小學(xué)語文的教學(xué)教案
發(fā)表時間:2020-10-23《金色的草地》第二課時教學(xué)設(shè)計。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
3.體會課文中一些句子在表達(dá)情意方面的作用。
教學(xué)過程
一、談話引入
[1.板書:(")的草地]小朋友們,看到這個括號,你能填出什么樣的草地呢?(教師指名回答,并在括號上寫下學(xué)
生的答案,隨即指導(dǎo)學(xué)生朗讀并評價:你們很會觀察,也很會積累好詞語,發(fā)現(xiàn)草地有這么多不同程度的綠。老師真為你們驕傲。如果有學(xué)生提到奇怪的顏色,就順勢引“出金色的草地”)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《金色的草地》。
2.學(xué)生齊讀課題,教師指導(dǎo)讀好題目。
二、讀中質(zhì)疑,讀中感悟
(一)讀中悟美。
1.在上節(jié)課開始的時候,有小朋友提出了這樣的問題:草為什么是金色的?金色的草地在哪里?請大家快速瀏覽課文,看看能在哪個自然段能夠找到答案。(第一自然段)好,就請大家仔細(xì)地讀第一自然段吧!
2.誰來給大伙說說,你找到的這兩個問題的答案嗎?(指名回答。)
3.誰能用朗讀向我們展示你所看到的金色的草地。(教師隨機(jī)評價指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)語如下:a.我聽出來了,是一大片
草地;b.噢,蒲公英已經(jīng)長滿了;c.草地真的變成金色的了!)學(xué)生齊讀第一自然段。
(二)演讀尋趣。
過渡語:聽了你們的朗讀,金黃色的蒲公英甜甜地笑了,草地變成金色的了。(課件演示:一大片金色的草地)看到
這片金燦燦的草地,我真想在上面痛痛快快地打幾個滾,玩一玩。
1.(面對學(xué)生)小朋友,你們想怎么玩呢?(學(xué)生自由回答)
“2.我”和弟弟是怎樣玩的呢?請用自己喜歡的方式認(rèn)真地讀第二自然段,然后和同桌商量試著演一演。要想演得
好,就要把課文讀懂、讀好。老師要仔細(xì)地看你們的表情,聽你們的聲音,誰演得好,我就請誰上到講臺前面來表演。(學(xué)生和同桌合作,讀課文,表演。教師巡視)
3.請一組同桌上臺來
表演吧!請大家當(dāng)評委,給他們打分,要說出打分的理由。(在觀看同學(xué)表演的過程中,提醒學(xué)生做文明觀眾,要正確、客觀地評價別人??梢远嗾垉山M來表演。引導(dǎo)學(xué)生評價別人的導(dǎo)語如下:a你很會發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn),評得好!b.為什么是!"分呢?分扣在哪里?說說看。c.你認(rèn)為他的表情不是“一本正經(jīng)”的,那你能做出這種表情嗎?你真了不起。)
4.小朋友們,在金色的草地上玩的時候,你心里是怎樣想的或者你想說什么呢?(此時需要尊重、珍視學(xué)生內(nèi)心的獨(dú)特感受和體驗(yàn),同他們一起享受快樂)
5.(課件出示句子,引讀:教師“讀是啊,就這樣”,學(xué)生接著往下讀)就這樣,這些公英,給我們帶來了并?不少不?快引?樂人注?目的蒲(此引讀可以在每一個學(xué)生說出內(nèi)心的快樂后就讀一次,讓學(xué)生用朗讀這個句子來表達(dá)他們的快樂。)
6.小朋友們,你讀懂了這個句子嗎?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文讀懂“并”和“引人注目”)是呀,原來快樂這么容易找到,它就在這可愛的蒲公英身上,就在這可愛的草地上!
(三)研讀釋疑、朗讀表達(dá)。
1.這金色的草地除了給我們帶來了快樂,還給我們帶來了什么呢?請大家默讀第三自然段,遇到讀不懂的地方,就用自己喜歡的符號勾畫出來。(學(xué)生默讀第三自然段,質(zhì)疑)
2.有問題的同學(xué)請舉手。來,把你的問題說說看。
(隨機(jī)評價學(xué)生提問的角度,指導(dǎo)學(xué)生提問的表述要準(zhǔn)確,引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法讀懂詞、句)預(yù)計提問及部分引導(dǎo)如下:a.為什么這里要“說我起得很早去釣魚”?引導(dǎo):如果不去很早會怎么樣呢?我們聯(lián)系上下文來理解。
b.為什么說“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”?這里為什么要“用并”?引導(dǎo):我們不用“并”來試試,讀讀看。誰弄明白了?“c.蒲公英花就像我們的手掌,可以張開、合上?!币龑?dǎo):蒲公英花怎么張開、合上的?誰來做給大家看?我們再來讀讀這個句子。d.草地為什么會變顏色?也許學(xué)生還提有自然方面的問題,教師可這樣引導(dǎo):看到你們對大自然的一切都很感興趣,我仿佛又回到了童年,因?yàn)槟菚r的我也像你們這樣對大自然充滿了好奇,這些問題怎么解決呢?你們肯定能在下課后找到好方法。
3.(如果學(xué)生沒有提出,則由教師提出)這個自然段中有一個詞連續(xù)出現(xiàn)了兩次,引起了我的注意,你們發(fā)
現(xiàn)了嗎?(發(fā)現(xiàn))這兩“次發(fā)現(xiàn)”有什么不一樣?你從中受到了什么啟示呢?(學(xué)生思考,回答)
4.請你再讀讀這段文字,把這句話補(bǔ)充完整,再說說你的理由。
就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,這金色的草地給我們帶來了歡樂,帶來了(!")。
5.這就是你們的內(nèi)心感悟,簡直精彩極了!你們的朗讀一定也很精彩。請你把在蒲公英、草地上所感受到
的快樂、(#$)(%沒有充分的課堂“預(yù)設(shè)”,也很難開出精彩的課“堂生成”
之花。本教學(xué)設(shè)計的突出特點(diǎn)是備文本、備學(xué)生、備學(xué)情,充分預(yù)設(shè)了學(xué)生學(xué)習(xí)時可能發(fā)生的各種學(xué)習(xí)情況并制定相應(yīng)預(yù)案,使教學(xué)做到有備而來,有備無患。
其次,教師把閱讀的主動權(quán)利還給學(xué)生,讓學(xué)生在閱讀過程中自己做主,并珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和感悟?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“:閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課的教學(xué)以學(xué)生的自主閱讀為主,教師只在學(xué)生需要教的地“方教會”,需要點(diǎn)的地“方點(diǎn)明”,讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣,從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng),讓學(xué)生得到發(fā)展。
精選閱讀
《草地夜行》教學(xué)設(shè)計(第二課時)
一.教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生了解紅軍長征過草地時的艱險,使學(xué)生受到紅軍戰(zhàn)士無所畏懼,勇于自我犧牲的崇高的精神的感染。2.按事情的發(fā)展過程給課文分段,概括段落大意,分清主次,歸納課文的主要內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)本課的生字,新詞。4.有感情地朗讀課文。
二.教學(xué)重點(diǎn)以及突出重點(diǎn)的方法:通過品味紅軍長征過草地的艱險,體會出老紅軍為了革命,為了小戰(zhàn)士,那種無所畏懼,勇于犧牲的崇高品質(zhì),使學(xué)生受到感染。課文是通過寫老紅軍走出草地后又返回來尋找落隊(duì)的戰(zhàn)友,為了戰(zhàn)友,為了革命而獻(xiàn)身的故事。故事本身就是可歌可泣的,而且文章又是文字感人,字里含情。讓學(xué)生在理解課文的情節(jié)的基礎(chǔ)上,品詞嚼句,充分地有感情地朗讀課文。體會文章的那種深深的同志情,戰(zhàn)友情,階級情。
三.教學(xué)難點(diǎn)以及突破難點(diǎn)的方法:學(xué)生對老紅軍為了革命,舍己救人的品質(zhì)能夠初步感到,但是關(guān)系到文章中的更深那種戰(zhàn)友情,同志情,恐怕理解起來有一定的難度,尤其是,這個故事只是千千萬萬中的一個,老紅軍是群像的代表,學(xué)生理解起來更有困難。1.以讀促情。那種同志情,戰(zhàn)友情,階級情,并不是在老師的講解中,老師也不可能通過講解課文給學(xué)生帶到那個年代,因此品味語言文字,以讀促情,通過理解語言文字而進(jìn)入到那個情境中去是突破難點(diǎn)的辦法。在這里,可以讀情節(jié),二人行中的老紅軍千方百計的幫助我;讀語言,品味老紅軍在掉到泥潭中說的話;讀詞,體會迎面一詞的含義;讀標(biāo)點(diǎn),為什么第二次要記住革命和第三次用的標(biāo)點(diǎn)不一樣?通過朗讀,默讀,分角色讀,齊讀,自由讀,等方法體會感情。2.以音樂激情。文章最后的兩個自然段表達(dá)的感情最深,老戰(zhàn)士為我犧牲,我悲痛欲絕,又化悲痛為力量,繼續(xù)前進(jìn),感情到達(dá)了頂點(diǎn)。我認(rèn)為這兩個自然段不適合講讀,而應(yīng)該讓學(xué)生身臨其境地感悟,因此我錄制了有風(fēng)聲,雨聲,槍炮聲的激昂的樂曲,用音樂這種給人以力量的形式帶動學(xué)生進(jìn)入情境。四.訓(xùn)練重點(diǎn):能分清主次歸納課文的主要內(nèi)容是本課的訓(xùn)練點(diǎn)。在理清課文層次的基礎(chǔ)上理解內(nèi)容,體會感情,歸納段意,找出主要部分和次要部分,用串聯(lián)段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。五.教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī)錄音帶投影儀教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標(biāo):1讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字詞。2初步理清課文層次,給課文分段。3熟讀課文。教學(xué)過程:(略)
第二課時
教學(xué)過程一引入課文情境,整體感知整體把握課文內(nèi)容,從整體的角度對課文有一個認(rèn)識,對理解課文內(nèi)容來說是十分必要的。包括,回憶內(nèi)容,理清層次。1導(dǎo)言:引入課文情境,2抓課題,理清層次。抓住課題的重點(diǎn)詞行理清層次。(板書)一人行二人行一人行二理解課文情境,深入體會一人行:小紅軍一個人在稀爛的路上,疲憊,饑餓,艱難地行。這部分寫出了道路的艱險,我的艱難,是故事的發(fā)生。采用默讀,輕聲讀,指名讀的辦法使學(xué)生再現(xiàn)那小戰(zhàn)士在草海艱難行走的畫面。1你的腦海中浮現(xiàn)出一幅什么樣的畫面?(板書:稀爛的路一步一挨)2小戰(zhàn)士目前的困難是什么?3這段的意思是什么?二人行:隨著老紅軍的出場,這部分情節(jié)有兩部分內(nèi)容。第一部分:老紅軍千方百計地幫我趕路;老紅軍背我走,獻(xiàn)出了生命。幫我行,老紅軍使用了三個辦法,學(xué)生在讀這部分內(nèi)容的時候往往是讀得懂內(nèi)容,體會不深,老師在引導(dǎo)學(xué)生找出老紅軍語言,動作后采用分角色朗讀的辦法使學(xué)生理解內(nèi)容,體會老紅軍對我的幫助。1導(dǎo)言:就在我極度疲憊情況下,老紅軍來了。2抓外貌,體會老紅軍的同樣饑餓疲憊。3抓迎面,體會同志情。4抓我與老紅軍之間的對話和老紅軍的動作,體會老紅軍千方百計地幫我。(分角色讀)板書:激勵行哄著行催我行幫我行背我行第二部分:老紅軍背我走,獻(xiàn)出了寶貴的生命。這部分是全文的高潮,也是最扣人心弦部分,老紅軍舍己救人的品質(zhì)的表現(xiàn)。老紅軍在遇到危險那一瞬間心里考慮的是我,是革命。可是書中沒有直接地表達(dá)出來,是通過他的話語,行動而展現(xiàn)的。因此帶著學(xué)生品味老紅軍的語言,動作以及我的心理是體會文章感情的關(guān)鍵。1引言:隨著夜幕的降臨,行軍更加困難,我們不禁為他們捏了一把汗。發(fā)生了什么情況?2抓語言,體會老紅軍的心理。他的心里只是有我和革命。3抓動作,體會老紅軍舍己救人的品質(zhì)。板書:頂甩4體會我的心理:朗讀課文一人行:我化悲痛為力量,迎著風(fēng)雨前進(jìn),在老紅軍的鼓舞下我已經(jīng)充滿了必勝的信心。通過有感情地朗讀體會1體會是一幅什么畫面?板書;光明大路邁開大步2要記住革命出現(xiàn)了幾次?有什么不同?三落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)分清主次歸納課文的主要意思是全文的訓(xùn)練點(diǎn),通過概括段意,歸納內(nèi)容實(shí)現(xiàn),從中體會文章的主次。1各段的意思是什么?2全文的主要內(nèi)容是什么?3那些部分是次要的?四總結(jié)全文:五板書
草地夜行一人行二人行一人行稀爛的路激勵行光明的路一步一挨哄著行邁開大步催我行背我行頂甩
《金色的魚鉤》第二課時教學(xué)設(shè)計
相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。就必須編寫一份較為完整的教案,這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容,那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《金色的魚鉤》第二課時教學(xué)設(shè)計》,僅供參考,但愿對您的工作帶來幫助。
《金色的魚鉤》第二課時教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)學(xué)習(xí)課文。
(二)有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
聯(lián)系上下文體會人物的思想感情。
三、教學(xué)過程
學(xué)習(xí)課文第1段。
1.這個故事發(fā)生在什么時間?什么地點(diǎn)?(發(fā)生在1935年秋天,紅軍長征途中過草地的時候。)
2.老班長擔(dān)負(fù)著什么任務(wù)?(保護(hù)三個小病員過草地。)
3.把刻畫老班長外貌的句子畫出來。讀后說一說從老班長的外貌,我們可以知道他是怎樣的一個人?(是一個勤勞質(zhì)樸的勞動人民。)
4、你感覺老班長怎樣?(飽經(jīng)風(fēng)霜,和藹可親)
5.齊讀課文第1段。
小結(jié)段意:寫1935年秋天,紅四方面軍進(jìn)入草地,老班長接受了保護(hù)三個小病員的任務(wù)。
學(xué)習(xí)第2段。
默讀這一段。
思考:這一段寫了老班長的什么事?從中可以看出老班長怎樣?從哪些句子中可以看出?
這一段先講了老班長釣魚、在講老班長自己從來不吃魚,最后講老班長鼓勵病號喝魚湯。從老班長看我們一天天瘦下去,他整夜整夜地不合攏眼,可以看出老班長擔(dān)心著我們的身體,心情沉重,這反映了老班長高度的責(zé)任感,他擔(dān)心病號走不出草地,完不成黨交給的任務(wù)。
其他如:總能我覺得好象有萬根鋼針扎著喉管老班長看看我們吃完沉重極了都能說明老班長的精神感人至深。
小結(jié)第2段段意:寫青稞面吃完了,老班長想方設(shè)法釣魚煮鮮魚野菜湯給三個病號吃,而他自己沒吃過一點(diǎn)兒魚。
學(xué)習(xí)課文第3段。
讀第三段,思考:這段講老班長怎樣了,為什么會這樣?從這段中你感受到了什么?
老班長犧牲了,這實(shí)際上是他一天又一天的勞累、忍饑挨餓的必然結(jié)果,在他生命垂危時,仍然不肯喝魚湯,而在他倒下去之前,一直用飽滿的情緒鼓勵著我們,這需要多么頑強(qiáng)的毅力,在他臨犧牲的時候還說沒完成黨交給的任務(wù),沒把你們照顧好,這是多么感人的精神。
學(xué)習(xí)課文第4段。
齊讀第4段。
1.擦干了眼淚,我把老班長留下的魚鉤小心地包起來,放在貼身的衣兜里。小梁為什么要這樣做?(聯(lián)系上下文體會小梁當(dāng)時的感情。)
2.為什么說在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒???(因?yàn)檫@魚鉤是老班長用來鉤魚給他們吃的,讓他們維持生命走出草地的遺物;魚鉤雖然長滿了紅銹,但老班長舍己為人的革命精神卻永遠(yuǎn)放光芒。小梁把魚鉤小心地包起來,是為了讓子孫后代瞻仰革命前輩的遺物,受到革命傳統(tǒng)教育,同時也表達(dá)了小梁自己永遠(yuǎn)向者班長學(xué)習(xí)的決心。最后這句話點(diǎn)明了文章的主題。)小結(jié)第4段段意:寫小梁把老班長留下的魚鉤小心地保存起來。
(五)齊讀全文。
【板書設(shè)計】
金色的魚鉤
(閃爍著燦爛的光芒)
肩負(fù)重任
彎鉤釣魚忠于革命、忠于黨、
老班長安定情緒舍己為人的高貴品質(zhì)
困難重重
壯烈犧牲
三年級上冊《金色的草地》第二課時教案
老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離,還讓學(xué)生學(xué)到了知識,那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢?以下是小編為大家收集的“三年級上冊《金色的草地》第二課時教案”,希望對您的工作和生活有所幫助。
教學(xué)目的:
1、學(xué)會“色、草、片、變、并、怎”8個生字,會認(rèn)“英、釣、注、意、觀、察、便”8個生字,認(rèn)識偏旁“又”
2、正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。
3、讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)觀察自然,了解自然的意識。
教學(xué)重點(diǎn):識字寫字,正確、流利地朗讀課文,背誦喜歡的部分。
教學(xué)難點(diǎn):體會第1自然段的發(fā)現(xiàn)與第2自然的發(fā)現(xiàn)有什么不同,增強(qiáng)觀察自然的意識。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引新,激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)言:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》一課的生字詞,還記得它們嗎?(出示生詞,學(xué)生開火車輪讀)
2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段我們和一個小男孩一起發(fā)現(xiàn)了一片金色的草地,你對草地印象如何呢(學(xué)生答),誰想贊美這美麗的草地。
3、設(shè)疑激趣:我們隨著小男孩一起走進(jìn)這片金色的草地,看看我們能發(fā)現(xiàn)什么,讀讀第2自然段吧!
二、自主探究,讀悟質(zhì)疑
1、學(xué)生自由朗讀第2自然段。
2、說說小男孩發(fā)現(xiàn)了什么?
(1)出示早上草地變化的句子誰來讀讀?
指名讀,評議,再指名讀。
(2)中午、草地顏色又是怎樣變化的?
指名讀,評議,再指名讀。
師:多有趣呀!這草地居然會變戲法。想想看看嗎?(課件演示草地顏色的變化。)學(xué)生觀察后,自由暢談感受。
(3)把1、2句連起來讀讀吧!
師:草地會變顏色引起小男孩極大的興趣,他開始仔細(xì)觀察。他又有什么發(fā)現(xiàn)?
指幾名學(xué)生讀,相機(jī)評議,讀出小男孩喜歡觀察、善于發(fā)現(xiàn),讀出傍晚蒲公英的神奇。
(4)老師和男、女生合作讀這三個句子。
3、質(zhì)疑:讀了句子看了畫面,你有什么疑問嗎?
老師歸納問題出示:這是怎么回事呢,學(xué)生齊讀問題。
三、合作探究,解決疑難。
1、草地的顏色會隨時間的變化而變化,這是怎么回事呢?小男孩可是個有心人呀!我們跟著他去找找答案吧!自由朗讀課文的第3自然段。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
(1)把自己讀懂的內(nèi)容與小組的學(xué)習(xí)伙伴交流交流。
(2)詞語質(zhì)疑,組內(nèi)嘗試解決。
3、匯報交流
(1)說說你知道了什么?
出示“哦,原來是這樣…….合攏”。一句
(2)結(jié)合手勢理解詞語“合攏”、“張開”。
指導(dǎo)朗讀,讀出蒲公英的有趣
(3)利用課件再現(xiàn)蒲公英開合特寫情境,理解詞語“攥”。
指導(dǎo)讀好“張開時……….成了綠色的?!币痪洹?/p>
指名讀,評議讀,男女生比賽讀。
(4)出示“清晨…….變成金色了?!币痪?/p>
師語言渲染,學(xué)生想象畫面。自由朗讀。
指名朗讀,評議讀。讀出草地的美麗。
4、引導(dǎo)學(xué)生模仿這一句說話。
齊讀蒲公英花瓣開合的三個句子,加深理解草地變色的原因。
5、師:大家讀得這么好,老師也想讀和老師一起讀讀吧,能不看書更好
(引導(dǎo)背誦)
6、師:在小男孩的帶領(lǐng)下我們弄清楚了草地變顏色的秘密。誰來夸夸小男孩。
四、激發(fā)情感,體驗(yàn)樂趣。
正因?yàn)樾∧泻⑦@么喜歡觀察,他和蒲公英交上了朋友。我們一起讀讀最后一自然段吧!
五、回歸整體,升華感受。
今天我們和小男孩一起去探索大自然的奧秘,知道草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的。讓我們把文章從頭到尾連起來在讀讀吧!
六、識字寫字,拓展延伸
1、出示“色,片,草”,指名讀,齊讀。
3、交流怎么記住這幾個字。
4、仔細(xì)觀察這幾個字在田字格的位置,說說寫好它們,你有什么發(fā)現(xiàn)?
5、老師范寫“片”。
6、學(xué)生描紅,練寫。
《雪兒》第二課時教學(xué)設(shè)計
老師講課學(xué)生愛聽,還愿意自學(xué)的情況下,往往少不了一份教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備,讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容,那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢?小編收集整理了一些“《雪兒》第二課時教學(xué)設(shè)計”,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。
《雪兒》第二課時教學(xué)設(shè)計
教學(xué)要求:
1、理解我對雪兒的感情,體會我的美好心靈和可愛形象。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過對課文重點(diǎn)詞句的理解和對課文空白處的想象,理解“我”和雪兒之間的深厚感情,體會“我”的美好心靈。
教學(xué)用具:
小黑板
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課《雪兒》。齊讀課題。
2、這是一只鳥兒的名字,這是一個美麗動聽的名字,是我為信鴿取的名字。哪位同學(xué)告訴大家這“雪兒”是在我怎么樣的情況下來到了我身邊、進(jìn)入了我的生活?你從哪些詞句中體會出來的?(指名交流)
3、“只剩下”,“多么向往”,告訴我們此時的“我”多么孤單、無聊、憂傷!我們一起來讀一讀,把這種心情表達(dá)出來。
二、概括全文,整體把握
過渡:在與我相依相伴的日子里,我是怎樣對待雪兒的?請你繼續(xù)往下讀課文。讀一讀、想一想、劃一劃。
1、學(xué)生認(rèn)真讀課文。
2、交流。
(要求用上“在……的時候”,相機(jī)板書:療傷取名盼望歡呼祝福)
3、現(xiàn)在誰能把這些內(nèi)容完整地連起來概括一下?(指名說)
三、深入探究,朗讀感悟
過渡:有人說:一句話一顆心,一件事一片情。我們讀書,還要從作者那些含情脈脈的句子里讀到作者那顆跳動的心,感受到作者對雪兒的片片真情。
1、出示:“雪兒,這兒就是你的家,你安心養(yǎng)傷吧!”你聯(lián)系上下文讀一讀,你體會到作者的那顆心嗎?
2、指名交流。
3、齊讀這句話,讓我們共同體會一下這跳動的心。
4、一句話一顆心,一件事一片情,你還能從哪些地方感受到我對雪兒的一片真情。
出示:“從此,我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍(lán)天,去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……”你會一個人去看藍(lán)天白云嗎?會天天去看嗎?是啊,多無聊、多沒勁呀!而作者卻和雪兒天天去看藍(lán)天白云,他怎么會有這樣美好的心情?(指名交流)
提示:你們覺得現(xiàn)在的我孤獨(dú)嗎?心情憂傷嗎?
師:是啊,看飄飄悠悠的白云心情是很輕松的、愉快的,看飄飄悠悠的白云心情是那樣美麗,是心情改變了藍(lán)天白云,是誰改變了我的心情?
師:現(xiàn)在,我們一起來讀讀這段話,感受一下此時我的心情。(齊讀這一段。)
5、一句話一顆心,一件事一片情。我們就這樣去讀課文,就能讀出文中的豐富情感,發(fā)現(xiàn)別人所讀不到的東西。自己用心讀讀下面的幾段話,看看你是否又體會到我對雪兒的一片深情。
提示:(“藍(lán)天信使”)雪兒是一只怎樣的信鴿?對這樣的信鴿,我內(nèi)心的感情呢?
(齊讀這段話)
6、體會、朗讀其它自然段?!?/p>
7、師:老師想讀最后一個自然段。(很有感情地朗讀第六自然段。)你聽得出我的心情嗎?(指名說)
師:和雪兒在一起得時候,我的心情是快樂的;雪兒飛走了,我不是又孤單、寂寞了嗎?我高興的是什么?
(學(xué)生交流)
師:是啊,雖然雪兒走了,但雪兒在我的生活中留下了一段美好的回憶,我相信我的傷也會和雪兒一樣很快好起來的,所以心里感到很高興、很欣慰。雪兒的到來,使我原本寂寞、孤獨(dú)、憂傷、無聊的生活發(fā)生了很大的變化,變得——(學(xué)生交流)
四、拓展延伸
過渡:那么,是不是每個人遇到這只受傷的鴿子都會有這么一段難忘的、美好的日子?
1、學(xué)生交流。
2、師:善待生命、珍愛生命的人,才會擁有這樣的快樂和幸福,才會有這樣一段美好的回憶!祝愿每位同學(xué)都擁有這樣美好的日子,擁有美好的回憶!
3、師:當(dāng)我傷好之后,漫步在明媚的春光里,望著藍(lán)天上飄飄悠悠的白云,我是否會想起與雪兒相依相伴的日子?是否又會勾起我對雪兒、對那段美好日子的回憶呢?假如是你,你會對雪兒說些什么?請用你的筆,把想對雪兒說的話寫下來,讓春風(fēng)帶給雪兒,好嗎?
4、自由寫話。
5、交流。
6、總結(jié):其實(shí),雪兒會從心底里感謝你,感謝你對它的悉心照料,感謝你對它的關(guān)心愛護(hù),感謝你給它留下了一段美好的回憶。
板書:
5、雪兒
療傷
取名
在……的時候,我盼望
歡呼
祝福
自吳江市屯村實(shí)驗(yàn)小學(xué)論壇
提供張英
秋天第二課時教學(xué)設(shè)計
作為大家敬仰的人民教師,要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此,老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離,還讓學(xué)生學(xué)到了知識,你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢?下面是小編精心收集整理,為您帶來的《秋天第二課時教學(xué)設(shè)計》,僅供參考,希望能為您提供參考!
教學(xué)目標(biāo):
1、知道秋天的一些特點(diǎn),感受秋天的美。
2、能按一定順序看懂圖意。
教學(xué)用具:
實(shí)物投影
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、檢查生字詞:
〈出示:我會讀〉黃澄澄、池塘、梧桐樹、藏在底下、當(dāng)做、催
2、輕聲自由朗讀全文,說說這篇課文寫了哪幾個地方的美麗景色。
[板書:天空
稻田
池塘]
二、學(xué)習(xí)課文。
學(xué)生自主選擇:先來欣賞哪個地方的美景?
1、秋天的天空。
1)自由讀,讀后,你覺得秋天的天空有什么特點(diǎn)?[板書:高、藍(lán)]
2)有多高,有多藍(lán)?能不能用另一個詞把“那么”換一換?(多么)
3)比一比,哪句好,為什么?
〈出示:我知道〉
天很高,很藍(lán)。藍(lán)天上飄著白云。
天那么高,那么藍(lán)。高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。
4)朗讀。
2、秋天的稻田。
1)自由朗讀,說說體會。
從()這個詞(句)中,我感受到了()。
[板書:大、美]
2)感情朗讀。
3、秋天的池塘。
在池塘的周圍,最吸引你的是什么?讀一讀,找一找。[板書:落葉]
這些落葉實(shí)在太漂亮了,那水中的小魚,岸邊的螞蟻,空中的燕子[同時貼上這些動物的圖片]看見這些落葉,會把它當(dāng)做什么呢?
1)自由讀三、四兩段,完成練習(xí):
〈出示:我會說〉()把落葉當(dāng)做()。
2)指名回答。[板書:——傘
——運(yùn)動場
——電報]
3)這三種小動物,你最喜歡誰?喜歡誰就扮演誰,選擇書上寫你的那句話來有感情地讀一讀。
4)采訪活動:秋姑娘送給了你們這么好的禮物,你們難道不想對她說些什么嗎?
小魚:你想對秋姑娘或?qū)@頂傘說什么嗎?
螞蟻:你呢?
燕子:你能告訴大家這封電報上都寫了什么內(nèi)容?
5)想象:還有那些小動物,它們又會把落葉當(dāng)做什么?請你模仿書中的句子說一說:
〈出示:我也會〉
有的落在(哪里?),(誰?怎樣做?),把它當(dāng)做(什么?)。
4、感情朗讀全文,感受秋天的美。
三、小結(jié),拓展延伸。
秋姑娘送給我們?nèi)绱嗣利惖木吧绱松鷻C(jī)勃勃的世界,那小朋友們準(zhǔn)備回送給秋天什么禮物呢?
四、作業(yè)。
〈出示:日積月累:〉
1、摘抄課文中你認(rèn)為寫得好的句子。
2、去找一找描寫秋天的文章或古詩,讀一讀,背一背。
五、板書設(shè)計:
秋天
天空:高藍(lán)
稻田:大美
小魚——傘
池塘:落葉螞蟻——運(yùn)動場
燕子——電報
《尊嚴(yán)》第二課時教學(xué)設(shè)計
設(shè)計理念:以朗讀為主,使學(xué)生盡量發(fā)揮自己的想像,去讀感悟、讀體會。培養(yǎng)學(xué)生的語感,感覺是從對象中來的,是由對象認(rèn)識的一種產(chǎn)物。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、感情的朗讀課文,將課文形象化。
2、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子,從中感悟人物形象,懂得什么是尊嚴(yán)。
教學(xué)重難點(diǎn):課文中對哈默語言、神態(tài)、動作的描寫和對鎮(zhèn)長杰克遜的話:別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!的理解。
教學(xué)流程:
1、直接導(dǎo)入,開門見山
同學(xué)們,上節(jié)課我們對《尊嚴(yán)》這篇課文有了初步的了解,這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。(板書課題:〈〈尊嚴(yán)〉〉)
師:請同學(xué)們齊讀課題。生:尊嚴(yán)
2、入情入景,朗讀課文
師:同學(xué)們,今天老師要教給你們一種新的朗讀方法,你們想不想學(xué)呀?
生:想。
師:其實(shí)要想學(xué)會這種方法非常的簡單,只需同學(xué)們記住這個字(板書:像)
要想讀得像,還有一個小竅門:讀哪句話,你的腦海中必須要浮現(xiàn)那句所表現(xiàn)的情景,將自己的感情融入其中,讀什么就要像什么。
(1)、范講第一自然段
在一個寒冷的冬天來了一群逃難的人。能告訴老師,當(dāng)你讀了這句話之后,再你的眼前看到一幅什么樣的情景呢?
(指名答)根據(jù)你的想像,來讀一讀這句話(指名讀,生評價,再讀)
師:他們的臉色?生:面呈菜色。
師:神情?生:疲憊不堪。
師:想想,如果你是逃難者之一,又饑又渴,還會讀得那么有力嗎?
生讀(指名讀,生評價,再讀),老師提示:一定要讀像。
師:這時,有一些好心人送來了許多好吃的食物,如果你就是這群逃難者之一,你會怎樣?
(生答)
同學(xué)們都已經(jīng)體會到了逃難者的艱苦,同學(xué)們一起朗讀第一自然段。
3、圖文并貌,深切體會
在這里面有一個與眾不同的人,當(dāng)他面對美味可口的食物時,是怎樣做的呢?
給同學(xué)們一分鐘的時間,觀察這幅圖,用你們自己的語言描述一下。
生答
請同學(xué)們在課文中找一找,哪些文字是在描寫這幅圖的?(24自然段)
(生答,指名朗讀,扮角色讀,生評價,再讀)
劃出描寫年輕人外貌的句子(臉色蒼白,骨瘦如柴)
師:這樣的一個年輕人面對食物,做出的是什么樣的決定?
(靠自己的勞動來換取食物,)
從他們的對話中你體會到了什么?
生答:(1)、我體會到了哈默是個自尊、自強(qiáng)、而不失禮貌的人。
(2)、體會到了杰克遜大叔的善良
師小結(jié):對呀,哈默用自己的言行維護(hù)著自己的尊嚴(yán),贏得了別人的尊重。而杰克遜大叔的善良也感動著我們。
讓我們來看看杰克遜大叔是怎樣評價哈默的?
生答:別看他現(xiàn)在什么都沒有他有尊嚴(yán)
師:這里的富翁真的就是指擁有百萬資產(chǎn)的人嗎?
生答:(不,這里的富翁應(yīng)該是指一個人只要有尊嚴(yán),那么富翁的稱號就非他莫數(shù)了。
同學(xué)們,現(xiàn)在你們總知道了杰克遜大叔為什么要留下他了吧?那就歸納一下,用語言把它說出來。(因?yàn)樗诠纳砩峡吹搅藙e人沒有的東西:那就是尊貴的人格,和頑強(qiáng)的毅力)
4、總結(jié)
同學(xué)們,請記住隨時隨地都要維護(hù)自己的尊嚴(yán),這樣,才能贏得別人的尊重。那么,成功就在向你招手了。
5、擴(kuò)展練習(xí)
在你們的身邊有沒有相似的故事呢?把他們的故事編進(jìn)你的作文里,談?wù)勀闶艿降膯l(fā)。
三年級上冊語文《金色的草地》第二課時教案設(shè)計
在每學(xué)期開學(xué)之前,老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn),如何才能編寫一份比較全面的教案呢?為了讓您在使用時更加簡單方便,下面是小編整理的“三年級上冊語文《金色的草地》第二課時教案設(shè)計”,歡迎大家閱讀,希望對大家有所幫助。
三年級上冊語文《金色的草地》第二課時教案設(shè)計
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.讀懂課文內(nèi)容,感受大自然的美好,以及它帶給我們的樂趣。
2.體會文中一些句子表情達(dá)意的作用。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容,感受大自然的美妙和有趣,增加觀察自然,了解自然的意識。
學(xué)前準(zhǔn)備教學(xué)多媒體課件。(教師)
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、回顧內(nèi)容,問題引導(dǎo)(用時:3分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考:課文主要寫了哪兩件事?
2.引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。(感受金色的草地帶給“我”和弟弟的快樂以及草地的神奇)1.學(xué)生回憶課文主要內(nèi)容。
2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。5.課文主要寫了什么內(nèi)容?
___________________________
___________________________
二、品詞析句,體驗(yàn)快樂(用時:18分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生理解“金色”的由來。
2.引導(dǎo)學(xué)生感受兄弟倆玩耍的快樂。
3.指導(dǎo)朗讀。1.讀課文,結(jié)合收集的蒲公英圖片、理解草地變金色的原因。
2.研讀描寫兄弟倆玩耍的句子,感受蒲公英給他們帶來的快樂。
3.朗讀第2自然段。6.“一本正經(jīng)”“假裝”是什么意思?這兩個詞語用在這里有什么好處?
___________________________
___________________________
三、讀悟結(jié)合,感受神奇(用時:16分鐘)1.引導(dǎo)思考:作者發(fā)現(xiàn)草地有什么秘密?
2.組織交流:你注意到顏色變化和什么有關(guān)?
3.兩次發(fā)現(xiàn)有什么不同?你從中受到什么啟發(fā)?
4.指導(dǎo)朗讀。1.朗讀第3自然段,思考:“我”先發(fā)現(xiàn)了什么?接著又發(fā)現(xiàn)了什么?一邊讀一邊畫出相關(guān)語句。(課件出示)
2.通過理解重點(diǎn)詞:“起得早、中午回家、傍晚的時候”等詞了解草地變化的原因。
3.學(xué)生自主交流蒲公英花的特征與形態(tài)。
4.朗讀第3自然段。7.根據(jù)對課文的理解,把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整。
(1)早晨:
草地的顏色()
花瓣形態(tài)()
(2)中午:
草地的顏色()
花瓣形態(tài)()
(3)傍晚:
草地的顏色()
花瓣形態(tài)()
四、總結(jié)全文,升華情感(用時:3分鐘)1.你能體會到獲得這種發(fā)現(xiàn)的心情嗎?讀一讀相關(guān)句子。
2.引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么說蒲公英和我們“一起睡覺,一起起床”?
3.引導(dǎo)學(xué)生理解“蒲公英成了我們最喜愛的一種花。”1.討論交流:蒲公英的花開,花合與人起居或晝夜的變化相似或相關(guān)。
2.因?yàn)槠压⒎浅S腥?,給我們帶來了快樂,所以是我們最喜愛的一種花
。8.你最喜歡的花是什么?它給你帶來什么樂趣?
___________________________
___________________________
板書設(shè)計
教學(xué)反思本課的重點(diǎn)是第2、3自然段。第2自然段著重寫了兄弟倆在草地上玩蒲公英的情況,第3自然段寫“我”發(fā)現(xiàn)了草地變色的秘密。我請兩位同學(xué)模仿他們的神態(tài)動作進(jìn)行表演,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,加深對課文的理解,激發(fā)他們了解自然,探索自然的興趣。
《金色的草地》教學(xué)片段
◆通過感悟、表演、感受草地的可愛有趣(教學(xué)重點(diǎn))?
師:金色的草地這么有趣,給我們留下了快樂的童年,請快樂地讀第2自然段。
師:讀了這段課文,你最想說什么?
生1:“我”在這片草地上玩得很開心。
生2:草地給“我”和弟弟帶來了很多快樂。
師:既然這么快樂,誰能表演一下“我”和弟弟玩蒲公英的情景?在表演時一定要抓住重點(diǎn)詞句,讀懂課文的內(nèi)涵,這樣你的表演才有活力。
生1:我要抓住“一本正經(jīng)”來表演。
生2:“一本正經(jīng)”就是態(tài)度很嚴(yán)肅,很莊重。表演時神態(tài)要嚴(yán)肅。
師:“假裝”是什么意思?
生1:“假裝”就是不是真的。
生2:弟弟看見“我”“一本正經(jīng)”的樣子,所以他忍住笑,“假裝”打哈欠。
師:還有一個詞,“我就使勁一吹”中“使勁”誰表演一下?(生表演“使勁一吹”。)
師:齊讀最后一句話“這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來了不少快樂”。同學(xué)們想一想,除了這個游戲,“我”和弟弟還會在草地上玩什么?
生:捉迷藏、跑步、摔跤……
師:草地帶給“我”和弟弟這么多樂趣,多么可愛的草地呀!我們來讀出它的可愛吧!
(生有感情朗讀第2自然段)
賞析:通過表演來感悟文章也不失為一種理解文章內(nèi)涵的好方法。教師通過讓學(xué)生細(xì)讀文本,再用自己的動作、表情表演出來,使學(xué)生充分感受到“我”和弟弟的行為動作,體會到“我”和弟弟在草地上玩耍的快樂,然后再引導(dǎo)學(xué)生想象,除了這個游戲,“我”和弟弟還會在草地上玩什么?把草地帶給“我”和弟弟的快樂解讀得恰到好處。
《ieueer》教學(xué)設(shè)計(第二課時)
眾所周知,一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn),從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢?下面是由小編為大家整理的“《ieueer》教學(xué)設(shè)計(第二課時)”,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友。
《ieueer》教學(xué)設(shè)計(第二課時)
教學(xué)目標(biāo):
在情境中學(xué)會復(fù)韻母ie、ue,特殊韻母er,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
通過故事、游戲等形式,積極主動地學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的四聲。
教學(xué)重點(diǎn):
ieueer的發(fā)音及書寫。
教學(xué)難點(diǎn):
er的發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件,拼音卡片,四線格小黑板。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入,復(fù)習(xí)鞏固。
1、創(chuàng)設(shè)情境:
小朋友,你們喜歡旅游嗎?今天老師帶大家去美麗的海南島玩一玩,想去嗎?好,閉上眼睛,在我們的面前有一架銀色的飛機(jī),讓我們坐上飛機(jī)出發(fā)吧?,F(xiàn)在我們已經(jīng)坐到了飛機(jī)上,準(zhǔn)備好了,飛機(jī)馬上就要起飛了。慢慢地,飛機(jī)升上了天空,越飛越高。飛過了安徽,飛過了廣東……飛呀,飛呀,美麗的海南島終于出現(xiàn)在我們的眼前了。
2、復(fù)習(xí)舊知:看,誰來歡迎我們了?
(1)認(rèn)讀復(fù)韻母:(出示復(fù)韻母)誰來響亮地跟他們打個招呼?(認(rèn)讀)它們有一個共同的名字叫什么?(復(fù)韻母)復(fù)韻母讀的時候有什么特點(diǎn)?(口形變化,從前一個音滑到后一個音)
(2)還有誰呀?(認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié))他們又是哪個家族的成員?
(3)我們一起熱情地和所有的朋友打個招呼吧?。R讀)
二、情境引路,學(xué)習(xí)ieueer。
過渡:
別光顧著跟老朋友們打招呼了,我們快來看看美麗的海南島吧。
(一)學(xué)習(xí)ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye
1、你在美麗的海南島看見了什么?(圖片出示椰子樹)
2、我們的新朋友從樹后露出了小腦袋(出示復(fù)韻母ie),他就是ie
3、豎起小耳朵,認(rèn)真聽老師喊他的名字,同時注意老師口型的變化。(范讀)
4、多種形式練讀。
誰也來喊喊?(指名讀)
來,小火車開起來。(開火車讀----齊讀)
5、記住新朋友ie的樣子了嗎?拿出拼音卡片來,看能不能把他的模樣給擺出來。(自由拼、指名拼)
6、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye
過渡:
ie看到小朋友們非常高興,他要給我們講個故事,你們想聽嗎?
講故事:
ie的媽媽在外地工作,幾年都沒回家了,ie很想媽媽,決定去看看媽媽,可是他已經(jīng)好幾年沒有見到媽媽了,當(dāng)年媽媽給他買的那件小衣服已經(jīng)又小又破,再也穿不下了,于是,他脫下了那件小衣服,穿上了新買的大衣服(演示)去看媽媽。當(dāng)他站在媽媽面前,可媽媽竟然不認(rèn)識他了。
小朋友們,媽媽不認(rèn)識ye了,你們認(rèn)識嗎?誰來喊喊他?(指名讀)我們一起喊喊(齊讀)。
誰來說說ie和ye有什么不一樣了?比較區(qū)分ie——ye
媽媽終于認(rèn)出了ye,她高興地說:“ye,你長這么高了!”后來,媽媽還給他買了四頂漂亮的帽子(出示yēyéyěyè),看,帶上帽子的ye多神氣!誰來喊一喊他(認(rèn)讀四聲)相機(jī)擴(kuò)詞。
(二)學(xué)習(xí)üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue
過渡:
告別了新朋友ye,讓我們再來欣賞海南島迷人的景色(播放課件)。海南島真美呀!不知不覺,天色暗了,突然,那邊傳來了哭泣聲,是誰在哭呢?讓我們一起去看看。
1、學(xué)習(xí)üe
(1)他是誰呀?誰來喊喊他的名字?
(2)多種形式讀。
(3)記住他的樣子了嗎?拿出卡片來拼一拼。
2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue
üe為什么哭呢?原來他迷路了,看,他找不到媽媽多傷心呀!兩顆大大的眼淚掛在臉上,小朋友們,你們愿意幫助他嗎?可是,我們也是出來旅游的,不認(rèn)識他的家呀!這可怎么辦呢?這時,人群中走出一個人來。(出示y)他是誰呀?只見y對üe說:“üe,我們住在一個地方,我送你回家吧,不過,你要把眼淚擦干,我才送你回去?!报筫一聽,趕緊把眼淚擦干(演示)就這樣,y和üe手拉著手,一起向üe的家走去。小朋友們,你們想知道他們住在哪嗎?我們一起去看看。
哦,原來,他們來到了整體認(rèn)讀音節(jié)小區(qū)里呀!
誰來讀讀這個音節(jié)?(認(rèn)讀yue)
yue有兩頂漂亮的帽子,可他不知道戴在哪兒?誰能幫幫他?(指名給yue標(biāo)調(diào))
認(rèn)讀。
yue非常感謝大家,送給大家一首好聽的兒歌。(課中操《閃爍的小星》)
(三)學(xué)習(xí)er
1、這首歌好聽嗎?我們是通過什么聽到的呢?——耳朵!
2、學(xué)會發(fā)音:
(1)下面我們見到的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關(guān)的。
(2)(出示)他呀,很特別,跟我們認(rèn)識的復(fù)韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的(引說),r表示舌頭卷起來。
(3)練讀。請大家伸出小手,舌頭和小手一樣往上卷,跟老師讀一讀。(領(lǐng)讀)開火車讀----一起摸著小耳朵讀。
3、學(xué)習(xí)四聲:
er從來不和聲母交朋友,總是自己單獨(dú)成為音節(jié),我們把它叫做“特殊韻母”。
一起伸出小手給er帶上四頂帽子,ērérěrèr
三、游戲鞏固。
1、游戲1:開火車
今天,我們來到美麗的海南島,認(rèn)識了五位新朋友。都記住他們的名字了嗎?來,火車開起來,跟他們打一下招呼。
2、游戲2:摘椰子
看,椰子成熟了,我們的新朋友想請我們幫他們摘椰子。你們愿意嗎?如果你能把椰子上的拼音讀出來,就算把椰子摘下來了,注意,摘得又快又好,我們的新朋友有禮物要送給大家哦!
大家先做做準(zhǔn)備工作,先讀一讀椰子后面的拼音。
準(zhǔn)備好了嗎?看誰摘得快,摘得準(zhǔn)。
你能把這些椰子放到相應(yīng)的筐里嗎?(韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)歸類)
游戲3:幫拼音娃娃找家。
朋友們非常感謝大家,他們送給我們一幅美麗的畫,(出示情境圖)仔細(xì)看看圖上畫了些什么?有幾個拼音娃娃就住在這幅圖里,他們是誰呢?(自由讀éryuèěryè)
1、現(xiàn)在,他們找不到自己的家了,你能幫他們找到嗎?
游戲:幫拼音娃娃找家。
交流:他們的家分別在哪兒呢?
小朋友們找得很準(zhǔn),拼音娃娃感謝大家,送給你們一首好聽的兒歌。(領(lǐng)讀語境歌)
四、總結(jié)寫字。
看,有三位朋友跑到了我們的書上。還認(rèn)識他們嗎?自己讀讀。
會寫嗎?對照筆順圖在桌上寫一個。
老師還不會寫呢?誰來教教我(指導(dǎo)書寫)?
描紅仿寫。
總結(jié):
今天大家的收獲可真不小,去了海南,看到了很多迷人的景色,交了很多的朋友。美麗的海南之旅到此結(jié)束,下課。
《望月》第二課時教學(xué)設(shè)計
《望月》第二課時教學(xué)設(shè)計
《望月》第二課時教學(xué)設(shè)計
金壇市直溪中心小學(xué)竇月霞
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生通過自主閱讀探究感悟作者、小外甥和詩人眼里的月亮,明白景隨情生,一切景語皆情語的道理。
2、通過有感情地朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的語感,激發(fā)學(xué)生主動積累課文語言的興趣,展開幻想的翅膀,用童心來感受和反映世界。
設(shè)計理念:
1、依據(jù)教學(xué)原則:①獨(dú)立性原則:充分發(fā)揮每個學(xué)生的個性,放手讓學(xué)生自己獨(dú)立地進(jìn)行探索。②主動性原則:使學(xué)生對學(xué)習(xí)語文有興趣,有目的,積極主動地參與學(xué)習(xí)的全過程。③活動性原則:使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正地動起來。
2、創(chuàng)建人文環(huán)境:首先,創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、寬容和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)之中。其次,教師要充分信任學(xué)生,相信每個學(xué)生的潛能,激勵學(xué)生探索學(xué)習(xí)。再次,教師要尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和思維,建立師生間、學(xué)生間的密切合作關(guān)系,充分地溝通與合作。
3、適時放權(quán)啟發(fā):在教學(xué)中力求體現(xiàn)民主性、平等性,創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氛圍,教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動中去?,F(xiàn)代著名教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:認(rèn)知是一個過程,而不是一個結(jié)果。因此,他強(qiáng)調(diào):教一個人某門學(xué)科,不是要使他把一些結(jié)果記錄下來,而是要使他(教育他)參與把知識建立起來的過程。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣,如自己練讀課文、自己分析課文、自己理解句子、自己根據(jù)文字去想象。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1、出示課件,將學(xué)生帶入課文情境:
2、入境說話:夜幕降臨,一輪明月冉冉升起,望著這輪明月,你想說些什么?
3、小結(jié)導(dǎo)入:望著同一輪明月,同學(xué)們的感受是那樣的豐富多彩。那么文中的“我”、小外甥和眾多詩人望月又有什么樣的感受呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《望月》一課。
二、自主探究,研讀課文
1、自主探究:清幽的夜空,明月深情地凝視著大地,她是一位天使,把那滿腔的愛意普灑人間,月光下的萬物更是充滿了詩情畫意。夜深人靜,文中的“我”悄悄地走到江輪甲板上坐下來,展現(xiàn)在眼前的是一幅美麗的月下江景圖,讓我們一起來欣賞。請同學(xué)們自讀課文第二自然段,談?wù)勀愕捏w會和感受。
作者仰起頭,靜靜地望月,深深地沉醉其中。誰先來談?wù)勀愕捏w會和感受?
2、匯報交流:體驗(yàn)—試讀—評價—補(bǔ)充—練讀—背誦
這么美的一段文字,老師真想把它美美地背下來;這么美的一幅圖,老師真想把它美美地畫下來。我們分工合作好嗎?我來背,你來畫。請同學(xué)們閉上眼睛,在腦海中勾勒這幅圖,注意先畫什么,再畫什么?
用這種方法幫助我們記憶背誦。請同學(xué)們也來一邊背,一邊畫,不會背的同學(xué)一邊讀,一邊畫。
3、偶然回頭時,發(fā)現(xiàn)身邊多了一個人,原來是——小外甥向我發(fā)出了挑戰(zhàn),讓我和他——。請同學(xué)們自讀6-11自然段,同桌先對對看。
你為什么這么讀?
4、文中用了一組標(biāo)點(diǎn)符號,仔細(xì)看看想想,你想說什么?剛才他倆背得挺起勁,我們也來和他們比比——寫月亮的詩真是多如繁星,怎么背也背不完。吸氣——我們周圍都充滿了詩的氣息。正如文中所說:詩,和月光一起,沐浴著我們,使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。
千百年來有多少文人墨客,為月亮所傾倒,被月景所陶醉,留下了許多膾炙人口的美麗詩篇。詩人憑借月亮,抒發(fā)了怎樣的情懷呢?(獨(dú)身在外的無盡愁思、異鄉(xiāng)做客的孤獨(dú)清冷、綿長深遠(yuǎn)的思鄉(xiāng)情結(jié)、思念朋友,思念親人、對月亮的喜歡和贊美等)
5、在小外甥的眼里,月亮是又什么樣的呢?
(1)畫出描寫小外甥對著月亮展開想象的句子。
(2)為了把這些語句讀好,我們還要畫出描寫小外甥說話時的動作、神情的語句。用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)吧——分角色朗讀,加上動作等。
(3)質(zhì)疑:讀得懂嗎?有什么問題嗎?(體會到小外甥的聰明好學(xué),愛幻想的特點(diǎn),讀出他眼中月亮的活潑,明白月的圓缺規(guī)律。)
6、研究總結(jié):從古至今,月亮在中國傳統(tǒng)文化中一直是神圣的象征,它以其曠遠(yuǎn)和神秘寄寓著人們幽遠(yuǎn)的思念和無盡的遐想,那同一個月亮,為什么在不同人的眼里就不一樣了呢?正如清朝大學(xué)者王國維所說:一切景語皆情語。即相同的景物在不同的眼里是不一樣的,關(guān)鍵看人所處的環(huán)境,人的心情如何。
7、演示課件,創(chuàng)設(shè)情境:受小外甥的感染,我也久久凝視著月亮消失的地方,輕輕展開了幻想的翅膀……讓我們也盡情地放飛想象……(《水調(diào)歌頭》、嫦娥奔月、神州五號……)
8、聆聽著同學(xué)們的匯報,老師更深刻地感受到月亮是一首恬靜的詩,是一曲委婉的歌,是一幅含蓄的畫,是一段綿長的情,讓我們在《小白船》優(yōu)美的旋律中,再一次領(lǐng)略一下美麗的月景帶給我們幽遠(yuǎn)的思念和無盡的遐想。
9、我們每人心中都有一個美好的月亮,讓我們好好珍藏吧!
三、拓展延伸,補(bǔ)充積累
課外實(shí)踐,任選其一:
我們將舉行古詩朗誦會,請同學(xué)們分專題廣泛搜集、積累古詩,例如寫山的、寫水的、寫雨的、寫雪的、寫風(fēng)的,寫春夏秋冬的,寫花草樹木的等。
現(xiàn)在你是一個藝術(shù)家,請你用編歌、寫詩、書法、畫畫、朗誦、寫話等形式通過月亮來表達(dá)你的情感。
教學(xué)隨筆:
語文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)指出:“……能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個性,豐富自己的精神世界?!薄锻隆愤@么美的一篇文章,怎樣引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并且發(fā)展他們的個性呢?我主要是營造一種自由和諧的氣氛,學(xué)生能在課堂上充分地、大膽地表現(xiàn),師生共同研究課文,品味課文。這節(jié)課上學(xué)習(xí)的形式多樣,促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,豐富他們的想象力。學(xué)生的想象力越豐富,對文章的理解就越有創(chuàng)見。因此,在教學(xué)中充分利用一切可以想象的空間,挖掘發(fā)展想象力的因素,發(fā)展學(xué)生的想象力,引導(dǎo)學(xué)生由單一思維向多向思維拓展;引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行再造想象,訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性、獨(dú)創(chuàng)性,鼓勵學(xué)生從不同方面,不同角度進(jìn)行思維。因而課堂成為對話的課堂、想象的課堂、創(chuàng)造的課堂。教師在孩子們充滿生機(jī)、智慧的活動中體會到教學(xué)的快樂。教師與學(xué)生在課堂中共同發(fā)展,實(shí)現(xiàn)了真正意義上的享受課堂。
《坐井觀天》第二課時教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
1、能分角色朗讀課文,有感情朗讀對話。
2、發(fā)揮想象,初步理解寓意。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
能分角色朗讀課文,有感情朗讀對話,理解寓意。
教學(xué)用具:多媒體課件、幻燈、紙筒、頭飾
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
師:通過學(xué)習(xí)第二次對話,你們都知道些什么?
生自由回答。
師:你們還想知道什么?
生根據(jù)課文內(nèi)容提問題。
師:下面,我們就圍繞“它倆為什么會有不同的看法”。這個問題自由讀課文,想想再回答。
生根據(jù)課文內(nèi)容回答。
1、因?yàn)榍嗤苷熳诰?,看不到井口范圍以外的天,所以它以為天“只有井口那么大”?/p>
2、因?yàn)樾▲B天天在空中飛,親眼看到天很大很大,所以它認(rèn)為天“無邊無際”。
二、親身實(shí)踐,探究新知。
師:說得真好,請同學(xué)們走出教室,說說你看到的天有多大?
生:天,無邊無際。
生:天,的確很大。
師:你們再用紙卷成紙筒去看看天,說說看到的天有多大?
生:天不過紙筒口那么大。
師:為什么會有不同的看法呢?
生:因?yàn)殚L長的筒壁擋住了我們的視線,所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天,沒有什么障礙擋住我們的視線,所以天無邊無際。
師:看畫面,你們明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大嗎?(多媒體畫面演示:青蛙坐在井里看天)
生:(看畫面)明白了。這時因?yàn)榍嗤艿囊暰€被厚厚的井壁擋住了。所以它認(rèn)為天只有井口那么大。
師:說得好極了,下面,我們來讀讀第二次對話。
(小組分角色朗讀)
三、學(xué)習(xí)第三次對話。
師:請同學(xué)們自由讀第三次對話。邊讀邊想:青蛙和小鳥都是笑著說的,他倆笑的含義一樣嗎?
生:他倆笑的含義不一樣。
師:小組合作學(xué)習(xí)第三次對話,先分角色朗讀,再相互討論他們的笑各有什么含義?
生討論后回答:
1、青蛙笑小鳥錯了,自己是對的。
2、小鳥笑青蛙過于自信,聽不進(jìn)別人的正確意見。
3、青蛙覺得自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,不會弄錯的,小鳥居然和他爭論,實(shí)在可笑。
4、小鳥笑青蛙確實(shí)弄錯了,還自以為是。
師:說得太棒了。
5、我覺得“天天”“不會”要重讀,這樣就讀出了青蛙很傲慢的語氣。
6、我來讀讀小鳥說的話。
7、我覺得“不信,你跳出井口看一看吧?!币x得很有耐心。
師:你真是一只聰明可愛的小鳥。
四、拓展知識。
師:假如青蛙真的跳出了井口,它看到的天是什么樣的?這時它會怎么說?(投影出示習(xí)題:青蛙聽了小鳥的話,真的跳出了井口,這下子,它驚呆了,心想:。于是對小鳥說:“?!毙▲B“?!睂W(xué)生充分發(fā)揮想象,再回答。
五、整體回顧課文。
分角色帶頭飾朗讀。
六、小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?
《鯨》第二課時教學(xué)設(shè)計
一個優(yōu)質(zhì)課堂,就是老師在講學(xué)生在答,講的知識都能被學(xué)生吸收。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn),從而提高聽課效率。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎?下面是小編精心整理的“《鯨》第二課時教學(xué)設(shè)計”,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友。
《鯨》第二課時教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容:鯨
教學(xué)要求:1、了解鯨的形體特點(diǎn)、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣;
2、理解課文內(nèi)容,體會作者表達(dá)的思想感情;
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)字、打比方、作比較等表達(dá)方法寫簡單的說明文。
教學(xué)準(zhǔn)備:鯨進(jìn)化的圖片,和VCD;投影
教學(xué)過程:
一、板書課題
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課,齊讀課題。
二、導(dǎo)入新課
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對鯨有了初步的認(rèn)識,那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類嗎?(須鯨、齒鯨)
齊讀課文第三自然段。
接下來,我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識。
三、學(xué)習(xí)課文
(一)第一自然段
作者一上來就向我們介紹了鯨的什么特點(diǎn)?(體形大)
請大家讀讀課文,找找課文中哪些句子可以說明鯨的體形大的?
根據(jù)學(xué)生回答,指導(dǎo)歸納說明方法并指導(dǎo)朗讀。
過渡:除此之外,作者還向我們介紹了鯨的生活習(xí)性,現(xiàn)在就請大家以小組為單位,每組選擇一個你們最感興趣的部分,根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法展開學(xué)習(xí)。
(二)學(xué)習(xí)第四七自然段
1、示學(xué)習(xí)要求:認(rèn)真讀課文,想想作者介紹了鯨的什么特點(diǎn),他是怎樣介紹的?
2、生自學(xué)。
3、匯報交流:哪組先來說,你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。
吃食
(1)須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同?從中你體會到鯨吃食有什么特點(diǎn)?(食量大)
(2)作者用到了哪些說明方法?
(3)分男女生讀課文。
呼吸
(1)鯨呼吸時有什么特點(diǎn)?(用肺,噴水柱)運(yùn)用了什么說明方法?
(2)不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣
(3)畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。出示學(xué)生的畫,判斷說明原因,用上因?yàn)樗哉f一句話。
(4)師引讀。
睡覺
(1)鯨睡覺時是什么樣子的?(聚、頭朝里、圍成一個圈)
(2)出示鯨的圖片,指明上臺擺敗看。
(3)對鯨睡覺的樣子感興趣的同學(xué)站起來讀。
生長
(1)通過這一段你學(xué)到了哪些知識?
(2)作者用到了哪些說明方法?
(3)齊讀課文。
(三)學(xué)習(xí)進(jìn)化過程
你們知道嗎?很早以前鯨并不是這樣的?出示鯨的進(jìn)化圖片,師做一個簡單的介紹,那么是什么原因造成的呢?請大家讀讀課文,找找(陸地淺海海洋)
鯨的進(jìn)化經(jīng)過了很長的時間,從哪些詞可以看出,指導(dǎo)朗讀。
默讀全文:說說為什么鯨不是魚類而是哺乳動物?
四、片段練習(xí)
通過課文,我們了解了鯨的體形、進(jìn)化、生活習(xí)性方面的知識,課前大家也收集了不少知識,如果你是鯨,最想向大家介紹哪些方面的知識。
我們就來寫一寫
投影出示:
鯨的自述
大家好,我叫鯨,來自大海深處。___________________________________________________________________
從你所收集的資料中,選擇一個方面進(jìn)行介紹,注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼f明方法,將特點(diǎn)介紹具體,詳細(xì)。
學(xué)生練筆。
出示學(xué)生作品,集體評講。
《恐龍》第二課時教學(xué)設(shè)計
作為大家敬仰的人民教師,要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案,這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn),從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?小編特地為您收集整理“《恐龍》第二課時教學(xué)設(shè)計”,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。
《恐龍》第二課時教學(xué)設(shè)計
教學(xué)要求:
一、理解課文內(nèi)容,了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性。
二、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、講讀第1自然段
1、我們知道恐龍這種神奇的動物已經(jīng)滅絕了,你們想知道恐龍出現(xiàn)在什么時候嗎?當(dāng)時它們生活的環(huán)境又是怎樣呢?我們一起來讀一讀課文第一自然段。
學(xué)生讀第一自然段
2、讀了課文你知道了什么?
3、百聞不如一見,我們一起去看看?!茧娔X顯示〗
二、講讀第2、3自然段
1、過渡:在兩億年以前這么多恐龍就在地球上自由自在地生活,你想知道它們叫什么名字嗎?讀讀課文第2、3自然段,看看課文介紹了哪幾種恐龍,在這幾種恐龍的名稱下畫一條橫線。
2、學(xué)生交流
3、這些恐龍中你最感興趣的是哪一種?找出來放聲讀,再說說這種恐龍的特點(diǎn)。
4、學(xué)生交流
雷龍:大象在我們同學(xué)的眼中是很大的動物,雷龍的身體比六頭大象還要重,真是個龐然大物,把雷龍和我們熟悉的大象相比較的說明方法就叫——作比較。說雷龍走路發(fā)出的聲音就象雷鳴的說明方法叫——打比方。指名讀,讓大家感受到雷龍又重又大。
梁龍:二十多米,兩個教室連起來那么長,二十多米能不能換成很長,這種用數(shù)字來說明的方法就叫—列數(shù)據(jù)。齊讀,讓同學(xué)們都能感受到梁龍很長很大。
劍龍:指名上臺介紹,你對他的介紹滿意嗎?
三角龍:想象它的樣子,三角龍的臉我們看了都感到非常害怕,這就是——望而生畏。
魚龍:和海豚相比較。
翼龍:剛才我們看到翼龍飛得很輕巧,就象一架輕型飛機(jī),這里就采用了——打比方的說明方法。再讓我們走近翼龍。
5、課文中用打比方、列數(shù)據(jù)、作比較這些說明方法,使我們對雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚龍和翼龍的形態(tài)特點(diǎn)有了很清楚的了解。除了課文中介紹的,你還知道哪些恐龍?
6、小結(jié):同學(xué)們了解的可真多,難怪課文第二自然段第一句就說:恐龍的種類很多,形態(tài)更是千奇百怪。課文的2、3自然段就是圍繞這一句來寫的。
三、那么這些恐龍它們吃些什么呢?在課文中找一找,哪一節(jié)能告訴你答案。
1、讀讀第四小節(jié),看看哪些恐龍吃植物?哪些恐龍吃肉食?
2、學(xué)生交流
3、霸王龍真有這么兇猛嗎?我們來看一個片段?!茧娔X顯示〗
指導(dǎo)讀(男生讀)讓我們再一次感受一下它的兇猛。
四、課文除了介紹恐龍的種類和吃食,還向我們介紹了什么?
1、女生讀這一小節(jié)。
2、看來這些老恐龍都是稱職的爸爸媽媽,它們都能細(xì)心照料自己的小寶寶。
五、恐龍這種神奇的動物在地球上生活了一億多年,可是大約在6500萬年以前,這些恐龍突然神秘在消失了。你知道這是什么原因嗎?
你們所講的原因都只是猜測,恐龍滅絕到底是什么原因,至今還是一個謎。但是我們相信,在不久的將來,我們一定能解開這個謎。說不定解開這個謎的,就是我們班的哪個小朋友。
六、還有許多同學(xué)要交流,那下次班會課我們就開展恐龍知識知多少的活動,到時候看哪個小朋友知道得最多。
《窮人》第二課時教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情朗讀課文。理解忐忑不安、自作自受、熬過去等詞語。
2、理解描寫心理活動的重點(diǎn)句,通過學(xué)習(xí),感受窮人的美好心靈,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。
3、體會心理描寫作用,仿寫一個心理活動片段。
【重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法】
一、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、閱讀理解桑娜描寫心理活動的重點(diǎn)句,體會桑娜內(nèi)心的矛盾和善良本性是本文重點(diǎn):
⑴她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可。
⑵他會揍我的!那也活該,我自作自受
⑶哦,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來!
2、仿寫一個心理活動片段是這篇課文的難點(diǎn)。
二、解決辦法
1、采用抓重點(diǎn)詞語進(jìn)行品析,指導(dǎo)朗讀,啟發(fā)學(xué)生弄清主要人物性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)及故事情節(jié)來解決重點(diǎn)。
2、采用借鑒、遷移的方法解決難點(diǎn)。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí),溫故知新
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)《窮人》,認(rèn)識了(板書):桑娜、西蒙、漁夫。深切地從大作家列夫托爾斯泰的筆下讀懂了在沙皇統(tǒng)治下的俄國老百姓窮苦的生活。但是,我們知道他們生活的極度貧窮并不能掩蓋靈魂的高尚。這節(jié)課,我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,走進(jìn)窮人的靈魂。
二、再讀,探究領(lǐng)悟
1、繼續(xù)自由讀書,找出文中描寫他們靈魂高尚的語句。
2、引導(dǎo)交流匯報:注意抓住這些句子進(jìn)行評析:
⑴她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可。
⑵她忐忑不安得想:它會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠她受的了是他來了嗎?不,還沒有來!為什么把他們抱過來啊?他會揍我的!那也活該,我自作自受恩,揍我一頓也好!
⑶恩,是個問題!他搔搔后腦勺說,恩,你看怎么辦?得把他們抱來,同死人呆在一起怎么行!哦,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。
3、引導(dǎo)體會省略號的作用。
4、指導(dǎo)朗讀,再現(xiàn)桑娜與漁夫的心理過程,感受人物的高尚品格。
三、導(dǎo)寫,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
引導(dǎo)欣賞大作家描寫人物豐富的內(nèi)心活動的寫法,小組討論后回答(學(xué)生說、教師隨時引導(dǎo)):
一是要有情境,即發(fā)生什么事之后,產(chǎn)生了想法。
二是有想法。有想法又分為兩個層次:
1、想法復(fù)雜,又這樣想又那樣想。
2、最后拿定主意。
三是合理使用省略號,使人物形象更加真實(shí)可信。
仿寫一片段。
練習(xí)設(shè)計:第一次偷第一次想
四、總結(jié),拓展積累
1、總結(jié)。
2、積累好詞,好句。
3、以桑娜拉開了帳子為話題續(xù)寫《窮人》。