幼兒園教案端午節(jié)

第三節(jié) 新加坡2（選學）。

為了促進學生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。認真做好教案課件的工作計劃，才能夠使以后的工作更有目標性！你們會寫一段適合教案課件的范文嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《第三節(jié) 新加坡2（選學）》，希望能為您提供更多的參考。

第三節(jié)新加坡（選學）

教學目標

1．了解新加坡的位置特點、領土組成及居民構成，并了解新加坡的經(jīng)濟特點及發(fā)展原因。

2．通過對新加坡經(jīng)濟發(fā)展的基本條件的分析，培養(yǎng)學生綜合分析地理事物的能力。

3．通過學習新加坡經(jīng)濟迅速發(fā)展的事實，結合我國國情對學生進行教育，增強學生的責任心。

教學重點

新加坡的經(jīng)濟特點與發(fā)展原因。

教學方法

談話法和講授法。

教學媒體

東南亞圖、新加坡圖、熱帶經(jīng)濟作物及新加坡城市風光景觀圖。

教學過程

經(jīng)過前面的學習，我們較全面的了解了東南亞的位置、居民特點、自然環(huán)境及經(jīng)濟狀況。但是各個國家之間又有不同，今天我們來學習東南亞經(jīng)濟發(fā)展最快的國家新加坡。

第三節(jié)新加坡

一、位置，領土和居民

引導學生觀察“東南亞地形圖”，讓大家觀察新加坡在位置上區(qū)別于東南亞其他國家的顯著特點是什么。

整個國家位于馬來半島南端，扼守馬六甲海峽東端，處于太平洋與印度洋的航運要道上地處赤道附近。位置特別突出。該國和日本近似的是資源貧乏。

1．位于馬六甲海峽東端

閱讀課本中“城市島國”，請同學們說出新加坡在領土和居民上的特點。

新加坡是由新加坡島和附近一些小島組成，人口270萬，面積600多平方千米，平均每平方千米高達4000人以上，是世界人口稠密區(qū)之一。居民以華人為主，約占3/4。

2．東南亞面積最小的島國

3．世界上人口稠密的國家

這樣的環(huán)境條件，對新加坡的經(jīng)濟發(fā)展會產(chǎn)生什么樣的影啊呢？我們來分析一下。

二、東南亞的新興工業(yè)國

1．發(fā)展經(jīng)濟的有利條件與不利因素

請同學們分成若干個小組，分組討論以下問題：

（1）新加坡發(fā)展經(jīng)濟有哪些優(yōu)越條件？
（2）新加坡發(fā)展經(jīng)濟有哪些不利條件？
（3）新加坡經(jīng)濟是如何發(fā)展的？

同學們積極發(fā)言各抒己見，總結大家的發(fā)言：

新加坡經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)越條件有：地理位置優(yōu)越、有天然良港、勞動力眾多、民族獨立等。

新加坡經(jīng)濟發(fā)展的不利條件有：領土狹小、資源貧乏、糧食進口等。

向同學們提供以下資料：

新加坡利用自己的優(yōu)勢條件，采用因地制宜、揚長避短的措施，保持和發(fā)展傳統(tǒng)的轉口貿易和海上運輸，利用其重要的地理位置和天然良港的優(yōu)勢，增加商品進出口量和港口吞吐量。

新加坡還利用大批船舶從港口進出和大量的油輪通過馬六甲海峽的有利條件，發(fā)展了造船業(yè)、煉油業(yè)、電子工業(yè)和其他加工工業(yè)。新加坡的對外貿易，由轉口貿易為主發(fā)展成以本國制品為主，本地產(chǎn)品已占出口總額的90％以上。

新加坡大力發(fā)展金融業(yè)，全國銀行總數(shù)迅速增加，現(xiàn)已成為世界第4大金融中心。

新加坡重視教育和科技事業(yè)，法規(guī)健全。居民文化素質高。新加坡從70年代末重點發(fā)展了高科技產(chǎn)業(yè)，使電子產(chǎn)品出口額猛增。

新加坡在發(fā)展經(jīng)濟的同時，注意保護環(huán)境和美化城市。市區(qū)以商業(yè)和金融業(yè)為主，兼有少量的輕工業(yè)，重工業(yè)區(qū)與市區(qū)分開，有污染的工業(yè)在遠離市區(qū)的小島上。

新加坡市內建筑宏偉，綠樹成蔭，花草叢生，環(huán)境優(yōu)美，是世界上聞名的花園城市。

發(fā)達的工業(yè)和金融業(yè)，繁榮的貿易，便利的交通，優(yōu)美的環(huán)境，高水平的服務，促進了新加坡旅游業(yè)的發(fā)展，并使其成為重要的經(jīng)濟部門。

請同學們還是分小組討論一下，看哪個組能夠用最短的文字將以上資料歸納成新加坡經(jīng)濟發(fā)展過程的結構圖。并且能夠總結出我國從新加坡的經(jīng)濟發(fā)展中可以學習哪些經(jīng)驗？

每個小組都有代表發(fā)言，全班進行評議，選出了較好的方案如下：

新加坡以其優(yōu)越的地理位置、天然良港、人口眾多、民族獨立等有利條件，因地制宜、揚長避短，依次發(fā)展了：

海運業(yè)對外開放出口重視教育高科技

轉口貿易→加工→工業(yè)

金融業(yè)積累資金發(fā)展科技

結合本國的國情，因地制宜，揚長避短，才是發(fā)展經(jīng)濟的正確方向。

我們應借鑒新加坡重視環(huán)境保護，加強城市管理，有污染的工業(yè)在遠離市區(qū)的小島上。

我們應借鑒新加坡重視教育和科學技術的經(jīng)驗，實施科教興國，重視教育的發(fā)展戰(zhàn)略。

2．主要經(jīng)濟

三、花園城市

板書設計

第三節(jié)新加坡

一、位置，領土和居民

二、東南亞的新興工業(yè)國

1．發(fā)展經(jīng)濟的有利條件與不利因素
2．主要經(jīng)濟

三、花園城市

延伸閱讀

第三節(jié)密度（2）

第三節(jié)密度（2）

(一)學習目標

知識與技能目標

理解密度的物理意義

能用密度知識解決簡單的實際問題

過程與方法目標

通過實驗探究活動，找出同種物質的質量與體積成正比的關系

學習以同種物質的質量與體積的比值不變性(物質的本質特性)來定義密度概念的科學思維方法。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標

密度反映的是物質本身所具有的特性。通過探究活動，使學生對物質屬性的認識有新的拓展。

(二)學法點撥

由相同物質構成的物體，如果體積大，質量也大。例如，一盒相同的粉筆，兩枝粉筆的體積是一枝粉筆的2倍，兩枝粉筆的質量也是一枝粉筆的質量的2倍。這是物質的一個很重要的特性。探究這種特性用到了圖像的方法。注意理解用數(shù)學的方法解決物理問題，體會這一方法帶來的方便和理解上的便利。

密度的單位是一個復合單位，它由質量的單位和體積的單位組合而成。

單位換算：1g/cm3=1000kg/m3.水的密度1.0×103kg/m3,要求記住。

還要能夠記住一些物質密度的大小。例如，金的密度比銀大，銅的密度比鐵大。

計算題要注重格式，要寫必要的公式、公式變換、單位、文字說明。還要有必要的計算過程。

教學教程

一、從鑒別物質說起

我們鑒別物質，有很多時候，僅靠氣味、顏色、軟硬、形狀等特性是有一定的局限性。但我們發(fā)現(xiàn)物質還有其它的特性，可以用來鑒別物質。

思考：用物體的質量來鑒別物質行嗎？

二、實驗探究

1、學生實驗：調節(jié)好天平，用天平稱量體積相同的木塊、鋁塊、鐵塊?？纯此鼈兊馁|量相同是否相同？

結論：體積相同的不同物質，它們的質量不同。

2、出示：100g水和100g酒精體積，看看它們的體積是否相同？

結論：質量相同的不同物質，它們的體積相等。

3、提問：以上兩個實驗用不同的物質進行比較，根據(jù)實驗結果，受到了什么啟示？關于物體質量與體積的關系你們能提出什么問題來進行研究？

讓學生討論后提出這樣的問題：同種物質的質量和體積會什么關系？

4、驗證同學們的推測是否正確？請同學們(類比研究同一金屬導體兩端和電流關系實驗)設計一個實驗方案，用實驗來驗證推測的正確性。

5、根據(jù)實驗方案不同實驗小組分別用體積大小不同的若干鋁塊(或鐵塊、松木塊)作實驗。學生還可以把操作中出現(xiàn)的問題記在筆記本上。

由此可以得到結論：(1)同種物質質量增加，其體積也增大；質量減少，體積也會減少。質量和體積的比值一定。

(2)不同物質的質量和體積的比值是不同的。

三、密度

密度定義

從前面的實驗探究我們知道：一種物質的質量和體積的比值一定，物質不同，其比值也不同。這種比值不變性反映的正是物質本身所有的特性，它只跟物質的種類有關。是十分有意義的物理量，物理學中就把它定義為密度。

板書：單位體積某種物質的質量叫做這種物質的密度。密度公式ρ=V/m

介紹密度的符號及單位：ρ------密度------千克每立方米(kg/m3)

m-----質量------千克(kg)

V------體積------立方米(m3)

密度的單位由質量單位和體積單位組成的，像這種單位叫做組合單位。

1g/cm3=1×103kg/m3

2、一些物質的密度值

對于同一種物質，如水在不同的狀態(tài)下，密度不同，物質密度與溫度、壓強有關；密度相同的不一定是同一種物質，如冰、蠟、植物油密度都是0.9×103kg/m3；還有煤油、酒精密度都是0.8×103kg/m3；金屬固體的密度較大。

要求學生記住水的密度值：1.0×103kg/m3，表示體積1立方米的水，質量是1.0×103kg。

讀作：水的密度是1.0×103千克每立方米。

3、運用密度公式進行計算

例題：課文第14頁例題

達標自查

1、一枝粉筆用掉了一半，剩下的一半與原來的相比()

A、質量減小，密度不變B、質量不變，密度減小

C、質量不變，密度不變D、質量減小，密度減小

2、人們常說：鐵比木頭重。它的真實含義是()

A、鐵的密度比木頭大B、鐵的質量比木頭大

C、木頭比鐵輕一些D、鐵的質量和木頭的質量實際上是一樣的

3、對于密度公式ρ=m/V,下列說法正確的是()

當質量不變的時候，密度與體積成正比B、當體積不變的時候，密度與質量成正比

C、物質密度一定，質量與體積成正比D、密度與體積成正比，密度與質量成正比

4、一根均勻的鐵棒，去掉1/2，剩下的一半是原來的質量的，剩下的一半體積是原來的，剩下的一半密度與原來的。

5、鋁的密度是2.7×103kg/m3,讀作。它表示的意思是。

6、一個燒杯質量是50g，裝體積是100mL的液體，總質量是130g.求這種液體的密度？

7、下面是調節(jié)天平和使用天平的步驟，請把正確的排列序號寫在橫線上。

把物體放在左盤，砝碼放在右盤并移動游碼使天平平衡

調節(jié)天平橫梁右端的平衡螺母，使指針指在刻度盤的中線處

盤中砝碼的總質量加上游碼在標尺所對的刻度值，算出被測物體的質量

把天平放在水平臺上，把游碼放在標尺左端的零刻度線處

整理器材，把物體放回原處

8、一只瓶子能裝2kg酒精(ρ=0.8×103kg/m3),如果用來裝滿水，那么瓶內水的質量()

A、小于2kgB、大于2kgC、等于2kgD、無法判斷

9、平放在水平地面上的一塊磚，切去一半，對剩下的半塊磚，正確說法是()

A、質量減少一半，密度減少一半B、質量減少一半，密度不變

C、體積減少一半，密度減少一半D、以上的說法均不正確

10、用托盤天平稱量物體的質量時，將被稱物體和砝碼放錯了位置，若天平平衡時，左盤放有100g和20g的砝碼各一個，游碼所對的刻度值是4g，則物體的質量為()

A、124gB、122gC、118gD、116g

能力提高

11、一輛油罐車裝了30m3的石油，小明想測量石油的密度，從車上取出30mL石油，測得它的質量是24.6g。求：

石油的密度。

這輛運油車所裝的石油的質量。

12、探究：物質的質量與體積的關系？

猜想：

實驗器材：一盒粉筆，天平，量筒，細沙，水油。

實驗步驟：

列表

質量/g

體積/mL密度(g/cm3)

以橫坐標表示體積V，縱坐標表示質量m。作圖。

分析論證：

13、一個質量是40g的容器，裝滿水后質量變?yōu)?40g，裝滿油后質量變?yōu)?20g。求油的密度。

14、參觀調查：

小明和同學一起參觀烈士陵園。他們觀察到一塊花崗石紀念碑，經(jīng)測量得知，高4m,寬80cm，厚50cm，計算它的質量是多少(ρ=2.6×103kg/m3)有機會的話參觀調查你見到的紀念碑并實地測量，計算這個紀念碑的質量是多少。

15、有一個鐵球的質量是316g，體積是60cm3，問這個鐵球是實心的，還是空心的？如果是空心的，那么中空部分體積是多大？

第三節(jié)美洲

作為老師的任務寫教案課件是少不了的，大家在認真寫教案課件了。我們制定教案課件工作計劃，就可以在接下來的工作有一個明確目標！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？以下是小編收集整理的“第三節(jié)美洲”，但愿對您的學習工作帶來幫助。

第三節(jié)美洲
[教學目的]
1、運用圖1-31，了解美洲大陸的位置，南北美洲的分界線，巴拿馬運河的交通地位
2、掌握拉丁美洲的概念以及這里的居民組成，語言，美國，加拿大的差異
3、利用圖1-35和圖1-36，分別了解兩大洲的環(huán)境、地形特征，使學生逐漸掌握對比分析法了解地理事物的異同
4、掌握南北美洲的氣候特征，突出北美洲的地形對氣候的影響
5、通過事例說明美洲內部的經(jīng)濟發(fā)展水平是不平衡的，使學生理解部分美洲國家的經(jīng)濟部門
[教學重難點]
1、重點：運用美洲地形圖，氣候圖，分析南北美洲的自然環(huán)境特征
2、難點：北美地形對氣候的影響
[教學課時]3課時
[教具準備]
世界政區(qū)圖、美洲地形圖
[教學方法]
討論法、讀圖法、啟發(fā)法
[教學過程]
（導入新課）公元1507年，意大利航海家亞美利哥根據(jù)他對美洲的考察見聞，寫了一本《海上旅游故事集》，向世界宣布了美洲這個“新大陸”的存在，后來人們便以亞美利哥的名字作為這個新大陸的名字，這就是“美洲”
一、地理位置
1、向學生解釋美洲被稱為“新大陸”的由來
2、展示“世界政區(qū)圖”，有學生指圖說出美洲的地理位置
（過渡）美洲大陸是個整體，而中部巴拿馬運河的開鑿把美洲分成了兩部分，因此人們習慣上把巴拿馬運河做為南北美洲的分界線
3、指圖講述巴拿馬運河開鑿的地理意義
4、引導學生在地圖上找出白令海峽的位置,學生自瀆P24閱讀,了解白令海峽的意義
5、引導學生觀察美洲政區(qū)圖,找出南美洲北美洲的主要國家及墨西哥、中美地峽、及西印度群島
6、結合教材講述拉丁美洲的范圍、人口及語言
（過渡）南北美洲由于所處的緯度位置和地形有差異，因而形成了南北各異的自然環(huán)境
二、南北各異的自然環(huán)境
（一）北美洲的地形特征
1、引導學生查閱P6圖2-15，找出北美洲的平均海拔，得出結論：平均海拔較高
2、觀察P24圖1-35，找出北美洲海拔最高的地方與海拔最低的地方的海拔差，得出結論：北美洲地勢起伏大
3、引導學生繼續(xù)看圖，找出北美洲的主要山脈、高原平原的位置，并看看這三類地形在分布上有何特點？（縱列分布）
4、引導學生在北美洲地形圖上找出北美洲的五大湖群的位置和格陵蘭島的位置，教師講述五大湖的成因，得出結論：冰川作用顯著
（二）北美洲的氣候特征
1、學生觀察圖1-35北美洲的緯度位置特征，提問：北美洲跨了五帶中的哪幾個溫度帶
2、觀察P29圖1-41，設問：北美洲有哪些氣候類型？以哪兩種氣候類型分布最廣？由此說明了北美洲的氣候有什么特點？（氣候復雜多樣，以溫帶大陸性氣候和亞寒帶針葉林氣候為主）
（過渡）北美洲的氣候不但受緯度的影響教大，而且南北縱列的三大地形區(qū)對北美洲氣候的影響也較大
3、地形對北美洲氣候的影響
（1）引導學生觀察圖1-40，思考：從沿海到內陸，北美洲的降水有什么變化規(guī)律？討論：為什么會出現(xiàn)這個規(guī)律？（從地形的角度思考）
（2）結合板圖講述北美洲地形對氣候的影響

（講述）北美洲太平洋沿岸的狹長地區(qū)位于落基山的迎風坡，能接受來自太平洋的濕潤氣流，而受南北走向的高大山系的阻擋，太平洋的濕潤氣流難以深入北美大陸內部，同樣道理，來自于大西洋的濕潤氣流，因受東部山脈和高原的阻擋，也不能深入內地，只能影響到沿海一帶，所以北美洲的降水從沿海向內陸遞減的趨勢
（過渡）地形不但影響著北美地區(qū)的降水，而且還影響到北美地區(qū)的冬季氣溫
（3）結合板圖，分析北美地形對氣候的影響（見教P27一段文字）
（4）學生回答P29活動1、2題
[小結]結合板圖，引導學生回答小結
、[作業(yè)布置]見填充圖冊
[板書設計]
第三節(jié)美洲
一、新大陸
1、地理位置
2、主要國家、語言、
3、拉丁美洲
三、北美洲的自然環(huán)境
1、地形特征
（1）平均海拔高，居第三位
（2）地勢起伏大
（3）地形分為三大南北縱列帶：西部高山，中部平原、東部低山
（4）冰川作用典型
2、氣候特征
（1）跨寒、溫、熱三帶
（2）氣候類型復雜多樣
（3）以溫帶大陸性氣候和亞寒帶針葉林氣候為主
（4）地形對氣候的影響顯著

第二課時
(復習提問)
北美洲的地形有什么特征?氣候有何特征?
四、南美洲的自然環(huán)境
（一）地形特征
1、學生閱讀圖1-36，觀察南美洲有哪些地形種類，找出北美洲西部的主要地形，再按照由北向南的順序查找南美洲主要的地形區(qū)
2、設問：由此你能總結出南美洲的地形特征嗎？
3、設問：和北美洲相比，南北美洲的地形有什么異同點？（西部都為高大的山系，地形均有平原、高原組成；不同點在于北美洲地形成南北縱向分布，而南美洲的平原、高原相間排列）
4、討論P27活動第4題
（二）氣候特征
1、討論：閱讀P29圖1-40、1-41，從所處的溫度帶、主要氣候類型、降水量、氣溫四個方面探討南美洲的氣候特征
2、學生回答，教師小結
３、比較南美洲和北美洲的氣候特征有什么異同點？（相同點在于都跨寒溫兩帶，不同點在于主要氣候類型不同，北美洲的氣候類型更為復雜，且北美洲的氣候受地形的影響顯著）
3、學生討論完成P3活動3題，分析地形對南美洲氣溫的影響。
4、學生自讀P28閱讀“學看氣候圖”，指導學生如何根據(jù)氣候資料來分析一個地方的氣候：
A利用1月、7月的氣溫值來判斷某地是處于北半球還是南半球
B看最冷月平均氣溫和最高月平均氣溫來判斷所屬的大致氣候類型：如果最冷月均溫在15度以上，屬熱帶氣候，若最高月平均氣溫不超過10，則可視為寒帶氣候，如果最高月平均氣溫在0度以下，則是寒帶中的冰原氣候，否則則是苔原氣候
C亞熱帶與溫帶氣候的分界則以最冷月0度為界
D結合填充圖冊的有關練習為例,使學生掌握氣候資料的判斷方法
[小結]
[作業(yè)布置]見基訓
[板書設計]
四、南美洲的自然環(huán)境
1、地形特征
（1）地形以高原、平原、山地為主
（2）西部為高大的山脈，東部高原、平原相間排列
2、氣候特征
（1）熱帶范圍廣闊，寒帶缺失
（2）以熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候為主
（3）降水豐沛，最濕潤，年平均氣溫高

第三課時

[復習提問]南美洲的地形有何特征？氣候有何特征？
（設問）南美洲西部高大的落基山對南美洲的河流有什么影響呢？
五、美洲的河流
1、引導學生在“北美洲地形圖”和“南美洲地形圖”上找出密西西比河和亞馬孫河的位置。
2、展示表格，學生討論比較兩條河流，重點在于指導學生如何根據(jù)地圖來分析河流
河流發(fā)源地流向注入海洋主要流經(jīng)國家長度
密西西比河
亞馬孫河
3、學生討論完成P30第5題
六、移民和經(jīng)濟
1、學生自讀P31，思考材料后的問題，并回答：由此說明了美洲的居民組成有什么特點？
2、復習提問：世界上的國家按經(jīng)濟發(fā)展水平可分為那兩種類型？美洲有哪些國家屬于發(fā)達國家？由此說明了美洲的經(jīng)濟發(fā)展有什么特點？（不平衡）
3、結合教材講述墨西哥、巴西、阿根廷經(jīng)濟發(fā)展的概況及經(jīng)濟發(fā)展特色，并引導學生在地圖上找出上述國家的位置。突出三個國家發(fā)展經(jīng)濟的共同點：以單一的商品出口為主
4、結合教材最后一段文字，講述美洲的經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀
5、學生討論完成P32表格，教師點撥
[小結]學生小結，教師點撥
[作業(yè)布置]見基訓
[板書設計]
五、美洲的河流
六、移民和經(jīng)濟
1、種族成分復雜，以移民為主
2、經(jīng)濟發(fā)展不平衡
3、以初級產(chǎn)品為主的經(jīng)濟

第三節(jié)真菌

每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，大家在細心籌備教案課件中。只有寫好教案課件計劃，才能促進我們的工作進一步發(fā)展！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？以下是小編為大家收集的“第三節(jié)真菌”但愿對您的學習工作帶來幫助。

第三節(jié)真菌

一、教學目標1、描述真菌的主要特征。2、認識日常生活中常見的真菌，說出霉菌和蘑菇的營養(yǎng)方式和生殖方式的特點。3、學會用放大鏡觀察青霉和曲霉的形態(tài)結構，培養(yǎng)觀察能力。4、了解一些食用菌養(yǎng)殖的過程和方法。二、重點和難點重點：1、認識日常生活中常見的真菌以及它們生命活動的特點。2、觀察能力的訓練。難點：真菌生殖方式的特點。三、課前準備教師：用橘皮、饅頭、面包片來培養(yǎng)青霉和曲霉，為每個小組提供長有長霉的面包和長有長霉的水果；制作有關青霉、曲霉和蘑菇結構的CAI課件。指導學生制作孢子印、制作模型模擬孢子的傳播。學生：復習七年級上冊有關單細胞生物的內容中酵母菌的結構；查閱有關真菌的知識；制作孢子印。四、課時分配一課時五、--學習內容

學生活動

教師活動

第三節(jié)真菌

觀看課件，生機盎然的自然界，感受大自然的美，從生物圈的角度來認識真菌作用。

播放CAI課件，關重展現(xiàn)各種各樣的真菌，創(chuàng)設問題情景，啟發(fā)學生思維，導入本節(jié)課的地內容。

各種各樣的真菌

學生根據(jù)觀看的課件內容，并觀察實物標本，結合日常生活中自己的見識以及自大搜集的資料，相互交流自己對真菌的了解。

提供實物標本及自己搜集的資料，參與學生討論，及時評價和鼓勵學生從日常生活和課本外獲取信息的能力。

觀察與思考用放大鏡觀察培養(yǎng)皿中養(yǎng)好的青霉和曲霉，注意看它們的形態(tài)和顏色。觀察新鮮蘑菇的形態(tài)。

討論：1、青霉和曲霉在形態(tài)和顏色上有什么不同？又有什么共同點？2、在什么地方什么時候容易采到蘑菇？這說明了什么？3、霉菌和蘑菇都是真菌，它們的營養(yǎng)方式有什么相同的特點？

提供長有長霉的面包和長有長霉的水果。利用觀察與思考活動，引導學生按照從宏觀到微觀的順序觀察這些真菌，同時讓學生觀察青霉和曲霉以及蘑菇的結構圖，了解分們的形態(tài)結構。

酵母菌的形態(tài)結構

學生回憶，結合新知識說出單細胞真菌的結構。

出示酵母菌的插圖，與學生共同了解有關酵母菌的知識。

真菌的繁殖

觀察自己在課前制作的蘑菇的必然性子印，進一步了解蘑菇孢子的位置、形態(tài)及作用，從而了解真菌的繁殖方式。

在課前指導學生制作新鮮蘑菇的孢子印、指導學生，提出問題讓學生思考：真菌是通過什么來繁殖后代的？真菌的孢子在什么樣的環(huán)境下才能發(fā)育成新個體？了解真拉塔基亞的繁殖特點有什么意義呢？

通過模擬實驗體驗孢子的傳播過程。完成課堂練習，鞏固本章所學知識，了解一些食用菌養(yǎng)殖的過程和方法。

帶領學生做模擬實驗“孢子的傳播過程”。與學生共同分析歸納總結真菌的繁殖方式。引導學生運用所學知識解決實際生活問題的能力。