高中音樂(lè)絲竹相和教案

我這樣上《長(zhǎng)城和運(yùn)河》。

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“我這樣上《長(zhǎng)城和運(yùn)河》”，僅供參考，希望可以幫助到您。

我這樣上《長(zhǎng)城和運(yùn)河》

這冊(cè)教材，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是個(gè)全新的開始。

很多新的課文，第一次接觸。

這幾天忙著方案的修改，絞盡腦汁、黔驢技窮的感覺，對(duì)課文，并沒(méi)有來(lái)得及好好看一下。

昨天上了《長(zhǎng)城和運(yùn)河》，課文內(nèi)容基本理解了，結(jié)構(gòu)也理清了，生字詞也基本解決了。帶著對(duì)新課文的新鮮感，大部分同學(xué)課文已經(jīng)會(huì)背了。只是，讀起來(lái)始終找不到感覺。

今天，就把當(dāng)成了詩(shī)歌朗誦排練現(xiàn)場(chǎng)。

帶著找好的光盤資料，先給大家播放了長(zhǎng)城和運(yùn)河的視頻，配著輕悠的音樂(lè)，長(zhǎng)城曲折蜿蜒，像條巨龍橫臥山間，極為壯觀；運(yùn)河悠悠流淌，兩岸良田青翠逼人，河上船只來(lái)來(lái)往往，真像條綢帶瓢落在地面。

對(duì)著視頻，說(shuō)起長(zhǎng)城和運(yùn)河的時(shí)候，竟然激動(dòng)萬(wàn)分，甚至有點(diǎn)控制不住的哽咽。中華民族的祖先，那么值得驕傲和自豪!

孩子們聽得很認(rèn)真，眼睛盯著屏幕，個(gè)個(gè)專心致志。

然后讓他們?cè)囍R背課文，用課文中的語(yǔ)言，贊美這偉大的人間奇跡。

背得很認(rèn)真，可是情感控制得不好，聲音的高低快慢控制不到位。

于是，播放了配樂(lè)詩(shī)朗誦。抑揚(yáng)頓挫，一氣呵成。

學(xué)生情不自禁地跟著吟誦。

給時(shí)間練習(xí)后，指名兩個(gè)學(xué)生分別上前朗誦。我給她們配上了淡淡的音樂(lè)作為背景。

都讓我很滿意。

大家也熱烈地鼓掌。www.lvshijia.net

可能是因?yàn)橐魳?lè)的緣故，每個(gè)人都變得格外的善感，情感格外投入。

又讓兩個(gè)女生，分行朗誦。兩個(gè)人，一個(gè)氣勢(shì)很足，將慷慨的情緒表達(dá)得很充分；一個(gè)溫柔纖細(xì)，與前一人形成很好的配合，聽起來(lái)極有美感。

看著大家眼睛晶晶亮，都渴望一試的神情，又組織了輪流朗誦、男女生合作朗誦、集體朗誦。

幾次讀下來(lái)，到最后一次背，語(yǔ)氣的控制，已經(jīng)大大進(jìn)步了，讓我掩不住贊賞。學(xué)生們也特別興奮。用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的時(shí)候，每個(gè)人都很踴躍。

其實(shí)，今天的課堂很簡(jiǎn)單。

可是，卻讓我們都很快樂(lè)。

延伸閱讀

長(zhǎng)城和運(yùn)河

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“長(zhǎng)城和運(yùn)河”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ).

2.了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó),愛人民的熱情.

3.能正確,流利,有感情地背誦詩(shī)歌.

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)教程：

第1課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、（看地圖長(zhǎng)城運(yùn)河）知道這是什么嗎？

2、全名叫：萬(wàn)里長(zhǎng)城，京杭大運(yùn)河。它們都是享譽(yù)世界的建筑奇跡。你們都了解長(zhǎng)城和運(yùn)河些什么嗎？

3、今天我們就通過(guò)一首優(yōu)美的詩(shī)歌來(lái)進(jìn)一步了解感受。

二、初讀指導(dǎo)

2、教師檢查學(xué)習(xí)效果

（2）出示詞語(yǔ)：

駕駛

連綿起伏

曲折蜿蜒

譜寫不朽

創(chuàng)造

奇跡

詩(shī)篇

民族

綢帶

天堂杭州

嘉峪關(guān)

三、理清脈絡(luò)

第2課時(shí)

一、品析詩(shī)歌（詩(shī)歌講究節(jié)奏、韻律、和強(qiáng)烈的感情色彩）

（一）讀出節(jié)奏：指名讀

出示第一節(jié)節(jié)奏

自讀第二節(jié)

（二）讀出韻律：押韻

反復(fù)

（三）讀出感情色彩：結(jié)合內(nèi)容理解

3、出示長(zhǎng)城圖，讓學(xué)生看圖填空說(shuō)話：

萬(wàn)里長(zhǎng)城坐落在＿＿，它就像＿＿，彎彎曲曲，＿＿，非常＿＿。每隔一段，就有＿＿，那是為了＿＿。長(zhǎng)城是＿＿的結(jié)晶，更是＿＿的象征，所以，人們常說(shuō)：不到長(zhǎng)城非好漢。

連綿起伏：接連不斷。

曲折蜿蜒：彎彎曲曲地向前延伸。

奇異：奇特，特別。

奇跡：想象不到的不平凡的事。

不朽：永不磨滅。（例句：革命烈士永垂不朽。）

5、補(bǔ)充介紹建造長(zhǎng)城的資料：萬(wàn)里長(zhǎng)城被譽(yù)為世界八大奇跡之一。

6、學(xué)習(xí)京杭大運(yùn)河方法同前

看到運(yùn)河，你想說(shuō)些什么？

填空：美麗的京杭大運(yùn)河就像＿＿，＿＿的水面上______來(lái)來(lái)往往，兩岸是＿＿，一派＿＿的景象。

7、運(yùn)河的壯觀和長(zhǎng)城的壯觀一樣嗎？

（壯麗，雄偉）

二、教學(xué)生字：蜒

創(chuàng)

折與析辨析

三、布置作業(yè)

1.課堂作業(yè).

完成課后習(xí)題第三題.

2.課后作業(yè).：預(yù)習(xí)第2課

《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

長(zhǎng)城和運(yùn)河

教學(xué)要求：

1、能正確,流利,有感情地背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)及課文內(nèi)容。

3、收集關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的有關(guān)資料，了解它們的的特點(diǎn)，

激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)，愛人民的熱情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解長(zhǎng)城和運(yùn)河的的特點(diǎn)。

2、抓重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補(bǔ)充資料深入感受

“奇異景象”。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課

一、導(dǎo)入激趣

1、在我們中國(guó),有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶。她們蔚為壯

觀,堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎?

(師板書題目：長(zhǎng)城和運(yùn)河)

2、生齊讀課題。

3、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?(結(jié)合自己查找的資料說(shuō)說(shuō))

二.初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文。

(1)各自讀課文,要求讀正確、讀通順。

（2）畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞句，結(jié)合上下文或查字典理解其意思。

（3）思考：作者是以什么方式看長(zhǎng)城的，為什么要用這種方式來(lái)看？

看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河分別是什么樣的？

2、檢查自學(xué)效果。

(1)出示詞語(yǔ)，指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ)。

駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫

不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶

(2)指名說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

連綿起伏:這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏.

曲折蜿蜒:這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)地說(shuō)明

了長(zhǎng)城彎彎曲曲,漫長(zhǎng)延伸的樣兒。

譜寫:本文引申為編寫贊美的詩(shī)歌。

不朽:永不磨滅.本文指詩(shī)歌傳誦千古。

創(chuàng)造:本文指從無(wú)到有,艱苦而努力地建成。

奇跡:奇異的景象。

天堂:這里指美麗的杭州。

(3)結(jié)合自己的讀書理解說(shuō)說(shuō)作者的觀察點(diǎn)及看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河分別

是什么樣的？

三、精讀課文

1、指名讀第一部分內(nèi)容。

2、比較句子：

一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

我看見了一個(gè)奇異的景象。

3、景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?（自由讀課文找出相關(guān)句子）

4、“穿行”能否改成“爬行”?

(看插圖或動(dòng)畫體會(huì)理解，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。)

5、“萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇”。

“不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩(shī)歌,這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫的?

這是一種什么修辭手法?這樣寫有什么好？

6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?

7、“祖先”該怎么理解?比較:

是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。

是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

8、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

9、指導(dǎo)朗讀：(1--4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)

(5--6行)寫對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀?(贊美地)

(7--8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?

(敬佩并自豪地)

10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。

11、指名讀,生評(píng)議。

12、齊讀。

五、布置課堂作業(yè)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫生字詞。

2、指名有感情地朗讀第一部分。

3、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆?(不朽)

二、精讀第二部分

1、導(dǎo)讀：聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。

(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇)

2、講讀

(1)觀察書中插圖,填空并回答問(wèn)題：

“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊?！?/p>

這句話是把比成它們之間存在之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎?

(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

(2)比較:

像綢帶飄落在大地。

像綢帶飄落到大地。

像綢帶飄向大地。

(3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)

篇”這句話讀懂了什么?“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?

3、指導(dǎo)朗讀：

這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷

史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致?

4、同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。

5、指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽后糾正。

6、師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生

讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。

三、總結(jié)全文

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?

2、我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國(guó)嗎?

3、師總結(jié)：今天，我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國(guó)的兩大奇跡。祖

國(guó)的奇跡還有許多，如那一座座長(zhǎng)江大橋、一幢幢高樓大

廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程

等。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后去創(chuàng)造新的奇跡。

四、布置作業(yè)

板書：

2長(zhǎng)城和運(yùn)河

6700千米1747千米

像巨龍像綢帶

連綿起伏銀光閃閃

曲折蜿蜒伸向天邊

人間奇跡

古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造

2020長(zhǎng)城和運(yùn)河

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《2020長(zhǎng)城和運(yùn)河》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、說(shuō)教材

（一）說(shuō)教材

《長(zhǎng)城和運(yùn)河》是滬教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第三單元中的一篇課文。本課是一首詩(shī)歌，這首詩(shī)歌寫作者駕駛飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天，看到長(zhǎng)城和運(yùn)河。詩(shī)歌有兩節(jié)，第一節(jié)寫的是看到萬(wàn)里長(zhǎng)城，像巨龍蜿蜒在群山之中，從山海關(guān)到嘉峪關(guān)。第二節(jié)寫的是京杭大運(yùn)河，從北京到杭州，開通了運(yùn)河，方便了水上運(yùn)航。這些都是中國(guó)古代勞動(dòng)人民的杰作，也是中華民族的驕傲。小作者以生動(dòng)的語(yǔ)言，抓住長(zhǎng)城和運(yùn)河的特點(diǎn)，勾勒出一幅幅壯麗而宏偉的景象。讓學(xué)生體會(huì)到中華民族的驕傲。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級(jí)課文教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)識(shí)字、寫字和進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練，教學(xué)中應(yīng)以讀為主，以讀代講，指導(dǎo)學(xué)生感悟課文意境，重點(diǎn)抓好識(shí)字教學(xué)。根據(jù)《課標(biāo)》要求和低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、能了解課文內(nèi)容，能根據(jù)提示填空。

3、了解萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河起點(diǎn)和終點(diǎn)，知道萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河是中華民族的驕傲。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情的朗讀課文；了解萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河起點(diǎn)和終點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河是中華民族的驕傲。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

課時(shí)安排：

本課安排兩課時(shí)

二、說(shuō)教法

《長(zhǎng)城和運(yùn)河》是一首詩(shī)歌，歌頌了中華民族祖先的偉大，詩(shī)歌抓住長(zhǎng)城和運(yùn)河的特點(diǎn)，給讀者勾勒出一幅鮮明、形象、雄偉的藍(lán)圖。語(yǔ)言文字生動(dòng)，讀來(lái)讓人浮想聯(lián)翩。本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)二年級(jí)的孩子讀進(jìn)文中，走進(jìn)詩(shī)中，放手讓孩子去品味、欣賞、誦讀。

三、說(shuō)學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我借助多媒體課件，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)理解；通過(guò)學(xué)生自讀自評(píng)、小組比賽讀、男女生分別讀等多種形式的讀，感悟課文內(nèi)容；最后使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到鍛煉。

四、說(shuō)教學(xué)程序

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們一上課就覺得似曾相識(shí)，進(jìn)入想學(xué)、愿意學(xué)習(xí)的境界，上課伊始，我讓學(xué)生欣賞了幾幅長(zhǎng)城和運(yùn)河的圖片，勾起對(duì)兩大人間奇跡景色的暢想。接著我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們今天這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨小作者去長(zhǎng)城和運(yùn)河的上空看一看，看一看長(zhǎng)城和運(yùn)河有哪些景象嗎？ 首先去看看我在飛機(jī)上看到的長(zhǎng)城是怎樣的一種奇異景象？這樣的導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又達(dá)到了溫故而知新的目的。

（二）學(xué)習(xí)課文

孔子說(shuō)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。心理學(xué)的研究證明，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣，就能自覺地排除多種外界因素和心理因素，集中精力積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愉快的享受！在學(xué)習(xí)這首詩(shī)時(shí)，我將詩(shī)分成了兩部分的教學(xué)，首先學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的教學(xué)，在學(xué)生自讀課文時(shí)我給學(xué)生安排了兩個(gè)問(wèn)題：（1）在作者眼里長(zhǎng)城是怎樣的？（2）長(zhǎng)城的起點(diǎn)和終點(diǎn)分別在哪里？其次，按照學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)原則，我按順序出示了相應(yīng)的語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生齊讀、小組競(jìng)賽讀、師生分角色讀通過(guò)多種活潑有趣的讀，以讀促悟。并結(jié)合多媒體讓學(xué)生借助圖和文共同理解，讓學(xué)生有種直觀的感受。在此節(jié)教學(xué)中我還用我講解了一些修筑長(zhǎng)城的艱辛，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)中華民族的祖先的崇敬之情。最后再讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)片段進(jìn)行填空，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)！在第二部分的運(yùn)河教學(xué)中，我也同樣運(yùn)用了教學(xué)長(zhǎng)城的類似教學(xué)，先引出兩個(gè)問(wèn)題：（1）在作者眼中運(yùn)河是怎樣的？（2）運(yùn)河的起點(diǎn)和終點(diǎn)分別在哪里？其次，以不同的讀法，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)河的美以及壯麗！此外，每一節(jié)的開頭和結(jié)尾都采用相同的句式是本篇課文的一大特色。在教學(xué)中，我讓學(xué)生找出每小節(jié)都有的相同的句子，讓學(xué)生練習(xí)朗讀，這樣，學(xué)生通過(guò)自身的體驗(yàn)、感悟，把握了句式表達(dá)的語(yǔ)氣。

（三）總結(jié)抒情

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是滲透了全詩(shī)的思想感情，又提高了學(xué)生的感知，更重要的是為課堂教學(xué)向課外延伸鋪設(shè)橋梁，達(dá)到拋磚引玉的目的。

《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)素材

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編為大家收集的“《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)素材”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)內(nèi)蒙古，遼寧，河北，北京，山東，山西，陜西，河南，寧夏，甘肅，新疆。

嘉峪關(guān)在甘肅省，山海關(guān)在河北省。是嘉峪關(guān)不是嘉嶼關(guān)，而且是在甘肅省，河北遼寧相臨，萬(wàn)里長(zhǎng)城怎么可能只跨兩個(gè)省。

山海關(guān)在河北省與遼寧省交界處，屬秦皇島市管轄，所以應(yīng)該屬于河北省。

我們今天所說(shuō)的長(zhǎng)城是指明長(zhǎng)城（東起河北山海關(guān)，經(jīng)山西-陜西-寧夏，西至甘肅嘉峪關(guān)），因其修建年代較近，保存較完整，所以成了大家心目中的長(zhǎng)城的形象。但實(shí)際上長(zhǎng)城遠(yuǎn)不止這些，自秦以來(lái)，歷朝歷代曾修建了很多各種長(zhǎng)度和形式的“長(zhǎng)城”，但大多因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)，缺乏保護(hù)，甚至有些是因?yàn)槠浔旧硇藿ǖ木筒皇呛芾喂蹋ū热缫恍┩鈬耐灵L(zhǎng)城），時(shí)至今日已經(jīng)大多消失了。

歷代長(zhǎng)城之最：最北的長(zhǎng)城是東起內(nèi)蒙古，穿俄國(guó)，西至蒙古國(guó)的金長(zhǎng)城；最南的是河南省駐馬店市-平頂山市-南陽(yáng)市一帶的楚方城；最東的是東起遼寧省與朝鮮接壤的丹東市的明長(zhǎng)城和九連城的燕、秦、漢長(zhǎng)城；最西的是東起內(nèi)蒙古西至新疆庫(kù)爾勒市的漢長(zhǎng)城（“…羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)…”，“…勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人…”，歷史上的三大名城玉門關(guān)，陽(yáng)關(guān)，敦煌就在這段長(zhǎng)城的中部，甘肅與新疆交界處。）

長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)反思

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？小編特地為您收集整理“長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)反思”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《長(zhǎng)城和運(yùn)河》反思

這課學(xué)生預(yù)習(xí)工作做得比較好，因此在教學(xué)第一課時(shí)很輕松，能把練習(xí)題都完成一部分。本學(xué)期的好習(xí)慣之一就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)這堂課，我越發(fā)覺得預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有多么的重要，以后要堅(jiān)持不懈地抓好預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

今天進(jìn)行了第二課時(shí)的教學(xué)，主要讓學(xué)生感受長(zhǎng)城和運(yùn)河的雄偉與壯麗，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，從“奇異”入手，觀察插圖，結(jié)合自己搜集的圖片、資料理解“連綿起伏”、“曲折蜿蜒”、“銀光閃閃”、“伸向天邊”等詞語(yǔ)。一堂課上下來(lái)，感覺很不爽，對(duì)于我的提問(wèn)，學(xué)生有的回答不出，有的想象貧乏，有的用詞不夠正確，課堂死氣沉沉。造成這樣的情況，我也做了一點(diǎn)反思：學(xué)生回答不出，首先是性格使然，班級(jí)學(xué)生很多都不愛表達(dá)，包括在音樂(lè)課等副科上也是只注意傾聽，不愿意把自己的想法表達(dá)出來(lái)，下階段要蹲下來(lái)看學(xué)生，拉近自己和學(xué)生的關(guān)系，讓每個(gè)學(xué)生都喜歡你，喜歡表達(dá)。其次，學(xué)生不喜歡表達(dá)，大概問(wèn)題有點(diǎn)難，之所以難，有兩種原因：一是可能我沒(méi)有設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際情況的問(wèn)題，讓學(xué)生無(wú)所適從；二是學(xué)生對(duì)于我的問(wèn)題沒(méi)有相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備。是的，雖然課前讓學(xué)生搜集了相關(guān)資料，然而只是皮毛，這課涉及到的內(nèi)容不僅僅是長(zhǎng)城和運(yùn)河，還有歷史的、地理的、建筑的……不要說(shuō)學(xué)生，自己的知識(shí)也不夠豐富，我深深感到：要給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水。作為語(yǔ)文老師，得不斷地學(xué)習(xí)、反思。

在感受運(yùn)河是中華民族的驕傲?xí)r候，我請(qǐng)學(xué)生結(jié)合書上的插圖展開豐富的聯(lián)想。你的眼前仿佛看到了什么？有的說(shuō)兩岸長(zhǎng)得綠油油的麥苗，我就引導(dǎo)學(xué)生：那說(shuō)明有了運(yùn)河的澆灌，莊稼豐收了；有的說(shuō)看到了很多房子，我又引導(dǎo)這可以看出兩岸繁華的城市；還有的說(shuō)看到了很多船只，我就引導(dǎo)從中可以感受到運(yùn)河上運(yùn)輸?shù)姆泵Α瓕W(xué)生充分體會(huì)到運(yùn)河給人們帶來(lái)的方便，從中感覺到它不僅是人間奇跡，更是中華民族的驕傲！

《長(zhǎng)城和運(yùn)河》相關(guān)知識(shí)

隨著運(yùn)河的誕生，運(yùn)河沿岸的港口、碼頭、城鎮(zhèn)，經(jīng)過(guò)世世代代勞動(dòng)人民的不懈努力和創(chuàng)造，日益興起和繁榮。從運(yùn)河的起點(diǎn)古老的北京城，到運(yùn)河的終點(diǎn)湖光山色的杭州城，不論運(yùn)河怎樣改道，也不論京城所在地如何變遷，運(yùn)河總是將中國(guó)最富庶(sh)的廣闊地帶和歷代京都緊緊地連接在一起。運(yùn)河是歷代中央政權(quán)的生命線。歷史上，中國(guó)這樣一個(gè)幅員遼闊、人口眾多的國(guó)家，之所以能夠保持統(tǒng)一，并且走向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，運(yùn)河是起著動(dòng)脈的作用的。

寧波

京杭運(yùn)河的延伸，浙東運(yùn)河沿岸的寧波是古老而繁華的地區(qū)。寧波位于東海之濱，三江的交匯口上，它今天的騰飛，有著得天獨(dú)厚的天時(shí)、地利、人和的保障。寧波遠(yuǎn)在秦漢三國(guó)時(shí)期就與海外有了交往，唐宋以來(lái)，已經(jīng)成為中國(guó)三大對(duì)外貿(mào)(mo)易中心之一。它還同一衣帶水的日本聯(lián)系密切，日本的遣(qiǎn)唐史、遣(qiǎn)宋史、遣(qin)明史，大多從寧波上岸，中國(guó)古代文化也從這里傳向日本。

曲阜(f)

魯運(yùn)河中段東面的山東曲阜城，是孔子的故鄉(xiāng)?？鬃邮谴呵飼r(shí)期偉大的思想家之一，他創(chuàng)立了儒(r)家學(xué)派?？鬃铀篮蟮牡诙?，魯哀公在曲阜闕(qu)里的孔子故居建造了大成殿祭(j)奉孔子，是為孔廟。歷代封建皇帝不斷擴(kuò)建，現(xiàn)存孔廟為明清兩代建筑。曲阜城內(nèi)有孔子后代直系子孫的住宅，占地200余畝，是為孔府，始建于11世紀(jì)的宋代。城北的泗水之濱，有孔林，是為孔子及其后代子孫的墓地?？讖R、孔府、孔林素稱三孔，馳名中外。

徐州

位于中運(yùn)河樞(shū)紐地帶的徐州，是大運(yùn)河畔的古戰(zhàn)場(chǎng)。這里丘陵起伏，平原遼闊，易守難攻，便于布陣，作為南北要沖，自古便是兵家必爭(zhēng)之地。從公元前15世紀(jì)中期商王河甲派彭伯攻克邳(pī)地，到公元1948年人民解放軍的淮海戰(zhàn)役，無(wú)數(shù)軍兵在此斗智斗勇，或凱歌高奏，或折戟(jǐ)沉沙。徐州著名的古戰(zhàn)場(chǎng)是九里山，它是劉邦、項(xiàng)羽決一雌雄的大競(jìng)技場(chǎng)。鳳凰山麓(l)的淮海烈士紀(jì)念塔，也巍峨聳立在大運(yùn)河畔。

揚(yáng)州

作為大運(yùn)河的中樞(shū)，著名城市場(chǎng)州，既有旖旎(yǐnǐ)的自然風(fēng)光，也有秀麗的人工園林。古往今來(lái)，有多少商旅云集，文人薈萃。腰纏十萬(wàn)貫，跨鶴下?lián)P州，這是對(duì)富豪們的真實(shí)寫照。故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州，記載著孟浩然、王昌齡、李白、高適、杜甫、劉禹錫、白居易、杜牧等文人墨客的名篇佳句。

縱觀歷史，沒(méi)有運(yùn)河，就沒(méi)有杭州的繁榮；沒(méi)有運(yùn)河，就不會(huì)有北京城。京杭運(yùn)河是華夏南北的動(dòng)脈，而運(yùn)河兩岸的偉人和凡人的血管里都流淌著純潔的運(yùn)河水。

《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)隨筆

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)隨筆”,僅供參考，希望可以幫助到您。

《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)隨筆

資源出處：鳳凰語(yǔ)文論壇三年級(jí)備課室

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資源提供者：柔指輕敲

資源名稱及內(nèi)容：

關(guān)于資料搜集及交流的思考

今天教學(xué)第1課《長(zhǎng)城和運(yùn)河》。昨晚要求學(xué)生按照“預(yù)習(xí)九法”進(jìn)行預(yù)習(xí)，這節(jié)課重點(diǎn)檢查預(yù)習(xí)的完成情況。因?yàn)椤邦A(yù)習(xí)九法”中的前七個(gè)方法是上學(xué)期已經(jīng)培養(yǎng)的，所以完成的情況還不錯(cuò)，學(xué)生在學(xué)習(xí)字詞、朗讀課文方面做了充分準(zhǔn)備，因此這節(jié)課教起來(lái)比較輕松，很快就完成了字詞學(xué)習(xí)和課文的理解感悟，當(dāng)然這也要?dú)w功于在此之前的資料交流。

因?yàn)殚L(zhǎng)城和運(yùn)河離孩子的生活比較久遠(yuǎn)，他們大多數(shù)沒(méi)有親眼見過(guò)長(zhǎng)城和運(yùn)河，只是在圖畫中或電視上看到，因此是一種既熟悉又陌生的感覺。課前的資料交流，使學(xué)生對(duì)文中描述的景象有了比較具體、全面、直觀的了解，有助于對(duì)文中“巨龍”“穿行”“連綿起伏”“曲折蜿蜒”“不朽的詩(shī)篇”“綢帶”“飄落”“銀光閃閃”“伸向天邊”“動(dòng)人的詩(shī)篇”等詞語(yǔ)的理解和感悟。從學(xué)生提供的“明長(zhǎng)城示意圖”中可以輕易地找到“東起山海關(guān)”“西到嘉峪關(guān)”，從學(xué)生搜集的運(yùn)河資料中可以清楚地知道長(zhǎng)達(dá)1794公里的運(yùn)河途徑北京、天津、河北、山東、江蘇、浙江六個(gè)省市，連接了海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江和錢塘江五大水系。當(dāng)學(xué)生了解了這些，他們對(duì)這兩個(gè)“奇異的景象”不再陌生，而是油然而生親切之感、贊嘆之情。

從這學(xué)期開始，我把查閱資料作為預(yù)習(xí)的內(nèi)容之一，且在班上設(shè)一名小小信息員，專門負(fù)責(zé)搜集、整理同學(xué)們交來(lái)的學(xué)習(xí)資料，并對(duì)同學(xué)們搜集資料的次數(shù)、內(nèi)容作記錄，期末考評(píng)時(shí)把查閱資料列入考核項(xiàng)目。今天同學(xué)們收集的資料特別多，內(nèi)容豐富，形式多樣。有關(guān)于長(zhǎng)城、運(yùn)河的概述、圖片、建造、意義等，也有關(guān)于我們祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡，如秦始皇陵和兵馬俑、都江堰、趙州橋等；有抄寫在紙上的，有打印出來(lái)的，有直接把課外書帶來(lái)的，也有從網(wǎng)上下載保存在磁盤的。可是課堂時(shí)間是如此有限，盡管我已經(jīng)在課前閱讀了每一份資料，挑出其中的精華部分來(lái)介紹，可是還是有許多資料來(lái)不及交流，看著每一位學(xué)生都那么渴望和老師同學(xué)分享自己搜集到的資料，我只能說(shuō)抱歉，然后讓同學(xué)們課后去找信息員借閱這些資料，可是我心里也明白，有多少孩子會(huì)真正這樣去做呢？他們的好奇心、求知欲是在課堂教學(xué)氣氛中被激發(fā)起來(lái)，而一到下課，離開了那樣的場(chǎng)景，他們的求知欲望早被玩心所替代，能惦記著去借閱資料的孩子一定不多。那么孩子們花了大量時(shí)間甚至還耗費(fèi)家長(zhǎng)的不少精力去搜集的那些沒(méi)有被交流的資料，是不是一種浪費(fèi)呢？也許我們可以說(shuō)，重在過(guò)程，重要的是在查閱資料的過(guò)程中培養(yǎng)了孩子搜集處理信息的能力?？墒?，如果孩子們搜集的資料老是得不到交流，他們不能從中嘗到分享的快樂(lè)，天長(zhǎng)日久，他們會(huì)不會(huì)喪失了搜集資料的熱情呢？如何保持孩子們持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力？如何讓我們搜集的資料更有效？我迫切希望得到專家、同行們的指點(diǎn)和幫助。

《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)札記

今天，由于三（4）班的老師病假，所以下午第二節(jié)課由我去代課?？赡苁菑南旅娼淌疑蟻?lái)的時(shí)候，遲到了些許；也可能是學(xué)生好奇：自己的老師生病了，今天由哪位老師來(lái)代課；還可能剛開學(xué)，學(xué)生還沒(méi)有調(diào)整到有序的、專注的學(xué)習(xí)狀態(tài)中來(lái)，教室里有些嘈雜。我迅速地在腦海里搜索：冷靜！這時(shí)發(fā)火完全是無(wú)效的，既浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)時(shí)間，又影響了師生的學(xué)習(xí)情緒。那么，如何讓學(xué)生的注意力盡快地集中起來(lái)？

對(duì)！今天，我要教的是《1、長(zhǎng)城和運(yùn)河》，學(xué)生一定對(duì)課文的資料比較感興趣，就從學(xué)生的興趣入手吧。由于我剛在自己的班級(jí)里上完此篇課文，于是胸有成竹地從戰(zhàn)國(guó)時(shí)期長(zhǎng)城的修建開始講起，一直講到長(zhǎng)城的地理位置和重要意義。孩子們的眼睛都慢慢地集中到了我的身上，我的情緒也陰轉(zhuǎn)晴了，課堂教學(xué)轉(zhuǎn)入了師生都愉快的氣氛中了。

反思：

1、師生雙方的情緒都不在滿意的狀態(tài)時(shí)，千萬(wàn)要冷靜，不要無(wú)謂的發(fā)火、責(zé)罵，而要迅速的搜索最佳的轉(zhuǎn)變途徑。

2、老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了足夠充足的準(zhǔn)備，才能在關(guān)鍵時(shí)刻產(chǎn)生教學(xué)機(jī)智，提高課堂教學(xué)效果。

長(zhǎng)城和運(yùn)河--陳惠君

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“長(zhǎng)城和運(yùn)河--陳惠君”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

【教學(xué)要求】

1、能正確、流利、有感情地朗讀與背誦課文。

2、學(xué)會(huì)１１個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ)。

3、觀察課文中萬(wàn)里長(zhǎng)城的圖片寫一段話。

4、了解長(zhǎng)城、京航大運(yùn)河的簡(jiǎn)單知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生讀文，感悟；學(xué)習(xí)相關(guān)生字詞。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

有關(guān)運(yùn)河和長(zhǎng)城的資料、圖片。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、看圖片，導(dǎo)入新課

1、出示運(yùn)河和長(zhǎng)城的圖片

同學(xué)們知道這是什么嗎？簡(jiǎn)介運(yùn)河和長(zhǎng)城的有關(guān)知識(shí)。（長(zhǎng)城：在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)各國(guó)為了相互防御，在險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇為了防御北方匈奴，將秦、趙、燕三國(guó)的北方長(zhǎng)城予以修繕，連貫為一，俗稱“萬(wàn)里長(zhǎng)城”。明代18次修筑長(zhǎng)城，西起嘉峪關(guān)，東至山海關(guān)，總長(zhǎng)約6700千米，是世界歷史上的偉大工程之一。）

2、板書課題2、長(zhǎng)城和運(yùn)河

二、指導(dǎo)初讀課文

1、學(xué)生自由練習(xí)讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

1、錄音示范讀課文，學(xué)生注意感受范讀的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感。

2、學(xué)生反復(fù)練習(xí)讀課文。思考課文講了什么內(nèi)容？將課文讀清楚、讀明白、讀流利。

3、對(duì)不理解的詞句做上記號(hào)。

檢查自讀

（1）指名分兩部分讀。及時(shí)正音。對(duì)生字可從字的音、形、義等方面去識(shí)記，讓學(xué)生口頭組詞，體會(huì)字詞意思。

駕（駕駛）（駕御）（駕車）折（折紙）（曲折）（打折）

嘉（嘉獎(jiǎng)）（嘉賓）（嘉峪關(guān)）譜（譜寫）（歌譜）

（2）學(xué)生自由練習(xí)讀課文。

（3）分角色指名讀課文。多種形式指名讀課文，直至讀通順、讀流利，讀明白。

指導(dǎo)讀好有關(guān)句子

我/駕駛著飛機(jī)/航行在祖國(guó)的藍(lán)天，一個(gè)奇異的景象/出現(xiàn)在/我的眼前：像/

巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)城/譜寫了/不朽的詩(shī)篇。是誰(shuí)/創(chuàng)造了/這/人間奇跡？是/

我們中華民族的祖先。

三、指導(dǎo)寫字

重點(diǎn)指導(dǎo)

嘉：區(qū)別于“喜”，將下面的“口”改為“加”第九畫橫要長(zhǎng)。

朽：左右結(jié)構(gòu)，右邊是橫下豎折折鉤，橫和木旁的橫平齊。

蜿：區(qū)別于“碗”，第十三畫是橫折鉤。左窄右寬。

邊指導(dǎo)邊示范。

學(xué)生在練習(xí)冊(cè)上描紅練寫。強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和坐姿。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫生字：駕駛曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫不朽創(chuàng)造

2、男女分角色讀課文的第一、二部分。要求比較一、二部分有什么共同之處。交流，介紹這種方法在詩(shī)歌中叫做“反復(fù)”

精讀課文

過(guò)渡引入：作者是從什么地方看到這人間奇跡的呢？

學(xué)生起齊讀相關(guān)部分。你從哪兒看出？（航行在祖國(guó)的藍(lán)天）“一個(gè)”引讀——（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）。這景象很奇異，這一句該怎樣讀？指導(dǎo)讀好這一句。

作者看到了什么奇異的景象呢？

學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子。

交流。出示有關(guān)長(zhǎng)城的圖片。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，長(zhǎng)城像什么在大地上？指導(dǎo)說(shuō)話（長(zhǎng)城像巨龍一樣盤旋在大地上?！B綿起伏，曲折蜿蜒。相機(jī)板書：巨龍連綿起伏曲折蜿蜒

引說(shuō)：萬(wàn)里長(zhǎng)城東起（山海關(guān)），西至（嘉峪關(guān)），它是——指導(dǎo)說(shuō)話。指導(dǎo)讀好這兩句話。試背。

啟發(fā)思考：讀了這兩句話，大家還有什么不明白的地方嗎？

理解“萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇”。

過(guò)渡：萬(wàn)里長(zhǎng)城是這樣的雄偉、壯麗，作者還看到了什么奇異的景象？

運(yùn)河的奇異表現(xiàn)在哪兒？

引讀：運(yùn)河像……及時(shí)板書：綢帶

與長(zhǎng)城相比，你覺得運(yùn)河怎么樣？（風(fēng)景秀美）你從那些詞可以看出？

及時(shí)板書：銀光閃閃伸向天邊

引讀：京杭大運(yùn)河北起——，南到——，幾千年來(lái)，它譜寫了……

介紹：“京杭大運(yùn)河”是運(yùn)河的全稱。再讀這兩句，試背，思考有沒(méi)有不理解的地方。

作者把“萬(wàn)里長(zhǎng)城”和“京杭大運(yùn)河”稱作是“人間奇跡”，人間奇跡是什么意思，你知道嗎?是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？可見中華民族的祖先——？師生對(duì)答末兩句。

指導(dǎo)朗讀全文。先欣賞配樂(lè)朗誦，再讓學(xué)生練習(xí)朗讀。

練習(xí)背誦

結(jié)合板書，回顧課文內(nèi)容，嘗試背誦。

課堂練習(xí)

P11第四題指導(dǎo)說(shuō)話。

附板書：

2長(zhǎng)城和運(yùn)河

長(zhǎng)城巨龍連綿起伏曲折蜿蜒東（山海關(guān)）西（嘉峪關(guān)）

運(yùn)河綢帶銀光閃閃伸向天邊北（北京）南（杭州）

《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。

3、引導(dǎo)學(xué)生搜索長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟。

教學(xué)過(guò)程：

課前導(dǎo)語(yǔ)：（略）

導(dǎo)入新課：

一、出示中國(guó)地圖，說(shuō)說(shuō)中華奇跡

1、聽說(shuō)同學(xué)們上課前，都作了預(yù)習(xí)，對(duì)嗎？對(duì)課于課文中出現(xiàn)的生詞，你們一般都通過(guò)什么方法去理解？那么，在字典中，奇跡是怎樣解釋的呢？（出示幻燈：）

2、中國(guó)地圖。

這是我們居住的國(guó)土，960萬(wàn)平方公里的土地。在這片土地上，我們的祖先創(chuàng)造了許多的中華奇跡，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看，你都知道哪些奇跡？

3、學(xué)生的回答力求簡(jiǎn)練，只要說(shuō)出名稱即可，不必具體描述。

二、在圖上找出長(zhǎng)城和運(yùn)河的位置，導(dǎo)入新課

1、我們祖國(guó)歷史悠久，文化燦爛，自盤古開天劈地，到現(xiàn)在，有過(guò)多少人間奇跡??！今天，我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)人間奇跡請(qǐng)看地圖，圖上有兩條線，一條從東到西的橫線饈淺こ牽灰惶醮穎鋇僥獻(xiàn)菹擼饈薔┖莢撕?。ｅ书：长?amp;nbsp;

運(yùn)河）

2、誰(shuí)去過(guò)長(zhǎng)城？誰(shuí)游過(guò)運(yùn)河？今天啊，佘老師就帶著304班的同學(xué)們?nèi)タ匆豢撮L(zhǎng)城，去游一游運(yùn)河。

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，如果你坐在飛機(jī)上，從長(zhǎng)城和運(yùn)河的上空去觀看（俯瞰），長(zhǎng)城和運(yùn)河會(huì)是怎樣的一種景象呢？想知道嗎？哪趕快打開書，看看你有什么發(fā)現(xiàn)（請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，劃出描寫長(zhǎng)城和運(yùn)河的句子）

第一部分：長(zhǎng)城的教學(xué)

三、了解長(zhǎng)城的特點(diǎn)，指導(dǎo)美美地誦讀

1、在作者的眼里，長(zhǎng)城是怎樣的？

像巨龍穿行大地

連綿起伏、曲折蜿蜒

（1）像巨龍穿行在大地：在這句話中，巨龍是指什么？為什么用巨龍來(lái)比喻長(zhǎng)城呢？（因?yàn)殚L(zhǎng)城長(zhǎng)）長(zhǎng)城有多長(zhǎng)？從東頭的山海關(guān)，到西頭的嘉峪關(guān)，全長(zhǎng)6700千米，俗稱萬(wàn)里長(zhǎng)城。（出示長(zhǎng)城示意圖、及嘉峪關(guān)和山海關(guān)的圖片）

（2）為什么說(shuō)像巨龍穿行大地呢？可不可以改為爬行（想想看，作者是在什么地方看長(zhǎng)城？對(duì)，飛機(jī)上，穿行更生動(dòng)）

（3）穿行的大地間的長(zhǎng)城，有什么特點(diǎn)呢？（連綿起伏、曲折蜿蜒）這連綿起伏、曲折蜿蜒是什么樣的呢？（請(qǐng)看錄像）

（4）什么叫連綿起伏？什么叫曲折蜿蜒？為什么會(huì)有起伏？為什么會(huì)曲折？（因?yàn)殚L(zhǎng)城是順著山勢(shì)而建，隨著山勢(shì)，自然有起伏，有曲折）

（5）詞語(yǔ)積累：山峰可以有起伏，長(zhǎng)城可以有起伏，那么還有什么可以有起伏呢？（江水、麥浪）有時(shí)候，心情的變化，故事情節(jié)的變化，也可以有起伏。出示幻燈片：連綿起伏、波浪起伏、麥浪起伏、心潮起伏、（didng)跌宕起伏

小結(jié)：運(yùn)用這樣的方式學(xué)習(xí)語(yǔ)文，積累詞語(yǔ)，這叫舉一反三，你就找到了學(xué)習(xí)的竅門。

2、在我眼里，這是一和什么樣的景象？（奇異）

看到這樣奇異的景象，你的心情怎樣？（興奮、激動(dòng)、）

帶著這樣的心情去讀詩(shī)句的前六句。教師指導(dǎo)讀，要讀出驚奇，要讀出對(duì)長(zhǎng)城雄偉壯美的那種情感來(lái)。

四、了解長(zhǎng)城的建筑，指導(dǎo)自豪的讀。

1、想想看，這樣一座前不見到，后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城，需要多少人去建筑？又需要多少條石和城磚？當(dāng)時(shí)，建造長(zhǎng)城的條石，一塊有二三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車、汽車，沒(méi)有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。你說(shuō)，能夠建造這樣宏偉的工程，這是不是人間奇跡？而我們最應(yīng)該贊美的是誰(shuí)？（修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民）

面對(duì)著這樣的一個(gè)人間奇跡，面對(duì)著我們?nèi)绱酥腔鄣淖嫦?，你最想說(shuō)的是什么？（祖稱真了不起，贊美我們的祖先，內(nèi)心充滿自豪）

2、帶著這樣的心情，讀長(zhǎng)城部分的詩(shī)。

五、了解長(zhǎng)城的歷史，理解不朽，指導(dǎo)深層次地感悟長(zhǎng)城。

1、書上說(shuō)萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇實(shí)際上這萬(wàn)里長(zhǎng)城是我們的祖先創(chuàng)造的，應(yīng)該說(shuō)是我們的祖先譜寫了不朽的詩(shī)篇，而這詩(shī)篇就是萬(wàn)里長(zhǎng)城。在這里說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫詩(shī)篇是一種擬人手法，課文為什么會(huì)說(shuō)是不朽呢？你是怎樣理解不朽的？

2、一段萬(wàn)里長(zhǎng)城，就是中華民族的歷史??！早在春秋戰(zhàn)國(guó)的時(shí)候，我們的祖先就開始修筑長(zhǎng)城，直到秦始皇的時(shí)候，才修筑了萬(wàn)里長(zhǎng)城后來(lái)，歷代皇帝都有修建，到了明朝，又修筑了從山海關(guān)到嘉峪關(guān)的明長(zhǎng)城，這也就是我們現(xiàn)在說(shuō)的長(zhǎng)城。每一個(gè)朝代修筑長(zhǎng)城，都流著我們祖先的血汗。

3、起初修筑長(zhǎng)城，都是為了保護(hù)一方平安，可是歷代的長(zhǎng)城都沒(méi)有起到保護(hù)的作用，秦始皇修筑了長(zhǎng)城，結(jié)果沒(méi)有延遲秦朝的滅亡；明朝修筑了長(zhǎng)城，可是清明入山海關(guān)依然輕面是易舉，長(zhǎng)城濃縮了我們中華民族的歷史啊！

4、（萬(wàn)里長(zhǎng)城是中華民族精神的物化。每一塊磚石，每一方泥土，都記錄著豐富的歷史信息。萬(wàn)里長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)燦爛文化歷史的縮影，是中華民族歷經(jīng)磨難而自強(qiáng)不息的象征！）于是：長(zhǎng)城成了一種精神，成了一種文化，是中華民族的驕傲與象征，是巍然峨然的一個(gè)民族的魂

出示圖畫：

眾志成城這是一種精神

不到長(zhǎng)城非好漢這是一種文化

國(guó)歌中不是不有一句嗎用我們的血肉，筑成我們新的長(zhǎng)城這是中華民族不屈不撓的精神像征。你說(shuō)，還有什么樣的字眼比不朽更能表達(dá)這樣的精神呢？長(zhǎng)城不朽的是精神；長(zhǎng)城不朽的是中華民族的韌勁；是中華民族的凝聚力?。?/p>

所以畫家用畫歌唱這種精神（出示畫）

詩(shī)人用詩(shī)傳頌這種精神（出示圖片）

那么我們呢？我們用怎樣的聲音去讀這種這種精神

指導(dǎo)讀上篇詩(shī)，突出不朽

第二部分：運(yùn)河的教學(xué)

一、導(dǎo)入

我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，不只是長(zhǎng)城，還有運(yùn)河。讀下面的詩(shī)句，看看我在飛機(jī)上看到的運(yùn)河是怎樣的一種奇異的景象（播放錄像）

二、了解運(yùn)河的特點(diǎn)，指導(dǎo)美美地朗讀

1、看了這段錄像，你有什么想說(shuō)的話？如果說(shuō)長(zhǎng)城給你的是雄偉壯觀，那么運(yùn)河給你的是什么？（運(yùn)河是美麗的）

2、詩(shī)中是怎樣描述的呢？像綢帶飄落大地，銀光閃閃，伸向天邊在這兒，說(shuō)運(yùn)河是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的綢帶，你認(rèn)為這樣的比喻好嗎？為什么？

3、這是一條什么樣的綢帶？（閃光的綢帶，水清澈而閃著銀光。這是銀光閃閃，如果是早晨，太陽(yáng)映照水中，那便是什么？金光閃閃）

4、拓展積累：在漢語(yǔ)言中，有很多的組詞方式，像這樣的，詞尾重疊，表示一片或者是程度深，還有很多詞，讀一讀這些詞：

銀光閃閃（ABCC）：微波粼粼、金光閃閃

波濤滾滾、細(xì)雨蒙蒙

涼風(fēng)習(xí)習(xí)、烈日炎炎

逃之夭夭、氣勢(shì)洶洶

5、這又是舉一反三的學(xué)習(xí)方法。

6、指導(dǎo)讀詩(shī)句，運(yùn)河是美的，誰(shuí)能讀出這種美？

三、了解運(yùn)河的創(chuàng)造，指導(dǎo)動(dòng)情地朗讀詩(shī)文

1、回到課文中，伸向天邊說(shuō)明什么？（運(yùn)河長(zhǎng)）是啊，這條運(yùn)河是從哪到哪？

2、（它長(zhǎng)：北起北京，南到杭州，全長(zhǎng)1747公里）

3、它連通四省二市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京；連接：錢塘江、長(zhǎng)江、淮河、黃河、海河（出示圖）

4、大江東去浪淘盡由于地理的原因，我國(guó)的河流都是從西向東流，比如說(shuō)長(zhǎng)江、黃河，它實(shí)現(xiàn)了東西的運(yùn)輸。可是沒(méi)有一條河流是南北流向的，這南北運(yùn)輸可就不方便了。

5、于是我們的祖先就想到開鑿一條運(yùn)河，將五大水系貫通，實(shí)現(xiàn)了南北的運(yùn)輸流通，你說(shuō)，能有這樣的想象的人，怎樣？咱們的祖先不僅想到，而且做到了，創(chuàng)造了人間的又一個(gè)奇跡。

6、所以書上說(shuō)，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇這動(dòng)人，就是對(duì)這種創(chuàng)造的想象力的高度概括。你說(shuō)，面對(duì)著這條運(yùn)河，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？（我們的祖先多么有智慧和創(chuàng)造力，有創(chuàng)造力的民族是充滿希望的民族，你看今天，我們神六裁人的成功，不正說(shuō)明了這點(diǎn)嗎？）

7、指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌

四．了解運(yùn)河的歷史，指導(dǎo)自豪地朗讀

1、如果我告訴你：京杭大運(yùn)河全長(zhǎng)1794千米，是世界上最長(zhǎng)的一條人工運(yùn)河，是蘇伊士運(yùn)河的16倍，巴拿馬運(yùn)河的33倍，縱貫?zāi)媳?，是我?guó)第二條黃金水道（這第一條是長(zhǎng)江）你會(huì)怎樣想？

2、如果我告訴你，這運(yùn)河的開鑿，最早在春秋時(shí)，吳王就開鑿了運(yùn)河（邗溝），距今2500多年，到了隨朝的時(shí)候，開通了從杭州折絡(luò)陽(yáng)再到北京的運(yùn)河，這運(yùn)河比現(xiàn)在的運(yùn)河不要長(zhǎng)；我們現(xiàn)在的運(yùn)河是元朝的時(shí)候修建的，你又作何感想呢？

3、如果我告訴你，現(xiàn)在的這條京杭大運(yùn)河不僅是黃金水道，而且還是我國(guó)即將動(dòng)工的南水北調(diào)工程最主要的河道，你又會(huì)作何感想？

4、是啊！我們的祖先多偉大啊！

（出示幻燈）：

運(yùn)河美是動(dòng)人的，千余年來(lái)，運(yùn)河永不知累，一路流淌；

運(yùn)河美是動(dòng)人的，是時(shí)間濃縮著美，是風(fēng)雨凝聚著美，是文化沉積著美。

運(yùn)河的美是動(dòng)人的，那是想象的美，是創(chuàng)造的美，是靈動(dòng)的美。

5、指導(dǎo)自豪地讀詩(shī)

第三部分：結(jié)課

出示地圖：

一、長(zhǎng)城和運(yùn)河，在中華大地上，從東到西，這好像是一撇；而京杭大運(yùn)河，從北到南，就好像是一捺；這一撇，從秦漢到現(xiàn)代，又經(jīng)歷了多少蒼桑，有過(guò)多少淚水，但它凝聚了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今天，又有過(guò)多少靈動(dòng)的創(chuàng)造，有過(guò)多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個(gè)充滿著希望和創(chuàng)造的民族，充滿著頑強(qiáng)和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個(gè)大寫的人字嗎？（出示動(dòng)畫：人）

二、長(zhǎng)城運(yùn)河就是一部中華民族的歷史??！在歷史的長(zhǎng)河中，長(zhǎng)城和運(yùn)河譜寫著不朽和動(dòng)人的詩(shī)篇，這是我們中華民族的魂！

三、聽詩(shī)

四、讀詩(shī)

《長(zhǎng)城和運(yùn)河》片斷賞析

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些《長(zhǎng)城和運(yùn)河》片斷賞析，供您參考，希望能夠幫助到大家。

開學(xué)第一課《長(zhǎng)城和運(yùn)河》，要讓學(xué)生了解萬(wàn)里長(zhǎng)城之雄偉、京杭大運(yùn)河之壯麗、中華民族祖先之聰慧，我便帶上了教學(xué)掛圖、生字卡片走進(jìn)了教室：

師：在我們中國(guó)，有兩大建筑工程，一個(gè)像巨龍。穿行與中國(guó)東西，另一個(gè)像綢帶，連接著大陸南北，她們蔚為壯觀，堪稱人間奇跡。你們知道她們的名字嗎？

生齊答：長(zhǎng)城、運(yùn)河。（通過(guò)預(yù)習(xí)，孩子們?cè)缫阎懒怂齻兊拿郑?/p>

師：看看圖，結(jié)合你的預(yù)習(xí)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城或者運(yùn)河給你留下了什么樣的印象？（出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)觀察，意在讓孩子們感受到長(zhǎng)城與運(yùn)河雄偉、壯麗的特點(diǎn)）

生：長(zhǎng)城很長(zhǎng)！

生：運(yùn)河也很長(zhǎng)！

（對(duì)于孩子那簡(jiǎn)單的回答我并不滿意）

師：能不能說(shuō)得具體一些呢？

生：長(zhǎng)城像一條巨龍穿行在大地！

生：運(yùn)河像一條飄落在大地的綢帶！

（請(qǐng)了幾個(gè)孩子，都是拿課文中的原話來(lái)回答！對(duì)于長(zhǎng)城的雄偉、運(yùn)河的壯麗并沒(méi)有自己的體會(huì)。不禁有些失望?。?/p>

我想：也許是初讀課文吧，學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容還不能徹底的感悟！于是乎，我和孩子們一起品讀了課文！學(xué)完課文后：

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，長(zhǎng)城給你留下了怎樣的印象？

生：奇異。（還是有些失望）

師：奇異具體表現(xiàn)在哪里？請(qǐng)大家看看圖，然后結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。

生：長(zhǎng)城接連不斷，連綿起伏，像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的龍。

師：你講得真生動(dòng)！她還像什么？（生興高采烈地看圖）

生：像一條游動(dòng)的蛇。

生：像一條彎彎曲曲的大街！

師：太短了?。▽W(xué)生敞開思路，各抒己見。）

生：像一條游動(dòng)的大蟒蛇。

生：像一條穿行在大地的高速公路。

生：像飛機(jī)劃過(guò)天空留下的一條白色的絲帶！

（這時(shí)，孩子門的臉上神采飛揚(yáng)！我想：這時(shí)他們才是真正體會(huì)到的長(zhǎng)城之奇異！）

師：你們的想象太精彩了！但我覺得還是像巨龍好，請(qǐng)同學(xué)們幫老師找找理由！

生：（沉思，翻開書本，再次閱讀文本，觀察插圖，尋找理由，這無(wú)疑又是一個(gè)探究的過(guò)程?。?/p>

【反思】我們的孩子大多生活在農(nóng)村，許多孩子并沒(méi)有見過(guò)長(zhǎng)城和運(yùn)河。在他們的生活經(jīng)驗(yàn)中只有寬闊的街道、田間的小河而這些與長(zhǎng)城和運(yùn)河又差之千里，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城和運(yùn)河的直觀感受唯有從書本的插圖中去獲??！但是插圖又未能盡顯其風(fēng)姿，學(xué)生從單純的語(yǔ)言文字中又很難體會(huì)到其雄偉、壯麗，更難以激發(fā)真正的喜愛之情，更別說(shuō)是產(chǎn)生互動(dòng)，故教學(xué)中感覺十分之遺憾！我們的教材中有許多類似的與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)脫節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，我們教師不妨寬容一些，不要急著加以否定，讓孩子們?cè)谧约旱氖澜缋飳W(xué)語(yǔ)文，讓他們根據(jù)自己的想法，大膽的進(jìn)行表達(dá)！可能把長(zhǎng)城比作街道、高速公路并不合適，但是在孩子們的世界里，那是感受新事物的又一方式！

在我們的教學(xué)中，多設(shè)身處地地為學(xué)生想想，讓孩子在自己的世界里，在十分和諧、愉悅的氛圍中，讓學(xué)生自談、自探、自創(chuàng)、自得、自樂(lè)。在課文教學(xué)活動(dòng)中，讓他們?cè)诟蚁敫艺f(shuō)的空間里長(zhǎng)大，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)自然會(huì)水到渠成！

滬教版二上《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的滬教版二上《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教材分析：

這首詩(shī)寫作者駕駛飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天所看到的景象。詩(shī)歌有兩節(jié)，第一節(jié)寫的是看到萬(wàn)里長(zhǎng)城，像巨龍蜿蜒在群山之中，從山海關(guān)到嘉峪關(guān);第二節(jié)寫的是京杭大運(yùn)河，從北京到杭州，開通了運(yùn)河，方便了水上航運(yùn)，這些都是中國(guó)古代勞動(dòng)人民的杰作，也是中華民族的驕傲。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成地詞語(yǔ)。

3.理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)城和運(yùn)河兩項(xiàng)宏偉工程是我國(guó)古代勞動(dòng)農(nóng)民的偉大創(chuàng)造，增加民族自豪感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

能理解“連綿起伏、曲折蜿蜒、銀光閃閃”等詞語(yǔ)。能了解萬(wàn)里長(zhǎng)城和運(yùn)河的起點(diǎn)和終點(diǎn)，知道他們都是中華民族的驕傲。通過(guò)課外更多的中國(guó)著名建筑的介紹，進(jìn)一步樹立學(xué)生民族自豪感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

歌曲磁帶.生字卡片.

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

理解詩(shī)歌內(nèi)容,能想象詩(shī)歌描繪的情景

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

有一道城墻建造了2000多年，是人類歷史上建造時(shí)間最久的建筑;有一條河開鑿了1779年，是世界上開鑿時(shí)間最久的人工河流。沐千年風(fēng)雨，歷世事滄桑，它們的名字將永遠(yuǎn)地刻在每一個(gè)中華兒女的心上。有誰(shuí)知道這道城墻的名字?

(出示萬(wàn)里長(zhǎng)城的圖片)：讓我們大聲地說(shuō)出這道城墻的名字!萬(wàn)里長(zhǎng)城!有誰(shuí)知道這條河流的名字?

(出示京杭大運(yùn)河的圖片)讓我們驕傲地呼喊這條河流的名字!京杭大運(yùn)河

(出示填空：萬(wàn)里長(zhǎng)城_________。京杭大運(yùn)河_________。)那么這位小朋友看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河究竟是怎樣的一番壯麗景象呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文。

二、初讀課文

1.各自輕聲讀課文，畫出不理解，不認(rèn)識(shí)的字詞，讀準(zhǔn)字音。

2.檢查生字詞。

駕駛譜寫不朽創(chuàng)造綢帶

曲折蜿蜒嘉峪關(guān)奇跡

(1)指名讀。

(2)說(shuō)說(shuō)字音、字形上需要注意的地方。

峪：讀“yù”。

嘉：上半部是“士”。

創(chuàng)：左半部為“倉(cāng)”。

不朽：指詩(shī)歌千古傳誦。

譜寫：編寫歌譜。

(3)齊讀出示的生字詞。

3.再讀課文，讀通順。

4.默讀課文，看看課文圍繞“奇跡”講了哪些內(nèi)容?

三、精讀課文第一部分

1.作者為何要通過(guò)自己的駕駛著飛機(jī)航行引起奇景呢?

2.講讀。

3.比較:

一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

我看見了一個(gè)奇異的景象。

4.穿行能否改成爬行?(運(yùn)用動(dòng)畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

5.你覺得長(zhǎng)城怎樣?東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇.不朽有哪兩方面的意思?

明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩(shī)歌,這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫的?這是一種什么修辭手法?這樣寫有什么好?

6.創(chuàng)造分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?

7.祖先該怎么理解?比較:

是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。

是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

8.最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

9.指導(dǎo)朗讀：(1-4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)

(5,6行)寫對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀?(贊美地)

(7,8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)

10.將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。

11.指名讀,生評(píng)議。齊讀。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、用鋼筆描紅。

2、完成習(xí)字冊(cè)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文第二部分。有感情地朗讀課文和背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.聽寫詞語(yǔ)。

駕駛譜寫不朽創(chuàng)造綢帶

曲折蜿蜒嘉峪關(guān)奇跡

2.有感情地朗讀第一部分。

二、學(xué)習(xí)第二部分

1.指名讀第二部分。

聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇)

2.講讀

(1)觀察書中插圖,填空并回答問(wèn)題。

像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。這句話是把比成它們之間存在之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

(2)比較:

像綢帶飄落在大地。

像綢帶飄落到大地。

像綢帶飄向大地。

(3)你從北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇這句話讀懂了什么?

前半句北起首都北京,南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過(guò)渡)

動(dòng)人一詞可否換成不朽?

3.指導(dǎo)朗讀。

這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致?同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別。

同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。

指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽后糾正。

師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。

三、總結(jié)課文

1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么?我們祖國(guó)的美僅僅在于這兩搭奇跡嗎?

2.總結(jié)：今天，我們乘飛機(jī)俯瞰了祖國(guó)的兩搭奇跡。其實(shí)，祖國(guó)的奇跡還有很多很多，例如……。大家一定要好好學(xué)習(xí)，張大后去創(chuàng)造新的奇跡。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、完成課后習(xí)題第三題。

2、多音字組詞。

行xínɡ()曲qū()折shé()

hánɡ()qǔ()zhé()

zhē()

板書設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)城和運(yùn)河

長(zhǎng)城(巨龍)——連綿起伏曲折蜿蜒

東起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)古代勞動(dòng)

運(yùn)河(綢帶)——銀光閃閃伸向天邊

長(zhǎng)城和運(yùn)河 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“長(zhǎng)城和運(yùn)河 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”,僅供參考，希望可以幫助到您。