小學(xué)語文教案一年級

小學(xué)一年級語文教案——第三單元親情與友愛。

單元整體感知：

本單元所確立的文化主題是“親情與友愛”。共編排了四篇課文，《老師的話語》《河水和小船》《樹和喜鵲》《小烏鴉和媽媽》和一個綜合訓(xùn)練。課文從不同的角度對“親情與友愛”的概念進行闡述：媽媽的慈愛與溫暖，小烏鴉的孝心與回報，老師的體貼與關(guān)懷，大樹和喜鵲擁有了朋友后的快樂體驗......濃濃的親情與友愛，通過幾篇短短的文章展示在孩子們面前，像一杯清香醇厚的清茶，讓孩子們慢慢的去品嘗，去回味......讓孩子們在學(xué)習(xí)中體會到師生之情、母子之情、和伙伴之間的友愛等是人世間最重要的東西。使孩子們從小受到尊老愛幼、關(guān)愛他人的思想教育，把學(xué)語文與學(xué)做人統(tǒng)一起來。《綜合訓(xùn)練三》的每一題目都充滿了兒童情趣，體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的特點?？谡Z交際課“打電話”引發(fā)學(xué)生雙向互動，把培養(yǎng)兒童口語交際能力落到實處。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、會寫田字格里的16個生字，做到筆順正確。認(rèn)識新偏旁“草字頭”“白字旁”“日字頭”“寶蓋兒”，認(rèn)識新筆畫“橫折彎鉤”。

2、正確認(rèn)識45個生字。

3、借助漢語拼音朗讀課文，聯(lián)系生活實際了解課文內(nèi)容。

4、背誦課文，積累大量語言材料。

過程與方法：

1、利用獨立觀察、合作探討、小組研究等多種形式進行識字教學(xué)，讓學(xué)生在成功體驗中歸納出識記生字的方法。

2、通過各種游戲、表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，并能質(zhì)疑，在小組研討、生生互動、合作參與中解決問題，達成共識。

3、鼓勵學(xué)生搜集大量與本單元密切相關(guān)的材料，閱讀、背誦、積累語言材料。

情感態(tài)度與價值觀：

通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更進一步體會到博大無私的親情與友愛，教育學(xué)生熱愛集體、友愛他人、尊敬老師、孝敬父母，懂得因為愛別人而被別人愛的道理，從而確立正確的人生觀。

策略與方法：

1、課內(nèi)與課外相結(jié)合

語文教學(xué)得法于課內(nèi)，拓展于課外。閱讀教學(xué)不是為了讓學(xué)生就理解課文而理解課文，而是讓學(xué)生借助祖國的語言文字，來感受人間的真情與愛。因此，在課前搜集一些有價值的資料，在課后讓學(xué)生發(fā)散與拓展，會更加開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生感受到時時處處有語文、用語文。

2、情境激趣

良好的開端已經(jīng)成功了一半。由于剛剛?cè)雽W(xué)，孩子的感性思維較為活躍，對于形象直觀的各種信息非常敏感，易于接受。所以，教學(xué)時，調(diào)動一切可以激趣的資源，創(chuàng)設(shè)好情境，使學(xué)生產(chǎn)生心理傾向，產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的需要。同時，也使學(xué)生能夠長時間的把意向指向所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

教學(xué)重點難點：

正確流利有感情的朗讀課文，正確書寫本單元的16個生字，理解課文內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備：

師生共同搜集有關(guān)親情與友愛的文字資料，閱讀資料。準(zhǔn)備生字、詞語卡片，課文插圖投影片，教學(xué)掛圖。有條件的學(xué)校制作形象生動的課件。

課時設(shè)置

9、《老師的話語》.............................................2課時

10、《河水和小船》.............................................2課時

11、《樹和喜鵲》................................................2課時

12、《小烏鴉和媽媽》..........................................2課時

綜合訓(xùn)練三......................................................2課時

口語交際：《打電話》..........................................1課時

本單元分配約16課時，以上共用去11課時，還剩余5課時，用于擴展閱讀或做書寫練習(xí)等。

精選閱讀

小學(xué)一年級語文教案——字與拼音（三）

字與拼音（三）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會復(fù)韻母及它們的四聲，達到讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。

2、練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。

3、在愉快的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)精神，樂開運用所學(xué)的知識。

教學(xué)設(shè)想：

復(fù)韻母是放在學(xué)完了六個單韻母以及全部的聲母后，學(xué)生在前段時間的拼音學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了一些拼音的知識和學(xué)習(xí)拼音的方法。因此，我想打破以往教學(xué)拼音時老師教學(xué)生學(xué)，老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀的舊模式，把教學(xué)重點放在指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、思考、發(fā)現(xiàn)復(fù)韻母的發(fā)音要領(lǐng)，認(rèn)清它們的形，讓學(xué)生學(xué)會自主、探究、合作地學(xué)習(xí)。同時根據(jù)低年級學(xué)生的特點，利用生動的語言和各種教具，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并設(shè)計各種游戲為輔助學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)。

教學(xué)時間：四課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、猜口形游戲（教師或請幾名學(xué)生作單韻母的口形，學(xué)生猜）

2、過渡：aeu它們有一個共同的好朋友"i"，你們看（出示aieiui）和它的好朋友挨得緊緊的，多親熱呀！它們在一起就是我們今天要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母，同學(xué)們有信心學(xué)會嗎？

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母aieiui

1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

(1)、指導(dǎo)看圖，根據(jù)學(xué)生的口語實踐抽取"挨"字。

(2)、教師范讀，學(xué)生觀察口形。學(xué)生試讀，同桌互觀察口形。

(3)、指名讀，讀得好的當(dāng)"小老師"帶讀。

(4)、出示"ai"的四聲，小組合作學(xué)習(xí)。

(5)、小組競賽讀"ai"的四聲。

2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母"ei"

（1）、出示插圖及韻母，學(xué)生觀察："你發(fā)現(xiàn)了什么？"

（2）、學(xué)生想想學(xué)習(xí)"ai"的方法，自己讀一讀，說說在讀"ei"的時候，口形怎么變化？小組開火車讀。

（3）、在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)"ei"的四聲，"丁丁的滑板車帶上"ei"，你會讀嗎？自己邊做手勢邊讀一讀。""你知道有哪些字是讀過ei的音？"

3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母"ui"

（1）、教師提出要求，學(xué)生小組合作自學(xué)"ui"及四聲。

（2）、檢查自學(xué)情況--"小記者行動"。由幾名同學(xué)當(dāng)"小記者"手持韻母卡片，分別"采訪"各個小組的學(xué)習(xí)情況，最后匯報。

（3）、說說"你知道有哪些字有"ui"的音？

三、鞏固練習(xí)，拼讀音節(jié)

1、出示"來、每、回"，學(xué)生認(rèn)讀。

2、師：老師帶來了"aieiui"三座小房子，同學(xué)們能不能把"來、每、回"三個字寶寶分別送到它們的家呢？

（學(xué)生小組討論，每組派一名同學(xué)把生字卡片放在相應(yīng)的房子里。師生共同評議）

3、師：同學(xué)們真棒！幫字寶寶找到了家。如果你們能把字寶寶的拼音讀出來呢，字寶寶會獎大家一個蘋果。（出示音節(jié)）

（指名拼讀，讀對的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀）

4、游戲："捉小魚"。師：小河里有許多漂亮可愛的魚兒，同學(xué)們想不想捉到呀！魚兒可調(diào)皮了，你們要能夠拼出它背上的音節(jié)，才能捉到它！各組派兩名同學(xué)上來捉小魚，我們比一比看哪一組是捉魚能手。（讓會讀的學(xué)生帶大家讀一讀）

四、觀察四線格中復(fù)韻母的位置及書寫

1、師："aieiui"三位小朋友已經(jīng)和小朋友玩了很久了，同學(xué)們能不能把它送回家呀？（出示四線格，學(xué)生觀察復(fù)韻母在四線格的位置，說一說。）

2、教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。

五、小結(jié)回歸，談?wù)勈斋@

師：今天我們在拼音王國里玩得多快樂！能說說這節(jié)課你們學(xué)到了什么？

第二課時

一、導(dǎo)入

利用熟字引出復(fù)韻母"aoouiu"。

1、出示"老、頭、九"，學(xué)生認(rèn)讀。

2、出示"laotoujiu"，嘗試畫出韻母。師：這三個復(fù)韻母是我們今天要認(rèn)識的拼音小朋友，同學(xué)們?nèi)绻退鼈兘Y(jié)成了好朋友，就能夠拼讀出好多的音節(jié)。

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母"aoouiu"

1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母"ao"

（1）、指導(dǎo)看圖，在學(xué)生的口語實踐中抽取"襖"，告訴學(xué)生把"襖"讀成第一聲就是復(fù)韻母ao的讀音。

（2）、學(xué)生嘗試讀，同桌互相觀察口形。教師正音，學(xué)生跟讀。

（3）、給"ao"編順口溜，幫助識記。

（4）、出示"ao"的四聲，在小組長的帶領(lǐng)下小組合作學(xué)習(xí)。

（5）、游戲："開火車"。，檢查學(xué)生的掌握情況。

2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母"ouiu"

（1）、提出自學(xué)要求，根據(jù)學(xué)習(xí)"ao"的方法自學(xué)"ouiu"。

（2）、檢查自學(xué)情況，指名讀，師生共同評價。

（3）、說說在學(xué)習(xí)"ouiu"時，有什么要提醒同學(xué)的嗎？引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別"ui"和"iu"，同時出示"wei"、"you"，教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)"wei"和"ui"讀音相同，"you"和"iu"讀音相同，學(xué)生自己練習(xí)拼讀。檢查拼讀情況--打亂四聲的順序指名讀。

三、鞏固練習(xí)，拼讀音節(jié)

1、師：小朋友，ao、ou、iu有時也很淘氣，它們會跟你們捉迷苦藏呢！你們能不能找一找它們分別藏在哪個字寶寶里？（學(xué)生說一說，教師隨機出示音節(jié)。學(xué)生自讀音節(jié)，遇到不會的向同學(xué)、老師請教?。┲该x，讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀。

2、出示"毛、口、六"等字，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)拼讀，待會舉行小組競賽。

四、觀察四線格中復(fù)韻母的位置及書寫

1、師：ao、ou、iu三位拼音小朋友想回家了，我們一起把它們送回家吧?。ǔ鍪舅木€格，學(xué)生仔細(xì)觀察復(fù)韻母在四線格中的位置，指名學(xué)生在黑板上板演，師生共同評議。

2、學(xué)生練習(xí)書寫。

第三課時

一、導(dǎo)入

1、游戲："開火車"，復(fù)習(xí)"aieiuiaoouiu"

2、說說有哪些字的音節(jié)有這些復(fù)韻母，并拼讀，比一比誰說得最多。

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母"ieüeer"

1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie

（1）、出示一片葉子，讓學(xué)生說幾句話。

（2）、師：這片漂亮的葉子給我們帶來了一位新的復(fù)韻母小朋友（出示"ie"）誰會讀？（學(xué)生試讀，指名讀，讓讀得好的同學(xué)帶全班齊讀。）

（3）、師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察ie，誰能想個好辦法記住它的樣子和讀音？

（4）、出示"寫"，學(xué)生認(rèn)讀。出示音節(jié)"xie"，學(xué)生嘗試拼讀，全班齊讀。

（5）、師：今天老師給大家?guī)砹嗽S多魚寶寶，它們看見同學(xué)們學(xué)習(xí)得認(rèn)真，想把自己遇到的難題向你們請教。（出示剪成魚形狀，并寫上要拼讀音節(jié)的卡片）誰能幫幫忙？（指名拼讀后全班拼讀）

2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe

（1）、師：小魚解決了難題，心里很高興，它送給大家一個漂亮的月亮。（出示一月亮模型）。你們說說月亮像什么？

（2）、師：漂亮的月亮給我們帶來了第二位復(fù)韻母小朋友--üe，請大家跟我讀?。ń處煼蹲x，學(xué)生跟讀）

（3）、師：用什么好辦法記住üe的樣子和讀音呢？先自己想一想，再把好辦法告訴老師和同學(xué)！

（4）、師：老師這兒有幾個音節(jié)，我們男生和女生來個比賽吧！比一比誰最厲害?。信謩e齊讀）

3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母er

（1）、師：同學(xué)們學(xué)得真棒，我們休息一下，來猜個謎語：左一片，右一片，隔座山、看不見，說句話、全聽見。（學(xué)生猜謎）

（2）師：同學(xué)們摸一摸你們的耳朵，說說耳朵能幫我們做什么？

（3）、師：我們今天的第三位朋友就是耳朵的耳字讀成第一聲--er，大家動動腦筋想一想，怎么記住er的樣子和讀音？

（4）師：er是個很特別的朋友，它不和聲母在一起玩，所以只能自成音節(jié)。我們來讀讀它的四年聲。（學(xué)生邊做手勢做讀）能不能用er的四聲組組詞或說說話。

三、鞏固練習(xí)

師：今天我們認(rèn)識了三位新朋友，現(xiàn)在我們一起喊出它們的名字！（齊讀ie

üeer）

2、師：我們來玩一個"找朋友"的游戲。請你們仔細(xì)聽一聽，老師讀的字的韻母是什么，就把卡片找出來，高高舉起，并讀出來好嗎？

3、師：今天的課堂真熱鬧，我們認(rèn)識了許多的朋友，就連小鳥也來了，你們知道是什么鳥嗎？

只要你們拼出這幾個音節(jié)就知道了（出示音節(jié)）比一比哪一組的本領(lǐng)最大?。▽W(xué)生嘗試拼讀，小組競賽讀）

四、觀察四線格中的復(fù)韻母及書寫

1、師：ieüeer三位復(fù)韻母小朋友玩累了，想回家了。我們一起把它們送回家吧?。ㄓ^察復(fù)韻母在四線格中位置，說一說）

2、讓學(xué)生說說寫ieüeer時要注意什么？教師總結(jié)。

3、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。

第四課時

一、提出任務(wù)

師：今天我們要復(fù)習(xí)學(xué)過的拼音小朋友，一共要過四道難關(guān)，比一比看誰最棒，和拼音小朋友最好！我們要評出"拼音大王"。

二、畫一畫，連一連

1、學(xué)生觀察圖畫，說說：這個小朋友頭像少了什么？教師相機出示音節(jié)。

2、學(xué)生嘗試拼讀，小組開火車讀。

3、拿出彩筆在圖上畫一畫，并與音節(jié)相連。小組長負(fù)責(zé)檢查。

三、讀一讀

1、出示音節(jié)，小組合作學(xué)習(xí)拼讀。

2、小記者活動--檢查拼讀情況。

四、比一比，記一記

1、出示iu-uiie-üe，師；請大家睜大眼睛、開動腦筋比一比它們有什么不同？

2、師生共同討論，總結(jié)了較好的識記的方法。

3、讀一讀，變換順序讀。

五、把下列字的序號寫在拼音旁的（）里。

1、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。

2、出示音節(jié)，指名讀，讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀。

3、學(xué)生嘗試尋找與音節(jié)對應(yīng)的漢字，在括號內(nèi)寫出序號。

4、指名回答，訂正答案。

六、總結(jié)

1、介紹一下自己學(xué)習(xí)拼音的方法。

2、評選"拼音大王"。

小學(xué)一年級語文上冊第三單元教案集體備課

一年級第三單元集體備課

6、靜夜思

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認(rèn)識新偏旁點橫頭、反文旁。

2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

教學(xué)重點、難點：

1、認(rèn)讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩。

3、在誦讀古詩過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

教學(xué)時間：1課時

三、教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

I、引言；小朋友，你們在一年級時學(xué)過古詩，在電視里、在課外閱讀中也曾欣賞過古詩，誰能將你學(xué)過的古詩吟誦給大家聽呢?看來，大家對學(xué)古詩有著濃厚的興趣。今天，老師帶大家再學(xué)一首。

2．出示插圖，播放音樂，說說圖意。

3.板書課題，學(xué)習(xí)“靜、夜”這兩個生字。理解“思”。(板書：思念)

(二)初讀古詩，整體感知

1、簡介作者李白。

2、自由讀古詩，要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

3、認(rèn)記生字。

4、齊讀課文。

(三)抓住詞語，理解詩意

學(xué)習(xí)第一、二行詩。

（1）指名讀。

（2）從這句話中你讀懂了什么？還有什么不懂的？

（井欄前灑滿了銀白色的月光。）

（3）邊讀邊想象我們在中秋節(jié)的夜晚觀察到的景色，說說明亮的月光在地上是什么樣的。（明亮的月光照在地上很亮。）

（4）過度：詩人看到月光照在井欄前那么亮，以為是什么？

（5）理解“疑”。（以為）你見過“霜”嗎？回憶初冬時看到的霜是什么樣的。（一層薄薄的白色冰晶）

（6）指名講述前兩行詩意。

（7）小結(jié)：詩人把照在井欄前的月光當(dāng)成了冬天的霜，可見月光是多么明亮、潔白。看到這些，詩人想到了什么？

學(xué)習(xí)第三、四行詩。

1．指名讀后兩行詩。

2．說說“舉頭”的意思，看圖理解“舉”(板書：舉；抬)，說說“望”的近義詞，能把“望明月”改成“看明月”嗎?

3．第四行詩哪個詞意思與“舉頭”相反?(低頭)

4．師解釋“故鄉(xiāng)”后，指導(dǎo)學(xué)生口頭練說：

我的故鄉(xiāng)是。

我的故鄉(xiāng)有。

5．指名講述后兩行詩意。

(四)想象練說，揭示詩情

1．詩人站在窗前，想到這輪明月此時不僅照著自己，也正照著

故鄉(xiāng)，照著故鄉(xiāng)的山山水水，花草樹木，不由得想起故鄉(xiāng)。詩人想起了什么呢?

2。用這個句式把大家想象的連起來說。

詩人想起了，想起了，還想起了。

3．這些思念故鄉(xiāng)的表現(xiàn)說明了詩人非常熱愛自己的故鄉(xiāng)。(板書；熱愛故鄉(xiāng))

4．指導(dǎo)朗讀。

5、人在他鄉(xiāng)思念故鄉(xiāng)的心情是一樣的。在這深秋的夜晚，詩人靜靜地站在窗前，仰望著天上那輪圓月，內(nèi)心很不平靜，他有多少話要對故鄉(xiāng)、對親人訴說啊！他會說些什么呢?

出示小黑板；詩人會說；“！”

7、是??；詩人的心里藏有千言萬語，他思念著親人，思念著故鄉(xiāng)，寫下了這首懷念故鄉(xiāng)的詩。(生齊讀)

8．一起學(xué)著詩人的樣子有聲有色地吟誦古詩。

9．欣賞古詩的朗誦錄音，試著背誦。

(五)指導(dǎo)寫字

頭：第一筆寫在左上格，中間的橫略向上寫在橫中線上，第四筆豎撇，壓豎中線起筆，最后一筆是點，寫在右下格。

米：第一筆點寫在左上格，小撇寫點相對寫在右上格，第三筆是小橫，寫在橫中線上，豎壓豎中線，為垂露豎，撇捺均從中間的橫入筆，不要過上或過下。

四、板書設(shè)計

6、靜夜思（思念）

李白（唐朝）

床前明月光，

疑是地上霜。（疑：以為）

舉頭望明月，（舉：抬）

低頭思故鄉(xiāng)。（熱愛故鄉(xiāng)）

7、小小的船

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課7個生字：船、兩、尖、看、見、閃、星；認(rèn)識新筆畫：橫折彎；認(rèn)識舟字旁、目字底和小字頭，說出它們的名稱，學(xué)會書寫；理解“月兒”“兩頭”“看見”“星星”“彎彎”“閃閃”“藍藍”等詞語；會用“我看見”例說句子。

2、會朗讀和背誦課文。

3、初步學(xué)會想象，初步培養(yǎng)觀察天空的興趣。

二、教學(xué)重難點

1、朗讀、背誦課文和認(rèn)字。

2、體會詩歌意境，發(fā)揮想像，說一些簡單的比喻句。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件或掛圖

四、課時安排：兩課時

五、教學(xué)過程

第一教時

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、用卡片“開火車”認(rèn)讀與課文有關(guān)的熟字：門、人、大、小、目、手、兒、在、里。

2、指名認(rèn)讀音節(jié)：shanliangchuanjianxing

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

1、同學(xué)們愿意和老師去一個美麗的地方嗎？請同學(xué)們閉上眼睛，我們就要出發(fā)了……天漸漸地黑了，我們也爬上高山（課件出示晴朗的夜空，星星在閃爍的畫面，同時《閃閃的小星星》音樂響起。

2、請同學(xué)們睜開眼睛，你們看到了什么？畫面確實很美，是不是還缺少點什么？

3、點擊課件出現(xiàn)“彎彎的月兒”。問：這是什么？（月亮）請你們仔細(xì)觀察，想一想它像什么？（學(xué)生盡情想像，發(fā)言。）

4、課件響起《小小的船》的音樂，學(xué)生欣賞。

5、師：畫美，歌更美。剛才同學(xué)們聽到的這首歌的歌詞就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文。（導(dǎo)入課題：“小小的船”。）

三、初讀課文

1、老師配樂朗讀課文，學(xué)生注意聽老師是怎樣讀準(zhǔn)字音的。

2、學(xué)生自由讀，畫出本課生字，把不認(rèn)識的字多讀幾遍。

四、學(xué)習(xí)生字

1、讀準(zhǔn)音。

船：chuán坐:zuò見：jiàn只：zhǐ

2、記清形。

看：先寫一個“手”，把豎鉤改成撇，下面寫個“目—目zipang”。

見：注意里面的撇應(yīng)寫在豎中線上。

船：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“舟字旁”。

五、指導(dǎo)書字

1、白：撇從豎中結(jié)上起筆，第二筆豎從橫中結(jié)上向右偏，橫折起筆壓中線，注意上寬下窄，中間的橫稍短，最后封口。

2、扁日寫在中間，不要過大，豎彎鉤從豎中線上邊起筆，彎和鉤不要過于死板。

六、鞏固練習(xí)

1、通過找朋友的游戲鞏固字的讀音。

2、認(rèn)讀生詞卡片。

兩頭頭上看見見到閃電坐下

板書設(shè)計：7小小的船

jianbaidianzhimiaoshan

見白電只苗閃

第二教時

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、指名認(rèn)讀生字詞和新教的偏旁。

2、全班齊讀課文。

二、初讀課文。

1、老師范讀課文，學(xué)生注意聽老師是怎樣有感情地讀課文的。

2、學(xué)生自由讀，數(shù)數(shù)這首詩有幾行、幾句話。

3、請三名同學(xué)分別讀一讀。

三、學(xué)習(xí)第一句。

①“兩”第三聲，要讀準(zhǔn)；“彎彎”“小小”“兩”“尖”要讀重音。

②跟“彎”相反的詞是什么？彎彎的月兒像什么？請看圖說說。為什么說它像小船？

③教學(xué)“兩”“尖”

兩：不能念成er。口頭組詞：兩邊、兩樣、兩旁

尖：上下結(jié)構(gòu)。“”是新偏旁，叫小字頭，注意“小”作偏旁時要去掉鉤。“尖”怎么記？還有哪些東西也是尖尖的？并請學(xué)生指圖說說彎彎的月兒什么地方是尖的？

④口頭填空。

（）的月兒（）的船，（）的船兒（）尖。

⑤指導(dǎo)朗讀。這月兒彎彎的、黃黃的、兩頭尖尖的，多可愛?。∫x

出月兒非?？蓯鄣臉幼?。

四、教學(xué)第二句。

①指名讀，注意讀準(zhǔn)字音?！拔?、小、坐、只、閃閃、藍藍”要讀重音。

②教學(xué)“在、只、星”

在：中間是土字，上面一橫短一點?？陬^組詞：現(xiàn)在、存在、正在。

只：在這兒念zhi?？陬^組詞：只有、只好。

星：上下結(jié)構(gòu)，上面的“日”寫得扁一點。

③“我”在小小的船里坐，看見了什么？

比較句子：

我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍藍的天。

我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

兩句話什么地方不同？課文中為什么說“只看見”？“閃閃”是什么意思？

④口頭填空：

我在小小的船里坐，（）看見（）的星星（）的天。

⑤訓(xùn)練說話。要是坐在船里的這個“我”是你，你會覺得怎么樣？（有條件可抽動投影片，使“船兒”動起來。）

⑥朗讀指導(dǎo)。在藍藍的天空中，星星一閃一閃的，多美呀！誰能滿臉帶笑地來讀這一句。

五、學(xué)習(xí)第三句

1、指名讀，看圖回答：“我在小小的船里坐”，這里的“船”指什么？小女孩真的坐到月亮上去了嗎？

2、自由讀，回答問題。

（1）她看見了什么？（閃閃的星星、藍藍的天）

（2）“閃閃”“藍藍”與“閃”“藍”比較有什么不同？

（3）“只看見”是什么意思？

六、指導(dǎo)朗讀

1、讀詞：彎彎的、小小的、閃閃的、藍藍的。

老師：這些詞前兩個字相同，我們叫它疊詞。正因為用上了這些疊詞，這首兒歌才寫出了小女陔兒想象中的美麗圖畫。讓我們讀出它的美來。

2、再聽老師范讀，自由練習(xí)，指名讀，評讀，齊讀。

3、背誦課文。

七、練習(xí)說打比方的句子

1、說課后練習(xí)中的句子

彎彎的月亮像（）（小船、鐮刀、香蕉）

藍藍的天空像（）（畫卷、大海）

閃閃的星星像（）（寶石、明珠）

板書設(shè)計：

7小小的船

小小的船閃閃的星星藍藍的天

8、陽光

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個生字，會寫"也、長、山、出"4個字。認(rèn)識2個筆畫（豎提，與豎折）與一個偏旁（雙耳朵）。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、感受陽光的美好與寶貴。

二、教學(xué)重點、難點

重點：識字、寫字和練習(xí)朗讀。

難點：理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”這句話。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片，小黑板

四、教學(xué)時間

2課時

五、教學(xué)過程

第一課時

一、想象導(dǎo)入：

教師播放音樂

1、師：請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師說一段話:：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?

2、同學(xué)們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？感覺到了什么？

3、師：陽光給大地帶來了生機，給生命帶來了活力，也給我們帶來了一篇優(yōu)美的課文，現(xiàn)在我們就一起走進春天的陽光?。ò鍟n題：陽光）

二、初讀課文，整體感知

1、打開書第八課，請你自己先試著讀一讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。

２、同桌互相讀課文，有不會的字，當(dāng)當(dāng)小老師。

３、學(xué)習(xí)生字：

⑴生字娃娃拍著隊走遍了陽光照射的第一個角落?，F(xiàn)在，他們藏在課文里了，讓我們把他們找出來。（圈生字）

⑵向生字朋友打聲招呼，把畫出來的生字讀一讀，不會的拼拼音或請教同桌。

⑶游戲：登山看日出。課件出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，比比誰最先到達山頂。

陽像金野更面

長早晨拉進誰

自己拼讀比賽讀

⑷男女生分讀，搶答，齊讀。

三、指導(dǎo)書寫生字。

1、出示本課要求書寫的2個字：也長

2、教師重點指導(dǎo)“也”字的占格和筆畫。

3、在指導(dǎo)寫“長”字的占格和筆畫。

4、書空記這些生字，鞏固筆畫和筆順。

5、自己在書寫的田字格里寫一個。

四、作業(yè)設(shè)計：

1、抄寫本課的2個生字。

2、把你觀察到的陽光畫一幅圖。

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

１、猜謎語導(dǎo)入：小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，不知道大家能不能猜出它是誰？（能）。

出示謎語：一個球，熱烘烘。落在西，出在東。誰知道這是什么？

2、今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《陽光》這一課，去感受美好的陽光。（師板書課題。）

3、復(fù)習(xí)生字

二、感情朗讀，理解課文

1、自己朗讀全文，想想讀懂了什么，還有什么不明白。

2、全班交流

3、引讀第一自然段，指導(dǎo)看圖，理解“陽光像金子”

4、太陽出來了，它有什么作用呢？(指名說)在陽光的照射下萬物發(fā)生了哪些變化呢？(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。

5、出示句子“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”。

指明讀，指導(dǎo)看圖，(出示課件和錦緞，讓學(xué)生說說感覺。)理解“小河就像長長的錦緞了”

6、指導(dǎo)朗讀

7、自由練讀第三、四自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進家里，照在你身上的感覺。觀察插圖小女孩的神情，感受陽光的美好。

理解“跳進”“捉不住”“大家的”

8、陽光這么可愛，請你捉點陽光保存下來。(讓他們體會為什么捉不住陽光，為什么陽光比金子更寶貴。)

9、有感情地朗讀全文

A、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點。(集體讀、個人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對讀、當(dāng)小老師讀……)

B、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)

10小結(jié)：陽光是美好和寶貴的。

三、指導(dǎo)書寫生字。

1、出示本課要求書寫的2個字：山出

2、隨生字認(rèn)識“豎彎”“出”的第三筆是長豎而不是由兩個山組成的。

3、書空記這些生字，鞏固筆畫和筆順。

4、自己在書寫的田字格里寫一個。

四、課后練習(xí)“讀讀說說”

1、自己讀這7個字，說說這7個字有什么共同點？

2、口頭組詞

3、總結(jié)

板書

8、陽光

（寶貴）

禾苗更綠

陽光樹木更高

小河錦緞

9、影子

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1?認(rèn)識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認(rèn)識兩種筆畫“橫斜鉤”和“豎折折鉤”，認(rèn)識兩個偏旁“保蓋頭”和“反犬旁”。

2?正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、學(xué)會識別“前、、左、右”四個方位。

4、?認(rèn)識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

二、教學(xué)重點、難點

重點：識字、寫字，朗讀和背誦課文。

難點：理解課文內(nèi)容和辨別方向。

三、教學(xué)課時

兩課時

四、教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖、課件

五、教學(xué)過程

第一課時

一、趣味揭題

1、同學(xué)們看看你的左邊是誰？右邊是誰？然后同桌說說

“我的左邊是（），右邊是（）他們都是我的好朋友。

2除了前后左右的同學(xué)外，你還有一個好朋友，你知道他是誰嗎？（引導(dǎo)學(xué)生答出“影子”）板書課題9、影子

二、初讀課文，整體感知

1自由輕聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，畫出生字，讀通順句子。

2、出示生字：（帶拼音檢查讀）指名讀，當(dāng)小老師帶讀（去拼音指名讀）

3、檢查讀課文，評一評

三、識字

1、整體識記“影、前、常、黑”。

2、隨生字認(rèn)識“保蓋頭”和“反犬旁”。

3、比較“著”“看”

4、多種形式熟讀生字。

四、再讀課文，想想課文告訴我們什么，你還有什么不明白的地方？

五、指導(dǎo)書寫生字。

1、出示本課要求書寫的2個字：飛馬

2、用“飛馬”口頭組詞。

3、注意在田字格中的位置。

4、學(xué)生寫字。

第二課時

一、生字復(fù)習(xí)

1．齊讀卡片。

2．去拼音讀生字。

3．開火車讀。

4．男女學(xué)生比賽讀。

二、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容

1、讀課文，想想：課文這兩小節(jié)分別寫哪一副圖

（一）學(xué)生自由讀文，學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、指導(dǎo)看圖問：當(dāng)“我”站在什么方位影子在后？（面向太陽時影子在后）當(dāng)小朋友背向太陽，影子在哪？理解“前、后”

板書：前后

2、為什么說影子像小黑狗？（因為它們有相似的地方，顏色黑，常常跟著主人）

3、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)

（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)

1、指名讀第二節(jié)

2、看圖理解“當(dāng)太陽在我左邊，影子就在我的右邊，當(dāng)太陽在我的右邊，影子在我的左邊”

理解“左右”

3、“它”指的是什么？（影子）為什么說影子是我的好朋友？（因為影子陪我上學(xué)、放學(xué)，就好像我的好朋友）

4、指導(dǎo)朗讀第二段

5、正確、流利有感情地朗讀全文。

三、指導(dǎo)寫字

1、出示本課要求書寫的字：鳥

2、用“鳥”口頭組詞。

3、比較“鳥”和“馬”

3、注意在田字格中的位置。

4、學(xué)生寫字。

四、完成課后練習(xí)“我會說”

五、總結(jié)

板書

4、影子

前

小黑狗跟

后

左

好朋友陪

右

10、比尾巴

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)真看圖，認(rèn)識圖上的動物，了解六種動物尾巴的特點。

2．獨立認(rèn)讀音節(jié)，正確、流利地朗讀短文。

3．學(xué)習(xí)6個詞語，學(xué)會7個生字，認(rèn)識4個部首。

4．認(rèn)識問句、問號。學(xué)習(xí)朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。

二、教學(xué)重點

指導(dǎo)學(xué)生朗讀問句答句，理解“長”、“短”、“彎”、“扁”等字。

三、教學(xué)難點

理解句子“松鼠的尾巴好像一把傘”，“孔雀的尾巴最好看”。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

錄像帶、錄像機、兩個盒子(一個稍扁，一個稍長)、小黑板、生字卡片。

五、教學(xué)時間兩課時

六、教學(xué)過程

第一課時

（一）、談話導(dǎo)入新課。

孩子們?nèi)游飯@了嗎？看到了哪些動物？

沒去動物園的孩子見過動物沒有？見過哪些動物？

（二）、揭示課題：

師：森林王國中的動物比你們說的還多，他們正在進行一場比賽。你們看，連牌子都掛出來了。趕快拼拼，看看寫了什么？看誰先拼出來。比什么？（在“尾巴”下面打著重符號）

師：讀的又清楚又洪亮，簡直是最好的啦拉隊。那我也希望自己是最好的金牌主持人來主持這場“比尾巴”大賽。（在胸前掛上主持人牌子）

（三）、學(xué)習(xí)問句部分：

1、師：現(xiàn)在，我們隆重地請出這些參賽的模特。（請6人上臺貼出小動物的圖片，一邊貼一邊說出動物的名稱。音樂、掌聲）

師：模特們多么興奮啊！它們紛紛蹶起自己的小屁股，高高地翹起了尾巴。

2、師：孩子們，現(xiàn)在你們就是評委了。我們來仔細(xì)瞧瞧動物們尾巴的特點，哪位代表先發(fā)言。（學(xué)生說尾巴的特點）

生：兔子的尾巴很短。

師：觀察得仔細(xì)。那兔子的尾巴除了短的特點外還有什么特點？

3、師：動物們的尾巴各有各的特點，那比賽的項目有什么呢？

（六個問題一起出現(xiàn)：誰的尾巴長？

誰的尾巴短？

誰的尾巴好像一把傘？

誰的尾巴彎？

誰的尾巴扁？

誰的尾巴最好看？）

師：趕快拼拼，有哪些比賽項目？（先小聲拼小聲讀，再大聲拼大聲讀，最后請小老師領(lǐng)讀。）

師：想不想聽主持人讀一讀，仔細(xì)聽聽與剛才小老師讀的有什么不一樣？（讀時突出問句的句末語氣上揚）

4、小結(jié)：為什么要在句末把聲音往上揚呢，因為這個符號在提醒我。（認(rèn)識問號）

學(xué)生試讀。

5、小結(jié)：我們讀這樣的問句時，就是要把句子最后的部分讀得往上揚，像讀二聲一樣。

（四）、學(xué)習(xí)答句部分：

師：模特們還站在那兒。各位觀眾、各位評委，根據(jù)比賽項目請公證地、認(rèn)真地、仔細(xì)地評一評。（學(xué)生上臺貼“長”“短”“扁”“彎”“最好看”“好像一把傘”等詞語卡片）

師：你們都同意這樣的評選結(jié)果嗎？如果不同意，請說說理由。

課件演示：著重展示松鼠的尾巴在空中時的姿態(tài)，并與張開的降落傘對比，揭示出二者的相似之處。

師：明白了嗎？好一把輕巧實用的降落傘！你們能把傘的輕、美讀出來嗎？（老師指導(dǎo)朗讀該句。）

師：說的真好，孔雀的尾巴的確很美。你們能把這種美通過讀表現(xiàn)出來嗎？（師指導(dǎo)朗讀該句。）

師：現(xiàn)在，你們都同意這些評選結(jié)果了。你們能用一句話把這些意見說出來嗎？誰來說第一句？

例：師問：誰的尾巴長？

生答：猴子的尾巴長。（其余的句子方法相同）

師：你們說的真好，主持人就把你們說的意思貼在黑板上，請檢查檢查我貼的對不對.(學(xué)生讀答句部分,注意指導(dǎo)讀好寫松鼠尾巴和孔雀尾巴的句子。)

（五）、回到課文：

師：動物們的比賽進行的非常成功。一名記者到場參加，心里非常激動，當(dāng)場做了一首兒歌。他就把這六個問句分成了兩個部分。你能把回答的六個句子也分成兩個部分嗎？（學(xué)習(xí)小組合作完成）

師小結(jié)：這樣的一個部分就叫一個小節(jié)。我們來數(shù)數(shù)這個兒歌一共有幾個小節(jié)。

師：這首兒歌就發(fā)表在了我們的語文書上，大家一起來看一看。（先自讀，再分四個組輪讀。注意：讀問句時句末聲音要上揚）

六、擴展：

師：比尾巴大賽不僅吸引了這些小動物，還有很多動物從四面八方趕來參賽。它們的尾巴在哪里呢？趕快找出來。

1、學(xué)生上臺給動物貼尾巴。

2、說說這些動物尾巴的特點。

（六）、識記部分生字字形。

1．劃出生字，各自讀讀，記記字形。

2．出示卡片學(xué)習(xí)生字。

的：分析結(jié)構(gòu)，教學(xué)白字旁，書空左半部分。讀詞；誰的、猴子的。

巴：有幾筆寫成?范寫“巴”。讀詞；尾巴、嘴巴。

把：“把”比“巴”多一個偏旁，教學(xué)提手旁。讀詞：一把傘、一把剪刀。

長：范寫，長有幾筆寫成?指名分解筆畫。

（七）、復(fù)習(xí)鞏固。

1．自由讀讀，記記字音、字形。

2．抽讀生字。

3．做“找朋友”的游戲。(四個字、四個音節(jié))

第二課時

（一）、復(fù)習(xí)檢查。

1．抽讀卡片：長、的、巴、把。

2．指名讀課文第一、二節(jié)。

（二）、細(xì)讀課文第三節(jié)。

1．出示黑板：(第三節(jié))看看第三小節(jié)，注意讀時也要和第一小節(jié)問句一樣，要強調(diào)哪些詞。指名說，教師圈重音“誰”，劃出連線誰的尾巴。

2．指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。

（三）、細(xì)讀課文第四節(jié)。

1.第三小節(jié)先問了誰的尾巴彎，我們來看看；(放錄像)公雞、鴨子、孔雀，誰的尾巴彎呢?-指名學(xué)生指出來，用手畫畫公雞的尾巴。(放特寫鏡頭)大家一齊畫。

2．第四小節(jié)怎樣回答的?(出示黑板)指導(dǎo)朗讀。圈出重音“公雞”，劃出連線。

3．誰的尾巴扁呢?(看實物；兩個盒子)先看看老師手上的兩個盒子哪一個是扁的?用手比劃扁盒子。

4．放錄像，看看誰的尾巴扁?放特寫鏡頭，看看鴨子的扁尾巴。

5．課文怎么回答的?(出示黑板)指導(dǎo)朗讀。指名讀，評議，師問，學(xué)生齊答。(圈出重音“鴨子”，劃出連線)

6．放錄像，鴨子的尾巴扁，還有哪一部分也是扁的(指嘴)鴨子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，這就叫”扁”。

7．放錄像，看看這六種動物，比比誰的尾巴最好看。(放孔雀的特寫鏡頭)，孔雀的尾巴上有很多花紋，這些花紋像什么?(眼睛)對，我們叫它“大眼狀花紋”?？纯创笱蹱罨y有哪些顏色。

出示黑板：大眼狀花紋的顏色有_______、有_______，還有______，________。

指名說句話，誰在后面再加上一句話?

師述：孔雀的尾巴好看極了，沒有哪一種動物的尾巴比得上它，所以說孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一個“最”。

指導(dǎo)朗讀，老師問，學(xué)生答，評議，圈出重音“孔雀”，劃出連線。

8．分男生、女生朗讀第三、四節(jié)。

（四）、有感情地朗讀全文。

（五）、識記部分生字。

1．劃出生字，自學(xué)，巧記字形。

2．出示卡片，檢查自學(xué)情況。

公：教學(xué)八字頭，下面有幾筆?

雞：左邊有幾筆?教學(xué)右邊的鳥字旁。

鴨：把“雞”的左邊“又”換成“甲”就是鴨，一齊書空左邊的“甲”。

（六）、鞏固復(fù)習(xí)。

1．看黑板，記字音和字形。

2．抽讀生字。

3．猜字游戲．

（七）、指導(dǎo)書寫：云公車

１、指導(dǎo)書寫筆畫：撇折

２、老師范寫，學(xué)生書空。

３、學(xué)生描紅，練習(xí)寫字。老師巡視，個別輔導(dǎo)。

板書設(shè)計：

猴子圖尾巴長|公雞圖尾巴彎

兔子圖尾巴短|鴨子圖尾巴扁

松鼠圖像把傘|孔雀圖最好看

語文園地三

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能正確學(xué)過字的筆畫數(shù)，并按筆畫數(shù)填寫。

2.復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字，逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣。

二、課前準(zhǔn)備新標(biāo)第一網(wǎng)

掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花。

三、教學(xué)時間：兩課時

四、教學(xué)過程

第一課時

（一）.談話激趣

春天到了，草地上開著各種鮮艷的野花，真美??！今天老師要帶著你們漫游語文園地。在那里花仙子姐姐為每個小組準(zhǔn)備了一個漂亮的花瓶，哪個小組的小朋友肯動腦筋，會學(xué)習(xí)，他們小組的花瓶上就會開出一朵朵美麗的鮮花。

（二）、學(xué)習(xí)文中內(nèi)容

1.我會填

①.出示題目。（出示“花瓶”圖,花瓶上寫出“三畫,四畫,五畫”），你們知道這些花瓶里都插些什么花嗎？

②.小組的伙伴商量一下，你們要插哪個花瓶的花？

③.集體交流，小組派代表匯報，教師板書。

④.口頭組詞：一朵花上只有一個字，他多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！

⑤.擴展練習(xí)：老師再給你們兩個花瓶，你能在花瓶里插花嗎？（老師在花瓶上貼“二畫，六畫”）

2、看看讀讀

小朋友，你們繼續(xù)跟著老師往前走，閉上眼睛，走呀，走呀……快睜開眼睛看呀，（出示課件或掛圖，不出現(xiàn)文字）我們來到了哪里？（田野、郊外）看到那里有些什么？

①.觀察圖畫，說說圖意或編一個小故事。（學(xué)生自由發(fā)言）

②.讀詞。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機出現(xiàn)文字：白云、小船、小河、小狗、鴨子、野花）。

齊讀。自讀：一只小狗，一條小河，一朵白云，兩只鴨子，一條木船，幾朵野花）。

③.小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比一比哪組說得好。

如：藍藍的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花，一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳，高興地汪汪直叫，多美麗的一副圖啊！

④.游戲。（對口令鞏固數(shù)量詞）

老師說數(shù)量詞，同學(xué)說事物名稱。

如，一張（）幾朵（）一片（）幾座（）

一條（）一堆（）一棵（）兩只（）

同學(xué)甲說數(shù)量詞，同學(xué)乙說事物名稱。

⑤.比一比，搶答。

找一找教室里的東西，比比誰量詞用得準(zhǔn)確。

聯(lián)系日常生活中的事物，比一比誰量詞用得準(zhǔn)確。

3、小結(jié)

今天同學(xué)們真能干，老師沒有告訴你們答案，你們通過自己和小組里的伙伴協(xié)作就把問題解決了，知道不同的事物要用不同的量詞。有興趣的話回家跟爸媽對口令，比一比，好嗎？

4、讀讀畫畫

①、出示大轉(zhuǎn)盤，指導(dǎo)學(xué)生按一定的方向自由讀字。

②、引導(dǎo)觀察：仔細(xì)觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(培養(yǎng)學(xué)善于觀察、善于思考、善于發(fā)現(xiàn)、善于表達的良好個性，發(fā)展思維，發(fā)展語言。)

③、這道題是什么意思，你會涂色嗎？怎樣涂？(組內(nèi)合作，先說說怎樣涂，然后再動手。)

④、匯報，集體訂正。

⑤、你還知道哪些“艸、扌、足”的字？你在哪里見過這些字？

(鼓勵學(xué)生在生活中識字，通過交流識字經(jīng)驗增強識字的自豪感。)

⑥、拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。

5、讀讀背背

①、游戲：指方向。教師說方向，學(xué)生用手指出來，比比讀的動作快。(將東西南北、前后左右打亂順序練習(xí)。)

②、下面我們就來學(xué)一首辨別方向的兒歌：東西南北。

③、借助拼音自由練讀，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

④、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內(nèi)讀，男女生賽讀，齊讀，邊讀邊做動作……

⑤、說說你讀懂了什么。(幫助學(xué)生弄清利用太陽辨別方向的方法)

⑥、看圖：小女孩早晨起來面向什么方向上學(xué)去，你還能判斷出其它三個方向嗎？

⑦、老師在教室里指出東方，讓學(xué)生找出其它方向。

⑧、你還知道其它辨別方向的方法嗎？

⑨、齊背兒歌。

第二課時

(一)、口語交際《這樣做不好》

1、揭題：生活中，我們常會遇到不良的行為，比如隨地亂扔果皮紙屑，摘公園里的花，亂搖小樹，在公物上亂寫亂畫……看到這樣的現(xiàn)象你會怎么說怎么做呢？(指名回答，板書課題。)

2、師出示課件或掛圖?？催@兩幅圖，你能說說發(fā)生了什么事嗎？

3、指導(dǎo)學(xué)生簡單地說出圖意。

4、這樣做為什么不好？如果你看到了這種行為，會怎樣勸說呢？在勸說的時候要注意什么？(明確要說出這樣做不好的理由，道理要能把人家說服，說話時還要態(tài)度大方，有禮貌，語氣溫和，不能強硬等等。)

5、分組討論。(教師巡視指導(dǎo))

6、匯報：每組推選出兩名代表，一人說一幅圖。(師生評議，注意聽他表達的是否清楚，理由是否充分，講話是否有禮貌，挖掘出學(xué)生的優(yōu)點多鼓勵和肯定，適當(dāng)?shù)靥岢鲆庖姾徒ㄗh。)

(明確：小草也有生命，在草地上踢球會傷害小草，破壞環(huán)境，影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費自來水了，可是水資源卻是有限的。)

7、表演：自由選擇合作伙伴練習(xí)表演，注意勸說者的語言、方法、態(tài)度、表情，加上被勸說人的語言、動作?？梢詢蓚€人表演，也可以幾個人一起合作；可以選擇一幅圖練習(xí)，也可以兩幅圖都說。

8、哪組想?yún)R報就讓哪組給大家表演，評出“最佳合作”獎，獎勵一朵小紅花貼在成長記錄冊里。

9、擴展：在生活中你遇到過這樣不好的行為嗎？你應(yīng)該怎樣勸說？(先在組內(nèi)討論交流，然后設(shè)置情境表演。)

10、反思：你做過這樣不好的事嗎？今后該怎樣做？

11、總結(jié)：在我們的生活中象這樣的不良行為并不少見，我們不但自己不做這樣不文明的事，當(dāng)我們遇到有損于公共利益的事情的時候要及時大膽地勸說，要注意說話的方法，希望每個人多關(guān)心身邊的小事，做合格的小公民!

《小河與青草》小學(xué)一年級語文教案

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《小河與青草》小學(xué)一年級語文教案”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

第二課時

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課

1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《小河與青草》。生齊讀課題。

2、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文第1小節(jié)，誰能背給大家聽一聽。

3、為什么小河會這么清，小草會那么綠呢？聽了他們的談話，你也許就會明白了。

二、品讀課文，讀中悟情

（一）學(xué)習(xí)二、三自然段

1、我們先來聽小草對小河說了什么？

（1）多媒體出示：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看到底?！?/p>

（2）小草覺得小河怎樣？板書“清”

（3）自由讀句子，想想小草對小河說這句話時會是什么語氣。

（4）動畫演示清清的小河。

這就是那條清清的小河，誰來夸夸它？

（5）指導(dǎo)朗讀

①這么清的小河，多美呀！誰來讀給大家聽一聽。

指名讀，引導(dǎo)學(xué)生評議。

②齊讀第二自然段

2、學(xué)習(xí)第3自然段

聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？

（1）指名讀第三自然段

（2）小河是怎么說的？為什么要感謝小草？板書“感謝”

（3）動畫演示：岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。

（4）從“緊緊抱住”你讀出了什么？

實物投影小草。

為了小河的清澈，小草就是用這樣細(xì)小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。

你們想對小草說些什么嗎？

（5）小朋友們說得真好，看來小河的確應(yīng)該好好感謝小草。

指導(dǎo)學(xué)生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。

6、小草保護了小河的清澈，不僅小河要感謝它，許多人都應(yīng)該感謝它。如果你是河里的魚兒、是愛到河邊戲水的孩子、是喜歡到河邊洗菜的老奶奶，你準(zhǔn)備怎樣感謝小草？

（二）學(xué)習(xí)四、五自然段

小河和小草還說了些什么呢？我們接著聽。

1、錄音播放四、五自然段。

2、朗讀理解第四自然段

（1）比較句子你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！

你長得碧綠的，真讓人喜愛！

①自由地讀讀兩個句子。

②如果你是小草你喜歡聽哪一句？為什么？

（2）指導(dǎo)朗讀，讀出對小草由衷的喜愛、贊美之情。

（3）聽到小河的贊美，小草驕傲了嗎？

（4）朗讀，理解第五自然段。

①指名朗讀

②為什么小草又要感謝小河呢？

③這里的“要不”又是什么意思。

④動畫演示：小河的水流光了，小草沒有了充足的水分，漸漸干枯了。

⑤指導(dǎo)朗讀：小河的功勞也真不小啊，沒有小河也就沒有小草，如果你是小草，你該怎樣讀這句話呢？

（三）學(xué)習(xí)第六自然段

1、為什么小河會這么清，小草會這么綠？現(xiàn)在小朋友們明白了嗎？

2、動畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長。

正是因為它們誰也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。

3、齊讀第六自然段

（四）角色體驗、指導(dǎo)背誦

1、分角色朗讀

（1）請同桌的小朋友自由練習(xí)，分角色讀小河和小草的話。

（2）指名分角色朗讀。

2、練習(xí)表演對話。

（1）分成小組，自由練習(xí)表演。

（2）小組匯報。

指名演得好的同學(xué)，戴上頭飾，表演給大家看

引導(dǎo)學(xué)生評議：演得怎么樣？

（3）為動畫配音

小朋友們讀得好，演得也好，讓我們一起來為這段動畫配音好嗎？

誰愿意當(dāng)小河？誰愿意當(dāng)小草？

3、練習(xí)背誦課文。

三、課外延伸，強化感受

1、動畫演示：從前有一條清清的小河，河邊長滿了小草，魚兒在河里游來游去，孩子們在河邊戲水，大人們在河邊洗衣淘米。可是后來，上游蓋起了工廠，工廠里的污水流入小河，人們把垃圾倒入河中。小河變黑了，變臭了，河里的魚蝦死光了，河邊的小草也干枯了，人們再也不能到河邊戲水、淘米、洗衣了。

2、小朋友們，看了這樣的畫面，你想說些什么？做些什么？

3、在我們的家鄉(xiāng)還有許多小河，正面臨著污染的危險。為了保護它們，你想怎樣做？

4、倡議：讓我們?nèi)巳藸幃?dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，共創(chuàng)美好家園！

誦讀宣傳標(biāo)語

四、識記生字，指導(dǎo)書寫

1、出示生字“住得分干”。

2、認(rèn)讀生字并擴詞。

3、按筆順描紅。

（1）自由練習(xí)描紅。要求：邊描邊記。

（2）你記住了哪個字？

4、指導(dǎo)書寫

（1）觀察范字

討論：你覺得哪些字比較難寫，你想提醒小朋友什么？

（2）師范寫講解

?。鹤笥医Y(jié)構(gòu)。左窄右寬，末筆橫較長。

得：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，右上“”上寬下窄。

分：上下結(jié)構(gòu)。上邊的撇、捺要舒展，捺起筆高于撇，不能寫作“”、“”。

干：獨體字。第二橫稍長。

5、練習(xí)書寫

（1）生自由練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。

（2）實物投影學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生互相評議、修改。

（3）繼續(xù)練習(xí)。

附板書設(shè)計

小河與青草

小河————青草

清綠

一年級語文上冊第三單元備課

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“一年級語文上冊第三單元備課”，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級語文上冊第三單元備課

6、《靜夜思》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識１０個生字，詼諧“目、耳、頭、米”４個生字。認(rèn)識２個偏旁。

２、朗讀古詩，背誦古詩。并在誦讀過程中體會古詩的意思。

【教學(xué)重點】

朗誦、背誦古詩。

【教學(xué)難點】

識記本課生字。

【用具準(zhǔn)備】

１、布置作業(yè)：晚上觀察夜空。

２、一幅描繪寧靜月夜的課件圖畫。

【教學(xué)設(shè)想】

在古詩的誦讀之前，可通過課件演示來激發(fā)學(xué)生的興趣，在圖中入境并伴有相應(yīng)的音樂，還可讓學(xué)生在音樂聲中邊做動作邊朗讀。這樣學(xué)生會更容易理解古詩。在理解詞意方面可聯(lián)系生活實際和動作來理解。如：在理解低頭和舉頭時可用動作來示意。學(xué)完古詩時，可把說說看到的夜空景象來發(fā)展他們的口頭表達能力。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、揭題導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)一首新的古詩《靜夜思》?！八肌笔撬寄畹囊馑?，詩人在什么時候，思念什么呢？

二、初讀古詩

１、自讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

２、同桌互讀。

３、師范讀。

４、學(xué)習(xí)古詩中的生字：

⑴課件出示本課生字：

①自己借助拼音讀生字。

②同桌互讀，互相糾正。

⑵檢查自學(xué)情況：

①指名帶拼音讀生字。

②齊讀生字、正音。

③去掉拼音讀生字。

④小老師領(lǐng)讀。

⑤開火車檢查。

⑶隨生字認(rèn)識偏旁。

三、朗讀古詩

１、領(lǐng)讀古詩。

２、通過課件出示古詩，并出示相應(yīng)的需停頓、讀重音的地方：

床前／明月光，

疑是／地上霜。

舉頭／望明月，

低頭／思故鄉(xiāng)。

３、學(xué)生質(zhì)疑。提出不懂的問題，生生解疑，師輔助引導(dǎo)。

４、出示課件在課件和音樂聲中指導(dǎo)朗讀：

⑴同桌互讀。

⑵男女生分讀。

５、指導(dǎo)背誦：

⑴自己試背。

⑵指名背誦。

⑶齊背。

⑷同桌互背。

四、細(xì)背古詩

這首古詩中有一組反義詞，你能找出來嗎？

舉頭──低頭

五、檢查背誦

〖板書設(shè)計〗

靜夜思

李白

窗前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)。

〖教學(xué)后記〗

對于古詩部分，學(xué)生背得很快，但總是把個別字音背錯，以后應(yīng)注意糾正，加強個別指導(dǎo)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、背誦古詩。

２、認(rèn)讀生字。

二、學(xué)習(xí)生字

１、課件出示需認(rèn)讀的生字：

目耳頭米

２、學(xué)習(xí)書寫：

⑴通過課件觀摩這四個字在田字格中占位。

自己說說，和同桌說說，書空練習(xí)。

⑵集體學(xué)習(xí)“目、耳、頭、米”的寫法。

⑶描紅、臨寫。教師巡視指導(dǎo)。

３、擴詞練習(xí)：

用“目、耳、頭、米”組詞，看誰說得多。

三、我會說

把你觀察到的夜晚的天空景色，說給大家聽。

教師及時糾正生說的不當(dāng)之處。

〖板書設(shè)計〗

靜夜思

目耳頭米

〖教學(xué)后記〗

學(xué)生觀察字的占格位置比較仔細(xì)，我在黑板上范寫時，有筆畫沒占準(zhǔn)都給指出。在說夜色時，多數(shù)能說出夜晚的美。

7、《小小的船》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識９個生字，會寫４個字。認(rèn)識１個偏旁“門”。

２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

３、感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。

【教學(xué)重點】識字、寫字和朗讀、背誦課文。

【信息資料】

１、自制的生字卡片每人一份。

２、課件、歌曲《閃爍的小星》伴奏帶、歌曲《小小的船》磁帶。

３、課前讓學(xué)生收集謎語，并了解有關(guān)月亮的傳說或故事。

【教學(xué)時數(shù)】兩課時

第一課時

一、切入舉偶

１、激趣：同學(xué)們喜歡唱歌嗎？大家一起來唱《閃爍的小星》好嗎？(放伴奏帶，師生共唱)今天，我們請星星弟弟和藍天姐姐來我們這里做客好嗎？播放課件(藍藍夜空圖)，看深藍色的夜空中星星象什么？你還希望有什么？你平時都看到過什么樣的月亮？(圓圓的、彎彎的)你見過的月亮都象什么？點擊課件(彎彎的月亮來了。)你看它象什么？這么美的夜空，這么美的月亮，老師要用一首歌來贊美它!(師唱歌曲《小小的船》)你們也想唱嗎？學(xué)完課文以后，相信你也一定會唱的!(板題，齊讀。)

(樹立課程整合的意識，充分利用歌曲和動畫這些教學(xué)資源，從學(xué)生感興趣的生活實際引入，抓住學(xué)生的興趣點，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和他們交流，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在如詩如畫的情境中欣賞美，感受美。)

２、猜謎：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？能把你收集到的謎語讓大家猜猜嗎？（猜謎語）老師也有個謎語請大家猜：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀?！保ń處熯m時引出課題。）

（語文課程資源無處不在，用學(xué)生喜聞樂見的猜謎活動引入課題，開擴了學(xué)生的視野，也讓學(xué)生增長了知識，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，從而引發(fā)學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。）

〖對話平臺〗

一、初讀

１、這首兒歌就藏在語文書里，你能快速找到它嗎？找到了你就讀一讀。（自由朗讀）

２、指名讀，師生評議。

（尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生試讀，用鼓勵性的評語充分肯定優(yōu)點，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓他們大膽發(fā)言，勇于表現(xiàn)。）

二、賞讀

請同學(xué)們給老師一次表現(xiàn)的機會好嗎？（播放課件，教師配樂范讀課文）老師讀得怎么樣？請大家評一評吧。

（建立平等、民主、親切、和諧的師生關(guān)系，實現(xiàn)師生角色的互換，讓學(xué)生整體感知課文，欣賞兒歌的美，音樂的美，動畫的美，在和諧的氣氛中體驗到學(xué)習(xí)語文的樂趣。）

三、識字

１、課件出示本課生字：你認(rèn)識哪個就讀哪個。（指名讀）你是在哪里認(rèn)識這些字的？書中遇到不認(rèn)識的字了，這時候你該怎么辦？

（引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，對學(xué)生的識字情況及時給予評價。鼓勵學(xué)生在生活中識字，在具體的語言環(huán)境中識字。）

２、自由讀文，邊讀邊畫，遇到不熟的和不認(rèn)識的要多讀幾遍。

（養(yǎng)成邊讀書邊動手動腦的習(xí)慣，學(xué)會讀書的方法，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，增強學(xué)習(xí)語文的成就感。）

３、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。

４、匯報：點擊課件，認(rèn)讀生字（“只”有兩個讀音，提示學(xué)生要注意。）組詞，用喜歡的字說話。認(rèn)識“門”字框：猜謎，一個人站在門里。（可找一名學(xué)生做動作，大家猜字）

５、游戲：照鏡子。（小組內(nèi)先練習(xí)，然后老師出示生字卡片，大家和老師照鏡子。）

四、朗讀

１、把這些生字送回課文你還認(rèn)識嗎？請你打開書自己讀一讀吧?。ㄗ约哼x擇方式朗讀）

２、指名讀。（提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音，“月兒”、“船兒”的“兒”要讀輕聲，“在”、“坐”是平舌音。“閃”、“船”讀翹舌音。）

（朗讀是學(xué)生感悟課文的基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)朗讀情境，朗讀與識字相給合，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。）

五、寫字

１、出示“白、田、電”，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這三個字的“口”都要寫得上寬下窄，“田”要寫得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些。）

２、仔細(xì)觀察每個字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。

３、教師范寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。提示“口”的寫法。

４、學(xué)生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整，漂亮。

５、展示學(xué)生作品，師生共同評議。

第二課時

一、導(dǎo)入

１、游戲：摘星星。在小星星的背后寫上生字生詞，摘到星星的同學(xué)把字詞讀準(zhǔn)了就可以得到小星星。

２、齊讀課文。

二、精讀

１、課件出示夜空圖和第一句話。指名讀，問：讀了這句你知道了什么？（指導(dǎo)朗讀，范讀、同桌讀、指名讀。）

２、出示第二句話。問：“尖尖的”什么樣？領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

３、想象：這么美的夜空中有這樣一只小小的船，你有什么愿望？（閉目想象：你就是宇航員，去月球旅游。播放音樂，音樂停止后，睜開眼睛，說說你有什么感覺？一路上你都看到了什么？）

（創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生在美妙的情境中感悟課文內(nèi)容，豐富自己的感知。培養(yǎng)學(xué)生想象能力，尊重學(xué)生個性體驗，同時也訓(xùn)練了學(xué)生口語表達能力。）

４、出示第三句話，自由練讀。怎樣讀好聽？想象坐在小船上的感覺，美美地讀出來。

５、朗讀全文。（配樂，可適當(dāng)加上動作。）

（欣賞月夜的美景，聆聽優(yōu)美的音樂。美妙的意境，激發(fā)學(xué)生想象。在這種奇特的感受中朗讀，學(xué)生定會釋放自己的真情，在自由誦讀中受到美的熏陶，感受大自然的無限神奇。）

三、背誦

請所有的小朋友都坐在月亮船上，邊表演邊背誦全文。（配樂）

（在真實的體驗和虛擬的角色中不知不覺地完成背誦任務(wù)，使學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)，而是一次愉快的旅游。）

四、演唱

播放歌曲《小小的船》，自由發(fā)揮，邊唱邊表演。

五、練習(xí)

出示“我會說”：彎彎的月亮像藍藍的天空像閃閃的星星像

潔白的去朵像_________圓圓的蘋果像________________像_______

(先組內(nèi)練說，再匯報。自由選擇句子，鼓勵學(xué)生說出與眾不同的內(nèi)容，給學(xué)生發(fā)展的空間，尊重學(xué)生的選擇。)

六、擴展

１、把你了解到的有關(guān)月亮的傳說或故事講給同學(xué)們聽。

２、晴朗的夜空多美呀！請你把看到或者想象到的星空畫下來。

七、寫字

１、出示生字“見”，指名讀，書空。

２、仔細(xì)觀察田字格中的字，看好每一筆的位置，先描紅，再自己練寫。(教師隨機指導(dǎo)寫字姿勢和寫字方法。)

３、展示有代表性的作業(yè)，讓學(xué)生評一評，指出優(yōu)缺點。

8、《陽光》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)要求】

１、認(rèn)識１２個生字，會寫“也、長、山、出”４個字，認(rèn)識２個筆畫“豎提、豎折”和１個偏旁“耳刀旁”。

２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

３、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

【教學(xué)重、難點】

朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點。

【課時劃分】

兩課時。

【教學(xué)設(shè)計】

第一課時

一、激情導(dǎo)題

１、出示課文插圖，每當(dāng)太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，大地上的萬物便開始有了生機與活力，小朋友看，這幅圖就有一個我們今天要學(xué)的生字，能猜出來是什么字嗎？

２、教師板書“陽”，學(xué)習(xí)“陽”，認(rèn)識“耳刀旁”。

３、給“陽”口頭組詞。

４、出示課題：陽光。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

１、觀看課件，聽錄音范讀。

２、自瀆課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

３、檢查生字讀音。讀準(zhǔn)“金、晨、進”的前鼻音，讀準(zhǔn)“陽、更、長”的后鼻音，讀準(zhǔn)“長、晨、誰”的翹舌音。

４、名學(xué)生逐段試讀課文，評議。

５、同桌互讀。

三、學(xué)習(xí)課文中的生字

１、學(xué)生在文中圈畫生字，讀一讀。

２、同桌互讀生字卡片。

３、交流：哪個生字最難記？該怎么記呢？

４、檢查生字讀音。

四、學(xué)習(xí)課文１～４自然段

１、學(xué)習(xí)第１自然段：

⑴指名個別讀，其他同學(xué)注意聽，字音是否讀準(zhǔn)、句子是否讀通了。

⑵學(xué)習(xí)“金”，說說見過的哪些金子做的東西？（出示詞卡）

⑶這些金制品都是亮閃閃、光燦燦的，誰再來讀讀這個詞？

⑷出示“陽光像金線”的圖片，觀察說說感受。

⑸陽光多像金子啊！所以我們常說“金色的陽光”。

⑹指導(dǎo)朗讀。

２、學(xué)習(xí)第２、３、４自然段：

⑴學(xué)習(xí)第２自然段：

①出示兩組句子比較：

“田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了?！?/p>

“田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了?！?/p>

②學(xué)生自由讀，說說對句子的理解。

③師生對讀。點撥感情：在陽光照耀下，田里的禾苗比原來綠了，山上的小樹比原來高了（課件演示：圖一，田里的禾苗綠了；圖二，田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。理解“更綠”一詞。）

④學(xué)生個別朗讀，突出“更”字。

⑤全班齊讀。

⑥小河在陽光的照射下是什么樣的呢？學(xué)生練習(xí)讀第三句。

⑦觀看課件，感受陽光下的河面波光粼粼，并展開想象：你覺得此時的小河還像什么。

⑧再讀第三句，讀出小河的美。

⑨全班齊讀第一、二自然段。

⑵學(xué)習(xí)第３、４自然段：

①學(xué)生運用學(xué)法，自讀３、４兩段。

②觀察課件，理解“跳進”、“捉不住”、“大家的”。

③指導(dǎo)朗讀。

五、有感情地朗讀１～４自然段

六、擴展練習(xí)

說說陽光可愛嗎？為什么？

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、認(rèn)讀生字詞。

２、游戲：找朋友。

３、有感情地朗讀課文１～４自然段。

二、學(xué)習(xí)最后一自然段

１、指名學(xué)生朗讀，評議。

２、小組討論：說說你對這句話的理解。

３、全班交流、評議。

三、有感情地朗讀課文，背誦課文

１、齊讀課文。

２、配合設(shè)計動作朗讀，如：“拉開、跳進”等動作。

３、個別表演讀。

４、背誦全文。

四、指導(dǎo)寫字

１、學(xué)習(xí)新筆畫。

２、教師范寫。

３、學(xué)生練寫。

４、展示學(xué)生作業(yè)，總評。

五、實踐活動

１、讀讀說說：

⑴小組合作，找出本課或以前學(xué)過的帶有“日”字旁的字。

⑵開火車讀。

⑶給這些字組詞，說句子。

２、圍繞“假如沒有陽光，世界會是什么樣”請大家展示自己搜集到的資料，全班交流。

9、《影子》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識１１個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個字，認(rèn)識兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”，認(rèn)識兩個偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。

２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

３、學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位。

４、認(rèn)識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。

【教學(xué)重難點】

學(xué)習(xí)生字詞，了解方位，理解“影子就像一條小黑狗?！边@句話。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、找一個陽光燦爛的日子，讓學(xué)生在操場上做“踩影子”的游戲，觀察自己和同學(xué)影子的變化。

２、太陽光和影子關(guān)系的課件。

【教學(xué)時間】２課時

【教學(xué)過程】

第一課時

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)讀１１個生字，學(xué)習(xí)２個新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。

２、能流利、有表情地朗讀、背誦課文，理解太陽光和影子的關(guān)系。

３、通過對“影子”現(xiàn)象的研究，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的意識。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

１、回憶課前“踩影子”的游戲，說說玩后的感受：（如：你是怎么做的或看到了什么。）

２、出示課題，讀課題，注意輕聲的讀法。

３、學(xué)習(xí)生字“影”。有一個小朋友叫京京，他和我們一樣做過踩影子的游戲看著這個字，說說怎么記住“影”字。（京京在太陽底下玩，那三撇就像他的影子。）

二、學(xué)習(xí)課文

１、師范讀課文。

京京不但仔細(xì)觀察了自己的影子，他還寫了一首小詩，想不想聽聽？

２、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

⑴借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會認(rèn)的字圈出來。

⑵借助拼音，把要求會認(rèn)的字讀一讀，特別注意讀準(zhǔn)前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著、朋。）

⑶同桌對讀，互相正音。

⑷開火車讀，檢查讀音，共同正音。

⑸自己讀一讀課文，把課文讀流利。

３、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)字詞句，理解課文。

⑴讀課文，想一想，課文這兩小節(jié)分別寫哪一幅圖？

⑵小組合作學(xué)習(xí)：看圖讀文，說說你讀懂了什么。

⑶集體交流，隨機看課件，理解太陽光和影子的關(guān)系。

看課件演示、觀察，讓學(xué)生各抒己見，最后得出結(jié)論：影子的位置跟太陽的位置正好反。

看圖說一說：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。（理解“前、后、左、右”。）

４、質(zhì)疑、釋疑。

⑴學(xué)生質(zhì)疑。

再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來。（如：為什么說影子就像一條小黑狗？影子是我的好朋友？它指誰？）發(fā)動大家動腦筋解決問題。

⑵自由探究。

挑選自己喜歡的一個問題，用自己喜歡的方式進行研究。

⑶交流匯報。

在交流之中學(xué)習(xí)“黑狗、常常、跟著、它、朋友”這幾個詞，懂得影子和黑狗有相似的地方：顏色黑，常常跟著主人轉(zhuǎn)，非常親熱；“它”指影子，影子陪我上學(xué)、放學(xué)，就像我的好朋友。

⑷在理解的基礎(chǔ)上再次有感情地朗讀課文。

三、動動腦筋，學(xué)習(xí)認(rèn)字

１、學(xué)習(xí)新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說一說偏旁名稱。

２、找一找?guī)в羞@兩個偏旁的字：狗、它。說一說怎么記住這兩個字。

３、學(xué)生根據(jù)畫面說說怎么記住“黑”字。

４、讀詞說句認(rèn)字：用“跟著、朋友”分別說一句話。

５、辨字、認(rèn)字：貼上三個頭飾（男孩、女孩、動物的頭）老師一個個指過去說：“他、她、它都是我們的好朋友，到底是哪個tā呢？誰能從這兒找字貼上去？”

四、朗讀課文，背誦課文

１、自己讀讀課文，想辦法記下來。

２、邊讀邊做動作，加深對課文的記憶。

３、看課件，老師引讀課文，指導(dǎo)背誦。

４、學(xué)生自己背誦課文后，背給同桌聽，會背的獎給自己一顆星。

五、課外作業(yè)

把生字讀給家長聽，把課文背給你的好朋友聽。

繼續(xù)觀察：在哪兒能看到影子。

第二課時

【教學(xué)目標(biāo)】

１、一步理解方位。

２、學(xué)寫三個生字，認(rèn)識兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”

３、激發(fā)學(xué)生課外繼續(xù)探究的熱情。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。

２、開火車認(rèn)字、詞：影、前、后、它、跟著、黑狗、朋友。

３、會背課文的同學(xué)站起來，背背課文。

二、觀察說話

１、說給同桌聽：我的前面是（），我的后面是（），我的左邊是（），我的右邊是（）。

２、全班交流。

３、小組認(rèn)字比賽。

以五人為一單位，拿出各自準(zhǔn)備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。

如：我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥?！?/p>

如果有說錯的小組成員可及時糾正，比比誰說得又快又對。

三、指導(dǎo)寫字

１、學(xué)習(xí)新筆畫“豎折折鉤”，學(xué)寫“鳥、飛”。

教師利用一截電線，由“豎”彎成“豎折折鉤”，在動態(tài)演示中幫助學(xué)生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。

２、讓學(xué)生找一找三個生字中帶有這個筆畫的字，書空。

引導(dǎo)學(xué)生分辨“鳥”和“馬”的區(qū)別。

描紅“鳥、飛”仿寫。

３、學(xué)習(xí)新筆畫“橫斜鉤”，學(xué)寫“飛”。

復(fù)習(xí)“橫折彎鉤”，想一想，哪個字有這個筆畫？

比較“飛”和“九”，引出新筆畫“橫斜鉤”。

看教師范寫“飛”，跟教師書空，觀察字在田字格中的位置。

４、交流在田字格中寫著兩個字要注意哪些筆畫。

書寫練習(xí)，個別輔導(dǎo)。

四、繼續(xù)激趣，引導(dǎo)探究

１、激趣：學(xué)了課文之后，你還有什么有關(guān)影子的問題想研究（或教師提問）？

２、預(yù)設(shè)：什么時候影子最長，什么時候影子最短？

什么時候影子很清楚，什么時候影子很模糊？

什么時候人們喜歡影子，什么時候的人們不喜歡影子？……

３、引導(dǎo)探究：希望同學(xué)們課后再去研究研究，能干的同學(xué)也可學(xué)著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩。

【板書設(shè)計】

９、影子

影子在前，太陽在（）。

影子在后，太陽在（）。

影子在左，太陽在（）。

影子在右，太陽在（）。

像小黑狗是好朋友

10、《比尾巴》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識１２個生字，會寫“云、公、車”３個生字。認(rèn)識“”和３個偏旁“矢、八、鳥”。

２、正確流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問句。

３、了解動物尾巴的特點，進行思想教育。

【教學(xué)重點】

練習(xí)朗讀和識字。

【教學(xué)難點】

讀好問句。

【教學(xué)方法】

談話法、討論法、探究法等綜合運用。

【課前準(zhǔn)備】

１、“猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀”的圖片。

２、生字卡片。

３、黑板上大森林場景的布置。

４、讓學(xué)生通過各種途徑查找、收集有關(guān)動物的文字、圖片資料，留心有關(guān)動物尾巴的特點。

【教學(xué)安排】

２課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、引疑激趣，談話揭題

（師指著黑板上大森林的場景）今天一大早，森林里就鬧哄哄的，到底發(fā)生了什么事？讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

１、出示拼音課題，讓學(xué)生拼一拼，猜一猜。（指導(dǎo)讀好“巴”的輕聲）

２、師在拼音下書寫生字。（再指名讀）

二、初讀課文，整體感知

１、自由讀，讀通課文。（師巡視，注意讀書習(xí)慣的培養(yǎng)）

２、誰愿意讀給大家聽一聽？

指名讀──評議（隨機引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“松、最、鼠”等平翹舌音）

３、同桌互讀檢查。

三、再讀課文，理清文路

１、請你用自己喜歡的方式讀課文，找出本次參加比尾巴的隊員，用“──”劃出。

２、引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式表述。（生邊說，師邊貼各種動物圖片）

句式參考：（鼓勵不同的說法）

⑴參加比尾巴的有（）、有（）、有（）、有（）、有（）、還有（）。

⑵參加比尾巴的有（）、（）、（）、（）、（）和（）。

⑶（）、（）、（）、（）、（）和（）參加了這次比尾巴。

四、趣味識字

接下來，我們來做個游戲，名稱是“生字寶寶找主人”。要想找對主人，就必須先認(rèn)識生字寶寶，對嗎？

１、老師貼出生字卡片，請小老師自由選擇自己會讀的“字寶寶”教給大家。

２、游戲開始，把生字卡片發(fā)給學(xué)生，請學(xué)生把生字卡片貼到相關(guān)動物圖片旁，并說明理由，教大家讀兩遍。

３、通過比較異同，學(xué)習(xí)“巴”和“把”、“公”和“松”。

４、學(xué)習(xí)新偏旁“矢”、“八”、“鳥”

五、書寫指導(dǎo)

１、自由描紅各一個，想想寫好這三個字要注意什么？

２、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵。（“云”第二筆要寫長，落在橫中線上?！肮鄙厦娴摹鞍恕遍_口度要適中?！败嚒弊詈笠还P要壓在豎中線上。）

３、各寫三個。

六、你還能給這些生字找朋友嗎？（擴詞）

七、在《找朋友》的歌聲中結(jié)束本堂課

第二課時

一、快樂復(fù)習(xí)生字“爭獎牌”

二、細(xì)讀課文，理解詞句

１、同桌合作讀課文，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)：這篇文章有什么特點？

２、指導(dǎo)讀問句。（注意最后一個字聲調(diào)要上揚）

３、指名回答這些問句。

４、以各種形式促讀：

⑴師問生答

⑵男女生對讀

⑶小組對讀

⑷伙伴對讀

⑸以快板的形式表演讀

5、找表示動物尾巴特點的詞：

經(jīng)過比較，我們知道了這些動物的尾巴他們都有自己的特點，你能從書本中圈出來嗎？

⑴試圈

⑵反饋，師板書

⑶聯(lián)系生活實際，拓展引申學(xué)會運用詞語。

什么東西長？什么東西短？“扁”還可以用在什么地方？和“彎”相反的詞是什么？

三、拓展延伸

１、如果你是裁判，你會把“比尾巴”的金牌掛在誰的身上？

２、你還知道其它動物尾巴的特點和作用嗎？

３、師小結(jié)：

小朋友們，通過你們的討論和研究，我們知道了動物的尾巴不管長還是短，不管彎還是扁，不管漂亮還是難看，它們都有自己獨特的作用。只要是適合自己的尾巴，就是一條好尾巴。

四、畫尾巴（課后作業(yè)）

１、小朋友們，趕快拿起筆，給動物們添上一條適合自己的尾巴吧。

２、交流作品。

《語文園地》教學(xué)設(shè)計

我會填

這是一項數(shù)筆畫，按筆畫數(shù)填寫的練習(xí)。題中有六個漢字，三個花瓶，花瓶上分別寫著筆畫數(shù)，每個花瓶里有兩朵花，要求把這六個字按筆畫數(shù)進行分類，把筆畫相同的字寫在同一個花瓶的花朵上。這六個字的筆畫數(shù)不多，填起來不算困難。在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，教給學(xué)生方法，讓學(xué)生獨立完成。通過練習(xí)，復(fù)習(xí)學(xué)過的漢字的筆畫和筆順，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的觀察習(xí)慣和良好的書寫習(xí)慣，培植熱愛祖國語言文字的情感。

過程建議

1、出示卡片：子、頭、長、出、飛、火，這些都是我們見過的生字寶寶，你還認(rèn)識他們嗎？

（開火讀，注意字音是否標(biāo)準(zhǔn)。）把這些字貼在黑板上。

2、你會寫這些字嗎？（組內(nèi)練習(xí)書空，糾正錯誤的筆順。）

3、出示花瓶圖或教師在黑板上畫簡筆畫，說說題目要我們做什么？

4、同桌商量，共同完成題目。（提示學(xué)生在數(shù)筆畫時要仔細(xì)認(rèn)真，書寫時要工整干凈。）

5、匯報，鼓勵學(xué)生說出多種方法：如逐個數(shù)、逐個填；將所有字的筆畫都數(shù)好后，再歸類填寫。

看看讀讀

這項活動的目的是復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的漢字，逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣，讓學(xué)生懂得說不同的事物要用不同的量詞。題中配有一幅色彩鮮明的風(fēng)景圖，能夠吸引孩子們的注意力，充分發(fā)揮插圖的作用，在鞏固字詞、正確使用量詞的同時，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達能力，通過不同渠道加深學(xué)生對語言文字的理解和運用，培養(yǎng)語感。

過程建議

1、同學(xué)們，老師帶大家去郊外參觀，出示圖畫或課件（不帶詞語），看！多美的景色呀！說說你都看到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，點擊課件出示詞語，指導(dǎo)讀詞。）

2、你能根據(jù)圖畫編一個小故事講給大家聽嗎，？（小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽）

3、出示“一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花”指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。

4、在生活中象這樣的詞還有很多，你會說嗎？（組內(nèi)練說然后匯報，注意量詞用得要準(zhǔn)，教師隨時糾正。）

5、拓展：五（）星星一()山一()同學(xué)兩()書幾()小鳥

一()畫四()房一()飛機三()樹一()水

讀讀畫畫

這項活動是復(fù)習(xí)帶有相同偏旁的生字。題目中有一個大轉(zhuǎn)盤，周圍是十四個學(xué)過的生字，里面有三朵不同顏色的花，花分別寫著“艸、扌、足”花的顏色提示了將要涂的字的顏色：“艸”的字涂綠色，“扌”的字涂藍色，足字旁的字涂粉紅色。通過“讀、思、說、畫”，讓學(xué)生的口、眼、腦、耳、手等多種感官參與活動，指導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)知識，培養(yǎng)自主、合作、探究的意識，增強學(xué)習(xí)語文的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成就感。

過程建議

1、出示大轉(zhuǎn)盤，指導(dǎo)學(xué)生按一定的方向自由讀字。

2、引導(dǎo)觀察：仔細(xì)觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(培養(yǎng)學(xué)善于觀察、善于思考、善于發(fā)現(xiàn)、善于表達的良好個性，發(fā)展思維，發(fā)展語言。)

3、這道題是什么意思，你會涂色嗎？怎樣涂？(組內(nèi)合作，先說說怎樣涂，然后再動手。)

4、匯報，集體訂正。

5、你還知道哪些“艸、扌、足”的字？你在哪里見過這些字？

(鼓勵學(xué)生在生活中識字，通過交流識字經(jīng)驗增強識字的自豪感。)

6、拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。

讀讀背背

《東西南北》是一首辨別方向的兒歌，兒歌能幫助學(xué)生利用太陽辨別方向。教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生借助插圖，在讀中感悟、了解利用太陽辨別方向的方法。

過程建議

1、游戲：指方向。教師說方向，學(xué)生用手指出來，比比讀的動作快。(將東西南北、前后左右打亂順序練習(xí)。)

2、下面我們就來學(xué)一首辨別方向的兒歌：東西南北。

3、借助拼音自由練讀，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

4、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內(nèi)讀，男女生賽讀，齊讀，邊讀邊做動作……

5、說說你讀懂了什么。(幫助學(xué)生弄清利用太陽辨別方向的方法)

6、看圖：小女孩早晨起來面向什么方向上學(xué)去，你還能判斷出其它三個方向嗎？

7、老師在教室里指出東方，讓學(xué)生找出其它方向。

8、你還知道其它辨別方向的方法嗎？

9、齊背兒歌。

《這樣做不好》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)要求

1?學(xué)習(xí)勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話有禮貌。

2?培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度。

二、教材說明

“這樣做不好”是引用人們對損害公共利益的行為進行勸說的通常說法。文中兩幅圖分別畫著兩件不該做的事情：一件是幾個小男孩在草地上踢足球；一件是一位阿姨在院落中的水龍頭處洗蘿卜，水龍頭開著，盆里的水已經(jīng)溢出來了。圖中都有人在一旁勸說。

教學(xué)的重點是說出這兩件事的做法為什么不好，該怎樣勸說。

三、教學(xué)時間

教學(xué)本課可用1課時。

四、教學(xué)過程

1?以題激趣。揭示話題，讀讀題說說想知道什么。(讓學(xué)生質(zhì)疑。如，究竟做了什么，為什么不好?教師相機解題，出示圖片。)

2?看圖談話，了解圖意。

(1)圖上的誰做了什么不好的事?

(2)在一旁的人正在干什么?解釋“勸說”。即用講道理的方法使別人不要這樣做。

3?分組討論?？?—6人一組討論書上第二題。再推選兩位代表準(zhǔn)備匯報，一人說一幅圖。

4?全班交流。在交流中使學(xué)生認(rèn)識：在草地上踢足球會傷害小草，破壞環(huán)境美化，影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費自來水了。重點指導(dǎo)學(xué)生勸說時要講出道理(不一定講全)，語句完整，態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語氣。

5?分組準(zhǔn)備表演。即一組選一幅圖演一演?？杉由媳粍裾f的人的語言、動作。

6?匯報表演，評評哪組演得好。

7?課后延伸：鼓勵學(xué)生在學(xué)校、家里發(fā)現(xiàn)不該做的事大膽勸說。

小學(xué)一年級語文教案——《小河與青草》教案

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“小學(xué)一年級語文教案——《小河與青草》教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、教材簡介

本課是一則寓言，講的是小河與青草的一段對話。從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人身上的長處。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識和能力：學(xué)會“青”的正確書寫，認(rèn)識其他生字。

過程和方法：在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文內(nèi)容的理解和體驗。

情感和態(tài)度：有感情地朗讀課文，初步感知自然界萬物相互依存的道理，同時領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人身上的長處。

三、設(shè)計理念

1、以學(xué)定教，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)主體的自主建構(gòu)，相信學(xué)生，讓學(xué)生使用學(xué)到的知識技能和方法來充分展開自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師“組織者”的功能。

2、低年級學(xué)生的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性，易被直觀、新異的刺激活動調(diào)動起來，激起學(xué)習(xí)的興趣。

3、讀中品位，培養(yǎng)閱讀理解的能力。

閱讀理解能力是建立在感悟體驗基礎(chǔ)之上的，朗讀是學(xué)生獲得情感體驗的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中要做到以讀為本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多種多樣。力求讓每個學(xué)生都參與進來。

四、教學(xué)過程

（一）、直接導(dǎo)入

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小河與青草》

齊讀課題

2、把“與”換個詞嗎？

（二）、精讀課文

1、師：老師給大家?guī)砹?/p>

貼圖出示：小河說說：（）的小河

在小河邊貼上：青草說說：（）的青草

[將直觀的小河、青草貼在黑板上，吸引了學(xué)生的注意力。同時注意了學(xué)生語言能力的培養(yǎng)]

2、出示課文第一小節(jié)

（1）問：小草就一叢嗎？課文中哪個詞告訴我們的？

請學(xué)生起來貼圖：長滿青草

（2）指導(dǎo)讀：小朋友，美嗎？用美美的語氣讀一讀。

指名讀，齊讀。

[用在小河邊貼上很多小草的方式來讓學(xué)生理解“長滿”，巧妙自然，生動易懂。]

3、師：小河邊為什么會長滿青青的小草呢？我們來聽聽他們是怎么說的。

出示第二、三小節(jié)（第一次對話）

（1）小草對小河說了句什么話？

*出示一杯清水：你們覺得這杯水怎么樣？

*在杯底放上一張小魚圖片，請學(xué)生上臺觀察，問：你看到了什么？

師：這就叫“一眼能看到底”，老師送給大家一個詞語：清澈見底

自讀詞語，指名讀，齊讀。

*誰能夸夸小河？

自讀，指名讀，齊讀。

[讓學(xué)生通過觀察實物的方式來理解“清”、“一眼能看到底”，接近學(xué)生的生活實際，同時，讓學(xué)生多讀多悟，并注意語詞的積累]

（2）聽了小草的話，小河驕傲了嗎？他怎么樣了，說了什么？

*指名讀小河的話

*出示：緊緊抱住個別讀

師：誰能來把這個詞語表演一下

再指名讀，齊讀。

*小草是用什么抱住小河的？

課件演示：小草用根把泥土緊緊抱住。

*如果沒有小草把河岸的泥土緊緊抱住，小河會怎么樣呢？

在清水里加入泥土，使之變成渾濁的泥水，理解“渾濁”。

[表演是學(xué)生非常喜歡的形式，以演助讀可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時更好地理解了“緊緊抱住”。另外，多媒體課件的演示不僅吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也將抽象的語詞形象化了。]

（3）說話：因為小草將河岸的泥土緊緊抱住，所以小河。

*指名說

*指導(dǎo)朗讀：讀出感謝的語氣。

自讀，指名讀，分角色朗讀。

[通過說話訓(xùn)練既使學(xué)生更好地理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言能力。同時，讓學(xué)生進入角色進行情景朗讀，在讀中更好地感悟]

3、接著，他們又說起了悄悄話。

出示第四、五小節(jié)

（1）自讀這段對話

（2）比較讀：你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛。

你長得碧綠的，真讓人喜愛。

如果你是小草，你會喜歡哪一句？為什么？指名讀，夸夸小草。

（3）小草聽了小河的話有沒有驕傲呢？他是怎么說的？

*讀小草的話

*實物比較：碧綠的小草

部編版小學(xué)一年級語文上冊第三單元教案分析

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“部編版小學(xué)一年級語文上冊第三單元教案分析”，僅供參考，希望能為您提供參考！

部編版小學(xué)

年級語文上冊

三單元教案分析

三單元
9　ai　ei　ui
教案設(shè)計
設(shè)計說明
六七歲的兒童特別活潑好動，自控力差，注意力難以持久，面對抽象而枯燥的漢語拼音，常會由于缺乏感性的實踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)的心理?！墩Z文

程

準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。教科書對于本

呈現(xiàn)的方式也凸顯了“情境圖——學(xué)韻母——游戲卡——學(xué)兒歌”的特點。
因此，本

教學(xué)設(shè)計旨在體現(xiàn)兩點：

是要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，在游戲中學(xué)會三個復(fù)韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀；二是要把學(xué)拼音與識字、讀文有機結(jié)合起來，提高學(xué)生的語文綜合能力。教師將通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓學(xué)生在自主、實踐的氛圍中，興趣盎然地學(xué)習(xí)。

前準(zhǔn)備
1.關(guān)于本

的多媒體

件。(教師)
2.音節(jié)詞語卡片。(教師)
3.正面畫有各種各樣的蘑菇圖片，反面有ai、ei、ui組成的音節(jié)卡片。(教師)

時安排
2

時
教學(xué)過程

時

、游戲?qū)?，?fù)習(xí)舊知
1.師生談話：同學(xué)們，今天老師要帶大家參觀

個神秘而有趣的地方——漢語拼音果園。(出示

件：秋天果園、蘋果樹情境圖)秋天到了，看果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實嗎？(生：想。)告訴你們，這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶，如果誰能準(zhǔn)確地讀出來，這個大蘋果就屬于誰。
2.教師引學(xué)：學(xué)生摘蘋果讀拼音。(拼音內(nèi)容為聲母和單韻母)

件出示：
3.教師引學(xué)：我們給蘋果分類讀拼音，這些蘋果可以分兩類，那應(yīng)該怎么分呢？先和同桌研究

下，然后說給大家聽。(學(xué)生研究后按聲母和單韻母分成兩類。)

件出示：
設(shè)計意圖：良好的開端是成功的

半。通過游戲創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入

個有聲有色的拼音果園學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。把復(fù)習(xí)舊知寓于游戲活動之中，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，同時也滲透了“分類認(rèn)識事物”“歸類識字”的思想。
二、合作交流，學(xué)習(xí)韻母
出示情境圖，引出ai、ei、ui三個復(fù)韻母。
導(dǎo)言：在這個美好的季節(jié)里，幾個小弟弟和小妹妹圍坐在

起聽老奶奶講故事。(

件出示文中情境圖)同學(xué)們，你們瞧，他們聽得多認(rèn)真??！
1.教學(xué)復(fù)韻母ai。
(1)孩子們，看到這位老奶奶，你有沒有想到自己的奶奶呀？
你愛你的奶奶嗎？除了奶奶，你還愛誰呢？
預(yù)設(shè)：
我愛爸爸；我愛媽媽；我愛爺爺；我愛老師……
(2)教學(xué)ai的發(fā)音，認(rèn)清字形。
①把“愛”這個音讀成

聲就是今天我們要認(rèn)識的

韻母ai，(

件出示ai)你發(fā)現(xiàn)了嗎？這位韻母朋友和我們以前學(xué)過的單韻母有什么不同？(由兩個單韻母組成。)像這樣由兩個單韻母組成的字母叫復(fù)韻母，跟老師說：復(fù)韻母。
②教師引學(xué)：讀復(fù)韻母，跟單韻母

樣，也有發(fā)音方法?，F(xiàn)在，老師來讀ai，請同學(xué)們小耳朵認(rèn)真聽，小眼睛仔細(xì)看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？準(zhǔn)備好了嗎？(師示范發(fā)ai的音)
你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴在動。
我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴開始是大的，后來變小了。
③教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音：你們真是神耳朵，亮眼睛。發(fā)現(xiàn)了讀準(zhǔn)復(fù)韻母的好方法。讀ai的時候，就是先張大嘴巴發(fā)a的口形，馬上滑向i的口形，口形由大到小是有變化的，讀得快

點兒，就是ai。請跟老師

起讀。(生發(fā)音)老師及時幫助正音。(指讀、男生讀、女生讀、同桌互讀正音)
(3)四聲練習(xí)。
注意ai的調(diào)號

在a上，結(jié)合口語訓(xùn)練進行四聲練習(xí)。
教師指導(dǎo)讀。
āi：我挨著你，你挨著我。
ái：冬天來了，到處都是皚皚的白雪。
ǎi：姐姐高，弟弟矮。
ài：我愛爸爸，爸爸也愛我。
(4)拼讀練習(xí)，鞏固發(fā)音。
導(dǎo)言：ai也有許多聲母朋友，比如n和ǎi可以拼成nǎi這個音節(jié)(出示拼音卡nǎi)，誰會像老師這樣把其他聲母和ai的四聲拼成

個音節(jié)？自己先大聲地練

練。我們開列小火車吧！

件出示

40頁ai的拼讀圖，變色

個拼讀

個。
2.遷移方法，學(xué)習(xí)ei。
(1)看圖說話引出ei。
大家看，小弟弟和小妹妹們圍成了

個圈，是不是呀！在老師剛才的這句話中有兩個音，請同學(xué)們注意聽：mèi　wéi
(2)教學(xué)ei的發(fā)音，認(rèn)清字形。
教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音：接下來我們要認(rèn)識

二位韻母朋友(

件出示ei)。ei和ai

樣也是復(fù)韻母。它們的發(fā)音方法是

樣的，想想剛才的好方法，自己動動嘴，試試看！讀ei的時候，嘴巴是——(從e的口形到i的口形。)(個人讀、小組讀)
(3)四聲練習(xí)。
注意ei的調(diào)號

在e上。結(jié)合口語訓(xùn)練進行四聲練習(xí)。
(4)拼讀練習(xí)。
導(dǎo)學(xué)：ei也有許多聲母朋友，比如剛才的mèi、wéi，誰會把其他聲母和ei拼成

個音節(jié)？自己先大聲地練

練吧！
我們

起來開小火車，

件出示

40頁ei的拼讀圖，變色

個拼讀

個。
3.運用規(guī)律，合作學(xué)習(xí)ui。
(1)教師引學(xué)：打電話引出ui。
我們今天的

三位朋友在哪里呢？打個電話催催吧！誰會打電話(師做打電話的樣子)？丁零零，丁零零。生：喂，你是誰？師：我是今天單韻母請的客人，你們別急，我馬上就到，再見。
同學(xué)們，其實×××打電話時，已經(jīng)用到了我們要找的

三位客人。打電話時，×××

開口就是“喂”，“wei”讀成

聲的時候就是復(fù)韻母ui。(

件出示ui)
(2)教會發(fā)音方法。
同學(xué)們真聰明，看到ui就想到了復(fù)韻母的發(fā)音方法，怎么讀？(指生說：先準(zhǔn)備發(fā)u的音，馬上滑到i的音，就是ui。)
(3)四聲練習(xí)。可編成順口溜在口語中練習(xí)。
師生共同完成“山谷回聲”的游戲吧！
師：ui——大山，你好！生：ui——大山，你好！
ui——我愛你們！ui——我愛你們！
ui——我會讀ui了！ui——我會讀ui了！
(4)拼讀練習(xí)。

件出示

40頁ui的拼讀圖，開火車拼讀。
4.結(jié)合語言，鞏固運用：在生活中，我們排隊伍，

個挨

個。這里就有韻母ai的讀音。教師指導(dǎo)學(xué)生用這幾個韻母組詞，再說

句話。(學(xué)生組詞造句，并嘗試用多種方式記憶音、形。)
5.自主探究，總結(jié)規(guī)律：同學(xué)們，通過我們的努力知道了復(fù)韻母ai、ei、ui的讀音?？?，智慧老人又給它們戴上了四頂小帽子。(

件：四聲調(diào)的韻母)誰能嘗試讀

讀。(學(xué)生開火車順序、逆序、亂序讀四聲調(diào)的韻母)同學(xué)們，這三個韻母的聲調(diào)

在什么字母的上邊，你們發(fā)現(xiàn)了什么？現(xiàn)在在小組內(nèi)研究研究。(小組探究規(guī)律)師生總結(jié)

調(diào)規(guī)律：有a不放過，沒a找o、e，i上

調(diào)去掉點，i、u并排

后邊。
6.示范指導(dǎo)、練習(xí)書寫：同學(xué)們，ai、ei、ui我們已經(jīng)會讀了，那怎么書寫呢？現(xiàn)在，我們就把它們請到四線格內(nèi)來做客吧！教師示范書寫并指導(dǎo)：每個韻母是

個整體，兩個字母要靠近些，但不要太擁擠。(學(xué)生先描紅，再在練習(xí)本上書寫)教師巡回指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：a占中格，i占上中格，書寫時a和i要靠近

些。
e

筆寫成，起筆橫要寫直；i占上中格，點不要寫得太大。
u占中格，i占上中格，兩個字母寫時要靠近。
設(shè)計意圖：變以往教師的“教”，為學(xué)生的“學(xué)”，變以往教師教給學(xué)生

調(diào)規(guī)律，為學(xué)生自主探究規(guī)律，充分體現(xiàn)

程

準(zhǔn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念。每

小節(jié)的后面適當(dāng)加了游戲、兒歌、拼讀練習(xí)，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，真正體現(xiàn)了寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達到了樂學(xué)、愛學(xué)的目的。
三、游戲活動，學(xué)習(xí)音節(jié)
1.在拼音森林里長滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了！小兔見了，高興極了，他想摘

些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不容易，因為這些是音節(jié)蘑菇。什么音節(jié)蘑菇呀？看，誰會拼？(b—ɑi→bɑi)
2.只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼

拼——指名摘蘑菇拼讀。
設(shè)計意圖：游戲并不等于學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)離不開游戲。

年級學(xué)生年齡小，缺乏持久性和穩(wěn)定性，將學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來，讓他們在游戲活動中享受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的效率，同時將所學(xué)知識

并鞏固。
四、趣讀兒歌，總結(jié)收獲
這節(jié)

，我們

起來到了漢語拼音果園，與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時還掌握了它們的

調(diào)規(guī)律：有ɑ不放過，沒ɑ找o、e，i上

調(diào)去掉點，i、u并排

后邊。
設(shè)計意圖：本節(jié)

用兒歌結(jié)尾，總結(jié)了本

所學(xué)，使學(xué)生對

調(diào)歌產(chǎn)生濃厚的興趣，從而突破難點。

二

時

、游戲探秘，復(fù)習(xí)鞏固
1.師生談話：同學(xué)們，上節(jié)

我們

起在智慧老人的陪同下，走進了拼音果園。其實，拼音果園還有很多好玩的地方，這節(jié)

我們繼續(xù)走進拼音果園，繼續(xù)在拼音果園游玩探秘，好嗎？(好。)這節(jié)

我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《ai　ei　ui》
2.教師板書

題，學(xué)生齊讀

題。
3.復(fù)習(xí)舊知：要想走進拼音果園，先要闖關(guān)。(

件出示：拼音寶盒)打開寶盒的秘訣是開火車讀拼音，(

件出示聲母和ai、ei、ui的直呼)如果讀對了，同學(xué)們就跟著讀。注意，謎底揭開了(盒子顯示

把鑰匙，鑰匙上有

句拼音句子)。誰能準(zhǔn)確地讀出來，誰就能最先打開拼音果園大門了！(學(xué)生讀句子)
設(shè)計意圖：《語文

程

準(zhǔn)》強調(diào)：“漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合?！绷邭q的兒童特別活潑好動，自控力差，注意力難以持久，面對抽象而枯燥的漢語拼音，常會由于缺乏感性的實踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)心理。設(shè)計闖關(guān)游戲，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的過程中復(fù)習(xí)漢語拼音。使學(xué)生體會學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。
二、自主探究，認(rèn)讀生字
1.過渡：拼音果園大門打開了，好

幅秋天的圖畫，(

件出示：秋天景物)讓我們懷著愉快的心情，跟著ɑi、ei、ui，坐上馬車到拼音果園走走吧！(

件出示：ɑi、ei、ui坐著馬車，音樂《鈴兒響叮當(dāng)》。)
2.教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。(

件出示：

文畫面)
到啦！同學(xué)們，

看到這景色，你最想說什么？(引導(dǎo)學(xué)生有順序地看圖說話。)
3.了解圖畫大意，隨機識字。
在這么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？
隨機出示音節(jié)：mèimei　nǎinai　páiduì
(1)請學(xué)生自由拼讀。
(2)開小火車拼讀或同桌互拼。
(3)學(xué)生齊聲拼讀。
4.導(dǎo)學(xué)：是呀！小妹妹快樂地跑向老奶奶。
(1)認(rèn)識輕聲音節(jié)：同學(xué)們，請你仔細(xì)觀察“妹妹”和“奶奶”這兩個詞語的音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？(后面的音節(jié)都沒

調(diào)，要讀成輕聲。)跟老師

起來讀

讀吧！(師領(lǐng)讀——生自讀——指生讀——齊讀)
(2)識記生字：現(xiàn)在拼讀已經(jīng)沒問題了，那么，你們能記住“妹”和“奶”這兩個字嗎？跟同學(xué)介紹

下你的好方法吧。
(3)書寫詞語音節(jié)：你能把mèimei、nǎinai、páiduì這三個詞語的音節(jié)正確書寫在四線格里嗎？在練習(xí)本上試

試吧。
(4)教師范寫páiduì，強調(diào)兩個音節(jié)間要留出大約

個字母的空隙，學(xué)生在本子上再次練寫。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生借助漢語拼音自主認(rèn)讀漢字，滲透學(xué)生運用漢語拼音認(rèn)字的意識，讓學(xué)生明白識字和拼音可以相互幫助，逐步提高自主學(xué)習(xí)能力。
三、想象創(chuàng)

，練說故事
導(dǎo)言：同學(xué)們真了不起，

起來聽聽智慧老人對你們的評價吧！(智慧老人：孩子們，你們有豐富的想象力，張開你想象的翅膀，我們

起來練說故事吧！)
1.仔細(xì)看圖說

說：同學(xué)們仔細(xì)看圖，然后說

說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.展開想象編

編：現(xiàn)在，請同學(xué)們展開想象，在組內(nèi)把圖上內(nèi)容說

說，同組隊員可以補充，然后推選優(yōu)秀代表全班交流！(小組練說、教師深入學(xué)生中隨機指導(dǎo))(出示學(xué)生活動設(shè)計卡)
3.集體交流評

評：(推薦或自薦在全班交流并師生評議：語句是否通順，用詞是否準(zhǔn)確，想象是否合理。)
設(shè)計意圖：將學(xué)習(xí)漢語拼音與培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)

能力相結(jié)合，做到了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目

的整合。
四、自主學(xué)習(xí)，練讀兒歌
1.過渡：這里這么熱鬧，把小白兔也吸引來了。(

件出示小白兔)同學(xué)們，你們喜歡小白兔嗎？為什么？
2.學(xué)生根據(jù)自己的感性認(rèn)識談?wù)撔“淄谩袕耐庑紊险f的，有從習(xí)性上說的，有借助童話說的。(出示

文插圖)那我們就

起打開書來讀讀文中的這首兒歌吧。
(1)教師示范讀兒歌，學(xué)生認(rèn)真聽兒歌中每個字的讀音。
(2)學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不添字。
(3)同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中(本

要求學(xué)會)的音節(jié)。說說用什么好辦法記住它們。
(4)識記生字，同桌互說記字的方法，在生活中找

找?guī)в小鞍住焙汀捌ぁ钡脑~語。
(5)出示去掉拼音的兒歌，先自讀，然后同桌互讀，不認(rèn)識的字可以問問同學(xué)和老師。
(6)指名學(xué)生讀兒歌，要求讀得正確、流利。
(7)借助

件齊讀兒歌，注意讀準(zhǔn)音節(jié)詞的讀音。(

件：出示兒歌)
設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)漢語拼音的目的主要是幫助識字，因此，在教學(xué)漢語拼音的同時，聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語言，邊學(xué)拼音，邊讀小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生及早嘗到會拼音的成就感，在識字的過程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌，感知兒歌內(nèi)容，讓學(xué)生在語言情境中，發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母，有效地將學(xué)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)語言進行融合，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。
五、總結(jié)收獲，拓展積累
1.教師總結(jié)：同學(xué)們，通過你們的努力，我們順利闖過

關(guān)又

關(guān)。在以后的學(xué)習(xí)中，只要你們認(rèn)真地學(xué)習(xí)拼音，老師相信你們的收獲會越來越多，本領(lǐng)會越來越強。
2.拓展練習(xí)：

后，同學(xué)們嘗試用學(xué)過的直呼方法讀

讀故事書中帶拼音的句子，給家長或小伙伴說

說、演

演。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在樹立信心，使學(xué)生在闖關(guān)的過程中自己有所收獲；利用所學(xué)的直呼方法，進行有效的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的習(xí)慣。
教學(xué)反思
本

教學(xué)關(guān)注了以下三點，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力都有很大的幫助和提高。
1.注意了拼音與識字的聯(lián)系。前面相拼的音節(jié)與后面接觸的生字，有的是有聯(lián)系的，所以教師在學(xué)習(xí)生字前，先復(fù)習(xí)拼音是有道理的，這樣就減緩了學(xué)生借助拼音識字的難度。
2.教師把握了兒歌教學(xué)的規(guī)律。兒歌教學(xué)的重點就是朗讀，能背的可以背下來，所以，教師在反復(fù)地強化朗讀。由于孩子小，教師采取了領(lǐng)讀、引讀的方式，這都是很實際的做法。讀的形式體現(xiàn)了多樣性，特別讓學(xué)生帶著情感表演讀，很符合孩子的需要。
3.教師尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。識字教學(xué)是從感知開始的，然后強調(diào)學(xué)生記憶，聯(lián)系生活豐富詞語，在讀兒歌中再次深化，最后還進行復(fù)習(xí)鞏固。

10　ao　ou　iu
教案設(shè)計
設(shè)計說明
《語文

程

準(zhǔn)》明確提出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音，是

個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程。教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)

程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。本著這

思想，我巧用生動有趣的童話故事貫穿教學(xué)始終，意在使枯燥無味的漢語拼音

變成引人入勝的故事

，大膽相信學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，放手讓他們自己去觀察、去摸索、去實踐，享受成功的快樂。把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語言有機結(jié)合起來。在四聲的學(xué)習(xí)中，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，聯(lián)系語言來幫助學(xué)生認(rèn)識鞏固四聲，豐富感性知識，激發(fā)了學(xué)生的積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)學(xué)生對語言的興趣，發(fā)展了學(xué)生的語言能力。同時，又體現(xiàn)了漢語拼音和識字教學(xué)的整合。

前準(zhǔn)備
1.制作多媒體

件。(教師)
2.韻母是ao、ou、iu音節(jié)卡片。(師生)

時安排
2

時。
教學(xué)過程

時

、談話引入
1.

前準(zhǔn)備：師生共唱《上學(xué)歌》。
2.談話激趣：“同學(xué)們，太陽都升起來了，可是單韻母寶寶們還在家里呢！咱們請他們出來，和我們

起做口腔體操，好嗎？”(

件出示單韻母小屋)讓學(xué)生請出里面的單韻母寶寶，和它們打個招呼，做單韻母發(fā)音練習(xí)。
3.“真好！同學(xué)們的發(fā)音真準(zhǔn)確，請聽！”(

件出示ai、ei、ui)讓生復(fù)習(xí)復(fù)韻母的發(fā)音方法。“這是我們已經(jīng)認(rèn)識的復(fù)韻母寶寶ai、ei、ui，它們也在鍛煉身體呢！那誰還記得我們是怎樣發(fā)ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎樣發(fā)出來的？”(請生發(fā)音，師強調(diào)是從前

個字母快速的滑向后

個字母。)
過渡：(齊讀ai、eiui，強調(diào)口形的滑動。)請同學(xué)

定要記住這個發(fā)音的小竅門，今天我們還要用到它。這節(jié)

，老師給大家?guī)砹巳?p>朋友。
設(shè)計意圖：

開始就把學(xué)生帶入

文情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。同時，學(xué)習(xí)應(yīng)該是個綜合能力發(fā)展的過程，觀察、說話、學(xué)習(xí)拼音應(yīng)該整合在

起。
二、進入情境，學(xué)習(xí)ɑo、ou、iu的發(fā)音
(

)學(xué)習(xí)韻母ɑo。
1.情境導(dǎo)入。
導(dǎo)言：出示奧運五環(huán)圖。小朋友請看這幅畫，在哪兒見過這幅圖？“奧運會”的“奧”就是復(fù)韻母ao的

四聲，它的

聲就是ao的音。
2.探究發(fā)音。
(1)出示ɑo，這是我們今天要學(xué)的

個復(fù)韻母，猜

猜，這個韻母會念什么，聯(lián)系上

學(xué)習(xí)的復(fù)韻母的發(fā)音方法，想想怎么發(fā)音？誰愿意當(dāng)小老師到前面讀

讀？
預(yù)設(shè)：

生到前面讀，其他同學(xué)認(rèn)真看，仔細(xì)聽，區(qū)分，然后發(fā)音，直至正確。
ɑo是由兩個字母組成的。發(fā)音時，從前

個字母ɑ滑向后

個字母o，口形由大到圓，

口氣呼出，ɑ聲響長些，o音輕短，就可發(fā)出ɑo的音了。
(2)教師指出：發(fā)ɑo時，先發(fā)ɑ，比單念ɑ時舌位靠后，要發(fā)得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似o的音，要輕短。
(3)教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
3.嘗試

調(diào)認(rèn)四聲。
(1)教師引言：ɑo也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，它就更漂亮啦。誰會給ɑo戴聲調(diào)帽子呢？指名上黑板

聲調(diào)。說說你為什么這么

？
(2)師生共同復(fù)習(xí)

調(diào)歌：有ɑ別放過，沒有ɑ找o和e，請生上臺

調(diào)。
(3)

件出示：圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。出來

幅讀

句，最后四幅圖同時出現(xiàn)在

個界面上。
āo，āo，山路凹凸又不平，
áo，áo，媽媽熬夜真辛苦，
ǎo，ǎo，我有

件

棉襖，
ào，ào，奧運健兒了不起。
4.牽手讀拼音。(練習(xí)聲母與ɑo的拼音)
(1)教師

件出示音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生拼讀。
(2)學(xué)生自由拼讀，可以同桌合作，可以兩個人

起讀，也可以你讀我聽。指名讀，齊讀。
(3)聯(lián)系生活實際拼讀ɑo。
預(yù)設(shè)：
師：剛才我們拼讀的這些音節(jié)里面都有ao的音，下面，誰能說

句話或者

個詞，或者姓名里面有ao的音呢？
生1：冬天，我穿棉襖，棉襖的襖(ǎo)是

三聲。
生2：我吃得飽飽的，“飽”的音節(jié)里有ao的

三聲。
生3：我的名字叫趙寒，“趙”的音節(jié)里面有ao的

四聲。
(二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou。
1.析音定音。
出示

文內(nèi)容圖片引出復(fù)韻母ou，老師發(fā)音，師指導(dǎo)先發(fā)o音，很快地向u滑動，o重u輕。
2.學(xué)習(xí)發(fā)音。
(1)誰來學(xué)著發(fā)音，試試看，指名上臺發(fā)音給大家看和聽，小朋友觀察前面發(fā)音同學(xué)的口形變化。
(2)師范讀，學(xué)生齊讀，指名小老師領(lǐng)讀、指名讀、小組開火車讀。
3.帶調(diào)認(rèn)讀(學(xué)生給ou

上聲調(diào))，師生拍手讀兒歌。
小云騎牛去打油(yóu)，
看到小友(yǒu)拍皮球，
皮球飛來嚇了牛，
摔下小云撒了油(yóu)。
4.練習(xí)聲母與ou的拼音。
(1)教師激趣：看到ɑo都有這么多聲母朋友，ou也把它的聲母朋友請來了，

起來看看。
(2)自由讀，指名讀，分組讀。
(3)學(xué)生猜謎語，共同讀詞語。
預(yù)設(shè)：
師：我呀，特別愛看小朋友猜謎語的樣子，因為你們坐得端正，聽得仔細(xì)，那猜得怎么樣呢？請聽：走起路來落梅花，從早到晚守著家，看見生人汪汪叫，看見主人搖尾巴。
生：這是小狗。(圖片)
師：聽出來了嗎？“狗”的音節(jié)ɡǒu有ou的音嗎？
生：“狗”的音節(jié)ɡǒu里面有ou的

三聲。
師：你們看，小狗愛吃什么？
生：小狗愛吃肉。(指名說，齊說)
師：仔細(xì)聽

聽，這句話里面有ou的音嗎？
生：“肉”的音節(jié)ròu里面有ou的

四聲。
師：小朋友們的耳朵真靈。
(三)學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu。
1.情境延續(xù)。
過渡：孩子們，夏天到了，我們最喜歡什么運動項目呀？出示書中圖，由“游泳”

詞引出復(fù)韻母iu。
2.嘗試發(fā)音。
(1)導(dǎo)學(xué)：“游泳”把“游”讀成

聲，就是iu的發(fā)音。師范讀，指名發(fā)音、正音。(注意口形的變化)
(2)小組讀，開小火車讀。
3.四聲練習(xí)。
(1)學(xué)生

iu的四聲，注意與ui比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調(diào)iu的聲調(diào)

在u上，強調(diào)i、u并排

在后。師生共同復(fù)習(xí)

調(diào)歌。
(2)指導(dǎo)學(xué)生進行四聲練習(xí)：iū　iú　iǔ　iù
(3)讀兒歌：

件出示。圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。師生共同拍手讀兒歌。
讀兒歌
iū，iū，什么iū，　語文寫字得了優(yōu)。
iú，iú，什么iú，　魚兒魚兒水中游。
iǔ，iǔ，什么iǔ，　你是我的好朋友。
iù，iù，什么iù，　上下樓梯要靠右。
(4)生活情境學(xué)習(xí)音節(jié)。
預(yù)設(shè)：
師：小朋友們，你能想

個詞或者

句話里面帶iu的音嗎？
生1：爸爸喜歡喝啤酒，“啤酒”的“酒”是

三聲。
生2：我會自己系紐扣，“紐扣”的“紐”是

三聲。
生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是

聲。
4.合作拼音。
教師引導(dǎo)學(xué)生四人小組合作，

起把這些音節(jié)拼

拼，讀

讀，指名讀，齊讀。
設(shè)計意圖：將所學(xué)

知識與已有的生活經(jīng)驗相結(jié)合，在學(xué)生的頭腦中建立起

條抽象的漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁紐帶，培養(yǎng)了學(xué)生對語言的興趣。這樣的教學(xué)形式才會讓學(xué)生學(xué)得更主動、更快樂、更有信心。
三、輕松

刻，趣味運動
我們小朋友來動

動，鍛煉身體吧！(小雞健康操動畫，配上《健康歌》，同學(xué)跟著

起做運動。)
設(shè)計意圖：采用孩子喜歡的《健康歌》，孩子們興趣很濃，緩解

下疲勞，為下

環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
四、快樂游戲，練習(xí)鞏固
小朋友們，我們

起來到了草地上，那里有各種各樣的游戲，想玩嗎？
1.快樂神槍手。(認(rèn)讀帶調(diào)韻母)
首先來的是小狗，它要帶我們?nèi)⑴c“快樂射擊”呢！
(1)

件出示：

排氣球掛在遠處，每個氣球上都有

個帶調(diào)韻母，近處有

把槍，同學(xué)讀對了，鼠

在槍上和氣球上點擊，氣球就“啪”的

聲破碎了。
(2)小結(jié)：ɑo、ou可以自成音節(jié)，iu不能自成音節(jié)，必須與聲母相拼。
2.快樂前滾翻。(練習(xí)基本拼音，不帶調(diào))
看，小貓也來了，它要帶我們參與“快樂前滾翻”呢！

件出示：小貓翻

個跟頭，滾出來

個基本音節(jié)(聲母與ɑo、ou、iu相拼的不帶調(diào)的音節(jié))，小朋友讀。
設(shè)計意圖：通過游戲鞏固

學(xué)內(nèi)容，有助于當(dāng)堂記憶。
五、大顯身手，快樂書寫

件出示：小鯉魚也來了，它說：小朋友，今天，你們的表現(xiàn)真不錯，現(xiàn)在到了“大顯身手”這

競賽項目啦，看看哪些小朋友的音節(jié)寫得漂漂亮亮，哪些就是寫字高手！讓我們

起拍起來，念起來——
1.齊背兒歌：拍手齊背寫字姿勢兒歌。
2.牢記要領(lǐng)：說說書寫這些音節(jié)時要注意什么。
復(fù)韻母由兩個單韻母組成，它們是

家人，親親熱熱在

起，所以寫的時候要靠攏些，要勻稱，寫中間。
3.嘗試書寫：先說說每個音節(jié)在四線格中的位置，找準(zhǔn)在四線格中的位置，然后書寫，同桌互相檢查。
4.范寫引領(lǐng)：教師范寫，然后同學(xué)繼續(xù)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強調(diào)寫字、執(zhí)筆姿勢要正確。
5.同桌互評：同桌互評作業(yè)，打上星星。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)

種好習(xí)慣，收獲

生幸福。好習(xí)慣成就人的

生。本環(huán)節(jié)的設(shè)計從

開始就注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣，為下面的教學(xué)做鋪墊。
六、作業(yè)超市
火眼金睛。(從下面題目中任選

個或幾個完成)
A.我知道我們班上這些同學(xué)的名字中含有ao、ou、iu這些復(fù)韻母。
B.我知道教室里下列物品名稱的音節(jié)中有ao、ou、iu。
C.我知道上學(xué)路上的很多牌子上有ao、ou、iu這些復(fù)韻母。
D.我還知道很多地方藏著ao、ou、iu。
設(shè)計意圖：拼音教學(xué)應(yīng)該生活化，讓學(xué)生從熟悉的事物入手，從而感知到語言來源于生活，在生活中發(fā)現(xiàn)語文，做生活中的有心人。

二

時

、復(fù)習(xí)上節(jié)

所學(xué)內(nèi)容
1.我會讀。(

件出示ao、ou、iu的四聲。)開火車讀。
2.復(fù)習(xí)聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)。(指名讀，小組賽讀，優(yōu)勝者獎勵學(xué)習(xí)星)
設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知，為

知奠定

定的基礎(chǔ)。

件的出示，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生體會學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。小組賽讀激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。
二、

教學(xué)
導(dǎo)語：出示書中景物圖，請同學(xué)們跟隨拼音娃娃

起去游玩！你看到了哪些景物？

件出示：
xiǎoqiáo　liúshuǐ　chuíliǔ　táohuā
小橋　流水　垂柳　桃花
1.試著拼讀景物名字。
2.打開書，自讀詞語，用浪線畫出帶有ao、ou、iu的音節(jié)，用圓圈畫出本

要認(rèn)識的生字(小、橋)，多讀幾遍。
(1)學(xué)生自由拼讀音節(jié)，讀詞語。
(2)同桌互相拼讀音節(jié)，讀詞語。
(3)看著黑板，指名拼讀詞語。
(4)指名不拼音節(jié)，直接讀詞語。
3.把“橋”單獨拿出來認(rèn)讀，說說用什么方法記住這個字？你的好辦法能和大家交流

下嗎？
認(rèn)讀“小”：看看周圍有哪些小的物品，與它的意思相反的是哪個字呢？
預(yù)設(shè)：“橋”是形聲字，與學(xué)生

起交流識記的方法。
找找朋友：小的物品有很多，“小”反義詞是“大”。
4.同學(xué)們學(xué)習(xí)得可真認(rèn)真，下面老師獎勵大家

個有趣的小兒歌，名字叫《歡迎臺灣小朋友》，同學(xué)們

定會很喜歡。出示兒歌：

只船，揚白帆，
漂啊漂啊到臺灣。
接來臺灣小朋友，
到我學(xué)校說

說。
伸出雙手緊緊握，
熱情的話兒說不完。
(1)學(xué)生自由拼音節(jié)，借助拼音讀句子。
(2)同桌互相檢查拼讀音節(jié)，互相正音，讀句子。
(3)看著圖片，指名逐句拼讀句子。
(4)指名不拼音節(jié)，直接讀句子。
(5)出示字卡“臺”，你是怎么記住的？在哪兒見過這個字？
(6)分角色表演兒歌《歡迎臺灣小朋友》。(想想用怎樣的動作來表現(xiàn))
設(shè)計意圖：整節(jié)

充分體現(xiàn)了讓學(xué)生在游戲和活動中學(xué)習(xí)漢語拼音的過程。自己讀兒歌，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生表演，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在表演中獲得了體會，在探究中獲得

知。
三、總結(jié)拓展
結(jié)束語：整個活動過程中，大家進行表演，始終保持活潑、愉快的積極情緒，通過大家的“玩”“動”“學(xué)”，自然地跟著老師學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容，并體驗與同伴

起游戲的快樂，使大家真正做到玩中樂，玩中學(xué)。
拓展：對照

文中的圖片，用“小橋、流水、垂柳、桃花”等詞語練習(xí)說幾句話。
教學(xué)反思
1.善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教者利用多媒體展示了

文及

外拓展內(nèi)容的設(shè)計，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生去思考想象，認(rèn)識ao、ou、iu這三個復(fù)韻母。
2.漢語拼音教學(xué)始終讓學(xué)生去讀，多種形式地讀，調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生記憶深刻。拼音和識字教學(xué)緊密結(jié)合起來，學(xué)會拼音以后又讓他們用拼音去幫助讀準(zhǔn)漢字，使?jié)h語拼音教學(xué)和識字教學(xué)互為補充、相得益彰。
3.根據(jù)兒童的特點，采用多樣化的教學(xué)方法，使學(xué)生在反復(fù)認(rèn)讀中牢固地掌握復(fù)韻母的準(zhǔn)確拼讀。教者采用的讀法有：教師范讀、學(xué)生自讀、同桌相互糾讀、開火車讀、學(xué)生當(dāng)小老師教讀、表演讀等，整個過程生動活潑、輕松愉悅，使學(xué)生始終保持濃厚的興趣和集中的注意力，并通過反復(fù)練讀達到牢固地掌握復(fù)韻母認(rèn)讀的目

。

11　ie　üe　er
教案設(shè)計
設(shè)計說明
《語文

程

準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文

程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本

可以采用學(xué)生自學(xué)、師生交流、適當(dāng)講解的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)以人為本的教育思想。在教學(xué)中，先進行合作學(xué)習(xí)，然后交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會探究，學(xué)生的評價能力也相應(yīng)得到了提高。

前準(zhǔn)備
1.關(guān)于本

的多媒體

件。(教師)
2.復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue組成的音節(jié)卡片。(教師)

時安排
2

時。
教學(xué)過程

時

、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.談話導(dǎo)入：小朋友們，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？瞧，拼音樂園里有好多氣球。(

件出示：拼音樂園的上空飄著不同顏色、不同圖案的氣球，背面寫著學(xué)過的聲母、韻母、音節(jié)。)
2.生摘氣球。
師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個，老師就點擊哪個。不過，氣球背后都有

個小秘密，你得把它讀給大家聽，讀對了，就會有掌聲送給你！
設(shè)計意圖：這

環(huán)節(jié)教師通過

件創(chuàng)設(shè)出“拼音樂園”的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，復(fù)習(xí)了前面學(xué)過的漢語拼音知識，讓孩子能夠輕松愉快地投入到下面的學(xué)習(xí)中去。
二、學(xué)習(xí)ie、üe、er
1.師：孩子們，摘下了漂亮的氣球后，想繼續(xù)往前走嗎？(想)可是拼音家族有幾個復(fù)韻母又給我們帶來

個小考驗。它們說：“你們必須認(rèn)識了我們，闖過了‘智力關(guān)’，才能繼續(xù)往前走?！闭埢貞浨懊嫖覀兪窃趺磳W(xué)習(xí)漢語拼音的？
總結(jié)方法：看

看、讀

讀、記

記、拼

拼、想

想。
2.出示

幅圖：
(1)看

看：圖上畫著什么？(椰子樹)由“椰”的讀音指導(dǎo)要學(xué)習(xí)的ie的讀音。
師：ie怎么讀？能說說它的發(fā)音方法嗎？(口形由i快速滑向e發(fā)出來的。)
(2)記

記：看看誰是亮眼睛，能很快記住它。(i在前，e在后，挨在

起ie、ie、ie。)
(3)學(xué)習(xí)ie的四聲。ie的媽媽給ie買了4頂不同的帽子，ie不知怎么戴，想請小朋友幫忙，誰知道怎么戴？你是怎么知道的？(復(fù)習(xí)

調(diào)歌)ie戴著帽子來了，誰給大家讀？指名讀→當(dāng)小老師讀→齊讀→打亂讀。(帶手勢)
(4)拼

拼：聲母哥哥t來了，它要和iě做朋友，你能拼出tiě這個音節(jié)來嗎？根據(jù)下面的內(nèi)容，你還能拼出什么音？學(xué)生在小組內(nèi)自由拼讀。
(5)學(xué)習(xí)ye。同學(xué)們真了不起，不但學(xué)會了ie，還會讀它跟聲母組成的音節(jié)。ie的爸爸領(lǐng)著它出去買了件

衣服，可是這件衣服有點大，ie變了樣子。(出示ye)它是整體認(rèn)讀音節(jié)，誰知道怎么讀？指名讀→范讀→齊讀。它戴上帽子來了，誰會讀？指名讀→男、女分讀→齊讀。
(6)教師講解：ie是復(fù)韻母，不能直接給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音

樣，寫的時候，要把i換成聲母y。
(7)復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。(自由讀、抽讀、組詞讀)
yē椰子樹yé爺爺yě田野yè葉子
3.孩子們剛才學(xué)得真好，按這樣的方法，你們能夠自己學(xué)習(xí)韻母üe嗎？
(1)小組內(nèi)按“看、讀、記、拼、想”的方法，合作學(xué)習(xí)韻母üe，教師巡視指點。
(2)小組匯報學(xué)習(xí)情況：我們在圖上看見

道彎彎的月亮，這個韻母讀üe，它的四聲讀作……我們這樣記它……
(3)小組匯報后，其他同學(xué)進行補充、評價。
(4)剛才同學(xué)們通過合作認(rèn)識了üe，現(xiàn)在它戴著不同的帽子出來了，你還認(rèn)識它嗎？齊讀→對讀→接讀。
(5)學(xué)習(xí)聲母與üe組成的音節(jié)。出示n、l與üe相拼的圖片。指名讀→分組接讀。出示j、q、x與üe相拼的圖片。你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？(復(fù)習(xí)j、q、x與ü相拼，兩點的省寫規(guī)則)齊讀→指名讀→分組接讀。
(6)學(xué)習(xí)yue。üe看見ye可以直接給漢字注音了，急得哭了，好心的y跑到üe的面前說：“別急，我來幫你吧，但你要先擦干眼淚?！庇谑迁筫變成了yue，(出示yue)它也成了整體認(rèn)讀音節(jié)。指名讀→范讀→齊讀。戴上帽子誰會讀？齊讀→分組讀→比賽讀。
(7)學(xué)習(xí)yue的四聲。
(8)游戲：我說你聽。
“大約”的“約”是幾聲？(“大約”的“約”是

聲。)
“月亮”的“月”是幾聲？(“月亮”的“月”是

四聲。)
4.自學(xué)

三個韻母er。
(1)猜謎引出er的教學(xué)。
師：這兒有個謎語，請小朋友猜

猜。
左

片，右

片，隔著山頭看不見。指名說。(耳朵)
師：耳朵能幫我們干什么呢？
生：聽故事，聽老師講

……
(2)編順口溜記住er：er是個淘氣鬼，從不和聲母交朋友，喜歡獨來獨往，人們叫他“特殊韻母”，(學(xué)生跟說)只要戴上帽子，它就可以給漢字注音了，它們來了。(出示er的四聲)
(3)用er的四聲組詞說話。
設(shè)計意圖：這

環(huán)節(jié)的設(shè)計，

是讓學(xué)生在老師“由扶到放”的過程中，繼續(xù)采用“看、讀、記、拼、想”的步驟來學(xué)習(xí)漢語拼音，通過學(xué)生動眼、動口、動腦，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，在自主學(xué)習(xí)中，初步培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。同時，注重拼音與識字、

內(nèi)與

外的結(jié)合。
三、指導(dǎo)書寫ie、üe、er
1.說說ie、üe、er這3個韻母的組成。
2.觀察后說

說，它們在書寫時應(yīng)占什么格？
3.教師先示范、板書，學(xué)生觀察后獨立練習(xí)書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。提醒學(xué)生兩個字母要寫緊湊。
4.展示學(xué)生練習(xí)，說說哪兒寫得好，哪兒寫得不太好，全班進行評改。
5.修改自己書寫的字母，小組內(nèi)互查書寫是否規(guī)范。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進行書寫的練習(xí)，有張有弛，有靜有動，使

堂充滿了靈氣。及時評價學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評價，開放互動，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。
四、玩玩游戲，輕松鞏固
師：今天認(rèn)識了這么多韻母和音節(jié)，真是開心，我們

起玩?zhèn)€游戲輕松輕松吧！
1.游戲名稱：打靶。
2.游戲規(guī)則：以小組為單位進行比賽，快速開火車讀，讀準(zhǔn)

件中出示的韻母、音節(jié)或漢字，答對

個計10分，得分最多的小組授予“神槍手”稱號。
3.宣布比賽結(jié)果，激發(fā)

外練讀興趣。
設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)生動的游戲情境，幫助學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固知識，并在與學(xué)生共同參與的游戲中，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成互相促進，共同提高的良好品德，從而使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，獲得認(rèn)知與情感的全面發(fā)展。
五、談話結(jié)束
師：小朋友，時間差不多了，我們該回家了。在拼音樂園玩得高興嗎？你在拼音樂園學(xué)到了哪些本領(lǐng)？大家

起來說說收獲吧。
設(shè)計意圖：交流使學(xué)生對所學(xué)知識的理解進

步深化、鞏固，有利于教師及時發(fā)現(xiàn)不足，從而進行彌補、糾正。

二

時

、復(fù)習(xí)檢查
1.聽音節(jié)、指韻母、說聲調(diào)。
xiě　xiè　xuě　xué　ěr
2.找整體認(rèn)讀音節(jié)。
出示拼音卡片ie、ye、üe、yue、er，指生找出整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀。
3.拼讀音節(jié)。
tiě　niè　xuě　jué　ěr
設(shè)計意圖：在應(yīng)用中復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中應(yīng)用，該教學(xué)環(huán)節(jié)，能有效地遷移、運用所學(xué)的知識，巧妙地喚醒學(xué)生的有意注意，并強化了記憶的功能和效果。
二、拼讀音節(jié)
1.出示：
2.對比兩組音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)j、q、x與üe相拼時ü上兩點的省略規(guī)則，教師再次強調(diào)。
4.組織學(xué)生分小組練習(xí)拼讀，并在小組內(nèi)進行糾音、正音。
5.指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。
6.練習(xí)lüe、nüe、jue、que、xue的四聲。(指名讀、開火車快讀、男女生競賽讀)
設(shè)計意圖：蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有

種根深蒂固的需要，就是希望自己是

個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈?！痹谶@

環(huán)節(jié)的設(shè)計中，順應(yīng)了學(xué)生獨立探索、研究的內(nèi)在需求，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)獨立總結(jié)üe與j、q、x組成的音節(jié)時兩點的省略規(guī)則，意在引領(lǐng)學(xué)生通過比較來加深理解和記憶，使學(xué)生在比較中掌握、鞏固知識點，以達到熟練拼讀。
三、拼讀音節(jié)，認(rèn)識生字
1.看插圖，說說圖上畫的是什么？分別是什么樣子的？
2.拼拼讀讀圖中(

件出示教材圖片)的音節(jié)，你能用這些詞語各說

句話嗎？
yèsèxuěhuā
夜色　雪花
3.卡片出示生字：雪。
這個生字你認(rèn)識嗎？你在哪里見過？你是怎樣把它記住的？
預(yù)設(shè)：“雪”：雨點落到倒山上。
4.擴詞練習(xí)，給這個生字找找朋友。
設(shè)計意圖：這

環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會到漢語拼音對學(xué)習(xí)漢字的用處，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系

文圖片學(xué)詞學(xué)字，加深學(xué)生印象，有助于提高

堂效率。
四、拼讀兒歌，認(rèn)識生字
1.出示兒歌《月兒彎彎》。
2.認(rèn)讀兒歌，請學(xué)生獨立進行拼讀。
3.指名讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開火車讀、齊讀)
4.你會拼讀哪些音節(jié)？做拼讀小老師。

件出示兒歌：
yuèérwānwān
月兒彎彎
yuèérwānwānɡuàlántiān
月兒彎彎掛藍天，
xiǎoxīwānwānchūqīnɡshān
小溪彎彎出青山。
dàhéwānwānliúrùhǎi
大河彎彎流入海，
shānlùwānwāndàoxiàoyuán
山路彎彎到校園。
5.在老師的指導(dǎo)下學(xué)生試讀兒歌。(提醒學(xué)生注意：“兒”在本

讀輕聲。)
6.出示生字：兒。
你是怎么記住這個字的？你還在哪里見過這個字？
預(yù)設(shè)：“兒”：幾字不見橫。
7.有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編

句兒歌嗎？
8.自由讀兒歌，比

比誰讀得最流利。
設(shè)計意圖：利用插圖進行輔助教學(xué)，讀文時采用范讀、指名讀、開火車讀、齊讀以及男女生分組等多種讀文方式，既活躍了

堂氣氛，又充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生很容易地理解了

文內(nèi)容。
五、仿寫音節(jié)，總結(jié)激勵
1.按照教材出示的“xiě、zuò、yè”進行仿寫，并嘗試說

句話。
2.今天我們與韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼讀得真不錯，書寫得也很認(rèn)真，也用自己總結(jié)的方法進行了記憶，希望大家在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)開動小腦筋！
設(shè)計意圖：按照教材提供的范例，進行仿寫練習(xí)。在說話環(huán)節(jié)，要注意培養(yǎng)學(xué)生說完整話的習(xí)慣。該環(huán)節(jié)的設(shè)置，旨在將拼、讀、說結(jié)合起來，并養(yǎng)成良好的聽、說習(xí)慣。
教學(xué)反思
《語文

程

準(zhǔn)》在階段目

中的描述為：學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)；能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)；漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。在授

過程中，我從實際出發(fā)，根據(jù)兒童天性好奇、樂于模仿

鮮事物的特點。立足于兒童的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)中多采用兒童樂于接受、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式，如游戲、兒歌、猜謎、小組合作等；多采用表揚、鼓勵、獎勵、評優(yōu)等能讓學(xué)生獲得成就感、樹立自信心的評價方式，讓孩子在學(xué)習(xí)中找到樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

12　an　en　in　un　ün
教案設(shè)計
設(shè)計說明
《語文

程

準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文

程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，圍繞重點，教學(xué)設(shè)計遵循了趣味性、活動性和開放性三個原則。意在以活動和游戲為主，使兒童在愉快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音，在多種多樣的兒童喜聞樂見的活動中提高拼讀能力，從而充分發(fā)揮漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話的作用。

前準(zhǔn)備
1.制作關(guān)于an、en、in、un、ün的多媒體

件。(教師)
2.制作關(guān)于前鼻韻母an、en、in、un、ün，整體認(rèn)讀音節(jié)yin、yun、yuan的音節(jié)卡片。(教師)

時安排
2

時。
教學(xué)過程

時

、觀察拼音，嘗試發(fā)音
1.引入：今天，老師請來了五個拼音娃娃，它們是——an、en、in、un、ün，請你們仔細(xì)觀察它們，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
2.學(xué)生發(fā)現(xiàn)都有n，嘗試發(fā)音。
設(shè)計意圖：通過學(xué)生自己對拼音的觀察，從而發(fā)現(xiàn)前鼻韻母的規(guī)律，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并把韻母記得更牢。
二、觀察圖片，學(xué)習(xí)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)
(

)教學(xué)an和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。
1.出示圖片引導(dǎo)發(fā)音。
師：請同學(xué)們跟隨拼音娃娃

起去它們家里看看吧！看，這

家人都在干什么呢？(生：看電視呢)電視上演的是哪兒啊？(生：天安門)天安門的“安”就是旁邊這個韻母的發(fā)音。誰來試試？發(fā)這個音的時候，先做好ɑ的口形，舌頭再慢慢往上抬起，感覺音是從鼻子里面發(fā)出來的，請看我的口形……誰看清楚了？
2.多種方式練讀。
學(xué)生自由練讀、指讀、齊讀、開火車讀。
3.探究發(fā)音方法。
學(xué)生編個順口溜來記這個韻母的發(fā)音，拍著小手

起說說。
4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan，看圖，電視邊上放著什么？(生：球)它是什么形狀的？(生：圓的)把“圓”的聲調(diào)變成

聲，試

試。
5.學(xué)習(xí)發(fā)音，yuan是整體認(rèn)讀音節(jié)。教師范讀、領(lǐng)讀。
6.yuan的聲調(diào)

在a上，進行四聲練習(xí)：
yuān(冤案)　yuán(緣故)
yuǎn(遠方)　yuàn(醫(yī)院)
7.學(xué)習(xí)介母是u、ü的三拼音節(jié)。
(1)學(xué)生自由拼讀。
ɡ－u－an→ɡuan　k－u－an→kuan　h－u－an→huan
(2)回憶j、q、x和ü相拼時的讀法，學(xué)生拼讀三拼音節(jié)。
j－ü－an→juan　q－ü－an→quan　x－ü－an→xuan
(二)教學(xué)en。
1.出示圖片引發(fā)音。
師：再來看，圖上媽媽的手在干什么？(生：摁遙控器)“摁”遙控器的“摁”發(fā)成

聲就是這個韻母的發(fā)音，誰來試試？很棒！發(fā)這個音跟發(fā)an的方式是

樣的，先做好發(fā)e的口形，舌頭慢慢向上抬起，感覺音是從鼻子里發(fā)出，請看我的口形……誰來試試？
2.多種方式練讀。
男生讀讀，女生試試，同桌互相讀

讀。
3.探究記發(fā)音方法。
編個順口溜記記。(摁個門鈴enenen)師生

起加上手勢說

說，記

記。
(三)學(xué)習(xí)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。
1.看插圖說話，引出in和yin：茶幾上放著什么？(生：飲料)“飲”的韻母就是我們今天要學(xué)習(xí)的又

個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認(rèn)讀音節(jié)yin，它的讀音和前鼻韻母in相近。
2.練習(xí)發(fā)音。
師：誰能學(xué)著發(fā)in的音？(學(xué)生試讀，師生共同正音。)
3.告訴學(xué)生in的聲調(diào)

在i上，去掉i的點。
4.整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)。
樹陰下面多陰涼，yīn　yīn　yīn。
十五的月亮灑銀光，yín　yín　yín。
夏天熱，喝飲料，yǐn　yǐn　yǐn。
杯上有個小手印，yìn　yìn　yìn。
5.拼讀音節(jié)練習(xí)。
(四)教學(xué)un和ün，整體認(rèn)讀音節(jié)yun。
1.學(xué)習(xí)發(fā)un的音。
(1)教師引言：現(xiàn)在飛來

只蚊子，它還給我們帶來了

個韻母，大家認(rèn)識這個韻母嗎？它怎么讀？
(2)教師范讀。
(3)學(xué)生指讀、小組讀，男女生互讀。
2.學(xué)習(xí)發(fā)ün的音。
(1)小朋友們?nèi)绻恍⌒模蜁晃米佣蓚€包，那可就變成我們今天學(xué)的另

個前鼻韻母啦。
(2)指出發(fā)這個音時，口形跟發(fā)un差不多，只是發(fā)音不

樣。教師范讀。
(3)學(xué)生跟讀、齊讀。
(4)編兒歌幫助記憶：反正門就是un，加上兩點就是ün。
3.探究發(fā)音方法。
編個順口溜記憶：

只蚊子，únúnún；頭暈頭暈，ǖnǖnǖn；白云白云，ǘnǘnǘn。
4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
(1)大y看到我們教室里這么熱鬧，也過來了，這時帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，大哭起來，y阿姨走過來問她：“小朋友，你為什么哭呀？”“我找不到媽媽了?！眣阿姨說：“擦去你的眼淚，我?guī)闳フ覌寢??！彼齻兪掷秩フ覌寢?，就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yun。(指名讀，齊讀。)
(2)yun也喜歡戴漂亮的帽子，小朋友看。(出示：yūn、yún、yǔn、yùn)指名讀，齊讀。
(3)讀

讀，說

說：
a.(讀到y(tǒng)ún時，師述。)你能給“云”找朋友嗎？(生說，隨機出示音節(jié)詞認(rèn)讀。)
báiyún　wūyún　yúncǎi　cǎiyún　yúnduǒ
b.老師把這幾朵云請到了我們的教室里，你能把它們安全地送回家嗎？(出示白云、烏云、彩云的圖片，做游戲送云兒回家。)
設(shè)計意圖：充分利用文中的插圖資源，讓拼音化為具體的音節(jié)，把抽象化為形象，在已熟悉的事物中找到

的未知點，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。學(xué)生更易接受。在拼音教學(xué)中，注意教給學(xué)生聲韻成音的方法，放手讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會發(fā)音的過程，達到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)的目的，提高識字和學(xué)習(xí)普通話的效率，發(fā)揮漢語拼音多功能的作用。
三、鞏固

知，練習(xí)拼讀
1.我們認(rèn)識了5個前鼻韻母和2個整體認(rèn)讀音節(jié)，看看誰能都讀對，和這些拼音成為好朋友。
2.你們已經(jīng)能讀聲母和復(fù)韻母相拼的音節(jié)了，相信聲母和前鼻韻母相拼，你們也能會讀。請大家打開書48頁，自己試著讀

讀。
3.運用各種形式檢查拼讀情況。
設(shè)計意圖：讓全部學(xué)生都有機會嘗試，形式的多樣化，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生不會因多讀而感到枯燥。
四、指導(dǎo)書寫
引言：同學(xué)們，你們能準(zhǔn)確地拼讀這些音節(jié)嗎？(lúnchuán)
1.說說它們是由哪些拼音組成的。
2.請同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪

格。教師范寫，邊寫邊提示：(

件出示拼音寫法，老師范寫，學(xué)生書空)寫

個音節(jié)的幾個字母要靠緊

些。
3.學(xué)生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生要寫緊湊。(提示：同學(xué)們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)
4.在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)。(寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。)
5.修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查是否書寫正確、規(guī)范。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進行書寫練習(xí)，有張有弛，有靜有動，使

堂充滿了靈氣。及時評價學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)學(xué)生自我評價，開放互動，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。

二

時

、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
昨天我們跟隨五個拼音娃娃參觀了

番，今天五個拼音娃娃決定帶我們到郊外去游玩，你們想去嗎？看，她們很快就到了郊外。
二、看圖識字，學(xué)詞練句
1.郊外的景色美嗎？你能介紹

下這里的美麗景色嗎？
請小組同學(xué)之間互相說

說。
2.引導(dǎo)學(xué)生按

定順序說

說圖上的內(nèi)容。隨機出示詞語及音節(jié)：藍天lántiān、白云báiyún、草原cǎoyuán、森林sēnlín。
3.現(xiàn)在請同學(xué)們借助拼音再來讀

讀這四個詞語。同桌互相讀、指讀、齊讀。
4.去掉拼音再讀

讀這四個詞語。自由讀、同桌讀、小組比賽讀。
5.你能選

個詞練習(xí)說

句話嗎？
6.出示“草”生字卡片，讓學(xué)生再讀

讀。
7.你用什么辦法記住這個字呢？全班交流。請學(xué)生用自己喜歡的方法記

記。
8.你能給這個字找朋友嗎？或者用它說

句話也可以。
設(shè)計意圖：識字教學(xué)時發(fā)揮圖畫的提示作用，從圖入手，把字的認(rèn)識與事物、畫面結(jié)合起來。由圖引出詞，再由詞到句，然后練習(xí)完整地說幾句話，形成

個梯度，富有層次性。同時引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記生字，練習(xí)用所學(xué)生字說話，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力。
三、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固拼音
1.每個小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？你們想知道嗎？讓我們

起來看

首兒歌吧！(揭示題目“家”，跟讀。)
2.出示兒歌。
(1)找找兒歌中已學(xué)過的字，讀讀。(點擊出示。)
(2)還有

些字雖然沒學(xué)過，但音節(jié)大家都熟悉，咱們來讀讀。(點擊出示。)
(3)出示字卡“家、是”，你是用什么方法記住這兩個字的呢？(生交流匯報)用這兩個字各說

句話。
(4)剩下的是沒學(xué)過的音節(jié)，跟著老師讀，小朋友把它們記在心里。
(5)自由讀整首兒歌，能干的小朋友還可以配上動作。
(6)四人小組互幫互學(xué)，合作學(xué)習(xí)兒歌。
(7)檢查朗讀。(能做動作的小朋友上臺展示。)
(8)小朋友們還知道誰的家呀？
設(shè)計意圖：兒歌中的音節(jié)學(xué)生都會拼讀，要鼓勵學(xué)生借助拼音把兒歌讀通順?？梢杂谜故咀x韻文的方法，檢查學(xué)生自學(xué)效果。最后，對學(xué)生進行拓展訓(xùn)練，提高學(xué)生運用語言文字來進行表達的能力！
四、鞏固字詞
1.卡片認(rèn)讀字詞。
2.摘蘋果游戲。
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，可使學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固知識，而且學(xué)生通過共同參與游戲，逐步養(yǎng)成互助互愛、互相促進、共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，獲得了認(rèn)知與情感的全面發(fā)展。
教學(xué)反思
本

采用先扶后放的方法及教學(xué)設(shè)計，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)了學(xué)生潛能，營造了良好的

堂氣氛。教學(xué)ün時，運用談話法、觀察法、游戲法，嘗試著讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了前4個鼻韻母的基礎(chǔ)上，充分發(fā)現(xiàn)、充分感知，從而歸納發(fā)音方法。這樣的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)帶有yun的音節(jié)詞時，創(chuàng)設(shè)了生動活潑的情境，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。
這堂

學(xué)生基本上是在編兒歌、做游戲、學(xué)中玩、玩中學(xué)中度過，在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的同時，注重了訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力和語言運用能力，擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)容量和知識面，有效地提高了教學(xué)效率。

13　anɡ　enɡ　inɡ　onɡ
教案設(shè)計
設(shè)計說明
關(guān)注每

個學(xué)生的發(fā)展，是

程

準(zhǔn)的基本理念。因而，在教師的教學(xué)理念中，應(yīng)把目光落在每

個學(xué)生身上，讓每

個學(xué)生都覺得自己受到了教師的關(guān)注。本

的設(shè)計意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。將采用指名讀、開火車讀、同桌互讀等多種方式，使每

個學(xué)生在

堂中都有展現(xiàn)自我的機會，都有和同學(xué)交流的時間。教師在每個學(xué)生的自我表現(xiàn)中，還能時時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者，進行查漏補缺。

前準(zhǔn)備
1.部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。(師生)
2.制作相關(guān)的

件。(教師)

時安排
2

時。
教學(xué)過程

時

、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.談話：上節(jié)語文

咱們學(xué)習(xí)了5個前鼻韻母，小朋友們還認(rèn)識它們嗎？
2.開火車認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。
3.指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
師：聽說我們班的小朋友特別喜歡學(xué)拼音，今天拼音娃娃還要帶你們

起去拼音樂園中玩。你們準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)了。
設(shè)計意圖：富有童真童趣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入語可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)習(xí)

教師導(dǎo)入：看，拼音樂園到了，我們跟隨拼音娃娃

起去看

看吧！
1.看圖認(rèn)識事物，進行說話練習(xí)。
(1)出示情境圖，問：你在圖上都看到了什么？(墻上有貓頭鷹形狀的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄嬰兒睡覺、床邊點著

盞臺燈。)
(2)相機出示音節(jié)chànɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，告訴學(xué)生：這些音節(jié)中就有我們今天要學(xué)習(xí)的四個

的韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
(3)請你仔細(xì)瞧瞧這四個

韻母，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點？(都有nɡ)告訴學(xué)生這叫做后鼻韻母。
(4)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)nɡ的讀法：嘴巴張開

點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。
(5)教師范讀，學(xué)生練讀，同桌互讀。
2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑnɡ。
指導(dǎo)讀音：看教師的口形變化，先發(fā)a，再發(fā)nɡ。
(1)教師范讀，學(xué)生練讀。
(2)指名讀、開火車讀、小組比賽讀。
(3)學(xué)習(xí)anɡ的四聲：出示ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ，學(xué)生自由練讀，隨機抽讀。
(4)拼讀含有anɡ的音節(jié)：bānɡ、zhuànɡ、qiánɡ、chuānɡ，教師范讀，教給學(xué)生拼讀的方法，學(xué)生自由練讀，指讀，齊讀。
3.師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。
4.四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)enɡ。教師巡視，相機指導(dǎo)。
(1)讀準(zhǔn)enɡ的音。
不知不覺天色暗下來了，伸手不見五指，媽媽急忙打開臺燈(臺燈)。
①“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。
②發(fā)現(xiàn)enɡ與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。
③讀好enɡ的發(fā)音。(先發(fā)e的音，緊接著發(fā)nɡ的音。)
(2)學(xué)習(xí)enɡ的四聲。
引出游戲：拼音娃娃又要和大家玩游戲了，游戲規(guī)則是讀準(zhǔn)

個拼音就亮

處燈，想玩嗎？

件出示：ēnɡ　énɡ　ěnɡ　ènɡ
(3)出示含有enɡ的音節(jié)：rēnɡhénɡfēnɡdēnɡ。學(xué)生嘗試著拼讀、指讀、開火車讀。
(4)四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。
5.學(xué)習(xí)inɡ。
(1)引出謎語游戲：小朋友們真厲害，拼音樂園的大廳里所有的燈都亮了，我們準(zhǔn)備回家了，可是拼音樂園的大門不開，

定要我們猜對謎語才給我們開門。聽老師讀：
家住青山頂，常在藍天飛，嘴巴似鐵鉤，愛吃雞和兔。
(2)學(xué)生猜謎語(謎底：鷹)。
(3)讀準(zhǔn)inɡ的音。
①看墻上掛的鐘表是什么形狀的？(貓頭鷹形)讀準(zhǔn)鷹(yīnɡ)。提問：鷹(yīnɡ)的韻母是誰？
②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜inɡ先發(fā)哪個字母的音。
③練習(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母inɡ并告訴學(xué)生猜得很對，它就是我們要學(xué)的后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。
④檢查自練情況，指名讀、開火車讀、齊讀。
⑤小組賽讀inɡ的四聲。
⑥出示含有inɡ的音節(jié)：jǐnɡ　bǐnɡ　tīnɡ　qīnɡ。小組同學(xué)互相讀、指讀、齊讀。
6.不知不覺，已經(jīng)很晚了，小寶寶還不睡覺。墻上的鐘丁零零響了起來，誰來讀

讀？(zhōnɡ)
(1)這兒有個后鼻韻母onɡ藏了起來，老師把它找出來了，

起讀onɡ。
(2)讀準(zhǔn)onɡ的四聲。
(3)學(xué)習(xí)含有onɡ的音節(jié)：zhōnɡ　hǒnɡ　sònɡ　qiónɡ。學(xué)生練習(xí)讀，同桌互相讀，跟讀。
(4)拼音寶寶看小朋友們學(xué)得這么認(rèn)真，還教大家

首兒歌，請跟老師讀：

件出示
nàozhōnɡdīnɡdōnɡxiǎnɡ
鬧鐘叮咚響，
qǐchuánɡqùshànɡxué
起床去上學(xué)，
jiànletónɡxuéwènshēnɡhǎo
見了同學(xué)問聲好，
jiànlelǎoshījūɡèɡōnɡ
見了老師鞠個躬。
(5)這首兒歌里還藏著我們今天學(xué)習(xí)的后鼻韻母呢！誰來把他們找出來？
(6)你來當(dāng)當(dāng)小老師，聽聽你的同桌讀得對不對。
7.鞏固練習(xí)。
談話：我們認(rèn)識了4個后鼻韻母，現(xiàn)在來做兩個游戲吧！
(1)做“送信”游戲：請

名學(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學(xué)，再請這四個同學(xué)上臺來帶讀。(配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來送信，送的是什么信？送的是表揚信。)
(2)聽音組合：將單韻母a、e、o、i和尾音nɡ發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生做組合游戲。
8.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
(1)出示整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ。問：誰會讀這個音節(jié)？告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母inɡ的讀音差不多。
(2)學(xué)習(xí)yinɡ的四聲。
設(shè)計意圖：由于低年級學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久，注意力比較分散，40分鐘學(xué)習(xí)時間對于他們來說是很漫長的。根據(jù)學(xué)生活潑、好動、愛玩的特性，在教學(xué)中穿插了“送信”的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，既活躍了

堂的氣氛，又吸引了學(xué)生的注意力。整節(jié)

“由扶到放”，利用學(xué)生已掌握的方法，通過小組合作，當(dāng)小老師等方式引導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們主動探究的能力。
三、指導(dǎo)書寫
引言：同學(xué)們，你們能準(zhǔn)確地拼讀這些音節(jié)嗎？(mínɡliànɡ)
1.說說他們是由哪些拼音組成的。
2.請同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪

格呢？教師范寫，邊寫邊提示：(

件出示拼音寫法，教師范寫，學(xué)生書空。)寫

個音節(jié)的幾個字母要靠緊

些。
3.學(xué)生自己試著在四線格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生要寫緊湊。(提示：同學(xué)們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)
4.在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)，寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。
5.修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進行書寫的練習(xí)，有張有弛，有靜有動，使

堂充滿了靈氣。及時評價學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評價，開放互動，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。
四、布置作業(yè)
1.制作關(guān)于anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ小卡片。
2.在四線格上書寫anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ各兩個。

二

時

、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著含有后鼻韻母的音節(jié)，請學(xué)生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，然后帶領(lǐng)大家讀。
2.過渡：在這美麗的森林里，小動物們正在做運動呢！我們?nèi)タ纯此麄兌荚诟墒裁茨兀?br> 二、鞏固拼讀
1.請看插圖，說說圖上都有誰呀？他們在干什么？你能用幾句話說清楚嗎？
2.相機出示圖中的音節(jié)和詞語：游泳yóuyǒnɡ、騎自行車qízìxínɡchē、打乒乓球dǎpīnɡpānɡqiú。
3.你能讀

讀嗎？
(1)學(xué)生自由拼讀。
(2)指名拼讀，開火車讀，齊讀。
(3)你能試著用這些詞語說

句話嗎？同桌之間練習(xí)說，集體交流，互相評議。
設(shè)計意圖：利用插圖輔助教學(xué)，敘述圖中內(nèi)容，找出音節(jié)，采用自由讀、指讀、開火車讀、齊讀等多種方式，鞏固拼音，給學(xué)生以足夠的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時，對學(xué)生進行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，突出學(xué)生的主體地位。
三、認(rèn)識生字
1.出示生字：車。這個生字你認(rèn)識嗎？
2.你有什么好辦法能把它記住呢？
3.給這個生字寶寶找個朋友吧！
4.你能用這個生字說

句話嗎？和你的同桌先互相說

說。然后全班交流、評議。
設(shè)計意圖：在學(xué)生拼讀的基礎(chǔ)上識字，注重擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識面，指導(dǎo)學(xué)生采用多種識字方法，使之達到自主識字的目的，并形成能力，提高學(xué)習(xí)普通話的效率。
四、學(xué)習(xí)兒歌
1.談話激趣：我們把漢語拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦！
2.老師現(xiàn)在就有

首很有趣的兒歌，你想讀嗎？
3.學(xué)習(xí)兒歌《兩只羊》。
(1)出示兒歌，學(xué)生找出認(rèn)識的字母和音節(jié)，自己讀

讀。
(2)學(xué)生看圖聽老師范讀兒歌。
(3)領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。(適當(dāng)?shù)丶由匣顫姷膭幼?
(4)小朋友，你從兒歌中讀懂了什么呢？
(5)引導(dǎo)思考：這兩只小羊做得對不對？請學(xué)生發(fā)表自己的看法。
4.認(rèn)識生字：羊、走、也。
(1)你有什么好辦法能把它們記住嗎？
(2)給這幾個生字寶寶找個朋友吧！
(3)你能用這幾個生字各說

句話嗎？先和你的同桌說

說。然后全班交流、評議。
設(shè)計意圖：《語文

程

準(zhǔn)》指出：閱讀是運用語言文字獲取信息，認(rèn)識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。在借助拼音讀兒歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生談

談讀懂什么，有什么看法，讓學(xué)生通過讀，有所感悟和思考，懂得做人的道理。
教學(xué)反思
1.由扶到放，注重方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語文

程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵學(xué)生自主閱讀、自由表達，不僅要注重知識與能力，也要注重過程與方法。在本節(jié)教學(xué)中，教師努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了“先扶后放”逐步放手的方法，按照“發(fā)現(xiàn)—探究—實踐”的過程，引導(dǎo)學(xué)生運用已有知識探究

知，學(xué)生在整個探究過程中，保持了極大的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的潛能得到了發(fā)揮，品味到了成功的喜悅。
2.學(xué)以致用，走向生活。學(xué)習(xí)的目的在于運用。教學(xué)中教師鼓勵學(xué)生在實際生活中運用所學(xué)的漢語拼音，這極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)結(jié)束時，還通過游戲引導(dǎo)學(xué)生說說音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生們在生活中學(xué)習(xí)、實踐，這些喚起了學(xué)生的生活體驗。

語文園地三指導(dǎo)方案
教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，對形近的復(fù)韻母能正確區(qū)分。(重點)
2.復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確、熟練認(rèn)讀。(重點)
3.正確、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌，增強拼讀能力，豐富語言積累。(重、難點)
4.復(fù)習(xí)會寫的生字，熟練掌握。
5.在實踐活動中，發(fā)展思維，提高聽說讀寫能力，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。

前準(zhǔn)備
1.

件。(教師)
2.實物投影儀。(教師)
3.字母卡片。(學(xué)生)
4.小組匯報單。(教師)

時安排
2

時。
教學(xué)過程

時

、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
1.孩子們，秋天到了，在這個美麗的季節(jié)里，你最想做什么？(生自由發(fā)言)
2.同學(xué)們的想法可真不少，這節(jié)

，再次跟隨老師去秋游吧！
(播放音樂：《

同去郊游》)
設(shè)計意圖：“興趣是最好的老師”，針對

年級孩子的心理特點，將枯燥的拼音學(xué)習(xí)設(shè)計成學(xué)生喜聞樂見的秋游活動，使學(xué)生快速進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、讀讀比比——激趣觀察巧分類
1.出示

件：郊外美麗的景象，藍藍的天空下，

群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的圍坐在

起玩游戲，還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。
2.孩子們，你們看，他們多開心哪！瞧，那扇子上還有拼音呢！你們愿意去讀

讀嗎？
3.那可要睜大眼睛仔細(xì)瞧了，請大家認(rèn)真觀察扇子上的音節(jié)，你能正確拼讀哪

對呢？(

件出示扇子上的音節(jié)，學(xué)生自由選擇拼讀。)
4.區(qū)分前、后鼻韻母in－inɡ。
(1)教師強調(diào)：在讀in的時候，舌尖要向上齒齦移動，抵住上齒齦發(fā)鼻音n，在讀inɡ的時候，舌頭逐漸后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔通過。
(2)如果在他們前面加上生母y，

聲，大家還會讀嗎？(指名讀、齊讀)
(3)yīn、yīnɡ是整體認(rèn)讀音節(jié)，可以直接讀出來，同學(xué)們可要記住喲！
(4)我們把這幾對扇子上的音節(jié)再讀

遍吧！
5.區(qū)分yǎn和yuǎn。
大家注意觀察：yǎn與yuǎn這兩個音節(jié)又有什么不同呢？
強調(diào)：

個是兩拼音節(jié)，

個是整體認(rèn)讀音節(jié)，在讀的時候要注意，整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼。
6.區(qū)分平、翹舌音節(jié)。
(1)出示zuān、zhuān。誰能準(zhǔn)確地讀出這兩個音節(jié)呢？邊讀邊思考有什么區(qū)別。(指名讀)
(2)要注意平、翹舌音的發(fā)音規(guī)律，誰還能列舉幾個這樣的例子？
7.區(qū)分介母i、ü。
(1)出示jiǎn、juǎn，讀音時，應(yīng)該注意什么？
(2)生試著讀

讀。
8.區(qū)分綜合音節(jié)chán、chuán、chuánɡ。(齊讀、指名讀、開火車讀。)
三、比

比、讀

讀——我們長得不

樣(區(qū)分形近韻母)
1.區(qū)分ie－ei，iu－ui，根據(jù)發(fā)音方法區(qū)分：先發(fā)

個字母的音，再滑向下

個字母。
2.男女生比賽拼讀這三組音節(jié)。
3.出示拼音卡，試著再拼讀幾組。
設(shè)計意圖：除教材上的音節(jié)外，又補充

些類似音節(jié)讓學(xué)生拼讀區(qū)分，扎實鞏固這部分內(nèi)容。
四、我會選——直呼音節(jié)練拼讀
1.看到小朋友玩得那么開心，孩子們，你們是不是也想?yún)⒓友?？快想想，告訴老師秋游時你想帶什么物品？
2.請大家小組內(nèi)討論，并在小組匯報單上，每人用拼音寫

樣物品。
3.小組選代表匯報，實物投影儀上顯示匯報成果，集體訂正錯誤音節(jié)。
4.剛才大家在思考的時候，老師也想了

些，看有沒有和大家重復(fù)的。(出示教材上的詞語音節(jié))
5.自由讀，小組內(nèi)讀，開火車讀。
設(shè)計意圖：

倡導(dǎo)“主動學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略。在這里，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師為學(xué)生營造發(fā)揮積極性、自主性和創(chuàng)造性的空間，通過情境的創(chuàng)設(shè)，開展學(xué)習(xí)活動，通過“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的主動意識。
五、伴樂下

，布置作業(yè)
1.孩子們，在你們的建議下，現(xiàn)在老師已經(jīng)備齊了物品，讓我們唱著歡快的歌兒繼續(xù)前行吧！(播放《

同去郊游》)
2.宣布下

，布置任務(wù)：把你在操場上看到的物品或景色用拼音寫下來，如果能用

兩句話寫出感受就更棒了！
設(shè)計意圖：由

堂向

外延伸，讓學(xué)生到美麗的大自然中去“尋知探寶”，讓學(xué)生體會到語文學(xué)習(xí)的興趣、價值與魅力，同時培養(yǎng)學(xué)生用拼音表達的能力。

二

時

、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
同學(xué)們，今天這節(jié)語文

老師要帶領(lǐng)大家到“拼音王國”去游玩，你們高興嗎？讓我們乘上小火車出發(fā)吧！(播放音樂《火車開了》)
設(shè)計意圖：再次把學(xué)生帶入童話情境，用學(xué)生感興趣的方式展開學(xué)習(xí)活動，這樣符合低年級學(xué)生的興趣與需求。
二、復(fù)習(xí)聲母
1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)來到了“拼音王國”的門口，聽，門衛(wèi)好像有話要對我們說！(

件顯示情境，給門衛(wèi)配音：對不起，尊貴的客人，要進我們國家必須先過“聲母”關(guān)！)
2.孩子們，怎么辦？你們能順利過關(guān)嗎？
3.點擊

件，出示聲母表。
學(xué)生自由讀、組長檢查讀，然后由組長匯報哪些聲母組員在認(rèn)讀的時候有困難，教師相機指導(dǎo)。
4.指名讀。(多給學(xué)生機會)
5.開火車讀、齊讀。
強調(diào)：聲母共23個，我們最好把它背下來，并能按順序默寫下來。
設(shè)計意圖：美國著名教育心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！币赃^關(guān)的形式復(fù)習(xí)聲母表，能激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，達到事半功倍的效果。
三、復(fù)習(xí)韻母與整體認(rèn)讀音節(jié)
過渡：孩子們，你們太棒了！輕松通過了關(guān)卡，現(xiàn)在我們可以在拼音王國盡情地游玩了！(

件顯示：大門打開，游戲項目出現(xiàn)。)
1.游戲：“打氣球”。
紅色的氣球上都是單韻母，黃色的氣球上是普通的復(fù)韻母。讀對

個，氣球就爆

個。(爆炸后可重復(fù)出現(xiàn))
(1)學(xué)生自由讀，想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球。
(2)觀察不同顏色的氣球上的字母各是什么韻母？分類記憶與認(rèn)讀。
(3)冠軍爭奪賽：

次性把氣球“打”完，看誰讀得又對又快。強調(diào)共24個韻母。
2.游戲：“挖地雷”。
共16把小鍬，每個小鍬上有

個整體認(rèn)讀音節(jié)，讀對

個，就安全挖出

個地雷；如果讀錯，地雷就會爆炸。
①學(xué)生先在小組內(nèi)練讀。
②指名讀——“挖地雷”，教師于易錯處加強指導(dǎo)。
③整體識記這16個整體認(rèn)讀音節(jié)。
④冠軍爭奪賽：

個人挖出16個地雷，看誰挖得又對又快。
⑤按順序背誦整體認(rèn)讀音節(jié)表。(小組內(nèi)背，個人匯報背。)
設(shè)計意圖：《語文

程

準(zhǔn)》強調(diào)，漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以游戲和活動為主，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)。
四、復(fù)習(xí)拼讀
游戲：碰碰車
紅色的車上有聲母卡片，綠色的車上有帶調(diào)韻母的卡片，兩車

碰，迅速拼出音節(jié)。
1.指名玩，個人拼讀或直呼。
2.集體游戲，齊讀，直呼。
設(shè)計意圖：練習(xí)正確拼讀或直呼，為接下來的“與家長

起讀兒歌”鋪設(shè)腳手架。
五、復(fù)習(xí)生字“車”
1.看，什么開來了？(

件出示

輛車)
2.出示“車”字，齊讀、指名讀。
3.車和哪些字是好伙伴呢？(擴詞)
4.出示詞語，齊讀、領(lǐng)讀、指名讀。
5.你能用其中

個詞語說

句話嗎？
設(shè)計意圖：出示

輛車，激發(fā)學(xué)生們的興趣。擴展詞語，豐富詞匯量，為今后的學(xué)習(xí)做鋪墊。
六、復(fù)習(xí)寫字
指導(dǎo)孩子正確書寫生字“口、日、目、田”。先觀察字形特點，再書寫。注意寫字執(zhí)筆的姿勢。寫后自我評價、同桌互評、全班評價。
七、讀兒歌
1.

件顯示“拼音國王”，配音：孩子們，歡迎你們到我的國家來玩兒！你們的拼音學(xué)得很棒，鑒于大家的優(yōu)秀表現(xiàn)，我要獎勵大家

首兒歌(

件出示《小鳥念書》)。你可以和大人

起讀，也可以自己

個人完成朗讀。孩子們，再見，下次來的時候不要忘記給我讀這首兒歌喲！
2.指名試著拼讀。
3.教師提示：要

句

句拼讀，遇到

點符號要停頓

下，最好直呼。
4.提出要求：在看圖的基礎(chǔ)上熟讀，要讀出感情。
設(shè)計意圖：以獎勵的形式布置讀兒歌任務(wù)，學(xué)生樂于接受，符合低年級學(xué)生的心理特點。
八、

堂小結(jié)、布置作業(yè)
1.小結(jié)：孩子們，這節(jié)語文

你玩得開心嗎？拼音王國還有許多好玩的游戲，只要你拼音學(xué)得好，老師就常帶你去玩，好嗎？
2.布置作業(yè)：回家和大人

起讀《小鳥念書》，最好能流利、有感情地朗讀并背誦下來。
教學(xué)反思
《語文園地》應(yīng)是學(xué)生快樂學(xué)習(xí)語文的百花園；應(yīng)是學(xué)生進行多種動態(tài)言語實踐，提高語言能力的操練場；應(yīng)是學(xué)生自主、自悟、合作、交流、探究的大平臺。鑒于此，在“語文園地三”中我把漢語拼音的復(fù)習(xí)滲透到每個環(huán)節(jié)，生動演繹了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生始終處在

個童話般的世界里，進入有趣的天地，在玩中學(xué)，學(xué)中樂，極大地激發(fā)了學(xué)生主動參與的興趣，使

堂成為學(xué)生自主發(fā)展的世界。

一年級語文上冊第三單元《aieiui》學(xué)習(xí)教案

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“一年級語文上冊第三單元《aieiui》學(xué)習(xí)教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

年級語文上冊

三單元《aieiui》學(xué)習(xí)教案

、教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母aieiui和他們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形

2.正確拼讀聲母和aieiui組成的音節(jié)。了解復(fù)韻母的

調(diào)

準(zhǔn)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“paidui”

3.借助拼音，正確認(rèn)讀“妹妹，奶奶”2個詞語；正確朗讀兒歌《小白兔》

4.認(rèn)識“妹、奶、白、皮”4個生字

二、教學(xué)資源

1.aieiui的發(fā)音方法

ai從前元音a開始，清晰響亮，然后舌面向i的方向滑動升高，大體停在接近于i，但舌尖略低的位置。

ei先發(fā)舌位比e靠前的音，聲音清晰響亮，然后舌面向i的方向滑動，大體停在接近于i的位置。口形由半開變閉合

ui在《漢語拼音方案》中是uei的省寫式。在發(fā)音時，先發(fā)元音u，然后舌尖滑向ei。ui不能自成音節(jié)，必須和聲母相拼才能成為音節(jié)。

2.

調(diào)的兒歌

調(diào)歌：aoe，iuü，聲調(diào)按序

。小i有禮貌，

調(diào)就摘帽。i、u并列

在后

3.兒歌

小乖乖，自己睡，脫掉衣服蓋好被，鞋子床前擺整齊，睡覺不用媽媽陪。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：復(fù)韻母aieiui的正確認(rèn)讀；聲母和aieiui組成音節(jié)的正確拼讀。

教學(xué)難點：了解復(fù)韻母的

調(diào)規(guī)則。

四、學(xué)情分析

1.

年級的小同學(xué)剛剛?cè)雽W(xué)，對于小學(xué)學(xué)習(xí)還沒有完全適應(yīng)和投入，所以教師授

時要注意趣味性和親切感，吸引孩子們的注意

2.孩子們在幼兒園接觸過拼音，對于aieiui的認(rèn)讀應(yīng)該不成問題，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生把音節(jié)讀準(zhǔn)確，糾正錯誤習(xí)慣的同學(xué)。

3.幼兒園很多孩子已經(jīng)學(xué)過了拼音的

調(diào)規(guī)則，但是私下詢問，有很多孩子并沒有完全掌握，教師在教孩子學(xué)習(xí)

調(diào)時要注意全體學(xué)生，多關(guān)注成績稍微差

點的學(xué)生。

4.拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)時候，可以先讓學(xué)生大膽嘗試，

小部分學(xué)生在幼兒園已經(jīng)學(xué)會了聲母和韻母組合的音節(jié)拼讀。這個做法既可以讓教師體會學(xué)生對拼音的掌握情況，還可以增強學(xué)生的自信心。

五、教學(xué)媒介

多媒體PPT，拼音卡片，生字卡片

六、

堂流程

（

）復(fù)韻母的學(xué)習(xí)（

時）

1.讀準(zhǔn)音

語文教材

40頁情景圖中隱含著復(fù)韻母的讀音，復(fù)韻母的教學(xué)要充分利用情景和生活。大屏幕上展示

40頁的圖片。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫中都有什么，用

句完整的話說出來。例如：

位白頭發(fā)的老奶奶再給小朋友講故事；

位戴眼鏡的老奶奶在給小朋友們講故事；有兩個小朋友背著書包呢等等。小朋友們找的非常準(zhǔn)確，我們今天學(xué)習(xí)的拼音就藏在這幅圖畫中。

位老奶奶，三個女孩子，三個男孩是我們

學(xué)習(xí)的ai這個拼音；黑頭發(fā)，背書包是ei這個拼音；圖中小男孩的腿站得直直的，是ui這個拼音。

件中出示：（1）老奶奶，小女孩，小男孩圖畫和復(fù)韻母ai，教師范讀，學(xué)生跟讀（2）背書包，黑頭發(fā)圖畫和復(fù)韻母ei，教師范讀，學(xué)生跟讀（3）小男孩背書包，腿站得直直的圖片和復(fù)韻母ui，教師范讀，學(xué)生跟讀。

觀察圖中的復(fù)韻母，發(fā)現(xiàn)今天學(xué)習(xí)的韻母和之前學(xué)習(xí)的有什么區(qū)別。之前學(xué)習(xí)的都是

個韻母，今天學(xué)習(xí)的是由兩個單韻母組成的，叫做復(fù)韻母。（學(xué)生找到區(qū)別，教師指導(dǎo)總結(jié)）

利用生活情境，再次認(rèn)讀aieiui。當(dāng)我們在生活中嘆氣時，就好像我們今天學(xué)習(xí)的復(fù)韻母ai的讀音；當(dāng)有人叫你，你要回應(yīng)別人時候，就像復(fù)韻母ei的讀音；我們班有個同學(xué)今天穿的灰色的上衣，就像我們學(xué)習(xí)的復(fù)韻母ui的發(fā)音。利用生活實際讓孩子們?nèi)W(xué)習(xí)，去感受，加深記憶的同時，也加強了語文與生活的聯(lián)系。

2.識記形

拿出6個單韻母的生字卡片，打亂順序，讓同學(xué)們讀。這些單韻母可以互相組合，成為

的朋友。通過字母組合“a—i—ai、e—i—ei、u—i—ui”學(xué)習(xí)aieiui，幫助學(xué)生進行字形練習(xí)，形成記憶。

前后桌兩個同學(xué)用手指分別擺出aieiui三個復(fù)韻母的形狀。

3.四聲練習(xí)

aieiui的四聲練習(xí)采用游戲的形式。教師范讀，學(xué)生跟讀，小老師領(lǐng)讀，

邊讀，

邊用右手書空四個聲調(diào)。學(xué)生都會之后，進行小喇叭的游戲。

聲雙手在嘴邊，吶喊的樣子，雙手張開越來越大，分別讀二、三、四聲。老師做“噓”的動作時候不拼讀。利用游戲提高孩子學(xué)習(xí)積極性，也能吸引學(xué)生的注意力。

（二）拼讀學(xué)習(xí)

拼讀聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)，鼓勵學(xué)生運用已經(jīng)掌握的聲母韻母和拼讀方法，自己嘗試拼讀。拼讀正確的同學(xué)，其他同學(xué)跟隨拼讀兩遍，拼讀不

準(zhǔn)的同學(xué)，給予鼓勵，教師范讀。

拼讀方法：圈出復(fù)韻母，先拼讀聲母，再看韻母是什么，幾聲的韻母，讀什么，再

起拼讀。

（三）詞語和兒歌的學(xué)習(xí)（

二

時）

1.詞語

拼讀“妹妹、奶奶”時，學(xué)生們自主拼讀之后點生拼讀。了解家庭成員關(guān)系的同時，用“妹妹、奶奶”造句。鍛煉學(xué)生說

句完整的話。

根據(jù)之前學(xué)習(xí)的“爸爸，媽媽”，讀好“妹妹、奶奶”的輕聲。

2.兒歌

兒歌描繪了

直外形可愛的小兔子。給孩子們看3張小兔子的圖片，讓他們感受小兔子的可愛，還有同學(xué)的家里在養(yǎng)小兔子，或者看見過真實的小兔子。從而進行兒歌學(xué)習(xí)。

學(xué)生們?nèi)c已經(jīng)學(xué)過的音節(jié)，自己嘗試讀兒歌，最后比賽讀兒歌，鞏固學(xué)習(xí)的音節(jié)。

（四）識字教學(xué)

妹：結(jié)合生活實際，很多孩子都有妹妹，然后練習(xí)說話，如“我的妹妹”“姨媽家的妹妹”

奶：結(jié)合生活實際，有多少孩子上學(xué)、放學(xué)是奶奶接送？再體會“奶”的其他用法，如：牛奶，奶油，酸奶

白：本文中的小白兔，生活中的其他白色的事物

皮：先讓孩子摸摸自己的皮膚，再拓展“皮”有關(guān)的詞語，如“皮鞋，皮球，樹皮”

（五）書寫指導(dǎo)

書寫教學(xué)時，教師板書示范，學(xué)生跟隨書空。提醒學(xué)生，兩個字母在書寫的時候，要緊湊

些，按照順序在四線格中寫完所有的字母后

調(diào)。

七、作業(yè)設(shè)計

時：1.aieiui帶聲調(diào)每個寫

行，看誰是小書法家

2.讀書

40頁的拼音，看誰讀得好，

二天領(lǐng)讀

二

時：1.讀兒歌《小白兔》看誰讀得流利有感情

2.四線格中書寫排隊的拼音三遍

八、板書設(shè)計

九、

后反思

1.讀拼音時，大部分學(xué)生能跟上并且學(xué)會，個別同學(xué)不能掌握

2.書寫拼音時，學(xué)生知識低頭寫，不知道按照書上的

準(zhǔn)規(guī)范書寫

十、改進措施

1.個別接受能力差，略有些跟不上的同學(xué)，

下教師要注意及時追補這些同學(xué)沒有掌握的

程和知識。.

2.書寫拼音或者其他數(shù)字，文字時候，要告訴同學(xué)們，按照書上的寫。看

眼書上怎么書寫，自己再在紙上寫。注意拼音要

個音節(jié)

個音節(jié)書寫，不要

個字母

個字母地書寫，注意書寫的連貫性和整體性。

一年級語文下冊第三單元歸類復(fù)習(xí)教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級語文下冊第三單元歸類復(fù)習(xí)教案”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

小學(xué)一年級文下冊全冊第三單元教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家精心整理的“小學(xué)一年級文下冊全冊第三單元教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

9兩只鳥蛋

一、教材簡析

這是一首兒童敘事詩，講述了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌發(fā)出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛。當(dāng)孩子“把目光投向高遠的藍天“時，孩子看到了小鳥的明天，我們看了人類的希望——人與自然和諧相處。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識“蛋”、“取”等12個生字，會寫“聽”、“唱”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

三、教學(xué)重難點

1、重點：認(rèn)識12個生字，會寫6個字，能正確流利地讀背課文。

2、難點：書寫“連、遠”。

四、課時安排：2課時

第一課時

激發(fā)情感，導(dǎo)入新課

1、播放音樂《百鳥朝鳳》，你們聽到了什么?仿佛看到了什么?

2、在生機勃勃的大自然中，鳥類是一個繁盛的大家族。無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢?

3、出示投影——書上的插圖(不顯示小男孩)學(xué)生回答，教師相機板書課題：兩只鳥蛋(學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識“蛋”字。)???

初讀課文，讀準(zhǔn)字音???

1、請小朋友自由讀課文，注意讀準(zhǔn)每個字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯的字作個記號。

2、同桌互相讀一讀，互相糾正字音。

3、請小朋友選擇自己喜愛的一小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認(rèn)真聽，比一比誰的耳朵靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個小朋友哪個字音讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué)；哪個字音讀得不太好，你要提醒他。

(隨著學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，順勢指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字)

4、請小朋友分四人合作小組再讀課文，互相聽一聽，比一比誰讀得準(zhǔn)。

5出示詞語，讓學(xué)生自己讀詞語。(詞語：鳥蛋，取下，涼涼的，一定，捧著，連忙，輕輕地，仿佛，抬頭，投向)?

細(xì)讀課文，促進感悟??

1、學(xué)生自由讀課文。

2、全班交流：

A、第一小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說出——我知道鳥蛋小小的、涼涼的，教師順勢出示掛圖，叫學(xué)生看看這小小的鳥蛋。???

交流感受。當(dāng)你看到這小小的、涼涼的鳥蛋時，你有什么感受?把自己的感受講出來。???

指導(dǎo)朗讀。學(xué)生朗讀，師生共同評議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋“小小的”、“涼涼的”，“我”拿著鳥蛋“真好玩”的感覺讀出來。

B、第二小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說出——我知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥。

根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗組織交流：“你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥?”

出示小鳥破殼而出的圖片時，引導(dǎo)孩子們說看了之后知道了什么。(一只

鳥蛋就是一個生命)

此時的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會怎么樣?(讀詞語：焦急不安)

啟發(fā)想像。小朋友們閉上眼睛想一想，假如你就是鳥媽媽，你會怎么做?

指導(dǎo)朗讀，讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。

C、第三小節(jié)：學(xué)生談理解后，讓學(xué)生邊讀邊演。

D、第四小節(jié)：學(xué)生讀理解后，教師問：讀了這一段，你還有哪些不明白的地方?（理解“我把目光投向高遠的藍天”）

啟發(fā)想像。假如你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰望藍天，能看見什么?

課文中的孩子和你們一樣，都看見了鳥兒美好的明天。那這一段該怎么讀?(自由讀，指名讀，齊讀)

借助想像，升華感情

?學(xué)生齊讀全文，一邊讀一邊想像課文所描述的情景。

?交流：你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?

?學(xué)寫生字“遠、連”

1、出示生字，認(rèn)識，觀察，說說怎樣把字寫漂亮。

2、重點指導(dǎo)寫好“連”、“遠”的“走之”。?

3、書寫練習(xí)。

第二課時

背誦詩歌

學(xué)生練習(xí)背誦，指名背誦，小組背誦，全班齊背。

復(fù)習(xí)鞏固生字詞

1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。

2、顯示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁、換偏旁等方法記憶字形。)

3、做“走迷宮”的游戲，復(fù)習(xí)鞏固生字。

寫字練習(xí)

1、出示“我會寫”中的其它四個字，學(xué)生認(rèn)識，觀察，描一個，寫一個，再評議。

2、再練習(xí)寫字。

實踐活動

1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

A、出示“我會讀”中的詞語，指名讀。

B、男女同學(xué)輪讀左邊的詞組與右邊的詞組，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

擴展練習(xí)

1、“找朋友”游戲。把寫有“花兒”、“小事”、“天空”、“紅紅的”、“綠綠的”、“藍藍的”的卡片分發(fā)給學(xué)生，讓擁有不同詞語的學(xué)生去找朋友，讀一讀；再讓兩個朋友交換左右順序，讀一讀。

A、教師提供圖片，引導(dǎo)學(xué)生照樣子說幾組詞語。

B、學(xué)習(xí)小組合作交流，展示平時積累的詞語。???

2、小調(diào)查：保護鳥類。

尋找有關(guān)益鳥的圖片、資料，想想應(yīng)該怎樣保護它們，然后全班交流。

10松鼠和松果

一、教材簡析

這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小公鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。這個故事我們，人類在向自然索取的同時，一定不要忘記回報自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識“聰”、“活”等11個生字，會寫“以”、“后”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。

三、教學(xué)重難點

1、重點：認(rèn)識11個生字，會字6個字；能正確流利地讀課文。

2、難點：書寫“以、更”。

四、課時安排：2課時

第一課時

談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣的?誰愿意說一說?[板書：松鼠]你們對松鼠有些什么了解?[板書：松果]

齊讀課題。

小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?我們今天來讀一讀這個故事吧！

初讀課文

1、學(xué)生自由讀課文。

2、在讀書過程中，有什么困難?畫出生字詞，多讀幾遍。

3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。

4、說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?

學(xué)習(xí)生字詞

1、出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）

[聰明活潑忽然眨眼睛如果總有以后主意]

3、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語。(個別讀，小組讀，全班讀)

4、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。

學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、(出示掛圖)說說小松鼠在森林里干什么?

2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么?(指導(dǎo)讀句子：每個松果都那么香，那么可口)

指導(dǎo)寫字“以”、“后”、“更”

1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點。

2、注意觀察“后”的兩個撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平，豎撇要先豎后撇)

3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。

4、學(xué)生描紅，教師范寫“以、更”。

5、寫字練習(xí)，展示作品，評議。

第二課時

復(fù)習(xí)引入

1、開火車讀本課生字。

2、學(xué)生朗讀第一自然段。

學(xué)習(xí)課文第二、三自然段

1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!

(學(xué)習(xí)自由讀句子)

討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?

2、指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語氣。

大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是(讀詞)光禿禿的，小松鼠們吃什么呢?到哪兒去住呢?

3、自由朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀。

學(xué)習(xí)第四自然段

1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。

(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?

如果你是小松鼠，你還會怎么做?

2、齊讀第四自然段。

學(xué)習(xí)第五、六自然段

1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?

(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段!（師范讀，生自由讀。）將來這里會怎樣?(齊讀最后一句)

討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?

寫字指導(dǎo)“主”、“意”、“總”。

1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。、

2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。

3、學(xué)生練寫，教師巡視。

4、寫字展示，評議。

擴展活動：小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎么樣?動手畫一畫未來的森林。

11美麗的小路

一、教材簡析

這篇課文講了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。

這篇課文適合分角色朗讀，學(xué)生能在分角色朗讀中理解內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識“先”、“鹿”等14個生字，會寫“先”、“干”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

三、教學(xué)重難點

1、重點：認(rèn)識14個生字，會寫6個，正確流利地朗讀課文。

2、難點：學(xué)習(xí)第8自然段。

四、課時安排：2課時

第一課時

激情導(dǎo)入

小朋友們，我們探險隊又要出發(fā)了，昨天我們?nèi)チ舜笊郑裉煳覀內(nèi)ツ哪?咦!聽說小鴨子住在一個很美的地方，我們?nèi)タ纯?，好?(出示投影：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。)瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美呀!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)

初讀感知

1、學(xué)生邊看圖，邊聽老師范讀，說說本課講了一個什么故事。（初步了解）

2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來。

3、學(xué)生質(zhì)疑：①哪些字發(fā)音有困難?②對課文有什么不明白的地方?

再讀課文

1、個別讀。

2、夸一夸、幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點，再評不足。評議時，重點評議字音，特別注意讀準(zhǔn)翹舌音和帶后鼻音的字。

3、學(xué)生自己再練讀一遍。

4、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺讀。

認(rèn)記生字

1、認(rèn)讀帶生字的詞。

2、請小老師帶讀。

3、認(rèn)讀單個的生字。

4、變序開火車讀。

5、識記生字交流：學(xué)生自主識字，談自己的識記方法。

學(xué)習(xí)課文第一至八自然段

1、想像說話：(出示投影)如果你走在這條美麗的小路上。看見那花花綠綠的鴨卵石，五顏六色的鮮花，你會說些什么呢?(鼓勵學(xué)生說出跟別人不同的贊美小路的句子)

2、小組議一議：美麗的小路為什么會不見呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會說些什么呢?

3、指導(dǎo)朗讀。

A、朗讀句子：“啊，多美的小路啊!”(讀出贊美的語氣)

B、學(xué)生自由選擇段落讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好三個問句。(出示投影2)：“美麗的小路怎么不見了?”

C、分角色表演讀。

小組合作，分角色表演讀，再從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個代表，在全班表演讀。再評一評誰是最佳演員。

布置作業(yè)

1、把課文第l一8自然段讀給家長聽。

2、把課文第9—12自然段讀通順，思考：美麗的小路是怎樣找回來的?

第二課時

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、學(xué)生朗讀第一至八自然段。

讀后組織評議。評議的重點：感嘆句是否讀出了贊美的語氣；疑問句是否讀出了疑問的語氣。

2、美麗的小路找回來了嗎?

學(xué)習(xí)第9—12自然段

1、復(fù)習(xí)這幾個自然段的生字詞。

2、學(xué)生自由讀9—12自然段。

3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的?

4、全班交流?！?/p>

5、指導(dǎo)朗讀。

實踐活動

你打算怎樣為學(xué)?！懊廊荨?為此做一件實際意思的事。

指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生先觀察，再說說如何記住“趕”、“起”、“明”、“凈”四個字。

2、學(xué)寫“先”、“干”二字。

3、教師范寫，學(xué)生練寫。

4、展示學(xué)生的寫字本，師生共同點評。

布置作業(yè)：把這個故事完整地講給家人聽。

12失物招領(lǐng)

一、教材簡析

這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事。這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔垃圾，課文里卻稱“失物”，為什么呢？這些“失物”的主人是誰？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？這些問題是學(xué)習(xí)課文的線索。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識“失”、“級”等14個生字，會寫“同”、“工”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點

1、重點：認(rèn)識14個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。

2、難點：課題理解。

四、課時安排：2課時

第一課時

播放錄音，揭示課題

同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了什么?(播放錄音：同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。)

根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：失物招領(lǐng)(練讀課題，注意讀準(zhǔn)“失”的音。)讀了課題，知道了什么?還有哪些不明白的地方?（學(xué)生質(zhì)疑）

初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、練讀課文，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互相讀一讀，聽一聽。

3、全班交流，學(xué)生互相提醒容易讀錯的字。

4、練讀生字，鞏固字音。

出示生字，學(xué)生開火車讀。

做“摘蘋果”的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語。

自主發(fā)現(xiàn)，自由交流

1、小組合作學(xué)習(xí)。

A、學(xué)習(xí)任務(wù)：

給小伙伴提一個問題，在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。

對小伙伴的回答給予評價。

B、合作方式：組長組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。

C、匯報交流。(以下的交流要根據(jù)學(xué)生的提問，隨機選擇相應(yīng)的句子或段落進行討論、朗讀。)

當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么?”時，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。

當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰?”時，在交流的過程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么，想到了什么。

練讀第一、第二、第三自然段。

當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西?”時，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。(同學(xué)們確確實實不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會兒，四十張小嘴怎么樣?)

指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。販

當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們怎么樣認(rèn)領(lǐng)失物?”時，在交流的過程中，啟發(fā)想像，假如你就是一年級一班的同學(xué)，你當(dāng)時會想些什么。（抓住“臉紅了”、“一個個”指導(dǎo)朗讀。）

當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

D、朗讀全文，邊讀邊想課文寫了一件什么事?

聯(lián)系生活，拓展延伸

在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”?如果有，你將如何行動?

第二課時

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事，請同學(xué)們想一想，說一說，在你們曾經(jīng)參加過的春游等集體活動中，有過這樣的經(jīng)歷嗎?

復(fù)習(xí)鞏固生字詞

1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。

2、出示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學(xué)生通過比較形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形。)

3、做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。，

朗讀課文

1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。

2、全班有感情地齊讀課文。

學(xué)寫生字

1、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過程中，出示“我會寫”中的字。認(rèn)識，觀察，說說怎么寫漂亮。描一個，再寫一個，師生評議。

2、根據(jù)學(xué)生的實際情況，重點指導(dǎo)“同”，被包圍部分要往上寫；“?！钡牡谌P是豎折折；“隊”的雙耳旁要寫得高而小。

實踐活動

1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

A、出示“讀讀比比”中的詞語，指名讀。

B、在小組內(nèi)讀讀比比。說說發(fā)現(xiàn)了什么。

C、全班交流，說說每組字的不同之處。

2、把這個故事講給家人或朋友聽。

語文園地三

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會認(rèn)“字”、“代”等7個生字。激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能力。

2、正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。

3、在和同學(xué)交流時，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。

4、知道保護環(huán)境的重要性，愿意愛護身邊的環(huán)境。

二、課時安排：3課時

第一課時

導(dǎo)入

小朋友在學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)園地一、二時，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識字方法，小朋友還記得嗎?(生交流)今天，你們又會發(fā)現(xiàn)什么呢?

我會認(rèn)1

1、請小朋友在小組內(nèi)自己認(rèn)認(rèn)書上的這些字，遇到不認(rèn)識的字，可以請教組里的小朋友。(四人小組自由讀生字)

2、指名讀帶拼音的生字卡片。

3、學(xué)生互相交流怎么記住這些生字朋友。

4、誰在我們今天的識字中又有新發(fā)現(xiàn)?(四人小組交流并派代表說)

我會認(rèn)2，

1、出示：[秋燈]

誰認(rèn)識這兩個字?(指名讀)說說你怎么記住這兩個字?

禾火火丁

2、出示：秒炒

這兩個字誰認(rèn)識?(出示拼音，指名拼讀)你怎么記住這兩個字?

(四人小組交流在識字中自己的發(fā)現(xiàn))

(學(xué)生得出不同的結(jié)果：如兩個字可以合成一個字，或“秋”字把“火”換成“少”就是“秒”)

“展示臺”

1、老師知道小朋友在課外認(rèn)識了很多字，買東西時，還收集了許多商標(biāo)呢!請大家把收集的商標(biāo)拿出來吧！

2、小組里的同學(xué)互相看看組內(nèi)同學(xué)收集的商標(biāo)，讀讀上面的字，不認(rèn)識的字可以詢問，組長安排好交換順序。

(四人小組互相識字)

3、你們在課外識字時又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?

(學(xué)生上臺說，同時用實物展示臺展示收集的商標(biāo))

(如果學(xué)生答出語文園地中學(xué)的識字方法，教師鼓勵；如果答出新的識字方法，老師大加贊賞)

3、把收集的商標(biāo)貼在本組的展示臺內(nèi)。

4、學(xué)生下座位去認(rèn)識其他組小朋友收集的商標(biāo)上的字，不認(rèn)識的可以互相詢問。(學(xué)生下座位認(rèn)字交流)

第二課時

導(dǎo)入

小朋友真能干，上節(jié)課又認(rèn)識了許多字。這節(jié)課，我們先來做個游戲。

我會讀

1、出示識字“蘋果樹”，樹上一個一個的“蘋果”上寫著“我會讀”中的詞語。

我們來開展一個競賽，看哪個小組能夠在最短的時間內(nèi)，組內(nèi)每個小朋友都能正硝

讀出“蘋果”上的詞語，獲勝小組的獎品就是這些漂亮的“蘋果”。，

2、競賽要求：

A、小組內(nèi)每個同學(xué)都會讀后，就插上小旗告訴老師。

B、檢查讀詞時，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個詞，輪流讀，組內(nèi)同學(xué)不準(zhǔn)提醒。違反規(guī)定的取消成績。

3、小組同學(xué)自由讀詞，準(zhǔn)備競賽。

(教師下位巡視時點拔方法：組內(nèi)同學(xué)可按順序一人讀一遍，派一人做好記錄，不會讀的詞，互相幫助，反復(fù)多讀，增強記憶。)

4、識字比賽：

A、按插旗的順序，每個小組同學(xué)輪流讀一遍。

B、選派一名同學(xué)做好記錄。

5、按時間和讀的正確率評出第一名，給予獎勵。

6、請第一名的小組匯報學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

讀讀背背

1、直接出示小詩《小鳥》，齊讀題目。

2、學(xué)生自由朗讀《小鳥》。

3、小組里的小朋友交流一下：“我”為什么要小鳥輕輕地跳?

4、指名分節(jié)朗讀，學(xué)生評議。

5、學(xué)生帶著自己的理解、感情朗讀小詩，背誦小詩。

6、配樂背誦。

第三課時

口語交際：我們身邊的垃圾

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、提高學(xué)生的口語表達能力和傾聽能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境的好品質(zhì)。

學(xué)習(xí)過程

觀察圖畫，引入話題

1、教師逐幅出示有關(guān)垃圾從哪里來的圖片。

如：媽媽揀菜、削蘋果、刨鉛筆，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說自己看到了什么?

2、猜猜我們今天口語交際課要聊的話題是什么呢?

3、板書課題《我們身邊的垃圾》。

創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)垃圾

1、談話：小朋友們，鴨先生屋前的小路被小動物們打掃得千干凈凈的。在這樣的小路上散步、玩耍，那肯定是件很開心的事情。今天的天氣可真好，我們校園的垃圾是從哪里來的，想不想看一看?那么老師也帶你們到操場周圍去散散步吧！

2、教師組織學(xué)生觀看校園的環(huán)境、衛(wèi)生。

A、同學(xué)們，我們的校園美嗎?為什么這么美?

B、動員學(xué)生找一找校園角落的垃圾，并想一想這些垃圾是從哪里來的。(學(xué)生邊走邊和同桌討論)

3、帶領(lǐng)學(xué)生一路返回教室。

A、請大家說說校園的垃圾是從哪里來的?

B、誰能說說家里、大街上的垃圾又是從哪里來的?

C、既然生活中不可避免出現(xiàn)垃圾，我們又不可能在垃圾堆里生活、學(xué)習(xí)，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理垃圾嗎?

開展活動，處理垃圾

小朋友，今天我們來玩“點子公司”的游戲好嗎?

1、有誰知道“點子公司”是干什么的呢？

2、我們要成立的“點子公司”要為處理垃圾出點子。

3、學(xué)生自由組合，成立若干公司，并給公司取個名字。(人數(shù)不限)

4、“點子公司”開始辦公，比一比哪個“點子公司”討論得最熱烈?

5、請“點子公司”選一名代表介紹本公司的點子計劃，組員可以補充。

6、其他公司的小朋友注意聽，可以說說他們的點子好在哪里，你認(rèn)為哪里還不夠好，可提出問題要求解答，也可以介紹一下自己公司的好點子。

7、請大家評一評哪個公司的點子最好，好在哪里?并評出最好的三個公司頒發(fā)“金點小獎?wù)隆薄?/p>

延伸活動

1、開個小小新聞發(fā)布會，將我們的“金點子”全部貼出來供大家借鑒和觀賞。

2、把我們的好點子寄給垃圾中轉(zhuǎn)站的工作人員做參考。

識字4

一、教材簡析

這是一首寫小動物在夏天的情形的充滿童趣的兒歌。這里寫的小動物大都是昆蟲，因此，本課要求認(rèn)識的字大都有蟲字旁。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識“蜻”、“蜓”等14個生字，會寫“螞”、“蟻”等6個字。

2、正確、流利地朗讀兒歌，初步感知形聲字的構(gòu)字方法。

3、有觀察小動物的興趣。

三、學(xué)習(xí)重難點

1、重點：認(rèn)識14個生字，會寫6個字；正確、流利地朗讀兒歌。

2、難點：書寫“前、蟻”。

四、課時安排：2課時

第一課時

談活激趣，看圖導(dǎo)入

1、導(dǎo)入：夏天就要到了，夏天里，小動物發(fā)生了哪些有趣的事呢?我們一起去看看吧!

2、看圖說話。(出示文中插圖)引導(dǎo)學(xué)生觀察想像：圖上畫的是什么地方?有些什么小動物?它們在干什么?。

學(xué)生說，教師隨機板書：“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“螞蟻”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。

自主識字

1、指名讀詞：小動物們多可愛呀!我們來認(rèn)認(rèn)它們的名字吧!

說說自己是怎么認(rèn)識這些詞的，如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢?

2、認(rèn)讀生字。

A、自主認(rèn)讀。(出示所有注音的生字詞)

B、同桌交流：請你把認(rèn)識的字交流交流，如果同桌不認(rèn)識，請你做小老師教教。

C、指名同桌賽讀。

隨機重點指導(dǎo)后鼻音“蜻”、“蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“展”、“蜘”、“蛛”；“結(jié)”讀第一聲。

D、愿意讀的小朋友一齊讀。

3、識記生字。

A、自主識記(看板書：盯著這些字，讀一讀，把它們記在腦子里。)

B、全班交流：說說自己是用什么方法記生字的。

C、擺一擺。

人人動手，把14張生字卡片分成兩類擺一擺。

小組交流：說說為什么這么擺(蜻蜓、蝴蝶是小動物的名稱，“展”、“運”、“網(wǎng)”不是。注：如果學(xué)生以偏旁歸類也可以。)

4、鞏固練習(xí)(生字去掉拼音)：這些字去掉了拼音，你還認(rèn)識它們嗎?

指名讀，分男女生讀，抽讀生字卡片，開火車讀。

5、過渡：今天，我們還要通過自己的觀察，來發(fā)現(xiàn)一種識字方法。

合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲字旁”，“蟲字旁”的字和小動物有關(guān)。

A、小組討論(帶有“蟲字旁”的字)：你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。

B、全班交流。

出現(xiàn)所有的“蟲字旁”的字，印證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律

A、讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么新發(fā)現(xiàn)?

出示：蜻蝴……

蟲青蟲胡

B、小組討論。(教師巡視，參與討論)

C、全班交流。

提醒學(xué)生：“蟲”字變成“蟲宇旁”時，一橫改一提。

3、小結(jié)：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以利用這種規(guī)律認(rèn)識很多的字。

指導(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu)

1、認(rèn)讀“螞”、“蟻”兩個字。

2、找共同點，掌握結(jié)構(gòu)。

A、學(xué)生自主觀察這兩個字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

B、“一看”字在、田字格中的位置，提醒同學(xué)怎么樣寫才好看。

C、“再看”黑板。同生指導(dǎo)老師在田字格中范寫。

3、"二記”。

4、“三描”、“四練”(練一個)。教師巡視，個別指導(dǎo)。

5、展示學(xué)生寫的字，評議。

6、繼續(xù)練寫，爭取比前一個有進步。

自由練讀課文（寫字快的學(xué)生可以多讀幾次，慢的學(xué)生可少讀幾次。）

第二課時

鞏固生字

1、我會認(rèn)。

A、抽讀生字卡片。指名讀，開火車讀，全班齊讀。

B、“我說你找”。教師隨機說一個字，學(xué)生在自己的生字卡片中找到這個字，舉起來，讀三次。

2、我會說。

A、“我和動物做朋友”。(出示圖卡，上部分是小動物，下部分是名稱)

你想和哪種小動物做朋友，請上臺來舉著那張圖卡先帶大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這個動物朋友。

B、“我讓生字交朋友”。出示所有的生字，說詞語。

C、全班交流：你還在哪兒看到過今天學(xué)習(xí)的生字?

朗讀韻文，積累語言

1、過渡：小朋友們真不錯，剛才學(xué)得很好，現(xiàn)在看看你們讀書讀得怎么樣。

2、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，指名朗讀大家評議，同桌互讀互評，全班齊讀。

3、指導(dǎo)表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。

4、引讀(邊拍手邊說)：什么半空展翅飛?什么花間捉迷藏?……

蜻蜓半空干什么?蝴蝶花間干什么?……

蜻蜓哪里展翅飛?蝴蝶哪里捉迷藏?……

5、用《小星星》的曲調(diào)唱課文。師范唱、生學(xué)唱、生表演唱。

指導(dǎo)背誦

1、齊讀全文。

2、看圖說一說。

3、自由背誦。

4、引背。

5、借助插圖背誦課文。

6、表演背。

鼓勵創(chuàng)新

1、激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說幾種吧!

2、教師示范：我先說，蜜蜂花叢采蜜忙。你們呢?

3、小組討論。

4、全班交流。

指導(dǎo)書寫

1、全班交流，找共同點，掌握結(jié)構(gòu)。自己觀察要寫的字，說說有什么發(fā)現(xiàn)?

2、出示“前”、“空”。學(xué)生說，教師范寫，學(xué)生描紅、書寫，作業(yè)展示評議。

3、出示“房”、“網(wǎng)”。(方法同上)

實踐活動

1、出示課后實踐要求。

聽，我們的學(xué)習(xí)伙伴在說什么呢?(播放錄音)

2、提出實踐要求：小朋友是不是也想了解一些小動物呢?那就課后收集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動物；和同學(xué)們交流交流。

小學(xué)一年級語文下冊全冊第三單元教學(xué)設(shè)計

第三單元

識字3

一、設(shè)計理念

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學(xué)生達到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。

3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識對子。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)識“霧、霜”等13生字，會寫“和、語”等6個字。

（2）正確、流利地朗讀課文。

（3）有收集對子和對對子的興趣。

2、教學(xué)重點：

識字

3、教學(xué)方法：

自主、合作、探究

4、教學(xué)手段

多媒體

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)言：

我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們，我們大家都愛他，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識字了就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對子歌，你們想不想讀一讀呀？

（二）初讀課文畫出生字

1、現(xiàn)在就請同學(xué)們快快地把書翻到36頁，讓我們借助拼音在下面自由地讀一讀，要求讀準(zhǔn)字音。

2、同學(xué)們在初讀課文過程中都有有收獲，誰愿意試著給同學(xué)們讀一讀？

3、齊讀課文。

4、把筆拿出來，畫一畫這課的生字，讀一讀、不會的生字可以問一問小同桌，開始吧。

（三）理解詞語，學(xué)習(xí)生字

剛才同學(xué)們初讀了課文，畫出了生字，現(xiàn)在我們就一小節(jié)一小節(jié)地讀，把不會的字學(xué)會，把不懂的詞語弄懂。

一小節(jié)：

1、請愿意讀一下第一小節(jié)，其他同學(xué)看書。

2、齊讀一下這些字（霧、霜、霞、朝、夕）

3、你發(fā)現(xiàn)了哪幾個字長得很象（霧、霜、霞）讀一讀

4、你用什么方法方法記住這些字？

生：形聲字的方法記住這些字

師：用霧擴詞說一句話。

5、你在什么時候見過霧，這有個詞叫“震霧”（扳書）讀一讀。

6、你見過霜嗎？

很熱的天氣會出現(xiàn)霜嗎？我們的家鄉(xiāng)在深秋的時候最容易出現(xiàn)霜。所以，老師這還有一個詞叫“秋霜”，看屏幕（多媒體）“葉子上的白色結(jié)晶體就是霜”。

7、誰見過朝霞？

朝霞（板書）與朝霞相對的是什么詞？夕陽（板書）讀一下。

8、看一下“朝霞”、“夕陽”（多媒體圖片）

9、我們再來讀一讀這一句……（多媒體）

和風(fēng)對細(xì)雨，去掉“對”是什么詞？“和風(fēng)細(xì)雨”這是一個成語。（板書）

二小節(jié)：

1、齊讀一下第二小節(jié)。（多媒體）

2、這一小節(jié)一共有5個生字，請同學(xué)們跟老師讀一讀。

3、齊讀一下（蜂、蝶、碧、紫、千）男同學(xué)讀一讀，女同學(xué)讀一讀。

4、出示多媒體“蝶、蜂”有什么相同之處？你能給他們組詞、并說出一句話嗎？

5、猜字游戲，王白坐石頭上“碧”（多媒體）→擴詞→看一看碧野是什么樣子？（多媒體圖片）。

6、讀一讀，藍天對碧野、萬紫對千紅（多媒體）萬紫對千紅去掉對是什么？萬紫千紅（扳書）

7、讀一讀這個詞語

8、看屏幕（多媒體圖片）當(dāng)你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什么？

三小節(jié)：

1、把書端起來，女同學(xué)讀一讀，男同學(xué)看屏幕（多媒體）。

2、女同學(xué)把書放下看屏幕，男同學(xué)說一說你都畫了哪些字？

3、哪兩個字偏旁部首相同，（李、楊）除了是植物，還是姓→擴詞

4、多媒體（山清對水秀、鳥語對花香）讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？）扳書（山清水秀、鳥語花香）。（多媒體圖片）看一看山清水秀、鳥語花香的景象。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護，所以我們從小就要樹立環(huán)保意識，千萬不去破壞環(huán)境，傷害小動物。

（四）鞏固字詞

（1）讀詞語

（2）齊讀、看屏幕加拼音的字

（3）去掉拼音你還認(rèn)識嗎？

（4）打亂順序

（5）開火車

（五）讀課文、背誦

1、齊讀2、對對子（另外，女生互相讀）3、背誦

（六）寫字

（七）小結(jié)：你有什么收獲？

你們留心過生活中還有很多這些對子嗎？請同學(xué)們?nèi)粘Ｊ占幌?，我們下?jié)課來匯報。

（八）扳書識字

晨霧秋霜和風(fēng)細(xì)雨萬紫千紅

朝霞夕陽山清水秀烏語花香

練習(xí)設(shè)計：

1、找出帶有這些偏旁的字，看誰找得多：

雨字頭：霧、雪、霜、霞蟲字旁：蝶、蜂

木字旁：桃、柳、楊、樹、李

2、好詞積累：

清秀紫紅碧樹和細(xì)語香

3、比一比，再組詞：

秀（）語（）清（）千（）

李（）話（）青（）干（）

9、兩只鳥蛋

一、設(shè)計意圖：

針對新課標(biāo)的要求，本案致力于建設(shè)一個開放而有活力的語文課堂，努力實施自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。以多媒體電化手段輔助教學(xué)貫穿始終；將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出，并落實檢查；字詞檢查的方法做到多樣有趣；在實踐活動中充分激發(fā)孩子的合作、競爭意識，同時開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生表達、組織的才能，使語文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

三、學(xué)習(xí)重點：

識字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文

四、學(xué)習(xí)難點：

“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識和情感

五、課前準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件、生字卡片、頭飾、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好

六、學(xué)習(xí)流程：兩課時

第一課時

一、播放動畫，激趣導(dǎo)入

1、師播放小鳥破殼而出的多媒體動畫課件，生觀察。

2、說說：你看了動畫，了解到了什么？（讓生自由發(fā)言）

3、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩，寫的就是一個小朋友和兩只鳥蛋之間動人的故事。（板書課題：兩只鳥蛋）生齊讀課題。

4、師：這是怎樣的一個故事呢？先聽老師給你講講吧?。ɡ蠋煼蹲x全詩，生整體感知）

5、過渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開書本吧！

二、小組合作，學(xué)習(xí)字詞

課件出示小組自學(xué)要求：

1、自讀課文，劃出生字組成的詞語，劃出不理解的詞。

2、讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形，記住字音

3、組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語，互聽同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音

4、交流討論不理解的詞語

教師巡視、指導(dǎo)。（著重知道學(xué)生小組匯報、討論的方法，看看是否每個成員都發(fā)言）

三、小組匯報學(xué)習(xí)成果。

師：小組來匯報你們的學(xué)習(xí)成果吧！匯報成功的小組可得到一只“鳥蛋”。（老師畫的鳥蛋圖）

1、請客人

多媒體課件出示本課生字詞：

鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地

仿佛抬頭目光歡唱高遠藍天投向

這些詞先隱去拼音，小組讀詞“請客人”，讀對了，則詞上出現(xiàn)拼音。

（可以叫一人讀，也可叫小組成員一起讀）

如有讀錯的，可請其他小組成員正音。

2、猜詞語

老師做動作，學(xué)生仔細(xì)看，老師演的是屏幕上的哪一個詞。然后小組搶答。

（1）取下（2）捧著（3）抬頭（4）投向

3、比一比：

師：誰記住了“我會寫”中的六個字？怎么記的？比一比誰的方法好。

小組匯報。（小組匯報積極的，方法優(yōu)勝的可得一只鳥蛋。

4、解疑惑：

師：哪個小組有不理解的詞？各小組交流討論。

學(xué)生提出來后，請其他小組幫助解決。如學(xué)生提出“焦急”、“仿佛”不理解時，老師可重點幫助學(xué)生理解。

（1）師出示帶有這兩個詞的句子請學(xué)生讀一讀。

（2）讓生想一想，“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語，句子意思不變。

（3）生回答后，把說的詞（如著急、好像等）代進去讀一讀，體會詞義。

5、挑戰(zhàn)讀

（1）小組合作，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩。

（2）一人為代表，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀

（3）一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀

（4）讓學(xué)生說說自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原因

師生評出最佳朗讀小組，獎勵鳥蛋

6、評出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫：聽唱

1、出示本課生字卡片，開火車認(rèn)讀。

2、師：你們想一想，課文中哪兩個生字都帶有口字旁的？（聽、唱）

3、讓生說說為什么這兩個字都是口字旁？

4、師：這兩個字怎樣寫才美呢？師在田字格中范寫，邊說筆畫的位置。

5、師寫完“唱”，讓學(xué)生說說“唱”中的兩個“日”哪里不太像？（上面一個小，下面一個大，并且扁扁的）

6、生在書上描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)。

五、課外擴展：尋找、搜集有關(guān)鳥的知識介紹和圖片，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查：

（一）取鳥蛋

黑板上畫了一個大大的鳥窩，鳥窩里放著一些鳥蛋。（每一張鳥蛋圖后都寫著一個本課的生字）

1、師：小朋友，你想拿到窩里的鳥蛋嗎？只要你認(rèn)出鳥蛋背后的字，它就歸你了。誰想要？

2、指名學(xué)生到黑板前來取圖片并認(rèn)讀生字。

（二）找朋友

1、用卡片寫著：鳥蛋小路楊樹涼涼的長長的高高的

2、老師把卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。（內(nèi)容就是課后“我會讀”）

二、讀文悟情

（一）學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)

1、學(xué)生自由讀第一節(jié)。

2、讓生說說：我仿佛看見了。

3、看課件：小男孩取鳥蛋和拿在手里把玩的情景。

4、師：小朋友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀！誰來當(dāng)這個小男孩，帶著好玩的心情來讀讀這一節(jié)？（指名讀，齊讀）

5、師：小朋友，鳥蛋那么可愛，小男孩為什么又把鳥蛋送還了呢？（女生齊讀第二節(jié)）指名回答

6、讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子，然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥媽媽來演一演，可以加上動作、表情和語言。

7、師：想一想，媽媽教導(dǎo)男孩時的話該怎么讀？生自由練習(xí)。

誰愿意當(dāng)媽媽對男孩說一說？（老師可先來當(dāng)媽媽，請一個男生當(dāng)文中的小男孩，老師師范說，再指名說，同桌互說）

（二）、學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)

1、生輕輕讀第三節(jié)

2、你覺得他是個怎樣的小男孩？是從哪里發(fā)現(xiàn)的？

出示句式：他是個的小男孩。（生自由說）

3、小結(jié)：小朋友講得真好。這個小男孩在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥蛋送還，老師也覺得他多愛鳥呀！（課件演示小男孩送還鳥蛋的情景）

4、師：誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢？（指名讀，師范讀，齊讀）

5、男生齊讀最后一節(jié)。

6、師：讀了這一段，你仿佛聽見了什么？生說：我仿佛聽見了。

7、師：你們有沒有讀不懂的地方？（生質(zhì)疑）

8、出示課件：男孩把鳥蛋送還，站在樹下，望著天空的情景。

9、師著重幫學(xué)生釋疑：

（1）這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒？

（2）他把目光投向高遠的天空，他想看到什么呢？（生仔細(xì)觀察課件，自由讀第四節(jié)并思考，然后四人小組討論，最后集體交流。如果生答不出，可讓他們再次觀看小鳥破殼而出的多媒體動畫）

10、師總結(jié)：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們在藍天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧?。R讀第四節(jié)，男女生分讀）

11、齊讀整首詩。

三、指導(dǎo)背誦

1、師：小朋友，喜歡這首詩嗎？能不能記住它呢？

2、自由讀，自由背

3、同桌互背。

4、指名背（可以邊看整個故事的課件），集體備誦

四、課外擴展，交流資料

1、學(xué)生介紹有關(guān)鳥的知識，展示各種鳥的圖片

2、老師放課件：搜集的各種鳥的圖片，并向?qū)W生介紹鳥的知識（如：世界上有多少只鳥）

3、老師還可告訴學(xué)生：鳥類是人類的好朋友，我們要好好保護他們。

課中操：聽歌曲《小鳥，小鳥》，生跟隨老師律動

五、指導(dǎo)書寫：

1、老師出示生字：連遠

2、讓生說說都是什么偏旁？

3、老師范寫這兩個字，生觀察。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法。（點和橫折折撇兩個筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。）

4、生描紅、臨摹

5、出示：定向

6、師：誰能寫這漂亮的兩個字？指名板書。

7、評議，師強調(diào)“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。

8、生描紅、臨摹

六、課堂作業(yè)：

1、填空：紅紅的綠綠的軟軟的藍藍的甜甜的

小草（）（）小草

花兒（）（）花兒

柳枝（）（）柳枝

西瓜（）（）西瓜

大海（）（）大海

2、同桌詩歌表演，加上動作?？梢砸蝗税缪輯寢專蝗税缧∧泻?。（機動）

兩只鳥蛋

板書設(shè)計：

取拿捧還（愛鳥）

練習(xí)設(shè)計：

1、把這些字進行分類：

捧連投涼遠冷進抬遠冰

2、把這些字加個偏旁換成新字：

車—（）口—（）斤—（）元—（）

3、填空：

鳥蛋（）（）的鳥蛋

小路（）（）的小路

楊樹（）（）的楊樹

藍天（）（）的藍天

10、松鼠和松果

教材分析：

《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。

3、愿意參加植樹活動或樹木領(lǐng)養(yǎng)活動。

教學(xué)重點：

寫字訓(xùn)練以及培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言表達能力。

難點：感悟文章

教具準(zhǔn)備：

課件、圖片、卡片等。

課時安排：

兩課時

教學(xué)過程

第一課時

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1、老師知道小朋友最喜歡猜謎語了，你能猜出這則謎語嗎？（出示謎底為小松鼠的謎語，讓學(xué)生猜。）

2、出示多媒體課件，激發(fā)學(xué)生興趣。

二、初讀課文，識記生字

1、聽課文錄音朗讀，邊聽邊看畫面。

2、出示課題并齊讀。

3、生自由試讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。

4、認(rèn)讀生字，用喜歡的方法識記生字。

5、做“摘松果”的游戲，在游戲中鞏固識字。

三、再讀課文，讀中感悟

1、出示與課文第一段相關(guān)的畫面。問：“小松鼠現(xiàn)在的心情怎么樣？”

a、指名讀這一段，讀出松鼠的高興勁兒。

b、重點指導(dǎo)讀：每個松果都那么香，那么可口。

c、指名讀這一句。

d、全班齊讀第一段，感受松鼠的快樂。

2、學(xué)習(xí)課文二、三段。

a、松鼠一直這么快樂嗎？它擔(dān)心什么呢？請你讀讀課文告訴我。

b、通過課件演示，讓學(xué)生明白“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了”。

c、讀第三段，讀出松鼠著急、擔(dān)心的語氣。

d、指名讀、表演讀、齊讀，反復(fù)練讀這段。

3、學(xué)習(xí)四、五、六段

a、松鼠想出辦法來了嗎？（指名回答）

b、松鼠的美好愿望實現(xiàn)了嗎？自由讀第五自然段。

c、老師挺喜歡這一段，誰愿意教我讀？

d、生范讀，師學(xué)讀。

e、用動作演示五、六自然段，在實踐中感悟文本，理解“挺拔、茂密”等詞的意思。

四、美讀課文，復(fù)述故事

1、學(xué)生用自己喜歡的朗讀方式讀課文。

2、小組合作完成練習(xí)，理清課文順序。

3、學(xué)生按吃松果——想松樹——埋松果——長松樹的順序復(fù)述課文，教師指導(dǎo)。

五、展開想象，拓展延伸

1、出示多媒體課件，以美麗的畫面激發(fā)學(xué)生想象。

2、你想對小松鼠、小小松鼠說點什么呢？

六、課后練習(xí)

以后，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠它們住的地方會是什么樣子的呢？請你展開想象，說一說、畫一畫、寫一寫……

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們喜歡這兩只小松鼠嗎？讓我們再次走近小松鼠與他們交流，學(xué)習(xí)好嗎？

1、打開學(xué)生自制的卡片，小組內(nèi)坐火車，競賽讀。

2、集體做猜字游戲。

（1）教師出字卡，學(xué)生讀字、組詞。

（2）打啞謎，學(xué)生讀字動口不出聲，老師猜字。（采取靈活多樣的方法復(fù)習(xí)生字，再次強化上節(jié)課的教學(xué)重點）

二、開設(shè)展示臺學(xué)知識。

過渡：同學(xué)們，你們喜歡《七星大擂臺》節(jié)目嗎？你想不想展示自己的才華？今天就把我們的課堂當(dāng)成展示臺，展示同學(xué)們的朗讀水平、寫字水平、繪畫水平、口語表達水平，好嗎？

（這里把生活引入課堂，最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和表現(xiàn)欲望）

1、以小組競賽，配樂朗讀等形式練習(xí)有感情朗讀課文，評出“小小播音員”。

2、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

（1）鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。

（2）自學(xué)生字書寫筆順，逐個書寫。

（3）交流學(xué)習(xí)心得，你記得了哪些字，把字法說給大家聽，提醒大家哪書寫時要特別注意。

（4）師指導(dǎo)寫重點字。

（5）學(xué)生書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

3、課后延伸，動手實踐。

（1）談未來，續(xù)編故事。

同學(xué)們，這只可愛的小松鼠已牢牢地記在我們的內(nèi)心深處，那么等到將來小松鼠及這片樹林會有哪些變化呢？誰愿意把故事接著講下去？評出：“故事大王”

（2）畫未來。

請同學(xué)們伴隨優(yōu)美的音樂，把自己想到的景象畫出來。評出：“小小書畫家”

（3）想未來。

你們作為21世紀(jì)的小主人，想怎樣爭做環(huán)保小衛(wèi)士呢？

三、布置作業(yè)。

把今天學(xué)的小故事講給你的爸爸媽媽聽。

練習(xí)設(shè)計：

1、說出帶有“心字底”的字，看誰說的多：

2、口頭造句：

聰明活潑忽然如果以后主意

3、填空：

（聰明活潑）的松鼠（一棵棵）的松樹

（）的森林（）的松鼠

（）的松樹（）的樹林

11、美麗的小路

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

二、教學(xué)重點：

認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。能分角色有感情朗讀課文。

三、教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。理解課文第八自然段，鴨先生為什么說：“這都怪我！”

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字卡片

五、教時安排：3課時

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

師：今天老師要帶大家去一個神秘而有趣的動物王國去走一走，看一看。聽說那兒有許多可愛的小動物和美麗的風(fēng)景呢！大家愿意嗎？好，讓我們搭上想象號列車，向著目的地前進。

二、初讀課文，激發(fā)情趣

1、（課件出示一條美麗的小路，并出現(xiàn)鳥鳴聲。）看，我們來到了什么地方？

2、今天，我就要帶大家走上這條小路。你覺得這是一條怎樣的小路？美在哪里？（指導(dǎo)學(xué)生有條理地用上好詞佳句說。）讓我們美美地讀一讀課題。

3、咱們今天要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān)，到底是什么事呢？讓我們一起聽一聽吧！

4、聽配樂課文錄音，思考：

你在這條小路上看到了那些動物朋友？

這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？（板書：美麗的小路-----不見了------又出現(xiàn)）

5、那美麗的小路怎么不見了-又怎么會出現(xiàn)了，讓我們一起到小鴨的家門前去看看吧。

三、自悟自主、合作識字

1、師：這篇課文出現(xiàn)了很多的生字，它們可調(diào)皮了，躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能用О找出它們，并用自己喜歡的方式學(xué)會它嗎？再找出課文有幾小節(jié)。

2、檢查自學(xué)情況：

多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語。（學(xué)生自由讀-----抽個別讀------同桌互讀）

哪些讀音要特別提醒大家注意？

（如：鼻音聲母的字：腦；后鼻音韻母的字：凈、輛；容易讀錯聲調(diào)的字：鹿、積、輛，“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲；有輕聲音節(jié)的詞：先生、鼻子、腦袋。）

去掉拼音開火車讀。

課文共有幾個小節(jié)，同桌分小節(jié)互讀課文，告訴學(xué)習(xí)伙伴，讀到哪里你最著急，讀到哪里你最高興。

四、以讀為本、自讀自悟

1、（課件出示小路）課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面？誰能讀一讀，把美帶給大家？（讀完請學(xué)生評價）隨機理解：鵝卵石。

2、小朋友，現(xiàn)在請你走上這條美麗的小路，看見這么美的景象，你想說什么？

3、（課件動畫出示兔姑娘和鴨先生走來）看，走來了誰，聽聽他們是怎么說的？請大家自己讀2、3小節(jié)，劃出他們說的話。

①學(xué)生回答，課件出示“啊，多美的小路??！”

②讓我們來演演兔姑娘和鴨先生，你喜歡讀哪個角色就讀哪個。

③指名讀，其他學(xué)生評議：聽了他們的朗讀，你覺得小路美嗎？

④誰再來贊美小路？（男、女學(xué)生分角色朗讀）

4、師：你們讀得真棒，這條小路實在太美了，動物王國的小動物們都喜歡來這里邊散散步，說說話，邊欣賞這美麗的景色?？墒沁^了不久，發(fā)生了什么事？（課件演示：垃圾堆滿了小路，耳邊傳來蒼蠅的嗡嗡聲。）誰來說小路怎么樣了？（課件出示：“美麗的小路不見了?！保┰撛趺磥碜x這句話？如果現(xiàn)在你走上這條小路，最想說什么？

5、兔姑娘、鴨先生又來到了這條臟兮兮小路上，他們又是怎么說的，怎么做的呢？請大家自由讀5—8自然段，讀完后4人小組分角色表演，我們要選出最佳表演者。（一人當(dāng)小導(dǎo)演，其他當(dāng)演員）

6、師：當(dāng)好演員就得讀好臺詞，設(shè)計好人物的動作，再開始表演。

7、請4人小組上臺表演，其余評議誰演得好，為什么？

五、開放實踐、合作交流

1、鴨先生為什么說“這都怪我！”，請大家不要急著回答，先交流課前調(diào)查的情況：我們學(xué)校的垃圾是從哪里來的？到哪里去了？

2、學(xué)生合作交流

3、現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎？（小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。）

4、（課件出示）“我一定要把美麗的小路找回來！”指導(dǎo)讀。

5、美麗的小路是怎樣找回來的？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

六、字詞鞏固、指導(dǎo)書寫

1、出示由帶讀字和生字組成的詞語。

學(xué)習(xí)生字“鹿、先、慢”讓學(xué)生自主選擇他們喜歡的識字方法。

反義詞比較：先—后快—慢

2、寫字指導(dǎo)：書寫“先”（1）“土”字橫左邊長，右邊短，

（六）、作業(yè)

1、自由讀課文2遍

2、作業(yè)實踐活動–完成表2

1、給下面的字加上一部分，變成一個新字：

兩—（）干—（）己—（）月—（）爭—（）

2、看字讀準(zhǔn)字音，你能發(fā)現(xiàn)什么？

干—趕代—袋取—趣方—仿兩—輛曼—慢

3、填空：

（）的小路（）的小路

（）的鵝卵石（）的鴨先生

（）的鮮花（）的兔姑娘

12、失物招領(lǐng)

一、背景材料

這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事。想一想：你所在的這所學(xué)校有過這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂仍的垃圾，課文里卻稱作“失物”，為什么呢？這些“失物”的主人是誰呢？主人又是怎樣處理它們的呢？

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識“失”、“級”等14個生字，會寫“同”、“工”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

三、本課的教學(xué)重點

養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

四、課前準(zhǔn)備

生字卡片，課文錄音及插圖。

五、學(xué)習(xí)過程

第一課時

（一）、播放錄音，揭示課題

同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了些什么？（播放錄音：同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。）

根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：失物招領(lǐng)（練讀課題，注意讀準(zhǔn)“失”的音。）讀了課題，你知道了什么？還有什么不明白的地方？

（二）、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、練讀課文，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。

2、組內(nèi)互相讀一讀，聽一聽。

3、全班交流，學(xué)生互相提醒容易讀錯的字。（引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音：“才”是平舌音；“準(zhǔn)”“雙”“?！笔锹N舌音；“請”、“同”是后鼻音。）

師生共同評議，練讀生字。

4、鞏固字音。

（1）、出示生字，學(xué)生開火車讀。

（2）、做“摘蘋果”的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語。

（三）、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流

1、小組合作學(xué)習(xí)。

（1）、學(xué)習(xí)任務(wù)。

①、給小伙伴提一個問題。

②、在你的問題中可以用“什么”、“為什么”、或“怎么樣”等詞。并對小伙伴的回答給予評價。

（2）、匯報交流。

①、當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么？”時，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。

②、當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰？”時，在交流過程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么，想到了什么。

③、當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)為什么說自己沒丟東西？”時，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。（同學(xué)們確確實實不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣？四十張小嘴怎么樣？不一會兒，四十張小嘴怎么樣？）

④、當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

（3）朗讀全文，拓展延伸

在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？

（四）、聯(lián)系生活，拓展延伸

在校園里、街道上或自己的家附近有沒有“失物”？如果有你將如何行動？

第二課時

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事，請同學(xué)們想一想，說一說，在你們曾經(jīng)參加過的春游、秋游等集體活動中，有過這樣的經(jīng)歷嗎？

（二）、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。

2、顯示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。

3、做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。

（三）、朗讀課文

1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。

2、全班有感情地齊讀課文。

（四）、學(xué)生寫字

1、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過程中，出示“我會寫”中的字。

2、重點指導(dǎo)：同，被包圍部分要往上寫；“?！钡牡谌P是豎折折；“隊”的雙耳旁要寫得高而小。

（五）、實踐活動

1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

①、出示“讀讀比比”中的詞語，指名讀。

②、在小組內(nèi)讀讀比比。說說發(fā)現(xiàn)了什么。

③、全班交流，說說每組字的不同之處。

2、把這個故事講給家人或朋友聽。

1、給下面的字加上一部分變成一個新字。

同—（）青—（）各—（）

人—（）見—（）及—（）

2、比一比，口頭再組詞：

認(rèn)（）準(zhǔn)（）先（）備（）清（）

隊（）難（）失（）各（）請（）

級（）堆（）去（）現(xiàn)（）青（）

極（）推（）專（）觀（）晴（）

語文園地三

教材分析

園地以三組字引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，用“加一加”、“減一減”、“合一合”的規(guī)律來識字。另外，以展示臺的形式引導(dǎo)學(xué)生懂得從商品包裝上或商標(biāo)上識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中識字的好習(xí)慣?？谡Z交際有兩部分內(nèi)容：一是讓學(xué)生就身邊的垃圾問題進行交流；二是把想法說說、畫畫，然后到課外去實踐。通過背誦小詩、口語交際，讓學(xué)生體會保護環(huán)境的重要性，學(xué)習(xí)、生活、發(fā)現(xiàn)并快樂著。

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)“字”、“代”等7個生字。激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能力。

2、正確地朗讀詞語、小詩，背誦小詩。

3、與同學(xué)交流時，敢于大膽發(fā)表自己的見解。

4、知道保護環(huán)境的重要，自覺保護身邊的環(huán)境衛(wèi)生。

課前準(zhǔn)備

1、多媒體教學(xué)課件。

2、學(xué)生課前收集食品的包裝或商標(biāo)。

課時安排3課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激情導(dǎo)入

（課件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛開，美不勝收呀！公園里、路旁邊到處鳥語花香，讓人留戀忘返。你們看，學(xué)習(xí)園地中也盛開著鮮花，芳香迷人呢！咦，這是我們班領(lǐng)養(yǎng)的園地“月季園”，讓我們一起進去看看吧！

二、我會認(rèn)1

1、（課件呈現(xiàn)：園地中有許多月季花。）這些花一枝上開兩朵，更妙的是他們還藏著小秘密呢！請學(xué)生點擊花，點出字后讀一讀，有困難的，其他同學(xué)幫。

2、四人小組認(rèn)字，相互幫助學(xué)習(xí)。

3、請學(xué)生當(dāng)小老師來領(lǐng)讀帶拼音的字。

4、去掉拼音讀一讀，說說怎么記這些字。

5、誰在今天的識字中又有新的發(fā)現(xiàn)？（說出“加一加”、“減一減”方法的獎給一朵小紅花。）

6、回憶所認(rèn)識的字，哪些也可以用“加加、減減”的辦法記。

三、我會認(rèn)2

1、（課件呈現(xiàn)：教師領(lǐng)養(yǎng)的桃花園，再特寫為一枝上開著四朵花。）這四朵花中也藏著秘密，誰來揭開。

2、請學(xué)生點擊其中的一朵花，出現(xiàn)一個字，讀讀，再擊一下，大花下開出兩朵小花，是構(gòu)成字的兩個部分，再讀讀。將四朵花中的四個字都點出。

3、請學(xué)生討論有什么辦法記住它們。

4、誰又有新的發(fā)現(xiàn)？（得出“合一合”方法的獎給紅花。）

5、老師用課件出示幾朵小花，小花中的字為：女、馬、子、口，請學(xué)生將兩朵小花合為一朵大花（一個字）。

四、展示臺

1、請學(xué)生拿出課外收集的商品包裝或商標(biāo)。

2、四人小組認(rèn)讀。

3、說說在課外收集商標(biāo)時又有什么好的識字方法。

4、布置成展板，學(xué)生互動認(rèn)讀。

小朋友，你們的努力使我班的月季園又開放出許多鮮花（看課件），我們今天真是收獲不小??！

第二課時

一、導(dǎo)入

上節(jié)課，小朋友通過課外收集商標(biāo)識字使我們班的月季園開出了許多鮮花（課件展示）。

二、我會讀

1、（課件出示杏花園，門口有個小朋友在喊“買票進園”）同學(xué)在賣門票呢，想不想進去看看？

2、點擊門票出現(xiàn)“我會讀”中的詞，哪個小組的同學(xué)先會讀就先進去。要求：

a、小組內(nèi)每個同學(xué)都會讀后舉手示意。

b、檢查讀詞時，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個，組內(nèi)同學(xué)不得提醒。

3、學(xué)生準(zhǔn)備，老師巡視。

4、按舉手的先后順序讀，其他同學(xué)當(dāng)裁判。

5、請讀得又準(zhǔn)又快的組介紹自己的經(jīng)驗。

6、學(xué)生出題考對方。（如：用詞說話、找意思相近的詞、找結(jié)構(gòu)相同的詞等）對方不知道的我們班同學(xué)幫忙。

四、讀讀背背

（課件出示：導(dǎo)游小朋友的詩《小鳥》）他請大家?guī)兔Ω▲B說說。學(xué)生自由讀。

小組內(nèi)交流一下，“我”為什么要小鳥輕輕地跳。

指名分節(jié)朗讀。同桌一個讀一個配上動作。

回放小鳥又跳又叫的畫面，請小朋友告誡小鳥。（讀背）當(dāng)學(xué)生能有感情地朗讀或背誦時，讓小鳥停下來。

五、練習(xí)

1、讀讀說說：暖和——暖暖和和明白——歡喜——開心——

2、課外收集自己喜愛的小詩讀讀背背。

第三課時

我們身邊的垃圾（口語交際）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過調(diào)查了解生活垃圾的來源，知道垃圾的產(chǎn)生不可避免，但可以處理好。

2、在交際過程中，學(xué)會傾聽老師、同學(xué)的講話，大膽表述自己的想法。

3、通過畫畫等，設(shè)想垃圾的處理，懂得從小就該愛護環(huán)境。

課前準(zhǔn)備：

1、查垃圾的來源。

2、多媒體課件一組。

3、畫畫、做模型等所需的材料。

過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示話題。

小朋友，告訴你們一個很不幸的消息：地球爺爺生病了。聽，他在痛苦地哼哼呢?。ɡ蠋煴硌莸厍驙敔斏胍鞯穆曇簦?，你們知道是誰惹的禍嗎？告訴你們是垃圾。

1、出示班級垃圾桶，猜一猜里面有些什么。

2、揭題：這些垃圾在我們不知不覺中出現(xiàn)在我們的身邊，因此，我們稱它們是“我們身邊的垃圾”。（出示）

二、回顧調(diào)查，說說由來。

小朋友，你們在調(diào)查生活垃圾的事被地球爺爺知道了，他要和你們說話了。（地球爺爺?shù)穆曇簦盒∨笥眩銈冃量嗔?，你們能告訴我垃圾是從哪兒來的嗎？）

1、請小朋友分四人小組說說自己調(diào)查的結(jié)果。

2、小組匯報調(diào)查結(jié)果。組長匯報時如有遺漏，請組員及時補充。

3、老師展示：老師要大家去調(diào)查垃圾是怎么產(chǎn)生的的時候，自己也做了個有心人，你們看這是大街上的垃圾和垃圾的產(chǎn)生。（多媒體課件）出示：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶將一包藥渣撒在小區(qū)的路上。

4、請小朋友說說在課件中發(fā)現(xiàn)了哪些垃圾。

5、將結(jié)論告訴地球爺爺：垃圾的出現(xiàn)不可避免，但我們可以讓垃圾進入垃圾箱。

三、開展活動，處理垃圾。

地球爺爺?shù)穆曇簦杭热辉谀銈兊纳钪胁豢杀苊獬霈F(xiàn)垃圾，你們又不可能在垃圾中生活、學(xué)習(xí)，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理嗎？我設(shè)立了“金點子”獎，看看誰能得到這個光榮的獎項。

1、先把老師看到的街上的垃圾處理好。

2、指名說說大街上的垃圾的處理。

3、創(chuàng)設(shè)情景，制止亂扔垃圾的行為。（老師扮演課件中的老奶奶，學(xué)生制止老奶奶亂扔垃圾的行為。）老師隨時表揚注意文明禮貌、講話得體的學(xué)生。

4、自由組合開展出“金點子”比賽活動。

四、互動交流，語言交際。

垃圾的處理現(xiàn)場發(fā)布會開始了。

1、請小組派代表介紹本小組金點子，其他組員隨時補充。是畫或模型的展示在黑板上。

2、其他小組的小朋友聽仔細(xì)，看清楚，等他們介紹完后進行評價或質(zhì)疑問，。老師隨時點撥，指導(dǎo)學(xué)生將話講完整，聲音要響亮，態(tài)度要大方。

3、請大家評一評哪個小組的點子好。

4、地球爺爺?shù)脑u價。（地球爺爺?shù)脑挘盒∨笥?，你們真愛動腦筋，你們找到了我生病的根源，看來你們都能獲得“金點子”獎，祝賀你們。）

五、總結(jié)活動，延伸拓展。

1、小朋友真能干，你們幫地球爺爺找到了生病的原因，我們就可以幫他治病了?？墒?，我們的想法只有我們一個班級的人知道，想想怎么才能讓大家都行動起來？

2、延伸拓展：

a、回家說服家長處理好垃圾。

b、把“金點子”寄給垃圾中轉(zhuǎn)站的叔叔、阿姨，請他們采納。

c、把畫、模型等做成宣傳品，到街道、社區(qū)去宣傳，號召大家行動起來當(dāng)環(huán)境衛(wèi)士。

3、老師總結(jié)：經(jīng)過小朋友的努力，不久的地球爺爺將又會很有精神，非常美麗了。我們一起來展望地球的將來。（多媒體出現(xiàn)地球上的純凈和美麗，地球爺爺感謝小朋友，與小朋友說再見。）

桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識記某個生字的。

指導(dǎo)書寫時，要重點提示下面幾個字。

兔、低：不要漏寫最后一筆"點"。

往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。

彎：上半部不要寫成"亦"。第四單元

識字4

知識、能力教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網(wǎng)”3個生字。引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動識字的愿望。

2、正確、整齊、規(guī)范書寫”螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)“6個字。

3、正確、流利朗讀兒歌。

4、認(rèn)識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。

教學(xué)重點：

認(rèn)識“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網(wǎng)”3個生字。

教學(xué)難點：

正確、流利朗讀兒歌。

教法選擇：

趣味游戲法

學(xué)法指導(dǎo)：

學(xué)中玩，玩中學(xué)

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

圖片

教學(xué)過程設(shè)計：

一、談話揭題。

夏天就要到了。夏天里會發(fā)生哪些有趣的事呢？我們先一起看看小小動物們在干什么吧？

二、認(rèn)識動物，看圖說話。

1、出示動物園（課件或掛圖）。說說圖上有什么動物？生活中看到過這些動物嗎？

2、動物們在干什么？

三、學(xué)習(xí)字詞。

1、自由讀兒歌，用”——“劃出藏在兒歌里的這些小動物，并大聲多讀幾遍。

要求：讀準(zhǔn)字音。

自由讀兒歌，開火車讀兒歌，讀詞

重點指導(dǎo)：蜻（qing）蜓（ting）

2、（出示詞：蜻蜓、螞蟻、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它們又從兒歌里跑出來了，還認(rèn)識他們嗎？

（1）借助拼音認(rèn)讀詞語。

(2)去掉拼音再認(rèn)一認(rèn)。

4、觀察特點，認(rèn)記生字。

（1）觀察生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）小組合作，識記這些蟲字旁的生字。

(3)檢查。

四、讀兒歌，繼續(xù)識字。

1、自由讀兒歌。

2、找出自己最喜歡的小動物的一行讀一讀，讀出自己的感情和小動物的快樂。

3、齊讀兒歌。

4、繼續(xù)識記“網(wǎng)、運、展”。

（1）（出示3個生字所在的句子）指名朗讀。

（2）指名認(rèn)生字。

（3）用自己喜歡的方法認(rèn)記生字（畫一畫、猜一猜、做一做等）。

五、指導(dǎo)書寫“螞、蟻、網(wǎng)“。

板書設(shè)計：

識字4

螞蟻蝴蝶蚯蚓

蜻蜓蜘蛛蝌蚪

作業(yè)：

一、填空

一（）蜻蜓一（）蚯蚓一（）水牛一（）蝌蚪

二、找朋友

蚯蜘蜻蝌蜓

蛛蚓蜓蜓

小學(xué)一年級語文教案——《小河與青草》教案2

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是由小編為大家整理的小學(xué)一年級語文教案——《小河與青草》教案2，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課

1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《小河與青草》。生齊讀課題。

2、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文第1小節(jié)，誰能背給大家聽一聽。

3、為什么小河會這么清，小草會那么綠呢？聽了他們的談話，你也許就會明白了。

二、品讀課文，讀中悟情

(一)學(xué)習(xí)二、三自然段

1、我們先來聽小草對小河說了什么？

(1)多媒體出示：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看到底?！?/p>

(2)小草覺得小河怎樣？板書“清”

(3)自由讀句子，想想小草對小河說這句話時會是什么語氣。

(4)動畫演示清清的小河。

這就是那條清清的小河，誰來夸夸它？

(5)指導(dǎo)朗讀

①這么清的小河，多美呀！誰來讀給大家聽一聽。

指名讀，引導(dǎo)學(xué)生評議。

②齊讀第二自然段

2、學(xué)習(xí)第3自然段

聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？

(1)指名讀第三自然段

(2)小河是怎么說的？為什么要感謝小草？板書“感謝”

(3)動畫演示：岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。

(4)從“緊緊抱住”你讀出了什么？

實物投影小草。

為了小河的清澈，小草就是用這樣細(xì)小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。

你們想對小草說些什么嗎？

(5)小朋友們說得真好，看來小河的確應(yīng)該好好感謝小草。

指導(dǎo)學(xué)生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。

6、小草保護了小河的清澈，不僅小河要感謝它，許多人都應(yīng)該感謝它。如果你是河里的魚兒、是愛到河邊戲水的孩子、是喜歡到河邊洗菜的老奶奶，你準(zhǔn)備怎樣感謝小草？

(二)學(xué)習(xí)四、五自然段

小河和小草還說了些什么呢？我們接著聽。

1、錄音播放四、五自然段。

2、朗讀理解第四自然段

(1)比較句子你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！

你長得碧綠的，真讓人喜愛！

①自由地讀讀兩個句子。

②如果你是小草你喜歡聽哪一句？為什么？

(2)指導(dǎo)朗讀，讀出對小草由衷的喜愛、贊美之情。

(3)聽到小河的贊美，小草驕傲了嗎？

(4)朗讀，理解第五自然段。

①指名朗讀

②為什么小草又要感謝小河呢？

③這里的“要不”又是什么意思。

④動畫演示：小河的水流光了，小草沒有了充足的水分，漸漸干枯了。

⑤指導(dǎo)朗讀：小河的功勞也真不小啊，沒有小河也就沒有小草，如果你是小草，你該怎樣讀這句話呢？

(三)學(xué)習(xí)第六自然段

1、為什么小河會這么清，小草會這么綠？現(xiàn)在小朋友們明白了嗎？

2、動畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長。

正是因為它們誰也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。

3、齊讀第六自然段

(四)角色體驗、指導(dǎo)背誦

1、分角色朗讀

(1)請同桌的小朋友自由練習(xí)，分角色讀小河和小草的話。

(2)指名分角色朗讀。

2、練習(xí)表演對話。

(1)分成小組，自由練習(xí)表演。

(2)小組匯報。

指名演得好的同學(xué)，戴上頭飾，表演給大家看

引導(dǎo)學(xué)生評議：演得怎么樣？

(3)為動畫配音

小朋友們讀得好，演得也好，讓我們一起來為這段動畫配音好嗎？

誰愿意當(dāng)小河？誰愿意當(dāng)小草？

3、練習(xí)背誦課文。

三、課外延伸，強化感受

1、動畫演示：從前有一條清清的小河，河邊長滿了小草，魚兒在河里游來游去，孩子們在河邊戲水，大人們在河邊洗衣淘米。可是后來，上游蓋起了工廠，工廠里的污水流入小河，人們把垃圾倒入河中。小河變黑了，變臭了，河里的魚蝦死光了，河邊的小草也干枯了，人們再也不能到河邊戲水、淘米、洗衣了。

2、小朋友們，看了這樣的畫面，你想說些什么？做些什么？

3、在我們的家鄉(xiāng)還有許多小河，正面臨著污染的危險。為了保護它們，你想怎樣做？

4、倡議：讓我們?nèi)巳藸幃?dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，共創(chuàng)美好家園！

誦讀宣傳標(biāo)語

四、識記生字，指導(dǎo)書寫

1、出示生字“住得分干”。

2、認(rèn)讀生字并擴詞。

3、按筆順描紅。

(1)自由練習(xí)描紅。要求：邊描邊記。

(2)你記住了哪個字？

4、指導(dǎo)書寫

(1)觀察范字

討論：你覺得哪些字比較難寫，你想提醒小朋友什么？

(2)師范寫講解

?。鹤笥医Y(jié)構(gòu)。左窄右寬，末筆橫較長。

得：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，右上“”上寬下窄。

分：上下結(jié)構(gòu)。上邊的撇、捺要舒展，捺起筆高于撇，不能寫作“”、“”。

干：獨體字。第二橫稍長。

5、練習(xí)書寫

(1)生自由練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。

(2)實物投影學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生互相評議、修改。

(3)繼續(xù)練習(xí)。

附板書設(shè)計

小河與青草

小河←----→青草

清綠

小學(xué)一年級語文教案——畫

一、教材簡說

本課有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。課文扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。圖文對應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的熏陶。

本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。難點是了解詩意。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識11個生字，會寫4個字。認(rèn)識“辶、忄”兩個偏旁。

2．知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

三、教學(xué)建議

（一）識字寫字

1．識字。

（1）初讀課文自學(xué)生字時，可以要求學(xué)生一邊讀，一邊畫出生字，并借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。本課11個生字中，“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音，“近、春、人”是前鼻音，“聽、聲、驚”是后鼻音，“遠、無”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)?？勺寣W(xué)生互相認(rèn)讀生字、正音。

（2）在學(xué)會新偏旁“辶、忄”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主識記字形，并交流識記的方法。以下方法供參考。

①偏旁歸類。如，“遠、近、還”都有“辶”。

②換一換。用給熟字換筆畫或偏旁的方法來記，如，“天”變成“無”，“入”變成“人”，“聽”變成“近”。

③編字謎。如，“春”：“三人日下去春游”，“來”：“米上加橫豎出頭”。

2．寫字。

指導(dǎo)寫字，除繼續(xù)鞏固“撇、捺”的寫法外，重點是練寫“點”。要區(qū)分短“撇”和“點”。這四個字筆畫不多，要注意筆畫的位置，把字寫勻稱。教師可在田字格中范寫，作具體指導(dǎo)。

人：第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆。

火：要指導(dǎo)學(xué)生掌握它的筆順，第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。

六：最后一筆是“點”，不要寫成“捺”。

（二）朗讀感悟

1．讓學(xué)生根據(jù)記憶，說說他們看到的春天的山、水、花、鳥是怎樣的，再次感受大自然的美。

2．讀讀課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并質(zhì)疑。如，為什么人走近了聽，還是聽不到水聲？春天開的花，為什么春天已經(jīng)過去了，花還沒謝？

3．表演想象，感悟詩意。在學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生展開想象，并根據(jù)個人的感悟配上動作進行朗讀表演。如，讀到“近聽水無聲”時，做出側(cè)耳聽的動作；讀到“人來鳥不驚”時，做出擺手的樣子。明白這首詩寫的是一幅山水畫。

4．詩中有幾對意思相反的詞，要指導(dǎo)學(xué)生通過比較了解它們的意思。如，“遠”和“近”意思相反，是比較而言的?？梢耘e例說明，如，“教室里，第一排座位離黑板近，最后一排座位離黑板遠?！薄皝怼焙汀叭ァ笨勺寣W(xué)生通過做動作來理解。

5．指導(dǎo)背誦。學(xué)生在多種形式的朗讀之后，基本能背誦?？勺寣W(xué)生介紹自己記憶、背誦課文的方法，如，抓住“山、水、花、鳥”四個字來背誦，抓住“遠”和“近”、“去”和“來”兩組意思相反的詞來背誦。

（三）課后練習(xí)

把“我會說”中六對反義詞做成頭飾給學(xué)生戴在頭上，在音樂伴奏下做找朋友的游戲。

（四）實踐活動

1．從自己認(rèn)識的字中找一找意思相反的，看誰找得多，記得多。

2．課外收集謎語，開展猜謎活動。

（五）教學(xué)時間

教學(xué)本課可用1—2課時。

四、教學(xué)設(shè)計舉例

（一）引發(fā)記憶，談話導(dǎo)入

春天有哪些景物讓你們覺得很美？

（二）初讀課文，認(rèn)讀生字

（三）再讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑

（四）朗讀感悟，揭示課題

1．通過自由讀、分組讀、指名讀、教師引讀等多種形式來朗讀，讓學(xué)生圖文對照感悟詩意，弄清詩句說的是畫中的山、水、花、鳥，明白這是一首描寫山水畫的謎語詩，謎底是“畫”。

2．創(chuàng)設(shè)情境，配上動作邊表演邊朗讀。如，遠遠地看畫中的山，念第一句；貼近畫側(cè)耳聽，念第二句；想象春天過去了，夏天、秋天也過去了，冬天來了，但這畫中的花兒還是開著的，念第三句；到畫前驅(qū)趕鳥兒，念第四句。指導(dǎo)背誦。

（五）鞏固識字

先分組認(rèn)讀生字，交流記字方法，再用開火車讀、指名讀、做游戲的形式復(fù)習(xí)要認(rèn)的生字。

（六）認(rèn)識反義詞

先找出課文中意思相反的詞，再通過做“找朋友”的游戲，完成“我會說”的練習(xí)。

（七）指導(dǎo)寫字

（八）布置課外實踐

課外收集謎語，讀讀背背，看誰記得多；舉行猜謎競賽活動。

五、資料袋

古詩謎

風(fēng)

李嶠

解落三秋葉，

能開二月花。

過江千尺浪，

入竹萬竿斜。

歌謠謎

頭戴小紅帽，

身穿大白袍。

走路搖搖擺，

游泳穩(wěn)又快。

（鵝）

千條線，

萬條線，

落在水里看不見。

（雨）

小學(xué)一年級語文教案——影子

一、引出課題。

1、課件出示情境：太陽金燦燦的，照得大地亮堂堂的。

你們看，太陽公公散發(fā)出了光芒，陽光像金子，灑遍田野、高山和小河。陽光還會灑到我們小朋友的身上。

2、當(dāng)陽光灑在我們身上時，我們會有什么不一樣的地方？誰愿意把剛才在陽光下的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同學(xué)們？

（我發(fā)現(xiàn)太陽照到身上，就會出現(xiàn)影子。）

根據(jù)學(xué)生回答，課件出示：太陽升起來，小朋友的身后拖著影子。（多有趣呀?。┏霈F(xiàn)課題“影子”。誰能當(dāng)小老師，帶大家讀好“影子”？

二、學(xué)習(xí)生字和課文

1、師唱《影子》歌。

看到這么有趣的影子，吳老師不禁想起一首歌，歌名叫《影子》，小朋友想聽嗎？

課件出示歌曲《影子》，播放《影子》的曲，師唱，學(xué)生聽，感知曲子的內(nèi)容。

2、師范讀。

想學(xué)嗎？那我們先來學(xué)習(xí)歌詞吧。大家趕快打開語文書第81頁，歌詞就在那兒呢?。ㄎ野l(fā)現(xiàn)這位小朋友一打開書雙手就捧著書讀，這是很好讀書的讀書姿勢。）（我還發(fā)現(xiàn)小朋友很上進，老師一說，大家就學(xué)會了。）

大家聽老師來讀一讀，比一比誰聽得最認(rèn)真，聽清每個字的音。師范讀。

3、跟讀。

大家跟老師讀一讀。

4、借助拼音拐杖自由讀通課文。

小朋友自己讀一讀課文，圈出要認(rèn)識的生字，用你認(rèn)為最好的方法來記。當(dāng)你遇到不會讀的字，可以請拼音朋友來幫你，拼一拼，會了以后再往下讀。

（讀書夠認(rèn)真的啊，看得多仔細(xì)呀?。?/p>

（我發(fā)現(xiàn)這位小朋友一次讀好了再讀第二次。這很好，我們讀書一次不夠兩次，兩次不夠三次，只要多讀，就能讀通課文。）

5、反饋。

這些紅色的字就是我們今天要認(rèn)識的新朋友。

指名讀生字、正音、齊讀。（在這過程中重點指導(dǎo)學(xué)生讀好“朋友”以及每一小節(jié)的第三行。）（第三行最難讀了，誰能讀好第三行，就非常了不起了。）

指名讀課文第一節(jié)（誰自告奮勇，來讀第一節(jié)？）、正音、小組賽讀

（眼睛看準(zhǔn)，不要慌。）

（很遺憾，多了一個字，再讀一遍。）

（那么多老師聽課，還讀得這么好，很不容易。）

（他第一個舉手，很有勇氣。）

（不要慌，要心平氣和。要沉住氣。）

指名讀課文第二小節(jié)、正音、男女生讀。

齊讀全文（老師特別佩服小朋友，在短短的時間里，就讀得這么好。）

6、朗讀指導(dǎo)