小學(xué)語文微課教案

氣 溫。

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來臨了。此時(shí)就可以對(duì)教案課件的工作做個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！有沒有出色的范文是關(guān)于教案課件的？下面是由小編為大家整理的“氣 溫”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

氣溫

教學(xué)目的

1．使學(xué)生掌握天氣、氣候、氣溫、平均氣溫等概念以及氣溫測(cè)定的基本方法；掌握大氣的受熱及海陸受熱的差異等原理。

2．通過學(xué)習(xí)有關(guān)氣溫的知識(shí)使學(xué)生初步掌握運(yùn)用地理原理解釋大氣熱狀況的方法。

課型講授新課。

教學(xué)方法講授與問答相結(jié)合的方法。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)是天氣、氣候、平均氣溫等概念以及大氣受熱原理，難點(diǎn)是運(yùn)用大氣受熱原理解釋氣候現(xiàn)象。

教學(xué)用具自制投影片：①日平均氣溫；②×地×月日平均氣溫統(tǒng)計(jì)表；③大氣受熱示意圖。

實(shí)驗(yàn)（可選作）：沙與水的受熱與冷卻。用具：兩個(gè)聚光燈（或臺(tái)燈）配200瓦燈泡，兩個(gè)玻璃器皿、水、沙土、溫度計(jì)、計(jì)時(shí)器。

教學(xué)提綱

氣溫

一、天氣與氣候

二、氣溫與氣溫測(cè)定

1．氣溫與氣溫測(cè)定

2．平均氣溫與氣溫極值

三、大氣的受熱原理和氣溫的垂直變化

四、水陸受熱的不同

教學(xué)過程

引人新課我們?nèi)粘Ｂ牭降摹疤鞖忸A(yù)報(bào)”主要包括哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？（氣溫、陰晴、風(fēng)力等。）

天氣預(yù)報(bào)是預(yù)報(bào)每天的天氣狀況，與我們說的氣候有什么不同呢？

[指導(dǎo)同學(xué)閱讀]讀教科書第41頁，做練習(xí)“想一想”

[教師總結(jié)]天氣和氣候都是描述某地區(qū)的大氣狀況。但時(shí)間長(zhǎng)短不同。天氣是指一個(gè)地方短時(shí)間的大氣狀況：如陰晴、冷熱。氣候則是指一個(gè)地方多年平均的大氣狀況。氣候是對(duì)天氣的概括和綜合。

我們研究和認(rèn)識(shí)世界各地的氣候，主要從氣溫和降水兩個(gè)方面來認(rèn)識(shí)。今天先來講述氣溫。

氣溫（板書）

一、天氣與氣候（板書）

二、氣溫與氣溫測(cè)定（板書）

你知道什么是氣溫嗎？氣溫是怎么測(cè)定的？

1．氣溫與氣溫測(cè)定

[教師講述]我們時(shí)時(shí)能感受到大氣的冷與熱，也就是說，大氣是有溫度的。大氣的溫度，簡(jiǎn)稱氣溫。氣溫一般用℃表示，讀作攝氏度。如4℃讀作四攝氏度，-5℃讀作零下五攝氏度。

[提問]測(cè)定氣溫要使用什么工具？（溫度計(jì)）

[出示溫度計(jì)]現(xiàn)在我們來測(cè)一下教室內(nèi)溫度。（教師教學(xué)生正確的讀數(shù)方法，并叫幾個(gè)同學(xué)讀出教室內(nèi)氣溫?cái)?shù)值。）

[教師講述]由于一天里不同時(shí)間的氣溫不同，所以要多次觀測(cè)氣溫，才能知道氣溫的狀況。對(duì)氣溫的觀測(cè)，通常一天要進(jìn)行三次：一般在北京時(shí)間7時(shí)、13時(shí)、19時(shí)。根據(jù)各地的情況和需要，觀測(cè)的次數(shù)和時(shí)刻可以不完全一致。

過渡在描述氣溫狀況時(shí)，經(jīng)常要用的是平均氣溫與氣溫極值。

2．平均氣溫和氣溫極值

[展示投影片]日平均氣溫（教材第42頁圖4.3）。

[提問]這一天8時(shí)、14時(shí)、20時(shí)、2時(shí)的氣溫各是多少？計(jì)算出平均值。（7℃、14℃、12℃、3℃。平均值為9℃）

[教師講述]一般，我們把一日內(nèi)的幾次觀測(cè)結(jié)果的平均值稱為日平均氣溫。我們把一個(gè)月內(nèi)每天的日平均氣溫的平均值稱為月平均氣溫。我們把一年內(nèi)每個(gè)月月平均氣溫的平均值叫年平均氣溫。

[展示投影片]×地×月里每天的日平均氣溫統(tǒng)計(jì)表。

[練習(xí)]計(jì)算該地×月的月平均氣溫。

[教師講述]氣溫極值就是氣溫的最高值和最低值。陸地每天氣溫的最高值一般出現(xiàn)在14時(shí)左右，最低值出現(xiàn)在日出以前。一年當(dāng)中，世界大多數(shù)地方月平均最高氣溫（指陸地上），北半球出現(xiàn)在7月，南半球在l月。月平均最低氣溫,北半球出現(xiàn)在1月，南半球在7月。一個(gè)地方的月平均氣溫最高值與最低值之差叫氣溫年較差。一日氣溫的最高值與最低值之差叫氣溫的日較差。

[提問]北京某日最高氣溫為32℃，最低氣溫為18℃，氣溫日較差為多少？（32℃-18℃-14℃）

[提問]北京某年7月平均氣溫為28℃，一月是-4.7℃，氣溫年較差是多少？（26℃-(-4.7℃）=30.7℃）

[提問]氣溫年較差大的地方與氣溫年較差小的地方相比，冬夏氣溫的變化有什么不同？（氣溫年較差大的地方，冬夏氣溫變化劇烈，氣溫年較差小的地方，冬夏氣溫差別較小。）

過渡每天不同時(shí)刻的氣溫變化與太陽升落有聯(lián)系嗎？有，氣溫隨太陽照射加強(qiáng)而升高，日落后，氣溫降低，直至第二天日出前，氣溫降至最低。這說明太陽的照射是大氣熱量的來源。大氣是怎么受熱的呢？

三、大氣受熱原理和氣溫的垂直變化（板書）

[展示投影片]大氣受熱原理示意圖（教材第52頁圖）。

[教師講述]太陽光線透過大氣時(shí)，大氣的溫度并沒有升高。就好像太陽光透過玻璃窗時(shí)，玻璃并沒有增溫。地表吸收太陽光線溫度升高后，又把熱量傳給近地面空氣，使地面上的空氣受熱，溫度也就增高了。高山頂部距地面較遠(yuǎn)，加上空氣稀薄，所以氣溫比山腳處低。可見大氣的受熱，主要是受地面放出來的熱量的影響，而不是直接來自太陽。受熱的空氣，因膨脹而變輕上升。隨著高度的增加，距地面越遠(yuǎn)，空氣受到的熱量也越少，空氣的溫度逐漸降低．大約每上升100米，氣溫約降低0.6℃。

[提問]位于南緯3°的非洲乞力馬扎羅山的山頂高5895米。山頂?shù)臍鉁乇韧暥?00米處，約低多少攝氏度？（0.6×[（5895-900）+100]≈30℃）

[提問]為什么廬山適宜避暑？（廬山最高處海拔1474米，廬山腳下的九江市，海拔約200米，7月份平均氣溫約為29.6℃，0.6×[(1474-200）÷100]≈8℃，29.6℃-8℃≈22℃廬山山頂7月的平均氣溫只有22℃左右。涼爽適宜，可以避暑。

過渡由于地球表面是由陸地和海洋組成的，它們的性質(zhì)不同，所以陸地與海洋受熱特點(diǎn)是不同的。

四、水陸受熱的不同（板書）

[提問]舉出生活中的例子，說明地表水體與陸地受熱和放熱特點(diǎn)有什么不同？（可廣泛聯(lián)系實(shí)際。）

[實(shí)驗(yàn)]水與沙土受熱、放熱的不同。演示沙土與水在同樣受熱和放熱條件下，相同時(shí)間內(nèi)升溫與降溫特點(diǎn)的區(qū)別：沙土增溫、降溫快，水增溫、降溫慢。

[提問]同樣的道理請(qǐng)解釋海洋與陸地的增溫與降溫特點(diǎn)會(huì)有什么區(qū)別？（夏季，陸地增溫快，氣溫高于海洋，冬季，陸地降溫快，氣溫低于海洋．）

布置作業(yè)自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證水體與陸地受熱的差異。

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課題1 空 氣(人教版)

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。我們制定教案課件工作計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？小編特地為您收集整理“課題1 空 氣(人教版)”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

（總第七課時(shí)）

一、課標(biāo)要求

1、知識(shí)與技能：知道空氣的組成及各成分的用途，空氣污染及環(huán)境保護(hù)的有關(guān)知識(shí)。

2、過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)探究空氣的組成，了解探究的一般過程；聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)純凈物和混合物，初步了解對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類是化學(xué)學(xué)習(xí)方法之一。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)空氣的組成的實(shí)驗(yàn)研究，激發(fā)學(xué)習(xí)和探究的興趣，培養(yǎng)合作和勤于思考的科學(xué)作風(fēng)，體驗(yàn)探究成功的樂趣。

二、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

1、帶雙孔膠塞的集氣瓶、導(dǎo)管、膠管、彈簧夾、燒杯、燃燒匙、酒精燈、火柴。2、紅磷

三、課堂程序

（一）空氣是由什么組成的？

1、思考并回答⑴你能用一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)或列舉實(shí)例說明空氣確實(shí)存在嗎？

⑵空氣中含有哪些成分？如何證明這些氣體的存在？

2、實(shí)驗(yàn)探究2-1：空氣中氧氣含量的測(cè)定。

學(xué)生猜想：

教師演示：

現(xiàn)象：

文字表達(dá)式:

學(xué)生閱讀教材第22頁-23頁，交流對(duì)空氣組成及成分的了解。

討論(第23頁及25頁)：

識(shí)記：空氣的成分（計(jì)算）

（二）根據(jù)空氣的組成特點(diǎn)談?wù)勀銓?duì)純凈物和混合物的認(rèn)識(shí)。你能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)舉例說明嗎？

純凈物：定義舉例

混合物：定義舉例

（三）空氣是一種寶貴的資源。

閱讀教材第24頁-26頁，列表說明氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的用途。

氧氣

氮?dú)?/p>

稀有氣體

用途

（四）還記得化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)嗎?物質(zhì)的性質(zhì)有物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì),

物理性質(zhì):

試一試:描述氮?dú)獾奈锢硇再|(zhì)。

（五）保護(hù)空氣。

B閱讀《資料》，了解空氣污染物的主要成分。

B、觀察圖2-8，小組討論：

⑴在你身邊發(fā)生過哪些污染空氣的事？

⑵大氣污染造成哪些危害？

⑶為了保護(hù)人類賴以生存的空氣，你能做些什么？

四：做一做調(diào)查與研究（第28頁）

課題3 制 取 氧 氣

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。對(duì)教案課件的工作進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，接下來的工作才會(huì)更順利！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編為大家整理的“課題3 制 取 氧 氣”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

（總第十一課時(shí)）

一課標(biāo)要求

1、知識(shí)與技能:了解實(shí)驗(yàn)室制氧氣的的反應(yīng)原理。

2、過程與方法:通過探究氧氣的制法,認(rèn)識(shí)催化劑作用,掌握探究過程。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過催化劑的探究和閱讀有關(guān)材料，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

二實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

高錳酸鉀、鐵架臺(tái)、酒精燈、試管、集氣瓶、水槽、棉花。

三知識(shí)準(zhǔn)備

1、藥品：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣通常用分解過氧化氫溶液或加熱高錳酸鉀固體的方法，2、由于高錳酸鉀制氧氣既不3、要催化劑也不4、要很高的溫度，5、只要稍6、稍7、加熱，8、有氧氣放出。所以本實(shí)驗(yàn)采用加熱高錳酸鉀的方法來制取氧氣。

2、反應(yīng)原理：加熱

高錳酸鉀→錳酸鉀+二氧化錳+氧氣

3、收集方法：⑴排水法：氧氣不易溶于水

⑵向上排空氣法：氧氣的密度比空氣略大

4、實(shí)驗(yàn)裝置：制取氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置包括兩個(gè)主要部分：由酒精燈、試管、鐵架臺(tái)組成主體的發(fā)生裝置；由導(dǎo)氣管、集氣瓶和水槽組成的收集裝置。

四技能準(zhǔn)備

1、連接儀器時(shí)，應(yīng)按從下至上，從左至右的順序進(jìn)行。

2、檢查氣體發(fā)生裝置的氣密性應(yīng)在裝入高錳酸鉀藥品之前進(jìn)行，否則若氣密性不好，重新安裝或更換儀器都不方便。

3、靠近試管口的地方放置一團(tuán)棉花是為了防止加熱時(shí)高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)氣管；試管口略向下傾斜；鐵夾應(yīng)夾在離試管口1/3處。

4、盛滿水的集氣瓶用玻璃片蓋好，瓶口水面處不能留有氣泡。只有當(dāng)水槽中的導(dǎo)氣管口連續(xù)、均勻放出氣泡時(shí)，才能開始收集氧氣，以保證收集到的氧氣的純度。

5、氧氣收集完畢，應(yīng)先把導(dǎo)氣管移出水面，再熄滅酒精燈，防止水倒吸進(jìn)入試管使試管炸裂。

五探究實(shí)驗(yàn)

按實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

六反思與小結(jié)；實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制氧氣。

1、藥品

2、反應(yīng)儀器

⑴發(fā)生裝置的選擇:由于高錳酸鉀或氯酸鉀和二氧化錳都是固體,且反應(yīng)都需要加熱,故采用大試管、鐵架臺(tái)(帶鐵夾)、酒精燈、導(dǎo)管等儀器裝配反應(yīng)裝置。⑵收集裝置的選擇：選用水槽、集氣瓶等儀器。

3、裝置組成

4、反應(yīng)特點(diǎn)

5、收集方法

6、操作步驟

⑴檢查裝置的氣密性。⑵把藥品斜鋪在試管底部（如果是高錳酸鉀，需在試管口放一團(tuán)棉花）。用帶導(dǎo)管的塞子塞緊試管口。⑶把試管口略向下傾斜，固定在鐵架臺(tái)上。⑷把集氣瓶盛滿水，用玻璃片蓋住，倒立在水槽中。⑸點(diǎn)燃酒精燈，加熱試管。⑹當(dāng)導(dǎo)管口氣泡連續(xù)均勻地逸出時(shí)開始收集。⑺停止加熱時(shí)，先把導(dǎo)管移出水面，再熄滅酒精燈。⑻取出集氣瓶，正放在桌面上。

7、檢驗(yàn)

驗(yàn)滿

驗(yàn)性

8、放置

9、注意事項(xiàng)

（1）酒精燈內(nèi)的酒精不應(yīng)超過酒精燈容積的2/3,也不應(yīng)少于1/4。（2）酒精燈外焰要對(duì)準(zhǔn)裝有藥品的部位加熱。（3）藥品要斜鋪在試管底部，便于加熱。（4）鐵夾應(yīng)夾在試管的中上部（大約距管口1/3處）。（5）試管內(nèi)導(dǎo)管應(yīng)稍露出膠塞即可，便于氣體排出。（6）試管口要略向下傾斜。（7）加熱時(shí)要先預(yù)熱，然后再對(duì)準(zhǔn)裝有藥品的部位加熱。（8）用排水法收集氣體時(shí)，應(yīng)注意當(dāng)氣泡連續(xù)均勻地放出時(shí)再收集，否則收集到的氣體不純。當(dāng)集氣瓶口外有大量氣泡逸出時(shí)，表示氣體已經(jīng)收集滿了。（9）停止反應(yīng)時(shí)，應(yīng)先把導(dǎo)管從水槽中移出，再熄滅酒精燈。（10）排水法收集氣體時(shí)，導(dǎo)管應(yīng)在集氣瓶口，向上排空氣法收集氣體時(shí)，導(dǎo)管應(yīng)伸到集氣瓶的底部。（11）用高錳酸鉀制取氣體時(shí)，試管口處要放一團(tuán)棉花。（12）由于氧氣密度比空氣的密度略大，所以盛氧氣的集氣瓶應(yīng)正放在桌面上。

初中古詩(shī)詞《黃香溫席》賞析

初中古詩(shī)詞《黃香溫席》賞析

【原文】

昔漢時(shí)黃香，江夏人也。年方九歲，知事親之理。每當(dāng)夏日炎熱之時(shí)，則扇父母帷帳，令枕席清涼，蚊蚋遠(yuǎn)避，以待親之安寢;至于冬日嚴(yán)寒，則以身暖其親之衾，以待親之暖臥。于是名播京師，號(hào)曰天下無雙，江夏黃香?！?/p>

【注釋】

昔：往昔。

江夏：古地名，在今湖北境內(nèi)。

方：當(dāng)時(shí)。

則：就。

事：服侍。

扇(shàn)：扇風(fēng)。

令：使，讓。

蚋(ruì)：吸人血的小蟲。

以：讓。

安：舒服的，安心的。

于是：于是。

之：主謂間取消句子獨(dú)立性，無意義助詞

至于：到了。

遠(yuǎn)：形容詞作動(dòng)詞用。使……遠(yuǎn)。

以：用。

暖：形容詞作動(dòng)詞用。使……暖和。

衾(qīn)：被子。

待：等待。

是：這。

播：傳播，流傳，散布，傳揚(yáng)。

京師：京城;國(guó)都。

帷帳：帳子。

號(hào)：稱，宣稱

寢：睡，眠

【翻譯】

漢朝的時(shí)候，有一個(gè)叫黃香的人，是江夏(今湖北境內(nèi))人。年紀(jì)正好九歲，就已經(jīng)懂得孝順長(zhǎng)輩的道理。每當(dāng)炎炎夏日到來的時(shí)候，就給父母的帳子扇扇子，讓枕頭和席子更清涼爽快，使蚊蟲避開，為了讓父母舒服的睡覺;到了寒冷的冬天，就用自己的身體讓父母的被子變得溫暖，好讓父母睡起來暖和。因此，黃香的事跡流傳到了京城，號(hào)稱“天下無雙，江夏黃香”。