課題；制訂查閱和查找方式；收集相關(guān)的材料；分析材料并得出一些結(jié)論；評(píng)估；交流與合作．

【參考方案】從學(xué)校數(shù)據(jù)庫(kù)或網(wǎng)上收集有關(guān)物質(zhì)屬性的信息．

【備注】
1、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過程記錄．

2、和其他成員交流，發(fā)現(xiàn)共性和差異．

3、發(fā)現(xiàn)新問題．

相關(guān)知識(shí)

用天平和量筒測(cè)定固體和液體的密度教案示例之一

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家在認(rèn)真寫教案課件了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，就可以在接下來的工作有一個(gè)明確目標(biāo)！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？以下是小編收集整理的“用天平和量筒測(cè)定固體和液體的密度教案示例之一”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

（一）教學(xué)目的

1．較熟練地用天平稱出物體的質(zhì)量．

2．學(xué)會(huì)用量筒（或量杯）測(cè)固體和液體的體積．

3．會(huì)利用天平和量筒測(cè)固體和液體的密度．

（二）教具

教師演示用具：量筒、量杯、小黑板（抄有課本上的實(shí)驗(yàn)表格）．

學(xué)生實(shí)驗(yàn)用具：托盤天平（或物理天平）和砝碼、量筒、石塊、玻璃杯、水、鹽水、細(xì)線．

（三）教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)提問

(1)什么是物質(zhì)的密度？(2)計(jì)算密度的公式是什么？(3)要求出物質(zhì)的密度需要知道哪些量？

教師出示：小石塊和1杯鹽水．指出：用天平可以稱出石塊與鹽水的質(zhì)量，但用刻度尺卻無法測(cè)出它的體積．本實(shí)驗(yàn)我們學(xué)習(xí)用量筒測(cè)它們的體積．

（板書：四實(shí)驗(yàn)：用天平和量筒測(cè)定固體和液體的密度）

二、進(jìn)行新課

1．引導(dǎo)學(xué)生看課本實(shí)驗(yàn)的“目的”，對(duì)照實(shí)驗(yàn)的“器材”將桌上用具對(duì)照檢查．

2．講述量筒（或量杯）的使用方法．

教師出示：量筒和量杯實(shí)物，介紹量筒和量杯．

讓學(xué)生觀察桌上量筒的刻度．教師說明，mL是體積單位“毫升”的符號(hào)，1mL=1cm3．

提問：(1)你所用的量筒的最大刻度（即量程）多大？(2)它每小格（即最小刻度值）為多少厘米3？

讓學(xué)生觀察課本圖7—6、圖7—7．說出量筒和量杯使用時(shí)怎樣放？怎樣讀出液體的體積？怎樣測(cè)固體的體積？

教師引導(dǎo)學(xué)生討論得出：(1)測(cè)量時(shí)量筒或量杯應(yīng)放平穩(wěn)；(2)讀數(shù)時(shí)，視線要與筒內(nèi)或杯內(nèi)液體液面相平；（如測(cè)水的體積，由于水面是凹形的，讀數(shù)時(shí)，視線要跟凹面相平；如測(cè)水銀的體積，由于水銀面是凸形的，讀數(shù)時(shí)，視線要跟凸面相平．）(3)測(cè)固體體積的方法：①在量筒內(nèi)倒適量的水（以浸沒待測(cè)固體為準(zhǔn)）讀出體積V1；②用細(xì)線栓好固體慢慢放入到量筒內(nèi)，讀出這時(shí)水和待測(cè)固體的總體積V2；③用V2—V1，得到待測(cè)固體的體積．

3．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：測(cè)石塊的密度

提問：測(cè)石塊的密度合理的實(shí)驗(yàn)步驟是什么？

教師強(qiáng)調(diào)：為了減小實(shí)驗(yàn)誤差，應(yīng)該先用天平稱出石塊的質(zhì)量．

學(xué)生實(shí)際操作，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填在課前已畫在作業(yè)本上的表中．教師請(qǐng)一學(xué)生將他的測(cè)量結(jié)果填在小黑板的表1中．

師生共同分析小黑板表1中的數(shù)據(jù)是否合理，糾正發(fā)生的錯(cuò)誤．

4．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：測(cè)鹽水的密度

提問：測(cè)鹽水的密度步驟是什么？

教師指出：(1)該實(shí)驗(yàn)測(cè)鹽水質(zhì)量的方法與本章第二節(jié)測(cè)液體質(zhì)量的方法不一樣，采用該實(shí)驗(yàn)方法測(cè)液體的質(zhì)量，在測(cè)體積時(shí)沒有殘留的液體在杯內(nèi)，能減小測(cè)量的誤差．(2)為了計(jì)算方便，鹽水的體積盡量取整數(shù)．

學(xué)生實(shí)際操作，將結(jié)果填在作業(yè)本上的實(shí)驗(yàn)表格中．教師請(qǐng)一學(xué)生將測(cè)量結(jié)果填入小黑板表2內(nèi)．

師生共同分析小黑板表2的數(shù)據(jù)是否合理，及時(shí)糾正錯(cuò)誤．

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，整理器材．

5．討論課本“想想議議”．

三、布置作業(yè)：課本上的小實(shí)驗(yàn)：“自制量筒”’．

注：文中課本指人教版初中物理第一冊(cè)

用天平和量筒測(cè)定固體和液體的密度教案示例之一

用天平和量筒測(cè)定固體和液體的密度教案示例之三

教學(xué)目的

1．知道量杯和量筒的用途．會(huì)用量筒測(cè)液體的體積和固體的體積．

2．會(huì)用托盤天平和量筒測(cè)定固體和液體的體積．

3．注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度．

教學(xué)重點(diǎn)

用托盤天平和量筒測(cè)固體和液體的密度．

教學(xué)難點(diǎn)

讀量筒的刻度值．

教具

教師用：投影儀、量筒、量杯．

學(xué)生用：量筒、盛有鹽水的燒杯、盛有清水的燒杯、細(xì)長(zhǎng)石塊、細(xì)線一根、托盤天平、法碼．

教學(xué)過程

（一）引入新課

密度是物質(zhì)的一種重要特性．書中84頁(yè)給出了20多種常見的不同狀態(tài)物質(zhì)的密度值，它是前人用實(shí)驗(yàn)的方法測(cè)定出來的．在學(xué)習(xí)了密度知識(shí)的基礎(chǔ)上，我們來學(xué)習(xí)測(cè)定固體和液體密度的方法．

板書課題：四、實(shí)驗(yàn)：用天平和量筒測(cè)定固體和液體的密度

提問：1．什么叫物質(zhì)的密度？計(jì)算密度的公式是什么？

2．要測(cè)出某一種物質(zhì)的密度，需要測(cè)出物質(zhì)的哪些量？（結(jié)合測(cè)定石塊密度和鹽水的密度加以說明）

設(shè)疑：用什么儀器來測(cè)定鹽水的體積和形狀不規(guī)則的石塊的體積呢？

解疑：教師出示量筒和量杯，指出它們都是測(cè)液體體積的儀器．

板書：1．量筒和量杯

用途：測(cè)液體的體積．

教師利用投影片，介紹量筒和量杯刻度線的區(qū)別．量筒的內(nèi)徑粗細(xì)均勻，簡(jiǎn)身上刻度線間的距離是均勻的．量杯的內(nèi)徑粗細(xì)不均勻，且上粗下細(xì)，所以，杯身上刻度線越靠近杯口間距越小．

學(xué)生分組利用實(shí)驗(yàn)桌上的量筒進(jìn)行觀察：

(l)量筒上刻度的單位；量筒的最大刻度是多少？它的每一小格代表多少？（學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果．教師說明ml是毫升，1毫升=1厘米3）

(2)向量筒中倒入一定量的清水（不超過最大刻度），觀察水面是凹形的還是凸形的．（學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果．教師明確指出：量筒中液面呈凹形時(shí)，讀數(shù)時(shí)要以凹形的底部為準(zhǔn)．且視線要與液面相平．

板書：使用：(1)液面呈凹形時(shí)，讀數(shù)時(shí)以凹形底部為準(zhǔn)．

(2)讀數(shù)時(shí)，視線應(yīng)與液面相平．

教師利用投影片，讓學(xué)生進(jìn)行讀數(shù)練習(xí)．（讀三四個(gè)值即可）

板書：形狀不規(guī)則的固體體積可以用量筒來測(cè)量．

學(xué)生看書P83的圖7—7．要讓學(xué)生說出圖中Vl，V2，V各是誰的體積．

板書：2．學(xué)生實(shí)驗(yàn)，測(cè)石塊的密度和鹽水的密度．

實(shí)驗(yàn)前，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：

(1)實(shí)驗(yàn)要按書中設(shè)計(jì)的步驟進(jìn)行．

(2)使用天平前應(yīng)先對(duì)天平進(jìn)行調(diào)節(jié)．

(3)將測(cè)得的數(shù)據(jù)記錄在表1和表2中．

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)．

教師巡視、檢查并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、重點(diǎn)檢查以下幾方面；

(1)能否正確地，規(guī)范地使用托盤天平．

(2)能否正確地使用量筒．注意糾正讀值時(shí)的錯(cuò)誤．

(3)能否正確地選擇數(shù)據(jù)表中的數(shù)值，計(jì)算出石塊的密度和鹽水的密度．

學(xué)生實(shí)驗(yàn)完畢，請(qǐng)實(shí)驗(yàn)做得較好的兩個(gè)組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)．教師將數(shù)據(jù)填入黑板上事先畫好的表播內(nèi)．然后組織學(xué)生進(jìn)行討論：

(1)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，在實(shí)驗(yàn)時(shí)測(cè)出的石塊的質(zhì)量、體積雖然不同，但算出的密度值基本相同，這恰好能說明什么問題？

討論中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到，密度是屬于物質(zhì)本身的一種特性，其大小與物質(zhì)的質(zhì)量、體積無關(guān)，它與物質(zhì)種類有關(guān)．同一種物質(zhì)密度是相同的．

(2)某位同學(xué)想出了測(cè)鹽水密度的另一種方法：先用量筒測(cè)出一定體積的鹽水、再將鹽水倒入燒杯中稱出其質(zhì)量，最后就可以算出鹽水的密度．請(qǐng)你從實(shí)驗(yàn)時(shí)所用器材的多少及實(shí)驗(yàn)誤差大小這兩個(gè)方面，將這位同學(xué)的做法與我們實(shí)驗(yàn)的做法進(jìn)行對(duì)比，看看我們的做法有何優(yōu)點(diǎn)？（可少用一個(gè)燒杯，誤差?。?/p>

(3)討論書中P83想想議議中的問題．

課學(xué)小結(jié)：

（二）布置作業(yè)

自制一個(gè)量筒，制作方法見書P88．

【評(píng)析】

在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中要提醒學(xué)生注意不要把水弄到桌面上，這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)今后做有關(guān)液體方面的實(shí)驗(yàn)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)是有益的．

注：文中涉及課本為人教版初中物理第一冊(cè)

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用天平和量筒測(cè)定固體和液體的密度教案示例之三

實(shí)驗(yàn)：用天平稱固體和液體的質(zhì)量

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)
1．會(huì)調(diào)節(jié)天平，會(huì)測(cè)出固體和液體的質(zhì)量，會(huì)正確地記錄測(cè)量值．

2．會(huì)用量筒測(cè)液體的體積，會(huì)正確地觀察和讀數(shù)．

能力目標(biāo)
1．培養(yǎng)觀察能力
觀察天平的構(gòu)造、觀察天平的最大稱量和最小稱量，觀察砝碼（每個(gè)砝碼的質(zhì)量以及盒內(nèi)砝碼組成）

對(duì)比觀察量筒和量杯的區(qū)別，觀察量筒和量杯上標(biāo)有的單位，它的最大刻度是多少？它的每小格表示的體積是多少？

2．培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

德育目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真操作，自覺遵守操作規(guī)范的良好習(xí)慣．

通過天平的使用，使學(xué)生提高對(duì)平衡美、對(duì)稱美的欣賞能力．

教學(xué)建議

教材分析
主要目的是練習(xí)使用天平稱質(zhì)量．通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生使用天平的技能，同時(shí)，進(jìn)一步使學(xué)生對(duì)質(zhì)量的單位形成具體觀念．對(duì)于稱固體的質(zhì)量．教材中之所以選擇三個(gè)體積相同的木塊、鋁塊、鐵塊讓學(xué)生稱量，是為了與下一節(jié)內(nèi)容銜接，為學(xué)習(xí)密度知識(shí)作準(zhǔn)備．

教法建議
本節(jié)是實(shí)驗(yàn)課，因此本節(jié)課的教學(xué)方法應(yīng)以實(shí)驗(yàn)法為主．

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

一、本節(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1．天平的使用

上節(jié)課學(xué)生已初步了解了天平的基本構(gòu)造和使用方法，但是由于天平是比較精密的儀器，而且又較難掌握，因此本節(jié)課應(yīng)把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范操作上．

在天平調(diào)節(jié)前，首先應(yīng)讓學(xué)生明確，未經(jīng)調(diào)節(jié)的天平是不平衡的，稱出的質(zhì)量也不準(zhǔn)確，因此必須事先將天平調(diào)平衡，在天平調(diào)節(jié)環(huán)節(jié)中，邊講解、邊示范、邊對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，在調(diào)節(jié)天平中應(yīng)要求學(xué)生按照以下順序進(jìn)行：（1）將天平放在水平桌面上；（2）觀察游碼和標(biāo)尺，認(rèn)識(shí)最小稱量值，將游碼撥到零刻度線；（3）觀察天平初始狀態(tài)，確定調(diào)節(jié)螺母的移動(dòng)方向；（4）進(jìn)行調(diào)節(jié)，判斷是否平衡，再調(diào)節(jié)，直至平衡．

天平一旦調(diào)節(jié)平衡就不能再移動(dòng)位置，否則應(yīng)重新調(diào)節(jié)，這個(gè)問題一定要向?qū)W生講清楚．

2．量筒和量杯的使用

使用前一定要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察量筒，觀察中應(yīng)注意以下幾個(gè)問題

（1）弄清量筒（杯）的單位，并找到它標(biāo)在儀器上的位置．

（2）弄清量筒（杯）的最大刻度和最小刻度．

（3）測(cè)量時(shí)應(yīng)把量筒（杯）放在水平臺(tái)面上．

（4）觀察時(shí)，液面如果是凹形的應(yīng)以凹形液面底部為準(zhǔn)，若是凸形的，要以凸形液面頂部為準(zhǔn)，讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)與液面相平．

二、課時(shí)安排1課時(shí)

三、教具學(xué)具準(zhǔn)備

托盤天平、砝碼盒、燒杯、水、墨水瓶、木塊、鐵塊、鋁塊、幻燈片、投影儀、視頻

四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．認(rèn)真觀察天平（復(fù)習(xí)），認(rèn)真觀察量筒和量杯，首先是整體觀察，觀察它們的構(gòu)造，然后對(duì)比觀察，觀察它們構(gòu)造的不同點(diǎn)，最后細(xì)致觀察，觀察它們上面標(biāo)有的單位，觀察最大刻度和最小刻度．

2．實(shí)驗(yàn)：測(cè)量固體的質(zhì)量．

3．實(shí)驗(yàn)：測(cè)量一定體積的液體的質(zhì)量．

4．討論測(cè)量液體質(zhì)量的方法．

5．討論測(cè)一張郵票質(zhì)量的方法．

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)示例

（一）引入新課

方案一：復(fù)習(xí)提問引入新課．

1．什么叫物體的質(zhì)量？它的單位是什么？

2．實(shí)驗(yàn)室里測(cè)量質(zhì)量的儀器是什么？

3．天平的使用方法是什么？

最后落實(shí)到實(shí)驗(yàn)課主題“今天我們就學(xué)習(xí)使用天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量．”

方案二：教師將一些郵票、絲線、大頭針、食用油實(shí)物展示給學(xué)生（也可展示圖片），提問“如何稱出一張郵票的質(zhì)量？一卷絲線的質(zhì)量？一個(gè)大頭針的質(zhì)量？一勺食用油的質(zhì)量是多少？”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入新課．

（二）新課教學(xué)

1．練習(xí)天平的調(diào)節(jié)

（教師可將幻燈片投影到屏幕上，或使用視頻，演示天平的調(diào)節(jié)．）

把天平放在水平桌面上．向?qū)W生指明：放天平時(shí)，要合理安排實(shí)驗(yàn)中各種儀器在桌面上的合理布局，儀器的擺放位置應(yīng)便于操作，實(shí)驗(yàn)過程中不能再移動(dòng)天平，否則需要重新調(diào)節(jié)．

指導(dǎo)學(xué)生觀察游碼、標(biāo)尺，認(rèn)識(shí)最小刻度值，并把游碼撥到零刻線的位置．

把游碼撥到零刻度線，觀察一下指針偏向哪邊，確定螺母的調(diào)節(jié)方向，再調(diào)節(jié)．

學(xué)生練習(xí)調(diào)節(jié)天平，教師巡視指導(dǎo)．

調(diào)節(jié)天平的操作結(jié)束后，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生歸納總結(jié)出“在調(diào)節(jié)天平過程中，若指針偏向標(biāo)尺右側(cè)，就需要將平衡螺母向左端旋動(dòng)，若指針偏向標(biāo)尺左側(cè)，則需將平衡螺母向右側(cè)旋動(dòng)．

明確：所謂天平的平衡，就是調(diào)節(jié)橫梁螺母觀察天平指針的擺動(dòng)是否相對(duì)分度盤中間位置靜止或等幅擺動(dòng)．

2．實(shí)驗(yàn)：練習(xí)使用天平測(cè)量固體的質(zhì)量

提問：用天平稱量物體的質(zhì)量時(shí)，被測(cè)物體應(yīng)放在哪個(gè)盤里？砝碼應(yīng)放在哪個(gè)盤里？用什么方法拿取砝碼？

明確：用天平測(cè)量物體質(zhì)量的過程是一個(gè)通過調(diào)節(jié)天平先讓天平平衡，而當(dāng)在左盤里放入被測(cè)物體時(shí)又破壞了這個(gè)平衡，再通過加減右盤中的砝碼和移動(dòng)游碼使天平再次達(dá)到新的平衡的過程．此時(shí)右盤中砝碼的總質(zhì)量數(shù)加上游碼在標(biāo)尺上所對(duì)應(yīng)的刻度值就等于被測(cè)物體的質(zhì)量．

注意：放入被測(cè)物體后，使天平再次達(dá)到平衡的過程中只允許加減砝碼和移動(dòng)游碼，決不允許再旋動(dòng)平衡螺母．

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)測(cè)固體質(zhì)量的記錄表格

長(zhǎng)方木塊（g）

長(zhǎng)方鋁塊（g）

長(zhǎng)方鐵塊（g）

學(xué)生測(cè)量開始，教師巡視指導(dǎo)．

提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，要愛護(hù)儀器，小心謹(jǐn)慎地操作，認(rèn)真進(jìn)行測(cè)量，細(xì)心真實(shí)地記錄測(cè)量結(jié)果，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣．

3．實(shí)驗(yàn)：用天平稱液體的質(zhì)量

用天平稱液體的質(zhì)量時(shí)往往需要稱一定體積的液體的質(zhì)量．這時(shí)就需要我們測(cè)出液體的體積，測(cè)液體體積的儀器是量筒或者量杯，我們首先需要了解，量筒和量杯的構(gòu)造及使用方法．

（1）量筒和量杯的使用

教師利用實(shí)物介紹什么是量筒，什么是量杯，然后讓學(xué)生觀察它們的構(gòu)造，并指出其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)．

請(qǐng)同學(xué)說一下量筒和量杯有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)．

它們上邊都有刻度，每隔一定數(shù)量的小刻度就有一個(gè)大刻度，上邊標(biāo)著數(shù)值，最上邊標(biāo)有字母ml．老師講解“ml表示毫升，1毫升是1立方厘米”．

由學(xué)生歸納總結(jié)量筒和量杯的不同點(diǎn)．

這時(shí)教師用投影儀打出量筒和量杯的畫面讓學(xué)生觀察（投影片應(yīng)做成復(fù)合片，可以復(fù)合不同的液面，復(fù)合人觀察時(shí)的視線），以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)量筒（杯）的認(rèn)識(shí)．并請(qǐng)學(xué)生說出投影幕布上所顯示的量筒、量杯的最大刻度和最小刻度值．

請(qǐng)同學(xué)們往量筒中倒一些水，觀察液面形狀，使用量筒測(cè)液體體積時(shí)，應(yīng)注意：

①液面的形狀是凹形的．

②用量筒測(cè)液體體積時(shí)，要以凹形水面底部為準(zhǔn)，視線要與凹形水面底部相平．

③要把量筒（杯）放在水平桌面上觀察．如果量筒中裝入水銀，則液面是凸起的，觀察時(shí)應(yīng)以凸形液面頂部為準(zhǔn)．

教師打開投影儀，用復(fù)合片顯示幾個(gè)不同位置的液面，讓學(xué)生練習(xí)讀數(shù)（包括凸形）

（2）測(cè)量液體的質(zhì)量

在教師指導(dǎo)下啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)用減液法測(cè)一定體積的液體質(zhì)量的方法．具體步驟是
①在燒杯內(nèi)倒入一定量的液體（體積數(shù)應(yīng)大于要求測(cè)的液體體積），用天平稱出燒杯和液體的總質(zhì)量，設(shè)它為

②將燒杯中的液體倒入量筒中，使量筒中液體的體積達(dá)到要求的體積值，比如100ml．

③用天平稱出燒杯和燒杯內(nèi)剩下的液體的質(zhì)量，設(shè)它為

④100ml液體的質(zhì)量就等于減

（3）引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)用天平測(cè)液體質(zhì)量的記錄表格

空燒杯的質(zhì)量(g)

燒杯和水的質(zhì)量(g)

水的質(zhì)量(g)

學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)，教師在同學(xué)中間巡視、指導(dǎo)．

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要求學(xué)生把桌子上的所有實(shí)驗(yàn)器材整理好，并擺放整齊．

（三）總結(jié)、擴(kuò)展

請(qǐng)同學(xué)們回答“想想議議”中的問題．指出我們無法直接用天平稱出一張郵票的質(zhì)量，但我們可以稱出若干張相同郵票的總質(zhì)量，用質(zhì)量數(shù)除以張數(shù)就是一張郵票的質(zhì)量．

介紹“累積法”．

學(xué)習(xí)長(zhǎng)度測(cè)量時(shí)，測(cè)一張紙的厚度使用的方法和測(cè)一張郵票的質(zhì)量的方法是相同的．雖然一個(gè)是測(cè)物體質(zhì)量，一個(gè)是測(cè)長(zhǎng)度，但思路一樣，都是用累積的方法．

提問“今天的實(shí)驗(yàn)中稱的木塊、鐵塊、鋁塊，體積大小是相同的，但它們的質(zhì)量是否相同？水、酒精的體積都是100ml，但它們的質(zhì)量是否相同？從測(cè)量值可以看出不相同，這是為什么？請(qǐng)同學(xué)們回去考慮．”為下一節(jié)課“密度”的教學(xué)打下伏筆．

探究活動(dòng)

質(zhì)量測(cè)量精確度

【課題】調(diào)查質(zhì)量測(cè)量的精確度

【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組

【活動(dòng)流程】
提出問題；猜想與假設(shè)；制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)；分析與論證；評(píng)估；交流與合作．

【參考方案】
各種質(zhì)量的測(cè)量工具的不同場(chǎng)合下使用其精確度，例如托盤天平測(cè)量中藥的質(zhì)量、物理天平測(cè)量金的質(zhì)量等．

【備注】
1、寫出探究過程報(bào)告．

2、發(fā)現(xiàn)新問題．

自制測(cè)量工具——天平

【課題】自制測(cè)量工具

【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組

【活動(dòng)流程】
提出問題；猜想與假設(shè)；制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)；分析與論證；評(píng)估；交流與合作．

【參考方案】
可選擇各種方便易找的材料制作天平，與實(shí)際天平對(duì)照，努力改進(jìn)，提高精確度．

【備注】
1、寫出制作過程報(bào)告．

2、發(fā)現(xiàn)新問題．